網上家訪總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網上家訪總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1、有組織。我校有固定的組織機構及人員名單，如“家長委員會組織名單”、“家長學校組織名單”等，由校長、教務人員、教師代表、家長代表、村委代表等構建成家庭教育的網絡結構。學校積極構建“三結合”教育網絡，形成教育合力。

2、有制度。①建立考勤制度。印制《家長學校家長上課簽到表》，家長參學與率達90％。

②建立考評制度。對每學期所學內容，重點是《家長必讀》教材上的內容，利用問卷形式對家長進行知識考查，了解家長對所學知識的掌握情況； ③建立教員備課制度。要求教員認真落實學校家長學校工作計劃，積極準備，認真備好一節課，上好一節課。 ④建立意見反饋制度。學校制定征求家長意見表，定期發給家長，然后回收反饋。 ⑤建立檔案管理制度。有關家長學校的各種資料嚴格分類加以整理保管存檔。

3、有實施。我們把家長學校工作納入學校德育工作之中，每年在制定學校德育工作計劃的同時必然要考慮家長學校計劃，在期末進行總結時，也對家長學校的工作進行總結，找出不足，以利改進提高。

二、落實“三個精心”，確保“家長學校”有活力。

（一）精心組織家長學校菜單式培訓。

上學期，學校開展學生常規養成教育新措施——“星系列獎”評比，為了引導家長配合參與評價，學校向全體家長推出了“家長學校培訓菜單”，包括“學會做人”、“學會做事”、“學會學習”三大主題多個專題。我們認為，一年級是起始年段，家長的教育觀念和行為對孩子的學習更為重要，必須把好一年級家長學校學習關。我們在開學第二周就組織了一年級家長學校開班儀式，至今舉行了四次系列培訓，如：校長作了新生家長學習動員講座，我校優秀班主任老師作“如何培養學生的好習慣”講座，請專職教師作“好心情好人生”講座，作“如何做成功父母”的講座。還組織家長參加“家教經驗征文”交流活動，根據家長參與情況，再讓孩子和任課老師評價，考評合格發給結業證書。各年級亦舉辦相似的系列培訓。

（二）精心做好家長學校前期和后續工作。

學校認真做好與家長的溝通交流工作，如每學期組織家長開放周活動，讓家長來校參加家長會、聽課、校訪等活動，及時了解學校的教育教學工作以及孩子在校的學習情況。同時，組織“教師進家”家訪活動，每位教師認真做好家訪前期準備，如確定家訪的對象和對每位學生要家訪的內容，家訪后要注意觀察學生的變化，填寫記錄表，寫好家訪手記或個案分析。這些信息對家長學校教學計劃的改進提供借鑒。每次家長學校活動后，組織家長填寫反饋意見，通過這系列家校聯系活動，使家長學校活動更有針對性、有效性。

   （三）精心組織家長評比活動。

我們逐步建立并完善家長評價制度，以提升家長參與家長學校學習的積極性。

1、優秀家長評選活動。每年組織一次，分別從“表率作用、家庭環境、家教水平、家校配合”四個方面16條由家長自評和孩子評價，活動的主要目的是讓家長對照學習，自覺提高家教水平。

2、“十佳家庭”評比活動。每兩年組織一次，分別為以下內容：

（1）以德育子家庭評比。

（2）書香家庭評比.

（3）綠色家庭評比。

與其說這些是豐富多彩的家長評比活動，不如說是“家校互動”活動。通過 “大手牽小手”活動，把家庭教育工作與文明家庭評選工作緊密結合，把家庭教育工作與實施“小公民”道德建設計劃有機結合，從而有效地發揮家庭教育的力量，培養了孩子的社會責任感和公民道德意識。

三、暢通“三個交流”，確保“家長學校”有動力。

1、征文評比交流。學校有計劃地組織開展“家庭美德教育”征文和“成功家教小故事”征文等活動，參與市婦聯、市教育局關工委組織的家教征文活動，學校把一些成功的家教經驗和事跡通過校訊通及時報道交流。

篇（2）

一、注重集體備課

今年我們教師的辦公室是按照教研組進行分配的，這樣的工作組合有利于同年級、同教研組教師教學方法、策略和思想的交流。對于在教學中出現的問題可以在第一時間討論解決的策略，對于閃現的好的教學思路和方法可以及時地互相交流，大家互相促進是我們的教學更加有序。

在備課方面根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具、課件，課后及時對該課程做出總結，寫好教后感，并認真按搜集知識要點相關的資料，歸納起來。

二、利用網絡資源進行學習

現如今辦公室、家庭都有電腦了，我注意利用電腦進行學習。在上教研課時善于從網上搜集各種教學信息，比如在教學“圓的認識”這個課時我看了好多網上發表的教學設計、課件、說課，還看了網上的示范課錄象，根據我班學生的具體情況設計我的教案、課件。課上學生興趣盎然，各抒己見，積極性很高，收到了好的教學效果。同時我注意增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，準確化，條理化，做到線索清晰、層次分明、言簡意賅。在課堂上也存在一些問題，今后要加強師生交流，語言還得更有激情些，讓學生學得輕松愉快。

三、認真批改作業

作業要做到有布置有檢查;有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常從學生自己購買的教學輔助材料中去搜集資料，有時候上網去看同一時期別的老師的作業類型，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。對于后進生布置符合他們實際水平的題，做出不同的要求。對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題做出分類總結，進行透徹的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

四、分層教學，做好課后輔導工作

十根手指還有長短，更別說是來自各個家庭的性格迥異的學生了，他們在學習能力、方法、態度上都是不同的，有自覺的、有懶惰的，有聰明的也有比較愚笨的，在這學期的教學中我特別注重分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想的輔導。要提高后進生的成績，首先要解決他們心結，讓他們意識到學習的重要性和必要性，使之對學習萌發興趣。

要通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是代替老師、家長學的，是為自己學的。在此基礎上，再教給他們學習的方法，提高他們的技能，并認真細致地做好查漏、補缺工作。后進生通常有些是基礎差，存在很多知識斷層，這些都要特別注意給他們補課，把他們以前學習的知識斷層補充完整，這樣，他們就會學得輕松，進步也快，興趣和求知欲也會隨之增加。

還有一些是因為一直以來學習習慣差，加上家長由于工作等各種原因對孩子缺少必要的監督和指導使孩子長期以來自由懶散慣了，形成了不良的習慣。作業寫，但是非常馬虎，更嚴重的是經常少寫、不寫作業。于是我就經常去這些懶、馬虎的孩子家去家訪，讓家長協助教育孩子。

五、積極推進素質教育

目前的考試模式仍然比較傳統，這決定了教師的教學模式要停留在應試教育的層次上。為此，我在教學工作中注意了學生能力的培養，把傳授知識、技能和發展智力、能力結合起來，在知識層面上注入了思想情感教育的因素，發揮學生的創新意識和創新能力，讓學生的各種素質都得到有效的發展和培養。

六、狠抓學風

我在自己所教的班級，擔任班主任和數學教師工作，因此學生比較重視該科，上課的時候比較認真，大部分學生都能專心聽講，課后也能認真完成作業。但有為數不少的學生，因為怕班主任責備，學習上存在的問題并不敢問老師，作業也因為怕不對而找別人的來抄，這樣就嚴重影響了成績的提高。

對此，我狠抓學風，在班級里提倡一種認真、求實的學風，嚴厲批評抄襲作業的行為。單元檢測采用“單人獨桌”的策略，這樣學生就覺得沒有抄襲的希望了，在學習中有難題知道主動來問老師了。后進生基礎太差，考試成績都很差，有些同學是經常不及格。

我找差生了解原因，有些是不感興趣，我就跟他們講學習數學的重要性，跟他們講一些有趣的數學故事，提高他們的興趣;有些是沒有努力去學，我提出批評以后再加以鼓勵，并為他們定下學習目標，時時督促和幫助他們。

一些學生基礎太差，抱著破罐子破摔的態度，或過分自卑，考試怯場等，我就幫助他們找出適合自己的學習方法，分析原因，鼓勵他們不要害怕失敗，要給自己信心，并且要在平時多問幾個為什么。同時，一有進步，即使很小，我也及時地表揚他們。經過一個學期，絕大部分的同學都有進步，但是還有反復，我就不斷地進行教育和疏導，要允許學生在行為上有反復。

七、家、校聯系

篇（3）

家校合作不僅對青少年兒童的發展具有很大的推動作用，而且對提高家長和教育工作者教育水平以及學校教育管理水平都有重要的意義。但隨著教育理念的更新和教育改革的深入，家校合作理念較之早期的“家校聯系”，在內涵、形式和意義上都發生了很大的改變。盡管目前家校合作形式千姿百態，但概括起來家校合作模式，主要有以下三種形式：

一、家長學校

家長學校是宣傳普及家庭教育知識、提升家長素質的重要場所，是指導推進家庭教育的主陣地和主渠道。雖然，目前很多學校都相應的成立家長學校，在促進家校合作方面發揮了積極作用，但面臨的問題卻不少。這主要表現在：一是相互溝通欠缺，溝通方式單一。家長學校功能沒有顯現，更多的是在學生犯錯誤的時候才會應邀家長參加，而家長也一般是在孩子有事情的時候才會主動和學校、班主任溝通，即使是溝通，也是很膚淺的。二是班主任工作壓力大，工作難度很大。現在的班主任幾乎可以說是“全職保姆”，很少有精力全身心投入家長學校工作去。三是問題家庭較多，問題家長不少。遇到的一些問題，甚至問題家庭的問題特別嚴重，問題家庭學生的家長把所有解決問題的希望都寄托在家長學校或班主任及教師身上。四是缺少理論指導，取得的實效性很少。相關的理論研究還不是很多，讓教師們、班主任在家長學校工作缺乏理論指導，工作起來很盲目，工作實效不強。

那么，如何完善家長學校呢？我們建議從以下方面著手：一是創新教育培訓形式。通過專家引領、榜樣示范、教師指導等形式，廣泛開展了家庭教育理論、內容和方法的普及培訓。二是豐富培養內容。如邀請家長參與“爸爸媽媽大講堂”等方法，科學設計學習興趣、心理健康、習慣養成等培養內容，提高“職業化家長”的知識和技能。三是專門成立心理健康教育指導中心，通過系統梳理家庭教育問題，提供家庭心理健康專業指導。四是開通網上家長學校，設置相關的欄目，實現家庭教育資源信息共享。

二、愛心家訪

愛心家訪是家校合作的一個重要環節和一個重要的手段，它拉近了教師和家長交流距離，為家長提供了接受教育的一個好的途徑，可以讓家長了解更多的教育理念，認識到家庭教育的重要性，及時轉變了陳舊的、傳統的教育觀念。

但是，愛心家訪也存在一些困難：一是部分受訪學生對家訪有抵觸心理。目前，受訪的學生往往又是問題學生。而這些學生往往對班主任家訪工作沒有正確的認識，不愿意班主任到家里進行家訪，甚至對家訪活動有抵觸心理。二是班主任及科任教師的專業素質還待進一步提高。一些班主任對一些學生家長所提出的專業性較強的問題，不能給予家長很好地解答。三是家訪范圍還比較窄。目前，受訪學生的家庭所在地多為學校較近的地方，而很少到離學校較遠的學生家庭進行家訪。

為此，我們愛心家訪時，要做好以下工作：一是明確工作職責。要明確每一次家訪活動的目的、意義、內容、方法以及應該達到的效果等，使每位教師特別是班主任明確自己的工作職責，明晰自己的工作目標，使每一次家訪活動有條不紊推進。二是優化工作細節。家訪前，教師要精心準備，設計好家訪內容，合理安排好家訪時間。家訪過程中，教師的言談舉止符合師德要求，對學生要以正面肯定、積極鼓勵為主，杜絕“告狀式”家訪。走訪后，教師對家訪中發現和掌握的情況分門別類地加以梳理，做好學生信息的交流與溝通。三是注重家長意見。每位教師在“愛心家訪”活動中，要注意收集整理家長對教育孩子、學校辦學、教育管理方法等方面的意見和建議。四是完善工作機制。嚴格工作考核，不斷總結和完善家訪工作，建立長效機制，使教師家訪工作制度化、規范化、經常化。

三、親子活動

所謂親子活動，一般說來，就是指父母陪著孩子在節假日參加一些學校組織的一些有益于兒童成長的活動，促進孩子與父母的關系，讓孩子從中受到教育的熏陶。親子活動能鍛煉孩子參與探索的性格，能促進孩子身心健康發展。針對目前很多學校的親子活動流于形式的不足，親子活動要注重搞好以下方面的工作：一是幫助家庭更新教育觀念。開展親子活動的目的，不僅僅是促進孩子本身的發展，而且是指導、幫助家長更新教育觀念，提高教育水平，特別是提高解決自己孩子發展中遇到困惑的能力，與孩子一起進步，讓一些家長由只關心孩子學業成績、只關心關注孩子個體轉變為關心孩子身心健康、關注學校整體發展上來。二是豐富親子活動內容。開展形式多樣的活動，如：發放“親子活動”有關資料，供家長閱讀；指導家長開展家庭中的“親子活動”等。三是及時收集家長反饋信息，根據家長有關“親子活動”的反饋，及時完善調整。四是不斷探索親子活動與家長學校、愛心家訪有機結合方式。五是不斷改進班級的親子活動方案，使親子活動常態化、制度化。

目前，隨著時代變遷，教育改革深入，家校合作形式越來越多，除了以上三種家校合作形式外，還有很多教師經常使用其他家校合作形式，如：定期電話聯系、發送手機短信、利用網絡對話、收發電子郵件、提供社區服務，等等。這些形式不僅極大地豐富了學校教學內容，也有效密切了家校關系和親子關系。但不管使用哪種合作形式，都需要發揮學校、家庭、社會三大教育場所的協同作用，實現三位一體化教育，才能有效地促進孩子全面、健康地發展。

【參考文獻】

［1］楊婉敏. 新時期家校合作的新探索[J].中國德育，2011（03） .

篇（4）

中圖分類號：G623 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2013）02-0285-01

讓我們回放幾段不同時期的相關畫面：

92年，我剛踏入工作崗位，不好意思與家長多接觸，學生數學作業沒完成，家中又沒有電話，就留在學校輔導甚至帶到自己家吃飯，家長也不見著急來找；

96年，BB機盛行，可還是要家長找到電話回過來，而我又不可能在校長室的電話機旁老守著；

2000年，部分家長有手機了，但雙向收費；

2005年，手機普及，單向收費，可有時逐個聯系耗時耗力；

2008年，一個新鮮事物--家校E通開通了。在學校信息技術老師的培訓下，我們摸索著它的應用。還記得給全班發送的第一個短信內容是："刻苦不是辛苦，是高效率、高質量的保證，應該貫穿學習過程的始終；刻苦是孩子應該具備而且長期保持的一種質態。"這是針對當時處在高年級的孩子存在怕苦畏難的情緒有感而發的。

逐漸，我思考著：如何發揮家校E通在教育教學作用中的最大化？雖然學校每學期都會以召開家長會、家訪等形式，學生家長也時常用電話的形式與老師個別交流的形式增進家校溝通，常常會有意猶未盡的感覺。有了家校E通，這一切似乎都變得便捷、輕松、順暢起來。（以下做法中的""均為家校E通中的短信發送）

1.實效的追求

1.1 及時關注孩子的學習狀態"孩子的學習狀態是天生的嗎？家長朋友應如何引導？"發出這樣的問題短信，是我觀察到部分家長當著孩子的面"打抱不平"--學習太苦，以至于形成他慵懶的學習狀態，計算題不是錯，就是漏，常常是消極的"等、靠、聽、記"。同時利用家校E通采取個別化短信談心，引起其重視。過了幾天，我拋出答案："讓孩子保持（或者經常處于）良好的生活狀態，平衡好功課與玩樂，進入好的學習狀態。"

1.2 準確把握孩子的心理。現在學生獨生子女較多，責任意識淡薄，集體榮譽感不強，喜好攀比，甚至有點自私。奶奶發高燒，某同學就是不讓媽媽接送，還是纏著鬧著要奶奶。原因是奶奶放學時都會給她買些小玩意；"愛心一日捐"活動中，有學生帶5元錢來，只捐3元，還有兩元課后買點零食吃吃；溜溜球游戲中，一個賽一個的高級……見此，我群發："在關心孩子身體健康和學習成績的同時，是不是也該關注一下孩子的心理健康？"措施："①講究溝通教育的方式；②每周無論工作多忙，都要抽出1～2個小時陪孩子談心；③建議父母花時間去購買相關心理書籍等。"

1.3 正確對待孩子的成績。"對孩子的學習要有明確的要求，不能放任自流，無論我們孩子的現狀如何，我們都不能放松要求或降低要求"；加強節假日的教育管理，"現在節假日增加，孩子在家的機會多了，父母要妥善安排孩子的學習、娛樂，督促孩子的學習"；要了解孩子的學習狀況，"多和班主任和科任教師建立聯系，形成強有力的教育合力"；"幫助孩子建立良好的學習習慣如規范書寫、快速答題、建立各科糾錯筆記、重視各學科均衡發展"；"用優秀青少年勤學的事跡引導教育孩子，千萬不要灌輸讀書無用等錯誤思想和信息"等等。

每次階段性檢測后，不在家校E通上報分或排名次，多鼓勵、多自查、多輔導。"如果你的孩子正常發揮，請表揚；如果你的孩子努力了，不要責怪；如果這次沒考好，幫助他分析、著重輔導。"

2.幽默的穿插

老師應是有活力的。如果經常是教條的、硬性的交流，家長肯定反感。有這樣的兩條信息：①今天的數學作業做得很不好，請家長認真檢查；②如果有哪個孩子叫我"媽媽"，我今晚就將他帶回家"開小灶"。對比一下，你會對哪則信息不會反感？可以適時插入一些有趣的短小故事、幽默逗人的比喻、發人深省的典故等。不但使信息交流富有啟發性，家校合力氣氛更加和諧、融洽，而且拉近了家校間的距離，使我們隨時都保持著精神上的碰撞與互動。

3.開放的空間

3.1 學校網站是校園活動的窗口，是學生展示風采的舞臺。我們龍川小學的網站曾被揚州市評為校級評比二等獎。近期又進行了升級。通過登錄，使家長能隨時隨地、第一時間內了解并參與到學校建設和班級活動中去。

3.2 網上家長會打破了時空界限，開辟了新的交流平臺。校長室、教導處聯手通過網站，舉辦了一期又一期的網上家長學校培訓講座。網上非面對面的交流討論，避免了一些人因害羞而不敢發言或不能充分發揮其潛能的尷尬局面，使家長大膽地、放松地談論對問題的看法和見解。這時候教師只要組織和指導活動就可以了。

3.3 班級博客的創建使學生、家長和老師心心相通。班中家長個人素質不同，對于教育的認識也有一定偏頗。但是，家長們一般都會積極參與到班級討論中。我們需要把家長的關注角度逐漸從關注自己孩子的生活問題，到關心孩子的成長需要，再到關注自己教育行為的正確性和可行性上來。

4.快樂的分享

比爾.蓋茨曾說過："沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西比成功更能鼓起進一步成功的努力"。 我們不能總是反映問題，經常捕捉一些小亮明燈，它照亮了人們的心靈，如同春風一般吹進了人們的心里，如春雨一般滋潤著人們的心田，它倡導文明，提醒人們遵守社會公德。（板書：公益廣告）

2.我們來看看這則公益廣告（視頻播放：《family》）。看了這個公益廣告，你懂得了什么？

3.公益廣告的呈現形式除了公益視頻之外，還有公益宣傳語，公益圖片，公益flas等。公益廣告的創作非常講藝術性。比較兩種廣告詞，你更喜歡哪一種？為什么？

視頻出示：

"嚴禁超速，違者罰款"

"閣下駕駛汽車，時速不超過30千米，可以欣賞到本市的美麗景色；超過60千米，請到法庭做客；超過80千米，請光顧本市設備最新的醫院；上了100千米，祝您安息吧！"

4.課后，請你選擇下面一個主題來設計一條公益廣告。可以是公益宣傳語，公益圖片，公益flas等形式呈現。

篇（5）

今天，隨著國家實施素質教育的力度不斷加大，學生的個性化得以快速發展，其越來越難以管理，班主任的工作壓力驟增。應怎樣減輕班主任日常工作負擔，調動班主任的積極性呢？山東省棗莊市文化路小學在每個班級設立了兩位班主任，讓常務班主任和助理班主任共同合作管理班級，幾年來取得了很好的效果，走出了一條班級管理工作的新路子，為班級管理注入了新的活力。

一、班主任合作制含義

班主任合作制指為了加強班級管理，優化育人結構，在一個班級設立兩位班主任――常務班主任和助理班主任，兩位班主任分工合作，共同為班級管理出謀劃策，在合作中促進班級管理工作的蓬勃發展。實施班主任合作制，對于班級管理來說是一種新型有效的組織管理實踐，他們互相溝通，對班級學生進行學習、思想、活動等各個方面的引導和指導，提高了班級管理水平。

二、常務班主任和助理班主任的工作職責

（一）常務班主任工作職責

常務班主任主要負責班級學生的思想、學習、安全工作，關注班級管理中的行為規范、安全、公物檢查、材料收交、班隊會活動、競賽活動、特長培養等。

1.聯系本校實際，分析本班學生基本情況，在學期初制定明確、具體、切實可行的班級工作計劃，期末寫好班主任學期工作總結。

2.運用素質教育理念，抓好班級建設，全面了解班級學生情況，利用各種德育途徑對學生進行行為規范教育，全面負責并處理好一切班務工作。

3.牢固樹立安全第一的思想，加強學生在校的安全教育和管理，杜絕意外事件的發生，若有傷害事故或重大問題能及時向學校或年級組匯報，并妥善處理。

4.負責班級及衛生區的衛生，組織學生做好每天的值日和大掃除工作，使學生養成良好的衛生習慣。

5.按計劃組織、指導好班隊活動、社會實踐活動，認真準備并完成每周一次的班隊會，定期召開班隊干部會議。

6.充分利用棗莊市網上家長學校平臺和班級博客，加強家校聯系。采用各類家訪手段進行家訪，并及時填寫家訪（或電話）記錄。

7.對學生進行學習目的、學習態度教育，培養他們良好的學習習慣和健康的興趣、愛好，并主動與學科教師聯系、溝通與協調，合理安排培優補差工作，形成優良學風。

8.關注學生的特長培養，積極組織學生參加校內外組織的文化藝術節、運動會、才藝大賽等各類文體活動，并認真組織學生做好每學期的走廊壁畫工作。

9.經常找學生談心，及時了解學生中發生的各種問題，落實好行為偏差生的幫教措施，做好后進生的轉化工作。

10.認真做好學生品德測評和獎勵工作，組織和輔導好學生的假期生活。

11.及時認真填寫班主任工作手冊和各類表冊，做到規范、齊全、準確。

12.負責全面指導助理班主任的工作，及時對班主任工作中的得失進行客觀的評價。

（二）助理班主任工作職責

助理班主任是常務班主任的助手，具體負責班級的課間操和放學路隊。

1.協助常務班主任開展班級工作，深入班級，配合常務班主任做好學生的思想工作。

2.督促學生積極參加文體活動，抓好課間操、放學路隊，規范“兩隊走”，使學生形成良好的隊列習慣。

3.認真組織學生做好每月一期的班級黑板報工作。

4.協助班主任組織好家長會工作，關心學生校外表現。

5.每周參加常務班主任組織的班會活動，及時向常務班主任反映工作中發現的問題并提出工作建議。

6.開學初制定助理班主任工作計劃，學期結束完成助理班主任工作總結。

7.當常務班主任因故沒有在崗時，助理班主任要主動承擔班級的全面管理，負責班級各項活動，及時認真地完成學校交辦的任務。

三、班主任合作制的作用

（一）減輕了常務班主任的工作負擔

班主任合作制的實施讓常務班主任從傳統班主任管理的繁重狀態中解脫了出來。以前我校的常務班主任對班級管理都是“一手抓”狀態，從課上到課下都圍繞著學生團團轉，工作狀態非常忙碌、勞累。自實行班主任合作制之后，助理班主任分擔了常務班主任的部分班級管理工作，從而讓班級管理得以在輕松愉快的氛圍下深入開展。

（二）提高了青年教師的班級管理能力

我校每年都有新上崗的青年教師，他們都要先擔任助理班主任，在有經驗的常務班主任的具體指導下，逐步熟悉班主任常規工作及要求，和常務班主任共同合作，組織班內教育活動，這為青年教師提供了快速成長的通道。

（三）構建了全員育人的立體育人結構，形成教育合力

馬柯連卡曾說過：“哪里教師沒有結合成一個統一的整體，哪里就不可能有統一的教育過程。”我校兩位班主任都是本班級的任課教師，班主任合作制讓任課教師能更主動地參與到班級管理中來，構建了全員育人的管理框架，優化了全員育人的結構。

四、實施班主任合作制應注意的問題

（一）要不斷強化常務班主任和助理班主任的責任意識

班主任合作制的實施并不是要弱化常務班主任的責任，而是強化合作管理班級的重要性。兩位班主任責任意識要更強，心往一處想，勁往一處使，踐責于行，共同努力，讓學生有一個積極向上的班級學習氛圍。

（二）常務班主任和助理班主任要加強溝通與合作

班級管理是一個整體、動態的過程，兩位班主任雖然有明確的分工，但也要把班級管理的各項工作融匯貫通，以平等、互助、合作的態度，共同把班級管理得井井有條。總而言之，班級的管理不是一位班主任的事，需要常務班主任和助理班主任共同努力。

學校應以全員育人為教育理念、以人人快樂參與班級管理為模式，讓班主任合作制滲透到班級管理的各個層面。多一個人管理，多一種手段；多一個人參與，多一份關愛；多一個人分擔，減輕一份壓力。班主任合作制的實施，構建了新型有效的、科學完善的班主任工作體系，使我校形成了人人爭做班主任的喜人局面。

篇（6）

有效的教育必須建立在家庭這塊基石上，發揮家庭教育的優勢來彌補學校教育的不足，通過學校教育來引領家庭教育，從而使家庭教育再來支持和完善學校教育，讓家長逐步成為心理教育工作的主力軍。

2 家校優勢互補，育人之路更廣闊

學校確立“讓學校成為生命樂園，讓課堂成為人性殿堂”的辦學理念，努力構建“三維可持續發展教育模式”，全面實施以“因材施教”為核心的素質教育。學校非常重視學生的心理素質教育，積極探索新模式，尋求有效途徑，努力提高學校工作的科學性、實效性、針對性。學校倡導“體驗式心理素質教育”，開展家校互動式校外小組合作實踐活動，讓孩子們走進社會，走進大自然，回歸生活，自主參與真實的道德實踐活動，以體驗為切入點并通過體驗培養與發展心理道德認知、道德情感，道德行動，使學生學會實踐道德，學會承擔責任，在做中體驗，在體驗中融合，達到知、情、意、行的統一，形成積極的心理狀態。兩年來中，我們課題組的全體老師，邊實踐邊總結，漸漸地形成了我校特有的家校聯手的心理教育模式。

學校的心理健康教育資源是非常有限的，而社會是一個大課堂，有自然景觀、人文景觀、古文化景觀。既可以去野生動物園看動物，又可以去植物園觀賞各種植物；既可以去領略海上田園風光，又可以去歡樂谷瘋狂一把，體驗另一種感受……這些都是很好的社會教育資源，要靠我們去挖掘。

3 建立全方位、立體式的互動，不留德育“死角”

隨著科學技術的高速發展，特別是信息技術突飛猛進的發展，不僅為人們的生產方式和生活方式帶來巨大的變化，同時也為家校互動的發展注入了新的活力。

校長室、教導處、各個年級、各個班級在不同層面、不同條線借助現代信息技術，在學校專網上設置了“校長信箱”、“德育心苑”、“班級在線”等家校互動專欄。這樣一來，家校互動也就不再單純地的局限于家訪、家長會、親子活動等具體活動。

4 精心構建，提升家校聯手的實效性

4．1 班級信息隨手可得。將班級信息建立在網上的信息庫中，這樣既方便信息的永久保存和及時調取，又可讓網站系統在關鍵時刻對教師進行提醒，如學生過生日時，給他送去一句溫馨的祝福或一件簡單卻有意義的禮物；學生獲獎了，及時地輸入信息，不僅祝賀他，給他信心，更是為他留下成長的足跡，完善成長的檔案。

4．2 表揚學生天下皆知。“表揚”作為一種藝術，在教育過程中有著不可忽略的作用。表揚是對學生取得成績的公開贊美，其目的在于鼓勵先進，激勵后進，使得正確的思想和言行能夠得到社會的承認并能夠發揚光大。

5 因材施教，提升網上家教的針對性

學校網上的“家長學校”關心的是家長正在面臨的困惑，正要經歷的矛盾，正想知道的妙招。班網上的“家長學校”的學習可以隨時隨地，便捷又輕松，溫馨而有效。通過校網上的“家長學校”的學習，家長的教育理念更新了，家教能力提高了，家教方法改進了，也就是從源頭上，提升了學生的道德素質、行為習慣、學習態度。

通過家校聯手，我們對學生的心理教育取得了良好效果。

5．1 有力地推進了現代學校制度文化建設。本學期根據學校關于加強學生心理素質，建立健全學生的人格，明確規定了學生在校期間必須做到的文明行為習慣。關于教師更要為人師表，同時對教師教育科學研究、教學反思等做了具體的要求，對教師的評價更注重鼓勵和激勵。《學校管理預警機制》，以“安全第一，預防為主”為原則，構建了包括學生外出活動安全、師生心理問題預防、體育體鍛課意外傷害應急處理、流行病預防等全面系統的安全防范機制，對學校工作中易出現問題環節加強防范。新的管理制度具有時代的氣息，有力地推動了我校民主化、科學化、人文化管理的進

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1.健全機構、領導落實。家長學校成立后，學校始終堅持“建立兩個機構”做法。一個機構由校長、主管德育工作的副校長、教導主任、德育主任和各年級組長組成的家長學校領導小組，負責每年家長學校教育教學的計劃制訂和教學活動的組織落實；另一個機構是由各年級各班推薦出來的年級家長代表組成的學校家長委員會，每學期定期召開會議研討家庭教育、社會教育與學校教育的協調問題，并負責協調處理學校辦學過程中遇到的各種難題。

2.共商大計，目標落實。學校兩個機構通力合作，在教育目標一致性上獲得共識。即：通過家長學校，提高廣大家長的素質，指導學生家長掌握科學的教育方法和技能，為孩子的成長創造良好的家庭環境，促進家庭文明建設和教師、家長、學生三者之間的心靈溝通，使家庭教育和學校教育良性互動，促進學生的健康成長。

3.因地制宜，計劃落實。家長學校領導機構和學校家長委員會開學初都要結合各年級學生的情況、學校的教學進度和各項活召開研討會，討論了每個學期的家長學校的工作計劃，并將家長學校的相關教育教學工作納入學校計劃。

4.規章制度落實，檔案資料齊全。為保證家長學校工作的順利進行，我校制定并完善了《家長學校工作制度》、《家長學校學員考勤制度》、《優秀家長學員評比制度》，并成立了專門的“家長學校”資料檔案，對家長學校的學員名冊、教案、專題發言、總結、計劃等資料進行整理歸檔，檔案管理齊全。

5.教師隊伍落實，提高講課質量。家長學校要提高辦學質量，提高講課質量是關鍵。為此，我們十分重視提高講課質量，做到“精聘講師、精心組織”。我校成立了由校長、教導主任、教研組長、骨干教師組成的家長學校教師隊伍，并對這些教師進行專門的培訓，做到培訓上崗。在此基礎上，還聘請省內外有豐富家庭教育經驗的專家來校為家長學校做講座。我們先后邀請了全國著名家庭教育專家、南京大學徐信民教授和北京的教育心理學碩士、國家注冊心理咨詢師，資深家庭教育專家陳勇老師對家長們舉辦了“超級學習法”和“讓孩子走好人生第一步”的專題輔導講座，受到了家長的熱烈歡迎。

6.輔導教材落實，保證了家長學校教學有本可依。結合學校的實際及教育教學改革的情況，學校先后選用《當代家庭教育》、《《成功家教啟示錄》、《失敗家教啟示錄》、《現代家庭教育教材》、《家長必讀》為主要教材，并把《義務教育法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《小學健康教育》、《小學生安全教育》等作為輔助資料，使家長學校的教學內容豐富而實用。

7.教學課時落實，保證充分的學習交流時間。為了保證家長學校有充分而合理的教育教學時間，我校每學期堅持做到“兩個一”和“兩個多”。“兩個一”即每個學年舉辦一次新生家長培訓會，每學年進行一次家庭教育知識專題講座；“兩個多”即召開家長會的形式可以多樣，進行家訪及調研的形式可以多樣。

二、大膽探索，突出家長學校教學工作的“時代性”

犐緇嵩誆歡系姆⒄梗人們的觀念也在不斷地變化，為了使家長學校的教育教學工作與時俱進，我校除了根據時代的發展，不斷地選擇承載嶄新家教理念的教材作為家長學校的教材外，還從以下幾方面進行了大膽的探索。

1.調查研究，使家庭教育與學校教育能夠 “互補”。為了使家長學校的教學工作具有針對性，在每次學校給家長上課前，學校都要了解家庭教育中存在的主要問題，做到學校教育能與家庭教育互補，全面調動家長重視對孩子的教育，提高家庭的教育素養。學校開展發放宣傳資料和問卷調查、家庭走訪活動。通過問卷和家庭走訪，了解到了當前家庭教育中存在的諸如：包得太多、管得太嚴、推卸責任、放任孩子、不注重培養孩子的受挫心理等問題。調查研究使學校進一步了解到家庭教育的整體“氣候”不理想，所以學校將普及家庭教育理論，提供家庭教育方法，傳播家庭教育經驗作為家長學校的主要任務，力求通過家長學校的教學，讓家長了解更多更科學的教子策略，使學校教育與家庭教育互補，促進學生的全面發展。

2.教學內容有的放矢 ，使不同層次的家長學有所獲。學校每個學期要求授課教師先在自己所承當的年級中進行大量的調研，然后根據調研中了解的情況確定專題。確定專題后要以學校選定的教材為主要載體，結合調查實際拓展教材內容。上課前要求教師寫出家長學校專題講座教案或者講稿，并由家長學校領導小組審核合格后才能上課。這樣使上課內容針對性強，能夠引起家長的注意，讓不同年段的家長總能學習到教育自己孩子的有效方法。

3.家長學校的學習交流講求形式靈活，體現因“才”施“教”。“望子成龍”是家長的共同心愿，為了發揮家長在教育孩子中的重要作用，學校除了由學校家長學校的專門老師為家長上大課外，還要求各班班主任認真分析班情，在各班內形式多樣地與家長共同交流學習。

1）主題式交流。我校在辦家長學校的過程中，還組織廣大班主任及任課教師學習相關知識，讓教師們懂得與家長相處、溝通、交流的藝術。學校要求教師以尊重、民主、平等的管理理念與家長溝通，并要求班主任每學年至少要召開一次“主題式”家校交流活動。所謂“主題式”家校交流活動，就是要求教師結合班級實際以及當前一些新的教學理念給家長上課，讓家長了解教改的趨勢，了解學生發展的方向，了解教師的管理理念和策略。通過這樣的交流活動，使家校之間建立起相互溝通的紐帶，從而增進了解。同時能讓家長認識到自己并不是把孩子交給學校就完事了，他們在家庭環境中擔當著為孩子樹立學習、做人的榜樣，創造適合兒童健康發展的家庭氛圍的重任。

（2）與個別家長交流。對于一些比較特殊的兒童，學校希望教師能隨意地與個別家長像拉家常一樣談孩子的事——徹底摒棄過去所謂的家訪，因為有的家長總認為家訪就是老師告狀，所以學校主張教師與家長如同朋友聊天一樣交流。在輕松愉悅的交談中，教師能了解到家長對孩子教育的態度以及家長教育孩子的方法。然后教師根據孩子的情況，恰當地提出自己對孩子的教育建議，鼓勵家長和教師一同努力，讓孩子盡自己的最大能力，朝著好的向發展。

（3）家長、學生、教師一起交流（親子活動）。這樣的交流活動，目的在于在活動中增進教師、家長、學生之間的了解。這樣的活動，學校要求教師事先要當好“策劃員”，寫出活動計劃，由教師指導學生安排活動的程序，做好充分的準備，活動的整個過程由學生主持。讓活動成為孩子自己學習成果和才能展示的平臺，成為家長交流自己教育經驗的平臺，從而樹立學生上進的信心和家長努力教育好孩子的信心。在這樣的活動中，有三個重點內容。一是學生充分表演，展示自己的特長和學習成果，哪怕是最差的孩子，教師一定要安排其表現的機會，讓家長感到自己的孩子的可愛與進步。二是家長交流自己教育孩子的成功經驗，三言兩語也行。三是安排學生“實話實說”的機會，讓孩子大膽說出自己的心理話，以便于家長、教師對自己的教育管理方式進行反思，努力構建民主的氛圍。這樣的家長會結束時，一定要讓孩子牽著父母的手回家，讓孩子、家長感受到濃濃的親情。

（4）家教經驗交流咨詢活動。根據學校教育的要求和學生中存在的問題，為了提高家長教育的素質，在網上開辟父母課堂，如“孩子撒謊是家長嚴加管教造成的？”、“家長如何走進孩子內心“、“怎樣培養孩子的自信心？”等等。這些資料給家長提供了教育孩子的方法。同時我校為了提高家長的自身素質，我校舉辦網上家教交流、咨詢服務活動，由學校專門老師負責網上解答家長們在家庭教育方面的疑慮，為他們提供咨詢。

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一、課題研究背景及理論探索

經過課題組一年多的研究總結，探索出較為適合農村“空巢”家庭子女思想道德教育實際的干預策略：即從家庭、學校、社會和慎獨（自身）“三維一體”中著手農村“空巢”家庭子女的思想道德教育。

家庭中家長以填補孩子缺失的親情為契機，通過明確法律賦予自己監護子女的責任，擔起教子職責，調整外出方式，與學校和孩子定期聯系，進行心理溝通；學校是孩子學習的主渠道，是個性發展與完善，思想道德培養的集中場所，因此學校應該自身不斷完善和落實針對農村“空巢”家庭子女的思想道德教育；社會是一個十分龐大的有機群體，對農村“空巢”家庭子女這一特殊群體的思想道德教育主要應該以政府為主導進行干預，出臺制定完善相關法律政策，以社會團體等民間組織為協助共同實施關愛，整合形成良好健康的社會環境來無形中對農村“空巢”家庭子女的思想道德進行感染教育；慎獨教育就是在“三位”教育發揮有力的長效機制作用后，孩子形成全面的人生觀、價值觀和世界觀的同時具備一定自控自治和自我教育的能力。

二、課題實踐探索及成果總結

近年來，在城鄉一體化發展的進程中，引發了一批特殊群體――農村“空巢”家庭子女。因受客觀環境因素影響，這類孩子的全面發展受到嚴重挑戰。經調查研究，我們認為在農村“空巢”家庭子女的家庭、學校、社會和自身教育中探求一條行之有效的思想道德教育的方法與策略，供政府、教育系統和家長合理解決農村“空巢”家庭子女思想道德教育這一突出問題。

1．農村“空巢”家庭子女思想道德在“三維一體”發展中存在的問題解析

問題為：家庭教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的斷層；學校教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的乏力；地方政府對農村“空巢”家庭子女思想道德發展缺少關注；農村“空巢”家庭子女在社會環境中的思想道德教育問題。

2．農村“空巢”家庭子女思想道德在“三維一體”教育中的解決途徑

經過課題組對大量資料的分析與梳理，找好切入點，以及對會寧部分地區的抽樣問卷調查認真剖析研究，對現有某些地區正在施行的、正在探究的方法和策略進行借鑒，本課題組對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的方法與應對措施歸結如下：

（1）家庭教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的補救策略

家長應增加與孩子溝通的機會；家長盡力全面擔起教子之責；調整好外出方式；家長加大與監護人的聯系；家長應主動與學校緊密聯系。

（2）學校教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育策略的落實

學校應將農村“空巢”家庭子女的教育納入管理目標；學校應建立農村“空巢”家庭子女成長檔案；加強校園文化建設，構建和諧蓬勃向上的人際氛圍，讓學校成為農村“空巢”家庭子女的精神樂園；學校與政府結合營造良好的校園周邊環境；加強班級管理，創造和諧班集體；充分發揮各門學科的作用，使其強力滲透思想道德教育；開設心理課程，加強留守兒童的心理輔導工作，為留守兒童心理的健康發展提供理論和方法支持；借助同伴教育，開展心理互助，引導農村“空巢”家庭子女在互助中快樂成長；創建寄宿制學校，寄宿制學校是解決農村“空巢”家庭子女生活、學習、教育問題的一種嘗試，寄宿制學校可為孩子的全面發展搭建平臺；啟用家校聯系卡，建立定期或不定期家訪制度；開辦網絡互動平臺，建立網上家教專欄、開通熱線電話，使得在外打工的家長上網同樣學得國家的教育政策和法規，了解學校的課程設置，學習成功的家教經驗。

（3）社會教育對農村“空巢”家庭子女思想道德教育的策略

①政府策略有待完善

改革現有制度，政府應將農村“空巢”家庭子女問題同解決“三農”問題、同促進工業化、城鎮化進程，同建設社會主義新農村結合起來，并統籌計劃解決；實施監督有關政策的落實；建立并完善農村教育和監護體系，成立關心農村“空巢”家庭子女教育指導機構；發揮政法機關的職能，負責對它們進行必要的法制教育；改革現有的農村基礎教育投資體制；建立農村“空巢”家庭子女托管機制；加強農村文化建設；加強關愛農村“空巢”家庭子女的社會宣傳；加強寄宿制學校建設；發展學前教育；發展更多的示范性家長學校；合理配備農村教師資源，完善農村教師工資機制，提高農村教師待遇水平；黨委、政府應加強對農村“空巢”家庭子女問題的調查研究。

②社會干預策略

社會上各種民間組織作為社會團體，對農村“空巢”家庭子女進行幫助和關愛，傾獻愛心是應有的責任，應該充分發揮民間組織的力量和家庭、學校、社會一起，共同關愛農村“空巢”家庭子女的思想道德教育。具體有：“代管家長”模式；開展征詢“愛心媽媽”、“愛心爸爸”活動；設立農村“空巢”家庭子女基金會；開辦“陽光課堂”。在外出人員比較多，“空巢”孩子比較集中的地方，積極提倡民間開設“陽光課堂”；群團組織應該承擔起責任。

（4）農村“空巢”家庭子女的自身教育

為了使自己能夠健康地成長，除客觀條件之外，還需自身的不懈努力。如自己的遠大理想的樹立，興趣愛好的抉擇，學習態度的取向，勤奮刻苦的程度，自我約束的能力，待人處事的方式等都在很大程度上促進或制約著自己的成長和發展。

三、課題研究的現實意義

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1完善學校職能，提高道德素質

學校首先要制定相關政策，使一系列德育活動按計劃逐步落實。如根據時事分階段安排“學黨史、強黨性，做先鋒”知識競賽和“聚焦藍色經濟，爭當創業先鋒”演講比賽、“學雷鋒、樹新風”主題教育實踐活動、革命傳統主題教育、愛勞動主題教育、以“歌頌青春、愛我家園”為主題的校園文化藝術節活動、 “等等，所有這些活動在學校的統籌計劃下按部就班的進行，可以有效的促進學生思想道德素質的發展。

要重視加強教師的師德師風建設，始終把師德師風建設放在教師隊伍建設的首位，建立規范化、制度化、科學化的師德師風建設體系，通過樹立典型、開展專題教育活動等手段提高教師自身修養。其中在對班主任的任用上，學校更是嚴把質量關，把那些思想素質好、業務水平高、奉獻精神強、熱心班主任工作的優秀教師吸收到班主任隊伍中，并進行系統嚴格的專業培訓，從而可以大大提高班級管理水平。

要充分重視校園環境文化在德育工作中的重要作用，通過名人事跡、勵志名言等陶冶學生情操，通過櫥窗、班報等宣揚主題思想，通過評比欄、光榮榜等督促學生自律。總之學校盡一切可能為學生創造一個良好的環境，幫助學生養成良好的行為習慣。

為了使學生的心理得到更健康的發展，學校還可以開展一系列心理健康教育活動，開設心理健康專題輔導和培訓，并通過校園廣播、國旗下講話、職教文苑等形式和內容宣傳心理健康知識，幫助學生順利地解決問題，擺脫心理困惑，更好地進行學習和生活。

2提高老師素質，改革教育理念

在教師職能方面，首先著手提高教師專業素質，要利用課余時間，對專業教師展開技能培訓，通過老教師的專業指導和年輕老師的努力學習，要充分利用寒暑假期時間對教師分批次的展開校內和校外業務培訓，有效提高教師的專業技能。針對威海市教育教學研究中心開展的優質課評選活動，學校開展了大規模的宣傳和組織工作，多次組織骨干教師聽課、評課、議課，掀起一股備課講課的熱潮，使教師在活動過程中成長進步。通過以上各種培訓，讓教師的專業技能得到明顯提升。

組織全校教師提高專業技能的同時，要加強教風建設，定時進行教師政治業務學習，有針對性的就教師業務和政治思想上出現的問題展開討論，并及時總結。開展“黨風廉政建設演講比賽”和“立足職教，做足人生”的主題演講比賽，促進師德的良好地展。開展“師生談心，轉差促優”活動，督促每位教師充分利用課余時間和休息時間，堅持每周至少與受助學生談心一次，引導其樹立正確世界觀和價值觀。通過學習和培訓，讓教師的教育理論得以更新，并將其應用于日常教學工作，在授課教案中增設了德育專欄，利用每節課的三五分鐘的時間向學生灌輸德育內容；在課外活動中開辦校刊、電臺等，通過征文、稿件等提高學生道德素養。

3強化家庭教學，營造和諧氛圍

在強化家庭教育方面，針對學生及學校的特點，通過《致家長的一封信》讓家長了解學校，了解家庭教育的獨特性，讓家長參與到學生道德素質建設中來，進一步促進家庭教育環境的優化；采用《致父母的一封信》及家長的回信，讓家長了解孩子的心理，也讓學生理解父母，雙方互相尊重，共同進步；在家庭生活中，父母通過經常性的交涉談心、全家出行、一起參加社會活動等，促進家長和孩子的心靈溝通。通過這些活動，使學校和父母都能及時了解學生的心理波動，以便及時調整教育方法，提高學生的德育水平。

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中圖分類號：G456 文獻標識碼：A

文章編號：1992-7711（2012）11-014-1

在一個班級眾多任課老師中，班主任在學生的心中有著一個特殊的地位，一個成功的班主任不僅是學生學習上的良師，更是他們人生路上的益友。而想成為孩子們心目中的“良師益友”，班主任老師不僅要用心去工作，更要“用腦”去工作，縝密地思考和應用每一個工作方法和技巧，用自己的激情與創新感染每位學生。其實，所謂的“用腦工作”是要求班主任老師在日常的工作中不斷地總結和創新工作方法，班主任老師要帶著對工作發自內心的喜愛和熱情，帶著對工作的社會意義深刻認識和體驗，以自身來感染學生，而學生因受到感染在心靈上得到感召，從而點燃學習的熱情，本身的行為也發生了質的改變。所以，作為一個優秀的班主任老師，不僅要有一顆時刻為孩子著想的心，其本身也要有不斷的創新精神，創新自己的工作方法，讓學生在老師所帶來的不斷驚喜中健康的成長。

接下來筆者便從以下幾點闡述一下如何“用腦”做好班主任工作：

一、要掌握批評的技巧

在學生學習生活過程中，學生難免會犯這樣那樣的錯誤，因此批評這種教育手段是必不可少的。但是如何能讓犯錯的學生立即認識到自己的錯誤并心悅誠服地接受批評，這對每位班主任都是一種考驗。所以對犯錯學生進行批評教育時，班主任老師要好好地動動腦筋，注意批評的技巧性。首先，批評要在全面了解和調查事實情況以后再進行，批評要準確到位。其次，批評要以愛護學生為出發點，不要過度的苛責，要讓犯錯的學生認識到自身的錯誤，以平等的態度對待犯錯的學生，讓他們覺得你是在幫助他們，而非讓他們丟面子。再次，批評也要有適當的寬容。批評固然是一種幫助學生改正錯誤的方法，而適當的寬容更會讓學生感受到班主任的溫暖，感到自己人格的被尊重，從而自覺地認識到自己的錯誤并改正。

二、要和家長建立良好的合作關系

教育學生并不是單一的學校行為，它和社會、學校、老師、家長都是息息相關的。家長在孩子的教育過程中起著不可代替的作用。所以，一名優秀的班主任一定要好好處理與學生家長的關系，要加強與學生家長的聯系與溝通，使學生的教育變成多方向模式，讓家長也能自覺地參與到學生的教育過程中，這樣更有利于學生的教育與健康成長。考慮到與家長溝通的重要性，班主任在與家長溝通時，要注意以下幾個方面：

1．多種交流渠道并用，爭取到達最佳效果

班主任在對學生進行說服教育的過程中，想要達到最理想的效果，就必須讓家長也參與其中，要加強與家長的聯系與溝通。要溝通就不能局限于一種形式，要選擇最恰當的溝通方式以取得最理想的教育學生的效果。班主任與家長的聯系方式有很多，比如：電話、短信、網上家長學校、家訪、家長會等多種形式，班主任要視每位學生的不同情況選擇適當的與家長交流溝通形式。

2．要尊重家長，平等對待家長，注意溝通的技巧

現在有一種現象在校園里部分班主任身上時有發生，就是班主任老師將犯錯學生及其家長一起請到辦公室，美其名曰“學校與家長共同教育學生”，結果是老師批評完學生再批評家長，這種情況不僅嚴重傷了孩子的自尊心，也大大地傷害了家長的面子，而帶有怨氣和怒氣的家長只能將氣出在孩子身上，和老師一起猛批評孩子，這樣反而更加加重了犯錯學生的逆反心理，教育的效果適得其反。所以班主任老師要特別注意溝通技巧，尊重每位學生及其家長。在與家長交流溝通的過程中，要善于把握時機，在和家長對犯錯學生的批評教育過程中，不妨先說說這孩子的優點，平緩一下家長的情緒，然后再和家長一起剖析孩子犯錯的原因，從而有效地幫助犯錯學生改正錯誤。另外，班主任老師向家長提出教育建議時說話要婉轉點，避免使用諸如：你的孩子太差了！沒人能教好你家孩子！你怎么教育孩子的？諸如此類的過激性語言，而應多用些鼓勵性語言，如：我們不能放棄他!這孩子身上還是有許多優點的!孩子要多鼓勵！這樣的話能激烈家長教育孩子的信心，讓家長信心百倍地投入到孩子的教育過程中，從而真正實現教育的多向化。