文化傳播公司實習自我匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇文化傳播公司實習自我范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2012年，在教育部頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄和專業(yè)介紹》中，原有的“對外漢語教學”專業(yè)正式更名為“漢語國際教育”專業(yè)，這里的“漢語國際教育”既著眼于國內(nèi)，也放眼于海外，指稱對來華留學生進行的漢語教學和在海外進行的漢語和文化教學。專業(yè)名稱的調(diào)整意味著對專業(yè)內(nèi)涵的重新定位，突出了新形勢下對漢語教育人才的新標準和新需求。“漢語國際教育”專業(yè)承擔著培養(yǎng)具有扎實的漢語理論基礎與較高的外語水平，具有豐富的中國文化知識與較強的跨文化交際能力，充分了解中國國情，能從事教育、文化傳播與文化交流等多方面工作的本科復合型人才的重任。在這里，文化傳播與跨文化交際能力的培養(yǎng)被放在了更加顯著的位置。

早在專業(yè)名稱變更之前，很多學者就對漢語國際推廣的定位以及國際漢語教師的文化意識和文化傳播能力做了深入思考和全面論述。亓華提出“漢語國際推廣絕不是推廣和傳播語言的問題，更重要的應當是以漢語為載體，以教學為媒介，以中華文化為主要內(nèi)容，把漢語與中華文化一起推向世界”。李凌艷認為，在漢語國際推廣的背景下，國際漢語教師“對中國文化的熱愛、理解和知識擁有，與漢語知識的功底同等重要”。國家漢辦2007年研制的《國際漢語教師標準》，對從事國際漢語教學工作的教師所應具備的知識、能力和素質(zhì)進行了全面的描述，五大模塊中第二模塊即為“文化與交際”，其中包括“中國文化”和“中外文化比較與跨文化交際”兩部分內(nèi)容，明確提出如下要求：“教師能了解和掌握中國文化和中國國情方面的基本知識，并將相關知識應用于教學實踐，激發(fā)學習者對中國文化的興趣，使其在學習漢語的同時，了解中國文化的豐富內(nèi)涵和中國的基本國情”“教師應了解中外文化的主要異同，理解漢學與跨文化交際的主要概念，以及文化、跨文化交際對語言教與學的影響，并能夠將上述理論、知識應用于教學實踐”。

從漢語國際教育專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)情況來看，該專業(yè)畢業(yè)生基本流向主要有三個方面：在國內(nèi)或國外從事漢語國際推廣工作；在政府部門、新聞媒體等從事對外交流工作或在企業(yè)、公司、銀行等從事翻譯、文秘工作；繼續(xù)攻讀與專業(yè)相關的碩士、博士學位。不論哪個方向，都要求畢業(yè)生具有較強的文化交流與傳播能力。另外，根據(jù)有關海外漢語教師志愿者工作能力的調(diào)查，很多志愿者教師存在心理調(diào)適與跨文化適應能力薄弱、跨文化施教能力不足、文化傳播能力欠缺的問題。這些情況的反饋為我們敲響了警鐘：漢語國際教育專業(yè)人才的培養(yǎng)中，文化交流與傳播能力不可或缺。

文化交流與傳播能力的培養(yǎng)有兩個關鍵詞，一是“傳承”，二是“傳播”。“傳承”需要的是知識的積累和學養(yǎng)的積淀，是對中華文化精髓和發(fā)展動態(tài)的理解與把握；“傳播”需要的是理論的指引和技巧的運用，是對傳播規(guī)律的尊重和對傳播效果的追求。漢語國際教育本科專業(yè)人才文化交流與傳播能力的培養(yǎng)應從文化知識學習、文化技能掌握、文化素養(yǎng)提升、傳播能力構建四個方面著手。

一、文化知識的學習

漢語國際教育專業(yè)學生必須系統(tǒng)掌握中華文化常識、世界文化常識、漢外文化對比等基本知識。

中國文化知識的學習，要在掌握基本脈絡的前提下，突出中華文化特色，包括民俗文化、人文地理、飲食文化、哲學智慧、宗教文化等方面的知識。文化知識的學習包含著文化認知、文化理解、文化認同三個層次。很多人覺得我們對自身民族文化的理解和認同是潛移默化地自然習得的。其實，如果沒有有意識的學習，身處本民族文化中的人依然會存在不同程度的缺失，具體表現(xiàn)為知識面狹窄，對于母語文化的認知停留在器物、民俗事象等層面；理解不到位，對民族文化的精神與內(nèi)涵不能準確把握；文化主體意識薄弱，或盲目堅守文化自大，或在強勢文化面前不自信，缺乏文化情感立場的堅定性。所以，對于一名漢語國際教育專業(yè)的學生來說，學習中華文化知識，除了要在知識層面得到提升外，還要實現(xiàn)對中華文化的恰切理解和理性認同。

世界文化知識的學習，目的在于獲得與中華文化進行參照比較的相關知識。在全球化背景下，每個人都應該具備一定的世界文化常識，作為漢語國際教育工作者，更要了解教學對象的文化背景，特別是要把握中外文化之間的差異，“知己知彼”，以順利實現(xiàn)中華文化的對外交流與傳播。文化知識這部分課程的學習，著眼點應放在中外文化的對比與對話上，教學內(nèi)容要做到脈絡清晰、重點突出。

文化知識類課程在設置上要堅持整體性、漸進性的原則。整體性是指各門文化課程（包括必修課和選修課）在內(nèi)容上既要相互關聯(lián)，又要避免重復。教學單位應對本科階段文化類課程的教學內(nèi)容與教材使用進行整體觀照，把握課與課之間的內(nèi)在聯(lián)系，促進任課教師之間的協(xié)同合作。比如“中國簡史”與“世界簡史”兩門選修課可以考慮同期開設，讓學生以時間為線索，將中外歷史大事同時納入視野，共同觀照。甚至還可以將兩門課程合二為一，把中國歷史納入世界史的大框架內(nèi)，便于學生對不同國家不同時期歷史與文化進行比較分析。漸進性是指各門文化課程開設的先后順序要遵循從一般到特殊、從古到今、從內(nèi)到外最后再對比的順序來設置。比如“中外文化比較”課，必須在學生先學習“中國文化通論”與“外國文化通論”兩門課后才能開設，只有先熟悉了進行比較的內(nèi)容，“比較”才會有效進行。

文化知識的學習還要注意古今平衡。中國古代傳統(tǒng)文化固然是中華民族的寶貴財富，但越來越多的漢語學習者是因為對中國現(xiàn)實的文化狀況和發(fā)展態(tài)勢感興趣才選擇學習漢語的。了解當代中國文化形態(tài)有助于他們了解真正的中國，有助于他們解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，也有助于他們規(guī)劃未來事業(yè)的發(fā)展方向。在2013年舉辦的“文化走出去：中國文化的價值應用與傳播路徑”論壇上，專家們提出：我們現(xiàn)在需要建構與傳播的是能夠體現(xiàn)我們這個時代特征的文化形象。因而，作為未來文化交流與傳播的使者，漢語國際教育專業(yè)的學生必須加強對中國當代文化內(nèi)容的了解與把握，包括流行文化、網(wǎng)絡文化、影視文化以及民俗文化等在新時代的表現(xiàn)形式。

二、文化技能的掌握

知識是技能的基礎，漢語國際教育專業(yè)人才在學習中外文化知識的基礎上，還要掌握過硬的中華文化技能。文化技能的訓練有利于提升學生的人文素養(yǎng)，也有助于提高其跨文化交流與文化傳播能力。

在漢語國際教育本科專業(yè)的課程設置中，“中華才藝”作為一門必修課承擔著文化技能訓練的重任。中華才藝是區(qū)別于世界其他地區(qū)的、具有中華民族獨特風貌的才能、技巧與藝術。它是中華文化的重要載體和具象表現(xiàn)，它以直觀的形式承載了中國文化的豐富內(nèi)涵。中華才藝形式多樣，傳統(tǒng)的中華才藝有書畫、舞蹈、太極拳、武術、戲劇、相聲、中國民間工藝（剪紙、中國結、泥塑）、中國傳統(tǒng)樂器等；現(xiàn)代的中華才藝由傳統(tǒng)才藝發(fā)展而來，包括中國歌曲演唱、中國菜烹飪、詩歌朗誦、小品表演等。在海外漢語教學中，中華才藝深受漢語學習者的歡迎和喜愛，幾乎所有的孔子學院和孔子課堂都把中華才藝作為激發(fā)學生漢語學習興趣、展示和傳播中華文化的手段。在漢語國際推廣的新形勢下，精通漢語、熟悉中華文化、擁有中華才藝的國際漢語師資十分緊缺，因而漢語國際教育本科專業(yè)中華才藝課的設置和建設顯得尤為重要。

“中華才藝”不是簡單的一門課程，而是貫穿本科四年教學的一個課程體系。在這個體系中，既有核心課程，又有輔助課程。一般來說，適用于海內(nèi)外漢語課堂教學的才藝形式，往往具有展示性強、入門快、效率高的特點，在漢語課堂中，書法、剪紙、中國結、太極拳四種才藝形式應用最多，因而可將這四種內(nèi)容作為才藝教學的核心課程。其他如傳統(tǒng)樂器、舞蹈、戲劇、茶藝、烹飪等內(nèi)容可根據(jù)教學單位的具體情況選擇性開設。“中華才藝”也不是孤立的一門課，它應時刻與其他教學實踐緊密結合、積極互動。比如，中華才藝課與外語教學相結合，讓學生練習如何用外語教剪紙，如何用外語教別人包餃子。中華才藝課與教法類課程也有交集，我們的學生不僅要學會才藝本身，還要學會如何教授這些才藝。

中華才藝課的教學具有連續(xù)性和實踐性的特點。作為一個貫穿本科四年的課程體系，中華才藝課的教學不能只集中在一兩個學期，也不能只局限于課時之內(nèi)。一門才藝的學習，需要不間斷的訓練，在有限的課時內(nèi)能夠學到的只是那些最基本的理論和技巧，只有在課外進行大量的實踐，才能避免“學得快、忘得快”情況的發(fā)生。在課程設置上，我們必須考慮到才藝課自身的特點，有意識地拉大教學間距，遵循理論與實踐相結合、才藝課與其他課程相結合、課內(nèi)與課外相結合的原則，合理安排課時和師資，保證課程格局的科學性和實效性。在考核方式上，要杜絕簡單隨意、上交一份作業(yè)即可過關的傳統(tǒng)方式，采取“平時作業(yè)+‘滯后’考核”的新模式，以達到提高教學效果、延長學生自主學習時間、鍛煉學生實踐能力的目的。才藝課程的作業(yè)或作品是學生平時學習成果的反饋，有了這些反饋，一門才藝學習結束之后就沒有必要馬上進行考試，而是應給予學生更多練習和實踐的時間，到中華才藝課程全部結束后，再依開課順序集中考查以前掌握的才藝，這樣才能確保課程的連續(xù)性，有效督促學生常學常練。在實踐模式上，要充分發(fā)掘校內(nèi)的實踐機會，同時努力搭建面向社會的實踐平臺。例如發(fā)揮學生社團組織的作用，成立才藝興趣小組，老生帶新生，專業(yè)帶業(yè)余，提高學生的興趣和水平；鼓勵學生開展才藝展示活動，將活動的策劃與實施納入該項課程的考核之中；利用留學生教育資源，積極為中外學生搭建互學互助橋梁；建立中國文化體驗室，為中華才藝類課程提供專門的場地，等等。只有這樣，才能讓學生扎扎實實掌握幾項基本的文化技能，為將來從事漢語教學、進行文化交流與傳播奠定牢固基礎。

三、文化素養(yǎng)的提升

文化素養(yǎng)不同于文化知識，它是體現(xiàn)在個體身上的氣質(zhì)和精神。文化素養(yǎng)的形成是一個長期的自我學習、自我陶冶、自我領悟的過程，是以文化知識的積累為基礎，經(jīng)過吸收、內(nèi)化和融通，最后轉化形成的個人素質(zhì)和修養(yǎng)。文化素養(yǎng)的提升不是一朝一夕之功，需要長期的濡染和熏陶。

培養(yǎng)漢語國際教育專業(yè)學生的文化素養(yǎng)，需要多方面的努力和探索。首先，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)中華文化之美，激發(fā)他們對中華文化的由衷熱愛。在專業(yè)課的學習中，教師要引導學生發(fā)現(xiàn)其中蘊含的文化因素，體會漢語的音韻之美、文字之美、篇章之美。只有讓學生成為中國文化的愛好者和研究者，讓他們熱愛、熟悉中國文化，系統(tǒng)地掌握中國文化的發(fā)展歷程， 他們才能在今后的漢語國際推廣過程中自覺地傳播中國文化。一位國際漢語教師，對漢語豐富的文化內(nèi)涵充滿摯愛，介紹起來如數(shù)家珍，這首先就會贏得外國學生的尊重和敬意。同時，教師還要幫助學生樹立正確的文化價值取向，增強文化判斷力，積極應對不同文化的碰撞，成為中華優(yōu)秀文化的堅定傳播者。

其次，以文學為突破口，通過經(jīng)典閱讀，提高學生的文學修養(yǎng)，加深其對社會的認知和理解。文學是文化的重要表現(xiàn)形式，是具有文化深度和國別特色的藝術手段，也是一種寓教于樂的教育方式。文學作品是一個國家和民族社會、歷史、政治、經(jīng)濟等信息的載體，文學教學具有強大的社會認知功能。針對漢語國際教育本科專業(yè)的文學教育目的有：1.激發(fā)學生的文化興趣，啟迪審美感悟，提高文化品位；2.幫助學生全方位、多角度地了解中國社會。文學課程的主要教學內(nèi)容包括中國古代文學、中國現(xiàn)當代文學、外國文學，其中以中國文學為主，以外國文學為參照。中國從古至今優(yōu)秀的文學作品浩如煙海，即使只取一瓢飲，也要付出很大的時間和精力。這就需要教師首先對中國文學發(fā)展歷史做一個概括性梳理，讓學生有整體的把握，然后再根據(jù)學生興趣和教學需要對某些文學作品進行賞析。必修課課時有限，可以考慮增設選修課，如“文學名篇選講”“中國典籍選講”等，以鑒賞為主，課上多討論，鼓勵學生發(fā)表不同文化觀點，同時加強課外輔導，為有興趣的學生進行專項研究提供指導。南京大學海外教育學院開設了“文化的差異――中國現(xiàn)當代文學作品的跨文化解讀”課程，通過對文學作品的跨文化解讀，培養(yǎng)學生的跨文化傳播能力，也不失為一個很好的嘗試。

第三，積極拓展課內(nèi)外文化體驗活動，讓學生在實踐中走進文化，感悟文化，提升素養(yǎng)。文化知識的學習以記憶為主，文化素養(yǎng)的提升以體驗為主，經(jīng)典閱讀讓學生感受到了文學之美，然而跳出書本則需要學生在廣闊的現(xiàn)實世界中獲得切實的文化體驗。無論在課內(nèi)還是在課外，我們都要努力為學生提供多種途徑和多種方式的文化體驗活動，使他們在耳濡目染、身體力行中不斷提升自身的文化素養(yǎng)。經(jīng)過精心設計和組織，課堂也能變成身邊的文化展示和體驗基地。例如定期組織文化講座，把不同領域的專家學者請過來，與同學們進行精神層面的交流；根據(jù)學生不同的鄉(xiāng)土文化背景，讓學生準備小型的文化講座，介紹自己家鄉(xiāng)的民俗文化；布置文化選題，讓學生分組進行調(diào)查、分析和研究，最后在課上將研究成果展示給大家，等等。文化體驗還要走出課堂，結合各培養(yǎng)單位所在地的情況，充分利用當?shù)匚幕Y源，進行多元化的探索。地域文化是中華文化的有機組成部分，具有中國文化的普遍特點，也具有獨特的個性。地域文化是進行中華文化傳播的切入點，在漢語國際推廣的新形勢下，它越來越受到世界的關注。地域文化在漢語國際教育中起著重要的文化浸潤作用，以往我們更多地著眼于大中華文化的教學，對地方文化資源的開發(fā)和利用重視不足。文化考察不一定局限于名山大川，文化體驗也不一定只是參觀名勝古跡，每個城市都有自己的文化特質(zhì)，有代表性的工廠和企業(yè)，有自己的博物館、紀念館、老街區(qū)，帶領學生去這些地方參觀考察、學習體驗，了解當?shù)厝嗽陂L期的歷史發(fā)展中形成的獨特的飲食、民居、服飾、民間藝術、生活習慣等，使學生在體驗性文化學習的過程中，獲得文化信息，形成文化理解，進行文化思考，最終轉化為個人的文化素養(yǎng)。

四、傳播能力的構建

這里所說的“傳播能力”涵蓋了跨文化交際和傳播兩方面的能力。“傳播”和“交際”來源于同一個英語單詞“communication”，二者含義大致相同，但在使用時各有側重。“傳播”是信息的傳遞，是人們通過符號和媒介進行信息交流的一種活動，社會傳播主要包括人際傳播、組織傳播和大眾傳播三種類型。“交際”是人與人之間通過語言、行為等表達方式進行意見、情感、信息交流的過程，它與“人際傳播”的含義比較接近，因而，人們往往傾向于用“交際”指人際傳播，用“傳播”指面向群體的組織傳播和大眾傳播。國際漢語教師在海外傳播漢語及中國文化，不僅要實現(xiàn)有效的人際傳播，還要借鑒組織傳播及大眾傳播的模式和方法，積極開拓多種傳播渠道，實現(xiàn)傳播效果的最大化。

在漢語國際教育本科專業(yè)的課程設置中，“文化傳播與交際”是一門十分重要的專業(yè)必修課。但是，傳播能力的培養(yǎng)僅僅依靠一兩門課程的學習是遠遠不夠的，必須整合各類課程的中外文化要素，發(fā)揮課內(nèi)課外的共同作用，才能讓學生在具體的跨文化交際與傳播的情境中獲得相應能力。傳播能力的構建首先要解決觀念問題，要培養(yǎng)學生跨文化傳播的自覺意識。“跨文化意識”是西方學者提出的理論，簡單地說，就是理解、接受和處理文化差異的能力。跨文化意識要求人們不僅要認識到自己具有的文化屬性，也要認識到他人的文化屬性，并去認真探究彼此之間的文化差異，只有這樣，才能在跨文化交際中有效地理解交際對象的行為。培養(yǎng)跨文化意識，重點在態(tài)度和情感層面，必須提高個人對文化差異的敏感性，這種敏感性除了熟知跨文化交際與傳播理論之外，更多地來自跨文化交際活動中的體驗和感悟。

第二，要加強理論學習，掌握跨文化交際與傳播的相關理論知識。漢語國際教育專業(yè)不同于新聞傳播專業(yè)，學生不可能全面系統(tǒng)地學習傳播學原理，但是有關交際與傳播的基本知識和具體策略必須掌握。要引導學生意識到作為國際漢語教師，自己即是傳播主體，應該根據(jù)當?shù)氐沫h(huán)境和受眾心理與需求，選擇適宜的傳播媒介，尊重傳播規(guī)律，排除“噪音”干擾，提高傳播效果。只有傳播主體素質(zhì)高、能力強，傳播媒介使用恰當，受眾才能全面了解傳播信息，獲得良好的傳播效果。這部分內(nèi)容具有跨學科的性質(zhì)，對大多數(shù)學生來說比較陌生，需要專業(yè)教師有針對性地進行教學。

第三，借助案例分析法，幫助學生實現(xiàn)理論與實際的對接。案例分析可以使抽象的理論形象化、具體化，促使學生學以致用。教師依據(jù)教學目的和要求，以真實案例為素材，將學生引入特定的情境中，通過師生、生生之間雙向和多向的互動，提高文化差異敏感性和對待異文化的調(diào)適能力，從而達到培養(yǎng)跨文化交際與傳播能力的目的。案例分析不能淺嘗輒止，應該有量的積累和質(zhì)的保障。教師通過認真篩選，不僅要選出適合學生水平、與所涉及理論相關的典型案例，還要與時俱進，時刻關注社會熱點，不失時機地將發(fā)生在身邊的真實事例經(jīng)過整理引用到課堂中。案例分析法有助于學生更好地理解跨文化交際沖突發(fā)生的原因，獲得文化傳播的寶貴經(jīng)驗；案例分析也有助于培養(yǎng)學生的批判反思意識和團隊合作精神。

第四，創(chuàng)造實習實訓機會，增加學生跨文化傳播的實戰(zhàn)經(jīng)驗。學生在了解既有交際規(guī)約和掌握一定傳播策略后，還需要親歷跨文化情境，才能對文化現(xiàn)象做出自己的解釋和判斷，建構自己的跨文化交際與傳播能力。一般來說，漢語國際教育專業(yè)本科實習單位的確定有兩個途徑，一是學校統(tǒng)一安排，二是學生自主解決。各教學單位要積極開發(fā)多種實習形式，如建立與國外高校聯(lián)合辦學模式或與其他高校國際交流學院、海外教育學院合作協(xié)議，與對外漢語教學培訓機構或與外資企業(yè)建立合作伙伴關系等，盡量讓學生走出去，接觸異文化，并適時給予實習指導，完善實習評價體系，避免實習流于形式。由學生自主解決的話，應注意實習內(nèi)容與所學專業(yè)是否對口的問題。另外，文化傳播項目的策劃與實施也是一項十分重要的實戰(zhàn)訓練。作為一名國際漢語教師，參與或負責策劃多種文化傳播活動，是日常工作的重要內(nèi)容。我們要引導學生根據(jù)不同國別、不同教學對象設計相應的語言文化傳播方案，注重傳播的個性化、針對性和實效性，積極探索面向不同文化背景的教學對象的傳播模式及策略。

漢語國際教育專業(yè)本科學生只有具備了扎實的文化知識、過硬的文化技能、深厚的文化素養(yǎng)，自覺的文化傳播意識和出色的文化傳播能力，才能成為一名合格的國際漢語教師，為中華文化傳播和漢語國際推廣做出應有的貢獻。

（本文為遼寧省教育廳創(chuàng)新團隊項目“東北亞地區(qū)比較文化創(chuàng)新團隊”[批準號：WT2013009]、大連外國語大學2014年度人才培養(yǎng)模式改革項目“漢語國際教育本科專業(yè)人才文化交流與傳播能力培養(yǎng)模式構建”[項目編號：2014-RCY-12]的階段性研究成果。）

參考文獻：

[1]亓華.漢語國際推廣與文化觀念的轉型[J].北京師范大學學報（社會科學版），2007，（4）.

[2]李凌艷.漢語國際推廣背景下海外漢語教學師資問題的分析與思考[J].語言文字應用，2006，（6）.

[3]國家漢語國際推廣領導小組辦公室.國際漢語教師標準[M].北京：外語教學與研究出版社，2007.

[4]丁芳芳.文化差異的解讀――國際漢語教師跨文化傳播能力培養(yǎng)的案例分析[A].第十一屆國際漢語教學研討會論文選[C].北京：高等教育出版社，2013.

篇（2）

xx

性別：女

年齡：22歲

學歷：本科學歷

婚姻狀況： 未婚

民族： 漢族

參加工作時間： 2015-06

身高： 160

現(xiàn)居住地： 石家莊市

戶口所在地： 石家莊市

聯(lián)系電話：

E-mail：

求職意向

期望工作性質(zhì)： 全職

期望工作地點： 石家莊市,北京市

期望從事行業(yè)： 廣告/會展/公關,媒體/出版/文化傳播,教育/培訓/科研/院校

期望從事職業(yè)： 采編記者,發(fā)行總監(jiān)/經(jīng)理/主管,影視策劃/影視制作,其他職位

到崗時間： 面談

期望月薪： 1000元-1999元

教育經(jīng)歷

畢業(yè)學校： 河北經(jīng)貿(mào)大學

時間： 2011-09至 2015-06

專 業(yè)： 新聞學

學歷： 本科

專業(yè)描述： 文字功底強，訓練有素的筆桿子和嗅覺靈敏的新聞鼻和新聞眼，博覽群書的知識含量。

工作經(jīng)驗

公司名稱： 中國企業(yè)報河北省記者站

職位名稱： 主任助理

工作時間 ： 2008-12至2009-05

工作描述： 負責經(jīng)濟類新聞稿件的采寫，和采訪對象的約稿工作。并制定采訪策劃，曾采訪省國資委主任、唐山市長、秦皇島市長、開灤集團董事長、華藥集團董事長、河北建工集團董事長等，

公司名稱： 河北春秋文化傳播有限公司

職位名稱： 第二工作室文案

工作時間 ： 2014-11至今

工作描述： 負責公司客戶與媒介聯(lián)系和溝通，制作排期，撰寫文案策劃，并參與聯(lián)通宣傳片的寫作以及電臺廣告詞的撰寫，并參與了中國網(wǎng)通展廳展示、省婦聯(lián)會議、省兒童節(jié)晚會、中國音樂之聲橙色希望在行動等大型活動。

公司名稱： 晚報

職位名稱： 實習記者

自我評價

1、專業(yè)實習：地方電視臺，燕趙晚報實習、中國企業(yè)報河北省記者站。

2、榮譽：河北經(jīng)貿(mào)大學2007年社會實踐先進個人，銀行人才網(wǎng)超級實習生前四強。

3、組織經(jīng)驗：河北經(jīng)貿(mào)大學社團聯(lián)合會新傳播聯(lián)盟協(xié)會2007屆會長。

4、專業(yè)技術：參與河北經(jīng)貿(mào)大學2004-2005年年鑒的編輯工作，能夠熟練操作辦公室軟件。具有豐富的采寫經(jīng)驗與處事能力，曾采訪唐山市長、秦皇島市長、省國資委主任等重要領導和開灤集團、華藥集團、建工集團等重要國企。

語言能力：

語言： 英語 水平： 良好

語言水平描述： 英語四級，口語良好!學習能力強!

個人信息

xx

性別：男

出生年月：1994年8月

民族：xx

政治面貌：xxxx

XX大學 新聞學專業(yè) 20XX屆 XX方向 XX學士

聯(lián)系電話：

E-mail：

求職意向及自我評價

期望從事職業(yè)：采編記者、文案策劃、業(yè)務管理、設計

自我評價：誠實正直、穩(wěn)重樂觀，對待工作嚴謹認真，刻苦耐勞、注重工作效率和團隊合作。本人對時事政治非常關心,經(jīng)常瀏覽網(wǎng)頁，對新聞敏感度很高;本人文筆優(yōu)秀，對待工作嚴肅嚴謹，認真負責,細心,能夠吃苦耐勞,敢于挑戰(zhàn),并且能夠很快融于集體。性格積極穩(wěn)健、樂觀向上，邏輯思維能力強，對事物具有敏銳的觀察力，見解常有獨到之處。

教育經(jīng)歷

20xx.9~20xx.7 xx大學 xx學院 新聞學專業(yè) xx學士

學分績點(GPA) x.x (滿分x分)， 院系/班級排名 第x

連續(xù)四年獲得校獎學金

所獲獎勵：

20xx年 獲得院級三好學生

20xx年 征文大賽一等獎

20xx年 榮獲校級學生團干部

20xx年 榮獲校報優(yōu)秀新聞人

項目/科研經(jīng)歷

20xx年 xx項目 項目負責人

課題：xxxxxx

項目描述：

工作職責：

工作業(yè)績：

20xx年 xxxxxx項目 項目組成員

課題：xxxxxxxx

項目描述：

工作職責;

工作業(yè)績：

實踐/工作經(jīng)歷

20xx年 x 月20xx年 x月 xx報社 記者 實習

主要工作：作為網(wǎng)采訪中心的實習記者，在實習初期，全程參與了首屆網(wǎng)絡春晚的宣傳報道工作，期間采訪了、、等大牌明星;而后，我主要負責旅游新聞口線的新聞報道工作，在春節(jié)前，大力報道海南的旅游市場環(huán)境;在春節(jié)后，我又對海南春節(jié)期間的旅游市場的新變化新情況進行了總結性報道，在新聞的采訪報道中，我結合自己的攝影特長，采拍結合，圖文并茂地報道新聞

20xx年 x 月20xx年 x月 xx時報 記者 實習

主要工作：實習期間，我積累了部分品牌服裝企業(yè)和相關政府及協(xié)會的采訪資源，對服裝等時尚文化產(chǎn)業(yè)比較熟悉，而在信息日報經(jīng)濟部實習時，負責的理財周刊，讓我對金融、證券投資等經(jīng)濟新聞的報道，也有了初步的了解。采訪過程中，使得增強了自己對新聞的嗅覺，文字的功底能夠發(fā)揮到實踐中，也使得自己的攝影得到學有所用

20xx年 x 月20xx年 x月 xx雜志編輯部 執(zhí)行主編

主要工作：雜志是一本時尚類消費刊物，作為執(zhí)行主編，主要負責雜志的制作與運營。除了為雜志總體審核把關，自己也負責撰寫雜志中的房產(chǎn)、汽車等一些主要欄目。充滿熱情,對工作一絲不茍,喜歡做一些有挑戰(zhàn)的事,對陌生的事物充滿好奇,有信心并有能力做好工作中的一切事務

個人技能

大學英語四/六級(CET-4/6) 良好的聽說讀寫能力

快速瀏覽英語專業(yè)文件及書籍，撰寫英文文件，用英語與外國人進行交談

國家計算機三級 (數(shù)據(jù)庫技術)

熟練使用電腦瀏覽網(wǎng)頁，搜集資料，熟練使用office相關辦公軟件，熟練使用photoshop

普通話

篇（3）

民族： 漢族

政治面貌： 黨員

出生日期： 1986年05月

戶口： 湖州市

婚姻狀況： 未婚

學歷： 本科

畢業(yè)院校： 湖州師范學院求真學院

畢業(yè)時間： 2008年06月

所學專業(yè)： 廣告學

外語水平： 英語 (一般)

電腦水平： 熟練

工作年限：實習/應屆

聯(lián)系電話： 13806680xxx

求職意向

工作類型： 全職

單位性質(zhì)： 不限

期望行業(yè)： 市場、廣告、公關、藝術、文化傳播、互聯(lián)網(wǎng)、電子商務、建筑、房地產(chǎn)、服務業(yè)

期望職位：廣告創(chuàng)意與策劃/文案、文案創(chuàng)意、公關與媒介專員、市場專員/助理、部門助理/秘書/文員

工作地點： 杭州市

期望月薪： 2000-4000

教育經(jīng)歷

2005/09--2009/06 湖州師范學院求真學院廣告學

市場調(diào)查與分析、廣告編輯、廣告經(jīng)典作品評析、廣告心理學、廣告媒體研究、行政管理學、廣告策劃與創(chuàng)意、廣告文案寫作、市場營銷學、廣告學概論、大眾傳播學、公共關系學等；

工作經(jīng)驗

2008/07--2008/08：儂儂魅力廣告有限公司企劃部 實習生

實習期間，日常工作如下：

1.協(xié)助企劃部經(jīng)理撰寫主題秀活動文案策劃，參與主題秀活動前期準備工作；

2.協(xié)助設計主題秀系列相關廣告宣傳：DM單、貴賓卡、邀請函、KT板、噴繪等；

3.從公司企業(yè)文化中不斷認識廣告，了解廣告，并有陪同經(jīng)理接待公司客戶經(jīng)歷；

實習結束，部門經(jīng)理及設計總監(jiān)給予書面評價如下：此學生為人開朗，應變能力較強，悟性較高，思維創(chuàng)新，做事認真負責；缺點即經(jīng)驗不足，望今后繼續(xù)努力，進一步增強廣告意識。

2008/03--2008/05：大學生家教服務網(wǎng)站策劃部 兼職

1.2008年3月擬定杭州大學生家教服務中心合作策劃書并試用于活動實踐，取得成功；

2.2008年5月擬定杭州大學生家教服務中心家教活動策劃書，并協(xié)同成功舉辦三屆新起點暑假文化培訓中心；

3.至今仍在為其做后續(xù)策劃活動；

2008/03--2008/03：暢游藍光科技工作室設計部 兼職

參與暢游藍光工作室裝飾設計系列，初步了解設計理念并試用于實踐

2007/05--2007/05：頤高數(shù)碼廣場賣場部 兼職

假期兼職：協(xié)助SONY電視柜臺銷售，初次銷售量一天售出6臺；

2007/03--2007/04：龍鼎麗人健身中心 宣傳人員 兼職

為健身中心進行為期一個月的廣告宣傳，并撰寫POP廣告若干；

工作業(yè)績

2008學年湖州師范學院求真學院學生專業(yè)獎學金二等獎

2005學年湖州師范學院求真學院學生專業(yè)獎學金三等獎

2008/04 全國計算機等級三級網(wǎng)絡技術 合格

2007/12 全國計算機等級一級 合格

2007/01 第一屆校園廣告大賽公益類作品 三等獎

2006/12 普通話等級證書 87.80（二級甲）

2006/10 首屆統(tǒng)力杯校園話劇大賽最佳演員獎 最佳演員獎

2006/09 .求真學院人文教科系2005級百篇文 優(yōu)秀獎

2006/09 2005-2006學年第一學期專業(yè)課程論文 三等獎

2008/11 第三屆校園廣告大賽公益類作品 優(yōu)秀獎

自我評價

1.對廣告行業(yè)感興趣并立志在文案/策劃、市場、公關方面發(fā)展；

2.具有文案/策劃/設計等廣告實習經(jīng)驗，獲實習單位好評；

3.擔任四星級社團社長職位一年，有豐富的社團活動策劃經(jīng)驗，如成功策劃湖師院大型周末舞會；

4.個性開朗，接受新知識、適應新環(huán)境能力較強；

篇（4）

差不多的時間，劉新貴走進了中山市一家大企業(yè)的大門，上電梯，過走廊，進門廳，繞行在格子辦公室，找到了自己的座位。

此時，大學生梁翼正準備走進教室前門，她美麗脫俗，男生側目，女生歆羨。 大門開啟

梁翼今年23歲，還是廣州一所大學大專三年級學生。在同學們的眼中，她是一個離夢想最近的人。她重新走進教室的門，但夢想之門在校園之外，她的夢就是成為一個有錢人。

梁翼家里不貧不富，父母在深圳打工，有能力供給她一個月3000元的伙食費，不過父母也常常告訴她，應該更節(jié)儉。梁翼總是說，你們放心吧，你們所有的付出，都會有回報。

因為堅持這個“投入必有回報”的道理，梁翼在學校花錢從不吝惜。3000元的月給，足以讓她和班上最富有的同學成為一路人，她認為有什么樣的朋友就會有什么樣的人生，她應該理性地與富人為伍，哪怕自己并不見得那么喜歡她們。

她可以為了吃一頓同學們公認的味道上佳的壽司，從廣州坐出租車到花都，吃完再坐出租車回來。天生的大膽、不怯生、善于與人混熟的特質(zhì)，讓她總是很容易融入任何一個圈子，并讓這個圈子的人喜歡上自己。

去年下半年，上大二，學校要求學生們出去實習一年。梁翼相信，上大專基本就是混文憑，不可能真正學到太多有用的知識。別的同學覺得學校這樣做很不負責任，抱怨連連的時候，她已在悄悄收拾自己的行李。

在2012年9月，她坐上了去東莞的汽車。東莞有一個親戚，能夠幫她找到實習機會。很快，梁翼進入了某豪車品牌的東莞總經(jīng)銷公司做前臺接待。盡管知道她尚未畢業(yè)，但公司領導見她美麗大方，舉止得體，十分適合接待崗位，便不按實習處理，而是給她開正式員工的工資。領導希望，等她畢業(yè)了，還能留下來。

于是梁翼一開始實習就能領到4000多元的工資，在同學中一片嘩然。

梁翼淡淡一笑，她心里并不愿意做前臺。4S店前方全是玻璃幕墻，站在前臺，陽光總是照在身上，很不舒適，同時對于愛美的梁翼而言，曬黑是一種恐怖的未來。

進公司兩個月，她就希望能夠轉行做銷售。憑借自己的容貌和交際能力，她相信能夠拿下不錯的業(yè)績。賣一輛車就有一兩萬元的提成，一個月賣掉兩三輛，就能月入數(shù)萬。

讓她逐漸感覺無法再在前臺待下去的原因，不僅僅是收入差距。買得起這個品牌的車的人，多是富家子弟，總有一些人見到她就不能自拔。他們常常手捧著一大束花，站在門外軟磨硬泡。梁翼對此很厭惡，她的確希望能嫁一個有錢人，但不是這種有錢沒文化的人，而且這種人，往往都是花心大蘿卜。

梁翼迫切希望擺脫前臺工作。年底，公司銷售壓力陡增，允許員工做假買賣，在12月31日之前，可以先墊錢交納一筆訂車款，到了年后再退回，等于是一筆并未完成的空頭交易，但可以計入全年業(yè)績。如果是非銷售部門人員一個月能做兩單，即可轉為銷售人員。

抓住這個機會，梁翼成為了一名汽車銷售員。

銷售員中有一個帥氣的小伙子，廣州人，不久成了梁翼的男朋友。今年5月份，他拿著兩人攢下來的10余萬元在廣州參與投資了一個項目，3個月后錢回來了，變成了100多萬元，這些錢，都交給了梁翼，小伙子只拿回了自己的成本。 她認為有什么樣的朋友就會有什么樣的人生，她應該理性地與富人為伍，哪怕自己并不見得那么喜歡她們。

梁翼于是成了“有錢人”。她和男朋友一起辭了職，開始自己創(chuàng)業(yè)。同時，她準備給父母在珠三角買一套房子，讓他們結束漂泊無根的生活。“我說過，總有回報。”

該寫畢業(yè)論文了，梁翼回到了學校，跨進大門，陽光打在臉上，不再討厭，她說，那一刻似乎能聽到命運的掌聲。夢想的門，打開了。

而此時，在2013年9月中旬，梁翼的校友，已經(jīng)畢業(yè)7年的劉新貴，坐在了他的辦公桌上。 職場“新貴”

劉新貴在今年6月份才進入中山這家大企業(yè)，這是他第一次做“白領”。從那所大學畢業(yè)6年，他一直是老板，今年上半年自己經(jīng)營的小企業(yè)不景氣，關了門另謀職業(yè)。

他的老家在山區(qū)，一個山谷的下端。這個山谷里排列著10幾個村子，山谷里沒有河，農(nóng)業(yè)灌溉只能依靠山腰的一個小水庫。分水的時候，從上到下依次流下來，流到他的村子，水已經(jīng)干涸。

于是，他家以貧窮著稱一隅。這讓他自小有一種改變命運的沖動，自上中學以來，或明或暗的夢想就一直折磨著他，讓他失眠。

這種令人絕望的失眠狀態(tài)，一直持續(xù)了7年。

第八年，即2003年的時候，他上大二，終于和失眠告別，因為他找到了一條賺錢養(yǎng)家的路：刻錄CD—即便賣10元一張，依然利潤豐厚。

這一年，劉新貴讓父母搬出了那個分不到水的村子，在縣城買了房子住下來，并且開了一間門店讓他們安身立命。而他，則給自己買了一輛汽車。準確地說是一輛破車，8000元，二手夏利，但這已足以使劉新貴成為校園偶像。

然而劉新貴買車不是要做偶像，他要用它來開啟更大的夢想空間。他學的是設計專業(yè)，拉了幾個同學，開始做設計生意，那輛車成為他的業(yè)務用車。

他以往的成功都是在學生圈子內(nèi)，真正和社會對接的時候，劉新貴發(fā)現(xiàn)了自己的幼稚。第一單業(yè)務，他胡亂報了一個價，簽了合同，回來和同學們一核算，發(fā)現(xiàn)僅成本就要比報價高一倍。

劉新貴懵了，怎么辦？扔掉手機卡，再買一個號，這是所有人建議的解決辦法，因為沒有實體公司，對方無處可尋，4000元定金還拿在自己手上。劉新貴咬咬牙，決定不讓自己的第一單生意喪失誠信，找到了對方懇談，希望解除合約，退還定金。對方是一家超市的老板，死活不依，磨耗多時，劉新貴開始亂了。他丟下定金，撒腿就跑。

“超市的保安就來追，追得我滿超市亂竄。老板還報了警，最后把我抓住帶回派出所關了起來。”被關在派出所的時候，他心中充滿了恐懼，意外的是，1小時之后他就被放走了。

這次的經(jīng)歷讓劉新貴意識到，幼稚、蠢動著的夢想，在社會面前十分易碎。他放棄了，開始認真地學習。

2006年畢業(yè)，劉新貴在中山開了一家文化傳播公司，憑借個人強大的人際關系開發(fā)能力，生意一直很好。2012年，結識了一位在當?shù)匚桓邫嘀氐睦相l(xiāng)，他開始憑借老鄉(xiāng)的資源進入另一個行業(yè)。文化傳播公司賺到的利潤，全部投入新的企業(yè)。

不幸的是，老鄉(xiāng)很快調(diào)離，新企業(yè)尚未開張便已停產(chǎn)，而前期投入沉沒了文化傳播公司大量的現(xiàn)金流，劉新貴再一次懵了。恰在此時，中央“八項規(guī)定”，政府、事業(yè)單位、國企不敢再花錢搞活動，文化傳播公司業(yè)務也瀕臨崩潰。

多年積攢的家底終于用光，劉新貴黯然關閉了公司。夢，碎了。

今年6月，他通過應聘走進了一家大企業(yè)的大門。這扇大門后面，通往夢想的路比找到自己的座位要艱難百倍。但劉新貴嘴角還掛著灰太狼的壞笑：總有一天，我還會回來。

而“老白領”小健此時已經(jīng)不再想著“回來”，決定安心做他的白領，干那些“不知所謂”的事情。 無趣人生

小健打開電腦，開始一天的工作。他每天面對的都是一大堆表格，密密麻麻的數(shù)字，填入，核對，儲存。在他看來，沒有比這更無意義的工作了，他將自己的工作形容為“無聊無趣無營養(yǎng)”。然而收入很高，高得足以讓一些正在找工作的大學生們暈過去。

2007年，小健從中國人民大學國際政治系研究生畢業(yè)。稀里糊涂進入了一家世界知名跨國銀行。只用了兩三年時間，成為了珠三角某城市一支行的副行長，年薪30萬元，在廣州買了兩套房，每月還貸1萬余元，生活對他而言游刃有余。

他輕易地收獲了別人夢寐以求的東西，本應該萬事知足，然而他的內(nèi)心恰在此時開始了自我的沖撞：我究竟在干什么？

同樣的，每天早上8點15分到銀行，必須到，否則運鈔車來了，沒有人接待。開了門，開了燈，運鈔車來了，接進來幾個大鐵箱子，他開始點錢。這是一種十分低端的技術性作業(yè)，然而因為關乎的是錢，所以必須由他這個副行長親自清點。

他還要安排阿姨去做清掃，讓保安站到自己的位置上，檢查一下他們的工作。如果門口的停車位被非客戶車輛占用，還要把它攆走。如果銀行辦公區(qū)里鬧起了耗子，他要負責組織人手，把它逮住。

來了客戶，業(yè)務人員無法處理的一些問題，就會轉到小健案頭。看上去是接待大客戶，但他要面對的仍是一些瑣事，這已是他最核心的工作。

他心有不甘。國際政治的大視野，讓他無法安于這種自我鄙視的瑣碎。2012年2月，他決定去政府工作。一考試，就考上了國家某部委的公務員，扔掉了副行長的飯碗，他要去政府里尋找有意義的事。

每月1萬元的貸款，交給了岳父母去負擔，妻子與家都在廣州，但他決意北上，背著行囊奔向京城，給自己推開一扇新的門。

在長輩和小健的觀念里，想干一番大事，總歸得去政府，越高級的政府越好。小健承認其中有所謂“官本位”思想在作祟，然而他到了部委，也確實感覺到了視野的開闊與宏大。上海自貿(mào)區(qū)的許多政策，正是出自他所在的司，小健全過程參加。他說，往后回憶起來，多少覺得在人生中干了點事。

不過，在去年11月份，小健離開了部委，現(xiàn)實讓他扛不下去。

他又回到了廣東，進入了現(xiàn)在這家世界著名投資銀行，收入差不多回到以前的水平。他繼續(xù)干他的瑣事，早早地上班，晚晚地下班，無聊無趣無營養(yǎng)。

“當然，不全是因為經(jīng)濟上的壓力才再次離開。”小健說，某一段時間里，集中寫材料，那些文件語言，也讓他不但從精神上抵制，還從生理上開始反胃。

他說，在體制內(nèi)，如果你沒有位置，那么你的想法，和你本人，都一文不值。你希望思考，希望提出意見，但人家會告訴你，你那些思考和意見乃至你自己，絕對無足輕重。因為你有求于他，你的福利房，你的升遷，你的其他諸多利益，都掌握在別人手里，在那里只有服從。

他回到了他在銀行里無聊的工作，但他意識到畢竟有尊嚴。在這里，他的價值由市場決定，市場會給他相應的認可，他不看任何人的臉色。

篇（5）

性別：女

學校：浙江工業(yè)大學藝術學院

電話：136********

實習意向

品牌主管助理 品牌設計師 營銷策劃 人力資源

教育背景

XX/09-XX/6中專中國美術學院藝術設計 職業(yè)技術學院平面設計方向

XX/09-至今本科 浙江工業(yè)大學藝術學院 平面設計方向

實踐經(jīng)驗

大一：

擔任班長;

組織班級集體生日聚會、外出采風;

榮獲校三等獎學金;

榮獲校優(yōu)秀學生干部稱號;

大二：

擔任校學生會廣告策劃部部長;

負責學校各機關單位演出舞臺美術與宣傳制作;

策劃并實施浙江工業(yè)大學首屆大型藝術展、浙江工業(yè)大學首屆海報設計大賽;

參與編輯浙江工業(yè)大學XX新生紅寶書擔任編委

大三：

再次擔任班長;

擔任校學生會主席助理、校學生委員會委員;

藝術學院學生創(chuàng)新基地/藝術設計學會副主席;

策劃并實施浙江工業(yè)大學第二屆“藝林漫步”藝術文化節(jié)(大型藝術展覽與海報設計大賽合并外加大學生電影節(jié));

參與策劃“留下鎮(zhèn)政府-浙江工業(yè)大學學生會”彩虹共建活動;

策劃并實施浙江工業(yè)大學“動腦俱樂部”培訓項目并擔任培訓主講;

與杭州安騰文化傳播有限公司達成贊助合作共同推廣XX年“藝林漫步”活動;

三個為什么

一：為什么說你適合這個工作

因為房地產(chǎn)策劃需要很多的知識，人才當然要復合。我從小受到商業(yè)熏陶，后一直在外讀書，直到大學學習設計，在校園里策劃過非常多的大小活動，與學校各機關單位都打過交道，比普通同學有更加好的社會實踐能力，管理過幾百人的學校學生會，受過較多的企業(yè)管理，經(jīng)理人，談判等課程培訓，

二：為什么申請這份工作

出于天生的熱愛與關注，房地產(chǎn)在中國的發(fā)展，引來無數(shù)的議論與新聞，成為過熱行業(yè)，作為一名申請加入房地產(chǎn)廣告方向的公司的實習生，有無比的興趣和激情支撐著我持續(xù)關注房地產(chǎn)行業(yè)以及市場銷售價格，我們做為房地產(chǎn)公司做廣告不是為了賣的更快，是為了賣的價格更高，因為房產(chǎn)在中國市場里始終還是處于保值甚至升職狀態(tài)，賣的太快反而可能虧的越大。

三：未來你怎樣為公司作貢獻

連通各個環(huán)節(jié)，并為各種決策提供意見和我的判斷。我學習設計6年了，但還不是一個優(yōu)秀的設計師，我拉到過不少贊助，但還是不夠職業(yè)，我在學校策劃過非常多的活動，但執(zhí)行還是發(fā)現(xiàn)問題，我管理過校學生會幾百位同學，但還不是一個管理高手，但是…這些相結合就成了我的核心競爭力。我的復合知識結構能夠給公司帶來溝通各部門，各環(huán)節(jié)，并能獨立執(zhí)行某個設計，策劃，判斷，管理的能力。

篇（6）

是新聞專業(yè)屆畢業(yè)生。參加過十多場招聘會后，月初，她已在“美的”公司找到了一份管理崗位的工作。

以下是她的求職體會：

對于剛畢業(yè)的大學生來說，最好是參加校園招聘會，因為社會上的招聘信息往往需要工作經(jīng)驗，大學生不具有競爭優(yōu)勢。求職期間，要多查詢各個高校的就業(yè)網(wǎng)，多掌握招聘信息。

制作簡歷要將最重要的信息放在最前面，如英語四六級水平、實踐經(jīng)驗、獎學金獲得情況等，自薦信可以放在最后，另外，如果有實習作品一定要附上。

很多用人單位的面試都分為“一面”和“二面”。“一面”時，大多為群體面試，這種面試，應聘學生一定要注意適當?shù)乇憩F(xiàn)自己，可以談，但不能談得太多，在自我介紹中要突出自己的優(yōu)勢，從而讓自己脫穎而出。“二面”一般都是一對一的面試，這時，面試官問什么就答什么，一定要真誠，不要自我吹噓，面試官很反感愛吹噓的學生。

現(xiàn)在就業(yè)壓力大，雖然說求職是學生與用人單位雙向選擇，但其實還是用人單位在挑選學生。因此，我比較贊同先就業(yè)后選業(yè)的觀點，等有了工作經(jīng)驗后可以再尋找更好的單位。

2.找工作課本不能丟

全同學是大學通信工程專業(yè)屆畢業(yè)生，求職不到兩個星期，月初，就已成功應聘到“華為”公司，崗位是技術支持，入職月薪約5500余元。

用人單位很重視學生的學業(yè)成績、實踐經(jīng)驗和團隊合作精神。我4年的綜合成績在全年級排第一，大學期間參加過多次電子設計大賽，還參加了學校的健美操隊。

簡歷很重要，我的簡歷只有一張紙。簡歷要簡明扼要，把自己能做什么，擅長做什么這些亮點突出就可以了。

現(xiàn)在大家都忙著找工作，很多人可能很久都不翻書了，但是用人單位的筆試及后面的面試都會問到很多專業(yè)知識，所以，找工作的空隙要翻看一下專業(yè)課程，鞏固掌握專業(yè)知識。筆試的題目大多與應聘的崗位有關。

面試通常第一關都是考查專業(yè)知識，“二面”時很多企業(yè)采取分小組討論的形式。面試其實就是考查你與人溝通的技巧，在談話中，要重點介紹自己與應聘崗位相關的學習和經(jīng)歷，同時要掌握談話的主動權，將話題引向自己擅長的方面，而不要處于被動。但要注意，談話一定要有禮貌，第一印象非常重要。

面試時的著裝也很重要，男生一般都是穿西裝。干凈、得體的著裝，不僅能提高自己的精神和氣質(zhì)，還能體現(xiàn)你對這份工作的重視及對面試官的尊重，能給面試官留個好印象。

3.求職日志

第三次面試希望能被錄取

“喂?是嗎?”昨日上午10時，正在學校圖書館看書的突然接到一個令她欣喜的電話。這是18日，她在省體育場應聘的那家文化傳播公司打來的面試通知。

下午1：20許，穿著精神的短款小外套、牛仔褲和小短靴，坐公交車從長安區(qū)趕到位于高新路的面試點。她要應聘的是一本雜志的編輯，“編輯這個崗位很適合我，希望我也能適合這家公司吧。”笑著說。

進入面試的房間后，發(fā)現(xiàn)還有兩名女生也來應聘編輯崗位。該雜志編輯部主任拿著三個學生的簡歷翻看了一下，讓她們挨個介紹一下學習和實習經(jīng)歷。的自我介紹被排在最后。“老師，我介紹一下自己……”遞上實習作品，稱自己曾在報社實習。面試老師翻看作品時，勇敢地毛遂自薦：“老師，我可不可以談一下自己對編輯工作的理解?”面試老師抬頭看了一眼后，表示默許。講述了自己對編輯工作的理解。“你覺得作為一名編輯最重要的是什么?”面試老師就的回答即興提問。“編輯不光是選稿子、改稿子，我覺得更重要的是對文字的一種敏感……”說。

篇（7）

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2.人生規(guī)劃：時間規(guī)劃，目標設定，制定行動計劃，自我修正，堅持到底。

3.播音課普通話、聲調(diào)、語流音變、播音發(fā)聲、呼吸控制、口腔控制、情聲氣的結合;

4.語言表達處理稿件的內(nèi)外部技巧：情景再現(xiàn)、內(nèi)在語、對象感、停連、重音、語氣、節(jié)奏、即興口語表達;

5.商務主持晚會主持、開業(yè)典禮、新聞會、展覽會、生日慶典、舞會、宴會等;

6.婚禮主持現(xiàn)代婚禮形式、傳統(tǒng)婚俗介紹、中式婚禮、特色婚禮策劃、面談技巧、現(xiàn)場角色安排、背景了解、主持詞撰寫、主持人注意事項、現(xiàn)場應對技巧、現(xiàn)場督導、背景音樂選擇與賞析;

三、結業(yè)與簽約

在學習結業(yè)****合格后，就可以頒發(fā)大家中國文化產(chǎn)業(yè)聯(lián)合會授權認證頒發(fā)的、權威性很高的主持人證書。考核合格者可成為北京麥克思暢文化發(fā)展有限公司簽約主持人。考核優(yōu)秀者可成為北京麥克思暢文化發(fā)展有限公司高級簽約主持人。

篇（8）

1 高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設思路

1.1 建設目標與規(guī)劃

高職學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設目標是要建成體現(xiàn)高職教育特色，依托行業(yè)企業(yè)高度協(xié)同管理，真題真做，為專業(yè)打造一支專兼教師互融、結構優(yōu)化的“雙師素質(zhì)”的教學團隊。基地的規(guī)劃要布局合理，功能齊全，設備完善，能滿足學生實訓教學、產(chǎn)品創(chuàng)新研發(fā)等工作，更有放眼未來，立足專業(yè)創(chuàng)新性可持續(xù)發(fā)展的空間。

1.2 建設機制

由學校行政管理與企業(yè)高管形成的頂層設計管理團隊引領方向、監(jiān)督管理，為基地的有序運行保駕護航。基地建設實行三級執(zhí)行管理梯隊：實訓課程任課教師與企業(yè)生產(chǎn)主管組成的一級指導管理隊伍；企業(yè)行家里手與學生骨干組成的二級執(zhí)行管理團隊；再是生產(chǎn)線上崗位各組組長三級管理團隊。采取“三級聯(lián)動”管理框架，為基地的良性運作提供了有力保障。

2 包裝技術創(chuàng)業(yè)實訓基地建設實證――“五個一”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設原則

2.1 選擇一個好企業(yè)

選擇一個有影響力，有核心競爭力的行業(yè)龍頭企業(yè)合作共建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地，會給學校教學帶來積極的促進因素，附帶著強大的市場資源，也為學校了解市場企業(yè)人才的需求信息提供了有力的支撐。南寧職業(yè)技術學院包裝策劃與設計專業(yè)選擇與廣西日報集團南國印務有限公司合作，首先就是考慮廣西日報集團是準備上市的集團公司，其實力毋庸置疑，無論設備和技術在廣西區(qū)內(nèi)乃至整個東盟經(jīng)濟商務印刷制作行業(yè)的領跑者。

2.2 一套創(chuàng)新課程體系

基于校企合作，工學結合的實訓基礎建設，其運轉必須是有實效的真題真做，以市場需求為導向的綜合體，性質(zhì)區(qū)別于傳統(tǒng)高職教育人才培養(yǎng)模式，學校實訓課程體系隨之改變創(chuàng)新，一套創(chuàng)新的實訓課程體系才能滿足專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建設要求，以企業(yè)項目生產(chǎn)為核心，達到校企雙方互惠互贏，積極推動實訓課程體系改革創(chuàng)新。

2.3 一支有創(chuàng)新能力的師資團隊

通過校企專兼職師資互融，一方面可讓專職教師在實踐業(yè)務能力技術上有很大的提升，與市場要求同步，另一方面也可以帶動企業(yè)兼職教師在職稱方面的提升，互惠互利，優(yōu)化高職專業(yè)教學團隊師資結構，提高師資團隊的創(chuàng)新服務能力，完善高職教師隊伍的專兼職比例，實現(xiàn)教授級高工的創(chuàng)新師資隊伍發(fā)展目標。

2.4 一系列創(chuàng)新實訓體系

傳統(tǒng)的實訓教學體系已遠遠不能滿足校企合作創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地體系運轉，因為一味地按照原有的專業(yè)人才培養(yǎng)方案教學按部就班是難以跟上真題真做的項目制實訓基地教學的，只有調(diào)整教學計劃，以項目切入為準，因材施教，把學生分配到適合的崗位上，邊做邊學，才能學到真本領，綜合發(fā)展，在實踐中講改革，論基地實訓體系的創(chuàng)新才有意義。

2.5 一批好專業(yè)、好產(chǎn)品

評價一個實訓基地的建設成效，要看基地的功能服務領域、范疇，看它是否跨界服務，利用率如何，基地的產(chǎn)出怎樣。南寧職業(yè)技術學院包裝技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地建設服務功能，涵蓋了電腦藝術設計、打樣、產(chǎn)品展示、一紙成型模切、特種紙印刷工藝、禮盒設計制作等實訓功能，滿足視覺傳播與設計教研室裝潢藝術設計、包裝策劃與設計、廣告設計與制作等專業(yè)群的實訓教學。基地培養(yǎng)的人才大部分都就業(yè)再行業(yè)廣西一線的企業(yè)，如廣西銳藍文化傳播有限公司、廣西合智五方創(chuàng)意機構、南寧7604溝通機構等。

3 南寧職業(yè)技術學院包裝技術創(chuàng)業(yè)實訓基地成效

校企合作，工學結合，真題真做的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地建設是高職提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復合型人才的重要舉措，是高職開放辦學、創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的重要體現(xiàn)。南寧職業(yè)技術學院作為首批國家示范建設院校，秉承不甘人后，敢為人先的南職精神，爭做全國高校院校的排頭兵，在學校黨政領導正確的指導下，開放辦學，視覺傳播與設計教研室經(jīng)過11年的建設，取得了很好的成績。

3.1 產(chǎn)、學、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓體系形成

通過企業(yè)合作，整合資源，南寧職業(yè)技術學院包裝技術創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地經(jīng)過4年的建設，在教學、生產(chǎn)服務方面已經(jīng)完成了初步的磨合期，產(chǎn)出了一批市場認可、客戶滿意、頗具說服力的產(chǎn)品包裝設計制作成功案例，完成了廣西知名的產(chǎn)品包裝設計項目，如那家一景包裝設計制作、廣西好東西產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟產(chǎn)品包裝設計制作、廣西合浦月餅包裝設計等項目。依托真題真做項目全程實訓教學，形成了產(chǎn)、學、研、教四位一體創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)校內(nèi)基地實訓體系。

3.2 創(chuàng)新教育成果

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地的建成，為專業(yè)教學團隊創(chuàng)新能力的提升帶來了新鮮的血液，優(yōu)化師資結構，在專業(yè)創(chuàng)新教育教學上取得了豐碩的成果。2015年7月包裝策劃與設計專業(yè)師生協(xié)助廣西壯族自治區(qū)教育廳完成了天津職教展的平面創(chuàng)新設計與制作方案，展覽效果得到了教育部的青睞與贊賞；2015年12月專業(yè)教師指導學生參加廣西壯族自治區(qū)教育廳主辦的第四屆廣西高校大學生創(chuàng)新設計與制作大賽，“一紙成型環(huán)保紙盒”廢紙回收創(chuàng)意設計獲得創(chuàng)意設計類二等獎；2015年12月專業(yè)教研室成功申報校級包裝技術與設計創(chuàng)新工作室和廣告設計與制作創(chuàng)新工作室；每年指導學生全國大學生廣告設計大賽、全國大學生廣告設計大賽學院獎、包裝中南之星等專業(yè)技能大賽，參賽作品1000多件，獲獎作品600余件，多次被大賽組委會評委最佳組織獎，多名教師被評為優(yōu)秀指導教師；專業(yè)教W團隊教師完成創(chuàng)新類省、市、校級科研課題20多項；出版專業(yè)實訓類創(chuàng)新教材《包裝基礎圖案》《CorelDraw實訓教程》等十余本；發(fā)表高職實訓教學創(chuàng)新研究論文20余篇。

3.3 創(chuàng)業(yè)指導典型

真題真做，項目化教學的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實訓基地運轉機制，讓學生對項目的生產(chǎn)過程每一個環(huán)節(jié)都參與完成，掌握各個崗位的專業(yè)技能和素質(zhì)要求，充分調(diào)動學生的專業(yè)學習和創(chuàng)業(yè)興趣，鼓勵并指導學生積極創(chuàng)業(yè)。南寧職業(yè)技術學院視覺傳播與設計專業(yè)教學團隊成功指導在校二年級學生注冊公司進入大學生創(chuàng)業(yè)園創(chuàng)業(yè)，經(jīng)過一年多的學生自我管理和經(jīng)營，他們都成功蛻變，步入社會，并呈現(xiàn)良好的發(fā)展勢頭，成為行業(yè)里競爭力的企業(yè)。如廣西久里文化傳播有限公司、廣西卡鄰文化傳播有限公司、廣西天藝影視傳媒有限公司、廣西眾創(chuàng)設計事務所、廣西正創(chuàng)影視傳媒有限公司等10多公司，他們都成為了南寧職業(yè)技術學院藝術工程學院視覺傳播與設計專業(yè)的一張張響亮的名片。

4 結語

高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實習基地建設是高職提高辦學質(zhì)量，培養(yǎng)高技能復合型人才的必經(jīng)之路，是創(chuàng)新高職人才培養(yǎng)模式改革的重點。它是一個系統(tǒng)的工程，需要積極調(diào)整學校內(nèi)部構架和外部社會資源的力量來一起完成，充分發(fā)揮創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地的功能和自身優(yōu)勢，服務學校，服務社會，促進高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐教學的改革發(fā)展。

參考文獻：

篇（9）

教育背景

20xx.0920xx.07

xxxx音樂學院

音樂學

本科

獲得三等獎學金

擔任班級團支部書記兼心理委員，并在校學生會外聯(lián)公關部任職

音樂編輯助理(實習經(jīng)驗)

20xx.11至今

xxxx有線電視臺技術部

音頻剪接助理

幫助音效師和視頻剪接同事做后期廣告音樂剪接，整合和選材

剪接歌曲和廣告背景音樂，使其在縮短播放時間的同時盡可能配合廣告的長度，達到聽覺和視覺相融合的特點，從而吸引觀眾在收看節(jié)目的同時也能看到精美的廣告及有記憶點的背景音樂

配合其他部門，確定音樂風格和制作流程，獨立完成音頻剪接制作

負責電視臺CD歌曲的編輯與分類注

20xx.0720xx.08

生活頻道《天天生活》

實習生

電視臺配音作品包括：

專題系列：《30年老手藝》、《衡陽是個好地方》、《訓練營》、《國慶》

在《天天生活》欄目中主持《生活小妙招》的板塊節(jié)目

專欄節(jié)目：《車行天下》周5晚9點

跨文化交流

20xx.0620xx.07

英國xxxx大學夏令營

學校代表

作為學校代表之一，參加《頭腦風暴》，并獲得由匯豐銀行贊助、英國女子基金會組織的夏令營的機會

和住宿家庭的孩子一起去女子學校上課，參加所有課程，直接了解西方文化

與英國學生組成一個團隊，擔任項目負責人，運用創(chuàng)意和動手能力，共同完成每一個任務

通過在英國的學習、生活經(jīng)歷，對文化全球化發(fā)展有了更多的認識

其他演出類經(jīng)驗

20xx.0320xx.06

學校/琴行/藝術公司

自行組建校銅管五重奏，在校內(nèi)舉辦了10余場演出

與多個文藝演出公司合作演出銅管重奏

在多個琴行與學校負責長號教學，積累了充足的教學經(jīng)驗(3年兼職教學經(jīng)驗)

20xx.0620xx.08

民族樂團

負責樂團的演出策劃;指揮排練;樂譜制作等各項工作

曾獲得廣東省音樂家協(xié)會音樂考級委員會頒發(fā)、流行音樂(聲樂)8級考級證書

個人能力

英語聽、說、讀、寫流利，CET6成績良好;熟悉運用 Microsoft Office

熱愛音樂，獲得長號十級證書

音樂編輯簡歷模板

教育背景

20xx.09 - 20xx.07

喬布音樂學院

音樂學

本科

獲得三等獎學金

英語聽、說、讀、寫流利，CET6成績良好

作為學校代表之一，參加《頭腦風暴》，并獲得由匯豐銀行贊助、英國女子基金會組織的夏令營的機會

個人技能

熱愛音樂，獲得長號十級證書

熟練運用Cool Edit，Adobe Audition等音頻剪輯軟件

音樂編輯助理(實習經(jīng)驗)

20xx.11 - 至今

喬布有線電視臺技術部

音頻剪接助理

幫助音效師和視頻剪接同事做后期廣告音樂剪接，整合和選材

剪接歌曲和廣告背景音樂，使其在縮短播放時間的同時盡可能配合廣告的長度，達到聽覺和視覺相融合的特點，從而吸引觀眾在收看節(jié)目的同時也能看到精美的廣告及有記憶點的背景音樂

配合其他部門，確定音樂風格和制作流程，獨立完成音頻剪接制作

負責電視臺CD歌曲的編輯與分類注

20xx.07 - 20xx.08

喬布生活頻道《天天生活》

實習生

電視臺配音作品包括：

專題系列：《30年老手藝》、《訓練營》、《國慶》

在《天天生活》欄目中主持《生活小妙招》的板塊節(jié)目

專欄節(jié)目：《車行天下》周5晚9點

其他演出類經(jīng)驗

20xx.03 - 20xx.06

學校/琴行/藝術公司

實習生

自行組建校銅管五重奏，在校內(nèi)舉辦了10余場演出

與多個文藝演出公司合作演出銅管重奏

在多個琴行與學校負責長號教學，積累了充足的教學經(jīng)驗

音樂專業(yè)個人簡歷模板

基本信息

吳xx(女，25歲，碩士學歷，應屆畢業(yè)生)

婚姻狀況：未婚

民族：

參加工作時間：20xx-10

現(xiàn)居住地：保定市

戶口所在地：保定市

聯(lián)系電話：0311-88888888

求職意向

期望工作性質(zhì)：全職、兼職、實習

期望工作地點：石家莊市,保定市,秦皇島市

期望從事行業(yè)：媒體/出版/文化傳播,教育/培訓/科研/院校,政府/非營利機構

期望從事職業(yè)：教學/教務管理人員,教師,助教,家教,講師

到崗時間：1周以內(nèi)

期望月薪：1000元-1999元(稅前)

教育經(jīng)歷

畢業(yè)學校：福建師范大學時間：20xx-09至20xx-06

專業(yè)：音樂，舞蹈，作曲學歷：碩士

專業(yè)描述：本人就讀的是音樂學專業(yè)，二胡藝術及其教育方向，該專業(yè)注重二胡演奏、二胡教學，同時接觸民族器樂概論、世界民族音樂、音樂分析等專業(yè)理論知識。

工作經(jīng)驗

公司名稱：閩江學院

職位名稱：外聘二胡教師工作時間：20xx-03至20xx-06

工作描述：在閩江學院藝術系，擔任外聘二胡教師，期間針對學生的不同水平制定相應的教學方針，學生在期末考試中取得優(yōu)異成績

公司名稱：福州市華南實小

職位名稱：二胡教師工作時間：20xx-03至20xx-06

工作描述：擔任福州市華南實驗小學二胡興趣小組二胡教師，以靈活的方式和通俗流暢的語言，調(diào)動學生們的學習積極性，成功地完成了教學任務，深受老師和學生們的好評。

自我評價

篇（10）

產(chǎn)業(yè)發(fā)展與專業(yè)建設在時間和空間上往往存在著由適應到不適應再到適應的一個變化過程。在高職教育大眾化背景下，職業(yè)教育要以服務地方經(jīng)濟，促進產(chǎn)業(yè)發(fā)展作為辦學目標定位，瞄準產(chǎn)業(yè)發(fā)展走向，以專業(yè)建設為龍頭，以骨干課程建設為“抓手”，建立有效的運行機制，實現(xiàn)專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟的互動發(fā)展。

建立有效的人才互動機制

校企互動機制是指相關企業(yè)和高職院校通過多元化互動，有效協(xié)調(diào)校企產(chǎn)學研合作教育，充分發(fā)揮雙方功能和優(yōu)勢，進行人才、信息、設施等資源的合理交流和整合，實現(xiàn)企業(yè)經(jīng)濟效益最大化和高職教育持續(xù)穩(wěn)定發(fā)展“雙贏”目標的有機工作系統(tǒng)。《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》指出：“建立健全政府主導、行業(yè)指導、企業(yè)參與的辦學機制，制定促進校企合作辦學法規(guī)，推進校企合作制度化。”這為我們建立有效的人才互動機制指明了方向。我院以省示范專業(yè)人才庫為平臺，以省級精品課程為中心，建立校企人才聯(lián)動機制，實施雙向流動。

搭建產(chǎn)學合作的互動平臺

建立產(chǎn)學合作的互動平臺，結合行業(yè)特點，與企業(yè)、行業(yè)協(xié)會共建專業(yè)，在實踐中學習，在實踐中研究，在實踐中推廣，為行業(yè)服務，為產(chǎn)業(yè)服務，為地方經(jīng)濟服務。以茶文化專業(yè)設置湖北省教育廳“楚天技能名師”崗位為契機，堅持走專兼結合的開放式師資建設道路。在學院宏觀政策支持下，以專業(yè)發(fā)展規(guī)劃為基礎，制定師資建設規(guī)劃，聘請企業(yè)一線技術人員加盟教學隊伍，建立“兼職教師庫”，從中選聘技術、管理骨干來校任教或承擔學生頂崗實習指導工作，提升專業(yè)實踐教學水平。以人才培養(yǎng)、項目開發(fā)和技術推廣為紐帶，實現(xiàn)企業(yè)與學校的人才雙向流動，每年安排1～2名教師到企業(yè)鍛煉，常年聘請6位企業(yè)技術骨干到專業(yè)任教，參與專業(yè)建設，承擔生產(chǎn)性實踐和崗前實訓的教學任務以及頂崗實習指導工作。學院借助于茶文化專業(yè)，創(chuàng)建了宜昌市三峽茶文化研究會，面向社會吸納行業(yè)精英，他們帶來了豐富的實踐知識，同時還帶來新思想和當前專業(yè)人才需求等各類信息，為教師在理論教學和實踐教學之間尋找契合點創(chuàng)造了有利條件。教師們深入行業(yè)、企業(yè)調(diào)研，借助校內(nèi)科研人才優(yōu)勢，為中國傳統(tǒng)名茶“鹿苑茶”制定了生產(chǎn)加工標準，與湖北省宜紅茶葉有限公司聯(lián)手開發(fā)了富鋅工夫紅茶系列產(chǎn)品，遠銷東歐國際市場，達到了互利雙贏的目的。

建立“三合一化”互動模式

專業(yè)建設的內(nèi)在動因是適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，人才質(zhì)量是制約產(chǎn)業(yè)發(fā)展的瓶頸。要尋求有利于專業(yè)建設與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的互動模式，形成利益互惠、資源共享的聯(lián)合體。實施專業(yè)文化與企業(yè)文化相融合、課程設置與產(chǎn)業(yè)結構相融合、課程標準與職業(yè)標準相融合，教、學、做一體化，構建茶文化專業(yè)建設和茶產(chǎn)業(yè)發(fā)展“三合一化”的互動模式。

專業(yè)文化與企業(yè)文化相融合

專業(yè)文化是在特定時期內(nèi)專業(yè)本身所具有的價值觀念、知識與能力體系及從事專業(yè)教學與研究的全體成員特有的精神風貌和行為規(guī)范的總和；企業(yè)文化是員工一切行為規(guī)范的總和。茶文化專業(yè)文化與茶企業(yè)文化，雖然存在差異，但其核心價值取向和行動準則是相似的。把拼搏創(chuàng)新、精誠服務的企業(yè)文化融合到專業(yè)建設中，將茶道精神貫穿于專業(yè)教育、企業(yè)經(jīng)營理念及產(chǎn)業(yè)發(fā)展的全過程，從而成為茶文化專業(yè)與茶產(chǎn)業(yè)的文化核心。

課程設置與產(chǎn)業(yè)結構相融合

中國茶產(chǎn)業(yè)由傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展分化而來，形成一個橫貫一、二、三產(chǎn)業(yè)的龐大產(chǎn)業(yè)鏈，第三產(chǎn)業(yè)產(chǎn)值以每年100億元人民幣遞增，茶文化休閑旅游業(yè)、各種形式的茶葉會展業(yè)將會成為茶產(chǎn)業(yè)新的經(jīng)濟增長點。產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對專業(yè)設置具有牽引作用，勢必對傳統(tǒng)的課程設置進行優(yōu)化重組和改革，重點突出茶文化學、茶藝、茶席設計和會展服務等課程，為學生今后就業(yè)打下基礎。這適應產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向，符合產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整對人力資源的要求。

課程標準與職業(yè)標準相融合