教學改革方案匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇教學改革方案范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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針對以上現(xiàn)象，通過學習分析得出結論：質(zhì)量目標無法完成的重要原因在于很多教師沒有重視教學的有效性或是不知道如何使教學更加有效。為此，教導處結合教育目標管理監(jiān)控，并學習了洋思中學的經(jīng)驗，根據(jù)本校的實際，對新學期的教學管理工作做一下調(diào)整：

一、改變教師觀念，統(tǒng)一對有效教學的認識

1.通過學習是教師了解明確目前學生的學和教師的教主要矛盾中的矛盾點，通過學校的指導使教師在教學過程中解決矛盾。

2.制定切實可行對教師有指導意義的方案（堂清日清周清月測方案），使教師能夠有方向有目標的去實際操作。同時堅定教師的信念，堅信日清和周清工作一定可以做到。

3.做好落實，方向目標制定了，如何去做也清楚了，落在實處才是關鍵，因此學校由教導處負責監(jiān)督落實。

4.營造氛圍？

二、逐步改變課堂教學模式，實現(xiàn)“日清”

為提高教學的有效性，我們要求教師在課堂教學過程中要切實作到做好以下幾個方面：

1、認真研究教材。吃透教材是教師進行有效課堂教學的立足點。

2、仔細推敲教學方法。借助與網(wǎng)絡，多媒體設備選擇適合自己班級學生的教學方式滿足學生的需求，提高學生的自主學習能力。

3、制造寬松融洽的課堂氛圍，良好的心態(tài)更加有利于學生投入學習，盡量讓每一個學生參與教學全過程，提高學習的效率。

4、有針對性的設計日清內(nèi)容。即要求教師有針對性設計日清內(nèi)容，實現(xiàn)“日清”。

所謂“日清”，就是追求每一位學生都當天達到目標。即該會背誦的都當天會背了；該掌握的都當天掌握了；該會運用的，也都能當天運用了。

操作：當天教師要在日清時間（也可當堂檢測，日清時間主要針對當堂沒有完成的學生）進行檢測本節(jié)課的學習效果，（要有檢測的具體內(nèi)容）學生需要當天完成。

評定標準：任課教師按照學生的分類，來確定學生是否完成日清任務。最基本要求三分之二的學生都必須完成必做題和選做題。其余學生至少完成必做題。

【注意點】⑴課堂作業(yè)必須分層次。有必做題，有選做題，甚至還有思考題。必做題是要求所有學生本節(jié)課需要掌握的，選做題中等以上學生能完成的，思考題對于尖子生設計的，避免吃不飽現(xiàn)象。題量的大小以中等生在限定時間內(nèi)能完成必做和選做，思考題是教師根據(jù)需要設置的，不是必要內(nèi)容。

⑵教師在布置時不能一概而論，鼓勵學生盡可能全部完成必做題和選做題，對于有進步的多表揚鼓勵。

⑶完成達標檢測時，要求學生獨立完成，同學之間不得討論，不得抄襲。

⑸老師及時反饋當天日清情況，并督促不過關的學生日清。

對日清時間沒有做到“日清”的學生，要求教師利用飯前飯后時間課余時間進行輔導，幫助他們解決疑難，絕對不把問題拖到第二天，實現(xiàn)“日日清”。在這一過程中，除對沒掌握基本知識的學生進行輔導外，還加強對優(yōu)生的強化。要求備課組教師團結協(xié)作，分工合作。打破班級界限，根據(jù)教師個人教學的特點，分別承擔優(yōu)生強化的不同任務（各教研組通過教研制定）。“時間就像海綿里的水，只要愿擠，總還是會有的。”抓住一切可以利用的時間輔導學生，“清”學生。

日清的時間安排：七八年級上午第四節(jié)數(shù)學和英語日清時間，下午第四節(jié)公清時間（要求當天有課教師必須到所任班級查看督促日清情況，當天所有日清完成學生可以到操場自由活動，也可到微機室上微機課）。具體日清的辦法：班級以小組為單位劃分1-6號，任課教師負責清1號2號，（超過三個班的教師只負責清1號，課代表清2號），并進行一定的抽測清的結果，1號負責清三號，2號負責清4號，3號負責清5號，4號負責清6號.各班按照小組劃分制定日清表，完成日清任務到科代表處填寫日清表。

“周清”時間及安排：

周清時間定在周四午休前時間12:30—1:30

周測的內(nèi)容，七年級：語文20分、數(shù)學30分、英語30分、政治10分、歷史10分、生物10分、地理10分。（政治歷史和生物地理間周進行）。語文17分優(yōu)秀、12分過關，數(shù)學英語26分優(yōu)秀、18分過關，其他各科9分優(yōu)秀、6分過關

八年級：語文20分、數(shù)學25分、英語25分、物理10分、政治10分、歷史10分、生物10分、地理10分。（政治歷史和生物地理間周進行）。語文17分優(yōu)秀、12分過關，數(shù)學英語21分優(yōu)秀、15分過關，其他各科9分優(yōu)秀、6分過關

周測的地點：各班教室。

周測負責人：各年級長。

周測監(jiān)考：年級長安排。周測要求學生以考試形式進行，座位利用走廊，教室前后等，周測監(jiān)考教師嚴格監(jiān)考。

周測結束以后監(jiān)考教師集中班級的1、2號批改試卷，并合計各科成績。最后把試卷交給班主任登記成電子成績，班主任登記后把成績分別向各教研組長發(fā)送。

周測優(yōu)秀率、過關率計算：各教研組長，周五上午算好以后發(fā)在教研組長群中，以便下午例會公示結果。

周五班主任將“清”不了的學生（包括日清和周清）告知家長周末讓學生把沒有清過關的東西利用周末自清，下周返校以后日清沒過關各任課教師利用周一到周五飯前飯后時間進行再請，周清沒過關的周一進行第二次周清過關。

篇（2）

《牛生產(chǎn)學》是以提高奶牛和肉牛數(shù)量和質(zhì)量為前提，研究奶牛、肉牛的育種與繁殖管理、飼養(yǎng)模式和經(jīng)營管理、可持續(xù)發(fā)展的環(huán)境控制等理論和生產(chǎn)的科學。其是動物科學、畜牧、畜牧與獸醫(yī)、動物營養(yǎng)與飼料科學等專業(yè)的課程，其前期的專業(yè)基礎課包括家畜生理與生物化學、畜禽遺傳與育種、飼料與飼養(yǎng)、家畜繁殖與生物技術等。《牛生產(chǎn)學》是一門實踐性很強的課程，其在教學過程中必須本著科學性、先進性、系統(tǒng)性和生產(chǎn)實用性的原則開展教學活性。

二、課程特點與教學要求

《牛生產(chǎn)學》是一門自然科學，學習要理論聯(lián)系實際，在深入學習牛的生理基礎、生物學特性、生活習性等的理論基礎上還要切實聯(lián)系實際，緊扣實際需求和生產(chǎn)實際的發(fā)展動向進行教學的一門課程。《牛生產(chǎn)學》在教學過程中，既要引導學生回顧已經(jīng)學過的動物學、家畜解剖學、家畜生理學、遺傳與育種學、家畜繁殖學、家畜病理學、家畜藥理學等課程的相關知識點，同時要有學習牛的特有生物學特性、生理特性等理論基礎知識。在此基礎上進行相關的牛的品種、牛的體質(zhì)外貌、生產(chǎn)性能、消化生理、營養(yǎng)需要、飼養(yǎng)管理等內(nèi)容的教學。同時，該課程要在教學過程中緊密聯(lián)系生產(chǎn)實際，從實際需求出發(fā)，結合研究成果開展教學。該課程應該本著從養(yǎng)牛業(yè)實際生產(chǎn)需求出發(fā)來培養(yǎng)專業(yè)人才，從奶牛場、肉牛場養(yǎng)殖養(yǎng)殖現(xiàn)狀為基礎進行改進式探討和研究，在教學過程中不斷改進教學法、增刪教學內(nèi)容。

三、存在問題

目前《牛生產(chǎn)學》教學仍采用傳統(tǒng)的教學方法，以課本和教師為中心，　忽視學生在教學中主體作用，　習慣于灌輸式教學。雖然課堂上配備了多媒體教學手段，但仍存在理論性，　枯燥乏味，　明顯影響教學效果。另外，學生的實踐動手機會幾乎沒有，導致學生的動手能力差。一個最主要的問題就是沒有真正意義上的實踐教學基地。

北方學院南校區(qū)動物科技學院有教學實習牧場，但實際情況是無法利用該牧場進行實踐性教學，原因主要有：實習牧場到校區(qū)之間交通不便，之間沒有方便的道路，如果徒步走往返大約需要兩個小時，且其中存在翻墻頭、橫穿鐵路等巨大的安全隱患；如果乘坐交通工具（如：租車、雇用學校班車等），由于上課次數(shù)多、上課時間不統(tǒng)一，導致從經(jīng)費和時間安排上又不現(xiàn)實。其次，由于實習牧場的奶牛場是年久失修的老牛場，牛的頭數(shù)少、設施老化、飼養(yǎng)管理落后，采用最簡陋的農(nóng)戶管理模式，幾乎沒有參觀和學習的價值。

四、改革措施

1.將現(xiàn)有“理論課+實驗課”的教學方式改變?yōu)椤袄碚撜n+實驗課+現(xiàn)場教學課”的教學方式。由于《牛生產(chǎn)學》是一門自然科學課程，是一門實踐性很強的課，其需要理論講授和實驗課的驗證，還要到實際當中進行現(xiàn)場教學，這樣有利于理論聯(lián)系實際，從實際出發(fā)進行教學，同時使學生對所學內(nèi)容有了感性認識。

2.調(diào)整教學課程內(nèi)容的比例。在目前課程總54學時不變的情況下，按照本門課程設想的改革方案進行調(diào)整后的比例是理論課：實驗課：現(xiàn)場教學課=1：1：1，即：理論18學時，　實驗18學時，現(xiàn)場教學課18學時。

3.增設現(xiàn)場教學場所、改善教學環(huán)境。配合我們所提出的“理論課+實驗課+現(xiàn)場教學課”的教學方式的改革，必須配套有教學場所的改善。建議學校投資將交通不便、距離校園較遠的實習奶牛場搬遷回學校院內(nèi)，并增加投入改善硬件實施，使其成為小而精的現(xiàn)代化實驗教學牛場。

4.牛生產(chǎn)學實踐教學內(nèi)容的改革。主要針對目前以奶牛教學為主的現(xiàn)狀，需要增加肉牛飼養(yǎng)相關的理論和實踐性教學內(nèi)容，出現(xiàn)這樣現(xiàn)狀的主要原因是目前我們配套的肉牛實驗、實習基地幾乎沒有。為了更全面的讓學生掌握牛生產(chǎn)學的全部內(nèi)容，建議學校從資金上配套，增加肉牛養(yǎng)殖實驗、實習基地，把培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和實踐動手能力作為主要任務。

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【中圖分類號】R―01　【文獻標識碼】A　【文章編號】1008―1879(2010)02―0032―01

針灸治療學是針灸推拿本科專業(yè)的核心課程，是研究如何運用中醫(yī)基礎理論、中醫(yī)診斷技術、經(jīng)絡腧穴理論、針灸操作技能等一系列知識治療疾病的一門學科，也是針灸推拿專業(yè)的必修課。如何在有限的學時內(nèi)讓學生掌握涉及內(nèi)、外、婦、兒、骨傷、皮膚、五官、急癥等科近50種病癥的針灸治療確實是教師需要反復琢磨的問題，本文就作者多年來針灸教學的體會寫出來與大家探討一下。

1　在針灸教學中教師的主導作用

學生對中醫(yī)的理解程度不同，學習的目標和要求也各有差異，教師作為教學的主導，當站在一個全局的角度，充分把握教學的各個環(huán)節(jié)，包括教學內(nèi)容、教學進程、教學活動的開展形式等。在帶教中應盡量多給他們提供臨床治療的機會，并詳細分析討論病例，闡述辨證施治，動態(tài)跟蹤病人，觀察治療效果。在診療過程中指出其辨病取穴與處理操作中的不足和缺陷，從而提高他們的診療水平。

2　加強實踐與引導，以有效激發(fā)興趣

中醫(yī)針灸學有著悠久的歷史和廣泛的理論與實踐基礎，涉及到中醫(yī)學的生理、病理、診斷、治療等多個方面，是一門動手能力很強的學科。有的人對中醫(yī)針灸的療效不甚了解，心存疑慮。所以在教學中要適當介紹中西醫(yī)結合理論研究的技術與方法，以及新成果、新進展，并讓學員了解中西醫(yī)結合研究成果并非都出自中醫(yī)專業(yè)人員，而很大一部分是西醫(yī)專業(yè)從事中西醫(yī)結合的研究者，使學員認識到中西醫(yī)結合的發(fā)展前景、增強對中醫(yī)理論的學習興趣。在臨床實踐中，首先讓學員在自己身上實踐，體會得氣的感覺，如讓學員自己針刺合谷穴，強烈的酸脹感使他們親身體驗到了針刺的效應，正是這種得氣效應，能夠疏通經(jīng)絡、調(diào)理臟腑。再讓他們觀看針灸效果可立竿見影的典型病例，如急性腰扭傷的治療，完全不能彎腰活動的患者，在針刺雙側腰痛穴，配合醫(yī)生指導的腰部活動后，馬上能彎腰自如；持續(xù)數(shù)日頑固性呃逆的患者，在針刺攢竹、翁風穴后，呃逆聲立刻停止。這些神奇的療效，往往使學生們驚愕不已，興趣倍增。

3　突出教學重點，靈活教學方法

篇（4）

1.對課程體系的改革優(yōu)化

傳統(tǒng)的環(huán)境科學專業(yè)課程體系較為陳舊單一，應該對該專業(yè)的課程結構進行重組，在重視理論教學的基礎上，還應該注重培養(yǎng)學生的專業(yè)技能和專業(yè)素質(zhì)。環(huán)境科學專業(yè)人才應該具備科學、扎實的能力結構、知識結構、專業(yè)技能素質(zhì)結構，為滿足以上要求，高校應該采用模塊化的形式，如將環(huán)境科學專業(yè)的課程以實踐為目標導向劃分為環(huán)境科學基礎理論、環(huán)境分析技術、環(huán)境評價與管理、生態(tài)環(huán)境保護和環(huán)境污染治理工程技術等多個模塊，各模塊之間應突出層次性，通過教學實踐，使學生方面實現(xiàn)從理論到實踐的飛躍，在各模塊中，高校要確保自身所設置的課程可以涵蓋職業(yè)崗位所需的基本技能、知識，使自身教學更具有針對性，進而提高學生的適應性。

2.對教學內(nèi)容的改革優(yōu)化

近年來環(huán)境科學發(fā)展非常迅速，現(xiàn)代環(huán)保新技術、新理論更是日新月異，高校教師在教學過程中應該做好現(xiàn)代科技與原有理論的銜接工作，在此基礎上再對學生進行具有針對性的教學，通過某項課程講授某些針對性較強的知識理論，使學生某一方面的才能得到進一步的培養(yǎng)與提升。就環(huán)境管理來說，應該將管理思想、管理方法等內(nèi)容作為教學重點，而水處理工程則應該將處理方法技術作為教學重點。環(huán)境是多變的，各階段所面臨的環(huán)境問題也各不相同，教師應該將有關環(huán)境的前沿動態(tài)、熱點問題及治理環(huán)境問題的新思想、新手段、新工藝適時地引入到課堂當中。環(huán)境科學專業(yè)所安排的課程內(nèi)容較為廣泛，教師應該注意各門課程之間的協(xié)調(diào)性，避免出現(xiàn)教學內(nèi)容重復的現(xiàn)象，對無用、重復、過時的教學內(nèi)容進行適當?shù)膭h減，對當前教學內(nèi)容進行有效整合，為學生合理安排教學內(nèi)容，激發(fā)學生的學習興趣。

3.對教學方法的改革優(yōu)化

教學方法是實現(xiàn)教學目標的主要手段、途徑，講授法作為主要的傳統(tǒng)教學方法，將學生當成了知識的被動接受者，學生學習的主觀能動性和創(chuàng)造性無法得到充分激發(fā)。為有效發(fā)揮學生學習的主體作用，教師應該通過采用多元化的教學方法激發(fā)學生的學習興趣，通過討論法、演示法、自主學習法等多種方法的有效結合培養(yǎng)學生的獨立、探索精神。

4.對教學手段的改革優(yōu)化

多媒體教學具有形式生動、信息量大、畫面直觀等顯著優(yōu)點，是一種重要的現(xiàn)代教學手段，環(huán)境科學專業(yè)在教學工作開展過程中，應該將這一現(xiàn)代教學手段引入到教學當中。任課教師在備課時通過搜集相關資料，以表格、圖片、動畫等形式來補充和深化教材內(nèi)容，如在講授地下水污染物質(zhì)遷移擴散模型時，學生通過相關動畫直觀形象的演示可以對污染物質(zhì)在地下水中的遷移擴散情況有一個充分的了解，可以有效吸引學生的注意力，激發(fā)學生學習的積極性。板書作為維系師生關系的紐帶，其作用不容忽視，在教學工作開展過程中應該將板書和多媒體進行有效結合，如在講解污水的活性污泥處理法時，教師先通過多媒體工具展示該方法的一般流程，再通過板書形式介紹其具體的設計公式。通過板書和多媒體的有效結合既可以照顧學生的學習效率，又可以加快課堂節(jié)奏，形成課堂教學的良性循環(huán)。

5.對實踐教學環(huán)節(jié)和實驗教學環(huán)節(jié)的改革優(yōu)化

當前各大院校都存在“重課堂、輕實驗，重理論、輕實踐”的問題，高校應該對實踐教學和實驗教學工作給與足夠重視，保證足夠的實踐教學時間，要求四年制環(huán)工專業(yè)本科學生的實踐教學要不低于40周，該實踐教學主要包括實驗、實習、上機、課程設計、畢業(yè)設計及各類社會實踐活動。在保證實踐教學時間、制定系統(tǒng)實踐教學體系、應用實踐教學方面做到統(tǒng)籌規(guī)劃。比如，在實踐教學上，可以使學生在“環(huán)境監(jiān)測”課實驗內(nèi)容上適應社會發(fā)展，按照國家檢測要求，增加對PM2.5的監(jiān)測項目；在實習方面，既要做到理論應用實踐，多參與一些例如參觀清潔生產(chǎn)工藝，很好地貫徹污染防治全過程防治指導思想；在畢業(yè)環(huán)節(jié)上，要將學生實踐中的實際作為選擇設計題目和內(nèi)容。隨著國家環(huán)境部門最新頒布的一些法律文件如“大氣污染防治法”中關于加快二氧化硫治理步伐的要求，增補二氧化硫治理系統(tǒng)測試的實驗內(nèi)容。同時，可將教師科研課題中兼具前沿性和成熟性的部分滲入實驗課程中，培養(yǎng)與開發(fā)學生獨立學習研究能力，教研并舉，提高學生認知和實踐能力。

篇（5）

財務會計是會計學科體系中的重要組成部分，在培養(yǎng)學生會計專業(yè)領域的實際工作能力和應用技能的過程中起著重要的作用。基于這門課程對于會計專業(yè)學生的重要性，高職院校的教師應打破傳統(tǒng)的教學格局，對原有課程體系進行改革，選擇新的教學理念，運用新的教學方法，讓學生在實訓過程中收獲更多的實踐經(jīng)驗，從而學好這門課程。

一、財務會計實訓教學現(xiàn)狀

財務會計是技術性和實務性很強的課程，在會計專業(yè)的學習過程中起著重要的作用，而且它的理論和方法有助于學生未來處理企業(yè)會計業(yè)務。因此，要求講授財務會計的教師必須具有一定的專業(yè)水平和實踐能力，在教學中運用先進的教學手段與教學方法，促進理論與實踐的完美結合。然而，現(xiàn)在的會計課程教學存在很多亟待解決的問題，主要表現(xiàn)在：財務會計教學以講授為主，大部分課時都被用于詳細講授教科書的內(nèi)容，學生以聽課為主，很少有參與課堂實踐及獨立思考的機會，師生之間的互動較少。這種教學方法不利于調(diào)動學生學習的積極性，也不利于培養(yǎng)學生的動手能力。對高職院校的學生而言，實際動手操作能力尤為重要，所以在財務會計的教學過程中，應著重注意實訓環(huán)節(jié)的教學過程。

二、財務會計實訓教學改革方案

基于財務會計教學現(xiàn)狀，筆者認為應該進行以下教學方法改革。

1.更多地培養(yǎng)學生會計實際工作能力

一直以來，會計教學都以講授為主，甚至有時為了完成講授教材中所有內(nèi)容的教學目標，只能一味地追趕教學進度，忽視了學生的主觀能動性，枯燥無味的講述對高職院校的學生而言不僅達不到好的教學效果，而且提不起學生的學習興趣，導致課堂氣氛沉悶。為了更好地適應高職院校學生的特點，應該在授課過程中注重學生動手能力的培養(yǎng)，重視實踐性教學和學生動手操作能力的訓練。所以，在教學中要運用靈活多樣的教學方法和手段，使學生提高實際操作能力，通過實際操作加深對理論的理解。例如，現(xiàn)金支票及轉賬支票的填寫是會計實際工作中出納人員的日常工作，也是最基礎的工作內(nèi)容。在財務會計實訓教學中，教師可運用多媒體播放實際現(xiàn)金支票及轉賬支票的圖片，通過圖片來講述支票填寫時需要注意的事項，并且發(fā)給學生印刷的模擬現(xiàn)金支票及轉賬支票，邊講解如何填寫，邊輔導學生親手填寫。學生邊聽邊看，同時動手填寫支票，不僅完成了理論學習，還提高了動手能力。這樣的教學過程不僅活躍了課堂氣氛，而且加深了學生對支票的印象，使學生畢業(yè)后能夠更好地從事出納工作，更快地適應會計工作。

2.推廣現(xiàn)代化教學手段

隨著信息化技術的不斷發(fā)展、信息化資源不斷增加，信息化教學形式也在不斷地發(fā)展變化。近幾年的財務會計教學中，運用多媒體課件授課已經(jīng)比較普遍，除了多媒體之外，還可以引入很多信息化手段。例如，教師在準備電子課件時，可以使用更多的課件制作軟件，除了PowerPoint，還有AuthorWare、Dirctor和Flash等。另外，在課堂中，教師可以播放視頻文件、多媒體動畫等，視頻文件可以是網(wǎng)絡資源，也可以是自己拍攝的視頻，播放自己拍攝的會計規(guī)范操作視頻更容易引起學生的學習興趣。再如，在講述記賬憑證的填制時，教材中用文字表述的有關知識比較多，即使某些書中有記賬憑證的圖片，對學生來說也比較抽象，所以，教師可以播放自己提前錄制的往屆學生規(guī)范填制憑證的視頻，通過視頻講述記賬憑證的填制方法，進而更直觀地指導學生根據(jù)不同的經(jīng)濟業(yè)務選擇不同的記賬憑證及正確填制記賬憑證。這樣邊看視頻邊講解，既能引起學生的興趣，又能提高學生觀察分析的能力。教師還可以運用某些軟件公司開發(fā)的3D虛擬仿真實訓平臺指導學生進行實訓練習，在虛擬平臺中，學生可以扮演出納、會計等角色，這樣可以使學生直觀地了解不同崗位所做的工作，同時將學生所需做的每一項工作都作為課程考核的內(nèi)容。這樣將會計教學及考核內(nèi)容以動畫的形式引出，既激發(fā)了學生的學習熱情，又使學生掌握了知識，師生在課堂能形成良好的互動，改變學生在課堂上不活躍的現(xiàn)狀，使學生由被動學習變?yōu)橹鲃訉W習。教師還可以在課后充分利用網(wǎng)絡便捷通訊手段，與學生進行互動交流。例如，建設財務會計實訓網(wǎng)絡課程，利用QQ建立課后討論群等。這樣能充分發(fā)揮網(wǎng)絡教學的優(yōu)勢，體現(xiàn)網(wǎng)絡教學的開放性、交互性、共享性、協(xié)作性和自主性。

3.改革財務會計實訓課時設置

為了體現(xiàn)重專業(yè)課程學習、突出培養(yǎng)學生動手能力的高職教育理念，在不影響學生綜合素質(zhì)教育和專業(yè)理論課學習的前提下，應當增加財務會計的實訓課時。學校應該增加財務會計課程實訓環(huán)節(jié)的比重，使實訓教學與課堂講授的課時比達到5∶5。例如，理論教學中增加單項崗位的課內(nèi)訓練，即64課時。課內(nèi)訓練教學緊密結合會計實際工作，突出對原始憑證的解讀，切實提高學生分析、理解原始憑證，處理經(jīng)濟業(yè)務的能力。專項實訓課時增加為64課時。配合理論教學跟蹤模塊訓練，同時按照工學結合教學模式的要求，增加配合理論教學的會計分崗模擬實訓，使實踐性教學時間達到總課時數(shù)的50%以上。

4.建立會計實訓室進行會計模擬實訓教學

會計工作具有很強的社會實踐性，需要從業(yè)人員具備工作經(jīng)驗，這對于剛從學校畢業(yè)的學生來說較難達到。所以，學校應重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性，加強學生的社會實踐，彌補傳統(tǒng)課程重理論、輕實踐的缺陷。要想達到這樣的教學目標就必須建立模擬實際會計工作環(huán)境的會計實訓室，通過實訓室收集的會計資料模擬企業(yè)會計的實際工作，讓學生通過實訓模擬會計工作，從而更直觀地感受會計的整體工作流程，對會計工作形成初步的認識。實訓室可以根據(jù)不同的實訓要求來建設，例如，可以根據(jù)會計所需具備的技能建立實訓室，如點鈔實訓室、小鍵盤實訓室等；也可以根據(jù)收集的實訓資料中所對應的崗位來建設仿真會計工作室，幫助學生完成仿真頂崗訓練。這樣的綜合實訓室更適合臨近畢業(yè)學生的實習，可以使學生在上崗前更深刻地感受會計各崗位之間的關系，熟悉未來的工作環(huán)境。通過實訓室的訓練，學生可以更快地適應會計實際工作。

5.利用會計技能比賽促進教學

近幾年，教育部連續(xù)舉辦了全國會計技能大賽，參加比賽的各個學校及省份都會精心準備。在比賽時，教師們還可以互相借鑒，取長補短，學習更好的教學方式。比賽中有部分環(huán)節(jié)是利用軟件模擬企業(yè)實際的會計工作流程，比賽選手經(jīng)過一段時間的培訓后收獲很大，參加過比賽的學生在未來上崗工作時都能夠得心應手。但是參加比賽的學生人數(shù)畢竟是有限的，所以應該把會計技能比賽開展到學校、系部，貫穿到平時的會計教學工作中。這樣不僅能夠為教師提供更多交流的平臺，而且能夠讓更多的學生有機會通過比賽前的培訓學習收獲更多的知識，最終提高學生的學習興趣及競爭意識，從而更好地推動會計教學。

參考文獻：

[1]何福貴,張梅.職業(yè)技能競賽促進實訓教學的研究[J].中國電力教育,2011(10).

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一、研究思路與方法

1.研究思路

由于傳統(tǒng)的教學模式存在一定的缺點，本課題提出將《中醫(yī)基礎理論》應用案例式教學。通過設計方案、課堂實踐、問卷調(diào)查、完善方案等措施，探討出如何通過改進，設計出更加適合《中醫(yī)基礎理論》的案例式教學方法，使《中醫(yī)基礎理論》課程在教學過程中更加的生動易懂。

2.方法

（1）案例選擇法。在醫(yī)案書籍中進行選擇，包括《續(xù)名醫(yī)類案》《二續(xù)名醫(yī)類案》等，或者選擇教師在臨床實踐中的典型案例進行講解，通過錄像等形式。

（2）案例整理匯編法。將理論條目作為大綱，首先理論知識的解釋分析至關重要，隨后附上典型案例分析，案例需要具有典型性以及適當?shù)膬?yōu)化處理。案例分析的過程，不是強調(diào)如何治療，而是通過案例來更好的解釋理論。

（3）問卷調(diào)查法。設計調(diào)查問卷，問卷內(nèi)容包括三大部分，分別為教師自測、學生測評以及教學督導測評，其中學生測評分值最大。隨后進行問卷調(diào)查分析，其中客觀測評進行分值統(tǒng)計，主管測評則將意見進行匯總分析。

（4）教學實施法。在教學初期，以理論知識的講解為主，同時進行有關案例分析；在教學中期，將問題作為重點代入案例進行分析；在教學后期，以案例本身為主進行小組討論。

二、結果

案例式教學在《中醫(yī)基礎理論》中的應用，有效提高了學生的學習水平和興趣，在教學過程中具有一定的重要性和必要性。

三、討論

《中醫(yī)基礎理論》是中醫(yī)專業(yè)課程的主干課程，是學習中醫(yī)的入門學科。傳統(tǒng)的教學方法多數(shù)采用填鴨式、灌輸式教學，傳統(tǒng)教學方法的沿用必定存在其合理性，當學生出現(xiàn)學時不足時，傳統(tǒng)的教學方法使理論講授保證了其完整以及連貫。但是，傳統(tǒng)教學方法存在較多的弊端，由于平鋪式的講課使學生的上課熱情減退，枯燥感十足，并且使學生處于被動，無法激發(fā)學生的興趣。而案例式教學恰恰彌補了這一缺點。臨床研究發(fā)現(xiàn)，《中醫(yī)基礎理論》應用案例式教學具有較大的成效。案例式教學也稱為個案教學法或實例教學法，主要是指根據(jù)學時以及內(nèi)容的需要，在教師的指導下，學生通過案例分析進行學習、研究以及有關能力的鍛煉。目前，案例式教學盛行于國外，且逐漸成為無法替代的實效價值。案例式教學首先由20世紀美國哈佛大學的醫(yī)學院運用于醫(yī)學教學，現(xiàn)已成為較為常見以及廣泛的教學模式。該教學方法完全顛覆了“灌輸式”教學方法，將學生作為主體，對真實的場景進行典型化處理，慢慢引導學生進行案例分析和討論，使課程更加豐富和靈活，也更加的有血有肉，提高了學生的問題分析能力以及問題解決能力，表明了案例式教學適用于實踐教學，具有實用性以及探究性。其中需要注意的是，由于該課程是新生入學的第一門專業(yè)課程，之前學生并沒有相關專業(yè)基礎知識，因此在案例運用時不能僅僅局限于典型案例的分析討論，而是選擇適合于本課程的案例，根據(jù)其特殊性進行循序漸進的導入，在不同的教學時期使用不同的教學案例。通過案例的講解增強了學生的學習興趣，同時也使學生對于理論條文有了更深的理解。另外，在不失案例真實性的基礎之上，對對應的所需講解的理論知識的案例進行典型化處理，同時加以文字修飾，引起了學生的注意。這樣既保留了案例的真實性，又起到了風趣幽默的作用，緊緊扣住教學主題，使案例式教學起到了更好的作用。

對于《中醫(yī)基礎理論》教學方法的改革，不僅促進了中國教育的改革，更為創(chuàng)新型優(yōu)秀中醫(yī)人才的培養(yǎng)奠定了良好的基礎。中醫(yī)需要人才來發(fā)展以及繼承，而人才的培養(yǎng)倚靠的是教育。《中醫(yī)基礎理論》作為較為重要的中醫(yī)教學基礎課程，地位顯得尤為重要。以傳統(tǒng)的教學方法為基礎，融合現(xiàn)代化的教學方法，培養(yǎng)了學生的學習興趣，使其養(yǎng)成了中醫(yī)的思維模式，增強了中醫(yī)學的生命力。這樣《中醫(yī)基礎理論》的教學價值得到了有效的體現(xiàn)，達成了教學改革的目標，從而使《中醫(yī)基礎理論》得到持續(xù)的創(chuàng)新與發(fā)揚。

綜上所述，《中醫(yī)基礎理論》應用案例式教學顯著提高了學生的學習水平，為日后其他科目的學習奠定了基礎，值得重視并積極推廣。

參考文獻：

[1]徐朝軍，宋嵐，楊進.心胸科臨床實習案例式立體教學法的應用[J].中國中醫(yī)藥現(xiàn)代遠程教育，2015，13（07）：102-103.

篇（7）

一、大學物理教學中存在的問題

1.從授課內(nèi)容上看,大學物理課堂內(nèi)容信息量豐富,研究方法多采用高等數(shù)學的思維方式,學習難度增加。大學學習的內(nèi)容抽象化,不易于理解,一部分學生倍感壓力。就教材而言,在深度和廣度上都有加深和拓展。

2.從講授對象上看,高校教育中,教師和學生的溝通有限,對剛入大學的孩子而言,缺乏獨立解決問題的能力。部分新生存在“休整”心理,思想上產(chǎn)生了一種惰性;部分新生由于中學物理沒有學好,對大學物理產(chǎn)生畏懼心理等。

3.從教學資源分布看,本科課堂名師銳減,教育資源流失。高校高端人才極少承擔本科教學任務,而專心致力于科研研究。教授名師現(xiàn)身本科生課堂的幾率日益減小,這也是教育資源的一種損失,也是目前高校教育的一種誤區(qū)。

4.從教學手段和方法上看,單一的課堂教學方法,過于嚴謹?shù)目茖W表述,將物理教學至于空中樓閣,似海市蜃樓般可望而不及。物理教學還是注入式教學方法;實驗教學仍是傳統(tǒng)實驗模式;物理規(guī)律與現(xiàn)實生活的結合較少;落后的教學觀念與現(xiàn)代素質(zhì)教育嚴重脫節(jié)等。

二、大學物理教學改革的具體措施

1.提倡課前預習,課后復習,引導學生查閱資料,注重學生獨立自主能力的培養(yǎng)。

對學生而言,課前要預習教學內(nèi)容,對知識的難易有所把握,將自己理解困難的地方標注出,當課堂上面對大量信息涌入時,不會出現(xiàn)茫然和顧此失彼,而對于困難問題的理解也會加深,從而達到課堂上的聽講效果。課后,要強調(diào)復習,回顧一天所學,深化概念和規(guī)律的把握。要引導學生利用圖書館、互聯(lián)網(wǎng)查閱資料,從不同的教材版本中吸取精華,更全面掌握所學。

物理問題的解決多依賴數(shù)學工具,課堂上板書只推導必要的規(guī)律公式,提倡學生自行推導教材中出現(xiàn)的公式,有利于提高物理學習基本功,有助于培養(yǎng)學生獨立自主解決問題的能力,更能加深記憶。

2.建立學科網(wǎng)站,專業(yè)輔導,答疑解惑。

利用校園網(wǎng)的便利,建立大學物理學科網(wǎng)站,上傳教師的教學錄像、文檔資料,方便學生隨時可查閱,彌補師生間的溝通缺陷。大學物理課程可采取集體答疑制度,由教師組成答疑小組,對學生課堂上以及自學中所遇到的問題進行答疑解惑,同時在答疑的過程中也對學生進行學習態(tài)度及世界觀方面的正確引導。答疑一般采用一對一的談話方式。另外,要建立網(wǎng)上答疑系統(tǒng);建立公開答疑室等。

3.開展精品課程,推崇名師課堂,提供選修平臺,組織教師間定期交流,集體備課探討,博采眾家之長。

面對大學教師教學與科研的雙重任務,可將大學物理課按章節(jié)、課題劃分,由名師逐個承擔,定期開展精品課程,供廣大師生學習借鑒。同時可提供物理科普知識選修課程,讓更多的學生感受到物理世界的奧秘,激發(fā)學習興趣。邀請著名學者講學,感受科技前沿,拓寬師生視野。

4.改進教學方法,增加教學手段,培養(yǎng)學生動手能力和創(chuàng)新意識。

(1)將多媒體教學手段與傳統(tǒng)教學方法有效結合,才能在學生的大腦里形成深刻的記憶,也有助于學生形成好的物理解題思維和習慣。(2)采用“啟發(fā)式”和“討論式”教學。“啟發(fā)式”和“討論式”教學更能體現(xiàn)出學習者的積極參與,對于培養(yǎng)能力、訓練思維是非常重要的。這也對教師提出了更高的要求。(3)在講授物理知識的同時,通過介紹科學發(fā)現(xiàn)的過程,重要定律的建立過程,和介紹一些著名的近代物理實驗和著名的科學家及諾貝爾獎獲得者的概況,激發(fā)學生學習興趣。(4)大膽探索,勇于突破,鼓勵“學生參與教學”。將教學中某一部分的內(nèi)容或者目前出現(xiàn)的一些新興科技作為學生的教課題材,以學術交流的形式開展學生論壇,配備專業(yè)輔導老師,以便學生咨詢和交流。(5)聯(lián)系生活實際,引經(jīng)據(jù)典,將物理知識融入到生活實例中,更能激發(fā)學生對物理、對大自然、對生活的熱愛,體現(xiàn)了處處留心皆學問的真諦。

5.改革大學物理實驗教學

(1)改革傳統(tǒng)實驗內(nèi)容,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。要切實培養(yǎng)和提高學生的設計能力,就必須實現(xiàn)實驗類型由傳統(tǒng)的驗證性向設計性的轉變。

設計性實驗是給定實驗目的、要求和實驗條件,由學生自行設計實驗方案并加以實現(xiàn)的實驗。主要是培養(yǎng)學生查閱參考資料、確定實驗方案、選擇實驗方法、選用實驗設備并進行探討性分析等獨立工作的能力。通過設計性實驗,迫使學生學會如何面對陌生的儀器,“逼”學生自己動手,敢于實踐,真正掌握實驗的精髓。在實驗過程中,教師發(fā)現(xiàn)學生有創(chuàng)見,就要支持鼓勵,鼓勵學生敢于堅持自己的意見,敢于爭辯,甚至敢于否定或修改前人的見解,以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

(2)建立多元化的實驗教學體系

大學物理實驗課可分為實物實驗和仿真虛擬網(wǎng)絡實驗,實物實驗又可分為兩個模塊,一個為基礎性實驗,一個為綜合設計性實驗。前者可以班級為單位,在規(guī)定時間內(nèi)進行;后者為開放性實驗,定期對全校學生開放,設計性實驗可在這段時間進行,實驗室提供豐富的儀器設備和實驗相關的材料,讓學生選擇自己感興趣的實驗,自主完成實驗內(nèi)容。仿真虛擬網(wǎng)絡實驗室大大彌補了由于實驗條件和設備不足的缺憾,可使學生更大范圍接觸前沿實驗,了解學科發(fā)展動態(tài)。由于仿真虛擬實驗在校園網(wǎng)的任意終端均可完成,方便學生靈活安排時間。

實驗室定期對學生開放,給他們留出自主學習與獨立思考的空間,將會極大地調(diào)動大學生的學習積極性,促進他們創(chuàng)造性的發(fā)揮和綜合能力的提高。

(3)拓寬思路,完善實驗教學評估手段

實驗教學的目的是培養(yǎng)學生的動手能力。實驗教師對學生的考核應取“量方法而不是量形式、重能力而不是重結果”的思路。工作重點應轉為教給學生如何發(fā)現(xiàn)問題、如何解決問題的方法,讓學生自己處理實驗中的問題,自己修改和完善設計。只要學生掌握了解決問題的方法和技巧,就達到了教學的目的。

參考文獻:

[1]趙凱華,羅蔚茵.新概念物理教程學[M].北京:高等教育出版社,2004.

篇（8）

《現(xiàn)代企業(yè)管理》是我院食品與貯運營銷專業(yè)（以下簡稱食品專業(yè)）的專業(yè)課。食品專業(yè)為兩年制全日制大專，學生大多面向大型連鎖超市就業(yè)，從導購員等一線員工做起，之后培養(yǎng)成為超市的各級管理人員。《現(xiàn)代企業(yè)管理》是基于現(xiàn)代企業(yè)特征，對企業(yè)的共性進行分析，結合現(xiàn)代經(jīng)濟與政治形勢對企業(yè)從制度、人力資源、營銷及文化等多個方面進行剖析和指導的一門科學，對學生今后的職業(yè)規(guī)劃至關重要。

一、《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程教學現(xiàn)狀

目前《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程主要在學生大二第一個學期開設。教學方式雖然也有案例教學的部分，但是主要以傳統(tǒng)教學為主，案例教學穿插其中，且案例作為課堂內(nèi)容的輔助，各案例之間的系統(tǒng)性不強。學生雖然對課程內(nèi)容比較感興趣，但是學完忘完的情況比較多，對知識的掌握不牢固，舉一反三的能力差。

二、案例教學在《現(xiàn)代企業(yè)管理》課程中的重要意義

案例教學，是國內(nèi)外進行商科教育時，最為現(xiàn)代，最為常用也最為有效的一種教學方式。通過教師列舉案例、剖析案例，且學生在教師的引導下共同探討案例這樣的方式，加深對所學知識的掌握和運用。既可以從中抽象出某些一般性的管理結論或管理原理，也可以讓學生通過自己的思考或者他人的思考來拓寬自己的視野，從而豐富自己的知識。

1.雙向交流使學生和教師互相促進。在案例教學中，學生拿到案例后，先要進行消化，然后查閱各種其認為必要的理論知識。這無形中加深了對知識的理解，而且是主動進行的。捕捉這些理論知識后，還要經(jīng)過縝密地思考，提出解決問題的方案。同時他的答案隨時由教師給以引導，這也促使教師加深思考，根據(jù)不同學生的不同理解補充新的教學內(nèi)容。雙向的教學形式對教師也提出了更高的要求，促進了教師的不斷進步。

2.獨立思考使學生充滿學習樂趣。傳統(tǒng)的教學只告訴學生怎么去做，而且其內(nèi)容在實踐中可能不實用，且非常乏味無趣。但案例教學沒人會告訴你應該怎么辦，而是要自己去思考、去創(chuàng)造，使得枯燥乏味變得生動活潑。每位學生都要就自己和他人的方案發(fā)表見解。通過這種經(jīng)驗的交流．一是可取長補短、促進人際交流能力的提高，二也是起到一種激勵的效果。

3.變注重知識為注重能力使學生素質(zhì)教育得以體現(xiàn)。管理的本身是重實踐重效益的，學生一味的通過學習書本的死知識而忽視實際能力的培養(yǎng)，不僅對自身的發(fā)展有著巨大的障礙。知識應該轉化為能力，案例教學正是為此而生，為此而發(fā)展的。

三、課程改革準備開展的工作

本課程改革將主要在以下方面進行：

1.重新制定課程標準

重新制定課程標準。前期進行理論教學，然后在一定的理論基礎上進行案例教學。因為高職學生無論自我學習能力還有分析能力，與本科學生都有一定差異，應奠定一定的理論基礎，以期取得更好的效果。根據(jù)新的課程標準，制定新的授課計劃。

2.建立經(jīng)典教學案例庫

案例應具有代表性，且真實可信，客觀生動，難度適中。不能僅僅參照本科《企業(yè)管理》案例，而應適合高職學生特點，對案例進行適度編輯，使更加適應食品專業(yè)學生的學習。且案例庫內(nèi)容年年保持一定比率的更新，以使得案例具有時代性。案例教學的評價方式應與傳統(tǒng)教學相區(qū)別。以案例解析的方式進行考核。

3.請企業(yè)管理人員進行管理講座

留取大約2-4個學時，請企業(yè)的管理人員來進行主題性的管理講座。一方面更加吸引學生的興趣，另一方面與企業(yè)更加近距離對接，有利于學生對知識的掌握。

4.教學改革的實踐

根據(jù)新的標準與計劃實施教學，并在教學過程中，不斷總結與調(diào)整教學方法與手段。同時，及時了解學生的反饋信息，加強溝通，教學相長。真正落實課程改革的目標。

四、課程改革實施路徑

（一）案例資源庫建設的幾項原則

1.必須體現(xiàn)高職教育特點

高職教育與本科教育不同，其更側重于應用，教學中切忌好高騖遠，片面選取哈佛商學院等知名大學選取的案例。那些案例通常過于復雜，涉及層面過高，對高職學生今后從事基層管理至中層管理工作指導意義不大。且高職學生自學能力、分析能力和總結能力均于這些大學的學生有很大差距，因此反而起不到良好的教學效果。可將一些復雜的案例選取部分內(nèi)容進行編輯，成為適合高職學生研究的案例。

2.設置的問題應具有開放性和探索性

在開放性問題中，一個問題往往會有不同的結論，并非唯一的正確答案，學生必須進行發(fā)散思維和求異思想，從大量結論中獲取正確或是可能的答案。有助于培養(yǎng)學生的發(fā)散思維能力、獨立思考能力和獨立解決問題的能力。盡量避免案例解決途徑的答案唯一化，禁錮學生的思維。

案例的探索性問題的設置是揭示管理規(guī)律的需要，要求學生以已有的知識和經(jīng)驗為基礎，從不同角度，沿不同方向，在各種不同層次上進行分析和思考，多觸角、全方位地尋求與探索問題的解決方案和途徑。這些新情境案例問題應滿足如下要求：一要有適當?shù)碾y度；二要在教與學兩方面均富有探索性；三要能夠激發(fā)學生的好奇心和創(chuàng)造欲望。

3.應兼具經(jīng)典性和時代性

一些經(jīng)典案例，即使已經(jīng)時過境遷但仍具有極大的借鑒意義，且體現(xiàn)了現(xiàn)代企業(yè)管理發(fā)展歷程中的某段特殊時期，對學生了解企業(yè)管理理論的演變具有較大意義；但一部分案例應是緊扣時代的，及時反映現(xiàn)代管理制度的前沿和人們最為關注的管理熱點。知識的縱深可以適當小些，面可以很廣。每年案例庫均要進行更新，保持10%左右的更新。

（二）案例教學實施的過程

1.課前準備階段

老師的準備活動：依照案例布疑設問；理論知識部分的準備；確定討論小組；制作教學課件。學生的準備活動：預習新的理論知識。

2.課堂教學階段

教師講授理論知識部分，為學生排除案例中涉及的理論障礙；教師引入案例，學生提出質(zhì)疑部分；學生分組討論與交流，并派代表說明本組觀點；教師總結和評論，平對各組表現(xiàn)進行合理評價。

3.課后總結階段

篇（9）

“客戶關系管理”（Customer Relationship Management，CRM）是市場營銷專業(yè)的一門重要專業(yè)必修課，是融理論、技術、實施于一體的理論與實踐結合的學科。本課程的教學內(nèi)容大致可分為三大模塊，如下表所示。第一部分是理論模塊，側重于講授有關客戶關系管理的基本概念、理論和方法，使學生樹立以客戶為中心的經(jīng)營理念;第二部分是技術模塊，主要介紹客戶關系管理軟件系統(tǒng)的構成和功能，通過計算機軟件，模擬企業(yè)在客戶關系管理工作中的機會管理、客戶管理、市場管理、銷售管理、服務管理等內(nèi)容，通過模擬使學生了解、掌握相關軟件的使用，為畢業(yè)后走向工作崗位打下良好的基礎;第三部分是實施模塊，具體介紹企業(yè)應如何識別需要和展開客戶關系管理項目實施。通過對企業(yè)的調(diào)研來了解客戶關系管理實施現(xiàn)狀。

一、“客戶關系管理”教學內(nèi)容設計

1.理論模塊

理論模塊在介紹客戶關系管理理論知識的基礎之上，圍繞IDIC（Identify Differentiate Interact Customize）模型展開，即識別客戶―區(qū)分客戶―客戶互動―客戶個性化，通過客戶關系管理來維護客戶滿意與客戶忠誠。

2.技術模塊

（1）CRM基礎設置與客戶管理。在這一模塊可以設計出系統(tǒng)管理和基礎設置實驗、部門與員工管理實驗、客戶信息管理與分配實驗、自定義設置實驗、產(chǎn)品管理實驗等。

（2）市場管理。在這一模塊可以設計出競爭對手管理實驗、合作伙伴管理實驗、市場活動管理實驗等。

（3）銷售管理。在這一模塊可以設計出商機管理實驗、報價與訂單管理實驗、庫存管理實驗、回款管理實驗等。

（4）服務管理。在這一模塊可以設計出服務請求管理實驗、服務知識庫管理實驗等。

3.實施模塊

實施模塊具體圍繞企業(yè)展開客戶關系管理項目實施的實踐展開。然而，由于各行業(yè)性質(zhì)不同以及各企業(yè)實際情況的差異，企業(yè)在CRM系統(tǒng)實施與否、軟件的選擇、資本的投入、實踐的展開等各方面均存在差異。通過對企業(yè)的調(diào)研來了解客戶關系管理實施現(xiàn)狀。

二、“客戶關系管理”教學方法改革

1.理論模塊――課堂講授與互動教學

課堂授課主要講授基本概念、理論和方法，介紹客戶關系管理在市場營銷專業(yè)中所處的位置，幫助學生從全局的視角理解客戶關系管理的理念。互動教學是一種動態(tài)的開放式的教學方式，通過獎勵機制的制定，鼓勵學生在課堂上充分發(fā)言，表達自己的觀點和想法，避免教師單方面的理論灌輸，形成雙方互動討論的互動教學機制，有利于提高學生思考問題和將理論與實際結合的能力。

2.技術模塊――軟件演示與實驗設計

在軟件演示與實驗環(huán)節(jié)，一方面以自行設計的實驗數(shù)據(jù)為教學資料，通過課堂展示講解與學生操作軟件相結合來完成CRM軟件基礎設置、銷售管理、市場管理和服務管理等軟件功能的學習;另一方面，在所有的演示操作與實際練習結束后進行綜合的實驗考核，作為學生期末考核的一部分成績。

3.實施模塊――企業(yè)調(diào)研與團隊合作

關于企業(yè)實施客戶關系管理的實際狀況，要求學生以團隊為單位通過深入各行業(yè)代表性企業(yè)內(nèi)部調(diào)研的方式展開學習。學生要提交相應的調(diào)研報告并且在課堂進行展示。通過答辯，討論與分享的方式共同學習企業(yè)實施CRM軟件以及展開客戶關系管理實務的情況，更好地將理論與實際相結合。

三、“客戶關系管理”教學改革實施注意事項

1.理論模塊教學改革實施注意事項

教師的教學環(huán)節(jié)應當圍繞教學目標和教學任務來設計，把握學生知識、技能、學習技巧的進展，要做好學習方法支持和研究范式的指導，真正成為學生的啟發(fā)者、指導者。

2.技術模塊教學改革實施注意事項

（1）規(guī)劃好實驗的時間

該課程總課時為36節(jié)，根據(jù)教學內(nèi)容實驗課時安排了8節(jié)。不同學校、不同專業(yè)，總課時數(shù)以及實驗課時數(shù)有所差別。任課教師可以根據(jù)教學計劃適當調(diào)整。在時間的安排上，一般是先理論教學，在學生對該課程有了初步的認識以后，才安排實踐教學。

（2）保障實驗基本條件

首先，要保障計算機的正常使用與CRM軟件的成功安裝;其次，要根據(jù)教學目的和教學內(nèi)容準備好實驗材料和實驗數(shù)據(jù)。

（3）做好綜合實驗考核

為了有效保證實驗教學的效果，實驗課程要安排相應的考核。首先，針對軟件演示與操作部分，可以進行隨堂考核，監(jiān)督學生完成實驗內(nèi)容的情況;另外，在所有內(nèi)容結束后，要單獨安排包括所有實驗內(nèi)容的綜合實驗考核，檢驗學生實驗課程學習成果。

3.模塊教學改革實施注意事項

首先，學生進行企業(yè)調(diào)研前，老師要圍繞調(diào)研企業(yè)要求、調(diào)研內(nèi)容做好詳細的調(diào)研輔導;其次，調(diào)研企業(yè)應該覆蓋電信業(yè)、金融業(yè)、旅游業(yè)、零售業(yè)、制造業(yè)、房地產(chǎn)等各個行業(yè)，有利于學生對CRM實施情況的全面了解和避免團隊展示過程中出現(xiàn)雷同。最后，團隊展示結束后，老師要做好各行業(yè)客戶關系管理實施特點的對比以及CRM解決方案的總結。

參考文獻：

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[2]李輝.“客戶關系管理”實踐教學改革探討[J].中國電力教育，2012（19）：94-96.

篇（10）

所謂的終身體育就是借助不同鍛煉項目與指導手段，使得大部分高校學生在明確身體健康結果重要性的前提下，培養(yǎng)參與體育鍛煉的興趣和提高自身的能力。

大學體育作為學生接受體育教育的最高等級的體現(xiàn)，直接影響個體與社會繁榮發(fā)展成就。所以，有必要將終身體育教育思想全面融入高校體育教學架構之中，這將成為高校體育創(chuàng)新教學模式發(fā)展的主體方向，應該引起校內(nèi)師生廣泛關注。

一、目前我國各類高校貫徹終身體育教育指標過程中存在的隱患問題論述

1.體育教學內(nèi)容單一

結合傳統(tǒng)高校體育教學背景觀察，因為教學內(nèi)容具體傾向于競技性體育項目，導致長久以來體育課程中心始終限制在競技達標類型層面之上。訓練期間包括動作難度較大、動作完成質(zhì)量要求嚴格問題廣泛滋生，對部分身體素質(zhì)較差且體育能力不高的學生來講，若想借助大綱規(guī)定測試要求逐層完善是不現(xiàn)實的，在此條件下產(chǎn)生的課程感知興趣低下結果便更加常見，體育課程成為學生的一種沉重心理負擔。

2.體育教學模式過于呆板

我國目前高校體育教學模式主要形成于20世紀60年代，一直以來未能擺脫前蘇聯(lián)影響束縛，其實就是沿用規(guī)范動作、技術傳授等流程鞏固學生體育知識與運動技能的教學模式。隨著我國人民生活水平不斷提升，全面運動健身項目的順利開展，有關終身體育思想也開始全面滲透，上述強調(diào)的教學弊端問題也同步凸顯。過分重視競技技術而忽視思想指導，只會使得體育知識傳授的效率更低，特別是面對思想較為活躍且求知欲望較強的現(xiàn)代大學生群體，此類教學引導模式明顯已經(jīng)難以適應體質(zhì)增強與能力培養(yǎng)的教學任務規(guī)劃要求。

3.體育教材內(nèi)容過于繁瑣

目前體育教材布置工作顯得毫無章法，無論何種運動項目基本都有所介紹；并且在系統(tǒng)教材內(nèi)容編寫方面，經(jīng)常借助運動技術角度思考，實際上就是過分重視運動技術外在表現(xiàn)特征，造成大部分運動項目丟失自身應有的指導價值，已經(jīng)難以適應大學生群體實際運動需求。

二、現(xiàn)階段高校科學貫徹重視體育教育指標的細化措施解析

1.重視學生對課程的自主選擇權利

過往高校體育教學中存在的各類弊端，實際上就是課程內(nèi)容安排過于單一，導致學生對課堂感知興趣不夠濃厚。在實施改革方案期間，規(guī)劃主體必須及時關注這類問題，一方面全力克制單純憑借體育競技項目為主的引導流程，適當加入部分技術性較低且適應大眾參與的內(nèi)容，保證全校學生都能夠順利參與到教學活動之中，最終促進整體教學效果的提升，收獲更多成功的喜悅。另一方面，目前信息技術應用現(xiàn)象普遍，必要情況下學生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進行課程自主選擇，教師須依照學生身體健康水準以及學習能力予以靈活指導，相對地提升學生課程跟進的積極性，進而穩(wěn)固階段教學引導實效。

2.合理安排體育教學時間

我國國民對終身體育認知程度不斷加深，有關傳統(tǒng)高校體育課時安排結果明顯不再適用，高校在每周提供兩個課時組織學生理解各類教材內(nèi)容，同時熟練掌握不同體育技能，此類狀況無非加劇學生心理壓力反應并產(chǎn)生倦怠效應，對于體育學習效果的提升產(chǎn)生了極大的消極影響。所以，高校在系統(tǒng)布置體育教學改革方案期間，有必要適當延長體育課時，盡量迎合學生綜合發(fā)展需求，同時為我國建立終身體育教育制度奠定深刻適應基礎。

3.重視學生個性化發(fā)展結果

因為學生既定學習能力與身體素質(zhì)存在明顯差異，造成對高校體育知識與技能學習情況各有不同現(xiàn)象。高校體育教學改革工作中，有必要落實“以人為本”服務理念，使得學生真正成為課堂主人，能夠依照自身實際狀況進行個性化學習，借此提升教學引導實效，促進學生個性化發(fā)展效率。

綜上所述，高校體育作為國民體育教育的重要組成單元，是競技體育和群眾體育的基礎支撐媒介，是我國過渡成為體育強國的戰(zhàn)略重點。作為高校領導，必須想盡一切辦法充分發(fā)揮學校體育在建設體育強國戰(zhàn)略活動中的引導作用。

參考文獻：