時間：2022-12-22 07:49:44
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇國際關系畢業論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）29-0015-02
目前，我校的本科生畢業論文（設計）仍采用手工方式管理，畢業論文（設計）管理中的許多環節，例如選題、開題、過程管理、審閱評議、結果統計分析等工作還沒有被納入校園信息管理系統中。
每年我校的本科畢業生有6000余人，由于整個畢業論文（設計）的工作過程持續時間長、涉及人數多（包括學生、指導教師和教學管理人員），傳統的以手工為主的管理方式存在很多缺點和不足：學生在選導師、選題目等方面缺乏較好的公開性、公平性；師生之間信息交流不暢；論文（設計）工作進度難以及時了解并進行控制；在成績評定方面存在較大的片面性和隨意性；文檔收集整理、成績統計分析等方面重復勞動量大、工作效率低下等等[1]。
在這樣的背景下，如何加強畢業論文的管理工作，實現無紙化和網絡化辦公，是一個極具應用價值的研究課題。研發畢業論文（設計）系統可以大大減少工作量，節約打印紙張等辦公經費，提高教務人員的工作效率和管理水平，還可以方便學生上傳下載和師生間共享論文資源。
為此，我們申請了大學生創新創業訓練計劃項目，根據數學與統計學院（簡稱“數統學院”）的實際情況，開發出了適用于數統學院的畢業論文管理系統[2]。
一、畢業論文過程化管理系統的功能設計
畢業論文管理系統的主要功能有：教師出題、學生選題、學生自命題、教學管理員審核、學生上傳相關文檔、數據匯總、系統設置。其中，系統分三個模塊，分別是教師模塊、學生模塊和管理員模塊[3]。
1.管理系統的基本操作流程如下：
①教師登錄系統，輸入自己想要指導的課題，并申報；②教務管理員登錄系統審核課題；③學生登錄系統選擇課題或者自命題；④學生登錄系統查看自己的課題狀況，并根據課題要求完成畢業論文教學進程的各項任務，按時上傳相應的文檔。同時，教師可以在登錄系統查看自己指導的學生的信息，下載學生上傳的文檔。⑤待學生在規定時間全部完成和上傳文檔后，教務管理員可對整個教務進程進行總結和整理，完成整個畢業論文線上辦公的過程。
以下時序圖1闡述了系統的基本流程：
2.管理系統開發所需要的技術條件：
①Visual Studio 2013 IDE工具作為系統開發環境；② MVC4 （C#）作為開發語言和開發框架；③FTP工具上傳部署代碼；④Git版本管理工具進行版本管理；⑤Windows Server 2008 RC2作為服務器系統；⑥IIS服務器作為運行服務器；⑦SQL Server 2008作為數據庫服務器。
目前項目系統的開發工作已經順利完成，并且已經過教務管理人員和學生的測試，根據他們的建議對系統功能進行完善，可以正式投入使用。
二、畢業論文過程化管理系統的常見問題和解決方案
1.多個學生選同一個課題多并發問題。在學生選擇課題的時候，由于某個課題比較受歡迎，可能會有比較多得學生優先考慮，但課題只有一個。這時候，如果有多個學生同時選的話，很可能會出現沖突問題，導致系統出錯。圖2展示了Topic（論題的表）的結構。
其中Student_UserId為學生的用戶唯一標識，當學生選擇某個課題的時候，屬于這個課題的一行記錄中的這個字段就會填上學生的標識。在多并發的問題中，如果多個學生請求選擇這個課題，就會同時更新這個字段。那么，在更新的一瞬間，根據服務器處理的先后順序，往往是最后被處理的被寫上這個字段。這是因為服務器接收到多個選題請求后，會同時地執行邏輯處理。首先將相關的這一行的資源從數據庫里面取出來，在邏輯處理的過程中，服務器會根據這個資源在內存中生成對應的對象或者數組，而修改數據就通過修改這個對象或者數組來實現。而最后保存操作就把這個對象或者數組再生成SQL語句更新數據庫。那么根據這圖2 Topic結構個流程，各個請求都生成了屬于自己的SQL語句，當然是最后執行SQL的那個請求會被最終保留在字段里了，這樣就是“后者先得”，不符合實際的要求，同時也會造成后續邏輯的錯誤。
解決方案：
通過為Topic表加上一個16進制的字段RowVersion（見圖2箭頭所指）和樂觀鎖的方法。相應的處理邏輯改為：讀取某一行的時候，也順便把RowVersion的值讀出來作為這一行的版本判斷，當更新行的時候，首先判斷數據庫中的這一行的這個字段是否還是原來的值，如果是的話表示期間沒有被修改過，那么就將RowVersion的值加1，再存進數據庫；如果不等于原來的值，就表示已經被修改過，不能再執行更新，而要做出相應的處理。樂觀鎖保證了對某行記錄進行更新操作時，會對這一行加鎖，若有另外的進程需要操作同一行，必須等前面的進程操作完成。這就保證了數據不會有沖突，解決“后者先得”的這個問題[4]。
2.師生用戶體驗優化問題。系統對用戶體驗做出了比較多的優化，總結為如下幾點：①采用當前較為新的HTML5 UI作為界面元素，無論是界面風格、字體還是圖標設計看上去都令人舒服。②系統的大部分操作都使用Ajax（Asynchronous Javascript And XML）異步處理的技術，通過彈出層來進行各種操作，不需要刷新頁面就能看到修改后的效果，讓用戶感覺方便和友好[5]。
3.桌上電腦和移動端同時兼容的問題。為了同時兼容桌上個人電腦端和移動端，能讓教師或者學生出門在外或者不在電腦旁都能登錄系統完成自己需要的操作，本系統實現了PC和移動端的兼容。系統的頁面可以根據屏幕的寬度來調節相應的樣式。本文只討論了項目軟件開發過程中遇到的幾個問題和解決方案，借此與專家或有相關經驗的開發者分享，項目中其他功能的具體實現過程不再一一列出，敬請批評和指正。
三、總結
畢業論文管理是學院教學管理與評價的一個重要組成部分。從在校大學生的角度看，只有認真對待論文寫作，才能順利完成學業，取得學士學位；從教育管理的角度看，畢業論文工作不僅能提高學生的專業知識水平，更能言傳身教給學生科學研究的嚴謹態度和扎實的研究作風，并且可以使學生走向工作崗位后，能夠掌握分析解決問題的基本原則，培養學生持之以恒、繼續學習的良好思維品質。這才是大學教育中畢業論文工作的真正內涵。
參考文獻：
[1]李海燕，俞金梅，等.高校本科畢業論文（設計）中存在的問題及解決途徑[J].實驗技術與管理，2012，29（12）：141-144.
[2]李景藎咼文承等.基于MVC框架的系統重構方法研究與實踐[J].電腦知識與技術，2015，11（22）：63-66.
1.省略技術,通用瀏覽器就實現了原來需要復雜專用軟件才能實現的強大功能,并節約了開發成本,是一種全新的軟件系統構造技術。采用該結構軟件的優勢在于:(1)無須開發客戶端軟件,維護和升級方便;(2)可跨平臺操作,任何一臺機器只要裝有WWW瀏覽器軟件,就可作為客戶機來訪問系統;(3)具有良好的開放性和可擴充性;(4)可采用防火墻技術來保證系統的安全性,有效地滿足了當前用戶對管理信息系統的新需求。因此,該結構在管理信息系統開發領域中獲得飛速發展,成為應用軟件研發中一種流行的體系結構[1]。
高校的畢業論文管理工作是學校日常工作中重要的一部分。它主要面向的對象是教師、學生和教務。它把學生和教師高校中的兩個主體聯系起來,采用了當前流行的B/S結構和Internet網絡技術,突破了原先教務系統使用地域的局限性,使整個校園網乃至Internet上的用戶都可以訪問教務系統。為促進學校教務管理的科學化、規范化、信息化、減員增效、學分制等的順利實行提供了有力的支持;也為學校管理層提供了詳盡的數據;增強了系統數據共享的能力,極大地提高了系統的可移植性和可擴展性。
2.B/S體系的結構
B/S體系結構,即Browser/Server(瀏覽器/服務器)結構,是對傳統的C/S(CIient/Server,即客戶端/服務器)結構進行相應的改進而產生的新型體系結構。傳統的C/S結構基于兩層結構,而且業務處理的程序主要集中在客戶機(終端機)上;而在B/S結構下只有一小部分事務邏輯在客戶端實現,其主要事務邏輯都在服務器端實現,因此形成了所謂的三層結構。在三層結構中客戶端接受用戶端的請求并將此請求以某種形式提交給應用服務器,應用服務器則從數據庫服務中獲得數據,然后對所獲得的數據進行計算并將結果提交給客戶端,這樣用戶在客戶端就可以獲得期望的結果。C/S結構是基于局域網,可連接的用戶數有限;而基于廣域網的B/S結構支持更多用戶,并且可以根據訪問量動態配置服務器以保證服務質量。C/S結構中所有的客戶都必須安裝和配置復雜的應用程序軟件;而在B/S體系結構中客戶端只需要安裝標準的瀏覽器。從維護的角度分析B/S結構只需維護服務器,因此費用較小而且升級容易;而C/S結構的維護和升級涉及所有的客戶機和服務器,代價巨大[2]。考慮到高校畢業論文過程管理系統需要不斷更新內容,支持的用戶數量多,且地域較為分散,因此,基于B/S結構設計高校畢業論文過程管理系統是一個較為理想的選擇。
B/S模式包括瀏覽器、服務器及連接兩者的Internet/intranet網絡。服務器端最重要的功能部件是web服務器,此外還有數據庫及web應用程序,B/S模式的結構如圖1所示。當有用戶請求服務時,web服務器調用相應的應用程序,應用程序調用其動態連接庫文件對服務器端的文件代碼進行解析,如果找到腳本代碼,在把腳本代碼生成的頁面發送到客戶端的瀏覽器中顯示。網絡一般采用以HTTP協議為基礎并構筑于TCP/IP上的Internet/intranet。HTTP協議是一種簡單的、無狀態的、面向對象的協議。使用起來非常方便,瀏覽器要連接到服務器,只需發送請求方式和UR.L路徑等少最信息即可,而它卻可用來傳輸文字、圖像、圖形、聲音、視頻等各種多媒體文件。在B/S模式下,瀏覽器并不是僅僅用來發送HTTP請求的,它本身也支持動態網頁技術[3]。
3.系統的設計與實現
3.1系統設計思想
畢業論文過程管理系統的主要設計流程是首先教務進入系統對系統的基本信息進行初始化。需要初始化的內容包括選題和開題的時間段設置,教師、學生及專家的基本信息的錄入,其中時間段設定之后將通過消息將規定時間傳給教師、學生和專家。只有教務對系統進行初始化之后才學生和教師才可以以教務分配的默認密碼進入系統。在選題階段學生首先要做的事情就是在規定的時間里面把自己要申報的畢業論文題目提交給自己希望的指導教師來評審;教師首先修改學生遞交過來的論文題目,如果學生的論文題目通過審核,則教師把這個論文題目與自己申報的論文題目一并交給專家,等待專家進行評審,而且無論學生的題目是否通過審核都要給學生消息,以便學生查看自己申報的論文情況;專家在選題的規定時間內對教師申報的題目進行審核,然后把審核的結果返還給教師;當論文題目審核階段結束之后,教師就可以查看自己通過審核的論文題目,學生可以查看自己申報的論文情況,如果通過審核就直接等待開題,如果沒有那就進行選題。最后如果有學生沒有選取論文題目或者學生選取的指導教師沒有選取這個學生,此時就必須通過教務手工安排,滿足每一個學生都有題目,以及盡量滿足每一個指導教師都有學生。在開題階段,教師每周都為學生安排任務,并對學生提交的作業進行評價和建議;學生完成教師安排的任務,并對一些問題對教師進行提問;在開題的末尾階段學生將要提交論文的初稿,教師也將對初稿進行修改和評價。
根據以上的流程本系統設計了13個表9個存儲過程。表包括學生信息表、教師信息表、題目申報表、動態選題結果表、教務參量表、轉換教師身份表、每周任務分配信息表(包括開題階段和中期階段)、每周工作匯報表、交流信息表(包括開題階段和中期階段)、開題報告信息表、論文大綱信息表、論文草稿信息表、論文定稿及成果信息表,存儲過程包括學生、教師基本信息的錄入等。
本系統需要實現的具體功能如下:
1)實現教務對系統的實現初始化設置。
2)實現教師對學生論文題目的審核,專家對教師論文題目的審核。
3)實現消息的,及時通知各階段的分布時間,以及教師和學生對論文信息的了解。
4)實現高校學生畢業論文的任務及成績查詢,包括學生每周作業安排、作業成績、論文草稿成績、論文最終成績的基木查詢;還有教師的基本情況、學生的基本情況、專家的基本情況等。
5)實現教務給學生分配論文題目。
6)實現各級用戶的權限答理。系統可按照實際工作需要實行各級用戶的權限管理。
本系統需要實現的目標是管理工作的自動化及過程化、決策工作智能化、信息的高度集成。
3.2系統的主要模塊
該系統主要是針對高校中的兩大主體教師和學生而設計與研發的。基于B/S的高校畢業論文過程管理系統的模塊如圖2所示。按3.1的流程整個系統從角色上主要可以分為4大模塊:
1)教務模塊包括整個畢業論文管理系統進行管理。教務首先登陸系統進行系統初始化設置,評審專家、指導教師和學生基本信息的錄入,系統相關功能開啟等工作等。只有教務將系統初始化工作完成以后,其他用戶才能登陸系統,進行正常的畢業設計相關工作。
2)教師模塊包括修改教師的基木情況,收看信息,教師申報題目,學生申報題目查詢,教師申報題目結果查詢,每周任務布置,每周任務批改等。
3)學生模塊包括修改學生的基本情況、收看信息,學生申報題目,教師通過申報的題目查詢,每周任務查看,每周任務完成等。
4)專家模塊包括對學生及教師畢業論文選題進行評審。
4.結語
高校畢業論文過程管理系統是基于B/S平臺開發的。該服務器操作系統采用Windows NT server 4.0,可以實現用戶識別、存儲保護及進程通信與同步等。數據庫設計是系統的核心與基礎,數據庫采用SQL server 2000[4],它本身繼承了SQL server 7.0的優點例如大量針對計算機網絡的保護特性,提供了用戶標識、確認、加密、授權及審計等控制來實現對數據庫的安全保護,同時又增加了許多更先進的功能,具有使用方便、可伸縮性好、與相關軟件集成度高等優點。考慮到數據庫通訊接口技術,數據庫前臺使用的可視化部分的開發采用開發平臺及C#開發語言[5]。由于整個系統是嚴格受時間控制的,一旦過了時間期限將不能返回,這可能給我們的工作帶來一些不便,而這些也是我們爭取改進的地方。
參考文獻:
[1]崔杰鋒,衛學杰,康鳳雷.基于B/S三層模式的應用開發設計齊齊哈爾大學學報,2005,21(1).
[2]林子禹等.基于web與組件技術的企業應用系統設計模型計算機工程與應用,2000.6.
[3]吳競華,陳根才.基于三層結構模式的管理系統設計及實現.計算機應用,2000.8:20-25.
引言
新聞自由源自作為民主制度下的言論自由，但是又不同于言論自由，新聞媒體被稱為繼立法、行政、司法之后的“第四種權力”，新聞記者更被稱為無冕之王，新聞媒體似乎可以深入到社會的每一個角落。然而另一方面，司法獨立作為維護社會正義的最后屏障，天然的排斥外力的干預。任何社會不能拒絕新聞自由，否則這樣的社會將是極權社會；任何社會也不能缺少司法獨立，否則這樣的社會將是不存在公正、犯罪橫行的悲慘社會。如何處理二者之間的平衡問題，不僅關系到個人權力的有效保障，也關系到國家的長治久安。
一、新聞自由與公眾知情權
在西方，最初的大眾傳播手段即印刷術的出現，成為推動民主建立的原始動力之一。當時，作為新知識新思想載體的書籍承擔起批判傳統社會的功能。雖然各國統治者和官方教會都極力實行言論控制，但西方社會具有多元化特征，各民族國家并立但又相互緊密聯系和影響、各國發展的不平衡、政教分立、教會內部的分裂等因素，以及思想家和學者追求真理的勇氣等，都使思想的控制難以奏效。
同樣，那些曾為民主理想而奮斗的政治思想家都認識到言論自由是民主制度的基石。民主制度以公民和各種社會集團自由平等地參與為基礎，在各種政治力量的公平競爭和妥協中形成政治決策。新聞自由是民主價值觀在傳播領域的表現。民主社會的大眾傳播不能允許傳播手段為政府和少數權勢集團所壟斷，從而形成對人民大眾一邊倒的強制性灌輸，它要求保障不同意見的自由表達，實現一種不同知識和觀念的自由市場。
美國民主之父杰斐遜留下了一段十分著名的話：“民意是我們政府的基礎。所以我們先于一切的目標是維護這一權利。如果由我來決定，我們是要一個沒有報紙的政府還是沒有政府的報紙，我將毫不猶豫地選擇后者。”這段語錄被美國新聞界作為標準高懸于各報社的墻上。杰斐遜堅信：“人可以靠理性和真理來治理。所以我們的第一個目標是向他開放一切通往真理的道路。迄今為止所發現出來的最有效的道路便是新聞自由。”他認為，“可以放心地信任”人民，“讓他們聽到每一種真話和謊言，并且作出正確的判斷。”（1）
在現代民主社會，公民有獲得參政的權利。但人民只能根據得到的信息作出決定，而這些信息主要是由媒介提供的。如果公民沒有得到充分、正確、全面的信息，也就沒有“充分知情的民主”（well-informed democracy），因此新聞自由是民主得以實現的前提。新聞媒體向公眾提供信息，也就是滿足公眾知情權的要求。知情權(right to known)，國內又譯為獲知權、知曉權等，指公民了解政府和行政機關的各種公共信息的權利。它是在當代西方得到承認的一項新的公民權利、民主權利。知情權連接新聞自由和公眾參與權，如果公眾不能有效獲取新聞信息，甚至不能獲取信息，那么知情權得不到保障，公眾在對信息不能有效占有的情況下參與國家和社會活動，必然導致參與范圍狹窄，參與深度不夠，進而使參與行為表面化形式化。實現知情權的途徑有兩種，一種是政府和行政機關主動將信息公開，另一種是便是新聞記者對信息的挖掘。前一種是政府機關應盡的義務，后一種則關系到新聞采訪和出版問題。有關對政府不理的事件，政府很大程度上不愿意公開，但公眾又有權知曉，這時媒體就必須擔當這個任務。媒體擔當這個任務的理論基礎就是新聞自由，通過新聞自由實現公眾知情權。
二、司法獨立與社會正義
另一方面，司法獨立作為一項基本原則也規定在各國憲法之內。司法獨立是司法的當然要求，裁判者獨立于兩造超然于待決糾紛是案件得到公正審理的前提條件。現代法律理論的發展將正義區分為實體正義與程序正義，其中程序正義基本內容中就包含著司法獨立。司法獨立作為程序正義的基本內容，其含義則主要表現在以下幾點：1、法官中立，任何人不能充當自己的法官，法官與待決糾紛之間不存在任何可能影響使糾紛公正審理的因素；法官獨立，法官僅憑自己的良心和理性以及經驗裁判，不受任何外在因素的制約，法官可以基于特定理由排除該因素的影響；3、消極裁判，法官審理案件嚴格遵循不告不理原則，不主動審理案件，審理事實限于所控事實，所深被告限于指控書所載被告，裁判罪名限于指控罪名。一般而言，司法獨立主要又指法官或法院獨立于其它機構和個人，其它機構和個人不能干預法官審理案件，不能對法官施加任何可能影響案件公正裁判的外力。對法院正在審理的案件的評論報導，應當受到特別限制，新聞采訪只能是紙面的記載，不能懈怠錄音機、錄像機進入法庭。
司法獨立被無數次重申作為司法乃至憲法的基本原則不是偶然的。司法最終解決的原則表明司法作為社會糾紛解決方式的終局性、不可重復性，因此司法必須保證絕大部分糾紛得到公正處理，使整個社會正義在司法過程中得到絕大部分的實現，否則司法就會被人們拋棄。在實體法公正的前提下，案件得到公正審理的基礎就是審理過程必須公正，無偏私，即程序正義（又稱程序公正）。司法獨立對社會正義的保障，就是通過對審理案件的裁判者的規范，保證裁判者中立獨立的地位來實現，任何有違裁判者獨立中立性行為的出現，都是對司法獨立的嚴重違反，法庭必須排除，甚至不惜重新開始審理過程。
三、新聞自由與司法獨立
新聞自由保障公眾知情權的有效行使，但新聞本身也有一些局限性。比如，由于電視新聞必須吸引大量觀眾和壓縮報導以適應節目時間緊湊的特點，所以幾乎不可避免地有過于簡單化、瑣碎和嘩眾取寵的毛病。由于追求效果，往往熱衷于新聞的刺激性。所以很自然，事務的常態不是新聞，變態才是新聞。“好消息不是新聞”，“壞消息才是好新聞”。人們都在工作不是新聞，罷工才是新聞；西方新聞界流行一句很形象的話，“狗咬人不是新聞，人咬狗才是新聞”。另外，新聞到底應當深入到社會何種程度，如何解決新聞自由與其它權力（權利）的沖突？在司法方面，新聞自由在何種程度上才是既保障了自由又無害于案件公正審理？媒體監督是一把“雙刃劍”，在實現審判公開的同時，又可能對另一重要的法制原則——司法獨立構成威脅。誠如有學者所言：“現代大眾傳播工具如新聞報紙、無線電與電視等之發達，往往對于法官獨立性構成威脅。由于大眾傳播工具對于司法領域之報導，而對司法之影響程度亦日漸上增，因為整個社會輿論，均為大眾傳播工具所控制，有些法官之審判，就可能受此等組織之傳播系統所控制之輿論所左右，而失卻獨立審判之立場。”可見，對新聞自由和司法獨立作一番有效分析不僅是必要的，也是必須的。
首先，新聞在司法上作用就是新聞監督，以媒體報導間接實現審判公開，具有以下特點：一方面，現代社會人們工作繁忙，時間緊張，居住分散，不太可能經常以旁聽的方式去了解司法、監督司法，因此使直接審判公開呈現一定的局限性，而公民對于法院審判的案件應當享有知情權，這樣就為間接審判公開留下了合理的空間。媒體報導和監督恰恰充當了擴大審判公開范圍、最大限度實現公民知情權與監督權的角色。另一方面，直接審判公開需要必要的物質條件，許多地區法院由于受審判場所、設施的限制，往往不能滿足群眾旁聽的需要，有時甚至發生影響法庭秩序的情況。通過媒體報導實現間接公開，可以彌補審判場所、設施的不足，成為公民了解司法、監督司法的主要途徑。
其次，司法對新聞報導具有天然的排斥傾向。司法的獨立性要求法官必須保證自身的超然性，美國法院規定：法庭和法庭的一切設施受法庭控制，法官有責任嚴格控制法庭和法院處所的環境以確保傳媒和公眾不干預被告接受公正審判。法官可運用若干程序上的方法來排除報導帶來的不利影響，包括：（一）推遲審判案件直到偏見的危險消除；（二）如果有關的報導尚未充斥整個州，將案件轉移到另一縣區，或從另一縣區引進陪審員以代替轉移案件；（三）監督對陪審團成員的預先審核，以確保對被告的清白與否抱有先入為主的候選人不能入選陪審團；（四）隔絕證人或至少警告他們在作證前不要聽從傳媒對于訴訟的報導；（五）命令重新審理；（六）限制性命令，禁止案件的所有當事人向傳媒做出帶有傾向性的陳述。保證司法獨立是案件審理的前提，無論媒體發表何種言論，只要可能影響案件審理，法庭就必須加以排除。
但是必須指出，雖然新聞自由與司法獨立之間存在著矛盾，但是并不表明二者不可調和。美國雖然1972年布朗茲伯格訴哈耶斯一案中聯邦最高法院否定了新聞記者享有不披露秘密信息來源的特免權，但是由于是以5：4微略優勢票獲勝，且投決定性一票的鮑威爾大法官贊同另外四位法官的看法，認為在其它情形下應當給予新聞記者至少是有限的拒絕披露秘密信息來源身份的作證特免權。自此，給予記者作證特免權以保護聯邦憲法第一修正案所規定的言論和出版自由就成為美國法律界和新聞界熱切探討的問題。目前美國一共有31個州和哥倫比亞特區建立了保護記者不披露秘密信息來源身份的作證特免權，一些州通過法院判例也確立了限制性的新聞記者作證特免權，顯然如果沒有司法獨立，法院一定不能確立保護新聞自由的判例比國內影響立法機構立法。（2）司法獨立由此對新聞自由產生了促進作用。另一方面，新聞監督作為保證審判公開的一項舉措，使法官在公開中裁判案件，有力的防止其它機關和個人的不當干預，有力保障了法官獨立判案，毫無疑問促進了案件的公正審理，對維護司法獨立有著極大的保障作用。
處理新聞自由與司法獨立，必須遵循利益最大化原則。筆者認為，新聞自由作為一項基本人權引申出來的權利必須得到保護，同時司法獨立作為維護社會正義的基礎也必須得到體現，在一般情形下，應當堅持新聞自由的優先地位，新聞記者應當享有包括采訪、出版司法事件的權利，新聞記者對秘密信息來源應當享有拒絕披露的權利，只有在記者掌握的材料是對案件審理的關鍵證據時才能被法院強制披露，但是如果新聞自由所保護的利益面對的是司法獨立所保護的國家安全利益時，則必須讓位于司法獨立。總之，披露應當是非常情形才得以允許。
團隊，為學生的論文、作業一對一量體裁衣，作品合適精美，也正因為如此，學生朋友可以完全放心自己的文章保密性。他們拿出的文章經過多重檢測、且不會被系統收錄，老師盡量將錯誤率降到0，將原創保持在百分之九十九。抄襲率絕對在5%以下，有的甚至原創度100%。他們的客服也24小時在線，隨時可以聯系到，及時解決問題。留學生作業發表網承接英國碩士和博士的高端論文（dissertation、thesis）發表服務，這是其他英國發表機構所無法達到的。
次之，他們的豐富的服務內容和區域。
承接的論文及作業輔導范圍比較廣，有英國留學申請文書、各領域英文論文的輔導，包括 PPt制作、問卷調查制作、各種材料的翻譯等。對于英國留學文書的材料可以輔導、修改潤色，對于平常的2000-4000小essay和作業到最后的畢業論文，在學歷上可以是預科、本科、研究生的都可以輔導發表，博士生級別的也是可以的。除了平常的專業，他們還可以輔導經濟學，金融工程，工商管理，會計，市場營銷，國際貿易，國際關系，品牌戰略，戰略管理，政治學，藝術，建筑學，計算機，JAVA，數據庫，材料科學，機械科學，哲學，教育學等多個科目的英國服務。
服務地域：英聯邦國家各地區大學、英格蘭、蘇格蘭各著名大學，兼集海外其它各家地區。所以各位英國留學生朋友敬請大可放心。
極與極間關系的這種變化是十分深刻的。在經濟全球化的條件下，各大國都把發展經濟作為基本戰略，參與綜合國力的世界性競爭，由干相互依存日益深化，它們的發展，只能依賴于利益協調，不能靠長久地損害別國的利益求得自身的發展。此外，在經濟全球化背景下，國際社會特別是大國都面臨著大規模金融風暴、全球環境破壞、大量經濟移民跨國流動。跨國經濟犯罪、國際債務、對跨國公司進行有效監管與約束等全球問題，沒有一個大國甚至超級大國能夠獨立解決這些問題，唯一的出路是全球范圍內的廣泛合作，其中主要大國問的合作更是至關重要的，全球形勢會迫使它們自覺或不自覺地共同致力于建立某種國際協調與控制機制，這使美國難以有效地推行其單極獨霸的戰略，換言之，在越來越離不開相互依存的世界里，全球價值分配中政治范圍的擴大，以及大國間相互連接、協調與合作的強化過程，已經日益明顯。這也增大了美國尋求同其他大國合作的客觀推動力。經濟全球化需要 世界格局多極化來為它掃清前進道路上的障礙。 （二） 經濟全球化以其不可阻擋之勢向刀世紀挺進，自然引起深刻的思考，人們越來越清晰地感受到它所帶來的雙重效應，即除了具有促進世界格局多極化的作用之外，還可能被超級大國用來建立單極格局或單極主導下的多極格局。
筆者在此次實習之前,并未有過類似的工作經歷,但論及筆者的錄取資格與該份實習工作最直接的關連性,或許是筆者曾就讀于臺大政治系國際關系組,以及甫自日內瓦國際研究高等學院(institut des hautes etudes internationales, genève)畢業的這兩項背景.然而就工作經歷而言,筆者曾在就讀臺大新聞研究所期間擔任過國科會計劃研究助理,之后也曾在赴日內瓦前在中央研究院的歐美研究所擔任過短期的研究助理.研究助理的工作當予筆者最受用的訓練在于不斷與學術研究保持接觸,并且從中學習如何系統化表達自我觀點的能力.在研究助理的工作之余,筆者也持續加強英法語.
促成筆者申請該項實習最主要的因素是筆者在日內瓦的學業生活.日內瓦是國際組織匯集的大城市,而筆者的學校則與許多著名的國際組織毗鄰而居,學校里的同學平日對申請支薪或不支薪的實習的工作皆十分主動積極,筆者在環境使然的影響下,并因為畢業論文題目為研究歐盟對臺政策的演進,故決定除了向日內瓦當地的國際組織提出實習申請之外,也向歐盟的實習部門投石問路.
歐洲議會秘書處實習生招收簡介
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[4]同上。
[5]《國際條約集（1945-1947）》，世界知識出版社，1959年版，第458-459頁。
[6]劉清濤：《二戰后菲美安全關系的透視》，暨南大學2013年碩士研究生學位論文。
[7]王鐵崖等編： 《聯合國基本文件集》，中國政法大學出版社1991年版，第35頁。
[8]《中華法學大辭典》（國際法學卷），中國檢察出版社1996年版，第294頁。
[9]George K. Walker， Anticipatory Collective Self-Defense in the Charter Era： What the Treaties Have Said， in 31 Cornell International Law Journal （1998）， p. 352.
[10]：《論禁止使用武力原則――聯合國第二條第四項法理分析》，北京大學出版社2003年，第282頁。
[11]U.S. Senate， Report of the Committee on Foreign Relations on the North Atlantic Treaty， in Executive Report No.8， p.13.
[12]Yoram Dinstein， War， Aggression and Self-Defense， p.174.
[13]具體的表述為：1960年《日美安全保障條約》第5條：“各締約國宣誓在日本國施政的領域下，如果任何一方受到武力攻擊，依照本國憲法的規定和手續，采取行動對付共同的危險。”《美韓共同防御條約》第3條：“各締約國承認，在太平洋地區各自管轄的領土，或日后被一方締約國所認可的合法管轄區的領土內受到武力攻擊，危及其和平與安全，可宣布依照自國憲法程序，采取行動應對共同的危險。《美菲共同防御條約》第4條：“各締約國認為，在太平洋地區對締約國任何一方的武力進攻將危及自國的和平與安全，可宣布按照憲法手續采取行動應對共同的危險。”《美臺共同防御條約》第5條：“各締約方認為，在西太平洋地區對任何一方領域的武力攻擊可危及其和平及安全，可宣布依照憲法手續，對付共同的危險而行動。”
[14]余民才：《國際法上自衛權實施機制》，中國人民大學出版社2014年版，第104頁。
[15]【日】高坂正饒：《詳解：日美關系年表》，日本PHP研究所1985年版，第75頁。
[16]朱鋒：《“周邊事態” ：矛盾與問題――對日美防衛合作指針和相關法案的思考》，載《現代國際關系》1999年第8期。
[17]《朝日新聞》， 1999 年1月27日。
[18]Judith Gardam， Necessity， Proportionality and the Use of Force by State， Cambridge University Press （2004）， p. 163.
[19]Bautista， Lowell B. （February 2012）. "The Implications of Recent Decisions on the Territorial and Maritime Boundary Disputes in East and Southeast Asia". Maritime Energy Resources in Asia Legal Regimes and Cooperation？： NBR Special Report 37.
[20]浮動領土，又稱擬制領土，一般指一國的船舶、航空器等，是法律上為了解決管轄權問題而產生的一種假設。以我國王鐵崖為代表的一些專家并不承認浮動領土在國際法上的地位。可參見王鐵崖：《國際法》，法律出版社2010年版，第167頁。
[21]1960年《日美安全保障條約》第5條，《美韓共同防御條約》第3條，《美菲共同防御條約》第4條，《美臺共同防御條約》第5條。
[22]王屏：《集體自衛權――“日美軍事同盟”的本質性特征》，載《亞非縱橫》2014年第4期。
[23]Goodrich and Hambro.Charter of the United Nations Commentary and Documents1949，pp. 303-304.
[24]余民才：《國際法上自衛權實施機制》，中國人民大學出版社2014年版，第133頁。
[25]Dissenting Opinion of Judge Schwebel， pp. 373-377， paras. 221-230.
[26]Yoram Dinstein， War， Aggression and Self-Defense， p.217.
[27]楊澤偉：《聯合國改革的國際法問題研究》，武漢大學出版社2009年版，第368頁。
[28]Julius Stone， Legal Control of International Conflict. London， 1959， p.264.
[29]Tarcisio Gazzini， The Changing Rules on the Use of Force in International Law. Juris Publishing， 2005， p.168.
[30]Niels Blokker， Towards a Second Enlargement of the Security Council？ A Comparative Perspective. // Niels Blokker， Nico Schrijver et al. The Security Council and the Use of Force. Marinus Nijhoff Publishers， 2005， p. 254.
[31]王倩：《論聯合國集體安全機制的缺陷及完善》，西南政法大學2012年碩士研究生畢業論文。
3.淺析大學生有序政治參與的必備素質孫華玉，管淑俠，SUNHua-yu，GUANShu-xia
4.青少年的心理理論與同伴接納的關系宋曉蕾，徐青，SONGXiao-lei，XUQing
5.淺析網絡環境下的大學生自助式心理咨詢張陟遙，ZHANGZhi-yao
6.大學生健商水平的調查與提高張韶光，ZHANGShao-guang
7.人力資源視角下的歐盟青年就業政策探析林燕，LINYan
8.論提升高校思政課教學效果的語言對策朱瀟瀟，ZHUXiao-xiao
9.大眾傳媒與青少年意識形態教育張勇，楊瑞華，ZHANGYong，YANGRui-hua
10.社會主義核心價值體系形成的內在機制探尋姜正國，周玉文，JIANGZheng-guo，ZHOUYu-wen
11."村級民主"在政治學語境中的解讀戴玉琴，DAIYu-qin
12.自然觀及其多角度應用劉娟，王彩曄，LIUJuan，WANGCai-ye
13.道德風險、逆向選擇與食品安全監管的思考陳友芳，黃鏝漳，CHENYou-fang，HUANGMan-zhang
14."兩型社會"背景下縣域經濟轉型升級研究——以河北省為例徐運紅，王華東，XUYun-hong，WANGHua-dong
15.論我國上市公司獨立董事制度孫強，SUNQiang
16.論"中國法體系"的建設思路黃建鋼，HUANGJian-gang
17.家庭倫理背景下的親屬相盜立法原理芻議魯昕，LUXin
18.人類遺傳研究中的惠益分享問題探析張小勇，ZHANGXiao-yong
19.拐賣兒童罪之犯罪學探析高曉瑩，GAOXiao-ying
20.中美教育行政執法依據的比較姚來燕，YAOLai-yan
21.高校創業教育社會經濟效果的微觀分析楊娟，YANGJuan
22.新時期繼續教育領域核心價值體系初探黃國芬，HUANGGuo-fen
23.中國西部農村家庭教育決策實證研究張永強，楊中全，ZHANGYong-qiang，YANGZhong-quan
24.高校畢業論文工作的改革探索——以中國青年政治學院本科畢業論文為例王麗娟，WANGLi-juan
25.論思辨能力的特征及其與語言知識間的關系張子宏，ZHANGZi-hong
26.淺談維果茨基的語言思維觀高霄，王慧青，GAOXiao，WANGHui-qing
27.從《中國制造》看國家形象廣告創新策略徐靜，XUJing
28.高校社會工作服務體系構建研究陳東恩，CHENDong-en
1.新生代政治家成長規律初探陳立思，CHENLi-si
2.我國德育走向的現代性與后現代性之辯孟利艷，MENGLi-yan
3.兒童犯及其影響——以六位女性為例陸士楨，其其格，LUShi-zhen，QIQi-ge
4.生命歷程理論下的男童犯事件——關于H的個案研究常春梅，李玲，CHANGChun-mei，LILing
5.兒童犯的應對方式研究——對北京12位兒童期犯遭遇者應對經歷的分析羅艷，漆光鴻，LUOYan，QIGuang-hong
6.未成年人死亡保險之研究梁鵬，LIANGPeng
7.論少年兒童是自身權益保護的主體陳寧，黃洪基，陸燁，CHENNing，HUANGHong-ji，LUYe
8.未成年被害人權益刑法保護的立法問題探討蔣娜，JIANGNa
9.高中生心理健康影響因素實證研究方奕，代祺，王薇，FANGYi，DAIQi，WANGWei
10.青年生涯輔導的價值取向及其局限性陳德明，CHENDe-ming
11.高校青年志愿者工作的現狀及其創新路徑章劍鋒，ZHANGJian-feng
12.新社會階層對大學生學習影響的研究分析——以北京高校大學生為例邵明英，李蓓，SHAOMing-ying，LIBei
13.論多元文化時代大學生的道德責任譚德禮，TANDe-li
14.論當代青少年社會主義核心價值體系教育于俊如，楊明，YUJun-ru，YANGMing
15.高校學生深度輔導工作指導者角色定位丁少華，DINGShao-hua
16.羅馬尼亞經驗與中國改革開放的起步劉勇，LIUYong
17.論政府職能的轉變劉英琴，高立中，LIUYing-qin，GAOLi-zhong
18.對一般預防的否定論證李衛紅，LIWei-hong
19.試論侵犯特定財產權引致精神損害賠償的客體范圍楊潔，YANGJie
20.國際稅收協定與國內稅法關系研究李旭鴻，LIXu-hong
21.論我國法治化進程中的依法行政張昭慶，ZHANGZhao-qing
22.我國上市公司會計信息失真問題分析陳鵬，CHENPeng
23.企業不同生命周期的股利政策研究王艷茹，WANGYan-ru
24.新貿易保護主義對中國出口的影響及對策思考王美玲，陳宇崢，WANGMei-ling，CHENYu-zheng
25.專業社會工作融入黨的社會工作實踐探析——以北京市商務樓宇社會工作服務站實踐為例熊貴彬，XIONGGui-bin
26.淺析當前學校社會工作者的角色沖突苗艷梅，楊倩，MIAOYan-mei，YANGQian
27.政治文化與抗戰時期中國新詩的轉變任秀蓉，楊華麗，RENXiu-rong，YANGHua-li
28.在傳統與現代之間游走——對呂碧城旅居海外詞的分析呂菲，LVFei
1."三大法寶"與黨的執政能力建設倪邦文，NIBang-wen
2.校園內驚恐的少年兒童——我國近期校園安全問題筆談周曉燕，陳樹強，陸玉林，陳立思，陸士楨，劉俊彥，ZHOUXiao-yan，CHENShu-qiang，LUYu-lin，CHENLi-si，LUShi-zhen，LIUJun-yan
3.我國開展幼兒災害教育現狀研究崔卓，于開蓮，李莉，CUIZhuo，YUKai-lian，LILi
4.淺議青年研究中的"宏大敘事"劉宏森，LIUHong-sen
5.當代青年的理想實現——以切·格瓦拉思潮分析為例吉生保，馬淑娟，JISheng-bao，MAShu-juan
6.以滿足需要吸引凝聚青年——基于對天津市共青團工作的調查關穎，GUANYing
7.社會主義核心價值體系視野中的學生黨建鄭彩蓮，ZHENGCai-lian
8.建立高校學習型黨支部以提高學生黨員素質李九麗，孟秀霞，LIJiu-li，MENGXiu-xia
9.90后大學生政治信仰和政治參與現狀分析——基于安徽省高校的調查許華，許沖，XUHua，XUChong
10.影響大學生就業因素研究現狀分析張曉東，ZHANGXiao-dong
11.建構能力本位型高校貧困生資助工作模式張瑞芝，張香忖，ZHANGRui-zhi，ZHANGXiang-cun
12.目前我國高校本科畢業論文的問題及對策田春生，TIANChun-sheng
13.社會改革進程中青年的政治價值觀:中俄比較沈暉，連連，SHENHui，LIANLian
14.美國學校與政治社會化研究季乃禮，JINai-li
15.中日青少年體質健康的比較研究馬錚，MAZheng
16.新時期青年意識形態教育研究鄧志強，DENGZhi-qiang
17.網絡虛擬社區研究生思想政治教育探討盛婉玉，SHENGWan-yu
18.馬克思論理論的物質力量楊曉梅，YANGXiao-mei
19.廣義上經濟特區的行政管理體制石國亮，SHIGuo-liang
20.論當前國際關系新變化下中國"責任大國"的定位梁凱音，LIANGKai-yin
21.論"后小泉時代"自民黨的派閥政治李曉暉，LIXiao-hui
22.國外勞動力市場中的中國移民社會身份認同危機——以意大利普拉托中國工人為例陳校，張義兵，楊怡，CHENXiao，ZHANGYi-bing，YANGYi
23.生態資源與人口增長關系的探討樊新民，FANXin-min
24.馬克思恩格斯關于環境利益的闡釋王強，張森林，WANGQiang，ZHANGSen-lin
25.議員的權利與權力馬嶺，MaLing
26.我國農村宅基地使用權流轉制度的法律重構呂軍書，徐明華，LVJun-shu，XUMing-hua
27.行政性驅逐出境制度研究趙春瑋，朱斌斌，ZHAOChun-wei，ZHUBin-bin
1.青年、世代與社會變遷:世論的源起和演進沈杰，SHENJie
2.青少年問題與現代性王彬，WANGBin
3.公共治理、公民社會、制度——推進共青團組織發展的三大引擎何成鋒，HECheng-feng
4.從對的認知誤區看人文教育的必要性——以對北京市部分青年的調查為例劉東，劉衛兵，丁文，楊帆，LIUDong，LIUWei-bing，DINGWen，YANGFan
5.從青年志愿行動論公民意識的培養楊云娟，呂書杰，YANGYun-juan，LVShu-jie
6.未成年人犯罪統計數據研究林維，LINWei
7.論害犯罪中受害兒童的權益保護劉娥，LIUE
8.社會管理視角下的青少年維權實務研究高中建，趙明，GAOZhong-jian，ZHAOMing
9.弱勢群體權利保護的價值訴求云書海，秦娟，YUNShu-hai，QINJuan
10.素質教育與大學生文化素質課程的構建李俊，LIJun
11.我國大學生信息素質培養探索與實踐馬竹青，MAZhu-qing
12.用市場營銷理念研究大學生就業問題姜鵬飛，葛雪亮，JIANGPeng-fei，GEXue-liang
13.高校思想政治教育實效性研究的幾點探討蔣榮，代禮忠，胡同澤，JIANGRong，DAILi-zhong，HUTong-ze
14.人文化·個性化·審美化——高校思想政治理論課教學三境界鄭曉容，ZHENGXiao-rong
15.高校"兩課"教育質量保障體系的構建羅湘明，LUOXiang-ming
16.關于未來國民教育導向的思考孫抱弘，SUNBao-hong
17.簡論人民群眾觀的與時俱進曲建華，QUJian-hua
18.唐代監察制度及其現代啟示田霞，任倩，TIANXia，RENQian
19.高校領導班子和領導干部考評機制研究陳章龍，CHENZhang-long
20.韋伯研究中的理性化路向劉瑩珠，LIUYing-zhu
21.我國青年失業問題的政策思路:基于經濟學視角的實證分析林江，LINJiang
22.民營經濟發展及其在區域經濟發展中的作用許高峰，XUGao-feng
23.中國社會工作者素質模型實證研究馬燦，MACan
24.我國青年農民工群體的社會保障觀及其實踐——對小時工生活世界現象的社會學分析劉麗敏，LIULi-min
25.臨時性救助管理機構社會工作崗位設置研究王秀江，WANGXin-jiang
新建的本科院校是指1999年以來新設本科學校，共有647所，約占全國普通本科高等學校數量的55.3%。新建本科院校為地方政治經濟文化建設培養輸送了大量的人才，但與此同時，來自地方社會的就業信息反饋表明，一方面是新建的地方本科院校畢業生的初次就業率較底，另一方面是技術應用型人才難以滿足地方用人單位的需求。作為新建地方本科院校的政治學與行政學專業也面臨一個如何轉型的發展問題，筆者結合該專業的建設實際，就轉型背景下新建地方本科院校政治學與行政學專業建設提出一些思考。
一 新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才的內涵
新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才的內涵可以界定為，學生在掌握政治學與行政學基本理論的基礎上，適應地方政治、經濟、文化發展的需要，能實際處理地方黨政機關、社會團體、企事業單位、基層社區等工作崗位中的政務、行政管理、行政執法、社區服務等工作的應用型人才。有學者認為，政治學與行政學專業應用型人才具備以下六個特征：其一，具備政治學與行政學專業理論基礎；其二，相對于學術型人才而言，更突出“應用”；其三，有較強的溝通與合作能力；其四，具備調研能力；其五，具有創新與應急能力；其六，具有良好的心理素質和意志品質。筆者認為，在界定了新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才內涵基礎上，新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才應具備專業知識能力、行政職業能力、綜合能力三種基本能力。三種能力的培養是新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才培養的主要任務。
二 新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才培養的基本理念
人才培養的基本理念是貫穿于整個本科人才培養過程的對人才培養模式、培養路徑和培養目標選擇、本科教學方式方法的選擇等方面的基本認識和基本態度。人才培養的基本理念指導、制約人才培養目標的實現，可以說有什么樣的人才培養基本理念就會培養什么樣的人才，因此，在高等教育人才培養的過程中務必高度重視人才培養基本理念的指導作用。新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才培養的基本理念應凸顯其“應用性”，“應用性”的體現是“專業知識能力、行政職業能力、綜合素質能力”的培養。因而，新建地方本科院，校政治學與行政學專業應用型人才培養的整個過程都需要注重和加強對學生“三種能力”的培養和鍛煉。
三 新建地方本科院校政治學與行政學專業應用型人才培養模式的探索與實踐
（一）構建以專業理論知識為基礎，行政職業能力與綜合素質能力為導向的“三位一體”課程體系
人才培養目標的實現必須通過專業設置的課程體系予以實現。新建地方本科院校在其專業的課程體系構建時，更多的是參照了國內重點大學關于該專業的課程體系設置，而忽視了自己的專業人才培養目標的定位和人才培養的規格要求，因而，出現“水土不服”是很自然的現象，學生的反饋是專業理論教學內容過多，培養實踐能力的教學課時偏少。另外，新建地方本科院校由于大都由從前的師范專科學校升格為本科院校，師資力量相對不足，“師資的缺乏，課程設置往往以老師研究的方向和興趣而定，由此產生了隨意性”，“不少高校在政治學與行政學教學體系中直接加入大量熱門課程，課程體系缺乏內在聯系，內容交叉重疊太多”筆者認為，在轉型發展的背景下，新建地方本科院校政治學與行政學專業課程體系構建應遵循以專業理論知識為基礎，行政職業能力與綜合素質能力為導向的“三位一體”課程體系（下述建議課程根據需要，可設為專業必修課和專業選修課），具體分析如下：
1 專業理論知識課程群
掌握扎實的政治學與行政學基本理論知識是對該專業畢業生的一個基本要求，也是應用型人才培養“應用性”的一個基礎，專業理論知識課程群是培養學生的專業能力的一個重要平臺。各新建地方本科院校專業理論知識課程群根據本地方的實際情況，側重于基本理論知識課程設置，一般包括政治學原理、行政管理學、憲法學、地方政府學、公務員制度、中國政治制度史、西方政治思想史、行政法與行政訴訟法、公共政策概論、市政學等。
2 行政職業能力培養課程群
隨著社會經濟的發展和高等教育的大眾化，社會對人才的要求發生了顯著的變化，在強調人才的專業知識性特征的同時更加注重本科畢業生的職業技能特征。因此，新建地方本科院校的政治學與行政學專業應用型人才的培養必須回應社會的需求，設置相關課程群，突出該專業學生的行政職業能力培養。可以說，專業能力是政治學與行政學專業應用型本科人才的內在基礎，行政職業能力是政治學與行政學專業應用型本科人才的外部體現。行政職業能力培養課程群的設置一般包括社會實踐與調查、行政文書與秘書、公共關系實務、管理溝通實訓、畢業實習、畢業論文、電子政務、辦公自動化、演講與口才、政務禮儀、情緒管理等課程。
3 綜合素質能力培養課程群
綜合能力是政治學與行政學專業畢業生組織協調能力、溝通應變能力、人際交往能力、業務創新能力的綜合體現。該能力培養一般通過學校開設的通識課程來予以完成。
（二）推行以“學生為中心”的課堂教學模式的改革，實現應用型人才培養目標的實現
長期以來，在高校專業課程的教學活動過程中，傳統的授課方式是“滿堂灌”的教學模式，整個課堂教學環節中教師總是作為主體來組織教學，學生則是被動接受教師的教學內容，很少直接和主動地參與課堂教學活動，而且很少表達他們對于所學內容的理解和接受程度如何，學生的積極性和創造性受到一定程度的抑制，學生的能力培養受到很大限制。應用型人才的培養，必須對陳舊的課堂教學模式進行改革，推行“以學生為中心”的堂課教學模式改革，真正意義上實現應用型人才培養目標。教師在政治學與行政學專業課程的教學過程中，必須清醒認識到學生是課堂學習的主體，將“以學生為中心”的教學理念滲透到整個教學過程中，教師在整個教學活動過程中是一個引導者與相關疑難知識的闡釋者，師生處在一個平等的、開放的交流與探討的教學環境氛圍中，從而真正突出學生的主體地位，達到應用型人才培養的教學目標。在實際推行以“學生為中心”的課堂教學模式的過程中，授課教師可根據所授專業課程的教學內容，靈活采用“小老師”課堂教學法、專題討論教學法、案例式研討教學法、開放式教學法等多種具體教學方法。
（三）高度重視實踐教學是政治學與行政學應用型人才培養的基礎與關鍵
“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，古人的這一教誨道出了實踐對于理論的重要性。政治學與行政學專業學生在獲取基本的系統的理論知識基礎上，必須高度重視專業實踐教學，通過嚴格系統的實踐教學，方能培養鍛煉學生的學習能力、行政職業能力和綜合素質能力。一般而言，新建地方本科院校的政治學與行政學專業的實踐教學存在諸多問題，主要表現如下：其一，專業培養實踐學分偏少。新建地方本科院校的政治學與行政學專業實踐教學主要由畢業見習、實習以及畢業論文、社會調查等組成，實踐學分大約占專業總學分的15%左右，在轉型背景下，離應用型人才培養的目標相距甚遠；其二，專業實踐教學基地建沒舉步維艱。實踐教學基地是進行實踐教學的一個重要平臺和依托，新建地方本科院校的政治學與行政學專業由于辦學歷史較短，和地方企事業單位、社區、行政機關、街道居委會等合作溝通較少，加之實踐教學經費的缺乏等多方面的原因，專業實踐教學基地建設不盡如人意，甚至有的高校沒有該專業的實踐教學基地；其三，缺乏專業全程實踐教學計劃，理論教學和實踐教學脫節。在新建地方本科院校中，政治學與行政學專業人才培養方案中，實踐教學往往只注重畢業見習、實習以及畢業論文、社會調查等純實踐性課程，而缺乏一種專業全程實踐教學的基本理念和培養計劃，導致的結果是理論教學和實踐教學的脫節，甚至出現為理論而理論，為實踐而實踐這種最壞的結果。
針對政治學與行政學專業人才培養實踐教學中存在的問題，新建地方本科院校應高度重視實踐教學在應用型人才培養中的作用，加大對實踐教學的投入。
1 專業全程實踐教學
專業全程實踐教學計劃一般包括專業實踐教學的目的、專業實踐教學的保障措施、學期專業實踐教學內容及基本要求、專業課程實踐教學大綱、專業實踐教學的考核及評價等內容。
2 重視實踐教學基地建設
新建地方本科院校應充分利用地方資源，增加和地方行政機關、企事業單位、街道辦等單位的合作和交流，依托上述單位的資源，開展“共贏”合作，建立政治學與行政學專業的實踐教學基地，為教師的實踐教學和學生的學習實踐提供一個良好的平臺。
3 培養“雙師型”教學團隊
為滿足政治學與行政學專業全程實踐教學的需要，新建地方本科院校必須采取多種有效保障措施以提高專業任課教師自身實踐能力。首先，根據專業任課教師的學科背景，鼓勵教師從事應用型的、實證型的科學研究；其次，鼓勵教師考取相關行業資格證并開展相關執業實踐，培養“雙師型”教學團隊；最后，根據專業實踐教學的需要，學校可聘請行政機關、企事業單位、社區等有實際行政管理經驗和行政執法經驗的工作人員作為兼職講師或不定期做專題講座。
晚上六點，袁鳴準時出現在了電視臺大廳里。她熱情地和我們攀談著，并熟練地為我們辦理著出入手續。在快步趕赴新聞演播廳的路上，她給我們講了自己的時間安排，并對我們的采訪提出了可行的建議，順帶還給我們介紹了演播廳的情況。一到三樓新聞演播大廳，她立刻就坐到電腦前進入工作狀態。
此時，距六點半東方衛視的晚間新聞節目開播已經不到20分鐘。在這20分鐘里，袁鳴一邊確認著電腦屏幕上的新聞稿，和同事溝通后修改其中的錯誤，一邊翻看核對手中的紙質文稿，其間接聽了若干個電話，用中英雙語有條不紊地處理了各項事務。同時，她還不忘和我們進行簡單的工作介紹。這比戰場還要火爆的工作現場讓人目瞪口呆。眼前的美女主播仿佛不是我們熟悉的袁鳴，而是生有千手的觀音姐姐。
整個新聞演播還是一如往常地順利。從演播前的準備到新聞直播的整個過程中，作為觀者的我被這緊張的氣氛所感染，幾乎窒息，而作為當事人的袁鳴卻始終一臉輕松。在隨后接受采訪的過程中也是神態自若。
關于劍橋的種種
袁鳴說，出國前在主持界是否正當紅，這不太好說。但她自己卻可以肯定，在工作上已經遇到了瓶頸，自己都覺得沒有熱情工作動力了。那時候，娛樂節目、綜藝節目、談話節目、制作人……臺前幕后的工作她都已經體驗過了。實踐上的經驗已經不少，讀書充電更能把這些經驗給理論化、體系化。另外，觀眾對主持人是有審美疲勞的。“在他們對我厭倦之前全身而退也算是明智的吧。”說到這里，她略帶“狡猾”地一笑。
再者，袁鳴覺得讀書對自己來說不止是一個階段性過程，而是生活的一部分。她一直很愛讀書。很多女孩子休假的時候都喜歡逛街，她卻對逛街沒興趣，更愿意待在家里看書。受邀作為訪問學者去劍橋留學也算是機緣巧合。
劍橋不愧為擁有八百年歷史的名校。學術和人文氣氛濃厚。雖然風景很美，但是，大多數人都沒有閑暇抒發《再別康橋》般的感傷。劍橋人很少有學術外的交流，更多時候他們都蝸居在自己的房間里讀書做學問。只有在講座和學術交流會上，或是圖書館里才能見到他們。
袁鳴在劍橋學習期間還參與制作了《英倫之旅》節目。這個制作組的成員有希臘人、美國人、土耳其人、澳大利亞人，簡直是個多國部隊。不同文化在工作過程中碰撞，特別有意思，而袁鳴自己正是個喜歡變化和意外的人。
在劍橋，也許是出于職業習慣，她還特別留意了當地的數字電視，但學習之外的更多時間里，她都在看他們的新聞節目。雖然國內的新聞機制和他們不一樣，但這些新聞節目的創意能力、制作水平和新聞深度實在是讓她嘆服。此外，她也不忘錄制收集了大量的節目帶子，帶回上海給同事們學習、參考。
袁鳴在劍橋攻讀的是國際關系碩士學位。很多主持人都是傳播學出身，和他們相比，袁鳴不算科班出身。但她對國際政治非常感興趣。不得不承認，無論是主播國際新聞還是擔任對外事務總監，很大程度上都受益于在劍橋的求學經歷。
不過，她覺得，更準確地說，學習和工作是相輔相成的。主持人的工作經歷對自己在劍橋的學習也起了不少幫助作用。她的畢業論文是《從中國媒體對911事件的報道來看民族主義》。這個論題的角度很特別。即使作為一個到西方國家來留學的東方人，而且從事媒體行業，完成這樣的論文對袁鳴來也是很不容易的，好在有一些先天的優勢。論文通過后，她對自己這篇論文很滿意，畢業后還特地把它用羊皮的燙金封面裝訂成冊。說到這里，袁鳴又一次哈哈大笑起來，說以后自己看著也覺得非常有意思。
很少笑的主播
很多人都覺得回國后再次出現在熒屏前的袁鳴有了很大的轉變。最顯著的不同就是袁鳴那甜美親切的微笑消失了。這多少讓人有些遺憾。袁鳴本人對此卻有自己的想法。
袁鳴承認，“不茍言笑”是有意為之。她說，笑和不笑只是表面現象，應該結合工作的需要來談。現在和過去不同，主持的是新聞節目。新聞節目里重要的是新聞事實本身，而不是這個報告新聞的主播。主播如果不是在作評論的時候，其實只要客觀、快速、多角度地傳達新聞事實，即便是作采訪，也只是一個代表觀眾發問的人。因此，不需要刻意笑著討好。至少從目前來看，就她的能力和節目條件也還沒到能“評新聞”的階段。所以，不笑是為了保持距離。不但要和新聞本身保持距離，還要和采訪對象保持距離。
袁鳴很少參與新聞訪談類節目。因為她覺得自己的存在會影響到受訪對象的表達。入行近20年了，居然現在還有這樣的想法，自己也覺得有意思。即便有參訪任務，她也不加入任何的評說，甚至不明確表示認同，更多是在提問內容上下功夫。
不光在新聞節目里，在《創智贏家》這樣的資金運作管理比拼的競技類節目里，她也故意不笑。那是為了節目的氣氛，讓選手們有現場比賽的緊張感，故意嚇唬他們的。
另外，和自己保持距離也很重要。袁鳴說，她主持的新聞節目，事后自己基本上不看。可能自己看自己會覺得很奇怪吧。當然，自己當制作人，非看不可的節目是例外，但她總覺得屏幕上那個人不是很像自己的樣子，或者那就是觀眾眼睛里的“另一個袁鳴”。
偶爾，袁鳴也會上網看看觀眾們的評論，有道理的說法，她都能接受。不過，她還是不太在乎別人對她的看法，畢竟還是自己對自己最了解。所以，她對自己事業的評估是――“還可以吧。”她的評價標準不是取得的成績，而是自己盡心盡力的程度，這可能和曾經的體操運動員經歷有關――摘金奪銀的運動員畢竟是萬里挑一的，能做到努力拼搏就無愧于心了。
百變袁鳴
袁鳴不但是主持人，還拍過廣告片，當年在愛立信的手機廣告里出演華仔的女友，也曾經在轟動一時的青春偶像劇《將愛情進行到底》里出演一位青年外語教師，知性成熟的形象正是她的真實寫照。不過現實生活中的她，還有更多方面的魅力。
袁鳴說，客串那個角色是因為電視劇的主創人員是她的哥們。拍戲挺有意思的，以后如果有機會，她還會參加。
現實生活中的袁鳴，自認為是比較活潑，興趣愛好也頗多。除了閱讀，她還喜歡音樂、旅游，還有園藝。她覺得能細心地打理自己的小花園是很有意思的事情。在英國的時候，她就訂閱了很多園藝方面的雜志，到現在她還堅持郵購訂閱。另外，她自稱還很“愛吃”，現在還法國美食協會的會員。
袁鳴覺得，出國前后，自己有所變化；熒屏上下，自己也有所不同。和很多女人一樣，說到將來會變成什么樣，她也不知道。“會變老吧……不過，我不怕變老。我怕老鼠，但不怕老。到那時，我會掌握更多的東西，心態也會更平和，而且生活還是那么積極，所以我要是老了，一定是個很有意思的老太太。”說到這里，她又一次哈哈大笑起來。
現在主持人行業競爭激烈，新人不斷通過各種才藝展示大賽脫穎而出。袁鳴作為前輩又是怎么看的呢？是否感受到來自他們的壓力？
袁鳴說，要紅當趁早，年輕人首先要努力完善自己，提高自己的能力，更關鍵的是要會抓住機遇。那些才藝比賽為有能力的年輕人搭建了展現自我的舞臺。年輕人就應該抓住機遇，勇敢地在這個舞臺上秀出自己。至于他們帶來的壓力，會有，不過她自己隨時隨地都在充電。
若把女人比作花朵，袁鳴一定是嬌小卻頑強的金鳳花。金鳳花的花語是“智慧”，正是袁鳴這一知性美女的真實寫照。她的熱情和積極的人生態度讓你覺得她的世界永遠是夏天。相信這朵美麗的花兒會在所有觀眾的心靈花園里盡情綻放，永不凋零。
