視覺傳達藝術設計論文匯總十篇
時間：2022-05-18 19:11:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇視覺傳達藝術設計論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
通常來說，視覺傳達設計只有一個目的，那就是為觀眾傳遞信息，但是，要想傳輸信息，就必須依靠媒體來進行。因此，視覺傳達藝術設計和媒體之間是一種互動關系，媒體可以體現(xiàn)視覺傳達藝術設計，同時又限制設計的過度發(fā)展，同時，設計也受媒體的影響，成為新媒體繼續(xù)前進的動力因素。所以，在進行新媒體設計時，在遵循傳統(tǒng)的審美的同時，還需要關注媒體接受者的感受，讓設計出來的新媒體，符合人們對信息需求已經(jīng)信息采集的追求。新媒體藝術下的視覺傳統(tǒng)的交互性設計，提供了一種新興的文化凝聚力，不同的使用者在設計時，都借助新媒體將其實現(xiàn)凝聚，表現(xiàn)出更加的個性化和有責任感。在新媒體設計過程中，因為視覺傳達有其交互性，這十分有利于滿足社會民眾對個性化信息的需求滿足，比如，設計一些漂亮的界面，正是用戶所期待的視覺傳達設計，進而滿足了用戶的參與性，或者實現(xiàn)了用戶的某種需求。在新媒體界面上的視覺傳達方面，需要構(gòu)建一種機器和人交流的模式，優(yōu)秀的界面會讓人以一種更加良好的心態(tài)融入其中，有利于不同的世界協(xié)調(diào)相容，同時也在一定程度上改變不同世界的聯(lián)系類型。或許計算機從本質(zhì)上是無法完成的，但是，新的視覺設計的出現(xiàn)，或許會是對計算機交流障礙的一種良性補充，讓用戶在使用的過程中趣味性更強。
篇（2）
二、達達主義流派對視覺傳達設計的影響
達達主義誕生于一戰(zhàn)后的歐洲，當時許多藝術家厭倦了戰(zhàn)爭、對政府和社會失去了信心，希望借助一種濃厚的虛無主義情緒表達自己對傳統(tǒng)道德的批判，以玩世不恭的態(tài)度表達了自己對一切事物的反對，同時也宣泄了藝術領域求變的心情。通常，達達主義這種破壞和挑戰(zhàn)的態(tài)度主要通過拼貼的藝術手法表現(xiàn)出來，藝術家通過剪切、粘貼等方式將現(xiàn)成藝術品進行“破壞性”組合，從而實現(xiàn)了理念和精神的傳達。具體來講，達達主義對現(xiàn)代視覺設計的影響主要表現(xiàn)為兩個方面。第一是審美觀念的歷史性顛覆。達達主義這種強調(diào)“破壞性”的藝術流派對視覺傳達的傳統(tǒng)審美觀念產(chǎn)生了巨大的沖擊，設計師不再單純追求“圓滿”“美好”的視覺表現(xiàn)，開始了視覺傳達的“逆向思考”。這一理念促使大量具有“美學顛覆”意義的海報誕生，刷新了人們的審美認知。當時比較著名的設計師約翰•哈特費爾德、威蘭•哈茲菲爾德、喬治•格羅斯等人都采用了達達主義的“破壞性”思想來創(chuàng)作反戰(zhàn)海報。這些海報充斥著殘缺的人物影像、破敗的社會場景，以“逆向思維”的方式表達了藝術家對時代的態(tài)度，給人一種極大的視覺沖擊力。第二是造型手法的創(chuàng)造性引入。達達主義常用的拼貼手法對視覺傳達這一平面藝術形式同樣產(chǎn)生了深刻的影響，藝術家不再滿足于用簡單的平面繪畫塑造畫面的多樣性，而是引入了裁剪、復制、拼接等手工藝手法豐富畫面效果。這一時期的許多視覺傳達設計大都以照片、印刷品等現(xiàn)成品拼貼而來，如當時較為著名的概念海報《長胡須的蒙娜麗莎》就是將胡須剪影同油畫名作《蒙娜麗莎》拼貼組合而來，這種奇特的手法往往能收到意想不到的傳播效果。
篇（3）
2現(xiàn)代視覺傳達設計中應用黑龍江民間藝術的方法
2.1豐富現(xiàn)代視覺傳達設計中黑龍江民間藝術的表現(xiàn)形式
黑龍江民間藝術是黑龍江各族人民對生產(chǎn)、環(huán)境和自然美的再加工與創(chuàng)造，很多黑龍江民間藝術都是一、二維空間的視覺符號來傳遞其中的信息，這產(chǎn)生了二者之間的交集，通過現(xiàn)代視覺傳達設計人員的加工，以科學、規(guī)范、藝術的手段呈現(xiàn)出黑龍江民間藝術在圖形、色彩、方式上的特點，創(chuàng)造性地運用各類方法來實現(xiàn)現(xiàn)代視覺傳達設計的意圖，在體現(xiàn)黑龍江民間藝術的同時，提高和豐富現(xiàn)代視覺傳達設計的表現(xiàn)形式，使現(xiàn)代視覺傳達設計工作更加具有生命力。例如：黑龍江民間藝術中具有薩滿文化的特點，很多圖案和圖形具有獨特的象征意義，現(xiàn)代視覺傳達設計可以利用這些元素，通過抽象的表現(xiàn)手法，能夠體現(xiàn)黑土地人民爽朗的性格，同時也可以提升現(xiàn)代視覺傳達設計作品的文化內(nèi)涵和表現(xiàn)形式，做到從藝術和文化上提升現(xiàn)代視覺傳達設計作品層次的目標。
2.2提升現(xiàn)代視覺傳達設計中黑龍江民間藝術的表達手法
現(xiàn)代視覺傳達設計中需要多重的表達手法，更多的象征和表現(xiàn)形式才能夠深化現(xiàn)代視覺傳達設計的寓意，使欣賞者產(chǎn)生豐富的文化與藝術聯(lián)想，進而使人們獲得意趣無窮的主觀體驗。黑龍江民間藝術給人以簡練、粗獷的感覺，在表達上更加傾向于感情的真摯和熱烈，現(xiàn)代視覺傳達設計中可以利用黑龍江民間藝術這一特殊特征，達到現(xiàn)代視覺傳達設計表達手法的提升。例如：黑龍江鄂溫克民族利用黑色表達莊重，在生活用品、生產(chǎn)工具甚至宗教器物上都有黑色的大量應用，這樣的表達方式可以反映出鄂溫克民族的特點，生生不息的民族特點和民俗特征撲面而來。現(xiàn)代視覺傳達設計中可以借用鄂溫克民族的表達手法，通過大膽地借鑒提升現(xiàn)代視覺傳達設計的層次和水平，在創(chuàng)新現(xiàn)代視覺傳達設計思路的同時，實現(xiàn)現(xiàn)代視覺傳達設計表達方式的提升。
3現(xiàn)代視覺傳達設計中創(chuàng)新應用黑龍江民間藝術的方法
3.1創(chuàng)新現(xiàn)代視覺傳達設計的手法
一方面，在現(xiàn)代視覺傳達設計中應該創(chuàng)新黑龍江民間藝術元素的汲取方式，要從文化的視角和藝術的觀點重新審視黑龍江民間藝術，這樣才能實現(xiàn)在借鑒的基礎上發(fā)揚和傳承，做到對現(xiàn)代視覺傳達設計手法的更新。另一方面，要在現(xiàn)代視覺傳達設計中以黑龍江民間藝術為基礎合理進行創(chuàng)作，以新元素和新創(chuàng)意的形式來豐富現(xiàn)代視覺傳達設計的手法。此外，要在現(xiàn)代視覺傳達設計中合理應用轉(zhuǎn)變和借鑒的手段，將黑龍江民間藝術中符合現(xiàn)代視覺傳達設計觀念的資源進行及時轉(zhuǎn)變，以適應現(xiàn)代視覺傳達設計的具體需要。
3.2創(chuàng)新現(xiàn)代視覺傳達設計的理念
視覺傳達設計創(chuàng)新的實質(zhì)是對傳統(tǒng)設計理念和固定設計思維的創(chuàng)新。簡單地說，就是對以前的設計經(jīng)驗和知識的重新認識。創(chuàng)新，根據(jù)事物性質(zhì)、程度的不同改變，可分為繼承傳統(tǒng)式創(chuàng)新和激進式創(chuàng)新。用哲學觀來看，創(chuàng)新就是事物由量變到質(zhì)變的運動。在信息時代，人們生活方式上有新觀念的介入，在思維的引導和情感的表達上，人類在跨越世紀的里程中力求找到合理化的視覺空間。視覺傳達設計怎樣才能正確體現(xiàn)未來的價值觀，面對新技術的浪潮沖擊，設計師應該走出平庸化、程式化模式的設計。
3.3創(chuàng)新現(xiàn)代視覺傳達設計的視覺語言
視覺傳達設計很大程度上就是民間藝術的“圖形語言化”和“語言化圖形”來實現(xiàn)的。為了信息和文化的傳達，現(xiàn)代視覺傳達設計人員需要始終不渝地尋找、挖掘并創(chuàng)造出新的視覺語言，借以表現(xiàn)傳達自我的設計理念和藝術主張。《中國夏都哈爾濱》的演出中有很多黑龍江民間藝術的表現(xiàn)，而這一藝術形式獨創(chuàng)性也在于這一點，林永康先生并沒有將所有能表達情感的材料作簡單的、有秩序的排列，而是結(jié)合了現(xiàn)代技法，增強了其作品的靈動性，表現(xiàn)出豐富的情感符號。視覺語言創(chuàng)新的重中之重，在于對圖形、文字、色彩這三大視覺元素的創(chuàng)新，以及這三大元素相互間的美學性構(gòu)成的創(chuàng)新。
3.4創(chuàng)新現(xiàn)代視覺傳達設計的表現(xiàn)方式
民間藝術和民間文化是現(xiàn)代視覺傳達設計的基礎，從某種角度上講，現(xiàn)代視覺傳達設計就是設計者以民間藝術和文化為基礎，應用現(xiàn)代化的材料和現(xiàn)實性工具，在意識與想象的深刻作用下，進行現(xiàn)代視覺傳達設計的創(chuàng)作。視覺傳達設計中的每一個設計者，不但要重視黑龍江民間文化的表現(xiàn)形式，也要科學地認識到設計是科學技術商品化的載體這一特性，而且要清醒地意識到自己是使科技轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實實體的中介。對于科技的突飛猛進，我們要依靠敏銳的創(chuàng)造性直覺，在新的技術中發(fā)現(xiàn)新的表現(xiàn)可能。
篇（4）
美術系專業(yè)教育教學設施設備充裕，師資力量雄厚。有專業(yè)教學場地面積15400平方米、實驗實訓室近2000平方米;有專業(yè)圖書、畫冊、期刊、光盤和軟件共計4000余冊(件);有校外實訓、實習、就業(yè)基地30余個;現(xiàn)有市(校)級教學團隊共5個、精品課程共6門，承擔了教改項目共25項，獲教學成果獎共11項;有學術研究、科研創(chuàng)新團隊共2個，承擔了市(校)級科研項目共近50項;教師的作品和論文參加市級以上展覽和公開發(fā)表近700幅(篇)，獲省(部)級及以上獎勵近100項，教學論文等獲得省(部)級以上獎勵20余項;教師申請國家專利10余項，主編(著)教材、作品專著60本(部)，其中《高等院校藝術設計專業(yè)叢書》被全國20余所高校選用，共出版10萬余冊。
美術系學生作品在眾多省(部)級及以上專業(yè)競賽活動中屢獲佳績。學生參加教育部“全國大學生藝術作品展演”、“優(yōu)秀畢業(yè)設計作品展”、“全國大學生廣告藝術節(jié)”、“中國環(huán)境藝術設計學年獎”、“中國美協(xié)‘未來之星’大獎賽”、“重慶•長江杯國際工業(yè)設計大賽”、“重慶•中國西部工業(yè)設計明日之星作品大賽”等賽事，獲獎共近60項、省(部)級獎200余項;同時，美術系每年都要舉辦“學生作品年度展”、“畢業(yè)作品展”、“學生社團作品展”等專業(yè)賽事，并組織學生參加重慶市高校服裝專業(yè)優(yōu)秀畢業(yè)作品聯(lián)合展演活動，中央二臺、人民網(wǎng)、中國教育網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、新浪網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、重慶電視臺、《重慶日報》等幾十家主流媒體先后進行了報道。
美術系學生工作以“抓常規(guī)、濃學風、重規(guī)范、強素質(zhì)、促就業(yè)、創(chuàng)品牌”為主線開展工作。一方面，積極圍繞專業(yè)教學，著力培養(yǎng)學生專業(yè)思想和藝術素養(yǎng)，提升學生專業(yè)水平，夯實學生就業(yè)核心競爭力;另一方面，正確引導學生爭做有孝道、有理想、有理論、有理念、有理智的美術學子，促進學生情商培養(yǎng)和提升，拓展學生綜合素質(zhì)，打造學生就業(yè)綜合競爭力。相當部分畢業(yè)生已成為廣告公司、室內(nèi)裝飾公司的設計總監(jiān)、項目經(jīng)理和業(yè)務骨干，有的成為了基礎教育行業(yè)專家并多次在全國和市級美術教學競賽中獲獎。近幾年來，先后有數(shù)十名學生考取中國美術學院、四川美術學院、重慶大學、西南大學等高校的碩士研究生。
二、2016年擬招生專業(yè)介紹
公共藝術 [本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備藝術設計基本理論和基本知識，掌握公共藝術設計的基本方法和實踐技能，能對室內(nèi)外空間進行裝飾藝術設計的高素質(zhì)應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、構(gòu)成基礎、建筑基礎、數(shù)碼圖形處理(3dsmax、cad、photoshop)建筑制圖與測繪、手繪效果圖技法表現(xiàn)、工程概預算、工程材料與工藝、公共空間藝術設計、公共設施設計、餐飲空間設計、陳設設計、展示空間設計、住宅空間設計、公共景觀設計、辦公空間設計、裝飾雕塑、3d場景漫游、設計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生可到建筑和規(guī)劃部門、各類設計院所、專業(yè)設計機構(gòu)等從事公共空間、商業(yè)空間、住宅空間以及園林景觀等設計工作，也能從事相關領域的施工管理工作。
美術學[本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備美術學專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握藝術創(chuàng)作和美術教育的高素質(zhì)應用型人才。
主干課程：中國美術史、外國美術史、藝術概論、透視與解剖學、素描人物、色彩人物、色彩風景、雕塑、傳統(tǒng)油畫語言、油畫風景、素描人體、油畫人體、具象寫實繪畫語言、表現(xiàn)主義繪畫語言、超現(xiàn)實主義繪畫語言、照相寫實繪畫語言、綜合材料、綜合創(chuàng)意、當代藝術思潮、工筆花鳥、工筆人物、寫意花鳥、寫意山水、中國古代造型藝術考察等。選修教師教育方向課程：中小學美術教學論、課堂教學技能、美術教師公招應試技巧等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事美術創(chuàng)作、美術教育、美術編輯、藝術機構(gòu)管理，以及美術宣傳和區(qū)域文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的開發(fā)等工作。
視覺傳達設計[本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設計專業(yè)的基本理論和基本知識，掌握視覺傳達設計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構(gòu)成、電腦輔助設計、圖形創(chuàng)意、版式設計、商業(yè)攝影、插畫設計、網(wǎng)頁與界面設計、標志設計、VI設計、包裝設計、平面廣告設計、影視動態(tài)廣告設計、型錄設計、書籍設計、文化海報設計、設計概論、世界平面設計史等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生能夠從事廣告策劃與設計、印刷品設計、包裝設計、企業(yè)形象設計、商場商品陳列設計、網(wǎng)頁及新媒體設計、商業(yè)攝影及設計管理等工作。
視覺傳達設計(時尚藝術)[本科 非師范]
培養(yǎng)目標：本專業(yè)主要培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備視覺傳達設計(時尚藝術設計方向)的基本理論和基本知識，掌握服裝與服飾設計的基本方法和實踐技能的高素質(zhì)應用型人才。
主干課程：造型基礎、設計色彩、設計構(gòu)成、計算機輔助設計、服裝工藝、服裝效果圖表現(xiàn)技法、服裝設計思維訓練、成衣設計、立體裁剪、服裝材料與面料再造、創(chuàng)意服裝設計、時尚攝影、針織裝設計、化妝造型、服裝展示設計、平面紙樣結(jié)構(gòu)、服飾配件設計與制作、服裝設計概論等。
就業(yè)崗位：畢業(yè)生具備設計造型能力、市場分析能力、組織與協(xié)調(diào)能力，能夠適應服裝服飾藝術設計行業(yè)發(fā)展的需要，從事服裝、服飾品的設計、制作和營銷等工作，也能在相關時尚設計領域從事設計、制作與管理等工作。
三、2016年錄取規(guī)則
1.考生體檢必須符合教育部、衛(wèi)生部、中國殘疾人聯(lián)合會制定的《普通高等學校招生體檢工作指導意見》的規(guī)定。
2.重慶市考生認可重慶市統(tǒng)考成績，其它省(自治區(qū))考生認可我校組織的美術專業(yè)校考成績。
3.按綜合成績(綜合成績=文化成績÷文化成績總分×30+專業(yè)成績÷專業(yè)成績總分×70)排序，德智體美全面衡量，擇優(yōu)錄取。
四、2016年招生計劃(暫定)
專業(yè)名稱
重慶
三校生
美術本科（非師范）招生計劃
備注
重慶
江西
山東
陜西
山西
福建
廣西
美術學
37
8-10
大一下期末可申請轉(zhuǎn)專業(yè)；重慶三校生限招服裝設計與工藝類專業(yè)。
視覺傳達設計
80
10-15
15-20
7-10
15-20
8-10
公共藝術
81
10-15
15-20
15-20
7-10
7-10
視覺傳達設計
（時尚藝術）
10
27
篇（5）
關鍵詞：
視覺傳達設計；通感現(xiàn)象；解讀
在信息化時代背景下，藝術設計領域受數(shù)字化藝術等新興藝術形式的影響而發(fā)生變化，開始向情感化、藝術化、生態(tài)化的方向發(fā)展。但是，在設計發(fā)展的過程中，設計者不能僅僅關注設計工具、手段等具象形式的變化，更要注重人們心理層面的感受。因此，設計者為了更好地實現(xiàn)視覺傳達設計的發(fā)展，就要從不同方面入手，充分運用通感現(xiàn)象，促進設計的發(fā)展。
一、視覺形式的感覺、知覺與通感
1.形式影響視覺感知
人的感覺與知覺是認識產(chǎn)生的基礎，更是通感產(chǎn)生的基礎。人的感覺是人們了解事物特征的重要能力，通過感覺能很好地產(chǎn)生通感。通常來講，人們的感覺大致分為三種：其一，通過外界事物的刺激，達到對事物特征的良好認知，如嗅覺、觸覺和味覺等；其二，通過身體內(nèi)部感覺器官的刺激，達到身體自行感知的目的，如人們身體中存在的饑餓感、疼痛感等；其三，通過人體的本體感覺，實現(xiàn)對運動部位位置的感知。知覺則是在感覺的基礎上整合而成的，具有較強的主觀依賴性，由視覺與其他感官協(xié)同作用而產(chǎn)生。以上這些形式是通感產(chǎn)生的重要基礎。
2.通感是形式的一種功能
在視覺傳達設計中，形式的創(chuàng)造是引導人們視覺變化的基礎，并決定著主體對感知對象的視覺感受與知覺的強弱。所以在實際的設計中，設計者必須充分運用人的感覺與感知特征進行有創(chuàng)意的形式設計，從而最大限度地調(diào)動人們的主觀感受，增強通感的藝術表達，實現(xiàn)相關信息與情感的傳播與表達。通感是藝術形式自身所具備的一種功能，視覺傳達設計中各種形式設計元素本身就具備一定的通感功能，將這些元素協(xié)調(diào)、合理地融合，可以很好地將人們的感覺神經(jīng)調(diào)動起來，最終反映人們的情感。
二、視覺形式的聯(lián)想、想象與通感
1.視覺聯(lián)想
對于一件好的藝術作品，不是僅僅通過人們感知與知覺中產(chǎn)生的視覺印象便可實現(xiàn)認知的，還需要通感中的聯(lián)想與想象能力將其藝術情感與形式傳遞給其他感官去認知，從而使藝術形式不再局限于“看”。聯(lián)想是人們通過一件事物的表象自發(fā)想象另一事物表象中相似性的心理過程。聯(lián)想是通感形成過程中的重要因素，對視覺傳達設計中通感現(xiàn)象的形成具有關鍵性作用。如，肢體語言能夠代表一定的含義，那么在設計中融入某種肢體語言便能自然地讓人們對相關的事物或含義產(chǎn)生聯(lián)想，從而產(chǎn)生一種震撼人心的視覺魅力。在視覺通感中，聯(lián)想的關鍵性作用體現(xiàn)在方方面面，它能夠?qū)⒃O計中的文字、圖片、色彩等視覺設計元素最大限度地聯(lián)系起來，從而使受眾對作品的信息與情感表達進行全面的認識。如，通過對圖1進行觀察，人們能夠?qū)κ值闹赶蜻M行聯(lián)想，從而明白設計者的創(chuàng)作意圖。
2.構(gòu)建視覺語言的通感意象
想象是在人們聯(lián)想感知的基礎上發(fā)展起來的，是一切心理機能的綜合運動現(xiàn)象。但是，在實際發(fā)揮作用的過程中，聯(lián)想與想象是不同的。聯(lián)想是由某一事物表象想到另一事物表象的過程，想象則是由事物的表象開始加工創(chuàng)造形成新的感知形象的過程，更加突出創(chuàng)新性。同時，想象又依托聯(lián)想展開，依據(jù)聯(lián)想提供的基礎表象結(jié)合創(chuàng)造契機形成想象。通感的基本藝術表現(xiàn)形式就是藝術的想象，因此聯(lián)想是通感形成的基礎，二者是相互促進、相互依存的關系。視覺傳達設計就是一個創(chuàng)造新事物、新感覺的過程，即創(chuàng)造具體形式的“象”和抽象形式的“意”，并將二者完美融合形成通感感知的基本過程。通過對圖2的觀察，人們可以根據(jù)樹的形狀判定其表達的是音樂，進而對樹上的嫩葉進行想象，可認為其代表的是新生代的音樂家。
3.視覺形式要素的通感
視覺傳達設計的視覺形式是由多種要素構(gòu)成的，圖形要素、文字要素、色彩要素和材質(zhì)要素等都是不可或缺的。而視覺要素中的通感就是在這些形式要素的基礎上，與其他各種感覺的聯(lián)想或想象等相互聯(lián)系而形成的，然后設計者運用特定的手法將其以可視的形式傳達出來。運用這些元素可以實現(xiàn)創(chuàng)意構(gòu)思中意象的形成，豐富人們的感覺與認知，使人們展開聯(lián)想和想象，從而形成通感藝術，實現(xiàn)相關信息與情感的有效傳播。構(gòu)成視覺語言的通感意象，不但存在于設計作品的可視形象中，而且已經(jīng)突破視覺感知的范圍與人們的情感相融，幫助人們實現(xiàn)對藝術設計的完美解讀。
三、通感思維與創(chuàng)新思維
創(chuàng)新思維從本質(zhì)上講就是一種設計思維，從視覺傳達設計的角度講，創(chuàng)新思維建立在視覺感知的基礎上，通過聯(lián)想與想象而發(fā)展。而通感就是基于聯(lián)想與想象這兩種思維形式形成的一種設計性的創(chuàng)新思維，并且具備一定的藝術性。通過不同的生活審美經(jīng)驗，我們可以發(fā)現(xiàn)人們有時會忽視豐富的形式，而對簡潔的形式展開思考。如，在廣告設計領域，面對過于復雜、絢麗的畫面，人們往往無法產(chǎn)生了解的欲望，而對于簡單留白的設計可能會深入思考。所以，盡管形式能夠快速吸引人們的視線，但若是只有繁雜的形式而沒有內(nèi)容，也會失去設計的本質(zhì)意義，就如同繪畫若是只追求線條、色彩而忽視意境的營造，則會平淡無奇。因此，在視覺傳達設計中，設計者要充分利用具有生命形式的藝術語言傳達創(chuàng)作情感，從而有效地觸動欣賞者的內(nèi)心。
結(jié)語
通感并不是一種感知向另一種感知的簡單挪移，而是通過人們的感覺、認知與聯(lián)想、想象達到感知的升華的過程。在視覺傳達設計中，只有將這種通感作用合理應用于設計，才能有效實現(xiàn)藝術境界的提升。
參考文獻：
[1]侯立平.文化轉(zhuǎn)型與中國當今設計學學科本科教育課程設計的變革.中央美術學院博士學位論文，2013.
[2]虞金紅.基于通感研究的農(nóng)產(chǎn)品電子商務界面設計.上海交通大學碩士學位論文，2013.
[3]張紅梅.基于視覺傳達理論的建筑照明設計研究.中央美術學院碩士學位論文，2010.
篇（6）
關鍵詞：
“模塊式”教學法；應用；視覺傳達藝術設計；探索；實踐
1“模塊式”教學法應用于視覺傳達藝術設計專業(yè)的必要性
“模塊式”教育模式以“MES”和“CBE”兩種流派比較具有代表性。我國對模塊化教學的研究和實踐大概從20世紀90年代開始進行探索。MES，是20世紀70年代初由國際勞工組織研究開發(fā)出來的，以現(xiàn)場教學為主，以技能培訓為核心的一種教學模式。它是以崗位任務為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)的實際崗位工作的完成程序為主線，可稱之為“任務模塊”。CBE，主要以加拿大、美國等為代表。它是以執(zhí)行能力為依據(jù)確定模塊，以從事某種職業(yè)應當具備的認知能力和活動能力為主線，可稱之為“能力模塊”。
“模塊式”教學模式更強調(diào)技能和實踐應用能力的培養(yǎng)，多用于高職高專學校的教學。而近年來，高校的擴招和我國經(jīng)濟的飛速發(fā)展讓我們不得不面對現(xiàn)實的問題，高校培養(yǎng)出的學術型人才與社會發(fā)展需求、工作崗位需要之間還存在著一定的距離。學術型人才同樣需要實踐磨煉和技術能力培養(yǎng)才能投入到工作崗位的實際操作中。因此，將“模塊式”教學法引入高校實用性較強的專業(yè)教育中，能夠提高學生將理論知識應用于實踐的能力，減少學生到公司進行工作技能再學習需要的時間，更好地解決高校畢業(yè)生的就業(yè)問題。視覺傳達藝術設計專業(yè)原為藝術設計中的平面設計專業(yè)，專業(yè)內(nèi)容包括書籍裝幀、廣告招貼、包裝設計、版式設計等，是一門應用性較廣的學科，其專業(yè)特點是具有較強的實用性。因此，該專業(yè)的專業(yè)特點較為適合“模塊式”教學法的引入和應用。其專業(yè)特點決定了學生需在理論學習之余，培養(yǎng)實踐能力，進而將所學理論知識轉(zhuǎn)化到實際應用當中，將理論與實踐相結(jié)合。而在實際教學過程中發(fā)現(xiàn)，雖然該專業(yè)具有較強的實用性，但是課程的設計與傳統(tǒng)學科無異，并未充分考慮專業(yè)特點，進行培養(yǎng)方案的設計，仍然以基礎理論和軟件學習為重，缺少系統(tǒng)化的實戰(zhàn)訓練。
2“模塊式”教學法運用于視覺傳達藝術設計專業(yè)教學設計
“模塊式”教學法以培養(yǎng)專業(yè)能力和實際應用能力為中心目標，將理論教學與具體工程任務相結(jié)合，構(gòu)成一個“模塊”，增強教育的目標性，進而取代傳統(tǒng)教學模式中只重教學而無任務目標的模式。通過具體的任務進行特定能力的培養(yǎng)，既能達到教學的目的，同時可以檢驗教學的結(jié)果。高校的視覺傳達專業(yè)教學中包括理論教學和實際操作能力（如軟件教學和手繪能力）的培養(yǎng)，作為高校藝術設計專業(yè)，兩方面缺一不可。“模塊式”教學法應用于視覺傳達藝術設計專業(yè)中，可以將整個專業(yè)涵蓋知識及專業(yè)知識應用設計為基礎知識模塊、實踐應用模塊、專業(yè)設計強化模塊等幾個模塊，同時還要設計若干個子模塊完善各個模塊的教學效果。
2.1基礎知識學習模塊視覺傳達藝術設計中包含平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成等基礎理論知識，還包括PS、AI等基礎軟件技能知識，在教學過程中，將基礎理論知識與基礎技能知識設計為一個子模塊，通過理論知識的傳授，使學生掌握設計中色彩及構(gòu)圖方面所應了解的理論知識，同時伴隨軟件知識的學習，可以直接將理論知識應用于作業(yè)或作品中。一方面完成理論的教學，達到審美素質(zhì)的養(yǎng)成，同時操作中有理論的指導，讓實踐更體現(xiàn)藝術素養(yǎng)，最終達到理論指導實踐的作用。
2.2實踐應用模塊視覺傳達藝術設計的學習最終目的是為了美化人們的生活，將設計應用于實踐。通過基礎知識模塊訓練達到的專業(yè)素養(yǎng)直接應用于廣告等相關設計領域，形成“理論———技能———產(chǎn)品”的學習實踐鏈條。
2.3專業(yè)設計強化模塊經(jīng)過一段時間的基礎知識學習模塊和實踐應用模塊，學生們已經(jīng)了解“理論———技能———產(chǎn)品”這一學習實踐過程，接下來需要使學生提高專業(yè)設計能力，以應對人們不斷演變的審美趨勢和不同人群的審美差異。而專業(yè)設計能力的提高必須在大量作品設計的基礎上才能達到質(zhì)的改變，因此要通過專業(yè)設計強化模塊的教學設計達到提高專業(yè)設計能力的目標。這也是目前很多就業(yè)培訓機構(gòu)的培訓方式，我們同樣可以將這樣的方式引入校園的教學中。
3“模塊式”課程教學在視覺傳達藝術設計專業(yè)教學中的意義
視覺傳達藝術設計專業(yè)在我國本科專業(yè)教學中屬于應用型專業(yè)，在人們的日常生活中具有較強的實用性。同時我國目前的經(jīng)濟發(fā)展形勢尤其是電子商務的崛起，決定了視覺傳達藝術設計專業(yè)具有廣闊的應用前景。而“模塊式”教學法在培養(yǎng)學生的過程中更注重的是應用型人才的培養(yǎng)，即將成熟的理論和技能應用于實際的生產(chǎn)和生活中。這也就是說“模塊式”教學法與實用性強的視覺傳達藝術設計專業(yè)二者可以有效結(jié)合，達到教學培養(yǎng)與專業(yè)應用的完美統(tǒng)一。
將“模塊式”教學法引入視覺傳達藝術設計專業(yè)中具有重要意義。第一，視覺傳達藝術設計本是以實踐為主，這種教學模式能夠為學生提供更多實踐的機會，在實踐的過程中提高學生的專業(yè)素質(zhì)和能力。第二，“模塊式”教學法能夠讓學生將理論學習與專業(yè)技能學習結(jié)合得更為緊密，將理論更好地運用于實踐中。第三，通過“模塊式”教學法，引入培訓機構(gòu)的培訓模式，在大量的實踐訓練中，提高學生的專業(yè)設計能力，讓學生更早擁有就業(yè)競爭力。
參考文獻：
篇（7）
服裝與服飾設計
培養(yǎng)目標：具有藝術設計、創(chuàng)作能力和藝術專業(yè)外語應用能力的國際型、復合型的高層次服裝與服飾設計人才。
專業(yè)特色：國際藝術學院服裝與服飾設計專業(yè)的特色是充分發(fā)揮外國語學院的國際教育資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生當代藝術設計前沿觀念與多專業(yè)組合的新技術、新材料應用的能力；使學生具有將現(xiàn)代科技成果運用于服裝與服飾設計創(chuàng)作的基本素質(zhì)，進而從事在服裝與服飾設計專業(yè)領域有拓展性的實踐與研究；了解與服裝與服飾設計相關的全球政治、經(jīng)濟、文化的動向與趨勢；通過專業(yè)外語課程的教學，使學生掌握國際藝術交流的基本知識和基本能力，外語合格可赴英、法、美等國（3+1、2+2國際聯(lián)合培養(yǎng)模式）留學。
主要課程：服裝設計、服裝結(jié)構(gòu)、服裝工藝、服裝CAD、素描、色彩、平面構(gòu)成、
立體構(gòu)成、色彩構(gòu)成、基礎圖案、服飾圖案、服飾配色、童裝工藝設計、
服裝畫技法、中外服裝史、計算機輔助設計、服裝材料學、畢業(yè)設計與論文。
基本學制：四年
授予學位：藝術學
就業(yè)方向：學校、企業(yè)、公司等單位從事服裝教學、服裝企業(yè)管理、教育、研究、國際服飾文化藝術交流等工作。
視覺傳達設計
培養(yǎng)目標：具有藝術設計、創(chuàng)作能力和藝術專業(yè)外語應用能力的國際型、復合型的高層次視覺傳達設計人才。
專業(yè)特色：國際藝術學院視覺傳達設計專業(yè)的特色是充分發(fā)揮外國語學院的國際教育資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生當代藝術設計前沿觀念與多專業(yè)組合的新技術、新材料的應用能力；使學生具有將現(xiàn)代科技成果運用于藝術設計創(chuàng)作的基本素質(zhì)，進而從事在視覺傳達設計專業(yè)領域有拓展性的實踐與研究；了解與設計相關的全球政治、經(jīng)濟、文化的動向與趨勢；通過專業(yè)外語課程的教學，使學生掌握國際藝術交流的基本知識和基本能力，外語合格可赴英、法、美等國（3+1、2+2國際聯(lián)合培養(yǎng)模式）留學。
主要課程：計算機藝術設計、商業(yè)動畫、CIS設計、廣告設計與策劃、書籍裝幀、標志設計、包裝設計、裝飾畫、型錄設計、展示設計、畢業(yè)設計與論文。
基本學制：四年
授予學位：藝術學
就業(yè)方向：媒體藝術、廣告、策劃、產(chǎn)品包裝設計、出版印刷、教育、研究、國際視覺傳達設計交流等工作。
環(huán)境設計
培養(yǎng)目標：具有藝術設計、創(chuàng)作能力和藝術專業(yè)外語應用能力的國際型、復合型的高層次環(huán)境藝術設計人才。
專業(yè)特色：國際藝術學院環(huán)境設計專業(yè)的特色是充分發(fā)揮外國語學院的國際教育資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生當代藝術設計前沿觀念與多專業(yè)組合的新技術、新材料的應用能力；使學生具有將現(xiàn)代科技成果運用于環(huán)境設計創(chuàng)作的基本素質(zhì)，進而從事在環(huán)境設計專業(yè)領域有拓展性的實踐與研究；了解與環(huán)境設計相關的全球政治、經(jīng)濟、文化的動向與趨勢；通過專業(yè)外語課程的教學，使學生掌握國際藝術交流的基本知識和基本能力，外語合格可赴英、法、美等國（3+1、2+2國際聯(lián)合培養(yǎng)模式）留學。
主要課程：環(huán)境藝術史論、人體工程學、設計表現(xiàn)技法、計算機輔助設計、陰影透視與建筑制圖、建筑技術與建筑構(gòu)造、工程策劃與設計、商業(yè)空間設計、辦公空間設計、建筑設計、建筑工程細部與材料工藝學、園林建筑設計、園林綠化與廣場設計、建筑小環(huán)境設計、畢業(yè)設計與論文。
基本學制：四年
授予學位：藝術學
就業(yè)方向：室內(nèi)空間設計、家具設計、景觀設計、教育、研究、國際環(huán)境藝術設計交流等工作。
產(chǎn)品設計
培養(yǎng)目標：具有產(chǎn)品設計、創(chuàng)作能力和藝術專業(yè)外語應用能力的國際型、復合型的高層次產(chǎn)品設計人才。
專業(yè)特色：國際藝術學院產(chǎn)品設計專業(yè)的特色是充分發(fā)揮外國語學院的國際教育資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生在當代產(chǎn)品設計前沿觀念與多專業(yè)組合中對新技術、新材料的應用能力；使學生具有將現(xiàn)代科技成果運用于產(chǎn)品設計創(chuàng)作的基本素質(zhì)，進而在產(chǎn)品設計專業(yè)領域有拓展性的實踐與研究；了解與產(chǎn)品設計相關的全球政治、經(jīng)濟、文化的動向與趨勢；通過專業(yè)外語課程的教學，使學生掌握國際藝術交流的基本知識和基本能力，外語合格可赴英、法、美等國（3+1、2+2國際聯(lián)合培養(yǎng)模式）留學。
主要課程：工業(yè)設計史、設計概論、計算機輔助設計、設計心理學、設計美學、人體工程學、設計基礎、工業(yè)材料工藝學、工業(yè)設計工程學、工業(yè)CAD、產(chǎn)品開發(fā)模型設計與制作、設計方法與產(chǎn)品設計、畢業(yè)設計與論文。
基本學制：四年
授予學位：藝術學
就業(yè)方向：企事業(yè)單位、專業(yè)設計部門、科研單位從事產(chǎn)品造型設計、產(chǎn)品外觀設計，教學、科研工作以及國際產(chǎn)品設計交流等工作。
美術學
培養(yǎng)目標：具有繪畫、創(chuàng)作能力和藝術專業(yè)外語應用能力的國際型、復合型的高層次藝術專業(yè)人才。
專業(yè)特色：國際藝術學院美術學專業(yè)的特色是充分發(fā)揮外國語學院的國際教育資源的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生當代藝術前沿觀念與多專業(yè)組合的新技術、新材料的應用能力；了解與藝術相關的全球政治、經(jīng)濟、文化的動向與趨勢；使學生具有將現(xiàn)代科技成果運用于藝術創(chuàng)作的基本素質(zhì)，進而從事在美術學專業(yè)領域有拓展性的實踐與研究；了解與藝術相關的全球政治、經(jīng)濟、文化的動向與趨勢；通過專業(yè)外語課程的教學，使學生掌握國際藝術交流的基本知識和基本能力，外語合格可赴英、法、美等國（3+1、2+2國際聯(lián)合培養(yǎng)模式）留學。
主要課程：1.基礎課程：素描、色彩、解剖、透視。2.理論課程：美學、中國美術史、外國美術史、形式美學、色彩學、透視與解剖學、油畫肖像、油畫風景、藝術心理學、油畫創(chuàng)作（實習）、素描、色彩、油畫材料、人體、三維模型、三維動畫設計、二維動畫設計、陶藝制作、藝術品市場管理、現(xiàn)代絲印版畫、計算機輔助設計、攝影、計算機應用、畢業(yè)設計與論文。
基本學制：四年
授予學位：藝術學
就業(yè)方向：可以從事教育、職業(yè)藝術家、研究、自由職業(yè)者、藝術市場營銷、批評家、策展人、群眾文化方面的公務員、國際藝術交流等工作。
大連外國語學院音樂系成立于2012年，其前身是2005年國際藝術學院設立的音樂學專業(yè)。音樂系現(xiàn)有音樂學專業(yè)，下設聲樂、鋼琴、多媒體音樂制作、琵琶、二胡、古箏、竹笛七個專業(yè)方向。音樂系致力于“專業(yè)教學、藝術表演、社會實踐”于一體的人才培養(yǎng)模式，依托學校在外語教學及國際交流方面的優(yōu)勢，著力推進專業(yè)與外語的融合，全面培養(yǎng)具有一專多能的國際型、復合型高素質(zhì)藝術人才。
音樂學
培養(yǎng)目標：旨在培養(yǎng)德智體全面發(fā)展的大學本科層次的國際型、復合型人才。學生通過培養(yǎng)能夠具有以下能力：①音樂知識的傳播能力 ②音樂活動的組織能力 ③音樂演出的表演能力 ④音樂語言的創(chuàng)作能力 ⑤音樂文化國際交流能力。
專業(yè)特色：音樂學系大連外國語學院增設音樂學專業(yè)時在全國范圍內(nèi)首次提出英語+音樂、日語+音樂、西班牙語+音樂等外語結(jié)合音樂的辦學模式，旨在更新辦學理念，調(diào)整音樂專業(yè)培養(yǎng)模式，從而拓寬音樂學專業(yè)的發(fā)展口徑，增加就業(yè)機會。目前我院聯(lián)合辦學院校有日本名古屋音樂大學、日本岡山作陽大學音樂學院、西班牙羅維拉大學，韓國大邱藝術大學（音樂與傳媒）等。聯(lián)合辦學采用2+2模式，即學生第一、二學年在大連外國語大學學習，在完成前兩年的課程計劃，同時滿足外方音樂院校的專業(yè)考核后，于第三、四學年赴國外大學學習，四年本科學習結(jié)束后，雙方互認學分，達到兩校本科階段學習要求的學生，將被授予雙方的學士學位（西班牙羅維拉大學除外），同時也可以選擇其它學科繼續(xù)深造學習。另外，通過大連外國語學院的國際交流項目也可留學意大利、法國，美國等藝術院校。隨著我院在世界各地開辦了孔子學院，中國元素在世界上更加具有特別的魅力。中國民族器樂演奏在弘揚民族音樂文化，促進國際間大學音樂文化交流中將會起到很大作用。音樂系民樂專業(yè)學生受教育部孔子學院的委派多次出訪韓國、日本、阿聯(lián)酋、土耳其、俄羅斯等國演出影響很大。因此民族器樂作為特色專業(yè)，將有計劃的重點建設。
主要課程：本專業(yè)設聲樂、鋼琴、民族器樂（琵琶、二胡、古箏、揚琴、笛子）、基礎樂理與視唱練耳、多聲部作品分析與寫作（和聲，復調(diào)，曲式分析）、表演基礎、中國音樂史與賞析、西方音樂史與賞析、合唱與指揮、外國語（英、意、日、西班牙、韓國語等）、歌曲寫作、聲樂教學法、鋼琴教學法、鋼琴即興伴奏、舞蹈、形體訓練等。
基本學制：4年
授予學位：藝術學
篇（8）
關鍵詞：
文化建筑；審美心理；環(huán)境藝術設計
審美是人們對事物的美丑做出評價的過程，審美可以說是一種主觀的心理活動，但是其也受到客觀因素的影響，因此審美心理的形成需要具有相應的物質(zhì)基礎和心理基礎。從建筑藝術的角度來說，通過建筑結(jié)構(gòu)的表達使建筑物本身具有審美價值和文化價值，可以體現(xiàn)出不同時期的社會發(fā)展水平和民族特性。文化建筑是一種特殊的建筑結(jié)構(gòu)，是群眾感知建筑和文化的直接表現(xiàn)形式，所以文化建筑的存在必須要依賴與環(huán)境，而且要與環(huán)境融合，才能實現(xiàn)其藝術價值。隨著社會的發(fā)展和進步，人們對于文化建筑的藝術特質(zhì)也有了更深層次的認知，在多元文化背景下，如何從審美的角度出發(fā)，使文化建筑的環(huán)境藝術設計符合大眾審美需求，是值得深思的問題。
一、文化建筑與環(huán)境藝術設計
1、文化建筑
文化建筑是一個廣義上的概念，指的是允許人們參與、游嬉的，可以為人們提供良好文化和道德修養(yǎng)的場所，通常指的是博物館、圖書館、美術館、展覽館等建筑。另外，某些游樂園、學校以及歷史遺跡也可以劃分到文化建筑的范疇內(nèi)。文化建筑的發(fā)展是一個國家和城市文化發(fā)展水平的標志，通過文化建筑的數(shù)量和規(guī)模，可以衡量城市發(fā)展的綜合水平。
2、環(huán)境藝術設計
環(huán)境藝術設計指的是以環(huán)境為依托，結(jié)合建筑物的使用功能需求，運用建筑美學原理和物質(zhì)技術手段，設計出符合大眾精神文化追求的、具有合理的建筑結(jié)構(gòu)和外部環(huán)境的手段。通過環(huán)境藝術設計可以賦予文化建筑更飽滿的文化教育內(nèi)涵，同時也可以營造出具有人文精神特質(zhì)的建筑結(jié)構(gòu)。環(huán)境藝術設計遵循的是以人為本的根本思想，尊重人的需求，使建筑物內(nèi)部和外部環(huán)境達到和諧、一致，以此實現(xiàn)與人類的和諧發(fā)展。對于文化建筑來說，環(huán)境藝術設計是其藝術性和文化性的集中體現(xiàn)，也是保證文化建筑使用功能得以發(fā)展的重要基礎。
3、以環(huán)境藝術設計為載體的文化建筑
利用環(huán)境藝術設計，可以為不同時期的文化建筑賦予不同的社會環(huán)境和文化環(huán)境，早在封建王朝，就應用相對獨立的墻體組合來劃分統(tǒng)治者和平民之間的領土。隨著社會的進步和經(jīng)濟的發(fā)展，環(huán)境藝術在文化建筑中的價值體現(xiàn)更加明顯，每個國家和地區(qū)都有能夠體現(xiàn)其文化價值的建筑，如中國的長城、印度的泰姬陵、法國的凱旋門等等，因此，想要使文化建筑的價值更好的體現(xiàn)，必須要通過環(huán)境藝術設計的支撐作用來實現(xiàn)。
二、基于審美心理角度的文化建筑的審美特征
1、審美主體的大眾性
如今，物質(zhì)文化水平不斷提升的同時，人們對于精神文化的追求也日漸增強，大眾對生活中的文化因素有著更高的需求。環(huán)境藝術設計是傳達大眾文化的重要途徑，為了群眾文化的多樣性，文化建筑需要通過環(huán)境藝術設計營造出不同的形象和空間文化，滿足審美主體的大眾性。從審美心理的角度來說，文化建筑應當是一種藝術形式的體現(xiàn)，將日常生活作為其存在的環(huán)境，面向大眾，為大眾展示人類與環(huán)境的和諧一致。同時，文化建筑的室內(nèi)和室外環(huán)境都應該是易于接近的，是可以為民眾提供文化交流和傳播的場所。從審美主體的大眾化角度來說，文化建筑要依靠自身的文化魅力吸引更多的民眾觀眾，才能實現(xiàn)其作為城市文化中心的功能。
2、信息傳達的多樣性
科學技術的快速發(fā)展豐富了信息的傳播渠道，隨著城市化進程的加快，城鄉(xiāng)差距逐漸縮小，城鄉(xiāng)之間的文化交流日益頻繁，網(wǎng)狀的信息網(wǎng)絡代替了以往在城市或者農(nóng)村單一的信息交流模式，所以在信息的傳播形式方面也呈現(xiàn)出多樣化的特征，不再局限于單一的語言文字的傳播，圖像、視頻等方式逐漸走入大眾，成為了新的信息體驗方式。從這個角度出發(fā)，城市文化建筑必須要滿足新時期信息傳達的需求，可以突破時間與空間的限制，同時要實現(xiàn)信息傳播形式的多樣化，以新型的網(wǎng)狀轉(zhuǎn)播形態(tài)覆蓋城鄉(xiāng)群眾的社會和生活的每個角落，使每個成員都可以獲得更廣闊的信息獲取途徑。
3、文化傳達的模糊性
信息可以分為限制性和非限制兩種，想自行的信息需要用精確的語言進行表達，而非限制行的信息具有不確定性，一般只能用模糊的語言表達，信息主體則需要通過自己的感知去判斷。文化建筑的環(huán)境設計所表達的信息，正是具有不確定性的非限制性信息，其無法通過精準的語言作為表達形式，需要通過建筑結(jié)構(gòu)、建筑物內(nèi)部和外部的環(huán)境進行表達，而信息的內(nèi)容則需要人們自己去聯(lián)想和感知。因此，文化建筑的環(huán)境藝術設計所傳達的信息內(nèi)容和信息量，會由于每個人不同的思想意識形態(tài)而產(chǎn)生不同的結(jié)果。一方面，每個人作為獨立的個體，有自己獨特的思維模式和文化內(nèi)涵，對事物的感知能力也不同；另一方面，文化建筑的環(huán)境藝術設計本身涵蓋的內(nèi)容十分廣泛，而且在信息表達方面具有很強的模糊性，所以人們無法對文化建筑傳達的信息進行統(tǒng)一的、全面的思考，只能抓住其中某些重點內(nèi)容進行思考。另外，文化建筑通常也包含大量的視覺符號，其傳達的信息也由于不同人的感受和理解而呈現(xiàn)出不同的形式。
4、審美直覺具有直觀性
文化建筑本身包含了豐富的視覺符號，視覺信息是人們獲取信息的最直接的感官方式，通過視覺符號的判斷，人們可以對其所觀察到的世界具有直觀的認知和把握。與其他類型的感官相比，視覺具有更快、更直接的優(yōu)勢，而且視覺感官可以將文字、圖形和形象進行緊密的連接，可以將單純的視覺感受轉(zhuǎn)變?yōu)橐曈X、聽覺、觸覺等多種感官同時存在的多層關系，增強視覺感官的判斷能力。因此也可以說，視覺感官是文化建筑環(huán)境藝術設計最直接的表達形式，也是審美直覺的直觀體驗。所以，文化建筑的環(huán)境藝術設計大多是利用圖案、圖形、色彩和文字等視覺形式來呈現(xiàn)，而且依托視聽媒介的方式對信息進行傳達，使大眾對其傳播的信息有更加全面和深入的理解。
三、文化建筑中環(huán)境藝術設計的審美需求
1、自由、快樂的審美需求
文化建筑的環(huán)境藝術設計應該為人們帶來自由、快樂的感受，滿足群眾最基本的審美需求。在中國的傳統(tǒng)文化中，環(huán)境藝術設計的發(fā)展與中國傳統(tǒng)文化的傳承是息息相關的，所以在文化建筑的環(huán)境藝術設計中承擔了更多的文化傳播的使命。而隨著社會的進步，在傳播傳統(tǒng)文化的同時，滿足人們?nèi)罕娦南蛎篮茫蛲杂伞⒖鞓返膶徝佬枨蟊煌频搅烁叩母叨壬稀榱藵M足現(xiàn)代人們對文化建筑的環(huán)境藝術設計自由、快樂的審美需求，在文化建筑的環(huán)境藝術設計中應當加入更多與人們生活密切相關的要素，即堅持以人為本的原則。貼近生活的文化建筑的環(huán)境藝術設計可以帶給人們更多自然、真實的感受，也可以為人們提供更多自由想象的空間，可以從藝術中感悟生活的美好，也可以充分感受到人類在環(huán)境中的地位和價值。
2、多元藝術的審美需求
多元藝術的審美需求，一方面體現(xiàn)在受眾的感官需求方面，除了視覺感官，還需要滿足聽覺、觸覺等多感官的審美體驗；另一方面體現(xiàn)在藝術風格的多樣化方面，可以為人們帶來不同的藝術感受。人們對于環(huán)境藝術的感知，要充分調(diào)動所有的感官，形成空間和時間上的共同感知，而文化建筑的環(huán)境藝術設計本身是一個多元化的構(gòu)建過程，可以通過不同的形態(tài)、顏色、圖形為人們帶來不同的感官感受，甚至可以通過花草給人嗅覺上的感官提討厭，而這些不同的感官體驗都需要以人們多元的審美需求為出發(fā)點，多元感官藝術的審美需求反映的是文化建筑中環(huán)境藝術設計的美學發(fā)展更加趨向于自然和純樸的藝術審美表現(xiàn)。因為自然環(huán)境便是如此向人們提供多元而非單一的感官藝術體驗。
3、動態(tài)的審美需求
隨著人們對精神文化生活的追求不斷加深，一成不變的、被動的審美過程已經(jīng)無法滿足受眾對文化建筑和環(huán)境藝術的審美需求，而應當為審美賦予更多動態(tài)因素，讓人們看到運動的、具有生命力的文化建筑環(huán)境藝術設計作品，才能引領大眾進入更高的審美層次中。動態(tài)的審美需求是環(huán)境藝術設計得以持續(xù)發(fā)展的重要依據(jù)，人們對于文化建筑的環(huán)境藝術設計的體驗過程是一個動態(tài)的過程，由外到內(nèi)、由上至下不斷變化的欣賞過程為文化建筑的環(huán)境藝術設計提出了更高的要求，因此作為設計師，要充分利用文化建筑這種特殊的優(yōu)勢，利用不斷變化的空間因素為大眾營造出一個充滿藝術氣息的、不斷變化的環(huán)境分為。同時，時間的推移也會使文化建筑在不同的時期體現(xiàn)出不同的特點，因此可以充分利用時間要素形成不同的藝術形態(tài)，滿足人們動態(tài)的審美需求。另外，讓大眾更多的參與到文化建筑的環(huán)境藝術的創(chuàng)作中，也是滿足大眾動態(tài)審美需求的一種有效途徑，可以在設計和維護時邀請群眾一同參與，有利于在雙方之間構(gòu)建更有效的溝通橋梁，可以使文化建筑的環(huán)境藝術設計成果更符合大眾的審美思想。
四、結(jié)束語
綜上所述，文章主要論述了審美心理視角下文化建筑環(huán)境藝術設計的問題，在時展的軌跡下，文化建筑的審美主體呈現(xiàn)出越來越強的大眾性，而大眾的審美追求以實現(xiàn)人的發(fā)展、實現(xiàn)人與環(huán)境的和諧發(fā)展為朱發(fā)電和落腳點，雖然審美是一種心理活動，但是其受到環(huán)境的影響也較為顯著，如、社會制度等等，因此，文化建筑的環(huán)境藝術設計必須要從滿足大眾的審美需求出發(fā)，體現(xiàn)人與環(huán)境的和諧發(fā)展，才能促進文化建筑持續(xù)健康的發(fā)展。
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篇（9）
本專業(yè)教學設施先進，擁有省內(nèi)一流的天光畫室、專業(yè)設計工作室、材料分析與設施實驗室、攝影與攝像實驗室、電腦圖文設計實驗室。
藝術設計系培養(yǎng)的學生綜合素質(zhì)高，專業(yè)能力強。近兩年在校學生榮獲2013年中國建筑與藝術“青年設計師獎”金獎1項;2014年第三屆中國高等院校設計藝術大賽二等獎1項、三等獎2項，優(yōu)秀獎多項;第十二屆中國環(huán)境設計學年獎銀獎2項，銅獎1項，優(yōu)秀獎多項，并獲得優(yōu)秀組織管理單位。學生就業(yè)質(zhì)量高，多名畢業(yè)生就職于國內(nèi)各大設計公司，如上海復旦上科、北京新天三月廣告公司、北京電通廣告公司等，受到業(yè)界好評。
視覺傳達設計專業(yè)
專業(yè)介紹：視覺傳達設計專業(yè)立足于藝術、文化與設計相融合，在開放、互動的精神指導下以研究藝術設計領域內(nèi)視覺表現(xiàn)與信息傳達為專業(yè)主攻方向，擁有一支素質(zhì)過硬、結(jié)構(gòu)合理、設計實踐經(jīng)驗豐富、教學科研能力強的師資隊伍，為高質(zhì)量教學提供了保障。本專業(yè)著力培養(yǎng)高素質(zhì)應用型專門人才，注重培養(yǎng)學生實踐能力和專業(yè)素養(yǎng)，學生參與國內(nèi)外專業(yè)競賽多次獲獎。
主要課程：設計素描、設計色彩、基礎造型、電腦圖像軟件應用、中外設計藝術史、圖案基礎、圖形創(chuàng)意、字體設計、版式設計、書籍印刷、標志設計、商業(yè)插圖設計、招貼設計、電腦網(wǎng)頁創(chuàng)意設計、型錄設計、包裝設計、VI設計等。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有國際設計文化視野及中國設計文化特色，能夠掌握視覺傳達設計的最新發(fā)展趨勢，具備較強的視覺傳達綜合素質(zhì)和設計能力，在專業(yè)設計領域、企事業(yè)單位市場宣傳、傳播機構(gòu)、中等院校、研究單位從事創(chuàng)意設計、教學、研究和管理工作的應用型專門人才。
環(huán)境設計專業(yè)
專業(yè)介紹：環(huán)境設計專業(yè)立足于藝術、設計、工程相結(jié)合，集實用性和藝術性、現(xiàn)代與傳統(tǒng)為一體，以培養(yǎng)具有綜合思維理念和獨立創(chuàng)新能力的高素質(zhì)環(huán)境藝術應用型和研究型人才為目標。擁有一支職稱結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)優(yōu)良、充滿活力的師資隊伍，注重學生的基礎知識和專業(yè)技能以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在校學生多次在國內(nèi)外專業(yè)競賽中獲得獎項，并獲得社會廣泛好評。
主要課程：設計素描、設計色彩、基礎造型、透視與制圖、計算機輔助設計、快速表現(xiàn)、人機工程學、建筑設計史、中外工藝美術史、室內(nèi)外效果圖表現(xiàn)技法、室內(nèi)設計程序、家具設計、照明設計 、建筑裝飾施工、陳設設計 、空間設計、環(huán)境景觀設計等。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)適應我國社會主義經(jīng)濟建設的發(fā)展需要，熟練掌握專業(yè)知識和專業(yè)技能，具有較高的創(chuàng)新能力、設計實踐能力及相應的文化素質(zhì)和良好的職業(yè)道德，能夠在藝術環(huán)境機構(gòu)及高等藝術學校從事室內(nèi)外環(huán)境設計、教學、研究工作的高素質(zhì)環(huán)境藝術應用型和研究型人才。
產(chǎn)品設計專業(yè)
專業(yè)介紹：產(chǎn)品設計專業(yè)立足于設計、藝術、工程相結(jié)合，在理性與感性并重的創(chuàng)新思維模式下形成了以產(chǎn)品創(chuàng)新設計為核心，同時兼顧視覺傳達設計和環(huán)境設計需求為特色的教學體系，擁有一支素質(zhì)精良、充滿活力、具有豐富教學與科研經(jīng)驗的師資隊伍。學生的設計作品在各類設計競賽中多次獲獎。專業(yè)教學設施先進，擁有計算機輔助設計實驗室、模型設計與制作實驗室、攝影實驗室、產(chǎn)品創(chuàng)新設計工作室、專業(yè)設計工作室、專業(yè)圖書資料室。
主要課程：設計造型基礎、設計表達、計算機輔助設計、產(chǎn)品材料與工藝、工業(yè)設計史、設計心理學、產(chǎn)品設計程序與方法、產(chǎn)品模型制作、人機工程學、產(chǎn)品語意學、產(chǎn)品專題研究、交通工具設計、機械產(chǎn)品造型設計、互動媒體設計。
培養(yǎng)目標：本專業(yè)培養(yǎng)具有“厚基礎、寬口徑、重能力”，“知識、能力、素質(zhì)”協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的工業(yè)設計基礎理論知識及產(chǎn)品造型能力、較強的設計表現(xiàn)能力、熟練掌握多種設計軟件、熟悉材料及加工工藝，能在企事業(yè)單位、專業(yè)設計機構(gòu)、科研單位從事以產(chǎn)品創(chuàng)新為重點的設計、管理、科研工作的應用型人才。
招生專業(yè)及專業(yè)考試科目
1.招生專業(yè)：視覺傳達設計、環(huán)境設計、產(chǎn)品設計
2.招生科類：文理兼招
3.招考人數(shù)：共120人(視覺傳達設計30人、環(huán)境設計30人、產(chǎn)品設計60人 )
4.考試科目：素描(150分)、色彩(150分)
5.招生省份：河北、山東、湖南、江蘇
6.學制及學費:
視覺傳達設計：四年制本科6200元/年
環(huán) 境 設 計 ：四年制本科6200元/年
產(chǎn) 品 設 計 ：四年制本科6200元/年
報考條件
1.熱愛祖國，遵守中華人民共和國憲法和法律，熱愛藝術事業(yè)。
2.符合戶口所在省招生主管部門公布的報考條件，有較強的美術基礎，品行端正，身體健康，符合教育部、衛(wèi)生部規(guī)定的普通高校招生體檢標準，非色盲、非色弱。
3.具有參加2015年全國普通高校統(tǒng)一考試資格的考生。同時具有良好的美術基礎和藝術修養(yǎng)。
4.須取得考生所在省份專業(yè)統(tǒng)考合格證。
報名、專業(yè)考試時間及考點設置
1.戶口所在河北、山東、湖南、江蘇的考生若報考長春理工大學藝術類專業(yè)，考生除按所在省份普通高校藝術類專業(yè)招生辦法的要求進行外，還必須參加長春理工大學單獨組織的專業(yè)考試。
2.考生必須在規(guī)定時間報名并到戶籍所在省指定考點參加藝術專業(yè)考試。
3.考試時間和考點設置請到長春理工大學招生辦公室網(wǎng)站查詢。
錄取辦法
在考生文化課考試成績達到考生所在省藝術類專業(yè)省控分數(shù)線和取得我校專業(yè)測試合格證的前提下，我校按考生專業(yè)考試成績的100%和高考文化成績的60%相加所得總分進行排序，德、智、體全面衡量，擇優(yōu)錄取。
錄取總成績=(專業(yè)課測試成績×100%)+(文化課總分×60%)
專業(yè)成績查詢及合格證發(fā)放
戶口所屬河北、山東、湖南、江蘇的考生專業(yè)考試成績將在2015年4月初公布，考生可通過長春理工大學本科招生網(wǎng)：Http://zsb.cust.edu.cn進行查詢。
根據(jù)教育部相關文件及《長春理工大學藝術類招生專業(yè)考試管理規(guī)定》中的要求，向戶口所屬河北、山東、湖南、江蘇，成績合格的考生發(fā)放專業(yè)考試合格證書。
聯(lián)系方式
【長春理工大學招生辦公室】
地址：長春市衛(wèi)星路7089號 郵政編碼：130022
電話：0431-85386281 傳真：0431-85386281
篇（10）
學院現(xiàn)設有建筑系、土木工程系、藝術設計系等10個教學系(部)，38個本科專業(yè)，分布于工、管、文、藝四大學科門類，全日制在校生萬余人。學制四年，國家計劃內(nèi)統(tǒng)一招生，由吉林建筑大學城建學院頒發(fā)畢業(yè)證書和學士學位證書。學院設有國家獎助學金，學院獎學金和科技創(chuàng)新獎學金。學院現(xiàn)有省級重點立項建設二級學科1個，省級品牌專業(yè)建設點1個，省級“十二五”特色專業(yè)2個，教研項目6項，省級教研項目62項，省級教學成果獎3項，省級精品課7門、省級優(yōu)秀課程29門，省級實驗教學示范中心1個，省級實驗教學示范中心建設單位1個，省級教學名師3名，省優(yōu)秀教學團隊5個，省級優(yōu)秀教材三等獎3部。大學生思想政治教育工作獲省教育廳學生工作創(chuàng)新獎，大學生社會實踐活動連續(xù)四年被評為省級優(yōu)秀組織單位，在全國第二、三屆大學生藝術展演和慶祝建國六十周年“祖國萬歲”歌詠活動中獲國家教育部優(yōu)秀組織獎。學生在全國大學生數(shù)學建模、英語、電子設計大賽和“挑戰(zhàn)杯”等課外學術科技作品大賽中均獲多項大獎。
學院始終堅持以教學為中心，堅定“質(zhì)量一流、管理一流、設施一流、服務一流”的辦學目標，貫徹“注重基礎、重視應用、強化實踐、特色育人”的教學改革方針，堅持育人為本、德育為先、質(zhì)量立校、人才強校、特色興校的辦學理念，學院科學的管理模式和具有自身辦學特色的培養(yǎng)模式得到了廣大學生和家長以及社會各界的廣泛認同。
藝術設計系簡介
藝術設計系始建于2003年，是學院首批創(chuàng)建的教學系(部)。經(jīng)過十余年的建設和發(fā)展，藝術設計系辦學規(guī)模不斷擴大，辦學水平不斷提高，教學條件不斷改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量顯著提高。藝術設計系現(xiàn)設有環(huán)境設計等五個專業(yè)教研室，視覺傳達等五個設計工作室，并已形成了一支結(jié)構(gòu)合理、綜合素質(zhì)較高的專兼職教師隊伍，聘請了同濟大學、魯迅美術學院、吉林大學、東北師范大學、吉林藝術學院等高校的專家擔任專業(yè)教學及教學管理工作，設有環(huán)境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫和風景園林五個本科專業(yè)。
藝術設計系注重青年教師專業(yè)素質(zhì)和能力的培養(yǎng)與提高，積極鼓勵專業(yè)教師參與教學改革與教育科研工作，在教科研方面取得了豐碩的成果。現(xiàn)有省級優(yōu)秀課程三門，完成省級科研課題三項，發(fā)表省級以上論文五十余篇，公開出版《藝術設計優(yōu)秀作品集》四部。公開出版高等院校教材六部，其中四部為全國“十二五”精品課程規(guī)劃教材。在教學中始終注重理論與實踐的結(jié)合，加強動手能力、創(chuàng)新能力與綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，藝術設計系學生與教師在國家、省舉辦的藝術展覽和比賽中獲得藝術創(chuàng)作獎三十余項，省級藝術創(chuàng)作獎一百余項，優(yōu)秀組織獎八項。其中2013屆中國手繪設計大賽中榮獲組織獎和佳作獎;2013年第四屆中國高校美術作品學年展，有25名同學分別獲得二、三等獎和入選獎項，7名教師榮獲中國高校名師獎，我院被授予團體一等獎。2014年第八屆“創(chuàng)意中國”設計大賽9位同學獲一、二等獎。2015年“吉林省第四屆大學生藝術展”9位同學榮獲一等獎，28人榮獲二、三等獎。藝術設計系已經(jīng)成為培養(yǎng)未來藝術設計師的搖籃。
藝術類專業(yè)介紹
1、環(huán)境設計專業(yè)
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握環(huán)境藝術設計理論知識與專業(yè)技能，受到造型基礎和手繪表達等訓練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設計與施工的能力，能從事公共建筑室內(nèi)設計、居住空間設計、城市環(huán)境景觀與社區(qū)環(huán)境景觀設計、園林設計等工作的高素質(zhì)環(huán)境藝術高級應用型人才。
主干課程：
室內(nèi)設計原理、中外建筑史、人體工程學、建筑裝飾理論、居住空間設計、辦公空間設計、商業(yè)空間設計、建筑裝飾設計、空間陳設設計、景觀設計基礎、景觀設施設計、廣場景觀設計、居住區(qū)景觀設計等。
就業(yè)方向：
學生畢業(yè)后可從事公共建筑室內(nèi)設計、城市環(huán)境景觀設計、園林設計、項目策劃與經(jīng)營管理、教學等工作。
2. 視覺傳達設計專業(yè)
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握傳統(tǒng)平面媒體、現(xiàn)代數(shù)字媒體、網(wǎng)絡視覺設計、交互設計、出版印刷、品牌與廣告設計基礎理論及設計項目管理等知識，受到視覺藝術創(chuàng)意思維和藝術表達等訓練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設計與實施的能力，能從事企事業(yè)傳播機構(gòu)、現(xiàn)代傳媒、廣告設計、平面設計、新聞、出版、商業(yè)、教育等工作的高級應用型人才。
主干課程：
平面設計史、視覺傳達概論、包裝設計、書籍整體設計、圖形設計、字體設計、CI 設計、商業(yè)攝影、網(wǎng)頁設計、交互信息設計、視覺識別與應用、品牌設計與媒介應用、廣告策劃與應用、展示設計與應用、圖像處理軟件等。
就業(yè)方向：
學生畢業(yè)后可從事現(xiàn)代傳媒、廣告設計、平面設計、新聞、出版、商業(yè)、教育等工作。
3. 公共藝術專業(yè)
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握公共空間設計及視覺展示設計的理論和知識，受到藝術設計創(chuàng)造思維和藝術表現(xiàn)技能等訓練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設計與施工的能力，能從事公共空間設計、展示設計、城市環(huán)境設計、研究、教學及藝術項目管理等工作的高級應用型人才。
主干課程：
公共藝術概論、空間形態(tài)與視覺傳達、裝飾基礎、材料與工藝、展示設計、陳設設計、室內(nèi)軟裝飾設計、動態(tài)展示、公共設施設計、環(huán)境雕塑造型、壁畫與浮雕、數(shù)碼影像圖形處理、視覺形象識別、公共空間設計等。
就業(yè)方向：
學生畢業(yè)后可在市政、規(guī)劃、建筑部門及各類會展中心與博物館及展覽館等專業(yè)設計機構(gòu)從事創(chuàng)作、設計、策展、教學及藝術項目管理等工作。
4.動畫專業(yè)
學制：四年 授予學位：藝術學學士
培養(yǎng)目標：
本專業(yè)培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，適應社會經(jīng)濟發(fā)展需要，掌握動畫設計基礎理論和知識，受到造型基礎和手繪表達等訓練，具備創(chuàng)新精神和獨立完成設計與實施的能力，能從事動畫策劃、動畫創(chuàng)作、動畫推廣、動畫應用以及在各級各類學校動畫教學工作的高級應用型人才。
主干課程：
動畫概論、導演分鏡頭研究、動畫運動規(guī)律、動畫造型設計、Flash動畫設計、二維動畫軟件、三維動畫軟件3DMAX、三維動畫軟件MYAY、三維動畫軟件擴展、動畫項目設計與項目創(chuàng)作、動畫短片策劃實踐、動畫短片創(chuàng)作實踐以及動畫周邊推廣實踐等。
就業(yè)方向：
學生畢業(yè)后可在影視與動畫制作團體、動畫應用機構(gòu)、動畫傳播企事業(yè)單位從事動畫策劃、動畫創(chuàng)作、動畫推廣、動畫應用，以及在學校從事動畫教學工作。
考試報名
(一)招生計劃和學費標準 2016年藝術類招生專業(yè)設有環(huán)境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫四個專業(yè)，學制四年，共擬在全國計劃招收本科生500名，學費標準為：環(huán)境設計、視覺傳達設計、公共藝術、動畫專業(yè)18000元/學年，實行文、理兼招(招生計劃以各省、市招生主管部門公布為準，各專業(yè)學費以吉林省物價部門審批為準)。
(二)報考條件 符合教育部2016年普通高等學校招生工作規(guī)定和各招生省份的普通高校招生考試考生報名條件者均可報考。
(三)報名 報名時間和地點：我院承認各省美術類專業(yè)統(tǒng)考成績，參加各省美術類專業(yè)統(tǒng)考的考生，按照各省、市招生主管部門的有關藝術類專業(yè)考試文件要求進行報名。
(四)考試
1.專業(yè)考試 凡參加各省美術類專業(yè)統(tǒng)考的考生，均按照本省招生主管部門的有關文件要求進行專業(yè)考試。
2.文化考試 考生憑各省2016年美術類專業(yè)統(tǒng)考合格證參加全國普通高校藝術類專業(yè)考生的文化課考試。
(五)錄取
1.專業(yè)分數(shù)線確定辦法執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的美術類專業(yè)統(tǒng)考本科合格分數(shù)線。
2.文化分數(shù)線確定辦法執(zhí)行生源所在地省級招生部門確定的藝術類專業(yè)本科文化課錄取控制分數(shù)線。
3.錄取辦法
在思想政治品德考核和體檢合格、文化課成績達到所在省的藝術類專業(yè)本科錄取控制分數(shù)線、取得各省2016年美術類專業(yè)統(tǒng)考合格證的考生，按照考生所在省招生部門錄取時投檔的文化課成績的60%與專業(yè)課成績的100%合成綜合成績，按綜合成績從高到低，以專業(yè)志愿順序依次錄取。如綜合成績相同，有等級要求則等級高者優(yōu)先錄取，等級相同或無等級要求,專業(yè)課成績高者優(yōu)先錄取，若專業(yè)課成績再相同，素描成績高者優(yōu)先錄取，若素描成績再相同或無專業(yè)課單科成績，則比較文化課單科成績：文科依次語、外、綜、數(shù);理科依次：數(shù)、外、綜、語。(有關省招生部門有明確錄取規(guī)定，則按該省錄取規(guī)則執(zhí)行)。
(六)聯(lián)系方式 地址：吉林省長春市寬城區(qū)蘭家鎮(zhèn)甲6路 電話：0431 –81865504 81865508 81865509
傳真：0431 –81865507
藝術設計系網(wǎng)址：http：//yssj.jlucc.edu.cn
