師德師風警示教育匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇師德師風警示教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

   一、指導思想：

   人們稱頌“教師是太陽底下最光榮的職業”。自古以來就有“學高為師，德高為范”之說。面向21世紀，我將以塑造教師良好形象為方向，以關注孩子生命為己任，以關心孩子成長為目標，在不斷充實、完善自我的同時，為學生營造良好的學習生活氛圍，為教育事業貢獻自己的力量。

   二、具體措施：

   1、擁護黨的領導，響應黨的號召，遵守各項法律、法規和學校的各項規章制度，維護社會公德，做到為人師表。

   2、不斷充實和完善自我。關心國家大事和時事，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。

   3、為學生創設溫馨的學習環境，創建良好班風。作為一名班主任教師，我將從班級文化建設做起，帶領學生一同走進環境幽雅的教師，共創班級新風。綠色象征自由、和平與安全，它將給人清新、安詳、舒適之感。我將以綠色為基調為學生裝扮教室。同時以“”為班風鞭策學生共同進步。

   4、以誠相待，做到關心、愛護每一個學生。我會努力用真情教育學生，用真愛感動學生，在幫助和教育學生的過程中，我將以“學生為本”，處處讓學生感受到教師的“真誠”，讓學生在與老師相處的過程中明白“誠信”的內涵，學會做人，學會求知，學會勞動，學會做事。教師一言一行都要對每一個學生的思想品德、心理健康和學習負責，做學生可以信賴、值得尊敬、言行一致的教師。

   5、協調家長的配合，與家長協力共同教育好每一個孩子。家長是孩子的第一任老師，家長對孩子的影響隨處可見。因此，我將利用家長會、家長沙龍等活動和家長共同探討關于孩子成長中遇到的各種問題。作為班主任我將細心觀察每一個孩子的細微變化，利用家訪等形式與家長溝通，做讓家長們認可和值得信賴的班主任。

   教師師德師風個人工作計劃2    教師的道德是立身之本，人民教師就是要為人民服務，讓人民滿意。師德建設決定著我國教育事業改革發展的成敗。要想把教育做好，決定性的因素是教師，而在教師素質中最重要的是師德。因此，本學期我制定如下師德計劃：

   一、按照師德建設要求去做，認真學習《中小學教師職業道德規范》，積極參加以'五心樹師德“為主題的師德教育活動。

   二、充實自我，學而不厭

   提高業務水平，需要不斷地學習。傳授文化知識，教好功課，是教師的一個基本任務，也是教師對待自己的事業的態度問題，因此教師能否刻苦鉆研業務，掌握豐富的知識，教好學生，也是一個師德修養的問題。

   三、教師要以身作則，為人師表

   作為學生表率的教師，首先要建立忠誠黨的教育事業，為教育事業奮斗終身的思想，只有真心實意獻身教育事業，才能夠嚴于律己，把自己磨練成為稱職的教師。品德端正，嚴于律己，是教師必須做到的。要嚴于律己，哪怕是微小的錯誤，也不能原諒自己，敢于同自己的缺點和錯誤作斗爭。

   四、教師是學生的表率，用我們的言論行動去感染學生，使之潛移默化。

   五、尊重學生人格

   我們在教育教學過程中，要始終堅持尊重學生的人格，以平等的態度對待學生，愛護學生的自尊心，充分調動學生的積極性和主動性，發揮學生的主體作用，才能使我們的教書育人工作步入良性循環的軌道。尊重學生人格是作為新時期教師道德修養不可缺少的一項必修課。

   教師師德師風個人工作計劃3    一、認真做好本職工作。

   作為教師必須在自己的道德、情操、品行、作風等方面給學生做出好的榜樣，否則，在學生面前是沒有力量的。特別是在當前社會上存在著不正之風的情況下，教師更應該把遵紀守法、廉潔奉公作為自覺的行動，用執著追求真理，敢于抵制歪風邪氣的實際行動來教育、感染學生，成為學生的楷模。工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。

   二、積極參加社會實踐提高師德修養。

   積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。

   三、積極進行自我反思。

   如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，活到老，學到老。

篇（2）

  1、政治思想方面，本人長期堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德。忠誠人民的教育事業，為人師表。

  2、在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。只有熱愛祖國的教育事業，才能為教育事業而努力奮斗，盡職盡責、教書育人。一直以來我都認真的對待每一位學生堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。加強對學生的思想教育，提高他們的思想素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

  3、在為人師表方面，作為一名教師，我深深體會到自己的一言一行都將對學生產生很大的影響。所以在平時的工作中，我時刻注重自己的言行舉止，能夠按照師德的高標準嚴格要求自己。做事堅持原則，誠實正直，以身作則，言行一致，具有良好的職業審美情感。遵守社會公德，克服個人主義、注意言行，不講粗話，以模范對學生做出表率。時時刻刻提醒自己要嚴于律已，保持良好的生活習慣。修飾打扮適合教師身份，做到了儀表端莊，整潔得體。4、在團結協作方面，我總是和同事良好合作，謙虛謹慎，尊重同事，虛心向他們學習，共同討論，探索教學規律。

  精選關于優秀教師師德師風總結范文

  教師職業的本質任務決定了我們要有更多的奉獻精神，奉獻要付出代價，并作出一定的自我犧牲。學高為師，身正為范。教師的行為就是學生的活生生的課本。時代向教師提出了廉潔自律的挑戰，今后我一定要加強學習和自我修養，自律自愛，以高尚的師德去奉獻自己所熱愛的教育事業！

  通過學校師德活動的學習，我決心再次把“以德立教，愛崗敬業，為人師表，無私奉獻，爭做讓人滿意的教師”作為自己的奮斗目標，不斷提高自己的政治和業務水平。下面從以下幾個方面來總結自己在本學期師德方面的工作。

  一、政治思想方面，

  堅持學習，努力提高自身的思想政治素質，學習《教育法》、《教師法》，按照《中小學教師職業道德規范》嚴格要求自己，奉公守法，遵守社會公德，忠誠人民的教育事業，為人師表。堅持以身作則、嚴以律己，增強自身的自控能力，控制自己的情緒，始終保持良好、平和的心境，精神飽滿地投入工作，平時積極參加全校教職工大會及各種學校集體活動，支持并配合組里搞好各種教研活動。

  二、學生工作

  教育是學校工作中的重中之重，而學生德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。

  第一，了解學生，包括對學生的身體狀況、家庭情況、知識基礎、學習成績、興趣愛好、性格氣質、交友情況、喜怒哀樂的深刻了解。為了了解學生，我每天都和他們在一起，和他們說說話，在閑談過程中了解他們的基本情況。

  第二，熱愛每一個學生。學習好的愛，學習一般的愛，學習差的也愛；活潑的要愛，文靜踏實的要愛，內向拘謹的更要愛。

  第三，尊重、理解、信任學生。尊重學生的人格，理解學生的要求和想法，理解他們幼稚和天真；信任他們的潛在能力，放手讓學生在實踐中鍛煉，在磨練中成長。

  第四，嚴格要求學生，對學生不嬌慣、不溺愛。對其缺點錯誤，不縱容、不姑息、不放任。作為一個老師，我有責任引領他們走進知識的殿堂，學到更多的知識；我有責任引領他們張開理想的風帆，駛向夢中的彼岸；我有責任引領他們插上智慧的翅膀，翱翔在無盡的天空。在我的愛心教育下，學生的素質正在提高。

  三、教育教學

  在教育教學過程中，我不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對每個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。正確處理教師與學生家長的關系，在與家長聯系上相互探究如何使學生發展的方法、措施，在交往中不收禮、不吃請、不叫家長辦事，不進行有償家教，贏得了廣大學生家長的普遍贊許。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

  總之，師德要從小事做起，從我做起，只有不斷學習，努力探索；才能外樹形象，內強素質。在深化教育改革的今天才能不會落伍。我決心今后更加努力學習，用現代教育思想武裝自己，更加深入細致地做好學生的思想工作，以自己的人生魅力去影響感化每一位學生，讓學生在寬松愉快的環境中接受良好的教育。一句話“注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。”

  精選關于優秀教師師德師風總結范文

  在教育教學過程中，不斷豐富自身學識，努力提高自身能力、業務水平，嚴格執行師德規范，有高度的事業心、責任心、愛崗敬業。關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。現將從教以來的工作

  情況總結

  一、加強師德建設，提升自身素質。

  不斷加強學習，提升自我，完善自我。社會在發展，知識在更新，知識容量在擴大。不學習，就跟不上時代的步伐。只有不斷學習，才能夠不斷充實自只有不斷學習，才能不斷提升自己、完善自己。

  二、“心中有學生”，多一份關愛，多一份牽掛。

  在我們心中要有學生，要充分認識到學生在學習過程中的主體地位。每位教師要重視感情上的熏陶。在教育教學過程中要特別注意與學生心靈的溝通，自覺地把培養美好感情作為教育教學中的一項重要內容和目標。

  總之，做為教師，他的責任不僅僅是把知識傳授給學生，同時還要教育學生成人、成才。教師對學生的愛不是抽象的一個字，而是一種具體的教育過程，是建立在教師對學生的理解、寬容、原諒、賞識、信任的基礎上，所形成的一種心理相容，只有這樣，師生關系才能體現平等和尊重，才能體現出我們人民教師優秀的師德。

  三、熱愛教師工作 “為教育事業奮斗終身”

篇（3）

有人認為，所謂的“狀元敕封”典禮是商業炒作。著官袍，騎高馬，“皇帝”顯靈，“陪臣”弄權，輔以一些國學講座，古今穿越，“皇權”與狀元的“特權”交相輝映，光宗耀祖，人神共榮。而“布衣”呢，只是熱鬧的看客與儀式的陪襯。那么，我們要追問一下，商業炒作的目的是什么，組織者和商家為什么能夠實現其目的？

第一，從商業炒作來說，選取這么一個“題材”不能不說商家敏銳地抓住了當前人們脆弱的神經。或可以說，如果沒有各級有關組織、各學校、各社會團體的推波助瀾，商業炒作能夠成功嗎？皇權文化，狀元崇拜，光宗耀祖，出人頭地，這些具有內在一致性的封建光環巧妙地扣在“狀元”的頭上，既讓這些狀元在“盛情難卻”中享受極大的心理滿足，又使廣大看客在繁華熱鬧中神經麻痹。

篇（4）

關鍵詞： 醫藥經濟管理；崗位失范；風險；經濟法

Key words： medical economics management；loss of position；risk；economic law

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2016）34-0215-03

0 引言

醫藥高職經濟管理類專業普遍開設《經濟法》，引導學生認識市場宏觀狀況、了解國家對醫藥經濟的規范性要求。為了使教學更貼近專業，提高課程對學生技能的支持作用，筆者以崗位風險為切入點，結合職業常見失范行為，重點、敏感崗位的特別性規定，構建經濟法教學目標、鋪展教學內容，設計教學方法，嘗試從一般到特殊的探索。

1 醫藥高職院校《經濟法》教學中存在的問題

目前《經濟法》在教材還是教學上，都存在內容普適性、缺乏專業指導功能的缺陷，難以滿足醫藥高職經濟管理類復合型人才的個性化培養需求，并主要表現在以下幾方面。

1.1 教學項目設計偏離醫藥市場，任務驅動作用差

目前，醫藥院校經濟法課程在教學內容的選取和設計上，存在任務驅動指向模糊、專業支持力度不足的問題。專業的針對性和適應性主要體現在授課量上的差別，還不能將經濟法學科與專業關聯性依據專業最大限度加以區分，在提練經濟法知識與專業能力上的緊密度不夠，真正將經濟法與專業學科知識融為一體有待研究和探討。[1]以公司法學習項目為例，如果單純介紹公司法律制度，學生對復雜的公司制度難以把握，對具體的醫藥生產、經營企業組織制度也缺乏對應性理解。因此，如何提高教學項目設計實效，是亟待解決的問題。

1.2 教材缺乏針對性

醫藥院校開設經濟法時，主要選取適用于經濟管理類等非法學專業的教材。此類教材編寫上要兼顧經濟管理大類教學需要，教學引導案例、章節內容及課后練習尚不能突出醫藥特色。在內容上也是法條堆砌居多，講解部分過少，給教學帶來難度。一方面，“由于課時的限制，授課老師既難以根據教材列舉的法條展開講解，亦難以持續性地講解枯燥的法條”[2]；另一方面，教師如果單純依照教材組織教學內容，沒有任何與專業背景相關的聯系和拓展，則存在學習內容過于廣泛、與專業知識聯系差，學生學習難度大的弊端。

1.3 教師知識面單一，教學思維亟需轉變

醫藥類院校經濟法教師雖然系統地掌握了法學內容，但是對醫藥市場主體、醫藥營銷工作內容、醫藥企業管理流程的知識和經驗相對欠缺，甚或為零，存在知識面較為單一的問題，難以將經濟法與醫藥市場進行有效地教學聯系，也容易將非法學專業經濟法課程混同于法學專業經濟法課程，從而使教學與專業有落差，由此導致一個教學周期完成后，只對學生起到經濟法通識教育的作用。

2 醫藥高職經濟管理類崗位群失范風險分析及教學指導意義

醫藥高職經濟管理類崗位群主要涵蓋藥品營銷、醫療器械營銷、企業基層管理、醫療保險營銷等工作。醫藥市場行為包含行業準入獲取、質量管理控制、采購、銷售行為、企業社會服務、健康服務等內容。與其他行業相比較，存在主體多元化、市場關系復雜、內容專業化等特點，崗位失范風險較高。學生未來職業行動中，基于工作內容的區別、對崗位規范的認知程度、個人適應性等，失范風險也存在差異。可分化購銷合同違規、藥械價格欺詐、健康服務產品欺詐、藥械質量缺陷、虛假廣告宣傳、不正當競爭等。職業違法主要源于從業者對市場環境下的經濟主體職責缺乏了解，社會責任感欠缺，主體屬性不明確，難以把握國家對醫藥市場規制的具體要求。

以崗位群失范風險為指向進行教學設計，是通過崗位具體失范表現反向推導學生的職業素質需求，以引導學生認知崗位失范風險為目的制定教學思路，增強學生依法執業意識，醫藥市場責任及社會責任意識，提升學生對經濟法律規范的實踐應用能力，促進他們的綜合素質及職業能力水平向崗位要求靠近。同時，督促教師增強外延知識，促進教學相長，具體表現為：一方面，加強課程與醫藥經管類專業崗位內容的貼合度，加深學生對醫藥市場宏觀環境及職業合規性的認識，提高經濟法對學生知識需求的滿足程度，充分落實醫藥院校經濟法課程教學目標，彌補技能支持力度不足、教學效果差的問題。另一方面，從醫藥崗位風險實施教學設計，督促教師擴展醫藥領域的相關知識，多與學院內其他專業課教師交流，增加知識儲備，向復合型教師轉型。

3 經濟法教學設計與實施

3.1 教學目標設計

根據醫藥經濟管理類崗位群失范風險提示，重塑《經濟法》課程的知識、技能、素質結構，分化為17項二級指標（見圖1）。通過教學，熟悉醫藥企業主體性質及行為規范，具備職業自律能力及自糾自查能力，構建良好職業意識，能夠在工作中較為敏銳地感知職業風險、認知職業行為、提高自律意識。

3.2 教學項目及任務的設計與實施

以知識目標為依據，設計醫藥企業組織規范、醫藥市場行為規范、醫藥行業社會責任三個學習項目，將每個項目劃分為“基礎模塊”與“專題模塊”。基礎模塊中學習相應的經濟法基礎知識，并作為專題模塊的先修知識。專題模塊的任務設計體現專業指向性。以“消費者權益保護”項目為例，該部分課程在同一學期中實施兩輪授課，教學對象分別為藥學類相關專業（含藥品營銷、醫療器械營銷、醫藥物流管理專業）和醫療保險實務專業學生。兩類專業“基礎模塊”共同為消費者的權利及維權程序，“專題模塊”部分作以區分。藥學類專業設計為醫藥消費者權利保護、醫藥消費糾紛處理兩項任務。醫療保險專業設計為健康保險消費者權利維護、健康保險糾紛處理兩項任務。這樣在同一結構體系下有所側重的選取教學內容才能確保因材施教的教學方向的實現，使學生能學以致用。[3]

3.3 教學方法的設計與實施

在教學項目指向明確的基礎上，結合學生職業行動特點、職業思維習慣，創設風險情境，形成以崗位環境下的情境教學為主的綜合教學方法。

3.3.1 了解學生知識需求，有針對性開展教學

經濟法在遼寧醫藥職業學院開設于二年級下半學期，此階段的學生對崗位內容及風險形成初步認識。2015至2016學年度，在開課前對藥學系及健康管理系實施問卷調查，將經濟法知識具體化為醫藥工作相關聯的12項內容，由學生選擇其重要程度，了解學生的知識需求熱點。回收有效問卷172份，學生選擇“非常重要”超過50%的內容分別是醫藥購銷合同知識、合伙創業風險、醫藥消費者權益、商業賄賂、健康風險宣傳及醫藥廣告監管。在授課時以教學大綱為基礎，結合調查問卷結果，對學生感興趣的知識重點講解，增加交流，彌補了教師盲目授課的不足。

3.3.2 創設醫藥工作情境，提升知識轉化

經濟法教學，要以醫藥工作環節為主線，將部分教學項目置于相應的高風險工作流程中，結合藥品營銷、醫藥物流、醫療保險三類工作環節創設情境。以藥學類專業教學為例，創設藥品進貨驗收情境，融合產品質量法教學項目；創設銷售簽約情境，融合合同法教學項目；創設藥品宣傳及咨詢情境，融合廣告法教學項目；創設轄區售后服務及投訴處理情境，融合消費者權益保護法教學項目。

3.3.3 增加案例教學，增強知識理解

在崗位失范風險提示下，應用案例教學法要做到以下幾點：首先，案例選取要考慮學習者的專業背景。學生的職業內容不同，“案例教學法就應該在有限的時間針對不同的專業，不同的教學內容，有重點的安排案例教學”[4]。其次，案例要與醫藥市場貼合緊密，選取醫藥領域的違法事件作為特定案例，方便學生對崗位風險的理解，并與教材上的案例形成一般和特殊的關系。第三，案例要簡單、講解要“故事化”。 針對學生專業不同、課時不同的特點，老師在安排教學內容、案例的難易程度時應有所區別。[5]盡量案情簡單的例子，或主流媒體報道的醫藥領域熱點問題。講解中改變法言法語的枯燥，用描述性語言降低案例難度，激發學生的思考熱情。

3.4 建立信息銜接，具備多元思維

醫藥院校開設經濟法的同時，還根據專業培養方向開設“衛生法”、“藥事管理法”、“醫療器械監督管理”等職業素質課程。經濟法的教學項目或者某個醫藥經濟違法案例，可能既涉及市場規范、又涉及衛生監管，教師要注重與課程間的聯絡。例如，在介紹缺陷產品時，要密切聯系藥品缺陷和醫療器械缺陷的認定，通過某植入類醫療器械致患者損害案件的引入，分析缺陷產品，并與《醫療器械監督管理條例》中對植入類器械的風險防范、醫院購進醫療器械的程序等內容相結合，介紹缺陷產品的質量責任。由此，學生在醫藥背景下理解了缺陷產品，并增強用多維度知識工具分析解決問題的能力。

4 教學效果測評

4.1 設計崗位風險識別能力為主的綜合測評方法

在本輪經濟法教學改革中，主要以學生的醫藥崗位風險識別能力是否提升作為教學設計效果的反應指標。在考核中，首先改變考試測評重點，不再單純從教材中選取內容，而是將測試題目全部設計為醫藥市場高發的經濟違法案例，由學生判斷并予以糾正，參考教材開卷作答，并可以使用檢索工具。學生無法在教材上直接找到答案，必須通過獨立思考將經濟法知識轉化，增強他們學以致用的能力。其次，改變傳統一考定成敗的方式，關注個人學習態度，跟進學生出勤、課堂應答、案例情境協作表現，與結課測試相結合，客觀反映學習效果。

4.2 效果反映

在教學進程中，學生樂于參與案例討論及角色模擬，對與專業崗位相關聯的敏感法律問題表現出較高的積極性，無故曠課率較既往教學周期大幅下降。在結課測試中，大部分同學能夠在教師引導下，將經濟法知識延展至業務領域，對測評案例提出有效對策。

5 結語

以醫藥經濟管理類專業崗位風險為切入點，進行《經濟法》的教學設計，提煉并整合教學項目，使之與醫藥市場相結合，促進學生在情境中學、鎖定職業風險、帶著專業思維學。由此，不僅有利于課程與專業的貼合度，也間接推動教師擴展學科視野，增加知識儲備，在促進教學效果的同時，形成經濟法在醫藥院校的特色教學。

參考文獻：

[1]盧紅丹.談高職院校非法律專業經濟法課程設置[J].遼寧高職學報，2010（5）：54-55.

[2]蔣軍洲.非法學專業經濟法課程改革探析[J].鄭州航空工業管理學院學報（社會科學版），2011（2）：178-181.

篇（5）

一

風景寫生課在我國各大藝術院校的教學中都很受重視，風景寫生教學可以彌補固定的室內課堂教學難以達到的學習效果，能夠拓展學生的審美感受空間，培養學生敏銳的觀察力，使學生掌握風景造型的基本規律。同時在對自然風景的關照中還可以達到陶冶身心、提高認識的目的。早在中國山水畫開始獨立、成熟時期，唐代的張璪就明確提出“外師造化，中得心源”，強調師造化、師自然的重要性；明代畫家王履更是針對文人繪畫過于強調主觀真實的繪畫現狀提出“吾師心，心師目，目師華山”，強調山水畫創作中要強調師法自然；清代石濤則寫下了“搜盡奇峰打草稿”的千古絕唱。關于對景寫生，強調對自然的感受、向自然學習的理論，在中西方的藝術史、美學史上都是重要的內容。古希臘的哲學家們把藝術叫做對“自然的‘模仿’，他們認為自然高于藝術，自然擁有創造美的一切規則、手段和方法，擁有無與倫比的藝術創造力，這是任何藝術所不及的。到了文藝復興時期，透視學的興起使得繪畫的模仿技能成為準確再現自然的科學，透視的應用使繪畫產生第三維的空間錯覺，在此以后相當長的時間里，西方繪畫主要圍繞空間、明暗、光影造型，其主觀目的，仍然是創造一個看起來和現實生活中一樣的空間，仍然是對現實世界的模仿。印象主義畫家則完全把目光看向室外的風景，不管他們的作品最后是在畫室內還是在畫室外完成，呈現出來的作品，完全是一幅幅光影律動、色彩絢爛的陽光下的山川、樹木、河流等自然景觀。

從巴比松派的畫家們把畫架完全移到室外大自然中去對景寫生，風景寫生的概念經由印象主義畫家們的堅持而深入人心。我國各藝術院校美術學專業所開設的風景寫生課程，正是近代中國美術教育向西方的美術教育體系學習的結果。

美術學院每年都會有大型的外出寫生課程，全國各地分布著或大或小規模不一的寫生基地，筆者多次帶學生外出寫生的經歷。在帶學生外出寫生的過程中，除了指導學生的繪畫以外，自己也會畫一些水彩、水粉或者是油畫的風景畫。除此之外，省內的各個美術學會也經常組織一些外出寫生的活動，平時也觀摩了許多前輩的風景寫生作品。這些風景寫生的實踐，規模有大有小，水平有高有低。在這些寫生實踐的過程中，筆者經常思考這樣一些問題：寫生與創作究竟是什么關系？我們應該如何對待這種鄭重其事的外出風景寫生教學？如果把風景寫生僅作為一種創作素材的積累，那我們在平時的生活中應該如何注重這種素材的搜集和積累？下面筆者將針對這幾個問題，也就是風景寫生教學的方式與觀念的問題談談自己的看法。

二

風景寫生可教學分成兩部分：一是平時的寫生訓練，二是外出寫生實踐。

平時的寫生訓練包括即興的、臨時性的一些寫生活動，不需要很長時間準備的，臨時起意到某一個特定的地點進行寫生活動或者就是針對平時的生活中偶然所見的風景進行寫生。這種寫生訓練要求學生明確把握自己在面對一瞬間的風景時所作出的反應，把一些瞬間的光影、明暗、色調及人的情緒等忠實記錄下來，盡可能準確地模仿各種自然形態、人工形態。這種作品注重的是瞬間的感受，具有速寫和短期作業的性質，更符合寫生為創作積累素材的目的與特點。這就要求畫者平時要準備一些簡單的工具，比如便箋、速寫本、鉛筆甚至是彩筆之類。我在平時的教學中會對學生提出這樣一些要求。這有點類似于古代詩人隨身帶的詩筒，得了佳句隨手寫下來放入詩筒中，以后可以作為創作素材來使用。這種寫生方法可以培養學生敏銳的感覺力和瞬間而得的捕捉力，從而使學生掌握風景造型的基本規律，不僅為以后的創作積累素材，手眼身心的協調能力也得到鍛煉。

當然，寫生實踐不一定非要帶好工具，甚至是背著沉重的畫具才能進行，也可以隨時隨地地用眼睛和大腦進行寫生，把形象思維與邏輯思維進行結合，對眼前所見的風景、圖式進行元素的抽象化與提純，在腦海中創作出一幅幅風景寫生的佳作。這種方法對畫者的水平和記憶力要求較高，一旦我們沒有及時把這種寫生的成果快速記錄下來，很可能就會湮滅在我們的記憶中。而且現代心理學的研究表明，人們在認識事物時天生就具有完形與簡化的能力，這種在大腦中的構思可能會忽略很多細節，成為回去以后在畫架上的創作設置障礙。所以我們通常說，好記性不如爛筆頭，這跟寫文章、寫詩的道理是一樣的，如果我們面對一片風景有所感觸，有創作的欲望，最好的辦法就是用畫面的形式把這種感受記錄下來。這種用眼睛和大腦進行寫生的方法受到人的大腦和眼睛的生理結構的限制，但不受工具、環境的限制，它可以作為風景寫生的一種，訓練我們時時刻刻保持著對自然風景的敏銳感受，并把這種感受提取和記錄下來。

外出的風景寫生教學既可以在本地進行，又可以到外面的寫生基地。

在本地進行的風景寫生教學應該成為一門專門的課程，至少在部分素描和色彩的課程中設置一部分戶外寫生課。這種風景寫生活動是有計劃的，地點通常是選擇學生比較熟悉的校園風景。在這種熟悉的環境中，學生要選擇自己最感興趣的部分，比如一棵樹的光影變化，或是一片草地上的微小色差，或是水面的波紋與光影等，這種寫生課可以訓練學生從最常見的風景中選取可以入畫的內容，抓住這些最常見的自然景觀與人工形態的與眾不同的內容，對最常見的風景進行取舍、整合和元素的純化，并通過特定的構圖與技術手段，以一種特定的情緒把它傳達出來，把寫生與創作進行結合。

這種寫生實踐還可以跟臨摹相結合。因為教學計劃是提前做好的，可以把教學內容提前布置給學生，學生可以做一些準備活動。比如提前選景，可以選擇一些跟藝術史上的名畫相契合的風景入畫，通過臨摹學習藝術大師們對類似風景的處理手法，從中熟悉風景寫生的方法規律、畫面的構圖處理、色調的處理、強烈的獨創精神及寫生風景獨有的審美特性等。

三

筆者要談的是帶學生到一些有名的景點，或是到著名的寫生基地去，這種寫生課需要投入大量的人力物力。那么在這種寫生課中，我們就要提高對學生的要求。首先要求學生對我們將要面對的風景有一定的了解，熟悉這些風景的主要特點，是平原還是山地，是什么樣的色調等。在去之前可以做一些準備活動，比如查閱一些相關的資料，熟悉當地的風土人情，了解相同的風光有哪些畫家曾經表現過，有哪些著名的作品，他們是如何表現的，他們的表現方法有哪些可以借鑒的地方，面對這些前輩的作品自己有什么樣的感受等，這些都可以作為行前準備的一部分。同時還可以做一些更具體的準備活動，把已了解的寫生對象與寫生工具材料的形、色、質相結合起來，比如將要畫陜北的黃土高坡，那么在行前就可以先做一些粗糙的土黃色材料底帶去。當然，這些準備活動，在學生進入一個真實而又完全陌生的自然環境之后，因為全新的環境帶來的震撼可能會使得我們所有的行前準備都顯得多余，學生會有一種抑制不住的激情想要通過繪畫表達出來。這種狀態正是我們想要的。當學生從這種震撼中回復過來的時候，所有的準備活動，都成為一種已有的知識和審美經驗的沉淀，這種準備可以讓學生把寫生和創作真正結合起來，把創作工具材料的形、色、質與手的寫生及眼睛與大腦的記憶結合起來。

有了這樣的準備活動，就可以在寫生之前，充分醞釀創作構思，帶著創作中的要求去畫寫生。通過對象外在的形式，表達屬于這一對象的獨特性格與畫者的情感，這就要求畫者對眼前的對象進行系統的由表及里的了解，對對象有深刻的認識和具體的感受，然后進行形象思維，發揮創作，將創作建立在深刻認識的基礎上。蔣兆和先生說：“當畫家對物象有了深刻感受，受到客觀事物的激勵而產生的熾烈感情就會自然而然流露于筆墨之間。”而這種對物象的深刻感受，是建立在了解的基礎上的。

這種風景寫生不是簡單的基本功訓練，所以不需要完全抄襲、模仿自然對象，寫生作品要有一幅完整作品的意識和準備，進而追求畫面的完整和豐滿。日常寫生教學中也可以改變單純追求構圖、色彩、模擬物象等技術性的問題，畫面中出現的客觀對象要通過學生個人的構思、設計、安排，向著完整的一幅作品去進行，充分依據學生的個人才能，發揮其想象力，構成畫面里的各種表現語言，讓畫面生動起來。同時伴隨學生對對象的激情與構想，借助畫面找回表現的情感與沖動，讓寫生作業更富有生氣和靈氣。

風景寫生作為一種積累素材和提高對物象的觀察力和感受力的方法，在美術學院的教學中應該是非常重要的。但目前有些學院的教學目標和課程設置里面，除了一次集中的外出寫生以外，平時的教學中并不特別強調風景寫生的重要性。這將導致四年大學生活中唯一的集中外出寫生變成一次集體旅游。因為平時的學習生活中沒有對風景寫生的要求，當學生第一次被放到山水自然之間的時候，他們對山水的領悟和理解需要一個過程，這個過程可能需要幾個小時，也可能需要幾天，甚至是更長的時間。而集中的寫生課程時間不過就兩周左右，這樣沒有平時的積累而貿然外出，是時間和資源的一種極大浪費。同時寫生作為一種積累素材的手段，應該在平常的寫生練習中得到更深刻的體現。素材的積累是在長期的社會生活中把人們對社會、對自然的認識一點點形象化、明確化的過程，這種積累素材的過程可以使用寫生、臨摹等各種手法來實現，在平日的各種寫生練習中，這樣的積累多了，在我們鄭而重之的外出寫生課上，學生就會很快進入狀態，更準確地把握自然形象。

參考文獻：

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[4]宮六朝.水彩風景寫生基礎教學.中國紡織工業出版社.

篇（6）

我觀看了廉政風險警示教育片《道》，該片警示性和教育性很強，以崔政、劉惠、耿硯銘3名市級機關領導干部在擔任單位領導期間利用職權、滿足私欲為主線，揭示了精神上缺鈣是導致政治上變質、經濟上貪婪、思想上墮落、生活上腐化的根本原因，充分證明了黨的十報告提出的反腐倡廉工作重要性和必要性。警示廣大黨員領導干部要常修為政之德、常懷律己之心、常思貪欲之害，遵守黨紀國法慎用手中權力，自覺接受監督，做到為民務實清廉。同時，也提示了崗位和權力的風險，對于無視風險、疏于防范、玩弄權力的，必將導致腐敗行為發生，最終會受到黨紀國法的嚴懲。

我要以警示案例為反面典型，認真吸取教訓，嚴于律己，接受監督，做廉潔自律的好黨員好干部。

 

篇（7）

中圖分類號：V355 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）03-0097-01

一、引言

空中交通管制是空中交通管理的重要環節，其特點在于根據空中安排的飛行計劃，對于在空中飛行的飛機的活動進行全程的有效管理和控制，包括劃分飛機的飛行航線、飛行的空域等，通信、各種導航及時以及監控手段是實現空中交通管制，降低風險的重要手段，而空中交通管制的目的在在于最大限度的保證飛機在空中飛行的安全，確保各航班按照既定的線路有序飛行。

二、空中交通管制的安全風險的重要性

無數的空難事件都表明，空中交通是存在一定的風險的，一旦發生事故，其所帶來的損失是巨大的。法航空客A330客機墜毀導致50多人死亡，1977年兩架波音747巨無霸客機在跑道上高速相撞導致500多人死亡等。這些事實都在告訴我們空中交通的管制卻是也存在風險的，各種飛行事故的出現也都是空中交通管制風險系統的缺陷帶來的，因此加強空中交通管制，有效預防是十分有必要的。首先，導致交通安全事故的發生的因素是多樣的，各個因素之間可能沒有必然的聯系，但是卻可能相互作用，引起事故的出現，因此這對于交通管制風險的工作人員有著較高的專業要求，其次，交通管制系統由兩個重要的部分組成，其中一個是外部的管制系統，這主要由航空有關的各職能部門組成，另一個則是內部系統，主要由氣象、管制、通訊等有關的部門構成。最后，各種潛在的安全風險有可能帶來重大的空中交通事故，對整個的空中管制系統帶來較大的威脅，影響空中交通的有序進行。

三、空中交通管制安全風險預警的決策模式

空中交通管制的安全風險的目的在于減少不必要的經濟損失，提高對決策對象的把握程度，有效的管理和消除各種潛在的不穩定性的風險，最大限度的確保空中交通的安全性。目前，空中交通管制安全風險預警的決策模式主要有：

（一） 預測模式

預測模式下的風險預警決策模式最主要的目的在于加強事前的控制。預測根據預警的對象目前或者是過去的情況對其即將發生的情況或可能呈現的狀態進行合理的推測和估計，空中交通管制安全風險的預測模式就是要根據過去出現的風險事件，包括事件出現的頻率、誘發的原因等，結合已經獲得的情報或信息，運用各種科學預測手段以及設備、技術對被監控的對象的未來可能出現的狀況提前預測，以做好防范的準備，為風險管理的決策提供重要的科學的數據依據，以提高風險決策的科學性。風險預測的可行性原理主要在于風險是可預知的、事物的發展是一個連續不斷的過程、引發不安全事故的風險可以類推等。預測模式的實施步驟主是：首先要確定被預測的對象，其次是要收集與被預測對象有關的各種數據資料，收集的越詳細，預測準確性就越高，合理確定所使用的預測方法和使用的預測模型，提高預測的準確度，為決策提供重要的依據。

（二）評估模式

諾貝爾經濟學獎獲得者西蒙認為管理從某個角度上來講就是一種決策，而評估的目的在于確定決策是否科學可行。空中交通系統隨著航空交通流量的不斷增多變得日益復雜，這就決定了空中交通管制安全風險評估工作的復雜性。目前評估決策模式已經在空中交通安全風險預警管理領域得到廣泛的應用，評估的方法主要有加權綜合評價法、模糊綜合評價法等，近些年才興起的依托于計算機技術的人工神經網絡評估方法等。而評估的過程從本質上來講也是一個診斷問題的過程，在這個模式下，必須要遵循識別一診斷一一行動的評估程序，識別即正確辨認存在的各種隱性和顯性的風險因子，診斷即正確判斷問題的所在，注意深入分析被診斷出的問題的原因，減少人為因素對診斷結果客觀性的影響；即及時預警信號，引起決策者的注意，行動即將相關的數據提供給決策部門，使其及時采取措施消除風險，在這四個環節中，減少人為因素影響的重要方法就是使各項評估指標量化，而對于空管安全風險的評估指標的選擇來說，筆者認為可以從人（工作人員）、機（飛機）、環（環境）、管（管理）四個方面來進行逐一量化，而所選取的指標則必須要符合科學性、適用性、系統性、可比性及靈敏性四個原則，確保最大限度的降低事故發生的機率。

四、結 語

本文著重對空中交通管制安全風險預警兩種重要的決策模式進行了詳細的闡述，希望能為相關的研究提供重要參考價值。

參考文獻：

篇（8）

無論從內涵，還是從其重要性，師德師風最為重要的是如何處理教師的職業交際，在這個層面上來看，除了包涵三個關系，即教師與職業、教師與學生、教師心理與行為，從主體的角度可以分為青年教師自身各方面修養的內因（主體為教師自身）和影響師德的外因（其主體為校方、教師之間、學生）。從這兩個方面出發，更好地把握影響青年教師師德師風的影響內外因，才能強化正能量，消除負面影響，重新塑造新形勢下的師者形象，更好地為學校和社會的發展服務。

二、新形勢下師德師風建設的整體現狀

教書育人是高校的本質特征所在，一直以來高等院校在培養人才中塑造了大批的骨干教師、知名學者、優秀專家。他們憑借高尚的人格魅力和高超的業務技能，為國家輸送了大量的棟梁之才。但是不可忽視的是，教師的群體也越來越年輕化，他們的到來為學校的發展注入了新鮮的血液，同時這個隊伍在多元文化影響下，教書育人的思想慢慢發生變化，甚至出現了一些不良傾向。從另一個層面來講，學校作為辦學主體，無論是從制度層面還是在環境塑造方面，都存在著一些不可忽視的問題。

1.內因問題分析

2.外因問題分析

2.1管理機制方面

目前，雖然許多高校成立了師德師風建設領導小組，并形成相關的制度，將師德師風建設的內容成文，強化了師德師風建設的可操作性，但是多數僅令留在書面，很少或者很難貫徹落實，或者缺乏有效的載體。

部分高校制定了教職工獎懲辦法，但是獎懲制度的執行力度有待加強。對于教師的激勵也不僅僅從學校的獎懲中實現，薪酬激勵、發展激勵、管理激勵、環境激勵都是題中之義，思想引導與利益調節相連、精神鼓勵和物質鼓勵相結合，高校應加強研究、制定、擴展行之有效的載體，完善青年教師的激勵機制，推進師德師風建設。

在教師的評教方面，“評價體系比較單一，只有學生評教比較單一”。職稱評定標準是科研成果，績效考核標準是工作量，這些都可是可以量化的硬性指標，但是愛崗敬業、愛護學生、為人師表等師德內涵是難以量化的軟性指標。如果缺少完備的、可操作性的師德師風建設規范和考核標準，那么則無法衡量教師師德情況，也勢必影響教師職業道德的自我教育、自我投資和自我約束的積極性和師德師風建設的進程。

對于教師的監督，應該包含“四位一體”，教師、學校、學生和社會。而現在很多高校雖然有教學督導組定期抽查教師講課情況，缺乏有效的、全面的管理和監督機制，很多監督管理制度停留在書面和文字，落實力度需要進一步加強。

2.2校園文化方面

良好的校園文化是師德建設的必要條件。高校通過先進評選，利用報紙、電視、廣播、網絡等媒體，對師德事跡進行宣傳，同時借助各種載體表彰師德師范，形成正確的輿論導向和尊師重教的校園風尚，讓教師在良好的校園文化中感悟教書育人、為人師表。部分高校在人才價值取向和判斷標準上存在偏差，出現了“重業務，輕政治”、“重知識，輕德育”、“重學歷，輕素質”的現象。

部分老師也反映，“應該引導高端人才對學校價值觀的認同，大力弘揚學校特有的文化氣質，增強高端人才的歸屬感和認同感。”

2.3工作條件方面

在座談及教代會代表團組長意見分析中發現，很多青年教師表示“教師工作壓力大，特別是科研方面有很重的‘硬指標’完成，無法專心教學”，導致“重科研，輕教學”的現象。“建議學校層面關注教學一線，教學成績突出、教學有特色的教師晉升等問題，制定相應辦法，使其有充足的發展空間”，還有的老師反映“教師分級與分類過細不利于積極性的發揮，不利于團隊合作”。

福利待遇方面也是青年教師反映比較多的問題。“年輕教師的生活壓力很大，教師收入待遇整體偏低，各個學院之間的收入差距較大”。

2.4生活環境方面

高校發展需要“以人為本”，學校黨政領導通過多種渠道的各種形式聽取青年教師的意見、建議與要求，關心他們的身心健康，滿足他們的利益訴求，努力緩解青年教師面臨的生活方面的壓力。從調查、座談以及學校教代會代表討論意見、提案等多個層面來看，青年教師生活方面的難題相對比較多，也比較集中，師德師風建設面臨后顧之憂。

很多青年教師剛剛進入教育行列，同時也剛剛成立自己的家庭。“建議學校辦好自己的幼兒園、小學、初中，提高大家對學校的認同感和歸屬感”，這一類問題是青年教師普遍關心的，也是必然需要考慮的問題。還有公寓住房問題、交通問題、餐飲問題、業余生活問題以及體檢等多方面的具體問題，這些都會分散青年教師專注教學、科研工作的精力。

三、提高青年教師師德師風水平的途徑與舉措

通過從內外因層面對新時期高校青年教師師德師風面臨的各種問題，新形勢下面臨的新挑戰也是一種改進師德師風建設的機遇，如何通過有效的途徑、合理的舉措加強高校師德師風建設已成為高校師德師風建設的重要任務。本研究也通過對知名老教授和勞模座談等形式，對新時期加強高校師德師風的舉措進行了探討和梳理。

1.重視內因，青年教師需自覺提升師德水平

1.1加強感悟，不斷反省，提高內心教書育人的自覺性

“希望更多的青年教師注重師德師風，在業務上精益求精，在職業道德上嚴格要求自己”，“努力提高自己，從德行方面提高層次，深刻地認清自身的問題，不斷加強自身修養”。

青年教師的對教師這個職業的感悟是提升自身師德水平的源動力。在緊張的學習與工作之余，青年教師更應該靜下心來，用心去體察、體驗，感悟人生和職業的關系，“每日三省吾身”，同時認清自身在教書育人、為人師表出現的問題，不斷為自己制定、更新行為標準，嚴格要求與約束自己，才能不斷提升作為一名教師從事教書育人、為人師表的自覺性。

1.2終身學習，理論結合實踐，不斷提高自身綜合能力

“教書育人，育人先育己；要提高教育質量，首先要培養教師正確的人生觀和價值觀”，“做了一輩子的老師，也是做了一輩子的學生，只有自身素質不斷提高，才能更好地做好教書育人”，“教師職業應該是‘路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索’，隨著國家大環境的變化，如何傳道授業解惑是一個新的話題”。

“終身學習”是教師職業道德規范中的重要組成部分，也是青年教師，特別是新教師實現自身發展、完善自身知識與思想體系的重要途徑。學習包括三個方面的內容。首先是政治理論的學習，“以政治理論來武裝頭腦是師德建設的靈魂” ，是教師自身價值觀念形成的必要階段。其次是知識學習，形勢不斷發展，社會不斷進步，知識不斷更新，教師應該不斷完善自己的知識體系，提高自身的業務能力。再次是教學方式的學習，特別是在教師與教師之間，應建立常規的溝通機制，通過分享先進教學經驗，共同提高教學能力。

1.3熱愛學生，強化服務意識，注重學生人格培養

師生關系是學校最為重要的關系，也直接體現了教師的師德狀況。青年教師要改變單純的教與學的關系，與學生建立平等的師生關系，不斷拉近師生關系，使得學生“親其師，信其道”。同時，教師需要加強服務意識，服務意識是師德師風在師生關系的具體體現，在服務中只有將愛護學生和嚴格要求學生統一起來，才能起到更好的教育效果。強化服務意識也需要教師加強與學生生活、情感、思想方面的交流，善于研究、發現學生群體在成長過程中的所需，“對癥下藥”，解決學生的實際困難，同時學習微博、SNS、IM等網絡手段，跟上學生的思想動態、生活節奏，在提高學生知識能力的同時，用“言傳身教”潛移默化學生的人格。

1.4端正態度，腳踏實地，樹立教育事業的崇高理想

“教師的師德師風培養至關重要，崇尚教育是每個教師應該具備的品性”，“老師要嚴于律己，認真踏實教書，誠實守信做人，修身養性、超越自我”。

在市場經濟的誘惑下，青年教師需要樹立教育事業的崇高理想，不斷調整自己的心態，端正態度，克服自身浮躁的情緒和急功近利的思想，從教育、教學和科研的各個方面入手，將師德規范和要求內化為自己的工作標準，腳踏實地搞教學，精勤不倦作研究，并使之成為自己的習慣。作為高校教師，在走上教育崗位之處就應該樹立為之奮斗一生的教育理想，將培養人、教育人和塑造人作為終身的志向抱負，以從事教育為榮，以自己是一位教師而自豪。

1.5內外兼修，塑造良好形象，提升教師自身人格魅力

在內遵守職業道德規范，在道德認知和道德行為方面不斷進行反思和改造；在外強化自身的儀表風度，用思想、氣質、知識等去感染學生。通過內外兼修，塑造教師良好形象，給學生以美好的印象，有利于增強師生情感與交流。教師從事教學要注意一言一行，甚至衣著穿戴，在每一個細枝末節中都會體現一名教師自身的修養與師德師范。

2.注重外因，營造良好的師德師風環境

2.1建立長效機制，為師德師風建設提供制度保障

領導管理。師德師風建設是貫徹落實國家中長期教育改革和發展規劃綱要的題中之義，也是全面提高學校教育質量的重要環節，學校需要進一步強化領導，常抓不懈，充分發揮師德師風建設工作領導小組的作用，注重優化制度環境，完善師德師風建設的長效機制，在全校上下形成校黨委統一領導、各單位齊抓共管的工作格局，努力鍛造一支品德高尚、業務精湛，具有強烈的責任感和使命感，忠誠于教育事業的教師隊伍，為學校改革與發展奠定堅實的基礎。

完善制度。“要制定更加科學、合理的考核制度和標準，調動一線教師的積極性”。高校可以探索建立與師德師風建設配套的考核指標體系，并盡可能地標準化和指標量化，形成有針對性和實效性的方案，增強可操作性，同時將學校、教師、學生和教學督導等納入考評的權重范圍內，其評價結果作為教師考核、晉升和聘用的依據之一。

激勵機制。在師德師風建設中引入激勵機制，契合青年教師剛剛進入工作崗位易于被激勵的人群特征。對具有代表性和先進性的師德典范，在全校范圍內廣泛宣傳、表揚的同時，在職稱晉升、科研經費、薪酬、住房、工作條件等方面予以適當傾斜，精神獎勵與物質獎勵相結合，激發青年教師的主觀能動性，有利于引導師德師風建設從他律到自律。

加強監督。“師德是一票否決制，而教師的職業是終身制”。高校教師的職業具有較強的自主性，監督機制不可或缺。師德監督要實行自律與他律相結合，行政監督與社會監督相結合。高校應根據實際情況，在增強教師的法制意識、積極引導廣大教師教書育人、為人師表的自律的同時，建立校方、學生和社會的三方“他律”監督網絡，根據師德師風的總體要求和具體行為規范，對教師進行監督。這種正面引導與制度約束相疊加的監督方式，必然會對教師產生一定的壓力，從而加大教師自我約束力，促進學校師德師風建設。

2.2建立示范機制，倡導積極向上的思想輿論氛圍

“學校可以通過樹立先進典型等多種途徑激勵和肯定老師的工作”，“名師出高徒，身教重于言教，建議學校加強宣傳老一輩知名學者、教授”。高校在全校范圍內開展“師德標兵”、“三育人”、“優秀教師”等一系列評選的同時，要在全校范圍內進行宣傳與表彰，運用榜樣的力量推動學校的師德建設。

另一個層面，大力倡導新老教師的“傳、幫、帶”活動，以老一輩師德典范感化、影響青年教師，是青年教師，特別是新教師從老教師身上學到精湛的教學技能和崇高的師德風范。另外，宣傳學校歷史上優秀教師事跡、邀請先進師德人物進校園、開展學生心中的模范教師征文等也不失為有效的載體。

2.3改善工作條件，切實提高青年教師的薪酬待遇

“加強青年教師培養，不斷激發一線教師和青年教師的‘正能量’，為他們創造更加優越的教學、工作條件”，“提高青年教師的待遇，為青年教師創造發展空間，關注名聲，實現青年教師的可持續發展”。針對青年教師科研壓力大、職稱晉升難，以及教師分級分類的制定等問題，在吸納青年教師意見的同時，搭建各種平臺，加強聯系和溝通交流，創造和諧寬松的氛圍，增強凝聚力。

科學、合理、公平的薪酬體系，可激勵教師不斷進取，為學校多做貢獻。在加快學校發展、增強學校實力的同時，高校要處理好學校建設和改善教師待遇的關系，結合學校自身實際情況，建立和完善科學合理的職工工資增長機制和公開公平公正的分配機制，大力改善教職工的經濟地位和物質待遇，確保各類職工的利益，調動青年教師的積極性。另一方面，要注重關注青年教職工的薪酬現狀，在薪酬、學歷、職稱、工作年限、級別等方面尋求平衡點，讓青年教職工安心從事教學、科研、管理工作。

2.4加強人文關懷，致力于解決青年教師實際困難

篇（9）

Comparison of pulse type sealing and ordinary type sealing for deep venous catheterization ZHU Yun -hui. Luan Chinese medicine hospital，Luan 237400,china

【Abstract】 Objective Pulse sealing pipe an ordinary type sealing pipe for the effective prevention of deep venous catheter sealing applications again compared the effect of poor transfusion.Methods The observation group was 10 ml diluted heparin solution (125 U/ml) Impulse Sealing (push click pause), each bolus 0.2 ml, suspension of 1 s, again to inject 0.2 ml, repeat the procedure to complete the sealing. Control group, diluted with 10ml of heparin solution was injected slowly sealing. When the two groups are used in sealing edge sealing solution injection needle back side pressure sealing. The piston in the deep venous catheter occlusion of the proximal. Comparison of the effect of sealing the two groups.Results There were a sealed tube results in the observation group intravenous catheter needle plugging the incidence is far lower than the control group, while the infusion is faster than the control group.Conclusion Pulse Sealing to protect deep-vein catheter in Transfusion effect is obvious.

【Key words】 Pulse sealing pipe; Ordinary type sealing pipe; Deep venous catheter; Intravenous infusion

1 資料與方法

1.1 一般資料 2009年3月~2010年3月，在筆者所在科室住院的危重及老年患者行深靜脈置管術的168例，男97例，女71例，年齡60~70歲。隨機分為觀察組、對照組各84例。均選擇鎖骨下深靜脈置管，用和協科技公司雙腔中心靜脈導管進行穿刺。在置管前、中及拔管后監測凝血功能均在正常范圍［1~4］。兩組患者性別、年齡、病情、病程及治療方法比較，均無統計學差異(P>0.05)。見表1。

1.2 方法

1.2.1 封管方法 觀察組用10 ml稀釋肝素液(125 U/ml)脈沖式封管［2］(推一下停一下)，每推注0.2 ml，暫停1 s，再推注0.2 ml，如此反復進行至完成封管。對照組用10 ml稀釋肝素液緩慢推注封管，二組均采用邊退針頭邊推注封管液的正壓封管［5］,將活塞夾閉在靜脈留置針的近端。

1.2.2 評價方法 記錄每例置管時間及單次置管至拔管期間堵管發生率（堵管以抽取無回血，有阻力并拔管為標準）。

1.3 統計學列表 采用SPSS 13.0軟件，所有計量資料行t檢驗，計數資料行χ2檢驗。

2 結果

二組深靜脈置管堵管發生率及留置時間比較，觀察組的深靜脈置管使用時間明顯長于對照組。觀察組有2例患者發生堵塞，均出現在置管術后第4周，對照組有9例患者發生堵塞，其中有5例患者出現在術后4周內，2組患者堵塞率分別為10.71%和2.38%，差異有統計學意義，見表2。

3 討論

深靜脈置管輸液是臨床上治療危重、多臟器功能障礙、需大量快速輸液的休克患者以及老年長期病患者需長期輸入高濃度營養液的主要途徑，因此深靜脈置管的護理問題一直被人們所關注［6］。深靜脈置管針在臨床危重患者的輸液中的應用，一定程度的減少患者在輸液中反復穿刺的痛苦，有效防止淺表靜脈輸液外滲的問題。而封管方式是決定深靜脈置管保留并應用的重要步驟［5］。大多數堵管皆是因為在封管時不徹底使血液回流到套管內并受到套管內殘留藥物的刺激形成凝合物而堵塞。一般緩慢推注法封管，封管受力緩慢、均勻，患者治療結束后，會有一段輸液空閑時間，在此段時間里血液逆流很難避免血液回流進入套管內而凝固。臨床上通常使用肝素液緩慢推注正壓封管，使深靜脈置管內的藥物得不到完全的沖凈，因而出現不同程度的堵管造成留置時間短暫等問題［7］。觀察組用10 ml稀釋肝素液脈沖式封管，其可使沖管溶液在導管和導管附近血管內形成小漩渦，由于運動著的流體中速度不同的各流體層之間存在著沿切向的黏性阻力，液體在圓管中緩慢流動時，管中心流速最大，越靠近管壁流速越小，與管壁接觸處的流速為零，利于沖盡導管內的殘留藥物［8,9］，減少了藥物在局部血管的滯留時間，從而延長了深靜脈置管的留置時間，減少了因置管輸液不暢提前拔管而給患者帶來的身體上的痛苦及經濟上的損失［7］。

從上述觀察組采用脈沖式封管的堵管發生率降低，使臨床上的深靜脈置管得到了保護和充分利用，減少了患者的痛苦，提高了醫療質量。綜上所述，觀察組采用脈沖式封管較對照組留置時間長，堵管發生率低，是深靜脈置管臨床應用的最佳封管方法，且操作簡單。

參考文獻

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［6］ 徐霞,張麗峰,吳繼軍.深靜脈置管術后護理與封管方法選擇.青海醫藥雜志,2007,11.

［7］ 婁湘平.靜脈留置針改良封管方法效果觀察.醫學理論與實踐,2010,4.

［8］ 劉欣,王燕,鄭曉蕾.深靜脈置管兩種封管方法的比較.華北煤炭醫學院學報.2010(12):41-41.

篇（10）

二、教學過程

旅游環境的破壞

環節一：情境導入，關注旅游者對旅游環境的破壞

導入：（播放“黨麗娟攝影作品2012―2016”短片）老師喜歡旅游，但每從一處美景歸來，心中除了欣喜，還有絲絲不安――對美景的愧疚。當旅游者踏上一片土地，在那里活動哪怕幾個小時，都會對當地旅游環境造成不良影響。

設問：哪些對旅游環境的破壞是游客無意中造成的？（學生回答略）

引導：其實正是這些旅游者無意識的行為，常被人們忽視。

展示圖片：自然環境：黃山人滿為患可能造成土壤板結和植被破壞。人文h境：故宮地面因踩踏過多而磨損、敦煌壁畫因游客涌入加速風化。游客有意破壞的也不少，請同學們舉例。

展示圖片：攀爬城墻、喂食動物、吸煙打牌、踩踏草坪、隨意便溺、亂扔垃圾。

講解：旅游者為旅游地社會、經濟、生態效益作出貢獻的同時，也有意無意地通過個體行為或群體行為對旅游環境造成破壞。

小結：旅游者對旅游環境的破壞。①對旅游資源本身的破壞：偷獵珍禽異獸，毀壞林木、亂挖草藥野菜等造成生態結構失調，足踏、觸摸、攀花折木、亂涂亂寫等使自然景觀人文古跡受損；②對自然環境的污染：大氣污染、固體廢棄物污染、水污染等；③對社會環境的沖擊：占據當地生活空間、公共設施、生活資源等。

設計意圖：教師對教學內容次序的安排直接影響學生的關注度。本課將“旅游者無意識破壞環境行為”先行提出，讓學生意外、警醒、印象深刻。“有意識破壞環境的行為”教學也就水到渠成。

環節二：案例分析，總結旅游開發中的環境破壞

轉承：曾有人將旅游業稱為“無煙工業”，但在旅游活動越來越大眾化的今天，旅游造成的環境問題也相當嚴重。

案例1：環北冰洋地區的旅游環境

環北冰洋地區興起旅游熱，凍土地帶留下機動雪橇的條條印痕，可能要50年才會消失。阿拉斯加州行政中心安克雷奇常住居民僅3萬人，但每周游輪靠岸時人口驟增至10萬。原住居民已換上西服，住進固定居所。直升機的轟鳴聲驚擾著居民和動物。

設問：該地旅游活動造成哪些環境問題？（提示從自然生態環境和社會文化環境兩方面總結）

學生回答：噪音污染、對生物生活習性的干擾、對凍土地表的破壞、傳統生活方式消失……

小結：旅游開發中的環境破壞。對自然生態環境：①環境污染（食、住、行等造成固廢、水、土壤、噪聲等污染）；②危害生物（捕獵、采集、干擾、阻斷、滅絕等）；③破壞地表環境、自然資源（水土流失、土壤板結、滑坡、損害天然洞穴等）；④破壞視覺效果（索道、山區公路、停車場等人工設施等破壞優美和諧的自然風光）。對社會文化環境：①破壞傳統文化（商業化、表演化、甚至消亡）；②破壞文物古跡（不可逆轉）；③過度開發造成系列問題（破壞城市景觀、建筑物過密、交通擁擠等）。

旅游環境的保護

環節一：概念解讀，案例分析旅游環境容量的調控方法

轉承：這些問題顯然不是由游客個人行為產生，主要是因為游客太多，而游客數量由旅游開發者和經營者把控。在旅游開發中，應該注意控制旅游規模，尤其是游客數量。專家提出旅游環境容量的概念。

概念解讀：旅游環境容量是指對某一旅游開發地域而言，無害于其可持續發展的旅游活動量，簡稱旅游容量或旅游承載能力。由于旅游活動量與游客流量直接相關，旅游環境容量常用游客流量來衡量。旅游環境容量分為旅游極限容量和旅游合理容量。前者是所能容納的最大旅游活動量，旅游活動量達到旅游極限容量的稱為飽和。后者也叫旅游最適容量或旅游最佳容量，保證游客滿意程度最高，旅游環境處于最佳狀態。

案例2：世界遺產頤和園的旅游環境容量與管理

旅游是時空差異很大的活動，頤和園游客量時空差異明顯，古建筑區、高峰期游客流量超過旅游環境容量。

設問：通過閱讀材料可知，目前，頤和園旅游環境容量與管理具體措施主要是節流，還有沒有其它辦法？

分析：節流：控制游客的流量，如在飽和景點實行分批放客和限時游覽，尤其是旅游團隊。在旅游旺季，可實行門票預訂，促使游客分流，尤其是人數較多的團隊。開源：新辟旅游地點，實行分流，如季節性客流調節，安排一些淡季可以吸引游客的旅游活動，如大型節慶活動、室內活動，改變游客認為適游期與不適游期區別明顯的觀念；開發夜游項目，以豐富多彩的夜間活動吸引游客；與周邊旅游景區合作，做到客流的協同調節。

小結：旅游環境容量的調控：控制游客數量；提升景區承載力。

設計意圖：從旅游者造成的環境問題自然過渡到旅游開發造成的環境問題。概念解讀是學生能力提升的基礎，旅游環境容量是旅游環境保護重要的理論支撐。

環節二：角色扮演，提出旅游環境的保護措施

轉承：旅游活動與地理環境協調發展，必須以旅游環境容量為指導，走可持續發展的道路，這就是科學發展觀。各職能部門具體該怎么做？

分角色討論：開發者、經營者、游客、政府、機關、教育專家。

學生回答摘錄：加大環保宣傳教育；環保宣傳教育不僅是教育專家要做的事情，開發者、經營者、政府、機關、游客都可以做，可以相互教育；旅游開發過程中，要將對環境的破壞降到最低，要有相關的政策、法規作為標準，科學開發旅游資源；如果每一位游客可以做到衣食住行各個方面都保護旅游環境……先從自己做起……

小結：旅游環境保護措施：制訂相關政策、法規（重要措施）；建立環境保護區（有力措施）；普及旅游環保教育；禁止破壞旅游環境的各種工程；提倡綠色旅游六要素：餐飲、住宿、交通、游覽、商品、娛樂等領域必須嚴格管控到不造成環境污染和生態環境退化的程度，形成良性循環的旅游經濟。

再現案例1：環北冰洋地區的旅游環境。

學以致用：從環境容量的角度分析，嚴格測算旅游環境容量，控制客流……

設計意圖：分角色討論開展旅游環境保護的具體措施，讓學生體會到環境保護不是個人事情，需要各方合力。

環節三：思維拓展，認識破壞或保護旅游環境的心理驅動

學生活動：分別從旅游者和監管部門兩個角度來談如何解決在景區內亂涂亂畫問題。

圖片展示：2013年5月25日消息：“在埃及最難過的一刻，無地自容。”網友“空游無依”的一條微博迅速引發熱議，他在埃及盧克索神廟的浮雕上看到有人用中文刻上“××到此一游”，為國人輕易毀壞千年文物的行為感到震驚和羞愧。展示教拍攝的云岡石窟、龍門石窟上的刻字照片。

設問：分析旅游者涂畫時的心理活動，為什么會寫下“到此一游”？監管部門應如何有效地“堵”和有效地“疏”？

小結：馬斯洛把人的需求分為五個層次（如圖1），而中國人的旅游基本上屬于第四個層次――獲得尊重的需求。而“到此一游”這種生硬的展示方式正好符合了一些人的炫耀心理，但文明程度越高，這種不良行為越少。疏之道，在迎合。就像黃山等一些景區設“愛情鎖”、“祈愿樹”一樣，在景點或文物面前設涂鴉墻，既紓解游客的表現欲和存在感，又不損文物，可謂一舉兩得。堵之道，罰為本。建章立制，訂法定規，明確文物不可侵犯、侵犯要付出代價的觀念，而不僅是媒體曝光、道德譴責層面的懲戒。

設計意圖：此環節為本課之一。教師有意將心理學與地理教學聯系，只有了解行為驅動，才能改變行為。

環節四：課后延伸，用實際行動保護旅游環境

轉承：現在文明出游已不僅是道德的要求，更是法律的底線，守住這一底線，事關國家民族形象，也事關中國以何種心態和姿態走向世界。作為學生，能為旅游環境保護做些什么？（學生暢所欲言）

實物展示：這是老師每次出游必帶的一個包，猜猜里面都裝了什么東西？（水杯、餐具、垃圾袋、洗漱用品……）這么多年，老師幾乎沒有用過外面的一次性生活用品，從未亂丟垃圾。這是我參與旅游環境保護的方式。

以身作則：每逢長假處處人頭攢動，于人山人海之間要保持一份優雅與修養實屬不易，但這并不能成為縱容自己破壞旅游環境的理由。瀏覽景區地圖時，留意一下哪里設有果皮箱，哪里有衛生間；欲折一支鮮花時，想想他人尚未品味過芬芳。除了腳印什么也不留下，除了照片什么也不帶走。

轉承：作為游客不應做破壞環境的事情，更重要的是要積極參與旅游區的環境保護。如何參與？

閱讀材料：勞務旅游關系

近年來，日本與澳大利亞、新西蘭、加拿大等國建立了勞務旅游關系，旅游者可以在旅游區通過付出勞務，賺取旅費，延長逗留時間，游覽更多的地方。并通過參加工作接觸社會和當地普通民眾，從而更深入地了解當地風土人情。日本的許多旅行社為保護生態環境，還推出一日游特別團。游客只需要在觀賞美景之際，在風景區搜集一小時垃圾，便可免費享受溫泉浴和午餐。

小結：學生積極參與旅游環境保護的方式：加入旅游志愿者項目；建立勞務旅游關系。

拓展：如果有一種旅游方式在有利于旅游地旅游資源和旅游環境保護的前提下，滿足旅游者的旅游愿望和需求，你會不會優先選擇？這就是生態旅游。展示重慶生態旅游地圖，思考如何做一名生態旅游者。

課后活動方案設計：重慶市某地區旅游環保現狀調研；重慶市某地區生態旅游現狀調研；環保旅游方案設計。

設計意圖：身教重于言傳。與其讓學生說如何去環保行動，不如展示教師自己的出游做法；與其告訴學生要參與環保志愿者活動，不如講講自己的志愿者經歷。教師本身即最好的教學資源。

環節五：情感升華，最美的風景就是保護環境的你