高一地理必修知識點匯總十篇
時間：2023-02-28 15:26:47
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高一地理必修知識點范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
1、【天體系統(tǒng)的級別】
總星系——銀河系(河外星系)——太陽系——地月系
2、【地球上生命存在的條件】
①穩(wěn)定的太陽光照條件;
②比較安全的宇宙環(huán)境;
③因為日地距離適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度);
④因為地球的質(zhì)量和體積適中，地球能吸引大氣形成大氣層(氮、氧為主);
⑤形成并存在液態(tài)水
3、【太陽活動對地球的影響】
(1)太陽活動的標志：黑子、耀斑
(2)影響：影響電離層，干擾無線電短波通訊;產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;影響地球氣候。
4、【地球自轉(zhuǎn)的地理意義】
①晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點的時間分別是6時和18時——太陽高度是0度——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;
②地方時差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時;
③沿地表水平運動物體的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力隨緯度的增大而增大。
5、【地球公轉(zhuǎn)的地理意義】
(1)晝夜長短的變化：
①北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。
②北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
③春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。
④赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
(2)正午太陽高度的變化：
同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側(cè)遞減。
夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時北回歸線及其以北各緯度達到一年中的最大值，南半球各緯度達最小值。
冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時南回歸線及其以南各緯度達到一年中的最大值，北半球各緯度達最小值。
春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。
(3)四季的變化(晝夜長短和正午太陽高度隨著季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)
北半球季節(jié)的劃分：
3、4、5月為春季;6、7、8為夏季;
9、10、11為秋季1;
2、1、2為冬季。
6、地球的圈層結(jié)構(gòu)以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。
(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。
地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地，地核主要由鐵鎳物質(zhì)組成。
(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
高中地理必修一知識2第二章
1、【巖石分三大類】
①巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成);
②沉積巖(巖石在外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積、固結(jié)成巖作用下形成);
③變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。從巖漿到形成各種巖石，三大類巖石可以相互轉(zhuǎn)化，又到新巖漿的產(chǎn)生，這一運動變化過程，構(gòu)成了地殼物質(zhì)循環(huán)。
2、【地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素(地質(zhì)作用)】
(1)內(nèi)力作用——能量來自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用。造成地表高低不平。地質(zhì)構(gòu)造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。
(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。
表現(xiàn)為風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積、固結(jié)成巖作用。
①流水侵蝕地貌(V型谷);
②堆積地貌(沖積扇、沖積平原和三角洲);
③風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕洼地、蘑菇);
④風(fēng)積地貌(沙丘)。
3、【六大板塊名稱】
亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、
太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
一般說來，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。
生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。
消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4、【大氣受熱過程】
太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)
(1)大氣對太陽輻射的削弱作用：
①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。
②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。
③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。
(2)大氣對地面的保溫作用：
大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強。
5、【全球近地面有7
個氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個風(fēng)帶】
(1)低緯度環(huán)流：
①赤道低壓帶：因為熱力作用形成，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候(亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)
②副熱帶高壓帶：因為動力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風(fēng)區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)
③信風(fēng)帶：由副高吹向赤道低壓的氣流。在北半球右偏成東北信風(fēng)，在南半球左偏成東南信風(fēng)。
(2)中緯度環(huán)流：
④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風(fēng)帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流。
在北半球右偏成西南風(fēng)，在南半球左偏成西北風(fēng)，習(xí)慣上叫西風(fēng)，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。
(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側(cè)、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)
(3)高緯環(huán)流：
⑥極地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤地區(qū)。
⑦極地東風(fēng)帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流。在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球右偏成東北風(fēng)，南半球左偏成東南風(fēng)。
(4)氣壓帶和風(fēng)帶的移動：
①移動的原因：隨太陽直射點的移動而動。
②移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)單一氣壓帶或風(fēng)帶作用形成的氣候類型：
熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶);
熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶);
溫帶海洋性氣候(中緯西風(fēng)帶)。
(6)氣壓帶、風(fēng)帶移動形成的氣候類型：
熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風(fēng)帶控制);
地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風(fēng)帶控制)。
6、【常見的天氣系統(tǒng)】
①鋒面系統(tǒng)(冷鋒、暖鋒、準靜止鋒);
②氣旋(低壓)和反氣旋(高壓);
③鋒面氣旋。
氣旋是低壓，低壓系統(tǒng)在實際大氣中常會出現(xiàn)沿中心向一定方向延伸出的低壓槽，在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。鋒面與氣旋是一個整體(高壓系統(tǒng)是沒有的)。
7、【水循環(huán)】
(1)類型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)
(2)各環(huán)節(jié)的名稱：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
(3)意義：它使陸地水不斷得到補充、更新，使水資源得以再生;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。
8、【洋流】
(1)類型：按成因分風(fēng)海流、密度流、補償流;按性質(zhì)分暖流和寒流。
(2)分布：
①中低緯度——以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球順時針流動(與半球反氣旋方向一致)，南半球逆時針方向流動(與南半球反氣旋方向一致)。
②中高緯度(主要指北半球)——以副極地為中心的大洋環(huán)流。
南半球西風(fēng)漂流，世界最強大的寒流。
北印度洋的季風(fēng)洋流——夏季由西向東流，冬季由東向西流(夏順冬逆)。
(3)影響：
①對氣候的影響：
暖流起到增溫、增濕作用(西歐海洋性氣候的形成，得益于北大西洋暖流);
寒流起到降溫、減濕作用(澳大利亞西海岸的維多利亞沙漠、秘魯太平洋沿岸的阿塔卡馬沙漠的形成都與沿岸的西澳大利亞寒流和秘魯寒流有關(guān))
②對海洋生物的影響：
漁場的分布：寒暖流交匯處，給魚類帶來了豐富多樣的餌料;
北海道漁場——日本暖流與千島寒流的交匯處;
紐芬蘭漁場——拉布拉多寒流與墨西哥灣暖流的交匯處;
北海漁場——北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯形成;
秘魯漁場——上升補償流使深層海水上泛，帶來深海的硅酸鹽類，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是魚類的餌料。
③對海洋污染的影響：
有利于污染物的擴散，加快凈化速度;但也使污染物的范圍擴大。
④對海洋運輸事業(yè)的影響：
順流——航行速度快;逆流——航行速度慢。
高中地理必修一知識3第三章
1、【地理環(huán)境】
包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。
【自然地理要素】
包括氣候、水文、地貌、生物、土壤等要素。
(1)氣候的變化使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進行光合作用。
(2)生物在地理環(huán)境形成中的作用：聯(lián)系有機界與無機界，促使化學(xué)元素遷移;改造大氣圈，使原始大氣逐漸演化為現(xiàn)在大氣;改造水圈，影響水體成分;改造巖石圈，促進巖石的風(fēng)化和土壤的形成，使地理環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。
環(huán)境創(chuàng)造了生物，生物又創(chuàng)造了現(xiàn)在的環(huán)境。所以生物是地理環(huán)境的生物，同時又是地理環(huán)境的塑造者
(3)地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。
舉例：我國西北內(nèi)陸——由于距海遠，海洋潮濕氣流難以到達，形成干旱的大陸性氣候——河流不發(fā)育，多為內(nèi)流河——氣候干燥，流水作用微弱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤發(fā)育差，有機質(zhì)含量少。
2、【地理環(huán)境的地域分異規(guī)律】
(1)從赤道到兩極的地域分異(緯度地帶性)：
受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響——自然帶沿著緯度變化(南北)的方向作有規(guī)律的更替，這種分異是以熱量為基礎(chǔ)的。
例如：赤道附近是熱帶雨林帶，其兩側(cè)隨緯度升高，是熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。
(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異(經(jīng)度地帶性)：
受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生的有規(guī)律的地域分異，這種分異是以水分為基礎(chǔ)的。
例如：中緯度地區(qū)(特別是北半球中緯度地區(qū))從沿海到內(nèi)陸出現(xiàn)：森林帶—草原帶—荒漠帶
(3)山地的垂直地域分異：
在高山地區(qū)，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直自然帶。
舉例：赤道附近的高山，從山麓到山頂看到的自然帶類似于從赤道到兩極的水平自然帶。
高中地理必修一知識4第四章
1、【聚落的形成與地理環(huán)境的關(guān)系】
可從形態(tài)上反映出來：
①平原地區(qū)，地形比較完整、開闊、平坦，聚落呈圓形或不規(guī)則的多邊形，規(guī)模較大;
②山區(qū)聚落沿河谷或在比較開闊的低地分布。
例如：我國的汾河、渭河谷地城市的分布。世界上的大城市多數(shù)位于平原上。
平原地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢：
地勢平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資。
也有的平原不適宜城市的發(fā)展。
例如：熱帶地區(qū)，低地悶熱，城市多分布在高原上，最著名的是巴西，其城市不是分布在亞馬孫平原，而是巴西高原。
2、【地形對交通線路分布的影響】
公路選線避開不利地形，地形平坦地區(qū)的交通線網(wǎng)密度較大(造價低、工程量小)，山地、丘陵地區(qū)的密度較小(造價高、工程量大)。
3、【全球氣候變暖對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利方面】
高緯度地區(qū)升溫幅度最大，作物生長期延長，產(chǎn)量增加;
對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不有利方面：中緯度半濕潤半干旱區(qū)，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發(fā)，使土壤中水分減少，導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降。
對工業(yè)生產(chǎn)也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區(qū)供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區(qū)制冷的能源消耗。
4、【自然資源的定義】
人類直接從自然界獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量。它包括氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源。
自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎(chǔ)。
舉例：能源利用對生產(chǎn)力的發(fā)展有巨大推動作用。柴草為主要能源——社會生產(chǎn)力水平很低;
18世紀，煤炭為主要能源——社會生產(chǎn)力大幅提高;
20世紀50年代以后，石油為主要能源——極大地促進了生產(chǎn)的發(fā)展。
5、【常見的自然災(zāi)害】
篇（2）
高中地理必修一地球運動知識1(一)地球的自轉(zhuǎn)
1.地球自轉(zhuǎn)的地理意義
(1)晝夜更替。
(2)產(chǎn)生時差，經(jīng)度不同，地方時不同，時間上東早西晚。
(3)水平運動物體在北半球向右偏，南半球向左偏，赤道不偏轉(zhuǎn)。
2.判斷晨昏線的三大技法
(1)利用自轉(zhuǎn)方向判斷：順自轉(zhuǎn)方向?qū)⒁M入白天的為晨線，將要進入黑夜的為昏線。
(2)利用地方時判斷：赤道上地方時為6時的點所在為晨線，為18時的點所在為昏線。
(3)利用晝夜半球位置判斷：晝半球西側(cè)為晨線，東側(cè)為昏線;夜半球則相反。
(二)地球的公轉(zhuǎn)
1.地球公轉(zhuǎn)的基本特征
(1)方向：自西向東，從北極上空看呈逆時針，從南極上空看呈順時針。
(2)速度：近日點(1月初)附近公轉(zhuǎn)速度快，遠日點(7月初)附近公轉(zhuǎn)速度慢。
2.正午太陽高度
(1)判斷正午太陽高度的兩大技巧：
①“來增去減”：太陽直射點向某地所在方向移來，則正午太陽高度增大，移去則減小。
②“遠小近大”：距離太陽直射點所在的緯線越遠，正午太陽高度越小，反之越大。
(2)正午太陽高度的計算：
正午太陽高度=90°-兩點緯度差。
其中，當(dāng)所求地點與太陽直射點在同一半球時，該緯度差即為所求點與直射點緯度差的絕對值;不在同一半球時，該緯度差為二者緯度數(shù)之和。
3.日出、日落方位的判定
(1)當(dāng)太陽直射赤道時(春分日、秋分日)，南、北極點除外，全球各地正東日出、正西日落。
(2)當(dāng)太陽直射北半球時，除極晝、極夜地區(qū)外，全球各地東北日出、西北日落;且太陽直射緯度越高，太陽升落的方位越偏北。
(3)南半球剛剛結(jié)束極夜的地點，其日出、日落方位均為正北;北半球剛剛結(jié)束極夜的地點，其日出、日落方位均為正南。
4.晝夜長短
(2)緯度分布規(guī)律：
太陽直射點所在半球晝長夜短，且緯度越高，晝越長;另一半球相反。
(3)計算方法：
①利用一個地區(qū)晝弧所跨的經(jīng)度范圍來計算。
方法：晝長=晝弧度數(shù)/15°，同理求夜長。
②利用已知的日出和日落時間來計算。
方法：晝長=2×(12-日出時間)或晝長=2×(日落時間-12)。
高中地理必修一地球運動知識21.向北度數(shù)增大為北緯;向南度數(shù)增大為南緯;
向東度數(shù)增大為東經(jīng);向西度數(shù)增大為西經(jīng)。
2.20°W向東至160°E為東半球;
20°W向西至160°E為西半球;
經(jīng)度度數(shù)小于20°，為東半球，
經(jīng)度度數(shù)大于160°，為西半球;
經(jīng)度度數(shù)在20°至160°之間，為相應(yīng)半球。
3.緯線長度：L=L赤道×COSθ(θ為當(dāng)?shù)鼐暥?
赤道是最長的緯線，長度大約為4萬千米，
緯線長度從赤道向兩極遞減;
緯度度數(shù)相同，緯線長度相同;
緯度度數(shù)不同，緯線長度不同。
緯度相差1°，實地距離相差111千米;經(jīng)度相差1°，實地距離相差111千米×COSθ(θ為當(dāng)?shù)鼐暥?。
4.同緯度飛行，先向高緯飛，后向低緯飛。
(即：北半球先向北飛，南半球先向南飛)。
位于晨昏線上的兩點之間，沿晨昏線的劣弧飛行最短。
位于經(jīng)線圈上的兩點，沿經(jīng)線過極點飛行。
赤道上兩點一般按赤道的劣弧飛行。若兩點相差180°，則有無數(shù)種飛行方法。
5.地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)方向相同，都是自西向東;
即：從北極上空看呈逆時針方向，從南極上空看呈順時針方向。
6.地球自轉(zhuǎn)線速度：V=V赤道×COSθ(θ為當(dāng)?shù)鼐暥?
地球自轉(zhuǎn)線速度從赤道向兩極遞減;
緯度度數(shù)相同，線速度相同;
緯度度數(shù)不同，線速度不同。
7.除南北兩極點外，全球各點地球自轉(zhuǎn)角速度都相等。
地球自轉(zhuǎn)角速度：W=15°/h=1°/4分鐘
太陽直射點在地球表面移動速度大約為0.25°/天
當(dāng)自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相同時，1太陽日>1恒星日;當(dāng)自轉(zhuǎn)方向與公轉(zhuǎn)方向相反時，1太陽日
8.地球公轉(zhuǎn)速度：
近日點(1月初)最大，遠日點(7月初)最小
自近日點向遠日點移動，公轉(zhuǎn)速度逐漸變慢;
自遠日點向近日點移動，公轉(zhuǎn)速度逐漸變快。
近日點(1月初)V、W最大
遠日點(7月初)V、W最小
由近日點向遠日點移動，公轉(zhuǎn)速度V、W變小
由遠日點向近日點移動，公轉(zhuǎn)速度V、W變大
9.春秋分日，太陽光線與黃赤兩平面交線相平行;
兩至日時，太陽光線與黃赤兩平面交線相垂直。
10.黃赤交角變大，熱帶、寒帶的范圍變大;
溫帶的范圍變小。黃赤交角變小，熱帶、寒帶的范圍變小;溫帶的范圍變大。
回歸線的度數(shù)=黃赤交角的度數(shù);
回歸線的度數(shù)+極圈的度數(shù)=90°
11.晨昏線：
晨線與赤道的交點地方時為6點;
昏線與赤道的交點地方時為18點;
晨昏線與始終太陽直射光線向垂直;
晨昏線與經(jīng)線圈相重合時，該日為春秋分日;
晨昏線與緯線圈相切，切點為12時或24時。
12.緯度越高，運動速度越大，地轉(zhuǎn)偏向力越大。
13.太陽直射點位于北半球，全球大部分地區(qū)從東北方向日出，西北方向日落;
太陽直射點位于南半球，全球大部分地區(qū)從東南方向日出，西南方向日落;
太陽直射點位于赤道上，全球大部分地區(qū)從正東方向日出，正西方向日落。
日出或日落方向位于與東西方向偏南(北)成θ°的夾角，表明太陽直射點位于θ°S(N)。
14.太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短，南半球晝短夜長，越向北晝越長;
太陽直射點位于南半球，南半球晝長夜短，北半球晝短夜長，越向南晝越長;
3.21～6.22，太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短，越向北白晝越長，而且太陽直射點向北移動，北半球晝漸長夜?jié)u短，南半球晝漸短夜?jié)u長，北極附近出現(xiàn)極晝，極晝范圍逐漸變大，南極附近出現(xiàn)極夜，極夜范圍也逐漸變大;
6月22日，北半球各點晝最長夜最短，南半球各點晝最短夜最長;
6.22～9.23，太陽直射點位于北半球，北半球晝長夜短，越向北白晝越長，而且太陽直射點向南移動，南半球晝漸長夜?jié)u短，北半球晝漸短夜?jié)u長，北極附近出現(xiàn)極晝，而且極晝范圍逐漸變小，南極附近出現(xiàn)極夜，極夜范圍也逐漸變小;
9.23～12.22，太陽直射點位于南半球，北半球晝短夜長，越向北白晝越短，而且太陽直射點向南移動，南半球晝漸長夜?jié)u短，北半球晝漸短夜?jié)u長，北極附近出現(xiàn)極夜，極夜范圍逐漸變大，南極附近出現(xiàn)極晝，極晝范圍也逐漸變大;
12月22日，北半球各點晝最短夜最長，南半球各點晝最長夜最短;
12.22～次年3.21，太陽直射點位于南半球，北半球晝短夜長，越向北白晝越短，而且太陽直射點向北移動，北半球晝漸長夜?jié)u短，南半球晝漸短夜?jié)u長，北極附近出現(xiàn)極夜，極夜范圍逐漸變小，南極附近出現(xiàn)極晝，極晝范圍也逐漸變小;
赤道全年晝夜等長;春秋分日全球各點晝夜等長。
日出時間+日落時刻=24小時
晝長=24-2×日出時間;夜長=2×日出時間
日出時間=12-晝長/2=夜長/2;
日落時間=12+晝長/2=24-夜長/
南半球某地的晝長=北半球同緯度的夜長
南半球某地的夜長=北半球同緯度的晝長;
全球各點全年晝長(夜長)時間都相等。
15.正午太陽高度計算公式：H=90°-θ(θ為兩地之間的緯度差，即太陽直射點與所求某地)
正午太陽高度從太陽直射點所在緯度向兩側(cè)遞減;
太陽高度從太陽直射點向四周遞減;太陽高度>0為白天;太陽高度
太陽高度相同的各地與太陽直射點的距離相等;
太陽直射h°N時，(90°-h°)N內(nèi)出現(xiàn)極晝，其正午太陽高度為2h;(90°-h°)S內(nèi)出現(xiàn)極夜，北極點的太陽高度全天相等為h°。
6月22日，正午太陽高度達全年最大值的地區(qū)為北回歸線及其以北地區(qū);正午太陽高度達全年最小值的地區(qū)為赤道及其以南地區(qū)。
12月22日，正午太陽高度達全年最大值的地區(qū)為南回歸線及其以南地區(qū);正午太陽高度達全年最小值的地區(qū)為赤道及其以北地區(qū)。
16.北回歸線至北極圈之間，正午時刻太陽位于當(dāng)?shù)卣咸炜?
南回歸線至南極圈之間，正午時刻太陽位于當(dāng)?shù)卣碧炜铡?/p>
17.正午的判定：
太陽高度為全天最大時;
地方時為12時;
日影為一天中最短時;
把晝半球?qū)ΨQ等分的經(jīng)線地方時為正午。
18.0時的判定：
把夜半球?qū)ΨQ等分的經(jīng)線地方時為0時;
自西向東，由舊一天進入到新一天的經(jīng)線為新一天的0時。
19.一般年份，能被4整除的年份為閏年，否則不是閏年;
逢百年時，能被400整除的年份為閏年，否則不是閏年。
20.
圖上距離
實地距離
比例尺：比例尺=;
大?。河捎诒壤呤且粋€分式，其大小必須根據(jù)整個分式判斷，即分母越大，比例尺越小。
縮放：新圖比例尺變?yōu)樵瓐D的n倍，新比例尺=原比例尺×n;圖幅面積=原圖面積×n2。
表示內(nèi)容：圖幅相同，表示實地范圍越小，要表示的內(nèi)容越詳細，選用的比例尺越大;反之，選用的比例尺越小。
三種表示方法：直線式;文字式;數(shù)字式。
高中地理必修一地球運動知識31.方向：
在有經(jīng)緯網(wǎng)的地圖上，要根據(jù)經(jīng)緯線定方向;
距離北極點近，則在北;距離北極點遠，則在南;
A地位于B地東(西)大于180°，則方向相反。
即實際A地位于B地的西(東)方。
在無經(jīng)緯網(wǎng)而有指向標的地圖上，根據(jù)指向標定方向;
甲圖剖面圖
在既無經(jīng)緯網(wǎng)又無指向標的地圖上，一般判圖原則是：面向地圖，上北、下南、左西、右東。
2.等高線和地形剖面圖的繪制：
3.同一條等高線上各點高度相同。
(同線等值)
中心高，等高線向低處凸出為山脊;
中心低，等高線向高處凸出為山谷。
河流流向與等高線凸出方向相反;
所有等高線都是閉合的。
等高線可以重合但不能相交。
陡崖處有n條等高線相交，等高距為d，則陡崖高度：(n-1)d
四周高，中心低的等高線表示谷地或盆地;
四周低，中心高的等高線表示山頂。
4.時區(qū)中央經(jīng)線=15°×n(n為時區(qū)數(shù))
時區(qū)的范圍=15°×n±7.5°
5.自西向東，每跨越1個時區(qū)，時間增加1小時;
自東向西，每跨越1個時區(qū)，時間減少1小時。
自西向東跨越國際日期變更線，時間不變，日期減少1天;自東向西跨越國際日期變更線，時間不變，日期增加1天。
自西向東，日期增加1天，為新一天的0時線;
自西向東，日期減少1天，為180°經(jīng)線(日界限)。
6.熱水器和地面之間的夾角=θ(θ為兩地之間的緯度差，即太陽直射點與所求某地)
7.自東向西航行，船員所經(jīng)歷的一天大于1太陽日;
自西向東航行，船員所經(jīng)歷的一天小于1太陽日。
每小時向西飛行n經(jīng)度，則所感覺1天時間=360/(15-n)小時;每小時向東飛行n經(jīng)度，則所感覺的一天時間=360/(15+n)小時。(n
8.經(jīng)線相同，地方時相同;
緯線相同，正午太陽高度相同;晝長、夜長相等;自轉(zhuǎn)速度相同。
9.從某地出發(fā)到達另一地，無論是否經(jīng)歷日界限：到達時間=出發(fā)時間+途中時間±時區(qū)差(東+西-)
篇（3）
高中地理必修一考試知識11、【聚落的形成與地理環(huán)境的關(guān)系】
可從形態(tài)上反映出來：
①平原地區(qū)，地形比較完整、開闊、平坦，聚落呈圓形或不規(guī)則的多邊形，規(guī)模較大;
②山區(qū)聚落沿河谷或在比較開闊的低地分布。
例如：我國的汾河、渭河谷地城市的分布。世界上的大城市多數(shù)位于平原上。
平原地區(qū)的區(qū)位優(yōu)勢：
地勢平坦，土壤肥沃，便于農(nóng)耕，且有利于交通聯(lián)系和節(jié)省建筑投資。
也有的平原不適宜城市的發(fā)展。
例如：熱帶地區(qū)，低地悶熱，城市多分布在高原上，最著名的是巴西，其城市不是分布在亞馬孫平原，而是巴西高原。
2、【地形對交通線路分布的影響】
公路選線避開不利地形，地形平坦地區(qū)的交通線網(wǎng)密度較大(造價低、工程量小)，山地、丘陵地區(qū)的密度較小(造價高、工程量大)。
3、【全球氣候變暖對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)有利方面】
高緯度地區(qū)升溫幅度最大，作物生長期延長，產(chǎn)量增加;
對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)不有利方面：中緯度半濕潤半干旱區(qū)，若降水量不變，增溫將加速陸地蒸發(fā)，使土壤中水分減少，導(dǎo)致作物產(chǎn)量下降。
對工業(yè)生產(chǎn)也有一定的影響，溫度升高將減少高緯度地區(qū)供暖的能源消耗，明顯增加低緯度地區(qū)制冷的能源消耗。
4、【自然資源的定義】
人類直接從自然界獲得，并用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量。它包括氣候資源、土地資源、水資源、生物資源、礦產(chǎn)資源。
自然資源是人類文明和社會進步的物質(zhì)基礎(chǔ)。
舉例：能源利用對生產(chǎn)力的發(fā)展有巨大推動作用。柴草為主要能源——社會生產(chǎn)力水平很低;
18世紀，煤炭為主要能源——社會生產(chǎn)力大幅提高;
20世紀50年代以后，石油為主要能源——極大地促進了生產(chǎn)的發(fā)展。
5、【常見的自然災(zāi)害】
有水災(zāi)、旱災(zāi)、臺風(fēng)、暴雨、寒潮、沙塵暴、暴風(fēng)雪、地震、火山、滑坡和泥石流。
了解它們發(fā)生的主要原因及危害。
高中地理必修一考試知識21、【地理環(huán)境】
包括自然地理環(huán)境和人文地理環(huán)境。
【自然地理要素】
包括氣候、水文、地貌、生物、土壤等要素。
(1)氣候的變化使地球上的水圈、巖石圈、生物圈等圈層得以不斷改造，生物對地理環(huán)境的作用，歸根結(jié)底是由于綠色植物能夠進行光合作用。
(2)生物在地理環(huán)境形成中的作用：聯(lián)系有機界與無機界，促使化學(xué)元素遷移;改造大氣圈，使原始大氣逐漸演化為現(xiàn)在大氣;改造水圈，影響水體成分;改造巖石圈，促進巖石的風(fēng)化和土壤的形成，使地理環(huán)境發(fā)生了深刻的變化。
環(huán)境創(chuàng)造了生物，生物又創(chuàng)造了現(xiàn)在的環(huán)境。所以生物是地理環(huán)境的生物，同時又是地理環(huán)境的塑造者
(3)地理環(huán)境各要素相互聯(lián)系、相互制約和相互滲透，構(gòu)成了地理環(huán)境的整體性。
舉例：我國西北內(nèi)陸——由于距海遠，海洋潮濕氣流難以到達，形成干旱的大陸性氣候——河流不發(fā)育，多為內(nèi)流河——氣候干燥，流水作用微弱，物理風(fēng)化和風(fēng)力作用顯著，形成大片戈壁和沙漠，植被稀少，土壤發(fā)育差，有機質(zhì)含量少。
2、【地理環(huán)境的地域分異規(guī)律】
(1)從赤道到兩極的地域分異(緯度地帶性)：
受太陽輻射從赤道向兩極遞減的影響——自然帶沿著緯度變化(南北)的方向作有規(guī)律的更替，這種分異是以熱量為基礎(chǔ)的。
例如：赤道附近是熱帶雨林帶，其兩側(cè)隨緯度升高，是熱帶草原帶、熱帶荒漠帶。
(2)從沿海向內(nèi)陸的地域分異(經(jīng)度地帶性)：
受海陸分布的影響，自然景觀和自然帶從沿海向大陸內(nèi)部產(chǎn)生的有規(guī)律的地域分異，這種分異是以水分為基礎(chǔ)的。
例如：中緯度地區(qū)(特別是北半球中緯度地區(qū))從沿海到內(nèi)陸出現(xiàn)：森林帶—草原帶—荒漠帶
(3)山地的垂直地域分異：
在高山地區(qū)，隨著海拔高度的變化，從山麓到山頂?shù)乃疅釥顩r差異很大，從而形成了垂直自然帶。
舉例：赤道附近的高山，從山麓到山頂看到的自然帶類似于從赤道到兩極的水平自然帶。
高中地理必修一考試知識31、【巖石分三大類】
①巖漿巖(巖漿上升冷卻凝固而成);
②沉積巖(巖石在外力的風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積、固結(jié)成巖作用下形成);
③變質(zhì)巖(變質(zhì)作用)。從巖漿到形成各種巖石，三大類巖石可以相互轉(zhuǎn)化，又到新巖漿的產(chǎn)生，這一運動變化過程，構(gòu)成了地殼物質(zhì)循環(huán)。
2、【地表形態(tài)變化的內(nèi)外力因素(地質(zhì)作用)】
(1)內(nèi)力作用——能量來自地球本身，主要是地球內(nèi)部熱能，它表現(xiàn)為地殼運動、巖漿活動、變質(zhì)作用。造成地表高低不平。地質(zhì)構(gòu)造的類型有褶皺(背斜和向斜)和斷層(地壘和地塹)。
(2)外力作用——能量來自地球外部，主要是太陽能和重力。使高低不平的地表趨向平坦。
表現(xiàn)為風(fēng)化、侵蝕、搬運、堆積、固結(jié)成巖作用。
①流水侵蝕地貌(V型谷);
②堆積地貌(沖積扇、沖積平原和三角洲);
③風(fēng)蝕地貌(風(fēng)蝕洼地、蘑菇);
④風(fēng)積地貌(沙丘)。
3、【六大板塊名稱】
亞歐板塊、非洲板塊、印度洋板塊、
太平洋板塊、美洲板塊、南極洲板塊。
一般說來，板塊內(nèi)部，地殼比較穩(wěn)定，兩個板塊之間的交界處，是地殼比較活動的地帶，火山、地震也多集中分布在板塊的交界處。
生長邊界——板塊張裂處，常形成裂谷、海洋。
消亡邊界——板塊碰撞處，常形成山脈、海溝。
4、【大氣受熱過程】
太陽輻射(短波)、大氣削弱、地面增溫、地面輻射(長波)、大氣增溫、大氣輻射(長波)、大氣逆輻射(保溫作用)
(1)大氣對太陽輻射的削弱作用：
①吸收作用：具有選擇性，臭氧吸收紫外線，水汽和二氧化碳吸收紅外線。對可見光吸收的很少。
②反射作用：云層和顆粒較大的塵埃。云層的反射作用最顯著。
③散射作用：空氣分子或微小塵埃，使一部分太陽輻射不能到達地面。
(2)大氣對地面的保溫作用：
大氣吸收地面輻射并產(chǎn)生大氣逆輻射(射向地面的大氣輻射)，把部分熱量歸還給地面，云層越厚大氣逆輻射越強。
5、【全球近地面有7
個氣壓帶(高低壓相間分布)，6 個風(fēng)帶】
(1)低緯度環(huán)流：
①赤道低壓帶：因為熱力作用形成，氣流輻合上升，易成云致雨，形成多雨帶。常年受其控制形成熱帶雨林氣候(亞馬孫平原、剛果盆地、東南亞的馬來群島)
②副熱帶高壓帶：因為動力作用而形成，氣流在30度緯度上空聚積而下沉，形成少雨帶(東亞季風(fēng)區(qū)除外)，常年受其控制的地區(qū)形成熱帶沙漠氣候(北非的撒哈拉水沙漠、西亞的沙漠、北美美國西部的沙漠、南美智利、秘魯西部的沙漠、澳大利亞大沙漠)
③信風(fēng)帶：由副高吹向赤道低壓的氣流。在北半球右偏成東北信風(fēng)，在南半球左偏成東南信風(fēng)。
(2)中緯度環(huán)流：
④副極地低壓帶：由來自低緯的暖氣流與來自高緯的冷氣流相遇運動上升而形成。形成溫帶多雨帶。
⑤中緯西風(fēng)帶：由副高吹向副極地低壓帶的氣流。
在北半球右偏成西南風(fēng)，在南半球左偏成西北風(fēng)，習(xí)慣上叫西風(fēng)，受其常年控制的地區(qū)，在大陸西岸形成溫帶海洋性氣候。
(歐洲西部、北美西部如加拿大的溫哥華附近、南美南端的安第斯山西側(cè)、澳大利亞南端及塔斯馬尼亞島、新西蘭等)
(3)高緯環(huán)流：
⑥極地高壓帶：因為熱力作用而形成，冷空氣下沉，形成少雨帶。不過極地因為氣溫低，蒸發(fā)更少，所以極地屬于降水量大于蒸發(fā)量的地區(qū)，為濕潤地區(qū)。
⑦極地東風(fēng)帶：由極地高壓帶吹向副極地低壓帶的氣流。在地轉(zhuǎn)偏向力作用下，北半球右偏成東北風(fēng)，南半球左偏成東南風(fēng)。
(4)氣壓帶和風(fēng)帶的移動：
①移動的原因：隨太陽直射點的移動而動。
②移動方向：就北半球而言，大致是夏季北移，冬季南移。
(5)單一氣壓帶或風(fēng)帶作用形成的氣候類型：
熱帶雨林氣候(赤道低氣壓帶);
熱帶沙漠氣候(副熱帶高氣壓帶);
溫帶海洋性氣候(中緯西風(fēng)帶)。
(6)氣壓帶、風(fēng)帶移動形成的氣候類型：
熱帶草原氣候(夏季受赤道低氣壓帶控制，冬季受低緯信風(fēng)帶控制);
地中海氣候(夏季受副熱帶高氣壓帶控制，冬季受中緯西風(fēng)帶控制)。
6、【常見的天氣系統(tǒng)】
①鋒面系統(tǒng)(冷鋒、暖鋒、準靜止鋒);
②氣旋(低壓)和反氣旋(高壓);
③鋒面氣旋。
氣旋是低壓，低壓系統(tǒng)在實際大氣中常會出現(xiàn)沿中心向一定方向延伸出的低壓槽，在低壓槽上形成了鋒面系統(tǒng)。鋒面與氣旋是一個整體(高壓系統(tǒng)是沒有的)。
7、【水循環(huán)】
(1)類型：海陸間大循環(huán)(大循環(huán))、陸地循環(huán)(水量很少)、海洋循環(huán)(水量最大)
(2)各環(huán)節(jié)的名稱：蒸發(fā)、降水、水汽輸送、地表徑流、地下徑流、下滲、植物蒸騰
(3)意義：它使陸地水不斷得到補充、更新，使水資源得以再生;塑造地表形態(tài);聯(lián)系四大圈層。
8、【洋流】
(1)類型：按成因分風(fēng)海流、密度流、補償流;按性質(zhì)分暖流和寒流。
(2)分布：
①中低緯度——以副熱帶為中心的大洋環(huán)流，北半球順時針流動(與半球反氣旋方向一致)，南半球逆時針方向流動(與南半球反氣旋方向一致)。
②中高緯度(主要指北半球)——以副極地為中心的大洋環(huán)流。
南半球西風(fēng)漂流，世界最強大的寒流。
北印度洋的季風(fēng)洋流——夏季由西向東流，冬季由東向西流(夏順冬逆)。
(3)影響：
①對氣候的影響：
暖流起到增溫、增濕作用(西歐海洋性氣候的形成，得益于北大西洋暖流);
寒流起到降溫、減濕作用(澳大利亞西海岸的維多利亞沙漠、秘魯太平洋沿岸的阿塔卡馬沙漠的形成都與沿岸的西澳大利亞寒流和秘魯寒流有關(guān))
②對海洋生物的影響：
漁場的分布：寒暖流交匯處，給魚類帶來了豐富多樣的餌料;
北海道漁場——日本暖流與千島寒流的交匯處;
紐芬蘭漁場——拉布拉多寒流與墨西哥灣暖流的交匯處;
北海漁場——北大西洋暖流與高緯南下的冷海水交匯形成;
秘魯漁場——上升補償流使深層海水上泛，帶來深海的硅酸鹽類，使浮游生物大量繁殖，浮游生物又是魚類的餌料。
③對海洋污染的影響：
有利于污染物的擴散，加快凈化速度;但也使污染物的范圍擴大。
④對海洋運輸事業(yè)的影響：
順流——航行速度快;逆流——航行速度慢。
高中地理必修一考試知識41、【天體系統(tǒng)的級別】
總星系——銀河系(河外星系)——太陽系——地月系
2、【地球上生命存在的條件】
①穩(wěn)定的太陽光照條件;
②比較安全的宇宙環(huán)境;
③因為日地距離適中，地表溫度適宜(平均氣溫為15度);
④因為地球的質(zhì)量和體積適中，地球能吸引大氣形成大氣層(氮、氧為主);
⑤形成并存在液態(tài)水
3、【太陽活動對地球的影響】
(1)太陽活動的標志：黑子、耀斑
(2)影響：影響電離層，干擾無線電短波通訊;產(chǎn)生“磁暴”現(xiàn)象和“極光”現(xiàn)象;影響地球氣候。
4、【地球自轉(zhuǎn)的地理意義】
①晝夜交替：晝半球和夜半球的分界線——晨昏線(圈)——與赤道的交點的時間分別是6時和18時——太陽高度是0度——晨昏圈所在的平面與太陽光線垂直;
②地方時差：東早西晚，經(jīng)度每隔15度相差1小時;
③沿地表水平運動物體的偏移：赤道上不偏，北半球右偏、南半球左偏。偏向力隨緯度的增大而增大。
5、【地球公轉(zhuǎn)的地理意義】
(1)晝夜長短的變化：
①北半球夏半年，太陽直射北半球，北半球各緯度晝長夜短，緯度越高，晝越長夜越短。夏至日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最大值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極晝現(xiàn)象。
②北半球冬半年，太陽直射南半球，北半球各緯度夜長晝短，緯度越高，夜越長晝越短。冬至日——北半球各緯度的晝長達到一年中的最小值，北極圈及其以北的地區(qū)，出現(xiàn)極夜現(xiàn)象。
③春分日和秋分日，太陽直射赤道，全球各地晝夜等長，各為12小時。
④赤道全年晝夜平分。南半球的情況與北半球的相反。
(2)正午太陽高度的變化：
同一時刻，正午太陽高度由太陽直射點向南北兩側(cè)遞減。
夏至日，太陽直射北回歸線，正午太陽高度由北回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時北回歸線及其以北各緯度達到一年中的最大值，南半球各緯度達最小值。
冬至日，太陽直射南回歸線，正午太陽高度由南回歸線向南北兩側(cè)遞減，此時南回歸線及其以南各緯度達到一年中的最大值，北半球各緯度達最小值。
春分日和秋分日，太陽直射赤道，正午太陽高度自赤道向兩極遞減。
(3)四季的變化(晝夜長短和正午太陽高度隨著季節(jié)而變化，使太陽輻射具有季節(jié)變化的規(guī)律，形成了四季)
北半球季節(jié)的劃分：
3、4、5月為春季;6、7、8為夏季;
9、10、11為秋季1;
2、1、2為冬季。
6、地球的圈層結(jié)構(gòu)以地表為界分為內(nèi)部圈層和外部圈層。
(1)地球內(nèi)部的圈層根據(jù)地震波(縱波、橫波)的特點劃分為地殼、地幔、地核三個圈層。
地殼物質(zhì)主要由巖石(巖漿巖、沉積巖、變質(zhì)巖)組成，上地幔的軟流層是巖漿的源地，地核主要由鐵鎳物質(zhì)組成。
(2)外部圈層：大氣圈、水圈和生物圈。
學(xué)好高中地理的技巧1、學(xué)會使用課本。
課本的目錄提示了全書的要點和前后的聯(lián)系，要經(jīng)常翻閱，做到對全書內(nèi)容心中有數(shù)。精讀課文、?？瓷钏迹プ∫c，記下問題，要特別重視插圖和表格，領(lǐng)會圖表所說明的問題。
2、學(xué)會使用地圖。
地圖又是學(xué)習(xí)地理的工具，通過分析地圖，可以認識地理特征、原理、成因，找到利用改造的途徑，要學(xué)會讀、用各種地圖，首先要記住最基本的地圖。對于世界地理而言，首先要記住七大洲和四大洋的分布。
3、重視地理觀察觀察就是邊思考邊細看。
看一看當(dāng)?shù)氐牡乩憝h(huán)境的面貌，以及人們在當(dāng)?shù)厥侨绾位顒拥摹Ｍㄟ^報刊、電視節(jié)目、圖片獲得地理信息，鍛煉我們的才智。
4、善于地理想象
。觀察只能得到局部直觀，地圖只能提供位置直觀，想象才能使二者聯(lián)系起來，使你獲得地理環(huán)境的全面景觀，進而向你展示地理的未來。
5、要善于動腦
篇（4）
2004年新一輪課程改革開始，寧夏作為實驗區(qū)已是第九年。新課改對教師提出新的要求，教學(xué)方式由重“教”轉(zhuǎn)變?yōu)橹亍皩W(xué)”，由傳授知識轉(zhuǎn)變?yōu)榕囵B(yǎng)能力，教學(xué)由封閉走向開放。在新課程“一個課程標準，多個教材版本”的情況下，許多中學(xué)遵循教學(xué)需要和課標要求，依據(jù)《普通高中課程方案（實驗）》和《普通高中地理課程標準（實驗）》，逐步實施高中地理模塊教學(xué)。
一、課程開設(shè)
（一）課程結(jié)構(gòu)。
普通高中地理課程跨“人文與社會”和“科學(xué)”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，共包含10個模塊。其中地理1、地理2、地理3為必修模塊；宇宙與地球、海洋地理、自然災(zāi)害與防治、旅游地理、城鄉(xiāng)規(guī)劃、環(huán)境保護、地理信息技術(shù)應(yīng)用等7個模塊為選修模塊。
（二）高一必修課程安排。
按照寧夏普通高中地理學(xué)業(yè)水平測試的要求，結(jié)合我校實際情況，必修模塊（每個模塊2個學(xué)分）在高一開設(shè)，依據(jù)整個高中地理必修內(nèi)容來看，首先要開設(shè)必修1，必修1為自然地理，只有掌握了自然規(guī)律和原理，才能解釋必修2和必修3中的許多問題，學(xué)習(xí)了必修1和必修2才能應(yīng)用于必修3區(qū)域地理中。
（三）新課程教學(xué)工作。
高一第一學(xué)期以高中地理必修1和必修2的少部分為教學(xué)內(nèi)容，主要是自然地理知識。教學(xué)過程中要注重自然規(guī)律、原理的推理、驗證和應(yīng)用，這些課程重點、難點內(nèi)容較多、教和學(xué)的節(jié)奏需放慢些，給學(xué)生留有理解和想象的空間。
高一第二學(xué)期以高中地理必修2的大部分和必修3為教學(xué)內(nèi)容，主要為人文地理和區(qū)域地理，教學(xué)主要研究以人類為中心的地理環(huán)境。教材除了學(xué)科理論外，還增設(shè)了活動設(shè)計、研究性學(xué)習(xí)、案例教學(xué)等，通過活動分析引導(dǎo)學(xué)生去觀察、體驗、判斷和推理，教和學(xué)的節(jié)奏要稍快些。
二、面臨的問題及原因
高中地理必修模塊教學(xué)中存在的問題主要在必修1。
（一）面臨的主要問題。
1.課時不夠：通過對必修1與必修上冊（人教社2003年12月第1版）實際需要課時的對比分析，發(fā)現(xiàn)每周2課時不能滿足高中地理必修1對教學(xué)時間的要求。必修1新授課至少需要30個課時，必修上冊新授課需40個課時，兩者之比為0.75：1，而必修1實際課時數(shù)與必修上冊課時數(shù)之比約為0.67：1（按必修上冊每周3個課時，必修1每周2個課時計算）。按比例計算，必修1至少應(yīng)增加10個左右的課時才能達到原必修上冊的教學(xué)要求。
2.針對學(xué)生：基礎(chǔ)差，困難多，興趣不濃，主體作用得不到充分發(fā)揮。
3.教學(xué)內(nèi)容：空間跨度大，涉及面廣，呈現(xiàn)方式多，理解較難。
4.教學(xué)效益：課時緊，重結(jié)論、輕過程，重知識輸理、輕學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)。
（二）產(chǎn)生上述問題的原因。
1.必修1的規(guī)定周課時數(shù)是2，僅是原必修上冊規(guī)定周課時數(shù)3的三分之二。
2.必修1的內(nèi)容與必修上冊相比只少了一些自然資源和自然災(zāi)害的知識，而這些知識在原教材中所占的課時數(shù)并不多，必修1又增加了許多“活動”、“問題研究”和“案例”，看上去必修1的章節(jié)是少了，但不少內(nèi)容是原來許多節(jié)內(nèi)容的壓縮，給學(xué)生理解帶來了較大困難。
3.學(xué)習(xí)進度超前于其他學(xué)科教學(xué)進度。如大氣運動中的受力分析，經(jīng)緯線的知識等在地理學(xué)習(xí)時，物理、數(shù)學(xué)等學(xué)科還未講到，教師必須進行適當(dāng)?shù)难a充，否則學(xué)生理解困難。
4.對課標理解的偏差。課標只對學(xué)生應(yīng)該達到的要求作了比較籠統(tǒng)的規(guī)定，導(dǎo)致教材的知識點、教師把握知識點與課標編制人員所默認的知識點存在較大的差異，教師們在教學(xué)時受老教材的影響都會補充相關(guān)知識，因此教學(xué)時間顯得不足。
三、解決問題的方案
（一）適當(dāng)增加周課時數(shù)。每兩周增加1個課時。
（二）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。至少可以將必修1的教學(xué)時間安排得更長些，因為必修2和必修3內(nèi)容易理解，教與學(xué)的節(jié)奏可以快一些。
（三）適當(dāng)調(diào)整教學(xué)策略進行整體教學(xué)設(shè)計。如果以上前兩點要求均不能滿足，就需要調(diào)整教學(xué)策略：
1.深入鉆研高中地理課程標準，抓住核心知識。
課程標準只是對學(xué)科能力進行了比較宏觀的闡述，因此通過集體備課，在時間緊張的背景下應(yīng)該選擇最核心的知識和最重要的能力，而不面面俱到。并且認真研究課程標準，結(jié)合學(xué)業(yè)水平測試的要求，參考教研室的相關(guān)建議，將核心知識點列出來，要求每一位老師都掌握深度要求。
2.靈活處理教材中一些設(shè)計不合理的活動和案例。
（1）大膽舍去教材中一些設(shè)計較難的案例。
教材中有些活動設(shè)計明顯較難，對教學(xué)內(nèi)容的幫助不大，可以大膽舍去這些活動或者活動的一部分。
（2）將一些活動內(nèi)容進行推后處理。
教材中的有些活動是讓學(xué)生通過實驗、調(diào)查、討論、分析等多種形式來完成的，并運用所學(xué)內(nèi)容發(fā)現(xiàn)問題，分析解決問題，但有的設(shè)計已經(jīng)超出了學(xué)生的現(xiàn)有水平，無法深入開展，應(yīng)推后進行學(xué)習(xí)。
（3）淡化一些難度較大的內(nèi)容。
課本中有些活動設(shè)計較難，對高一學(xué)生處理時應(yīng)淡化，如厄爾尼諾現(xiàn)象只能作為閱讀內(nèi)容去了解。還有些活動開放性太強，主要用以培養(yǎng)學(xué)生獨立思考的能力、探究學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力，建議學(xué)生根據(jù)自己的需要去完成。
3.重視學(xué)情分析，加強學(xué)法指導(dǎo)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。
新課程倡導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，但高一學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力還較低，學(xué)生應(yīng)該能在需要的時候通過自主學(xué)習(xí)、案例等去獲得相關(guān)的知識。因此教師要特別注意對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。一是在“做”中學(xué)，讓學(xué)生掌握基本的技能方法。二是在“圖”中學(xué)，建立空間位置關(guān)系。三是在“思維”中學(xué)，培養(yǎng)地理思維方法。通過分析成因、比較異同、說明關(guān)系、評價影響等過程發(fā)展學(xué)生的地理思維能力。
篇（5）
高一地理快速提分技巧一、多看高中地理地圖
高中地理學(xué)習(xí)離不開地圖，必須重視地圖，識圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動。學(xué)習(xí)時，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認識、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。
二、培養(yǎng)對地理學(xué)科的興趣
地理學(xué)是一門既古老又現(xiàn)代的科學(xué)，是研究地理環(huán)境以及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學(xué)，是內(nèi)容豐富，綜合性、實用性很強的學(xué)科。通過本課同學(xué)們知道了為何“上知天文，下曉地理”常形容一個人知識淵博，了解了每天的天氣預(yù)報，電視新聞，出行旅游，高考報志愿都需要地理知識，從傳統(tǒng)英國紳士的標志：禮帽加雨傘反映當(dāng)?shù)氐臍夂?，由此推?dǎo)氣候原因主要受西風(fēng)的影響，可探知英國的高級住宅一般選在城市的西邊。再引出湛江買房哪里的風(fēng)水好等等，同學(xué)們學(xué)習(xí)地理的興趣大增，饒有興趣地學(xué)習(xí)生活中有用的高中地理會倍感輕松愉快。
三、及時復(fù)習(xí)高中地理知識點
高中地理必修有三本書，必修1是自然地理，學(xué)習(xí)難度最大，它和物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)聯(lián)系密切，應(yīng)用理科的學(xué)習(xí)方法來學(xué)。必修2人文地理和必修3區(qū)域地理，學(xué)習(xí)難度大大降低，但記憶內(nèi)容多，強調(diào)會應(yīng)用原理來解決實際問題，考試要拿高分不容易。無論學(xué)那本書，當(dāng)天上完地理課，就要充分利用零碎的時間(午休或晚休前后)，馬上復(fù)習(xí)，可以躺在床上，默想課堂學(xué)了幾個大的要點，每個大要點包含幾個小點，想不起來的可翻開書本看看;也可以幾個同學(xué)一問一答復(fù)習(xí)，這樣可以節(jié)省時間，又可防止遺忘。如時間充分時，就應(yīng)先看書，然后做作業(yè)或練習(xí)。練習(xí)應(yīng)先做，后對答案，找出錯誤的地方，這樣效果會更好。一周后，再作小結(jié)。學(xué)完一章，將本章書歸納總結(jié)，構(gòu)建它的知識框架。這個復(fù)習(xí)過程，發(fā)現(xiàn)問題，及時解決，可跟同學(xué)討論，或請教老師，不要“積少成多”等到考試一起復(fù)習(xí)，那樣是學(xué)不好地理的。
高一地理復(fù)習(xí)建議第一：看地圖。要大致了解世界各國的位置。
第二：把地理書看一遍所謂萬變不離其宗。掌握知識點，該記的要記。
第三：高中的地理重在理解。像氣壓、大氣流動等都需要在理解的基礎(chǔ)上才能運用。而高分題往往就是這類題。
第四：做題!養(yǎng)兵千日，用兵一時。要鍛煉自己的知識的掌握程度就同構(gòu)做題來體現(xiàn)。分析自己的薄弱環(huán)節(jié)出現(xiàn)在哪里?是知識點沒有掌握，還是對重點知識理解不到位。然后再看書加深記憶或請老師講解你不理解的知識的。各個擊破。
有關(guān)地理學(xué)習(xí)方法推薦1、研讀考綱。
《考試大綱》是命題依據(jù)，解讀考試大綱時，除要關(guān)注考試范圍，新增內(nèi)容外，更應(yīng)該關(guān)注題型示例及樣卷。
2、梳理知識。
把原書念薄，地理知識很多，沒有頭緒是不可能考好的。但過多，過細全都記住是不可能的。在最后階段要抓主干知識，綱舉目張，才能事半功倍。如自然地理部分要在“懂”字上下功夫，一通百通;人文地理要“精”，用最簡單的話記住要點。
3、重視地圖，抓住地理的核心。
地圖是地理獨有的知識載體，地理知識、原理、規(guī)律，以及考核形式都集于地圖一身，掌握了圖就把握了地理脈絡(luò)。而且，從心理學(xué)講圖形又比文字好記，可以說是地理學(xué)科最好的學(xué)習(xí)方法。
復(fù)習(xí)可從地圖入手，把地圖分布，地理規(guī)律都落實在地圖上。如：復(fù)習(xí)中國地理，可看10方面地圖，即：中國政區(qū)圖、中國地形圖、中國氣候圖、中國水系圖、中國資源圖(森林、礦產(chǎn)、水能、旅游資源等)、中國農(nóng)作物分布圖、中國工業(yè)分布圖、中國人口、民族、城市、商業(yè)中心圖、中國交通圖、中國自然保護區(qū)圖等。逐一看圖、記圖，甚至畫圖，中國地理的基本知識就掌握了。此外，適當(dāng)做一些地理各種考試圖形的練習(xí)。如：地理景觀圖、地剖面圖、地理原理示意圖、地理漫畫圖、地理數(shù)據(jù)圖、地理結(jié)構(gòu)圖、地理等值線圖等。熟悉這些圖的特點和解法，是考好地理所必備的。
4、辨析概念，做到所問所答。
地理中有很多概念，有些考生不重視，考試時易相混淆而丟分。復(fù)習(xí)應(yīng)有意識將一些近似的概念進行比較，真正弄懂其內(nèi)涵和外延，考試時才不會所答非所問。如地形、地勢、地貌、地質(zhì)作用、地殼運動、地質(zhì)構(gòu)造之間的聯(lián)系及差異。
5、掌握原理，講究解題思路。
明確原理，掌握規(guī)律，解好地理題就入了門。要認真理解地理重要的原理，規(guī)律。答題時不能就事論事，關(guān)鍵是掌握解題思路。如：分析區(qū)位因素都要從自然、社會經(jīng)濟，技術(shù)方面著手;闡述河流的水文特征，包括水量多少、水位變化、含沙量、結(jié)冰期等。
6、適當(dāng)做題，訓(xùn)練解題能力。
但題要典型，有一定代表性，可以找一些近幾年的高考真題。但注意千萬不要以做題代替對知識的復(fù)習(xí)，或過多鉆研難題。在做題后要思考，該題主要考核哪些知識?考查什么能力?明確出題意圖，便可一舉反三，提高能力。
篇（6）
興趣是最好的老師，這應(yīng)是每個地理教師達成的共識，但怎樣有效激發(fā)出每個學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，已成為永恒的研究課題，也是很多地理老師在實際教學(xué)過程中難以突破的瓶頸。
探索1：導(dǎo)課激趣。導(dǎo)言是一堂課或一個內(nèi)容的開始，它直接關(guān)系到學(xué)生對新課、新內(nèi)容學(xué)習(xí)的興趣。有人說導(dǎo)言應(yīng)有思想的深度、感情的濃度、功能的寬度、表達的精度、色彩的亮度，要完成這種要求，就必須用濃厚的興趣來支撐。例如，高二學(xué)生地理學(xué)習(xí)的內(nèi)容首先是《必修3》，新學(xué)年開學(xué)的第一節(jié)地理課上導(dǎo)言可以先問同學(xué)：高一地理《必修1》和《必修2》，我們主要學(xué)習(xí)了哪些內(nèi)容？學(xué)生回憶思考后的回答，一般是零碎的、不全面的，而且，這時的學(xué)生也很想掌握這兩模塊知識高度概括后的精確表述。教師應(yīng)抓住這最佳時機激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣：高一地理《必修1》，主要闡述的是自然地理的內(nèi)容，重點研究的是“地球在宇宙中的位置、地球的運動特征和圈層結(jié)構(gòu)特征”；高一地理《必修2》，主要闡述的是人文地理的內(nèi)容，重點研究的是“人類生活在地球上，怎樣通過衣、食、住、行等各種人類活動與地球發(fā)生關(guān)系，通過分析目前的人地關(guān)系，得出的最終結(jié)論是，必須走可持續(xù)發(fā)展道路”。繼續(xù)問學(xué)生：高二學(xué)段，高中地理首先學(xué)習(xí)的是《必修3》，這與高一地理《必修1》和《必修2》是什么關(guān)系？同理，在學(xué)生回答后再總結(jié)：高二地理《必修3》闡述的也是以人文地理的內(nèi)容為主，并且是在《必修1》《必修2》的基礎(chǔ)上，通過一個個具體的區(qū)域來呈現(xiàn)人地關(guān)系狀況，更有針對性地來研究各個不同區(qū)域，或者是同一區(qū)域的不同時段可持續(xù)發(fā)展的途徑和措施。通過教師這種循序漸進的導(dǎo)入，帶著學(xué)生復(fù)習(xí)舊知的同時又引出了新知，承上啟下，脈絡(luò)清晰，有效地激起了學(xué)生探究新知的欲望。
探索2：情境激趣。創(chuàng)設(shè)問題情境，就是根據(jù)學(xué)生已經(jīng)學(xué)過或掌握的知識，從知識自身發(fā)展的角度考慮，在發(fā)展中還有什么問題需要研究解決；或者在實際生活中有什么問題是我們現(xiàn)有知識所不能解決的，以這樣的問題為核心創(chuàng)設(shè)情景，引起學(xué)生的注意。例如，在學(xué)氣這一章內(nèi)容時，可提出問題：阿姆斯特朗登上月球，插上的美國國旗會否在月球上迎風(fēng)飄揚？在學(xué)習(xí)完日界線的教學(xué)內(nèi)容后，立即提出一個問題：有一對雙胞胎兄弟，由于他們出生的地點稍有變化，弟弟反而比哥哥大？學(xué)生一下子情緒昂奮起來，積極思考、探究，學(xué)習(xí)的氛圍一下高亢起來。
在高中地理教學(xué)過程中，還有很多激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的途徑和方法，這里就不一一贅述了。與此同時，作為地理教師本人，除了不斷提升自己的教學(xué)藝術(shù)之外，更要注重自己綜合素養(yǎng)的歷練，讓自身的人格魅力持續(xù)煥發(fā)，所謂“親其師而信其道”，學(xué)生會“愛屋及烏”，他們會因為喜歡你而喜歡你上的地理課，我認為這一點的重要性一點也不亞于前兩種策略。
綜上，興趣是學(xué)習(xí)的摯友，是學(xué)習(xí)的原動力。凡是學(xué)習(xí)感興趣的事物，必然力求去認識它、掌握它。學(xué)生有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)活動對他來說就不是一種負擔(dān)，而是一種享受，一種愉快的體驗。
二、整合知識，建立地理認知結(jié)構(gòu)
如果學(xué)生能夠建立起一個良好的地理認知結(jié)構(gòu)，無論對于其今后繼續(xù)學(xué)習(xí)地理知識，還是進一步解決地理問題都會起到積極的作用。靈活運用知識，建立知識線索，搭建知識間暢通聯(lián)系的渠道，從而能夠達到知識聯(lián)系緊密、思維培養(yǎng)深入的目的。我認為，這是根治地理課堂教學(xué)無效或低效的良方。
篇（7）
此外，洋流部份也是高中地理較難掌握的一塊內(nèi)容。講洋流時可用學(xué)生熟悉的電影《海底總動員》劇情導(dǎo)入，小丑魚瑪林和一群海龜正是乘著東澳大利亞暖流南下，借用洋流的力量最終找到兒子尼莫，用熟悉的電影將新概念導(dǎo)入自然會使學(xué)生興趣十足。
篇（8）
中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）05-056-1
初中生以形象思維為主，通常從熟悉、具體、直觀的自然現(xiàn)象和演示入手建立地理概念和規(guī)律，學(xué)生只要死記住了知識點，就可以拿高分。而進入高中后，高一學(xué)習(xí)的是自然地理，如：人教版必修一教材一上來就是宇宙中的地球，要求學(xué)生有一定的立體思維能力和讀圖分析能力，還要有一定的數(shù)學(xué)功底。高中地理通過邏輯判斷和抽象思維建立概念和規(guī)律，這種由具體形象思維到抽象邏輯思維的過渡必然使得學(xué)生要改進原來的學(xué)習(xí)方法，而剛從初中升上高中的學(xué)生普遍不能一下子適應(yīng)過來，都覺得高一地理難學(xué)，有些學(xué)生的自信心受挫，過早地失去了學(xué)習(xí)興趣，這就是地理學(xué)習(xí)的“高臺階”。那如何去解決這個“高臺階”呢？
一、放慢起始教學(xué)進度，逐步加快教學(xué)節(jié)奏
必修一地理是整個地理學(xué)習(xí)過程中最難的部分，所以在高一地理教學(xué)過程中必須把握分寸，以低起點、小步子、多訓(xùn)練、分層次的教學(xué)方法，幫助學(xué)生溫習(xí)舊知識，恰當(dāng)?shù)剡M行鋪墊，分解教學(xué)過程，分散難點，讓學(xué)生在已有的水平上，通過努力理解和掌握知識。在速度上，放慢起始進度，逐漸加快教學(xué)節(jié)奏；在知識導(dǎo)入上，多與實際運用相結(jié)合；在知識落實上，先落實“死”課本，后變通延伸“活”課本；在知識難點的講解上，從學(xué)生理解和掌握的實際出發(fā)，對教材作必要的層次處理和知識鋪墊，并對知識的理解要點和應(yīng)用注意點作必要的總結(jié)及舉例說明。如，我在講《地球運動》這一節(jié)時，光新課就講了六個課時，三周的時間，節(jié)奏特別慢，但是我覺得在這一節(jié)放慢節(jié)奏絕對有必要，因為是剛開始，內(nèi)容又特別難，到學(xué)習(xí)后面必修二、三的時候可加快節(jié)奏，因為必修二、三以人文地理為主。
二、充分發(fā)揮地理教師的個人魅力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理的情商
大家都知道，有時候?qū)W生愿意花更多時間、精力在某一課程上，并不是因為該課程很重要或很有趣，而是因為他（她）喜歡該任課教師。地理教師由于專業(yè)的原因，知識面很廣，往往給學(xué)生博學(xué)的印象。我高中的班主任是一名地理老師，他知識淵博、為人風(fēng)趣，上課通常都不帶課本，一只粉筆可以解決任何事情，不到一分鐘的時間，一幅精美的世界地圖就呈現(xiàn)在我們面前了。我們佩服得五體投地，時不時地拿地圖照著畫，在耳濡目染之下，到高二時我們班每一個人都能畫出一幅簡單的地圖，同時還知道每個國家的位置。在班主任的組織下，我班還舉行過畫地圖比賽。正因為我們班主任的個人魅力，當(dāng)時我們班每一個人都樂于去學(xué)地理，主動去學(xué)地理，最終很多人大學(xué)還報了地理這一專業(yè)。
三、克服性別障礙
在跨越“臺階”的過程中，有的人越往上攀登越感吃力，不乏落伍者。而落伍者中，有不少是女生。理科是女生弱項的輿論和事例常壓得她們不敢放膽去學(xué)習(xí)偏理科的地理，產(chǎn)生心理負擔(dān)，使學(xué)習(xí)信心不足。在多年的教學(xué)經(jīng)歷中我也確實發(fā)現(xiàn)女生學(xué)好地理的信心明顯低于男生，學(xué)習(xí)的勁頭也不如男生，對自己不敢高要求，做題時也不夠靈活?？茖W(xué)研究表明，男女生的智力因素和非智力因素方面都存在差異。但這些差異主要不是表現(xiàn)在水平上而是特色上的不同。男生在抽象、理解思維方面較強；女生在形象、機械思維方面較強，在高中偏向邏輯推理的學(xué)習(xí)中，女生喜歡記憶的方法已不適用了，從而在成績上出現(xiàn)退步現(xiàn)象，但特色的差異并不代表能力水平的高低，只是一開始適應(yīng)程度的不同，使有些女生心理上產(chǎn)生障礙，缺乏信心，畏縮不前。因此，我們應(yīng)多給女生充分的鼓勵，樹立自信心，采用各種形式進行表揚鼓勵，實行激勵評價，激起他們的成功欲望，使他們能品嘗到成功的喜悅，喚起他們的自信心，使他們學(xué)有目標，趕有方向，逐步提高。
四、培養(yǎng)學(xué)生圖文分析的能力
篇（9）
目前，地理學(xué)科在高一的教學(xué)中處于一個尷尬的地位，在高考語數(shù)外為主要考察內(nèi)容的階段，在高二文理分科未進行之前，高一地理（包括其他必修學(xué)科）似乎顯得有些多余?？墒?，既然開設(shè)了地理學(xué)科，必然有它存在的道理。如何最大程度地調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生熱愛地理，重視地理是每個地理教師努力的方向。在此筆者，結(jié)合實際提出一些拙見。
一、合理安排復(fù)習(xí)時間，避免各科“撞車”
臨近期末，各科對于學(xué)生的要求日增益長，有些教師抓學(xué)生心切，經(jīng)常在課堂之外安排大量的復(fù)習(xí)題，認為學(xué)生多做題就能復(fù)習(xí)自己的學(xué)科，達到提高分數(shù)的效果。在日常教學(xué)過程中，我經(jīng)常聽到某些學(xué)生抱怨某某學(xué)科的課后作業(yè)是抄寫復(fù)習(xí)提綱。我想，這位老師本意是好的，目的就是希望學(xué)生通過抄寫知識點從而潛意識地記憶知識。但是，如此盲目地抄寫提綱是否有些眉毛胡子一把抓呢？學(xué)生的時間是固定的，兼顧不得。因此，教師在布置課后復(fù)習(xí)的時候也不應(yīng)當(dāng)單單注重本門學(xué)科的進度，還要兼顧其他學(xué)科。
對于高一地理來說，學(xué)生并不會把大部分時間花在這里。因此，如何合理地安排每天的復(fù)習(xí)計劃十分重要。在我所任教的3個班級中，我采取了兩種不同的課后復(fù)習(xí)方式：地理課每周兩節(jié)，A班我將課后作業(yè)放在每節(jié)課后，每次約半小時。B班采取每天布置一點課后作業(yè)，每次約10分鐘時間。經(jīng)過幾周的觀察，B班效果明顯，進步顯著。
究其原因，我認為知識應(yīng)當(dāng)是連續(xù)不斷的，A班的學(xué)生完成半小時的課后復(fù)習(xí)后很難再花時間去體會理解，因為他們還有其他課程需要學(xué)習(xí)，同時一周僅有兩次作業(yè)，使學(xué)生寫了這一次早已忘掉上一次的知識，效果很差。而B班雖然每天只有10分鐘復(fù)習(xí)地理，可能是幾個選擇題，也可能是一道綜合題，但是由于每天都有，知識延續(xù)不斷，因此效果更好。
筆者認為，在期末各科緊鑼密鼓地安排復(fù)習(xí)時，不妨少布置點單次的作業(yè)，多一點知識的延續(xù)加強，這樣既減輕學(xué)生的負擔(dān)，同時又能起到較好的復(fù)習(xí)效果。
二、前緊后松，前詳后略
期末復(fù)習(xí)的時候，很多學(xué)科都會遇到這樣一個棘手的問題：“時間不夠”。很多教師遇到時間不夠，往往會將既定的教學(xué)計劃壓縮，一節(jié)課的時間講了兩節(jié)課甚至三節(jié)課的知識。筆者曾經(jīng)聽過一節(jié)課，由于時間緊張，教師將本來應(yīng)該由學(xué)生回憶的知識直接投影讓學(xué)生記憶，表面上看完成了教學(xué)任務(wù)，實際上筆者認為效果非常差，學(xué)生在短時間內(nèi)不可能記憶如此多的知識，而且很多舊知識可能已經(jīng)遺忘，那么這樣的知識羅列對于學(xué)生更是霧里看花，只能看不能記。
根據(jù)艾賓浩斯遺忘曲線，學(xué)生所記憶的知識在中長期時遺忘得最多，所以，復(fù)習(xí)應(yīng)該就針對學(xué)生遺忘最多的知識進行復(fù)習(xí)，即學(xué)生期中考試前所學(xué)習(xí)的。以地理為例：本學(xué)期的地理課程，第五單元較為特殊，它是上冊課本的最后一章內(nèi)容。課本、作業(yè)本的不同，使學(xué)生經(jīng)常忘記攜帶，記憶效果也較差，針對這樣的情況，在課堂上，筆者并沒有簡單地讓學(xué)生看書，劃書，相反，我使用投影將本章節(jié)的知識點投影在黑板，有課本的學(xué)生對照課本記憶，沒有課本的學(xué)生根據(jù)幻燈片記憶，并且留足時間給學(xué)生復(fù)習(xí)記憶，最后兩組學(xué)生進行記憶知識比賽，取得了良好的效果。這樣既不占用大量的課堂時間，又達到了復(fù)習(xí)記憶的效果。
而針對課時少，課程緊的現(xiàn)實情況，筆者大膽地壓縮了后幾章的知識點，同時對后幾章的知識點進行了一定的歸納合并，如：筆者將農(nóng)業(yè)與工業(yè)的區(qū)位選擇兩章節(jié)內(nèi)容合并，列出表格歸納農(nóng)業(yè)，工業(yè)的區(qū)位因素、類型等，同時對這兩個區(qū)位的選擇進行對比，取得了良好的效果。
三、課堂狠抓效率，打造有效課堂
相對于課外復(fù)習(xí)，課堂45分鐘時間是完全屬于本科教師的，如何使用好45分鐘，將其效益發(fā)揮到最大，也是令許多教師頭疼的：復(fù)習(xí)課必須要給學(xué)生時間思考回憶，5分鐘不算多，10分鐘不算少，但是這么多時間給學(xué)生思考，有些教師多多少少有點舍不得，認為這么多時間是“浪費的”，還不如多講一道例題。
“磨刀不誤砍柴功”這句話用到課堂上再恰當(dāng)不過，給學(xué)生時間思考是讓他們對這個知識點加深認識，達到過目不忘。如果這點時間不花，學(xué)生記憶就不牢固，根基不穩(wěn)，那么處于上層的實際練習(xí)也會搖搖欲墜，整節(jié)復(fù)習(xí)課就成了無用功。因此，課上教師應(yīng)該多給學(xué)生一些時間思考，記憶。
提高效率，擴大課堂容量，學(xué)生這端不能省，必須壓縮教師這端，我認為可以用這樣幾句話來總結(jié)：語言簡練不拖沓；牢記中心不偏差；從簡從易多鼓勵；教授方法不對題。
語言簡練不拖沓，即教師在課堂上所用的語言應(yīng)當(dāng)簡單明了，就筆者課堂教學(xué)而言，我秉承“能不說就不說”的原則，讓學(xué)生說，讓學(xué)生做，同樣也能帶動課堂氣氛。
牢記中心不偏差，即教師在上課之前應(yīng)當(dāng)知道，本節(jié)課的知識點是什么，學(xué)生要知道什么，不要知道什么，什么知識可以給學(xué)生補充，什么知識不能給學(xué)生補充。這樣，在上課的時候“心里有數(shù)”，自然就不會出現(xiàn)在講解某一個話題的時候“扯遠了”的尷尬。
從簡從易多鼓勵，筆者所在的學(xué)校學(xué)生生源較差，在日常課堂上，對于作業(yè)課本上的習(xí)題筆者大膽地刪減，剔除較多較難的練習(xí)以及與考點無關(guān)的練習(xí)，將有效的練習(xí)給學(xué)生做，讓他們會做，能做，從而愛做，達到教學(xué)的目的。
篇（10）
【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】 A 【文章編號】1671-1270（2014）02-0080-01
初高中地理相比較而言，高中地理是在初中地理的內(nèi)容上做了延伸，對學(xué)習(xí)要求和能力要求有了很大的提高，而高一新生的自身的抽象思維能力不足和所掌握的知識的有限性等等多種因素造成了新生學(xué)習(xí)地理的困擾。
一、高一新生學(xué)習(xí)地理困難的原因
（一）教材內(nèi)容和其他學(xué)科（如數(shù)學(xué)、物理）知識有限的因素
素質(zhì)教育對學(xué)生的能力要求越來越高，新課改后，高中教材中對學(xué)生的思維能力和自學(xué)能力的要求大大提高和加寬了，特別是高一的自然地理，與現(xiàn)實生活有著緊密的聯(lián)系，但對學(xué)生的空間思維能力，知識的遷移運用能力要求高，這就給學(xué)生學(xué)習(xí)地理時帶來了很大的影響。
高一地理的第一單元就是地球，這要求學(xué)生有一定的空間思維能力，而此時，高一新生的數(shù)學(xué)還沒學(xué)立體幾何，物理也沒有學(xué)到圓周運動等等，這就給我們新生在地理學(xué)習(xí)上帶來了極大的困難。
（二）教師的教學(xué)方式因素
在地理教學(xué)中，一些教師怕學(xué)生漏掉，忘記某個知識點，總是一個概念、現(xiàn)象和易錯題反復(fù)提醒，可結(jié)果發(fā)現(xiàn)還是有學(xué)生錯，無論強調(diào)幾遍，哪怕同一題，還是會有學(xué)生錯，其實這是因為教師在教學(xué)中，忽略了學(xué)生的主導(dǎo)地位，沒有讓學(xué)生養(yǎng)成自我學(xué)習(xí)，相互學(xué)習(xí)的習(xí)慣，學(xué)生處在被動的“填鴨式“的教學(xué)模式下，降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增加學(xué)習(xí)難度。
（三）學(xué)生的因素
高中階段，特別是高一，是學(xué)生的思維發(fā)展的轉(zhuǎn)折階段，就是思維由形象思維想抽象思維的轉(zhuǎn)變，雖然抽象思維還不完善。高一的自然地理，概念和規(guī)律的理解難度大，量有多，簡單的聽，死記硬背，不能適應(yīng)高一地理的學(xué)習(xí)，很多學(xué)生雖然會背知識點，但是不會靈活運用，還是不會做題，長此以往，逐漸產(chǎn)生畏難情緒，甚至厭學(xué)地理。
1.學(xué)生的畏難情緒
一些學(xué)生經(jīng)過一段時間的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)困難重重：地球運動中的時差的計算，黃赤交角的存在及其地理意義；大氣的受熱過程，大氣運動等，需要空間思維能力，其實很多知識在初中已經(jīng)學(xué)過，但是無法靈活運用，出現(xiàn)聽不懂，不會做題等。因此，許多學(xué)生一開始就覺得地理難學(xué)，長期下去就形成了畏難心理。
2.學(xué)生的不重視
任何學(xué)科，只要是認真對待，方法得當(dāng)，肯定會取得好的成績。地理學(xué)科，作為高中階段的學(xué)業(yè)水平測試科目，再加上在初中也是“副科“，不少學(xué)生一開始就不重視，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正。一旦出現(xiàn)這種思想，學(xué)生就會表現(xiàn)出上課不專心，甚至無所事事，從而影響自己的學(xué)習(xí)成績，一旦成績下降，就會形成惡性循環(huán)。
3.學(xué)生的依賴性太強
從小學(xué)到初中，老師為了提高學(xué)習(xí)效率，常常把知識盡可能全面的講授，而這卻使許多學(xué)生習(xí)慣于老師講解問題，遇到困難也依賴別人。地理是需要記憶的學(xué)科，而一道大考，一些學(xué)生就來向老師要背書的問題，從來不自己總結(jié)歸納，不會自主學(xué)習(xí)。依賴性強的學(xué)生，遇到問題不愿自我解決，遇到稍微有難度的題目就會放棄，不能形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，從而無法提高自己的成績。
二、關(guān)心和幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生
教師對于學(xué)生要亦師亦友，那樣在一定程度上就可以拉近與學(xué)生的距離，消除學(xué)生的逆反心理，也能獲得學(xué)生的第一手資料，從而對癥下藥。
（一）平等
要平等，要一視同仁。
（二）關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活
要時刻關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，通過溝通，拉近距離，成為朋友。教學(xué)方式很重要，把課上的很精彩、生動，讓學(xué)生喜歡上這門課。那就需要教師精心備課，設(shè)計學(xué)案教案，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時加強地理情境生活，聯(lián)系生活，如：講到天氣系統(tǒng)這個知識點，就要聯(lián)系我們江淮地區(qū)的梅雨天、暑期的三伏天、臺風(fēng)、冬季的寒潮等等，讓學(xué)生覺得知識的可用性，從而提高學(xué)習(xí)地理的主動性。當(dāng)然，要想課堂生動，還需要教師教學(xué)語言的配合，嚴謹、簡煉、通俗易懂，有幽默感的語言，能把枯燥無味的知識，變得清晰，有趣的表達出來，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)地理，而不是為了考試而學(xué)習(xí)。
三、教會學(xué)困生好的學(xué)習(xí)方法
（一）語言文字描述法
語言文字描述法，即針對所學(xué)的地理事物，通過聽師生的語言描述，或者閱讀和理解課文的文字描述，來建立表象的學(xué)法。如天體、天體系統(tǒng)、太陽輻射、自然景觀、自然帶、天氣系統(tǒng)、氣候變化、區(qū)位等等。
（二）感知圖像
感知圖像、演示實驗而建立表象的學(xué)法。
1.地理圖像學(xué)習(xí)法，即依靠對地理圖像的感知，步步深入，實現(xiàn)圖文轉(zhuǎn)換，獲得地理事實，并分析地理事實的本質(zhì)，揭示或理解相關(guān)地理概念、規(guī)律或理論的學(xué)法。簡單地說就是利用地理圖像獲取地理知識的一種學(xué)法。它由按圖索文的五個步驟，即“理解圖名明確圖類閱讀圖像分析圖像歸納總結(jié)”來完成。這一學(xué)法主要用于感性知識的學(xué)習(xí)，也可用于理性知識的學(xué)習(xí)，它是學(xué)習(xí)地理知識的基本方法之一。譬如大氣熱力環(huán)流，熱力環(huán)流圖立體的大氣運動形式圖表達近地面與一定高度空氣流動狀況歸納總結(jié)引起大氣運動的直接原因、根本原因，影響氣壓變化的是高度和溫度等因素的結(jié)論。必修地理Ⅰ主要內(nèi)容是自然物質(zhì)運動和能量交換，如大氣環(huán)流、三大類巖石相互轉(zhuǎn)化、水循環(huán)、洋流等都要運用圖像學(xué)習(xí)法。
