入黨綜合考察報告匯總十篇

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篇（1）

近年來，樂山市針對市委黨校主體班次干部培訓存在的難點問題，把握主體班次干部培訓的內在規律，堅持“組織對干部的要求”與“干部對培訓的需求”有機結合，從培訓理念、培訓內容、培訓方式方法等方面改進和創新，全面推行“精品班”干部培訓法，切實增強了干部培訓實效。

――突出同一性選擇培訓對象。面對大規模培訓干部的繁重任務，過去樂山市在組織主體班次干部培訓時，通常情況下較多強調的是分級分層，注意的是干部職務級別，這既讓具體實施者安排為難，感到“眾口難調”，又讓參訓者學習茫然，感到交流困難。為切實解決好這一矛盾，樂山市從有利于確立共同培訓目標、設計共性培訓內容、選取有效培訓方法、學員相互交流提高出發，明確提出各類主體班次干部培訓不能貪大求全，只講規模、湊齊人數，不重質量、忽視差異。從2005年5月舉辦的優秀鄉鎮黨務副書記培訓班開始，每期主體班次培訓都十分注重參訓學員在文化程度、工作性質、職務級別、培訓愿景的同一性或相近性，收到了很好的效果。

――突出針對性做好培訓準備。如何使學員感到“樂意學”、“必須學”，樂山市堅持調查先行，建立了主體班次訓前調研制度。每次開班前，都要由市委組織部會同市委黨校組成專門調研組，采取到市級相關部門、縣（市、區）、鄉鎮參訓學員中召開座談會和個別訪談等形式，全面征求對培訓時間、內容和方式方法的意見，了解擬訓對象的培訓需求，有的放矢地確定培訓目標、內容、方式和授課教師，并組織召開“諸葛亮備課會”，逐一研究專題教學內容和培訓方法。

――突出互動性實施培訓教育。圍繞充分調動各類主體班次學員參學的主動性和積極性，樂山市積極推進黨校教學改革，按照現代培訓“助人自助”的理念，制訂了《市委黨校互動式教學實施規程》，強化參訓學員在整個教學過程中的主體地位，較好地實現了“教學相長”、“學學相長”。教師講授與學員討論相結合，每個專題教師講授時間不超過2小時，專門留40分鐘左右時間給學員討論或提問，由教師課堂答疑并作討論小結。理論提高與能力培養結合，每個班次安排3天左右時間作案例研討、領導工作經驗與教訓交流、模擬競職演講和接受媒體采訪，學員人人參與、教師逐一點評。校內學習與校外考察相結合，每次培訓集中安排學員到市內兩個紅色教育基地重溫入黨誓詞、緬懷革命先烈、強化黨性鍛煉，到重點建設項目、新農村建設示范村等實地參觀。有一學員作出了形象概括：“交流研討會，思想大薈萃；演講辯論賽，能力提高快。”

――突出實踐性考核培訓效果。為確保各類主體班次培訓達到預期目標，樂山市制訂了學員參訓綜合考評辦法，把培訓應當獲取的知識和獲得的能力分解到培訓的各個項目中，科學設置權重，分別對學員在各個學習環節中的表現進行百分制考核。課堂筆記、案例討論、考察報告各占10分，競職演講訓練占40分，領導工作經驗交流占30分，嚴格考核，綜合考核不合格者不予結業。同時，培訓結束時，由學員無記名打分測評各專題教學效果，反饋給授課教師，對學員滿意度不高的教師進行誡勉談話，并由校領導指導整改。參訓學員普遍反映到黨校學習非常充實，一點不比在單位上干工作輕松，學與不學就是大不一樣。授課教師也深感要求高、壓力大，要過學員評價關，沒有真功硬功、不使出渾身解數還真不行。