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時(shí)間：2023-03-02 14:58:37
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生寫論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
眾所周知論文的出現(xiàn)成為了一種時(shí)尚，同時(shí)論文的發(fā)表也是十分重要的一件事，特別是現(xiàn)在的大學(xué)生都開始會(huì)撰寫論文，這寫說(shuō)明著論文已經(jīng)貫徹入了大學(xué)生的生活之中，雖然很多的時(shí)候大家對(duì)大學(xué)生的論文的關(guān)注度是不怎么高的，但是大學(xué)生的論文也是普遍存在的，特別是隨著近幾年的趨勢(shì)來(lái)看，更多的人們開始研究論文有什么特征，而在這許多論文里面大學(xué)生所寫的論文也是十分受到大家的關(guān)心的，比如大學(xué)生的論文具有哪些特征呢?
在調(diào)查中很多的人們發(fā)現(xiàn)了這樣的情況，通過(guò)對(duì)大學(xué)生在其它的地方發(fā)表的論文中看到了他們的是具有時(shí)間性的，并不是所有的大學(xué)生都在，而是在不同的時(shí)間發(fā)表的，比如說(shuō)能夠大范圍的的基本上都是大學(xué)生就讀最后的一年的畢業(yè)者，這是即將出校的學(xué)生所發(fā)表的，同時(shí)也從這個(gè)方面反映出了低年級(jí)階段的大學(xué)生的大部分的時(shí)間都是投入到專業(yè)化的知識(shí)范圍的學(xué)習(xí)中，因此只有在具有專業(yè)知識(shí)了解深入的前提下的大學(xué)生才會(huì)進(jìn)行論文的研究。而且他們的論文多是在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成的。
當(dāng)然還有的大學(xué)生的論文級(jí)別都還不是很深厚的，他們可能發(fā)表的論文的地方都是一般簡(jiǎn)單的期刊而且還是不怎么出名的，這也是因?yàn)榇髮W(xué)生在研究論文中還有值得學(xué)習(xí)的一方，他們能夠把握住的重點(diǎn)不一樣的，意識(shí)水平階段還有待進(jìn)一步的提高。
由于在校大學(xué)生實(shí)踐性與知、知識(shí)性的限制，因此他們與其它的論文特征表現(xiàn)出來(lái)的也是不同的，這也是大學(xué)生研究論文中所欠缺的，同時(shí)還需要的進(jìn)步的一面。
本論文在xxx導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的。導(dǎo)師淵博的專業(yè)知識(shí)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，精益求精的工作作風(fēng)，誨人不倦的高尚師德，嚴(yán)于律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，樸實(shí)無(wú)法、平易近人的人格魅力對(duì)本人影響深遠(yuǎn)。不僅使本人樹立了遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握了基本的研究方法，還使本人明白了許多為人處事的道理。本次論文從選題到完成，每一步都是在導(dǎo)師的悉心指導(dǎo)下完成的，傾注了導(dǎo)師大量的心血。在此，謹(jǐn)向?qū)煴硎境绺叩木匆夂椭孕牡母兄x！在寫論文的過(guò)程中，遇到了很多的問(wèn)題，在老師的耐心指導(dǎo)下，問(wèn)題都得以解決。所以在此，再次對(duì)老師道一聲：老師，謝謝您！
時(shí)光匆匆如流水，轉(zhuǎn)眼便是大學(xué)畢業(yè)時(shí)節(jié)，秋云，聚散真容易。離校日期已日趨漸進(jìn)，畢業(yè)論文的完成也隨之進(jìn)入了尾聲。從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，一直都離不開老師、同學(xué)、朋友給我熱情的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意！在此我向xxxx學(xué)校xxxxxxx專業(yè)的所有老師表示衷心的感謝，謝謝你們?nèi)甑男燎谠耘啵x謝你們?cè)诮虒W(xué)的同時(shí)更多的是傳授我們做人的道理，謝謝三年里面你們孜孜不倦的教誨！
三年寒窗，所收獲的不僅僅是愈加豐厚的知識(shí)，更重要的是在閱讀、實(shí)踐中所培養(yǎng)的思維方式、表達(dá)能力和廣闊視野。很慶幸這三年來(lái)我遇到了如此多的良師益友，無(wú)論在學(xué)習(xí)上、生活上，還是工作上，都給予了我無(wú)私的幫助和熱心的照顧，讓我在一個(gè)充滿溫馨的環(huán)境中度過(guò)三年的大學(xué)生活。感恩之情難以用言語(yǔ)量度，謹(jǐn)以最樸實(shí)的話語(yǔ)致以最崇高的敬意。
最后要感謝的是我的父母，他們不僅培養(yǎng)了我對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的濃厚的興趣，讓我在漫長(zhǎng)的人生旅途中使心靈有了虔敬的歸依，而且也為我能夠順利的完成畢業(yè)論文提供了巨大的支持與幫助。在未來(lái)的日子里，我會(huì)更加努力的學(xué)習(xí)和工作，不辜負(fù)父母對(duì)我的殷殷期望！我一定會(huì)好好孝敬他們，報(bào)答他們！爸媽，我愛你們！
“長(zhǎng)風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海。”這是我少年時(shí)最喜歡的詩(shī)句。就用這話作為這篇論文的一個(gè)結(jié)尾，也是一段生活的結(jié)束。希望自己能夠繼續(xù)少年時(shí)的夢(mèng)想，永不放棄。
（二）
感謝我的導(dǎo)師###教授，他們嚴(yán)謹(jǐn)細(xì)致、一絲不茍的作風(fēng)一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣；他們循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪。
感謝我的#老師，這片論文的每個(gè)實(shí)驗(yàn)細(xì)節(jié)和每個(gè)數(shù)據(jù)，都離不開你的細(xì)心指導(dǎo)。而你開開朗的個(gè)性和寬容的態(tài)度，幫助我能夠很快的融入我們這個(gè)新的實(shí)驗(yàn)室。
感謝我的室友們，從遙遠(yuǎn)的家來(lái)到這個(gè)陌生的城市里，是你們和我共同維系著彼此之間兄弟般的感情，維系著寢室那份家的融洽。四年了，仿佛就在昨天。四年里，我們沒有紅過(guò)臉，沒有吵過(guò)嘴，沒有發(fā)生上大學(xué)前所擔(dān)心的任何不開心的事情。只是今后大家就難得再聚在一起吃每年元旦那頓飯了吧，沒關(guān)系，各奔前程，大家珍重。但愿遠(yuǎn)赴M國(guó)的C平平安安，留守復(fù)旦的快快樂(lè)樂(lè)，揮師北上的G順順利利，也愿離開我們寢室的開開心心。我們?cè)谝黄鸬娜兆樱視?huì)記一輩子的。
感謝我的爸爸媽媽，焉得諼草，言樹之背，養(yǎng)育之恩，無(wú)以回報(bào)，你們永遠(yuǎn)健康快樂(lè)是我最大的心愿。
在論文即將完成之際，我的心情無(wú)法平靜，從開始進(jìn)入課題到論文的順利完成，有多少可敬的師長(zhǎng)、同學(xué)、朋友給了我無(wú)言的幫助，在這里請(qǐng)接受我誠(chéng)摯的謝意。
（三）
本設(shè)計(jì)在###老師的悉心指導(dǎo)和嚴(yán)格要求下業(yè)已完成，從課題選擇、方案論證到具體設(shè)計(jì)和調(diào)試，無(wú)不凝聚著#老師的心血和汗水，在四年的本科學(xué)習(xí)和生活期間，也始終感受著導(dǎo)師的精心指導(dǎo)和無(wú)私的關(guān)懷，我受益匪淺。在此向###老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
不積跬步何以至千里，本設(shè)計(jì)能夠順利的完成，也歸功于各位任課老師的認(rèn)真負(fù)責(zé)，使我能夠很好的掌握和運(yùn)用專業(yè)知識(shí)，并在設(shè)計(jì)中得以體現(xiàn)。正是有了他們的悉心幫助和支持，才使我的畢業(yè)論文工作順利完成，在此向####大學(xué)，###系的全體老師表示由衷的謝意。感謝他們四年來(lái)的辛勤栽培。
（四）
踉踉蹌蹌地忙碌了兩個(gè)月，我的畢業(yè)設(shè)計(jì)課題也終將告一段落。點(diǎn)擊運(yùn)行，也基本達(dá)到預(yù)期的效果，虛榮的成就感在沒人的時(shí)候也總會(huì)冒上心頭。但由于能力和時(shí)間的關(guān)系，總是覺得有很多不盡人意的地方，譬如功能不全、外觀粗糙、底層代碼的不合理……數(shù)不勝數(shù)。可是，我又會(huì)有點(diǎn)自戀式地安慰自己：做一件事情，不必過(guò)于在乎最終的結(jié)果，可貴的是過(guò)程中的收獲。以此語(yǔ)言來(lái)安撫我尚沒平復(fù)的心。
畢業(yè)設(shè)計(jì)，也許是我大學(xué)生涯交上的最后一個(gè)作業(yè)了。想籍次機(jī)會(huì)感謝四年以來(lái)給我?guī)椭乃欣蠋煛⑼瑢W(xué)，你們的友誼是我人生的財(cái)富，是我生命中不可或缺的一部分。我的畢業(yè)指導(dǎo)老師###老師，雖然我們是在開始畢設(shè)時(shí)才認(rèn)識(shí)，但她卻能以一位長(zhǎng)輩的風(fēng)范來(lái)容諒我的無(wú)知和沖動(dòng)，給我不厭其煩的指導(dǎo)。在此，特向她道聲謝謝。
大學(xué)生活即將匆匆忙忙地過(guò)去，但我卻能無(wú)悔地說(shuō)：“我曾經(jīng)來(lái)過(guò)。”大學(xué)四年，但它給我的影響卻不能用時(shí)間來(lái)衡量，這四年以來(lái)，經(jīng)歷過(guò)的所有事，所有人，都將是我以后生活回味的一部分，是我為人處事的指南針。就要離開學(xué)校，走上工作的崗位了，這是我人生歷程的又一個(gè)起點(diǎn)，在這里祝福大學(xué)里跟我風(fēng)雨同舟的朋友們，一路走好，未來(lái)總會(huì)是絢爛繽紛。(驀然回首)
（五）
經(jīng)過(guò)了兩個(gè)多月的學(xué)習(xí)和工作，我終于完成了《##########》的論文。從開始接到論文題目到系統(tǒng)的實(shí)現(xiàn)，再到論文文章的完成，每走一步對(duì)我來(lái)說(shuō)都是新的嘗試與挑戰(zhàn)，這也是我在大學(xué)期間獨(dú)立完成的最大的項(xiàng)目。在這段時(shí)間里，我學(xué)到了很多知識(shí)也有很多感受，從對(duì)博客一無(wú)所知，對(duì)ASP，ADO等相關(guān)技術(shù)很不了解的狀態(tài)，我開始了獨(dú)立的學(xué)習(xí)和試驗(yàn)，查看相關(guān)的資料和書籍，讓自己頭腦中模糊的概念逐漸清晰，使自己非常稚嫩作品一步步完善起來(lái)，每一次改進(jìn)都是我學(xué)習(xí)的收獲，每一次試驗(yàn)的成功都會(huì)讓我興奮好一段時(shí)間。從中我也充分認(rèn)識(shí)到了博客這一新興的出版方式給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣，在屬于自己的網(wǎng)絡(luò)空間上，盡情宣泄自己的情感，表達(dá)自己的感受，并且把自己的想法與他人分享，我也有了一個(gè)屬于自己的博客空間。
然我的論文作品不是很成熟，還有很多不足之處，但我可以自豪的說(shuō)，這里面的每一段代碼，都有我的勞動(dòng)。當(dāng)看著自己的程序，自己成天相伴的系統(tǒng)能夠健康的運(yùn)行，真是莫大的幸福和欣慰。我相信其中的酸甜苦辣最終都會(huì)化為甜美的甘泉。
這次做論文的經(jīng)歷也會(huì)使我終身受益，我感受到做論文是要真真正正用心去做的一件事情，是真正的自己學(xué)習(xí)的過(guò)程和研究的過(guò)程，沒有學(xué)習(xí)就不可能有研究的能力，沒有自己的研究，就不會(huì)有所突破，那也就不叫論文了。希望這次的經(jīng)歷能讓我在以后學(xué)習(xí)中激勵(lì)我繼續(xù)進(jìn)步。
（六）
四年的大學(xué)生活就快走入尾聲，我們的校園生活就要?jiǎng)澤暇涮?hào)，心中是無(wú)盡的難舍與眷戀。從這里走出，對(duì)我的人生來(lái)說(shuō)，將是踏上一個(gè)新的征程，要把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際工作中去。
回首四年，取得了些許成績(jī)，生活中有快樂(lè)也有艱辛。感謝老師四年來(lái)對(duì)我孜孜不倦的教誨，對(duì)我成長(zhǎng)的關(guān)心和愛護(hù)。
學(xué)友情深，情同兄妹。三年的風(fēng)風(fēng)雨雨，我們一同走過(guò)，充滿著關(guān)愛，給我留下了值得珍藏的最美好的記憶。
在我的十幾年求學(xué)歷程里，離不開父母的鼓勵(lì)和支持，是他們辛勤的勞作，無(wú)私的付出，為我創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，我才能順利完成完成學(xué)業(yè)，感激他們一直以來(lái)對(duì)我的撫養(yǎng)與培育。
最后，我要特別感謝###老師、###老師。是他們?cè)谖耶厴I(yè)的最后關(guān)頭給了我們巨大的幫助與鼓勵(lì)，使我能夠順利完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，在此表示衷心的感激。
#老師認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作態(tài)度，嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)精神和深厚的理論水平都使我收益匪淺。他無(wú)論在理論上還是在實(shí)踐中，都給與我很大的幫助，使我得到不少的提高這對(duì)于我以后的工作和學(xué)習(xí)都有一種巨大的幫助，感謝她耐心的輔導(dǎo)。
在系統(tǒng)開發(fā)過(guò)程中#老師也給予我很大的幫助，幫助解決了不少的難點(diǎn)，使得系統(tǒng)能夠及時(shí)開發(fā)完成，這里一并表示真誠(chéng)的感謝。
（七）
兩年前，我懷著對(duì)##大一如往昔的深愛、向往與期待重新踏入校園。兩年后，“文以治國(guó)、工以立國(guó)、商以富國(guó)”的信念，讓我必須滿懷使命、挺起胸膛的說(shuō)：“我們，以及我們正在把握和即將把握的企業(yè)，理應(yīng)成為中國(guó)經(jīng)濟(jì)崛起的脊梁。”
兩年充實(shí)的生活告訴我，民族需要掌握先進(jìn)理念、具有國(guó)際視野、熟悉具體環(huán)境的實(shí)戰(zhàn)先鋒；也告訴我，只有不斷經(jīng)歷考驗(yàn)、挫折、甚至失敗，才能逼近我們最終的理想。生于斯時(shí)，長(zhǎng)于斯境，唯有以雙倍的努力、十倍的耐心、百倍的豪情和千倍的執(zhí)著來(lái)完成原賦的使命。
在此，首先要對(duì)我的恩師——###教授，致以最深的感謝。在我懵懂時(shí)，他用振聾發(fā)聵的棒喝讓我警醒；在我迷失時(shí)，他用循循善誘的教誨抹去我心頭的塵埃；在我痛苦時(shí)，他的精神力量讓我在心底始終擁有支撐。生有吾父，教有吾師，幸甚。
在論文的寫作過(guò)程中，###大姐懷著她那偉大的母性，無(wú)比耐心、無(wú)私無(wú)求的給予我持續(xù)的幫助，沒有她，論文無(wú)法順利完成。
也要感謝##師兄，他同五年前一樣的真誠(chéng)與寬厚，在最后時(shí)刻對(duì)文章的指導(dǎo)，起到了決定性的作用。
還有我的同窗、朋友們，老李、老趙、##、##、###、###……是他們用最真摯的情感和最實(shí)際的援助，幫我渡過(guò)了一處處的難關(guān)。
敬愛的朱老師：
您好!
感謝你這一年來(lái)，您總是盡心盡力地給我們傳授知識(shí)。給我的論文作指導(dǎo)，晚上，連星星和月亮都安詳?shù)剡M(jìn)入了夢(mèng)鄉(xiāng)，可您家的燈卻還亮著。每天早上，您竟然起得比我還早。
我身體差，從小體弱多病。由于這個(gè)原因，學(xué)習(xí)成績(jī)趕不上。加上自由散慢慣了，對(duì)學(xué)習(xí)也不重視，各方面都隨隨便便的，不嚴(yán)格要求自己。升上三年級(jí)后，我進(jìn)入了您的班，您看出了我的缺點(diǎn)，多次耐心地找我談心，使我認(rèn)識(shí)了自己的缺點(diǎn)。于是，我認(rèn)真改正。首先，您要求我要練好字，要把字寫得端端正正。以前，我連自己都看不清自己寫的字。在您的教導(dǎo)下，我經(jīng)過(guò)努力，終于把字寫得端正了。您為了鼓勵(lì)我，在我的家庭作業(yè)本上寫上了A+。您知道嗎?這小小的一個(gè)A+，給了我無(wú)窮的力量，使我信心百倍，也使我對(duì)學(xué)習(xí)越來(lái)越感興趣了。
我的作文也是很差的，常常寫幾句話就算完成了。您發(fā)現(xiàn)后，總是循循善誘地給我講解，教我怎樣把作文寫好。我的寫作水平一次比一次提高了。現(xiàn)在，我的作文每次都被您掛在教室后面讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，我心里是多么的高興啊!老師，我每一點(diǎn)一滴的進(jìn)步，都離不開您對(duì)我的教育。
老師，感謝您為我付出的心血，我決不辜負(fù)您對(duì)我的期望，長(zhǎng)大以后一定要成為祖國(guó)的有用之材。
祝您工作順利，身體健康，桃李滿天下。
你的學(xué)生：
xx年5月9日
大學(xué)生寫給論文老師的感謝信【二】
親愛的金老師：
您好!
人人都說(shuō)老師像蠟燭，燃燒了自己，照亮了別人;老師像園丁，每天辛辛苦苦、勤勤懇懇地培育幼苗。是呀!不錯(cuò)的，老師不就是這樣的嗎?每天默默無(wú)聞地工作，任勞任怨地培育祖國(guó)的花朵。瑪麗亞深深地感謝她的老師，而我也要感謝我的老師――金老師。
金老師，您不僅是我學(xué)習(xí)道路上的引路人，更是我的知心朋友。在課堂上，氣氛總是這樣的活躍，為什么呀?因?yàn)槟鸀槲覀儎?chuàng)造了快樂(lè)。您在上語(yǔ)文課時(shí)，總是愛講些您小時(shí)候的一些美好回憶，總愛使我們開心。課堂上，再也不是死氣沉沉的，而是那樣地快樂(lè)活躍。我們都愛上語(yǔ)文課，更愛上那個(gè)在課堂上娓娓動(dòng)聽講述的您。
雖說(shuō)，您是我們的老師，可在我眼里，您更像我們偉大的母親。您時(shí)時(shí)刻刻都在保護(hù)著您的60個(gè)孩子，在生活上無(wú)微不至地關(guān)心我們。天氣轉(zhuǎn)熱時(shí)，看到某個(gè)同學(xué)還穿著厚厚的羽絨衣，您總會(huì)親切地說(shuō)：快脫下吧，別熱壞了!體育課剛上好，同學(xué)們紛紛脫下衣服，圖個(gè)涼快。一會(huì)兒，您看我們休息夠了，總會(huì)對(duì)我們說(shuō)：快穿上衣服，別感冒了!
您對(duì)我們這么好，可有時(shí)我們卻那么不懂事，經(jīng)常給您惹麻煩。我們班課前十分鐘背古詩(shī)不認(rèn)真，被教導(dǎo)主任抓住了。可結(jié)果吃批評(píng)的，不是我們，而是您――敬愛的金老師。我們的心中有一種說(shuō)不出的慚愧：對(duì)不起，我們錯(cuò)了!
金老師，千言萬(wàn)語(yǔ)說(shuō)不盡您的好，只能凝成一句話：謝謝!謝謝!感謝您潤(rùn)物無(wú)聲的慈母愛，感謝您錚錚教誨的嚴(yán)師愛!
您的學(xué)生：***
二、生態(tài)位與生物群落
生態(tài)位（niche）最早由Grinell于1917年提出，定義為：“恰好被一個(gè)種或一個(gè)亞種占據(jù)的最后分布單位。”Elton將生態(tài)位定義為“生物在其群落中的功能狀態(tài)”，從而使生態(tài)位與棲息地概念相區(qū)別。1957年Hutchinson提出了生態(tài)位的多維超體積模型。在這種模型中，他認(rèn)為生物在環(huán)境中受到多個(gè)資源因子的限制，每種因子對(duì)該物種都有一定的適合度。在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中，完整的生態(tài)平衡系統(tǒng)由教師、學(xué)生和教學(xué)環(huán)境等組成，系統(tǒng)中的各個(gè)要素都有其相應(yīng)的生態(tài)位，它們之間相互聯(lián)系，在維護(hù)生態(tài)的平衡中都具有重要的作用。生物群落是指在特定的外在條件下，具有一定的生物種類組成，外貌結(jié)構(gòu)，生物之間及生物與環(huán)境之間彼此影響，具備特定功能的生物集合體。而構(gòu)成群落的各個(gè)物種對(duì)群落的貢獻(xiàn)是有差別的，通常根據(jù)各個(gè)物種在群落中的作用來(lái)劃分群落成員型。其中包括優(yōu)勢(shì)種（dominantspecies）和建群種、亞優(yōu)勢(shì)種、伴生種、偶見種和罕見種。這些種通過(guò)不同的多度、密度和蓋度等，對(duì)生物群落的穩(wěn)定和生長(zhǎng)繁殖起一定的作用。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生是教學(xué)生態(tài)系統(tǒng)中最重要的生態(tài)主體，學(xué)生種群也在該系統(tǒng)中處于中心位置。在學(xué)生種群內(nèi)的不同級(jí)別的學(xué)生也擁有各自的生態(tài)位。他們之間相互溝通、相互影響，在群落中發(fā)揮自己的作用。但中國(guó)的學(xué)生往往習(xí)慣于個(gè)體學(xué)習(xí)，課堂上同伴相互作用的重要性往往被忽視。教師可以根據(jù)教與學(xué)的具體要求，采取措施促進(jìn)學(xué)生生態(tài)位的重疊與分化。就大學(xué)英語(yǔ)寫作而言，同伴互評(píng)是寫作反饋中非常重要的一種方式。我們可以利用生物群落和生態(tài)位的概念，加強(qiáng)不同層次的學(xué)生在寫作互評(píng)中的合作，對(duì)于我們?cè)鲞M(jìn)教學(xué)效果，具有重要的指導(dǎo)意義。
大學(xué)即將畢業(yè)的時(shí)間越來(lái)越短了，畢業(yè)論文變成了大學(xué)生涯的終止號(hào)，而畢業(yè)論文的致謝部分是大學(xué)畢業(yè)感人一幕，怎么寫好我人生中唯一一次大學(xué)畢業(yè)論文致謝稿呢？下面是學(xué)術(shù)參考網(wǎng)小編為朋友們搜集整理的大學(xué)生畢業(yè)論文致謝范文，歡迎閱讀！
走的最快的總是時(shí)間，來(lái)不及感嘆，大學(xué)生活已近尾聲，四年多的努力與付出，隨著本次論文的完成，將要?jiǎng)澫峦昝赖木涮?hào)。
從課題選擇到具體的寫作過(guò)程，無(wú)不凝聚著老師的心血和汗水。老師要指導(dǎo)很多同學(xué)的論文，加上本來(lái)就有的教學(xué)任務(wù)和科研項(xiàng)目，工作量之大可想而知，她還在百忙之中抽出大量的時(shí)間來(lái)指導(dǎo)我們。她的循循善誘的教導(dǎo)和不拘一格的思路給予我無(wú)盡的啟迪，她的淵博的專業(yè)知識(shí)，精益求精的工作作風(fēng)，嚴(yán)以律己、寬以待人的崇高風(fēng)范，將一直是我工作、學(xué)習(xí)中的榜樣。在我的畢業(yè)論文寫作期間，老師為我提供了種種專業(yè)知識(shí)上的指導(dǎo)和一些富于創(chuàng)造性的建議，沒有這樣的幫助和關(guān)懷，我不會(huì)這么順利的完成畢業(yè)論文。在此向劉萍老師表示深深的感謝和崇高的敬意。
同時(shí)，論文的順利完成，離不開其它各位老師、同學(xué)和朋友的關(guān)心和幫助。在整個(gè)的論文寫作中，各位老師、同學(xué)和朋友積極的幫助我查資料和提供有利于論文寫作的建議和意見，在他們的幫助下，論文得以不斷的完善，最終幫助我完整的寫完了整個(gè)論文。
最后，也是最重要的，我要感謝我的父母，因?yàn)闆]有他們，就沒有現(xiàn)在站在這里的我，是他們給以我生命，給以我大學(xué)的機(jī)會(huì)，是他們創(chuàng)就今天的我。對(duì)于你們，我充滿無(wú)限的感激。
選題的原則1．必須符合專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和教學(xué)基本要求，能使自考生受到全面的科研和專業(yè)基本訓(xùn)煉。
2．體現(xiàn)理論聯(lián)系實(shí)際的原則，密切聯(lián)系科研、生產(chǎn)、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)或社會(huì)實(shí)際，促進(jìn)學(xué)、研、產(chǎn)的結(jié)合，增加課題的應(yīng)用價(jià)值。
3．體現(xiàn)多樣性原則，以滿足不同學(xué)科、不同方面的科研實(shí)踐訓(xùn)練。
4．貫徹因材施教的原則，能充分發(fā)揮不同水平自考生的創(chuàng)造潛能。
5．深度、廣度和難度要適當(dāng)，自考生經(jīng)過(guò)努力都能按時(shí)完成任務(wù)。
自考生的任務(wù)1．?dāng)M定畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作方案，并簽署《貴州大學(xué)自學(xué)考試本科畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）誠(chéng)信責(zé)任書》（附表）。
2．認(rèn)真撰寫畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）初稿，并按時(shí)交給指導(dǎo)教師評(píng)閱；按指導(dǎo)教師要求，對(duì)畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）進(jìn)行認(rèn)真修改，以達(dá)到一定質(zhì)量并定稿。
3．負(fù)責(zé)將本人的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）所有資料整理后交學(xué)院。
對(duì)自考生的要求1．要高度重視設(shè)計(jì)（論文）工作，并明確其目的和意義。
2．在畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作過(guò)程中，要尊敬老師、團(tuán)結(jié)互助、虛心學(xué)習(xí)；要勤于思考、敢于實(shí)踐、勇于創(chuàng)新。
3．嚴(yán)格遵守學(xué)校、院及實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，在校外進(jìn)行設(shè)計(jì)（論文）工作的要遵守所在單位的有關(guān)規(guī)章制度。
一、引言
在大學(xué)英語(yǔ)四、六級(jí)考試和英語(yǔ)專業(yè)四級(jí)、八級(jí)考試中，寫作都是重頭戲，也是中國(guó)學(xué)生的弱項(xiàng)。經(jīng)過(guò)大量的分析、比較和思考，筆者發(fā)現(xiàn)在學(xué)生的作文中，存在一些普遍性的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要表現(xiàn)在：詞匯運(yùn)用、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)、篇章組織等方面。
詞匯是語(yǔ)言的建筑材料，也是培養(yǎng)讀、聽、說(shuō)、寫、譯各項(xiàng)語(yǔ)言技能的基礎(chǔ)。不解決詞匯問(wèn)題，學(xué)習(xí)者就很難學(xué)好英語(yǔ)，很難寫好英語(yǔ)作文。本文僅就學(xué)生在英語(yǔ)寫作中詞匯運(yùn)用方面存在的問(wèn)題作初步分析，以期找到具體的解決辦法，從而達(dá)到提高學(xué)生作文水平的目的。
二、大學(xué)生英語(yǔ)寫作中的詞匯誤用
1.拼寫錯(cuò)誤
在大學(xué)生的英語(yǔ)作文中，經(jīng)常會(huì)見到學(xué)生把a(bǔ)ppetite寫成eppitite，把restaurant寫成restaurent，把complain寫成complein等。從這些拼寫錯(cuò)誤中可以看出，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)讀音與拼寫的關(guān)系缺乏清楚的認(rèn)識(shí)。事實(shí)上，現(xiàn)代英語(yǔ)在很大程度上喪失了表音文字的作用，讀音與拼寫已經(jīng)很不一致。這主要是因?yàn)椋浩湟唬⒄Z(yǔ)語(yǔ)言比較活躍、多變，而拼寫形式在語(yǔ)言發(fā)展過(guò)程中變化微小、緩慢。其二，隨著經(jīng)濟(jì)文化的發(fā)展，英語(yǔ)中外來(lái)語(yǔ)大量涌入，據(jù)統(tǒng)計(jì)，現(xiàn)代英語(yǔ)詞匯中將近一半是外來(lái)語(yǔ)，英語(yǔ)的這些外來(lái)語(yǔ)受到原來(lái)語(yǔ)言的影響，使讀音與拼寫的關(guān)系更為復(fù)雜。其三，英語(yǔ)音素多而字母少，僅就元音而言，5個(gè)元音字母對(duì)應(yīng)20余個(gè)元音因素。這就使一個(gè)元音字母有多種讀音。針對(duì)以上情況，在記憶英語(yǔ)單詞拼寫時(shí)，首先，必須記住準(zhǔn)確讀音，在此基礎(chǔ)上掌握字母以及字母組合的基本讀音規(guī)則。如前例complain中的ai在重讀時(shí)一般讀[ei]，反向推導(dǎo)也可幫助記憶單詞的拼寫。其次，要掌握英語(yǔ)中常見的詞根和詞綴的拼寫方法。這樣可以在記憶單詞時(shí)，減少記憶單位，提高準(zhǔn)確率。
2.詞類誤用
在英語(yǔ)寫作中，許多學(xué)生缺乏詞類意識(shí)，頻繁出現(xiàn)詞類誤用的現(xiàn)象。例如：
Isatisfyaboutthenewcanteen.
其中，satisfy是及物動(dòng)詞，在此句中的用法是不正確的。
那么，究竟是什么原因?qū)е逻@種誤用呢？
（1）英漢語(yǔ)言詞類差異導(dǎo)致學(xué)生在英語(yǔ)中誤用詞類
①英語(yǔ)是有形態(tài)變化的語(yǔ)言，漢語(yǔ)則不受形式束縛。
英語(yǔ)注重形態(tài)變化和句法結(jié)構(gòu)，不同詞類充當(dāng)不同句子成分，整個(gè)句子主謂一致，主從分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)；而漢語(yǔ)則缺乏嚴(yán)格意義的形態(tài)變化，因而不受形式約束，無(wú)所謂主謂一致關(guān)系，在表達(dá)上重內(nèi)在意念，而不重外在形式。
②英語(yǔ)詞綴豐富，而漢語(yǔ)詞綴數(shù)量則非常有限。
英語(yǔ)詞綴不僅數(shù)量大，而且相當(dāng)穩(wěn)定。如果去掉前、后綴，英語(yǔ)單詞的意義、詞類以及其在句中的功能都會(huì)發(fā)生變化。如：enrich為動(dòng)詞，可以作謂語(yǔ)；如果去掉en-，rich就成為形容詞，用作定語(yǔ)和表語(yǔ)。
與此對(duì)照，漢語(yǔ)中可以稱得上形態(tài)的詞綴數(shù)量十分有限。如動(dòng)詞和形容詞后的附著形式“著”“了”“過(guò)”“得”；名詞和人稱代詞后表示復(fù)數(shù)的“們”等。而且，這些詞綴都是粘附性的，無(wú)強(qiáng)制性，去掉以后，剩下的部分仍然可以獨(dú)立存在。
③漢語(yǔ)中方式和比況名詞的用法給學(xué)生帶來(lái)負(fù)遷移影響。
漢語(yǔ)中的方式和比況名詞可以直接修飾動(dòng)詞。如“趕快電話報(bào)告，不要延誤”中的“電話”修飾“報(bào)告”，表示方式；“小朵小朵的雪花柳絮般飄揚(yáng)著”中的“柳絮”修飾“飄揚(yáng)”表示比況。中國(guó)學(xué)生是在漢語(yǔ)環(huán)境中成長(zhǎng)起來(lái)的，這種漢語(yǔ)思維自然也會(huì)帶進(jìn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，產(chǎn)生語(yǔ)言知識(shí)的負(fù)遷移。
3.相似詞混淆
在英語(yǔ)中，有相當(dāng)數(shù)量的單詞拼寫相似。產(chǎn)生相似的原因很多，如：多義詞的分化、詞類的轉(zhuǎn)化、單詞詞綴的不同等等。這些相似詞的存在，成為正確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯的另外一個(gè)重要障礙。在學(xué)生的作文中，我們經(jīng)常可以看到學(xué)生把dessert（甜品）拼寫成desert（沙漠）；把customs（海關(guān)）拼寫成custom（習(xí)俗）。從這些把相似詞相互混淆的現(xiàn)象中可以看出，學(xué)生在記憶單詞時(shí)未能把不利因素變?yōu)橛欣麠l件。
要解決此類問(wèn)題，就應(yīng)該在平時(shí)記憶單詞時(shí)對(duì)它們進(jìn)行歸納總結(jié)，從音、形、意三方面加以對(duì)比理解，強(qiáng)化記憶。這樣才能記憶深刻，運(yùn)用正確。
4.搭配錯(cuò)誤
許多學(xué)生寫作過(guò)程中過(guò)度依賴漢語(yǔ)思維，采取把漢語(yǔ)翻譯成英語(yǔ)的方式，結(jié)果會(huì)產(chǎn)生一些不恰當(dāng)?shù)拇钆洹＠纾?/p>
（1）Yesterdaytherewasabigsnow.
（2）Wereceivedtheforeignguestsenthusiastically.
在例1）中，英語(yǔ)本族語(yǔ)者多用“heavysnow”而不是“bigsnow”；在例（2）中，英語(yǔ)本族語(yǔ)者多用“receivesb.warmly”而不是“receivesb.enthusiastically”。筆者發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的學(xué)習(xí)方法是詞類誤用的主要原因。大部分學(xué)生在運(yùn)用英語(yǔ)寫作時(shí)，通常是先用漢語(yǔ)思考，然后在頭腦中搜尋對(duì)應(yīng)的英文單詞或表達(dá)法。而且，這些學(xué)生在記憶單詞時(shí)一般只注意記憶單詞的漢語(yǔ)意思，而忽視其詞類和用法，這是導(dǎo)致詞類誤用的主要原因之一。
解決此類問(wèn)題的關(guān)鍵在于：（1）分清句子成分，理解并掌握英語(yǔ)句子成分對(duì)詞類的要求。（2）在記憶每一個(gè)單詞時(shí)，對(duì)其所屬詞類也應(yīng)該特別注意。（3）在對(duì)單詞進(jìn)行記憶時(shí)，盡量結(jié)合例句進(jìn)行，這樣既掌握了單詞的意思，又學(xué)會(huì)了它的用法，而且了解了單詞使用的場(chǎng)景。很多學(xué)生習(xí)慣于脫離上下文孤立地背生詞表，其結(jié)果是很容易忘記，而且也很難在寫作中運(yùn)用。
三、結(jié)束語(yǔ)
通過(guò)以上分析論述可以看出，正確運(yùn)用英語(yǔ)詞匯，不僅包括單詞拼寫正確、分清詞類、區(qū)分相似詞，還包括詞語(yǔ)搭配正確，能依據(jù)不同的場(chǎng)景，選擇合適的詞匯。詞匯學(xué)習(xí)是英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，有關(guān)詞匯應(yīng)用的各種問(wèn)題，切實(shí)影響到學(xué)生的聽、說(shuō)、讀、寫、譯各項(xiàng)能力，因此值得老師和學(xué)生加以注意。只有全方位、系統(tǒng)地加以訓(xùn)練，才能增強(qiáng)學(xué)生的詞匯運(yùn)用能力，從而全面提高英語(yǔ)水平。
【參考文獻(xiàn)】
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由于就業(yè)協(xié)議屬于民事的合同，在產(chǎn)生糾紛的時(shí)候會(huì)擁有較少的解決方法，往往在雙方不能夠達(dá)成協(xié)商的情況下，就會(huì)在法院進(jìn)行訴訟解決。然而，勞動(dòng)合同在產(chǎn)生糾紛現(xiàn)象的過(guò)程中，所表現(xiàn)出的則是勞資雙方的矛盾，想要較為完善的確保勞動(dòng)者的權(quán)益，其擁有著較多解決糾紛的方法，具體包含:訴訟、仲裁、調(diào)解、協(xié)商等方法。
(二)不同的簽訂主體
所謂就業(yè)協(xié)議又稱為第三方協(xié)議，主要由用人單位、畢業(yè)生所在高校以及畢業(yè)生三方一同簽訂。然而，勞動(dòng)合同只需要用人單位和勞動(dòng)者雙方進(jìn)行合同的簽訂就可以。
(三)不同的內(nèi)容
就業(yè)協(xié)議的形式是以民事合同為主，同時(shí)會(huì)受到我國(guó)就業(yè)管理中相關(guān)政策的影響，在內(nèi)容上較為籠統(tǒng)和單一，具體就是畢業(yè)生根據(jù)實(shí)際情況介紹自身的狀況，同時(shí)畢業(yè)生所在高校同意派遣、用人單位愿意接受畢業(yè)生，畢業(yè)生愿意在該用人單位中就業(yè)。然而，勞動(dòng)合同會(huì)受到我國(guó)勞動(dòng)保障的局限，擁有著豐富的內(nèi)容，一方面擁有著完善的條款，另一方面所擁有的條款也能夠表現(xiàn)出提倡性的一面，使得勞動(dòng)權(quán)利義務(wù)較為具體、明確。
二、通過(guò)與勞動(dòng)合同的對(duì)比分析就業(yè)協(xié)議的不足
(一)就業(yè)協(xié)議內(nèi)容缺乏約束力
按照《勞動(dòng)合同法》中的內(nèi)容，勞動(dòng)合同中的福利待遇、勞動(dòng)報(bào)酬、勞動(dòng)條件、工作時(shí)間、工作地點(diǎn)、工作內(nèi)容以及合同期限等要素都應(yīng)歸為必須具備的條款，雙方有權(quán)利商議添加其他相關(guān)內(nèi)容。《勞動(dòng)合同法》擁有著較為豐富的內(nèi)容，會(huì)在一定程度上明確各項(xiàng)條款，會(huì)將權(quán)力義務(wù)更加具體化。可是，當(dāng)前還是會(huì)沿用就業(yè)協(xié)議，盡管充分的闡述了學(xué)校、用人單位、畢業(yè)生三方的具體義務(wù)，可是在條款內(nèi)容上過(guò)于簡(jiǎn)單，對(duì)于違約金數(shù)額、服務(wù)期限、工資福利、工作條件以及工作時(shí)間等方面都不能實(shí)現(xiàn)完備狀態(tài)。雖能夠在就業(yè)協(xié)議中的備注欄中將其他的約定表明，同時(shí)將其作為就業(yè)協(xié)議當(dāng)中的內(nèi)容，可是在一般情況下，就業(yè)協(xié)議當(dāng)中的備注欄中是空白的形式，就算具備著相關(guān)內(nèi)容也是側(cè)重于用人單位的利益。由于現(xiàn)階段存在著就業(yè)壓力大的局面，促使畢業(yè)生無(wú)暇顧及備注內(nèi)容。
(二)就業(yè)協(xié)議存在主體錯(cuò)位
按照《畢業(yè)生就業(yè)工作暫行規(guī)定》中的有關(guān)條款規(guī)定，通過(guò)雙向的選擇之后，大學(xué)院校、用人單位、畢業(yè)生需要簽訂就業(yè)協(xié)議書，以此來(lái)作為派遣和擬定就業(yè)計(jì)劃的憑證。若沒有通過(guò)學(xué)校的同意，畢業(yè)生私自對(duì)協(xié)議的簽訂是無(wú)效的。也就是高校一方面充當(dāng)著當(dāng)事人的角色，另一方面也擁有著較高的權(quán)力決定用人單位和畢業(yè)生可否順利簽訂就業(yè)協(xié)議，明顯的存在著主體的錯(cuò)位。用人單位和畢業(yè)生簽訂協(xié)議，若一定要高校同意才可以生效的話，則不能夠體現(xiàn)出雙向選擇的平等原則，這一系列因素說(shuō)明高校所充當(dāng)?shù)慕巧呀?jīng)越位。當(dāng)就業(yè)體制從計(jì)劃轉(zhuǎn)變?yōu)槭袌?chǎng)這一條件時(shí)，其就業(yè)協(xié)議方面仍然存在諸多問(wèn)題，例如:學(xué)校需要針對(duì)性的將畢業(yè)生的情況介紹給用人單位，要將推薦工作做好，此時(shí)用人單位錄用該畢業(yè)生之后，學(xué)校需要開展審核流程，得到教育部的審批合格之后的派遣手續(xù)也是該學(xué)校來(lái)辦理，這一規(guī)定不符合我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)思想［2］。
三、完善就業(yè)協(xié)議需有效銜接勞動(dòng)合同
(一)就業(yè)協(xié)議內(nèi)容需與勞動(dòng)合同內(nèi)容統(tǒng)一并銜接
《勞動(dòng)合同法》中的內(nèi)容較為完善，擁有著較大的保護(hù)力度。反之，就業(yè)協(xié)議中的內(nèi)容十分籠統(tǒng)、簡(jiǎn)單，不能夠確保大學(xué)畢業(yè)生的合法權(quán)益。所以，用人單位和畢業(yè)生在對(duì)就業(yè)協(xié)議進(jìn)行簽訂的過(guò)程中，有必要清晰的約定勞動(dòng)合同內(nèi)容，要在就業(yè)協(xié)議的7個(gè)條款基礎(chǔ)上，適當(dāng)?shù)膶⑿枨蟮膬?nèi)容填寫到附件中或者備注框中。在法律還沒有認(rèn)可大學(xué)畢業(yè)生的勞動(dòng)者身份時(shí)，同時(shí)在就業(yè)協(xié)議還不能夠跟勞動(dòng)合同相比擬的情況下，運(yùn)用這樣的方式能夠保留書面證據(jù)，在畢業(yè)生與用人單位產(chǎn)生糾紛的時(shí)候，就算就業(yè)協(xié)議這樣的民事合同，也能夠維護(hù)自身的合法權(quán)益。其中，大學(xué)畢業(yè)生在簽訂就業(yè)協(xié)議的時(shí)候，需要注意幾方面的內(nèi)容:
1．爭(zhēng)議的解決與違約責(zé)任需明確。一是明確爭(zhēng)議的解決方式。在履行就業(yè)協(xié)議時(shí)若產(chǎn)生違約的現(xiàn)象，一般不能夠根據(jù)協(xié)議中的條款來(lái)解決爭(zhēng)議，往往會(huì)處于表面上的自愿態(tài)度來(lái)遮掩不平等內(nèi)容，基本上當(dāng)事人不會(huì)因其而告到法庭。所以，要將約定爭(zhēng)議的解決方式簡(jiǎn)明扼要的體現(xiàn)在就業(yè)協(xié)議中。因?yàn)樵诮鉀Q就業(yè)協(xié)議的糾紛問(wèn)題上有著一定的特殊性，所以，需要?jiǎng)?chuàng)建較為完善的爭(zhēng)議解決機(jī)制，才能夠符合高校畢業(yè)就業(yè)協(xié)議的完備性。具體的方式完全能夠在教育行政部門中針對(duì)性的創(chuàng)設(shè)仲裁機(jī)構(gòu)，同時(shí)借鑒《勞動(dòng)合同法》中的糾紛解決體系遵守仲裁前置這一原則，將爭(zhēng)議程度降低，來(lái)將用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的成本妥善解決。當(dāng)雙方進(jìn)行仲裁之后，若存有不滿的情緒，仍然能夠在法律規(guī)定的相應(yīng)期限內(nèi)，擁有向法院提訟的權(quán)力，將爭(zhēng)議轉(zhuǎn)向司法的審判程序來(lái)將爭(zhēng)議解決［3］。二是明確違約責(zé)任。在確定違約責(zé)任方面，需要考慮到該時(shí)期的就業(yè)環(huán)境與雙方主體的特殊性，將對(duì)公平原則的遵守放在首位，要側(cè)重保護(hù)處在弱勢(shì)位置的畢業(yè)生。在產(chǎn)生違約責(zé)任時(shí)，最為普遍的解決方式，就是支付違約金這一承擔(dān)方式，可是違約金的多少要根據(jù)不同的原則來(lái)確定，其一為懲罰性、其二為補(bǔ)償性。其中一方在毀約時(shí)間上越晚，說(shuō)明另一方面所受到的損失就會(huì)越大，所以就業(yè)協(xié)議中需要將毀約的合理期限標(biāo)明。在所設(shè)置的合理期限內(nèi)若毀約，其毀約金要按照補(bǔ)償性的原則進(jìn)行支付。在此期限之后毀約的情況下，其中的一方若仍舊提出違約賠償，需按照懲罰性的原則進(jìn)行支付。這樣的方式與現(xiàn)階段的大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的現(xiàn)象相符，會(huì)存在著較大的單位違約幾率，能夠更為完善的保護(hù)大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)益。并且，針對(duì)用人單位或者大學(xué)畢業(yè)生，需要在違約金數(shù)額方面規(guī)定不同并適當(dāng)?shù)纳舷蕖Ｔ诓煌男袠I(yè)、不同的地區(qū)中，需要周密的約定用人單位和大學(xué)畢業(yè)生的權(quán)責(zé)事項(xiàng)，才能夠合理的降低爭(zhēng)議發(fā)生率。
2．雙方的權(quán)力義務(wù)需明確。在關(guān)乎到大學(xué)畢業(yè)生的根本利益問(wèn)題方面，例如:保險(xiǎn)、住房、醫(yī)療、工作內(nèi)容以及薪水等方面，需要在條款中顯著標(biāo)明，由于這一系列要素都是大學(xué)畢業(yè)生剛剛踏出院校，是否決定簽約的必要因素。并且，大學(xué)畢業(yè)生需要在簽訂就業(yè)協(xié)議時(shí)，將是否在近期有其他的就業(yè)去向、考研、出國(guó)等方面的事項(xiàng)明確告之。相關(guān)的事項(xiàng)都能夠在協(xié)議上以固定的格式來(lái)擬定，用人單位和大學(xué)畢業(yè)生必須按照洽談的實(shí)際結(jié)果以書面形式做以表達(dá)。清晰的展現(xiàn)預(yù)定內(nèi)容，能夠增強(qiáng)用人單位與畢業(yè)生的謹(jǐn)慎性，會(huì)在一定程度上降低毀約率［5］。
(二)高校以及高校中的教育行政部門角色需重新定位
教育行政部門主要的職責(zé)就是促進(jìn)就業(yè)，需要體現(xiàn)出服務(wù)者的姿態(tài)，不應(yīng)體現(xiàn)出領(lǐng)導(dǎo)者或者管理者的姿態(tài)。在我國(guó)的畢業(yè)生供求以及勞動(dòng)人事制度不斷變化的過(guò)程中，教育行政部門的只能更改需求才能夠適應(yīng)現(xiàn)狀。在“三方協(xié)議”中，高校應(yīng)舍棄其原有權(quán)力。由于以就業(yè)的角度進(jìn)行分析，具體是用人單位和勞動(dòng)者的自愿行為，其他的任何單位或者任何的個(gè)人都不得限制和干涉。在違約、履行、生效以及簽訂就業(yè)協(xié)議等事項(xiàng)中，只與畢業(yè)生和用人單位的意愿相關(guān)，不應(yīng)該將高校的蓋章和簽字作為主導(dǎo)［6］。可是各大院校都是輸出勞動(dòng)者的教育機(jī)構(gòu)，不可以讓畢業(yè)生自謀出路。需要根據(jù)畢業(yè)生所學(xué)專業(yè)及時(shí)推薦就業(yè)方向，并提供就業(yè)的培訓(xùn)與指導(dǎo)。并且，高校還需要開展見證登記的流程，鑒別大學(xué)畢業(yè)生資料的合法性與真實(shí)性以及用人單位與畢業(yè)生的資格，同時(shí)要對(duì)登記、備案設(shè)置相應(yīng)的就業(yè)協(xié)議［7］。
1．2問(wèn)卷調(diào)查法在已有相關(guān)文獻(xiàn)研究的基礎(chǔ)上，依據(jù)本研究的目的、內(nèi)容及對(duì)象，編制農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)現(xiàn)狀調(diào)查問(wèn)卷，并請(qǐng)關(guān)專家和學(xué)者對(duì)這兩套問(wèn)卷的結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度進(jìn)行判定，反饋結(jié)果為具有很這幾年來(lái)結(jié)構(gòu)效度和內(nèi)容效度。在問(wèn)卷的發(fā)放上選取鄭州師范學(xué)院的體育科學(xué)系、教育科學(xué)學(xué)院、音樂(lè)學(xué)院、特殊教育學(xué)院、文學(xué)院、外語(yǔ)學(xué)院等6個(gè)學(xué)院的農(nóng)村大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，共發(fā)放問(wèn)卷300份，回收300份，有率回收率100%。
1．3訪談法依據(jù)論文的研究?jī)?nèi)容，擬定訪談大綱，對(duì)農(nóng)村大學(xué)生、基層領(lǐng)導(dǎo)干部及參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的村民等進(jìn)行訪談，為本研究的順利研究提供強(qiáng)有力的依據(jù)。
1．4數(shù)理統(tǒng)計(jì)法對(duì)調(diào)查所得數(shù)據(jù)和資料通過(guò)計(jì)算機(jī)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和SPSS17．0軟件進(jìn)行問(wèn)題分析。
2研究結(jié)果與分析
2．1農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的意愿分析從圖1大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的意愿分析可以看出，大學(xué)生參與鄉(xiāng)村體育活動(dòng)的積極性是非常高的，其中有21．32%的大學(xué)生非常愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)，有36．77%的大學(xué)生表示愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)，有28．95%的大學(xué)生對(duì)參與此實(shí)踐活動(dòng)持無(wú)所謂的態(tài)度，只有12．96%的大學(xué)生表示討厭參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)。這足以說(shuō)明有一半以上的農(nóng)村大學(xué)生還是比較愿意參與鄉(xiāng)村社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的。通過(guò)對(duì)愿意參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)大學(xué)生的訪談，不難發(fā)現(xiàn)，這些大學(xué)生多數(shù)認(rèn)為參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)多為鍛煉一下自己的社會(huì)實(shí)踐能力，因?yàn)楝F(xiàn)在的大學(xué)生畢業(yè)以后均要面臨著找工作的壓力，利用假期實(shí)踐活動(dòng)剛好能鍛煉自己的實(shí)踐能力，但這也與一個(gè)人的性格有很大關(guān)系，對(duì)于那些討厭參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的大學(xué)生，多為性格內(nèi)向，不愛言語(yǔ)之人。所以，各高校要多引導(dǎo)學(xué)生假期參與社會(huì)實(shí)踐的意向，積極引導(dǎo)大學(xué)生多參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。
2．2農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)內(nèi)容的分析從圖2農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)內(nèi)容的分析可以看出，有63．77%的大學(xué)生參與節(jié)慶體育比賽或節(jié)慶民俗活動(dòng)，有24．35%的大學(xué)生參與了掛職鍛煉。由圖3農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)職責(zé)及作用的分析得知，有31．21%的大學(xué)生擔(dān)任活動(dòng)的組織實(shí)施工作，有17．41%的大學(xué)生負(fù)責(zé)了活動(dòng)的宣傳策劃工作，10．20%的大學(xué)生擔(dān)任的節(jié)慶體育活動(dòng)的主要領(lǐng)導(dǎo)，10．75%的大學(xué)生負(fù)責(zé)著活動(dòng)的其他工作及任務(wù)，還有30．43%的學(xué)生處于旁觀的地位。結(jié)合圖2、圖3的分析可以獲知，農(nóng)村現(xiàn)代大學(xué)生在鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)中愿意展示自己的才能，大部分學(xué)生愿意在鄉(xiāng)村節(jié)慶實(shí)踐活動(dòng)中，承擔(dān)職責(zé)，發(fā)揮大學(xué)生的專長(zhǎng)，這在一定程度上極大地促進(jìn)了鄉(xiāng)村體育活動(dòng)的發(fā)展。
2．3影響農(nóng)村大學(xué)生參與節(jié)慶體育活動(dòng)的因素分析眾所周知，一個(gè)人的思想與認(rèn)識(shí)對(duì)其實(shí)際行為具有一定的指導(dǎo)作用。從圖4的分析可知，農(nóng)村大學(xué)生的“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)”、“怕別人說(shuō)閑話”、“害怕與人交往”、“自命清高”等思想或想法在很大程度上影響了農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)。其中“脫離家鄉(xiāng)生活太久”的思想占據(jù)調(diào)查人數(shù)的38．16%，其次是“害怕與人交往”的認(rèn)識(shí)，占21．25%，再者就是“怕別人說(shuō)閑話”占16．11%及“社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少”占15．32%。再通過(guò)圖5阻礙農(nóng)村大學(xué)生參與節(jié)慶體育活動(dòng)能力的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，“社會(huì)交往能力”占據(jù)30．11%，位居第一位;“社會(huì)實(shí)踐能力”占29．56%，位居第二位;再者是“組織活動(dòng)能力”占25．32%，位居第三位;最后是“專業(yè)知識(shí)能力”占15．．01%。所以，綜合以上分析可知，“社會(huì)交往能力”、“社會(huì)實(shí)踐能力”、“組織活動(dòng)能力”及“專業(yè)知識(shí)能力”均是阻礙農(nóng)村大學(xué)生積極參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的因素。在通過(guò)對(duì)農(nóng)村大學(xué)生和鄉(xiāng)村干部或農(nóng)民的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，其農(nóng)村大學(xué)生參與鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)與大學(xué)生所學(xué)的專業(yè)和其在學(xué)校所擔(dān)任的學(xué)生職務(wù)也有很大關(guān)系，其中體育專業(yè)大學(xué)生參與者節(jié)慶體育活動(dòng)者最多，因?yàn)檫@些大學(xué)生在高校所學(xué)專業(yè)知識(shí)在鄉(xiāng)村體育活動(dòng)中可以發(fā)揮很大的作用，比如擔(dān)任籃球比賽的裁判工作或參與籃球比賽等;由于自身專業(yè)知識(shí)比較豐富，所以在鄉(xiāng)村體育活動(dòng)比較活躍;其次是在高校中擔(dān)任學(xué)生干部的大學(xué)生，由于在學(xué)校多次擔(dān)任和組織學(xué)生工作的實(shí)踐，所以在家鄉(xiāng)體育活動(dòng)中也便很自然融洽的加入其中。因此，各高校要多給大學(xué)生提供參與社會(huì)的實(shí)踐機(jī)會(huì)，豐富和提高大學(xué)生體育專業(yè)知識(shí)的培訓(xùn)和指導(dǎo)，各鄉(xiāng)村體育負(fù)責(zé)部門也要積極配合學(xué)生在鄉(xiāng)村節(jié)慶體育活動(dòng)的工作，為鄉(xiāng)村體育活動(dòng)的豐富和順利開展積極努力。
畢業(yè)論文所用字體要求為宋體。
3、畢業(yè)論文的字號(hào)
第一層次題序和標(biāo)題用小三號(hào)黑體字;第二層次題序和標(biāo)題用四號(hào)黑體字;第三層次及以下題序和標(biāo)題與第二層次同;正文用小四號(hào)宋體。
4、畢業(yè)論文的頁(yè)眉及頁(yè)碼
畢業(yè)論文各頁(yè)均加頁(yè)眉，采用宋體五號(hào)宋體居中，打印“河北大學(xué)xxxx屆本科生畢業(yè)論文(設(shè)計(jì))”。頁(yè)碼從正文開始在頁(yè)腳按阿拉伯?dāng)?shù)字(宋體小五號(hào))連續(xù)編排，居中書寫。
5、畢業(yè)論文的摘要及關(guān)鍵詞
中文摘要及關(guān)鍵詞：“摘要”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“摘”與“要”之間空兩格，內(nèi)容采用小四號(hào)宋體。“關(guān)鍵詞”三字采用小四號(hào)字黑體，頂格書寫，一般為3—5個(gè)。
英文摘要應(yīng)與中文摘要相對(duì)應(yīng)，字體為小四號(hào)times new roman。
6、畢業(yè)論文的目錄
“目錄”二字采用三號(hào)字黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空兩格，第一級(jí)層次采用小三號(hào)宋體字，其他級(jí)層次題目采用四號(hào)宋體字。
7、畢業(yè)論文的正文
正文的全部標(biāo)題層次應(yīng)整齊清晰，相同的層次應(yīng)采用統(tǒng)一的字體表示。第一級(jí)為“一”、“二”、“三”、等，第二級(jí)為“1.1”、“1.2”、“1.3”等，第三級(jí)為“1.1.1”、“1.1.2”等，具體格式要求詳見模板(模板從河北大學(xué)教務(wù)處主頁(yè)下載專區(qū)下載)。
8、畢業(yè)論文的 參考文獻(xiàn)
參考文獻(xiàn)要另起一頁(yè)，一律放在正文后，在文中要有引用標(biāo)注，如××× [1]，具體格式要求詳見模板
9、畢業(yè)論文的外文資料及譯文
外文資料可用a4紙復(fù)印，如果打印，采用小四號(hào)times new roman字體，譯文采用小四號(hào)宋體打印，格式參照畢業(yè)論文文本格式要求。
10、畢業(yè)論文的圖、表、公式
圖：a. 要精選、簡(jiǎn)明，切忌與表及文字表述重復(fù)。
b.圖中術(shù)語(yǔ)、符號(hào)、單位等應(yīng)同文字表述一致。
c. 圖序及圖名居中置于圖的下方，用五號(hào)字宋體。
表：a.表中參數(shù)應(yīng)標(biāo)明量和單位的符號(hào)。
b.表序及表名置于表的上方。
c. 表序、表名和表內(nèi)內(nèi)容采用五號(hào)宋體字。
公式：a.編號(hào)用括號(hào)括起寫在右邊行末，其間不加虛線。
b.公式中的英文字母和數(shù)字可以采用默認(rèn)的字體和字號(hào)。
