七年級(jí)語(yǔ)文匯總十篇

時(shí)間：2023-03-06 15:53:59

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇七年級(jí)語(yǔ)文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

七年級(jí)語(yǔ)文

篇（1）

17七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文春節(jié)是中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日，中國(guó)人過(guò)春節(jié)那是別具一格的，各有各的特色。

大年三十的那天，我們穿上新衣服去奶奶家過(guò)除夕。上車后我透過(guò)玻璃窗往外看，平常人少的路口，一下子變得熱鬧異常。這是因?yàn)槿诵械赖膬蛇叾嗔嗽S多小販，有賣鞭炮的、賣對(duì)聯(lián)和賣窗花的。剛一進(jìn)小區(qū)，便看見(jiàn)家家戶戶張燈結(jié)彩，電線桿和伸縮門上都掛著小燈籠，家家戶戶貼對(duì)聯(lián)、掛燈籠、貼福字。

一進(jìn)奶奶家，爺爺就和父親聊起天兒，談古論今，說(shuō)一一些春節(jié)起源的傳說(shuō)。這時(shí)，奶奶拿來(lái)一副對(duì)聯(lián)和兩個(gè)燈籠，母親和奶奶開(kāi)始掛燈籠、貼對(duì)聯(lián)，房間里一下子充滿了節(jié)日的氣氛。到了下午，奶奶和母親開(kāi)始做飯，沒(méi)過(guò)多久，一股香氣撲鼻而來(lái)，我走過(guò)去，哇，滿滿一桌子全是我喜歡吃的菜，有雞、魚、排骨等，這些菜不禁讓我垂涎欲滴。爺爺舉杯說(shuō)道：“祝大家虎年好運(yùn)、財(cái)源滾滾!祝我孫子學(xué)習(xí)進(jìn)步!”我呵高興了，最后大家舉杯說(shuō)道：“虎年合家歡樂(lè)!”吃完飯，我們坐在電視機(jī)前觀看春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)，電視里有歌舞表演、雜技和小品，唱歌的人歌聲嘹亮，伴舞團(tuán)翩翩起舞、姿如燕飛。到廠夜里11點(diǎn)，母親、奶奶和父親開(kāi)始包餃子。我們這里有一個(gè)習(xí)俗，要在餃子里包一枚硬幣，誰(shuí)吃到了錢準(zhǔn)就是一年中的福星哦。包完餃子，我和父親出門去放鞭炮，天空中的禮花爭(zhēng)奇裝斗艷。鞭炮放完了，我們回家準(zhǔn)備吃餃子，這時(shí)，電視咀傳來(lái)倒計(jì)時(shí)聲：“5、4、3、2、1。咚!”我們送走了牛年，迎來(lái)了虎年，正所謂“辭lLl迎新”。爺爺端上一盆餃子.開(kāi)始吃餃子啦!我第一個(gè)開(kāi)吃，哇!這個(gè)餃子真美味呀!但是我沒(méi)有吃到錢，我義接二連三地吃了好幾個(gè)餃子，都沒(méi)有吃到，我有些灰心了，這時(shí)母親鼓勵(lì)我說(shuō)：“再吃最后—個(gè)，別灰心。”我答應(yīng)了，突然我的牙被什么東西硌了一下.我吐出來(lái)，原來(lái)是錢，我太高興了，大叫大嚷道：“我吃到錢了，我吃到錢了!我還是一年中的福星哦，哈哈哈!”說(shuō)完奶奶遞給我一個(gè)紅包。吃完餃子我們就各自網(wǎng)房問(wèn)睡覺(jué)了。

我真希望天天都是春節(jié)，因?yàn)榇汗?jié)能放鞭炮、吃餃子，春節(jié)給我?guī)?lái)了太多的歡樂(lè)

17七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文除夕，是一年中的最后一個(gè)晚上，讓我最難忘的是除夕“大戰(zhàn)”。

過(guò)除夕，就一定少不了年夜飯。瞧!桌上有魚，代表著年年有余。一大桌滿滿的菜，香味彌漫了整間屋子。大家的饞蟲一下子就被勾引上來(lái)了，陸陸續(xù)續(xù)地坐到了椅子上。我站起身一一給大家拜了年，姨媽、舅舅、姨婆......分別給我發(fā)了個(gè)大大的壓歲錢紅包。

大家迅速的吃完了年夜飯，開(kāi)始了有趣刺激的搶紅包“大戰(zhàn)”。

我看著一個(gè)個(gè)紅艷艷的大紅包，一瞬間覺(jué)得自己財(cái)大氣粗了，就毫不猶豫的在群里發(fā)了個(gè)66.66元的大紅包，并寫上祝福語(yǔ)：祝大家在新的一年里工作順利。大家都十分高興，尤其是姨婆特別開(kāi)心，在群里發(fā)了個(gè)更大的紅包：100.1元，并讓我們這些小孩子猜這是什么含義，猜對(duì)了有獎(jiǎng)。我為了能比別人更快得到這筆“昂貴的財(cái)富”，開(kāi)動(dòng)“第六感”費(fèi)力地想，想，想。可是，想了半天還是沒(méi)有結(jié)果，我沒(méi)有辦法，只好去請(qǐng)教我那“神通廣大”的姨婆，姨婆哈哈大笑地對(duì)我說(shuō)：“小鬼頭，這都不知道，姨婆希望你們?cè)缛粘蔀榘倮锾粢坏娜瞬虐?”

不知不覺(jué)中，12點(diǎn)要到了，激動(dòng)人心的“煙花大戰(zhàn)”開(kāi)始了。我放了個(gè)千子炮，一串串煙花“噼里啪啦”地在地上炸開(kāi);弟弟放了個(gè)“大紅鷹”，那聲音驚天動(dòng)地;旁邊的小孩也不甘示弱，舉起一大堆扔炮，大喊：“發(fā)呀個(gè)轟”，喊后便把扔炮丟了出去，“砰”的一聲，扔炮在空中炸開(kāi)了花。前面的人家發(fā)了個(gè)“旋轉(zhuǎn)煙花”，絢麗多彩的煙花在空中跳起了“芭蕾舞”，我的眼光立刻被吸引過(guò)來(lái)了，只聽(tīng)身后有“砰砰”的響聲，我急忙轉(zhuǎn)過(guò)身去，只見(jiàn)左右兩邊各放了與眾不同的鞭炮，耀眼的光芒把天空點(diǎn)綴得如同白晝一般。我的目光應(yīng)接不暇，隨著一簇簇五花八門、五彩繽紛、五顏六色的煙花綻放不時(shí)發(fā)出一聲聲尖叫。

零點(diǎn)的鐘聲敲響，除夕一轉(zhuǎn)眼就過(guò)去了。除夕“煙花大戰(zhàn)”讓空氣中彌漫著濃濃的“硝煙”,散發(fā)的是濃濃的年味!新的一年到來(lái)，我要努力學(xué)習(xí)，積極表現(xiàn)，做一個(gè)與以前不一樣的我!

17七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文2017年冬至是12月21日，農(nóng)歷十一月廿三，星期三

什么是冬至?

冬至(WinterSolstice)，是中國(guó)農(nóng)歷中一個(gè)重要的節(jié)氣，也是中華民族的一個(gè)傳統(tǒng)節(jié)日，冬至俗稱“冬節(jié)”、“長(zhǎng)至節(jié)”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時(shí)代，中國(guó)就已經(jīng)用土圭觀測(cè)太陽(yáng)，測(cè)定出了冬至，它是二十四節(jié)氣中最早制訂出的一個(gè)，時(shí)間在每年的陽(yáng)歷12月21日至23日之間。

冬至的由來(lái)

冬至過(guò)節(jié)源于漢代，盛于唐宋，相沿至今。《清嘉錄》甚至有“冬至大如年”之說(shuō)。這表明古人對(duì)冬至十分重視。人們認(rèn)為冬至是陰陽(yáng)二氣的自然轉(zhuǎn)化，是上天賜予的福氣，。漢朝以冬至為“冬節(jié)”，官府要舉行祝賀儀式稱為“賀冬”，例行放假。

《后漢書》中有這樣的記載：“冬至前后，君子安身靜體，百官絕事，不聽(tīng)政，擇吉辰而后省事。”所以這天朝庭上下要放假休息，軍隊(duì)待命，邊塞閉關(guān)，商旅停業(yè)，親朋各以美食相贈(zèng)，相互拜訪，歡樂(lè)地過(guò)一個(gè)“安身靜體”的節(jié)日。唐、宋時(shí)期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長(zhǎng)祭拜，現(xiàn)在仍有一些地方在冬至這天過(guò)節(jié)慶賀。

冬至習(xí)俗

冬至大過(guò)年的來(lái)由

五邑民間把冬至與春節(jié)、端午、中秋并列為四大節(jié)，又說(shuō)：冬至大過(guò)年。冬至節(jié)比不上春節(jié)、端午、中秋那般熱鬧，氣氛是安祥肅穆的。冬至習(xí)俗，最重要的是祭祀祖先。各家各戶均殺雞宰鴨，準(zhǔn)備酒肉、果品、糍糕、湯圓，舉行隆重的祭拜儀式，然后合家吃一頓豐盛的晚宴，以慶團(tuán)圓，賀豐收。

冬至祭祀祖先，湯圓是必不可少的。秋收過(guò)后，新糯上場(chǎng)，家家戶戶早已舂好糯米粉，便做起湯圓來(lái)了。湯圓有多種，一般以糯米粉為皮，紅糖塊作餡，叫糖心湯圓;也有把炒熟的芝麻、花生攪碎與砂糖拌勻作餡的，叫芝麻湯圓;有將濕糯米粉搓圓壓扁，以濃濃的姜糖水煮之，謂之糖包湯圓，又叫糖不甩;還有一種是咸湯圓，不包餡，以豬肉、蝦米、蘿卜崐絲、芥菜絲滾湯煮之。

拜祭祖先后，家人圍桌共食湯圓，取合家團(tuán)圓之意。除合家共食外，還要分贈(zèng)鄰舍，共慶豐收。有首民謠唱道：十一月，云冬至，家家戶戶煮圓糍，扛(捧)碗婆婆共隔(鄰)籬，唔扛大姐一肚氣。雖然冬至湯圓家家有，仍需互相饋贈(zèng)，以示相敬睦鄰。秋收之后，冬至到來(lái)，又要為明年的生計(jì)作準(zhǔn)備了。農(nóng)民生活，此時(shí)外馳內(nèi)張，從生產(chǎn)生活的安排和經(jīng)濟(jì)開(kāi)支這個(gè)角度上說(shuō)，確是冬至大過(guò)年了。

17七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文當(dāng)香味裊裊升起，灶火漸息，用那雪白的糯米粉包裹的湯圓啊!那甜甜的，黏黏的，熱氣騰騰，幸福滿滿的湯圓呀，滿是我們同學(xué)辛辛苦苦的勞動(dòng)成果。

今天是冬至，學(xué)校竟然安排我們做湯圓，真是意想不到啊，大家都開(kāi)心極了，這是我們第一次在學(xué)校里做湯圓。

老師先幫我們分好糯米團(tuán)和麻心，再把我們每8人分成一個(gè)小組開(kāi)展活動(dòng)。好，湯圓開(kāi)做啦!我們把湯圓揉成一個(gè)個(gè)小球，然后壓扁加入少量麻心，像包餃子一樣，把皮粘合在一起搓成圓球。當(dāng)然，我遇到了問(wèn)題--總是不能把湯圓搓圓，總是有一個(gè)一個(gè)的“小尖角”。裝著餡的湯圓里頭似乎有許多調(diào)皮的小人，像是把腳一只一只翹出來(lái)，形成一個(gè)一個(gè)尖尖的角，真是難看。哎，都是軟軟的糯米粉惹的禍，任我們?cè)趺磁Υ甓紱](méi)用。

后來(lái)，脆等“湯圓們”干一點(diǎn)了，硬一點(diǎn)了再去搓，里面的“小人”安心了，不會(huì)再動(dòng)了，真是“軟的不服，得來(lái)硬的”!再看看其他組的同學(xué)--瞧，有的同學(xué)把餡放得太多了，結(jié)果成了“黑煤球”;有的同學(xué)沒(méi)放餡，湯圓就成了“實(shí)心球”。施捷仁同學(xué)在做的時(shí)候，禁不住鮮美的麻心餡的誘惑，往嘴里一點(diǎn)一點(diǎn)的塞，引起了同學(xué)們陣陣笑聲。

一節(jié)課過(guò)去了，我們的湯圓做得差不多了，一個(gè)個(gè)白白的“胖娃娃”整整齊齊地?cái)[在桌子上，像“孩兒兵”排著隊(duì)伍等隊(duì)長(zhǎng)檢閱呢!做好了，當(dāng)然少不了吃這個(gè)環(huán)節(jié)。嗨，熱氣騰騰的湯圓來(lái)啦!湯圓冒著熱氣，在盆里等待我們品嘗。“咦?這湯圓湯的顏色怎么跟在家里吃得不一樣?”哦，是湯圓的“餡漏”了!后來(lái)我們知道，原來(lái)“罪魁禍?zhǔn)住笔峭踝幽尽Ｋ隽艘粋€(gè)“黑煤球”湯圓，外頭是餡，而餡的里頭才是糯米粉，所以，我們的湯圓湯全被它“污染”了。

雖然湯圓包得不是很好，但我們吃得津津有味。一碗碗熱熱的、親手包的湯圓，一碗碗承載著同學(xué)們歡聲笑語(yǔ)的湯圓，在寒冷的冬天散發(fā)出陣陣暖意。

17七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文作文當(dāng)你真正愛(ài)上一樣?xùn)|西的時(shí)候，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)語(yǔ)言多么的脆弱和無(wú)力，文字與感覺(jué)永遠(yuǎn)有隔閡。這樣無(wú)法用語(yǔ)言代替的感覺(jué)，我卻只有過(guò)一次，就在今年冬至。

她的名字就叫冬至，一個(gè)沒(méi)有生命的人偶。也許你會(huì)覺(jué)得很奇怪，一樣沒(méi)有生命的東西，怎樣讓我這么癡迷?同樣地，我無(wú)法用語(yǔ)言描述我的感受，冬至帶給了我一個(gè)嶄新的世界，不是她，我又怎么會(huì)知道這世上還有像SD娃娃這樣絕美不可方物的存在呢。

篇（2）

根據(jù)學(xué)生年齡特征激發(fā)他們的求知欲望。七年級(jí)學(xué)生天真純樸，熱情好奇，求知欲旺盛，富有童心童趣，他們以自己特有的眼光看世界，看人生，總喜歡和自己的生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，來(lái)判斷理解作品。他們的思考、發(fā)言積極，甚至無(wú)所顧忌。他們敢于把自己內(nèi)心最真實(shí)的感受直接的表達(dá)出來(lái)，這一點(diǎn)非常可貴。閱讀教學(xué)時(shí)教師可以充分利用這一特點(diǎn)，利用課堂交流培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性化的閱讀體驗(yàn)，為學(xué)生搭建說(shuō)話平臺(tái)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)與文本溝通，拉近學(xué)生與作者的生活距離，滿足學(xué)生的各種提問(wèn)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與文本之間的交流。在選擇閱讀材料時(shí)，要選擇那些學(xué)生感興趣的，描述生動(dòng)形象，故事美麗奇幻，語(yǔ)言優(yōu)美凝練的閱讀材料，供學(xué)生閱讀、交流、體驗(yàn)，才能滿足他們的年齡特征和求知的欲望。語(yǔ)文教材要充分利用，課外書目推薦也要適時(shí)跟進(jìn)，只要適合學(xué)生的年齡特征求知的欲望，閱讀的興趣，都讓他們讀，作閱讀體驗(yàn)。

一、課堂點(diǎn)撥教學(xué)

七年級(jí)學(xué)生畢竟受年齡限制，缺乏豐富的閱讀經(jīng)驗(yàn)，教學(xué)時(shí)教師要善于立足學(xué)生，適時(shí)進(jìn)行“點(diǎn)撥教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維，幫助他們走進(jìn)文本。

點(diǎn)撥是一把火，促使學(xué)生的思維放出火花。課堂上緊扣教學(xué)目標(biāo)篩選有價(jià)值的，又容易被忽視的詞句、重點(diǎn)語(yǔ)段進(jìn)行點(diǎn)撥。因?yàn)檫@些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學(xué)生搞懂了這些詞句，對(duì)理解文章有重要作用。如教小說(shuō)《風(fēng)箏》，我就從課文中找出可以把學(xué)生引到深處的東西，例如“悲哀”是“無(wú)可把握的悲哀”？立片言以居要，使學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)弟弟，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無(wú)法補(bǔ)過(guò)而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說(shuō)“無(wú)可把握的悲哀”。另外，我會(huì)在每一課選擇一個(gè)重點(diǎn)段進(jìn)行點(diǎn)撥教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀、多方訓(xùn)練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點(diǎn)段落，就抓住了主題，就突出了重點(diǎn)，就突破了難點(diǎn)，也就能帶來(lái)牽一發(fā)動(dòng)全身，以少勝多的效果。

課堂點(diǎn)撥關(guān)鍵是教師能明察學(xué)生思維的火花，及時(shí)加一把火。適時(shí)點(diǎn)撥一方面是在學(xué)生遇到疑難時(shí)，采用藝術(shù)化的點(diǎn)撥，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問(wèn)題。另一方面是學(xué)生在遇到疑難、把握不準(zhǔn)時(shí)，教師及時(shí)指點(diǎn)思考分析的途徑，撥通知識(shí)理解上的關(guān)卡，撥繁為簡(jiǎn)，化難為易，使學(xué)生的研討活動(dòng)得以繼續(xù)進(jìn)行。適時(shí)點(diǎn)撥還包括在學(xué)生思維誤入歧途時(shí)，教師迅速捕捉，作為新的教學(xué)內(nèi)容，憑機(jī)智的點(diǎn)撥把學(xué)生的思維引導(dǎo)到正確的軌道上來(lái)。

二、發(fā)揮學(xué)生的想象力

篇（3）

在語(yǔ)文方面，要學(xué)會(huì)做課前預(yù)習(xí)，認(rèn)識(shí)本課生字生詞，查找與課文相關(guān)的資料，并認(rèn)真作筆記。課文中不懂的詞會(huì)提前查字典。課后，會(huì)及時(shí)溫習(xí)課文，做到“溫故而知新”。除此之外，還需要在課余時(shí)間閱讀大量的書籍，開(kāi)闊知識(shí)面。同時(shí)，這樣做，也可以儲(chǔ)備一些語(yǔ)文常識(shí)方面的知識(shí)。

其他的科目也需要做一些計(jì)劃來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，上面只是給大家提供了一些建議，具體要怎么做，大家可以根據(jù)自己的想法來(lái)具體執(zhí)行，也可以報(bào)一些輔導(dǎo)學(xué)校，讓專業(yè)的輔導(dǎo)老師來(lái)給你做一套適合你的學(xué)習(xí)方案。濰坊揚(yáng)格教育老師，是根據(jù)每一個(gè)孩子的個(gè)性化成長(zhǎng)制定學(xué)習(xí)方案，包括教育咨詢師、學(xué)習(xí)管理師、心理咨詢師、中高考專家等在內(nèi)的團(tuán)隊(duì)為針對(duì)家庭的長(zhǎng)期的教育制定規(guī)劃。濰坊揚(yáng)格“一對(duì)一”個(gè)性化課外輔導(dǎo)，教學(xué)個(gè)體針對(duì)性強(qiáng)，不同于培訓(xùn)班的班級(jí)教學(xué)方式，”一對(duì)一”教學(xué)是一個(gè)老師只針對(duì)一個(gè)學(xué)生。這樣一來(lái)，老師對(duì)單一的學(xué)生會(huì)更加了解，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)來(lái)出題，相比培訓(xùn)班的“平均用力”，其針對(duì)性更強(qiáng)。特別是有些初高中的老教師，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，歷年考試的標(biāo)準(zhǔn)、要求也比較了解.

篇（4）

A.若無(wú)奇事眼花繚亂喘息chuǎi 倚靠yǐ

B.朝氣篷勃引人遐想罪孽liè 褒貶bāo

C.井然有序一如既往陰霾mái 磐石pán

D.百感交集溫文而雅籠罩lǒng 扇動(dòng)shàn

2.依次填入下列空中，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是( )

⑴在燭光下，泥泥狗黃色的眼瞼得眼睛格外有神。

⑵我抬手想擋住臉，只覺(jué)得眉心像被針扎似的地一疼，挨蟄了!

⑶終于，你從野牛的里冒出了生命的嫩芽。

⑷少年再一次起全身的氣力，輕聲吟誦起來(lái)。

A.襯托激烈腳印聚集 B.顯現(xiàn) 激烈足跡聚集

C.顯現(xiàn) 劇烈腳印聚積 D.襯托劇烈足跡聚積

3.下列句子沒(méi)有語(yǔ)病的一項(xiàng)是( )

A.最近，有關(guān)部門發(fā)出通知，要求各地在國(guó)慶期間嚴(yán)防安全不出現(xiàn)問(wèn)題。

B.近段時(shí)間，我們班的同學(xué)認(rèn)真討論并學(xué)習(xí)了《中學(xué)生日常行為規(guī)范》。

C.能否培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，是衡量我們課堂教學(xué)是否成功的重要標(biāo)準(zhǔn)。

D.為了緩解地震災(zāi)區(qū)受傷人員血液供應(yīng)不足，社會(huì)各界人士踴躍獻(xiàn)血。

4.下列句子語(yǔ)序排列正確的一項(xiàng)是( )

①貓?jiān)谇埃镌诤螅埨铩?/p>

②此時(shí)，我才看清楚，站在我面前的，原來(lái)是一只貓和猴的連體。

③那只猴子呢，卻安閑地倚靠在貓身上，等著貓來(lái)拉它。

篇（5）

本人從事多年的中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)工作，如何提高學(xué)生的成績(jī)，我認(rèn)為抓好七年級(jí)的過(guò)渡和銜接是關(guān)鍵，因?yàn)檎Z(yǔ)文版教材容量大，篇目、體例變化大，對(duì)剛跨入初中大門的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度和深度，也對(duì)教師實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生多種能力提出了更高、更具體的要求，這就要求教師必須做好這一階段的過(guò)渡和銜接，有待于教師主動(dòng)積極地盡快做好過(guò)渡期的銜接工作。以下是筆者的一些做法。

一、積極引導(dǎo)學(xué)生逐步養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.引導(dǎo)學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度，做好語(yǔ)文常規(guī)的課前預(yù)習(xí)、課上主動(dòng)參與、課后自我復(fù)習(xí)與總結(jié)的三個(gè)環(huán)節(jié)，逐步養(yǎng)成一絲不茍的良好習(xí)慣。2.堅(jiān)持積累詞語(yǔ)、名言名句、格言等。3.細(xì)心觀察、發(fā)現(xiàn)并及時(shí)糾正在小學(xué)階段養(yǎng)成而又不適應(yīng)初中語(yǔ)文學(xué)習(xí)的讀寫聽(tīng)說(shuō)的習(xí)慣。4.悉心引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中形成善于學(xué)習(xí)，勤于思考，善于判斷、選擇、反饋信息和互助合作學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。5.在閱讀和寫作訓(xùn)練中引導(dǎo)學(xué)生形成觀察、感知和積累知識(shí)的良好習(xí)慣。

二、全方位訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

1.引導(dǎo)學(xué)生掌握使用工具書的方法

盡快完成學(xué)生使用工具書的差、慢、低效向準(zhǔn)、快、高效轉(zhuǎn)化的過(guò)渡。如在學(xué)生最先接觸的第一單元閱讀教學(xué)中，我就四篇課文中的生、難字詞展開(kāi)了查字典、詞典的比賽。增教了“四角號(hào)碼檢字法”，進(jìn)行了運(yùn)用多種檢字方法準(zhǔn)確快速查字的階段性專題訓(xùn)練，既解決了閱讀中的字、詞典的方法，提高了學(xué)生使用工具書解決自己學(xué)習(xí)中的困難的能力。

2.在教學(xué)中注意學(xué)科思想和學(xué)科研究方法的滲透

讓學(xué)生在知識(shí)的獲取中掌握良好的學(xué)習(xí)方法，在方法的運(yùn)用與完善中形成學(xué)習(xí)能力。無(wú)論是閱讀教學(xué)還是作文教學(xué)，我都視情況教給學(xué)生正確的讀寫聽(tīng)說(shuō)的方法與技巧。在新授課上，為了引導(dǎo)學(xué)生對(duì)課文思路、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式進(jìn)行探索分析，我靈活運(yùn)用以歸納法為主、演繹式為輔的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自主、獨(dú)立地對(duì)課文進(jìn)行分析、綜合、判斷、選擇信息的自我閱讀。如同題的《我的教師》兩篇課文的閱讀，因魏巍寫的簡(jiǎn)短淺顯，我就引導(dǎo)學(xué)生圈點(diǎn)閱讀，而海倫凱勒寫的篇幅較長(zhǎng)，我就引導(dǎo)學(xué)生與前文比較閱讀，力求學(xué)生自己得出兩篇課文在結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達(dá)方式上的異同，我只在學(xué)生發(fā)問(wèn)和討論的關(guān)鍵處適當(dāng)點(diǎn)撥，讓學(xué)生主動(dòng)探索并掌握這一類文章的閱讀方法，培養(yǎng)學(xué)生自讀、鉆研、探求的主體意識(shí)。這樣，盡快完成了學(xué)生在閱讀方式上的由聽(tīng)、記為主的被動(dòng)式閱讀轉(zhuǎn)向主動(dòng)性閱讀的過(guò)渡。

3.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和處于小學(xué)階段思維狀況的學(xué)生實(shí)際，把培養(yǎng)理解、記憶、想象等多種能力作為發(fā)展思維能力的著力點(diǎn)

以科學(xué)的思維過(guò)程為主線合理安排教學(xué)，降低思維起點(diǎn)，減少思維跨度，創(chuàng)設(shè)思維情境，為學(xué)生內(nèi)化處理所獲思維信息和進(jìn)行創(chuàng)造性思維創(chuàng)造條件，發(fā)展學(xué)生多種思維能力。在教學(xué)中，我盡力引導(dǎo)學(xué)生逐步自覺(jué)地、獨(dú)立地對(duì)教材進(jìn)行分析綜合與判斷推理，并及時(shí)糾正他們不合邏輯的判斷推理，使學(xué)生通過(guò)學(xué)與思的結(jié)合發(fā)揮多種思維能力。如：《春》一課的閱讀，我一反常規(guī)教學(xué)，以結(jié)尾“春天像落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壯的青年……”一組比喻為切入點(diǎn)進(jìn)行質(zhì)疑設(shè)問(wèn)：剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壯的青年各有什么特點(diǎn)？這樣，以形象、直觀的方法引導(dǎo)學(xué)生想象春天的成長(zhǎng)過(guò)程，讓學(xué)生在一切的問(wèn)題情景中通過(guò)深入的分析來(lái)認(rèn)識(shí)事物的本質(zhì)，并能多角度、多層次地、靈活地看待問(wèn)題。盡快完成學(xué)生思維方式上由形象思維向抽象思維的過(guò)度。

三、加強(qiáng)語(yǔ)文教學(xué)和生活體驗(yàn)的聯(lián)系

教學(xué)時(shí)把閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)緊密地結(jié)合起來(lái)，并盡量與生活聯(lián)系，讓學(xué)生真切地感到閱讀和作文都是再現(xiàn)生活，只不過(guò)課文是作者生活的再現(xiàn)。在教學(xué)活動(dòng)中結(jié)合教材有計(jì)劃地向?qū)W生不斷提出明確的觀察目的、任務(wù)和具體方法，激發(fā)學(xué)生觀察問(wèn)題的興趣，為學(xué)生提供良好的觀察機(jī)會(huì)，并滲透一定的觀察知識(shí)與方法知識(shí)；引導(dǎo)學(xué)生感知、體驗(yàn)、理解生活，寫好觀察、感知生活的記錄。因此閱讀教學(xué)時(shí)，我悉心引導(dǎo)學(xué)生融己于作者再現(xiàn)的生活里，順著作者的思維軌跡，去體驗(yàn)和理解生活。如《小巷深處》的閱讀，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生將自己融進(jìn)養(yǎng)女與盲母純樸而真摯無(wú)私的生活中，入情動(dòng)感的閱讀。作文教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)平時(shí)觀察積累的儲(chǔ)存庫(kù)，根據(jù)寫作的中心與要求精選材料，教給學(xué)生表達(dá)生活的方法與技巧，寫出生動(dòng)感人的文章。如學(xué)用肖像描寫表現(xiàn)人物的片段寫作訓(xùn)練，寫作前，我以舞臺(tái)上的人物臉譜為話題，引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍人的臉譜、衣著、神情、讓學(xué)生明白大千世界成千上萬(wàn)的人，在一般情況下之所以不會(huì)張冠李戴，是因?yàn)槿说耐饷哺饔衅涮卣鳌?dòng)筆前，我讓學(xué)生獲得肖像描寫的基本知識(shí)，引課文《背影》中對(duì)父親買橘時(shí)的衣著、體態(tài)描寫為范例，再如學(xué)用動(dòng)作描寫表現(xiàn)人物的片段寫作訓(xùn)練，我引課文《風(fēng)箏》中弟弟做風(fēng)箏的動(dòng)作為例，讓學(xué)生知道怎么寫，為什么這樣寫，怎樣才能避免可能出現(xiàn)的毛病。這樣促使學(xué)生在感知課文、感知生活中獲得知識(shí)，提高觀察和感知能力；這樣把閱讀與寫作緊密結(jié)合起來(lái)，學(xué)生讀得欣然，寫得輕松，盡快完成學(xué)生感知方式上由聽(tīng)覺(jué)型為向視覺(jué)型為主的過(guò)渡。

七年級(jí)的語(yǔ)文教學(xué)，就是要根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和過(guò)渡期的實(shí)際情況，注重抓好學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，全方位訓(xùn)練學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，將語(yǔ)文教學(xué)和生活體驗(yàn)緊密聯(lián)系起來(lái)，那么學(xué)生就會(huì)學(xué)得愉快，學(xué)得輕松。

【參考文獻(xiàn)】

1.朱慕菊等編：《走進(jìn)新課程——與課程實(shí)施者對(duì)話》，北京師范大學(xué)出版社，2002.3.

2.孫春成編：《語(yǔ)文課堂教學(xué)藝術(shù)漫談》，語(yǔ)文出版社，1998.

篇（6）

七年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文望岳的知識(shí)1、遠(yuǎn)眺泰山的詩(shī)句：岱宗夫如何?齊魯青未了

2、近望泰山的詩(shī)句：造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉。

3、細(xì)看泰山的詩(shī)句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

4、表現(xiàn)詩(shī)人胸懷崇高理想的詩(shī)句;

望岳產(chǎn)生登岳想法的句子;包含一切有所作為的人都應(yīng)具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩(shī)句;點(diǎn)明全詩(shī)主旨并表達(dá)作者遠(yuǎn)大的理想和抱負(fù)(有人生哲理)的詩(shī)句：會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小。

5、全詩(shī)緊緊圍繞詩(shī)題中的望字著筆，依次寫了(遠(yuǎn)望、近望、凝望、展望)的情景，答：以簡(jiǎn)勁的詩(shī)句寫出了(泰山的雄偉氣勢(shì))，顯示了詩(shī)人(蓬勃向上的朝氣)。

6、頷聯(lián)描寫近望泰山所見(jiàn)的景物，其中鐘割兩字用得好，歷來(lái)為人稱道，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析好在何處?答：一個(gè)鐘突出了泰山的神奇秀麗，將大自然寫得似乎有了感情。

割字運(yùn)用夸張寫出了泰山的高峻綿長(zhǎng)。

7、會(huì)當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小這是化用了孔子登泰山而小天下這一名言。

在這里寫出了詩(shī)人怎樣的一種精神和氣概?答：寫出了詩(shī)人不怕艱險(xiǎn)、勇攀高峰、俯視萬(wàn)物的雄心和壯志，顯示出他堅(jiān)韌不拔的性格和遠(yuǎn)大的政治抱負(fù)。讀來(lái)催人向上，顯示出詩(shī)人蓬勃向上的朝氣。

《望岳》讀后感杜甫《望岳》詩(shī)，共有三首，分詠東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。這一首是望東岳泰山。開(kāi)元二十四年(736)，二十四歲的詩(shī)人開(kāi)始過(guò)一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩(shī)即寫于北游齊、趙(今河南、河北、山東等地)時(shí)，是現(xiàn)存杜詩(shī)中年代最早的一首。

詩(shī)人到了泰山腳下，但并未登山，故題作《望岳》。詩(shī)篇描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發(fā)了詩(shī)人向往登上絕頂?shù)腵壯志。表現(xiàn)了一種敢于進(jìn)取、積極向上的人生態(tài)度，極富哲理性。詩(shī)篇?dú)馄呛陚ィP力囊括，造語(yǔ)挺拔，充分顯示了青年杜甫卓越的創(chuàng)作才華。全詩(shī)沒(méi)有一個(gè)“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠(yuǎn)而近，時(shí)間是從朝至暮，并由望岳懸想將來(lái)的登岳。

首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見(jiàn)泰山時(shí)，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。“夫如何”，就是到底怎么樣呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩(shī)句中，是個(gè)新創(chuàng)，很別致。這個(gè)“夫”字，雖無(wú)實(shí)在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。

“齊魯青未了”，是經(jīng)過(guò)一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說(shuō)泰山高，也不是象謝靈運(yùn)《泰山吟》那樣用“崔刺云天”這類一般化的語(yǔ)言來(lái)形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗(yàn)──在古代齊魯兩大國(guó)的國(guó)境外還能望見(jiàn)遠(yuǎn)遠(yuǎn)橫亙?cè)谀抢锏奶┥剑跃嚯x之遠(yuǎn)來(lái)烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點(diǎn)，寫其他山岳時(shí)不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩(shī)說(shuō)：“齊魯?shù)浇袂辔戳耍}詩(shī)誰(shuí)繼杜陵人?”他特別提出這句詩(shī)，并認(rèn)為無(wú)人能繼，是有道理的。

“造化鐘神秀，陰陽(yáng)割昏曉”兩句，寫近望中所見(jiàn)泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“鐘”字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽(yáng)”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽(yáng)面，所以說(shuō)“割昏曉”。“割”本是個(gè)普通字，但用在這里，確是“奇險(xiǎn)”。由此可見(jiàn)，詩(shī)人杜甫那種“語(yǔ)不驚人死不休”的創(chuàng)作作風(fēng)，在他的青年時(shí)期就已養(yǎng)成。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細(xì)望。見(jiàn)山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾;因長(zhǎng)時(shí)間目不轉(zhuǎn)睛地望著，故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時(shí)已薄暮，詩(shī)人還在望。不言而喻，其中蘊(yùn)藏著詩(shī)人對(duì)祖國(guó)河山的熱愛(ài)。

篇（7）

上冊(cè)

（一）春日融融，細(xì)草纖纖。嫩葉繁花，花枝招展。多姿多彩，色彩斑斕。鶯歌燕舞，呼朋引伴。莽莽榛榛，滿地花陰。輕飛曼舞，蜂圍蝶陣。往來(lái)屑屑，結(jié)隊(duì)成群。春紅已謝，日斜西沉。隱隱約約，夜幕降臨。黯然縹緲，樹影花蔭。春花秋月，各具風(fēng)韻。江河行地，水波粼粼。一葉孤舟，指點(diǎn)迷津。明察秋毫，毫無(wú)疑問(wèn)。洪波涌起，海天相吻。多愁善感，情不自禁。隨聲附和，忍俊不禁。溫故知新，慧心未泯。己所不欲，勿施于人。碧瓦飛甍，孤塔聳起。昂首挺立，擎天撼地。

（二）遙遙在望，異國(guó)他鄉(xiāng)。佇立凝望，夜色蒼茫。稀世珍寶，舉世無(wú)雙。玲瓏剔透，仙露瓊漿。紅燈綠酒，望月思鄉(xiāng)。陰晴圓缺，變化無(wú)常。星漢燦爛，日月經(jīng)天。海枯石爛，此心不變。日轉(zhuǎn)星移，直通霄漢。稀稀疏疏，殘?jiān)聲蕴臁踉票稳眨瑩茉埔?jiàn)天。春華秋實(shí)，令人驚嘆。一掃而光，得失之患。作響，急管繁弦。秋風(fēng)蕭瑟，秋波澹澹。山島竦峙，高不可攀。高插青冥，頭暈?zāi)垦！：Ｊ序讟牵垒喢缞J。重巒疊嶂，連綿不斷。群峰爭(zhēng)奇，姿態(tài)萬(wàn)千。盤虬臥龍，古木參天。踉踉蹌蹌，疲憊不堪。步履蹣跚，任重道遠(yuǎn)。游歷考察，獲益匪淺。一絲不茍，理所當(dāng)然。

（三）雷聲隱隱，抖擻精神。心驚肉跳，駭人聽(tīng)聞。不可抗拒，天災(zāi)人禍。猝然長(zhǎng)逝，不知所措。斷肢殘腿，驚慌失措。開(kāi)膛破肚，心如刀割。堅(jiān)韌不拔，肅然起敬。險(xiǎn)象迭生，驚魂未定。突如其來(lái)，絕處逢生。具體而微，濃濃親情。不可磨滅，回味無(wú)窮。各得其所，風(fēng)定天清。

（四）灰心喪氣，逆來(lái)順受。庸碌一生，行尸走肉。滿不在乎，隨波逐流。不可挽回，一切烏有。及早悔悟，浪子回頭。少而好學(xué)，更勝一籌。擔(dān)當(dāng)?shù)懒x，承前啟后。專心致志，矢志不移。津津有味，苦心孤詣。恍然大悟，通達(dá)事理。引人遐思，心曠神怡。神通廣大，隨心所欲。悠然自得，無(wú)憂無(wú)慮。歷歷在目，小心翼翼。閑情逸致，合二為一。絲絲縷縷，形影不離。無(wú)所顧忌，毫不猶豫。直言不諱，問(wèn)心無(wú)愧。弱肉強(qiáng)食，夏蚊成雷。

下冊(cè)

（一）戈壁浩瀚，平沙無(wú)垠。“河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴[cui]，風(fēng)悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。”地闊天長(zhǎng)，亙古及今。狂風(fēng)怒號(hào)，煙塵滾滾。風(fēng)沙呼嘯，不見(jiàn)天日。舉目四望，茫茫無(wú)際。峨峨昆侖，人跡罕至。久久佇立，極目望去。奇?zhèn)グ蹴纾吧珘邀悺；牟葺螺拢鈦?lái)踱去。刀槍劍戟，參差不齊。迫不及待，妄下斷語(yǔ)。洋洋得意，忘乎所以。卷土重來(lái)，烽煙四起。生死關(guān)頭，警報(bào)迭起。養(yǎng)精蓄銳，用武之地。慷慨以赴，毫不遲疑。耀武揚(yáng)威，臨危不懼。按圖索驥，騰空而去。勇往直前，堅(jiān)韌無(wú)比。至死不懈，剛強(qiáng)不屈。死得其所，馬革裹尸。鞠躬盡瘁，死而后已。慷慨淋漓，可歌可泣。齊心協(xié)力，親如兄弟。揮之不去，永遠(yuǎn)銘記。碎首黃塵，熱血殷紅。叱咤風(fēng)云，疆場(chǎng)馳騁。氣沖牛斗，燕然勒功。彩虹炫目，歲月崢嶸。

（二）堅(jiān)持不懈，千辛萬(wàn)苦。絕壁斷崖，崎嶇險(xiǎn)阻。精疲力竭，風(fēng)餐露宿。疲憊以極，神志恍惚。雙眉蹙額，進(jìn)退維谷。精神抖擻，渾身解數(shù)。張目嗔視，鋒芒畢露。白雪皚皚，老馬識(shí)途。高視闊步，惹人注目。遠(yuǎn)山隱隱，若有若無(wú)。

（三）足不下樓，目不窺園。瀝盡心血，兀兀窮年。仰之彌高，鉆之彌堅(jiān)。無(wú)時(shí)無(wú)刻，鍥而不舍。潛心貫注，大徹大悟。長(zhǎng)須飄飄，腰酸背痛。頭昏眼花，憂心忡忡。望聞問(wèn)切，返老還童。婦孺皆知，鼎鼎大名。群蟻排衙，批注記誦。嘆為觀止，恭恭敬敬。當(dāng)之無(wú)愧，導(dǎo)師相稱。口讀耳聽(tīng)，趣味無(wú)窮。樸實(shí)氣質(zhì)，截然不同。安安靜靜，心會(huì)神凝。無(wú)聲無(wú)聞，默不作聲。十分幽寂，月色朦朧。孜孜不倦，映雪囊螢。博學(xué)多識(shí)，迥乎不同。刮目相看，文思泉涌。淋漓盡致，奇趣橫生。家喻戶曉，知人之明。一拍即合，不約而同。聲情并茂，異口同聲。相得益彰，息息相通。熱情澎湃，蕓蕓眾生。雄辯過(guò)人，義憤填膺。略一躊躇，如夢(mèng)初醒。不期而至，來(lái)勢(shì)洶洶。人聲鼎沸，斗智斗勇。聞所未聞，膽戰(zhàn)心驚。聲震天地，石破天驚。

篇（8）

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃1一、教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能1、識(shí)字與寫字：

學(xué)習(xí)本冊(cè)教材中的生字新詞，能夠積累運(yùn)用。繼續(xù)練習(xí)鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：1、小說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘內(nèi)通讀1500字的小說(shuō)類文本;2、能復(fù)述小說(shuō)主要的故事情節(jié);

3、能找出小說(shuō)刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語(yǔ)言和動(dòng)作的人物描寫方法，說(shuō)出人物描寫的作用;5、能說(shuō)出環(huán)境描寫在小說(shuō)作品中的具體作用;

6、能找出小說(shuō)在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過(guò)細(xì)節(jié)描述再現(xiàn)人物的性格;

7、能結(jié)合個(gè)人閱讀和生活體驗(yàn)，品味作品中富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言，理解作品主題的時(shí)代意

2散文教學(xué)目標(biāo)：

1、能在3分鐘以內(nèi)通讀1500字左右的散文類文章;

2、能依據(jù)上下文語(yǔ)境推斷出陌生詞語(yǔ)/多義詞語(yǔ)/關(guān)鍵詞語(yǔ)在文中的含義;

3、能運(yùn)用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4 能說(shuō)出敘事散文所敘之事，文章的結(jié)構(gòu)線索以及作者是如何借所敘之事來(lái)傳遞感情的;

5、能說(shuō)出寫景散文的一般特點(diǎn)，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;

6、能說(shuō)出文章是寫實(shí)之作，還是虛構(gòu)之筆;

7、能依據(jù)文章的一般特點(diǎn)及表達(dá)方式，區(qū)分文章所使用的主要表達(dá)方式;

8、能根據(jù)不同散文類型，說(shuō)出文章所定的基本內(nèi)容;

9 能用概念圖的形式畫出文章的結(jié)構(gòu)，并用幾個(gè)簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)標(biāo)出文章的思路;

10 能找出文中的中心句，并依據(jù)中心句說(shuō)出文章所表達(dá)的情感;

11能在自主研讀的基礎(chǔ)上，依據(jù)文章中所寫的內(nèi)容，用2―4句話概括文章的主題;

12能夠針對(duì)文章的關(guān)鍵地方提出有質(zhì)量的問(wèn)題;

13 能整合文章有爭(zhēng)議的地方，說(shuō)出自己的觀點(diǎn)和看法，并能用文章中的相關(guān)詞語(yǔ)或有關(guān)細(xì)節(jié)來(lái)證明觀點(diǎn)的合理。

3、寫作：結(jié)合本冊(cè)教材6個(gè)單元的主題(成長(zhǎng)、祖國(guó)、名人、文藝、探險(xiǎn)、動(dòng)物)分別進(jìn)行寫作訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

4、綜合性學(xué)習(xí)能自主組織文學(xué)活動(dòng)，在辦刊、演出、討論等活動(dòng)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、探究能力和表達(dá)能力等。

(二)過(guò)程與方法通過(guò)課內(nèi)閱讀教學(xué)、課外自主閱讀、寫作訓(xùn)練指導(dǎo)及綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)等來(lái)實(shí)現(xiàn)知識(shí)與技能、情感態(tài)度和價(jià)值觀的教學(xué)目標(biāo)。

(三)情感態(tài)度價(jià)值觀

通過(guò)閱讀教學(xué)、課外閱讀活動(dòng)、綜合性學(xué)習(xí)、寫作訓(xùn)練等活動(dòng)形式培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、生活、親人和祖國(guó)的情感;學(xué)習(xí)名人的精神;提高自己的文化素養(yǎng)，陶冶自己的情操;激發(fā)探索自然奧秘的豪情壯志;激發(fā)關(guān)愛(ài)動(dòng)物，善待生命的情感。

二、教學(xué)資源分析

本冊(cè)語(yǔ)文教材分為6個(gè)單元共30課及綜合性學(xué)習(xí)。此外，還有兩個(gè)名著導(dǎo)讀和課外古詩(shī)詞背誦等內(nèi)容。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學(xué)資源還有網(wǎng)絡(luò)、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學(xué)生基本情況分析

七年級(jí)的學(xué)生經(jīng)過(guò)上一個(gè)學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的適應(yīng)性還有待進(jìn)一步提高，語(yǔ)文學(xué)習(xí)的方法還不得當(dāng)，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數(shù)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度比較認(rèn)真，學(xué)習(xí)氛圍比較濃厚。本學(xué)期，我決心加大教學(xué)力度，努力提高學(xué)生的閱讀和寫作能力，提高語(yǔ)文考試的及格率，力爭(zhēng)優(yōu)秀成績(jī)的出現(xiàn)。

四、教學(xué)方法設(shè)計(jì)

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，應(yīng)充分利用信息技術(shù)來(lái)輔助教學(xué)，探索信息技術(shù)與語(yǔ)文課程有機(jī)、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發(fā)學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，積極倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)、探究性學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)等學(xué)習(xí)方式;加強(qiáng)課內(nèi)閱讀教學(xué)的引導(dǎo)，組織好課外閱讀的指導(dǎo)，使學(xué)生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實(shí)施讀寫結(jié)合的策略;依據(jù)單元的主題加強(qiáng)寫作訓(xùn)練指導(dǎo)，培養(yǎng)寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學(xué)進(jìn)度與課時(shí)分配

(一)教學(xué)進(jìn)度：

第一周：第1~2課第二周：第2~4課第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課第五周：9~10課第六周：寫綜

第七周：11~13課第八周：14課~寫綜第九周：16~17課

第十周：18~20課第十一周：機(jī)動(dòng) 第十二周：寫綜

第十三周：21~22課第十四周?23~25課第十五周：寫綜

第十六周：26~27課第十七周：28~30課第十八周：寫綜

第十九周：期末復(fù)習(xí) 第二十周：期末考試

(二)課時(shí)分配：

閱讀：54課時(shí)左右寫作：18課時(shí)左右綜合性學(xué)習(xí)：6課時(shí)

名著導(dǎo)讀：2課時(shí) 寫字：8課時(shí)左右復(fù)習(xí)：5課時(shí)

本學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，要在上一學(xué)期的基礎(chǔ)上，努力開(kāi)拓創(chuàng)新，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，緊抓閱讀和寫作，全面提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，努力提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃2一、基本情況

1、學(xué)情分析：

本學(xué)期我擔(dān)任七年級(jí)一班語(yǔ)文教學(xué)，從學(xué)生的基礎(chǔ)來(lái)看，學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)和語(yǔ)文素養(yǎng)很不樂(lè)觀，學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數(shù)學(xué)生在小學(xué)都是接受式學(xué)習(xí)，所以初中語(yǔ)文教學(xué)的道路可謂任重而道遠(yuǎn)，本學(xué)期按照新課標(biāo)的理念和要求工作，著眼于全面培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，正確把握語(yǔ)文教育的特點(diǎn)，積極倡導(dǎo)自主合作探究的方式，為祖國(guó)建設(shè)培養(yǎng)合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實(shí)踐性學(xué)習(xí)的板塊，這樣能使語(yǔ)文的學(xué)習(xí)始終與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，突出教材的綜合性，減少知識(shí)的生搬硬套，突出重點(diǎn)，把閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格修養(yǎng)整合在一起。

教科書在內(nèi)容設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異。在練習(xí)上尊重學(xué)生的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中能夠自主的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題。并且注重學(xué)生的團(tuán)體合作精神，要求學(xué)生在互助中展開(kāi)學(xué)習(xí)活動(dòng)。

二、教學(xué)目標(biāo)

一】知識(shí)與技能目標(biāo)

1.掌握七年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文所要識(shí)記的生字的字音、字形、字義。

2.學(xué)習(xí)朗讀的方法，注意語(yǔ)氣的停頓，轉(zhuǎn)折，感情的轉(zhuǎn)化，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感打下基礎(chǔ)。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內(nèi)容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對(duì)文本的理解深度，體會(huì)其情感。

二】過(guò)程與方法目標(biāo)

通過(guò)學(xué)習(xí)，養(yǎng)成邊讀邊圈點(diǎn)，敢于提問(wèn)，敢于發(fā)言的良好的語(yǔ)文習(xí)慣。

三】情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)

在語(yǔ)文的教學(xué)過(guò)程中，要進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言的熱愛(ài)，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀，促進(jìn)培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的能力，積極開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)新精神。

三、教學(xué)措施

1、重視學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成。

2、營(yíng)造輕松、活潑的自主學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中學(xué)知識(shí)，在生活中學(xué)道理，促進(jìn)學(xué)生形成良好的人生觀。

3、改進(jìn)自己的教學(xué)方法，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的問(wèn)題，并進(jìn)行反思。

4、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，要求學(xué)生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進(jìn)學(xué)生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強(qiáng)學(xué)生之間相互合作的能力。

6、督促學(xué)生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學(xué)們分享自己的學(xué)習(xí)心得，進(jìn)行交流。

背誦名篇名句，并進(jìn)行默寫。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃3一、指導(dǎo)思想

備課以《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)大綱》為標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)語(yǔ)文學(xué)科的具體特點(diǎn)，以提高語(yǔ)文教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，在教學(xué)中積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，努力培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和文化品味。

二、學(xué)情分析

住宿班的學(xué)生多數(shù)來(lái)自農(nóng)村，沒(méi)有養(yǎng)成良好的讀書習(xí)慣，語(yǔ)文基礎(chǔ)明顯薄弱。經(jīng)過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，多數(shù)學(xué)生的學(xué)學(xué)習(xí)慣漸漸養(yǎng)成，但有部分后進(jìn)生問(wèn)題仍很嚴(yán)重。與本部學(xué)生相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學(xué)措施

1、認(rèn)真鉆研教學(xué)大綱和語(yǔ)文教材，注意精心備課，多聽(tīng)課，多借鑒老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，揚(yáng)長(zhǎng)避短，找到最適合自己的教學(xué)方法。

2、加強(qiáng)集體備課，盡量學(xué)進(jìn)度、統(tǒng)一測(cè)試、統(tǒng)一作業(yè)。

充分發(fā)揮集體的智慧，利用集體的力量。

3、精心編制學(xué)案的作業(yè)，力求緊扣教材，訓(xùn)練目標(biāo)明確，并及時(shí)做好檢查、批改等落實(shí)工作。

4、注意繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣、讀書習(xí)慣，注意方法和技巧的指導(dǎo)。

同時(shí)，注意采用多種方式培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

5、抓好讀寫訓(xùn)練，這是語(yǔ)文教學(xué)的重中之重。

課內(nèi)外要緊密結(jié)合起來(lái)，課堂指導(dǎo)和課下練筆相結(jié)合，自己找“米”和老師給“米”相結(jié)合。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃4一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》以及七年級(jí)語(yǔ)文《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書》，特制定本學(xué)期教學(xué)計(jì)劃。

二、學(xué)情分析

我所任教班級(jí)為7級(jí)3班和4班，共有58名學(xué)生。學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，行為習(xí)慣差，表現(xiàn)在課堂上思維不夠活躍，發(fā)言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語(yǔ)文綜合素養(yǎng)不強(qiáng)。

三、本學(xué)期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再?gòu)?qiáng)調(diào)語(yǔ)文的文體知識(shí)的要求，更加注重學(xué)生的人文體驗(yàn)。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗(yàn)

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學(xué)世界

第五單元：人與社會(huì)之一：家庭親情

第六單元：人與社會(huì)之二：想象世界

這本教材力圖構(gòu)建語(yǔ)文綜合實(shí)踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(huì)(社區(qū)、群體、家庭、民族、國(guó)家等)、人與自然(自然環(huán)境、生態(tài)等)三大板塊組織教材，每個(gè)板塊分若干單元(主題)，每個(gè)單元包括閱讀、寫作、口語(yǔ)交際、綜合性學(xué)習(xí)兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實(shí)踐性，自始至終把語(yǔ)文學(xué)習(xí)置于實(shí)踐活動(dòng)之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點(diǎn)，閱讀、寫作，口語(yǔ)交際，綜合性學(xué)習(xí)整合在一起，語(yǔ)文基本功的培養(yǎng)與個(gè)性發(fā)展、人格養(yǎng)成整合在一起。

2、致力于全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

教學(xué)過(guò)程中兼顧知識(shí)和能力、過(guò)程和方法，情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)方面，力圖在提高學(xué)生正確理解和運(yùn)用祖國(guó)語(yǔ)言文字的能力，養(yǎng)成良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣的同時(shí)，豐富學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)社會(huì)責(zé)任感和創(chuàng)新精神。

3、積極倡導(dǎo)和培養(yǎng)自主、合作、探究的語(yǔ)文學(xué)習(xí)方式，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

教學(xué)內(nèi)容和設(shè)計(jì)上注重激發(fā)學(xué)生的主體意識(shí)進(jìn)取精神，充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，為學(xué)生提供各自的發(fā)展空間。閱讀部分，選文的練習(xí)和提示，都尊重學(xué)生閱讀的自主性和獨(dú)立性，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的過(guò)程中自主發(fā)現(xiàn)、自主建構(gòu)文本意義，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)閱讀內(nèi)容做出有個(gè)性的理解。以便學(xué)生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識(shí)、而且是發(fā)現(xiàn)自我、充實(shí)自我。寫作、口語(yǔ)交際部分，注意引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實(shí)感、展示獨(dú)特個(gè)性、使學(xué)生的學(xué)習(xí)寫作和口語(yǔ)交際，成為他們健康人生重要開(kāi)端。尤其是綜合性學(xué)習(xí)部分、突出自主性、主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)、自主選擇確定活動(dòng)內(nèi)容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過(guò)程，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

4、遵循語(yǔ)文教育規(guī)律，突出學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)語(yǔ)文，使學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程，變成讀寫聽(tīng)說(shuō)的不斷實(shí)踐的過(guò)程，在語(yǔ)文實(shí)踐中受到熏陶感染的過(guò)程。

四、教學(xué)任務(wù)

新課程教材的教學(xué)目標(biāo)，不再是教材的教學(xué)目標(biāo)，而是學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)，教材只是例子，重要的在于學(xué)生的情感體驗(yàn)。

1、掌握七年級(jí)(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。

2、學(xué)習(xí)本冊(cè)書上的課文的教學(xué)，完成本學(xué)期的教學(xué)任務(wù)。

3、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握常用的學(xué)習(xí)方法。

4、培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文語(yǔ)感打下基矗抓實(shí)書寫，從書寫方式方法、書寫習(xí)慣的養(yǎng)成等方面指導(dǎo)和督促他們寫好每一個(gè)字。

5、大量閱讀課程標(biāo)準(zhǔn)要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導(dǎo)學(xué)生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養(yǎng)學(xué)生良好的語(yǔ)文素養(yǎng)，語(yǔ)文學(xué)習(xí)中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學(xué)措施

首先要注意教學(xué)目標(biāo)的整合性。傳統(tǒng)的目標(biāo)設(shè)計(jì)有重結(jié)論輕過(guò)程、重認(rèn)知輕情感、重智能變化輕心理體驗(yàn)。新課程強(qiáng)調(diào)知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度與價(jià)值觀三個(gè)緯度的有機(jī)結(jié)合。

其次要注意教學(xué)內(nèi)容的開(kāi)放性。要使語(yǔ)文課由單一轉(zhuǎn)向綜合，由平面轉(zhuǎn)向立體，由封閉轉(zhuǎn)向開(kāi)放，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的濃厚興趣，拓展了學(xué)生的視野，加深了對(duì)課文的理解。

第三要注意教學(xué)方式的互動(dòng)性。要實(shí)現(xiàn)由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動(dòng)轉(zhuǎn)變。師生互教互學(xué)，彼此形成一個(gè)學(xué)習(xí)的共同體。

第四要注意教學(xué)過(guò)程的活動(dòng)性。盡可能把過(guò)去由自己包辦的講解、提問(wèn)轉(zhuǎn)化設(shè)計(jì)成學(xué)生的多種活動(dòng)，不僅讓學(xué)生讀一讀、寫一寫、說(shuō)一說(shuō)，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過(guò)學(xué)生的自主活動(dòng)，讓學(xué)生掌握知識(shí)，并融會(huì)貫通，爛熟于心。

第五注意教學(xué)手段的多樣性。應(yīng)引進(jìn)多種信息化教學(xué)手段，使學(xué)生從單一枯燥的學(xué)習(xí)中解脫出來(lái)，去領(lǐng)略課堂里的精彩世界，要增強(qiáng)了語(yǔ)文課的吸引力，加速了學(xué)生盛知過(guò)程，促進(jìn)了認(rèn)知的深化。

第六要注意教學(xué)組織形式的靈活性。要在課堂教學(xué)中想方設(shè)法組織學(xué)生運(yùn);用自主、合作、探究等靈活多樣的學(xué)習(xí)方式。

第七注重教學(xué)評(píng)價(jià)的多元性。要改變以往一刀切的評(píng)價(jià)機(jī)制，實(shí)行全面的評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

語(yǔ)文教學(xué)就是要從一個(gè)個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)、一個(gè)個(gè)句子開(kāi)始構(gòu)建或更新學(xué)生的言語(yǔ)世界，與此同時(shí)，構(gòu)建或更新學(xué)生的人文世界。

七年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教學(xué)計(jì)劃5一、指導(dǎo)思想

認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)，更新教學(xué)理念，大膽進(jìn)行教學(xué)改革，實(shí)施“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方法，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、創(chuàng)造性學(xué)習(xí)創(chuàng)造必要的條件，促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的進(jìn)一步提高，為其他學(xué)科的學(xué)習(xí)打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

二、教學(xué)要求

1、讓學(xué)生把握作者筆下的景物特征，體會(huì)狀物記敘文的特點(diǎn)——以描寫和敘述為基本表達(dá)方式，描寫時(shí)抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會(huì)作者所寄寓的思想感情，同時(shí)要學(xué)習(xí)作者觀察、描摹事物的方法和優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言。

通過(guò)學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生觀察和思考的興趣，努力使學(xué)生成為關(guān)注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時(shí)間線索，了解人物的成長(zhǎng)過(guò)程，結(jié)合人物所處的背景，做出恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)。

3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解童話在語(yǔ)言運(yùn)用、形象刻畫、情節(jié)安排等方面的特點(diǎn)。

幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、理解人生，引導(dǎo)學(xué)生做一個(gè)通達(dá)事理、明辨是非的人。

4、提高學(xué)生的人文素養(yǎng)、審美情趣;

引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)和理解作品，品評(píng)作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現(xiàn)力的語(yǔ)言，提高學(xué)生欣賞詩(shī)歌的能力。

5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的情感，增強(qiáng)他們的環(huán)保意識(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)。

了解作者是怎樣說(shuō)明事物特征的，并注意體會(huì)文章的準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明的特點(diǎn)和內(nèi)容的客觀性、科學(xué)性。

6、讓學(xué)生逐步接觸、了解說(shuō)、銘、寓言、筆記小說(shuō)等古代散文的特點(diǎn)，增強(qiáng)對(duì)古代生活的感性認(rèn)識(shí)。

朗讀、背誦古詩(shī)文，體味古詩(shī)文語(yǔ)言的音韻美。

7、加強(qiáng)學(xué)生的品德修養(yǎng)，提高他們的文化品位，激發(fā)他們的愛(ài)國(guó)熱情。

三、班級(jí)基本情況分析

1、經(jīng)過(guò)上學(xué)期的語(yǔ)文學(xué)習(xí)鍛煉，學(xué)生突出的特點(diǎn)是：

①對(duì)語(yǔ)文課的認(rèn)識(shí)和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問(wèn)題，開(kāi)放性的問(wèn)題有自己的見(jiàn)解。

③大部分學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學(xué)生，課堂教學(xué)開(kāi)展順利。

2、存在的不足是：

①學(xué)習(xí)語(yǔ)文的習(xí)慣養(yǎng)成差。

②學(xué)習(xí)比較盲目，目標(biāo)性不強(qiáng)。

③學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、合作探究意識(shí)不強(qiáng)。

④基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析

本冊(cè)教材是按照《課程標(biāo)準(zhǔn)》編排的新教材，體現(xiàn)了新理念和新目標(biāo)，致力于構(gòu)建新的教材系統(tǒng)，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個(gè)單元按照主題進(jìn)行綜合訓(xùn)練，努力吸引學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在綜合學(xué)科中提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，在不斷的實(shí)踐中，提高學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的積極性，培養(yǎng)實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現(xiàn)代詩(shī)單元;第五單元：事物說(shuō)明文單元;第六單元：古詩(shī)文單元;第七單元：古詩(shī)文傳記單元。

五、教學(xué)措施

1、以深化語(yǔ)文教學(xué)改革為契機(jī)，加大課堂教學(xué)改革力度，積極投身新課改，運(yùn)用先進(jìn)教學(xué)理念和多媒體手段進(jìn)行教學(xué)，在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，喚起問(wèn)題意識(shí)，實(shí)施教學(xué)民主化，努力提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

2、教師要做到教學(xué)認(rèn)真，實(shí)施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，注重補(bǔ)差補(bǔ)缺，爭(zhēng)取教學(xué)大面積豐收。

3、認(rèn)真抓好聽(tīng)說(shuō)讀寫訓(xùn)練，進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，結(jié)合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合訓(xùn)練，尤其要注重培養(yǎng)語(yǔ)言交際能力和寫作能力。

4、注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，掌握良好的學(xué)習(xí)方法，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的后勁，為學(xué)生今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)，重視人文精神和科學(xué)精神的培養(yǎng)，確立語(yǔ)文教學(xué)的新理念。

5、引導(dǎo)學(xué)生多讀文學(xué)名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學(xué)修養(yǎng)，陶冶高尚情操，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的方法，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)的領(lǐng)域，使學(xué)生獲得社會(huì)所需要的終身受用的語(yǔ)文能力。

6、注重學(xué)科之間的聯(lián)系和相互滲透，強(qiáng)化綜合能力的培養(yǎng)，積極開(kāi)發(fā)課堂學(xué)習(xí)資源和課外學(xué)習(xí)資源，溝通課堂內(nèi)外，溝通平行學(xué)科，創(chuàng)造性地開(kāi)展各種活動(dòng)，努力提高語(yǔ)文素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文能力的可持續(xù)發(fā)展，實(shí)現(xiàn)終身受用，為中考和高考打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

7、優(yōu)化作業(yè)管理，做到每課過(guò)關(guān)，單元過(guò)關(guān)。

8、實(shí)行培優(yōu)輔差，面向全體學(xué)生。

9、讓優(yōu)生幫差生，實(shí)行一幫一學(xué)習(xí)語(yǔ)文。

10、作業(yè)的布置和批改要有所區(qū)別，要因人而異。

充分照顧到不同學(xué)生的特點(diǎn)。

11、開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)。

對(duì)家庭有條件的同學(xué)鼓勵(lì)和指導(dǎo)他們利用語(yǔ)文教育網(wǎng)多學(xué)習(xí)一些課外閱讀，優(yōu)秀作文和作文技巧等。

六、教學(xué)時(shí)間安排

第一單元：一至四課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共11課時(shí)。

第二單元：五至八課各2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，寫作1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

第三單元：第十課1課時(shí)，第九、第十一和第十二課各2課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，綜合性學(xué)習(xí)1課時(shí)，共11課時(shí)。

第四單元：第十三至第十五課各2課時(shí)，第十六課1課時(shí)，寫作2課時(shí)，口語(yǔ)交際1課時(shí)，共10課時(shí)。

篇（9）

中圖分類號(hào)：G633.3文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）05-0117-01

從我們上一年紀(jì)開(kāi)始，我們就開(kāi)始接觸學(xué)習(xí)語(yǔ)文，但是語(yǔ)文的課堂教學(xué)卻一直如一潭死水，難以有所突破，尤其在進(jìn)入初中之后，授課作業(yè)的加強(qiáng)，使得教師上課就是"填鴨子"，學(xué)生上課就是被動(dòng)聽(tīng)講，語(yǔ)文課堂練習(xí)少之又少，導(dǎo)致課堂教學(xué)死板，學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)情緒。課堂練習(xí)其實(shí)是語(yǔ)文教學(xué)中重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，此環(huán)節(jié)的好壞直接可以影響學(xué)生積極性的高低，對(duì)提高教學(xué)效果也會(huì)產(chǎn)生很大的作用。

1.當(dāng)前語(yǔ)文課堂存在的問(wèn)題

1.1語(yǔ)文課堂練習(xí)重此失彼。當(dāng)前語(yǔ)文教學(xué)中教師普遍注重的是閱讀理解，閱讀理解的地位越來(lái)越高，然而，閱讀理解地位增高之后隨之而來(lái)的問(wèn)題就是，學(xué)生語(yǔ)言能力的訓(xùn)練的地位一直在下降。從前學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)我們說(shuō)學(xué)的是"啞巴英語(yǔ)"，此現(xiàn)象如果不加以改變，之后學(xué)生們學(xué)習(xí)語(yǔ)文也將會(huì)成為"啞巴語(yǔ)文"。缺乏語(yǔ)言教學(xué)，缺少語(yǔ)言培養(yǎng)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，但此問(wèn)題絕不應(yīng)被語(yǔ)文教師忽視。

1.2講授內(nèi)容多，學(xué)生自由發(fā)揮時(shí)間少。聽(tīng)了很多老師的課，發(fā)現(xiàn)在45分鐘的語(yǔ)文課堂上，教師除去講課內(nèi)容一般只剩余五分鐘的時(shí)間允許學(xué)生自由發(fā)揮，而在教師的教案當(dāng)中就連這五分鐘也并沒(méi)有安排任何具有創(chuàng)新性、設(shè)計(jì)性的實(shí)踐，它一般只成為教師復(fù)習(xí)新單詞或者簡(jiǎn)單瀏覽新文章的時(shí)間，因?yàn)檫@段時(shí)間較短，學(xué)生也不會(huì)認(rèn)真聽(tīng)老師的預(yù)習(xí)或者單詞的學(xué)習(xí)，最后的結(jié)果只能是將這五分鐘浪費(fèi)掉。現(xiàn)在課堂的缺點(diǎn)就是老師講的多，提的問(wèn)題多，學(xué)生思考的時(shí)間少，提出的問(wèn)題少，學(xué)生沒(méi)有思考的時(shí)間，常常只是被動(dòng)的被教師"牽著鼻子走"。

1.3內(nèi)容簡(jiǎn)單死板，不能適應(yīng)各層次學(xué)生。現(xiàn)階段語(yǔ)文教學(xué)中教師重視的是生字聽(tīng)寫，新詞抄寫，不然就是感悟隨想，學(xué)生語(yǔ)文課堂練習(xí)作業(yè)的內(nèi)容空泛，真正需要學(xué)生從自己角度創(chuàng)新發(fā)揮的內(nèi)容少之又少，教師也很少根據(jù)本班學(xué)生具體情況，精心編制一些適合各個(gè)層次學(xué)生的課堂練習(xí)。學(xué)生為完成作業(yè)而完成作業(yè)，教師難以發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中真正存在的問(wèn)題，如此難以形成有利于學(xué)生的課堂練習(xí)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)積極性明顯下降。

2.對(duì)語(yǔ)文課堂存在問(wèn)題的合理化建議

2.1針對(duì)預(yù)達(dá)到的目的設(shè)計(jì)合理練習(xí)。語(yǔ)文課堂練習(xí)不是單純?yōu)榫毩?xí)而練習(xí)，而是要達(dá)到一個(gè)既定目標(biāo)，這個(gè)目標(biāo)需要教師提前備課并作出周詳?shù)挠?jì)劃，一次才能達(dá)到預(yù)計(jì)的效果。如學(xué)習(xí)《人生寓言》一課時(shí)，語(yǔ)文教師可以先讓學(xué)生寫出自己平時(shí)積累的寓言或者說(shuō)出一些寓言小故事，設(shè)置可以讓學(xué)生自己編寫寓言，教師通過(guò)這種方式引起學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣，再結(jié)合學(xué)生說(shuō)的小寓言故事講授課文，最后還可以再留出時(shí)間讓學(xué)生談?wù)摗⑺伎紴槭裁磿?huì)有寓言一說(shuō)，寓言給我們的啟事是什么？這種練習(xí)需要教師做好備課，同時(shí)還需要教師有豐厚的知識(shí)儲(chǔ)備，通過(guò)學(xué)生的參與活躍課堂氣氛，達(dá)到學(xué)習(xí)本課的目的。

2.2課堂練習(xí)形式，激發(fā)學(xué)生參與的主動(dòng)性。之前說(shuō)到語(yǔ)文課堂練習(xí)不是為練習(xí)而練習(xí)，而是真正讓學(xué)生參與其中，是為了更好的學(xué)習(xí)，這就需要教師想辦法豐富課堂練習(xí)形式，不同的練習(xí)方式才能讓學(xué)生有新鮮感和參與的動(dòng)力。比如在學(xué)習(xí)《秋天》課文時(shí)候，可以讓學(xué)生提前做好功課，可以畫畫，可以手工，上課時(shí)候讓學(xué)生把他們心中的秋天展現(xiàn)在黑板上，看看他們心中的秋天和課文中的秋天有什么不一樣。還可以讓學(xué)生們口頭表達(dá)，說(shuō)說(shuō)他們?cè)谇锾煲?jiàn)到的景色、接觸的人、發(fā)生的事。甚至還可以讓他們想象一下他們不曾見(jiàn)到的秋天是什么樣的。以此讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)不是枯燥無(wú)味的，而是充滿樂(lè)趣的。

2.3抓大放小，針對(duì)教學(xué)。一個(gè)班級(jí)的學(xué)生不會(huì)是齊頭并進(jìn)的，有的學(xué)生學(xué)習(xí)好，對(duì)文章理解透徹，作文時(shí)候用詞準(zhǔn)確，表達(dá)清楚；有的學(xué)生學(xué)習(xí)一般，處于班級(jí)中游水平，但是能夠跟著教師思路走，雖然不致突出，但是也沒(méi)有掉隊(duì)；而有的學(xué)生成績(jī)較差，講授的難以理解，出現(xiàn)滯后情況。針對(duì)班級(jí)的不同層次學(xué)生應(yīng)當(dāng)采用不同的教學(xué)練習(xí)策略。比如在作文課上，優(yōu)等生可以展開(kāi)想象，努力創(chuàng)作優(yōu)秀的文章，突出創(chuàng)新思想；中游生可以獨(dú)作，盡量展現(xiàn)自己的風(fēng)采；語(yǔ)文基礎(chǔ)較差的學(xué)生則盡量模仿創(chuàng)作，學(xué)習(xí)其他文章中的優(yōu)美用詞，文章結(jié)構(gòu)，正確在自己的基礎(chǔ)上有所進(jìn)步。同時(shí)也不應(yīng)該對(duì)某某作廣播批評(píng)，而應(yīng)該對(duì)好的文章多贊揚(yáng)，可以將優(yōu)秀作文展覽在班級(jí)的展覽角，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考。此做法既發(fā)揮了教學(xué)班大面積的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，又避免了它不易照顧每個(gè)學(xué)生的弱點(diǎn)，可稱"同一年級(jí)的復(fù)式練習(xí)"，促進(jìn)了每個(gè)學(xué)生的發(fā)展。

2.4多培養(yǎng)學(xué)生朗讀習(xí)慣。所謂書讀百遍，其義自現(xiàn)，朗讀對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)具有十分重要的作用，在朗讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，很多命題難以說(shuō)出答案，就需要學(xué)生具有這種語(yǔ)文的語(yǔ)感。朗讀時(shí)候如果必要?jiǎng)t老師和學(xué)生可以進(jìn)行角色扮演，逐漸學(xué)習(xí)用聲音表現(xiàn)文章內(nèi)容，感知文章內(nèi)涵，學(xué)生在朗讀練習(xí)過(guò)程中進(jìn)行了課堂練習(xí)，學(xué)習(xí)了語(yǔ)文知識(shí)。這是一個(gè)學(xué)習(xí)的過(guò)程，更是一個(gè)創(chuàng)作的過(guò)程。

2.5總結(jié)：學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，在學(xué)習(xí)中成長(zhǎng)與成才將成為他們?nèi)松厝唤?jīng)歷的階段。教師應(yīng)當(dāng)在學(xué)生學(xué)習(xí)的道路上起到一個(gè)促進(jìn)與推動(dòng)的作用。當(dāng)前世界我們面臨十分嚴(yán)峻的形勢(shì)，人才的競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，為把學(xué)生培養(yǎng)的更加有素質(zhì)，具競(jìng)爭(zhēng)力，教師首先要改變自己從前的教學(xué)方式和內(nèi)容，增加教學(xué)形式和趣味性，并且更加應(yīng)當(dāng)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，將總結(jié)的優(yōu)點(diǎn)應(yīng)用到語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)讀書的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文素質(zhì)的競(jìng)爭(zhēng)力。

篇（10）

2．，江春入舊年。3．日月之行，。

4．《天凈沙·秋思》中道出天涯游子思鄉(xiāng)之情的詩(shī)句是。 5．曹操是我國(guó)古代著名的英雄，他有廣闊的胸襟和偉大的抱負(fù)，在《觀滄海》中他用，；，。四句詩(shī)勾畫出大海吞吐日月，包蘊(yùn)萬(wàn)千的雄偉景象。

6．在學(xué)習(xí)中，我們要有實(shí)事求是的態(tài)度，正如孔子所言， 7．“月亮”是文人筆下常見(jiàn)的景物，請(qǐng)你寫出古代詩(shī)詞中含有一個(gè)“月”字的上下句，

8．曹操《龜雖壽》中表明自己遠(yuǎn)大志向和抱負(fù)的四句詩(shī)是：，；，。

9. 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

10. 孟浩然《過(guò)故人莊》中描寫田園優(yōu)美的自然風(fēng)光的詩(shī)句是，。

11. 在我們所學(xué)的《論語(yǔ)十則》中，孔子告誡弟子不要把自己不想要的東西強(qiáng)加給別人的兩句名言是，。

我們要，向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，努力提高自己的的學(xué)識(shí)與修養(yǎng)，12. 工作學(xué)習(xí)中，

見(jiàn)到不好的人與事，還應(yīng)該“ ”來(lái)反省自己。（用《〈論語(yǔ)〉十則》文中的語(yǔ)句回答）

14. 《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月帶給遠(yuǎn)方寂寞朋友的詩(shī)句是：，。

15. 近幾年美國(guó)頒布各種法規(guī)促使國(guó)內(nèi)安定和平，卻插手別國(guó)內(nèi)政，制造矛盾。對(duì)此，我們可以用《論語(yǔ)》中的，來(lái)勸誡美國(guó)政府。

16. 山光悅鳥性，___________________。

17. 請(qǐng)從你積累的古詩(shī)詞中寫出一句與“兒童”有關(guān)的完整詩(shī)句：

“____________________________，__________________________。”

18. 請(qǐng)從你所積累的古詩(shī)詞中寫出一句與“親情”有關(guān)的完整詩(shī)句：

“____________________________，__________________________。”

19. 君問(wèn)歸期未有期，，，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

20. 楊花落盡子規(guī)啼，聞道龍標(biāo)過(guò)五溪。，。（李白《聞王昌齡左遷龍標(biāo)遙有此寄》）

21. 清晨入古寺，初日照高林。，。，。萬(wàn)籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》） 22. 潮平兩岸闊，。

23. 《過(guò)故人莊》詩(shī)中寫出了農(nóng)村優(yōu)美風(fēng)光的句子是，。

24. ，把酒話桑麻。（孟浩然《過(guò)故人莊》）

，誰(shuí)家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

，卻話巴山夜雨時(shí)。（李商隱《夜雨寄北》）

27. 水何澹澹，。（曹操《觀滄海》）

28. 《次北固山下》一詩(shī)中道出新舊更替的生活哲理的名句是：，。（王灣《次北固山下》） 29. 《天凈沙·秋思》的主旨句子是。

30. ，小橋流水人家。31. 秋風(fēng)蕭瑟，。 32. ，風(fēng)正一帆懸。，江春入舊年。 33. 《論語(yǔ)》十則中孔子認(rèn)為學(xué)習(xí)和思考要結(jié)合起來(lái)，才有成效，所以他說(shuō)：

“ ，。”

35．古人云“腹有詩(shī)書氣自華”，請(qǐng)根據(jù)提示填寫相應(yīng)的古詩(shī)文。（6分）

① ，思而不學(xué)則殆。（《論語(yǔ)》） ②幾處早鶯爭(zhēng)暖樹，。（白居易《錢塘湖春行》）

③王灣的《次北固山下》一詩(shī)中闡述光明驅(qū)盡黑暗，暖春趕走嚴(yán)冬的人生哲理的名句是，。

④君問(wèn)歸期未有期，。（李商隱《夜雨寄北》） ⑤故鄉(xiāng)是人生之根，請(qǐng)寫出一句表達(dá)鄉(xiāng)情鄉(xiāng)愁的名句。

36．《錢塘湖春行》中寫花草生機(jī)勃勃的句子是 37．《觀滄海》中描寫大海雄偉壯闊的詩(shī)句是，。38．我多么思念親愛(ài)的故鄉(xiāng)，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過(guò)晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽(yáng)那邊。請(qǐng)寫出與這段話意思相同的兩句詩(shī)。，。

39．一曲新詞酒一杯，，？無(wú)可奈何花落去，，小園香徑獨(dú)徘徊。商女不知亡國(guó)恨，。

40．，賺得行人空喜歡；正入萬(wàn)山圈子里，。 41．常記溪亭日暮，。，。爭(zhēng)渡，爭(zhēng)渡，。

42．人們常用朱熹的兩句詩(shī)，。來(lái)比喻不斷學(xué)習(xí)新知識(shí)，才能達(dá)到新境界。人們也用這兩句詩(shī)來(lái)贊美一個(gè)人的學(xué)問(wèn)或藝術(shù)的成就，

自有其深厚的淵源。

參考答案

一、1、淺草才能沒(méi)馬蹄 2、海日生殘夜 3、志在千里 4、斷腸人在天涯

5、日星之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里 6、知之為知之，不知為不知7、略

8．老驥伏櫪，志在千里；9. 我寄愁心與明月，隨風(fēng)直到夜郎西；10綠樹村邊合，青山郭外斜；11. 己所不欲，勿施于人。12. 略

13．卻話巴山夜雨時(shí)

14．我寄愁心與明月隨風(fēng)直到夜郎西

15．己所不欲勿施于人 16。潭影空心人

17.18 略 19。巴山夜雨漲秋池何當(dāng)共剪西窗燭