七年級語文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇七年級語文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

17七年級上冊語文作文春節是中國的傳統節日，中國人過春節那是別具一格的，各有各的特色。

大年三十的那天，我們穿上新衣服去奶奶家過除夕。上車后我透過玻璃窗往外看，平常人少的路口，一下子變得熱鬧異常。這是因為人行道的兩邊多了許多小販，有賣鞭炮的、賣對聯和賣窗花的。剛一進小區，便看見家家戶戶張燈結彩，電線桿和伸縮門上都掛著小燈籠，家家戶戶貼對聯、掛燈籠、貼福字。

一進奶奶家，爺爺就和父親聊起天兒，談古論今，說一一些春節起源的傳說。這時，奶奶拿來一副對聯和兩個燈籠，母親和奶奶開始掛燈籠、貼對聯，房間里一下子充滿了節日的氣氛。到了下午，奶奶和母親開始做飯，沒過多久，一股香氣撲鼻而來，我走過去，哇，滿滿一桌子全是我喜歡吃的菜，有雞、魚、排骨等，這些菜不禁讓我垂涎欲滴。爺爺舉杯說道：“祝大家虎年好運、財源滾滾!祝我孫子學習進步!”我呵高興了，最后大家舉杯說道：“虎年合家歡樂!”吃完飯，我們坐在電視機前觀看春節聯歡晚會，電視里有歌舞表演、雜技和小品，唱歌的人歌聲嘹亮，伴舞團翩翩起舞、姿如燕飛。到廠夜里11點，母親、奶奶和父親開始包餃子。我們這里有一個習俗，要在餃子里包一枚硬幣，誰吃到了錢準就是一年中的福星哦。包完餃子，我和父親出門去放鞭炮，天空中的禮花爭奇裝斗艷。鞭炮放完了，我們回家準備吃餃子，這時，電視咀傳來倒計時聲：“5、4、3、2、1。咚!”我們送走了牛年，迎來了虎年，正所謂“辭lLl迎新”。爺爺端上一盆餃子.開始吃餃子啦!我第一個開吃，哇!這個餃子真美味呀!但是我沒有吃到錢，我義接二連三地吃了好幾個餃子，都沒有吃到，我有些灰心了，這時母親鼓勵我說：“再吃最后—個，別灰心。”我答應了，突然我的牙被什么東西硌了一下.我吐出來，原來是錢，我太高興了，大叫大嚷道：“我吃到錢了，我吃到錢了!我還是一年中的福星哦，哈哈哈!”說完奶奶遞給我一個紅包。吃完餃子我們就各自網房問睡覺了。

我真希望天天都是春節，因為春節能放鞭炮、吃餃子，春節給我帶來了太多的歡樂

17七年級上冊語文作文除夕，是一年中的最后一個晚上，讓我最難忘的是除夕“大戰”。

過除夕，就一定少不了年夜飯。瞧!桌上有魚，代表著年年有余。一大桌滿滿的菜，香味彌漫了整間屋子。大家的饞蟲一下子就被勾引上來了，陸陸續續地坐到了椅子上。我站起身一一給大家拜了年，姨媽、舅舅、姨婆......分別給我發了個大大的壓歲錢紅包。

大家迅速的吃完了年夜飯，開始了有趣刺激的搶紅包“大戰”。

我看著一個個紅艷艷的大紅包，一瞬間覺得自己財大氣粗了，就毫不猶豫的在群里發了個66.66元的大紅包，并寫上祝福語：祝大家在新的一年里工作順利。大家都十分高興，尤其是姨婆特別開心，在群里發了個更大的紅包：100.1元，并讓我們這些小孩子猜這是什么含義，猜對了有獎。我為了能比別人更快得到這筆“昂貴的財富”，開動“第六感”費力地想，想，想。可是，想了半天還是沒有結果，我沒有辦法，只好去請教我那“神通廣大”的姨婆，姨婆哈哈大笑地對我說：“小鬼頭，這都不知道，姨婆希望你們早日成為百里挑一的人才啊!”

不知不覺中，12點要到了，激動人心的“煙花大戰”開始了。我放了個千子炮，一串串煙花“噼里啪啦”地在地上炸開;弟弟放了個“大紅鷹”，那聲音驚天動地;旁邊的小孩也不甘示弱，舉起一大堆扔炮，大喊：“發呀個轟”，喊后便把扔炮丟了出去，“砰”的一聲，扔炮在空中炸開了花。前面的人家發了個“旋轉煙花”，絢麗多彩的煙花在空中跳起了“芭蕾舞”，我的眼光立刻被吸引過來了，只聽身后有“砰砰”的響聲，我急忙轉過身去，只見左右兩邊各放了與眾不同的鞭炮，耀眼的光芒把天空點綴得如同白晝一般。我的目光應接不暇，隨著一簇簇五花八門、五彩繽紛、五顏六色的煙花綻放不時發出一聲聲尖叫。

零點的鐘聲敲響，除夕一轉眼就過去了。除夕“煙花大戰”讓空氣中彌漫著濃濃的“硝煙”,散發的是濃濃的年味!新的一年到來，我要努力學習，積極表現，做一個與以前不一樣的我!

17七年級上冊語文作文2017年冬至是12月21日，農歷十一月廿三，星期三

什么是冬至?

冬至(WinterSolstice)，是中國農歷中一個重要的節氣，也是中華民族的一個傳統節日，冬至俗稱“冬節”、“長至節”、“亞歲”等。早在二千五百多年前的春秋時代，中國就已經用土圭觀測太陽，測定出了冬至，它是二十四節氣中最早制訂出的一個，時間在每年的陽歷12月21日至23日之間。

冬至的由來

冬至過節源于漢代，盛于唐宋，相沿至今。《清嘉錄》甚至有“冬至大如年”之說。這表明古人對冬至十分重視。人們認為冬至是陰陽二氣的自然轉化，是上天賜予的福氣，。漢朝以冬至為“冬節”，官府要舉行祝賀儀式稱為“賀冬”，例行放假。

《后漢書》中有這樣的記載：“冬至前后，君子安身靜體，百官絕事，不聽政，擇吉辰而后省事。”所以這天朝庭上下要放假休息，軍隊待命，邊塞閉關，商旅停業，親朋各以美食相贈，相互拜訪，歡樂地過一個“安身靜體”的節日。唐、宋時期，冬至是祭天祭祀祖的日子，皇帝在這天要到郊外舉行祭天大典，百姓在這一天要向父母尊長祭拜，現在仍有一些地方在冬至這天過節慶賀。

冬至習俗

冬至大過年的來由

五邑民間把冬至與春節、端午、中秋并列為四大節，又說：冬至大過年。冬至節比不上春節、端午、中秋那般熱鬧，氣氛是安祥肅穆的。冬至習俗，最重要的是祭祀祖先。各家各戶均殺雞宰鴨，準備酒肉、果品、糍糕、湯圓，舉行隆重的祭拜儀式，然后合家吃一頓豐盛的晚宴，以慶團圓，賀豐收。

冬至祭祀祖先，湯圓是必不可少的。秋收過后，新糯上場，家家戶戶早已舂好糯米粉，便做起湯圓來了。湯圓有多種，一般以糯米粉為皮，紅糖塊作餡，叫糖心湯圓;也有把炒熟的芝麻、花生攪碎與砂糖拌勻作餡的，叫芝麻湯圓;有將濕糯米粉搓圓壓扁，以濃濃的姜糖水煮之，謂之糖包湯圓，又叫糖不甩;還有一種是咸湯圓，不包餡，以豬肉、蝦米、蘿卜崐絲、芥菜絲滾湯煮之。

拜祭祖先后，家人圍桌共食湯圓，取合家團圓之意。除合家共食外，還要分贈鄰舍，共慶豐收。有首民謠唱道：十一月，云冬至，家家戶戶煮圓糍，扛(捧)碗婆婆共隔(鄰)籬，唔扛大姐一肚氣。雖然冬至湯圓家家有，仍需互相饋贈，以示相敬睦鄰。秋收之后，冬至到來，又要為明年的生計作準備了。農民生活，此時外馳內張，從生產生活的安排和經濟開支這個角度上說，確是冬至大過年了。

17七年級上冊語文作文當香味裊裊升起，灶火漸息，用那雪白的糯米粉包裹的湯圓啊!那甜甜的，黏黏的，熱氣騰騰，幸福滿滿的湯圓呀，滿是我們同學辛辛苦苦的勞動成果。

今天是冬至，學校竟然安排我們做湯圓，真是意想不到啊，大家都開心極了，這是我們第一次在學校里做湯圓。

老師先幫我們分好糯米團和麻心，再把我們每8人分成一個小組開展活動。好，湯圓開做啦!我們把湯圓揉成一個個小球，然后壓扁加入少量麻心，像包餃子一樣，把皮粘合在一起搓成圓球。當然，我遇到了問題--總是不能把湯圓搓圓，總是有一個一個的“小尖角”。裝著餡的湯圓里頭似乎有許多調皮的小人，像是把腳一只一只翹出來，形成一個一個尖尖的角，真是難看。哎，都是軟軟的糯米粉惹的禍，任我們怎么努力搓都沒用。

后來，脆等“湯圓們”干一點了，硬一點了再去搓，里面的“小人”安心了，不會再動了，真是“軟的不服，得來硬的”!再看看其他組的同學--瞧，有的同學把餡放得太多了，結果成了“黑煤球”;有的同學沒放餡，湯圓就成了“實心球”。施捷仁同學在做的時候，禁不住鮮美的麻心餡的誘惑，往嘴里一點一點的塞，引起了同學們陣陣笑聲。

一節課過去了，我們的湯圓做得差不多了，一個個白白的“胖娃娃”整整齊齊地擺在桌子上，像“孩兒兵”排著隊伍等隊長檢閱呢!做好了，當然少不了吃這個環節。嗨，熱氣騰騰的湯圓來啦!湯圓冒著熱氣，在盆里等待我們品嘗。“咦?這湯圓湯的顏色怎么跟在家里吃得不一樣?”哦，是湯圓的“餡漏”了!后來我們知道，原來“罪魁禍首”是王子木。他做了一個“黑煤球”湯圓，外頭是餡，而餡的里頭才是糯米粉，所以，我們的湯圓湯全被它“污染”了。

雖然湯圓包得不是很好，但我們吃得津津有味。一碗碗熱熱的、親手包的湯圓，一碗碗承載著同學們歡聲笑語的湯圓，在寒冷的冬天散發出陣陣暖意。

17七年級上冊語文作文當你真正愛上一樣東西的時候，你就會發現語言多么的脆弱和無力，文字與感覺永遠有隔閡。這樣無法用語言代替的感覺，我卻只有過一次，就在今年冬至。

她的名字就叫冬至，一個沒有生命的人偶。也許你會覺得很奇怪，一樣沒有生命的東西，怎樣讓我這么癡迷?同樣地，我無法用語言描述我的感受，冬至帶給了我一個嶄新的世界，不是她，我又怎么會知道這世上還有像SD娃娃這樣絕美不可方物的存在呢。

篇（2）

根據學生年齡特征激發他們的求知欲望。七年級學生天真純樸，熱情好奇，求知欲旺盛，富有童心童趣，他們以自己特有的眼光看世界，看人生，總喜歡和自己的生活經驗相聯系，來判斷理解作品。他們的思考、發言積極，甚至無所顧忌。他們敢于把自己內心最真實的感受直接的表達出來，這一點非常可貴。閱讀教學時教師可以充分利用這一特點，利用課堂交流培養學生的個性化的閱讀體驗，為學生搭建說話平臺，幫助學生學會與文本溝通，拉近學生與作者的生活距離，滿足學生的各種提問，實現學生與文本之間的交流。在選擇閱讀材料時，要選擇那些學生感興趣的，描述生動形象，故事美麗奇幻，語言優美凝練的閱讀材料，供學生閱讀、交流、體驗，才能滿足他們的年齡特征和求知的欲望。語文教材要充分利用，課外書目推薦也要適時跟進，只要適合學生的年齡特征求知的欲望，閱讀的興趣，都讓他們讀，作閱讀體驗。

一、課堂點撥教學

七年級學生畢竟受年齡限制，缺乏豐富的閱讀經驗，教學時教師要善于立足學生，適時進行“點撥教學”，激發學生的發散性思維，幫助他們走進文本。

點撥是一把火，促使學生的思維放出火花。課堂上緊扣教學目標篩選有價值的，又容易被忽視的詞句、重點語段進行點撥。因為這些詞句“不僅有顯隱題旨之功，更有聚光、凝神之能，而且能起到制約全文各部分的作用”。學生搞懂了這些詞句，對理解文章有重要作用。如教小說《風箏》，我就從課文中找出可以把學生引到深處的東西，例如“悲哀”是“無可把握的悲哀”？立片言以居要，使學生深刻認識弟弟，精神被虐殺而不自知，“我”沉重的心情因無法補過而只能一直沉重下去，這是怎樣的悲哀啊。而這種悲哀是意想不到的，所以說“無可把握的悲哀”。另外，我會在每一課選擇一個重點段進行點撥教學，引導學生反復閱讀、多方訓練綜合分析。這樣做意義很多，抓住了重點段落，就抓住了主題，就突出了重點，就突破了難點，也就能帶來牽一發動全身，以少勝多的效果。

課堂點撥關鍵是教師能明察學生思維的火花，及時加一把火。適時點撥一方面是在學生遇到疑難時，采用藝術化的點撥，及時解決學生的疑難問題。另一方面是學生在遇到疑難、把握不準時，教師及時指點思考分析的途徑，撥通知識理解上的關卡，撥繁為簡，化難為易，使學生的研討活動得以繼續進行。適時點撥還包括在學生思維誤入歧途時，教師迅速捕捉，作為新的教學內容，憑機智的點撥把學生的思維引導到正確的軌道上來。

二、發揮學生的想象力

篇（3）

在語文方面，要學會做課前預習，認識本課生字生詞，查找與課文相關的資料，并認真作筆記。課文中不懂的詞會提前查字典。課后，會及時溫習課文，做到“溫故而知新”。除此之外，還需要在課余時間閱讀大量的書籍，開闊知識面。同時，這樣做，也可以儲備一些語文常識方面的知識。

其他的科目也需要做一些計劃來進行學習，上面只是給大家提供了一些建議，具體要怎么做，大家可以根據自己的想法來具體執行，也可以報一些輔導學校，讓專業的輔導老師來給你做一套適合你的學習方案。濰坊揚格教育老師，是根據每一個孩子的個性化成長制定學習方案，包括教育咨詢師、學習管理師、心理咨詢師、中高考專家等在內的團隊為針對家庭的長期的教育制定規劃。濰坊揚格“一對一”個性化課外輔導，教學個體針對性強，不同于培訓班的班級教學方式，”一對一”教學是一個老師只針對一個學生。這樣一來，老師對單一的學生會更加了解，根據每一個學生的特點來出題，相比培訓班的“平均用力”，其針對性更強。特別是有些初高中的老教師，對于學生的學習特點，歷年考試的標準、要求也比較了解.

篇（4）

A.若無奇事 眼花繚亂 喘息chuǎi 倚靠yǐ

B.朝氣篷勃 引人遐想 罪孽liè 褒貶bāo

C.井然有序 一如既往 陰霾mái 磐石pán

D.百感交集 溫文而雅 籠罩lǒng 扇動shàn

2.依次填入下列空中，最恰當的一項是( )

⑴在燭光下，泥泥狗黃色的眼瞼 得眼睛格外有神。

⑵我抬手想擋住臉，只覺得眉心像被針扎似的 地一疼，挨蟄了!

⑶終于，你從野牛的 里冒出了生命的嫩芽。

⑷少年再一次 起全身的氣力，輕聲吟誦起來。

A.襯托 激烈 腳印 聚集 B.顯現 激烈 足跡 聚集

C.顯現 劇烈 腳印 聚積 D.襯托 劇烈 足跡 聚積

3.下列句子沒有語病的一項是( )

A.最近，有關部門發出通知，要求各地在國慶期間嚴防安全不出現問題。

B.近段時間，我們班的同學認真討論并學習了《中學生日常行為規范》。

C.能否培養學生的思維能力，是衡量我們課堂教學是否成功的重要標準。

D.為了緩解地震災區受傷人員血液供應不足，社會各界人士踴躍獻血。

4.下列句子語序排列正確的一項是( )

①貓在前，猴在后，貓拉著猴。

②此時，我才看清楚，站在我面前的，原來是一只貓和猴的連體。

③那只猴子呢，卻安閑地倚靠在貓身上，等著貓來拉它。

篇（5）

本人從事多年的中學語文教學工作，如何提高學生的成績，我認為抓好七年級的過渡和銜接是關鍵，因為語文版教材容量大，篇目、體例變化大，對剛跨入初中大門的學生來說有一定的難度和深度，也對教師實施素質教育，培養學生多種能力提出了更高、更具體的要求，這就要求教師必須做好這一階段的過渡和銜接，有待于教師主動積極地盡快做好過渡期的銜接工作。以下是筆者的一些做法。

一、積極引導學生逐步養成良好的學習習慣

1.引導學生端正學習態度，做好語文常規的課前預習、課上主動參與、課后自我復習與總結的三個環節，逐步養成一絲不茍的良好習慣。2.堅持積累詞語、名言名句、格言等。3.細心觀察、發現并及時糾正在小學階段養成而又不適應初中語文學習的讀寫聽說的習慣。4.悉心引導學生在學習中形成善于學習，勤于思考，善于判斷、選擇、反饋信息和互助合作學習的良好習慣。5.在閱讀和寫作訓練中引導學生形成觀察、感知和積累知識的良好習慣。

二、全方位訓練學生科學的學習方法

1.引導學生掌握使用工具書的方法

盡快完成學生使用工具書的差、慢、低效向準、快、高效轉化的過渡。如在學生最先接觸的第一單元閱讀教學中，我就四篇課文中的生、難字詞展開了查字典、詞典的比賽。增教了“四角號碼檢字法”，進行了運用多種檢字方法準確快速查字的階段性專題訓練，既解決了閱讀中的字、詞典的方法，提高了學生使用工具書解決自己學習中的困難的能力。

2.在教學中注意學科思想和學科研究方法的滲透

讓學生在知識的獲取中掌握良好的學習方法，在方法的運用與完善中形成學習能力。無論是閱讀教學還是作文教學，我都視情況教給學生正確的讀寫聽說的方法與技巧。在新授課上，為了引導學生對課文思路、結構、表達方式進行探索分析，我靈活運用以歸納法為主、演繹式為輔的教學方法，引導學生逐步學會自主、獨立地對課文進行分析、綜合、判斷、選擇信息的自我閱讀。如同題的《我的教師》兩篇課文的閱讀，因魏巍寫的簡短淺顯，我就引導學生圈點閱讀，而海倫凱勒寫的篇幅較長，我就引導學生與前文比較閱讀，力求學生自己得出兩篇課文在結構、內容、表達方式上的異同，我只在學生發問和討論的關鍵處適當點撥，讓學生主動探索并掌握這一類文章的閱讀方法，培養學生自讀、鉆研、探求的主體意識。這樣，盡快完成了學生在閱讀方式上的由聽、記為主的被動式閱讀轉向主動性閱讀的過渡。

3.根據教學內容和處于小學階段思維狀況的學生實際，把培養理解、記憶、想象等多種能力作為發展思維能力的著力點

以科學的思維過程為主線合理安排教學，降低思維起點，減少思維跨度，創設思維情境，為學生內化處理所獲思維信息和進行創造性思維創造條件，發展學生多種思維能力。在教學中，我盡力引導學生逐步自覺地、獨立地對教材進行分析綜合與判斷推理，并及時糾正他們不合邏輯的判斷推理，使學生通過學與思的結合發揮多種思維能力。如：《春》一課的閱讀，我一反常規教學，以結尾“春天像落地的娃娃……春天像小姑娘……春天像健壯的青年……”一組比喻為切入點進行質疑設問：剛落地的娃娃、花枝招展的小姑娘、健壯的青年各有什么特點？這樣，以形象、直觀的方法引導學生想象春天的成長過程，讓學生在一切的問題情景中通過深入的分析來認識事物的本質，并能多角度、多層次地、靈活地看待問題。盡快完成學生思維方式上由形象思維向抽象思維的過度。

三、加強語文教學和生活體驗的聯系

教學時把閱讀教學和寫作教學緊密地結合起來，并盡量與生活聯系，讓學生真切地感到閱讀和作文都是再現生活，只不過課文是作者生活的再現。在教學活動中結合教材有計劃地向學生不斷提出明確的觀察目的、任務和具體方法，激發學生觀察問題的興趣，為學生提供良好的觀察機會，并滲透一定的觀察知識與方法知識；引導學生感知、體驗、理解生活，寫好觀察、感知生活的記錄。因此閱讀教學時，我悉心引導學生融己于作者再現的生活里，順著作者的思維軌跡，去體驗和理解生活。如《小巷深處》的閱讀，我帶領學生將自己融進養女與盲母純樸而真摯無私的生活中，入情動感的閱讀。作文教學時，我引導學生打開平時觀察積累的儲存庫，根據寫作的中心與要求精選材料，教給學生表達生活的方法與技巧，寫出生動感人的文章。如學用肖像描寫表現人物的片段寫作訓練，寫作前，我以舞臺上的人物臉譜為話題，引導學生觀察周圍人的臉譜、衣著、神情、讓學生明白大千世界成千上萬的人，在一般情況下之所以不會張冠李戴，是因為人的外貌各有其特征。動筆前，我讓學生獲得肖像描寫的基本知識，引課文《背影》中對父親買橘時的衣著、體態描寫為范例，再如學用動作描寫表現人物的片段寫作訓練，我引課文《風箏》中弟弟做風箏的動作為例，讓學生知道怎么寫，為什么這樣寫，怎樣才能避免可能出現的毛病。這樣促使學生在感知課文、感知生活中獲得知識，提高觀察和感知能力；這樣把閱讀與寫作緊密結合起來，學生讀得欣然，寫得輕松，盡快完成學生感知方式上由聽覺型為向視覺型為主的過渡。

七年級的語文教學，就是要根據學生的年齡特點和過渡期的實際情況，注重抓好學生良好學習習慣的養成，全方位訓練學生科學的學習方法，將語文教學和生活體驗緊密聯系起來，那么學生就會學得愉快，學得輕松。

【參考文獻】

1.朱慕菊等編：《走進新課程——與課程實施者對話》，北京師范大學出版社，2002.3.

2.孫春成編：《語文課堂教學藝術漫談》，語文出版社，1998.

篇（6）

七年級下冊語文望岳的知識1、遠眺泰山的詩句：岱宗夫如何?齊魯青未了

2、近望泰山的詩句：造化鐘神秀，陰陽割昏曉。

3、細看泰山的詩句：蕩胸生曾云，決眥入歸鳥。

4、表現詩人胸懷崇高理想的詩句;

望岳產生登岳想法的句子;包含一切有所作為的人都應具有不怕困難、敢于攀登絕頂，俯視一切的雄心和氣概哲理的詩句;點明全詩主旨并表達作者遠大的理想和抱負(有人生哲理)的詩句：會當凌絕頂，一覽眾山小。

5、全詩緊緊圍繞詩題中的望字著筆，依次寫了(遠望、近望、凝望、展望)的情景，答：以簡勁的詩句寫出了(泰山的雄偉氣勢)，顯示了詩人(蓬勃向上的朝氣)。

6、頷聯描寫近望泰山所見的景物，其中鐘割兩字用得好，歷來為人稱道，請簡要分析好在何處?答：一個鐘突出了泰山的神奇秀麗，將大自然寫得似乎有了感情。

割字運用夸張寫出了泰山的高峻綿長。

7、會當凌絕頂，一覽眾山小這是化用了孔子登泰山而小天下這一名言。

在這里寫出了詩人怎樣的一種精神和氣概?答：寫出了詩人不怕艱險、勇攀高峰、俯視萬物的雄心和壯志，顯示出他堅韌不拔的性格和遠大的政治抱負。讀來催人向上，顯示出詩人蓬勃向上的朝氣。

《望岳》讀后感杜甫《望岳》詩，共有三首，分詠東岳(泰山)、南岳(衡山)、西岳(華山)。這一首是望東岳泰山。開元二十四年(736)，二十四歲的詩人開始過一種“裘馬清狂”的漫游生活。此詩即寫于北游齊、趙(今河南、河北、山東等地)時，是現存杜詩中年代最早的一首。

詩人到了泰山腳下，但并未登山，故題作《望岳》。詩篇描繪了泰山雄偉磅礴的氣象，抒發了詩人向往登上絕頂的`壯志。表現了一種敢于進取、積極向上的人生態度，極富哲理性。詩篇氣魄宏偉，筆力囊括，造語挺拔，充分顯示了青年杜甫卓越的創作才華。全詩沒有一個“望”字，但句句寫向岳而望。距離是自遠而近，時間是從朝至暮，并由望岳懸想將來的登岳。

首句“岱宗夫如何?”寫乍一望見泰山時，高興得不知怎樣形容才好的那種揣摹勁和驚嘆仰慕之情，非常傳神。岱是泰山的別名，因居五岳之首，故尊為岱宗。“夫如何”，就是到底怎么樣呢?“夫”字在古文中通常是用于句首的虛字，這里把它融入詩句中，是個新創，很別致。這個“夫”字，雖無實在意義，卻少它不得，所謂“傳神寫照，正在阿堵中”。

“齊魯青未了”，是經過一番揣摹后得出的答案，真是驚人之句。它既不是抽象地說泰山高，也不是象謝靈運《泰山吟》那樣用“崔刺云天”這類一般化的語言來形容，而是別出心裁地寫出自己的體驗──在古代齊魯兩大國的國境外還能望見遠遠橫亙在那里的泰山，以距離之遠來烘托出泰山之高。泰山之南為魯，泰山之北為齊，所以這一句描寫出地理特點，寫其他山岳時不能挪用。明代莫如忠《登東郡望岳樓》詩說：“齊魯到今青未了，題詩誰繼杜陵人?”他特別提出這句詩，并認為無人能繼，是有道理的。

“造化鐘神秀，陰陽割昏曉”兩句，寫近望中所見泰山的神奇秀麗和巍峨高大的形象，是上句“青未了”的注腳。“鐘”字，將大自然寫得有情。山前向日的一面為“陽”，山后背日的一面為“陰”，由于山高，天色的一昏一曉判割于山的陰、陽面，所以說“割昏曉”。“割”本是個普通字，但用在這里，確是“奇險”。由此可見，詩人杜甫那種“語不驚人死不休”的創作作風，在他的青年時期就已養成。

“蕩胸生層云，決眥入歸鳥”兩句，是寫細望。見山中云氣層出不窮，故心胸亦為之蕩漾;因長時間目不轉睛地望著，故感到眼眶有似決裂。“歸鳥”是投林還巢的鳥，可知時已薄暮，詩人還在望。不言而喻，其中蘊藏著詩人對祖國河山的熱愛。

篇（7）

上冊

（一）春日融融，細草纖纖。嫩葉繁花，花枝招展。多姿多彩，色彩斑斕。鶯歌燕舞，呼朋引伴。莽莽榛榛，滿地花陰。輕飛曼舞，蜂圍蝶陣。往來屑屑，結隊成群。春紅已謝，日斜西沉。隱隱約約，夜幕降臨。黯然縹緲，樹影花蔭。春花秋月，各具風韻。江河行地，水波粼粼。一葉孤舟，指點迷津。明察秋毫，毫無疑問。洪波涌起，海天相吻。多愁善感，情不自禁。隨聲附和，忍俊不禁。溫故知新，慧心未泯。己所不欲，勿施于人。碧瓦飛甍，孤塔聳起。昂首挺立，擎天撼地。

（二）遙遙在望，異國他鄉。佇立凝望，夜色蒼茫。稀世珍寶，舉世無雙。玲瓏剔透，仙露瓊漿。紅燈綠酒，望月思鄉。陰晴圓缺，變化無常。星漢燦爛，日月經天。海枯石爛，此心不變。日轉星移，直通霄漢。稀稀疏疏，殘月曉天。烏云蔽日，撥云見天。春華秋實，令人驚嘆。一掃而光，得失之患。作響，急管繁弦。秋風蕭瑟，秋波澹澹。山島竦峙，高不可攀。高插青冥，頭暈目眩。海市蜃樓，美輪美奐。重巒疊嶂，連綿不斷。群峰爭奇，姿態萬千。盤虬臥龍，古木參天。踉踉蹌蹌，疲憊不堪。步履蹣跚，任重道遠。游歷考察，獲益匪淺。一絲不茍，理所當然。

（三）雷聲隱隱，抖擻精神。心驚肉跳，駭人聽聞。不可抗拒，天災人禍。猝然長逝，不知所措。斷肢殘腿，驚慌失措。開膛破肚，心如刀割。堅韌不拔，肅然起敬。險象迭生，驚魂未定。突如其來，絕處逢生。具體而微，濃濃親情。不可磨滅，回味無窮。各得其所，風定天清。

（四）灰心喪氣，逆來順受。庸碌一生，行尸走肉。滿不在乎，隨波逐流。不可挽回，一切烏有。及早悔悟，浪子回頭。少而好學，更勝一籌。擔當道義，承前啟后。專心致志，矢志不移。津津有味，苦心孤詣。恍然大悟，通達事理。引人遐思，心曠神怡。神通廣大，隨心所欲。悠然自得，無憂無慮。歷歷在目，小心翼翼。閑情逸致，合二為一。絲絲縷縷，形影不離。無所顧忌，毫不猶豫。直言不諱，問心無愧。弱肉強食，夏蚊成雷。

下冊

（一）戈壁浩瀚，平沙無垠。“河水縈帶，群山糾紛。黯兮慘悴[cui]，風悲日曛。蓬斷草枯，凜若霜晨。鳥飛不下，獸鋌亡群。”地闊天長，亙古及今。狂風怒號，煙塵滾滾。風沙呼嘯，不見天日。舉目四望，茫茫無際。峨峨昆侖，人跡罕至。久久佇立，極目望去。奇偉磅礴，景色壯麗。荒草萋萋，踱來踱去。刀槍劍戟，參差不齊。迫不及待，妄下斷語。洋洋得意，忘乎所以。卷土重來，烽煙四起。生死關頭，警報迭起。養精蓄銳，用武之地。慷慨以赴，毫不遲疑。耀武揚威，臨危不懼。按圖索驥，騰空而去。勇往直前，堅韌無比。至死不懈，剛強不屈。死得其所，馬革裹尸。鞠躬盡瘁，死而后已。慷慨淋漓，可歌可泣。齊心協力，親如兄弟。揮之不去，永遠銘記。碎首黃塵，熱血殷紅。叱咤風云，疆場馳騁。氣沖牛斗，燕然勒功。彩虹炫目，歲月崢嶸。

（二）堅持不懈，千辛萬苦。絕壁斷崖，崎嶇險阻。精疲力竭，風餐露宿。疲憊以極，神志恍惚。雙眉蹙額，進退維谷。精神抖擻，渾身解數。張目嗔視，鋒芒畢露。白雪皚皚，老馬識途。高視闊步，惹人注目。遠山隱隱，若有若無。

（三）足不下樓，目不窺園。瀝盡心血，兀兀窮年。仰之彌高，鉆之彌堅。無時無刻，鍥而不舍。潛心貫注，大徹大悟。長須飄飄，腰酸背痛。頭昏眼花，憂心忡忡。望聞問切，返老還童。婦孺皆知，鼎鼎大名。群蟻排衙，批注記誦。嘆為觀止，恭恭敬敬。當之無愧，導師相稱。口讀耳聽，趣味無窮。樸實氣質，截然不同。安安靜靜，心會神凝。無聲無聞，默不作聲。十分幽寂，月色朦朧。孜孜不倦，映雪囊螢。博學多識，迥乎不同。刮目相看，文思泉涌。淋漓盡致，奇趣橫生。家喻戶曉，知人之明。一拍即合，不約而同。聲情并茂，異口同聲。相得益彰，息息相通。熱情澎湃，蕓蕓眾生。雄辯過人，義憤填膺。略一躊躇，如夢初醒。不期而至，來勢洶洶。人聲鼎沸，斗智斗勇。聞所未聞，膽戰心驚。聲震天地，石破天驚。

篇（8）

七年級語文下冊教學計劃1一、教學目標

(一)知識與技能1、識字與寫字：

學習本冊教材中的生字新詞，能夠積累運用。繼續練習鋼筆楷書，提高書寫水平。

2、閱讀：1、小說教學目標：

1、能在3分鐘內通讀1500字的小說類文本;2、能復述小說主要的故事情節;

3、能找出小說刻畫的主要人物，描述人物特征;4、能找出外貌、心理、語言和動作的人物描寫方法，說出人物描寫的作用;5、能說出環境描寫在小說作品中的具體作用;

6、能找出小說在謀篇布局上的巧妙之處，或者通過細節描述再現人物的性格;

7、能結合個人閱讀和生活體驗，品味作品中富有表現力的語言，理解作品主題的時代意

2散文教學目標：

1、能在3分鐘以內通讀1500字左右的散文類文章;

2、能依據上下文語境推斷出陌生詞語/多義詞語/關鍵詞語在文中的含義;

3、能運用瀏覽的方法快速判斷散文的基本類型;

4 能說出敘事散文所敘之事，文章的結構線索以及作者是如何借所敘之事來傳遞感情的;

5、能說出寫景散文的一般特點，并判斷作者是借景言志，還是借景抒情;

6、能說出文章是寫實之作，還是虛構之筆;

7、能依據文章的一般特點及表達方式，區分文章所使用的主要表達方式;

8、能根據不同散文類型，說出文章所定的基本內容;

9 能用概念圖的形式畫出文章的結構，并用幾個簡單的詞語標出文章的思路;

10 能找出文中的中心句，并依據中心句說出文章所表達的情感;

11能在自主研讀的基礎上，依據文章中所寫的內容，用2―4句話概括文章的主題;

12能夠針對文章的關鍵地方提出有質量的問題;

13 能整合文章有爭議的地方，說出自己的觀點和看法，并能用文章中的相關詞語或有關細節來證明觀點的合理。

3、寫作：結合本冊教材6個單元的主題(成長、祖國、名人、文藝、探險、動物)分別進行寫作訓練，培養學生的寫作能力。

4、綜合性學習能自主組織文學活動，在辦刊、演出、討論等活動過程中，培養學生的合作能力、探究能力和表達能力等。

(二)過程與方法通過課內閱讀教學、課外自主閱讀、寫作訓練指導及綜合性學習活動等來實現知識與技能、情感態度和價值觀的教學目標。

(三)情感態度價值觀

通過閱讀教學、課外閱讀活動、綜合性學習、寫作訓練等活動形式培養學生熱愛自然、生活、親人和祖國的情感;學習名人的精神;提高自己的文化素養，陶冶自己的情操;激發探索自然奧秘的豪情壯志;激發關愛動物，善待生命的情感。

二、教學資源分析

本冊語文教材分為6個單元共30課及綜合性學習。此外，還有兩個名著導讀和課外古詩詞背誦等內容。教學重點和難點是閱讀和寫作。除了教材之外，其它可利用的教學資源還有網絡、電視、圖書室及多媒體教室等。

三、學生基本情況分析

七年級的學生經過上一個學期的語文學習，語文學習的適應性還有待進一步提高，語文學習的方法還不得當，閱讀和寫作的能力還不高，但是絕大多數學生的學習態度比較認真，學習氛圍比較濃厚。本學期，我決心加大教學力度，努力提高學生的閱讀和寫作能力，提高語文考試的及格率，力爭優秀成績的出現。

四、教學方法設計

本學期的語文教學，應充分利用信息技術來輔助教學，探索信息技術與語文課程有機、高效整合的方法;多到多媒體教室上課，激發學生語文學習的興趣，積極倡導合作學習、探究性學習和自主學習等學習方式;加強課內閱讀教學的引導，組織好課外閱讀的指導，使學生掌握閱讀的方法，提升閱讀的能力，還要實施讀寫結合的策略;依據單元的主題加強寫作訓練指導，培養寫作能力，盡力提高作文的檔次。

五、教學進度與課時分配

(一)教學進度：

第一周：第1~2課 第二周：第2~4課 第三周：5課~寫綜

第四周：第6~8課 第五周：9~10課 第六周：寫綜

第七周：11~13課 第八周：14課~寫綜 第九周：16~17課

第十周：18~20課 第十一周：機動 第十二周：寫綜

第十三周：21~22課 第十四周?23~25課 第十五周：寫綜

第十六周：26~27課 第十七周：28~30課 第十八周：寫綜

第十九周：期末復習 第二十周：期末考試

(二)課時分配：

閱讀：54課時左右 寫作：18課時左右 綜合性學習：6課時

名著導讀：2課時 寫字：8課時左右 復習：5課時

本學期的語文教學，要在上一學期的基礎上，努力開拓創新，總結經驗教訓，緊抓閱讀和寫作，全面提升學生的語文素養，努力提高學生的語文成績。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。

七年級語文下冊教學計劃2一、基本情況

1、學情分析：

本學期我擔任七年級一班語文教學，從學生的基礎來看，學生的語文成績和語文素養很不樂觀，學生的口語表達和書面表達能力都不高，自主探究的能力也有待于提高，大多數學生在小學都是接受式學習，所以初中語文教學的道路可謂任重而道遠，本學期按照新課標的理念和要求工作，著眼于全面培養學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主合作探究的方式，為祖國建設培養合格有用的人才。

2、教材分析：

這套教材，在每單元的后面都添加閱讀、寫作、綜合實踐性學習的板塊，這樣能使語文的學習始終與實踐活動相結合，突出教材的綜合性，減少知識的生搬硬套，突出重點，把閱讀、寫作、綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格修養整合在一起。

教科書在內容設計上注重激發學生的主體意識，關注學生的個體差異。在練習上尊重學生的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中能夠自主的發現問題，解決問題。并且注重學生的團體合作精神，要求學生在互助中展開學習活動。

二、教學目標

一】 知識與技能目標

1.掌握七年級上冊語文所要識記的生字的字音、字形、字義。

2.學習朗讀的方法，注意語氣的停頓，轉折，感情的轉化，為培養學生語感打下基礎。

3.了解寫作的基本技巧，理解文本的思想內容和文章的思路，并且閱讀大量的課外讀物，提高文字敏感度和對文本的理解深度，體會其情感。

二】過程與方法目標

通過學習，養成邊讀邊圈點，敢于提問，敢于發言的良好的語文習慣。

三】情感態度價值觀目標

在語文的教學過程中，要進一步培養學生的愛國主義精神，激發學生對祖國語言的熱愛，促進學生形成良好的人生觀，促進培養學生自主、合作、探究的能力，積極開發學生的創新能力和創新精神。

三、教學措施

1、重視學生的學習習慣的培養，促進學生良好學習習慣的形成。

2、營造輕松、活潑的自主學習氛圍，讓學生在學習中學知識，在生活中學道理，促進學生形成良好的人生觀。

3、改進自己的教學方法，用新課程理念指導教學，及時發現教學中的問題，并進行反思。

4、指導學生進行朗讀訓練，要求學生能夠普通話正確流利，有感情的朗讀，可以在課外組織朗讀比賽或者演講比賽，促進學生之間的相互交流。

5、建立合作小組，加強學生之間相互合作的能力。

6、督促學生閱讀大量的課外讀物，寫讀書筆記，在課堂上與同學們分享自己的學習心得，進行交流。

背誦名篇名句，并進行默寫。

七年級語文下冊教學計劃3一、指導思想

備課以《中學語文教學大綱》為標準，根據語文學科的具體特點，以提高語文教學質量為目標，在教學中積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力培養學生的創新意識，提高學生的語文素養和文化品味。

二、學情分析

住宿班的學生多數來自農村，沒有養成良好的讀書習慣，語文基礎明顯薄弱。經過一學期的學習，多數學生的學學習慣漸漸養成，但有部分后進生問題仍很嚴重。與本部學生相比，尖子生少，尾巴大。

三、教學措施

1、認真鉆研教學大綱和語文教材，注意精心備課，多聽課，多借鑒老教師的教學經驗，揚長避短，找到最適合自己的教學方法。

2、加強集體備課，盡量學進度、統一測試、統一作業。

充分發揮集體的智慧，利用集體的力量。

3、精心編制學案的作業，力求緊扣教材，訓練目標明確，并及時做好檢查、批改等落實工作。

4、注意繼續培養學生的語文學習習慣、讀書習慣，注意方法和技巧的指導。

同時，注意采用多種方式培養學生的綜合能力。

5、抓好讀寫訓練，這是語文教學的重中之重。

課內外要緊密結合起來，課堂指導和課下練筆相結合，自己找“米”和老師給“米”相結合。

七年級語文下冊教學計劃4一、指導思想

根據《義務教育課程標準》以及七年級語文《義務教育課程標準實驗教科書》，特制定本學期教學計劃。

二、學情分析

我所任教班級為7級3班和4班，共有58名學生。學生學習基礎一般，行為習慣差，表現在課堂上思維不夠活躍，發言不是很積極;閱讀能力較差;作文興趣不是很濃，語文綜合素養不強。

三、本學期教材分析

1、教材格局

本套教材的單元布局改變了鄂教版按文體安排單元的形式，教材符合新課程的不再強調語文的文體知識的要求，更加注重學生的人文體驗。以下是單元安排：

第一單元：人與自我之一：生命體驗

第二單元：人與自然之二：理想信念

第三單元：人與自然之一：自然美景

第四單元：人與自然之二：科學世界

第五單元：人與社會之一：家庭親情

第六單元：人與社會之二：想象世界

這本教材力圖構建語文綜合實踐體系。按人與自我(人類、生命、人格、人性、人生等)、人與社會(社區、群體、家庭、民族、國家等)、人與自然(自然環境、生態等)三大板塊組織教材，每個板塊分若干單元(主題)，每個單元包括閱讀、寫作、口語交際、綜合性學習兩大部分。采用這種編排體系，注重教材的實踐性，自始至終把語文學習置于實踐活動之中;突出教材的綜合性，減少頭緒，突出重點，閱讀、寫作，口語交際，綜合性學習整合在一起，語文基本功的培養與個性發展、人格養成整合在一起。

2、致力于全面提高學生的語文素養。

教學過程中兼顧知識和能力、過程和方法，情感態度和價值觀三個方面，力圖在提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，養成良好的語文學習習慣的同時，豐富學生的人文素養，培養社會責任感和創新精神。

3、積極倡導和培養自主、合作、探究的語文學習方式，注重培養學生的創新精神。

教學內容和設計上注重激發學生的主體意識進取精神，充分關注學生的個體差異和不同的學習需求，為學生提供各自的發展空間。閱讀部分，選文的練習和提示，都尊重學生閱讀的自主性和獨立性，引導學生在閱讀的過程中自主發現、自主建構文本意義，鼓勵學生對閱讀內容做出有個性的理解。以便學生在閱讀中不僅僅是獲得信息、汲取知識、而且是發現自我、充實自我。寫作、口語交際部分，注意引導學生表達真情實感、展示獨特個性、使學生的學習寫作和口語交際，成為他們健康人生重要開端。尤其是綜合性學習部分、突出自主性、主要由學生自行設計和組織活動、自主選擇確定活動內容和方式、突出合作性，特別注重探索和研究過程，培養創新精神。

4、遵循語文教育規律，突出學生的語文實踐活動，使學生在實踐中學習語文，使學生學習的過程，變成讀寫聽說的不斷實踐的過程，在語文實踐中受到熏陶感染的過程。

四、教學任務

新課程教材的教學目標，不再是教材的教學目標，而是學生的語文學習目標，教材只是例子，重要的在于學生的情感體驗。

1、掌握七年級(上)階段要求掌握的生字詞的音義，并學會運用。

2、學習本冊書上的課文的教學，完成本學期的教學任務。

3、培養學生良好的語文學習習慣，掌握常用的學習方法。

4、培養學生語文朗讀能力，使之能有感情的朗讀課文，為培養學生語文語感打下基矗抓實書寫，從書寫方式方法、書寫習慣的養成等方面指導和督促他們寫好每一個字。

5、大量閱讀課程標準要求的課外讀物，增加閱讀量。

6、指導學生理解課文中的文章的主題含義和豐富的思想感情。

7、培養學生良好的語文素養，語文學習中貫穿情感教育和道德教育。

五、教學措施

首先要注意教學目標的整合性。傳統的目標設計有重結論輕過程、重認知輕情感、重智能變化輕心理體驗。新課程強調知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀三個緯度的有機結合。

其次要注意教學內容的開放性。要使語文課由單一轉向綜合，由平面轉向立體，由封閉轉向開放，激發了學生學習課文的濃厚興趣，拓展了學生的視野，加深了對課文的理解。

第三要注意教學方式的互動性。要實現由少民主、不平等、單向傳輸向師生的和諧、民主、平等、互動轉變。師生互教互學，彼此形成一個學習的共同體。

第四要注意教學過程的活動性。盡可能把過去由自己包辦的講解、提問轉化設計成學生的多種活動，不僅讓學生讀一讀、寫一寫、說一說，而且讓他們畫一畫、唱一唱、演一演，做一做……通過學生的自主活動，讓學生掌握知識，并融會貫通，爛熟于心。

第五注意教學手段的多樣性。應引進多種信息化教學手段，使學生從單一枯燥的學習中解脫出來，去領略課堂里的精彩世界，要增強了語文課的吸引力，加速了學生盛知過程，促進了認知的深化。

第六要注意教學組織形式的靈活性。要在課堂教學中想方設法組織學生運;用自主、合作、探究等靈活多樣的學習方式。

第七注重教學評價的多元性。要改變以往一刀切的評價機制，實行全面的評價學生的語文素養。

語文教學就是要從一個個標點、一個個詞語、一個個句子開始構建或更新學生的言語世界，與此同時，構建或更新學生的人文世界。

七年級語文下冊教學計劃5一、指導思想

認真學習新課程標準，更新教學理念，大膽進行教學改革，實施“自主、合作、探究”的學習方法，確立學生在學習中的主體地位，為學生自主學習、合作學習、探究學習、創造性學習創造必要的條件，促進學生語文素養的進一步提高，為其他學科的學習打好堅實的基礎。

二、教學要求

1、讓學生把握作者筆下的景物特征，體會狀物記敘文的特點——以描寫和敘述為基本表達方式，描寫時抓住事物的某些特征，或托物言志，或詠物抒情，并由此體會作者所寄寓的思想感情，同時要學習作者觀察、描摹事物的方法和優美生動的語言。

通過學習課文，激發學生觀察和思考的興趣，努力使學生成為關注自然的“有心人”和“有情人”。

2、按時間線索，了解人物的成長過程，結合人物所處的背景，做出恰當的評價。

3、引導學生進一步了解童話在語言運用、形象刻畫、情節安排等方面的特點。

幫助學生認識社會、理解人生，引導學生做一個通達事理、明辨是非的人。

4、提高學生的人文素養、審美情趣;

引導學生體驗和理解作品，品評作品的思想感情傾向;品味作品中富于表現力的語言，提高學生欣賞詩歌的能力。

5、培養學生熱愛科學的情感，增強他們的環保意識，鼓勵學生的創新思維和創新意識。

了解作者是怎樣說明事物特征的，并注意體會文章的準確、簡明的特點和內容的客觀性、科學性。

6、讓學生逐步接觸、了解說、銘、寓言、筆記小說等古代散文的特點，增強對古代生活的感性認識。

朗讀、背誦古詩文，體味古詩文語言的音韻美。

7、加強學生的品德修養，提高他們的文化品位，激發他們的愛國熱情。

三、班級基本情況分析

1、經過上學期的語文學習鍛煉，學生突出的特點是：

①對語文課的認識和理解有了拓展。

②能大膽嘗試和探究問題，開放性的問題有自己的見解。

③大部分學生對語文學科有濃厚的興趣。

④課堂上有勇于帶頭的好學生，課堂教學開展順利。

2、存在的不足是：

①學習語文的習慣養成差。

②學習比較盲目，目標性不強。

③學習的主動性、合作探究意識不強。

④基礎參差不齊，兩極分化嚴重。

⑤積累較少，閱讀面不廣。

四、教材分析

本冊教材是按照《課程標準》編排的新教材，體現了新理念和新目標，致力于構建新的教材系統，促進學生綜合素質的提高，確立學生在學習中的主體地位。

全書按主題合成單元，每個單元按照主題進行綜合訓練，努力吸引學生，提高學生的學習積極性。在綜合學科中提高學生的語文素養，在不斷的實踐中，提高學生學習語文的積極性，培養實踐能力、創新能力和探究能力。第一單元：狀物類記敘文單元;第二單元：傳記單元;第三單元：童話單元;第四單元：現代詩單元;第五單元：事物說明文單元;第六單元：古詩文單元;第七單元：古詩文傳記單元。

五、教學措施

1、以深化語文教學改革為契機，加大課堂教學改革力度，積極投身新課改，運用先進教學理念和多媒體手段進行教學，在減輕學生負擔的同時，激發學生學習興趣，喚起問題意識，實施教學民主化，努力提高課堂教學質量。

2、教師要做到教學認真，實施集體備課，集思廣益，總攬全局，面向全體，做好試卷分析，找出教學中的薄弱環節，注重補差補缺，爭取教學大面積豐收。

3、認真抓好聽說讀寫訓練，進行口語交際訓練，結合教材中的名著欣賞、誦讀欣賞，引導學生進行綜合訓練，尤其要注重培養語言交際能力和寫作能力。

4、注重培養學生良好的學習習慣，掌握良好的學習方法，增強學習的后勁，為學生今后的發展打下基礎，重視人文精神和科學精神的培養，確立語文教學的新理念。

5、引導學生多讀文學名著，多讀健康有益的課外讀物，提高文學修養，陶冶高尚情操，促進學生主動學習的方法，拓寬學生學習的領域，使學生獲得社會所需要的終身受用的語文能力。

6、注重學科之間的聯系和相互滲透，強化綜合能力的培養，積極開發課堂學習資源和課外學習資源，溝通課堂內外，溝通平行學科，創造性地開展各種活動，努力提高語文素養，實現語文能力的可持續發展，實現終身受用，為中考和高考打下堅實的基礎。

7、優化作業管理，做到每課過關，單元過關。

8、實行培優輔差，面向全體學生。

9、讓優生幫差生，實行一幫一學習語文。

10、作業的布置和批改要有所區別，要因人而異。

充分照顧到不同學生的特點。

11、開展網絡輔助教學。

對家庭有條件的同學鼓勵和指導他們利用語文教育網多學習一些課外閱讀，優秀作文和作文技巧等。

六、教學時間安排

第一單元：一至四課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，共11課時。

第二單元：五至八課各2課時，口語交際1課時，寫作1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

第三單元：第十課1課時，第九、第十一和第十二課各2課時，寫作2課時，口語交際1課時，綜合性學習1課時，共11課時。

第四單元：第十三至第十五課各2課時，第十六課1課時，寫作2課時，口語交際1課時，共10課時。

篇（9）

中圖分類號：G633.3文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2015）05-0117-01

從我們上一年紀開始，我們就開始接觸學習語文，但是語文的課堂教學卻一直如一潭死水，難以有所突破，尤其在進入初中之后，授課作業的加強，使得教師上課就是"填鴨子"，學生上課就是被動聽講，語文課堂練習少之又少，導致課堂教學死板，學生出現厭學情緒。課堂練習其實是語文教學中重要的一個環節，此環節的好壞直接可以影響學生積極性的高低，對提高教學效果也會產生很大的作用。

1.當前語文課堂存在的問題

1.1語文課堂練習重此失彼。當前語文教學中教師普遍注重的是閱讀理解，閱讀理解的地位越來越高，然而，閱讀理解地位增高之后隨之而來的問題就是，學生語言能力的訓練的地位一直在下降。從前學生學習英語我們說學的是"啞巴英語"，此現象如果不加以改變，之后學生們學習語文也將會成為"啞巴語文"。缺乏語言教學，缺少語言培養是一個普遍存在的問題，但此問題絕不應被語文教師忽視。

1.2講授內容多，學生自由發揮時間少。聽了很多老師的課，發現在45分鐘的語文課堂上，教師除去講課內容一般只剩余五分鐘的時間允許學生自由發揮，而在教師的教案當中就連這五分鐘也并沒有安排任何具有創新性、設計性的實踐，它一般只成為教師復習新單詞或者簡單瀏覽新文章的時間，因為這段時間較短，學生也不會認真聽老師的預習或者單詞的學習，最后的結果只能是將這五分鐘浪費掉。現在課堂的缺點就是老師講的多，提的問題多，學生思考的時間少，提出的問題少，學生沒有思考的時間，常常只是被動的被教師"牽著鼻子走"。

1.3內容簡單死板，不能適應各層次學生。現階段語文教學中教師重視的是生字聽寫，新詞抄寫，不然就是感悟隨想，學生語文課堂練習作業的內容空泛，真正需要學生從自己角度創新發揮的內容少之又少，教師也很少根據本班學生具體情況，精心編制一些適合各個層次學生的課堂練習。學生為完成作業而完成作業，教師難以發現學生學習中真正存在的問題，如此難以形成有利于學生的課堂練習，導致學生學習積極性明顯下降。

2.對語文課堂存在問題的合理化建議

2.1針對預達到的目的設計合理練習。語文課堂練習不是單純為練習而練習，而是要達到一個既定目標，這個目標需要教師提前備課并作出周詳的計劃，一次才能達到預計的效果。如學習《人生寓言》一課時，語文教師可以先讓學生寫出自己平時積累的寓言或者說出一些寓言小故事，設置可以讓學生自己編寫寓言，教師通過這種方式引起學生學習本課的興趣，再結合學生說的小寓言故事講授課文，最后還可以再留出時間讓學生談論、思考為什么會有寓言一說，寓言給我們的啟事是什么？這種練習需要教師做好備課，同時還需要教師有豐厚的知識儲備，通過學生的參與活躍課堂氣氛，達到學習本課的目的。

2.2課堂練習形式，激發學生參與的主動性。之前說到語文課堂練習不是為練習而練習，而是真正讓學生參與其中，是為了更好的學習，這就需要教師想辦法豐富課堂練習形式，不同的練習方式才能讓學生有新鮮感和參與的動力。比如在學習《秋天》課文時候，可以讓學生提前做好功課，可以畫畫，可以手工，上課時候讓學生把他們心中的秋天展現在黑板上，看看他們心中的秋天和課文中的秋天有什么不一樣。還可以讓學生們口頭表達，說說他們在秋天見到的景色、接觸的人、發生的事。甚至還可以讓他們想象一下他們不曾見到的秋天是什么樣的。以此讓學生感到學習不是枯燥無味的，而是充滿樂趣的。

2.3抓大放小，針對教學。一個班級的學生不會是齊頭并進的，有的學生學習好，對文章理解透徹，作文時候用詞準確，表達清楚；有的學生學習一般，處于班級中游水平，但是能夠跟著教師思路走，雖然不致突出，但是也沒有掉隊；而有的學生成績較差，講授的難以理解，出現滯后情況。針對班級的不同層次學生應當采用不同的教學練習策略。比如在作文課上，優等生可以展開想象，努力創作優秀的文章，突出創新思想；中游生可以獨作，盡量展現自己的風采；語文基礎較差的學生則盡量模仿創作，學習其他文章中的優美用詞，文章結構，正確在自己的基礎上有所進步。同時也不應該對某某作廣播批評，而應該對好的文章多贊揚，可以將優秀作文展覽在班級的展覽角，供學生學習參考。此做法既發揮了教學班大面積的教學優勢，又避免了它不易照顧每個學生的弱點，可稱"同一年級的復式練習"，促進了每個學生的發展。

2.4多培養學生朗讀習慣。所謂書讀百遍，其義自現，朗讀對于學生學習語文知識具有十分重要的作用，在朗讀中培養語感，很多命題難以說出答案，就需要學生具有這種語文的語感。朗讀時候如果必要則老師和學生可以進行角色扮演，逐漸學習用聲音表現文章內容，感知文章內涵，學生在朗讀練習過程中進行了課堂練習，學習了語文知識。這是一個學習的過程，更是一個創作的過程。

2.5總結：學生是祖國的未來，在學習中成長與成才將成為他們人生必然經歷的階段。教師應當在學生學習的道路上起到一個促進與推動的作用。當前世界我們面臨十分嚴峻的形勢，人才的競爭更加激烈，為把學生培養的更加有素質，具競爭力，教師首先要改變自己從前的教學方式和內容，增加教學形式和趣味性，并且更加應當總結經驗，將總結的優點應用到語文教學當中，培養學生愛讀書的習慣，培養學生語文素質的競爭力。

篇（10）

2．，江春入舊年。3．日月之行，。

4．《天凈沙·秋思》中道出天涯游子思鄉之情的詩句是。 5．曹操是我國古代著名的英雄，他有廣闊的胸襟和偉大的抱負，在《觀滄海》中他用 ， ； ， 。四句詩勾畫出大海吞吐日月，包蘊萬千的雄偉景象。

6．在學習中，我們要有實事求是的態度，正如孔子所言 ， 7．“月亮”是文人筆下常見的景物，請你寫出古代詩詞中含有一個“月”字的上下句 ，

8．曹操《龜雖壽》中表明自己遠大志向和抱負的四句詩是： ， ； ， 。

9. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 ， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

10. 孟浩然《過故人莊》中描寫田園優美的自然風光的詩句是 ， 。

11. 在我們所學的《論語十則》中，孔子告誡弟子不要把自己不想要的東西強加給別人的兩句名言是 ， 。

我們要，向先進人物學習，努力提高自己的的學識與修養，12. 工作學習中，

見到不好的人與事，還應該“ ”來反省自己。（用《〈論語〉十則》文中的語句回答）

14. 《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》中，作者想把自己的思念托付明月帶給遠方寂寞朋友的詩句是： ， 。

15. 近幾年美國頒布各種法規促使國內安定和平，卻插手別國內政，制造矛盾。對此，我們可以用《論語》中的 ， 來勸誡美國政府。

16. 山光悅鳥性，___________________。

17. 請從你積累的古詩詞中寫出一句與“兒童”有關的完整詩句：

“____________________________，__________________________。”

18. 請從你所積累的古詩詞中寫出一句與“親情”有關的完整詩句：

“____________________________，__________________________。”

19. 君問歸期未有期， ， ，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

20. 楊花落盡子規啼，聞道龍標過五溪。 ， 。（李白《聞王昌齡左遷龍標遙有此寄》）

21. 清晨入古寺，初日照高林。 ， 。 ， 。萬籟此都寂，但余鐘磬音。（常建《題破山寺后禪院》） 22. 潮平兩岸闊， 。

23. 《過故人莊》詩中寫出了農村優美風光的句子是 ， 。

24. ，把酒話桑麻。（孟浩然《過故人莊》）

，誰家新燕啄春泥。（白居易《錢塘湖春行》）

，卻話巴山夜雨時。（李商隱《夜雨寄北》）

27. 水何澹澹， 。（曹操《觀滄海》）

28. 《次北固山下》一詩中道出新舊更替的生活哲理的名句是： ， 。 （王灣《次北固山下》） 29. 《天凈沙·秋思》的主旨句子是 。

30. ，小橋流水人家。31. 秋風蕭瑟， 。 32. ，風正一帆懸。 ，江春入舊年。 33. 《論語》十則中孔子認為學習和思考要結合起來，才有成效，所以他說：

“ ， 。”

35．古人云“腹有詩書氣自華”，請根據提示填寫相應的古詩文。（6分）

① ，思而不學則殆。 （《論語》） ②幾處早鶯爭暖樹， 。 （白居易《錢塘湖春行》）

③王灣的《次北固山下》一詩中闡述光明驅盡黑暗，暖春趕走嚴冬的人生哲理的名句是 ， 。

④君問歸期未有期， 。（李商隱《夜雨寄北》） ⑤故鄉是人生之根，請寫出一句表達鄉情鄉愁的名句。

36．《錢塘湖春行》中寫花草生機勃勃的句子是 37．《觀滄海》中描寫大海雄偉壯闊的詩句是，。38．我多么思念親愛的故鄉，書信早已寫好，如何寄回家園？掠過晴空的北歸鴻雁啊，拜托你們，把信捎到洛陽那邊。請寫出與這段話意思相同的兩句詩。 ， 。

39．一曲新詞酒一杯，，？無可奈何花落去， ，小園香徑獨徘徊。商女不知亡國恨， 。

40．，賺得行人空喜歡；正入萬山圈子里，。 41．常記溪亭日暮，。，。爭渡，爭渡， 。

42．人們常用朱熹的兩句詩，。來比喻不斷學習新知識，才能達到新境界。人們也用這兩句詩來贊美一個人的學問或藝術的成就，

自有其深厚的淵源。

參考答案

一、1、淺草才能沒馬蹄 2、海日生殘夜 3、志在千里 4、斷腸人在天涯

5、日星之行，若出其中，星漢燦爛，若出其里 6、知之為知之，不知為不知7、略

8．老驥伏櫪，志在千里；9. 我寄愁心與明月，隨風直到夜郎西；10綠樹村邊合，青山郭外斜；11. 己所不欲，勿施于人。12. 略

13．卻話巴山夜雨時

14．我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西

15．己所不欲 勿施于人 16。潭影空心人

17.18 略 19。巴山夜雨漲秋池 何當共剪西窗燭

20．我寄愁心與明月 隨風直到夜郎西

21．曲徑通幽處 禪房花木深 山光悅鳥性 潭影空心人

22．老驥伏櫪 烈士暮年

23．綠樹村邊合 青山郭外斜

24. 開軒面場圃25. 幾處早鶯爭暖樹26. 何當共剪西窗燭27. 山島竦峙

28. 海日生殘夜，江春入舊年29. 夕陽西下，斷腸人在天涯。

30. 枯藤老樹昏鴉

31. 洪波涌起

32. 潮平兩岸闊 海日生殘夜

33. 學而不思則罔，思而不學則殆

34. 幾處早鶯爭暖樹，誰家新燕啄春泥。亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

35．按要求工整地默寫。①學而不思則罔②誰家新燕啄春泥③海日生殘夜，江春入舊年。④巴山夜雨漲秋池⑤示例：王灣：鄉書何處達，歸雁洛陽邊；馬致遠：夕陽西下，斷腸人在天涯；李白：舉頭望明月，低頭思故鄉；

36．終為灰土 37。還來就 38。隔江猶唱花

39．去年天氣舊亭臺 夕陽西下幾時回 似曾相識燕歸來

40．莫言下嶺便無難 一山過后一山攔

41．沉醉不知歸路 興盡晚回舟 誤入藕花深處 驚起一灘鷗鷺

42．問渠哪得清如許， 為有源頭活水來

43．若出其中 44。風正一帆懸45．小橋流水人家 古道西風瘦馬 斷腸人在天涯。46. 開軒面場圃，把酒話桑麻。