必修四政治知識點總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇必修四政治知識點總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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(一)公有制經濟的含義、內容和作用.

1.公有制經濟是主體地位——其表現有二：一、 .公有資產占優勢,既要有量的優勢,又要注重質的提高.二、 .

2.國有經濟是主導作用——其表現有二：一、對 的控制力上,如金融、通訊、鐵路、航空、電力、石油、天然氣、冶 金、化工等. 第二：國有經濟要 ,引導和影響 并在 .

3.我國農村集體經濟的經營體制:家庭承包承包為基礎、統分結合的雙層經營體制.

4.十六大關于農村“土地承包經營權流轉”的新觀點：

(1)堅持黨在農村的基本政策長期穩定;(2)發展規模經營;(3)尊重農戶的市場主體地位.

(二)公有制的實現形式應該多樣化:1、一切映社會化生產規律的經營方式和組織形式都可以利用.2、這也是由生產力決定生產關系的規律決定的.3、只要符合‘三個有利于’,各種形式都可以利用.

(三)我國現階段的主要非公有制經濟

非公有制經濟的地位和作用：是社會主義初級階段的重要的非公有制經濟(或：社會主義市場經濟的重要的經濟形式或組成部分).

注意一個易錯的說法：不能說是“社會主義經濟的重要組成部分或重要經濟形式.

(四)我國初級階段以公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度(即所有制結構)

1.這項基本經濟制度存在的客觀必要性.

從根本上說是,是由生產關系一定要適合生產力發展狀況的客觀規律決定的,具體說來,是由我國的社會主義性質和初級階段的國情決定的.

1)我國是社會主義國家,必須堅持公有制作為社會主義經濟制度的基礎.

2)我國處在社會主義初級階段,需要在公有制為主體的條件下發展多種所有制經濟.

(生產力整體水平還比較落后,發展也不平衡,生產力呈現多層次性)

3)一切符合三個“有利于”的所有制形式都可以而且應該用來為社會主義服務.“一切有利于發展社會主義社會的生產力……綜合國力……生活水平的所有制形式……)

2.十六大提出了兩個必須：必須毫不動搖地鞏固和發展公有制經濟.必須毫不動搖地鼓勵、支持和引導非公有制經濟發展.

3.堅持公有制為主體,促進非公有制經濟發展,統一于社會主義現代化建設的進程中,不能把這兩者對立起來.各種所有制經濟完全可以在市場競爭中發揮各自優勢,相互促進,共同發展.

 

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篇（2）

不知不覺中我們進入了2012年的備考階段，指導高三復習的教師和許多高三考生一樣在不斷總結思考：努力增強高考復習的高效性，必須對高三復習作出科學規劃。科學備考不僅是對高三教師學科素質的檢驗，而且影響到政治學科復習效率，更直接關系到高考文綜成績。因此很多學校和教師都高度重視，精心安排備考的復習順序、階段劃分、時間準備、內容安排。一般認為高三復習分為三輪：一輪復習打基礎，第一年的8月至第二年的3月強化基礎知識復習；二輪復習講熱點，4月至5月強化時政熱點與教材基礎知識整合；三輪復習抓練習，5月至高考前強化綜合模擬訓練。但是僅僅靠這三輪復習備考或界限分明的階段劃分是遠遠不夠的，在長期的教學實踐中，我摸索出了更具科學性、針對性、實用性的復習策略，簡述如下，以供廣大師生借鑒參考。

一、一輪復習突出基礎性，夯實基礎

知識是能力的載體，注重對基礎知識和主干知識的考查是高考命題一貫的原則。高考試題會選取大量的課本以外的知識和豐富的社會素材，創設新的問題情境，設立新的問題角度，但知識的落腳點都在構成學科基本內容的主體知識范圍內，高考主觀試題答案幾乎都可以在教材中找到依據。因此，在高三全程復習中，我們要始終關注基礎知識、主干知識。突出基礎性、夯實基礎知識更是一輪復習中最重要的任務。

1.時間準備。一輪復習時間可以從第一年的8月開始到第二年的2月底3月初結束。

2.復習順序既可以按照必修一、必修二、必修三、必修四的模塊順序，又可以先從必修四開始，用哲學的世界觀和方法論去指導必修一、必修二、必修三的內容復習。

3.復習內容以上一年的《考試大綱》為依據。《考試大綱》是高考命題的重要依據，教師和學生要認真研究《考試大綱》確定的復習方向和重點，以《考試大綱》為綱，以現行教材為本，以重點、難點、疑點、盲點為切入點，明確基本概念的內涵和外延，理解基本原理之間的區別和聯系。本輪復習主要從微觀上把握高考考點的內在聯系，堅持全面覆蓋，把知識點把準、夯實，不留知識死角。這就要求學生在復習中不心存僥幸，不僅要重點復習主干知識，還要兼顧非主干知識，構建知識網絡。

在復綱中的考點時也要關注考點表述內容和順序與教材不一致的地方，做好知識的銜接、延伸和補漏。如：《經濟生活》中“貨幣與財富”、“投資收益與投資風險”、“社會公平的重要體現”、“稅收的作用”、“市場與計劃”；《政治生活》中“我國政府關于人權問題的觀點”；《文化生活》中“創新與繼承的關系”、“創新與借鑒、融合的關系”；《生活與哲學》中“尊重客觀規律與發揮主觀能動性”等考點。

4、精心挑選一輪復習輔導用書，這本書的基礎知識最好可以由學生自己填寫，里面的知識點復習是按照高考考點順序安排的，每個考點都有典型的例題和練習，有以往的高考試題和各地的模擬試題。

5、本輪可以進行3―4次政治單科模擬考試，試題最好自主命題，結合復習實際滾動式出題。

在第二年新大綱出臺后，教師要密切關注考點內容上的增刪，可在一輪復習接近尾聲后調整復習側重點，處理好新舊考點的關系，對于新增考點，要有高度的敏銳感，善于捕捉考點變化背后的信息，并指導學生做好復習。要讓學生通過這一輪復習，全面、準確、系統、扎實地掌握每一模塊，每一個考點，并且做到學以致用，渡過基礎關，消滅知識盲點。

二、二輪復習注重專題性，優化結構

第二輪復習對基礎知識的復習更加注意知識結構網絡的梳理，強調從宏觀上把握知識結構體系，通過梳理，把學過的知識條理化、系統化和網絡化。

1.時間準備。二輪復習從3月初到5月初。

2.內容安排上可以同時進行兩個專題復習：理論專題與時政專題復習。高考文綜政治試題具有很強的綜合性，而專題復習是把握政治理論體系的好方法。通過專題復習，考生可以在短時間內全面準確地掌握大量知識點，明確各知識點間的內在聯系，從而提高答題效率。

（1）理論專題學習。主要強調把握知識間的內在聯系與知識遷移。這個過程對學生來說有一定的難度，教師要指導學生加強對知識的整合，學會從整體上把握知識。復習中可以打破章節界限，形成教材的知識網絡，構建起科學的知識體系，在此基礎上形成學科內跨模塊的知識滲透，以培養發散思維能力和聚合思維能力，答題時也能防止知識零散、答題片面、丟三落四、張冠李戴的毛病出現。如：《經濟生活》可分別以消費、生產、分配、交換為單元繪制體系圖，或者重點梳理國家、企業、個人三大角度知識；《政治生活》可分為國體、公民、政府、政體、政黨、民族、民主、外交理論；《文化生活》可整合為文化的基礎性（文化的含義作用）、文化的規律性（文化多樣性、文化傳播、文化繼承、文化發展、文化創新）、文化的特殊性（中華文化與民族精神）、文化的時代性（當代中國特色社會主義文化）四大單元知識；《生活與哲學》分為緒論、唯物論、辯證法、認識論、歷史唯物主義五大板塊，其中唯物論又可分為物質觀、運動觀、規律觀、意識觀等，辯證法分為聯系觀、發展觀、矛盾觀、否定觀，認識論有實踐觀、真理觀，歷史唯物主義包括歷史觀、價值觀等。

理論專題復習時繪制的知識體系圖，可以將基本概念原理及相互關系一目了然地反映出來，從宏觀上界定學科理論的主干線索，使考生思考問題時清晰地再現學科理論之間的淵源關系，為答題提供堅實的空間基礎。

此外，還要適當拓展和深化教材知識，如：對于一切從實際出發，實事求是，教材只講了是什么、為什么，卻沒有講怎么辦，而有的題目恰恰考怎么辦，這就要求教師針對教材、模擬試題、高考試題幫助學生整理出答此類題的一般規律。又如“怎樣發揮主觀能動性”、“如何做到具體問題具體分析”、“如何體現矛盾分析方法”，此類的設問都有規律可循，要善于總結，學會舉一反三。

（2）熱點專題復習。高考從不回避熱點，積極反映當前國內外熱點問題正是政治學科高考的命題原則之一，把握時代性、關注熱點就成為此輪復習的重要任務之一。哪些問題是我們關注的重點呢？從內容上看主要有國際國內重大案件、黨和國家工作重點、社會生活中的熱點問題、一般社會現象和大家熟知的自然現象等，這就要求備考堅持理論聯系實際原則，搜集整理熱點資料，以國內外形勢發展中的重點和熱點問題為載體，把社會生活和基礎知識有機聯系，增強學生運用所學知識分析解決現實問題的能力。熱點專題復習切忌猜題押題，而是把握高考“題在書外、理在書內”的原則，整合出熱點背景下教材涉及的主要知識專題，再根據題目設問角度，選擇理論知識，聯系材料實際，轉換語言作答。

3.二輪復習的模擬訓練應以文綜訓練為主，從單科向文綜考試轉換需要一個過程，要引導學生很快適應分值、題量、題型等的變化。

以上兩輪復習既從微觀上準確把握每一個知識點，又從宏觀上把握教材，在縱向復習和橫向復習的基礎上，5月初可以進行第三輪復習。

三、三輪復習強調高效性，提高效率

一般復習把此輪稱為“沖刺階段復習”，集中進行模擬試題演練，分析高考題型，進行高考試題的訓練，掌握答題技巧，提高應試能力，強調知識的實際運用和融會貫通。但我認為這樣的訓練應始終貫穿三輪復習的全過程，因此第三輪復習還應側重這樣幾個環節。

1.根據練習反饋，及時查漏補缺，進行反思創新。抽出一段時間分析整理歸納前一段的練習和模考中暴露出來的問題，彌補知識漏洞，實踐證明在練習模考中查缺補漏更具有針對性。學生會發現有的是基本功不扎實、有的是答題思路不明確、有的是知識有盲點、有的是不注重書寫。教師可以采用集體評講與個別輔導相結合，通過學生之間與師生之間的互評互動，體會考試對知識掌握與運用的要求，也可以讓學生對標準答案進行討論，是否有商榷或調整補充的地方，從而挖掘試題價值，爭取一題多用。

2.研究高考試題，注重技巧方法，適應應試要求。精選幾套近兩年新課程文綜成套試卷，利用半個月的時間讓學生集中訓練，通過對高考典型題目的練習和剖析，讓學生掌握知識點的應用規律，強化解答試題的基本能力，掌握高考常見題型的一般思路、方法和技巧，使復習盡可能與高考命題的思路合拍，從而增強備考的高效性。比如常見計算題的解答，讀圖讀表題的規律，“體現類”“原因類”“措施類”“啟示類”題型都是這輪復習集中研究總結的問題。

篇（3）

高考政治內容是對學生的整體能力進行綜合性的考查，內容并不復雜，形式也較為簡單，如果在復習中可以掌握其根本，就能夠輕松應對政治考題，獲取良好成績，并樹立學生的自信心，幫助學生完善自身發展。本人結合教學實踐，針對高考政治復習的相關內容進行探究。

一、理清知識脈絡，夯實政治基礎

高考政治試題考查的根本在于基礎知識，其內容都同教材中的知識存在密切的關聯。所以，理清知識脈絡，夯實政治基礎在復習中有著重要作用。政治科目考試包含必修和選修兩部分內容，必修內容有四個模塊，包括經濟生活、政治生活、文化生活、生活與哲學，內容較為龐雜，學生識記起來存在困難。具體可以從以下幾方面入手：

1.壓縮重點，提煉精華

高考政治知識點較多，作為高中政治老師，應善于為學生壓縮重點，提煉精華，從而使學生對政治內容在整體上有宏觀的掌控，自行篩選并背誦知識點，同時加深記憶，領會其本質。例如：教師在指導學生復習“文化生活”模塊知識點時，就可以為學生將其進行壓縮、歸納、整合。從行為主體角度看，“文化生活”就包括公民（權利和義務、參與政治生活的基本原則、公民政治參與的途徑和方式）、國家（性質、機構、制度、政體）、政府（性質、宗旨、地位、職能）、政黨（執政黨和參政黨）、民族和宗教、國際關系等方面。

2.借助比較的方法進行復習

老師應把政治內容中較為相近、或者相反的知識點綜合在一起，讓學生進行比較，從而產生關聯，幫助學生更加清晰、精確地記憶相關內容。此種方法不但可以提高復習的質量及效率，同時還能夠培養學生們分辨錯誤知識點的能力。

二、注重理論聯系實際，關注時政熱點內容

政治科目具備較強的時代特點，在復習期間，應注重理論聯系實際，對熱點、重大社會問題深入了解。

近年來的政治高頻考點主要集中在關注民生、調控物價、分配公平、食品安全、生態文明、“中國夢”“正能量”等貼近現實生活的問題上，今年高考這些問題同樣要高度重視。此外,還要關注十八屆三中全會及其2014年“兩會”的有關精神。

在課程復習期間，需要在課堂上引入重大焦點、熱點內容及新鮮的材料，讓學生由多層面、多角度聯系實際進行分析，不但調動學生的學習積極性，同時幫助學生深入理解相關知識點。需要注意的是，在一件熱點事情中，可能包含多個政治知識點，教師應指導學生對熱點內容進行提煉，尋找重點，從而提高自身的政治水平，在高考中獲取良好成績。學生在日常生活中也需要借助報刊、廣播、電視、互聯網等多個途徑掌握社會信息，結合教材知識點對其進行復習，從而提高復習質量。

三、加強答題規范化訓練，提高復習效率

要著重加強學科能力、應試能力訓練：做練習、平時測試、考試應注重答題思路、審題（審題干、題肢、材料）、組織答案與答案書寫方法的規范化訓練，理解掌握類型題的解題思路和方法。

1.注意訓練的針對性，提高訓練的實效性，重在梳理解題思路

高考復習時，進行適當的訓練無可非議，但關鍵是這種訓練要有針對性，要抓重點。對重點問題可采用從幾個角度來梳理解題思路的方法。要特別注意及時總結，尋找相關內容思考、判斷和答題的規律，以提高復習效率。

2.加強選擇題訓練

選擇題的分容易得，也容易失。這就需要二輪復習要在客觀題的速度和準確率上下工夫，做到“既快又準”。

四、加強高考研究，提高復習備考的針對性

1.研究近三年國卷二、國卷一、大綱卷及各省市高考文綜試題的特點，增強選題、做題的針對性

2.研究近三年高考試題的各種題型、設問方式、組織答案的邏輯思維方式，加強審題與解題方法的指導

3.在復習過程中，教師應對學生進行真題訓練，指導學生合理分配答題時間的方法，并且為學生選擇具有代表性的真題進行練習，從而提高復習質量，幫助學生完善自身發展

總之，隨著新課程改革進程的逐步深入，教學模式及教學方法也需要相應轉變。政治課程對培養學生價值觀、世界觀有著重要影響，作為高中政治老師，應重視政治復習教學，幫助學生理清知識脈絡，夯實政治基礎，對熱點內容進行提煉，有選擇地進行真題練習，從而提高復習質量，幫助學生獲取優異成績，為學生以后的學習及成長夯實基礎。

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很多學生在學習政治學科上仍舊存在誤區，那就是“死記硬背”。文科的學習離不開識記，但高中階段的學習絕對不能停留在“死記硬背”的階段。我在政治教學實踐中，總結出看目錄、讀教材、記知識點的學習路徑。

1.看目錄

教材中的目錄部分學生容易忽視，覺得沒涉及具體知識，在學習中沒有實際價值，這是學習上的誤區。目錄是一本教材的綱領，它雖簡潔，但卻提綱挈領。例如《經濟生活》第二單元第四課生產與經濟制度（生產力和生產關系兩個角度）；第五課企業與勞動者（企業和勞動者角度）；第六課投資理財的選擇（企業融資和個人理財）。我國的生產力狀況、基本經濟制度、企業、就業、勞動者合法權益、投資理財都是第二單元高考常考的內容。學生通過看目錄抓住每一層級的關鍵詞，既可以明確對應部分的核心內容，也有利于構建相應的知識體系。

2.讀教材

“死記硬背”當時可記住，但沒有理解，隨著記憶的遺忘規律，如果不經常溫故，很容易忘記。所以我一直倡導，教材要經常翻、經常讀，知識點要經常記。只要你想把這四本教材的知識熟練掌握，沒有什么捷徑的辦法，那就是讓四本必修教材經常出現在你的面前，同時你還要主動地去“愛”他們，每次都要以飽滿的熱情，在目錄的指引下翻看教材，熟讀課文，牢記知識點。這一道理說來容易，堅持難。所以，我還建議學生掌握教材內容非幾日之勞，要持之以恒地堅持，萬丈高樓平地起，只要工夫深，鐵杵磨成針。

3.記知識點

我個人的建議是抓關鍵“點”，并不需要對教材大段地記憶。當然教材行文是有內在邏輯的，我的建議并非斷章取義，而是要在系統學習和理解具體知識的基礎上，為了提高做題效率，節省答題時間所采用的行之有效的辦法。例如《政治生活》第二單元為人民服務的政府，主要簡述有關政府的知識，這也是高考中常考部分，政府的相關知識有很多，但我們可以選取關鍵詞強化記憶，如政府職能、服務型、宗旨、原則、依法行政、科學民主依法決策、接受監督、樹立政府權威等。

二、培養反思糾錯的能力

根據近些年教學實踐中對學生有針對性的訓練，我提倡平時糾錯積累與關鍵糾錯提升相結合的辦法。糾錯主要是針對學生在做題過程中出現錯誤的糾正，只有把不懂的知識弄懂，區分不開的知識區分開，不熟練的知識練熟練，才能快速提高自己的成績。

1.平時糾錯積累

我建議學生建立自己的糾錯“本”。針對平時做題過程中出現的錯誤，發現就地解決，地毯式推進，不留死角。由于學科知識點很多，并不是每個知識點都會經常出現，所以我還建議對糾錯記錄的內容也要經常翻看，加深理解和記憶。平時糾錯要持之以恒，方能取得進步。糾錯的內容在精，不能泛泛而談，比較基礎的內容以及考試時成熟作答的題目和內容不用記，要找到自己真正存在的問題，集中力量突破。

2.關鍵糾錯提升

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伴隨著新課改在全國范圍內的廣泛推行，一方面要求教師要打破應試教育的束縛和桎梏，給學生“減壓減負”，另一方面又要求學生實現有效學習，因此對于教師來說，其教學壓力很大。要想在高考中能夠有所收獲，必須在復習中刻苦努力，需要科學的學習方法的指引，要能夠刪繁就簡，化抽象為具體，將零碎的知識點加以整合、歸納、總結，提高復習的效率，才能確保政治總復習的效果。

一、夯實基礎，細化知識

高中政治的復習的確需要構建知識網絡體系，甚至是搭建立體化知識架構，但是這些系統化、理論化的整個模塊知識離不開學生對基礎知識點的基本理解和掌握。簡而言之，即任何的知識網絡結構的搭建都需要有著對基礎知識全面、細致的把握作為支撐和保障。高中政治學科中，牽涉到政治、經濟、文化以及哲學等方方面面的學科知識，而且其中更不乏有些艱澀、難懂、少見的知識點或概念，需要學生去透徹地理解，作為高考解題的依據。而在總復習階段，學生要能夠在每個知識點上花足夠的時間用以琢磨、研究，為第二輪總復習階段知識網絡的建構打下堅實的基礎。

如在高中政治《生產、勞動與經營》的單元復習中，有關于股票、債券和保險等多種投資方式的概念理解。作為尚未走進社會、真正和投資理財打交道的高中生而言，對于這些生僻概念的理解有一定的困難，所以在進行第一輪復習的時候，我就深挖知識點，將其加以對比分析講解，幫助學生掃清知識點、理解障礙，為后續的知識模塊劃分奠定基礎。

二、提綱挈領，整理歸納

在將思想政治高考大綱范圍內的所有知識點進行逐一細化講解之后，一方面要求學生不可松懈，抓緊時間對各知識點進行深入、透徹的理解記憶；另一方面積極引導學生，幫助學生選取一種最為全面、細致的知識網絡架構模式進行知識點的填充和聯系。在高中政治第二輪復習環節，我將課本的各個知識點進行逐一的細致研究，然后提綱挈領地引導學生按照科學、合理的劃分方式制作知識體系完備、知識講解透徹的知識框架圖，并在復習的過程中，積極地與學生進行溝通、交流，及時地充實、完善知識網絡，便于學生的記憶和掌握。在此過程中，要注意充分發掘學生的主動性和創造性，讓學生嘗試構建自我獨特的知識結構，然后師生之間、同學之間相互交流、完善，推進高考總復習的進程。

如在高中政治中，必修二模塊是對經濟生活知識的講授，我就抓住政治經濟學中最基本的網絡關系鏈條――“生產―分配―交換―消費”，將整本教材的知識點進行重新整合、歸納，然后再尋找其與經濟生活四環節的聯系節點，然后以此構建知識網絡，幫助學生更好、更快地進行知識記憶和理解，提高高中政治總復習的效率和質量。

三、精講強化，鞏固練習

在新課改的理念下，要求我們完全摒棄傳統高考復習中的“題海戰術”，但是這并不意味著學生就不需要做題。據多年的教學實踐經驗，適當的習題練習是很有必要的。但是在習題數量相對減少的情況下，要求教師在題目的選擇上“宜精不宜多”，而在這方面，歷年高考真題的練習往往能夠達到事半功倍的效果。所以在高考復習環節，以憑借精講習題來鞏固和強化學生對于知識點的把握，讓學生在練習實踐的過程中發現知識遺漏點，查缺補漏，提高學習效率。

在高中哲學模塊中，往往存在“學生基本理解概念或定義，但是一遇到題目還是一無所知”的教學難題，這就說明學生對于知識的整體把握還是不夠到位。這時，形象、具體的習題能夠給學生帶來“山重水復疑無路，柳暗花明又一村”的意外驚喜，教師在帶領學生處理習題的時候，整理總結出一定的解題技巧，利用題目中出現的知識點引出其他相互聯系的知識點，構建知識網絡，培養學生全面的思維能力和水平，進一步提高學生的高中政治復習效率。

總之，高中政治的總復習需要學生根據自己的學習特點和教師的合理科學指導，確立適合自己的學習方法，不能生搬硬套，因為每種方法都有其特性，并不存在所謂的高考復習“萬能法”，需要教師不斷創新、不斷探索。

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二、課堂留出一定的復習鞏固時間，讓學生胸有成竹

針對體藝生課外復習鞏固的自覺性不夠和對知識需要內化的特點，老師要當堂留出適當的時間針對重難點知識讓學生進行鞏固，時間大致可在5~10分鐘左右。如，學習必修一專題七“近代西方民主政治的確立與發展”時必然要碰到對英、法、美、德四國近代政體的對比，這個問題既是本專題的重點內容，也是本專題的難點，因此在課堂上，我先留5分鐘時間讓體藝生照著表格進行記憶，再留3分鐘時間讓學生同桌之間進行提問抽查，最后讓學生對于自己還沒掌握的知識用紅筆進行標注，便于課后進行鞏固復習。課堂上留5~10分鐘讓學生自行消化是必要的，這有助于學生趁熱打鐵加深對知識的理解；有利于鞏固學生的基礎，讓學生體驗到課堂上學有所成，愉悅的情緒有助于增強學生的自信，激勵他們繼續努力。

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【文章編號】0450-9889（2013）01B-

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主觀題是高考政治試題的重要組成部分，也是學生丟分比較多的題型。那么，教師應該如何指導學生，幫助其提高主觀題得分率呢？筆者認為，教師應要求學生做到以下幾點。

一、匯總知識，歸類整理

政治主觀題涉及的知識點較多，有較強的綜合性和靈活性。要答好政治主觀題，學生首先要具備扎實的知識基礎，并能夠靈活運用所學知識進行答題。教師應該指導學生對在高中三年中所學的知識進行匯總和歸類整理，夯實學生的知識基礎。

教師可以引導學生按照教材中課或單元的安排，進行縱向的塊狀歸納。如必修一《經濟生活》的第一單元第一課“生活與消費”是一“塊”，其知識點歸納起來，有商品（含義、必備條件、基本屬性）、貨幣（產生、本質、職能）、通貨膨脹（實質、表現、影響）、通貨緊縮（實質、表現、影響）。以此類推，一課一課地進行總結、整理，形成“知識塊”，并以課文結構為線將“知識塊”串起來。教師還可以引導學生按知識分類進行橫向的整合。如“政治意義”可分為“對國家的政治意義”和“對黨的政治意義”兩種，“對國家的政治意義”又分為“國內意義”和“國際意義”兩種。“國內意義”主要包括三點：（1）利于實現最廣大的人民的根本利益，鞏固國家政權，促進社會主義政治文明建設。（2）利于依法治國，轉變政府職能。（3）利于為國家建設創造良好環境，構建和諧社會，提高綜合國力。“國際意義”主要包括兩點：（1）利于提升我國的國際影響力，維護國家安全，促進國際合作。（2）利于經濟全球化，利于建立國際政治新秩序。

學生通過上述兩種方式對在高中階段所學的政治知識進行梳理，基本上能夠形成一個完整而清晰的知識體系，這對于解答政治主觀題是十分有利的。

二、認真審題，抓住要點

在近年的高考中，學生因審題跑偏、看錯題而使主觀題丟分的情況時有發生。有的學生在審題時一目十行，像看小說一樣，不細讀，甚至還加入了自己的主觀臆想，用“估計”來代替準確信息，結果當然就丟分了。所以，筆者在平時的練習中，要求學生朗讀題目，提煉關鍵詞，然后仔細推敲句子的準確含義。筆者把每一道新的題目都當作概念、定理，引導學生進行研究，即使題目簡單，也這樣進行，目的就是為了使學生養成良好的讀題習慣。

有的學生審題完畢后，抓不住題目的要點，這也是學生在政治主觀題上丟分的重要原因。學生之所以抓不住要點，主要是因為學生的腦中沒有形成清晰的宏觀知識體系，讀完題后未能迅速找到相關的知識點。如題目要求用唯物論的知識，學生卻誤用了辯證法的知識；題目考查的是政治常識，學生卻用經濟常識作答。為此，筆者除幫助學生鞏固知識基礎和構建知識體系外，還專門組織審題專項練習，教會學生如何抓住題目的要點。

三、總結規律，理清思路

教師應通過組織練習，引導學生總結規律，理清答題的思路和掌握答題的步驟。平時，筆者很少運用“題海戰術”，每一種題型的訓練只要達到一定的練習量即可，關鍵在于使學生在做練習的過程中掌握解題的技巧。筆者引導學生按以下四個步驟解主觀題：（1）讀題；（2）抓住要點；（3）聯系所有相關知識點；（4）組織語言。

如2012年重慶的政治高考試題中的一道題：“材料一：1878年中國正式發行第一套郵票，主圖為蟠龍，被稱為大龍郵票，具有重要的收藏和欣賞等價值，在今年的一次拍賣會上，一枚面值5分銀（相當于1.5625克銀）的大龍郵票，成交價格高達17920元。結合材料一，運用經濟常識，判斷‘大龍郵票的收藏和欣賞等價值是其價格的基礎’這一觀點的正誤，并說明理由。”拿到題目之后，第一步就是仔細地讀題，然后理出其中的要點是“收藏價值”和“價格”，與此相關的知識為商品的基本屬性，涉及商品的使用價值與價值的區別，以及供求關系。鑒賞和收藏是商品的使用價值，這不是價格的基礎，并且龍票發行少，以致供不應求，所以題中觀點是錯誤的。在答題時，將上述兩個理由講清楚即可。

四、語言流暢，結構清晰

篇（8）

二、提綱挈領，整理歸納

在將思想政治高考大綱范圍內的所有知識點進行逐一細化講解之后，一方面要求學生不可松懈，抓緊時間對各知識點進行深入、透徹的理解記憶；另一方面積極引導學生，幫助學生選取一種最為全面、細致的知識網絡架構模式進行知識點的填充和聯系。在高中政治第二輪復習環節，我將課本的各個知識點進行逐一的細致研究，然后提綱挈領地引導學生按照科學、合理的劃分方式制作知識體系完備、知識講解透徹的知識框架圖，并在復習的過程中，積極地與學生進行溝通、交流，及時地充實、完善知識網絡，便于學生的記憶和掌握。在此過程中，要注意充分發掘學生的主動性和創造性，讓學生嘗試構建自我獨特的知識結構，然后師生之間、同學之間相互交流、完善，推進高考總復習的進程。如在高中政治中，必修二模塊是對經濟生活知識的講授，我就抓住政治經濟學中最基本的網絡關系鏈條——“生產—分配—交換—消費”，將整本教材的知識點進行重新整合、歸納，然后再尋找其與經濟生活四環節的聯系節點，然后以此構建知識網絡，幫助學生更好、更快地進行知識記憶和理解，提高高中政治總復習的效率和質量。

篇（9）

高中政治教學主要是將重要知識點進行梳理,為學生分析和了解時事政治作鋪墊。只有將時事政治與高中政治教學進行有效的結合,從分析時事政治的過程中加深學生對重要政治知識點的印象,才能促使學生腦海中形成系統的知識框架,幫助學生更加順利地走入社會,培養學生正確的價值觀。而將重要知識點滲透在社會時事政治分析中,就可以確保學生對社會時事政治認識的全面性,避免學生受不良因素的影響而對社會產生錯誤的判斷,進而對其發展形成不利影響。從當前高中政治教學來看,教師應該注意利用社會時事政治來豐富政治教學內容。以高中政治必修一“經濟生活”部分的教學內容為例,人們生活在經濟社會中,生活的點點滴滴都與社會經濟有著密不可分的關系。教師在政治教學中將國家舉辦經濟會議提出的政策納入到教學內容中,如2014年重要經濟政策指出目前我國仍然處于重要戰略機遇期,必須從中國經濟發展的階段性特征出發,抓住新的機遇,應對新常態下的各種挑戰和風險,才能適應“新常態”。同時,也指出了新常態下中國經濟的特點,以及在新的發展狀態下,中國將要面臨的各種機遇和挑戰。在課堂教學中,教師引導學生對我國當前的經濟發展狀況進行了全面的分析,從我國社會主義市場經濟角度出發,通過分析經濟全球化環境下我國經濟發展面臨的機遇和挑戰,再通過對時事政治的分析,學生對我國經濟發展狀況以及全世界經濟發展狀態有了直觀的認識,使得高中政治教學內容更加充實。由此可見,將社會時事政治與高中政治教學內容進行有效結合,以社會時事政治的內容豐富政治教學內容,就可以使學生腦海中形成知識系統,逐漸提升學生的政治學習水平。

二、實現政治教學的時效性

政治教學更偏向于理論性,將政治教學內容與社會時事政治分開,政治教學就會失去其重要意義。高中政治教學的主要目的就是促使學生的思想更加成熟,在思考有關社會政治方面問題時可以站在多角度、多層面的視角分析問題,確保學生能夠適應社會,并主動擔負起建設社會的重要責任。以高中政治必修一“經濟生活”部分的“社會發展觀和小康社會的經濟建設”教學內容為例。在課堂教學中,教師詳細向學生剖析了我國的社會性質,從社會性質的角度出發分析全面建設小康社會的必要性,并引入案例對教學內容進行了佐證。據調查發現,2014年我國國內生產總值同比增長7.4%,雖然與以往生產總值增長相比,我國生產總值增長速度有所減緩,但仍然在世界經濟發展速度中占據重要的地位。同時期我國制造業和現代服務業發展迅速,消費水平也在不斷提升,單位國內生產總值能耗下降了4.8%,發展質量和效益不斷提高,這些都對我國全面建設小康社會有著非常重要的作用。以分析我國當前經濟發展狀況,證明政治教學內容貫穿于社會發展的各個方面,使得高中政治教學內容更具時效性。由此可見,將高中政治教學與社會時事政治進行有效結合,能讓學生以參與者的角度分析政治教學內容,這樣就可以確保學生對社會政治問題分析的準確性和科學性,為學生進入社會提供充分的保障。

三、引發學生的情感共鳴

篇（10）

新課改后，高中階段要學習《普通高中課程標準實驗教科書?歷史必修一》、《普通高中課程標準實驗教科書?歷史必修二》、《普通高中課程標準實驗教科書?歷史必修三》即政治史、經濟史、思想文化史，另外還有《歷史上重大改革回眸》、《中外歷史人物評說》等四本選修史。而事實上有些內容是在考試中較少涉及到的，因為歷史高考突出檢測主干知識，試題選取歷史上發生的重大事件、重要歷史人物的活動，突出對學科基礎知識的考查，在教學時如能參照教學大綱中的重點、難點問題和《考試說明》涉及到的知識點、歷史概念及概念體系，然后把這些內容選出來，可以使教材越讀越薄，越讀越精，從而減輕學生的記憶負擔，有利于學生更好地掌握要點，達到有的放矢的目的。

二、精講

精講并不是說要少講，而是把精選的內容進行精心講解，教師站在“主導”地位，不斷給予學生導疑、導讀、導思、導議。教師在講解中，著重突出重點、難點，突出學法指導。通過這一過程，讓學生掌握知識，明白知識間的隱性聯系，整理知識網絡結構，培養其歷史思維能力。例如講必修二《“蒸汽”的力量》時，首先講工業革命的政治前提是資產階級統治在英國確立，然后從資本、勞動力、科技等方面分析工業革命的可能性，從市場需要方面說明工業革命的必要性，就可得出工業革命必然要在18世紀中期的英國發生的結論來。其次，通過圖示、表解形式把工業革命的進程簡潔明了地展示出來，學生就能對工業革命中各部門、各行業環環相扣，一個環節的變革推動另一環節的變革的連鎖反應一目了然。最后分析工業革命的后果，歸納教材所列的三大后果，即它使生產力迅猛發展，東方從屬于西方和兩大對立階級產生。此基礎上，要引導學生繼續思考、繼續分析，得出一些隱性知識聯系：隨著生產力的迅猛發展，工業資產階級力量增強，他們要改變工場手工業時期的生產關系和上層建筑，于是引發了19世紀中期的資產階級革命和革命的潮流，如必修一學到的《英國代議制的確立和完善》中的“議會選舉規則的制定”，選修史學到的《1861年俄國奴制改革》；由于英法等國家進掠奪殖民地，引起殖民地半殖民地人民的強烈反抗，從而引發了民族解放運動的潮流，如必修一學到的《近代中國反侵略、求民主的潮流》；由于社會日益分裂為兩大對立階級，而他們從產生那天起就不斷斗爭，從而出現了工人運動和社會主義運動的潮流，如必修一學到的《從科學社會主義理論到社會主義制度的建立》。通過以上的講解、分析，學生不僅能很好掌握英國工業革命的原因、進程、后果，而且還能把工業革命與其相關知識聯系起來，從而懂得這時期歷史發展的階級特征。這樣達到指導學生把分散的、孤立的歷史知識納入完整的學科體系之中，形成“知識樹”，變成主干分明，脈絡清晰的知識網絡。

三、精練

精練的內容主要是知識重點、難點及易混淆點或易疏忽的知識點。這是鞏固教學內容，培養學生分析問題、解決問題的能力以及書面表達能力的重要環節。同時通過訓練還能及時反饋學生知識掌握程度，暴露存在的問題。精練應遵循三點：

（1）由淺入深、狠抓基礎，注意能力。基礎知識是掌握知識的基礎，近幾年高考從試題的賦分情況看，60%以上的試題考查的是對學科基礎知識的記憶、理解和運用，實際上高考題中也常常出現由基礎組合而成的試題。因而我們可以在訓練小基礎題的基礎上，把幾個相關的基礎題進行合理組合。對于基礎題，學生比較熟悉，在此基礎上答較難一些的大題相對就會順手一些，進而增強學生學習歷史的信心，又逐漸培養了能力。

（2）練習形式多樣化。練習的題型不能單一，練習也不要拘泥于某種模式。既可訓練選擇題，也可訓練材料解析題、綜合評價等題型，既可以作業練習，課堂問答，又可以階段測試，還可以訓練學生的動手能力。如在專題訓練或平時訓練時，把一些重點專題歸類任務分配給學生，讓學生自己動手整理。這樣，既完成了繁雜的專題復習任務，又節省了時間取得較好的復習效果。

（3）針對性。不能搞題海戰術，要全面分析有關內容，精選題目，有的放矢。除了要把當年《考試說明》中列舉的高考真題全部做一遍外，還要把近五年的高考真題認真地做一遍。做題時要明確試卷結構，把握試題特點，熟悉命題手法。同時要做到三限：限間、限量、限值。