大學消防演練總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學消防演練總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

   為了進一步加強學校安全工作，增強學校師生消防安全意識，提高自救防范能力，做到在發生火警火災時，能臨危不亂，有序、迅速地按照消防逃生路線安全疏散，確保生命安全和學校的消防安全，磚橋中心小學9月18日上午利用大課間開展了一次安全疏散消防演練。

   在演練之前，消防工作人員還給同學們上了一堂消防知識課。專業的消防工作人員給師生們講解了許多安全知識，公共場所滅火器的使用，家用滅火器的使用，以及防毒面具的使用。還有一些在事故發生過程中要注意的細節。老師們都紛紛上前來，學習怎樣在火災事故中保證自己的人身安全。

   知識課堂結束后就是模擬演練了。消防人員使用了專業的消防演習煙霧，同學開始有點驚慌了，以為是真的起火了。老師通過廣播跟大家交代了逃生時上下樓梯的方案。只聽見警報拉響，同學們有秩序的樓梯口排著隊伍，井然有序的從教室跑到了操場，集合。逃生時煙霧濃烈，同學們紛紛用打濕了的毛巾，或者衣服捂住嘴巴，弓著腰，扶著墻，一個接著一個的往樓下跑。這是一次真實的逃生體驗，這次消防演習，讓同學們切身的體會到在事故發生時怎樣才能保證自己的人身安全。這樣實戰演習的機會不多，老師和同學們都很珍惜同學們也都很積極的參與到演習中來。

   這次消防演練活動的順利完成，強化了師生的安全意識，使抽象的安全演練變成具體的實戰演習，使全校師生基本了解了災害發生時的應對措施，大大增強了廣大師生的安全意識與自護自救技能，也切實加強了學校的安全教育工作，為創建平安校園打下良好的基礎。

 

   學校消防知識活動總結2

 

   為進一步加強學校安全工作，提高全體師生的安全防范逃生、自救、互救意識，11月9日上午，XX小學組織全校師生進行安全疏散應急演練，在演練過程中，教師沉著冷靜，指揮若定，同學們臨危不懼，迅捷有序，演練取得圓滿成功。現就疏散演練活動情況總結如下：

   一、領導重視，演練活動組織到位

   為了確保演練活動落到實處，學校成立了由校長劉德華為總指揮的領導小組，立即召開全校教師會議，部署演練工作。會上，劉校長要求全體教師首先從思想上要引起高度重視，增強安全防范意識，以及危機意識，抓住這次演練機會，在學生中進行安全教育，提高應對緊急突發事件的能力，本次演練，一定要注意活動本身的安全，保障措施一定要到位，以確保這次演練活動順利進行。

   二、周密籌劃，演練預案安全可行

   學校認真制訂了周密細致的演練預案。就演練的時間、路線、內容、對象作了具體的說明，演練的具體操作程序、疏散要求與注意事項作了講解，對各班主任以及相關教師作了具體的分工。為了確保演練活動按預案順利進行，要求班主任教育學生，明確疏散集合地點、疏散順序和注意事項。聽到警報后，全校學生須服從指揮，聽從命令，快速、安全進行有序疏散，不得收拾物品，互相擁擠推搡，不得重返教室、大聲喧嘩、亂開玩笑。如發現有人摔倒，應即時扶起，幫助其一起迅速逃離危險地。

   三、秩序井然，演練效果良好

   學校通過廣播下達警報，上課教師指導學生有秩序地迅速撤離。到達指定位置后，各班班長馬上清點人數，向現場指揮匯報。

   這次活動全部學生從教室撤離到目的地用時1分05秒。演練按預案進行，整個演練過程既緊張、激烈，又有條不紊。這次演練活動不僅僅是消防疏散演練，也是校園突發安全事件應急疏散的演練。再次落實了該校應付突發事件的防范措施，提高了實際應對和處置突發安全事件的能力，更進一步增強師生的安全意識，增進師生之間的患難真情，真正掌握了在危險中迅速逃生、自救、互救的基本方法，達到了預期目標。

   學校消防知識活動總結3

   為了切實做好消防安全保衛工作，進一步加強學校消防安全管理工作，提高我校消防安全意識，增強同學們的消防安全素質，限度地減少火災隱患和火災危害，大學生宿舍自我管理委員會特在11月消防安全月中舉行了多項活動。

   一、消防基地參觀

   在自管會成員的帶領下，我們與各學院代表一起參觀了城陽區消防大隊。首先，我們參觀了消防隊員的辦公室、游藝室、文藝室、體育活動室、學習室等地方，每個地方都纖塵不染，東西擺放整整齊齊，他們鐵的紀律讓我們驚嘆。

   隨后我們又參觀了搶險救援消防車、重型泡沫消防車以及舉高噴射消防車，高尖端的設備是我們消防安全的有力保障。后來消防隊員為我們展示了他們的訓練項目，矯健的身姿令人驚嘆。最后，我們還與消防隊員一起打了一場友誼籃球賽。

   二、消防電影展

   11月19日晚上，在教學樓D區四個教室中開辦了消防電影展，播放了影片《消防犬》，影片幽默而刺激，所有人都在歡笑中學到了許多消防知識。氣氛十分活躍。

   三、消防滅火大賽

   上周日下午，在東足球場上舉行了一場別開生面的消防滅火大賽。每個學院各有兩支代表隊，每支代表隊由兩名男同學和兩名女同學組成。答題、疾跑、滅火，雖然是比賽，但是大家都十分高興。在代表隊比賽完之后，我們自管會成員也拿起滅火器小賽了一場。

   這次消防安全月里，我們學到了很多東西，認識到了消防安全的重要性。但是，活動不可避免的會有一些缺陷：

   1、首先，我認為活動的宣傳力度不夠大，我身邊的許多同學對此次活動知之甚少。

篇（2）

油田鉆井企業具有高溫高壓、生產連續性強等工作特征，消防演練對于保證鉆井生產建設具有非常重要的意義。隨著鉆井企業的不斷發展和改革的深入，高技術、新設備的采用等因素，與之相對應的是要全面落實“預防為主，防消結合”的方針，不斷更新完善消防演練滅火、應急疏散預案， 真正把預防火災和撲救火災有機的結合起來，積極構建更加適應鉆井企業發展的消防演練“一體化”管理模式，提升應急處置能力，最大限度地發揮自防自救能力，有效預防重特大火災事故尤其是群死群傷火災事故的發生，及時有效的撲滅發生的火災，最大限度的p少人身和財產的損失，這對于促進鉆井企業安全發展，意義重大。

一、消防演練“一體化”管理模式的主要內容

1、基本內涵

消防演練“一體化”，是結合鉆井企業所屬各單位、站隊的人員構成和的實際概況，根據有關消防法規要求，在認真分析單位生產性質、火災特點、地理位置以及消防演練管理方式的基礎上，整合利用單位現有的“人和物”，對本單位消防報警作出快速反應，及時有效處理火災事故，最大限度保障人身和財產安全的指揮與部署。所謂“一體化”，既包含健全消防組織機構，建立消防設施器材檢查、維護管理規定，制定消防演練培訓教育計劃，完善本單位消防滅火，應急疏散預案，并按照預案定期組織單位志愿消防隊進行消防演練的消防應急演練管理體系。

2、主要優勢

實行消防演練“一體化”管理模式，旨在加強全員消防防范意識及消防演練管理工作，能夠最大限度的消除火災隱患，果斷迅速地撲滅初期火災，保障員工生命及國家財產安全。一是根據比較優勢的原理通過加強演練提高滅火效率；二是人員、設施器材分配更為優化目標。

3、主要目標

通過實行消防演練“一體化”管理模式，規范鉆井企業消防演練管理程序，進一步提升消防演練管理水平，全面推進消防“四個能力”建設，構筑消防“防火墻”工程，實現無火災事故的目標。通過構建消防演練“一體化”管理模式，旨在加強全員消防防范意識及消防演練管理工作，能夠最大限度的消除火災隱患，果斷迅速地撲滅初期火災，保障員工生命及國家財產安全。

二、消防演練“一體化”模式的構建

消防演練“一體化”是鉆井企業在消防管理中，不斷總結經驗，創新思路，加強應急演練工作的一項管理創新。

1、建立完善組織運行體系

要建立指揮系統。處置火災突發事件是一個系統工程，需要應急機構組織之間協同配合和共同努力，充分發揮各自的職能作用，做到整體聯動，實現統一指揮、聯合行動、快速反應，及時消除消防突發事件。鉆井企業要成立應急指揮中心，明確主要領導對本單位的消防應急機制和管理結構工作負總責，分管領導負主要責任，其他領導負分工范圍內的責任。由鉆井企業主要領導、職能科室等單位負責人組成相應的領導機構和辦事機構，落實部門崗位責任制。三級、四級要相應成立應急領導小組，按照“分級負責、歸口管理”和“誰主管、誰負責”的原則實行領導責任制，建立健全志愿消防隊伍，形成完善的消防應急管理組織網絡。

2、建立完善應急預案體系

要根據各模塊區域特點，并結合相關政策及演練要求制定詳細的預案演練模板，指導系統各單位按照演練模塊制定、完善方案。一是要根據火險評估情況將鉆井企業轄區按照生產性質、火災特點分成生產運行區域、輔助生產區域兩塊。各單位根據自身特性套入所在模塊，按照所在模塊管理標準開展各項消防演練管理工作。二是根據勝利石油工程有限公司要求，制定消防應急預案，規范預案設計的框架結構。對各單位原有的消防應急預案調研審核，對調研審核后發現的問題進行研究探討，然后按照規范依據總結制定編制消防應急預案的規范模板。在編制預案時，要按照規范應急管理工作要求，結合鉆井企業編制的消防應急預案模塊進行編制。同時，應急預案的內容應詳細具體。同時，要建立隱患評估體系，成立消防演練模塊隱患評估專業小組，對鉆井企業轄區進行火險險情評估。

3、建立健全宣教演練體系

將宣傳教育演練旨在普及全員消防知識及基本技能。要做到“三要一掌握”，即要有消防宣傳人員、要有消防宣傳標識、要有全員培訓機制，職工掌握消防安全常識。單位要實現“消防設施標識化、消防常識普及化”。要做到消防知識及應知應會，即將有關消防法律法規、防火知識、滅火和火場逃生技能、演練視頻、應知應會等消防知識納入模塊管理中，定期進行培訓和演練，對險情設置、操作程序、演練周期、演練效果等作具體要求，使員工普遍達到“懂基本消防常識、會查改火災隱患；懂消防設施器材使用方法、會撲救初起火災；懂逃生自救技能、會組織人員疏散”的“三懂三會”要求，確保一旦發生火情，員工能按照職責分工及時到位、有效處置。

4、建立健全檢查維護體系

要建立消防器材數據庫，對現場及數據庫中的消防設施、器材檢查、維護保養、消防標識等制定統一標準。要建立一支較為專業的防火巡查、檢查隊伍，堅持“十查十禁”（一查設施器材，禁損壞挪用；二查通道出口，禁鎖死堵塞；三查照明指示，禁遮擋損壞；四查裝飾裝修，禁易燃可燃；五查電氣線路，禁私拉亂接；六查用電設備，禁違章使用；七查吸煙用火，禁擅用明火；八查場所人員，禁超員脫崗；九查物品存放，禁違規儲存；十查人員住宿，禁三合一體），認真組織開展逐級防火檢查，嚴格落實各崗位消防責任，及時消除火災隱患，確保做到“消防安全自查、火災隱患自除”。

三、消防演練“一體化”管理模式配套措施

篇（3）

  在接到市教育和體育局關于開展學校消防安全大檢查的通知后，中心中學學校非常重視，立即召開校長會，傳達通知精神，胡校長要求各學校不要有絲毫懈怠與麻痹思想，各校要對本單位進行消防安全排查，學校校長做為學校安全第一責任人，要不斷改進和完善工作方法，提高安全防范能力，將事故隱患減少到最低，最大可能的提供安全保障，確保學校教育教學秩序不受影響。

  各校在召開中層領導會議后，及時安排部署了消防安全工作，對消防工作進行了層次分解，明確責任。學校團隊輔導員早上利用升旗儀式對學生進行了消防安全教育，要求學生在校內外不玩火，安全用煤;不玩電，不接觸裸露的電線和電器開關等。利用黑板報進行了防火防觸電的安全專題教育。各校總務處、班主任及時對教室、走廊等地方的電線、電器、教學設備進行了一次排查，發現破損的插頭插座及時更換。對各功能室消防設施(滅火器等)進行了檢查。各校各班級開展以防火防觸電為重點的安全宣傳教育，在班會上以安全教育為主要內容。通過學生向家長宣傳防火防電的重要性，提醒家長做好家庭防火防觸電等安全工作。

  各校均于本周開展一次以消防安全為主的安全預演，取得了良好的效果。

  各校在排查過程中，發現主要存在以下問題，部分學校原有疏散安全出口標志有缺損、樓梯分道油漆已有部分模糊，部分學校用電線路老化，學校將近期重新制作新的疏散標志、粉刷樓梯分道標志，并對教學樓用電線路進行改造，確保學校消防安全，消除火災隱患。

  學校消防安全工作是一個艱巨的長期的任務，不是一勞永逸的事情。只有思想上重視起來，安全行為才有保障。今后我們更加重視消防安全工作的宣傳，樹立一種防患于未然的安全意識。在全鎮教職員工的共同努力下，我們一定能將消防安全工作做得更好，為學校發展提供優良的安全環境。

2022年消防安全教育工作總結最新范文   為了進一步提高學生的消防安全意識、掌握更多遇到緊急情況時的應變技巧，減少和預防校車因發生意外起火而產生的傷害，xx區中心學校多措并舉把好校車消防的“安全關”，總結如下：

  一是加強宣傳教育，提高校車防火安全意識。學校通過國旗下講話、班隊會課、宣傳欄、校園廣播等宣傳方式，提高學生的校車防火安全意識，并深入開展消防宣傳教育“六個一”活動，在廣大師生及校車司機、隨車照管人員中廣泛宣傳校車防滅火知識，提高校車防火安全意識。

  二是強化組織領導，嚴格落實校車防火責任。校車消防安全事關廣大學生生命安全，學校切實加強組織領導，成立學校志愿消防隊，實行“問責制”，落實好安全管理主體責任及監管責任，層層簽定防火責任狀，嚴格落實校車防火工作。

  三是開展應急演練，普及校車消防安全知識。學校制定校車滅火和疏散預案，定期組織師生進行應急校車消防演練，切實提升師生的滅火和疏散逃生能力，并加大普及與校車消防相關的安全知識——安全錘、應急安全門、滅火器等的使用方式，讓師生們熟練掌握防滅火及逃生知識。

  四是加強預防措施，切實消除校車火災隱患。學校定期組織人員檢查校車上的警示標志、滅火器、應急鍾、發動機倉超細干粉滅火器等是否完好有效;并對校車電氣線路按規定定期檢查檢測以及對各安全開關、保護器件及疏散門及時維護保養等等，確保校車上相關設施的安全，把好校車消防的“安全關”。

2022年消防安全教育工作總結最新范文   由政教處制定消防安全教育系列活動方案，活動內容主要有消防安全知識宣傳與培訓、安全逃生疏散演練、消防安全大排查等。

  10月27日，學校安全領導小組對教室、功能室、廚房等消防設備設施進行全面排查，未發現重大隱患。

  10月30日上午，各班召開以“消防安全，牢記心中”為主題的班會課，活動中，各班班主任利用課件，向學生介紹了防火、逃生、報警等消防安全知識，讓他們掌握發生火災時，在危急情況下如何自救、互救等相關知識;隨后，各班還組織學生進行了討論，讓學生加深對消防安全知識的了解。

  10月31日上午，學校開展了消防安全及應急疏散演練活動，為了實施好這次演練，學校制定了詳細的消防疏散演練方案，對各班逃離的路線及每位配班老師的職責、每層樓梯口的值班老師等內容都作了明確的規定。隨著急促的警報聲，同學們在老師的組織下，按照事先設計的路線進行緊急疏散，經過2分5秒，全校師生都撤離到安全地點。最后，由政教處饒小燕主任對本次應急疏散演練進行了總結，要求同學們要高度重視消防安全，珍惜自己和他人的生命。演練收到了較好的效果。通過消防演練活動，進一步增強了師生的消防安全意識，提高了師生應對消防安全突發事件的能力，對普及消防安全知識和提高學生自護自救能力起到重要的促進作用，也提高了學校處置突發事件、組織學生迅速安全疏散的應變能力。

  此外，學校還利用信息平臺，每周向家長宣傳消防知識，提高家長的安全防范意識。

  本次消防安全教育系列活動的開展，使學生、老師、家長進一步掌握了消防安全知識和逃生技能，提高了消防安全意識，為學生的安全提供了有力的保障。

  該校表示，在以后的日常管理、教學等各項工作中，將繼續加強安全教育并滲透到每一天的學習和生活中，常抓不懈。本著多一份防范，少一份危險，盡心盡力，盡心盡職抓好安全教育，提高學生應對突發事件的生存能力和增強學生自我保護意識，為學生的健康成長，創造安全的教育環境。

2022年消防安全教育工作總結最新范文   11.9是全國消防日，xx市xx中心幼兒園舉行了以“

  消防安全記我心”為主題的消防安全周活動，在這一周里該園安排了安全教育課、師幼互動宣教、“防火安全知多少”漫畫展、觀看消防安全知識動畫片等多種形式對幼兒進行消防知識宣傳活動，將消防知識學習與游戲融為一體，提高了幼兒的興趣和參與度。

  消防知識教育宣傳

  11月6號—11月10日消防周，xx市xx中心幼兒園組織全園幼兒開展安全教育課，介紹火場逃生知識，消防安全標志認識，開展消防知識宣傳，觀看消防安全動畫了解火場逃生，火場安全方法。在老師們生動的講解和直觀的視頻觀看了解下孩子們對消防安全知識有了更進一步的認識。

  消防作畫

  11月8日，在開展幼兒安全教育的基礎上，為了進一步普及消防安全知識，該園組織開展了“我心中的消防”消防安全繪畫活動。小朋友們用自己的心靈感悟消防，用自己的小手描繪消防，用自己的想象創造未來，一幅幅反映消防官兵滅火救援、心中的消防車等內容的消防主題繪畫作品，在小朋友們的筆下獲得生命。

  消防演習

  11月9日xx中心幼兒園組織全園進行消防演習。全園630多位教職工、幼兒參與此次活動。隨著消防警報的響起，各班教師和后勤人員按照應急預案的疏散線路，組織幼兒用毛巾捂住口鼻有序排隊，彎腰低頭快速撤離到安全地點操場，整個演練過程做到了快速、安全、有序。隨后，全體師幼和后勤人員進行了實戰演練。老師、保育員、后勤人員手持滅火器，認真操作每個步驟，用滅火器滅火。

篇（4）

我部為提高全員消防意識，增強員工在緊急情況下的應變能力，自我防護能力，使每個員工掌握一定的消防知識。消除火災隱患。學習有關消防知識和消防器材的使用方法,并掌握消防逃生技能及注意事項等。檢驗項目部《火災應急救援預案》的可行性，各救援組在緊急情況下的到位及時性以及在救援過程中如何確保救災中人員和設備的安全。我部以消防月為楔機，圍繞全民關注消防，生命安全至上為主題。我部在20xx年11月9日 消防日舉行了防火演練。邀請了業主桂工、監理孟工觀摩。防火演練總結如下：

一、取得的成績

全體項目員工的安全意識有所提高，對消防安全常識有了進一步了解。對應對突發事件的應急能力有所提高，演練現場大多數員工能有效組織、迅速對火災事故警報做出反應，大部分救援小組負責人能有效組織本組組員疏散、警戒和投入滅火行動中。對今后應對突發事件有一定的提高。

演練前我部組織了消防預案演練培訓，使現場人員掌握一定的消防知識，增強員工在緊急情況下的應變能力，自我防護能力，學習了有關消防知識和消防器材的使用方法,并掌握消防逃生技能及注意事項等。項目部利用張貼標語的形式大力宣傳消防安全的重要性。

演練過程中，員工們的團隊凝聚力得到了升華。應急領導小組的組織能力、指揮能力和應急應變能力也得到了鍛煉。基本上達到了防火演練的目的。

二、不足之處

少數員工安全意識不夠強，責任心不強，演練不夠認真。個別救援組負責人對本組組員對本次演練的重要性宣傳力度不夠，表現在行動緩慢、紀律松散、不夠嚴肅。救護組的演練不夠到位，滅火組的演練不夠真實，整體演練效果不是太好。

三、后續工作安排

減少事故給公司帶來的'損失是每個員工義務和責任。公司員工和各級管理人員都必須密切配合處理突發事件，一旦接到處理突發事件的指令后，在確保自身安全的情況下要義不容辭的快速執行。不得以任何借口推托責任或拒絕執行。這樣我們的公司才是一個大家庭，一個有戰斗力和執行力的集體。因此項目部在今后的工作和應急活動中對以上的不足之處加以改進，進一步加強應急工作的培訓宣傳工作。增強應急預案的可行性。確保各救援組在今后緊急情況下的到位及時性以及在救援過程中如何確保救災中人員和設備的安全。

2021年防火演練心得體會

通過這次的逃生滅火演練和消防實用知識 學習，不僅增強了的消防意識，同時還提高了自護自救的能 力。對此，主要有以下幾點體會：

1、當碰到火災時不能慌張，要迅速組織員工協調分工 進行滅火，避免火災的蔓延，有秩序的疏散客戶逃離現場， 不要擁擠，否則后果不堪設想。

2、當發現樓內失火時，切忌慌張、亂跑，要冷靜地探時 著火方位，確定風向，并在火勢未蔓延前，朝逆風方向快速 離開火災區域。

3、起火時，如果樓道被封死，應該立即關閉房門和室內 通風孔，防止進煙，隨后用濕毛巾堵住鼻口，防止吸入熱煙 和有毒氣體，并將向上的衣服澆濕，以免引火燒身，如果樓 道中只有煙沒有火，可在頭上套一個較大的透明塑料袋防止 煙氣刺激眼睛和吸入呼吸道，并采用彎腰低姿勢逃離火區。

4、加強消防知識培訓，提高防范意識；掌握各種消防器 材的使用方法以及報火警、撲救初起火災和自救逃生的知識 和技能等。

5、消防工作關鍵在預防。做好消防工作要求我們平時要 提高消防意識，認真進行自查自糾，切實消除安全隱患。 做好消防工作是業務穩健發展的重要保證。輕視消防作 用是不珍惜建設銀行改革發展所取得的成果，是對財產和生 命安全不負責任的表現，因此，在今后的工作中我將切實履 行好職責，重視消防工作，積極配合消防人員做好消防工作。

2021年防火演練心得體會

離我們最近的災難，是火災。一不留神，它就會發生在我們的身邊。我也看過了許多火災后的悲劇，有的人被毀容，有的人終生殘疾，有的人甚至失去了生命上海有一所大學的女大學生因用電不慎而導致了火災。當時宿舍中的另兩名同學去接水救火，其他四名同學卻不知所措，愣在原地。他們逃到了陽臺上，最后被-迫跳-樓，結果無一生還。為什么一點點的小火就使四個生命流逝了呢?這個問題令人深思。

今天，我們進行了消防演習，讓我了解了火災現場該如何逃生和自救。我相信只要有預防，在火災中采取安全措施就不再會有這樣的悲劇發生了!防患于未然，在火災來臨時鎮定自若，用濕物捂住口鼻，安全有序地逃離，這是每一個學生都應該掌握的知識。 有了前人的教訓，就不該有后面的事故，平常細心觀察周圍，到災難來臨，才會有逃生的機會。注意防火安全，使火災不再發生!讓我們一起銘記今天吧!

今天，學校里突然響起來警報，整個學校的學生們井然有序地撤退到操場上。但這只是一個演習，同學們都有了心理準備，所以在撤退時，我們還可以有序進撤退，有誰可以保證在真正的火災面前，大家還可以井然有序地撤退呢?

在操場上，一位消防員來教我們如何使用滅火器，許多同學還上去體驗了一番，我對著還有一點殘火的磚塊噴了幾下，火全熄滅，二氧化碳將火與空氣隔離。只是在噴時，我想，倘若在真火面前，我是否還能鎮定自若地將滅火器上的插銷拔掉滅火嗎?

天已漸黑，但我的思緒還未盡 火災是無情的，它總是奪去無數人的財產與生命，但是，如果懂得了怎樣預防與自救，就有可能在火災來臨時不再驚慌。

通過學校組織的防火自救演習，使我們對火災發生時應急疏散、正確逃生和滅火知識有了切身的體會，也帶給了我們更多的思考。我認為:“火”既可以給人類進步作出突出貢獻，給人類生活提供幫助和便捷，也可以給人類帶來滅頂之災。

篇（5）

通過開展防火應急撤離演練，提高我校全體師生防火安全意識，了解火災發生的有關知識，學習火災發生時的應急知識，使師生掌握應急撤離的正確方法，熟悉學校緊急疏散的程序和線路。通過演練，培養學生聽從指揮，團結互助的品德，提高應對突發公共事件的能力和自救互救的能力。通過對消防安全疏散的實戰演練，使我們學生增強消防安全意識，掌握火災現場逃生技能。人們的生活離不開火使用得當，它會給人類帶來光明和溫暖，促進人類的文明和社會進步。使用不當則會給我們的財產造成巨大損失，甚至可能危及到我們的生命，消防安全在我們生活中十分重要。消防安全知識主要包括火災預防和火災脫險兩個方面。掌握火災預防和火災脫險知識是我們本次演練活動的主要目的。同時向同學們提出要求：不隨身攜帶煙花爆竹火柴打火機等易燃易爆物品進入學校；不玩火不隨意焚燒廢紙樹葉等；不做玩火游戲，自覺愛護學校消防設施，愛護安全通道綠色標志，保證樓梯安全通道暢通。

現在我把從網上瀏覽的幾起校園火災事件向同學們匯報一下，希望同學們能夠引以為戒吸取慘痛教訓：

2008年11月14日早晨10分，上海商學院徐匯校區一學生宿舍樓發生火災，原因是寢室里因使用“熱得快”引起電器故障將周圍可燃物引燃，造成4人死亡；2008年5月5日中山民族大學一女生宿舍樓發生火災，原因是接線板用電器插頭連接不規范，且長時間充電造成電線路發生短路火花引燃可燃物造成火災；2007年1月11日北京師范大學研究生宿舍樓發生火災，造成500名學生被困；2006年1月8日菲律賓馬尼拉市北部大學女宿舍樓發生火災，造成8人死亡3人受傷；2005年11月2日北京市林業大學學生宿舍樓發生爆炸起火，原因是汽油爆炸造成2人死亡；2003年11月24日俄羅斯人民友誼大學宿舍樓發生火災造成41名留學生死亡近200名人受傷。在這幾起校園火災事件中，都是因為寢室用電存在安全隱患和存放易燃物造成的，同學們要增強寢室安全意識防患于未然。

1、不能隨意亂扔火種，小孩不能玩火，家長應妥善放置火柴、打火機等物品，不要讓小孩拿來玩耍。不要在酒后、疲勞時或臨睡前躺在床上或沙發上吸煙。要在規定的區域、時間內安全燃放煙花爆竹。小孩燃放煙花爆竹時應有大人監護。外出時、臨睡前要熄滅室內外的火種，關閉燃氣（煤氣、液化氣、天然氣）的總閥門。

2、要保持居室的走道、樓梯暢通，不要隨意堆物；不允許以防盜為名，擅自安裝鐵門封堵樓道通道、安全出口。

3、不應亂扔亂接電線；使用電熨斗、電吹風、電熱杯、電取暖器等家用電熱器具時，人不能離開；也不要用燈泡取暖或烘烤衣物。

4、不能用明火（火柴、打火機等）查找煤氣、液化氣、天然氣的泄露處，應使用肥皂水涂抹的方法來查漏。

5、勿在火種處使用按壓式噴霧罐，否則易引起燃燒、爆炸，釀成火災。

篇（6）

 

為完善我校消防安全治理體系,提升消防安全治理能力，預防火災事故發生，維護學校安全穩定，更好地保障我校“雙一流”建設,依據《西北農林科技大學消防安全管理辦法》及《西北農林科技大學穩定安全工作考核辦法》，特制定本考核實施細則。

    一、消防安全主體責任落實情況（滿分9分）。消防安全管理組織體系健全（3分）；每季度將消防安全工作列為議題上有關會議進行研究（3分）；消防安全管理檔案齊全（3分）。

    二、消防安全責任制落實情況（滿分10分）。落實消防安全責任書（4分）；與下屬單位逐級簽訂《消防安全責任書》（2分）；消防安全管理責任到人（2分）；消防安全管理嚴格，設備儀器、物品擺放符合規范要求（2分）。

    三、消防安全檢查制度落實情況（滿分10分）。單位每月進行安全檢查（4分）；下屬單位每周進行安全檢查（3分）；重點防火部位每天進行安全巡查（3分）。

    四、消防安全常態化管理情況（滿分15分）。安全出口和安全通道暢通（3分）；安全隱患發現和整改情況（5分）；建立安全隱患臺賬（1分），安全用電、用氣、用火情況（2分）；無電動車在樓內充電現象（2分）；辦公室或實驗室等處可燃物（危化品）無超量存放現象（2分）。

    五、單位對消防安全工作重視情況（滿分6分）。單位有專職安全員（2分）；有消防安全專項經費（2分）；安全檢查記錄詳實（2分）。

    六、消防安全宣傳培訓演練情況（滿分20分）。落實消防安全宣傳(5分）；進行消防知識專題培訓（5分）；有火災事故應急疏散預案并組織本單位人員進行定期演練（10分）。

    七、消防設施器材管理情況（滿分10分）。消防設施正常運行（5分）；消防器材配備合理完好有效（5分）。

    八、消防工作管理成效（滿分20分）。年初有計劃，年終有總結（3分）；管理過程科學規范（3分）；年度各項文件、通知、會議精神落實到位，按時報送書面材料（4分）；全年火險、火警隱患排查處置得當，無火災責任事故（10分）。

篇（7）

  在幾個小時的學習培訓中，使我受到了啟迪，開拓了思維，獲益匪淺。下面，我就參加本次演習訓練談談我個人的一點心得體會。

  一、認清消防安全工作的重要性。

  火災的發生是現實生活中最常見、最突出、危害最大的一種災難，是直接關系到人民生命安全、財產安全的大問題，所以我們要清醒地認識到“安全就是效益”、“消防工作是其他工作的保障”，牢牢樹立“安全第一”的思想，將安全生產工作放到尊重生存權、尊重人權的高度，本著對社會，對公眾負責任的態度，明確責任，狠抓落實。時刻做到居安思危，警鐘長鳴，防患于未然。

  二、加強消防常識的學習。

  火魔無情，當我們被困在火場內生命受到威脅時，在等待消防救助的時間里，如果我們能利用地形或身邊的物體采取有效的自救措施，就可以讓自己的命運由“被動”轉化為“主動”，為生命贏得更多的“生機”。火場逃生不能只能希望于“急中生智”，只有靠平時對消防知識的學習、掌握和儲備。危機關頭，才能應付自如，從容逃離險境。所以我們一定要熟悉掌握滅火器材的使用，火場逃生，人員疏散及自身自救的方法。

  三、保持良好的心態。

  “只有絕望的人，沒有絕望的處境。”當面對滾滾的濃煙和熊熊的烈火，保持良好的心態，鎮靜自若尤為重要。因為只有保持平靜的心態，才能冷靜理智地去實施消防自救和逃生，就極有可能拯救自己，甚而助救他人。反之，就會出現不辯方向，慌不擇路，致使失去有利的逃生機會。

  經過這次消防培訓，使我對消防有了更進一步了解認識，在以后的工作生活中對消防設備設施存在的問題可以及時糾正；當真正火災到來時，我們一定要記住以下的原則：

  1、“報警早，損失少”這是人們在同火災做斗爭中總結出來的一條寶貴的經驗。

  2、“邊報警，邊撲救”在報警的同時要及時撲滅初起之火。

  3、“先控制，后滅火”在撲救可燃氣體、液體火災時，應首先切斷可燃物的來源，然后爭取滅火一次成功。

  4、“先救人，后救物”在發生火災時，如果人員受到火災的威脅，人和物相比，人是主要的，我們應貫徹執行救人第一，救人與滅火同步進行的原則，先救人后疏散物資。

  5、聽指揮，莫驚慌”發生火災時不能隨便動用周圍的物質進行滅火，因為慌亂中可能會把可燃物質當作滅火的水來使用，反面會造成火勢迅速擴大；發生火災時一定要保持鎮靜，采取迅速正確的措施撲滅初起火。

  這就要求大家平時加強防火滅火知識學習，積極參加消防訓練，制定周密的滅火計劃，才能做到一旦發生火災時不會驚慌失措。

  2022年校園消防安全知識學習心得體會

  為加強學生消防意識，提高防火自救能力，xx醫科大學第一臨床第二黨總支組織實施了學生消防逃生演練和安全教育講座，讓全體學生在模擬火災現場中掌握組織疏散學生的基本常識，讓學生掌握火災中逃生的方法及自救互救的技能。

  演練當天學生們正在宿舍休息，突然間，“火警信號”響起，輔導員按照消防預案的安排立即到位，組織學生迅速站隊。負責各個樓道口的老師立即到位，協助疏散學生逃生，按照消防疏散路線向學校操場疏散，大家用濕毛巾捂住鼻子涌向樓梯。事先安排的各樓道口有關教師里應外合疏散撤離的學生。整個過程有條不絮，前后僅用2分多鐘，學生已安全疏散到操場。沒有出現一個學生留在現場，也沒有出現因為擁擠而造成的意外事故發生。

  隨后x醫科大學保衛處處長x在體育館給第一臨床第二黨總支全體師生進行了題為《第一臨床學院二總支安全教育暨逃生自救與消防演練》的演講。趙老師的演講繪聲繪色，詳細具體，分別從預防火災、治安防治、交通安全三方面給同學們講解安全自救知識，并加以近幾年國內的真實案例警醒同學們。為了加強安全防火教育，趙老師還親自演示用滅火器救火的正確操作。趙老師激情洋溢的演講剛結束，就傳來了同學們雷鳴般的掌聲。

  全體師生退場后，在校籃球場，趙老師又組織了滅火演練，我第一臨床學院第二黨總支各專業同學積極參與，通過實踐真正掌握了正確的滅火操作。在一陣陣騰起的滅火粉塵中，這次安全教育暨逃生自救與消防演練圓滿結束。

  本次逃生演練從學生人身和利益出發，以模擬火災現場的形式幫助學生學會逃生自救，對啟發學生了解消防知識起到指導作用。趙老師的動情演講讓同學們從中受益匪淺，學會了一些基本的防火自救技能，提高了消防意識，切實做到了防患于未然。

  最珍貴的是生命、是幸福、是安全。

  人的生命至高無上，然而安全是幸福生活的重要保障。因此在歡樂時，我們要時刻敲響安全警鐘，多一份安全思想，少一份事故危機。

篇（8）

二、文明崗哨抓安全

走進校園，課間或放學時間，你會看見身披飄帶的隊員在值勤，他們是學校的一道亮麗的風景，肩負著全校安全、文明、禮儀等職責，多次獲得省、市、縣領導的高度贊揚。隨著辦學規模的擴大，我校現有學生Zj4)人，面積少，學生多，樓道窄，學生活動空間嚴重不足，安全隱患重重。自2012年來，我們加大了文明監督崗的力度。每天課間操及大型集合時間，大隊干部身披飄帶在各個樓梯口執勤，提醒學生隊伍整齊、輕聲慢步、靠右行走。早、中餐和中午，四至六年級各中隊輪流值周，在全校范圍內分區域巡邏，他們就是學校的“學生110”。放學時間，值周班級在各個路段設立文明監督崗，校門外設立護校崗，指導各班路隊有序走出校門，安全橫過馬路，排隊出車，排隊回家，確保“高高興興上學來，平平安安回家去”。

三、演練活動懂自救

少先隊和綜治部門聯手，每期至少舉行一次演練活動。我們先后開展了火災緊急疏散演練，地震逃生疏散演練，應急逃生演練，本期又開展了防踩踏事故專項訓練。通過全校的演練活動，提高了學生安全意識和避險能力。我校一名六年級的學生，家里凌晨兩點發生火災，父親沉著冷靜，喊醒母親和孩子，沖出家門，關閉電源和天然氣，敲醒鄰居撥打119報警。當老人和孩子醒來時，火苗已向門口猛竄過去，再也無法沖出家門。因為大門打開，火勢沒向臥室蔓延。孩子叫奶奶打破玻璃伸出頭去呼吸新鮮空氣，以免窒息死亡;自己則蹲在陽臺上，用布捂住口鼻。消防官兵很快撲滅了大火，老人和孩子安然無恙，毫發無損，只有父親因救人心切，幾次想沖進火海，臉上被火勢烤傷，所幸并無大礙。這是運用演練所學的知識，成功獲救的典型案例。

四、聘請校外輔導員

我校聘請消防、治安、交通等相關人員為校外輔導員，對師生開展專題安全教育，協助學校抓好安全工作。每年，消防中隊官兵都會來我校進行消防知識講座，現場教師生使用滅火器。同時，我們組織學生參觀消防中隊，觀摩消防隊員的訓練表演，了解各種消防器材的科學使用，消防官兵還手把手地教學生擒敵拳，學會防暴自衛。我們學校屬朱家臺社區管轄，我們聘請社區民警為校外輔導員，講授法制知識，讓知法、懂法、守法植根在每個孩子的心田。我校學生來自四面八方，接送學生的家長、車輛往來不斷，學校采取了按年級錯開放學時間、劃分區域使家長等候的地點不集中、送孩子校門止步等方法，初步緩解了校門口擁擠堵塞現象。交警、澄源派出所巡邏隊在放學的高峰期，常常義務維持校門口的安全，他們是學生生命的守護神。社會的大力支持，助我們創建平安校園。

五、各種途徑宣安全

我校開展“小學生安全知識競賽”活動，通過競賽活動，在學生中普及和宣傳有關交通、消防、踩踏、用電、飲食、地震、心理、氣象、網絡等安全防范知識，提高廣大學生的安全防范意識和危急情況的應急處置能力。我校有200多米的文化長廊，其中有兩塊是安全宣傳櫥窗。另外，家、校攜手保平安。通過家長會、校門口給家長的一封信、家校通等多種形式向家長宣傳安全知識，提出安全要求，告訴家長按時接送孩子，充分發揮家長在學生安全工作的主體作用。

篇（9）

一、基本情況

公司共含有二級公司XX個，其中僅有XX公司、XX公司、XX公司、XX公司設有獨立食堂。XX公司在XX內就餐，機關本部、XX公司在XX內餐廳就餐，其余各二級公司均在XX食堂就餐，此次公司重點對XX公司、XX公司、XX公司、XX公司進行了排查。

二、主要做法

1.層層負責，齊抓共管。自接到XX緊急通知后，公司迅速將通知轉發領導班子成員、各二級公司黨政正職。領導班子成員主動放棄國慶休息時間，全部深入二級公司，重點對食堂消防安全管理制度制定情況、值班情況、消防應急準備情況、滅火器狀態等進行了檢查，對值班人員消防安全培訓情況、“四懂四會”內容進行了提問。各二級公司黨政正職組織本單位安全部門負責人、業務骨干，針對食堂油垢清理、燃氣防泄漏、用氣設備安全、電線路達標、電器開關插座距離等多個重點項目，逐項進行了排查。確保公司所有食堂消防安全無隱患。

2.強化教育，加強演練。依托此次食堂安全隱患排查工作，以牢固樹立“安全第一，預防為主”為目標。扎實開展宣傳教育活動，自上而下組織廣大干部職工學習有關消防法規、消防安全制度和保障消防安全的操作規范。使全體干部職工弄清醒認識到防火的重要性，進一步統一思想，切實增強責任感和緊迫感。廣泛開展消防安全應急演練、使廣大干部職工熟練掌握消防設施性能、滅火器材使用方法，報火警、撲救初起火災以及自救逃生知識和防火措施，使廣大干部職工真正做到“四懂四會”。確保廣大干部職工高度重視防火安全工作。

3.建立機制，壓實責任。以“明確責任、強化責任、追究責任”為核心。公司成立了由領導班子成員總牽頭，各部室負責人、各二級公司黨政正職分頭負責的火災隱患排查整治工作領導小組，劃分了防范責任區、重點責任人、明確了安全防范責任點，制定了排查周期，建立了防火安全排查長期工作機制。針對防火工作中存在的薄弱環節，嚴密排查安全隱患，落實各項防范措施，該整改的整改，該維修的維修，堅決防止各類火災特別是重大火災事故的發生。對因重視不夠、責任不落實、發現隱患整改不到位、發現火情遲報瞞報、撲火組織不得力，造成嚴重后果的和惡略影響的責任人，要按照“四不放過”原則，加大問責力度，實行責任倒查和逐級追查，堅決依法依規嚴肅追究責任。確保公司安全隱患排查工作落地落實、長期推進。

三、存在的問題

1.緊急出口指示設施臟污、設置位置不明顯。

2.個別插座上有油垢，易造成火情隱患。

3.個別安全隱患排查日志記錄不規范、不詳細，存在敷衍了事現象。

4.新入職大學生，對本公司防火措施、防火重點部位不清。

四、下步工作措施

1.各二級公司主管領導要親自上手，針對此次排查過程中發現的問題，成立問題庫，明確責任人、完成時限，立查立改，逐條整改銷號，扎實做好每個環節推進落實，并將銷號整改情況形成專題工作總結，及時向公司反饋，確保排查工作成果。

2.公司安全設備部將利用日常檢查、安全評估等時機，對此次排查工作中發現的問題進行“回頭看”，并進一步加強對各二級公司日常防火工作進行監督指導，確保公司安全防火無隱患。

篇（10）

高校一旦發生火災，影響力大、涉及面廣，會嚴重影響學校的正常教學和學生的健康成長。進入21世紀以來，各地高校屢發失火事件，造成一定損失。通過對高校火災事故原因的了解分析，可以看出大學生消防安全意識和知識的不足是導致高校火災事故發生的主要原因，同時，這也從側面反映出加強大學生消防安全教育的重要性和迫切性。目前，我國關于大學生消防安全教育的研究大部分還是基于工作經驗的總結，對現狀展開分析，然后指出存在問題和原因，最后通過個人思考提出對策，缺乏一定的理論和數據支撐。本文嘗試將行為安全理論引入大學生消防安全教育研究，采取問卷調查和訪談等形式，深入大學生生活、學習實際，獲取第一手數據，并通過數據分析得出結論，期望能更加科學、準確地找到問題關鍵，提出針對性對策，為更好開展大學生消防安全教育提供參考。

一、行為安全理論概述

（一）行為安全的定義

行為安全理論（BBS，BehaviorBasedSafety）的基礎是行為分析理論，是基于行為科學、安全管理科學、心理學等多種學科相互融合形成的一種安全管理方法，能夠糾正人的不安全行為，培養安全習慣和安全意識，促進安全氛圍的形成，進而提高組織的安全水平的較為有效的安全管理方法[1]。目前，業內對行為安全的含義、研究范圍、研究內容和應用效果的看法很不一致，總體認為行為安全理論主要著眼于人的不安全行為，在對行為人不安全行為進行觀察統計的基礎上，找出影響安全的關鍵行為，制定有針對性的措施，逐漸糾正人的不安全行為，幫助行為人形成良好的安全意識和習慣，進而提高組織的安全水平。

（二）行為安全理論的運用

1.作用范圍

根據行為安全理論，造成安全事故的直接原因是“人的不安全動作”或“物的不安全狀態”，而造成“物的不安全狀態”的根本原因還是“人的不安全動作”。因此，預防事故發生的關鍵策略是消除人的不安全動作，但這在實際中較為困難，因為不安全動作的產生是一個動態過程，其與動作產生者的安全意識、行為習慣和所掌握的安全知識都密切相關，這些相關要素又與動作產生者所在組織的教育管理有關。行為安全理論將行為安全當作一整套事故預防的理論與方法來看待，它認為人的行為具有可觀察性，可以通過組織行為對其進行管理，從而達到預防事故的目的，

2.實施流程

行為安全管理的實施模式是建立在前因—行為—后果的基礎上的，旨在改變人的思維習慣以及行為方式，使這些“不安全”的行為不再發生[2]。行為人表現出的行為的前因是導致行為發生的個人習慣和思維等要素，后果是行為所導致的具體結果。行為安全管理的實施流程具體分為識別關鍵行為、收集行為數據、提供雙向溝通、消除不安全行為四個步驟[3]。

二、行為安全理論在大學生消防安全教育中的應用

根據海因里希的事故統計，88%的事故是由人的不安全行為造成的，10%的事故是由物的不安全狀態造成的，僅有2%的事故是由不可控因素造成的[4]。這些人的不安全行為和大部分物的不安全狀態都可以通過安全管理來避免，這一統計結果也適用于分析大學生消防安全事故，因此，運用行為安全理論指導大學生消防安全教育工作的開展，具有十分積極的意義。

（一）大學生消防安全事故致因鏈模型

筆者根據行為安全理論，結合大學生消防安全事故成因，提出大學生消防安全事故致因鏈模型（如圖1）。如模型所示，大學生的不安全動作直接導致火災事故，或者造成物的不安全狀態進而導致火災事故；引發大學生不安全動作的根本原因包含兩個方面：即大學生的消防安全意識不強和消防安全知識不足，消防安全意識是指對消防安全事故可能造成自己或他人受傷害的一種戒備和警覺的心理狀態，消防安全知識是指與消防安全事故發生和處理密切相關的知識和技能，如什么是消防安全隱患、如何撲滅初起火災、如何進行逃生疏散等，這些知識的掌握與否直接決定了大學生如何發現、處理消防安全隱患和在突發火情時的應急表現。

（二）大學生消防安全教育實施流程

結合大學生消防事故致因鏈模型和大學生消防安全教育方式、目標，筆者提出大學生消防安全教育實施流程圖（如圖2）。根據流程圖，首先要確定教育的重點環節，即找到大學生在檢查消除火患、處理初起火災、應急疏散逃生等方面的意識和知識上的薄弱點；其次，通過研究分析，找到解決這些薄弱點的方法，并在教育過程中不斷進行溝通、優化，最終達到減少大學生不安全動作，從而遏制高校火災事故的目的。本文通過問卷調查、訪談的形式為研究提供數據支撐，使論文更具科學性和廣泛性。

三、問卷調查研究

（一）研究對象和方法

通過網絡問卷形式，在福建省內5所高校在校大學生中隨機發放1028份問卷，收回有效問卷1011份，有效率為98.34%。其中男生608人，女生403人；一年級390人，二年級312人，三年級255人，四年級54人。調查以問卷為主，訪談為輔。筆者在查閱有關大學生消防安全教育文獻資料的基礎上，根據行為安全理論，結合自身工作實際，并與相關專家和管理老師交流，編制《大學生消防安全教育情況調查問卷》，選取反映大學生在檢查消除火患、處理初期火災、應急疏散逃生等方面的意識強弱和知識掌握情況的問題，并單獨設置考察學校宣傳教育實效方面的問題。

（二）結果分析

1.檢查消除火患方面

在“是否會判斷滅火器屬于有效狀態”、“是否會留意宿舍或其他校園場所的逃生路線”、“是否知道宿舍或其他校園場所消防設備的擺放位置”等問題，分別有25%、30%、20%的大學生選擇“會”或者“知道”。通過訪談發現，較大部分學生認為自身不會遇到火災事件，沒必要關注這些設施設備，也有部分學生反映校園內很少見到疏散路線圖、滅火器標示等指示性標牌。在“是否會關注身邊的消防安全隱患?”一題中，只有15.33%的大學生選擇“經常關注，并要求別人注意”，絕大部分大學生選擇了“偶爾留意”或者“不懂如何關注”。通過訪談發現，大學生普遍對哪些是消防安全隱患、消防安全隱患可能造成的后果不甚了解。在“您對在宿舍內使用違章電器的看法”一題中，有66%的大學生選擇“存在隱患，不應該使用”，可是，在“是否在寢室使用過違章電器”一題中，高達62%的大學生選擇“使用過”。通過訪談發現，大部分大學生使用違章電器是為了燒水、做飯等，他們也反映學校存在諸如開水房偏遠、食堂定時關閉等后勤保障方面的問題，同時，學校對于使用違規電器的懲罰力度沒有構成一定威懾。以上結果說明大部分大學生火災憂患意識不強，對消防安全隱患的重視程度不夠，對什么是消防安全隱患認識不足；部分學生僥幸心理較強，為圖一時方便，依然使用違規電器。同時，通過對調查數據交叉分析發現，隨著年級的升高，大學生關注身邊消防安全隱患的主動性呈現下降趨勢，而使用違章電器的和對此行為存在錯誤認識的人數比例呈現上升趨勢，說明高年級學生消防安全意識較淡薄。

2.處理初起火情方面

在“發現初起火情時，您的第一反應是什么?”、“電器或線路著火，您認為應該首先做什么?”、“發生火情時，您對報119火警的態度是什么?”等問題中，80%左右的大學生都能夠做出正確選擇。但是，在回答“面對初起火情時，您認為自己是否會使用消防栓、手提式滅火器滅火”、“是否會正確報火警”等實操層面的問題時，高達56%、42%的大學生選擇了“不會”或者“可能不會”等否定性選項。這說明大學生了解處理初起火情的基本知識，但缺乏實操技能，一旦遇到初起火情，很難在第一時間予以正確處置。通過交叉分析發現，隨著年級的升高，大學生認為自己會正確使用滅火器滅火和報119火警的比例呈現上升趨勢，這與大學生在校時間越長，所參加的實操演練和教育活動越多有關系。

3.應急疏散逃生方面

在“逃離火場時，突然想起遺漏某個重要物品，您會怎么做?”、“您覺得火災造成人員傷亡的主要原因是哪個?”、“若所有的逃生路線被大火封鎖，您認為該怎么辦?”、“您認為哪些是火場逃生的正確方法?”等問題中，75%以上的大學生都能夠做出正確選擇。但是，在“若遇到火災，您覺得您是否能夠運用疏散逃生知識從火場逃生?”一題中，高達58%的大學生選擇“不能”或者“不好說”。通過交叉分析發現，各年級大學生對疏散逃生知識的掌握水平相當。當今社會信息傳播媒介豐富，大學生在入校前獲得這方面的信息渠道較多，一旦形成潛意識就會固定下來；另一方面，大學生雖然能夠在理論上掌握應急疏散逃生知識，但是需要在演練實踐中提升運用能力，否則他們沒有信心運用這些知識處理消防安全突發狀況。

4.宣傳教育效果方面

在問卷調查中，88%的大學生認為掌握基本的消防安全知識重要，大一學生群體中有92%選擇“重要”，其他年級學生選擇“重要”的比例都在84%左右。但是，僅11%的大學生知道消防“四個能力建設”和“三個應知應會”這些基本消防安全知識。說明大一時期是大學生對消防安全最重視的階段，同時，可以看出大學生能夠普遍認識到消防安全的重要性，但是在消防安全概念和內涵上的認識還比較模糊，沒有形成認知體系。大學生認為大學最需要加強的消防安全教育內容前三位依次是面對火情時候如何處理、哪些行為存在消防隱患、滅火器材如何使用。大學生最愿意參加消防安全教育的形式前三位依次是參與消防實戰演習、以消防宣傳為主題的學生活動、案例警示教育。在開放式問題中，“多開展實踐操作性的演練”是大學生為改進高校消防安全教育工作所提最多的意見，可見大學生最愿意接受實踐性強的教育活動。

四、對策建議

根據行為安全理論，結合問卷調查統計分析，可以得出在大學生消防安全教育方面需要重點解決的突出問題是：火災憂患意識較差；檢查火患能力較弱；處理初起火情實操技能不足；隨年級升高消防安全意識降低；消防安全教育實效不明顯。針對這些問題提出以下幾點對策。

（一）緊抓新生入學關鍵期，強化教育效果

調查結果顯示，新生在入學階段對消防安全的重視程度和知識接受程度都處于最高水平，在這一階段接受的教育效果將有效輻射大學生未來的校園生活。高校應大力提高這一階段的消防安全教育投入，達到事半功倍的效果，例如，可以開展新生入學消防安全知識考核；在新生教育讀本中加入包含消防安全教育的部分；通過輔導員、班主任、新生聯絡員在新生入學階段，為新生講解防火安全知識；在新生集會中播放相關教學視頻或典型案例；還可以利用易班網、校園微信微博等網絡平臺和載體開辟新生消防安全教育專欄。在教育內容方面，既要體現對消防安全的壓力傳導，又要側重于幫助大學生掌握“面對火情時候如何處理”、“哪些行為存在消防隱患”、“滅火器材如何使用”等具體知識，促進新生盡快形成消防安全認知體系。

（二）加強宿舍消防安全檢查，消除僥幸心理

學生宿舍是高校火災高發地點，也是加強學生消防安全教育的重要場所。從實際情況看，新生的紀律性較強，在宿舍內使用違規電器的現象較少，但大學生使用違規電器的比例隨著年級升高而明顯提高。因此，在規范宿舍日常檢查的基礎上，保衛部門、學生管理部門、宿舍管理部門等職能部門應加強高年級學生宿舍消防安全檢查，發現學生使用違規電器、存放易燃易爆物品情況的都應及時處理，同時，對拒不改正和多次違規的學生也應給予適當處分，通過日常檢查和紀律約束形成震懾，促進大學生特別是高年級學生養成良好的行為習慣和意識。相應的，學校后勤管理部門也應多深入基層，了解學生生活上存在的困難，盡力解決學生反映的實際問題[5]。

（三）豐富校園教育形式，做到理論結合實踐

結合調查統計發現，大學生知道消防安全理論知識，并不等同于能夠把這些知識變成消防安全實操本領，要實現從“知道”到“會做”的過程，最重要的還是增加實操演練。學校職能部門可以利用每年新生入學階段、安全教育月、119消防日等關鍵節點，將滅火演練、疏散逃生演練等融入教育活動，并邀請公安消防部門進行現場指導，通過“以點帶面”的效應傳遞，帶動二級學院結合實際有效開展類似演練，加強學生的“實戰經驗”。同時，學校可以針對不同學生的特點，例如針對化工類學生、美術類學生、機械類學生不同的知識結構和需求，開展危化品防火、畫室防火等專項消防安全實踐教育。

（四）發揮大學生主觀能動性，提高參與積極性

高校消防安全教育工作不能僅依靠學校職能部門，還需要依托學生群體自發開展活動，提升教育效果，從而達到群防群治的工作局面。一方面，可以依托學生會、研究生會和其他學生社團，指導他們結合實際需求，開展活動形式多樣、內容豐富的學生活動，作為學校正式教育或演練的有效補充[6]，例如，開展消防安全知識手抄報比賽、消防設備現場觀摩、模擬火場疏散路線設計比賽等活動；另一方面，可以大力發揮學生志愿消防隊、班級安全委員的作用，通過對他們進行消防安全培訓，組織他們開展消防安全自查、消防知識宣傳等活動，完善學生自我管理模式，帶動更多周邊學生關注消防、了解消防、重視消防。

參考文獻

[1]王哲，白云杰．基于行為安全模式的煤礦安全管理研究[J]．經濟師，2010，（3）:72～75．

[2]任玉輝，秦躍平．行為安全理論在煤礦安全管理中的應用[J]．煤炭工程，2012，（12）：138～140．

[3]余昌才．行為安全管理在施工中的應用分析[J]．管理學家，2014，（2）：284～284