大學生誠實守信論文匯總十篇

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篇（1）

【中圖分類號】C91【文獻標識碼】A

【文章編號】1007-4309（2011）02-0051-2

為人之道，誠信為本。誠信是個人品德的重要成分，是人類社會賴以生存和發展的基礎。一個國家，一個民族，一個企業，只有以誠信為本，才能昌盛、興旺，才能在生存和發展中立于不敗之地。

然而，在金錢和利益的驅動下，有人卻丟棄了社會誠信，在社會交往中不講信用。受其影響，高校學生中也出現了不誠實、不守信的現象。高校管理部門一方面采用了各種各種方法來增強大學生的誠信意識，規范大學生的誠實守信行為，取得了一定效果；另一方面，在高校建立大學生個人信用檔案對完善社會誠信監控機制有著重要作用。

一、當代大學生的失信現象

當代大學生作為社會的精英，具有較高的綜合素質和道德水平，多數大學生把誠實守信作為做人的基本準則。但由于種種社會不良現象的影響，大學生中也出現了失信和不誠實的現象。

一是在學業中的表現。

首先是考試舞弊。有些學生認為大學階段可以輕松渡過，放松了學習，等到考試來臨，才知道大學學習也需要通過努力才能完成學業。為了取得學歷、學位，有的大學生想方設法在考試中搞夾帶、傳條子，希望考試過關。

其次是抄襲、。大學生畢業論文的成績是取得文憑、學位的決定性因素之一。在畢業前夕，本科院校的學生一邊忙著求職，一邊準備畢業考試，撰寫畢業論文就成了一件煩心的事情。為了“省心、省時”，一些大學生剽竊他人成果，更有甚者竟拿錢直接購買畢業論文。據2004年4月5日《中國教育報》報道：長沙某些高校每當應屆畢業生交論文的日子，高校內生意十分火暴，求購者只需注明校名、姓名、聯系方式、論文內容和字數等要求，就可以向出售者訂購。

二是受經濟利益誘惑時的表現。人才競爭日漸激烈，各種各樣的考試應運而生。有些不學無術之人，為了在競爭中享有更好的機遇，不惜以重金請大學生代考。為謀一時之利，有的大學生放棄了誠信做人的基本原則，替人代考。

三是在就業市場中的表現：

首先是虛擬簡歷。市場經濟把人力資源推向市場，為高學歷、高素質的優秀人才提供了廣泛的擇業空間。有的大學生為了被用人單位優先錄用，虛擬學習成績、獲獎材料。

其次是多頭簽約。就業市場的正常運行為個人提供了適合自己專長的發展平臺。但有的大學生在擇業的過程中不守信用，與多個用人單位重復簽約。這種行為不僅給用人單位在人才招聘、任用和培訓上造成了一定的損失，而且嚴重擾亂了就業市場的正常運行。

四是在申請貸款或困難補助方面的表現。

首先是騙取助學貸款、困難補助等。國家為了使貧困考生獲得進入高校學習的機會，制定了助學貸款的有關政策，各高校也努力提供各種補助以幫助貧困學生順利完成學業。有的學生為騙取助學貸款、困難補助而謊報家庭收入或提供虛假證明。

其次是欠貸不還。有的貧困學生在大學階段享受了貸款助學待遇，順利完成了學業，畢業后卻不提供真實的工作單位，惡意拖欠貸款，造成金融部門因助學貸款得不到正常回收，而不愿意提供更多的貸款助學資金，使后續學生無法享受助學貸款。

大學生誠信問題是一個亟待解決的問題。大學生誠信度的提升除了需要在大學生中開展誠信道德教育之外，建立大學生個人信用檔案是非常必要的，它可以有效遏制大學生失信現象的發生率。

二、信用檔案的建立與利用

誠信檔案是由管理部門公正記錄被管理者誠實守信，依法簽約，認真履約的材料總匯。誠信檔案包括銀行信譽記錄、納稅信用記錄、勞動用工合格記錄、企業經營規范記錄、行為達標記錄、其他記錄。現有大學生檔案主要記錄的是大學生在校的學習情況、政治思想表現，而忽略了個人誠信方面的記載。從大學生的種種失信現象看，高校在注重培養大學生誠信道德的同時應建立大學生個人信用檔案，這對監督大學生的誠信行為及提高社會誠信度有著重要的意義。

建立高校大學生信用檔案需要高校內部各部門和社會外部多方面的共同努力與協調。建立大學生個人誠信記錄制度，為大學生個人信用檔案建立提供信息。利用記錄表反映學生在校學習期間誠信行為的有關表現，進行跟蹤管理。記錄表內容可依據學校財務部門、學生管理部門、教務管理部門以及學生所在院（系）提供的各項誠信表現進行登記。以學年為單位對學生的信用進行評議，作出學生個人信用鑒定，為大學生個人信用檔案建立提供信息依據。學校可以利用學生個人信用記錄及時發現問題，對問題學生輕者提出批評教育，對嚴重失信學生給予處罰。

制定大學生個人信用檔案管理辦法，做到有章可循。學校不僅應該對大學生在校期間的學習、紀律方面制定出各種管理辦法，對大學生在校期間的個人守信行為及失信行為制定出相應的管理辦法和規章制度，讓誠實守信者得到表彰，失信者受到相應的批評、教育和懲處

學生檔案管理部門要為大學生信用檔案建立與查詢提供條件。高校不僅要做好傳統的人事檔案記錄，同時也應做好大學生個人信用檔案記錄。高校學生檔案管理部門，應及時把分散在學校各部門的學生個人信用資料加以收集、整理，并建立大學生個人信用檔案。利用計算機網絡系統，建立起大學生個人信用管理系統，為社會有關單位提供服務，方便用人單位對大學生信用度的了解和查詢。據2003年12月9日《中國教育報》報道：東北師大在12月6日洽談會現場推出了“誠信認證”的舉措，將2004屆畢業生的成績庫、評獎評優結果和計算機過級名單、外語四六級名單、第二學位等相關數據全部帶到洽談會上，供用人單位查詢，受到用人單位的好評。

三、對完善社會誠信監控機制的重要作用

當前，我國的誠信狀況總體是好的，守信群體占社會的主流，絕大多數人在日常學習和工作中能堅守誠實守信，把誠實守信視為做人的基本標準。但失信者也大有人在。據2003年5月19日《中國青年報》報道：湖南少數黨政干部成了賴賬大戶，拖欠農村信用社貸款20多億，欠款時間最長的達20年。從社會失信問題的存在及其大學生各種失信表現可以看出，建立大學生個人信用檔案對社會、高校和個人有著十分重要的意義，對完善社會誠信監控機制具有重要的作用。

建立大學生個人信用檔案，有利于自律和他律。高校不僅要對大學生就讀期間各種失信、舞弊、欺詐行為進行曝光、懲罰，使其在輿論和譴責聲中付出代價，而且還應該建立大學生個人信用檔案，讓失信者不僅失去助學貸款、評優等資格，并將失信行為記人個人信用檔案，將其個人信用檔案和人事檔案一并帶人用人單位，讓失信者為其失信行為付出代價，這樣的約束制度既能加強大學生自律，又能重視他律。

建立大學生個人信用檔案，有利于高校的建設和發展。高校培養的優秀專業人才還應具備誠實可信的道德品質。建立大學生個人信用檔案，可以起著提升大學生誠信度的作用。如果現代大學生在校期間時刻把誠實守信當作自己做人的重要標準，高校會因誠實守信產生強大的凝聚力和向心力，在這一強大的凝聚力和向心力的作用和影響下，高校的辦學效力和對外信譽度將會迅速提高，這對高校的生存、發展具有不可低估的作用。

建立大學生個人信用檔案有利于用人單位對人才的選用。改革開放帶來了人事管理制度的全面改革。人才的錄用不再是分配制度，而是選拔錄用制度。德才兼備是用人單位人才選拔的普遍標準。大學生人事檔案和信用檔案一方面可以體現出求職者的才華，另一方面可以反映求職者的道德品質，有利于用人單位公平、公正的選拔和任用。

建立大學生個人信用檔案，有利于就業市場的規范運行。隨著高校教育改革的不斷深人，各高校紛紛擴大招生指標，近年來擴招學生已相繼畢業，大學畢業生在就業市場上所占比重不斷增大，大學生誠信就業不僅有利于就業市場的規范運行，也是就業市場有序運行的基本保證。

建立大學生個人信用檔案，有利于社會主義經濟建設的快速發展。在社會主義市場經濟條件下，市場經濟資源的優化配置起著十分重要的作用。市場經濟的正常發展離不開個人、企業的共同努力。市場經濟是契約經濟，需要每個企業和個人誠實、守信。誠信是市場經濟得以有效運行和順利發展的基礎和保證。作為當代大學生，他們是未來社會主義市場經濟建設的生力軍，高校通過誠信教育，建立信用檔案來監控大學生的誠信行為對社會主義市場經濟的良性發展將起著重要的推動作用。

建立大學生個人信用檔案，有利于社會正氣的弘揚。大學生作為一個群體，對社會風氣的提高具有很大的影響力。因為大學生年輕，文化水平高，具有較高的綜合素質，學業完成之后將步人社會各個不同的工作崗位發揮所學之長。他們既能用他們所掌握的知識、技術為社會經濟發展和進步作貢獻，還能以自己的觀念、行為影響和改變其他社會人群，促進社會風氣的全面提升。

社會失信現狀與社會信用體系有著密切的關系，由于沒有完善的社會信用機制，使失信現象得不到有效的扼制。為了提高個人信用度，深圳已建立起個人信用征信系統記錄。該系統主要面向商業銀行，提供個人貸款、信用卡業務的個人授權查詢，個人信用有“污點”者將難以貸款，有效提高了金融貸款的信用程度。為了盡快提高社會信用度，全社會應盡快建立個人信用檔案，把每一個人的學歷、就業、納稅、貸款及按揭等能反映個人信用行為的情況納人個人信用檔案，利用現代網絡技術，為誠實守信者提供機會，更多地開發對誠實守信者的優質服務，讓失信者在社會中得不到市場，為其失信行為付出一定的代價，使每個人把自己的信用作為人生的重要價值來運用，時刻經營好自己的信用。

篇（2）

中圖分類號：G641 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2015）21-0184-02

誠信既是一個道德概念，又是一個法律概念。從道德的角度看誠信，誠信的根底在于人具有內在的道德品質；其實施是由內而外，推己及人的，其基礎在己，這一過程充分體現了自尊和尊人的道德要求。從法律角度看誠信，誠信作為“一項法律原則，是指當代各國在法律上尤其是在私法上普遍規定的誠實信用原則，它強調的是規范與監督”[1]。從大學生這一特殊群體來說，誠信的意義就更為重要，誠信是中華民族的傳統美德，是大學生樹立理想信念的基礎。當代大學生應該繼承和發揚誠信道德，把誠信道德作為高尚的人生追求，大學生的誠信意識、誠信行為、誠信品質，關系到良好社會風尚的形成，關系到社會主義和諧社會的構建，在一定意義上關系到中華民族的未來。所以，大學生只有養成誠實守信的道德品質，才能真正忠誠于國家和民族的事業，才能牢固樹立為實現中華民族偉大復興而終生奮斗的理想信念。

一、當前高校大學生誠信缺失現狀

誠信是中華民族的傳統美德，《說文解字》認為“人言為信”，程頤認為“以實之謂信。”可見，“信”不僅要求人們說話誠實可靠，切忌大話、空話、假話，而且要求做事也要誠實可靠。而“信”的基本內涵也是信守諾言、言行一致、誠實不欺。“誠”主要是從天道而言，“信”主要是從人道而言。故孟子曰：“誠者，天之道也；誠之者，人之道也。”當前，大學生的誠信狀況總體上是健康向上的，但在一些大學生身上存在著誠信缺失現象。

（一）學習誠信缺失

學生的首要任務就是學習，其次才是從事一些學生組織工作、參加校園文化活動等，但現在有一部分大學生缺失考試誠信，平時抄襲作業，考試也作弊抄襲，就連畢業論文都是從網上下載抄襲他人的。而且隨著社會科技的進步，大學生作弊也出現了新的特點。一是作弊隊伍不斷“壯大”，由過去個別人變成了一群人，不光是學習成績差的學生作弊，學習好的學生為了得到高分也開始作弊。二是作弊心態發生了變化，由過去害怕偷摸作弊變得毫無羞愧。三是作弊手段有了新形式，作弊工具現代化，由過去夾帶小紙條變成現在用手機給答案拍照發微信，以供大家共享，還有的英語四六級考試用“”代答卷等。

（二）經濟誠信缺失

拖欠學費，有錢也不去早些交齊學費，助學貸款不按時償還，這些都是經濟上不誠信的表現。助學貸款是國家為緩解高校貧困家庭經濟困難的學生求學壓力而實行的一種無擔保的信用貸款。國家助學貸款不需要擔保人，完全憑借大學生的個人信用，這是國家實施科教興國的重要舉措。但助學貸款在執行還貸過程中卻遭遇到信用缺失的情況。很多大學生拿到了國家助學貸款卻不按時償還，經濟誠信缺失。

（三）學歷作假，就業違約

一些高校大學生為了在畢業時能夠找到一份好的工作，就在學歷和推薦材料上弄虛作假，簽訂就業協議后又違約等不誠信現象時有發生。具體表現為：有一部分大學畢業生在推薦材料上不能向用人單位提供真實的個人材料。還有的畢業生為了更好地包裝自己，將自己最優秀的一面向用人單位展示，而將自己薄弱不足的方面加以隱瞞；還有的學生私自篡改學習成績，制作假證書、偽造學歷檔案等。在就業形勢嚴峻的情況下，有的畢業生在履行就業協議上不守信用、隨意違約，或是就業沒多久就跳槽，打亂了用人單位的用人計劃，也損害了學校的形象。

（四）生活方面誠信缺失

大學生生活方面誠信缺失主要表現在同學之間不講誠信、出賣同學利益、偷盜同學財物，還有的學生戀愛動機不純，在家庭中為達到個人目的對父母說謊，在學校借閱圖書不歸還等等。

二、大學生誠信缺失的原因分析

（一）社會因素

目前，我國社會誠信體系還沒建立健全，信用制度尚不完善，對誠實守信宣傳氛圍不濃烈，人們的誠信意識淡薄。而隨著社會經濟的快速發展，人們的價值觀也跟著發生了很大變化，一切追求利益最大化，拜金主義思想嚴重，導致一些大學生對物質需求表現強烈，加之社會上一些不良思想和現象也使得青年大學生的價值觀受到沖擊，致使誠信意識不強。

（二）家庭因素

家庭教育對人的思想影響具有一種特殊的感染力和影響力，家庭是孩子接受道德教育最早的地方，也是誠信教育的啟蒙學校。家長及親戚在大學生誠信教育中起著舉足輕重的作用[2]。而有些家庭在孩子教育上，不注重誠實守信，不注意自己的言談舉止，給孩子樹立了壞的榜樣，導致孩子缺乏誠信觀念和意識。還有的家長對孩子不誠信的言行不加以制止和引導，從某種程度上助長了孩子的誠信缺失。其實，在家庭教育中，孩子是父母的影子，而家庭就是復印機，孩子就是父母的復印件。

（三）學校因素

高校的首要任務是培養人才。有些高校在培養人才中往往只注重知識的傳播，卻忽視了對學生的德育教育。而誠信教育就是德育教育的重要內容，所以高校在對學生的誠信教育方面力度不夠，誠信教育和約束機制不健全，而教師只注重教書，誠信育人功能發揮不到位。這些現象都導致大學生誠信缺失。

（四）個人因素

當代青年大學生多為獨生子女，從小在優越的環境中成長，物質條件來得容易，以至于心理承受能力差，意志力不堅強，存在以自我為中心的自私心態，對外界要求多而不思付出，極少考慮自己應該承擔的社會責任而只顧追求個人名利。這種自私心理使他們往往重利輕義，不守誠信。當代大學生由于受到各種利益和功利的干擾，許多大學生變得浮躁，在學習上投入的時間和精力過少，考試時想用作弊等歪門邪道蒙混過關。

三、加強大學生誠信教育的對策

（一）社會環境

要加強大學生的誠信教育，就要優化社會誠信環境。首先應該為全民講誠信營造良好的輿論氛圍，用誠信作為公民道德建設基本規范，倡導誠實誠懇、信用信任，也就是以信用取信他人，對他人給予信任。誠信是社會主義市場經濟領域中基礎性的行為規范，也是個人與社會、個人與個人之間的相互關系的基礎性道德規范。再有就是應該為大學生誠信創造環境氛圍，通過健全誠信道德方面的相關法制并廣泛宣傳，增強社會全體公眾包括大學生的職業道德觀念，構建社會誠信體系，使全體公民不做背叛誠信的事。

（二）家庭

家庭教育對孩子的作用是社會教育、學校教育所不可比擬的，家庭成員在教育孩子時應該言傳和身教相結合，家長作為孩子的啟蒙老師，在教育孩子方面應做到言而有信，重視孩子誠信品質的培養。在家庭教育的過程中要體現孩子的主體性，引領孩子的世界觀、人生觀、價值觀的發展方向，要求孩子做到的，家長首先應該做到，從日常生活的點滴小事做起，時刻檢點自己的言行，為孩子樹立誠實守信的正面榜樣。只有這樣，才能對孩子的誠信教育取得實效。

（三）高校

1.建立大學生誠信檔案，加強制度建設

大學生誠信檔案是一種寫實式的紀錄，它對學生的各方面有較為全面、真實的記錄。主要包括以下內容：一是學歷確認，主要對大學生的學歷、學位、技能培訓證書等合格情況的確認；二是鑒定大學生在校期間的思想品行、學業成績、任職、社團活動、社會實踐等情況；三是誠信證明，包括個人信譽度、獎懲情況以及學生在校內和社會上兼職和其他重大事項中的經歷誠信表現等[3]。因大學生誠信檔案是寫實紀錄，建立誠信檔案的好處就是大學生會更加注意自身形象，矯正不誠信行為，學生在畢業時可以憑有效身份證件到信用數據庫查詢自己的信用檔案，而招聘單位可以到信用信息管理中心查詢求職大學生信用情況，并結合其綜合能力決定是否錄用。

2.構建和諧誠信的校園環境，發揮環境育人的作用

開展大學生誠信教育是構建和諧校園環境的必然要求，高校應營造校園誠信氛圍。一所學校是否和諧，很大程度上取決于全體師生的誠信道德素質，所以高校應該建立誠信教育的長效機制，探索大學生明禮誠信的方法和途徑，營造誠信氛圍。組織開展誠信考試宣傳月活動，設立“誠信考場”，考生自愿報名，考場內不設監考老師，讓學生真正理解誠信的意義。成立教師和大學生誠信宣傳志愿者服務團，充分發揮先鋒模范帶頭作用，推動整個校園誠信風尚的形成。教師和大學生誠信宣傳志愿者服務隊要承擔起傳播誠信道德知識、弘揚誠信道德文化、踐行誠信道德行為的重任，通過參與誠信宣傳活動，使誠信理念深入人心，為構建和諧誠信校園做出積極貢獻。

3.教師示范，做誠信典范

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”教師作為人類靈魂的工程師，其職責是教書育人，首先是教學生做人，如何做人，做一個怎樣的人。要塑造高尚道德的人才，必須要認真貫徹誠實守信、言行一致的行為規范，注重為人師表，追求以德立身。教師的示范性很強，教師講誠信，不僅會成為學生的榜樣，而且還會培養學生良好的道德品質。

4.校園文化活動中加強誠信教育，培育誠信文化

高校可將誠信教育寓于豐富多彩的校園文化活動中，比如開展“守信為榮，失信為恥”誠信專題講座，邀請誠信道德模范講述誠信的意義，普及、宣傳誠信知識，組織專業人員為大學生講解助學貸款的申請、辦理、還貸及誠信檔案知識，開展誠信助學貸款講座，開展以誠信為主題的辯論賽和演講比賽。通過這些活動，將說教色彩濃厚的教育轉變為大學生樂于接受的形式，從而加強誠信教育力度。

（四）個人

孟子曰：“車無轅而不行，人無信則不立。”誠實守信是中華民族的優良傳統，也是公民的基本道德要求之一。誠信是大學生全面發展的前提。作為當代大學生，應該加強自身思想道德修養，增強理論知識的學習，樹立誠信觀念，認識到誠信的重要性，講誠信、講道德，言必行、行必果，誠實守信、表里如一。在學習、考試、撰寫論文、日常生活和經濟行為中真實誠懇，為自己塑造一個誠信的人格。

總之，誠信是立人之本，是一種不可缺少的道德修養，是中華民族的傳統美德。要加強大學生的誠信教育，就應該優化社會誠信環境，營造誠信氛圍；高校應加強學生誠信教育，發揮教師立德樹人的榜樣示范作用，豐富誠信文化，建立大學生誠信檔案；大學生自身也應該加強道德修養，培養誠實守信品質、塑造完美人格。

參考文獻：

篇（3）

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

文章編號：1005-913X（2012）07-0178-01

大學生學術誠信是大學生在對待學習的態度上要具有實事求是的科學精神、在學術研究領域表現出來的誠實守信行為，是關乎大學生為人、為學的基本問題，不僅影響大學生的求學生涯，對大學生的成長、成才也有重大的影響。學術誠信表現在課程論文誠信、學術論文誠信和學位論文誠信三大方面。要求大學生親自參與或完成論文寫作，不得抄襲剽竊他人論文，論文中數據真實準確，正確引用參考文獻，在學習活動中誠實、守信、不作偽、不欺騙。大學生在學習過程中能否講學術誠信，與他們對學術誠信作用的認識能力和對學術行為的辨別能力有直接關系。因此講學術誠信對大學生來說具有重要的作用。

一、大學生學術誠信教育面臨的問題

目前，大學生對學術誠信作用的正確理解程度較低， 對于大學生學術誠信的內容不了解，因此不知道是否應該講學術誠信，更難以做到自覺的講學術誠信，因此也就難以正確看待學術誠信的作用，難以從誠信的高度辨別其正與誤，難以分清哪些行為是誠實的表現，哪些行為是不誠實的表現。以考試作弊為例，多數大學生對考試作弊是持寬容態度的。據調查“有15.7%的學生認為‘深惡痛絕’，33.8%的學生表示‘無可奈何’，50.1%的學生表示‘可以理解’”。對于在實驗中隨意拼湊數據，極少有學生認為是不誠實的行為。“44.1%的學生認為是‘不誠實的行為’，35.3%的學生認為是‘完成作業的捷徑’，18.4%的學生認為‘無可厚非的事’。”大學生對于學習過程中出現的考試作弊、論文、作業抄襲等有悖學術誠信的行為的認識說明，有相當數量的大學生對學習中的不誠實行為缺乏明確的辨別能力，表明大學生違反學術誠信的行為比較普遍。因此，針對大學生的學術誠信問題，高校不能再對“誠信教育”漠然視之了。

二、大學生學術誠信問題出現的原因

大學生的學術誠信主要表現在自覺遵守考試紀律、不違規，自己撰寫科研論文、不抄襲這兩方面。近年來高校內部各種學術失信現象大有愈演愈烈之勢：考試作弊現象屢禁不止，論文抄襲、剽竊行為已成為公開的秘密，因此將學術誠信問題的全部責任歸咎于學生未免有些不全面。在這方面，教師、學校及教育相關部門應該進行更深的反思。當前大學的考試制度和考試模式的弊端是大學生學術誠信問題的成因之一。當前大學的考試，內容與現實嚴重脫離，標準化、機械化的考試內容迫使學生死記硬背，學生考試臨時抱佛腳是常事，在這種情況下作弊難以根除。由于受到我國現代社會轉型期負面效應的影響，大學生群體出現了急功近利的思想，為了獎學金、畢業、就業等眼前利益，不惜考場作弊、抄襲、剽竊他人論文，因而敢于置學校正常的教學、科研秩序和學校的聲譽于不顧。長期以來，我國的教育體制偏重于培養學生的解題技能和應試能力是引發學風不正的一個重要原因。在我國教育市場化的大背景下，教育的首要任務似乎并非是為了獲取知識，而是獲取文憑。“只要教育機構和教育主管當局壟斷了文憑的發放權力，只要教育主管當局把考試當作一個產業抓住不放，我們就不能指望考生放棄通過非法的手段進行博弈。”

當前個別教師未能承擔起“身正為范，學高為師”的神圣使命，也沒完成好“傳道、授業、解惑”的言傳身教職責，沒有考慮到學術生產必須遵循一些基本規律，沒能充分考慮到尚處于學術生產“初級階段”的大學生的學術研究能力，在論文寫作中提出了一些過高的要求及不切實際的規定。另外，什么是抄襲，什么是剽竊，什么是合理的借鑒，怎樣按照學術規范正確引用別人的觀點，這些學術基本規范教育的缺失，也加劇了大學生論文抄襲的泛濫。大學生畢業后將在各行各業中承擔起重要的社會責任，有些還將繼續攻讀碩士、博士學位，從事學術研究工作。如果基本的學術規范意識和社會誠信品質不能在學術起步階段就樹立起來，無疑將會對以后的學術研究和社會發展產生極為不利的影響。隨著網絡的普及，現在大學生獲取信息的渠道變得便利和通暢，一些人畢業論文寫作也已由寫論文變成了拼湊論文。第一天在網上搜索一些相關資料，第二天將收集到的資料進行復制和整理，第三天定稿打印，已成為部分大學生撰寫畢業論文的真實寫照。制度上的不健全和管理的松懈是大學生違背學術誠信的現象的另一個原因。學生管理制度對不講學術誠信的行為缺乏約束，不講學術誠信的學生照樣可以參加各類評優、評獎，這種制度上的欠缺無形中助長了學生違背學術誠信的行為。此外，教師對抄襲作業的學生無可奈何、對考試作弊的現象無動于衷，也縱容了學生不講學術誠信的行為。

三、加強大學生學術誠信教育的對策

“重視學術道德教育，不僅關乎學生誠信品質的培養，也是發展我國高等教育，推動學術創新的重要保證。”大學的一個主要任務就是使學生能夠成為創造新知識、形成新思想的人。對大學生進行學術誠信教育，規范大學生的學術行為，營造一個健康的學術氛圍，不僅有助于學生養成獨立思考和勇于創新的精神，而且會為他們日后的工作和研究奠定良好的基礎，使他們成為社會主義的棟梁之材。加強大學生學術誠信教育，不僅教師要起到言傳身教的作用，而且各級教育主管部門和社會各界要盡量為大學生營造寬松的學習氛圍，加大對大學生學術規范教育和學術道德教育的力度，讓學生清楚什么是違反學術道德的行為，違反學術道德將會產生怎樣的社會后果，從而使學術規范和學術道德內化為學生根本的學術信念，使學術誠信轉化為學生具體的學術行為和社會行為，真正培育起大學生務實求真的良好學術作風和社會誠信品質。

要加強大學生學術誠信教育，首先要從強化思想政治教育入手，端正學習風氣。思想政治課教師在課堂教學中要以誠信教育作為教學活動的主線，通過案例教學、事跡報告等多種貼近大學生思想實際的教學形式加強大學生誠信道德意識的培養，不僅從道德認知上教育學生講究誠信，而且幫助大學生用誠信來規范日常行為，做到知行統一。專業課教師在傳授大學生專業知識的同時，要注重對大學生學術誠信的培育。從自身做起，從細微處著手，在帶領學生進行科學研究的過程中，每一個數據的獲得，每一個資料的引用都做到準確無誤，做好示范，將誠信教育滲透到學校教育的每一個環節，重點突出在學術上誠實守信的教育內容。輔導員要做好誠信教育的宣傳教育工作，積極組織學生參加各種有益的誠信實踐活動，使誠信教育貫穿于大學生課外活動全過程，在校園內形成一個講誠信者人人贊揚，失信者個個鄙視的校園道德氛圍。大學生只有誠實對人、對己，才能誠實對待未知，也才能學到真知。開展誠信教育有利于培養大學生良好的學術誠信意識，從而約束大學生的學術行為從而形成一個以誠信為榮，不講誠信為恥的學習氛圍。

其次在大學生學術誠信教育中，必須制定科學合理的學術管理制度。因此，必須從制度層面上加強大學生學術誠信建設。通過建立科學的學術管理制度，使大學生學術誠信有制度上的保證。除了加強管理，開展學術自律教育也是一個重要的途徑。大學生講學術誠信離不開外在的制度約束，但是更要靠大學生的自律。因為只有當學術誠信內化為學生的一種穩固的道德信念，學生自覺遵守學術誠信，大學生學術誠信教育才達到了預期的目的。

再次，開展大學生學術誠信教育必須營造良好的學術誠信環境。要積極發揮教師在開展大學生學術誠信教育中的示范作用。高校在教師中要大力加強學術誠信教育，教師的職責是教書育人，育人之本乃是誠信。要求學生做到的，教師首先要做到“言必行，行必果”。誠信教育絕非只是德育課的內容，教育是個有機的整體，誠信教育必須貫穿在各科教學中，只有這樣才能形成一種教師講學術誠信、教師帶動學生共同講學術誠信的良好氛圍。

大學生肩負著建設未來社會的使命，因而對大學生進行學術誠信教育，不僅是為了培養大學生良好的精神文明和道德風貌，更是為了提高大學生思想道德素質和專業技術水平、為社會培養符合市場經濟道德、法律規范要求的合格人才，只有這樣高校才能不負黨和國家對培養社會主義建設人才的殷切希望。

參考文獻：

[1] 王永明，李 靜.論大學生誠信體系的構建[J].齊齊哈爾大學學報（哲學社會科學版），2005（6）.

篇（4）

【關鍵詞】

大學生；思想政治教育；誠信教育；缺失表現；提高對策

改革開放以來，我國各項事業建設取得了圓滿的建設成果。這其中與大學生思想政治教育作出的努力是分不開的。誠實守信作為大學生思想政治教育的主要內容，在當前的大學生思想政治教育中，培養與提高大學生誠信教育是高校教育的一項主要任務。是的，大學生是當今社會一群特殊的群體，在社會多元化發展趨勢及受到其他因素的影響，很多大學生缺乏誠信。對此，文章首先論述了誠信教育在大學生思想政治教育中的重要性，并在此基礎之上，針對當前大學生誠信方面存在的諸多問題及成因進行了幾點分析，最后提出了大學生思想政治教育中，對其加強與提升誠信教育的對策做了詳細討論。

一、誠信教育在大學生思想政治教育中的重要性

一方面誠實守信是中華民族的傳統美德，我們要不斷地傳承發揚下去，可以說，誠信是一個人道德素養的主要標志，在人類的處事行為中起到了正確的引導作用；另一方面，誠信教育在當今的高校教育事業發展中，已經成為思想政治教育的一個主要、核心組成部分內容。在經濟全球化發展中，各國經濟互相推動，為此，對于一個國家一個民族而言，誠信代表了更多。誠信是治國之本，更是治國理念。在當今的大學生思想政治教育中，加強對其進行誠信教育與培養，讓大學生正確樹立“三觀”，同時也是促使他們建立正確的思想政治理念，引導他們如何做人、處事。與此同時，培養大學生誠信教育，讓他們抵制腐敗思想、遠離社會不良風氣。在思想政治教育中，加強誠信教育有利于大學生提升他們的理想與信念，從而有更多的誠實守信者為社會主義現代化建設貢獻自己的一份力量。

二、當前大學生誠信方面存在的諸多問題及成因

1.考試誠信缺失——考試作弊。雖然高校針對大學生考試制定了很多嚴格的制度，監考老師也很嚴格，但是避免不了大學生作弊現象。很多時候，作弊發展速度極快由起初的幾個人已經蔓延發展到幾十人，可以說已形成團伙作弊了。而且他們作弊方式大多數都是使用通訊技術，其手段層出不窮，防不勝防。有些學生為了考試能夠通過，就在事后給老師送禮、請吃飯等，已達到讓老師給自己加分的目的。

2.信貸誠信缺失——惡意托貸款、不交學費。大家都知，國家為了能夠讓困難學生繼續上學讀書，可以不用擔保人為貧困生向學校提供助學貸款，這一善舉使得很多學生有錢也不交學費，惡意拖欠，讓學校與銀行感到很為難。可以說，助學貸款讓很多學生喪失了信貸誠信、也遭到了狠狠的重磅打擊，大學生這樣做，就是對國家、對學校失去了誠信。

3.學術誠信缺失——論文抄襲花錢找人。一直以來，我們知道有很多學術造假信息，這個問題已經引起國家的高度重視。為了打擊學生學術造假信息、杜絕抄襲，高校也做出了一些懲罰對策，但是也避免不了還有個別學生在論文寫作上，仍然繼續抄襲、花錢。多數情況，這些花錢找人學術造假的學生或是為了完成作業，往往是對自己要求不高，對他人要求高。

4.就業誠信缺失—與企業簽約之后，不喜歡就無故毀約。面對著大學生就業壓力之大，很多學生老早的為自己就業想了出路，只要畢業就可以參加工作，于是就給用人單位送禮，不擇手段買到這份工作。但當他們參加工作之后，卻遠不如自己所想象的那么好，于是便毀約。另外，多數情況下，許多大學生在應聘工作的時候，對自己的個人能力以及其他方面，夸大其詞，又說自己工作經驗豐富無比等等。總之這些都是缺失就業誠信。從以上大學生誠信方面上出現的問題來看，其原因主要就是因為：部分大學生會受到家庭教育的影響，父母在教育子女的時候，忽視了言傳身教。另外，會出現這種現象，也是受到了一些社會不良風氣影響，讓他們覺得誠實守信就是吃虧、更行不通。同時，學校在對學生進行誠信教育中，也是缺少誠信教育。有些時候，有些老師為了評職稱，就采用學術造假、抄襲、或是找人等現象嚴重，這也給學生在誠信上形成了陰影。

三、加強與提升大學生的誠信教育對策

1.通過大力宣傳，為大學生營造一個良好的誠信教育環境。要以學校為陣地，把誠信教育滲透到每個環節當中去，從教學系統的整體認識誠信教育在大學教育中的“生命線”地位。同時注重深化教育教學改革，切實解決誠信教育存在的問題，從建立和健全相關制度入手，嚴格進行管理，并綜合利用經濟、法律手段。確保齊抓共管形成強大的教育合力，使誠信教育得到加強、改進。

2.打造誠信榜樣，起到示范作用。運用誠信典型與楷模開展教育。注意樹立誠信楷模，促使大家學有榜樣。推崇助學貸款還款模范、無人監考的“誠信”考場等，在全社會形成誠信光榮，失信可恥的輿論氛圍，引導大學生自覺樹立誠信意識。

3.開展多種形式的實踐和教育活動。注重利用節日進行教育和實踐，增強誠信體會；堅持在重要場所和活動中進行誠信教育，陶冶情操，增強榮譽感與團隊精神；占領網絡宣傳的陣地，強化網上宣傳和管理；依托精神文明活動鼓勵大學生參加文明創建活動，切實提高素質；通過社會服務活動開展志愿服務，增強他們的責任意識。

篇（5）

隨著西方文明的涌入、網絡時代的到來，當代大學生傳統的價值觀念受到了強烈的沖擊，導致了大學生群體誠信缺失現象日益嚴重，如考試作弊、偽造求職履歷、惡意拖欠助學貸款等現象頻有發生。因此，加強大學生誠信教育成為高校亟待解決的課題。本文認為只有將社會、學校、家庭以及學生個人“四位一體”進行“綜合治理”，把校正大學生誠信問題作為一項系統工程，才能夠取得顯著的成效。

一、構建社會誠信氛圍，為大學生守誠信營造良好的外部條件

1.構建社會經濟誠信氛圍

建立和完善社會主義市場經濟體制，營造健康有序的競爭環境是人們自覺奉行誠實守信，承諾踐諾的關鍵所在。目前我國經濟社會進入非常關鍵的轉型發展時期，許多人在市場經濟的大潮中迷失方向，急功近利、言而無信;偷稅漏稅層出不窮，假冒偽劣產品鋪天蓋地——這些不誠信的經濟行為對整個社會信用環境和信用制度產生了極大的破壞。面對這些問題，我們必須認識到誠實守信是維護市場經濟秩序的靈魂，只有不斷完善市場經濟體制、機制，著力打造誠信的經濟環境，全面提升社會成員的誠信意識，讓誠信者站穩腳跟，獲得利益，不誠信者失去人脈，面臨淘汰，才能從根本上解決問題。

2.構建社會法制誠信氛圍

誠實守信的社會環境不僅需要道德的約束，也要依靠法制的約束。僅僅依靠道德約束的誠信在今天的社會顯得有些蒼白無力，只有發揮法律的約束職能，才能從根本上保證全社會誠信氛圍的構建與完善。首先，建立健全社會信用管理體系，盡快完善包括金融、信貸、知識產權保護等領域中的信用制度的立法工作，使得在打擊不誠實守信的行為方面有法可依。其次，加大執法力度，使失信者不僅承擔誠信缺失的道德責任，而且還應當使其承擔法律責任，甚至秧及未來更大的利益，提高其失信成本。最后，加大對公眾的法治教育力度，使人們知法懂法，懂法守法，讓誠信在大學生的心里生根發芽，在我們的生活中遍地開花。

二、發揮高校主體作用，開展大學生誠信教育

1.營造良好的校園誠信氛圍

要營造良好的校園誠信氛圍，應做到以下幾點:首先，學校要不斷完善自身管理體制。在諸如與學生切身利益相關的諸如獎學金、學生干部評選、黨員選拔等政策要做到公開、公平、公正，增強工作的透明度和公正性，避免暗箱操作，為學生營造良好的誠信環境。其次，采取多種形式開展誠信教育活動，如誠信專題講座和報告會、誠信論壇、誠信征文等。通過一系列以誠信為主題的教育活動，寓教于文，寓教于樂，營造良好的誠信氛圍，使得誠信這一傳統美德成為大學生活乃至今后人生道路的永恒旋律。

2.構筑大學生誠信教育網絡體系

高校要充分利用網絡的媒介作用加強誠信教育。高校通過建設主題教育網頁或網站，積極開展生動活潑的誠信教育活動，引導學生正確的使用網絡上的信息;用科學的理論和正確的輿論導向占領網絡陣地，積極倡導誠信上網、文明上網;學校還可以在互聯網上搭建互動平臺，讓學生以實名身份進入論壇進行相關問題的討論和交流，同時教師也可參與其中，加強與學生的溝通和互動，及時了解學生的各種言論和思想，通過正確的引導與監督，使他們明辨是非，分清真偽。只有這樣，在對大學生開展誠信素養的教育時才能做到因地制宜，有的放矢。

三、凈化家庭誠信氛圍，促進大學生誠信教育

1.家長要確立正確的誠信教育觀念，發揮榜樣的示范作用

部分家長在孩子的教育問題上重智輕德，實際上，隨著社會的發展，那種“死讀書”、“讀死書”的人已經不能滿足社會的需要，家長們要注重對孩子有關孝敬父母、愛國愛民、誠實守信、團結協作等高尚道德品質的培養，這對孩子誠信觀念的形成具有重要意義。同時，家長也應率先垂范，充分發揮榜樣示范的作用。家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行、一舉一動都是反饋到孩子大腦中的第一印象。當家長發現孩子有不誠信的行為和想法時，一定先要自檢自己是否在生活的細節中存在同樣錯誤的想法與舉動，惟有如此，才能在孩子面前樹立威信，充分發揮榜樣的作用。 轉貼于

2.家長要重視與學校的交流與溝通

隨著高校進一步擴招，在校大學生的人數激增。學校對大學生的管理更多的是宏觀指導，不可能面面俱到，這就需要家長與學校的密切配合。孩子剛進入大學后，會有一陣“斷奶期”，他們第一次離開父母，所有的事情全要自我打理，自己判斷，自己決定，這時他們會非常苦悶和矛盾，所以家長一定要與學校、教師密切聯系，緊密配合，才能夠第一時間了解孩子的思想動態，尤其是在思想品質方面的表現。因此在大學生中開展的誠信教育活動，也必須由教師和家長同心協力，讓大學生們自己認同和接受，才能增強其針對性和實效性。

四、從大學生個體入手，提升大學生自身誠信意識

1.樹立大學生的誠信自律意志

誠信自律意志，指的是人們履行誠信原則和規范時，自覺地克服各種困難和阻力的能力和毅力。大學生要逐步樹立誠信自律意志，要做到以下幾點:一是要尊重自己的人格，注意自己的言行，要通過誠信的學習和實踐，不斷將誠信理念內化為自身的道德觀念和準則。二是要經常反省自己的思想和行為是否符合誠信規范，不斷向好的榜樣看齊，要善于自我批評、及時糾正。三是要時刻提醒自己不能因私欲膨脹而突破誠信道德底線，保持誠信品德，決不能做有悖于誠信的事情。四是要不斷鞭策自己，以誠信處事為榮，積極進取，勇于創新，才能在社會中搶得成功的先機。

2.養成大學生的誠信行為習慣

誠信行為習慣是指人們在進行社會聯絡與交往時所表現出的自發的、帶有主觀意識傾向的穩定的誠信行為。人們只有將誠信規范內化為穩定的“誠信行為習慣”，真正的誠信才能徹底實現。大學生要想培養出穩定的誠信行為，就要積極投身社會實踐，如“三下鄉”社會服務、“四進社區”志愿服務，自覺地觀察社會、體味人生、體驗生活，了解國情民意。誠信的最高境界是“慎獨”，大學生在踐行誠信行為時要人前人后都一樣，言行一致，言必行，行必果，努力改造自己的主觀世界，養成穩定的誠信行為習慣，把自己塑造成德才兼備的大學生。

參考文獻:

[1]許項發.誠信體系建設的根基在文化[J].理論導刊，2003，(2).

篇（6）

誠信作為一種道德要求，是個人立身之本、成事之基、處世之道，也是社會和諧穩定、發展進步之源。我國早在古代就把誠信作為“仁、義、禮、智、信”五常之一，以至于可以“去兵、去食”而不可無信。誠信是人與人之間相互關系的基礎性道德規范，更是我們當代大學生必須具備的優良品質。誠信教育是大學生思想道德教育的重要內容，也是中國建設社會主義市場經濟所迫切需要的主體行為規范。

一、現階段大學生誠信教育的涵義

誠信作為公民最基本的道德規范，包括誠實和守信兩個方面。誠實是指真誠不偽，誠信不欺，真實不妄，精誠不懈，其強調的是真實；守信是指遵守自己的諾言，實踐自己的諾言，言而有信，行有必果。“誠”更多地是指“內誠于心”，“信”則偏重于“外信于人”當然，這種區分并不具有絕對的意義，二者是相互貫通，互為表里、互相補充的。“誠”是“信”的基礎、前提，“信”是“誠”的結果、歸宿。有誠則有信，無信則必不誠。

二、當代大學生的誠信現狀

青年大學生是國家的未來、民族的希望，其誠信品質的塑造、誠信習慣的養成是思想政治教育和德育工作的重要課題。當前，青年大學生的誠信現狀總體是健康向上的，絕大多數同學在政治思想、求知學習、人際關系、求職就業、實踐活動等方面都能夠把誠實守信作為自己修身養性的基本準則，身體力行。但是還存在著誠信缺失的現象，具體表現在。

（一）學業誠信。

在大學生中存在學習動機和態度都不夠端正，存在抄襲作業、替人報勤、參加考試作弊現象的出現，有的不惜重金買題、買工具，有的寫論文抄襲、杜撰實驗數據等等。大學生論文存在抄襲現象已是“公開的秘密”，無論教師還是學校都對此十分明了，大家亦都有接受的“心理準備”，但如此多的大學生自己承認抄襲論文，卻著實令人驚訝，啟人深思。

（二）生活誠信。

生活在大學生中間，就接觸發現的問題而言，首先表現在一些大學生社會公德觀念淡薄、諾而無信、不守道德規范的現象依然存在；其次，表現在個別大學生侵占學校利益，有錢買手機和電腦，卻長期拖欠學費和住宿費；再次還存在個別人冒充特困生獲取國家助學貸款或困難補助金，一些同學明明有還貸能力卻不按期還款、付息。

（三）工作誠信。

對于用人單位而言，在今日社會就業形勢下，招聘應屆畢業生是一個具有一定風險的決策。而一些畢業生在求職過程中，為了獲得一份稱心如意的工作，在填寫就業推薦表和撰寫自我簡介中存在弄虛作假的現象。大學生追求個人的美好前途本不為過，但是過于的功利，追求個人利益的最大化，其結果是導致應屆大學畢業生這一整體形象受損，使得后代的畢業生要承擔前輩們種下的惡果。

總之，大學生中確實存在著誠信缺失問題，需要認真對待，分析其特點和產生的原因，才可能對癥下藥，尋找有效的教育方式。

三、大學生誠信缺失原因分析

透過事物的現象才能抓住事物的本質。造成現階段大學生誠信缺失是由多種消極因素合力的結果，原因是多方面的，只有認真分析大學生誠信缺失的原因，才有可能提出有針對性的救治辦法和措施。

（一）歷史沉淀的負面影響。

長期以來，在中華民族的文明發展史上，雖然形成了“童叟無欺，相互禮讓”等誠信的經典之句，但在封建社會的長期專制下，人們的誠信意識也存在著扭曲的一面。大學生身處現代中國，卻自小接受建立在自然經濟基礎上的封建社會誠信觀教育，與現代誠信觀必然有所沖突，一定程度影響了現代誠信觀的傳播。

（二）高校誠信教育的滯后。

近年來，高校在大學生誠信素質教育方面表現滯后。高校對大學生信用意識的教育幾乎是空白，國內許多大學還沒有建立一套完善的系統的大學生誠信機制，對大學生進行誠信的管理、規范和約束，使得高校大學生的誠信教育明顯滯后于社會對大學生的要求。

（三）家庭教育的消極因素。

家庭教育對學生的誠信教育起著重要的作用。當代大學生大部分是獨生子女，這樣就使得他們養成了以自我為中心的習慣。有時候他們會為了自己的利益，而不惜一切代價。另外，有的家長為了幫助孩子實現自己的私利，也會教唆孩子如何去行賄、舞弊。

（四）學生自生修養的失調。

在激烈競爭的市場經濟條件下，許多大學生認為要想在社會上立足，就得掌握一定的科學知識，拿到計算機和英語等級證才是硬的，誤以為這些外在的硬件越多，就越有競爭力，而誠信與今后工作無關緊要的內隱的軟件，則是可有可無的。

四、加強現階段大學生誠信教育救治的對策

高等院校的誠信教育事關國家的繁榮富強、民族的興旺發達和社會主義的興衰成敗，事關高校的生存與發展，學生的前途與命運。積極探討誠信教育的方法與途徑，培養出新一代具有誠信品質的高素質大學生，是每個高等教育工作者的歷史使命。

（一）把握整體，加大宣傳教育力度，營造良好誠信教育環境。

學校誠信教育的落實離不開整個社會大環境的支持。首先，各級政府和公檢法機關要齊抓共管，宣傳教育廣大群眾要誠實守信，同時要嚴厲打擊盜竊、欺詐、假冒偽劣、偷稅漏稅等不誠信行為。其次，要營造校園誠信氛圍，要大張旗鼓地宣傳誠實守信光榮，違約失信可恥。充分利用學校的資源和陣地，積極主動地培養學生的誠信意識，用榜樣的力量進行誠信教育，營造出良好的校園誠信環境和氛圍。

（二）要深化大學生誠信實踐教育。

誠信品質的養成要在認識的基礎上付諸實踐。大學生通過實踐，可以從中真切地感受到誠信對社會對自己的影響，進而自覺做到誠實守信。事實證明，通過大學生多接觸社會，了解社會，甚至從社會中上當受騙的經歷，都會在每一位學生腦海中留下深刻影響。因此，應當鼓勵大學生從大學校園的象牙塔走出去，積極參加社會實踐，在社會環境中強化大學生誠信教育。

（三）嚴格制度管理，建立誠信品質培養的長效機制。

誠信素質的培養，僅僅靠誠信教育是不夠的，必須輔之以信用評價，即建立大學生誠信檔案和合理的學生整體評價體系。

首先是誠信檔案，要建立科學的指標體系，每學年進行評估，以其作為學生綜合測評、獎學金評定、研究生保送、三好生評選、入黨申請人考察、信用貸款等行為的主要依據。誠信檔案的建立，使學生有了第一個信用記錄，這是大學生的第一份寶貴資源，更是一筆無形資產，作為一種寫實的檔案，在學生畢業時，這份信用檔案將跟隨學生的人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用記錄延伸到社會，推動大學生市場化就業機制的進一步完善，并且帶動整個社會信用理念的提升與誠信氛圍的營造。

另外，學生誠信整體評價體系，應包括學習誠信體系、經濟誠信評價、生活誠信評價、擇業誠信評價四大標準。

總之，誠信是中華民族的傳統美德，是社會公民的基本道德規范之一，更是大學生立身之本、做人之道。現階段大學生誠信缺失不僅引起黨和國家的關注，也倍受高等院校的重視。大學生誠信教育救治已成為當前高等院校面臨的一項迫切需要解決的現實教育問題。我們一定要尋求積極有效的方法，切實有效地推進這一重要的誠信教育。

參考文獻：

[1]符子嬌.大學生誠信問題與現代誠信觀教育[J].中國知網海南師范大學碩士學位論文，2007，(4).

篇（7）

二、活動指導思想

1、誠信的言行和作風，自始至終貫穿于活動的全過程。

2、從自身做起，從現在做起，確有實效。

3、宣傳社會，擴大影響，帶動身邊的人。

三、活動設計

(一)活動準備

(二)活動形式

1對學生進行以下幾方面的教育。

(1)、文明禮貌教育。文明禮貌是誠信品質的外在表現，文明禮貌，包括各種場合的文明禮儀，文明的行為舉止，使用文明禮貌用語等。通過外在的文明禮貌行為實踐養成誠信的內存品質。

(2)、遵紀守法教育。自覺遵守社會、學校紀律和法規，是一個人良好社會信譽的標志。遵紀守法教育包括：遵守各種社會法規、教育法規和學術交流的各種紀律，培養遵紀守法的意識和個人的社會信譽意識。

(3)、真誠待人和誠實守信的教育。真誠待人、誠實守信，是誠信在人際交往中的表現。包括真誠的理解，看待他人，善待他人，做人要誠實，人際交往中要信守承諾等。通過真誠待人和誠實守信教育，建立和詣的人際關系，體驗自尊，提高個人的社會親和力。

(4)、樂于助人的教育。樂于助人是誠信品質的體現。包括：富于愛心和同情心，力所能及、主動地幫助他人，把幫助他人視為自己的需要。通過樂于助人教育，提高關心他人的能力和積極情感體驗。

(5)、言行一致辭和學會負責教育。言行一致和學會負責是誠信教育的本質要求和重要內容。包括：說和做相一致，對自己、家庭和社會負責的意識，做一個負責任的人。

(6)、誠信立人教育。誠信立人是誠信教育的核心目標和內容。包括，確立誠信立人的意識，把誠信作為做人的準則。通過誠信立人教育，喚起自我完善的意識。

2、各班利用晨會、午會和班會時間組織班上學生進行誠信活動的大討論。

3、學生征文活動。學生圍繞誠實守信，正確對待學習、生活，誠實對待考試、升學等內容寫作，可以是觀點鮮明的議論文，也可以是反映學習、生活中富有教育意義的小故事等。

四、活動總結。

一、 誠信教育活動的主題

塑造誠信大學生，構建誠信校園

二、誠信教育活動的目的

引導學生明了誠信的本質和內涵、誠信與道德、誠信與大學生成才的關系，自覺地做一個誠信的大學生;通過誠信教育引導學生樹立“說誠信話，辦誠信事，做誠信人”的誠信觀念，號召學生自我教育，自我完善，自覺加強誠信建設，牢固樹立誠信為本、操守為重，守信光榮、失信可恥的信用意識和道德觀念，養成誠信待人，誠信處事，誠信學習，誠信立身的良好習慣，把學生培養成 “愛國守法，明禮誠信，團結友善，勤儉自強，敬業奉獻”的誠信大學生，共建和諧校園。

三、誠信教育活動的時間

5月 8日(星期五)至 5月 25日(星期一)

四、誠信教育活動的具體安排：

1、全系動員宣傳。

制作一條以“樹誠信學風，做誠信學子，創誠信校園”的橫額，加強輿論引導，積極營造誠實守信的校園氛圍。由系團總支宣傳部負責。

2、誠信格言征集比賽。

組織各班團總支開展誠信格言征集活動。征集要求：誠信格言要以“誠信”為主題，提煉對誠信的認識、看法與領悟，要求精練、深刻，對他人能夠起到啟迪、教育作用，字數不超過 30 字。系部將從中推選3-4條報院團委參評。

截止時間：2009年 5月 18日(星期一)上午 12點前交到系辦團宣處。

要求：打印、手寫均可。

稿件數量：誠信格言每個團支部1條。

3、誠信征文比賽。

由團總支宣傳部組織誠信征文比賽活動。征集要求：誠信征文要以“誠信”為主題，寫有關誠信的認識、看法與領悟，文章要對他人能夠起到啟迪、教育作用，字數八百字以上，文體不限，要求原創。(原已參加學院“平安、誠信校園”征文的稿件可直接參評)系部將評選出部分優秀文章給予獎勵。

4、開誠信教育主題班會。

各班團支部在考試前利用晚點名時間要召開以誠信為主題的班會，請本班班主任到場進行現場的誠信教育。

5、簽訂誠信考試承諾書。

考試前每個班級都要簽訂誠信考試承諾書。每個同學的都要在本班級的承諾書上簽名，以加強每個同學對今后考試的誠信承諾，真正增強同學們的誠信觀念，用誠信為校園添光彩。

篇（8）

誠信是中華民族的傳統美德，是全人類所認同的道德規范。誠信，對于提升整個社會的道德水平，促進經濟的發展、社會的穩定等方面具有重大的意義。當代大學生是國家的未來建設者和接班人，他們的誠信狀況將直接關系到我國社會主義現代化建設的順利進行。為了解和掌握大學生的誠信狀況, 增強他們的誠實與守信意識, 從而有針對性地進行誠信教育, 我們采用問卷調查的方法, 對高職院校大學生進行了誠信狀況的問卷調查。本次調查共發出問卷500份, 回收問卷408 份, 回收率達到81.6%。 覆蓋了各個年級不同類別的學生,現結合問卷的內容和統計結果, 就目前高職大學生的誠信狀況作如下簡要分析：

一、對于目前大學生誠信狀況

對于目前大學生誠信狀況，總的來說是好的，但不容樂觀。具體如下表所示：

二、目前大學生存在的誠信問題及原因分析

1.存在的問題

對于高職院校大學生在誠信方面存在的問題，主要有考試作弊、無故拖欠學費、論文剽竊、求職失信、交友失信、還貨失信等方面，各方面嚴重程度如下表：

(1)對考試作弊行為

(2)關于欠費問題

(3)關于畢業論文的問題

(4)擇友方面的問題

5．求職材料作假現象

2.大學生誠信缺失現象的原因分析

(1)造成同學故意欠費的原因主要有

(2)目前高校學生中直接下載論文之類的現象比較普遍的主要原因

(3)近年高校教師中頻繁出現的論文剽竊現象帶來的影響

(4)學校的誠信教育

(5)社會環境的影響

由此可見，造成大學生誠信問題有很多因素，主要有社會、家庭、學校等因素。社會因素如社會道德倫理氛圍、政府官員的腐敗、市場經濟中欺詐坑騙、假冒偽劣、企業間拖欠的“三角債”、近年高校教師中頻繁出現的論文剽竊現象、人際交往中的不信任等都強烈地預示著誠信意識的弱化和喪失。家庭原因：如有的家長只關心孩子的學習成績和日常生活起居，忽視或根本不進行道德品質方面的引導。少數家長疏于管理自己的孩子，任憑孩子自由發展，甚至把錯誤思潮帶回家中，對孩子產生負面影響；也有的家長自己就不講誠信，沒有起到表率作用，這些對學生的誠信品質養成都是不利的。學校因素有：高校一直強調道德教育，但學校沒有進行系統的、長期的誠信教育，只是針對某些問題（考試作弊、就業誠信）等開展一些活動，見珠打珠，見子打子，成效不大。不少學校德育教育形式單調，重灌輸，輕實踐；重量化，輕定性分析；太封閉，缺乏開放性。另外，學校本身的誠信也存在問題，如學術腐敗、科研浮躁；學校招生、畢業生就業、各類評估上虛假行為等，這些都會對學生的誠信教育產生負面影響。

三、大學生誠信教育的對策

從調查中得知，大學生認為改善當前高校誠信現狀最切實可行的措施是：加強宣傳引導，營造良好的誠信氛圍（44.4%）；開設專門的誠信教育課程，加強對學生誠信素質的培養（34.%1）；建立學生個人誠信檔案（33.8%）；完善學校相關規范，形成誠信監管體系（30.6%）。見下表：

1.加強宣傳引導，營造良好的誠信氛圍

教育是在社會大環境下進行的，沒有與教育的目標相一致的環境，任何教育都是蒼白無力的。因此，營造一個政府講誠信、公眾講誠信、人人講誠信的社會大環境非常重要。社會、學校要充分利用電視、廣播、報刊雜志等新聞媒介進一步加大宣傳力度，充分發揮輿論監督作用，大力弘揚中華民族的傳統美德，宣傳和貫徹《公民道德建設實施綱要》，努力營造“講信用光榮，不講信用可恥”的輿論氛圍，使“誠信”觀念深入人心。加強宣傳導向，在全社會開展以同志倡導的“八榮八恥”為內容的誠信教育，充分發揮大眾傳媒的宣傳功能，在全社會倡導和弘揚誠實守信的良好風尚，批判各種不誠信的行為和觀念，最終在社會中形成健康的道德評價體系。學校要積極營造“講誠信光榮，不講誠信可恥；講誠信得益，不講誠信損益”的校園氛圍。如果誠信的行為得不到鼓勵和表彰，不誠信的行為沒有受到譴責和制裁，誰誠信誰就吃虧，不誠信反而得益，那么誠信的風氣是永遠推廣不了的。學校要通過教育，使大學生樹立正確的價值觀，人生觀和榮辱觀，使誠實守信成為大學生自覺追求的行為準則。

2．加強誠信教育，切實提高大學生誠信素質

高職院校要成為培養誠信教育環境的沃土。首先，應制定對大學生分階段的誠信教育計劃,并注重教育的實效性。對大一學生要進行基本的誠信教育，讓學生清楚誠信的含義及誠信對每個人從事社會、經濟活動的重要性，引導學生入學后刻苦學習，誠實應考，誠實做人。對大二學生進行專業方面的誠信教育，主要結合畢業后將從事的職業進行職業道德方面的誠信教育，強化信用是職業生命的觀念。對大三學生主要進行面對社會的誠信教育。教育大學生具有充分的思想準備去迎接社會對自己誠信意識的檢驗。第一，教育者應做誠實守信的表率。教育者是教育活動的具體組織者和實施者，是學生的表率，要求學生做到的，教育者應率先做到，做到言必行，行必果，并自覺接受學生的監督。與學生切身利益相關的獎學金、助學金的評定，學生干部評選，評先選優工作等要做到公開、公平、公正，增加透明度，不弄虛作假，不欺上瞞下，使學生體驗到學校的自身行為和對學生的教育要求是統一的，言行尺度是一致的。第二，創建良好的校園風氣和育人環境。健康、高雅、積極向上的校園文化對大學生有著潛移默化的導向作用。營造良好的育人環境，高校自身要樹立良好形象，按章辦事，制度面前人人平等；高校還應致力于建設具有本校特點的積極健康的校園文化生活，利用豐富多彩的校園文化作為實施誠信教育的有效方式，加深學生對誠信這一基本道德規范的理解，使學生能漸漸學會寬容和尊重，尋求人與人之間的理解與真誠，建立和諧的人際關系。

3．完善學校相關規范，形成誠信監管體系

大學生雖然具有了一定的自主性, 但其社會化并未完成，他們還缺少獨立法律主體地位。大學生缺少獨立的法律主體地位，就沒有獨立的法律人格，沒有責任心，沒有為自己的行為負責的法律意識，他們的思想意識、行為習慣仍有可變性。誠信既要求個人的內在自我修養和覺悟, 又需要有很強的外在約束、規范，這就要求我們完善學校的相關規范，諸如:制定加強考風考紀的管理辦法,加強師德建設的若干規定, 學生助學貸款管理辦法, 催繳學費管理辦法和學生誠信考核評定制度等，通過一系列規章制度的建立和完善,引導學生積極踐行誠信, 在引導學生誠實守信的同時，對失信行為予以嚴肅懲處。在制度的執行中一定要做到有法必依、執法必嚴, 這樣才能強化學生的法制意識, 制約不誠信行為的發生。

建立、健全校園輿論監督制度, 形成自律和他律相結合的機制。學校充分利用宣傳欄、校報、廣播站等輿論陣地的監督功能,對學生的失信行為進行曝光，并記入學生檔案等，促進學生誠信人格的形成。

4．建立學生誠信檔案，健全社會誠信評價機制

（1）建立學生誠信檔案，如實記錄學生在校期間學習、工作、生活的方方面面，包括學生的基本情況、品行說明、學習成績、信用記錄、獎懲等情況，實行電子化管理，在學生畢業時，信用檔案跟隨學生人事檔案一并交給用人單位，從而將學生的信用紀錄延伸到社會。

（2）建立科學的誠信評價機制。對大學生的誠信狀況進行定量記載和定性評價，根據評估情況，適時開展各種教育活動，使誠信教育措施的實施在時間和空間上更具有針對性，更趨于合理。

（3）建立學生個人信用系統，在為學生提供助學貸款、勤工助學崗位和困難補助的同時, 考核他們的誠信指數, 考察學生在校表現、成績和費用交納等情況并記錄在案, 從而提高學生們講誠信的意識。

（4）完善懲罰機制，增加失信成本。社會懲戒機制的欠缺是當前社會誠信缺失、欺騙欺詐行為突出的一個重要原因。由于社會對失信行為的懲戒意識薄弱，加上社會公眾比較普遍存在的道德自覺的缺失，以至社會的失信成本不高，更多的社會成員會冒著較小的失信代價去換取更多的失信收益。完善懲罰機制，就是要盡量減少失信收益，增加其失信成本。通過對失信者的懲罰，讓失信者明白：失信是要付出沉重的代價的。

參考文獻

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中圖分類號:G641文獻標識碼:A 文章編號:1672-3198(2010)06-0228-02

0 前言

誠實守信是人類最古老的道德準則,經過幾千年的歷史文化的洗滌,孕育了豐富的內涵。誠實守信是中華民族的傳統美德,是現代社會文明的基石,是公民道德教育的基本內容。我國自古就有誠實守信的優良傳統,人無信不誠,民無信不立,政無信不威,國無信不興。誠信是立身之本、做人之基、經商之道、從政之要,是人之為人的重要品質。改革開放以來,隨著市場經濟的沖擊、滌蕩,人們發現,誠信在消退,拜金在滋長,社會中充斥著欺騙與偽裝,利益取代了美德、誠信讓位于欺詐,傳統的道德教化在市場經濟大潮中受到嚴峻的挑戰,導致社會誠信出現危機,并迅速影響到高校大學生這一特殊群體。大學生是社會高素質人才,是國家的棟梁、是祖國的希望,構建誠信體系,建設誠信社會,大學生首當其沖,責無旁貸。從總體來看,當代大學生的誠信狀況是好的,是積極向上的,然而近些年來,大學生誠信問題一度出現危機,受到極大關注,這必須引起教育工作者的高度重視,采取有效措施,加強教育和引導。

1 誠信的含義

何謂誠信?誠,即真誠、誠實;信,即守承諾、講信用。誠信的基本含義是守諾、踐約、無欺。通俗地表述,就是說老實話、辦老實事、做老實人。誠信,是社會人際關系的精神紐帶,也是人際關系的最高原則,它不與仁、義、理、智四德并列,而是它們的綜合體現。哲人的“人而無信,不知其可也”,詩人的“三杯吐然諾,五岳倒為輕”,民間的“一言既出,駟馬難追”,都極言誠信的重要。幾千年來,“一諾千金”的佳話不絕于史,廣為流傳。

誠信不僅是一種品行,更是一種責任;不僅是一種道義,更是一種準則;不僅是一種聲譽,更是一種資源。就個人而言,誠信是高尚的人格力量;就企業而言,誠信是寶貴的無形資產;就社會而言,誠信是正常的生產生活秩序;就國家而言,誠信是良好的國際形象。誠信是道德范疇和制度范疇的統一。

2 大學生誠信缺失的表現

大學生是同齡人中的高知識群體,他們應該是“有理想、有道德、有文化、有紀律”的高素質人才。但縱觀大學生的誠信現狀,卻不能不令人憂心忡忡。大學生誠信缺失的行為表現在諸多領域,現歸納如下:

2.1 考試作弊.騙取成績

考試,作為一種較好的相對公平的測試評價形式,一直被廣泛應用于各級學校。然而近年來,弄虛作假的風氣在社會上彌漫,肆意杜撰、移花接木成為原本純潔神圣的學術殿堂中某些人的看家本領,抄襲、夾帶成為部分同學應付考試的法寶。作弊方法層出不窮,從偷看、交頭接耳發展到使用現代通訊工具,諸如配帶隱形耳機、傳訊語音信息等,甚至雇傭“”,可謂五花八門,形形。盡管各高校在《學生手冊》中對考試紀律和違紀處罰作了明確規定,并且安排了眾多監考教師和考場督查及巡視人員,但是遺憾的是,無論何時何種考試,都會有人鋌而走險,以身試紀。

2.2 粗制濫造,盜竊文章

文章是一名大學生科研成果的重要體現,也是其是否獲得老師好評的一個重要條件。在大學里,面對各科老師布置的目不暇接的論文題目,部分不努力學習專業知識的學生就開始慌了,著急了,郁悶了,到底該怎么辦呢?因此,為了“交差”和“及格”,有些學生就采取了粗制濫造,即通過剪切、拼湊、堆砌資料的辦法組合文章,應付了事。更有甚者,為求簡便,直接盜用他人文章,挪為己用。這種做法在畢業論文中屢見不鮮:有些同學畢業之際忙于找工作、考研,根本無暇顧及畢業論文之事,就從網上下載一些資料,然后東拼西湊,算是“大功告成”。

2.3 弄虛作假,騙取榮譽

有個別大學生為了拿獎學金,為了就業時獲得有利條件,在平時投機取巧,獲得本不該屬于自己的榮譽,如優秀學生干部、優秀學生、社會各界的獎學金及學校內部的各種榮譽稱號。例如:有的同學為了能夠評上“優秀學生干部”,大肆揮霍宴請同學,虛情假意拉攏他人,以便在投票評選時獲得更多支持率;有的同學善于偽裝積極上進的假象,在老師面前表現得主動熱情,騙取老師的好感。可是,一到關鍵時刻,就原形畢露,口頭上積極響應,行動上卻大相徑庭,遇事總是推卸一切責任。這樣的同學最初出發點就是為了最終的名利,而不是真誠地為同學服務。

2.4 不守承諾,拖欠貸款

助學貸款是國家為了支持貧困大學生安心上學的一條有力舉措,是以人為本、重視人才的表現,體現了黨和政府對貧困學生的殷切關懷。因為貸款的額度有限,只能解決少數貧困學生的困難,所以能夠得到助學貸款的同學是非常幸運的,他們應該珍惜難得的機會,信守諾言,按期還貸。然而這樣一項極為良好的措施卻出現了政策制定者當初沒有想到的現象,例如:相當一部分學生在畢業離校后,即人間蒸發,杳無音信。助學貸款到期之時,部分學生不予歸還,甚至換名更姓逃避還貸。

2.5 以假充真,虛報材料

有的大學生在就業時,為了順利達到自己的目的,弄虛作假,欺騙用人單位,謊稱自己是學生會干部、優秀學生、獲得過若干榮譽證書,甚至英語四六級證書、計算機證書、普通話證書、秘書資格證書等都有假冒的事例,三假(假學歷、假證件、假人)現象不斷出現,此種現象嚴重攪亂了職場風氣。

3 大學生誠信缺失的原因

3.1 社會的不良風氣,帶來價值觀念的改變

隨著經濟全球化浪潮的起伏跌宕和市場經濟的發展,西方資本主義“以金錢為中心”“個人利益至上”等思想觀念乘虛而人。社會是個大熔爐,從經濟領域到社會政治領域,“假幣驅趕真幣”現象愈演愈烈:社會上說謊獻媚者吃香,剛直不阿者倒霉;學術界出現的東拼西湊的“專著”;人們對盜版書、盜版光盤、盜版軟件的默認和使用。整個社會出現了“誠信危機”,極大程度上腐蝕著大學生的靈魂。他們判斷是非、善惡的標準發生了改變,道德價值觀出現了嚴重傾斜。“見什么人說什么話”、“老實人易吃虧”、“人不為己,天誅地滅”等也就成了一些大學生的座右銘。

3.2 教育的惡性競爭,滋生大學生的投機心理

考試是教學活動和人才培養過程的一個重要環節,是檢驗、衡量、鑒別教學質量的主要手段,是選拔各級各類人才的重要方式,也是教育行政部門和社會對學校工作進行評估、評價的重要指標。它對于高等學校了解教師教學效果、學生掌握所學知識狀況,以及進一步改進教學工作等具有重要意義。除了衡定和評判學生學業成績而外,在選拔性的考試中更是一種競爭。大學英語四、六級考試、全國計算機等級考試和高考的指揮棒作用,一考定終身的現實,使得競爭尤為激烈和殘酷。為了取得考試的成功,有的考生產生了強烈的投機心理,誠信被拋棄,各種作弊現象也就在所難免。

3.3 教育體制的弊端,助長了誠信的缺失

在市場經濟條件下,高等教育體制遠遠不能適應社會經濟體制發展的要求,近年來的高校擴招使學生劇增,學校師資力量、硬件設施等等都跟不上高校的發展,存在很多弊端和漏洞,教育制度急需完善。

因此,高校內部管理上的漏洞和教育體制的弊端成為了大學生誠信缺失的根源。招生中的暗箱操作、各類評優中的不正之風、學術研究中的失信、少數教師應付上課而不求質量、學校檢查評比中的虛假行為等,客觀上助長了大學生誠信的缺失。此外,很多高校并沒有重視對大學生的誠信教育。

4 重建大學生誠信的具體措施

4.1 加強誠信教育

在思想政治教育中,在專業教育中,要把對大學生和誠信教育作為重要內容,鼓勵他們追求真理,崇尚科學,培養他們堅持真理、探索真理的高尚品質,真的懂得什么是真理,什么是謬誤,什么事情可為,什么事情不可為,懂得誠信光榮,弄虛作假可恥。從而明辨是非,追求真、善、美。使大學生自覺建立道德防線,自覺抵制謊言,真誠守信、踐諾,樹立科學的世界觀,人生觀和價值觀。把誠實守信作為自己道德良知的紅色警戒線,從而戰戰兢兢,如臨深淵、如履薄冰。

4.2 改革考試制度

目前的各類考試大多是一考定終身,不利于因材施教。使在某方面有特殊才能的學生不得不痛苦地平均分配精力對待每一門課程,以求“過關”。而對學生考試作弊的問題,我們也應該反思我們的考試制度是不是要作一些改革:一是廣泛實行學分制,給學生一定的選擇空間,尊重學生的愛好和興趣,引導學生自主地確定自己的發展方向。二是采取既重視結果又重視過程的考試方法,注重平時的考核、督促、檢查,避免學生平時不“燒香”臨時抱“佛腳”。三是改革考試內容,減少死記硬背的內容,增加綜合分析的內容,著重考察學生運用知識的能力。四是允許學生重修,以合格后的成績進入學業檔案,解除學生的后顧之憂。

4.3 凈化社會環境

《論語》云:“君子之德風,小人之德草,草上之風必偃。”意思是說,上層的道德好比風,平民百姓的言行表現像草,風吹在草上,草一定會順著風的方向倒。為政階層必須率先實踐先進道德,先正己,然后才能教化百姓。各級官員要嚴于律己,切實加強自身的誠信道德建設,防止和克服言行不一、言而無信、朝令夕改等失信于民的做法,要牢固樹立起“權為民所用,利為民所謀,情為民所系”的責任心和義務感,杜絕灰色、黑色腐敗。政府取信于民,引導整個社會趨向誠實信用。

5 結束語

誠信教育,任重道遠。老師、家長以及每一位具有社會責任感的人,讓我們攜起手來,為教育誠信和誠信教育身體力行,給孩子和學生一片明凈的天空和大地,讓我們的孩子健康成長吧!

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民族大學生誠信狀態及其成因總的來看，經過教育工作者多年來持之以恒的努力，誠信素質有了較大的提高，整體誠信評價是好的，高等民族院校、民族班、民族預科等誠信教育的成果是顯著和有目共睹的。但是，從事民族教育的廣大教師都感到任重而道遠，這項工作還需要長期抓下去，并且要采取適當合理且行之有效的方法，避免形式化、教條化，融誠信教育于各科教學之中，從具體事情入手，于微細處啟發和培養誠信意識。要通過把誠信教育和實踐活動結合起來，努力培養少數民族大學生的踐行能力，讓他們在家庭、學校、社會中主動尋找自我誠信角色。

誠信關乎民族美德、民族命運，是人生的通行證，只有做一個誠實守信的人才能獲得他人和社會的信任，而這是成功的關鍵。本文從五個方面就少數民族大學生誠信教育談了自己的觀點。

（1）少數民族大學生雖然具有了一定的自主性，但其社會化并未完成。他們的思想意識、行為習慣仍有可變性。在誠信教育實施的過程中，學校要用誠信的事實和道理進行正面疏導，從而調動學生接受教育的內在積極性。

在社會崇尚金錢、權力的不良社會風氣下，民族高等教育要排除這些不良影響，積極倡導中國傳統美德，刻苦、勤奮學習科學知識的同時，使他們養成嚴格要求自己，實事求是，自覺遵守學校的各項規章制度和班級制度，遵紀守法的良好品質，在此基礎上進行誠信教育將會事半功倍。

（2）營造良好的校園氛圍，加強宣傳導向，批判各種不誠信的行為和觀念。在學校求知，是一個艱苦的學習過程。學習是苦根上結出來的甜果。有些少數民族大學生由于各種原因基礎較差，學習上很吃力，在考試中就會出現作弊事件。當出現作弊情況時，一方面要對其行為提出嚴厲批評，視其作弊行為的程度給予各種處分，決不能姑息不管；另一方面，對基礎差的學生要采取相應措施，鼓勵他們勤學苦練，循序漸進，并且在學習上給予指導和幫助，讓他們取得進步，讓他們明白考試作弊是很可恥的行為，以此為契機在全班開展誠信教育，弘揚誠實守信的良好風尚，批判各種不誠信的行為和觀念，最終在班級中形成健康的道德評價體系。

除此之外，還應致力于建設積極健康的校園文化生活，把誠信教育作為思想政治教育的切入點，加深學生對誠信這一基本道德規范的理解。

（3）誠信教育不能操之過急，不能流于形式，這樣不僅培養不了學生誠信的優良品質，反而會讓學生感到厭煩。誠信品質不可能一朝一夕培養起來，差學生不可能馬上變好，這是一個循序漸進的過程，漫長而艱辛。只要我們看到學生有了向好的方向發展的趨勢，就要鼓勵，允許他們再犯錯誤，不能一看見犯錯誤就一棍子打死。營造良好的校園誠信環境，發揮教師的榜樣作用，以教師的誠信人格魅力影響學生，在課堂教學過程中隨時穿插誠信教育，并持之以恒，方能有所收獲。

（4）健康、高雅、積極向上的校園文化對民族大學生有著潛移默化的導向作用。大力倡導“愛國守法、明禮誠信，團結友善，勤儉自強、敬業奉獻”道德規范，增強少數民族大學生文明守紀、誠實守信意識，營造和諧校園環境的意義重大的誠信教育工程。

營造良好的育人環境，高校本身要樹立良好的形象，做到對待每一位同學都要公平公正；教師要以身作則，嚴謹治學，實事求是，保持良好的師德，做到教書育人，為人師表。要牢固樹立“教書育人、育人為本，德智體美、德育為先”的觀念，把思想政治教育貫穿到學校工作的全過程，做到全員育人、全程育人、全方位育人。

高校還應致力于建設比較健康完善的教學環境，把誠信教育作為思想政治教育的切入點，加深學生對誠信這一基本道德規范的理解，使學生能漸漸學會寬容和尊重，尋找人與人之間的友好和真誠。 轉貼于

（5）多列舉真實事列，讓學生了解失信后付出的慘重代價。事實甚于雄辯，事實教育深刻。在少數民族大學生中開展誠信教育，應多收集相關資料，定期展出失信所造成的慘重代價的相關展板；組織觀看一些影像資料，讓學生在反思中得到教育。

（6）建立少數民族大學生個人信用檔案，定期、全面記錄學生在校期間的信用狀況，并定期向班級公布，促進學生誠信習慣養成，有助于在校民族大學生誠信意識的培養，必將收到很好的效果，并且能帶動整個社會信用理念的提升與誠信氛圍的營造。

（7）班主任工作在誠信教育中至關重要。班主任認真履行崗位職責，及時了解學生的思想動態，加強學生管理工作，本著研究人、教育人、鼓舞人、培養人、塑造人的思想，做細致入微的工作，扭轉班級學風，確保班級學習環境的優良等。而這些都是進行誠信教育的良好的前提。

總之，加強少數民族大學生誠信教育，為社會主義現代化建設輸送德能兼備的合格人才，已是大學思想政治教育的當務之急。

【參考文獻】