時間：2022-12-23 01:08:05
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇師德學習計劃范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。
3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。 不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。
4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。
5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。
6.團結協作，為人師表。注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。
幼兒園教師師德師風學習計劃一、指導思想：
為進一步加強師資隊伍建設，貫徹落實《3-6歲兒童學習與發展指南》、新《幼兒園工作規程》和《幼兒園教師專業標準》精神，以聚焦“問題解決”為中心，我園堅持立足園本、聯系實際、注重實效，堅持思想政治素質與業務水平并重，積極探索有效的園本師資培訓模式，充分發揮園本培訓的功能和優勢，營造有利教師終生教育和可持續發展的良好環境，努力建設一支師德高尚、業務精良、結構合理、充滿活力的教師隊伍。
二、培訓目標：
1.進一步提升教師師德修養，完善教師心理品質，培養師德高尚、心理健康、德藝雙馨的教師隊伍。
2.進一步促進教師更新教育觀念，更新知識結構和能力結構，掌握現代教育技術，使之綜合能力和銳意創新能力得到有效提高。
3.進一步提高教師的專業技能，發展教師的特長，使之具有鮮明的個性，更好地為幼兒的成長服務。
三、培訓要求：
1.培訓人員需準時參加培訓，如遇特殊情況，應及時做好請假工作。
五、培訓形式
2.持著虛心好學的態度，認真參與培訓，做好相關記錄。
3.參培過后，及時進行鞏固練習，幼兒園將組織定期考核，檢驗培訓成果。
六、培訓內容及要求
(一)師德培訓
組織教師學習《教師法》《未成年人保_》等，加強教師法律素養及師德意識。集中學習的基礎上，教師開展自學活動，繼續學習相關師德內容。學習后將學習所得以師德反思報告的形式進行分享。
(二)教師專業研習
組織各教師參加《幼兒園教師專業標準》、《3-6歲兒童學習發展與指南》、新《幼兒園工作規程》研讀，并進行互動式研討，進一步分享交流教師標準在教學實踐中運用。此外，擬定個人三年發展規劃，為個人專業發展制定計劃。
(三)班主任專題研習
開展班主任工作專題交流，各班班主任結合自己日常班級工作開展情況進行分享交流。探討如何有效開展班主任工作，建立良好班級常規，促進幼兒自我管理能力形成，形成班級特色良好班風。
(四)教師技能大比拼
為進一步貫徹落實《幼兒園教育指導綱要(試行)》精神，提高幼兒教師專業技能水平，激勵教師崗位訓練，促進教師專業成長，
提升我園幼兒教師的綜合素質，根據一學期教師崗位練兵情況，組織教師歌唱和美術比賽活動。
(五)信息素養提升
信息技術和電腦網絡已經給教育帶來了深刻的變化，基于信息技術的學科課程整合必將發揮的潛力，促進教育教學改革，提高教育教學質量。要做到信息與多媒體技術有機地融合到學科教學中，教師自身的信息素養至關重要。因此，在教育信息化、現代化進程中應培養教師信息素養讓教師必須有比較高的信息理論和實踐操作能力。我們將開展網絡研修、自學與集中討論的方式，通過信息素養的提升，掌握計算機的基本操作，校園網及互聯網的基本使用，初步掌握最新的軟件技術，提高教師善于利用信息技術設計教學方案的能力。
(六)讀書活動
開展“三幼書飄香”讀書交流活動。8月開展教師讀書沙龍活動，教師撰寫、分享、交流讀書心得,并于9月5日前推選優秀讀后感(紙質文稿)交教育局參加上級評選.
七、培訓措施及要求
1、加強園本培訓過程管理
加強對園本培訓的指導、監督和檢查，保證每位教師按時、按質、按量的完成培訓任務，達到“學有所獲”，“學有成效”，讓教師們在學習中感悟、反思中
前進，不斷增強園本教研的實效性。
2、集中培訓要求：
(1)嚴格遵守培訓時間，不得遲到早退。每日簽到，不得代簽。
(2)學習研討時保持會場安靜，不大聲喧嘩、接聽電話，不隨意走動、離場，做到認真發言、專心記錄;教師孩子要妥善安排，不進入會場。
(3)注意節水、節電，保持環境衛生。
(4)按時上交各類資料。
幼兒園教師師德師風學習計劃范文一、指導思想：
堅持以黨的“十”思想為指導，深入貫徹落實科學發展觀，全面貫徹黨的“十八屆五中”全會精神，緊緊圍繞幼兒園的發展規劃，緊密結合教職工的思想和工作實際，認真學習黨的“十”和“十八屆五中”全會精神，領悟宗旨，解放思想，更細理念，不斷提高政治素養，為推進素質教育改革，辦好人民滿意教育，做出的貢獻。
二、學習內容：
1、深入學習黨的“十”和“十八屆”五中全會精神，努力將
思想與行動統一起來，采取讀報告原文，分章節學習，交流研討形式進行，使教職工深入理解“十”精神實質，并切實落實到實際工作中去。
2、認真學習國家各類教育法律、法規，提高廣大教職工的法治意
識，樹立“依法治園、依法執教”的思想，自覺維護教職工自身與幼兒的合法權益。
3、繼續開展師德師風建設，注重師德內涵建設，拓展師德建設的
載體。
4、認真學習各級行政部門頒發的有關文件精神。
三、學習形式：
采取集中學習與個人自學，專題研討、網上論壇等方式，提高政治學習效率和效果。
四、學習要求及措施：
1、提高思想認識，增強學習自覺性和主動性，做到認真學，深領悟，學有所用，落到實處。
2、注意理論聯系實際，不斷增強學習的實效性。
把學習理論同指導實際工作相結合，做到學有所思，以理論指導實際工作。
3、幼兒園領導班子做到帶頭學習，聯系實際，積極引導，為提高學習實效盡職盡責，并督促教師積極、準時參加，并及時做好筆記。
4、全園教職工，必須堅持認真學習，積極發言，付諸行動，進一步提高自己的政治素養和思想覺悟。
5、堅持不斷完善學習制度，加強學習規范性，做到時間、內容、人員三落實，要嚴格執行學習考勤制度和請假制度。
幼兒園教師師德師風的學習計劃為了提高自己的思想政治素質，職業道德水平，提高師德素質，提高自己教書育人的水平，本學期，制定自己的個人計劃如下：
1、深入學習學校《師德工作計劃》，明確目標，加強責任感和使命感。
2、學習并落實《中小學教師職業道德規范》、《中小學教師十不準》、《教師法》和《義務教育法》等法律，提高自己的職業道德素質，樹立正確的教育價值觀、質量觀和人才觀。
3、讀好書，提高自己的理論水平和業務認識。
不斷充實和完善自我。充分利用網絡平臺，不斷學習專業知識和相關學科領域的知識，豐厚自己的積淀，使自己在業務上、思想上適應時代的發展需求，能夠與時俱進、勇于創新，做創新型、科研型教師。
4、工作中，盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。
5.尊重、愛護和信任學生，愛心育人，尊重學生人格，對學生不諷刺，不挖苦，不辱罵，杜絕體罰和變相體罰行為。
6.團結協作，為人師表。
注意自己形象，衣著、舉止、行為都做到為人師表，與同事和睦相處，互相幫助，有事與大家商量體現團結協作精神。注重提高教育教學效果。。
7.規范收費，嚴格執行有關教育法規。
不擅自收費。不搞有償家教，不向家長索要或暗示饋贈錢物。
8、認真做好家訪工作，積極主動與家長取得聯系，尊重家長，做到和氣、平等友善，形成和諧共進的教育網，達到教育的目的。
為了樹立文明的行業新風，科學規范地帶好班、上好課，進一步規范廣大教師的日常行為，并使教師的行為有所依從，從而逐步造就一支師德高尚、業務精湛，愛崗敬業，奉獻為樂的一流的教師隊伍，為創建特色名校打下堅實的基礎。
二、具體內容：
根據上級教委要求，結合本園實際，確定今年暑期對我園教師師德培訓方面的內容為：《浙江省保教指南》和《幼兒園教師行為規范》，具體安排如下：
1、加強宣傳,營造氛圍。
學校要廣泛通過校園網、墻報板報，橫幅等宣傳形式，廣泛宣傳教師行為規范標準和《保教指南》的有關規定。引導教師重視自身的修養，即選擇教師就要全力傾注教育事業。通過宣傳，使每個領導和教師真正認識到師德建設的重要性，把師德建設當成是永遠不變的工作重點來抓。切實提高教師行為規范意識和職業道德意識。
2、認真學習，增強責任感。
暑期集中組織本園教師進行師德培訓系統學習，平時利用每周一傍晚，引導廣大教師樹立為人師表、樂意奉獻的良好道德觀，做到愛崗敬業、禮貌待人，運用正確的兒童觀面向孩子，以游戲化的形式與孩子寬松對話。全面貫徹執行《保教指南》和《綱要》精神。
3、剖析問題，開展自查。
在開展師德教育的基礎上，集中開展一次師德師風自查自糾活動。要求每一位教師都要對照《教師行為規范》和《保教指南》規定的內容，認真查找師德師風方面存在的差距與不足，寫出自查自糾報告，對問題的具體體現、危害和產生問題的原因都要作出深入細致的剖析，明確今后整改和努力的方向。
4、正面引導，提高水平。
在師德建設活動中，發現和挖掘身邊的先進師德典型，并做好學習和宣傳工作。要宣傳師德標兵事跡，組織教師向標兵看齊學習活動，形成人人講求高尚師德，文明做人、禮儀待人的良好園風。
5、加強監督，獎懲并用。
①幼兒園將進一步強化檢查監督機制，發揮網站的作用，接待和受理師生和家長對師德師風方面的投訴和舉報并嚴肅查處。
②幼兒園要開展學生評師德、家長評師德、社會評師德等評議活動。每年年終考核，進行一次師德師風的專項考核，并將考核情況記入教師個人考核檔案。
③實行師德“一票否決制“。對師德考核不合格者，要予以批評教育，晉級評職評優、獎懲首先看師德，實行師德“一票否決制“。
三、集體培訓日程安排：
1、x月x日《幼兒園教師行為規范》的學習、互相實地角色演示。
2、x月x日《保教指南》的學習、案例分析。
3、x月x日：《保教指南》的學習，對教學中常見問題剖析。
4、x月x日上午分組研討，日常行為中存在的問題和改進措施。
下午集體交流：你下學期將如何做一個優秀或合格的新世紀幼兒園教師?以怎么樣的態度面對和處理一日活動各環節?
積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。三、積極進行自我反思。
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。四、德及教學，不斷改進教學方式方法。
一切知識不過是記憶，而創造不過是運用知識――培根。
學生學習成績的好壞，主要決定于分析問題和解決問題的能力。而要運用知識去分析、解決問題，首先要能夠識記。在化學教學中，常有學生反映：元素符號等化學用語，元素及其化合物的基本知識，化學基本理論及其計算、實驗等，太多太難記，記住后也容易忘記。怎樣幫助學生提高記憶效率呢？筆者以為可以從三個方面著手：其一是改進教學方法，加強實驗教學，直觀教學，盡最大努力加深化學知識在學生頭腦中印跡的深度，提高記憶效果。其二是尋求趣味的記憶方法，幫助學生將知識記得準，記得牢。其三是掌握學生的遺忘規律，幫助學生與遺忘做斗爭。
一、改進教學方法，提高記憶效果
高中生已經具備了一定的抽象思維和想象力。他們已經不滿足于單純從老師講授中獲得知識，還愛獨立思考，自己發現問題，分析問題。在教學中，利用學生的這些心理特點，循循善誘，解難答疑，對提高記憶效果有很大的幫助。
1．加強實驗教學，以各種奇異的化學現象吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，利用對比實驗解剖物質性質的差異性，增強記憶
生動直觀的實驗，對學生有很大的魅力，可以有效地激發學生的內在動機。如講授“金屬的化學性質”時，開始就演示實驗：把金屬鈉從煤油中取出來，用濾紙吸去表面煤油，用小刀切下黃豆大小，裝在小玻璃管里加熱。整個實驗過程，讓學生產生許多聯想，集中了學生的注意力，激發了學生的求知欲和興趣，這時再引入新課。這樣，學習新知識成了學生的迫切要求，學生聽講有目的，對教材內容自然印象深刻。
2．應用直觀形象教學，幫助學生加深理解，增強記憶
元素周期律這一章中的概念、理論，涉及到微觀粒子的結構、組成、運動和變化，它與宏觀的形象或事實有質的不同，是更為抽象而難于理解的。只有理解了的東西，才會有較深刻的記憶。在教學中，科學地把一些概念、理論形象化，可以幫助學生加深理解，提高記憶效果。如講“氧化還原反應”時，出示小黑板上畫的圖像，學生對電子的得失和共用電子對的偏移，一目了然，印跡深刻。
3．注意知識的內在聯系和概念的完整性，把意義記憶和機械記憶結合起來，提高記憶效率
高中化學知識覆蓋面大，內在聯系千絲萬縷，而化學用語和化學量的規定與運用又千差萬別，不少學生由于沒有掌握好已學過的知識，在知識系統中失去了線索因而不能把注意力保持在接受新知識上，表示出記憶效果不佳。要幫助學生提高記憶效果，就力求在教學中將新舊知識系統化，使學生搞清知識的來龍去脈，真正理解并掌握一個完整的概念。如：元素和化合物的知識，以鈉為例，我們可以從單質（鈉），氧化物（氧化鈉和過氧化鈉），堿（氫氧化鈉），鹽（氯化鈉、碳酸鈉、碳酸氫鈉）各自的性質上給學生貫穿一條縱向的線；另外，還可以將鈉、鎂、鋁三者的性質以還原性的強弱作一個對比，穿上一條橫向的線。從而就形成一個以鈉為中心的小網絡，便于記憶和理解。
4．分析對比，綜合歸納，簡化記憶
比較是確定現實現象異同的一種思維過程。從比較中就能抓住事物的本質，突出矛盾的特殊性。比較又是概括的前提，只有通過比較，才能確定同類事物的共同特征，把這些事物聯合為一組進行概括。在教學中，應用分析對比，綜合歸納的方法，可以幫助學生簡化記憶。如：硝酸的化學性質的教學，要求學生將已學過的有關鹽酸、稀硫酸的化學性質跟硝酸的化學性質進行比較。硝酸跟硫酸、鹽酸都具有酸的一般通性，因為電離時可以生成氫離子。但硝酸的氧化性跟濃硫酸相似而與鹽酸不同，這是由于硝酸分子里的氮原子處于最高價態，容易被還原成低價態氮。它的氧化性突出表現在不論稀濃，在不同條件時，硝酸都能發生氧化還原反應。由于硝酸分子的不穩定，極易分解的特征，因此它的化學性質又和硫酸有不同之處。經過這樣的對比分析和歸納，簡化了學生的記憶，學生不僅能記住硝酸的特性，還能鞏固對硫酸和鹽酸化學性質的記憶，克服學生靠死記硬背來學習化學的弊端。
二、尋求趣味的記憶方法
1．濃縮記憶法
濃縮記憶法就是針對一類化學知識或規律在深刻理解的基礎上，可選取有代表性的字或詞縮略成提綱挈領的骨架進行記憶。如實驗室制氧氣的七個實驗步驟記為：“檢、裝、夾、點、收、移、熄。”“檢”指檢查裝置是否漏氣；“裝”指往試管里裝藥品；“夾”指把試管夾在鐵架臺上；“點”指點燃酒精燈；“收”指收集氣體；“移”指把導管先移出水面；“熄”指熄滅酒精燈。再如過濾操作中的注意點濃縮為：“一貼、二低、三靠”。金屬鈉和水的反應可以濃縮為：“浮、游、熔、響、紅”。氧化還原反應可以濃縮為：“高、失、氧，低、得、還”。
2．諧音記憶法
諧音記憶法就是要把需要記憶的化學內容跟日常生活中的諧音結合起來進行記憶。如地殼中各元素的百分含量前三位是“氧、硅、鋁”，可諧北方音為“養閨女”。
3．會意記憶法
會意記憶法就是把一些抽象的概念進行自我理解和再加工處理，然后去巧記。如把四種基本反應類型分別會意成“一分為二”（分解反應）、“合二為一”（化合反應）、“取而代之”（置換反應）、“相互交換”（復分解反應）。
4．形象比喻記憶法
形象比喻記憶法就是借助于形象生動的比喻，把那些難記的概念形象化，用直觀形象去記憶。如核外電子的排布規律是：“能量低的電子通常在離核較近的地方出現的機會多，能量高的電子通常在離核較遠的地方出現的機會多。”這個問題是比較抽象的，不是一下子就可以理解的。如果我們打個比方就可以理解了，也易于記憶了。把地球比作原子核，把能力高的大雁、老鷹等鳥比作能量高的電子，把能力低的麻雀、燕子等鳥比作能量低的電子。能力高的鳥常在離地面較高的天空飛翔，能力低的鳥常在離地面很低的地方活動。再如有機化學烯烴中有雙鍵，易發生加成反應和聚合反應，乙烯發生聚合反應時生成聚乙烯，可形象地運用手插袖“C＝C”和手拉手“－C－C－”作比喻，這樣較易記。總之，趣味記憶的方法很多，諸如圖示記憶、歸納記憶、借曲填詞記憶等。
三、幫助學生與遺忘作斗爭
記憶的大敵是遺忘。德國心理學家艾賓浩斯對遺忘現象作了系統的實驗研究。他的研究結果以著名的“遺忘曲線”表明了遺忘發展的一條規律，即遺忘的進程是先快后慢，先多后少。依此規律，教學中可采取如下措施幫助學生與遺忘作斗爭。
1．組織有效地復習
（1）及時復習。教師要抓好新課前的復習提問。提問的目的首先是減少學生的遺忘，鞏固學生的記憶，其次是對新課掃平道路。學生平時不復習，臨考前“開夜車”和“加班加點”是不符合記憶規律的。
（2）分散復習。教學中要利用一切機會抓好平時的復習、階段復習、期末復習。
（3）注意復習方法。復習要避免機械重復，每次復習都應給以新的信息，提出新的理解要求，激起智力活動的積極性，使學生更牢固地掌握知識。
2．排除各種干擾因素
由于干擾而產生的臨時遺忘是常見的。如：學生考試時，因為緊張，本來記住的內容，一時怎么也回憶不起來，越急越想不起來，這是一種情緒干擾。為了排除一些干擾，平時要注意給學生一些方法。如考前的臨場指導就有著不可忽視的重要作用。
工作中，我要盡職盡責，忠于職守，不遲到，不早退，遵守學校的規章制度，認真完成學校交給我的各項工作。在課外積極學習各種師德理論，不斷地加強自身的理論基礎知識同時我還利用各種案例來警醒自己，時刻反思自己的行為，嚴于律已，以身作責。
2、積極參加社會實踐提高師德修養。
積極參加社會時間活動，提高自己的師德修養，在此過程中，處理師生之間、教師之間、教師與家長之間及與社會之間的關系。認識自己行為的是與非，辯別善與惡，培養良好的道德品質。只有在實踐中不斷地積累滄桑，才能真正錘煉師德。
3、積極進行自我反思。
如果一個人要想進步，就要不斷地反思自己，反思自己存在的不足，深刻地了解自己，然后才能思考應該如何改進。一個師德高尚的教師必定是一個常常進行自我反思的人。師德建設要求教師在實踐中注重自我學習、自我修煉、自我約束、自我調控，做到老，學到老。
4、德及教學，不斷改進教學方式方法。
并不是所有德只能體現在對人對事方面，在日常的教學活動中，我常以德化人，用自己的德行去感化教育學生，對后進生給予更多的關注，用愛心去實現對各種學困生的教育。同時在教學過程中不斷地推陳出新，只有不斷的創新才新才能被更多的孩子所喜愛。只有不斷的創新才能推動教育的大發展。
一、學習風格概述
從學科角度來看，學習風格理論為現代教育心理學的研究范疇，通過對研究對象學習風格的深入研究與分析，將有效地提升教育活動的現實效用，進而確保教育活動信度與效度的實現。學術界對學習風格給出了不同的內涵解讀。如研究者譚頂良認為，所謂的學習風格是指主體借由其在以往學習活動中形成的思維模式與行為模式，同時，此種思維模式與行為模式能夠在主體日后的學習過程中發揮導向性效用。此外，主體的差異性決定了不同主體在學習風格方面亦會體現出明顯的差別。對于主體學習風格形成的影響性因素包括主體所處的學習環境、周邊人群對其的影響、主體從事學習的內在動因以及主體對知識內容的學習興趣等。
二、信息時代大學生學習風格特征分析
1.感知偏好
先前的研究顯示，大部分的中國學生屬于動手操作型，大部分教師的教具是黑板及練習講義，學生所要做的就是聽講、記筆記和做講義。而在信息時代，信息技術深入大學生生活的每個角落，多數情況下，學生是通過視覺、聽覺或視聽混合的渠道獲取信息。與紙質教材和傳統的課堂相比，學生更容易接受生動的圖畫，清晰的表格，視頻、音頻、影像等形式的輸入。
2.人格特質
當今大學生反應迅速，喜好從交流中獲取信息，并通過團隊合作與競爭習得知識和技能。他們享受科技帶來的便利，隨時隨地通過網絡與同學、教師、家人甚至陌生人保持聯系。他們更能包容差異并善于分享。網絡作為一種重要的社交手段，為大學生提供了無限可能。
3.思維方式
科技加速了生活節奏，信息瞬息萬變。因此，與前輩相比，大學生更加具有想象力和創造力，多數采用直覺型信息加工方式以及綜合型的思維方式，喜歡在親身體驗中學習。多數學生采用閉合型信息接收方式，這雖然說明他們“勤奮、好學”，但是這一特點是我國應試教育傳統的結果，在這個信息瞬息萬變的時代，這種嚴格的按部就班的學習方式并不利于學生的發展。
三、基于學習風格的大學英語教學設計
1.創造良好的學習條件
在大學英語教學中，教師應借助信息技術為學生創造良好的學習條件，使不同學習風格的學生都能有良好的學習條件。比如，可以利用微n或者翻轉課堂等教學方法，也可以利用慕課開展英語教學，這些教學條件為視覺型學習風格、聽覺型學習風格和動覺型學習風格的學生提供了相應的學習條件，有利于提高學生的學習成績。
2.創新信息加工的方式
從教育實踐的角度來看，學生良好學習風格的養成同教師的正確引導有密不可分的關系。同時，筆者在教學實踐中注意到：動覺型學習風格的學生對教師的課堂講解投入度不高，而當教師賦予其實踐操作的學習契機時，其會表現出強烈的學習熱情，這部分學生習慣于通過反復演練習題幫助自身實現知識的鞏固；而聽覺型學習風格的學生則希望在課上得到來自教師的肯定。學生表現出的學習風格，是源自其外部信息感知和內在信息加工，因此，英語教師應當對學生進行正確的引導，以便使學生感知到教師所傳遞的正向信息，進而形成良好的學習風格。
3.選擇相應的教學方式
在信息時代，教師有了更多、更全面的教學設備和教學設施，因此，教師應該根據不同學習風格的學生，選擇相應的教學方法和教學方式，提升他們的英語學習興趣和水平。例如，對于聽覺型學習風格的學生，教師可以更多地吸引他們參與到課堂討論中，讓這部分學生通過語言表達或傾聽來實現知識的內化。現在大學生有智能手機、平板電腦、MP3等設備，教師可以將英語資料通過網絡傳送給學生，讓學生保存下來反復聽，從而使聽覺型學習風格的學生能夠加深印象，達到學習的目的。
四、結語
時代已變遷，一場信息革命正在如火如荼地進行。目前在校大學生可以說是信息時代的優先體驗者，他們的學習風格必將會呈現特點鮮明的時代特征。教師應尊重大學生的學習風格和學習情況，為其設計相應的教學方法和教學方式，以迅速提高學生的英語水平。
參考文獻
2．研究步驟（1）實驗開始初期，進行問卷調查摸底掌握學生對“合作學習”的普遍認識、合作意愿及對合作學習的期望等方面內容。（2）實驗為期一年，二個階段。①第一階段為半個學期，對比班依傳統只進行常規教育；實驗班除進行常規教育外，著重進行合作意識與合作技能的訓練。②第二階段，時間一個半學期，對照班進行正常的傳統授課教學；實驗班則以常規授課為基礎，以項目合作學習活動為主體進行教學。（3）在實驗過程中，以時間為限進行觀察，以學生參與課堂提問和討論問題的次數為指標，觀察學生的合作和交流能力。
二、數據分析與結論
1．學生的各方面能力得到明顯提高實驗實施初期，實驗班與對照班在學生對“合作學習”的普遍認識、合作意愿及對合作學習的期望等多方面內容差異不顯著，如問卷調查顯示有37%的學生認為教師課堂應該講45分鐘，有52％的學生認為教師課堂應該講30分鐘，這些說明學生沒有把自己當成課堂的主角，教師仍然是課堂的主體，傳統的教與學的觀點沒有改變，學生缺少合作精神和意識，也缺乏與人交往合作的技能。在課堂上應該是教師進行引導，學生進行合作的學習。因此，實驗初始未來教育合作學習模式使學生有些無法應對。在實驗教師對教學流程的掌控和引導下，隨著未來教育學習活動的不斷深入開展，以及對學生進行系統的合作意識與技能的訓練，使學生認識到了規范意識、任務意識、合作意識、責任感及團結合作精神的重要；感到既要自己學好又要幫助同學不掉隊的責任，使學生產生群體的歸屬感、認同感，追求小組內“不求人人成功，但求人人進步”的學習境界。懂得了“群策群力、合理分工、通力合作”是小組合作學習取得成功的前提。學生的合作技能和社會交際能力得到較大發展。
2．學生學習化學的自信心增強參與提問或討論是學生自信心表現的一種重要途徑。但由于學生學習經歷和素養的差異，學生對問題的看法和理解經常是多角度的、參差不齊的。其實，在小組合作學習中，這些差異本身就是一種寶貴的現象資源，參與提問或討論人數是學生積極參與學習的自信心程度重要指標，我的觀察采用隨機抽樣調查方法，觀察結果如下（合作學習實驗干預后數據）表中顯示，實驗班提問或討論學生數明顯高于對照班，說明其學習參與合作程度比對照班高，學生學習化學的自信心增強。
3．學生化學內在學習動力得到提高群體動力理論的主要觀點有：群體是成員之間的互賴性可以變化的動力整體，群體的本質就是導致群體成為一個“動力整體”的成員之間的互賴（這種互賴通常是由共同目標創設）。在這個動力整體中，任何成員狀態的變化都會引起其他成員狀態的變化，成員之間緊張的內在狀態能激勵群體達成共同的預期目的。”在合作學習小組各成員中，不僅有自己學習知識的需求，更有被了解、被認同、被群體接納的需要，這種情景導致小組各成員應盡力作出自己的最大努力，從而小組中形成了一種“利益共同體”，極大地調動了學生的學習積極性，使學生的學習動機和學習能力顯著提高。
4．學生學習成績得到提高檢測學生學習成績是評價教學成功與否的主要指標之一，也是學生一段時間努力奮斗的成長記錄，教師、學生、家長不容置疑非常關注。由于合作學習需要生生之間的互相交流，彼此討論，互教互學，通過一學期的項目合作學習實踐探究發現，幫助與被幫助者雙方均能從中受益。教人者越多，自己學到的越多，掌握的知識也越牢固，當然虛心傾聽其他同學講解的同學也會比單獨學習的學生學得更多更好。所以通過合作學習能提高學生的認知層次，促進認知發展。因此在小組合作學習中優秀學生的能力可以得到發揮，中等生可以得到鍛煉，后進生可以得到幫助和提高。進而調動了每個學生的積極性，較好地完成小組目標，使各個層面的學生都能感受到成功的喜悅。在實驗第二階段，實驗教師對化學學科進行檢測，其結果如下：從表中可以看出，實驗班的成績比對比班高，表明合作學習對學習成績影響明顯。
5．學生良好的行為習慣得到較好的發展和培養學會欣賞別人才能正確認識自己，尤其現在班級中絕大多數是獨生子女，信息技術環境下的合作學習其特色是信息渠道多元化，信息量巨大，更有利于克服固步自封的傾向，在合作學習過程中培養合群、利他的社交品質及眾多社交技能。合作學習中的人際間交往鍛煉了學生社會適應性所具備的基本素質，培養了小組成員善于傾聽別人的意見，幫助本組成員共同提高的好品質，成為他們在適應社會中所必備的條件。由于信息技術環境下合作學習在化學學科領域的應用，學生不僅各方面能力得到提高，自信心增強，學習成績得到提高也促進了學生良好的心理發育水平，因此實驗班學生的良好的行為習慣得到較好的發展和培養。
3、路是自己選的，后悔的話，也只能往自己的肚子里咽。
4、不管怎樣，生活還是要繼續向前走去。有的時候傷害和失敗不見得是一件壞事，它會讓你變得更好，孤單和失落亦是如此。每件事到最后一定會變成一件好事，只要你能夠走到最后。
5、抽出時間去學習，凡事從小做起，不怕單調和重復，長期的積累堅持，想不成功，也難。
6、過去的習慣，決定今天的你，所以，過去的懶惰，決定你今天的一敗涂地。
7、進步和成長的過程總是有許多的困難與坎坷的。有時我們是由于志向不明，沒有明確的目的而碌碌無為。但是還有另外一種情況，是由于我們自己的退縮，與自己“親密”的妥協沒有堅持到底的意志，才使得機會逝去，顆粒無收。
8、每顆珍珠原本都是一粒沙子，但并不是每一粒沙子都能成為一顆珍珠。想要卓爾不群，就要有鶴立雞群的資本。忍受不了打擊和挫折，承受不住忽視和平淡，就很難達到輝煌。年輕人要想讓自己得到重用，取得成功，就必須把自己從一粒沙子變成一顆價值連城的珍珠。
冬天撈純堿的道理：_______________。夏天曬鹽的道理：_____________。
解析 本題是一道與日常生活相關的題，它主要考查純堿和氯化鈉的溶解度受溫度影響的變化情況。從題意可知：純堿的溶解度受溫度影響較大，隨溫度的降低而減小。氯化鈉的溶解度受溫度變化的影響較小，所以利用夏天氣溫高，湖水蒸發使湖中溶解氯化鈉達到飽和，繼而使氯化鈉形成晶體而析出。
答案 冬天撈純堿的道理：純堿的溶解度隨溫度的降低而減小。冬天氣溫較低，純堿的溶解度變小，湖中溶解的純堿達到飽和，氣溫繼續降低，純堿的溶解度進一步減小，純堿成晶體析出。夏天曬鹽的道理：氯化鈉的溶解度受溫度變化的影響較小。夏天氣溫高，湖水蒸發，湖中溶解氯化鈉達到飽和，湖水繼續蒸發，氯化鈉成晶體析出。
例2 據報道，蘇州一女士騎自行車尾隨助力車行走，因大霧堵車，在路口許多助力車排放的尾氣中待久后突然昏倒，路人急將其送醫院搶救。化學興趣小組同學看報后組織討論以下兩個問題，請你參考：
(1)該女士昏倒的原因：____________。
(2)討論中某同學為解決助力車污染空氣的問題，提出以下幾點建議：
①用濃氫氧化鈉溶液吸收尾氣中有毒成分；
②用灼熱的氧化銅把尾氣中有毒成分反應除去；
③控制行駛的助力車的數量；
④改進助力車發動機的結構，提高汽油燃燒效率。
你認為切實可行的是__________。試分析不行的原因。
解析 (1)助力車的燃料是汽油，其尾氣中含有一定量的CO。堵車的路口處車多，含CO的濃度大，CO極難溶于水，在大霧中CO不易擴散，故人在此處待久了會吸入CO中毒昏倒。(2)CO不與NaOH溶液反應，故此法無效；灼熱的氧化銅能處理尾氣中的CO，但此裝置安在車上既復雜，又不方便；所以③④兩項措施在城市可行。
答案 (1)路口許多助力車排放的尾氣中含有大量CO毒氣體，在大霧中難以擴散。人在其中待久后因大量吸入CO，CO與血液中血紅蛋白結合阻礙了O2的輸入，使人缺氧而昏倒。
(2)③④。①NaOH與CO不反應；②能反應除去CO，但裝置復雜。
強化訓練
1．生活中的下列物質，都含有對人體健康構成威脅的有毒成分，其中通過呼吸導致中毒的是( )
A、煤氣（一氧化碳） B、假酒（甲醇）
C、霉米（黃曲霉毒索） D、假鹽（亞硝酸鈉）
2．塑料的使用大大方便了人類的生活，但由此也帶來了嚴重的“白色污染”。下列解決“白色污染”問題的措施中，不恰當的是()
A、禁止使用任何塑料制品
B、盡量用布袋代替塑料袋
C、重復使用某些塑料制品
D、使用一些新型的、可降解的塑料
3．市場上有所謂的健康低鈉鹽出售，下列有關低鈉鹽的敘述合理的是( )
A、低鈉鹽含有少量的金屬鈉單質，故稱低鈉鹽
B、低鈉鹽中的鈉離子比氯離子少。所以低鈉鹽是一種帶電物體
C、低鈉鹽是指沒有提純的粗鹽，其中含有大量不溶物
D、低鈉鹽中含有鉀離子，所以比相同質量的氯化鈉含較少的鈉離子
4．享受生活離不開化學知識。下列有關生活常識的說法錯誤的是( )
A、冬天用煤火取暖時，要注意室內通風
B、人體缺少必需微量元素硒時，應大量食用含硒元素的營養劑
C、用甲醛水溶液浸泡的水產品，不宜食用
D、不能用工業用鹽亞硝酸鈉作為調味品來烹飪食品
5．為了實現社會的可持續發展，綠色消費逐漸興起。你認為下列與消費有關的行為中，不符合綠色消費要求的是()
A、將使用后的廢舊電池集中起來，統一處理
B、在郊游時，應自備涼開水，少購買包裝飲料
C、多使用一次性制品，如一次性飯盒、紙杯等
D、把還能書寫的紙張收集起來，以便能繼續使用
6．生活中的洗滌問題大都與化學知識有關。下列有關說法不正確的是( )
A、廚房洗滌劑可使餐具上的油污乳化
B、汽油可溶解衣服上的油漬
C、食醋可用來除去熱水瓶中的水垢
D、自來水可溶解掉鐵柵欄上的鐵銹
7．食物是維持人類生命和健康的支柱。下表是某食品包裝袋上的說明：
從該說明的配料中分別選出一種物質，填在相應的橫線上：富含蛋白質的是______；富含油脂的是_______：富含維生素的是________。
8、推廣使用含10％乙醇的汽油，目的是開發石油替代資源，改善汽車尾氣的排放。常溫下，乙醇是一種能溶于水和汽油的液體，能在空氣中燃燒。制取乙醇的方法是將淀粉水解生成葡萄糖(化學式為C6H12O6)。葡萄糖在酶的作用下轉化為乙醇(化學式C2H5OH)和二氧化碳。另查資料知：紙張等含纖維素的物質也可水解生成葡萄糖。請根據上述信息回答下列問題。
（1）總結乙醇的有關知識
乙醇的物理性質是：________________。
乙醇的化學性質(用化學方程式表示)是______
(2)寫出葡萄糖轉化為乙醇的化學反應方程式___________________。
(3)若想利用身邊的廢棄物生產乙醇，你設想的生產過程是______________
9．現代生活中，人們越來越注意微量元素的攝入。血紅蛋白中的鐵是人體內氧的輸送者，缺鐵易患貧血。
(1)一種添加了營養劑的“鐵強化”醬油已經面市。根據衛生部鐵強化劑添加標準，每100mL醬油中鐵營養劑加量是200 mg，該營養元素質量分數為12.5％。根據實驗測得，醬油中鐵只有10％能被人體吸收，以某人一天使用16 mL該醬油計算，他一天從醬油中吸收的鐵元素是多少毫克?
(2)某貧血患者除正常飲食吸收鐵元素外，還需服用含鐵元素的某種藥物。若治療一個療程需補充1.12g鐵元素，則服用藥物中的鐵元素相當于需要硫酸亞鐵晶體(FeSO4?7H2O)多少克?
(3)若硫酸亞鐵是由鐵和稀硫酸反應制得，且反應后的溶液經過降溫恰好完全轉化為硫酸亞鐵晶體 （FeSO4?7H2O)(假設溶質和溶劑均無其他損失)，要得到上述的硫酸亞鐵晶體 (FeSO4，7H2O)，所用稀硫酸的溶質質量分數是多少?
答案 1.A 2.A3.D4.B 5.C 6.D
7、鮮雞蛋精煉食用植物油或奶油脫水青菜或橙汁8．(1)乙醇是一種能溶于水和汽油的液體
C2H5OH+3O2點燃2CO2+3 H2O
(2)C6H12O6催化劑2C2H5OH+2CO2
(3)廢棄的淀粉類物質(或纖維素類物質)葡萄糖酒精
注意：淀粉類或纖維素類物質，考生可以使用具體的物品，如剩飯、廢紙等。
9．解：(1)設16mL該醬油中含鐵元素質量為x
由題意得：100mL： (200mg ×12.5%)=16mL：x
解得：x=4mg
此人一天從醬油中吸收的鐵元素質量為：
4 mg×10％=0.4mg
(2)設需要硫酸亞鐵晶體(FeSO4，7H2O)晶體質量為y
Fe～FeSO4?7H2O
56 278
1.12gy
56：1.12g=278：y
解得y=5.56g
(3)設所用稀硫酸的溶質質量分數是z，稀硫酸的質量為m，則稀硫酸中硫酸質量為mz，水的質量為m(1-z)，FeSO4?7H2O中結晶水的質量為m(1-z)
設生成的FeSO4質量為p
Fe+H2SO4＝FeSO4+H2
98 152
mz p
98：mz=152：p
