知識競賽論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇知識競賽論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

今年初，我們對辦公室內(nèi)部機構(gòu)和作用進行了調(diào)整，并相應(yīng)制定了經(jīng)濟責任制考核辦法和職能作用考核辦法。打破了過去的統(tǒng)算統(tǒng)分，形成了按經(jīng)濟效益和職能作用獨立的考核機制。明確了各部門工作的指標和目標，并實行獨立核算。一年來，取得了較好的效果：科協(xié)自己創(chuàng)辦的機械加工廠在去年股份制改造的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)了經(jīng)理和骨干的新老交替。使企業(yè)在年輕化、產(chǎn)品化、規(guī)模化方面有了新的進展。經(jīng)濟效益得到鞏固。科技樓自年初施行獨立承包以來，充分挖掘內(nèi)部潛力，不斷尋求新得經(jīng)濟增長點，調(diào)整資產(chǎn)和人才的合理配置。經(jīng)營和管理有了很大提高。不但承擔起科技樓所有消耗費用和辦公室一半在職職工的工資，還自費更新了一部捷達汽車。增加了科協(xié)的自有資產(chǎn)。辦公室本部在搞好科協(xié)活動的同時，注意資金的合理利用和投資收益的回收。有效的保證了科協(xié)的經(jīng)濟來源。彌補了失去廠內(nèi)科技咨詢業(yè)務(wù)收入的損失。為科協(xié)的生存和科技活動的開展提供和了有利的保障。

二、圍繞促進企業(yè)技術(shù)進步，開展科協(xié)活動。

我們對辦公室內(nèi)部機構(gòu)的調(diào)整和獨立考核機制的實施，使辦公室本部的職能作用突出出來。使我們可以拿出更多的精力，投入科協(xié)活動的開展。今年，我們圍繞促進企業(yè)技術(shù)進步，在科普宣傳、科技論文評選、科技講座、科技培訓以及豐富科技人員業(yè)余文化生活方面做了一些工作：

5配合社會形勢和工廠中心工作，開展政治與科普宣傳教育。今年我們的科普櫥窗共出刊八期。（160個版面）

5春節(jié)前，我們與廠報社聯(lián)合，搞了一期集知識性、科技性、趣味性為一體的科技知識競賽活動。主要內(nèi)容是一年來廠報上刊載的工廠科技信息、科技動態(tài)以及與鐵路機車車輛行業(yè)有關(guān)的科普知識。全廠職工踴躍參加，共收到答卷846份，由于大家認真查閱有關(guān)資料，答卷的正確率很高。有124人獲獎。

5今年三月，我們還組織全廠科技人員參加了中國科協(xié)舉辦的科學知識答題活動。我們作為一個分賽區(qū)，把中國科普研究所出的科學知識競賽題轉(zhuǎn)載在廠報上。還買了80本《當代科學知識》發(fā)至各科協(xié)分會供大家參考。此次活動得到廣泛參與，共收到答卷1860份。（全部報到中國科協(xié)科學知識競賽組委會）經(jīng)驗卷，95分以上的就有951份。我們?yōu)殡S機抽取的120名參賽者發(fā)了獎。此次活動獲中國科協(xié)科學知識競賽組委會組織獎。5今年上半年，我們組織了科技論文評選活動。對征集來自科技一線的40篇科技論文，組成了包括總師、副總師在內(nèi)的專家評審組進行了認真的評審。最后以打分的辦法評出一等論文二篇，（各獎1000元）；二等論文四篇，（各獎800元）；三等論文六篇，（各獎500元）；四等論文八篇，（各獎100元）。并將入選論文編輯成科技論文集印刷1000冊，用于廠內(nèi)外科技交流。我們還從中優(yōu)選四篇推薦參加第四屆**工業(yè)企業(yè)優(yōu)秀科技論文評選。其中兩篇獲三等獎，兩篇獲鼓勵獎。

55月16日，協(xié)助**市技協(xié)在我廠工人文化宮舉辦了由中國科普研究所所長袁正光教授主講的科技報告會。各單位參加報告會的有600多人，其中我廠職工有近500人參加。

5今年9月中旬至11月中旬，我廠科協(xié)配合教育處，舉辦了工廠中層領(lǐng)導干部微機基礎(chǔ)知識普及培訓班。以適應(yīng)辦公自動化和信息化的要求，提高其掌握、運用微機進行辦公的能力。這次參加培訓的共有196人，按不同的基礎(chǔ)分為A、B、C三個班，每周半天脫產(chǎn)學習，有考核，有考試。大家感到收獲很大。

5在“**科技周”活動中，我們組織科協(xié)、技協(xié)骨干50多人，參觀了中國科技館、觀看了穹幕電影《夢想成真》并游覽了居庸關(guān)長城。

5評選廠級優(yōu)秀青年科技工作者26名，并又科協(xié)出資組織他們赴張家界、三峽參觀旅游。

5今年，我們出資兩萬多元給全廠1400多名科協(xié)、技協(xié)會員每人購買了一本由我們總公司編輯出版的《鐵路機車車輛工業(yè)新技術(shù)》，做為日常學習的科普資料。也為我們下一步組織科普知識競賽打下基礎(chǔ)。

5今年我們還在全廠科技人員中，組織了業(yè)余飛標比賽。先給各分會配置了120個標盤，讓大家練習、選拔，然后進行分組預(yù)、決賽。共有近千人興致勃勃地參加了這項活動。

篇（2）

3、四頂知識競賽訓練，

4、消防安全黑板報評比

5、積極準備，迎接留守兒童之家檢查

6、籌備班主任論壇活動

7、做好留守兒童之家書籍的編排歸檔

第10周

工作安排

1、觀看消防電影

2、八年級班主任會議

3、八年級的紀律教育會議

4、參加市教體局四項知識競賽

5、迎接市、區(qū)兩級留守兒童之家檢查

篇（3）

STS教育的實施要從簡從小做起,逐步實施,不宜貪多貪大,要循序漸進。開展課外小實驗、小發(fā)明、小制作等STS活動,培養(yǎng)學生的動手能力和創(chuàng)造能力,是實施STS的有效途徑之一。

開展以培養(yǎng)學生動手能力、創(chuàng)新能力為主的活動。定期開展小制作、小實驗、小創(chuàng)新、小發(fā)明以及實驗操作活動。引導學生進行一系列實踐操作,如測定電爐子的效率,安裝照明電路,利用機床進行器件切割、打磨不同物體,觀察現(xiàn)象,分析原理,鑒別家里的黃金首飾,學會拆裝自己的自行車、機械鬧鐘等,從中理解相關(guān)物理知識等。對學生來說這是一個極好的聯(lián)系實際、手腦并用的機會,從而培養(yǎng)學生的多項能力。

開展增長學生見識、擴大學生視野的講座。請交警到學校舉辦”交通事故原因及安全知識”講座;利用職業(yè)學校專業(yè)廣,人才多的優(yōu)勢,請機電教師作”電器元件與集成電路在生活中的應(yīng)用”專題報告;請電焊教師做”點焊機及電焊原理及特點”講座;請舞蹈教師”舞蹈藝術(shù)與人體結(jié)構(gòu)的有機統(tǒng)一”等講座,而后小組討論這些講座是否涵蓋物理學科內(nèi)容。

開展以培養(yǎng)學生應(yīng)用知識、解決實際為主的競賽活動。如舉辦“安全用電知識競賽”、“交通安全知識競賽”、“低碳環(huán)境保護知識競賽”等。

開展以培養(yǎng)學生撰寫科技小論文活動。鼓勵學生辦物理STS小報和撰寫科技小論文,并將他們的小論文在班報、校刊上刊登、交流,并且給予一定獎勵,激發(fā)學生主動性、積極性和創(chuàng)造才能,達到廣泛開展校園科技活動,培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力之目的。

應(yīng)用現(xiàn)代媒體等進行STS教育,鼓勵學生參加科技環(huán)境建設(shè)活動。組織學生注意收集報刊雜志、互聯(lián)網(wǎng)上最新科技發(fā)展動態(tài);引導學生在家里定時收看電視里的科技節(jié)目;建立校園科技角、植物園等校內(nèi)科技設(shè)施,營造濃重的科技氣息,使學生身在校園猶如生活在科技的海洋中,并讓學生親自參加、體驗科技環(huán)境建設(shè)活動,充分利用科技環(huán)境感染學生,以擴大學生的視野,豐富學生的科技知識。

開展以學生為主體,進行探究性、創(chuàng)造性的社會實踐活動,也是STS教育的重要途徑。這些活動充分體現(xiàn)了STS教育的社會功能,使學生有更多的機會去接觸社會,去領(lǐng)會物理科學技術(shù)在社會生產(chǎn)、生活中的實際應(yīng)用。我們根據(jù)學校物理教學實際,結(jié)合本地的資源特色,因地制宜地開展了社會實踐活動,逐步構(gòu)建以下幾種社會實踐活動系列。

“科技考察”系列。利用我校農(nóng)村學生多,我地區(qū)火山多,沉積巖多的特點,鼓勵生活在農(nóng)村學生利用假期回家時間進行考察本地區(qū)地形地貌活動,收集火山活動以及古生物、古人類活動標本,查找有關(guān)文史資料,鼓勵生活在城市學生利用節(jié)假日研究塑料袋的相關(guān)資料或節(jié)約用電資料,宣傳限塑或低碳的意義,學習撰寫研究論文、提出合理化建議活動。

篇（4）

    3、辯論會。政治課開辯論會有得天獨厚的優(yōu)勢。政治教材內(nèi)容的思辨性為辯論會提供了廣泛的素材。這種形式不僅可以使學生學到東西,而且可以鍛煉學生的辯證思維,提高其思維能力。

    4、自辦墻報。自辦墻報可以采用輪流辦小報的形式開展。內(nèi)容可以龐雜一點,名人名言、時事背景、重大時事名詞、對某一問題的認識、學生小論文、學習中遇到的問題答案征集等等。在辦報過程中可以分成興趣小組,學習自發(fā)收集材料,自發(fā)寫稿,經(jīng)教師審閱后,可以張貼成報。這種形式比較靈活,篇幅可大可小,時間可長可短。

    5、閱讀經(jīng)典。在經(jīng)典閱讀中,教師要做好三個方面的工作:一要節(jié)選學生感興趣的;二要注意經(jīng)典著作的連貫和內(nèi)在邏輯性;三要注意指導閱讀,不能選出即完事。要告訴學生從閱讀中獲得些什么。

篇（5）

復(fù)習伊始，備課組集體學習討論《新課標》《考試說明》有關(guān)精神，認真解讀大綱要求掌握的考點，把握復(fù)習方向，做到心中有數(shù)。進而制定合理的復(fù)習計劃，把3個年級的60篇附錄詩、50篇必備古詩詞文落實到每節(jié)課，速背并默寫；把漢字、閱讀、作文等專項訓練的任務(wù)分解到每個老師，認真?zhèn)湔n，用試卷的形式進行梳理檢測。

二.回歸課本，夯實基礎(chǔ)

對現(xiàn)代文中的名篇名段，老師認真篩選，指導學生讀一讀，背一背，如《春》《談生命》《談讀書》等；現(xiàn)代文注釋、習題，老師精選后制成試卷，對學生進行檢測。對文言文的主要知識點，按重點實詞、虛詞、通假、活用、古今異義、一詞多義、斷句、名句翻譯等類別進行整理，用測試的方式進行過關(guān)訓練。對書中涉及到的綜合實踐活動、名著導讀涉及到的重要作家、作品、文學文化知識、語法修辭知識、書法知識等，以知識競賽的形式促進學生關(guān)注并掌握（如名著知識競賽、語文知識競賽等）。

三.專項訓練，一練一得

漢字專項訓練。我們篩選整理了同音字、多音多義字、易錯易混字、成語填空并解釋所填字義、謎語競猜、對聯(lián)、仿寫等相關(guān)知識，讓學生過關(guān)并理解運用。文言文專項訓練。有關(guān)名句默寫、特殊文言現(xiàn)象進行檢測，尤其強調(diào)重點實詞解釋、虛詞填空、難句翻譯及斷句訓練。現(xiàn)代文專項訓練。一是記敘類文章重點訓練：歸納概括、語言賞析、語句及詞語歸位、擬標題、詞句指代、人物評價、聯(lián)系實際談感受等。二是議論文重點訓練：提練觀點、判定論證方法及作用、填關(guān)聯(lián)詞、補充論據(jù)等。三是說明文重點訓練：概括說明內(nèi)容及特征，辨別說明方法及作用，感受語言特點，了解說明順序等。四是作文訓練：著重強調(diào)審題立意。

在進行這些專項訓練時，要求老師交給學生各類題型的答題套路及一般規(guī)律，如賞析語言三步曲：找“賞析點”――說相應(yīng)的套話――結(jié)合語境說作用。又如某段某句在文中的作用、環(huán)境描寫的作用：先看其位置，再說一般規(guī)律。說明文加點詞能否刪：先表態(tài)――定性，結(jié)合語言環(huán)境說作用――最后說體現(xiàn)了說明文語言的準確性。總之，現(xiàn)代文的訓練要注重方法的指導，講究實效。

四.改變方式，激發(fā)興趣

復(fù)習很枯燥，學生易倦怠。老師要不斷改變復(fù)習方式，刺激學生中樞神經(jīng)，讓他們興奮，愿意復(fù)習。組織觀看“中國謎語大會”、“漢字英雄”、“漢字聽寫大會”、“36個漢字的故事”、“中國漢字探秘”等視頻，促進漢字復(fù)習教學，讓學生感受漢字的音美、形美、義美。利用晚自習時間，讓學生自由閱讀，老師推薦經(jīng)典名家名篇及文質(zhì)兼美的書籍報刊，讓學生受到美的熏陶，開闊視野，豐富寫作素材。重視與教材有關(guān)名篇的鏈接，適度關(guān)注社會熱點。如：與名著相關(guān)章節(jié)的閱讀，與地域文化（宜昌風景）、熱點文化（感動中國頒獎實況）、《百家講壇》與教材相關(guān)的莊子、“寫在墓碑上的人生”等，組織學生收看、討論，加強積累。通過作文競賽、演講比賽、詩詞成語接龍、文言詞語闖關(guān)游戲、課前三分鐘美文薦讀，激發(fā)學生的復(fù)習興趣與參與意識。狠抓“兩頭”，促進“中間”。如對好、中、差不同層次學生的作業(yè)及達標要求有所區(qū)別，鼓勵優(yōu)生冒尖，提高優(yōu)分率；要求差生不空題，盡量做，對差生設(shè)進步獎，提高及格率；對偏科生，集中輔導與個別輔導相結(jié)合，每周用一個晚自習時間將年級110-180名的偏科生集中重點輔導，強化訓練；對學情檢測、調(diào)考中的優(yōu)生者、優(yōu)秀班級張榜表揚，給家長報喜，掛流動紅旗等，讓每個進步孩子都體會到成功的喜悅。

篇（6）

1.學習物理課程標準，做好新課程培訓工作。

認真學習和鉆研學科課程標準及新教材，組織老師參加培訓活動，對實踐中出現(xiàn)的一些問題進行研究反思與調(diào)整，力求突破課改中的重點與難點。

2.做好期中期末復(fù)習工作

認真學習《考試說明》，探討復(fù)習教學策略，做好期中、期末考試的組織、閱卷，分數(shù)統(tǒng)計和閱卷分析等有關(guān)工作。

3.抓教學常規(guī)

組織有關(guān)學習活動，多研究“常態(tài)課”“常規(guī)課”，探索新教法，每一課都共同商量，探討，不求最好，但求更好。同時備課組成員相互督促，相互促進，努力提高自身素質(zhì)，不斷提高課堂效益。研究新學法，將如何引導學生改善學習方式，促進學習方式多元化為研究重點，促進學生學習方式的轉(zhuǎn)變。

二. 主要活動

1.理論學習、研究新課程的教法與學法。

2.開設(shè)“常態(tài)課”，“常規(guī)課”并及時評課。

3.積極撰寫論文、教學反思，逐步加強自身建設(shè)與成長。

4.組織學生積極參加綜合實踐活動。

篇（7）

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2015）29-0146-02

植物保護是實踐性很強的應(yīng)用型學科，在教學中占有十分重要的地位。陳舊的人才培養(yǎng)觀念和與農(nóng)業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的實踐教學模式已經(jīng)不適應(yīng)新的形勢和發(fā)展要求，探討新的實踐教學人才培養(yǎng)方案和模式迫在眉睫[1]。實踐教學的設(shè)計除了考慮讓學生通過直接實驗，驗證、鞏固和充實所學內(nèi)容外，重點是培養(yǎng)學生的興趣愛好，觀察能力，思維探索能力，分析問題和解決問題能力，培養(yǎng)出符合時代要求、立志于服務(wù)我國農(nóng)業(yè)發(fā)展的創(chuàng)新型人才[2]。

植物保護專業(yè)的實踐教學體系除了實驗室和實踐教學基地建設(shè)以外，在教學內(nèi)容上主要包括實驗課、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習、科研訓練，社會實踐等環(huán)節(jié)，應(yīng)建立以課堂實驗、教學實習、生產(chǎn)實習、畢業(yè)實習為基礎(chǔ)，科研訓練、社會實踐和知識競賽為補充的實踐教學模式。實現(xiàn)實驗課注重操作技能訓練，教學實習和生產(chǎn)實習注重能力培養(yǎng)，科研訓練注重個性發(fā)展，社會實踐注重解決生產(chǎn)實際問題，畢業(yè)實習注重綜合素質(zhì)培養(yǎng)的實踐教學模式。使各環(huán)節(jié)相互銜接，互為補充。

一、加強實驗課教學，提高實驗教學水平

實驗課的教學目的，是讓學生通過觀察標本而獲得感性認識，進而加深和鞏固對教師課堂上講授的理論知識的理解。植物保護專業(yè)的主要專業(yè)課程的實驗課學時為總學時的三分之一左右，是重要的教學環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力和良好職業(yè)素質(zhì)的有力手段。為了使學生能進一步系統(tǒng)掌握植物保護研究和應(yīng)用的專業(yè)技能，適應(yīng)從事植物保護工作的需要，應(yīng)在植物保護專業(yè)增設(shè)綜合性、設(shè)計性實驗課。如在普通昆蟲學課程中開設(shè)“昆蟲的飼養(yǎng)及生物學特性觀察”綜合性實驗，將文獻檢索、昆蟲飼養(yǎng)技術(shù)、昆蟲生物學知識、生態(tài)學知識、數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析等融為一體，有利于激發(fā)學生的創(chuàng)新、創(chuàng)造精神，能夠培養(yǎng)學生綜合運用所學知識和實驗方法、實驗技能，分析問題、解決問題的能力。

二、重視教學實習，提高專業(yè)實習水平

教學實習是植物保護專業(yè)實踐教學中的重要環(huán)節(jié)，在2年級《普通昆蟲學》和《普通植物病理學》課程學完后安排3周時間，主要內(nèi)容包括病蟲標本采集、制作與鑒定，病原的分離與培養(yǎng)，病蟲大小測量等。通過教學實習，能夠使學生學會植物保護研究中的一些基本方法和技能，鞏固學生在學習中掌握的一些知識點，使學生將所學的理論知識和實踐進一步有機地聯(lián)系在一起。既能加深對所學知識的理解，又能把所學的實驗內(nèi)容進行有機的聯(lián)系和拓展，提高學生的學習情趣，同時還能鍛煉與他人的團結(jié)協(xié)作精神、陶冶性情[3～5]。

三、強化生產(chǎn)實習，培養(yǎng)解決實際問題的能力

生產(chǎn)實習是專業(yè)理論學習與生產(chǎn)實際相結(jié)合，培養(yǎng)學生動手能力、獨立工作能力、觀察及綜合分析能力的重要教學環(huán)節(jié)。在第三學年《農(nóng)業(yè)昆蟲學》、《農(nóng)業(yè)植物病理學》和《植物化學保護》課程學習完后，安排三周的生產(chǎn)實習，讓學生掌握病蟲害的野外采集和調(diào)查方法、正確識別重要的農(nóng)業(yè)病蟲害，并結(jié)合生產(chǎn)上病蟲害發(fā)生情況開展農(nóng)藥田間藥效試驗，從試驗設(shè)計到噴藥、調(diào)查、統(tǒng)計防效均由學生自己完成，最后寫出試驗報告，教師根據(jù)生產(chǎn)實習中的表現(xiàn)和實驗報告的質(zhì)量評定成績。在生產(chǎn)實習中，我們立足現(xiàn)有條件下，依靠農(nóng)戶的農(nóng)田、果園和菜地開展教學活動，一方面讓學生給農(nóng)民介紹有關(guān)害蟲正確識別的知識、農(nóng)藥科學使用方法，并宣傳國家有關(guān)農(nóng)藥合理使用準則、避免減少農(nóng)藥殘留污染措施，另一方面學生在農(nóng)民地塊完成了生產(chǎn)實習任務(wù)，學生結(jié)合有關(guān)昆蟲知識，為農(nóng)民診斷田間發(fā)生的蟲害，提出合理防治措施和應(yīng)該使用的農(nóng)藥，這樣我們不僅開展了生產(chǎn)實習，也為學生提供了生產(chǎn)實踐演習的機會，并且也受到了農(nóng)民的歡迎。學生說：生產(chǎn)實習是他們最好的課堂，只有在這里，才能真正懂得化保與昆蟲如何有機結(jié)合。

四、抓好科研訓練環(huán)節(jié)，培養(yǎng)專業(yè)興趣和科研能力

重視學生的個性發(fā)展，培養(yǎng)專業(yè)興趣、科研能力和綜合素質(zhì)，“大學生科研訓練計劃（SRTP）”項目是個重要環(huán)節(jié)。為了能使更多的2～3年級學生主持或參加植物保護方面的“大學生科研訓練計劃（SRTP）”項目，學院支持教師積極為學生選題，提供實驗條件，協(xié)助制定試驗方案，爭取多上“SRTP”項目，鼓勵學生撰寫研究論文并在學術(shù)期刊上發(fā)表。近兩年學科組教師先后指導了30余項“SRTP”項目，有120余名本科學生參加研究。有的研究論文已在學術(shù)期刊上發(fā)表，在2006年的全省大學生課外科技作品競賽中，有三項獲甘肅省大學生科技作品“挑戰(zhàn)杯”獎，其中“誘導條件下深綠木霉產(chǎn)幾丁質(zhì)酶規(guī)律的研究”獲省級特等獎。科研訓練使學生進一步加深了對植物保護學科的了解，培養(yǎng)了專業(yè)興趣，為他們進一步深造奠定了良好的基礎(chǔ)。

五、開展社會調(diào)查和實踐活動，豐富實踐教學內(nèi)容

社會實踐活動是實踐教學的重要組成部分之一[6]，同時，學生在社會實踐活動中開闊了視野，活躍了思想，使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性思維能力得到培養(yǎng)，為學習好專業(yè)、提高業(yè)務(wù)能力注入青春活力。

結(jié)合《農(nóng)業(yè)昆蟲學》、《農(nóng)業(yè)植物病理學》和《植物化學保護》等專業(yè)課程的特點開展社會調(diào)查和實踐活動，是教學改革的又一個內(nèi)容。它是學校利用寒暑假和其他節(jié)假日組織學生參加國情調(diào)查、社會調(diào)查、科技考察、社會服務(wù)、科技咨詢、技術(shù)指導、支農(nóng)扶貧、科技推廣、舉辦培訓班等實踐教學的總稱。學生通過參加形式多樣、內(nèi)容豐富的社會實踐活動，能深刻了解國情、民情，樹立改變祖國面貌、振興中華、全心全意為人民服務(wù)的決心；激發(fā)學生的學習熱情，增強學習動力，為學生學好為國服務(wù)本領(lǐng)打下良好的思想基礎(chǔ)。農(nóng)業(yè)院校的學生大都來自農(nóng)村，這為他們接觸生產(chǎn)實踐提供了良好條件。《農(nóng)業(yè)昆蟲學》、《農(nóng)業(yè)植物病理學》和《植物化學保護》課程在本科教學計劃中均安排在第三學年，我們在放假前結(jié)合本學期學習的內(nèi)容，給學生布置社會調(diào)查和實踐的任務(wù)。例如，調(diào)查學生所在農(nóng)村農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的主要病蟲害及農(nóng)藥的使用狀況，分析存在的問題及解決的辦法，寫出書面調(diào)查報告。開學后舉行專題討論會，學生間開展交流討論，教師有針對性的給予引導和評價。或派出社會實踐小分隊深入農(nóng)村和牧區(qū)，為農(nóng)牧民傳授植物保護知識，指導農(nóng)牧民開展病蟲害防治。通過這一教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學生的社會調(diào)查能力、觀察問題、分析問題和解決問題的能力，并且可把課堂學到的知識用到生產(chǎn)中去，也可從實踐中學習課堂上學不到的知識，或者在生產(chǎn)實際中驗證所學的知識，從而更牢固地掌握本專業(yè)知識，教師和學生都認為社會調(diào)查實踐活動是一條將知識轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造能力的重要途徑。近幾年，每年都有多名學生或小分隊榮獲社會實踐先進個人或優(yōu)秀小分隊。

六、開展辯論式教學和專業(yè)知識競賽，提高學生的學習質(zhì)量

知識競賽和辯論賽既是知識的交流，又是個人綜合素質(zhì)的較量。隨著改革開放的發(fā)展，社會對人才的需求已不能僅局限于具備專業(yè)知識，死讀書、讀死書，掌握啞巴知識已不是當代合格大學生培養(yǎng)的目標。學生獲取綜合應(yīng)用知識的能力、文字組織和語言表達能力、臨場應(yīng)變能力以及自我推銷等綜合能力的強弱，已經(jīng)成為衡量當代大學生綜合素質(zhì)的標準。辯論式教學和知識競賽活動為學生綜合能力的培養(yǎng)提供了一個良好的環(huán)境和機會。參加辯論賽和知識競賽的學生從資料的查閱、整理、匯總、概括，到最后用精煉的語言表達出來，從樹立并維護自己的觀點到掌握大量資料，據(jù)理力爭反駁對方觀點，這一系列過程，要求每個學生必須既具有清晰的思路和敏捷的思維方法，又要有厚實的專業(yè)基礎(chǔ)、廣闊而豐富的知識內(nèi)涵和很強的語言表達能力，只有這樣才能使自己的觀點引起共鳴，在辯論中取勝。因而辯論式教學和知識競賽活動對培養(yǎng)和提高學生的綜合素質(zhì)具有十分重要的作用。

七、搞好畢業(yè)實習，提高學生的綜合應(yīng)用能力

畢業(yè)實習階段是檢驗大學生三年多理論學習的效果的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)大學生動手能力，團隊精神，科研創(chuàng)造和動手能力，解決問題能力等綜合素質(zhì)的關(guān)鍵時期。我們按照自然界病蟲害的發(fā)生規(guī)律，依據(jù)學科特點及時調(diào)整了實習時間和實習環(huán)節(jié)。將原有的畢業(yè)實習時間（每年3月至6月）改為兩個階段（大四的第一學期7月至9月為一個階段，第二學期4月至5月為第二階段），從查閱文獻資料、畢業(yè)論文設(shè)計、撰寫試驗方案、實施試驗計劃等方面，建立了一套完整的畢業(yè)生畢業(yè)實習體系，培養(yǎng)了學生的科研能力和在實踐中分析問題、解決問題的能力。

參考文獻：

[1]路炳聲，梁晨，羅小勇.我國農(nóng)業(yè)院校植物保護專業(yè)實踐教學的問題與對策[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2010，（11）.

[2]孫現(xiàn)超，王進軍，劉懷，等.植物保護專業(yè)實踐教學體系的創(chuàng)新與實踐[J].西南師范大學學報（自然科學版），2013，38（1）.

[3]陳立杰，嚴雪瑞，段玉璽，等.普通植物病理學課程理論與實踐的教學改革[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（4）.

篇（8）

隨著基礎(chǔ)教育新課程的實驗和推廣，歷史課程面臨著前所未有的深刻變革。要提高學生學習歷史的興趣，就要徹底改變過去那種“以師為主，以生為輔”的“滿堂灌”的陳舊教學模式，采用新的能夠體現(xiàn)歷史學科特點、激發(fā)學生學習興趣的教學模式。新課程改革要求課堂教學要體現(xiàn)“生為主體，師為主導”的教學模式，根據(jù)新課程改革的要求，我在教學中運用多種教學手段，充分體現(xiàn)學生的主體性，不但豐富了課堂，激發(fā)了學生學習歷史的興趣，而且培養(yǎng)了學生的多種能力。下面我就淺談一下我的課堂教學模式：

一、運用多媒體教學

運用形象、直觀的多媒體技術(shù)可以創(chuàng)設(shè)出一個生動有趣的教學情境，以其獨特的形、聲、景叩動學生的心弦，化無聲為有聲，化靜為動，使學生進入一種喜聞樂見的、生動活潑的學習氛圍，從而使學生產(chǎn)生極大的學習興趣。 運用多媒體網(wǎng)絡(luò)將多姿多彩的課外知識引進入課堂，使學生的視野拓寬了，教學內(nèi)容豐富了，學生學到了很多書本上學不到的知識，提高了教學質(zhì)量。多媒體網(wǎng)絡(luò)為學生提供了更為廣闊的自主活動空間和時間，學生在主動探索未知空間、獨立地發(fā)現(xiàn)問題、豐富自己知識的過程中，對教師的依賴性相對減少，逐漸形成，正確的閱讀、分析、運用能力，也經(jīng)常使學生感受到成功的喜悅。

二、豐富多彩的活動設(shè)計

根據(jù)歷史學科的特點和學生們對歷史學習的現(xiàn)狀，在課堂教學中，我們可以采用豐富多彩的活動方式。

1.學生授課。為了更好地推進素質(zhì)教育的發(fā)展，在教學中充分發(fā)揮學生的主體性，教師可以根據(jù)學生的年齡特點和認知水平，選擇一堂課上適當?shù)慕滩膬?nèi)容，師生互換角色，讓學生代替老師來授課，教師和其他同學一起聽課，并對學生的講課進行點評。通過這種方式，學生變被動為主動，變督促為引導，學生為了“講”好課， 深入鉆研教材，扎實預(yù)習，細心設(shè)計教學層次，躍躍欲試、滿腔熱情地渴求知識，養(yǎng)成了良好的預(yù)習習慣，形成了自主學習的好風氣。

2.編演歷史劇。歷史知識離我們的現(xiàn)實生活很久遠，使學生感到枯燥乏味，但歷史教學中經(jīng)常涉及到很多小故事，學生很喜歡。根據(jù)這一特點，我們可以讓學生把這些有趣的故事編演出來，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，還能提高學生的能力。如講“春秋戰(zhàn)國時期”時，可以讓學生表演這一時期的歷史故事田忌賽馬、老馬識途、退避三舍等。編演歷史劇為學生提供了一個將各學科知識綜合應(yīng)用于實踐的機會，在實踐過程中學習新知識、擴大知識領(lǐng)域。在編演過程中學生相互配合，加強了學生的集體觀念和集體榮譽感。通過編演歷史劇，將德育、美育、創(chuàng)新教育、歷史教育巧妙地融匯在一起，潛移默化地影響著學生。

3.講故事。歷史課常常被學生稱為故事課，歷史教師也往往都是論古講今、談天說地的能手。初中生正處于對一切知識充滿求知欲望的階段，在學習上，形象思維仍然占重要地位，對于生動的故事天生有強烈的興趣，而生動有趣的故事也能對初中生產(chǎn)生深刻的影響力。在課堂教學中通過一個簡短的故事往往能將許多抽象的概念名詞具象化，能使難以言說的事件主題感性化，能使復(fù)雜糾纏的事件經(jīng)過清晰化。

4.采用知識競賽。學生們對于知識競賽類節(jié)目如“一站到底”、“挑戰(zhàn)小學生”等很感興趣。在課堂教學過程中，我們也可以采用歷史知識競賽的方式。競賽是學生非常喜愛的一種教學手段，是激勵機制在課堂教學中的一種創(chuàng)造性的運用，能夠把學生的各個器官都全面統(tǒng)一地調(diào)動起來，使其主體作用得以充分發(fā)揮。競賽還有利于激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛，增強學生競爭與合作的意識；能使師生產(chǎn)生良好的互動，使每個層次上的每個學生都能學有所得，更好地完成教育教學任務(wù)。

5.以學生為主的“新聞報道”式。“今天的新聞就是明天的歷史”，以此類推，我們的歷史教學也可以讓昨天的新聞變?yōu)榻裉斓臍v史，從當下的生活細節(jié)中乃至學生所感興趣的星聞趣事中尋找由頭，然后與歷史事件結(jié)合起來。

6.辯論式。根據(jù)教學內(nèi)容，可提煉一個統(tǒng)領(lǐng)全部教學內(nèi)容的辯題，將學生分為正方反方，讓學生用充分的歷史事實來證明自己的觀點。比如講到秦朝時，讓學生辯論“秦始皇的功與過”。

篇（9）

一“引導――探究”教學模式的內(nèi)涵

“引導――探究”教學模式，旨在通過教師的引導，學生的探索，讓學生獲得知識，提高能力，體驗成功。在教學活動中，不僅要讓學生掌握知識，更要讓學生去體驗知識、原理的學習過程，把感受內(nèi)化為認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學生的觀察能力、思維能力、解決問題的能力和他們進行科學研究的態(tài)度和方法。“引導――探究”教學模式的實施必須以下三個條件。

㈠教師。要求教師充分了解學生原有的認知水平，善于找出學生認知結(jié)構(gòu)中與新問題的差異，為學生提供縮小這些差異的知識素材。同時，營造和諧的教學氛圍，參與學生的討論，并能在恰當?shù)臅r候為學生架設(shè)探究橋梁，組織學生進行分析和思維的活動。

㈡學生。在探究活動中體驗過程的樂趣，能對教師提出的問題感興趣，注意教師提供的素材和設(shè)置的情景，參與同學之間的討論和分析，有獲得成功的欲望。具有愛探究，好質(zhì)疑，重事實，求發(fā)展的態(tài)度。

㈢教學條件。為引出課題創(chuàng)設(shè)情景，配備一定的媒體。如視頻、音頻信息展示設(shè)備、地理實驗設(shè)備等；為探究過程提供環(huán)境，如視聽閱覽室、多媒體網(wǎng)絡(luò)實驗室、地理實驗室、地理園等。

二“引導――探究”教學模式實驗研究的步驟和方法

㈠實驗研究的意義 通過推廣“引導――探究”教學模式，使教師的觀念得到更新，規(guī)范教師的教學行為；使現(xiàn)代教育思想深入人心；調(diào)動學生學習的積極主動性；確立學生的主體地位，形成生本思想；轉(zhuǎn)變學習方式，增強學習興趣，激活學生的求知欲，讓學生真正成為學習的主人，為學生的終身學習和發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。

㈡實驗?zāi)繕?培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力；培養(yǎng)學生自學、探究與合作的能力；培養(yǎng)學生自我評價的能力和知識遷移的能力。

㈢實驗步驟 實驗步驟分為準備、實施和總結(jié)完善三個階段。準備階段（2011年9月―12月）：確定論文題目，初步形成論文提綱，撰寫校本實驗方案，調(diào)查分析實驗前和實驗后學生的現(xiàn)狀。實施階段（2012年1月―12月）：撰寫開題報告，根據(jù)實驗方案、教材內(nèi)容、學生實際開展研究課、公開課，并注意收集資料并對數(shù)據(jù)進行分析，做到邊研究、邊實踐、邊總結(jié)提升、邊完善；總結(jié)完善階段（2013年1月―12月）：自查，對照方案分析、總結(jié)，查漏補缺，深化完善，收集資料，撰寫論文。

㈣實驗方法 ①調(diào)查分析法，采取無記名問卷調(diào)查方式，調(diào)查內(nèi)容為實驗班實驗前、后學生學習地理的主動性、積極性以及地理學習興趣，通過對統(tǒng)計情況的分析，最后進行對比分析。②比較研究法，以2011年任教的高一年級實驗班高一⑴班為研究對象，通過實驗，促使學生在地理學習成績和地理學習興趣方面的變化，將其與實驗后的情況進行對比，從而檢驗“引導――探究”教學模式在高中地理教學中的有效性。③測試法，以每學期期中、期末韶關(guān)市統(tǒng)考試卷為標準，對實驗班的考試成績進行統(tǒng)計和分析。

㈤實驗定量 “引導――探究”教學模式實驗時間為2011年9月―2013年12月，實驗班級是廣東韶關(guān)韶鋼一中2011級高一⑴班學生。

三“引導――探究”教學模式實證研究的結(jié)果與分析

經(jīng)過兩年多的教學實踐，結(jié)果表明，“引導――探究”教學模式在高中地理教學中的應(yīng)用是有效的，主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

㈠實驗前和實驗后學生學習地理興趣的對比

2011年9月份與2013年學年度末對學生進行同樣的關(guān)于地理學習興趣的問卷調(diào)查結(jié)果對比分析。在進行“引導――探究”教學模式兩年的教學后，超級喜歡地理的學生增加了12個百分點（5名學生）；對地理科目興趣較大的學生增加了一個百分點（差異不太明顯）；對地理科目興趣一般的學生增加了兩個百分點（1名學生）；對地理學習沒有興趣的學生減少了15個百分點（7名學生）。總體而言，“引導――探究”教學模式對提高學生學習地理的興趣是有效果的。

㈡對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

學生創(chuàng)新能力的提高主要表現(xiàn)在學生參加各級各類地理知識競賽活動所取得的成績，因為此類活動注重對地理知識和地理原理的遷移和靈活運用。在試驗期間，3名學生參加市中小學生“防震減災(zāi)？自救自護”安全知識競賽獲得第一名的好成績；13名學生分別獲得廣東省中學地理奧林匹克個人一、二、三等獎。與往屆學生相比，競賽獲獎人數(shù)明顯增多，說明“引導――探究”教學模式增強了學生靈活運用知識的能力，切實做到了學習對生活有用的地理學知識，學習對終生發(fā)展有用的地理學知識。

㈢實驗前和實驗后學生成績的比較

在整個年級整體水平相當?shù)那闆r下，實驗班高一⑴班由年級平均分第二名躍居第一名，與平均分最低的班級由相差6.87分拉大到12.43分，成績提升顯著。

㈣促進了教師的自我發(fā)展

“引導――探究”教學模式的實證研究，促進了教師專業(yè)的自我提升，帶動了整個地理科組的研究氛圍。兩年間有7篇論文在省、市論文評選中獲獎；2次被評為“青少年科技輔導活動優(yōu)秀輔導員”；2次榮獲廣東省第二屆中學地理奧林匹克競賽優(yōu)秀指導教師稱號；在“教師教學技能競賽”中榮獲一等獎總分第一名；新課程教改實驗報告《“引導――探究”教學模式在地理教學中的應(yīng)用》榮獲韶關(guān)市教改成果二等獎，教育教學科研成果豐碩。

篇（10）

一個新的班級需要有一個良好的學風，班風。嚴厲班規(guī)的制定能約來每一個學生的言行，而班委的選擇更是管理好班級首要考慮的問題。我根據(jù)學生初中的情況，先指定了班委，對其嚴格要求，處罰先從班委開始并雙倍重罰，依法制班，因為本學期做好了這兩次工作，所以本班良好的學風，班風已逐漸形成，學生初中向高中的過渡順利實現(xiàn)。學生上課能專心聽講，心盡量積極回答問題，按時完成作業(yè)，沒有無故缺席，遲到，請假者，對老師有禮貌，同學之間團結(jié)，互助，集體主義感逐漸增強，本學期我班共獲得四張獎狀分別是：校歌詠比賽二等獎，校冬運會精神文明班級;校舉行的年級排球賽男女分獲一、三名;“潔凈杯”勞動衛(wèi)生評比每次榜上有名;課間操評比年級名列茅，學習上也不甘落花流水后，體現(xiàn)出快班的水平，韓瑞同學獲高一年級的百科知識競賽特等獎(第一名);外語競賽第三名;楊敏，楊想等獲國慶征文二三等獎，賀長制作二三等獎;丁楠，馮俊暉物理活動課制作獲一二等獎，這正經(jīng)成績的取得與同學的努力分不開，與班主任的工作分不開，為此我感到很心慰，因為功夫不負有心人。