科技發明論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇科技發明論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

[中圖分類號]F062.2 [文獻標識碼]A [文章編號]1674-6848（2012）02-0064-06

[作者簡介]胡牧（1981―），男，重慶市人，云南大學人文學院中文系2011級博士研究生，主要從事生態審美與民族藝術學研究。（云南昆明 650091）

Title: The concert development of ecological civilization and regional economic under the view of scientific concept of development――Take the Dianchi lake pollution and comprehensive treatment as an example

Author: Hu Mu

Abstract: In face of the a series of development dilemma like as environmental pollution and environment destroy，the scientific concept of development bases itself upon the main meaning of “development”and the concept of sustainable development,it contains the reasonable path of ecological civilization construction,it points to the right direction for the concert development of ecological civilization and regional economic.We observe the concert development of ecological civilization and regional economic under the view of scientific concept of development,it helps to unify the ordered ecology of scientific development, beneficial cycle and the values of the true,good,pretty,benefit,fitting.It helps to concert the ecological civilization and regional economic sustainable development.

Key words: scientific development view; ecological civilization; regional economic; ecological harmony; the Dianchi lake; environment issues

經濟的發展、生態的呈現狀態具有區域性特征，但是，生態問題相比經濟發展這個問題來說更是一個全局性的大問題和一個全球性的大問題。當前，經濟的合理發展與環境保護等問題日益引起人們的廣泛關注。在現實中，經濟發展必然要在一定程度上依賴對資源的開發和利用，資源往往是珍貴而有限的，環境生態往往又是脆弱的，因此，如何在保護生態環境的同時合理適度地發展經濟已成為我們今天要尤為重視，探討和解決的問題。近些年來，學者們對科學發展觀、生態文明、區域經濟的研究已經取得較為豐碩的成果。同時，黨和政府也非常重視用科學發展觀去統領經濟發展與生態環境保護之間的協調關系，著力構建社會主義生態文明。在這樣的背景下，本文以昆明滇池的污染及其治理為例，來重點梳理科學發展觀與生態文明建設的內在關系、生態文明與區域經濟協調發展的依據等內容，以進一步澄明科學發展觀視野下生態文明與區域經濟協調發展的可能性、必要性和緊迫性。

一、環境污染問題的凸顯

20世紀中期以來，隨著工業社會所造成的生態環境危機的日益加劇，遠山遠水的農業文明和鄉村風光在現代性的商品社會中迅速瓦解，成為日漸遙遠的田園舊夢。人與自然之間的生態矛盾逐漸成為全世界關注的中心之一。在這個過程中，人對大自然的態度漸漸顯得并不那么友好和理智。本來，人對大自然的態度一開始是依生的，那時的人們對大自然是敬畏和尊敬的。人與大自然的關系是一種原生性和諧狀態。“人法地，地法天，天法道，道法自然”（《老子》二十五章）強調的就是人與自然的本源聯系。然而，我們曾有的這種對大自然母親的“敬意”卻在今天得到很大程度上的消解，這就從思想上潛含了生態危機等一系列社會問題。我們今天倡導生態綠色文明，就是要重新找回我們曾經擁有的對大自然母親的敬意，以探討經濟發展過程中環境污染等問題的解決途徑。

（一）不堪重負的滇池

在人類為經濟飛速發展“買單”的諸多實例中，滇池的污染很具有典型性。滇池原本是云南寬闊美麗的高原淡水湖泊，那里曾經碧波蕩漾，魚翔淺底，水草肥美，婉如上蒼在高原遺留下的一塊耀眼明珠，但她后來卻成了人類經濟發展的受害者之一，于是，她蒙垢頗深，容顏老去，不再“明眸善睞”，不再清澈見底，難怪詩人于堅不無惋惜地寫道：“我們活著，而滇池已經死去”。這絕非危言聳聽！“滇池為我國最大的高原淡水湖泊，同時作為一個典型的高原內陸湖泊，近30多年來，由于圍湖造田、工農業廢水的嚴重污染以及水資源的不合理利用而造成的生態環境退化極具典型性。在受到工農業廢水及城市生活污水污染和大面積圍湖造田等其他人為因素影響后，其生態環境發生了急劇退化：湖水透明度劇降、光能不足是使滇池水深1.5～2.0m以上的水體中許多水生植物物種和群落消失的重要生態因素。有毒物質的積累，富營養化的加劇，生態系統的建群種、獨有種和敏感種很快因不適應新環境而消失，整個生態系統的成分、結構發生了根本性的變化，出現了生態危機。滇池水環境退化與物種多樣性的喪失呈雙向惡化效應，物種多樣性的恢復應為滇池污染治理的根本和生態恢復的重要指標。滇池近幾十年來水環境退化及物種多樣性喪失的動態過程是湖泊富營養化發展過程的一個縮影，滇池水生生態系統的退化可為湖泊生態預警、湖泊環境保護、湖泊污染治理及恢復提供了一個實在的研究典例和模式。”①“中國昆明滇池地區，伴隨著富營養化的發展，湖濱地帶的生物圈層幾乎全部喪失殆盡。不僅如此，污染往往引起建群種的消亡或更替，從而使原有的生態系統發生嚴重的逆向演替。”②可見，滇池的治理已到了刻不容緩的地步！

“亡羊補牢，未為晚也。”從功能和地位的角度來說，黨和政府是滇池治理的主導力量和決定性力量，同時滇池治理也得到了社會各界的廣泛關注。黨和政府下決心治理滇池彰顯了科學發展觀和生態文明“和諧”思想的綠色理念，這無疑是踐行科學發展觀的具體體現，也是建設社會主義生態文明的重要舉措，它充分體現了黨和政府以及人們對生態城市建設和城市生態呵護的綠色之思以及對我們“家園”維護和珍愛的綠色之思。盡管治理滇池“非一日之功”，但只要黨和政府充分重視，及時合理地出法規、出措施、出資金等，滇池治理是有望取得最終勝利的。本來，還高原明珠原本清澈的“雙眸”，是我們每個人的神圣職責！如此，治理滇池必將對全國城市建設乃至全國的生態文明建設提供有益的啟示和良好的示范。

（二）值得警惕的科學技術

在觀照滇池污染及其治理這一問題上，我們有必要再一次對科學技術進行重新審視和打量。經濟的發展乃至環境的整治等一系列的社會活動都需要科學技術這“第一生產力”的保障和推動，科學技術作為一種中性的存在物，是“雙刃劍”，我們若運用科技合理，它必將造福人類；我們若被短淺的目光、貪欲、非理性等迷亂了“雙眼”，科技運用失去相應規范，那么，科技無疑將會是給人類帶來災難的“潘多拉魔盒”。所以，科技的運用需要科技倫理和環境倫理等相應的價值觀念以及法律法規來加以規范和約束。像滇池這樣原本美麗的高原湖泊之所以受污染，之所以“未老先衰”，都是人的目光短淺以及所掌控的科學技術不合理使用“惹的禍”。因為，科技的進步進一步激發了人向大自然開發的“主體性”和雄心，于是，自西方工業文明肇始后的很長一段時間內，技術主義思想一直頗為流行（現在也仍然盛行）。于是，人們開始迷戀技術，以為技術可以是撬動地球的唯一“支點”，殊不知，“技術發展的歷史就是‘存在’之被遺忘的歷史，它關注的是‘客體’而非‘存在’。”①遺忘了“存在”，我們的科技推廣和使用也就違背了其產生和運用的初衷。當我們的環境遭受破壞，生態美感喪失的時候，我們便失去了可以“詩意地棲居”的“大地”，“家園感”也隨之喪失。這時，“失樂園”的我們便失去了“存在”的部分合理性和依存性。為此，我們在運用科學技術的時候，必須要用生態倫理、生態學等思想理念來規范我們對科技的使用和態度，從而使科技的使用符合科學發展觀和生態文明的內涵和要求。

二、科學發展觀的統領性

發展是一個永恒的主題，但是，發展更是一個復雜的問題，它不僅牽涉到經濟的發展和社會的進步，同時也關聯到環境的狀況和資源的使用等現實利益問題。在現實生活中，發展必然伴隨著對一些東西的“舍棄”或者“毀壞”，這是被人類工業文明的發展歷史所證明了的。為此，我們還需對“發展”這一個主題詞細加考量。科學發展觀就是這種對“發展”的考量和“糾偏”。科學發展觀在當下社會全方位的發展中無疑具有統領性和全局性，這是由科學發展觀的內容架構、宗旨和主旨等內容決定的。“科學發展觀第一要義是發展，其理論在發展問題上有三個貢獻：一是對發展主題的凸顯與豐富；二是對發展方式的總結與升華；三是對發展境界的更新與提高。”②由于科學發展觀帶來對“發展”問題的深入探討，也由于科學發展觀有著生態規律的理論潛含和理論支撐，科學發展觀就是一種新型的發展觀，它對于當下經濟的發展和社會的文明進步具有深遠的指導意義。主席指出，科學發展觀，第一要務是發展，核心是以人為本，基本要求是全面協調可持續發展，根本方法是統籌兼顧。因此，既然第一要務是發展，我們就要重視區域經濟的發展問題；既然核心是以人為本，我們就要更加重視人賴以生存的自然環境問題，千萬不能“一葉障目，不見森林”，以犧牲生態和環境為代價來換取經濟的一時發展，自斷后路，所以我們要做好生態文明與區域經濟發展的統籌兼顧。統籌兼顧就是生態學思想的重要體現，因為生態學要求我們思考問題要將研究對象納入到一個整體和系統中去思考、去甄別，注重維護生態系統的整體性和動態平衡性，而不是孤立地看待事物。這是有著深刻的學理依據的。

按照整體和系統的觀點去看問題，我們便獲得了辯證的眼光和思維。從學理上說，“生態系統整體聯系，更明確地說是指一個具體生態系統內部各部分之間以及局部與整體之間存在著回環往復的既相克又相生的生態關系，而構成大系統的各個小系統之間以及小系統與大系統之間也同樣是這樣的生態關系，在生態系統的歷史運轉中舊系統轉化為新系統，也是曾有的舊系統整生的結果。”①李啟軍教授的這段話其實指明了生態文明與區域經濟發展在更大一個社會系統中是緊密聯系在一起的一個“共同體”，確切地說，它們是一個矛盾的“共同體”，它們都處在一個共同的“生態系統”之中，兩者不得不協調發展。這里需要強調的是，發展也不是一朝一夕的發展，而是良性的可持續發展。這需要我們以生態整體和系統的思維來加以引導和規范。“生態系統是按一定的等級、位格建立起來的整體，這樣就形成了有序發展的生態關系，構成了物質、能量、信息的整體周流，并在這種按序按位的整體周流中，形成生態循環，構成整生性和諧之美。”②因此，“生態觀在某種程度上是一種整體觀”③。有了這種整體性和系統性的生態觀的指導，科學發展觀和生態文明的價值內涵將會得以澄明和彰顯，生態文明與區域經濟的協同發展就會彰顯出“整生性和諧之美”，呈現出良性的生態循環格局。

三、科學發展觀與生態文明

正確的理念是實踐成功的先導和基礎。以上論述充分表明，科學發展觀彰顯著“真理性”，它對人的思維和實踐具有指導意義。“人的思維是否具有客觀的真理性，這并不是一個理論的問題，而是一個實踐的問題。人應該在實踐中證明自己思維的真理性，即自己思維的現實性和力量，亦即自己思維的此岸性。”④本著思維的這種真理性/整體性，我們不難發現科學發展觀與生態文明有著內在一致性和價值統合性。生態文明與區域經濟協調發展是科學發展觀的本質要求。科學發展觀的提出具有時代的必然性和科學性。前已論及，科學發展觀的視閾與生態文明的視閾有著共融交叉地帶。科學發展觀一方面是生態文明的重要組成部分；另一方面從理論上解決了當今我們如何“發展”的根本問題，從而使“發展”朝著循真、求善、向美、生益的方向有序推進。

進而，科學發展觀體現出生態文明與區域經濟共同的可持續發展性。正如“批判的武器當然不能代替武器的批判”“理論一經掌握群眾，也會變成物質力量。”⑤一樣，在科學發展觀視閾下，我們開始真正反思和查找解決環境污染問題的具體有效路徑，讓科學的理論在實踐中“大顯身手”和“大有作為”。這里，我們還是以滇池治理為例，學者們在“對云南高原湖泊在水環境問題的分析，可以得出這樣的“診斷結果”：（1）污染表現在湖泊中，癥結還在流域內；（2）問題出在水面上，根子還在城鎮鄉村的陸地中；（3）環境問題最根本的原因還是經濟社會發展思路的問題。”“對云南高原湖泊水環境問題的解決，整體上需要調整治理方略：（1）跳出水體治理水污染――提高陸地生態系統對湖泊水資源的再生性維持能力尤為重要；（2）跳出湖泊解決湖泊問題――降低城市及其發展對湖泊生態系統的污染負荷；（3）跳出環境問題解決環境問題――優化流域生態經濟結構和空間布局至為關鍵。”①思路決定出路。段昌群教授等學者對滇池治理提出的一系列措施正凸顯了科學發展觀念和整體性等觀念的極端重要性。

探討了科學發展觀念的重要性和價值內涵，我們還需回到學理層面進一步探討滇池治理問題和環境生態的維護以及修復問題。我們知道，任何科學的實踐都是在一定學科背景的指引下進行的。滇池治理的學科背景是生態學、環境美學、科學發展觀和生態文明等，它要求我們要站在全人類的大局立場和整體立場上且懷抱生態責任、生態倫理等意識來嚴肅客觀地看待滇池治理等現實問題。以生態學為例，它需要我們用一種整體和系統的思維和觀念來看問題。我們知道，不同地區的生態具有相互影響性，全球都是“同此涼熱”的。假若一個地區的生態破壞了，勢必會殃及其他地區，可謂是“牽一發而動全身”，可謂是“唇亡齒寒”。此外，我們必須認識到，環境的保護不是某一個地區或某一個國家的事情，而是“地球村”全人類的大事，需要大家共同來關心，共同來解決現實中出現的一系列矛盾和問題。就云南地區特殊的地理環境和生態價值而言，它不僅是人類文明的發源地之一，在這片富饒的紅土高原上，許多河流都發源于云南高原，而且有些河流還流往國外，這就涉及一個跨境生態安全的重要問題，由此可見，云南省的生態對于其他地區或者他國的生態是多么重要。

一言以蔽之，科學發展觀和生態文明追求發展的良性循環性，它彰顯的是一種可持續的發展模態，體現著良好的生態序性。“最高的生態序性，表現為良性循環性。”②袁鼎生教授的這一科學論斷深刻道出了科學發展觀的實質以及生態文明與區域經濟協調發展的最終歸趨和最高境界即“良性循環性”。我們在科學發展觀視野下考量生態文明與區域經濟的協調關系，就是要兼顧統籌好“發展”與自然環境保護兩者的關系。唯此，這樣的發展才算是辯證耦合的，是“依乎天理”（《莊子?養生主》）的。科學發展觀本身的內容架構就體現了這種“發展”的實質。科學發展觀抓住了生態文明與區域經濟關系為之統領的本質和關鍵，科學發展觀理應成為我們處理好生態文明與區域經濟協調發展的重要理論依據之一。

四、生態文明與區域經濟的關系

通過上文我們對生態整體觀和系統觀的論述，現生態文明與區域經濟之間存在著一種既對立又統一的關系。在現實世界中，生態文明與區域經濟似乎暴露出“魚與熊掌不可兼得”的矛盾，這其實也是生態文明和區域經濟發展兩者之間“對立”和“矛盾”的一面的體現，但事實并不完全如此。生態文明要求發展要兼顧到生態環境的承載力等因素，要做到可持續發展。區域經濟要發展，最主要的還是要依靠工業。發展工業，難免會遇到環境破壞這個令人頭疼的問題，但在工業布局、環境維護等具體措施上，我們是能夠找到處理好生態文明與區域經濟協調發展的平衡點和良好措施的。當我們合理處理好了生態文明與區域經濟協調發展這個問題后，我們就會看見生態文明與區域經濟兩者之間“統一”的一面。

篇（2）

1．時機不當對專利授權帶來負面影響

科技成果一般采用驗收、報獎、登記制度及學術論文為評價方式，其中科技論文是由科技工作者對其創造研究進行理論分析和科學總結的智力成果，科技論文的數量及出版社等級用來評定科技人員的職稱，且作為考核科研機構的標準，科學技術人員做出其研究后，都希望成果盡早發表；而將科研成果申請專利是將成果以知識產權的法律形式保護起來。廣大科技人員有積極性的同時，往往忽略了一個問題：即將科研成果以知識產權的法律形式保護起來的時間。一般情況下在專利申請之前，該論文的發表對專利申請的審查會帶來負面影響，即與專利申請同一主題的論文，在申請日前一旦發表公開就會破壞專利申請的新穎性，導致因該專利技術失去了新穎性而不能取得專利權，即申請專利的公開使其成為公有技術，影響了以后的專利授權，從而丟失了本來能得到、應得到且想得到的成果。常忽略的另一個問題是：也有些科技人員不太清楚自己研究成果，只知道搶先一步，盡量做到及時、準確和完整，不知道申請專利，從而因“拱手奉獻”，與他人“共享”丟失了可以法律形式明確的，本來屬于自己的成果。

2．相關法律依據

根據《著作權實施條例》第2條規定，我國著作權所稱的作品是指文學、藝術和科學領域內，具有獨創性并以某種有形形式復制的智力創造成果。其獨創性不同于新穎性，同一思想內容的題材，由兩個作者同時完成，只要是各自獨立從事了智力勞動，兩部作品都可以受到法律保護。

《專利法》所稱發明，是指對產品、方法、或者其改進所提出的新的技術方案；實用新型是指對產品的形狀、構造或者其結合所提出的適于實用的新技術方案。《專利法》第22條指出，授予專利權發明與實用新型應具備新穎性、創造性和實用性。其新穎性，是指申請日以前沒有同樣的發明或實用新型在國內外出版物上公開發表過，在國內公開使用過或者以其他方式為公眾所知，也沒有同樣的發明或實用新型由他人向專利局提出過申請并載在申請日以后公布的專利申請文件中。

通過上述有關法規可看出科技論文與專利均屬知識產權保護范疇，即權利人就同一項新成果即可獲得著作權保護，也可申請專利權保護，但對其后的專利申請有抵觸作用。然而，提請科技人員注意的是：雖然專利申請前對專利申請有負面影響，但申請專利并不影響申請后論文的在后發表，從專利新穎性的角度考慮，慎重選擇時間，確保的時間要在專利申請之后，即申請專利在先，在后才是權宜之計，因為這樣做專利的新穎性和創造性不受影響，也避免了實用新型（不實審）專利事后被無效的可能使科研成果得到著作權和專利權雙重保護。

3．案例分析

某科技人員不太清楚《專利法》有關規定，科技成果完成后，將其成果部分內容搶先發表，之后又就同一主題申請專利。結果其內容發表破壞了專利新穎性和創造性，險些未獲得權利權。專利號為ZL03111531.4的發明專利（名稱：大蒜素和大蒜油環糊精衍生物包合物及其制備方法）在發明專利審查階段，審查員提出審查意見：“對比文件1（該發明人（申請人）的論文）和對比文件2將“大蒜素和大蒜油環糊精衍生物包合物及其制備方法”等技術公開，認為蒜素和大蒜油環糊精是衍生物包合物中的一種，其區別僅在于本申請選擇羥丙基-β-環糊精是環糊精衍生物作為包合材料，這種區別是所屬技術領域中的一種公知常識，可在對比文件的基礎上結合公知常識獲得，其效果是可預料到的，結論是不具創造性。發明人（申請人）為了不喪失專利權利，只好縮小了權利的保護范圍。根據實施例中唯一沒有在論文中公開的優選方案對與權項作限定性修改形成新的權利要求，申請人在答辯中說：“一般環糊精衍生物對蒜素和大蒜油的包合物在水中的溶解度為8g/mL，而羥丙基-β-環糊精衍生物作為包合物其在水中的溶解度能達到75g/mL。這一點對大蒜素和大蒜油液體制劑有至關重大的作用，本發明所述羥丙基-β-環糊精衍生物能夠帶來峰值，從現有技術中公開的寬范圍中，有目的地選出現有技術中未提到的窄范圍或個體的發明，能夠取得預料不到的技術效果，符合《審查指南》第二部分第四章4.3節有關選擇發明思想，所以本發明具有創造性。”審查后申請人雖然取得了專利權，但保護范圍僅一個最佳方案上，即保護范圍很窄。

4．和專利申請應注意問題

4．1做好技術保密

技術秘密、科技論文作品和專利均屬于人類智力活動成果，屬知識產權保護內容。根據《中華人民共和國反不正當競爭法》第十條和《國家工商行政管理局關于禁止侵犯商業秘密行為的若干規定（98）修訂》》第二條定義：商業秘密，是指不為公眾所知悉，能為權利人帶來經濟利益，具有實用性并經權利人采取保密措施的技術信息和經營信息。其中的技術信息是指秘訣、工藝流程、設計圖紙、技術情報等科學方面的專有知識。

不論是還是專利申請都涉及保留技術秘密的問題。兩者均要公開進入公共領域，會被公眾所利用。因此，基于知識產權戰略和技術秘密兩方面的考慮，可在適當保留技術秘密前提下對其成果進行公開。當然要在其發表的論文具有獨創性或申請的專利能授權基礎上再進行戰略性取舍，這是廣大科技工作者應該重視的問題。

另外，從知識產權保護角度來說，不是任何研究成果都要且申請專利的，比如美國“可口可樂”配方的保密，至今已有100多年，如果申請專利或是，這一技術早以公之于眾了。

發明人對自己的新技術是選擇技術秘密或專利保護取決于各種因素，發明人可以綜合考慮以上各點，做出自己選擇。如果某種技術他人很難發現，作為技術秘密保護會帶來更多利益。

4．2選好論文及專利申請立題角度

篇（3）

學術論文寫作的目的：1：貯存科研信息 在科學研究完成之后，需對其研究結果立即加以總結，并以論文或報告的形式闡明其發現及發明。否則，可能隨著時間的推移，其發明與發現逐漸消失，致使后人可能再次重復前人所做的工作，發生不必要的人力與物力的浪費。因此，學術論文的寫作就是貯存這些科研信息 ，使它成為以后新的發明、發現的基礎，以利于科學技術事業的延續和發展，不斷的豐富人類科技寶庫。人類文明的延續與發展，正是憑借著這種連續性不斷地積累、創造、再積累、再創造的過程中實現的。因此學術論文是貯存科研信息的重要載體， 而寫作論文則是總結科學發現的重要手段。

2：傳播科研結果 早在19世紀，英國著名科學家法拉第就曾指出，對于科研工作，必須“開始它，完成它，發表它”(to begin，to end，to publish)。因為，任何一項科學技術的研究與發明，都是社會成員的個體勞動或局部承擔的科研活動的結晶。對于全人類來說，很有必要將少數人的成果變成全人類的共同財富， 這就需要相互交流、相互利用，才能使科學技術不斷地發展進步。而相互交流的方式之一就是利用科技論文付諸實施的。這種傳播方式可以不受時間與地域的限制，也可以傳播到后代。如1997年2月27日出版的英國《自然》雜志，首次報道了利用克隆技術(無性繁殖)培育出的一只綿羊，它無疑是基因工程研究領域的一大突破，在世界引起了強烈的震動。因此學術論文也是傳播科研信息的重要載體。而且按照公認慣例，科學成果的首創權，必須以學術論文的形式刊登在學術期刊上，方能得到承認，而新聞媒體傳播，是得不到正式承認的。

3：交流實踐經驗 從事臨床及醫學科研工作一線的其他人員，通過不斷地實踐，積累出較多的成功的經驗和失敗的教訓。而這些經驗與教訓是十分寶貴的。將它們進行科學的分析和總結，并以論文形式發表交流，就能發揮巨大的指導與借鑒作用，造福于人。

4：啟迪學術思想 在大量的科研成果和實踐經驗基礎上，形成并發展起各種學術思想，這些學術思想通過論文的形式不斷地探索與交流，并相互啟迪，形成新的學術思想，以促進科學事業的發展。

篇（4）

高校實驗室的宗旨在于通過加強科技成果商品化與產業化等創新管理，以更多原創性的核心技術和滿足市場需求的應用性的關鍵技術和標準，形成科技創新的良性循環，從而實現高校核心競爭力的有效提升，支撐企業技術創新的良性循環、創新型國家建設目標的實現。但是迄今為止，在國家宏觀科技政策的導向上，教育部門沒有引入必要的專利評價及其激勵的導向性指標。在相當程度上影響了高校科研成果的經濟效益的提升，導致科技資源配置不合理，影響科技與經濟的有效結合。

一、技術人員管理存在的問題

結合A、B、C、D、E五所高校的情況來說明問題，其中C為軍工院校。

（一）對技術人員的考核制度不健全

職務發明獎酬制和專利業績考核指標體系的建立，是高校實驗室管理創新的表現。目前上述五校均未設立技術人員的專利考核指標體系，科研人員的業績主要體現在崗位工作量及其與論文的關系上。除了A不將專利申請、授權計入個人科研工作量考核，與論文無等同關系外，其余四校都將其按一定標準折合為科研工作量及相應等級的論文數，只是各校折合量大小異同，表明各校對專利價值取向有所差異。

（二）對技術人員的激勵制度不健全

1、激勵重點不同。A以獲得專利申請號予以2000元獎勵，授權后再獎勵2000元為規則，但2005年該校政策改革，已將激勵政策改成獲申請號1000元，授權3000元，表明該校的激勵政策價值取向已轉為獲權傾斜；E因專利數較少，給予專利申請資助力度相對較大，如專利申請時除費學校補助1/2外，其他各項費用、及授權后前三年專利年費全由學校專利基金支付；D對資助對象分類管理較為深入，如對有課題經費的專利申請者，資助其費，較好地解決了資助力度適度與減少學校資金壓力的矛盾；C因其軍工性而使其具有特殊激勵規則。據不完全統計，該校每年減免費用可達20到30萬元。

2、激勵力度不同。E給予發明專利授權獎勵力度最大，獎勵6000元，旨在刺激發明專利量的上升；D、B給予發明專利獎勵5000元，表明該校對專利授權的重視程度；A對專利權獲得者獎勵2000元，較其他學校而言，獎勵力度較弱。五所學校中，對外觀設計不獎勵（雖然c有外觀設計獎勵辦法，但無人申請外觀設計專利）。可見，高校專利多為技術含金量較高的發明專利和實用新型。與其他科技成果形式的激勵相比，校方給予專利激勵的力度較小，且未能與獲獎、發表核心論文的獎勵權重相協調。以發明專利與論文獎勵權重為例，C可折合成2篇SCI論文；B、E可折合成SCI論文；D折合2篇全國核心刊物論文；A的發明專利與論文沒有折算關系。

（三）轉化階段的激勵滯后

專利技術實施轉化后，各學校對科研技術人員的獎勵政策有所不同。相比而言，A的獎勵力度最大，獲利所得的5000給教師、5000給學校和學院（兩者對半分），表明A實驗室管理工作的重點已轉向以專利轉化、專利市場價值的實現為主。E的專利實施分為使用、與他人合作轉化專利技術兩類，并規定自項目成功投產后，連續三年內從產業化凈收入中提取不低于5%獎勵專利發明人和專利實施的主要貢獻者。僅僅是按照《高等學校知識產權管理規定》的比例，未能結合學校實際有所提高，以激勵創新。D對于各種科技成果轉化提出專利技術比非專利技術多獎勵8%，激勵科研人員專利轉化的積極性。C專利技術轉化一般學校占股，收益以科技經費的形式返還課題組。B按學校橫向科研項目規定執行，學校和學院提取一定比例的費用后，剩余的收益以科研經費返還課題組，比例約為80%。

目前各高校科研技術人員獎勵措施主要集中在申請和授權獎勵，通過物質獎勵使科研技術人員嘗到甜頭，增強其專利意識，也取得了良好的效果。但在專利轉化環節，雖制訂了具體的獎勵措施，但未能有效地體現“以人為本”的思想，激勵政策未能產生實際效果。調查顯示，各校對科研技術人員的激勵側重于物質激勵，忽視成就感、精神激勵、物質激勵的集成創新型組合激勵。

二、應對措施

（一）完善技術人員考核指標

在教師和科研人員的崗位聘任和職稱晉升中，將技術人員專利考核指標作為一項硬性指標，并形成制度化。由于學科屬性的不同，這些硬性指標適宜于電子、計算機技術、醫藥等工科，對經濟、管理、文學、理科等學科不適用。在職稱評定時，提高專利尤其是發明專利在評定體系中的權重，將專利權的獲得與科研成果獎勵的獲得、核心期刊論文的發表同等對待。同時，加入專利轉化率的考量指標；在教師年終工作量的考核中，專利業績應記入教師工作量，對其勞動的成果予以肯定，體現人性化，以此激勵廣大教師從事科技創新和申報并實施專利的積極性。此外，在科研項目各階段也應增設專利考核指標，強化科研人員的專利申請、轉化意識。

對立項階段專利考核主要體現為查新審核、知識產權條款審核。擬立項的建議書應有先期專利文獻檢索的要求，將查新工作的開展作為項目申報的前提條件，要求項目申報者必須充分做好調研、查新工作，不適應市場需求、不具備創新能力的項目不予立項。

對項目實施階段的實驗室管理主要體現為督促項目團隊對專利的跟蹤檢索，以便及時采取相應的規避措施，求得智力成果專利三性的持續有效性，并適時對階段性成果進行有效性秘密保護與登記等具體專利考量。

篇（5）

一、活動內容:(青少年科技成果競賽、優秀科技實踐活動)

1、小制作、小發明:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品。

2、創意設計:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的發明創造,但根據科學原理和發明創造方法完成的創新設計。要寫出設計的目的、原理(科學依據)、創新之處。

3、科學論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文。如:研究論文、實驗報告、考察報告、觀察(觀測)報告、調查報告、研究報告等。

4、科技實踐活動:以小組為單位開展的研究性學習、社會實踐活動,具有一定的教育意義與科普意義。

二、活動規則:本次競賽是省市青少年科技創新大賽的選拔賽,具體競賽辦法見《山東省青少年科技創新大賽規則》(2010年12月修訂稿),登錄山東省青少年科技創新活動服務平臺查閱。

1、申報項目時,務必按照要求到網站下載青少年科技創新大賽標準申報表

2、查新報告:科技創新競賽項目應提供查新報告,其中技術發明要提供專利查新報告。查新報告的格式會在申報表中體現。選手必須自行對類似論文或項目進行檢索,或請專業部門進行查新。

3、研究論文及附件資料:除填寫申報書外,還應提交完/，！/整的研究論文,如果需要提交附件資料,復印件即可。

4、原始研究記錄或實驗數據:申報者須提供完整的項目原始研究記錄或實驗數據。

篇（6）

文章摘要：淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養…… 淘豆網網友近日為您收集整理了關于鳩江區第四屆中小學科技節活動方案的文檔,希望對您的工作和學習有所幫助.以下是文檔介紹:鳩江區第四屆中小學科技節活動方案一、指導思想:為在全區中小學中普及科學知識,營造學生熱愛科學、崇尚科學的氛圍,培養學生積極探索、勇于創新的精神,提高學生動手實踐的能力,促進學生全面發展,同時為積極響應我區創建省科普示范城區的要求,結合我區中小學科技活動特色,經研究決定舉辦鳩江區第四屆中小學科技節活動.一、主辦單位:鳩江區教育局二、承辦單位:蕪湖市第三十二中學三、活動時間:暫定2007年11月22日前后（具體時間根據天氣情況確定）四、參加對象:區中小學生、區中小學科技輔導員五、活動方案（一）組織領導1、成立活動組委會組委會負責科技節活動總體方案的設計和活動的組織實施,協助新聞媒體對活動的宣傳報道等工作.2、組委會名單主任:趙敬東副主任:楊祥衡李廣慶許斌陶承軍成員:姚曉虎曹小謀汪文付楊正安邢修林吳云楊國強胡宗品（二）活動要求1、各校要高度重視此項活動的開展,加強宣傳力度,在全校營造良好的重科教氛圍,在人、財、物方面給予有力支持.2、報名截止日期為2007年11月15日,請各校將科技節報名表(見附件)通過電子政務報區電教館.（三）活動項目競賽項目1、發明創造類:作品內容不限,要求是學生個人運用有關的科學理論知識制作出的新穎獨特、具有實用意義的實物作品.2、創意設計類:指因原材料、工藝等限制未能做出實物的創新設計,但必須是根據科學原理可以完成的（金點子）.3、科學小論文:指中小學生源于科技活動撰寫的科學成果論文.如:實驗報告、考察報告、觀察（觀測）報告、調查報告、研究報告等.4、科技展板評比及展示.5、現場電腦科幻畫.6、熱氣球升空.7、手擲紙質模型滑翔機.（直線距離）展示項目1、機器人展演.2、葉脈畫制作演示.3、鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示.（四）評審標準1、發明創造、創意設計、科學論文類評審標準“三自”原則和“三性”原則自己選題:選題必須是作者本人發現、提出、選擇的.自己設計和研究:設計中的創造性貢獻,必須是作者本人構思、完成的.主要論點的論據必須是作者通過觀察、考察、實驗等研究手段親自獲得的.自己制作和撰寫:作者本人必須參與作品的制作.論文必須是作者本人撰寫的.科學性:包括選題與成果的科學技術意義、技術方案的合理性和研究方法的正確性、科學理論的可靠性.先進性:包括新穎程度、先進程度、技術水平與難易程度.新穎程度指該項發明或創新技術在申報日以前沒有同樣的成果公開發表過,沒有公開使用過,該項研究課題及論文的選題有創意；先進程度指該項發明或創新技術同以前已有的技術相比,有顯著的進步；指課題研究及論文的研究結論所具有的科學價值和學術水平.實用性:指該項發明或創新技術可預見的社會效益、經濟效益或效果；指課題研究及論文的影響范圍、應用意義與推廣前景.小學生的項目在依據“三自”和“三性”原則的同時,根據目前小學生進行科學探究活動的特點和水平,融入“做中學”科學教育理念,重點考查項目的探究過程,考查在探究過程中小學生初步探究能力和基本科學知識、科學方法的掌握.發明創造、創意設計類作品須填寫附2“發明創造和創意設計作品說明”表.2、科技展板評比及展示要求:各校按統一規格制作2塊科技教育宣傳展板,按高170厘米,寬90厘米制作.一塊展板介紹本校開展科技活動的情況以及學生的科技小論文等；另一塊展板圍繞本屆科技節主題（節能綠色健康）專門介紹科普常識或最新科技動態,最好以專題形式出現.展板總體要求美觀、圖文并茂,有科技特色,不得到廣告公司統一噴繪.3、現場電腦科幻畫比賽形式:現場運用各類繪畫軟件或圖形、圖像處理軟件（金山畫王除外）制作完成的繪畫作品；包括主題性單幅畫或表達同一主題的組畫、連環畫.單純的數字攝影畫面不屬于此項作品范圍.評分標準:（百分制）①主題正確、鮮明、突出.（30分）②構思健康、新穎、有創意.（20分）③繪畫方面:用筆細膩、色彩調配等（50分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定2人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.備注:各校在報名時需標注清楚使用何畫圖軟件,以便賽方提供相應軟件.4、熱氣球升空注意事項:這項比賽有一定的危險性,要教育學生注意安全.升空要求:參賽者將事先制作好的熱氣球帶入比賽現場,并且貼上編號（在賽前的科技輔導員會議上進行抽簽決定）,熱氣球在升空時,下方必須有不少于1m的鐵絲相連,在鐵絲的下方與繩子相連,熱氣球升空高度要求達到20米.評分規則:本次比賽以熱氣球升空的負載多少決定名次（負載為50克的鉤碼,由大賽組委會發放）,若負載相同,以升空時間決定成績,用時少的獲勝.所有選手必須按抽簽順序依次進入比賽場地進行比賽,比賽只進行一輪,要求在15分鐘內完成準備、點火升空（達到20米高度）、安全回收和滅火四個程序.遇到下列情況時比賽成績無效:熱氣球升空不足20m.熱氣球沒有成功回收的；熱氣球被燒毀的.總用時超過20分鐘.參賽人數:各代表隊限定3組,每組3名學生.比賽分為小學組和中學組兩個組別.評獎辦法（特設）所有擁有有效成績的小組均有獎,一、二、三等獎分別按20%、30%、50%設置.注:“區e之夢科技營”將組織參賽學校科技輔導員對“熱氣球升空”進行培訓,培訓時間另行通知.5、手擲紙質模型滑翔機制作要求:由組織單位提供1張70克的a4紙、在10分鐘內現場完成一架飛機折疊.（不得將成品飛機帶入場地,機身長度不得低于20厘米,翼面寬度不得少于2厘米）評分規則:在寬8米的道上手擲飛行.以起點至首次落地點的距離為成績,如落點出8米道寬,成績為0.按飛行距離長短排列成績.（制作不評分）參賽人數:各代表隊參賽人數限定6人以內.比賽分為小學組和中學組兩個組別.附1:鳩江區第四屆中小學科技節報名表學校:_____________日期:_____________序號姓名性別參賽項目輔導教師備注附2:發明創造和創意設計作品說明項目名稱項目簡介設計該項目的目的和基本思路該項目的科學性、先進性和實用性該項目中申報者的主要貢獻（發明點或創新部分）所在學校意見附3:科技節開幕式當天活動具體安排表時間內容地點負責人備注9:00開幕式領導講話操場主持人32中舞蹈表演操場李嘉9:30熱氣球升空操場楊國強9:30手擲紙質模型滑翔機.籃球場胡宗品8:30電腦現場科幻畫網絡教室吳云9:30科技創新優秀作品展示科技室邢承喜9:30科技展板展示操場看臺邢修林10:00—11:00機器人展演多媒體室曹小謀10:00—11:00葉脈畫制作演示階梯教師汪文付10:00—11:00鳳鳴科普站“校園科技接力”活動展示科技室羅小飛

播放器加載中,請稍候...

系統無法檢測到您的adobe flash player版本

建議您在線安裝最新版本的flash player 在線安裝

篇（7）

由于廣東是全國第一經濟大省和聞名世界的制造業中心，而且外向型經濟高度發達，外資企業、加工貿易和傳統勞動密集型產業比重高，傳統增長模式的矛盾暴露得格外突出。當前，廣東在轉型升級過程中遇到最突出的問題是自主創新能力不強，廣東要提高地區競爭力，促進轉型升級，必須把自主創新作為發展的重點，建立有利于自主創新的制度，營造良好的自主創新氛圍，提高自主創新能力。

從上世紀60年代開始到現在，韓國經歷了從人均國民生產總值不到100美元到現在1．5萬美元的高速發展，最重要的原因就是重視科技自主創新。在整個東亞地區，韓國的經濟轉型無疑是比較成功的案例，韓國的工業化進程展示了廣東轉型未來可能的發展路徑。

一、廣東自主創新能力與韓國的比較

從地域面積來看，2008年韓國為9.9萬平方公里，廣東為18.0萬平方公里，廣東為韓國的1.82倍；從人口來看，韓國為4846萬人，廣東為9544萬人，廣東為韓國的1.97倍；從GDP來看，韓國為9470億美元，廣東為5099億美元，韓國為廣東的1.86倍；從人均GDP來看，韓國為19542美元，廣東為5369美元，韓國為廣東的3.64倍。可見，從地域面積和人口來看，廣東遠大于、多于韓國，但是從經濟總量和人均GDP看，廣東與韓國的差距仍然很大。

1961年到1973年這12年間，是韓國工業化重新起步的階段，韓國主要從事的是勞動密集型產業，并且通過出口拉動經濟增長，類似廣東改革開放前期20年走過的道路。在整個東亞地區，韓國的經濟轉型無疑是比較成功的案例，韓國的工業化進程展示了廣東未來自主創新可能的發展路徑。以下是廣東省和韓國主要自主創新指標的對比：

（一）廣東發明專利的數量增長快，但是仍然低于韓國

2004年，在專利申請授權中，廣東的發明專利申請只占全部專利的15.5%，低于全國平均水平的23.5%，更低于韓國的40.1%。2005年廣東申請專利數量占全國專利申請量比例和擁有專利數量占全國擁有發明專利量比重分別達到18.85%和21.50%。2008年，廣東省專利授權量連續14年位居全國第一位，發明專利授權量首次躍居全國第一位。專利申請量共103883件，授權62031件。發明專利申請量28099件，發明專利授權7604件。PCT專利申請量3120件，連續7年保持全國第一，占全國PCT申請量的53.35%。然而，廣東專利授權數雖然在國內占有較高比重，但國外公司在我國申請的發明專利仍然占主要比例，廣東發明專利很少。

美國湯姆森科技信息集團調查顯示，2006年韓國擁有的專利數己躍居世界第三位，僅次于美國和日本，特別是在半導體和通信領域尤其出色。該調查顯示，1997年以來，韓國所擁有的專利數量大幅增加，其中，普通領域專利數達到88574項，增加54%，學界專利達到4706項，增加94%。在同一時期，韓國在援引論文數量方面在亞洲的排名升至第二位，僅次于日本。

另據世界知識產權組織(WIPO)公布的“2006年國際專利合作條約(PCT)基準全球專利申請數目”，韓國向該組織提出的國際專利申請數為5935件，比2005年增加26.6，排名超過法國和英國上升為世界第四位。2009年專利申請數為8066件。

（二）自主創新人才總量和密度與韓國差距巨大

廣東的自主創新人才密度與韓國相比還存在較大差距。每萬名勞動力中從事R&D活動人員數，韓國是66人，廣東為35人。

（三）R＆D人員國際數仍低于韓國

2005年韓國僅SCI（科學引文索引數據庫）論文數就居世界第14位（共2.3萬篇）。據中國科學技術信息研究所《2005年中國科技論文統計結果》顯示2005年廣東省發表國際國內論文總數（國際論文指SCI、EI、ISTP三個系統收錄的我國科技人員發表的論文數之和，國內論文指中國科學技術信息研究所研制的中國科技論文與引文數據庫（CSTPD）收錄的論文）、國內發明專利授權數（專利數據來源于2005年國家知識產權局統計數據）和R&D經費（R&D經費來源于2003、2004年全國科技經費投入統計公報）投入分別居全國第四、第三、第二位。

同時，中國科學技術信息研究所統計出10個數與專利數最多的省市，并分析出其論文數、專利數（含國內發明專利、實用新型專利與外觀設計專利數）之和與R&D經費的比率。廣東、申請專利數產出總量與2003、2004年投入的R&D經費比率為181.6，排在第6位。

（四）R＆D占GDP的比率廣東低于韓國

據廣東省統計公報，2009年廣東只有1.6%，遠低于同年韓國的3.1%。廣東的R&D經費主要來源于企業，2006年廣東企業R&D經費占總經費的80%，政府資金只占9.5%，政府資金投入比例遠低于韓國的25.38%。政府投入不足制約了廣東創新能力的提升。

此外，韓國政府科研預算逐年增加，從2005年至2006年增加了14.2%，超過了同期總預算5.9%，2006年，韓國的研發總投入和研發費用占國內生產總值的比重均進入世界十強。研發投資主要集中在加強基礎科技研究及培養創造型人才，加快地方科學技術更新及面向未來可持續發展研究。2009年韓國R＆D投入占GDP的比重已經達到了3.1%，排名世界第三，僅次于日本與芬蘭，增長速度全球第一。2006年韓國的研發經費超過60%來自企業，20%來自科研院校，20%來自政府投入。

（五）百萬人口發明專利授權數廣東遠低于韓國

2003年，廣東省發明專利授權數為953件，占三類專利總數的3.3%；平均百萬人口專利授權數為25件，僅為韓國的1/38。2006年瑞士國際管理發展學院（IMD）公布數據顯示，韓國技術競爭力居世界第6位，科學競爭力居世界第12位。

廣東當前正處在類似韓國1980年前后的發展階段，廣東當前仍然落后于韓國，但是，在新興的綠色技術領域，廣東與韓國的差距并不太大，關鍵是廣東的自主創新能力還不太強，如果能夠盡快解決自主創新中的一些重大問題，花大氣力研究未來全球產業發展的趨勢，廣東在未來的新興產業領域是有可能實現彎道趕超的。

二、韓國科技自主創新對廣東的啟示與借鑒

縱觀西方發達國家和新興國家的發展實踐，三類創新方式在國家發展進步的各階段是同時共存的，但三類創新方式的組合與重點卻與一國的經濟實力、物質基礎、體制機制、社會文化、民族精神等等因素的狀況以及國際環境密切相關。通過分析研究發現：隨著社會經濟發展水平的提升，創新方式的重點也逐步演進。韓國之所以能夠在經濟發展上取得顯著的成績，一個重要原因就是重視發展科學技術、強調自主創新，并采取了與本國實際相結合的創新方式。

（一）確立企業在自主創新中的主體地位

借鑒韓國經驗，根據廣東自主創新的現狀，緊緊圍繞建立以企業為主體、市場為導向、產學研相結合的技術創新體系，進一步推動科研院所及高校的體制與機制改革，并通過政策引導，使大學、科研院所的科技力量集中圍繞企業的需求進行研究開發，支持和鼓勵更多的科技資源向企業流動。要以“產”字當頭，支持和鼓勵企業與科研院所及高校建立優勢互補、風險共擔、利益共享、共同發展的“產學研”合作機制，逐步實現一些科研院所編入對口企業，使科技力量充實到技術創新的第一線，增強企業的研究開發能力。要充分發揮政府的主導作用，發揮市場配置科技資源的基礎性作用，發揮科研機構的骨干和引領作用，發揮大學的基礎和生力軍作用，特別是發揮企業技術創新的主體作用，以實現最佳組合，產生最大效益。同時要鼓勵聯合研發與創新，完善相關機制，加強不同企業研發機構的交流與合作，提高科技資源利用效率和運行效率。

（二）政府和企業都要加大科技開發投入

借鑒韓國經驗，要通過完善的政策支持，引導企業加大科技開發投入。一是降低企業的稅收和各項社會負擔，以逐步提高企業研發經費占其銷售收入的比重。二是加大財政科技投入穩定增長的幅度，加快培育科技創新的資金市場，調動和引導社會資金，多渠道、多方式增加對企業研發活動的投入，盡快實現研發費用稍快于GDP增長。三是建立健全技術開發準備金制度、技術及人才開發費稅金減免制度，以及新技術推廣投資稅金減免制度等，鼓勵企業建立研發機構，重點支持對行業科技進步貢獻大的研發機構建設。四是整合現有的科技發展資金，改進資金使用方式，提高資金使用效率，設立高新技術產業專項補助資金，重點支持一批技術先進、能形成自主知識產權、產業化前景良好的高新技術企業；要對已經認定的國家級和省市級技術研究開發機構、國家工程中心、國家重點實驗室給予資助；要安排專項經費，鼓勵企業研制具有自主知識產權的國際標準、國家標準和行業標準，資助企業申請國內外發明專利。與此同時，要加大企業自主創新的金融支持力度，也就是要建立功能完備的、高效的金融支持系統，探索并形成各種自主創新的金融支持機制。例如創立中小企業創新基金和科技擔保公司合作，形成風險準備基金等；建立科技產業發展銀行或中小企業發展銀行；積極推進科技金融工具創新并運用它們（如對重大科技專項資產實行證券化、發放可轉換債券、票據貼現等低風險業務）進行融資。

（三）加強企業科技人才隊伍建設

借鑒韓國經驗，一是對特殊人才要給予特殊待遇。企業應把80%或70%的獎金提供給20%或30%的技術骨干。此外，實施股權激勵政策。二是建議在企業中實施“人才工程”，積極引導人才向企業流動。大學和科研院所的專家教授，可以掛職到具有博士后工作站的企業技術中心工作。三是規范人才流動秩序。有的國企科技人員被民營企業挖走，把核心技術、商業秘密也帶走了，給原企業造成很大損失。建議廣東制定相應法律、法規，在鼓勵人才流動的同時，更要加以規范。四是吸引海外人才回國工作。重視發展國內的高等教育，為高素質人才實現自身價值創造條件。實行開放的用人制度，在用人范圍上要突破單位、部門、區域甚至國籍的限制，面向國內、國際人才資源市場。同時，還須在合同聘任的基礎上，采取長期的、短期的、兼職的、臨時的等靈活多樣的用人方式，為人才投資收益最大化創造條件。

參考文獻：

[1]曹麗燕著.韓國的科技自主創新模式[J].北京:中國經濟與管理科學,2009.

[2]赫文平著.韓國自主創新典型案例分析[J].北京:中國經貿導刊,2006.

[3]李東華著.從技術引進到自主創新—韓國技術跨越的路徑分析[J].北京:全球科技經濟瞭望,2007.

[4]來安方著.建設創新型國家的韓國經驗與中國借鑒韓國[J].上海:世界經濟研究,2006.

[5]丁力著.韓國轉型啟示廣東:培育本土企業[J].廣州:廣州日報,2009.

[6]朱克江著.自主創新是應對國際金融危機的戰略選擇..2010.

篇（8）

中圖分類號：F142 文獻標識碼：A 文章編號：1009-914X（2017）02-0324-01

1.研究目的

隨著全球化的發展，科學技術日益發展。中韓兩國的經貿往來頻繁，科技交流和合作也日益擴大而且對經濟的發展起著重要的作用。隨著中韓貿易往來的快速發展。廣東白云學院近幾年蓬勃開展的“校企合作”，與諸多科技公司建立合作關系。學生進入這些企業實習和工作，也迫切需要了解和掌握科技術語及科技外來語的特點及翻譯特征。而科技術語中的外來語占重要作用。因此，本論文從分析韓國科技外來語特征及翻譯入手，通過具體例子進行闡釋論述，從而努力得出韓語科技外來語的特征及翻譯特點，以服務于當今經濟和社會發展。

2 韓語科技文體的特點

2.1.出現大量專業術語

科技文體要闡明和解釋某一專業、某一領域事物之間的聯系以及內在的本質要求，反映科學認識成果。因而出現了大量與之相關的專業術語。2

例如：

1888年，美國的發明家愛迪生把自己發明的留聲機和活動照片結合起來，制造出每秒能拍攝48張照片的攝影機。

2.2.句子復雜、長句子較多

從韓國語科技文體的句子來看，復雜的句子較多，長句也居多。如修飾成分較多的單句、包孕句，以及由連接詞尾

等構成的句子。究其緣由，這與韓國語自身語言結構特點有關。一般韓國語的長單句也較多，修飾成分較多。同時也與科技文體本身要求概括嚴謹、敘述全面、邏輯性強等方面密不可分。

例如：

1910年通用電器公司的威廉.大衛發明了能延長電燈壽命的鎢燈絲。

2.3 無尊敬階形式

一般的韓國語文體有顯著的尊敬法和非尊敬法之分。如通過詞匯的變化、助詞等實現尊敬。如“ ”等

例如：

我早飯吃了面包。

爺爺早飯吃了面包。

而科技韓國語中不出現尊敬法和尊敬法，而用普通的基本階“ ”進行結尾表達。這是由于科技文體基本以敘述和說明某一科學現象或事實為主要內容。

2.4.主語通常被省略或多為事物

科技文體韓國語與日常韓國語不同，除介紹科技發明的發明者外，大部分句子的主語為非生命體（人或動物以外）。這與科技文體的特征密不可分，科技文體主要介紹或研究歷史上的重大科技發明或創造，主要是說明文文體，多以非主語形式存在。例如：

紙常常與指南針、火藥等一起被看作是中國的四大發明之一。據傳，于公元105年中國古史后漢時期的太監蔡倫發明了紙。漢語中的主語“蔡倫”在韓國語中“”充當了句子的狀語。

2.5.被動語態使用較多

科技術語用于表達或描述科技發明。除非為強調某個事物由或者被某個人發明出來，大多數情況下，都是發明物作為主語，謂語動詞大多采用被動形式或被動語態來表示。例如：

古代文明各國開啟了青銅時代，希臘建立了鐵器文明，羅馬帝國開創了整理科學知識并將其付諸實踐的時代。

2.6.較多使用過去時態

在科技韓國語文體中，大部分使用了過去時態。這是和科技發明創造已經完成有關，當然對于將來的預測，也可以使用將來時態。例如：

1940年4月尼龍長筒襪一經問世，僅4天內就火爆熱銷了400萬雙。

綜上所述，韓國語科技文體具有鮮明的特征。通過以上內容的理解和掌握，為下一步的翻譯工作打下堅實的基礎。

3.韓國語科技外來語的特征及翻譯

韓國語科技外來語主要來源于英、日、德、法，而歐美居多，因此本文主要研究英源科技外來語。韓國語科技外來語具有科技術語和外來語二者特征。即科技術語的嚴謹性和外來語的標記方法。韓國語科技外來語的翻譯特點如下：

3.1.意譯

意譯即借助韓國語外來語標記法進行音譯。 [Plastic]塑料

3.2.音譯、意譯、半音譯半意譯

3.2.1.英語+漢字 [Card+讀出器]讀卡器

3.2.2.漢字詞+英語 [終減速+gear]主減速器

3.2.3.固有詞+英語 ：[張+card] 一張張卡片

3.2.4.英語+固有詞 ：[Log+]對數值

3.3 縮語

縮語即英語轉化來的外來語較多，專業術語較多，有時也會采用英文縮略語。字母詞呈遞增趨勢由于字母詞多是單義詞，經濟，簡潔，便于交流，已成為國際上通用的語言系統中的一份子。近些年來，隨著東西方科技文化交流的發展，外來字母詞遞增趨勢明顯。例如，MTV（Musietelevision）音樂電視

4.結論

通過對韓國語科技外來語的分析研究，探索出相關的特點及翻譯特征。得出韓國語科技外來語既有科技語的嚴謹性和邏輯性，同時也兼有外來語的意譯、音譯等特征。以期為下一步分析具體領域的科技外來語提供有力的翻譯理論依據。

參考文獻

[1] 李俊植 孫東植，科技韓國語[M]，延邊大學出版社，2011.

[2] 富貴，中韓科技術語對比研究[D]，山東大學出版社，2006.

[3] 譚小蕾，芻議日語科技文翻譯[D]，浙江工商大學碩士論文，2014.

[7] [M]， ，1999.

[8] [M]，，2003.

篇（9）

關鍵詞：CDIO模式一體化活動目標

“設計實現”過程發明活動生命周期評價標準寬容度

一、CDIO模式

“CDIO模式”是一種工程創新人才培養模式，2001年由瑞典查爾姆斯技術學院、瑞典林克平大學、美國麻省理工學院、瑞典皇家技術學院等4所前沿工程大學合作開發。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）和運作（Operate），它強調創新項目從研發到實際運行的生命周期為載體，讓學生在系統的環境中主動地、實踐地、跨學科地學習工程，在系統的環境中培養學生4個層面的能力，分為工程基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力。CDIO模式系統地提出了具有可操作性的能力培養、全面實施以及檢驗測評的12條標準。迄今為止，已有幾十所世界著名大學加入了CDIO組織。2006年，汕頭大學成為CDIO的首個中國高校成員。至今，已有接近50所中國高校加入CDIO組織。

CDIO模式在實施過程中取得了突出的成果，通過該培養模式的學習，學生普遍稱贊學到了真本事，增強了自學和解決問題以及研發、團隊工作和溝通的能力。目前國外的CDIO人才培養模式已經走出高校，進入中學。在中學的技術課、項目創新等課程中讓學生在CDIO的系統環境中經歷創新構思詳細設計實現測試現實運作的整個過程，培養他們的基礎知識、個人能力、人際團隊能力和工程系統能力。但在國內，CDIO人才培養模式目前沒有進入青少年的科技創新活動或相關課程中。筆者在自身從事的青少年創造發明以及青少年工程創新活動中作了初步的探索與實踐。

二、基于CDIO模式分析目前中國青少年創造發明活動現狀

1.學生具有創造發明的意識和積極性，但創新能力較低，大部分創意還停留在思考階段

目前參與創造發明活動的青少年普遍興趣濃厚、積極性強，在學習和生活中積極尋找新創意、新想法。但由于多方面客觀條件的限制和學生自身的局限性，使得參與學生沒有把自己的創新想法和建議及時與指導教師和同學們溝通交流，并進行實質性的操作，從而限制了學生創造發明的過程，使得很多學生的創意只是停留在思想里或紙張上。比如：在生活中遇到問題時絕大多數學生愿意嘗試獨自處理，缺乏團隊協作精神，不能取長補短，共同把問題解決好；許多學生缺乏行動的信心，沒有創新毅力，經常在學習過程中缺乏創新的恒心和意志，見異思遷，半途而廢，這必然導致創新能力得不到鍛煉，使得大部分青少年創新能力低下。

從創造發明活動組織者角度看，這種現象的成因主要是受各類科技創新競賽的主導，活動中只關注對最后成果的自主創新性、先進性等內容，而缺乏對學生進行的創意達成的系統培育，包括系統環境的創設、系統目標的制訂等。

2.學生具有創造發明活動的理論知識，但知識結構不合理，缺乏創新的動手能力和必備的創新技能

受應試教育的影響，目前我國青少年的知識結構很不合理，一般都只重視用于應試的事實性知識（學科類的記憶知識），而對人的能力、道德發展等更為重要的方法性、價值性知識卻往往被忽視，青少年很少有機會通過實際操作、親自體驗等形式來獲取這兩類知識。這樣的知識結構造就了很多紙上談兵的高材生――具有創造發明活動的理論知識，能將創意寫出來、畫出來，但無法去具體實施。

3.青少年創造發明活動的參與面廣，但創新成果真正運行的寥寥無幾

目前青少年創造發明活動普及面較廣，參與的指導教師、學生眾多，每年都有大量的工程類創新項目在各級各類科技活動中展示。但由于種種原因，這些項目大部分都只進行了構思、設計、實施3個過程，然后就開始參加各類科技活動，而真正的實際運行過程被忽視了。此處所說的運行非指產業化，去工業化生產，而是指創新項目在經歷了前3個階段后，單個或多個作品真正投入現實環境使用的過程，包括運行過程中的監控、維修、改進等。缺少運行過程，對參與創造發明活動的青少年來說是一個不系統的培育過程，對他們的創新能力、團隊合作精神的培養，以及創新項目的進一步發展都有較大影響。

4.青少年創造發明活動評價體系單一

目前對青少年參加創造發明活動的一般評價方式主要有兩種，一是過程中教師給出的評價，如在活動過程中給予學生個人或優秀創意作品的鼓勵性評價等；二是項目成果參與各類科技競賽活動的結果，如在青少年科技創新大賽中獲得獎項等，這也是目前國內青少年創造發明活動中受重視程度較高的評價方式。兩種評價方式都是針對參與活動的青少年以及他們的發明作品，都以甄別與選拔為評價的根本目的，這類評價方式不利于科學、有效地評價學生發展，而且對于整個青少年創造發明活動來說過于片面、簡單。

三、CDIO模式在青少年創造發明活動中的探索與實踐

1.基于CDIO人才培養理念，制訂一體化的活動目標和計劃，培養青少年綜合創新能力

CDIO人才培養模式中，青少年綜合創新能力的具體內容有4個方面，包括創造發明的基礎知識、個人能力、人際團隊能力和創造發明的系統能力。針對這4個維度提出的一體化活動目標不僅包含了傳統的知識與技能目標，更增加了人際團隊能力和發明活動的系統能力。其中，人際團隊能力不僅指與人合作的能力，更涉及在團隊中的表達理解力、人際融合力和不依靠他人獨立解決問題的能力；發明活動的系統能力是指學生在進行發明活動時，從具體構思、設計分析、實現創意、具體運行的4個步驟中，能進行整體調控把握的能力。一體化目標制訂完成后，通過后期有效的計劃實施，能讓學生在主動的參與發明活動的過程中，整體提高創新能力。

以組合發明法為例，如按傳統的活動目標，知識方面即組合發明法的含義、技巧、操作步驟等；技能方面的目標就是要求學生能運用組合發明法提出自己的創意。對于CDIO模式而言，知識技能方面的目標僅僅完成了基本知識部分的目標，對于個人能力、人際團隊能力、相關系統能力等都未涉及，而這些對青少年創新能力的提升更為重要。CDIO模式中，我們將該活動的目的定為：能在情景（現實或假設的需要利用組合方式創新的場景）中發現需求，并在團隊活動中確認詳細構思和設計圖，并制作模型或實物以實現自己的創意，而后將自己的創意在現實環境中運行，通過監測提出新的改進方案。綜合來講，傳統觀念下的創造發明活動目的關注的是創新作品、創新思維、創新技能等，而CDIO模式下的發明活動目的關注的是學生在活動中4方面能獲得的整體發展。

2.引導學生親身經歷“設計一實現”，并創造條件支持學生動手和直接經驗的學習

CDIO模式下的創造發明活動，強調讓學生親身經歷“設計實現”的過程，讓他們能夠從動手實踐、直接參與的過程中獲取方法性知識和價值性知識，來完善他們的知識結構，讓他們能夠掌握創意實現的具體過程與方法。

“設計實現”分為兩種水平，在“基本水平”中，多用一些優秀發明案例，讓學生分析并進行模仿“設計制作”，讓學生在這樣的過程中體驗創新工程實現的具體過程與技巧，在“高級水平”中，學生已通過基本水平的學習掌握了實現發明創意的過程與方法，能將自己提出的原創性項目，通過構思、設計、實現、運行4個步驟來逐步實現。如“疊衣板”，是一個生活中的小發明，它能通過簡易的步驟高效、整齊地將T恤疊好。引導學生自己制作一塊疊衣板，對于青少年來說就是一個基本水平的“設計實現”過程，學生在參與活動的過程中需要繪制設計圖，確定材料的精確尺寸，根據設計圖和尺寸來制作模型，再回家將自己的作品介紹給親友使用，這樣的操作過程對學生的方法性知識、價值性知識的掌握都有積極的作用，并為將來他們能夠通過高級水平的“設計實現”過程來實施原創性項目奠定了堅實的基礎。

3.“構思、設計、實現、運行”是一體化的學習模式，能促使學生主動學習

傳統的發明活動中，比較重視學生的創意方法和創意過程，并要求將創意書面化，描述成文字或繪制設計圖等，而對具體實現和運行并沒有硬性要求。這造成了眾多發明活動中產生的學生創意極少能夠最后完成實物的制作，而在現實環境中運作的就更是寥寥無幾了，這對于學生綜合創新能力的整體提升是不利的。CDIO模式下的發明活動，“構思、設計、實現、運行”是一個整體的環境，是一個不可分割的生命周期，學生在一體化的學習過程中獲取的經驗，能帶動學生對基礎知識、個人能力、人際團隊能力、系統能力的獲取，并能激發學生主動學習的熱情。

以“趣味隱形筆筒”為例，要求學生利用磁鐵的特性，設計制作一個隱形的筆筒。在一體化的學習模式中，針對該筆筒的詳細構思、設計、實現、運行是一個整體性的生命周期，不可分割。活動中，通過磁性相關基礎知識的掌握，引導學生在團隊中運用這些知識進行詳細設計、模型制作，并且進行系統測試、改進，最后將作品投入實際環境中運用，并收集反饋信息，而后根據反饋信息學生可能會自主地進入另一個發明活動的生命周期。在該活動中，學生掌握了關于磁性的基礎知識，并在設計、制作過程中提升了個人能力、團隊能力，而后在實際運行過程中培養了與人交流、協商的人際能力，而在活動過程中出現的知識、技能需求，以及實際運行過程中的建議反饋，都成為了學生主動學習的強勁動力。

4.CDIO模式下青少年創造發明活動的評價體系

針對CDIO模式下青少年創新能力4個方面的不同成果，要用不同的評價方式，以期更有效、更真實地進行評價。有效的評價應采用不同的方法來衡量學生的各方面能力。比如基礎知識可以是筆試或口試的方式；“設計

實現”能力相關的評價可以用平時實際觀察記錄來實現，形式可以是教師評價、學生互評、自我評價相結合；人際團隊能力可以是調查表、訪談、觀察等形式。

基于CDIO模式下的評價，不論采取哪種評價方式，針對哪個階段的評價，都要制訂一個具有寬容度的評價標準，即評價標準不是一條線，而是一個有寬度的區域，進入該區域學生即達到活動目的的期望值，一些優秀的學生個人或團隊能夠超越該區域，也有部分學生個人或團隊接近期望區域但還需努力。這種評價標準更合理、更人性化、更符合學生發展的需求。

參考文獻

[1]查建中.論“做中學”戰略下的CDIO模式，高等工程教育研究，2008（3）

[2]CDIO大綱與標準.汕頭大學出版社，2008.12

[3]顧佩華等.從CDIO到EJP-CDIO――汕頭大學工程教育與人才培養模式探索.高等工程教育研究，2008（1）

[4]顧佩華等.重新認識工程教育――國際CDIO培養模式與方法.高等教育出版社，2009

作者簡介

錢利群，34歲，中國福利會少年宮創造發明活動指導，中國青少年科技輔導員協會會員，電子信箱：。

點評

青少年發明創造活動，首要的是“創”，即青少年不僅要有如同“創”字左側的“倉”所容納的必要知識，亦要有右側的“立刀”所隱含的刺中靶心的能力。本文作者在論文中正是從分析我國青少年發明創造活動往往過多注重紙上的知識，而忽視實際解決問題的能力這一弊病展開論述的。

篇（10）

1.科技成果知識產權化及其研究的意義

長期以來，無論是政府還是科技人員都十分重視科技成果的應用轉化，1996年國家頒布了《中華人民共和國促進科技成果轉化法》預以支持，相關的理論研究也比較多，在農業領域，國家甚至制定了專門的法律——《中華人民共和國農業技術推廣法》、并設有專門培養碩士研究生的農技推廣專業。相對而言，科技成果的知識產權化問題，尚未引起特別的重視。

科技成果知識產權化的意義主要表現在以下幾個方面：

1）是自主創新發揮積極作用的必要條件。“自主創新”是科技發展十六字方針的核心，在科學意義上，旨在強調國家有能力持續不斷地造出新的科技成果；在經濟社會發展意義上，旨在強調這些科技成果能夠支撐經濟社會全面協調可持續發展，有助于我國綜合國力的提高并領先世界，這既是我國科技進步的根本任務，也是自主創新發揮積極作用的本質所在；但從法律意義上看，自主創新的積極作用，有賴于這些科技成果的內容僅為我所掌控，或他人雖知曉但我有排他使用權，前者是技術秘密權的特征，后者是專利權等知識產權特征。

2）是一切科技投資獲得回報的基本保障。科技研究一般分為基礎研究、應用研究和試驗發展三部分。基礎研究在戰略上屬于引領未來，但在科學上僅服務于應用研究和試驗發展；能直接應用于生產的只能是后兩類研究的成果。包括基礎研究在內的一切科技投資，獲得回報的最終源泉，都是后兩類研究成果在生產上壟斷應用所產生的高額利潤。也正如此，受利益驅動我國每年全社會投入的R&D經費，后兩類研究占絕大部分，比如2004年應用研究和試驗發展經費所占比重分別為20.4%和73.4%，而基礎研究僅占6.0%，這也是歷年來達到的最高比例。但應該看到，科技成果的壟斷應用須以這些成果已取得知識產權為基本保障。我們這方面有過深刻教訓，萬燕VCD事件和近幾年DVD專利費事件從正反兩個方面充分說明了，科技投資欲取到經濟上的回報，最終成果必須知識產權化。

3）是提高科技投資效益和科技成果創新高度的有力措施。應用研究和試驗發展的投資效益及其成果的創新高度，以發明專利授予量及其比例最有指標意義。

據國家公布的科技統計數據顯示，2004年全年共取得省部級以上科技成果31720項（基礎理論成果2839項，應用技術成果27363項，(基礎理論成果2839項，應用技術成果27363項，軟科學成果1518項）。其中，發明專利授權量為2865項，僅占登記成果總數的9.0%，占應用技術成果也不到10.5%。由于為這些登記成果計投入累計投入資金達11253.4億元，相當于平均投入3.93億元才能產生一件發明專利。加之我國R&D經費歷年來94.0%以上被用于應用研究和試驗發展，可見我國科技投資的效益不高，成果的知識產權化程度低。

2004年國家知識產權局全年授予的專利為190238件，國內和國外的授予量分別為151382件和38910件，所占比例程度高的發明專利只有18241件，不到12.1%，而在國外的專利中發明件，比例高達80.0%。從全年總的發明專利授予量看，國內也只占37.0%，國外高達63.0%。而且國內與國外的這種差距，多年來一直如此。這些數據充分顯示了我國科技成果創新程度不高。

識產權的取得均須具備一定的條件，不同種類的知識產權還存在一定的差別，比如專利均以實用性、創造性、新穎性為實質要件。實用性意味著獲得專利的發明創造不能是一種純理論的方案，它必須能夠在實際中得到應用，并能生產積極的效果，而這正是一切科學研究的最終目的；在創造性上發明專利比實用新型專利要求更高，須“突出的實質性特點和顯著的進步”；新穎性要求申請專利的技術不能與已有技術中的內容一模一樣，它以技術是否已經公開為判斷標準，但又以技術完全公開為獲得專利的前提。因此，在應用研究和試驗發展項目的立項之初，將科研成果是否采用知識產權保護措施、采用何種知識產權等，作為評判是否給與立項、資助科研經費數額的參考標準之一，并可以通過強行專利檢索制度，排除內容雷同項目的立項，避免不必要的投資浪費；課題完成后，可直接借用成果實際采用的知識產權形式，作為成果創新高度的衡量標準之一。促使科研成果的知識產權化，無疑有助于科技投資效益和科技成果創新高度的提高。

值得注意的是，促使科技成果的知識產權化，并對此進行研究，不意味任何科研項目的成果，包括應用研究和試驗發展的成果，都必須有知識產權化的結果，其目的旨在通過促使科技成果知識產權化的過程，提高科技投資的效益和科技成果的創新高度，辨別科技意義上的成果與法律意義上成果的區別，為科技投資獲得回報，自主創新發揮積極作用創造必要條件。

2．造成科技成果知識產權化程度低的原因

造成科技成果知識產權化程度低的原因有很多，人們可以從不同的角度加以分析，但根本原因還在于制度上的缺陷。

1）科技成果知識產權化未成為應用研究和試驗發展項目立項、驗收、評價的強制標準。

不將成果知識產權化作為科研立項的強制評審標準，在我國由來已久。比如，從2003年5月1日開始執行的教育部科學技術研究項目管理辦法》及所附的《教育科學技術研究項目申請書》，就沒有將項目成果知識產權化列為教育部立項的評審標準，自然它也不會成為項目驗收、評價的強制標準。

根據教育部制定的《教育部科學技術研究項目結題（驗收）報告》標準格式，教育部科學技術研究項目結題驗收及評估標準主要體現在以下三個方面：①研究取得的成果（受資助項目數、被引用次數、收錄論文期刊的影響因子分別是多少、專利申報和獲獎情況）；②成果轉化情況，取得的經濟、社會效益、（附證明材料）；③該項目的人才培養情況。將“成果轉化取得的經濟、社會效益”作為項目驗收的評價標準，無疑是正確的，因為它是一切科學研究的根本目的。在教育界，“項目的人才培養情況”比“成果轉化情況”相對容易得分，實務中最核心的標準還是“研究取得的成果”，但其中“受資助項目數、被引用次數、收錄論文期刊的影響因子”最為重要。這就是人們為什么熱衷于的原因之一。

盡管國家科技部《關于加強國家科技計劃知識產權管理工作的規定》（國科發政字[2003]94號）第四條明確規定：“申請國家科技計劃項目應當在項目建議書中寫明項目擬達到的知識產權目標，包括通過研究開發所能獲取的知識產權的類型、數量及其獲得的階段，并附知識產權檢索分析依據。”但從國家高技術研究發展計劃（863計劃）《課題申請書》、很難看出成果知識產權化已作為立項的強制評審標準，因為該《課題申請書》中的“成果提供形式”列舉了9種：發明專利、新產品（或農業新品種）、新裝置、新材料、新工藝（或新方法、新模式）、計算機軟件、技術標準、論文論著和其它，將“發明專利”與“新產品、新裝置、新材料、新工藝”并列在一起，是否意味著后者的創造性不高，不準備申請專利或當作技術秘密處理，還是無需明確知識產權的保護形式。其實質是混淆了科學意義上的成果和法律意義上成果的區別，“成果提供形式”中的成果仍是科學意義上的概念。另外，也看不出采用不同的知識產權成果形式在立項、獲得經費等方面有何不同。更重要的是，倘若申請人在申請書中也明確了將采取某種知識產權化的成果形式，比如發明的形式，但科技部制定的〈國家高技術研究發展計劃（863計劃）課題任務合同書〉，并未規定預期成果目標不能實現時項目負責人應當承擔何種責任。從法律上講，合同以約定各方當事人的權利義務為主要內容，但缺乏違約責任作保障的合同義務是無意義的。

863計劃項目的驗收及評價標準，從〈863計劃課題驗收專家評議表〉可以看出：“技術指標”和“成果水平”是核心，其中前者又以是否達到合同規定的技術指標為衡量標準，由于863計劃“課題申請書”中的“成果提供形式”混淆了科學技術意義上的成果形式和法律意義上的成果形式，因此科技成果知識產權也沒有成為863計劃項目結題驗收及評價的標準。

2）在有關個人利益的制度設計上科研成果知識產權化幾乎沒有作用。

以現行的〈安徽省高等學校教授任取資格考評標準〉為例，教授資格評審的三角標準為“學歷”“科研”、“論文論著”三方面。

“科研”條款設計了8項，與科技領域有關的有6項，須具備其中的一項：“①獲省、部級四等獎以上的技術負責人或獲廳、局級二等獎的課題第一二完成人。②作為主要骨干參加1項以上省級科研項目，或獲科研經費每人年均0.5萬元以上。③完成省、部級以上重點攻關課題，或是工程項目的主要技術負責人、設計人，并且該項目經有關專家鑒定已產生較好社會經濟效益；或科研成果經省主管部門組織鑒定達國內先進水平。④在科技開發、科技推廣、科技服務方面解決了難度較大的技術問題，經省主管部門組織鑒定認為有較高水平，并產生較好的社會經濟效益。⑤獲得1項以上國家發明專利或2項以上實用新型專利，并產生較好的社會經濟效益。⑥創建新的學科領域，填補省內空白。”在該6項中有1項要求成果獲獎勵，有4項要求成果取得良好的社會經濟效益或達到國內先進水平或填補省內空白，還有1項僅要求作為主要骨干參加了省級科研項目，是否完成或成果如何無關緊要，此為最低要求。在這6項中有1項涉及到科研成果知識產權化問題，但它又以“產生較好的社會經濟效益”為必要條件

“論文論著”條款設計了10項，須具備其中的一項。最基本的兩項是①在省級以上學術刊物上發表專題學術論文6篇以上，其中在國家級重點期刊上發表2篇以上。代表作經同等專家鑒定達到教授學術水平。②公開出版10萬字以上的學術專著1部，如系合著，本人撰寫不少于10萬字，且在國家級重點期刊上發表專題學術論文2篇以上，代表作經同行專家鑒定達到教授學術水平。另外，有3項涉及到：成果獲獎可以降低論文的要求，但無關成果的知識產權化問題。

顯然，在安徽省教授資格評審中，獲得省級科研項目或成果獲獎，并最為重要，為不可缺少的必要條件。這就是現實中人們為何積極申報項目或熱衷于申報獎勵、重視，忽視知識產權化問題的原因之一。相對而言，企業出于搶占市場考慮，其科技成果的知識產權化程度肯定比高校、獨立科研機構高。如前文提到的2004年全國取得的31720項省部級以上科技成果中，其有發明專利授權量2865項，其中企業（含科研轉型企業）發明專利授權量最多，占49.7%（1424件）；大專院校次之，占24.4%（699件）；獨立科研機構占19.9%（570件）。如果同它們完成的科技成果總數比較，企業發明專利授權量所占的比例也最高，為13.8%，大專院校和獨立科研機構分別為10.2%、8.3%，但這還不包括企業有大量的實用新型專利。

3）過高的申請和維持知識產權的費用也是科技成果知識產權化的一大障礙。

在科技成果為客體的知識產權，從取得的程序看，可以分為4類，一是由特定國家行政機關審批而取得，如發明專利權、植物新品種權，二是向特定軍事家行政機關申請登記（非審批）而取得，如實用新型專利權，集成電路布圖設計權，三是由權利人自己采取保密措施而取得并維持，如技術秘密權，四是自成果完成之日自動取得，如計算機軟件版權。在這些知識產權中又以發明專利權最為常態。

以發明專利權為例，有關發明專利申請的費用共有17種，其中絕大部分由申請人承擔。根據《國家計委、財政部關于調整專利收費標準的通知》（計價格[2000]2441號）（以下簡稱《通知》的規定，該17種費用具體為：申請費（900元）、文件印刷費（（50元）、說明書附加費（從第31頁起50元，從第301頁起100元）、權利要求附加費（從第11項起150元）、優先權要求費（每項80元）、審查費（2500元）、維持費（每年300元）、復審費（1000元）、著錄事項變更手續費（發明人、申請人、專利權人變更200元，專利機構、人委托關系變更50元）、恢復權利請求費（1000元）、無效宣告請示費（3000元）、強制許可請求費（300元）、強制許可使用裁決請求費（300元）、延長費（第一次長期請求費300元，再次延長期請求費2000元）、中止程序請求費（600元）、登記印刷費（250元）、印花費（5元）。在這17種費用中，任何一個申請案都不可少的有6種，高達5000元。

發明專利權取得后，繳納年費是權利人的一項法律義務，《通知》所確定的年費標準是：第1-3年900元，第4-6年1200元，第7-9年2000元，第10-12年4000元，第13-15年6000元，第16-20年8000元。

3．提高科技成果知識產權化程度的措施

1）應將科技成果知識產權化納入應用研究和試驗發展項目立項、驗收的強制評估標準。

首先，應當樹立科研成果有科學技術意義上的成果與法律意義上成果的區別意識，不能將兩者混為一談。法律意義上的成果就是已知識產權化的成果。因此，應將科技成果知識產權化作為一項有別于科學意義上的獨立指標，納入科研項目立項、驗收的評審標準。

其次，應將科技成果知識產權化作為一項強制的標準納入基礎研究之外的科研項目立項，驗收的評審過程中。這意味著應用研究或實驗發展項目，都不能回避知識產權化問題。當然，強調科技成果知識產權化作為一項強制標準，并不是說任何一個應用研究或實驗發展項目的成果都必須確保知識產權化。它旨在強調成果能知識產權化的項目要明確采用何種知識產權保護形式，項目成果不能知識產權化的，原因又是什么，另外，由于不同的知識產權形式對成果的創造性要求不同，投資者應當將其作為確定科研經費的標準之一。

再次，應采用法律的形式確保成為強制評審標準。這不僅要求項目的“申請書”、“驗收報告”有明確的成果知識產權化要求，而且要將成果知識產權化的承諾作為項目完成人的法律義務，并在合同書或任務書中明確違反該項義務應當承擔的法律責任。

最后，應當吸納知識產權法專家參與科研項目的立項、驗收的評審工作。《科學技術評價辦法》（國科發基字[2003]308號）第18條規定：“建立健全評價專家庫。評價專家庫應包括來自研究與發展機構、大學、企業等單位的科學技術專家、經濟學家和管理專家等。并應當根據科學技術的發展趨勢和管理工作的需要及時更新。”本文認為，吸納經濟學家和管理專家參與項目的評價是非常正確的，但將法律專家排除在外不恰當。

2）有關個人利益的制度應當充分肯定成果知識產權化的作用和地位。