大學生網絡貸款論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇大學生網絡貸款論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

目前我國高等教育已進人大眾化階段，高校畢業生人數急劇增加，2007年我國普通高校畢業生人數為495萬人，2008年為559萬人，2009年達到611萬人。由社會科學文獻出版社出版的2009年就業藍皮書《中國大學畢業生就業報告(2009)》指出，2008屆大學畢業生畢業半年后的就業率約為86％，比2007屆大學生畢業就業率下降了2個百分點。大學生“就業難”問題日益突出，引起全社會廣泛關注。隨著網絡經濟崛起，網絡創業成為解決大學生就業問題的一個重要渠道和平臺，但是大學生的網絡創業仍然是個新的研究課題，許多問題有待深入探討。

一、大學生網絡創業現狀

自1999年四川大學學生王汝聰創辦了成都亞虎(yahu)網絡公司，成為中國內地第一個網絡創業的大學生以來，隨著基礎設施的普及和社會的發展，10年來選擇網絡創業的大學生越來越多，大學生網絡創業已成為一種經濟和社會現象。據2009年6月24日中國校友會網和21世紀人才報聯合“2009中國大學創業富豪榜”，披露網游新銳浙江渡口網絡的金津以擁有高達10億元的財富，高居“2009中國大學創業富豪榜”榜首，且前10名中有8個項目與網絡相關，前100名中有27個項目集中在網絡或者與網絡相關。據Ebay統計，到2004年為止，單在Ebay美國站點上就有43萬大學生直接或間接就業。網上創業已成為世界各國大學生的就業時尚之一。目前我國大學生的網絡創業主要有以下特點：

1.創業主體泛化，從精英向普通學生延伸。第一批網絡創業先鋒及創業成功者，基本都屬于精英。從Ebay的邵亦波、百度的李彥宏到搜狐的張朝陽等，第一代網絡創業者都屬于精英行列，其中很大一部分是海歸者。他們擁有良好的社會資源，創業具有一定的便利性。如今，隨著高等教育進入大眾化階段，更多網絡創業的大學生來自普通大眾。中國大學創富排行榜中的27位網絡創業的大學生都是普通學生，排名第88位的楊甫剛是義烏工商學院的一名高職學生。作者的訪問調查同樣發現，選擇網絡創業的大學生中有很多并不是社會公認的精英或者好學生，而且由于創業動因多元，也導致創業主體日益多元，高職類學生成為網絡創業主體的重要組成部分。

2.網絡創業呈現多元化趨勢。長期以來，人們認為網絡創業就是建立網站，實際上隨著網絡經濟的發展，網絡創業模式也呈現出多元化態勢。目前大學生網絡創業主要有以下幾個方向：其一，高科技領域創業。身處高新科技前沿陣地的大學生，有著“近水樓臺先得月”的優勢，“易得方舟”、“視美樂”等大學生創業企業的成功，就得益于創業者的技術優勢。其二，智力服務領域。大學生在智力這個領域創業游刃有余，目前主要有創建網站、提供網絡咨詢服務、自由職業者、自由撰稿人以及專欄作家等，他們利用自身的智力和專業優勢，提供了另外一條創業通道。其三，網絡開店。近年來，網上開店隨著易趣、淘寶的崛起而迅速蔓延。其四，其他各種網絡營銷方式。比如目前盛行的淘寶客、閃客、中小企業站長等。

3.網絡開店日益盛行。網上開店具有成本低、回報快、風險小、易操作、靈活性強等特征，受到沒有商業經驗的大學生青睞，形成大學生網絡開店潮，甚至許多人氣高的BBS論壇上都設有專門板塊，為大學生商家廣告和其他相關信息。艾瑞咨詢的《2008年度中國網購市場發展報告》數據顯示，在完全自發的狀態下，已有30％的大學生淘寶店鋪月收入在2 000元以上。2008年淘寶網創造了57萬個直接且充分就業崗位，也就是說2008年有57萬人通過在網上開店實現了就業，相當于上海市2008年全市新增就業崗位數的總和，網絡開店日益成為網絡創業的主流。

4.從被動型和生存型創業為主轉變為主動型和機會型創業。《2007中國創業觀察報告》指出，中國目前已進入“機會型創業”階段。機會型創業在創業類型中已從40％的比例提高到2007年的60.4％，而生存型創業則從60％降到39.6％。機會型創業的一大特點是年輕化，中國的機會型創業中，18—24歲的年輕人所占比例達18.4％，而55—64歲的人群只占3.1％。機會型創業中，本科和研究生比例占50.2％，而生存型創業中本科與研究生比例僅為15.6％。大學生網絡創業形式多樣，內容豐富，多數大學生依靠興趣創業。作者在調查中發現，大學生網絡創業有五大動因，其中自我實現是最大的動因之一。2009年中國大學生創富排行榜中，主動型創業同樣占據主導地位。

5.創業環境逐漸寬松，網絡創業教育從無到有。隨著國家對大學生創業的多方支持與鼓勵，社會對創業的認同與寬容，創業環境日益寬松。在越來越多“利好”政策的支持下，大學生網上創業的熱情也正被激發。2009年4月，溫州大學甌江學院成立淘寶網上創業培養班；阿里巴巴集團發起大學生“網絡就業創業護航行動”，促進大學生通過網絡實現就業創業；淘寶網在2009年5月份正式推出了大學生創業平臺。2008年江蘇大學出版社出版了大學生網絡創業的案例教材《決勝網絡——創業管理案例》，并且在2009年3月，江蘇大學首次開設了《大學生網絡創業理論與實務》課程，標志著大學生網絡創業教育的正式啟動。

6.網絡創業的區域分布不均衡。目前，盡管中國創業態勢良好，但是卻出現了不平衡的發展趨勢，區域間的創業差距正在拉大。《2007中國創業觀察報告》根據創業活躍度將中國分為高活躍地區、活躍地區、不活躍地區和沉寂地區?；钴S度與經濟發展程度成正比，上海、北京、江蘇、廣東、天津、浙江屬于高活躍地區；而屬于沉寂地區的有陜西、黑龍江、貴州、甘肅、廣西、青海、西藏。大學生的網絡創業同樣顯示了這樣的特征。東部經濟發達地區的大學生網絡創業狀況普遍好于中西部地區，作者在對56位網絡開店的大學生調查中發現，處于經濟發達地區的學生占了75％以上，而中西部地區只有極少數大學生選擇網絡創業。

二、大學生網絡創業存在的問題

1.大學生網絡創業收益小，成功率低。目前大學生網絡創業基本集中在網絡、網絡開店等形式。月盈利有限，基本處于維持生存狀態。作者曾對C2C淘寶網上大學生創業進行過調查，在調查的56個學生中，只有21.4％的學生經營良好，50％以上學生處于維持狀態，其余的處于放棄和維持的邊緣。不少大學生在網上從事自由職業，如擔任兼職網絡編輯、網絡撰稿人、網絡暢銷書作者、專欄作家等。但是由于收益比較低，很難持久，不能作為賴以生存和積累財富的主要途徑。目前大學生網絡創業的成功率大概只有2％。究其原因是，由于大學生普遍存在眼高手低、好高騖遠的現象，看不起蠅頭小利；缺乏社會經驗和職業經歷，尤其缺乏人際關系和商業網絡；缺乏必要的資金支持等，加上創業盲目性大，激情有余，理性不足；大學生心理承受能力差，缺乏必要的風險防范意識，極易導致創業夭折或半途而廢。

2.社會文化環境缺失。我國的傳統文化習慣于安穩，因循守舊。害怕風險。長期以來大學生的就業受“官本位”思想影響嚴重，加上等級化、一元化就業體系的影響，人們對創業的寬容度比較低，再加上居高不下的創業失敗率，形成了一種不歡迎創業的社會文化環境，以及不容忍失敗的社會風氣。所以，在目前的社會現實中，通過讀書求學而謀取較好的職務、職位，進而獲取較豐厚的經濟收益和較高的社會地位，也是普遍存在的事實。因此家庭希望子女畢業有份體面而安穩的工作，大學生也希望進人機關事業單位，端鐵飯碗，創業成為受社會鄙棄和萬不得已的選擇。

3.學校教育滯后。首先，目前大學教育對學生的創業意識培養相當不足，高校教育氛圍難以鼓勵大學生創業。長期以來，我國高等教育只注重“繼承式”教育，學生把教師講授的知識全面搞懂背熟就是好學生，往往忽視學生個性的發展和培養，忽視創業意識和創業能力的培養。甚至有些教師和同學認為創業是“不務正業”，會影響學習。其次，盡管我國高等院校已開始逐步啟動大學生創業教育，但是在全國開設創業課程的學校也是相當有限，開設網絡創業課程的高校更是鳳毛麟角。加之教育大學生適應現有崗位的就業教育仍是高等教育的主流，這些都導致了高校教育的滯后性，不能適應大學生網絡創業對于教育的要求。高校對探索創業型人才培養模式，加快培養和造就大批真正具有創業精神和能力的創業人才方面還沒有發揮應有的主體作用。

4.國家相關政策缺失。通過創業帶動就業，進而促進經濟增長是我國政府創業政策的基本目標。目前，國家對于大學生創業有一定的支持政策，但是對于大學生通過網絡創業的支持依然是個盲點，在很多地方，大學生通過網絡創業很難被界定為屬于資助的范圍。相關的一系列政策，包括資助政策、認證政策都存在著同樣問題，由于政策的缺失，也導致了大學生網絡創業處境艱難。2008年一度傳出網店辦執照事件，更是對大學生的網絡創業造成了一定程度的影響。

5.網絡誠信與安全環境缺失。目前我國的網絡法制建設還不夠完善，安全系數不高。盡管人們看好電子商務的發展前景，但對電子商務大規模、大范圍的使用卻顧慮重重。網絡安全成為當前各界十分關注的問題，網絡釣魚、病毒、木馬等網絡安全隱患的存在，給電子商務、網絡支付等應用的開展造成了障礙。加上受傳統觀念的影響，人們對網絡誠信度抱有很大程度的懷疑。頻發的網絡誠信事件，不斷曝光的網絡詐騙、網絡產品的質量問題，使得人們對網絡認同度不高，直接導致大學生網絡創業的社會接受力和認同度比較低。2009年淘寶網爆發的皇冠門事件說明了網絡誠信環境的嚴峻性，涉及到幾千家店鋪信用造假、刷信用度，嚴重影響和誤導消費者，同時，為網絡創業的安全性埋下隱患。因此網絡安全和誠信問題影響了人們的消費心理，同時也阻礙了大學生網絡創業的順利開展。

三、促進大學生網絡創業的對策

1.改善社會文化環境，轉變就業觀念，實現人才價值。(1)要加強溝通和宣傳，提高學生家長對創業的認可度。我國的高等教育已經從精英教育進人大眾教育時代。上世紀80年代，每年全國高校畢業生只有二三十萬人，而現在已達到四五百萬人，增長了二三十倍?，F在已不可能每個大學生一畢業就進大機關、大企業、大單位，很多人都要從基層干起。要適時調整家長對孩子的就業期望，以適應時代變化。在大眾化教育的條件下，家庭也要充分認識到自主創業對于孩子成長的意義，改變舊有的“學而優則仕”的就業觀念，積極扶持、鼓勵自己的孩子去大膽地創業，積極實踐和探索，并且寬容對待失敗，在精神上給予創業者足夠的安撫和支持。(2)樹立起在實踐中培育、成就人才的觀念。人才是在應用中積聚、在應用中成長、在應用中形成團隊的?！叭瞬鸥聵I走”，是一條基本規律。作者在調查中發現，對大學生而言實踐是最好的成長舞臺。很多大學生網絡創業不僅不影響學習，反而促進了學習，提高了學習的積極性、主動性。(3)鼓勵大學生抓住機遇，實現價值。目前我國正處于網絡創業黃金時期，當代大學生具備上個世紀八九十年代的創業者所不具備的優勢，社會和家庭更應當鼓勵大學生抓住最佳時機，走在創業隊伍的最前沿，把創業作為人生成功的重要途徑，通過創業實現理想，體現人生價值，實現精神與物質財富的雙豐收，為國家經濟發展、社會進步和民族崛起貢獻自己的力量。

篇（2）

近幾年，國內外出現了大量的網上信用借貸平臺，幫助借貸雙方實現借貸行為。這種網絡借貸模式主要有P2P模式和B2C模式等，P2P模式主要適用于個人對個人，借方和貸方均是零星散戶；而B2C模式主要適用于機構對個人，借方是個體，貸方是機構。國內外B2C模式的網絡貸款較少。目前市場上針對大學生設計的網絡小額貸款產品幾乎沒有。本文主要研究以大學生作為目標群的B2C模式的網絡小額貸款公司運作機制，分析運作原理（即充分利用網絡平臺將網絡貸款公司與大學生、高校、銀行、相關商業機構及電信機構等有機聯系起來，并且相互之間形成穩定的利益鏈條），從而說明大學生消費金融產品在運作上的可行性，并且為網絡信貸的模式提供更好的借鑒。

一、國內外網絡小額貸款發展現狀

隨著網絡信貸的不斷發展與成熟，B2C網絡小額貸款模式誕生了。標志性事件是2007年10月Wonga公司在英國倫敦的成立。這種新模式的出現對網絡小額信貸的發展產生了很大影響，它是原有P2P模式的一種突破與創新。該模式也得到了眾多風險投資機構的認可，至今已經獲得了來自Greylock Partners，AccelPartners和DawnCapital等共計5030萬美元的風險投資。目前Wonga公司已成為國外B2C模式最杰出的代表。

在網絡小額貸款風靡歐美國家的同時，國內不少人也嗅到了網絡貸款所潛藏的巨大商機。目前國內也有不少機構在借鑒并引入歐美發展模式的基礎上進行著適合我國國情的創新，國內網絡小額貸款公司已呈現出一定的規模。

目前國內還沒有專門的類似于Wonga的B2C模式的網絡小額貸款公司出現，但是已有相關金融機構開始涉足B2C模式的網絡小額信貸業務。

二、針對大學生信貸的B2C網絡小額貸款公司運行機制

1．大學生市場潛力大

金融市場上針對大學生的信貸產品屈指可數，主要原因是大學生是無收入群體。但從長遠來看，該群體潛力很大，一是因為大學生是未來的社會精英，對新信息的接受能力最快最強，更對社會的發展進步有著示范和引領作用。2009年，我國普通高校大學生和研究生招生規模分別達到639.5萬人和51.1萬人,普通高等教育在校大學生達2285.2萬人。在校大學生正成為金融市場主要潛力軍；二是從大學生群體的現實購買力來看,我國大學生每學期的平均收入為5919元，來源主要是家庭支持，其次為兼職收入。從支出上看，大學生每學期人均消費支出高達5819元(含學雜費在內)；三是因為大學生是受過高等教育的群體，其信用度高，對于金融機構來講，信用風險小。因此，針對大學生開展消費金融產品非常有必要。

2．以大學生網貸為例，研究網絡信貸相關各方運行關系（見圖1）

圖1網絡小額貸款公司各合作方運作

（1）網絡小額貸款公司與商業銀行的關系。①網絡小額貸款公司與商業銀行通過建立網絡渠道實現客戶信用信息共享；②商業銀行向網絡小額貸款提供基礎（實現借貸雙方或各利益者之間資金的轉移等）。

（2）網絡小額貸款公司、大學生及合作商業機構的關系。①大學生具有某種消費需求（教育培訓、旅游、電子產品購買等）及網絡貸款需求，網絡貸款公司放貸，同時大學生獲得某種消費需求；②網絡小額貸款公司與能滿足大學生消費需求的商業機構（教育培訓機構、旅游社、電子產品賣場等）達成相關合作協議，網絡貸款公司可以在其網站一些商業機構信息，獲得廣告費用。

（3）網絡貸款公司、電信運營商、大學生的關系。①網絡貸款公司可以從電信運營商獲得大學生的電信資費情況以作為學生信用信息的一項來源；②網絡小額貸款公司和電信運營商達成項目合作，推出一款新的電信手機信息業務。該業務需要大學生在辦理貸款業務時申請開通。電信運營商會在規定的時間里，定期向手機用戶發送即時貸款信息（比如在每月還款期限前一周發送貸款償還信息包括需要償還的額度、貸款到期時間等；在還款期限前一天再次發送短信提醒用戶，以保證其按時還款。此項服務為收費低廉的有償服務，網絡貸款公司也可從中受益）。

（4）網絡貸款公司、高校、大學生的關系。①網絡貸款公司可以從高校獲得學生在校期間的信用信息，主要包括：學習成績、獎學金獲得情況、擔任學生干部情況、所獲榮譽情況、費用交納情況、圖書卡的超期使用情況及是否違規違紀等（如果高校建立了學生信用檔案）； ②大學生申請貸款時需要上傳一些證明材料，這些材料需要學校相關老師簽字蓋章以示證明。

三、結論及建議

大學生是高素質的群體，在其中間開展網絡信貸風險較小，收益雖然現期較少，但當大學生走出校園，走上工作崗位后，仍然堅守對該銀行的忠實度，對銀行來說無疑是一個信用好且高收入的客戶群體。所以，銀行可以在大學時代就培養感情，占據更大市場；而B2C網絡信貸模式又給該產品提供了很好的運作機制。

參考文獻

[1]董瑞麗.網絡信貸-銀行小企業業務發展新平臺[J].浙江金融,2010.4.

[2]陳翔.互聯網環境下企業商業模式研究.東南大學博士學位論文,2004.

[3]黃俊杰.國內C2C盈利模式的競爭力模型――淘寶網和eBay易趣競爭力策略分析，2008,3.

[4]中華全國學生聯合會及新生代市場監測機構的調查數據

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高等教育財政撥款模式的發展及改革對策研究

我國成人高等教育定位的新調適

論《莫里爾法案》對美國高等教育的積極影響

現代大學·象牙塔·社會責任——基于德里克·博克教育著作的解讀

梅貽琦高等工程教育思想述論

論梁啟超“過渡時代”的教育思想

“板塊經濟”格局下地方高校人才培養特色探索

師范生教學隱性知識的測量及其教育啟示

臺灣師范教育轉型探析——以“師資培育法”的頒定為界點

試論二級學院辦公室主任的角色定位及素質要求

大學公民教育問題之對策探析

論終身教育理念下高職生的“四個學會”

社會資本與大學生就業的實證研究綜述

高校國家助學貸款模式的拓展與延伸——關于設立“工學貸”的思考與探討

高校土地資產置換的探索與實踐——以安康學院土地資產置換為例

獨立學院專業設置的合理性分析

扎根理論范式及其在本科畢業論文研究中的運用

論有效組織大學課堂討論的條件

論高校第二課堂工作品牌建設——以大學生法律援助中心為例第二語言教與學中的詞匯視角——試論中國學生的詞匯學習策略

以語塊為核心促進大學英語寫作教學

近10年我國教育史學科反思性研究述評

應用型大學本科教育質量評價指標體系研究

國際合作辦學項目面臨的主要風險及其管理對策

高職院校推行校系(部)二級管理體制改革的認識與思考

論我國高校院(系)領導體制的演變與創新

研究生教育校院二級管理的難點與對策

淺析高校家庭經濟困難學生"非物質資助"的途徑

中外大學生職業生涯規劃比較與思考

關于高校離退休工作創新的思考

做好新建二級學院辦公室工作的幾點思考

論和諧高校視域下的大學和諧校園文化構建

文化震蕩下當代大學生心理行為表現與調適

以校園精神文化為載體實施高校心理健康教育

當代西方高校德育發展及其啟示

地方本科院校教師年終考評制度的四大缺陷及其改進措施

論我國高校崗位設置與分級管理中的以人為本

科學發展觀視野下的高校師資隊伍建設探討

大學生英語基本功問題探討

大學英語教學中推行素質教育的思考

關于大學生思想政治理論課教學改革的思考

學習型組織理論與《思想道德修養與法律基礎》課教學

關于高校黨建史研究的幾點思考

對高校專職黨務干部使命與責任的思考

試論通識教育與創新型人才培養

我國高等教育學研究方法探析對我國高等教育個人需求的理性思考

論高等學校中的學術權力和行政權力

新形勢下重新構建我國大學理念的理性思考

教育場域中的貧困大學生群體

理工科院校校園文化缺失與建設的思考

吉魯批判教育學視野下的師生觀

美國教授終身制及其啟示

加拿大學校道德教育的內容特色及其思考

論高校黨風廉政教育耗散結構的繪制

用"四度四主法"創新大學生黨員教育管理

警示教育在高校教師黨員管理工作中的實踐

再論高校學生工作的專業化

專業化:高校輔導員隊伍建設的必然選擇

社會主義榮辱觀自我教育心理機制的構建

大學生自我道德教育初探

關于加強大學生價值觀教育的思考

院系研究生德育工作的思考和實踐

高校新校區建設中的財務運行探析

高校實行國庫集中收付的實踐與思考

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大學生一直被看作高素質群體：講誠信， 遵紀守法， 尊崇科學、理性， 信奉現代文明及禮儀等。然而，在現實社會中， 卻有相當一部分大學生不注意加強自身修養， 存在著道德認知與道德行為脫節、言行不一等現象，直接影響了整體社會風氣。

為了提升大學生的道德水平，為了促使大學生樹立科學而正確的價值觀，我們必須以大學生底線道德為導向，教育大學生掌握“做什么”和“不應當做什么”的最基本的道德判斷標準。因此，本文試圖深入大學生群體展開調研，分析數據，針對存在問題提出建議和措施。

本文調查問卷顯示，幾乎所有的同學都承認自己周圍存在著不文明的現象，超過63.101%的同學承認自己曾經做出過不文明的行為。數據說明，少數大學生正徘徊于道德底線， 處于臨界狀態， 有些行為已突破道德底線， 有些行為直逼法律邊線， 進入“交叉地帶”。其中，有些學生是不自覺的、被動的， 是從眾心理使然；有些學生根本沒有明確的價值取向， 渾渾噩噩；有些學生卻是有意識的、主動的、毫無文明意識可言。

一、高校大學生道德底線存在的問題

（一）公共意識淡漠。大學生一直實行道德理想主義教育，但是內容過于理想化以至于不能落到實處。大學生闖紅燈、隨手亂扔垃圾、教室就餐、公共場所大聲喧嘩等不文明現象層出不窮。問卷顯示，有78.609%的同學會因為周圍同學不講公共道德而打擾到自己正常的工作和學習，有55.808%的同學在宿舍熄燈后仍然大聲喧嘩，這些都是公共意識淡漠的表現。

（二）“必修選逃、選修必逃”現象嚴重。根據調查問卷顯示，共有58.128%的同學承認自己有過逃課的記錄，有47.433%的同學說自己曾經替其他同學上過課，62.032%的同學認為“必修選逃、選修必逃”現象是正常的。其實，“選修必逃、必修選逃”雖說對逃課現象夸張化了，但大學生對逃課現象早已見怪不怪；有研究學者曾從不同的視角探討了大學生逃課現象，認為從行為選擇的經濟理性以及社會學的目的――工具理性視角看，逃課是一種“理性選擇”行為；但從行為的合法性視角來看，逃課行為是非理性的行為。并認為這種合理性和合法性沖突的根源在于制度層面。但是這種說法真的合理嗎？下面的表格給出客觀性的解答：

通過以上表格可以總結出：逃課記錄及頻率是由低年級向高年級呈遞增趨勢，而逃課的原因也由上自習等學習性活動逐步轉化為逛街、兼職等娛樂性或商業性活動，這不是“理性選擇”，而是一種關乎大學生自身的行為，一種體現大學生生活變質以及道德底線不斷突破的行為。這些行為最終導致的可能是無法按期畢業，或者無法找到心儀的工作，而這些都是對家人為你付出的不合理回報。

（三）網絡語言暴力更傷和氣。網絡語言暴力屬于民事侵權行為。在網絡語言暴力中，無論是對當事人個人信息的搜索并公布，還是對當事人實施的侮辱、誹謗言辭和不當評論，都與現實生活中的獲取、宣揚他人隱私、p害他人名譽的行為一樣，屬于民事侵權行為。①雖然大學生網絡語言暴力一定程度上并未造成大規模的“行為追殺”問題，卻也給受害人本身的自尊以及生活帶來了極大的傷害。需要特別指出的是，我國2010年7月1日起實施的《侵權責任法》第2條第2款規定的民事權益包括隱私權，也即說，隱私權這一概念和隱私權的單獨保護，第一次在我國民事基本法中有了明確的規定，因此，遵守《互聯網信息服務管理辦法》的規定，恪守大學生上網道德底線、拒絕網絡語言暴力建設工作迫在眉睫。

（四）嚴重利己、誠信缺失?！吨杏埂返溃骸拔ㄌ煜轮琳\，為能經綸天下之大經，立天下之大本，知天地之化育。”《左傳》云：“信，國之寶也?！弊怨乓詠恚\信就是立人之本、交友之基、齊家之道、為政之法，但是近年來大學生嚴重利己、誠信缺失之風愈加嚴重，它不僅體現在求學過程中的考試作弊、“偽造假的貧困生申請材料”、 “大拼盤”寫論文等方面，還體現在求職過程的三假（假學歷、假證件、假人）現象不斷等方面，有報道稱，在一家招聘單位收到的84分大學畢業生自薦表中，發現竟有5人同時為一所大學的校學生會主席，6人同時為某班班長，這令用工單位不知其究竟，而助學貸款的發放以及還貸狀況更是令人堪憂。②很多高校都流傳著這樣一句話：“學不在精，作弊則靈。功不在深，會抄就行?！蹦掣咝４蛴∩缋习逋嘎旱搅丝荚囍埽諣I業額達到1200，而縮印版打印則達700元。根據問卷顯示：大約會有51.550%的同學承認自己有過作弊經歷，12.673%的大一同學（還未參加過考試）表示自己可能也會為了考高分而作弊。

除了作弊，貧困生申請也涉及到誠心缺失問題，山東省濰坊市某社區負責人說：“來申請貧困生的部分家庭其實并沒有那么困難，但是都在一個社區里低頭不見抬頭見，有時候他們材料上寫的是啥我都不知道就給蓋章了?！?/p>

二、探索大學生行為道德失范的原因

（一）多元文化的沖擊

受到多元文化的影響，人們的思想觀念也呈現多元化，大學生好奇心強，文化選擇和是非判斷能力弱，有時難以分辨善與惡、崇高與庸俗、發揚與拋棄。

（二）新媒體時代下的“誘惑”

新媒體的迅速發展，使得多元化文化“無孔不入”，大學生很容易受到網絡的影響，使得原有的價值觀，道德觀念，行為方式等日益消融，進而迷失自己。

（三）思想教育的“斷代”

幼兒和兒童教育中，更多的強調文明禮儀教育，從中學開始道德教育退化，轉而關注學習成績，大學更是注重專業學習，道德教育成為“邊緣”教育。

（四）高校規章制度缺乏時代性

“學生應當自覺遵守公民道德規范，自覺遵守學校管理制度，創造和維護文明、整潔、優美、安全的學習和生活環境?！钡取俺ＷR類”條例過多，高校行為準則規章制度缺乏學校特色，不能與時俱進，“文明上網”，“信用檔案管理制度”，建立良好現代生活方式等具有特色性制度尚未入圍各高校管理條例范圍之內。

三、高校大學生道德文明教育的路徑

（一）各高校打造文明的校園環境

葉圣陶先生曾經說過這樣一句話：“什么是教育，簡單一句話，就是養成良好的習慣。”要想把學生教育成德才兼備的有用之才，首先要教育學生如何做人，如何養成高尚的道德情操。只有加強基礎的禮儀規范和文明習慣，全面提升當代大學生的素質，使其做到謙虛禮貌、語言文明、尊重他人、舉止文雅，才能充分展現當代大學生的精神文明風貌，才能滿足未來社會主人的基本要求。以正在實行“文明修身工程”的煙臺大學來說，強調樹立“文明就在自身”，“文明就在當下”，“文明貴在堅持”三大理念。各學院積極響應，打造“無手機課堂”、黨員崗位負責制、開展文明煙大等黨團活動，學院老師不定時抽檢、任課教師課堂加強監督等，共建文明校園。

（二）任課教師責任制

目前高校實行的是績效工資制，教學、科研工作量和院校收入決定教師工作額度的分配制度，然而教學質量的好壞并不直接與任課老師工資掛鉤，這就導致部門高校老師以完成教學任務為教學目標，過程忽略了學生們在課堂上的思想道德引導以及對課堂紀律的整頓。單純的“傳道、授業、解惑”已不能完全適應當代大學生立足于社的基本需求，反而縱容不自覺的學生在課堂上睡覺、吃飯、玩手機，如果放任學生在課堂上“肆意妄為”，容易使學生養成各種不文明的行為舉止，并進而成為一種習慣。加強任課教師的監督以及管理作用，進而將其外部化、明文化，如發現有學生在課堂上做出不文明的舉動，如上課玩手機、就餐、交頭接耳等，將直接影響到任課老師的工資和職稱評選。

（三）建立大學生道德評估機制

完善機制是提升大學生文明道德修養的最行之有效的方案。從規章制度上來培養大學生的道德意識，以此遏制大學生的道德底線的不斷下滑。首先要建立個人信用檔案。各高校應該盡快建立大學生信用管理體系，將大學生在校期間的個人基本情況、學習成績、日常行為、道德品行以及獎懲等各種信用狀況都應該記錄下來，形成一套完備的個人信用檔案。大學生的信用檔案不僅是高校作為助學貸款、獎學金、評優入黨以及保送研究生的重要依據，而且也是招聘單位決定是否聘用該畢業生的重要依據。其次就是建立起大學生信用評估機制。

（四）完善高校行為準則規章制度

無規矩不成方圓，規章制度的制定對維護高等學校正常的教學秩序和生活秩序有著重要的作用。從新生入學教育抓起，有利于規范大學生今后的日常行為及思想動態。開設大學生行為守則課程，將行為準則以案例的形式展現給同學，共同預料觸犯規章制度后的不良影響和后果，讓學生在思想上、行為上一致認同并熟知大學生行為準則，而非灌溉式、強制性的考試硬性制度。其次，完善高校行為準則，以調研的形式了解廣大學生日常生活中最常見的、最有困擾性的問題，將其納入規章制度之內，并且制度要有時代性，“文明上網”“尊師重教”等突出問題在調研后加以整合，進一步提升高效行為準則規章制度的實用性。

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我國經濟發展進入新常態，經濟結構持續優化升級，創新驅動為個人、企業提供了新的戰略性機遇。高校擁有寶貴的人才資源，大學生有良好的教育背景，特別是以技能培訓為主的高職院校學生，在激烈的就業競爭中，積極投入就業創業訓練中，參與"大眾創業、萬眾創新"項目，在訓練的大潮中努力轉變就業創業理念，在雙創的背景下實現更高質量的就業創業。

一、高職院校大學生創新創業訓練現狀

隨著雙創的進一步深入開展，越來越多的年輕人選擇了創業。2011年教育部推出大學生創新創業訓練計劃，各地高職院校紛紛出臺大學生質量工程項目，廣泛舉辦大學生創新創業訓練，推出形式多樣的創新創業活動，包括大學生創新創業教育成果展、大學生創新創業訓練計劃、挑戰杯培育項目、創業訓練營項目、創業產業園等等。形成一批卓有成效的創新創業訓練項目，表現為以下幾種形式。

1.大學生創業訓練營

設立大學生創業訓練營，由專業導師主持訓練，通過專業的集中培訓，開展公司決策和執行、路演PPT的制作、項目路演、答辯技巧等與創業相關的專業知識培訓；設置戶外游戲鍛煉團隊合作能力；設置互聯網思維等課程、講座，開拓創業者思維。

創業訓練營一般在畢業前一段時間進行培訓，可以給準備創業的學生一些專業上的指導，有的地方政府、學校提供創業平臺，為學生搭建創業者的圈子。

2.設立創新創業標準園區

一些地方教育部門組織專項專用資金，支持高校創新創業教育與指導，整合高校教學資源、產學研合作基地和創業孵化載體，建設標準化創新創業園區，與政府部門共同推進區域性省級大學生創新創業基地建設，涌現一大批開放式的，成本低的便利的大學生創新創業園區，降低大學生參與創新創業的成本和門檻。

3.資金上扶持大學生創新創業

高職院校在資金上扶持學生創新創業，通過學校自設、校外合作、風險投資等多種渠道籌集資金，充分運用市場機制，引導社會資金和金融資本支持大學生創業活動，比如組織專項路演、共建實訓基地等等。大多數高職院校都設立創新創業獎學金，用于表彰在創新創業方面表現突出的學生。

4.開設創新創業培訓課程

很多高職院校建立創業學院，調整專業設置，完善課程體系，改革教學方法，強化實踐環節，優化師資隊伍，校企協同育人等等舉措，把創新創業教育融入各專業人才培養體系，不斷推進創新創業教育改革，將創新創業教育貫穿專業人才培養全過程，真抓實干增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力。

二、高職院校創新創業訓練存在的問題

大學生創業在我國目前尚屬起步和發展階段，一切都充滿了挑戰和機遇。有多少熱血男兒，正懷揣夢想，整裝待發，準備高舉起創業的大旗，義無反顧當老板，尋求實現自身價值，為自己贏得一份精彩。但是目前在創新和創業過程中，存在各種各樣的問題，主要有以下幾種：

1.創業的認識不清晰。創業過程灑滿了汗水和淚水，充滿了辛酸和委屈，并不是人們想象中的灑脫和自如。這是一場耐力的比拼，是一份堅持的忍耐，既需要雄心勃勃，激情四溢，也需要客觀理性和踏實嚴謹。在校大學生往往認識不足，困難估計不足，以至于創業過程遇到困難容易放棄。

2.急于求成，被別人意見所左右，搖擺不定，四處張揚指望合作。不會保守商業秘密，往往被外界刺激一下就會透露戰略戰術，不懂得先建立穩固的根基。

3.好高騖遠，失敗的方式如出一轍：先是艱苦創業，小有成就；然后被成就鼓舞開始更大的計劃；最后以微薄之力圖謀宏偉之旅。最終只能以慘痛的失敗而告終。

4.照搬照抄人家的成功經驗，不懂得借鑒，不會審時度勢，沒有找出最適合自己創業之路。別人成功有其自身天時地利人和的特定條件，不一定適合自己，他人的經歷是沒辦法復制。

5.創業的持久性不強，隨著時間的推移，激情和想象力慢慢消耗殆盡。激情能鼓勵創業者時刻保持一種干勁和活力，想象力能幫助創業者克服資金、管理、營銷等方面知識的不足，克服遇到困難時的無助，保持希望和夢想。如果激情和想象力消失，創業的成功就失去了推動力。

6.片面強調自我意識，不善于很好跟同伴合作。創業者的大學生自我意識較強，沒有客觀評價合作者的優點和不足。在競爭激烈的商場上，沒有人會隨隨便便成功，創業如同沖鋒陷陣的打仗，需要各種各樣的人才配合，要學會與人相處，給人利益，形成一個堅強的團隊，積極儲備人才，以寬廣的胸懷對待對待團隊成員的彷徨和猶豫，不到最后關頭不輕言退卻和放棄。只有經歷風雨，見過世面，創業者才能洗去幼稚和單純，不斷走向成熟和老練，處理困難問題才能更加得心應手。創業離不開團隊合作。

三、大學生創新創業訓練存在問題產生的原因

高職院校大學生創新創業，在拼搏奮斗的路上切忌拔苗助長，千萬不能將自身的優勢變成前進的障礙。分析以上創新創業訓練存在問題產生的原因，主要有以下幾方面：

1.創業教育不到位

很多創業教育盲目迷信經典案例，例如用各種各樣的模型分析市場，本來一個小案例，分析的時候卻加上國際金融、股市、期貨等概念，以及通用公司的"六西格瑪"管理體系。然后，很多學習者學以致用，將書本的東西照搬到企業中。因照搬書本而失敗的案例比比皆是。對于理論，只學其形，不學其神。如果呆板套用，管理理論就成了經商八股文，成為創業大礙。

2.缺乏團隊合作精神

創業需要團隊合作，一個人的力量有限，只有集體的智慧才可以提高成功的幾率。有的和作者會臨陣逃脫，一去不返，此時此刻創業者千萬不可唉聲嘆氣，更不能泄氣，而是應該馬上著手招聘新人才，招兵買馬，直至取得最后的勝利。

3.資金匱乏

創業永遠離不開資金，大學生是消費群體，不可能有自主的經濟來源，為了解決資金難題，很多地方政府紛紛出臺配套資金，創業可以申請貼息貸款，但是有效期往往只有在畢業后2年內。大學生畢業2年創業成功的幾率非常低，還貸能力有限，更多學生擔心創業失敗還不起債務，影響個人征信，大學生的創業貸款幾乎形同虛設。

4.創業思路不正確

大學生創業大致分為幾種，開小店，開公司，做電商。打算開小店的，馬上就會想到租房、裝修、進貨、招人。打算開公司，馬上就想到注冊公司，租辦公室，買辦公用品，招人。做電商馬上就想到設立漂亮的網站，購買高端相機，設立攝影棚，請光鮮靚麗模特。這些都是正常的思維，對于資金充足的創業者來說，都是必須的。可是對資金缺乏，沒有經驗的初次創業者來說，配置好這些設備，估計手頭的那點啟動資金早就用完，而正式業務還沒開展呢，創業還沒開始就失敗了，估計又要回到貧困一族。正所謂理想很豐滿，現實很骨感。

5.創業指導師資力量缺乏

學生升學仍然不能擺脫由傳統科目考試成績決定，高中生進入大學學習后，思想任然停留在傳統的教育模式上，創新思維不強，靈活度不夠，這種情況需要大量創業指導教師到位的幫助，但是實際情況非常不樂觀。

高職院校缺乏創新創業的考核激勵機制。高職院校一般都是按照崗位及工作量對教師進行考核，與其他課程相比，創業教育更需要對對各行各業進行咨詢和調研，而這些投入在現行考核機制下很難進行準確評估。導致相關教師面臨收益少、風險大的窘境，創業指導教師不愿意對社會實踐投入過多精力，影響了創業教育的有效開展。

四、解決途徑

1.從興趣出發培養創新創業意識

高職院校在進行創新創業訓練時，指導教師應圍繞創業者興趣，從興趣出發培養創新創業理念。興趣是創意的根基，通過專業的創業教育，將學生興趣轉化為動力，用專業化的方式科學引導創業的力量，讓創業者能夠學會經營管理一家企業，直至發展成一項事業。

2.做足功課，創業前做好充分的準備工作

社會經濟發展日新月異，新知識層出不窮，營銷模式變化太快，新商品，新市場不斷出現，創業者首先應該關心、主動學習財經資訊、國家政策、互聯網絡，與時俱進，不斷學習新知識，接受新觀念新事物。身體是革命的本錢，創新創業訓練、拼搏需要有強健的身體素質，健康的身體是開拓事業的前提和有力保證，必需養成良好的生活規律，即使工作再忙再累，也不能忽視，保證每天有充足的精力投入到勞累的創新創業中去。

3.團結創新創業同伴，形成統一的價值核心理念

一個團隊里要有統一的價值核心理念，形成堅強的凝聚力，心往一處想，勁往一處使，為共同的目標拼搏。同時也要注重發揮每個人的特長和作用，創業者要永遠記住一個人是不能創業的，例如取得巨大成功的聯想集團柳傳志、百度集團李彥宏，表面看似個人努力的成功，實際都是一個團隊在共同發揮作用。

4.創新創業要有足夠的耐心，要有打持久戰的心里準備

創新創業是一個長期的過程，創業大學生應該先到企業打工，時間最少應持續半年到一年，在這個過程中，不要在意薪水多與少，不要在意安逸與勞累，而是要盡可能多的學習企業管理流程，學習企業領導是怎么管理公司，有效的方法應該好好記得，管理不到位的地方也要心中有數，那么自己創業的時候，打工生涯的經驗、學習將會帶來很大的幫助。創新創業無法一蹴而就，會經歷種種波折，只有堅持，闖過各種各樣難關才能取得最后的勝利。創業者最好結合自身的專業和擅長，整合自身資源，找準項目，大膽嘗試，能夠承受剛開始時生活質量和水準暫時下降的心理壓力，有持久戰的心理準備，走到成功的那一天。

5.把準創新創業教育綜合改革的突破口

把深化創新創業教育改革作為推進高等教育綜合改革的突破口，高職院校創新創業教育要將增強學生的創新精神、創業意識和創新創業能力的培養，作為創業教育綜合改革的突破口，把創新創業融入人才培養體系，努力尋找專業教育與創新創業教育的有機融合。

6.將創新創業教育納入學分管理

高職院校應對現有學分制進行改革，制訂創新創業學分轉換、實施彈性學制、保留學籍休學創新創業等具體措施，為創新創業學生清除前進路上的障礙，讓創新創業學生做到專心致志，既不耽誤學業，也可以謀求創新創業，還學生以自由之身，機動靈活，做到創新創業、學業兩不誤。

7.建設低成本的創業平臺

高職院校大學生創新型行業缺乏資金，資源不足，應該想盡辦法借資源，借渠道。作為創業者，必須牢記一個天條：那就是手里必須維持現金流。做生意可以暫時虧本，但是不能沒有現金，一旦現金流枯竭，資金鏈一斷，創業者有多少不動產多少產品都沒用，那時候哭都沒地方哭。創業時期，能不先付款的要盡量拖后，能租賃的東西不要買，少做后付款的業務，少跟別人攀比，一切從自己的實際出發。

創新創業者可以先不注冊公司，租賃辦公室，而是可以先找一個現成的公司，掛靠一下，用別人的辦公室，別人的執照，一個月付一點手續費，盡可能降低成本費用開支，這樣操作的好處是一旦業務開展不起來，可以很快撤退，把損失降到最小。如果業務能順利開展，對業務的發展前景有把握，胸有成竹，這時候再注冊公司，租賃辦公室也不遲，創業者要給自己一個過渡時期，允許有緩沖時間，對創業者絕對有利。

商機無處不在，在雙創背景下，高職院校大學生通過創新創業訓練，掌握一定的創新創業技巧，加上個人的勤奮努力，把握商機，給客戶帶來更大、更多的新價值，獲取更多的競爭優勢，滿足市場一個小小的需求，便可獲取回報，這就是創業的開始。

參考文獻：

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畢業論文寫作是本科教學大綱規定的一項內容，是教學計劃的一個重要組成部分，是實現培養目標不可缺少的重要教學環節。本科畢業論文寫作要求本科生綜合運用大學四年所學的專業理論知識發現、分析、解決企事業單位中存在的實際問題，培養本科生的實踐能力和創新能力。撰寫本科畢業論文是對本科生從事科研活動和撰寫論文的一個初步訓練，使其掌握基本方法，為以后升學深造、參加工作奠定良好的基礎。然而，在現實的本科教學中，由于種種原因，畢業論文質量不高是一個不爭的事實。本文對財經專業本科畢業論文的指導與寫作進行問卷調查，發現其中存在的問題，探求改進方案。

一、財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀

課題組對保定某高校2016屆財經類專業的本科畢業生進行了問卷調查，共發放問卷300份，回收有效問卷288份，有效問卷回收率達96%。通過對調查問卷結果進行統計與分析，大致了解財經類本科畢業論文指導與寫作的現狀。

（一）財經類本科畢業論文的選題。

1.選題與專業的一致性。調查結果顯示，83.3%的畢業論文選題與專業相符，16.7%的畢業論文選題與專業不相符。

2.選題的來源與內容。課題組統計調查問卷時，將財經類本科畢業論文的選題來源分為幾個方面：（1）對社會某個經濟現象或熱點進行調查分析，例如《大學生網購市場營銷對策研究》《康師傅方便面大學生市場營銷對策研究》等。（2）對實習單位的經營管理問題進行研究，例如《豐寧富興大酒店內部控制問題研究》《L公司應收賬款風險及防范》《XH會計師事務所審計質量控制研究》《北京新姿服裝服飾有限公司財務風險分析及建議》等。（3）對區域經濟問題進行調查研究，例如《涉縣花椒產業發展與對策研究》《順平縣桃林產業發展現狀及應對措施》《滿城縣草莓產業化經營研究》《寬城滿族自治縣板栗產業發展問題研究》等。（4）根據統計年鑒數據或上市公司財務數據進行研究，例如《河北省農村居民消費結構及提升對策研究》《華誼兄弟融資問題研究》《長城汽車股份有限公司資本結構問題研究》等。（5）泛泛地對某一經濟問題進行研究，例如《我國中小型企業無形資產評估的探討》《人力資源政策對內部控制環境的影響》《中小企業內部控制存在的問題及對策分析》等。

上述調查結果表明，目前絕大多數財經類本科畢業論文的選題與專業目標相一致，而且絕大多數畢業論文是對社會經濟熱點問題、區域經濟發展問題或者實習單位經營管理問題進行調查研究而撰寫的，這與教育部在《關于進一步加強高等學校本科教學工作的若干意見》中對本科畢業論文的定位“培養學生綜合運用所學理論知識和實踐技能解決實際問題的一種教學形式”是相符的。

（二）財經類本科畢業論文的寫作。（1）實際數據資料的獲得途徑。調查結果顯示，85.4%為互聯網，44.8%為統計年鑒，39.2%為實習單位，16%通過問卷調查獲得，11.5%通過政府部門獲得，13.9%通過親戚或朋友提供。（2）實際數據資料的獲得難度。調查結果顯示，23.3%的畢業生認為難度較大，74%認為難度不大，2.7%認為比較容易。（3）論文撰寫時間的充裕情況。調查結果顯示，49.7%的畢業生時間充裕，47.9%時間夠用，2.4%時間不充裕。（4）撰寫論文期間哪些事情耗用了畢業生的大量時間。調查結果顯示，54.5%的畢業生認為是找工作，各種考試如考研、考公務員、考銀行分別為24%、25%和11.8%，20.8%的畢業生選擇其他。（5）對待畢業論文的態度。調查結果顯示，79.5%的畢業生態度認真，17%態度一般，0.3%態度不認真，3.1%心有余而力不足。（6）論文的寫作難度。調查結果顯示，11.8%的畢業生認為論文寫作難度很大，55.9%認為寫作難度較大，31.9%認為寫作難度不大，0.3%認為論文容易寫。

上述調查結果表明，絕大多數學生獲取實際數據資料的難度不大，實際數據資料的獲取過多地依賴互聯網，撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，對待論文的態度認真，感覺撰寫論文有一定難度，找工作、參加各種考試等牽扯了畢業生的精力。

（三）財經類本科畢業論文寫作的收獲。

1.撰寫論文的收獲。調查結果顯示，28.8%的畢業生收獲很大，66%收獲較大，5.2%收獲較小，沒有收獲的畢業生為0。

2.撰寫論文獲得了哪些方面的收獲。（1）論文編輯方面的收獲。調查結果顯示，90%的畢業生通過撰寫畢業論文學會了排版，65%學會了制作圖表，2%的畢業生回答沒有收獲，原因是自己早就會排版和制作圖表。（2）論文寫作方面的收獲。調查結果顯示，82%的畢業生學會了查閱文獻資料，76%學會了擬定提綱，62%學會了寫選題背景，64%學會了研究方法，15%學會了設計調查問卷，0.7%沒有寫作方面的收獲。上述調查結果表明，絕大多數學生撰寫畢業論文有一定的收獲，掌握了編輯文檔的技能，掌握了查閱文獻資料、構思論文提綱、收集實際數據資料、撰寫開題報告、撰寫論文等從事科學研究工作或擔負專門技術工作的初步能力，為以后升學深造或者參加工作奠定了基礎。

（四）財經本科畢業論文的指導。為了解指導教師對本科畢業論文的指導情況，課題組設置了幾個問題。

1.指導教師對論文寫作方法和要求的講解。（1）撰寫畢業論文前，指導教師是否講了論文的寫作方法和寫作要求等內容？59%的畢業生回答詳細講解，40%回答進行了簡單講解，1%回答沒有講解。（2）指導教師講的論文寫作方法和寫作要求對撰寫論文是否有幫助？40%的畢業生回答幫助大，43%回答幫助較大，16%回答幫助不大，1%回答沒有幫助。

2.教師指導論文的方式。（1）畢業論文的指導方式，74%的畢業生回答教師進行了當面指導，64%回答教師采取E-mail方式指導，48%回答教師采取電話方式指導，39%回答教師采取QQ方式指導，21%回答教師采取短信方式指導。（2）哪些指導方式效果好？85%的畢業生認為當面指導效果好，48%認為E-mail方式效果好，32%認為電話方式效果好，24%認為QQ方式效果好，10%認為短信方式效果好。

3.論文開題階段的指導。（1）關于論文題目的確定情況，5.2%的畢業生回答論文選題是教師確定的，14.9%回答論文題目是自己確定的，79.9%回答是在教師的指導下確定的。（2）論文提綱的擬定情況，87%的畢業生回答論文提綱自己擬定后教師進行了修改，10%回答自己擬定，2%回答是教師擬定的，1%回答是親戚或朋友幫助擬定的。

4.論文寫作階段的指導。（1）指導教師對論文修改的要求，67%的畢業生回答教師不僅要求學生逐字逐句修改論文，而且教師親自動手逐字逐句修改論文，71%回答在修改論文過程中教師要求重寫某些段落，38%回答教師要求修改論文標點，2%回答教師沒有提出任何修改要求。（2）論文修改了幾稿？6%的畢業生修改了一至兩稿，81%修改了三至五稿，13%修改了六稿以上。

5.希望教師怎樣指導下屆同學。71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通，55%希望指導教師多付出精力指導論文，46%希望在擬定論文提綱時教師給予指導，46%希望教師嚴格要求學生，44%希望教師帶領同學到農村或企業調查獲取論文第一手資料，15%希望教師給畢業生指定論文題目。

上述調查結果表明，絕大多數教師指導畢業論文的工作是認真的，在講解論文寫作方法和要求、指導開題、修改論文等方面做了大量工作，教師采取了多種多樣的指導方式，當面指導和E-mail方式的指導效果較好。極個別教師付出的精力不夠，體現在不講解論文寫作方法和要求、對論文不提任何修改要求、只要求學生對論文進行了一兩次修改等方面。

二、財經類本科畢業論文指導與寫作存在的問題

（一）畢業論文選題不當。調查中發現，少數畢業論文存在選題不當的問題。有的題目太大，例如《中國化妝品行業現狀與發展研究》《中國郵政物流發展戰略研究》《我國餐飲企業成本控制分析》等；有的題目沒有針對性，泛泛而談，例如《中小型零售企業物流模式的管理與策略》《中小企業會計信息失真的原因及對策分析》《上市公司會計信息披露失真的成因及其治理對策》等；有的題目是純理論研究，例如《電子商務會計研究》《公允價值在會計實務中的計量問題》《小額貸款公司風險及防范》等。選擇這些題目的畢業生一般從年鑒、互聯網、知網中查找資料，拼湊資料完成論文，論文的質量不高，畢業生的能力也得不到提升。究其原因，有的畢業生由于考研等原因沒有去實習，無法收集資料，有的畢業生由于能力有限，收集不到資料。

調查中發現有16.7%的畢業論文選題與專業不相符，這影響了專業培養目標的實現。筆者通過訪談得知，一是畢業生實習工作不是所學專業時，選題與實習工作相結合，因而論文選題與專業方向不一致；二是本科生論文選題沒有像碩士論文那樣強調論文題目必須與專業方向相一致；三是財經類的某些熱門專業學生人數過多，在專業教師指導不了的情況下，將學生分配給其他課程的教師指導，因而學生選擇了指導教師所在專業的題目。

（二）過多地借助網絡影響了學生社會實踐能力的培養。調查發現畢業生過多地借助互聯網收集實際數據，只有半數的學生通過實習或問卷調查獲得實際數據。雖然通過互聯網獲得論文所需數據省時省力，但是畢業生不接觸社會、不深入生產實踐、不與人溝通，無法實現通過畢業論文提高畢業生的實踐能力、分析判斷能力、溝通能力的目的。

（三）就業壓力大影響了畢業論文質量。畢業論文一般安排在大學的第8學期，這個時候畢業生往往為就業參加各種考試和面試。盡管絕大多數畢業生回答撰寫論文的時間充?；虮容^充裕，但這些事情牽扯了畢業生的很多精力，勢必對畢業論文質量產生影響。調查中3.1%的畢業生持心有余而力不足的態度，就是就業壓力大造成的。

（四）畢業論文的寫作與指導難度大。調查中發現，超過半數的畢業生認為畢業論文難度較大。畢業生乍一接觸畢業論文，對查閱文獻資料、分析整理資料、選題、寫開題報告等無從下手，不知道如何寫選題背景、研究現狀、研究方法、摘要等，感覺把心中的想法表達出來很困難。對教師而言，在指導畢業論文的過程中要教會畢業生做這些工作，在時間緊任務重的情況下，教師普遍感覺壓力很大。這種狀況的根本原因是，目前本科日常教學中沒有對科研能力和撰寫論文能力的培養，依然采用傳統教學方法，教師講學生聽，注重知識的傳授，忽視知識運用能力的培養。在傳統教學中，學生缺乏收集整理資料、運用知識分析解決問題等方面的訓練，學生很少有社會實踐的機會，學生缺乏思辨能力、寫作能力的培養等。而國外許多一流大學非常重視本科生科研能力的培養，設立科研學分，例如美國麻省理工學院在1969年就有“本科研究機會計劃”、加州大學洛杉磯分校在20世紀80年代設立了“本科生研究中心”、伯克利分校于1997年成立了“本科生研究辦公室”、耶魯大學為一年級的本科新生設立了“指導研究”項目等。對我國的本科教育現狀而言，在大學三年多的時間里沒有培養學生做科研寫論文的能力，在短短半年的時間里指導學生完成畢業論文，難度大、壓力大是可想而知的。

（五）少笛生不重視畢業論文。調查結果顯示，有0.3%的畢業生對畢業論文持不認真的態度。教師普遍反映，每年指導畢業論文的過程中，總有一兩個同學寫論文拖拖拉拉，不積極想辦法收集實際數據資料，不下功夫寫論文，不認真修改論文，論文質量不高，教師三番五次督促也沒有效果。而在論文評定成績時，指導教師往往心軟，不忍心由于畢業論文的緣故影響學生的畢業和就業，只要學生提交了論文，盡管論文質量不高也往往給予通過。

（六）教師指導畢業論文的時間不寬裕、個別教師不認真。

1.教師指導畢業論文的時間不寬裕。調查結果顯示，74%的畢業生曾接受指導教師的當面指導，85%的畢業生認為教師當面指導論文效果好，71%的畢業生希望教師多跟學生見面溝通。調查結果說明指導教師付出的時間和精力不充足。主要原因是，由于高校擴招，每位教師指導的學生數量多，教師在指導畢業論文的同時還承擔著繁重的課程教學任務，因此，教師平均指導每個學生的時間和精力較少，教師跟學生見面的時間少。

2.個別教師不認真指導畢業論文。調查中發現，1%的畢業生回答指導教師沒有講解畢業論文的寫作方法及要求，2%的畢業生回答教師沒有提出任何修改要求，1%的畢業生回答修改了一稿。調查結果說明個別教師沒有認真指導畢業論文。

三、加強財經類本科畢業論文指導與寫作的對策

筆者認為，提高本科畢業論文質量應從兩方面入手，一是加強本科生科研能力的培養，提高本科生撰寫論文的能力，二是改進本科畢業論文的管理，加大本科畢業論文指導力度和監督審查力度。

（一）將科研能力的培養貫穿于本科四年的教學。

1.課程教學要注重能力的培養。改革“滿堂灌”的教學模式，引進慕課、微課、翻轉課堂等教學模式，增加案例教學和實踐教學，教學中強調以學生為主體、教師起主導作用，引導學生自主學習，促使學生在課程學習中主動參與、樂于探究、勤于動手，培養學生搜集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及溝通協作能力。

2.制定本科生科研能力培養計劃。高校要制定本科生科研能力培養計劃，為培養本科生科研能力做一系列工作。一是給本科生設立科研導師，本科生從大學一年級開始就與科研導師接觸，協助科研導師做科研方面的工作，跟隨科研導師感受課題申報、調研、撰寫研究報告、課題結題的整個科研過程。二是開設論文寫作必修課，系統講解選題、寫開題報告、查找資料、制作調查問卷、研究方法等。三是要求學生在大學期間至少參加三次社會實踐活動，學生自己選題、制定調查問卷、撰寫調研報告。

（二）改進本科畢業論文的管理。

1.加強指導教師的管理。應制定指導教師管理制度，包括本科畢業論文指導教師的條件與職責、本科畢業生分配辦法、本科畢業論文指導教師評價辦法、獎懲辦法等。通過這些制度，明確哪些教師有資格指導本科畢業論文，每位教師分配多少學生，對教師的指導質量進行評價并予以獎懲，以此促使教師提高指導質量。

2.建立本科畢業論文各個工作環節的操作規程并實行全程監控。本科畢業論文包括選題、開題、指導與寫作、提交與評閱、答辯與成績評定、論文資料裝訂與歸檔等多個環節。首先，學校要對每個工作環節制定具體的操作規程，使教師和畢業生明確如何去做。其次，建立本科畢業論文全程監控制度，學?；驅W院對各個工作環節定期進行檢查，督促教師切實負起指導責任。

3.改變論文寫作和答辯時間。由于畢業生大四階段尤其是第八學期事情很多，影響了畢業論文的寫作，建議把畢業論文工作提前到大三放暑假前即第六學期期末，進行學生與指導教師的雙向選擇，將畢業生分配給指導教師，指導教師開始畢業論文的指導；大三暑假里，要求學生進行論文選題，與指導教師溝通后確定論文的題目；指導教師指導學生確定調查提綱或調查問卷，要求學生利用大三暑假的時間進行調研，為撰寫畢業論文收集實際資料；大四開學后的一兩周內，組織學生完成開題報告工作；安排畢業生撰寫論文初稿，年末前提交；元旦后以及放寒假的兩個月時間，畢業生和指導教師閑暇時間較多，指導教師可以利用這段時間集中精力指導畢業生完成論文的修改；第八學期開學的一兩周內，完成畢業論文的答辯工作。

4.加大本科畢業論文選題的指導與審核力度。選題是本科畢業論文的基礎環節，在一定程度上決定著畢業論文的質量。首先，指導教師要加大對畢業生選題的指導，強調畢業論文選題要與所學專業掛鉤，選題要針對當前社會經濟發展的熱點、難點問題以及實習單位面臨的突出問題，選題要理論聯系實際，不要選擇純理論研究的題目，選題的難易程度要適中，選題宜小不宜大、宜具體不宜抽象、宜限制不宜寬泛、等等。其次，學院要加大畢業論文選題的審核力度。學生選定題目后，提交給學院，學院要組織專家對畢業論文選題的新穎性、實用性、可行性、深度等方面進行評審，要求選題不當的學生重新選題。

5.優秀本科畢業論文實行首位參選制。每位教師指導的成績最高的論文，應該是該教師指導的質量最優的論文。因此，各位教師指導的成績最高的畢業論文拿出來參選優秀本科畢業論文，學?；驅W院組織教師進行盲審，這樣可以確保每位教師指導的論文都有機會評優，盲審可以杜絕評優中的教師面子問題，使本科畢業論文的評優工作做到公開公正，使評選出來的優秀畢業論文真正優秀。

6.對畢業論文實行末位審核制。畢業論文末位審核制，就是每位教師指導的成績最低的畢業論文，提交給學校或學院進行審核，學校或學院組織教師進行盲審，審核不合格的，要求學生進行修改，修改后再次審核，畢業論文審核合格后，才給學生頒發學位證和畢業證。畢業論文的末位審核制對督促畢業生認真寫論文、督促指導教師認真指導、杜絕教師給“同情分”、提高畢業論文質量有積極的作用。

7.建立本科畢業論文觀摩學習制度。由于教師對本科畢業論文的指導能力和寬嚴程度的把握參差不齊，因此建議在本科畢業論文資料裝訂歸檔后，學院組織教師相互觀摩學習，使教師對本科畢業論文怎么寫、寬嚴程度如何把握達成共識。

參考文獻：

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