工程材料論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇工程材料論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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1．1保證材料供應，應滿足施工所需

物資供應包括編制物資計劃、詢價、采購、運輸、驗收、保管、發放等環節，也就是生產資料從流通進入使用最終消耗的過程。假如在項目施工過程中，各種原材料、燃材料、輔助材料等不能按照規定時間到貨，種類和規格不符合合同中所要求或不配套，就會影響工程建設的順利進行，并造成停工待料的經濟損失。

1．2保證材料的質量

保質工程材料的質量，是一項工程合格的前提。在當前市場商品管理還不規范，魚龍混雜的情況下，如何把握好質量關，這是一個艱巨的任務。一方面，我們應該按照ISO9000質量管理體系的要求和方法篩選合格供應商，另一方面，我們要求采購人員要特別熟悉產品的標準。

1．3加速材料周轉，節約流動資金

加快流動資金周轉的方式之一，就是降低材料周轉的時間。所以，我們應該統籌安排材料供應計劃。搞好供需的銜接。要根據實際情況，選擇合理的運輸方式，盡可能的就近組織運輸，力爭一步到位，避免二次搬遷。

1．4提高工程材料的利用率

開展物質節約，搞好充分利用、回收利用。加強倉庫保管維護，防止和減少損失、變質、銹蝕、丟失等。

二、探索國際工程材料供應管理新模式

現代化的國際工程材料供應管理信息系統的建立有利于企業實現對計劃、采購、庫存、供應商的規范化管理，達到降耗節流的目的，使科學規范的供應管理成為新的經濟效益增。供應鏈管理模式，主要有三種:一種是企業式供應鏈;二是項目式供應鏈;三是第三方物流加入后的供應鏈模式。供應、生產計劃、物流和需要是供應鏈管理的四個領域。供應、物流和生產作業是否符合需求來實施管理。力求圍繞企業的核心網聯結構來提高材料的供應水平并且降低成本。供應鏈在核心企業的帶動下，由所有加盟的節點企業構成。供應鏈的合理合作與分工，使得物流和資金作為媒介來實現不斷的增值。供應鏈成為了供應商、制造商、分銷商、零售商和企業之間的一個媒介，構成了個網絡，從而使得企業物資的需求成為給企業提供服務與物質的過程。這實際上，是將供應商和企業放在不可分離的鏈條上。在整個過程的實施的過程中，使得供應商和企業之間需要建立一種互贏模式，所以，合作和協商就是供應鏈管理的核心。如果供應商與企業在中間環節缺少有效協調和溝通，就會使得供應商出現波動效益，也就是通常所說的牛尾效益，這就能很清楚地說明這一點。由于夸大或錯誤信息，使得生廠商生產大量產品、供應商存儲大量的物資，這無形當中就會增加生產成本和存儲成本，造成社會資源的浪費和企業競爭力的下降。

篇（2）

二、合理整合教學內容，構建新的課程知識體系

為使所授機類及近機類專業學生全面了解熟悉鑄造、鍛造及焊接等熱加工工藝，增加“材料成型技術”部分。該部分涉及內容多，而新設置的工程材料及其成型技術課程與工程材料課程相比，課時僅增加8學時，這樣必須壓縮《工程材料》部分的內容與課時。我們遵循新的教學理念，合理地優化、縮減了《工程材料》偏理論部分的內容，淡化與核心內容關系不大的內容，強化基礎理論。如：在“材料的力學性能”部分，刪除材料的物理性能等內容；在“金屬晶體結構”部分，刪除立方晶系的晶面和晶向的表示方法等內容；在“合金結構鋼”部分，刪除微合金非調質鋼、易切削鋼及低淬透性鋼。對白口鑄鐵的結晶過程及鋼的表面淬火與化學熱處理等內容僅作簡單介紹。把金屬的塑性加工部分合并到材料成型技術中的鍛造部分；把典型工件的選材及工程材料的應用合并到零件失效、毛坯分析與材料選擇部分。同時，豐富與后續課程、畢業設計及工程應用密切相關的內容，如鐵碳合金相圖、鋼的熱處理原理和工藝、鋼的分類編號及用途等，增強學生對這些內容重點與難點問題的理解和掌握，夯實工程材料理論基礎。為了培養學生的工程應用能力，使課程內容與工程實踐相結合，挖掘平時在實際生產中的相關案例，通過與企業廣泛聯系，從中獲得大量生產中的案例。如在“零件失效、毛坯分析與材料選擇”一章，把從企業收集的案例，經過整理、分析后加入教材中。結合生產中的具體零件，在分析零件的工作條件、失效形式及對零件性能要求的基礎上進行選材，制定加工工藝路線。這對培養學生工程應用能力大有益處，為他們將來從事機械行業的生產加工，打下了良好的基礎。課程始終貫穿材料的成分-組織-工藝-性能之間的關系這條主線。以性能為起點，分部講授成分、組織和工藝對性能的影響，最后通過學習鐵碳合金相圖和過冷奧氏體冷卻曲線，綜合講解成分、組織、工藝與性能間的關系,讓學生牢固掌握“材料的性能取決于其成分、組織和工藝”的觀點，這樣就變分散為集中,變模糊為清晰,以利于學生建立完整體系的概念,保證了教學內容的基礎性和系統性。據此，將課程內容分為工程材料基礎理論、常用工程材料、工程材料成型技術基礎和工程材料的應用及成形工藝的選擇四大模塊,實行模塊化教學、突出材料的工程應用,并對各模塊的內容做了精心挑選與合理調整。

三、綜合運用多元化教學方法和手段，提高教學效果

在課堂教學中，為使學生能夠在聽課過程中主動思考，緊緊跟上教師的講課思路，采用案例法、啟發式、問題授課法、研究式與討論式等教學方法及這些方法的組合。如講授加工硬化這一重要概念和內容時，先在課堂上用舉例法演示用手彎曲鐵絲感到發熱和越來越硬的現象，用問題授課法提出產生該現象原因這一本質問題，接著揭示變形中其材料內部的組織結構的變化，然后讓學生分析由此帶來哪些性能的變化，以此解釋加工硬化的成因。多種教學方法的應用，有效地激發了學生對本門課程的學習興趣，提高了學習的自覺性和主動性。提出并初步實施了工程材料及其成型技術課程的一種新的教學方法-關鍵詞教學法[。針對工程材料及其成型技術課程內容龐雜,概念繁多且課時短的特點，提出了關鍵詞教學法。從基本概念、章節以至全課程中提煉關鍵詞，并將它們有機地結合，將零散的知識結構化，形成關鍵詞網絡，構建出課程的基石和框架。初步的教學實踐證明，這種方法有利于學生理解記憶，對提升他們的提煉、概括等學習思維能力大有益處。在教學手段上，課堂教學板書講授與多媒體演示并重，在便于學生理解記憶的基礎上，構建出圖文并茂、聲情融會、動靜結合的教學環境。如用板書法講解相圖中的杠桿定律、二元合金相圖與Fe-Fe3C相圖的結晶過程等內容，可以充分展現邏輯思維全過程。晶體結構、缺陷和結晶過程等應用多媒體技術，可以充分展示三維立體的晶體結構特征與缺陷形貌及形成機理，動畫演示由液態到固態的結晶過程，增加了可視性與趣味性。

四、改革實驗教學的內容與手段，培養學生的工程應用能力和創新能力

為提高學生的工程應用能力和創新能力，適應創新性人才培養的需要，對工程材料及其成型技術課程的實驗進行全新的改革與設計規劃，包括類型、方法及考核方法等。按照教學規律，劃分實驗層次，整合實驗內容，理順實踐過程，減少驗證性實驗，增加綜合性和設計型實驗。課程設置三個實驗，即碳鋼硬度測定及熱處理、鐵碳合金組織觀察和零件的選材、熱處理、性能測試與組織觀察。“碳鋼硬度測定及熱處理”為基本技能型實驗，通過該實驗，學生能夠對工程材料及其成型技術課程實驗中所涉及的設備與儀器有一定的了解，有利于他們熟練地對這些設備與儀器進行操作。“鐵碳合金平衡組織的觀察”為驗證性實驗，是為更好地理解和掌握鐵碳平衡相圖而設置的。“零件的選材、熱處理、性能測試與組織觀察”為綜合、設計型實驗，目的是讓學生運用所學的材料及成型技術的基本原理，綜合分析給定零件的力學性能指標，以此選擇材料、熱處理及性能檢測設備，制定出相應的熱處理工藝并完成金相試樣制備、組織觀察、硬度測試及熱處理操作等實踐環節。這一綜合、設計型實驗不僅要求學生掌握課程中相關章節的內容，而且必須針對具體零件的特點進行全面分析與綜合，這樣選擇的材料和制定的工藝才能合理。這對于學生分析問題、解決問題能力的提高是大有益處的，也為他們畢業后盡早勝任企業相關的技術工作創造了條件。

篇（3）

二、由專業的物流公司負責采購

由于專業的物流公司是由業務精通，具備一定的理論知識和實際工作經驗的員工組成的專業企業，在采購材料上更注重質量和價格的性價比。在采購材料中所產生的差價是管道工程建設企業綜合效益的重要組成部分，體現了企業的整體利益。由于專業的物流公司長期從事管道工程的材料采購工作，逐步建立了一套行之有效的材料采辦的方式方法和工作流程，對大宗物資可以在短時間內組織公開招標或邀請招標采購，形成批量優勢，價格得到優惠。

三、在企業內部建立材料采購與使用分開制度

在企業內部建立材料采購與使用分開的制度可以讓采購材料質量得到“雙控”，一是材料采購人員對自身采購材料質量進行控制受到倉庫管理人員的監督；二是受到使用單位各項目部的監督控制。這樣能進一步把好質量關，具體要做到以下幾個方面：

1.實施集中采購

集中采購是將有限的、分散的采購資源集合起來，形成一個合力，共同應對市場，充分利用大市場資源吸引更多的供應商參與所采購物資的競價，通過集中招標、談判，獲取質優價廉的物資設備，降低采購成本，同時獲得一批寶貴的供應商資源。

2.對材料消耗進行控制

費用控制管理貫穿整個施工生產活動的全過程，特別是實行工地物資消耗控制管理勢在必行。項目部材料管理部門根據工程施工現狀和歷年來同類工程材料資消耗規律性，按工程性質、不同的焊接、防腐工序、施工狀況制定出不同的材料消耗定額，并在運行中進行適宜的調整，以達到企業定額更具有可操作性。

3.加強信息化管理

采用互聯網等現代化通訊手段及時獲得國、外內各地區管道工程材料的價格信息并將其整理和存檔，隨用隨查。通過查閱材料信息報刊，收集材料價格信息，通過電話、電傳、信函等多種形式并結合現場實地考察和調研，對供貨方的產品質量、企業資質、信譽、供應能力、售后服務和產品價格等進行跟蹤調查，并形成書面調查報告，建立合格供方及價格信息檔案。

篇（4）

2.項目經理應會同建設單位、公司質檢科共同對產品的型號、規格、尺寸等進行檢查，入庫前必須由材料保管員填寫進貨繳驗單。

3.材料檢測合格后，方可用于工程中，如果檢測不合格，要參照《不合格品控制程序》進行處理。

以下各種裝飾材料判斷、識別辦法。

瓷磚的檢驗

在選擇地磚的時候，可根據個人的愛好和居室的功能要求，根據實地布局，從地磚的規格、色調、質地等方面進行篩選。

質量好的地磚規格大小統一、厚度均勻，地磚表面平整光滑、無氣泡、無污點、無麻面、色彩鮮明、均勻有光澤、邊角無缺陷、90度直角、不變形，花紋圖案清晰，抗壓性能好，不易壞損。

購買時您應根據自己的資金狀況、喜好來決定磚的品種、顏色或圖案，根據房間大小來決定尺寸。

先從包裝箱中任意取出一片，看表面是否平整、完好，釉面應均勻、光亮、無斑點、缺釉、磕碰現象，四周邊緣規整。釉面不光亮、發澀、或有氣泡都屬質量問題。

其次，再取出一片磚，兩片對齊，中間縫隙越小越好。如果是圖案磚必須用四片才能拼湊出一個完整圖案來，還應看好磚的圖案是否銜接、清晰。然后將一箱磚全部取出，平擺在一個大平面上，從稍遠地方看整個效果，不論白色、其他色或圖案，應色澤一致，如有個別磚深點、淺點，這樣會很難看，影響整個裝飾效果。

再就是把這些磚一塊挨一塊豎起來，比較磚的尺寸是否一致，小磚偏差允許在正負1毫米，大磚允許在正負2毫米。

最后就是拿一片磚去敲另一片，或用其他硬物去敲一下磚，如果磚的聲音清脆、響亮，說明磚的質量好、燒的熟；如果聲音異常，說明磚內有重皮或裂紋現象：重皮就是磚成形時，料里空氣未排出，造成料與料之間結合不好、內裂，從表面上看不出來，只有聽聲音才能鑒別。

強化木地板注意事項

厚度：地板厚度應為8毫米。厚度只有6毫米的地板多是展覽會等活動臨時使用的地板，價格雖低，壽命不及8毫米厚的地板。

耐磨轉數：是地板強度的重要指標，分為初始轉數（IP）、平均轉數（AT）、終級轉數（ET），挑選地板時應選取相同的轉數指標比較。

耐水性：可取用不同樣板塊浸泡到水中24小時，檢查是否表層起皮、膨脹。

應檢查地板的口、榕的加工質量,以及板背面防潮防腐材料的涂布是否飽滿等。

膠合板的選購

膠合板由多層單板縱橫交錯排列膠合而成的板材。最外層的正面單板稱為面板，反面的稱為背板。內層板稱為芯板。為消除木材各向異性的缺點，增加強度，制作膠合板時要遵守：一是對稱原則，對稱層的單板厚度、樹種、含水率、木紋方向、制造方法都相同，以使各種內應力平衡。二是奇數原則。有三合板、五合板及七、九、十一合板等。

挑選木紋。購買多張膠合板時，應挑選木紋，顏色近似的膠合板。

正面不得有死節和補片；

角質節（活節)的數量少于5個,面積小于15平方毫米;

沒有明顯的變色及色差;沒有密集的發絲干裂現象及超過200毫米×0.5毫米的裂縫;

直徑在2毫米以內的孔洞少于5個;

長度在15毫米之內的樹脂囊、黑色灰皮每平方米少于4個;長度在l50毫米、寬度在l0毫米的樹脂漏每平方米少于4條;

無腐朽變質現象。

細木工板選購注意事項：

1.細木工板分為一、二、三等。直接作飾面板的，應使用一等板，只作為底板用的可用三等板。

2.挑選表面平整、節子、夾皮少的板。

3.從側面或鋸開后的剖面檢查芯板的薄木質量和密實度。

4.大芯板的一面必須是一整張木板，另一面只允許有一道拼縫。另外，大芯板的表面必須干燥、光凈。

5.選擇細木工板時一定要選機拼板，不要選用手拼板。

6.觀測其周邊有無補膠、補膩子現象。

7.尖嘴器具認真敲擊表面,聽其聲音是否有較大差異,如果聲音有變化,內部就有空洞。

8.在大批量購買時,應檢查產品的檢測報告及質量檢驗合格證等質量文件。

乳膠涂料的判斷和鑒別方法：

1．開罐效果好，無分水、無淀粉、無銹蝕、無霉變。

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1.1.1采購流程的管控弊病

（1）沒能經由審慎的預算，或雖經由預算，但沒能擬定可用的購進規劃。有的單位制備了關聯的規劃，卻隨便去實施。

（2）沒能簽訂明晰的購貨合同；簽訂合同依循的流程不合規，凸顯了偏多的暗箱操作。

（3）沒能審慎把握材料關口。

1.2.2領用流程的漏洞

（1）沒能預定消耗數額，隨便去分發采購進來的材料，缺失內部范疇的管控途徑。

（2）對周轉時段內的各類材料、價值偏低的耗費物品，經由出賬以后很難再去查驗。

（3）領料以后，關聯人員常常變賣這樣的原料，或損毀并耗費偏多的原料。

（4）串通態勢下的發票虛開；沒能經由報銷許可，就擅自去出賬。開具出來的發票，沒能含有實質特性的任何內涵。這就添加了耗費掉的原料成本。

1.2原料存留中的漏洞

（1）沒能審慎管控，缺失防盜防火特有的關聯知識。

（2）堆放著的原料凸顯出混亂的態勢，沒能給出明晰的標識卡片，也缺失可辨別的這種標識。

（3）材料平日以內的收發流程、接續的領取及退換，缺失制備出來的臺賬；季度時段內的收支，也沒能折射在動態特性的臺賬以內。

（4）倉管人員互通原料購進關聯的人員，虛開這一范疇的單據，存在潛藏著的串通作弊。倉管人員預設采購流程以內的各類難題，企圖刁難關聯著的原料方，索要各類費用。

1.3管控中的其他弊病

材料管控中的各類漏洞，除了如上的漏洞之外，還可以分出這些層級：部門之間沒能審慎予以分工，缺失內部互通及調和；材料管控關涉的環節，沒能互通與協調，管控人員常常去推諉責任，凸顯出彼此扯皮的傾向。國有特性的施工企業，依循自身特有的聲譽去接納工程。這樣的企業，通常設定單獨態勢下的項目部；材料管控這樣的部門以內，只安排單一的管控主體。這樣的態勢下，材料管控凸顯出沒能兼容的崗位，也由選出來的單獨職員去承擔。平日以內的材料收發、退貨及存留這樣的流程，都經由單一的職員去經手。這就潛藏著舞弊的時機。

2現場范疇內的有序管控

2.1公路工程施工準備工作

在公路工程施工之前，應該盡可能的在工程項目的靠近地點設置堆料場，這樣能夠有效地避免重復搬運，從而降低成本。要嚴格按施工組織平面布置圖進行現場堆料，不得亂堆亂放。另外，堆料場應該具備寬裕的所容量，能夠滿足各種材料的實際堆放需求，堆料場還應該具備便利的交通條件，這樣便于裝卸，還應該有一定的防火防雨和防潮措施，并且與材料管理安全要求相符合。保證材料質量。材料質量的好壞是決定工程質量好壞的關鍵，應認真把好材料質量關，確保工程質量優良。材料運到工地后，施工企業（項目經理部）應認真組織人員層層把關驗收。驗收人員認真清點、核對材料數量、規格型號，并索取相關材質證書，檢驗材質是否符合合同規定的要求標準，對殘、次、劣貨決不入庫。材料進場驗證不齊或對其質量有懷疑時，要單獨堆放該部分材料，待資料齊全和復驗合格后，方可使用。一些特殊材料，例如電焊條和水泥等，雖然也具備一定的合格證明，實際上外觀異常甚至已經過了使用期限，應該進行重新檢驗，只有檢驗合格，才能進行驗收。對于周轉材料，應該根據租用合同包含的計量方法和具體內容進行認真驗收。根據規格和型號對構件實施單位體積的具體計量驗收，這樣能夠確保，進場材料具有準確的數量。

2.2公路工程施工過程的材料管理

所謂施工過程中現場材料管理，就是從材料進場一直到具體使用材料的過程，這也是材料管理工作的中心環節。整個施工過程，就是轉化材料物質價值的過程。所以為了降低工程成本，增強經濟效益，需要對材料使用進行嚴格控制，對材料進行有效地利用。工程人員需要按照施工組織設計和施工圖紙，對材料進行合理的使用，對于使用過程中的材料信息要進行及時的反饋，對定額消耗情況，進行認真的考核，減少浪費，對于廢料進行及時回收。避免出現二次搬運的情況，降低使用材料費用。具體應該從以下幾方面入手。

（1）做好領料手續。在工程施工中，進行施工材料領用的時候，相關的領料人員應該根據單件、分項工程的負責人和技術部門簽發的文件，按照施工計劃計算材料實際消耗數量，然后到倉庫管理部門進行領料手續的辦理。

（2）領料數量控制。對于耗用材料的實際數量，應該以計算期內的材料實際用量為主，絕對不能以領代用，相關負責人應該對超額領料進行審核簽認，對于超出原因要進行詳細注明，對于已經領了但是沒有使用的工程材料，需要及時地進行退庫手續辦理，避免材料浪費。對實際使用的材料和領用的材料進行抽檢核對，嚴禁以次充好，偷工減料。

（3）對角、廢、邊、殘料進行及時的回收處理對于一些用處不大的殘料，應該及時回收處理，以降低材料成本。同時，對于勞保用品、低值易耗品和周轉材料，不僅要辦理領用正規手續，倉庫的管理人員還應該設立專門的臺賬，并且進行及時的回收和攤銷，對于丟失和損失的材料，要做到具體責任具體負責。

2.3施工竣工階段的材料管理

在公路工程的施工收尾階段，也就是即將完成建設任務的階段，并且即將開始新的施工任務，也是現場施工材料管理的后期階段。在這個階段內，也需要做好材料的現場管理，具體應該做到以下幾個方面：

（1）對公路工程的現場存料進行認真檢查，對沒有結束的工程用料進行全面估算，在保證平衡的情況下，對原材料的實際用料計劃進行適當地調整，補充不足、削減多余。

（2）對于一些已經不使用的工程臨時設施，應該組織進行及時的拆除，并且有效地利用拆除后的工程材料，避免出現二次搬運的情況，盡量減少裝卸費用和運輸費用。

篇（6）

我國的經濟發展為目前的無機非金屬材料工程專業的改革提供了方向，做好基礎性、根本性、原則性的工作任務是目前應該完成的要求，教學體系的改革首當其沖。當前專業的培養目標是：培養政治上合格的，在無機非金屬材料學科領域內有廣闊而扎實的理論基礎、適應能力強、具有創新精神和技術開發能力的高級專門人才。無機非金屬材料工程專業的課程體系改革應該從以下三個方面著手：首先加強科學基礎以及計算機基礎技術的學習，隨著科技的發展，科學技術無疑成為了影響社會生產的第一要素，強化學生的自然科學基礎能力同時結合計算機技術的適用，在加強其對自然科學本質理解的情況下，顯著提高其運用科學技術解決基本問題的能力和速度；其次是重視對工程基礎的學習，在無機非金屬材料工程專業中，基礎知識的學習能提高學生的工作適應能力，掌握了工程技術的共同理論、共同技術，即使就業工程中專業知識有所偏差，也能利用基礎知識彌補，強化學生適應人才市場缺口的問題；最后，建立完善的學科專業知識實踐教學平臺，為了培養更全面的應用型人才，針對地方經濟發展以及人才缺口方向，加大對實踐教學環節的重視有利于讓學生走入工作崗位就能迅速為企業創造產業價值，理應成為本次教學課程改革的重點，因此強化無機材料科學基礎、熱工基礎以及水泥等研究方法和實驗等實踐環節至關重要。具體到應用步驟，應加大對每一個環節的檢查力度，教師做出相應的實踐要求，一環扣一環，分步完成。保證學生的實踐環節無論是設計或是草圖繪制等階段都有配套的記錄，以便于對實踐教學質量的控制。同時，讓學生運用所學知識進行實驗，從事實驗操作并對實驗結果進行數據處理、誤差分析，有助于觀察問題、解決問題能力的提高。

2建構應用型人才培養體系

首先，建立一支教學水平高、技術能力硬、思想素質好的師資隊伍，形成應用型學科的專兼職教學建設。“兵熊熊一個，將熊熊一窩”，一位高水平的教師給學生帶來的好處是其他方面無法比擬的。教師不但要具有淵博的理論知識，更應該在實踐教學上給學生正確的指導，從一開始就避免學生走入操作的誤區。同時，學校可以與相關大型企業建立起互動關系，建立教學激勵機制，鼓勵教師與一線工作者多多交流，培養教師的創新能力；聘用基層工作經驗豐富的技術骨干在學校擔任客座講師，讓企業的技術人員向其講解各個生產線的優缺點，保證本專業學生能夠迅速掌握一線工作中的先進技術和經驗，以幫助其迅速掌握學習中的要領，從而適應工作的需要。其次，積極開展與當地的企業相互合作，建立一批質量較高、相對穩定的校外技術實訓基地；將校外實訓基地建立在當地的相關企業內部，充分利用生產技術骨干和先進的生產設備；同時利用學校的實驗室，“材料制備技術”、“工程測試技術”、“材料表征技術”三大課程實驗及“專業綜合實驗”為建設重點，充分利用校內外的教學資源，把實驗室打造成技術培訓和理論知識結合的基地以滿足應用型人才的培養工作。最后，要革新學生考核體系，開展校內證書認證制度過去的一卷考核體系已經不適應當前學習的需要，考生在考試前簡單突擊一下就能隨意應付過去，為了讓學生從深入理論研究，可以開展論文考察等形式，高屋建瓴的從應用的角度掌握理論的知識。目前，專業證書代表了各專業的等級水平，也得到了社會的承認。學校可順應潮流構建校內證書認證制度，建立獎勵機制，將職業資格證書引入人才培養機制，以鼓勵學生多多考取專業資格證書，強化基礎專業的理解，拓展相關知識的學習。

篇（7）

1)軟硬件更新緩慢

建筑材料在分析的過程中需要對材料的混凝土混合比、材料不同部位的規定成分、含泥量、堅固性、壓碎值等相關指標進行檢測。在檢測的過程中依賴先進的設備，尤其是近些年所推廣的無傷害以及同步取樣法檢測對于設備以及人員的技術水平要求較高。而現階段此行業的發展多以政府為主導。在這樣的情況下，其設備的更新受到政府層面預算的影響，因此在部分地區檢測設備無法滿足現階段的建筑施工要求。另一個層面部分檢測人員由于理論知識的學習較少，對于部分設備尤其是新進設備的掌握程度不足，成為了檢測過程中的短板。此種情況在部分地區成為了其工作開展的限制性因素。在這樣的情況下容易造成檢測結果的不準確以及檢測時效性差等問題。

2)制度執行不完善

在制度層面，我國的政府要求工程在建設過程中應該開展同步的建筑材料檢測。而在實際的操作過程中由于人員以及設備等因素，此項規定與要求無法得到具體的落實。表現在實際的檢測工作中主要形成了如下幾個方面的不良影響:

a．檢測制度不完善，尤其是對具體的檢測指標的規定層面并不完善。部分可選擇指標在報告中沒有得到合理的表現。此種現象不僅造成了部分企業單位在材料檢測過程中的造假;更容易存在檢測環節的不遵從;

b．在檢測的過程中現場環境以及實際施工條件對于檢測結果均有一定的影響。比如檢測與實際施工過程中環境溫度與濕度的不同;檢測樣品中的加荷速度不統一等，這樣的差別均能夠造成檢測樣品與實際施工材料的屬性差異，進而降低了檢測報告對實際施工評價的準確性;

c．檢測執行體系不到位，部分檢測項目缺乏必要的現場檢測，單純的以施工單位報告申請的模式來進行。由于上述三點現象的存在導致了部分檢測的過程中存在較為嚴重的制度不清、執行不明等現狀。

3)取樣方式合規性較差

在取樣的過程中同樣存在一定的問題。具體表現為如下幾個方面:

a．取樣缺乏現場隨機取樣的緩解，在實際的檢測過程中往往是通過企業報送的方式來進行。這種現象產生的原因一方面是由于檢測方面人力資源的不足所造成的，另一方面也存在一定的不遵從因素;

b．在取樣的過程中檢測方面為了降低工作量，在實際的檢測過程中并沒有達到相關的取點要求。表現在檢測報告方面則存在以偏概全，以點概面等形式主義問題。這樣的取樣方式無疑是從樣品本身降低了檢測的合規性與指導意義。長此以往使得建筑材料檢測形同虛設。

2市政工程常用材料現場質量控制措施

1)按照事先制定的施工規劃與實際的施工形式標準

當不同材料進場時，按照總體平面規劃進行放置，分別按其品種、規格等將材料整合放置，同時要做好預防雨水覆蓋措施。掌握土料場蘊藏數量、開采、運輸條件等方面，同時需要對工程核心材料實施室內試驗，試驗報告要迅速得出，一定要落實以數據為依據。按照市政工程質量監理標準，在工程質量方面貫穿落實監督檢驗，不合格的原材料堅決停止應用，預制構件同樣如此，現場需了解工程質量動態，糾察問題、提出施工中的質量隱患并出具預防措施。材料倉庫、現場材料堆放處均應設立標示牌，寫明品種、產地、規格、檢驗狀態，嚴格按“三檢檢制”執行，工作程序必須認真執行規定的標準。要想保證工程的質量就需要加強市政工程的建筑材料的控制。在加強質量控制的同時就應該注意到要加強工程材料的質量監控需要進行檢驗和抽檢之間的配合的方法，要采用肉眼測試和實際的檢驗相互結合的方法，這樣以便于更好的使得企業自檢、社會監理、政府質量的保護體系得到科學合理的完善，與此同時，也應該加強對合同的管理，從而使得百年大計、質量第一的方針得到落實，要從基礎做起，使得材料的管理程序得到更好的明確，從而使得材料的質量管理細則得到更好的完善，而且同時我們應該加強對質量檢測方面法律法規的認知，嚴格按照相關的規定來完善質量方面的檢測，從而使得材料的質量得到保證。

2)確定好檢測取樣的數量和方法

取樣的數量看似無關緊要，卻是會影響到檢測結果的準確程度，取樣數量少，取樣的部位和方法會存在一定的偏差，得出的結果會不準確，由于每批建筑材料的數量是不同的，在檢測時需要對同一批建筑材料的不同部位進行相應數量的抽樣檢測，確保取樣的部位和數量是具有代表性的，并結合合理的取樣方法，提高檢測結果的準確程度。

3)完善檢測標準

要完善檢測標準，制定更加周密的試驗檢測流程，才能更好的保證試驗檢測結果的可靠性，保證施工質量安全。

a．要制定科學的有針對性的試驗檢測標準，保證建材質量過關;

b．制定多種檢測方案。如抽樣檢測法等，確保建材質量;

c．制定檢測人員工作細則，讓檢測過程有標準可依，督促檢測人員保證檢測工作的準確性。

4)控制建筑材料所在環境的濕度和溫度

對于建筑材料而言，溫度和濕度是必須高度重視的兩大因素，其對材料性能的影響最為顯著。例如SBS材料，即彈性體改性瀝青防水卷材，受其防水性能影響，進行拉伸試驗時，對環境溫度的要求是21℃～25℃，數據顯示，若試驗在28℃環境下進行時，試件抗拉強度平均值比標準溫度環境下低2．85%，而在18℃環境下，其抗拉強度的平均值則比標準值高出3．55%。可見，必須將溫度和濕度控制在限定范圍內，從而確保檢測、試驗數據的正確性、可靠性以及可用性。

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2土木工程材料實驗教學的傳統模式

大量調研表明，多數高校土木工程材料實驗的教學模式表現為“灌輸式”，實驗性質基本為驗證類，綜合類、設計類和研究類實驗較少，具體表現如下:1)開展形式:多以分組。高校本科學生基數較大，實驗教學多為分組進行。2)指導模式:授課教師的講解和演示。每個實驗小組的人數較多，學生通過演示實驗觀察實驗過程，了解實驗的基本操作流程。3)實驗項目:根據實驗教學大綱確定。一般只限于教材中規定的特定實驗，其中驗證類實驗所占比例過大，而設計類和啟發類實驗相對較少;且考慮到實驗學時的設置，實驗過程較復雜、耗時較長且耗資較大的實驗，實驗教學盡量不涉及。4)實驗教材:實驗教師根據實驗教學大綱編寫實驗指導書。實驗過程中，學生根據指導書的實驗目的、實驗方法、實驗要求、所用儀器設備進行相關實驗即可。5)實驗報告:近似或者雷同。不同層次的學生所做的實驗項目相同，做相同的實驗，得到近似的實驗結果，一組或一個班寫出基本相同的實驗報告，不能充分調動學生的學習興趣和積極性。

3“塔式”實驗教學模式

基于兄弟院校土木工程專業實驗教學改革的成功經驗，結合現有實驗室的條件，遵循層次化、模塊化的指導思想，對土木工程材料實驗教學模式進行改革探索，分三階段逐步提升的“塔式”方式:基礎設計階段、對比分析階段與后期處理階段。1)基礎設計階段:將一個行政班的學生分組后，要求其根據與本次實驗項目相關的多種工程材料進行實驗設計，且將設計方案在實驗之前上交給實驗教師審批，待審批合格后方可安排實驗。這一階段可以讓學生根據實驗目的，自行設計實驗，使學生由被動變為主動，培養學生自主探究的能力;2)對比分析階段:同一批次實驗結束后，實驗教師組織學生分別匯報實驗設計方案與實驗現象、結果，要求學生分析不同小組的結果并找到原因，可以增強學生分析問題和解決問題的能力;3)后期處理階段:待同一個實驗項目全部結束后，實驗教師將本年度所有批次的實驗方案與結果公布后，要求每個同學對本項目進行總結，并以此作為實驗部分的考核。下面以“膠凝材料(水泥)的基本性質”為例，詳細說明一下“塔式”教學模式。1)根據理論課進程，實驗室要及時備好不同標號的水泥。實驗教師通知學生進行實驗方案設計，學生根據實驗目的，每個小組選用不同膠凝材料設計方案。根據已經審核的實驗方案與實驗指導書，嚴格按照實驗操作逐步完成水泥細度、水泥標準稠度用水量、水泥凝結時間、水泥安定性與水泥膠砂強度等實驗內容，并做好相關數據的記錄工作。2)同一批次實驗全部結束后，各小組通報實驗材料的選擇與實驗結果，要求每小組成員做好記錄，并引導學生回顧理論課程中的相關知識，分析不同膠凝材料的性質，加強學生對理論課程敘述性知識的理解與記憶。3)所有班級本實驗項目結束后，實驗老師將所有小組的實驗情況匯總并向學生公布，要求每人采用正交實驗分析法對統計的實驗結果進行分析，并結合理論知識對本次實驗進行總結，與此同時，教師也可以對學生實驗結果的統計數據進行分析總結，做好自己科研的支撐。

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國外對碳纖維復合材料的研究起步比較早。結合研究需要成立了相應的碳纖維復合材料研究協會，制訂了相應的測量標準、實施規范、檢測標準、施工規程等，制訂了研究發展方向，加大經碳纖維復合材料再實際中的應用研究，經過多年的研究，目前國外發達國家已經有較為成熟的碳纖維復合材料理論、研究體系和研究成果，并且通過實驗性應用獲得了第一手資料，通過大量實驗已經有了一定的應用實例。目前由于碳纖維復合材料特有的可根據工程需要加工成各種織物材料，滿足工程需要，而且織物表現出很高的強度的特點，因此碳纖維復合材料大量應用在房屋建筑工程的加固工程中、橋梁工程等的加固、維修和保養上。從研究現狀來看，我國對碳纖維復合材料的研究起步比較晚，缺少系統化、本土化的研究體系，主要理論和研究標準、方法借鑒先進國家的研究成果，缺少實際使用經驗的搜集和整理，施工規范上過于依賴國外成熟經驗，缺少本土化的實踐經驗和研究體系，研究方向主要集中碳纖維增強聚合物片材加固和修復鋼筋混凝土結構，而且應用也比較成熟。例如采用碳纖維增強聚合物片材對上海財經大學24m跨度的木結構進行加固，采用碳纖維布對天安門城樓上的大型木柱進行加固[1]；等等。單麗萍《碳纖維布在建筑結構加固中的施工措施淺析》（民營科技2012.8）研究指出，碳纖維增強聚合物加固技術是一種新型高效的土木工程加固修復技術，具有質量輕、強度高強、施工簡單等優點。并對碳纖維布在加固和維護建筑結構中的施工措施進行分析，之處隨著對新材料碳纖維(CFRP)的研究的深入，用CFRP取代鋼板作為外貼對建筑物進行加固是一種必然趨勢。并現針對碳纖維加固的原理、依據、前提進行了探討，并對施工工藝進行了簡要的論述。張勇《CFRP加固混凝土梁的凍融試驗研究》（河北建筑工程學院學報2012.1），碳纖維(CFRP)雖然在加固工程中已得到廣泛應用，但其長期的加固性能尚未得到證實。尤其在我國北方較寒冷地區，因此研究凍融循環對碳纖維加固的混凝土構件的影響。試驗研究顯示碳纖維基本能夠滿足寒冷地區的加固要求。舒亞《碼頭改造工程中碳纖維加固技術的運用》（水利建設與管理2014.3）一文中研究指出：伴隨著材料研究的深入，混凝土結構的加固技術也日益提高，結合工程實例，闡述在碼頭改造工程中如何將碳纖維加固技術運用到水工結構物的主要受力構件，為碼頭水工結構物的加固修復帶來新的舉措，保障了碼頭水工建筑物的安全。整體上來說，碳纖維復合材料在土木工程中的使用研究目前基本集中在混凝土結構的修復和加固上，相信隨著研究的深入，碳纖維加固技術在土木工程結構的運用日益廣泛。

1.2最新研究進展和趨勢

日本開發研制成功一種帶有鋁合金接頭碳纖維聚合卷管。研究發現這種聚合卷管具有高效的結構體系，在實際應用中可以獲得特殊的建筑效果[1]。也有學者提出利用碳纖維優良的導電性，通過相應手段監測碳纖維復合材料加固部位導電性能的變化情況，實現對對土木建筑物或橋梁等的無創口健康監測和診斷，而目前利用碳纖維優良的導電性，實現對建筑結構的實時監測應用研究不多，鄭立霞《局部疊層碳纖維水泥基材料的應變電阻效應研究》（四川大學學報(工程科學版)2011.2）研究指出利用不同將碳纖維所具有的特有的導電特性，將不同碳纖維取代鋼筋加入普通混凝土中，普通混凝土便成為具有自診斷功能特性的智能混凝土。利用這些功能特性可望實現土木工程結構和基礎設施的健康監測。并通過實驗研究局部疊層碳纖維取代鋼筋形成的三點彎曲梁在單調和循環拉應力作用下電阻的變化規律，分析了局部疊層碳纖維水泥基材料的應變-電阻效應，在此基礎上進行橫向對比，實驗結果表明，局部疊層碳纖維水泥基材料的應變靈敏系數是連續碳纖維水泥基材料應變靈敏系數的近23倍，但穩定性要差一些；局部疊層碳纖維水泥基材料的電阻和拉伸應變成正比例，因此利用這一特性把可望把局部疊層碳纖維用于土木工程，便于實現在結構和基礎設施的健康監測。

2碳纖維復合材料在構件承載力不足的情況下的應用

雖然在土木工程施工過程中在施工階段，從上到下有嚴格的施工規范和要求，但是實際過程中卻常常存在由于施工管理不嚴、施工人員能力缺陷、致使施工質量不能達到要求，特別是混凝土構件承載力不足導致在建工程或建成工程使用時在安全隱患，存在一定的潛在質量風險，可能導致傷害事故的發生，在這種情況下，如何在不拆除現有混凝土結構的條件下對混凝土構件進行范圍內的加固和修復是要解決的問題，使用碳纖維復合材料為主要原料的纖維增強聚合布進行加固，可以在不毀壞現有結構的基礎上，使混凝土結構得到理想的增補效果。加上纖維增強聚合布施工過程中無需任何重型機械，施工空間不受限制的優點，因此在維護和加固現有建筑中得到大量應用。

2.1碳纖維復合材料在民用建筑加固方面的應用

由于碳纖維增強聚合布的材料性能的特點，碳纖維增強聚合布大量應用在民用建筑中，如梁、板、柱、頂、梁腹裂縫發展過大的構件加固中。碳纖維增強聚合布加固可有效控制裂縫的發展。在使用碳纖維復合材料對不同部位進行加固時，操作手段、方法有一定差異。目前通常使用碳纖維布對鋼筋混凝土裂縫等進行加固時首先選取合適粘合劑，以免造成粘合不緊密，加固效果差，在此基礎上注意粘貼在混凝土裂縫處。在對鋼筋混凝土抗彎構件進行加固時，通常采用特殊粘合劑將碳纖維布粘貼于混凝土構件強力受拉區，通過碳纖維布增加受拉區域強度，實現碳纖維布分擔工程結構中混凝土鋼筋的承受拉力，提高混凝土構件的抗彎承載力和受拉承載力。碳纖維復合材料加固損傷的受彎構件時，結果表明，通過碳纖維布的加固，檢驗結果顯示，加固部位剛度恢復非常顯著，加固部位強度和加固量、損傷程度具有一定關系，通過加固，兩者都有不同程度的改善提高。在工程中使用碳纖維復合材料進行抗剪力加固時，一般要求將碳纖維復合材料粘貼于加固構件的受剪力區，力求形成整體的拉力，促使碳纖維復合材料的作用類似于箍筋，從而形成一定的加固力量，有效控制混凝土結構裂縫的進一步發展。目前研究結果表明，理論上推算碳纖維復合材料的隨著外界條件變化應變發展比較緩慢，在實踐中用于加固混凝土構件時，碳纖維復合材料達到的最大應變值比較小。在加固混凝土構件屈服后，碳纖維復合材料逐漸取代混凝土構件箍筋的作用逐，從而有效提高構件抗剪承載力，碳纖維復合材料對工程質量提高程度與加固方式、加固量、帶間距及粘貼層數密切相關。因此實踐中使用碳纖維復合材料對一定的混凝土結構進行維修和加固時，要區別對待，不同位置、強度的部件進行加強所需粘貼量不同，過多過少都不利于加固效果的最優化，如粘貼過量碳纖維增強聚合布，可能會導致不能充分的發揮碳纖維增強聚合布的優勢。由于碳纖維增強聚合布的可設計性的優勢它與所加固構建之間粘貼比較緊密，可以在不改變現有建筑外觀形狀的基礎上進行整體加固，因此在一些對整體構件加固質量要求比較高，碳纖維聚合布在得到大量應用，如對歷史建筑的搶救、保護和維護和原有建筑，同時構件的整體抗震性能得到提高。

2.2橋梁建設加固方面碳纖維復合材料的應用

由于碳纖維復合材料的使用特點，碳纖維增強聚合布可以應用在橋梁加固方面。如磨損、裂縫、局部塌陷的橋面，可以在保持現有混凝土構件的情況下，通過適當修補后加貼碳纖維增強聚合布，從而提高橋面堅固程度和增加使用壽命，如一般采用將碳纖維增強聚合布粘貼于橋面板下面，在提高橋面整體平整的基礎上可以增強橋面板的抗彎及抗剪能力，延長橋梁使用壽命，目前碳纖維復合材料在橋梁建設方面的用途主要有兩類，現有橋梁的加固方面和新橋梁的建設使用。在橋梁加固方面碳纖維復合材料主要用于混凝土橋梁的基本構件、節點、裂縫受彎構件、抗彎構件等的加固，加固的目的主要是提高橋梁的面板、構件的抗彎、受彎、抗剪、軸向抗壓承載力等，橋梁建設加固方面碳纖維復合材料的應用在國外應用廣泛，我國在這方面的工程實踐是在引進吸收國外先進經驗的基礎上，結合我國橋梁工程和新材料發展狀況，2003年7月對1971年建成的“寶成橋”進行了加固維修。提高了大橋承載強度，同時對大橋基本構件提供了抗裂防腐的保護作用[2-5]。但是碳纖維增強聚合布加固混凝土橋柱、橋梁時，應注意原有混凝土構件橫向膨脹性能促使外包碳纖維增強聚合布的局部環向剛度增大，導致混凝土原有構件的脆性破壞，因此在應用碳纖維增強聚合布維修橋梁加固混凝土柱時要注意完全粘貼整個構件。

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2教材選擇

一本合適的雙語教材是雙語教學成功實踐的基本保證。雙語教學，無論采用什么具體的方式，教材首先必須是英文版的。與自編或匯編材料相比，原汁原味的原版教材更有利于學生提高運用英語學習的能力。并且國外優秀教材注重當代科技前沿的發展，注重最新的科研成果。同時國外經典教材都是一流科學家所寫，作者本身即是位于學術前沿的學者，又是經驗豐富的教師。根據本專業培養計劃，結合我院學生的實際情況，選用了JamesA.Jacobs和ThomasF.Kilduff著作的《EngineeringMaterialsTechnology》（第五版）。該教材語言流暢，邏輯清晰，表述科學，較全面系統地闡述了材料學基礎知識，熱處理原理和金屬材料及其他工程材料基礎知識。該書圖文并茂，在內容安排上由淺入深，便于教與學。且該教材與國內的經典教材清華大學出版社出版的《工程材料》內容基本一致，該教材也是我們目前正在使用的教材。在學習過程中學生如果碰到較難理解的英文表述，特別是一些專業詞匯和機理分析時，比較容易找到相應的中文參考書學習。

3教學手段

在“工程材料”雙語教學中，教學方法是以多媒體為主要形式，并結合了混合型的雙語教學模式。“工程材料”是一門理論與實踐相結合的課程，多媒體教學方便將理論性較強的知識以仿真動畫的形式生動形象地展現出來，這是多媒體技術的優勢，方便學生理解與掌握抽象的理論知識；同時大量使用與教學內容相關的表格圖片來彌補教材的不足，增加學生的學習興趣和學習積極性；而實踐性較強的內容通過播放相應的教學視頻，讓學生對相應的技術有直觀了解。對重點教學內容和難點教學內容，教師借助板書給予充分說明和特別強調，便于學生抓住重點。

4教學方法

4.1循序漸進的授課方式

雙語教學在實踐中一般采用三種模式進行：沉浸式、過渡性和保持型雙語教學。授課學生如果沒有經過特別選拔，英語水平一般差異比較大，如果突然接受高要求的全外語專業教學，會激發學生的畏難情緒，打擊學生的學習積極性，從而影響教學的順利進行，因此在雙語教學中主要采取過渡性教學方法，在課堂教學過程中逐步調整雙語教學的比例。在教學初期中英文各占一半，使學生逐步進入到英文思維和表達環境中，在教學中后期加大英語使用比例，僅對較難理解的專業術語和理論性較強的知識點進行一定的中文解釋和說明。在教學過程中鼓勵學生努力用英語提出和回答問題，加強師生間用英語進行專業知識交流和互動的次數與程度，隨著教學逐步深入，學生掌握的專業知識逐漸增多，對英語環境的適應不斷增強，使學生從開始的不敢開口轉變成基本敢用能用英語表達。

4.2采用靈活多樣的雙語教學考核方法

對課程進行考核既能檢查學生對所學知識掌握的程度，也能評估一段時期教學的效果，還能發現教師在教學中存在的問題。對雙語教學的考核包括了平時成績和考試成績兩部分。相對非雙語課程，我們的平時成績比重更高，以鼓勵學生在教學過程中積極參與，加強雙語教學效果。平時成績的評判依據是學生在課堂教學互動中表現出的專業知識素養和英語的聽說能力。同時建立題型多樣、知識覆蓋面廣的全英文試題題庫，考核學生對專業基礎知識的掌握程度和英文的讀寫能力。