電子教案論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇電子教案論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

專業課教師年輕化，教學和企業生產一線工作經驗不足。隨著近幾年來招生規模的擴大，學院引入了大量年輕教師，他們承擔了大部分的專業課程教學工作。這些年輕教師大部分是剛從普通高校畢業的研究生，他們均是從學科體系的教育模式下成長起來的，對于現代職業教育思想認識還不夠深刻，更缺乏企業生產一線工作經驗。也有一部分年輕教師是從企業引進的，但是他們在企業生產一線的工作時間都不長，仍然存在專業技術知識不足、實踐動手能力不強的問題。在學習領域課程的開發和教學過程當中，特別是對于學習情境的創設和開展，很多年輕教師顯得力不從心。

2.校企合作不夠深入

校企合作、工學結合是高職院校真正培養出高素質技能型人才的必由之路，這已經成為廣大高職院校的共識。雖然，在校企合作方面，學院近幾年來不斷健全了相關體制機制。但是，校企合作的深度也僅限于學生的企業參觀、生產實習、頂崗實習等活動，沒有完全深入日常的專業課教學、技能培養等方面。專業教師在學習領域課程開發過程中進行的崗位分析、工作過程分析、學習情境分析等活動，還僅限于理論分析層面，沒有落到實處。

3.學習資源匱乏、單一

學習資源包括實訓設備等硬件設施和教材等軟件資源，是學習領域課程開發和成功實施的基礎。對于硬件資源，一方面是學院經費不足，缺乏投入，另一方面是購買的硬件設備不能滿足學習領域課程改革的需要。對于軟件資源，專業教師缺乏編寫學習領域課程教材等資源的精力和經驗。

二、案例教學在”電子技術”學習領域課程開發中的應用

根據姜大源對德國職業教育學習領域的課程方案的研究，學習領域課程方案是范例指向的，因此放棄了學科系統的完整性。通過我們多年的教學改革實踐，根據學校自身硬件和軟件的實際，在”電子技術”課程教學中，設置了若干實用有效的電子制作案例，結合理實一體教學模式改革，進一步提高了”電子技術”課程的教學效果?，F以電子信息工程技術專業為例，說明”電子技術”課程的開發思路。

1.確定課程的總體教學目標

首先通過行業企業調研等手段對本專業畢業生從事的崗位進行分析，分析出本專業畢業生的初始崗位為電子產品裝配操作員，目標崗位為電子產品生產線線長，發展崗位為電子產品生產車間主任。從而確定本專業的培養目標：主要面向電子產品制造企業，培養德、智、體、美全面發展，適應電子產品的裝配調試、質量檢驗、生產管理等生產、服務、管理第一線需要，具備相關專業知識和技能，有良好職業道德的高素質技術技能型人才。然后，分析”電子技術”課程的性質和任務：是本專業的專業基礎課程之一，其主要任務是培養學生掌握電子電路的識圖、分析和調試等知識與技能，為學生學習本專業有關后續課程和畢業后從事電子產品制造相關工作打下堅實的基礎。最后，”電子技術”課程的總體教學目標可以總結歸納如下：學生能夠根據電路圖完成典型電子產品的裝配、調試和故障檢修。對于高職學生，我們弱化了學生電子電路的設計能力，重點培養學生在今后工作中需要的電子技術應用能力。

2.明確課程的能力、知識和素質目標

根據學生職業崗位分析和專業課程體系的分工確定能力目標，例如：能識別常用電子元器件，并判斷其好壞；能選擇并使用常用電子測量儀器對電路進行測量；能讀懂簡單的電路原理圖，能繪制典型電子產品電路原理圖；能根據電路原理圖進行電路的搭接和元器件的焊接；能進行電子電路的測試、故障判斷和排故。根據“必須、夠用”的原則，突出知識為案例學習服務，為案例學習所用，確定知識目標，例如掌握二極管、三極管的伏安特性；掌握三極管基本放大電路各組成部件的作用；掌握常用邏輯門電路的邏輯功能；了解邏輯函數的化簡方法等。根據學生將來主要從事的崗位素質要求，確定素質目標，例如：在電子產品制作與調試過程中能夠按照設備、儀器的操作規程進行操作，愛護實訓設備；在工作過程中養成文明操作意識，能夠自覺保持工作環境的整潔；在分組工作過程中能團結協作、服從組長的安排等。

3.選擇課程的能力訓練案例

根據電子技術模擬和數字兩個模塊的內容，我們選取了兩大類八個案例，開展教學。第一類包括四個模擬電路案例，分別是：直流穩壓電源制作實例、晶體管放大器制作實例、函數信號發生器制作實例、擴音器制作實例；第二類包括四個數字電路案例，分別是：三人表決器制作實例、智力競賽搶答器制作實例、循環彩燈控制器制作實例、數字電子鐘制作實例。案例的選擇本著實用性和趣味性的原則，使學生在學習過程中既能學到今后工作中要用到的專業知識和技能，又能引起學生的學習興趣，調動學生的學習積極性。我們將電子技術原課程知識點以八個電子制作實例為依據進行解構與重構，打破學科體系下的知識結構，將各知識點整合、序化到各個案例中，在完成一個個電子制作實例過程中使學生掌握知識、鍛煉技能，實現教、學、做一體化。課程選取的能力訓練案例，以及每個案例所包含的知識點和技能點。

4.設置情境組織教學（以第一次課為例）

（1）課程導入

播放電視知識競賽視頻，引出并展示直流穩壓電源、擴音器、表決器、搶答器和數字電子鐘等產品實物，介紹電子技術的應用和產品特點。

（2）模擬知識競賽現場

設置情境：安全用電知識競賽，學生角色：選三名學生為裁判，選八名學生為競賽選手，其余學生為觀眾，教師角色：主持人。教師提問安全用電知識，八名學生通過搶答器進行搶答，三名裁判利用表決器對搶答成功的選手回答情況進行表決，每名選手的回答時間由數字電子鐘進行計時。通過這個過程，學生體驗電子產品的應用情況。

（3）學生分組觀察產品實物結構

教師提出問題：這些電子產品是怎么裝配并制作出來的呢？如果使用過程中出現故障該怎么解決？教師引導學生進行分組，組織學生分組觀察產品實物，并設置簡單故障讓學生嘗試排除。

（4）教師進行課程介紹

重點介紹學習目標（學了這門課我們能干什么？）：學生能夠根據電路圖完成典型電子產品的裝配、調試和故障檢修。介紹為何上這門課及對課程的認識，學生要知道課程在專業中的地位、作用以及前后課程的銜接，知道知識和技能在專業工作崗位中的重要性，課程目標，學習要求，課程內容的描述，學習安排，路線圖時間表，學習資源，學習情況的評價標準，學習方法（課堂及課外學習自我管理技巧，獲得好成績的技巧，常見的錯誤或誤解，特殊的學習策略），作業的形式，上交的期限，考試的次數、日期和形式。

（5）總結并布置作業

教師點評總結，布置課后作業：課后搜集三人表決器的裝配資料。

5.改革課程考核方案

課程的考核分為素質表現、能力培養和知識掌握三部分，在期末總評中分值所占比例為3：3：4。素質表現主要包括學生出勤、課堂參與和作業完成等日常學習素質表現情況。能力培養分為過程考核和期末測試，過程考核成績由每個項目結束后的學生自評、學生互評和教師評價組成；對于期末測試，從每個案例中選取一個典型工作任務構成實操試題庫，每個學生都要從試題庫中抽取一個題目進行實操測試。知識掌握分為單元測試和期末測試，在每個案例教學結束后要安排單元測試，通過抽簽的方式，每個小組選取一名學生對知識點進行測試，測試成績作為小組的集體成績；期末測試采用筆試的方式，主要測試學生對所學知識點的綜合應用能力。其中素質表現30分、能力培養過程考核10分、知識掌握單元測試10分在每個案例結束后均通過“考核評分表”進行考核評分，期末將所有案例的得分進行平均；能力培養期末考核20分、知識掌握期末考試30分在所有課程結束后進行考核評分。

篇（2）

二、成人教育電子學籍檔案管理的作用

首先，計算機內存容量滿足大，可以滿足由于招生規模擴大而導致的學籍檔案數量迅速增加的需要。一臺配備電子檔案管理軟件的計算機就可以存儲歷年歷屆學生的學籍檔案，這樣就能夠安全高效地完成各級學生學籍檔案的日常管理。同時電子檔案管理通常情況下實行專人管理，檔案的保密性強，工作效率高。其次，由于電子檔案管理軟件具有搜索和查詢功能，管理人員可以隨時輸入查詢條件僅需幾分鐘甚至更短的時間就可以調取任何一個考生的信息。如果是傳統的紙質方式進行查詢往往需要數小時甚至更長時間才能找到，為管理人員節約了大量的時間和精力，既減少了檔案管理的成本，也大大提高了工作的效率。再次，利用計算機中某些軟件，可以對相關學籍信息進行分析處理，對每個學生的信息進行綜合處理，為學生加深對自身的了解、高校提高管理水平、用人單位找到更合適的員工和制定合理的用人計劃提供方便。

三、目前成人教育學籍電子檔案管理工作中存在的問題

1、子檔案管理重視程度不夠。

一部分成教管理工作人員對學籍管理工作認識模糊，思想上只把成教當成普教的附屬品;還有少數分管成教工作的校領導和工作人員僅將它看成創收的渠道。這種思想導致許多軟件和硬件的配備都不能滿足電子檔案的管理需要，硬件設施不夠完善，不能按崗配備專門人才及檔案管理混亂等。

2、子檔案管理仍然存在手段落后和模式陳舊現象。

雖然目前很多成人教育都采用了電子檔案管理方法，但實踐中還有許多高校的成人教育學籍電子檔案管理仍然采用的是傳統手工操作，沒有采用電子檔案管理，沒有配備專門的電子檔案管理軟件。有一些學校的學籍管理的常規性工作雖然也一部分使用了計算機，但也僅僅是采用單機操作，計算機的價值只是打印的工具而已。這些手段明顯落后于形勢，跟不上時展的需要，從而必然阻礙了工作效率的提高和成人教育事業的發展。

3、電子檔案管理存在忽視學籍檔案管理隊伍建設和人員培訓的現象。

成教學籍檔案管理工作是一項復雜的系統工程，要求子檔案管理人員不僅要有過硬的專業素養，而且要把握工作中的準確性和原則性。隨著計算機系統軟件的不斷升級，要求電子檔案管理人員要不定期的參加系統培訓。但是實踐中，許多地方高校普遍存在著忽視學籍管理隊伍的建設的現狀，學籍管理人員存在著綜合素質偏低、專業結構、年齡結構不合理等現象。高校只有緊緊圍繞當前時展對成人高等教育的新要求，徹底摒棄陳舊和落后的管理理念，將科學、先進、高效的管理理念引進到學籍電子檔案管理領域，才能有效地加強和完善學籍管理隊伍建設工作。

4、子檔案管理存在著信息技術領域內的一些難題

如學籍管理密鑰升級過于繁復、網上黑客與病毒的客觀存在。而且電子檔案管理有其自己的特點，它是無形的東西，裝載在某種介質上，并且必須通過計算機或其他“懂”得其組成規則的工具才能看得到它，沒有傳統檔案的直觀性等等。可以說，保證電子文件的真實性和原始性的技術難題很多，這些因素都制約著學籍電子檔案管理水平。當然，電子檔案當前還處于發展的初級階段，需要不斷的改進和完善。

四、成人教育學籍電子檔案管理的具體措施

1.成人教育學籍管理需要引進一套規范、標準的學籍檔案管理軟件。

目前大部分高校使用的學籍檔案管理軟件是購買軟件公司開發的通用的檔案管理軟件，比較有實力的高校也可能根據本校的實際情況自行開發管理軟件。軟件公司開發的檔案管理軟件雖然設計的原理遵循了國家檔案實體分類法的規定，能夠基本適應高校學籍檔案管理的需要，但是這類軟件更適用于文書檔案的管理。將其用于高校的學籍檔案管理比較牽強。而部分學校自行開發的軟件由于根據本校實際進行設計，所以比較適合本單位檔案管理工作。但自行開發的軟件分類標準卻欠規范。兩種類型都各有利弊，如何揚長避短?實踐中購買軟件的高?？梢栽谝M軟件時與軟件公司進行約定，要求開發人員根據本校實際，在原有通用軟件的基礎上做適當的修改。而有條件自行開發軟件的高校，可以在基于本校工作實際的基礎上，嚴格按照國家檔案實體分類法的規定制定分類標準，使其在適應自身學籍檔案管理需要的同時，更加標準和規范。

2.配備專職的成人學籍檔案管理人員，并加強管理人員的培訓。

首先，先進的學籍管理軟件需要掌握信息技術知識并能熟練操作使用這些管理軟件的專職管理隊伍才能實現發揮作用。要保障成人學籍檔案管理的現代化和信息化，不僅要大力提高學籍管理人員的知識水平及管理能力，尤其要管理人員具有熟練使用現代化辦公設施的能力。所以配備專職的成人學籍檔案管理人員至關重要。其次由于信息技術是不斷更新的，所以重視和加強對檔案管理人員的培訓和繼續教育也不容忽視。學籍管理人員必須及時學習新技能和新知識以提高他們的信息管理意識和水平，這樣才能更好地為本職工作服務。

3.子學籍檔案管理需要建立網絡互聯平臺以實現信息共享。

成人教育的學籍管理不僅部門自身需要查閱，各級教育主管部門也要在需要時對成人教育學籍檔案的相關信息進行查詢。如何提高辦事效率，減少重復勞動和查閱紙質檔案的時間?這就需要建立網絡互聯平臺以實現信息共享，實現成人教育學籍檔案相關管理模塊與教育主管部門的對接。各部門可以根據工作需要直接調用學籍檔案中的信息。

篇（3）

[關鍵詞]電子商務安全網絡安全商務安全

2003年對中國來說是個多事之秋，先是SARS肆虐后接高溫威脅。但對電子商務來說，卻未必不是好事：更多的企業、個人及其他各種組織，甚至包括政府都在積極地推動電子商務的發展，越來越多的人投入到電子商務中去。電子商務是指發生在開放網絡上的商務活動，現在主要是指在Internet上完成的電子商務。

Intenet所具有的開放性是電子商務方便快捷、廣泛傳播的基礎，而開放性本身又會使網上交易面臨種種危險。一個真正的電子商務系統并非單純意味著一個商家和用戶之間開展交易的界面，而應該是利用Web技術使Web站點與公司的后端數據庫系統相連接，向客戶提供有關產品的庫存、發貨情況以及賬款狀況的實時信息，從而實現在電子時空中完成現實生活中的交易活動。這種新的完整的電子商務系統可以將內部網與Internet連接，使小到本企業的商業機密、商務活動的正常運轉，大至國家的政治、經濟機密都將面臨網上黑客與病毒的嚴峻考驗。因此，安全性始終是電子商務的核心和關鍵問題。

電子商務的安全問題，總的來說分為二部分：一是網絡安全，二是商務安全。計算機網絡安全的內容包括：計算機網絡設備安全，計算機網絡系統安全，數據庫安全，工作人員和環境等。其特征是針對計算機網絡本身可能存在的安全問題，實施網絡安全增強方案，以保證計算機網絡自身的安全性為目標。商務安全則緊緊圍繞傳統商務在Internet上應用時產生的各種安全問題，在計算機網絡安全的基礎上，如何保障電子商務過程的順利進行。即實現電子商務的保密性，完整性，可鑒別性，不可偽造性和不可依賴性。

一、網絡安全問題

一般來說，計算機網絡安全問題是計算機系統本身存在的漏洞和其他人為因素構成了計算機網絡的潛在威脅。一方面，計算機系統硬件和通信設施極易遭受自然環境的影響（如溫度、濕度、電磁場等）以及自然災害和人為（包括故意破壞和非故意破壞）的物理破壞；另一方面計算機內的軟件資源和數據易受到非法的竊取、復制、篡改和毀壞等攻擊；同時計算機系統的硬件、軟件的自然損耗等同樣會影響系統的正常工作，造成計算機網絡系統內信息的損壞、丟失和安全事故。

二、計算機網絡安全體系

一個全方位的計算機網絡安全體系結構包含網絡的物理安全、訪問控制安全、系統安全、用戶安全、信息加密、安全傳輸和管理安全等。充分利用各種先進的主機安全技術、身份認證技術、訪問控制技術、密碼技術、防火墻技術、安全審計技術、安全管理技術、系統漏洞檢測技術、黑客跟蹤技術，在攻擊者和受保護的資源間建立多道嚴密的安全防線，極大地增加了惡意攻擊的難度，并增加了審核信息的數量，利用這些審核信息可以跟蹤入侵者。

在實施網絡安全防范措施時，首先要加強主機本身的安全，做好安全配置，及時安裝安全補丁程序，減少漏洞；其次要用各種系統漏洞檢測軟件定期對網絡系統進行掃描分析，找出可能存在的安全隱患，并及時加以修補；從路由器到用戶各級建立完善的訪問控制措施，安裝防火墻，加強授權管理和認證；利用RAID5等數據存儲技術加強數據備份和恢復措施。

對敏感的設備和數據要建立必要的物理或邏輯隔離措施；對在公共網絡上傳輸的敏感信息要進行強度的數據加密；安裝防病毒軟件，加強內部網的整體防病毒措施；建立詳細的安全審計日志，以便檢測并跟蹤入侵攻擊等。

網絡安全技術是伴隨著網絡的誕生而出現的，但直到80年代末才引起關注，90年代在國外獲得了飛速的發展。近幾年頻繁出現的安全事故引起了各國計算機安全界的高度重視，計算機網絡安全技術也因此出現了日新月異的變化。安全核心系統、VPN安全隧道、身份認證、網絡底層數據加密和網絡入侵主動監測等越來越高深復雜的安全技術極大地從不同層次加強了計算機網絡的整體安全性。安全核心系統在實現一個完整或較完整的安全體系的同時也能與傳統網絡協議保持一致。它以密碼核心系統為基礎，支持不同類型的安全硬件產品，屏蔽安全硬件以變化對上層應用的影響，實現多種網絡安全協議，并在此之上提供各種安全的計算機網絡應用。

互聯網已經日漸融入到人類社會的各個方面中，網絡防護與網絡攻擊之間的斗爭也將更加激烈。這就對網絡安全技術提出了更高的要求。未來的網絡安全技術將會涉及到計算機網絡的各個層次中，但圍繞電子商務安全的防護技術將在未來的幾年中成為重點，如身份認證，授權檢查，數據安全，通信安全等將對電子商務安全產生決定性影響。

三、商務安全要求

作為一個成功的電子商務系統，首先要消除客戶對交易過程中安全問題的擔心才能夠吸引用戶通過WEB購買產品和服務。使用者擔心在網絡上傳輸的信用卡及個人資料被截取，或者是不幸遇到“黑店”，信用卡資料被不正當運用；而特約商店也擔心收到的是被盜用的信用卡號碼，或是交易不認賬，還有可能因網絡不穩定或是應用軟件設計不良導致被黑客侵入所引發的損失。由于在消費者、特約商店甚至與金融單位之間，權責關系還未徹底理清，以及每一家電子商場或商店的支付系統所使用的安全控管都不盡相同，于是造成使用者有無所適從的感覺，因擔憂而猶豫不前。因些，電子商務順利開展的核心和關鍵問題是保證交易的安全性，這是網上交易的基礎，也是電子商務技術的難點。

用戶對于安全的需求主要包括以下幾下方面：

1.信息的保密性。交易中的商務信息均有保密的要求。如信用卡的賬號和用戶被人知悉，就可能被盜用；定貨和付款信息被競爭對手獲悉，就可能喪失商機。因此在電子商務中的信息一般都有加密的要求。

2.交易者身份的確定性。網上交易的雙方很可能素昧平生，相隔千里。因此，要使交易能夠成功，首先要想辦法確認對方的身份。對商家而言，要考慮客戶端是否是騙子，而客戶也會擔心網上的商店是否是黑店。因此，能方便而可靠地確認對方身份是交易的前提。

3.交易的不可否認性。交易一旦達成，是不能被否認的，否則必然會損害一方的利益。因此電子交易過程中通信的各個環節都必須是不可否認的。主要包括：源點不可否認：信息發送者事后無法否認其發送了信息。接收不可否認：信息接收方無法否認其收到了信息?；貓滩豢煞裾J：發送責任回執的各個環節均無法推脫其應負的責任。

4.交易內容的完整性。交易的文件是不可以被修改的，否則必然會損害交易的嚴肅性和公平性。

5.訪問控制。不同訪問用戶在一個交易系統中的身份和職能是不同的，任何合法用戶只能訪問系統中授權和指定的資源，非法用戶將拒絕訪問系統資源。

四、電子商務安全交易標準

近年來，針對電子交易安全的要求，IT業界與金融行業一起，推出不少有效的安全交易標準和技術。主要的協議標準有：

1.安全超文本傳輸協議（S—HTTP）：依靠對密鑰的加密，保障Web站點間的交易信息傳輸的安全性。

2.安全套接層協議（SSL）：由Netscape公司提出的安全交易協議，提供加密、認證服務和報文的完整性。SSL被用于NetscapeCommunicator和MicrosoftIE瀏覽器，以完成需要的安全交易操作。

3.安全交易技術協議（STT，SecureTransactionTechnology）：由Microsoft公司提出，STT將認證和解密在瀏覽器中分離開，用以提高安全控制能力。Microsoft在InternetExplorer中采用這一技術。

4.安全電子交易協議（SET，SecureElectronicTransaction）:1996年6月，由IBM、MasterCardInternational、VisaInternational、Microsoft、Netscape、GTE、VeriSign、SAIC、Terisa就共同制定的標準SET公告，并于1997年5月底了SETSpecificationVersion1.0，它涵蓋了信用卡在電子商務交易中的交易協定、信息保密、資料完整及數據認證、數據簽名等。SET2.0預計今年，它增加了一些附加的交易要求。這個版本是向后兼容的，符合SET1.0的軟件并不必要跟著升級，除非它需要新的交易要求。SET規范明確的主要目標是保障付款安全，確定應用之互通性，并使全球市場接受。

所有這些安全交易標準中，SET標準以推廣利用信用卡支付網上交易，而廣受各界矚目，它將成為網上交易安全通信協議的工業標準，有望進一步推動Internet電子商務市場。

五、商務安全的關鍵CA認證

怎樣解決電子商務安全問題呢？國際通行的做法是采用CA安全認證系統。CA是CertificateAuthority的縮寫，是證書授權的意思。在電子商務系統中，所有實體的證書都是由證書授權中心即CA中心分發并簽名的。一個完整、安全的電子商務系統必須建立起一個完整、合理的CA體系。CA機構應包括兩大部門：一是審核授權部門，它負責對證書申請者進行資格審查，決定是否同意給該申請者發放證書，并承擔因審核錯誤引起的一切后果，因此它應由能夠承擔這些責任的機構擔任；另一個是證書操作部門，負責為已授權的申請者制作、發放和管理證書，并承擔因操作運營所產生的一切后果，包括失密和為沒有獲得授權者發放證書等，它可以由審核授權部門自己擔任，也可委托給第三方擔任。

CA體系主要解決幾大問題：1.解決網絡身份證的認證以保證交易各方身份是真實的；2.解決數據傳輸的安全性以保證在網絡中流動的數據沒有受到破壞或篡改；3.解決交易的不可抵賴性以保證對方在網上說的話是真實的。

需要注意的是，CA認證中心并不是安全機構，而是一個發放”身份證”的機構，相當于身份的”公證處”。因此，企業開展電子商務不僅要依托于CA認證機構，還需要一個專業機構作為外援來解決配置什么安全產品、怎樣設置安全策略等問題。外援的最合適人選當然非那些提供信息安全軟硬件產品的廠商莫屬了。好的IT廠商，會讓用戶在部署安全策略時少走許多彎路。在選擇外援時，用戶為了節省成本，避免損失，應該把握幾個基本原則：1.要知道自己究竟需要什么;2.要了解廠商的信譽;3.要了解廠商推薦的安全產品;4.用戶要有一雙”火眼金睛”，對項目的實施效果能夠正確加以評估。有了這些基本的安全思路，用戶可以少走許多彎路。

六、相應法律法規

電子商務要健康有序地發展，就像傳統商務一樣，也必須有相應的法律法規作后盾。商務過程中不可避免地會產生一些矛盾，電子商務也一樣。在電子商務中，合同的意義和作用沒有發生改變，但其形式卻發生了極大的變化，1.訂立合同的雙方或多方是互不見面的。所有的買方和賣方在虛擬市場上運作，其信用依靠密碼的辨認或認證機構的認證。2.傳統合同的口頭形式在貿易上常常表現為店堂交易，并將商家所開具的發票作為合同的依據。而在電子商務中標的額較小、關系簡單的交易沒有具體的合同形式，表現為直接通過網絡訂購、付款，例如利用網絡直接購買軟件。3.表示合同生效的傳統簽字蓋章方式被數字簽名所代替。

電子商務合同形式的變化，對于世界各國都帶來了一系列法律新問題。電子商務作為一種新的貿易形式，與現存的合同法發生矛盾是非常容易理解的事情。但對于法律法規來說，就有一個怎樣修改并發展現存合同法，以適應新的貿易形式的問題。

七、小結

在計算機互聯網絡上實現的電子商務交易必須具有保密性、完整性、可鑒別性、不可偽造性和不可抵賴性等特性。一個完善的電子商務系統在保證其計算機網絡硬件平臺和系統軟件平臺安全的基礎上，應該還具備以下特點：強大的加密保證；使用者和數據的識別和鑒別；存儲和加密數據的保密；連網交易和支付的可靠；方便的密鑰管理；數據的完整、防止抵賴。電子商務對計算機網絡安全與商務安全的雙重要求，使電子商務安全的復雜程度比大多數計算機網絡更高，因此電子商務安全應作為安全工程，而不是解決方案來實施。

參考文獻：

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隨著網絡時代的到來，備課已經不能僅限于對書本教參的簡單遷移，更多的要參考豐富的教案、多媒體素材、優秀的教學課件。為滿足這種需要，結合我校的教學實際，我們獨立開發了一套地理電子備課系統。

該系統是專為地理教師開發的電子教案創作工具。它可以讓教師不用借助其他軟件或書籍，完成備課的全部過程。

本系統由借鑒、資源、備課、管理四個模塊構成：

借鑒：提供精品教案，并可對教案進行瀏覽、輸出、打包、上傳及下載。

資源：提供學科博覽、多媒體資料、教學論文、參考試卷、各類地圖資料和課件等與教學過程聯系極其緊密的教學內容，可進行分類查找，檢索方法簡單、快捷。

備課：提供標準編輯功能，輔助教師制作圖文并茂的電子教案。

管理：提供素材庫的維護、系統日志管理等功能。

下面我就結合教學實踐，簡要介紹一下怎樣使用該系統備課和上課。

一、備課是開展多媒體網絡教學的腳本

備課充分與否，關系到能否正常開展教學，以及教學效果的優劣。備課時，我充分注意了以下幾個方面：

1.確定教學內容，明確教學目標

明確的教學目標，對創設教學環境，選擇教學網絡功能，調控活動有著十分重要的意義。它提供了分配教學時間和確定教學策略的途徑。

2.教學資源諸要素的搜集、整合

課件制作需要的教學資源往往比較零散，不成系統，這就需要我們平時對包括文本、視圖、音像等教學媒體資源進行合理的組合設計，使其成為一個完整的課堂網絡教學系統，儲存到資源庫中，以備教學時調用。對網絡教學資源的選擇，應基于教學實際，該多則多、該少則少，切不可心中無數，更不能本末倒置。

3.教學操作的設計

教學操作的設計，也就是教學流程的規劃，應從實際出發，遵循教學原則，合理分配時間，以提高教學效益、提高教學質量，對各教學環節進行周密安排、精心設計。

教師可直接選取備課范例，完成備課工作。備課范例由經驗豐富的教師依照課程標準要求，通過精選課件，組織安排課件的播放順序來構建完成。

在備課過程中，教師可以根據教學要求和自己的教學需要，

到資源庫中選取相應課件，組織、完成備課，也可選取用戶自制的課件，豐富授課內容。

二、通過電子備課進行教學容易使教學模式雷同

1.切忌整個教學過程教師都在教師機位置，單純地操縱機器。應適當走動，盡量用身體語言來提示、交流教學信息，調動課堂氣氛。

2.利用心理學、現代教育學原理，在教學活動中，融合體現個性風格的教學方法、教學技巧，使教學生動活潑，富有特色。防止教學思路被電子教案所左右，讓原有好的教學風格被流水線的程序湮沒，從而影響自己的教學風格及隨堂應變的能動性。

我們在使用電子備課系統進行教學時，取得了較好的效果，其優點是顯而易見的。

教師在進行教學設計時，首先要瀏覽、篩選網絡信息；其次要考慮網絡信息與講授內容如何組合，以什么方式呈現給學生最為恰當；第三，教師可以下載篩選后的網絡信息，然后剪輯編輯，組合成教案，也可以在網絡環境中用軟件平臺寫成教案；第四，教師在網絡上進行備課將不受地域的約束，無論在什么地方，只要能上網，就可以處理教案、教學資料和教育事物。如果我們都熟練地掌握了網絡上進行教學設計的技能，每堂課都會呈現給學生最新的科技知識、新聞動態、素材圖片等，這樣教學內容就會顯得更加生動活潑。

備課系統具有強大的多媒體功能，能夠支持絕大多數多媒體格式，從這個意義上講，備課系統提供了極其豐富的多媒體教學資料，同時又解決了復雜的技術問題。

教師不僅可以將網上教學資源應用于自己的教學中，還可將視頻課件片段插入自己制作的課件中，實現真正意義上的電子備課。而且在教學過程中，隨時在校園網上的多媒體教室里，點播任一教學內容，可控制性強，更新方便。對學生來講，能有效地解決來不及記課堂筆記的問題，有助于學生集中精力聽課，課后及時預習、復習，提高學習效率。

篇（5）

省電大于2009年對電大開放教育集中實踐環節進行了修訂，并出臺了新的教育實施方案，我市電大也對《集中實踐環節實施手冊》作出了相應的修改、補充和調整?，F將相關注意事項通知如下：

一、關于寫作要求的變化

<一>本科：所有論文和實踐報告均要求用A4紙打印，論文為三稿（初稿、修改稿和定稿），實踐報告為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.法學專業：內容包括2000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。調查報告成績為合格、不合格二級，畢業論文為百分制。

2.漢語言文學（師范）：

內容包括教學實習和6000字以上的畢業論文。教學實習又包括實習方案、教案和3000字以上的實習報告。教學實習的方案、教案和實習報告均可一次打印成型，具體要求見“實施方案”，教學實習成績為合格、不合格二級，實習報告的打印參考實踐報告的相關內容要求；畢業論文成績為百分制。

3.教育管理：內容為3000字以上的教育管理實踐報告和6000字以上的畢業論文。

教育管理實踐報告成績為合格、不合格二級制。畢業論文不再要開題報告，成績為百分制。注意不要把教育管理實踐報告寫成調查報告，另外，論文選題不能選學科教學，要緊扣教育管理內容。

4.小學教育：內容為3000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。

5.行政管理：內容為3000字以上的社會調查和5000字以上的畢業論文。

社會調查成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為百分制。

6.英語教育專業：內容為教學實踐設計。整個教學實踐設計研究項目必須經過簡短分析、方案設計、項目實施、項目評估和撰寫4000字以上的鑒定報告幾個階段。

具體過程包括：項目啟動、問題分析及方案設計、學生實施方案階段、數據分析討論、研究報告撰寫過程。 要求：①每一步驟都要有書面材料；②要有4次教學研究記錄或教學日記；③要有原始問卷或座談的錄音等。

研究報告一律打印，格式統一。詳見省電大的《教學實施方案》。作業分為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

7.工商管理：內容為模擬實驗和7000字以上的畢業論文。模擬實驗要求附500字的模擬實驗報告，成績為：合格、不合格。論文的成績為優秀、良好、及格、不及格四級。。

8.會計學：內容為模擬實驗和6000字以上的畢業論文。模擬實驗要求詳見省電大《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

9.經濟學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。

調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

10.金融學：內容為3000字以上的社會調查報告和6000字以上的畢業論文。

社會調查報告成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、及格、不及格四級。

11.計算機科學與技術：內容為畢業設計。要求畢業設計有開題報告、中期考核、論文答辯。學生必須獨立完成畢業設計論文；論文書寫規范、文字流暢、圖表清晰、測試數據完整、結論明確；論文正文前附《畢業設計（論文）任務書》，后附參考文獻；論文要求打印，統一格式，統一封面，裝訂成冊，詳細要求見省電大新《實施方案》，成績為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.數學與應用教學：內容包括教育實習和5000字以上的畢業論文。

對于正在從事教學工作的學生要求：①提交所在學校對其教學工作情況的考核意見（有獲獎證書者附上復印件，加蓋印章）②提交兩學時的中學教學教案，可以打印。③提交一份個人從教經歷和體會（不少于3000字的打印稿）④由電大分校根據以上材料評定其實習成績。成績為合格、不合格二級。畢業論文成績為優秀、良好、 1

及格、不及格四級。

13.土木工程本科：內容包括課程設計、生產實習、畢業實習和畢業設計四部分。

課程設計要求從混凝土結構設計、鋼結構、結構設計原理、橋梁工程、建筑監理5門課程中任選一門，時間為3周，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。生產實習時間3周，要求寫出實習日記，成績為及格、不及格二級。畢業實習2周以上，要求寫出畢業實習報告，成績為及格、不及格二級。畢業設計不少于8周，要求寫出5000字以上的畢業設計報告，成績為優秀、良好、及格、不及格四級。

<二>?？疲核姓撐暮蛯嵺`報告均要求用A4紙打印，論文和實踐報告均為二稿，電子版見山東電大在線或濱州電大在線。

1.漢語言：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

2.法學：內容為2000字以上的社會調查報告和5000字以上的畢業論文。

3.教育管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

4.行政管理：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

5.小學教育：內容為2000字以上的調查報告和3000字以上的畢業論文。

6.工商管理：內容為2000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。

7.會計學：內容為3000字以上的調查報告和4000字以上的畢業論文。

8.金融學：內容為2000字以上的調查報告和5000字以上的畢業論文。

9.護理學：內容為畢業實習和3000字以上的畢業論文。

實習內容主要有護理學原理、內科護理、重癥監護、外科護理、手術室護理、急診護理等六項，成績為百分制，畢業論文成績為合格、不合格二級。詳細要求見省電大新《教學實施方案》。

10.旅游酒店管理：內容包括模擬訓練和畢業論文兩部分。

模擬訓練要求有活動資料和照片，并寫出不少于2000字的實踐報告，成績為合格、不合格二級；畢業論文要求5000-7000字，具體要求見省電大新《教學實施方案》，成績為優秀、良好、及格不及格四級。

11.計算機信息管理：內容包括數據庫應用課程設計、企業資源規劃（ERP）綜合實訓和畢業設計三項。前兩項內容成績均為百分制，第三項內容為優秀、良好、中等、及格、不及格五級。

12.建筑施工:內容包括建筑結構實訓、計算機綜合應用能力、測量實習和畢業實踐四部分。建筑實訓2周，主要根據5次習題作業按優秀、良好、及格、不及格四級評定；計算機綜合應用能力可根據平時學習態度、實習進度等情況按優秀、良好、及格、不及格四級評定；測量實習不少于2周，成績可按及格、不及格二級評定；畢業實踐活動結束，要求提交：實習單位鑒定、實踐日記、實踐報告（技術論文），成績按優秀、良好、及格、不及格四級評定。

以上專業的社會實踐，除護理學和計算機為百分制外，調查報告等成績均為合格、不合格二級；論文成績除護理為合格、不合格二級，計算機為優秀、良好、中等、及格、不及格五個級外，其他成績均為優秀、良好、及格和不及格四級。

二、打印裝訂要求

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中國教育教學叢書編委會自1997年以來，組編中國教育教學系列叢書百余卷，并由國家正規出版社出版，大部分叢書被國家圖書館收藏。為廣大教育工作者晉職晉級和學術交流起了巨大的作用。我們將繼續組編大型系列叢書《中華教育理論與實踐科研論文成果選編》，真誠歡迎廣大教育工作者惠賜稿件。

一、征稿范圍與內容：面向全國各地各級各類學校廣大教育工作者、行政管理人員、德育工作者以及在校大學生、研究生征稿。內容與教育教學相關即可，選材與題目自定。

二、征稿要求：1.文章應思想健康，主題明確，論據充分，行文流暢，不用或少用圖表，文字限在2000字以內，稿件需發電子郵件（請用Word編排，以附件的形式發送），如條件不允許，亦可用16開方格稿紙工整抄寫，用掛號寄出。2.請在論文題目下方依次寫清作者的單位名稱、姓名、電話、地址、郵編。3.所有計量單位應采用國際統一標準，各類數字和年、月、日一律用阿拉伯字碼書寫。4.曾發表過和未發表過的文章均可入選，來稿必復。

三、相關說明及事項：1.收到來稿三天之內初審完畢即通知作者（發電子郵件投稿的，我們會及時在郵箱里給您回復）。2.編委會對來稿有刪改權。3.底稿自留，恕不退稿。4.嚴禁抄襲，文責自負。5.所征稿件不收版面費，不需推銷書，購書自愿。6.所投稿件均組織相關專家評出一二三等獎，并頒發證書。7.出書周期為二至三個月，所編書籍均為大16開本，由國家級出版社公開出版，中國版本圖書館CIP數據核準字號全國發行（國家級統一書號ISBN7）。

評 優 通 知

各位老師，如果您的論文不需要發表，只需得到論文獲獎等級證書，您可按上述地址將您需要參評的文章（含論文、教案、說課稿、課件等）發給我們，并寫清您的詳細工作單位、通訊地址、郵編、電子信箱、聯系電話等，以便我們及時和您聯系。

同時，每篇文章匯出評優費（含證書費、掛號郵寄費）200元整，如果有第二、三作者也要評優，每位作者另加100元。

網 站：http：//

地 址：河北省秦皇島市文化北路295號

中國教育教學叢書編委會

聯 系 人：邢改萍

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電 話：0335-3643938 013903334252

電子信箱：

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隨著現代教育教學的理念不斷更新和信息技術的不斷發展，外購的各類資源（如學科配套光盤、圖片及音視頻素材等）逐漸增加，怎樣才能充分活化、發揮這些資源的最大效率成為學校十分關注的一個課題。

經過調查研究，覺得在校園網建設已初具規模的基礎上，應下力量抓好學校網絡資源庫的建設和應用，在校園網上建立豐富的、實用的教學資源庫，才能使學生在網上搜取所需資料，獲取相關知識，開展自主學習；才能使教師在網絡中查找有用的學科資料，也可以利用資源庫學習教學理論、更新教育觀念，下載與自身學科相符的優秀教案、優秀課件和優秀的教學經驗，并參與資源庫的建設，做到人人可以參與，提高教學應用的積極性。

2012年學校建立了新的在線資源庫管理平臺，在原有的資源庫的基礎上做了大量的管理和完善。在開發過程中我們主要針對以下問題做了專門研究。

1）原有資源庫開放性不夠，教師只能下載查看資源庫中已有的論文、教案、課件等。不能自己認為好的各類資源，個人的論文、教案、課件等作品，也只能等待學校資源庫管理員，所以應增加交互性較強的資源下載和上傳功能。

2）原有的資源庫查詢功能不強，主要包括圖文、論文、課件、教案等，這些資源都比較零碎，不利于教師在庫中查找和利用，我們對此類數據進行分類編號，把它們轉化到數據庫中，利用數據庫強大的查詢功能來解決。

3）教師、學生利用資源庫的情況及相關資源的利用很難統計分析；教師不能通過移動平板電腦和智能手機快速查詢和調閱資源信息。

考慮到以上種種的不足，學校根據教學發展需要，組織開發構建新的資源庫管理平臺。在自主開發的過程中也吸收了網絡上優秀的資源庫管理思路，使之更具有交互性、方便性和實用性。2012年年底，新的資源庫框架已初步建成，四類資源分別在6臺校園服務器上。

第一類資源：主要收集課件、論文、教案、試題，這里的資源主要來自教師個人推薦、自制開發或二次開發的各類資源，以及網上相關優秀資源和每學期外購的優秀資源。每個注冊用戶均需要管理員驗證，才可以使用，增加了者的可信程度；對于需要下載本校資源特別是論文、教案、課件的訪問者，均需要登錄以后方能下載應用；注冊用戶的任何資源都會被一一記錄，以這種方法建立一個評價機制，可以和教師的年度考核掛鉤，充分調動了教師參與資源建設的主動性和積極性，極大地加快了學校資源庫建設的步伐，從而也促進了一線教師參與資源建設；對于有些失去鏈接或是空鏈接的資源，下載用戶可以通過我們的錯誤報告發送給管理員，以便重新核查管理，刪除更新，從而提高資源庫的利用率。

第二類資源：主要包括圖片素材、聲音素材、視頻點播、軟件下載、網頁素材、傳統資源目錄等。在這里匯集了我們網上下載，光盤提取，自己制作的各學科常用的圖片、聲音、小影片及教師優秀的公開課視頻。

第三類資源：是一個“數字化教學應用平臺”，教師可以無障礙地進入網絡教學，并為教師提供了一個萬能的工具。它并沒有為教師提供過多的學習資源、素材，而是像一張白紙一樣呈現在教師的面前，讓教師自己發揮個性化的創造性，通過“數字化教學平臺”將虛擬與現實相結合，教師和學生可以在任何網絡終端進行學習和交流，使課程改革與學生學習生活真實地聯系起來。

第四類資源：主要是一些大型的資源庫，來自專業的教育廠商，為教師查找資料利用增添了更多的選擇。包括數字圖書館、電子期刊閱覽、武大3D素材庫、多媒體網絡資源等。

在當前的教育形勢下試題、教案、學案、課件的使用率遠遠大于其他資源，而由于第一類里的試題、教案、學案、課件等使用率比較高，建成以來從剛開始的內網使用到對外開放，注冊用戶達到了2萬人次。但在使用過程中很多教師都反映資源地帶的交互性、實用性還不夠。鑒于這種情況，筆者著手開發新一版本的資源庫管理平臺，增加了很多新的功能，它能全方位地收集各類資源，在目前的實際應用中顯示出了較強優越性。主要功能在前一版本的基礎上增加了幾個方面，包括平板電腦和智能手機查看及下載，會員管理功能，站點詳細統計功能，每學科分類查找，前臺資源后臺審核，會員下載上傳的點數控制，會員參與管理功能等。同時有十幾位一線教師參與資源的審核，大大增加了資源的可信度?，F在平均日注冊人次達到20～30，日下載資源幾百份。

篇（8）

2010年3月，安徽省馬鞍山市雨山區教研室開始探究雨山區小學英語集體備課創新模式，區小學英語教研員選擇區屬四村小學進行試點，作為教師集體備課創新過程的直接試驗田，在教研工作的推動下，四村小學的“三輪備課制”逐步完善，形成了雨山區小學英語備課新模式，推出了備課新模板。

一、加強實驗，完備模式

使用新的備課模式之前，畢業班備課組作為研究的對象，與組內老師圍繞教材《外研社小學英語》各單元的主要課型Dialogues & Vocabulary（會話課），Language Focus（語法課），Fun Reading and Writing（閱讀課），Sounds（語音課）和總復習課進行了梳理，整理出實施有效備課的具體內容和策略，形成統一文案。

二、整體推進，全面提高

通過第一階段的實踐，把四村小學的先進經驗加以推廣，使全區小學開始了以“三輪備課制”為基本要求，“有效備課的具體內容和策略”為基本要素，實施以“備課新模板”的“電子教案”為主要任務的雨山區“基于信息技術的小學英語集體備課模式”的新型備課模式得以誕生。

各學校的備課組長再把經過審核并且過關的教案下載下來，組織所有教師根據各個學校的具體情況進行研究、討論。由于校與校、班與班之間的差異以及教師之間教學水平的差異等情況，我們嚴格要求各學校在使用“電子教案”之前一定要組織本校教師進行集體第二次備課，每位教師在上課前根據自己班級學生的情況再進行備課，略去不符合本班學生實際情況的教學內容，添加一些符合本班學生基礎情況的教學內容。這樣經過幾次備課，最后使用的教案就既能兼顧各個學校自己的校情，又能真正滿足不同水平學生的實際需求。

三、研訓活動，全面提高

1.通過“研訓”活動，開展全員培訓，提升教師素質

（1）理論培訓

關注焦點，聚焦問題，專題分析，全員培訓。圍繞教材各單元的主要課型：Dialogues & Vocabulary（會話課），Language Focus（語法課），Fun Reading and Writing（閱讀課），Sounds（語音課）和總復習課研究實施有效備課的具體內容和策略開設了一系列的專題講座。

（2）實踐觀摩

通過骨干教師、優秀青年教師備課范本展示活動，實踐運用《備課新模板》，推行“三輪備課制”。幫助教師進一步感知、學習新模式的思路和做法。

2.人人練武促成長

每位英語教師進行崗位練武，通過人人練武活動，幫助教師在實踐中進一步學習《備課新模板》，推行“以學生為本”的小學英語備課，由“備教師怎樣教”轉變為“備學生如何學”，強調“教學亮點精彩片段”，通過學習、實踐與反思，轉變教師課堂教學理念，轉變教學行為，促進教師專業成長。

3.評比活動夯底氣

通過教學設計評比、合格備課組驗收、“分層作業設計、教案與反思組合式案例評比”、論文（教案）評比課堂教學評比、優秀備課組、教研組評比活動，促進教師教學理念的轉變，專業素養的提升，教學行為的優化，課堂面貌的轉變，校本教研的形式內容的豐富。

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我國地大物博，人口眾多，各個地區的經濟與發展情況存在一定的差異，根據西部地區的實際情況，其理科本科人才的服務面向基本上包括：地區性經濟建設的主要領域、科研或工程領域的主力隊伍、不同地區的人才流動。

2.人才培養規格。

在培養西部工科本科人才方面，我國要求從大的方面來設計其規格。當前社會對人才的要求不斷提高，對于西部地區而言，在培養理科本科人才的規格方面，要將知識、能力以及素質作為重點。

3.人才的成長方向。

對于西部地區而言，工科本科人才的成長方向具有一定的特性，這是因為培養過程與目標、服務面向等因素的影響。此處所說的成長方向也就是人才成長過程的最終目標和結果。根據西部地區院校的實際情況，工科本科人才的成長方向主要包括：（1）工程與科研領域的高級專業人才；（2）工程與科研領域的管理人才；（3）理科教育領域從事高等教育的人才。

二、西部特色人才教學培養模式下的“電路分析”課程改革

1.信息化網絡資源下的教學手段。

在教學的過程中，采取先進的教學手段與方法，最大化的利用網絡資源，搭建多個學習平臺，第一時間通過網絡平臺對電子課件與教案、教學計劃以及作業批改等內容進行上傳。采取了先進的教學手段后，使得教學內容和課時得到了很好的平衡，授課質量和教學信息量都得到了提升。通過設計完美的演示程序可使學生更好的理解教學內容。在授課時穿插一些圖文與交互操作，教學內容將顯得更加的形象與生動，學生也會更加積極的學習，從而達到較好的效果。啟發式、互動式以及網上教育等教學方法的采用，使得教與學之間的關系變得更加的密切，能夠更好地引導學生運用所學的知識，培養學生的主動性與創新意識。

2.特色人才課程改革重點。

在“電路分析”課程中，電路分析的基本含義、理論以及分析方法是其三個重點內容。具體包括以下幾個方面：電路的等效變換法、線性網絡的普通分析方法與網絡定理、一階動態電路分析、正弦穩態分析、耦合電感與變壓器電路分析、電路的頻率特性以及二端口網絡。課程改革的重點主要有以下幾個方面：（1）課程系統要科學化；（2）教材體系要全面且不能偏離電子信息類專業的特點；（3）教學過程要規范化；（4）先進教學手段與方法的應用。經過長期不懈的努力，“電路分析”課程有了自己的特色，無論是在課程與教材體系方面，還是教學計劃與模式以及研究等方面都取得了不錯的成績。

3.特色人才課程改革實施方向。

多媒體電子教案授課或將其與傳統授課方式相結合方法的應用使信息量有了一定程度的提升，使得優質教學資源得到了很好的共享。因為多媒體教室具有良好的授課環境，師生之間的互動與交流也會變得更加的暢通。除此之外，多媒體電子教案在繪制較為復雜的電路圖或曲線時不僅速度快，準確率也相對較高。將板書、口頭教授以及計算機這三種教學方式結合在一起，使得多樣化的教學模式更好的應用于具有較強理論性的理科教學中。對于課程中的重點內容、難點以及具有代表性的題型，老師可采取提問的方式，讓學生參入解答和評判，并給出自己的解答或解決方法，這樣可以培養學生的判斷能力以及獨立思考的能力與習慣，激勵他們學習的積極性。理論教學與實踐教學兩者密切相關，實踐課教學中要求各理論課授課教師的加入，從而使這兩種教學方式能夠彌補相互的不足。如學生可以在使用某些儀器儀表、調試電路、測定參數以及排除故障的過程中對電路知識、模型、原理以及相關現象等有更加深入的理解；教師對于某些知識點的教授可在實驗過后再進行理論知識的講解，這種實驗教學輔助理論教學的方法在很大程度上提高了教學效果。在教學的過程中結合科技與工程的發展歷程，可更深入的將實際問題展現給學生，使得電路的實際器件和模型之間的關系得以建立，對于重點分析方法的由來、電路模型在什么領域及條件下適用也會有更加深入的理解。實驗中心應用前沿技術搭建了一個實現信息化建設的電子實驗與新技術發展平臺，這樣既滿足了科技發展對于學生的要求，還使學生更好的掌握了該學科的最新發展動態，所接觸的知識面更廣，學習效率及效果都有了很大的提升。而且在實驗過程中將軟、硬件兩者結合在一起，軟、硬件實驗之間的界限變得不再那么突出，使先進的信息技術得到合理有效的運用，實現在網絡平臺進行實驗，打破空間與時間上的局限。

4.教學輔導的實踐化改進。

將學生的發展作為重點，對課程教學體系進行改進，這就需要做到兩點，即加強實踐學習和專業理論課程的學習。對于創新型人才而言，需具備較強的動手能力，這是因為他們在技術與工藝方面所遇到的問題相對較為復雜，所以在大學四年期間，要著重培養他們的動手實踐能力，適當的加強實踐教學，使實驗具有綜合性。同時，全面的專業理論知識也是創新型人才必須所具備的。在一些發達國家，工程類本科專業會開設許多有關實操的理論課程。加強專業基礎課程的建設，既要突出重點，也要重視全面的發展，要很好的實施創新型人才的培養計劃，就必須做好專業基礎課程的建設工作。

5.西部特色環境下的企業元素融入。

院校與企業建立合作關系，為學生建立一個實踐平臺，培養學生的動手能力。學校應將滿足企業的用人要求作為學生的培養目標。院校與企業的合作可為學生的畢業論文提供更多的幫助，辦學質量也因此得以提高。在高等教育中，畢業設計（論文）是最后一關，主要目的是培養學生的綜合能力，也是對其進行的最后一次考核，這在很大程度上促進了學生獨立思考并解決所遇到問題的能力的提升，所以，教學質量如何與畢業論文的成績有著直接的聯系。事實表明，建立良好的校企合作關系對于培養學生實踐能力有著十分重要的意義，有助于更好的培養出適應企業和市場發展的創新型人才。

篇（10）

的主體是本校教師，立足學校，又眼觀四方，而信息技術在課程改革與校本培訓中的合理運用對推動校本教研、提高學校的師資水平具有巨大的推動作用。多媒體技術、現代通訊技術、網絡技術等已滲透到教育的各個方面，因特網、電子郵件、電視會議、虛擬場景等新的教育媒體的普遍應用，特別是QQ的出現、博客技術的普及促使當代教育產生了革命性的變化，轉變著人們的教育、教學觀念，產生強烈的沖擊和深刻的影響。

現代技術與教育相結合是教育改革的一大趨勢。在校本研究培訓中充分運用現代教育技術，以提高校本研培的質量和效率，是學校教學管理中值得重視的一個問題。

1.現代教育技術在校本研培活動中運用的意義

1.1 新形勢下教師自身素質提高的需要。

在全面實施素質教育的今天，作為廣大中小學教師如果不能運用現代教育技術，就不可能充分利用宏大的教育信息資源，也不可能極大的開發學生智力和發展學生的創新意識。因此，學會和運用現代教育技術，既是時代對教師提出的迫切要求，又是21世紀教育發展的必然需要。

1.2 提高教師教研培效率的需要。

運用現代教育技術特別是運用計算機多媒體技術和教育信息技術，能夠增大學習密度，提高學習效率，開拓知識面，擴大信息量，使教師在有限的學習時間里獲得更多的知識。

1.3 促進教師改變教學、學習、研究思維與模式等專長化成長道路的需要。

由于種種原因，特別是教師勞動的個體性和其心理上存在的“我說了算”的潛意識，對新技術特別是現代教育技術可能不感興趣甚至存在著一種排斥心理。通過現代教育技術手段在教師日常的教研、學習、培訓中的應用，可以幫助教師們打破思維定勢，潛移默化地促進其觀念、思維的轉化。

2.現代教育技術在校本研培中的運用途徑

2.1 利用電子郵箱提高信息傳遞效率。每位教師均設立了電子郵箱，并印到通訊錄中，作為教師間、教師與外界適時傳遞文件、交流的一種手段。對于個別對這方面不熟悉的教師，由學校統一為其申請郵箱，再教會其使用。

2.2 利用博客群，凝成新的學習共同體。引導教師寫博客，并建立學校博客群。學校博客群還可以作為學校的信息系統，如：布置活動、檢查評比、下達通知等，成為了課程信息的管理工具。

2.3 利用QQ群促進交流與資源共享。根據教師工作的特點，時間上存在著錯位現象，包括一個組內大家在上班時間聚在一起的時間并不多，同時，專家可能也存在時間上的“身不由己”的現象。而QQ技術的利用，解決這方面的難題。

學校建立QQ群，使QQ群成為教師們的一個拓展時空的及時交流與研討載體，并通過QQ群組織網上研究、交流活動，同時，請名師和專家參與活動，他們切身體會到了網絡教研的實效與無限自由。

2.4 利用學校網站搭建學習平臺。校園網上，除常規的校園動態、有關通知信息等外，有“校園新聞”讓大家及時了解學校發展的動態，有“校園論壇”供老師們思緒飛揚，有“熱點研討”讓大家交流，“友情鏈接”讓老師們飛往廣闊的世界、博采眾長，還有學校介紹、教師風采、網上圖書館、各科組網頁、班級網頁、多媒體教學、家長留言、學生留言、討論組、校園信箱等板塊，成為學校一個動態生成、滾動發展的資源庫，每位教師既是資源庫的使用者又是資源庫的建設者。

2.5 利用多媒體手段提高教學效率。建立學校校園多媒體教學室、校園網絡教室等，充分利用多媒體技術手段直觀形象、大容量的優點:①對教師進行現代教育技術本身的培訓；②錄制教師課堂教學實錄，制成光盤發放給各教師，并在集體活動時回放、研討，促進教師的教學反思；③在教學研究中，利用多媒體手段展示與互動研討。

3.現代教育技術在校本教研培中的運用內容

3.1 組織網絡集體備課。教師在獨立理解教材處理教材的基礎上，利用網絡資源和工具收集文字、圖像、視頻、音頻和動畫，并進行有機整合，實現“立體備課，板塊教案”。

集體備課既分工又合作，一般采取分單元備課的方法，每位教師負責一個單元的備課，形成初稿后發送到自己的博客或者是通過QQ、電子郵件發送給同一備課組內的其他教師，其他老師拿到對方的一次電子教案、課件以及其它搜集到的相關教學資料時，又根據自己的教學風格和學生實際進行二次備課，這時，只需在電子備課稿上直接進行修改或備注，組成一個自認為最適用的教案。之后，更重要的是的是大家約定時間同時上QQ，在QQ上進行交流，分管領導也可以隨時進行監控。

對電子備課本模板采用大綱式管理，每一課都基本包含課題、教學目標、教學時間、教學準備、教學過程和教學反思等，查找比較便捷。

3.2 促進教學反思。教師反思活動，由學校統一制訂了教師教學反思記錄模塊，教師根據學校統一制成的模塊完成相應內容，以電子文本的形式，發送到博客上，或者傳送到學校網站。該欄目還包括教研員撰寫的反映區域教學狀況的教研綜述，既能給教師帶來啟發，也增進了教研員和教師之間的互動。

3.3 多媒體課件制作、修訂、加工與存儲、使用。①制作相關的多媒體課件；②對網絡上的、資源庫中的相關課件進行修訂完善，為我所用；③與同行交流課件的制作與使用，相互借鑒，取長補短，同時起到事半功倍的效果。具體操作中，重點是建立多媒體教學軟件庫、搭建課件積件平臺、建立多媒體素材庫等方面。

3.4 交流論文與經驗交流。①建立教師個人的論文電子檔案庫；②利用多電子文檔的特點，階段性、間歇性完成論文的寫作；③利用網絡手段交流、研討論文，聽取他人的意見特別是不同意見，促進自己反思與改進；④利于將自己的論文與他人的論文進行比較與分析，進行橫向與縱向的比較，反思自己的成長歷程與進步趨勢。

3.5 開展熱點問題研討。問題交流。大家就工作與學習中遇到的問題進行整理后，通過網絡出來，大家就問題進行交流，對沒有發現問題的老師提個醒，注意盡可能地防患未然。

策略交流。充分利用各教師之所長，提出解決問題的建議，還有就是大家可以進行交流探討。在解決問題的策略的交流、討論的過程中，相互觸動。

3.6 引導以問題為導向的專題學習。①通過互聯網查找自己所需的相關資料，對需要解決的問題，鍵入關鍵詞搜索，一般都能找到所需的內容；②交流學習資料，將自己的一些優秀的教學敘事及案例，提供給大家，引起爭論，促進學習。對教師們的教研、寫作提供了極有效的幫助；③對自己獲取的優秀資源進行共享。

3.7 開展常規教研活動。“教學設計”。①同題備課，大家就同一課題進行教學設計，然后相互交流，相互借鑒；②根據各教師之所長，將整體任務分解，一人承擔一部分的主備，再通過集體備課進行交流；③根據上一屆的教學設計和教學反思，在上一年的教學設計的基礎上，進行修訂完善。

3.8 通過錄像促進反思。對每位教師的常態課堂教學進行錄像，再錄制成光盤返還給教師。在教師觀看自己的課堂錄像的基礎上，認真反思，寫出初步的課例剖析，再組織全組教師進行深入的研討，再進一步完成課例分析。

3.9 開發校本資源。利用現代信息技術能夠可以更好地開發校本資源。包括教師智力資源、成果資源。舉辦優秀教師值守沙龍，通過網絡技術，大家在家中與學校的優秀教師適時交流討論，優秀教師的教學成果可以及時地被大家共享，優秀教師的智慧與經驗可以在更大范圍內發揮作用，更多的教師可以通過與優秀教師的研討得到啟迪，而優秀教師也可以通過這種更大范圍的研討、跨學科的研討促進自己的反思與改進。

通過現代教育技術可以使各類成果資源如教學設計、課件、論文等得以更及時、更大范圍地被借鑒和推廣應用，也可以促進成果資源的修訂完善和更新。

3.10 促進科研課題研究。①通過網絡及時查找與自己研究的課題相關的資料，了解課題相關內容別人的研究情況，減少走彎路與重復路的可能性；②借鑒別人的研究成果，吸取別人的經驗與教訓；③與相關課題的主研人員進行交流與切磋，互通有無；④獲得有關專家的指點；⑤及時將課題研究的成果推廣應用。

3.11 教學故事與案例共享與分析。學校教師定期把自己在教學中的所得所失、所思所惑寫成教學敘事、教學故事或案例分析，將一個具體的事件完整地或片段地記錄下來，形成教學故事，與其他教師相互探討、交流。

3.12 建立教師專業化成長電子檔案庫。在原來建立教師專業化成長檔案的基礎上，對一些能夠形成電子檔案的材料，盡可能形成電子檔案，對每位教師建立一個電子檔案包。再按照教研組、備課組的分類進行管理。

同時，注意與紙質、音像資料配合。

教師直接把校本教研和其他學習內容記錄成大綱式的電子稿，便于資料的整理與收集。特別是“學習筆記”板塊，老師們搜集到好的資料后拷貝到自己的學習手冊，然后采用紅字體寫出自己的讀后感，或者結合自己的教學實際寫出反思。電子檔案的內容還包括經典教學設計、教學故事、案例分析等內容。

3.13 研究現代教育技術條件下的教學新模式。多媒體網絡，就是文字、圖像、聲音、動畫和視頻等傳播媒體與網絡技術的相互結合應用。如何利用多媒體局域網、課件點播系統、多媒體教學室以及Internet技術，改進教學模式，是老師們必須面對的問題，也是需要學習、研究的內容。

4.當前現代教育技術在校本教研培中運用存在的問題

（1）網絡教研的普及程度還需要提高。

（2）博客、論壇的功能發揮得不夠。

（3）交流與合作需要加強。

（4）硬件設備還存在不足。

（5）監控機制還不夠健全。

在今后的工作中，需要注意和加強以下方面的工作：

（1）進一步加大宣傳教育的力度，促進更多的教師更快地轉變觀念，增強運用現代教育技術于教學、研究、學習培訓中的自覺性和積極性，變“要我用”為“我要用”。