水產論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇水產論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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水產養殖技術推廣的順利開展還必須要有一支具有較高專業素養的隊伍。我國水產技術推廣隊伍建設水平參差不齊，省級站、地級站推廣人員素質較高，到縣級及以下推廣站的人員素質較低，尤其是鄉級和村級問題尤為嚴重，加之基層推廣員少，專業化知識掌握不足，水產技術推廣工作華而不實?；鶎拥乃a養殖技術推廣工作所依賴的都是基層的技術人員，而這些人員由于自身的科技水平和知識水平不高，再加上上級對推廣工作的不重視，根本無法保質保量的完成水產養殖技術推廣工作。此外，基層技術推廣組織開展的員工技術培訓較為簡單，遠遠不能滿足新品種的培育、水產養殖中病害的預防等要求。正是由于水產養殖技術推廣然人員綜合素質普遍較低，直接導致了基層水產養殖技術推廣力度不過，技術指導以及咨詢等服務難以落實到位。

1.2推廣方式有待改進，水產技術推廣手段落后

隨著政府機構改革的進行，水產技術推廣工作在市場預測分析、水產技術資金籌集、水產品銷售推廣、產品質量管理等方面存在不足。水產技術推廣機構與行政管理部門對應性強，行政部門過度干預導致上級推廣部門作用弱化。此外，水產技術推廣手段落后，水產技術供需矛盾突出。我國水產技術推廣體系存在教育、科研與水產現實聯系不緊密，成果轉化效率低，漁民接受技術培訓、高層次教育不足，“產學研”合作不密，水產技術需求不能及時反饋到研發部門，科研部門的新型技術服務于小眾，水產技術成果推廣受眾缺乏全面性。

1.3基層水產站的推廣資金缺乏

在基層水產養殖技術推廣工作中，還面臨著技術推廣資金不足的情況，進而制約了基層水產養殖技術推廣的發展與進步。由于水產養殖技術的研發和推廣工作需要大量的經費做支持，然后實際情況卻是經費缺乏，直接導致水產養殖技術推廣人員的工作缺乏資金支持。而且由于缺少資金以及獎勵，大部分水產養殖技術推廣工作人員無法調動積極性，甚至是把基層水產養殖技術推廣工作當成是負擔，在推廣過程中敷衍了事，不認真對待。總體來說，現行水產技術推廣體系下，推廣組織的結構、編制、經費等由政府決定，基層推廣部門得不到財政保障，不僅造成推廣人才流失，也阻礙了水產技術在漁業生產中的應用。

2農村水產養殖技術推廣對策

2.1加強對推廣人員進行培訓

基層水產科技推廣隊伍的人數偏少，其知識的結構也比較老化，不能滿足水產發展的需要，故而要不斷加強水產科技隊伍的建設工作，不斷優化隊伍的結構，加強和完善培訓機制。對在崗人員加強培訓，確保他們的知識結構可以有所優化，能夠掌握更多的新技術，進而提高工作隊伍的整體素質。針對基層水產養殖技術人員較少的情況，水產部門可以定期派遣專家到基層進行知識技術培訓，并進行新技術的示范以及指導等。此外，要鼓勵以及指導水產養殖技術推廣人員學習新知識，降低其對新技術，新思想的排斥性，充分發揮水產推廣人員的積極性，只有這樣才能更好的配合技術推廣工作。

2.2加快完善水產技術推廣體系建設

拓寬水產技術服務范圍，加強技市場預測分析、水產技術資金籌集、水產品銷售推廣、產品質量管理等工作。弱化行政干預力度，在政策、經費上要對推廣機構予以幫助，保證水產技術推廣部門更好的適應市場經濟的發展。此外，水產養殖技術推廣工作要與農村的實際相結合，要做到將水產養殖技術推廣工作和市場需求、農村的實際情況以及農民群眾的實際需求相掛鉤。再者，還要豐富水產技術推廣手段，實現推廣方式多樣化發展。推動水產技術科研、教育、推廣三結合，轉換機制，規范運作方式，統一分配推廣經費與物資，促進水產科研與生產緊密結合，教育機構把握人才與技術需求，推進教學與生產更好的結合。

2.3保障充足的水產養殖技術推廣資金

2.3.1針對于基層水產養殖技術推廣資金不足的現狀，應該加大對技術推廣資金的扶持力度，國家應該制定相關的政策，每年根據當地水產養殖業的發展情況，制定科學的資金扶持量，使基層水產部門有充足的資金進行技術的推廣，進而有利于當地水產的發展，也會相應的帶動當地其他行業的發展，不斷的促進當地經濟的發展。

2.3.2鄉鎮等基層水產推廣部門在進行財政預算時候要充分考慮基層水產養殖技術推廣資金安排，并且充分吸收社會閑散資金，靈活妥善的運用多種資金籌集渠道，這樣就大大增加了推廣資金，在推廣的時候不會因為資金短缺而使進程受阻。

2.4提供技術推廣服務平臺

2.4.1技術指導和培訓近年來，有些基層水產推廣機構在水產主管部門的領導下，不斷加大技術指導和培訓力度，為水產養殖戶提供強有力的技術保障。例如，在新品種引進、發展集約化、健康養殖、池塘高效生態養殖、魚病防治、生態調控水質等技術的示范、引進和推廣新技術，進一步提高了良種覆蓋率和科技成果轉化率。此外，通過組織交流學習、開展各項專題培訓，為水產養殖企業培養了專業骨干力量，為養殖戶提高了養殖技能。

2.4.2提供信息和其他服務近年來，水產技術推廣機構通過不斷完善和豐富信息服務的手段，利用廣播、電視、水產信息網站等多種途徑，為廣大水產養殖戶提供苗種、飼料、病害防治技術、養殖新技術、新理念、新經驗等。

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二、水產生態健康養殖的探索

養殖業的健康發展，既要走對路子，也需要政府相關方面的保駕護航。

（一）必須搞好規劃

養殖水域灘涂規劃，就是各地人民政府在水域灘涂總體利用規劃中制定的用于水產養殖的水域灘涂規劃，這是漁業部門管理的用于水產養殖的法定地域范圍。

（二）必須嚴格執行養殖生產管理制度

各地人民政府要繼續推進漁民養殖的有效證明，做好核發工作，養殖證也是漁民開展養殖生產的基本依據。

（三）加強執法監督的體系建制

進一步加強病害防治、水產原良種，漁業主管部門一定要加大監督管理，加大對水域生態環境的監管力度等體系建制；加強養殖水域水質的監測、養殖生物疫病測報與防治工作，以提高從業人員崗位技術的培訓，從業人員素質和職業資格鑒定，提高和專業技術水平；加強安全、環保型、高效的飼料和水產藥物，實現技術推廣和服務隊伍建設的有效提高。

（四）加強管理

各地人民政府應加強環境監測，及時發現和處理漁業水域污染案件，保護養殖漁民的合法權益。而水產養殖業發展到今天，來之不易；將來向何處走，值得深思，努力建設現代水產養殖業，解決目前遇到的各種問題，使我國成為世界養殖強國，應該是我們為之努力奮斗的目標。而要實現這一目標,推進和發展生態健康養殖，是一條必由之路。

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1、光合細菌高密度魚蝦池水中所含的大量糞便和殘餌，腐改后產生氨態氮、硫化氫等有害物質，污染水體和底質，造成魚蝦生長緩慢甚至中毒死亡。同時，水體富營養化后病原微生物滋生，魚蝦會感染發病，光合細菌能吸收水體中有的有毒物質，長成自己有效力的細胞，并形成優勢群落，抑制病原微生物生長，凈化水質。施用光合細菌，苗池每次用10－50毫克／升；成魚、蝦、蟹池首次用5－10毫克／升，以后用量減半，每次間隔7－10天。

2、硝化細菌在水環境中，硝化細菌可將由腐生菌和固氮菌分解或合成的氨或氨基酸轉化為硝酸鹽和亞硝酸鹽，使水體和底泥中的有毒成分轉化為無毒成分，凈化水質。成魚、蝦、蟹池每次施用硝化細菌2－5毫克／升。

3、乳酸菌群乳酸菌屬嫌氣性菌群，靠攝取光合細菌、酵母菌產生的糖類形成乳酸。乳酸具有殺菌作用，能抑制有害微生物活動，致病菌增殖和無機物腐??；并能使木質和纖維素有機物發酵分解，有利于動植物吸收。

4、酵母菌群酵母菌屬好氣性菌群，它能利用植物根部分泌及其他有機物質產生發酵力，合成促根系生長及細胞分裂的活性物質。酵母菌能為乳酸菌、放線菌等提供增殖基質，為動物提供單細胞蛋白。

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2.選擇長蕩湖網圍養殖戶3個，養殖面積55畝，主養河蟹，套養鰱鳙魚、黃尾鲴、螺等，種植浮萍等水生植物。

3.主養品種放養規格、密度、餌料投喂、疾病防控、增氧換水、養殖管理等均按各自模式不變。

4.在8月初持續高溫季節，對池塘循環水凈化區凈水口與網圍養殖區進行抽樣，委托檢測機構檢測pH、化學需氧量、氨氮、總磷、總氮、亞硝酸鹽等指標。

5.在9月初，對池塘循環水養殖單位、長蕩湖網圍養殖戶及其周邊養殖單位(戶)高溫損失情況進行統計；在11月，對池塘循環水養殖單位和長蕩湖網圍養殖戶產量、產值、效益情況進行測產統計。

6.采用SPSS數據分析軟件對檢測數據進行方差分析。表中數據以M(平均值)、SE(標準差)表示。

二、結果與分析

1.不同的種草水域中，pH值網圍組高于池塘組，差異極顯著(p＜0.01)，溝渠組高于池塘組，差異顯著；化學需氧量網圍組顯著低于池塘組與溝渠組；氨氮網圍組顯著低于池塘組；總磷、總氮網圍組最低，亞硝酸鹽溝渠組最低，但各組差異均不顯著(p＞0.05)。

2.溝渠組、網圍組高溫損失低于池塘組，網圍組高溫損失最低，各組間差異不顯著；池塘組與周邊同比減損最高，溝渠組次之，網圍組最低，池塘組與網圍組差異極顯著，溝渠組與網圍組差異顯著；總的畝均利潤溝渠組高于池塘組、網圍組，差異均極顯著；成本利潤率溝渠組最高，網圍組次之，池塘組最低，各組間差異均不顯著。

3.pH值各組間差異不顯著；化學需氧量水生植物單一型最低，與雙組型差異顯著，與復合型差異不顯著；氨氮單一型最低，雙組型最高，兩組差異顯著；總磷、總氮、亞硝酸鹽各組間差異不顯著。

4.高溫損失復合型高于雙組型和單一型，各組間差異不顯著；同比減損復合型最高，雙組型次之，單一型最低，復合型與單一型差異極顯著，雙組型與單一型差異顯著；總畝利雙組型高于復合型、復合型高于單一型，各組間差異不顯著；本利率雙組型較高，各組間差異不顯著。

5.各組間pH值、化學需氧量、氨氮、總磷、總氮、亞硝酸鹽差異均不顯著。其中30%以下組pH值最高，化學需氧量、總磷、總氮最低，70%以上組氨氮、亞硝酸鹽最低。

6.30%以下組高溫損失最低，30%～70%組高溫損失最高，兩組差異顯著；70%以上組同比減損最高，30%以下組最低，各組間差異不顯著；70%以上組總畝利最高，30%以下組總畝利最低，差異不顯著；30%～70%組本利率高于其他兩組，差異不顯著。

三、小結與討論

1.綜合結果表明，池塘循環水養殖凈化區與網圍養殖區經水生植物凈化后的pH、氨氮、總氮、總磷等水質指標均達到《太湖流域池塘養殖水排放標準》一級和《地表水水質標準》Ⅲ類水標準，COD達到《太湖地區城鎮污水處理廠主要水污染物排放限值》和《地表水水質標準》Ⅴ類水標準，因此，經水生植物處理的養殖水符合排放要求，也可滿足循環養殖用水要求。

2.湖泊網圍水域水質優于池塘循環水凈化區，池塘循環水溝渠型凈化區水質好于池塘型。網圍養殖高溫損失、同比減損均較少，總畝利和本利率較高，可認為高溫期間網圍養殖水位、水溫、光照條件的改變更適于水草生長，湖水自凈能力增強，受高溫干旱影響較?。怀靥裂h水養殖中，溝渠組高溫損失較低，總畝利和本利率高于池塘組，同樣是由于溝渠蓄水量大于池塘，加上水草的凈化作用，保障了足量優質水源，而池塘組同比減損最高，表明在凈化區水量偏少的情況下，種草仍然能夠起到較好的抗高溫作用。

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1.2信息匯聚智能體設計信息匯聚智能體結構如圖3所示。該結構具有兩項功能：一方面起到環境因子數據的中轉作用，按現場監控智能體的要求，采用輪詢的方式讀取本池中各信息采集智能體發送來的數據，并發送給現場監控智能體；另一方面兼有圖像采集與發送功能，利用串口CMOS攝像頭進行養殖物圖像采集，攝像頭通過RS232與CC2530中的無線單元ZigBee相連，由無線單元ZigBee完成圖像向現場監控智能體的傳輸。

1.3環境調節智能體設計環境調節智能體由無線收發模塊和工控機組成，兩者通過RS485相連，如圖4所示。無線收發模塊負責接收現場監控智能體通過無線通信發送過來的環境因子數據，進行解調，最終上傳給工控機。工控機接收到數據后，首先根據其具備的知識對數據進行推理（推理模塊），并將推理結果（調節任務）交給決策模塊進行評價和決策。決策模塊利用已有的知識和各種狀態數據對推理結果進行評價和決策，如果具備執行該任務的能力，則交給控制模塊去執行，否則啟動通信模塊與現場監控智能體進行協商?？刂颇K通過設備接口把任務交給執行機構去完成。決策模塊還能通過人機界面向操作員分發報警、決策請求等事件，并接收操作員的輸入信息。工控機強大的控制功能和可擴展性，使得一個環境調節智能體能夠對所有養殖池的環境參數進行調節。系統中的執行機構主要有電磁閥（溫度和pH調節）、水泵、增氧機、攪拌機等，用于調節養殖池中各環境因子，以提供養殖物生長的最佳環境。環境調節智能體對養殖環境的調節采取閉環控制，即執行機構在進行環境調節的同時，該智能體中的無線收發模塊實時讀取養殖池中的各項環境參數，并進行判斷，任一項參數達到調節要求即關閉相應的執行機構。

1.4現場監控智能體設計現場監控智能體由信息收發單元和監控計算機組成，兩者之間通過RS232／485總線連接，其功能結構與環境調節智能體基本相同。信息收發單元負責接收各養殖池中的IGA上傳來的信號，并傳送給監控計算機進行保存，監控計算機通過比較判斷，如需要對環境進行調節，則通過信息收發單元以無線方式通知環境調節智能體工作，實現對養殖環境的閉環控制。監控計算機的另一項任務，是通過信息匯聚智能體定期采集養殖物質體的圖像（此時信息采集智能體處于休眠狀態），并利用專用軟件對采集到的圖像進行處理與診斷，如發現有病變嫌疑則及時報警，避免重大損失的發生。

1.5各智能體間的協作基于多智能體的協同水產養殖監控系統，通過多智能體之間的相互協作，來增強系統的監控能力，系統具有更好的靈活性和魯棒性，便于適應多變的養殖環境，其協作模型如圖5所示。下級智能體接收到上級智能體的任務請求后，根據自身的能力描述和當前狀態，判斷任務是否可以接受：如果處于故障狀態或忙碌狀態，則對該請求進行回絕；如果能接受這項請求，則返回接受信號，對請求的任務進行評

2監控軟件設計

現場監控智能體的監控軟件采用C語言編制，具有參數配置、實時監控、歷史數據和系統說明4個模塊的功能。實時監控模塊用于對養殖水體的溶解氧、溫度、pH以及水位等關鍵因子進行自動監測。每臺計算機同時監測6個養殖池，分池、分監測點以數值的形式顯示關鍵因子，并通過算法綜合判斷，給出養殖環境狀態的提示。如圖6所示為1號池的實時監控界面。歷史數據模塊用于對歷史數據進行查詢。參數配置模塊用于對各養殖池的理想參數進行設置。系統說明模塊提供相關信息服務，并對軟件的使用提供幫助。

3現場試驗

試驗現場選在山東省日照市的某水產養殖有限公司，試驗魚池規格為6m×6m，水深0．5m。魚池中養殖大菱鲆，其適宜的養殖環境為：溫度10～20℃，溶解氧大于6mg／L，pH為7．6～8．2。據此，試驗魚池的初始環境因子參數設置為：溫度17℃，溶解氧7mg／L，pH為7．9。試驗以溫度值的變化為觀測點，以驗證環境調節智能體的工作性能。

（1）系統的測量精度滿足要求。

（2）通過人工措施在10：30的時候使水體溫度降低到15．7℃，此時環境調節智能體開始工作，起動加熱系統給水體加熱，11：21池中的測量溫度為16．6℃。試驗測得加熱時間約為56min42s，水溫達到設定溫度要求，加熱系統自動停止。系統工作效率高于一般的在線監測系統，滿足環境調節要求。

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2常規應用

高錳酸鉀在水產養殖中的防治對象主要為魚類的細菌性疾病以及水生生物的真菌性病害，如魚類水霉病、鱉和蛙的膚霉?。祸狋~弧菌病、爛鰓病、爛尾病、赤鰭病等；蝦絲狀細菌病、幼體粘污病、黃鰓病、蝦蟹鏈壺菌病等；魚類中華鳋病、錨頭鳋病、指環蟲病、三代蟲病、鯉嗜子宮線蟲病、車輪蟲病、口絲蟲病等，采用的方法主要有浸泡法和潑灑法。2．1浸泡法目前最常用的范圍之一，主要用于魚種放養時魚體浸泡消毒、殺蟲，以及防止魚卵孵化早脫膜，常見用量為10～20mg／L，浸泡15～30min，但往往實際生產中浸泡魚體的容器水量、藥液濃度、浸泡時間憑經驗掌握。2．2潑灑法用于養殖水體大面積潑灑殺蟲和消毒。因高錳酸鉀受水體有機物影響作用效果而降低，以及用量較大（2～5mg／L），高錳酸鉀的價格較高，用藥成本不劃算，故一般大面積水體應用較少，僅用于一些小水面的名貴水產品養殖。3特殊功效養殖水體“轉水”的急救、增氧、解毒。“轉水”在北方地區水產養殖中時有發生，因受水源條件限制，水體有機物含量高，使水體富營養化，藻類大量繁殖，一遇天氣突變或營養鹽類供給不足，藻類大量死亡，即“轉水”或稱“倒水”現象，造成水體嚴重缺氧，氨氮、亞硝酸鹽偏高，水色由濃變清，有的甚至清澈見底，有濃烈果腥臭味。養殖魚類生命受到威脅，有的甚至全軍覆滅，損失慘重。目前采取的應急措施主要有：①向水體加注新水，但北方地區普遍存在加注新水困難。注水在水產養殖中是一種急救措施，不定期或臨時向水體加注水，要求進水量大、時間速度快，增加溶解氧，稀釋有害物質濃度。注水僅對養殖面積較小的魚塘起作用，對大水面作用甚微。加水是一種日常水質調節措施，一般定期向水體加新水，對水量、速度沒有明顯要求，避免水質老化。②向水體潑灑降解氨氮、亞硝酸鹽等藥品，如硝化菌、復合芽孢桿菌、吸附劑等，不能在短時間內消除這些有害物質，達不到急救作用。③向水體潑灑速效增氧劑或大粒氧，增加水體溶解氧，以緩解嚴重缺氧。因溶解氧受水溫、溶解度影響，快速釋放的氧氣形成微氣泡，釋放到空氣中，持續時間不長。④向水體潑灑解毒藥品，以解除有害藻類死亡釋放的毒素對養殖魚類的危害。目前大部分解毒藥品主要成分為有機酸或Vc類，對解除有機物等中毒效果不夠理想。筆者曾采用高錳酸鉀解救因“轉水”嚴重缺氧的案例，使養殖魚類轉危為安。案例1．天津市武清城關江××，養魚水面0．33hm2，因“轉水”嚴重缺氧，氨氮、亞硝酸鹽指標偏高，24h不停開增氧機，用速效增氧劑替換增氧機，1h后又缺氧浮頭，連續七天得不到好轉，燒壞一臺增氧機。采用高錳酸鉀每米水深用3．75～7．5kg／hm2，稀釋到不染手指為宜，向浮頭嚴重的魚群潑灑，浮頭現象當即消失。并通過藻類調濟接種，使水質得到恢復。案例2．天津市武清白古屯楊××，0．67hm2養魚池氨氮、亞硝酸鹽偏高，養殖魚類以暗浮頭現象在水面集群游動，氣溫越高表現越明顯，連續五天得不到好轉。通過上述方法當即消失，并結合肥水培養藻類使水質恢復正常。案例

3．唐山市陡河水庫曾

××，養魚池0．53hm2，養殖高峰季節8月，池塘養殖魚類荷載量約17500kg，晚上21：00左右，水質發黑有腥臭味，養殖魚類嚴重缺氧浮頭，不抱增氧機，扎塘邊，特別是上半夜，如不及時采取有效措施，就意味著有“泛池”危險，造成不可估量的損失。通過采用高錳酸鉀急救，備用7．5kg／hm2，上半夜用3．75kg／hm2按上述方法潑灑，養殖魚類及時恢復抱增氧機，就減輕了“泛池”死魚的危險，如下半夜有返彈，再用3．75kg／hm2潑灑，結果只用了一次，第二天水質就恢復正常。

4分析原因

4．1改良水質作用高錳酸鉀為強氧化劑，迅速氧化水中有機物質，降低了以水呼吸為主的耗氧量，直接和間接起到了改良水質的作用。4．2釋放初生態氧高錳酸鉀在水中釋放出初生態氧，與水分子結合成氧，避免了速效增氧劑因受水溫影響溶解度，形成微氣泡逸出水面，所以高錳酸鉀增氧持續時間長。國外有人把高錳酸鉀作為增氧劑使用，用10～15mg／L的高錳酸鉀全池潑灑，可使池水溶氧量提高1．5～5mg／L。4．3氧化有毒物質高錳酸鉀可迅速氧化水中有毒物質，如有害藻類分泌或死亡產生的毒素；氧化亞硝酸鹽；有機磷農藥如敵百蟲、馬拉硫磷；有機硫農藥如“福美”化合物類的福美鋅，“代森”類的代森銨等中毒。因此，人、畜因這類物質中毒常采用1∶2000～1∶5000的高錳酸鉀溶液反復洗胃，以解除農藥中毒。

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1．2教師隊伍建設滯后目前國內水產養殖領域的GIS課程大都還處于起步階段，專業教師較少。在現有的教師中，大多數是GIS專業的科班出身，理論知識豐富，但實踐經驗缺乏，參與和本專業相關的項目研究也比較少。

2實驗教學方式的探索

2．1采用多種教學手段激發學生學習興趣在實驗教學過程中除了使用PPT進行演示講解之外，視頻文件的使用可以讓學生更加直觀地觀看與模仿，上機操作。例如數據的采集、數據分析工具的使用、專題地圖的編制等可以進一步結合實際保證學生對知識的掌握。此外，通過網絡各種GIS論壇輔助教學，針對各種疑難問題鼓勵學生通過網絡尋找答案，展開分組討論，爭取最大限度地激發學生的興趣。

2．2理論與實踐相結合GIS課程是一門實踐性很強的學科，在實驗教學過程中除了對基本的理論進行了解外，重點放在了GIS軟件的使用以及在水產養殖領域的應用。首先通過上機操作掌握軟件的使用，做到大多數學生了解GIS在其所學專業有什么具體的應用，學生所學專業有哪些具體問題需要借助于GIS工具進行解決，需要用到GIS中的哪些分析工具等等。然后針對真正對GIS技術有興趣的學生，鼓勵他們參與到GIS相關課題的實際研究中。這樣就做到了知識普及和重點培養的人才培養目標。

2．3課程內容與專業特色相結合為了提高學生的學習興趣，在實驗教學過程中我們盡量根據自身情況，結合一些實例進行教授。例如數據的采集，我們鼓勵學生自己動手進行數據采集，了解數據的采集過程。我們也會模擬一些與專業相關的案例，例如漁場的選址、流行性疾病的分布、漁業資源的分布以及水資源污染等案例進行講解，這些案例都是水產養殖領域實際問題，更便于學生理解學習。

3實驗教學內容的探索

3．1開課時間作為一門新開設不久的專業基礎課程，開課時間的選擇必須要兼顧到GIS與水產養殖專業課之間的關聯性。既不能開設的時間過早，因為學生還沒有全面的專業知識從而體會不到GIS的實際應用價值;也不能開設過晚，由于水產養殖專業的特點，大部分學生的畢業論文需要在經過較長的生產實習過程后才能完成。如果開設太晚，勢必會與生產實習的時間發生沖突，影響教學質量。所以作者認為較適宜的開課時間應該在三年級的下學期。學生通過兩年半的學習已經對專業領域的相關知識有了較深的掌握，同時又不會占用每年五月份開始的生產實習。

3．2實驗教學的主要內容在實驗教學過程中，主要的授課方式是上機操作。通過增加綜合性、設計性實驗的比重可以讓學生對理論知識進一步的鞏固和加強。除了一些基本操作例如空間數據的編輯、轉換、分析等實驗通過先演示后驗證的方式進行講授之外，我們還會引導學生進行小組討論、查閱專業論壇、參與小型的研究項目等方式力爭將所學的知識進行綜合應用。

3．3考核方式實驗課程考核的重點在于考察學生的動手操作的能力，所以目前主要采用實驗報告和綜合考試相結合的方式。在成績比例分配上，實驗報告占40%，綜合考試占60%。實驗報告的書寫確保學生掌握GIS軟件的使用;綜合考試可以有效地將所學的知識進行串聯，提高了學生解決實際問題的能力。

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二、防治措施

1.細菌性病害的防治對策

在防治過程中只要能夠掌握其發病規律，就可有效的避免此類疾病的發生。在防治過程中主要有以下幾方面的措施。網箱是設置在大水體中且魚群密度很高，因此預防不能照搬池塘養魚的方法，如不宜使用全箱潑灑等方法。首先，餌料配方要合理，投餌量要適當，防止因餌料配方不當引起魚的營養缺乏癥或因餌料不足使魚體消瘦，發生魚病。餌料加工杜絕使用霉爛、變質原料，混合各種添加劑時，要攪拌均勻，否則也是引起魚病的原因。其次，發現病魚、死魚及時撈出，要深埋不能亂丟，防止傳播病菌或敗壞水質。其次，種苗的消毒。種苗消毒可以采用復合型的二氧化氯或者高效的菌毒消毒劑進消毒處理，采用還需要此阿勇腸炎靈、鰓病靈、克血靈或者爛尾靈拌餌喂食。當魚苗處于發病季節前后，應該每隔半個月使用高氯精、溴氯海因、二溴海因等藥物進行消毒。并使用大蒜素和克血靈拌餌投喂兩天，同時還可以在發病季節每隔兩周左右用新鮮生石灰化水潑灑一次，調節水的PH值。

2.病毒病的防治措施

繼發性的感染細菌性疾病是水產感染病毒后死亡的主要原因，這些水產疾病主要包括河蟹抖抖病、蝦類肌肉白灼病以及病毒性的敗血癥等疾病。預防該種疾病的重點是要做好細菌性病害的防治工作，同時，還需要采用相應病毒的預防措施。首先，在對魚塘徹底清塘之后，在放養的前一周之內，采用精碘進行消毒一次，精碘對病毒病的預防有著優良的治療效果；其次，在發病季節來臨之前，應該加強對網箱（魚塘）進行消毒處理，以增加消毒的次數。在發病季節之前采用精碘消毒兩次；最后，對已經發病的魚應該積極的采用內服藥物進行防治，以防止病害的發生。

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2水產養殖污染的最佳管理模式

2.1構建水產養殖環境評價機制

必須進一步構建水產養殖污染預警機制，以對水產養殖生態環境的質量、穩定性、數量及發展潛力等進行綜合考慮，以能夠從生態環境承載力及生態資源承載力基礎上出發，對水產養殖和自然資源的平衡關系進行構建，在水產養殖經濟發展評價體系中將水資源消耗及環境損失等各項資源納入其中，依照模糊評判理論，同時借助于調查問卷方式，對和水產養殖環境可持續發展相符合的評價體系進行構建。在進行水產養殖業發展之前，必須要以保護水域生態環境作為前提，不斷的對和水產養殖環境具有一定關系的環境承載力及養殖容量等實施多方面評價。依照當地不同水資源、土地、湖泊、水域、水庫及地下水資源等各種資源現狀，對其養殖規模及養殖方式進行科學合理的確定，同時還要對其相應的等級進行劃分。最終還要依照當地的生態環境等級及最低容量原理，對其水域承載力和養殖容量確定出一個最佳方案，以此促進水產養殖和當地生態環境的融合可持續發展。

2.2提高水產養殖生產規范性

很多水產養殖協會、國際發展組織、NGOs以及政府的相關漁業管理機構等等，均對水產養殖的相關規范要求進行了制定。這些規范要求對于水產養殖的生產管理以及操作行為等等均具有一定的指導性作用。但是這些規范要求的制定，大部分都是依照聯合國糧農組織所制定的“負責任漁業行為守則”進行制定的，其全部都要依靠漁農的自我遵守完成，并不具有法律效應，這樣也就導致在實際生產過程中，人們往往不會依照這些規范進行，從而導致大量水產養殖污染的發生，因此必須要進一步對水產養殖的生產規范性進行提高。簡而言之生產規范性也就是對其相關操作進行規范，其中主要包括的就是BMPs，其能夠對水環境質量實施有效的改善，當然也并不是說BMPs能夠在所有水產養殖場所適用。另外，想要對水產養殖進行有效的規范，還需要廣大生產者看和政府通力合作，以能夠對實施BMPs的正是法規文件形成，確保水產養殖污染管理的有法可依。

2.3加強水產養殖水體管理

水產養殖廢水處理是其污染管理的主要內容之一。水產養殖水體之中含有大量的營養物質，其能夠導致收納水體富營養化，那么其能夠通過以下措施對其營養負荷進行降低：在進行浮游藻類豐度進行維持的時候，只使用必須肥料；在進行放養量和投餌率選擇的時候，一定要適當，以防超出池塘的消化能力；對水體交換盡量不增加，或者是最大化的減少；近可能的進行重復用水，或者是將其外排水體進行暫存；對池塘中各層水體進行適當的混合，以提高下層水體水質；選擇使用優質餌料，以對水質穩定性進行保障；對鼓風設備進行使用，以能夠避免對極端低濃度DO情況的發生等等。

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2.優質實習基地不多由于實習基地資源比較緊俏，海洋技術系在與企業簽訂實習基地時要求較低，而且水產養殖專業學生大多到水產養殖和育苗企業進行生產實習，這一類的企業大多建于沿海灘涂和一些比較偏僻的地方，交通不便，基礎條件比較薄弱，勞動強度大，有時還有加班、夜班的情況，每年都會出現個別學生因不能適應艱苦的環境而擅自離崗或要求換企業的情況。

3.經濟負擔降低企業對實習的積極性目前大部分水產養殖和飼料生產企業為股份制企業和私營企業，經濟效益是企業發展的首要目的。學生的實習費用逐年增加，而高校一直對每個學生的實習經費投入十分有限，這就增加了企業的負擔，由于學生不是實習單位的員工，企業一般不愿投入過多的經費，而且水產養殖業生產成本的不斷增加造成企業利潤相對減少，這就挫傷了學校與企業合作的士氣，影響企業作為實習基地的積極性，甚至當企業不能從與高校的合作中得到實惠時，便不愿自找麻煩將其做為實習基地，更不愿意承擔長期的實踐教學任務，另外，由于近幾年實習安排不當，如實習時間短、學生在實習基地不能安心實習、工作表現不好等不利因素都直接或間接地給企業留下了負面影響，因此，校外實習經常很難得到企業的認同，這極大地限制了校外實習基地的發展。

4.實習內容單調，不能滿足實踐教學需要由于實習單位都具有一定的生產任務，而且考慮到安全問題，以及行業競爭導致產品配方和生產技術具有保密性，一些飼料生產企業不愿讓學生參與所有的生產，往往只允許進行飼料原料或成品飼料品質分析，一般水產養殖、育苗企業也只允許學生進行簡單的飼料投喂、疾病預防等工作。對于名貴水產品養殖企業，由于投資風險巨大，養殖技術要求高，實習學生常常處于實際生產的，陷于簡單的體力勞動之中，企業安排學生工作隨意、實習崗位與所學專業不對口的現象時有發生。還有的實習基地還存在著實習教學內容不穩定、養殖場地小、基礎設施差、實驗過程簡單等問題，因此，大部分學生不能系統地參與行業生產并深入了解行業發展狀況，從中學到的知識有限，很難達到理想的實習效果。

二、加強實習基地建設的對策

1.加強校內實習基地的建設每年實習期間，實習指導教師總是東奔西跑聯系合適的企業，還要落實食宿等后勤事務，花費了不少精力，另外企業也因追求經濟效益和產品質量感到難于安排。為此一些學校紛紛組建校內實習基地，校內實習基地較校外實習基地有無可比擬的優越性，如實習就近就地、相對穩定、專業性強、設備先進、教學功能齊全、有利教師管理、充分發揮學校資源優勢等，這對于提高實踐教學質量，節約實習費用都具有重要意義。但是，目前包括水產養殖專業的大部分專業仍缺乏規范性的校內實習基地，學校應該加強校內實驗基地建設。校內實習基地建設是一項系統的綜合性工程，需要按照現代職業教育人才培養目標的要求，結合水產養殖專業特點、生產實際以及科學技術的發展，統籌兼顧、合理規劃。

2.加大實習經費的投入校外實習基地是基地所屬企業和學校的共同財富，保持學校和實習企業良好的關系是搞好校外實習基地的基礎，必須堅持校企雙方互惠互利、共同受益的原則。水產養殖和育苗池塘一般面積大、環境差、設備簡陋，產生的經濟效益相對較低，但學生卻能很好地學到水產養殖模式、育苗技術、疾病防治技術等。因此，為了保證實習質量和實習的順利開展，學校不能過分地增加企業的負擔，要重視實習基地的建設和發展，加大對發展規模大、專業對口、距離學校近、學生實習效果好的校外實習基地經費投入，以促進基礎設施建設和提高科技含量，保證企業在接受學生實習的同時能增加收益。另外，政府應制定財政補貼、稅收優惠等政策鼓勵企業接收大學生實習。企業只有在獲得較好的經濟效益和適當資金補償的情況下，才能盡全力建設好實習基地，保證實習基地能夠正常運轉。

3.加強與大型企業的科研合作在選擇作為實習基地時，應選擇水產養殖、飼料行業的龍頭企業或上市企業，因為這樣具有一定生產規模、比較雄厚的經濟和科研實力的企業，才能與學校在一定的范圍內進行全面合作。在科研項目中，高校借助學校人才優勢和企業發展方向，共同尋找合適的研究項目，在產學研上能更好地合作，以幫助企業解決生產上的技術難題；高校要適當多開展應用型研究，將科研成果轉讓給企業，促使企業技術改造，提高市場競爭力，學校還可以為企業提供一定的知識講座、技術咨詢、員工培訓等［3］，讓企業感受到實習基地的建立能夠給企業帶來新技術和新信息，能夠提高企業技術力量和管理水平，給企業帶來效益。只有這樣企業才能歡迎學生實習，并提供食宿和生活補助，學生通過接觸社會和生產實際，才能增強創業意識和創新精神，提高實際動手能力和綜合素質［4］。同時，教師通過到基地工作，才能了解企業和農民急需，科研立項才能更符合生產實際，貼近生產需要。學校還可以經常聘請經驗豐富的企業技術人員到學校進行講學，并定期舉辦技術、學術交流活動，使雙方能夠優勢互補、互惠共贏。

4.加強指導教師隊伍建設實習帶隊教師是提高實習質量的重要保證，由于水產養殖工作量大，需要充沛精力和體力作保障，另一方面為了培養青年專業教師，學校一般提倡年富力強的教師作為實習指導老師，但派到實習基地的指導教師在實際生產上往往有一定差距，對水產方面的生產經驗不足，難以完成實習指導任務［5］。因此，學校應對青年教師的生產技術和生產管理進行培訓，要建設一支結構合理、素質優良、教學和科研能力較強的“雙師型”專業教師隊伍，并定期選派到企業掛職鍛煉，通過與技術人員、工人師傅接觸交流，或參與企業的科學研究、科技推廣和生產管理等各個環節，以提高教師的實踐能力和適應應用技術發展前沿的能力，使指導教師既能從深層面上理解和掌握所學的專業知識，勝任應用型人才的培養，又能真正地做到理論與實踐的結合，提高其專業研究能力［6］。

5.加強校外實習基地的管理只有建立良好的校外實習基地運行機制，才能保證校外實習基地持續、健康、良性的可持續發展。學校要根據培養目標從基地實際情況出發，與基地所屬企業共同制定實習內容、規章制度和考核評價體系，明確學校、企業和學生的責任與權利。只有在實習過程中嚴格執行實踐教學的各項規章制度，對學生的實習效果進行科學、合理的評價，對實習指導教師進行考核，才能提高學生、教師的重視程度，才能保障實習基地資源的高效利用，保證實踐教學的質量與效果。