工程本科論文匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇工程本科論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2.工業工程本科畢業設計與創新型人才培養

3.高等院校工業工程專業本科培養計劃國內外比較研究

4.國內外工業工程本科人才培養課程體系比較

5.中美工業工程本科教育模式的比較研究

6.工業工程本科畢業生就業競爭能力研究

7.工業工程本科教學實驗體系研究

8.基于個性化的工業工程本科人才培養模式研究

9.工業工程本科專業“質量管理學”課程的實踐性教學設計

10.工業工程本科畢業設計存在的問題及對策

11.美國佐治亞理工學院工業工程專業本科教學分析與借鑒

12.新型工業工程本科人才培養模式與方法探討

13.普通本科院校工業工程專業實驗室建設的幾點建議——以河南工程學院為例

14.應用型本科院校集中頂崗實習存在的問題及對策——以河南工程學院工業工程專業為例

15.工業工程本科畢業設計(論文)創新探索

16.基于QFD的工業工程本科復合創新型人才培養模式研究

17.中美比較視野下工業工程專業本科課程體系的優化研究

18.本科應用型方向轉型指導下的工業工程專業創新實踐能力培養模式研究

19.民辦本科高校開設工業工程專業研究——以西安思源學院為例

20.論工業生產知識在環境工程本科教學中的作用

21.面向科教融合的工業工程專業教學改革探索

22.面向21世紀的工業工程人才培養研究

23.本科工業工程專業綜合實驗系統的研究

24.應用型本科院校工業工程專業實踐教學體系研究

25.工業工程專業本科畢業設計校企聯合培養的探索

26.應用型本科工業工程專業人因工程學教學探索

27.本科畢業論文的相關問題研究——以工業工程專業為例

28.管理類工業工程專業本科教學探討——夾縫中尋找出路的專業課教學思考 

29.工業工程本科教學實驗體系研究

30.工業工程本科畢業設計與創新型人才培養

31.國內外工業工程本科人才培養課程體系比較

32.高等院校工業工程專業本科培養計劃國內外比較研究

33.中美工業工程本科教育模式的比較研究

34.基于個性化的工業工程本科人才培養模式研究

35.高等學校工業工程本科專業類課程體系模型框架

36.工業工程本科畢業設計存在的問題及對策

37.工業工程本科生培養模式研究

38.工業工程本科專業“質量管理學”課程的實踐性教學設計

39.新型工業工程本科人才培養模式與方法探討

40.提高工業工程本科生畢業實習質量的思考與探索

41.MANAGEMENT雙語教學案例在工業工程本科教學中的應用

42.工業工程本科畢業生就業競爭能力研究

43.應用型本科工業工程專業人因工程學教學探索

44.在企業完成工業工程專業的本科生畢業設計的嘗試

45.美國佐治亞理工學院工業工程專業本科教學分析與借鑒

46.本科工業工程專業綜合實驗系統的研究

47.中美比較視野下工業工程專業本科課程體系的優化研究

48.工業工程專業本科生實踐創新教學模式研究

49.工業工程專業本科畢業設計校企聯合培養的探索

50.提高工業工程專業本科畢業論文質量的對策研究

51.工業工程專業本科生IE意識的形成策略研究

52.管理類工業工程專業本科教學探討——夾縫中尋找出路的專業課教學思考

53.本科畢業論文的相關問題研究——以工業工程專業為例

54.淺談高校工業工程人才培養模式

55.工業工程專業生產實習教學改革的探索與實踐

56.工業工程專業教學實驗體系的研究與實施

57.工業工程專業實驗體系構建與實施

58.工業工程基礎Presentation教學方法研究

59.工業工程專業畢業設計及論文多元化模式研究

60.工業工程專業網絡教學平臺的構建

61.工業工程專業畢業設計（論文）工作的探索

62.面向21世紀的工業工程人才培養研究

63.工業工程專業實驗系統的研究開發

64.工業工程實驗教學體系的研究

65.工業工程專業畢業要求達成情況的定量評價研究

66.應用型工業工程專業人才培養模式研究

67.淺談工業工程專業人才培養模式

68.工業工程專業人才培養方案的研究

69.工業工程專業《可靠性理論》課程教學探析

70.工業工程專業建設的思考與實踐

71.基于QFD的應用型工業工程人才培養方案研究

72.工業工程課程的腦力勞動評測的教學改革

73.“三維動態實踐教學法”在工業工程專業中的應用

74.工業工程專業ERP課程的角色及教學分析研究

75.基于AHP法的工業工程專業大學畢業生質量評價研究

76.工業工程專業物流系列課程教學改革研究與實踐

77.工業工程專業研究生《項目管理》課程教學建議

78.民辦高校大學生專業實踐能力提升探究——以工業工程專業為例

79.數據庫、MIS和ERP課程在工業工程專業的教學探討

80.工業工程專業運作管理系列課程教學改革研究

81.面向科教融合的工業工程專業教學改革探索

82.基于個性化的工業工程本科人才培養模式研究   

83.提高工業工程專業本科畢業論文質量的對策研究  

84.應用型本科工業工程專業人因工程學教學探索    

85.普通本科院校工業工程專業人才培養定位的思考  

86.民辦本科高校開設工業工程專業研究  

87.本科應用型方向轉型指導下的工業工程專業創新實踐能力培養模式研究    

88.工業工程專業ERP課程的角色及教學分析研究    

89.工業工程專業人才培養模式改革的思考   

90.淺析電子技術在工業工程中的實踐   

91.工業工程在我國制造業中的發展淺析    

92.穩定性全校通識教育“現代工業工程”課程建設的思考   

93.近機類工業工程專業的培養模式研究實踐  

94.應用技術大學模式下的應用型工業工程專業建設    

95.面向民航的工業工程專業應用型人才培養方法研究   

96.基于培養目標的工業工程實驗室建設與管理  

97.基于區域經濟特色的工業工程人才培養探討    

98.基于市場需求的獨立學院工業工程專業特色培育探討  

99.工業工程專業教育體系構建探析    

100.創新型工業工程專業人才培養模式探討   

101.對高職院校開設工業工程專業的探索    

102.工業工程實驗室建設現狀與管理模式分析  

103.論工業工程專業人才的創新精神和實踐能力的培養   

104.工業工程專業學生教育和就業問題淺析    

105.工業工程專業體驗式教學體系和教學模式研究   

106.工業工程：提升中小企業競爭力的杠桿    

107.面向低碳經濟的工業工程人才培養模式研究    

108.金融危機后工業工程專業學生就業情況分析與研究    

109.工業工程專業實踐教學體系的規劃與建設    

110.工業工程實際應用案例分析   

111.工業工程專業人才培養創新模式的探討   

112.工業工程專業體驗式課程體系的建設研究    

篇（2）

2采礦工程本科畢業設計存在的問題

當前，采礦工程專業本科畢業設計一般要求具有一定的典型性、專業性、合理性和規范性。同時，設計說明書還應達到一定的書寫要求，需要達到通俗易懂程度，還應具有一定的解決問題的深度和技術難度。當然，我校對畢業設計要求更高一些，就是需要具有專題研究，該部分要求和畢業設計說明書具有一定的相關性，并具有一定的學術性和創新性等，如果用這樣的標準來衡量當前的采礦工程本科畢業設計一般部分（含設計、圖紙和說明書）及專題部分，部分學生的設計質量大部分都偏低，甚至有的學生都不能滿足最低要求。綜上所述，采礦工程專業本科畢業設計存在如下問題：

2.1畢業設計選題簡單及內容相近在進行畢業設計選題過程，一般采礦工程專業院校都按照既有模式進行，設計選題題目根據畢業實習礦山為背景，設計題目沒有針對性或比較膚淺，有的甚至不科學，重復以前的題目，缺乏對應的研究。這不僅限制了學生主觀能動性的拓展，而且阻礙了學生對生產問題、技術創新和解決實際問題的技能培養。

2.2書寫功底差畢業設計過程中比較嚴重的問題是設計說明書的寫作能力差，在整個設計過程中，特別是摘要和設計說明書中闡述的設計過程不夠嚴謹，表述不清，很多學生無從下手，不知道如何能把問題解釋清楚，把說明書寫成記賬式說明或敷衍了事的概述。另外，畢業設計說明書的排版格式不規范、結構不合理、條理不清晰、計算錯誤，甚至有的學生把導師名字都寫錯，可見學生對本科畢業設計的重視程度和寫作功底比較差，需要加強這方面的鍛煉。

2.3工程制圖漏洞百出畢業設計工程制圖要求采礦工程本科畢業生具有較強的繪圖能力、空間想象能力和圖文表達能力，學生在制圖過程中不斷提高繪圖能力。通過畢業設計，采礦工程本科生能夠較為熟練地掌握計算機繪圖、手工繪圖能力和追求完美的視觀感受。但在實際畢業設計過程中，甚至最后提交的畢業設計說明書和設計圖紙，還發現很多問題，比如說明書和設計圖紙不符合、CAD制圖的比例不對應、工業廣場留設不合理、代表符號混亂不合要求、礦塊布置不合理、通風線路標示錯誤、平面圖和剖面圖不對應等。這嚴重影響整個制圖效果，并直接降低了畢業設計的質量。

2.4低級錯誤多采礦工程本科畢業設計的一個重要不足在于設計中所犯低級錯誤、原則性錯誤較多。比如：具有高瓦斯礦井，很多同學沒有在設計及說明書中闡述如何抽放瓦斯，更不用說如何實現煤與瓦斯共采等深奧問題；在地面上有構建筑物需要保護區域沒有留設保安礦柱；通風系統混亂，污風相互混合，形成不通暢系統等。這些問題都屬于采礦工程本科生最容易犯的低級錯誤，違反了相關安全規程和設計規程，采礦工程專業本科生經常犯這些低級錯誤，說明學生沒有很好地掌握基本理論知識和專業知識，最重要的是將來走向工作崗位如果一直馬虎下去將會造成嚴重的后果。

2.5設計內容高度相似由于擴招等各方面的原因，現在每個畢業設計指導老師都帶3-8個畢業生，項目多的老師相對簡單，但對于項目少的老師只能給學生為數不多的設計任務，也就說，指導老師給的任務就比較相近。有的同學的畢業設計大部分內容照抄其他同學的，或者從前幾屆畢業的學生那抄襲和照搬。雖然設計題目不盡相同，但設計內容和說明書高度相似，導致說明書前后表述矛盾、不一致，相似錯誤頻發等等問題。

3問題產生的因素

導致采礦工程本科畢業設計質量低下的原因較多，有學生自身的原因也有指導教師的原因，甚至有外部環境的影響。總結起來有以下幾點：

3.1前期準備不充分因為采礦工程專業是一門專業性很強、實踐性強的學科，畢業設計前應做好充分準備，包括理論知識和專業知識的復習，經過了認識實習、生產實習和畢業實習的不斷進步，應該可以作出質量較高的畢業設計和說明書，畢業設計前期準備不夠充分主要表現在：

（1）礦山接受學生實習的積極性不高，指導教師聯系實習地點困難，一般靠老師的學生在礦山當了領導以后才能給安排。所以，礦山對學生實習的重視程度不夠；

（2）實習經費不足，學校提供的實習經費一壓再壓，已經完全不能適合經濟快速發展的步伐，實習費用已經遠遠不能滿足實習需要；

（3）實習內容不夠全面，由于實習經費不足，致使指導教師無奈把實習時間從3周壓縮成2周，甚至1周，促使實踐性很強的實習不能完全聯系實際；

（4）實習過程過于簡單，由于實習時間的壓縮，導致實習過程相對簡單，不跟班實習，不能切實體會理論聯系實際的效果；

（5）有些同學對畢業實習和畢業設計積極性不高，采礦工程專業屬于高危行業，學生對從事的專業具有一定的厭煩和恐懼感，特別是部分學生畢業后不打算到礦山工作，致使畢業設計和實習成為這些學生的艱巨的任務和負擔，使學生在思想和行動上對畢業設計和實習重視的態度不夠；

（6）指導教師人員匱乏，難以勝任繁重的實習指導任務，缺少用制度管理學生的經驗，對學生產生的眾多問題及指導教師提出了要求和修改意見后學生無動于衷的問題束手無策；

（7）考核制度不夠健全、實施不夠嚴厲，成績評定過于簡化，造成學生的重視程度不夠，有失公平。

3.2指導教師自身因素由于采礦工程專業就業壓力小，相對10年前，招收采礦工程專業的學生大幅度提高，導致每個教師需要指導的學生數逐漸增多，因此，產生了如下問題：

（1）指導教師的投入得不到保障。從時間和精力上講，大多數高校教師承擔著大量教學和科研任務，另外還需完成大量的考核指標，比如：每年要完成多少高水平的論文、獲得的科研獎勵、專利、著作、指導研究生數量、上講臺課時數、在研科研項目數、是否有縱向課題（國家自然科學基金）、評職稱、無休止的會議等等，在高校激烈競爭的今天，指導教師的自由度相對較小。很多指導老師無法保證有足夠的時間來指導學生更好地完成設計，只能把握方向；

（2）指導教師相對缺乏采礦設計方面的知識。一部分高校教師本身缺乏科研與工程實踐經歷，尤其是作為畢業設計指導為主體的年輕教師，個別教師沒有很豐富的采礦工程方面的經驗來有效地指導畢業設計。同時，也存在個別教師工作責任心不強的現象，沒有很好地起到監管作用，放松了對學生畢業設計的要求。導致畢業生認為畢業設計就是走過場，不可能在最后還不讓過。

3.3外部環境因素目前，隨著國民經濟的高速發展，采礦工程專業的畢業生就業相對容易，每個學生均有4-5個單位可以選擇，但有一部分學生把主要心思放在考研、出國、考公務員上，從主觀上對畢業設計沒有足夠的重視，加上畢業設計期間是求職擇業的最佳時機，學生的大部分時間均不在畢業設計上。當然，也有為數不多的畢業后去礦山的學生可以完全發揮自己主觀能動性，拓展自己的思路，把精力放在畢業設計上。

篇（3）

2安全工程專業實驗教學體系構建

通過對當前安全工程專業教學實驗現狀及其存在問題的剖析，安全工程專業綜合教學實驗結合國內外部分高校實驗教學經驗，不斷深化實驗教學體系，使實驗教學內容、實驗教學方法、實驗教學管理及考核、實驗儀器設備、實驗師資隊伍等相互有機匹配，探索出一條在專業課程實驗教學中全面提高學生的綜合素質和培養學生的動手能力的有效途徑。圖1為中國石油大學北京安全工程專業綜合實驗教學體系框圖。

2.1具“石油”特色實驗教學內容

1安全人機工程學實驗。分析人在各種勞動時的生理變化、能量消耗、疲勞機理以及人對各種勞動負荷的適應能力，減少石油生產過程中的誤操作及緩解操作疲勞。提高學生對石油安全、經濟、高效生產的認知程度，降低石油石化行業的事故率。2安全檢測與監控實驗。根據實際檢測與監控需要，加強學生的實際動手過程，培養學生進行安全檢測。包括:檢測對象的分析、檢測儀器的熟練運用、實驗數據的記錄、實驗數據的分析及如何搭建小型監控網絡等的能力，縮短故障的處理時間，有效的預防故障的發生，提高工作效率。3石油安全技術實驗。了解各種鉆井設備的功能及鉆井整個工藝過程，直觀感受到各類氣侵、溢流、井漏、井涌、井噴失控等鉆井事故的重大危害性，掌握事故預防及事故各個階段的有效應對方法，減少重大事故引起的危害或不良反應。4狀態監測與故障診斷實驗。掌握檢測儀器組成、數據采集方法、信號分析與處理方法。加深學生對石油石化現場大型轉動設備狀態監測與故障診斷能力，避免惡性事故的發生，保證安全生產，降低能耗。5事故調查與分析實驗。掌握鉆進過程中發生溢流的可能操作誘因及井控操作流程，井噴類事故的發生流程、特征表現，及對井噴類事故的井控手段及流程，培養學生事故分析能力，使學生掌握事故調查和分析的方法。。6燃燒與爆炸學實驗。加深對可燃氣體爆炸極限、氧指數、可燃氣體爆炸極限濃度、可燃氣體火焰傳播速度、閃點等概念的認識，掌握測量可燃氣體爆炸極限、氧指數、可燃氣體爆炸極限濃度、可燃氣體火焰傳播速度、石油產品閃點等的方法;提高學生對火災及爆炸的認識，培養學生防火防爆意識。7計算機輔助安全工程上機實驗。通過專業安全評價與風險分析軟件系統的上機實驗，強化學生對重大事故模擬評價、半定量安全評價、定性安全評價、事故樹分析系統、重大危險源辨識等方法的使用，培養學生獨立分析的能力。

2.2實驗教學項目的設計

表1為中國石油大學北京安全工程綜合實驗教學實驗室開設必修實驗項目，其中85為綜合設計型實驗，15為演示型實驗，專職實驗員安排學生分組實驗，避免了以往以簡單的驗證性實驗為主，綜合設計性實驗偏少，或綜合設計性實驗重形式的現象。培養學生的創新意識，提高了創新和實踐能力。

2.3改革實驗教學方法、手段

［6－10］實驗教學方法、手段的改革是實現教學目標、培養學生科技創新能力的根本保證。改革實驗教學方法及手段主要包括以下八個方面:1圍繞培養目標確定實驗教學內容，制定和完善切實可行的實驗教學大綱、實驗教材，落實試驗計劃和任務，合理編排實驗課表。2改進實驗教師的指導方式:激勵實驗教師采用板書、多媒體投影教學與實物講解有機結合的教學方式;實驗過程中，認真檢查學生測試完整的數據，觀察、分析和處理實驗結果;做好實驗分組安排，為學生提供足夠的動手、動腦時間;學生在實驗過程中遇到問題，應從方法上給予啟發和指導，培養學生的獨立工作能力、分析問題及解決問題的能力和創新精神;實驗報告的認真批改，綜合各方面因素給出恰當的評語和評分。3規范實驗教學環節:做好實驗前準備工作調試儀器;實驗前的試做，并測量完整的數據，觀察、分析和處理實驗結果，認真寫出實驗名稱、實驗目的、實驗儀器、實驗步驟及注意事項等，及實驗講授、實驗操作及指導、實驗報告的填寫、實驗考核等教學環節。4注重實驗教學與工程實踐的結合:一方面，防止科研和專業實驗教學設備和器材重復投入的同時，彌補了實驗教學經費的不足;另一方面，培養學生科學研究思想和方法，提高學生實際工作能力。5完善實驗考核制度。實驗課成績由課前預習、實驗操作、實驗記錄、實驗作風、回答問題、組織管理、實驗報告等七部分組成。重點考核放在課前預習、實驗過程及實驗報告的撰寫三方面。6制定和完善實驗教學管理條例、質量標準，做好實驗教學工作評估。7加大實驗室對外開放建設，培養學生的動手能力、技術創新能力。面向全體學生、教師及科研人員開放實驗室，最大限度地發揮實驗室資源效益的同時，學生可以自由的選擇實驗教學的內容和試驗時間，調動了學生的創造性、主動性、積極性;開放形式主要有全天開放、定時開放、預約開放三種全天開放、定時開放的實驗內容是固定的。8實驗教學師資隊伍的建設。實驗課指導教師由理論課任課教師、專職實驗課教師及實驗室工程技術人員組成。

2.4安全工程教學實驗室管理制度的建設

由于安全工程教學實驗室存放有二氧化碳氣瓶、液化氣瓶、氧氣瓶、氮氣瓶等高壓容器及易燃易爆氣體的特殊性，導致安全工程教學實驗具有很大的危險性，在實驗教學中更應該加強實驗室的安全管理。加強實驗設備的管理，制定實驗教學中心人員崗位責任制:實驗員崗位職責清楚;設備采購、保管、維修制度和使用、維護記錄齊全;安全和衛生管理到位。制定和完善實驗室安全管理制度手冊、學生實驗守則、實驗室安全防范條例，及危險化學品、易燃易爆氣體的管理及處理辦法等一系列規章制度。定期組織抽查和全面檢查，及時糾正處理違章和事故隱患。制定和完善實驗設備使用說明書。實驗室安全管理制度及操作說明上墻。制定和完善事故應急預案和應對措施，防止意外事故發生。

篇（4）

二電力系統工作經歷對電氣工程本科教學起到的積極作用

1教材選用目的更加明確教材是高校實施培養計劃的重要介質

直接影響著教學質量和人才。高質量、合理化的教材是提高教學質量與水平、完成人才培養計劃與目標的保證。作者在施教時參照自身的工作經驗，選用更具有方向性與實踐性的教材，提高畢業生與企業之間的契合度。智能電網、數字化電站是電力系統的發展趨勢，其要求電網信息化、自動化程度更高。因為這一目的，可編程控制器（ProgrammableLogicController，PLC）被廣泛應用到電力系統中，目前國內應用的PLC有西門子（SIEMENS）公司生產的S7系列、施耐德公司生產的Quantum等系列、三菱公司生產的FX3G系列等。隨著日系PLC退出中國市場，西門子PLC被普遍應用于電力系統自動化控制。例如三峽電廠、葛洲壩電廠、溪洛渡電廠等大型水電站使用PLC對發電機組、輔助設備系統等設備進行控制。因此在向電氣工程與自動化專業教授《電器與可編程控制器》這門課程時，應該選用以西門子PLC為基礎講述電廠及電網自動化控制的教材，教學內容更接近電力系統工作實踐，使電氣工程及自動化專業畢業生在走上工作崗位時具有更強的適應能力。

2培養學生更具有方向性現代電力企業對高校畢業生有著嚴格的職業要求

扎實的專業能力、較強的實踐動手能力以及必要的公文寫作能力是畢業生就職于電力企業所必須具有的素質。電力系統設備分為一次設備、二次設備兩大類。就發電廠而言，從事電氣一次設備的檢修、維護及管理工作需要畢業生熟練掌握《發電廠電氣主系統》、《電力系統繼電保護》、《電機學》等專業課程的內容，熟悉電機、開關電器、載流導體、電抗器、補償設備、避雷器、繼電保護系統相關知識，這些是為適應發電廠工作而儲備的理論知識。從事電氣二次系統工作的畢業生則必須重點掌握《自動控制理論》、《電力系統繼電保護》、《電子技術》、《電器與可編程控制器》的相應內容。因此擁有扎實、豐富的專業知識來服務電力企業，是電氣工程及自動化專業的培養目標。實踐動手能力在促使畢業生快速融入到企業生產工作中扮演著積極、重要的作用。發電廠電氣設備維修工作需要畢業生有較強的電氣二次配線、布線及PLC編程能力。發電廠中大量布置電氣二次控制盤柜，實際的檢修與維護工作需要高強度的控制回路布線與配線工作，電力系統高度自動化則需要畢業生具備基于PLC的自動化程序讀寫能力。公文寫作能力是現代化大型企業對職工的基本要求。我國各級電力系統的運營、管理、維護已經實現了規范化、制度化、標準化。實際的工作中需要職工撰寫大量的公文，例如對發電廠而言，每個月要寫電廠運營報告、機組檢修報告、技術改造方案等，特別是實行工作票制度后，每天都要寫設備缺陷處理報告及巡檢報告。這些工作要求職工具有一定的公文寫作能力。對于畢業生而言，必要的公文寫作能力在求職及就職中有著不可替代的優越性。

3將工作經驗融入教學將寶貴的工作經歷融于課堂教學

可極大地豐富教學內容，提高學生的學習興趣。作者講述《電路》第十一章時，結合自己的工作經歷深入淺出地講述了變壓器的原理、空載和短路實驗，使學生更好地理解和掌握課堂內容。在講述《電器與可編程控制器》時，以發電廠開停機控制流程、輔助設備自動化控制流程為例，將專業課程學習與電廠實際工作緊密結合起來，以培養更適合企業要求的應用型人才。

4將企業中應用的前沿技術帶進課堂隨著數字化電站、智能電網的建設

大型發電機組實現并網發電，狀態檢測技術投入使用，開始對1000KV特高壓技術進行實驗研究。電力系統的發展日新月異，設備更新速度非常快。電氣工程自動化專業的教學應當將當前電力系統的先進技術、發展趨勢帶進課堂，在豐富教學內容的同時，增加學生對前沿技術的求知興趣。筆者從事過175MW、770MW水電機組的自動化控制系統改造及維修工作，巨型水電廠廠用電系統運行及維護工作，水電機組狀態檢測與故障診斷系統的組建與維護工作。其中770MW發電機組自動化控制技術、巨型水電組狀態檢測與故障診斷技術都是當前電力系統的前沿技術。將這些知識帶進課堂，有利于學生充分認識本專業的發展動向與趨勢，積極地規劃自己的職業發展方向。

篇（5）

美國佐治亞理工學院在1924年建立了工業與系統工程系。他們認為，在當今信息社會中，傳統的工業工程專業技術已經不能滿足現代制造業和服務信息系統等企業的分析、設計和改善等多方面需求，只有借助計算機技術才能更好地發展工業工程技術。通過調整工業工程本科生的培養模式，更好地為社會提供具有復雜系統的監測控制和優化能力的工業工程師。該校重點培養學生的專業技術，開設眾多具有特色的專業課程，其中包括:基礎統計方法學、工程經濟學、質量工程、隨機制造與服務系統、仿真系統、供應鏈建模概論、工業工程建模、工程優化、健康系統概念、人機集成系統設計、物流學、技術預測與評價、機器人與自動化數據采集應用等課程。英國諾丁漢大學的工業工程專業主要開設制造工程和管理專業有關課程，他們致力于培養制造和管理工程師，使之能夠通過生產和管理等措施達到降低生產成本、改進產品質量和提高生產率的目標，從而保持并提高企業的競爭力。第一學年主要安排制造工程和管理的基礎課程以及分析方法的課程。第二學年制造工程領域的課程包括基于制造的設計模塊，自動化模塊和制造過程模塊;管理領域的課程主要有工業關系模塊，質量工程模塊以及商業會計模塊。在第三學年，學校安排了廣泛的選修課程，使學生可以根據各自的興趣愛好選擇所修課程。而在第四學年，諾丁漢大學加強了實踐教學，通過與眾多企業建立合作關系，為學生安排與本專業相關的實踐活動，對實際研究項目進行調研、分析和答辯，進一步培養學生應用專業理論知識解決實際問題的能力。

1．2國內工業工程專業本科生培養模式

上海交通大學的工業工程專業設置在工科院系，學生具有扎實的專業技術，有較好的工科基礎，不僅掌握工程專業技術還掌握計算機、管理和工業工程專門技術，是社會急需的既懂技術又擅長管理的復合型專業技術人才，主要研究方向包括:(1)生產與服務系統工程;(2)現代物流工程;(3)生產與服務系統規劃、設計與控制;(4)質量與可靠性工程。但是，學校安排的實踐課程和去企業實習課程少，學生動手實踐能力不足。天津大學工業工程專業隸屬于管理學院，這種模式的專業基礎為管理學、管理經濟學、系統工程學、運籌學和一門工程學科(以機械工程為主)。本科畢業生需掌握工作研究、生產計劃與控制、先進制造系統、物流工程、質量管理與控制、工程經濟學、成本控制、人因工程和管理信息系統等工業工程專業知識和技能，成績合格畢業授予管理學學士學位。其專業培養目標是旨在培養具有管理學、經濟學和系統工程理論與方法的堅實基礎，懂得自然科學和社會科學的基本理論，擁有扎實的專業工程技術。主修課程:管理學、市場營銷學、運籌學、應用統計學、經濟學、企業財務管理、會計學、管理信息系統、經濟法、工程經濟學、系統分析、機械設計基礎、現代制造技術、基礎工業工程、質量管理、成本控制、生產計劃與控制、精益生產、物流工程、可靠性工程、人機工程學、實驗設計、制造系統仿真、工業工程應用與實踐等。由此可見，學校基礎課程比例高，而專業工程類課程比例較少。由上述典型高校工業工程培養模式可知，我國高校工業工程專業的課程設置中管理類課程所占比重較高，而國外高校的工業工程專業課程安排大多以工程學科內容為主，管理類內容為輔。從專業實踐能力來看，美國高校的工業工程專業更注重培養學生的實踐動手能力。許多學校都安排了與機械有關的工廠實習和實際項目研究等方面的學習，使學生有機會獲得生產第一線的基礎經驗，不僅為以后工作打下了良好的基礎，也使學生對所學專業內容有了具體的認識，對以后學習工作都有很大幫助。學習最終是為了投入實踐，我國的工業工程專業也應該進一步加強學生實踐能力的培養，真正做到理論與實踐相結合，為國家和社會培養出優秀的工業工程專業人才。

2對國內高校的幾點教學建議

根據各大高校的調查研究，我國現存教學方案存在以下不足:教學方法古板;教學實踐環節薄弱;課程結構不合理;學生學習目標不明確。針對以上不足，現提出以下改革建議:(1)大力推行以學生為主體的啟發式教學，改變學生思維模式。在國外經濟發達國家，實行以學生為中心的啟發式教學，以啟發學生的思維為核心，促進他們生動活潑地學習，而我國采取的是以教師為中心的灌輸式教學。啟發式教學的特點是調動學生的主動性，啟發學生獨立思考，發展學生的邏輯思維能力。美國本科教育采取啟發式互動教學方法，教師提問，學生分組討論。只有每個學生都積極地進行討論，才能真正參加到學習過程中。他們把學生在課堂上的活躍度作為平時考核很重要的一部分;(2)將課程設計作為考核科目，鍛煉動手能力。首先，手的操作不僅可以促進視覺、觸覺、感知能力的發展，還可以增加身體協調性。其次，通過動手設計，可以掌握其產品原理和方法，對理論的理解更加深刻。再次，通過具體的實踐操作把知識從課堂延伸到具體研究項目的執行、完成，為未來的學習、工作做好準備;(3)實施開放式教學，完善課程結構。開放式教學的核心是學生自主探究，主動參與學習到過程中，突出展現了學生的主觀能動性。教師在教學過程中不只是注重學習內容，重要的是從學生的實際需求和興趣愛好出發，讓學生選擇所學內容，培養積極價值觀。目前，開放式教學主要采用案例教學、項目教學和模擬教學等多種開放性的教學方法。案例教學法，一般來源于真實的生活環境，通過相似的組織結構、人員關系與時間，運用同樣的資源約束、競爭壓力、數據和信息，從總體戰略的角度出發，培養學生的政策觀點和解決實際問題的能力。項目教學法，由學校和企業合作組成小組，深入實踐第一線，在解決實際問題的同時，學習如何運用已有的知識，在實際操作中獲取解決問題的能力。模擬教學法是計算機虛擬現實技術的使用，通過模擬企業實際的情況以及所面臨的市場環境的復雜流動，來制定相應的營銷策略，以培養學生解決問題的能力。在國外，一些知名大學幾乎沒有材，學生也沒有統一的課本。教師總是想方設法地挑選最新的、最有發展前途的、就業率最好的內容來進行教學。毫無疑問，不局限于教材、注重實踐能力培養的開放式教學更容易培養出適合社會需要的人才;(4)加大工廠實習力度，明確學習目標。注重理論教育的高校，很多學生不知道所學習的知識到底可以用在何處，以致最后漸漸失去了興趣，沒有了學習目標和學習動力。學校可以結合學生的就業，有針對性地選擇典型的行業和企業，嘗試建立校外實習基地。在學習過程中引導學生對企業生產經營中存在的實際問題進行分析，提出改革方案，實現校企共贏。

篇（6）

2人才培養模式改革對教學工作，提高教學質量的作用和意義

在從社會對網絡工程人才的需求特性出發，對網絡工程應用型人才培養的專業實踐模式進行系統設計和實踐，提供一套完整的網絡工程專業實踐教學模式的設計理念、程序和方法，為教學改革的實施提供理論依據和支撐。其實踐意義主要在于通過專業實踐，培養學生將所學知識應用到實際工程項目中的能力，培養學生的職業能力和工作水平，將現代實驗教學設施、實習基地建設與創業教學有效結合，使高等教育融知識創造、加工、傳播和應用于一體。

3人才培養模式擬解決的關鍵問題

1)準確分析社會需求發展與變化

對傳統的專業課程進行創新與改革，從而符合社會需求，如：將傳統的教學中的組網技術僅停留在數據網的組網，拓展為：數據系統、語音系統、有線電視系統、視頻監控系統、背景音樂系統及樓宇自控與物聯系統的組網技術。這方面主要還要靠我們全系教師繼續共同努力。

2)在教學內容和方式方面實現理論教學與實踐、實戰教學的緊密結合

解決這方面的問題，涉及培養方案修訂、教材建設、教學內容和方法的創新，尤其是突破傳統專業界限的跨專業網絡工程實戰教學。這方面目前只是初見成效，也還要靠我們全系教師繼續共同努力。

3)探索基于工作過程導向、實施項目教學法的理實一體化教學模式

實現以“能力培養”和“學會工作”為核心的課程學習目標，需要通過校內建設和校企聯合培養關系的建立加以解決。這方面還存在較大差距，校內基本的一些實訓實驗設施建設還遠沒有到位，校外實習和實訓基地也只是在網絡工程專業方面有初步進展，還遠不能滿足實訓和實踐教學的需要，需要學院繼續給予大力支持和系上進一步努力。

4)圍繞應用型網絡工程人才培養目標

開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性和創造性。教學是師生雙邊的活動，教學模式的改革更離不開學生的積極參與。根據目前學生的實際狀況，要推進人才培養模式的創新改革，需要解決學生思想品德、素質教育和專業知識學習相互結合問題，圍繞確定的人才培養目標和培養進程，分階段組織學生開展豐富多彩的課外活動，開發學生智慧、調動學生學習的積極性、主動性。這方面的工作，需要教學和學生工作系統共同努力。

篇（7）

摘要：本文介紹了國家電動工具制造行業骨干企業寧波經濟技術開發區中強電動工具有限公司cims工程實施與應用過程中的經驗，為寧波市、浙江省制造企業實施cims提供了可借鑒的模式。

關鍵詞：cims；cad；pdm；erp

1993年正式投產的中強電動工具有限公司在我國電動工具制造行業競爭近乎白灼化的今天不僅站穩了腳跟，而且實現了產量和銷售平均每年遞增35%以上的快速增長，人均產值及利潤連續多年在全國同行業中處于領先水平，目前已成為中國首屈一指的各類中高檔電動工具專業制造商，擁有員工20xx人，年產值10億元。中強公司的優勢在于秉承“以人為本，科技創新”的立業理念，采用最有效的管理模式，集約社會資源，擁有產品市場和技術開發兩大核心競爭力，而核心競爭力的背后則是擁有完善和強大的it體系。

1 cims工程概況

中強公司的cims工程主要由計算機網絡 / 數據庫分系統、工程設計（cad）分系統、產品數據管理（pdm）分系統、企業資源計劃（erp）分系統等四部分組成，包括：

工程設計（cad）分系統：二維cad繪圖設計已完全普及，引進三維設計軟件并逐步應用在新產品造型設計、總體設計、結構設計、零部件設計及總體裝配等工作中，大大加快了設計開發進程，并提高了設計質量，優化了產品設計，縮短了產品開發周期。

產品數據管理（pdm）分系統：采用上海思普信息技術有限公司開發并由寧波聯科電腦技術有限公司實施的產品數據管理（sipm / pdm）系統和圖檔管理系統 edm，有效地解決了設計流程、技術資料的規范化，技術信息傳遞、流轉、反饋快速流暢，并保證了數據的完整性、安全性和保密性，目前已運行在公司產品設計部門，實現了產品設計、工作流程的無紙化管理。

企業資源計劃（erp）分系統：采用寧波萬通軟件公司erp系統，并分批實施了制造數據管理、銷售管理、技術工藝管理、生產計劃、車間作業、物料需求計劃、采購管理、庫存管理、質量管理、人力資源管理、設備管理、計件工資成本管理、pdm接口等一系列子系統，此外還開發實施了基于internet的訂貨管理子系統，作為銷售管理子系統的上游子系統，為其提供數據。

系統集成：在基本完成各分系統應用后，對整個項目的系統集成進行了安裝和調試，目前，整個系統已經可以集成運行，實現了cad、pdm和erp的信息集成。

通過cims工程的實施，中強公司在管理上已逐步形成一套快速響應市場變化、滿足客戶需求的企業內部運行機制，實現了產品銷售、技術開發、生產計劃、物料管理、財務管理等各個部門業務管理計算機化。

2 軟件產品的選擇

在中強公司cims工程中，主要應用軟件均采用了國產軟件，如intelcad和pdm軟件是上海思普信息技術有限公司的自主軟件產品，erp系統選用的是萬通軟件有限公司自主研究開發的erp系統軟件，國產軟件費用占軟件總費用的70%以上。選用國產軟件主要是基于以下考慮：

2.1 考慮中國國情。國外有許多好的管理軟件，但是拿到中國后多數都不太適用，有些企業就是勉強用了也用不好。究其原因，主要是中國的企業管理水平和現狀很難與國外軟件的標準管理模式融合。企業花了很大的代價，花了很長的時間，實施的結果是棄之不舍，留之難用。中強公司選用的這些應用軟件有較多的國情化處理，比較符合中國企業的實際情況，技術上較成熟，在國內有廣泛的用戶，且軟件公司具有雄厚的技術實力和豐富的實施經驗，技術支持力度強。

2.2 考慮投入產出。企業做任何事情都要考慮投入產出，要考慮風險，國外軟件動則幾十萬上百萬美元，對國內企業來講是一個不小的負擔，同時也增加了軟件實施的風險，還有軟件今后的升級費用等問題，都需要企業認真考慮。目前，國產軟件（如兩維cad、pdm、erp等）的水平有了很大的提高，已能夠滿足國內企業實際工作的需要。

2.3 考慮售后服務。軟件特別是象erp、pdm這樣大型軟件的實施都會有一個較長的周期，企業應用咨詢、軟件原理培訓、軟件應用培訓、軟件客戶化修改都是必不可少的，國外軟件高昂的技術支持費用是國內企業難以承受的，更難長時間承受。同時國外軟件的封閉性使國內企業的軟件人員很難進行修改和變動。而國產軟件則不同，盡管國產軟件也要收取技術支持費用，但其收費標準國內企業可以承受，而且國產軟件其源代碼相對開放，較大的客戶化變動委托給軟件公司，一般性的修改完全可以由企業自己來解決。

當然，國產應用軟件也不是十全十美，今后應該在專用界面、決策支持、特別是pdm軟件在工程項目中的管理與控制、安全性管理、工作流的 并發機制處理、多bom視圖形成等方面還須不斷改進和提高。

3 cims工程的綜合效益

中強公司應用國產軟件實施cims工程，不僅提高了企業管理水平，同時也獲得了良好的經濟效益。直接經濟效益如表一所示。

表一：直接經濟效益

響應市場的速度

提高了30%，對快速占領市場發揮了重要作用。

新產品開發

開發速度加快25%以上，為新產品及早占領市場搶得先機。

生產率

提高生產率17%。

資金周轉率

提高資金周轉率0.2次，公司每年可節省開支90萬元。

間接經濟效益則表現在：

l 規范了企業的基礎管理和運作方式，使公司建立起科學的管理體系和快速反應的企業經營機制，推動了企業管理流程的規范化、制度化，使各部門職責更加明確、科學合理。

l 大大提高了工作效率，增加了管理工作的深度，提高了管理工作水平。

l 提高企業的聲譽，增強了市場的競爭能力和應變能力。

篇（8）

關鍵詞：畢業設計（論文）；指導；因材施教

內蒙古科技大學坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內蒙古科技大學。它定位于一所教學研究型普通高等學校，以冶金工程、材料工程、礦業工程等優勢學科為依托，形成以工科為主，建設在冶金、材料、礦業、機電、建筑、能源等領域具有優勢的學科專業體系，培養“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創新意識和創業精神的高級應用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當長歷史的老專業發展和演變而來，專業改造后在名義上這一老專業方向不存在了，但新專業傳承了軋鋼這一老專業的特點與內涵。本專業是我校傳統的優勢學科，1996年獲得材料加工工程碩士學位授予權，2004年獲得材料工程領域工程碩士授予權，目前是材料科學與工程博士學位支撐點建設學科。1998年教育部進行高等院校本科專業目錄調整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業，從該專業在我校的演變歷史可以看出其專業范圍重點還是傳統的軋鋼專業，以側重于為鋼鐵工業培養專業技術人才為主要目的，畢業生的去向也主要集中在鋼鐵企業[2]。

一、當前畢業設計(論文)中存在的主要問題

（一）設計(論文)的命題

命題是畢業設計(論文)的起航點，立題不當，可能會使整個畢業設計的創新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業設計(論文)中選題不當常有發生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現在畢業設計的命題上。按照我校本專業的傳統，畢業設計主要是針對鋼鐵企業軋鋼廠的生產車間進行設計。隨著我國的鋼鐵工業近10年來迅猛發展，發生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應用到現代化的鋼鐵生產線上，產品結構發生的更本的變化，很多傳統的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標準來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學生可能存在抄襲現象，影響了對學生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業設計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業后，第一次指導學生做畢業設計(論文)，在給部分學生制定畢業論文題目時，沒有考慮到學生本身的知識結構的局限，題目超出了學生所能承受的范圍，在完成畢業論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業論文的順利進行。

（二）學生投入不足

1、就業對學生畢業設計(論文)投入的影響。就業對學生畢業設計投入的影響是本專業近期才出現的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業畢業生擁有較強的專業性，在2008年以前我國鋼鐵工業迅速發展期間，本專業大四學生一般在秋季學期就找到了相應的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業整體的不景氣，我校本專業學生的就業形勢也受到不少影響，很多學生在大四的春季學期即進行畢業設計的學期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業的壓力，迫使學生將更多的精力放在聯系工作之上，真正投入到畢業設計中的精力和時間有限，畢業設計時心不在焉，出現懈怠情緒。筆者所帶的學生中就存在這種現象，在整個期間，主要的精力放在聯系工作上，對整個畢業設計進程影響嚴重。

2、考研對畢業設計投入的影響。近些年來，隨著就業壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準備復試的學生，在此期間難以全心去做畢業設計，這種狀態一般會持續到5月中旬，在研究生入取基本結束后，這部分學生才可能完全集中精力去準備畢業設計。

此外還有一部分學生是那種本身學習成績較差，在最后一學期不僅有就業壓力而且更重要的是還要疲于應付各種掛科的清考。這一類的學生本身基礎比較差，在理論學習階段就養成了對學習不認真、得過且過的習慣，在就業和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業設計中。這類學生在筆者所帶的學生中也存在，也是另筆者最頭疼的學生。

3、學生投入不足，也有部分原因是學生對畢業設計(論文)的重要性認識不夠。部分同學對研究題目認識不足，準備不充分，設計過程往往流于形式，其表現往往是應付了事。這是一種普遍的心態，具有普遍性。

二、相關問題的改進

（一）完善命題

命題是指導教師的最重大的任務，為了保證質量，在命題是筆者認為需要在以下幾個方面把關：首先從專業培養目標出發，設計的內容應與本行業最新的發展趨勢密切相關，這需要指導教師密切關注當下國內外鋼鐵工業的發展趨勢；其次設計(論文)題目難度應適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現象的出現，針對青年教師容易出現這樣的問題，個人認為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設計的內容進行把關，以確保學生能夠運用所學知識和現有條件在規定的時間內完成畢業設計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學生1人1題，更重要的是要避免題目重復出現。

（二）因材施教

學生經過大學四年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業設計時，學生心中所想也不盡相同，當然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業設計，順利畢業。

鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師在面對學生是不能采用一刀切的方式進行指導，而是需要客觀的面對學生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學生都能完成畢業設計，順利畢業。

為此作為指導教師，首先應該主動了解學生的基本情況。在初見學生的時候，明確學生的就業情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學基礎課的學習成績，是否存在補考和最后的清考；學生的考研狀況，報考的學校和專業。

其次在明確學生的相關背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做其畢業設計或論文的內容。具體的指導思想是重點培養對本學科有興趣的學生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業生產或者研究領域的學生，按照評優的標準去要求這些學生，激發這類學生的潛力，這類學生以做畢業論文為主，提前培養他們運用所學知識解決問題的能力，讓他們能夠學以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業的學生要重點幫扶，這類學生以做畢業設計為主，我校本專業的畢業設計以軋鋼車間設計為主，整體套路成熟，但是缺乏創新性。讓這類學生做畢業設計可以讓學生了解軋鋼生產基本流程，設備狀況，了解車間設計的目的和意義，對將來熟悉工作環境打下一個良好的基礎。對于能力有限（主要是那些基礎課程成績很差，還需要參加補考和清考的學生），則需要重點照顧，適當降低對他們的要求，讓需要補考的學生有足夠的時間去準備補考，同時指導教師要花更多的時間去跟蹤指導他們的設計，以避免學生過于放松設計；對于那些完全無意于從事本專業的學生，則不能再專業方面對他們施加過大的壓力，因為學生已經對本專業的學習沒有興趣也就沒有做好畢業設計的動力，對于這樣子的學生，個人認為應該盡量的幫助他們完成最基本的畢業設計內容，確保順利畢業。

（三）嚴格紀律

當然，對待不同的背景的學生采用不同的指導思想，并不是說放松對學生的要求。嚴格紀律仍然是不可或缺的，是畢業設計能夠順利完成是一個重要保障。

指導教師在充分考慮學生個體差異情況下制定研究和設計內容后，在畢業設計的開始就要明確畢業設計的紀律，以嚴格的出勤、過程監控、結果檢查、畢業答辯規章制度以及考核辦法，使學生認識和重視畢業設計，端正畢業設計態度，認真完成畢業設計。 轉貼于

此外，認真做好畢業設計的教育、動員和宣傳工作，使學生充分重視畢業設計在教學中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結

綜上所述，本科畢業設計工作是高等學校人才培養的重要環節，在面對新的環境下出現的系列問題，指導教師一方面需要加強在命題科學性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學生自身的背景以及興趣愛好，在指導學生時因材施教，充分發揮每個學生的積極性，并輔之以嚴格的紀律，使學生順利完成畢業設計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李保衛.內蒙古科技大學本科教學水平評估自評報告[J].包頭:內蒙古科技大學，2008.

篇（9）

內蒙古科技大學坐落在“草原鋼城”包頭，1956年建校，1960年更名為包頭鋼鐵學院，隸屬原冶金工業部，1998年劃歸管理，2003 年更名為內蒙古科技大學。它定位于一所教學研究型普通高等學校，以冶金工程、材料工程、礦業工程等優勢學科為依托，形成以工科為主，建設在冶金、材料、礦業、機電、建筑、能源等領域具有優勢的學科專業體系，培養“上手快、留得住、后勁足”，具有實踐能力、創新意識和創業精神的高級應用型專門人才[1]。

我校材料成型與控制工程系始創于建校伊始的1956年，由軋鋼這個具有相當長歷史的老專業發展和演變而來，專業改造后在名義上這一老專業方向不存在了，但新專業傳承了軋鋼這一老專業的特點與內涵。本專業是我校傳統的優勢學科，1996年獲得材料加工工程碩士學位授予權，2004年獲得材料工程領域工程碩士授予權，目前是材料科學與工程博士學位支撐點建設學科。1998年教育部進行高等院校本科專業目錄調整時，設立了材料成形與控制工程這樣一個新的本科專業，從該專業在我校的演變歷史可以看出其專業范圍重點還是傳統的軋鋼專業，以側重于為鋼鐵工業培養專業技術人才為主要目的，畢業生的去向也主要集中在鋼鐵企業[2]。wwW.133229.cOM

一、當前畢業設計(論文)中存在的主要問題

（一）設計(論文)的命題

命題是畢業設計(論文)的起航點，立題不當，可能會使整個畢業設計的創新性和目的性黯然失色[3]。實際畢業設計(論文)中選題不當常有發生，其原因各異。

有些命題過于陳舊，這尤其體現在畢業設計的命題上。按照我校本專業的傳統，畢業設計主要是針對鋼鐵企業軋鋼廠的生產車間進行設計。隨著我國的鋼鐵工業近10年來迅猛發展，發生了天翻地覆的變化，新的裝備和控制手段被大量的應用到現代化的鋼鐵生產線上，產品結構發生的更本的變化，很多傳統的觀點和思維被打破[4]。在這種背景下，部分命題仍然按照10年以前的標準來制定，就顯得有些更不上時代，不僅如此，還會造成學生可能存在抄襲現象，影響了對學生的鍛煉效果。

青年教師不能很好的把握畢業設計(論文)題目難度，這一點在筆者身上顯得尤為突出。筆者在博士畢業后，第一次指導學生做畢業設計(論文)，在給部分學生制定畢業論文題目時，沒有考慮到學生本身的知識結構的局限，題目超出了學生所能承受的范圍，在完成畢業論文的過程中遇到了很多問題，影響了畢業論文的順利進行。

（二）學生投入不足

1、就業對學生畢業設計(論文)投入的影響。就業對學生畢業設計投入的影響是本專業近期才出現的問題，是一個新問題。鑒于我校本專業畢業生擁有較強的專業性，在2008年以前我國鋼鐵工業迅速發展期間，本專業大四學生一般在秋季學期就找到了相應的工作。然而近3年來，隨著鋼鐵工業整體的不景氣，我校本專業學生的就業形勢也受到不少影響，很多學生在大四的春季學期即進行畢業設計的學期還沒有能夠確定工作，尤其是女生。由于存在就業的壓力，迫使學生將更多的精力放在聯系工作之上，真正投入到畢業設計中的精力和時間有限，畢業設計時心不在焉，出現懈怠情緒。筆者所帶的學生中就存在這種現象，在整個期間，主要的精力放在聯系工作上，對整個畢業設計進程影響嚴重。

2、考研對畢業設計投入的影響。近些年來，隨著就業壓力的增加，為了緩解這種壓力不少學生選擇考研，一般初試成績約在3月份出來，那些過了初試需要準備復試的學生，在此期間難以全心去做畢業設計，這種狀態一般會持續到5月中旬，在研究生入取基本結束后，這部分學生才可能完全集中精力去準備畢業設計。

此外還有一部分學生是那種本身學習成績較差，在最后一學期不僅有就業壓力而且更重要的是還要疲于應付各種掛科的清考。這一類的學生本身基礎比較差，在理論學習階段就養成了對學習不認真、得過且過的習慣，在就業和清考雙重壓力之下，只能有很少的精力投入到畢業設計中。這類學生在筆者所帶的學生中也存在，也是另筆者最頭疼的學生。

3、學生投入不足，也有部分原因是學生對畢業設計(論文)的重要性認識不夠。部分同學對研究題目認識不足，準備不充分，設計過程往往流于形式，其表現往往是應付了事。這是一種普遍的心態，具有普遍性。

二、相關問題的改進

（一）完善命題

命題是指導教師的最重大的任務，為了保證質量，在命題是筆者認為需要在以下幾個方面把關：首先從專業培養目標出發，設計的內容應與本行業最新的發展趨勢密切相關，這需要指導教師密切關注當下國內外鋼鐵工業的發展趨勢；其次設計(論文)題目難度應適中，尤其是青年教師需要盡量避免這種現象的出現，針對青年教師容易出現這樣的問題，個人認為系主任要對青年教師制定的題目進行審核，對研究和設計的內容進行把關，以確保學生能夠運用所學知識和現有條件在規定的時間內完成畢業設計；最后，還需保證題目的多樣性，不僅要保證學生1人1題，更重要的是要避免題目重復出現。

（二）因材施教

學生經過大學四年的學習，個體存在很大的差異，且新時期的學生每個人所追求的目標亦不相同，自身想法很多，因此在面對畢業設計時，學生心中所想也不盡相同，當然最終的基本目的還是一致的即能夠完成畢業設計，順利畢業。

鑒于不同學生各自擁有不同客觀條件和自身追求，因此作為指導教師在面對學生是不能采用一刀切的方式進行指導，而是需要客觀的面對學生所固有的個體差異，因材施教，以確保每個學生都能完成畢業設計，順利畢業。

為此作為指導教師，首先應該主動了解學生的基本情況。在初見學生的時候，明確學生的就業情況，是否簽約，簽約的意向以及將來擬從事工作的類型；了解學基礎課的學習成績，是否存在補考和最后的清考；學生的考研狀況，報考的學校和專業。

其次在明確學生的相關背景之后，充分考慮到學生的個體化差異，為不同學生量身定做其畢業設計或論文的內容。具體的指導思想是重點培養對本學科有興趣的學生且精力足夠，將來要從事鋼鐵工業生產或者研究領域的學生，按照評優的標準去要求這些學生，激發這類學生的潛力，這類學生以做畢業論文為主，提前培養他們運用所學知識解決問題的能力，讓他們能夠學以致用；對于需要找工作，且將來樂于從事鋼鐵工業的學生要重點幫扶，這類學生以做畢業設計為主，我校本專業的畢業設計以軋鋼車間設計為主，整體套路成熟，但是缺乏創新性。讓這類學生做畢業設計可以讓學生了解軋鋼生產基本流程，設備狀況，了解車間設計的目的和意義，對將來熟悉工作環境打下一個良好的基礎。對于能力有限（主要是那些基礎課程成績很差，還需要參加補考和清考的學生），則需要重點照顧，適當降低對他們的要求，讓需要補考的學生有足夠的時間去準備補考，同時指導教師要花更多的時間去跟蹤指導他們的設計，以避免學生過于放松設計；對于那些完全無意于從事本專業的學生，則不能再專業方面對他們施加過大的壓力，因為學生已經對本專業的學習沒有興趣也就沒有做好畢業設計的動力，對于這樣子的學生，個人認為應該盡量的幫助他們完成最基本的畢業設計內容，確保順利畢業。

（三）嚴格紀律

當然，對待不同的背景的學生采用不同的指導思想，并不是說放松對學生的要求。嚴格紀律仍然是不可或缺的，是畢業設計能夠順利完成是一個重要保障。

指導教師在充分考慮學生個體差異情況下制定研究和設計內容后，在畢業設計的開始就要明確畢業設計的紀律，以嚴格的出勤、過程監控、結果檢查、畢業答辯規章制度以及考核辦法，使學生認識和重視畢業設計，端正畢業設計態度，認真完成畢業設計。

此外，認真做好畢業設計的教育、動員和宣傳工作，使學生充分重視畢業設計在教學中的重要地位，亦是不可缺少的過程。

三、總結

綜上所述，本科畢業設計工作是高等學校人才培養的重要環節，在面對新的環境下出現的系列問題，指導教師一方面需要加強在命題科學性，前瞻性以及合理性方面的探索，另一方面要充分考慮學生自身的背景以及興趣愛好，在指導學生時因材施教，充分發揮每個學生的積極性，并輔之以嚴格的紀律，使學生順利完成畢業設計，提高能力，為將來的工作和進一步深造打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]李保衛.內蒙古科技大學本科教學水平評估自評報告[j].包頭:內蒙古科技大學,2008.

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1.1城市濱水區的概念... 1

1.2國內外的研究現狀... 2

1.2.1國外的研究現狀... 2

1.2.2國內的研究現狀... 3

2目前國內城市濱水設計的利用狀況... 4

2.1濱水區在城市中的作用... 4

2.2目前國內城市濱水設計存在的問題... 4

2.2.1自然生態環境遭到破壞... 5

2.2.2濱水與城市在空間上缺少整體性... 5

2.2.3土地使用形態片斷化... 5

2.2.4表面化的照搬照抄... 6

2.2.5對生態概念模糊... 6

2.2.6交通組織混亂... 6

2.2.7護岸景觀缺乏連續性... 7

3城市濱水設計應當遵循的原則和方法... 8

3.1城市濱水設計應當遵循的原則... 8

3.1.1自然性原則... 8

3.1.2整體性原則... 8

3.1.3連續性原則... 8

3.1.4多樣化原則... 9

3.1.5安全性原則... 9

3.1.6親水性原則... 9

3.2城市濱水設計應遵循的方法... 10

3.2.1人文設計... 10

3.2.2生態設計... 10

3.2.3景觀序列... 10

4以廣州新電視塔濱水區為例... 12

4.1珠江濱水區的過去及不足... 12

4.2珠江濱水區的規劃建議... 13

4.2.1大珠江理念... 13

4.2.2文化珠江理念... 14

4.2.3多功能復合珠江與生態珠江... 15

4.2.4親水性珠江... 17

4.3以新電視塔濱水區為例看濱水設計的成果... 17

4.3.1景觀的二元性... 17

4.3.2對功能空間與生態的協調... 17

4.3.3親水性的體現... 18