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時(shí)間：2023-04-08 11:26:27
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
中國(guó)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)不是從中國(guó)古代傳統(tǒng)經(jīng)濟(jì)思想中“內(nèi)生”出來的，而是從西方移植過來的，在早期移植西方經(jīng)濟(jì)學(xué)及中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的發(fā)展過程中，近代留學(xué)生群體起到了非常關(guān)鍵的作用，其學(xué)術(shù)思想成為中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想獨(dú)特重要的組成部分。但中國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史學(xué)術(shù)界缺乏對(duì)近代留學(xué)生群體經(jīng)濟(jì)思想的系統(tǒng)深入研究，留學(xué)生經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)成就迄今沒有得到足夠重視。該書以中同近代留學(xué)生博士論文為切入點(diǎn)研究留學(xué)生留學(xué)期間的經(jīng)濟(jì)思想，重點(diǎn)研究留學(xué)生博士論文對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)的貢獻(xiàn)。作者論述了留學(xué)生博士論文在理論經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政理論、金融理論、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)理論、國(guó)際貿(mào)易理論、工商管理理論、經(jīng)濟(jì)思想史、經(jīng)濟(jì)史和經(jīng)濟(jì)學(xué)等方面的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)，是一部近代中國(guó)經(jīng)濟(jì)思想史百科全書式的學(xué)術(shù)著作，開拓了中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新領(lǐng)域。
二、挖掘了中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新史料
中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想史學(xué)科經(jīng)過幾代學(xué)人的努力取得了一定的成就，但該學(xué)科一百多年來已有的學(xué)術(shù)研究成果主要是運(yùn)用中文文獻(xiàn)資料，外文文獻(xiàn)資料少有運(yùn)用，存在文獻(xiàn)收羅不足的問題，導(dǎo)致中同近代經(jīng)濟(jì)思想特別是民國(guó)經(jīng)濟(jì)思想沒有得到充分挖掘，許多經(jīng)濟(jì)思想沒有系統(tǒng)加以研究。比如民國(guó)時(shí)期的劉大中、蔣碩杰、林霖、何廉和方顯廷等的經(jīng)濟(jì)思想都沒有進(jìn)入《中國(guó)大百科全書》，甚至沒有列入中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想史教科書。中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想史研究的新進(jìn)展既要有研究方法、研究思路的創(chuàng)新，也要有史料的新發(fā)現(xiàn)。作者利用從歐美各國(guó)收集到的英文、法文及德文經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文，中國(guó)近代留學(xué)生在歐美經(jīng)濟(jì)學(xué)刊物上發(fā)表的學(xué)術(shù)論文，兩方學(xué)者在歐美學(xué)術(shù)刊物上發(fā)表的有關(guān)中國(guó)近代留學(xué)生博士論文的評(píng)論文章等，研究中國(guó)近代經(jīng)濟(jì)思想史的變遷，其中大多數(shù)資料是第一手資料且第一次運(yùn)用。
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)理論及研究方法是財(cái)經(jīng)管理類諸多專業(yè)課的基礎(chǔ)。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的理論可以啟發(fā)學(xué)生對(duì)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象進(jìn)行分析和判斷，并指導(dǎo)他們?nèi)绾巫龀隼硇缘慕?jīng)濟(jì)決策。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)不僅是規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)和運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的基礎(chǔ)課程，也是致力于培養(yǎng)學(xué)生具有現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)思維的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，對(duì)提高學(xué)生的整體素質(zhì)和專業(yè)素養(yǎng)起著至關(guān)重要的作用。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)作為經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)研究生入學(xué)考試的專業(yè)主考課，關(guān)系到學(xué)生考研的成敗。
2二本院校微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中面臨的困難
2.1學(xué)生素質(zhì)整體下降，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性不強(qiáng)
高等教育的大眾化與普及化背景下二本院校學(xué)生的平均素質(zhì)降低。中學(xué)教育中高密度、被動(dòng)式接受教育的過程使學(xué)生們逐漸失去了獨(dú)立思考意識(shí)，課程學(xué)習(xí)完全依賴?yán)蠋熤v解。過早地文理分科，使學(xué)生們沒有具備完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)和知識(shí)體系。理科生怕文字描述、懼怕記憶基本概念和理論，對(duì)經(jīng)濟(jì)常識(shí)的了解較少；而多數(shù)文科生不具備簡(jiǎn)單的數(shù)理分析能力和邏輯思維能力。
2.2高校對(duì)教學(xué)不夠重視，教師教學(xué)水平相對(duì)較弱
二本院校在人才引進(jìn)方面也越來越看重學(xué)歷與科研，引進(jìn)的幾乎都是來自研究型大學(xué)有較強(qiáng)科研能力的博士研究生。這些教師理論知識(shí)比較扎實(shí)，科研能力較強(qiáng)，但實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和教學(xué)能力明顯不足。雖然二本院校重視日常教學(xué)管理，但多數(shù)留于形式，教師只要完成教學(xué)的基本任務(wù)，嚴(yán)格考勤，保證不出教學(xué)事故即可，學(xué)校找不到合理的指標(biāo)體系去衡量和監(jiān)督教學(xué)效果。學(xué)校的教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)與職稱評(píng)定等也與日常教學(xué)能力和教學(xué)水平不掛鉤。在這種體制下，教師既沒有努力鉆研教學(xué)的動(dòng)力也沒有提高教學(xué)能力的壓力。
2.3微觀經(jīng)濟(jì)本身的特點(diǎn)
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)具有理論性強(qiáng)、教學(xué)內(nèi)容繁多的特點(diǎn)。教師要在短短的課堂時(shí)間內(nèi)講清楚微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)基本概念、模型、圖形等理論已經(jīng)很不容易。微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)中假設(shè)條件太強(qiáng)太多，很多原理只有在嚴(yán)格的假定才能存在的，這些條件的假定與現(xiàn)實(shí)的經(jīng)濟(jì)世界相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中會(huì)很懷疑理論對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)作用，在理解消化模型上有一定難度。
2.4現(xiàn)有教學(xué)方法和教學(xué)條件
二本院校經(jīng)濟(jì)學(xué)課堂中主要采用講授式教學(xué)方法授課，這種單一的教學(xué)模式基本上就是教師唱獨(dú)角戲，教與學(xué)之間缺乏必要的聯(lián)系和溝通，沒有調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。高校逐年擴(kuò)招使得各高校師生匹配比例嚴(yán)重失調(diào)，生均教學(xué)資源數(shù)量在減少。教師通常一學(xué)期要上幾門理論課，每門課的人數(shù)又非常多（課堂人數(shù)一般在九十人以上），基本上只能采用大班上課，這種條件下不僅教師上課辛苦、課堂紀(jì)律很難控制，而且?guī)熒懻摵突?dòng)時(shí)間少，教學(xué)效果差。
3微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)改革對(duì)策
3.1針對(duì)不同類型的學(xué)生有區(qū)別的選擇教學(xué)內(nèi)容
為解決微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)內(nèi)容多、課時(shí)少的矛盾，教師應(yīng)根據(jù)不同的專業(yè)有針對(duì)性的選擇教學(xué)內(nèi)容，而不是不顧學(xué)生的專業(yè)需要一股腦的灌輸全部理論。比如對(duì)于旅游管理專業(yè)的學(xué)生，主要講解一些基本的理論、注重理論對(duì)實(shí)際生活的指導(dǎo)，使學(xué)生理解生活中的一些經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)問題；對(duì)于工商管理專業(yè)的學(xué)生，不僅要求掌握微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論、模型，并運(yùn)用模型分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象；而對(duì)于經(jīng)濟(jì)類的學(xué)生要求系統(tǒng)掌握經(jīng)濟(jì)學(xué)基本理論，模型分析和內(nèi)容更全面，而且要配套各種類型的考題進(jìn)行學(xué)習(xí)。對(duì)于考研的同學(xué)，可以考慮建立一個(gè)群，除基本理論之外還要補(bǔ)充一些經(jīng)濟(jì)思想史，讓他們對(duì)不同流派的理論體系有個(gè)初步認(rèn)識(shí)。
3.2多種教學(xué)方法配套使用以提高上課效率
在教學(xué)中對(duì)概念性的內(nèi)容教師可舉一些生活中每天會(huì)接觸的商品進(jìn)行解釋，而對(duì)于基本原理比如彈性、消費(fèi)者均衡、生產(chǎn)者均衡等理論需要引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用基本知識(shí)進(jìn)行案例分析和討論。多樣化的教學(xué)方法相結(jié)合可提高學(xué)生的參與度，從而提高課堂學(xué)生的興趣和效率。
3.3改變單一的職稱評(píng)審模式，有效激勵(lì)教師提高教學(xué)水平
新時(shí)代對(duì)高校教師的教學(xué)能力和實(shí)踐能力提出新的要求，為了改變高校教師教學(xué)能力不足的狀況，二本院校在職稱評(píng)定和教學(xué)獎(jiǎng)勵(lì)的過程中要更多的體現(xiàn)教師日常教學(xué)能力和教學(xué)水平。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變思想觀念，把教書育人作為根本，考慮個(gè)人發(fā)展的同時(shí)也要對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)，對(duì)教育事業(yè)負(fù)責(zé)。
3.4充分利用多媒體設(shè)備及其他網(wǎng)絡(luò)資源
微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容多，原理、圖形、理論模型復(fù)雜，加之大部分學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)不好，教師要想在有限的課堂完成教學(xué)任務(wù)，必須要借助多媒體設(shè)備。此外教師也應(yīng)利用網(wǎng)絡(luò)資源為教學(xué)服務(wù)，比如在網(wǎng)上尋找最新案例讓學(xué)生分析，利用網(wǎng)絡(luò)給學(xué)生布置作業(yè)，并在網(wǎng)上批改作業(yè)等都能有效的提高教學(xué)效率。對(duì)于難掌握的模型，教師可以通過網(wǎng)絡(luò)傳輸給學(xué)生推導(dǎo)過程，指導(dǎo)學(xué)生課外學(xué)習(xí)。
3.5注重對(duì)學(xué)生的理論運(yùn)用能力考察
二本學(xué)校為提高課程的過關(guān)率，對(duì)教學(xué)的考核通常是期末考試成績(jī)與平時(shí)成績(jī)按一定比例折算期評(píng)成績(jī)。平時(shí)成績(jī)的評(píng)定主要是依據(jù)學(xué)生有沒有到課、有沒有按時(shí)完成作業(yè)及上課有沒有違紀(jì)，這種考核方式過于形式化，不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。經(jīng)常出現(xiàn)學(xué)生為了撈到平時(shí)成績(jī)，人在心不在，作業(yè)自己不做抄襲別人的，甚至還有請(qǐng)人代課和作業(yè)交差的情況。教學(xué)的過程中為了讓學(xué)生更好的投入理論的學(xué)習(xí)，應(yīng)該通過理論運(yùn)用能力的考察來評(píng)定其平時(shí)成績(jī)。
【經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文參考文獻(xiàn)】
曾經(jīng)的鄧亞萍，是馳騁乒壇的“武者”，憑著一股拼勁和執(zhí)著的勤奮，摘取了18枚世界冠軍的獎(jiǎng)牌，穩(wěn)坐“乒乓女皇”的寶座；今天的鄧亞萍，是頭頂劍橋大學(xué)博士帽的“文人”，開創(chuàng)了這所英國(guó)名校近八百年歷史的又一個(gè)“第一”。奧運(yùn)冠軍、外交行家、清華碩士、劍橋博士、慈善大使、賢妻良母……她以每一次華麗轉(zhuǎn)身演繹著人生的精彩，更用永不停歇的努力宣告著內(nèi)心的執(zhí)著。
5歲就開始學(xué)習(xí)打乒乓球的鄧亞萍身高僅1.50米，從外表來看，這樣的身高似乎并不適合打乒乓球，當(dāng)時(shí)的河南省隊(duì)因?yàn)猷噥喥嫉纳砀撸瑢⑦@個(gè)日后的奧運(yùn)冠軍拒之門外。倔強(qiáng)的鄧亞萍并沒因此放棄，更不會(huì)因此失去信心，她總會(huì)為自己找到一個(gè)努力拼搏的理由。就像鄧亞萍自己總結(jié)的成功經(jīng)驗(yàn)一樣：“我不比別人聰明，但我能管住自己。我一旦設(shè)定了目標(biāo)，絕不輕易放棄！”
前國(guó)際奧委會(huì)主席薩馬蘭奇曾在鄧亞萍英文版論文《從小腳女人到奧運(yùn)會(huì)冠軍》的序言中這樣寫道：“世界是你的，因?yàn)槟銚碛虚_啟它的鑰匙。”也許，對(duì)于鄧亞萍來說，這把能夠開啟世界的鑰匙除了堅(jiān)毅的性格、超人的自信之外，就是那份腳踏實(shí)地的勤奮：“當(dāng)時(shí)是有這樣一個(gè)夢(mèng)想，但覺得自己沒有這個(gè)機(jī)會(huì)。后來真的在劍橋讀博士，也確實(shí)付出了非常多的代價(jià)?；剡^頭來想，是非常值得的。對(duì)11年的求學(xué)生涯做個(gè)總結(jié)，我覺得只要敢想，并且腳踏實(shí)地地去做，你還是可以成功的?！?/p>
1997年，從國(guó)家隊(duì)退役之后的鄧亞萍先后到清華大學(xué)、英國(guó)諾丁漢大學(xué)和劍橋大學(xué)進(jìn)修學(xué)習(xí)。從乒乓球運(yùn)動(dòng)員到高等學(xué)府的最高殿堂，鄧亞萍從運(yùn)動(dòng)員到學(xué)生的轉(zhuǎn)換也經(jīng)歷了異常的艱辛。
初到清華大學(xué)的鄧亞萍學(xué)習(xí)英語時(shí)，要從最基礎(chǔ)的26個(gè)字母開始學(xué)起：“上課時(shí)老師的講述對(duì)我而言無異于天書，我只能盡力一字不漏地聽著、記著，回到宿舍，再一點(diǎn)點(diǎn)翻字典，一點(diǎn)點(diǎn)硬啃硬記。我給自己制定了學(xué)習(xí)計(jì)劃：一切從零開始，堅(jiān)持三個(gè)第一：從課本第一頁學(xué)起，從第一個(gè)字母背起，從第一個(gè)單詞背起；每天必須保證14個(gè)小時(shí)的學(xué)習(xí)時(shí)間?！本褪菓{著自己從運(yùn)動(dòng)員開始一直堅(jiān)持的這股韌勁，她拿到了清華大學(xué)英語專業(yè)學(xué)士學(xué)位。
正宗的華人女婿
2013年諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)揭曉當(dāng)晚，蔣文寧第一時(shí)間接到了美國(guó)親戚的通知：堂姐夫彼得?漢森摘得桂冠，他們?nèi)叶几械椒浅８吲d：“漢森圓了四伯父蔣碩杰的夙愿：用經(jīng)濟(jì)學(xué)推進(jìn)社會(huì)，并得到世人高度認(rèn)可。”第二天，蔣文寧全家就向漢森發(fā)去了賀電。
今年61歲的拉爾斯?彼得?漢森是芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)科學(xué)資深講座教授。而蔣文寧作為中國(guó)資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)理事，談起漢森的學(xué)術(shù)貢獻(xiàn)顯得十分專業(yè)：“他的成就主要是開發(fā)了一套統(tǒng)計(jì)方法，可應(yīng)用于驗(yàn)證估算資產(chǎn)的理論，這套統(tǒng)計(jì)方法對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和評(píng)估具有重要的指導(dǎo)性意義。”
蔣文寧向記者講述了漢森與堂姐的相識(shí)趣事：上世紀(jì)80年代，風(fēng)華正茂的漢森已經(jīng)在經(jīng)濟(jì)學(xué)界嶄露頭角，并開始在芝加哥大學(xué)任教。當(dāng)時(shí)他教的班上只有一位華人女孩，就是著名華人經(jīng)濟(jì)學(xué)家蔣碩杰之女蔣人瑞。
當(dāng)時(shí)漢森主講的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程非常艱深，課堂氣氛相對(duì)沉悶，漢森為了調(diào)節(jié)課堂氣氛，一天在課上講了一個(gè)蘊(yùn)含著經(jīng)濟(jì)學(xué)知識(shí)的幽默故事。沒想到故事講完后同學(xué)們都沒有反應(yīng)，唯獨(dú)蔣人瑞笑了，這讓漢森開始留心起這個(gè)理解力超強(qiáng)的華裔女孩。而蔣人瑞也對(duì)年輕有為的漢森傾慕有加，一場(chǎng)“師生戀”由此在芝加哥大學(xué)校園里展開了。如今蔣人瑞也成為了芝加哥大學(xué)的一名經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。
蔣文寧說，堂姐蔣人瑞很小就去了美國(guó)生活，中文已經(jīng)忘得差不多了，回鄉(xiāng)祭祖時(shí)的發(fā)言也由姐姐代勞，反倒是漢森因?yàn)榻?jīng)常去臺(tái)灣講學(xué)訪問，說了一口好中文，而且這個(gè)娶了華人老婆的經(jīng)濟(jì)學(xué)巨子，對(duì)中華文化也有著深厚的情感。
一家兩代經(jīng)濟(jì)學(xué)巨擘
蔣文寧告訴記者，漢森今天的成功與蔣碩杰這個(gè)華人著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家岳父的指點(diǎn)和影響是分不開的。晚年的蔣碩杰定居在芝加哥，與漢森和蔣人瑞一起生括，這對(duì)漢森在經(jīng)濟(jì)學(xué)上的研究很有裨益。
1918年生于上海的蔣碩杰，是元老蔣作賓之四子。在上海南洋公學(xué)畢業(yè)后，他赴日本求學(xué)，后又來到英國(guó)倫敦政治經(jīng)濟(jì)學(xué)院，師從諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)得主哈耶克攻讀哲學(xué)博士和經(jīng)濟(jì)學(xué)博士，并繼承了導(dǎo)師的經(jīng)濟(jì)學(xué)精髓：“除管制、自由化”、“反對(duì)凱恩斯政策”、“抑制通貨膨脹”。
早在跟隨哈耶克學(xué)習(xí)期間，蔣碩杰的才華便開始展現(xiàn)。1945年，他的博士論文以全校最佳論文獲得了當(dāng)年的“哈奇森銀質(zhì)獎(jiǎng)?wù)隆?。?947年執(zhí)教于北京大學(xué)期間，29歲的蔣碩杰就與等幾位經(jīng)濟(jì)學(xué)泰斗一起，被北京大學(xué)經(jīng)濟(jì)系教授和法學(xué)院院長(zhǎng)周炳琳提名為“中央研究院”院士候選人。40歲那年，他被臺(tái)灣地區(qū)“中研院”院長(zhǎng)親自提名，與梅貽琦一起獲評(píng)為“中央研究院”院士，他既是第一位經(jīng)濟(jì)學(xué)院士，也是人文組最年輕的一位院士。
上世紀(jì)60年代至上世紀(jì)80年代，蔣碩杰相繼擔(dān)任臺(tái)灣經(jīng)研所所長(zhǎng)、“中華經(jīng)濟(jì)研究院”院長(zhǎng)等職務(wù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)界一致認(rèn)為，他的經(jīng)濟(jì)學(xué)理論為臺(tái)灣地區(qū)走出經(jīng)濟(jì)困境和經(jīng)濟(jì)起飛作出了巨大貢獻(xiàn)?！皝喼匏男↓垺敝兄袊?guó)臺(tái)灣地區(qū)、韓國(guó)經(jīng)濟(jì)的騰飛，很大程度上是因?yàn)椴捎昧耸Y碩杰的經(jīng)濟(jì)理論。
人力資源招聘的過程是人力資源的開發(fā)與管理當(dāng)中非常重要的環(huán)節(jié)，同樣也是開發(fā)和管理六個(gè)模塊當(dāng)中重要的方面之一，因此，招聘對(duì)于單位和企業(yè)來說都具有不能夠替代的重要作用和價(jià)值。但是在進(jìn)行招聘的過程中是需要有效運(yùn)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)才能夠有效完成的。在實(shí)際的管理經(jīng)濟(jì)學(xué)中能夠?qū)趧?dòng)力的產(chǎn)出和花費(fèi)通過邊際收益和費(fèi)用充分的表示出來。相關(guān)的單位和企業(yè)為了能夠?qū)崿F(xiàn)更好的發(fā)展，都會(huì)針對(duì)企業(yè)的實(shí)際需求加以有效的分析和研究，然后獲得勞動(dòng)力的實(shí)際需求指數(shù)，通過對(duì)于勞動(dòng)力的邊際收益和消費(fèi)平衡發(fā)展，進(jìn)行相應(yīng)的招聘。通過對(duì)于單位和企業(yè)的這樣邊際收益和消費(fèi)之間存在的變量加以分析能夠獲得是否應(yīng)該進(jìn)行招聘。因此，在實(shí)際的人力資源招聘當(dāng)中，應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的認(rèn)識(shí)。通過以上的分析能夠看出，在人力資源的招聘當(dāng)中人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用本身具有非常重要的價(jià)值和作用，因此，企業(yè)應(yīng)該正確的認(rèn)識(shí)和掌握相關(guān)的內(nèi)容，同時(shí)，應(yīng)該在企業(yè)當(dāng)中樹立一種重視人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的意識(shí)，只有做到這樣才能夠真正的做到重視，才能夠更好的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)以及應(yīng)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，更加有效的開展人力資源招聘等方面的工作，企業(yè)應(yīng)該定期的組織相關(guān)的員工對(duì)管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容加以有效的學(xué)習(xí)，提升相關(guān)工作人員的經(jīng)濟(jì)學(xué)意識(shí)，促使人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)能夠在實(shí)際的人力資源招聘當(dāng)中充分的發(fā)揮其重要的作用。
二、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源培訓(xùn)中的運(yùn)用分析
隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，不管是單位還是企業(yè)對(duì)于人才的實(shí)際需求都在不斷的提升和變化當(dāng)中，現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展對(duì)于人才的要求和需求等方面都存在著非常大的變化。因此，不管是在單位還是企業(yè)當(dāng)中，對(duì)于人員的培訓(xùn)等相關(guān)的工作都已經(jīng)成為了當(dāng)前人力資源的開發(fā)和管理工作當(dāng)中非常重要的方面之一，而這些對(duì)于單位和企業(yè)的發(fā)展等方面具有較為重要的決定性的影響和作用。通過相關(guān)的培訓(xùn)能夠更好的提升員工本身的素質(zhì)和能力。很多的單位和企業(yè)在對(duì)人員進(jìn)行培訓(xùn)之后經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一種人員流失的現(xiàn)象出現(xiàn)。這主要的原因就是由于單位和企業(yè)并沒有很好的利用和掌握人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)所造成的。但是，如果單位或者是企業(yè)通過針對(duì)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的培訓(xùn)理念和邊際收益以及消費(fèi)等方面的掌握，就能夠很好的降低這種情況的發(fā)生。單位和企業(yè)應(yīng)該通過對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的充分運(yùn)用增強(qiáng)對(duì)于員工培訓(xùn)制度和形式的改善，有效的轉(zhuǎn)變這種現(xiàn)狀，進(jìn)而能夠做好單位和企業(yè)等相關(guān)的人員培訓(xùn)工作。因此，在實(shí)際的人力資源培訓(xùn)當(dāng)中，應(yīng)該在人力資源的培訓(xùn)當(dāng)中增強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的有效應(yīng)用。不管是學(xué)習(xí)還是重視人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中的內(nèi)容，其主要的目的都是為了能夠更好的服務(wù)人力資源管理和開發(fā)等相關(guān)工作。在實(shí)際的人力資源培訓(xùn)當(dāng)中每一個(gè)環(huán)節(jié)都能夠運(yùn)用到人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)。也可以這樣說，在人力資源的培訓(xùn)工作當(dāng)中應(yīng)用人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)，因此，單位和企業(yè)應(yīng)該在實(shí)際的培訓(xùn)當(dāng)中重視對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用和落實(shí)。在每個(gè)環(huán)節(jié)都應(yīng)該充分的滲透相關(guān)知識(shí)加以有效的指導(dǎo)，進(jìn)而能夠有效的提高人力資源管理培訓(xùn)相關(guān)工作的效率和質(zhì)量。不僅應(yīng)該這樣，還應(yīng)該制定相關(guān)的監(jiān)督制度以及相關(guān)的績(jī)效考核制度等，按時(shí)的針對(duì)單位和企業(yè)的人力資源管理相關(guān)工作人員進(jìn)行考核，增強(qiáng)人力資源培訓(xùn)當(dāng)中對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的有效運(yùn)用。
三、人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源薪酬管理的運(yùn)用分析
人力資源的管理和開發(fā)與有效的、科學(xué)的薪酬制度體系緊密聯(lián)系，員工的利益與薪酬緊密相關(guān)，不管是單位還是企業(yè)最重要的問題之一就是員工的福利待遇和薪酬等相關(guān)問題，同樣這不僅是對(duì)于員工的生活保障，還是能夠有效的實(shí)現(xiàn)員工自我價(jià)值的關(guān)鍵性體現(xiàn)。良好的薪酬體系能夠充分的發(fā)揮出重要的作用和價(jià)值，有助于提高企業(yè)員工工作忠誠(chéng)度和積極性，進(jìn)而能夠促進(jìn)其發(fā)展。人力資源薪酬管理當(dāng)中對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的應(yīng)用主要體現(xiàn)在其對(duì)于收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的兩個(gè)方面。不管是單位還是企業(yè)，都希望提升員工的工作能力和工作積極性。人力資源管理當(dāng)中對(duì)于薪酬相關(guān)的制定能夠通過對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的收入效應(yīng)和替代效應(yīng)的應(yīng)用獲得滿意的效果，并且還能夠更好的提升員工對(duì)于工作的熱情和興趣，進(jìn)而能夠有效的促進(jìn)員工工作的積極性。將人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)當(dāng)中較為重要概念的掌握和理解在人力資源薪酬管理當(dāng)中的應(yīng)用能夠更好的制定出最佳的薪酬體系，進(jìn)而能夠促進(jìn)人力資源薪酬管理的有效發(fā)展和充分的發(fā)揮。因此，在實(shí)際的人力資源薪酬管理當(dāng)中，應(yīng)該構(gòu)建人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)能力要求的人力資源薪酬管理隊(duì)伍。在人力資源的發(fā)展當(dāng)中與人才的支持緊密相連，所以人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源薪酬管理當(dāng)中的應(yīng)用也與人才的支持緊密聯(lián)系。當(dāng)前，我國(guó)的單位和企業(yè)當(dāng)中相關(guān)的人力管理人員缺少工作能力和知識(shí)儲(chǔ)備。因此，單位和企業(yè)應(yīng)該都建一個(gè)較為完整的管理隊(duì)伍，促進(jìn)人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)方面對(duì)于人力資源管理人員在能力等方面的建設(shè)，并且能夠定向的針對(duì)相關(guān)人員進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。同時(shí)，還應(yīng)該增強(qiáng)對(duì)于人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)的認(rèn)識(shí)和學(xué)習(xí)。通過這些方法，構(gòu)建優(yōu)秀的人力資源開發(fā)和管理人才的優(yōu)秀隊(duì)伍，促進(jìn)單位和企業(yè)的良好發(fā)展。
四、結(jié)語
綜上所述，人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)本身不僅僅是一門經(jīng)濟(jì)學(xué)方面的學(xué)科，針對(duì)單位和企業(yè)的人力資源的開發(fā)和管理等方面都具有非常重要的作用和價(jià)值，因此，應(yīng)該將人事管理經(jīng)濟(jì)學(xué)在人力資源的開發(fā)和管理當(dāng)中更好的應(yīng)用，并且做好相應(yīng)的開發(fā)和管理等相關(guān)工作，促進(jìn)單位和企業(yè)獲得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展。
[經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文參考文獻(xiàn)]
[1]國(guó)光虎.經(jīng)濟(jì)發(fā)展視角下城鎮(zhèn)低齡老年人力資源的開發(fā)與利用分析——以重慶市為例[J].中國(guó)市場(chǎng),2019(05):33-35.
[2]李林雪.人工智能背景下人力資源開發(fā)與管理面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇[J].合作經(jīng)濟(jì)與科技,2019(03):98-99.
1999年，李時(shí)華通過了全國(guó)成人高考，考入湖南師范大學(xué)繼續(xù)教育學(xué)院，并就讀英語專業(yè)。
2001年，在湖南師范大學(xué)完成成人本科學(xué)習(xí)后，李時(shí)華跨專業(yè)考上了湖南師范大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士。2004年，研究生畢業(yè)后，李時(shí)華一鼓作氣，考上了湘潭大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士研究生。2008年7月，李時(shí)華通過博士論文答辯，拿到了湘潭大學(xué)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位。
李時(shí)華成功的背后，是劉衛(wèi)東的苦澀。巨大的生活壓力，幾乎要把他壓垮了，而且為了李時(shí)華讀書，家里已經(jīng)欠了不少債。好在幸運(yùn)之神終于眷顧了這個(gè)家庭，李時(shí)華在完成博士學(xué)業(yè)后，因?yàn)槌煽?jī)優(yōu)異，被湘潭大學(xué)聘為副教授，留在該校商學(xué)院教經(jīng)濟(jì)學(xué)。2008年8月，李時(shí)華把丈夫劉衛(wèi)東和兒子接到了湘潭大學(xué)團(tuán)聚。
可是，幸福并沒有持續(xù)多久。任教后不久，李時(shí)華就被診斷為鼻咽癌中晚期。
幸運(yùn)的是，李時(shí)華的病情得到了控制，癌細(xì)胞并沒有轉(zhuǎn)移。半年后，李時(shí)華出院回家休養(yǎng)。2009年下半年，李時(shí)華重新走上了講臺(tái)。
不過，劉衛(wèi)東最糾結(jié)的還是家里的經(jīng)濟(jì)狀況。為了控制病情，李時(shí)華必須每天吃藥，這些藥物都很昂貴。為了緩解壓力，劉衛(wèi)東想了不少辦法。李時(shí)華所在的湘潭大學(xué)商學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)辦公室需要找人打掃衛(wèi)生，每月360元，這原本是給學(xué)生勤工儉學(xué)的崗位。自尊心強(qiáng)的劉衛(wèi)東咬牙應(yīng)了下來。接著，劉衛(wèi)東又在湘潭大學(xué)附近賣起了麻辣燙，后來看到學(xué)生喜歡吃紅豆餅，劉衛(wèi)東又開始學(xué)習(xí)做紅豆餅，擺了個(gè)小攤。
“想起他的付出，我哭過很多次?！崩顣r(shí)華說，“如果不是他，我活不到現(xiàn)在，也不可能實(shí)現(xiàn)我的夢(mèng)想。”
“縱使生活于劉衛(wèi)東、李時(shí)華夫婦是如此艱難，但在困難面前，他們依然是強(qiáng)者?！?013年12月9日，湘潭大學(xué)宣傳部副部長(zhǎng)趙猛說，“曾經(jīng)有人提出要給他們捐助，但是被拒絕了。他們說，要自食其力。這份不屈不撓、生死相依的情感，也給我們帶來了更多的正能量?！?/p>
12月11日晚上，所屬馬云阿里集團(tuán)的“阿里公益天天正能量”公益組織決定給予李時(shí)華、劉衛(wèi)東夫婦2萬元“正能量特別獎(jiǎng)”。 該公益組織還表示，這只是“阿里公益天天正能量”對(duì)李時(shí)華、劉衛(wèi)東夫婦的第一次幫助，以后會(huì)一如既往地對(duì)他們進(jìn)行關(guān)注。
李時(shí)華、劉衛(wèi)東夫婦的故事經(jīng)報(bào)道后，有熱心網(wǎng)友喊出了“支持李時(shí)華老師，就去買劉衛(wèi)東的‘愛的紅豆餅’”，獲得眾多網(wǎng)友的響應(yīng)，甚至有熱心網(wǎng)友，表示要組團(tuán)去湘潭大學(xué)買劉衛(wèi)東的紅豆餅。
【多維解讀】
1.演繹純美的愛情
在這個(gè)物質(zhì)至上、以金錢論感情的時(shí)代，小販配教授的愛情故事，堪稱是一個(gè)難得一見的“愛情童話”?！凹t豆餅”丈夫和博士妻子卻沒有因?qū)W歷相差懸殊而無話可談，也沒有因病魔纏身而拋棄對(duì)方。他們這份不屈不撓、生死相依的情感，有的是流水一樣綿延不斷的感覺；有的是相對(duì)無言眼波如流的默契……他們彼此珍惜著這份相識(shí)、相知、相守的緣分，互相理解，互相支持，不離不棄地渡過人生中的每一個(gè)難關(guān)，可能這就是婚姻的真諦吧。
2.喚起久違的感動(dòng)
（一）課程體系要素“本科化”色彩較濃
如果應(yīng)用經(jīng)濟(jì)性的理論知識(shí)較多的話，不僅會(huì)導(dǎo)致本科的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)出現(xiàn)，還會(huì)讓學(xué)生們的學(xué)習(xí)積極性逐漸降低，甚至師生之間缺乏有效的互動(dòng)。除此之外，因?yàn)橄嚓P(guān)的考核機(jī)制以及職稱的晉升不夠合理，導(dǎo)致教師們對(duì)于學(xué)生們的要求逐漸降低，而是把更多的時(shí)間和精力轉(zhuǎn)移到自身的課題研究以及文章發(fā)表之中。而對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程實(shí)施來說，它不僅要培養(yǎng)學(xué)生們的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，更需要對(duì)教師們的相關(guān)教學(xué)能力和教學(xué)水平有一定的要求，然后要可以有效地促進(jìn)師生之間的溝通交流。
（二）課程設(shè)置要求“統(tǒng)一化”傾向突出
我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系除了課程體系要素的本科化色彩較濃之外，課程設(shè)置要求統(tǒng)一化傾向較為突出。一般來說，學(xué)校為了方便管理而要求所有的研究生管理部門嚴(yán)格按照相關(guān)的文件并統(tǒng)一要求所有專業(yè)進(jìn)行規(guī)范統(tǒng)一化的課程設(shè)置，這樣就導(dǎo)致不同專業(yè)失去了本專業(yè)的學(xué)科特色。除此之外，在同一個(gè)專業(yè)之中因?yàn)樵S多學(xué)生們進(jìn)行互相抄襲或者教師們的檢查不夠仔細(xì)，導(dǎo)致學(xué)生們失去了個(gè)性化的培養(yǎng)，也違背了相關(guān)的教育原則。
（三）課程體系結(jié)構(gòu)“學(xué)科化”特征明顯
在我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)中，課程體系結(jié)構(gòu)的學(xué)科化特征明顯也是目前存在的一個(gè)嚴(yán)重問題。因?yàn)橄嚓P(guān)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系建設(shè)缺少教學(xué)團(tuán)隊(duì)的支持，所以使之學(xué)科發(fā)展范圍的局限性較大。此外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程體系結(jié)構(gòu)不能夠與我國(guó)當(dāng)前的國(guó)際形勢(shì)以及經(jīng)濟(jì)形式相結(jié)合，進(jìn)而導(dǎo)致對(duì)相關(guān)的實(shí)踐能力重視程度較低。
（四）課程實(shí)施過程“應(yīng)用化”傾向不足
除了上述的一些問題以外，目前我國(guó)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系建設(shè)所存在的另一個(gè)問題就是課程實(shí)施過程中應(yīng)用化的傾向嚴(yán)重不足。因?yàn)槲覈?guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的理論知識(shí)較多而理科的知識(shí)占比較少，所以導(dǎo)致學(xué)生們的思考探索能力有所欠缺。除此之外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教師們本身的理科知識(shí)水平不足也是導(dǎo)致理科知識(shí)無法在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)之中有效開展的一個(gè)重要原因，并且教師們?cè)谠O(shè)置課程的時(shí)候往往忽略了學(xué)生們對(duì)其課程的探索和應(yīng)用，進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生們的實(shí)踐能力逐漸降低。
二、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的實(shí)施方式
（一）課程審查機(jī)制
對(duì)于我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)課程開展而言，課程體系的建設(shè)一定要嚴(yán)格規(guī)范相應(yīng)的審查機(jī)制，在課程開展之前要對(duì)相關(guān)的師資力量、教學(xué)的對(duì)象、目標(biāo)以及教學(xué)的內(nèi)容和考核方式等進(jìn)行全方面嚴(yán)格的審核考察。此外，還需要對(duì)已經(jīng)開設(shè)的課程進(jìn)行一定的監(jiān)督和審查，以此來有效地確保所有課程的高質(zhì)量進(jìn)行，并且可以滿足人才培養(yǎng)的需求。
（二）研究生選課管理
應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的實(shí)施還需要注重研究生的選課管理，學(xué)校一定要對(duì)研究生們的課程學(xué)習(xí)計(jì)劃進(jìn)行高度的重視，然后對(duì)實(shí)際的執(zhí)行情況進(jìn)行嚴(yán)格的管理和監(jiān)督，以此來充分發(fā)揮相關(guān)教師的指導(dǎo)作用。除此之外，還可以根據(jù)所有研究生的興趣和特點(diǎn)來開設(shè)開放性的課程，以此來充分發(fā)揮所有學(xué)生們的能力并促進(jìn)其綜合性的發(fā)展。
（三）提高教師教學(xué)能力和水平
應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程體系的有效實(shí)施還需要提高教師的教學(xué)能力和水平，只有有效地加強(qiáng)教師的教學(xué)能力以及師生之間的互動(dòng)，才能夠根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況來調(diào)整教學(xué)方式并促進(jìn)學(xué)生們的發(fā)展。所以，教師們一定要對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膬?yōu)化和完善，然后加強(qiáng)研究生在教學(xué)設(shè)計(jì)和評(píng)價(jià)方面的參與度，然后通過交流互動(dòng)來為學(xué)生們提供更加有效的教學(xué)輔導(dǎo)并為學(xué)生們答疑解惑。除此之外，還需要加強(qiáng)教師們的專業(yè)素養(yǎng)，教師們要可以耐心地為學(xué)生們進(jìn)行教學(xué)，并且可以自身不斷潛心研究教學(xué)和課程，以此來促進(jìn)自身教學(xué)能力的提升并為學(xué)生們進(jìn)行更好地引導(dǎo)和教學(xué)。
三、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式
（一）創(chuàng)新考核方式，嚴(yán)格課程考核
對(duì)于我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)方式而言，教師們一定要?jiǎng)?chuàng)新考核方式并嚴(yán)格課程的考核。在此過程中，教師們一定要高度重視對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的考核，并且要把考核與教學(xué)進(jìn)行聯(lián)系，然后建立較為完善的教學(xué)課堂考核制度，通過結(jié)合所有課程的具體教學(xué)要求以及教師們的教學(xué)方式來制定不同的教學(xué)考核方式，著重加強(qiáng)并嚴(yán)格落實(shí)教學(xué)考核的獎(jiǎng)懲制度，對(duì)于一些成績(jī)優(yōu)異的研究生予以獎(jiǎng)勵(lì)而對(duì)那些不符合課程要求的研究生進(jìn)行適當(dāng)?shù)膽土P，以此來讓所有的研究生都重視教學(xué)的考核。
（二）探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度
我國(guó)的應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核除了要?jiǎng)?chuàng)新考核方法并嚴(yán)格課程考核以外，還需要探索建立課程學(xué)習(xí)綜合考核制度。比如說，教師們可以在期末考試的時(shí)候根據(jù)研究生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)科的目標(biāo)來進(jìn)行合理的教學(xué)考核，然后通過補(bǔ)考和重修的方式來對(duì)學(xué)生們的層次進(jìn)行劃分并淘汰一些不合格的研究生，以此來增強(qiáng)研究生對(duì)于教學(xué)考核評(píng)估的重視程度。
（三）嚴(yán)格課程教學(xué)管理
想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)還需要嚴(yán)格課程教學(xué)管理監(jiān)督，通過建立完善的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生課程教學(xué)管理制度來建立經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室。首先，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)一定要嚴(yán)格要求相關(guān)的教師們嚴(yán)格遵守相關(guān)的規(guī)章制度，然后互相督促并嚴(yán)格執(zhí)行。除此之外，在研究生的課程開始之前需要相關(guān)的教師們根據(jù)學(xué)生們的實(shí)際情況來進(jìn)行備課，然后制定較為合理的教學(xué)安排和教學(xué)目標(biāo)，以此來促進(jìn)學(xué)生們的全面性發(fā)展。最后當(dāng)備課方案出來之后，必須要交予相關(guān)的教學(xué)部門來進(jìn)行考核和備案。
（四）完善課程教學(xué)評(píng)價(jià)監(jiān)督體系
想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)還需要完善相關(guān)的教學(xué)課程評(píng)價(jià)監(jiān)督體系，然后不斷明確考核評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)并進(jìn)行定期的考核。在此過程中，考核要根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況并對(duì)考核過程進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，然后還需要進(jìn)行一定的考核反饋，教師之間可以進(jìn)行積極的溝通交流并吸取一些優(yōu)秀教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，大家共同監(jiān)督并共同進(jìn)步，以此來提升整體教學(xué)團(tuán)隊(duì)的專業(yè)素養(yǎng)。
（五）積極創(chuàng)造條件，充實(shí)學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍
為了能夠有效地確保應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程建設(shè)質(zhì)量，那么就需要積極的創(chuàng)造條件并充實(shí)學(xué)科建設(shè)隊(duì)伍，只有保證應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才的數(shù)量和質(zhì)量才能夠有效地建立一支學(xué)科隊(duì)伍。所以在此過程中就需要在各方面提供更多的福利待遇，以此來吸引社會(huì)上或者其他學(xué)校的一些高學(xué)歷、高素質(zhì)、專業(yè)性的人才來進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，進(jìn)而才能夠?yàn)閷W(xué)校的經(jīng)濟(jì)學(xué)的學(xué)科建設(shè)組建良好的師資團(tuán)隊(duì)，進(jìn)而可以為學(xué)校培養(yǎng)更多的人才。
（六）深度結(jié)合實(shí)際，凝練學(xué)科研究方向
想要有效的促進(jìn)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究生教學(xué)考核和評(píng)價(jià)，除了上述的一些措施以外還需要深度結(jié)合實(shí)際并凝練學(xué)科的研究方向。因?yàn)閼?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐性非常強(qiáng)，并且與各地的經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r息息相關(guān)，因此在進(jìn)行應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的教學(xué)過程中，教師們一定要根據(jù)當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，然后從實(shí)際情況出發(fā)對(duì)其進(jìn)行積極的探索和研究，再者還需要不斷凝練學(xué)科的研究方法和研究目標(biāo)，以此來有效的促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量以及考核質(zhì)量的提升。
四、建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室
當(dāng)前我國(guó)的許多經(jīng)濟(jì)學(xué)教師們?cè)诮虒W(xué)的過程中往往會(huì)忽略學(xué)生們的實(shí)踐能力，他們經(jīng)常認(rèn)為教學(xué)的理論性高于其實(shí)踐性，這樣的思想是錯(cuò)誤的。缺乏了實(shí)踐能力的支持，理論知識(shí)無法得到有效的證明，并且如果教師們的理論知識(shí)講解較為枯燥無味，學(xué)生們也會(huì)逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。而經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)可以很好地幫助學(xué)生們解決這些問題，并且可以同時(shí)提升學(xué)生們的實(shí)踐能力和理論知識(shí)，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生們的綜合性發(fā)展。
（一）充實(shí)實(shí)驗(yàn)室軟硬件，提高實(shí)驗(yàn)室資源利用效率
對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)而言，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室內(nèi)部的所有資源以及技術(shù)和教材都是至關(guān)重要的。所以在實(shí)際的教學(xué)過程中，教師們一定要根據(jù)實(shí)際的情況來進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)，然后還需要根據(jù)學(xué)生們的實(shí)踐能力來選擇正確的實(shí)踐教材，通過引導(dǎo)學(xué)生們理論知識(shí)的學(xué)習(xí)來提高他們的實(shí)踐能力，以及通過不斷的實(shí)踐來鞏固并驗(yàn)證自己所學(xué)的理論知識(shí)并使其逐漸地成熟和熟練。除此之外，教師們還要積極改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，通過趣味性的課堂來激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，并且通過硬件資源的利用來提升學(xué)生們的能力，以此來讓學(xué)生們達(dá)到理論知識(shí)和實(shí)踐能力的平衡。
（二）豐富實(shí)驗(yàn)方式
除了要充實(shí)實(shí)驗(yàn)室軟硬件并提高實(shí)驗(yàn)室資源利用效率以外，想要有效的建設(shè)應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室還需要豐富實(shí)驗(yàn)的方式。近些年來，在應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程教學(xué)中如何合理的設(shè)計(jì)課程內(nèi)容并使之可以有效地激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣以及如何讓應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)可以符合當(dāng)前時(shí)代的特點(diǎn)并合理分配理論與實(shí)踐的教學(xué)一直教師們經(jīng)常思考并想要實(shí)施和改變的難題。因此，只有教師們不斷的優(yōu)化并創(chuàng)新教學(xué)理念和教學(xué)方法，通過不斷的經(jīng)驗(yàn)積累逐漸豐富實(shí)驗(yàn)的方式，進(jìn)而可以把理論知識(shí)融入實(shí)踐練習(xí)之中，以此來提升學(xué)生們的能力。
（三）優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)方式，加強(qiáng)師資力量建設(shè)
因?yàn)閼?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的課程范圍較廣且內(nèi)容較為抽象，因此教師們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過程中一定要積極優(yōu)化教學(xué)方式并緊跟時(shí)代的腳步，同時(shí)學(xué)校還需要注重引進(jìn)具有專業(yè)素養(yǎng)以及教學(xué)能力的師資團(tuán)隊(duì)，以此來加強(qiáng)對(duì)于人才的培養(yǎng)并發(fā)展相關(guān)的實(shí)驗(yàn)室學(xué)科帶頭人才，進(jìn)而確?？梢栽谟行嵘龖?yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室軟實(shí)力的前提下來增強(qiáng)所有教師們的教學(xué)能力。除此之外，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的相關(guān)管理人員還需要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)督管理，在確保應(yīng)用經(jīng)濟(jì)實(shí)驗(yàn)室正常運(yùn)行的同時(shí)并為學(xué)生們的學(xué)習(xí)和教師們的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。簡(jiǎn)單地說，應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)就是教師們把理論知識(shí)和實(shí)踐能力相結(jié)合的教學(xué)，以此來促進(jìn)學(xué)生們的理論知識(shí)和實(shí)踐能力的有效提升，進(jìn)而提高學(xué)生們的邏輯思維能力和動(dòng)手能力。
五、結(jié)語
綜上所述，隨著我國(guó)教育改革的不斷實(shí)行，越來越多的人對(duì)于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)的實(shí)踐課程進(jìn)行了高度的重視。所以這就需要所有的相關(guān)教師們根據(jù)實(shí)際的教學(xué)情況和學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，積極的優(yōu)化并完善相關(guān)的教學(xué)模式和教學(xué)方法，然后嚴(yán)格加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生們學(xué)習(xí)情況和教學(xué)考核評(píng)估的監(jiān)督管理，并且要以當(dāng)?shù)氐纳鐣?huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r為基礎(chǔ)進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，以此來促進(jìn)學(xué)生們的綜合性發(fā)展，并且使其逐漸適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需求。
【經(jīng)濟(jì)學(xué)博士論文參考文獻(xiàn)】
［1］周立新，雷顯芬.地方高校應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)碩士研究生創(chuàng)新能力現(xiàn)狀調(diào)研與對(duì)策研究［J］.重慶工商大學(xué)學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版）,2016（10）.
“我從沒想過能上大學(xué)”
1964年10月，張車偉出生在河南。然而，他的祖上既不姓張，也不是河南人?！拔易婕谏轿鞲咂娇h，祖上姓韓，家里是地主。當(dāng)年的時(shí)候，爺爺聽到風(fēng)聲‘跑’到了河南。之后，我父親打聽到我爺爺在河南教書，也跟去了。”上世紀(jì)50年代末，張車偉的爺爺在河南去世，他的父親接了班，繼續(xù)在村子里教書，又在當(dāng)?shù)卣伊素氜r(nóng)出身的妻子?！拔覡敔斠恢闭J(rèn)為大學(xué)生的地位是最高的，他的遺愿就是讓我父親考上大學(xué)。1958年，我父親高中畢業(yè)，成績(jī)不如他的人都上了大學(xué)，他卻因?yàn)榧彝コ煞植缓寐浒窳恕！?/p>
“父母不希望我因?yàn)槌錾韱栴}受到影響，于是讓我隨母親姓張，但我父親還是有點(diǎn)不甘心，苦思冥想，想出了‘車偉’這個(gè)名字。按繁體的寫法，‘偉’連在一起與‘韓’形似。盡管我不把‘車’寫成繁體，但一直讀作jū。”這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的三個(gè)字，卻濃縮了一個(gè)時(shí)代的傷痕。
因?yàn)榧彝コ錾聿缓?，張車偉根本沒想到自己還能上大學(xué)。“那時(shí)候初中兩年，高中兩年。恢復(fù)高考的時(shí)候，我在讀初中。后來高考了，要報(bào)什么專業(yè)我也不知道，只知道‘學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕’。學(xué)習(xí)好的當(dāng)然都要學(xué)理科。又不知聽誰說學(xué)生物有前途，我就填了生物系。”
由于高考失利，張車偉16歲那年進(jìn)入了河南師范大學(xué)生物系?！皩W(xué)的內(nèi)容和醫(yī)學(xué)很類似，研究動(dòng)植物、做解剖等，我不是很喜歡。大二的時(shí)候聽說還能考研究生，我覺得簡(jiǎn)直太好了。”把研究生考試視為改變命運(yùn)的關(guān)鍵，張車偉仔細(xì)閱讀了招生簡(jiǎn)章，選擇了與本科專業(yè)相近又有距離的“科學(xué)哲學(xué)”專業(yè)。
“當(dāng)年考研究生有三個(gè)科目，哲學(xué)原理、英語，還有一個(gè)叫做‘?dāng)?shù)理化天地生’的綜合考試，要求知識(shí)面非常廣，我印象很深。除了英語之外，另外兩科我都不用花特別大的力氣準(zhǔn)備?！币揽看罅康拈喿x和反復(fù)的記憶，張車偉在研究生考試時(shí)英語科目拿到了70多分?！爸袊?guó)人民大學(xué)那屆一共招收了200多個(gè)研究生，按英語分?jǐn)?shù)高低分了10多個(gè)班，我被分到了成績(jī)最好的1班?！?/p>
然而，上第一節(jié)英語課，張車偉就發(fā)現(xiàn)自己一句都沒聽懂。“從這時(shí)起我就知道，我的英語雖然考試很好，但卻是‘啞巴英語’?！?/p>
1987年畢業(yè)到社科院從事人口學(xué)研究以后，張車偉經(jīng)常找機(jī)會(huì)練習(xí)英語?！吧缈圃汉蛧?guó)外的交流很多，也很鼓勵(lì)我們參與各種培訓(xùn)。記得當(dāng)時(shí)到第二外國(guó)語學(xué)院培訓(xùn)，遇到了不少外國(guó)人。我一見外國(guó)人就主動(dòng)和他們聊，大概過了半年，英語水平突飛猛進(jìn)?！?/p>
“半路出家”研究經(jīng)濟(jì)學(xué)
現(xiàn)在回過頭看自己的經(jīng)濟(jì)學(xué)研究之路，張車偉深深地感到，他其實(shí)“占了英語好的便宜”。
1996年，一家叫做溫洛克（WINROCK）的國(guó)際非營(yíng)利組織與中國(guó)農(nóng)業(yè)大學(xué)合作，在中國(guó)舉辦了第一期純公益性質(zhì)的博士培訓(xùn)項(xiàng)目：延請(qǐng)美國(guó)名校的經(jīng)濟(jì)學(xué)教授，完全按照美國(guó)的教材和課程設(shè)計(jì)，為從全中國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)博士中選拔出的30余名學(xué)員授課。
彼時(shí)，不滿32周歲的張車偉已經(jīng)在社科學(xué)院人口與勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)研究所擔(dān)任副研究員，同時(shí)準(zhǔn)備攻讀社科院研究生院的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士學(xué)位?！半m然我研究的不是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)，但時(shí)任所長(zhǎng)蔡當(dāng)時(shí)在搞農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)研究，是他推薦我去參加這個(gè)項(xiàng)目的?！?/p>
就在博士培訓(xùn)項(xiàng)目選拔前1個(gè)多月，張車偉拿到了Willis L. Peterson主編的《微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》和《宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)》兩本英文原版參考書。這是他第一次接觸經(jīng)濟(jì)學(xué)。
“我不是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)出身，考試用的又是全英文的教材，從筆試到面試也全是用英文?！睆堒噦セ貞洠爱?dāng)年面試的考官都是大牌經(jīng)濟(jì)學(xué)家。我還記得考試小組的組長(zhǎng)叫D. Gale Johnson，是芝加哥大學(xué)經(jīng)濟(jì)系主任，也是林毅夫的導(dǎo)師，曾經(jīng)多次獲諾獎(jiǎng)提名，那時(shí)候已經(jīng)80來歲了?！?/p>
考試結(jié)果令張車偉大吃一驚：他居然在眾多專業(yè)學(xué)生中名列第一?！爱?dāng)時(shí)真的很高興，也奠定了我后來學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)的信心?！?/p>
張車偉之所以能在選拔中拔得頭籌，是因?yàn)楫?dāng)年國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)學(xué)研究體系存在著巨大的差異?！拔掖_實(shí)沒受過經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)訓(xùn)練。但實(shí)際上，當(dāng)時(shí)中國(guó)的經(jīng)濟(jì)學(xué)和西方差別很大，我們國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)的都是政治經(jīng)濟(jì)學(xué)，也不比我多學(xué)了多少專業(yè)知識(shí)。否則，這么短的時(shí)間，我怎么考得過學(xué)了好多年的人？”
在接受溫洛克項(xiàng)目培訓(xùn)的兩年時(shí)間里，張車偉不僅掌握了西方經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，還接受了先進(jìn)研究方法的訓(xùn)練。“當(dāng)時(shí)，國(guó)內(nèi)基本上沒有人做經(jīng)濟(jì)學(xué)的計(jì)量分析。但我們學(xué)完以后，掌握的知識(shí)、方法和國(guó)外的博士完全一樣。等到我寫博士論文時(shí)，對(duì)方法的運(yùn)用已經(jīng)很規(guī)范了。我非常感激這個(gè)項(xiàng)目，讓我真正地受到了經(jīng)濟(jì)學(xué)的訓(xùn)練?！?/p>
2000年，張車偉前往密歇根大學(xué)做訪問學(xué)者，與他搭檔研究的兩位青年學(xué)者分別是加州大學(xué)伯克利分校和斯坦福大學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)博士?！拔乙恢痹谙耄肼烦黾易鼋?jīng)濟(jì)學(xué)研究到底行不行？我和別人差的有多遠(yuǎn)？心里真是沒底。后來和他們交流，無論是思想還是方法，都覺得聊得來，他們也很認(rèn)可我。這個(gè)對(duì)我的影響很大?！?/p>
在美國(guó)期間，張車偉主要從事健康經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究。其博士論文《營(yíng)養(yǎng)、健康與效率――來自中國(guó)貧困農(nóng)村的證據(jù)》研究的就是中國(guó)貧困地區(qū)的營(yíng)養(yǎng)怎樣影響其勞動(dòng)生產(chǎn)率，“當(dāng)時(shí)我用的資料，就是我的外國(guó)伙伴在中國(guó)做的調(diào)查”。這篇研究后來發(fā)表在2003年第1期《經(jīng)濟(jì)研究》上，還獲得了第十一屆孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)?！澳菚r(shí)是《經(jīng)濟(jì)研究》雜志推薦申報(bào)孫冶方經(jīng)濟(jì)科學(xué)獎(jiǎng)的，能得獎(jiǎng)我也覺得很意外?！?/p>
從1996年5月開始學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)，到2005年9月獲獎(jiǎng)，張車偉在不到10年的時(shí)間里，一步一步邁入了經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的殿堂?！拔铱偨Y(jié)，之所以能獲獎(jiǎng)，是因?yàn)槲以谝粋€(gè)方面研究得很深入。”
不過，現(xiàn)在張車偉已經(jīng)不再把自己的研究局限于某一個(gè)領(lǐng)域了?！吧缈圃旱亩ㄎ皇撬枷霂?kù)、智囊團(tuán)，這要求我們必須時(shí)刻關(guān)注中國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和現(xiàn)實(shí)的需要。”
生活簡(jiǎn)樸得令人稱奇，也仿佛還未適應(yīng)社會(huì)強(qiáng)加給他的光環(huán)，更愿意生活在自己的研究之中，這是怎樣的一名經(jīng)濟(jì)學(xué)家？
農(nóng)民大學(xué)生的尊嚴(yán)之戰(zhàn)
李佐軍出生在湖南安化的一個(gè)小山村，父親先后在村里和鄉(xiāng)里工作，母親則是地地道道的農(nóng)民。他笑著告訴記者：“小時(shí)候讀書并沒有壓力，書嘛能讀就讀，大不了回家種田。別看我現(xiàn)在做學(xué)問，干農(nóng)活我也是一把好手！”盡管如此，5個(gè)兄弟姐妹中，李佐軍從小就在學(xué)業(yè)上表現(xiàn)得最為出色，一路讀到了縣里的重點(diǎn)高中——安化二中。那時(shí)候?qū)τ趯硪ツ睦镒x大學(xué)，他并沒有特別的想法。直到有一天，校園里出現(xiàn)幾幅漂亮的大學(xué)校園宣傳畫——喻家山麓，東湖之畔，綠樹蔥蔥，樓亭悠悠，圖畫中大學(xué)校園的名字“華中工學(xué)院”（后來的華中科技大學(xué)）便被他牢牢記住了。
1984年，李佐軍順利考入華中工學(xué)院經(jīng)管系技術(shù)經(jīng)濟(jì)專業(yè)。
剛進(jìn)校時(shí)，除了初入大學(xué)校園的興奮與自由，他還感到了“自卑”：“我們班里都是很優(yōu)秀的城里孩子，我的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)沒有他們好，成績(jī)不拔尖。另外，不像他們能歌善舞、能言善辯、興趣廣博，我除了讀書、種田，別的什么都不會(huì)?！钡?，“習(xí)慣”了優(yōu)秀的李佐軍并未服輸。他相信，城里學(xué)生能做到的，農(nóng)村學(xué)生也能做到。為此他為自己制定了一個(gè)包括思想、學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)、工作、體育、社交、藝術(shù)在內(nèi)的奮斗計(jì)劃，大學(xué)4年下來，他基本完成了自己的預(yù)定計(jì)劃。因?yàn)樗趯I(yè)“技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)”是一門交叉學(xué)科，本科期間除了學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論以外，還需要修許多包括機(jī)械制圖、金屬材料、計(jì)算機(jī)語言等在內(nèi)的理工科課程。高中文科班出身的李佐軍迎難而上，第二學(xué)年成績(jī)突飛猛進(jìn)，后來也一直名列前茅。
大學(xué)期間，李佐軍利用寒暑假做了大量的社會(huì)調(diào)研，逐漸發(fā)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是真正的“致用之學(xué)”，與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系非常密切。大學(xué)時(shí)代積累的經(jīng)濟(jì)學(xué)認(rèn)知也為他日后的理論研究打下了良好的基礎(chǔ)。畢業(yè)時(shí)，李佐軍以本科期間全班第一、所有課程平均分90以上的好成績(jī)被著名發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)家張培剛先生看上，免試攻讀其碩士研究生。
恩師留下的財(cái)富
談起導(dǎo)師張培剛，李佐軍疲憊的神色一掃而空。
李佐軍能擁有良好的寫作功底，張培剛功不可沒。他寫的很多小文章，張培剛都會(huì)十分細(xì)致地為他修改，大到文章結(jié)構(gòu)、起承轉(zhuǎn)合，小到語句用詞、標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。除了學(xué)術(shù)研究，張培剛為人的豁達(dá)也令李佐軍記憶猶新：“先生經(jīng)歷過許多磨難，但他從不被眼前的處境所迷惑，永遠(yuǎn)那么樂觀豁達(dá)，看事情總是具備歷史視野，見人都會(huì)親切地微笑?！?/p>
“但先生教給我最多的，應(yīng)該是理想。”李佐軍告訴記者，碩士學(xué)習(xí)期間，張培剛時(shí)刻不忘提醒學(xué)生們做學(xué)問的目標(biāo)——不是揚(yáng)名立萬，而是為祖國(guó)在國(guó)際學(xué)術(shù)界爭(zhēng)得一席之地。“先生早年在美國(guó)哈佛大學(xué)讀經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的時(shí)候，親身體會(huì)過國(guó)外學(xué)者對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)的蔑視。上個(gè)世紀(jì)80年代的大學(xué)生都很有理想，那時(shí)候‘為中華之崛起而讀書’絕不是一句空話，再加上先生的熏陶，我感覺自己的研究生學(xué)習(xí)始終充滿激情。”
2011年張培剛逝世，享年98歲。李佐軍緬懷道：“先生的音容笑貌始終保留在我心中，那句‘要為祖國(guó)在國(guó)際學(xué)術(shù)界爭(zhēng)得一席之地’還時(shí)常響在耳邊?！?/p>
在做學(xué)問的道路上，李佐軍認(rèn)為自己是幸運(yùn)的。碩士畢業(yè)并工作多年之后，他憑借優(yōu)異的博士生考試成績(jī)，成為著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉的學(xué)生?！皟晌幌壬鰧W(xué)問的態(tài)度都是極其認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)?shù)?，而吳先生讓我印象最深的是他的‘較真’。很多已經(jīng)約定俗成的概念，比如‘西方經(jīng)濟(jì)學(xué)’的說法，在他那里都會(huì)被質(zhì)疑。吳先生這樣的思維方式，促使我學(xué)會(huì)獨(dú)立思考，從來不敢對(duì)任何概念‘拿來就用’?！?/p>
對(duì)于吳敬璉的教學(xué)理念，李佐軍特別提到了“邏輯”和“文字”：“吳先生認(rèn)為不論寫文章還是做研究，如果邏輯思維不到位，再華麗的辭藻也沒有用。”追求真理的道路上，“吳先生從來不退縮，不為利益、不為他人而改變自己的初衷，這一點(diǎn)尤其讓我感佩。”
吳敬璉的學(xué)術(shù)態(tài)度，持續(xù)影響著李佐軍做學(xué)問、寫文章的習(xí)慣，生怕自己“漏掉”了邏輯。李佐軍還不忘告訴記者：“不只我們做學(xué)問，你們記者寫文章也要注意這一點(diǎn)。”
讀博士之前，李佐軍曾在中國(guó)社會(huì)科學(xué)院、中國(guó)農(nóng)村發(fā)展信托投資公司、中國(guó)建設(shè)銀行總行等單位工作，讀博士期間調(diào)動(dòng)到國(guó)務(wù)院體制改革辦公室工作，2002年來到了國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心工作，潛心研究經(jīng)濟(jì)學(xué)和經(jīng)濟(jì)政策。
除此之外，李佐軍還在一些高校做兼職經(jīng)濟(jì)學(xué)教授。談到自己的教學(xué)方式，他毫不猶豫地說：“我在教學(xué)中也嚴(yán)格遵循我的導(dǎo)師定下的規(guī)則，兩位先生是如何要求我的，我也如何要求我的學(xué)生。兩位老師的人生境界，也是我的人生目標(biāo)?！?/p>
為農(nóng)民說話的經(jīng)濟(jì)學(xué)家
李佐軍因“人本發(fā)展理論”奠定了自己在經(jīng)濟(jì)學(xué)界的地位，而這套方法論的由來和他的人生經(jīng)歷密切相關(guān)。
本科階段，李佐軍就參加了大量的社會(huì)調(diào)研，而主題大多圍繞他最關(guān)心也最了解的“三農(nóng)”問題，乃至碩士、博士論文都是寫的這一主題。一次次調(diào)研之后他發(fā)現(xiàn)，不論研究農(nóng)業(yè)還是農(nóng)村，最后的核心問題都是農(nóng)民，都是人的問題。后來他開始研究工業(yè)化、城鎮(zhèn)化、資源環(huán)境等領(lǐng)域的問題，發(fā)現(xiàn)最后的落腳點(diǎn)也是人的問題。“只有站在人的角度，才能找到問題的根本?！?/p>
張培剛是中國(guó)發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)的重要奠基人，而吳敬璉是研究改革、制度的經(jīng)濟(jì)學(xué)泰斗，在寫博士論文時(shí)，李佐軍便很想在兩位導(dǎo)師的研究領(lǐng)域之間尋找結(jié)合點(diǎn)。經(jīng)過不斷地鉆研、調(diào)查、請(qǐng)教導(dǎo)師之后，他終于悟出（制度）改革與發(fā)展之間的橋梁，就是人這一行為主體。
2000年，李佐軍的第一本專著《中國(guó)的根本問題——九億農(nóng)民何處去》問世。那時(shí)，人本發(fā)展理論已現(xiàn)雛形，他坦言：“自上大學(xué)以來，為9億農(nóng)民說話成為我揮之不去的情結(jié)。”
2008年《人本發(fā)展理論——解釋經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的新思路》出版，按李佐軍的話說：“把人本發(fā)展理論完整地闡述出來了”。此書也得到了兩位導(dǎo)師的肯定，吳敬璉評(píng)價(jià)道：“本書研究如何把‘以人為本’的世界觀具體化為一套可行的人本發(fā)展理論，對(duì)于正在建設(shè)和諧社會(huì)的這一代中國(guó)人來說具有重要的實(shí)踐意義。”張培剛則評(píng)價(jià)道：“作者還用人本發(fā)展理論分析框架，針對(duì)國(guó)家和企業(yè)等各種主體和一系列現(xiàn)實(shí)問題提出了對(duì)策體系，提出了創(chuàng)新發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系和競(jìng)爭(zhēng)力指標(biāo)體系的建議，這也說明了該理論有廣泛應(yīng)用的價(jià)值?！?/p>
工作對(duì)象的最基本素材便是數(shù)據(jù)。黃國(guó)華經(jīng)常和同事們說，我們的報(bào)告需要有靈魂，那就不僅僅是把數(shù)據(jù)簡(jiǎn)單地?cái)[出來，必須要像藝術(shù)一樣有創(chuàng)作性，要讓數(shù)據(jù)出思想。
工作之初，黃國(guó)華組織完成的統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告，經(jīng)海關(guān)總署報(bào)國(guó)務(wù)院，逐漸成為影響外貿(mào)政策的重要依據(jù)?！俺删透杏纱硕M織撰寫分析報(bào)告的干勁就更足了了。”
好的統(tǒng)計(jì)報(bào)告要不刻板、有思想而又清晰精煉，出這樣的報(bào)告是黃國(guó)華的長(zhǎng)項(xiàng)，這源于他“文理兼修”的學(xué)生時(shí)代的鍛煉與積累。1988年，黃國(guó)華考入北京科技大學(xué)，學(xué)的是機(jī)械工程，完全的工科專業(yè)。但同時(shí)他又是學(xué)校文學(xué)社的風(fēng)云人物，典型的文學(xué)青年，詩歌、小說、散文經(jīng)常在文學(xué)雜志上發(fā)表。1992年考入中國(guó)人民大學(xué)，跨專業(yè)地學(xué)了統(tǒng)計(jì)學(xué)。統(tǒng)計(jì)是經(jīng)濟(jì)學(xué)中與理工科較近的專業(yè)，黃國(guó)華的選擇是不想徹底棄理從文，他還是要文理兼具。期間，邊讀書邊做兼職記者。通過對(duì)企業(yè)、企業(yè)家的采訪，他一方面用當(dāng)下的社會(huì)現(xiàn)象來印證所學(xué)理論，另一方面也用所學(xué)理論來剖析社會(huì)現(xiàn)狀。這是他理論學(xué)習(xí)盡快升華的過程。
黃國(guó)華來自湖北農(nóng)村，成長(zhǎng)的年代正是農(nóng)村經(jīng)歷重大改革的時(shí)期，因此對(duì)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)變化比較了解，但對(duì)城市相對(duì)陌生，無論是經(jīng)濟(jì)現(xiàn)狀還是生活本身。通過采訪，增加接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，讓他對(duì)都市經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)也越來越清晰。
和所有經(jīng)歷過這個(gè)時(shí)期的人一樣，大學(xué)和研究生這七年，是他知識(shí)、學(xué)識(shí)與對(duì)社會(huì)認(rèn)知全面成長(zhǎng)的時(shí)期。文理并進(jìn)，黃國(guó)華主動(dòng)鍛煉了自己既嚴(yán)謹(jǐn)又靈活的思維習(xí)慣，不散漫又不拘泥?！案匾氖切纬闪艘曇伴_闊的世界觀的基礎(chǔ)。”除卻年少激情和內(nèi)心揮灑的需求，對(duì)文學(xué)、文字的熱愛讓黃國(guó)華在統(tǒng)計(jì)學(xué)的學(xué)習(xí)與工作中，更勇于創(chuàng)新、開拓，甚至漫卷不羈。
1995年，黃國(guó)華畢業(yè)的時(shí)候，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的渴求明顯。市場(chǎng)中人才缺乏，名牌大學(xué)的碩士，有很多可以選擇的職業(yè)道路，比如出國(guó)，跨國(guó)公司、大國(guó)企，部委公務(wù)員等。對(duì)改革開放有所認(rèn)識(shí)的黃國(guó)華認(rèn)為，開放必將是我國(guó)長(zhǎng)久堅(jiān)持的大方向，海關(guān)系統(tǒng)可以接觸對(duì)外開放的最前沿信息，因此，他選擇了海關(guān)。
剛到海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)司的時(shí)候，盡管計(jì)算機(jī)已經(jīng)有所應(yīng)用，但傳統(tǒng)工作方式依然占主流，不少人單手單指在鍵盤上動(dòng)作，做的也就是打字寫報(bào)告的工作。而數(shù)據(jù)的電子化、網(wǎng)絡(luò)化都遠(yuǎn)沒有普及，查詢、分析功能更是困難。不過，黃國(guó)華還是積極寫報(bào)告，出研究統(tǒng)計(jì)分析的產(chǎn)品。真正能夠?qū)⒖焖侔l(fā)展的計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)據(jù)挖掘工作結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)人機(jī)互動(dòng)，并取得顯著成果，還要到本世紀(jì)之初。
1998年，黃國(guó)華有機(jī)會(huì)去日本學(xué)習(xí)。那是一個(gè)由國(guó)際貨幣基金組織在東京舉辦的，面向全球招生的專業(yè)學(xué)習(xí)課程，在中國(guó)只錄取了六人。當(dāng)時(shí)，黃國(guó)華以滿分的考試成績(jī)，成為其中一員。國(guó)際專家授課，黃國(guó)華全面系統(tǒng)地接觸了西方的經(jīng)濟(jì)學(xué)和政策科學(xué)理論，這與他在研究生期間學(xué)習(xí)的帶有計(jì)劃經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的經(jīng)濟(jì)學(xué)內(nèi)容有很大不同。新知識(shí)只是收獲之一，更重要的是開闊了視野。世紀(jì)初的日本正延續(xù)著經(jīng)濟(jì)輝煌，日本的社會(huì)以及國(guó)際化的課堂，都讓黃國(guó)華斬獲頗豐。
2000年，日本的學(xué)業(yè)結(jié)束。在職業(yè)道路上，黃國(guó)華再次面臨艱難選擇。與研究生畢業(yè)時(shí)的選擇有所不同的是，這次更突出物質(zhì)的誘惑。這個(gè)時(shí)期，正是跨國(guó)公司在中國(guó)快速發(fā)展的階段，企業(yè)對(duì)高端人才的需求迫切。像黃國(guó)華這樣有外貿(mào)工作經(jīng)驗(yàn)、有經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)背景，有對(duì)國(guó)內(nèi)進(jìn)出口企業(yè)和市場(chǎng)數(shù)年的了解，確實(shí)是企業(yè)需求的最佳人選。不過，最終黃國(guó)華還是放棄了留在國(guó)外和跨國(guó)公司的機(jī)會(huì)，繼續(xù)回到海關(guān)統(tǒng)計(jì)司工作。2001年，中國(guó)正式加入WTO，他更加堅(jiān)信，進(jìn)出口統(tǒng)計(jì)分析、監(jiān)測(cè)預(yù)警等對(duì)中國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展意義愈加重大。海關(guān)統(tǒng)計(jì)能做什么？必須做什么？這是當(dāng)時(shí)黃國(guó)華不斷思考的問題。
監(jiān)測(cè)預(yù)警，是他思考的一個(gè)火花。2002年，中國(guó)海關(guān)開始獨(dú)立開發(fā)進(jìn)出口監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)，黃國(guó)華是這一項(xiàng)目的組織者和主要完成人。“在項(xiàng)目建設(shè)之初，希望能夠得到美歐等發(fā)達(dá)國(guó)家和地區(qū)的技術(shù)和經(jīng)驗(yàn)支持，但被婉拒了。”黃國(guó)華說。因此，這套系統(tǒng)完全由海關(guān)自行開發(fā)設(shè)計(jì)，三年后建成并運(yùn)行。采集基礎(chǔ)數(shù)據(jù)，通過統(tǒng)計(jì)描述、分析集成、模型運(yùn)算，發(fā)出市場(chǎng)預(yù)警信號(hào)，準(zhǔn)確及時(shí)有效。運(yùn)行之后，迅速成為對(duì)外貿(mào)易行業(yè)最重要的數(shù)據(jù)源和權(quán)威的分析信息。對(duì)國(guó)家宏觀調(diào)控和外貿(mào)行業(yè)企業(yè)來說，這套監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)意義重大。目前，第二期也正在著手開發(fā)。
期間，黃國(guó)華取得了中國(guó)人民大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)博士的學(xué)歷和學(xué)位，其博士論文便是《國(guó)家進(jìn)出口預(yù)警理論及實(shí)踐》。
在此基礎(chǔ)上，中國(guó)海關(guān)又建立了監(jiān)測(cè)預(yù)警應(yīng)急機(jī)制，在全國(guó)各地建立起立體的監(jiān)鋇4分析網(wǎng)絡(luò)，對(duì)外貿(mào)進(jìn)出口進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，快速反應(yīng)，科學(xué)預(yù)測(cè)和動(dòng)態(tài)預(yù)警。
海關(guān)統(tǒng)計(jì)對(duì)外貿(mào)形勢(shì)的分析報(bào)告獨(dú)家、專業(yè)、權(quán)威，得到其他部委的廣泛認(rèn)可和媒體的關(guān)注，影響力越來越大。2008年金融危機(jī)后，海關(guān)統(tǒng)計(jì)分析報(bào)告預(yù)測(cè)2009年出口將下降16%左右，一時(shí)轟動(dòng)。媒體大都認(rèn)為海關(guān)統(tǒng)計(jì)有些聳人聽聞，因?yàn)槿藗儗?duì)金融危機(jī)的影響估計(jì)不足，或者認(rèn)為外貿(mào)增長(zhǎng)一般會(huì)保持與GDP同步。但事實(shí)上，最終2009年的出口確實(shí)下降了16.0%。
“今年，我們將會(huì)中國(guó)外貿(mào)出口先導(dǎo)指數(shù)，具有很強(qiáng)的前瞻性，就如同外貿(mào)領(lǐng)域的天氣預(yù)報(bào)，是企業(yè)、行業(yè)、政府制定戰(zhàn)略規(guī)劃、措施政策的重要參考和依據(jù)。”黃國(guó)華信賴這些數(shù)據(jù)以及由此而來的分析預(yù)測(cè)。
在進(jìn)出口監(jiān)測(cè)預(yù)警系統(tǒng)建設(shè)期間的2003年10月，黃國(guó)華開始任統(tǒng)計(jì)處副處長(zhǎng)，2006年4月升任處長(zhǎng)。在這樣的崗位上，他更強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)的力量。這些年，全國(guó)海關(guān)培養(yǎng)了一支強(qiáng)大的“統(tǒng)計(jì)分析隊(duì)伍”，專兼職人員達(dá)1080人，專業(yè)小組人員75，應(yīng)急機(jī)制小組46人。
