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時(shí)間：2023-05-08 18:00:28
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇優(yōu)質(zhì)教學(xué)論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
二、幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值及其體現(xiàn)
在幼兒游戲教學(xué)中，非常關(guān)鍵也是最為重要的價(jià)值，就是幼兒能夠通過(guò)游戲體驗(yàn)，感受到自己的生活世界，并能通過(guò)自身的實(shí)踐和游戲經(jīng)驗(yàn)，來(lái)解決和應(yīng)對(duì)自己的問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題的解決獲得身心愉悅的發(fā)展，并由此提升知識(shí)和技能。教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，為幼兒搭建了一個(gè)自由展現(xiàn)的游戲平臺(tái)，在這個(gè)平臺(tái)上，幼兒能夠交往互動(dòng)，不但增加了詞匯量，而且通過(guò)游戲了解自己，看清自己的缺點(diǎn)和優(yōu)點(diǎn)，鍛煉語(yǔ)言能力，養(yǎng)成良好的交往品質(zhì)。幼兒游戲教學(xué)的價(jià)值體現(xiàn)，就在于通過(guò)幼兒游戲的教學(xué)化，實(shí)現(xiàn)幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)，并由此發(fā)展技能的特定教育目標(biāo)。這是幼兒游戲教學(xué)的本質(zhì)教育所在，也是其價(jià)值主體所在。在幼兒教學(xué)中，游戲主題的選擇來(lái)源于幼兒現(xiàn)實(shí)生活中的游戲?qū)ο?。幼兒是一個(gè)單獨(dú)的個(gè)體，每一個(gè)人都有自己的生活經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)幼兒的生活及游戲主題，幼兒的游戲教學(xué)主題也就有所不同，并由此而豐富多彩，可供選擇的機(jī)會(huì)也就分外多。針對(duì)幼兒喜聞樂(lè)見的一些故事，我常常將其當(dāng)做最好的游戲主題，讓幼兒從中能有所體會(huì)。如在講過(guò)小羊過(guò)橋的故事后，我讓幼兒進(jìn)行過(guò)橋的游戲活動(dòng)。我讓兩組幼兒抱著大塊積木在“獨(dú)木橋”上過(guò)，然后兩組幼兒互不相讓，結(jié)果很多幼兒都被擠到了“河里”，最后大家都認(rèn)識(shí)到合作和謙讓的重要性。在幼兒游戲教學(xué)中，幼兒游戲的教學(xué)價(jià)值還體現(xiàn)在，通過(guò)游戲促進(jìn)幼兒素質(zhì)的全面發(fā)展，有效實(shí)現(xiàn)幼兒的語(yǔ)言發(fā)展。如在做小熊請(qǐng)客這個(gè)游戲時(shí)，我讓幼兒扮演小熊來(lái)請(qǐng)客，每一個(gè)角色都有自己的說(shuō)話方式，通過(guò)模仿每一個(gè)角色的特色語(yǔ)言，還有固有的動(dòng)作，幼兒學(xué)會(huì)了不同的表達(dá)。在扮演小熊時(shí)，通過(guò)小熊熱情的語(yǔ)言，幼兒能夠?qū)W習(xí)如何招待他人。幼兒游戲教學(xué)無(wú)形中提高了幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力，促進(jìn)了幼兒語(yǔ)言的發(fā)展，與此同時(shí)，教師還可以利用幼兒游戲改進(jìn)自己的游戲活動(dòng)，提升教學(xué)水平。如在一個(gè)主題為幼兒園的游戲中，因?yàn)榻處煂?duì)幼兒嚴(yán)厲批評(píng)，導(dǎo)致幼兒情緒出現(xiàn)問(wèn)題。這讓教師發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的問(wèn)題，并且一直爭(zhēng)取努力彌補(bǔ)，最終實(shí)現(xiàn)了教學(xué)相長(zhǎng)。
question of design related political lesson teaching effective teaching
li shaobing
【abstract】the political lesson teaching is always an arid work, the student, the guardian does not take seriously, the teacher teaches very much laboriously, the student studies very much painfully. in order to break the classroom instruction the sad phenomenon, the optimization classroom instruction, improves the student quality, transfers the student to study the enthusiasm, it is necessary to carry on the effective teaching to the political lesson the question design. specially in comprehensive advancement education for all-around development today, when new round elementary education curriculum reform arrival, appears is urgent and is essential.
【key words】political lesson; effective teaching; question design
1 有效教學(xué)的概念及提出
中學(xué)思想政治課有效教學(xué)，就是在符合時(shí)代和個(gè)體積極價(jià)值建構(gòu)的前提下其效率在一定時(shí)空內(nèi)不低于平均水準(zhǔn)的教學(xué)。有效教學(xué)目的是發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。大量的研究表明，只有對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效教學(xué)，才更有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)知識(shí)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，積極性，和創(chuàng)造性。有效教學(xué)是為了提高教師的工作效益、強(qiáng)化過(guò)程評(píng)價(jià)和目標(biāo)管理的一種現(xiàn)代教學(xué)理念。
有效教學(xué)理念的提出源于20世紀(jì)中葉西方的教學(xué)科學(xué)化運(yùn)動(dòng)。隨著20世紀(jì)以來(lái)科學(xué)思潮以及心理學(xué)特別是行為科學(xué)的發(fā)展，人們認(rèn)識(shí)到教學(xué)也是科學(xué)，不僅應(yīng)該具有科學(xué)的理念，也應(yīng)該具有科學(xué)的教學(xué)方法。有效教學(xué)主張通過(guò)科學(xué)的觀察和測(cè)量來(lái)考查教學(xué)的效果、效益、效率。所謂”有效”，主要是指通過(guò)教師一段時(shí)間的教學(xué)之后，學(xué)生所獲得的具體的進(jìn)步或發(fā)展。也就是說(shuō)，學(xué)生有無(wú)進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有沒(méi)有效益的唯一指標(biāo)。教學(xué)有沒(méi)有效益，并不是指教師有沒(méi)有教完內(nèi)容或教得認(rèn)真不認(rèn)真，而是指學(xué)生有沒(méi)有學(xué)到什么或?qū)W生學(xué)得好不好。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)了沒(méi)有收獲，即使教師教得很辛苦也是無(wú)效教學(xué)。同樣，如果學(xué)生學(xué)得很辛苦，但沒(méi)有得到應(yīng)有的發(fā)展，也是無(wú)效或低效教學(xué)。
因此，注重政治課教學(xué)中的問(wèn)題設(shè)計(jì)，對(duì)于政治課的教學(xué)是否有效，也是一個(gè)十分重要的問(wèn)題。
2 有效教學(xué)的關(guān)鍵在于把握住“雙主體”的關(guān)系
根據(jù)現(xiàn)代教育教學(xué)現(xiàn)實(shí)，在教學(xué)活動(dòng)中的教與學(xué)是雙邊活動(dòng)，存在著“雙主體”，即在教師的“教”中，教師是主體，學(xué)生是客體，知識(shí)是媒體；而在學(xué)生的“學(xué)”中，學(xué)生是主體，知識(shí)是客體，教師是媒體。主體是指認(rèn)識(shí)者，客體是指同主體對(duì)立的客體世界，是主體的認(rèn)識(shí)和活動(dòng)對(duì)象，媒體是主體和客體的橋梁。三者相輔相成，既對(duì)立又統(tǒng)一。只有認(rèn)清三者之間的關(guān)系，才能有效地在政治課教學(xué)中，達(dá)到很好的教學(xué)效果，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。
(1)在“教”的過(guò)程中，主體(教師)媒體(知識(shí))服務(wù)于客體(學(xué)生)：在一堂好的政治課教學(xué)中，傳統(tǒng)教學(xué)手段“一言堂”應(yīng)該徹底擯棄，而代之以有效教學(xué)的新理念。在教學(xué)中，教師(主體)可以通過(guò)提示性的知識(shí)提綱(媒體)，幫助學(xué)生(客體)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。通過(guò)這樣的學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生掌握基礎(chǔ)的知識(shí)，教師再通過(guò)一些有趣的課堂設(shè)計(jì)，比如學(xué)生探討式，辯論式，甚至小品式，來(lái)幫助學(xué)生創(chuàng)造性地學(xué)習(xí)。例如：在上九年級(jí)第三課“我國(guó)的基本國(guó)情”這一節(jié)時(shí)，我先給學(xué)生20分鐘看書，并附有相應(yīng)的問(wèn)題提綱，讓學(xué)生邊看書邊解答。這些問(wèn)題有：我國(guó)現(xiàn)在國(guó)際地位怎樣?我國(guó)是發(fā)達(dá)國(guó)家嗎?我國(guó)是否還存在主要矛盾?我國(guó)的國(guó)情到底是什么?它的特征有那些?表現(xiàn)在那些方面?這段時(shí)間有多長(zhǎng)等。通過(guò)這種學(xué)習(xí)方式，不僅讓學(xué)生知道了要掌握的知識(shí)點(diǎn)，而且讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)會(huì)了思考，學(xué)會(huì)了主動(dòng)學(xué)習(xí)。然后，在剩余的時(shí)間里，教師再作簡(jiǎn)單的歸納和總結(jié)，并留時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)探討，這樣，一節(jié)課的容量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出了常規(guī)的40分鐘。
這樣的學(xué)習(xí)，不僅減輕了教師的勞動(dòng)，最大的益處是能使學(xué)生充分發(fā)揮學(xué)習(xí)主動(dòng)性，提高教學(xué)質(zhì)量，有益于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，真正達(dá)到了政治課的有效教學(xué)。
(2)在“學(xué)”的過(guò)程中，媒體(教師)，客體(知識(shí))服務(wù)于主體(學(xué)生)：當(dāng)學(xué)生(主體)在教師(媒體)的引導(dǎo)下進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)后，他就會(huì)發(fā)現(xiàn)自己所需要了解的東西是那么的多，他就會(huì)想辦法去弄清楚。他會(huì)通過(guò)經(jīng)常向老師探討，或者與同學(xué)溝通，甚至于自己查閱資料等等方式去主動(dòng)學(xué)習(xí)，這時(shí)，媒體(教師)，客體(知識(shí))服務(wù)于學(xué)生。例如：還是上面的例子，很多學(xué)生提出了各種各樣的問(wèn)題，諸如“社會(huì)主義初級(jí)階段和發(fā)展
（1）清晰授課：我的認(rèn)識(shí)是，教師授課語(yǔ)言應(yīng)清晰精煉、重點(diǎn)突出、邏輯性強(qiáng)，使學(xué)生能按邏輯順序逐步理解。
（2）多樣化教學(xué)：我的認(rèn)識(shí)是：教師應(yīng)用多樣化的教學(xué)手段來(lái)授課，比如用挑戰(zhàn)性的問(wèn)題、熱情的贊揚(yáng)、多樣化的視覺效果(多媒體的畫面、實(shí)驗(yàn)演示)等。（3）任務(wù)導(dǎo)向：我的認(rèn)識(shí)是：教師授課應(yīng)有明確的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生在迫切要求下學(xué)習(xí)。因?yàn)椤叭狈W(xué)習(xí)者的動(dòng)機(jī)、興趣和追求的教學(xué)活動(dòng)，一定是低效的甚至是無(wú)效的?！?/p>
（4）引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí)過(guò)程：我的認(rèn)識(shí)是：教師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加教學(xué)活動(dòng)(積極思考、動(dòng)手操作、討論交流)，沒(méi)有學(xué)生的主動(dòng)參與，就沒(méi)有成功而有效的課堂教學(xué)。
（5）確保學(xué)生成功率：我的認(rèn)識(shí)是：教師要在有限時(shí)間內(nèi)，讓學(xué)生獲得更多發(fā)展。在教學(xué)刺激后，要安排練習(xí)或問(wèn)題討論，使大多數(shù)學(xué)生獲得成功的體驗(yàn)。
3 教學(xué)過(guò)程中教學(xué)問(wèn)題的設(shè)計(jì)
(1)問(wèn)題教學(xué)模式的構(gòu)建
1）指導(dǎo)思想。思想政治課問(wèn)題教學(xué)要以學(xué)生為主體，以問(wèn)題為中心，以活動(dòng)為基礎(chǔ)開展教學(xué)，學(xué)生變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，變被動(dòng)接受為主動(dòng)建構(gòu)，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的探索性，學(xué)生的主體性，師生的互動(dòng)性，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動(dòng)建構(gòu)知識(shí)和應(yīng)用，培養(yǎng)正確的情感態(tài)度和價(jià)值觀，以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，讓學(xué)生自主地發(fā)展。
2）模式的基本結(jié)構(gòu)。在相關(guān)理論的指導(dǎo)下，經(jīng)過(guò)不斷實(shí)踐，探索，改進(jìn)和完善，筆者在實(shí)踐中建立了初中思想政治課實(shí)施問(wèn)題教學(xué)模式的基本結(jié)構(gòu)：
教學(xué)程序—問(wèn)題呈現(xiàn)—問(wèn)題闡釋—問(wèn)題討論—問(wèn)題深化—問(wèn)題解決
教師活動(dòng)—?jiǎng)?chuàng)設(shè)情景激發(fā)興趣—組織討論引導(dǎo)方向—反饋調(diào)節(jié)監(jiān)控過(guò)程—問(wèn)題變式鞏固理解—評(píng)價(jià)引導(dǎo)提煉結(jié)果
學(xué)生活動(dòng)—進(jìn)入情景產(chǎn)生疑問(wèn)—明確目標(biāo)嘗試探究—自主探究體驗(yàn)過(guò)程—交流合作深化認(rèn)知—梳理概括建構(gòu)結(jié)構(gòu)
(2)問(wèn)題教學(xué)的實(shí)踐：當(dāng)然，在政治課教學(xué)中，學(xué)生主觀上想不想學(xué)好，是最關(guān)鍵的因素。世界上沒(méi)有救世主，學(xué)習(xí)好要靠學(xué)生自己努力。只有積極、主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過(guò)程，學(xué)生才能得到發(fā)展。學(xué)習(xí)的本質(zhì)屬性是自主性。培養(yǎng)學(xué)生的自主性，是教師的職責(zé)。有效學(xué)習(xí)必然是自主學(xué)習(xí)，有效教學(xué)策略也就是培養(yǎng)學(xué)生自主性的教學(xué)策略。為此，教師應(yīng)掌握有效教學(xué)的四條基本原理，即：
1）情意原理：學(xué)生的心理活動(dòng)包含著互為前提、互相促進(jìn)的認(rèn)知結(jié)構(gòu)和情意狀態(tài)兩個(gè)方面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣和追求的意向，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的感情交流，是促進(jìn)認(rèn)知發(fā)展的支柱和動(dòng)力。
2）序進(jìn)原理：來(lái)自外界的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)可以相應(yīng)地轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)、情意狀態(tài)和行為結(jié)構(gòu)，教師根據(jù)不同對(duì)象的發(fā)展水平，有步驟地提高所呈示的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的結(jié)構(gòu)化程度，組織好從簡(jiǎn)單到復(fù)雜的有序累積過(guò)程，是提高轉(zhuǎn)化效率的基礎(chǔ)。
3）活動(dòng)原理：學(xué)生外部的行為結(jié)構(gòu)與內(nèi)部的心理結(jié)構(gòu)之間有著直接的互化關(guān)系，教師精心組織各類行為活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)，并使之合理結(jié)合，學(xué)生充分發(fā)揮活動(dòng)的自主性，是促成行為結(jié)構(gòu)與心理結(jié)構(gòu)迅速互化的有效途徑。
4）反饋原理：學(xué)生的心理和行為向預(yù)期目標(biāo)和發(fā)展，都需要依賴反饋調(diào)節(jié)，教師及時(shí)地、有針對(duì)性地調(diào)節(jié)教學(xué)，學(xué)生自我評(píng)價(jià)的參與，可以大大改善學(xué)習(xí)的進(jìn)程，有效的反饋機(jī)制是目標(biāo)達(dá)成的必要保障。
總之，只有優(yōu)化課堂教學(xué)，提高教學(xué)效率，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，才能提高學(xué)生素質(zhì)，鍛煉學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力，為國(guó)家多輸送合格人才。希望我們教育工作者，積極投身到有效教學(xué)中來(lái)。
參考文獻(xiàn)
[1] 鮑里其.《有效教學(xué)方法》.
二、學(xué)會(huì)欣賞和評(píng)價(jià)美術(shù)作品
欣賞課程是中職幼師類專業(yè)學(xué)生的必修課之一，美術(shù)欣賞是其從事幼兒教育事業(yè)必須具備的一項(xiàng)基本技能。幼兒的美術(shù)作品充滿天真和童趣，幼兒在創(chuàng)作過(guò)程中往往呈現(xiàn)出大膽、粗放、生動(dòng)形象等特點(diǎn)，這是成人所缺乏的。評(píng)價(jià)幼兒美術(shù)作品有兩個(gè)關(guān)鍵要素：第一，與幼兒的年齡特點(diǎn)相一致，主要體現(xiàn)作品的童真。一幅優(yōu)秀的幼兒作品能夠表達(dá)幼兒的思想感情，呈現(xiàn)出幼兒與其他年齡階段的人不同的思維特點(diǎn)，這也是幼兒作品評(píng)價(jià)的主要方面。第二，對(duì)藝術(shù)性的評(píng)價(jià)，如線條的力度和連貫性、圖形的清晰完整度、畫面的合理配置、色彩的搭配以及內(nèi)容的豐富程度等。因此，在中職幼師美術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)主要從以上兩方面引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)幼兒作品，逐漸提升學(xué)生欣賞和評(píng)價(jià)作品的能力。
（二）創(chuàng)新教學(xué)策略，注重實(shí)踐能力培養(yǎng)
“以行業(yè)為依托，以學(xué)生為主體，以真實(shí)工作過(guò)程為導(dǎo)向，以職業(yè)能力培養(yǎng)為目標(biāo)”是旅游英語(yǔ)課程在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用的教學(xué)理念，因而教師應(yīng)多利用學(xué)生對(duì)身邊本土文化的了解使學(xué)生在課堂上發(fā)揮主觀能動(dòng)性讓學(xué)生積極地參與到學(xué)習(xí)和實(shí)踐中來(lái)。從而實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)與工作的一體化，實(shí)踐學(xué)習(xí)與理論學(xué)習(xí)的融合，讓學(xué)生親身經(jīng)歷完整的典型工作過(guò)程。通過(guò)在真實(shí)工作情境中的實(shí)踐學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生形成自己對(duì)工作的認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，從而獲得綜合職業(yè)能力，滿足學(xué)生個(gè)人全面發(fā)展的需要。
（1）注重體育課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)。體育教師在教學(xué)中應(yīng)該重視新課的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，使體育課的導(dǎo)入具有啟發(fā)性、趣味性和新鮮感。學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣被激發(fā)出來(lái)，就會(huì)形成良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，進(jìn)而產(chǎn)生好奇心和掌握技術(shù)技能的心理需求。例如教學(xué)“單手肩上投籃”，教師可以用多媒體播放喬丹魔術(shù)般的投籃場(chǎng)景，以及約翰遜精彩的傳球?qū)崨r。這些畫面可以直觀的刺激學(xué)生的感官，使其產(chǎn)生嘗試的欲望。如果不用多媒體設(shè)備，教師也可以通過(guò)具有專業(yè)水平的示范動(dòng)作，給學(xué)生帶來(lái)現(xiàn)場(chǎng)的情緒感染，從而以積極的心態(tài)投入學(xué)習(xí)。
（2）按興趣進(jìn)行分組，開展師生友情互動(dòng)。在體育訓(xùn)練活動(dòng)中，教師可以按學(xué)生的興趣把學(xué)生分成若干小組，小組組長(zhǎng)由組員輪換擔(dān)當(dāng)。教師可以在各小組間進(jìn)行巡回指導(dǎo)，并根據(jù)小組活動(dòng)情況適時(shí)地參與到小組內(nèi)與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。在小組活動(dòng)中教師可以提建議、做示范、指導(dǎo)小組活動(dòng)。在活動(dòng)中教師不是唯一的組織者，學(xué)生也參與了活動(dòng)的組織。在活動(dòng)中教師與學(xué)生之間的關(guān)系是平等的、合作的，教師在活動(dòng)中的言談舉止必然對(duì)學(xué)生的思想與創(chuàng)造力產(chǎn)生積極影響。
（3）融入游戲互動(dòng)。中職生具有活潑好動(dòng)的特性，傳統(tǒng)的教學(xué)模式容易使學(xué)生感到枯燥乏味，對(duì)提高學(xué)生的積極性造成了負(fù)面影響。所以，在體育活動(dòng)中穿插一些游戲活動(dòng)，不僅可以活躍課堂氣氛，也可以激發(fā)學(xué)生參與的積極性。教師是游戲的組織者，可以根據(jù)體育教學(xué)內(nèi)容隨時(shí)組織穿插游戲活動(dòng)。
2.改革教學(xué)方法
（1）實(shí)施分層教學(xué)。體育教師在教學(xué)中要充分關(guān)注學(xué)習(xí)成績(jī)優(yōu)秀但體能較差的學(xué)生，找出他們不喜歡體育活動(dòng)的思想根源，并耐心做好疏導(dǎo)工作，真正使學(xué)生認(rèn)識(shí)到有健康的體魄才能為長(zhǎng)期學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中根據(jù)學(xué)生的差異，設(shè)置不同的教學(xué)內(nèi)容及活動(dòng)項(xiàng)目，并且鼓勵(lì)體育暫時(shí)落后的學(xué)生樹立信心，循序漸進(jìn)。對(duì)于體育有特長(zhǎng)的學(xué)生，教師在教學(xué)中可以設(shè)置一些與其體能相適應(yīng)的體育項(xiàng)目，并對(duì)其嚴(yán)格要求、跟蹤觀察、強(qiáng)化訓(xùn)練、鼓勵(lì)他們發(fā)揮自身特長(zhǎng)，爭(zhēng)取在體育方面有所成就?？傊{(diào)動(dòng)各類學(xué)生參與的積極性，使學(xué)生的主體作用得以充分體現(xiàn)。
（2）對(duì)學(xué)生多啟發(fā)引導(dǎo)。教師要通過(guò)各種方式引導(dǎo)學(xué)生參與到體育教學(xué)活動(dòng)中來(lái)。學(xué)生參與面的大小直接影響到體育教學(xué)的效果。因此，教師要做到對(duì)學(xué)生多提問(wèn)，促使學(xué)生多思考，在此基礎(chǔ)上，多進(jìn)行練習(xí)與訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，幫助學(xué)生總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生得到成功的喜悅，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與的積極性。
3.對(duì)學(xué)生實(shí)施科學(xué)的評(píng)價(jià)
傳統(tǒng)中職體育教學(xué)忽視了過(guò)程評(píng)價(jià)對(duì)學(xué)生的激勵(lì)作用，不利于激發(fā)學(xué)生的積極性。所以，要采取科學(xué)的評(píng)價(jià)方式，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情。一是要對(duì)學(xué)生分層評(píng)價(jià)。因?yàn)閷W(xué)生存在著個(gè)體性的差異，對(duì)學(xué)生分層評(píng)價(jià)可以使各類學(xué)生看到自身的成績(jī)，激發(fā)學(xué)習(xí)的信心。二是要采取過(guò)程評(píng)價(jià)。要將學(xué)生自評(píng)、教師評(píng)價(jià)及小組評(píng)價(jià)結(jié)合起來(lái)，注意學(xué)生的成長(zhǎng)過(guò)程，以保持評(píng)價(jià)的客觀與公正。
二、應(yīng)用現(xiàn)代化的通訊工具提高初中政治教學(xué)的有效性
初中政治教育的主要目的是通過(guò)采取一系列有效合理的方法，幫助廣大的青少年尤其是在校學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，幫助解決學(xué)生在成長(zhǎng)的過(guò)程中遇到的各種人生困惑和各種實(shí)際困難，提高學(xué)生們明辨是非、美丑、善惡的能力。隨著移動(dòng)通訊事業(yè)的快速發(fā)展和3G/4G業(yè)務(wù)技術(shù)的不斷成熟，電腦、手機(jī)等通訊設(shè)備憑借其便攜性、移動(dòng)性、多媒體融合性以及傳播速度快的特點(diǎn)越來(lái)越成為人們獲取信息的主要渠道。其中，微博、微信等陸續(xù)成為時(shí)下非常流行的即時(shí)信息通訊技術(shù)平臺(tái)，他們通過(guò)手機(jī)和電腦網(wǎng)絡(luò)等進(jìn)行分享、傳播和獲取。借助微博、微信等現(xiàn)代化通訊工具來(lái)拓展初中政治教育是一種新興的教學(xué)手段，受到廣大教師和同學(xué)的一致好評(píng)。微博、微信等現(xiàn)代通訊工具既可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)一的交流，也可以實(shí)現(xiàn)一對(duì)多的溝通。其信息傳播和流動(dòng)模式的主要特點(diǎn)是單向的、不對(duì)稱的。正是這種獨(dú)特的傳播模式使得微博、微信等可以呈現(xiàn)幾何式的信息傳播和流動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)信息的數(shù)量可以以集合倍數(shù)的方法迅速增長(zhǎng)。這不僅可以吸引更多的觀眾和收聽者，還能隨心所愿的關(guān)注到自己感興趣的多方面的資訊和信息。因此，倘諾能夠?qū)⒊踔姓谓逃c微博、微信等結(jié)合應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際，讓學(xué)生在課余時(shí)間也能接觸到初中政治中所涉及的知識(shí)，就能夠給初中政治教育帶來(lái)革新性的影響，仿若一雙展翅翱翔的翅膀，不斷提高初中生對(duì)政治課堂教學(xué)的思考層次，提高初中政治教學(xué)的有效性。
2.善于探索和創(chuàng)新中職物理教學(xué)方法
中職學(xué)校開展教育教學(xué)的目標(biāo)就是為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)高端的技能型人才。而物理學(xué)科正是一門實(shí)驗(yàn)性、動(dòng)手操作能力較強(qiáng)的學(xué)科，所以中職學(xué)生學(xué)好物理知識(shí)對(duì)于掌握好專業(yè)技術(shù)知識(shí)是十分必要的。在傳統(tǒng)中職物理課堂教學(xué)中，滿堂灌、死記硬背公式的教學(xué)方法已經(jīng)不能適應(yīng)新時(shí)代下中職學(xué)生發(fā)展的要求，如果得不到改善和創(chuàng)新，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生專業(yè)技能、專業(yè)知識(shí)、綜合能力的提高。所以，單純的理論指導(dǎo)不足以引導(dǎo)學(xué)生獲得扎實(shí)的物理知識(shí)。針對(duì)這種問(wèn)題，物理教師要把物理課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在講授一部分基礎(chǔ)知識(shí)之后，提出問(wèn)題，讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，獲得問(wèn)題的答案，如此就會(huì)取得事半功倍的教學(xué)效果。同時(shí)，學(xué)校要加強(qiáng)硬件設(shè)施建設(shè)，為學(xué)生提供良好的實(shí)驗(yàn)室學(xué)習(xí)環(huán)境，逐步培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞和創(chuàng)新探究的學(xué)習(xí)精神，提高中職物理課堂的教學(xué)效果。此外，社會(huì)的發(fā)展對(duì)中職學(xué)生的要求越來(lái)越高，對(duì)教師的要求也不斷提升，教師的作用不再是單純的教書育人，而更應(yīng)該注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。在物理教學(xué)中，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種物理情境，提出問(wèn)題后，教師和學(xué)生通過(guò)搜集資料和實(shí)驗(yàn)檢驗(yàn)一起探討，這樣不僅使學(xué)生學(xué)到了知識(shí)，也使師生情感得到了交流，學(xué)習(xí)氣氛更加融洽。另外，對(duì)于積極思考、大膽發(fā)表自己看法的學(xué)生，教師要及時(shí)提出表?yè)P(yáng)，微笑授課，建立和諧的師生關(guān)系，這樣對(duì)提高中職物理的教學(xué)效果也會(huì)起到一定的作用。
3.注重實(shí)驗(yàn)教學(xué)
物理學(xué)科教學(xué)中重要的一環(huán)就是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)也是物理學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)，即沒(méi)有物理實(shí)驗(yàn)就沒(méi)有物理理論知識(shí)的發(fā)展，因此在中職物理教學(xué)中我們教師要將實(shí)驗(yàn)教學(xué)重視起來(lái)，通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，可以激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的積極性、主動(dòng)性，可以培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維、動(dòng)手實(shí)踐能力以及創(chuàng)新能。實(shí)驗(yàn)教學(xué)的作用是任何繪聲繪色的講解和系列習(xí)題訓(xùn)練所不能替代的，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)是實(shí)施物理素質(zhì)教育的重要手段，教師應(yīng)充分利用學(xué)校現(xiàn)有的設(shè)備，挖掘?qū)嶒?yàn)的潛能，在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，扎扎實(shí)實(shí)地做好教材要求的每個(gè)演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)。“授之以魚不如授之以漁”，在演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)中教師應(yīng)有意識(shí)地將常用的物理思想傳輸給學(xué)生，讓學(xué)生在各種小實(shí)驗(yàn)中領(lǐng)悟物理學(xué)家的物理思想、科學(xué)態(tài)度和研究方法，引導(dǎo)學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為以后的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。
4.強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)
物理知識(shí)與生產(chǎn)生活息息相關(guān)，通過(guò)對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)，可以將生活中所遇到的問(wèn)題解釋的更加清晰透徹。所以，我們?cè)陂_展物理教學(xué)時(shí)，要將物理知識(shí)延伸到實(shí)際的生活中去，來(lái)提高中職學(xué)生理解知識(shí)的能力，從而提高物理課堂教學(xué)效果以及學(xué)生的解題能力。我們教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的合作學(xué)習(xí)環(huán)境，讓每一位同學(xué)都積極參與到課堂教學(xué)中，同時(shí)教師通過(guò)有效的引導(dǎo)，真正發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，在根據(jù)每一個(gè)同學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)際情況，展開有效的小組合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在小組內(nèi)充分自由的發(fā)揮，積極探索，在合作、交流過(guò)程中提高學(xué)習(xí)效率。
5.制訂具體的教學(xué)計(jì)劃
中職學(xué)生的物理教學(xué)安排要體現(xiàn)實(shí)用性，物理知識(shí)的學(xué)習(xí)應(yīng)該服務(wù)于學(xué)生所學(xué)的具體專業(yè)，以便中職學(xué)生在走出校園之后可以盡快應(yīng)用于實(shí)踐。因此，教師要根據(jù)教授學(xué)生專業(yè)的不同靈活設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)相應(yīng)專業(yè)方面的知識(shí)講解，突出專業(yè)的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，必要的時(shí)候還要查閱資料或者請(qǐng)教專業(yè)的教師。比如：在電氣信息類的專業(yè)物理課學(xué)習(xí)中，要注意電路方面的物理知識(shí)學(xué)習(xí)，課堂內(nèi)容安排詳略得當(dāng)，確定哪一部分的知識(shí)應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)講解，哪里可以一帶而過(guò)，避免知識(shí)學(xué)習(xí)的重復(fù)，也避免出現(xiàn)學(xué)習(xí)上的漏洞。
第三,加強(qiáng)指導(dǎo),促進(jìn)實(shí)施。為了使教育教學(xué)改革的任務(wù)目標(biāo)扎根于每一位教師的思想,園委會(huì)在積極做好宣傳的同時(shí),安排保教處就教育目標(biāo)的制定、教育內(nèi)容的選擇以及對(duì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì),進(jìn)行指導(dǎo)性的講解。對(duì)一些具體問(wèn)題,主管領(lǐng)導(dǎo)親臨課堂,跟蹤指導(dǎo);對(duì)有爭(zhēng)議的問(wèn)題,列人教研,共同商議,尋求最佳解決途徑和方法,使每一節(jié)課都能做到最優(yōu)化的效果。第四,評(píng)價(jià)目標(biāo)的改革。一項(xiàng)改革從提出到完善,需要經(jīng)過(guò)評(píng)價(jià)不斷地予以調(diào)整、修訂、論證。正確的評(píng)價(jià)對(duì)教學(xué)活動(dòng)有指導(dǎo)作用。我們以“孩子的發(fā)展為本”提出評(píng)價(jià)目標(biāo):一看教學(xué)目標(biāo)的全面性,既有完成本學(xué)科知識(shí)技能的任務(wù)目標(biāo),又有思想品德教育、審美教育、心理教育、健康教育的目標(biāo);二看教師對(duì)活動(dòng)形式的設(shè)計(jì)和教育方法的選擇,是否有利于幼教獨(dú)立學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析、獨(dú)立解決問(wèn)題能力的培養(yǎng),是否有利于幼兒求異思維和創(chuàng)造能力的培養(yǎng),是否有利于幼兒個(gè)性的全面發(fā)展;三看教育活動(dòng)中的操作,教師確定的重點(diǎn)是否考慮符合多數(shù)孩子的實(shí)際,看孩子參與訓(xùn)練的廣度如何。第五,結(jié)合“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)”的開展,實(shí)行“說(shuō)、授、評(píng)”一體化的教學(xué)競(jìng)賽,將改革全面付諸實(shí)施?！罢n堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)”是我園近年來(lái)一貫堅(jiān)持的教研中心任務(wù),如何使這一活動(dòng)真正起到提高教師教學(xué)水平的目的,我們把“課堂教學(xué)達(dá)標(biāo)創(chuàng)優(yōu)活動(dòng)”的開展與教學(xué)改革結(jié)合起來(lái),把精力用于指導(dǎo)幼兒操作、發(fā)現(xiàn)、討論和表達(dá)這些實(shí)實(shí)在在的環(huán)節(jié)上,充分體現(xiàn)幼兒的主體地位,調(diào)動(dòng)幼兒的積極性、主動(dòng)性,真正使活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒發(fā)展的良好平臺(tái)。
一、素質(zhì)教育的內(nèi)涵
實(shí)施素質(zhì)教育，應(yīng)以提高國(guó)民素質(zhì)為根本宗旨，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，造就有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律，德、智、體、美全面發(fā)展的社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人。素質(zhì)教育大體可分為基本素質(zhì)教育和專業(yè)素質(zhì)教育兩方面?；舅刭|(zhì)是指作為一個(gè)自然人在社會(huì)中生存所應(yīng)具備的水平和能力，主要包括思想品德素質(zhì)、創(chuàng)新能力素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、身心健康素質(zhì)等；專業(yè)素質(zhì)是指從業(yè)人員所必須具備的專業(yè)技術(shù)知識(shí)和能力，主要包括專業(yè)技能素質(zhì)、就業(yè)技能素質(zhì)等?；舅刭|(zhì)是專業(yè)素質(zhì)的內(nèi)在基礎(chǔ)，而專業(yè)素質(zhì)是基本素質(zhì)的外在表現(xiàn)。
二、加強(qiáng)高職學(xué)生素質(zhì)教育的意義
1.它是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者的需要。勞動(dòng)者素質(zhì)的高低決定著生產(chǎn)、管理、服務(wù)質(zhì)量的好壞。隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的高速發(fā)展，高職生將越來(lái)越成為企業(yè)勞動(dòng)者的主力軍。因此，培養(yǎng)、造就高素質(zhì)勞動(dòng)者和專門人才成為高職院校的重要任務(wù)，不僅要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐技能，更要培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德品質(zhì)、積極的人生態(tài)度、堅(jiān)韌不拔的頑強(qiáng)意志、強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感、人際交往中的寬容和合作精神，以及高度的同情心和人道主義精神等。
2.它是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的技能型人才的需要。當(dāng)今時(shí)代，人類社會(huì)正處在從工業(yè)經(jīng)濟(jì)向知識(shí)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)折的關(guān)鍵時(shí)期，產(chǎn)業(yè)機(jī)構(gòu)和勞動(dòng)力機(jī)構(gòu)都在發(fā)生深刻變化，社會(huì)更需要高技能人才。要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力的高技能人才，就要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的素質(zhì)教育，使學(xué)生既有科學(xué)技術(shù)內(nèi)涵，又有創(chuàng)新精神和能力。因此，加強(qiáng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)教育對(duì)提高企業(yè)創(chuàng)新能力，加快科技成果轉(zhuǎn)化，具有十分重要的意義。
3.它可以提高社會(huì)的文明素質(zhì)。當(dāng)前我國(guó)正處于社會(huì)轉(zhuǎn)型的新舊交替時(shí)期，有必要重新審閱現(xiàn)代化的價(jià)值取向，從而積極調(diào)整人和人之間的關(guān)系，以及人和自然之間的關(guān)系，提高每個(gè)人的思想道德水平，建立良好的社會(huì)風(fēng)氣和行為規(guī)范。思想道德教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，也是其他素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。它可以培養(yǎng)學(xué)生仁愛、信義、自省修身、謙讓禮儀、博愛寬容、人格獨(dú)立高尚等品格，使學(xué)生以積極向上的心態(tài)及高素質(zhì)融入社會(huì)，從而提高社會(huì)的文明素質(zhì)。
三、學(xué)生素質(zhì)教育存在的新問(wèn)題及策略
1.思想品德素質(zhì)教育。部分高職生文明素養(yǎng)和法律意識(shí)較差，具體表現(xiàn)在摘要：（1）不注重保護(hù)公共設(shè)施，在校園里隨意踩踏草坪，蹬踏課桌、墻壁等；（2）不講誠(chéng)信，考試作弊等；（3）不注重保持公共衛(wèi)生，隨地亂扔雜物、亂吐痰，宿舍臟、亂、差等；（4）不懂禮貌，碰到老師不打招呼等；（5）違法事件時(shí)有發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生高尚的思想品德是人才培養(yǎng)工作的首要任務(wù)。學(xué)生是否具有良好的道德品質(zhì)是今后能否順利步入社會(huì)，承擔(dān)起應(yīng)有的社會(huì)責(zé)任和個(gè)人事業(yè)能否取得成功的重要因素。我們要在素質(zhì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)強(qiáng)化德育功能，始終滲透對(duì)品德素質(zhì)的培養(yǎng)，教會(huì)學(xué)生“做人”的道理，牢固構(gòu)筑學(xué)生的精神支柱，培養(yǎng)良好的道德品質(zhì)。
2.創(chuàng)新能力素質(zhì)培養(yǎng)。教學(xué)中發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生局限于教師所講授的內(nèi)容，不會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題和提出新問(wèn)題。當(dāng)前，隨著信息時(shí)代的來(lái)臨，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，科技成果層出不窮，但科技成果轉(zhuǎn)化率不足10%，為了更好地為社會(huì)服務(wù)，這就要求高職學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新能力。因此，在素質(zhì)教育中要倡導(dǎo)創(chuàng)新精神，注重學(xué)生創(chuàng)新思想和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。我們要大力深化教學(xué)改革，提倡啟發(fā)式、討論式、參和式教學(xué)，建立師生的平等地位，在鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思索、敢于爭(zhēng)辯的同時(shí)，為學(xué)生創(chuàng)造條件參加生產(chǎn)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，多了解當(dāng)今企業(yè)的生產(chǎn)目前狀況和社會(huì)目前狀況，使學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)新問(wèn)題、分析新問(wèn)題和解決新問(wèn)題，為將來(lái)走上工作崗位奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，培養(yǎng)富有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的復(fù)合型人才。
3.科學(xué)文化素質(zhì)教育。我們的部分學(xué)生文化素質(zhì)較差，而學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，是和社會(huì)緊密相連的社會(huì)人。為更好地適應(yīng)社會(huì)，形成人和社會(huì)的和諧統(tǒng)一，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)文化素質(zhì)教育十分必要。這其中包括自然、歷史、社會(huì)知識(shí)的學(xué)習(xí)，藝術(shù)修養(yǎng)的提高及人際交往能力的練習(xí)等。學(xué)院除了設(shè)置相關(guān)學(xué)科外，可以通過(guò)開展第二課堂、加強(qiáng)校園文化建設(shè)、參加社會(huì)實(shí)踐、舉辦專題報(bào)告會(huì)等形式，使學(xué)生受到教育，學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)發(fā)展、學(xué)會(huì)做人，學(xué)會(huì)正確處理人和自然、人和社會(huì)、人和人之間的關(guān)系，以此來(lái)增強(qiáng)學(xué)生的歷史使命感、社會(huì)責(zé)任感和文化底蘊(yùn)。
4.身心健康素質(zhì)教育。根據(jù)對(duì)高職生心理健康狀況的調(diào)查，有將近1/3的學(xué)生存在著不同程度的心理新問(wèn)題。如摘要：人際關(guān)系敏感、抑郁、偏執(zhí)，自卑、自我封閉，不能正確面對(duì)挫折，有較強(qiáng)的失落感和焦慮感等。健康的體魄和健全的心理是學(xué)生為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，也是他們能否適應(yīng)社會(huì)和戰(zhàn)勝自我的基礎(chǔ)。因此，一方面要?jiǎng)?chuàng)造豐富多彩的業(yè)余文體活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)和積極向上的樂(lè)觀精神，減輕其心理壓力；另一方面要對(duì)學(xué)生進(jìn)行挫折教育，成立心理健康咨詢室，幫助學(xué)生疏導(dǎo)心理新問(wèn)題。教師在教學(xué)中，可以用表?yè)P(yáng)式教育代替批評(píng)式教育，增強(qiáng)學(xué)生的自信心，使學(xué)生能夠以樂(lè)觀的心態(tài)去面對(duì)各種困難和失敗，以百折不撓的精神去實(shí)現(xiàn)理想和價(jià)值。
5.專業(yè)技能素質(zhì)教育。目前，部分學(xué)生專業(yè)技能薄弱。專業(yè)理論課成績(jī)較差，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)課時(shí)量不足，實(shí)際操作能力較差，就業(yè)后不能立即上崗。學(xué)院要以高職院校的性質(zhì)、任務(wù)和培養(yǎng)目標(biāo)作為出發(fā)點(diǎn)，突出“職業(yè)性”和“技能性”。這就要求高職院校，一方面在專業(yè)建設(shè)和課程設(shè)置上，要以服務(wù)為宗旨，以市場(chǎng)為導(dǎo)向，根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要靈活調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，合理設(shè)置專業(yè)課程，并在教學(xué)中不斷深化課程改革，本著“必需、夠用”的原則，適當(dāng)減少理論教學(xué)，強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)；另一方面要改善實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)條件，將實(shí)驗(yàn)室、生產(chǎn)車間作為高職院校專業(yè)教學(xué)的主戰(zhàn)場(chǎng)，采用現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)，任課教師選用具有“雙師”資格的專業(yè)人員和具有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的兼職教師。此外，要在學(xué)校大力推廣“一書多證”制度，學(xué)生不僅要取得畢業(yè)證書，還要取得一個(gè)或幾個(gè)職業(yè)資格證書。這樣，既可以強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐技能，為將來(lái)就業(yè)奠定基礎(chǔ)，又可以借此搭建和實(shí)際生產(chǎn)完全相同的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，改善實(shí)訓(xùn)條件。
6.就業(yè)技能素質(zhì)教育。高職學(xué)生普遍對(duì)就業(yè)存在熟悉上的誤區(qū)摘要：就業(yè)觀不科學(xué)，預(yù)備不充分；期望值過(guò)高，就業(yè)定位不準(zhǔn)確。大部分學(xué)生好高騖遠(yuǎn)，不愿意去那些能夠發(fā)揮自身專業(yè)特長(zhǎng)的生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)第一線崗位工作，而這些崗位恰恰是他們最具有優(yōu)勢(shì)的崗位群。根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)，在高職畢業(yè)生中，超過(guò)60%的學(xué)生從業(yè)后，就業(yè)現(xiàn)實(shí)（如摘要：崗位、工資待遇等）和就業(yè)理想存在嚴(yán)重偏差，導(dǎo)致個(gè)人情緒低落，不能很好地完成本職工作，頻繁地更換工作崗位。因此，要對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)技能素質(zhì)教育。首先要轉(zhuǎn)變他們的就業(yè)觀。通過(guò)開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)環(huán)境和目前狀況，請(qǐng)往屆畢業(yè)生回校言傳身教，幫助學(xué)生準(zhǔn)確定位，明確自身的價(jià)值和優(yōu)勢(shì)，選擇適合自己的崗位。其次，針對(duì)當(dāng)前嚴(yán)重的就業(yè)形勢(shì)，培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，增強(qiáng)他們展示自我才華的自信心，發(fā)揮自己的特長(zhǎng)。最后，教師應(yīng)向?qū)W生傳授應(yīng)聘技巧和應(yīng)變能力，培養(yǎng)學(xué)生跨職業(yè)、跨崗位工作的能力。
［參考文獻(xiàn)］
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2高職旅游教育實(shí)踐教學(xué)條件存在的不足
從我國(guó)高職旅游專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀來(lái)看，各院校在教學(xué)條件方面存在的不足，普遍體現(xiàn)在如下幾點(diǎn)：
2.1實(shí)習(xí)基地建設(shè)不完善。高職院校旅游實(shí)習(xí)基地的建設(shè)等于是模擬企業(yè)，學(xué)生可以在實(shí)習(xí)基地中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，掌握關(guān)鍵技術(shù)，提高自己的實(shí)際操作能力。但現(xiàn)狀來(lái)看，很多高職院校的旅游實(shí)習(xí)基地建設(shè)卻差強(qiáng)人意，受資金或?qū)W校發(fā)展條件限制，實(shí)習(xí)基地不完善、不健全、利用率低。一些高職院校實(shí)習(xí)基地一年內(nèi)只有很短的使用時(shí)間，學(xué)生實(shí)踐技術(shù)訓(xùn)練嚴(yán)重不足，再加上基礎(chǔ)設(shè)施不到位，學(xué)生很難掌握技術(shù)精髓，最終影響實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量。
2.2校企合作不理想。很多高職院校未能積極與涉及旅游知識(shí)的校外企業(yè)充分溝通、交流，對(duì)校外認(rèn)知實(shí)踐參觀考察的企業(yè)類型太少，未能全面、整體地去認(rèn)知實(shí)踐各種各樣與旅游相關(guān)的企業(yè)。例如，學(xué)校只重視與旅行社的合作，卻對(duì)旅游購(gòu)物場(chǎng)所、旅游娛樂(lè)場(chǎng)所、旅游飯店等相關(guān)企業(yè)沒(méi)有深入考察，導(dǎo)致校企合作過(guò)于單一化，合作效果不理想。再?gòu)恼J(rèn)知范圍的角度來(lái)看，高職院校在校企合作方面只重視與當(dāng)?shù)鼗蜞徑∈械暮献?，未能擴(kuò)大合作范圍，以全國(guó)為范圍，輸送旅游專業(yè)人才，這一定程度上也限制了實(shí)踐教學(xué)的效果。
2.3校外實(shí)訓(xùn)基地覆蓋面小。近年來(lái)，各高職院校也逐漸意識(shí)到了旅游實(shí)踐教學(xué)的重要性，通過(guò)與企業(yè)的合作，建立了校外實(shí)習(xí)基地，以便于學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)。但校企合作在目前仍處于初級(jí)階段，且校外實(shí)訓(xùn)基地的覆蓋范圍較小，實(shí)訓(xùn)基地偏向于旅游服務(wù)類而非旅游管理內(nèi)，學(xué)生只有在綜合實(shí)習(xí)階段才能進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基礎(chǔ)，無(wú)法在校外實(shí)踐基礎(chǔ)進(jìn)行企業(yè)認(rèn)知、課程內(nèi)實(shí)習(xí)。這種現(xiàn)象，自然會(huì)限制旅游實(shí)踐
教學(xué)的效果，不能充分體現(xiàn)出實(shí)踐教學(xué)的價(jià)值。
3高職旅游教育實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)策略
基于我國(guó)高職旅游教育實(shí)踐教學(xué)條件存在的不足之處，文章通過(guò)綜合分析認(rèn)為，高職院校旅游專業(yè)可通過(guò)如下幾點(diǎn)策略加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)條件的建設(shè)，以便能為提高實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量打好基礎(chǔ)。
3.1建立健全實(shí)踐教學(xué)基地
為能提高旅游專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力，高職院校必須加強(qiáng)對(duì)實(shí)踐教學(xué)基地的建設(shè)。各院校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該高度重視實(shí)踐教學(xué)，盡可能地投入建設(shè)資金，若高職院校資金實(shí)在有限，也可以向教育主管部門申請(qǐng)專項(xiàng)建設(shè)資金，或是向校外企業(yè)尋找贊助，通過(guò)多種渠道籌集資金，建立健全旅游教育的實(shí)踐教學(xué)基地。在實(shí)踐教學(xué)基地建設(shè)方面，應(yīng)該涵蓋廣泛，建立起涉及旅游專業(yè)的各類型基地，例如模擬酒吧、模擬景點(diǎn)、模擬客戶、模擬飯店、模擬購(gòu)物店、模擬旅行社、導(dǎo)游產(chǎn)訓(xùn)室等類型的基地，使學(xué)生能夠充分地融入到情境當(dāng)中，鍛煉自己的實(shí)踐能力、反應(yīng)能力與創(chuàng)新能力。此外，在實(shí)踐教學(xué)基地充分應(yīng)用的基礎(chǔ)上，教師也需配合多種有效、先進(jìn)的教學(xué)手段，利用網(wǎng)絡(luò)、案例等策略，從多角度培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
3.2推行校企合作的人才培養(yǎng)模式
3.2.1強(qiáng)化校企合作。為順應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，滿足我國(guó)旅游業(yè)對(duì)旅游人才的需求，高職院校還應(yīng)該深入各個(gè)企業(yè)，大膽探索嘗試，推行“校企合一、校企互動(dòng)、校企共建”的實(shí)踐人才培養(yǎng)模式。院校與企業(yè)進(jìn)行深入的溝通、交流，對(duì)企業(yè)詳細(xì)介紹院校旅游業(yè)人才的優(yōu)勢(shì)，通過(guò)不斷努力，與企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議。根據(jù)各旅游企業(yè)的需求，實(shí)行定向培養(yǎng)計(jì)劃，使學(xué)生能早期進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)交流，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力，為畢業(yè)即就業(yè)打好基礎(chǔ)。
3.2.2拓寬校企合作渠道。高職校院旅游專業(yè)與企業(yè)的合作不能僅局限于旅行社一方面，凡是與旅游相關(guān)的企業(yè)均應(yīng)該深入溝通，加強(qiáng)合作，以拓寬校企合作渠道，為學(xué)生今后就業(yè)提供多種選擇。例如旅游飯店、商店、交通、娛樂(lè)場(chǎng)所、旅游景點(diǎn)、服務(wù)管理公司、出版公司、影視公司、食品衛(wèi)生、生活服務(wù)等類型企業(yè)，多多少少都涉及旅游專業(yè)知識(shí)，高職院?？筛鶕?jù)學(xué)生今后的就業(yè)意向，與相關(guān)企業(yè)進(jìn)行溝通，盡量為學(xué)生爭(zhēng)取到實(shí)習(xí)實(shí)踐的機(jī)會(huì)。再者，校企合作的范圍不能僅僅局限于某一地區(qū)或某一省市，學(xué)?？筛鶕?jù)旅游專業(yè)的特點(diǎn)以及學(xué)生所用專業(yè)特點(diǎn)，在全國(guó)范圍內(nèi)尋求校企合作機(jī)會(huì)，多聯(lián)系一些有實(shí)力、待遇好、發(fā)展前景良好的企業(yè)，建立長(zhǎng)期的合作關(guān)系。定期選派優(yōu)秀的學(xué)生去各企業(yè)實(shí)習(xí)，在提高學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，盡可能幫助學(xué)生留在喜歡的企業(yè)，以滿足學(xué)生與企業(yè)的發(fā)展需求
，同時(shí)也為高職院校與企業(yè)建立良好的關(guān)系和紐帶打好基礎(chǔ)。
3.3加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)
①建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地的手段。建設(shè)校外實(shí)習(xí)基地，是加強(qiáng)旅游教育實(shí)踐性教學(xué)的重要手段，校外實(shí)習(xí)基地不僅能使學(xué)生通過(guò)崗位實(shí)習(xí)來(lái)提高實(shí)踐能力，也能使教師在實(shí)習(xí)基地通過(guò)崗位培訓(xùn)提升工作經(jīng)驗(yàn)。高職院校應(yīng)該與優(yōu)秀且實(shí)力雄厚的旅游企業(yè)保持長(zhǎng)期、良好的合作關(guān)系，遵循“校企共建、互利互贏”的原則，共創(chuàng)校企資源優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享的校外實(shí)習(xí)基地，讓學(xué)生的實(shí)習(xí)基地得到保障，同時(shí)也滿足校外頂崗實(shí)習(xí)的需求。
②校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)需遵循的原則。為能拓寬旅游實(shí)踐教學(xué)內(nèi)涵，在校企合作模式下建設(shè)的校外實(shí)習(xí)基地體系需是復(fù)合型的，校外實(shí)習(xí)基地在實(shí)習(xí)內(nèi)容上應(yīng)該包括旅游職業(yè)素質(zhì)實(shí)訓(xùn)、旅游服務(wù)技能實(shí)訓(xùn)等；在類別上，既要包含傳統(tǒng)旅游企業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，又要包括與旅游相關(guān)行業(yè)企業(yè)的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，以便能促進(jìn)學(xué)生旅游知識(shí)的靈活應(yīng)用；在空間上，校外實(shí)習(xí)基地不僅要包括高職院校所處的這一片區(qū)域，也應(yīng)該輻射國(guó)內(nèi)外旅游經(jīng)濟(jì)較為發(fā)展的地區(qū)。通過(guò)以上三點(diǎn)校外實(shí)習(xí)基地的建設(shè)原則，來(lái)滿足不同學(xué)生的不同實(shí)習(xí)需求，培養(yǎng)創(chuàng)新、實(shí)踐的復(fù)合型旅游人才。
