相關(guān)期刊
時間：2023-05-28 09:34:57
序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇大學(xué)生節(jié)能減排范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
項目來源：2012年遼寧省大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)計劃項目
“節(jié)能減排”出自于我國“十一五”規(guī)劃綱要。作為我國貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的必要行為，近年來受到社會各界的廣泛關(guān)注，其中不乏來自高校的目光。眾所周知，高校是培養(yǎng)國家棟梁的搖籃，處于世界觀、價值觀、人生觀養(yǎng)成階段的高校學(xué)生對于節(jié)能減排的態(tài)度將會引領(lǐng)節(jié)能減排未來的走向。那么，當(dāng)代高校大學(xué)生節(jié)能減排意識如何呢？針對這一問題，我們通過問卷調(diào)查、實地走訪等方式對大學(xué)生節(jié)能減排意識現(xiàn)狀進行了多元化的了解，為高校節(jié)能減排工作的推廣略盡綿力。
一、高校學(xué)生在節(jié)能減排方面存在的問題
節(jié)能減排不僅是國家的一種號召，更是保護我們生存環(huán)應(yīng)盡的義務(wù)，學(xué)生是高校中至關(guān)重要的群體，自然要肩負起這份重任。然而通過對回收的有效調(diào)查問卷的數(shù)據(jù)分析顯示，大學(xué)生在節(jié)能減排當(dāng)前還存在一下幾個問題：
（一）大學(xué)生整體的節(jié)能減排意識不夠強，沒有形成節(jié)能減排行為習(xí)慣。從調(diào)查結(jié)果看來，在日常生活中雖然大學(xué)生具有節(jié)能減排的想法，但是鮮少落實到行為上，造成高校節(jié)能減排“知易行難”的現(xiàn)象。調(diào)查結(jié)果反映出一些大學(xué)生對于節(jié)能減排行為表現(xiàn)出“事不關(guān)己”的態(tài)度，少數(shù)想要有所行動的學(xué)生認為個人的努力無法改善整個校園的環(huán)境，因此并沒有將節(jié)能減排付諸行動。
（二）大學(xué)生沒有認識到節(jié)能減排的重要性，對節(jié)能減排產(chǎn)品及技術(shù)的關(guān)注度低。這一點從市面上很多節(jié)能減排的產(chǎn)品無法得到重視和推廣情況可見一斑，調(diào)查群體對于節(jié)能減排的認識不夠清晰，沒有切身感受到能源短缺和資源浪費現(xiàn)象的危害。
（三）日常生活中的細節(jié)（用水、用電、一次性產(chǎn)品等）很容易被忽略，學(xué)校出現(xiàn)較大浪費現(xiàn)象時，缺乏相應(yīng)的法律制度以及管理辦法。高校節(jié)能減排流于口號，大多數(shù)校園內(nèi)抬頭可見節(jié)能減排標語，但是視而不見者大有人在，校園浪費現(xiàn)象比比皆是。大學(xué)生的日常生活方式很大程度上反映了他們在節(jié)能減排方面的意識，然而調(diào)查結(jié)果并不理想，大學(xué)生在用水、用電以及一次性用品的用量上甚少節(jié)制，不積小流，不成江河，因此大學(xué)生日常生活的細節(jié)在節(jié)能減排方面至關(guān)重要。
（四）大一、大二、大三、大四各年級大學(xué)生節(jié)能減排意識強弱并無明顯差異，節(jié)能減排意識并沒有隨著知識和閱歷的增加而遞增。為使調(diào)查結(jié)果有代表性同時也有層次梯度，團隊在問卷設(shè)計上特別加入自然信息類，從統(tǒng)計結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生節(jié)能減排意識沒有因為知識和閱歷的增加而遞增，甚至在不同政治面貌的大學(xué)生群體中都沒有顯著變化。
（五）許多同學(xué)認為高校在校大學(xué)生應(yīng)在校進行節(jié)能教育，但是學(xué)校以及有關(guān)部門對此卻沒有相應(yīng)的措施。在問卷提及節(jié)能減排教育時，許多同學(xué)表示出相當(dāng)高的熱情，在現(xiàn)今多元化教育體制下，節(jié)能教育勢在必行，然而現(xiàn)實情況不盡人意。
二、造成大學(xué)生節(jié)能減排意識較低問題的原因
通過對調(diào)查結(jié)果的分析不難發(fā)現(xiàn)，當(dāng)下大學(xué)生群體的節(jié)能減排意識并沒有達到理想的狀態(tài)。造成這一現(xiàn)象的原因我們可以從學(xué)生和學(xué)校兩個方面來分析。
（一）對于大學(xué)生自身
首先，當(dāng)前大學(xué)生群體較少主動去了解各種節(jié)能減排的知識信息，缺乏節(jié)能減排的敏感度，環(huán)境與化學(xué)等專業(yè)上有機會了解更多節(jié)能減排信息的同學(xué)們明顯意識高于非專業(yè)相關(guān)的同學(xué)們。由此表明：相關(guān)的知識信息對于意識具有一定的影響作用。
其次，大學(xué)生在平時學(xué)習(xí)和生活中缺乏對于節(jié)能減排的研究創(chuàng)新，較少參與節(jié)能減排活動。校園中開展的相關(guān)活動學(xué)生參與度較低，許多同學(xué)認為這些活動專業(yè)性較強，并不能較好的在生活中聯(lián)系節(jié)能減排，參與創(chuàng)新。實際上，“我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻一份力量。‘低碳生活’首先提倡一種環(huán)保意識，對于我們大學(xué)生來說，是一種態(tài)度，而不是能力。”[1]
最后，生活中大學(xué)生存在一定的虛榮攀比心理，這也無形間導(dǎo)致盲目消費的比重加大，存在浪費嚴重的現(xiàn)象。購買欲和實際所需不成比例，閑置物品偏多，低碳意識和責(zé)任感相對淡化，缺乏對節(jié)能減排人人有責(zé)的認知。
（二）對于高校
學(xué)校節(jié)能宣傳力度不夠，對節(jié)能減排缺乏重視，在知識教育普及方面并沒有做到位。“搞好高校節(jié)能減排教育，不但能產(chǎn)生巨大的直接節(jié)能環(huán)保效益，而且教育青年學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保意識，養(yǎng)成珍惜資源、保護環(huán)境的自覺行為習(xí)慣。因此加強大學(xué)生的節(jié)能減排教育，意義重大、影響深遠，可以說是功在當(dāng)代、利在千秋的大事。”[2]然而目前高校中鮮少相關(guān)的課程培訓(xùn)指導(dǎo)，也沒有基礎(chǔ)知識的講座。高校及有關(guān)部門在節(jié)能教育方面的缺口十分明顯，一定程度上導(dǎo)致了大學(xué)生節(jié)能減排意識難以進一步提高。
大多數(shù)學(xué)生缺乏深入了解節(jié)能減排的途徑。節(jié)能減排的活動也因局限性導(dǎo)致受眾較少，認同度較低。大多數(shù)同學(xué)對于節(jié)能減排的活動表現(xiàn)出漠然的態(tài)度。很多高校雖然逐步實行了一些相關(guān)措施，如禁止使用一次性產(chǎn)品、開展“地球一小時”活動等等，但是通過我們的調(diào)查發(fā)現(xiàn)多數(shù)同學(xué)并不能理解這些措施對節(jié)能減排的深層意義，因此，如若建立更為完善的教育制度體系，相信此方面的工作將更高效開展。
除了教育缺口的原因，眾人皆知，我國現(xiàn)今還沒有針對節(jié)能減排的具體項目制定相關(guān)法律法規(guī)，學(xué)校也尚沒有采取相關(guān)的管理處罰辦法，從而使浪費現(xiàn)象一再發(fā)生在法律的盲點。缺乏強制性的管理條例，校園節(jié)能減排只靠大學(xué)生的自覺性和公益心，效果不盡人意也在意料之中。
三、提升大學(xué)生節(jié)能減排意識的對策
實現(xiàn)真正意義上的節(jié)能減排，需要營造良好的氛圍，高校引導(dǎo)、科學(xué)帶動、學(xué)生參與，建立節(jié)能減排的一整套體系。針對大學(xué)生在節(jié)能減排意識上出現(xiàn)的種種問題，應(yīng)及時采取有效的措施應(yīng)對。
（一）加強節(jié)能減排教育，加大科學(xué)研究力度。由高校引導(dǎo)和鼓勵學(xué)生通過各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識，例如：形式多樣的節(jié)能環(huán)保知識講座、低碳生活的教育課程、了解國家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)等。設(shè)立相關(guān)的網(wǎng)站及制作宣傳展板、海報，增加節(jié)能減排知識的傳播途徑。
加大對節(jié)能減排的科學(xué)研究，大學(xué)生是擁有豐富科學(xué)知識的特殊群體。積極投入能源循環(huán)利用的研究，大力推廣可再生能源，達到開源節(jié)流的效果。
（二）建立相關(guān)制度，節(jié)能減排于細節(jié)。大學(xué)生節(jié)能減排生活方式的踐行與學(xué)校的制度建設(shè)密不可分，高校的制度是推行節(jié)能減排生活方式的標尺，能夠使學(xué)生丈量自己的節(jié)能行為。學(xué)校在水電管理方面擬定相關(guān)方案，有利于節(jié)能減排的推廣。建立信息收集和反饋制度。高校應(yīng)設(shè)立專門的負責(zé)部門，將節(jié)能減排工作做到陽光化、透明化，設(shè)立意見箱，聽取學(xué)生的意見，集思廣益，不斷完善規(guī)章制度。
要使節(jié)能減排生活方式與學(xué)生個人利益相關(guān)聯(lián)，從大學(xué)生日常行為規(guī)范和思想教育方面滲透節(jié)能減排思想。在校園中做到人走燈滅，杜絕長明燈、白晝燈；及時檢測校園內(nèi)的水電設(shè)施，避免出現(xiàn)由于人為或忽視導(dǎo)致的浪費現(xiàn)象；優(yōu)先采用環(huán)保型、節(jié)能型電器和設(shè)備，逐步淘汰高能耗、低能效設(shè)備。
（三）發(fā)動高校學(xué)生組織力量，學(xué)生會、學(xué)生社團、大學(xué)生工作室等要廣泛開展以節(jié)能、環(huán)保科技創(chuàng)新為主題的各項各類形式新穎多樣活動。動員學(xué)生從點滴做起，自覺養(yǎng)成低碳生活的習(xí)慣，更加注重節(jié)能減排的意義，在開展正常活動的同時，向同學(xué)積極宣傳關(guān)于節(jié)能減排各方面的知識，并且積極努力做到活動用品多次重復(fù)利用，活動報名表申報材料雙面使用等方式，同時積極利用網(wǎng)絡(luò)，微博、人人網(wǎng)等向大家發(fā)出倡議，用低碳環(huán)保的方式營造低碳的氛圍。從而帶動更多的同學(xué)參與，使得我們的大學(xué)生活更有意義，在這個過程中帶動各高校學(xué)生積極地參加各項節(jié)能減排的公益活動，讓大家愛上公益。
（四）倡導(dǎo)商家規(guī)范性，傾聽學(xué)生意見反饋。高校應(yīng)鼓勵并倡導(dǎo)校園商家減少一次性用品的數(shù)量，引導(dǎo)商家使用可降解的塑料制品替代原有的一次性用品；購物時使用環(huán)保袋，減少塑料袋使用量；嚴格執(zhí)行塑料袋收費制，使校園節(jié)能減排行動與國家政策接軌。同時鼓勵食堂、打印店、商店等校園商家粘貼節(jié)能減排標語標識。
將商家的節(jié)能減排工作納入考核機制，組織學(xué)生定期對校園商家節(jié)能減排工作進行評估。這就要求商家定期開展并向同學(xué)們宣傳節(jié)能減排活動，引導(dǎo)學(xué)生合理消費，避免鋪張浪費，而且校園內(nèi)商家為了獲得良好的口碑自己就必須應(yīng)積極引進新技術(shù)、新工藝，采用節(jié)能型建筑結(jié)構(gòu)、材料、器具和產(chǎn)品。這樣在學(xué)期結(jié)束時由學(xué)生評出最佳節(jié)能減排單位和節(jié)能減排工作最差單位。分別向全校通告，由學(xué)生組織評估給商家壓力使得節(jié)能減排在學(xué)生和商家形成一個良性的循環(huán)。
四、結(jié)束語
以上是筆者對于現(xiàn)今大學(xué)生節(jié)能減排意識存在問題及原因的簡要分析，希望能夠引起當(dāng)代大學(xué)生對節(jié)能減排的關(guān)注。一個人的節(jié)約是理財，一群人的節(jié)約是公益。節(jié)能減排無小事，點滴行動記心間，一個人的力量或許很微薄，但是一個人可以引領(lǐng)一群人，一群人能夠影響整個校園，從而將節(jié)能減排這一意識深入人心，更好的傳承下去。
中圖分類號: C913文獻標識碼:A 文章編號:1007-3973 (2010) 03-111-01
1加強高校節(jié)能減排教育工作
加強高校節(jié)能減排教育工作在提升大學(xué)生節(jié)能實踐的行動中具有重要作用。加強高校節(jié)能減排教育工作有利于節(jié)能減排校園行活動的進一步貫徹落實;有利于大學(xué)生樹立環(huán)保意識,養(yǎng)成節(jié)約資源、愛護環(huán)境的習(xí)慣;有利于提升大學(xué)生素質(zhì),提高他們節(jié)能實踐行動的自覺性與主動性;同時也是建設(shè)資源節(jié)約型、環(huán)境友好型社會,進一步貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀對高等教育的要求。加強高校節(jié)能減排教育工作應(yīng)包括以下幾個方面:(1)節(jié)能減排知識。學(xué)生通過各種途徑學(xué)習(xí)節(jié)能減排的知識、法律和法規(guī),擁有環(huán)境學(xué)、生態(tài)學(xué)、水文學(xué)、氣象學(xué)等基礎(chǔ)知識,了解國家關(guān)于節(jié)能減排的政策和法規(guī)。(2)節(jié)能減排的意識。學(xué)生在掌握節(jié)能減排知識的基礎(chǔ)上,積極引導(dǎo)學(xué)生從思想上、意識上、情感上尊重節(jié)能減排、關(guān)心節(jié)能減排、理解節(jié)能減排,進而形成對待節(jié)能減排的正確態(tài)度。(3)節(jié)能減排的技能。教師要通過演示、操作與指導(dǎo),以及學(xué)生的實地參觀、親身實踐,使學(xué)生具備解決節(jié)能減排問題能力,全面掌握節(jié)能減排知識和技能。(4)節(jié)能減排的能力。包括學(xué)生對節(jié)能減排的認識能力、判斷能力及有效參與處理節(jié)能減排問題等能力的培養(yǎng),其中,有效參與處理節(jié)能減排問題的能力是最高層次,是個體擁有節(jié)能減排意識的表現(xiàn),也是在運用節(jié)能減排知識、技能的過程中形成的。
2開展節(jié)能宣傳,提升大學(xué)生節(jié)能意識
為提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動,應(yīng)加強節(jié)能方面的宣傳活動,提升大學(xué)生的節(jié)能意識。具體方式可以是:學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)、廣播、報刊、書籍等宣傳國家有關(guān)節(jié)能方面的法律法規(guī)知識;通過舉辦專題講座、專題研討會、征文比賽、環(huán)保節(jié)能作品征集、張貼海報等形式對學(xué)生進行引導(dǎo)和教育。還應(yīng)加強對大學(xué)生節(jié)能方面的知識的宣傳,使他們自覺樹立節(jié)約能源的意識,養(yǎng)成節(jié)約能源從自己做起,從身邊的小事做起的習(xí)慣。
3開展大學(xué)生節(jié)能實踐活動,鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新
為了提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動,應(yīng)組織開展大學(xué)生節(jié)能實踐活動。如組織參加關(guān)于節(jié)能環(huán)保方面的調(diào)研活動,在調(diào)研過程中對人們展開保護環(huán)境、節(jié)約能源等方面的知識的宣傳。這樣不僅使大學(xué)生在節(jié)能實踐活動中得到鍛煉,同時也用自身的實際行動帶動周圍其他人參加節(jié)能實踐活動。除開展大學(xué)生節(jié)能實踐活動以外,還應(yīng)鼓勵大學(xué)生科技創(chuàng)新。大學(xué)生科技創(chuàng)新有利于加強大學(xué)生節(jié)能環(huán)保意識和創(chuàng)新意識;有利于促進大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計能力和社會調(diào)查能力的提高;是提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動的重要方式。如2008年在浙江大學(xué)、2009年在華中科技大學(xué)成功舉辦的“全國大學(xué)生節(jié)能減排社會實踐與科技競賽”活動,都取得了良好的效果,得到了社會各界的一致好評。
4營造節(jié)能氛圍,將節(jié)能教育引進課堂
如高校可以依托一些社團、協(xié)會開展“我與節(jié)能環(huán)保同行”、“回收廢舊資源,從我做起”、“愛護環(huán)境,拒絕能源污染與浪費”等宣傳教育活動。同時組織發(fā)放節(jié)能環(huán)保宣傳資料,張貼節(jié)能環(huán)保方面的標語、警句、海報,節(jié)能環(huán)保倡議書、組織觀看關(guān)于環(huán)保方面的影片,組織專題學(xué)習(xí)研討會等活動,這些活動都能有力地促進大學(xué)生節(jié)能環(huán)保文化氛圍的形成。除此之外,還應(yīng)將節(jié)能教育引入課堂。如開設(shè)關(guān)于節(jié)能、環(huán)保、生態(tài)保護等方面的專業(yè)課程,在課堂上組織學(xué)生集體學(xué)習(xí)節(jié)能知識、組織演講比賽、辯論賽、征文比賽等各種形式的教學(xué)活動。這些將充分調(diào)動學(xué)生們的熱情,增強大學(xué)生積極參與節(jié)能實踐活動的自覺性與主動性。
5學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與
為提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動的實效,還應(yīng)做到學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與相結(jié)合。學(xué)校驅(qū)動的方式既包括加大節(jié)能減排硬件軟件的投入,如先進節(jié)能裝置及材料的應(yīng)用推廣、狠抓減排治污措施的落實等。也包括制定和完善節(jié)能制度體系,建立有效的獎懲機制和完善節(jié)能管理制度、節(jié)能工作的評估體系,并根據(jù)學(xué)校具體情況研究決定節(jié)能方案和規(guī)劃。學(xué)生參與是貫徹落實節(jié)能減排校園行活動的重要途徑,是提升大學(xué)生節(jié)能實踐行動的有效方式。要在全國高校的學(xué)生中營造節(jié)約能源、愛護環(huán)境、積極參與節(jié)能實踐行動的良好氛圍。將學(xué)校驅(qū)動與學(xué)生參與相結(jié)合起來,一方面有利于充分發(fā)揮學(xué)校在貫徹節(jié)能減排實踐活動中的實際作用,另一方面也有利于學(xué)生的積極參與,從而有利于提高節(jié)能減排校園行活動的實效。
參考文獻:
1積極有效地推動農(nóng)村節(jié)能減排工作是農(nóng)業(yè)高校義不容辭的社會責(zé)任
節(jié)能減排是一項系統(tǒng)性工作，農(nóng)村節(jié)能減排是全社會節(jié)能減排的有機組成部分，需要動員社會各層面的力量，真正使政策體系、制度體系、科技體系、管理體系以及實現(xiàn)全民節(jié)能減排觀念的轉(zhuǎn)變等方面形成合力，才能把這項工作做好。我國農(nóng)村地廣人稀，村民文化水平參差不齊，這就造成了農(nóng)村節(jié)能減排工作的艱巨性和復(fù)雜性，農(nóng)業(yè)高校要充分利用自身教、學(xué)、研的優(yōu)勢，為全社會的節(jié)能減排作出自己的貢獻。農(nóng)業(yè)高校教師由于長期從事農(nóng)業(yè)研究，能較容易并準確地發(fā)現(xiàn)農(nóng)業(yè)和農(nóng)村在節(jié)能減排方面存在的問題，從而確定相關(guān)的研究方向和內(nèi)容，研究成果更加接近生產(chǎn)實踐。同時，還要鼓勵農(nóng)業(yè)高校教師積極地參與節(jié)能減排關(guān)鍵技術(shù)的研究攻關(guān)，進一步提高農(nóng)村節(jié)能減排的科技含量。在“實踐—研究—再實踐”的不斷探索中，培養(yǎng)更多的農(nóng)業(yè)相關(guān)人才，使農(nóng)村節(jié)能減排工作不斷融入新的生力軍，保證其健康良性循環(huán)發(fā)展。
2農(nóng)業(yè)高校為農(nóng)村節(jié)能減排提供了技術(shù)支撐
農(nóng)業(yè)高校是集農(nóng)業(yè)人才、農(nóng)業(yè)綜合技術(shù)于一身的社會單元，農(nóng)業(yè)科教是解決農(nóng)業(yè)發(fā)展問題的關(guān)鍵。因此，農(nóng)業(yè)高校在推動農(nóng)村節(jié)能減排中的優(yōu)勢不可替代，可以將自己研究的一些節(jié)能減排的好成果通過各種合作和項目示范的形式推廣到廣大的農(nóng)村，使更多的農(nóng)民受益。
3農(nóng)業(yè)高校的社會輻射作用推動了農(nóng)村節(jié)能減排工作的開展
高校是社會文化的前沿，充分利用農(nóng)業(yè)高校的資源開展節(jié)能減排本身就是倡導(dǎo)一種文化。農(nóng)業(yè)院校的師生數(shù)量多、掌握一定的農(nóng)業(yè)專業(yè)知識，有充足的宣傳、發(fā)動力量。此外，長期從事農(nóng)業(yè)研究的高校教師由于同農(nóng)村和農(nóng)民接觸的機會較多，更容易得到農(nóng)民的信任，而且又了解節(jié)能減排工作的重要性，對做好農(nóng)村節(jié)能減排工作有一定的優(yōu)勢。毫無疑問，農(nóng)業(yè)高校推動農(nóng)村節(jié)能減排，將影響產(chǎn)業(yè)界對農(nóng)村節(jié)能減排進行更深層次的思考和采取更為長遠的措施。
農(nóng)業(yè)高校促進農(nóng)村節(jié)能減排的措施
1加大農(nóng)村節(jié)能減排研究工作的力度，為農(nóng)村節(jié)能減排提供政策理論和技術(shù)支撐
科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力，科技創(chuàng)新是做好節(jié)能減排工作的重要支撐，是解決節(jié)能減排技術(shù)制約問題的關(guān)鍵，是實現(xiàn)技術(shù)性節(jié)能減排的基礎(chǔ)。為提高節(jié)能減排的水平，農(nóng)業(yè)高校要建立政策理論指導(dǎo)小組，健全節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化體系，加強節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新團隊和研發(fā)基地建設(shè)，組建一批節(jié)能減排工程技術(shù)研究中心和重點實驗室，推動建立產(chǎn)學(xué)研相結(jié)合的節(jié)能減排技術(shù)創(chuàng)新與成果轉(zhuǎn)化平臺。同時，要加強引進國外先進節(jié)能環(huán)保技術(shù)，拓寬節(jié)能環(huán)保國際合作的領(lǐng)域和范圍。
2利用項目培訓(xùn)和科技下鄉(xiāng)等科技活動，做好農(nóng)村節(jié)能減排的宣傳引導(dǎo)工作
要在農(nóng)村廣泛加強科普宣傳，營造有利于開展農(nóng)村節(jié)能減排工作的良好氛圍，發(fā)揮高校教師在農(nóng)村節(jié)能減排工作中的宣傳、引導(dǎo)和帶動作用，使高校教師在農(nóng)村節(jié)能減排中的工作得到各級行政管理部門的理解支持。為了更好地落實農(nóng)村的節(jié)能減排工作，農(nóng)業(yè)高校可以多舉辦一些農(nóng)村節(jié)能減排宣傳培訓(xùn)活動。采取層層講授、任務(wù)分解等措施，使廣大農(nóng)民牢固樹立節(jié)能意識，養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣，以促進農(nóng)村能源建設(shè)穩(wěn)步健康發(fā)展。同時，利用項目培訓(xùn)、科技下鄉(xiāng)指導(dǎo)等機會，深入農(nóng)民生活、田間地頭，講授節(jié)能減排的實用技術(shù)，通過技術(shù)使用的對比，增強農(nóng)民的節(jié)能減排意識，提高農(nóng)民的科技文化素質(zhì)和科技應(yīng)用能力，讓節(jié)約理念“入眼、入耳、入心”，逐步使節(jié)能減排成為廣大農(nóng)民的自覺行動[10]。
3抓好示范戶和示范基地建設(shè)，推進節(jié)能減排工作的落實
針對農(nóng)民對新技術(shù)不容易理解、接受困難的情況，在農(nóng)村選擇培育一批節(jié)能減排的科技示范戶，進行重點扶持，以示范戶帶動廣大農(nóng)戶，這既是科技與生產(chǎn)結(jié)合的有效形式，也是向農(nóng)民傳授節(jié)能減排知識和生產(chǎn)技能的有效途徑。農(nóng)業(yè)高校可以結(jié)合新品種、新技術(shù)的示范推廣，以科技示范戶為突破口，通過以點帶面，逐步輻射推廣，提升農(nóng)民生產(chǎn)技能和經(jīng)營水平，強化農(nóng)民節(jié)能減排的意識。同時，要利用示范基地強化農(nóng)業(yè)科技服務(wù)的成效，實現(xiàn)農(nóng)業(yè)增效、農(nóng)戶增收和農(nóng)村節(jié)能減排的“三豐收”[11]。
伴隨著經(jīng)濟的發(fā)展和環(huán)境問題的日益嚴重，國家對高能耗企業(yè)加強了調(diào)控，對環(huán)境的污染加強了治理力度，目前隨著改革政策的步步深入，各方面都取得了一定的成效［1－3］。而節(jié)能減排是經(jīng)濟發(fā)展的必然趨勢，是生態(tài)環(huán)境可持續(xù)發(fā)展的重要理念，只有節(jié)能減排才能為國家?guī)黹L久發(fā)展的動力。“節(jié)能減排”就是指節(jié)約能源、節(jié)約資源、減少排放、減少污染，在我國“十一五”規(guī)劃綱要中首次提出。高校是資源占有和能源消耗的大戶，為落實科學(xué)發(fā)展觀，實現(xiàn)人與自然環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展，創(chuàng)建節(jié)能減排型校園勢在必行，同時也能大大提高學(xué)校的辦學(xué)效益，為自身的可持續(xù)發(fā)展提供必要條件［4］。隨著我國對科研及教育投資的增加和高校的擴招，實驗內(nèi)容也在不斷地豐富和增多［5］。經(jīng)過近幾年的實踐經(jīng)驗，探索出新的實驗教學(xué)內(nèi)容，其中融入了節(jié)能減排的最新科研成果，使實驗教學(xué)內(nèi)容具有前沿性和挑戰(zhàn)性，在增強學(xué)生節(jié)能減排意識的同時，還能更好地鍛煉學(xué)生的實驗動手能力、解決實際問題的能力和創(chuàng)新思維能力［6－9］。
1實驗內(nèi)容和安排
實驗內(nèi)容著重強調(diào)節(jié)能減排觀點，并結(jié)合近年來的研究熱點來設(shè)計，使實驗在灌輸節(jié)能減排知識的基礎(chǔ)上更具有挑戰(zhàn)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性［10－11］。實驗選擇“以餐廚垃圾為原料固態(tài)發(fā)酵生產(chǎn)Bt生物農(nóng)藥”作為本科生大四的綜合實驗內(nèi)容［12］。蘇云金芽孢桿菌（bacillusthuringiensis）簡稱Bt，具有無公害、無殘留、不污染環(huán)境、選擇性強等優(yōu)點，是目前世界上用途最廣、產(chǎn)量最大的微生物農(nóng)藥。但是生物農(nóng)藥受成本限制，難以得到廣泛應(yīng)用，因此，根據(jù)節(jié)能減排觀點，從貼合學(xué)生生活的角度出發(fā)，將學(xué)校食堂的餐廚垃圾作為生產(chǎn)生物農(nóng)藥的廉價原料，既節(jié)約了生產(chǎn)生物農(nóng)藥的成本，又減少了餐廚垃圾。
1．1實驗流程
在整個實驗過程中，學(xué)生要經(jīng)歷以下幾步：一是根據(jù)實驗?zāi)繕双@取所需信息；二是查閱文獻及相關(guān)資料設(shè)計實驗方案；三是學(xué)校食堂餐廚垃圾的調(diào)研及取樣；四是餐廚垃圾的成分分析；五是正交實驗設(shè)計及固態(tài)發(fā)酵最佳物料配比研究、固態(tài)發(fā)酵過程中pH及芽孢數(shù)的測定；六是餐廚垃圾生產(chǎn)生物農(nóng)藥成本核算、應(yīng)用及節(jié)能減排程度評價；七是綜合整理所獲得資料、數(shù)據(jù)，撰寫實驗報告，并將所取得的成果進行相互討論交流。全方位地讓學(xué)生獨立經(jīng)歷一遍科研基本素質(zhì)訓(xùn)練、成本核算，讓學(xué)生充分認識餐廚垃圾是一種高價值的生物物質(zhì)資源和寶貴的可再生資源，但由于尚未引起高度重視，處置方法不當(dāng)，它已成為影響食品安全和生態(tài)安全的潛在危險源。餐廚垃圾一方面具有較高的利用價值，另一方面必須對其進行適當(dāng)處理，才能得到社會效益、經(jīng)濟效益和環(huán)境效益的統(tǒng)一。這類垃圾若不進行適當(dāng)處理，會對環(huán)境造成極大的危害。實驗主要針對化學(xué)、生物及環(huán)境專業(yè)大四學(xué)生，屬于綜合實驗。每4個學(xué)生一組，相互商討，共同協(xié)作完成實驗內(nèi)容。
1．2實驗設(shè)計的實施
每組學(xué)生根據(jù)自己專業(yè)知識的掌握情況以及對實驗?zāi)康摹?nèi)容的了解，搜集閱讀相關(guān)的文獻資料，在綜合文獻基礎(chǔ)上，通過小組討論擬訂實驗方案，最后在實驗教師的指導(dǎo)下形成“實驗方案設(shè)計報告”。學(xué)生按照實驗方案進行實驗，實驗過程中遇到問題及時與實驗教師溝通，以確保實驗的順利進行。實驗過程中，學(xué)生要對餐廚垃圾的成分進行分析測定，其中包括總固體、總氮、總磷、還原糖、總碳、鉀、鈣、鈉、鎂、鋁、鐵等含量的測定，這就要求學(xué)生要學(xué)習(xí)并掌握各個成分的測定方法。采用正交實驗找到生物農(nóng)藥發(fā)酵過程中的最佳物料配比，要求學(xué)生能夠使用SPSS軟件設(shè)計出正交方案；發(fā)酵過程中pH、芽孢數(shù)的監(jiān)測，要求學(xué)生學(xué)會平板計數(shù)法等。這就使得整個實驗的綜合性比較強，學(xué)生在鞏固大學(xué)所學(xué)到的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，還學(xué)習(xí)到很多全新的，甚至跨學(xué)科的知識。除此之外，此實驗還需要一系列大型儀器的使用才能完成，如餐廚垃圾中離子含量的測定用到了離子色譜、芽孢形態(tài)的確定用到了掃描電鏡。我校的基礎(chǔ)實驗平臺能夠面向?qū)W生開放使用，并有專門的儀器負責(zé)教師進行指導(dǎo)，確保了實驗的順利實施。
2節(jié)能減排融入實驗教學(xué)的特點
2．1改善高校食堂浪費情況
“民以食為天”的說法已是廣為人知，糧食是人類生存極其重要的一種資源。從高校食堂這一小視角，就會發(fā)現(xiàn)各種各樣的浪費現(xiàn)象屢見不鮮，而且浪費驚人。此次實驗中，學(xué)生對餐廚垃圾進行調(diào)查，發(fā)現(xiàn)還沒到就餐的高峰期，一個收餐盤區(qū)就積起了一整盆的剩飯剩菜，隨著就餐高峰的來臨，收餐盤區(qū)積累剩飯剩菜的速度也更快了，平均每層食堂每頓飯就有3～4桶剩飯菜被倒掉，浪費非常嚴重。站在垃圾桶邊目睹這些浪費，學(xué)生意識到問題很嚴重，不僅從自身做起，還自發(fā)地向其他學(xué)生推進“光盤行動”，爭取做到不浪費。雖然學(xué)生做的是一件小事，但對于改善食堂浪費情況、建設(shè)節(jié)約型校園具有非常重要的現(xiàn)實意義。
2．2提高節(jié)能減排意識
當(dāng)前大學(xué)生群體較少主動去了解各種節(jié)能減排的知識信息，缺乏節(jié)能減排的敏感度，在平時學(xué)習(xí)和生活中也缺乏對于節(jié)能減排的研究創(chuàng)新，較少參與節(jié)能減排活動。在校園中開展節(jié)能減排相關(guān)活動時，學(xué)生參與度比較低。把節(jié)能減排理念引入實驗教學(xué)中，設(shè)計出一套貼近學(xué)生生活的節(jié)能減排實驗，從實驗中認識餐廚垃圾也是一種可再生的寶貴資源，通過學(xué)生自己動手，將餐廚垃圾變廢為寶，制成生物農(nóng)藥，不僅可以用于學(xué)校植被蟲害的防治，還可以就地解決餐廚垃圾，從而達到節(jié)能減排的目的。學(xué)生在此過程中大大提高了節(jié)能減排意識。
2．3強化理論基礎(chǔ)及操作技術(shù)
在整個實驗過程中，以及后面數(shù)據(jù)處理和論文撰寫方面都用到了很多學(xué)過的理論知識，如微生物培養(yǎng)、成分分析測定方法、LC分析原理等，通過本實驗，學(xué)生對所學(xué)的內(nèi)容進行了很好的總結(jié)，在獲得全面訓(xùn)練的學(xué)習(xí)過程中，鞏固理論基礎(chǔ)知識、掌握基本操作技術(shù)，將所學(xué)理論知識和已掌握的實驗基本技能運用到實踐中。
2．4促進創(chuàng)新型人才培養(yǎng)
該節(jié)能減排實驗的設(shè)計是在實驗室的科研成果上進行轉(zhuǎn)化的，把科研工作的新進展、國際上研究領(lǐng)域的最新內(nèi)容及時補充到實驗教學(xué)中，使教學(xué)內(nèi)容得到補充和更新，具有前沿性、挑戰(zhàn)性和新穎性。表1及圖1—3是學(xué)生實驗中做出的一些成果。學(xué)生看到實驗題目就產(chǎn)生好奇，從而積極主動地去查閱相關(guān)資料，思考如何去做、去完成實驗，并且各種先進大型設(shè)備令學(xué)生耳目一新。實驗整體設(shè)計讓學(xué)生感覺置身于科研工作者的地位去研究課題，使學(xué)生從中得到創(chuàng)新思維的訓(xùn)練，為創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。
3結(jié)語
將節(jié)能減排理念融入實驗教學(xué)內(nèi)容中，至今已經(jīng)有3屆本科生進行了實驗，受到了學(xué)生廣泛的好評和認可。通過實驗，學(xué)生的節(jié)能減排意識大大增強。節(jié)能減排意識不僅僅是一個認知問題，更是對環(huán)境所持的態(tài)度和行為方式。讓學(xué)生通過實驗把節(jié)能當(dāng)成非常酷的方式，把環(huán)保和節(jié)能減排當(dāng)作是發(fā)自內(nèi)心的感受，使它滲透到生活的每個方面。學(xué)生要牢固掌握所學(xué)知識，將其學(xué)有所用，創(chuàng)新提高，為節(jié)能減排貢獻自己的一份力量。
參考文獻（References）
［1］顧煒莉，劉澤華，柳建祥．以節(jié)能減排意識培養(yǎng)為導(dǎo)向的工程熱力學(xué)教學(xué)研究［J］．高等建筑教育，2010，19（6）：64－67．
［2］中央部署加強節(jié)能減排管理原則同意“十二五”節(jié)能減排綜合性工作方案［J］．電力系統(tǒng)自動化，2011，35（16）：14－14．
［3］劉文學(xué)，梁軍，贠志皓，等．考慮節(jié)能減排的多目標模糊機會約束動態(tài)經(jīng)濟調(diào)度［J］．電工技術(shù)學(xué)報，2016，31（1）：62－70．
［4］齊擁軍，張東嶺，牟村，等．論高校節(jié)能減排的重要性［J］．技術(shù)與市場，2011，18（12）：209．
［5］徐家林．高校節(jié)能減排的喜與憂：以淮安高教園區(qū)為例［J］．高校招生（理論研究），2010（6）：65－66．
［6］吳音，劉蓉翾，李亮亮．科研成果轉(zhuǎn)化為綜合性實驗教學(xué)探索［J］．實驗技術(shù)與管理，2016，33（8）：162－164．
［7］田運生，劉維華，王景春，等．綜合性設(shè)計性實驗項目建設(shè)的探索與實踐［J］．實驗技術(shù)與管理，2012，29（2）：126－129．
［8］吳新開，朱承志，鐘義長，等．綜合性實驗的綜合原則［J］．實驗室研究與探索，2007，26（6）：89－91．
［9］汪春蕾，李凡姝，張杰，等．利用綜合性實驗增強微生物學(xué)實習(xí)效果的體驗［J］．安徽農(nóng)業(yè)科學(xué)，2013，41（8）：3750－3751．
［10］沈劍英，黃風(fēng)立．依托科研項目開發(fā)綜合性實驗的實踐與探索［J］．實驗技術(shù)與管理，2014，31（3）：163－165．
我國的節(jié)能減排情況并不樂觀，一些情況是客觀因素導(dǎo)致的，還有一部分是主觀因素導(dǎo)致，本節(jié)從主客觀方面討論我國的節(jié)能減排現(xiàn)狀，了解需解決的問題所在，以便能夠有的放矢，從根本解決問題。
1.1人口基數(shù)大，節(jié)能意識淡薄
我國為地大物博的大國，人口基數(shù)大，人口增長速度快，相對而言人口整體素質(zhì)偏低，在環(huán)境保護節(jié)能減排方面還沒有形成整體意識，人口增長過快，給環(huán)境帶來壓力，資源無法合理利用更加無法合理分配，導(dǎo)致我國人口、資源與環(huán)境方面的矛盾不斷加劇，難以協(xié)調(diào)。
1.2資源過量開采，出現(xiàn)短缺
龐大的人口壓力帶來的是資源的大量需求，緊跟隨即是大量的開采，但開采的資源并未得到合理的運用，造成很大的浪費。經(jīng)濟的迅猛發(fā)展也需要大面積的開采所需資源，資源的利用率卻并沒有跟隨經(jīng)濟的發(fā)展而得到改善，造成的嚴重后果就是資源短缺，人均資源水平很低。
1.3生產(chǎn)、消費不合理，造成自然資源浪費
我國自建立之后迅猛發(fā)展，城市規(guī)模不斷擴展，自然資源面臨較大的危機。一方面，城市發(fā)展導(dǎo)致的直接后果是耕地的減少，綠化面積減少，水土流失嚴重，森林、草地資源日見稀少，生物存在的場所和范圍正在縮小。另一方面城市內(nèi)的環(huán)境污染嚴重，白色垃圾增多，二氧化碳排放量增加，污水排放嚴重，工業(yè)化帶來的工業(yè)垃圾增多。這些污染為圍繞在我們周圍，對人類產(chǎn)生很大的危害，對環(huán)境也造成無法逆轉(zhuǎn)的影響。我們每個人每天的生活，工廠的生產(chǎn)都對自然資源造成極大的浪費。
1.4我國經(jīng)濟發(fā)展落后，較低的利用率使得浪費嚴重
我國為追求經(jīng)濟的迅速發(fā)展，放棄一些資源的保護，環(huán)境的保護，也使得自然資源造成極大的浪費，例如之前我國為加入WTO國際貿(mào)易組織，而允許外國在我國進行相對環(huán)境污染比較嚴重的生產(chǎn)等。但相比較外國先進國家，我國的經(jīng)濟發(fā)展依然未步入低投入、高產(chǎn)出的行列，資源的利用率依然較低，高消耗使得資源使用較多，低產(chǎn)出使得投入與產(chǎn)出未能形成正比。之前我國一直在提倡可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略，唯有堅持可持續(xù)發(fā)展道路才可以從根本上改善我國的環(huán)境狀況，提倡全國人民加入節(jié)能減排的大軍，才能夠使得節(jié)能減排產(chǎn)生較大的效果。
2節(jié)能減排在教育中的重要意義
發(fā)展循環(huán)經(jīng)濟、構(gòu)建節(jié)約型社會是我國堅持的基本國策，要實現(xiàn)這一國策首先應(yīng)當(dāng)做到的就是節(jié)能減排。生態(tài)文明與國家的經(jīng)濟發(fā)展、政治文化、社會建設(shè)等一系列問題息息相關(guān)，只有資源可持續(xù)發(fā)展，人人對環(huán)境保護有極強的意識，循環(huán)經(jīng)濟深入人心，才能夠?qū)⒏咝W(xué)生培養(yǎng)成為以后建設(shè)國家、發(fā)展國家的人才，如果人人對于自己周圍的環(huán)境都視若無睹，如何談及以后的為祖國做貢獻？在高校中加強大學(xué)生節(jié)能減排教育，強化學(xué)生的環(huán)保意識，樹立低碳節(jié)能、綠色環(huán)保的新理念，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，促進高校、社會的綠色發(fā)展、可持續(xù)發(fā)展，倡導(dǎo)社會和諧昌盛，都具有十分重要的現(xiàn)實意義。
3高校地理教學(xué)倡導(dǎo)節(jié)能減排理念的困境
我國高校經(jīng)過長時間改革實踐之后，在節(jié)能減排領(lǐng)域已經(jīng)取得初步進展，也積累了寶貴的實踐經(jīng)驗，但是通過實踐我們也發(fā)現(xiàn)，仍然有一些突出問題存在于教學(xué)中，在地理教學(xué)中存在的問題也相當(dāng)嚴重。本節(jié)就地理教學(xué)中存在的問題和困境進行淺顯的討論。
3.1教學(xué)理念落后
地理教學(xué)是一門常規(guī)學(xué)科，學(xué)生從初中開始就已經(jīng)逐漸接觸地理，甚至一些學(xué)生接觸的更早。現(xiàn)學(xué)生進入高校之后接觸的是更為專業(yè)的地理教學(xué)。但是高校教師對于地里中的環(huán)保意識淡薄，為完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，難以將課本知識與節(jié)能減排相連接，一些教師進行的是理論研究，偏重于更專業(yè)的學(xué)術(shù)研究，對于學(xué)生教學(xué)方面也是依照自己的研究進行，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)中完全忽略節(jié)能減排的意識。
3.2教學(xué)方法缺少互動
目前高校開設(shè)課程，主要的教學(xué)方式依然是老師在講臺上講課，學(xué)生在臺下聽課的教學(xué)模式，一些高校開設(shè)的地理課程是以“大課”的形式開展的，這使得老師與學(xué)生的互動甚少，甚至課上根本沒有互動的形式，教師在談及節(jié)能減排方面的措施方面也根本沒有機會讓學(xué)生參與，只是照搬照念課本內(nèi)容，學(xué)生學(xué)習(xí)知識固化，環(huán)保意識較少，沒有節(jié)能減排概念。高校教師因為科研的壓力，平時在校時間較少，對于學(xué)生的了解更是知識甚少，課下進行節(jié)能減排的追蹤更是變?yōu)椴豢赡堋?/p>
3.3教學(xué)內(nèi)容陳舊
節(jié)能減排的方法隨著時代的進步不斷更新，教師的教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)當(dāng)跟著當(dāng)前的形式，不斷豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，時刻將最新的、最前沿的知識提供給學(xué)生，讓學(xué)生結(jié)合自己的實踐去深入體會。但是目前很多高校教師，教學(xué)內(nèi)容依然存在滯后現(xiàn)象，無法跟進最前沿知識，使得學(xué)生對于節(jié)能減排知識的掌握不夠快速、迅捷。
4滲透地理教學(xué)中節(jié)能減排教育的方法建議
節(jié)能減排已經(jīng)成為國際世界的共識，高校在此方面也應(yīng)當(dāng)加強教育。在地理課程的學(xué)習(xí)中同樣應(yīng)當(dāng)進行節(jié)能減排的教育知識滲透，使學(xué)生全面了解節(jié)能減排，并將節(jié)能減排知識運用于自己的生活，具有節(jié)能減排意識。
4.1在自然地理教學(xué)中重視環(huán)境資源教育
高校自然地理教學(xué)內(nèi)容廣泛，但重要的一項內(nèi)容就是重視自然界的自然資源。但不能顧此失彼，而忽視了環(huán)境資源。比如我們常常會看到的森林、草原、水、動植物等等，他們都是我們需要保護的環(huán)境資源。節(jié)能減排可以有效的保護我們的大氣、水質(zhì)，減少人為原因?qū)Υ髿庠斐傻奈廴竞屠速M，使森林、森林植被凈化環(huán)境的能力得到增強，起到水土保持的作用。整個生存環(huán)境處于良性循環(huán)。人類在生產(chǎn)和生活中不斷向大氣環(huán)境排放大量的溫室氣體二氧化碳，至使全球氣溫出現(xiàn)變暖的趨勢。極地冰川因此而融化。這樣一來，就出現(xiàn)了兩個嚴峻的問題：（1）冰川的融化削弱了它對全球氣候的調(diào)節(jié)作用；（2）減少了陸地的淡水資源，同時又使海平面升高.這兩個后果都對人類構(gòu)成極大的威脅。所以在水文學(xué)和氣候?qū)W的教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生研究如何抵消二氧化碳等溫室氣體對大氣的污染和凈化空氣的科學(xué)方法，要向?qū)W生灌輸珍惜淡水資源，節(jié)約用水的思想，尋找新的，更便捷的淡水替代水源。將節(jié)能減排知識與專業(yè)知識一并學(xué)習(xí)，可以使兩者水乳相溶，渾然天成，學(xué)生在掌握專業(yè)知識的同時，具有節(jié)能減排意識。
4.2在人文地理教學(xué)中重視和加強環(huán)境保護教育
當(dāng)前時代，世界經(jīng)濟迅猛發(fā)展，世界范圍的重度污染、環(huán)境污染不勝重負“，三廢”治理迫在眉睫。臭氧層破壞，酸霧酸雨等現(xiàn)象頻頻發(fā)生，所以在人文地理各科教學(xué)中，重視和加強環(huán)境保護教育，節(jié)能減排教育就顯得尤為重要。人口問題是一個世界性問題，在我國更是一個十分急需解決的問題。人口膨脹帶來的不僅僅是人們常提及的住房緊張，福利下降的顯性問題，更加重要的隨之而來的糧食危機，生存空間急劇縮小，資源的短缺等等一系列的隱形的問題，而這些問題確實更為嚴重的。現(xiàn)代化工業(yè)生產(chǎn)排放出大量的廢氣、廢水煙塵和有毒物質(zhì)，嚴重污染大地、海洋和空氣，作為當(dāng)代大學(xué)生所能做的就是讓自己愛護環(huán)境，減少資源浪費，從自身的一點一滴做起，同時影響自己周圍人。作為地理教學(xué)工作者在經(jīng)濟地理和城市規(guī)劃的教學(xué)過程中，要進行環(huán)保知識和環(huán)保科研的教育，使學(xué)生將來無論從事經(jīng)濟建設(shè)，城市規(guī)劃，還是從事科學(xué)研究工作，節(jié)能減排，把治理和保護環(huán)境與自己的工作聯(lián)系起來，共同創(chuàng)造一個清新優(yōu)美的工作和生活環(huán)境。
4.3利用各種教學(xué)資源，實現(xiàn)節(jié)能減排教育
節(jié)能減排教育不應(yīng)僅僅局限在課堂教學(xué)中，更應(yīng)當(dāng)走入實踐、走入自然中，老師應(yīng)把視野放之更為廣闊課堂外、天地中。在進行地理實踐教學(xué)中，融入節(jié)能減排知識，讓學(xué)生實踐感受空氣污染帶來的危害，水質(zhì)污染帶來的嚴重影響。之后由學(xué)生自行提出改善方法，并依據(jù)自己理想的改善方法進行實驗，從而得出結(jié)論。老師還可以利用現(xiàn)階段盛行的各種多媒體進行教學(xué)，將實際發(fā)生的案例采用多媒體的方式播放或者講解，學(xué)生可以更加形象直觀的感受各種資源浪費等情況，并讓學(xué)生進行討論、分析，在激烈的討論中增強節(jié)能減排意識。同時教師還可以組織學(xué)生進行節(jié)能減排的宣傳活動，作為地理組的活動實踐，學(xué)生可以在不斷的宣講過程中，增加自身的節(jié)能減排知識，加深對節(jié)能減排的深刻理解。
天然氣工業(yè)在國民經(jīng)濟中占有重要的地位。國內(nèi)外天然氣開發(fā)企業(yè)積極響應(yīng)環(huán)保和節(jié)能的發(fā)展要求，堅持走低投入、低消耗、低排放、高效率的發(fā)展之路。盡管國內(nèi)然氣開發(fā)企業(yè)已完成多次節(jié)能改造，但是節(jié)能減排情況和國際先進水平仍有一定的差距。因此，針對天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀，從人員意識、技術(shù)差距等方面開展針對性調(diào)查和對策研究具有重要的理論意義和現(xiàn)實價值。
一、天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀
利用重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目《天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》團隊綜合運用“頭腦風(fēng)暴法”等科學(xué)手段，自主設(shè)計和制作的《天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排調(diào)查表格》，充分借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)手段和平臺，針對川渝地區(qū)天然氣開發(fā)企業(yè)，從人員意識、制度建設(shè)、設(shè)備管理等方面完成天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查，其基本情況概況如下：
1.員工節(jié)能減排意識有待提高
操作崗、技術(shù)崗等基層崗位員工對國家節(jié)能減排政策和企業(yè)節(jié)能減排相關(guān)措施的了解程度普遍不高，對節(jié)能減排的內(nèi)容、意義和作用認識不夠到位。此外，新員工（工作年限在4年以內(nèi)的員工）和工作年齡較大的員工（40歲以上的員工）表現(xiàn)的節(jié)能減排意識相對較差。
2.規(guī)章制度不夠完善，執(zhí)行不到位
制度建設(shè)作為節(jié)能減排工作的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)。相對于生產(chǎn)、安全等，對于節(jié)能減排工作的重視程度有待進一步提高，直接導(dǎo)致天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排規(guī)章制度建設(shè)明顯滯后，相應(yīng)的考核制度缺位影響企業(yè)和員工開展節(jié)能的積極性。此外，盡管部分企業(yè)制定了節(jié)能減排的相關(guān)制度，但執(zhí)行不到位，導(dǎo)致規(guī)章制度無法發(fā)揮作用。
3.設(shè)備管理、操作不規(guī)范，影響節(jié)能減排效果
部分企業(yè)的計量儀表安裝的規(guī)范性欠佳、設(shè)備未定期維修、排污系統(tǒng)不完善等設(shè)備管理、操作不規(guī)范，造成設(shè)備未能按照最佳參數(shù)運行、能耗使用量無法控制和不必要的污染物排放，影響節(jié)能減排效果。
4.節(jié)能成本偏高
由于政府相關(guān)節(jié)能減排政策導(dǎo)向和力度原因，加之改進優(yōu)化工藝或購買節(jié)能減排系統(tǒng)成本高，而收益較低，天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排動力不足。
二、天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排對策
結(jié)合天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查，在廣泛征求相關(guān)方面建議和意見的基礎(chǔ)上，重慶科技學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新訓(xùn)練計劃項目《天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀調(diào)查與對策研究》團隊提出以下對策措施：
1.通過節(jié)能減排宣貫，全面提升員工節(jié)能減排意識
針對基層崗位員工，尤其是新員工（工作年限在4年以內(nèi)的員工）和工作年齡較大的員工（40歲以上的員工），通過海報、通訊、班組會等形式和途徑對節(jié)能減排進行宣貫，幫助員工了解國家節(jié)能減排政策和企業(yè)節(jié)能減排制度，增強節(jié)能減排意識。
2.完善規(guī)章制度，提升執(zhí)行力
積極響應(yīng)國家節(jié)能減排政策，通過廣泛調(diào)動員工參與，不斷完善節(jié)能減排規(guī)章制度，全面推進節(jié)能減排各項工作，并認真落實相應(yīng)考核措施。從而建立天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排管理機制，制定行之有效節(jié)能減排管理制度文件，奠定制度保障基礎(chǔ)。通過能耗、減排指標的下達、分解、落實，全面提升天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排執(zhí)行力。
3.依靠科技，規(guī)范設(shè)備管理和操作
依靠技術(shù)創(chuàng)新，不斷促進節(jié)能技術(shù)改造。在淘汰落后設(shè)備的同時，規(guī)范設(shè)備管理和操作，力爭做到計量儀表安裝規(guī)范、設(shè)備定期維修，并完善排污系統(tǒng)，從而全面提升天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排效力。
4.積極爭取政府和上級單位的支持
積極爭取政府和上級單位在政策、資金等方面的有力支持，加快節(jié)能減排先進技術(shù)研發(fā)推廣和重點項目實施，促進天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排創(chuàng)新。
三、結(jié)論與建議
1.所調(diào)查的川渝地區(qū)天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排現(xiàn)狀總體而言是向著好的方向發(fā)展的，盡管存在不盡如人意的地方，但應(yīng)該充分認識到這只是發(fā)展的必然過程和階段。
2.所提出的天然氣開發(fā)企業(yè)節(jié)能減排對策有待通過實踐完善。
參考文獻
中圖分類號：G47 文獻標志碼：A 文章編號：1673-291X（2012）04-0329-02
由于溫室氣體的排放所導(dǎo)致的全球變暖，已經(jīng)成為人類21世紀最大的挑戰(zhàn)。同時各國也采取了各種措施，一場以低碳經(jīng)濟為特征的綠色浪潮將要拉開大幕，這場革命被認為是繼農(nóng)業(yè)化、工業(yè)化、信息化浪潮之后，世界將迎來的第四次浪潮，即低碳化浪潮，走向低碳化時代是大勢所趨。
作為最前沿理念發(fā)源地和最新技術(shù)孵化地的大學(xué)對此有著義不容辭的使命和義務(wù)。中國政府高度重視高校建設(shè)與低碳發(fā)展，為了推動高校節(jié)能減排，教育部、住房與城鄉(xiāng)建設(shè)部聯(lián)合了《關(guān)于推進高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)進一步加強高等學(xué)校節(jié)能節(jié)水工作的意見》及《高等學(xué)校節(jié)約型校園建設(shè)管理與技術(shù)導(dǎo)則》，鼓勵全國高校對低碳校園進行理論探討和實踐創(chuàng)新，力爭為推動校園節(jié)能環(huán)保和可持續(xù)發(fā)展探索出一條嶄新的道路。
一、“低碳校園”的界定
“低碳校園”就是在校園生活中引入低碳生活，在校園里提倡“無紙化教學(xué)”，即減少教學(xué)過程中對紙質(zhì)書本的使用，加大電子化教學(xué)的力度等，從學(xué)習(xí)和生活中實現(xiàn)節(jié)能減排，從而達到環(huán)保的目的。例如隨手關(guān)燈、開關(guān)、拔插頭；少用紙巾，重拾手帕；少用塑料袋；提倡節(jié)能減排等等。這些不僅是社會應(yīng)有的道德準則，而且也是建設(shè)低碳校園最基本的行動。這里的低碳校園有兩個層面上的意義，一個是實物意義上的低碳校園，這是指在日常的校園生活和學(xué)習(xí)中看得到的實際行動。另一個層面上的低碳校園指的是精神層面上的，主要是指在高校里的以在生活學(xué)習(xí)中節(jié)能減排核心的低碳意識的樹立。
二、低碳校園建設(shè)中存在的問題
1.低碳、節(jié)能意識淡薄。通過調(diào)查，72%的學(xué)生對“低碳”的概念都停留在有所了解的階段，甚至有17%的學(xué)生對“低碳”的概念僅僅是聽說過而已；同時，可喜的是雖然學(xué)生對“低碳”的概念不是很了解，但是幾乎所有的學(xué)生都認為“低碳”與我們的日常生活或多或少都有一定的聯(lián)系、甚至息息相關(guān)。在我們做的一個假設(shè) “如果現(xiàn)在學(xué)校舉行一次環(huán)保公益活動，你愿意參加嗎”中，只有30%的學(xué)生“非常愿意參加”，而63%的學(xué)生抱著觀望的態(tài)度。
2.浪費嚴重、資源利用率低。我們在調(diào)查后發(fā)現(xiàn)，在學(xué)校生活中常見浪費現(xiàn)象是：（1）用水后不關(guān)水龍頭，看到長流水、長明燈視若無睹；（2）離開教室、寢室的最后一個人不關(guān)燈（電風(fēng)扇）電腦長時間掛線；（3）衛(wèi)生間漏水沒有及時報修處理，水電資源浪費嚴重，數(shù)據(jù)顯示僅僅1/6的寢室會有對水資源進行重復(fù)利用的行為。有將近40%學(xué)生經(jīng)常使用一次性筷子，從不使用一次性筷子的學(xué)生僅占3.5%；在打印資料的時候，只有16.5%的學(xué)生經(jīng)常會雙面打印，剩下的學(xué)生基本都是單頁打印資料；在日常購物中，只有20%的學(xué)生會盡量挑選環(huán)保節(jié)能型的商品。
3.低碳校園節(jié)能管理體制不夠完善。隨著高等教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展，校園規(guī)模日益擴大，學(xué)校能源用戶不斷增加，但不少學(xué)校在管理方面仍沿用舊的管理模式，缺乏有效的節(jié)能激勵政策和操作性強的有力措施，使節(jié)能工作流于形式，造成節(jié)能效果不明顯。同時，由于管理粗放、節(jié)能責(zé)任人不明確、節(jié)能技術(shù)推廣應(yīng)用缺乏力度等諸多原因，存在較多的節(jié)能漏洞，導(dǎo)致許多浪費現(xiàn)象仍然存在。
4.低碳節(jié)能技術(shù)改造力度不強。由于高校擴招，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)速度過快，加之各種節(jié)能新技術(shù)、新材料、新工藝的短期成本較高，許多高校在新的建筑設(shè)計、用材，老校區(qū)改造等方面未考慮節(jié)能因素，未進行節(jié)能論證，因此造成能耗的客觀浪費。
5.資源共享不夠充分。隨著數(shù)字化校園建設(shè)的不斷深入，中國各個高校積累了很多優(yōu)質(zhì)的教育教學(xué)資源。但由于實驗室建設(shè)、會議室建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)資源等方面存在著重復(fù)建設(shè)的問題，導(dǎo)致資源占有率高利用率低，共享不充分。
三、建設(shè)低碳校園的對策
1.加強環(huán)境教育，樹立低碳理念。環(huán)境教育一詞，在國際上是由托馬斯·普瑞查于1948年在巴黎召開的“國際自然和自然資源保護協(xié)會”（世界自然保護聯(lián)盟IUCN）會議上首次使用。環(huán)境教育是面向整個人類的、關(guān)于人與自然關(guān)系的價值觀和世界觀的教育活動，其目的是為了調(diào)整人與自然的關(guān)系，改變?nèi)祟惿鐣鹘y(tǒng)的發(fā)展模式，是為了實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展而進行的專門教育活動。通過環(huán)境教育讓師生們學(xué)習(xí)節(jié)能方法，掌握節(jié)能技術(shù)，養(yǎng)成良好的節(jié)能環(huán)保意識和行為習(xí)慣，進而形成低碳理念的價值觀和世界觀，為建設(shè)低碳校園提供更好的思想保障。在全校范圍開展形式多樣的低碳校園宣傳活動，大力宣傳低碳意識，倡導(dǎo)低碳生活，這些將有利于大學(xué)生環(huán)保意識的提高并使之落實到行動中，有利于低碳理念的樹立。此外倡導(dǎo)良好的節(jié)約風(fēng)氣，形成建設(shè)低碳校園的輿論氛圍，能讓師生們感受到節(jié)能減排的緊迫性和艱巨性，進而啟發(fā)他們對建設(shè)低碳校園的思索。
2.擴大參與空間，倡導(dǎo)低碳意識。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)僅有4% 的大學(xué)生對碳排放很關(guān)注，不僅自己努力減少碳排放而且向他人宣傳；9% 的大學(xué)生認為碳排放關(guān)系到地球氣候惡化影響，且正在采取行動減排；76% 的大學(xué)生覺得有必要為減少碳排放貢獻力量，卻沒有采取行動；11% 的大學(xué)生不認為減少二氧化碳排放量與自己有關(guān)系。其實，低碳革命勢在必行，低碳革命已經(jīng)開始——從政府機構(gòu)到民間組織，從企業(yè)到個人，都將被深深卷入其中。調(diào)查中，100% 的大學(xué)生認為政府、高校、社區(qū)、環(huán)保團體、媒體都應(yīng)為低碳生活展開行動。低碳生活其實貫穿了我們的衣食住行，我們做的每一件事都能為節(jié)能減排貢獻一分力量。
3.發(fā)揮高校優(yōu)勢，促進集體參與。高校是低碳生活的倡導(dǎo)者，倡導(dǎo)低碳生活就是節(jié)約資源能源，減少碳排放，保護環(huán)境的行動，就是對國家發(fā)展與人類前景負責(zé)任的文明表現(xiàn)，就是建設(shè)低碳校園的真實行動。開設(shè)“低碳經(jīng)濟”課程，將低碳教育引入課堂教學(xué)，并有意識地將節(jié)約教育、環(huán)境教育與低碳教育聯(lián)系起來，向?qū)W生普及低碳常識。同時開展“低碳宿舍”、“低碳班級”、“低碳教室”等創(chuàng)建活動，使大學(xué)生在活動中加深對低碳的認識，將低碳理念融入生活。同時，充分發(fā)揮大學(xué)生環(huán)保社團在推廣低碳生活活動中的作用。
4.借鑒國外經(jīng)驗，創(chuàng)建低碳校園。從2007年起，美國一些媒體就開始不斷推出各種以“美國最綠色的大學(xué)”為題的文章。美國 《福布斯》雜志發(fā)表了布萊恩·文費爾德（Brian Wingfield）的文章《美國最綠色的大學(xué)》，提出了哈佛大學(xué)等10所最綠色的大學(xué)名單。目前，美國已有400所高校的校長共同簽署了一份協(xié)議，降低二氧化碳的排放量。比如哈佛大學(xué)設(shè)立了“綠色校園行動計劃”（GreenCampus Initiative），提出推進減少溫室氣體排放的方針和計劃。這些環(huán)保計劃措施值得國內(nèi)大學(xué)借鑒。在高校，我們積極倡導(dǎo)師生共同利用科學(xué)知識和人類智慧，為創(chuàng)建低碳校園而共同努力，在環(huán)境教育和環(huán)境保護中起到越來越大的作用。
5.建立監(jiān)管平臺，完善管理制度。首先，應(yīng)建立有效的建設(shè)審查評估和管理監(jiān)管體系，完善各種節(jié)約管理制度，為低碳校園建設(shè)提供制度保障。對校園所有建筑、設(shè)施及設(shè)備在使用過程中所消耗能源進行統(tǒng)計。其次，應(yīng)積極引導(dǎo)和大力推進相關(guān)二級單位用能管理體制改革，通過經(jīng)濟杠桿對水電使用進行調(diào)節(jié)，逐步建立“誰使用、誰管理”的自我管理、自我約束的用水用電機制，以增強師生辦學(xué)成本意識和節(jié)能意識。以南昌航空大學(xué)為例，調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)南昌航空大學(xué)采取了電力資源有償使用的措施，帶來的效果很明顯，幾乎所有的學(xué)生都有節(jié)約用電的意識，因為這關(guān)乎到自己的切身利益；與此相對的是，南昌航空大學(xué)并沒有收取學(xué)生的水費，可以明顯看出學(xué)生的節(jié)水意識及行動并不如節(jié)電積極。
6.發(fā)展公共交通，提倡低碳生活。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，72.5%的學(xué)生出行一般情況下愿意選擇公交車，這應(yīng)該是一個非常好的現(xiàn)象，可是，南昌的絕大部分學(xué)生反映，南昌市的公共交通很不發(fā)達，尤為明顯的是高校到火車站的第一線路，每逢節(jié)假日公交更是擁擠，以南昌航空大學(xué)到南昌老福山火車站的233線路公交為例，官方說法是15分鐘一班，可實際上至少要20分鐘才有一班。當(dāng)我們隨即采訪了南昌航空大學(xué)的部分學(xué)生時，絕大部分的學(xué)生對此表示不可理解，都認為應(yīng)該加多班次，尤其是在節(jié)假日的時候。同時，我們在采訪的時候，有一位不愿透露姓名的老師給我們一個不一樣的說法：當(dāng)年南昌市公交總公司設(shè)定233線路的時候，最初的班次還是很多的，后來南昌市公交總公司跟南昌航空大學(xué)交涉，以“233線路給南昌航空大學(xué)的學(xué)生和老師帶來了很大的方便”為由，要向南昌航空大學(xué)收取一定費用，后來談判無果，233線路就一直擁擠不堪了。筆者認為，此說法并非空穴來風(fēng)，我們可以看到233線到南昌航空大學(xué)的時候，公交車確確實實的停在南昌航空大學(xué)門口，可是站點名字叫“聯(lián)泰·香域濱江”，毫無疑問，高校確實可以作為一個站點，其他城市及地區(qū)也是這么做的。
參考文獻：
[1] 李陽春.創(chuàng)建節(jié)約型高校與建筑節(jié)能問題思考[J].教育財會研究，2007，(3).
[2] 彭淼，史云峰，董園.低碳校園建設(shè)的現(xiàn)狀與對策初探[J].當(dāng)代教育論壇：管理版,2010，(9).
[3] 馬建清.論節(jié)約型校園建設(shè)中的水電管理[J].太原城市職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，(9).
[4] 胡玉東，翟丹丹.大學(xué)生低碳生活方式現(xiàn)狀及對策調(diào)查報告[J].中國電力教育，2010，(6).
為積極建設(shè)資源節(jié)約型、全面落實科學(xué)發(fā)展觀、增強廣大學(xué)生的環(huán)保意識和節(jié)約意識，積極推動綠色校園的創(chuàng)建，舉辦“善待地球・愛護家園”的活動，并以此為契機將節(jié)約資源和保護環(huán)境理念滲透到學(xué)生日常的學(xué)習(xí)生活中去。
二、活動內(nèi)容
開展黑板報專刊比賽、上街宣傳垃圾分類知識、發(fā)放低碳環(huán)保倡議書等活動
三、活動領(lǐng)導(dǎo)小組：
組 長：李世先
副組長：李訓(xùn)國
成 員：少先隊大隊部 全體班主任
四、活動內(nèi)容：
(一)、地球日活動動員暨教育講話。
1、地點：操場。
2、時間：4月21日課間集會。
3、主講：李世先
4、目的：啟動我校地球日活動的動員講話暨地球日相關(guān)知識的教育。
5、參加人員：全體師生。
(二)、上街宣傳垃圾分類知識和發(fā)放低碳倡議書
1、目的：教育廣大村民有關(guān)垃圾分類的知識，養(yǎng)成低碳環(huán)保的好習(xí)慣。
2、負責(zé)人：以四年級為單位，由教導(dǎo)處和班主任老師負責(zé)。
3、時間：4月21日下午第三節(jié)課。
(三)、徹底清掃校園衛(wèi)生：
1、目的：從小事做起，美化環(huán)境就是熱愛地球。
2、要求：各班由班主任老師負責(zé)，將本班所分擔(dān)的衛(wèi)生區(qū)域進行徹底的打掃。少先隊大隊部進行評比表彰。
(四)、徹底清掃校園周邊環(huán)境衛(wèi)生：
1、活動目的：積極參加力所能及的社會公益勞動，為全社會的環(huán)境美化作出貢獻。
2、參加人員：三、四年級全體同學(xué)。
3、時間：4月21日放學(xué)后時間。
(五)、環(huán)保板報評比。
1、評比時間：4月21日。
2、設(shè)一等獎1名，二等獎2名，三等獎3名。
五、保障措施：
本次活動列入我校德育常規(guī)考核方案對相關(guān)人員進行考核
20xx年世界地球日活動方案二為了更好地開展節(jié)能減排宣傳工作，提高社會公眾的環(huán)境意識，擬定于20xx年4月19日、20日以“節(jié)能減排宣傳日”為契機，以“節(jié)能減排全民參與”為主題，在中央大街舉辦地球日宣傳活動。
一、指導(dǎo)思想
節(jié)能減排是我市20xx年環(huán)保重點工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動，讓節(jié)能減排意識深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會氛圍。
二、主辦單位
哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會，哈爾濱市環(huán)境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會，哈爾濱日報報業(yè)集團
三、活動內(nèi)容
在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區(qū)、成果展示區(qū)等三個區(qū)對我市節(jié)能減排工作進行全面展示和助推。
四、活動地點
中央大街防洪紀念塔、北環(huán)至大安街。
五、活動安排
19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕;
20日，舉行紀念大會，開展宣傳活動。
(一)主會場
上午9點在防洪紀念塔廣場召開世界地球日紀念大會;領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀念講話，表彰市政府環(huán)保先進單位先進個人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎項;啟動環(huán)保布袋進綠色社區(qū)活動。
(二)宣傳活動區(qū)
設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個布袋作為紀念品。發(fā)完為止。
中央商城前小舞臺進行市婦聯(lián)組織的知識競賽;
中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。
節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。
手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進行手工藝品制作和傳授活動。
我給地球涂顏色活動：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。
環(huán)保志愿者咨詢臺：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺，并招募環(huán)保志愿者。
(三)成果展示區(qū)
舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動。
六、活動分工
市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負責(zé)活動的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道;
市環(huán)保局負責(zé)活動策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動;
市婦聯(lián)負責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識競賽。
七、實施步驟
3月上旬，活動預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實現(xiàn)對接，整理相關(guān)資料進行匯總;
3月中旬到4月上旬，活動調(diào)整階段。到現(xiàn)場調(diào)研，安排場地;
4月中旬，最后整理階段。和各方面進行協(xié)調(diào)和確定。相關(guān)活動資料制作完畢。4月18日，活動入場。
4月20日，活動開展階段。在中央大街全面推出節(jié)能減排宣傳活動，做到節(jié)能減排宣傳貼近生活貼近群眾，滲透百姓生活方方面面。
20xx年世界地球日活動方案三一、活動名稱
“以廢換綠，變廢為寶”時裝秀
二、活動時間
4月22日
三、活動地點
學(xué)校操場
四、活動對象
全體學(xué)生
五、活動目的
提高學(xué)生的環(huán)保意識，使學(xué)生意識到可回收垃圾的價值，使之價值得到充分的利用和發(fā)揮。裝點環(huán)境，美化校園，讓大家在參與
的同時認識環(huán)保，從而更好的關(guān)注環(huán)保。
六、活動背景
4月22日為第41個世界地球日，1970年4月22日，由美國哈佛大學(xué)學(xué)生丹尼斯海斯發(fā)起并組織的環(huán)境保護活動，猶如星火燎原。全美國共有多萬人參加，約1萬所中小學(xué)，所高等院校和全國的各大團體參加了這次活動，這一天就成了第一個地球日。
由于自然地址作用和認為地址作用，地球生態(tài)環(huán)境遭受破壞，從而把導(dǎo)致人類生命、物質(zhì)財富損失的災(zāi)害事件，統(tǒng)稱為地質(zhì)災(zāi)害。我國是世界上地質(zhì)災(zāi)害最嚴重的國家之一。防治地質(zhì)災(zāi)害，被我國確定為1999年地球日，也就是第三十個地球日的主題。
世界地球日，是人類對地球母親的懺悔日。中國，歷史上最脆弱的生態(tài)系統(tǒng)，正在承受著歷史上最多的人口和最大的發(fā)展壓力。愛家的人們，讓我們從愛護民族賴以生存的根基做吧!讓我們在世界地球日里作一次深刻的反思。
七、活動內(nèi)容及安排
節(jié)能減排是我市2014年環(huán)保重點工作，在世界地球日組織開展節(jié)能減排宣傳活動，讓節(jié)能減排意識深入社區(qū)、家庭、企業(yè)，形成人人了解節(jié)能減排，人人參與節(jié)能減排的良好社會氛圍。
二、主辦單位
哈爾濱市節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室，哈爾濱市發(fā)展和改革委員會，哈爾濱市環(huán)境保護局，哈爾濱市婦女兒童聯(lián)合會，哈爾濱日報報業(yè)集團
三、活動內(nèi)容
在中央大街開展節(jié)能減排宣傳活動，分大會會場、宣傳活動區(qū)、成果展示區(qū)等三個區(qū)對我市節(jié)能減排工作進行全面展示和助推。
四、活動地點
中央大街防洪紀念塔、北環(huán)至大安街。
五、活動安排
19日，以“節(jié)能減排、企業(yè)責(zé)任”為主題的企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展開幕;
20日，舉行紀念大會，開展宣傳活動。
(一)主會場
上午9點在防洪紀念塔廣場召開世界地球日紀念大會;領(lǐng)導(dǎo)發(fā)表紀念講話，表彰市政府環(huán)保先進單位先進個人、綠色創(chuàng)建單位、綠色學(xué)校、創(chuàng)建綠色學(xué)校先進教師，頒發(fā)節(jié)能減排之星獎項;啟動環(huán)保布袋進綠色社區(qū)活動。
(二)宣傳活動區(qū)
設(shè)置環(huán)保布袋簽字墻，群眾在墻上簽字后，可發(fā)放1個布袋作為紀念品。發(fā)完為止。
中央商城前小舞臺進行市婦聯(lián)組織的知識競賽;
中小學(xué)生、大學(xué)生、群眾表演健美操、街舞、秧歌等現(xiàn)場文藝節(jié)目。
節(jié)能減排妙招板：公布征集到的妙招。
手工藝品現(xiàn)場制作區(qū)：現(xiàn)場進行手工藝品制作和傳授活動。
我給地球涂顏色活動：設(shè)置地球墻，由到場兒童現(xiàn)場涂色。
環(huán)保志愿者咨詢臺：設(shè)置專門的環(huán)保志愿者義務(wù)服務(wù)臺，并招募環(huán)保志愿者。
(三)成果展示區(qū)
舉行企業(yè)環(huán)境責(zé)任展示、企業(yè)節(jié)能減排成果展等活動。
六、活動分工
市節(jié)能減排辦公室、市發(fā)改委負責(zé)活動的指導(dǎo)、協(xié)調(diào)工作，組織媒體提供版面配合本次大型活動，開展宣傳報道;
市環(huán)保局負責(zé)活動策劃協(xié)調(diào)工作，組織組織布袋發(fā)放工作、開展各項宣傳活動，組織地球涂顏色等群眾性互動活動，并組織開展環(huán)保志愿者咨詢服務(wù)活動;
市婦聯(lián)負責(zé)手工藝品展覽和手工藝品現(xiàn)場制作、知識競賽。
七、實施步驟
3月上旬，活動預(yù)熱階段。主辦方和相關(guān)部門實現(xiàn)對接，整理相關(guān)資料進行匯總;
以“三個代表”重要思想為指導(dǎo)，深入貫徹黨的XX大精神，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)攬全局，本著“節(jié)約資源，降低能耗，保護環(huán)境，和諧發(fā)展”的原則，大力開展節(jié)能減排活動，在全校范圍內(nèi)掀起“節(jié)能減耗，和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型校園”的活動熱潮，使節(jié)約意識深入人心，成為全體師生員工的自覺行動，為學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展和學(xué)校事業(yè)的全面推進做出用心貢獻。
二、組織領(lǐng)導(dǎo)和職職責(zé)務(wù)
為加強節(jié)能減排活動的組織領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)校成立節(jié)能減排工作領(lǐng)導(dǎo)小組。人員組成及職責(zé)如下：
組長：許xx
副組長：
成員：
職責(zé)：負責(zé)學(xué)校節(jié)能減排工作的組織、領(lǐng)導(dǎo)和協(xié)調(diào)；負責(zé)對全校節(jié)能減排工作開展落實狀況進行監(jiān)督檢查和信息通報。
領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，辦公室設(shè)在校長辦公室，辦公室主任。
二、節(jié)能減排工作方案的具體方法
(一)建立健全節(jié)能減排規(guī)章制度，構(gòu)成節(jié)能減排、保護環(huán)境、建立節(jié)約型校園的長效機制。努力使學(xué)校水、電、油、辦公耗材等費用開支比上年度減少5%，生活廢水排放到達國家標準。
(二)透過大力宣傳、強化教育、任務(wù)分解、監(jiān)督檢查等措施，使廣大師生和教職工牢固樹立節(jié)能意識，養(yǎng)成良好的節(jié)能習(xí)慣，成“人人爭創(chuàng)節(jié)約先進，事事要從節(jié)約出發(fā)”的良好局面。
三、節(jié)能減排主要資料
（一）節(jié)約用電
1.杜絕長明燈、白晝燈。辦公室、教室和實驗室等場所要做到光線好時不開燈，人少少開燈，人走隨手關(guān)燈；透過在樓梯間等公共場所安裝聲控、光控開關(guān)等措施，到達節(jié)電目的。
2.減少辦公設(shè)備電耗和待機能耗。合理開啟和使用計算機、打印機，最大限度降低能耗。
3.加大道路、廣場及綠化帶等公共區(qū)域照明設(shè)施的整體規(guī)劃和技術(shù)改造力度，在能夠使用節(jié)能燈具的地方一律采用節(jié)能燈具，實施綠色照明。
4.嚴禁在學(xué)生公寓、辦公室、值班室等處使用電爐、電取暖器、烤火器等電器。
（二）節(jié)約用水
1.加強用水設(shè)備的日常維護與管理，嚴查跑、冒、滴、漏現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)故障及時排除。
2.自覺養(yǎng)成節(jié)水習(xí)慣，隨手關(guān)掉水龍頭，杜絕長流水現(xiàn)象。
3.嚴格執(zhí)行開水供應(yīng)時間規(guī)定，提倡學(xué)生按需要量打水，禁止校外人員及職工在學(xué)生開水房打水。
4.加強對已有節(jié)水設(shè)備的管理，提高使用效率，物盡其用；有計劃地對開水房、浴室、傳統(tǒng)沖水廁所等進行改造，逐步安裝節(jié)水計量裝置。
（三）節(jié)約用材
1.學(xué)校的復(fù)印、打印等辦公用紙指定專人管理，嚴格控制。校內(nèi)傳送的紙質(zhì)材料及日常文件的打印，實行雙面打印。
2.嚴格各類辦公用品、化學(xué)藥品、試劑、實驗材料等消耗品的采購、管理和使用，避免盲目性。
（四）節(jié)約出差開支
1.盡可能做到一人出差多辦事，三人以上出差方可租車出行，做力節(jié)約。
2.外出辦事人員盡可能降低住宿費用。
（五）資源綜合利用
1.科學(xué)管理、調(diào)配儀器設(shè)備，加強設(shè)備的共享共用，提高設(shè)備的完好率和使用率。
2.加強實驗室及現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施的管理，做到優(yōu)勢互補、資源共享，構(gòu)建面向全校的教學(xué)服務(wù)體系，實現(xiàn)教學(xué)資源的開放和共享。
3.加強實驗室化學(xué)試劑的管理，做好廢棄化學(xué)試劑的回收與利用工作，杜絕廢棄化學(xué)試劑對環(huán)境的污染。
4.加大對危險化學(xué)品、放射性元素等有毒有害物品管理和使用狀況的監(jiān)督檢查力度，加強對實驗室工作人員的技術(shù)培訓(xùn)，層層落實職責(zé)，從源頭上杜絕有毒有害物品對環(huán)境造成的污染。加強實驗室危險廢棄物回收與處理力度，杜絕廢液直排和廢棄物隨意丟棄現(xiàn)象的發(fā)生。
四、任務(wù)分解及工作措施
我校節(jié)能減排活動要緊密結(jié)合“建立節(jié)約型校園”工作，在廣大師生和員工中廣泛開展節(jié)能減排宣傳，教育大家從我做起，從小事做起，從此刻做起，扎實做好節(jié)能減排各項工作。
（一）學(xué)校要利用板報、校園廣播等宣傳平臺，加大對節(jié)能減排工作的宣傳教育力度，引導(dǎo)廣大師生員工充分認識學(xué)校開展節(jié)能減排活動的重要好處，努力將節(jié)能減排工作變?yōu)閹熒鷨T工的自覺行動。
（二）學(xué)校以班級為單位進行“建立節(jié)約型校園”活動主題，組織廣大職工學(xué)習(xí)相關(guān)文件精神，教育大家從節(jié)約每一度電、每一滴水、每一粒糧食、每一張紙、不亂拋亂撒生活垃圾做起，共同建立禮貌、優(yōu)美的校園環(huán)境。
（三）校團委要在全校范圍內(nèi)廣泛開展“節(jié)能減耗，和諧發(fā)展，建設(shè)節(jié)約型校園”倡議活動，及時有效地進行節(jié)能環(huán)保宣傳，營造良好的節(jié)能減排校園文化氛圍。要結(jié)合學(xué)校實際，圍繞“建立節(jié)約校園，我們共同行動”活動主題，組織廣大學(xué)生用心參加節(jié)能環(huán)保社會實踐活動，提高大學(xué)生的環(huán)保意識。
（四）教導(dǎo)處要結(jié)合教育教學(xué)改革，在有關(guān)課程中增加節(jié)能、節(jié)水、節(jié)糧、節(jié)材、環(huán)境保護等教育資料，認真落實節(jié)能環(huán)保教育進入課堂教學(xué)，采取專題報告會、課外活動等多種形式，加大對學(xué)生節(jié)能減排教育的力度，真正將節(jié)能環(huán)保進學(xué)校工作落到實處。要深入開展國情和節(jié)約資源教學(xué)工作，逐步增加以節(jié)約資源和保護環(huán)境為主的教學(xué)資料，增強廣大師生的資源憂患意識，引導(dǎo)教育師生從自己做起，從身邊的小事做起，愛護校園環(huán)境，用心建立節(jié)約型校園。
（五）學(xué)生會要組織學(xué)生開展形式多樣的節(jié)能減排社會宣傳活動。采取走出去、請進來的方法，教育引導(dǎo)學(xué)生樹立節(jié)能環(huán)保觀念，透過社會實踐活動到達熟悉節(jié)能減排要求和宣傳群眾、教育自己的目的。
(六)保障基礎(chǔ)設(shè)施的檢查、維修、保養(yǎng)等工作，從學(xué)校長期發(fā)展和節(jié)約型校園建設(shè)全局出發(fā)，對節(jié)電、節(jié)水、節(jié)材等方面進行統(tǒng)籌規(guī)劃，采取適當(dāng)?shù)墓?jié)能減排措施。進一步建立健全后勤節(jié)能環(huán)保制度，采取獎罰措施，鼓勵廣大職工在生產(chǎn)工作中嚴格執(zhí)行國家相關(guān)節(jié)能標準，在降低后勤運行成本的同時，進一步提高后勤服務(wù)水平和質(zhì)量。
（七）要在廣大職工和師生中加大節(jié)能減排、保護校園環(huán)境、建立節(jié)約型校園的宣傳教育工作，完善相關(guān)制度，加強學(xué)校水、電及辦公用材的管理，厲行節(jié)約，杜絕浪費，扎實做好節(jié)能減排工作。
五、工作要求
（一）加強領(lǐng)導(dǎo)，組織落實。開展節(jié)能減排活動是當(dāng)前我校的一項重要工作，也是一項長期的系統(tǒng)工程。學(xué)校高度重視，并把節(jié)能減排工作納入到學(xué)校工作的議事日程，要做好宣傳和引導(dǎo)工作，真正做到讓每一位師生員工都參與到這一活動中來，務(wù)求抓實抓好，抓出實效。
（二）分解任務(wù)，明確職責(zé)。各部門要結(jié)合自身工作實際，科學(xué)管理，周密安排，制定可行的實施細則和制度辦法，層層分解工作任務(wù)，落實職責(zé)，建立考核評價制度。學(xué)校將加大經(jīng)費投入，在人力、物力及經(jīng)費等方面給予支持，以保證節(jié)能減排工作的順利完成。
