孩子興趣的培養(yǎng)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇孩子興趣的培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

3、一個明智地追求快樂的人，除了培養(yǎng)生活賴以支撐的主要興趣之外，總得設(shè)法培養(yǎng)其他許多閑情逸致。

4、找出自己興趣點，煥發(fā)出自己，要有自己的生活步調(diào)。 自信 ，生活狀態(tài)不錯。如果你對什么都不感興趣，只是認為工作是鐵飯碗，好工作重要，可能每天都在糾結(jié)如何找好的工作。回到自己頭上，發(fā)展興趣愛好，每天都可以變得更好更優(yōu)秀。讓自己變得更充實。互聯(lián)網(wǎng)思維重視個人和小團隊的作用，不要成為大機器上隨便可以被替代的螺絲釘。你要成為更好的你。

5、書，就像一盞明亮的路燈，照亮了我們的童年，點亮了我們的人生，讓我們在人生道路上小心行走，并且從哪摔倒就從哪里爬起來。讀書能夠陶冶人的情操，給人帶來快樂和知識，多讀書能為我們的未來打下堅固的基礎(chǔ)。

6、我除了喜歡畫畫，我更喜歡讀書。書中的人物更加貼近我的生活，每當看的入迷時，常常會被一個孩子的悲慘遭遇感到同情，甚至流下眼淚;有時會被一段搞笑的文字高興的打起滾來。

7、畫，雖然水平不高，但它使我懂得生活的美好。我熱愛生活，熱愛祖國，更熱愛在這塊土地上辛勤勞動的人民。

8、興趣是最好的老師，興趣是作文最重要的內(nèi)驅(qū)力。

9、價值觀與興趣有關(guān)，但價值觀強調(diào)生活的方式與生活的目標，牽涉到更廣泛更長期的行為，價值觀的最終點就是理想。

篇（2）

所有的家長都說：“我很重視孩子的教育，甚至超過了其他父母”，還有大部分家長說：“我想盡辦法，盡可能地送孩子去最好的早教中心，最好的幼兒園和最好的小學……不知道托了多少關(guān)系，花了多少錢……我已盡了最大的努力”，是的，所有的家長都無比重視孩子教育，對孩子盡職盡責，希望孩子早日成才……下面筆者就談?wù)勅绾闻囵B(yǎng)孩子讀書的興趣這個問題。

書是人生最好的老師，是人們了解大千世界的窗口。家長若能從孩子小時就培養(yǎng)起他（她）對讀書的興趣，這將是父母給予子女的最大財富。家長培養(yǎng)孩子讀書興趣主要有以下幾種方法：

1.孩子喜歡模仿父母，父母應(yīng)以身作則，時常在子女面前閱讀，讓孩子覺得讀書是日常生活的一部分，像吃飯、睡覺一樣自然和必要。專家們認為，在家里，父母應(yīng)盡可能多地和孩子在一起看書、讀書，做孩子的榜樣。同時，還可經(jīng)常與孩子在一起交流，鼓勵孩子把書中的故事情節(jié)或具體內(nèi)容復(fù)述出來，把自己的看法和觀點講出來，然后大家一起分析、討論。如果經(jīng)常這樣做，孩子的閱讀興趣就可能變得更加濃厚，同時孩子的閱讀水平也將逐步

提高。

2.為孩子創(chuàng)造一個書的環(huán)境，讓孩子在家經(jīng)常接觸到書籍、雜志，可以隨時取閱。一個家庭有沒有書，孩子是不是經(jīng)常能接觸到書，這與孩子是不是喜歡閱讀有著很大的關(guān)系。孩子愛不愛看書，與父母的培養(yǎng)技巧很有關(guān)系。在孩子學習閱讀的初期，父母一定要對提供給孩子的書刊進行精心的挑選，盡量給孩子提供一些印刷美觀漂亮、內(nèi)容豐富有趣、情節(jié)發(fā)展符合兒童想象和思維特點的圖畫書，如動物畫冊、彩圖科，天長日久，孩子每天所見都是書，隨意翻翻，慢慢就會對書籍產(chǎn)生興趣。

3.經(jīng)常給孩子買書，不僅要讓孩子氣擁有自己的書，還要讓孩子有選擇書的權(quán)利，鼓勵他們挑選自己喜歡喜愛的書，同時家長給孩子買書也要照顧孩子的興趣、口味，順應(yīng)孩子的心理特點，選好孩子“愛看”的第一批書，使孩子對書產(chǎn)生好感，使孩子感到讀書是有趣的。

4.最好每天定時給孩子朗讀。給孩子讀書時要讀得慢且富有表情，并注意隨時停下來同孩子討論你所讀的故事，與孩子談圖畫、故事情節(jié)和人物。美國著名教育家吉姆認為；讀書給孩子聽的作用“僅次于擁抱”，在這樣的“擁抱”下，孩子的讀書興趣上來了，熱情高漲了，慢慢的，他們對讀書的態(tài)度就變成了“我要讀”。培養(yǎng)孩子養(yǎng)成閱讀習慣的初期，最重要的是要多讀文章給孩子聽，這樣不僅可以延長孩子有意注意的時間，增加孩子的識字量，激發(fā)孩子的想象力，促進他們的情感發(fā)育，更重要的是可以培養(yǎng)他們讀書的興趣，從而使學生自覺自愿地想去讀書。

5.當孩子認識一些簡單的字后，可以讓他試著讀書，遇到不認識的字就告訴他怎么讀，注意不要總糾正孩子所犯的小錯誤，即不要做任何事來阻礙孩子順暢地讀書。好奇、好動、缺乏耐心和持久力是孩子普遍的心理特點。他們喜歡的讀書方式是一會兒翻翻這本，一會兒翻翻那本。對此，家長不必過多的去管他。通常，在這一階段，只要是孩子愿意把一本書拿在手上津津有味地讀著，家長就應(yīng)該感到心滿意足了。

篇（3）

     小學一至四年級的學生，活潑好動的天性是最明顯的。而做為學生的他們最重要的任務(wù)是學習，所以對于調(diào)皮難管的學生都讓家長和老師們很頭疼。

     其實在現(xiàn)今提倡個性，尊嚴的社會生活中，我們一方面要好好保護孩子們的這種天性，另一方面要引導(dǎo)孩子適應(yīng)各種環(huán)境，做到可靜可動。學習時，就要提供一個讓學生能靜下來的安靜學習氣氛；活動休息時，就要讓學生能盡情舒展自由發(fā)揮。

     在我們小書童，我們會把一至四年級的學生作為一個班來管理。他們作為一個班，但是各自情況不相同，他們來自不同的年齡階層，因此他們各有各的特點。例如：一年級的學生剛上學校，還不懂學校的紀律，這就需要老師經(jīng)常去提醒他們。二年級的學生在學校呆的時間長了點，也就知道要遵守紀律了，但是因為熟悉學校，適應(yīng)學習場所的能力強了，就會找機會找方式調(diào)皮了。三四年級的學生較之二年級的就更多花樣了。因此，我們托管中心的老師會抓住這些特點來管理這個班。這樣的班級就像是一個交流團體，讓學生們學會適應(yīng)環(huán)境，學會與不同年紀的學生交往學習。

     

 

篇（4）

一、在游戲中培養(yǎng)幼兒的繪畫興趣。

游戲是幼兒期的主要活動，“寓教育于游戲之中”就是根據(jù)幼兒的這一時期特點總結(jié)出的教育規(guī)律。小孩子的畫畫興趣通常和玩分不開，畫畫就是玩，要使兒童在輕松愉快的氣氛中進行，玩的時間長了就產(chǎn)生了濃厚的興趣，有了興趣，也就有了動力。小孩子就會用極大的勁頭、信心去獲取，時間長了小孩的這方面能力就成了他的特長。在游戲中用童話的語言指導(dǎo)幼兒不斷提高繪畫水平，是幼兒容易理解和樂于接受的方式。記得在一次美術(shù)活動中，一個孩子在畫葫蘆時，下筆時畫得太小了，我有意地“誤解”道：“葫蘆媽媽身邊長了一棵葫蘆寶寶，你先畫了小寶寶，媽媽長得什么樣，快畫出來給大家看看吧！”孩子一聽，高興了，馬上在小葫蘆旁邊畫了另一些小葫蘆，畫完還跑到我身邊告訴我：“你看，葫蘆媽媽生了這么多小寶寶”童話式的評語對孩子的每一點發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造和進步給與溫馨的表揚、肯定，增強了他們的自信心。一趟美術(shù)活動就這樣輕輕松松、愉愉快快地進行完了。這樣的方式?jīng)]有一個孩子不喜歡，使他們感到畫畫并不難。

二、結(jié)合手工活動激發(fā)幼兒的繪畫興趣。

小孩子處于幼兒園階段時，缺乏生活經(jīng)驗和知識，手腕骨與指骨比較脆弱，動作不夠協(xié)調(diào)，也不夠準確，我們可以利用手工活動，包括泥工、紙工活。愛玩泥、撕紙是孩子的天性，手工與繪畫相結(jié)合的美工活動，不像單純繪畫活動那樣追求作品效果，而注重動手操作的樂趣，自然為幼兒所喜愛，幼兒在捏泥、撕或折紙、粘貼的活動中所獲得的對物體的感知，有助于他們在繪畫時表現(xiàn)此物體。例如：為了讓幼兒感知、理解對稱，我們先讓幼兒玩折紙。通過折疊、印染等一系列活動，幼兒感知了對稱，在繪畫時，他們對畫對稱物絲毫不覺得困難。再如：用棉簽畫“串兒紅”前，先進行撕紙，有序粘貼活動。幼兒通過粘貼，對花形有了感知再進行繪畫也就很容易了。

三、豐富孩子的生活經(jīng)驗，調(diào)動幼兒的繪畫積極性。

有些孩子愛畫相同的形象，始終沒有變化，時間長了容易形成一定的概念或模式，這樣會影響繪畫水平的提高，對于這樣的孩子，首先應(yīng)該去豐富他們的生活經(jīng)驗，這是幫助孩子在藝術(shù)天地里成長的重要方式。兒童最喜歡戶外生活，為了滿足他們這種愿望，可以把戶外活動與畫畫結(jié)合起來。5、6歲的孩子可以在外出時帶上速寫本，既滿足兒童愿望，又可以誘發(fā)兒童繪畫的興趣。帶孩子去玩、去畫，不要指望兒童畫出什么像樣的“作品”，而是要培養(yǎng)習慣，久而久之兒童一想到公園玩，就會說我要到公園去畫畫。 還有爬山、游泳、唱歌、跳舞……甚至生活中的吃飯、洗澡、刷牙、睡覺等點點滴滴，都可以說是豐富孩子作畫感的源泉，孩子要透過親身的經(jīng)驗，才能描寫出生動、針織、充滿情感的作品，這樣孩子也能在繪畫過程中得到滿足。

篇（5）

興趣是最好的老師。學生的學習興趣不僅與學校教師的教學方式和方法有關(guān)，還與學生的家庭環(huán)境有直接的關(guān)系。教師的“教”只是解決了學生“學”的問題，而家庭環(huán)境在很大程度上決定了學生“做”的問題。因此，培養(yǎng)學生的學習興趣與家庭的密切配合是分不開的。對學習沒有興趣的孩子最突出的表現(xiàn)是寫作業(yè)馬虎、愛玩，可見他們對玩很感興趣，要把他們從玩中拉到學習上來，強拉硬扯是不行的。教師應(yīng)使孩子在不知不覺中對學習產(chǎn)生興趣。如何培養(yǎng)孩子的學習興趣也是擺在家長面前的一個難題。下面我從幾個方面淺談培養(yǎng)興趣的途徑。

一、良好的習慣是培養(yǎng)學習興趣的前提

習慣是指在長時期里逐漸養(yǎng)成一時不容易改變的行為、傾向或社會風尚。學習習慣是指孩子在一定的學習情景下主動去進行某些活動的特殊傾向。也就是說,一旦養(yǎng)成了好的學習習慣，孩子會自主自愿地學習。

怎樣科學地引導(dǎo)孩子養(yǎng)成習慣呢？按照教育專家的觀點，培養(yǎng)好習慣用加法，克服壞習慣用減法。什么是培養(yǎng)好習慣用加法呢？如培養(yǎng)孩子愛畫畫的習慣，今天畫一只小狗，明天畫小狗在玩耍，增加畫青草或草地，后天在草地上畫幾棵樹，再后天在天上畫白云太陽。這樣一天一天增加，畫畫的好習慣就自然地養(yǎng)成了。克服壞習慣怎么用減法呢？如孩子特別好動，坐不住，這是不好的習慣。一位細心的母親觀察發(fā)現(xiàn)，兒子在學習過程中，沒做幾分鐘就離開書桌，喝水、吃東西、上廁所。按照一般的邏輯，家長會對孩子進行批評教育，使其改掉這一不好的習慣，但這位母親沒有這么做，而是在第二天給孩子提了個建議：在學習前解決完所有的問題，學習過程中稍微減少活動的次數(shù)，并不斷暗示孩子：“你做得到”。孩子在媽媽的鼓勵下果真減少了中斷學習的次數(shù)；過了幾天，媽媽又提議再減少一點，孩子又輕松做到了。父母的要求依次遞減，直到孩子可以完全克服學習過程中好動的問題，既幫孩子克服了不良習慣，更重要的是保護了孩子的自信心。好習慣的養(yǎng)成不在一朝一夕，貴在長久堅持。

二、科學引導(dǎo)是培養(yǎng)學習興趣的主要途徑

幼兒處于對事物的認知階段，好奇心比較強，具有好奇、好問、好動的特點。有的孩子把玩具都拆成零件，有的孩子不停地問為什么。家長很可能認為孩子淘氣、搗亂、不懂事，并對孩子予以批評、不理睬的態(tài)度。這會損害孩子智慧幼苗的成長，挫傷孩子探索求知的熱情。所以，家長要充分呵護孩子的好奇心，并予以科學的引導(dǎo)。另外，家長在回答孩子提問時也不可敷衍了事，如果孩子發(fā)現(xiàn)家長在敷衍他，以后不懂的問題就不會再提問了。

三、培養(yǎng)自信心是建立學習興趣的重要保證

實踐證明，如果孩子能從學習中體驗到成就感與快樂，那么他們一定會喜歡上學習。如有的孩子喜歡舞蹈，可能他天生就喜歡身體隨著音樂節(jié)奏舞動，也可能是教師經(jīng)常表揚他。那么，怎樣才能使學習變?yōu)榭鞓返氖履兀亢诵木褪嵌啾頁P，少批評。教師要學會用放大鏡發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點，并不斷予以表揚。有些父母的口頭禪就是“這么簡單都不會，光知道玩”“你怎么這么笨，這點小事都做不好”，日久天長，孩子總覺得自己很差，漸漸失去對學習的自信心，在學習中有壓抑感，于是厭惡學習，甚至產(chǎn)生自卑感。孩子如果真的做錯了，當然也要給予批評，但一定要讓孩子明白大人為什么要批評他們。總之，成人要在學習過程中，幫助孩子樹立起自信心，讓他們覺得有能力學好這些內(nèi)容，才能在學習中體驗快樂，在快樂中培養(yǎng)興趣，進而養(yǎng)成主動學習的好習慣。

四、良好的外部條件是培養(yǎng)學習興趣的有力支撐

篇（6）

怎么培養(yǎng)孩子的興趣愛好

2、孩子有哪一些優(yōu)點：

除了和孩子溝通之外，平時也要多觀察孩子，有些孩子聽到歌曲就會手舞足蹈，這說明他的音樂細胞和舞蹈細胞很好，可以考慮學習聲樂、唱歌、跳舞、鋼琴等等。

3、生活中怎么培養(yǎng)：

如果家里有比較好的條件的話，可以從日常生活中就開始培訓，買一架鋼琴，讓孩子慢慢的開始練習起來。

篇（7）

喜歡畫畫是孩子的天性，如果得不到關(guān)注，這種愛好就會遭受挫折。最終導(dǎo)致他們放棄這個愛好和追求。興趣是最好的老師，但是如何培養(yǎng)興趣卻是個難題。

1繪畫興趣的培養(yǎng)的途徑

培養(yǎng)興趣的途徑很多，生活積累、繪本、畫展、戲劇、設(shè)計只要與視覺沾邊的都可以利用。興趣并不是多夸獎和贊美就能持續(xù)，如果在一個團體中有挫折感，他也會止步。應(yīng)該寬容的態(tài)度看待孩子的畫畫，有時家長見到孩子畫的好，可能會馬不停蹄地乘勝追擊，盲目地實施激勵結(jié)果可能會適得其反。小孩子的興趣不穩(wěn)定，遇到了低谷時，如果不懂迂回，孩子的興趣就也可能銳減。孩子會有一個階段經(jīng)常懷疑自己畫的不好，羨慕別人的畫，家長強調(diào)他跟其他小孩的畫畫相比優(yōu)勢在于獨創(chuàng)，慢慢地他接受了自己畫得不漂亮的事實，喜愛畫畫，并不同別的孩子去比較，孩子的繪畫的狀態(tài)，只是喜歡畫而已，這就足夠了。“淡定”是一個方法，適合對付沖動型狀的孩子，要知道“欲速則不達”。愛畫畫的孩子普遍比較敏感，總是夸他，他覺得不是真的，也會產(chǎn)生懷疑。不如偶爾夸一下。

2關(guān)于臨摹和技法

今天的時代并不需要孩子們?nèi)ヅR寫描摹，來達到技法的完備，而是需要孩子們有廣闊的視域，有敏銳的觀察力。當今的藝術(shù)教育不是技法教育，而是張揚一種“藝術(shù)化生存”的教育。傳統(tǒng)的國畫和油畫，講究“由技入道”通過量的積累，達到質(zhì)的巨變。這條路布滿陷阱，弄不好就成為匠人。匠人就是只有技法、沒有思想，談不上什么創(chuàng)造性。臨摹和技法都可以忽略，但要重視材料（媒介）的多樣性，讓孩子嘗試更多材料去表現(xiàn)，為創(chuàng)造性地實施主題的表達提供可能。比如，畫畫可以畫在畫框上，也可以畫在紙盒子上，涂在玻璃窗上也未嘗不可。有人說不臨摹孩子腦子中就沒有圖式，我不贊同，參看福娃風格，就是腦子中充滿了大人灌輸?shù)膱D式。這不僅對孩子的獨立觀察能力的培養(yǎng)毫無益處，會讓孩子更加依賴大人的觀察與判斷。我想大家也不期望孩子走一條專業(yè)之路吧？如果想發(fā)展專業(yè)之路，建議11歲以后或初二以后再學素描之類的。如果孩子自己不時地愿意描摹一下，覺得很有成就感，也不用刻意阻止。

3關(guān)于如何選擇畫畫班

關(guān)于兒童美術(shù)班，我說的可能標準稍高：

3.1環(huán)境

教學空間的氛圍很重要。檢查創(chuàng)意的氣氛，一個良好的室內(nèi)布置可以給孩子們提供想象的舞臺，單是在墻上掛一些畫作、習作，并不足矣，好的裝飾并不是華麗的堆砌，而是充滿對生活的觀察和熱愛。（參看畫家們的工作室照片）這個多數(shù)人也能體會到，每次去宜家都就會對設(shè)計自己的房間充滿幻想。企圖能DIY些什么。

3.2師資

師資的問題比較復(fù)雜。齊澤克（美）的結(jié)論是只有藝術(shù)家才能給兒童更好的藝術(shù)指導(dǎo)。為孩子選美術(shù)老師，愛孩子、有耐心、懂得藝術(shù)的真諦是個大前提。我更傾向于搞插畫或有設(shè)計背景人來教孩子，而不是油畫、國畫背景的專業(yè)人士來教孩子。專業(yè)出身的人往往“由技入道”，有些人是走不出技法的框框的，我身邊就有這樣的例子，這類老師最糟糕的是很固執(zhí)地發(fā)展技法，而不會從觀察力和創(chuàng)造出發(fā)給孩子更多的啟發(fā)。直接讓照著畫的老師，還是不要去了。現(xiàn)在小學里的美術(shù)老師都不這樣教學生了。

3.3課程開發(fā)

課程的內(nèi)容設(shè)置應(yīng)重視個性差異和性別差異，重視材料（媒介）的多樣性，讓孩子嘗試更多材料去表現(xiàn)，為創(chuàng)造性地實施主題的表達提供可能。手工勞技作為美術(shù)教育的一部分，也很重要，對培養(yǎng)孩子的整理、專注力、多有裨益。（注：現(xiàn)在小學并沒有勞技課，而兒童動手能力差異很大）。比如，有些孩子很敏感，有些孩子很粗枝大葉，方法應(yīng)不盡相同，例如，敏感的孩子可讓他們進行相對嚴謹?shù)挠柧殹⑷鐦?gòu)圖的疏密、韻律等。因為他們不缺感受，畫面敘事性很強，只是表達方式要進行引導(dǎo)和控制。嚴謹?shù)暮⒆樱枰獓L試單一的主題。如飛鳥，如何把它畫的有張力和動感。性別差異很重要，性別不同孩子感興趣的點不同，畫面上母題不同。男孩子自由繪畫的畫面上出現(xiàn)關(guān)于車、鳥、太陽。男孩子的畫相比之下更加天馬行空，要選點記錄性的題目，如畫一個好看的花盆，或一個小動物，來補償性地提高他們的專注力和細致的觀察力。女孩子情感更加細膩，繪畫表現(xiàn)出一定的敘事性。經(jīng)過一段“美術(shù)班”學習后容易固化，比如畫的小孩兒都像“福娃”，鼓勵她們多用材料、補償創(chuàng)造力。（注；班級人數(shù)少些，老師才能照顧到性別差異和個性）

4我們?nèi)绾尉蛹胰绾沃笇?dǎo)孩子繪畫？

我們的小時候，有很多人都有因為覺得自己的畫畫得“不像”而放棄了繪畫。所以我們不能對孩子說，你畫的不像什么。給孩子評價一定要掌握分寸，“贊美，但不要評價過高”。例如，給孩子評價不要說，“畫的真棒！”之類的話，可以嘗試著說說，“我喜歡你畫的線條”，“我太喜歡你畫的小人了，要是他們每個人再有特點就更好了”。“我喜歡你圖的顏色，這一小塊再細致點更好了”？“這個罐子形狀還不錯，好像上面還有些花紋吧？”記住，你的評價的目的是引導(dǎo)他進一步地觀察。使他們能在創(chuàng)造的過程中持續(xù)探索，獲得更完善的結(jié)果。而不是下結(jié)論。

5結(jié)語

希望“藝術(shù)化生存”是照進每個家庭的一縷陽光，家長們把藝術(shù)教育不僅僅看作技法教育，而是把它是親子關(guān)系最好的融合劑，把藝術(shù)教育當作家庭文化的一部分，盡可能減少藝術(shù)教育的功利性的目的。

篇（8）

美國有一個名叫德羅瑞斯達的博士，曾在加利福尼亞州的奧克蘭小學調(diào)查5103名一年級的新生，其中有49個人在入小學以前已經(jīng)在家里學過閱讀。德羅瑞斯達對這49個孩子作了5年的追蹤調(diào)查，發(fā)現(xiàn)與其他孩子相比較，他們的學習成績一直保持領(lǐng)先的狀態(tài)。這些提早學習閱讀的孩子在智力上和個性上與其他的孩子并沒有明顯的差異。因此，他們在學習上處于領(lǐng)先地位并不是因為閱讀以外的其他原因所造成的。

與此相似，德羅瑞斯達在美國紐約市也做了這樣的追蹤調(diào)查。他把孩子分成兩組，這兩組孩子的智力相當，但是一組孩子在入學以前學過閱讀，另一組孩子在入學前則沒有學過閱讀。這個調(diào)查追蹤了3年，德羅瑞斯達同樣發(fā)現(xiàn)提早學習閱讀的那一組孩子的學習成績始終領(lǐng)先于沒有提早學習閱讀的孩子。

(二)差異是由父母造成的

德羅瑞斯達在分析造成這種情況的原因時指出，孩子在入學以后在學習成績上反映出來的這種差異，并不是孩子本身心理素質(zhì)的問題造成的，而是孩子的父母造成的。

在孩子還沒有入小學以前，那些提早學習閱讀的孩子的父母親常念書給孩子聽，并在家庭中為孩子準備了各種能啟發(fā)孩子閱讀興趣的東西，如可供孩子翻閱的小人書，可給孩子涂、畫和寫的紙和筆等。不僅如此，他們還注意激發(fā)孩子對文字的好奇心，而不是事后逼迫孩子去認字，不管是帶孩子上街買東西，還是一起坐在家里看電視，只要出現(xiàn)適合孩子認讀的文字，常會很自然地指點孩子去學習。

德羅瑞斯達在調(diào)查那些沒有在入學以前教過孩子閱讀的母親時，發(fā)現(xiàn)她們有一個共同點，那就是“忙”，她們忙得根本就沒有時間為孩子再做些什么特別的事情。比如說，她們帶孩子上街購物時，把全部的心思都放在買東西上，而孩子只是她們在購物累贅，她們絕對不會對孩子說：“讓我們一起來看看餅干盒上寫的是什么”這一類的話。

(三)最重要的是培養(yǎng)孩子的閱讀興趣

篇（9）

越是重視早期閱讀的家長，他們的孩子對閱讀的興趣越是濃厚。一旦愛上圖書，閱讀就成為孩子們每天必不可少的一項活動。相反，那些缺乏早期閱讀經(jīng)驗的孩子，他們感受不到閱讀的樂趣，注意力更容易被手機、電腦等電子產(chǎn)品吸引，自然容易癡迷電子游戲與網(wǎng)絡(luò)。這些東西對孩子的發(fā)展雖然也有好處，但是，如果孩子過于迷戀這些，對他們的成長是沒有好處的。比如，它們可能影響孩子社會交往能力的發(fā)展，嚴重的甚至導(dǎo)致孩子自閉，影響他們社會化的進程。基于這樣一個原因，讓寶寶盡早接觸圖書，是讓他們將來愛上閱讀的第一步。

2.選擇適合寶寶的圖書

各種繪本、立體圖書、發(fā)聲圖書、觸摸認知圖書、翻翻圖書、洗澡書、擦擦畫畫圖書、無字圖書、布書、洞洞書、活頁圖書……這些融合了很多功能，又具有玩具特性的圖書是讓寶寶接觸圖書，并對圖書產(chǎn)生興趣的比較好的選擇。當然，只要父母有足夠的智慧，任何一本書都能夠吸引寶寶的注意力，并引導(dǎo)他愛上閱讀。

3.寶寶讀書應(yīng)從玩開始

玩是寶寶的工作。玩沙、玩水、玩被子、玩衣服、玩自己的小手小腳丫……總之，任何東西都可能成為寶寶玩的對象。要讓寶寶對圖書產(chǎn)生興趣，也得從玩入手。在玩書的過程中，我們可以引導(dǎo)他去發(fā)現(xiàn)書的奧秘，以及里面眾多有趣的元素，慢慢地，他的興趣就被培養(yǎng)起來了。

寶寶何時開始玩書？怎么玩？如何玩好？這些全靠媽媽的點化。所以當你為自家寶寶不喜歡書而煩惱時，自我反省一下是很有必要的。

4.不要怕孩子撕書

撕書的成本相比閱讀習慣的培養(yǎng)來說是相當?shù)土摹Ｋ簳⒖袝⑺@些都是寶寶玩書的方式，是階段性的行為。他不會總是這樣，所以父母沒必要看到寶寶撕書就大驚小怪，更不應(yīng)該呵斥孩子。寶寶在玩的過程中會慢慢明白書的真正用途，也會逐漸對圖書產(chǎn)生興趣。當書里的內(nèi)容漸漸吸引他的時候，他就會逐步完成從親子閱讀到獨立閱讀的跨越了。

5.讓書充滿每個角落

在家里讓書隨處可見，時不時地和寶寶一起翻一翻、摸一摸，盡情和寶寶在書海里暢游。在這樣的環(huán)境里，寶寶就會更早地對讀書產(chǎn)生興趣。

篇（10）

課堂上以培養(yǎng)孩子對學習數(shù)學的興趣為籌碼，遵循孩子認知發(fā)展規(guī)律，以一顆誠摯的心去面對學生，創(chuàng)建一個輕松、愉悅，民主和諧的學習氛圍，這取決于教師在課堂上的駕馭和調(diào)動.學生能否自覺參與到教學活動中來，這就需要教師在教學活動中誘發(fā)學生的學習興趣，“興趣是最好的老師”，“沒有興趣的學習，無異是一種苦役；沒有興趣的地方，就沒有智慧和靈感。”入迷才能叩開思維的大門，智力和能力才能得到發(fā)展。作為教師，要善于誘發(fā)學生的學習興趣。先淺談自己的幾點看法：

一、在課堂上培養(yǎng)孩子學習數(shù)學概念的趣味性

數(shù)學知識本來就比較枯燥，不象語文知識那么華麗，各種概念的描述既枯燥又無味。要使抽象的內(nèi)容變得具體、易懂，就得從生活中挖掘素材，在日常生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，利用數(shù)學知識，來提高學生學習的興趣。

例如：“認識角”這一課時，“角是一個端點引發(fā)的兩條射線”，這個概念的描述不易理解，非常抽象。在教學時可做如下描述：盛夏，酷暑炎熱，人們都習慣在樹下納涼，小朋友們在樹下玩耍。瞧，老師來了。師擺臂作走路狀，并掛出示意圖：手臂與身體成一個角。有的小朋友在蕩秋千，出示蕩秋千圖。這時老師立即一轉(zhuǎn)，進入話題，老師說：“手臂這一擺，秋千這一蕩，就是一個數(shù)學概念。”這時，學生興趣正濃一定會想：擺臂、蕩秋千怎么會同數(shù)學概念連在一起呢？此時此刻，思維的火花不點自燃。

二、巧設(shè)問題，激起孩子思維的火花。

如在教學‘圓’的認識時在導(dǎo)入時可以設(shè)置一個比賽，小狗、小貓、小雞舉行騎車比賽，小貓騎著方形鼓輪的自行車；小雞騎著橢圓形鼓輪的自行車；小狗騎著圓形鼓輪的自行車；三只小動物誰會贏？學生異口同聲小狗。我緊接著問，為什么？這一系列的提問不僅對所要解決的問題產(chǎn)生懸念，而且為以后的教學提供了心里準備。

三、在課堂上，擦染碰撞的火花。

在課堂上，擦然碰撞的火花，尋求解決矛盾的方法就是對知識的掌握情況的檢驗。如，在講“較復(fù)雜的求平均數(shù)的方法”時，教師出示這樣的道題：某水果店運來600個西瓜，300個大的，300個小的。老板對售貨員小張說：大的十元賣2個，小的十元賣3個，結(jié)果可以買2500元。第二次又運來同樣數(shù)量的大小西紅柿，價錢也沒變，小張想：何必分開賣，不如不許挑，平均每元錢可以買兩個半個，每個4元錢。賣完西紅柿后一算，只賣了2400元，這是怎么回事呢？為何第二次比第一次少賣100元呢？

學生思維的積極性被調(diào)動起來了，通過討論分析，不難知道：兩個西瓜價錢的平均數(shù)和每元錢賣的西瓜并不是一回事。

四、讓學生親自操作，培養(yǎng)孩子的學習興趣。

“手是思維的鏡子，是意識的培育者，是智慧的創(chuàng)造者”。有些空間觀念很強的知識，要盡量想方設(shè)法讓學生結(jié)合具體的實物進行觀察，動手操作，實際應(yīng)用，才能認識和掌握它們的本質(zhì)特征，形成明確概念。

例如，在教學“時、分、秒”時，這部分內(nèi)容也比較抽象空間觀念較強，學生不易接受，所以在學習這部分知識時，我充分利用一些實物教具，讓學生去撥出鐘表上的時間，去觀察、去發(fā)現(xiàn)時、分、秒的不同和相互關(guān)系，并讓學生親自動手制作作息時間表的活動，培養(yǎng)了學生的時間觀念，同時又學會了新知。學生通過動手操作，對大量的感性材料加以分析、綜合、抽象概括。抓住事物本質(zhì)的特征，能形成牢固的概念。

五、不要讓孩子對數(shù)學過度思維

數(shù)學固然重要，但它不是孩子學習的唯一內(nèi)容，也不是生活的全部，引導(dǎo)孩子過分關(guān)注數(shù)學會限制孩子發(fā)展的豐富性和全面性。一位媽媽走到哪兒都給兒子灌輸知識，兒子的眼睛里漸漸看到的都是知識而沒有事物了，一位阿姨舉著一只手指頭問他：“這是什么？”他說：“是1 。”“還是什么？”“還是1 。”“還是什么？”他看著媽媽不說話了，媽媽又教他一個新說法：“是字母I 。”其實他完全可以說這是手指頭、小木棍、筷子、旗桿，等等都行。

六、理想誘趣法

隨著孩子的長大，我與孩子溝通時，讓孩子說說自己將來的理想。在與孩子談理想中，我告訴孩子要想實現(xiàn)自己的理想，必須現(xiàn)在學好數(shù)學。否則，很難實現(xiàn)自己的理想。告訴孩子實現(xiàn)自己的遠大理想，需要豐富的數(shù)學知識。通過我經(jīng)常性的與孩子談理想、談人生目標，談學好數(shù)學的重要性，讓孩子懂得要實現(xiàn)自己遠大理想與遠大目標學不好數(shù)學是不行的道理。這樣，讓學好數(shù)學與遠大理想教育掛鉤，自然而然地激發(fā)了孩子學好數(shù)學的信心。