經(jīng)濟信息管理專業(yè)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇經(jīng)濟信息管理專業(yè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

國際貨幣基金組織(IMF)正式宣布，人民幣2016年10月1日起將被正式納入特別提款權(quán)(SDR)貨幣籃子，由此標(biāo)志著我國與世界的接軌更加緊密，因此相對于國內(nèi)人才的需求，要求高職院校要培養(yǎng)更多的經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才。經(jīng)濟專業(yè)人才的培養(yǎng)不僅要求高職院校要明確教學(xué)目標(biāo)，而且還要清晰認(rèn)識到當(dāng)前高職教育中存在的問題。結(jié)合我國經(jīng)濟發(fā)展的需求，經(jīng)濟信息管理人員應(yīng)該將培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，尤其是社會使用能力作為重中之重，著重學(xué)生的基礎(chǔ)能力。如果學(xué)校不能夠在此形勢下很好地處理社會需求與專業(yè)設(shè)置的關(guān)系，提高學(xué)生對社會的適應(yīng)度，該專業(yè)畢業(yè)生將不能夠高比例順利就業(yè)或是找到滿意的工作，那么，本專業(yè)在社會的影響力將會逐步下降。這就需要人們?nèi)轿粚υ搶I(yè)進行探究。

一、國內(nèi)外經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才的培養(yǎng)現(xiàn)狀

我國圖書情報隊伍建設(shè)已經(jīng)取得了較好的成績，并且隨著時間的推移，情報隊伍建設(shè)的質(zhì)量越來越高，而且在某些領(lǐng)域已經(jīng)處于世界領(lǐng)先水平。據(jù)有關(guān)文獻資料，我國目前從事圖書管理工作的人員共計22萬左右，其中7萬人從事情報工作。自我國高等教育發(fā)展以來，我國圖書管理工作人員的素質(zhì)得到了很大的提升，以從事圖書情報工作人員的學(xué)歷為例，在20世紀(jì)80年代以前，具有專科學(xué)歷的人員就非常少，而目前具有高等學(xué)歷的人員非常多，基本上實現(xiàn)了專業(yè)以上學(xué)歷的人員隊伍結(jié)構(gòu)。而且這些人員普遍都接受了專業(yè)的知識培訓(xùn)，因此從總體來看，我國情報人員無論是在數(shù)量上還是在素質(zhì)上都有了很大的提升。但是立足于我國現(xiàn)代社會發(fā)展的需要，我國科技情報人員的綜合素質(zhì)還是表現(xiàn)出了很多的缺陷，以下數(shù)據(jù)就充分說明了該點問題:從事科技情報人員在科技人員中所占的比例非常少，還不足1%，同時從事科技情報的人員在年齡上也存在斷層的問題。在信息管理人才推動要求下，歐美等國家都建立了完善的信息管理人員教育體系，比如美國就建立了多層次的信息管理專業(yè)教育，滿足了社會對人才需求的考慮，有效地為社會提供了專業(yè)化的人才。另外其它院校也都設(shè)置了關(guān)于信息管理的專業(yè)，并且開展了信息管理系統(tǒng)課程。

二、經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)問題分析

(一)就業(yè)概況及困難情況。通過廣東女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院2012屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向是行政，約占13%;管理約占4%;銷售約占2%，學(xué)生91人，目前就業(yè)的只有21人。就業(yè)的21人中，行政方向的有12人，管理方向有4人，銷售方向有2人，其他的有3人。從2013屆經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生就業(yè)情況分析了解到，大多數(shù)的學(xué)生選擇的就業(yè)方向還是行政，約占26%;管理約占8%;銷售約占4%，學(xué)生95人，目前就業(yè)的只有43人。就業(yè)的43人中，行政方向的有30人，管理方向有5人，銷售方向有5人，其他的有3人。從這兩屆就業(yè)生人數(shù)上看，經(jīng)濟信息管理專業(yè)就業(yè)還是存在一定的困難性。

(二)就業(yè)困難的基本成因分析。

1．社會方面。大學(xué)生屬于市場產(chǎn)品，大學(xué)生就業(yè)屬于產(chǎn)品消費過程，因此在市場自由化的環(huán)境背景下，大學(xué)生能否就業(yè)的重要標(biāo)準(zhǔn)就是其是否能夠滿足市場的認(rèn)可，評價大學(xué)生的就業(yè)主要包括兩個方面:一是用人單位對大學(xué)生是否存在需求的意愿，也就是用人單位是否有適合大學(xué)生的工作崗位;二是大學(xué)生是否具有用人單位要求的素質(zhì)，也就是大學(xué)生的個人能力要滿足用人單位的崗位。基于經(jīng)濟學(xué)角度分析，只有滿足以上兩點之后，才能實現(xiàn)大學(xué)生與市場的雙向擇業(yè)，如果其中存在任何一個環(huán)節(jié)的問題都會導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)不成功。

2．學(xué)生方面。學(xué)生是社會就業(yè)因素的主導(dǎo)，通過對本院系學(xué)生的實際調(diào)查問卷發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生對于自己以后的就業(yè)崗位非常迷茫，尤其是在校期間的學(xué)生不知道自己應(yīng)該學(xué)習(xí)哪些知識。結(jié)合實際問卷調(diào)查結(jié)果，大多數(shù)的經(jīng)濟信息管理專業(yè)的學(xué)生首先會選擇會計崗位，他們認(rèn)為自己的學(xué)習(xí)目的就是學(xué)習(xí)會計專業(yè)知識，由此可見學(xué)生的專業(yè)定位不明確。

3．教學(xué)方面。教師在授課時，沒有將各個專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的知識區(qū)分開來。同樣的課程對不同專業(yè)的學(xué)生的知識掌握內(nèi)容是不一的，不同學(xué)生對同一門課程的學(xué)習(xí)能力是不一的，教師授課過程中，對學(xué)生的專業(yè)引導(dǎo)少之又少。

三、經(jīng)濟信息管理專業(yè)人才培養(yǎng)方式分析

(一)教學(xué)模式分析。所學(xué)的主干課程有初級會計實務(wù)、經(jīng)濟學(xué)原理、程序設(shè)計基礎(chǔ)、數(shù)據(jù)庫應(yīng)用、管理信息系統(tǒng)、計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用、企業(yè)資源計劃(ERP)、業(yè)務(wù)流程管理與重組、市場營銷。教學(xué)模式所要達(dá)到的素質(zhì)就是培養(yǎng)學(xué)生的分析與處理能力、產(chǎn)品營銷與策劃能力、財務(wù)核算與管理能力。

(二)必須掌握的統(tǒng)計學(xué)理論與方法。

1．統(tǒng)計學(xué)是經(jīng)濟專業(yè)的基礎(chǔ)科學(xué)知識。統(tǒng)計學(xué)說的通俗點就是讓學(xué)生懂得如何運用專業(yè)知識對相關(guān)的數(shù)據(jù)進行總結(jié)與分析的方法。基于當(dāng)前經(jīng)濟的發(fā)展，經(jīng)濟環(huán)境越來越復(fù)雜，因此經(jīng)濟管理專業(yè)崗位對相關(guān)的人才提出了更高的要求，要求學(xué)生不僅要掌握經(jīng)濟管理知識，還要懂得如何進行綠色GDP核算等，以此適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略。當(dāng)然作為學(xué)生而言，需要不斷地豐富與拓展自己的專業(yè)知識，只有這樣才能夠不斷地適應(yīng)未來社會的發(fā)展。

2．掌握市場調(diào)查技術(shù)特別是抽樣調(diào)查技術(shù)。經(jīng)濟信息管理專業(yè)就是要通過自身的技能對社會中出現(xiàn)的各種信息技術(shù)進行調(diào)查與分析，因此作為專業(yè)學(xué)生要掌握必要的抽樣調(diào)查技術(shù)，能夠根據(jù)抽樣調(diào)查掌握全社會科技水平，總結(jié)出高質(zhì)量的數(shù)據(jù)，從而為社會發(fā)展提供數(shù)據(jù)支持。

3．概率論與數(shù)理統(tǒng)計。信息管理專業(yè)最根本的任務(wù)就是根據(jù)抽樣調(diào)查的結(jié)果，找出事物發(fā)展的規(guī)律，而概率論就是通過對數(shù)據(jù)的研究而發(fā)現(xiàn)其中規(guī)律的學(xué)科，因此作為專業(yè)的學(xué)生要重點學(xué)習(xí)該知識，能夠熟練地應(yīng)用概率論和數(shù)理統(tǒng)計知識，以此提高自身的數(shù)據(jù)推理與加工能力。

4．掌握統(tǒng)計分析應(yīng)用軟件。為了配合多元統(tǒng)計分析、時間序列分析等數(shù)理統(tǒng)計分析方法的應(yīng)用，信息專業(yè)學(xué)生還應(yīng)熟練掌握SPSS、SAS、MINTAB、STATISTICA、TSP和馬克威等專業(yè)統(tǒng)計分析軟件的使用。例如SPSS統(tǒng)計分析軟件，此種軟件是我們經(jīng)常會用到的軟件，尤其是該軟件包括了很多方法，具備強大的全方位的統(tǒng)計分析功能，為各種研究提供了相應(yīng)的統(tǒng)計學(xué)方法，因此需要重點學(xué)習(xí)。

四、對經(jīng)濟信息管理專業(yè)教學(xué)模式的建議

(一)結(jié)合普通高校辦學(xué)特色，確定專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)。該專業(yè)的開設(shè)時間短，但高校培養(yǎng)人才的總體目標(biāo)應(yīng)該與教育部下達(dá)的專業(yè)總體目標(biāo)一致，致力于培養(yǎng)技術(shù)型人才。

(二)加強校企聯(lián)合培養(yǎng)的創(chuàng)新教學(xué)模式。人才培養(yǎng)的起點在高校，人才的使用在企業(yè)。目前本校經(jīng)濟信息管理專業(yè)與揚海科技合作，以進行在校培訓(xùn)方式對大三學(xué)生進行培訓(xùn)，但力度需加大，應(yīng)從大一開始讓學(xué)生接觸這種培養(yǎng)方式。

篇（2）

居住地：上海

電　話：139********（手機）

E-mail：

最近工作 [ 1年8個月]

公　司：XX合資企業(yè)

行　業(yè)：電器/電子/通信設(shè)備

職　位：品質(zhì)部主管

最高學(xué)歷

學(xué)　歷：本科

專　業(yè)：經(jīng)濟信息管理與計算機應(yīng)用

學(xué) 校：西南科技大學(xué)

自我評價

具有較強的創(chuàng)新能力，能根據(jù)個人及團隊實際狀況，創(chuàng)造性的模仿和借鑒其先進的管理模式和激勵措施，使團隊保持良好的士氣，取得突出的改善；善于思考、善于傾聽、善于收集迅息、善于學(xué)習(xí)，具有較強的親和力、領(lǐng)導(dǎo)能力、溝通能力、處理壓力和解決問題的能力。

求職意向

到崗時間：一個月之內(nèi)

工作性質(zhì)：全職

希望行業(yè)：電器/電子/通信設(shè)備

目標(biāo)地點：北京

期望月薪：面議/月

目標(biāo)職能：品質(zhì)部主管

工作經(jīng)驗

2012 /7—至今：XX合資企業(yè)[1年8個月]

所屬行業(yè)： 電器/電子/通信設(shè)備

行政部 品質(zhì)部主管

1.生產(chǎn)管理期間提升了生產(chǎn)現(xiàn)場的執(zhí)行能力，成功建立和推動了生產(chǎn)效率考核機制，使生產(chǎn)效率得到了較大提升。

2.重新整合完善了公司內(nèi)部品質(zhì)運作流程和標(biāo)準(zhǔn)化作業(yè)，使公司質(zhì)量體系逐步完善，為公司業(yè)務(wù)擴展提供了條件。

3.同時通過與客戶的密切溝通合作，改善了與客戶的協(xié)作關(guān)系，為公司正常運作與發(fā)展提供了良好條件。

4.使公司品質(zhì)標(biāo)準(zhǔn)與品質(zhì)實績得了較大提升，降低了產(chǎn)品成本。

2011 /6—2012 /6 ：XX電子廠[1年]

所屬行業(yè)： 電器/電子/通信設(shè)備

行政部 品質(zhì)部主管

1.全面負(fù)責(zé)公司質(zhì)量管理體系的運行、監(jiān)督、維護、改進和工廠日常品質(zhì)管理及供應(yīng)商的輔導(dǎo)。

2.完善了部門的運作流程，增強了部門的凝聚力與工作熱情及效率，使跨部門的溝通協(xié)調(diào)有了新的突破。

3.將品管手法與IE手法運用于日常問題的發(fā)現(xiàn)與改善，提升了現(xiàn)場作業(yè)效率與作業(yè)品質(zhì)。

教育經(jīng)歷

2007 /9—2011 /6 西南科技大學(xué) 經(jīng)濟信息管理與計算機應(yīng)用 本科

證 書

2009 /6 大學(xué)英語六級

篇（3）

我是__學(xué)校的一名應(yīng)屆畢業(yè)生。在經(jīng)濟信息管理及計算機應(yīng)用專業(yè)通過三年的學(xué)習(xí)，我已具備了扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識功底。我有信心接受貴公司的任何面試與考核。

在校期間，我始終努力學(xué)習(xí)，成績優(yōu)異(獲獎學(xué)金)，掌握了pascal,c語言,數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，數(shù)據(jù)庫原理，操作系統(tǒng)，微機系統(tǒng)，等專業(yè)基礎(chǔ)知識。同時，通過大量的上機操作，我熟悉握了dos,windows操作系統(tǒng)，并對unix有一定的了解，能夠獨立運用wordphotoshop,excel等應(yīng)用 等軟件，有一定的語言編程基礎(chǔ)，具備了網(wǎng)絡(luò)操作能力。

作為一名經(jīng)濟信息管理與計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生，我認(rèn)識到互聯(lián)網(wǎng)將在未來經(jīng)濟中發(fā)揮巨大的作用，所以，業(yè)余時間我刻苦自學(xué)了很多網(wǎng)絡(luò)知識。首先，在 internet基礎(chǔ)應(yīng)用方面，比如瀏覽網(wǎng)頁，搜索引擎的使用，網(wǎng)上查找，下載所需信息等都很熟練 。而且，我還不滿足于此，進一步學(xué)習(xí)了html語言，和frontpage，dreamweaver，等網(wǎng)頁編輯軟件，firework，flash等網(wǎng) 頁圖形處理軟件，可以自如的進行網(wǎng)頁編輯。現(xiàn)在我在互聯(lián)網(wǎng)上，就已經(jīng)建立了自己的個人主頁，并用遠(yuǎn)程文件傳輸協(xié)議(ftp)進行維護和管理。不斷的努力使 我的網(wǎng)頁日趨成熟。

當(dāng)然一個高素質(zhì)人才除了掌握扎實的專業(yè)知識，還應(yīng)該具有豐富的人文知識。我從小熱愛文學(xué)，廣覽群書，為我的寫作能力奠定了堅實的基礎(chǔ)。讀書以來，不斷參加校內(nèi)外征文活動，發(fā)表過作品數(shù)篇特別在大學(xué)期間,被特邀為校報記者,參賽文章多次獲獎此外,在英語的學(xué)習(xí)方面,我已具備了一定的聽,說,寫和會話能 力,可以用英語進行日常的交流未來社會需要的是理論和實踐相結(jié)合的復(fù)合型人才。學(xué)習(xí)之余，我參加了大量的社會實踐活動，做家教，去商場做過促銷員，從而鍛煉了自己吃苦耐勞，一絲不茍的工作做風(fēng)。

鮮花和榮譽只能代表過去，未來的社會于我完全是一個陌生的世界，更是一個充滿挑戰(zhàn)的世界。年輕的我，有的是旺盛的精力和不服輸?shù)男拍睿珔s缺乏鍛煉自我。展示自我的機會。沒有您伯樂的眼光，我將無法施展自己所學(xué)的知識。因此，我非常希望能夠成為貴公司的一員。我將以更大的熱情投入到新的工作環(huán)境中去， 為公司的發(fā)展貢獻自己的青春。

此致

篇（4）

自主實驗是一種學(xué)生主動的教學(xué)模式，這種教學(xué)模式打破了以往教師教，學(xué)生學(xué)的“滿堂灌”的傳統(tǒng)模式，在自主實驗中，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的想象空間，同時也鍛煉了學(xué)生的動手操作能力，學(xué)生在自主實驗過程中，可以對自己感興趣的問題進行研究探索，發(fā)揮了各自的個性和特征，不僅增加了學(xué)生的對實驗知識的求知欲望，更培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識。在自主實驗前，學(xué)生可以針對在試驗中可能遇到的疑難問題，對老師提出疑問，老師的講解只是針對本問題，這樣在自主實驗中，學(xué)生更能注意自己不懂的問題，這個同時也鍛煉了學(xué)生獨立思考意識和解決分析問題的能力。

二、經(jīng)濟管理類專業(yè)自主實驗項目原則

（一）經(jīng)濟管理類專業(yè)自主實驗項目應(yīng)以綜合型、設(shè)計型、研究型為主體，從學(xué)生能力培養(yǎng)的角度看，不宜設(shè)置驗證型實驗項目，驗證型只是對前人實踐過程的某種重復(fù)，實驗結(jié)果早以知道，沒有挑戰(zhàn)性、激勵效應(yīng)，對學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)起不到應(yīng)有的效果。

（二）經(jīng)濟管理累專業(yè)的自主實驗項目不應(yīng)過多開設(shè)，自主實驗項目和非自主實驗項目課程要設(shè)置均衡。原因是自主的實驗項目，學(xué)生比較以偏重自己的愛好優(yōu)先，開設(shè)太多的自主實驗項目課程，只能會使得培訓(xùn)學(xué)生比較片面，會越來越背離全面發(fā)展。非自主的實驗項目課程，可以多方面的培養(yǎng)學(xué)生，包括素質(zhì)能力方面都可以得到很好的鍛煉，學(xué)生在校期間，只有先獲得非自主實驗項目的基礎(chǔ)知識后，才可以在此基礎(chǔ)上，更好的發(fā)揮自主實驗項目的課程。

（三）可以將同一實驗項目設(shè)置為自主實驗項目和非自主實驗項目，學(xué)生可以根據(jù)自己的能力與興趣選擇，以培養(yǎng)學(xué)生的個性，由于自主實驗和非自主實驗的難易程度不同，可以設(shè)置不同的學(xué)分鼓勵學(xué)生積極參加自主實驗。

（四）自主實驗項目課程設(shè)置，必須要配備有自主的實驗平臺。這其中包括實驗室，物資設(shè)備，儀器等等一些資源。實驗過程雖然是以學(xué)生自主的能力優(yōu)先，但是也要配備相應(yīng)的指導(dǎo)教師，這樣才能保證實驗的更安全。自主的實驗項目其實也是教學(xué)的一種新型的模式，在這其中，可以鍛煉學(xué)生的實驗?zāi)芰Α?chuàng)新能力、動手操作能力以及創(chuàng)新的意識。

三、經(jīng)濟管理類專業(yè)自主實驗項目設(shè)置

（一）綜合型自主實驗項目

根據(jù)經(jīng)濟管理類專業(yè)的特點與人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置一類大型綜合實驗項目，其中包括課程綜合實驗、專業(yè)綜合實驗、學(xué)科綜合實驗。

（二）學(xué)生計劃的創(chuàng)新性實驗項目

篇（5）

1、超媒體瀏覽方式。傳統(tǒng)的閱讀，不論是書本報刊還是影音錄像，都是以線性方式的順序組織內(nèi)容，而人的思維常常是跳躍的，計算機可以為我們提供超媒體的鏈接方式，使得我們完全可以從主觀、從興趣出發(fā)進行跳躍式的瀏覽，按照我們的思維習(xí)慣組織信息。

2、表現(xiàn)力強。信息除了有文字、聲音、視頻影像外，還可以創(chuàng)造出MIDI音樂、圖像、動畫這些新型的信息載體。采用這種多媒體進行教學(xué)，生動、形象、感染力強，易于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)部動機，對學(xué)生知能發(fā)展的各個環(huán)節(jié)，感知、理解、記憶、應(yīng)用等都能起到有益的影響。行為心理學(xué)認(rèn)為，學(xué)習(xí)起因于對刺激的反應(yīng)。在教學(xué)活動中，我們把信息通過各種感覺傳遞給大腦，充分調(diào)動學(xué)生眼、耳和腦的功能，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，還可使學(xué)生進一步接近學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3、交互性。多媒體計算機的發(fā)展為我們提供了多種人機互手段，使得每個人在學(xué)習(xí)過程中，可以根據(jù)自己的意愿、需要、興趣和愛好，利用過去的知識和經(jīng)驗對當(dāng)前的學(xué)習(xí)內(nèi)容做出主動的、適應(yīng)自身情況的積極選擇，使得教學(xué)模式由教師主體向?qū)W生主體、師生對話向人機對話轉(zhuǎn)變，大大的改進了傳統(tǒng)的教學(xué)風(fēng)格。

4、可以進行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。隨著網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的發(fā)展，多媒體教學(xué)正在進入新的階段。隨著信息基礎(chǔ)工程的大力建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)必將進一步發(fā)展，成為未來教育的重要形式，傳統(tǒng)模式的教學(xué)體制受到嚴(yán)峻挑戰(zhàn)并漸漸淘汰，新機制下的網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)模式已大勢所趨，并已漸成規(guī)模。

二、多媒體技術(shù)教學(xué)的優(yōu)點

1、清晰表示演繹過程和模型。多媒體教學(xué)法可以將繁雜的數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型轉(zhuǎn)化變?yōu)橹庇^生動的多媒體演示，既節(jié)約了教師的板書時間，又加深了學(xué)生的理解。眾所周知，經(jīng)濟學(xué)是一種以數(shù)理邏輯為基礎(chǔ)的經(jīng)濟理論，也就是說，它的每一個原理都可以用特定的數(shù)學(xué)模型表述和演繹。數(shù)學(xué)推導(dǎo)和模型的描述也是不可或缺的內(nèi)容，如一般均衡理論、福利函數(shù)、帕累托最優(yōu)原理等。如果用傳統(tǒng)的教學(xué)法，教師不僅將大量的寶貴時間花費在書寫公式、畫圖、表和抄寫案例上，而且很難反映同一圖表中畫曲線的變化的過程，效果也不好。

因此，要提高經(jīng)濟學(xué)的教學(xué)效果，必須運用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，因為這樣可以在預(yù)先制作的、各種形式的課件中把大量的數(shù)學(xué)公式的推導(dǎo)和圖表及其變化的情況清清楚楚地表現(xiàn)在屏幕上，既可以節(jié)約課堂教學(xué)時間又可以通過直觀的多媒體演示提高教學(xué)效果。

2、模擬使內(nèi)容直觀。多媒體教學(xué)法可以多感官刺激學(xué)生，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。經(jīng)濟學(xué)課程的特點之一是內(nèi)容較難，因此考慮如何在傳授知識的過程中使內(nèi)容簡單化，是教師在教學(xué)實踐中時常思索的問題。多媒體教學(xué)法在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用可以幫助解決這個難題。例如，關(guān)于市場理論，采用多媒體教學(xué)法，模擬制作出每一個市場結(jié)果的動畫片，使學(xué)生有一個感官的認(rèn)識，就可以很好地理解、記憶這一部分內(nèi)容。

3、充分展示案例。多媒體教學(xué)法能很好地體現(xiàn)案例教學(xué)的特色，有利于提高學(xué)生的能力培養(yǎng)。經(jīng)濟學(xué)作為一門實踐性很強的理論學(xué)科，如果離開了實踐的支撐，其理論便會成為無源之水、無本之木。因此，經(jīng)濟學(xué)原理的講解需要在教學(xué)過程中運用大量的實際案例，案例教學(xué)法就成為教學(xué)的有效途徑。媒體教學(xué)法是展現(xiàn)案例教學(xué)的最好方法，媒體教學(xué)法在經(jīng)濟學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用，可以將實踐中遴選出來的特色案例直觀地通過動態(tài)化和形象化畫面表現(xiàn)出來。用多媒體的智能化模擬仿真功能，學(xué)生能進一步理解和領(lǐng)會教學(xué)上的難點，充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性，發(fā)揮學(xué)生的才能，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生思維創(chuàng)造能力。

三、應(yīng)注意的幾個問題

1、 教學(xué)課件內(nèi)容的設(shè)計。在教學(xué)課件的設(shè)計中，首先，內(nèi)容要簡明扼要、重點突出，不能把多媒體課件變成面面俱到的電子圖書，這樣不利于學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的掌握；其次，結(jié)構(gòu)要邏輯清晰，思路應(yīng)完整順暢，采取分級設(shè)計，體現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的樹狀立體結(jié)構(gòu)，并建立相互的鏈接，使各模塊之間、各章節(jié)之間能夠進行相互跳轉(zhuǎn)；最后，課件中畫面的色彩要搭配合理，既增強視覺刺激，又要避免長時間刺激所導(dǎo)致的學(xué)生視覺神經(jīng)的疲勞。

篇（6）

中圖分類號：G642.0 文獻標(biāo)志碼：A？搖 文章編號：1674-9324（2013）47-0103-02

一、信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)概況

1998年，教育部將原先分屬于不同學(xué)科領(lǐng)域的5個專業(yè)整合成信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱信息管理專業(yè)）。據(jù)統(tǒng)計，到2005年我國共有400多所高等院校開設(shè)了該專業(yè)。該專業(yè)可大致分為三種類型：

1.工科類。信息管理專業(yè)主要被設(shè)置在工科院校的管理學(xué)院內(nèi)。注重系統(tǒng)科學(xué)的理論和方法與信息技術(shù)的有機結(jié)合，主要培養(yǎng)管理信息系統(tǒng)的開發(fā)人員。

2.理科類。這類信息管理專業(yè)數(shù)量較少，但影響較大，如復(fù)旦大學(xué)、南開大學(xué)等，注重信息技術(shù)與管理理論在企業(yè)中的應(yīng)用及其發(fā)展方向的研究，畢業(yè)生主要從事信息咨詢、系統(tǒng)分析與設(shè)計、企業(yè)資源策劃及電子商務(wù)等工作。

3.文科類。注重培養(yǎng)掌握現(xiàn)代信息技術(shù)及經(jīng)濟管理知識的復(fù)合型人才，其畢業(yè)生掌握計算機技術(shù)的同時，還具有相當(dāng)數(shù)量的數(shù)學(xué)及經(jīng)濟管理知識。

為了培養(yǎng)新型的信息管理專業(yè)復(fù)合型的人才，很多學(xué)者對信息管理專業(yè)的課程設(shè)置進行了細(xì)致地研究。通常，該專業(yè)的課程主要分為三大類：經(jīng)濟管理類、信息管理類和計算機類。但是，從我國信息管理專業(yè)的發(fā)展實踐來看，由于其多學(xué)科交叉的特點，課程體系還有待完善，特別是計算機類課程，在新的信息需求下又面臨著很多新的需求。

二、信息管理專業(yè)計算機類課程設(shè)置現(xiàn)狀分析

（一）信息管理專業(yè)計算機類課程設(shè)置比較

筆者走訪了國內(nèi)較為典型的五所財經(jīng)類院校——上海財經(jīng)大學(xué)、江西財經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟學(xué)院、南京財經(jīng)大學(xué)和河南財經(jīng)學(xué)院，針對信息管理專業(yè)課程設(shè)置展開了詳細(xì)的調(diào)研。各高校信息管理專業(yè)計算機類課程設(shè)置現(xiàn)狀如表1所示：

調(diào)研發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)的財經(jīng)類大學(xué)多為教學(xué)研究型高校和教學(xué)型高校。教學(xué)研究型高校的信息管理專業(yè)兼顧理論教學(xué)和學(xué)生動手能力培養(yǎng)，以上海財經(jīng)大學(xué)為例，理論方面注重管理信息的檢索分析能力培養(yǎng)，計算機類課程每門都有上機考試或面試，強化動手能力培養(yǎng)；而教學(xué)型高校（江西財經(jīng)大學(xué)、山東經(jīng)濟學(xué)院、南京財經(jīng)大學(xué)、河南財經(jīng)學(xué)院）則側(cè)重于學(xué)生的動手能力的培養(yǎng)，管理系統(tǒng)分析與設(shè)計、編程平臺類課程所占學(xué)時比重較大，實驗課程的學(xué)分比例較高。

（二）計算機類課程體系特色比較分析

1.財經(jīng)類院校突顯財經(jīng)特色。山東經(jīng)濟學(xué)院、上海財經(jīng)大學(xué)等財經(jīng)類院校的課程體系突顯財經(jīng)特色，較為重視會計、財務(wù)管理、金融方向課程的開設(shè)，甚至專門開設(shè)會計信息系統(tǒng)開發(fā)方向的課程。以山東經(jīng)濟學(xué)院為例，該校信息管理專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)方向主要分為兩類：一是IT系統(tǒng)，一是資源管理，側(cè)重于IT的應(yīng)用領(lǐng)域，強調(diào)與會計、金融等專業(yè)的結(jié)合，鼓勵學(xué)生副修第二專業(yè)。

2.教學(xué)型高校與教學(xué)研究型高校注重學(xué)生實際動手能力的培養(yǎng)。教學(xué)型高校與教學(xué)研究型高校都面臨著就業(yè)壓力，因此更加注重學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)以增加學(xué)生的就業(yè)能力。例如，山東財經(jīng)學(xué)院的信息管理專業(yè)為了更好地培養(yǎng)人才，將本專業(yè)的學(xué)習(xí)分設(shè)了兩個方向：信息系統(tǒng)開發(fā)和信息資源管理。其中，信息系統(tǒng)開發(fā)方向側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的信息系統(tǒng)分析與設(shè)計、實施、維護及評價等方面能力；信息資源管理方向側(cè)重于培養(yǎng)的學(xué)生信息資源利用與管理能力，包括信息管理與知識管理、信息系統(tǒng)戰(zhàn)略規(guī)劃、信息系統(tǒng)實施管理、信息系統(tǒng)評價與監(jiān)理等方面的能力。上海財經(jīng)大學(xué)為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，專門設(shè)置了一系列課程設(shè)計與實驗，鼓勵學(xué)生參加認(rèn)證考試與培訓(xùn)。

（三）存在問題

1.計算機類課程設(shè)置取決于院校性質(zhì)。不同類型院校的信息管理專業(yè)在計算機類課程設(shè)置上的側(cè)重存在明顯差異。基于理工科和計算機科學(xué)背景的信息管理專業(yè)，計算機類課程設(shè)置傾向于計算機應(yīng)用技術(shù)知識群；具有經(jīng)濟學(xué)背景的信息管理專業(yè)，則突出了經(jīng)濟管理知識模塊中的信息理論。這種沒有統(tǒng)一依據(jù)而按院校性質(zhì)進行課程設(shè)置的做法在專業(yè)教育中實不可取。

2.計算機類課程在專業(yè)課程體系設(shè)置中的受重視程度不夠。雖然各高校信息管理專業(yè)計算機類課程的側(cè)重點不同，但是大部分高校的信息技術(shù)課程在信息管理專業(yè)課程體系和學(xué)分比例中的所占比重偏低，足以表明該課程在信息管理專業(yè)中沒有引起足夠的重視，這也是專業(yè)發(fā)展中不應(yīng)該出現(xiàn)的現(xiàn)象。

三、信息管理專業(yè)計算機類課程設(shè)置的改革與創(chuàng)新

結(jié)合筆者所在院校信息管理專業(yè)的辦學(xué)實踐，筆者認(rèn)為，信息管理專業(yè)計算機類課程體系的建設(shè)應(yīng)遵循一個基本原則，即以社會需求為導(dǎo)向來設(shè)置信息管理專業(yè)的課程體系。具體建議包括：

1.課程設(shè)置應(yīng)緊跟最新技術(shù)的發(fā)展。信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)部分課程與時俱進的特征比較明顯，隨著教學(xué)環(huán)境的變化和科技應(yīng)用領(lǐng)域的不斷調(diào)整，一些課程已經(jīng)不能滿足人才培養(yǎng)的需求，需要及時進行調(diào)整和更換。在調(diào)研過程中不難發(fā)現(xiàn)，走訪的各高校亦都在進行課程培養(yǎng)計劃、培養(yǎng)方案的調(diào)整和制定。

2.課程設(shè)置應(yīng)注重培養(yǎng)實用型有特色的“專才”。由于高等教育大眾化，社會對大學(xué)生要求更加嚴(yán)格。信息管理專業(yè)的培養(yǎng)要注重它的專業(yè)特色，各高校不能以同一模式培養(yǎng)人才，即使一個學(xué)校同一專業(yè)，不同的學(xué)生也應(yīng)該根據(jù)自己的具體情況在知識和技能上有所側(cè)重。由于二本高校畢業(yè)生主要是面向中小企業(yè)，所以對于這些學(xué)生的培養(yǎng)一定要注重實用性。在教學(xué)過程中，既要注重最新軟件開發(fā)工具的教學(xué)，又要注重運用這些工具對具體應(yīng)用的實訓(xùn)，不能停留在理論知識階段，要培養(yǎng)學(xué)生的動手能力和吃苦耐勞精神。

3.加強師資隊伍的建設(shè)。根據(jù)信息技術(shù)更新快的特點，應(yīng)建立教師定期輪訓(xùn)制度，在非學(xué)歷教育方面加大投入，例如讓教師到全國知名的軟件園去工作一段時間，重點提高教師的工程實踐能力，同時也使其注意企業(yè)的需求熱點。另外，也可以從IT企業(yè)選調(diào)一些學(xué)歷符合高校要求且有5年以上工程實踐經(jīng)驗的優(yōu)秀高級軟件人才到高校中從事教學(xué)工作。這樣有利于改善師資隊伍結(jié)構(gòu)，加強與企業(yè)的聯(lián)系，提高學(xué)校人才培養(yǎng)質(zhì)量。

4.合理安排計算機類課程的開設(shè)時間。在調(diào)查中筆者發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)校信息管理專業(yè)課程設(shè)置存在“前松后緊”的現(xiàn)象。我們應(yīng)該合理安排學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)習(xí)時間，增加大一、大二學(xué)生課程體系中的專業(yè)課部分，將計算機類課程的教學(xué)實踐適當(dāng)前移，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有所了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，明確學(xué)習(xí)方向。大三、大四時培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，幫助學(xué)生早日認(rèn)識社會，做好“最后一公里”的銜接工作。

參考文獻：

[1]蔣勇，馬才學(xué).信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)發(fā)展建設(shè)研究[J].高等農(nóng)業(yè)教育，2003，（2）.

篇（7）

新建本科院校主要是在地方原有專科學(xué)校合并整合的基礎(chǔ)上成立的教學(xué)型、地方性本科院校。為了適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展對于人才的市場需求，新建本科院校的定位為“教學(xué)型、應(yīng)用型、地方性”，且逐漸認(rèn)識到較強的實踐能力是應(yīng)用型本科人才區(qū)別于研究型人才的重要特征，也是其重要優(yōu)勢所在，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)的有效途徑是理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)方式。由于新建本科院校本科辦學(xué)歷史較短，與全國性重點院校相比，在教學(xué)資源、辦學(xué)條件、師資力量、科研水平、生源等各個方面都存在明顯差距。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)又是新建本科院校的新專業(yè)，因此，新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)還缺乏成熟的經(jīng)驗可以借鑒，目前尚處在探索摸索的過程中。本文就新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理問題作探討。

一、新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)現(xiàn)狀

1.經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)越來越受重視，多樣化的實踐教學(xué)逐步開展起來。

隨著應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的逐漸清晰，新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)得到校、院領(lǐng)導(dǎo)及任課教師的普遍重視，經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)從課堂到課外逐步開展起來。隴東學(xué)院經(jīng)濟學(xué)專業(yè)除了加強學(xué)生畢業(yè)論文（設(shè)計）寫作、畢業(yè)實習(xí)工作之外，在課堂教學(xué)中逐漸實施案例教學(xué)、課堂討論、情景模擬等教學(xué)方式，同時開設(shè)了電算會計、會計手工模擬、ERP沙盤模擬等實驗實訓(xùn)課程。在課外實踐教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生積極參加社會實踐、“挑戰(zhàn)杯”競賽等各類學(xué)科競賽、經(jīng)濟學(xué)專業(yè)知識競賽、頂崗實習(xí)等活動，引導(dǎo)學(xué)生參加會計、銀行及證券等從業(yè)資格證書考試，對于學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)發(fā)揮了積極作用。

2.硬件建設(shè)投入力度不斷加大，逐步建起了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實驗室。

近年來，新建本科院校在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)硬件建設(shè)方面不斷加大投入力度，建立了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實驗室、ERP模擬實驗室及會計手工模擬實驗室等，使實踐教學(xué)條件得到改善，初步滿足了一些專業(yè)課程的實驗、實踐教學(xué)需要，使得電算會計、會計手工模擬、ERP模擬實驗等課程有條件開設(shè)。通過實驗及模擬實踐教學(xué)使學(xué)生體驗、驗證、模擬經(jīng)濟學(xué)理論或在仿真的環(huán)境中進行專業(yè)實訓(xùn)或生產(chǎn)經(jīng)營決策。

3.校外實踐教學(xué)基地建設(shè)取得新的進展，不斷嘗試產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式。

近年來，新建本科院校積極尋求校企合作，多途徑建立實踐教學(xué)基地。比如地處陜甘寧革命老區(qū)的新建本科院校隴東學(xué)院的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)已與海通證券和華龍證券公司營業(yè)部、建設(shè)銀行慶陽分行、農(nóng)產(chǎn)品有限公司、街道辦事處及人力資源和社會保障局等單位建立了實踐教學(xué)基地，初步搭建了校地、校企合作平臺。并聘請證券公司證券分析師、商業(yè)銀行高級經(jīng)濟師為學(xué)生舉辦有關(guān)專題講座，增進學(xué)生對社會經(jīng)濟運行的認(rèn)識和了解。同時，實踐教學(xué)基地為經(jīng)濟學(xué)專業(yè)學(xué)生開展相關(guān)課程見習(xí)、社會實踐及畢業(yè)實習(xí)提供了便利條件。

4.實踐教學(xué)管理逐步加強，制度建設(shè)取得新的進展。

近年來，隨著經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)的逐步開展，實踐教學(xué)管理的重要性日益凸顯，學(xué)校及學(xué)院兩級均意識到了加強實踐教學(xué)管理的重要性，針對一些實踐教學(xué)內(nèi)容和實踐環(huán)節(jié)制定了相應(yīng)的管理制度，如《畢業(yè)論文（設(shè)計）工作規(guī)定》，對學(xué)生畢業(yè)論文的撰寫、指導(dǎo)與答辯工作提出了具體、規(guī)范的要求。制定了經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實驗室管理制度和安全管理制度等，保障了相關(guān)實踐教學(xué)的正常運行。

二、新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實驗實踐教學(xué)管理中存在的問題

1.實踐教學(xué)仍然處于零散的、片斷的狀態(tài)，實踐教學(xué)內(nèi)容不成體系。

盡管經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實踐教學(xué)活動已在課內(nèi)課外、校內(nèi)校外逐步開展起來，但無論是實踐教學(xué)課程、實踐項目設(shè)置還是實踐內(nèi)容、實踐環(huán)節(jié)都缺乏遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律的統(tǒng)籌規(guī)劃和宏觀設(shè)計，沒有形成循序漸進、科學(xué)規(guī)范的實踐教學(xué)體系，不利于提升經(jīng)濟學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

2.實踐教學(xué)資源短缺，經(jīng)費投入不足。

新建本科院校成立時間較短，本身經(jīng)費緊缺，加之經(jīng)濟學(xué)專業(yè)又是新建本科院校的新專業(yè)，實驗實踐教學(xué)設(shè)施全部需要新建。隨著學(xué)校規(guī)模迅速擴大，新建地方性本科院校經(jīng)費來源單一，相對于急劇擴大的實驗實踐教學(xué)軟硬件需求，學(xué)校經(jīng)費投入一時滿足不了需要，影響了一些課程的模擬實驗及實踐教學(xué)活動的開展。

3.實踐教學(xué)考核、監(jiān)控管理制度不完善，評價激勵機制不健全。

隨著經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)力度的不斷加大，建立了相關(guān)的實踐教學(xué)制度，但實踐教學(xué)的考核和質(zhì)量監(jiān)控制度還很不完善，學(xué)校制定的實踐教學(xué)管理制度主要是針對理工科和師范類專業(yè)的實驗實踐教學(xué)，而對于屬于文科性質(zhì)的經(jīng)濟學(xué)專業(yè)的實驗實踐教學(xué)缺乏操作性。經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實驗實踐教學(xué)的考核評價體系尚未建立，無法對教師的實踐教學(xué)能力和學(xué)生的實踐能力做出公正而又科學(xué)的評價，挫傷了教師鉆研、設(shè)計和指導(dǎo)實驗實踐教學(xué)的積極性，尤其對于一些綜合性強、難度較大但對于學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)發(fā)揮重要作用的實驗實踐教學(xué)項目，缺乏教師激勵機制，打消了教師參與研發(fā)的積極性。

4.實踐教學(xué)基地建設(shè)沒有找到校企合作的利益共盈點。

盡管通過多方協(xié)商，新建地方性本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)初步建立了一些實踐教學(xué)基地，但實踐教學(xué)基地僅限于本地，由于受到地方經(jīng)濟發(fā)展水平的制約，企業(yè)自身規(guī)模較小，技術(shù)管理水平不高，容納量有限，目前只限于接納學(xué)生畢業(yè)實習(xí)，更高層次的合作受到極大限制。而其他一些規(guī)模較大的企業(yè)及相關(guān)的事業(yè)單位出于對實習(xí)學(xué)生的安全考慮及怕麻煩、擔(dān)心泄露財務(wù)、商業(yè)信息等思想的影響，對于校企合作積極性不高，還沒有找到與企業(yè)合作的利益共贏點。

5.師資隊伍缺乏實踐教學(xué)經(jīng)驗，“雙師型”教師緊缺。

新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)普遍沒有專職的實驗教師，任課教師大多缺少從事經(jīng)濟管理工作的實踐經(jīng)驗，專業(yè)理論功底較扎實，但自身實踐經(jīng)驗不足。在實踐教學(xué)過程中，有搞好實驗、實踐教學(xué)的良好愿望，但缺乏實踐教學(xué)能力和經(jīng)驗。由于實驗經(jīng)濟學(xué)的興起也是近年的事情，所以，教師普遍沒有掌握經(jīng)濟學(xué)實驗的技能和方法，教師雖有強烈的學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的愿望，但是缺乏系統(tǒng)的學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，影響了對經(jīng)濟學(xué)課程實驗的設(shè)計和指導(dǎo)及相關(guān)課程的開設(shè)。另外，由于缺乏相關(guān)的實際工作經(jīng)驗，對于一些實踐性較強的課程的具體操作流程，課堂教學(xué)也講解不透。

三、改進新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)管理的思路和建議

1.樹立先進的教育教學(xué)理念，深化實驗實踐教學(xué)改革。

新建本科院校在經(jīng)濟學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)中，除了認(rèn)識到實踐教學(xué)的目的是增強學(xué)生的實踐能力之外，還必須認(rèn)識到實踐教學(xué)，是理論教學(xué)在實踐領(lǐng)域的繼續(xù)，承擔(dān)著加深學(xué)生對理論的消化、理解，實現(xiàn)從理性的抽象向理性的具體轉(zhuǎn)化和知識意義建構(gòu)的任務(wù)。實驗實踐教學(xué)，既是傳授知識和開發(fā)鍛煉學(xué)生能力的過程，又是提升學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的過程。因此，必須堅持理論與實踐相結(jié)合的教學(xué)理念，在實踐教學(xué)中堅持知識、能力教育與素質(zhì)教育相結(jié)合，將實踐教學(xué)貫穿于人才培養(yǎng)的全過程。

2.加強新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)體系建設(shè)。

新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實踐教學(xué)必須適應(yīng)市場對于應(yīng)用型人才的需求，對零散、片斷的實踐教學(xué)進行系統(tǒng)化的規(guī)劃和設(shè)計，從新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)出發(fā)，遵循應(yīng)用型人才培養(yǎng)規(guī)律，按照知識、能力教育與素質(zhì)教育的要求，對包括軍事訓(xùn)練、社會調(diào)查、學(xué)年論文、模擬實驗、仿真實訓(xùn)、畢業(yè)論文（設(shè)計）、畢業(yè)實習(xí)等在內(nèi)的實踐教學(xué)的課程、內(nèi)容及實驗實踐教學(xué)項目從簡單到復(fù)雜，由低到高分層次進行全方位的宏觀設(shè)計，將實踐教學(xué)貫穿于學(xué)生的大學(xué)四年教育之中，貫穿于課內(nèi)教學(xué)和課外活動，貫穿于校內(nèi)實驗、仿真實訓(xùn)和校外實習(xí)實踐的各個環(huán)節(jié)，并將實踐教學(xué)納入人才培養(yǎng)方案進行統(tǒng)籌安排和規(guī)范管理，使人才培養(yǎng)方案能夠全方位地體現(xiàn)經(jīng)濟學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)。

3.加大實踐教學(xué)軟硬件投入，精打細(xì)算提高利用效率。

隨著高等教育的不斷普及，新建本科院校招生規(guī)模迅速擴大，隨之而來的是教學(xué)資源緊缺，而有限的資金使得學(xué)校的經(jīng)費使用捉襟見肘。盡管實踐教學(xué)的投入連年增長，但還是滿足不了需求，學(xué)校要站在增強人才競爭優(yōu)勢的高度認(rèn)識實踐教學(xué)在人才培養(yǎng)中的地位和作用，加大實驗實踐教學(xué)投入力度。要通過多種渠道解決實踐教學(xué)資源短缺的問題，可采用租用教學(xué)軟硬件、優(yōu)化校內(nèi)實驗實踐教學(xué)資源配置和利用效率、與企業(yè)或政府部門共建實驗室、或與企業(yè)人力資源培訓(xùn)開展資源共享等多途徑解決實驗實踐教學(xué)短缺問題，為應(yīng)用型人才培養(yǎng)構(gòu)建良好的教學(xué)平臺。

4.切實加強新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)雙師型師資隊伍建設(shè)。

新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)在強化實踐教學(xué)中，首要的任務(wù)是建設(shè)一支理論水平高、具有較強的實踐能力和創(chuàng)新精神的雙師型教師隊伍，才能保障經(jīng)濟學(xué)專業(yè)各項實驗實踐教學(xué)活動的開展和教學(xué)質(zhì)量的提高。因此，新建本科院校要多措并舉建設(shè)多元化的實踐教學(xué)師資隊伍。一是加大經(jīng)濟學(xué)專業(yè)實驗教師的引進力度，充實實驗教學(xué)師資隊伍，保證各類實驗課程的開設(shè)。二是對現(xiàn)有教師進行實驗實踐教學(xué)方法培訓(xùn)，請一流大學(xué)有豐富實驗實踐教學(xué)經(jīng)驗的專家來校專門就實驗實踐教學(xué)方法做專題報告、進行技術(shù)培訓(xùn)，并利用購置新軟件的契機對教師開展軟件應(yīng)用培訓(xùn)。同時，派出專業(yè)任課教師參加實踐教學(xué)研討會或到其他院校進修學(xué)習(xí)。三是鼓勵教師到企事業(yè)單位掛職鍛煉，豐富實踐工作經(jīng)驗，激勵教師與企事業(yè)單位合作開展課題研究，通過實踐交流，提高教師自身實踐素質(zhì)。四是聘請經(jīng)濟管理部門實踐經(jīng)驗豐富、理論功底扎實的高職稱、高學(xué)歷專業(yè)人員擔(dān)任校內(nèi)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，并與相關(guān)專業(yè)任課教師結(jié)成對子對學(xué)生進行指導(dǎo)，由校外專業(yè)人員一對一地對專業(yè)任課教師進行傳幫帶，在實踐活動中提升教師實踐教學(xué)能力。

5.加強校外實踐教學(xué)基地建設(shè)，創(chuàng)新產(chǎn)學(xué)研合作辦學(xué)模式。

新建本科院校開展校企合作，建立實踐教學(xué)基地，必須堅持互惠互利、雙向共贏的原則，學(xué)校除了安排學(xué)生在企業(yè)實習(xí)、實踐之外，要加強與企業(yè)全方位的合作交流。一是聘請企業(yè)高級業(yè)務(wù)管理人員和技術(shù)人員長期兼任校內(nèi)實踐教學(xué)指導(dǎo)教師，與專業(yè)教師共同指導(dǎo)學(xué)生開展校內(nèi)仿真模擬實訓(xùn)、創(chuàng)業(yè)就業(yè)項目規(guī)劃大賽等活動，使學(xué)生及時了解社會實踐前沿。二是加強信息交流，及時掌握企業(yè)和市場對經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才需求的知識、素質(zhì)和能力要求，使學(xué)校在制訂人才培養(yǎng)方案、課程教學(xué)大綱及實踐教學(xué)項目等方面能適應(yīng)市場需求，增強所培養(yǎng)人才的市場適應(yīng)能力和就業(yè)競爭能力。三是學(xué)校利用自身的師資、科研優(yōu)勢為企業(yè)提供管理咨詢、員工培訓(xùn)、市場分析與預(yù)測、產(chǎn)品和服務(wù)營銷方案設(shè)計等，幫助企業(yè)提高經(jīng)營效益。四是開展課題合作研究，對于企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營中出現(xiàn)的經(jīng)營和技術(shù)難題，校企可開展合作研究，發(fā)揮各自優(yōu)勢，幫助企業(yè)解決實際問題，提高教師的科研水平，為教師課堂教學(xué)積累生動案例。五是實現(xiàn)校企資源共享，企業(yè)可以利用學(xué)校的實驗教學(xué)設(shè)施開展課題研究和員工培訓(xùn)，學(xué)校也可利用企業(yè)的科研平臺、員工培訓(xùn)資源等為教師提供科研便利，為學(xué)生提供實踐場所。

6.建立健全實踐教學(xué)管理機制，保障實踐教學(xué)質(zhì)量。

為了切實保障實踐教學(xué)質(zhì)量，必須建立一套完善的實踐教學(xué)管理機制，教學(xué)管理機制應(yīng)與理論教學(xué)管理機制一樣，包括實踐教學(xué)質(zhì)量評價、實踐教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、實踐教學(xué)考核激勵等機制，對于實驗實踐教學(xué)的運行情況、運行質(zhì)量、運行效果做出客觀公正的評價。通過健全的管理制度對實驗實踐教學(xué)實施過程中相關(guān)教學(xué)人員的職責(zé)做出明確規(guī)定，完善激勵約束機制，對實踐教學(xué)業(yè)績納入教師職稱晉升、績效考評體系，激勵教師投入時間和精力積極研發(fā)綜合性、創(chuàng)新性、符合新建本科院校經(jīng)濟學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的實驗實踐教學(xué)項目，將實驗實踐教學(xué)推向更高水平，提高經(jīng)濟學(xué)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量。

參考文獻：

篇（8）

[作者簡介]韋曉菡，廣西財經(jīng)學(xué)院經(jīng)濟與貿(mào)易學(xué)院教師，經(jīng)濟學(xué)碩士，廣西南寧530004

[中圖分類號]F127 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1672―2728（2013）02―0149―03

廣西是一個農(nóng)業(yè)省，農(nóng)業(yè)人口多，農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)比較薄弱，在廣西的社會主義新農(nóng)村建設(shè)中迫切需要大批優(yōu)秀的農(nóng)村經(jīng)營管理人才。而從農(nóng)村調(diào)查情況來看，許多用人單位反映，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)畢業(yè)生雖然具備了較扎實的專業(yè)基礎(chǔ)知識和適應(yīng)能力，但創(chuàng)新能力不足，因此需要構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。近年來隨著高校擴招，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢越來越嚴(yán)峻，自主創(chuàng)業(yè)成為解決就業(yè)困難的重要途徑之一。通過構(gòu)建創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式，提高農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，有利于提高他們創(chuàng)業(yè)的成功率，擴大就業(yè)面。本文首先探討了農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成，并以廣西財經(jīng)學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)為例，分析了該專業(yè)目前在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式中存在的問題，最后提出了相應(yīng)的對策建議，希望能對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式提供一些有益的借鑒。

一、農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)成

（一）創(chuàng)立農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)人才培養(yǎng)新目標(biāo)以提高學(xué)生創(chuàng)新能力為核心，創(chuàng)新指的是學(xué)生的科研精神、科研態(tài)度和對知識綜合運用的創(chuàng)新性思維和創(chuàng)新性工作的能力。要實現(xiàn)這一目標(biāo)需要進行兩個轉(zhuǎn)變：一是人才培養(yǎng)要從過去的側(cè)重理論研究向側(cè)重實際應(yīng)用轉(zhuǎn)變，畢業(yè)生能將所學(xué)知識與實際工作相聯(lián)系；二是人才培養(yǎng)要從過去的窄深專家型向?qū)捒趶酵ㄓ眯娃D(zhuǎn)變，畢業(yè)生既可以在各級黨政機關(guān)從事行政管理、研究和制定農(nóng)林業(yè)發(fā)展政策等工作，也可以在各類涉農(nóng)（林）企業(yè)從事企業(yè)經(jīng)營管理、信息統(tǒng)計、咨詢等工作。通過兩個轉(zhuǎn)變培養(yǎng)出社會所需要的應(yīng)用型和復(fù)合型的專業(yè)人才，他們既具有較強的動手能力、社會調(diào)查與分析能力，能夠發(fā)現(xiàn)和解決生產(chǎn)生活中的實際問題，同時具有動態(tài)的思維方式，能夠從獨特的視角審視不斷變化的農(nóng)村和農(nóng)村經(jīng)濟，從而創(chuàng)新工作的方式方法。

（二）創(chuàng)新農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系。創(chuàng)建“基礎(chǔ)+模塊”的課程體系，基礎(chǔ)教育部分既包括英語、數(shù)學(xué)、計算機等工具形式的課程，也包括思想政治教育和以文化、音樂、藝術(shù)等知識和技能為主的公共基礎(chǔ)課。在專業(yè)課方面，突出專業(yè)基礎(chǔ)與專業(yè)方向并重的原則，推行“基礎(chǔ)+模塊”農(nóng)林經(jīng)濟管理人才培養(yǎng)模式，即在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)下設(shè)置專業(yè)主干課程和專業(yè)任選課程，通過專業(yè)主干課程使學(xué)生掌握農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的核心知識，通過專業(yè)任選課程將農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)劃分為若干個專業(yè)方向，每個方向為一個“模塊”。學(xué)生在低年級主要學(xué)習(xí)公共課與基礎(chǔ)課，打下寬厚的基礎(chǔ)，在高年級學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)志向和個人興趣特長選擇專業(yè)方向，然后根據(jù)模塊組織有針對性的專業(yè)課程教學(xué)，為未來的就業(yè)提前作好準(zhǔn)備。同時還要通過定期對用人單位的回訪了解用人單位對本專業(yè)人才的使用意見，根據(jù)反饋意見適時地調(diào)整課程設(shè)置，從而增強課程的靈活性與實用性，使課程體系更符合創(chuàng)新型人才知識結(jié)構(gòu)的要求。

（三）創(chuàng)建以學(xué)生為中心的管理機制。對于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生的管理，學(xué)院需要創(chuàng)建以學(xué)生為中心的管理機制。首先，通過學(xué)院學(xué)生會、學(xué)生社團和班委會等學(xué)生自治組織來引導(dǎo)學(xué)生進行自我管理，使得學(xué)生在自我管理過程中提高自己的組織協(xié)調(diào)和管理能力，最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動性和創(chuàng)造性。其次，轉(zhuǎn)變教職工職能，從以管理為主轉(zhuǎn)為以服務(wù)為主，一方面輔導(dǎo)員與專業(yè)老師通過提供專業(yè)意見，推動農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生參加各種專業(yè)活動，使得學(xué)生在參加活動過程中實現(xiàn)知識結(jié)構(gòu)的完善并加深對本專業(yè)的認(rèn)識；另一方面老師還可以通過對農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生進行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)與就業(yè)指導(dǎo)，幫助學(xué)生及時調(diào)整自己的學(xué)習(xí)計劃，通過探索自我、了解自我，使學(xué)生進一步提高創(chuàng)新能力。

（四）創(chuàng)建探究式教學(xué)方法。在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中教師重視理論知識的傳授，采用的是灌輸式的教學(xué)模式，容易忽視學(xué)生的特點和個性，不利于激起學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致了學(xué)生創(chuàng)新能力嚴(yán)重不足。因此在教學(xué)過程中教師應(yīng)該鼓勵學(xué)生探究式學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們主動參與教學(xué)過程，形成互動式的教學(xué)模式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。

探究式教學(xué)方法主要包括以下四個方面：一是提倡案例教學(xué)，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，自主分析和處理問題；二是實行本科生導(dǎo)師制，鼓勵學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，積極參與科研工作，學(xué)生有更多的機會參與社會調(diào)研和科學(xué)研究，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力；三是增強理論教學(xué)的實踐環(huán)節(jié)，教師可以通過在理論課程中安排外出參觀和將課堂知識與自身科研課題相結(jié)合等方式來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；四是教學(xué)中成績的評定要采用多種考核手段相結(jié)合的方式，避免學(xué)生只注重考試分?jǐn)?shù)而忽視學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

（五）創(chuàng)新實踐教學(xué)模式。農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)的實踐教學(xué)是集教師、學(xué)生、校內(nèi)外實習(xí)基地和相關(guān)部門為一體的綜合系統(tǒng)。要確保實踐教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生創(chuàng)新能力，需要注意以下三個方面：一是采取多種多樣的實踐教學(xué)模式，可以采取“請進來講座、走出去實習(xí)與興趣小組實踐”相結(jié)合的方式，一方面聘請相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)和專家到學(xué)校進行專題講座，另一方面帶學(xué)生到校外實習(xí)基地見習(xí)和參觀，并根據(jù)學(xué)生的專業(yè)方向設(shè)置不同的興趣小組，進行有針對陛的社會調(diào)查與研究。二是創(chuàng)新實踐教學(xué)課程，密切關(guān)注社會發(fā)展和學(xué)科建設(shè)的形勢，對實踐教學(xué)課程的數(shù)量和內(nèi)容進行適度的調(diào)整，使實踐教學(xué)課程能體現(xiàn)學(xué)科特色和社會發(fā)展的要求。三是建立和完善質(zhì)量評價與激勵機制，通過制定從職稱評定、評優(yōu)、培訓(xùn)方面的支持制度，鼓勵教師深入開展實踐教學(xué)理論研究與實踐活動，同時也要加大學(xué)生在實踐教學(xué)質(zhì)量評價體系中的權(quán)重，提升學(xué)生主動參與實踐教學(xué)的積極性。

二、廣西財經(jīng)學(xué)院農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式存在的問題

（一）課程體系存在的問題。在廣西財經(jīng)學(xué)院目前的農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)培養(yǎng)方案中，課程設(shè)置主要存在以下三個問題：一是在專業(yè)課程模塊中設(shè)置了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟學(xué)、農(nóng)業(yè)政策學(xué)等專業(yè)理論性較強的課程，但是對涉及農(nóng)業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的前沿問題與熱點問題的課程設(shè)置還不夠系統(tǒng)，可能導(dǎo)致學(xué)生在將所學(xué)知識運用到實際工作中時遇到一定的困難，也不利于激發(fā)學(xué)生對農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的興趣，影響學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。二是在專業(yè)任修課模塊中開設(shè)國際貿(mào)易理論與實務(wù)等課程，這些課程中能體現(xiàn)專業(yè)特色和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的課程不足，不利于學(xué)生開闊視野和擴大知識面，影響了學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。三是現(xiàn)有課程中在內(nèi)容上存在較多的交叉重復(fù)現(xiàn)象，這一方面導(dǎo)致學(xué)生重復(fù)接受不同課程里的相同內(nèi)容，感覺學(xué)習(xí)較為乏味，難以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；另一方面每個教師在講授重復(fù)內(nèi)容時都認(rèn)為其他老師會作詳細(xì)解釋，結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生對該內(nèi)容的理解不夠系統(tǒng)深入。

（二）學(xué)生管理機制存在的問題。由于農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)是廣西財經(jīng)學(xué)院2011年新設(shè)立的專業(yè)，目前還沒有畢業(yè)生，部分學(xué)生對就業(yè)情況存在疑慮，同時作為新專業(yè)許多學(xué)生對專業(yè)的了解不足，而學(xué)院學(xué)生會、學(xué)生社團和班委會等學(xué)生自治組織在穩(wěn)定學(xué)生專業(yè)思想、增強班級凝聚力方面雖然也做了一些工作，但是仍有相當(dāng)一部分學(xué)生對自己的專業(yè)不夠自信，學(xué)習(xí)動力不足，在學(xué)院有涉農(nóng)專業(yè)的年級中農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)整體成績相對于其他專業(yè)較低，因此學(xué)生自治組織在未來工作中如何激發(fā)該專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性仍是一個難題。

在農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生第二課堂學(xué)習(xí)的過程中，雖然輔導(dǎo)員和專業(yè)老師提供了指導(dǎo)，但是課外專業(yè)活動得到學(xué)生呼應(yīng)的不多，師生在活動的形式與內(nèi)容上交流不足，這使得學(xué)生難以通過這些活動來培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

（三）教學(xué)方法存在的問題。首先，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)中雖然采用了案例教學(xué)的方法，比如以小組形式輪流上臺講述本小組對案例的理解，但是以小組形式完成案例準(zhǔn)備工作導(dǎo)致一些學(xué)生產(chǎn)生搭便車思想，沒有認(rèn)真完成案例分析，不利于學(xué)生創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)。其次，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生在低年級時就根據(jù)自己的意愿選擇了科研導(dǎo)師，但是學(xué)生在低年級時對自己未來專業(yè)方向的理解還不清晰，變動可能性大，這就導(dǎo)致了科研導(dǎo)師在學(xué)生科研活動中難以有效地發(fā)揮作用。最后，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程考核過程中多以最后考試成績或論文成績?yōu)橹鳎@使得學(xué)生對日常的課堂討論、課堂作業(yè)和課外實踐重視不足，學(xué)生無法扎實掌握課程知識，難以在課堂知識基礎(chǔ)上培養(yǎng)創(chuàng)新性思維。

（四）實踐教學(xué)模式存在的問題。學(xué)校非常重視實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是在實踐課程的教學(xué)中提供給學(xué)生的實習(xí)、實踐機會不足，在將實習(xí)、實踐教學(xué)與理論課程體系進行銜接和融合上存在一定的困難。實踐教學(xué)中的問題包括：一是在實踐課程教學(xué)中容易出現(xiàn)教學(xué)時間被理論教學(xué)占用，實際操作無法到位的問題；二是經(jīng)貿(mào)學(xué)院初步與一些涉農(nóng)企事業(yè)單位建立了合作關(guān)系，但是目前安排學(xué)生前往這些單位進行教學(xué)實習(xí)還較少，實習(xí)基地數(shù)量和質(zhì)量還需要進一步提高；三是畢業(yè)實習(xí)雖然安排的時間較長，但是缺乏相應(yīng)的跟蹤管理，學(xué)生在實習(xí)過程中是否真正掌握了農(nóng)林經(jīng)濟管理的基本研究方法和專業(yè)實用技能難以判斷。

三、完善農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的對策建議

（一）優(yōu)化農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)課程體系。一是適當(dāng)增加選修課程的備選比例，擴大學(xué)生選擇范圍，增設(shè)一些能夠培養(yǎng)和提升學(xué)生創(chuàng)新能力的理論課程和體現(xiàn)專業(yè)發(fā)展前沿的課程；二是在課程體系中要處理好先修課程與后續(xù)課程的關(guān)系，解決好課程之間內(nèi)容交叉、重復(fù)與脫節(jié)的問題，使課程結(jié)構(gòu)更科學(xué)，課程體系所體現(xiàn)的知識結(jié)構(gòu)更完整。

（二）轉(zhuǎn)變農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)學(xué)生管理機制。一方面教師通過課堂教學(xué)、主題班會、深入學(xué)生宿舍等多種形式加強和學(xué)生的溝通交流，了解學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)中所面臨的困惑和感興趣的話題，從而有針對性的開展第二課堂工作，提高服務(wù)質(zhì)量。另一方面要制訂合理的激勵與約束機制，首先，通過完善學(xué)院學(xué)生會、學(xué)生社團和班委會的管理制度，使學(xué)生自治組織在推動學(xué)生自我管理上發(fā)揮更大的作用；其次，設(shè)置鼓勵學(xué)生創(chuàng)新的激勵措施，結(jié)合學(xué)校創(chuàng)新學(xué)分申請和二級學(xué)院創(chuàng)新個人、優(yōu)秀學(xué)生干部、三好學(xué)生的評選等讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（三）改革農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)教學(xué)方法。首先，農(nóng)林經(jīng)濟管理專業(yè)科研導(dǎo)師的確定可以在學(xué)生進人大學(xué)二年級課程學(xué)習(xí)時再進行選擇，因為學(xué)生通過一年的大學(xué)學(xué)習(xí)，對自己未來的專業(yè)方向和本專業(yè)有了初步了解，此時確定科研導(dǎo)師有利于學(xué)生在未來參與大學(xué)生創(chuàng)新項目和科研競賽、撰寫畢業(yè)論文時由同一位老師進行指導(dǎo)，學(xué)生的科研訓(xùn)練具有較好的延續(xù)性，并且科研導(dǎo)師也可以讓所指導(dǎo)的學(xué)生參與到自己的課題中，增加學(xué)生參與社會調(diào)查的機會，更好地培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。其次，建立側(cè)重于日常工作的成績評價體系，學(xué)生在日常教學(xué)中以個人形式或小組形式完成的作業(yè)在總體成績評定中占主要地位，并要求小組在完成作業(yè)過程中要明確人員分工，在進行小組整體成績評價時也對個人進行考核，增強學(xué)生自主分析和解決問題的能力。

（四）完善實踐教學(xué)模式。首先，加強與涉農(nóng)企事業(yè)單位合作的深度，通過聯(lián)合舉辦一些專業(yè)比賽、安排學(xué)生前往這些單位進行教學(xué)實習(xí)等方式，增加學(xué)生實踐機會，同時還要積極開拓實習(xí)基地，增加實習(xí)基地數(shù)量，使學(xué)生在寒暑假能到基地長期實習(xí)。其次，加強對畢業(yè)實習(xí)的追蹤和考核，盡可能引導(dǎo)學(xué)生到與本專業(yè)相關(guān)的單位進行畢業(yè)實習(xí)，定期與學(xué)生就畢業(yè)實習(xí)中遇到的問題進行交流，并在學(xué)生實習(xí)結(jié)束后對實習(xí)單位進行追蹤調(diào)查，了解用人單位對實習(xí)學(xué)生的評價，提高實習(xí)質(zhì)量。

[參考文獻]

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篇（9）

中圖分類號：TP391 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 08-0000-02

一、引言

計算機信息管理專業(yè)是計算機與經(jīng)濟管理學(xué)科交叉的專業(yè)。本專業(yè)培養(yǎng)具有熟練的計算機系統(tǒng)操作能力和常用工具軟件的使用技能；能參與企業(yè)經(jīng)濟管理并對經(jīng)濟活動進行分析，做出預(yù)測和判斷，具有獨立進行社會經(jīng)濟調(diào)查、市場預(yù)測決策、經(jīng)濟活動分析、撰寫專業(yè)報告的能力，能順利地進入企業(yè)信息管理領(lǐng)域就業(yè)，從事掌握ERP（企業(yè)資源計劃）的基本理論，具備從事ERP系統(tǒng)基本操作和數(shù)據(jù)維護的管理企業(yè)基層信息工作能力的應(yīng)用型人才。

根據(jù)近三年數(shù)據(jù)顯示，我院計算機信息管理專業(yè)畢業(yè)生大部分在本地就業(yè)，一般以信息技術(shù)領(lǐng)域為主。因此在進行專業(yè)建設(shè)前應(yīng)當(dāng)充分考慮專業(yè)建設(shè)與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟、文化、社會等因素的結(jié)合，這樣才更有利于培養(yǎng)出一畢業(yè)就能服務(wù)于地方經(jīng)濟建設(shè)的專業(yè)人才。

二、增強ERP軟件的了解與認(rèn)識

（一）明確我省范圍內(nèi)ERP軟件使用的主要行業(yè)種類及ERP軟件使用的普及率。ERP系統(tǒng)是指建立在信息技術(shù)基礎(chǔ)上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。它從MRP（物料需求計劃）發(fā)展而來的新一代集成化管理信息系統(tǒng)，它擴展了MRP的功能，其核心思想是供應(yīng)鏈管理。它跳出了傳統(tǒng)企業(yè)邊界，從供應(yīng)鏈范圍去優(yōu)化企業(yè)的資源。ERP系統(tǒng)集信息技術(shù)與先進管理思想于一身，成為現(xiàn)代企業(yè)的運行模式，反映時代對企業(yè)合理調(diào)配資源，最大化地創(chuàng)造社會財富的要求，成為企業(yè)在信息時代生存、發(fā)展企業(yè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用最廣泛的行業(yè)集中在制造、IT、零售、能源、物流這幾大行業(yè)，其中，又以制造業(yè)一家獨大，占到所有行業(yè)應(yīng)用的44%。企業(yè)ERP系統(tǒng)應(yīng)用已經(jīng)從初級的財務(wù)和預(yù)算控制基本功能模塊向采購、材料、人力資源、客戶、銷售、設(shè)計、庫存等管理模塊轉(zhuǎn)變，相應(yīng)的ERP供應(yīng)商結(jié)構(gòu)正發(fā)生了重大變化，SAP、Oracle和用友三家國際知名廠商品牌滲透率之和達(dá)到76%，占據(jù)了四分之三的市場空間。

我省范圍內(nèi)ERP使用的主要行業(yè)集中在煤炭，焦化、電力、商品流通、化工、房地產(chǎn)、建筑施工、酒店管理(財務(wù)方面)等行業(yè)。如美特好，太鋼等企業(yè)集中使用了用友公司的U8-NC系列產(chǎn)品。

（二）了解常用ERP軟件種類及企業(yè)常用ERP軟件的種類，并了解各種ERP軟件的特點。完整的ERP系統(tǒng)就是將企業(yè)內(nèi)部所有資源整合在一起，對采購、生產(chǎn)、成本、庫存、銷售、運輸、財務(wù)、人力資源進行規(guī)劃和優(yōu)化，從而實現(xiàn)資源最佳組合、獲取企業(yè)最高利潤的信息系統(tǒng)。

ERP主要的應(yīng)用模塊包括財務(wù)和預(yù)算控制、供應(yīng)鏈管理、生產(chǎn)管理、質(zhì)量管理、人力資源管理、客戶關(guān)系管理、銷售和分銷管理、基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理、數(shù)據(jù)倉庫和OLAP等。企業(yè)應(yīng)用ERP模塊的側(cè)重點從目前的財務(wù)和預(yù)算控制模塊。逐漸過渡到企業(yè)供應(yīng)鏈管理及生產(chǎn)管理。目前87%的企業(yè)擁有ERP系統(tǒng)。這些企業(yè)ERP系統(tǒng)主要應(yīng)用模塊是財務(wù)和預(yù)算控制(50%)、客戶關(guān)系管理系統(tǒng)CRM(30%)、銷售和分銷管理(30%)、生產(chǎn)計劃管理(28%)、人力資源管理(26%)、供應(yīng)鏈管理SCM(23%)、數(shù)據(jù)倉庫和OLAP(16%)、產(chǎn)品基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫管理(15%)和質(zhì)量管理(10%)等。

1.財務(wù)模塊管理

企業(yè)中，清晰分明的財務(wù)管理是極其重要的，在ERP整個方案中它是不可或缺的一部分。ERP中的財務(wù)模塊與一般的財務(wù)軟件不同，作為ERP系統(tǒng)中的一部分，它和系統(tǒng)的其它模塊有相應(yīng)的接口，能夠相互集成。 它可將由生產(chǎn)活動、采購活動輸入的信息自動計入財務(wù)模塊生成總賬、會計報表，取消了輸入憑證繁瑣的過程，幾乎完全替代以往傳統(tǒng)的手工操作。

2.生產(chǎn)控制管理模快

生產(chǎn)控制管理是ERP系統(tǒng)的核心所在，它將企業(yè)的整個生產(chǎn)過程有機的結(jié)合在一起，使得企業(yè)能夠有效的降低庫存，提高效率。同時各個原本分散的生產(chǎn)流程的自動連接，也使得生產(chǎn)流程能夠前后連貫的進行，而不會出現(xiàn)生產(chǎn)脫節(jié)，耽誤生產(chǎn)交貨時間。

3.物流管理

（1）分銷管理

銷售的管理是從產(chǎn)品的銷售計劃開始，對其銷售產(chǎn)品、銷售地區(qū)、銷售客戶各種信息的管理和統(tǒng)計，并可對銷售數(shù)量、金額、利潤、績效、客戶服務(wù)做出全面的分析。

（2）庫存控制

用來控制存儲物料的數(shù)量，以保證穩(wěn)定的物流支持正常的生產(chǎn)，但又最小限度的占用資本。它是一種相關(guān)的、動態(tài)的、及真實的庫存控制系統(tǒng)。它能夠結(jié)合、滿足相關(guān)部門的需求，隨時間變化動態(tài)地調(diào)整庫存，精確的反映庫存現(xiàn)狀。

（3）采購管理

確定合理的定貨量、優(yōu)秀的供應(yīng)商和保持最佳的安全儲備。能夠隨時提供定購、驗收的信息，跟蹤和催促對外購或委外加工的物料，保證貨物及時到達(dá)。建立供應(yīng)商的檔案，用最新的成本信息來調(diào)整庫存的成本。

（4）供應(yīng)鏈管理

供應(yīng)鏈管理是現(xiàn)代企業(yè)運營管理的核心模塊之一，如何有效地處理好供應(yīng)鏈管理戰(zhàn)略與企業(yè)戰(zhàn)略的契合關(guān)系、供應(yīng)鏈系統(tǒng)中各環(huán)節(jié)之間的整合與效率問題，就變得至關(guān)重要。供應(yīng)鏈?zhǔn)且院诵钠髽I(yè)為中心的網(wǎng)鏈結(jié)構(gòu)，即認(rèn)為供應(yīng)鏈?zhǔn)且院诵钠髽I(yè)為中心，用戶需求為導(dǎo)向，通過控制前饋的物料流和反饋的信息流及資金流，將供應(yīng)商、制造商、分銷商直到最終的消費者連成一個整體的功能網(wǎng)鏈模式。

三、結(jié)論

企業(yè)在實施ERP系統(tǒng)時所存在的問題主要是企業(yè)自身的問題。缺少培訓(xùn)和教育成為了企業(yè)實施ERP系統(tǒng)所存在的主要問題。現(xiàn)在企業(yè)在信息化建設(shè)上已經(jīng)初具規(guī)模，且有了一定的成功經(jīng)驗，但卻缺少了對員工的培訓(xùn)和教育，使ERP系統(tǒng)成了雞肋。一個企業(yè)要想成功實施ERP系統(tǒng)，并能讓其真正產(chǎn)生效益，不僅需要從需求分析、項目實施環(huán)節(jié)下手，更要對變革阻力、內(nèi)部溝通、領(lǐng)導(dǎo)支持、人才儲備、人員培訓(xùn)等困難有充分的準(zhǔn)備。因此，要提高學(xué)生的專業(yè)技能，了解相關(guān)業(yè)務(wù)，如：財務(wù)，生產(chǎn)等，提高綜合素質(zhì)，培養(yǎng)復(fù)合型人才。

（一）課程改革

課程改革是職業(yè)教育教學(xué)改革的重點，是進一步加強專業(yè)建設(shè)的核心，是保證職業(yè)教育技能型人才培養(yǎng)特色的關(guān)鍵。信息管理專業(yè)的迅速發(fā)展，很多課程和教材已不適應(yīng)專業(yè)的發(fā)展的需要因為應(yīng)加大課程改革的力度，應(yīng)以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以職業(yè)實踐活動為主線，構(gòu)建與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合、具有鮮明職業(yè)教育特色的課程體系和運行機制。

課程教材要完全打破學(xué)科性專業(yè)知識的縱向完整體系的框架。綜合課程的教材要將相關(guān)領(lǐng)域的專業(yè)知識和職業(yè)能力要求進行整合，突出專業(yè)知識和職業(yè)能力的綜合應(yīng)用，突出生產(chǎn)和職業(yè)活動的實際需要，突出新知識、新技術(shù)運用。項目課程的教材要將各個工作任務(wù)作為核心形成的項目，從簡單到復(fù)雜，從單一到綜合，構(gòu)建項目式教材的體系，并進行編寫，也可以直接將企業(yè)典型真實的課題作為教材的內(nèi)容。在課程建設(shè)的實踐過程中應(yīng)當(dāng)注意以下問題：

1.增加ERP理論方面的課程以及實訓(xùn)方面的課程；

2.開設(shè)企業(yè)沙盤方面的課，使學(xué)生形象的了解企業(yè)的格局，模塊，并對企業(yè)內(nèi)部分工清楚地認(rèn)識；

3.繼續(xù)開設(shè)計算機,數(shù)據(jù)庫,網(wǎng)絡(luò)等課程；

4.增加現(xiàn)代物流管理、物流管理信息系統(tǒng)、電子商務(wù)與配送、供應(yīng)鏈管理等課程。

（二）實驗實訓(xùn)建設(shè)

在開設(shè)相關(guān)課程的同時,加大對實驗實習(xí)設(shè)備的投入，實驗室是實踐教學(xué)的基本陣地，是保證實踐教學(xué)質(zhì)量的首要環(huán)節(jié)，是實現(xiàn)理論教學(xué)與實踐教學(xué)的有機結(jié)合點，加強實驗室建設(shè)，是保證教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高質(zhì)量、高水平人才的重要物質(zhì)基礎(chǔ)。（1）建設(shè)科學(xué)、合理、滿足教學(xué)實驗需要的實驗室。（2）加大實驗室投入力度，合理配置教育資源，科學(xué)設(shè)置實驗室，提高實驗室及設(shè)備利用率。

（三）多與企業(yè)進行溝通交流

學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極組織相關(guān)專業(yè)的人員，分期分批到相關(guān)用人企業(yè)有針對性地參觀考察，廣開思路，增強本專業(yè)建設(shè)今后發(fā)展的后勁。

參考文獻：

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一、信息與計算科學(xué)專業(yè)就業(yè)競爭力的影響因素分析

（一）專業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀。由于信息與計算機科學(xué)專業(yè)是有原來的計算數(shù)學(xué)或者是應(yīng)用數(shù)學(xué)專業(yè)改造而成的，使得該專業(yè)的定位存在著一定的問題。這樣學(xué)校在對該專業(yè)的學(xué)生進行專業(yè)教學(xué)的時候，就會出現(xiàn)所教的專業(yè)課程不夠明確的現(xiàn)象，這樣極容易造成信息與計算科學(xué)專業(yè)課程體系的混亂。

（二）畢業(yè)生自身。從信息與計算科學(xué)專業(yè)大學(xué)生自身的角度來看，一個影響該專業(yè)學(xué)生就業(yè)率的因素就是學(xué)生們?nèi)鄙俾殬I(yè)生涯規(guī)劃。對于一個大學(xué)生來說，無論是哪一個專業(yè)，做好自身的職業(yè)生涯規(guī)劃都是非常重要的。如果大學(xué)生在讀書的時候沒有職業(yè)生涯規(guī)劃，那么學(xué)生們在畢業(yè)之后對于就業(yè)就很難有一個清晰的定位。做好了職業(yè)生涯規(guī)劃，大學(xué)生才能真正搞清楚自己的興趣愛好在哪里，哪些方面是自己的特長和強項，這樣才能夠找到更加適合自己的工作。其次，在做好職業(yè)生涯規(guī)劃的同時，信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生還有一項非常重要的就是要強化自己的專業(yè)技能。

（三）社會環(huán)境。從社會的角度來分析大學(xué)生的就業(yè)率，主要是看大學(xué)生所學(xué)習(xí)的專業(yè)是否是熱門專業(yè)。社會的經(jīng)濟發(fā)展程度始終是就業(yè)市場興旺發(fā)達(dá)的生命線。社會需求大量的專業(yè)，學(xué)生會對照用人單位的標(biāo)準(zhǔn)不斷完善自己。信息與計算科學(xué)是新興的學(xué)科，社會普遍認(rèn)可度不高，甚至不少用人單位把該專業(yè)等同于計算機，從各類招聘會對專業(yè)的需求來看，指定要該專業(yè)畢業(yè)生的單位微乎其微，甚至報考國家公務(wù)員都通不過專業(yè)審查。越是工作找不到，越是不愿意學(xué)習(xí)，越是學(xué)習(xí)熱情不高，越是不好找工作，長此以往，陷人惡性循環(huán)。由于信息與計算科學(xué)是新興的邊緣學(xué)科，很多的企業(yè)單位對該專業(yè)的認(rèn)識還不夠清楚，使得信息與計算科學(xué)專業(yè)的學(xué)生得不到社會的認(rèn)可，從而導(dǎo)致該專業(yè)的學(xué)生更難找到工作。

二、提高信息與計算科學(xué)專業(yè)學(xué)生就業(yè)競爭力的有效途徑

（一）深化校企合作教學(xué)模式。高校要想在教學(xué)的時候?qū)⒗碚撀?lián)系實際，讓學(xué)生在掌握科學(xué)文化知識的時候，還能掌握專業(yè)的技能，最好的解決辦法就是走校企聯(lián)合的辦學(xué)道路。首先有學(xué)校的教師為學(xué)生講授專業(yè)的理論知識，然后讓大家將這些理論知識牢記于心，最后為了將理論與實踐更好的結(jié)合在一起，可以將學(xué)生們送到產(chǎn)業(yè)科研單位進行實習(xí)，讓其將課堂上所學(xué)到的專業(yè)知識全部運用到實際的生產(chǎn)運作中來。這樣培養(yǎng)出來的人才既有豐富的理論知識，又有很強的實際操作能力，肯定會受到社會各企業(yè)的喜愛。信息與計算科學(xué)專業(yè)在與外校企業(yè)進行聯(lián)手的時候，由于社會上的很多企業(yè)都不是太認(rèn)可信息與計算科學(xué)專業(yè)，為了加強理論與實踐的聯(lián)系，高校可以自己來開辟一塊實習(xí)基地，實行“訂單式辦學(xué)”，即高校根據(jù)社會上的企業(yè)需要什么樣的人才，學(xué)校就按其要求培養(yǎng)什么樣的人才。校企聯(lián)合，學(xué)生能夠檢驗并能夠更加牢固的掌握所學(xué)知識。

（二）準(zhǔn)確定位學(xué)科，打造特色學(xué)科內(nèi)容。在現(xiàn)有的信息與計算科學(xué)專業(yè)建設(shè)基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)定位、打造特色。信息與計算科學(xué)涵蓋面很廣，靈活度大。在專業(yè)方向選擇和課程的開設(shè)上應(yīng)有重點，學(xué)科建設(shè)與發(fā)展必須與現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)緊密聯(lián)合起來，按照“強基礎(chǔ)、高素質(zhì)、有特長、適應(yīng)廣”的培養(yǎng)目標(biāo)，遵循前沿性、先進性、交叉性和學(xué)科發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律性，以課程體系改革為龍頭，拓寬專業(yè)口徑，形成特色的信息與計算科學(xué)專業(yè)。

（三）強化培養(yǎng)創(chuàng)新能力與實踐應(yīng)用能力。加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，注重學(xué)生綜合能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)課程圍繞定義、公理、公式和計算，重視知識的傳授和推理演算能力的培養(yǎng)。由于信息與計算科學(xué)專業(yè)是培養(yǎng)信息人才，因此我們認(rèn)為注重基礎(chǔ)理論的同時，應(yīng)重視加強應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使學(xué)生學(xué)會“用數(shù)學(xué)”。為了加強實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，我們調(diào)整了實踐環(huán)節(jié)，現(xiàn)在的實踐環(huán)節(jié)有社會實踐、課程設(shè)計、畢業(yè)實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計、數(shù)學(xué)試驗上機、程序設(shè)計語言等。通過這些實踐環(huán)節(jié)，加強了學(xué)生動手能力的培養(yǎng)，真正使學(xué)生學(xué)以致用，使學(xué)生畢業(yè)后能很快適應(yīng)所從事的工作。

（四）加強專業(yè)隊伍建設(shè)。教師是教學(xué)改革的主體，在專業(yè)建設(shè)中起主導(dǎo)作用，是專業(yè)建設(shè)的主要力量和關(guān)鍵。一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理的教師隊伍是搞好專業(yè)建設(shè)、提高教學(xué)質(zhì)量的重要保證。在聘用教師時要注重其專業(yè)知識和教學(xué)經(jīng)驗的考核，合格者才能進入教師崗位，確保其能夠給學(xué)生傳授過硬的專業(yè)知識和技能。對于現(xiàn)職的信息與計算科學(xué)專業(yè)教師要組織參與專業(yè)的講座和培訓(xùn)活動，深入了解當(dāng)前的信息與計算科學(xué)專業(yè)前沿知識和信息，確保教學(xué)內(nèi)容符合當(dāng)前時代的發(fā)展需求。同時，還要深入企業(yè)增加自身的實踐經(jīng)驗，為學(xué)生講授真實的崗位工作要求和流程。優(yōu)化師資隊伍結(jié)構(gòu)，顯著提高教師的教學(xué)、科研能力和整體素質(zhì)。

三、Y語

總之，我國目前的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，信息與計算科學(xué)專業(yè)新的學(xué)科，應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的就業(yè)形勢，積極轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，以現(xiàn)代化的教學(xué)理念，加強校企之間的合作，并且要從多方面、多層次的考慮專業(yè)與就業(yè)之間的聯(lián)系，有效緩解信息與計算科學(xué)專業(yè)的就業(yè)壓力，增強其競爭就業(yè)力。