初中物理啟蒙課匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇初中物理啟蒙課范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、認真上好第一節(jié)物理課

要上好第一節(jié)物理課，教師必須要對整個初中的物理知識結構體系有一個整體的認識，做到全局了然于心，胸有成竹.

以下是蘇教版初中物理教材的知識架構圖：

圖示體現(xiàn)出蘇科版初中物理教材是以物質、物質的運動和相互作用、能量三大主題構成的不同層次又相互聯(lián)系的結構體系，從自然界和日常生活中的物理現(xiàn)象出發(fā)，并回到生活和社會中去.因此，教師在上第一節(jié)引言課程的時候，可以從生活中的物理現(xiàn)象著手，讓學生建立起自然、生活現(xiàn)象與物理學科之間的感性聯(lián)系，讓學生對物理科學產(chǎn)生求知欲，樂于觀察和探索自然和日常生活中的物理學道理.教師可以安排學生閱讀引言部分的內(nèi)容，初步了解科學家探究科學問題的過程和基本方法；通過做“裝滿水的杯子里還能放多少回形針”、“插入水中的筷子為什么會彎折”等探究性活動，讓學生初步了解實驗是科學探究的重要方法；介紹一些著名的物理學家及其成就領域，讓學生打開學習物理的大門.

二、搭建理論與實踐聯(lián)系的橋梁

物理的啟蒙教育不僅體現(xiàn)在第一節(jié)引言課堂上，在物理課堂中，教師應該為學生搭建起理論與實踐聯(lián)系的橋梁，讓學生知道物理學的知識是有用的，物理學的每一次進步都極大地推動了科學和技術的進步，不斷地改變著人們的生活方式，讓學生期待學習，期待探索，從而對學習物理產(chǎn)生興趣.例如在學習（蘇科版）八年級物理上冊第四章《光的折射 透鏡》時，教師可以舉放大鏡、凹透鏡、凸透鏡、顯微鏡、望遠鏡、近視眼鏡、老花眼鏡的例子，加強理論知識與實踐的聯(lián)系，讓學生通過學習，領悟物理與生活的關系.

教師在教學中還應該重視物理學成就對人類社會發(fā)展進程意義的講解，而不僅僅限于講解物理學理論本身.例如，法拉第發(fā)現(xiàn)了電磁感應現(xiàn)象，人們成功地制造了各種電氣設備，人類社會便由“蒸汽時代” 進入“電氣時代”；原子能的利用、電子計算機、互聯(lián)網(wǎng)等，使人類開始步入了一個智能化、信息化的高科技新時代；從電話的發(fā)明到當代互聯(lián)網(wǎng)絡的實時通信，從晶體管的發(fā)明到高速計算機技術的成熟等等，無不體現(xiàn)著物理學對社會進步和人類文明的貢獻.

三、重視實驗課

物理是一門自然科學，物理概念和規(guī)律的建立是與實驗密切相關的，對初學物理的學生而言，更需要通過具體、生動的、千變?nèi)f化的物理現(xiàn)象來認識現(xiàn)象中本質.學生的第一堂物理實驗課是帶著很強的好奇心進行的，在教學過程中，教師在內(nèi)容安排上要由淺入深、循序浙進，分層次組織實驗教學.初中學生好奇心強，做演示實驗時相當一部分學生湊熱鬧、講新奇，觀察實驗不仔細，歸納結論不思考.教師在實驗課上要提醒學生實驗前要準備什么？這個實驗要觀察的是什么？實驗過程怎樣把握？實驗記錄的是什么？怎樣分析實驗結果？對于一些動手能力比較弱的學生，教師要耐心反復地指導，并且在實驗過程中多加提醒，不能打擊他們的學習信心.實驗結束后，教師要安排學生寫實驗報告，培養(yǎng)學生遵守操作規(guī)程和尊重事實的科學態(tài)度.

總之，初中學生的認識水平和邏輯思維都不夠成熟，具有較大的可塑性.教師要通過物理啟蒙教調(diào)動學生學習物理興趣和積極主動精神，為今后學習物理提供持久的動力.

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參考文獻：

篇（2）

初中物理是一門啟蒙學科，是八年級新開的一門課程。在學習的過程中，學生充滿了好奇心并存在諸多問題：什么是物理？學習物理有什么用途？怎樣學習物理？面對學生的這些問題，教師在教學過程中對學生學習興趣的培養(yǎng)就顯得尤為重要。學生學習興趣是學科成功的重要保障，也是推動學生去探求知識并帶有情緒體驗色彩的意向。它屬于非智力因素。初中物理啟蒙教學中不可忽視這一素質的培養(yǎng)。所以，對于如何培養(yǎng)學生的學習興趣，筆者在不斷的教學實踐探索中總結出以下幾點：

一、認真上好第一節(jié)物理課，激發(fā)學生興趣

物理課對學生來說是一門新的學科，進而對他們而言第一次接觸物理課所留下的印象也就顯得更加重要了，所以務必要上好第一節(jié)物理課，讓學生對初中物理知識結構體系有個整體的認識，做到了然于胸，胸有成竹。

此外，在第一節(jié)物理課中還要做到把物理與生活結合起來，舉生活里活生生的例子以此來激發(fā)學生往后學習物理的興趣，開啟他們學習物理的大門。因而在上第一課的時候，我們可以這樣引導學生：為什么蝴蝶飛過身旁時沒感覺，而蚊子飛過時能聽得很清楚呢？為什么人的耳朵沒有狗的靈敏？為什么西瓜長熟了可以用手來判斷？想要知道這些答案，那么就要求學生在以后的物理學習中認真地聽講。這樣，就能引起學生的探究心理，激發(fā)學生去學習物理的興趣。帶著這樣的問題，跟隨老師的思路，此后一定會學習好物理的。

二、增加授課方式的多樣性和趣味性，繼續(xù)培養(yǎng)學生興趣

在第一次授課中激發(fā)了學生學習物理的興趣，那么在往后的教學中要如何繼續(xù)培養(yǎng)學生的興趣呢？這就要求教師在授課的過程中，要把授課的方式變得豐富、有趣味性以此來繼續(xù)培養(yǎng)學生的興趣。

因此，在物理教學課堂上要以啟發(fā)式教學和探究式教學為核心、以學生自主探究和合作探究為主體的現(xiàn)代教育思想為指導，課堂教學中教師啟發(fā)引導，學生自己研究探索、積極思考和探求更多的教學方法。例如，在物理的實驗教學中，可以利用引導學生自己制作實驗器具、表演物理魔術等多樣的教學活動，凸顯了物理實驗觀察和操作的趣味性，充分利用學生好動的心理，用實驗趣味繼續(xù)培養(yǎng)他們的學習興趣，最后轉化為他們長久的求知欲，以致最后能取得很好的教學成效。此外，老師也還可以常讓同學自己動手做實驗，如“光的色散”：讓他們親眼看見白屏上形成一條彩色的光帶，證實白光真的是由各種色光混合而成。學生會很驚訝為什么會是這樣的？以此來繼續(xù)培養(yǎng)的學習興趣。

三、運用多媒體教學，升華教學的趣味

伴隨著科學技術的發(fā)展和普及，各種計算機輔助教學軟件、自制教學課件和網(wǎng)絡教學逐漸成為教師教學的得力方式，特別是多媒體教學已經(jīng)成為一種必須的教學手段。多媒體教學主要是以幻燈片展示的方式來進行教學，這也是吸引學生眼球的方法之一。

在物理教學中，我們所遇到的知識除了日常生活中的一些現(xiàn)象外，還有很多我們從未見過的現(xiàn)象，這樣通過傳統(tǒng)課堂上的講述方式可能沒法具體、生動地闡述這些物理知識，而運用多媒體等現(xiàn)代化教學手段，可以讓他們對這些物理知識有更深的認識，從而培養(yǎng)起他們對物理學習的求知欲。學生在學習中學到了知識，取得了成績并且獲得了快樂。同時，物理教師們在教學活動中也開拓了自身的視野，掌握了新興的教學方式，提高了自身的素質，此外在教學活動中也會因為掌握了現(xiàn)代教學的方式而欣喜。通過多媒體的教學方式，將會使物理這個教學平臺更加的受到學生的喜愛，也會在教學活動中取得良好的教學效果。

四、通過物理測驗來保持學生的興趣

通過測驗、考試不僅能考核學生近期的學習情況，更是激發(fā)學生學習積極性的有效手段。在進行測試的過程中，特別能使學生的自尊心和成就感獲得滿足，為此在對試卷進行評價時要以鼓勵性評價為主，相信好學生是“夸”出來的。要看到學生的優(yōu)點，對表現(xiàn)出色的同學要給予獎勵，以此來激發(fā)他們的斗志，使他們知曉自己的學習成果，知道老師對他們的評價。得到老師稱贊的同學在物理學習中可以獲得成就感進而產(chǎn)生了很大的學習動機，沒有得到獎勵的同學鼓勵他們積極向上，克服目前的知識障礙，爭取下次獲得優(yōu)異的成績。這樣，就使考試成為學生相互競爭，不斷進步的戰(zhàn)場，由“怕”考試變成了“盼”考試，測驗就成為保持他們學習物理興趣的重要手段。

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一、利用序言，調(diào)動學生積極性，激發(fā)興趣。

序言是學生接觸物理教學的第一課，不容忽視，而在初二物理中，不少教師忽略了序言，直接進入聲現(xiàn)象的教學，從而錯過了最好的激發(fā)學生物理學習興趣的時機。引言中的實驗不同于后面，對于理論解釋的要求很低，課堂上可以不給出最后的結論，只要求學生有非常仔細的觀察能力，能夠根據(jù)現(xiàn)象大膽地提出自己的假設和猜想，并用簡單的實驗讓學生親身感受科學家探究的過程。因此，教師在課前一定認真準備，充分利用動與靜、聲與光、電與磁等各種手段，展示物理學的精妙絕倫之處，設疑激趣，力爭有一個良好的開端，還可以利用序言第一課做紙片托水、摩擦起電使塑料匝繩四周飛起、瓶子吞氣球、電磁現(xiàn)象等有趣的實驗，學生像看魔術表演似的驚嘆、立即就會產(chǎn)生“學一手”的欲望和探究“魔術”成因的物理興趣，

二、 聯(lián)系生活，創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣。

物理知識來源于生活，物理學與生活、社會有較緊的聯(lián)系，在教學過程中，教師可以精選、精講一些與物理有關的信息，而更多的信息、更多的物理知識則可以通過學生閱讀教科書和其他補充材料（包括視聽材料），去收集各種形式的信息。也可以結合本地實際準備一些相關的小課程讓學生去調(diào)查研究。所以在教學過程中要注重激起學生回憶平時經(jīng)常會見到一些現(xiàn)象來創(chuàng)設物理情境。我們就可利用這些現(xiàn)象，引起學生的興趣，激發(fā)學生的思考。如在學習“電阻”之前，教師問學生為什么調(diào)節(jié)電視機上的某個旋鈕時，熒光屏的畫面會變明變暗、喇叭的聲音會變大變??？這些現(xiàn)象學生并不陌生，但要解釋卻有一定困難。在教學過程中，只要教師做有心人，通過合理創(chuàng)設情境，不僅能起到組織教學的作用，而且能使學生明確學習目標，產(chǎn)生濃厚的學習興趣

還可以利用生活資源進行物理實驗。只要我們在生活和教學中，時刻做有心人，充分利用身邊的生活資源，善于觀察、善于思考、善于實踐，發(fā)揮聰明才智，常見的生活資源便可變廢為寶，讓生活資源成為課程資源。其方法是：一、看見一個生活物品，就立即想，這個物品能做什么實驗，它有什么特殊的功能，聯(lián)想它在自己教學實驗中的用處；二、課本中或是探究過程中的實驗，思考要用什么日常生活資源，能否可使實驗效果明顯、可見度大、具有奇異性、成功率高或能否設計出另一個巧妙的方案等。

三、 抓住實驗，動手動腦，培養(yǎng)興趣。

培養(yǎng)和提高學習物理的興趣，有趣的實驗起到很大作用。興趣在教學中能表現(xiàn)為注意、等待，也能表現(xiàn)為行動和探究，所以學生實驗和自己動手做小制作是必不可少的，這也恰恰滿足了增強動手能力的要求，另外心理品質的培養(yǎng)在這里也可得到充分體現(xiàn)。多數(shù)初中學生，對實驗抱有濃厚的興趣，都希望自己能掌握一些實驗操作技能，去探索大自然的奧秘。事實上，物理教師都知道，每當教師在課堂上做演示實驗時，每一位同學都在伸長脖子全神慣注，后面的同學甚至還會站起來，表現(xiàn)出極大的興趣。教師應充分利用這一點，給學生創(chuàng)造更多的動手實踐機會。

值得一提的是，我們的實驗教學可以在課上，也可以在課下；可以使用實驗室所配備的器材，也可以自備自制教具，甚至可以使用我們?nèi)粘Ｉ钪械奈锲愤M行實驗，從而更有利于使學生明白物理就在身邊，物理與生活聯(lián)系非常緊密，學生的學習興趣自然得到很好的激發(fā)。

四、 激勵誘導，享受成功，維持興趣。

篇（4）

在初中物理教學的過程中要注重理論聯(lián)系實際的教學方法，要讓學生重在理解，通過在實驗過程中注重動手能力的培養(yǎng)，以及對形象思維和邏輯思維的訓練。初中物理教學產(chǎn)生的效果會直接影響到學生在整個初中階段物理學習所取得的成果。同時，在初中物理啟蒙教育學習過程中也會發(fā)現(xiàn)很多的問題。

一、應建立起學生的濃厚學習興趣興趣是最好的教師，它是求知的動力，也是學生對學習的主動性和積極性的源泉。學生在從事一件感興趣的活動時，身心都需要得到不斷的滿足和發(fā)展，同時就會產(chǎn)生愉快、滿意，富有生機的情緒，這是客觀存在的一種心理現(xiàn)象。這種現(xiàn)象還可以促使學生對學習產(chǎn)生自主性和積極性的一種核心因素。而物理本身就是一門以觀察、實驗為基礎的自然學科，所以在學習物理的過程中必須要培養(yǎng)學生的動手能力，在利用實驗器材進行實驗操作時去檢驗所學的知識和探索發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。只有建立起濃厚的興趣才是學好物理的基本前提。

（一）加強實驗是提高學生學習物理興趣的重要手段。

當前，有很多學校并不重視物理實驗課的發(fā)展，其實初中學生普遍對實驗課都很感興趣。物理學科是一門以實驗為基礎的自然科學，而實驗課也是學好物理課的必備條件之一，它可以用來引導學生對事物的觀察、感知、思考的過程。學生通過自己動手、動腦的學習方式，來激發(fā)對學習物理知識所產(chǎn)生的濃厚興趣。在實驗教學課上要保持學生的好奇心，讓學生充滿想像，然后通過學生自己做實驗、觀察、來培養(yǎng)學生對實驗過程的歸納和總結。同時，教師還要引導學生在運用知識探索的過程中有創(chuàng)新解決問題的能力，實驗原理的理解、實驗方法、操作過程、實驗結果等得出相應的結論。

（二）培養(yǎng)學生學習興趣的途徑。

學習興趣是指學生對學習活動產(chǎn)生的心理上的愛好和追求的向往。在實踐中，興趣對人發(fā)揮了巨大的作用。興趣也是激發(fā)學生主動學習的催化劑，為了培養(yǎng)學生的學習興趣，全面達到教學目標，教師就要優(yōu)化教學方法，采取不同的啟發(fā)式教學來引導學生，給學生廣闊的參與教學活動的空間，學生對學習產(chǎn)生了興趣，就會主動的發(fā)揮能動性，積極地參與到學習中來。比如通過演示“冷水使熱水沸騰”、“三棱鏡分解白光”、“紙盒燒開水”、“被紙片封閉在倒轉的玻璃杯中的水不會流出來”等操作簡單、現(xiàn)象明顯的一些小實驗，就會引起學生的疑問，從而激發(fā)起他們濃厚的求知欲望。在課堂上利用這些有趣的事例和有趣的實驗來為學生設計問題，促使學生產(chǎn)生一個認知的驅動力，從而活躍思維，增加積極性。同時，這種發(fā)散思維也可以起到一個很大的作用，所以實驗教學給學生帶來的樂趣是物理教學中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。

（三）循序漸進的學習方法。

循序漸進的學習方法也是有效培養(yǎng)學生產(chǎn)生學習興趣的重要環(huán)節(jié)。教學過程中教師要按照學生的認知水平用循序漸進的方法讓學生接受新知識，理解新內(nèi)容。同時，學習物理知識也不能脫離事物而隨意的推理，要從具體事物所體現(xiàn)出的現(xiàn)象中去探尋其背后的規(guī)律，只有弄清了現(xiàn)象與規(guī)律間的必然聯(lián)系，才能正確理解所學的物理規(guī)律。

二、掌握正確的學習方法和習慣

在初中物理教學中，教師通過學習方法的指引，不僅可以讓學生掌握有效的知識點，還可以對開拓思維和提高學習能力都產(chǎn)生了積極的作用。在物理學科中的啟蒙教育特別注重培養(yǎng)學生要掌握科學的學習方法，通過分析觀察得出的結論，在進行物理學習中要從實驗出發(fā)，在第一個實驗開始就要把學生的觀察引向正確的聯(lián)想當中，在提高觀察的正確性，還要指導學生重視實驗操作，明確實驗目的、實驗原理，步驟怎樣進行等，最后得出什幺樣結論，這樣會使學生對物理概念和規(guī)律的理解更加深刻，養(yǎng)成良好的思維方式。

（一）要培養(yǎng)學生有預習的習慣。

學習物理新知識的一個重要環(huán)節(jié)就是提前做好預習，它對學習物理非常重要。學生在閱讀能力較弱的一項中，教師就要進行了充分的訓練和指導，讓學生有步驟的在閱讀和思考這兩方面加以提高，閱讀時要熟悉教材，了解內(nèi)容，對內(nèi)容產(chǎn)生疑問，邊讀邊思考，思考不懂的問題，向教師提出疑問。 初中學生對于課后總結歸納的能力較單薄，主要還是依靠教師來幫助學生揭示知識的有效規(guī)律，總結各章結的知識要點，所以教師要引導學生必須提高總結課堂知識的能力，增強理解和認識。

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1、第一節(jié)課。八年級上學期是學生學習物理這門學科的啟蒙，《引言》則是啟蒙課的開篇，是第一節(jié)物理課。這節(jié)課的重點是激發(fā)學生學習物理的興趣，上好這節(jié)課可讓學生有一個學習物理的良好開端。

2、第一次板書。工整優(yōu)美的板書不僅給學生以藝術享受，更重要的是能系統(tǒng)、條理地突出本節(jié)課的主要內(nèi)容和教學重點。

3、第一幅插圖。現(xiàn)在的初中物理課本中配有大量的插圖，它們是導學內(nèi)容必要的組成部分，有些插圖形象地說明課文內(nèi)容，有些插圖本身包括了重要的物理知識。導學時按圖的順序先引導學生仔細琢磨圖意，這樣既避免了大段的文字敘述，避開了不易為學生接受的物理術語，又增加了教材的親切感和趣味性，有助于減輕學生學習物理的心理壓力。

4、第一次實驗。物理是以實驗為基礎的自然學科，學物理必然離不開實驗。由于學生對物理這門新課都懷有新鮮感和好奇心，所以做好第一次實驗就顯得非常重要。

5、第一次批閱作業(yè)。學生在做第一次作業(yè)時，往往出于物理是一門新課程，給新老師留下一個好印象而做得很工整，盡最大的努力按老師的要求來完成。此時教師若采用同學們喜聞樂見的漫畫并配以簡潔的激勵語言的方式批閱作業(yè)，可使同學們對物理學習的興趣得到再次激發(fā)。

6、第一次提問。當同學們經(jīng)過自學、討論，初步理解并掌握了新知識，取得了一定的成績就會很高興，最容易產(chǎn)生興趣，特別是經(jīng)過課堂提問，學生如能對答如流，或在老師的啟發(fā)下能回答問題，這種興趣就會不斷發(fā)展，形成某種愛好。因此在導學中要充分肯定已取得的成績，積極鼓勵進步，特別對那些學習不理想能取得一點進步的同學就要毫不吝嗇的給予肯定和表揚。

7、第一個組合單位。速度的單位是學生遇到的第一個組合單位。學生對于用 V表示速度， t表示時間， s表示路程還不太習慣，教師可告知學生 V和 t分別是英語速度 V（Velocity）和時間t（time）的第一個字母， s是德語移動距離（ schubneg）的第一個字母。這樣做既可以幫助學生理解公式中的符號，又可以加強學科之間的聯(lián)系，提高學習興趣。因為速度等于路程除以時間，所以速度的單位就是路程除以時間的單位，為后面的單位學習打下基礎。

二、充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢

新教材圖文并茂、生動活潑、編排形式新穎；內(nèi)容順序的重新安排切合學生的實際；課題的引入既有趣又通俗易懂，對學生很有吸引力，很容易激發(fā)學生的興趣．只要教師能充分重視引導學生閱讀課本，發(fā)揮學生學習的主體作用，就能比較容易達到既提高學生的學習興趣，又提高學生閱讀能力的目的．

新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實驗較原教材多很多．認真做好這些實驗，既能清楚地引入概念，順利地得出規(guī)律，啟發(fā)引導學生解決一些實際問題，又能激發(fā)學生的學習興趣．特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功．這樣能使學生興趣盎然，更加投入．同時利用好新教材中的小資料、交流討論、閱讀材料、實踐活動等激發(fā)學生學好物理的興趣，樹立學好物理的信心。

三、疏通教材，排除難點

八年級上學期物理課本內(nèi)容安排比較簡單，學生對新教材中力、聲、熱、光等豐富多彩的物理現(xiàn)象都感到很親切，不覺得它深奧．但也不排除他們在學習中有為難之處．如正確記錄測量結果，學生在記錄數(shù)字時，總寫不正確，可以說是個小難點．教師在這里不必花很大力氣講解舉例，否則適得其反．最好的方法是簡化些，就講一種目前學生普遍使用的、最小刻度是毫米的刻度尺測量結果的記錄方法，如用刻度尺測一木塊的長度，讓學生寫出結果就行了．這樣疏通教材，使學生不覺得這個地方有困難．這樣處理教材，使已經(jīng)降低難度的新教材顯得更平坦了，學生踏上這個軌道就會感到輕松自如．

四、了解學生，信任學生

篇（6）

九年義務教育《初中物理課程標準》明確指出：“初中物理教學是物理教育的啟蒙階段，要貫徹全面發(fā)展的方針，著眼于提高全民族的素質，以基礎知識教育學生，培養(yǎng)學生的基本技能和創(chuàng)新能力，在課堂教學中對學生進行素質教育?！睆摹冻踔形锢碚n程標準》的要求不難看出，作為物理啟蒙教育，初中物理必須加強基礎知識教學，同時還必須注重創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，從而落實素質教育。

一

初中物理雖是物理教育的啟蒙教育階段，但就其內(nèi)容而言不僅涉及學科體系中的各項基礎知識、基本技能，還延伸到生活、生產(chǎn)、科技、社會和家庭等各個方面。例如近幾年的全國各省、市、自治區(qū)的中招物理試題中均有不少題目將物理知識與日常生活、生產(chǎn)活動、科學技術，以及國防建設相聯(lián)系。

為此在課堂教學中必須強化雙基，根據(jù)學生的實際情況確定不同層次的培養(yǎng)目標和能力要求，探索分層教學模式。同時準備了針對不同層次學生的課堂、課外的練習題和檢測題，對各種學習資源進行整合，通過加強課堂教學的反饋和質量監(jiān)測，一課一練一評，使學生盡快掌握基礎知識和基本技能，減輕學生的學業(yè)負擔，增強學生學習的目的性，從而幫助學生樹立學好物理的自信心，進而激發(fā)他們的學習興趣、學習熱情。課堂教學的最終目的不僅僅是教會學生達到學歷水平的知識和技能要求，更重要的是要教會學生終身學習的方法，為學生今后能更好地學習與發(fā)展打下扎實的基礎。

二

培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，重點是教給學生學習的方法。教師應在教學中創(chuàng)造一個平等、民主的環(huán)境與氛圍，充分尊重學生，鼓勵學生大膽質疑、提出猜想，針對提出的質疑和猜想制訂計劃，設計方案，進行實驗與搜集證據(jù)，分析與論證，交流與討論，評估等。教師積極引導學生向探究合理、正確的方向發(fā)展。

這樣，學生通過親自探究，既掌握了物理知識，又學會了學習方法；既提高了能力，又培養(yǎng)了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力。為此，培養(yǎng)學生的學習方法、技能、創(chuàng)新精神時要充分利用學科的特點——以實驗為基礎，充分發(fā)揮實驗在基礎知識教學和創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的積極作用。例如，初中物理《力與運動》一章，主要講了牛頓第一定律。力的合成與力的平衡這兩個知識點都是為牛頓第一定律服務的，創(chuàng)設了“一切物體在沒有受到外力作用的時候”在實際生活、生產(chǎn)中的實際情境。在牛頓第一定律得出之前，亞里士多德的錯誤結論被人們沿用了兩千多年，而學生在學習物理之前，大多有錯誤的認識。所以在學習定律之前，要求學生認真閱讀課本中插圖所示的實驗。然后，在教師的指導下，分組進行實驗探究，通過探究，得出：“在速度一定時，水平面越光滑，摩擦越小，小車運動得越遠?！痹龠M一步分析得出：“水平面絕對光滑，即摩擦為零時，也就是不受外力時，運動的小車將做勻速直線運動。”通過實驗與自主學習，學生真正理解掌握了基礎知識，同時提高了創(chuàng)新能力。

又如初中物理《探究電路》一章，具有概念多，實驗多，規(guī)律多，重點和難點多，與日常生產(chǎn)生活聯(lián)系多等特點，對此可以采取自學指導和實驗指導的方法提高學生的學習興趣，促進學生自主學習。在課前加強對學生預習和自學的指導，指導學生認識電路、探究電路的規(guī)律等，使學生對將要學習的內(nèi)容有一個整體印象，在此基礎上再通過對學生實驗的指導，使學生在實驗中學習、體會電學知識與規(guī)律。學生通過自主實驗能更好地掌握知識，體驗科學探究的方法和途徑，更重要的是提高了動手實踐和分析能力，培養(yǎng)了實事求是、尊重事實的嚴謹?shù)目茖W態(tài)度和創(chuàng)新精神。這樣的學習不但使學生較為扎實地掌握了基礎知識，更重要的是強化了學生探究和創(chuàng)新的意識。

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科學探究是物理課程標準中重要內(nèi)容，是學生參與式的學習活動。它的主要特點是鼓勵學生積極動手、動腦，通過自主的探究活動，學習物理規(guī)律，體驗到學科學的樂趣，了解科學方法，獲取科學知識，逐步樹立科學創(chuàng)新精神。

今天，重提直觀教學原則，筆者認為還有必要，若把這一原則跟正在展開的新一輪課程改革中的科學探究教學結合起來，這將給初中物理教學注入新的活力。

由于，初中物理教學帶有啟蒙性，我國未來的諾貝爾物理學獎得主很可能就從這里起步；從這一點上講，物理啟蒙老師責任重大，如何把學生引入物理學的殿堂，使之產(chǎn)生濃厚的興趣，并能長期保持下去，是每一位啟蒙老師在走上講臺上第一節(jié)課之前必須精心設計的。為實現(xiàn)這一目標，初中物理教學要從直觀教學開始，循序漸進，逐步培養(yǎng)學生的科學探究能力，實事求是的科學態(tài)度和敢于創(chuàng)新的探索精神。

當今世界，教學改革如火如荼，教學方法層出不窮，科學探究將成為我國物理教學的主流。盡管教學方法可以千變?nèi)f化，但有一點是不變的，即教學必須符合教學對象，否則都將成為無效教學。

初中學生在沒有步入物理學大門之前，還是一個玩童，他們認識事物還停留在“眼看為實，耳聽為虛”的階段，讓他們一開始就乖乖的靜下心來，潛心探究，學習一些高深莫測，不著邊際的理論知識，難度是可想而知的，很可能會出現(xiàn)一盆冷水從頭澆到腳―涼透的局面。為了防止出現(xiàn)這種局面，最好的辦法是從直觀教學入手，讓他們見多識廣，逐步引上科學探究的軌道。

科學探究教學符合時代經(jīng)濟、科技、信息的要求，它是學生成為社會實用人才和新時代物理學人材的必由之路。然而，初中物理中的直觀教學于是不可或缺的。這是因為初中物理知識中定性的多，定量的很少。初中學生通過感性認識容易獲得定性知識，再通過悟性、科學探究就容易產(chǎn)生思維的火花，使感性認識上升到理性認識，為開拓物理學的未來奠定堅實的基礎，為人類的發(fā)展作出應有的貢獻。這就象觀看魔術表演一樣，看到了，很好奇，看過了，就好思，迫使去猜想、模仿，去證實，去討論……，這完全符合科學探究過程中的發(fā)現(xiàn)并提出問題、猜想與假設、制定計劃與設計實驗、進行實驗與收集證據(jù)、分析與論證、評估、交流與合作的要素，這實際上就把直觀教學與科學探究緊密地結合在一起的過程，能起到良好的教學效果。

當然，直觀教學，也不僅僅是指直觀，它還應包括觀察，觀是第一，即，耳聞目睹。第二是觀察，即，“察言觀色”。是觀的升華，隨即產(chǎn)生探究心理。從觀到學會觀察，必須有教師的悉心指導，教給學生正確的觀察方法，即要讓學生知道觀察什么，怎樣觀察，讓學生養(yǎng)成邊觀察，邊思考、邊探究的習慣。不會觀察的人，即使被觀察的對象內(nèi)容十分豐富也看不出什么名堂；會觀察的人即使被觀察的對象十分普通也能看出一些門道。學生有了觀到觀察的能力，完成科學探究的過程便能水到渠成。

直觀教學與科學探究的教學內(nèi)容豐富，可來自于教材，它是師生共同學習的橋梁。2003年使用的蘇教版初中物理新教材充分體現(xiàn)了直觀教學與科學探究相結合的這一特點。富有時代感和地方特色。也可以來自于社會和生活，社會和生活中有許多物理現(xiàn)象，若能加以收集，整理都可以為我直觀教學和科學探究所用。

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清晰地記得，每次初二學生第一次拿到物理課本的興奮與好奇，想學好物理的求知欲是那么強烈，但同時學生對物理學習又會產(chǎn)生害怕、畏難心理，怕物理學不好，尤其是女同學居多。那么，如何使初二學生自然地、興趣高漲地、自然平穩(wěn)地踏上學習物理的軌道呢？實踐證明，入門階段的效果好壞直接影響初中階段物理教學的成功。我們一線物理教師應在提高學生的學習興趣和消除畏懼心理上下工夫，研究提升入門階段的教學藝術和方法，下面是我的幾點成功做法，與大家分享如下：

一、激發(fā)興趣，因勢利導

學生的好奇心和迫切情緒畢竟是短暫的，當他們進入課程教學后能否保持較濃厚的學習興趣，這是能否學好物理的關鍵。要讓學生愛上物理，最直接的方法就是引導學生閱讀課本內(nèi)容，這點很重要。因為學生對充滿時代氣息、形象直觀的插圖很感興趣，會激發(fā)學生閱讀學習的欲望，我會利用這一資源特點引導學生觀察并展開小組討論，回答問題，趣味學習，拓展視野。同時加深對物理學習內(nèi)容的理解，讓這部分資源成為更有效的教學資源，只要教師開動腦筋，挖掘教育資源，讓學生愛上物理不是難事。

二、了解學生，鼓勵學生

初二上學期是物理學習的啟蒙階段，學生擔心最多的就是：“物理好學嗎？”問的最多的是怎樣學物理呢？尤其是女生畏難情緒更加嚴重。每次我都會及時給他們解釋，鼓勵他們用積極的心態(tài)投入學習，樹立學好物理的信心。了解學生，充分信任他們，給他們必要的指導和幫助。由于農(nóng)村學生剛學物理，不會表達方法，往往話講不出來，或者表述不清，我從來不會批評和指責學生，通常會耐心地引導，同時給他們予以糾正和解釋。雖然剛開始浪費點時間，但讓學生樹立起有老師的幫助一定會學好物理的信心，對于一些回答流暢的學生，我會及時表揚或肯定他們動腦筋的一面，學生興高采烈，怎么能學不好物理呢？

三、重視實驗教學

實驗是物理學科的基礎，實驗不僅是教師教學的手段，實驗教學法對激發(fā)學生的求知欲起到至關重要的作用。新教材上的演示實驗、學生隨堂實驗、分組實驗、課外小實驗較多。特別是前半學期的實驗，一定要認真做、全部做、幫助學生做，而且要做得成功。這樣能使學生興趣盎然，更加投入。堅決拋棄“以講代做”的現(xiàn)象，設法培養(yǎng)高分高能的人才。例如，用硬紙皮把一個喇叭糊起來，做成一個“舞臺”，臺上一個可愛的小人在音樂聲中翩翩起舞，究竟是什么原因呢？學生的興趣立刻被調(diào)動起來。教師的演示實驗一定要做成功，還要指導和幫助學生完成實驗。又如，第三章第三節(jié)分組實驗“探究凸透鏡成像的規(guī)律”，按書上圖的順序排列器材，學生開始實驗時可能無論怎樣移動，光屏上不會出現(xiàn)像。我和學生一起思考，查找原因：可能是蠟燭的火焰、凸透鏡和光屏沒有在同一直線上;也可能是學生使透鏡跟光屏一起移動等。學生掌握實驗要點后就能輕松自如地完成該部分實驗。強大的成功感會使學生激發(fā)學習內(nèi)動力，渴望學習物理的激情被點燃，化被動為主動，真正成為學習的主人。

篇（9）

    從辦學單位來說,有就業(yè)市場就一定要把幼師教育辦下去。由于眾所周之的原因,初中畢業(yè)進入到幼師或職業(yè)學校學習的學生大多數(shù)文化基礎相對較低,尤其是對于理科的學習更是感覺非常吃力。盡管教師在教學時一再降低要求,并且改革考核方式,將平時作業(yè)、出勤等作為期末成績的一項,但是最終的考試及格率還是較低。筆者一直擔任化學課和生物課的教學,連續(xù)五屆的學生及格率不超過60%。

    我們再站在學生的角度來看,由于在初中階段沒有養(yǎng)成良好的學習習慣,他們所掌握的理、化、生等學科的知識水平也相對較低,現(xiàn)在讓他們直接學習我們目前所使用的教材,就猶如讓他們跳級,試一試,不行就干脆放棄了。再加上許多學生對未來職業(yè)認識的不足,覺得這些理科知識將來沒什么用,學起來還費勁,還不如不學。

    從用人單位來說,招聘面試時除公辦事業(yè)單位綜合考核各項專業(yè)成績和技能以外,一般的民辦幼兒園通常都是讓應聘者自彈自唱、即興創(chuàng)編舞蹈、講個故事等,更有個別幼兒園由于急缺師資只是看一下具備相應教師資格證即可。為了迎合家長望子成龍、望女成鳳的美好愿望,幼兒園開設的特色教學多是舞蹈、美術、鋼琴、英語、電腦等。英語教師和計算機教師一般會從英語專業(yè)和計算機專業(yè)畢業(yè)的學生中招聘,而舞蹈、美術、鋼琴的教學則直接由招聘的幼兒教師來擔任。

    由此看來,用人單位看重的主要是唱歌、跳舞和畫畫等技能,那我們辦學單位就應該投其所好,加強對學生音、體、美、舞等方面的培訓,這樣即能滿足就業(yè)市場的需求,同時也減輕了學生的學習負擔。所以,經(jīng)綜合考慮決定取消或刪減部分文化課。

    作為幼兒園這個辦學機構,到底應該對幼兒開展哪些方面的教育呢?

    二、幼兒教育的內(nèi)容和對幼兒教師的基本要求

    《幼兒園教育指導綱要(試行)》中指出:“幼兒園教育的內(nèi)容是廣泛的、啟蒙性的,可按照幼兒學習活動的范疇相對劃分為健康、社會、科學、語言、藝術等五個方面,還可按其它方式作不同的劃分?！蔽覀冞x擇其中與理科知識有更多相關的“科學”來看,其教育要求包括引導幼兒接觸自然環(huán)境,使之感受自然界的美與奧妙,激發(fā)幼兒的好奇心和認識興趣;結合和利用生活經(jīng)驗,幫助幼兒認識自然環(huán)境,初步了解自然與自己生活的關系;引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象,感受科學技術給生活帶來的便利;引導幼兒利用身邊的物品和材料開展活動,發(fā)現(xiàn)物品和材料的多種特性和功能;為幼兒提供觀察、操作、試驗的機會,支持、鼓勵幼兒動手動腦大膽探索等?！毒V要》中還指出幼兒的科學活動應密切聯(lián)系幼兒的實際生活,教師應充分利用幼兒身邊的事物與現(xiàn)象作為科學探索的對象。例如,水、空氣、各色各樣的食物、漂亮的蝴蝶、小小的螞蟻以及綠葉子怎么變紅了、風從哪里來、小車為什么能自己跑、為什么會有四季等等,這些都是自然環(huán)境中存在的事物和現(xiàn)象,都是與我們的生活密切相關的,這其中所涉及的知識領域涵蓋了物理、化學、生物、地理等方方面面。據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn),許多幼兒園都是將科學教育滲透在一日活動的生活、運動、學習、游戲等幾個板塊或是主題活動中。例如,對于最常見物質“水”的認識,可以通過主題活動——觀察水的三態(tài)實驗,讓學生知道云、雨、雪都是水的存在形態(tài);通過日常生活中洗手、用水煮飯,以及區(qū)域活動——給植物澆水等,讓學生了解水的作用并初步建立保護水資源的意識。這一切活動的設計和組織都是由幼兒教師來完成的。

    如何能更好地勝任這項工作,扮演好科學啟蒙者的角色呢?這就要求幼兒教師必須具備良好的科學素養(yǎng),包括物理、化學、生物、地理等多學科的知識結構和知識儲備;對周圍世界的廣泛興趣和敏銳細致的觀察能力;較強的動手操作和靈活運用知識的能力;熱愛科學,嚴謹求實的科學態(tài)度等。只有這樣才能夠輕松駕馭和科學指導幼兒的科學活動,才能夠做到深入淺出地回答幼兒永遠提不完的問題,才能夠滿足幼兒的好奇心,才能夠有效地保持和激發(fā)幼兒的求知欲望。

    但是,據(jù)有關人士的調(diào)查顯示,我國幼兒園多數(shù)教師科學素養(yǎng)偏低,尤其在目前推行的“做中學”科學教育活動中有著先天的不足。這與幼師或職業(yè)中學幼師班所學課程主要為專業(yè)課、藝體課和語文、數(shù)學少數(shù)文化課有關。

    三、結論和建議

    科學教育是幼兒園教育的內(nèi)容之一,是未來公民高科學素質的基礎。我們認為幼兒教師的科學素養(yǎng)承載著一個國家、一個民族的未來。文化課中的理科課程既是提高學前教育專業(yè)學生的自身科學素養(yǎng),使之能夠成為社會合格公民的基礎,更是其未來職業(yè)的需要。所以,作為辦學單位直接取消理科課程的做法是不妥當?shù)摹?/p>

篇（10）

一、初中物理課堂教學存在的問題

當前，我國的初中物理教學存在著一些很明顯的問題，傳統(tǒng)的教學模式已經(jīng)不再適應時代的發(fā)展。一方面，很多物理教師在教學的過程中都忽視了學生的興趣，在學習一些物理現(xiàn)象時，有些教師只注重對理論的講解，缺乏結合實際生活現(xiàn)象的生動描述，處于初中階段的學生本身就是有好奇心的年紀，這種枯燥無味的講解方式直接扼殺了學生的學習熱情和積極性。另一方面，有些教師對于學生不能做出最公正的評價。在實際的教學活動中，很多教師都對于成績較好的學生比較偏心，這導致物理成績較差的學生更加缺乏自信心，成績難以提升。

二、初中物理課堂創(chuàng)新教學策略探討

（一）以學生的興趣為導向

我們常說興趣是最好的老師，所以要想從根本上提高學生的學習積極性，就必須實施趣味性的教學策略，讓興趣引導學生完成知識的學習。在具體的教學過程中，教師應該充分利用身邊的輔助教學工具，為學生設置誘人的教學情境，使學生身臨其境，從而激發(fā)探索物理現(xiàn)象的欲望和好奇心。比如，教師可以做一個“真空小鬧鈴”的實驗，用抽氣機將玻璃罩中的空氣慢慢抽走，會慢慢聽到玻璃罩中的鬧鐘聲音越來越小，這成功引起學生的興趣。此時教師可以抓住這個時機，從學生的興趣點入手，導入新知識――真空不能傳聲。這種教學策略既活躍了課堂氛圍，增強了師生之間的互動，又使得學生的學習積極性被充分調(diào)動起來。

（二）采取生活化的教學策略

物理學本身就是一門十分實用的學科，初中的物理知識主要包括相對運動、壓強、浮力、聲現(xiàn)象、光現(xiàn)象、密度測量、杠桿、歐姆定律、家庭電路、機械能和內(nèi)能、電磁等，它們都與我們的生活息息相關，盡量貼近生活的教學能夠增加知識的有用性和實踐性。首先，在平時的教學活動中，物理教師應該把握教學內(nèi)容與實際生活相聯(lián)系的原則，將知識的講解盡量貼近生活，提高學生的學習興趣和解決實際問題的能力；其次，注重培養(yǎng)學生的物理思維能力，引導學生對生活中出現(xiàn)的物理力學知識進行探究，加強學生的自主學習能力和解決問題的能力，使學生得到全面的發(fā)展。比如，我們在跑步時是與誰在做相對運動？幼兒園的滑梯是如何體現(xiàn)杠桿原理和二力平衡的？最后，實驗是物理課程中必不可少的一部分，實驗不僅可以檢驗學生對理論知識點的掌握情況，還可以提高學生的動手能力和實踐能力。作為物理教師，要善于運用日常生活中的工具進行生活實驗，使學生更好地感受物理的魅力，培養(yǎng)物理學習的思維。

（三）鼓勵學生小組合作學習