社會文學專業匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇社會文學專業范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

一、非文科專業人文社會科學課程體系設置的現狀及影響

課程體系改革的首要前提，是制訂一個突破原有框架的以全面提高非文科專業學生的人文素質為目的的新的教學計劃。新的教學計劃要從培養和提高學生綜合素質的高度來安排課程體系、結構、內容和教學過程；要有利于實現德、智、體全面發展的總教育目標；要以學科大類和學科群為背景建構新的普通基礎和工程科學基礎課程群，寓人文素質教育于科學教育之中，奠定學生既會做人又會做事的綜合素質基礎。但是，我們目前的現實狀況卻不盡人意，這主要表現在以下方面：1)專業設置難以根據社會需要作及時調整，調節周期長。2)現行培養方案中，注重共性教育但缺乏面向全體學生的個性教育，注重繼承性教育但缺乏創造性教育，對培養人才的國際競爭力關注不夠，難以滿足社會對人才的多層次、多規格要求。3)課程結構長期以學科為中心，學科之間相互割裂。例如，專業細化，課程結構單一，學生知識面狹窄，適應能力差；專業學科比例大、基礎課比例小，必修課過多、選修課較少，重視顯性課程、忽視隱性課程，重視知識傳授、輕視學術研究教育等。4)人文教育和科技教育缺乏融合滲透，學生難以達到知識、能力、人格全面發展。5)教學過程注重接受學習和記憶，缺乏學生主動參與和探索發現；注重知識的繼承，輕視創新精神和能力的培養。6)教學方法上注重演繹輕視歸納。由于學生受已有知識和經驗的局限，因而缺乏挑戰自我和創新的主動性。

二、人文社會科學教育的基本目標和課程設置的基本原則

人文社會科學教育的基本目標是：1)樹立愛祖國、愛人民、愛社會主義的信念；2)從多方面認識人類社會傳統和制度，激勵學生作為社會成員為實現美好生活而豐富自己的精神世界，施展才能；3)增長人類歷史和現代文化知識并不斷增強能力，開闊眼界，形成良好的國際視野和環境意識；4)樹立正確的價值觀、道德觀和審美觀，培養良好的工程倫理道德；5)幫助學生樹立科學的發展觀，學會與人、社會、自然和諧相處，在建設和諧社會中做到知與行的統一。

課程設置的基本原則是：1)思想政治教育與文化素質教育相結合。要圍繞教育目標，做到突出重點、合理分工、功能互補。2)民族性和國際性相結合。民族的優秀傳統文化與外國文化相互交融，才能促進全人類文化的共同繁榮與發展。3)漸進性與綜合性相結合。文化素質教育要循序漸進，要從史入手，到經濟、法律、文學、哲學學科，再到人、自然、社會等綜合學科。同時，要考慮綜合性，一是與專業教育綜合，二是開設綜合性課程。4)貫徹少而精的原則。在量和質的關系上，要在不大幅度增加學時的前提下，實現教育目標，提高教育質量。

三、非文科專業人文社會科學課程的設計

根據以上課程設置的目標及原則，結合一些工科院校的成功經驗，進行人文社會科學教育可設計以下系列課程。

(1)中國歷史與民族文化。通過教育讓學生充分了解中華文明的博大精深，以及中華民族幾千年來與自然、外來侵略者斗爭的光輝歷史，從而促使學生摒棄民族自卑感和歷史虛無的思想，重塑民族人文精神，樹立奮進圖強的民族斗志，激發高度的民族責任感與愛國主義情感。

(2)國際政治與世界文化。旨在讓學生了解世界各國不同的政治文化特征、背景及其現狀，對不同民族的思維方式和價值觀念有一個較完整的概念。讓學生了解和認識世界各國人民的歷史，使他們在錯綜復雜的國際關系中保持清醒的頭腦，具有民族自豪感和民族正氣，使他們了解中國和平崛起的道路和我國在當今世界上的地位和作用。

(3)世界觀和方法論。對學生進行辯證唯物主義和歷史唯物主義的世界觀和方法論教育，幫助學生樹立正確的世界觀和人生觀，對社會政治、經濟方面的問題能用哲學的思想加以分析和解決。學會運用的立場和觀點來認識和解決問題，逐步樹立科學的發展觀。

(4)價值觀與道德觀。引導學生正確地處理個人與社會、個人與他人乃至個人與自然環境之間的關系，從而樹立起高度的社會責任感，形成關心他人、關心集體、關心社會、熱愛祖國的良好道德風尚。

(5)經濟與法律。讓學生懂得在社會主義市場經濟條件下，作為合格的社會公民應承擔的責任與義務，增強市場意識和法制觀念，以便在經濟飛速發展的時代，能自覺地運用經濟、法律知識來認識社會和創造美好的生活。

(6)文學與藝術。進一步提高學生藝術修養和審美能力，對文學作品有一定的鑒賞和評價能力，能借助于美術、音樂來表達自己的情感，能將追求完美的意識滲透到未來的人生。

(7)增設綜合性課群。首先，要合理設置人文、藝術、社會科學、自然科學、技術科學課程群。其次，通過外國教育資源與本國實際相結合，培養學生能在國際化和多元化的社會工作環境下生存的能力，提高對不同文化的鑒別能力和協調各種矛盾的能力。

(8)強化實踐教學環節。實踐教學環節覆蓋知識應用、專業技能運用、科學研究探索等方面，包括以實驗、課程設計、專題研究為代表的教學實踐，以現場教學、生產實習、研究和開發、畢業設計為代表的專業實踐，以志愿服務、愛心奉獻、掛職鍛煉、支醫支教、考察調研為代表的社會實踐等。通過改革實踐教學環節、豐富社團活動環節等，提升學生的人格品質，增強學生的社會責任感，培養學生的組織協調能力、動手實踐能力和創新能力。

這一課程體系以必修、限定選修和任意選修三種課型為主體，教學學時占總學時的15%左右，人文素質學分占總學分的20％左右，每個課程系列包含1～2門核心課程和若干門選修課程，彼此互相呼應，體現了對學生人文素質的全面要求，符合人文社會科學教育的基本目標。

四、對非文科專業人文社會科學課程體系設置的幾點建議

在非文科專業進行人文社會科學教育是一項長期的、艱巨的、動態的系統工程。在這項系統工程中，還有許多問題需要我們去探索、實踐。為促進人文社會科學教育的發展，非文科專業必須加強三項建設。

1.加強師資隊伍建設

教師的敬業精神和綜合素質對學生的影響是巨大的。加強大學生的人文素質教育，首先要提高教師自身的人文素質。既要重視人文社會科學師資隊伍的建設，也要鼓勵非人文社會科學類課程的專業教師加強自身的人文素質修養，以增強其在教學中人格感染的力量。

2.加強校園文化建設

實踐證明，開展豐富多彩的校園文化活動，建設具有濃厚人文氛圍的校園文化，對大學生人文素質教育具有獨特的功能和魅力。它可以潛移默化地對青年學生進行熏陶，起到陶冶情操、啟迪才智和完善人格的作用，是達到人文教育目標的有效途徑。學校應從人力、物力和財力等多方面創造條件，為學生提供施展才華、增強人文素質的寬廣的舞臺。

3.加強組織網絡建設

在非文科專業進行人文素質教育需要調動全校各方面的力量，組成多渠道、全方位的素質教育網絡。這個網絡的三條主線是：校黨委、院(系)黨總支、專業黨支部；院行政、教務處，教研室；學生處、團委、學生會。各條線的所有組織都要制訂出人文素質教育的計劃和實施措施，并建立責任制。另外三條線是：社會科學與人文科學課程、各種報告會、社會實踐；自然科學、知識講座、各種實習活動；校、(院)系開展豐富多彩的校園文化。從而使大學生人文素質教育內容系列化、活動經?；?，形成和諧向上的育人氛圍，使人文素質教育形式多樣，內容常新，經久不衰。

參考文獻：

篇（2）

中小學義務教育階段的學生所面臨的壓力深受社會各界關注。如何引導他用正確的心態面對學業壓力、升學壓力、競賽壓力成為了一個深受關注的話題。而我作為心理學專業的本科生，現如今。如何將我課堂上學到知識轉化為我實際操作能力，不斷提高我動手能力，便成為了一個需要我解決的重要問題。因此，如何利用我現有知識了解中學生心理健康狀況并幫助中學生（尤其是初高中畢業生）面對壓力、克服困難、緩解壓力、勇敢追求自己的夢想便成為了這次暑期社會實踐的主題。

首先要了解他心理狀況究竟如何，想要用我所學去幫助那些有困惑、壓力大、需要幫助的中學生。才能因地制宜，對癥下藥。因此，暑期實踐是從心理健康狀況調查開始的暑假的某一天，如約來到廈門市同安六中，向65名即將升入高三的同學分發心理健康狀況調查問卷。此問卷由我小隊成員從資料室搜索查找發現，并由全體隊員根據高三畢業生具體學習生活情況加以修改，使其更適合高三應屆生，提高了問卷的信效度。問卷分發答題過程非常順利，同學們很配合，結果令人滿意。

發現高中畢業的壓力主要來自升學的困擾，通過問卷。面對復雜困難的學習任務表現出煩躁倦怠的情緒，對自己的學習能力沒有信心，對于高考后的生活沒有明確的目標。

開始了本次暑期實踐的第二部分—以此針對高三學生緩解升學壓力，針對了應屆生這種心理狀況。放飛心中夢想的主題段對綜合素質拓展訓練。

精致而充實。參與游戲的同學充分感受到心理小游戲的魅力，本次團訓一共由貨幣組織疾風勁草蜈蚣大翻身三個主題小游戲構成。心理游戲中充分放松自我排遣壓力，愉悅身心。游戲中穿插的說出自己心中夢想環節，讓同學們勇敢表達出了自己心中的夢想。最后的分享環節中同學們深入交流了這次素拓活動中的體會與感觸。大家紛紛表示希望將這次游戲中得到經驗運用到以后的學習生活中。讓自己的高三學年更順心，更輕松，更有效率。

同學們對心理學、對自己的心理狀況產生了濃厚的興趣，通過前兩個部分的順利進行。同學們都希望我通過這次暑期實踐為大家進一步介紹心理學，使同學們對心理學對自己都有一個更身層次的認識了解。

展開了本次暑期實踐的最后一個部分—心理沙龍。借此契機。

篇（3）

社會交往是人的社會存在方式，指在一定歷史條件下，人與人之間互相往來進行物質、精神交流的社會活動[1]。社會交往能力指妥善處理組織內外關系的能力，包括與周圍環境建立廣泛聯系和對外界信息的吸收、轉化及正確處理上下左右關系的能力。由于文秘專業學生未來工作的特殊性，出色的社會交往能力對處理紛繁的人際關系和提高就業競爭力都十分重要。一個集團中的領導者往往長于社會交往，下面就以明代章回小說《三國演義》中的劉備和《西游記》中的唐僧形象為例，探討普通本科院校文秘專業的學生如何提高社會交往能力。

一、文秘專業學生社會交往必備的思想素養

社會交往的成敗不僅受到外部條件的影響，更與個人思想素養密切聯系。劉備和唐僧的身上就具有值得文秘專業學生學習的良好品德與素養。

（一）目標明確，意志堅定。

良好的思想素養是人們成功進行社會交往的前提，要求我們看重學業和事業，并具有堅強的意志。意志的堅韌性指一個人長時間地保持充沛的精力和頑強的毅力，為實現目標而百折不撓的品質，如鍥而不舍的追求、沖破艱難險阻的決心等[2]。日常社會交往并不是一帆風順的，總會遇到各種各樣的困難。對于文秘專業的學生來說，步入社會后，上級的否定，同事的誤解，客戶的刁難等，都會阻礙我們實現既定目標。這就要求我們明確目標，堅定信念，同時發揮精神的能動作用，用堅定的意志引領前進的方向。

從羅貫中《三國演義》的故事看，劉備在事業打拼初期并不順利，雖身為皇叔，但經濟拮據。生逢亂世，漢室衰微，軍閥混戰，奸臣僭越，由于勢力弱小，他先后投靠了呂布、曹操、袁紹等諸侯，歷經磨難，但始終不忘大業。小說一開始，劉備就與關羽和張飛結為異姓兄弟，其人生理想是：“同心協力，救困扶危；上報國家，下安黎庶?！盵3]（第一回，第5頁）為了實現這一目標，劉備竭盡全力。為了請諸葛亮，他三顧茅廬，十分耐心，懇請他為了“蒼生”出山：“言畢，淚沾袍袖，衣襟盡濕。”（第三十八回，第318頁）可見其為了事業成功的堅定意志?！段饔斡洝分械奶粕彩侨绱耍斕仆鯁栒l肯去西天求經時，他表示：“貧僧不才，愿效犬馬之勞?！碧仆醮笙玻骸胺◣煿鼙M此忠賢，不怕路途遙遠，跋涉山川，朕情愿與你結為兄弟?！盵4]（第十二回，第149頁）唐僧以肉體凡胎遭受九九八十一難，歷十四年寒來暑往，行程十萬八千里，不改初衷，義無反顧，顯示出堅定的使命感。在求取真經的路途中，面對種種誘惑威脅與豬八戒的畏難退縮，唐僧總是以堅定的信念感染取經隊伍，將性格迥異的三個徒弟團結在一起，朝著西天取經這個共同的目標前進。因此，這些美好品德對培養文秘專業學生的社會交往能力有啟發意義。

（二）嚴于律己，言而有信。

文秘人員作為上傳下達的渠道，由于職位的特殊性，能接觸許多涉及利益相關者的機密文件，了解許多具有決定性意義的政策規章，但在社會交往過程中，我們要把握好交往尺度，不能因為一時利益誘惑放棄自己的原則。不論何時何地，是群處還是獨行，都要嚴格規范自己的言行。以法律法規和倫理道德作為做人的基準，做到有所為，有所不為。

從劉備和唐僧的形象看，他們都做到了嚴于律己、言行一致，恪守做人的道義?！度龂萘x》寫劉備答應北海郡孔融的求救，去公孫瓚處借兵，因為他相信圣人之言：“自古皆有死，人無信不立?！保ǖ谑换兀?9頁）呂布兵敗以后，投靠了劉備，曹操派人捎書信來，讓他殺掉呂布，張飛也勸他這么做，劉備不許：“他勢窮來投我，我若殺之，亦是不義。”（第十四回，119頁）《西游記》中的唐僧在向人借宿時，不經主人應允寧愿在門外苦等，也決不擅自進入住處。即便在無人處，也能做到嚴謹自律。他時時謹守佛教戒律，多次通過美色等的考驗。如面對杏仙的誘惑，“那長老心如金石，堅執不從”（第三十六回，486頁）。朱紫國國王勸酒，他認為“酒乃僧家第一戒”，讓徒弟代飲（第六十九回，836頁）。長老取經途中，面對國王們與百姓的饋贈謝禮卻分文不取。師徒助烏雞國國王重返王位，文殊菩薩也收走了青毛獅怪，使得夫妻團聚，父子重逢，小說寫道：“那皇帝與三宮妃后、太子、諸臣，將鎮國的寶貝，金銀緞帛，獻與師父酬恩。那三藏分毫不受，只是倒換關文，催悟空等備馬早行?！保ǖ谒氖兀?83頁）劉備與唐僧身上表現出的這些優秀品德，值得我們認真思考和學習。

（三）心地善良，待人寬厚。

不論是文秘人員還是其他人都免不了出錯，只要知錯能改就應當再次接納。在交往過程中，當雙方出現矛盾時，針鋒相對往往導致兩敗俱傷，寬容克制才是解決矛盾的劑，能夠增進雙方關系。但寬容并不意味著毫無原則地遷就，與人交往時，要有自己的原則。一味妥協只會給對方留下懦弱無能的印象，遭到他人的輕視，長此以往，將對生活和工作造成更大損失，所以我們要認識到對他人寬容是有底線和原則的。

劉備十分仁德愛民，陶謙死前，希望他做徐州牧，玄德固辭，次日，徐州百姓在官府前哭拜：“劉使君若不領此郡，我等皆不能安生矣。”（第十二回，99頁）曹兵逼近樊城，孔明建議去往襄陽躲避，老百姓甘愿相隨：“扶老攜幼，將男帶女，滾滾黃河，兩岸哭聲不絕?！眲浯髴Q：“為吾一人而使百姓遭此大難，吾何生哉！”欲投江而死，左右急忙救下（第四十一回，341頁）。這些文字說明他是一個仁德的好官，備受百姓的擁戴。唐僧不僅是一位有慈悲心的得道高僧，更是一位謙謙君子，不僅對待團隊外部禮讓有加，避免沖突，對于團隊內部的下屬也是平等寬容。在三個徒弟中，唐僧最偏愛豬八戒，每當他與悟空起了沖突，唐僧都會出來做個和事佬，榘私淝笄椋但當其行為牽涉到取經的根本利害，干擾這個集體繼續前進的時候，也給予嚴厲批評。觀音菩薩等四眾化為美女要考驗師徒，豬八戒的表現非常糟糕，師父喝退了他：“你這個孽畜！我們是個出家人，豈以富貴動心，美色留意，成得個甚么道理！”（第二十三回，278頁）既表明了自己目標堅定的決心，又表達了對這個徒弟的憤怒。但在八戒受了一夜懲罰之后，唐僧又冰釋前嫌，原諒他的過錯，準許他回到取經隊伍中。

二、文秘專業學生與不同階層之人的交往策略

文秘工作的特殊性，決定了其溝通上下、聯系左右、協調內外的中心樞紐位置，因此，與不同階層交往需要掌握不同的策略。不論是劉備還是唐僧，對上級尊敬有禮，與同級交往坦誠友好，對下級賞罰分明，最終實現既定目標。

（一）維護上級的權威。

“權威”是指管理者在組織中的威信、威望，主要是由人格魅力和榜樣行為構成的影響力。一名有權威的領導能夠得到他人的信任與尊敬。秘書與領導的交往屬于個體與個體之間，這是秘書角色交往中的直屬關系。文秘人員在政治思想與行動步調上都要與領導保持一致。面對新問題時，由于缺乏經驗，難免出錯。對此，上級領導要勇于承擔責任；下級要自覺維護領導權威。但在明知是錯可以預防的情況下，文秘人員要發揮好參謀的作用，有理有據地陳述利弊，以此避免上級過于注重權威而帶來的不必要的損失。對于上級的指示，文秘人員必須遵從。只有樹立自覺的服務觀念，才能做好領導的參謀與助手，體現上級的權威。

《三國演義》中的劉備對漢獻帝十分忠心，即使在事業沒有起色之時，也不畏懼曹操等人的勢力。董承拿有獻帝旨意的衣帶詔來找他，要“共聚十義”除掉曹賊，此時已有六義，玄德曰：“公既奉詔討賊，備敢不效犬馬之勞？”書上“左將軍劉備”，押了字（第二十一回，180頁），這在當時就是義舉，因為漢獻帝與曹操的實力懸殊。對唐僧來說，一方面是三位徒弟的領導，另一方面唐王李世民和觀音又是直系上司。在與取經團隊內部交往過程中，唐僧不僅維護自身的權威，還時刻維護其他領導的威信。面對大徒弟的不服管教，常采取用緊箍咒嚴刑約束的手段鞏固自身領導者的地位。他時刻不忘唐王交付的取經使命，對觀音和如來禮敬有加。他認為悟空殺死了強盜，又一次攆走了徒弟，觀音菩薩幫他收復了紅孩兒，并說：“你今須是收留悟空。一路上魔障未消，必得他保護你，才得到靈山。”三藏叩頭道：“謹遵教旨?！保ǖ谖迨嘶?，710頁）最終到達了西天，見到了佛祖如來，唐僧“對如來倒身下拜。拜罷，又向左右再拜。各各三匝已遍，復向佛祖長跪，將通關文牒奉上”（第九十八回，1171頁）。這是其對上級權威的尊重。由此可見，在人際交往中需要遵守這一規則，對文秘專業學生也是如此。

（二）與同級精誠合作。

合作是指兩個或兩個以上的個體或群體為了實現共同目標而自愿結合在一起，通過相互間的配合和協調以實現共同目標，最終滿足個人利益的一種社會交往活動。一個高效的團隊依據互補性和相輔性原則，往往將團隊成員分為多種不同角色并有不同的分工。貝爾賓將團隊角色分為行動導向型、人際導向型和謀略導向型。文秘人T屬于人際導向型，負責協調團隊內外部人際關系，包括對上工作的協調、對下工作的協調、同級工作的協調、同屬部門工作的協調及不同屬部門工作的協調等。由于各成員分工不重復、不交叉，因此文秘人員要自覺遵守團隊的分工，最大限度地發揮自己的作用。在與同級合作過程中，要遵守組織原則。首先，彼此間的合作要建立在相互坦誠的基礎上。其次，秘書人員的從屬地位決定了工作的從屬原則，而領導交辦的事項屬于秘書職責的重點范圍，所以同級之間的合作要以本職工作為基礎。最后，文秘人員的合作要以組織利益為出發點和落腳點。我們從明代章回小說中發現這方面成功的事例。

赤壁之戰前，曹操一方獨大，而孫、劉人單勢微，只有吳、蜀精誠合作才能與曹魏抗衡。劉備深知這其中的利害關系，積極主張孫劉聯盟。第四十五回“三江口曹操折兵，群英會蔣干中計”中，吳蜀聯盟暫未形成，周瑜擔心劉備日后實力壯大，危機東吳，于是設下“鴻門宴”。劉備知道其中有詐，依然輕身前往，對將士說：“我今結東吳以共破曹操，周郎欲見我，我若不往，非同盟之意。兩相猜忌，事不諧矣?！蓖酌饕粯?，非常希望雙方合作，后又與東吳聯姻，更鞏固了兩者之間的關系，從而在一定程度上制衡了曹操的勢力。唐僧在西行途中，與寺院的長老們友好相處，尊敬他人，最后順利完成了取經使命。

（三）對待下級要賞罰分明。

文秘人員作為領導的直系下屬，接受上司的直接命令，并對公司其余人員傳達命令，在一定程度上擁有一些權力。對于上司直接賦予的權力，我們要在合法合理的范圍內正確對待與使用。既不能因公徇私，濫用權力，又不能空置與浪費權力。這都不利于日常工作的開展，甚至會造成不必要的損失。文秘人員要做好后勤保障與心理疏導工作，給予他人貼心的幫助，使公司充滿人性關懷。當有矛盾時，文秘人員要有細致的觀察力與妥善的處理方法，完美地處理矛盾，提高各方面工作的效率。很多規章制度需要文秘人員根據公司實際情況制定，如獎懲制度，制度一旦制定，就要堅定地實施。文秘人員的特殊地位成為一些人走向成功的捷徑。但是，必須堅定地抵制住誘惑，強有力地執行獎懲制度。在問題發生后，立刻調查清楚，既要以情感化人，以理說服人，又要用獎賞激勵人，用懲罰規范人。這些道理都是文秘專業學生需要了解的。

在蜀漢集團中，劉備的禮賢下士給人印象深刻。即皇帝位后，立即任命諸葛亮為丞相，并加封了“五虎上將”，關羽和張飛都在其中，這是對他們屢立戰功的獎賞。他夸趙云“一身都是膽”，加封黃忠“征西大將軍”，這是賞；得知關羽遇害與劉封有關，下令殺了這個義子，這是罰。以西游故事看，在整個取經隊伍中，不可或缺但也不服管教的是孫悟空，師徒二人自始至終對于“殺生”還是“護生”意見相左，構成了內部的主要沖突。唐僧對待悟空的態度是多面化的，有時愛他如子，有時尊他為師，有時責備他草菅人命，有時感激他排憂解難。這種沖突以十四回剿滅六賊為始，二十七回三打白骨精為，五十八回誅殺六耳獼猴為終。面對孫悟空的行兇，唐僧試圖以“掃地恐傷螻蟻命，愛惜飛蛾紗罩燈”的慈悲之心感化他，遭到辯解之后，又以“理”勸服他，不想悟空一走了之。所以，在孫悟空戴上緊箍咒之后，唐僧就施以懲罰，以嚴刑要求聽從師命。當然，這樣也寫出了他昏昧不明、糊涂固執的性格缺陷。

三、文秘專業學生社會交往中的溝通技巧

人與人之間的接觸，除了儀容儀表外，言談舉止也會留下深刻的印象。由于文秘專業學生日后工作的特殊性，決定了其溝通上下、聯系左右、協調內外的中心樞紐位置。因此，我們要掌握社會交往中的溝通技巧。

（一）明確對方的心理。

溝通可分為多種類型，如上行溝通、平行溝通和下行溝通；單向溝通與雙向溝通等。在人際溝通過程中，要預先了解對方的身份、地位和喜好，并且通過語言、動作及神態等，明確洞察對方的心理。文秘人員最重要的職能是服務領導，為領導當好參謀和助手，因此在與上級溝通過程中，秘書必須把握上司心理，按照領導的意圖辦事。首先，根據領導的求近心理，確定溝通的重點。求近心理使得領導的選擇與自己工作密切程度成正比，也就是說文秘人員要著重解決領導最關心的事情。其次，要根據領導的求高心理，確定溝通的著力點，即文秘人員要為上級提供有較高價值的建議和解決方案。最后，要根據領導的求精心理，確定溝通的落腳點，即溝通時語言要簡明扼要。文秘人員的另一個重要職能是爭取公眾，公眾需要的是高質量的產品和良好的服務態度。因此，在與外部公眾溝通時，要尊重對方利益，盡可能滿足公眾需求，以此為個人和組織獲得良好聲譽。對不同的人，溝通時的語氣、言辭、態度應不同。這就要求我們在豐富知識儲備的同時，還要擴大交際范圍、領域，多了解社會的不同方面與話題，這樣在與人溝通時才不至于詞窮尷尬。

劉備投靠曹操時，雖然曹操幫助他打敗了呂布，奪回了妻與子，但其心里清楚，這是曹操想要自己死心塌地為他效力，且曹賊多疑，對自己并非完全信任。第二十一回“曹操煮酒論英雄”中，董承夜見劉備時，劉備的第一反應是曹操派人來試探他，于是假裝稱贊曹操。等明確董承的真實目的后，便表明討賊決心。為了打消曹操的戒心，親自種菜澆灌，學會韜光養晦。與曹操談論天下英雄時，極力貶低自己，一說自己肉眼不識英雄；二說不曾與英雄接觸，不識英雄面；三故意將平庸者說為英雄，顯示自己的目光短淺。最后，以懼怕雷聲掩飾自己的驚訝失態，徹底打消了曹操的疑慮。一有機會，立刻掙脫他的束縛。這些都是劉玄德懂得對方心理、學會自我保護的表現。

（二）注重禮貌禮節。

秘書部門是交際的中心、單位的窗口。文秘人員是組織形象的體現者，每一個秘書的言談舉止都代表著每一個部門或單位的文明風尚，為實現組織目標鋪平道路。無論對誰，禮貌都是必不可少的。禮貌與身份、地位無關，體現的是一種人格上的尊重。社會交往中的首因效應和暈輪效應的存在，要求我們重視交往中的第一印象，既包括外在裝束，又包括言辭動作。既不能過度自卑，毫無原則；又不能過于自信，武斷專行。有意但不過多地求助他人，往往可以加深交往程度。

劉備聽從徐庶意見，前往隆中請求孔明輔佐。第一次拜見時自報家門“漢左將軍、宜城亭侯、領豫州牧、皇叔劉備，特來拜見先生”。童子的一句“記不得許多名字”，便立刻改為“劉備來訪”，并沒有以官職或身份強壓他人。第二次，在明確得知孔明在家的情況下，迎著風雪前往，僅留下一份書信表明內心赤誠，依舊空手而回。第三次，選擇吉期，齋戒三日，熏沐更衣，在階下拱立多時，沒有一句怨言，終于請得孔明出山。而唐僧也是如此，如向寶林寺的和尚求宿，他如此表達：“弟子乃東土大唐駕下差來，上西天拜活佛求經的。經過寶方，天晚，求宿一日，明日不犯天光就行了。萬望老院主方便，方便?！保ǖ谌?，486頁）語氣誠懇，禮貌待人，經常能達到目的，被對方允準。這是值得大學生學習的社會交往語言，否則，如果語言粗魯，盛氣凌人，做事就不會如愿。

（三）把握溝通的主動權。

社會交往是一種有目的的主動，要根據交往對象的不同，采取不同方式和策略，隨著交往的發展，要及時調整自己的心理和行為，從而控制和把握交往活動的進行。要掌握主動權，進行積極的交流溝通。消極溝通不僅不利于問題的解決，反而帶來新的矛盾。文秘專業學生在踏入職場后，面臨問題要主動進行雙向交流溝通。在與上級的交往過程中，遇到問題要及時匯報，聽從領導指示，使工作的開展更具合理性和權威性。在與同級和下級交往時，要主動聯系，增強合作，虛心聽取他人意見，切忌獨斷專行。把握溝通的主動權，能夠化被動為主動，引領事件的走向。

在諸葛亮沒有出山時，劉備的事業舉步維艱，帶兵突襲許都不成，兵敗而走，嘆曰：“諸君皆有王佐之才，不幸跟隨劉備。備之命窘，累及諸君。今日身無立錐，誠恐有誤諸君。君等何不棄備而投明主，以取功名乎？”（第三十一回，267頁）劉備在生死存亡之際并非直接挽留將士，而是先發制人。首先極力贊揚將士的才能；其次貶低自己的作為，指明自身的過失；最后處處為將士著想，以反問句加強語氣，希望他們另謀出路。難道劉備真的是英雄氣短、不圖大業了嗎？還是他真的想遣散眾將士？其實，從第一回就可看出劉備的鴻鵠之志，他深知在兵敗之時，苦苦哀求將士繼續跟隨自己，并不會激起眾人的留念之情。相反，從責備自己出發，主動讓大家離開，反而會得到將士的真心擁護，事實證明這種做法的確有效，這是把握溝通主動權成功的例子。

C上所述，從劉備與唐僧事業成功的表現來看，二人的確是善于社會交往的領導者，人們在社會交往中如果注意到了以上三個方面，對自身成功就會大有裨益。對本科普通院校文秘專業的學生也是如此，只有這樣，才能在畢業走入社會后，很快適應文秘工作崗位的要求。這就需要我們在大學階段就重視社會交往能力的培養，學會與同學、老師和領導友好相處，積極參加各種活動，珍惜如社會實踐、見習、實習等工作機會，不等閑視之，也不敷衍了事，主動鍛煉自己的社交能力，才能夠學有所成、增長才干。

參考文獻：

[1]王武召.社會交往論[M].北京：北京大學出版社，2002.

[2]梁執群.社交心理學[M].北京：開明出版社，2012.

篇（4）

實習單位的變化，令我學習到很多在學校學習不到的東西，跟著政府人員學習，從而更好地接近社會，了解社會，一個人的變化體現在他的交際圈之中，在交際中不斷學習，從而我對社會的看法也不斷的深入，對于人與人的關系，也產生了潛移默化的了解。

在婦工委，實習時間一個星期：

實習第一天：主任跟我介紹婦工委的職能工作，包括工作流程，工作時間，工作細要以及網上稿件處理。第一天的工作，就是看完網上的稿件，看完一份只有政府人員有的一份資料合編叫報紙新聞報道匯編，里面的內容我還歷歷在目，就是記錄我們大瀝鎮歷年來發生的重大事件和特殊新聞。主任要求我認真看完，并且學習如何寫，看稿件，一項簡單的工作，我很快的看完。第二天，我開始于主任熟悉起來了，就不斷追問主任問題。我了解到了主人一些問題，包括：

主任是如何進入政府工作，如何在政府處理問題，如何兼顧政府人員之間的關系，如何搞好整個黃岐的工作。但是我更關注的是關于學習知識與社會之間的聯系。

一、 為什么社會上要有本科和?？频膮^別?是不是本科更具是社會潛力?

首先，我們要明白一點，人與人之間競爭是很激烈的，激烈的競爭需要無形中對人有一個要求，這個要求就成為一個標準。社會需要發展，就需要一些有能力的人，有能力的人社會是如何界定的，就是看你的學歷，或許這就是第一標準，也叫做表面標準。其次，就是內在標準，就是你的做事情的能力。有本事不僅包括做事能力，也包括做人的能力。做人是一個很大的學問，包括：人際關系，形象，一技之長，溝通能力等。

在本科與專科一同畢業時，就業是一樣的，競爭也是一樣的，但是升職就不一樣了，這就是區別，現在的人要升職就要看你有沒有能力，學習能力就是他們評判的一個標準。

主任給我的啟示：現在有能力讀書盡量度多一點書，而且要把一項東西學精，學好，把人際關系搞好，把性格修煉好，所謂修煉，就是能把自己融入集體，又不缺乏自己的個性，這就是所謂的能進能出。

二、 面對同一個問題，為什么現在的大學生與社會人的想法不同呢?

這就是父母為什么要我們努力讀書的原因之一。社會人，他們處于一個社會之中，社會閱歷是他們想問題的資本，面對很多問題社會人不先去表達自己的態度，因為他們先去思考，不去過早的判斷一些事情。往往很多孩子就是這樣，大學生也是，人家說的不聽，不去思考，盲目做事情就是失敗。很多前輩給我們忠告，就是因為他們受到社會的洗禮，希望我們在以后的日子里能過好一點，把這種社會不公平性降到最低程度，這樣，就需要我們自己進行說話教育，自己說服自己，把自己的想法與實際結合，再次努力。

現在，考證很熱門，這個問題很學生只會盲目去考，一個真正意義上的證，應該是要滿足社會的需要，所謂滿足社會的需要，在我看來就是要為自己找到立足的資本，得到這個證的內容，這是關鍵。

三、 辦事注意事項

在政府機關里面，如果有人需要找主任，而主人剛好不在的時候，你又不知道主任去了哪里，不應該打電話找主任，應該說主任要開會，現在沒空。還要表明自己的身份，讓對方知道自己是實習的拿不定主意。

在接待電話中，首先需要表明自己的身份，然后記下找主任有什么事情，把那個人的電話號碼一同記下。

在整理檔案時，應當處理好不同村委和居委的資料，輸入時應當做到準確無誤，而且輸入要快，最好學會用小鍵盤盲打，這些如果在其他機關，如統計，就需要每天對著數字，對小鍵盤的使用要求很高。

在人口與計劃生育辦事處，實習三個星期：

第二個星期開始，我就在人口與計劃生育辦事處上班。

我的感受：實習就是這樣，需要人員的調動，無論在哪里工作，就需要在哪里拼命，能夠學到東西就夠了，能夠認識到很多人搞好人際關系就好。學習溝通能力十分重要，在陌生的環境，就需要有一套溝通的方法，或許我已經學到一些，但是還需要完善。同時，我們還需要加強適應能力，珍惜在實習中的時間，在有限的時間內盡可能的學到一些新東西。

第一天，我一個人在單位，靜靜地聽單位的人說單位的是是非非，感受一點很深的是：即使是在政府里面，人員之間的競爭是很大的，有什么不滿也只有在和自己比較熟悉的人說，內部競爭的激烈性讓我看到很強的社會性的東西。也同時看到領導與普通員工的區別，就是：領導打電話，下屬接電話，領導只是告知性的，下屬就是執行性的。

一、 學到一種整理檔案的方法

上班就要任務，我喜歡。整理1987年到XX年的檔案，我用了一個多小時就完成了，將案起丁，一份一份放好，起丁很簡單，為了就是不要讓檔案生銹，保存好檔案，讓檔案的保存時可以更長，這就是第一步。

第二天，今天將檔案用乳膠把散落的檔案黏貼好，而不是用膠水，乳膠的粘性更強。我就這樣一邊看文件，一邊粘文件，看大瀝鎮的文件是怎樣的和學習一下人家是怎樣學公文的。在看文件中，我學到一點東西，學到一些新的名詞。什么叫四術?什么叫早產?什么時候可以再生育小孩?什么人只可以生于一胎?總之有關一些生育問題的我都了解過，也都詢問過。也許就是這些詢問，讓我融入了計生辦的家庭之中，開始接觸他們不一樣的計生工作之旅。

第四天，我就和人口與計劃生育流動人口調查小組下去居委進行調查。我們小組負責六聯的北村市場。對于我來說，是在是太新鮮了，下去調查流動人口計劃生育情況，分四個小組，每一組負責五份問卷。我就跟華姐下去。第一站是水果店，第二、三站是電話亭，第四第五站是隨機在街上抽查。從早上9點30分到10點45分結束，回到六聯村委會進行統計，反饋結果，我坐在外廳，總能聽到內廳辦事員在匯總時的激烈的聲音。11點多，結果出來了，在抽查的20戶人口中，有10戶是沒有檔案的，也就是說村委會沒有及時做好登記外來流動人口的數量以及沒有得到及時的歸檔。我看見我們辦事處的人員有點怒火，這時候辦事處的人員就對下屬做不好進行教育，沒有好面色看。

人口問題相當復雜，相當難辦，特別是流動人口的調查。

第五天，同樣下去，去岐城社區，這次很恐怖，有些人一聽到是大瀝鎮人口計生辦的辦事員，就馬上走人，有時甚至罵人。不會去配合人員調查，因為他們有顧忌，怕政府會罰錢，怕政府會把他們趕出當地回老鄉。

有一個案例：有一位孕婦，明明自己有一個孩子，說自己還沒有生育，第一胎還在肚子里。起初我們還不知道，當小孩忽然叫媽媽，我們就知道，但是我們已經把表格填好，于是我們只有感嘆。虛報情況，難以辦好。

中國流動人口如此多的其中一個原因就是在于此，很多三無人員就在此中，很多外來人口難以處理，政府的工作很復雜，也很重要。

在不斷的交流之中，我得到很多信息，很多關于未來的和現在有用的信息。

一、 未來一定要找一份安穩的工作

所謂安穩：就是不會隨時隨地被人家炒魷魚的工作。想找到好工作，就要現在努力學習，能考到最好的東西就最好了。就像計生辦的主任，她是公務員，絕對沒有被炒魷魚的機會，如果有可能，去考一下，結果如何不是問題，最重要自己要去嘗試。

二、現在可以讀書就盡量去讀多一點書

這就像婦工委主任給我的啟示一樣，要多讀書，讀書以后不一定有用，但是一定可以幫到你，因為這個門檻已經顯露在大家面前，我們走出去就需要經過這個門檻，或許現在所講過于絕對，但是社會的看事物角度或許我們要思考。

現在，我要講一講為什么這么多人要努力進入政府!

篇（5）

一、實踐內容

通過安排到脂肪酸車間進行實習，了解產品生產工藝流程、職能部門的設置及其職能，了解企業的內部控制流程，在這十天的時間里，下到生產車間后，先了解整個脂肪酸生產的流程，從采購入庫，到領料生產，到最后的成品入罐，對整個車間的生產活動有了基本認識，這對我熟悉企業，進行實務操作打下良好基礎。

其中，先前我對脂肪酸的生產幾乎一無所知，但下到車間之后，我不僅了解了生產流程，還進一步了解了脂肪酸的生產工藝流程和用途。由于季節和溫度等條件的限制，對機器開工的時間長度及強度也有相關的規定，另外，對一些流水線的參觀，使我感受頗深。要想在里面做一名合格的工作人員，對基本、基礎的作業環節是要了解的，否則，很容易讓理論脫離實踐。

在熟悉了車間的生產流程后，工作人員拿了以前的交接班記錄等一些資料給我看，在翻看這些資料的過程中，有不懂或弄不清楚的資料，我積極向工作人員請教，在他們的耐心指導下，我對車間的整個產品檢驗的程序方法有了一定上的認識。由于化工生產是不間斷的，所以車間生產必須時刻有人，車間的工作人員采取四班兩倒(一天白班12小時一天晚班休兩天)和常白班制度.我所在的車間有四個人(主任，工藝員等)上長白班，其他人分成甲乙丙丁四個班四班兩倒.雖然我沒有被正式分配，但我時刻都嚴格遵守車間的生產紀律，遇到不懂不明的地方都積極象其他工作人員請教，以免造成安全事故。在車間里必須首先了解生產工藝流程，我先查看了每個儀器和設備，并了解了他們的名稱和用途，遇到不懂的地方工藝員就跟我耐心講解。為了更好的工作，我把工藝流程圖畫下來以便更好的熟悉工作環境。當然在化工生產中最重要的是安全，因此我剛進車間時主任就給我上了一堂安全教育課，最重要的就是“第一是安全，第二是安全，第三還是安全”。后來我被安排在丙班和他們一起倒班，這樣我就可以親自參與實際的生產。在日復一日的工作中，我學到了一些技術手段，進一步提高了工作效率。生產工藝流程脂肪酸是應用相當廣泛的工業原料，可以榨油下腳料油泥為生產原料，廣泛應用于橡膠硫化劑、塑料熱穩定劑、劑，紡織用柔軟劑、化纖油劑等；在醫藥方面，用于制取各種制劑、溶劑、吸濕劑和甜味劑等。據調查，國內脂肪酸年需求量30萬噸，年產量20萬噸，缺口10萬噸，市場需求量很大。

脂肪酸的生產制造方法，由原料經水解反應生成粗脂肪酸和甘油水，生成的粗脂肪酸經蒸餾工藝形成成品，其特征是：所述的水解反應是原料經過兩個以上的水解塔，所述的水解塔內采用導熱油加熱；所述的蒸餾工藝是先采用真空蒸餾裝置對脫氣塔內的粗脂肪酸先脫水脫氣，再經過蒸餾，冷凝后而得的成品。

二、實踐收獲

在這次的社會實踐中，我明白了很多事情，也改掉了很多毛病。我知道掙錢不容易，工作的辛苦，與社會的復雜多變，畢竟學校太單純了。為了適應社會，我們要不斷的學習，不斷的提高自己，在實踐中鍛煉自己，使自己在激烈的競爭中立于不敗之地！

一．在社會上要善于與別人溝通。如何與別人溝通好，這門技術是需要長期的練習。以前工作的機會不多，使我與別人對話時不會應變，會使談話時有冷場，這是很尷尬的。人在社會中都會融入社會這個團體中，人與人之間合力去做事，使其做事的過程中更加融洽，更事半功倍。別人給的意見，要聽取、耐心、虛心地接受。

二．在社會中要有自信。自信不是麻木的自夸，而是對自己的能力做出肯定。在實踐的過程中，我明白了自信的重要性。沒有社會工作經驗沒有關系，重要的是我們的能力不比別人差。社會工作經驗也是積累出來的，沒有第一次又何來第二、第三次呢？有自信能使我們更有活力更有精神。

三．在社會中要克服自己膽怯的心態。開始放假的時候，知道要打假期工時，自己就害怕了。自己覺得困難挺多的，自己的社會經驗缺乏，很多東西都不懂等種種原因使自己覺得很渺小。為了克服我內心的恐懼，我努力的嘗試。如工作的領班所說的“在社會中你要學會厚臉皮，不怕別人的態度如何的惡劣，也要輕松應付，大膽與人對話，工作時間長了你自然就不怕了。”其實有誰一生下來就什么都會的，小時候天不怕地不怕，嘗試過吃了虧就害怕，當你克服心理的障礙，那一切都變得容易解決了。戰勝自我，只有征服自己才能征服世界。有勇氣面對是關鍵，如某個名人所說：“勇氣通往天堂，怯懦通往地獄?！?/p>

四．工作中不斷地豐富知識。知識猶如人體血液。人缺少了血液，身體就會衰弱，人缺少了知識，頭腦就要枯竭。在工作中我也深深的體會到了，只有認真學習，注意積累，做到知識與經驗并重，才能學以致用。

寒假社會實踐活動是學校教育向課堂外的一種延伸，也是推進素質教育進程的重要手段.它有助于當代大學生接觸社會，了解社會.同時實踐也是大學生學習知識，鍛煉才干的有效途徑，更是大學生服務社區，回報社會的一種良好形式。一朵雪花屬于一個季節，年輕的莘莘學子擁有絢麗的青春年華，誰說意氣風發的我們年少輕狂，經不住暴風雨的洗禮？誰說象牙塔里的我們兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書？走出校園，踏上社會，我們書寫了一份滿意的答卷。我在嚴寒中迎來了作為大學生的第一個假期-----寒假，也滿懷激情地參加了寒假社會實踐活動。作為一個大學生有別于中學生就在于他更重視培養學生的實踐能力，在注重素質教育的今天，社會實踐活動一直被視為高校培養德、智、體、美、勞全面發展的新世紀優秀人才的重要途徑。

化學專業社會實踐報告【二】

只要是正當的暑期社會實踐，能令自己有所體驗，也就是說能通過這份工作使自己更有自信，更能使自己成長培養獨立思考、獨立工作和獨立解決問題能力。通過參加一些實踐性活動鞏固所學的理論，增長一些書本上學不到的知識和技能。不要簡單地把暑期社會實踐作為掙錢或者是積累社會經驗的手段，更重要的是借機培養自己的創業和社會實踐能力。本著這樣的實踐目的，xx年8月我去到了位于江蘇省宿遷市沭陽縣韓山鎮工業園區的沭陽縣鑫鎳科技有限公司進行了為期20天的實踐，該公司產品為不銹鋼制品研發；不銹鋼制品加工、銷售。在實習過程中，我考察了領導辦公室，深入數個車間進行調查了解，學到了很多理論和實踐知識。本報告是這次實踐實習的心得和體會，并是對我學到的知識的一個。

8月2日—8月5日在這幾天，我主要是在生產部部長辦公室，聽他給我講解該公司的運行，產品的研發和加工，同時在這期間，我有參觀他們公司的辦公室安排，工作安排等，以前對公司和工廠沒有什么真實的體驗，只有一個初步的概念，經過這一次，我知道了一個公司基本的組成，也了解了這其中的嚴密度，在這中間，我感觸最深的是做為一個公司，就得有自己公司的規定和制度，所有的人都必須依照這規定來進行。。

8月6日—8月7日這兩天我由他們的產品研發部的一位同事帶著我參觀他們的車間，車間的溫度很高，里面的工人都是頂著高溫在工作，看著他們在那艱苦的工作，自己也體會一下做工人的辛苦。在隆隆的機器聲中，我漫步在一幢幢巨大的車間廠房之間，穿梭在一根根管道之下，領略真正的創造的偉大。一想到我們身邊的生活中處處都是鋼鐵的身影，就馬上感到了這創造的偉大了。農業保證了我們的吃飯溫飽問題，科教文衛事業為我們提供了后方的支援，還有各種服務行業使生活更加舒適，而真正能帶來國家的繁榮和發展的，能使我國早日成為世界強國的，就是我們的工業。

8月8日—8月13日這幾天，我去到了研發部，花一天時間參觀了他們的實驗室，由于實驗室時需要用蒸餾水，而且用的量也不是特別多，所以采用的是離子交換法凈化水天然水中主要有無機雜質離子，另外還有某些氣體、有機物和微生物等。除去天然水中無機雜質離子而獲得的凈化水稱為去離子水，實驗制備去離子的方法是離子交換法，工業上制備去離子水的方法除離子交換法外，還有電滲析法、反滲透法。由于我只是參觀，所以也沒有自己動手去做。

8月14日—8月20日鎳合金中鎳量的測定經過幾天在車間的參看以及動手的經驗，這幾天我是在跟研發部的一個同事進行鎳合金中鎳量的測定，做這時，我們采用的是工業上常用的銅及銅合金鎳量的測定na2edta滴定法，在前兩天，我主要負責的是溶液的配置和標定，因為在學校我有上過分析實驗課，也跟張老師做過一定時間的分析實驗，所以對這一塊還比較熟悉，做的也比較好，在我完成我的本質工作的同時，我也看著他們做接下來的步驟，把這一步步都用筆記本記下來，基本理論是將試樣用硝酸溶解，以電解質除銅，在乙酸鹽溶液中，用丁二酮*沉淀鎳，殘余銅及鐵、鋁等干擾元素用硫代硫酸鈉和酒石酸鈉掩蔽。沉淀溶液硝酸，蒸發破壞丁二酮*，加入過量的na2edta標準溶液，以二甲酚橙為指示劑，在ph為5-6時用硝酸鉛標準滴定溶液滴定過量na2edta試劑。在接下來的幾天，在我熟悉步驟后，我也參與到這中間去了，在做完實驗后，還要進行嚴格的數據分析。平時在學校做分析實驗時，藥名多一點自己不覺得有什么，可在這次實踐中就害苦了我，數據做的有點不對，都得把那復雜的過程再重復做一遍，以后在學校一點要嚴格要求自己。

由于該公司是12年才正式投產運行，屬于正在發展中的公司，這就不可避免的存在一定的問題。第一，由于電壓問題，該工廠的生產線只能在晚上進行，這樣造成了工廠生產線產量的不足，同時讓工人也比較辛苦。個人認為，這是工廠設施問題，需要進行更新。第二，該公司是一個新公司，有些規章制度也不是特別全，這需要公司進一步的做好做全。

篇（6）

一、前言

學前兒童社會教育是學前教育專業的一門專業必修課，它以培養和發展幼兒的社會性、促進其良好社會性品質的形成為核心目標，引導幼兒成為一個適應社會的、完整而幸福的人。《幼兒園教育指導綱要（試行）》和《3-6歲幼兒發展指南》對社會教育的地位、目標與內容以及實施給出了明確的規定和具體的教育建議。然而，相比于健康、語言、科學、藝術四個領域而言，社會領域教育的實踐依然被認為是最為復雜，最為繁難的。[1]目前關于幼兒園社會教育的研究對象多集中于入職后的幼兒園老師，學校二年級的中期實習，是教師教育的重要環節，為三年級的頂崗實習和未來入職提前做好準備。[2]對這一階段社會教育實習中存在的問題進行探究分析，具有重要的基礎性意義。

二、社會教育實習中存在的主要問題

（一）缺乏社會教育必需的人文社會科學常識

幼兒園社會教育與許多相關學科，相關知識有密切聯系，主要涉及社會學、倫理學、地理學、經濟學、文化學、心理學、歷史學等學科的基本知識。所以，除了掌握適合領域的學科特點和基本知識之外，它還要求教師要具備寬廣的通識性知識。在新制定的中小學和幼兒園教師資格考試標準（試行）中，在職業道德與基本素養方面，同樣規定了幼兒教師要了解自然和人文社會科學的一般知識以及具有較好的文化修養。[3]可以說，具備基本的自然和人文社會科學常識，是一名幼兒園教師所必須具備的基本素質。然而，實踐中卻發現，學生的社會常識性知識比較欠缺。比如一節社會課《各地名勝》上，當問孩子們假期里父母帶自己去了哪些風景名勝區的時候，有孩子回答說去了自己家附近的小公園，也有的孩子回答游樂場等等，這是因為孩子不清楚風景名勝的概念，需要實習生進行很好的語言轉換才可以。

（二）社會領域與相關課程領域相混淆

幼兒園五大領域相互滲透，從不同角度促進幼兒知識技能、情感態度和能力的發展，然而社會領域作為一個獨立的課程領域被提出，同時具有理論和實踐意義。由于學生對社會領域教育的目標、內容、方法等這些基本知識掌握的不夠深入，導致實踐中社會領域很容易與其他領域相混淆。從實習反饋中明顯看出，學生普遍認為社會教育是一個很難把握的課，稍不注意就會上成其他領域的課，造成實踐中社會領域教育活動的偏離。除此之外，部分學生將社會教育活動簡單地理解為講故事給孩子聽。先給孩子講一個故事，然后總結一下其中的道理。這些都反映了學生對社會領域的認識不清晰。

（三）對幼兒園社會教育內容的理解不全面

學前兒童社會教育的內容幾乎涉及了幼兒社會生活的各個方面，有研究將學前兒童社會教育的內容分為四個方面，即自我意識、人際交往、社會環境與社會規范和多元文化[4]。然而由于幼兒園社會教育實踐的薄弱，導致學生對社會教育內容的認識很不完整。如有學生在實習筆記中寫道“平時很少看指導老師給他們上社會課，所以在我的印象中，社會教育應該就是對他們一日常規的指導吧”；也有學生在實習日記中寫道，社會教育就是培養學生良好的個性和性格等等；對師幼互動以及同伴互動的意義缺少認識；對多元文化也僅僅理解為認識我國主要少數民族的風俗文化等。這些都是對社會教育內容的片面認識。

（四）隨機教育意識欠缺，家園溝通能力需要提升

研讀學生的實習筆記和反思不難看出，部分學生已能通過隨機教育的方式對孩子進行教育，但只是純粹出于偶然。對隨機教育的理解比較膚淺，使用比較隨意。在培養孩子良好的生活習慣和行為習慣方面，學生已經意識到家園合作的重要意義，但是對家園溝通的技能技巧卻顯得非常欠缺。這些都嚴重地削弱了幼兒園社會教育的效果。如何與家長溝通是一門學問，這是我們學生所欠缺的東西。

（五）靈活使用多種教學方法的能力欠缺，社會教育活動形式單一

社會教育的方法分為一般方法和特殊方法。一般方法包括以語言引導為主的方法，以情境教學為主的方法和以直接直覺為主的方法。在實踐中發現，學生社會教育活動上所用的方法基本是以講解法、談話法為主。而角色扮演、移情訓練、行為練習等方法學生極少使用。由于學生缺乏有效使用多種社會教育方法以及對社會教育目標的認知不到位，社會課很容易就變成了講某個道理的講故事活動。學生在社會教育教學中教學方式方法的單一，進而導致社會活動的枯燥無味，幼兒的積極性和參與度不高。

（六）社會教育教學活動設計與實施能力有待提高

具有初步的社會教育教學活動設計與實施能力是幼兒園社會技能的其中一項重要內容，然而由于學生知識和技能經驗的欠缺，導致學生在設計教育教學活動的時候，不能準確地把握教學的重點和難點；另外在教學實施中，缺少靈活機智的應變能力。在教學活動設計方面，很多學生沒有分清楚重難點，盲目以為社會認知才是活動的重點，而沒有意識到良好行為能力的養成和幼兒情感的激發；在活動實施過程中，面對孩子的反應，老師缺少靈活應變的能力。

三、對高校社會教育課程教學的幾點建議

（一）有針對性地鞏固學生的幼兒園社會教育知識

1.透徹理解和掌握幼兒園社會教育目標

學前兒童社會領域教育目標的制定，是學前兒童社會教育開展的起點和歸宿。[4]只有明確。而適宜的目標，才有可能選擇恰當的內容和方法。實踐中學生對不同領域之間相互混淆、將認知目標作為活動的重點，而忽視社會情感的激發以及社會行為技能的養成，這些正是源于對社會教育目標的認識不到位。在教學中，應通過對《幼兒園教育指導綱要（試行）》關于社會領域教育目標、《3-6歲兒童學習與發展指南》中關于幼兒在人際交往與社會適應方面的學習和發展目標進行重點解讀；通過列舉實例、課堂練習的方式把社會領域與其他領域相區分，使學生更加透徹地理解社會教育與相關課程領域之間的關系；另外掌握不同年齡段幼兒社會性發展水平，從而制定的適宜的目標。

2.立足于幼兒生活選擇社會教育內容

學前兒童社會教育是源于兒童生活的教育，也是為了兒童生活的教育。“社會課要想把他上好，就必須貼近幼兒的生活，便于幼兒理解，在熟悉的程度上理解，進而產生社會情感?！边@是其中一位實習生的實習反思。大量的社會教育活動實踐也證明了這一點。只有將社會教育的內容真正來源于生活，植根于生活，才能引起幼兒的學習興趣，調動孩子的積極性，活動的進行才會更加順利。當然，社會教育不是單純對適應孩子的生活，而是對孩子生活的引領。這也需要老師能夠在透徹理解的基礎上，對課程內容進行必要的刪減、補充和修正。

3.提高有效使用社會領域教學方法的能力

在一個社會教學活動中，是否能夠正確的選擇和使用恰當的教學方法一定程度上影響了活動質量的高低，因此有效使用多種社會教學活動方法顯得尤為重要。在課堂上要組織學生學習優質的社會教育活動設計，進行社會教育活動設計的練習，尤其是社會教育活動方法的選擇和使用。學生采用分組的方式同課異構，模擬上課?；顒右貏e注意使用社會領域教學活動的特殊方法如行為練習法、情景教學法、角色扮演法等等，重點引導學生學生對活動方法的使用情況進行討論分析；也可以通過優質課觀摩等方式，學生從中學習活動更加有效地活動組織和教學方法；充分利用見習和實習實踐課程，掌握和提升社會教育活動技能。

（二）豐富學生的人文社會科學常識

在社會常識方面，學生需要具備關于人與自我、他人、社會的基本常識以及具有幼兒園社會領域教育所必須的人文社會科學常識。幼兒教師首先要具備自信、樂觀、堅韌的性格和個性，另外，學生自身要不斷提高與人溝通和交往的能力，具有開闊的眼界和知識面。只有這樣，才能更加有效地通過家園合作、隨機教育、領域滲透等多種途徑來提高社會教育的效果。作為高校教師，應鼓勵學生養成反省的習慣，意識到自身存在的不足。然后通過上選修課、聽講座；博覽群書，加強經典閱讀；積極投身各種實踐活動等方式和途徑來豐富自身的生活體驗和人生閱歷。

（三）高校教師不斷提升自身社會性發展水平

社會教育是一門身教重于言傳的課程。對教師自身的社會性發展也有一定的要求?！队變簣@教育指導綱要（試行）也指出，社會領域的教育具有潛移默化的影響?！?-6歲兒童學習與發展指南》中指出，幼兒的社會性主要是在日常生活和游戲中通過觀察和模仿潛移默化地發展起來的。成人應注重自己言行的榜樣作用，避免簡單生硬的說教。教師是幼兒學習的榜樣，因此教師要格外嚴格要求自己，注意自身的言行舉止，用真善美來影響和熏陶幼兒。作為高校教師，更要嚴格要求自己，尋求自身和學生社會性水平的共同發展。

（四）引進一線的幼兒園社會教育名師

邀請幼兒園社會教育名師來高校授課，或者采用開設講座的方式，有針對性地就幼兒園社會教育實踐中容易出現的問題，如何有效使用社會領域教育教學方法等問題，通過呈現幼兒園真實的案例，現場教學等方式直觀形象地展示在學生的面前，學生通過教學觀摩，案例評析等方式進行討論思考，從而掌握社會教育教學活動的實施的技能技巧。另外，高校的教師要積極和幼兒園合作開展課題研究；充分利用學生到幼兒園見習、實習的機會，到幼兒園進行聽評課的指導，與幼兒園指導教師就社會活動展開交流；積極參加幼兒園公開課、研討會、幼兒園社會教育活動比賽等，積極參加社會教育活動實踐，和幼兒園形成良好的合作溝通機制，真正將理論和實踐相結合。

參考文獻：

[1]劉晶波.不知不覺的偏離，關于當前幼兒園社會教育活動困境的解析[J].幼兒教育，2013，（10）.

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2.建立一支高素質的教師隊伍。教師的實踐教學水平直接影響到學生實踐動手能力的培養。教師知識的儲備多少，能力的高低以及教學方法運用的有效與否，直接影響著學生的學習效果。所以說，建立一支既具備一般的高等學校教師素質，又具備物流管理第一線的骨干教師隊伍，是培養物流管理專業操作性人才的前提。因此，對于高職院校物流專業的教師來說，必須學歷和企業經驗都具備。這樣就要求學校定期選送教師分期、分批到企業去鍛煉，以掌握本專業的一些應用技能，完善實踐知識。在教學中通過采用具體事例解釋實際操作過程中遇到的難題，啟發學生的思維，激發學生的學習興趣，使學生能很快地適應工作，從而向更高的層次發展。

二、學校要加強物流專業學生實踐技能的培養

1.建立校內模擬實驗室、實訓室，滿足學生初步學習的需要。隨著計算機網絡技術和通訊技術的發展，學習物流技術的信息及管理知識已經是培養現代物流管理人才的關鍵。在校內建立物流專業模擬實訓中心，配備先進的硬件設備以及行業內領先的各種專業軟件系統，為學生提供計算機系統仿真模擬訓練、物流管理信息系統操作，注重物流基本作業流程實踐，以提高專業技能和學生的基本職業素質。通過以上方式，可以增加學生對物流企業的感性認識，為將來走出校門，邁向工作崗位打下堅實的理論基礎。

2.建立校外參觀、實習基地。俗話說得好“百聞不如一見”。如果沒有實際操作鍛煉，再多的理論知識也只能是“屠龍之技”。所以，為了培養出具備一定操作型、實踐型的人才，保證達到預期培養目標，學?？梢越⑦\輸企業、倉儲配送企業、商貿流通企業、生產制造企業等校外教學實訓基地，讓學生在學習期間有機會到相關物流企業頂崗實踐，培養學生真正解決實際問題的能力，真正實現理論與實際的有效結合。

三、學校與企業掛鉤，建立實踐基地，實行校企互動的培養模式

“校企互動”符合高職教育發展的內在規律，符合高職教育的本質特征。它更強調學校、企業雙向互動，充分體現學校、企業的各自優勢，也能讓學校和企業共同承擔起培養人才的主體責任“。校企互動”可以從企業獲得資金、資源支持，及時獲得市場信息，有利于學院發展建設和提高辦學水平?！靶Ｆ蠡印币卜掀髽I培養人才的內在需要，有利于學校實施人才培養的戰略，從而獲得符合企業所缺少的人才。在高職物流人才培養中，學校與企業應發展為多層次、全方位的合作伙伴，緊跟市場變化，為其量身定制，打造實用型物流人才的合作模式。“校企互動”的人才培養模式，可以從以下方面來構建。

1.企業入校模式。高職院校提供場地及其他各種服務，將企業引入到學校，建成校內生產性實訓基地，為學生提供相對穩定的生產性實訓崗位和教師研發崗位?；驅⑵髽I的內訓機構引入到學院，學院提供場地、設備等方面條件，雙方共同打造“捆綁”式培訓團隊，為企業員工和學院的學生進行專業技能實訓提供有利條件。

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二、支教“留守幼兒”的社會實踐活動———留守幼兒非正規學前教育

1.留守幼兒非正規學前教育的內涵和意義

當前，以大力開展文化、科技、衛生“三下鄉”為依托的大學生社會實踐活動越來越多地關注到農村留守幼兒這一弱勢群體，越來越多的大學生志愿者深入農村、送教下鄉，為農村留守幼兒開展持續的支教服務活動。在學前教育沒有納入義務教育的現狀中，在留守幼兒的父母“必須外出打工”的前提下，中國所有的教師教育專業大學生如能利用假期，特別是寒暑期社會實踐，把對留守幼兒支教作為一種常態，將建立以教師教育專業大學生志愿者為主導的留守幼兒非正規學前教育全新模式。這樣的現實狀況，為留守幼兒(包括城市流動幼兒)非正規學前教育實施途徑提供了一個新的思路:以學前教育專業或相關師范專業的大學生為主要師資力量，通過系統培訓，深入農村開展定期的持續性的支教服務，并借助高校和社會的力量對整個支教活動進行支持、監督和管理，使大學生志愿者的支教行為成為留守幼兒非正規學前教育的重要途徑。

2.留守幼兒非正規學前教育的社會實踐模式探索

近年來，圍繞“貼近學生、立足專業、服務社會”的原則，以大學生志愿者“三下鄉”社會實踐活動為載體，南京曉莊學院一直在進行留守幼兒非正規學前教育的實踐探索。2012年1月，在史愛華教授教育部課題“全納教育視域中農民工子女學前教育”研究的引領下，南京曉莊學院共組織207名學前教育專業的學生，利用寒假面向家庭周圍的學齡前留守幼兒嘗試開展短期義務支教;2012年3月，全納式農村留守幼兒非正規學前教育實驗基地落戶江蘇海門市海門鎮，南京曉莊學院教師教育學院學前教育專業志愿者與當地大學生村官共同開展了一系列留守幼兒的幫扶活動;2012年7月，經過嚴格培訓的留守幼兒義務支教團奔赴西寧開展了為期一周的支教活動。這一次又一次的實踐可以說都是面向留守幼兒開展非正規學前教育的大膽嘗試，也為大學生志愿者開展此類社會實踐積累了豐富經驗。南京曉莊學院在留守幼兒支教實踐過程中逐漸形成了以課程資源(學前專家領銜的《全納式學前教育資源》《全納式學前教育讀本》)、志愿者團隊、組織保障體系“三位一體”的支教實踐模式，并在實踐項目的具體實施過程中引入項目化的管理模式，對支教實踐的時間、地點、內容、人員、成本費用、成果等各個方面嚴格把關，使得以留守幼兒非正規學前教育為目標的大學生社會實踐真正發揮其作用和意義。經過3年多的時間，南京曉莊學院志愿者的足跡遍布江蘇、安徽等省份的眾多地區，接觸了近千名留守幼兒，并不斷努力為他們開展專業化的支教幫扶活動。一次又一次的活動為非正規學前教育的開展積累了豐富經驗，特別是實踐試點階段，在專家教授帶領下志愿者對大批留守幼兒進行了學習能力和知識水平的摸底測試，收集了大量留守兒童學習能力與知識水平的一手資料，為科學利用課程資源開展針對性的支教工作奠定了扎實基礎。與此同時，每一次的活動中所遇到的諸如支教基地的建立與維護、課程資源的靈活運用、不斷變更的教師教育專業志愿者等問題，對于留守幼兒非正規學前教育的專業性、持續性而言都是巨大的挑戰。激勵著專家團隊與志愿者們不斷研究創新，通過規范組織管理，加強專業指導，完善保障機制等諸多方面的改進與完善，努力實現留守幼兒非正規學前教育的可持續發展。

三、教師教育專業大學生社會實踐模式創新的新思路

1.緊密結合專業特色，保證教師教育專業大學生社會實踐活動的可持續性

一個好的實踐項目要達到的目標應該是多元化的。既要讓實踐者從中獲得鍛煉與提升，又能為實踐對象提供有效的幫助和服務，真正做到“受教育、長才干、做貢獻”。因此充分結合實踐者專業理論知識，是社會實踐持續開展的根本前提。結合專業教育的大學生社會實踐強調社會實踐與學生的專業學習緊密結合，提倡學生利用專業知識解決實際問題，增強專業認知的同時形成科學的知識結構，保證社會實踐活動的可持續發展，從而為學生未來就業擇業、創新創業提供支持。國家對留守兒童的關注和相關幫扶政策，為教師教育專業學生開展專業化與服務性相結合的社會實踐服務提供了發展方向。南京曉莊學院留守幼兒非正規學前教育的社會實踐也正是緊密結合專業開展服務性社會實踐的最好嘗試。實踐證明，教師教育專業大學生社會實踐可以也必須緊密結合專業理論知識，在充分調研的基礎上，在專家教師的指導下，在詳細計劃的保障下，針對留守兒童等弱勢群體深入長期開展以教學實踐、社會調查、公益支教等形式為主的志愿服務類社會實踐。

2.充分整合優勢資源，保證實踐活動的有效性

新形勢下，支教“留守幼兒”社會實踐的開展要求強化資源意識，努力尋求學生、學校、社會資源與社會實踐的最佳結合點，積極爭取整合各種資源，廣泛吸引社會力量參與到社會實踐的發展中。首先，教師教育專業大學生有著獨特的專業優勢，在社會實踐中可以充分發揮這種優勢，致力于教育、培訓等志愿服務類社會實踐中，特別是服務偏遠山區、中西部農村、城鄉結合部等地區的留守兒童;其次，社會實踐過程還應積極調動高校專家、教授和知識分子等科研中堅力量，充分利用高校的課題項目資源和社會科學、政策研究等方面的先進信息，統籌兼顧研究項目與社會實踐活動，為社會實踐創新發展提供強有力的指導和支持;最后，充分利用社會資源，為社會實踐基地建設、經費籌集、宣傳推廣等方面工作拓寬渠道，并為社會實踐中學生就業、創業能力的培養提供更多平臺與機會。

3.創新活動運作模式，保證社會實踐活動全程的科學性

與教師教育專業緊密結合的大學生社會實踐包含了專業提升、思想教育、社會服務等多重目的，目標的多元化強調整個社會實踐的運作開展過程要從單調的固有模式中解脫出來，科學借鑒，勇于探索，創新開展“活動專業化、管理課程化、運行方式項目化、考核評估科學化”的全新活動運作模式?；顒訉I化要求教師教育專業大學生社會實踐充分發揮自身專業優勢，在專業導師的指導帶領下開展;管理課程化則要求將社會實踐課程納入學校課程化的管理體系，擁有獨立的計劃大綱，規定學時學分，社會實踐的開展和實施需遵循計劃大綱，并確保時間充足;運行方式項目化則是借鑒項目管理的經驗方法，對每一次社會實踐活動調研、立項、招募、實施、資金支持等方面進行嚴格監控管理;考核評估科學化則要求根據實踐內容和形式，建立一套科學的質量評價標準，通過評價評估逐漸完善社會實踐活動各環節，提升活動的實際效果。

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今暑假期間，我參與了日報報業集團旗下衛報社關于刷卡取報的市場調研活動，以調研的方式在第一線感受刷卡取報這一新模式給傳統報紙發行模式帶來的沖擊。其間，我還通過與報社發行部何主任及其他工作人員的談話和交流，較為深入的了解了《衛報》以地鐵這一新型公共交通工具為載體的發行渠道。對于這兩種創新發行模式，我謹以個人觀點作出相關分析。

背景材料：

日報報業集團是全國文化體制改革試點單位。在集團黨委帶領下，集團員工發揚創新進取、務實敬業、誠信和諧的精神，聚精會神抓導向，一心一意謀發展。集團新聞宣傳平穩有序，經濟實力顯著增長，內部改革取得突破，和諧建設出現新的面貌。《衛報》是由日報報業集團和地鐵總公司聯合打造的一份綜合類新聞日報，以“輕松，時尚，有用”為辦報宗旨?！缎l報》年5月15日正式創刊，運用自身獨有的運作模式，僅用了40天時間，就將發行推至16萬份，一時間引起中國傳媒界巨大的震動；改版后的《衛報》集讀者俱樂部、免費刷卡取報、地鐵派送和公共場所贈閱于一身，通過與蘇果、麥當勞等企業合作的一系列的活動策劃打響了品牌知名度，提升了自我形象，截至目前，《衛報》發行總量已攀升至30萬份，穩居地區都市日報發行前三強?！缎l報》在國內首創數碼刷卡取報系統，1200多臺刷卡機已基本覆蓋南京主城區，其獨有的地鐵內發行量突破10萬份，創造出都市日報快速發展的奇跡。

主要發行渠道：

地鐵派送：每天7：30-13：00在南京地鐵沿線各站發行8-10萬份；

主城區200棟精品寫字樓固定訂閱；

全市266個讀報居民小區家庭訂閱；

主城區1200個報亭刷卡點會員讀者刷卡取報；

主城區1000個特約零售報攤零售；

大型企事業單位和政府機關定點投遞；

新街口、山西路、珠江路等鬧市區分別有100個人工派送點；

市區主要加油站、蘇果連鎖超市、休閑娛樂場所贈閱。

搭乘“開往春天的地鐵”：

全國首創刷卡取報新模式：

年4月《衛報》實施全國首創刷卡取報發行模式，截至目前，市已有1500家報攤成為《衛報》特約刷卡點，近10萬名讀者通過刷卡方式領取報紙。僅僅兩年的時間，通過刷卡取報方式，《衛報》已經從一張改版初期純粹的“地鐵報”發展為一份主流報紙，日刷卡量目前達到近10萬份，報攤發行量居于前三名。也正是這種首創的刷卡方式，使得《衛報》地面的發行量達到了地鐵發行量的2倍多。

首先，刷卡的方式順應了現代社會生活的快節奏。年輕的一代不會讓每天買報找零來一點點謀殺自己的時間，采用刷卡的方式更適合他們的口味，更加便捷。事實上，在我進行刷卡人數調查時，很多社區的老年人也喜歡上了這種便捷的取報方式，這省掉了他們出門為家人取報時準備零錢的麻煩。

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隨著中韓兩國在政治、經濟、文化方面的交流日益增多,韓國語專業畢業生在各個領域發揮著越來越重要的作用。無論是國家、政府間的政治外交,還是文化習俗,都直接關系到工作的成敗得失。韓語專業畢業生在一般的日常交際中表現尚可,但是在很多正式的場合,如會議、談判等場合,翻譯水平卻常常捉襟見肘,錯誤頻出。韓語是獨立于母語之外的一門語言,不僅涉及語法體系的不同,而且風俗習慣、思維方式、表達習慣、價值觀念也不同,有些學生害怕在韓語的文化中失去自我,難免會產生焦慮的情緒。究其原因,韓語專業學生一是對于語言知識的學習與吸收,二是對于韓國文化的不了解、不熟悉。

一、掌握社會文化對學好韓語的作用探析

韓語專業學生對韓國文化學習具有很高的渴求度及消化能力。在中國,針對韓國文化教育的研究大體可分為兩類:一類是作為語言教育一部分的文化教育;另一類是作為單獨的文化課,旨在傳授文化知識的文化教育。韓語系學生大體上能夠在兩個科目里接觸到韓國文化,一是在“韓國概況”、“韓國文化”這樣有針對性的韓國文化課;另一個是在語言課上,特別是通過基礎韓國語的課文內容接觸到韓國文化。雖然如此,學生們對韓國文化教育的滿足度并不是很高。據筆者對在韓留學的國內韓語系學生的觀察與訪談,發現他們盡管在一定程度上對韓國的政治、歷史、地理有所了解,但是對日常生活中出現的文化現象卻普遍感到迷惑,待人接物時常常不知應該說什么、怎么說,因為對蘊含著文化信息的詞匯缺乏必要的認識,也常常使對話難以為繼,因而直接影響了他們與韓國人的交流。由此可見,對中國韓國語專業文化教育現狀進行較為全面的研究是十分必要的,特別是需要對文化內容構成的實用性和科學性進行一次深入地探討。

2009年9月,一次對80名作為交換生來韓留學的中國大學韓語系學生的問卷調查,請依照你認為的重要程度為下面幾個項目排序。這幾項包括:(1)價值觀文化(團體主義/個人主義,講究面子、長幼尊卑的等級觀念,重視血緣、地緣、學緣等);(2)語言文化(各種稱呼語、社會習慣用語、敬語/謙語、俗語/慣用語、流行語、禁忌語等);(3)禮節文化(鞠躬行禮、俯首行禮、餐桌禮節、婚喪禮節、招待/訪問禮節等);(4)現代生活文化(衣食住行、娛樂、風俗等);(5)藝術體育文化(文學作品、電影電視劇、歌手/演員、韓國人喜歡的運動等);(6)制度文化(政治、經濟、歷史、教育等)。

最后,從統計結果看,價值文化排在第一位,共有26名學生認為價值文化最重要。禮儀文化排在第二位,共有25名學生認為,禮儀文化的重要性應該排在第二位。有意思的是,禮節文化同時也排在了第三位,也就是說,共有50人認為禮節文化應在學習中排在第一和第二位。第4位和第5位都是生活文化,第6位則是藝術體育文化。從這項調查中可以看出掌握社會文化對學好韓語的作用。

從以上的調查可以看出:第一,學生對文化教育重要性的認識比較深,而且大部分同學把文化教育與培養國際合作精神聯系起來,具有積極的學習理念。在文化學習的作用問題上,大多數同學認為可以增強文化間的理解和消除民族矛盾,而且有超過一半的同學認為文化學習有助于語言水平的提高。

第二,雖然韓國文化教學在基礎語言課和專門的文化課上都在進行,但從其對語言學習的促進作用考慮,大部分同學傾向于在語言課上與語言學習同時進行。但是,對文化知識學習最有幫助的幾個選項,選擇教材的只有10%,位列最后,說明學生對語言課中的文化學習效果雖然很期待,但同時也認為語言課的文化學習質量并不高,還有待大力改善。

第三,價值文化的學習在學生的心目中占有最重要的位置。這說明,學生們關注形成韓國文化的原因,想探尋韓國人的思考方式,以解釋身邊出現的各種文化現象。韓國的語言文化和禮節文化分別被排在第二位和第三位,也是有原因的。這兩種文化比較特殊,與中國文化的差異比較大,學生們普遍感到陌生;又由于韓國人極為重視的長幼尊卑觀念集中體現于語言和禮節之上,因此,這兩部分內容對中國學生來說是最難以掌握和運用的。

二、學好韓國社會文化的對策分析

基于以上分析,要求韓語專業學生做到:第一,學生在初級語言階段就要有文化意識,要避開單純的語言學習,將重點放在韓中文化的差異點上,使語言學習和文化學習能夠完美結合。第二,在學習中,要求學生注意溫故而知新,學語法后要會靈活造句,堅持寫日記和十句話的短文練習;多接觸韓語歌曲和影視劇,多了解韓國文化和時事新聞;準備好韓語詞典,供隨時翻閱;進入韓國人交際圈練習口語。第三,價值文化左右著韓國人的思維方式,是他們一切言行的出發點,因而對它的學習,是理解韓國文化現象的關鍵;語言文化包括了常見的交際語言和交際功能,諸如招呼、問候、致謝、邀請等從中可學到用于的規范,話題如何選擇等,對與韓國人的交往產生直接聯系;而遵守韓國禮節和社交習俗,又是成功交往的重要階梯。學生要注意到這些并在學習的過程中認真踐行。

同時,學校應該做到:第一,韓語系的“韓國概況”、“韓國歷史”等課程,雖然能讓學生對韓國社會、歷史、文化有個系統的了解,但是其最大的缺點就是無法與語言教學相結合。因此,學校應把價值觀、道德觀、思考方式、民族心理等在韓國文化中占主導地位的深層次的內容作為教學的重點,而學生也不能忽略文化方面的學習。第二,了解中國學生對韓國文化學習重要性的認知程度,并了解他們對學校文化學習的滿意度以及對韓國文化的需求度;并從中找出問題、分析問題,以期為今后中國的韓國文化教育提供一些參考資料。第三,在學習過程中,老師可以將一些原版磁帶播放給學生聽,而且也會利用課余時間向學生介紹韓國的風俗、最新動態等等,這些對于學生的學習都是非常重要和必要的。要注意的是,韓國人在稱呼、對話別注重對話者的身份,與年長、身份尊貴和比自己大的人對話時,一定要用“敬語”,對自己的稱呼在不同的對象面前也完全不同。這一點與英語中的“I”、“YOU”簡單的稱呼有天壤之別,如果不注意的話,參加韓語考試會被扣分。

因此,學生自身要通過各種途徑加強語言的學習,同時,學校通過韓語教學中的文化教育,在培養學生語言能力的同時,培養他們的文化能力,借此提高他們的跨文化交際能力,是非常必要和有意義的。

參考文獻: