農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理系范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

2008年我校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)被國(guó)家教育部和財(cái)政部確定為國(guó)家中央財(cái)政重點(diǎn)支持建設(shè)的專業(yè)。我們聘請(qǐng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門及相關(guān)農(nóng)業(yè)企業(yè)專家共同進(jìn)行專業(yè)開(kāi)發(fā)與建設(shè)，實(shí)行資源共享，實(shí)行開(kāi)放辦學(xué)。從2005年開(kāi)始，先后有《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》、《經(jīng)濟(jì)法》、《統(tǒng)計(jì)實(shí)用技術(shù)》、《農(nóng)業(yè)技術(shù)》和《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》課程被評(píng)為省級(jí)精品課。本專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)是黑龍江省省級(jí)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，有專兼職教師22人，其中專任教師14人，兼職教師8人。團(tuán)隊(duì)中有省級(jí)專業(yè)學(xué)會(huì)常務(wù)理事4人，省級(jí)名師2人。我院與全省各縣(市)農(nóng)業(yè)局經(jīng)管站、省內(nèi)相關(guān)農(nóng)業(yè)及營(yíng)銷企業(yè)建立了業(yè)務(wù)協(xié)作關(guān)系，形成了相對(duì)穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)院現(xiàn)有農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、模擬經(jīng)濟(jì)法庭、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)核算等校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室供學(xué)生開(kāi)展綜合實(shí)訓(xùn)。

二、我校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)措施及取得的成就

(一)采取各種措施，搞好專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)

在這方面主要做了兩項(xiàng)工作：一是優(yōu)化人員構(gòu)成，二是優(yōu)化人員素質(zhì)。在第一個(gè)方面努力致力于實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成合理化，在第二個(gè)方面努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)構(gòu)成優(yōu)質(zhì)化。根據(jù)這兩方面要求采取如下措施：其一，通過(guò)實(shí)行導(dǎo)師制加強(qiáng)對(duì)青年教師的培養(yǎng)，提高專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的整體教學(xué)能力和水平。其二，支持教師搞好個(gè)人基本建設(shè)，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)行教學(xué)研究、科學(xué)研究和教材編寫(xiě)，提高職稱結(jié)構(gòu)層次，提高專業(yè)教學(xué)質(zhì)量與水平。其三，以教研室為單位，開(kāi)展形式多樣的教學(xué)研究，加強(qiáng)教學(xué)督導(dǎo)，形成群體教研合力。其四，根據(jù)專業(yè)發(fā)展和教師個(gè)性發(fā)展相結(jié)合的需要，科學(xué)調(diào)整師資隊(duì)伍培養(yǎng)方向，為教師提高專業(yè)教學(xué)能力營(yíng)造良好的微觀條件。

(二)創(chuàng)新行校結(jié)合、校農(nóng)結(jié)合的三階能力遞進(jìn)“4+1+1”人才培養(yǎng)模式

針對(duì)我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理現(xiàn)代化對(duì)農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理、農(nóng)產(chǎn)品購(gòu)銷與崗位對(duì)技能型人才的需求，攜手黑龍江省農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)管理總站和黑龍江北大荒集團(tuán)所屬企業(yè)，采取行校結(jié)合、三階能力遞進(jìn)“4+1+1”人才培養(yǎng)模式。本專業(yè)教學(xué)過(guò)程的三階段安排如下：

第一階段：專業(yè)單項(xiàng)技能培訓(xùn)(前4學(xué)期)。開(kāi)設(shè)專業(yè)基本素質(zhì)平臺(tái)課程、專業(yè)核心課程和專業(yè)拓展課程，依托校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室、校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、農(nóng)村市場(chǎng)開(kāi)展單項(xiàng)技能實(shí)訓(xùn)，專兼職教師共同完成課程標(biāo)準(zhǔn)制訂、實(shí)訓(xùn)方案策劃和課程教學(xué)。

第二階段：專業(yè)崗位能力綜合模擬實(shí)訓(xùn)(第5學(xué)期)。開(kāi)設(shè)專業(yè)崗位能力綜合實(shí)訓(xùn)課程，通過(guò)ERP軟件和企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作、市場(chǎng)營(yíng)銷軟件模擬農(nóng)村經(jīng)濟(jì)和農(nóng)業(yè)企業(yè)管理過(guò)程及工作任務(wù)，將農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)研、成本核算、生產(chǎn)計(jì)劃制定、人力資源管理和企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益分析等單項(xiàng)技能貫穿于一體，培養(yǎng)學(xué)生具備農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)組織、農(nóng)業(yè)企業(yè)運(yùn)作的綜合管理能力。

第三階段：頂崗實(shí)訓(xùn)(第6學(xué)期)。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目包括三部分：農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)組織產(chǎn)前策劃和產(chǎn)中管理。具體內(nèi)容有農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)調(diào)查與預(yù)測(cè)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷策略選擇、農(nóng)產(chǎn)品收購(gòu)與推銷、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與服務(wù)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)組織成本與收益核算、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)要素合理配置與運(yùn)用和農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)運(yùn)作等方面職業(yè)崗位實(shí)訓(xùn)。按照課程教學(xué)拓展到社會(huì)的方式，學(xué)院和實(shí)訓(xùn)單位共同委派教師進(jìn)行實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)和管理。

(三)根據(jù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理流程構(gòu)建課程體系，推進(jìn)課程教學(xué)改革

學(xué)院與黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理部門及相關(guān)企業(yè)聯(lián)合進(jìn)行人才市場(chǎng)調(diào)研，確定畢業(yè)生應(yīng)職崗位為農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)管理人員、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)濟(jì)核算人員、農(nóng)產(chǎn)品推銷員、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)與人。以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生應(yīng)職崗位典型工作任務(wù)為載體，以崗位能力培養(yǎng)為主線，根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)“產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理、產(chǎn)后營(yíng)銷”流程特點(diǎn)，按照專業(yè)課程門類職業(yè)化和內(nèi)容綜合化的要求，設(shè)置4門專業(yè)核心課程：農(nóng)村經(jīng)濟(jì)調(diào)研與策劃、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)核算、農(nóng)業(yè)企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理和農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷。依照黑龍江省新農(nóng)村建設(shè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的實(shí)際需要，為設(shè)置四個(gè)層階的課程：專業(yè)基本素質(zhì)培養(yǎng)課程、專業(yè)核心能力培養(yǎng)課程、專業(yè)拓展能力培養(yǎng)課程和職業(yè)綜合能力培養(yǎng)課程。我們的做法主要有：

1.推行案例教學(xué)法。我們對(duì)理論性培養(yǎng)要求比較強(qiáng)的課程，比如在經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)村政策與法規(guī)、農(nóng)產(chǎn)品營(yíng)銷、公共關(guān)系等課程中全面推行案例分析教學(xué)方法。

2.學(xué)生自學(xué)和教師講解相結(jié)合。我們?cè)谵r(nóng)村財(cái)稅與金融、經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)、農(nóng)村經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)組織學(xué)生自學(xué)和重點(diǎn)疑難問(wèn)題釋疑講解等方式，擴(kuò)大師生在課堂教學(xué)中的雙邊活動(dòng)比例，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，收到了比較好的教學(xué)效果。

3.根據(jù)職業(yè)化要求進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容綜合化改革。在教學(xué)內(nèi)容改革中，我們結(jié)合農(nóng)村市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀實(shí)際需要，設(shè)置了經(jīng)濟(jì)學(xué)等新的課程門類，對(duì)原專業(yè)課程內(nèi)容體系進(jìn)行了必要的調(diào)整，提高了專業(yè)課程內(nèi)容設(shè)置的實(shí)用性和適用性。

4.充分運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段，改革教學(xué)方法。利用多媒體教室和專業(yè)模擬教室，通過(guò)教學(xué)課件將專業(yè)能力和素質(zhì)的培養(yǎng)過(guò)程與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活緊密結(jié)合，突出課堂教學(xué)過(guò)程的直觀性，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化基本技能訓(xùn)練，提高教學(xué)效果，進(jìn)而推動(dòng)教學(xué)質(zhì)量的提高。

(四)實(shí)行校企合作，建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地體系

1.運(yùn)用校內(nèi)外辦學(xué)資源，組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練。我校利用牡丹江溫春雙鶴藥業(yè)公司、農(nóng)科教服務(wù)中心等校辦產(chǎn)業(yè)實(shí)體，作為專業(yè)實(shí)習(xí)場(chǎng)所，開(kāi)展專業(yè)課程實(shí)踐教學(xué)。在校外，學(xué)校與北大荒農(nóng)業(yè)股份公司、牡丹江市郊區(qū)大灣村等單位簽有實(shí)習(xí)基地共建合同，這些校外教學(xué)實(shí)習(xí)基地可隨時(shí)接待專業(yè)教學(xué)和生產(chǎn)實(shí)習(xí)。

2.運(yùn)用社會(huì)資源，組織專業(yè)教學(xué)過(guò)程。為了增強(qiáng)專業(yè)辦學(xué)的社會(huì)適應(yīng)性，學(xué)校組織了農(nóng)經(jīng)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)進(jìn)行專業(yè)教學(xué)資源開(kāi)發(fā)工作。專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)的職能是設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)專業(yè)人才培養(yǎng)方案、指導(dǎo)專業(yè)教學(xué)和協(xié)調(diào)產(chǎn)教結(jié)合關(guān)系。

3.加強(qiáng)和地方政府、企事業(yè)單位、社會(huì)團(tuán)體之間的聯(lián)系，建立生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地。通過(guò)積極做工作，我們和黑龍江省農(nóng)牧漁業(yè)廳合作經(jīng)濟(jì)處合作，與全省各市(縣)經(jīng)管站之間建立了比較鞏固的業(yè)務(wù)關(guān)系，對(duì)搞好學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐技能培養(yǎng)提供了有利的支持條件。同時(shí)我們與牡丹江市工商支行、牡丹江財(cái)政學(xué)會(huì)等企業(yè)和社會(huì)團(tuán)體建立了穩(wěn)定的業(yè)務(wù)聯(lián)系，為搞好專業(yè)生產(chǎn)實(shí)習(xí)提供了強(qiáng)有利的保證條件。

(五)實(shí)行“雙線四位”一體化，實(shí)現(xiàn)課堂與社會(huì)相結(jié)合

1.教學(xué)內(nèi)容實(shí)行“雙線并重”。雙線并重，就是專業(yè)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)緊密結(jié)合。具體做法是聘請(qǐng)行業(yè)專家和企業(yè)管理人員提出用人規(guī)格和標(biāo)準(zhǔn)，按農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作的實(shí)際需要確定理論和實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容與方法。根據(jù)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理過(guò)程中的產(chǎn)前策劃、產(chǎn)中管理和產(chǎn)后營(yíng)銷的特點(diǎn)組織專業(yè)教學(xué)過(guò)程，讓學(xué)生在模擬場(chǎng)景和校內(nèi)外職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)和參加實(shí)踐訓(xùn)練。

2.基地建設(shè)實(shí)行“四位一體”。通過(guò)校企合作方式，運(yùn)用產(chǎn)學(xué)研合作關(guān)系，將學(xué)校、企業(yè)、教師和學(xué)生結(jié)合在一起，實(shí)行教學(xué)做一體化。具體做法有二個(gè)方面：一是建立具有高新技術(shù)設(shè)備的校內(nèi)教學(xué)實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)基地，保證課堂教學(xué)中的理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐動(dòng)手能力培養(yǎng)能夠緊密結(jié)合。二是配合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作第一線的實(shí)際需要，通過(guò)校外生產(chǎn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)，將學(xué)生的實(shí)踐技能培訓(xùn)與考核、師資隊(duì)伍培訓(xùn)、教研和科研活動(dòng)等項(xiàng)工作聯(lián)系在一起，實(shí)行產(chǎn)教結(jié)合、政教結(jié)合，構(gòu)建專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基地體系。

3.評(píng)價(jià)方法“多證一書(shū)”。在專業(yè)人才培養(yǎng)方案中規(guī)定學(xué)生在畢業(yè)時(shí)必須取得畢業(yè)證和外語(yǔ)、農(nóng)產(chǎn)品經(jīng)紀(jì)人、助理物流師等職業(yè)資格證書(shū)才能畢業(yè)。按照學(xué)以致用原則每學(xué)期選擇重點(diǎn)課程進(jìn)行理論知識(shí)和實(shí)踐技能考核，考核貫穿于學(xué)期全過(guò)程中。其它課程以技術(shù)技能性考核為主，理論知識(shí)考核為輔，采取平時(shí)測(cè)試和期末考試相結(jié)合的辦法進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)“產(chǎn)教結(jié)合”。按照專業(yè)教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合的原則，組織學(xué)生到省內(nèi)和全國(guó)各地進(jìn)行專業(yè)頂崗實(shí)踐，對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐技能強(qiáng)化訓(xùn)練。具體做法有兩種，一是服務(wù)于黑龍江省農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)需要，利用與黑龍江省農(nóng)委農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體制處、農(nóng)村合作經(jīng)濟(jì)管理總站系統(tǒng)的業(yè)務(wù)聯(lián)系，組織學(xué)生到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理第一線進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)；二是利用學(xué)生在校學(xué)習(xí)的第6學(xué)期，安排生產(chǎn)實(shí)習(xí)，采取集中與分散相結(jié)合的方式，組織學(xué)生到黑龍江省內(nèi)各市縣的企事業(yè)單位進(jìn)行實(shí)地實(shí)習(xí)，學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊實(shí)踐，收到了比較好的實(shí)習(xí)效果。

三、進(jìn)一步提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)水平的基本設(shè)想

(一)更新觀念，解放思想，深化改革

為了適應(yīng)高等職業(yè)技術(shù)教育改革工作的要求，我們對(duì)院、系兩級(jí)教學(xué)管理體制進(jìn)行了調(diào)整，實(shí)行院、系兩級(jí)分工負(fù)責(zé)制，學(xué)院成立專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會(huì)和教學(xué)管理督導(dǎo)組負(fù)責(zé)對(duì)專業(yè)辦學(xué)的宏觀指導(dǎo)性調(diào)控工作，專業(yè)辦學(xué)的具體管理工作由系負(fù)責(zé)，以充分調(diào)動(dòng)基層教學(xué)管理部門的工作積極性。在站穩(wěn)國(guó)內(nèi)專業(yè)人才市場(chǎng)的同時(shí)，眼睛向外，根據(jù)我國(guó)加入“WTO”后國(guó)際專業(yè)人才市場(chǎng)需求結(jié)構(gòu)的變動(dòng)，調(diào)整專業(yè)服務(wù)面向，積極參與國(guó)際專業(yè)人才市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，提高專業(yè)辦學(xué)的現(xiàn)代化和國(guó)際化水平。

(二)強(qiáng)化專業(yè)內(nèi)涵建設(shè)，持續(xù)提高專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量

根據(jù)專業(yè)人才市場(chǎng)需要，堅(jiān)持實(shí)行以“質(zhì)”保“量”的方針，深化改革、全面改進(jìn)教學(xué)管理工作，爭(zhēng)取為“三農(nóng)”和我國(guó)經(jīng)濟(jì)現(xiàn)代化建設(shè)做出更大貢獻(xiàn)。具體措施有兩個(gè)方面：一是繼續(xù)實(shí)施品牌專業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略，以營(yíng)造品牌專業(yè)、品牌學(xué)生，培養(yǎng)符合農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理工作需要的專業(yè)職業(yè)技術(shù)管理人才為出發(fā)點(diǎn)，突出學(xué)生的主體地位，因材施教，處理好教與學(xué)、教與用、學(xué)與用的關(guān)系。二是實(shí)行全方位開(kāi)放式辦學(xué)模式。采取走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)的教學(xué)方式，擴(kuò)大學(xué)生的社會(huì)接觸層面，加大學(xué)生與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程和社會(huì)的信息交換量，為學(xué)生畢業(yè)后能夠更好地適應(yīng)農(nóng)村商品經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要?jiǎng)?chuàng)造各種有利條件。

(三)抓好師資隊(duì)伍培訓(xùn)工作

教師是專業(yè)辦學(xué)的第一位資源，是專業(yè)建設(shè)和教學(xué)質(zhì)量的首要保證，是專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ)力量。中、青年教師在我校經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)中已成為教學(xué)工作的骨干和主力，提高他們的實(shí)踐動(dòng)手能力已成為專業(yè)建設(shè)的當(dāng)務(wù)之急，學(xué)校應(yīng)從戰(zhàn)略的高度給予應(yīng)有重視，并積極采取各種措施鼓勵(lì)中青年教師參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，提高專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力。結(jié)合“五名”(名校、名師、名專業(yè)、名學(xué)生、名產(chǎn)業(yè))工程建設(shè)過(guò)程，加快“雙師型“教師隊(duì)伍的培養(yǎng)，采取送出去(送到國(guó)內(nèi)名牌大學(xué)進(jìn)修、國(guó)外深造、到社會(huì)經(jīng)濟(jì)管理部門鍛煉等)，請(qǐng)進(jìn)來(lái)(聘請(qǐng)兼職教師、請(qǐng)國(guó)內(nèi)外專家學(xué)者來(lái)校講學(xué))等方式，提高專業(yè)教師的理論水平和實(shí)踐動(dòng)手能力。

(四)全面進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革

篇（2）

一、引言

農(nóng)業(yè)一直是新疆的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)與支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)業(yè)產(chǎn)值比重也一直高于全國(guó)6－8個(gè)百分點(diǎn)，新疆“大農(nóng)業(yè)”的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)特征客觀上需要較多的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才，少數(shù)民族聚居地區(qū)農(nóng)業(yè)發(fā)展相對(duì)落后的局面更加凸顯了培養(yǎng)少數(shù)民族農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的重要性。因而與全國(guó)各高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的生源總體處于萎縮狀態(tài)相反，新疆各高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生規(guī)模較大，其中少數(shù)民族學(xué)生比重相對(duì)較高。新疆高校設(shè)置農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的主要任務(wù)是培養(yǎng)具備系統(tǒng)的農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)與經(jīng)濟(jì)管理基礎(chǔ)理論，同時(shí)掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理基本方法與技能的高級(jí)專門人才，用于滿足各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、教育科研單位和各級(jí)政府部門從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、政策研究等工作的需要。但目前多數(shù)高校的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)沒(méi)有根據(jù)少數(shù)民族學(xué)生特點(diǎn)設(shè)置差異化的教學(xué)體系，民族班的教學(xué)模式、教學(xué)方法以及課程設(shè)置與漢族班基本趨同，導(dǎo)致民族班教學(xué)效果普遍較差，影響了少數(shù)民族農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的培養(yǎng)，因而亟待改革與創(chuàng)新。

二、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)民族班教學(xué)體系存在的問(wèn)題

1、課程設(shè)置不合理

根據(jù)對(duì)新疆多所高校的調(diào)查，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系的設(shè)置基本上是借鑒內(nèi)地高校的經(jīng)驗(yàn)，沒(méi)有體現(xiàn)新疆地方特色與民族特色。多數(shù)高校農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程設(shè)置名義上存在少數(shù)民族與漢族之分，但在實(shí)際操作過(guò)程中并沒(méi)有太大區(qū)別，一些對(duì)少數(shù)民族來(lái)說(shuō)學(xué)習(xí)難度很大的課程如計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、數(shù)理統(tǒng)計(jì)學(xué)等依然保留在課程體系中。這種局面不僅增加了民族學(xué)生的負(fù)擔(dān)，而且影響了民族學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而不利于少數(shù)民族農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理適用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

2、缺乏專業(yè)師資隊(duì)伍

各高校雖然分別制訂了民族班與漢族班的教學(xué)大綱，也對(duì)民族班的教學(xué)提出了許多具體要求，但在教學(xué)過(guò)程中并沒(méi)有嚴(yán)格貫徹執(zhí)行。多數(shù)教師既擔(dān)任民族班教學(xué)任務(wù)，又擔(dān)任漢族班同一課程的教學(xué)任務(wù)，在教學(xué)過(guò)程中一般采用同一課件與同一教學(xué)大綱。擔(dān)任民族班教學(xué)任務(wù)的教師對(duì)民族學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與理解能力缺乏足夠了解，對(duì)授課內(nèi)容與講課速度也沒(méi)有做相應(yīng)調(diào)整，嚴(yán)重影響了民族班教學(xué)效果。大多數(shù)教師也不懂民族語(yǔ)言，一些重要術(shù)語(yǔ)與關(guān)鍵問(wèn)題很難準(zhǔn)確向?qū)W生傳達(dá)。

3、缺乏民族班專用教材

尊重差異、，是社會(huì)主義新時(shí)期落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀和教材建設(shè)的重要原則，但目前市場(chǎng)上鮮有專門針對(duì)少數(shù)民族學(xué)生編寫(xiě)的教材。以塔里木大學(xué)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程為例，不管是民族學(xué)生還是漢族學(xué)生，采用的教材都是華中農(nóng)業(yè)大學(xué)王雅鵬教授編寫(xiě)的《現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教材，其它高校也大多采用鐘甫寧、孔祥智、李秉龍等知名學(xué)者編寫(xiě)的教材。這些教材一是內(nèi)容上對(duì)少數(shù)民族學(xué)生偏難，二是未能體現(xiàn)新疆農(nóng)業(yè)這一區(qū)域特色，讓民族學(xué)生很難理解與吸收。多數(shù)高校的《西方經(jīng)濟(jì)學(xué)》也統(tǒng)一采用人大版教材，對(duì)絕大部分民族學(xué)生來(lái)說(shuō)同樣太難。

4、教學(xué)模式單一

目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)民族班的教學(xué)問(wèn)題主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一是教學(xué)活動(dòng)仍以課堂教學(xué)為主，缺少實(shí)體背景材料，學(xué)生走向田間或企業(yè)從事觀察、試驗(yàn)的機(jī)會(huì)較少，理論與實(shí)踐嚴(yán)重脫節(jié)。二是在民族班課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)現(xiàn)代教學(xué)的共性較多，關(guān)注文化差異性較少，這是導(dǎo)致民族班課堂教學(xué)效果較差的一個(gè)重要原因。如在教學(xué)過(guò)程中過(guò)分依賴PPT，PPT雖然有利于增加信息量，開(kāi)拓學(xué)生視野，但對(duì)民族學(xué)生來(lái)說(shuō)，由于其漢語(yǔ)言水平相對(duì)較低，無(wú)疑增加了學(xué)習(xí)難度，經(jīng)常出現(xiàn)觀看PPT與聽(tīng)老師講課顧此失彼的現(xiàn)象。

三、改革思路

1、加快課程體系改革

課程設(shè)置是人才培養(yǎng)目標(biāo)在教學(xué)計(jì)劃中的集中表現(xiàn)，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)民族班的課程設(shè)置首先需要考慮少數(shù)民族學(xué)生語(yǔ)言差異、接受能力相對(duì)較弱的特點(diǎn)，結(jié)合新疆社會(huì)對(duì)少數(shù)民族農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的需求，根據(jù)“加強(qiáng)基礎(chǔ)，突出重點(diǎn)，提高能力”的原則進(jìn)行。具體思路一是適當(dāng)減少課程數(shù)量，壓縮課內(nèi)總學(xué)分，降低民族學(xué)生學(xué)習(xí)壓力。同時(shí)適當(dāng)刪減一些純理論性且難度較大的學(xué)科，或以選修課的形式開(kāi)設(shè)，民族學(xué)生可以根據(jù)自身的漢語(yǔ)水平與學(xué)習(xí)能力進(jìn)行選修;二是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)作為主線，借鑒經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)與管理學(xué)專業(yè)課程設(shè)置經(jīng)驗(yàn)，增設(shè)一些具有地方特色且實(shí)用性較強(qiáng)的學(xué)科，同時(shí)有必要增加各學(xué)科實(shí)踐課的課時(shí)比例，提高民族學(xué)生的創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、實(shí)踐能力和競(jìng)爭(zhēng)能力。

2、重視專業(yè)師資力量培養(yǎng)

教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力是提高少數(shù)民族學(xué)生教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，而教師對(duì)民族學(xué)生的心理特征與學(xué)習(xí)需求的了解與把握則是增強(qiáng)教學(xué)效果的有力保障。因此，高校有必要根據(jù)本校民族學(xué)生的數(shù)量有計(jì)劃地引進(jìn)或培養(yǎng)一定比例教師，要求這些教師既具有豐富的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)知識(shí)，同時(shí)具有長(zhǎng)期從事民族教學(xué)與管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，用于專門負(fù)責(zé)民族班的教學(xué)與管理，從而避免忽視少數(shù)民族學(xué)生與漢族學(xué)生差異、教學(xué)與管理方式民族班與漢族班趨同現(xiàn)象。由于新疆高校民族學(xué)生中大多數(shù)是維吾爾族，因而有條件的高校應(yīng)該引進(jìn)或培養(yǎng)一批既懂漢語(yǔ)又懂維語(yǔ)的教師，開(kāi)展雙語(yǔ)教學(xué)。

3、編寫(xiě)適用于民族班的專用教材

當(dāng)前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)民族班教學(xué)面臨的主要問(wèn)題是缺乏適用于民族班的專用教材，尊重不同文化，承認(rèn)相對(duì)差異，是當(dāng)前國(guó)際多元文化教育的重要理念，也是我國(guó)推進(jìn)教育公平的重要思想，因而編寫(xiě)適用于民族班的專用教材是實(shí)行差異化教育的前提。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、管理與經(jīng)濟(jì)三大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，包含的課程相對(duì)較多，加上民族學(xué)生相對(duì)較少，教材適用范圍受限，因而民族班專用教材的建設(shè)存在明顯的成本過(guò)高問(wèn)題，需要政府給予適當(dāng)?shù)呢?cái)政支持。在教材編寫(xiě)過(guò)程中，根據(jù)民族學(xué)生理論基礎(chǔ)薄弱和普遍缺乏中國(guó)傳統(tǒng)文化共識(shí)的特征，應(yīng)重視基礎(chǔ)知識(shí)與中國(guó)文化背景的介紹，同時(shí)在漢族班的基礎(chǔ)上降低難度，形式上盡量做到圖文并茂，以便于民族學(xué)生自學(xué)。

4、創(chuàng)新教學(xué)方法與教學(xué)模式

結(jié)合農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)民族學(xué)生的培養(yǎng)目標(biāo)，選擇適合民族學(xué)生發(fā)展的科學(xué)教學(xué)模式，是提高民族班教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)合格少數(shù)民族農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才的當(dāng)務(wù)之急。民族班課堂教學(xué)的改革要充分考慮各民族文化的特點(diǎn)、師生的心理與行為方式特點(diǎn)，并以此作為提升其教學(xué)質(zhì)量的一大基礎(chǔ)。根據(jù)作者多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，以下兩種教學(xué)模式的教學(xué)效果較好，值得推廣。一是PPT教學(xué)與和板書(shū)教學(xué)相結(jié)合的混合式教學(xué)模式，事實(shí)上，傳統(tǒng)的板書(shū)教學(xué)模式在某種程度上更加適合民族學(xué)生特點(diǎn)，對(duì)一些難度較大，邏輯性較強(qiáng)的理論推導(dǎo)改用板書(shū)形式更好，因此在以PPT教學(xué)為主的前提下，有必要適當(dāng)穿插一定課時(shí)的板書(shū)教學(xué)。二是老師與學(xué)生的互動(dòng)式教學(xué)，一方面要求教師參與學(xué)生的活動(dòng)，讓教師成為與學(xué)生合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)的伙伴。另一方面要求學(xué)生參與課程教學(xué)，從課程內(nèi)容中抽取部分相對(duì)容易的章節(jié)讓學(xué)生自學(xué)自講或相互討論，使學(xué)生養(yǎng)成主動(dòng)思考的習(xí)慣，不僅有利于學(xué)生提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，同時(shí)也利于培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張征．民族院校本科教學(xué)質(zhì)量滿意度研究［J］．黑龍江高教研究，2015，05:13－16．

篇（3）

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)包括農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理、農(nóng)村區(qū)域發(fā)展兩個(gè)專業(yè)，該類專業(yè)在人才培養(yǎng)方面存在的最大問(wèn)題是:畢業(yè)生解決實(shí)際問(wèn)題能力不強(qiáng)，創(chuàng)新能力較差，不適應(yīng)用人單位需要。造成這一問(wèn)題的原因很多。有長(zhǎng)期形成的我國(guó)教育體制、教育觀念方面的問(wèn)題，有辦學(xué)單位實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面存在的問(wèn)題，但更直接的是教學(xué)體系方面存在的問(wèn)題。主要表現(xiàn)在:較為重視課堂教學(xué)和與之相聯(lián)系的課堂教學(xué)的研究，相比之下，對(duì)實(shí)踐教學(xué)則重視和研究不夠，對(duì)如何在培養(yǎng)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合更是缺乏深入研究和思考。從作為教學(xué)過(guò)程的主導(dǎo)一教師來(lái)看，有調(diào)查表明，全國(guó)范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)管理類教師中，31.2%教師沒(méi)有專業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，78.6%的專業(yè)教師沒(méi)有國(guó)際交流經(jīng)歷。如果這種狀況不加改變，勢(shì)必影響到培養(yǎng)人才的質(zhì)量。

因此，切實(shí)抓好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科生的實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量，將會(huì)對(duì)提高整體教學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量產(chǎn)生重要影響，而其中一個(gè)重要環(huán)節(jié)，就是要通過(guò)積極探索實(shí)踐教學(xué)規(guī)律，構(gòu)建符合人才市場(chǎng)需求的、科學(xué)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)體系。

2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索

高校人才培養(yǎng)應(yīng)積極適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，做到人才培養(yǎng)有的放矢。通過(guò)分析人才市場(chǎng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類的人才需求現(xiàn)狀，研究該類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，特提出旨在提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科教學(xué)質(zhì)量的實(shí)踐教學(xué)體系的改革思路，即實(shí)施“531”實(shí)踐教學(xué)體系。具體內(nèi)容如下：

2.1農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科實(shí)踐教學(xué)的五個(gè)階段

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類的實(shí)踐教學(xué)分為5個(gè)階段，即課程實(shí)驗(yàn)階段、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)階段、科研實(shí)踐階段、情景模擬實(shí)驗(yàn)階段、專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐階段。

課程實(shí)驗(yàn)階段是實(shí)驗(yàn)教學(xué)的一個(gè)基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)課程的理論知識(shí)進(jìn)行消化與理解使學(xué)生領(lǐng)會(huì)如何利用理論知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題，并通過(guò)課程實(shí)驗(yàn)對(duì)相關(guān)課程的理論知識(shí)有更深入的理解。課程實(shí)驗(yàn)屬專業(yè)基本技能培養(yǎng)階段，隨理論教學(xué)同步進(jìn)行。

專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)階段是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行綜合利用的一個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程，通過(guò)專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)對(duì)本專業(yè)的多門課程知識(shí)進(jìn)行融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用能力和實(shí)際應(yīng)用能力。專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)屬專業(yè)技能的綜合培養(yǎng)階段，一般在大二下學(xué)期或大四上學(xué)期進(jìn)行，專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)有助于學(xué)生理解和掌握專業(yè)知識(shí)體系，對(duì)學(xué)生進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)和求職都會(huì)有幫助。

科研實(shí)訓(xùn)階段是在熟練掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)后，通過(guò)學(xué)生參與教師的科研課題或直接申報(bào)實(shí)施大學(xué)生創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目計(jì)劃，提高學(xué)生科研水平和技能，解決農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的實(shí)際問(wèn)題。科研實(shí)訓(xùn)是對(duì)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐技能的提升和創(chuàng)新過(guò)程，是在教師指導(dǎo)下的科研和學(xué)術(shù)活動(dòng)，要求具備較高專業(yè)素質(zhì)的同學(xué)能夠參與并具備一定質(zhì)量地完成這個(gè)階段的實(shí)踐活動(dòng)。

情景模擬實(shí)驗(yàn)階段是對(duì)課程實(shí)驗(yàn)、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)和研發(fā)式實(shí)驗(yàn)的補(bǔ)充和完善，在教師的組織和指導(dǎo)下對(duì)相關(guān)專業(yè)模擬完成企業(yè)管理、人力資源管理及農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易等實(shí)戰(zhàn)場(chǎng)景，鍛煉學(xué)生的實(shí)務(wù)能力和商務(wù)談判技巧，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)變能力和控制能力，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

專業(yè)與社會(huì)實(shí)踐階段是指學(xué)生實(shí)地從事一項(xiàng)調(diào)查研究或管理實(shí)踐活動(dòng)，也可以是一項(xiàng)模擬實(shí)踐活動(dòng)，其目的是増強(qiáng)學(xué)生對(duì)涉農(nóng)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)的了解鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)，也是培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)、訓(xùn)練應(yīng)用能力和操作技能的重要教學(xué)環(huán)節(jié)，它不僅要求學(xué)生對(duì)本專業(yè)所學(xué)知識(shí)和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用，實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，而且使學(xué)生通過(guò)社會(huì)實(shí)踐進(jìn)一步提高其分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神。

2.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的三個(gè)層次

實(shí)踐教學(xué)的人才培養(yǎng)目標(biāo)分為3個(gè)層次，即全面培養(yǎng)具備相關(guān)專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐能力的合格人才，積極培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀人才，努力培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)的主體是學(xué)生，而每個(gè)學(xué)生的個(gè)人資質(zhì)、掌握專業(yè)知識(shí)程度及實(shí)踐技能等方面都可能存在差異。因此，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)存在因材施教問(wèn)題。3個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)層次中，第一層次是培養(yǎng)合格人才，是“531”實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系的基本目標(biāo)，使學(xué)生具備利用本專業(yè)知識(shí)勝任一般工作素質(zhì)和能力；第二個(gè)層次是培養(yǎng)綜合素質(zhì)較強(qiáng)的優(yōu)秀人才，使學(xué)生具備利用專業(yè)知識(shí)較為復(fù)雜崗位的素質(zhì)和工作能力；第三個(gè)層次是培養(yǎng)具備創(chuàng)新能力的復(fù)合型人才，這部分同學(xué)具備利用所學(xué)專業(yè)知識(shí)在相關(guān)領(lǐng)域從事研發(fā)工作和創(chuàng)新工作能力。3個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)層次的人才比例是不確定的，它取決于實(shí)踐教學(xué)體系的科學(xué)性和先進(jìn)性，與實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量和師資隊(duì)伍素質(zhì)有緊密的關(guān)系。

2.3實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)必須遵循一個(gè)宗旨

實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)必須遵循一個(gè)宗旨，即實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，促進(jìn)實(shí)踐能力與理論水平共同提高。實(shí)驗(yàn)教學(xué)不是簡(jiǎn)單的技能培訓(xùn)或?qū)W生就業(yè)崗前培訓(xùn)，而是一個(gè)貫穿4年本科教學(xué)的、科學(xué)的人才培養(yǎng)體系，核心思想是注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力和專業(yè)技能，改變傳統(tǒng)教學(xué)中的高分低能現(xiàn)象，為社會(huì)輸送適應(yīng)人才市場(chǎng)需求、有繼續(xù)發(fā)展?jié)撡|(zhì)的人才。

提出“531”實(shí)踐教學(xué)體系目的是使農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)的人才培養(yǎng)符合人才市場(chǎng)的需求。“1個(gè)宗旨”是實(shí)踐教學(xué)體系的根基，“5個(gè)階段”是實(shí)踐教學(xué)體系的手段，“3個(gè)層次”是實(shí)踐教學(xué)體系的目標(biāo)。

3實(shí)施農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)踐教學(xué)體系改革的主要措施

3.1信息化管理是現(xiàn)代化實(shí)踐教學(xué)體系不可缺少的手段

“531”實(shí)踐教學(xué)體系的主要內(nèi)涵是根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)和市場(chǎng)需求構(gòu)建相關(guān)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和管理理念的不斷完善，決定了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)區(qū)別于其它專業(yè)的一個(gè)顯著特點(diǎn)是人才市場(chǎng)對(duì)知識(shí)結(jié)構(gòu)需求變化較大。因此，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理類本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系是一個(gè)動(dòng)態(tài)體系，只有不斷地更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，才能適應(yīng)市場(chǎng)需求。建立一個(gè)功能完善的“實(shí)踐教學(xué)管理與考核系統(tǒng)”有助于對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系實(shí)施動(dòng)態(tài)管理。

3.2師資隊(duì)伍建設(shè)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系科學(xué)性和先進(jìn)性根本保障

教師的專業(yè)技能和實(shí)踐能力是“531”實(shí)踐教學(xué)體系能否高質(zhì)量實(shí)施并達(dá)到預(yù)期效果的根本保障。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)具備較強(qiáng)專業(yè)能力和實(shí)踐能力，注重跟蹤相關(guān)行業(yè)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)，保證人才培養(yǎng)目標(biāo)適應(yīng)人才市場(chǎng)需求。因此，提高實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師素質(zhì)是保證實(shí)踐教學(xué)體系順利實(shí)施的根本保證。實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師應(yīng)做到以下幾點(diǎn)：一是根據(jù)專業(yè)發(fā)展和實(shí)踐教學(xué)發(fā)展的需求，及時(shí)更新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目増加綜合性、設(shè)計(jì)性和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度與作風(fēng)的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生在研究生階段的科研能力或參加工作后專業(yè)實(shí)踐能力。二是建立合理的實(shí)踐教學(xué)管理機(jī)制，完善實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核方法，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。三是積極組織學(xué)生利用專業(yè)知識(shí)開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、技術(shù)開(kāi)發(fā)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，充分挖掘現(xiàn)有設(shè)備潛力，提高實(shí)驗(yàn)設(shè)備使用率。

3.3通過(guò)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室建設(shè)完善專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系

一是實(shí)驗(yàn)課、專業(yè)綜合實(shí)訓(xùn)的設(shè)置要具有先進(jìn)性和前沿性。要組織專業(yè)實(shí)踐能力強(qiáng)的教師編寫(xiě)實(shí)驗(yàn)教學(xué)大綱和實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目、實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹?shí)驗(yàn)內(nèi)容及實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)等的設(shè)置應(yīng)有科學(xué)的依據(jù)，并組織權(quán)威的專家對(duì)相關(guān)專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程和實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)置的合理性和先進(jìn)性進(jìn)行論證，保證學(xué)生掌握的實(shí)踐技能確實(shí)適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求，提高學(xué)生就業(yè)機(jī)會(huì)，縮短就業(yè)適應(yīng)周期。

篇（4）

信息化時(shí)代的來(lái)臨昭示著傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方式的淘汰，已不能適用新時(shí)期的農(nóng)業(yè)發(fā)展需要，因此應(yīng)當(dāng)引入信息技術(shù)，旨在提升我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平。信息化為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理提供了發(fā)展的機(jī)遇，且對(duì)于發(fā)展現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)以及提高農(nóng)業(yè)生產(chǎn)效率等具有重要意義。

一、信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的價(jià)值

1.優(yōu)化資源配置

信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理可以讓城市與農(nóng)村、國(guó)外與國(guó)內(nèi)始終保持消息的暢通，充分發(fā)揮及利用現(xiàn)有資源，當(dāng)然，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)也會(huì)因信息化的應(yīng)用而逐漸擴(kuò)大。信息化會(huì)促使農(nóng)村剩余勞動(dòng)有條不紊的在城市和農(nóng)村之間流通，從而促進(jìn)了城鎮(zhèn)化建設(shè)的進(jìn)度，并且為當(dāng)前的農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展提供了重要基礎(chǔ)[1]。與此同時(shí)，信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理還能幫助科研單位以及農(nóng)業(yè)院校找到適宜的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐基地，進(jìn)而完成其研究成果，確保資源的配置合理有效。

2.提高農(nóng)產(chǎn)品的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力

從一定程度上來(lái)說(shuō)，農(nóng)產(chǎn)品市場(chǎng)完全競(jìng)爭(zhēng)市場(chǎng)接近，但是在農(nóng)產(chǎn)品貿(mào)易自由化的固有條件下，我國(guó)當(dāng)前的農(nóng)產(chǎn)品的經(jīng)營(yíng)規(guī)模較小，且較為發(fā)散，從而體現(xiàn)出自身的詬病，即成本虛高并且質(zhì)量不能控制。若想優(yōu)化我國(guó)的農(nóng)場(chǎng)品市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，則必須要實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)化、現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，與此同時(shí)，應(yīng)用國(guó)際先進(jìn)的加工手段和貯藏手段，總之，實(shí)現(xiàn)上述過(guò)程的基本前提便是信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。

3.促進(jìn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化發(fā)展

目前，若想發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化，則必須要應(yīng)用先進(jìn)的高科技設(shè)備及技術(shù)，但是信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理便是確保設(shè)備及技術(shù)先進(jìn)化及農(nóng)業(yè)發(fā)展各個(gè)領(lǐng)域的關(guān)鍵所在。發(fā)展農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化應(yīng)當(dāng)實(shí)現(xiàn)軟硬兩方面支撐，軟方面支撐便是實(shí)現(xiàn)信息化。信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理能夠促使農(nóng)業(yè)銷售、加工以及生產(chǎn)等環(huán)節(jié)的經(jīng)營(yíng)者得到先進(jìn)的技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)農(nóng)業(yè)實(shí)用技術(shù)的推廣以及普及，防止發(fā)生因信息不對(duì)稱致使的經(jīng)濟(jì)管理部門錯(cuò)誤決策。與此同時(shí)，信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理還可以在一定程度上加強(qiáng)農(nóng)民文化素質(zhì)以及科學(xué)意識(shí)，全面有效的促進(jìn)當(dāng)代農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化的發(fā)展力度[2]。

二、基于信息化視角下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的問(wèn)題研究

1.信息化基礎(chǔ)設(shè)施缺失

無(wú)論如何，農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)均不能脫離設(shè)備設(shè)施建設(shè)而單獨(dú)存在，只有滿足基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施建設(shè)的要求，方可進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)。目前，我國(guó)的農(nóng)業(yè)區(qū)域普遍存在基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施不健全的問(wèn)題，嚴(yán)重的甚至未曾建設(shè)過(guò)基礎(chǔ)設(shè)備設(shè)施。其次，當(dāng)前我國(guó)絕大部分的農(nóng)村信息化網(wǎng)點(diǎn)均沒(méi)有完善的覆蓋率，因此農(nóng)業(yè)得到信息的渠道依舊沿用傳統(tǒng)的手段，而且開(kāi)展農(nóng)業(yè)活動(dòng)也是通過(guò)機(jī)械設(shè)備或者人力實(shí)現(xiàn)。

2.缺少信息化服務(wù)人才

信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理涉及到眾多領(lǐng)域的傳輸、計(jì)算、分析、儲(chǔ)存以及采集等，因此要求信息化服務(wù)人才為復(fù)合型人才，但是這種人才在農(nóng)村非常短缺，從而限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的發(fā)展。其次，相關(guān)部門的重視程度不足，相關(guān)崗位的待遇和發(fā)展空間難以滿足高校畢業(yè)生的期望，或者對(duì)信息化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究的人才較多，但是受限于諸多因素，實(shí)際實(shí)踐的缺寥寥無(wú)幾。

3.信息資源開(kāi)發(fā)緩慢

盡管當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)信息內(nèi)容多種多樣，但是具有時(shí)令性、預(yù)測(cè)性、指導(dǎo)性及針對(duì)性的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息卻少之又少，而且相關(guān)的軟件開(kāi)發(fā)也寥寥無(wú)幾[3]，因此有待開(kāi)發(fā)。

4.缺乏信息化意識(shí)

目前，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的人員因多種原因?qū)е缕淙狈π畔⒒庾R(shí)，即便是政府部門也沒(méi)有對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)予以重視，對(duì)信息的價(jià)值視而不見(jiàn)，從而限制了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的發(fā)展。

三、信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的完善措施

1.完善信息化網(wǎng)絡(luò)建設(shè)

信息化網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)是信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理服務(wù)網(wǎng)絡(luò)的重中之重，更是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息傳播、處理、分析的基礎(chǔ)。信息化網(wǎng)絡(luò)體系不僅包括基礎(chǔ)的傳輸網(wǎng)絡(luò)，還包括此基礎(chǔ)上的廣播電視網(wǎng)絡(luò)、專業(yè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)以及開(kāi)發(fā)和利用信息資源。只有得到完善的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息，才可以更好的進(jìn)行農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的決策及信息資源整合利用。

2.培養(yǎng)信息化人才

培養(yǎng)信息化人才要重視創(chuàng)新人才和專業(yè)技術(shù)人才，并且提高農(nóng)村當(dāng)?shù)厝藛T培養(yǎng)的比例。首先，應(yīng)當(dāng)處理好農(nóng)業(yè)信息管理、經(jīng)濟(jì)、和技術(shù)三方面人才的培養(yǎng)和引進(jìn)，組織滿足信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理要求的團(tuán)隊(duì)服務(wù)于信息化建設(shè)。其次，強(qiáng)化農(nóng)民的文化科學(xué)素質(zhì)，畢竟農(nóng)民屬于信息化建設(shè)的最主要參與者，只有這樣，才能夠從根本上做好信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的任務(wù)。

3.創(chuàng)新服務(wù)模式

信息化服務(wù)模式創(chuàng)新主要從載體多元化、內(nèi)容多元化以及主體社會(huì)化中實(shí)現(xiàn)，首先，應(yīng)該確定“政府推動(dòng)、市場(chǎng)引導(dǎo)、多遠(yuǎn)參與”的信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式，從而推動(dòng)信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。其次，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息服務(wù)的多元化，比如科技信息的產(chǎn)前、產(chǎn)中及產(chǎn)后，均可以作為降低農(nóng)業(yè)成本、產(chǎn)生經(jīng)濟(jì)效益的途徑。農(nóng)業(yè)管理服務(wù)信息可以創(chuàng)新服務(wù)理念、服務(wù)方式以及管理模式，進(jìn)而提高經(jīng)濟(jì)效益。多元化的信息服務(wù)載體則是在當(dāng)前社會(huì)文化氛圍和經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約的條件下，發(fā)展新興載體，充分發(fā)揮新興載體傳播信息的作用。

4.發(fā)揮政府職能

政府在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下應(yīng)該發(fā)揮其組織、協(xié)調(diào)及主導(dǎo)作用，并且制定統(tǒng)一的信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理任務(wù)、方針以及目標(biāo)，奠定良好的信息化建設(shè)基礎(chǔ)，與此同時(shí)，發(fā)揮其職能和協(xié)調(diào)作用，全面整合信息資源，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息的可靠性、實(shí)效性及全面性。

四、總結(jié)

我國(guó)是人口大國(guó)，農(nóng)業(yè)的發(fā)展將直接關(guān)系到國(guó)計(jì)民生，因此，信息化農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)已經(jīng)勢(shì)在必行，在建設(shè)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)提高人們的信息化意識(shí)，完善基礎(chǔ)設(shè)施的構(gòu)建，促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的騰飛。

參考文獻(xiàn)：

[1]王春贏.基于信息化角度的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理探究[J].決策與信息旬刊,2014(36):122-122.

篇（5）

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理弊端

（一）農(nóng)村基礎(chǔ)建設(shè)水平懸殊巨大

盡管中國(guó)早期的農(nóng)業(yè)在基礎(chǔ)設(shè)施等方面取得了些許成績(jī)，但不同地域之間仍然千差萬(wàn)別、參差不齊，成為我們必須面對(duì)的難題。

（二）農(nóng)業(yè)管理服務(wù)人才缺失

農(nóng)業(yè)管理思路逐步轉(zhuǎn)向現(xiàn)代管理模式，農(nóng)村治理人員綜合素質(zhì)薄弱，可能直接導(dǎo)致農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和收入的減少。農(nóng)村的老齡化速度過(guò)快，大多數(shù)年輕人已經(jīng)在城市里面工作了，農(nóng)村勞動(dòng)力顯然是不夠的。

二、新農(nóng)村建設(shè)環(huán)境

關(guān)于新農(nóng)村建設(shè)，在黨的第十六屆五中全會(huì)提出了“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”的方針，這不僅為我們新農(nóng)村的建設(shè)明確了目標(biāo)和方向，也指明了方法，針對(duì)農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民，從新產(chǎn)業(yè)、新村鎮(zhèn)、新設(shè)施、新農(nóng)民多個(gè)角度給予了指導(dǎo)的意見(jiàn)。

傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展的新農(nóng)村建設(shè)背景下，農(nóng)業(yè)管理體系逐步完善，調(diào)整適應(yīng)地方條件，不斷優(yōu)化和升級(jí)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，是中國(guó)新型農(nóng)村農(nóng)業(yè)健康和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的新局面。農(nóng)業(yè)管理的改革與創(chuàng)新，不僅使許多農(nóng)民重新審視自己的資源，而且也使農(nóng)業(yè)管理體制的管理與經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展使許多貧困家庭富裕，也發(fā)揮了社會(huì)保障的穩(wěn)定作用。

三、新農(nóng)村建設(shè)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的建議

（一）資金保障

要確確實(shí)實(shí)的加大優(yōu)化農(nóng)村生態(tài)環(huán)境，改善農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的使用，引入人才和科技等方面的投入，要有政府專項(xiàng)的和配套的政策性資金支持，并通過(guò)政策等各種方式引導(dǎo)社會(huì)資本注入，并有相應(yīng)的監(jiān)督機(jī)制。

（二）人才保障

農(nóng)業(yè)管理人員應(yīng)具有奉獻(xiàn)精神和服務(wù)意識(shí)。要做好每一項(xiàng)工作，不能雜亂無(wú)序，要專業(yè)不能自由散漫，除了具備專業(yè)的知識(shí)技能外，還要了解相關(guān)的國(guó)家政策。農(nóng)業(yè)管理者應(yīng)該擁有，與人溝通的能力，特別是與職業(yè)經(jīng)理人交流的能力，可以分享信息，交流資源，學(xué)習(xí)他人的工作，把精華帶進(jìn)公司，通過(guò)改革不斷改進(jìn)創(chuàng)新，在提高自身素質(zhì)的同時(shí)，結(jié)交相應(yīng)的社會(huì)資源，建立良好的管理體系，提高工作效率。

（三）思想宣傳

提高農(nóng)民對(duì)發(fā)展的認(rèn)識(shí)，號(hào)召其共同做好服務(wù)，進(jìn)行資源整合，增強(qiáng)各部門合作意識(shí)，促進(jìn)農(nóng)村工業(yè)化建設(shè)。在公共事務(wù)中，創(chuàng)新越來(lái)越重要，重視農(nóng)業(yè)管理的創(chuàng)新，促進(jìn)農(nóng)業(yè)的進(jìn)步與繁榮。

（四）體制創(chuàng)新

在這里之所以強(qiáng)調(diào)體制上的突破，是因?yàn)檗r(nóng)業(yè)尤其現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展已發(fā)生了諸多變化，傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)增長(zhǎng)模式已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展需求，新的發(fā)展計(jì)劃和目標(biāo)的指導(dǎo)下，有新的想法和對(duì)策。這就需要我們突破自身局限思維，要有改革精神，對(duì)國(guó)家政策保持高度關(guān)注，在許可的前體下敢于突破壁壘、大膽嘗試，在充分的政策理論研究和實(shí)踐論證下，探索新路子。

（五）制度創(chuàng)新

加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、國(guó)家宏觀調(diào)控和控制體系的制度保障，才能更好促進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、提升抗風(fēng)險(xiǎn)能力，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和騰飛。在發(fā)展的道路上，要有效地消除障礙，就要加強(qiáng)農(nóng)業(yè)各方面特別是支持經(jīng)濟(jì)制度改革，只有如此，才能夠從制度上和根本上為我國(guó)農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)提供有力可靠的發(fā)展保障。

（六）產(chǎn)業(yè)化建設(shè)

采取實(shí)施農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的戰(zhàn)略的相應(yīng)措施，可以有效地促進(jìn)農(nóng)業(yè)發(fā)展，促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品基地建設(shè)。在中國(guó)農(nóng)業(yè)相關(guān)政策條件下，各種類型的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)合作組織和相關(guān)的中介服務(wù)組織取得了快速發(fā)展，受利益的驅(qū)使，各種各樣的組合和個(gè)人也進(jìn)一步參與進(jìn)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中，進(jìn)一步提高了農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的組織形式和發(fā)展水平。例如，土地流轉(zhuǎn)政策驅(qū)使下，企業(yè)進(jìn)入農(nóng)村，與村民簽訂流轉(zhuǎn)協(xié)議，實(shí)現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的規(guī)模效益，吸納農(nóng)民就業(yè)，實(shí)現(xiàn)科學(xué)化、標(biāo)準(zhǔn)化的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。

（七）信息化建設(shè)

篇（6）

農(nóng)民是有效發(fā)展農(nóng)業(yè)的基礎(chǔ)。在討論農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理模式之前，需要切身維護(hù)農(nóng)民的基本利益。隨著農(nóng)業(yè)的機(jī)械化科技化水平的不斷提升，傳統(tǒng)的管理模式將不再適應(yīng)農(nóng)業(yè)的發(fā)展。在此背景下，如果農(nóng)民的切身利益沒(méi)有得到應(yīng)有的保障，那么農(nóng)民人口將會(huì)大大減少，多數(shù)人口都會(huì)向城市流動(dòng)，造成城市就業(yè)崗位緊張，農(nóng)村無(wú)人發(fā)展的嚴(yán)重局面，加重了城鄉(xiāng)發(fā)展失衡的問(wèn)題。所以，開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新模式時(shí)，需要先將農(nóng)民放在首要位置，減輕農(nóng)民負(fù)擔(dān)，緩解農(nóng)民壓力，讓農(nóng)民能夠積極地參與到經(jīng)濟(jì)管理新模式當(dāng)中來(lái)。

1新農(nóng)村農(nóng)業(yè)的新形態(tài)

農(nóng)業(yè)的最終產(chǎn)物是農(nóng)作物，也就是經(jīng)過(guò)一系列加工后到達(dá)我們餐桌上的糧食。在以往的農(nóng)業(yè)活動(dòng)中，農(nóng)民根據(jù)陰歷24節(jié)氣去進(jìn)行正常的農(nóng)耕，春種秋收，寒來(lái)暑往。但是春季耕種時(shí)的主力是家中的幾個(gè)男性，單純地靠鋤頭，鐵鍬等最基本的農(nóng)耕工具進(jìn)行大面積的耕地生產(chǎn)。這種方式效率低下，付出苦力很多。所以在現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展下，農(nóng)民開(kāi)始使用科技型機(jī)械進(jìn)行大規(guī)模的農(nóng)業(yè)活動(dòng)。不僅耕地收割效率高，還能減輕農(nóng)民的勞動(dòng)負(fù)擔(dān)。同時(shí)，現(xiàn)代化器械的發(fā)展也讓農(nóng)民不用統(tǒng)一跑到指定位置去進(jìn)行糧食加工。每個(gè)農(nóng)戶家中都會(huì)有兩至三臺(tái)糧食加工機(jī)械，保障日常的人口食用以及家畜喂養(yǎng)。在任何事物都在快速發(fā)展的今天，農(nóng)業(yè)的機(jī)械化為新農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的模式奠定了良好的基礎(chǔ)。

2目前農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理中存在的問(wèn)題

2.1農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展重視程度不夠，工作人員執(zhí)行能力差

在農(nóng)村中的老人婦孺占據(jù)人口的大部分，他們中的某些人思想觀念仍舊落后，跟不上現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)建設(shè)的腳步。這些人員意識(shí)問(wèn)題都會(huì)拖累農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的整體水平。與此同時(shí)，多數(shù)農(nóng)村的經(jīng)濟(jì)管理人員缺乏一定的生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)以及相關(guān)專業(yè)知識(shí)，綜合素質(zhì)等能力不夠，導(dǎo)致了在發(fā)展農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)時(shí)的效率不高。由于工作人員薪資較低，在沒(méi)有留住更多的專業(yè)的人才，部分留下的人在工作過(guò)程中也缺乏責(zé)任心與上進(jìn)心，對(duì)工作不夠重視，執(zhí)行力較差。沒(méi)有高瞻遠(yuǎn)矚的發(fā)展格局，缺少團(tuán)結(jié)一致的向心力。

2.2農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體制不健全

隨著現(xiàn)代化農(nóng)業(yè)的發(fā)展。農(nóng)業(yè)規(guī)模逐漸擴(kuò)大，相關(guān)農(nóng)業(yè)技術(shù)也多數(shù)掌握在農(nóng)民的手中。但是相關(guān)部門也沒(méi)有完善的農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理制度。即便管理制度真的能夠進(jìn)行落實(shí)，其最終也會(huì)流于形式，無(wú)法切身解決農(nóng)業(yè)發(fā)展的主要問(wèn)題，與國(guó)家的相關(guān)規(guī)定脫節(jié)。傳統(tǒng)的管理模式還存在著一個(gè)弊端就是信息化不高，工作人員沒(méi)有意識(shí)到信息化管理的重要性。互聯(lián)網(wǎng)快速發(fā)展的今天，如果不抓緊提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化水平，那么城鄉(xiāng)之間的經(jīng)濟(jì)差距就會(huì)愈來(lái)愈大，不利于城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。

3開(kāi)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新模式的具體措施

3.1提高農(nóng)民求知意識(shí)，提升工作人員素質(zhì)

農(nóng)民是發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的中流砥柱，所以首先要做的就是提高農(nóng)民的認(rèn)識(shí)程度。相關(guān)部門的工作人員可以在每周的周六或周日定期舉辦培訓(xùn)會(huì)議，培訓(xùn)內(nèi)容為：第一，提升農(nóng)民學(xué)習(xí)的意識(shí)，不要因?yàn)樽约旱奈幕讲桓撸邮芏炔粡?qiáng)就放棄學(xué)習(xí)。讓他們明白，他們需要時(shí)刻保持自己的求知欲望，掌握得越多，學(xué)習(xí)的技術(shù)就越多，日子就能過(guò)得越好。第二，培訓(xùn)農(nóng)民專業(yè)知識(shí)技能，要具體到每一個(gè)細(xì)節(jié)，每一個(gè)小步驟。第三，要與時(shí)俱進(jìn)，隨時(shí)更新知識(shí)內(nèi)容，掌握未來(lái)農(nóng)業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)。除了這些培訓(xùn)內(nèi)容外，每天定時(shí)在村委會(huì)廣播宣傳發(fā)展農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的重要性以及相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，讓農(nóng)民無(wú)論是在田間工作，還是在家休息都能在反復(fù)的學(xué)習(xí)中鞏固掌握知識(shí)。一個(gè)好的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理團(tuán)隊(duì)是做好農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。因此需要政府投入大量資金，做好人才培養(yǎng)建設(shè)。相關(guān)部門應(yīng)提高管理人員的薪資來(lái)吸引人才，同時(shí)給予相應(yīng)的惠民政策等。讓廣大專業(yè)人才能夠?qū)Ｐ耐度氲睫r(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)當(dāng)中去。同時(shí)，在全國(guó)各地的農(nóng)業(yè)大學(xué)中進(jìn)行校招。這些剛畢業(yè)的年輕人擁有豐沛的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理知識(shí)，在經(jīng)過(guò)農(nóng)業(yè)管理培訓(xùn)之后，能夠完全勝任農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的管理工作。這些專業(yè)性強(qiáng)、綜合素質(zhì)高，經(jīng)驗(yàn)豐富的人才加入經(jīng)濟(jì)管理建設(shè)的隊(duì)伍當(dāng)中，必然能夠有效地提高農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理水平。在人才隊(duì)伍組建完畢后，定期進(jìn)行考核，加強(qiáng)對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的掌握程度，將考核成績(jī)登記成檔案，方便工作人員找出自己的不足，改進(jìn)過(guò)后使自己不斷進(jìn)步。定期組織團(tuán)建，讓管理人員在工作以外的時(shí)間互相了解，增進(jìn)感情，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作能力，提升農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)水平。

3.2完善農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理體系，提升信息化發(fā)展水平

科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力。在制定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理體系時(shí)，應(yīng)將先進(jìn)科技融入到整個(gè)生產(chǎn)大局中，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理信息化。提高農(nóng)村互聯(lián)網(wǎng)的覆蓋率，讓農(nóng)民能夠利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，及時(shí)獲得農(nóng)業(yè)信息的第一手?jǐn)?shù)據(jù)，掌握市場(chǎng)的動(dòng)態(tài)，以便及時(shí)的調(diào)整生產(chǎn)節(jié)奏，對(duì)整體的生產(chǎn)過(guò)程有一定的掌控。同時(shí)還要根據(jù)當(dāng)?shù)貙?shí)際情況優(yōu)化經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，合理利用農(nóng)村資源等等。農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理的體系的完善，需要在不同的階段進(jìn)行細(xì)致優(yōu)化。第一，在生產(chǎn)方面，利用現(xiàn)代化機(jī)械技術(shù)完全取代人工種植，使其完全參與到各個(gè)生產(chǎn)環(huán)節(jié)當(dāng)中，不再用人工耕地而是讓農(nóng)民操作現(xiàn)代化機(jī)器。增強(qiáng)第一產(chǎn)業(yè)中所有產(chǎn)業(yè)的凝聚性，開(kāi)啟聯(lián)合生產(chǎn)。提高生產(chǎn)效率，為之后的加工，經(jīng)營(yíng)階段節(jié)省出大量時(shí)間。同時(shí)，時(shí)刻注意市場(chǎng)動(dòng)向，避免產(chǎn)量過(guò)剩或產(chǎn)量不足的問(wèn)題，減少不必要的損失。第二，在加工方面，改善農(nóng)作物加工設(shè)備，重視構(gòu)建農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施，提高加工效率。使加工過(guò)程流水線化，讓農(nóng)作物的加工過(guò)程細(xì)致且高效。在經(jīng)過(guò)一系列的加工過(guò)后，農(nóng)作物的價(jià)值有所提高。也可以發(fā)展開(kāi)袋即食產(chǎn)品，打造自己的品牌，對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行精致包裝。在后續(xù)的經(jīng)營(yíng)階段能得到更多的利潤(rùn)，也讓流水線條件下加工出來(lái)的農(nóng)作物更有市場(chǎng)。第三，在經(jīng)營(yíng)方面，傳統(tǒng)經(jīng)營(yíng)模式有其可取之處，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)新改革，帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域的運(yùn)輸業(yè)和餐飲業(yè)的發(fā)展。具體做法為：開(kāi)展線上與線下兩種經(jīng)營(yíng)模式。在線下經(jīng)營(yíng)中，對(duì)銷售人員進(jìn)行培訓(xùn)，做好與顧客溝通的工作，增加訂單。對(duì)于大規(guī)模的訂單，可以給客戶大量?jī)?yōu)惠，增加大訂單的回頭客，保障線下經(jīng)營(yíng)的連續(xù)性，提高自己的競(jìng)爭(zhēng)力。在線下經(jīng)營(yíng)中，可在不同平臺(tái)建立網(wǎng)店，利用微信、微博等公眾平臺(tái)進(jìn)行宣傳，盡力增加訂單銷售量。在物流方面可建立自己的物流團(tuán)隊(duì)或者與高效的物流公司進(jìn)行深度合作，保障產(chǎn)品能夠盡快地到達(dá)客戶手中。

4結(jié)語(yǔ)

務(wù)農(nóng)重本，國(guó)之大綱。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)作為國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)，肩負(fù)著及其重要的責(zé)任。制造業(yè)、服務(wù)業(yè)等第二，第三大產(chǎn)業(yè)都需要以農(nóng)業(yè)的發(fā)展作為基礎(chǔ)。我國(guó)的雜交水稻之父袁隆平先生以90歲的高齡仍在為中國(guó)的水稻事業(yè)努力著。所以，在當(dāng)前的關(guān)鍵改革時(shí)期，我們必須要提高農(nóng)民的意識(shí)。增強(qiáng)管理人員的能力，完善經(jīng)濟(jì)管理體系，提升信息化發(fā)展水平，在不斷的探索之中總結(jié)工作經(jīng)驗(yàn)。從而促進(jìn)新農(nóng)村農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理新模式的順利開(kāi)展。

參考文獻(xiàn)：

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[2]侯勝鵬.中部地區(qū)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展模式及運(yùn)行機(jī)理研究[D].湖南農(nóng)業(yè)大學(xué)，2013.

篇（7）

隨著選聘高校畢業(yè)生到農(nóng)村任職政策的實(shí)施和新農(nóng)村建設(shè)的不斷深入，農(nóng)村基層將成為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)畢業(yè)生的主要就業(yè)去向之一。

 

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)發(fā)展前景廣闊，隨著我國(guó)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)全面展開(kāi)，需要一大批了解農(nóng)村、熟悉農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，服務(wù)一線的專門人才和創(chuàng)新型人才。但高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)現(xiàn)行課程體系明顯不能適應(yīng)形勢(shì)的需要，加強(qiáng)高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)建設(shè)，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，為地區(qū)新農(nóng)村建設(shè)提供人才儲(chǔ)備和咨詢服務(wù)的工作已迫在眉睫。

 

一、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)方向的確定

 

高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要，德、智、體全面發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、能力強(qiáng)、素質(zhì)高、適應(yīng)面廣，富有創(chuàng)新精神，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的理論和方法，能夠從事農(nóng)業(yè)企業(yè)或鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)管理的專門人才。具備系統(tǒng)的管理科學(xué)和經(jīng)濟(jì)科學(xué)的基礎(chǔ)理論和相關(guān)的農(nóng)業(yè)科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，掌握農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本方法和技能，能在各類農(nóng)業(yè)企業(yè)、村級(jí)、鄉(xiāng)級(jí)政府部門從事經(jīng)營(yíng)管理、市場(chǎng)營(yíng)銷、金融財(cái)會(huì)等方面工作的專業(yè)人才。培養(yǎng)掌握現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的基本理論和管理技能，從事農(nóng)業(yè)產(chǎn)前、產(chǎn)中、產(chǎn)后各環(huán)節(jié)微觀經(jīng)濟(jì)管理和服務(wù)的中、高級(jí)管理專門人才。

 

二、對(duì)高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生的要求

 

通過(guò)近年來(lái)我們所作的調(diào)研，用人單位對(duì)學(xué)生能力和素質(zhì)的要求包括：專業(yè)技術(shù)能力、外語(yǔ)應(yīng)用能力、計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力、敬業(yè)精神、誠(chéng)信、事業(yè)心和責(zé)任感、積極主動(dòng)、組織管理能力、團(tuán)隊(duì)合作精神、吃苦耐勞、創(chuàng)新能力、適應(yīng)能力、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、職業(yè)道德、分析與解決問(wèn)題能力、身體素質(zhì)。其中最強(qiáng)調(diào)敬業(yè)精神和吃苦耐勞。

 

要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。學(xué)生要學(xué)習(xí)先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)生要能以文字表達(dá)自己的觀點(diǎn)，能在字里行間體現(xiàn)出學(xué)生的素質(zhì)和風(fēng)格。要能以口頭方式充分表達(dá)出所思所想，把自己的觀點(diǎn)以優(yōu)美流利的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。要能思、能說(shuō)、能寫(xiě)，還要能做，要能在社會(huì)生活實(shí)踐中獨(dú)立地解決問(wèn)題，具備實(shí)踐中的操作動(dòng)手能力。

 

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生必須考取對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書(shū)，涉農(nóng)企業(yè)要求現(xiàn)在的很多崗位都必須是持證上崗，比如：搞會(huì)計(jì)工作的人員必須要有會(huì)計(jì)從業(yè)資格證;搞營(yíng)銷的要有營(yíng)銷資格證書(shū)，搞農(nóng)村收購(gòu)的農(nóng)村經(jīng)紀(jì)人員也要有經(jīng)紀(jì)員資格證，從事企業(yè)管理的可考職業(yè)經(jīng)理人資格等等。學(xué)生在校期間考取了資格證書(shū)，為今后從事某專業(yè)工作提供有利條件。

 

三、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系設(shè)計(jì)

 

課程體系和教學(xué)內(nèi)容是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的關(guān)鍵，其設(shè)置的合理與否，直接關(guān)系到學(xué)生掌握知識(shí)的結(jié)構(gòu)、學(xué)識(shí)的深淺和能力的強(qiáng)弱，關(guān)系到學(xué)科的發(fā)展方向及其能否順利發(fā)展。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的課程體系進(jìn)行整體優(yōu)化，需充分考慮基礎(chǔ)課與專業(yè)課、理論課與實(shí)踐課、必修課與選修課的科學(xué)配置，體現(xiàn)學(xué)生知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展要求，注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，構(gòu)建適應(yīng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)所需要的課程體系。

 

課程體系設(shè)置由公共基礎(chǔ)課、專業(yè)課、公共任選課三大部分構(gòu)成(見(jiàn)圖示1-1課程體系設(shè)置)。公共必修課包括思政課、語(yǔ)數(shù)外、計(jì)算機(jī)、體育、就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)、大學(xué)生心理健康教育、衛(wèi)生與健康、安全消防、形勢(shì)與政策等。公共任選課開(kāi)設(shè)素質(zhì)類課程，意在提高學(xué)生文化素質(zhì)個(gè)人修養(yǎng)。專業(yè)課分為專業(yè)基礎(chǔ)必修課、專業(yè)必修課、專業(yè)選修課三部分構(gòu)成。

 

四、高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)內(nèi)容的改革

 

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理是涵蓋農(nóng)業(yè)、經(jīng)濟(jì)、管理三大學(xué)科的寬口徑專業(yè)，在計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)期，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的課程體系是以農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為主線，重視經(jīng)濟(jì)學(xué)課程，輕視管理學(xué)課程。社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立后，企業(yè)逐漸成為接納畢業(yè)生就業(yè)的主體，以往偏重于政府需要的經(jīng)濟(jì)理論分析型的人才培養(yǎng)模式已經(jīng)明顯不符合社會(huì)需求。對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)課程體系作出調(diào)整，增加管理類課程的比例顯得尤為重要。高職農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)可設(shè)置的專業(yè)方向有：會(huì)計(jì)電算化 、農(nóng)(畜)產(chǎn)品營(yíng)銷。專業(yè)核心能力為：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)查分析及市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)核算技能。專業(yè)核心課程與主要實(shí)踐環(huán)節(jié)課可開(kāi)設(shè)：農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)、農(nóng)業(yè)技術(shù)經(jīng)濟(jì)、農(nóng)產(chǎn)品加工概論、管理學(xué)原理、市場(chǎng)營(yíng)銷、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、農(nóng)村社會(huì)經(jīng)濟(jì)統(tǒng)計(jì)、農(nóng)村財(cái)政與金融、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、會(huì)計(jì)核算模擬訓(xùn)練、市場(chǎng)營(yíng)銷綜合實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)頂崗實(shí)習(xí)等，以及各校的主要特色課程和實(shí)踐環(huán)節(jié)。

 

改革課程教學(xué)內(nèi)容和方法，要加強(qiáng)新教材建設(shè)，積極選用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)科規(guī)劃類教材、面向二十一世紀(jì)教材，鼓勵(lì)教師主編或參與規(guī)劃教材編寫(xiě)，使課程內(nèi)容充分反映學(xué)科的新發(fā)展、新要求。要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)、基本理論和基本技能的訓(xùn)練，特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，先進(jìn)的思維方式，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、技能型人才打下扎實(shí)基礎(chǔ)。

 

篇（8）

競(jìng)爭(zhēng)激烈的全球經(jīng)濟(jì)大潮中，在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中應(yīng)用和普及信息技術(shù)，不僅可以提高農(nóng)業(yè)企業(yè)的綜合實(shí)力和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)企業(yè)之間的合作，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)經(jīng)營(yíng)的產(chǎn)業(yè)化和模式化；還可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)建立農(nóng)產(chǎn)品服務(wù)通道和農(nóng)產(chǎn)品銷售貿(mào)易通道的方式，拓寬農(nóng)業(yè)銷售渠道和交易方式，進(jìn)而為企業(yè)實(shí)現(xiàn)快速的貿(mào)易提高條件。

1.2實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向知識(shí)型農(nóng)業(yè)的轉(zhuǎn)變

現(xiàn)階段，我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展正處于發(fā)展的初級(jí)階段，傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)展的需要，而在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作之中應(yīng)用現(xiàn)代化的信息技術(shù)可以造傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)方式，通過(guò)運(yùn)用生物工程技術(shù)區(qū)別于傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)，并實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展的方向轉(zhuǎn)變。

1.3利于農(nóng)業(yè)科技專業(yè)人才的培養(yǎng)

現(xiàn)階段，我國(guó)的農(nóng)業(yè)發(fā)展正處于發(fā)展的初級(jí)階段，普遍存在勞動(dòng)力素質(zhì)低、不能滿足現(xiàn)代農(nóng)業(yè)生產(chǎn)需求等系列問(wèn)題，這就需要越來(lái)越多的專業(yè)技術(shù)人才為社會(huì)所需要，而將信息化作為農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的強(qiáng)有力的科技后盾，則可以提升農(nóng)民科學(xué)意識(shí)、加快農(nóng)業(yè)科技知識(shí)的傳播，并為農(nóng)業(yè)科技人才的培養(yǎng)提供了便利的通道。

1.4增加農(nóng)民收入，提高農(nóng)民生活質(zhì)量

加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的信息化管理，可以加快農(nóng)民對(duì)市場(chǎng)信息的了解，通過(guò)市場(chǎng)的實(shí)際需求調(diào)節(jié)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，科學(xué)決策農(nóng)業(yè)生產(chǎn)計(jì)劃，不僅可以增加農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)量并拓寬農(nóng)業(yè)銷售渠道，增加農(nóng)民的收入；還可以調(diào)動(dòng)并提高農(nóng)民的種植積極性、種植主動(dòng)性和創(chuàng)造性，大大的提高農(nóng)民的生活質(zhì)量并加快新農(nóng)村的建設(shè)。

2信息化角度下的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理存在的問(wèn)題

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化管理在加快農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展、提高農(nóng)民生活質(zhì)量的同時(shí)，也存在著很多的問(wèn)題。首先，信息技術(shù)的開(kāi)發(fā)資本受限制。主要受人力資本和物質(zhì)資本兩方面的限制：在人力資本方面，由于現(xiàn)階段大多數(shù)高校畢業(yè)人才多不愿意到農(nóng)村基層參加工作，盡管這方面的受教育人才很多，但在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化發(fā)展當(dāng)中仍然缺乏高水平的專業(yè)人才，就導(dǎo)致在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的信息化管理發(fā)展嚴(yán)重缺乏人力支撐，并對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)帶來(lái)峻的挑戰(zhàn)；在物質(zhì)資本方面，由于農(nóng)業(yè)的自身的資本積累緩慢特性，加之大多數(shù)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)都集中在工業(yè)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)領(lǐng)域，在農(nóng)業(yè)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)方面的資金投入很少，就導(dǎo)致農(nóng)業(yè)信息技術(shù)開(kāi)發(fā)工作受資金的限制。其次，是來(lái)自科學(xué)技術(shù)本身的限制。傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理方式方法已經(jīng)不再適應(yīng)時(shí)展的需要，這就需要相應(yīng)的技術(shù)創(chuàng)新改變現(xiàn)有的傳統(tǒng)生產(chǎn)模式，整體提高農(nóng)業(yè)信息化水平全面技術(shù)創(chuàng)的新層面，實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新對(duì)農(nóng)業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理信息化發(fā)展的巨大推動(dòng)力作用。

3提升信息化角度下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理應(yīng)用的有效措施

3.1加強(qiáng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息隊(duì)伍的建設(shè)

首先，對(duì)于農(nóng)村大多數(shù)農(nóng)民群眾素質(zhì)普遍較低的問(wèn)題，應(yīng)該重視廣大農(nóng)民科學(xué)信息化素質(zhì)的培養(yǎng)，展開(kāi)必要的科學(xué)加強(qiáng)的農(nóng)民培訓(xùn)，并普及農(nóng)村信息化教育，提高農(nóng)民認(rèn)識(shí)農(nóng)業(yè)信息并利用信息的能力。其次，應(yīng)該借助信息網(wǎng)絡(luò)開(kāi)展遠(yuǎn)程推廣培訓(xùn)教育組織農(nóng)業(yè)信息在線培訓(xùn)學(xué)習(xí)，并學(xué)發(fā)揮農(nóng)技推廣站、涉農(nóng)部門的作用，建立必要的農(nóng)村信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)。最后，科學(xué)的組建一支農(nóng)業(yè)信息化經(jīng)營(yíng)專家隊(duì)伍。應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)業(yè)信息管理、農(nóng)業(yè)信息經(jīng)濟(jì)、農(nóng)業(yè)信息技術(shù)三類人才的引進(jìn)和培養(yǎng)工作，將現(xiàn)有的工作人員升級(jí)為高素質(zhì)的創(chuàng)新型人才，將高素質(zhì)的專業(yè)技術(shù)隊(duì)伍作為推進(jìn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的可靠保障，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)整體的提升信息化綜合經(jīng)濟(jì)管理水平。

3.2強(qiáng)化政府的科學(xué)職能作用

提升信息化角度下農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作林不開(kāi)政府的科學(xué)組織領(lǐng)導(dǎo)。首先，政府單位應(yīng)該積極的發(fā)揮自身的主導(dǎo)性地位，科學(xué)合理的對(duì)信息化開(kāi)發(fā)建設(shè)資金、系統(tǒng)日常運(yùn)行投資費(fèi)用等農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理工作進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃，確保農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化建設(shè)工作能夠順利開(kāi)展。其次，政府應(yīng)該提供必要的政策扶持，保證農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化可以健康發(fā)展。應(yīng)該加大對(duì)農(nóng)業(yè)信息化有關(guān)政策的研究，根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況制定出相應(yīng)的農(nóng)業(yè)信息化政策支持體系。

篇（9）

為了讓傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)向知識(shí)性農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化必不可少。知識(shí)型農(nóng)業(yè)指的是在生物工程的基礎(chǔ)上，采用其先進(jìn)的科研成果并加入信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)進(jìn)行改造，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化。相比于我國(guó)還在以資源型為主的農(nóng)業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)還沒(méi)有在農(nóng)業(yè)中有很多的應(yīng)用。有鑒于此，必須大力發(fā)展信息技術(shù)，并利用農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化把我國(guó)的資源型農(nóng)業(yè)轉(zhuǎn)變成知識(shí)型農(nóng)業(yè)。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化在很大程度上可以促進(jìn)農(nóng)民增加收入。近幾年，我國(guó)農(nóng)民農(nóng)作物產(chǎn)量上來(lái)了，但是經(jīng)濟(jì)收入?yún)s沒(méi)有顯著提高，這在一定程度上是由于信息不通暢所造成的。在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的背景下，市場(chǎng)農(nóng)業(yè)要求農(nóng)民要根據(jù)市場(chǎng)需求安排生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，才能實(shí)現(xiàn)增加收入的目的。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化為農(nóng)民能及時(shí)了解市場(chǎng)動(dòng)態(tài)提供了可能。

二、在農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化過(guò)程中涌現(xiàn)出的問(wèn)題

1.對(duì)農(nóng)業(yè)信息資源開(kāi)發(fā)不全面。由于沒(méi)有認(rèn)識(shí)到農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息工作的重要性，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息工作普遍存在著管理機(jī)構(gòu)不全、人員不專業(yè)、經(jīng)費(fèi)短缺等現(xiàn)象。這也就直接導(dǎo)致了農(nóng)村信息資源的開(kāi)發(fā)利用率低，行業(yè)間的信息得不到共享，對(duì)農(nóng)業(yè)數(shù)據(jù)庫(kù)及農(nóng)業(yè)信息系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)滯后，的農(nóng)業(yè)信息對(duì)農(nóng)民的生產(chǎn)沒(méi)有太對(duì)指導(dǎo)作用，離農(nóng)民想要的信息需求還很遠(yuǎn)。目前各地的農(nóng)業(yè)信息還主要停留在價(jià)格的變化，而對(duì)國(guó)內(nèi)及國(guó)際市場(chǎng)的系統(tǒng)科學(xué)的分析和市場(chǎng)預(yù)警信息的還不完善。這樣一系列的因素，也就增加了農(nóng)村經(jīng)濟(jì)管理信息化的難度，并使得其服務(wù)農(nóng)民幫農(nóng)民增加收入的目標(biāo)難以實(shí)現(xiàn)。

2．缺乏對(duì)農(nóng)業(yè)信息化的認(rèn)識(shí)。在當(dāng)前的農(nóng)村里，大多數(shù)領(lǐng)導(dǎo)并不了解農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的具體實(shí)施方法和步驟并對(duì)其服務(wù)體系也毫無(wú)概念，工作重點(diǎn)也不在農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)和發(fā)展上。以至于有的地方領(lǐng)導(dǎo)把計(jì)算機(jī)上網(wǎng)就看做是農(nóng)業(yè)信息化，這種認(rèn)識(shí)上的偏差也就直接導(dǎo)致了農(nóng)業(yè)信息化建設(shè)的主動(dòng)性不高。

3.農(nóng)業(yè)信息化人員專業(yè)性不強(qiáng)。據(jù)了解，從事基層農(nóng)業(yè)信息工作的工作人員大多數(shù)都是跨專業(yè)的，于此同時(shí)，農(nóng)民由于其文化素質(zhì)較低的原因在獲取及利用農(nóng)業(yè)信息方面的能力不強(qiáng)。大多數(shù)農(nóng)民都沒(méi)有經(jīng)過(guò)正規(guī)的信息化培訓(xùn)，計(jì)算機(jī)知識(shí)及操作能力都較差，所以讓他們通過(guò)網(wǎng)絡(luò)獲取和信息顯然有點(diǎn)不太現(xiàn)實(shí)。這些都影響了農(nóng)業(yè)信息化進(jìn)程。

三、推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)的策略

1.結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)規(guī)劃并分步實(shí)施。根據(jù)全社會(huì)信息業(yè)發(fā)展的趨勢(shì)，利用最先進(jìn)的技術(shù)，高屋建瓴的研究制定出農(nóng)村經(jīng)濟(jì)信息管理現(xiàn)代化建設(shè)的規(guī)劃，并提請(qǐng)專家研討及論證，而后逐步實(shí)施下去。

2．?dāng)U大資金投入，想方設(shè)法解決資金問(wèn)題。不言而喻，農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化建設(shè)所需要的資金是巨大的，地方各級(jí)政府應(yīng)該加大啟動(dòng)資金的投入，并為其設(shè)立專項(xiàng)資金。可是政府的投入也是有限的，而社會(huì)的力量是巨大的，政府應(yīng)該統(tǒng)一規(guī)劃并引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，依據(jù)誰(shuí)投資，誰(shuí)受益的商業(yè)法則，吸引各類企業(yè)及個(gè)人的投資。

篇（10）

一、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的含義

1.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理

計(jì)劃、控制、組織、協(xié)調(diào)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)過(guò)程中的生產(chǎn)、分配、消費(fèi)等經(jīng)濟(jì)活動(dòng)，并激勵(lì)相關(guān)人員，使得預(yù)期目的能夠?qū)崿F(xiàn)，這一系列工作的總稱就是農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理。農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理主要包括以下幾個(gè)方面的內(nèi)容：以科學(xué)預(yù)測(cè)為基礎(chǔ)來(lái)制定農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展計(jì)劃；進(jìn)行農(nóng)業(yè)地區(qū)劃分來(lái)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)布局的更合理化，來(lái)使得農(nóng)業(yè)生產(chǎn)結(jié)構(gòu)得到優(yōu)化；對(duì)農(nóng)業(yè)自熱資源、物質(zhì)技術(shù)資源、勞動(dòng)力資源、財(cái)力資源進(jìn)行合理的開(kāi)發(fā)和利用；促進(jìn)農(nóng)產(chǎn)品的商品流通；對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行全面的評(píng)價(jià)等。

2.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化

農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化是指運(yùn)用更加先進(jìn)的信息技術(shù)，來(lái)促進(jìn)農(nóng)業(yè)信息知識(shí)的獲取更加快速，渠道更多，并可以進(jìn)行快速的傳播和利用，對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)改造來(lái)提高農(nóng)業(yè)的生產(chǎn)效率和管理水平，實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)的快速可持續(xù)發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理的信息化，那么就不能脫離農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的市場(chǎng)化，因?yàn)楝F(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展需要信息化，而進(jìn)行合理的資源配置需要市場(chǎng)發(fā)揮基礎(chǔ)性作用。同時(shí)，要在農(nóng)業(yè)科研、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)管理等方面引進(jìn)現(xiàn)代信息技術(shù)，來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)的改造，這樣有利于我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的升級(jí)，所以說(shuō)我國(guó)農(nóng)業(yè)想要實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)化就必須走農(nóng)業(yè)信息化的道路。

二、現(xiàn)代農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的具體應(yīng)用

1.實(shí)行科學(xué)的規(guī)劃、分布實(shí)施信息化

首先我們要充分的對(duì)信息業(yè)在全球發(fā)展的趨勢(shì)有一個(gè)全面了解，在此基礎(chǔ)上根據(jù)我國(guó)的實(shí)際情況來(lái)選擇最合適的信息技術(shù)，并制定出一套科學(xué)合理的信息化經(jīng)濟(jì)管理發(fā)展規(guī)劃。而且要根據(jù)制定好的計(jì)劃步步為營(yíng)，逐漸實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)管理信息化這一目標(biāo)。相關(guān)職能部門要發(fā)揮主導(dǎo)作用，對(duì)農(nóng)業(yè)信息資源進(jìn)行科學(xué)的規(guī)劃并進(jìn)行內(nèi)部信息資源的整合，從而實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)信息的收集、溝通渠道、農(nóng)產(chǎn)品進(jìn)出口、配額、庫(kù)存等一個(gè)完整體系，這樣有利于及時(shí)的把我最新的農(nóng)業(yè)信息動(dòng)態(tài)，為做出決策提供依據(jù)。

2.通過(guò)發(fā)展軟硬件來(lái)提高信息化經(jīng)濟(jì)管理水平

當(dāng)前，我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化還存在著不少的問(wèn)題，包括設(shè)備落后、設(shè)備不全、相關(guān)人員管理水平低和素質(zhì)差、相關(guān)經(jīng)費(fèi)不足、農(nóng)民知識(shí)落后等，這些都嚴(yán)重的阻礙著我國(guó)實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化，因此，我們要積極地解決這些問(wèn)題，首先，要加大對(duì)相關(guān)人員的培訓(xùn)，提升他們的管理水平和專業(yè)素質(zhì)，建設(shè)一支工作態(tài)度好、綜合素質(zhì)高的人才隊(duì)伍。其次，要加大對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的重視力度，加大經(jīng)費(fèi)的投入，購(gòu)買先進(jìn)的技術(shù)設(shè)備，補(bǔ)齊相關(guān)技術(shù)設(shè)備，這樣才可以為實(shí)現(xiàn)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化提供良好的設(shè)備基礎(chǔ)。最后，要加大對(duì)新型農(nóng)民的培養(yǎng)力度，要培養(yǎng)有文化、懂技術(shù)的新型農(nóng)民，提升現(xiàn)代農(nóng)民的素質(zhì)，這樣才有利于我國(guó)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理信息化的快速實(shí)現(xiàn)，才能夠讓農(nóng)民從信息化中得到切實(shí)的好處。

三、建立健全的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理網(wǎng)絡(luò)體系

當(dāng)前我國(guó)還很欠缺對(duì)信息系統(tǒng)和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)庫(kù)的開(kāi)發(fā)，這使得農(nóng)業(yè)實(shí)踐應(yīng)用與農(nóng)業(yè)信息產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)脫節(jié)現(xiàn)象一直存在，這導(dǎo)致了很難使我國(guó)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息化水平有一個(gè)實(shí)質(zhì)的提升，很難提升我國(guó)的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)力。所以，我們必須要盡快的建立健全的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理網(wǎng)絡(luò)體系，使得農(nóng)業(yè)服務(wù)體系更加完善，這樣才可以及時(shí)了解農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的需求，快速推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。想要實(shí)現(xiàn)更加科學(xué)的信息化經(jīng)濟(jì)管理，就必須建立高效的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理網(wǎng)絡(luò)來(lái)實(shí)現(xiàn)資源的共享。