生物專業研究方向匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇生物專業研究方向范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1.1調查對象

以吉林體育學院體育教育學院武術專業和吉林體育學院武術與傳統體育學院武術專業的學生為調查對象，

1.2研究方法

1.2.1文獻資料法

通過吉林體育學院官網里的中國知網、萬方鏡像數據庫、維普資源平臺、體育資訊和學校圖書館綜合類圖書，查閱了與本次研究相關文獻30篇進行了歸納總結。

1.2.2問卷調查法

本次研究共準備了250份調查問卷，實際發放228份，實際收回225份，有效問卷182份。其中吉林體育教育學院發行120份，實際收回119份，有效問卷104。吉林體育武術與民族傳統體育學院發行108份，實際收回106份，有效問卷78份。

2.結果與分析

2.1武術專業與就業方向調查結果

民族傳統體育專業的畢業生自2007年到2013年參加國企人數呈增加狀態而所占畢業生比例卻呈減小狀態，這反映出吉林體育學院擴招現象，擴招帶來的最直接的影響就是增加了畢業生的就業壓力，所以呈現出越來越多的畢業生就業時選擇了私企和個體。

2.2武術專業社會實踐渠道缺少

現如今最常見的高效學生的社會實踐途徑組要有：依托大型體育賽事志愿服務進行社會實踐、參加重大慶典活動進行社會實踐、開展寒暑假大學生社會實踐活動、組織體育公益志愿服務活動，我們可以看到現如今的社會實踐途徑很少有專門與武術專業有關。一個學校所在的那個城市和在城市所在的位置，以及學校所在地的民俗文化也將制約著高效學生的社會實踐，例如長春電影制片曾邀約本校學生去參加太極拳的表演，2015年長春市大學生運動會開幕式表演上有太極拳的表演。這些很少數的社會實踐的機會卻有著很多附近學校學生的爭搶，從而形成了“僧多粥少”這種現象。武術專業有關的社會實踐渠道缺少，但非武術專業學生與武術專業學生的共同爭搶這些為數不多的社會實踐機會，使武術專業學生參加專業對口的社會實踐的機會更少。

2.3社會實踐與就業方向的關系

對于社會實踐與就業方向的關系，通過本次調查研究，武術專業學生的社會實踐與就業方向兩者之間存在著相互影響的關系。社會實踐會為武術專業學生的就業積累經驗，同時，社會實踐有助于提高武術專業學生的個人能力，尤其是專業技能、實踐能力、適應能力和創新能力。武術專業的學生通過社會實踐將課堂上學到的理論知識和技術運用到實踐上，做到了理論指導實踐，加強了學生對專業知識的理解和運用。在本次研究中，我們發現武術專業學生的就業方向的確定影響著社會實踐的方向和目的，在武術專業學生確立了就業方向后，他們的社會實踐目的更多的是為了積累就業經驗，社會實踐的經驗積累又可以讓武術專業學生更好的進行就業。所以，社會實踐與就業方向兩者存在著相互影響的關系。因此，學校應加強對學生就業方向引導和加強對武術專業學生的社會實踐的重視。

2.4武術專業人才的流失

隨著時代的發展，經濟的高速發展導致對人才的需求量加大，而人事制度的改革使得人才的流動不斷的增大，武術專業人才也隨經濟高度發展而高度的流動，同時，高校擴招所帶來的就業壓力也使得很多武術專業的學生為了生存而迫使改行，導致了武術專業人才的流失，而武術專業人才的轉行，是武術專業人才流失的一個重要原因。

3.結論與建議

3.1結論

3.1.1武術專業的社會實踐平臺的缺少會影響到學生的社會實踐機會減少，武術專業的學生得不到更好的社會實踐機會。

3.1.2武術專業學生的社會實踐能力過低，讓武術專業學生不能更好的融入社會進行社會實踐.

3.1.3新時期的經濟發展，人才的高度流動對武術專業的學生就業方向產生影響，武術專業人才的流失影響到學生在校期間的社會實踐和全國武術教育推廣的進程速度。

3.2建議

3.2.1對于武術社會實踐平臺的缺少，學校應該建立一個專門的武術專業的社會實踐平臺或組織；并設立各個部門為平臺籌集經費、聯系社會上需要武術專業的企業和組織，鼓勵武術專業的學生積極參與到武術專業社會實踐平臺當中，引導學生的實踐方向積累與專業有關的社會實踐經驗。

3.2.2武術專業學生的社會實踐能力主要來源于學校的課程學習和專項提高，因此學校應該完善課程的設置，培養學生的實踐和動手能力；同時，武術的專項提高應擺脫制度化的學習模式和西式武術教育方式，根據學生的身體素質和基本條件來制定專項提高的內容。

3.2.3學校和社會方面應做好武術專業畢業學生的就業服務工作，提供更多的武術專業的就業機會；另一方面，學校應加強引導武術專業學生的就業方向，開展就業輔導改變武術專業學生的就業取向。政府應建設武術專業學生的就業市場，加強武術專業學生與專業相符的用人單位的接觸；根本上解決武術專業學生就業方向，從而改變武術專業學生的參加社會實踐的目的。

作者：孫成巖

    參考文獻： 

[1]吉洪林等.我國學校武術的發展歷程與改革探析[J].北京體育大學學報，2014，12（12）：91-97. 

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［中圖分類號］F252［文獻標識碼］A［文章編號］1005-6432（2011）45-0164-02

我國的碩士研究生可以分為普通碩士研究生和專業碩士研究生,普通碩士教育以培養教學和科研人才為主,授予學位的類型主要是學術型學位；而專業碩士是具有職業背景的碩士學位,為培養特定職業高層次專門人才而設置。由于國內物流管理方向絕大多數都是普通碩士研究生,所以本文論述的研究生是指普通碩士研究生。

1 我國物流教育歷程

1.1 物流教育發展歷程

20世紀80年代,“物流”課程初次引入高校課堂,之后我國不少院校陸續開始設置物流類專業。2001年教育部批準物流管理專業作為目錄外專業開始恢復招生,在這之前全國開展物流教學的大學僅有15所。2002年全國正式開設物流管理專業、物流工程專業或者x相關專業方向的大學約60所。2003年全國已有120所高校開展了物流管理與物流工程專業課程的教學。2004年已有200多所高校開設了物流管理與物流工程方面的課程。到2008年年底,我國開設物流類專業的本科院校已達308所。

1.2 物流管理專業碩士專業設置

目前國內物流類碩士研究生專業主要是物流管理和物流工程兩個方向,少數學校也開有物流經濟方向。現在的物流專業一般設置在商學院、工商管理學院、交通運輸學院、機械學院(或系)下面,也有的單獨成立物流學院(系)。各個院校通常考慮學校實際情況、結合自己的特色設置物流專業,發揮自身優勢。在開設有物流學院的學校,如北京科技大學、武漢理工大學等,結合本校理工類特色,其物流專業大多數都設置在工學學科門類下,授予工學學位；而北京物資學院、北京工商大學等,結合本校財經類特色,其物流專業大多數都設置在管理學學科門類下,授予管理學學位；還有一些具有行業特色的學校,如上海海事大學、大連海事大學等,在物流專業的設置上充分考慮到海運、港口的特色,其物流專業設置比較全面,涉及經濟學、工學、管理學多門學科,合格的畢業生可授予經濟學學位、工學學位、管理學學位。我國物流專業的背景多種多樣,有從交通運輸、機械工程等工科基礎上發展的物流工程專業(目前僅54所),也有從管理學、經濟學等學科基礎上發展的物流管理專業(高達254所)。

1.3 物流管理專業碩士研究生培養方案

中華人民共和國教育部《關于修訂研究生培養方案的指導意見》中指出：培養方案是培養單位進行研究生培養的主要依據,一般包括：培養目標、研究方向、學習年限、課程設置、考核方式、學位論文工作、培養方式與方法及各培養單位根據實際情況確定的其他內容(如教學實踐、科研實踐、學術活動等)。培養方案應具有可操作性,便于考核、核查。針對教育部規定以及我國高等院校具體情況,物流管理專業碩士研究生的培養方案包括以下幾方面內容：

(1)培養目標：政治思想上要求碩士研究生要較好地掌握基本理論,樹立愛國主義和集體主義思想；在專業知識方面培養具備扎實的管理學、經濟學、系統規劃理論等知識和專業技能,具有獨立從事物流管理專業領域科學研究或擔負專門技術工作的能力。

(2)學習年限：物流管理專業碩士研究生學習年限為2~3年,實行彈性學制,可以提前或者推遲畢業。

(3)學位論文工作：大多數高校要求論文選題密切結合本學科發展、經濟建設和社會發展的需要,有一定的理論意義和實用價值。

(4)培養方式方法：碩士生的培養方式為導師負責制,課程學習和科學研究可以相互交叉。課程學習實行學分制,要求在申請答辯之前修滿所要求的學分。

2 問卷調查內容與反饋信息

2009年11月,我們對北京某高校物流管理專業的碩士研究生做了問卷調查。此次問卷調查共發出98份,收回89份有效問卷,被調查人員涉及研一(28人),研二(34人),研三(36人)。調查的內容涉及專業設置、培養方案、課程設置、師資力量、專業教材、教學實踐等方面的問題。由于篇幅限制,調查問卷的具體內容在此不予顯示,關于統計分析的結果將在下文中分別說明。

2.1 關于學生來源問卷調查

調查問題與統計結果：①你的本科專業是什么？本科是物流管理專業的學生僅為14％,管理類相關專業的學生占47％,理工類學生占24％,其他專業的學生占15％；②研究生之前對物流管理的了解程度：很了解的僅占3％,一般的占40％,不是很了解的占36％,不了解的占21％；③選擇物流管理專業的原因：認為是學校的熱門專業有前途占57％,想要更深入了解的占20％,別人的建議占10％,隨便選的占13％。

總體來說,我們國家的物流管理專業教育起步較晚。從對北京某高校的學生的來源分析,本科就是物流管理專業的學生所占比重很小,大多數同學是從管理類相關專業轉過來的,同時還有少量理工類學生,所以很多同學在研究生之前對物流知識的了解僅僅停留在表面上,并且很多同學選擇物流專業也是因為是學校的熱門專業,再加上近年來社會上對物流炒得比較熱的緣故。

2.2 關于培養效果的問卷調查

調查問題與統計結果：①你認為該校畢業生在行業中的競爭力如何？認為一般的占54％,很好的占6％,好的占16％,很差的占24％；②你對研究生教育的教學模式是否滿意？表示一般的占48％,不滿意的占33％,滿意的占16％,非常滿意的占3％；③你覺得國內研究生教育的模式如何？是否需要改進？表示一般、需要改進的占58％,不好、應該完全的占18％,很好、不需要改進的占7％,好、可適當改進的占17％；④你是否認為在碩士研究生畢業后有繼續深造的必要？不需要的占52％,沒有影響的占20％,非常需要的占17％。

總體來看,學生對現階段的教育模式基本持肯定態度,但也有33％的學生表示不滿,說明還有待進一步改善。在問到北京某高校畢業生的競爭力時,54％的同學表示一般,24％的同學表示很差。從此結果來看,該校物流管理專業研究生的教育模式急需改善。另外,針對該校的具體情況,僅有17％的同學認為有繼續深造的必要,可見畢業以后參加工作的同學占絕大多數。

3 物流管理專業碩士研究生培養概況

結合《物流管理碩士研究生培養問卷調查》結果,我們擬從課程設置、專業教材、師資力量、教學實踐四個方面討論一般院校物流碩士研究生的培養情況。

3.1 課程設置

我國物流管理專業碩士研究生的課程設置一般分為學位課和非學位課兩種,其中學位課包括公共課、基礎課和專業課,非學位課包括選修課和必修環節。各個學校的公共學位課基本相同,為第一外國語、自然辯證法、科學社會主義理論與實踐；非學位課里面的必修環節基本類似,是學術交流、文獻綜述與開題報告、實踐教育等。財經類院校開設的物流管理專業課程包括：供應鏈物流、供應鏈管理、戰略管理、采購與供應鏈管理、電子商務與物流等；理工類院校開設的物流管理專業課程主要包括：運輸系統分析、運輸管理與政策、交通運輸與規劃、物流工程、物流技術等。調查問卷顯示：研究生基本肯定本專業的課程設置,但未達到令人滿意的效果；56％的學生表示學習該課程對于以后的工作用處不大或者是完全沒有用處,44％的學生表示課程的學習對于以后從事物流行業有極大的幫助。

3.2 專業教材

物流管理是從管理學、經濟學等學科基礎上發展起來的一個相對較新的學科,兩百多所院校在近十年成功申辦物流管理專業后,急需大量的教材,造成教材的出版時間短、任務重,出現良莠不齊的現象。另外,各院校辦學特色和培養目標的不同也使得教材難以普遍適用。現在充斥市場的物流專業教材和輔助教材內容多相似,引用的參考文獻多雷同,缺少具有真知灼見的專業教材。目前,碩士研究生所使用的物流類教材與本科生無明顯區別,專門針對碩士研究生所編寫的物流類教材很少。從問卷的調查結果看：僅有7％的學生認為現在的教材很好,表示一般的占49％,表示沒用的占30％。說明現階段的教材質量還不能達到令人滿意的程度。

3.3 師資力量

現階段我國的物流教師大部分是從經濟學、管理學、計算機、機械工程、交通運輸等相關專業轉行而來。從而造成物流管理專業所開設的通用課程如經濟學、管理學、財務與會計、人力資源管理等師資充足,而物流管理專業的核心課程如供應鏈物流、物流園區規劃、運輸與配送、倉儲與終端管理、物流分析、戰略采購與供應鏈管理、運營規劃與控制等的使用與開發等需要專業師資擔綱的課程教師稀少。問卷結果顯示：有59％的學生認為教師的教學質量一般,認為不好的占28％,說明現在學生對于老師的教學方式和結果都不甚滿意。

3.4 教學實踐

現階段的物流教育比較注重理論知識的傳播,碩士研究生的教育亦是如此。我國一些院校中對物流管理專業碩士研究生的實踐要求,一般都是參加“三教(助學、助研、助教)”。從調查問卷中也可以說明這一點：52％的學生表示自己在社會實踐方面需要加強,而另有28％的學生表示自己動手能力需要加強,在問到現階段北京某高校物流學院安排的實踐活動能否滿足需求時,表示完全不能的學生占37％,另外有27％的學生表示少了點。

4 思考與建議

根據對物流管理專業碩士研究生的教育現狀研究,以及結合對某校問卷調查數據資料分析,我們認為，目前在物流管理專業碩士研究生培養上不同程度的存在著許多問題與課題需要解決、研究,但首先需要解決下述幾個問題：

第一,物流管理專業教育要與最新的物流科學研究緊密結合。科學研究是碩士研究生階段教育的

重要內容,與教學也是相輔相成的關系,物流管理專業教育者在教學與實踐過程中要與最新科研成果相結合,在課題研究中提高碩士研究生的科研水平和實際操作能力。

第二,物流管理專業課程體系設置向綜合化方向發展。目前我國高校物流管理專業課程的設置是按照學校特色,這種課程體系設置勢必使培養出來的學生知識面過窄,嚴重影響學生科研水平的提高。因此目前國內各院校不僅要突出特色,還要加強基礎課程的配置,在“寬口徑、厚基礎”上下工夫,培養基礎扎實、知識面廣的學生。

第三,提高物流管理專業核心課程師資水平。物流師資水平決定教學水平,特別是我國不少高校對研究生的培養實行導師負責制,物流管理專業核心課程教師稀少直接影響到教育質量。這一問題的解決有賴于在校教師接受專業培訓和聘用國內外物流專家和企業資深物流經理為客座教授等辦法來實現。

第四,組織物流管理專業教材編寫。為了保證教學質量,配備適用的教材也是非常必要的。因此,國家有關部門應組織物流領域的專家學者編寫適合我國國情的優秀教材,同時也可引進國外優秀的教材作為參考。另外，需要增加專門針對碩士研究生教材的編寫量,提高物流教育層次性。

第五,注重實踐與案例教學。物流是一門新學科,又是實踐性很強的學科。物流管理專業碩士研究生除了參加“三教(助學、助研、助教)”實踐外,還可以利用校內外資源讓學生增加對物流設備設施、物流業務流程的感性認識。一些有條件的院校可以開展案例教學,通過視頻網絡技術、多媒體技術等現代化教學手段,加速物流知識的傳播和更新。

篇（3）

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-7731（2015）24-148-03

Abstract：In order to improve the quality of the master graduate students，we explored new training mode according to the characteristics and training objectives.We analyzed the current situation and existing problems in biological research student cultivation，then improved the training plan，formulated the system of curriculum learning.Fortunately，we investigated research papers and projects of master graduate，the quality of postgraduate education improved after reform.The more research graduate students were trained for company.

Key words：Biology；Research direction；Training mode

生物學是交叉應用性學科，綜合了生物學、醫學和工程學等理論和方法，該學科涉及的領域包括信息學、醫學、生物學、化學和計算機科學等，內容廣泛。生物學研究生課程多、方向多是該專業的主要特點，研究生在學習中不容易準確給自己定位，對自己應該學習的內容和鍛煉的能力難以了解[1]。經過走訪調查，多數院校的生物學學科是按照二級學科的模式進行培養，這種培養模式存在可能的問題是，如果招生人數不足，將會導致二級學科培養方案中的課程由于選課人數不夠導致不能開課（一般院校要求5人以上選課才能開課），極大地影響了學生培養計劃的制定，對學生的課程學習產生了一定的影響，進而影響該二級學科的發展。

針對以上出現的問題，本文對按照研究方向招生及制定培養計劃的改革方式進行了探索，建立了一套完整的生物學碩士研究生招生及培養模式，改變過去按照二級學科進行招生及培養的弊端。按照研究方向進行招生和培養，能夠極大地整合現有研究生培養資源，無論是從科研平臺的利用率上，還是從研究生的日常管理上，都能夠提高效率，同時還會對研究方向的特色發展提供了制度上的保證，為社會培養出更多合格的研究生提供基礎[2]。

1 國內外研究生培養方式現狀分析

隨著生命科學與技術的不斷發展，對生物類人才的需求也在日益發生變化，各個國家生物類人才培養規模也日益擴大，高等院校如何培養優秀高層次生物類專門人才，以適應生命科學與技術發展和社會需求，成為國內外高等院校教學管理者和研究者面臨的首要問題。

1.1 國外生物類研究生培養模式分析 當前全球各國的生物學學科不斷的發展壯大，這是因為生物學科與人類生存和生活息息相關，對人類健康和環境保護、社會經濟發展等方面具有非常重要的意義。美國大學在研究生培養整個過程中，都會執行淘汰機制，包括各個環節招生錄取、理論學習、論文寫作等過程。美國大學招考研究生必須執行的標準：第一，招生對象的學術水平要有保證；第二，招生對象要具有管理者的才能；第三，招生對象的個人素質，包括要有責任心和道德感，能給人以信任感等。英國的研究生教育目的廣泛，包括發展新知識、傳播文化、促進各個學科的發展、為社會培養研究性和應用型人才、為社會經濟發展服務等都可以作為研究生培養的目的。研究生教育目的廣泛導致研究生培養模式類型多樣，例如，“研究型”培養模式，主要注重培養研究生的科學研究能力；“專業型”培養模式，不僅注重研究能力的培養，而且注重知識的傳授；“教學型”培養模式，以課程講授為主，以研究能力的培養為輔；“協作型”培養模式，主要重視理論在實踐中的應用[3]。德國的研究生教學以產學研結合位主，注重把研究生的培養過程與社會需求和生產實踐緊密結合起來，所以德國的研究生教育模式為研究型、教學型和應用型并存以及交融的多樣化趨勢。德國在研究生教育中積極探索，實現教學、科研和生產一體化，形成了應用型研究生培養模式，主要以項目管理模式為基礎，提高了人才培養的適用性[4]。

1.2 國內生物類研究生培養模式分析 我國生物學專業近年來取得了卓越的成績，發表的研究論文數量在世界上居于首位，在國際學術期刊中發表的論文數量也達到世界前列，但論文的引用率卻較低。為何會存在這種現象呢？最主要的原因是缺乏創新。首先，與其它一些發達國家不同，我國的研究生教育對培養的學生的要求是聽話，導師提出想法，研究生來執行。這樣的傳統使研究生有了極強的依賴性和惰性，喪失創新的原動力。其次，我國的研究生導師都要主持相關的科研項目，需要在規定時間內完成項目內容，所以科研項目順利結題是每個導師斗艷面臨的現實問題。如何平衡完成科研項目與培養研究生創新能力之間的關系，是目前生物學研究生培養的一大難題。因此，生物學研究生教育必須改變現有的培養模式，培養學生的創新思維，在一定的范圍內，由導師引導，充分激發學生的創造力，最終建立一種符合當前社會經濟發展所需要的研究生培養模式。

2 改革措施

2.1 建立以研究方向為主的培養模式 生物學碩士研究生培養模式要滿足社會的需求，應注重學生的創新能力和實踐能力的提高。學術型研究生和應用型研究生的培養方案應有不同的考核標準，在校期間的科研成果不應再作為研究生畢業考核的唯一標準。通過對生物學研究生培養模式的探索，建立一套適合生物學碩士研究生的培養方案，使學生能夠潛心于生物學領域的科學研究，做到學有所用，無論今后是讀博還是工作都能夠為其提供幫助。

2.2 合理制定培養計劃 以生物學一級學科為基礎，建立以研究方向為主的招生及培養模式，把研究生導師按照研究方向重新劃分，培養計劃根據研究方向重新制定，使學生可以按照自己的興趣愛好來報考，真正做到量體裁衣，激發學生的科研潛力，進而使研究生的培養資源得到最大化的利用，為社會提供更多的生物學高級人才，同時也能夠反哺學校，使學校的生物學學科得到持續發展。制訂新的培養方案是建立以研究方向為主的培養模式的關鍵點[5]。一是更新教學內容。研究生課程授課教師注重更新教學內容，將學術前沿知識領域呈現給學生。授課教師的方法改革，改變傳統的以老師講授為主，新的教學模式應以學生自學為主，教師起引導作用，注重批判性思維能力培養。二是轉變導師培養模式。在導師的指導下，針對不同研究生實際掌握知識程度和感興趣的研究方向，靈活制定適合不同研究生的培養計劃。對相同研究方向的專業學位研究生，可以采取小組形式共同制定培養計劃，組成實際項目研究小組，在學習和項目研究期間互相配合，提高團隊協作能力，使專業學位研究生能夠更好地適應企業的需求。

2.3 建立考核體系和獎懲機制 通過參考本科教學的評估辦法，建立監督機制，讓學生對授課教師進行打分，根據學生給出的成績對授課教師進行排名，以此對授課教師進行激勵與警示，促使授課教師不斷提高自己的授課水平。

2.4 聯系實際，“產學研”結合 對生物學相關的企業進行走訪調研，了解企業的實際需求，按照企業的需求定制學生，真正做到培養能解決實際問題的學生。在校期間，大力培養學生的創新和實踐能力，在培養學生業務能力同時，還需增強他們的溝通協調能力，做到與社會需求同步接軌。

3 培養模式改革效果的分析

我們在改革中以研究方向為主導，通過優化各個方向的課程設置，為研究生打了堅實理論和專業基礎；同時在課堂上及課下注重對研究生的科研能力、專業外語能力和寫作能力的培養。本文對實施改革后2013級和2014級生物學研究生的情況、獲得研究生科學研究項目等指標分析如下：

3.1 情況 情況是研究生科研能力的體現，現在高校對研究生教育質量重視程度逐年提高，許多高等院校對研究生提出了的要求。我們在改革中以研究方向為主導，通過優化各個方向的課程設置，為研究生打下堅實理論和專業基礎；同時在課堂上及課下注重對研究生的科研能力、專業外語能力和寫作能力的培養。我院生物學專業中2013級和2014級研究生共發表SCI收錄論文3篇，國家級核心期刊論文5篇，省級學報論文8篇，相比2011級和2012級生物學專業研究生其他專業高出18%。

3.2 研究生獲得研究項目情況 各級管理單位對研究生素質教育逐年加強重視，設立了不同層次的科學研究項目，以自主具有獨立科研思路的優秀研究生。本校設立了“黑龍江八一農墾大學研究生創新項目”，主要增強科研創新意識，著力培養研究生自主科研能力，提高培養質量。校級評選優秀的科研項目可以推薦參加“黑龍江省研究生創新項目的申請”，研究生創新項目用于資助具有獨立科研思路的優秀研究生。創新項目首先進行個人申報、各院系進行初評推薦、研究生院組織相關專家組評審并最終立項。我院生物學專業中2013級和2014級研究生共獲得省、校兩級創新項目6項，相比2011級和2012級生物學專業研究生其他專業高出12%，相比同期其他專業研究生優勢也比較明顯。這充分說明了，在實施了以研究方向為主導的研究生培養模式后，研究生的專業素養、創新能力以及科研水平都得到了極大的鍛煉和提高。

4 結語

綜上所述，以研究方向為主的培養模式將會改變現有生物學學科所面對的困局，讓學生不再覺得知識晦澀難懂，而是讓他們更有興趣地投入到生物學的科學研究中，創造出更多的科研成果，為社會發展貢獻自己的力量。隨著生物學專業研究生教育模式改革的推進，轉變生物學專業碩士生的培養模式，為生物類學生繼續深造提供機會，力求培養生物學高層次人才，以更好地適應改革形勢的發展和社會對生物學人才的需求。研究生培養模式的改革，需要與相關部門緊密配合，導師與研究生積極參與，及時反饋改革成效，適時調整教育策略。黑龍江八一農墾大學生命學院以人才培養為根本，學科建設為基礎，科學研究為重點，改革生物學研究生培養方模式，注重理論聯系實踐，加深專業知識的理解，增強了學生科研意識，充分調動學生學習的積極性，提高了研究生整體素質，探索出了培養具備競爭觀念、創新意識和開拓精神的新型人才培養新模式，與國家研究生改革培養模式相呼應。我們在改革中探索出了適應我校生物學研究生的培養模式，在培養研究生創新能力等方面取得了一定成效，同時也為其他農業院校生物類研究生教學模式的改革提供了一定的參考。

參考文獻

[1]曹樹青，江力，孫佳佳，等.工科院校生物類專業研究生創新能力的培養[J].合肥工業大學學報，2012（26）：123-127.

[2]劉新，侯麗霞，趙方貴，等.多元化培養模式提高農業院校研究生培養質量的探索[J].教育教學論壇，44-46.2012（34）：44-46.

[3]姜鵬，張璽，崔晶，等.病原生物學研究生培養模式改革的實踐與思考[J].中國病原生物學雜志，2013（12）：1150-1152.

篇（4）

中圖分類號：G807．0 文獻標識碼：A 文章編號：1007―3612(2006)09―1231一04

本文對1982―2003年全國體育院校及部分重點大學體育院系、國家體育總局等30多個單位的運動人體科學專業碩士、博士生研究生論文選題進行了分類統計和比較分析，并對其選題方向和特點進行歸納總結，以期為今后運動人體科學學科研究生的論文選題提供參考。

1　研究對象與方法

1．1研究對象 本文共收集1982―2003年運動人體科學專業各研究方向的研究生論文505篇，其各專業的分布情況如下表：

1．2研究方法

1．2．1 文獻資料法 本文搜集了研究生論文選題方面的文獻并進行了分類整理，獲得了相關資料和信息。

1．2．2數理統計法 對論文的題目、研究對象、研究方向、研究內容和特征等指標進行了初步統計，并對統計結果進行了數理分析。

2　結果與分析

2．1 人體運動科學專業論文分布情況 運動生理方向的研究生論文數量占運動人體科學專業研究生論文總數的46．34％(表1)，這與以北京體育大學為代表的一批體育院校運動生理學科點開設較早、而其他學科點開設較晚有關，同時與80年代某些院校只設立運動生理專業碩士的現象也有一定的關系。數據顯示：運動生物力學方向的論文數量較少，90年代后有所增加，這主要是由于運動生物力學為一門較為年輕的學科，在我國的起步較晚；而運動解剖學方向的論文數量總數也相對比較少，尤其是進入21世紀后的3年中運動解剖方向的研究生數量急劇減少，其原因主要在于各院系的招生培養結構所致，該學科屬基礎理論學科，且與運動訓練相關性不大所致。

從圖形及數量分析可以看出，各研究方向在年代分布上，盡管呈現出一些波動，但總體趨勢是各研究方向的數量和總數都在逐漸增多。

統計結果顯示，近年來運動生理學研究生的選題方向主要集中在骨骼肌生理、疲勞與恢復、機能評定和心血管等范圍內，其數量占運動生理方向研究總數的55．98％，這與目前國內體育期刊上相關領域的研究方向與研究趨勢基本相符。其原因是骨骼肌生理，運動性疲勞與恢復，運動員機能評定及心血管等方向與運動訓練關系密切，這些研究可以解決運動訓練中出現的實際問題。進入21世紀后，內分泌功能的調解、訓練效果等與大眾健康、全民健身關系密切相關的問題也將受到了重視，其研究生論文數量必然有所增加。

2．2各專業方向研究生論文選題方向分析

2．2．1運動生理專業

2．2．2運動生化專業

如表3所示，營養是運動生物化學方向研究的一個主要方面，其研究生論文數量約占總數的1／3。在運動訓練中“沒有恢復就沒有訓練”的新觀點提出之后，人們開始逐漸著眼于營養學的相關研究，如何應用合理的營養手段來延緩運動性疲勞的產生，促進運動后恢復已成為體育科研領域中的熱點問題。但這些論文的研究對象多采用動物實驗，對人體的研究相對較少，而運動營養及合理的恢復段在運動員當中推廣使用，還須更多的人體實驗作為更直接的依據。隨著國民經濟的發展和體育健身在我國的開展，近年來針對各種健身鍛煉項目的訓練效果的研究數量也在逐漸增加，呈現了與運動生理方向相一致的變化趨勢。

2．2．3運動解剖學

統計數據顯示，兒童少年體質現狀和生長發育規律及體育運動在人體塑造方面的作用是運動解剖學方向研究者們所關注的主要問題，其論文數量分別占該研究方向論文總數的37．14％和28．57％。涉及骨骼肌的形態結構與功能的基礎性研究也占有一定的比例，而其它方向的論文數量比例均相對較少，呈現出明顯的“選題分布極不均衡”的特點，這一現象說明運動解剖學知識領域廣泛，可供研究的問題相對比較多，而經過幾十年的發展，運動解剖學已經形成了較為固定的研究領域，這也是一個學科發展基本成型的表現。

2．2．4運動醫學

統計數據顯示，運動醫學方向研究生的選題方向主要集中于心血管生理、訓練效果、骨骼肌生理及運動損傷等方向，各個方向的科研討論數量分布均衡，占其方向的百分比均在15％左右，且這些研究相對集中，與運動訓練實踐結合比較緊密，體現了科學研究服務于訓練實踐的基本指導思想，和運動醫學實用性較強的學科特點。

2．2．5運動生物力學

統計數據顯示，運動生物力學方向的研究熱點集中在對運動項目的某些技術環節的動作分析上，其研究主要是利用運動生物力學的手段輔以現代化技術手段展開探索研究，從而得到一些敏感指標、數據，并采用計算機評價系統進行分析、評價。其中涉及動作技術分析的占42．86％，而涉及計算機評價系統的研究呈現逐漸增長的趨勢，達到生物力學研究生論文總數的23．81％，體現了運動生物力學與計算機科學的聯系日趨緊密。隨著科學的發展運動生物力與數學、物理、計算機、醫學等學科的交叉將逐漸增多。

2．2．6 各專業方向選題特點的分析 從表2～6的數據統計結果顯示，各方向的選題方向一方面呈現了各自專業的學科特點，同時各學科之間互相關聯，存在一些共同點。

從各自專業方向選題特點來看，運動生理方向選題中骨骼肌生理及疲勞與恢復的內容較多，尤其是在90年代前后，對肌纖維類型、肌纖維組成比例的研究很多，采用無損傷方法測定肌纖維類型，對延遲性肌肉酸痛以及骨骼肌疲勞后超微結構改變的研究，都是這一領域的研究熱點。

運動生化方向對運動員營養補充問題以及運動后恢復手段的研究得到越來越多的注視。“沒有恢復就沒有訓練”這一新觀點提出之后，營養及其他恢復手段成為競技體育中的熱門問題。

運動解剖學方向論文選題明顯集中在“兒童少年體質現狀和生長發育規律的研究”、“體育運動對人體器官組織形態結構影響的研究”和“骨骼肌形態結構和功能的研究”這3個方向，占論文總數的80％。

運動醫學的選題則集中在創傷、心血管、訓練效果及骨骼及生理四方面，而且分布比較均衡，各占該方向論文選題的13．04％、17．39％、15．22％和13．04％。

運動生物力學是相對較為獨立的學科，其選題集中在兩個方面：動作技術分析(42．86％)，其次是計算機評價系統的研究(23．8l％)；除此之外人體組織力學、動力學及身體素質等方面的論文選題也逐漸受到一定程度的關注。

2．3各專業方向研究生論文的研究對象

統計數據顯示，運動人體科學專業的研究對象中動物實驗占到總數的41．05％。運動員只占到19．26％左右，位居第

三位的是體院學生，占12．26％。近年來，動物實驗的比重越來越大，而人體實驗在逐漸減少。

從科學研究的實際應用價值上看，人體實驗的科學研究通常具有更直接的實用價值。但是，由于人體實驗時，實驗條件不一，且實驗對象在實驗期間難以控制，作為受試對象的人本身個體差異較大，因此在實際實施過程中會造成很大的困難。動物實驗的優點是樣本個體差異小，條件容易控制，測試結果更為準確，特別適合做一些機制性的研究。其缺點是動物與人的親緣關系太遠，有時候反映在動物身上的變化，未必可以在人體上得到重現。而且，動物采用的運動模型較為單一。從目前來看，常用的動物運動模式為大鼠(或小鼠)游泳，以及在動物跑臺。且不說這些運動模型的控制是否嚴格，從這些運動方式上看，與人體的運動畢竟有一定的差異。而且疲勞點如何確定的問題，一直是動物實驗論文中存在爭議的問題。

在實際操作中，如何將人體實驗與動物實驗的優勢結合起來，一直是研究生論文需要重點考慮的問題。好的選題不僅在于題目本身，實驗設計也是論文成敗的關鍵。

2．4各專業方向研究生采用的研究手段

2．4．1運動生理專業

2．4．2運動生化專業

2．4．4運動醫學專業

數據顯示，運動生理、生化、解剖和運動醫學方向研究生論文中使用的各種研究手段中，運動生化指標的測定占相當大的數量和比例。尤其與運動實踐結合比較密切的論文多采用生化指標對受試者進行評定，觀察受試者身體機能的變化。如：血乳酸一直是科學訓練所關注的主要問題。另外，血常規、血尿素指標以及以血清酶的變化都是運動訓練中經常涉及的問題。另外，在一些機制性的研究中，如運動性低血睪，運動性閉經或月經紊亂等問題，都需要對激素及激素受體輔助生化手段進行定性分析。近些年來，隨著基因分析手段的日益更新、先進，實用性的基因分析手段逐漸應用到了體育科學研究中來，例如對骨骼肌a―actin基因表達的研究，對β－腎上腺素受體基因表達的研究，對衰老過程中線粒體DNA缺失的研究等等，都是現代基因手段與運動實際相結合的有益嘗試。

在研究手段的選取上：運動生理學使用較多的是生化指際、生物電技術和常規生理指標，共占其研究總數的74．99％，近幾年來，借助生化指標檢測的研究數量逐漸升高。運動生化方向則是生化指標占絕對統治地位，達到總數的85．19％，充分體現了本學科的特點。運動解剖學則較多地應用身體素質指標、組化電鏡、生物電技術及常規生理指標等，所采用研究手段相對較多，且分布均勻，即運動解剖學的研究手段呈現多元化。運動醫學方向中應用較多是生化指標、常規生理指標和組化電鏡及生物電技術，占該方向研究手段總數的89．36％，體現了運動醫學監測過程中需要借助生理、生化手段的特點。各方向的研究手段呈現出互不相同特點，歸結原因在于不同專業研究的側重點不同所致。

動作技術分析系統是運動生物力學專業研究中最常用的手段，占生物力學各研究手段總數的42．22％，它是運動生物力學為運動訓練直接服務的最常用手段，在近幾年隨著計算機技術和數碼拍攝技術的發展取得了很大的進展。隨著計算機技術的不斷發展，計算機也逐漸進入體育科學研究領域，其主要運用在計算機分析、評價系統中，這些先進、準確手段的引入對運動訓練和科學研究產生了巨大的推動作用。

2．4．6 除運動生物力學外所有專業不同年代研究手段的對比

表13顯示，80年代采用較多的是生物電技術、常規生理、生化指標，各占總數的28．87％、25．77％、25．77％，他們之間的分布相對均衡。進入90年代后，隨著研究的進一步深入，一些簡單手段，如生物電技術和常規生理指標的應用比例逐漸減少，而生化指標等反應受試者機體機理的研究手段所占比例增大，達到總數的52．30％，體現了各學科研究的精確、精細化和定量分析的逐漸增多。隨著科學技術的發展，一些前沿科技手段，如基因技術開始在運動人體科學領域中應用。本文所統計的只是2001―2003年的研究生論文，樣本量相對較少，但其變化趨勢基本和90年代相同，這些變化趨勢反映了體育科學研究的不斷深入以及研究手段的不斷發展，同時也反映了運動人體科學專業學科水平的提高。

篇（5）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

創新精神對一個國家的發展起到了至關重要的作用，進入21世紀以來科學技術的再次革命已經席卷全球，一個科技強國才能發展為經濟強國，從蛟龍探海到神舟飛天，從動車高鐵全面開行到大型計算機、大飛機項目的進行，這一過程不僅完成了各種技術的攻關，還帶動了我國一大批企業及新興行業的發展，通過一個創新帶動了市場的需求、產業的進步。創新是一個民族的靈魂，是一個國家興亡發達的不竭動力。①然而，縱觀我國與發達國家技術水平，期間存在的差距仍然不容忽視。因此，作為我國社會主義現代化建設的強大后備軍的大學生群體，其創新意識的培養及創新能力的鍛煉必不可少。因此，創新是當今大學生必須面對的重大課題，大學生是否具有創新意識、創新精神、創新能力直接關系著國家民族的前途和命運。在發揮高校的教育功能，社會實踐的延伸功能的前體下，結合學生自身的知識、自信、懷疑等理念，方能推動大學生創新。②

古語有言：“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善。”其中“親民”，指的就是付理論于實踐，將課堂上學到的專業知識應用起來，旨在解決實際問題。而大學生創新計劃，正是為這樣理論與實踐的結合提供施展的平臺。③

大學生創新活動（下稱“大創”），大學生創新性實驗計劃是“十一五”期間教育部為推動創新型人才培養工作而實施的一項重要改革舉措，是教育部第一次在國家層面上實施的、直接面向大學生立項的創新訓練項目。④該計劃2006年開始試點，2007年進入正式實施階段，我校從2008年開始展開，目前已實施5年。⑤這種活動的開展，對激發學生的學習興趣，提高學習的效果，起著十分重要的作用。⑥對于本科的學生，通過參與大學生的創新活動，也對今后的專業學科興趣和今后的個人專業成長，起到了十分關鍵的作用，具體體現在如下幾個方面。

1 對現有課程學習的促進作用

通過大學兩年時間的課程學習，大創小組成員已基本學習并掌握了部分學科基礎知識，但這些知識還處于被動的接受階段，如果不通過實踐活動來加深和強化，很容易在不久的將來就會忘掉。特別是不少參加大創的學生，正處于基礎課和專業課交界處，通過此次大創試驗，可以更進一步的了解學習的知識結構、方向，可以對已學過的知識進行檢驗，以實驗的方式來運用理論知識，讓學生從書本上學來的知識真正的用于實踐當中去，而不是死讀書讀死書，學生在動手動腦的過程中能夠發現問題并從書本中，從課堂學習上力求去獨立的解決它，增加對現有課程的學習興趣。⑦

2 對本專業的認識更加具體深入

通過大一大二兩年的學習，學生對自己的專業已有了初步的較為系統的了解，藥學院的組員知道了從事藥學方面的研究需要掌握哪些知識與技能，也清楚了藥學的前景與未來。生物工程學院的組員對藥學院的藥理學方面同時也比較感興趣，生物與藥理是聯系很緊密的兩個學科范疇，對本專業的認識也可以借助大創來實現。但畢竟書本上看到的東西理論與概念居多，通過大創，學生能夠有更多機會接觸實驗室，了解各種實驗設備和實驗理論方法，這樣使學生能夠對本專業的特點及方向有清晰的認識。⑧

3 對本專業的研究方向有了一定的了解

大創不僅可以使學生了解本專業情況，還可以對自身專業的研究方向有更為明確的了解，這為學生以后繼續深造提供了研究方向。通過大創實驗，可以提前了解到本科教育與研究生教育的差別，培養了學生動手實踐能力和對知識的認知能力。⑨我們研究室大創項目小組組員均來自藥學院與生物工程專業。藥學院中的藥學專業與本研究室大創項目的研究方向聯系最為密切。藥學專業主要研究藥學及其各分支學科，包括藥劑學、藥理學、藥物化學和藥物分析等眾多方向。藥理學是其中的一個重要方向。藥理學是研究藥物與機體相互作用及其規律和作用機制的一門學科，是研究有關使用化學物質治療疾病時引起機體機能變化機制的學問。生物工程研究的方面很廣泛，涉及領域很廣，比如腫瘤干細胞的研究就與生物工程有關。目前體內試驗通常采用動物皮下腫瘤移植模型和人癌異體皮下移植模型。這種模型的弊端是皮下移植的腫瘤屬于異位種植，脫離了其起源組織器官的微環境。因此學生可以以此來進行實驗和學習，為研究癌癥的發生發展、以及相應的新藥開發提供理想的模型。這就讓生工學院的組員對自己專業的研究方向有了一定的涉獵，并且也能夠從藥學專業找到一些共通點。

4 對今后研究方向興趣的提升作用

大學生創新訓練可以培養大學生的科研興趣，進一步了解專業的學科內容及實驗環境，激發其對專業的學習興趣，為今后的科研深造提供方向性和選擇性。⑩藥學院的小組成員根據兩年的學習情況及自己的興趣，確定自己未來的進一步深造的方向為藥理學方向。大創不僅是接觸未來實驗環境的一次機會，也使大學生組員能夠更深入認識藥理學，為之后的進一步學習奠定基礎。來自生物工程學院的組員雖然學習的是生工專業，但也同樣對藥理學方面有著一定的興趣。想今后可以從生物與藥理兩方面著手去進行生物研究，從學好本專業的知識做起，逐步深入，去攻克藥理學方面的難關，這一定程度上提升自身興趣，并且也為今后的研究方向做好鋪墊，打好堅實的基礎。

注釋

① .全面建設小康社會，開創中國特色社會主義事業新局面[Z].2006.

② 魏天興.大學生創新能力培養的幾點思考[J].中國林業教育，2010.28（1）：46-51.

③ 沈劍敏，陳強，管利萍.培養大學生創新實踐能力的探索與思考[J].實驗室研究與探索，2009.28（10）：104-105.

④ 李旦，趙希文，吳.以過程為導向的大學生創新性實驗計劃評價體系研究[J].高等工程教育研究，2010.1：102-105.

⑤ 周合兵，黃曉波，沈文淮，羅一帆，祝鳳榮，王苑奇.建立大學生創新性實驗計劃長效機制的實踐與探索[J].實驗室研究與探索，2009.28（1）：104-105.

⑥ 陳洋，閆達遠，明道福.國家大學生創新性實驗計劃實施的實踐與思考[J].北京理工大學學報，2009.2（11）：93-105.

⑦ 張友琴，王萍，朱昌平，朱暉.以大學生創新性實驗計劃為契機培養創新型人才[J].實驗技術與管理，2011.7（28）：167-172.

篇（6）

20世紀80年代末，人類基因組計劃（HGP）正式啟動，隨著該計劃的實施，越來越多物種的基因組被破譯，隨之而來的還有海量的分子生物學數據。對物種基因組的研究并不是為了單純的積累數據，而是為了揭示大量數據中所蘊藏的信息。因此，生物信息學應運而生。目前，幾乎所有生物醫學相關高等院校都開設了生物信息學課程，很多農業院校也陸續開設此課程，但是在普通師范院校還存在著開設不足的狀況。目前在師范院校中，很多科研工作者也在從事分子生物學的研究，特別是最近幾年隨著高通量測序技術的發展，越來越多的數據涌現出來，對數據的收集、整理和分析成為大多數研究人員不可回避的問題，因此，對生物信息學專業人才的需求也越來越大。但是目前大多數生物信息學專業的本科生在學習期間只接觸基本的生物學課程，在生物學專業知識的深度上把握不夠，而生物信息學專業的研究生一部分直接從來自于生物信息學專業，另外一部分則是從計算機、數學或物理專業轉行而來，在生物學背景知識方面更是欠缺。因此，如果能夠讓非生物信息學專業的研究生能夠掌握基本的數據收集、整理和分析的方法，培養復合型的人才將符合未來人才培養的要求。因此，我們就目前普通師范院校非專業研究生生物信息學課程教學中存在的問題及對于改革存在的思考詳述如下：

一、師范院校研究生生物信息學課程教學中存在的問題

（一）教材選擇少

碩士研究生培養有其自身的特點，需要學生系統掌握某學科或專業領域內專門知識和基礎理論。這就要求研究生既要擁有廣泛深厚的專業知識，也應具備一定研究與創造能力。對于非生物信息學專業的師范院校研究生，我們要求其既掌握基本的生物信息學知識，同時具備一定的數據分析處理能力。目前本科院校生物信息專業常用的教材講的比較深入，對于非專業的研究生來說，由于缺乏較好的數學和計算機基礎，學習起來稍顯吃力。但是普通生物信息學教程大多講的較寬泛，也不適合研究生教學。如果能夠編纂既能普及學生的生物信息學知識，同時又能讓其具備基本的數據收集、整理和分析能力的教材將非常有利，但是目前市面上該類教材還比較少。

（二）師資缺乏

目前，國內大部分師范院校將生物信息學作為選修課來開設，使得課程在專業建設和人才培養方案中的地位偏低，造成對該類教師的師資培養不夠重視。且大部分師范院校未配備專業的生物信息學教師，多為其他生物專業的教師兼職講授，該類教師部分通過自學，部分通過進修，缺乏專業系統的生物信息學培訓，因此在教學過程中不能很好滿足教學要求。

（三）學生基礎水平參差不齊

師范院校研究生來源途徑廣，除了本科師范院校外，還有一部分來自農林院校或綜合院校，學生本科所學專業不同，生物學基礎和對生物信息學的認知程度差異較大，這些問題都會成為教學中的影響因素，這就要求授課教師能夠在授課內容上不僅做到完成教學要求，同時要兼顧學生基礎水平參差不齊的現象，使學生更好的對該門課程有很好的把握。

二、教學改革思考

（一）選擇合適的教材和教輔資料完善教學廣度和深度

不同院校不同的教師研究方向不同，但是大致都離不開動物、植物、微生物、生態這些大類，生物信息學作為一門工具學科，要求研究生在學習該門課程后，能夠熟練的運用生物信息學的知識為自己的科研服務。作為該門課程的任課教師，要求在上課之前先對學生的研究對象和研究內容進行初步的調查，選擇能夠更好的服務于學生科研的教材和教輔資料，可以不局限于現有教材的內容，必要時候可以以專題講座的形式對部分教學內容進行補充。

（二）根據學生基礎調整教學內容

針對學生基礎層次不齊的現狀，授課教師可以在授課前幾章節補充學生的遺傳學和基礎分子生物學知識，通過兩到三次課的時間完善學生該方面的不足，部分學生可能是農林院校的本科生，在大學期間學習的多為專業方向比較強的生物學知識，那么通過普及基礎生物學知識，可以讓其對整個生物學有一個整體的了解。同樣對于師范院校的本科生，通過該段授課，也可以將自己在大學學到的各門專業課有一個整體的脈絡和認識，起到提綱挈領的作用。通過這個過程，學生對基礎分子生物學及基本的遺傳學思想不再陌生，再學習后邊的生物信息學知識的時候就不會顯得很吃力。同時由于學生研究方向不同，對生物信息學技術的需求也不一樣。針對此，授課教師可以在講授過程中，穿插列舉一些學生科研終于到的一些問題，應用所學的生物信息學知識進行解決，而不是僅僅局限于教材所舉實例。同時對于前沿技術的內容，也必須做及時補充和更新，使學生更好的把握生物信息的前沿和技術。

（三）利用現有的多媒體資源改進教學方式

作為一門實用性很強的課程，生物信息學教學有其自身的特點。它不僅要求學生有較強的理論知識，同時要求其必須有較強的上機操作能力。且大部分課程知識在講授過程中如果只是單純的教師操作演示不能起到好的教學效果，畢竟觀看和臨摹效果是截然不同的。因此在教學中，可以將生物信息學教學分成理論授課和上機實踐兩部分，有些操作性較強的章節可以直接選擇在機房講授，讓學生在聽課過程中通過自己操作增強感性認識，以利于更好的對知識進行掌握。

篇（7）

米紅旭和蔣帥是一對情侶，從東北林業大學碩士畢業生后，兩人遠離家人與繁華的都市，主動放棄穩定優越的工作，選擇落戶窮鄉僻壤的海南鸚哥嶺熱帶雨林保護區。

四個多月過去了，兩人很快地融入了這個護林團隊，并對保護區工作相當熟悉。“這個團隊就像一家人一樣，只要有空就互相幫忙，關系簡單而友好。”

明年，兩人準備結婚，將來作為獨生女子的他們，還打算把雙方父母都接到海南，真正扎根鸚哥嶺保護區。

選擇夢想戰勝現實

米紅旭和蔣帥在東北林業大學讀本科時是同班同學，專業是生物學。本科畢業報考研究生時，他們依然同時選擇了生物類專業，只不過米紅旭的專業是動物學，研究方向是鳥類生物學；蔣帥的專業是微生物，研究方向是環境微生物。

2012年，兩人的研究生專業同時畢業。“說實話，我的專業找工作面比較窄，同學們都選擇去了大城市的科研院所，有的為了留在大城市甚至轉行。”米紅旭說。

在兩人的共同努力下，他們首先在青島找到了工作。女友蔣帥被一家生物制藥公司錄用，起薪3000多元，而米紅旭則從事生物制品的銷售工作。米紅旭始終覺得放棄已經學了6年且十分摯愛的專業，非常心痛。恰在此時，學校的老師給他們打電話稱，“海南有個鸚哥嶺自然保護區，是年輕人工作、創業的好地方。”

得到消息后，米紅旭和蔣帥立即上網，從網上看了關于鸚哥嶺青年團隊的報道后，兩人的內心久久不能平靜。“這應該是我們去的地方啊！”對于這兩個熱愛生物研究，渴望有所作為的年輕人來說，鸚哥嶺自然保護區是一片廣闊的天地，可以讓他們有所作為，也讓他們神往。

“當時我特別想去，畢竟6年多的專業知識，如果扔掉就太可惜了。”米紅旭說，隨后他開始找女友蔣帥商量，沒想到女友特別理解，也非常支持。

接下來是勸說雙方父母。兩人的老家都在東北，米紅旭又是獨生子。所幸雙方的父母都比較開明，最終兩人辭掉了在青島的工作，父母也表示“只要你們兩人在一起，不管到哪里我們都支持”，就這樣兩人決定加入鸚哥嶺自然保護區團隊。

2012年6月30日晚，飛機緩緩停在海南三亞國際機場，走下飛機一股夾雜著海腥味和潮濕的熱浪襲來，兩人沒有來得及欣賞國際旅游島的夜景，連夜乘車趕到了位于海南白沙市的鸚哥嶺自然保護區。

兩人共同克服困難

剛到鸚哥嶺的那段時間，每天米紅旭和蔣帥都會早早起床跟隨護林員上山，主要的工作就是在山上進行資源調查，因為對鸚哥嶺的情況不了解，所以前期的上山調查很多。調查需要兩人一組，通常米紅旭和蔣帥都被分到一組，小米對每一塊土地上的植物種類進行辨別統計，而蔣帥則負責記錄下這些數據，生活中的默契也讓兩人工作起來得心應手、配合得天衣無縫。

最初的鸚哥嶺保護區生活還是讓這對情侶受了點苦。有時候，還需要在野外搭帳篷宿營。米紅旭說，在熱帶雨林里搭帳篷宿營并不像電視劇拍得那樣浪漫，有很多突況讓人措手不及，特別是山里的蚊蟲和山螞蝗。

米紅旭第一次和護林員上山，就被一種叫不出名字的小蟲咬怕了。“那蟲子很小，根本不起眼兒，在人的耳邊飛來飛去，不一會兒就落在手臂上。”米紅旭說，剛開始沒有在意，隨后手臂開始癢，結果全身被撓出40多個包。“當初是非常痛苦的，不過現在都被咬習慣了，已經適應。”米紅旭笑著說。

米紅旭的女友蔣帥則特別怕山螞蝗。有一次，米紅旭和她去便文村的山上做植物樣方調查，從海拔600米處爬到1400米處。路上有一處陡坡，山螞蝗特別多，蔣帥不小心摔倒了。“一邊是流血的傷口，一邊還有螞蝗叮咬，別提當時我心里有多苦了。”但回憶起來蔣帥卻是笑容滿面：“紅旭很快就用樹枝綁成了拐杖，扶著我一步一步堅持下山。再苦再累，我都不覺得了。”

后來，他們想出了一個對付山螞蝗的方式。他們用工具做了一個“螞蝗棍”，一個小木棍，頭上綁了一塊布，然后帶著礦泉水瓶，里面裝了一些很濃的鹽水，沾一下螞蝗自動就掉了。

幾個月下來，兩人的體重都明顯下降。米紅旭瘦了20多斤，蔣帥也瘦了8斤。“鸚哥嶺就像一個天然氧吧，雖然條件苦了點，但生活方式很健康，我們就當減肥了。”米紅旭笑著說。

除了艱苦，當然也有甜蜜的時刻。

米紅旭說，他的研究經常需要夜間上山，最近的一次是11月12日，傍晚6點，他和團隊成員開始出發，邊爬山邊看，晚上10點到達海拔1500米的觀景臺，在兩棲天堂（因為此處的動物很多，當地人取名），他看到了非常罕見的兩棲動物——海南疣螈。“疣螈是中國的特有物種。這個發現讓我興奮了好幾天。”米紅旭興奮地說。

金錢不是幸福的標準

米紅旭說，他現在的月工資是1300多元，跟留在大城市的同學沒法比。因為大部分時間都在山上，吃飯基本都在集體食堂，兩人的工資加起來也基本夠用，而且覺得非常幸福，只是衡量幸福的標準里沒有金錢。

“雖然生活條件艱苦，許多時候也會覺得不適應，但是只要跟紅旭在一起，只要在山上能繼續調查研究，我就覺得這一切都是有意義的。”蔣帥說。選擇一種與眾不同的生活方式，就需要承受與眾不同的苦難，想要完成理想就需要付出比別人更多的努力。這對米紅旭和蔣帥來說是至理名言。

米紅旭坦言，現在對于他們來說，在保護區的工作仍處于學習階段，從課本知識到現實實踐，要走的路還很長很長。轉眼間，兩人到鸚哥嶺的時間快5個月了。“慢慢找到了工作的感覺，我將鳥類和獸類紅外線監測作為研究方向。”米紅旭說，他在保護區內鳥類和獸類經常出沒的地方安裝了自動觸發照相機，一旦有鳥類和獸類經過，相機就會自動拍照，然后他再根據這些照片研究動物的活動規律。

蔣帥的研究方向是微生物學，而目前鸚哥嶺自然保護區內有關微生物真菌的調查資料非常少，她的研究需要從頭開始。“這是我感覺很對不住她的地方。”米紅旭說，蔣帥本來在青島可以和生物醫藥公司的團隊一起做出很多科研成果，但為了他還是選擇來到海南。

篇（8）

我院環境工程專業是江蘇省高等學校特色專業共建設點，在招收的攻讀環境工程專業碩士研究生中，大多數學生選讀了《高等環境化學》這門課程。研究生的培養目標是畢業后能獨立地、創造性地從事科學研究、教學工作或擔任專門技術工作，而且具備主持較大型科研、技術開發項目的能力。我們學院攻讀環境工程專業碩士研究生畢業論文的主要課題方向列于表1。從表1可見，他們的研究方向主要有水污染控制工程、環境規劃與管理和環境監測分析與技術三個方向，研究的內容主要以高濃度有機廢水處理、脫氮除磷技術、生態區域規劃。

2. 課程教學內容與碩士論文課題相結合

與建設理論、循環經濟研究、環境污染物分析方法研究等。

從表1可見，大多數學生是從事水污染控制工程方向的，其次是進行環境規劃與管理的，另外還有一些學生是專攻境監測分析與技術方向的。根據上面的情況，如何講解此門課程，為他們在結束課程學習后進入到課題研究的關鍵問題是確定課程的主要內容。為此，我們作了大量的調研工作，并結合研究生的課題研究方向，修改、制定了該課程的教學大綱和講課的主要內容。由于本課程的教學時數只有36學時，環境化學的內容又是那么多，因此必須進行合理安排。我們把講解的內容分為六章，每章節的主要內容和教學時間安排見表2。由表1可知，較大部分學生是從事水污染控制工程研究的，他們很需要有關水污染這一方面的環境化學基本知識。我們在這一門課程的教學中就是根據此情況來安排我們的教學內容和時間的。由表2可見，第三章水環境化學的內容最多，共有10節，教學時數為18，占了總學時的一半。其內容包含了天然水的基本特征、主要離子的形成、溶解性氣體，酸堿化學平衡、沉淀和溶解、配位平衡、吸附平衡等的基本原理，水體中有機污染物和無機污染物的遷移轉化，氧化還原技術和生化技術在水處理中的應用等。

在講解天然水的基本特征時，我們主要介紹了天然水的存在形式，各種水的主要組成、特點和污染物情況。如湖水中含鈣、鎂、鈉、鉀、硅、氮、磷、錳、鐵等元素，其中氮、磷等元素引起的富營養化問題是湖泊的主要污染問題。在2007年夏天，無錫太湖發生了嚴重的藍藻事件，給無錫市部分人民的生活帶來了一定的困難。藍藻出現的主要原因:一是氣溫比較合適，二是水中的氮磷濃度較高，三是太湖水域水流緩慢，這些都是藍藻大面積繁殖的必要條件。根據此情況，我們講解了水體中的異相物質——藻類的基本知識。藻類是湖泊、水庫等緩慢流動水體中最常見的能進行光合作用的浮游類植物，有一個明顯核。在沒有陽光的條件下，藻類將消耗自身體內有機物以滿足自身的需要，同時也消耗著水中的溶解氧。

對目前經常使用的生化法處理生活污水和工業廢水，有針對性地介紹了水體中的生物氧化還原反應。水體中的微生物在有氧氣存在的情況下，進行有氧呼吸時，有機物質發生的氧化還原反應可以表示如下：

CxHyOz+O2—^C02+H20+能量水體中，細菌、酵母菌、真菌等微生物的催化作用的結果使得許多無機化合物的生物氧化還原反應經常發生。細菌等微生物的呼吸過程是在微生物細胞內的各種氧化還原酶和一系列輔酶的催化作用下完成的，有機污染物被細菌等微生物降解的中間產物生成了各種有機酸'這些有機酸在水體溶解氧不足的條件下，將利用較弱的NO;-、Fe3+、Mn4+、SO42-、CO2等電子受體，進行反硝化、反硫化、甲烷發酵、酸性發酵等厭氧過程，其最終產物有CO2和氏0，以及NHhH2S、CH4、有機酸、醇等。在缺氧條件發生的生物反硫化作用可在淤泥、沼澤、排水池中進行。由此引起硫酸鹽轉化為HS氣體的反應，從而產生Cu、Pb、Zn、Ag等金屬的硫化物沉淀，以至減弱了這些金屬在所在環境介質中的遷移能力。

另外對水體中有機污染物和無機物的的遷移轉化機理進行了較詳細的介紹。特別是水體中有機污染物的污染更為重要和復雜。到目前為至，世界上已有700多萬種有機物，其中大多數都是有毒有害的，如排入到環境中會造成環境質量的惡化。而我們對環境中的有機污染物控制和處理還較簿弱，需要我們做很多工作。

水中有機污染物以及農藥殘留的分析、監測是環境中有機污染物的重要研究課題之一，部分研究生在這方面進行了一定的研究。

從環境科學的角度，土壤是人類環境的重要組成要素。隨著環境科學的發展，人們愈來愈認識到土壤環境的復雜性和重要性。土壤環境化學就是研究化學物質，包括各種污染物進入土壤后的化學行為及其影響。包括污染物在土壤環境中的遷移、轉化、降解和累積過程中的化學行為、反應機制、歷程和歸宿。此章重點放在幾類有代表性的化學物質，即化學農藥(代表土壤中外源有機化學物)、化肥、重金屬和固體廢棄物的土壤污染化學，并對土壤污染中復雜的化學過程作一介紹。首先，我們介紹了土壤的組成和性質；然后介紹了土壤負載容量或土壤環境容量；讓學生對土壤有一個大概的了解。

重金屬是土壤無機污染物中比較突出的一類。通過各種途徑進入土壤的重金屬通常以可溶態或顆粒態存在。其在土壤中的遷移、轉化及生物可利用性均直接與重金屬的存在形態相關。例如重金屬對植物和其他土壤生物的毒性，不是與土壤溶液中重金屬總濃度相關，主要取決于游離(水合)的金屬離子。對鎘，則主要取決于游離Cd2+濃度，對銅則取決于游離Cu2+及其氫氧化物。而大部分穩定配合物及其與膠體顆粒結合的形態則是低毒的。僅脂溶性金屬配合物是例外，因為它們能夠迅速透過生物膜，并對細胞產生很大的破壞作用。

我們學院有些教師在土壤中重金屬形態分析的研究也開展了一些研究并取得了某些研究成果，并將此作為研究生的研究課題之一。根據此情況，我們給學生介紹重金屬形態分析方面的基本理論和最新研究情況。近年來，以北美Tesskr等人提出的五步系列萃取法和歐共體BCR的四步系列萃取法應用較多[3,4]。我們也將這二種方法存在的缺點擺了出來，主要是萃取操作的時間過于冗長，使實際應用不易實現。在此同時，我們向學生展示了國際上應用超聲波或微波的能量加速萃取樣品中組分和縮短操作時間的研究工作情況，并把土壤中重金屬形態分析作為研究生研究的課題之一。

3.已取得的部分研究成果

通過學習，學生們很好地了解和掌握了有關高等環境化學的基本知識。學生使用已學的基本理論和技術，在水污染控制工程、環境規劃與管理和環境監測分析與技術等方面的研究工作已取得了一定的成績，并在各類期刊上發表了他們的研究成果。在水污染控制方面的數最多，主要是利用膜生物反應器、生化法技術處理生活污水和工業廢水，如厭氧氨氧化細菌、雙循環兩相生物處理工藝、磁場對污泥沉降影響、水生植物修復技術等。在環境規劃與管理方面取得的成果主要是對生態環境、可持續發展、資源利用等。在環境監測分析與技術方面取得的成果主要在樣品預處理現代技術的應用、重金屬形態和有機污染物分析測定等方面。如在使用膜生物反應器生化技術處理廢水時就運用在此門課程中學到的水體中的微生物在有氧氣存在的情況下，進行有氧呼吸時，有機物質發生的氧化還原反應的原理對一體式射流曝氣膜生物反應器處理廢水的情況進行了分析，以及對膜生物反應器的優缺點及改進思路進行了探討，成果分別發表在《環境科學與技術》和《江蘇環境科技》期刊上。在生態環境、可持續發展和資源利用方面，如對城鎮化過程中水環境變化及影響因子分析和盛澤湖濕地生態恢復初探等方面進行了研究，并分別在《江蘇環境科技》和《環境科學與管理》期刊上發表了研究成果。在重金屬形態分析研究方面，研究生應用課堂上學習到的關于土壤中重金屬形態分析的基本原理和

篇（9）

中圖分類號：G47 文獻標識碼：A

Employment Situation and Solutions of Current

Biological Normal University Graduates

ZHANG Qiang， SONG Yunxian， WU Xiaomin

（Anhui Key Laboratory of Plant Resources and Biology，

College of Life Science， Huaibei Normal University， Huaibei， Anhui 235000）

Abstract In order to solve biological problems Normal student employment， to refer to the current needs of society to adjust the size of enrollment， optimize the structure for education， personnel training will provide cross-disciplinary talent and emerging disciplines schedule， conduct career guidance， vocational training and relevant education， quality of education students will be upgraded. In this paper， the status of employment of Biotic Normal majors summarize， for biological countermeasures Normal college students employment problems were analyzed for biological Normal Universities in China majors employment has very important significance.

Key words college； biological normal professional； employment situation； solutions

1 對于高校生物師范類專業的就業現狀

當前高校生物師范類專業的招生量太大。根據我國相關部門統計，在2000年進行擴招之后，高校學生教育一直保持這快速增長的趨勢。我國本科師范類生物專業學生數量由2.3萬增加到6.8萬，在讀本科生由5萬增加到23.6萬，當年的畢業生數量由0.6萬上升為46.5萬。2009年，我國計劃招收本科生物師范類學生6.9萬人次，碩士以及博士25.6萬人。可以看出，隨著國內社會經濟的快速發展，我國國內對于生物專業的師范生的的需求數量在不斷地增加。然而，生物流專業的很多研究方向是基礎的研究方向或是比較冷門的領域，這樣的在短時間內進行大量擴招必然導致就業問題。當前高校生物師范類的就業情況不良，與生物領域的就業面窄等因素有不可分割的關系，高校生物師范類學生就業前景不良的問題需要及時解決，這樣才能夠使得整個教育體系出現進步。

2 對于高校生物師范類專業的就業措施

2.1 跟隨社會步伐，調整招生幅度，不斷完善教育結構

相比于其他很多國家來說，美國算是十分發達的國家，能夠影響全世界的政治、經濟、文化走向，其地位可見一斑。美國的這一地位與國內的學生教育水平的關系密切相關。在長期的探索之后，美國的學生教育逐漸發展成為參考，能夠參考其教育情況進行社會就業人數的設定，這樣使得美國的教育-就業系統不會出現供不應求或是供過于求的情況，能夠進行很好的循環。這樣的模式使得很多國家開始借鑒和效仿。本科生的招生計劃是對于社會發展宏觀調控和國民經濟發展的重要指標，研究方向、招生計劃、人數設定應該和就業情況和社會需求進行掛鉤。參考我國的社會、政治、經濟、文化等多個領域的發展特點，在以后的在讀學士里面除了其中一部分需要進行碩士學位的學習之外，其他的學生都要面對很多實際應用的單位，變為具有動手能力的職業型人才。

2.2 將新興與交叉的學科的相關人才的培養提上日程

現在，生物產業在國際經濟里面十分具有先進性和重要意義的一個產業，對于我國未來的經濟發展也具有支柱作用。以后生物產業的發展能夠使得食品生產行業、生物材料行業、生物化肥行業、生化行業、生物醫藥行業等等多個行業進入一個新的發展時期，在這些行業的發展當中，很多學科都是交叉的，因此對于這些新興行業的學生的交叉學科教學不能掉以輕心。而且，在學習的過程當中注意培養學生的創新精神，使學生學會創新思考。這些創新性的人才培養，都是從我國的生物產業未來的發展的立場上考慮的，具有很強的實際意義，進行這一舉措具有十分重要的意義。創業型的全面人才的培養，注重進行產業與教育的全面貼合，對于我國未來的經濟的發展、社會的進步以及生物類專業師范生的就業問題的解決都具有十分關鍵的現實意義。

2.3 將學生的教育質量不斷提升

對于高校的學生教育來說，主旋律不是進行機器的制造，而是進行人才的培育，是對于具有創新精神的未來的進行培養，并不是進行粗制濫造。教育質量是開展本科生教育的根基，也是本科生進行就業的指標保證。我國過去會把本科生當成學術精英開展相關培養。從1997年開始恢復本科生教育起，一直到實行擴招政策這段時間，國內的本科生的數量還保持在一個很小的數字，當時我國的條件還能夠滿足進行精英模式的教育。但是現在國內的本科生規模逐漸擴大，逐漸變得十分龐大，比較難開展精英化教育。筆者認為，在進行生物類專業師范生的培養的過程當中應當注重以下幾方面的問題：一是本科生的培養單位堅決不可以將培養標準隨便降低，還要嚴把畢業考核關。在之前的一段時間內，很多的本科生的教育負責人和相關指導教師主張摒棄本科生畢業時的要求，實行“寬進寬出”的方針模式。堅決反對教師采取自主式的教育方式，要使教師在學生的教育當中起到關鍵作用，不推卸責任，要給學生創造良好的學習氛圍和環境，能夠大幅度提升學生的教育質量，這樣能夠更好地解決學生的就業問題，具有十分特殊的重要意義。

3 總結

隨著我國社會經濟的迅猛發展，我國人民的生活水平不斷提升，我國人民逐漸越來越關注教育事業的發展，對于高校的教育更是十分關注。但是，最近幾年的本科生的就業情況不好，就業率也不斷降低，對于我國的社會發展十分不利，本科生的就業逐漸出現區域性的崗位競爭，出現了十分激烈的競爭局面。本文對于高校生物師范類專業的學生的就業現狀進行總結，對于高校生物師范類專業學生的就業問題的解決對策進行分析，對于我國高校的生物師范類專業的學生的就業具有十分關鍵的意義。所以，我們要從一個全新的高度出發，對于生物師范類本科生的就業問題進行深入分析，通過各個方面進行生物師范類本科生就業問題的解決，使得學生們能夠學以致用。

基金項目：淮北師范大學2013年校級重點教學研究項目（jy13242）和淮北師范大學博士人才引進啟動項目（No. 600743）

參考文獻

[1] 張江濤.高職院校醫藥類專業學生頂崗實習現狀研究——以G職業學院生物制藥專業為例[D].華南師范大學，2010.

[2] 管元生.師范生就業困境及出路[J].重慶電子工程職業學院學報，2012.21（2）.

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心理學分為基礎研究和應用兩個方向，關鍵看所報考的是哪個方向的心理學專業：

1、一般基礎研究方向的心理學專業主要學習基礎心理學、實驗心理學、心理統計與測量、發展心理學、生理心理學心理的生物學基礎等課程；

2、一般應用方向的心理學專業主要學習基礎心理學、發展心理學、社會心理學、教育心理學、心理測驗與分析、心理咨詢與治療、變態心理學異常心理學、管理心理學、健康心理學等課程。

（來源：文章屋網 ）