小學德育的重要性匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學德育的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

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中圖分類號：G622 文獻標識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-06-0009-01

德育教育包含多方面的內(nèi)容，包括對學生進行愛國主義教育、集體主義教育、思想品德教育和文明行為教育等，而對小學低年級學生進行德育教育對于他們以后的健康發(fā)展和成材有著非常重要的意義。我們必須認識到對小學低年級學生實施德育教育的重要性，同時要注重德育教育的方式方法。小學低年級學生由于年紀小，心理和智力的發(fā)展都尚不成熟，我們不能盲目地向他們灌輸?shù)掠逃拇蟮览恚荒軓埧陂]口都是“你們是祖國的未來，你們是民族的希望”，又或是“不以惡小而為之，不以善小而不為”這類空洞難懂的大道理。我們要尊重小學低年級學生的發(fā)展規(guī)律，要把握他們的心理特點，要做到“潤物細無聲”。

一、小學低年級德育教育的重要性

小學低年級學生具有非常大的可塑性，這個階段的學生往往是“你教給他什么，他就學什么”，因此，這個階段教師要把握好學生發(fā)展路上“掌舵人”的作用，要適時地引導學生，對學生一些錯誤的行為習慣進行更正，并引導他們樹立愛國主義、集體主義等思想，切實提高他們的思想道德水平。這就要求我們對小學低年級學生開展德育教育，在一點一滴的小事中教會他們做人做事的道理。具體來說，小學低年級德育教育的重要性主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.千里之行始于足下

很多人都以為對學生進行德育教育從中學開始也為時不晚，這種想法是極其片面的。誠然，中學時期是學生的人生觀、價值觀和世界觀逐漸形成的時期，這一時期的德育教育非常重要，但是這并不意味著就不需要在小學階段對學生進行德育教育。“萬丈高樓平地起，打好根基是基礎”，小學低年級德育教育正是在為學生整個德育教育打基礎，它在學生整個德育教育工程中起著不可或缺的重要作用。

2.水滴石穿非一日之功

“冰凍三尺非一日之寒，水滴石穿非一日之功”，這說明凡事都是在一步一步的積累中慢慢才能達到效果的，學生的德育教育工作更是如此。我們對學生的德育工作要從小抓起，這樣可以讓低年級的小學生從小就認識到他們是中國人，他們的一言一行代表的是我們的國家，可以讓他們從小樹立助人為樂、團結(jié)友愛的互助精神，在以后的人生道路上嚴格律己。可以讓他們養(yǎng)成“自己的事情自己做”的良好習慣，自己洗衣、打掃衛(wèi)生。可以讓他們從小就樹立尊老愛幼的良好品德，在家尊家長，在校尊老師。總之，對低年級學生進行德育教育，有助于讓學生從小就養(yǎng)成好習慣，這對于他們以后的人生和自身發(fā)展有著非常重要的意義。

二、小學低年級德育教育的具體策略

1.榜樣的力量無窮大

小學低年級學生對世界和周圍事物的認知大多來來自家庭和學校，他們接觸最多的人就是教師。他們年齡小，模仿心強，對教師的行為等會表現(xiàn)出較強的模仿心態(tài)。這就需要教師做好榜樣的作用，教師在日常的教學和生活中要以身作則，要用自己正確的行為去引導學生，感染學生。有些教師課堂上“滔滔不絕”地教育學生要愛護環(huán)境、保護環(huán)境，轉(zhuǎn)身卻把擦汗的紙巾扔到地上，教育學生要尊老愛幼，對待學生卻總是嚴厲呵斥，這種做法是萬萬要不得的。教師必須樹立榜樣意識，要讓學生在教師的言行中看到做人做事的道理，要讓學生在教師的表率作用下改正自己的行為。比如，教育學生愛護公物，教師就要愛惜桌椅，把用過的短粉筆放好下次繼續(xù)使用，教育學生要講禮貌，就要帶頭使用文明禮貌語言。

2.潤物細無聲

很多時候，教師苦口婆心地告誡學生“什么該做，什么不該做”，但學生大多都當成耳旁過風，絲毫不放在心上。而且我們必須要明確一點，低年級學生心理尚不成熟，他們的智力水平有限，對事物的認知也還處在一個初級階段，如果我們盲目地對他們進行空洞的大道理的灌輸，教導他們“人總是要死的，或重如泰山，或輕若鴻毛”這類做人道理，或“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”這種奉獻精神，顯然等同于“對牛彈琴”。我們必須把握低年級學生的特點，比如可以在日常的班級活動中培養(yǎng)學生的價值觀念。比如出一期班級板報，教師在學生通力協(xié)作完成板報之后，可以帶領全體學生對板報進行欣賞，這個時候，教師可以把板報中某個學生畫的板報插畫擦掉，然后詢問學生對此的意見，插畫是板報的重要部門，很顯然，擦掉插畫，板報就變得“難看”起來，教師還可以擦掉某個學生設計的標語，某個學生優(yōu)美的楷書，這樣本來完成的板報就變得殘缺不全。到了這個階段，教師就可以對學生進行循循善誘，告訴學生“人心齊，泰山移”等集體力量大和團結(jié)的重要性等道理，這種“潤物細無聲”式的教法可以讓學生更好地樹立集體觀念等，讓他們自覺地團結(jié)同學，樹立集體意識。

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一、小學德育教育的重要地位

在當今學校各項教育活動中都在力求體現(xiàn)新課改的思想，小學德育教育也不例外，結(jié)合新課改在德、意、行等方面的基本要求和小學教學實際，小學德育教育的重要性得到了非常多的關注，其突出的地位主要有：

（一）德育是國家精神的體現(xiàn)，民族之魂不可忽視

在中華大家庭中德育是深厚的國家精神的體現(xiàn)，中華民族立足世界之林的重要一步就是穩(wěn)抓德育，而道德教育就應該從小學起步開始。中華文化是豐富的，中國人是智慧的，德育關系著中華民族的精魂的體現(xiàn)，小學階段的德育教育正是培養(yǎng)小孩子的基礎所在。小學階段是教育學生的最佳時機，抓住最佳時間的德育教育能給學生未來的學習和生活提供很多的優(yōu)勢條件。所謂萬丈高樓皆從基礎而來，小學階段的德育教育能為中華民族精魂的傳承打下堅實基礎。

（二）德育教育能取得顯著效果

純潔一詞能最好的將小學階段的學生心思概括出來，說明小學生的內(nèi)心能容納很多的思想，但也因為學生各種能力和思想都是在啟蒙時期，非常容易受到外來的不良觀念的影響，所以德育教育需要在學生心智不完全，意志不堅定時期重點進行道德觀念等的教育，以便讓學生在人生的道路上走的更加長遠和穩(wěn)定。同時在小學階段學生的人生觀念等未成行，不能放任其在社會的各種環(huán)境中不斷沉淪，需要及時在學校加強意志、品德等教育，使之能明辨是非，立德做人，發(fā)揚中華傳統(tǒng)美德。在小學階段抓住學生的身心特點進行德育教育能對學生的未來發(fā)展和人生觀念等有顯著的效果。

（三）德育教育能激發(fā)學生潛力，培育國家棟

在我國十會議上提出關于教育的改革，力求在現(xiàn)代化建設中落實教育改革，在全球化的浪潮下發(fā)展創(chuàng)新，抓住機遇。小學生是人生起步的階段，是基礎階段，其發(fā)展的潛力是無窮的，作為國家潛力的代表性群體，是祖國花朵。他們的德育發(fā)展好壞決定了祖國未來的希望能否實現(xiàn)。中國未來的現(xiàn)代化建設和全球化發(fā)展需要有良好的品德和意志的接班者，小學生的德育教育正是在這樣的背景下進行的，只有把德育教育落到實處，才能使得學生在未來能成為合格的社會主體。小學生在繼承了中華傳統(tǒng)美德的情況下，保持良好的德行和意志品格走向社會，面向未來時才能時刻保持學習的心態(tài)，事事用良好的道德思想和道德品質(zhì)去處理，從而在冷靜中學會創(chuàng)造，在處事中掌握技巧。小學生在身心方面的白紙屬性急需用高效的道德教育幫助他們終生重視德行與品質(zhì)的提高。

（四）社會生存必備良好的德行

在現(xiàn)代化建設和全球化的浪潮的背景下，社會綜合素質(zhì)要求越來越高的情況下，人才的素質(zhì)和德行成為各大企業(yè)等評價的重要標準之一。因為用人單位的思想觀念的變化，學歷等不再是學生追求的唯一目標，而在綜合型人才要求的影響下，小學生的發(fā)展需要進行德育教育，從而學會做事，學會在社會各種事項中用先進的道德觀念去面對，這樣才能在多變的社會中生存下來。

二、加強小學德育教育的有效途徑

2.1 做好教師的典范作用

教師是學生的指引者和教育者，教師是學生的第二個關鍵老師，教師對學生的影響非常深遠，所以要求教師在實際的教育教學過程中，要不斷提高自身素質(zhì)，時刻規(guī)范自己的行為，以身作則，教師在平時的工作當中要時刻注意自身修養(yǎng)，在教育學生的時候要做到不蠻橫、言行一致、言出必行，這樣才能夠得到事半功倍的效果，W生離開家到學校接受教育，主要的教育者就是教師，在此階段，教師與學生相處的時間有的時候會比和家人待在一起的時間還長，由此可見，教師對學生的影響是非常大的，教師的行為將會直接影響學生的行為，教師的言行就像無聲的教育一樣，它會在潛移默化中感染學生，熏陶著學生的情操，塑造著學生的心靈，教師不要把自己的位置抬得太高，要和學生做朋友，尊重學生的想法，融入學生的生活當中，獲取學生的信任，這樣才能夠讓學生真正地放下戒備，提高教學的成效.

2.2 讓德育教育不斷滲透到課堂教學中

德育教育是不分學科的，德育教育基本上貫穿于整個教育教學中，可以說每一個學科都離不開道德教育，教師也只有將所傳授的知識與德育有機地聯(lián)系在一起，讓德育逐漸融合在知識載體當中，才能夠達到潤物細無聲的效果。各個學科中的內(nèi)容還可以指導學生的相關道德行為，學科內(nèi)容的不同也滲透著不同國家和地區(qū)在各個歷史時期所呈現(xiàn)的精神食糧，這對于學生了解各個方面的知識都是有好處的，比如在小學語文教學中，讓學生真正地感受到中華文化的博大精深，使學生的心靈得到升華，培養(yǎng)學生的情趣，而小學數(shù)學則可以滲透辯證唯物主義觀點，通過相關的數(shù)學訓練，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)膶W習態(tài)度和積極思考問題的習慣，而我們的小學歷史主要培養(yǎng)的是學生熱愛祖國的思想和行為，讓學生真切地感受到我國民族悠久的歷史，增強學生的愛國情感，增強民族的自尊心和自信心，樹立愛國熱情，除此之外，體育教學還可以鍛煉學生的體質(zhì)，讓學生養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，這樣也就會有更好的精力去學習其他的知識。

2.3 實現(xiàn)家庭教育與學校教育的有機結(jié)合

在整個德育教育的過程當中，家庭教育所占的比重是非常大的，它對學生品行的形成以及行為習慣的訓練都有著巨大的促進作用，因為學生在家庭當中就會顯得更加的自由，這種自由是心理和身體上的雙重自由。而家庭又是學生學習的主要陣地，因為學生的大部分時間都是在學校和家庭當中度過的，學校主要負責學生的學習，而家庭主要負責學生的生活，但是并不是說二者之間就沒有了聯(lián)系，在家庭教育中，家長是學生的第一任教師，父母的言行舉止對孩子造成的影響要比教師深得多，因此要求家長一定要先了解學校的相關德育教育要求，了解學生在學校的真實情況，只有家庭和學校互相了解之后，才能選擇與之相適應的教育方法來提高學生的素質(zhì)。

結(jié)束語：

小學教育是學生的啟蒙教育階段，也是人成長成才的關鍵時期，而小學又是每一個學生都必須經(jīng)歷的時期，這一時期也是學生掌握德育教育的重要領會時期，小學德育的成敗會直接關系到孩子的成才與否，同時也與國家的未來發(fā)展緊緊相聯(lián)，要多培養(yǎng)學生的實踐動手能力，擴展學生的思維，學校與家庭相結(jié)合，將德育教育融入到學生的生活當中，調(diào)動學生的學習積極性，將學生培養(yǎng)成高素質(zhì)、高水平的人才。小學是學生剛剛接觸教育的階段，而德育教育又是一項長期的、復雜的工作，因此，還需要我們廣大教育工作者不斷努力，才能夠進一步促進小學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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G623.2

一、小學語文教學中德育的重要性

1.德育扎根于中華傳統(tǒng)文明中，是中華民族的靈魂

中國具有五千年的燦爛文化，德育內(nèi)容廣泛、深厚，對整個中華民族的發(fā)展起了重要的支撐作用。通過研究世界各國的發(fā)展史，不難發(fā)現(xiàn)，不管是雅典文明，還是希臘文明，在歷史的長河里，都已經(jīng)死去。而只有中華傳統(tǒng)文明，五千年來不曾中斷，雖然朝代更迭，但是，中華文明的精華與核心不曾丟失，而是在民族融合與沖突中愈l精致與悠久。因此，傳承中華名族的優(yōu)秀傳統(tǒng)，吸其精華，棄其糟粕，讓優(yōu)秀的文化在人民中更好地傳承下去，發(fā)揚中國的靈魂，是我國在小學教育的一項重要工作，不容教學家們忽視。因此，在現(xiàn)在的語文教學中對小學生進行傳統(tǒng)的德育教學，必將有利于傳統(tǒng)優(yōu)秀文化的繼續(xù)傳承與發(fā)揚光大，培養(yǎng)出來的國家棟梁才能更適合新時期的需要。

2.小學生階段的德育教學事半功倍，至關重要

小學生是祖國的花朵，肩負著中華民族振興和強大的重任，可以說，小學六年，作為人的發(fā)展的一個基礎時期，其思想極為純潔，猶如一張白紙，在這個階段，對學生進行德育的啟蒙教育，就好比在一張白紙上作最美的畫作，操作起來更為得心應手。所以，在這一時期，通過教師的努力，引導這些懵懂無知的小學生建立起正確的道德意識、道德理解、道德判斷及道德品質(zhì)等是極其必須的。

3.正確的道德觀是立足社會的根本

隨著社會的快速發(fā)展，為社會培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)的人才具有重要的意義。21世紀，越來越重視的是各方面都優(yōu)秀的綜合型人才。學歷已經(jīng)不再是學生成功的重點，具有中華民族優(yōu)秀的道德觀才是最重要的。學習的重點不再是掌握知識，更多的是應該要學會如何做人。學會生存，學會創(chuàng)造，學會什么是正確的道德觀念，才能滿足現(xiàn)代社會需要。只有建立了正確的道德觀，才能真正地立足社會。

二、小學語文教學中滲透德育教育的策略

1.運用豐富的教學方法滲透德育教育

應該看到，課堂教學是提高小學生德育素質(zhì)的重要陣地，因此，要通過小學語文開展德育滲透，教育課堂教學是一個重要的教育平臺。要達到這一目的，就要以小學語文課堂為主戰(zhàn)場運用多種教學方法滲透德育教育。首先，要通過講解知識滲透德育教育。在以往的小學語文教學中，教師更多的是采取那種知識灌輸?shù)姆绞介_展教學活動，在教學中只要是將應該講解的知識點讓同學們記住了，在考試中能夠答對了，就會認為是教學取得了成功，所以在教學中很少滲透德育教學的內(nèi)容，錯失了對學生進行德育教育的機會。要改變這樣的狀況，教師在引導學生理解語文知識時，就要盡可能幫助學生理解語文知識中所蘊含的德育教育內(nèi)容，讓學生在無形之中受到思想的啟迪，提高道德素質(zhì)；其次，運用情感熏陶的方法。這種教學方法的運用主要是結(jié)合具有豐富情感元素的教學內(nèi)容創(chuàng)設情感教學的情境，教師可以通過多媒體手段的有效運用，烘托充滿真情實感的教學情境，給予學生真實的情感體驗，在情感教學的熏陶中，促進學生健康情感的形成，以此提高學生的德育素質(zhì)；再次，運用榜樣學習的方法開展?jié)B透德育教育。在小學語文教學中滲透德育教育，我們要明白一個道理，那就是身教重于言教，單純進行講述式的說教是難以收到預期的德育教育效果的，只有讓學生看到道德的榜樣，才能夠讓小學生受到心靈的啟迪，才能夠真正讓小學生思想得到凈化，形成良好的思想品德。要做到這一點，教師不僅要深入挖掘教材中的榜樣，讓教材中人物的道德力量充分感化學生，讓這些榜樣的高尚情感深入每一個孩子的心靈深處，而且要結(jié)合現(xiàn)實中一些先進人物的榜樣對學生進行教育，這也是提高學生道德素質(zhì)的有效途徑。

2.通過語文課外活動滲透德育教育

除了在小學語文課堂教學中滲透德育教育以外，小學語文課外活動也是滲透德育教育的重要方式。課外活動與課堂教學相比較，有自身優(yōu)勢，課外活動教學的方式比較靈活，活動的內(nèi)容不死板，更符合小學生的心理特點與年齡特點。因此，教師在開展小學語文課外活動時，要引導學生收集有關德育培養(yǎng)的語文教學資源，通過一系列小學語文課外教學活動將這些教學資源有效滲透進去。這些教學資源中的德育內(nèi)涵，在一系列的小學語文課外活動的實施中得到有效挖掘。學生在課外活動的開展中，語文能力得到有效提高的同時，道德素質(zhì)也得到很好的培養(yǎng)。課外活動的開展要盡可能貼近學生生活，結(jié)合學生的思想實際，選擇學生喜聞樂見的課外活動方式，創(chuàng)新小學語文課外活動形式，這是實現(xiàn)小學語文德育滲透的有效途徑。

3.通過課外閱讀滲透德育教育

課外閱讀是提高學生語文能力的重要手段，在以往小學語文課外閱讀活動的開展中教師更多關注的學生閱讀能力的培養(yǎng)，對于學生在閱讀中德育得到了怎樣的熏陶則很少關注，這就讓課外閱讀淪為技能的訓練，這樣的課外閱讀活動對于學生思想和道德素質(zhì)的培養(yǎng)非常不利。教師要充分認識到在課外閱讀中滲透德育教育是實現(xiàn)小學生德育培養(yǎng)的重要手段，通過內(nèi)容豐富的課外閱讀，不僅可以有效培養(yǎng)學生閱讀能力，還可以砥礪學生的思想，啟迪學生形成高尚的人格，培養(yǎng)頑強的意志品格，從而促進學生養(yǎng)成良好的行為習慣。教師要根據(jù)學生的興趣愛好，有針對性地選擇一些優(yōu)秀的課外閱讀材料，尤其是選擇那些學生歡迎的充滿人文色彩的閱讀材料，這些閱讀材料的選擇，對于提高學生的道德素養(yǎng)具有不可忽視的作用。因此，在小學語文課外閱讀中，有效滲透德育教育的內(nèi)容，是促進小學生思想道德教育實效開展的重要方式。

結(jié)束語

學生的德育教育需要各學科教師的積極培養(yǎng)與滲透，尤其是小學語文這一關鍵學科。在教學過程中教師要注重結(jié)合小學語文學科特點，將其與德育教育有機結(jié)合，潤物于無聲，促進學生全面健康的發(fā)展。

參考文獻

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一、對中小學生開展德育的意義

一個國家有自己特有的文化，在一定的社會氛圍中會形成一整套道德、價值觀念體系，作為文化傳遞工具的德育課程，是向中小學生傳遞符合國家發(fā)展要求和時展要求的思想、政治、道德觀念。而德育是人特有的存在方式，人為德不立，這是人性的最重要的一種標志，也是人在社會群體中生活的一種情操的追求與修養(yǎng)，也是實現(xiàn)人生價值的最基本的需求。對于國家來說，德育是一個國家理政的旗幟，也是一個民族向前發(fā)展的向?qū)В敲癖姽餐瑺I造良好社會氛圍的精神基礎。對于中小學教育來說，德育工作是對中小學生進行素質(zhì)教育的重要工作之一。對中小學生進行德育，啟迪學生智慧，陶冶學生情操，培養(yǎng)中小學生成長為有理想、有道德、有文化、有紀律，德、智、體、美全面發(fā)展的高素質(zhì)人才，在對中小學生進行“傳道、授業(yè)、解惑”的課堂教學的同時，對中小學生進行道德教育，激勵學生愛國、愛人、愛勞動。

二、加強中小學生德育的方法

1.注重學校教育，加強師德建設，提高教師素質(zhì)

教師在對學生進行德育時，應盡量避免理論的說教。中小學生經(jīng)過了多年的“填鴨式”教育，對理論的說教或多或少有厭倦或逆反心理，教師可采用對學生進行實踐鍛煉的方式，在實踐中培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，鼓勵學生多參加社會實踐活動。在對中小學生進行德育的同時，教師也應不斷進行自我完善，提高個人修養(yǎng)，給學生樹立良好的榜樣。老師以高尚的人格，博學多才的品德贏得學生的認可，共同在校園中營造一個文明、高尚的教學環(huán)境，讓學生在潛移默化中感受到德育的力量。

2.強化理想教育，發(fā)揮學生的主體作用

德育也是一門藝術，也需要“留白”。德育藝術的“留白”不是說留下空白，什么都不說，而是把學生看成德育的主體，把他們當作動力之源、能力之源。他們是受教育者，同時也是教育者，依靠學生的內(nèi)驅(qū)力，發(fā)展學生的向善天性，釋放學生的個體潛能。同時，教師要對學生進行輔導，和學生進行深入的交流，當學生的理想目標與現(xiàn)實差距較大時，要對學生進行善意的提醒，指導學生結(jié)合現(xiàn)實，制訂切實可行的目標，并為之付出持之以恒的努力。教育學生以堅韌的心態(tài)，面對可能出現(xiàn)的困難與挫折，追求理想，完善人生，實現(xiàn)卓越。

3.重視家庭教育

中小學生德育的開展，還離不開家庭教育。對于家長來說，要密切關注中小學生的成長，多與孩子談心交流，成為孩子最信賴的人，為孩子營造一個良好的成長環(huán)境。家長要加強自身修養(yǎng)，在日常的生活中，言傳身教，給孩子潛移默化的影響，有意識地培養(yǎng)孩子活潑、開朗、勇敢、進取的性格，培養(yǎng)孩子良好的公民意識和社會責任感，樹立公平的現(xiàn)代意識。

三、結(jié)語

除學校的常規(guī)教育、家庭教育外，還要讓中小學生參加社會實踐等活動，讓中小學生在社會實踐中，培養(yǎng)正確的政治觀點、道德情操、價值觀念和文明行為。總之，對于一個國家來說，加強中小學生德育，關系國之未來。

參考文獻：

[1]劉新庚.現(xiàn)代思想政治教育方法論[M].北京：人民出版社，2006.

篇（5）

【關鍵詞】小學生 德育 教育 探索

因為學生在學校里的時間中，大部分是學習課本知識、技能知識，而有關德育的課程（思想品德）則少之又少。班主任在處理自身教學工作之后，對學生進行專項德育教育的時間則可想而知有多少了（現(xiàn)在很多學校還是以抓教學為主，甚至干脆只抓主科，而對屬科置之不理）。雖然學生在校時間不少，但如果要是算上德育教育的話，真是少之又少了！

既然學校用于德育教學的時間較少，而效果又很好，有沒有兩全其美的的途徑呢？

通過一個學期的實踐，我覺得還是可行的。首先，選材很重要。有關德育的材料不計其數(shù)，是不是都要學生照著做呢？有的學生在電視上看到有人因為救了落水少年而受到媒體的贊揚，于是他可能也會在今后遇到類似的情況，也會照樣去做。但是他卻沒有考慮自己會不會游泳，具不具備救人的必備知識、技能，這樣去做，后果肯定不堪設想！這時就需要教師出現(xiàn)，對學生加以引導，就是因為他們是小學生，不能與成人一樣；還有，革命片、戰(zhàn)爭片可以讓學生從中受到愛國主義的的震撼，但是這不并不能以此為德育的重點來抓。

那如何在小學階段開展有效的德育工作呢？

首先，要注重加強幼兒的良好品德教育。教師們把德育活動滲透在了一日活動中，德育活動、游戲活動、生活活動、體育活動等等。學校應該開展了一系列的集體德育活動，如“重陽節(jié)活動”、“慶國慶活動”、“小能手”評比活動、慶“三八”活動等等。

另外，我覺得應從小學生的自身特點出發(fā)，從長遠眼光來看問題，關注學生的可持續(xù)發(fā)展。應該讓小學生至少具備以下素質(zhì)：

一、明辨是非，善惡分明

這一點至關重要，只有知道“是”、“非”才能明白自己什么事可以做，什么事不能做。也就是說，要讓學生明白，對大家、社會有幫助的事，有意義的事應該提倡，努力以身力行。有損社會公德的事，能勇敢加以指出，但是也應注意勸導的技巧。如，隨手把吃過的的食品包裝袋扔在了周邊的地方；洗完手沒有把水龍頭擰緊，還有水滴出；買東西不顧先來后到，擠在隊伍前頭；在車上看到比自己有困難的人裝作沒有看見，若無其事。對于這些情況，如果發(fā)生在身邊，應該對對方進行指正，但不可莽撞，因為畢竟是小學生，不可不自量力地與對方發(fā)生爭執(zhí)，如果為了這件事而與人打起駕來，這樣就違反了我們德育的初衷了。如果遇到了小學生沒有能力制止，且又非常危險的事，比如：看見了盜竊、群毆之類的，要注意避開，可以打110報警或告訴成年人。只有做到這點，德育才能在小學生的心里“扎根”，為今后的德育教育打牢基礎。

二、學會合作，以大局為重

班級即是“小社會”，一個人在社會中就要與人交流，就得與人合作。讓他們知道合作的優(yōu)勢，集體的力量大，合作智慧多。比如，讓學生參加拔河、籃球等集體活動，使他們意識到，每個人都有各自的作用，只有心往一處想，勁往一處使，才能贏得成功。要有一顆為集體爭光的心，有損集體利益的事堅決不做，能為集體博得榮譽的事，要爭著去做。

三、愛護、尊重學生

學生的心靈是最敏感的，他們能夠通過老師對自己的態(tài)度來判斷老師是否真心愛自己。同時，他們也渴望老師能夠時時刻刻關心愛護自己。“羅林塔爾效應”告訴我們：只要教師真心愛學生，并讓他們感受到這種愛，他們就能以極大的努力向著教師所期望的方向發(fā)展。真正的關心愛護，不僅是生活上“扶貧”，學習上“扶智”，更應該是精神上“扶志”，品行上“被德”，心理上“扶健”。有人說，對學生，可以沒有愛，但要尊重。我卻以為，尊重就是一種愛，真正的愛不能沒有尊重。很難想象，一個無視學生人格、漠視學生尊嚴的教師，會是一個熱愛學生的教師。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的自尊心，像保護自己的眼睛一樣保護學生的尊嚴，因為“只有教師關心學生的人的尊嚴感，才能使學生通過學習而受到教育”，蘇霍姆林斯基這樣告訴我們，“教育的核心，就其本質(zhì)來說，就在于讓兒童始終體驗到自己的尊嚴感。”反之，傷害了學生的自尊心，就會阻礙學生的進步和發(fā)展，甚至毀掉他們的前途。一個善于愛的教師，他一定懂得尊重學生的個性。

四、給以較多的情感關懷

教育是一項偉大的育人工程。人是具有情感的，所以情感關懷在教育中處于相當重要的位置。學生的過分冷漠實際上是一種精神情感的失調(diào)，教師給以較多的情感關懷，可以收到明顯的調(diào)節(jié)療治效果。

（1）多一些理解溝通的談話。抽一點兒時間，以平等的姿態(tài)，多跟學生談談心，能知道學生的心里工正在想些什么，能知道他們最擔心的是什么。不要盛氣凌人地訓斥學生，多表示一些理解，適當?shù)亟o一些點撥，學生心頭的那點兒郁結(jié)往往就化解了。

（2）多一些一視同仁的關心。這些有心理困境的學生，大多非常敏感，自尊心極強，性格內(nèi)向。如果教師在對學生的態(tài)度上厚此薄彼，對他們有些冷淡，他們就會感到強烈的不滿。所以教師必須真正了解每一個學生，對每一個學生都要做到一視同仁，尤其對心理素質(zhì)欠佳、單親家庭的學生，不妨格外表示自己的好感和熱情，這并不是虛偽，這是調(diào)控學生心態(tài)的需要。

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）11-158-01

不知不覺，在教師崗位上已經(jīng)四年有余，作為一名小學語文老師兼班主任，在教學過程中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，現(xiàn)就工作中的點滴做法與大家共同探討。

一、班主任要提高自己的道德素養(yǎng)，給學生樹立榜樣

1、班主任要有高尚的道德情操

班主任要用自己的人格魅力來熏染學生的行為，為人師表，以身作則，要求學生做到的自己首先要做到。工作中，老師不僅要用師德規(guī)范來約束自己的行為，也要把《中小學生日常行為規(guī)范》納入自己的條例。在教育教學工作中，時刻以我校師德師風考評辦法為依據(jù)，提醒自己做人民滿意的教師。

2、班主任要提高自身的心理素質(zhì)

班主任不健康的心理狀態(tài)，必然導致不適當?shù)慕逃袨椋瑢W生產(chǎn)生不良影響。所以班主任要科學地來調(diào)整自己的心態(tài)，使自己始終處于積極樂觀、健康的狀態(tài)，以旺盛的精力、健康的情緒投入教育教學工作中去。面對新疆不穩(wěn)定的形勢，班主任老師必須具備良好的心理狀態(tài)，只有這樣，才能引導學生妥善處理發(fā)生的意外，引導學生遇到任何危險，冷靜處理。

3、班主任要以身作則

由于我班學生年齡小，班內(nèi)的課桌每次都是歪歪扭扭，也曾經(jīng)多次強調(diào)并安排專人排放，可是效果都不是很明顯。于是，我進班里的第一件事就是幫他們排放課桌，慢慢的，我發(fā)現(xiàn)有幾個同學加入到了我的隊伍，主動地和我一塊把歪歪扭扭的課桌擺放好，于是，慢慢地慢慢地，幾乎每一個同學都加入了進來，現(xiàn)在再看我們班的課桌，擺放的是井井有條。還有，冬季的到來，加上新疆常年氣候干燥，我班學生經(jīng)常不灑水，一進教室，我先看看地面是否干凈，再看看是否保持地面濕潤，看到教室未灑水，便主動提起灑壺，這樣做了不到一周，我班的學生養(yǎng)成了灑水的好習慣，走進教室，展現(xiàn)在眼前的總是干凈濕潤的地面。榜樣的力量是無窮的，何況這個榜樣還是自己的老師呢。

二、班主任管理工作要以人為本，以愛為基礎 。

1、要尊重信任學生

中小學學生的心理調(diào)查表明，受學生歡迎和尊敬的班主任都是尊重和信任學生的。對學生過分管束、不信任和疾言厲色，動輒訓斥的班主任最不受學生的歡迎。所以班主任要想得到學生的尊敬，就必須先尊重學生。

2、要用“寬容”的心去包容他們

要把學生當成孩子看待，他們所犯的有些錯誤是成長中的必然，作為班主任應寬容地看待他們，在通情達理中暫時地容忍寬恕他們的錯誤，采用靈活委婉的方法去教育，鼓勵。這樣既保護了學生的自尊心，又促進了師生的情感交流。學生之間難免會發(fā)生或多或少的意外，小學生難免會出現(xiàn)磕磕碰碰的現(xiàn)象，班主任先要寬容學生，以平常心對待，引導學生認識錯誤，再引導學生之間相互寬容、相互諒解。這樣才能做到大事化小，小事化了。因此，一顆寬容心對班主任非常重要。

三、建立優(yōu)秀的班集體，培養(yǎng)良好的班風 。

1、正確培養(yǎng)和使用班干部

班級中的學生干部是班集體的骨干，班主任的得力助手。所以班主任要善于觀察和培養(yǎng)積極分子，并通過他們有效地把全班同學組織起來，形成優(yōu)秀的班集體。這樣，既能鍛煉學生的管理能力，又能幫助教師解決許多實際問題。

2、培養(yǎng)學生的主人翁意識

要千方百計地創(chuàng)造條件讓學生主動地參與到班級管理的過程中來，讓學生人人有機會展示自己的風采，有機會發(fā)表自己的意見。特別重視學困生的道德培養(yǎng) ，發(fā)現(xiàn)他們的特長，將他們納入到班級管理的重點位置，給他們展現(xiàn)自我的平臺，這樣，既能樹立他們的自信心，也能增強班級的凝聚力。

四、對學生進行思想方面的教育

1、培養(yǎng)學生的集體榮譽感和責任心意識

班主任可以通過學校的合唱比賽，運動會等來增強學生的集體榮譽感和責任感，強化集體意識，使學生的好勝心、責任心統(tǒng)一到班集體的建設上來。 通過我校舉行的接力比賽、拔河比賽，我發(fā)現(xiàn)了不少人才，他們有的學習不好，但是跑步速度無人能及，在發(fā)現(xiàn)孩子們的特長的同時，引導孩子們加強鍛煉，并將班級榮譽感滲透到他們的生活中，激勵學生團結(jié)向上，不斷進取。

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熱愛學生是師德的靈魂，由于小學生年齡小，必須有老師的大愛來呵護學生的成長。高爾基也曾說“誰愛孩子，孩子愛誰，只有愛孩子的人才會教育孩子。”教育根植于愛，用愛心打開小學生的心扉，開啟小學生道德和智慧，根植創(chuàng)新思維，塑造啟蒙小學生美好人格的金鑰匙。在和藹可親的老師面前，小學生會覺得自由愉悅，與教師心靈相通，小學生會親其師，信其道。面對升學競爭、面對分數(shù)第一的教育現(xiàn)實面前，老師要一碗水端平，賞識好學生，喜歡“壞”學生。多一把尺子衡量學生，用發(fā)展的眼光看待學生，傾注自己的全部情感，換回學生真心的擁護和愛戴。要持寬容的態(tài)度，不厭棄，誨人不倦，耐心幫助，期待進步。愛學生就不會發(fā)生體罰和變相體罰學生的事情。從側(cè)面不斷激起學生的創(chuàng)新能力，鼓勵學生創(chuàng)新思維。發(fā)展更新你的教育思維模式。

2 理解、熱愛你的學生，穩(wěn)固創(chuàng)新教育模式

理解你的學生的基礎就是要走進學生的心里，洞悉平時教育過程中學生的喜怒哀樂，了解學生的興趣愛好，適應和不斷分析學生活躍的思維和變化的情緒。以孩子的心態(tài)看待孩子，多走近學生中了解學生的動態(tài)，以寬容的態(tài)度對待學生，站在學生的角度看待學生的需求和期望。多對學生的成績給予肯定，激發(fā)學生的上進心，為學生創(chuàng)新思維做好充分的基礎準備，在學生創(chuàng)新思維上多做?_發(fā)和引導。在學生學習成長中遇到的困難及時給予理解和幫助，化解學生一時的焦慮和膽怯，從而真正的做到熱愛理解你的學生，也為穩(wěn)固學生創(chuàng)新模式提取寶貴的一點。

3 尊重你的學生，是一個優(yōu)秀教師的前提

尊重你的學生，是作為一個優(yōu)秀教師必備的前提。尊重學生首先要尊重學生的人格尊嚴。“蹲下來跟學生說話”，要少一點教育者的威嚴，多一點慈母般的溫和和教師的親和力，少一點公眾場合的指責批評，多一點教師與學生兩人世界的情感交流。要滿腔熱情地給予學生鼓勵和肯定，增加學生對自己的信心，要為學生創(chuàng)造學習與創(chuàng)新的機會和條件，讓他們在小學之初品嘗成功的喜悅。增加學習的動力。尊重學生還要尊重學生學習的主體地位，要徹底改變教師主宰課堂的現(xiàn)象，使傳統(tǒng)的嚴格意義上的教師教和學生學，不斷讓位于師生互教互學，彼此形成一個真正的“學習共同體”。要讓學生擁有學習的主動權，給他們自主選擇學習內(nèi)容、學習方法，學生可以自己自主的安排學習時間的機會。只有尊重學生的人格和學習的主體地位的交往，才是真正的平等交往。

4 言談舉止的榜樣示范是師德的表現(xiàn)

模仿是小學生良好學習和行為習慣養(yǎng)成的重要途徑，因此作為一個教師的“偶像”示范作用會影響學生的一生。學校里的小學生、小事、小節(jié)，必須用教師的大德來哺育和感染，才能培養(yǎng)出參天大樹。因此，無論是語文教師的聽說讀寫，數(shù)學教師的簡單的加減乘除，美術教師的寫寫畫畫，體育教師的蹦蹦跳跳，音樂教師的唱唱笑笑等一言一行，一舉一動都應當成為楷模。一方面是儀表示范，教師隨時隨地都要給學生留下端莊的儀表、樸素干凈、整潔大方的形象。另一方面是語言示范，臉上表情寫滿了一個人的情緒。我們工作對象是有生命、會思想的孩子，教師應時時刻刻以飽滿的情緒、高漲的熱情去感染自己的每一個學生。其次是性格示范，教師良好的性格也是積極的教育因素，性格是身教的重要方面。教師對現(xiàn)實生活持積極樂觀的態(tài)度有助于培養(yǎng)學生關心社會、熱愛生活、尊重他人的品格。在教學過程中，教師要有穩(wěn)定的情緒，有助于提高自我教育的能力，教師堅韌的意志，有助于學生形成堅毅的品格和科學的世界觀、人生觀。教師的行為應充分表現(xiàn)其教育性，在講課時應體現(xiàn)語言美，操作時表現(xiàn)出協(xié)調(diào)美，板書時表現(xiàn)出文字美，教態(tài)中展現(xiàn)氣質(zhì)美，運動、勞動和其它活動中的動態(tài)美，讓學生在潛移默化中接受教育。學生是教師的鏡子，教師的人格時時處處影響著學生。教師要做到誠實守信，求真求直。要按照我校的教師行為準則的要求。凡是要求學生做到的，教師必須做到，凡是學生能做到的，教師必須做到。凡是答應學生的事情一定保證做到、做好，決不失言。這個事業(yè)就如同泰戈爾說的“花的事業(yè)是尊貴的，果實的事業(yè)是甜美的，讓我們做葉的事業(yè)吧，因為葉的事業(yè)是平凡而謙遜的。”應該處處從學生自身出發(fā)，教師應鼓勵自我評價，依靠自己的能力，找出錯誤，加以改正，使其體會成就感，提高自我調(diào)控能力，不斷的引發(fā)自主創(chuàng)新的探索動力。

5 把培養(yǎng)學生的德育素質(zhì)作為首要的教學目標

（一）讓學生懂得正確的認識和評價自己，健康積極地做人

在實際的教學過程中我們要教會孩子們了解自己的特點，并將自己的特點完全地展示出來，幫助其建立信心。我們也應該通過各種教學方法讓學生客觀地認識自我，肯定自己的優(yōu)點，發(fā)現(xiàn)自己的缺點，并且要讓孩子們認識到我們每個人在這個世界上都是獨一無二的，我們所代表的都是一個新的、從來沒有過的生命。在教學過程中我們要深入了解每個孩子的特點，組織一些活動，讓孩子們看到自己的優(yōu)勢和長處，并且對孩子們的優(yōu)點給予充分的肯定，對孩子們的缺點進行及時的糾正，由此增強孩子們走向成功的信心和勇氣。與此同時，我們還要鼓勵孩子們積極的參與競爭，教會孩子積極樂觀的面對競爭中遇到的挫折和失敗，培養(yǎng)孩子們堅韌的性格，教會孩子們初步掌握情緒的自我調(diào)節(jié)，培養(yǎng)其樂觀的生活態(tài)度。

（二）讓學生知禮儀、懂廉恥、善言行，做文明之人

中華民族是一個講究文明禮儀的民族，禮儀廉恥是每一個人在文化修養(yǎng)和素質(zhì)上的重要體現(xiàn)，一個人的言行舉止更是決定著其在他人眼中的形象。在教學過程中，我們要教給孩子們規(guī)范的禮儀和言行，讓孩子們懂得如何與他人相處，如何通過規(guī)范的禮儀和言行給他人留下一個良好的形象。我們也要讓學生懂得友愛和寬容，現(xiàn)在大多的孩子是獨生子女，很多孩子不懂得如何與別人分享，往往也比較自私，我們要正確地引導學生學著去與別的孩子分享自己的快樂，避免孩子養(yǎng)成孤僻的習慣。同時我們也要讓孩子們學會寬容，因為在實際的生活中人與人之間的摩擦和不愉快時常發(fā)生，并且我們也要讓孩子們學著去原諒別人，培養(yǎng)孩子們寬大的胸懷。

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教師的天職就是“傳道、授業(yè)、解惑”，也就是教書育人。怎樣教書育人是實施素質(zhì)教育的核心和關鍵。一直為廣大教育工作者研究、探討的重大課題，對不同年齡段的學生其內(nèi)容都不同。我們小學教師培養(yǎng)的對象就像一塊未經(jīng)琢磨的玉石，只能由教師進行加工，才能現(xiàn)出瑰麗的玉石，教育在此就是琢磨的過程，教育為本，德育為先，德育的教育必須滲透在傳授知識之中，這樣就不是空洞的說教，而是有色有味、有趣有情、極賦實效。現(xiàn)就小學語文教學進行德育滲透談一點粗淺的看法。

一、思想教育必須放在語文教學的首位

知識無階級性，而教育則是有階級性的，教育從來都是從屬于一個階級的，我們的教育就是要為無產(chǎn)階級的政治服務，我們是社會主義國家，就是要培養(yǎng)社會主義的建設者和接班人。就是要培養(yǎng)講文明、守紀律的一代新人。我們語文書中的課文《我們愛你啊，中國》、《鄭成功》、《把我的心臟帶回祖國》等等各篇無不是思想教育極強的活的教材。它無不在啟迪學生的智慧。陶冶著學生的情操，激勵著學生愛黨、愛國、愛人民、愛勞動。所以作為語文教師在教學中必須把思想教育放在首位，貫穿在教學的全過程中。依據(jù)教材內(nèi)容結(jié)合學生的特點，向?qū)W生進行理想教育、愛國教育、傳統(tǒng)教育、使之從小就懂得做人的道理。從我做起，從小做起，這樣必能為他們的人生奠定下堅實的根基。

二、語文教學中的德育教育一定要把握兒童心理特征

作為一名教育工作者，在傳授知識中育好人關鍵要了解自己的教育對象，掌握自己教育對象的心理性格等特征；根據(jù)其心理狀況，年齡特征去進行教學，寓德育教育與教學中，才能收到較好的效果。小學語文教師面對的教育對象是兒童，他們知識面窄、貪玩、好動，這是他們的弱點，但他們心靈純潔好奇，好表現(xiàn)，喜問、喜聽，爭強好勝，則是其優(yōu)點。根據(jù)這些特點，在教學時就要善于引導。講課要考慮到主動、形象、有趣，充分發(fā)揮他們的優(yōu)勢。使其在增長知識中，培養(yǎng)良好的個性、懂道理、做新人。

在語文教學中掌握兒童心理特征，激發(fā)興趣十分重要，學生雖然年幼，可心靈十分純潔，他們都希望表揚，表揚會使他們加自尊自榮。為此，我常用激勵性的語言進行批語，在班里表揚。然而對于犯有一點錯誤的學生，一般他們也總不想失面子，針對這一特點，教學中我處理這類問題十分慎重。一次考試后，我讓同學們把語文卷子重新做一遍，結(jié)果一位同學讓其他同學給自己復寫了一遍。當時，我看了卷子真生氣，真想在班里狠狠地批評他一頓，可我想到了他的心理特點，就保留了他的面子，過后和他交談，曉之以理，使他流出了悔改的眼淚。我在同學面前，不但不批評他，還表揚了他，后來進步了。這樣，更堅定了他克服困難決心和信心，后來，他不但學習成績提高了。

三、語文教學中的德育教育要把握好階段性，要發(fā)揮學生的主體性

學生是教學的主體，同樣是教育的主體，在思想品德教育上，學生的主體作用主要表現(xiàn)在自我教育、自我養(yǎng)成。對學生的德育要求就是規(guī)范學生的行為，而規(guī)范小學生的行為就是要認真落實小學生守則，就小學生來說，德育教育也有階段性。在教中年級時，我十分重視對學生進行國家和民族知識的傳授，使其懂得今天的幸福學習生活是無數(shù)革命先烈用生命換來的，從而使他們珍惜時間、刻苦學習。這樣就使德育教育與語文教學環(huán)環(huán)緊扣，從不脫節(jié)，連貫地得到了落實。

小學生的行為準則必須使每個學生明白，而學生守則的落實必須靠廣大學生自己，這樣就是說要教育學生自我管理，在這方面就要發(fā)揮學生的主體作用，通過語文教材《向命運挑戰(zhàn)》《詹天佑》等教材的教學，我都讓學生寫心得、寫體會、聯(lián)系實際對自己擬定奮斗目標和要求。第六單元的作文是要求學生寫寫自己昆山的名人，同學們都收集了大量的資料，又顧炎武，周火生、朱柏廬，在收集中，在寫作中，學生都深刻地了解到了人物的品質(zhì)和精神，也深深地受到了影響。這樣班級里的同學生有了學習的榜樣，都爭先學習，使學生學有方向，趕有目標，班級的樣樣工作都走在了前面。學生個人的集體榮譽感、自尊、自強感也增強了。個別學生的講吃、講穿、隨便花零錢，逃學、進游戲廳等不良行為得到了徹底改變。

篇（9）

德育是精神文明建設的重要奠基教育工程，同時，德育又是培養(yǎng)合格公民的重要起點，只有保障良好的德育，即保障德育質(zhì)量，才能有效地提升學生的綜合素質(zhì)。

一、抵制消極思想的侵蝕，促進學生的身心健康發(fā)展

目前，我國的小學德育往往被忽視，而且現(xiàn)在的孩子都是家里的“小皇帝“”小公主”，在很大程度上阻礙著德育的順利開展，因此，需要強化家校合作，不僅需要在學校接受教師的德育，在家里，學生家長也要不斷提升自身的綜合素質(zhì)，提升德育的重視度，并且積極采取行動，無論是教師還是學生家長，要密切關注學生（孩子）的言行舉止，注重細節(jié)，從小事抓起，幫助學生（孩子）養(yǎng)成良好的生活、學習習慣，對于學生（孩子）的錯誤，不能一味地批評、指責，要加強正確引導，告知學生（孩子）什么能做，什么不能做，從學生（孩子）的一點一滴抓起，并且無論是教師還是學生家長，要保持積極的思想觀念，給學生（孩子）傳輸正確的思想，從而有效地抵制消極思想對學生（孩子）的侵蝕，促進他們的身心健康發(fā)展。

二、有利于提升學生的法律意識

學生的法律意識與思想意識是相輔相成的，通過良好的德育，不僅能夠提升學生的思想意識（保持正確、積極），而且能夠有效地提升學生的法律意識。小學生屬于法律意識薄弱的群體，往往在自身利益受到損害時，難以有效地拿起法律武器捍衛(wèi)自身的利益，因此，要對小學生開展德育，普及法律知識，健全他們的法制觀念，提升他們的法律意識，將德育培養(yǎng)有機地與法律知識教育融合在一起，互相滲透。在教學過程中，教師首先要具備強大的法制觀念及法律意識，能夠利用先進的互聯(lián)網(wǎng)技術，將德育培養(yǎng)有機地與法律知識教育有機融合，提升德育的價值，同時，幫助小學生自衛(wèi)（自身合法權益的維護），通過德育，不僅可以培養(yǎng)出健康的人才，還能普及我國法律知識，培養(yǎng)出法律意識強的高素質(zhì)人才，促進學生的身心健康發(fā)展，為國家建設儲備優(yōu)秀的人才，全面提升小學德育質(zhì)量。

篇（10）

中圖分類號：G718 文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2012）07-0026-01

近些年來，由于社會發(fā)展迅速和行業(yè)需求的增加，再加上國家對中職學校的關注及投入的提升，使得中職學校辦學規(guī)模及力度呈現(xiàn)出前所未有的好景象。

1. 中職學生思想道德教育的重要性和緊迫性

一直以來，加強和改進中等職業(yè)學校學生思想道德教育是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者和技能型人才，實現(xiàn)經(jīng)濟社會可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略需要。然而就目前中等職業(yè)學校學生而言，還普遍存在著缺乏自信、學習動力不足、法制觀念淡薄、社會責任感不強、勞動觀念差以及貪圖享樂等諸多問題。因此我們應清醒地認識到，中職學校學生思想道德教育正面臨嚴峻的挑戰(zhàn)。我國是一個發(fā)展中國家，我國的經(jīng)濟艱澀需要培養(yǎng)數(shù)以億計的高素質(zhì)勞動者和數(shù)以千萬計的高技能專門人才。加強和改進中職學生的思想道德教育，提高中職生思想道德素質(zhì)，對于全面實施科教興國戰(zhàn)略和人才強國戰(zhàn)略，提高勞動者素質(zhì)，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設者和可靠接班人，具有重大而深遠的戰(zhàn)略意義。

2.開展學生德育工作的思路及主要原則

根據(jù)中等職業(yè)學校中職生的心理特點，我們的德育教育應堅持以人為本，以學生為主體，遵循中職學生身心發(fā)展的特點和規(guī)律，才用增強針對性、實效性、時代性和吸引力的德育方式來開展德育教育工作。

2.1 德育教育要堅持方向性與時代性相結(jié)合。既要堅持正確的政治方向和育人導向，又要緊密結(jié)合時展的時機和中職生的思想狀況增強思想性和時代性。

2.2 德育教育要貼近實際、貼近生活、貼近生活、貼近未成年人的原則。既要遵循思想道德教育的普遍規(guī)律，又要適應中職生的身心成長的特點，從他們的思想實際和生活實際出發(fā)，開展富有成效的教育和引導活動，增強針對性和吸引力。通過學生身邊熟悉的人和身邊發(fā)生的感人故事，還有教師本身的行為去直接影響學生，是德育教育更有效果。

2.3 德育教育應堅持知與行相統(tǒng)一的原則。既要重視知識傳授、觀念樹立，又要重視情感體驗和社會實踐，引導中職生自覺遵循道德規(guī)范，形成知行統(tǒng)一、言行一致的優(yōu)良品質(zhì)。

2.4 德育教育要堅持教育與管理相結(jié)合的原則。既要進行深入細致的思想教育，又要加強科學嚴格的管理，實現(xiàn)自律與他律、激勵與約束的有機結(jié)合。

2.5 德育教育要堅持解決思想問題與解決實際問題相結(jié)合的原則。既要做到以理服人、以情感人，又要切實幫助中職生解決學習、生活中遇到的實際困難和問題，樹立中職生對生活、學習的自信心，增強教育的實際效果。

3.學生德育工作存在的問題及對策

3.1 學生綜合素質(zhì)不高，生源復雜及招生范圍受限等問題。職業(yè)學校由于生源質(zhì)量較差，學生入學門檻較低等因素，使得大部分中職生入學時就普遍存在行為自制力差、學習自覺性主動性差等現(xiàn)象。尤其近幾年，在生源劇減和外流的因素影響下，職業(yè)學校不得不把招生的門檻降低，雖然看似對擴充學校招生及增加學生人數(shù)是有了一定程度的改善，但這也給學校的管理、教育或教學帶來了新的困難和問題。主要表現(xiàn)在以下幾個方面：a、困難學生、問題學生增多。從我校近幾年招生的情況來看，許多學生因為以往種種原因，一進校就有抽煙、喝酒、賭博、打架、說謊、談戀愛等不良行為及習慣，形成了自由散漫的生活作風，更有甚者在人生觀、價值觀等方面有不同程度的扭曲。導致在校內(nèi)或校外做出一些違反學校校規(guī)甚者是違法的事情來。給學校教育教學和管理都帶來了巨大的困難。b、以前的人生經(jīng)歷和學習經(jīng)歷所帶來的難以彌補的心靈創(chuàng)傷。一些學生在中學甚者是在小學時期，由于長期家長不在身邊而缺乏必要的管教，導致行為習慣不好、學習態(tài)度不端正等現(xiàn)象，所以進入中職學校后因缺乏升學等壓力，學習上越發(fā)不主動，學習成績自然很差，厭學情緒越發(fā)明顯，再加上不同程度受到他人的冷眼或歧視，致使他們疏遠老師，遠離同學，甚至自我封閉，導致師生關系不和、家庭親情不和。更有甚者還把老師、家人、同學都視為敵對對象，給教育教學工作帶來極大困難。C、社會的歧視。由于中職學校入學門檻較低，中職生管理制度相對寬松，使得部分中職生的行為表現(xiàn)出學習差、素質(zhì)低以及品行差等特點，從而讓社會對中職生或多或少有著不同程度的偏見甚至是歧視。這樣最終導致了中職生對學校，對自身以及對社會缺乏相應的責任感和使命感，故而使得部分中職生表現(xiàn)出“自甘墮落”的行為。