高校的思政教育匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高校的思政教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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隨著社會的進步，現代化的社會意識相互碰撞，對我國原有的主流社會意識形態與傳統美德造成了一定的沖擊，再加上國外資本主義社會意識形態的入侵，使得當代大學生思想中消極因素不斷滋生，不利于其素質的全面提升。同時也對社會主義和諧社會的建設構成了阻礙，因此在民辦高校開展思政教育具有很重要的現實意義。而要有效地開展思政教育、提升當代大學生的思想政治素質，需要在原有教育方法的基礎上加以改進與創新。

1 當前民辦高校思政教育開展過程中存在的問題

（1）思政課程設置邊緣化。由于沿襲了傳統的應試教育的理念，盡管已經到了大學階段，但許多民辦高校依然重視專業課程的學習，而忽視了思政教育的重要性。學校在課程設置上偏重于開設當前社會上較為熱門的專業，而思政課程雖然被設定成了必修課，但在實際教學中確實采取的大班制，幾個班的學生集中學習，教師不能對所有學生的學習情況與思想狀況進行有效的掌握，教學流于形式。

（2）思政課程重視理論教學，內容枯燥乏味。當代大學生思維活躍，追求新奇時尚的東西，對于平淡枯燥的內容往往缺乏更多的興趣。而當前民辦高校思政教育中側重于對理論知識的闡述，并沒有與學生的實際情況與社會相關熱點相結合，使理論脫離了實際。非但不能讓學生更好的理解教學內容，同時這些單調的理論知識也讓學生倍感厭煩，早退、逃課的現象屢見不鮮，而教師也不加以重視，再加上大班教學精力分散，不能很好地約束學生的行為。

（3）思政教育的方式較為陳舊。當前學校開展思政教育主要是通過課堂教育、班級內部教育、心理輔導這幾種模式，方法較為傳統單一。沒有將思政教育與現代化的手段相結合，既浪費了教育資源，又不能很好地提升教學效果。

（4）缺乏專業的教師隊伍。由于許多民辦高校不夠重視思政教育，這就導致了教師在教學過程中較為懶散怠惰，對學生逃課等行為也是視而不見。缺乏相應的責任意識，也很少主動地去提升專業技能與專業素養。

2 民辦高校開展思政教育的創新性對策

（1）轉變教育理念，創新教學模式。一方面，民辦高校要加強對思政教育的重視程度，認識開展思政教育的積極作用，提高其學科地位。同時制定小班制教學，這樣就能夠讓教師對學生的實際情況有所掌握，并能具有針對性地對學生進行思想上的輔導。另一方面，要堅持人本化教育的原則，重視學生在思政教育中的主體地位，不再是由教師單方面地對理論知識進行解讀，而是交由學生，讓學生通過小組討論、小組辯論賽等方式對這些內容進行探究、消化，并將之吸收使其成為自身精神力量的一部分。

（2）建設教師隊伍，創新考核制度。教師是思政教育活動的主要參與者之一，起到一個輔導的作用，當學生在生活或者情感上遇到難題時，教師應當對學生進行心理上的輔導，及時給以解困與幫助。這就要求教師必須具備相應的責任意識與專業技能，能夠通過身邊小事察覺到學生心理特征的變化。要加強教師隊伍建設，就需要對考核制度加以創新，除了要對教師在專業技能方面的考查之外，還要重視教師思想、心理素質、責任感等方面，通過綜合性的評價才能有效提高教師的職業素養，從而更好的開展思政教育工作。

（3）利用現代科技，創新教學方法。隨著現代信息技術與多媒體技術在教育領域的應用，教育與科技的聯系也越來越緊密，因此在民辦高校思政教育開展過程中，應當融合現代科技元素，對教學方法加以改進。首先，在課堂教學時可以利用多媒體技術將與課程內容相關的案例、圖片、視頻等放映出來，增強學生的直觀感受。其次，構建思政教育網絡平臺，通過互聯網讓學生對學校政工工作有所了解，并在潛移默化中將思政教育的內容內化吸收。最后，借助自媒體的力量，例如學校貼吧以及學校官方微博等，在這些自媒體平臺上一些關于思政教育的內容，讓學生在日常上網中就能逐漸了解。

（4）加強校風建設，營造良好氛圍。環境對學生有著潛移默化的影響，尤其是思政教育這種需要自行體會的內容，更應當利用環境的滲透作用來提高教學效果。民辦高校應當致力于構建文明、和諧、道德的校園環境，并利用一些橫幅、字條等讓學生在日常生活中無意識地接觸到思政教育。

3 結語

思政教育作為民辦高校政工工作的一個重要方面，對學生的健康成長有著直接的影響。因此學校與教師要加強對這方面的重視程度，針對在思政教育開展過程中反映出來的問題加以改進與創新，使之能夠符合當代大學生教育特點，從而有效地提高教育效果。

參考文獻

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[2] 羅梅.淺議民辦高校大學生思政教育的創新[J].中國電子教育，2008（02）.

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（二）大思政教育環境的特點就其特點而言，大思政教育環境具體表現為以下幾個方面：第一，階級性與社會性相統一的特點。階級性主要是指大思政教育社會環境中經濟、政治、文化環境都明顯體現著階級性。而社會性是指它是社會活動的產物，如大眾傳播媒介既為社會統治秩序服務，同時也承擔社會教育的義務。第二，穩定性與動態性的統一。前者表現在一定時間和空間范圍內相對穩定，而后者表現為在局部環境中處于不斷的變動之中，二者統一于思想政治教育環境之中。第三，開放性和封閉性的統一的特點。前者表現為時間和空間上的不確定性，各個環境相互之間進行著交換，在總體上具有開放性的特征。但在一定的條件下，局部環境又可以被人為地封閉起來，如學校環境和家庭環境具有相對封閉性。第四，復雜性與可塑性的統一。復雜性表現為思想政治教育環境是無處不有的復雜系統。而后者體現了在教育實踐中，各種環境可以被建設和利用，可塑性使復雜性變得相對簡單，推動了各種環境的建設。第五，具有整體性與局部性統一的特點。所謂整體性表現為各種環境因素的共同影響，而局部性表現為某一具體環境因素的突出影響。

二、目前大思政教育環境建設存在的主要問題

（一）社會環境變化帶來的負面影響第一，社會生活方式和組織形式多樣化，出現了一部分人奢侈的生活作風、頹廢的生活方式，這給大學生帶來了極其嚴重的負面影響，直接影響著他們價值觀、道德觀和人生觀的形成。第二，就業方式和分配方式多樣化，使得人們傾向于追逐智力勞動而鄙視體力勞動，日益形成貪圖享樂的價值觀，這必然對大學生思想政治品德的形成與發展產生影響。第三，社會貧富差距擴大化對大學生的沖擊。尤其是個別人的致富是靠關系、詐騙等渠道致富的，這使部分大學生心理失衡，對社會改革產生認識上的偏差。第四，政治面臨的各種挑戰，給思想政治教育帶來了極大負面影響。比如，一些黨政官員、、貪污受賄等，使一些大學生產生悲觀失望情緒。第五，西方不良文化的滲透。比如，隨著對外開放進一步深入，西方文化中的生活方式（拜金主義、個人主義和自由主義等），對大學生的思想觀念和生活方式產生了極大的負面影響，容易導致了大學生的社會主義理想信念危機。

（二）學校環境中不利的因素日益增多自高等學校擴招以來，社會形勢發生了巨大變化，給學校環境建設帶來許多問題。首先，學校物質環境中不利因素。這主要表現在幾個方面：（1）硬件建設不足且有商業化傾向；（2）高校師資不足影響教學質量。連年擴招以后，教育部2003年將師生比例核定為1:17的比例，這種比例根本未能得到實現。因此，為解決師資缺乏的問題，有些高校采取大班授課，采用教師外聘制等方式，這些制約著大思政教育工作的開展。其次，學校精神環境因素中的不利因素。第一，高校的校風、教風和學風問題。隨著我國高等教育的快速發展，校風建設出現了一些新的問題。比如市場導向和社會上商業化、功利化思想的不良影響，使得校風建設出現不良現象。教風方面，一些教師由于各種原因，功利傾向變得突出，育人意識開始退化，忽視人文思想品德教育。而在學風上，一些學生學習紀律松懈，學習態度和動機發生扭曲等。第二，學校制度建設和文化活動開展不足。目前，高校有些制度的制定缺乏民主性、科學性和可操作性，學校的教學管理制度在執行中不易執行落實等。同時，開展文化活動的經費和場地不足，文化活動的內容和品位有待改善。這些都不同程度上影響了學生思想道德品質的形成。

（三）家庭環境中存在的問題首先，家庭結構變化。隨著計劃生育政策的施行，獨生子女成了當代大學生群體的重要組成部分。獨生子女家庭因結構比較單一，其成長環境相對孤寂，活動單調，造成他們缺少相互體貼，共同分享的經歷。在這種環境中不利于良好品格的形成。其次，傳統婚戀觀念的轉變和家庭責任意識的淡化，導致離婚率逐年升高，單親家庭增多。這給學生心理帶來不同程度上損傷，影響著他們的身心健康。第三，家庭成員的文化素養的影響。家庭成員的言行潛移默化地影響大學生道德品質的形成。然而，有些家庭的成員文化素養不高和教養方式不當，影響了子女的健康成長。

（四）大眾傳播媒介環境的消極影響大眾傳播媒介數量多、影響力強，對大學生的思想政治品德形成與發展起著重要作用，但也帶來了消極影響。首先，對人具有精神麻醉的消極作用。大眾傳播媒介把人們從面對面的人際交流引向了人與媒體的交流，從而造成情感和心理錯位。其次，大眾傳播媒介的商業化削弱了人的價值觀和人生觀。比如，為了保證經濟效益，一些書籍、報紙、廣播電視節目以市場需求為終極目的，消解了大眾傳播媒介的社會責任，直接影響著大學生正確價值觀和人生觀的形成。再次，不良內容沖擊著大學生的道德觀念。比如，一些媒介熱衷于炒作明星大腕的生活方式，導致了大學生的拜金主義和享樂主義，導致了大學生固有道德觀念的轉變。除此之外，大眾傳播媒介環境的監督和管理體制還不完善，而針對思想政治品德教育的內容亟待加強。除此之外，由于諸多原因，當前大思政教育心理環境還不盡如人意，消極的因素還在許多方面存在，阻礙著人們思想政治品德的形成與發展。比如，一部分大學生認為在大學應該是學習專業技能，而不是完成思想道德教育，認為思想政治品德教育已不再重要。另一方面，一些大學生沒有健康豐富的情感心理，人生目標不明確，造成思想道德意志薄弱。

三、構建高等學校大思政教育環境的主要對策

（一）堅持以人文本的指導思想以人為本是大思政教育環境建設的基本思想，是大思政教育的內在要求。在大思政教育環境的建設中，要以人的思想政治品德的形成與發展為核心，為大學生營造一個平等、民主、和諧的教育氛圍。在環境的建設過程中，只有堅持“以人為本”的思想，才能真正的理解和尊重人，才能真正地形成正確的思想政治道德品質。

（二）遵循大思政教育環境建設原則原則是大思政教育環境建設的基本要求。因此，在構建大思政教育環境過程中，必須以下幾個原則：第一，堅持和遵循社會主義方向的原則；第二，堅持系統性與層次性相統一的原則；第三，堅持時代性與實效性相統一的原則；第四，繼承性與創新性相統一的原則。這些原則是構建高等學校大思政教育環境的前提。

（三）建設良好的社會環境第一，建設良好社會經濟環境就是要清除經濟環境中導致拜金主義、自由主義等不良因素，建設有利于思想政治教育的經濟環境。第二，加強建設政治環境，從根本上加強黨風廉政建設，加強民主法制建設，加強社會主義道德風尚建設，弘揚愛國主義、集體主義的道德風尚。第三，加強文化環境的建設。建設文化環境就是消極因素為積極因素，必須大力發展社會主義先進文化，加強對文化市場的監督和管理，排除大眾文化低級庸俗的負面影響。

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中圖分類號：G641 文獻標識碼：A 文章編號：1672-8882（2015）05-089-01

微文化是起于微博的廣泛應用，隨著網絡時代的崛起，由“微時代”、“微哲學”、“微關懷”等相關的“微”概念匯聚成一種特殊的文化載體。目前，微文化的表現形式不斷的在增加，并開始滲透到社會各個領域，一步步改變著人們的生活，特別是深入影響了處在文化前沿的大學生思想和個性發展，這就為當前高校的思政教育工作發展開拓了新的視角和方向。

一、微文化特點

微文化作為一種微小的文化載體，因網絡而繁榮，因此它帶有鮮明的時代特色，除兼容了網絡媒介的即時性、開放性和海量性等特點外，它的便捷性、個體性和交互性等特點更加的突出。

（一）便捷性，即信息傳播的方式和途徑的便捷突破了以往的范疇，表達方式上的簡化和突破，迎合了大學生的接受方式，傳播媒介、形式多樣化以及科技手段融合，顛覆了文化傳播的速度和途徑概念。

（二）個體性，個性化的方式共享信息資源，原創和個體意識的體現，使得“微文化”具有創造、傳播、評論和關注發展一體化模式，切合大學生的個性需求和自主創作的滿足感。

（三）超強交互性，微文化的“無距離和無差異”和“分眾化”的優勢迅速搶占了大學生的思想陣地，凸顯了群體間的無差別交流、精細化傳播和無限包容度，不斷的開拓目的需求信息的新交互平臺。

隨著微文化的發展，它的內涵和界定也在不斷的拓展，所具備的價值特點的多樣性也日益突出，對傳統文化、信息傳播、人們的工作生活方式以及思想教育途徑的影響和沖擊有非常重要意義。

二、微文化化在高校思政教育中的意義

從微文化的特點和發展出發，結合統計數據[2，3]中大學生的文化、信息和心理需求的契合度來看，微文化在大學生中的影響力日益凸顯。目前，由于監督體制尚未健全，微文化下各種信息的傳播和意見表達缺乏約束，碎片化的信息泛濫，不法分子制造的垃圾信息和虛假信息，經常使得人們的認知產生偏差的現象也極其突出。因此，思政教育者能不能充分利用微文化的新渠道，突破傳統教育模式引領學生思想動態已關系到高校思政教育的成功與否。高校思政教育銜接微文化系統的價值和緊迫感已經很明顯，針對微文化的特點，高校思政教育應該著重從如何高度重視、積極應對、有效引導學生的思想動態，建立并完善全方位、立體式的快速干預機制，才能在新時期下確保思政教育的有效性。

三、融入微文化引領大學生動態

在數字網絡時代下，深入研究微文化的特點和教育意義，重視并掌握互動和引導的途徑和技巧，是高校思政教育者的新任務，也是引導大學生樹立正確價值觀和人生觀的重要途徑。

（一）思想跟進，高度重視。微文化的渠道是全新的，接受新事物就是要打破傳統[4]。高校思政教育工作要高度重視承接新內容和新工具，積極研究和參與微文化的發展，思想上和行動上主動對接微文化下主客觀體的定位，轉變理念和角色適應并引領大學生的文化思潮。

（二）主動參與，積極互動。首先蓄勢以待，要建立和掌握銜接微文化傳播的渠道和領域，比如微博、微信和微語錄等，其次要活躍參與，加強互動，關注特殊個體，對一些微主題發起探討。最后，微文化也是思政工作者補充知識和修正工作方式的窗口，積極互動能提高工作的針對性和效率，無形中加強服務學生的專業能力，增強號召力。

（三）培養人才，傳播主流思想。微文化下，誰是主流思想，在于共鳴的范圍和次數。如何傳播主流，思政教育工作者應該培養得力的學生干部，共同及時關注大學生關心的熱點和焦點問題，群體及時介入，協同弘揚正確思想和價值觀，凈化錯誤輿論，增強校園主流文化的影響力[5]，這同時也培養出一批優秀的學生干部。

（四）以理服人，創新微形式。微文化的概念沒有絕對的界定，寓教于樂的道理一樣，思政教育工作可以充分創新微文化的形式，把課堂和主題教育等內容帶入微文化領域，增加收聽渠道，擴大收聽范圍。通過微文化拋問題，需要真實切身并且生動的內容才能引發大學生的評論，有效創新微文化形式，就是握住了微文化中視、聽、觸覺，全方位拓展大學生接受渠道和形式，改進思政教育的內容和形式以符合大學生的需求。

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漢語言，即漢民族共同語言，是當前世界上使用人數最多的語言。而對于語言，在當前的國內外學者中都有不同的定義，但是各種不同的定義都有著一個共同點，即認為語言具有交流功能。國內外學者對于語言的研究，給漢語言藝術的運用奠定了一定的理論支撐，這樣給當前高校思政教育中漢語言的運用發揮了更大的作用。在當前的高校思政教育中，漢語言藝術的運用能夠極大的促進高校思政教育效果的提升。在高校思政教育中，如何運用好漢語言藝術的作用，促進教育效果的提升，首先要在表述的內容和形式上達到精準的地步，使整個語言更加的順暢，在不違背語言規范的基礎上，遵循正常的語言邏輯，盡力使漢語言的表達更加的生動形象，真正的貼近大學生的生活以及內心，從而提升高校思政教育的水平及質量。并且漢語言藝術在高校思政教育中運用的最終歸宿就是要實現大學生思想意識狀況的提升，因此需要教育者將深奧的道理通過通俗易懂的、形象生動的語言向學生們傳達，從而促進高校學生對深層次的思想的進一步理解[1]。因此，高校思政教育中的漢語言藝術，就是在高校思政教育中，運用講座、一對一談心和動員大會等多種形式對高校學生進行思政教育的過程中，通過生動、形象以及精確的語言，將深層次的思想道理通俗的表達出來，從而走進大學生的內心，在情感上引起他們的共鳴，從而在思想上得到一定的升華。

2高校思政教育中漢語言藝術的特征

（1）在高校的思政教育中漢語言藝術所具有的首要特征就是科學性，即在進行高校思政教育時，必須要以、中國特色社會主義的先進理論為導向，深入貫徹從實際出發的原則?？茖W性這一特征，首先體現在內容選擇的科學性，教育者在語言運用的準確性的基礎上，需要做到科學性，在通常情況下，教育會采用擺事實、講道理的方式，以理服人，對在思政教育中遇到的問題要依據實際的情況進行相關的處理，必須堅持用詞的準確性，從而使高校學生更加準確的理解相關的思想教育知識。

（2）其次在高校思政教育中的漢語言運用必須要具有貼近性，因為在當前的高校大學生進行思政工作教育中，會出現一定的阻礙，例如枯燥的思想講座以及單調的理論分析，極大的脫離了當前大學生生活的實際狀況。但是當前的大學生群體已明顯不同于以往的大學生，在他們的身上具有更加濃厚的時代氣息，他們更加傾向于對時代潮流的發展方向，對社會上的思想變化有著極度的求知欲，他們的思維更加敏捷，在單調枯燥的說教面前，他們有著極度的抵觸心理，傳統的教育方式方法已不能適應現代社會的發展，亟需進行創新，特別是在其中的漢語言的應用方式和藝術手法進行改革創新。因此教育者在進行思政教育的過程中，在漢語言的應用上，要增強自身的教育觀念，在語言的表達形式上進行創新，從當前學生發展的需求出發，通過通俗易懂、來源于生活的時代語言，不斷提升大學生在社會主義理論知識中的學習積極性，使廣大的學生在學習的過程中，真實的感受到真實的思想教育，使當前的社會主義理論真正的影響到當前高校大學生的思想狀況。

（3）在高校思政教育中，漢語言運用的藝術必須要具有一定的啟發性。語言是高校思政教育進行的重要媒介，在高校思政教育中運用語言藝術，對大學生的思想政治教育效果有著更為突出的收效。所以，教育者在進行思想政治教育時，需要運用好啟發性語言，使高校學生自覺自愿的學習先進的思想理論，提高在思想理論上學習的積極性，從而正確的引導當前大學生思想政治的良性發展。

（4）在高校思政教育中運用的語言還需要帶有一定的藝術性。對于藝術性這一特征，不僅要求教育者在實際的工作中使用的語言內容具有一定的藝術性，并且在語言的表達形式上還要具有一定的藝術性，即在進行思想政治教育中不能只是照本宣科的進行，適當的應用一些通俗易懂的語言，同時在形式的選擇上要注重語調的適當變化和修辭的運用，貼近大學生語言運用的習慣，使他們在接受思想政治教育時能更好的接受這些深奧的道理。比如對于理工科學生的思想教育，要多使用通俗易懂、幽默的語言，引起他們的關注，從而達到思想政治教育的目的。

3高校思政教育漢語言藝術的分類

在高校的思政教育中，按照教育的最終目的，可以將其中的漢語言藝術分為啟發性、引導性、鼓勵性以及批評教育性的四種類型的語言藝術。

3.1啟發性的語言藝術

啟發性的語言藝術，主要是指進行思政教育的最終目的是啟發大學生對自身思想狀況進行思考，分辨自己當前的思想狀況中好的方面和不好的方面。從而使大學生對于正確的思想意識和錯誤的思想意識有一個辨別能力。這類語言藝術能夠促進大學生參與到思政教育工作中來，從而有效的提升他們的思想修養，促進他們樹立遠大的理想信念。例如在進行對學生進行“堅定遠大的理想信念”的思政教育時，一味的說教只會引起學生的抵觸心理，教育者可以通過當前鸚哥嶺的大學生對自己遠大的理想信念勇敢堅持的實例來對學生進行啟發，從而能達到思政教育的目的。

3.2引導性的語言藝術

引導性的語言藝術，是對在思想意識上出現偏離的學生，運用較為委婉的語言對他們進行啟發引導，使他們自身認識到自己思想上的偏離，使其進行自我反省，從而完成思政教育的最終目的。這類語言藝術的運用，對于大學生的內心起到一定的保護作用，容易引起他們的感激心理，從這個角度上來說，能夠有效激發學生進行自我改正，及時的糾正自身思想意識上的偏離，最終達到思政教育的目的。例如在發現學生在考試作弊這一狀況出現時，如果教育者依舊使用以往的批評教育會使大學生的自尊心受挫，對這一思想教育產生抵觸心理，最終與思政教育的出發點發生偏離，教育者應該站在學生的角度，換位思考，理解他們急于求勝的心理，引導性的進行勸誡，才能達到教育的目的。

3.3鼓勵性的語言藝術

鼓勵性的語言藝術，是教育者在進行思政教育時，運用贊揚、鼓勵式的語言對學生進行鼓勵的一種語言表現形式。每個人都不喜歡被批評，喜歡接受贊美與鼓勵。因此在高校思政教育中，教育者適當的運用鼓勵性的語言往往會收到意想不到的結果，鼓勵性語言的運用能夠有效激發學生內在的潛力，給予他們一定的自信心，從而達到高校思政教育的最終目的，這樣的例子數不勝數，例如教師在教學過程中對于一個學習較為落后的學生的一句不經意的鼓勵性的話語，可能會給這位學生的一生帶來重要的影響。

3.4批評教育性的語言藝術

批評教育性的語言藝術，是在對學生所犯的錯誤的評價，運用批評教育性的語言，使學生認識到自身的錯誤，引導其發現導致錯誤發生的根源，引起學生的注意，從而在以后的學習生活中避免同類錯誤的再次出現。但是在運用批評教育性語言時，教育者必須要事先要了解整個事情的來龍去脈，盡量防止對學生產生誤會，從而影響對學生的思想政治教育。并且在進行批評教育時，教育者要從學生的角度出發，以包容的心態進行批評教育，以真誠的語言、寬容的心情，引導學生認識到自身的錯誤，進行反省。并且在運用批評教育性語言時，要充分考慮到學生的實際情況，從實際出發，避免戳中學生的軟肋，從而引起不必要的矛盾，比如對于單親家庭的學生，教育者在進行思想政治教育時，就不能用到“你家里是怎么教育你的”等等語言。

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中圖分類號：G641 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2014.03.068

1 高校學生思政教育的必要性

進行高校學生的思政教育是一項相對復雜的工作，作為高校教育工作者要切實做好學生的思政教育，全面提高學生的綜合素質。進行高校學生思政教育的必要性主要體現在以下幾個方面。

第一，提高高校學生綜合素質。在如今這個信息時代，網絡平臺之下各個高校學生的思政教育就顯得尤為重要。進行思政教育不僅可以幫助學生樹立正確的三觀，而且能夠提高學生獨立思考的能力，從而有利于提高學生的綜合素質。

第二，融洽師生關系。由于高校當中絕大部分的學生已經成年，早已經形成一些自主意識、觀點。所以當教師和學生進行學習生活的交流之時，不可避免的兩者之間會發生一些碰撞。針對這樣的情況就更應該要加強各高校學生的思政教育，加強教師和學生之間的溝通，減少矛盾，有力的引導學生的思想朝著健康正確的方向前進。

第三，和諧校園環境。通過思政教育能夠有效的和諧整個校園環境，有助于學校的和諧發展。通過思政教育能夠加強學生的思考能力，當遇到一些和同學或者教師的小摩擦小爭吵之時，接受了思政教育的學生往往會選擇采取較為和諧的方式解決。這從很大程度之上減少了校園的不和諧因素，有利于構建和諧高校。

2 高校學生思政教育的方式

2.1 堅持方式創新

在高校學生思政教育方式上要注意創新，首先要確認以人為本的理念，教育工作者要充分認識到其工作的重要性，自重者人必重之。在進行思政教育之時還需要注意平等的態度，保障工作正常有序進行。在傳統的思政教育當中學生常常都是被迫接受，因為單方面的灌輸，所以通常思政教育并不能達到預期的效果。新形勢之下就應該對學生有足夠的尊重，摒棄灌輸式思政教育，通過建立平等關系，并且結合學生的實際情況和心理特征，積極引導學生的心理和思想健康發展。

其次重視隱性教育方式。隱性教育的意思就是通過一種無意識、間接等方式，讓學生在不知不覺中接受思政教育。這種方式往往比較容易讓人接受，并且在潛移默化中讓學生受到積極和健康的影響。

最后是方式的創新，進行思政教育的創新可以從以下幾個方面著手。第一，堅持把先進性和廣泛性相結合，在進行思政教育的工作之時針對不同的人不同的階段需要有不同的內容和方式。第二，堅持將思政教育工作和解決學生具體問題相結合。高校學生許多思政問題都是來自現實生活當中，教育工作者在面對學生遇到這樣的情況之時，應該積極的協助學生解決具體問題，消除學生消極、悲觀、自卑等不良情緒。第三，堅持律己和律人相結合的方式。教育當中相關的教育工作者和社團組織、班級組織等要注重教師、組織者的帶頭作用，幫助學生進行自我教育、管理。第四，堅持顯性教育和隱性教育相結合的方式。具體來講就是要求要把正面教育、科學管理、紀律約束和學生日常生活學習當中潛在的引導相結合。

2.2 將思政教育和網絡計算機相結合的方式

在如今信息技術和網絡計算機如此發達的時代，在進行思政教育之時也可以充分利用網絡計算機。將二者有機結合是當前高校進行思政教育的一個重要方式，并且其有著不可比擬的優勢?？梢栽谶M行相關的思政教育之時，將有關的圖片、視頻等運用到教育當中。這樣的方式不僅可以提高學生的興趣，而且能夠通過更加活潑生動的方式讓學生積極的接受思政教育，在輕松有趣的氛圍當中漸漸引導其思想心理正確發展。幫助其樹立正確的三觀，強化奮斗理念，增強學生是非辨別能力。

同時可以搭建高校學生自我管理的網絡平臺，這是網絡信息化時代之下進行思政教育的一個有利手段。高校學生還處在走向成熟的階段，尤其是大一新生，才剛剛從管理嚴格的高中走向一個相對自由輕松的大學生活，進行思政教育更加有必要。通過網絡平臺的建設，學生一旦有了任何的問題可以通過網絡平臺和教師、同學進行交流，教師也可以對其進行引導。這樣既避免了直接面對的尷尬，又能夠有效的解決學生思想政治方面的問題。

2.3 針對貧困大學生和少數民族學生的思政教育

前者是由于社會生活經濟條件而導致其具有一定的特殊性，這就要教育工作者在進行思政教育之時需要結合學生的具體情況，要和普通大學生的思政教育有所區別，針對性的進行。抓住其特點和需求性，積極引導其思想政治朝著健康方向發展。另外在一般的高校當中多是漢族學生為主，而少數民族學生就成了一個小小的部分。面對如今各個高校對于少數民族的專業限制越來越少，以后少數民族進入非民族學校的情況將會越來越多。所以在進行思政教育之時也要注意這個漸漸擴大的群體，要做到尊重各個少數民族的信仰、宗教、習俗等。這就要求教育工作者進行思政教育的時候根據不同的民族制定相關的教育內容，使用不同的教育方式，在平等相互尊重的前提之下進行。

3 結語

通過以上對于高校學生思政教育的必要性的研究可見，在高校進行思政教育是具有其重要性和必要性的。針對目前存在的問題也提出了一些思政教育的方式，比如摒棄傳統模式創新教育方式、將計算機網絡和思政教育相結合的方式、針對貧困大學生和少數民族的思政教育等。如今高校思政教育還不同程度的存在一些問題，這就要求教育工作者在教育當中不斷努力改進和完善制度及方式，保障高校學生的思政教育達到預期效果。

參考文獻：

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[2]沈平劍.論社會工作對高校學生思想政治教育的介入[D].浙江師范大學，2012.

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一、高校實施思政教育科學重要性

高校開展思政教育，可有效激發學生的積極主動性，發揮其核心潛能，令學生樹立自信心，能夠勇于拼搏，形成健康的學習生活心理。由此可見，在高校實施思政教育的創新變革尤為重要。實踐管理中，高校不應一味地實施強制性、單一式管理，應有機地開展融合性思政工作與教育管理，做到內外結合，激發思政管理綜合能效，科學規范管理體制，體現良好的人性化管控目標。同時思政管理應與行政控制有效結合，應確保兩環節的輔助協調，相互促進。

二、高校思政教育管理實踐中存在的現實問題

高校思政實踐教育管理中，一些教師沒能體現對學生的良好人文關懷，而是高高在上，以師者自居，不能與學生良好的打成一片，成為他們的良師益友。這樣一來，片面制度化的實踐管理，無法滿足學生豐富的人性化、個性化需要。令其在實踐發展中會摸不清方向，找不到出路，產生迷惑情緒，無法得到有效尊重并激發主體性。實踐管理中，許多學?；诮虒W工作需求進行人、事、物，實踐活動的綜合管控，其制度制定體現了顯著的強制性，令學生自身價值與主體地位被不良忽視，其在長時間的壓抑與限制下，情感需求將無法得到充分滿足，綜合全面的發展也將無從談起。同時一些學校思政教育管理中，還體現了有失公平性的弊端現象，對一些學習成績較差的學生不重點關懷，令他們形成了破罐子破摔的心理。高校教育的擴招趨勢日漸明顯，其逐步由精英模式培養發展成為大眾化的普及教育，高校的入學率也呈逐年上升趨勢。這樣一來，勢必導致生源的多樣化發展，體現學生隊伍素質水平的參差不齊。同時學生則對接受教育與實踐學習方式有了更個性化的需求與選擇。因此高校應組織更為靈活生動的教學形式，體現多元化發展目標?；诰蜆I方式的更新轉變，學生只有接受綜合培訓，開展全面鍛煉，才能科學適應新時期現代化社會發展的核心需求。因此，學校思政教育應注重學生正確價值觀的科學引導培養，更新管理體制，樹立人性化管理觀念，創新管理手段，以情動人、以理管人，對教學行政管理實現有效補充，通過多渠道管理，激發思政教育功能，促進高校教育事業發展的規范化、科學化、體制化、人性化。

三、高校思政教育針對性擴展性策略

1.高校思政教育應有針對性開展制度建設，提供完善保障

針對當前高校思政教育管理存在的問題，應加強制度建設，提升其針對性與擴展性，面向廣大在校生，為其提供思想政治輔導，培訓教育，形成對嚴格教育管理的良好補充。同時應科學引入人性化觀念，了解大學生不同時期的根本需求，對他們的家庭生活背景有針對性了解熟悉。應以學院為基礎，以輔導員為核心，以班級為單位，展開思想政治教育工作，開設心理咨詢輔導室、法律援助辦公室。同時，學院應向全體學生公布開室具體時間，坐班教師，令學生有針對性的進行選擇。高校應科學履行三講一查體制，即定期舉辦思政教育培訓講座、大學生講壇，深入班級寢室開展細化講解，定期考評核查學習效果等制度，鞏固思政教育成果，提升學生綜合素養與思政道德水平。另外學校、各級學院應定期組織學生走向社會，參與社團活動，通過開設馬列、毛鄧研討會，黨團活動，豐富大學生文化生活，令其通過良好的團隊合作，勇于交流，善于思辨，進而滿足綜合發展需求。思政教育人性化管理還應注重理、情、法的同步建設，應確保管理制度的有針對性、彈性開放，明確管控重點，進而令管理教育人員、實踐制度策略以及大學生在良好和諧的氛圍中實現同步提升與發展。

2.以人為本，擴展思政隊伍建設

優質的思政教育工作，需要工作人員具備良好的思政素養、道德素質，只有自身樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀與世界觀，才能對學生做出正確引導與輔助，并促進他們健康的成長。當前，多數大學生均生長在獨生子女家庭，由于家長的溺愛嬌慣，一些學生心理年齡尚未成熟，他們基于身份地位顯著獨特性，而形成了鮮明的個性，體現了獨特的心路成長軌跡，這一點，在90后一代中體現的尤為明顯。社會化的心理成長與人格發展，令他們勢必會形成不良心理趨勢傾向，倘若不加以引導控制，便有可能發展為不健全人格。為此，大學思政教育應樹立以人為本的科學觀念，致力于全面優化學生道德思想水準。相關工作人員，應以促進學生的綜合提升、全面發展為契機，抓住培養管理重點，令大學生形成良好的服務意識。同時應依據其個性特征，通過引入特色教育培訓活動激發學生參與熱情，令其形成良好的創造力，通過主體地位作用的全面發揮，形成主觀能動性，并真正樹立良好的人生觀、道德觀、價值觀。另外，高校應進一步優化思政工作隊伍建設，通過開展定期培訓、合作交流、綜合評估，對工作人員形成強有力的鞭策，令他們樹立科學的使命感與責任感，設身處地的為學生著想，并踏實做好本職工作。對于有不良思想傾向的學生，思政工作人員應重點跟蹤調查，定期與學生展開交流，關注他們的思想動向，將不良影響降到最低。同時，針對學生思想發展的動態變化性，思政工作人員還應加強自身素質建設，深入了解學生當前最關注的話題，最愿意討論的熱點問題，縮短與學生的現實距離，令他們真正的敞開心扉，與教師展開心靈交流，并在其有效引導下獲取良好的發展與提升。

3.建立有效激勵機制，優化思政教育效果

思政教育實踐階段中，應有針對性強化激勵機制科學建設，依據學生豐富心理需求，采用外部激勵手段，令學生誘發學習動機，產生主動積極的學習熱情，并遵循預定目標實現良好的發展。實施以人為本的思政教育管理，需要學生與負責教師均熱情主動的參與其中，基于共同目標，通過協同合作，形成良好效益。因此激勵機制的建設不僅應面向學生，同時也應針對教師，通過階段評估核查，對于開展思政教育工作取得良好成果的教師，應給予充分的肯定，并實施一定的物質獎勵。令教師精神需求得到良好的滿足，進而更加積極主動的投入到實踐教育工作中，發揮核心潛能，優化思政教育實踐效果。

四、結語

針對思政教育工作重要性，當前實踐工作中存在的缺陷不足，我們只有有針對性制定科學有效的實踐擴展策略，拓寬發展路徑，更新管理模式、豐富實踐手段，才能優化思政教育效果，提升實踐管理水平，并促進新時期大學生實現良好持續的全面發展。

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Ideological and Political Education

GUI Cheng

（ Hu'nan International Business Vocational College， Changsha， Hu'nan 410200）

Abstract The main route of transmission of modern network thinking is the mobile phone network and computer platform， the student population by sliding your finger， ready to get the latest news， information modern network thinking in science and technology development as the inevitable product of the society in various fields has caused tremendous shock by clever use of modern network thinking， it can give full play to the modern network thinking and real time， the impact of strong advantages for the development of traditional areas to create a new approach to development. For this situation， in this paper， the specific combination of the characteristics of modern network thinking， thinking of the impact of modern network generated in the ideological and political education in colleges and universities were analyzed and discussed， and analyze on how to effectively use modern network thinking to make higher education institutions teaching strategies.

Key words modern web conception; college; ideological and political education; influence

1 進行現代網絡思維對高校思政教育的影響研究的重要意義

現代網絡思維對社會領域范圍的深刻影響起始于2011年，起始于新浪微博開始對社會輿論產生重大的影響作用。現代網絡思維可以通過語音、文字、圖片、視頻信息的互聯網高速交流，支持海量的數據進行網絡傳輸。與此同時，還可以通過現代網絡建立網友間相互交流的平臺，提供給人民群眾進行網絡瀏覽交流的機會。可以說，通過現代網絡思維，既可以實現好友之間的實時通訊，又可以通過現代網絡平臺來實現對于消息的廣泛傳輸，為豐富人民群眾的物質文化生活打下了堅實的基礎。

除此之外，現代網絡思維作為現代通訊科技發展的產物，所帶給人民群眾的感官體驗超乎尋常。鑒于現代網絡的特點，截至目前為止，現代網絡的使用人數在我國范圍內已經超過了5億，形成了對人民群眾的廣泛影響。截至目前為止，現代網絡已經可以支持各種智能手機系統和電腦平臺系統。在這樣的背景下，考慮到現代網絡思維的深遠影響，作為高校的思想政治教育工作者，如何有效地利用現代網絡，使用好現代網絡，將現代網絡思維高效地運用到教育領域，已經逐步發展成為了高校思想政治教育工作未來研究的重點區域問題之一。因此，可以看出，現代網絡思維對高校思政教育的影響研究有著非常重要的現實意義。

2 現代網絡思維的發展優勢

2.1 優良的信息傳播能力

現代網絡是經過千姿百態的互聯網公司深度優化設計的網絡傳輸平臺，任何人都可以輕松通過現代網絡的提示來進行互聯網的使用，沒有任何的要求。在這樣的背景下，通過對現代網絡的使用，現代網絡思維就會快速形成對人民群眾認知的影響， 通過信息的快速傳輸，在社會范圍內形成現代網絡思維。與此同時，完成現代網絡瀏覽之后，人民群眾就可以隨時進行現代網絡信息的獲取，可以說，現代網絡具有著高度便捷的瀏覽性能，為現代網絡思維的形成打下了堅實的基礎。

2.2 高時效性的信息交流能力

通過使用現代網絡，人民群眾可以實現現代網絡信息的實時傳輸功能。與此同時，相應的現代網絡設計人員在現代網絡平臺上，可以利用編程手段，將信息快速傳輸給人民群眾，在人民群眾使用現代網絡的過程，收到這些實時性很強的消息，會對人民群眾的思維形成較大的影響。與此同時，由于現代網絡傳送消息具有著穩定性很高的特點，可以通過現代網絡實現高時效性的網絡信息發送，對于信息的傳輸有著極大的促進作用。

2.3 百花齊放的現代網絡平臺內容

通過對現代網絡所包含內容的更新，可以將各式各樣的互聯網圖片信息、互聯網視頻信息進行高效的整理發送，與此同時，經過現代網絡設計師進行設計的現代網絡平臺具有著更高的操作管理權限，可以通過對于現代網絡技術的使用，向現代網絡的使用者發送更多的消息。通過對于這些豐富的內容的合理規劃使用，也可以幫助現代網絡管理者將精心設計的消息傳遞給人民群眾，給予了現代網絡更多的時代內涵。

3現代網絡思維對高校思政教育的影響分析

隨著時代的發展，90后大學生已經成為了新世紀大學校園的主力軍，不同于前輩，這一代大學生群體具有著勇往直前，追求新鮮事物的特點，對于新技術（尤其是代表著高新科技的現代網絡）有著更加執著的追求。與此同時，大學生群體對于交流的便捷性和實時性的要求也很高。在這樣的背景下，將時尚的現代網絡思維和高校思想政治教育有機結合在一起，將最新的科技浪潮和傳統的高校思政教育有機融合在一起，將充分發揮出現代網絡思維的優勢，幫助新時代的高校思政教育發揮出新的生機與活力。

3.1通過現代網絡思維建立起師生溝通的橋梁

由于高校硬件條件和師資力量的限制，目前的高校思想政治教育都采用合堂的教學方法，往往是好幾個班的大學生一起進行思政教育。在這樣的背景下，高校的思想政治教育教師要接觸到上百個大學生，在每一次短短的兩小時的授課時間里，高校思政教師難以真實了解到海量的大學生群體的個性和實際教學需求。因此，師生之間的交流往往也就容易受到合堂教學的限制，教師難以制定出有針對性的思想政治輔助教學方案，難以有效發揮出高校思想政治教育的優勢和作用。

一般情況下，大部分的高校思政教師在課堂上都會做出“問題隨時向我進行交流咨詢”的表態。但是，從實際的角度出發，由于大學的思想政治教育過程得不到足夠的重視，對于高校的思政教育的定位也不夠明確，大學生群體很少有會在課余時間和思想政治教師進行交流咨詢的情況出現。究其原因，是和現如今的高校思政教育模式的缺陷存在著巨大關系的。與此同時，隨著現代網絡技術的快速發展，當今的大學生群體是隨著新興的互聯網技術成長起來的一代，在這樣的背景下，大學生群體對現代網絡有著很強的親密感。

針對這樣的情況，就需要在進行高校思政教育的過程中，通過巧妙運用現代網絡思維，高校思政教師從現代網絡思維的角度出發，設置相關的互聯網交流平臺或者賬號（一般情況下，最流行的方式是開通新浪微博和微信公眾賬號平臺），通過相關的互聯網軟件提供的現代網絡技術支持，高校思政教師可以將具有著時代性特點的思政教學內容傳遞給大學生群體，進而有效提升高校思想政治教師的工作效率。與此同時，通過發散現代網絡思維，學生也可以從自己喜歡的方式出發，合理選擇自己的思政學習方式，進而在高校思政課堂上形成良好的學習氛圍。

3.2 通過現代網絡思維拓展大學生思政教育新陣地

通過合理使用現代網絡思維，高校思政教師可以靈活將各種思想政治教育知識進行互聯網消息的轉化，并采用合理的方式發送給大學生群體，充分發揮出現代網絡思維的便捷性優勢。與此同時，當學生將自己對于思政的問題通過現代網絡提出來之后，教師也可以使用現代網絡平臺進行實時交流，提供給大學生群體最科學最合理的思政內容。通過現代網絡思維支持，大學生群體就可以充分利用平時的閑暇時間，饒有興趣地進行思政知識學習，思想政治教育的陣地也就得到了廣泛的擴展。

與此同時，隨著現代網絡技術的快速發展，形成現代網絡思維，可以幫助高校思政教師把握住時代的脈搏，賦予高校思想政治教育時代的氣息，促進高校思政教育質的飛躍。通過利用現代網絡平臺，可以將簡單枯燥的思想政治知識有機轉化成為豐富多彩的互聯網知識，給予大學生群體全新的現代網絡體驗。尤其是在某一個政治熱點問題產生的時候，通過現代網絡的技術支持，高校的思政教育過程就更能夠吸引大學生群體的興趣，為端正大學生群體的學習態度，提升高校思政教學效率打下堅實的基礎。

3.3 通過現代網絡思維創設思政思想交流平臺

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[中圖分類號]G641

[文獻標識碼]A

[文章編號]1671-5918（2015）16-0046-02

一、前言

高校思政教育隨時代教育背景的轉變逐步形成了重心的轉移，強調思想引導對學生社會意識、社會認知、社會價值形成的積極作用。新時期，微信公眾平臺的利用越來越廣泛，影響越來越大。微信公眾平臺以手機為載體，以輿論交流為基礎，信息傳播具有廣泛性、實時性、交互性、便捷性的特點，這種交流模式越來越受到人們的青睞。將微信公眾平臺運用于高校思政教育領域，積極探索以思想引導為主體的思政教育新模式，推動思政教育工作與時俱進，不斷取得新成效。

二、微信公眾平臺對學生政治思想觀點形成的影響

（一）引導學生政治思想觀念發展

微信公眾平臺推動了人們對信息的關注程度不斷攀升，使人們對事物的評價日益多樣化。微信公眾平臺作為新媒體傳播媒介，高校思政教育可利用其優勢和功能，對學生進行輿論引導，凈化學生的內心思想。加快高校思政教育的微信公眾平臺建設，發揮微信公眾平臺的內在功能，加強學生對知識信息的關注興趣、交流互動及其對社論輿情的評判進行及時、有效的思想引導，最大程度挖掘思政教育資源，使學生的政治思想意識朝著正確的方向發展，促使學生對自己的認知、情感、意志、信念及行為進行準確的定位，形成正確的政治觀念和良好的思想品行。

（二）推動學生理性認識和價值觀念回歸

在信息化社會，智能手機、平板電腦成為學生日常生活中必不可少的通訊交流工具。網絡平臺的有效構建使得網絡信息資源得到了有效整合，信息傳播的途徑也逐步呈現出多元化的發展趨勢，移動數字終端對于網絡通信的傳播已經形成了巨大的推動作用。加強高校思政教育的微信公眾平臺建設，立足于網絡通信發展特點及高校思政教育目標，有效拓寬思政教育的傳播途徑，培養學生正確的社會發展觀念和社會價值意識，推動學生理性認知和價值觀念回歸，進而促進高校思政教育目標的實現。

二、高校加強思政教育微信公眾平臺建設的意義

（一）拓展和創新了高校思政教育模式

微信公眾平臺是以公眾輿論為導向，以信息傳播為載體，為公眾進行思想觀念表達提供的交流平臺。高校傳統的思政教育模式對提升學生的參與性很難形成帶動作用。究其根源，主要在于思政教育的內容單一化和枯燥性、方式方法的簡單化和傳統性、傳播途徑的非互動化和狹窄性。高校加強思政教育微信公眾平臺建設，將高校的思政教育和微信公眾平臺進行融合，發揮微信公眾平臺的輿論傳播優勢，能克服高校傳統思政教育的弊端，拓展思政教育的內容、創新思政教育的方式方法及育人途徑，通過輿論導向對高校學生的思想觀念進行正面引導，為學生的思想觀念發展、理性認識提升和價值觀念回歸產生積極的保障作用。

（二）對學生內心思想開展實時性引導

微信公眾平臺對輿論信息的更新具有較強的實時性，不僅能對某一時段內的輿論動態進行快速更新，輿論評價過程也能夠得到更為及時的體現。高校要能有效開展思政教育工作，關鍵在于對學生內心思想進行實時有效和科學全面的引導，準確把握社會輿情和學生思想發展動態，引導學生理性地、辯證地看待社會事態和社會輿情，提高學生對輿論信息的甄別能力，促使學生形成正確的認識觀和評價觀，以利于他們更好地融入于社會主流文化和核心價值觀的交流互動之中。高校加強思政教育微信公眾平臺建設，有利于思政教育工作者根據思政教育目的，借助微信公眾平臺自身所富有的特征和優勢，能在最短時間內有效了解學生的內心思想及思維方式的基礎上，把控社會輿情，引導學生深入探討社會問題，了解社情民意，對學生的內心思想進行實時引導。

（三）體現了思政教育的時代特征和發展方向

學生利用微信公眾平臺開展信息交流、發表對問題的看法等都是通過數字終端而進行傳播的。這種傳播方式具有及時性，與時代信息化交流是緊密聯系的。高校加強微信公眾平臺建設能夠發動更多的、更廣的教師和學生參與輿論交流、思想互動，不斷擴大傳播范圍，為傳遞社會正能量提供更加堅實的輿論基礎。高校利用微信公眾平臺技術所擁有的先進性，有利于擴大高校思政教育工作人群，擴大學生思想引導的范圍，發揮新媒介在傳播社會主流文化、核心價值觀和傳遞社會正能量的作用。高校加強思政教育微信公眾平臺建設，將信息網絡與思政教育形成密切配合，不僅是高校思政教育在思想觀念上的革新，而且是高校思政教育模式的一種創新發展；不僅體現了思政教育的時代特征，而且體現了思政教育未來發展的新方向。

三、高校微信公眾平臺思政教育引導的模式研究

（一）網絡思政教育和課堂思政教育相結合

社會輿論已成為新時代大學生關注的新焦點，他們對于網絡輿論傳播的關注度明顯增強，對社會輿論的認知面日益擴大。在當下的高校校園，多媒體數字終端已經在學生中逐步普及，對輿論的關注度更是直線攀升，學生的社會認知和內心思想也在逐步發生變化。高校思政教育如何立足于社會輿論發展的主體性特征，把握好微信公眾平臺的輿論信息傳播特點，有效結合校園內網絡通信技術的應用現狀，將社會輿論引導作為高校思政教育開展的創新途徑，通過組織學生參與社會輿論討論、師生互動、生生互動等方式，對學生內心思想發展情況進行科學研判，然后再通過網絡思政教育和課堂思政教育相結合的形式，對學生開展有效的社會輿論引導和思想政治教育。這不僅有利于提高傳統思政教育的效果，而且對學生思想政治觀念的形成產生積極的優化作用。

（二）直接引導與間接引導相結合

當下高校思政教育隨著整個時代背景的變化而正在發生變化。高校的教育資源和教育環境引導作用，對學生開展積極的思政教育，需要建立直接引導與間接引導相結合的思政教育新模式。將微信公眾平臺引入思政教育，革新教育手段，拓展教育渠道，調動學生思政學習的自主性，為學生的內心思想表達和對社會的具體認知得以充分彰顯。對學生自由政治心理的引導，必須借助第一課堂和第二課堂的作用，發揮新媒介的作用，最終實現思政教育目標。

（三）形成將日常管理工作融入思政教育的新常態

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隨著時代的發展和變遷，多元文化的潮流已經勢不可擋，在經濟全球化的加速進程中，多元文化的發展以迅猛的趨勢對我國的高校思想政治教育也造成了一定的難度。在多元文化背景的現狀中，我國高校思想政治教育的教學模式和教學理念面臨著十分嚴峻的考驗。然而如何在這樣的考驗中，分析現狀總結經驗，對我國高校思政教育進行建設性的教育改革，已經成為廣大高校思政教育工作者共同探討的問題。

1 多元文化背景下高校思政教育概況

在多元文化背景下高校的思政教育得到了空前的推動，首先，多元文化背景擴展了學生的視野，提高了學生在道德方面的感知能力；其次，多元文化環境有利于當代大學生各方面素質的增強，這對于高校大學生思政教育來說，大部分學生的世界觀和價值觀都在逐漸成形，而對學生的引導方面更加輕而易舉；另外，大部分高校的思政教育都趨向于開放，在強化的思政教育下，也一定程度地推動了社會的穩定。

2 多元文化背景下高校思政教育所面臨的挑戰

2.1 引導性的影響

當代大學生受到的各方面思想文化影響因素居多，很多對思想不太了解和熟悉的同學，十分容易在思想觀、人生觀、世界觀和價值觀上誤入歧途，甚至疑惑什么樣的思想觀念才是正確的。在西方思想意識的傳播下，一部分大學生開始對中國的特色社會主義產生懷疑，嚴重影響了多年來積累的高校思政教育成果。

2.2 主陣地的影響

由于經濟全球化的世界經濟格局，世界各地的經濟文化相互滲透，這雖然有利于文化上的相互汲取和借鑒，但不同陣地的思想觀念也發生了沖擊。其中，一些經濟發達的西方資本主義國家開始對我國的思想政治教育滲透，而一些決策能力較弱的大學生很難進行理性的選擇。這種主陣地的影響直接導致我國高校思政教育效果大幅度下滑。

2.3 主渠道的影響

隨著我國的不斷發展，在各種文化風俗的相互交融和相互滲透中，我國的國民越發對事物的判斷相信于個人觀念上的選擇。在我國高校思想政治教育主渠道的建設中，個人思想觀念的優先性大大提高了我國各高校思政教育課程的教育難度。

3 探索對多元文化背景下高校思政教育改革的策略

3.1 樹立開放與民主的高校思想政治教育觀

在當今多元化的文化背景下，隨著經濟文化的不斷發展，很多思想文化開始發生沖擊，而高校的思想政治教育課必須要適應當前的文化環境現狀，逐漸趨向于開放和民主的教學模式。在樹立開放與民主的高校思想政治教育理念中，尊重學生的自主認識，而對其不正確的價值觀念進行正確的引導和干預。

3.2 拓展高校思想政治教育的內容

在高校思想政治教育課程中，應該體現出文化的包容性，大力拓展高校思想政治教育的內容和范圍。首先，在文化的選擇上要堅持“推陳出新，革舊鼎新，取其精華而去其糟粕”的原則。既要堅持對中華優良傳統文化的傳承，又要肯定外來文化帶來的積極作用和有利的經驗。尊重差異、包容多樣，繼承和借鑒人類優秀的文化成果，以拓展高校思想政治教育的內容和范圍。

3.3 高校思想政治教育方法應增強對話消除對抗

在傳統的教學方式中，課堂就是老師一個人的舞臺，而老師只負責進行知識的灌輸，學生只需要進行知識的吸取即可。這種傳統教學方式顯而易見有很多弊端，不但使課堂無趣枯燥，學生被動掌握的知識也不牢固。而在高校思想政治教育方法上增強對話，注重于學生的溝通、討論和學生個人見解的表達，在師生共同的實踐中得出一個統一的答案，或者是讓老師與同學們提出的不同的思想觀念相融合，以消除對抗。這樣的教育方法不但能夠在實踐中讓學生對課堂內容印象深刻，而且也解決了傳統教學中單一授課學生對部分內容不理解的情況。

3.4 堅持指導思想的一元性

在多元化背景下的高校思想政治教育中，必須要堅持指導思想的一元性，堅持的地位，在文化多元化的背景下堅決不進行思想的多元化。在堅持意識形態的前提下，分析中國當前的特色社會主義建設，讓學生在掌握重要理論知識的同時，樹立起正確的世界觀、人生觀和價值觀，以實現我國高校思想政治教育的目標以及育人、教人的目的。

3.5 堅持以人為本，以學生為主體

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[中圖分類號]G641 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2013）10-0234-01

大學生對于一個國家來說就是最為寶貴的人才資源，同時也是祖國和民族的發展希望。然而，當今社會中，大學生的犯罪情況出現次數越來越多，并且到目前為止，大學生的犯罪情況占青少年犯罪的比例還在不斷增長。成為大學生的都是接受了高等教育的學子，但是最終卻走上了犯罪的道路，對于這些還需要從思政教育的角度出發，對大學生犯罪進行有效防范。

一、大學生犯罪特點及原因

（一）大學生的犯罪特點

1.多樣化。該項特點主要是犯罪的種類變得越來越多，大學生的犯罪已經覆蓋了我國憲法中，刑法內容的大多數類罪以及種罪，從犯罪的種類來看，大學生的犯罪絕大多數是以傷害型以及財產型的為主。而在近幾年，大學生所參與的犯罪活動種類正在逐漸的增多，并且有明顯的增長趨勢，例如，走私、販毒、組織等。

2.寬泛化。目前，我國大學生犯罪的范圍正在不斷擴大，各類的大學生都出現在這個范圍當中，大學生的犯罪逐漸呈現出低齡化的趨勢，由于心理問題導致犯罪情況的發生正在日益增多。從學歷角度來看，犯罪的學生學歷包括了博士生、碩士生、本科生、?？粕鄠€層次大學生；從性別方面來看，男性大學生的犯罪占了絕大多數，而女性大學生的犯罪也在不斷增加；從專業角度來看，犯罪的主體已經綿延到我國諸多高校所有的專業學生，其中還包括了法律學專業的學生。[1]

3.團伙化和智能化。近些年，大學生犯罪絕大多數都是以團伙的形式進行犯罪，其中所勾結的犯罪團伙絕大多數都為校外人。目前，當代的大學生在犯罪的過程中，采用的犯罪手段要比一般的犯罪手段更加具有技術性、智能性和高危害性，并且隨著網絡技術的不斷發展，采用網絡技術進行犯罪已經成為大學生犯罪的主要手段。

（二）大學生的犯罪原因

大學生犯罪的原因，總結起來有四個方面：第一，學生自身因素。大學生會出現犯罪現象，這和他們自身所存在的思想觀念、心理素質以及道德修養之間有著密不可分的關系，一般有心理障礙、缺失道德責任意識以及錯誤的價值觀，都會造成大學生犯罪情況的發生；第二，家庭因素。家庭的教育和學生犯罪之間有著直接性的關聯，一般情況下，家庭的教育方式、家庭的結構都會讓大學生出現犯罪的情況；第三，學校教育因素。大學生在外主要生活的場所就是大學，里面的教育情況對大學生是否出現犯罪有著直接的關聯，高校中德育實效性太低、法制教育滯后以及缺失心理健康方面的教育等，同樣會造成大學生出現犯罪的現象；第四，社會環境因素。在該方面，市場經濟環境、文化環境對大學生是否犯罪也有很大的影響。

二、加強思政教育預防大學生犯罪方式

（一）加強道德法律的思政觀念教育

思政教育課程內容中，思想道德教育和法律教育是十分重要的兩項教學內容。首先，學校需要建立起一種依法治校的理念，將人文精神融入其中；其次，是建立起一個可以讓學生參與其中的機制，將禮儀制度進行完善的表達；第三，是需要對大學生的管理程序進行嚴格的規范化和完善化，對大學生的合法權益提供合理的保障。

（二）加強心理健康的思政觀念教育

大學生的人格健全體現在身體健康成長，社會化的程度提高以及完善的心理發展三個方面。在當今社會中，良好的心理是必要的條件，因此，相關方面需要加強教育：第一，積極開展多種多樣形式的心理教育教學活動，其中又包括了對大學生在情緒上的控制，對大學生在人際關系上的注意以及引導大學生在性和戀愛方面的正確處理問題關注度；第二，建立起較為健全的心理相關輔導以及咨詢的機構；第三，將心理方面涉及到的相關制度進行進一步的完善，并且與多方進行協同，對大學生在心理方面的健康問題進行共同關注。[2]

（三）加強人文精神的思政觀念教育

人文教育關注的是人生觀、世界觀和價值觀方面的培養。在大學的思政課內容中，要加大對人文精神上的教育，人文精神對于人性以及人主體的地位和價值尊嚴都有著高揚的精神和高度的關注。因此，要對教材內容進行教學的時候，將以人為本的理念也滲入其中，讓他們有更廣闊的知識范圍的同時，為學生塑造出一個真善美的心靈，從本質上杜絕了犯罪思想對他們產生的影響。

三、結束語

通過加強對大學思政教育的方法來預防大學生的犯罪情況，這只是有效預防的一個方面，想要更好地對大學生的犯罪情況進行預防，還需要學校和家庭以及社會三者之間共同的努力，才能達到最終的效果。