班級(jí)德育建設(shè)匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇班級(jí)德育建設(shè)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2015）16-171-01

德育工作是班主任進(jìn)行班級(jí)管理工作中的基本工作內(nèi)容，進(jìn)行良好的德育教育工作是培養(yǎng)具有健全人格的學(xué)生、促進(jìn)學(xué)生健康全面發(fā)展的重要工作。中學(xué)生處于人格、思想上的成長(zhǎng)時(shí)期，可塑性很強(qiáng)，但也容易為外界的不良習(xí)氣所影響，因而也是對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育的重要時(shí)期，在針對(duì)初中班級(jí)的教學(xué)與管理工作當(dāng)中有責(zé)任和義務(wù)對(duì)將德育教育滲入其中以求完善學(xué)生的人格。

一、輿論引導(dǎo)，樹(shù)立正氣

在集體中，健康的輿論能扶正壓邪、鼓舞人心，反映著班集體的利益及道德水平，有利于形成良好風(fēng)氣：精神飽滿、積極向上、人人爭(zhēng)當(dāng)先進(jìn)。因此班主任必須針對(duì)本班學(xué)生的具體情況，恰當(dāng)而又靈活地采取有效途徑培養(yǎng)正確、健康的輿論，引導(dǎo)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。具體可從以下三方面著手：首先，充分發(fā)揮環(huán)境資源的教育功能，如精心布置教室，有意識(shí)地裝貼相關(guān)名言警句，開(kāi)辟學(xué)習(xí)、評(píng)比專欄，做到藝術(shù)性與教育性融為一體，既美化環(huán)境又熏陶學(xué)生。把黑板報(bào)辦成引導(dǎo)教育學(xué)生健康成長(zhǎng)的輿論宣傳陣地，既鍛煉學(xué)生又教育學(xué)生。其次，及時(shí)組建優(yōu)良的班委會(huì)和團(tuán)支部，讓那些品學(xué)兼優(yōu)、集體榮譽(yù)感強(qiáng)、做事認(rèn)真負(fù)責(zé)的學(xué)生擔(dān)任班（團(tuán)）干部，為學(xué)生起模范帶頭作用，協(xié)調(diào)師生關(guān)系并切實(shí)提高學(xué)生的自我教育能力。再次，建立激勵(lì)機(jī)制，賞罰分明，獎(jiǎng)懲有度，從多方面引導(dǎo)鼓勵(lì)學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”，形成“事事有人做，個(gè)個(gè)都爭(zhēng)先”的良好局面。

二、制定富有人文氣息的班級(jí)制度，讓學(xué)生成為班級(jí)小主人。

“把班級(jí)還給學(xué)生，讓班級(jí)充滿成長(zhǎng)氣息”是班級(jí)建設(shè)的核心要求。班級(jí)制度需要在每個(gè)學(xué)生充分發(fā)展的同時(shí)形成一個(gè)平等、民主、寬松的班集體，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理和自我教育，讓學(xué)生真正成為班級(jí)小主人。我進(jìn)行了如下嘗試：班級(jí)公約制定好后開(kāi)始實(shí)行，需要由值日班長(zhǎng)監(jiān)督與檢查，而值日班長(zhǎng)也是由學(xué)生自薦擔(dān)任。我根據(jù)他們各自的能力分配工作，對(duì)某一方面表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的加分，表現(xiàn)不好的則扣除。學(xué)生每天積累自己的分?jǐn)?shù)，達(dá)到一定分值便可獲一個(gè)水娃卡通造型，將水娃卡通造型貼在“看一看我最棒！”上，得到七個(gè)不同水娃造型的同學(xué)即可獲得一個(gè)“二小”徽章并贈(zèng)送表?yè)P(yáng)信。這樣學(xué)生的積極性被充分激發(fā)，每天都有學(xué)生在榮譽(yù)榜下數(shù)著自己獲得的“水娃”，也確定了自己努力的方向。

三、行為誘導(dǎo)，融洽師生關(guān)系

為了學(xué)生能朝著好的方面發(fā)展，學(xué)校有許多規(guī)章制度要求學(xué)生遵守。在當(dāng)今社會(huì)現(xiàn)象、家庭狀況與學(xué)校教育存在一定矛盾的情況下，光靠苦口婆心地說(shuō)教顯然太蒼白無(wú)力。“榜樣的力量是無(wú)窮的”老師應(yīng)該給學(xué)生介紹、樹(shù)立一些榜樣。班主任生活在學(xué)生中間，是他們看得見(jiàn)摸得著的最好榜樣。因此當(dāng)好班主任的有效辦法就是身體力行，要求學(xué)生做到自己首先做到。如開(kāi)會(huì)時(shí)與學(xué)生坐在一起聽(tīng)會(huì)，做操時(shí)站在隊(duì)伍后面一起做，而不是在前臺(tái)閑逛閑聊，也不是躲在遠(yuǎn)處偷偷監(jiān)視；勞動(dòng)時(shí)親自動(dòng)手，而不是只做“甩手掌柜”；為了使學(xué)生養(yǎng)成文明的行為習(xí)慣，自己就該對(duì)人有禮貌、談吐文雅、外表端莊、衣著整潔。如果老師以身作則，學(xué)生就會(huì)模仿，并下定決心去做好，同時(shí)還能感到老師平易近人，和藹可親，從而融洽師生關(guān)系，正所謂“喊破嗓子，不如做出樣子”。如果班主任只滿足于說(shuō)教，不僅效果極差，還會(huì)使學(xué)生懷疑道德教育的內(nèi)容和教育工作的要求。

四、真誠(chéng)關(guān)愛(ài)學(xué)生，尊重學(xué)生

每一個(gè)學(xué)生都是平等的，值得我們予以同樣多的精力去關(guān)注，善于在學(xué)生細(xì)微的舉動(dòng)之中發(fā)現(xiàn)他們的情感與心理變化，及時(shí)給予關(guān)注。莊子曾說(shuō)：“真者精誠(chéng)所至，不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀，強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威，強(qiáng)親者雖笑不和。”對(duì)待學(xué)生也是如此，要付出真誠(chéng)的關(guān)心與愛(ài)護(hù)，認(rèn)真負(fù)責(zé)又耐心地進(jìn)行教育。多表?yè)P(yáng)，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng)能夠激發(fā)學(xué)生的信心，讓他們更好地?fù)P長(zhǎng)避短。另外，與學(xué)生進(jìn)行良好的溝通，及時(shí)了解他們的心理狀況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)予以幫助和解決。同時(shí)，尊重與信任學(xué)生才能與學(xué)生獲得良好的溝通，因此教師要平等對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，把自己放到與學(xué)生平等的位置上，在處理問(wèn)題與解決問(wèn)題時(shí)也要充分信任學(xué)生，相信他們的能力與判斷。學(xué)生獲得尊重感與信任感也是他們形成完善人格的重要方面。

五、心理疏導(dǎo)，消除心理障礙

青少年時(shí)期的學(xué)生，身心正處于迅速發(fā)展階段，在心理上表現(xiàn)出半幼稚、半成熟狀態(tài)，再加上家庭過(guò)分溺愛(ài)，社會(huì)不良影響，大多好逸惡勞，自我意識(shí)過(guò)重，心理素質(zhì)較差等。面對(duì)著學(xué)校嚴(yán)厲的規(guī)范要求，沉重的書包，飽和的時(shí)間安排，有些學(xué)生往往會(huì)走向極端：過(guò)份服從依賴，唯恐做得不夠，整天機(jī)械式地埋頭苦學(xué)；認(rèn)為自己無(wú)法成才，成功無(wú)望，對(duì)老師的教育反抗仇視，為所欲為，大有“唯恐天下不亂”之勢(shì)，學(xué)習(xí)上只是敷衍。這些都是學(xué)生不良心理品質(zhì)的表現(xiàn)。班主任應(yīng)及時(shí)順從學(xué)生的心理需要和心理發(fā)展規(guī)律，采取個(gè)別談心，開(kāi)展集體活動(dòng)等各種方式進(jìn)行引導(dǎo)和調(diào)適，并適當(dāng)教給他們一些心理保健知識(shí)，不斷提高學(xué)生對(duì)社會(huì)環(huán)境的適應(yīng)能力、對(duì)外來(lái)刺激的忍受能力、對(duì)心理活動(dòng)的平衡協(xié)調(diào)能力。能否堅(jiān)持“導(dǎo)”關(guān)鍵在于班主任的愛(ài)崗意識(shí)和敬業(yè)精神。只要我們堅(jiān)持了“導(dǎo)”就能建立良好的班風(fēng)，樹(shù)立老師的威信，培養(yǎng)學(xué)生自我教育、自我管理的能力，從而使學(xué)生的德智體美勞各方面的素質(zhì)都得到充分發(fā)展，真正達(dá)到“傳道、授業(yè)、解惑”的目的。

初中階段的德育教育工作是一項(xiàng)復(fù)雜的工程，需要我們?cè)诰唧w教育實(shí)踐過(guò)程中不斷積累經(jīng)驗(yàn)，不斷的對(duì)教育方法進(jìn)行改革創(chuàng)新，滿足時(shí)代的要求。雖然目前我國(guó)初中學(xué)生的德育教育工作并不是很理想，但是相信在全體師生的共同努力下，我國(guó)初中學(xué)生的德育教育工作一定會(huì)取得良好的成績(jī)。

篇（2）

班主任老師對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，規(guī)范他們的言行，有兩種辦法：一是用強(qiáng)硬的罰則，讓學(xué)生凡事都“三思而行”，考慮考慮可能產(chǎn)生的“嚴(yán)重后果”，這種方法有西藥的功效，可以治標(biāo)，解決暫時(shí)性的問(wèn)題；另一種方法是用一種班級(jí)文化慢慢“熬”，對(duì)學(xué)生實(shí)施文化滲透，通過(guò)提高學(xué)生文化素質(zhì)，解決德育問(wèn)題，這種方法有中藥的功效，可以治本。

強(qiáng)硬的罰則可以暫時(shí)管理好班級(jí)，不可常用，也不可缺失，遇到“發(fā)炎”、“痢疾”之類的病患，還真得用它迅速控制病情。

建設(shè)班級(jí)文化，時(shí)間長(zhǎng)，但能“斷根”。從總體上來(lái)謀劃一個(gè)班級(jí)管理周期，班主任應(yīng)該也完全有必要提出自己的班級(jí)文化建設(shè)思路。所以，我認(rèn)為，解決班級(jí)暫時(shí)性的問(wèn)題用罰則，解決班級(jí)根本性的問(wèn)題用“文化”。

對(duì)于學(xué)生而言，他們的言行更需要一盞溫暖的航燈引領(lǐng)，而不是由班主任老師劃定一個(gè)“雷區(qū)”，然后警告他們永遠(yuǎn)不得涉足，否則“后果自負(fù)”。天性好奇的學(xué)生可能會(huì)偏要去試試，讓班主任老師騎虎難下，執(zhí)行罰則自己就會(huì)踏進(jìn)“體罰或變相體罰”的雷區(qū)（反而把自己送進(jìn)來(lái)了），不執(zhí)行罰則又會(huì)在學(xué)生中失去威信。

班級(jí)文化的溫情和人性，有著“潤(rùn)物無(wú)聲”的滲透力，它承載的行為規(guī)范，對(duì)班級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，就是一盞航燈，而不是可能導(dǎo)致他們“以暴抗暴”的罰則。 我一直在做的一項(xiàng)班級(jí)管理工作是：將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)摹败姞I(yíng)文化”引進(jìn)自己所帶的班級(jí)。班級(jí)文化是班級(jí)德育工作的載體，“軍營(yíng)文化”既是一種班級(jí)文化特色，也是一種班級(jí)德育特色。同學(xué)們學(xué)軍人、唱軍人、演軍人、讀軍人、寫軍人，在班級(jí)內(nèi)部傳遞的是一種軍營(yíng)文化，同時(shí)也是在悄悄進(jìn)行一種“隨風(fēng)潛入夜”的德育教育。對(duì)這樣一個(gè)班級(jí)，我選擇了軍營(yíng)文化對(duì)學(xué)生實(shí)施滲透，對(duì)學(xué)生提出了三個(gè)德育目標(biāo)：像軍營(yíng)一樣嚴(yán)整規(guī)范，像軍營(yíng)一樣朝氣蓬勃，像軍營(yíng)一樣訓(xùn)練有素。我認(rèn)為：軍營(yíng)文化的嚴(yán)謹(jǐn)、規(guī)范、充滿活力，正是我們班級(jí)最缺失的，扭轉(zhuǎn)和疏導(dǎo)學(xué)生的自私自利、自以為是，還非得用這一劑“猛藥”不可。

就現(xiàn)下的校園而言，沖口而出的蠻橫和隨心所欲的放縱，大打出手甚至動(dòng)輒揮刀相向的流氓習(xí)氣，讓一心為人作衣的教師們常常嘆息校園這方凈土的污濁，老師們痛感校園程門立雪的精神正在式微的同時(shí)，也在呼喚一種積極向上的校園主流文化和班級(jí)文化。

班級(jí)的德育工作它需要一種有效的載體，班級(jí)文化建設(shè)它需要有一個(gè)主題，兩者的需要是他們結(jié)合的基礎(chǔ)和條件。是班級(jí)德育的需要，誕生了班級(jí)文化，班級(jí)德育的目的就是班級(jí)文化建設(shè)的主題。

現(xiàn)在的時(shí)尚是：班級(jí)文化主題是可以隨時(shí)進(jìn)行調(diào)整的，幾乎有可與變色龍媲美的環(huán)境適應(yīng)能力。學(xué)校的管理層可以學(xué)校管理的需要，要求班主任老師隨時(shí)做出調(diào)整，為了多出經(jīng)驗(yàn)，多出科研課題，班級(jí)文化建設(shè)被迫頻繁更換主題，這種服務(wù)于學(xué)校發(fā)展大局的急功近利，導(dǎo)致班級(jí)文化建設(shè)完全失去了應(yīng)有的德育功能。

德，是青少年個(gè)性發(fā)展的主導(dǎo)因素，滲透于智育、體育、美育和學(xué)校開(kāi)設(shè)的其他所有教育活動(dòng)之中，在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，保證人才培養(yǎng)的正確方向上起著主導(dǎo)的決定性的作用。研究當(dāng)代青少年的思想品德特點(diǎn)，有針對(duì)性的進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀是當(dāng)前學(xué)校德育工作目的和重心。德育要突出實(shí)踐性，它指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)的方向、形式和內(nèi)容。按照德育的目標(biāo)和學(xué)生成長(zhǎng)規(guī)律來(lái)設(shè)計(jì)班級(jí)文化建設(shè)內(nèi)容和活動(dòng)，所有的班級(jí)文化活動(dòng)及設(shè)施都要體現(xiàn)德育的指向和要求。

對(duì)于一個(gè)班級(jí)而言，學(xué)校德育工作要形成自己的特色。因?yàn)榈掠┐缶睿豢赡苊婷婢愕剑Y(jié)合自身實(shí)際，找出一個(gè)重點(diǎn)，再用這樣的一個(gè)重點(diǎn)指導(dǎo)班級(jí)文化建設(shè)。我們說(shuō)，此時(shí)班級(jí)打造的德育特色也就是班級(jí)文化特色。

篇（3）

【關(guān)鍵詞】班級(jí)文化建設(shè) 德育教育 特色制度

一、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的意義

班級(jí)文化是班級(jí)的核心，它是指一個(gè)班級(jí)在長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)生活中所漸漸形成的一種文化。它包括物質(zhì)文化和精神文化。班級(jí)的物質(zhì)文化包括班級(jí)的黑板報(bào)、衛(wèi)生整理、桌椅整齊等看得見(jiàn)的“物”，而班級(jí)里的精神文化就是班級(jí)的一些行為規(guī)定，學(xué)習(xí)風(fēng)氣、考試紀(jì)律、課堂氣氛等一系列具體表現(xiàn)。看不見(jiàn)摸不著但也是建設(shè)班級(jí)文化最核心的部分[1]。

班級(jí)文化建設(shè)中德育教育的主體是學(xué)生，學(xué)生的思想感情有時(shí)還不是很成熟。我們通過(guò)考察實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育是促進(jìn)班級(jí)發(fā)展的一個(gè)好方法。學(xué)生積極主動(dòng)，能更快的融入積極向上的班級(jí)文化氛圍里。在潛移默化中受到教育，規(guī)范自己的言行，引領(lǐng)了學(xué)生的健康成長(zhǎng)。

二、班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育的方法

（一）建設(shè)班級(jí)特色制度文化

建設(shè)班級(jí)特色制度文化，能為學(xué)生日常的思想行為提供一個(gè)衡量思考的標(biāo)準(zhǔn)尺度。班主任在制定班級(jí)紀(jì)律、獎(jiǎng)懲制度的同時(shí)，應(yīng)該讓學(xué)生們也踴躍的參與進(jìn)來(lái)，如設(shè)計(jì)班徽、設(shè)計(jì)班服、等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的主人公精神，使學(xué)生由被動(dòng)轉(zhuǎn)為積極主動(dòng)。推進(jìn)學(xué)生的自我教育和自我管理。促進(jìn)發(fā)揚(yáng)班級(jí)內(nèi)集體團(tuán)結(jié)的精神，在學(xué)生的認(rèn)同中來(lái)完成對(duì)學(xué)生的德育教育。在建設(shè)班級(jí)特色的文化中始終貫穿德育教育的理念，讓學(xué)生從內(nèi)心感受，進(jìn)而形成良好的班級(jí)風(fēng)貌。

（二）循序漸進(jìn)，由淺入深建設(shè)班級(jí)特色文化

班級(jí)文化建設(shè)是班級(jí)全體同學(xué)在長(zhǎng)期的班級(jí)生活中漸漸形成的，剛開(kāi)學(xué)時(shí)，學(xué)生之間互相不熟悉，性格迥異，他們?cè)谌雽W(xué)之前的生活習(xí)慣、思維方式各式各樣。想要在短時(shí)間內(nèi)建設(shè)一個(gè)默契的集體還是有一定難度，我們可以先建設(shè)好班級(jí)里的基層文化，循序漸漸，最后慢慢建設(shè)深層次的文化，建設(shè)過(guò)程中與德育教育相結(jié)合。一個(gè)班級(jí)的班級(jí)風(fēng)貌是要經(jīng)過(guò)班級(jí)內(nèi)的老師與學(xué)生在長(zhǎng)期生活中磨合碰撞中慢慢得來(lái)，即使班級(jí)文化已經(jīng)初步建設(shè)雛形也不能就此放松，班級(jí)文化建設(shè)也需要與時(shí)俱進(jìn)，常抓不懈，想要快速在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，一蹴而就的方法是不現(xiàn)實(shí)的。

（三）突出德育教育，切忌膚淺

班級(jí)文化建設(shè)包括班級(jí)紀(jì)律文化，學(xué)習(xí)風(fēng)氣文化，班級(jí)精神風(fēng)貌等[2]。要想在班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育，首先要建設(shè)一個(gè)完善的班級(jí)制度，一個(gè)完善的班級(jí)制度也是班級(jí)文化中重要的組成部分。縱觀班級(jí)文化，班風(fēng)建設(shè)可謂是重中之重，一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣在滲透班級(jí)文化的德育教育里至關(guān)重要。要把班級(jí)文化建設(shè)的中心放在構(gòu)建一個(gè)良好的班級(jí)風(fēng)氣上，包括考試紀(jì)律、完成作業(yè)、課堂學(xué)習(xí)等，形成一個(gè)健康向上的價(jià)值觀。造就班級(jí)的一個(gè)共同的理念，以德育教育為核心精神，這才是班級(jí)文化建設(shè)的核心內(nèi)容。

（四）調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，全員參與建設(shè)

班級(jí)文化建設(shè)是全體班級(jí)成員的共同任務(wù)，這里面不僅包括教師，還包括班級(jí)委員和全體同學(xué)。班委們是班級(jí)文化建設(shè)的“領(lǐng)頭羊”，他們本身就是學(xué)生，在學(xué)生這個(gè)群體里，他們的一些思想做法會(huì)直接影響其他人，從而影響到整個(gè)班級(jí)的文化建設(shè)。班委們作為班級(jí)文化的“領(lǐng)頭羊”，他們?nèi)绻枷氡Ｊ兀嗉?jí)其他成員的思想就不會(huì)很開(kāi)放，他們的辦事效率低下，班級(jí)里其他成員的效率就不會(huì)很高。所以，班委的選擇應(yīng)該慎之又慎，班主任也應(yīng)該積極參與并引導(dǎo)大家支持班級(jí)文化的建設(shè)。

（五）大膽展示班級(jí)榮譽(yù)

班級(jí)榮譽(yù)是一個(gè)班級(jí)的“勛章”，是最直觀表現(xiàn)班級(jí)文化建設(shè)的成果。想讓學(xué)生時(shí)刻保持主人公精神，就要讓學(xué)生時(shí)刻為自己班級(jí)而感到驕傲，帶給學(xué)生強(qiáng)烈的歸屬感。日常班級(jí)生活中，班主任可以把學(xué)生參加活動(dòng)的照片，參加比賽或評(píng)比的每一張證書、每一面錦旗張貼起來(lái)，然后在開(kāi)班會(huì)的時(shí)候可以隨機(jī)提到某一張證書、某一張相片、某一面錦旗的獲得過(guò)程以及付出的努力。反思自己發(fā)揮的作用，已經(jīng)其他成員的努力，隨機(jī)提問(wèn)同學(xué)們的感想。讓同學(xué)們時(shí)刻牢記：班級(jí)的成功是班級(jí)里所有成員的共同努力，所以大家更要去珍惜這份榮譽(yù)的來(lái)之不易。

（六）單獨(dú)開(kāi)辟一個(gè)德育角

德育角中某一獨(dú)特的文化更能對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神洗禮（如重陽(yáng)節(jié)），可以營(yíng)造節(jié)日氣氛（植樹(shù)節(jié)）也能使學(xué)生的作品得到展示[3]。可是要想真正發(fā)揮德育角的教育作用，還有以下幾個(gè)要求：

1.讓班級(jí)內(nèi)所有成員都參與到宣傳當(dāng)中，比如我們可以把班級(jí)成員分成幾個(gè)小組，每小組設(shè)小組長(zhǎng)。讓小組在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下輪流完成班級(jí)每期的黑板報(bào)。看看哪一組辦的最有新意。這個(gè)參與的過(guò)程也是一個(gè)教育的過(guò)程，在實(shí)際動(dòng)手的過(guò)程中融入學(xué)生本身的意志。

2.班級(jí)信息和學(xué)生的作品的更新要迅速，要讓學(xué)生更感受到班級(jí)迫切的需要。

3.選擇恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)，組織學(xué)習(xí)可以采用不同的形式。每一周的黑板報(bào)、班級(jí)之星的的評(píng)選都可以讓幾個(gè)小組展開(kāi)競(jìng)爭(zhēng)，競(jìng)爭(zhēng)產(chǎn)生動(dòng)力，營(yíng)造出一個(gè)積極向上的班級(jí)氛圍。還可以采用知識(shí)競(jìng)賽、課前朗讀、優(yōu)秀作文x后感、有獎(jiǎng)投稿或者類似形式，讓學(xué)生能夠綜合性全面發(fā)展。

德育角的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，即使是一點(diǎn)點(diǎn)改變，在日積月累下，也能慢慢改變學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度。進(jìn)而潛移默化到學(xué)生的日常生活中，改變來(lái)自不同地域的學(xué)會(huì)說(shuō)呢過(guò)的思想品德和行為。使學(xué)生不再抵觸課堂，樂(lè)于上學(xué)，主動(dòng)學(xué)習(xí)知識(shí)[4]。

班級(jí)文化建設(shè)中滲透德育教育不是一朝一夕就能成功的，但是只要堅(jiān)持下去性子，持之以恒，終會(huì)取得成效。加強(qiáng)班級(jí)文化建設(shè)中的德育教育不僅是教育上的需要，也在實(shí)際生活中影響著學(xué)生。只有有效的將德育教育滲透進(jìn)班級(jí)文化建設(shè)中，才能引導(dǎo)學(xué)生明白道理，分清是非。所以，我們應(yīng)該植根于班級(jí)文化建設(shè)中全面滲透德育教育，把方方面面結(jié)合起來(lái)，建設(shè)特色的班級(jí)文化，促進(jìn)班級(jí)教育水平全方位提升。

【參考文獻(xiàn)】

[1]周雪梅. 高中英語(yǔ)教學(xué)中德育滲透的現(xiàn)狀調(diào)查[D].山東師范大學(xué)，2013.

篇（4）

一、現(xiàn)階段德育工作存在的問(wèn)題

1.傳統(tǒng)道德思想影響著德育教育。中國(guó)傳統(tǒng)道德對(duì)“德”的知行非常重視，但不重視行為個(gè)體的人，無(wú)視人對(duì)于自主自由的基本要求和意愿，傳統(tǒng)道德思想是輕視道德情感的，突出政治情感和階級(jí)情感，削弱人的情感教育的發(fā)展，應(yīng)試教育和思想又使人們的視點(diǎn)集中在易于查看的或是看得見(jiàn)的道德情感上，使看不見(jiàn)看不到的道德情感被忽視了，這些思想使道德工作中的情感的培養(yǎng)相對(duì)滯后。

2.缺乏情感教育。學(xué)校經(jīng)常對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育和法制教育，但往往難以達(dá)到預(yù)期的效果，癥結(jié)就在于這些教育沒(méi)有針對(duì)學(xué)生的心理和情感需求來(lái)進(jìn)行，對(duì)于他們的情感問(wèn)題和人際關(guān)系的困惑，學(xué)校教育和家庭教育也缺少適合他們年齡特征的正確指導(dǎo)。在應(yīng)試教育的支配下成績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，他們情感上的苦悶與挫折無(wú)法向老師或父母訴說(shuō)，成績(jī)不好的學(xué)生的人格問(wèn)題、情感問(wèn)題、人生問(wèn)題也就容易被漠視和冷落。

二、德育工作怎樣才能做好

1.拓展渠道，形式創(chuàng)新。德育形式的選擇必須要以人為本，關(guān)鍵在于是否受學(xué)生歡迎，是否具有針對(duì)性和可接受性。德育形成必須多樣化、必須使受教育者在輕松自然的狀態(tài)下愉快地接受教育，從而得到情感的陶冶和理性的升華。

2.觀念創(chuàng)新，理念創(chuàng)新。中學(xué)德育創(chuàng)新首先要確定“以人為本”的德育理念，加強(qiáng)人文教育，把人作為德育的主體和根本，把人的發(fā)展作為德育的根本出發(fā)點(diǎn)，充分認(rèn)識(shí)和把握人的本性，遵循人的認(rèn)知規(guī)律，充分引導(dǎo)和滿足人的正當(dāng)欲望，善于理解和把握人心，最終贏得人心，取得人的信任和教育的主動(dòng)權(quán)，真正解決人的精神激勵(lì)和靈魂塑造以及品格升華問(wèn)題，真正實(shí)現(xiàn)“通其情、達(dá)其理、導(dǎo)其行”的目的。

3.德育應(yīng)從平面式走向立體式。傳統(tǒng)德育實(shí)行的是校園層面的德育，稱為平面式封閉性德育。我們不能總把學(xué)生放在“凈土”或“真空”中，而應(yīng)該放到更廣闊的空間去磨練。因此，現(xiàn)代德育追求開(kāi)放性，力求實(shí)施多渠道、多層面、全方位的立體式的德育教育。德育規(guī)定著學(xué)生發(fā)展的性質(zhì)和方向，是學(xué)校教育的靈魂。加強(qiáng)德育可以提高智、美、體、勞諸方面的發(fā)展。提高學(xué)生的思想道德認(rèn)識(shí)，重視思想道德情操，堅(jiān)定理想信念，有助于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性，掌握更多的科學(xué)文化知識(shí)，提高自己的文化修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生智力的發(fā)展，進(jìn)一步提高學(xué)生的審美能力。

4.德育應(yīng)從單向式走向多元化。傳統(tǒng)德育實(shí)行的單向式灌輸，其特征是教師講、學(xué)生聽(tīng)，教師是信息源，學(xué)生是接收器。現(xiàn)代德育必須變單向式灌輸為多元化交流。如師生交流、同學(xué)之間交流、各學(xué)科間交流，教師是引導(dǎo)者，學(xué)生是主體，只有這樣，學(xué)生的主體地位才突出，在心靈和思想的撞擊中他們才能得到較好地發(fā)展。

三、德育教育必須進(jìn)行實(shí)踐探索

1.中學(xué)階段的學(xué)生具有極強(qiáng)的模仿性，在教育學(xué)生的過(guò)程中，教育工作者以自身作為榜樣，對(duì)學(xué)生具有潛移默化的特殊作用。教師事事以身作則，是無(wú)聲的命令教育，是空洞說(shuō)教無(wú)法比擬的。孔子曰：“其身正，不令而行;其身不正，雖令不行。”學(xué)校要做好德育工作，使教育主體“以身作則”這一點(diǎn)是不容忽視的。教育工作者應(yīng)處處嚴(yán)于律已，當(dāng)好學(xué)生的表率，只有切身體會(huì)到德育工作者要“德為人范”，才能取得“不令而行”的教育實(shí)效。

篇（5）

〔中圖分類號(hào)〕 G631

〔文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼〕 A

〔文章編號(hào)〕 1004―0463（2014）

15―0041―01

班級(jí)文化是班級(jí)的靈魂，可以對(duì)班級(jí)管理產(chǎn)生導(dǎo)向、激勵(lì)、規(guī)范和凝聚等作用。但是，許多班級(jí)的文化只流于形式，只是一個(gè)空殼，失去了其原有的功能和作用。因此，要提高班級(jí)的管理效果，真正發(fā)揮班級(jí)文化的作用，必須將文化內(nèi)涵滲透到平時(shí)的德育過(guò)程當(dāng)中。

德育工作的對(duì)象是人，人是有思想、有感情的，都有潛在的向上性。我們?cè)趯?shí)踐中發(fā)現(xiàn)，通過(guò)班級(jí)文化建設(shè)來(lái)促進(jìn)班級(jí)德育工作發(fā)展，不失為一條好的途徑，學(xué)生樂(lè)學(xué)樂(lè)做，學(xué)生融入了健康的文化氛圍之中，在活動(dòng)中不知不覺(jué)地受到了教育，規(guī)范了自己的行為。下面，筆者就結(jié)合工作實(shí)踐談?wù)勛约旱淖龇ā?/p>

一、辦好各種形式的主題班會(huì)

德育的特點(diǎn)是從培養(yǎng)學(xué)生健全的人格、優(yōu)良的品質(zhì)著眼，從細(xì)微處著手，不斷地強(qiáng)化、深化，在潛移默化中、在學(xué)生的認(rèn)同中完成對(duì)學(xué)生的教育。主題班會(huì)是教育學(xué)生的最好手段，也是學(xué)生施展才華的最好舞臺(tái)，主題通常有：誠(chéng)信、感恩、安全、環(huán)保和讀書等。在主題班會(huì)課上，班主任圍繞這些特定的主題對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想、品德、心理教育，促進(jìn)正確的班集體風(fēng)氣的形成，推進(jìn)學(xué)生的自我教育、自我管理。如，“誠(chéng)信在我身邊”主題班會(huì)上，學(xué)生激揚(yáng)誦讀搜集來(lái)的有關(guān)誠(chéng)信的名人名言，觸發(fā)了對(duì)誠(chéng)信的贊賞與推崇，定會(huì)幫助他們矯正人生道路上的偏向。各類主題班會(huì)活動(dòng)的開(kāi)展秉承著一些現(xiàn)代教育理論家的觀念，把德育的理念貫穿到活動(dòng)中，讓我們的學(xué)生從內(nèi)心去感受，進(jìn)而形成良好的班風(fēng)班紀(jì)。

二、開(kāi)拓德育活動(dòng)園地

德育園地中不同主題的內(nèi)容可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行精神的洗禮（如教師節(jié)），可以營(yíng)造節(jié)日氛圍（如圣誕節(jié)）和學(xué)生作品展示使學(xué)生獲得成功。可是，要真正地發(fā)揮德育園地的教育作用，還應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1. 讓全班學(xué)生都參與到宣傳中。比如，每期不同主題的黑板報(bào)的宣傳，可讓學(xué)生分小組輪流完成，盡管有時(shí)黑板報(bào)的效果并不是很好，但是參與的過(guò)程也是一個(gè)教育的過(guò)程，會(huì)融入學(xué)生自己的思想。

2. 及時(shí)更新班級(jí)的黑板報(bào)和學(xué)生作品等。

3. 選擇時(shí)機(jī)，采取不同形式組織學(xué)習(xí)。每一期的黑板報(bào)、班級(jí)之星的事跡與經(jīng)驗(yàn)等，都可采取知識(shí)競(jìng)賽、學(xué)生朗讀好文章、交流學(xué)后感、有獎(jiǎng)投稿或其他形式，讓學(xué)生獲取課堂外的知識(shí)和教育。

德育園地的建設(shè)可以改變學(xué)生的學(xué)習(xí)生活，這一點(diǎn)點(diǎn)的改變，可能會(huì)影響到他的學(xué)習(xí)態(tài)度，并影響到他的家庭生活和社會(huì)生活，改變來(lái)自不同家庭學(xué)生的思想、品德和操行，使學(xué)生樂(lè)于坐進(jìn)教室、接受教育，追求更高的文化境界。

三、有效組織班級(jí)文藝活動(dòng)

教師可將學(xué)生分成幾個(gè)組，開(kāi)展籃球、排球、足球、乒乓球等體育類比賽，也可以成立籃球、排球、足球、乒乓球班隊(duì)與其他班級(jí)開(kāi)展體育友誼比賽。在展開(kāi)比賽的時(shí)候，在潛移默化中使學(xué)生們明白什么是團(tuán)結(jié)，進(jìn)而參與團(tuán)隊(duì)的工作，在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)民主氣氛，促成學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)的健康成長(zhǎng)。

各種文娛晚會(huì)的召開(kāi)，可以讓學(xué)生以平等的身份融入到活動(dòng)中，主題可以自選，如，慶祝“教師節(jié)”、“中秋節(jié)”、“五四青年節(jié)”等，形式可以有燭光晚會(huì)、歌舞晚會(huì)、演講比賽、知識(shí)游戲和剪紙比賽等。

四、大膽展示班級(jí)榮譽(yù)

篇（6）

一個(gè)班級(jí)，應(yīng)該有自己獨(dú)特的文化、內(nèi)涵與價(jià)值觀，去影響和奠定每一個(gè)班級(jí)成員的心理基礎(chǔ)，使每一個(gè)成員都能擁有這種特質(zhì)，這樣，一個(gè)班級(jí)才能乘風(fēng)破浪地前行。班級(jí)文化建設(shè)的目標(biāo)是讓班集體成為具有鮮明文化特色、濃郁文化氛圍、優(yōu)秀文化精神的文化組織。以優(yōu)秀的班級(jí)文化凝聚人心、規(guī)范言行、引導(dǎo)成長(zhǎng)、促進(jìn)發(fā)展。讓班級(jí)充滿青春活力，充滿人情味，充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取的文化氛圍，讓班級(jí)成為每一個(gè)學(xué)生溫暖的家。

一、班級(jí)文化內(nèi)涵闡釋

一個(gè)班級(jí)必須要樹(shù)立形成正確的輿論導(dǎo)向，有著明確的學(xué)期目標(biāo)，有了先入為主的壓倒性心理優(yōu)勢(shì)，從而造成強(qiáng)大的積極心理暗示，班級(jí)的個(gè)體成員就會(huì)自覺(jué)的進(jìn)行個(gè)體心理調(diào)整，使自己能迅速適應(yīng)和融入集體。班訓(xùn)代表了一個(gè)班級(jí)的“精”、“氣”、“神”，給一個(gè)班集體指明了奮斗目標(biāo)。只有目標(biāo)明確，才能凝神聚氣，形成合力。

二、班級(jí)文化外延組構(gòu)

班訓(xùn)：班級(jí)文化建設(shè)的明確目標(biāo)是讓班集體充滿昂揚(yáng)向上、積極進(jìn)取、求新求異的文化氛圍，在全班認(rèn)真討論之后我們確定了班訓(xùn)是YI文化，班訓(xùn)分別是展翼、堅(jiān)毅、昂屹、璀熠、馨誼、卓異。

班名：初步制定班名為YI綠洲。寓意為班級(jí)成員良好的學(xué)習(xí)和生活綠洲。

班歌：在全部的努力下確定為YI綠洲洲歌，班歌的背景音樂(lè)為《龍的傳人》，班歌歌詞全部由同學(xué)原創(chuàng)。

班徽：班徽也已設(shè)計(jì)成型，一個(gè)大寫的Y字母的變形字體，既是YI綠洲的意義，又像是展開(kāi)的雙翼，寓意著展凌云之志，揚(yáng)才華之翼。同時(shí)兩點(diǎn)是象形的龍，與學(xué)校的RONG文化相合，展示龍中學(xué)子的風(fēng)采。

三、班級(jí)制度文化建設(shè)

經(jīng)過(guò)民主選舉和自薦相結(jié)合的原則，同時(shí)結(jié)合班級(jí)文化建設(shè)，成立了學(xué)習(xí)部、紀(jì)律部、生活部、勞動(dòng)部、宣傳部、督查部。各個(gè)部門分別有4-5名同學(xué)擔(dān)任部員，各個(gè)部門認(rèn)真負(fù)責(zé)，同時(shí)把班級(jí)的各個(gè)成員分為展翼隊(duì)、堅(jiān)毅隊(duì)、昂屹隊(duì)、璀熠隊(duì)、馨誼隊(duì)、卓異隊(duì)，隊(duì)與隊(duì)之間開(kāi)展有效競(jìng)爭(zhēng)，每周評(píng)選最佳小隊(duì)，進(jìn)行公示，促進(jìn)班級(jí)的健康發(fā)展。

在全班統(tǒng)一討論的基礎(chǔ)上，我們制定YI綠洲洲際公約，主要從以下幾點(diǎn)制定：1.遵守校規(guī)校紀(jì)，熱愛(ài)校園，熱愛(ài)班級(jí)。2.遵守班級(jí)制度，遵守紀(jì)律，自主學(xué)習(xí)。3.尊敬師長(zhǎng)團(tuán)結(jié)同學(xué)，積極互幫互助。4.熱愛(ài)班集體，有高度的集體榮譽(yù)感。5.排隊(duì)、午覺(jué)、晚自習(xí)不隨意講話。6.愛(ài)學(xué)習(xí)，勤思考，守紀(jì)律，講禮貌。7.合理利用課間時(shí)間，營(yíng)造班級(jí)良好學(xué)習(xí)氛圍。8.作業(yè)及時(shí)完成，講求質(zhì)效，掌握良好的學(xué)習(xí)方法。9.課后獨(dú)立高效地完成作業(yè)的同時(shí)多讀課外書。該方案簡(jiǎn)明扼要，切實(shí)可行，極大地促進(jìn)了班級(jí)管理。

四、班級(jí)動(dòng)態(tài)文化建設(shè)

開(kāi)設(shè)有針對(duì)性的主題班會(huì)，如10月份的“我愛(ài)祖國(guó)，我愛(ài)母親”主題班會(huì)，同學(xué)們用朗誦、舞蹈、唱歌等形式表達(dá)了自己對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)。增強(qiáng)了大家愛(ài)母親、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)他人、愛(ài)祖國(guó)的意識(shí),在抒發(fā)對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情的同時(shí),使每一位參與者在活動(dòng)中受到教育、學(xué)會(huì)感恩,更加熱愛(ài)母親、熱愛(ài)祖國(guó)。

五、班級(jí)靜態(tài)文化建設(shè)

1.溫馨提示欄：提醒學(xué)生及時(shí)增添衣物的天氣預(yù)報(bào)；衛(wèi)生保健、預(yù)防季節(jié)傳染病的小知識(shí)；當(dāng)日學(xué)校活動(dòng)、興趣小組安排；課堂表現(xiàn)情況；校內(nèi)外重大新聞等。

2.班級(jí)風(fēng)采展示窗：本班學(xué)生創(chuàng)作的書法、繪畫、剪紙、攝影、手工制作的藝術(shù)品；優(yōu)秀手抄報(bào)、文學(xué)作品；綜合實(shí)踐活動(dòng)成果展示；班級(jí)主題活動(dòng)等。進(jìn)一步提升學(xué)生的思想品味，促進(jìn)學(xué)生良好心理素質(zhì)的養(yǎng)成。

3.應(yīng)急袋：在班里特設(shè)應(yīng)急袋，里面裝有作業(yè)本、鉛筆等學(xué)習(xí)用品，也裝有針線、創(chuàng)可貼等日用品為學(xué)生提供應(yīng)急需求。

4.綠洲心語(yǔ)：在班里征集大家喜歡的名人名言或凡人小語(yǔ)，由每位同學(xué)輪流寫在黑板上專門開(kāi)辟的綠洲心語(yǔ)上，每日一換，通過(guò)這個(gè)小窗口，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀，幫助學(xué)生建立明確的是非觀。

5.班級(jí)圖書/科技角：具有班級(jí)特色、書香氛圍濃厚、環(huán)境優(yōu)美整潔、富有激勵(lì)性，關(guān)注學(xué)生的全面健康成長(zhǎng)、長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

6.綠色植物洲：通過(guò)全班學(xué)生集思廣益，集體提供設(shè)置了班級(jí)的綠色植物洲形成具有本班特色的班級(jí)文化，同時(shí)使班級(jí)成為學(xué)生怡情、育美、啟智的心靈家園。

7.自我激勵(lì)卡：在課桌指定位置貼上“自我激勵(lì)卡”，內(nèi)容包括：座右銘，理想的學(xué)校，奮斗目標(biāo)等，促進(jìn)學(xué)生自我認(rèn)知的提升和目標(biāo)引領(lǐng)。

班級(jí)文化是班級(jí)的一種風(fēng)尚、一種文化傳統(tǒng)、一種行為方式，它自覺(jué)或不自覺(jué)地通過(guò)一定的形式融會(huì)到班級(jí)集體同學(xué)的學(xué)習(xí)、生活等各個(gè)方面中，形成一種良好的自覺(jué)的行為習(xí)慣，潛移默化地影響著他們的行為。筆者認(rèn)為只有構(gòu)建適合課程改革的個(gè)性化的班級(jí)文化，營(yíng)造動(dòng)態(tài)靜態(tài)兼容并蓄的德育天地，才能創(chuàng)設(shè)出濃厚的班級(jí)人文氣氛，架構(gòu)出符合素質(zhì)教育要求，能體現(xiàn)時(shí)代精神又能培育新人的班級(jí)文化體系，真正打造一個(gè)富有積極求實(shí)個(gè)性的成長(zhǎng)型班級(jí)。

參考文獻(xiàn)：《教學(xué)社會(huì)學(xué)》沃勒著1932年版

篇（7）

一、優(yōu)美的教室環(huán)境

優(yōu)美的教室環(huán)境能給學(xué)生增添生活與學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，消除學(xué)習(xí)的疲勞，更重要的是它有助于培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀、陶冶學(xué)生的情操，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)班級(jí)、熱愛(ài)學(xué)校的感情，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。常常可以看到：凡是教室環(huán)境整潔、優(yōu)美的班級(jí)，其師生的榮譽(yù)感比較強(qiáng)，班級(jí)的內(nèi)聚力比較大。筆者作為班主任很重視教室環(huán)境的美化，力求教室的墻壁會(huì)說(shuō)話：墻壁四周懸掛名人名言，宣傳欄中張貼班紀(jì)班規(guī)、班級(jí)信仰等；激發(fā)學(xué)生動(dòng)手盆載鮮花：教室的陽(yáng)臺(tái)上我和學(xué)生自己動(dòng)手利用廢棄的盒子、瓶子、罐子等制成花盆養(yǎng)花、草，讓學(xué)生在養(yǎng)花的過(guò)程中培養(yǎng)觀察能力、欣賞能力，陶冶學(xué)生的情操，不自覺(jué)地培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，使他們?cè)陴B(yǎng)花中享受到勞動(dòng)的樂(lè)趣；教室衛(wèi)生的管理力創(chuàng)無(wú)塵教室，倡導(dǎo)低碳生活，盡量減少飛塵的污染……這樣就使學(xué)生受到了潛移默化的教育。

二、暢通的信息網(wǎng)絡(luò)

心里學(xué)研究表明：“信息的溝通是群體的凝聚力形成的一個(gè)很重要的因素。”因此要增強(qiáng)班級(jí)凝聚力，提高班級(jí)管理質(zhì)量，必須加強(qiáng)信息溝通。那么一個(gè)班級(jí)體形成怎樣的信息溝通才是最有效的？

21世紀(jì)是信息高速發(fā)達(dá)的時(shí)代，結(jié)合時(shí)代這一特點(diǎn)我將班上的同學(xué)QQ號(hào)收集并建立群組，課余時(shí)間和學(xué)生群中一起交談，針對(duì)班上出現(xiàn)的某些情況可以在群中發(fā)動(dòng)大家進(jìn)行討論，這種不面對(duì)面的師生之間的交流可以彌補(bǔ)面對(duì)面交流時(shí)學(xué)生的對(duì)老師的敬畏感，可以讓學(xué)生將心里想表達(dá)的、困惑的思想和老師更加真心地交流，一個(gè)有效的無(wú)聲教育能收到“無(wú)聲勝有聲”的教育效果。

三、優(yōu)良的傳統(tǒng)美德

中華民族有著悠久的歷史和燦爛的文化，同樣也有著自己豐富而又獨(dú)特的傳統(tǒng)美德，這些傳統(tǒng)美德是中華民族幾千年的歷史、文化凝結(jié)而成的社會(huì)道德準(zhǔn)則，是中華民族幾千年?duì)N爛文化的重要組成部分，其內(nèi)涵豐富復(fù)雜，歸納起來(lái)大致可概括為八個(gè)字，即“忠、孝、誠(chéng)、信、禮、義、廉、恥”。

“忠”體現(xiàn)的是一種責(zé)任，忠于國(guó)君、忠于祖國(guó)、忠于人民、忠于職守等等都是其具體內(nèi)容，它要求的是個(gè)人對(duì)祖國(guó)、對(duì)人民、對(duì)職務(wù)的一種全身心的投入，一種高度的責(zé)任感。

“孝”是“人性”的體現(xiàn)，是人倫之本。“百善孝為先”（《圍爐夜話》清?王永彬），“孝悌也者，其為仁之本與”，“弟子入則孝，出則悌”（《論語(yǔ)》），“事父母，能竭其力；事君，能致其身；與朋友交，言而有信”（《論語(yǔ)》），這些都是古代典籍中對(duì)“孝”的論述。“孝”道思想，對(duì)人心的凝聚、社會(huì)的祥和、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、文化的繁榮等有著巨大的推動(dòng)作用，是中華傳統(tǒng)美德的重要組成部分。

“誠(chéng)”是“真”是“實(shí)”，即真實(shí)無(wú)妄，是天道的本然，道德的根本，“養(yǎng)心莫大于誠(chéng)”，中華民族的許多美德都由此而來(lái)，如誠(chéng)實(shí)做人，誠(chéng)懇待人，對(duì)事業(yè)忠誠(chéng)等。

“信”與“仁”“義”“禮”“智”并列為五常，是指守信、平等、講信義，是中國(guó)人公認(rèn)的價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)。“誠(chéng)”“信”都是人際關(guān)系中能交友成事的重要保證，是做人的基本原則。

“禮”是文明，是有禮貌、知禮節(jié)、循禮儀、能禮讓、遵禮制、禮尚往來(lái)，它是文明的象征，根源于人的恭敬辭讓之心，出于對(duì)長(zhǎng)輩的恭敬和對(duì)兄弟朋友的辭讓之情。

“義”是正氣凜然的人生觀、價(jià)值觀的體現(xiàn)，是人生理想、信念與追求的顯現(xiàn)。見(jiàn)利思義、先義后利、以義制利是我國(guó)傳統(tǒng)義利觀的基本內(nèi)容，以義為基礎(chǔ)，不僅形成了“生以載義”“義以立生”的人生觀，而且升華為中華民族“殺身成仁”“舍生取義”的崇高道德境界。“禮”“義”是中華民族自古以來(lái)就十分推崇的道德素質(zhì)。在這兩方面表現(xiàn)突出的歷史人物，往往被推為民族的英雄、典范。

“廉”是清白為人，知“恥”是有尊嚴(yán)，有人格地做人，知廉恥，是古人做官為人的準(zhǔn)則。

現(xiàn)代文明所倡導(dǎo)的孝順仁愛(ài)、謙恭禮讓正是在傳統(tǒng)美德所提倡的“孝”“禮”等的基礎(chǔ)上發(fā)展而來(lái)的。古人尚“孝”，“百善孝為先”，古人尚“禮”，“不學(xué)禮，無(wú)以立”，講求的是人與父母、人與他人（同志、朋友、上下級(jí)）的相處原則，也是個(gè)人自立于世的為人準(zhǔn)則。在現(xiàn)代，“孝順仁愛(ài)”“謙恭禮讓”也同樣是人在與長(zhǎng)輩、同志、朋友相處時(shí)要遵守的準(zhǔn)則，對(duì)長(zhǎng)輩孝順、對(duì)人仁愛(ài)、與人為善、為人謙恭等等都是現(xiàn)代文明所倡導(dǎo)的內(nèi)容。自古及今，凡是在這些方面做出了感人事跡的人也常被人推崇，受人景仰，如古有孝子曾參，今有捐。腎救母的田世國(guó)等，他們都成為了古今人們學(xué)習(xí)的榜樣。

四、公開(kāi)的班級(jí)日記

每帶一個(gè)班級(jí)我都會(huì)在班上掛一個(gè)“班級(jí)日記”簿，鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)谏厦鏁乘裕剿魅松嬷B，收到了共同求索的效果。

“我不知道我來(lái)到世界上到底為什么？”一個(gè)署名“迷憫者”的同學(xué)這樣寫。接著就有許多署名“你的朋友”的同學(xué)回答。其中一個(gè)寫道“朋友，你知道么？世界是由人創(chuàng)造的，為了創(chuàng)造世界，我們來(lái)到了這個(gè)世界上，對(duì)世界作出貢獻(xiàn)便是我們的人生目的”。接著又有“覓知音”的同學(xué)提出，“如果我們都對(duì)社會(huì)作貢獻(xiàn)的話，那么貢獻(xiàn)給誰(shuí)呢？難道人生就不應(yīng)該向社會(huì)索取一點(diǎn)什么嗎？”一石激起千層浪，只要有一個(gè)人提出一個(gè)疑問(wèn)，便有幾十個(gè)同學(xué)各抒己見(jiàn)，仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智，于是關(guān)于“人生的目的”“讀書的目的”“什么是理解”“什么是友誼”“什么是瀟灑”等問(wèn)題一個(gè)接一個(gè)地討論開(kāi)了，有的同學(xué)一次又一次發(fā)表見(jiàn)解，通過(guò)討論，提高了大家的思想認(rèn)識(shí)。

篇（8）

二、主動(dòng)、大膽搞好對(duì)學(xué)生干部的發(fā)掘、使用、扶持、教育和培養(yǎng)工作，盡可能的發(fā)揮學(xué)生的自我管理、自我監(jiān)督和自我教育能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的“五自”能力。該班“難得”的班干部從總體上說(shuō)：“領(lǐng)頭雁”幾乎沒(méi)有、表率網(wǎng)射作用差、膽小怕事常拖拉。針對(duì)本班學(xué)生干部膽小怕事、明哲保身而不能形成班集體的核心這一狀況,深入學(xué)生生活,善于洞察和了解情況,。我更多的采取定期召開(kāi)班干部會(huì)議或個(gè)別談話，分析研究之根源、指出教育其不足、授之建議以方法；同時(shí)進(jìn)行職責(zé)分工，做到人人有權(quán)、人人有責(zé)、互相監(jiān)督、相互協(xié)調(diào)，實(shí)行民主管理，逐步培養(yǎng)出像曲超、劉璽、王琳、那榮威、張一爍等這樣一批較為得力的班干部，使班級(jí)管理有了良性的互動(dòng)，此一狀況在有了明顯的改觀。

三、始終貫徹分層次教育，堅(jiān)持“抓兩頭、促中間”，不厭其煩地耐心做好后進(jìn)生的幫教轉(zhuǎn)化工作。針對(duì)本班如：李想、茅侃侃、張雨綺、黨寧、劉松林、高燃、劉宇、李宇春、劉亦菲、何潔等紀(jì)律或?qū)W習(xí)雙差的后進(jìn)生多、且突出之頭疼狀況，我班實(shí)行了《學(xué)生每天情況登記表》、《學(xué)生思想動(dòng)態(tài)情況每天公布》制度，堅(jiān)持每天登記、每周公布、每月小結(jié)的做法，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正教育，做到“小犯指出批評(píng)、多錯(cuò)檢討通報(bào)、大錯(cuò)約見(jiàn)家長(zhǎng)、累犯嚴(yán)肅處理”，更主要的是班主任經(jīng)常性加強(qiáng)督促和引導(dǎo)，充分利用班會(huì)、集會(huì)小結(jié)、召開(kāi)座談會(huì)、電話通知其家長(zhǎng)、開(kāi)展“告別不良行為，重塑文明形象”等進(jìn)行苦口婆心的教育，從情入口、感之以心。同時(shí)，有的放矢地“約法三章”,狠治各種歪風(fēng)邪氣，培育正確的輿論導(dǎo)向，耐心做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化和家長(zhǎng)的配合督導(dǎo);充分利用班(團(tuán))會(huì)、課余時(shí)間以及校內(nèi)外各種方式的活動(dòng),結(jié)合《德育量化考核實(shí)施細(xì)則》和文明學(xué)生的評(píng)比,培育正確的輿論導(dǎo)向和核心集體,多發(fā)現(xiàn)他們的“閃光點(diǎn)”、多些“暖處理”給他們定目標(biāo)限期改正，擴(kuò)大積極分子隊(duì)伍,形成良好的學(xué)風(fēng)、考風(fēng)和班風(fēng).。通過(guò)堅(jiān)持不懈的“苦心經(jīng)營(yíng)”，特別是大力加強(qiáng)班主任與課任教師、與家長(zhǎng)之間的經(jīng)常“合力教育”，違紀(jì)現(xiàn)象有效地得到了遏制，班級(jí)紀(jì)律迄今終于有了根本性的扭轉(zhuǎn)。

四、主動(dòng)聯(lián)系和協(xié)調(diào)各課任教師,共同努力搞好教育教學(xué)研究,加強(qiáng)學(xué)生的思想教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)和后進(jìn)生的幫教,增進(jìn)師生情誼。本學(xué)期面對(duì)后進(jìn)生工作面積大、難度大、反復(fù)大、轉(zhuǎn)化難的“四大一難”，本人竭盡全力，一改一些成效不大的做法，保持了幽默、風(fēng)趣、耐心的幫教與引導(dǎo)，配合家長(zhǎng)，擒賊先擒王，促使如章子怡、張含韻、張柏芝、張韶涵、張靚穎等一大批紀(jì)律差生首先得到了有效的抑制，轉(zhuǎn)化效果明顯。

五、經(jīng)常性與家長(zhǎng)取得聯(lián)系,定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),積極做好合力教育工作。邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)校面對(duì)學(xué)生一起商討教育對(duì)策。本學(xué)期第一次檢測(cè)后及時(shí)召開(kāi)了11位后進(jìn)生及其家長(zhǎng)和科任教師的面對(duì)面座談會(huì)；按學(xué)校的安排于開(kāi)學(xué)初與中段檢測(cè)后召開(kāi)了家長(zhǎng)會(huì)，絕大多數(shù)家長(zhǎng)都能依時(shí)到會(huì)，缺席家長(zhǎng)后來(lái)通過(guò)電話、寫字條等也取得了聯(lián)系，有力密切了學(xué)校和社會(huì)的聯(lián)系，有力配合了對(duì)學(xué)生的及時(shí)教育。

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引言

初中學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)能力將直接影響他們未來(lái)的發(fā)展方向和發(fā)展水平，因此，教師要在初中階段鼓勵(lì)學(xué)生參與社團(tuán)，創(chuàng)辦社團(tuán)，在社團(tuán)中學(xué)會(huì)為人處世的方法，學(xué)會(huì)各項(xiàng)制度的確立和執(zhí)行，懂得與他人分享和合作。在初中社團(tuán)中，教師尤其要重視學(xué)生的德育教學(xué)，不能一味的讓學(xué)生舉辦活動(dòng)，失去了活動(dòng)本身的教育意義，要讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中，提高情商。學(xué)生德育水平高，對(duì)他們未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著非常好的促進(jìn)作用。

1.規(guī)范化管理社團(tuán)、完善社團(tuán)規(guī)章制度

1.1提高社團(tuán)建設(shè)水平、強(qiáng)化社團(tuán)干部職能

初中社團(tuán)與大學(xué)社團(tuán)有著些許的區(qū)別，在初中校園里，學(xué)生并非像大學(xué)生一樣有著充足的自由支配時(shí)間，大多數(shù)的初中學(xué)生都有著繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，針對(duì)這樣的教學(xué)現(xiàn)狀，社團(tuán)就不能占據(jù)較多的時(shí)間。教師要想讓社團(tuán)具備較為完善的職能，就必須讓學(xué)生自行提出解決的辦法，列舉一些制度條例，大家互相探討，選擇出既能滿足社團(tuán)活動(dòng)要求，又可以滿足學(xué)生時(shí)間的合理化制度。通過(guò)這樣一個(gè)過(guò)程，學(xué)生對(duì)社團(tuán)部門的職能要求更為熟悉，運(yùn)作起來(lái)也更為熟練，教師只有強(qiáng)化社團(tuán)干部的各項(xiàng)職能，才能真正的讓社團(tuán)活動(dòng)辦的有聲有色，各司其職，各自完成任務(wù)，從而讓社團(tuán)的成員更加團(tuán)結(jié)。只有正確的看待社團(tuán)建設(shè)，認(rèn)真的提出合理化建議，邊改善過(guò)去的不足，邊提升社團(tuán)的干部水平，才能真正的讓學(xué)生喜歡社團(tuán),愛(ài)上社團(tuán)，真正的提高他們的德育水平。

1.2確立規(guī)范化制度、維護(hù)社團(tuán)形象

社團(tuán)制度制定的好壞將會(huì)直接影響社團(tuán)未來(lái)的發(fā)展和走向，而社團(tuán)制度的確立又需要教師和學(xué)生共同完成，教師一邊要指導(dǎo)學(xué)生如何制定規(guī)范化的制度條例，一邊又要鼓勵(lì)學(xué)生自己鍛煉能力，讓學(xué)生在思考的過(guò)程中逐步的提高自身的德育水平。同時(shí)，教師還要注意維護(hù)社團(tuán)形象，教育學(xué)生社團(tuán)就像是一個(gè)大家庭，每一名成員都是平等且有愛(ài)的，不能詆毀彼此，要團(tuán)結(jié)一致，榮辱與共，時(shí)刻要維護(hù)自己社團(tuán)的形象，不能好高騖遠(yuǎn)。此外，教師還要告訴學(xué)生，制度的制定不是表面工程，而是需要大家共同去努力完成和遵守的任務(wù)，不能輕視社團(tuán)制度，要學(xué)會(huì)尊重、團(tuán)結(jié)、和諧的參與活動(dòng)，讓學(xué)生的思維和體能得到雙重鍛煉，這樣的社團(tuán)會(huì)帶給學(xué)生不一樣的體驗(yàn)，也為他們以后的個(gè)人德育能力帶來(lái)很好的促進(jìn)作用。

2.合理制定社團(tuán)活動(dòng)、提高成員凝聚力

2.1創(chuàng)設(shè)主題活動(dòng)、服務(wù)學(xué)生主體

初中社團(tuán)的活動(dòng)有著特殊的環(huán)境和內(nèi)容限制，初中學(xué)生不能荒廢原本的學(xué)習(xí)任務(wù)，所以社團(tuán)活動(dòng)必須要量力而行且積極向上。初中社團(tuán)可以舉辦一些帶有不同主題的活動(dòng)，每一個(gè)主題之間有著些許的關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在參加不同主題的活動(dòng)時(shí)會(huì)得到相應(yīng)的體驗(yàn)與收獲，而并非是單純?yōu)榱嘶顒?dòng)而活動(dòng)。同時(shí)，教師要在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生完成，不要讓學(xué)生任意的做決定，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)討論和分析問(wèn)題，要讓學(xué)生在活動(dòng)中懂得付出的道理，學(xué)生只有學(xué)會(huì)服務(wù)于他人，才能真正的懂得做人的道理。在班級(jí)文明建設(shè)中，社團(tuán)帶給學(xué)生的教育不容小覷，教師要引起足夠的重視，真正的讓學(xué)生參與社團(tuán)，并收獲回報(bào)。

2.2創(chuàng)造合理?xiàng)l件、支持學(xué)生活動(dòng)

初中社團(tuán)并非是學(xué)生可以獨(dú)立完成的社團(tuán)，很多活動(dòng)需要教師的引導(dǎo)和支持，遇到這樣的問(wèn)題，教師就要適當(dāng)?shù)膸椭鷮W(xué)生去完成一些較為困難的任務(wù)，可以引導(dǎo)學(xué)生如何去拉贊助，怎樣讓成本降到最低等一些較為復(fù)雜的事項(xiàng)，在教師的正確引導(dǎo)之下，學(xué)生學(xué)會(huì)怎樣開(kāi)口征求別人的幫助，怎樣可以幫助他人取得最大化的收益，而教師支持學(xué)生自己創(chuàng)辦的活動(dòng)也是對(duì)學(xué)生能力的一種肯定，更是對(duì)學(xué)生的一種鼓勵(lì)。教師可以讓學(xué)生舉辦一些實(shí)踐活動(dòng)，既可以鍛煉學(xué)生的日常生活能力，又可以鍛煉學(xué)生對(duì)于金錢的支配能力，考驗(yàn)學(xué)生的思維，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)交往能力，從而讓學(xué)生在實(shí)踐性的社團(tuán)活動(dòng)中，懂得掙錢的辛苦，學(xué)會(huì)珍惜別人的勞動(dòng)成果，體會(huì)到生活的不易，從而提升學(xué)生的思想境界，提高他們的德育水平。

3.質(zhì)量決定學(xué)生水平、特色反應(yīng)學(xué)生能力

3.1重視社團(tuán)德育教育、提高學(xué)生自理水平

初中社團(tuán)活動(dòng)不僅僅是為了讓學(xué)生獲得相應(yīng)的鍛煉，更多的活動(dòng)目的是讓學(xué)生可以提高自身的自理能力。縱觀當(dāng)下，很大一部分初中學(xué)生對(duì)日常自理部分存在較大的欠缺，家長(zhǎng)們認(rèn)為孩子學(xué)習(xí)壓力大，不讓孩子參與家庭日常整理，更不讓學(xué)生對(duì)自己的生活進(jìn)行處理，從而導(dǎo)致大多數(shù)的初中生自理能力嚴(yán)重不足。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，教師要利用社團(tuán)舉辦一些活動(dòng)，例如可以舉辦一些體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)會(huì)整理自己的日常生活，懂得勞動(dòng)和付出的意義，肩負(fù)起自己應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任，從而改變學(xué)生對(duì)過(guò)去生活的想法，進(jìn)一步提高學(xué)生的德育能力，提高他們的情商，使得初中學(xué)生可以更好的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。

3.2增強(qiáng)學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)、完善德育教學(xué)資源

初中學(xué)生應(yīng)該具備較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，以應(yīng)對(duì)越來(lái)越復(fù)雜的學(xué)習(xí)和生活。但是在當(dāng)前的教育環(huán)境下，很多學(xué)生缺少這種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)比較累，缺乏主動(dòng)上進(jìn)的思想。針對(duì)這樣的問(wèn)題，教師一定要做好德育疏導(dǎo)工作，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)不僅可以提高自身的學(xué)習(xí)水平，還可以鍛煉自己的思維，有利于學(xué)生以后更好的應(yīng)對(duì)各種問(wèn)題。例如，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生多準(zhǔn)備一些社團(tuán)知識(shí)競(jìng)賽，可以有數(shù)學(xué)競(jìng)賽、常識(shí)知識(shí)競(jìng)賽以及一些學(xué)生感興趣的棋類競(jìng)賽等，通過(guò)這些競(jìng)爭(zhēng)性的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生在參與的過(guò)程中受到潛移默化的影響，在獲得豐富知識(shí)體驗(yàn)的同時(shí)，更好的鍛煉自己的表達(dá)能力，提高學(xué)生自身的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

4.關(guān)注德育教育社團(tuán)活動(dòng)、規(guī)劃學(xué)生學(xué)習(xí)生涯

4.1樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)、奠定未來(lái)基礎(chǔ)

初中學(xué)習(xí)階段是學(xué)生學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)型的關(guān)鍵時(shí)期，也是學(xué)生為以后高難度學(xué)習(xí)打基礎(chǔ)的時(shí)期，教師務(wù)必要為學(xué)生樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，通過(guò)班級(jí)文明建設(shè)，引導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)，進(jìn)而提高學(xué)生們的德育知識(shí)水平。教師要讓學(xué)生自主選擇適合的社團(tuán)，通過(guò)社團(tuán)活動(dòng)的鍛煉，學(xué)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，明白學(xué)習(xí)的重要性，懂得為自己樹(shù)立學(xué)習(xí)目標(biāo)，并且按照目標(biāo)有序的完成。初中社團(tuán)不僅僅是一個(gè)活動(dòng)組織，其深層的意義是為了讓學(xué)生具備足夠的經(jīng)驗(yàn)去面對(duì)學(xué)習(xí)和生活中的困難，以此來(lái)提高他們的情商，提升學(xué)生的德育水平。因此，教師要重視社團(tuán)德育工作教學(xué)，以社團(tuán)活動(dòng)為導(dǎo)向，以學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)為教學(xué)宗旨，共同努力，全面的提高學(xué)生們的綜合能力。

4.2務(wù)實(shí)德育教育、發(fā)揮社團(tuán)能量

社團(tuán)活動(dòng)要與學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)有效結(jié)合，不能脫離生活去開(kāi)展活動(dòng)，教師一定要起到監(jiān)督和引導(dǎo)的作用。一個(gè)好的社團(tuán)，可以帶領(lǐng)學(xué)生走向美好的未來(lái)，為他們塑造一個(gè)良好的品質(zhì)，教師只有務(wù)實(shí)社團(tuán)中的德育教學(xué)，充分的發(fā)揮社團(tuán)的力量，不能做表面功夫，要讓學(xué)生真真切切的在社團(tuán)活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)，學(xué)到德育，真正的從思想境界上改變學(xué)生。在實(shí)際活動(dòng)中，教師可以讓學(xué)生多舉辦一些案例講解活動(dòng)，讓學(xué)生自己搜集生活中的一些事例，互相探討，以表演的方式展現(xiàn)出來(lái)，通過(guò)這樣靈活的活動(dòng)方式，讓學(xué)生在表演中學(xué)到知識(shí)，懂得德育的重要性，進(jìn)而來(lái)提升學(xué)生們的思想水平。以社團(tuán)的能量帶動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，這是一個(gè)相輔相成的關(guān)系，因此，社團(tuán)活動(dòng)不可忽視，德育教育更不能懈怠，二者要有效結(jié)合，全面的提高學(xué)生們的德育水平，使學(xué)生更好成長(zhǎng)與發(fā)展。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中生需要充足的時(shí)間學(xué)習(xí)，但是他們更需要合理的安排學(xué)習(xí)與生活，這個(gè)時(shí)候，社團(tuán)的意義就突顯出來(lái)。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在社團(tuán)中發(fā)揮自身的力量，在活動(dòng)中要學(xué)有所長(zhǎng)，學(xué)有所得，真正的讓學(xué)生的德育水平得到有效提升，讓每一名初中生都具備較高的素質(zhì)，較高的涵養(yǎng)，提升學(xué)生的實(shí)踐能力，鍛煉他們的自理和執(zhí)行能力，借助于豐富多彩的社團(tuán)活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)到合作的樂(lè)趣，懂得分享與協(xié)作的重要性，讓學(xué)生們既得到情商的提高，又保證了學(xué)習(xí)水平的大幅度提升，真正地為他們未來(lái)的學(xué)習(xí)奠定扎實(shí)的德育功底。

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[2]胡艷芳,張英杰,胡龍偉.淺議高職院校學(xué)生社團(tuán)建設(shè)[J].中國(guó)成人教育,2016

篇（10）

開(kāi)放式學(xué)校教育誕生于西方國(guó)家，最近才在我國(guó)部分地區(qū)有所試行，但在建設(shè)開(kāi)放式學(xué)校班級(jí)文化這一領(lǐng)域還沒(méi)有廣泛而系統(tǒng)的研究。開(kāi)放式學(xué)校的班級(jí)文化，是針對(duì)傳統(tǒng)封閉式學(xué)校的班級(jí)文化所產(chǎn)生的弊端提出的。傳統(tǒng)的封閉式學(xué)校的班級(jí)文化過(guò)于強(qiáng)調(diào)班級(jí)自身文化的獨(dú)立性特點(diǎn)，而開(kāi)放式學(xué)校的班級(jí)文化，則是在學(xué)校開(kāi)放式教育的背景下，構(gòu)建出具有鮮明的“開(kāi)放性”特征的班級(jí)文化。

我們從以下四個(gè)方面提出了開(kāi)放式班級(jí)文化建設(shè)的實(shí)施策略：（1）、解放思想，提高師生對(duì)班級(jí)文化建設(shè)的認(rèn)識(shí)；（2）、全面激活，鼓勵(lì)師、生、家長(zhǎng)全員參與班級(jí)文化的建設(shè)；（3）、注重個(gè)性，鼓勵(lì)師生創(chuàng)建富有特色的班集體文化；（4）、打開(kāi)墻壁，促使班級(jí)文化向家庭、社會(huì)、學(xué)校做全方位開(kāi)放。在研究過(guò)程中，我們也嘗試分析了開(kāi)放式班級(jí)文化建設(shè)具有促進(jìn)開(kāi)放式學(xué)校教育對(duì)學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的目標(biāo)，班主任得到新的角色定位和專業(yè)素質(zhì)的提升，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)三位一體的開(kāi)放式班級(jí)文化建設(shè)模式理論價(jià)值和實(shí)踐意義。總之，我們希望能在前人研究的基礎(chǔ)上有所發(fā)展與突破，促進(jìn)開(kāi)放式班級(jí)文化的創(chuàng)建。

二、建設(shè)與學(xué)生個(gè)性和諧發(fā)展的班級(jí)文化

良好的班級(jí)文化就像一個(gè)大磁場(chǎng)，以巨大的磁力吸引著學(xué)生；又像一個(gè)感情場(chǎng)，產(chǎn)生一條條情感鏈，形成一股股強(qiáng)烈的情感流，流向每個(gè)學(xué)生的心田。班主任不僅應(yīng)從理論上明白班級(jí)文化建設(shè)對(duì)于學(xué)生個(gè)性發(fā)展的意義，而且更應(yīng)當(dāng)掌握班級(jí)文化建設(shè)的方法，將班級(jí)文化建設(shè)落到實(shí)處，只有這樣才能使學(xué)生的個(gè)性得到真正和諧發(fā)展。

三、建設(shè)德育型班級(jí)文化

班級(jí)是學(xué)校教育活動(dòng)的基本單位，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)的主要環(huán)境，更是學(xué)生自我們管理和自我發(fā)展的重要陣地。班級(jí)文化是班級(jí)全體成員（包括教師和學(xué)生）用智慧和實(shí)踐創(chuàng)造出的物質(zhì)和精神財(cái)富的總和，包括班級(jí)物質(zhì)文化、班級(jí)制度文化和班級(jí)精神文化。

目前，我國(guó)正處在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期，多種文化觀念和文化標(biāo)準(zhǔn)相互沖撞，給學(xué)校德育工作帶來(lái)了難題。當(dāng)前，一些青年學(xué)生在世界觀、人生觀、價(jià)值觀發(fā)生錯(cuò)位和扭曲，在思想、道德、心理等方面出現(xiàn)一系列不容忽視的問(wèn)題，主要表現(xiàn)為理想追求淡漠化、身心素質(zhì)弱、享受意識(shí)強(qiáng)、迷網(wǎng)廢學(xué)等失范的行為。