會(huì)計(jì)資產(chǎn)評(píng)估論文匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇會(huì)計(jì)資產(chǎn)評(píng)估論文范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

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篇（2）

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）09-0207-02

一、引言

我國市場市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要大量高層次的資產(chǎn)評(píng)估人才。自2004年教育部首次批準(zhǔn)南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院設(shè)立資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)以來，越來越多院校適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，紛紛設(shè)立了資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)。近年來，圍繞資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)建設(shè)問題，相關(guān)各方展開了積極研討，所達(dá)成的共識(shí)之一是資產(chǎn)評(píng)估作為一個(gè)實(shí)踐性要求很高的應(yīng)用型學(xué)科，在人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)應(yīng)高度重視實(shí)踐教學(xué)。然而如何通過實(shí)踐教學(xué)體系培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力尚處在探索階段。本文結(jié)合我校及兄弟院校人才培養(yǎng)情況，探討資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)問題。

二、本科資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)實(shí)踐教學(xué)現(xiàn)狀

目前國內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)主要分為四大類：認(rèn)知性實(shí)踐、專業(yè)性模擬實(shí)驗(yàn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)論文。這些教學(xué)活動(dòng)雖然對(duì)實(shí)踐能力培養(yǎng)起到了一定的積極作用，但總體來看效果不是很理想。

認(rèn)知性實(shí)踐通過到評(píng)估機(jī)構(gòu)的短期參觀、考察，達(dá)到對(duì)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)狀況、資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)、資產(chǎn)評(píng)估理論與方法有初步認(rèn)知的目的。但由于時(shí)間較短，或者由學(xué)生自己來完成，最終往往是走馬觀花，流于形式。

專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)通過課堂集中教學(xué)的方式，對(duì)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)生活中的資產(chǎn)評(píng)估活動(dòng)進(jìn)行模擬，從而使得學(xué)生對(duì)評(píng)估實(shí)踐有感性認(rèn)識(shí)，并將評(píng)估理論和方法與評(píng)估實(shí)際緊密結(jié)合起來，以便走上工作崗位后能夠盡快適應(yīng)評(píng)估實(shí)踐的需要。專業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)是提高實(shí)踐能力的最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)，但目前國內(nèi)高校還面臨諸多問題，集中表現(xiàn)在：缺乏合適的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)軟件、缺乏合適的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)教材、缺乏合適的模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是通過在資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)的學(xué)習(xí)和操練，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際以及分析和獨(dú)立解決實(shí)際問題能力。由于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)往往和就業(yè)結(jié)合在一起，因而，許多學(xué)生到簽約單位而不是評(píng)估機(jī)構(gòu)實(shí)習(xí)，或者并未從事資產(chǎn)評(píng)估方面的實(shí)習(xí)。

畢業(yè)論文旨在對(duì)學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)評(píng)估理論及相關(guān)專業(yè)知識(shí)、技能進(jìn)行綜合性訓(xùn)練，以調(diào)查研究、案例分析、方案設(shè)計(jì)等形式，對(duì)實(shí)際問題進(jìn)行分析、探討，以提高學(xué)生的獨(dú)立分析與解決實(shí)際問題能力。從各高校評(píng)估專業(yè)論文完成情況看，目前仍然偏重理論研究，解決評(píng)估實(shí)際問題的較少。

三、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的課程體系構(gòu)建

資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)旨在通過評(píng)估實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生將資產(chǎn)評(píng)估理論和評(píng)估實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，為學(xué)生提供“零距離”的實(shí)踐體驗(yàn)，縮小理論與實(shí)踐之間的距離，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估工作的適應(yīng)性，實(shí)現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教育與社會(huì)需求的“無縫”接軌，保證人才培養(yǎng)的規(guī)格和質(zhì)量。

根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)目的，可以構(gòu)建“專業(yè)認(rèn)知―課程同步實(shí)驗(yàn)―綜合模擬實(shí)驗(yàn)―實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)”四個(gè)層次的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)課程體系，其基本構(gòu)造如下圖所示。

資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)課程體系將評(píng)估實(shí)踐能力培養(yǎng)貫穿于四年本科教育之中，由淺入深，由表及里，其中第一層次是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)，第二層次是課程同步實(shí)驗(yàn)，第三層次綜合模擬實(shí)驗(yàn)，第四層次是實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。

1.所謂“專業(yè)認(rèn)知”，就是針對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)新生缺乏評(píng)估意識(shí)和評(píng)估概念的狀況，通過參觀評(píng)估機(jī)構(gòu)、評(píng)估現(xiàn)場以及專業(yè)老師或評(píng)估師的講解，使學(xué)生能夠了解資產(chǎn)評(píng)估的基本內(nèi)容和基本方法，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估活動(dòng)有感性認(rèn)識(shí)。

2.“課程同步實(shí)驗(yàn)”是學(xué)生在完成專業(yè)認(rèn)知的基礎(chǔ)上，在學(xué)習(xí)《房地產(chǎn)評(píng)估》、《機(jī)器設(shè)備評(píng)估》、《無形資產(chǎn)評(píng)估》等專業(yè)核心課程的同時(shí)，通過同步實(shí)驗(yàn)，掌握相關(guān)資產(chǎn)的評(píng)估特點(diǎn)和評(píng)估技巧。

3.綜合模擬實(shí)驗(yàn)是學(xué)生完成專業(yè)課程學(xué)習(xí)后，通過完整評(píng)估項(xiàng)目的模擬，讓學(xué)生作為一個(gè)評(píng)估人員，綜合運(yùn)用所學(xué)到的專業(yè)知識(shí)，按照評(píng)估程序，選擇合適的評(píng)估方法，確定合適的評(píng)估參數(shù)，得到最終的評(píng)估結(jié)果。評(píng)估項(xiàng)目宜選擇股權(quán)價(jià)值評(píng)估，方法涉及資產(chǎn)基礎(chǔ)法、收益法和市場法。

4.實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)是學(xué)生完成了校內(nèi)課程學(xué)習(xí)后，集中時(shí)間到實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)。在帶教老師的指導(dǎo)下，全程參與實(shí)際評(píng)估項(xiàng)目，為在校學(xué)生向評(píng)估人員角色的轉(zhuǎn)變提供鋪墊。同時(shí)，在實(shí)習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)評(píng)估活動(dòng)中存在的問題，為畢業(yè)論文（實(shí)習(xí)）的撰寫提供相應(yīng)的素材。

四、資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的保障體系構(gòu)建

為在教學(xué)中落實(shí)上述課程體系，取得理想的實(shí)踐教學(xué)效果，必須要建立相應(yīng)的保障體系，包括教學(xué)管理保障、教學(xué)條件保障、師資隊(duì)伍保障等。

1.教學(xué)管理保障。為規(guī)范實(shí)踐管理，應(yīng)建立完善、可控的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)管理保障體系，包括實(shí)踐教學(xué)的質(zhì)量評(píng)價(jià)體系、質(zhì)量監(jiān)控體系、成績考評(píng)體系，涵蓋實(shí)踐教學(xué)的所有環(huán)節(jié)。

質(zhì)量評(píng)估體系以實(shí)踐教學(xué)成效為本，制定專業(yè)認(rèn)知、課程同步實(shí)驗(yàn)、綜合模擬實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)基地實(shí)習(xí)的實(shí)踐教學(xué)管理制度、實(shí)踐教學(xué)管理文件以及實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。

質(zhì)量監(jiān)控體系強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的事前、事中、事后監(jiān)控和反饋。事前監(jiān)控注重實(shí)踐教學(xué)的前期準(zhǔn)備，如實(shí)驗(yàn)場所、實(shí)驗(yàn)人員的安排和落實(shí)；事中監(jiān)控注重實(shí)踐教學(xué)過程的監(jiān)控，如教師和學(xué)生的到位情況、教師指導(dǎo)情況、現(xiàn)場紀(jì)律等；事后監(jiān)控注重實(shí)踐教學(xué)效果的監(jiān)控，如成果性材料的質(zhì)量、學(xué)生成績分布狀況、教師成績?cè)u(píng)定合理性等；同時(shí)注重實(shí)踐教學(xué)過程的反饋和教學(xué)效果的反饋。

成績考評(píng)體系應(yīng)根據(jù)實(shí)踐教學(xué)的特點(diǎn)，改變傳統(tǒng)的成績考評(píng)方法，將考評(píng)的重點(diǎn)放在實(shí)踐教學(xué)過程中。傳統(tǒng)的成績考評(píng)方法以出勤和最終報(bào)告或作業(yè)作為考核重點(diǎn)，其結(jié)果往往導(dǎo)致學(xué)生“出工不出力”，成果性材料東拼西湊、弄虛作假等，因此，在傳統(tǒng)考評(píng)方法基礎(chǔ)上，更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)生在實(shí)踐過程對(duì)評(píng)估理論和評(píng)估知識(shí)應(yīng)用的考核。

2.教學(xué)條件保障。教學(xué)條件保障主要是涉及實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室和實(shí)習(xí)基地建設(shè)。在實(shí)驗(yàn)室建設(shè)方面，應(yīng)具有滿足資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的硬件設(shè)施和軟件配備。硬件除了在性能上需要滿足一定要求外，在數(shù)量上還應(yīng)該留有余量，以防止可能出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)故障。

軟件配備是目前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)面臨的主要問題。目前市場上的資產(chǎn)評(píng)估軟件有鼎信諾資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)、資產(chǎn)評(píng)估大師、AE99資產(chǎn)評(píng)估項(xiàng)目管理系統(tǒng)、創(chuàng)新資產(chǎn)評(píng)估軟件系統(tǒng)等幾種，綜合比較分析，鼎信諾資產(chǎn)評(píng)估系統(tǒng)具有教學(xué)版本，對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)教學(xué)比較最適合。

實(shí)驗(yàn)教材比較理想的是由郭昱主編，立信會(huì)計(jì)出版社出版的《資產(chǎn)評(píng)估模擬實(shí)驗(yàn)》，該教材以真實(shí)評(píng)估項(xiàng)目為基礎(chǔ)，模擬資產(chǎn)評(píng)估活動(dòng)的每一環(huán)節(jié)，將評(píng)估項(xiàng)目中評(píng)估人員所做的主要工作通過文字形式展示出來，讓學(xué)生以評(píng)估人員的身份來完成相應(yīng)的評(píng)估工作，其中，凡涉及評(píng)估理論和方法應(yīng)用的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自己按提示設(shè)計(jì)完成。目前國內(nèi)許多高校使用該教材，普遍評(píng)價(jià)很好。

在實(shí)習(xí)基地建設(shè)方面，應(yīng)慎重選擇評(píng)估機(jī)構(gòu)作為實(shí)習(xí)基地。評(píng)估機(jī)構(gòu)應(yīng)具有一定的規(guī)模，能夠接納足夠多的學(xué)生實(shí)習(xí)；同時(shí)，要運(yùn)作規(guī)范，帶教老師的實(shí)踐能力和業(yè)務(wù)水平能夠勝任實(shí)踐教學(xué)的要求。

3.師資隊(duì)伍保障。目前在財(cái)經(jīng)類高校從事資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的專業(yè)教師中具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的教師相對(duì)缺乏，這對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)的開展十分不利。為保證實(shí)踐教學(xué)效果，必須建立一直熟悉評(píng)估業(yè)務(wù)、教學(xué)能力強(qiáng)、具有創(chuàng)新精神、樂于教書育人的“雙師型”資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)隊(duì)伍[1]。

首先，應(yīng)重視高校教師的實(shí)踐教學(xué)工作，在職稱評(píng)定、績效考核中適當(dāng)向?qū)嵺`教學(xué)教師傾斜，建立具有吸引力的實(shí)踐教學(xué)激勵(lì)機(jī)制[2]。

其次，合理安排校內(nèi)教師的任課時(shí)間，鼓勵(lì)校內(nèi)教師“走出去”，到評(píng)估機(jī)構(gòu)踐習(xí)，參與實(shí)際評(píng)估項(xiàng)目，了解與掌握資產(chǎn)評(píng)估活動(dòng)的具體程序、方法。

最后，建立“產(chǎn)學(xué)”合作機(jī)制，將校外資產(chǎn)評(píng)估界的精英“引進(jìn)來”，進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)授課。

五、結(jié)語

實(shí)踐能力是資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)需要培養(yǎng)的至關(guān)重要的能力，由于資產(chǎn)評(píng)估本科專業(yè)設(shè)立時(shí)間較短，人才培養(yǎng)模式尚處于探索階段，如何通過實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力并沒有可資借鑒的成功經(jīng)驗(yàn)，這就需要相關(guān)院校進(jìn)行不懈研究以及積極探索，從而提高實(shí)踐教學(xué)水平。

參考文獻(xiàn)：

篇（3）

1.選題的基本要求

研究生培養(yǎng)單位、指導(dǎo)教師和研究生本人必須高度重視學(xué)位論文選題工作,要根據(jù)本專業(yè)的具體情況,高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。

1.選題應(yīng)從所屬一級(jí)學(xué)科出發(fā)，選擇在國民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中有一定理論意義和實(shí)用價(jià)值的課題。

2.選題應(yīng)盡量結(jié)合導(dǎo)師的科研課題。研究生在選擇不屬于導(dǎo)師研究領(lǐng)域的課題時(shí)，必須事先取得導(dǎo)師同意，并在導(dǎo)師及指導(dǎo)小組指導(dǎo)下進(jìn)行工作。

3.指導(dǎo)教師應(yīng)充分了解研究生的專長和不足，有針對(duì)性地指導(dǎo)研究生選題。

4.碩士生的選題應(yīng)體現(xiàn)對(duì)研究課題的新見解，要范圍適宜、目標(biāo)明確，具有一定的理論意義或?qū)嵱脙r(jià)值。

5.博士生的選題還應(yīng)考慮到有一定的先進(jìn)性和適當(dāng)?shù)碾y度，體現(xiàn)科學(xué)性、創(chuàng)新性和可行性。

2.開題題報(bào)告

在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本學(xué)科研究前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫不少于5000字的開題報(bào)告。開題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.闡述所選課題的來源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。

2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將研讀的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出，博士不少于120篇,其中外文文獻(xiàn)不少于60篇;碩士不少于80篇，其中外文文獻(xiàn)不少于30篇。

3.研究內(nèi)容，包括創(chuàng)新性及要解決的問題。

4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。

7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。

3.開題報(bào)告會(huì)

1.學(xué)術(shù)型碩士研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在第三學(xué)期，最遲在第四學(xué)期前四周公開舉行開題報(bào)告會(huì)。博士研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在答辯前至少2個(gè)學(xué)期公開舉行開題報(bào)告會(huì)。

2.開題報(bào)告前，研究生要填寫“中國礦業(yè)大學(xué)研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開題報(bào)告會(huì)的日期及參加開題報(bào)告會(huì)的專家名單，專家人數(shù)不少于3人。開題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。

3.開題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開題報(bào)告會(huì)的程序：

⑴ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)開始，并宣布開題專家組成員名單。

⑵ 研究生做開題報(bào)告，時(shí)間為15—30分鐘。

⑶ 專家對(duì)選題報(bào)告提出質(zhì)詢和研究生回答質(zhì)詢。

⑷ 專家組對(duì)選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結(jié)論。

⑸ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)結(jié)束。

5.開題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專家對(duì)選題的評(píng)價(jià)和意見，每位與會(huì)專家要在“選題情況表”上簽名。

6.開題通過的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開題未通過的研究生應(yīng)按照專家的意見認(rèn)真修改，重新開題。

4.其它

1.開題通過后，研究生應(yīng)根據(jù)專家的建議，制定出選題修改計(jì)劃。然后將修改后的“開題報(bào)告”和“選題情況表”交所在研究生培養(yǎng)單位，由分學(xué)位評(píng)定委員會(huì)對(duì)所有選題情況進(jìn)行審核。因特殊原因在第四學(xué)期結(jié)束前仍不能進(jìn)行開題報(bào)告者，必須在第四學(xué)期結(jié)束前，向所在研究生培養(yǎng)單位提出推遲開題的書面申請(qǐng)，并注明預(yù)期開題時(shí)間。

2.同等學(xué)力申請(qǐng)學(xué)位的研究生學(xué)位論文選題要求參照此辦法執(zhí)行。

二、專業(yè)學(xué)位碩士研究生

1.論文選題的基本要求

專業(yè)學(xué)位研究生的論文選題必須結(jié)合專業(yè)學(xué)位培養(yǎng)目標(biāo)和特點(diǎn)，在指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下根據(jù)專業(yè)學(xué)位的具體特點(diǎn)，高標(biāo)準(zhǔn),高質(zhì)量的做好選題工作。

(一)工商管理碩士(MBA)(含高級(jí)工商管理碩士(EMBA))

工商管理碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型高層次的工商管理人才，論文選題應(yīng)在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上緊密結(jié)合我國改革與建設(shè)、企業(yè)管理或工作單位的實(shí)際需要，在導(dǎo)師的指導(dǎo)下進(jìn)行。論文選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、前瞻性、新穎性、重要性。

工商管理碩士學(xué)位論文應(yīng)具有一定理論深度、有獨(dú)立見解，正確運(yùn)用研究方法;主要考察其參考價(jià)值和借鑒意義，直接和間接經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益，可操作性;應(yīng)體現(xiàn)MBA研究生綜合運(yùn)用知識(shí)、分析問題和調(diào)查研究能力;論文形式可以是專題研究，也可以是高質(zhì)量的調(diào)查報(bào)告以及編寫高質(zhì)量的案例等。

(二)工程碩士(ME)

工程碩士主要培養(yǎng)的是應(yīng)用型、復(fù)合型高層次工程技術(shù)和工程管理人才，論文選題要與企業(yè)的生產(chǎn)實(shí)踐相結(jié)合，應(yīng)直接來源于生產(chǎn)實(shí)際或具有明確的工程背景，其研究成果要有實(shí)際應(yīng)用價(jià)值，選題應(yīng)體現(xiàn)科學(xué)性、應(yīng)用性、先進(jìn)性、效益性。

工程碩士的學(xué)位論文可以是一個(gè)完整的工程技術(shù)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)或研究專題，可以是企業(yè)技術(shù)攻關(guān)、技術(shù)改造項(xiàng)目的子項(xiàng)目，可以是新工藝、新設(shè)備、新材料、新產(chǎn)品的研制開發(fā)。論文應(yīng)表明作者具有獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程技術(shù)和工程管理工作的能力，并在解決關(guān)鍵性生產(chǎn)問題上有創(chuàng)新;或設(shè)計(jì)的工藝、產(chǎn)品有新穎性和實(shí)用性;或研制的成果(技術(shù))有較明顯的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。

(三)公共管理碩士(MPA)

公共管理碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合我國經(jīng)濟(jì)體制和政治體制改革的實(shí)際，針對(duì)政府部門與非政府公共機(jī)構(gòu)的公共管理實(shí)踐需求，在研究生調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身的工作積累和研究特長進(jìn)行選擇。選題主要反映公共管理某一領(lǐng)域具有實(shí)際意義的問題，鼓勵(lì)和提倡結(jié)合個(gè)案進(jìn)行應(yīng)用性研究。選題應(yīng)體現(xiàn)實(shí)用性、理論性、效益性。

公共管理碩士學(xué)位論文可以是專題研究論文、調(diào)研報(bào)告、案例分析報(bào)告、重大公共管理問題對(duì)策研究等為主要形式進(jìn)行。論文應(yīng)體現(xiàn)MPA研究生綜合運(yùn)用公共管理學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法分析與解決現(xiàn)實(shí)公共管理中實(shí)際問題的能力，以及在管理思想或理論方法上的創(chuàng)新能力。

(四)資產(chǎn)評(píng)估碩士(MV)

資產(chǎn)評(píng)估碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：面向資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)，培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德，系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評(píng)估基本原理，具備從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)所要求的知識(shí)和技能，對(duì)資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)有充分的了解，具有很強(qiáng)的解決實(shí)際問題能力的高層次、應(yīng)用型的資產(chǎn)評(píng)估專門人才。

資產(chǎn)評(píng)估碩士學(xué)位論文選題應(yīng)來源于應(yīng)用課題或現(xiàn)實(shí)問題。學(xué)位論文須與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐緊密結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用資產(chǎn)評(píng)估及相關(guān)學(xué)科理論、知識(shí)和方法分析、解決資產(chǎn)評(píng)估實(shí)際問題的能力。論文類型可以是理論研究、調(diào)研報(bào)告、案例分析、畢業(yè)設(shè)計(jì)等。

(五)體育碩士(MSPE)

體育碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具有系統(tǒng)專業(yè)知識(shí)的高層次、應(yīng)用型體育專門人才。

體育碩士學(xué)位論文的選題應(yīng)緊密結(jié)合運(yùn)動(dòng)技術(shù)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練、競賽組織及社會(huì)體育指導(dǎo)等實(shí)際，注重針對(duì)性、實(shí)用性，并具有一定的理論性。論文形式可為專題研究報(bào)告、典型案例分析、體育教學(xué)與訓(xùn)練和重大競賽活動(dòng)實(shí)施方案等。

(六)藝術(shù)碩士(MFA)

藝術(shù)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為高層次、應(yīng)用型藝術(shù)專門人才，包括音樂、戲劇、戲曲、電影、廣播電視、舞蹈、美術(shù)、藝術(shù)設(shè)計(jì)等藝術(shù)創(chuàng)作領(lǐng)域。

藝術(shù)碩士學(xué)位論文寫作必須與藝術(shù)創(chuàng)作實(shí)踐緊密相聯(lián)，根據(jù)創(chuàng)作領(lǐng)域，結(jié)合作品展映或舞臺(tái)表演創(chuàng)作實(shí)踐，在對(duì)作品進(jìn)行專業(yè)分析和理論闡述的基礎(chǔ)上完成。

(七)翻譯碩士(MTI)

翻譯碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為具有專業(yè)口筆譯能力的高級(jí)翻譯人才。

翻譯說學(xué)位論文必須與翻譯實(shí)踐緊密結(jié)合，可采用翻譯項(xiàng)目的研究報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告或研究論文等形式。

(八)會(huì)計(jì)碩士(MPAcc)

會(huì)計(jì)碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)為培養(yǎng)高層次、應(yīng)用型會(huì)計(jì)專門人才。

會(huì)計(jì)碩士學(xué)位論文選題應(yīng)緊密結(jié)合會(huì)計(jì)實(shí)務(wù)。論文形式可以是研究報(bào)告、調(diào)研報(bào)告或案例分析報(bào)告等。論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用會(huì)計(jì)學(xué)科及相關(guān)學(xué)科的理論、知識(shí)、方法等分析與解決會(huì)計(jì)實(shí)際問題的能力。

(九)工程管理碩士(MEM)

工程管理碩士專業(yè)學(xué)位的培養(yǎng)目標(biāo)是：培養(yǎng)具備良好的政治思想素質(zhì)和職業(yè)道德素養(yǎng)，掌握系統(tǒng)的管理理論、現(xiàn)代管理方法，以及相關(guān)工程領(lǐng)域的專門知識(shí)，能獨(dú)立擔(dān)負(fù)工程管理工作，具有計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)和決策能力的高層次、應(yīng)用型工程管理專門人才。

工程管理碩士學(xué)位論文選題應(yīng)密切結(jié)合工程管理實(shí)際，學(xué)位論文應(yīng)體現(xiàn)學(xué)生運(yùn)用工程管理及相關(guān)工程學(xué)科的理論、知識(shí)和方法分析、解決工程管理實(shí)際問題的能力。學(xué)位論文可以是工程管理項(xiàng)目設(shè)計(jì)、專題研究或案例分析報(bào)告。

2.開題報(bào)告

在確定論文課題后，研究生應(yīng)在經(jīng)過大量調(diào)研、查閱文獻(xiàn)資料、了解本研究領(lǐng)域前沿動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上撰寫不少于5000字的開題報(bào)告。開題報(bào)告的內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：

1.闡述所選課題的來源和選題的依據(jù)及在理論和實(shí)踐上的意義、價(jià)值。

2.該課題的文獻(xiàn)綜述，須詳細(xì)闡述國內(nèi)外有關(guān)文獻(xiàn)在該研究方向的動(dòng)態(tài)。并將查閱的文獻(xiàn)目錄在選題報(bào)告的附錄中一一列出。

3.研究內(nèi)容。

4.闡述研究工作的計(jì)劃、確定的技術(shù)路線和實(shí)施方案，及擬采用的方法和手段。

5.該課題達(dá)到的預(yù)期效果。

6.闡述課題研究工作中可能遇到的困難和問題以及解決的方法和措施。

7.估計(jì)該課題的工作量和所需經(jīng)費(fèi)。

3.開題報(bào)告會(huì)

1.學(xué)制為兩年的專業(yè)學(xué)位研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在第二學(xué)期末或第三學(xué)期初公開舉行開題報(bào)告會(huì);學(xué)制為三年的專業(yè)學(xué)位研究生撰寫完開題報(bào)告后應(yīng)在第四學(xué)期末公開舉行開題報(bào)告會(huì)。

2.開題報(bào)告前，研究生要填寫“中國礦業(yè)大學(xué)專業(yè)學(xué)位研究生選題情況表”(以下簡稱“選題情況表”)中的有關(guān)內(nèi)容，交導(dǎo)師審查合格后，由導(dǎo)師確定開題報(bào)告會(huì)的日期及參加開題報(bào)告會(huì)的專家名單，專家組人數(shù)不少于3人。開題報(bào)告會(huì)的主持人可由導(dǎo)師擔(dān)任。

3.開題報(bào)告應(yīng)提前三天在“研究生信息管理系統(tǒng)”公布。

4.開題報(bào)告會(huì)的程序

⑴ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)開始，并宣布開題專家組成員名單。

⑵ 研究生開題報(bào)告時(shí)間為15—30分鐘。

⑶ 專家對(duì)選題報(bào)告提出質(zhì)詢和研究生回答質(zhì)詢。

⑷ 專家組對(duì)選題報(bào)告進(jìn)行認(rèn)真而充分的討論，提出具體意見，并給出通過或不通過的結(jié)論。

⑸ 主持人宣布開題報(bào)告會(huì)結(jié)束。

5.開題報(bào)告會(huì)的主持人應(yīng)匯總與會(huì)專家對(duì)選題的評(píng)價(jià)和意見，每位與會(huì)專家要在“選題情況表”上簽名。

6.開題通過的研究生可進(jìn)入學(xué)位論文環(huán)節(jié)。開題未通過的研究生應(yīng)按照專家的意見認(rèn)真修改，重新開題。

4.其它

篇（4）

中圖分類號(hào):G64文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A

隨著我國經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展,我國資產(chǎn)評(píng)估業(yè)發(fā)展迅猛,評(píng)估業(yè)務(wù)激增,對(duì)評(píng)估人員的需求也大量增加,迫切需要加強(qiáng)評(píng)估專業(yè)的學(xué)歷教育。在評(píng)估學(xué)歷教育中,資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的課程是評(píng)估基礎(chǔ)教育的載體,是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的重要保證,是應(yīng)用性本科院校開展教育實(shí)踐活動(dòng)的基本依據(jù)。鑒于課程設(shè)置的重要性,本文將從應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位和課程設(shè)置原則出發(fā),對(duì)應(yīng)用型本科資產(chǎn)評(píng)估教育的課程設(shè)置進(jìn)行初步探討。

一、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)的目標(biāo)定位

(一)宏觀形勢的理解能力。作為一名公正獨(dú)立的資產(chǎn)評(píng)估人員,要具有宏觀形勢的理解能力,把握國際、國內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展動(dòng)向及趨勢,正確把握宏觀經(jīng)濟(jì)形勢,理順宏觀經(jīng)濟(jì)與微觀經(jīng)濟(jì)的關(guān)系,把握重大資產(chǎn)評(píng)估政策出臺(tái)的背景、意義、原則和理念,以及需要解決的主要問題,不要陷于具體事務(wù)中。

(二)較高的外語能力。目前,全球化經(jīng)濟(jì)加劇,因此資產(chǎn)評(píng)估人員在掌握英語的基礎(chǔ)上,還應(yīng)掌握一門小語種,聽說讀寫應(yīng)達(dá)到應(yīng)用自如的程度。只有這樣,在處理經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)過程中,資產(chǎn)評(píng)估人員才能讀懂所交易國的文件內(nèi)容,并能看懂與運(yùn)用所交易國的資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則,便于與相關(guān)人員進(jìn)行溝通。

(三)具有較高的專業(yè)水準(zhǔn)。資產(chǎn)評(píng)估是一個(gè)橫跨多個(gè)學(xué)科的行業(yè)。隨著全球化經(jīng)濟(jì)圈的建立,新的評(píng)估業(yè)務(wù)的出現(xiàn),評(píng)估服務(wù)領(lǐng)域從中國擴(kuò)展到全球,對(duì)評(píng)估師的專業(yè)能力提出了更高的要求。評(píng)估師應(yīng)具有不斷鉆研、創(chuàng)新的精神,提高專業(yè)勝任能力,還應(yīng)不斷擴(kuò)展知識(shí)結(jié)構(gòu),不斷提高專業(yè)技術(shù)、職業(yè)判斷、綜合協(xié)調(diào)和風(fēng)險(xiǎn)控制等能力,以適應(yīng)市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)評(píng)估服務(wù)提出的更高要求,要重視研究問題,針對(duì)新的評(píng)估業(yè)務(wù)中出現(xiàn)的新情況、新問題,通過深入調(diào)查研究,提出切實(shí)可行的對(duì)策和辦法。

(四)熟練掌握和運(yùn)用與資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)的法規(guī)及周邊國家資產(chǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的能力。作為資產(chǎn)評(píng)估人員,要熟悉和精通與資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)的各類法規(guī),依法辦事,要理解相關(guān)法規(guī)的精髓,自覺抵御和堅(jiān)決杜絕違法乃至犯罪行為,正確處理和維護(hù)個(gè)人、集體與國家的利益。同時(shí),隨著國際貿(mào)易往來、國際投融資等經(jīng)濟(jì)交往日益增多,要求資產(chǎn)評(píng)估人員不但要熟練運(yùn)用國內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),而且要熟悉和了解國際及周邊國家的資產(chǎn)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn),運(yùn)用這些標(biāo)準(zhǔn)正確處理在國內(nèi)、國際經(jīng)濟(jì)交易中的資產(chǎn)評(píng)估事項(xiàng),正確維護(hù)企業(yè)及國家的經(jīng)濟(jì)利益。

二、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估課程設(shè)置的原則

(一)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),提高學(xué)生動(dòng)手能力的原則。由于人類認(rèn)識(shí)和發(fā)現(xiàn)真理的過程遵循“實(shí)踐――認(rèn)識(shí)――再實(shí)踐――再認(rèn)識(shí)”這一循環(huán)往復(fù)、不斷上升的過程,沒有實(shí)踐就無法真正實(shí)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)新,實(shí)踐是創(chuàng)新的源泉。因此,必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué),保證足夠的實(shí)踐課程和教學(xué)時(shí)間,并建立穩(wěn)定的實(shí)踐教學(xué)基地。綜合實(shí)踐能使學(xué)生綜合兩門以上理論課程中所學(xué)的知識(shí),極大地鍛煉學(xué)生綜合掌握知識(shí)的能力。課外實(shí)踐環(huán)節(jié)能夠達(dá)到既培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力又不增加學(xué)時(shí),同時(shí)提高學(xué)生的感知能力。

(二)通識(shí)教育和專業(yè)教育有機(jī)結(jié)合的原則。資產(chǎn)評(píng)估是知識(shí)密集型行業(yè),其專業(yè)化是社會(huì)發(fā)展不可避免的,資產(chǎn)評(píng)估學(xué)歷教育的專業(yè)化是課程設(shè)置的方向。資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)不是會(huì)計(jì)專業(yè),也不是財(cái)務(wù)管理專業(yè),其橫跨管理學(xué)、工學(xué)兩大門類。在會(huì)計(jì)學(xué)院(會(huì)計(jì)系)舉辦資產(chǎn)評(píng)估專業(yè),必須加強(qiáng)工科教育,開設(shè)機(jī)械制圖、機(jī)電設(shè)備基礎(chǔ)、建筑工程基礎(chǔ)等課程,突出專業(yè)特色,使學(xué)生具備堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)。在突出專業(yè)課教育的同時(shí),還需要加強(qiáng)通識(shí)課教育。所謂通識(shí)教育,是指“所有學(xué)生都應(yīng)掌握的知識(shí)和能力。”在課程設(shè)置時(shí),只注重專業(yè)課而忽視了通識(shí)課,這將必然導(dǎo)致狹窄的課程專業(yè)化帶來的人才在知識(shí)、能力、思維、情感等方面的“專業(yè)化”,進(jìn)而造成學(xué)生人生發(fā)展的片面性。因此,資產(chǎn)評(píng)估課程體系設(shè)置,要在突出專業(yè)課程的同時(shí),增加通識(shí)教育課程的比例。專業(yè)課與通識(shí)課兼顧的教育,培養(yǎng)的學(xué)生具有寬廣的知識(shí)基礎(chǔ)和較深厚的專業(yè)知識(shí),他們具有較高的適應(yīng)能力、知識(shí)更新能力和發(fā)展?jié)摿Α?/p>

(三)整體性原則。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)所確定的課程,應(yīng)該以資產(chǎn)的價(jià)值評(píng)估為核心,進(jìn)行合理的、科學(xué)的組織和整合,最終形成一個(gè)有機(jī)的、完整的資產(chǎn)評(píng)估課程體系,而不是一個(gè)雜亂無章的、相互之間沒有聯(lián)系的簡單的課程堆積體。在課程的具體設(shè)計(jì)上,既要形成課程間“先行課”和“后繼課”的正常銜接,又要體現(xiàn)通識(shí)課程的專業(yè)相關(guān)性,專業(yè)課程與有關(guān)學(xué)科的滲透性和交叉性,從課程設(shè)置上保證資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的整體性。

(四)國際化原則。世界的經(jīng)濟(jì)、政治、文化、科學(xué)技術(shù)的全球化趨勢以及我國加入世貿(mào)組織要求未來的大學(xué)生要具有國際化的視野和國際競爭能力。因此,資產(chǎn)評(píng)估課程體系設(shè)置要立足于國際化的方向,通過增加具有國際學(xué)科特點(diǎn)的課程、雙語課程、專業(yè)外語課程來同國際接軌。

三、應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估課程設(shè)置設(shè)想

根據(jù)應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估課程體系設(shè)置原則,應(yīng)用型本科院校資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育課程可分為課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩大體系。課堂教學(xué)課程體系進(jìn)一步細(xì)分為通識(shí)教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)主干課、專業(yè)選修課四大板塊。實(shí)踐教學(xué)體系包括:社會(huì)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)論文四個(gè)環(huán)節(jié)。

(一)課堂教學(xué)體系

1、通識(shí)教育課。通識(shí)教育課是指對(duì)所有大學(xué)生普遍進(jìn)行的共同內(nèi)容的教育課程群。通識(shí)教育課的宗旨不是重在傳授某種專門的知識(shí),而是重在培養(yǎng)學(xué)生的基本素質(zhì)、基本能力、基本知識(shí),以有效解決人的全面發(fā)展和專業(yè)人才培養(yǎng)之間的矛盾。通識(shí)教育課程群除了包括教育部規(guī)定的政治、外語、體育、計(jì)算機(jī)等必修課之外,還應(yīng)包括從人文科學(xué)、自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)、應(yīng)用科學(xué)、世界文明領(lǐng)域精選出來的,具有基礎(chǔ)性和普及性的素質(zhì)教育選修課程。

2、專業(yè)基礎(chǔ)課。專業(yè)基礎(chǔ)課是指培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的課程群。設(shè)置這一課程群的目的,是根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教育知識(shí)結(jié)構(gòu)的需要,對(duì)相關(guān)學(xué)科知識(shí)技能進(jìn)行先行學(xué)習(xí),為進(jìn)一步學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程做不可或缺的鋪墊和準(zhǔn)備。該課程群除了包括教育部規(guī)定的8門核心課(即政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)學(xué)、財(cái)政學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué))之外,考慮到資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)涉及相關(guān)學(xué)科較多,專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)跨度大的特點(diǎn),還應(yīng)開設(shè)中級(jí)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、機(jī)械制圖、機(jī)電設(shè)備基礎(chǔ)、建筑工程基礎(chǔ)、財(cái)務(wù)管理、機(jī)電設(shè)備、證券期貨理論、土地經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。夯實(shí)基礎(chǔ)是進(jìn)一步專業(yè)課學(xué)習(xí)的關(guān)鍵,因此專業(yè)基礎(chǔ)課應(yīng)該是必修課。

3、專業(yè)主干課。專業(yè)主干課是指資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)特有的在本專業(yè)領(lǐng)域系統(tǒng)化縱深發(fā)展的專門化課程群。設(shè)置這一課程群的目的,是對(duì)學(xué)生進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)理論、專業(yè)技能的深度教育,培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)綜合分析能力和業(yè)務(wù)操作能力,使學(xué)生成為具有寬厚理論和業(yè)務(wù)能力的專業(yè)人才。這一必修課包括:資產(chǎn)評(píng)估概論、機(jī)器及設(shè)備評(píng)估、房地產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估課程、投資項(xiàng)目評(píng)估等。

4、專業(yè)選修課。專業(yè)選修課是提供學(xué)生自由選擇的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)發(fā)展方向的課程群。設(shè)置這一課程群的目的是,使學(xué)生在完成專業(yè)主干課學(xué)業(yè)基礎(chǔ)上,根據(jù)自身的條件和愛好進(jìn)行專業(yè)拓展和深化教育。該課程群包括:資本運(yùn)營學(xué)、項(xiàng)目評(píng)估、工程定額與預(yù)算、金融資產(chǎn)評(píng)估、專賣權(quán)評(píng)估、資源性資產(chǎn)評(píng)估、國際評(píng)估準(zhǔn)則、文物珠寶評(píng)估等課程。

(二)實(shí)踐教學(xué)體系。實(shí)踐教學(xué)是讓學(xué)生參與具體業(yè)務(wù)過程的教學(xué),其目的是培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)運(yùn)用能力,它也是對(duì)學(xué)生所學(xué)專業(yè)理論和技能的實(shí)際檢驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)能夠讓學(xué)生體驗(yàn)專業(yè)理論的實(shí)用價(jià)值,從而為學(xué)生將來獨(dú)立從事資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)奠定基礎(chǔ)。由于種種原因,資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)容易流于形式,為了促使實(shí)踐教學(xué)達(dá)到預(yù)期的目的,一方面在資產(chǎn)評(píng)估課程設(shè)置上要對(duì)實(shí)踐教學(xué)做出專門的課程安排;另一方面要建立穩(wěn)定和有效的實(shí)踐教學(xué)基地。

1、開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估綜合模擬實(shí)驗(yàn)課程。資產(chǎn)評(píng)估綜合模擬實(shí)驗(yàn)是一門將資產(chǎn)評(píng)估理論與資產(chǎn)評(píng)估實(shí)務(wù)融于一體,以培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)技能為宗旨的資產(chǎn)評(píng)估學(xué)專業(yè)的一門必修實(shí)踐課程。學(xué)生通過資產(chǎn)評(píng)估綜合模擬實(shí)驗(yàn),既可以檢驗(yàn)與進(jìn)一步學(xué)習(xí)在課堂上所學(xué)的資產(chǎn)評(píng)估基本原理與方法,又可以補(bǔ)充學(xué)習(xí)書本上沒有的,而實(shí)際工作中必須了解的資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)知識(shí),還有助于進(jìn)一步學(xué)習(xí)其他資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)理論與方法,縮短資產(chǎn)評(píng)估學(xué)專業(yè)在校學(xué)生從事資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐的距離,為培養(yǎng)高級(jí)應(yīng)用型人才奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。根據(jù)實(shí)踐資料數(shù)據(jù)和所學(xué)資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí),完成整體資產(chǎn)評(píng)估工作,需要學(xué)生編制如下資產(chǎn)評(píng)估成果文件:①明確資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)的基本事項(xiàng),編制相應(yīng)評(píng)估業(yè)務(wù)基本事項(xiàng)記錄的工作底稿;②編寫出相應(yīng)的業(yè)務(wù)約定書;③編寫資產(chǎn)評(píng)估工作計(jì)劃;④收集資產(chǎn)評(píng)估資料,編制管理類工作底稿和操作類工作底稿;⑤確定所使用的資產(chǎn)評(píng)估基本方法,進(jìn)行評(píng)定估算,編制相應(yīng)的操作類工作底稿;⑥編制資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告;⑦對(duì)所編制的工作底稿進(jìn)行分類歸檔。

2、建立資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)基地。建立資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐教學(xué)基地的途徑主要有校企結(jié)合辦學(xué),它是加強(qiáng)行業(yè)與高校合作、積極探索產(chǎn)學(xué)研結(jié)合、加快資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展的有效途徑,可以有效推動(dòng)教學(xué)、科研與實(shí)踐的結(jié)合。通過高校的科學(xué)研究與行業(yè)業(yè)務(wù)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,可以推動(dòng)北部灣經(jīng)濟(jì)區(qū)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)科學(xué)、規(guī)范、有序、健康發(fā)展,也可以為地方高校的教學(xué)科研提供更加廣闊的空間,從而使雙方實(shí)現(xiàn)優(yōu)勢互補(bǔ)、互利雙贏。比如在2009年5月11日,廣西資產(chǎn)評(píng)估協(xié)會(huì)與廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院舉行合作共建“廣西資產(chǎn)評(píng)估學(xué)科建設(shè)基地”暨“廣西資產(chǎn)評(píng)估研究中心”掛牌儀式,這是建立資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才高地、培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展所需的“素質(zhì)高、業(yè)務(wù)精”資產(chǎn)評(píng)估人才的有益嘗試。

(作者單位:廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院)

主要參考文獻(xiàn):

[1]姜楠,于金龍.資產(chǎn)評(píng)估本科學(xué)歷教育人才培養(yǎng)目標(biāo)的思考[J].東北財(cái)經(jīng)大學(xué)學(xué)報(bào),2008.4.

篇（5）

一、引言

作為市場經(jīng)濟(jì)條件下的一項(xiàng)中介活動(dòng)，資產(chǎn)評(píng)估存在于商品經(jīng)濟(jì)和社會(huì)再生產(chǎn)中的各個(gè)領(lǐng)域。資產(chǎn)評(píng)估學(xué)是運(yùn)用商品價(jià)值理論對(duì)特定資產(chǎn)的價(jià)格給予客觀、公正、合理的評(píng)定和估算，是一門實(shí)踐性非常強(qiáng)的應(yīng)用性學(xué)科。但是在資產(chǎn)評(píng)估課堂教學(xué)中，教師一般都采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式――說教式的教學(xué)模式，該教學(xué)模式能夠培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)的完整性、系統(tǒng)性和治學(xué)的條理性和嚴(yán)肅性，但由于課堂上學(xué)生缺乏主動(dòng)參與的主動(dòng)性，其資產(chǎn)評(píng)估的實(shí)際操作能力當(dāng)然欠缺。為了使資產(chǎn)評(píng)估理論與實(shí)踐能夠更加緊密地結(jié)合，并且增強(qiáng)對(duì)理論知識(shí)的深刻理解，在教學(xué)活動(dòng)中逐漸鍛煉學(xué)生分析問題、解決問題的實(shí)踐能力，在課堂教學(xué)中增加案例講解、案例分析、案例討論的內(nèi)容，會(huì)起到事半功倍的效果。因此在資產(chǎn)評(píng)估的教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)積極嘗試案例教學(xué)，并通過科學(xué)合理地組織實(shí)施案例教學(xué)模式，不斷探求和摸索資產(chǎn)評(píng)估理論與實(shí)務(wù)的最佳結(jié)合方式。

二、資產(chǎn)評(píng)估課程案例教學(xué)的特點(diǎn)和模式

（1）一資產(chǎn)評(píng)估課程的特點(diǎn)。綜合性。資產(chǎn)評(píng)估是一門以會(huì)計(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，經(jīng)濟(jì)管理交融、文理工相互滲透的復(fù)合型、集成型新興學(xué)科；其服務(wù)涉及到機(jī)械電子、建筑工程、無形資產(chǎn)、房地產(chǎn)、金融資產(chǎn)、珠寶文物、企業(yè)價(jià)值等多個(gè)領(lǐng)域的知識(shí)與技術(shù)，業(yè)務(wù)服務(wù)和咨詢所需知識(shí)面極廣，是多門學(xué)科知識(shí)的融合。

（2）實(shí)踐性。資產(chǎn)評(píng)估是一項(xiàng)技術(shù)性與實(shí)務(wù)性很強(qiáng)的工作，資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)不僅求學(xué)生掌握資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)知識(shí)和評(píng)估技能，還要求學(xué)生具有一定的評(píng)估實(shí)踐能力。同樣，資產(chǎn)評(píng)估作為一項(xiàng)社會(huì)中介服務(wù)活動(dòng)，也決定了評(píng)估人才應(yīng)具有較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，因此資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才的培養(yǎng)除了注重理論知識(shí)的傳授，同時(shí)需要注重實(shí)務(wù)能力的培養(yǎng)。

（3）政策性。評(píng)估中評(píng)估人員所遵循的原則、依據(jù)和評(píng)估方法和程序，是由國務(wù)院相關(guān)部門頒布的法律、法規(guī)以及資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則明確規(guī)定的。隨著經(jīng)濟(jì)環(huán)境、評(píng)估市場需求的不斷變化，與評(píng)估相關(guān)的法律、法規(guī)和準(zhǔn)則也在不斷的完善和修訂。

（二）資產(chǎn)評(píng)估案例教學(xué)的模式

（1）引入式案例。在每一章的開頭都安排一個(gè)引入式的案例，以便引起學(xué)生對(duì)本章知識(shí)的重視，這類案例的編寫要求簡明扼要，提綱要領(lǐng)，把案例核心內(nèi)容介紹一下，然后以連續(xù)提問的方式，延展到基礎(chǔ)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。

（2）示例式案例。當(dāng)老師講授了相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)之后，接著舉幾個(gè)簡單案例來進(jìn)一步解釋某個(gè)或者某幾個(gè)知識(shí)點(diǎn)。在評(píng)估實(shí)踐中，與評(píng)估活動(dòng)相關(guān)資料的收集、分析和判斷是評(píng)估師的重要工作，也是體現(xiàn)評(píng)估師業(yè)務(wù)水平的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。通過示例式案例的分析，讓學(xué)生感受書本上的知識(shí)在實(shí)踐工作中是如何實(shí)現(xiàn)的，如何根據(jù)評(píng)估目的，市場環(huán)境和評(píng)估對(duì)象的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)科學(xué)、合理的確定評(píng)估基準(zhǔn)日、評(píng)估類型及評(píng)估方法等。通過閱讀分析已經(jīng)完成的案例，讓學(xué)生了解評(píng)估實(shí)踐活動(dòng)的開展，豐富學(xué)生評(píng)估實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生分析和解決實(shí)際問題的能力。對(duì)于示例式案例，具體案例的收集、選擇、整理和安排由老師統(tǒng)一規(guī)劃。

（3）討論式案例。此類案例通常由老師來收集和組織資料，特點(diǎn)是沒有一個(gè)確定的結(jié)論，答案是開放性的，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維是很有必要的，但同時(shí)要求學(xué)生的相關(guān)理論已經(jīng)比較完備，才可能放開思路集思廣益，如在分析判斷選用哪種或哪幾種評(píng)估方法時(shí)，可以把評(píng)估目的、資產(chǎn)自身的功能、利用方式和使用狀態(tài)和評(píng)估時(shí)的市場條件等與評(píng)估對(duì)象相關(guān)的資料給學(xué)生看，然后學(xué)生分組討論，教師最后歸納總結(jié)學(xué)生的意見，得出科學(xué)、合理的結(jié)論。

（4）案例設(shè)計(jì)。案例設(shè)計(jì)要求在學(xué)生在完成示例式和討論式案例學(xué)習(xí)后，以小組為單位，從網(wǎng)上收集上市公司的資料或者利用相關(guān)新聞信息資料，編寫一個(gè)評(píng)估案例。案例的內(nèi)容包括機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無形資產(chǎn)、長期投資、企業(yè)價(jià)值、流動(dòng)資產(chǎn)、資源性資產(chǎn)等，涵蓋了資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐活動(dòng)的主要內(nèi)容。案例設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)是檢驗(yàn)學(xué)生掌握資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)、專業(yè)技能，考察學(xué)生評(píng)估實(shí)踐能力、書面表達(dá)能力等綜合素質(zhì)的反映。

三、基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的資產(chǎn)評(píng)估案例教學(xué)體系的完善

資產(chǎn)評(píng)估課程案例教學(xué)體系主要包括校內(nèi)課堂教學(xué)、校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)，以及校外資產(chǎn)評(píng)估公司實(shí)習(xí)等三大部分，通過完善教學(xué)體系，在提高學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估課程興趣的同時(shí)，使學(xué)生真正能把這門課學(xué)好，充分體現(xiàn)資產(chǎn)評(píng)估這門課程的實(shí)踐性特點(diǎn)。另外，實(shí)踐教學(xué)體系還能提高教師的實(shí)踐能力，學(xué)校的實(shí)驗(yàn)室資源還能在業(yè)余時(shí)間為地方資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所的人員及企業(yè)員工進(jìn)行培訓(xùn)，使學(xué)校為當(dāng)?shù)貏?chuàng)造更高的社會(huì)價(jià)值，為地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

（1）改進(jìn)課堂教學(xué)。第一，鼓勵(lì)專業(yè)教師進(jìn)人當(dāng)?shù)刭Y產(chǎn)評(píng)估公司進(jìn)行掛職鍛煉，在提高教師的專業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí)，還能提高教師對(duì)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)的了解水平，以便于在今后的教學(xué)過程中，能理論聯(lián)系實(shí)際，充分體現(xiàn)地方高校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)的要求。第二，學(xué)生在上第一次課之前，應(yīng)在教師帶領(lǐng)之下，參觀當(dāng)?shù)氐馁Y產(chǎn)評(píng)估公司，提高學(xué)生的認(rèn)知能力，讓學(xué)生了解他們學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估課程的目的，以及以后的工作方向。第三，建立健全資產(chǎn)評(píng)估案例庫，評(píng)估案例的選擇應(yīng)盡量結(jié)合地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，盡量選擇學(xué)生較易接受和實(shí)踐的案例。例如，流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估案例可以選擇學(xué)校的桌椅，設(shè)備評(píng)估案例可以選擇汽車，房地產(chǎn)評(píng)估可以選擇學(xué)校的教學(xué)樓和學(xué)生自己的家庭住房，企業(yè)整體評(píng)估可以選擇學(xué)校所在地企業(yè)等。

（2）健全校內(nèi)資產(chǎn)評(píng)估案例實(shí)訓(xùn)。資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)主要包括資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和資產(chǎn)評(píng)估有關(guān)畢業(yè)論文的撰寫。第一，精心設(shè)置資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)，資產(chǎn)評(píng)估實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)依然圍繞學(xué)生和學(xué)校周邊的企業(yè)和事物，選擇合適的資產(chǎn)評(píng)估軟件，驗(yàn)證學(xué)生在課堂上所學(xué)的理論和案例中所包含的信息，地方高校應(yīng)積極建設(shè)和完善學(xué)校的評(píng)估實(shí)驗(yàn)室，這個(gè)實(shí)驗(yàn)室不僅可以讓學(xué)生進(jìn)一步熟悉資產(chǎn)評(píng)估，課余時(shí)間，學(xué)校還可以組織對(duì)當(dāng)?shù)氐馁Y產(chǎn)事務(wù)所人員及當(dāng)?shù)仄髽I(yè)員工進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)。第二，成立資產(chǎn)評(píng)估學(xué)好小組，鼓勵(lì)小組成員對(duì)資產(chǎn)評(píng)估理論和實(shí)踐進(jìn)行探討，增加學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。第三，重視資產(chǎn)評(píng)估論文寫作，我國資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展時(shí)間較短，資產(chǎn)評(píng)估理論嚴(yán)重滯后于資產(chǎn)評(píng)估實(shí)踐，資產(chǎn)評(píng)估中還有很多研究的空白，急需相應(yīng)專業(yè)的學(xué)生去調(diào)查和研究，學(xué)生在校內(nèi)理論學(xué)習(xí)和校外實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)上，更有可能撰寫出符合實(shí)際、有見地的畢業(yè)論文，填補(bǔ)資產(chǎn)評(píng)估理論上的空白，為資產(chǎn)評(píng)估法律法規(guī)體系及資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則的完善做出一定的貢獻(xiàn)。另外，這也能有效避免在校生畢業(yè)論文沒有現(xiàn)實(shí)意義的尷尬局面。

（3）參與資產(chǎn)評(píng)估公司的實(shí)習(xí)。學(xué)校應(yīng)創(chuàng)造條件讓高校相關(guān)專業(yè)學(xué)生參與當(dāng)?shù)刭Y產(chǎn)評(píng)估公司的資產(chǎn)評(píng)估工作，資產(chǎn)評(píng)估的過程繁雜，包含的資產(chǎn)種類和數(shù)量非常多，而資產(chǎn)評(píng)估公司一般人員有限，在有限的時(shí)間和精力下，資產(chǎn)評(píng)估公司人員很難依靠自身的力量做出客觀公正的評(píng)估結(jié)果，這就為學(xué)生參與資產(chǎn)評(píng)估公司的工作帶來了空間，同時(shí)，在校學(xué)生參與資產(chǎn)評(píng)估工作實(shí)踐，能提高學(xué)生的實(shí)踐和參與社會(huì)的能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]陳玉榮.應(yīng)用型會(huì)計(jì)本科人才培養(yǎng)目標(biāo)與模式研究[J]，財(cái)會(huì)通訊，2007，（06）.

篇（6）

資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)是綜合性、專業(yè)性、技術(shù)性很強(qiáng)的智力密集型行業(yè)，評(píng)估師在執(zhí)業(yè)過程中會(huì)不斷遇到新情況、新問題，這對(duì)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師職業(yè)能力的要求越來越高，進(jìn)而要求高等院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)構(gòu)建課程結(jié)構(gòu)科學(xué)，面向應(yīng)用、注重實(shí)踐、講求創(chuàng)新、突出個(gè)性的應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)體系。

一、資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才的基本特點(diǎn)

綜觀我國2010年17所本科院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，大致可以劃分成六類：一是復(fù)合型、應(yīng)用型或者應(yīng)用型、復(fù)合型高級(jí)專門人才，為當(dāng)前不同院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的主導(dǎo)，如南京財(cái)經(jīng)大學(xué)、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院、山東工商學(xué)院、首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、上海師范大學(xué)、武漢大學(xué)、黑龍江工程學(xué)院、浙江大學(xué)城市學(xué)院、河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)；二是應(yīng)用型高級(jí)專門人才，如山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院、湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院、重慶工商大學(xué)融智學(xué)院；三是復(fù)合型專門人才，如上海對(duì)外貿(mào)易學(xué)院；四是應(yīng)用創(chuàng)新型人才，如浙江財(cái)經(jīng)學(xué)院；五是技能型人才，如南華工商學(xué)院；六是創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的專門人才，如廣東商學(xué)院。

本文認(rèn)為，專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展以及人才的需求和該專業(yè)的特點(diǎn)相適應(yīng)，鑒于資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)是一種在高度分化基礎(chǔ)上又高度綜合的專業(yè)，資產(chǎn)評(píng)估師在執(zhí)業(yè)過程中，要獨(dú)立地發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，以獲取資產(chǎn)價(jià)值評(píng)估的相關(guān)參數(shù)，將資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)定位為應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評(píng)估高級(jí)專門人才。

應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評(píng)估高級(jí)專門人才的主要特點(diǎn)是：首先，在教育教學(xué)活動(dòng)中，將提高學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力及綜合素質(zhì)的培養(yǎng)放在首位。既要像其他本科生一樣掌握一定科學(xué)理論知識(shí)，有較強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力、研究能力、適應(yīng)能力；同時(shí)又能在面向現(xiàn)場的實(shí)際操作過程中，體現(xiàn)出較強(qiáng)發(fā)現(xiàn)、提出和創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。其次，絕大多數(shù)學(xué)生畢業(yè)后主要不是從事科學(xué)研究工作，而是成為熟悉資產(chǎn)評(píng)估和現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，在第一線從事資產(chǎn)評(píng)估知識(shí)應(yīng)用與創(chuàng)新的專門人才。最后，注重培養(yǎng)學(xué)生一定的開拓意識(shí)以及獨(dú)立的人格品質(zhì)、自由的精神狀態(tài)、濃厚的工作興趣、團(tuán)隊(duì)精神和較強(qiáng)交流協(xié)調(diào)的能力。

二、以市場需求為導(dǎo)向，改進(jìn)課程體系

應(yīng)用創(chuàng)新型資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)，需要打破“基礎(chǔ)課―專業(yè)基礎(chǔ)課―專業(yè)課”的課程設(shè)置格局，以人才市場需求為導(dǎo)向，綜合考慮知識(shí)結(jié)構(gòu)、應(yīng)用技能和個(gè)性化需求等因素，按模塊設(shè)計(jì)課程。

（一）資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)職業(yè)能力開發(fā)

職業(yè)能力框架的研究方法一般包括功能分析法和投入法。運(yùn)用北美CBE理論中的職業(yè)分析方法（DACUM），從資產(chǎn)評(píng)估公司邀請(qǐng)11位工作在第一線、富有經(jīng)驗(yàn)、優(yōu)秀的注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師，利用兩天時(shí)間進(jìn)行資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)職業(yè)分析，列舉資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的職業(yè)能力領(lǐng)域和專項(xiàng)技能，確定與描述本職業(yè)崗位工作所需的能力。通過職業(yè)分析并反復(fù)征求相關(guān)人員意見，確定與描述包括職業(yè)道德、知識(shí)、一般技能、房地產(chǎn)評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、資源性資產(chǎn)評(píng)估、長期投資性資產(chǎn)評(píng)估、流動(dòng)資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、以財(cái)務(wù)報(bào)告為目的的評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、國際評(píng)估準(zhǔn)則等14個(gè)能力領(lǐng)域和210項(xiàng)單項(xiàng)技能二維的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)職業(yè)能力圖表，為資產(chǎn)評(píng)估教育提供綱領(lǐng)性文件。由于這些技能是職業(yè)團(tuán)體或者工作在現(xiàn)場的優(yōu)秀注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師經(jīng)過縝密思考和討論以及認(rèn)真分析確定的，教育教學(xué)活動(dòng)中“按圖索驥”，將課程設(shè)置與能力結(jié)構(gòu)有機(jī)地結(jié)合起來，可以較少的教育成本培養(yǎng)出符合審計(jì)工作需要的專門人才，對(duì)高等院校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)確定培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)計(jì)和組織教學(xué)具有極高的參考價(jià)值。并提供不同水平關(guān)鍵勝任能力清單或“菜單”，能夠幫助其辨別相關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生的個(gè)人發(fā)展指明方向并評(píng)估其現(xiàn)有的勝任能力水平，幫助其計(jì)劃和提升他們的職業(yè)生涯。

在資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)能力研討成員的基礎(chǔ)上，再吸收部分高校的專家教授，組成資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教育委員會(huì)，根據(jù)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的發(fā)展與變化，及時(shí)對(duì)該專業(yè)方向的職業(yè)能力圖表與考核要求進(jìn)行修訂，以確保本專業(yè)的教育不致時(shí)過境遷，適應(yīng)資產(chǎn)評(píng)估公司工作的需要。

（二）基本能力+創(chuàng)新能力+多元智能

資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)一般包括基礎(chǔ)知識(shí)、應(yīng)用技巧知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的課程體系要堅(jiān)持整合課程教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大學(xué)生自主選擇空間。課程體系的建構(gòu)分為基本能力課程模塊、創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊、多元智能模塊，三者有機(jī)結(jié)合、相輔相成、循序漸進(jìn)。1.基本能力課程模塊。基本能力課程模塊是基礎(chǔ)，注重基礎(chǔ)理論知識(shí)、專業(yè)應(yīng)用知識(shí)、實(shí)際操作技能的學(xué)習(xí)，以及跨學(xué)科知識(shí)和素質(zhì)拓展的獲得，如經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)、經(jīng)濟(jì)法、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、成本管理會(huì)計(jì)、資產(chǎn)評(píng)估學(xué)、建筑工程評(píng)估基礎(chǔ)、機(jī)電設(shè)備評(píng)估基礎(chǔ)、資產(chǎn)管理學(xué)等課程。2.創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊是目標(biāo)，是培養(yǎng)學(xué)生業(yè)務(wù)操作能力，增強(qiáng)崗位適應(yīng)能力的重要手段。包括思維類訓(xùn)練課程、能力訓(xùn)練課程、方法類課程、原典課程、項(xiàng)目課程、第二課堂系列課程，如資產(chǎn)評(píng)估案例研究、微積分、哲學(xué)、國際資產(chǎn)評(píng)估準(zhǔn)則等課程。創(chuàng)新能力訓(xùn)練模塊主要由案例分析、模擬評(píng)估和評(píng)估實(shí)踐三大部分構(gòu)成。3.多元智能模塊。多元智能模塊是應(yīng)用創(chuàng)新型人才個(gè)性充分發(fā)展的必要保障，如無形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估、不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、稅基評(píng)估等課程。

三、改進(jìn)教學(xué)方法，營造互動(dòng)、競爭的教學(xué)環(huán)境

在教學(xué)方法上，“理論方法案例模擬訓(xùn)練”并行，以基本理論為基點(diǎn)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容，分別采用案例教學(xué)法、情景模擬、小組討論、網(wǎng)上模擬實(shí)驗(yàn)等，注重學(xué)生主動(dòng)、自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)與提高。具體而言，在教學(xué)活動(dòng)中，按照資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)的組織設(shè)置分為不同的項(xiàng)目小組，將學(xué)生分成以10人左右為單位，組成“虛擬資產(chǎn)評(píng)估公司”，擬定自己的公司名稱和發(fā)展戰(zhàn)略及業(yè)務(wù)方向，利用超文本技術(shù)和多媒體技術(shù)在網(wǎng)絡(luò)上建立一個(gè)虛擬店鋪（Web主頁），將機(jī)構(gòu)的有關(guān)信息及業(yè)務(wù)資料輸?shù)缴厦妗Ｕ麄€(gè)學(xué)期的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)都以小組為單位開展，每個(gè)學(xué)生擔(dān)任不同的職務(wù)并定期輪換，組織開展資產(chǎn)評(píng)估、案例分析、課題討論和課后實(shí)踐活動(dòng)，并做成課件在課堂上現(xiàn)場演示。利用團(tuán)隊(duì)凝聚力和團(tuán)隊(duì)間的競爭機(jī)制，激發(fā)每個(gè)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的自主意識(shí)和合作精神。同時(shí)，組織現(xiàn)場實(shí)景式教學(xué)，如土地評(píng)估、機(jī)電設(shè)備評(píng)估，采取“走出去”的方式，讓學(xué)生到賣出土地或機(jī)器設(shè)備交易現(xiàn)場觀察并收集資料，開展資產(chǎn)評(píng)估或者驗(yàn)證評(píng)估結(jié)果。此外，聘請(qǐng)資產(chǎn)評(píng)估公司資深注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師為兼職教師，承擔(dān)一定的理論或?qū)嵺`教學(xué)任務(wù)。

四、多種措施并舉，促進(jìn)個(gè)性化專業(yè)能力養(yǎng)成

除全面推行學(xué)分制、選課制外，采取多項(xiàng)舉措發(fā)展學(xué)生的專業(yè)特長，具體包括：一是成立學(xué)習(xí)興趣小組。在充分考量不同學(xué)生的性格、能力、偏好差異的基礎(chǔ)上，確立企業(yè)價(jià)值評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、機(jī)電設(shè)備評(píng)估、不動(dòng)產(chǎn)評(píng)估、金融資產(chǎn)評(píng)估、稅基評(píng)估等專業(yè)方向及指導(dǎo)教師，在課外成立相應(yīng)的學(xué)習(xí)興趣小組，定期交流和開展有關(guān)問題的研究。二是開辟第二課堂。作為高校素質(zhì)教育的重要組成部分及課堂教育的延伸，第二課堂具有開放、靈活和廣泛的特點(diǎn)，在培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力與素質(zhì)等方面有著重要作用。通過聘請(qǐng)資產(chǎn)評(píng)估專家舉行一系列的資產(chǎn)評(píng)估講座等形式，以開闊學(xué)生視野。三是成立學(xué)習(xí)中心。鑒于教師居住地遠(yuǎn)離學(xué)校，除在網(wǎng)絡(luò)上回答學(xué)生問題外，任課老師定期到指定地點(diǎn)與學(xué)生交流學(xué)習(xí)中存在的問題，同時(shí)由高年級(jí)學(xué)生輔導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生。四是綜合導(dǎo)師制。第二學(xué)期末，學(xué)生根據(jù)自己的專業(yè)偏好選擇專業(yè)綜合導(dǎo)師，其后三年在導(dǎo)師的指導(dǎo)下完成社會(huì)調(diào)查、專業(yè)調(diào)查、學(xué)年論文、畢業(yè)實(shí)習(xí)報(bào)告和畢業(yè)論文等的撰寫，參與老師的教科研活動(dòng)。五是科研活動(dòng)。鼓勵(lì)、引導(dǎo)和組織學(xué)生參加學(xué)術(shù)探討和科學(xué)研究，特別是與本專業(yè)密切相關(guān)的學(xué)術(shù)活動(dòng)，如浙江省新苗人才計(jì)劃、校級(jí)課題等。

五、校企聯(lián)盟與綜合考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)

我們與浙江十余家資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所、企業(yè)建立了創(chuàng)新人才培養(yǎng)合作關(guān)系，采用校企合作、企業(yè)定制等多種模式培養(yǎng)應(yīng)用型創(chuàng)新人才，如與浙江坤元、錢江等建立的教學(xué)科研聯(lián)盟、雙導(dǎo)師制等。組織學(xué)生到資產(chǎn)評(píng)估機(jī)構(gòu)中進(jìn)行鍛煉，“真槍實(shí)彈”的操作，讓學(xué)生參與明確評(píng)估業(yè)務(wù)基本事項(xiàng)、簽訂業(yè)務(wù)約定書、編制評(píng)估計(jì)劃、現(xiàn)場調(diào)查、收集評(píng)估資料、評(píng)定估算、編制和提交評(píng)估報(bào)告、工作底稿歸檔整個(gè)評(píng)估過程，調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的全部知識(shí)，分析問題、解決問題。

在學(xué)習(xí)成績考核上，采取靈活多樣、系統(tǒng)綜合的考核評(píng)價(jià)方式，以檢查學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和創(chuàng)新性解決問題的能力，具體包括：第一，建立學(xué)生學(xué)習(xí)過程及成績檔案，綜合考核評(píng)價(jià)學(xué)生學(xué)習(xí)效果。從學(xué)習(xí)資產(chǎn)評(píng)估基礎(chǔ)課程（第四學(xué)期）開始，對(duì)每個(gè)學(xué)生建立一份學(xué)習(xí)過程和考核成績的記錄檔案，詳細(xì)記載學(xué)習(xí)、考核過程取得的成績和存在的問題，同時(shí)對(duì)不同學(xué)期的學(xué)習(xí)成績和存在問題進(jìn)行比較分析，定期將相關(guān)情況反饋給每個(gè)學(xué)生。第二，學(xué)習(xí)過程考查和學(xué)習(xí)效果考查相結(jié)合。每個(gè)學(xué)生的期末成績由4部分組成，包括評(píng)估基礎(chǔ)知識(shí)（占40%）、案例分析與評(píng)價(jià)（占40%）、模擬評(píng)估報(bào)告（占10%）、觀點(diǎn)闡述（占10%）。其中評(píng)估基礎(chǔ)知識(shí)和案例分析與評(píng)價(jià)部分的考察主要采用試卷答題的方法，重點(diǎn)考察學(xué)生對(duì)資產(chǎn)評(píng)估基本理論、基本方法的掌握程度和解決實(shí)際問題的能力；模擬評(píng)估報(bào)告主要是課后完成的模擬評(píng)估項(xiàng)目報(bào)告，重點(diǎn)考察學(xué)生的總結(jié)和文字表達(dá)能力；觀點(diǎn)闡述部分的考察主要以課堂發(fā)言為依據(jù)，重點(diǎn)考察學(xué)生的語言表達(dá)能力。第三，面試與筆試相結(jié)合。面試問題包括案例分析、觀點(diǎn)陳述、設(shè)定情景的解決等，以考核學(xué)生對(duì)基本知識(shí)掌握程度、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力以及語言表達(dá)能力。筆試包括平時(shí)作業(yè)、期中、期末考核等。

【主要參考文獻(xiàn)】

篇（7）

品牌資產(chǎn)作為企業(yè)重要的無形資產(chǎn),由于它具有獲取超出產(chǎn)品本身價(jià)值的能力,而得到越來越多企業(yè)的重視。縱觀目前的品牌資產(chǎn)研究,我們可以看到品牌資產(chǎn)評(píng)估有兩種基本視角:一種是從企業(yè)層面出發(fā),分析品牌帶來的溢價(jià)、超額市場份額和銷售收入,以及超額股東價(jià)值等;另一種是從消費(fèi)者角度出發(fā)評(píng)估品牌強(qiáng)度,分析消費(fèi)者對(duì)品牌的熟悉程度、忠誠程度、品質(zhì)感知程度,消費(fèi)者對(duì)品牌的聯(lián)想等。其中,從企業(yè)層面評(píng)估品牌資產(chǎn)的方法可分為基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型和基于財(cái)務(wù)和市場要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型。從消費(fèi)者層面評(píng)估品牌資產(chǎn)的方法則稱為基于消費(fèi)者的或顧客心智模式的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型。

一、基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型

從財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)的角度看,資產(chǎn)是指企業(yè)由于過去的活動(dòng)所形成的,現(xiàn)時(shí)擁有或掌握的,能夠以貨幣計(jì)量的,并且在未來能夠產(chǎn)生效益的經(jīng)濟(jì)資源或財(cái)產(chǎn)。財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型主要看重的是企業(yè)未來的現(xiàn)金流量,它以價(jià)值標(biāo)準(zhǔn)(現(xiàn)金流的折現(xiàn))作為最佳標(biāo)準(zhǔn),通過對(duì)未來收益現(xiàn)金流的折現(xiàn)來進(jìn)行評(píng)估。目前運(yùn)用最多的方法是成本評(píng)估法和收益現(xiàn)值法。

1.成本評(píng)估法

成本評(píng)估法將品牌價(jià)值看成是獲得或創(chuàng)建品牌所需的費(fèi)用(包括所有的研究開發(fā)費(fèi)、試銷費(fèi)用、廣告促銷費(fèi)等)。從具體操作上又分為兩種:一是歷史成本法,即沿用會(huì)計(jì)計(jì)量中的傳統(tǒng)做法,把品牌價(jià)值看成是取得品牌所付出的現(xiàn)金或現(xiàn)金等價(jià)物,其做法是對(duì)該品牌的各項(xiàng)投資如設(shè)計(jì)、創(chuàng)意、廣告、促銷、研發(fā)、分銷、商標(biāo)注冊(cè)、專利申請(qǐng)、保護(hù)等一系列開支進(jìn)行計(jì)算并直接相加求和;二是重置成本法,是依據(jù)實(shí)際投入在品牌上的各項(xiàng)資源的現(xiàn)時(shí)成本來確定品牌的價(jià)值。其基本計(jì)算公式如圖1所示:

2.收益現(xiàn)值法

收益現(xiàn)值法是通過估算未來的預(yù)期收益(一般是“稅后利潤”指標(biāo)),并采用適宜的貼現(xiàn)率折算成現(xiàn)值,然后累加求和,借以確定品牌價(jià)值的一種方法。其中,主要影響因素有超額利潤、折現(xiàn)系數(shù)和收益期限。它是目前應(yīng)用最廣泛的方法,因?yàn)閷?duì)于品牌的擁有者來說,未來的獲利能力才是真正的價(jià)值。

二、基于財(cái)務(wù)和市場要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型

基于財(cái)務(wù)和市場要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型將產(chǎn)品市場和金融市場的指標(biāo)相結(jié)合,通過品牌的現(xiàn)有利潤推算未來利潤潛力,進(jìn)而估算品牌價(jià)值。此模型最早應(yīng)用的是英國的Interbrand公司的評(píng)價(jià)體系,影響最大的是美國《金融世界》的評(píng)價(jià)體系。在中國目前主要流行的是北京名牌資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所的評(píng)價(jià)體系。

1.英特品法(Interbrand)

英國的Interbrand公司是著名的品牌資產(chǎn)評(píng)估公司。該公司認(rèn)為,品牌的價(jià)值不全在于創(chuàng)造品牌所付出了成本,也不在于有品牌產(chǎn)品比無品牌產(chǎn)品可以獲得更高的溢價(jià),而在于品牌可以使其所有者在未來獲得較穩(wěn)定的收益。該方法根據(jù)企業(yè)市場占有率、產(chǎn)品銷售量以及利潤狀況,估算確定品牌資產(chǎn)的價(jià)值。計(jì)算公式是:

品牌價(jià)值(V)=品牌未來收益(I)×品牌強(qiáng)度因子轉(zhuǎn)化的貼現(xiàn)率(S)

其中,品牌未來收益(I)是基于對(duì)品牌的近期和過去業(yè)績以及市場未來的可能變動(dòng)而作出的估計(jì)。品牌強(qiáng)度代表其估計(jì)的未來收益轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)收益的可能性。該方法思路如下頁圖2所示:

財(cái)務(wù)分析是為了估計(jì)某個(gè)產(chǎn)品或某項(xiàng)業(yè)務(wù)的沉淀收益,沉淀收益反映的是無形資產(chǎn),包括品牌所創(chuàng)造的全部收益。市場分析的目的是確定品牌產(chǎn)品的沉淀收益中,多大部分應(yīng)歸功于品牌,多大部分應(yīng)歸于非品牌因素,綜合產(chǎn)品和業(yè)務(wù)所產(chǎn)生沉淀收益和品牌在產(chǎn)品和業(yè)務(wù)中的作用,確定品牌的未來收益。品牌強(qiáng)度分析主要用來確定被評(píng)估品牌較之同行業(yè)其他品牌的相對(duì)地位,其目的是衡量品牌在將其未來收益變?yōu)楝F(xiàn)實(shí)收益過程中的風(fēng)險(xiǎn)。

2.《金融世界》(Financial world)評(píng)估法

《金融世界》品牌評(píng)估法是指著名媒體《金融世界》設(shè)計(jì)的品牌資產(chǎn)評(píng)估方法。與Interbrand 公司品牌評(píng)估法相類似,《金融世界》每年對(duì)主導(dǎo)品牌的品牌資產(chǎn)進(jìn)行評(píng)估,不同之處在于《金融世界》(Financial World)方法更多地以專家意見來確定品牌的財(cái)務(wù)收益等數(shù)據(jù)。

3.北京名牌評(píng)估事務(wù)所的品牌價(jià)值評(píng)估方法

北京名牌所從1995年開始,對(duì)中國最有價(jià)值品牌進(jìn)行了跟蹤評(píng)價(jià),評(píng)價(jià)結(jié)果每年都在《中國質(zhì)量萬里行》雜志上公開發(fā)表。這種品牌價(jià)值評(píng)價(jià)方法既參考了美國的評(píng)價(jià)方法,又結(jié)合了中國的國情,并考慮到各個(gè)行業(yè)不同發(fā)展情況。其計(jì)算公式如圖3。

品牌的市場占有能力代表指標(biāo)是產(chǎn)品的銷售收入;品牌超值創(chuàng)利能力,是指超過同行業(yè)平均創(chuàng)利水平的能力,其代表指標(biāo)是營業(yè)利潤和銷售利潤率;品牌的發(fā)展?jié)摿?主要指標(biāo)是商標(biāo)國內(nèi)外注冊(cè)狀況、使用時(shí)間與歷史、產(chǎn)品出口情況、廣告投入情況等。

三、基于消費(fèi)者心智模式的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型

人、經(jīng)濟(jì)狀況、經(jīng)濟(jì)理論、公司、競爭對(duì)手等因素在經(jīng)濟(jì)發(fā)展上盡管很重要,但實(shí)際上它們起著暫時(shí)的作用。而消費(fèi)者對(duì)價(jià)值的追求以及品牌和消費(fèi)者建立起來的關(guān)系卻能對(duì)經(jīng)濟(jì)增長產(chǎn)生長期的作用。消費(fèi)者心智模式的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型主要依據(jù)消費(fèi)者對(duì)品牌各方面屬性的認(rèn)知和感受進(jìn)行評(píng)價(jià),評(píng)估結(jié)果可以反映出消費(fèi)者對(duì)品牌真實(shí)地感受。具有代表性的評(píng)價(jià)方法有:

1.品牌資產(chǎn)趨勢(Equitrend)模型

品牌資產(chǎn)趨勢模型是由美國整體調(diào)研(Total Research)公司提出,通過消費(fèi)者的調(diào)查來衡量品牌資產(chǎn)的3項(xiàng)指標(biāo):品牌的認(rèn)知程度、認(rèn)知質(zhì)量和使用者的滿意程度;然后綜合每個(gè)品牌在以上3個(gè)指標(biāo)的表現(xiàn),計(jì)算出一個(gè)Equitrend品牌資產(chǎn)得分。

2.品牌資產(chǎn)評(píng)估者(Brand Asset Valuator)模型

品牌資產(chǎn)評(píng)估者(Brand Asser Valuator)模型由揚(yáng)·魯比廣告公司提出。根據(jù)品牌資產(chǎn)評(píng)估者模型,每一個(gè)成功品牌的建立,都經(jīng)歷過一個(gè)明確的消費(fèi)者感知過程。在調(diào)查中,首先消費(fèi)者用以下4方面指標(biāo)對(duì)每一個(gè)品牌的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)估:差異性、相關(guān)性、品牌地位、品牌認(rèn)知度。然后在消費(fèi)者評(píng)估結(jié)果的基礎(chǔ)上,建立兩個(gè)因子:品牌強(qiáng)度和品牌高度,其中,品牌強(qiáng)度等于差異性與相關(guān)性的乘積,品牌高度等于品牌地位與品牌認(rèn)知度的乘積。

3.品牌資產(chǎn)引擎(Brand Equity Engine)模型

品牌資產(chǎn)引擎模型是國際市場調(diào)研公司的品牌資產(chǎn)研究專利技術(shù)。該模型認(rèn)為,雖然品牌資產(chǎn)的實(shí)現(xiàn)要依靠消費(fèi)者購買行為,但購買行為的指標(biāo)并不能揭示消費(fèi)者心目中真正驅(qū)動(dòng)品牌資產(chǎn)的關(guān)鍵因素。品牌資產(chǎn)歸根到底是由消費(fèi)者對(duì)品牌的看法,即品牌形象所決定的。該模型通過建立一套標(biāo)準(zhǔn)化的問卷,得到所調(diào)查的每一個(gè)品牌其品牌資產(chǎn)的標(biāo)準(zhǔn)化得分。得出品牌在親和力和品牌功能兩項(xiàng)指標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)化得分,并進(jìn)一步分解為各子項(xiàng)的得分,從而可以了解每個(gè)子項(xiàng)因素對(duì)品牌資產(chǎn)總得分的貢獻(xiàn),以及哪些因素對(duì)品牌資產(chǎn)的貢獻(xiàn)最大,哪些因素是真正驅(qū)動(dòng)品牌資產(chǎn)的因素。

四、兩種視角下的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型評(píng)析

品牌資產(chǎn)評(píng)估有兩種視角和三種模型,其中基于企業(yè)視角的品牌評(píng)估模型使用的是客觀財(cái)務(wù)數(shù)據(jù),其結(jié)果體現(xiàn)品牌的交易價(jià)值;基于消費(fèi)者的品牌資產(chǎn)評(píng)估模型使用的是消費(fèi)者調(diào)查的品牌資產(chǎn)評(píng)價(jià)法,其結(jié)果體現(xiàn)品牌的內(nèi)在價(jià)值。

1.基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)視角的品牌評(píng)估方法

基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)視角的品牌評(píng)估方法主要著眼于對(duì)公司品牌提供一個(gè)可衡量的價(jià)值指標(biāo),認(rèn)為品牌資產(chǎn)從本質(zhì)上是一種無形資產(chǎn),必須為這種無形資產(chǎn)提供一個(gè)財(cái)務(wù)價(jià)值。這種評(píng)估方法產(chǎn)生的背景是:公司必須對(duì)股東負(fù)責(zé),在一定時(shí)期內(nèi)必須向股東報(bào)告其所有資產(chǎn)的價(jià)值,包括有形資產(chǎn)和無形資產(chǎn)的價(jià)值。一般來講,這種評(píng)估方法主要用于以下目的:向企業(yè)的投資者或股東提交財(cái)務(wù)報(bào)告時(shí),企業(yè)資金籌集時(shí)和企業(yè)進(jìn)行收購或兼并時(shí)。

但是,基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)視角的品牌評(píng)估方法存在著許多不足之處:過于關(guān)心股東的利益,集中于短期利益,很可能會(huì)導(dǎo)致公司只追求短期利益最大化,從而忽視品牌的長期發(fā)展;過于簡單化和片面化;品牌資產(chǎn)的內(nèi)容十分豐富,絕不是一個(gè)簡單的財(cái)務(wù)價(jià)值指標(biāo)所能概括的;基于財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)視角的品牌評(píng)估方法對(duì)于品牌管理沒有任何幫助,只能提供品牌的一個(gè)總體績效指標(biāo),卻沒有明確品牌資產(chǎn)的內(nèi)部運(yùn)行機(jī)制。

2.基于財(cái)務(wù)和市場要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估方法

基于財(cái)務(wù)和市場要素的品牌資產(chǎn)評(píng)估方法的核心是將品牌視為企業(yè)無形資產(chǎn),與企業(yè)有形資產(chǎn)一起,構(gòu)成企業(yè)市場總價(jià)值。從市場總價(jià)值中剔出有形資產(chǎn)、能夠?yàn)槠髽I(yè)降低成本或帶來收益的其他非品牌無形資產(chǎn)(如專利)、產(chǎn)業(yè)環(huán)境(如政府管制)因素的價(jià)值后,就可以得到品牌資產(chǎn)的價(jià)值。但是,以財(cái)務(wù)和市場為基礎(chǔ)的品牌評(píng)估方法需要成熟、完善的資本市場為基礎(chǔ),在資本市場不發(fā)達(dá)的國家和地區(qū),其推廣受到限制。同時(shí),用這種方法測量得到的是企業(yè)所有品牌資產(chǎn)的價(jià)值總和,更適用于只有一個(gè)品牌或僅有一個(gè)主導(dǎo)品牌的企業(yè)。

3.基于消費(fèi)者的品牌資產(chǎn)評(píng)估方法

迄今為止,絕大部分學(xué)者都是從消費(fèi)者角度來定義品牌資產(chǎn),他們認(rèn)為,如果品牌對(duì)于消費(fèi)者沒有任何意義(價(jià)值),那么對(duì)于投資者、生產(chǎn)商或零售商也就沒有任何意義了。因此,基于消費(fèi)者的品牌資產(chǎn)評(píng)估方法主要是評(píng)估顧客或消費(fèi)者對(duì)品牌的知名度、態(tài)度、聯(lián)想、情感依附和忠誠。這種評(píng)估方法認(rèn)為,顧客或消費(fèi)者是品牌資產(chǎn)的源頭,顧客對(duì)品牌的心理認(rèn)知能夠預(yù)測市場潛力。

篇（8）

一、現(xiàn)行制度對(duì)非貨幣性資產(chǎn)投資評(píng)估增減值的會(huì)計(jì)處理

（一）投出的會(huì)計(jì)處理

當(dāng)企業(yè)以非貨幣性資產(chǎn)進(jìn)行投資而評(píng)估增值時(shí)，應(yīng)對(duì)凈增值額按所得稅稅率計(jì)算未來應(yīng)繳所得稅，記入“遞延稅款”賬戶貸方，將增值額扣除“遞延稅款”后的差額，作為“資本公積”。

［例1］A公司對(duì)外投資設(shè)備兩臺(tái)，原值對(duì)60萬元，已提折舊15萬元。評(píng)估價(jià)值55萬元。所得稅率33％。

應(yīng)作如下會(huì)計(jì)分錄：

借：長期股權(quán)投資（或長期投資）550000

累計(jì)折舊1500000

貸：固定資產(chǎn)600000

遞延稅款33000

資本公司——股權(quán)投資準(zhǔn)備67000

如果是投資評(píng)估減值，從謹(jǐn)慎原則考慮，則不對(duì)凈減值額按所得稅稅率計(jì)算作“遞延投資”借項(xiàng)，而是直接將凈減值額作“營業(yè)外支出”。

［例2］仍以上例，假定上述兩臺(tái)設(shè)備投資評(píng)估價(jià)值為40萬元，則應(yīng)記：

借：長期股權(quán)投資400000

累計(jì)折舊15000

營業(yè)外支出——資產(chǎn)評(píng)估減值50000

貸：固定資產(chǎn)600000

如果投出的是存折、無形資產(chǎn)，則應(yīng)貸記“原材料”、“庫存商品”、“無形資產(chǎn)”等。在投資實(shí)務(wù)中，按現(xiàn)行稅法，企業(yè)還應(yīng)計(jì)繳增值稅等流轉(zhuǎn)稅，如例1，企業(yè)應(yīng)按評(píng)估價(jià)值計(jì)算應(yīng)繳增值稅，作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：長期股權(quán)投資93500

貸：應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅（銷項(xiàng)稅額）93500

（二）投出后再評(píng)估的會(huì)計(jì)處理

如果企業(yè)長期投資日后再次評(píng)估增值時(shí)，若原投資評(píng)估資產(chǎn)評(píng)估是增值，應(yīng)將再次評(píng)估凈增值額按所得稅稅率計(jì)算確認(rèn)為“遞延稅款”貸項(xiàng)，將凈增值額與“遞延稅款”的差額，貸記“資本公積-股權(quán)投資準(zhǔn)備”賬戶。

當(dāng)企業(yè)長期股權(quán)投資再次評(píng)估為減值時(shí)，應(yīng)將再次評(píng)估減值在原評(píng)估增值的范圍內(nèi)抵銷，沖減“資本公積-股權(quán)投資準(zhǔn)備”和“遞延稅款”，未抵銷的減值記入“營業(yè)外支出-資產(chǎn)評(píng)估減值”賬戶。

如果企業(yè)長期股權(quán)投資再次評(píng)估為減值的，若原投資評(píng)估是減值，將再次評(píng)估減值額記入“營業(yè)外支出-資產(chǎn)評(píng)估減值”賬戶。

如果再次評(píng)估為增值，若原投資評(píng)估是減值的，應(yīng)將再次評(píng)估增值額在原減值額計(jì)入損益的范圍內(nèi)抵銷，記入“營業(yè)外收入-資產(chǎn)評(píng)估增值”賬戶；增值額超過投出資產(chǎn)賬面價(jià)值額扣除未來應(yīng)繳所得稅后的差額，貸記“資本公積-股權(quán)投資準(zhǔn)備”，未來應(yīng)繳所得稅記入“遞延稅款”賬戶。

［例3］仍以例1，A公司將投資設(shè)備進(jìn)行再次評(píng)估，評(píng)估價(jià)是58萬元，所得稅稅率33%.

借：長期股權(quán)投資——XX投資30000

貸：遞延稅款9900

資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備20100

［例4］仍以例1，A公司將投資設(shè)備進(jìn)行再次評(píng)估，價(jià)格為420000元。

應(yīng)作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：資本公積-股權(quán)投資準(zhǔn)備67000

遞延稅款33000

營業(yè)外支出——資產(chǎn)評(píng)估減值30000

貸：長期股權(quán)投資——XX投資130000

［例5］以例2資料，若日后評(píng)估價(jià)值分別為410000和460000元，應(yīng)作會(huì)計(jì)分錄如下：

（1）借：長期股權(quán)投資10000

貸：營業(yè)外收入——資產(chǎn)評(píng)估增值10000

（2）借：長期股權(quán)投資60000

貸：營業(yè)外收入——資產(chǎn)評(píng)估50000

遞延稅款3300

資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備6700

（三）“遞延稅款”。“資本公積”的結(jié)轉(zhuǎn)企業(yè)對(duì)已確認(rèn)入賬的“遞延稅款”。“資本公積”，應(yīng)按綜合調(diào)整法每年平均結(jié)轉(zhuǎn)，一般不超10年。

［例6］以例1資料，假定按5年結(jié)轉(zhuǎn)，則每年應(yīng)作會(huì)計(jì)分錄如下：

借：遞延稅款6600

貸：應(yīng)交稅金——應(yīng)交所得稅6600

同時(shí)，

借：資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備13400

貸：資本公積——其他資本公積轉(zhuǎn)入13400

（四）投出資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓的會(huì)計(jì)處理

企業(yè)將原投出資產(chǎn)轉(zhuǎn)讓時(shí)，應(yīng)以實(shí)際轉(zhuǎn)讓價(jià)格與原投出資產(chǎn)時(shí)的賬面價(jià)格之差作為應(yīng)納稅所得額，計(jì)繳所得稅。

［例7］以例1資料，企業(yè)將投出兩臺(tái)設(shè)備在當(dāng)年投出兩個(gè)月后轉(zhuǎn)讓，轉(zhuǎn)讓價(jià)格58萬元。有關(guān)會(huì)計(jì)處理如下：

1、收到轉(zhuǎn)讓價(jià)款

借：銀行存款580000

貸：長期股權(quán)投資550000

投資收益30000

2、應(yīng)繳所得稅

借：所得稅9900

遞延稅款33000

貸：應(yīng)交稅金——應(yīng)交所得稅42900

應(yīng)繳的所得稅=（580000－450000）×33％=42900（元）

應(yīng)繳所得稅是由兩部分組成的：

一是評(píng)估增值應(yīng)納所得稅=（550000－450000）×33％=33000（元）

二是轉(zhuǎn)讓收益應(yīng)納所得稅=（580000－550000）×33％=99000（元）

3、結(jié)轉(zhuǎn)“資本公積”

借：資本公積——股權(quán)投資準(zhǔn)備67000

貸：資本公積——其他資本公積轉(zhuǎn)入67000

如果上述轉(zhuǎn)讓價(jià)格不是58萬元，而是50萬元，則

其會(huì)計(jì)處理如下：

收到轉(zhuǎn)讓價(jià)款：

借：銀行存款500000

投資收益50000

貸：長期股權(quán)投資550000

應(yīng)繳所得稅：

借：遞延稅款33000

貸：投資收益16500

應(yīng)交稅金——應(yīng)交所得稅16500

二、對(duì)現(xiàn)行會(huì)計(jì)處理方法的分析

為了規(guī)范非貨幣性資產(chǎn)投資的會(huì)計(jì)處理方法，企業(yè)可設(shè)置“遞延投資損益”賬戶，不論評(píng)估增值，還是減值，一律通過該賬戶核算。具體處理方法舉例如下：

［例8］仍以例1、例2資料，作會(huì)計(jì)分錄

借：長期股權(quán)投資550000

累計(jì)折舊150000

貸：固定資產(chǎn)600000

遞延投資損益100000

借：長期股權(quán)投資400000

累計(jì)折舊150000

遞延投資損益50000

貸：固定資產(chǎn)600000

企業(yè)在投資持有期間或按既定期間分期攤銷的，若為評(píng)估增值，記：

借：遞延投資損益

貸：投資收益

若為評(píng)估減值，記：

借：投資收益

篇（9）

中圖分類號(hào)：G64 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

收錄日期：2014年2月20日

隨著我國經(jīng)濟(jì)體制和會(huì)計(jì)制度的改革，資產(chǎn)評(píng)估業(yè)務(wù)也迅猛增加，對(duì)此行業(yè)專業(yè)人才的需求也出現(xiàn)很大缺口，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)應(yīng)運(yùn)而生，它以會(huì)計(jì)的基本原理為基礎(chǔ)、利用財(cái)務(wù)管理的基本方法，逐步從會(huì)計(jì)和財(cái)務(wù)管理專業(yè)中脫離，根據(jù)其資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)特點(diǎn)自成一套專門的理論基礎(chǔ)和方法體系，獨(dú)立成為一個(gè)應(yīng)用性、綜合性極強(qiáng)的專業(yè)。

一、目前我國資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)中的問題

我國資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)發(fā)展起步較晚，在教學(xué)內(nèi)容上大多引用國外的理論和方法，而自成理論方法體系并不完善，在教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)、教材和教法等方面仍存在很多問題，這導(dǎo)致了該專業(yè)培養(yǎng)出的人才并不能真正適應(yīng)企業(yè)的需求。

（一）人才培養(yǎng)目標(biāo)過于寬泛模糊。國家教育部對(duì)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)人才培養(yǎng)的要求是必須具備經(jīng)濟(jì)、管理、法律、資產(chǎn)評(píng)估等方面的知識(shí)，具備人文精神、科學(xué)素養(yǎng)和誠信品質(zhì)，能在政府資產(chǎn)管理部門、土地管理部門或企業(yè)單位、金融證券投資公司、房地產(chǎn)開發(fā)機(jī)構(gòu)等從事資產(chǎn)管理及財(cái)務(wù)稅收工作的應(yīng)用型、復(fù)合型專業(yè)人才。資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的學(xué)生通過學(xué)校教學(xué)培養(yǎng)應(yīng)掌握管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)和資產(chǎn)評(píng)估方面的基本理論知識(shí)、有關(guān)資產(chǎn)評(píng)估的定性和定量分析方法、具有較強(qiáng)的語言與文字表達(dá)、人際溝通、信息獲取能力及分析和解決資產(chǎn)評(píng)估問題的基本能力、熟悉國內(nèi)外關(guān)于資產(chǎn)評(píng)估的方針、政策和法規(guī)和國際慣例、了解資產(chǎn)評(píng)估領(lǐng)域的理論前沿和發(fā)展動(dòng)態(tài)、掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的基本方法，具有一定的批判思維、科學(xué)研究和實(shí)際工作能力等六個(gè)方面的知識(shí)和能力。這些要求是針對(duì)全國所有開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的高等院校提出的，對(duì)于資產(chǎn)評(píng)估人才培養(yǎng)目標(biāo)定位和要求過于籠統(tǒng)，既沒有突出資產(chǎn)評(píng)估的專業(yè)特色，也沒有體現(xiàn)出地域性對(duì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的特殊要求，從而導(dǎo)致多數(shù)高校在課程設(shè)置上都是單一的以注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試科目為主干課程，較少依據(jù)當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展和自身優(yōu)勢開設(shè)特色課程，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)個(gè)性和形成較強(qiáng)的就業(yè)競爭力。

（二）教學(xué)內(nèi)容重理論輕實(shí)踐。根據(jù)《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》（教高[2007]2號(hào)）的要求，列入教學(xué)計(jì)劃的各實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)累計(jì)學(xué)分（學(xué)時(shí)），人文社會(huì)科學(xué)類專業(yè)一般不應(yīng)少于總學(xué)分（學(xué)時(shí)）的15%。大多數(shù)高校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)在課程設(shè)置時(shí)都分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)兩部分，而真正得以實(shí)現(xiàn)的僅體現(xiàn)在理論教學(xué)方面，對(duì)于實(shí)踐教學(xué)部分仍局限于案例教學(xué)、分組討論等校內(nèi)的簡單模式，畢業(yè)實(shí)習(xí)只需提交一份實(shí)習(xí)報(bào)，并沒有真正的對(duì)學(xué)生的實(shí)踐情況給予跟蹤評(píng)價(jià)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐課程流于形式，畢業(yè)之后不能立即上崗。而目前用人單位對(duì)應(yīng)聘的人員要求至少有一年以上的相關(guān)工作經(jīng)驗(yàn)，特別青睞持有注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師或注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)土地估價(jià)師的應(yīng)聘人員，一般都會(huì)對(duì)有評(píng)估師資格者的人優(yōu)先考慮。部分高校意識(shí)到用人單位的需求，單一的圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試開設(shè)課程，致使高校教育流于培訓(xùn)教育形式，但是注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師資格考試要求參考人員必須具備相關(guān)5年工作經(jīng)驗(yàn)，所以在校大學(xué)生不能參加專業(yè)資格考試，這些規(guī)定使應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生進(jìn)入兩難的境地，給就業(yè)進(jìn)一步帶來了難度，如何調(diào)節(jié)這一矛盾正是現(xiàn)在高校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)面臨的一個(gè)重要問題。

（三）缺少真正適用于教學(xué)的教材。目前，資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教材大體分為兩類：一種是針對(duì)注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師資格考試用書，一種是作為高校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)用書。第一類教材側(cè)重應(yīng)試教育，主要圍繞5門考試科目選用教材，并沒有把資產(chǎn)評(píng)估作為一門專業(yè)來培養(yǎng)學(xué)生，導(dǎo)致學(xué)生不能從根本上了解資產(chǎn)評(píng)估這一學(xué)科的發(fā)展、造成理論基礎(chǔ)的薄弱，這對(duì)學(xué)生將來的職業(yè)生涯和資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)未來的發(fā)展都帶來不利影響；第二類教材就比較繁雜，不同的版本也很多，缺乏統(tǒng)一的理論思路和方法模式，部分教材還存在內(nèi)容不完整、方法公式錯(cuò)誤等問題，而配套的習(xí)題案例都是以注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師練習(xí)冊(cè)為主，并沒有適用于教材內(nèi)容的學(xué)生用配套習(xí)題，實(shí)訓(xùn)教材更是少之又少。

（四）教學(xué)方式方法模式單一。資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)大多仍采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，以教師的課堂講授為主，結(jié)合隨堂的練習(xí)為輔。課堂教學(xué)主要是對(duì)理論知識(shí)的傳授，以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)，這種教學(xué)模式單一，教學(xué)過程難免枯燥乏味，就很難達(dá)到理想的教學(xué)效果。

二、改革建議

要想改變資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)的現(xiàn)狀，關(guān)鍵是要徹底轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，明確人才培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整實(shí)踐教學(xué)方法、改變資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)模式角度等多個(gè)方面進(jìn)行改革著手才能從根本上解決目前我國資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)中存在的問題。

（一）進(jìn)一步明確人才培養(yǎng)目標(biāo)。根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才知識(shí)結(jié)構(gòu)提出的新要求，培養(yǎng)的本科學(xué)生不但應(yīng)該具有較為扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、較寬的知識(shí)面和較高的理論水平，而且還應(yīng)該具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力，具有較強(qiáng)的創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力和較大的發(fā)展?jié)摿ΑＲ跃蜆I(yè)為導(dǎo)向，緊貼區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理人才的需求，結(jié)合各高校師資力量和教學(xué)條件制訂人才培養(yǎng)方案，既要考慮資產(chǎn)評(píng)估與管理的學(xué)科特點(diǎn)，夯實(shí)專業(yè)理論、專業(yè)技能的教育，同時(shí)又充分注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，依據(jù)學(xué)生的興趣愛好和職業(yè)生涯規(guī)劃，在大學(xué)第一、第二學(xué)年注重專業(yè)基礎(chǔ)教育，在大學(xué)第三學(xué)年進(jìn)行專業(yè)個(gè)性化培養(yǎng)，為學(xué)生量身訂做反映自己核心競爭力的職業(yè)技能課程，形成自己的優(yōu)勢和特色，在大學(xué)第四學(xué)年將學(xué)生推薦給適用的企業(yè)進(jìn)行實(shí)習(xí)，切實(shí)提高學(xué)生就業(yè)競爭力。在完成教學(xué)計(jì)劃所規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)同時(shí)，結(jié)合本專業(yè)方向的培養(yǎng)目標(biāo)，使學(xué)生在大學(xué)學(xué)習(xí)期間能夠較好地提升個(gè)人能力，要具備一定的人文科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和自然科學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)與素養(yǎng)和寬厚、扎實(shí)的管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)等學(xué)科的理論基礎(chǔ)知識(shí)及技能，不僅系統(tǒng)掌握資產(chǎn)評(píng)估的基本理論知識(shí)、熟練掌握資產(chǎn)評(píng)估的定性、定量分析方法與技術(shù)、熟悉中國資產(chǎn)評(píng)估工作的政策、法規(guī)及國際慣例與準(zhǔn)則；還要具有本學(xué)科領(lǐng)域較強(qiáng)的信息檢索、搜集、識(shí)別、判斷和利用信息資料進(jìn)行綜合分析與決策的能力。

（二）調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，加大實(shí)踐課程比例。在課程設(shè)置上，轉(zhuǎn)變資產(chǎn)評(píng)估僅僅圍繞建筑工程評(píng)估、機(jī)器設(shè)備評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、企業(yè)價(jià)值評(píng)估的傳統(tǒng)內(nèi)容教育思路，進(jìn)一步拓展課程范圍，增加金融資產(chǎn)評(píng)估、舊機(jī)動(dòng)車評(píng)估、稅基評(píng)估、礦業(yè)權(quán)評(píng)估、珠寶鑒定等資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)課程。可以在大學(xué)第一學(xué)年開設(shè)《經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《管理學(xué)》、《外語》、《計(jì)算機(jī)》、《法律》等學(xué)科基礎(chǔ)課程；在大學(xué)第二學(xué)年先后開設(shè)《會(huì)計(jì)學(xué)》、《財(cái)務(wù)管理》、《金融學(xué)》、《資產(chǎn)評(píng)估原理》、《國際評(píng)估準(zhǔn)則》、《國有資產(chǎn)管理》、《機(jī)械設(shè)備原理》等專業(yè)基礎(chǔ)課程，同時(shí)增加課內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)比例；在大學(xué)第三學(xué)年開設(shè)《房地產(chǎn)估價(jià)》、《無形資產(chǎn)評(píng)估》、《機(jī)械設(shè)備評(píng)估》、《企業(yè)價(jià)值評(píng)估》、《珠寶鑒定》、《證券評(píng)估》等有針對(duì)方向的專業(yè)課程，部分課程可以作為專項(xiàng)實(shí)訓(xùn)課程，在校內(nèi)或校外實(shí)習(xí)基地進(jìn)行；在大學(xué)第四學(xué)年堅(jiān)強(qiáng)學(xué)生參與實(shí)踐能力，鼓勵(lì)并推薦學(xué)生到注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所、金融證券企業(yè)、資產(chǎn)鑒定拍賣行業(yè)去實(shí)習(xí)。真正將學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)落到實(shí)處，認(rèn)真研究課程教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相互結(jié)合的內(nèi)容、途徑與方式，增加實(shí)踐教學(xué)比重，對(duì)課內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）等實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行整體、系統(tǒng)的優(yōu)化，合理配置實(shí)踐教學(xué)資源，科學(xué)規(guī)劃實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，精心設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，引入企業(yè)共同建立實(shí)驗(yàn)基地，構(gòu)建符合各學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)體系。

（三）鼓勵(lì)教師和行業(yè)專家共同編著有針對(duì)性的實(shí)用性教材。組建教材編寫小組，鼓勵(lì)多年從事一線教學(xué)的教師和具有多年資產(chǎn)評(píng)估工作經(jīng)驗(yàn)的專業(yè)人員參與教材的編著工作，形成一套適用經(jīng)濟(jì)發(fā)展及高校教學(xué)使用的統(tǒng)編教材。雖然資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教材比較繁雜，但是資產(chǎn)評(píng)估基本理論方面的主要內(nèi)容無外乎有三部分：資產(chǎn)評(píng)估的基本理論、方法和評(píng)估程序；資產(chǎn)評(píng)估基本方法在不同類型評(píng)估客體的應(yīng)用；資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告、資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)的管理及評(píng)估準(zhǔn)則等內(nèi)容。傳統(tǒng)教材編排是以資產(chǎn)評(píng)估三種基本方法的基礎(chǔ)，圍繞資產(chǎn)評(píng)估評(píng)估客體（如：機(jī)器設(shè)備、房地產(chǎn)、無形資產(chǎn)、企業(yè)價(jià)值、資源資產(chǎn)等）進(jìn)行專項(xiàng)評(píng)估。由于資產(chǎn)評(píng)估客體較多、差異性也很大，僅局限三種評(píng)估方法通用于各種評(píng)估客體在運(yùn)用上有些牽強(qiáng)，同時(shí)因?yàn)榉椒ǖ闹貜?fù)也會(huì)使學(xué)生覺得內(nèi)容枯燥。將資產(chǎn)評(píng)估理論和應(yīng)用進(jìn)行分離，是目前資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)教材編寫的一大挑戰(zhàn)，將資產(chǎn)評(píng)估教材分成資產(chǎn)評(píng)估原理和資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用兩大系列。資產(chǎn)評(píng)估原理系列主要由資產(chǎn)評(píng)估的歷史沿革、形成發(fā)展、基本理論、基本方法、評(píng)估程序、法律法規(guī)準(zhǔn)則等部分構(gòu)成；資產(chǎn)評(píng)估應(yīng)用系列根據(jù)不同的評(píng)估客體各自獨(dú)立成書，方法的應(yīng)用應(yīng)根據(jù)三大基本方法和各客體的特點(diǎn)選擇派生出具體的評(píng)估應(yīng)用方法，還包括資產(chǎn)評(píng)估報(bào)告的撰寫等教材。為加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，還需編寫適合高校校內(nèi)實(shí)習(xí)的資產(chǎn)評(píng)估實(shí)訓(xùn)教材、校企合作實(shí)習(xí)基地的模擬情境案例匯編、資產(chǎn)評(píng)估軟件的配套說明教程等等。

（四）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式多樣化。改變單一的教學(xué)模式勢在必行，在完善資產(chǎn)評(píng)估教材和課程設(shè)置的前提下，改善教學(xué)方法才能真正將專業(yè)知識(shí)傳授學(xué)生，以多樣化的教學(xué)模式開展教學(xué)工作，不僅可以增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣，提高教學(xué)效果，還可以增加學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦、團(tuán)隊(duì)合作的能力。針對(duì)專業(yè)教材和課程改革的思路，對(duì)于基礎(chǔ)理論知識(shí)采用傳統(tǒng)的課堂教學(xué)模式；對(duì)于專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)可以采用課堂教學(xué)加校內(nèi)模擬實(shí)訓(xùn)的形式進(jìn)行，建立校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室，如：財(cái)務(wù)管理、證券投資等課程可以應(yīng)用EXCEL軟件進(jìn)行實(shí)務(wù)操作；對(duì)于專業(yè)課程采用實(shí)驗(yàn)室教學(xué)和校企合作的實(shí)習(xí)基地的形式進(jìn)行，如各專項(xiàng)資產(chǎn)評(píng)估可以應(yīng)用資產(chǎn)評(píng)估軟件進(jìn)行案例教學(xué)，房地產(chǎn)估價(jià)和珠寶鑒定課程可以在夯實(shí)理論的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生真正到相關(guān)企業(yè)完成案例資料搜集、評(píng)估、分析、撰寫評(píng)估報(bào)告等工作。同時(shí)，做好各類不同課程的考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)，基礎(chǔ)理論課程采用期末筆試加平時(shí)成績的評(píng)價(jià)方式；專業(yè)基礎(chǔ)課程采用筆試加實(shí)習(xí)成績的評(píng)價(jià)方式；專業(yè)課程采用案例分析的評(píng)價(jià)方式；專項(xiàng)評(píng)估課程采用分組合作綜合評(píng)價(jià)的方式。

總之，資產(chǎn)評(píng)估教學(xué)改革應(yīng)致力于培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的高素質(zhì)、厚基礎(chǔ)、精操作、懂創(chuàng)新、重團(tuán)結(jié)的復(fù)合型專業(yè)人才，以會(huì)計(jì)為基礎(chǔ)，經(jīng)管交融、文理滲透，突出資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)特色，培養(yǎng)學(xué)生掌握資產(chǎn)評(píng)估方向的主要理論和方法，能夠根據(jù)實(shí)際工作的需要靈活處理日常業(yè)務(wù)，以靈活多變的教學(xué)模式，在學(xué)生畢業(yè)后，能夠在會(huì)計(jì)師事務(wù)所、中小企業(yè)內(nèi)部評(píng)估部門、評(píng)估咨詢公司、金融機(jī)構(gòu)和其他資產(chǎn)評(píng)估相關(guān)部門工作，進(jìn)一步促進(jìn)資產(chǎn)評(píng)估行業(yè)發(fā)展。

主要參考文獻(xiàn)：

篇（10）

一、高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教育現(xiàn)狀及辦學(xué)中存在的幾個(gè)問題

1．高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教育的現(xiàn)狀

高職院校開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的時(shí)間稍早于本科院校，至2005年，全國已有41所高職院校開設(shè)了資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)[1]。這些高職院校主要包括以下幾種類型：建筑建材類高職院校（徐州建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院、河北建材職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）、經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類高職院校（廣西財(cái)經(jīng)學(xué)院、山東經(jīng)貿(mào)職業(yè)學(xué)院等）、財(cái)政稅務(wù)類高職院校（河南財(cái)政稅務(wù)高等專科學(xué)校、內(nèi)蒙古財(cái)稅職業(yè)學(xué)院等）、電子機(jī)械類高職院校（北京電子科技職業(yè)學(xué)院等）、綜合類高職院校（十堰職業(yè)技術(shù)學(xué)院等）。這些高職院校在資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教學(xué)過程中，都有自己的優(yōu)勢和不足。由于高職院校開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)時(shí)間比較短，從事資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)建設(shè)和教學(xué)改革研究的人員較少，目前尚無比較系統(tǒng)的教學(xué)改革經(jīng)驗(yàn)可供借鑒。

2．高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)趨同，沒有考慮社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才的不同需求，專業(yè)建設(shè)方向不明確

根據(jù)筆者調(diào)查，目前幾乎所有的高職院校都是把按照注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的規(guī)格和要求來培養(yǎng)具有資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的，能夠勝任各類企事業(yè)單位的資產(chǎn)管理、會(huì)計(jì)核算以及資產(chǎn)評(píng)估中介機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)工作的高級(jí)技術(shù)應(yīng)用型人才作為資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。對(duì)于這種人才培養(yǎng)目標(biāo)定位筆者認(rèn)為是不夠科學(xué)的，沒有考慮社會(huì)對(duì)評(píng)估與管理人才的不同需求。筆者認(rèn)為，資產(chǎn)評(píng)估不僅包括機(jī)電設(shè)備評(píng)估、建筑工程評(píng)估，還包括企業(yè)價(jià)值評(píng)估、珠寶首飾鑒定、文化藝術(shù)品評(píng)估、無形資產(chǎn)評(píng)估、金融評(píng)估、稅基評(píng)估等，另外房地產(chǎn)估價(jià)、舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估、土地評(píng)估、探礦采礦權(quán)評(píng)估等也應(yīng)當(dāng)屬于資產(chǎn)評(píng)估的范疇。目前，國務(wù)院批準(zhǔn)了注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師（珠寶評(píng)估專業(yè)）、房地產(chǎn)估價(jià)師、土地評(píng)估師、舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估師、注冊(cè)礦業(yè)權(quán)評(píng)估師等資產(chǎn)評(píng)估類職業(yè)。為社會(huì)培養(yǎng)各種從事資產(chǎn)評(píng)估職業(yè)的專門人才是高職院校的社會(huì)責(zé)任，但是，不同的資產(chǎn)評(píng)估類職業(yè)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能的要求也是不同的，如果只是圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師的規(guī)格和要求來制定資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)，這樣培養(yǎng)出來的人才顯然是不能滿足社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才不同需求的。

3．高職院校主要圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試科目來設(shè)置專業(yè)課程，沒有考慮主辦院校的實(shí)際情況，課程設(shè)置沒有形成自己的特色

目前，幾乎所有的高職院校的資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的專業(yè)課程都是圍繞注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師考試科目來設(shè)置的，這種專業(yè)課程設(shè)置方法筆者認(rèn)為是不合理的。現(xiàn)階段開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的高職院校多數(shù)為非綜合性的，一般與資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)相關(guān)的專業(yè)不夠齊全，導(dǎo)致部分課程難以安排。比如，一些經(jīng)濟(jì)貿(mào)易類和財(cái)政稅務(wù)類高職院校因在建筑工程及機(jī)電設(shè)備方面沒有相應(yīng)的教學(xué)能力和經(jīng)驗(yàn)，無法開設(shè)建筑工程和機(jī)電設(shè)備方面的課程，而建筑建材類和電子機(jī)械類高職院校對(duì)于財(cái)經(jīng)方面的課程則往往難以開設(shè)。

4．高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師缺乏，職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)不合理

高職院校專業(yè)教師的主要來源是高校本科及碩士畢業(yè)生，但是我國資產(chǎn)評(píng)估本科及以上層次專業(yè)教育招生不久。2004年，南京財(cái)經(jīng)大學(xué)和內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院將資產(chǎn)評(píng)估作為本科試點(diǎn)專業(yè)向教育部進(jìn)行申報(bào)并且獲得了批準(zhǔn)，并已在2005年開始招生。此后，山東經(jīng)濟(jì)學(xué)院、山東工商學(xué)院、上海立信會(huì)計(jì)學(xué)院等高校也先后招收資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)本科生，培養(yǎng)從事資產(chǎn)評(píng)估工作的緊缺專門人才。2004年，廈門大學(xué)積極申報(bào)并且第一個(gè)獲得批準(zhǔn)設(shè)立研究生層次的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)。廈門大學(xué)財(cái)政系資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)的碩士、博士點(diǎn)是國內(nèi)重點(diǎn)大學(xué)首個(gè)設(shè)立的該學(xué)科（專業(yè)）的博士、碩士點(diǎn)。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)在財(cái)政學(xué)碩士點(diǎn)下設(shè)立了資產(chǎn)評(píng)估方向。到2007年才會(huì)有第一屆碩士研究生畢業(yè)，本科生要到2009年才能畢業(yè)，況且本科院校和資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所也需要大量的資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)本科和碩士畢業(yè)生，短期內(nèi)高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)不可能通過引進(jìn)高校本科及碩士畢業(yè)生來解決師資問題。如何盡快建設(shè)一支職稱結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理的師資隊(duì)伍是每一所開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)的高職院校的共同課題。

5．高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后，不能充分保障實(shí)踐性教學(xué)的順利開展

加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)工作是高職教育的顯著特點(diǎn)，也是培養(yǎng)高素質(zhì)的高職人才的根本保障。實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)的順利完成除了要有高素質(zhì)的“雙師型”教師外，還要有能夠組織實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。由于高職院校開設(shè)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)時(shí)間較晚，實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)相對(duì)滯后。為了保證實(shí)踐性教學(xué)的順利進(jìn)行，高職院校必須加快實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。

二、對(duì)高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教學(xué)改革的探索

1．根據(jù)社會(huì)對(duì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)人才的不同需求，結(jié)合主辦院校的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定專業(yè)建設(shè)方向

由于我國資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)開設(shè)較晚，在產(chǎn)權(quán)交易、企業(yè)改制、司法實(shí)踐、融資抵押、財(cái)產(chǎn)拍賣等活動(dòng)中，迫切需要大量從事資產(chǎn)評(píng)估與管理業(yè)務(wù)的專門人才。高職院校要想培養(yǎng)能夠勝任各種資產(chǎn)評(píng)估與管理工作的專門人才是不現(xiàn)實(shí)也是沒有必要的。高職院校可以結(jié)合自己的特點(diǎn)和優(yōu)勢，合理確定資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)建設(shè)的方向，根據(jù)所確定的專業(yè)建設(shè)方向來制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)課程。筆者認(rèn)為：具有房地產(chǎn)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院校可以把房地產(chǎn)估價(jià)作為專業(yè)建設(shè)方向；具有土地經(jīng)濟(jì)學(xué)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院校可以把土地估價(jià)作為專業(yè)建設(shè)方向；具有財(cái)政學(xué)和稅收學(xué)專業(yè)建設(shè)的院校可以發(fā)展稅基評(píng)估；具有金融、保險(xiǎn)專業(yè)建設(shè)的院校可以突出金融資產(chǎn)的估價(jià)、保險(xiǎn)評(píng)估；工科院校可以憑借學(xué)科優(yōu)勢側(cè)重機(jī)器設(shè)備評(píng)估，如舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估的專業(yè)內(nèi)容；擁有珠寶鑒定專業(yè)的院校可以開展珠寶鑒定方面的專業(yè)建設(shè)；擁有藝術(shù)、文物和考古等專業(yè)優(yōu)勢的院校可以突出古董和藝術(shù)品的價(jià)值評(píng)估；具有地質(zhì)和礦業(yè)專業(yè)建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的院校可以把礦業(yè)權(quán)評(píng)估作為專業(yè)建設(shè)方向。

2．根據(jù)專業(yè)建設(shè)方向，結(jié)合職業(yè)資格證書考試，合理設(shè)置專業(yè)課程

資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)是一個(gè)典型的跨學(xué)科專業(yè)，其專業(yè)課程應(yīng)當(dāng)包括財(cái)務(wù)與管理方面的課程和資產(chǎn)評(píng)估方面的課程，具體專業(yè)課程的設(shè)置應(yīng)當(dāng)考慮專業(yè)建設(shè)方向和職業(yè)資格證書考試的內(nèi)容。資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)畢業(yè)生要到畢業(yè)工作后才有資格參加資產(chǎn)評(píng)估類職業(yè)資格證書考試，這就給資產(chǎn)評(píng)估的教育帶來了沖擊。雖然資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)學(xué)生在校期間不能參加資產(chǎn)評(píng)估類職業(yè)資格證書考試，但是這些考試科目卻是培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)實(shí)踐技能所必需的，把這些考試科目設(shè)置成專業(yè)課程也為學(xué)生畢業(yè)后參加職業(yè)資格證書考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。比如以房地產(chǎn)評(píng)估與管理為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校，除了要把基礎(chǔ)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)管理、經(jīng)濟(jì)法、稅法等課程設(shè)置為專業(yè)課程外，還應(yīng)該把房地產(chǎn)基本制度與政策、房地產(chǎn)開發(fā)經(jīng)營與管理、房地產(chǎn)估價(jià)理論與方法、房地產(chǎn)估價(jià)案例與分析等課程設(shè)置為專業(yè)課程。再比如以舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估為專業(yè)建設(shè)方向的高職院校把舊機(jī)動(dòng)車鑒定評(píng)估師考試科目：汽車原理和構(gòu)造介紹、汽車性能及新技術(shù)介紹、汽車狀況檢查辦法、汽車價(jià)值綜合評(píng)定應(yīng)用、二手車交易方法與技巧、汽車保險(xiǎn)和法律知識(shí)、汽車評(píng)估基本財(cái)務(wù)知識(shí)、現(xiàn)場評(píng)估實(shí)習(xí)課程納入專業(yè)課程設(shè)置也是比較合理的。

3．高職院校通過對(duì)專業(yè)教師的培養(yǎng)、對(duì)緊缺人才的引進(jìn)和兼職教師的聘請(qǐng)來完善師資隊(duì)伍，構(gòu)建一支高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍

由于高職院校資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)設(shè)置比較晚，而且高校資產(chǎn)評(píng)估專業(yè)本科尤其是碩士畢業(yè)生短期內(nèi)不可能選擇到高職院校就業(yè)，所以高職院校要想很快解決資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)和職稱結(jié)構(gòu)問題是比較困難的。筆者認(rèn)為，高職院校在逐步提高資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師的學(xué)歷和職稱的同時(shí)，要把主要精力放在構(gòu)建高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍上。高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件鼓勵(lì)資產(chǎn)評(píng)估與管理專業(yè)教師通過考試獲取與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的職業(yè)資格證書（注冊(cè)資產(chǎn)評(píng)估師、注冊(cè)房地產(chǎn)估價(jià)師、注冊(cè)土地估價(jià)師等）并委派專業(yè)教師到與專業(yè)建設(shè)方向相關(guān)的評(píng)估類事務(wù)所參加社會(huì)實(shí)踐，以提高職業(yè)素質(zhì)和實(shí)踐動(dòng)手能力。對(duì)于有較高職業(yè)素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力的具備一定的教師素質(zhì)的資產(chǎn)評(píng)估方面的專業(yè)人才，高職院校應(yīng)當(dāng)創(chuàng)造條件優(yōu)先引進(jìn)。對(duì)于現(xiàn)階段高職院校專業(yè)教師無法完成的實(shí)踐性教學(xué)任務(wù)可以通過聘請(qǐng)相關(guān)資產(chǎn)評(píng)估事務(wù)所的兼職教師來承擔(dān)。新晨

4．高職院校應(yīng)當(dāng)以建設(shè)校外實(shí)訓(xùn)基地為主，充分利用校內(nèi)已有實(shí)訓(xùn)設(shè)備，確保把實(shí)踐性教學(xué)落到實(shí)處