科研平臺建設的重要性匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇科研平臺建設的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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二、民辦本科高校學科建設應處理好的關系

相比其他老牌的公辦高校，民辦本科高校具有自身的一些特點，如“升本”時間短、各項基礎條件較薄弱、教學任務繁重以及辦學質量提升千頭萬緒等，為此，在學科建設中要特別處理好以下三種關系。

(一)科研與教學的關系

科研和教學是現代大學的兩大主要職能，是代表高校辦學實力和水平的重要內容。處于不同發展階段的高校對科研和教學地位的認識是不同的，所謂的研究型大學、教學科研型大學和教學型大學分類，主要是基于科研和教學的地位側重所作的劃分。我國民辦高校自誕生起，一直以培養社會所需的應用型人才為根本任務，教學是其各項工作的中心。同時在其辦學的早期，也是為了生存，民辦高校只集中資源搞好教學，相對輕視甚至忽視科研，教師的科研意識淡薄，科研能力不強，科研基礎十分薄弱。隨著部分民辦高校辦學水平的逐步提升和紛紛升本，科研的重要性也日益顯現。目前，多數民辦本科高校已充分認識到了科研的重要意義，科研工作也有了較大進展;但也有少數民辦本科高校還未把科研作為學校的一項重要工作，甚至個別學校領導還停留在以前的觀念上，認為科研只會和教學爭奪資源，科研建設基本上還處于空白。高等教育發展的實踐經驗表明，對科研的忽視，必定會阻礙本科高校的發展和水平的提升。誠然，對于民辦本科高校來說，人才培養仍是其根本任務，教學仍是其中心工作，但民辦本科高校仍須審視和處理好科研與教學的關系，既要充分認識到科研在學校發展中的重要作用，又要強調教學的根本性，妥善處理好兩者的關系。民辦本科高校科研基礎薄弱，無法在基礎研究、理論研究上與科研實力雄厚的老牌公辦高校競爭，但可以“有所為有所不為”，選擇應用性研究為突破口，面向地方，根據經濟社會發展需要開展應用技術的開發和推廣;同時，也應該面向人才培養領域開展教學研究。面向人才培養的教學研究保證了科研與教學的相互促進，在資源有限的情況下可以最大程度地保證學校教學與科研的齊頭并進。

(二)學科建設與專業建設的關系

學科是一定科學領域或一門科學的分支，是人類通過長期的知識創新，經過不斷創造、積累、發展和完善而形成的相對獨立的知識體系。專業是高校為了培養高級專門人才，根據學科分類和社會職業分工需要而劃分的學業門類，是教與學的基本單位。學科與專業是緊密聯系又有區別的。從專業與學科的起源看，學科分化在前，專業形成在后，并且隨著科學技術和生產的迅猛發展以及新興學科和學科群的涌現，專業形成往往落后于學科的發展。專業的劃分以學科分類為基礎，與社會職業分工相適應。學科主要與科研相聯系，為專業建設提供發展的最新成果及可用于教學的新知識、師資和研究基地;而專業主要與教學相聯系，為學科承擔人才培養的任務，為社會的發展提供高素質的勞動者。民辦本科高校在發展中要妥善處理好學科建設與專業建設的關系。民辦本科高校以人才培養為主要職能，在各項工作中應以教學為中心，且民辦本科高校的科研實力比公辦高校弱的多，學科建設又較落后，“以學科建設為龍頭”不適合現階段民辦本科高校發展的實際。因此，在民辦本科高校發展初期，在處理學科建設和專業建設的關系時，應以專業建設為主體，但要把專業建設放在學科建設的框架和視野下來進行，以學科建設引領專業建設。同時民辦本科高校也要增強學科建設意識，加強學科建設，因為作為本科高校，學校辦學層次和實力的提升在很大程度上要依靠學科建設的帶動。在實際工作中，民辦本科高校應統籌規劃學科建設與專業建設，密切二者的聯系，恰當發揮二者在學校發展中的作用，實現學科建設與專業建設的一體化發展，并不斷充實、提升二者的內涵，使之共同為促進民辦本科高校的發展服務。

(三)學科建設與科研工作的關系

學科建設與科研總緊密聯系在一起，從某種意義上講，搞學科建設就是抓科學研究。學科是人類長期對知識進行創新、積累而形成的獨立知識體系;科學研究是探索新知、創造知識的活動。因此，科學研究是學科發展的基礎和永恒動力，是學科建設的核心。在學科建設中，通過科學研究，可以抓住學科前沿，凝練學科方向，鍛煉學科隊伍，培養富有影響力的學科帶頭人，提高學科基地的水平，推動學科向前發展，提高學科建設的水平。而學科整體水平的提高可為科研打造更優越的平臺，營造良好的學術氛圍，吸引優秀的學者，促進高水平的學術交流，匯聚更多的學術資源，更有利于產生重大科研成果。不過學科建設又不等同于科研，它還包括了其他方面的內容，如學科布局的調整、學科平臺建設以及學位點建設等學科制度的建立和完善。民辦高校升本后，為建設合格本科高校，必須重視科研，努力提高教師的科研能力，提升學校整體的科研實力;而在學校有了一定的科研基礎后，可把工作重點從科研工作逐漸轉向學科建設工作上來，把學科建設作為提升學校水平和質量的一個重要抓手，從而帶動學校科研、教學和社會服務等的發展。民辦本科高校抓學科建設，首先還是要明確科研在學科建設中的重要作用和地位，仍需要持續不斷地進行科學研究，從而不斷充實學科內涵，推動學科創新;同時，還要做好學校整體學科建設規劃、優化學科布局與結構、建立科學的學科管理模式、凝練學科方向以及合理構建學科梯隊等工作，推動學科建設整體水平的不斷提升。

三、民辦本科高校學科建設工作的著力點

學科建設涉及學科方向凝練、學科團隊構建、平臺建設和資源投入學科環境營造等方面，如果民辦本科高校對所有方面齊抓共管、不分輕重，只會延緩學科建設的步伐。筆者認為，當前民辦本科高校進行學科建設，應先找準決定學科發展的關鍵點并著力進行建設，進而逐步帶動其他方面的發展。

(一)做好學科建設的頂層設計

學科建設規劃是對學科遠景發展的科學規定和論證，是學校學科建設的依據和藍圖，是使學科的發展納入有目的、有秩序、有規律活動軌道的過程和手段。凡事預則立，不預則廢。在學校層面，做好學科建設的頂層設計工作，制定科學完善、切實可行的學科發展規劃，是提高學科建設水平、保證學科建設卓有成效的重要保證。民辦本科高校的學科底子薄，建設歷史短，理論水平弱，建設經驗少，更應該注重做好學科規劃的頂層設計。民辦本科高校頂層要充分認識到學科建設在學校發展中的重要地位，明確學科建設的分管領導，根據民辦高校“精簡、高效”的管理原則，指派專人負責學科建設的管理工作，有條件的可以成立專門機構;根據學校的辦學理念和發展定位，找準學科建設的發展定位;分析經濟社會發展形勢和自身發展的現狀、優勢以及面臨的困難和機遇，學習公辦高校學科建設的經驗，制定學科發展的宏觀戰略和學科發展的總體目標;可選擇1—2個符合社會產業需求又能帶動學校主體學科水平提升的學科，集中資源進行建設，從而帶動其他學科水平的逐步提升。

(二)加強科研工作

科研是學科建設的核心，做好科研工作是推動學科發展的主要力量，民辦本科高校一定要加強科研工作。民辦本科高校應提升教師對科研工作重要性的認識，并對教師明確提出相應的科研要求，把科研業績考核作為對多數教師的基本要求;要在校內營造尊重知識、尊重人才、崇尚學術自由的良好科研氛圍，鼓勵教師勇于創新;民辦本科高校科研基礎薄弱，開展基礎研究困難大，也難以與實力強大的公辦高校競爭，在學科發展中，應把科研主要集中在應用研究上，緊緊圍繞地方經濟社會發展中的現實問題，大力開展橫向合作研究，直接為社會發展提供服務。另外，民辦本科高校是以人才培養為根本任務，教學工作是各項工作的中心。當今整個社會科技迅速發展變化，新事物、新知識層出不窮;知識、信息的傳播手段、方法也在不斷變化，學生的知識結構、思想觀念、思維方式和行為習慣更在不斷的變化中，這些方面都迫使民辦本科高校大力加強教學研究。為此，民辦本科高校也應該把教學研究作為科研工作的一項重要內容。

(三)建設好學科平臺

學科平臺是學科建設的重要物質基礎，“它不僅是與學科建設密切相關的教學和科研活動賴以運轉的場所、設備、設施、手段等，更重要的是它是人才的聚集地，是信息匯聚與交流的中心，是不同學科交叉、融合的結合帶，是實踐科研創新思想的最佳基地”②。學科平臺為學科建設提供了良好的實驗、研究環境和條件，是打造高校學科核心競爭力的基礎條件。學科平臺建設是一項綜合性、長遠性、基礎性的建設工作，涉及面廣，受益面寬，在學校整個學科建設中具有舉足輕重的作用。③民辦本科高校應充分認識到學科平臺建設的重要性和必要性，做好學科平臺建設工作。一是要加大對學科平臺建設資源的投入。平臺建設的資源主要指相關基礎設施，包括儀器設備、圖書資料、網站、工作空間及所需的經費等。二是要積極爭取各級研究基地、共建載體和工程中心等，或與企業聯合建立有關平臺，既可以獲得較充足的建設經費，又可以提高學科的影響力，為學科發展提供堅實的基礎和平臺。三是由于辦學經費有限、資源緊缺，要從學校整體學科建設的高度統籌各學科平臺的資源建設，科學調配，并促進資源共享。四是要完善學科平臺的管理、監督和激勵機制，提升學科平臺建設水平。

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隨著信息技術的迅速發展和廣泛應用，特別是在數字化方面，國內高校掀起了數字校園建設的，各業務部門陸續建設的教務、財務等管理系統很大地推進了網絡應用進程，在高校教學、科研、管理與服務中發揮重要作用。所以，如何實施有效的校園校級統一信息系統建設，實現新一代的數字校園的目標具有重要的研究意義。

一、大學校園校級統一信息系統建設的重要性

校級統一信息系統就是學校統一組織建設的全局性信息系統，能夠支撐學校各項業務的有序運轉。校級統一信息系統在整合的基礎設施、數據環境、用戶、權限和流程的基礎上，實現信息集成，能夠為用戶提供集成的、個性化的信息服務。其重要性主要體現在以下幾點：

（一）提供實時交流、文檔管理、信息和共享的科研協作平臺，為多學科交叉發展提供網絡合作環境；（二）整合數據，通過業務流程的整合和優化，數據的集成，解決部門系統間的信息孤島問題；（三）整合服務，以用戶為中心組織信息資源與服務，使用戶從重復性的工作輸入和復雜的工作事務處理中解脫出來，以提高工作效率，簡化工作方式。

二、大學校園校級統一信息系統建設的策略

（一）注重系統的頂層設計

校級統一信息系統建設由于涉及的業務范圍廣、部門多、實施時間長，因此，迫切需要重視頂層設計，全面實施信息資源規劃。信息化頂層設計是從全局的視角出發，站在整體的高度，以信息化的思維，全面分析機構的各項業務，建立該機構的業務模型、功能模型、數據模型和用戶模型，并結合機構的信息化現狀，進行技術架構與基礎保障環境規劃，進而設計出信息化總體技術方案，包括信息化建設和實施方案。

其中信息資源規劃以IEM為技術基礎，我們的規劃從用戶服務的角度展開設計，根據教師、教學管理、學生等不同的角色，從招生、招聘到成為校友等不同的階段出發，根據教學、科研、服務三大職能和內部管理所涉及的各塊業務，劃分業務職能域，進行宏觀業務服務分析，如學生綜合服務、學生在校綜合服務、教工綜合服務等分別進行分析，建立學校信息化的業務模型、功能模型、用戶模型、數據模型等，形成宏觀信息資源規劃。

（二）構建服務器虛擬集群環境

隨著業務的擴大，數字校園中心需要的服務器數量急劇增加，個別業務在某些高峰訪問時仍然顯得負載過重，系統故障和恢復時間過長等等問題令管理人員每天疲于應付，通過構建服務器虛擬集群環境，采用VMware vSphere將已有的一些PC服務器，利用服務器虛擬化技術集中到一個VMware ESX Server 服務器群上，虛擬服務器群能夠提供 Linux和Windows等多種操作系統，主要運行有Web服務、信息門戶和一些業務管理系統，使用VMware VMotion實現了運行中的虛機跨完全獨立的物理服務器遷移，提高了業務連續性，同時為新應用的上線提供了便利的試運行環境。

（三） 實現信息、數據和資源的整合

信息、資源和數據是整合的重點對象，各級網站對外起著高校整體形象宣傳的工作，對內需要建立良好的信息、資源共享渠道和服務平臺，以信息的、共享為目標，我們建設了網站群服務平臺在更高層次上實現了信息聚合，建設了資源共享平臺以充分發揮信息資源的作用，建設了數據集成和交換平臺實現了數據整合。

1. 形成全校統一的信息交換平臺

網站群服務平臺是以XML為交換基礎、以SOA為體系結構，Ajax為展現技術的數字內容服務平臺，打破了以往主站、子站建設各自為政、缺乏統一管理、風格不統一的傳統模式，提供了信息資源的收集、存儲、審批、整理、定位、轉換、分析等一整套完善內容管理體系。例如，提供了主站、分站群之間的信息共享制度，實現了信息的重用與復用，實現門戶及部門網站信息的共享共用；實現了垂直管理的多站點體系結構，通過站點維護與內容管理權限的分配，實現集群化管理等。

數字內容服務平臺通過集群化的管理模式實現校級和各單位部門的信息整合，同時也提供了資源整合平臺，通過全校師生之間的資源共享，實現教學、科研的跨學科、跨專業的交流平臺。

2.實現跨部門的數據整合

數據集成和交換平臺是我校進行校級統一信息系統建設的一項核心實踐，該項目解決了各個部門、院系的系統和數據庫各自為政，數據重復冗余，各部門之間信息不一致，信息不能及時共享，數據的利用率不高等問題。

平臺采用基于統一的標準和松散耦合的SOA軟件架構，通過Web服務（如HTTP、SMTP、SOAP和UDDI等） 提供了在不同應用之間數據交換服務。采用企業服務總線ESB作為消息架構，通過簡單的標準適配器和接口，完成服務和其他組件之間的互操作。

統一信息門戶平臺將分散異構的信息資源集成，通過聚合的方式將來自辦公系統的通知 公告，網站群的欄目新聞，共享數據，按用戶訂閱的形式集中展現至門戶。

三、結束語

綜上所述，本文主要探討了大學校園校級統一信息系統建設的重要性，并從頂層設計、標準建設、存儲和服務器虛擬化、信息集成等幾方面對高校校級統一信息平臺的建設策略進行了分析，旨在建設集成的數據環境和資源共享平臺，力求為全校師生各項活動提供個性的信息服務，實現數字化校園的建設目標。

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中圖分類號：E271文獻標識碼： A

引言

土木學科是一個注重培養學生實踐能力和強調工程應用的學科，土木實驗室是一個重要的科研和教學平臺，為高層次的社會服務提供有力的技術支撐，為學生通過科研工作和實驗教學提供最直觀的感性認識，從而提升學校實力和推進學科發展。作為培養具有創新能力優秀工程人才的基地，實驗室的建設和發展的好壞程度對人才培養的優劣有著直接的影響，也是土木工程專業評估的重要一環。以評估為契機土木工程專業要加強實驗室的建設與發展，并達到“以評促建、以評促改、重在建設、評建結合”的目的。

一、實驗室地位明顯提高的因素

在高校教學中過去實驗室處于“從屬地位”。學生到實驗室只是加以驗證課堂學到的理論知識且毫無創新，使得實驗室得不到重視，造成了管理體制不健全、實驗室環境差、設備陳舊、資金短缺、人員素質低、實驗隊伍結構不合理和流動性大等問題。

通過院各級領導、專業評估使校和全校師生對實驗室重要性的充分認識，成立了校內評估專家組，聘請在實驗室建設、實驗管理和教學方面有豐富經驗，副高以上職稱的校內外人員擔任專家，由主管校長擔任組長，提出了很多寶貴意見給實驗室建設與發展方面。在學校的各級領導和各職能部門的積極配合下學院根據專家組意見進行了整改，使得實驗設備得到補充，實驗室環境和面積都有了較大改觀，管理機制得到完善，實驗室整體建設上了一個新臺階。通過有力的一系列舉措，使土木工程專業評估在全校掀起了實驗室建設的，得到了全校的廣泛關注，實驗室地位得到了明顯提高。

二、當前實驗室建設存在的問題

在我國，目前各高校實驗教學水平的高低是其教學、科研以及管理水平等方面的重要標志，對于土木工程專業而言，實驗的重要性更不可小覷。目前我國高校的結構實驗教學主要是補充課堂教學的一項內容及手段，同時通過實驗培養學生的創新能力和實踐動手能力。筆者通過分析實驗室建設的現狀，發現了一些問題。

（一）、科研方面

土木工程專業涉及很多的科研項目，這些科研項目都需要通過實驗進行研究。目前我國很多土木工程學校的教師每周都有很大的教學工作量，教學任務繁重，因而無法保證教師具有足夠的精力投入到科研工作中，往往體現在很多高校教師在科研工作上無所作為，積極性不高。于是產生的結果又導致實驗室對科研成果的有效利用率較低，這就制約了學校專業化高水平的發展。

（二）、教學方面

學生在學完課本中的理論后，在實驗室進行試驗只是對其所學理論的驗證，而且是按實驗指導書的要求和步驟或者在試驗老師的指導下完成的，而對于試驗原理的理解及其相互聯系卻不甚了解.甚至部分學生對試驗結果的正確與否都不能加以判斷，為什么會出現這樣的結果更是不知其所以然。

（三）、管理隊伍方面

目前由于實驗教學的從屬地位。從事實驗技術工作的人員一直被視為教學輔助人員，長期以來由于實驗室人員不受重視，在一定程度挫敗了他們的積極性。同時，由于管理制度上的缺陷，很少有人關心他們的業務學習和提高，導致了專職試驗教師缺乏和實驗技術隊伍不穩定，從而直接影響了實驗教學的質量。

（四）、學生綜合水平方面

結構實驗室在設備上的欠缺，會導致學生的學習和實驗必須通過分組多人進行，延長了課程教學的實驗周期，導致教師實驗教學任務量增大。教師教學辛苦，學生學習也不方便，而且在對學生學習結果進行成績評定的時候也缺乏平等的操作性。實驗室場地有限，然而儀器設備都是超重超大型的，而且實驗所用的試件也是超大型的，設備的有限，根本無法讓每個學生都能親自動手制作試件和操作儀器，使得學生無法對設備及實驗目的進行更深入了解，無法充分調動學習積極性，同時也影響了創造力和動手能力的培養與發揮。

三、實驗室建設改革對策研究

（一）、定位需要兼顧專用性與通用性

新建多功能振動試驗中心項目的出發點就是基于城市建設與防災平臺拓展優勢的傳統學科，提供迄今為止最好的大比例模型試驗手段和平臺，為土木防災研究的創新和超越提供強有力的支撐。

四點地震模擬振動臺陣為本建設項目的主要特色，體現了高定位的建設思路。2個承載量30t和70t的振動臺可以在70m的長槽和35m的短槽內移動，可以單獨使用，也可以合并使用，利用多臺工作模式可以支撐長線和非直線布置結構模型的試驗，在國內外尚無先例，配合10m高的一字型反力墻可以進行動力混合試驗，將成為廣泛領域內的振動和抗震試驗研究基地，在規模、規格和時間上具有相當的超前性。

在考慮實驗室專用設備要求的同時兼顧通用性試驗裝置的要求，除振動臺區域外實驗室內尚有多達2300m2的多功能地錨區域，配合高15m的T型反力墻，可以滿足10MN的疲勞機及許多不同規格作動器的安裝要求，可以進行不同類型和不同規模的土木結構試驗，地錨區域下的地下空間高度為2．4m，除布置一些通用實驗設備外，也可以靈活布置各類試驗裝置。實驗室大廳內，試驗研究場地的區域較大且可靈活調整，如圖1所示，也可滿足與土木學科相近的多學科的試驗研究需求，拓展了實驗室的用途，符合可持續發展的戰略。

圖1多功能振動試驗中心的平面布置

（二）、加大試驗室投資，提高設備利用率

隨著學校招生規模的不斷擴大，新學科新專業的增加，使我們很多高校出現了試驗設備陳舊，試驗方法單一的現象，甚至都不能滿足理論教學和科研的需求。因此，我們應對學科實驗進行整體規劃，千方百計籌集資金，積極爭取到學校劃撥的實驗室建設經費，在加強實驗室基礎建設的基礎上，應加大實驗室儀器設備的投資，淘汰陳舊的設備，配置足量的實驗、科研精密儀器，面向校內外開放，最大提高設備的投入產出效益。組織教師積極申報各級科研課題，對于實驗室的使用給予優惠使用政策，并實施有效的獎勵措施，只有這樣才能創造出良好的科研氛圍，這也是提高試驗設備使用率的有效途徑。對于學生，則積極鼓勵參與科技創新相關的課題項目，對取得成果的予以適當的獎勵。只有把學生、教師的科研積極型調動起來，才能活躍實驗室的氣氛，才能拓展實驗室的空間，才能真正實現實驗室的價值。

（三）、加強實驗訓練，實施開放式管理

高校管理人員要重新認真地審視土木工程專業教學中實驗教學的重要性，從學校的實際建設工作出發，重視實驗教學在專業教學中的地位和作用，拋棄實驗教學處于理論教學附屬地位的思想觀念，真正將其作為理論教學重要的輔助手段，加強理論教學與實驗教學相結合，特別是在對高技能應用型人才的培訓方面，要尊重實驗教學的重要地位。土木工程專業是實踐性非常強的專業，對學生的創新能力和動手實踐能力的要求都非常高，今后開放性的實驗將會不斷在課程教學中開設，實驗教學的改革將會成為必然的發展趨勢。積極推進土木工程專業教學的開放性實驗教學，通過獨立的思考，讓學生在實驗操作中發現問題、觀察問題、思考問題，進而解決問題，逐漸培養動手實踐能力和創新能力。此外，一個開放性和綜合性實驗室的建立，能夠有效地從整體上提高學校土木工程專業實踐水平，再將其與相關科研項目進行結合，對實驗教師業務以及素質的提高有很大幫助。

（四）、建立健全規章制度，增強實驗教師隊伍建設

隨著對土木工程試驗室建設的重視，這就對實驗教師提出了更高素質的要求，而師資培養是實驗教學改革的關鍵。因此，要建立健全試驗管理規章制度，改善試驗教師的業務培訓，職稱晉升及工作待遇的問題，充分調動和發揮實驗室人員的工作積極性，使實驗室教師感到積極工作的意義和自我實現的價值。更為重要的是，為了保證正常實驗教學的開展，以及實驗室的開放，僅靠少數講授實驗室教師是不夠的，必須建立一支高素質的實驗教學師資隊伍。為做好這項工作，應采取校企聯合制度，聘用企業單位有豐富工程經驗、責任心強的專家為實驗指導教師，這樣可以讓學生更加直觀的認識實驗的目的性，對實驗和工程實際的結合有一個更高層次的認識。

（五）、設立土木工程專業實踐教學改革研究基金，推進實踐教學改革

學校設立專項基金供教師申報課題給土木工程專業的實踐教學改革，結合實際情況和土木工程專業特點，從本科實踐教學的全局出發，著重從實踐教學結構實驗方法、整合與重組、內容和手段等問題的研究和將這些方面的綜合優化改革進行研究，來創新能力培養為核心。特別是如何培養學生新技術應用與開發的能力和創新意識、個性發展與能力等。這一舉措大家紛紛參與集思廣益，調動了教師的積極性，實踐教學改革取得了良好的效果，得到了進一步深化。

（六）、加強大型儀器設備開放共享平臺

實驗中心建設通過專業評估建設，建立了儀器設備共享平臺，進行整合學院大型儀器設備，設立共享平臺實驗崗位，由專人負責使用較多、用途廣的大型儀器設備；而在由學院共享平臺實驗員監管下對于專業性較強、專業面窄或者是專門為某項課題購置的大型儀器設備，給課題組兼職人員負責代管，從而減少了資金投入，優化了教學資源配置，實現了多學科的交叉融合、協調發展和資源共享，提高了儀器的利用率，為培養學生創新實踐能力提供了支撐平臺，更好地為理論和實踐教學服務。

結束語:

總而言之，土木工程專業的學習涉及大量的結構實驗，因此在高校中，結構實驗室屬于科學研究、實踐創新、技術開發以及社會服務的重要場所，對結構實驗室的建設進行科學合理的改革，結合工程實踐的綜合性對實驗進行有針對性的設計，并通過演示和教學，能夠為學生提供一個良好的實驗平臺，不斷提高動手能力和創新能力，同時也能進行科研創新，鞏固專業知識，滿足土木工程專業人才培養的社會需求。

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2提升農業科研管理工作質量的措施

2.1完善科研管理激勵機制

目前，針對科研人員的激勵機制相對完善，比如：申報課題、、成果獎勵、專利獎勵等等，都能得到相應的獎勵措施，便于其晉升職稱和提升其工資待遇。而對科研管理部門員工的激勵機制卻有待完善，直接影響到其晉升、晉職和工資待遇的提升，這在很大程度上影響其工作的積極性和創造性。建立并完善科學的農業科研管理激勵機制，應充分考慮管理人員崗位性質間的差異性，采用不同的衡量標準考核管理人員，并根據管理人員的工作量、工作績效、工作任務完成情況和科研人員對管理人員的評價高低等綜合性的評判方法考核管理人員。

2.2優化科研管理人才結構，加強科研管理團隊建設

新形勢下，農業科研工作有了新的要求，科研管理同樣面臨著巨大的挑戰。因此，隨著我國科技改革的不斷深入，現代化的農業科研管理，需要優化科研管理人才結構，培養高素質的管理人員來執行，同時也是提高農業科研管理工作質量和水平的根本所在。而此項工作落實的關鍵就在于重視管理人員的業務培訓和繼續教育，提升其理論水平和管理能力。一方面，根據單位科研發展的需要，有計劃地對現有人才進行多種形式的培訓工作。另一方面，通過引進人才，課題參與以及科研活動等，加強農業科研管理人才隊伍建設，逐步建成一支學術水平高、綜合能力強、創新意識突出的科研管理團隊，以適應新形勢下科技改革對科研管理工作的新需求，提升其科研管理的實踐經驗。

2.3加強科研管理的配套條件建設

俗話說：“工欲善其事，必先利其器”，完備的軟硬件基礎設施，可以說是搞好科研管理的最根本所在。第一，要認識到科研管理的重要性，加強軟硬件等配套條件建設，包括管理設備硬件條件等。科研管理配套條件建設要規范化、高效化，打造運行高效、管理科學的科研管理平臺，提升其服務質量。第二，要以提高設備利用率和服務科研為原則，配備完整的辦公設備，增強裝備手段以提高科研管理人員的目的性和工作效率。第三，重視科研管理的資金投入，不斷更新和完善配套條件。科研管理工作本身不僅耗材耗物，而且又是服務性強的工作，更新完善辦公設備，不僅能確保管理工作的順利進行，還能充分調動管理人員的工作積極性。因此，農業科研單位要提高認識，加強農業科研管理的配套條件建設。科研管理平臺建設的優劣，直接影響到科研單位的科技創新能力。

2.4構建和諧良好的溝通、交流、學習環境，提高管理效率

2.4.1構建良好的溝通、交流、學習環境平臺，能有效消除彼此間誤解，提升業務能力和業務知識，充分發揮團隊優勢，提升個人潛能，確保形成合力，完成各項工作任務。而一旦溝通機制受阻，將使管理人員與科研人員之間的關系不暢，彼此間缺乏交流，更容易產生矛盾和誤解，最終影響到工作績效。由此，建立全方位的溝通機制，就有其極為重要的現實意義。2.4.2科研管理與其他學科是相輔相成的一個整體，科研管理工作不僅包含科研成果數據的管理，更應包含科研工作溝通、協調的管理。因此，管理工作急需建立全方位的溝通機制，加強單位領導者、科研管理者與科技人員的雙向溝通模式，并且形成領導層與管理層、管理層與科技人員、領導層與科技人員、科技人員之間的多層次對話交流機制，組建良好的交流和學習平臺，保持溝通渠道的暢通。建立多樣化、制度化的溝通渠道，如年會、半年會議、月會、周會、座談會、學術交流會等正式的溝通渠道，和非正式的溝通渠道如電子郵件、文體活動、知識競賽等，使整個科研單位達到人際關系和諧發展、管理工作順利運行。

2.5加強農業科研管理制度建設

農業科研管理制度是農業科研工作正常開展的保障，能為農業科研單位事業的發展營造健康有序、公平競爭、公正平等的良好環境，促使農業科研管理步入科學、規范、有序的發展軌道。科研管理制度建設，是保障科研管理規范化，提高管理工作效率與質量，增強農業科研單位創新能力的有效舉措。科研管理制度包括項目制度建設、科研成果評價制度、圖書檔案管理制度、聲像管理制度、學術委員會工作制度等。在加強科研管理制度建設的同時，應該有效結合本單位的實際情況，充分考慮人本化的精神實質和合理因素，將制度化與人本化很好地結合。重視人文關懷，確立管理者在管理中的主導地位，發揮管理者的能動性，促進管理者全面、協調、持續發展，并力求將個人發展與農業科研單位發展緊密結合，使科研管理制度落到實處。管理無止境，需要不斷地探索、創新，使科研管理制度建設充分發揮質量導向作用，調動科研人員積極性，營造出良好的學術環境，保證科研工作健康、順利、可持續地發展。

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2對策與措施

我們結合自身特點，充分利用實驗教學中心及學科建設平臺培養理工科大學生實踐創新能力，通過積極探索其交匯點及結合點、不斷強化內涵建設，確保了教育教學質量的穩定與提高。近年來主要采取與探索了如下幾方面的對策與措施。

2．1依托省級實驗教學中心平臺，提升大學生的實踐創新能力

我校生命科學學院現擁有山東省省級生物學實驗教學中心、省級“分離技術與工程實驗中心”和“分子功能與工程實驗中心”高校骨干學科教學實驗中心等實驗教學平臺。省級實驗教學中心及骨干學科教學實驗中心的建設與運行，為學生實踐創新能力培養提供了堅實的平臺。實驗中心從現有本科生培養的實際辦學條件出發，充分考慮了學科建設的長遠規劃和時代對本科生質量的需求，專業結構合理、科學定位，對本科生的實踐能力、就業能力、創業能力培養與提升，提供了強有力的技術支撐。該實驗中心已形成了一支年齡學歷結構合理、教學理念先進、教學能力較強、勇于改革創新、教學成績突出的實驗教學與實驗管理隊伍，建立了系統、科學的實驗教學體系，具有配套完善、先進的實驗教學設備;各項規章制度健全，運行機制科學，發揮了較好的輻射及示范作用;在實驗教學中，樹立以人為本的思想，遵循“加強基礎、注重素質、培養能力、激勵創新”的原則，在提高教學質量和效果的前提下，探索和實踐以培養學生綜合素質、創新能力為目標的實驗教學模式。實驗教學與理論教學緊密結合，注重實驗項目的綜合性、設計性、研究性和創新性，重視培養學生的實踐創新能力、創新思維，開拓學生學科視野。實驗中心還重點選擇了各學科優秀科研團隊以自身專業方向為基礎，設計專業綜合實驗項目及開放實驗項目內容，并具體負責實施實驗教學，這樣建立的實驗課不僅能充分體現各研究方向實驗技術特點及其綜合應用，而且將教師的科研技能與經驗直接融入實驗教學，這種教學與科研的密切結合既可保證實驗教學的先進性和實用性，又可使學生獲得更具技術綜合性和實戰性的科研技能訓練，這種以優勢專業方向為基礎的實驗教學改變了以往實驗教學與科研工作儀器設備，尤其是大型設備難于共用的弊病，實現了實驗教學與科研工作互惠互利協同發展，獲得了符合學科發展趨勢、先進、高質量的實驗教學效果，極大地減小了地方高校與名牌大學在本科生實驗技術技能訓練方面的差距。這種實驗教學模式所產生的效果已在畢業生就業、考研中得到了充分的體現，并受到用人單位和接收單位的高度贊賞。

2．2依托學科建設平臺，提升大學生的實踐創新能力

地方綜合性大學學科建設的重要內容之一就是面向地方經濟社會發展需要，培養知識、能力、素質協調發展，基礎扎實、知識面寬、實踐創新能力強、綜合素質高的高級應用型人才。煙臺大學建設伊始，就把實現理工結合與學科交叉作為學科建設與人才培養模式的一個主要特色。經過多年的發展，學院已擁有十二五山東省“生物化學與分子生物學重點學科”、“海產品質量與安全檢測”山東省高校重點實驗室、山東省干細胞工程技術研究中心(共建)、山東省功能食品工程技術研究中心等較好的學科群及研究實驗室，具有了充分發揮理工科多年來交叉的資源優勢，為地方經濟建設培養輸送了大批合格人才。學院現有生物學碩士學位一級學科點一個，二級碩士學位授予點三個，可在植物學、微生物學、生物化學與分子生物學、細胞生物學、動物學、發育生物學、海洋生物學、農產品加工及貯藏工程、生物化工等專業招生，設有工程碩士(生物工程)和農業推廣碩士(設食品加工與安全、作物、園藝、植物保護、農業科技組織與服務五個領域)兩個碩士專業學位授權點。學院還建設有校級“水產養殖與加工質量安全控制技術”協同創新中心、“產學研結合”食品類應用型人才培養模式創新實驗區、海洋生物資源保護與利用研究中心、生殖與發育生物學研究所、線粒體與健康衰老研究中心等多個研究平臺及資源，上述學科建設平臺也為學生實踐創新能力培養提供了堅實的支撐。

(1)通過開設科研訓練課，全面提升理工科大學生的實踐創新能力。

根據高校要積極推動研究性教學，讓大學生通過參與教師科研項目或自主確定選題開展研究的精神要求，我們結合學科及學院實際，充分認識到培養學生科研訓練及開拓創新能力的重要性，以重點培養理工科學生實踐能力、科研創新能力和主動獲取知識能力作為重要的教改目標。在教學改革實踐中，把《科研訓練課》列為培養方案的組分之一，并輔以實踐教學課程體系改革與建設，大學生科技創新活動的開展、開放實驗室及自選課題進入實驗室實施等諸多措施搭建科研訓練平臺，強化了地方高校理工科大學生創新能力的培養。

(2)實施大學生科技創新、大學生創新創業及大學生開放實驗室項目等計劃。

為提升學生的創新意識，進一步推進素質教育，培養高水平的青年科技創新人才，學校及學院每年都設立多項大學生科技創新、大學生創新創業及大學生開放實驗室項目等，使更多的大學生積極投身于科技創新及創新創業實踐中，通過直接參與實踐鍛煉提升其創新能力。

(3)積極開展學術交流，營造有利于理工科大學生實踐創新能力培養的環境。

創造性成果培育需要營造一個有利于培養實踐創新能力的環境。我們利用自身的學科特色和優勢，通過開展學術活動、擴大學術科技交流與互訪，使學生擴展了專業視野，增長了見識，啟迪了思維，實踐創新能力得到有效地提升。我們不僅定期邀請新西蘭坎特伯雷大學、美國馬里蘭大學、韓國木浦大學、北京大學、清華大學、中科院煙臺海岸帶可持續發展研究所等單位的知名教授來校為學生作學術報告及進行座談、交流，而且已與許多科研院所及高校建立了長期的研究合作，實施與國外高校互派留學生的措施，鼓勵及支持學生參加各類學術會議。

(4)通過學生直接參與企業橫向科研項目提升其實踐創新能力。

探索與實踐充分利用校外優勢資源的產學研結合開放式人才培養模式，通過構建產學研一體的人才培養平臺提高學生團隊意識與艱苦創業精神，培養學生解決生產實際問題的實踐創新能力及社會適應能力。學生通過直接參與企業橫向科研項目得到科技創新鍛煉，調動了他們的積極性，為其就業創造了技能培訓及實用性研發人才的培養條件。

(5)此外，我們還采取了選派學生參加實驗教學技能競賽及各類學科競賽等措施

整合并充分利用了學院具有的省級特色專業、省級精品課程、校級品牌專業、校級優秀教學團隊等資源，發揮其在提升地方高校理工科大學生實踐創新能力方面的作用，此處不再一一贅述。為保證上述措施及做法落到實處，學校及學院針對實驗教學中心及學科建設平臺在培養學生實踐創新能力方面制訂了一些列管理辦法和措施，鼓勵師生積極參與、大膽實踐。通過扎實有效的師德建設活動開展，引導廣大教師把更多的精力、時間用到本科教學特別是學生實踐創新能力培養的教學過程指導中;注重發揮輔導員、班級導師及專業教師的作用。

3教改實踐效果

經過近年來的教改實踐，我們已在依托實驗教學中心及學科建設平臺提升大學生實踐創新能力方面取得了初步成效，主要表現在:一是實踐創新氣氛濃厚，學生參加開放實驗室、大學生科技創新立項、科研訓練課、創新創業競賽、科技文化節、學術講座及學科競賽活動的人數逐年增加。二是學生創新成果豐碩，以第一作者發表研究論文、獲得省級優秀學士學位論文和“挑戰杯”大學生課外學習科技作品競賽及創新創業成果獎勵多項。此外，本科生考研率和一次就業率得到顯著提高，社會反響及聲譽良好。從相關院所反饋的信息顯示，我院考取研究生的學生的實驗技能、動手能力和創新能力均得到了普遍認可，一些高校、科研院所主動聯系、鼓勵煙臺大學本科學生報考其單位的碩士研究生;同時，學生的實踐創新能力也受到了用人單位的肯定與一致好評。

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[3]黃守星，李利娟.新建地方本科院校文化建設重要性分析[J].職業時空，2014，10（9）：58-61.

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一、開展思想教育活動，在鼓舞職工士氣上下工夫

建設“人本之家”必須從關心科研人員思想入手，針對科研人員的所思、所想和所需，適時組織開展形式多樣的思想教育活動，努力把科研人員的思想統一起來，力量凝聚起來，作用發揮出來。

（一）認真開展愛崗敬業教育

受基礎、規劃研究成果隱性化、生產研究成果顯性化的影響，科研人員大多熱衷于一線生產研究，而不愿意從事基礎規劃研究。針對這個問題，一方面我們積極向院里反映大家的想法，請領導在不同場合強調基礎研究、規劃研究工作的重要性，提高對兩個室工作的認可度，并在獎金分配等方面給予政策傾斜。另一方面我們配合黨支部積極開展了“基礎規劃研究的價值在哪里”大討論活動，邀請專家闡述基礎、規劃研究在油田建設中的地位和重要作用，引導大家充分認識基礎、規劃研究對生產研究所起的重要技術支撐作用，看清自身所從事工作的重要性和價值所在，促進了“全心投入、快樂工作”的研究院工作理念的形成。

（二）認真開展形勢任務教育

面對建設大油田增儲十億噸艱巨而繁重的科研生產任務，大家對能否完成工作任務存有疑慮。對這種情況，我們認為：認清形勢、堅定信念、解放思想是克服困難、擺脫困境的唯一出路。為此，我們開展了以“目標、責任”為主要內容的形勢任務教育。活動中，我們引導大家充分認識大油田建設所面臨的形勢和自身所承擔的責任，把不利因素和有利條件向職工交底，教育職工既要正視困難，把困難當作挑戰，同時又要看到潛力、看到希望。通過主題教育活動使全體職工認清了形勢、擺正了心態、堅定了完成任務的信念與決心，增強了做好工作的使命感、光榮感和緊迫感。

（三）認真做好一人一事的思想工作

思想認識是激發科研人員創造活力的“總閥門”，也是解決科研生產難題的關鍵。為此，我們努力增強思想教育的針對性，著力做好一人一事的思想工作。定期召開民情信息懇談會，深入了解職工的愿望和需求，認真傾聽每位職工的意見和建議，分析把握職工的思想動態。

二、開展經濟技術創新活動，在激發職工創造活力上下工夫

建設“人本之家”必須著力調動職工積極性，激發職工創造性，組織引導職工在推動企業發展中實現自身價值。為此，我們積極開展群眾經濟技術創新活動，努力搭建競賽爭先、合建創新和崗位成才平臺，為服務科研生產增添了強勁動力。

（一）積極搭建競賽爭先平臺

為充分發揮科研人員的攻堅作用，我們在全體職工中深入開展了“深化基礎研究，加強技術創新”、“儲量與評價一體化，確保儲量任務完成”特色競賽活動。

（二）積極搭建合建創新平臺

合理化建議是革新挖潛、增儲增效的有效形式，也是職工參與管理，推進基礎規劃研究工作進程的重要途徑。為充分發揮科研人員的聰明才智和專業特長，我們相繼開展了“我為增儲10億噸獻計策”和“創新創效、增儲增產”合理化建議活動。

（三）積極搭建崗位成才平臺

為幫助青年盡快成才，我們積極創造有利于他們快速成長的外部環境。一是搭建學習實踐平臺。我們工會和團支部聯合組織開展了“導師帶徒”活動，對近三年新入職的職工，都安排技術專家進行“傳、幫、帶”，簽訂師徒合同，明確師徒的責任與義務，堅持季度考核、半年交流、年終總結等活動，先后成功選樹4對優秀師徒典型，有效提高了師徒互相學習、共同進步的積極性和責任感；二是搭建技術交流平臺。我們采取請進來、走出去、讀書體會分享、技術講座與交流等多種形式，積極拓寬職工的學習途徑，為職工提高業務水平創造機會，促進了青年職工知識結構、技術水平和創新能力的持續提升，加快了青年人崗位成長的進程。三是搭建溝通交流平臺。在為青年職工積極創造良好的學習實踐條件的同時，我們還把對青年職工的情商培養作為促進他們崗位成才的重要組成部分。

三、開展暖心工程，在為職工辦實事上下工夫

建設“人本之家”必須真心服務職工，真情關愛職工。為此，我們全力打造暖心工程，積極為職工辦實事、做好事、解難事，進一步凝聚了人心，穩定了隊伍，激發了干勁。

（一）加大暖心制度建設力度

首先建立了困難職工幫扶制度，完善了困難職工檔案，對幫扶對象、家庭情況、困難原因做到底數清、情況明；嚴格落實幫扶責任，室里每名科職干部至少與一名困難職工結成幫扶對子，并堅持每季度與困難職工溝通交流或進行家庭走訪，幫助解決生活上的一些實際問題。

（二）加大健康活動推動力度

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【中圖分類號】G40-057

【文獻標識碼】A

【論文編號】1009-8097(2012)08-0059-03

一　引言

教育信息化已經成為推動教育改革，提升高校綜合實力的重要舉措。在目前各高校中，校園網硬件建設已具有一定規模，教育信息化基礎設施建設已基本完善的基礎上，推動教學信息化成為實現教育信息化的工作重點，各高校都在加大力度推進以網絡教學平臺建設為基礎的教學信息化的實施。從各高校建設情況看，網絡教學平臺建設的形式雖有不同，有的直接采用如Blackboard等商業教學平臺，有的以開源網絡教學平臺如Moodle的基礎上實施個性化需求開發，有的則根據學校實際實施自主開發。自主研發的好處是可以將學校的辦學宗旨、改革目標和教學理念融入數字化學習平臺建設中。絕大多數高校都擁有了一套，甚至是多套網絡教學平臺。但從各校的實際使用情況看，存在最明顯的問題是數字教學資源不足。主要是由于在當前的形勢下，高校更重視科研工作，教師無論是職務晉升，各種獎勵評比都以論文和課題為依據。因此，在大環境沒有改變的情況下，如何調動教師的積極性，用更多的時間和精力從事數字教學資源建設，成為高校教學信息化建設的關鍵。

二　數字教學資源建設的重要性及存在的問題分析

1　數字教學資源建設在信息化教學中的重要性。

數字教學資源是教學信息化的基礎和核心，是保證和提高信息化教學質量的關鍵。缺乏優質數字教學資源，已經成為制約高校信息化教學發展的瓶頸。當前的狀況是，大部分高校的數字教學資源處于，一是分散，如“精品課程”網站，各學科教學網站等，資源單一，而這些網站多數是申請項目時建設的，項目完成后就缺少更新的動力，結果是更新不及時，資源“老化”；二是數量有限，由于教師主要精力更多的是傾向科研工作，使數字教學資源建設進度緩慢，特別是優質的、自主的數字教學資源數量有限。網絡教育資源的質量和應用水平，在很大程度上決定了網絡教育的質量和效益，發展網絡教育的核心是網絡教育資源建設。網絡只是信息傳播的載體，對信息資源的學習、交互、共享才是人們使用網絡的目的。

2　數字教學資源建設中存在的問題。

數字教學資源建設是一項需要堅持不懈的工作，既要有符合現代教育的理念，又要能夠從教學內容角度、實用性角度、技術角度等考慮如何選擇和建設資源。因此，數字教學資源的建設不僅是一項長期復雜的工作，而且需要投入大量的人力物力，但就各高校現有的狀況看，還存在許多問題。 主要表現在：(1)觀念上不夠重視。對于信息化教學工作，近年來國家越來越重視，組織開展精品課程建設等項目予以大力推動。但在實踐過程中，還是有些教師由于已經非常熟悉自己的課程教學過程，教材、課件年年都用，并不需要花費太大經歷就能完成教學任務。在這種情況下，要其花費更大精力去信息化改造，并不是一件容易的事，而信息化教學也不是一件立竿見影的事。因此，在部分教師中，在其觀念上還存在不重視不積極的情況。(2)現行管理體制需要改革完善。就各高校現行的管理體制和現有的各項制度看，不論是職務晉升，各種獎勵等都以科研項目、科研論文的多少為依據，教師也就更加重視科研工作，教學工作則以完成的教學時數為依據，對于是否進行了信息化教學等教學改革則很少體現。網(3)部分教師存在技術障礙。數字教學資源建設內容要滿足教學的有關屬性，符合教育教學資源的有關標準，有明確的教學目標與對象，有先進教育理論指導，傳遞正確的教學內容，支持教師的教學，提供學習工具，為學習者提供全方位、全過程的學習支持服務，提供對學習者學習過程的監控。就其資源類型來說，主要包括：視頻、音頻、圖片、動畫、文檔等，在很好地滿足信息化教學需要的同時，還要滿足數字資源建設中資源格式、大小、質量等要求，根據需要有的要有很好的互動性，有的要新穎、美觀、有吸引力等等，這些都需要資源的制作者(主要是教師)有一定的計算機等技術能力才能完成。很顯然有的教師還不具備這樣的能力，也就嚴重影響了其投身信息化教學的積極性。(4)學校的自主性資源較少，對于有針對性的本校資源含量就更少。要很好的實現信息化教學，數字教學資源量的多少是關鍵。但由于制作具有自主知識產權的又質量優良的數字教學資源需要大量的人力物力投入，有的教師就到互聯網上下載共享資源，這樣的資源由于缺少教學的針對性和個性化，作為參考資源還是可以的，但要根據學校教學的具體情況，即老師根據學生的基礎和水平、學生的學習能力，實施有針對性的個性化教學則很難更好地滿足需要。研究制定針對上述問題的解決措施就十分重要。

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The Supporting Role of Scientific Research Platform in the Development of Research-Oriented Hospital

LI Juan， CHEN Chun-yan， LAN Xiu-jian， WU Jue-heng

（SunYat-sen University Zhongshan Medical College， Guangzhou Guangdong 510080， China）

Abstract：Open， Shared and well-equipped scientific research platform is good for promoting， efficiency utility of scientific and technological resources， achieving leap-forward development of scientific and technical innovation in research-oriented hospital， and increased the core competitiveness of hospital. The article expounded and analyzed the role of scientific research platform in the development of research-oriented hospital.

Key words：Scientific research platform； Research-oriented hospital

受研究型大學成功發展啟示，建設集醫療、科研與教學于一體的研究型醫院已成為國際大型醫院發展的趨勢。而科技基礎條件的優化與重整，正在成為國家基礎設施建設的重要組成部分，成為研究型醫院科技創新競爭的一個新的焦點。構建一個開放共享的高水平的科研平臺，已成為研究型醫院發展的必要支撐，醫學科技創新對科研平臺的依賴更為突出。本文試以中山大學中山醫學院大型科研平臺建設及其建設成效為例，淺析科研平臺在醫院科研快速發展中的作用。

1科研平臺提升研究型醫院核心競爭力

1.1研究型醫院的重要性 科技創新是醫院生存和發展的不竭動力，研究型醫院是受研究型大學成功經驗啟示，發展起來的一種全新的醫院發展理念，是以臨床醫療工作為基本任務，堅持臨床和科研并舉，通過自主創新不斷催生高層次人才和高水平成果，以新的醫學知識和新的醫療技術推動臨床診療水平持續提高為主要特征，以利用科技創新推動臨床醫學技術發展為重要標志。研究型醫院堅持按照"科研來源于臨床、圍繞臨床、服務臨床、支撐臨床"的要求，突出科技創新，孵化科技成果，催生醫療技術，推動醫院發展[1]。

研究型醫院區別于普通臨床型醫院，具有很強的自主創新能力。大多數普通醫院是依靠床位擴張、資金注入來推動醫院發展的，而研究型醫院堅持科研與臨床并舉，按照臨床牽引科研、支撐科研，科研圍繞臨床、服務臨床的要求，依靠科技創新醫療技術，推動醫院發展。科研成果轉化效益占據醫院效益的主體部分。其次研究型醫院具備高水平的臨床診治技術和手段，醫療不是簡單的臨床技術的重復、治療經驗的重復，不僅能看常見病、多發病、還能解決一般醫院看不了的疑難復雜病癥[2]。研究型醫院以醫療為根本、以科研增強核心競爭力、以教學提升輻射力、臨床與科研并舉，依靠自主創新意識、能力和成果帶動臨床診療水平持續提高。因此是順應于醫院跨越式發展的必然選擇和本質要求、是適應于國家醫療保障制度改革的時代要求，創新了發展理念和管理思路、通過技能創新、交流與合作、優勢整合等顯著提升可醫院核心競爭力。故目前建設集醫療、科研與教學于一體的研究型醫院已成為國際大型醫院發展的趨勢。

1.2科研平臺是研究型醫院科技創新的基石 科學研究水平已成為衡量研究型醫院發展水平和自主創新能力的重要標準之一。而科研平臺的建設是實現這一目標的重要途徑。科研平臺集聚先進的實驗設備、優秀的科研人員、精湛的創新團隊、良好的科研項目、科學的運行管理機制和開放的學術氛圍、為孕育科學靈感、催生原創成果提供了無法替代的優越條件。科研平臺建設是醫院科技創新發展的基石，科研平臺建設水平直接關系著科學研究的質量。制約著研究型醫院的發展。

科研平臺建設是醫院科技創新發展和可持續發展的重要源動力。科研平臺可根據其形態和作用分為硬條件平臺和軟條件平臺兩大類[3]。硬科研平臺是進行科學研究的前提條件和基礎，硬科研平臺的發展支撐和促進軟科研平臺的建設。隨著現代醫學的飛速發展和研究型醫院建設的不斷深入，硬科研平臺在大型綜合醫院中的地位和作用日益凸顯，如何更好地發揮其科技支撐、學科建設、人才培養等重要作用，正成為新形勢下研究型醫院關注和思考的重要問題。

2研究型醫院科研平臺建設思路和建設現狀

2.1醫院科研平臺建設思路 科研平臺建設水平直接關系著科學研究的質量，制約著研究型醫院的發展。

目前醫院科研平臺分為醫院自籌建設的專用平臺和與外單位合作共享的共用平臺兩類。專用平臺著眼本專業、本學科發展方向；公用平臺著眼為臨床、基礎提供先進技術支撐和高水平科研服務。

由于科研平臺建設投入大、周期長，大型儀器價格昂貴、技術精密、操作難度較高，因此每臺大型、貴重的共享設備必須安排受過良好培訓的專業人員管理，專業人員對設備高水平的操作有利于保持設備的良好工作狀況，以使有限的資源充分滿足全院科技人員的實驗需要。另外在一些醫院，科研儀器設備僅僅被認為是資產而非資源，使用與維護還缺乏必要的約束機制。這些都在一定程度上限制了醫院自籌建設的專用科研平臺的發展。而通過發揮地域優勢，與周邊大學、科研院所建立合作關系，調動社會資源彌補醫院建設基金和技術力量的不足，面向存量資源，加強院際協作共享，以整合為主線，實現科研資源優化配置，以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學科共建的共用平臺，則很好地起到了促進學科交叉、服務臨床科研的支撐作用。

2.2目前國內研究型醫院科研硬平臺建設現狀 目前國內大型醫院科研硬平臺基本上是按臨床專業獨立設置，各平臺隸屬科室管理[4]。隨著醫學生物技術的快速發展，這種"以科為主"的管理體制顯露出許多弊端，主要表現在實驗技術力量分散、總體業務水平不高、科研創新能力不強；不同科室間相同實驗設備重復配置，利用率低，資源浪費嚴重；儀器設備使用分散，平臺總體裝備水平不高[5]；平臺間條塊分割，工作上難以整體協調，學科間很難相互滲透，交流存在障礙，綜合實力大打折扣，難以形成合力，不能充分對外開放等。這些問題與迅猛增長的臨床科研需求形成了突出矛盾，科研平臺從管理模式、建設規模、功能定位、技術水平、人才需求等方面都遠遠不能滿足研究型醫院快速發展的需要。

3中山醫學院科研平臺在醫院創新發展中的探索和實踐

3.1中山醫學院科研平臺架構 中山醫學院科研共享平臺為校級公共服務技術平臺，下設科研儀器管理中心、BSL-III實驗室、BSL-II實驗室、動物實驗室、放射性實驗室。所有子平臺均配備專職技術人員若干名。其中科研儀器管理中心所管理貴重儀器已超過100臺/件，設備資產達4000多萬元，擁有高通量測序儀、流式細胞儀、激光共聚焦顯微鏡、懸浮芯片、膜片鉗系統、生物分子相互作用系統等大型設備和配套設施。BSL-III實驗室是目前華南地區唯一的獲得國家認可的人類病原三級生物安全實驗室，擁有三個核心實驗室，可同時接受三個不同項目的課題組。BSL-II實驗室按功能分為細菌操作區、病毒操作區和PCR操作區，其中病毒區擁有二個核心實驗室，可同時接受二個不同項目的課題組；細菌區擁有全自動細菌鑒定藥敏系統和全自動細菌培養系統等高端儀器；PCR區通過控制氣流方向和壓力梯度嚴格為試劑配制、模板制作、擴增和電泳四個獨立密閉區。核醫學實驗室具有《輻射安全許可證》資質的丙級非密閉放射性物質工作場所，承擔放射性試劑的審批、定購、保管、樣品處理、測量、廢物處理等工作。此外，公共服務性技術平臺的建設也已全面啟動，包括轉基因和基因敲除動物平臺、動物分子影像技術平臺、斑馬魚平臺。這些平臺將本著"為團隊服務，為課題服務"原則，為校內外多個學科提供全面服務和人員培訓，為醫學研究提供技術支持。

平臺將三個"分離"的管理理念[7]、RFID技術、實時視頻監控系統和服務質量管理體系相結合，已實現實驗室網絡化實時監控管理、儀器分管共享、使用者身份識別、儀器開放預約、使用經費結算、效益評估等工作的自動化和智能化[6]，同時引入ISO管理體系規范儀器設備管理，以用戶為中心持續改進服務質量，促進儀器管理效率全面提高。

3.2中山醫學院科研平臺促進醫學協同創新發展

3.2.1促進學科建設統一合理規劃 科研平臺是推動高水平學科建設的重要抓手。傳統的醫院實驗室主要是按學科劃分，依托于某一個或少數幾個學科建成的，存在實驗室建制不甚合理，儀器設備低水平重復且有嚴重的條塊分割現象；加之大型綜合性醫院學科門類比較齊全，如果沒有統一規劃建設，各學科之間缺乏聯合，學科建設資源配置勢必會分散，影響全院整體優勢的發揮。中山醫學院大型科研平臺本著以全面提高科研能力為目標，以整合為主線，實現科研資源優化配置；以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學科共建，建立科研資源高度開放共享的管理體制和運行機制。極大推進了研究型醫院學科建設的合理規劃。通過科研資源的整合，相關學科方向的凝練，使得單個優勢學科拓寬發展思維，促使其找到新的學科生長點和研究方向，創造新的科研動力。同時，資源齊備，配置合理的科研支撐平臺也為優秀人才的引進和培養提供了有利條件，間接促進科研團隊的建設和科研創新能力的提升。

3.2.2專業的管理和服務機制促進醫學協同創新發展 實驗技術人員隊伍直接關系著科研平臺的可持續發展，中山醫學院科研平臺擁有一批具有良好團結協作精神和受過專業培訓的的專職技術人員，其熟悉和熟練掌握實驗儀器設備的原理、結構、性能、操作規程、使用注意事項及維修、維護和保養方法，能及時地解決用戶在科研實驗過程中出現的儀器故障或技術問題。確保儀器設備處于良好的工作或備用狀態。此外，共享平臺實行以"用戶為中心"的全方位共享服務模式，針對不同階段的用戶需求，提供個性化全方位的服務，共享平臺定期邀請相關領域專家和儀器工程師舉辦大型試驗技術講座，介紹儀器原理、技術參數和功能等知識，普及相關實驗技術和方法，促進新用戶和潛在用戶對共享平臺資源的了解。其次，在用戶首次使用儀器時，技術人員提前與用戶溝通，了解用戶的實驗需求，對其提供前期樣品制備指導和建議；并在共享平臺的儀器預約界面提供可供下載的標準化操作規程和視頻學習資料；隨后對其進行一對一的上機培訓3～4次，直至用戶完全掌握并熟練操作該設備。另外，共享平臺還定期舉辦用戶答謝會，組織新老用戶交流實驗技術和儀器使用技巧以及經驗，定期向新老用戶發放調查問卷，收集用戶意見和建議，并根據需求反饋信息調整服務，大幅提升管理和服務能力以及儀器使用者的滿意度。以2012年為例，截止9月，注冊用戶總數中醫院用戶達47%，新注冊用戶中醫院用戶的數量逐年上升，從2010年的37.4%上升至2011年的47.3%，2012年（截止9月）新注冊用戶中醫院用戶已上升至58.4%。總使用機時近5萬小時，解決許多課題組急需但又無必要自行配備的常規貴重儀器使用難題，協助攻克臨床轉化研究中高端貴重儀器的技術瓶頸，促進醫學協同創新長足發展。

3.2.3初步建成面向廣州越秀區黃花崗醫療產業園區的共享平臺 中山醫學院科研平臺利用現有實驗室設備和人力資源積極面向社會提供服務，由點及面、已初步形成面向廣州市越秀區黃花崗醫療產業園區的共享共用服務體系，針對惡性腫瘤、神經精神系統疾病、心血管疾病等重大疾病，力求打破基礎醫學與藥物研發、臨床醫學之間固有的屏障，利用平臺現有的高端精密貴重儀器，建立了能有效促進從"病床"到"實驗室"再到"病床"循環往復的轉化醫學關鍵技術體系，包括轉基因和基因敲除技術、動物分子影像技術、基因組與蛋白組學技術、顯微圖像及超微結構分析技術、流式細胞術、膜片鉗技術等，以期將基礎研究獲得的知識、成果快速轉化為臨床上的治療新方法。該體系拓展了設備共享服務范圍，提高了實驗室的整體管理水平，充分發揮了科學研究、人才培養和社會發展的綜合效益。并為我市科技自助創新體系的建設提供了支持和保障。

4結論

醫院科研的高水平是醫院持續性發展的優勢之源，先進的新型科研支撐平臺對醫院科研水平的提高起到關鍵的基礎性作用。平臺的不斷升級和更新保證了醫院科研能力上升的持續性。中山醫學院將結合3年來取得的初步成績，對科研實驗技術平臺的建設進一步完善，不斷更新科研管理理念，與時俱進，保證和支撐我校醫院在醫學領域中的不斷創新與強勁發展。

參考文獻：

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[4]張文桂.實驗室管理工作的實踐與體會[J].實驗技術與管理，2007，24（2）：7-9.

篇（10）

高校每年承擔著大量的各級各類的研究項目，取得了豐碩的研究成果，如何穩定高校研究人員，加強高校科研隊伍建設，保持高校的人才優勢，培養造就一支具有一定規模，適應新時期科技發展要求的優秀科研隊伍，已成為當前高校的重要間題，是使高校的科技水平得以充分發揮的重要保證。

一、解放思想，以人為本

科研人員、高校教師是高校科研活動的核心，對人的管理是高校科研管理的重點。加強科研隊伍建設要充分發揮科研活動的核心――科研人員的主體性，調動他們的積極性。確立“以人為本”的原則，把“以人為本”思想貫穿在整個學校的科研工作的全過程；當前高校實施設立特聘教授崗位，加大科研獎勵力度，都是“以人為本”原則的具體實踐。要發現新的人才，用好現有的人才，穩定住關鍵的人才，引進急需和頂尖的人才，培養出未來的人才，充分發揮人才的作用，全方位、多層次地加強科研隊伍建設。

二、加強科研平臺建設，優化配置科技資源

科研平臺建設是科研發展的物質基礎和平臺，是培養高素質人才，凝聚科技人才的重要基礎。要充分發揮國家（省）重點實驗室、示范中心和工程（技術）中心的作用，實施“開放、流動、聯合、競爭”的科研基地的運行機制，整合學校的科技資源，為科研人員提供良好的科研環境。加強學校與企業的結合，產學研結合是企業與高等學校、科研院所合作發展，加強企業技術改造和技術開發，加快先進技術在企業中推廣應用，促使高科技成果產業化，加速科技成果轉化為現實生產力的有效方式，同時，也為學校科研隊伍的建設提供了一個實踐的平臺。在科研中使科研隊伍不斷地得到鍛煉，有利于培養優秀的科研人員，從而提高科研隊伍素質。

三、建立健全用人機制和激勵機制

為了穩定科研隊伍高校應采取一些激勵措施調動科研人員的積極性，深化人事制度改革，建立和完善對各級各類人才的選拔任用、考核評價、流動配置、激勵監督的制度，形成有利于人才輩出、人盡其才的機制。吸引聘用海外高級人才，鼓勵留學人員回國工作或以適當方式為祖國服務，在課題、獲得成果等方面給予一定的獎勵，增強科研榮譽感，不斷優化隊伍結構。目前不少高校正在采取各種手段，穩定科研隊伍，如對科研人員在項目立項級別、研究過程、發表成果等方面給予不同程度上的科研工作量補貼；同時通過專項基金的設立，培養和造就新的優秀學術帶頭人，來培養未來的科研隊伍。這些對促進科研隊伍的穩定無疑起了推動作用。

四、加強學科建設，優化學科布局

科研工作的深入離不開學科建設，尤其是重點學科建設。完善和發展符合新時代科學發展要求的學科體系，大力推動和加強學科交叉研究，積極鼓勵和支持新興學科和交叉學科的發展，是當前學科建設的趨勢，同時也是學校科學研究的新方向。只有不斷加強學科建設，科研工作才能具備可持續發展的強勁動力。根據科技發展的要求，調整和優化學校的學科建設方向，對于學校科研的發展將起到推動的作用，對高校科研隊伍建設也會產生深遠的影響。

五、充分發揮科研管理在科研隊伍建設中的作用

科研管理是高等教育管理的重要組成部分，對提高科研隊伍建設具有重要作用。先進的科學技術要有與之相適應的管理方式相配合，才能產生巨大的生產力。如何發揮管理核心――科研人員的主體性，激發他們的潛能，使他們取得創造性的成果，是做好科研管理工作的關鍵。科研管理工作應及時更新觀念，樹立開拓精神和服務意識，改革不適合科學研究發展的規章制度，為科學研究和科研隊伍的發展提供更好的支持和保證。

六、加強學術交流，擴大國際合作

隨著科學技術的飛速發展，各學科之間的分化與組合，科學技術的相互滲透，重大課題攻關的聯合與合作，使得各學科間的學習和交流成為必然。學術交流是提高學術水平，促進科技創新，掌握科技動態的重要手段。廣泛開展國際合作和學術交流，吸取各種學術營養，博采眾長，不斷更新知識，拓寬專業面，對推動學科建設，提高人才培養質量，追蹤科技前沿起著極為重要的作用。科研隊伍的建設，要緊跟科技發展的方向，要及時掌握不同國家、不同地區的學術研究狀況、研究水平、科技發展的先鋒，從而提高自身素質，以迎接科技不斷進步而帶來的新的挑戰。

參考文獻：