科研平臺(tái)建設(shè)的重要性匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇科研平臺(tái)建設(shè)的重要性范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。

篇（1）

二、民辦本科高校學(xué)科建設(shè)應(yīng)處理好的關(guān)系

相比其他老牌的公辦高校，民辦本科高校具有自身的一些特點(diǎn)，如“升本”時(shí)間短、各項(xiàng)基礎(chǔ)條件較薄弱、教學(xué)任務(wù)繁重以及辦學(xué)質(zhì)量提升千頭萬(wàn)緒等，為此，在學(xué)科建設(shè)中要特別處理好以下三種關(guān)系。

(一)科研與教學(xué)的關(guān)系

科研和教學(xué)是現(xiàn)代大學(xué)的兩大主要職能，是代表高校辦學(xué)實(shí)力和水平的重要內(nèi)容。處于不同發(fā)展階段的高校對(duì)科研和教學(xué)地位的認(rèn)識(shí)是不同的，所謂的研究型大學(xué)、教學(xué)科研型大學(xué)和教學(xué)型大學(xué)分類，主要是基于科研和教學(xué)的地位側(cè)重所作的劃分。我國(guó)民辦高校自誕生起，一直以培養(yǎng)社會(huì)所需的應(yīng)用型人才為根本任務(wù)，教學(xué)是其各項(xiàng)工作的中心。同時(shí)在其辦學(xué)的早期，也是為了生存，民辦高校只集中資源搞好教學(xué)，相對(duì)輕視甚至忽視科研，教師的科研意識(shí)淡薄，科研能力不強(qiáng)，科研基礎(chǔ)十分薄弱。隨著部分民辦高校辦學(xué)水平的逐步提升和紛紛升本，科研的重要性也日益顯現(xiàn)。目前，多數(shù)民辦本科高校已充分認(rèn)識(shí)到了科研的重要意義，科研工作也有了較大進(jìn)展;但也有少數(shù)民辦本科高校還未把科研作為學(xué)校的一項(xiàng)重要工作，甚至個(gè)別學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)還停留在以前的觀念上，認(rèn)為科研只會(huì)和教學(xué)爭(zhēng)奪資源，科研建設(shè)基本上還處于空白。高等教育發(fā)展的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)表明，對(duì)科研的忽視，必定會(huì)阻礙本科高校的發(fā)展和水平的提升。誠(chéng)然，對(duì)于民辦本科高校來(lái)說(shuō)，人才培養(yǎng)仍是其根本任務(wù)，教學(xué)仍是其中心工作，但民辦本科高校仍須審視和處理好科研與教學(xué)的關(guān)系，既要充分認(rèn)識(shí)到科研在學(xué)校發(fā)展中的重要作用，又要強(qiáng)調(diào)教學(xué)的根本性，妥善處理好兩者的關(guān)系。民辦本科高校科研基礎(chǔ)薄弱，無(wú)法在基礎(chǔ)研究、理論研究上與科研實(shí)力雄厚的老牌公辦高校競(jìng)爭(zhēng)，但可以“有所為有所不為”，選擇應(yīng)用性研究為突破口，面向地方，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要開(kāi)展應(yīng)用技術(shù)的開(kāi)發(fā)和推廣;同時(shí)，也應(yīng)該面向人才培養(yǎng)領(lǐng)域開(kāi)展教學(xué)研究。面向人才培養(yǎng)的教學(xué)研究保證了科研與教學(xué)的相互促進(jìn)，在資源有限的情況下可以最大程度地保證學(xué)校教學(xué)與科研的齊頭并進(jìn)。

(二)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系

學(xué)科是一定科學(xué)領(lǐng)域或一門科學(xué)的分支，是人類通過(guò)長(zhǎng)期的知識(shí)創(chuàng)新，經(jīng)過(guò)不斷創(chuàng)造、積累、發(fā)展和完善而形成的相對(duì)獨(dú)立的知識(shí)體系。專業(yè)是高校為了培養(yǎng)高級(jí)專門人才，根據(jù)學(xué)科分類和社會(huì)職業(yè)分工需要而劃分的學(xué)業(yè)門類，是教與學(xué)的基本單位。學(xué)科與專業(yè)是緊密聯(lián)系又有區(qū)別的。從專業(yè)與學(xué)科的起源看，學(xué)科分化在前，專業(yè)形成在后，并且隨著科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)的迅猛發(fā)展以及新興學(xué)科和學(xué)科群的涌現(xiàn)，專業(yè)形成往往落后于學(xué)科的發(fā)展。專業(yè)的劃分以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，與社會(huì)職業(yè)分工相適應(yīng)。學(xué)科主要與科研相聯(lián)系，為專業(yè)建設(shè)提供發(fā)展的最新成果及可用于教學(xué)的新知識(shí)、師資和研究基地;而專業(yè)主要與教學(xué)相聯(lián)系，為學(xué)科承擔(dān)人才培養(yǎng)的任務(wù)，為社會(huì)的發(fā)展提供高素質(zhì)的勞動(dòng)者。民辦本科高校在發(fā)展中要妥善處理好學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的關(guān)系。民辦本科高校以人才培養(yǎng)為主要職能，在各項(xiàng)工作中應(yīng)以教學(xué)為中心，且民辦本科高校的科研實(shí)力比公辦高校弱的多，學(xué)科建設(shè)又較落后，“以學(xué)科建設(shè)為龍頭”不適合現(xiàn)階段民辦本科高校發(fā)展的實(shí)際。因此，在民辦本科高校發(fā)展初期，在處理學(xué)科建設(shè)和專業(yè)建設(shè)的關(guān)系時(shí)，應(yīng)以專業(yè)建設(shè)為主體，但要把專業(yè)建設(shè)放在學(xué)科建設(shè)的框架和視野下來(lái)進(jìn)行，以學(xué)科建設(shè)引領(lǐng)專業(yè)建設(shè)。同時(shí)民辦本科高校也要增強(qiáng)學(xué)科建設(shè)意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，因?yàn)樽鳛楸究聘咝＃瑢W(xué)校辦學(xué)層次和實(shí)力的提升在很大程度上要依靠學(xué)科建設(shè)的帶動(dòng)。在實(shí)際工作中，民辦本科高校應(yīng)統(tǒng)籌規(guī)劃學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)，密切二者的聯(lián)系，恰當(dāng)發(fā)揮二者在學(xué)校發(fā)展中的作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)科建設(shè)與專業(yè)建設(shè)的一體化發(fā)展，并不斷充實(shí)、提升二者的內(nèi)涵，使之共同為促進(jìn)民辦本科高校的發(fā)展服務(wù)。

(三)學(xué)科建設(shè)與科研工作的關(guān)系

學(xué)科建設(shè)與科研總緊密聯(lián)系在一起，從某種意義上講，搞學(xué)科建設(shè)就是抓科學(xué)研究。學(xué)科是人類長(zhǎng)期對(duì)知識(shí)進(jìn)行創(chuàng)新、積累而形成的獨(dú)立知識(shí)體系;科學(xué)研究是探索新知、創(chuàng)造知識(shí)的活動(dòng)。因此，科學(xué)研究是學(xué)科發(fā)展的基礎(chǔ)和永恒動(dòng)力，是學(xué)科建設(shè)的核心。在學(xué)科建設(shè)中，通過(guò)科學(xué)研究，可以抓住學(xué)科前沿，凝練學(xué)科方向，鍛煉學(xué)科隊(duì)伍，培養(yǎng)富有影響力的學(xué)科帶頭人，提高學(xué)科基地的水平，推動(dòng)學(xué)科向前發(fā)展，提高學(xué)科建設(shè)的水平。而學(xué)科整體水平的提高可為科研打造更優(yōu)越的平臺(tái)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，吸引優(yōu)秀的學(xué)者，促進(jìn)高水平的學(xué)術(shù)交流，匯聚更多的學(xué)術(shù)資源，更有利于產(chǎn)生重大科研成果。不過(guò)學(xué)科建設(shè)又不等同于科研，它還包括了其他方面的內(nèi)容，如學(xué)科布局的調(diào)整、學(xué)科平臺(tái)建設(shè)以及學(xué)位點(diǎn)建設(shè)等學(xué)科制度的建立和完善。民辦高校升本后，為建設(shè)合格本科高校，必須重視科研，努力提高教師的科研能力，提升學(xué)校整體的科研實(shí)力;而在學(xué)校有了一定的科研基礎(chǔ)后，可把工作重點(diǎn)從科研工作逐漸轉(zhuǎn)向?qū)W科建設(shè)工作上來(lái)，把學(xué)科建設(shè)作為提升學(xué)校水平和質(zhì)量的一個(gè)重要抓手，從而帶動(dòng)學(xué)校科研、教學(xué)和社會(huì)服務(wù)等的發(fā)展。民辦本科高校抓學(xué)科建設(shè)，首先還是要明確科研在學(xué)科建設(shè)中的重要作用和地位，仍需要持續(xù)不斷地進(jìn)行科學(xué)研究，從而不斷充實(shí)學(xué)科內(nèi)涵，推動(dòng)學(xué)科創(chuàng)新;同時(shí)，還要做好學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)規(guī)劃、優(yōu)化學(xué)科布局與結(jié)構(gòu)、建立科學(xué)的學(xué)科管理模式、凝練學(xué)科方向以及合理構(gòu)建學(xué)科梯隊(duì)等工作，推動(dòng)學(xué)科建設(shè)整體水平的不斷提升。

三、民辦本科高校學(xué)科建設(shè)工作的著力點(diǎn)

學(xué)科建設(shè)涉及學(xué)科方向凝練、學(xué)科團(tuán)隊(duì)構(gòu)建、平臺(tái)建設(shè)和資源投入學(xué)科環(huán)境營(yíng)造等方面，如果民辦本科高校對(duì)所有方面齊抓共管、不分輕重，只會(huì)延緩學(xué)科建設(shè)的步伐。筆者認(rèn)為，當(dāng)前民辦本科高校進(jìn)行學(xué)科建設(shè)，應(yīng)先找準(zhǔn)決定學(xué)科發(fā)展的關(guān)鍵點(diǎn)并著力進(jìn)行建設(shè)，進(jìn)而逐步帶動(dòng)其他方面的發(fā)展。

(一)做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)

學(xué)科建設(shè)規(guī)劃是對(duì)學(xué)科遠(yuǎn)景發(fā)展的科學(xué)規(guī)定和論證，是學(xué)校學(xué)科建設(shè)的依據(jù)和藍(lán)圖，是使學(xué)科的發(fā)展納入有目的、有秩序、有規(guī)律活動(dòng)軌道的過(guò)程和手段。凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢。在學(xué)校層面，做好學(xué)科建設(shè)的頂層設(shè)計(jì)工作，制定科學(xué)完善、切實(shí)可行的學(xué)科發(fā)展規(guī)劃，是提高學(xué)科建設(shè)水平、保證學(xué)科建設(shè)卓有成效的重要保證。民辦本科高校的學(xué)科底子薄，建設(shè)歷史短，理論水平弱，建設(shè)經(jīng)驗(yàn)少，更應(yīng)該注重做好學(xué)科規(guī)劃的頂層設(shè)計(jì)。民辦本科高校頂層要充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科建設(shè)在學(xué)校發(fā)展中的重要地位，明確學(xué)科建設(shè)的分管領(lǐng)導(dǎo)，根據(jù)民辦高校“精簡(jiǎn)、高效”的管理原則，指派專人負(fù)責(zé)學(xué)科建設(shè)的管理工作，有條件的可以成立專門機(jī)構(gòu);根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)理念和發(fā)展定位，找準(zhǔn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展定位;分析經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展形勢(shì)和自身發(fā)展的現(xiàn)狀、優(yōu)勢(shì)以及面臨的困難和機(jī)遇，學(xué)習(xí)公辦高校學(xué)科建設(shè)的經(jīng)驗(yàn)，制定學(xué)科發(fā)展的宏觀戰(zhàn)略和學(xué)科發(fā)展的總體目標(biāo);可選擇1—2個(gè)符合社會(huì)產(chǎn)業(yè)需求又能帶動(dòng)學(xué)校主體學(xué)科水平提升的學(xué)科，集中資源進(jìn)行建設(shè)，從而帶動(dòng)其他學(xué)科水平的逐步提升。

(二)加強(qiáng)科研工作

科研是學(xué)科建設(shè)的核心，做好科研工作是推動(dòng)學(xué)科發(fā)展的主要力量，民辦本科高校一定要加強(qiáng)科研工作。民辦本科高校應(yīng)提升教師對(duì)科研工作重要性的認(rèn)識(shí)，并對(duì)教師明確提出相應(yīng)的科研要求，把科研業(yè)績(jī)考核作為對(duì)多數(shù)教師的基本要求;要在校內(nèi)營(yíng)造尊重知識(shí)、尊重人才、崇尚學(xué)術(shù)自由的良好科研氛圍，鼓勵(lì)教師勇于創(chuàng)新;民辦本科高校科研基礎(chǔ)薄弱，開(kāi)展基礎(chǔ)研究困難大，也難以與實(shí)力強(qiáng)大的公辦高校競(jìng)爭(zhēng)，在學(xué)科發(fā)展中，應(yīng)把科研主要集中在應(yīng)用研究上，緊緊圍繞地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，大力開(kāi)展橫向合作研究，直接為社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)。另外，民辦本科高校是以人才培養(yǎng)為根本任務(wù)，教學(xué)工作是各項(xiàng)工作的中心。當(dāng)今整個(gè)社會(huì)科技迅速發(fā)展變化，新事物、新知識(shí)層出不窮;知識(shí)、信息的傳播手段、方法也在不斷變化，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)、思想觀念、思維方式和行為習(xí)慣更在不斷的變化中，這些方面都迫使民辦本科高校大力加強(qiáng)教學(xué)研究。為此，民辦本科高校也應(yīng)該把教學(xué)研究作為科研工作的一項(xiàng)重要內(nèi)容。

(三)建設(shè)好學(xué)科平臺(tái)

學(xué)科平臺(tái)是學(xué)科建設(shè)的重要物質(zhì)基礎(chǔ)，“它不僅是與學(xué)科建設(shè)密切相關(guān)的教學(xué)和科研活動(dòng)賴以運(yùn)轉(zhuǎn)的場(chǎng)所、設(shè)備、設(shè)施、手段等，更重要的是它是人才的聚集地，是信息匯聚與交流的中心，是不同學(xué)科交叉、融合的結(jié)合帶，是實(shí)踐科研創(chuàng)新思想的最佳基地”②。學(xué)科平臺(tái)為學(xué)科建設(shè)提供了良好的實(shí)驗(yàn)、研究環(huán)境和條件，是打造高校學(xué)科核心競(jìng)爭(zhēng)力的基礎(chǔ)條件。學(xué)科平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)綜合性、長(zhǎng)遠(yuǎn)性、基礎(chǔ)性的建設(shè)工作，涉及面廣，受益面寬，在學(xué)校整個(gè)學(xué)科建設(shè)中具有舉足輕重的作用。③民辦本科高校應(yīng)充分認(rèn)識(shí)到學(xué)科平臺(tái)建設(shè)的重要性和必要性，做好學(xué)科平臺(tái)建設(shè)工作。一是要加大對(duì)學(xué)科平臺(tái)建設(shè)資源的投入。平臺(tái)建設(shè)的資源主要指相關(guān)基礎(chǔ)設(shè)施，包括儀器設(shè)備、圖書(shū)資料、網(wǎng)站、工作空間及所需的經(jīng)費(fèi)等。二是要積極爭(zhēng)取各級(jí)研究基地、共建載體和工程中心等，或與企業(yè)聯(lián)合建立有關(guān)平臺(tái)，既可以獲得較充足的建設(shè)經(jīng)費(fèi)，又可以提高學(xué)科的影響力，為學(xué)科發(fā)展提供堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和平臺(tái)。三是由于辦學(xué)經(jīng)費(fèi)有限、資源緊缺，要從學(xué)校整體學(xué)科建設(shè)的高度統(tǒng)籌各學(xué)科平臺(tái)的資源建設(shè)，科學(xué)調(diào)配，并促進(jìn)資源共享。四是要完善學(xué)科平臺(tái)的管理、監(jiān)督和激勵(lì)機(jī)制，提升學(xué)科平臺(tái)建設(shè)水平。

篇（2）

隨著信息技術(shù)的迅速發(fā)展和廣泛應(yīng)用，特別是在數(shù)字化方面，國(guó)內(nèi)高校掀起了數(shù)字校園建設(shè)的，各業(yè)務(wù)部門陸續(xù)建設(shè)的教務(wù)、財(cái)務(wù)等管理系統(tǒng)很大地推進(jìn)了網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用進(jìn)程，在高校教學(xué)、科研、管理與服務(wù)中發(fā)揮重要作用。所以，如何實(shí)施有效的校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)新一代的數(shù)字校園的目標(biāo)具有重要的研究意義。

一、大學(xué)校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的重要性

校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)就是學(xué)校統(tǒng)一組織建設(shè)的全局性信息系統(tǒng)，能夠支撐學(xué)校各項(xiàng)業(yè)務(wù)的有序運(yùn)轉(zhuǎn)。校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)在整合的基礎(chǔ)設(shè)施、數(shù)據(jù)環(huán)境、用戶、權(quán)限和流程的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)信息集成，能夠?yàn)橛脩籼峁┘傻摹€(gè)性化的信息服務(wù)。其重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

（一）提供實(shí)時(shí)交流、文檔管理、信息和共享的科研協(xié)作平臺(tái)，為多學(xué)科交叉發(fā)展提供網(wǎng)絡(luò)合作環(huán)境；（二）整合數(shù)據(jù)，通過(guò)業(yè)務(wù)流程的整合和優(yōu)化，數(shù)據(jù)的集成，解決部門系統(tǒng)間的信息孤島問(wèn)題；（三）整合服務(wù)，以用戶為中心組織信息資源與服務(wù)，使用戶從重復(fù)性的工作輸入和復(fù)雜的工作事務(wù)處理中解脫出來(lái)，以提高工作效率，簡(jiǎn)化工作方式。

二、大學(xué)校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的策略

（一）注重系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)

校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)由于涉及的業(yè)務(wù)范圍廣、部門多、實(shí)施時(shí)間長(zhǎng)，因此，迫切需要重視頂層設(shè)計(jì)，全面實(shí)施信息資源規(guī)劃。信息化頂層設(shè)計(jì)是從全局的視角出發(fā)，站在整體的高度，以信息化的思維，全面分析機(jī)構(gòu)的各項(xiàng)業(yè)務(wù)，建立該機(jī)構(gòu)的業(yè)務(wù)模型、功能模型、數(shù)據(jù)模型和用戶模型，并結(jié)合機(jī)構(gòu)的信息化現(xiàn)狀，進(jìn)行技術(shù)架構(gòu)與基礎(chǔ)保障環(huán)境規(guī)劃，進(jìn)而設(shè)計(jì)出信息化總體技術(shù)方案，包括信息化建設(shè)和實(shí)施方案。

其中信息資源規(guī)劃以IEM為技術(shù)基礎(chǔ)，我們的規(guī)劃從用戶服務(wù)的角度展開(kāi)設(shè)計(jì)，根據(jù)教師、教學(xué)管理、學(xué)生等不同的角色，從招生、招聘到成為校友等不同的階段出發(fā)，根據(jù)教學(xué)、科研、服務(wù)三大職能和內(nèi)部管理所涉及的各塊業(yè)務(wù)，劃分業(yè)務(wù)職能域，進(jìn)行宏觀業(yè)務(wù)服務(wù)分析，如學(xué)生綜合服務(wù)、學(xué)生在校綜合服務(wù)、教工綜合服務(wù)等分別進(jìn)行分析，建立學(xué)校信息化的業(yè)務(wù)模型、功能模型、用戶模型、數(shù)據(jù)模型等，形成宏觀信息資源規(guī)劃。

（二）構(gòu)建服務(wù)器虛擬集群環(huán)境

隨著業(yè)務(wù)的擴(kuò)大，數(shù)字校園中心需要的服務(wù)器數(shù)量急劇增加，個(gè)別業(yè)務(wù)在某些高峰訪問(wèn)時(shí)仍然顯得負(fù)載過(guò)重，系統(tǒng)故障和恢復(fù)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)等等問(wèn)題令管理人員每天疲于應(yīng)付，通過(guò)構(gòu)建服務(wù)器虛擬集群環(huán)境，采用VMware vSphere將已有的一些PC服務(wù)器，利用服務(wù)器虛擬化技術(shù)集中到一個(gè)VMware ESX Server 服務(wù)器群上，虛擬服務(wù)器群能夠提供 Linux和Windows等多種操作系統(tǒng)，主要運(yùn)行有Web服務(wù)、信息門戶和一些業(yè)務(wù)管理系統(tǒng)，使用VMware VMotion實(shí)現(xiàn)了運(yùn)行中的虛機(jī)跨完全獨(dú)立的物理服務(wù)器遷移，提高了業(yè)務(wù)連續(xù)性，同時(shí)為新應(yīng)用的上線提供了便利的試運(yùn)行環(huán)境。

（三） 實(shí)現(xiàn)信息、數(shù)據(jù)和資源的整合

信息、資源和數(shù)據(jù)是整合的重點(diǎn)對(duì)象，各級(jí)網(wǎng)站對(duì)外起著高校整體形象宣傳的工作，對(duì)內(nèi)需要建立良好的信息、資源共享渠道和服務(wù)平臺(tái)，以信息的、共享為目標(biāo)，我們建設(shè)了網(wǎng)站群服務(wù)平臺(tái)在更高層次上實(shí)現(xiàn)了信息聚合，建設(shè)了資源共享平臺(tái)以充分發(fā)揮信息資源的作用，建設(shè)了數(shù)據(jù)集成和交換平臺(tái)實(shí)現(xiàn)了數(shù)據(jù)整合。

1. 形成全校統(tǒng)一的信息交換平臺(tái)

網(wǎng)站群服務(wù)平臺(tái)是以XML為交換基礎(chǔ)、以SOA為體系結(jié)構(gòu)，Ajax為展現(xiàn)技術(shù)的數(shù)字內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)，打破了以往主站、子站建設(shè)各自為政、缺乏統(tǒng)一管理、風(fēng)格不統(tǒng)一的傳統(tǒng)模式，提供了信息資源的收集、存儲(chǔ)、審批、整理、定位、轉(zhuǎn)換、分析等一整套完善內(nèi)容管理體系。例如，提供了主站、分站群之間的信息共享制度，實(shí)現(xiàn)了信息的重用與復(fù)用，實(shí)現(xiàn)門戶及部門網(wǎng)站信息的共享共用；實(shí)現(xiàn)了垂直管理的多站點(diǎn)體系結(jié)構(gòu)，通過(guò)站點(diǎn)維護(hù)與內(nèi)容管理權(quán)限的分配，實(shí)現(xiàn)集群化管理等。

數(shù)字內(nèi)容服務(wù)平臺(tái)通過(guò)集群化的管理模式實(shí)現(xiàn)校級(jí)和各單位部門的信息整合，同時(shí)也提供了資源整合平臺(tái)，通過(guò)全校師生之間的資源共享，實(shí)現(xiàn)教學(xué)、科研的跨學(xué)科、跨專業(yè)的交流平臺(tái)。

2.實(shí)現(xiàn)跨部門的數(shù)據(jù)整合

數(shù)據(jù)集成和交換平臺(tái)是我校進(jìn)行校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的一項(xiàng)核心實(shí)踐，該項(xiàng)目解決了各個(gè)部門、院系的系統(tǒng)和數(shù)據(jù)庫(kù)各自為政，數(shù)據(jù)重復(fù)冗余，各部門之間信息不一致，信息不能及時(shí)共享，數(shù)據(jù)的利用率不高等問(wèn)題。

平臺(tái)采用基于統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和松散耦合的SOA軟件架構(gòu)，通過(guò)Web服務(wù)（如HTTP、SMTP、SOAP和UDDI等） 提供了在不同應(yīng)用之間數(shù)據(jù)交換服務(wù)。采用企業(yè)服務(wù)總線ESB作為消息架構(gòu)，通過(guò)簡(jiǎn)單的標(biāo)準(zhǔn)適配器和接口，完成服務(wù)和其他組件之間的互操作。

統(tǒng)一信息門戶平臺(tái)將分散異構(gòu)的信息資源集成，通過(guò)聚合的方式將來(lái)自辦公系統(tǒng)的通知 公告，網(wǎng)站群的欄目新聞，共享數(shù)據(jù)，按用戶訂閱的形式集中展現(xiàn)至門戶。

三、結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，本文主要探討了大學(xué)校園校級(jí)統(tǒng)一信息系統(tǒng)建設(shè)的重要性，并從頂層設(shè)計(jì)、標(biāo)準(zhǔn)建設(shè)、存儲(chǔ)和服務(wù)器虛擬化、信息集成等幾方面對(duì)高校校級(jí)統(tǒng)一信息平臺(tái)的建設(shè)策略進(jìn)行了分析，旨在建設(shè)集成的數(shù)據(jù)環(huán)境和資源共享平臺(tái)，力求為全校師生各項(xiàng)活動(dòng)提供個(gè)性的信息服務(wù)，實(shí)現(xiàn)數(shù)字化校園的建設(shè)目標(biāo)。

篇（3）

中圖分類號(hào)：E271文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

引言

土木學(xué)科是一個(gè)注重培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用的學(xué)科，土木實(shí)驗(yàn)室是一個(gè)重要的科研和教學(xué)平臺(tái)，為高層次的社會(huì)服務(wù)提供有力的技術(shù)支撐，為學(xué)生通過(guò)科研工作和實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供最直觀的感性認(rèn)識(shí)，從而提升學(xué)校實(shí)力和推進(jìn)學(xué)科發(fā)展。作為培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力優(yōu)秀工程人才的基地，實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)和發(fā)展的好壞程度對(duì)人才培養(yǎng)的優(yōu)劣有著直接的影響，也是土木工程專業(yè)評(píng)估的重要一環(huán)。以評(píng)估為契機(jī)土木工程專業(yè)要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)與發(fā)展，并達(dá)到“以評(píng)促建、以評(píng)促改、重在建設(shè)、評(píng)建結(jié)合”的目的。

一、實(shí)驗(yàn)室地位明顯提高的因素

在高校教學(xué)中過(guò)去實(shí)驗(yàn)室處于“從屬地位”。學(xué)生到實(shí)驗(yàn)室只是加以驗(yàn)證課堂學(xué)到的理論知識(shí)且毫無(wú)創(chuàng)新，使得實(shí)驗(yàn)室得不到重視，造成了管理體制不健全、實(shí)驗(yàn)室環(huán)境差、設(shè)備陳舊、資金短缺、人員素質(zhì)低、實(shí)驗(yàn)隊(duì)伍結(jié)構(gòu)不合理和流動(dòng)性大等問(wèn)題。

通過(guò)院各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、專業(yè)評(píng)估使校和全校師生對(duì)實(shí)驗(yàn)室重要性的充分認(rèn)識(shí)，成立了校內(nèi)評(píng)估專家組，聘請(qǐng)?jiān)趯?shí)驗(yàn)室建設(shè)、實(shí)驗(yàn)管理和教學(xué)方面有豐富經(jīng)驗(yàn)，副高以上職稱的校內(nèi)外人員擔(dān)任專家，由主管校長(zhǎng)擔(dān)任組長(zhǎng)，提出了很多寶貴意見(jiàn)給實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與發(fā)展方面。在學(xué)校的各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和各職能部門的積極配合下學(xué)院根據(jù)專家組意見(jiàn)進(jìn)行了整改，使得實(shí)驗(yàn)設(shè)備得到補(bǔ)充，實(shí)驗(yàn)室環(huán)境和面積都有了較大改觀，管理機(jī)制得到完善，實(shí)驗(yàn)室整體建設(shè)上了一個(gè)新臺(tái)階。通過(guò)有力的一系列舉措，使土木工程專業(yè)評(píng)估在全校掀起了實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的，得到了全校的廣泛關(guān)注，實(shí)驗(yàn)室地位得到了明顯提高。

二、當(dāng)前實(shí)驗(yàn)室建設(shè)存在的問(wèn)題

在我國(guó)，目前各高校實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平的高低是其教學(xué)、科研以及管理水平等方面的重要標(biāo)志，對(duì)于土木工程專業(yè)而言，實(shí)驗(yàn)的重要性更不可小覷。目前我國(guó)高校的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)教學(xué)主要是補(bǔ)充課堂教學(xué)的一項(xiàng)內(nèi)容及手段，同時(shí)通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。筆者通過(guò)分析實(shí)驗(yàn)室建設(shè)的現(xiàn)狀，發(fā)現(xiàn)了一些問(wèn)題。

（一）、科研方面

土木工程專業(yè)涉及很多的科研項(xiàng)目，這些科研項(xiàng)目都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行研究。目前我國(guó)很多土木工程學(xué)校的教師每周都有很大的教學(xué)工作量，教學(xué)任務(wù)繁重，因而無(wú)法保證教師具有足夠的精力投入到科研工作中，往往體現(xiàn)在很多高校教師在科研工作上無(wú)所作為，積極性不高。于是產(chǎn)生的結(jié)果又導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)室對(duì)科研成果的有效利用率較低，這就制約了學(xué)校專業(yè)化高水平的發(fā)展。

（二）、教學(xué)方面

學(xué)生在學(xué)完課本中的理論后，在實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行試驗(yàn)只是對(duì)其所學(xué)理論的驗(yàn)證，而且是按實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書(shū)的要求和步驟或者在試驗(yàn)老師的指導(dǎo)下完成的，而對(duì)于試驗(yàn)原理的理解及其相互聯(lián)系卻不甚了解.甚至部分學(xué)生對(duì)試驗(yàn)結(jié)果的正確與否都不能加以判斷，為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的結(jié)果更是不知其所以然。

（三）、管理隊(duì)伍方面

目前由于實(shí)驗(yàn)教學(xué)的從屬地位。從事實(shí)驗(yàn)技術(shù)工作的人員一直被視為教學(xué)輔助人員，長(zhǎng)期以來(lái)由于實(shí)驗(yàn)室人員不受重視，在一定程度挫敗了他們的積極性。同時(shí)，由于管理制度上的缺陷，很少有人關(guān)心他們的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高，導(dǎo)致了專職試驗(yàn)教師缺乏和實(shí)驗(yàn)技術(shù)隊(duì)伍不穩(wěn)定，從而直接影響了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的質(zhì)量。

（四）、學(xué)生綜合水平方面

結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室在設(shè)備上的欠缺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)必須通過(guò)分組多人進(jìn)行，延長(zhǎng)了課程教學(xué)的實(shí)驗(yàn)周期，導(dǎo)致教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)量增大。教師教學(xué)辛苦，學(xué)生學(xué)習(xí)也不方便，而且在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定的時(shí)候也缺乏平等的操作性。實(shí)驗(yàn)室場(chǎng)地有限，然而儀器設(shè)備都是超重超大型的，而且實(shí)驗(yàn)所用的試件也是超大型的，設(shè)備的有限，根本無(wú)法讓每個(gè)學(xué)生都能親自動(dòng)手制作試件和操作儀器，使得學(xué)生無(wú)法對(duì)設(shè)備及實(shí)驗(yàn)?zāi)康倪M(jìn)行更深入了解，無(wú)法充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也影響了創(chuàng)造力和動(dòng)手能力的培養(yǎng)與發(fā)揮。

三、實(shí)驗(yàn)室建設(shè)改革對(duì)策研究

（一）、定位需要兼顧專用性與通用性

新建多功能振動(dòng)試驗(yàn)中心項(xiàng)目的出發(fā)點(diǎn)就是基于城市建設(shè)與防災(zāi)平臺(tái)拓展優(yōu)勢(shì)的傳統(tǒng)學(xué)科，提供迄今為止最好的大比例模型試驗(yàn)手段和平臺(tái)，為土木防災(zāi)研究的創(chuàng)新和超越提供強(qiáng)有力的支撐。

四點(diǎn)地震模擬振動(dòng)臺(tái)陣為本建設(shè)項(xiàng)目的主要特色，體現(xiàn)了高定位的建設(shè)思路。2個(gè)承載量30t和70t的振動(dòng)臺(tái)可以在70m的長(zhǎng)槽和35m的短槽內(nèi)移動(dòng)，可以單獨(dú)使用，也可以合并使用，利用多臺(tái)工作模式可以支撐長(zhǎng)線和非直線布置結(jié)構(gòu)模型的試驗(yàn)，在國(guó)內(nèi)外尚無(wú)先例，配合10m高的一字型反力墻可以進(jìn)行動(dòng)力混合試驗(yàn)，將成為廣泛領(lǐng)域內(nèi)的振動(dòng)和抗震試驗(yàn)研究基地，在規(guī)模、規(guī)格和時(shí)間上具有相當(dāng)?shù)某靶浴?/p>

在考慮實(shí)驗(yàn)室專用設(shè)備要求的同時(shí)兼顧通用性試驗(yàn)裝置的要求，除振動(dòng)臺(tái)區(qū)域外實(shí)驗(yàn)室內(nèi)尚有多達(dá)2300m2的多功能地錨區(qū)域，配合高15m的T型反力墻，可以滿足10MN的疲勞機(jī)及許多不同規(guī)格作動(dòng)器的安裝要求，可以進(jìn)行不同類型和不同規(guī)模的土木結(jié)構(gòu)試驗(yàn)，地錨區(qū)域下的地下空間高度為2．4m，除布置一些通用實(shí)驗(yàn)設(shè)備外，也可以靈活布置各類試驗(yàn)裝置。實(shí)驗(yàn)室大廳內(nèi)，試驗(yàn)研究場(chǎng)地的區(qū)域較大且可靈活調(diào)整，如圖1所示，也可滿足與土木學(xué)科相近的多學(xué)科的試驗(yàn)研究需求，拓展了實(shí)驗(yàn)室的用途，符合可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略。

圖1多功能振動(dòng)試驗(yàn)中心的平面布置

（二）、加大試驗(yàn)室投資，提高設(shè)備利用率

隨著學(xué)校招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，新學(xué)科新專業(yè)的增加，使我們很多高校出現(xiàn)了試驗(yàn)設(shè)備陳舊，試驗(yàn)方法單一的現(xiàn)象，甚至都不能滿足理論教學(xué)和科研的需求。因此，我們應(yīng)對(duì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)進(jìn)行整體規(guī)劃，千方百計(jì)籌集資金，積極爭(zhēng)取到學(xué)校劃撥的實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)，在加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)室基礎(chǔ)建設(shè)的基礎(chǔ)上，應(yīng)加大實(shí)驗(yàn)室儀器設(shè)備的投資，淘汰陳舊的設(shè)備，配置足量的實(shí)驗(yàn)、科研精密儀器，面向校內(nèi)外開(kāi)放，最大提高設(shè)備的投入產(chǎn)出效益。組織教師積極申報(bào)各級(jí)科研課題，對(duì)于實(shí)驗(yàn)室的使用給予優(yōu)惠使用政策，并實(shí)施有效的獎(jiǎng)勵(lì)措施，只有這樣才能創(chuàng)造出良好的科研氛圍，這也是提高試驗(yàn)設(shè)備使用率的有效途徑。對(duì)于學(xué)生，則積極鼓勵(lì)參與科技創(chuàng)新相關(guān)的課題項(xiàng)目，對(duì)取得成果的予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。只有把學(xué)生、教師的科研積極型調(diào)動(dòng)起來(lái)，才能活躍實(shí)驗(yàn)室的氣氛，才能拓展實(shí)驗(yàn)室的空間，才能真正實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室的價(jià)值。

（三）、加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練，實(shí)施開(kāi)放式管理

高校管理人員要重新認(rèn)真地審視土木工程專業(yè)教學(xué)中實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要性，從學(xué)校的實(shí)際建設(shè)工作出發(fā)，重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的地位和作用，拋棄實(shí)驗(yàn)教學(xué)處于理論教學(xué)附屬地位的思想觀念，真正將其作為理論教學(xué)重要的輔助手段，加強(qiáng)理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合，特別是在對(duì)高技能應(yīng)用型人才的培訓(xùn)方面，要尊重實(shí)驗(yàn)教學(xué)的重要地位。土木工程專業(yè)是實(shí)踐性非常強(qiáng)的專業(yè)，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手實(shí)踐能力的要求都非常高，今后開(kāi)放性的實(shí)驗(yàn)將會(huì)不斷在課程教學(xué)中開(kāi)設(shè)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革將會(huì)成為必然的發(fā)展趨勢(shì)。積極推進(jìn)土木工程專業(yè)教學(xué)的開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，通過(guò)獨(dú)立的思考，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、觀察問(wèn)題、思考問(wèn)題，進(jìn)而解決問(wèn)題，逐漸培養(yǎng)動(dòng)手實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。此外，一個(gè)開(kāi)放性和綜合性實(shí)驗(yàn)室的建立，能夠有效地從整體上提高學(xué)校土木工程專業(yè)實(shí)踐水平，再將其與相關(guān)科研項(xiàng)目進(jìn)行結(jié)合，對(duì)實(shí)驗(yàn)教師業(yè)務(wù)以及素質(zhì)的提高有很大幫助。

（四）、建立健全規(guī)章制度，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

隨著對(duì)土木工程試驗(yàn)室建設(shè)的重視，這就對(duì)實(shí)驗(yàn)教師提出了更高素質(zhì)的要求，而師資培養(yǎng)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革的關(guān)鍵。因此，要建立健全試驗(yàn)管理規(guī)章制度，改善試驗(yàn)教師的業(yè)務(wù)培訓(xùn)，職稱晉升及工作待遇的問(wèn)題，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮實(shí)驗(yàn)室人員的工作積極性，使實(shí)驗(yàn)室教師感到積極工作的意義和自我實(shí)現(xiàn)的價(jià)值。更為重要的是，為了保證正常實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展，以及實(shí)驗(yàn)室的開(kāi)放，僅靠少數(shù)講授實(shí)驗(yàn)室教師是不夠的，必須建立一支高素質(zhì)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)師資隊(duì)伍。為做好這項(xiàng)工作，應(yīng)采取校企聯(lián)合制度，聘用企業(yè)單位有豐富工程經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任心強(qiáng)的專家為實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，這樣可以讓學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)實(shí)驗(yàn)的目的性，對(duì)實(shí)驗(yàn)和工程實(shí)際的結(jié)合有一個(gè)更高層次的認(rèn)識(shí)。

（五）、設(shè)立土木工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革研究基金，推進(jìn)實(shí)踐教學(xué)改革

學(xué)校設(shè)立專項(xiàng)基金供教師申報(bào)課題給土木工程專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)改革，結(jié)合實(shí)際情況和土木工程專業(yè)特點(diǎn)，從本科實(shí)踐教學(xué)的全局出發(fā)，著重從實(shí)踐教學(xué)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)方法、整合與重組、內(nèi)容和手段等問(wèn)題的研究和將這些方面的綜合優(yōu)化改革進(jìn)行研究，來(lái)創(chuàng)新能力培養(yǎng)為核心。特別是如何培養(yǎng)學(xué)生新技術(shù)應(yīng)用與開(kāi)發(fā)的能力和創(chuàng)新意識(shí)、個(gè)性發(fā)展與能力等。這一舉措大家紛紛參與集思廣益，調(diào)動(dòng)了教師的積極性，實(shí)踐教學(xué)改革取得了良好的效果，得到了進(jìn)一步深化。

（六）、加強(qiáng)大型儀器設(shè)備開(kāi)放共享平臺(tái)

實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)通過(guò)專業(yè)評(píng)估建設(shè)，建立了儀器設(shè)備共享平臺(tái)，進(jìn)行整合學(xué)院大型儀器設(shè)備，設(shè)立共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)崗位，由專人負(fù)責(zé)使用較多、用途廣的大型儀器設(shè)備；而在由學(xué)院共享平臺(tái)實(shí)驗(yàn)員監(jiān)管下對(duì)于專業(yè)性較強(qiáng)、專業(yè)面窄或者是專門為某項(xiàng)課題購(gòu)置的大型儀器設(shè)備，給課題組兼職人員負(fù)責(zé)代管，從而減少了資金投入，優(yōu)化了教學(xué)資源配置，實(shí)現(xiàn)了多學(xué)科的交叉融合、協(xié)調(diào)發(fā)展和資源共享，提高了儀器的利用率，為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力提供了支撐平臺(tái)，更好地為理論和實(shí)踐教學(xué)服務(wù)。

結(jié)束語(yǔ):

總而言之，土木工程專業(yè)的學(xué)習(xí)涉及大量的結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)，因此在高校中，結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室屬于科學(xué)研究、實(shí)踐創(chuàng)新、技術(shù)開(kāi)發(fā)以及社會(huì)服務(wù)的重要場(chǎng)所，對(duì)結(jié)構(gòu)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)進(jìn)行科學(xué)合理的改革，結(jié)合工程實(shí)踐的綜合性對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有針對(duì)性的設(shè)計(jì)，并通過(guò)演示和教學(xué)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，不斷提高動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，同時(shí)也能進(jìn)行科研創(chuàng)新，鞏固專業(yè)知識(shí)，滿足土木工程專業(yè)人才培養(yǎng)的社會(huì)需求。

篇（4）

2提升農(nóng)業(yè)科研管理工作質(zhì)量的措施

2.1完善科研管理激勵(lì)機(jī)制

目前，針對(duì)科研人員的激勵(lì)機(jī)制相對(duì)完善，比如：申報(bào)課題、、成果獎(jiǎng)勵(lì)、專利獎(jiǎng)勵(lì)等等，都能得到相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)措施，便于其晉升職稱和提升其工資待遇。而對(duì)科研管理部門員工的激勵(lì)機(jī)制卻有待完善，直接影響到其晉升、晉職和工資待遇的提升，這在很大程度上影響其工作的積極性和創(chuàng)造性。建立并完善科學(xué)的農(nóng)業(yè)科研管理激勵(lì)機(jī)制，應(yīng)充分考慮管理人員崗位性質(zhì)間的差異性，采用不同的衡量標(biāo)準(zhǔn)考核管理人員，并根據(jù)管理人員的工作量、工作績(jī)效、工作任務(wù)完成情況和科研人員對(duì)管理人員的評(píng)價(jià)高低等綜合性的評(píng)判方法考核管理人員。

2.2優(yōu)化科研管理人才結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)科研管理團(tuán)隊(duì)建設(shè)

新形勢(shì)下，農(nóng)業(yè)科研工作有了新的要求，科研管理同樣面臨著巨大的挑戰(zhàn)。因此，隨著我國(guó)科技改革的不斷深入，現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)科研管理，需要優(yōu)化科研管理人才結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)高素質(zhì)的管理人員來(lái)執(zhí)行，同時(shí)也是提高農(nóng)業(yè)科研管理工作質(zhì)量和水平的根本所在。而此項(xiàng)工作落實(shí)的關(guān)鍵就在于重視管理人員的業(yè)務(wù)培訓(xùn)和繼續(xù)教育，提升其理論水平和管理能力。一方面，根據(jù)單位科研發(fā)展的需要，有計(jì)劃地對(duì)現(xiàn)有人才進(jìn)行多種形式的培訓(xùn)工作。另一方面，通過(guò)引進(jìn)人才，課題參與以及科研活動(dòng)等，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理人才隊(duì)伍建設(shè)，逐步建成一支學(xué)術(shù)水平高、綜合能力強(qiáng)、創(chuàng)新意識(shí)突出的科研管理團(tuán)隊(duì)，以適應(yīng)新形勢(shì)下科技改革對(duì)科研管理工作的新需求，提升其科研管理的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。

2.3加強(qiáng)科研管理的配套條件建設(shè)

俗話說(shuō)：“工欲善其事，必先利其器”，完備的軟硬件基礎(chǔ)設(shè)施，可以說(shuō)是搞好科研管理的最根本所在。第一，要認(rèn)識(shí)到科研管理的重要性，加強(qiáng)軟硬件等配套條件建設(shè)，包括管理設(shè)備硬件條件等。科研管理配套條件建設(shè)要規(guī)范化、高效化，打造運(yùn)行高效、管理科學(xué)的科研管理平臺(tái)，提升其服務(wù)質(zhì)量。第二，要以提高設(shè)備利用率和服務(wù)科研為原則，配備完整的辦公設(shè)備，增強(qiáng)裝備手段以提高科研管理人員的目的性和工作效率。第三，重視科研管理的資金投入，不斷更新和完善配套條件。科研管理工作本身不僅耗材耗物，而且又是服務(wù)性強(qiáng)的工作，更新完善辦公設(shè)備，不僅能確保管理工作的順利進(jìn)行，還能充分調(diào)動(dòng)管理人員的工作積極性。因此，農(nóng)業(yè)科研單位要提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理的配套條件建設(shè)。科研管理平臺(tái)建設(shè)的優(yōu)劣，直接影響到科研單位的科技創(chuàng)新能力。

2.4構(gòu)建和諧良好的溝通、交流、學(xué)習(xí)環(huán)境，提高管理效率

2.4.1構(gòu)建良好的溝通、交流、學(xué)習(xí)環(huán)境平臺(tái)，能有效消除彼此間誤解，提升業(yè)務(wù)能力和業(yè)務(wù)知識(shí)，充分發(fā)揮團(tuán)隊(duì)優(yōu)勢(shì)，提升個(gè)人潛能，確保形成合力，完成各項(xiàng)工作任務(wù)。而一旦溝通機(jī)制受阻，將使管理人員與科研人員之間的關(guān)系不暢，彼此間缺乏交流，更容易產(chǎn)生矛盾和誤解，最終影響到工作績(jī)效。由此，建立全方位的溝通機(jī)制，就有其極為重要的現(xiàn)實(shí)意義。2.4.2科研管理與其他學(xué)科是相輔相成的一個(gè)整體，科研管理工作不僅包含科研成果數(shù)據(jù)的管理，更應(yīng)包含科研工作溝通、協(xié)調(diào)的管理。因此，管理工作急需建立全方位的溝通機(jī)制，加強(qiáng)單位領(lǐng)導(dǎo)者、科研管理者與科技人員的雙向溝通模式，并且形成領(lǐng)導(dǎo)層與管理層、管理層與科技人員、領(lǐng)導(dǎo)層與科技人員、科技人員之間的多層次對(duì)話交流機(jī)制，組建良好的交流和學(xué)習(xí)平臺(tái)，保持溝通渠道的暢通。建立多樣化、制度化的溝通渠道，如年會(huì)、半年會(huì)議、月會(huì)、周會(huì)、座談會(huì)、學(xué)術(shù)交流會(huì)等正式的溝通渠道，和非正式的溝通渠道如電子郵件、文體活動(dòng)、知識(shí)競(jìng)賽等，使整個(gè)科研單位達(dá)到人際關(guān)系和諧發(fā)展、管理工作順利運(yùn)行。

2.5加強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研管理制度建設(shè)

農(nóng)業(yè)科研管理制度是農(nóng)業(yè)科研工作正常開(kāi)展的保障，能為農(nóng)業(yè)科研單位事業(yè)的發(fā)展?fàn)I造健康有序、公平競(jìng)爭(zhēng)、公正平等的良好環(huán)境，促使農(nóng)業(yè)科研管理步入科學(xué)、規(guī)范、有序的發(fā)展軌道。科研管理制度建設(shè)，是保障科研管理規(guī)范化，提高管理工作效率與質(zhì)量，增強(qiáng)農(nóng)業(yè)科研單位創(chuàng)新能力的有效舉措。科研管理制度包括項(xiàng)目制度建設(shè)、科研成果評(píng)價(jià)制度、圖書(shū)檔案管理制度、聲像管理制度、學(xué)術(shù)委員會(huì)工作制度等。在加強(qiáng)科研管理制度建設(shè)的同時(shí)，應(yīng)該有效結(jié)合本單位的實(shí)際情況，充分考慮人本化的精神實(shí)質(zhì)和合理因素，將制度化與人本化很好地結(jié)合。重視人文關(guān)懷，確立管理者在管理中的主導(dǎo)地位，發(fā)揮管理者的能動(dòng)性，促進(jìn)管理者全面、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展，并力求將個(gè)人發(fā)展與農(nóng)業(yè)科研單位發(fā)展緊密結(jié)合，使科研管理制度落到實(shí)處。管理無(wú)止境，需要不斷地探索、創(chuàng)新，使科研管理制度建設(shè)充分發(fā)揮質(zhì)量導(dǎo)向作用，調(diào)動(dòng)科研人員積極性，營(yíng)造出良好的學(xué)術(shù)環(huán)境，保證科研工作健康、順利、可持續(xù)地發(fā)展。

篇（5）

2對(duì)策與措施

我們結(jié)合自身特點(diǎn)，充分利用實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及學(xué)科建設(shè)平臺(tái)培養(yǎng)理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力，通過(guò)積極探索其交匯點(diǎn)及結(jié)合點(diǎn)、不斷強(qiáng)化內(nèi)涵建設(shè)，確保了教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)定與提高。近年來(lái)主要采取與探索了如下幾方面的對(duì)策與措施。

2．1依托省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心平臺(tái)，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

我校生命科學(xué)學(xué)院現(xiàn)擁有山東省省級(jí)生物學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、省級(jí)“分離技術(shù)與工程實(shí)驗(yàn)中心”和“分子功能與工程實(shí)驗(yàn)中心”高校骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心等實(shí)驗(yàn)教學(xué)平臺(tái)。省級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及骨干學(xué)科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心的建設(shè)與運(yùn)行，為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的平臺(tái)。實(shí)驗(yàn)中心從現(xiàn)有本科生培養(yǎng)的實(shí)際辦學(xué)條件出發(fā)，充分考慮了學(xué)科建設(shè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃和時(shí)代對(duì)本科生質(zhì)量的需求，專業(yè)結(jié)構(gòu)合理、科學(xué)定位，對(duì)本科生的實(shí)踐能力、就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)與提升，提供了強(qiáng)有力的技術(shù)支撐。該實(shí)驗(yàn)中心已形成了一支年齡學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理、教學(xué)理念先進(jìn)、教學(xué)能力較強(qiáng)、勇于改革創(chuàng)新、教學(xué)成績(jī)突出的實(shí)驗(yàn)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)管理隊(duì)伍，建立了系統(tǒng)、科學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，具有配套完善、先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)設(shè)備;各項(xiàng)規(guī)章制度健全，運(yùn)行機(jī)制科學(xué)，發(fā)揮了較好的輻射及示范作用;在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，樹(shù)立以人為本的思想，遵循“加強(qiáng)基礎(chǔ)、注重素質(zhì)、培養(yǎng)能力、激勵(lì)創(chuàng)新”的原則，在提高教學(xué)質(zhì)量和效果的前提下，探索和實(shí)踐以培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力為目標(biāo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式。實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)緊密結(jié)合，注重實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的綜合性、設(shè)計(jì)性、研究性和創(chuàng)新性，重視培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力、創(chuàng)新思維，開(kāi)拓學(xué)生學(xué)科視野。實(shí)驗(yàn)中心還重點(diǎn)選擇了各學(xué)科優(yōu)秀科研團(tuán)隊(duì)以自身專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)，設(shè)計(jì)專業(yè)綜合實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目及開(kāi)放實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目?jī)?nèi)容，并具體負(fù)責(zé)實(shí)施實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這樣建立的實(shí)驗(yàn)課不僅能充分體現(xiàn)各研究方向?qū)嶒?yàn)技術(shù)特點(diǎn)及其綜合應(yīng)用，而且將教師的科研技能與經(jīng)驗(yàn)直接融入實(shí)驗(yàn)教學(xué)，這種教學(xué)與科研的密切結(jié)合既可保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)的先進(jìn)性和實(shí)用性，又可使學(xué)生獲得更具技術(shù)綜合性和實(shí)戰(zhàn)性的科研技能訓(xùn)練，這種以優(yōu)勢(shì)專業(yè)方向?yàn)榛A(chǔ)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)改變了以往實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作儀器設(shè)備，尤其是大型設(shè)備難于共用的弊病，實(shí)現(xiàn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)與科研工作互惠互利協(xié)同發(fā)展，獲得了符合學(xué)科發(fā)展趨勢(shì)、先進(jìn)、高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果，極大地減小了地方高校與名牌大學(xué)在本科生實(shí)驗(yàn)技術(shù)技能訓(xùn)練方面的差距。這種實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式所產(chǎn)生的效果已在畢業(yè)生就業(yè)、考研中得到了充分的體現(xiàn)，并受到用人單位和接收單位的高度贊賞。

2．2依托學(xué)科建設(shè)平臺(tái)，提升大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力

地方綜合性大學(xué)學(xué)科建設(shè)的重要內(nèi)容之一就是面向地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，培養(yǎng)知識(shí)、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，基礎(chǔ)扎實(shí)、知識(shí)面寬、實(shí)踐創(chuàng)新能力強(qiáng)、綜合素質(zhì)高的高級(jí)應(yīng)用型人才。煙臺(tái)大學(xué)建設(shè)伊始，就把實(shí)現(xiàn)理工結(jié)合與學(xué)科交叉作為學(xué)科建設(shè)與人才培養(yǎng)模式的一個(gè)主要特色。經(jīng)過(guò)多年的發(fā)展，學(xué)院已擁有十二五山東省“生物化學(xué)與分子生物學(xué)重點(diǎn)學(xué)科”、“海產(chǎn)品質(zhì)量與安全檢測(cè)”山東省高校重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、山東省干細(xì)胞工程技術(shù)研究中心(共建)、山東省功能食品工程技術(shù)研究中心等較好的學(xué)科群及研究實(shí)驗(yàn)室，具有了充分發(fā)揮理工科多年來(lái)交叉的資源優(yōu)勢(shì)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)培養(yǎng)輸送了大批合格人才。學(xué)院現(xiàn)有生物學(xué)碩士學(xué)位一級(jí)學(xué)科點(diǎn)一個(gè)，二級(jí)碩士學(xué)位授予點(diǎn)三個(gè)，可在植物學(xué)、微生物學(xué)、生物化學(xué)與分子生物學(xué)、細(xì)胞生物學(xué)、動(dòng)物學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、海洋生物學(xué)、農(nóng)產(chǎn)品加工及貯藏工程、生物化工等專業(yè)招生，設(shè)有工程碩士(生物工程)和農(nóng)業(yè)推廣碩士(設(shè)食品加工與安全、作物、園藝、植物保護(hù)、農(nóng)業(yè)科技組織與服務(wù)五個(gè)領(lǐng)域)兩個(gè)碩士專業(yè)學(xué)位授權(quán)點(diǎn)。學(xué)院還建設(shè)有校級(jí)“水產(chǎn)養(yǎng)殖與加工質(zhì)量安全控制技術(shù)”協(xié)同創(chuàng)新中心、“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”食品類應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、海洋生物資源保護(hù)與利用研究中心、生殖與發(fā)育生物學(xué)研究所、線粒體與健康衰老研究中心等多個(gè)研究平臺(tái)及資源，上述學(xué)科建設(shè)平臺(tái)也為學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)提供了堅(jiān)實(shí)的支撐。

(1)通過(guò)開(kāi)設(shè)科研訓(xùn)練課，全面提升理工科大學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力。

根據(jù)高校要積極推動(dòng)研究性教學(xué)，讓大學(xué)生通過(guò)參與教師科研項(xiàng)目或自主確定選題開(kāi)展研究的精神要求，我們結(jié)合學(xué)科及學(xué)院實(shí)際，充分認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生科研訓(xùn)練及開(kāi)拓創(chuàng)新能力的重要性，以重點(diǎn)培養(yǎng)理工科學(xué)生實(shí)踐能力、科研創(chuàng)新能力和主動(dòng)獲取知識(shí)能力作為重要的教改目標(biāo)。在教學(xué)改革實(shí)踐中，把《科研訓(xùn)練課》列為培養(yǎng)方案的組分之一，并輔以實(shí)踐教學(xué)課程體系改革與建設(shè)，大學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的開(kāi)展、開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室及自選課題進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室實(shí)施等諸多措施搭建科研訓(xùn)練平臺(tái)，強(qiáng)化了地方高校理工科大學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

(2)實(shí)施大學(xué)生科技創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等計(jì)劃。

為提升學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，培養(yǎng)高水平的青年科技創(chuàng)新人才，學(xué)校及學(xué)院每年都設(shè)立多項(xiàng)大學(xué)生科技創(chuàng)新、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)及大學(xué)生開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室項(xiàng)目等，使更多的大學(xué)生積極投身于科技創(chuàng)新及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中，通過(guò)直接參與實(shí)踐鍛煉提升其創(chuàng)新能力。

(3)積極開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，營(yíng)造有利于理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的環(huán)境。

創(chuàng)造性成果培育需要營(yíng)造一個(gè)有利于培養(yǎng)實(shí)踐創(chuàng)新能力的環(huán)境。我們利用自身的學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)，通過(guò)開(kāi)展學(xué)術(shù)活動(dòng)、擴(kuò)大學(xué)術(shù)科技交流與互訪，使學(xué)生擴(kuò)展了專業(yè)視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，啟迪了思維，實(shí)踐創(chuàng)新能力得到有效地提升。我們不僅定期邀請(qǐng)新西蘭坎特伯雷大學(xué)、美國(guó)馬里蘭大學(xué)、韓國(guó)木浦大學(xué)、北京大學(xué)、清華大學(xué)、中科院煙臺(tái)海岸帶可持續(xù)發(fā)展研究所等單位的知名教授來(lái)校為學(xué)生作學(xué)術(shù)報(bào)告及進(jìn)行座談、交流，而且已與許多科研院所及高校建立了長(zhǎng)期的研究合作，實(shí)施與國(guó)外高校互派留學(xué)生的措施，鼓勵(lì)及支持學(xué)生參加各類學(xué)術(shù)會(huì)議。

(4)通過(guò)學(xué)生直接參與企業(yè)橫向科研項(xiàng)目提升其實(shí)踐創(chuàng)新能力。

探索與實(shí)踐充分利用校外優(yōu)勢(shì)資源的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合開(kāi)放式人才培養(yǎng)模式，通過(guò)構(gòu)建產(chǎn)學(xué)研一體的人才培養(yǎng)平臺(tái)提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識(shí)與艱苦創(chuàng)業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生解決生產(chǎn)實(shí)際問(wèn)題的實(shí)踐創(chuàng)新能力及社會(huì)適應(yīng)能力。學(xué)生通過(guò)直接參與企業(yè)橫向科研項(xiàng)目得到科技創(chuàng)新鍛煉，調(diào)動(dòng)了他們的積極性，為其就業(yè)創(chuàng)造了技能培訓(xùn)及實(shí)用性研發(fā)人才的培養(yǎng)條件。

(5)此外，我們還采取了選派學(xué)生參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)技能競(jìng)賽及各類學(xué)科競(jìng)賽等措施

整合并充分利用了學(xué)院具有的省級(jí)特色專業(yè)、省級(jí)精品課程、校級(jí)品牌專業(yè)、校級(jí)優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)等資源，發(fā)揮其在提升地方高校理工科大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面的作用，此處不再一一贅述。為保證上述措施及做法落到實(shí)處，學(xué)校及學(xué)院針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及學(xué)科建設(shè)平臺(tái)在培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面制訂了一些列管理辦法和措施，鼓勵(lì)師生積極參與、大膽實(shí)踐。通過(guò)扎實(shí)有效的師德建設(shè)活動(dòng)開(kāi)展，引導(dǎo)廣大教師把更多的精力、時(shí)間用到本科教學(xué)特別是學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)過(guò)程指導(dǎo)中;注重發(fā)揮輔導(dǎo)員、班級(jí)導(dǎo)師及專業(yè)教師的作用。

3教改實(shí)踐效果

經(jīng)過(guò)近年來(lái)的教改實(shí)踐，我們已在依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心及學(xué)科建設(shè)平臺(tái)提升大學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力方面取得了初步成效，主要表現(xiàn)在:一是實(shí)踐創(chuàng)新氣氛濃厚，學(xué)生參加開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室、大學(xué)生科技創(chuàng)新立項(xiàng)、科研訓(xùn)練課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽、科技文化節(jié)、學(xué)術(shù)講座及學(xué)科競(jìng)賽活動(dòng)的人數(shù)逐年增加。二是學(xué)生創(chuàng)新成果豐碩，以第一作者發(fā)表研究論文、獲得省級(jí)優(yōu)秀學(xué)士學(xué)位論文和“挑戰(zhàn)杯”大學(xué)生課外學(xué)習(xí)科技作品競(jìng)賽及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果獎(jiǎng)勵(lì)多項(xiàng)。此外，本科生考研率和一次就業(yè)率得到顯著提高，社會(huì)反響及聲譽(yù)良好。從相關(guān)院所反饋的信息顯示，我院考取研究生的學(xué)生的實(shí)驗(yàn)技能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力均得到了普遍認(rèn)可，一些高校、科研院所主動(dòng)聯(lián)系、鼓勵(lì)煙臺(tái)大學(xué)本科學(xué)生報(bào)考其單位的碩士研究生;同時(shí)，學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新能力也受到了用人單位的肯定與一致好評(píng)。

篇（6）

[3]黃守星，李利娟.新建地方本科院校文化建設(shè)重要性分析[J].職業(yè)時(shí)空，2014，10（9）：58-61.

篇（7）

一、開(kāi)展思想教育活動(dòng)，在鼓舞職工士氣上下工夫

建設(shè)“人本之家”必須從關(guān)心科研人員思想入手，針對(duì)科研人員的所思、所想和所需，適時(shí)組織開(kāi)展形式多樣的思想教育活動(dòng)，努力把科研人員的思想統(tǒng)一起來(lái)，力量凝聚起來(lái)，作用發(fā)揮出來(lái)。

（一）認(rèn)真開(kāi)展愛(ài)崗敬業(yè)教育

受基礎(chǔ)、規(guī)劃研究成果隱性化、生產(chǎn)研究成果顯性化的影響，科研人員大多熱衷于一線生產(chǎn)研究，而不愿意從事基礎(chǔ)規(guī)劃研究。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，一方面我們積極向院里反映大家的想法，請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)在不同場(chǎng)合強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)研究、規(guī)劃研究工作的重要性，提高對(duì)兩個(gè)室工作的認(rèn)可度，并在獎(jiǎng)金分配等方面給予政策傾斜。另一方面我們配合黨支部積極開(kāi)展了“基礎(chǔ)規(guī)劃研究的價(jià)值在哪里”大討論活動(dòng)，邀請(qǐng)專家闡述基礎(chǔ)、規(guī)劃研究在油田建設(shè)中的地位和重要作用，引導(dǎo)大家充分認(rèn)識(shí)基礎(chǔ)、規(guī)劃研究對(duì)生產(chǎn)研究所起的重要技術(shù)支撐作用，看清自身所從事工作的重要性和價(jià)值所在，促進(jìn)了“全心投入、快樂(lè)工作”的研究院工作理念的形成。

（二）認(rèn)真開(kāi)展形勢(shì)任務(wù)教育

面對(duì)建設(shè)大油田增儲(chǔ)十億噸艱巨而繁重的科研生產(chǎn)任務(wù)，大家對(duì)能否完成工作任務(wù)存有疑慮。對(duì)這種情況，我們認(rèn)為：認(rèn)清形勢(shì)、堅(jiān)定信念、解放思想是克服困難、擺脫困境的唯一出路。為此，我們開(kāi)展了以“目標(biāo)、責(zé)任”為主要內(nèi)容的形勢(shì)任務(wù)教育。活動(dòng)中，我們引導(dǎo)大家充分認(rèn)識(shí)大油田建設(shè)所面臨的形勢(shì)和自身所承擔(dān)的責(zé)任，把不利因素和有利條件向職工交底，教育職工既要正視困難，把困難當(dāng)作挑戰(zhàn)，同時(shí)又要看到潛力、看到希望。通過(guò)主題教育活動(dòng)使全體職工認(rèn)清了形勢(shì)、擺正了心態(tài)、堅(jiān)定了完成任務(wù)的信念與決心，增強(qiáng)了做好工作的使命感、光榮感和緊迫感。

（三）認(rèn)真做好一人一事的思想工作

思想認(rèn)識(shí)是激發(fā)科研人員創(chuàng)造活力的“總閥門”，也是解決科研生產(chǎn)難題的關(guān)鍵。為此，我們努力增強(qiáng)思想教育的針對(duì)性，著力做好一人一事的思想工作。定期召開(kāi)民情信息懇談會(huì)，深入了解職工的愿望和需求，認(rèn)真傾聽(tīng)每位職工的意見(jiàn)和建議，分析把握職工的思想動(dòng)態(tài)。

二、開(kāi)展經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，在激發(fā)職工創(chuàng)造活力上下工夫

建設(shè)“人本之家”必須著力調(diào)動(dòng)職工積極性，激發(fā)職工創(chuàng)造性，組織引導(dǎo)職工在推動(dòng)企業(yè)發(fā)展中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值。為此，我們積極開(kāi)展群眾經(jīng)濟(jì)技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)，努力搭建競(jìng)賽爭(zhēng)先、合建創(chuàng)新和崗位成才平臺(tái)，為服務(wù)科研生產(chǎn)增添了強(qiáng)勁動(dòng)力。

（一）積極搭建競(jìng)賽爭(zhēng)先平臺(tái)

為充分發(fā)揮科研人員的攻堅(jiān)作用，我們?cè)谌w職工中深入開(kāi)展了“深化基礎(chǔ)研究，加強(qiáng)技術(shù)創(chuàng)新”、“儲(chǔ)量與評(píng)價(jià)一體化，確保儲(chǔ)量任務(wù)完成”特色競(jìng)賽活動(dòng)。

（二）積極搭建合建創(chuàng)新平臺(tái)

合理化建議是革新挖潛、增儲(chǔ)增效的有效形式，也是職工參與管理，推進(jìn)基礎(chǔ)規(guī)劃研究工作進(jìn)程的重要途徑。為充分發(fā)揮科研人員的聰明才智和專業(yè)特長(zhǎng)，我們相繼開(kāi)展了“我為增儲(chǔ)10億噸獻(xiàn)計(jì)策”和“創(chuàng)新創(chuàng)效、增儲(chǔ)增產(chǎn)”合理化建議活動(dòng)。

（三）積極搭建崗位成才平臺(tái)

為幫助青年盡快成才，我們積極創(chuàng)造有利于他們快速成長(zhǎng)的外部環(huán)境。一是搭建學(xué)習(xí)實(shí)踐平臺(tái)。我們工會(huì)和團(tuán)支部聯(lián)合組織開(kāi)展了“導(dǎo)師帶徒”活動(dòng)，對(duì)近三年新入職的職工，都安排技術(shù)專家進(jìn)行“傳、幫、帶”，簽訂師徒合同，明確師徒的責(zé)任與義務(wù)，堅(jiān)持季度考核、半年交流、年終總結(jié)等活動(dòng)，先后成功選樹(shù)4對(duì)優(yōu)秀師徒典型，有效提高了師徒互相學(xué)習(xí)、共同進(jìn)步的積極性和責(zé)任感；二是搭建技術(shù)交流平臺(tái)。我們采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去、讀書(shū)體會(huì)分享、技術(shù)講座與交流等多種形式，積極拓寬職工的學(xué)習(xí)途徑，為職工提高業(yè)務(wù)水平創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促進(jìn)了青年職工知識(shí)結(jié)構(gòu)、技術(shù)水平和創(chuàng)新能力的持續(xù)提升，加快了青年人崗位成長(zhǎng)的進(jìn)程。三是搭建溝通交流平臺(tái)。在為青年職工積極創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)實(shí)踐條件的同時(shí)，我們還把對(duì)青年職工的情商培養(yǎng)作為促進(jìn)他們崗位成才的重要組成部分。

三、開(kāi)展暖心工程，在為職工辦實(shí)事上下工夫

建設(shè)“人本之家”必須真心服務(wù)職工，真情關(guān)愛(ài)職工。為此，我們?nèi)Υ蛟炫墓こ蹋e極為職工辦實(shí)事、做好事、解難事，進(jìn)一步凝聚了人心，穩(wěn)定了隊(duì)伍，激發(fā)了干勁。

（一）加大暖心制度建設(shè)力度

首先建立了困難職工幫扶制度，完善了困難職工檔案，對(duì)幫扶對(duì)象、家庭情況、困難原因做到底數(shù)清、情況明；嚴(yán)格落實(shí)幫扶責(zé)任，室里每名科職干部至少與一名困難職工結(jié)成幫扶對(duì)子，并堅(jiān)持每季度與困難職工溝通交流或進(jìn)行家庭走訪，幫助解決生活上的一些實(shí)際問(wèn)題。

（二）加大健康活動(dòng)推動(dòng)力度

篇（8）

【中圖分類號(hào)】G40-057

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【論文編號(hào)】1009-8097(2012)08-0059-03

一　引言

教育信息化已經(jīng)成為推動(dòng)教育改革，提升高校綜合實(shí)力的重要舉措。在目前各高校中，校園網(wǎng)硬件建設(shè)已具有一定規(guī)模，教育信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)已基本完善的基礎(chǔ)上，推動(dòng)教學(xué)信息化成為實(shí)現(xiàn)教育信息化的工作重點(diǎn)，各高校都在加大力度推進(jìn)以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)為基礎(chǔ)的教學(xué)信息化的實(shí)施。從各高校建設(shè)情況看，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)建設(shè)的形式雖有不同，有的直接采用如Blackboard等商業(yè)教學(xué)平臺(tái)，有的以開(kāi)源網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)如Moodle的基礎(chǔ)上實(shí)施個(gè)性化需求開(kāi)發(fā)，有的則根據(jù)學(xué)校實(shí)際實(shí)施自主開(kāi)發(fā)。自主研發(fā)的好處是可以將學(xué)校的辦學(xué)宗旨、改革目標(biāo)和教學(xué)理念融入數(shù)字化學(xué)習(xí)平臺(tái)建設(shè)中。絕大多數(shù)高校都擁有了一套，甚至是多套網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)。但從各校的實(shí)際使用情況看，存在最明顯的問(wèn)題是數(shù)字教學(xué)資源不足。主要是由于在當(dāng)前的形勢(shì)下，高校更重視科研工作，教師無(wú)論是職務(wù)晉升，各種獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)比都以論文和課題為依據(jù)。因此，在大環(huán)境沒(méi)有改變的情況下，如何調(diào)動(dòng)教師的積極性，用更多的時(shí)間和精力從事數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)，成為高校教學(xué)信息化建設(shè)的關(guān)鍵。

二　數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)的重要性及存在的問(wèn)題分析

1　數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)在信息化教學(xué)中的重要性。

數(shù)字教學(xué)資源是教學(xué)信息化的基礎(chǔ)和核心，是保證和提高信息化教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。缺乏優(yōu)質(zhì)數(shù)字教學(xué)資源，已經(jīng)成為制約高校信息化教學(xué)發(fā)展的瓶頸。當(dāng)前的狀況是，大部分高校的數(shù)字教學(xué)資源處于，一是分散，如“精品課程”網(wǎng)站，各學(xué)科教學(xué)網(wǎng)站等，資源單一，而這些網(wǎng)站多數(shù)是申請(qǐng)項(xiàng)目時(shí)建設(shè)的，項(xiàng)目完成后就缺少更新的動(dòng)力，結(jié)果是更新不及時(shí)，資源“老化”；二是數(shù)量有限，由于教師主要精力更多的是傾向科研工作，使數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)進(jìn)度緩慢，特別是優(yōu)質(zhì)的、自主的數(shù)字教學(xué)資源數(shù)量有限。網(wǎng)絡(luò)教育資源的質(zhì)量和應(yīng)用水平，在很大程度上決定了網(wǎng)絡(luò)教育的質(zhì)量和效益，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)教育的核心是網(wǎng)絡(luò)教育資源建設(shè)。網(wǎng)絡(luò)只是信息傳播的載體，對(duì)信息資源的學(xué)習(xí)、交互、共享才是人們使用網(wǎng)絡(luò)的目的。

2　數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)中存在的問(wèn)題。

數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)是一項(xiàng)需要堅(jiān)持不懈的工作，既要有符合現(xiàn)代教育的理念，又要能夠從教學(xué)內(nèi)容角度、實(shí)用性角度、技術(shù)角度等考慮如何選擇和建設(shè)資源。因此，數(shù)字教學(xué)資源的建設(shè)不僅是一項(xiàng)長(zhǎng)期復(fù)雜的工作，而且需要投入大量的人力物力，但就各高校現(xiàn)有的狀況看，還存在許多問(wèn)題。 主要表現(xiàn)在：(1)觀念上不夠重視。對(duì)于信息化教學(xué)工作，近年來(lái)國(guó)家越來(lái)越重視，組織開(kāi)展精品課程建設(shè)等項(xiàng)目予以大力推動(dòng)。但在實(shí)踐過(guò)程中，還是有些教師由于已經(jīng)非常熟悉自己的課程教學(xué)過(guò)程，教材、課件年年都用，并不需要花費(fèi)太大經(jīng)歷就能完成教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，要其花費(fèi)更大精力去信息化改造，并不是一件容易的事，而信息化教學(xué)也不是一件立竿見(jiàn)影的事。因此，在部分教師中，在其觀念上還存在不重視不積極的情況。(2)現(xiàn)行管理體制需要改革完善。就各高校現(xiàn)行的管理體制和現(xiàn)有的各項(xiàng)制度看，不論是職務(wù)晉升，各種獎(jiǎng)勵(lì)等都以科研項(xiàng)目、科研論文的多少為依據(jù)，教師也就更加重視科研工作，教學(xué)工作則以完成的教學(xué)時(shí)數(shù)為依據(jù)，對(duì)于是否進(jìn)行了信息化教學(xué)等教學(xué)改革則很少體現(xiàn)。網(wǎng)(3)部分教師存在技術(shù)障礙。數(shù)字教學(xué)資源建設(shè)內(nèi)容要滿足教學(xué)的有關(guān)屬性，符合教育教學(xué)資源的有關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，有明確的教學(xué)目標(biāo)與對(duì)象，有先進(jìn)教育理論指導(dǎo)，傳遞正確的教學(xué)內(nèi)容，支持教師的教學(xué)，提供學(xué)習(xí)工具，為學(xué)習(xí)者提供全方位、全過(guò)程的學(xué)習(xí)支持服務(wù)，提供對(duì)學(xué)習(xí)者學(xué)習(xí)過(guò)程的監(jiān)控。就其資源類型來(lái)說(shuō)，主要包括：視頻、音頻、圖片、動(dòng)畫、文檔等，在很好地滿足信息化教學(xué)需要的同時(shí)，還要滿足數(shù)字資源建設(shè)中資源格式、大小、質(zhì)量等要求，根據(jù)需要有的要有很好的互動(dòng)性，有的要新穎、美觀、有吸引力等等，這些都需要資源的制作者(主要是教師)有一定的計(jì)算機(jī)等技術(shù)能力才能完成。很顯然有的教師還不具備這樣的能力，也就嚴(yán)重影響了其投身信息化教學(xué)的積極性。(4)學(xué)校的自主性資源較少，對(duì)于有針對(duì)性的本校資源含量就更少。要很好的實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，數(shù)字教學(xué)資源量的多少是關(guān)鍵。但由于制作具有自主知識(shí)產(chǎn)權(quán)的又質(zhì)量?jī)?yōu)良的數(shù)字教學(xué)資源需要大量的人力物力投入，有的教師就到互聯(lián)網(wǎng)上下載共享資源，這樣的資源由于缺少教學(xué)的針對(duì)性和個(gè)性化，作為參考資源還是可以的，但要根據(jù)學(xué)校教學(xué)的具體情況，即老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)和水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，實(shí)施有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)則很難更好地滿足需要。研究制定針對(duì)上述問(wèn)題的解決措施就十分重要。

篇（9）

The Supporting Role of Scientific Research Platform in the Development of Research-Oriented Hospital

LI Juan， CHEN Chun-yan， LAN Xiu-jian， WU Jue-heng

（SunYat-sen University Zhongshan Medical College， Guangzhou Guangdong 510080， China）

Abstract：Open， Shared and well-equipped scientific research platform is good for promoting， efficiency utility of scientific and technological resources， achieving leap-forward development of scientific and technical innovation in research-oriented hospital， and increased the core competitiveness of hospital. The article expounded and analyzed the role of scientific research platform in the development of research-oriented hospital.

Key words：Scientific research platform； Research-oriented hospital

受研究型大學(xué)成功發(fā)展啟示，建設(shè)集醫(yī)療、科研與教學(xué)于一體的研究型醫(yī)院已成為國(guó)際大型醫(yī)院發(fā)展的趨勢(shì)。而科技基礎(chǔ)條件的優(yōu)化與重整，正在成為國(guó)家基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的重要組成部分，成為研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)的一個(gè)新的焦點(diǎn)。構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放共享的高水平的科研平臺(tái)，已成為研究型醫(yī)院發(fā)展的必要支撐，醫(yī)學(xué)科技創(chuàng)新對(duì)科研平臺(tái)的依賴更為突出。本文試以中山大學(xué)中山醫(yī)學(xué)院大型科研平臺(tái)建設(shè)及其建設(shè)成效為例，淺析科研平臺(tái)在醫(yī)院科研快速發(fā)展中的作用。

1科研平臺(tái)提升研究型醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力

1.1研究型醫(yī)院的重要性 科技創(chuàng)新是醫(yī)院生存和發(fā)展的不竭動(dòng)力，研究型醫(yī)院是受研究型大學(xué)成功經(jīng)驗(yàn)啟示，發(fā)展起來(lái)的一種全新的醫(yī)院發(fā)展理念，是以臨床醫(yī)療工作為基本任務(wù)，堅(jiān)持臨床和科研并舉，通過(guò)自主創(chuàng)新不斷催生高層次人才和高水平成果，以新的醫(yī)學(xué)知識(shí)和新的醫(yī)療技術(shù)推動(dòng)臨床診療水平持續(xù)提高為主要特征，以利用科技創(chuàng)新推動(dòng)臨床醫(yī)學(xué)技術(shù)發(fā)展為重要標(biāo)志。研究型醫(yī)院堅(jiān)持按照"科研來(lái)源于臨床、圍繞臨床、服務(wù)臨床、支撐臨床"的要求，突出科技創(chuàng)新，孵化科技成果，催生醫(yī)療技術(shù)，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展[1]。

研究型醫(yī)院區(qū)別于普通臨床型醫(yī)院，具有很強(qiáng)的自主創(chuàng)新能力。大多數(shù)普通醫(yī)院是依靠床位擴(kuò)張、資金注入來(lái)推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展的，而研究型醫(yī)院堅(jiān)持科研與臨床并舉，按照臨床牽引科研、支撐科研，科研圍繞臨床、服務(wù)臨床的要求，依靠科技創(chuàng)新醫(yī)療技術(shù)，推動(dòng)醫(yī)院發(fā)展。科研成果轉(zhuǎn)化效益占據(jù)醫(yī)院效益的主體部分。其次研究型醫(yī)院具備高水平的臨床診治技術(shù)和手段，醫(yī)療不是簡(jiǎn)單的臨床技術(shù)的重復(fù)、治療經(jīng)驗(yàn)的重復(fù)，不僅能看常見(jiàn)病、多發(fā)病、還能解決一般醫(yī)院看不了的疑難復(fù)雜病癥[2]。研究型醫(yī)院以醫(yī)療為根本、以科研增強(qiáng)核心競(jìng)爭(zhēng)力、以教學(xué)提升輻射力、臨床與科研并舉，依靠自主創(chuàng)新意識(shí)、能力和成果帶動(dòng)臨床診療水平持續(xù)提高。因此是順應(yīng)于醫(yī)院跨越式發(fā)展的必然選擇和本質(zhì)要求、是適應(yīng)于國(guó)家醫(yī)療保障制度改革的時(shí)代要求，創(chuàng)新了發(fā)展理念和管理思路、通過(guò)技能創(chuàng)新、交流與合作、優(yōu)勢(shì)整合等顯著提升可醫(yī)院核心競(jìng)爭(zhēng)力。故目前建設(shè)集醫(yī)療、科研與教學(xué)于一體的研究型醫(yī)院已成為國(guó)際大型醫(yī)院發(fā)展的趨勢(shì)。

1.2科研平臺(tái)是研究型醫(yī)院科技創(chuàng)新的基石 科學(xué)研究水平已成為衡量研究型醫(yī)院發(fā)展水平和自主創(chuàng)新能力的重要標(biāo)準(zhǔn)之一。而科研平臺(tái)的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的重要途徑。科研平臺(tái)集聚先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備、優(yōu)秀的科研人員、精湛的創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、良好的科研項(xiàng)目、科學(xué)的運(yùn)行管理機(jī)制和開(kāi)放的學(xué)術(shù)氛圍、為孕育科學(xué)靈感、催生原創(chuàng)成果提供了無(wú)法替代的優(yōu)越條件。科研平臺(tái)建設(shè)是醫(yī)院科技創(chuàng)新發(fā)展的基石，科研平臺(tái)建設(shè)水平直接關(guān)系著科學(xué)研究的質(zhì)量。制約著研究型醫(yī)院的發(fā)展。

科研平臺(tái)建設(shè)是醫(yī)院科技創(chuàng)新發(fā)展和可持續(xù)發(fā)展的重要源動(dòng)力。科研平臺(tái)可根據(jù)其形態(tài)和作用分為硬條件平臺(tái)和軟條件平臺(tái)兩大類[3]。硬科研平臺(tái)是進(jìn)行科學(xué)研究的前提條件和基礎(chǔ)，硬科研平臺(tái)的發(fā)展支撐和促進(jìn)軟科研平臺(tái)的建設(shè)。隨著現(xiàn)代醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和研究型醫(yī)院建設(shè)的不斷深入，硬科研平臺(tái)在大型綜合醫(yī)院中的地位和作用日益凸顯，如何更好地發(fā)揮其科技支撐、學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)等重要作用，正成為新形勢(shì)下研究型醫(yī)院關(guān)注和思考的重要問(wèn)題。

2研究型醫(yī)院科研平臺(tái)建設(shè)思路和建設(shè)現(xiàn)狀

2.1醫(yī)院科研平臺(tái)建設(shè)思路 科研平臺(tái)建設(shè)水平直接關(guān)系著科學(xué)研究的質(zhì)量，制約著研究型醫(yī)院的發(fā)展。

目前醫(yī)院科研平臺(tái)分為醫(yī)院自籌建設(shè)的專用平臺(tái)和與外單位合作共享的共用平臺(tái)兩類。專用平臺(tái)著眼本專業(yè)、本學(xué)科發(fā)展方向；公用平臺(tái)著眼為臨床、基礎(chǔ)提供先進(jìn)技術(shù)支撐和高水平科研服務(wù)。

由于科研平臺(tái)建設(shè)投入大、周期長(zhǎng)，大型儀器價(jià)格昂貴、技術(shù)精密、操作難度較高，因此每臺(tái)大型、貴重的共享設(shè)備必須安排受過(guò)良好培訓(xùn)的專業(yè)人員管理，專業(yè)人員對(duì)設(shè)備高水平的操作有利于保持設(shè)備的良好工作狀況，以使有限的資源充分滿足全院科技人員的實(shí)驗(yàn)需要。另外在一些醫(yī)院，科研儀器設(shè)備僅僅被認(rèn)為是資產(chǎn)而非資源，使用與維護(hù)還缺乏必要的約束機(jī)制。這些都在一定程度上限制了醫(yī)院自籌建設(shè)的專用科研平臺(tái)的發(fā)展。而通過(guò)發(fā)揮地域優(yōu)勢(shì)，與周邊大學(xué)、科研院所建立合作關(guān)系，調(diào)動(dòng)社會(huì)資源彌補(bǔ)醫(yī)院建設(shè)基金和技術(shù)力量的不足，面向存量資源，加強(qiáng)院際協(xié)作共享，以整合為主線，實(shí)現(xiàn)科研資源優(yōu)化配置，以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學(xué)科共建的共用平臺(tái)，則很好地起到了促進(jìn)學(xué)科交叉、服務(wù)臨床科研的支撐作用。

2.2目前國(guó)內(nèi)研究型醫(yī)院科研硬平臺(tái)建設(shè)現(xiàn)狀 目前國(guó)內(nèi)大型醫(yī)院科研硬平臺(tái)基本上是按臨床專業(yè)獨(dú)立設(shè)置，各平臺(tái)隸屬科室管理[4]。隨著醫(yī)學(xué)生物技術(shù)的快速發(fā)展，這種"以科為主"的管理體制顯露出許多弊端，主要表現(xiàn)在實(shí)驗(yàn)技術(shù)力量分散、總體業(yè)務(wù)水平不高、科研創(chuàng)新能力不強(qiáng)；不同科室間相同實(shí)驗(yàn)設(shè)備重復(fù)配置，利用率低，資源浪費(fèi)嚴(yán)重；儀器設(shè)備使用分散，平臺(tái)總體裝備水平不高[5]；平臺(tái)間條塊分割，工作上難以整體協(xié)調(diào)，學(xué)科間很難相互滲透，交流存在障礙，綜合實(shí)力大打折扣，難以形成合力，不能充分對(duì)外開(kāi)放等。這些問(wèn)題與迅猛增長(zhǎng)的臨床科研需求形成了突出矛盾，科研平臺(tái)從管理模式、建設(shè)規(guī)模、功能定位、技術(shù)水平、人才需求等方面都遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足研究型醫(yī)院快速發(fā)展的需要。

3中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)在醫(yī)院創(chuàng)新發(fā)展中的探索和實(shí)踐

3.1中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)架構(gòu) 中山醫(yī)學(xué)院科研共享平臺(tái)為校級(jí)公共服務(wù)技術(shù)平臺(tái)，下設(shè)科研儀器管理中心、BSL-III實(shí)驗(yàn)室、BSL-II實(shí)驗(yàn)室、動(dòng)物實(shí)驗(yàn)室、放射性實(shí)驗(yàn)室。所有子平臺(tái)均配備專職技術(shù)人員若干名。其中科研儀器管理中心所管理貴重儀器已超過(guò)100臺(tái)/件，設(shè)備資產(chǎn)達(dá)4000多萬(wàn)元，擁有高通量測(cè)序儀、流式細(xì)胞儀、激光共聚焦顯微鏡、懸浮芯片、膜片鉗系統(tǒng)、生物分子相互作用系統(tǒng)等大型設(shè)備和配套設(shè)施。BSL-III實(shí)驗(yàn)室是目前華南地區(qū)唯一的獲得國(guó)家認(rèn)可的人類病原三級(jí)生物安全實(shí)驗(yàn)室，擁有三個(gè)核心實(shí)驗(yàn)室，可同時(shí)接受三個(gè)不同項(xiàng)目的課題組。BSL-II實(shí)驗(yàn)室按功能分為細(xì)菌操作區(qū)、病毒操作區(qū)和PCR操作區(qū)，其中病毒區(qū)擁有二個(gè)核心實(shí)驗(yàn)室，可同時(shí)接受二個(gè)不同項(xiàng)目的課題組；細(xì)菌區(qū)擁有全自動(dòng)細(xì)菌鑒定藥敏系統(tǒng)和全自動(dòng)細(xì)菌培養(yǎng)系統(tǒng)等高端儀器；PCR區(qū)通過(guò)控制氣流方向和壓力梯度嚴(yán)格為試劑配制、模板制作、擴(kuò)增和電泳四個(gè)獨(dú)立密閉區(qū)。核醫(yī)學(xué)實(shí)驗(yàn)室具有《輻射安全許可證》資質(zhì)的丙級(jí)非密閉放射性物質(zhì)工作場(chǎng)所，承擔(dān)放射性試劑的審批、定購(gòu)、保管、樣品處理、測(cè)量、廢物處理等工作。此外，公共服務(wù)性技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)也已全面啟動(dòng)，包括轉(zhuǎn)基因和基因敲除動(dòng)物平臺(tái)、動(dòng)物分子影像技術(shù)平臺(tái)、斑馬魚(yú)平臺(tái)。這些平臺(tái)將本著"為團(tuán)隊(duì)服務(wù)，為課題服務(wù)"原則，為校內(nèi)外多個(gè)學(xué)科提供全面服務(wù)和人員培訓(xùn)，為醫(yī)學(xué)研究提供技術(shù)支持。

平臺(tái)將三個(gè)"分離"的管理理念[7]、RFID技術(shù)、實(shí)時(shí)視頻監(jiān)控系統(tǒng)和服務(wù)質(zhì)量管理體系相結(jié)合，已實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室網(wǎng)絡(luò)化實(shí)時(shí)監(jiān)控管理、儀器分管共享、使用者身份識(shí)別、儀器開(kāi)放預(yù)約、使用經(jīng)費(fèi)結(jié)算、效益評(píng)估等工作的自動(dòng)化和智能化[6]，同時(shí)引入ISO管理體系規(guī)范儀器設(shè)備管理，以用戶為中心持續(xù)改進(jìn)服務(wù)質(zhì)量，促進(jìn)儀器管理效率全面提高。

3.2中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展

3.2.1促進(jìn)學(xué)科建設(shè)統(tǒng)一合理規(guī)劃 科研平臺(tái)是推動(dòng)高水平學(xué)科建設(shè)的重要抓手。傳統(tǒng)的醫(yī)院實(shí)驗(yàn)室主要是按學(xué)科劃分，依托于某一個(gè)或少數(shù)幾個(gè)學(xué)科建成的，存在實(shí)驗(yàn)室建制不甚合理，儀器設(shè)備低水平重復(fù)且有嚴(yán)重的條塊分割現(xiàn)象；加之大型綜合性醫(yī)院學(xué)科門類比較齊全，如果沒(méi)有統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)，各學(xué)科之間缺乏聯(lián)合，學(xué)科建設(shè)資源配置勢(shì)必會(huì)分散，影響全院整體優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮。中山醫(yī)學(xué)院大型科研平臺(tái)本著以全面提高科研能力為目標(biāo)，以整合為主線，實(shí)現(xiàn)科研資源優(yōu)化配置；以資源共享為核心，打破資源分散、封閉、壟斷狀況，多學(xué)科共建，建立科研資源高度開(kāi)放共享的管理體制和運(yùn)行機(jī)制。極大推進(jìn)了研究型醫(yī)院學(xué)科建設(shè)的合理規(guī)劃。通過(guò)科研資源的整合，相關(guān)學(xué)科方向的凝練，使得單個(gè)優(yōu)勢(shì)學(xué)科拓寬發(fā)展思維，促使其找到新的學(xué)科生長(zhǎng)點(diǎn)和研究方向，創(chuàng)造新的科研動(dòng)力。同時(shí)，資源齊備，配置合理的科研支撐平臺(tái)也為優(yōu)秀人才的引進(jìn)和培養(yǎng)提供了有利條件，間接促進(jìn)科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)和科研創(chuàng)新能力的提升。

3.2.2專業(yè)的管理和服務(wù)機(jī)制促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展 實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍直接關(guān)系著科研平臺(tái)的可持續(xù)發(fā)展，中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)擁有一批具有良好團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和受過(guò)專業(yè)培訓(xùn)的的專職技術(shù)人員，其熟悉和熟練掌握實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的原理、結(jié)構(gòu)、性能、操作規(guī)程、使用注意事項(xiàng)及維修、維護(hù)和保養(yǎng)方法，能及時(shí)地解決用戶在科研實(shí)驗(yàn)過(guò)程中出現(xiàn)的儀器故障或技術(shù)問(wèn)題。確保儀器設(shè)備處于良好的工作或備用狀態(tài)。此外，共享平臺(tái)實(shí)行以"用戶為中心"的全方位共享服務(wù)模式，針對(duì)不同階段的用戶需求，提供個(gè)性化全方位的服務(wù)，共享平臺(tái)定期邀請(qǐng)相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜液蛢x器工程師舉辦大型試驗(yàn)技術(shù)講座，介紹儀器原理、技術(shù)參數(shù)和功能等知識(shí)，普及相關(guān)實(shí)驗(yàn)技術(shù)和方法，促進(jìn)新用戶和潛在用戶對(duì)共享平臺(tái)資源的了解。其次，在用戶首次使用儀器時(shí)，技術(shù)人員提前與用戶溝通，了解用戶的實(shí)驗(yàn)需求，對(duì)其提供前期樣品制備指導(dǎo)和建議；并在共享平臺(tái)的儀器預(yù)約界面提供可供下載的標(biāo)準(zhǔn)化操作規(guī)程和視頻學(xué)習(xí)資料；隨后對(duì)其進(jìn)行一對(duì)一的上機(jī)培訓(xùn)3～4次，直至用戶完全掌握并熟練操作該設(shè)備。另外，共享平臺(tái)還定期舉辦用戶答謝會(huì)，組織新老用戶交流實(shí)驗(yàn)技術(shù)和儀器使用技巧以及經(jīng)驗(yàn)，定期向新老用戶發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷，收集用戶意見(jiàn)和建議，并根據(jù)需求反饋信息調(diào)整服務(wù)，大幅提升管理和服務(wù)能力以及儀器使用者的滿意度。以2012年為例，截止9月，注冊(cè)用戶總數(shù)中醫(yī)院用戶達(dá)47%，新注冊(cè)用戶中醫(yī)院用戶的數(shù)量逐年上升，從2010年的37.4%上升至2011年的47.3%，2012年（截止9月）新注冊(cè)用戶中醫(yī)院用戶已上升至58.4%。總使用機(jī)時(shí)近5萬(wàn)小時(shí)，解決許多課題組急需但又無(wú)必要自行配備的常規(guī)貴重儀器使用難題，協(xié)助攻克臨床轉(zhuǎn)化研究中高端貴重儀器的技術(shù)瓶頸，促進(jìn)醫(yī)學(xué)協(xié)同創(chuàng)新長(zhǎng)足發(fā)展。

3.2.3初步建成面向廣州越秀區(qū)黃花崗醫(yī)療產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共享平臺(tái) 中山醫(yī)學(xué)院科研平臺(tái)利用現(xiàn)有實(shí)驗(yàn)室設(shè)備和人力資源積極面向社會(huì)提供服務(wù)，由點(diǎn)及面、已初步形成面向廣州市越秀區(qū)黃花崗醫(yī)療產(chǎn)業(yè)園區(qū)的共享共用服務(wù)體系，針對(duì)惡性腫瘤、神經(jīng)精神系統(tǒng)疾病、心血管疾病等重大疾病，力求打破基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)與藥物研發(fā)、臨床醫(yī)學(xué)之間固有的屏障，利用平臺(tái)現(xiàn)有的高端精密貴重儀器，建立了能有效促進(jìn)從"病床"到"實(shí)驗(yàn)室"再到"病床"循環(huán)往復(fù)的轉(zhuǎn)化醫(yī)學(xué)關(guān)鍵技術(shù)體系，包括轉(zhuǎn)基因和基因敲除技術(shù)、動(dòng)物分子影像技術(shù)、基因組與蛋白組學(xué)技術(shù)、顯微圖像及超微結(jié)構(gòu)分析技術(shù)、流式細(xì)胞術(shù)、膜片鉗技術(shù)等，以期將基礎(chǔ)研究獲得的知識(shí)、成果快速轉(zhuǎn)化為臨床上的治療新方法。該體系拓展了設(shè)備共享服務(wù)范圍，提高了實(shí)驗(yàn)室的整體管理水平，充分發(fā)揮了科學(xué)研究、人才培養(yǎng)和社會(huì)發(fā)展的綜合效益。并為我市科技自助創(chuàng)新體系的建設(shè)提供了支持和保障。

4結(jié)論

醫(yī)院科研的高水平是醫(yī)院持續(xù)性發(fā)展的優(yōu)勢(shì)之源，先進(jìn)的新型科研支撐平臺(tái)對(duì)醫(yī)院科研水平的提高起到關(guān)鍵的基礎(chǔ)性作用。平臺(tái)的不斷升級(jí)和更新保證了醫(yī)院科研能力上升的持續(xù)性。中山醫(yī)學(xué)院將結(jié)合3年來(lái)取得的初步成績(jī)，對(duì)科研實(shí)驗(yàn)技術(shù)平臺(tái)的建設(shè)進(jìn)一步完善，不斷更新科研管理理念，與時(shí)俱進(jìn)，保證和支撐我校醫(yī)院在醫(yī)學(xué)領(lǐng)域中的不斷創(chuàng)新與強(qiáng)勁發(fā)展。

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篇（10）

高校每年承擔(dān)著大量的各級(jí)各類的研究項(xiàng)目，取得了豐碩的研究成果，如何穩(wěn)定高校研究人員，加強(qiáng)高校科研隊(duì)伍建設(shè)，保持高校的人才優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)造就一支具有一定規(guī)模，適應(yīng)新時(shí)期科技發(fā)展要求的優(yōu)秀科研隊(duì)伍，已成為當(dāng)前高校的重要間題，是使高校的科技水平得以充分發(fā)揮的重要保證。

一、解放思想，以人為本

科研人員、高校教師是高校科研活動(dòng)的核心，對(duì)人的管理是高校科研管理的重點(diǎn)。加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)要充分發(fā)揮科研活動(dòng)的核心――科研人員的主體性，調(diào)動(dòng)他們的積極性。確立“以人為本”的原則，把“以人為本”思想貫穿在整個(gè)學(xué)校的科研工作的全過(guò)程；當(dāng)前高校實(shí)施設(shè)立特聘教授崗位，加大科研獎(jiǎng)勵(lì)力度，都是“以人為本”原則的具體實(shí)踐。要發(fā)現(xiàn)新的人才，用好現(xiàn)有的人才，穩(wěn)定住關(guān)鍵的人才，引進(jìn)急需和頂尖的人才，培養(yǎng)出未來(lái)的人才，充分發(fā)揮人才的作用，全方位、多層次地加強(qiáng)科研隊(duì)伍建設(shè)。

二、加強(qiáng)科研平臺(tái)建設(shè)，優(yōu)化配置科技資源

科研平臺(tái)建設(shè)是科研發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和平臺(tái)，是培養(yǎng)高素質(zhì)人才，凝聚科技人才的重要基礎(chǔ)。要充分發(fā)揮國(guó)家（省）重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、示范中心和工程（技術(shù)）中心的作用，實(shí)施“開(kāi)放、流動(dòng)、聯(lián)合、競(jìng)爭(zhēng)”的科研基地的運(yùn)行機(jī)制，整合學(xué)校的科技資源，為科研人員提供良好的科研環(huán)境。加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的結(jié)合，產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是企業(yè)與高等學(xué)校、科研院所合作發(fā)展，加強(qiáng)企業(yè)技術(shù)改造和技術(shù)開(kāi)發(fā)，加快先進(jìn)技術(shù)在企業(yè)中推廣應(yīng)用，促使高科技成果產(chǎn)業(yè)化，加速科技成果轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)力的有效方式，同時(shí)，也為學(xué)校科研隊(duì)伍的建設(shè)提供了一個(gè)實(shí)踐的平臺(tái)。在科研中使科研隊(duì)伍不斷地得到鍛煉，有利于培養(yǎng)優(yōu)秀的科研人員，從而提高科研隊(duì)伍素質(zhì)。

三、建立健全用人機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制

為了穩(wěn)定科研隊(duì)伍高校應(yīng)采取一些激勵(lì)措施調(diào)動(dòng)科研人員的積極性，深化人事制度改革，建立和完善對(duì)各級(jí)各類人才的選拔任用、考核評(píng)價(jià)、流動(dòng)配置、激勵(lì)監(jiān)督的制度，形成有利于人才輩出、人盡其才的機(jī)制。吸引聘用海外高級(jí)人才，鼓勵(lì)留學(xué)人員回國(guó)工作或以適當(dāng)方式為祖國(guó)服務(wù)，在課題、獲得成果等方面給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，增強(qiáng)科研榮譽(yù)感，不斷優(yōu)化隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。目前不少高校正在采取各種手段，穩(wěn)定科研隊(duì)伍，如對(duì)科研人員在項(xiàng)目立項(xiàng)級(jí)別、研究過(guò)程、發(fā)表成果等方面給予不同程度上的科研工作量補(bǔ)貼；同時(shí)通過(guò)專項(xiàng)基金的設(shè)立，培養(yǎng)和造就新的優(yōu)秀學(xué)術(shù)帶頭人，來(lái)培養(yǎng)未來(lái)的科研隊(duì)伍。這些對(duì)促進(jìn)科研隊(duì)伍的穩(wěn)定無(wú)疑起了推動(dòng)作用。

四、加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，優(yōu)化學(xué)科布局

科研工作的深入離不開(kāi)學(xué)科建設(shè)，尤其是重點(diǎn)學(xué)科建設(shè)。完善和發(fā)展符合新時(shí)代科學(xué)發(fā)展要求的學(xué)科體系，大力推動(dòng)和加強(qiáng)學(xué)科交叉研究，積極鼓勵(lì)和支持新興學(xué)科和交叉學(xué)科的發(fā)展，是當(dāng)前學(xué)科建設(shè)的趨勢(shì)，同時(shí)也是學(xué)校科學(xué)研究的新方向。只有不斷加強(qiáng)學(xué)科建設(shè)，科研工作才能具備可持續(xù)發(fā)展的強(qiáng)勁動(dòng)力。根據(jù)科技發(fā)展的要求，調(diào)整和優(yōu)化學(xué)校的學(xué)科建設(shè)方向，對(duì)于學(xué)校科研的發(fā)展將起到推動(dòng)的作用，對(duì)高校科研隊(duì)伍建設(shè)也會(huì)產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響。

五、充分發(fā)揮科研管理在科研隊(duì)伍建設(shè)中的作用

科研管理是高等教育管理的重要組成部分，對(duì)提高科研隊(duì)伍建設(shè)具有重要作用。先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)要有與之相適應(yīng)的管理方式相配合，才能產(chǎn)生巨大的生產(chǎn)力。如何發(fā)揮管理核心――科研人員的主體性，激發(fā)他們的潛能，使他們?nèi)〉脛?chuàng)造性的成果，是做好科研管理工作的關(guān)鍵。科研管理工作應(yīng)及時(shí)更新觀念，樹(shù)立開(kāi)拓精神和服務(wù)意識(shí)，改革不適合科學(xué)研究發(fā)展的規(guī)章制度，為科學(xué)研究和科研隊(duì)伍的發(fā)展提供更好的支持和保證。

六、加強(qiáng)學(xué)術(shù)交流，擴(kuò)大國(guó)際合作

隨著科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，各學(xué)科之間的分化與組合，科學(xué)技術(shù)的相互滲透，重大課題攻關(guān)的聯(lián)合與合作，使得各學(xué)科間的學(xué)習(xí)和交流成為必然。學(xué)術(shù)交流是提高學(xué)術(shù)水平，促進(jìn)科技創(chuàng)新，掌握科技動(dòng)態(tài)的重要手段。廣泛開(kāi)展國(guó)際合作和學(xué)術(shù)交流，吸取各種學(xué)術(shù)營(yíng)養(yǎng)，博采眾長(zhǎng)，不斷更新知識(shí)，拓寬專業(yè)面，對(duì)推動(dòng)學(xué)科建設(shè)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，追蹤科技前沿起著極為重要的作用。科研隊(duì)伍的建設(shè)，要緊跟科技發(fā)展的方向，要及時(shí)掌握不同國(guó)家、不同地區(qū)的學(xué)術(shù)研究狀況、研究水平、科技發(fā)展的先鋒，從而提高自身素質(zhì)，以迎接科技不斷進(jìn)步而帶來(lái)的新的挑戰(zhàn)。

參考文獻(xiàn)：