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序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇高學(xué)歷人才培養(yǎng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
關(guān)鍵詞：馬克思異化理論 人才培養(yǎng) 滯后性
馬克思異化理論是的重要組成部分。隨著時代的發(fā)展，當前馬克思理論的研究已經(jīng)融入到經(jīng)濟學(xué)、政治學(xué)、哲學(xué)等不同學(xué)科。在“人才最貴”的21世紀，“異化”也成為理解和分析人才培養(yǎng)問題的一個角度逐漸被人們所重視。從2008年以來，我國各個高校不斷擴招名額。而在市場上，越來越多的高學(xué)歷人才面臨“求職難”的現(xiàn)狀；作為需求的一方，用人單位卻苦于無法招聘到能夠勝任工作的優(yōu)秀員工。本文便是以馬克思的異化理論為切入點，分析當下中國高校人才培養(yǎng)出現(xiàn)異化的現(xiàn)狀、原因以及消解異化的措施。
1.馬克思異化理論簡析
“異化”一詞源自拉丁文，有轉(zhuǎn)讓、疏遠、脫離等意思。①異化最初是哲學(xué)概念，馬克思提出異化勞動從抽象的人的本質(zhì)轉(zhuǎn)至現(xiàn)實的物質(zhì)生產(chǎn)和社會生活，使異化理論脫離純粹哲學(xué)意義上的概念，有了現(xiàn)實活力。在《伊壁鳩魯哲學(xué)的筆記》和《博士論文》中，馬克思使用“異化”一詞，認為人對自然的依附關(guān)系就是異化。而后，他在《黑格爾法哲學(xué)批判》中認為政治國家和市民社會的分離導(dǎo)致了人的本質(zhì)的異化。在《論猶太人問題》中，他又指出“金錢是人的勞動和人的存在同人相異化的本質(zhì)；這種異己的本質(zhì)統(tǒng)治了人”。② 馬克思在《1844年哲學(xué)經(jīng)濟學(xué)手稿》中提出勞動異化理論，把它闡述為“勞動者同他的勞動產(chǎn)品的異化、勞動者同他的勞動活動的異化、勞動者同他的類本質(zhì)的異化、勞動中人與人的關(guān)系的異化”。馬克思認為，從起源看，私有財產(chǎn)是異化勞動的必然后果，從即成狀態(tài)上看二者是相互作用的關(guān)系?！兜乱庵疽庾R形態(tài)》將異化擴展到人類的生產(chǎn)活動、政治活動和精神活動的異化。“自我異化”被人和環(huán)境的相互關(guān)系取代，人創(chuàng)造的環(huán)境和人相異化，異化了的環(huán)境反過來壓抑束縛人的自由和全面發(fā)展。
人的自由而全面的發(fā)展是馬克思整個理論的最終旨歸。目前，我國高校在人才培養(yǎng)雖以人的自由而全面的發(fā)展為導(dǎo)向，但在實施過程中的缺陷導(dǎo)致了人才培養(yǎng)中的異化。
2.中國當下人才培養(yǎng)異化情況分析
根據(jù)馬克思的異化理論，從以下幾個方面分析我國高學(xué)歷人才培養(yǎng)中的異化現(xiàn)象。
2.1高校專業(yè)設(shè)置異化
改革開放以來，社會格局的巨大調(diào)整引起人才需求狀況的變化。由于我國高校的人才培養(yǎng)計劃調(diào)整未從根本上展開，部分高學(xué)歷人才不能適應(yīng)社會的需求。近些年來，結(jié)構(gòu)性失業(yè)是影響大學(xué)生就業(yè)的一個重要方面。造成當前大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的因素很多，其中高校專業(yè)設(shè)置滯后、課程結(jié)構(gòu)不合理、高校之間的惡性競爭是造成大學(xué)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)的主要原因。
滯后性是高校不能準確地對未來的專業(yè)需求進行預(yù)測，造成大學(xué)生的培養(yǎng)相對于社會需求存在一定的滯后性，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性失業(yè)。③
2.2學(xué)生選報專業(yè)的異化
學(xué)生選報專業(yè)時，本來應(yīng)以自己的興趣為導(dǎo)向，選擇自己喜歡的專業(yè)，從而做好自己的職業(yè)生涯規(guī)劃。但由于各種原因，高中生在選報專業(yè)時不能隨心所愿。那些對自己所學(xué)專業(yè)不感興趣而又不能轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生，會出現(xiàn)種種消極的思想和行動。這樣不僅影響了學(xué)生個體的發(fā)展，也會造成社會資源的浪費。
選報專業(yè)的異化體現(xiàn)在另外一個方面就是學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識之間的割裂。隨著教育的推進，專業(yè)的細化程度也深入下去。專業(yè)的細化讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很難有一個博大的胸懷去通盤考慮問題。除了自己研究的那一小片領(lǐng)域之外，高學(xué)歷人士不敢輕易聊起自己專業(yè)以外的話題。
2.3社會導(dǎo)向的異化
學(xué)生選報專業(yè)時，往往需要向別人詢問相關(guān)信息。而被咨詢?nèi)俗约罕旧砜赡懿]有做充分的了解，會給予盲目的指導(dǎo)。由于家長的觀念：教師和醫(yī)生這兩個職業(yè)是任何時候都不會消失的，高校文學(xué)、數(shù)學(xué)、英語等專業(yè)每年都會有大量的生源，而一些稀缺專業(yè)和技術(shù)性行業(yè)則成為鮮有人知而成為冷門。這種情況導(dǎo)致一些行業(yè)呈現(xiàn)出出現(xiàn)飽和甚至過剩狀態(tài)，而另一些行業(yè)卻因為沒有人才而無法取得進展。
在高學(xué)歷人才培養(yǎng)中，社會導(dǎo)向的異化另一個方面的體現(xiàn)就是行業(yè)待遇的指導(dǎo)作用。比如說，相對于那些需要耗費很多精力和心血仍然收入一般且沒有保障的行業(yè)來說，公務(wù)員穩(wěn)定的薪水和優(yōu)越的待遇對高學(xué)歷人才形成一種無法抗拒的吸引力。
3.改進人才培養(yǎng)的措施
3.1從窗內(nèi)轉(zhuǎn)向窗外，認真收集專業(yè)及就業(yè)信息
在互聯(lián)網(wǎng)時代，學(xué)生只有在掌握了足夠信息的前提下，才能隨時調(diào)整自己的人生規(guī)劃，并收到滿意的效果。因此，學(xué)生在填報專業(yè)時，可以注意搜集各方面的信息，并進行分析比對。選好自己喜歡的專業(yè)是第一步，在學(xué)習(xí)以及找工作過程中，同樣需要足夠的信息。因此，現(xiàn)代的高學(xué)歷人才應(yīng)當從窗內(nèi)轉(zhuǎn)向窗外，根據(jù)外部情況作出即時反應(yīng)。
3.2轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念，先就業(yè)再擇業(yè)
“玉在匣中求善價，釵于奩內(nèi)待時飛”的時代已經(jīng)過去了。畢業(yè)生要樹立先就業(yè)、后擇業(yè)、再立業(yè)的觀念，走一條面對現(xiàn)實、降低起點，先融入社會再求發(fā)展的道路。在目前嚴峻的就業(yè)形勢下，應(yīng)該先首先融入社會，工作一段時間后，可以重新選擇職業(yè)。有了工作經(jīng)歷，各方面的經(jīng)驗和能力肯定會有所提高，時機張條件成熟時時，完全可以大顯身手。④
3.3設(shè)置專業(yè)預(yù)測系統(tǒng)
高校專業(yè)設(shè)置與大學(xué)生就業(yè)之間不是即時性關(guān)系，因此設(shè)置高校專業(yè)設(shè)置預(yù)測系統(tǒng)，遵照學(xué)科分化組合的內(nèi)在邏輯，結(jié)合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和科技發(fā)展變化的方向，在科學(xué)論證的基礎(chǔ)上超前設(shè)置社會經(jīng)濟發(fā)展所需要的專業(yè)，這樣才能變被動為主動，使高校專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)對人才的需求達到平衡，從源頭上破解我國大學(xué)生的結(jié)構(gòu)性失業(yè)難題。
3.4平衡資源分配比例
高校畢業(yè)生的增多與城市的承載能力和崗位需求的矛盾，越來越多的高校畢業(yè)生的就業(yè)問題就越來越成為一個大難題。大學(xué)生的就業(yè)問題的解決在大學(xué)生轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念的基礎(chǔ)上還有賴于國家和地方政府的政策支持。政策支持不僅表現(xiàn)在吸引人才的措施上，更重要的是對農(nóng)村和中小城鎮(zhèn)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的支持力度的加強。
資源分配的平均問題還涉及到行業(yè)待遇的公平。盡管有大量的高校畢業(yè)生等待就業(yè)，人才市場卻依然有很大需求缺口。排在前列的大都屬于工作條件差、工作時間長、工資待遇低的行業(yè)如果能夠提高工資待遇，上述矛盾便可得到一定程度的緩解。
3.5完善相關(guān)法律法規(guī)，保障勞動者的合法權(quán)益
隨著國家法律制度的完善，勞動者合法權(quán)益的保障日益被提上議事日程。但在城市里，用人單位和勞動者之間仍然沒有平等的對話權(quán)。
用人單位擁有資金和社會關(guān)系作保障，而大部分的勞動者只有自己的勞動能力。如果二者產(chǎn)生勞動糾紛，勞動者很少有力量可以和用人單位進行平等的商討。勞動合法權(quán)益缺乏足夠的保障，會在一定程度上挫傷其勞動的積極性。這個問題即需要勞動者學(xué)法、懂法、守法、用法，更有待于提高相關(guān)法律法規(guī)的權(quán)威性、公平性。（作者單位：1.鄭州大學(xué)文學(xué)院；2.河南濮陽職業(yè)技術(shù)學(xué)院）
參考文獻：
[1]楊豹.馬克思異化勞動的思想啟示[J]蘭州學(xué)刊哲學(xué)研究，2006，（5）.
中圖分類號：G647文獻標識碼：A文章編號：1009—0118（2012）11—0054—02
改革開放30年來，隨著我國經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國的高校教育規(guī)模逐漸加大，高校學(xué)生數(shù)量急劇上升。因為學(xué)生人數(shù)的增加以及高校開放性政策的實施，增大了高校對這些學(xué)生的管理工作難度。此外，隨著我國高等教育的不斷發(fā)展，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式中存在的一些弊端逐漸暴露出來。鑒于此，創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下的高校學(xué)生管理模式急需提出。國家也加大了對這方面的關(guān)注，我國于2010年提出的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》指出：我國的教育要實現(xiàn)改革與創(chuàng)新，改革創(chuàng)新才是我國教育發(fā)展的最強大動力，要將教育改革的重點落實到教育體制改革上去。在新的歷史時期下，我國的高校作為主要的教育改革中堅力量，應(yīng)該從改革傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式做起，在借鑒傳統(tǒng)模式的基礎(chǔ)上，實現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新。
一、高校學(xué)生管理中存在的問題
（一）高校入學(xué)人數(shù)的增多加大了學(xué)生管理難度
隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展，各行業(yè)需要的高校畢業(yè)人才在數(shù)量上急劇上升，再加上我國教育事業(yè)的快速發(fā)展，我國實行了高校擴招政策，自從此政策實施以來，高校的學(xué)生數(shù)量連年攀升，這在一定程度上滿足了我國市場對人才的需求。但是從高校的角度出發(fā)，學(xué)生的擴招，意味著高校要擴建新校區(qū)以及修建大學(xué)城等，再加上全國各地的學(xué)生匯集到一起，他們的生活習(xí)慣、思維方式、處事方法都不一樣，要將這些學(xué)生管理好，傳統(tǒng)的高校學(xué)生管理模式肯定行不通，因為傳統(tǒng)模式下的學(xué)生管理對每個學(xué)生采取的方法都是一樣的。但是要將這些全國各地的高校學(xué)生管理好，必須采取針對性的方法，針對每個學(xué)生的特點采取不同的管理措施，這就不可避免的加大了學(xué)校對學(xué)生的管理工作量，工作量的增大，也就意味著難度的加大。
（二）學(xué)校缺乏經(jīng)驗型管理人員，管理業(yè)務(wù)水平需要提升
目前，我國很多高校的輔導(dǎo)員管理幅度較大，現(xiàn)以寧波大學(xué)為例，截止2011年12月，寧波大學(xué)的所有輔導(dǎo)員平均年齡為28歲，在這些輔導(dǎo)員中，教授有1位，副教授10位，講師38位，助教85位，學(xué)校輔導(dǎo)員總?cè)藬?shù)將近140位。按照這樣來說，寧波大學(xué)每位輔導(dǎo)員管理的學(xué)生數(shù)接近150人，可想而知每位輔導(dǎo)員的工作量有多大，再加上這些高校輔導(dǎo)員還要從事其他的工作，這也需要耗費他們很多的時間和精力，他們也時刻背負著重大的壓力，要使他們照顧到每個學(xué)生幾乎是不可能的。除了上述問題，現(xiàn)行的高校輔導(dǎo)員業(yè)務(wù)管理水平還有待提高，雖然一些高校在招聘輔導(dǎo)員的時候都要求碩士及以上學(xué)歷，但是新上任的輔導(dǎo)員由于缺乏管理學(xué)生的實際經(jīng)驗，再加上很多輔導(dǎo)員在工作期間還要忙于學(xué)術(shù)，使得他們參與學(xué)生活動的機會減少以及缺少與學(xué)生溝通的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致這些輔導(dǎo)員并不能正常發(fā)揮他們高學(xué)歷的優(yōu)勢。
（三）校園和社會環(huán)境的日益復(fù)雜加大了管理難度
隨著我國高校的開放性辦學(xué)越來越普遍，學(xué)校與社會的合作交流機會大大增加，雖然這在一定程度上促進了學(xué)校的開放型發(fā)展，避免了學(xué)校的封閉式教育模式，但是也給學(xué)校帶來了學(xué)生管理工作上的困難。因為隨著學(xué)校的開放性辦學(xué)，不管是學(xué)生還是老師，有的人能從中受益很多，有的學(xué)生由于受傳統(tǒng)辦學(xué)模式的影響，對此并不贊賞，依然堅持封閉式的學(xué)習(xí)模式。這就很可能出現(xiàn)兩極分化的情形，那么學(xué)校的管理人員就必須針對這些情況采取不同的管理措施，這就增大了學(xué)生管理的難度。再加上受到外界市場的影響，很多高校學(xué)生的思想觀念及價值取向都發(fā)生了重大變化，很多高校的學(xué)生會在上課期間外出打工，雖然這在一定程度上鍛煉了他們的能力，但是他們的安全成了問題，鑒于此，學(xué)校也必須對這方面采取應(yīng)對措施。另外，受到學(xué)校內(nèi)部環(huán)境以及就業(yè)機制變化的影響，傳統(tǒng)的學(xué)生管理模式已經(jīng)不能夠滿足新形勢下的要求，新的、系統(tǒng)化的、全面的學(xué)生管理里面以及方法又沒有正式形成，在這種時期下，高校的學(xué)生管理工作就越顯困難。
二、創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域下做好學(xué)生管理工作的措施
（一）在加強學(xué)生日常管理工作的前提下，保證高校優(yōu)良的教學(xué)及生活秩序
在高校中，學(xué)生的日常管理工作是最基礎(chǔ)的，它是做好高校學(xué)生管理工作的重要手段，要做好學(xué)生日常管理工作，就必須將我國現(xiàn)行的教育體制與學(xué)校的發(fā)展狀況結(jié)合起來，通過以往的管理經(jīng)驗，試求找到學(xué)生教育以及學(xué)生管理工作的新方法、新思路。尤其是針對學(xué)校每年的擴招生工作，學(xué)校必須以一種科學(xué)化、規(guī)范化以及現(xiàn)代化的方法，不斷對學(xué)校的創(chuàng)新教育以及學(xué)生管理工作進行改革，從而進一步加強學(xué)校的規(guī)章制度建設(shè)。我國教育部于2005年頒布并實施了《普通高等學(xué)校學(xué)生管理規(guī)定》，雖然這項規(guī)定的頒布對高校的學(xué)生管理工作帶來了幫助，但是從該規(guī)定的實施細則來看，還是出現(xiàn)了一些問題，因此有必要對其細節(jié)進行進一步的修改及完善，這樣才能使其與高校的學(xué)生管理工作實際結(jié)合起來。此外，國內(nèi)各高校應(yīng)該結(jié)合自身特點，在“以生為本”的前提下，本著有利于學(xué)生成才、有利于提高學(xué)校教育質(zhì)量的原則，對學(xué)?，F(xiàn)行的學(xué)生管理規(guī)章制度進行梳理，并對部分不合理的內(nèi)容進行修改及補充。
（二）重視學(xué)生心理健康，熱忱地為高校學(xué)生提供心理幫助
要提高學(xué)生管理工作的效率及效果，必須弄清學(xué)生的心理狀況及想法，只有這樣才能對癥下藥，切實的幫助學(xué)生解決問題。因此有必要在高校內(nèi)建立一個心理健康咨詢機構(gòu)，并向該機構(gòu)配備專門的心理專家。新形勢下的心理健康咨詢機構(gòu)必須針對學(xué)生身心成長的特點，以富有情感、富有親和力的方式來幫助那學(xué)需要的到幫助的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生愿意將他們的心理問題及想法傳達給專家。此外，該機構(gòu)還需要完善其工作機制，試求在心理健康教育和心理援助之間找到一個平衡點，并將兩者有效地結(jié)合起來，這是目前研究的重點，也是難點，雖然國內(nèi)很多高校已經(jīng)在這方面做出了探索并取得了一些有價值的經(jīng)驗。但是還需要繼續(xù)深化這方面的研究，切實的為學(xué)生提供心理幫助。
（三）加大學(xué)生的就業(yè)教育力度
在一定程度上，畢業(yè)生可以說成是每個高校步入社會的“宣傳品”，因為學(xué)生的就業(yè)情況將嚴重影響到學(xué)校的招生及發(fā)展。因此，不管是從學(xué)校的利益出發(fā)，還是以學(xué)生自身利益出發(fā)，都應(yīng)該加大學(xué)生的就業(yè)教育力度，完善學(xué)校的畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。這就要求學(xué)校建立一個專門的學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中心，并配備專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)專家。另外，學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心的建立并不等于就業(yè)教育工作的完成，還需要對其加大宣傳力度，吸引學(xué)生去了解及時的就業(yè)信息以及就業(yè)技巧。另外，學(xué)生的就業(yè)教育工作應(yīng)該從大學(xué)一年級就開始，這樣能夠幫助學(xué)生對國家的就業(yè)政策有著更深刻的了解，這對他們以后的就業(yè)是有幫助的。
三、總結(jié)
高校是人才培養(yǎng)的搖籃，學(xué)生是高校的主體，為了學(xué)生的一切，是學(xué)生處工作的全部和重點，做好學(xué)生的管理工作，并且把管理工作提高到人才培養(yǎng)的高度去認識和對待，并且在創(chuàng)新人才的培養(yǎng)上做好管理的基礎(chǔ)工作，21世紀的主題是創(chuàng)新，創(chuàng)新人才培養(yǎng)視域的高校學(xué)生管理工作是一項艱巨且長遠的任務(wù)，作為學(xué)生日常工作的管理者，應(yīng)該時刻本著“以生為本，建立和諧校園“的工作理念，為培養(yǎng)出成績合格、品行端正、全面發(fā)展的符合新時代要求的學(xué)生而努力。
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845(2012)01-0085-02
當前，被政府層面正式確認為我國高技能人才培養(yǎng)的主要組織形式是高等職業(yè)院校(包括高等?？茖W(xué)校)。獨立學(xué)院作為我國高等教育的新生力量，高等教育擴招相伴而生的辦學(xué)形式，在舉辦好本科教育的同時，積極參與到高技能人才培養(yǎng)的組織體制中，在高技能人才培養(yǎng)的組織體制中尋找自己合適的地位和作用，或許能提升其自身的辦學(xué)特色，協(xié)助政府有效解決高技能人才培養(yǎng)的數(shù)量和質(zhì)量“瓶頸”。
一、獨立學(xué)院的辦學(xué)層次和人才培養(yǎng)目標
獨立學(xué)院是由普通本科院校和社會力量合辦的本科層次的新型大學(xué)，經(jīng)過十多年的探索，發(fā)展很快。根據(jù)教育部網(wǎng)站公布的數(shù)據(jù)，2009年全國共有獨立學(xué)院322所，在校生達216.1萬人。
1 獨立學(xué)院的辦學(xué)層次
當前，獨立學(xué)院的辦學(xué)層次均定位于本科教育，學(xué)制四年，著力培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線需要的大眾型人才。根據(jù)《高等教育法》對本科教育的基本要求，獨立學(xué)院各專業(yè)的培養(yǎng)計劃和課程設(shè)置類同于母體學(xué)?；蚱渌咝?，但更強調(diào)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)(實驗和校內(nèi)外實習(xí))。獨立學(xué)院在上海市納入二本招生，在外省市納入三本招生。獨立學(xué)院按照民辦高校標準收取學(xué)費，學(xué)費相對較貴。
2 獨立學(xué)院的人才培養(yǎng)目標
獨立學(xué)院經(jīng)過十多年的發(fā)展、探索，科學(xué)定位自身辦學(xué)優(yōu)勢，堅持和其他高校的錯位辦學(xué)，主動將人才培養(yǎng)重心“下移”，在人才培養(yǎng)目標的定位上形成了基本共識，即基于“有利于不同潛力、不同志向和不同能力學(xué)生的協(xié)同發(fā)展”以及社會對大眾型人才的需求素質(zhì)，提出了以“復(fù)合型”、“應(yīng)用型”和“高技能型”人才的培養(yǎng)目標定位。所謂“復(fù)合型”人才是指具備完整而系統(tǒng)的學(xué)科或?qū)I(yè)知識與能力，并能實現(xiàn)知識的融會貫通，可適應(yīng)和勝任多個工作領(lǐng)域的人才；所謂“應(yīng)用型”人才是指系統(tǒng)掌握某一門學(xué)科專業(yè)知識，具有一定的專門技能技巧，能將抽象的理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)換成具體操作構(gòu)想或產(chǎn)品構(gòu)型，將新知識應(yīng)用于實踐的人才；所謂“高技能人才”就是在生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)等領(lǐng)域崗位一線，熟練掌握專門知識和技術(shù)，具有精湛的操作技能，并能在工作領(lǐng)域中解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝的操作性難題的人員。這三種類型人才的培養(yǎng)需要在適度基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的前提下，側(cè)重于實踐能力的培養(yǎng)，要通過增加實踐教學(xué)的時間和強度，以培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力、實際操作能力和實際工作經(jīng)驗。
在具體的人才培養(yǎng)過程中，獨立學(xué)院根據(jù)生源文化基礎(chǔ)水平和能力結(jié)構(gòu)的差異性、多樣性特點，構(gòu)建了多樣化的人才培養(yǎng)體系，使學(xué)生朝著自己喜好和特長的方向發(fā)展。
二、現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)的組織體制及存在的問題
高技能人才不同于勞動密集型產(chǎn)業(yè)中的熟練工和一般工人，主要指技能勞動者中取得高級工、技師和高級技師職業(yè)資格及相應(yīng)水平的人員。“熟練掌握、精湛技能、解決關(guān)鍵技術(shù)和工藝性難題”是高技能人才的基本特性，由此也決定了高技能人才有其特定的知識、能力和素質(zhì)要求，需要接受系統(tǒng)而全面的知識、技術(shù)和技能培養(yǎng)?，F(xiàn)行我國高技能人才培養(yǎng)的體制，經(jīng)過十多年的理順、充實和完善，基本形成了以高等職業(yè)院校(包括高等?？茖W(xué)校)、技師學(xué)院(包括高級社會培訓(xùn)機構(gòu))和企業(yè)行業(yè)的多渠道培養(yǎng)體系。
1 高等職業(yè)院校(包括高等專科學(xué)校)
高等職業(yè)教育是高等教育發(fā)展中的一個類型，納入國民教育系列，兼具高等教育和職業(yè)教育雙重特色，屬?？茖哟危瑢W(xué)制三年，招收高中或中職畢業(yè)生。據(jù)教育部的2009年全國高等職業(yè)教育年度報告，2009年全國共有高職(專科)院校1215所，招生數(shù)313.4萬人，與本科招生數(shù)大體相當，在校生964.8萬人。高職院校主要承擔學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間必要的專業(yè)知識、技術(shù)和技能的教育與訓(xùn)練任務(wù)，培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理第一線需要的高技能人才和管理人才。高職教育強調(diào)理論的“適度、夠用”、理論與實踐并重、教育與訓(xùn)練相結(jié)合，理論教學(xué)和實踐教學(xué)的比重達到1：1。同時，大多數(shù)高職院校推行“工學(xué)結(jié)合”、“訂單式培養(yǎng)”、“教、學(xué)、做合一”等培養(yǎng)模式，以使學(xué)生在取得?？飘厴I(yè)證書的同時，獲取多張中級以上職業(yè)資格證書，使學(xué)生的畢業(yè)和就業(yè)實現(xiàn)“零距離對接”。
當前，高等職業(yè)教育過分強調(diào)辦學(xué)的職業(yè)性，忽視其“高等性”。學(xué)生在校學(xué)習(xí)時間相當短，甚至不足兩年，通識教育基礎(chǔ)知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識被嚴重弱化；在師資隊伍建設(shè)上過多強調(diào)學(xué)歷和職稱，對技能和實踐能力的傳授不夠突出，致使大部分高職生既沒有受過通才教育的學(xué)生所具有的知識面寬、發(fā)展后勁足的特點，也沒有受過職業(yè)教育的學(xué)生所應(yīng)該具有的在本專業(yè)擁有過硬技能、擁有“動手”能力的特點，制約了高職生向高技能人才發(fā)展的潛力。
2 技師學(xué)院(包括高級培訓(xùn)機構(gòu))
近年來，技師學(xué)院已成為繼高等職業(yè)院校外重要的高技能人才培養(yǎng)組織。技師學(xué)院屬高級職業(yè)培訓(xùn)教育，非國民教育系列，學(xué)制2～3年，主要招收高中畢業(yè)生，部分招收社會在職人員，學(xué)生畢業(yè)獲取多張高級及以上職業(yè)資格證書和中職畢業(yè)證書。技師學(xué)院的教育培養(yǎng)目標和高等職業(yè)學(xué)院基本相同，但技師學(xué)院更強調(diào)專業(yè)(工種)技能訓(xùn)練，技能培養(yǎng)針對性強。與企業(yè)的密切聯(lián)系和在技能型人才培養(yǎng)上的長期經(jīng)驗，使技師學(xué)院在培養(yǎng)高技能人才方面有著相對的比較優(yōu)勢，培養(yǎng)的技能型人才更適合企業(yè)行業(yè)的需要。
當前，技師學(xué)院在招生工作中受到嚴重歧視，生源素質(zhì)普遍不高，部分學(xué)校對文化和專業(yè)理論教學(xué)不夠重視，制約了畢業(yè)生向高技能人才發(fā)展的后勁。
3 企業(yè)行業(yè)
要使院校畢業(yè)生成為真正的高技能人才，離不開企業(yè)行業(yè)的培養(yǎng)。在中辦發(fā)(2006)15號文件《關(guān)于進一步加強高技能人才工作的意見》中明確指出：健全和完善以企業(yè)行業(yè)為主體、職業(yè)院校為基礎(chǔ)的高技能人才培養(yǎng)體系。
企業(yè)行業(yè)一方面要積極參與院校技能型人才培養(yǎng)的工作，協(xié)助院校共同制訂人才培養(yǎng)方案，共同承擔專業(yè)實訓(xùn)和技能培訓(xùn)，積極開展校企合作、“工學(xué)結(jié)合”，緊密結(jié)合工作崗位進行技能培養(yǎng)；另一方面要在企業(yè)行業(yè)內(nèi)開辟高技能人才培養(yǎng)多種途徑，利用崗位技能培訓(xùn)、比賽競賽和名師帶徒制度等機制，促進高技能人才迅速成長。
三、獨立學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)中將具有獨特而重要的作用
獨立學(xué)院在舉辦好本科教育的同時，鼓勵學(xué)生積極參加職業(yè)技能培訓(xùn)，在取得本科畢業(yè)證書的同時獲取多種職業(yè)資格證書，積極組織鼓勵學(xué)生參加各省市舉辦的各級各類職業(yè)技能大賽，在技能型人才培養(yǎng)方面逐漸顯露出其培養(yǎng)的優(yōu)勢和特點?？梢哉f，獨立學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)中將具有獨特而重要的作用，是對現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織
體制的有效補充和完善。
1 獨立學(xué)院加入現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制將引領(lǐng)職業(yè)教育層次提升
我國現(xiàn)行高技能人才在校培養(yǎng)的最高學(xué)歷是?？疲谛W(xué)習(xí)時間短。隨著科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展、新技術(shù)新工藝的不斷涌現(xiàn)，迫切需要大量既接受過職業(yè)教育，又經(jīng)歷過完整通才教育的專門人才。我國將借鑒國外技術(shù)本科的大學(xué)發(fā)展模式，發(fā)展職業(yè)教育本科層次乃至職業(yè)教育研究生層次。可以說，學(xué)歷“高移”是我國高等職業(yè)教育發(fā)展的歷史趨勢，獨立學(xué)院主動適應(yīng)大眾化教育趨勢，加入現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制將引領(lǐng)我國職業(yè)教育層次的提升。
實際上，上海市教委有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)在近幾年多次提出職業(yè)教育本科的理念，明確要求新辦本科院校和部分地方高校加強學(xué)生實踐能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，出臺了“鼓勵畢業(yè)當年高校學(xué)生參加高級及以上職業(yè)資格培訓(xùn)和補貼培訓(xùn)費”的相關(guān)政策，以適應(yīng)高等教育大眾化后對培養(yǎng)目標層次的“下移”，培養(yǎng)社會急需的技能型專門人才。
2 獨立學(xué)院是對現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制的有效充實和完善
獨立學(xué)院相比于現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)的組織體制具有三種優(yōu)勢：1)生源優(yōu)勢。獨立學(xué)院的生源質(zhì)量相對較好，整體素質(zhì)也較高，對知識的接受能力較強，經(jīng)過一定時間的技術(shù)、技能培訓(xùn)，完全能夠達到高技能人才的培養(yǎng)要求?？梢哉f，獨立學(xué)院充實到高技能人才培養(yǎng)組織體制中能有效解決高技能人才培養(yǎng)中數(shù)量和質(zhì)量“瓶頸”。2)學(xué)制優(yōu)勢。獨立學(xué)院的學(xué)制為四年，一般分為八個學(xué)期。雖然學(xué)生為完成相應(yīng)的課程和學(xué)分，安排了大量課程，但由于學(xué)制較長，四年中課時安排相對還是比較寬松的，對培養(yǎng)計劃的調(diào)整余地較大，適當增減課程設(shè)置或?qū)W分是可以的，安排職業(yè)資格的培訓(xùn)以使學(xué)生參加考證考級是完全能實現(xiàn)的。3)培養(yǎng)計劃優(yōu)勢。根據(jù)《高等教育法》對本科教育的基本要求，獨立學(xué)院學(xué)生前兩年主要完成通識基礎(chǔ)知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識，后兩年主要完成學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識，同時穿插安排近1／3以上學(xué)時數(shù)的實驗、實習(xí)等實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。系統(tǒng)的學(xué)科和專業(yè)基礎(chǔ)理論，大量的實驗實習(xí)動手操作為學(xué)生參加職業(yè)資格的考證考級奠定了扎實的理論基礎(chǔ)和一定的實際應(yīng)用與操作基礎(chǔ)。
獨立學(xué)院的學(xué)生在經(jīng)歷通才教育后具有知識面寬、發(fā)展后勁足的特點，又接受過良好的職業(yè)教育，掌握了本專業(yè)(工種)過硬的技能，為向高技能人才方向發(fā)展儲備了扎實的理論和實踐基礎(chǔ)。
3 獨立學(xué)院是復(fù)合型、知識型高技能人才培養(yǎng)的主要基地
高技能人才可分為技術(shù)技能型、復(fù)合技能型和知識技能型三類：在加工、制造、服務(wù)等職業(yè)領(lǐng)域生產(chǎn)一線，從事技術(shù)操作，具有較高技能水平，能夠解決操作難題的人員。如車、鉗工技師，烹飪師等，屬于技術(shù)技能型人才；在企業(yè)生產(chǎn)加工一線中掌握一門以上操作技能，能夠在生產(chǎn)中從事多工種、多崗位的復(fù)雜勞動，解決生產(chǎn)操作難題的人員，如數(shù)控加工技師、機電一體化人才、綜合服務(wù)一體化人才及新興的創(chuàng)意和操作一體化人才等，屬于復(fù)合技能型人才；既具備較高的專業(yè)理論知識水平，又具備較高操作技能水平的人員，能夠?qū)⑺莆盏睦碚撝R用于指導(dǎo)生產(chǎn)實踐，創(chuàng)造性地開展工作，是知識技能型人才，主要分布在高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)和新興職業(yè)領(lǐng)域。如網(wǎng)絡(luò)管理員、信息安全員、高精尖設(shè)備操作員、電子儀器制作師等。現(xiàn)行高技能人才培養(yǎng)組織體制由于受學(xué)制、生源和培養(yǎng)方案的限制，主要以培養(yǎng)前兩類為主，而后兩類迫切需要獨立學(xué)院及其他本科高校來承擔。
如前所述，獨立學(xué)院在高技能人才培養(yǎng)方面既有比較優(yōu)勢，又有學(xué)科、專業(yè)和師資方面的優(yōu)勢，完全可以承擔復(fù)合技能型和知識技能型高技能人才的培養(yǎng)任務(wù)。是“高端”高技能人才培養(yǎng)的主要基地。
四、獨立學(xué)院參與高技能人才培訓(xùn)中應(yīng)注意的問題
1 因材施教，區(qū)別對待學(xué)生的教育取向
本科教育只是高等教育的一個階段和環(huán)節(jié)，部分獨立學(xué)院的學(xué)生在經(jīng)過四年的專業(yè)學(xué)習(xí)之后，還要繼續(xù)進入研究生教育階段深造，本科作為研究生教育的一個過渡階段的定位不能拋棄。在加強實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)、推行高技能人才培養(yǎng)的同時，不能偏頗地削弱通識基礎(chǔ)知識、學(xué)科基礎(chǔ)知識和專業(yè)基礎(chǔ)知識的傳授和學(xué)習(xí)，處理好“通”與“?！钡膮f(xié)調(diào)，對需調(diào)整、增減的課程要全面綜合地分析和評估，以滿足不同取向的學(xué)生的需求。
2 瞄準社會需要，培養(yǎng)社會急需的高技能人才
一、培養(yǎng)理念與培養(yǎng)目標
（一）金融專業(yè)人才培養(yǎng)理念
1.適應(yīng)我國金融改革和發(fā)展的需要；
2.適應(yīng)中國加入WTO、參與經(jīng)濟和金融國際競爭的需要；
3.注重能力的培養(yǎng)，強調(diào)理論基礎(chǔ)扎實，能具體操作、會經(jīng)營管理、具有協(xié)作、創(chuàng)新精神和高尚的職業(yè)道德。
4.優(yōu)化以“訂單培養(yǎng)”為主要載體的工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式，積極探索頂崗實習(xí)、生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的新路徑。
5.確立“做學(xué)生歡迎之師、創(chuàng)社會滿意專業(yè)、育時代有用之才”的價值理念，按照“立足大金融，面向大市場”的辦學(xué)思路，大力弘揚“尚德、精業(yè)、愛生”的教風和“誠信、明理、篤行”的學(xué)風；努力探索“教學(xué)與實踐零距離，教師與學(xué)生零間隙，畢業(yè)與上崗零過渡”，切實加強內(nèi)涵建設(shè)和質(zhì)量管理。
（二）本專業(yè)培養(yǎng)目標
培養(yǎng)德、智、體、美等全面發(fā)展，具備大專水平的文化素質(zhì)，能適應(yīng)我國社會經(jīng)濟發(fā)展形勢需要，掌握現(xiàn)代財務(wù)信息管理基本理論和基本知識，具有從事本專業(yè)實際工作的綜合職業(yè)能力，滿足社會對高層次、高素質(zhì)、現(xiàn)代化、信息化財務(wù)管理專業(yè)人才的需求，適應(yīng)各行業(yè)財務(wù)信息管理需要的第一線高級技術(shù)性應(yīng)用人才。能勝任各單位財務(wù)信息處理工作；各金融機構(gòu)各種票據(jù)、資金結(jié)算工作；各大商場、超市的會計工作；各企業(yè)倉庫保管工作；面向社會從事記賬、稅務(wù)等咨詢工作崗位。具有財務(wù)信息管理、商務(wù)談判、計算機基本操作和英語基本應(yīng)用能力。
二、專業(yè)特色
金融管理與實務(wù)專業(yè)始終堅持以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向、走“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的發(fā)展道路，以知識為基礎(chǔ)、能力為核心、素質(zhì)作保證的人才培養(yǎng)模式，建立完善的理論與實踐教學(xué)體系，為實現(xiàn)高素質(zhì)技能型、應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了可靠保證。
（一）培養(yǎng)方向分析
1.成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導(dǎo)委員會、積極開展專業(yè)建設(shè)工作
聘請各大商業(yè)銀行專家參與專業(yè)建設(shè)咨詢指導(dǎo)工作，成立金融專業(yè)人才培養(yǎng)方案專家指導(dǎo)委員會，并定期召開專業(yè)教學(xué)計劃修訂研討會，適時進行專業(yè)教學(xué)計劃的修訂，以適應(yīng)社會需求的多樣性和多變性。
2.加強校企合作，“請進來、走出去”
專業(yè)發(fā)展要依托金融行業(yè)、依靠金融企業(yè)，注重與各金融機構(gòu)及金融企業(yè)特別是商業(yè)銀行的聯(lián)系與合作：一是聘請其高層管理者或業(yè)務(wù)能手為兼職教師，定期為師生開展學(xué)術(shù)報告或承擔實踐教學(xué)任務(wù)；二是根據(jù)金融機構(gòu)及企業(yè)業(yè)務(wù)發(fā)展需要，制定培訓(xùn)方案及培訓(xùn)意向書，提供培訓(xùn)場地、委派教師對其職工進行培訓(xùn)；三是與其簽訂校外實訓(xùn)基地協(xié)議，定期組織專業(yè)教師與學(xué)生深入業(yè)務(wù)部門進行實踐實習(xí)。
（二）競爭環(huán)境分析
競爭環(huán)境分析主要是指競爭者分析。對于我院金融專業(yè)來講，競爭環(huán)境分析就是對開辦金融學(xué)專業(yè)的其他高校的分析。金融專業(yè)的競爭環(huán)境概括來講有以下幾個特點：
1.競爭激烈。目前開辦金融學(xué)專業(yè)的院校較多，已經(jīng)出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難，因此，金融專業(yè)已被列為教育部控制布點專業(yè)。
2.競爭者在師資、辦學(xué)經(jīng)驗和學(xué)科建設(shè)方面具有相對優(yōu)勢。
3.競爭者一般在金融專業(yè)下設(shè)銀行、投資經(jīng)濟、保險、理財?shù)确较?，但特色不明顯，實踐環(huán)節(jié)重視不夠。
4.由于宏觀金融管理人才的需求不斷下降，以及公司企業(yè)對金融理財人才的大量需求，一些院校開始注意在金融專業(yè)下設(shè)公司金融方向，以培養(yǎng)面向公司企業(yè)的微觀金融理財人才。所以，高職應(yīng)用金融與實務(wù)專業(yè)是一個極具潛力的專業(yè)，具有廣闊的發(fā)展前景。
三、市場需求
（一）行業(yè)背景強
金融是現(xiàn)代經(jīng)濟的核心。金融活，經(jīng)濟活。近年來，省委、省政府將金融工作置于戰(zhàn)略性全局性的高度，明確提出要把金融作為一項重要的基礎(chǔ)工作抓緊抓好，采取了一系列行之有效的措施，大大促進了經(jīng)濟金融的“互利雙贏、共興共榮”，金融在湖南得到前所未有的關(guān)注。隨著金融業(yè)進一步對外開放，在外資銀行大批涌入中國的同時，金融業(yè)的競爭已變得越來越激烈。金融業(yè)新增單位競相涌現(xiàn)。
（二）人才需求旺
我省除了國有商業(yè)銀行外，還相繼成立了大大小小的數(shù)家股份制的商業(yè)銀行。這些銀行的成立，給我省金融市場注入新的活力，但同時也給我省金融市場增加了新的風險。特別是在目前全世界面臨嚴重的金融危機，并且波及到中國的經(jīng)濟發(fā)展的形勢下，迫切需要一大批具備各方面綜合素質(zhì)的金融人才。
（三）結(jié)構(gòu)明顯“偏”
大部分企業(yè)的人才結(jié)構(gòu)呈現(xiàn)“偏態(tài)”特征，即企業(yè)對高素質(zhì)、高學(xué)歷人才的需求永遠小于對操作型人才的需求，而這一特征在金融企業(yè)的崗位設(shè)置層次中表現(xiàn)得更為突出:首先，從當前金融企業(yè)各崗位從業(yè)人員占比情況來看，由于金融企業(yè)多采用“總行(公司)——分行(公司)——支行(公司)——營業(yè)性機構(gòu)(或機構(gòu))”的機構(gòu)層級設(shè)置方式，支行(公司)以上層級的機構(gòu)主要履行管理、研究、和產(chǎn)品開發(fā)等職能，由于機構(gòu)數(shù)量較少，設(shè)置較少的管理及研發(fā)型崗位。而基層經(jīng)營機構(gòu)(或機構(gòu))作為業(yè)務(wù)終端，數(shù)量眾多并直接接觸客戶，設(shè)置大量“客戶服務(wù)型”和“業(yè)務(wù)操作型”崗位。
目前，經(jīng)濟全球化、信息網(wǎng)絡(luò)化以及新科技革命深刻地改變著人類的生存狀態(tài)，經(jīng)濟、社會、環(huán)境、安全等新問題層出不窮，海量的知識和數(shù)據(jù)在網(wǎng)絡(luò)上傳播，“大數(shù)據(jù)”似乎成為繞不開的生存背景，社會對人才的要求已經(jīng)改變且越來越高。面對新的挑戰(zhàn)，除了必須培養(yǎng)巨量的有專門知識和技術(shù)的高技能人才，以便為制造業(yè)發(fā)展提供大批高素質(zhì)的勞動者，我們還必須培養(yǎng)更多的能夠引領(lǐng)科技、文化和思想變革的創(chuàng)新型人才。只有在創(chuàng)新型人才培養(yǎng)方面取得優(yōu)勢，我們才能實現(xiàn)中華民族真正的崛起。引領(lǐng)社會變化的創(chuàng)新型人才必須具有廣闊的知識視野，必須具有超越現(xiàn)有知識規(guī)范的想象力和理論構(gòu)建力。創(chuàng)新型人才一方面必須具有跨越學(xué)科知識界限的復(fù)合性知識結(jié)構(gòu)，另一方面他們對社會實際進程也具有密切的感知關(guān)聯(lián)和認識敏感度?？梢哉f，只有具有知識轉(zhuǎn)移和方法轉(zhuǎn)移能力的復(fù)合型人才，才能符合時代的需要；只有具有解決復(fù)雜而多變的實際問題能力的人才，才能滿足社會快速發(fā)展的要求。
鑒于社會的發(fā)展變化，高等學(xué)校的教育教學(xué)改革應(yīng)該有符合時代需要的理念，而現(xiàn)時代的需要就是培養(yǎng)一大批具有使命感、責任感和較高知識素養(yǎng)的創(chuàng)新型人才和高技能人才。北京外國語大學(xué)作為我國開設(shè)外語語種最多（截至2013年，北外共開設(shè)了58種外語）、影響力也最大的高等學(xué)校，一直是翻譯、外交、外貿(mào)、新聞等涉外人才培養(yǎng)的基地。我們應(yīng)該如何通過教育教學(xué)改革，提升我們?nèi)瞬排囵B(yǎng)的水平和質(zhì)量呢？顯然，要取得成功，我們不能照搬其他兄弟院校現(xiàn)成的經(jīng)驗，只能根據(jù)北外的歷史傳統(tǒng)和發(fā)展現(xiàn)實去自主探索。
在改革開放之前和改革開放初期，北外的學(xué)生在人才市場上是非常有競爭力的。因為在長期封閉的情況下，懂外語且能夠熟練地使用外語的人才本身就是稀缺的人力資源。而熟練地掌握外語在當時的主要目的就是學(xué)習(xí)國外的“前沿知識”和“先進經(jīng)驗”，在與外國人交往時我們更多的是在接受信息，是在聆聽、學(xué)習(xí)、消化、吸收。改革開放30多年之后，許多孩子從牙牙學(xué)語或幼兒園階段就開始學(xué)習(xí)外語，還有許多孩子跟隨到國外從事商務(wù)、進修和研究的家長到國外生活并且在國外的學(xué)校學(xué)習(xí)。當這些孩子進入大學(xué)時，他們的外語水平已經(jīng)很高，同時他們還修習(xí)了自己的專業(yè)。當進入人才市場時，這些外語好同時有特定專業(yè)背景的學(xué)生肯定更具有競爭力。
同時，國家對涉外人才的要求也更高了，即隨著中國的國際地位的提高，目前我們在國際交往中不僅是向國外學(xué)習(xí)，而且還要介紹中國社會發(fā)展進程本身，為了國家利益也要闡釋中國的“看法”，以便提升中國的國際影響力和文化軟實力。不僅如此，在國際組織和國際交往中，我們還必須爭取我們的話語權(quán)。要想有話語權(quán)，不僅是語言能力，還需要有足夠的知識視野和思想。這樣一來，僅僅外語好似乎已經(jīng)不能適應(yīng)社會對高級涉外人才的需要了。在新的條件下，不僅涉外人才外語要好，還需要他們有特定的技能、專業(yè)知識和戰(zhàn)略思考能力。
還有，過去我們對外交流主要是學(xué)習(xí)發(fā)達國家的先進技術(shù)和管理經(jīng)驗，現(xiàn)在我們的經(jīng)濟、文化交流越來越成為全方位的工作。作為第二大經(jīng)濟體，我們的經(jīng)濟觸角已經(jīng)遍及世界各地。在這種情況下，我們不能只掌握英、法、德、日等語種，我們必須培養(yǎng)一批掌握亞非拉各主要語種的人才。因為當我們的企業(yè)走出去，碰到的法律和政策文件不能僅靠英語，還要掌握當?shù)卣Z言。當?shù)卣Z言表達的法律條文更能夠反映本土法規(guī)和政策的文化人類學(xué)的根基。更重要的是，利用當?shù)卣Z言可以與社區(qū)居民進行更加微妙和真誠的交流與溝通，這容易建立信賴的社區(qū)關(guān)系，從而幫助企業(yè)在當?shù)氐陌l(fā)展。這是我們發(fā)展非通用語言的時代背景。
二、大學(xué)必須基于時代變化不斷進行改革
基于時代的變化，北外的教育教學(xué)改革，必須基于大學(xué)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的教學(xué)改革。所謂培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，實際上就是國家發(fā)展所需要的精英教育——培養(yǎng)未來社會的領(lǐng)導(dǎo)者，即社會發(fā)展、文明進步的引領(lǐng)者（leaders）。國家在經(jīng)濟、文化、工業(yè)、教育、科技、金融、產(chǎn)業(yè)等方面的發(fā)展，有賴于人才素質(zhì)的提高。對于一個國家來說，精英人才的知識、能力、責任、視野，往往決定了這個國家發(fā)展的可能性。在全球化進程日益加深的背景下，為了中國的發(fā)展與進步，為了中華民族的偉大復(fù)興，為了中國的國際影響力和文化軟實力，北外應(yīng)該培養(yǎng)更多的高水平復(fù)語型、復(fù)合型的涉外人才。
（1）要培養(yǎng)高水平復(fù)語型、復(fù)合型涉外人才，就必須不斷進行學(xué)科調(diào)整，建立相應(yīng)的教學(xué)科研的學(xué)術(shù)組織。近年來，我們結(jié)合外語實用人才的培養(yǎng)，逐漸孕育發(fā)展出國際商學(xué)院、國際關(guān)系學(xué)院、法學(xué)院，也發(fā)展了新聞專業(yè)和計算機專業(yè)，其目的就是為復(fù)合型人才的培養(yǎng)創(chuàng)造學(xué)術(shù)環(huán)境和知識氛圍。高級涉外人才不僅要有很好的外語，同時也必須在本土文化和語言方面有較高的造詣，所以北外也建設(shè)了一個很有特色的中國語言文學(xué)學(xué)院。我們絕不能盲目地發(fā)展專業(yè)，我們的專業(yè)必須是服從復(fù)語型、復(fù)合型涉外人才培養(yǎng)的目的。
復(fù)語型人才的培養(yǎng)是要學(xué)生在有限的學(xué)習(xí)階段掌握更多的語種。為了有效地整合學(xué)生的學(xué)習(xí)時間，我們必須有效地安排教學(xué)計劃。而有效地安排教學(xué)計劃，就必須對過去相對封閉的學(xué)科體系和狹窄的學(xué)術(shù)組織進行綜合性改造。我們現(xiàn)在已經(jīng)組建了“亞非語種群專業(yè)建設(shè)平臺”、“歐盟語言文化教學(xué)研究平臺”，開展對全球多語言教學(xué)與研究，培養(yǎng)跨文化交流高級專門人才。但是，院系之間長期形成的壁壘并不是那么容易打破。要真正進行復(fù)語型人才的培養(yǎng)，可能還要重組基層學(xué)術(shù)組織。譬如，如果把拉丁語系的語種（如拉丁語、意大利語、法語、西班牙語、葡萄牙語等）整合為拉丁語言文化學(xué)院，這顯然有利于學(xué)習(xí)拉丁語系的學(xué)生在相近的語種中進行知識學(xué)習(xí)的遷移，使他們掌握語言的生成規(guī)律，獲得更多的語言能力。同樣地，把俄羅斯語、烏克蘭語、白俄羅斯語等語種加以整合，組建斯拉夫語言文化學(xué)院，那顯然便于學(xué)習(xí)斯拉夫語種的學(xué)生獲得更多學(xué)習(xí)其他斯拉夫語種的可能性。單一語種的院系，特別是較小的語種，既不利于教師的知識視野的擴展和研究能力的提高，更不利于學(xué)生的學(xué)識增長。為了高水平復(fù)語型、復(fù)合型人才的培養(yǎng)，必須重組目前相對學(xué)科狹窄和人員較少的學(xué)術(shù)組織，使其變得適應(yīng)學(xué)科交叉和易于不同學(xué)科之間的互動。
重組的學(xué)術(shù)組織，應(yīng)該是發(fā)揮校、院、系三級的各自優(yōu)勢。學(xué)校更多進行宏觀規(guī)劃與管理，為院系發(fā)展提供制度和物質(zhì)保障。學(xué)院謀劃本學(xué)科群的發(fā)展方向和凝練學(xué)科特色，組織跨學(xué)科的教學(xué)科研活動。系一級主要是安排和落實本學(xué)科人才培養(yǎng)的教學(xué)計劃。而管理的重心應(yīng)該向?qū)W院一級傾斜，以激活基層學(xué)術(shù)組織的活力。
（2）要培養(yǎng)高水平復(fù)語型、復(fù)合型涉外人才，學(xué)校就必須建立一支知識視野開闊且具有創(chuàng)造力的高素質(zhì)教師隊伍，同時還要有一支敬業(yè)高效的輔員工隊伍，以支撐學(xué)校的人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會服務(wù)和文化引領(lǐng)活動的展開。大學(xué)的存在是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此我們必須首先建立高素質(zhì)的教師隊伍。在這里，有以下幾個結(jié)構(gòu)問題：
一是教師和學(xué)生的數(shù)量比。如果教師太少，學(xué)生的學(xué)習(xí)不可能得到有效的關(guān)注。如果教師太多，學(xué)校的辦學(xué)效率和可持續(xù)發(fā)展就會受到影響。不是教師無限多，教學(xué)效果就一定好。經(jīng)驗告訴我們，當出現(xiàn)人浮于事的現(xiàn)象時，所有人的工作熱情都會打折扣。因此，我們必須在辦學(xué)效益和教育效果之間尋找最佳的平衡點。
二是教師和行政、教輔、后勤人員的數(shù)量比。沒有一定數(shù)量的行政、教輔、后勤人員，就無法支撐學(xué)校的教學(xué)科研等活動，但是如果行政、教輔、后勤人員太多，不僅會影響到辦學(xué)效率和可持續(xù)發(fā)展，而且對學(xué)校的學(xué)術(shù)氛圍也會產(chǎn)生不利影響，就難以改變行政化的狀況。從2011年，全國普通學(xué)校教職工人數(shù)較2002年增長了81.21萬人，漲幅為58.3%。專任教師增加68.52萬人，占學(xué)校教職工比例由47.4%升至63.2%，這就是說隊伍結(jié)構(gòu)得到合理的優(yōu)化。在這個方面，北外還有很大差距，2012年專任教師占學(xué)校教職工比例只有48.59%。不過，這也說明我們?nèi)匀挥泻艽罂臻g通過優(yōu)化結(jié)構(gòu)提升教學(xué)科研的能量。2013年，我們專任教師占學(xué)校教職工比例已經(jīng)達到51%。
三是建立適合學(xué)校特色的政治輔導(dǎo)員、班主任隊伍問題。在當前形勢下，建立一支以專職為骨干、以兼職為主，思想堅定且能夠與學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合的學(xué)生工作隊伍，是關(guān)系學(xué)生健康成長的重要問題。尤其是在北外，有眾多的小語種教學(xué)任務(wù)，可是由于小語種招生人數(shù)少，且往往多年間隔招生，因此，小語種的教師工作量并不飽滿，他們完全可以有精力輪流擔任輔導(dǎo)員和班主任。這既有利于教師對學(xué)生各方面情況的了解，同時他們與學(xué)生之間也可以有更多的共同語言，可以在日常教學(xué)中就進行立德樹人的活動，這就可以更好地落實既教書又育人的理念。另外，理論課教師也應(yīng)該成為輔導(dǎo)員隊伍的一部分。他們與學(xué)生密切接觸，會有利于他們掌握學(xué)生的實際思想動向，從而能夠提高思想政治教育的針對性和實效性。在這種情況下，我們應(yīng)該把選拔優(yōu)秀青年教師做輔導(dǎo)員作為重點工作來抓。
四是教師隊伍也有一個結(jié)構(gòu)優(yōu)化的問題。譬如，學(xué)歷、學(xué)緣、年齡、職稱結(jié)構(gòu)等等。在學(xué)歷方面應(yīng)該逐漸提高入職門檻，更多地直接引進高學(xué)歷的人才，鼓勵現(xiàn)有青年教師攻讀博士學(xué)位，以便形成有較高學(xué)術(shù)追求的教師隊伍。從學(xué)緣的角度看，應(yīng)該鼓勵引進更多國外、外校的優(yōu)秀人才，以便形成有利于創(chuàng)新的多元學(xué)術(shù)氛圍。應(yīng)該鼓勵部分外國語言文學(xué)的教師去國外、外校讀經(jīng)濟、法律、歷史、文化、哲學(xué)等學(xué)科的學(xué)位，以便形成知識視野復(fù)合型的教師隊伍。
（3）要培養(yǎng)高水平復(fù)語型、復(fù)合型涉外人才，就必須把以教師的教為中心的教育教學(xué)模式轉(zhuǎn)向以學(xué)生的學(xué)為中心的教學(xué)模式。這就是說，學(xué)校應(yīng)該更多地從學(xué)生學(xué)習(xí)的視角去考慮問題，以學(xué)生學(xué)習(xí)為中心組織和安排教學(xué)。是以教師的教為中心還是以學(xué)生的學(xué)為中心，不同的理念就會有不同的教學(xué)安排、內(nèi)容和方法，也會有不同的效果。在教學(xué)活動中，我們不能簡單地沿襲過去的經(jīng)驗，而應(yīng)該在原有經(jīng)驗基礎(chǔ)上進一步總結(jié)提高，以適應(yīng)社會需要和學(xué)習(xí)環(huán)境的變化。我們過去的學(xué)習(xí)方法有些依然有用，有些可能已經(jīng)無效，有些有效的方法也需要根據(jù)變化的條件加以改變。
就學(xué)生的學(xué)習(xí)方式而言，也要倡導(dǎo)研究性學(xué)習(xí)、合作性學(xué)習(xí)和實踐性學(xué)習(xí)。所謂研究性學(xué)習(xí)，就是將學(xué)習(xí)從對已有結(jié)論的記憶轉(zhuǎn)變?yōu)榘l(fā)現(xiàn)新知識和新闡釋的過程，在學(xué)習(xí)中獲得學(xué)習(xí)的動力和方法，學(xué)會自己解決問題，在解決問題的過程中得出結(jié)論。所謂合作性學(xué)習(xí)，就是師生或同學(xué)一起進行研究性和探索性學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中學(xué)會分工協(xié)作，通過相互激勵實現(xiàn)共同提高。所謂實踐性學(xué)習(xí)，就是在實踐活動中發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、構(gòu)建知識，鼓勵學(xué)生特別是研究生參與教師的科研項目，通過在真實的世界中了解現(xiàn)實，提高應(yīng)對問題的能力。
（4）要培養(yǎng)高水平復(fù)語型、復(fù)合型涉外人才，就必須凝練自己的學(xué)科特色。一所學(xué)校沒有自己的學(xué)科特色，也就無法形成自己的比較優(yōu)勢，也就沒有自己的核心競爭力。北外的優(yōu)勢過去是外國語言文學(xué)的教學(xué)，現(xiàn)在也是外國語言文學(xué)的教學(xué)，將來還將是外國語言文學(xué)的教學(xué)。如果有變化，那么首先就是量的擴張，這并不是規(guī)模的擴張，而是教授語種數(shù)量的有計劃擴大，以便配合國家全球發(fā)展戰(zhàn)略的需要。北外計劃到2020年將外語語種增加到70種，從而基本滿足國家走出去戰(zhàn)略的需要。
當然，變化更多地將是質(zhì)的變化，這主要是高水平復(fù)語型、復(fù)合型的涉外人才的培養(yǎng)規(guī)格定位。所謂復(fù)語型人才，不僅意味著掌握外語的數(shù)量增加，而且是跨文化視野的形成和擴大。所謂復(fù)合型人才，不僅意味著所掌握的知識面的擴大，而且是跨學(xué)科視野的拓展和解決實際問題能力的提升。
我們發(fā)展一些專業(yè)，除了為復(fù)合型人才培養(yǎng)創(chuàng)造知識環(huán)境和文化氛圍，同時還希望這些專業(yè)必須辦出自己涉外性的特色。以外語類教學(xué)為主且培養(yǎng)外向型人才的一所學(xué)校，國際化肯定是其基本特色。外語好是所有專業(yè)學(xué)生所必須的。盡管北外有漢語言文學(xué)學(xué)院，但它與其他學(xué)校的漢語言文化學(xué)院不同。我們的中文專業(yè)的學(xué)生學(xué)外語的課程要占到相當大的比例，他們在漢語言文學(xué)方面肯定競爭不過北大、北師大等高校，但是外語要比其他學(xué)校強，我們的外語課程占的比例大。又如，我們有國際商學(xué)院，經(jīng)濟知識金融這些專業(yè)肯定比不過北大、人大等，但是我們學(xué)生的外語應(yīng)該占有優(yōu)勢，我們國際商學(xué)院的課程中也是外語占了很大的比例。我們就是用這種錯位理念來培養(yǎng)涉外人才的。新聞也是如此，北外的新聞專業(yè)不能跟人大、清華的新聞專業(yè)比，但是我們的外語應(yīng)該是強項。我們的法學(xué)院就應(yīng)該培養(yǎng)國際法方面的人才，比如在國際上知識產(chǎn)權(quán)法就是發(fā)展特別快且國際化程度高的領(lǐng)域，那么我們就在這個方面發(fā)展，這就是我們法學(xué)院的特色。與其他學(xué)校相比，北外的專業(yè)特色就是國際化，它本身就應(yīng)該是國際化的。國際化就是北外存在的最大理由和最大價值之所在。
三、處理好改革發(fā)展中的幾個關(guān)系
在學(xué)校改革發(fā)展的過程中，有許多復(fù)雜的問題相互纏繞在一起，因此我們必須有足夠的勇氣和耐心來面對問題，必須有足夠的細心和智慧來梳理問題，必須有足夠的激情和辦法解決問題。
摘要：自從我國加入WTO以來，國家經(jīng)濟增長迅速，國際間的經(jīng)濟合作、貿(mào)易活動日益增加，而與之相伴隨的是會計專業(yè)人才的匱乏。本文以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)為例，分析、探討會計專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，為社會急需的會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考。
關(guān)鍵詞 ：高職院校；會計專業(yè)；人才培養(yǎng)；創(chuàng)新型人才
中圖分類號：G710文獻標識碼：A文章編號：1671—1580（2014）06—0084—02
收稿日期：2014—01—07
作者簡介：梁濤（1975— ），女，廣東羅定人。肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，會計師，研究方向：稅務(wù)與財會。
當前，科技創(chuàng)新與人才培養(yǎng)同步邁進。在信息化快速發(fā)展的今天，國際間的交往日益頻繁。隨著我國加入WTO，國家經(jīng)濟增長迅速，國際間的經(jīng)濟合作、貿(mào)易活動日益增加，而與之相伴隨的是對于經(jīng)濟方面的專業(yè)人才的需要，特別是對會計人才的市場需求，這已成為目前經(jīng)濟發(fā)展的重要制約因素。因此，對于國家急需的會計專業(yè)人才的培養(yǎng)也就顯得尤為重要。而高職院校電算化專業(yè)就是以培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，掌握會計、審計專業(yè)知識和技能，具有計算機科學(xué)知識和應(yīng)用技能，熟悉經(jīng)濟法規(guī)，能勝任會計、審計和相關(guān)財經(jīng)類工作的高等專業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才為目標的，也正在不斷地為市場培養(yǎng)社會急需的專業(yè)會計人才。但是，在信息化快速發(fā)展的今天，如何培養(yǎng)適應(yīng)社會需要，掌握專業(yè)知識技能，并能創(chuàng)造性地完成工作任務(wù)的高職類創(chuàng)新型專業(yè)人才，是我們會計教育工作者需要深思的問題。本文以肇慶工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院會計電算化專業(yè)為例，分析、探討會計專業(yè)人才的培養(yǎng)策略，從而為社會急需的會計專業(yè)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)提供參考。
一、高職院校會計專業(yè)人才培養(yǎng)的制約因素
（一）學(xué)生因素
對于高職學(xué)校而言，學(xué)生均是通過高考進入高等職業(yè)院校的，高職院校的錄取分數(shù)相對較低，學(xué)生的綜合素質(zhì)也相對較低，在會計專業(yè)課程的學(xué)習(xí)上存在一定的困難。另外，高職院校學(xué)生在會計專業(yè)課程、技能學(xué)習(xí)上還存在認識上的偏差，不重視會計專業(yè)的輔助課程學(xué)習(xí)，影響了學(xué)生就業(yè)的綜合能力。同時，學(xué)生的會計職業(yè)道德修養(yǎng)也沒有得到很好的培養(yǎng)，這就影響了學(xué)生的職業(yè)精神的形成，因此，應(yīng)重視學(xué)生這些方面的教育。
（二）學(xué)校因素
學(xué)校作為人才培養(yǎng)的重要實施者，擔負著人才培養(yǎng)的重要使命，是專業(yè)會計人才培養(yǎng)的重中之重。我校堅持全面實現(xiàn)以市場為導(dǎo)向，依據(jù)行業(yè)定專業(yè)，根據(jù)崗位定課程。同時，不斷完善校內(nèi)實訓(xùn)場室設(shè)施，投入使用會計電算化實訓(xùn)室、網(wǎng)中網(wǎng)財務(wù)管理實訓(xùn)平臺、金融模擬實訓(xùn)室等校內(nèi)實訓(xùn)室，逐步形成全方位、多層次、實質(zhì)性的“校企合作、工學(xué)結(jié)合”的辦學(xué)模式，并向?qū)W生提供大量的實習(xí)學(xué)習(xí)機會，促進學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高。
（三）會計信息化技能因素
會計信息化技能是新時代會計必須掌握的重要技術(shù)技能，在會計的實際工作中具有非常重要的作用。專業(yè)會計人才的培養(yǎng)一定要強化這方面技能的教育，這對于人才的培養(yǎng)意義重大。另外，在實際的會計工作中，企業(yè)的會計信息系統(tǒng)是企業(yè)信息管理系統(tǒng)的核心系統(tǒng)，會計核算軟件的應(yīng)用推廣，推動了整個企事業(yè)單位實現(xiàn)信息管理系統(tǒng)又向前邁出了堅實的一步。會計信息系統(tǒng)的電算化依靠的是會計核算軟件，它具有反映信息全面，數(shù)據(jù)處理準確、及時、高效等特點。而在高職院校的會計專業(yè)教學(xué)中就應(yīng)該強化這方面能力的培養(yǎng)，以促進學(xué)生專業(yè)技術(shù)技能的提高。
（四）其他因素
高職院校會計電算化專業(yè)教學(xué)與人才培養(yǎng)還受到教育環(huán)境、政策支持、資金投入、社會發(fā)展趨向等方面因素的影響，而這些因素也是制約和影響學(xué)生專業(yè)能力發(fā)展的重要因素。所以，在教學(xué)中應(yīng)重點關(guān)注。同時，積極開展有關(guān)會計專業(yè)發(fā)展的各類競賽實踐活動，積極搭建學(xué)生發(fā)展的平臺，促進學(xué)生專業(yè)技能的發(fā)展與提高。
二、會計專業(yè)人才培養(yǎng)的措施
（一）加強會計專業(yè)教學(xué)創(chuàng)新，實施訂單式人才培養(yǎng)模式，促進學(xué)生專業(yè)技能的提高
學(xué)院重視學(xué)生的會計專業(yè)技術(shù)技能的發(fā)展與提高，在教學(xué)中積極進行教學(xué)創(chuàng)新，加大對外合作交流的力度。同時，學(xué)校和企業(yè)簽訂合作辦學(xué)協(xié)議，訂單式地培養(yǎng)企業(yè)需要的專業(yè)技能型人才，這也是社會發(fā)展的必然趨勢，適應(yīng)了社會發(fā)展的需要。例如，我院與中山市崇高玩具廠有限公司制訂了學(xué)生到企業(yè)頂崗實習(xí)、教師到企業(yè)鍛煉的訂單式合作模式，以此來促進學(xué)生專業(yè)技能的提高，適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展需要。
（二）完善辦學(xué)條件，組建會計服務(wù)機構(gòu)，為學(xué)生的會計專業(yè)發(fā)展提供適宜的土壤，促進學(xué)生會計專業(yè)能力的提高
對于高職院校的專業(yè)教學(xué)來說，辦學(xué)條件是實施專業(yè)教學(xué)的關(guān)鍵，應(yīng)加大投資力度，積極改善學(xué)校的財會專業(yè)實驗室條件，鼓勵學(xué)生深入企業(yè)實踐。同時，完善會計服務(wù)機構(gòu)的建設(shè)，積極開展形式多樣的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)活動，如學(xué)生專業(yè)社團、學(xué)生專業(yè)服務(wù)站等，適時指導(dǎo)學(xué)生的會計專業(yè)學(xué)習(xí)，強化學(xué)生學(xué)習(xí)、培訓(xùn)的專業(yè)發(fā)展氛圍的營造，為學(xué)生的就業(yè)發(fā)展鋪平道路。例如，實行“雙證書”制度，本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)之前，需要取得會計從業(yè)資格證書、初級會計師或項目管理員等證書，將學(xué)歷教育、職業(yè)技能、職業(yè)認證三者緊密結(jié)合起來，把教學(xué)重心放在培養(yǎng)學(xué)生的能力上，并充分利用學(xué)院現(xiàn)有erp沙盤模擬實驗室、財務(wù)預(yù)算實驗室、財務(wù)分析實驗室、會計電算化模擬實驗室、會計手工模擬實驗室等綜合實驗室，加強學(xué)生的實驗實踐學(xué)習(xí)，從而促進學(xué)生的專業(yè)發(fā)展以及會計專業(yè)素質(zhì)的提高。
（三）加強教師人才隊伍建設(shè)，積極引進高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師，強化教師的主導(dǎo)作用，促進學(xué)生專業(yè)能力的發(fā)展
人才是具有巨大潛力的優(yōu)質(zhì)資源，學(xué)院應(yīng)積極引進高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師人才充實到教學(xué)工作中，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極引導(dǎo)學(xué)生重視專業(yè)知識與技能的發(fā)展，并實行以老帶新的制度，充分發(fā)揮老教師在教學(xué)工作中傳、幫、帶的作用，為青年教師的健康成長當好“引路人”，突出教師在教學(xué)中的主導(dǎo)作用。同時，利用學(xué)校的所有資源與學(xué)習(xí)培訓(xùn)機會，加大教師在職培訓(xùn)的力度，完善教師的知識結(jié)構(gòu)，促進教學(xué)工作的順利開展和技能型人才的培養(yǎng)。例如，我院與廣東郵電職業(yè)技術(shù)學(xué)院對流簽約，加強兩院間高層的互訪以及學(xué)科上的深度合作，促進師生間的交流，加強硬件資源上的合作，促進教師的業(yè)務(wù)提高與能力發(fā)展，有利于社會創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。
三、結(jié)束語
在信息化快速發(fā)展的今天，專業(yè)會計人才已成為社會急需的專業(yè)技能型人才，高職教育也成為培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的基地。因此，應(yīng)強化學(xué)生的專業(yè)技術(shù)與理論基礎(chǔ)，提高他們的業(yè)務(wù)能力，為就業(yè)奠定堅實的基礎(chǔ)，并充分利用學(xué)校的各種資源加強學(xué)生的學(xué)習(xí)培訓(xùn)，積極鼓勵學(xué)生實習(xí)實踐。認真落實學(xué)校的人才培養(yǎng)計劃，突出會計電算化專業(yè)的軟件應(yīng)用與推廣，適應(yīng)社會發(fā)展的需要。同時，加強教師的學(xué)習(xí)與培訓(xùn)，引進高學(xué)歷、高職稱、高水平的教師人才，以優(yōu)秀的教師培養(yǎng)卓越的學(xué)生，使學(xué)生具有誠信、敬業(yè)的職業(yè)素質(zhì)，熟練掌握會計實務(wù)及電算化操作技能；具有較強的財務(wù)管理、稅務(wù)、審計、計算機應(yīng)用等綜合能力，以計算機為主要工具正確分析、處理財務(wù)等各項業(yè)務(wù)，從而促進學(xué)生來財會專業(yè)技術(shù)技能的提高。
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參考文獻］
［1］楊偉.高職院校會計電算化專業(yè)人才培養(yǎng)模式探索［J］.滁州職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009（2）.
［2］毛華楊.應(yīng)加快會計電算化工作的進行速度［J］.財會通訊（綜合版），1986（8）.
護理學(xué)是一門實踐性很強的應(yīng)用型學(xué)科，護理實驗是護理教學(xué)的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析及解決問題的重要環(huán)節(jié)。目前，我國護理實驗教學(xué)存在以下幾個問題：①護理實驗教學(xué)理念陳舊，教學(xué)目標定位不高，仍停留在掌握某項技能操作上，缺乏整體觀，將技能操作等同能力，忽視學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)。②護理實驗內(nèi)容多而零散，各門課程之間缺乏內(nèi)在關(guān)系，且與臨床缺乏緊密聯(lián)系。教學(xué)方法仍以教師演示—學(xué)生模仿練習(xí)—教師總結(jié)為主，墨守成規(guī)，對實驗操作缺乏改進探索的意識。③實驗室建設(shè)和管理落后、封閉，實驗室僅是提供實驗器材和上課練習(xí)的場所，實驗技術(shù)人員的主要任務(wù)是管理衛(wèi)生和用物，缺乏參與實驗教學(xué)的熱情和意識，沒有實施任課教師和實驗技術(shù)人員共同備課制度，實驗環(huán)境缺乏醫(yī)院的人性化設(shè)計。因此，改革護理教學(xué)體系是我國護理教育工作者面臨的迫切任務(wù)。
一、培養(yǎng)學(xué)生的靈活思維能力
合理的教學(xué)方法對靈活思維的培養(yǎng)有著重要的作用?！八季S總是運用已有的知識經(jīng)驗去認識新事物，獲得新經(jīng)驗，解決問題過程”。護理課程的學(xué)習(xí)要求學(xué)生靈活應(yīng)用已學(xué)過的醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)知識去分析和解決病人共性和個性的護理問題。在傳統(tǒng)的講授、示教法的基礎(chǔ)上適時適當?shù)夭捎脝栴}教學(xué)法、自我體驗法、臨床調(diào)查法等教學(xué)方法，以及注重評價理論知識的靈活應(yīng)用，有助于靈活思維的培養(yǎng)，其實施原則如下：
1.課堂教學(xué)規(guī)范化示教與設(shè)置問題相結(jié)合。傳統(tǒng)的護理教學(xué)方法不可避免地帶給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)刻板性，使得改革傳統(tǒng)的教學(xué)方法提上了議事日程。教師不妨在規(guī)范化的基礎(chǔ)上不斷設(shè)置一定的問題情景，利用病案激發(fā)學(xué)生自己提出各種問題，啟發(fā)學(xué)生比較不同病人在使用同一種措施時的差異和目的，明白只有結(jié)合具體情況，護理措施才能更有效地發(fā)揮作用。穿插問題的教學(xué)方法將有助于發(fā)展學(xué)生的積極思維，改變刻板的學(xué)習(xí)。
2.技能訓(xùn)練中強調(diào)將原理的掌握和程序的運用相結(jié)合。護理技能操作的規(guī)范化過程往往直觀地體現(xiàn)抽象的操作原理，但傳統(tǒng)的技能訓(xùn)練過多強調(diào)了操作的程序而淡化了操作原理，造成學(xué)生在技能訓(xùn)練時只知其然而不知其所以然的狀況，加上臨床經(jīng)驗的缺乏，在訓(xùn)練中一旦遇到與常規(guī)不符的情況時顯得茫然無措。故護理教學(xué)中教師可將書本概括出的原理再融入護理示教和技能訓(xùn)練的步驟中，分析程序與原理的關(guān)系，并且有意識地在技能訓(xùn)練時設(shè)置障礙和問題，啟發(fā)學(xué)生思考，尋找變通的方法，在不違反原理的情況下解決問題，實現(xiàn)識的合理遷移。
3.教學(xué)過程注重理論與實踐相結(jié)合。護理教學(xué)中，理論聯(lián)系實際具有特定的含義，是指護理教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)護理理論時應(yīng)密切聯(lián)系護理對象的實際，使學(xué)生學(xué)到比較全面的知識，并能運用于臨床實際，做到學(xué)以致用。護理工作的對象是人，而人是有不同心理活動和社會差異的。在教學(xué)的早期接觸人群、接觸臨床是培養(yǎng)思維靈活性的重要途徑。護理教學(xué)中組織多種形式的護理實踐活動是理論聯(lián)系實際的主要方法。比如課堂教學(xué)采用靜態(tài)模型示教和不同動態(tài)人體比較使學(xué)生對人體的差異有感性認識；又如用自身體驗法，即讓不同學(xué)生扮演病人接受同一護理操作，體驗病人感受的差異性，使學(xué)生明白人的多樣性決定了護理活動沒有一成不變的模式，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，使其變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)。
二、重視情感教學(xué)
情感教育以情感作為施教的內(nèi)容和目標，尊重人的情感發(fā)展規(guī)律和教育發(fā)展規(guī)律，以情動情、以情感人、以情育人。
1.指導(dǎo)認知教育的功能情感可以激發(fā)學(xué)習(xí)主體的想象力，使思維創(chuàng)造性得到發(fā)揮，并促進學(xué)習(xí)記憶。發(fā)揮情感和認知的互相激勵作用，可提高教學(xué)效率和增強學(xué)習(xí)效果。老師要用一顆愛心觀察每個學(xué)生，幫助學(xué)生樹立正確的價值觀和人生觀。
2.有利于在教育教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的“情商”，有利于調(diào)節(jié)自我情緒并學(xué)會自我激勵，并有利于學(xué)生學(xué)會理解他人情感，與人和睦相處，提高人際交往能力。
3.要提高教學(xué)水平，教師在授課前應(yīng)認真?zhèn)湔n，精心設(shè)計；授課時明確課堂安排并采取啟發(fā)式教學(xué)法；授課后指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)重點內(nèi)容，并在護理教學(xué)中采用讓學(xué)生登臺講解、演示等多種教學(xué)形式，培養(yǎng)學(xué)生對護理學(xué)的興趣，從而調(diào)動學(xué)生的積極性，并達到提高教學(xué)水平的目的。
三、采取小組合作學(xué)習(xí)的方法
1.小組合作學(xué)習(xí)提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。小組討論學(xué)習(xí)的形式提供了自我展現(xiàn)和鍛煉的機會，提高了學(xué)生的心理素質(zhì)。中專護理學(xué)生在去醫(yī)院實習(xí)時，由于膽子小、精神緊張、心理壓力大等因素，致使當被帶教老師提問和病人咨詢時，會不知所措，即使知道的問題也不能回答，在早上交班時更是不能有條理地匯報病情，不敢在大庭廣眾面前表現(xiàn)自己。采取小組學(xué)習(xí)的形式可以使他們增強勇氣，鍛煉膽量，心理素質(zhì)得到提高。
中圖分類號：TP393 文獻標識碼：A 文章編號：1009-3044（2012）30-7250-02
計算機應(yīng)用迅猛發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用不斷擴大，如遠程教育和虛擬大學(xué)的出現(xiàn)等，使得基于Web的在線教學(xué)系統(tǒng)成為現(xiàn)實?；赪eb的教學(xué)系統(tǒng)可以發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢，建立大型、高效、共享的題庫和實現(xiàn)隨時隨地的學(xué)習(xí)，降低教學(xué)成本，減少人為干擾，減輕教師負擔，節(jié)約人力、物力和財力。那么高校如何利用計算機網(wǎng)絡(luò)培養(yǎng)新時代創(chuàng)新人才。
1 搭構(gòu)網(wǎng)絡(luò)平臺是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的基石
通過互聯(lián)網(wǎng)進行教學(xué)關(guān)鍵是要建立一個暢通的教與學(xué)的溝通平臺，這樣可以方便地實現(xiàn)教師與學(xué)生之間的溝通。從而在教與學(xué)之間實現(xiàn)一個方便、快捷、暢通的溝通平臺。我院采用《計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)站》，本教學(xué)網(wǎng)站選擇了Windows平臺下的網(wǎng)頁開發(fā)軟件Dreamweaver、Flash、Fireworks網(wǎng)頁制作三劍客開發(fā)軟件，為了實現(xiàn)動態(tài)網(wǎng)頁后臺管理目標，還采用了技術(shù)開發(fā)，運行該網(wǎng)站的服務(wù)器需要裝上 Framework 2.0以上版本，并且需要IIS網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)的技術(shù)。該教學(xué)網(wǎng)站采用從數(shù)據(jù)層到應(yīng)用層，最后到用戶接口層進行設(shè)計。該教學(xué)網(wǎng)站系統(tǒng)主要功能如下：
1）分級別管理系統(tǒng)的前臺、后臺程序。
2）用戶個人注冊信息管理及的信息。
3）大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)模塊設(shè)計，包括教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、案例教程、教學(xué)課件。
4）全國計算機一級考試模塊設(shè)計，包括綜合測試、上網(wǎng)IE、演示文稿、電子表格、文字處理、基本操作、理論選擇。
5）數(shù)據(jù)管理，包括刪除數(shù)據(jù)，刪除管理員等。
2 充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)平臺進行人才培養(yǎng)教學(xué)
本教學(xué)網(wǎng)站是采用技術(shù)和 Framework 2技術(shù)開發(fā)的動態(tài)網(wǎng)站。有后臺管理和前臺管理模塊，網(wǎng)站在設(shè)計上采用從數(shù)據(jù)層到應(yīng)用層，最后到用戶接口層進行設(shè)計。
《計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)》基本實現(xiàn)計算機基礎(chǔ)教學(xué)和NCRE一級MS考試的內(nèi)容，實現(xiàn)了網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)的規(guī)范化、自動化以及信息化。主要內(nèi)容有：大學(xué)計算機基礎(chǔ)教學(xué)模塊設(shè)計，包括教學(xué)大綱、教學(xué)錄像、案例教程、教學(xué)課件；全國計算機一級考試模塊設(shè)計，包括綜合測試、上網(wǎng)IE、演示文稿、電子表格、文字處理、基本操作、理論選擇。該網(wǎng)站突出了穩(wěn)定、實用、操作簡便、后臺管理更新教學(xué)內(nèi)容等特點。
該教學(xué)網(wǎng)站的設(shè)計突出實用、簡便的特點，完全符合當前高等院校的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學(xué)工作的實際需求，實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，更有效培養(yǎng)學(xué)生計算機應(yīng)用實踐能力，從而提高計算機等級考試的通過率和提升高等院校大學(xué)生就業(yè)的競爭力。
3 發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的有效策略是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的途徑
教學(xué)網(wǎng)站的服務(wù)器選擇Windows Server 2000/2003操作系統(tǒng)，它具有穩(wěn)定、可靠，提供了大量的內(nèi)置服務(wù)有，其操作界面更是直觀簡便，打開教學(xué)網(wǎng)站的操作系統(tǒng)和IE瀏覽器為現(xiàn)成的本機系統(tǒng)，方便學(xué)生用戶隨時隨地瀏覽網(wǎng)站。因此網(wǎng)絡(luò)響應(yīng)速度快，服務(wù)器對整個平臺提供后臺數(shù)據(jù)庫支持，管理員完成可以在任何一臺工作機對網(wǎng)站教學(xué)內(nèi)容更新、管理等操作。
我院部分計算機基礎(chǔ)實驗室服務(wù)器接入安裝了《計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)》，實驗班學(xué)生在《計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)》實驗室內(nèi)進行網(wǎng)站教學(xué)，師生完全在網(wǎng)站內(nèi)進行教學(xué)，上表是一些班級經(jīng)過兩年的教學(xué)檢驗結(jié)果。
通過上表可以看出利用《計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)》網(wǎng)站進行計算機基礎(chǔ)教學(xué)的班級一級MS-Office過級率高于普通班約10%，實驗班英語0802、日語0902一級通過率高達100%《計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)》的使用效果好，達到了預(yù)期的效果。
根據(jù)高校人才培養(yǎng)方案改革方向，以社會需要為導(dǎo)向，以國內(nèi)外相同專業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)性成功經(jīng)驗為借鑒，以學(xué)生的實際狀況為依據(jù)，為社會培養(yǎng)更多在技術(shù)與管理領(lǐng)域的應(yīng)用型、實用性高級人才，使學(xué)生成為社會各項事業(yè)的可靠建設(shè)者和接班人。在我校實現(xiàn)了“教考結(jié)合”的《計算機基礎(chǔ)教學(xué)網(wǎng)》進行網(wǎng)絡(luò)多媒體教學(xué)，實現(xiàn)教師教學(xué)的方便，學(xué)生學(xué)習(xí)過級考試的網(wǎng)絡(luò)平臺。
參考文獻：
教育的目的之一是為了多培養(yǎng)符合社會需要的高素質(zhì)人才，因此在教學(xué)過程中應(yīng)該注意把實踐和教育內(nèi)容結(jié)合起來，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力以及實踐能力，不僅僅是教會學(xué)徒課本知識，也需要教會學(xué)徒實踐方面的只是，但是目前在教育中，對高職教學(xué)這方面做得還不夠，導(dǎo)向性不強，制度上的缺失導(dǎo)致教育的缺乏，讓學(xué)徒制度沒有保障，從而引起專業(yè)人才培養(yǎng)困難。
一、現(xiàn)代學(xué)徒制研究現(xiàn)狀
1.國外現(xiàn)代化學(xué)徒制的研究?？v觀國際上的學(xué)徒發(fā)展，有代表性的就是美國、英國、澳大利亞、瑞士等國家，一般有四種方式：首先就是美國的教育方式，主要采用的是合作的模式，課本理論、實踐經(jīng)驗以及工作技巧相互結(jié)合，這種教育培養(yǎng)的方式可以針對實際需要來培養(yǎng)人才，培養(yǎng)出來的人才上手快，也能更好的適應(yīng)工作的要求，并且把學(xué)徒、高職學(xué)校、企業(yè)的責任劃分清楚，讓他們采用合作的方式來培養(yǎng)人才。其次是英國的教育方式，是采用的學(xué)習(xí)—實踐—學(xué)習(xí)的模式進行，主要方式就是在學(xué)校學(xué)習(xí)一段時間的理論知識，之后在相對應(yīng)的單位進行實踐學(xué)習(xí)，之后再回到學(xué)校學(xué)習(xí)的方式進行，這種方式可以讓學(xué)生舉一反三。最后就是澳大利亞的教育方式，澳大利亞的教育方式主要是由國家制定統(tǒng)一的標準，之后企業(yè)可以針對實際情況，添加學(xué)習(xí)的內(nèi)容，最終完成教學(xué)內(nèi)容，已達到培養(yǎng)學(xué)生的目的。還有一種就是瑞士的教學(xué)模式，也是合作的模式，但是和美國又有所不同，主要合作是學(xué)校、本行業(yè)、企業(yè)，相互配合已達到培養(yǎng)的目的，首先是企業(yè)提出需求人才的標準，之后本行業(yè)和學(xué)校針對這個標準來培養(yǎng)人才，達到企業(yè)和學(xué)校的合作，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候可以同時在企業(yè)進行實踐，達到學(xué)以致用的目的，提高自己的專業(yè)技能。2.國內(nèi)現(xiàn)代學(xué)徒制的探索以及存在的問題。我國隨著對高職人才需求的轉(zhuǎn)變，也做出了相應(yīng)的探索以及調(diào)整，以適應(yīng)社會要求，包含有訂單式以及工學(xué)交替的方式，雖然如此，在實際中還是存在很多的問題需要作出調(diào)整以及改變。具體如下：2.1課程體系的設(shè)置與企業(yè)崗位的需要存在著不一致性。課程體系不能適應(yīng)要求，現(xiàn)在高職酒店專業(yè)在教學(xué)內(nèi)容以及方式上詢問一定的問題，教學(xué)內(nèi)容上是中職和本科學(xué)科的一個壓縮，講解的方式也主要是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進行一個系統(tǒng)講解，對本專業(yè)的系統(tǒng)化的理念傳授不夠，也不是針對企業(yè)需要進行專業(yè)知識的教學(xué)，而且側(cè)重于技術(shù)的培養(yǎng)，但是綜合能力培養(yǎng)不足，在教學(xué)的內(nèi)容以及形式上還是和傳統(tǒng)教學(xué)模式差不多，并沒有形成適合自己行業(yè)的教育模式。2.2學(xué)校與企業(yè)的合作不夠深入。酒店管理并不是一個純理論的專業(yè)，它是一個實踐性很強的專業(yè)，需要應(yīng)對各種突發(fā)事件，但是現(xiàn)在的教學(xué)中，學(xué)校和企業(yè)的聯(lián)系不夠緊密，最直接的聯(lián)系就是大三的實習(xí)，這是唯一在學(xué)習(xí)階段可以把理論和時間相結(jié)合的一次機會，是理論聯(lián)系實際的很重要的一個環(huán)節(jié)，有著舉足輕重的作用，如果在教學(xué)過程中，沒有足夠重視的話，高職酒店管理人才的培養(yǎng)，很難得到提高。
二、高職酒店管理專業(yè)現(xiàn)代學(xué)徒制的實施對策分析
1.建立健全企業(yè)與學(xué)校合作的育人機制。學(xué)校教育和企業(yè)教育方式和資源是完全不一樣的，現(xiàn)在教育大多是偏向于學(xué)校教育和職業(yè)性教育想結(jié)合的方式，達到育人的目的，學(xué)校和企業(yè)結(jié)合一起來培養(yǎng)人才是一個教育的新的探索，學(xué)生教育需要有讓學(xué)生有雙重身份，讓學(xué)生明白學(xué)校學(xué)習(xí)和企業(yè)學(xué)習(xí)的不同，以便更好地適應(yīng)身份的轉(zhuǎn)換，讓這種方式最終構(gòu)成一種暢銷的教育模式，其目的是為了讓學(xué)徒制度的改革有制度上的保障，教育不是學(xué)校一方或者是企業(yè)一方的責任，需要共同來完成人才的培養(yǎng)，確定相應(yīng)的方案，明確好雙方的職責，進行分工合作，有目的的培養(yǎng)人才，在新的教育模式培養(yǎng)中，也可以運用工學(xué)結(jié)合的方式進行，這也是一個新的探索方向，比如：校企可以通過溝通進行教育資源的共享，橫向上可以共同進行科研項目的開展，也可以組織企業(yè)文化走進校園等活動，促進交流學(xué)習(xí)的縱向發(fā)展，以此來促進其他在教育育人上的積極性，在教育上更加積極主動，加大投入，已達到企業(yè)發(fā)展的最大化。2.高職酒店專業(yè)在課程體系以及教學(xué)內(nèi)容上的重新設(shè)計。現(xiàn)代出現(xiàn)的學(xué)徒制度保留了教育的高等性以及企業(yè)的發(fā)展需要性，是他們共同的產(chǎn)物，教育需要結(jié)合學(xué)生特點以及工作的內(nèi)容特征來制定相應(yīng)的教育模式，確定出更加適合學(xué)員本身以及適應(yīng)企業(yè)專業(yè)需要的高素質(zhì)人才，具體出具培養(yǎng)方案，讓課程的結(jié)構(gòu)和實際的要求相結(jié)合，讓雙方能更好的結(jié)合在一起，學(xué)習(xí)的方式可以和學(xué)生學(xué)習(xí)特點以及學(xué)生職業(yè)需要進行分類，讓職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)更加適應(yīng)職業(yè)的需求，例如服務(wù)性人才需要注重服務(wù)能力，技術(shù)性人才需要注重技術(shù)的教育，酒店管理人才需要注重管理才能的培養(yǎng)，具體可以通過校內(nèi)定期的培訓(xùn)，校外實踐，學(xué)徒教育以及到實習(xí)培訓(xùn)，一步步遞增結(jié)合的培養(yǎng)方式完成。3.在教學(xué)組織與管理模式上的創(chuàng)新。教育不應(yīng)該只是指的學(xué)校的教育，它應(yīng)該包含本職業(yè)的各方各面，學(xué)生與企業(yè)、和本行業(yè)、以及學(xué)校和企業(yè)等，教育也不應(yīng)該只是在教室進行，在地理位置上，空間結(jié)構(gòu)上都需要有變化，在教室進行教育的同時也不能忽視在企業(yè)上的學(xué)習(xí)，也不僅僅是老師傳授知識，也需要在企業(yè)專業(yè)技能過關(guān)的主管以及師傅，這種教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變更加適合現(xiàn)在發(fā)展的需要，不能厚此薄彼，造成教育上的缺失，校企合作培養(yǎng)人才應(yīng)該確定好分工，采用分工合作的方式進行教學(xué)，學(xué)校主要負責專業(yè)理論知識的學(xué)習(xí)，主管師傅主要進行專業(yè)技能的學(xué)習(xí)，高職酒店管理人員不僅僅需要在學(xué)校學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識，也不能忽視在實習(xí)過程中向師傅學(xué)習(xí)，就是師傅帶徒弟的方式學(xué)習(xí)，針對工作的需要針對性進行技能培養(yǎng)，總之，酒店管理是一個實踐技能要求比較高的職業(yè)，教育的時候需要注意理論聯(lián)系實際，從而達到培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目的。4.建立運行的保障機制。學(xué)校教育也需要加強保障機制，需要把系統(tǒng)的領(lǐng)導(dǎo)和質(zhì)量進行加強，可以把學(xué)校和企業(yè)協(xié)作的方式，來推動保障制度的實施，在實施上，可以把對老師的工作績效納入考核的范圍，把教育方式的創(chuàng)新作為主要的保障，具體怎么操作是需要形成一個完善的規(guī)章制度來遵守，以及更好的進行責任劃分，和學(xué)校合作的單位也應(yīng)該針對技能要求的特點制定相應(yīng)的管理方法，讓學(xué)生的權(quán)益可以得到有效的保護，教學(xué)質(zhì)量的監(jiān)控一級考核制度，需要校企一起來制定，并且規(guī)定好各自的分工，已達到攜手一起教育育人。實現(xiàn)共同發(fā)展。
三、結(jié)語
改革的話也不是一蹴而就的，需要國家出具相關(guān)的政策，教育部門針對專業(yè)特點制定相關(guān)的標準，學(xué)校依據(jù)標準制定好的實施方式才可以，高職酒店管理專業(yè)要更好的適應(yīng)社會發(fā)展的需要，改革中肯定會遇到各種各樣的問題，只有通過不斷的發(fā)現(xiàn)問題、處理問題積累經(jīng)驗，通過經(jīng)驗的積累，讓國家、行業(yè)、以及學(xué)校、企業(yè)的聯(lián)系更加緊密，發(fā)揮積極作用，讓人才培養(yǎng)模式更加適應(yīng)現(xiàn)在社會的需求，可以推動社會的進步。
參考文獻：
高中和大學(xué)之間的課程銜接能夠給特色大學(xué)、行業(yè)大學(xué)和地方大學(xué)提供難得的機會。大學(xué)主動進入高中，鼓勵高中的特色發(fā)展，這就為自己的發(fā)展找到了人才培育環(huán)節(jié)的戰(zhàn)略性盟友。尤其是地方大學(xué)，可依靠自己的地緣優(yōu)勢，把自己的觸角滲透到高中，為地方高校開辟和建立人才來源基地。
大學(xué)銜接性介入高中評價
高中和大學(xué)之間的課程銜接要與高考改革結(jié)合起來，使二者相互促進。
目前，高等學(xué)校的錄取仍然主要以高考的分數(shù)來確定，即使有一些自主招生也要由某種考試來確定。盡管引入了平時的表現(xiàn)、面試、校長推薦等方法，但社會對選拔公平的要求仍然使考試的權(quán)重過重。通過高中教育與高等教育的銜接，有利于改革評價方式和高考方法，推進素質(zhì)教育和教育改革。
通過高中教育與高等教育的銜接，有利于落實道德標準的權(quán)重和實施。人的道德素質(zhì)是最根本的素質(zhì)，我們不能將這個素質(zhì)變成空洞的標準，必須讓其真正成為可評價的素質(zhì)。既然我們一直強調(diào)“德育為先”，那么我們就要在評價和選拔過程中落實學(xué)生品德素質(zhì)的評估與權(quán)重。大學(xué)銜接性介入中學(xué)，就可以解決這個問題。
通過高中教育與高等教育的銜接，有利于減輕高考的難以承受之重，消解“一考定終身”的魔咒。高考錄取時高?？梢詤⒖紝W(xué)生平時的成績。
通過高中教育與高等教育的銜接，有利于對學(xué)生綜合素質(zhì)的考察，譬如體育特長、藝術(shù)特長、特殊才能、創(chuàng)造力，等等。
高校幫助高色發(fā)展
