兒童的健康教育匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇兒童的健康教育范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

1 健康教育內容及防治方法

1.1健康教育講座

專科醫護人員對兒童家長實施有目的、有計劃的防治與健康教育。用通俗易懂的語言向家長傳授兒童斜弱視的有關眼保健知識，讓家長了解早期發現早期治療是成功治療兒童斜弱視的關鍵，充分認識學齡前是治療兒童斜弱視的有利時機。

1.2采用面對面的交流

利用就診時機進行健康宣教，讓其了解視覺檢查是發現兒童斜弱視的重要途徑，對首診兒童必須進行睫狀肌麻痹驗光，準確的屈光檢查及驗光配鏡對診斷斜弱視和提高療效具有重要意義。

1.3兒童弱視的防治

通過健康宣教，使兒童家長增長了一定的斜弱視防治知識。臨床治療斜弱視的主要原則為合理矯正屈光不正和增加弱視眼的使用。弱視治療需要綜合進行，具體方法包括：（1）鍵眼遮蓋法：其為一種傳統而有效地弱視治療方法。遮蓋健眼或視力相對較好的眼，遮蓋必須嚴格徹底，避免患兒偷看。遮蓋的時間根據患兒的視力和年齡而定，年齡越大則應酌情延長遮蓋時間。每月復查一次，復診時注意雙眼的視力變化，警惕發生遮蓋性弱視。（2）視覺刺激訓練：運用弱視治療儀的紅光（波光640μm）閃爍刺激弱視眼，使視覺中樞提高興奮性。每日治療一次，直至弱視治愈。（3）家庭治療方法：患兒家長可在家對患兒進行精細目力訓練，包括穿針線、穿珠子、描圖、用筷子夾珠子等增加弱視眼的應用。此方法不僅可以訓練眼、手、腦協調能力，還可以喚醒黃斑部休眠的視細胞及其視覺通道，以促進視覺中樞的興奮。弱視治療雖然方法很多，但要因人而異，治療過程短則半年，長者達到2-3年，且方法繁瑣枯燥，所以說，兒童和家長對治療的依從性與治療效果關系密切。

2 結果

通過防治與健康教育，使兒童家長充分認識到：學齡前是治療斜弱視的有利時機；早期發現早期治療是成功治療斜弱視的關鍵；視覺檢查，散瞳檢影，驗光配鏡的必要性，弱視訓練的重要性；健康教育科普知識的傳播，使兒童家長對眼保健知識和斜弱視防治知識有所提高，增加了自我保健意識，建立了良好的遵醫行為和正確的健康行為觀念，從而增加了弱視兒童的就診率。

3討論

弱視是兒童發育過程中一種常見的眼部疾病，其發病率高，對視力影響較大。近年來，兒童弱視的防治與健康教育受到廣泛關注，防治與健康教育的宗旨是通過專業醫護人員對患兒以及廣大家長實施有目的、有計劃的眼部健康教育及宣傳，使其了解弱視的防治和眼部保健知識，用知識的力量理性的正確的與疾病斗爭。防治與健康教育的目的是，通過醫護人員在患者整個醫療護理中對其實施有目的、有計劃的健康宣教，內容及方法包括健康教育講座、面對面交流、與醫護配合，使其了解有關疾病的康復和保健防治知識，用知識的力量與疾病作斗爭。結果提示：早期發現早期治療是成功治療斜弱視的關鍵；有目的、有計劃實施防治與健康教育是降低弱視兒童發生率的重要和有效措施。

篇（2）

統計學方法數據應用SPSS13．0統計軟件進行處理，計量資料以(x珋±s)表示，結果采用t檢驗，計數資料采用χ2檢驗，以P＜0．05為差異有統計學意義。

2結果

家長對兒童保健和預防接種的重視程度明顯提高，知識的掌握程度明顯加強。見表1，表2。兒童家長滿意度由2009年的87．05%(1597例)上升到2012年的99．00%(2048例)，差異有統計學意義(χ2=4．156，P＜0．05)。

3討論

兒童保健健康教育是社區醫療工作的重要組成部分，也是兒童保健工作的重要內容。在我國大部分地區尤其是西部偏遠地區，由于受文化、經濟條件、職業、風俗、醫療條件等因素的影響，家長對兒童健康保健的認識普遍薄弱，并存在錯誤認知，嚴重影響兒童的健康成長，甚至威脅兒童生命。為提高社區兒童家長的保健知識、樹立科學的保健意識、掌握正確的保健方法，實施積極、有效的早期健康教育顯得尤為重。

預防接種是指在經科學傳染病疫情監測與人群免疫水平分析后，利用預防性生物制品(俗稱疫苗)，針對傳染病易感人群(主要是兒童)，按照國家和省級相關免疫程序的規定，有計劃地進行預防接種，以提高人群免疫水平，達到預防、控制傳染病發生和流行的目的。

我中心近年通過調查分析發現，手足口病仍是6歲以下兒童發生傳染病的主要疾病，其次是麻疹、急性感染性腹瀉病、小兒麻痹癥、流行性腮腺炎、猩紅熱、百日咳、甲型肝炎等疾病不容忽視。故分析適齡兒童未接受或為全程接受免疫規劃疫苗的原因，實施針對性的健康教育，是增強兒童免疫水平、預防傳染病的關鍵。

篇（3）

文章編號：1004-7484（2014）-02-1097-02

1 資料和方法

1.1 研究對象 根據我院的現有資源，觀察在2013年8月到9月來本院弱視門診就診弱視兒童，被確診后確定為研究目標，隨后隨機抽選20位弱視兒童的家長作為調查對象。

1.2 研究方法

1.2.1 健康教育路徑的規劃 首先本院對確定的調查對象進行充分的了解，然后根據本院的實際情況以及家長對弱視知識的需求進行調查問卷的編制。

1.2.2 健康教育路徑的內容 根據本院對調查對象的了解分析，其中百分之九十的家長希望在患病兒童進行治療時得到本院對其進行和弱視疾病相關的發病機制以及預后的知識指導；其中百分之九十五的家長希望在患病兒童進行治療時得到本院對其進行和弱視疾病相關的散瞳注意事項知識指導；其中百分之五十的家長希望在患病兒童進行治療時得到本院對其進行和弱視疾病相關訓練方面知識的指導。然后根據患者家長的相關希求以及本院的實際情況進行調差問卷的編制，在編制過程中添加了以下幾點內容：①患者的個人資料。其中主要包括患者的姓名、性別、年齡，家長的姓名、行唄、年齡、職業、文化程度等。②患者家長對其子女疾病知識的掌握程度。其中主要包括弱視的基本知識、弱視的治療方法、弱視的訓練方法、弱視的健康訓練規范以及和弱視相關的散瞳等注意事項。在這個部分中對家長設定八個和弱視知識相關的題目，采用1-8的量化加分，分數的高低決定著家長對弱視知識的了解程度的高度。

1.2.3 健康教育的實施 對患者家長進行弱視疾病的健康教育時前，需要門診護士對患者家長詳細的解釋健康教育路徑的內容和重要性，得到患者家長的支持，然后向患者家長進行問卷調查。問卷調查后，門診護士需要向患者家長進行耐心的健康教育，給患者家長講述與弱勢疾病有相關的相關知識以及怎樣配合醫院治療弱勢疾病的相關知識。待患者三個星期后來門診進行二次確診時，門診護士需要對患者家長再次進行調查問卷，調查患者家長對患者病情的了解以及是否配合醫院的治療進行患者弱視康復訓練的監督。

2 結 果

將20名家長在健康教育前后對調查問卷的知識掌握程度進行打分量化，共分為三個等級，如果平均分在0-3分之間為較差，平均分在3-6分之間為一般，平均分在6-8分之間為較好。在健康教育前調查問卷顯示，對弱視知識了解達到較好層次的家長人數為0人，占總人數的百分之零，對弱視知識了解達到一般層次的家長人數為7人，占總人數的百分之三十五，對弱視知識了解達到較差層次的家長人數為13人，占總人數的百分之六十五，品均分為2.9分，健康教育后的調查問卷顯示，對弱視知識了解達到較好層次的家長人數為10人，占總人數的百分之五十，對弱視知識了解達到一般層次的家長人數為9人，占總人數的百分之四十五，對弱視知識了解達到較差層次的家長人數為1人，占總人數的百分之五，品均分為5.8分。在健康教育前后對護士也對家長回答與弱視有關知識問題的正確率做出了分析，對于弱視發病機制的問題，健康教育前的家長回答的正確率為百分之十五，健康教育后家長回答的正確率為百分之八十五；對于散瞳目的以及散瞳的注意事項的問題，健康教育前家長回答的正確率為百分之五，健康教育后家長回答的正確率為百分之五十；對于弱視健康康復訓練的問題，健康教育前家長回答的正確率為百分之五，健康教育后家長回答的正確率為百分之八十。

3 討 論

根據調查結構分析，健康教育前后家長對弱視知識的了解判若兩人，由對弱視知識的掌握為白紙程度轉變成能夠良好的配合醫院的治療，督促其子女在家進行康復訓練，對弱視的發病機制、散瞳的目的以及注意事項知識和弱視健康訓練等知識做大了系統的掌握，說明健康教育路徑模式在門診弱視兒童健康教育過程中具有顯著的效果。

參考文獻

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1.1 對象 我縣兩鄉鎮14歲以下兒童，共5148人，調查510名兒童。

1.2 方法

1.2.1 調查問卷 采取隨機抽樣的方法對兩鄉鎮510名兒童進行了飲食習慣、個人衛生和生活習慣的問卷調查，6歲以下（不包括6歲）兒童由家長回答，6歲及以上兒童由本人回答。其中428名兒童有吃零食、不吃早點、愛吃燒烤、喝生水等不良飲食習慣，占調查人數的83.92%；472名兒童不定期洗澡、沒有勤剪指甲和勤換內衣等不良衛生習慣，占調查人數的92.55%；449名兒童家中沒有每天開窗通風的習慣、睡前不洗臉刷牙、飯前便后不洗手、長時間看電視等不良生活習慣，占調查人數的88.04%。

1.2.2 健康教育方式 針對調查結果我們對兩鄉鎮14歲以下5148名兒童進行了健康教育干預。采取與兒童家長和學校簽定監護責任書，針對兩鄉鎮兒童存在的問題，編印了“關愛生命，呵護健康”的健康教育宣傳單，向每個家庭發放張貼；舉辦家長培訓班，糾正家長不良生活習俗，明確家長的責任，旨在監督兒童糾正不良生活習慣和飲食習慣；統一編印了健康知識講座教材，在學校開設衛生課，由衛生院專業人員任教，保證每學期開設1-2節課程；學校為學生免費提供開水，愛委辦組織人員定期開展環境衛生清掃；村委會每月舉辦一期健康知識專欄等措施。

2 結果

經過采取措施，三月后我們進行了回訪調查，上述不良習慣得到基本糾正。部分家庭因單親或父母外出打工，兒童由爺爺、奶奶照顧沒有得到徹底糾正外，其余兒童不良生活習慣、個人衛生和飲食習慣都得到糾正。見表

3 討論

本資料是由我縣為“提高出生人口素質，關愛兒童健康成長”，貫徹落實“一法兩綱”采取的措施，資料來源真實可靠。健康教育是通過系統的、有計劃的傳播和學習健康知識的各種活動，促進人們自愿主動地采取有益于健康的行為，加強自我保健觀念和行動，優化日常行為和生活環境，從而提高人群的健康水平和生活質量[1] 。從本文資料看，健康教育的作用是明顯的。通過對調查家庭具體情況分析，兒童良好的素質培養主要在家庭和學校，父母和老師的作用不容忽視。醫務人員、媒體和老師是獲取健康教育知識的主要來源。本文調查結果顯示，510名兒童中有16名兒童的父母外出打工由爺爺、奶奶照看，8名兒童是單親家庭，其不良習慣沒有得到徹底糾正，表明隨著農村大量外出務工人員造成留守兒童增加，留守兒童及單親家庭兒童的素質培養，已是學校（托幼機構）和婦幼保健機構需要重點關注的特殊人群。

通過對兒童行為的健康教育干預，14歲以下兒童的個人衛生、飲食衛生及生活習慣得到較好的規范，對提高今后的生活質量，預防疾病有促進作用。

參考文獻

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留守兒童是經濟飛速發展的產物，是農村近幾年來存在一個難題，政府關注，學校關心，社會也在呼吁。然而，作為一個弱勢群體—留守兒童，還是得不到應有的愛。他們多半是由爺爺，奶奶、外公，外婆、叔叔，伯伯、親戚或朋友照顧，都不在父母身邊，根本得不到父母的關愛與呵護，缺少親情的撫慰，心理的健康成長缺乏應有的督促和正面引導。因此，存在不同程度的心理問題。加之今天的社會不正之風和腐敗現象日益橫行,社會環境也日趨復雜。這一切給人們的心靈帶來極大的沖擊，也波及到了校園，波及到了學生。再加之獨生子女越來越多，受家庭的寵愛、社會的寵愛等種種原因，造成學生心理問題日漸增多，其中存在心理異常甚至心理疾病的學生已占了不小比例。近些時間來，中學生自殺事件屢見報端,厭世厭學、重度抑郁等精神案例也是層出不窮，特別是留守兒童的心理問題日益顯露出來，更是令許多教育工作者頭痛不已。而人們都是將這些歸責于學校教育的失敗，認為在你手上教出問題了就是你的責任。素不知，這些都是我們的家庭教育和學校教育沒有很好從小就關注他們的心理成長，沒有很好幫助他們解決成長中的一些困惑，才使得他們沒有一個健康的心態去應對今天的挫折。

據全國各地的調查報告顯示，農村學校的心理健康教育基本處于空白狀態，農村學生心理健康情況不容樂觀。如在某地區抽樣調查顯示：中小學中34%有心理障礙，12.5%有心理缺陷，28.1%有心理異常；在大學抽樣調查中，心理疾病率達20.23%等等，大量事實表明，目前我國青少年學生發病率高的主要原因是心理障礙，精神疾病已成為青少年學生的主要疾病，如恐怖、焦慮、強迫、抑郁和情感危機、神經衰弱等，導致心理脆弱、意志薄弱、缺乏挫折承受力，以致出現心理疾病，甚至離校出走、自殺、暴力等。如何用積極的自我形象和健康的生活態度，增強青少年學生抵抗壓力疾病的免疫力，加強對青少年學生心理健康教育呢？

首先家庭教育的缺失， 在許多家長看來，自己的孩子年幼無知，需要被教育；不知責任，需要被管制；乳臭未干，需要被扶養長大；不諳世事，需要被保護……農村來說許多家長們往往是視而不見。沒有看到孩子的成長變化過程中的好與壞，有的家長根本就沒有文化，又何談教育孩子，就這樣地惡性循環。有的農村家長忙于生計無暇照顧子女，甚至長年在外打工很少回家，平時也極少和子女溝通，從而使缺少關愛的留守兒童的心理問題得不到很好的解決，心理問題日益嚴重。而有的家長沉浸于不健康的娛樂中，對子女的教育缺少關心和耐心，甚至以簡間單粗暴的方式來教育子女。這些都很容易造成子女不同程度的心理傷害和不健康心理的產生。更嚴重的是有可能出現心理疾病，諸如厭學厭世、冷漠與孤獨、過度自卑、嫉妒心理、抑郁與焦慮、社交或異往障礙、對抗行為等待。這些結果的產生都是源于農村家長的自身素質的低下和教育子女的觀念陳舊。

篇（6）

1.逆反心理

有關數據調查顯示，很多留守兒童存在嚴重的逆反心理，有較強的對抗情緒，個人安全感嚴重缺失，對于他人沒有任何信任感。正是由于留守兒童潛意識中對他人存在嚴重的不信任，才會導致其產生逆反心理，在生活中表現出強烈的逆反行為。留守兒童在與他人交往過程中存在嚴重敵意，對于監護人、教師、親屬的管教表現出較強的逆反性特征。

2.厭學心理

很多留守兒童，長期得不到家庭的關愛與溫暖，感情受到嚴重創傷。在此背景下，很多留守兒童在課堂中表現出精神不集中、萎靡不振、神情呆滯等，經常會受到教師的批評。這樣就會造成留守兒童學習興趣較低，產生強烈的厭學情緒。

3.失落心理

留守兒童長期得不到家庭的關愛，也得不到他人的認可，教師、同學等經常會疏遠留守兒童。這樣，留守兒童的交際圈就會不斷縮小，既渴望與他人交往卻又表現出強烈的畏懼情緒。與此同時，即使留守兒童在學習及生活中有所進步，也很難得到他人的認可與表揚。長此以往，留守兒童就會產生強烈的失落心理。

二、教師如何通過語文教學開展留守兒童心理健康教育工作

1.思想的引領

對留守兒童來說，在他們身心發育成長階段樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀，對今后的人生及心理健康發展極其重要。教師應當在語文課堂上堅持正面教育原則，準確而鮮明地向學生宣傳民族優良傳統及優秀美德，如勤勞、善良、孝順、是非分明、愛憎分明等。

筆者身為班主任又是語文教師，所教班級學生大多為留守兒童，曾經多次在語文教學中對其開展心理健康教育，選取適合留守兒童的優秀文章加以解讀。如在講解《滿江紅》中岳飛英雄事跡的時候，強調了岳飛精忠報國、忠貞愛國的優秀品質；在講解《木蘭詩》的時候則強調花木蘭的孝順；在講解《過零丁洋》時，結合文天祥個人經歷展開敘述，則讓學生了解文天祥的個人信念與氣魄。班級的留守兒童通過學習這些優秀文章，樹立了愛國、愛集體、愛校、愛家、愛我們身邊一切美好的事物的意識，從而改善了自身冷漠、自私的心理。正是由于通過思想引領對留守兒童展開心理健康教育，才使其通過語文學習認識到團結的重要性，培養自身的責任感。

2.動之以情，曉之以理

在語文教學中，教師要創設具體生動的教學環境，輔以感人的語言影響學生，引起學生共鳴。

筆者在講述《離騷》時，講到屈原投汩羅江自盡時，聲音低沉，眼含熱淚：“一代詩人壯志未酬……”同學們鴉雀無聲，有的女生甚至流下了熱淚。這樣，達到了愛國主義教育的目的。還講解了南宋抗金名將岳飛因為“莫須有”的罪名被當權者陷害、抗日英雄楊靖宇的肚子被日軍剖開，里面只有樹皮、草根等事例。留守兒童通過筆者的激情講解，被那些英雄人物可歌可泣的感人故事感染，從而激發了強烈的報國情感，樹立振興中華、富國強民的決心。

需要注意的是，真摯的道德情感來自于教師本身的道德修養。作為教師，平時一定要修身、養性、自我完善，以此達到最高境界。此外，教師在語文教學中還要多關心留守兒童，讓留守兒童感受到家庭無法給予的溫暖，讓留守兒童充分地信任自己。這樣，留守兒童就會感受到教師給予的關愛，對教師無條件地信任，建立起融洽的師生關系，教師才能在語文教學中切實開展留守兒童心理健康教育工作。

3.聯系生活

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[中圖分類號]G622 [文獻標識碼]A [文章編號]1009-5349（2015）12-0017-01

所謂單親家庭是指由于喪偶、離異、分居或者構成家庭主體的成員不齊全的家庭。單親家庭孩子的心理因此造成極大的負面影響。他們沒有安全感，沒有溫暖，沒有了精神支柱，心理比一般孩子更脆弱。面對艱難的現實，他們對親情有著更強烈的渴望，希望自己的心能被安撫。他們生活在正常人的群體中，既受到正常兒童的影響，同時也在潛移默化地影響著其他人，所以這種相互之間的影響是應該受到關注的。因此，我們應更加關注單親家庭孩子的心理健康。

一、單親兒童的心理特征分析

（一）自卑心理

由于家庭結構的變化，孩子不得不隨單親生活，或寄居在親戚家里，他們的某些需要由于經濟或其他原因不再像以前那樣容易得到滿足。例如，在放學、上學時，看見別的同學常有人接送，而自己卻很少有人接送，對比中逐漸產生自卑，在心理上感到矮人一截。其中因父母一方犯罪而離異的家庭的學生表現得更為突出。

（二）膽小、孤僻心理

一些家庭在解體過程中或不停地吵鬧，或長期冷戰，家里充滿了火藥味，甚至把子女當成了出氣筒。這些孩子在家庭的緊張氣氛中戰戰兢兢地生活；也有的單親家庭的家長對孩子過分溺愛，一切包辦；還有的單親家庭的父母為了給自己爭口氣，對孩子要求過分嚴格，造成孩子巨大的心理壓力。這些情況都會成為孩子膽小、性格孤僻的原因。具體表現為不敢與人交往，不敢說話，不敢回答問題，總是獨自躲在一旁，甚至由于過于緊張話不成句，面紅耳赤，渾身出汗。

（三）多疑、嫉妒

單親家庭學生多疑和嫉妒的心理特征比正常家庭的學生顯得突出一些，調查顯示前者比后者高約3%。我認為，這種心理的產生與自卑心理有關，同時雖然自卑，但潛意識里還是怕別人看不起自己，于是就亂猜疑，好嫉妒。

（四）自暴自棄心理

由于家庭環境的變化帶來了心靈上的創傷。特別是父母離異后缺乏必要的家教，他們心理上封閉性強，自卑感嚴重，性格孤僻，尤其生活在父母重新組建的家庭中，復雜的家庭關系時刻會影響學生的學習和生活情緒，個別遭受各種虐待的學生對父母失去了信任，對周圍的人也很冷漠，甚至產生對在溫馨家庭生活的學生嫉妒與憎惡的變態心理。他們中的大多數學習成績下降，85%的人在學習、紀律、衛生等方面屬于待進生。

二、對單親兒童的心理健康教育

鑒于單親兒童出現的一些問題，我們教師應該弄清單親兒童的心理特征及其產生的原因，為其創造良好的環境，并加以正確的引導。

（一）用心呵護他們幼小的心靈

擁有一個快樂、幸福的家庭是每一個孩子的夢想，對于單親家庭的孩子更是希望如此。家庭的缺失使他們幼小的心靈受到了傷害，他們不愿意把這些破碎的家庭故事與別人分享，想使之成為自己心中的秘密。作為老師，在課堂教學中如果遇到一些與父母相關的課文或故事時，避免提問他們，要用心維護他們的自尊，讓這些單親的孩子擁有一片屬于自己的情感天空。

（二）用友情彌補親情

單親家庭的孩子最缺少的是父母的關愛，他們生活的班集體的班風和同學之間的良好關系對他們來說非常重要。教師要處處關心他們生活中的細微之處，一個鼓勵的眼神、一個的動作、一次誠懇的表揚、一個會心的微笑，都會在他們的心里泛起層層漣漪。教師的愛雖然不能代替父母的愛，但可以彌補父母的愛。生活在一個充滿友愛真情的班集體里，他們會感到生活充滿生機，感到自己不幸之中又特別幸運。過生日時，教師組織全班同學給他祝賀，每人一句真誠的祝福、一個小小的禮物，也可以起到同樣的效果。

（三）建立良好的師生關系

作為班主任、任課教師在與單親孩子接觸的時候，應采用“情感投資”“捕捉閃光點”等方法進行溝通，建立良好的師生關系。以傾聽的方法讓他他們傾吐自己的心聲，宣泄自己的矛盾情緒，然后再對過激的情緒進行正確指導。以他們的聰明來鼓勵他們一定會取得學習上的成功，以樹立自信心。此外，還應利用課余時間幫助解決他們學習上的困難，嘗到通過自己的努力在學習上獲得成功的喜悅。

（四）要多與家長溝通交流

班主任除了要多與單親兒童的家長溝通之外，還應該定期與家長進行溝通，商討孩子的教育方法，向家長匯報孩子在校的學習生活情況以及思想表現，并指導家長了解孩子心理發展的特點。另外，還應定期對單親家庭進行家訪，和家長促膝談心，講清情理，不要因家庭的變故而忽視了子女的教育，使孩子不因家庭變故而對個性形成產生負面影響。

【參考文獻】

篇（8）

通過接觸常見的動物和植物，使學前兒童初步認識生物體簡單的結構和功能及其生長和發育，在此基礎上逐步地且粗略地認識人體各部分的解剖生理特點。學習保護身體的一些方法，逐步建立關心、保護身體健康的意識。

2、體育鍛煉與健康

通過體育活動，培養體育興趣和鍛煉的習慣，促進學前兒童身體發育，增強體質，并促進學前兒童智力、品德、心理素質和交往能力的發展。

在幼兒園可以開展多種多樣的體育活動，可大致分為以下幾種： （1）體操：包括徒手操、輕器械操、模仿操等（各年齡班具體內容見戶外體育活動設計流程體操部分）。

篇（9）

DOI：10.14163/ki.11-5547/r.2015.27.199

口腔健康教育是現階段臨床廣泛開展的一項教育服務措施， 對于提高人們的口腔保健意識、防范各類口腔疾病的發生有著相當重要的作用。因此， 2012年10月， 作者對本市某小學80例學齡兒童展開進行了口腔健康教育， 并通過對實施前后的口腔衛生習慣合格率及牙菌斑指數進行對比與分析， 取得了不錯的研究效果， 現總結報告如下。

1 資料與方法

1. 1 一般資料 收集2012年10月～2013年10月本市某小學80例學齡兒童及其相關資料， 其中男42例， 女38例， 年齡7～12歲， 平均年齡（8.2±2.5）歲。納入測試牙齒無缺損、無染色劑過敏體質以及能夠配合研究者， 排除患有全身系統疾病、重度牙齦炎及其他口腔疾患兒[1]， 所有入組兒童均接受口腔健康教育， 且其家屬均已完成知情同意書的簽署。

1. 2 方法 對80例兒童的齲齒病、牙菌斑指數及口腔衛生習慣等進行詳細記錄， 以完成健康檔案的建立。再給予所有入組兒童1個月的口腔健康教育， 具體包括：①普及口腔保健基礎知識。由1名具備多年經驗的口腔醫師對兒童授課， 通過為兒童講解相關的口腔知識， 諸如乳牙概念、恒牙結構以及牙齒類型和功能等， 加深兒童對口腔基礎知識的掌握， 此外， 還需對牙菌斑、齲齒病因及其好發部位等進行著重介紹， 以便兒童在刷牙時注意保持這些部位的清潔。②養成良好的飲食習慣。淀粉、糖類等食物能夠與牙菌斑發生酸性反應， 損害牙釉質， 并最終導致齲齒病。因此， 教育時應告知兒童不過量食用薯片、糖果等食物， 尤其是臨睡前最好不要食用。日常食用這類食物或餐后應注意用溫開水或鹽水漱口， 以防淀粉或糖分等殘留在牙齒上， 誘發齲齒病。此外， 高纖維食物能夠與牙齒相互摩擦， 對于清潔牙齒有一定效果[2]。為此， 教育時還需告知兒童平時多進食蔬菜、瘦肉等富含纖維的食物。③學會正確刷牙。告知兒童正確刷牙對于清除牙菌斑、保持口腔清潔的重要性， 并教會兒童選擇適合自己口腔的小頭軟毛牙刷， 以便在避免不適感的同時， 對其牙齒及牙周組織等加以清潔， 同時告知兒童應至少刷牙2次/d， 刷牙時盡量選擇“豎刷法”， 以便有效的清潔牙齒。④定期口腔體檢。告知兒童及其家屬定期（6個月左右）到口腔醫院體檢1次， 以盡早發現并治療口腔疾病， 進一步確保兒童牙齒能夠健康發育。

1. 3 觀察指標 以世界衛生組織的口腔檢測指南為參考， 對本組80例兒童進行口腔體檢， 同時記錄好餐后牙菌斑指數以及教育前后各項口腔衛生習慣的合格例數等。

1. 4 統計學方法 采用SPSS17.0 統計學軟件進行統計分析。計量資料以均數±標準差（ x-±s）表示， 采用t檢驗；計數資料以率（%）表示， 采用χ2檢驗。P

2 結果

2. 1 健康教育前后口腔衛生習慣合格率比較 經教育后， 本組80例學齡兒童各項衛生習慣的合格率均較其教育前明顯提高， 差異有統計學意義（P

2. 2 80例學齡兒童健康教育前后牙菌斑指數比較 經口腔健康教育后， 本組80例兒童牙菌斑指數均降至（1.63±0.42）%， 與健康教育前的（3.14±0.53）%比較， 差異有統計學意義（P

3 小結

學齡兒童的牙齒正處于發育階段， 此期間兒童的日常飲食又多為軟食和甜食， 加之不少兒童有飲食不良習慣存在， 很容易導致其發生齲齒、牙周炎等口腔疾病[2]。據最新一項數據統計， 目前我國學齡兒童中， 有超過76.55的兒童患有齲齒病， 且每1例兒童有接近4.5顆齲齒存在。可見加強口腔健康教育對于減少齲齒病發生率、提高兒童口腔保健意識有其重要意義。彭彩燕[3]研究對100例學齡兒童實行口腔健康教育， 發現教育前后學齡兒童對各項口腔保健知識的掌握率有了很大提高， 且在牙石檢出率、齲齒病及牙齦炎發病率等方面， 均有很大改善。在本次研究中， 作者通過為80例學齡兒童實施普及口腔保健基礎知識、養成良好飲食習慣、學會正確刷牙及定期口腔體檢等一系列口腔健康教育， 結果發現， 80例兒童教育后的各項衛生習慣合格率均較其教育前有明顯提高（P

綜上所述， 在學齡兒童的口腔保健中實施健康教育有確切效果， 能夠在促使兒童養成良好的口腔衛生習慣的同時， 盡量避免牙菌斑的產生， 適合在今后的臨床上普及應用。

參考文獻

[1] 楊少萍， 張斌， 楊蓉， 等. 學齡前兒童口腔保健健康教育效果評價. 中國婦幼保健， 2012， 27（7）：972-973.

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結果：所有支氣管哮喘患兒的臨床癥狀改善顯著，咳嗽、胸悶、氣急等癥狀明顯減輕；臨床體征也顯著改善，肺部哮鳴音減弱或消失，住院時間縮短，患兒及監護人對疾病的認知度和自我管理顯著提高。

結論：給予支氣管哮喘患兒適宜的臨床護理干預和健康教育措施可提高患兒臨床療效，提高患兒的生活質量，減少哮喘的復發率。

關鍵詞：支氣管哮喘兒童護理干預健康教育

【中圖分類號】R-1【文獻標識碼】B【文章編號】1671-8801（2012）11-0090-02

流行病學統計發現，我國14歲以下城市兒童的支氣管哮喘（簡稱哮喘）發病率為0.5%～2.0%，同時也呈逐年上升趨勢[1]。哮喘能嚴重影響兒童的生長發育及身心健康，也給患兒家庭帶來心理及經濟的負擔。目前對于兒童支氣管哮喘的治療重在預防，而適宜的臨床護理干預和健康教育措施對于兒童哮喘的一級防治尤為重要。本文總結我院對于兒童哮喘的護理工作的措施，報告如下：

1一般資料

選取2011年8月至2012年8月我科住院62例支氣管哮喘患兒，其中男36例，女26例，平均年齡（8.3±4.5）歲。入選標準符合我國兒童支氣管哮喘防治常規（2003年版）中的診斷標準[1]。

2護理干預措施

2.1霧化吸入護理。目前霧化吸入是首選的藥物治療方法，具有起效快、不良反應少以及藥物劑量小等優點。在患兒住院氧氣霧化吸入時，護理人員應將氧氣流量調至不小于6L/min，這樣可以保證產生的氣霧微粒能沉積于小氣道和肺內[2]。在霧化吸入同時，用空掌在患兒背部反復輕拍，方向為由下至上，可以促進痰液排出。鼓勵患兒多飲水，必要時可適當給予患兒靜脈補液，保證足夠水份的攝入，有利于痰液稀釋并排出。

2.2心理護理。哮喘急性發作時，由于兒童因喘憋會出現煩躁不安、害怕等不良心理情緒狀態，同時家長也會造成煩躁、無措、緊張等心理反應。由于患兒適應能力較成人差，對家長的依賴感較大，因此護理人員應該根據患兒的性格特點以及年齡段不同予以針對性的心理輔導。護理人員態度要熱情和藹，技術操作嫻熟，消除患兒與家長的恐懼心理，使之保持平和心態和寬松環境，以贏得家長和患兒的信任感[3]。

2.3飲食及環境護理。由于哮喘患兒的呼吸道水分蒸發明顯較多，因此要保證患兒的水分攝入，可給予患兒清淡易消化的食物，避免辛辣等刺激性食品的攝入，尤其是要避免容易誘發過敏的魚蝦、蟹、海鮮等食物。哮喘急性發作時，以流汁或半流汁食物為主。要注重病房的環境，要注意流通新鮮空氣，病房的溫度和濕度要調節到適宜程度；避免使用刺激性消毒劑，防止灰塵飛揚[4]。

3健康教育

3.1入院健康教育。護理人員要詳細給予患兒及家長講解哮喘相關的臨床知識，如發病機制、誘發因素、臨床表現、診療常規及預后等。可根據這些臨床知識制作健康教育手冊，發放給患兒家長。對哮喘用藥的知識以及治療療程等進行簡易的分析與交代[3]。

3.2住院健康教育。要指導患兒及家屬正確的霧化吸入方法，第一次的吸入過程時要仔細演示給患兒及家長學習，再由患兒及家長自己操作，以及時發現并糾正錯誤操作。要交代患兒及家屬兒童哮喘的治療的長期與持續性，即便緩解期也需要預防用藥[2]。

3.3出院健康教育。要給患者制定適宜的家庭護理計劃，要保證適當的活動和休息。要囑咐患兒家屬按時服藥，提高患兒的依從性。在出院前再次告知并演示霧化器的使用方法，并交代霧化器需要定期保養。要注重避免接觸相關過敏物質，提高患兒的自控和減輕焦慮能力[5]。

4結果

經過一系列的相關臨床相關護理措施，所有支氣管哮喘住院患兒的臨床癥狀，如：咳嗽、胸悶、氣急等癥狀改善顯著；臨床體征也顯著改善，肺部哮鳴音減弱或消失，住院時間顯著縮短，患兒及監護人對疾病的認知度和自我管理顯著提高，達到較滿意的治療效果。

5總結

兒童支氣管哮喘的防治要注重一級預防與二級預防相結合，其中給予患兒以適宜的健康教育和護理干預措施是保證治療成功的關鍵因素之一。臨床護理要從霧化治療、心理治療以及飲食環境等多方面著手來整體護理干預，使得支氣管哮喘兒童能很快得到有效控制。患兒在入院、住院及出院后要給予健康教育，以積極預防或減少哮喘的發作。

參考文獻

[1]中華醫學會兒科學分會呼吸學組.兒童支氣管哮喘防治常規[J].中華兒科雜志，2004，42（2）：100-102

[2]蘭瑞芝，劉美麗.小兒哮喘急性發作時霧化吸入及護理干預[J].臨床肺科雜志，2008，13（1）：129-130