網站制作的方法匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網站制作的方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

電力行業作為我國重要基礎能源產業是保證各行各業正常運行和發展的基礎，隨著電力行業的近年來迅猛發展，電網作為整個電力系統的基礎，其建設和規劃關系到電力產業的健康可持續長遠發展，對整個地區的電網經濟和穩定運行有著直接影響，與此同時，隨著城市建設的加速，對電網線路的規劃增加了更多的限制，從而大大增加了對電網規劃的難度，而在對電網的規劃、建設中，變電站的建設是電力系統的重要組成部分，其中變電站位置的確定又是整個變電站建設工程中至關重要的環節，變電站的位置對整個電網的網絡結構、供電的安全可靠性以及電網運行的經濟效益性都有決定性影響，變電站站址的選擇應當建立在科學、符合客觀實際、綜合考慮各種因素的基礎之上，科學合理的確定變電站的站址將有助于提高工程的投資效益，同時有助于土地資源利用率的提高和生態環境的改善。

變電站站址的選址和確定應在對變電站工程整體規劃進行深入、全面的了解之上，在符合變電站的需求以及變電站選址相關決策理論的基礎上對影響變電站站址選擇的因素進行綜合考慮，其中包括地形地貌、氣象條件、交通運輸、負荷分布、電網結構、城市規劃等主要因素，變電站的選址工作具有較強的技術性，同時還要符合某些政策的要求。通過對具體的技術指標以及經濟、環境指標的對比分析，從初步擬定的站址方案中優選出最佳的站址方案。由于變電站科學合理的規劃不但可以降低整體工程造價，而且還將會極大程度的降低電網損耗，從而保證電力系統的安全運行，使得管理水平以及調度的靈活性有明顯提高，進而直接影響電力企業的經濟效益和整個電網的結構。因此通過對影響變電站站址選址的因素進行全面科學的總結分析和歸納，建立一個全面合理的變電站站址優選模型對變電站進行科學的選址工作有重要的指導意義。

我國的電網地理位置是在華北電網的北部，該電網作為華北電網重要部分是整個電網的主要送電端，因此有著舉足輕重的重要作用。

通過分析影響變電站站址選擇的因素，在滿足其技術要求和規范的基礎上，結合相關現有的國內外研究資料，針對具體實際建立較為全面系統的變電站選址評價指標體系，對變電站項目進行站址選擇，為變電站選址提供了決策依據，對變電站工程具有現實指導意義。

對變電站的規劃與設計是整個電網系統的重要組成部分，由于變電站的規劃問題具有變量多、目標多、規模大的特點，是大規模組合優化問題，是為了滿足規劃目標年分布負荷需求，涉及了大量不確定因素。在了解電源情況及用電量需求的基礎之上，運用科學、先進的研究成果和方法，建立合理的電網結構，一方面大大減輕了電力設計人員的工作量，另一方面也使得電網規劃、設計結果更加科學、合理，提高了電網輸送電的安全可靠性也降低了工程總體投資，若要確定合理的電網結構，確定變電站的站址是首要環節，是確保變電站規模和供電范圍最佳的關鍵因素，在傳統的變電站規劃中，通常是對大量數據進行統計以確定出水平年的負荷量，再對原有變電站的結構布局進行考察，通過對技術經濟等條件進行分析比較，最終確定出所建變電站的具置。傳統的方法基本都是規劃設計人員依靠經驗進行判斷來確定變電站位置，沒有對量的概念，此方法不僅工作量大、工期長，還會受到很多主觀因素的較大影響，以致很難全面的考慮影響變電站選址的因素，這就使得變電站的選址工作難度很大。

隨著計算機技術的應用以及優化理論的快速發展，眾多國內外電力專家對變電站選址問題進行了深入研究，建立了很多變電站選址模型，將先進的科學技術應用于變電站選址中。E. Masud在1974 年通過利用數學的優化算法提出了新的優化模型―兩階段模型，主要用于對電力配網的規劃，該方法通過利用線性整數規劃的方法對變電站的站址和變電站的容量進行了優化規劃，從而在一定程度上解決了變電站增容的規模和時間以及待建變電站的投建時間等技術問題。此外，如遺傳算法、粒子群算法、神經網絡算法、交替定位分配法、禁忌搜索法等許多新的優化方法也得以運用[1-4]。

粒子群算法利用記憶和反饋原理，高效的完成尋優，對于處理龐大的數學優化問題具有計算速度快、全局尋優能力強的特點，對于解決電網規劃這類大規模、受較多條件限制的以及涉及離散變量的非線性整數規劃問題效果較為明顯。Thompson and Wall在文獻[6]中提出采用分支定界優化技術進行變電站選址，即通過固定費用運輸模型來尋找最優變電站站址，該方法涉及到主干線網絡與電力負荷分布不均勻。D.L.Sun等學者在文獻[7]中闡述了使用固定分支定界算法對變電站的位置以及輻射狀饋線進行規劃設計的方法，然而該方法卻忽視了變電站和網絡選擇均都會受到網損的影響。

近年來電網設計規劃專家們將地理信息系統（GIS）技術應用于對電網的設計和規劃中，用于實現對尋找最佳的變電站的站址。GIS技術是計算機、地理學、測量學已及地圖學等多門學科相結合的技術，GIS技術以計算機科學為重要核心部分，數據庫、地理位置圖像可視化已經對具體空間的分析是該技術的基礎，其主要作用是數據的輸入、輸出，還有對數據的管理和查詢，以及對地理數據進行分析，并實現輔助決策功能，該技術的應用有效提高了選址工作的科學性和有效性，同時有助于提高變電站選址的綜合決策量化水平[5-8]。

近些年來，國內外研究者關于變電站站址優化方面做了很多研究工作，提出了很多科學的分析方法并構建了與之相對應的數學優化模型，對優化決策的科學性、實用性有了大幅度的提升，對變電站選址的科學性和理論性具有很好的設計依據。

【參考文獻】

[1]申巍.基于模擬退火的混合遺傳算法在變電站選址中的應用[D].保定：華北電力大學，2007.

[2]徐青，吳捷.模糊綜合評判在變電站選址中的應用[J].電力建設，2004，25（7）：1-3.

[3]余貽鑫，張永伍，嚴雪飛.高壓配電變電站的優化規劃[J].天津大學學報，2006（8）：889-894.

[4]齊文斌，南志遠.綜合評判模型在變電站選址中的應用[J].現代電力，1999，16（1）：1-7.

[5]黎夏，劉小平，李少英.智能式GIS與空間優化[M].北京：科學出版社，2010.

篇（2）

截至到2014年6月，中國互聯網網民數量達6.49億，CNNIC（中國互聯網絡信息中心）于2015年2月了《中國互聯網絡發展狀況統計報告》，其中主要部分互聯網網民是在校學生，因此高校大學生已經成為網絡輿情的主要力量，因此當前高校大學生思想政治教育亟待解決的問題是利用網絡輿情引導大學生思想動態導向。

1高校網絡輿情

1.1高校網絡輿情的內涵

高校網絡輿情的內涵是利用網絡平臺，將關系到大學生自身利益的事件以及突發新聞事件，迅速匯聚各類網絡意見和網絡輿論意見的總和，通常這些網絡輿情具有一定程度的群體共識，意向性觀念，倡導激勵，思想和政治觀點的負面影響和積極的推動作用，具有普遍的社會價值判斷和獨立。

1.2高校網絡輿情的特點

網絡輿情依托于互聯網，與傳統的社會輿情相比具有以下特征：（1）及時性與互動性：在互聯網時代，微博、QQ等社交網絡的使用，使得重大事件發生后第一時間往往在網上進行擴散，同時網民會附加自己的喜好及評論，在校園中同樣如此；（2）多元性和復雜性：由于網上信息傳播的具體方式、輿情主體特征、主觀角度不同，導致校園網絡輿情呈現出復雜性和多元性的特點。（3）廣泛性：網絡虛擬空間突破現實時間、空間的限制，使得校園內輿情傳播得更快更廣，可以極快擴散到更廣的范圍。

2網絡輿情對高校大學生思想政治的影響

2.1高校網絡輿情對大學生思想的積極影響

網絡空間是學生校園生活的一個重要陣地，學生在網絡上表達自己的思想、情緒，記錄自己學習生活的點滴，對同學進行評價，對校園及社會重大事件表達自己的態度，所以虛擬空間的網絡文化建設，是當前時代背景下校園文化建設的一個重點。高校教育工作者需要充分利用網絡優勢，引導學生在網絡中的正向思維，提升正能量，有針對性地展開學生思想政治工作。正確地引導高校網絡輿情，可使得高校師生統一整體思想，提升學校感召力和號召力，聚集校內師生向心力，促進高校學生思想政治教育工作。

2.2高校網絡輿情對大學生思想的消極影響

在目前的環境下，網絡已經成為信息交流與碰撞，滲透和競爭的主要載體。在西方一些發達國家一直在利用互聯網對大學生群體進行思想的滲透，輿論的導向，誤導腐蝕輿論的理念，改變學生的人生觀，價值觀，腐蝕青年學生。一些大學生因為他們較低的辨別能力，不能堅定自己的政治立場，很容易受到煽動和腐蝕，這給高校中思想政治教育帶來了很大影響。

3高校網絡輿情的引導措施

（1）加強大學生網絡道德建設，規范高校網絡輿情制度，建立起一套完善、規范的高校網絡輿情控制機制并加強對網絡輿情的指導。在思想政治方面提高對網絡輿情的重視程度，始終堅持將以占領網絡輿論的位置用科學的，積極的信息，網絡輿論等引導工作，以及學生的日常思想政治教育放在一起。

（2）增強思想政治教育工作者的信息素養，注重輿論工作隊伍建設。對高校提出意見加強網絡思想政治教育，培養既具有較高層次的政治理論并且熟悉思想政治工作的規律，又精通網絡技術，熟悉網絡文化，擅長思想政治教育的工作隊伍。

篇（3）

一、引言

當今世界科技迅猛發展，計算機信息技術領域的知識更新及相關應用更是日新月異。網站作為因特網上一塊固定的可以面向全世界消息的地方，可以各類多媒體信息，包括文字、圖像、視頻、音頻乃至與瀏覽者實現交流。其應用范圍十分之廣，社會需求非常大，很容易給畢業生提供直接的就業機會。因此各類大專院校，只要與計算機相關的專業甚至美術設計專業就都開設了《網站制作》這門課程。

但是畢業生在這方面就業的形勢并不是很理想。根據筆者所了解的一些情況，造成這個問題的主要原因并不是社會需求的減少，而是畢業學生的實際操作能力不足。畢業學生在校期間所學知識與工作具體實際要求無法對口連接，面對具體工作時不知從何入手。筆者在蘇北一所高等師范學校從事《網站制作》課程授課多年，現結合自己多年的網站制作經驗及教學情況，從《網站制作》這門課程的教學層面去探索、分析、解決學生實際操作能力不足的問題。

二、分析

由于工作原因，筆者接觸到許多開設了《網站制作》課程的學校和老師，某些老師認為《網站制作》課程由于自身特點的原因，不易將各種新興教學方法應用其中。在授課的過程中通常只是先讓學生了解一些網絡基礎知識，然后教授學生掌握教材光盤提供的素材，掌握通過Html代碼和Dreamweaver制作網頁頁面的方法和技巧，甚至有的時候如何建站都沒有詳盡地講解。這樣的教學方法和教學內容多年來一成不變、形式單一，所教內容都是相互獨立的具體知識點及課本上現成的范例，內容之間沒有連貫性，導致學生畢業后無法將所學知識靈活應用到現實工作中。一旦學生走上工作崗位，面對工作上具體的項目問題時，由于所學知識與工作具體情況不同，就不知從何入手實施具體的操作流程，無法給自己定位，因此很難適應迅速變化的社會，導致此專業的畢業生就業困難。

而事實上，《網站制作》課程是一門綜合性、實踐性很強的學科，而且這門行業的技術更新速度是最快的。網站制作的技術隨著軟件和程序的發展而逐漸多樣化和復雜化，由早期的純靜態網頁發展到現在基于ASP、JSP、PHP、CGI等程序語言的動態網站。

制作一個完整的網站，需要掌握很多技術，除了Dreamweaver這類常用的網頁編輯軟件，還需要通過平面設計軟件photoshop去處理平面素材，動畫制作軟件Flash美化網站內容，程序腳本編輯軟件、數據庫管理軟件Access或者SQLServer等綜合在一起，才能創建出一個內容豐富、操作便捷、功能強大的網站。

下面通過筆者根據自己多年來制作網站的經驗總結出來的流程圖了解一下網站制作的整體過程。

三、探索

筆者在這幾年的教學過程中一直在探索解決這個問題的方法，并在自己的教學過程中進行了實踐。

1.對教學內容和教學安排進行重新思考。

筆者認為，《網站制作》這門課程的最終教學目標是使學生能夠獨立完成制作一個網站。在教學過程中，由于網站制作是一門綜合性學科，因此需要掌握的內容比較多，加上一般學校這門課程開設的時間只有一年。事實上任課教師即使給兩年的時間也很難在有限的教學時間內完成所有內容（包括平面PS，Dreamweaver，程序語言，數據庫及網站整合）的授課，導致部分老師在教學過程中對每一部分的內容都只是簡單涉及一些。而在學習過程中學生并沒有完全真正地掌握技術就急匆匆地進行下一部分內容的學習，導致學生最終沒有學好知識，無法實現教學效果的最優化。

筆者認為在教學過程中可以將Photoshop，程序語言這兩部分內容另外開設為課程。這就要求必須先開設Photoshop和程序語言這兩門課程以后再開設網站制作課程。在整個教學過程中主要保留Dreamweaver和網站整合兩部分，其中將網站整合部分的授課內容改為選取一個現成的網站后臺進行講授，整個后臺要具有開源（便于后期編輯修改）、優秀、有代表性等特點。

2.對教學過程和教學方法過進行重新思考。

筆者認為，畢業生走上工作崗位后，面對具體問題無法入手是因為在傳統學習過程中都是按照書本的知識點學習的，學生的知識點比較零散，學習內容與社會需求脫節。因此筆者建議運用項目教學方法，任課教師在整個網站制作課程的教學過程中以一個具體的網站制作為主線范例。

項目教學法也叫基于項目的學習，強調以學生為主體，理論與實踐相結合，是指為實施一個完整的項目而進行的教學活動。筆者在教學中先將班級學生以四到五個人分為一組，每組學生以制作本校網站為主線，將教學內容分成多個模塊和步驟，由組內學生按照各自特長分工協作，并在每個模塊任務完成后進行評價和修改，達到目標以后再進行下一模塊的學習。

表1 《網站制作》課程的模塊

這種教學方法以整個校園網站制作為主導，每個學生都可以積極參與，通過各種方法和渠道解決問題，發展了學生獨立思考和創新思維的能力，并提高了學生自我學習，團隊合作及相互溝通交流的能力。最終筆者將學生完成的優秀作品上傳到學校的網站主頁上，這大大調動了學生的學習熱情和興趣。而且整個教學過程將課堂知識與實踐操作緊密結合，充分發掘學生的潛能，提高學生解決具體問題的綜合能力。由于教學過程與實際工作環境類似，因此面對的問題也雷同，這就盡可能地解決了學生走入社會后無法適應崗位的問題。

3.關于學生評價

筆者在進行了以上兩種教學變革以后，在學生的評價策略方面也做了一定的改變。由于網站制作是一門操作性、綜合性比較強的課程，而且在教學過程中筆者將學生以分組形式接受教學。因此，筆者在學生評價方面先是根據課程模塊分成了四部分，每一模塊進行一次評價，分值分別為前臺設計模塊30%，后臺修改模塊30%，網站整合模塊30%，網站測試模塊10%。而每一模塊的評價又分為教師評價和組內互評兩部分，分別各占50%的分值，教師評分部分是根據某一組學生所交作業完成效果及每位學生參與度給，每一位學生評價，組內評分由某一組學生內部相互評價完成，然后綜合出每一模塊的評價，最后總結出具體的某一個學生在整個項目實施過程中的整體評價。

表2 學生評價量化表

四、結語

筆者針對《網站制作》這門課程，根據自己的實際教學情況和經驗，不僅思考具體教學方法層面的改革更新，而且從更大層面的教學內容和課程安排重新思考，以使學生能夠真正學習到解決具體問題的方式和具備適應具體工作崗位的能力。

筆者認為一門課程的最終教學目標是讓學生走入社會后能夠利用自己的所學完成崗位工作、適應社會。因此，教師的教學應該不僅按照書本來，還要根據社會的不斷變化調整教學方法和內容。不僅要教學生學習知識，還要教會學生創新、解決問題、繼續學習、溝通協作的能力，這樣當學生畢業后才能更加適應社會的變化，在社會中立足、成長。

參考文獻：

篇（4）

《網站制作》課程重點在于培養學生的設計、制作能力，培養適應市場需求的技能型人才，因此，進行教學計劃的制定以及教學內容的合理調整尤為重要。對于這門課的學習過程除了學習課程內的知識，還需要其他專業課程的基礎，如：photoshop、flash、色彩版式設計、工具軟件等，這就要求在教學過程中合理的將以上內容穿來，因此，經過對本課程的調查與研究，將該課程劃分成以下五大方面內容：第一，介紹網頁基礎知識，網站的概念及種類，并對優秀的網站進行賞析點評。第二，介紹html語言，包括html語言的各類標記以及div+css的相關知識。第三，介紹網站建設的流程，通過網站實例，使學生了解設計的過程，掌握制作的方法和思路。第四，介紹制作網頁軟件的使用，包括dreamweaver、photoshop、flash的使用與結合。第五，網站綜合設計，通過設置一個網站主題，讓學生以小組的形式按照主題自由發揮進行設計，從而鍛煉其團隊合作能力以及網站設計與制作的能力。

二、合理改善教學方法，優化教學過程

傳統的《網站制作》課程中，主要是教師在多媒體教室中講解、演示，主要講解書的案例和一些操作方法，課程講完后，學生根據所講內容進行上機練習，一堂課下來，老師講什么，學生做什么，學生的思維不能得到更好的發揮，學生對知識的掌握很容易被遺忘，因此采取靈活多樣的教學方法，不僅能激發學生的學習興趣，還能起到事半功倍的效果。筆者在教學過程中主要采用的“項目驅動教學法”在實踐中取得良好的效果，下面進行分析闡述。

所謂“項目驅動教學法”，就是將項目貫穿到整個教學的過程，在授課過程中教師傳授理論知識同時用實際的項目來做實訓，將學生分成若干個小組，模擬公司企業的制度分配組內成員，將每個學生設置一個角色，如項目經理、美工、程序員等，使學生在實踐的過程中根據自身角色承擔起相應任務，每做一個項目進行一下角色調換，這樣循序漸進，不但提高學生的自主創新能力和網頁制作水平，同時培養學生團隊協作以及成員管理的能力，使學生提前感受到工作的氣氛，為今后就業奠定了基礎。

因此通過這種“項目驅動教學法”，不僅鍛煉了學生的自我設計、制作及創新能力，還鍛煉了學生的團隊合作能力、分析問題解決問題的能力，在很大程度上提高了學生的學習積極性。

三、合理引導學生的學習方法，加強溝通交流

1.根據學生的思維方式和認知水平，適當的降低教材的理論難度，在教授理論知識的時候以“適度”為主，切不可長篇大論，增強課程的實用性和操作性，進而讓他們經過一段時間的學習后對該課程建立信心，認為自己可以學會。另一方面，讓學生多欣賞一些成功的案例和網上實際的網站，增加學習興趣，激發學生潛能。

2.教師要很好的引導學生總結學習過程中的經驗教訓，經常和學生溝通交流，對學生存在的問題及時解決，培養學生課前預習和課后復習的好習慣，充分調動和發揮學生動手能力。

3.在實際教學中，多讓學生分析、解決，幫助學生加深對網站的理解，對學生制作的網頁要加以鼓勵，使學生獲得一種成就感。如要做某個主題的網站，先讓學生暢所欲言該網站的主題顏色、網頁的布局結構等，然后請同學在黑板上畫出自己的設計思路，這樣師生互動極大的觸發了學生的創新思維。

四、合理設置考核方式，體現學生真實水平

《網站制作》課程分三部分考核，即平時成績30%，作品考核30%，期末考試40%。其中平時成績主要考察學生日常的出勤率，完成作業的情況以及平時表現。作品考核主要考察學生做的項目，包括項目本身的代碼、設計及學生的闡述和回答問題的情況。期末考試主要考察學生臨場對問題的處理及對知識的掌握程度。通過這三種考核方式，能夠極大的調動學生的積極性，培養學生的創新思維，同時能真實的體現學生對知識的掌握。

五、在教學改革中要注意的問題

在學習《網站制作》課程的時候，需要一些其他基礎課做鋪墊，但每個學生的掌握程度不同，這就需要教師了解學生的基礎情況，對學生普遍生疏難掌握的問題進行集中講解，對個別基礎較差的學生，引導學生自學或單獨輔導的方式解決，同時鼓勵同學之間互相幫助解決問題。

篇（5）

1.知識與技能

（1）熟練使用搜索引擎從網上搜索信息，并能對獲取的信息加以分類和整理。（2）掌握主題網站制作的一般方法和步驟，正確認識主題網站內容和表現形式的和諧統一。（3）熟悉Frontpage2003基本操作，掌握利用表格對網頁排版的方法，掌握網頁的方法。

2.過程與方法

（1）通過實踐，發現和解決網站設計和制作過程中的問題，小組間交流各自的經驗和教訓。（2）能評價和調整網站設計和制作過程，對本小組和其他小組的網站設計做出恰當的評價。

3.情感態度與價值觀

（1）通過主題網站的制作，激發學生的創新欲望和創新精神，培養學生正確選擇、評價和運用信息的能力；通過評價和鑒賞他人作品，培養學生健康的審美情趣。（2）引導學生遵守與信息活動相關的倫理道德與法律法規，尊重他人的勞動成果，建立起保護知識產權的意識。

二、教學過程

1.確定項目

教師創設情境，激發學生的創作欲望。給出常見網站主題的例子，組織學生參與討論，選擇自己感興趣的主題。

2.制訂計劃

（1）教師根據建設網站的流程，給出“網站制作計劃表”，供學生參考。（2）學生自由組成小組，自行修改計劃，完成項目學習活動。

網站制作計劃表（14課時）

3.學生活動

學生根據自己負責的子任務開始具體的設計。這一環節并非完全的獨立設計，學生之間需要有合作，需要有溝通。一個主題網站的基本架構要保持一致，風格統一，這就要求在生生之間得到統一。這一環節工作量最大，吸引力也最強，學生遇到問題時可以獨立查找操作指導并完成操作，或向組內的高手請教，或組間請教，或者直接向教師尋求幫助。這個階段，教師也可以適當地演示有關的操作技能。

4.成果交流與評價

作品制作出來統一到FTP服務器上，供各學習小組相互交流學習過程中的經驗和體會，分享作品制作的成功和喜悅。

本項目的教學評價主要由小組自評、小組互評和教師評價反映學生的學習狀況。通過設定相應評價標準，鼓勵學生創新，提高學生的創新意識，促進學生積極參與學習、參與討論、參與協作。通過過程性評價，增進學生學習信息技術的興趣和熱情。

篇（6）

中圖分類號：G434　文獻標識碼：A　文章編號：1673－8454(2012)06－0056－03

許多信息技術教師反映，在倡導信息技術與學科整合中，信息技術學科沒有出頭之日，許多信息技術學科教師甚至產生轉行念頭。實際上，信息技術與其他學科整合，是把信息技術作為促進自主學習的認知工具和情感激勵工具，調動學生學習主動性、積極性，使學生創新思維與實踐能力在整合過程中得到有效鍛煉與提高，實現信息技術與課程整合的最高目標。我們必須加強信息技術課研究性學習，主動與其他學科進行整合。首先，在教學過程中，必須創設學生可以參與的教學環境，引起學生的濃厚興趣。其次，在教學方法上，通過設置不同層次任務，引導學生在完成任務中學習相應信息技術知識和方法，培養學生分析問題和解決問題的能力。再次，教學內容上，密切結合學生學習和生活經驗，安排一些探究性問題，引導學生利用已有知識和經驗，進行主動探索。還有，教學內容要有延伸性，可以與社會、自然、語文、美術等學科整合，提高學生綜合實踐的能力。

下面，筆者就以“說不盡的橋――橋之美”網頁制作綜合實踐為例，來談談信息技術課如何與其他學科進行有機、有效整合。

一、教學內容分析

《初中信息技術》(山東教育出版社1第四冊網頁制作綜合實踐部分，內容是對以前所學網絡知識及網頁制作的綜合運用及延伸。通過學習，學生已經掌握網上信息的收集、處理和FrontPage 2003網站制作方法、技巧，但內容、方法還是比較零散的，沒有形成一個整體的使用和實用意識。因此。以知識整合來強化知識系統性很有必要。筆者決定將這部分內容和《初中語文》第三冊《說不盡的橋》做一次嘗試整合。

二、教學對象分析

學生在學完制作一個簡單網頁、文本、圖片、表格、多媒體信息加工、鏈接后，已初步掌握了加工素材的方法和能力。網站制作側重培養學生信息集成能力：網站設計也給學生提供了展示個性的機會：網站自評、小組互評使學生領會網站的編排原則、頁面布局方法、色彩搭配形式，提高他們審美能力。以語文中主題單元為內容制作網站，學生感覺新鮮，有新意，從而產生濃厚的興趣。

三、教學重點與難點

1.建立起系統分析問題的概念，站在全局角度規劃信息、集成作品。

2.完整經歷網站布局的設計、網站制作、網站調試、網站評價的過程。

3.對《說不盡的橋》的素材進行集成、篩選、加工、處理。

4.網站制作中各種技巧的綜合運用。

四、教與學策略設計

1.教學策略

(1)以徐志摩的《再別康橋》詩歌引入，展示濟南正在建設的小清河上的橋的圖片，引領大家通過制作網站來完整介紹橋的有關知識。問題引領促進學生積極思考，問題調查培養學生的觀察、發現及思考的能力。

(2)以任務為驅動，制定總課題《說不盡的橋――橋之美》，把橋梁的知識、橋的歷史、形形的橋、濟南橋的調查作為必選主題，其他小課題自選，用文字、圖片、音頻、視頻、動畫表現形式來體現主題思想，將教學重點、難點逐個攻破，開發學生潛能、發展個性，全面提高學生的信息素養。

2.學法指導

(1)指導學生采用實踐調查、網絡搜索、課堂討論的方式，充分發揮他們的主體能動性，進行自我探究。

(2)指導學生分組合作，通過實地調研找到解決問題的辦法，提高學生動手能力、協作能力及運用知識解決實際問題的能力。

五、先期準備工作

設計和制作網站，不僅是讓學生對以前所學知識、多媒體信息進行加工，更重要的是提高學生網站設計能力和動手實踐能力，培養學生的情感態度、價值觀以及溝通能力，提升學生信息素養。因此，在主題選擇定位上，筆者進行了如下設置：

介紹橋相關知識：①介紹橋的作用、特點、分類。②從古到今、從結構到造型，介紹形形的橋。③介紹橋之最。④介紹黃河大橋、燕山立交橋等等濟南特色橋。

介紹橋文化藝術：①橋與山水。②橋與園林。③橋與文藝，有關橋的古詩、對聯、俗語、諺語、成語、橋的傳說、關于影視和繪畫中的橋。

描繪心目中的橋：①人們用橋造出的新詞，橋在其中的含義。②設計我心中的橋――我是橋梁設計師來設想未來的橋。

開展實踐活動：①為“濟南燕山立交橋”寫一份“司機指南”。②目前，過街天橋形同虛設，原因在哪里?做調查尋找解決問題的辦法。

建議訪問的素材網站：

；。

六、教學過程設計

一是創設情境、引入主題

以徐志摩的《再別康橋》朗誦作為背景音樂，展示中國最高的石拱橋――趙州橋，目前濟南正在建設的立交橋、小清河上漂亮的橋的圖片等引入主題。發問：如果你是一位網站制作人。用怎樣的圖片、視頻、聲音來展示“橋之美”?用怎樣的文字來介紹渲染“橋之美”?用怎樣的網絡布局來體現“橋之美”?

二是小組協作、主動探討

篇（7）

基礎評價是指該課程是否應該開設，以及開設該課程的目標。基礎評價主要是通過訪談相關專業教師，調研行業、企業專家，學生，并且通過對兄弟院校的人才培養方案、課程表轉、教學計劃、任務等的查閱來確定是否開設該課程，以及該課程適合于哪些學生，該課程在整個的課程體系中處于什么位置，該課程所對應的崗位，該課程所選取的項目是否合理、是否能過突出學生的職業技能等等。

2、教學環境的評價

教學環境的評價是指對課程實施過程中的教學用具、設備，師資隊伍，教學計劃，教案，課件，教材等教學的資源情況所作的評價。從課程教學設備方面評價，重點在開設該課程的教學設備是否具備，例如教學實訓室，校外實訓中心，投影，計算機等其他教學設備；從課程教學方面評價，重點在該課程的教學方案是否完整，師資是否符合實際要求，例如，課程整體設計、單元設計、考核方案、教案、教材、學習資料、課程網站等是否完整；課程的教學團隊是否有企業人員的融入，是否有企業的生產經歷，是否是雙師等等。

3、教學過程的評價

教學過程的評價是指通過學生評價、教師評價、行內企業評價、專家評價等多元化的評價方式對整個教學的過程進行評價。重點包括教學計劃的執行情況，教學方法是否突出也職業素養，教學環境是否滿足實際的需要。

4、教學成果的評價

教學成果的評價是指對學生取得成果的評價，即對學生的評價。重點是通過學生間的互評、教師對學生的評價，企業人員對學生的評價，學生自身的評價四大方面，并且評價也不只是單一的“一錘定音”，在學期末通過傳統的知識考試進行的評價。（1）網站制作課程教學成果評價方案設計為突出學生職業素養培養這一核心問題，我課題組設計了網站制作課程的教學成果評價方案，該方案分為過程考核評價和結果考核評價。把過程考核評價分成了在教學過程中的階段性的小教學項目的考核，主要評價學生對知識點和技能點的掌握情況，把結果考核評價分成了課上教學產品、課下教學產品的考核，這兩項的考核評價方式要求學生利用ppt匯報，另外，學生可以通過參與學院及企業的實際項目來加分，結果考核評價主要評價學生的團隊合作能力、職業道德等職業素養。各部分具體權重：過程評價中評價內容為教學項目1———教學項目4的評價，占總分30%，培養學生的職業素養包括：語法的記憶、設計員基本素質、網站設計的步驟，評價過程采用獨立上機操作和小組匯報的形式。結果性評價中評價內容為課上及課下教學項目的評價，占總分的70%，培養學生的職業素養包括：產品需求分析能力、產品合作開發能力、獨立制作能力，產品展示能力，評價過程采用ppt匯報的形式。（2）網站制作課程教學成果評價方案實施在過程考核評價中對每個教學項目考核評價結束后都要給學生進行及時的反饋，使學生了解自身的不足，切不可都課程結束時再反饋給學生，評價的目的是要使學生不斷的進步而不是單純的考試成績。對結果考核評價中涉及的課下教學產品，我們要鼓勵學生小組合作完成，并引導學生遵循企業實際的工作流程，教師要給予咨詢、輔導及服務。課程結束后教師要按照各部分的權重給出成績，成績一律采用五級制，即優秀、良好、中、及格、不及格來對學生做出綜合且公正的評價。

二、研究成果分析

為了驗證突出職業素養的《網站制作》課程教學評價體系對學生的制作網站綜合能力的促進作用以及職業素養的提高。我課題組成員對我系實踐班的學生、行內專家、企業人員進行了座談及問卷調查。結果表明，有90%的同學認為新的課程教學評價體系對掌握各方面的技能有幫助，也充分調動了他們的學習興趣及自主學習能力。有85%的行內專家及企業人員認為新的課程教學評價體系能夠極大地突出學生的職業素養，符合企業用人的需要。

篇（8）

三、制作方法

3.1外觀設計

拋開網頁的功能暫且不談，網頁的外觀設計非常重要，它也是決定網站是否吸引人的一個重要因素。不同色彩的搭配會產生不同的效果，如果網頁的顏色搭配不合理，色彩、樣式過于復雜，學生操作麻煩，一樣會影響學生學習的心情。

在訪問網站時，色彩對人視覺的刺激，會給訪問者留下第一印象。參考了多個教學網站的設計后，在我校《計算機技術網絡課程》網站色彩的設計上，為使學生在訪問網站學習時心情愉快，沒有壓力，網站采用天空藍色為主的色調，輔以橙色，并適當降低圖片的亮度，使網站整體色彩輕快、柔和。網站的色彩符合人的視覺要求，訪問者長時間操作不易疲勞。

網站的結構、網站操作的難易程度和網站內容的豐富度，也是決定一個網站是否受歡迎的一個因素。在《計算機技術網絡課程》網站中，網頁的布局采用常見的左右兩欄的模式，兩欄中間以藍色的天空輔以學校主樓為分割，給人以干凈、開闊的感覺。

整個網頁布局縱向為課程導航，學生隨時可通過縱向導航切換訪問課程。我校計算機課程有基礎課、專業基礎課、專業課三大種類，網頁設計時采用鼠標經過時分別顯示不同的課程列表的方式顯示所有課程，供學生選擇操作。網頁橫向為內容導航，各課程的教學大綱、教學進度、授課課件、習題練習、試題樣卷等均在內容導航中顯示，具體內容隨著選擇的課程同步發生變化，方便訪問者查詢。

網頁主體部分顯示細節內容，學生選擇的課程具體內容在此處顯示。網站結構設計簡潔明了，導航和菜單明確清晰，學生通過縱橫交錯的方式，可以快速定位目標，自主學習。各課程網頁內容布局一致，訪問方法一致，頁面結構相似，學生訪問網站方便，操作簡單，節省學生熟悉網站的時間。

3.2基本技術實現

《計算機技術網絡課程》網站由多人合作完成，制作中使用多個軟件，包括：網頁制作軟件Dreamweaver、圖像處理軟件Photoshop、動畫制作軟件Flash、動態網頁制作軟件.Net 2010、數據庫制作軟件SQL Server 2008。

確定了網站的結構和具體功能后，網站進入制作階段，整個網站的制作流程如下：

在確定網站整體色彩后，設計網站外觀，用Photoshop軟件處理圖像、為網頁配色、制作網站Logo，整個《計算機技術網絡課程》網站的制作，考慮到學生訪問網頁的便捷性和學生訪問網站時使用的電腦情況，網頁寬度設計為996像素，訪問者不用左右拖動滾動條查看網頁內容。圖片設計好后可以利用Photoshop中的切片工具對圖片進行切片，保存為Web格式。也可以利用參考線分割圖片，再使用選擇工具選取圖片，在Dreamweaver中通過表格自己制作網頁。為提高網頁瀏覽的速度，圖片不宜過大，存儲時品質不宜選擇過高。

用Flash 軟件制作網站開頭動畫，根據網站的色彩設計網站中使用的動畫，考慮到網站的色彩一致性，動畫的主色彩使用天空藍色。

在Dreamweaver中設計和調整網頁結構，設計主頁、互動學習、參考書目、登陸等靜態頁面外觀，為后面動態網頁的制作打下基礎。

根據制作的網頁效果和網站建設功能要求，按照靜態網頁的外觀，在.Net 2010中完成動態網頁的制作，用SQL Server制作網站后臺數據庫。實現網站的預期功能。

四、測試

網站制作完成后，為保證其正確運行，需要對網站進行測試。測試的內容包括：檢查網站中內容是否存在錯誤，各頁面之間鏈接是否正確，網頁中的文檔、課件、視頻能否打開，網站的各部分功能是否達到預期設計要求。

測試的方法：在Windows配置好服務器和相關信息，然后訪問網站的主頁。瀏覽每一個頁面，選取不同課程查看網頁內容是否正確，后臺上傳的文件顯示是否正常，互動中心能否與學生互動交流。檢測網站的后臺功能文件管理功能。為保證網站上傳到學校的服務器也能正常使用，需要對網站進行多次測試，并請多位教師和學生訪問操作，查找網站制作的不足，進行改進。通過豐富網站的內容，進一步測試網站的功能。

五、結語

教學網站是學生通過網絡獲取信息的渠道之一，面向特定的群體，有針對性的對學生進行知識傳播和答疑解惑。在現代教育技術與計算機教育教學結合下，通過《計算機技術網絡課程》教學網站的使用，豐富了我校計算機學科的教學手段，為醫學生學習計算機知識提供便捷的途徑，便于學生有重點的學習和掌握課程知識體系。

參 考 文 獻

篇（9）

引言

網站制作 需要網站虛擬空間、域名以及動態網站的數據庫這三個最基本的條件。網站虛擬空間是用來存放網站文件，如：圖片信息，html文件，php文件等，相當于一個硬盤空間，域名即指訪問網站的地址。動態網站的數據庫用來存放網站數據的空間，這里的網站數據并非網站的html文件、圖像信息等，指的是如網站訪客提交的留言，個人信息等，傳統的靜態網站無需數據庫支持。隨著瀏覽器和W3C標準一致性的改善，以及無表格網頁設計的認同性增加，超文件標示語言與層疊樣式表共同用作網頁內容的設計已經被廣泛的接受和使用。最新的標準和建議則是朝著瀏覽器的能力擴充和改善發展，使之能夠不需要插件程序也能夠給用戶傳輸多媒體信息和更多的選擇。

1.制作原則

在互聯網的時代，網站的制作并非是一個單純的技術性問題。特別是模板網站的出現，只要會打字，幾乎誰都會，網站制作它包括邏輯思維、文字內容表達、美工設計等因素，但你最終目標是吸引更多用戶訪問。網站制作和設計是根據它設定的目標，在一個商業網站的情況下，網頁設計的定義是根據它設定的目標。網站制作過程如果你是新的開始，有很多工具來創建一個很好的網站。適應他們的理念，以創建網站的過程中，網站上的樂趣。企業網站制作的主要目的是增加供應和品牌的知名度。

2.建站流程

2.1 先確定要做的是一個什么網站，就是說做這個網站是用來干什么的;比如說，我想做的網站是一個企業網站，是做電子電器的，那么我就要圍繞這些內容來進行構想，也可以參考一些同類的網站。

2.2 根據構想好的網站主題來取一個域名，域名一定要取好，這個對你網站以后的發展很重要，所以一定要根據你網站的主題來取好。

2.3 待網站程序源碼搞好并在本地測試正常后，根據網站要用到的空間需求來租用服務器空間，一般的企業網站用300M的空間就足夠了（以視頻形式展示的企業網站除外），還有一點需要注意的是：服務器分國內和國外，最大的區別就是國內的空間要進行備案而國外的空間不用，購買后可直接使用。

2.4 服務器空間購買好后，就將網站的程序源碼用ftp上傳工具上傳到服務器空間，并將后臺數據導入到空間數據庫，網站就可以正常在互聯網上運營了。

3.設計網站風格

制定了網站框架之后，您就需要設計網站的頁面了。網頁設計可以說是一門藝術，它既包含了平面設計中的設計法則，也包含了網頁制作的要素。個人網站制作人員畢竟不是專業美工，您需要掌握一些基本軟件的使用方法和設計規范。CHIP建議您瀏覽一些具有美工知識和軟件操作方法，以及文字特效和圖形效果等制作教程的網站。

4.建網工具

網絡技術的發展帶動了軟件業的發展，所以用于制作Web頁面的工具軟件也越來越豐從最基本的HTML編輯器到非常流行的Flash互動網頁制作工具，各種各樣的Web頁面制作工具，下面是耀杰科技幾款具有代表性的網頁制作器：

4.1 HTML編輯器。雖然HTML代碼復雜，編輯和調試要花費大量的時間，但因HTML的穩定性、廣泛支持性及可創建復雜的頁面效果，仍受高級網頁制作人員的青睞。

4.2 所見即所得的網頁編輯器。其中以Microsoft Frontpage為代表，它具有如Word一樣的操作界面，熟知Word功能的操作者，只要稍加培訓就能輕松編制網頁。而且，Frontpage還能解析網頁的HTML源代碼，并提供了預覽支持。

4.3 非常流行的Macromedia公司出品的Flash互動網頁制作工具。能夠輕松輸出各種各樣的動畫網頁，它不需要特別繁雜的操作，也比JAVA小巧精悍！但它的動畫效果、互動效果、多媒體效果十分出色。

4.4 Dreamweaver是美國MACROMEDIA公司開發的集網頁制作和管理網站于一身的所見即所得網頁編輯器，它是第一套針對專業網頁設計師特別發展的視覺化網頁開發工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網頁。

因此，在實際的網站設計中，總是將這兩種結構混合起來使用。網站希望瀏覽者既可以方便快速地達到自己需要的頁面，又可以清晰地知道自己的位置。所以，最好的辦法是：首頁和一級頁面之間用星狀鏈接結構，一級和二級頁面之間用樹狀鏈接結構。關于鏈接結構的設計，在實際的網頁制作中是非常重要一環，采用什么樣的鏈接結構直接影響到版面的布局。

5.做網上廣告，促進銷售

面向企業提 供廣告服務業務。網上廣告通常以一個醒目的圖形貼在ISP網頁上，企業可以利用自己或別人的網頁在網上打廣告。一些專業的網絡服務者在網上開設匯總信息的大型信息服務系統。通過該圖形可以鏈 接更多的和更具體的廣告信息，其信息量可以很大。企業網站自己就是廣告，一些企業在網上建立自己的網頁，或者開設自己的網站，把企業信息集中起來，分類分欄，方便瀏覽及節約需求者時間，從而提高知名度模式，也帶來了更多顧客能給企業帶來一定的經濟效益。現代社會中的所有著名企業都在網上建立了自己的網頁或網站。

6.靜態網頁

靜態網頁多數為單一的超文件標示語言檔案。現今不少網站皆傾向把動態頁靜態化，從而令搜尋引擎最佳化。

7.動態網頁

動態網頁的內容隨著用戶的輸入和互動而有所不同，或者隨著用戶、時間、數據修正等而改變。

任何地址中帶“？”號、“&”號（及其他類似符號）的網頁都會把“蜘蛛”程序擋在門外。這些網頁通常由CGI、PHP、ASP等程序產生，技術上較先進，但不適合搜索引擎的“蜘蛛”程序。雖然目前有的大型搜索引擎（如Google）已具備檢索動態網頁的能力，但相當一部分數引擎還是不支持它的。而且即使是能夠索引動態網頁的Google，也在多個場合中明確表示不保證檢索全部的動態網頁。

篇（10）

隨著社會信息化進程的深入和互聯網的普及，網站日益成為人們交談的話題。各行各業都可以通過網站展示自己、擴大影響，增進與同行的交流合作。

校本選修課有別于常規課堂教學內容，它以學生的興趣為契機，把興趣發展為特長，最終鼓勵學生參加各級各類電腦制作比賽，為學生施展才華爭取更多的展示平臺。其學習評價方式主要有過程觀察、成果展示，作品與課堂表現相結合，課時充足、教學內容廣、知識專業性強。基于以上幾點，我們選用功能強大的Dreamweaver軟件作為網站制作工具。它是集網頁制作和網站管理于一身的所見即所得網頁編輯器，是第一套針對專業網頁設計師特別發展的視覺化網頁開發工具，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和跨越瀏覽器限制的充滿動感的網頁。

2 操作素材長期持續存儲

學生經過初期的規劃、設計，確定好自已喜歡的主題和風格后即進入后期的實踐操作過程。一般情況下主題網站制作周期較長，內容具有持續性，每節課都有新的文本、圖片、動畫、視頻等素材增加，還要保證網站中樣式和元素文件合理的路徑。通常的做法是：讓學生交作業給老師保存，然后再發給學生、讓學生自己上傳下載，讓學生自己保存。相信廣大教師都曾面臨著學生素材持續更新存放的問題。以上的做法或多或少會出現操作時間過長、步驟繁瑣、可持續性和穩定性差等缺點。筆者在實踐中，摸索出方便可行的解決方案：架設FTP服務器與DW站點功能結合。

FTP服務器（File Transfer Protocol Server）是在互聯網上提供文件存儲和訪問服務的計算機，用戶可通過客戶機程序向（從）遠程主機上傳（下載）文件。即學生每次操作后素材存放于FTP服務器中，給每個學生設定帳號與密碼，利用FTP權限保護每個用戶的數據安全。筆者采用Serv―U是作為FTP服務器端軟件，簡單易操作。用FTP服務器存儲并不是簡單地讓學生用B/S方式下載與上傳（單線程），這種方式并不能體現出網站素材文件存儲的優越性，碰到大容量文件時，速度慢、易斷線，下載上傳易出錯。DW的自帶站點功能有效地與FTP服務器相結合，它具有多線程FTP傳輸方式，節省上傳大型文件或多文件的時間，能更快速高效地上傳下載網站文件，縮短制作時間。DW提供的站點管理功能，以樹型結構來展示網站的內容分布，從而實現了對站點布局及細節內容的展示及修改，實現本地站點文件與遠程FTP服務器中的文件內容同步更新，傳統Frontpage工具軟件無此功能。

第一種模式是本地站點與FTP服務器對接。①打開DW軟件，點擊菜單“站點”―“新建站點”；②輸入站點名稱（名稱每次可以不唯一）；③使用服務器技術，根據實際需要填寫；④選擇“編輯我的計算機上的本地副本，完成后再上傳到服務器”，設置本地文件夾作為網站位置；⑤連到遠程服務器，選擇FTP方式，輸入FTP地址：10.127.192.200；輸入FTP用戶名與密碼；⑥單擊“測試連接”按鈕，能彈出“已成功連接到您的服務器”對話框，即代表DW軟件與FTP服務器連接成功；⑦后面操作按默認值即可。至此本地站點新建成功，在DW界面右側的文件窗口中（見圖1），單擊向下箭頭即從FTP服務器中獲取本帳戶所有內容并下載至本地站點，文件出現在本地站點中所設的位置文件夾里，學生就可以自如地在本地完成上節課網站制作內容，可在本地及時增添素材信息，調試網站；當本節課制作任務完成后，只需單擊向上藍色箭頭即將本地站點中的所有文件信息自動上傳到FTP服務器。稍等片刻，學生所做的網站內容自動備份至FTP服務器，學生無需擔心信息的丟失和保存。

第二種模式是直接遠程修改網站文件：①打開DW軟件，點擊菜單“站點”―“管理站點”；②點“新建”按鈕，選擇“FTP與RDS服務器”子菜單；③輸入FTP主機：10.127.195.200，主機目錄不要填寫；輸入登陸（FTP帳號），密碼（FTP密碼）；④單擊“測試”按鈕，能彈出連接成功對話框即可（見圖2）；⑤單擊確定，再單擊完成。此時DW右側文件區域出現的內容即為FTP服務器中的內容（見圖3），若要修改某個頁面，雙擊打開，然后直接保存。整個修改過程全在FTP服務器中存取，非常方便。若有大批量文件修改，建議采用模式一，占用服務器資源少。

以上兩種模式均能解決網站文件結構一致性、完整性等問題，根據制作任務不同選擇相應模式，學生只需在DW軟件中設置好站點信息就可以連續制作網站。

3 網站信息瀏覽與作品的評價

考慮到網站制作的通用性、互動性，單純靜態單個頁面已經落伍，交互性強的動態頁面ASP可以實現數據庫信息的讀寫，此時網站的調試瀏覽必須在IIS（互聯網信息服務器）環境下進行，若讓每個學生獨立安裝IIS并配置，技術難度較大。筆者的解決方案是在FTP服務器上安裝IIS，設置一個虛擬目錄，將學生素材存放文件的上級目錄設置為虛擬目錄就可以解決此問題，文件存儲與信息瀏覽一一對應起來（見圖4、圖5），此時學生網站調試的地址如1號同學http：//10.127.195.200：8001/01/，2號同學http：//10.127.195.200：8001/02……因此，作品的展示就顯得非常簡單快捷，學生在校園網上的任何地方都可以看到自己或別人的作品，學生之間可以充分開展自評與互評。