數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇數(shù)學(xué)計算能力訓(xùn)練范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)；計算能力；訓(xùn)練

中圖分類號：G623 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-2851（2013）-07-0090-01

在小學(xué)階段，特別是小學(xué)中低年級，是培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)計算能力的重要階段，必須利用課堂，多方面訓(xùn)練，過好計算關(guān)。要過好計算關(guān)，首要的是保證計算的正確，這是核心。如果計算錯了，其它就沒有意義了。但如果只講正確，不要求合理、靈活，同樣影響到計算能力的提高。數(shù)學(xué)計算能力是其他理科學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，計算能力不過關(guān)，學(xué)習(xí)更高層次的理科課程時，就會收到致命的限制。因此，小學(xué)階段的數(shù)學(xué)計算能力的訓(xùn)練至關(guān)重要。

一、加強思維訓(xùn)練

要教學(xué)生學(xué)會，并促進會學(xué)，就“要重視學(xué)生獲取知識的思維過程。”計算教學(xué)同樣要以培養(yǎng)學(xué)生思維能力為核心，重視并加強思維訓(xùn)練。

1.正確引導(dǎo)，教給思維方法

過去計算教學(xué)以“算”為主，學(xué)生沒有“說”的機會。現(xiàn)在稍為重視“說”的訓(xùn)練，但缺乏說的指導(dǎo)。因此必須給學(xué)生提供思路，引導(dǎo)學(xué)生正確思維，教給思維方法。如在教第六冊混合運算54+15÷5×3時，可引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)混合運算順序，然后叫學(xué)生結(jié)合例題思考，并用符號勾畫出運算順序，讓學(xué)生說出：這道題里有幾種運算方法，先算什么，再算什么。使學(xué)生沿著“先乘除后加減”的思路，按順序、有條理的思考和回答問題。可引導(dǎo)學(xué)生這樣說：這道題有加法、除法和乘法，先算15除以5的商，再乘以3的積，最后求54與積的和最終等于63。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性，促進思維能力的發(fā)展。

2.重視操作，演示，培養(yǎng)學(xué)生形象思維能力

思維是在直觀的基礎(chǔ)上形成表象，概念，并進行分析、綜合、判斷、推理等認(rèn)識活動的過程中不斷發(fā)展起來的，在操作時要讓學(xué)生看懂，并把操作和語言表述緊密結(jié)合起來，才能發(fā)展學(xué)生的思維。如第一冊在20以內(nèi)的進位加法中配合直觀操作，突出計算規(guī)律的教學(xué)，讓學(xué)生體會“湊十”過程，邊動手，邊思考，用操作幫助思維，用思維指揮操作，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

3.探求簡便算法，培養(yǎng)思維的靈活性

在學(xué)生掌握基本算法的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察和思考，探求合理、靈活的簡便算法，盡快找到計算捷徑，形成靈活多變的計算技能。如：根據(jù)0和1在計算中的特征，在掌握簡便算法的基礎(chǔ)上可進行口算。例如109與98相乘積是多少？可引導(dǎo)學(xué)生探究：109×98=（100+10-1）×98=9800+980-98=10682。從而培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。

4.重視估算，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維

在估算教學(xué)中，要認(rèn)真引導(dǎo)學(xué)生觀察，分析、進行準(zhǔn)確判斷，培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維。如897擴大5倍大約得多少？要學(xué)生用估算的方法檢查積的最高位有沒有錯誤，首先要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，準(zhǔn)確判斷，897接近900，用900×5等于4500，897小于900，如果積小于4500就應(yīng)該是正確的。從而培養(yǎng)學(xué)生的直覺思維能力。

二、培養(yǎng)認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是根本

培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、嚴(yán)格、刻苦的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的計算習(xí)慣是大綱的要求，也是數(shù)學(xué)課堂的一項重要內(nèi)容。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。因此，要提高學(xué)生的計算能力，必須重視良好計算習(xí)慣的培養(yǎng)，使學(xué)生養(yǎng)成嚴(yán)格、認(rèn)真、一絲不茍的學(xué)習(xí)態(tài)度。那么要培養(yǎng)哪些習(xí)慣呢？

1.審題的習(xí)慣。這是計算正確、迅速的前題。一要審數(shù)字和符號，并觀察它們之間有什么特點，有什么內(nèi)在聯(lián)系。二要審運算順序，明確先算什么，后算什么。三要審計算方法的合理、簡便，分析運算和數(shù)據(jù)的特點，聯(lián)系運算性質(zhì)和定律，能否簡算，不能直接簡算的可否通過分、合、轉(zhuǎn)換、省略等方法使運算簡便，然后才動手解題。

2.養(yǎng)成認(rèn)真計算、規(guī)范書寫的習(xí)慣。要求按格式書寫，字跡端正、不潦草，不涂改、不粘貼，保持作業(yè)的整齊美觀。

3.養(yǎng)成驗算的習(xí)慣。這是計算正確的保證。驗算是一種能力，也是一種習(xí)慣。首先要掌握好驗算方法；其次要把驗算作為計算過程的重要環(huán)節(jié)來嚴(yán)格要求。

三、加強課堂訓(xùn)練是途徑

計算能力是通過有目的、有計劃、有步驟地長期訓(xùn)練逐步形成的。訓(xùn)練時要注意：

1.重點突出。例如萬以內(nèi)的加減法，練習(xí)的重點是進位和退位。要牢記加進位數(shù)和減退位數(shù)，難點是連續(xù)進位和退位；兩三位數(shù)的乘法要練習(xí)第二、第三部分積的對位；小數(shù)的計算則注意小數(shù)點位置的處理，加、減、除法強調(diào)小數(shù)點對齊，注意用"0"占位；因此，在組織訓(xùn)練時必須明確為什么練，練什么，要求達到什么程度，只有這樣才能收到事半功倍的效果。

篇（2）

計算能力是小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)最基本的能力之一。計算能力的提升除了學(xué)生智力因素的影響之外，最主要的是教師對學(xué)生計算能力培養(yǎng)策略的影響。教師對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)要循序漸進、層層深入，切不可急功近利、一蹴而就。現(xiàn)階段，一些小學(xué)數(shù)學(xué)教師總是抱怨學(xué)生的計算能力太差，覺得自己雖然在學(xué)生的計算能力培養(yǎng)方面已經(jīng)下足了功夫，但是學(xué)生的計算能力仍然裹足不前、不容飯邸D敲矗究竟是什么原因?qū)е逻@種“不可思議”的現(xiàn)象的呢？毋庸置疑，是教師的教學(xué)策略出現(xiàn)了問題。如果教師能夠采取有效的教學(xué)策略培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，教師就會教得輕松，學(xué)生也會學(xué)得愜意。下面筆者將在借鑒相關(guān)理論研究成果的基礎(chǔ)上，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)實際，也將談?wù)勑W(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生計算能力的培養(yǎng)策略。

一、激發(fā)興趣――培養(yǎng)計算能力的原動力

興趣是最好的老師。激發(fā)學(xué)生對計算的興趣是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的不竭原動力。當(dāng)學(xué)生對計算產(chǎn)生了濃厚的興趣之后，他們就會全神貫注地參與到計算過程中，學(xué)生的計算能力也會得到大幅度的提升。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣激發(fā)學(xué)生對計算的興趣呢？竊以為，教師可以根據(jù)課堂教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生興趣愛好，創(chuàng)設(shè)學(xué)生非常熟悉的生活情境來激發(fā)他們對計算的興趣。例如，在教學(xué)北師大版三年級數(shù)學(xué)上冊“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法”這部分內(nèi)容的時候，教師利用多媒體教學(xué)課件創(chuàng)設(shè)了一個動物園動物們吃午餐的情境。香蕉每堆200根，小象每天吃60根，大象每天要吃90根。問題一：3頭小象吃一堆香蕉，夠1天吃嗎？問題二：1頭大象一個星期要吃多少根香蕉？……學(xué)生在興致勃勃地走進形象逼真的生活情境的時候，他們的計算能力也得到了潛移默化的提升。

二、創(chuàng)新形式――培養(yǎng)計算能力的新途徑

訓(xùn)練形式過于單一是學(xué)生厭倦計算能力培養(yǎng)活動的重要原因之一。因此，教師要千方百計創(chuàng)新計算能力的訓(xùn)練形式，讓學(xué)生首先對各種不同的計算能力培養(yǎng)形式產(chǎn)生興趣，然后對計算產(chǎn)生興趣，進而提升他們的計算能力。創(chuàng)新形式是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的新途徑。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣創(chuàng)新計算能力培養(yǎng)的形式呢？竊以為，教師可以充分利用信息技術(shù)教學(xué)手段，結(jié)合學(xué)生的心智水平，創(chuàng)新學(xué)生計算能力訓(xùn)練的形式。仍然以教學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊“整十、整百、整千數(shù)乘一位數(shù)的口算乘法”這部分內(nèi)容為例，教師可以利用多媒體信息技術(shù)設(shè)計一些計算游戲。如教師利用Flas軟件制作了一個“打地鼠”的游戲，游戲畫面中的小地鼠個個精靈古怪，學(xué)生為了打掉這些小地鼠就必須要計算出小地鼠頭頂?shù)臄?shù)學(xué)算式……學(xué)生在興高采烈地參與教師創(chuàng)新的計算能力訓(xùn)練活動時，他們的計算能力也得到了自然而然的提升。

三、強化訓(xùn)練――培養(yǎng)計算能力的大舞臺

古語有云：熟能生巧。學(xué)生計算能力的提升離不開學(xué)生濃厚的興趣，也離不開教師開辟的各種全新訓(xùn)練途徑，更離不開學(xué)生自己日積月累的、堅持不懈的強化訓(xùn)練。強化訓(xùn)練是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的大舞臺。那么，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師究竟應(yīng)該怎樣加強學(xué)生的計算能力訓(xùn)練呢？竊以為，教師可以緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)情，把對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練滲透到課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。例如，在教學(xué)三年級數(shù)學(xué)上冊“一位數(shù)乘兩位數(shù)進位乘法”時，教師就是把計算能力的訓(xùn)練滲透到了課堂教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中。在復(fù)習(xí)導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師采用了一個“送信”游戲訓(xùn)練了學(xué)生的計算能力；在新授內(nèi)容環(huán)節(jié)，教師通過讓學(xué)生利用小木棒了解算理的活動訓(xùn)練了學(xué)生的計算能力……學(xué)生在興趣盎然地參與各個課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的時候，他們的計算能力也得到了潤物無聲的提升。

綜上所述，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要把對學(xué)生計算能力的培養(yǎng)作為重中之重。教師要想方設(shè)法讓學(xué)生對計算產(chǎn)生濃厚的興趣，讓濃厚的興趣成為提升學(xué)生計算能力的原動力；教師要千方百計創(chuàng)新訓(xùn)練學(xué)生計算能力的形式，讓創(chuàng)新的形式成為提升學(xué)生計算能力的新途徑；教師要多措并舉強化對學(xué)生計算能力的訓(xùn)練，讓強化的訓(xùn)練成為提升學(xué)生計算能力的大舞臺。簡言之，教師在訓(xùn)練小學(xué)生計算能力的過程中，要以激發(fā)學(xué)習(xí)興趣為原動力，要以創(chuàng)新訓(xùn)練形式為新途徑，要以強化訓(xùn)練過程為大舞臺，持續(xù)不斷地提升小學(xué)生的計算能力。

參考文獻：

篇（3）

Raises student’s computing power from the lower grade

Xie Jinyu

【Abstract】The computing power has the widespread application in the daily life, simultaneously it is also the multiplace number computation teaching foundation, is the student studies and the development necessary elementary knowledge and the basic skill life-long. The computing power is a basic mathematical skill, is in the elementary school mathematics teaching one of most main contents, is passes through the elementary school mathematics teaching complete content the master line, trains the elementary student to have certain computing power, enhances accuracy which the student calculates, is an elementary school mathematics teaching important task.

【Key words】Raises student’s computing power; Raise computation interest; Computing power training

計算能力在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用，同時它又是多位數(shù)計算教學(xué)的基礎(chǔ)，是學(xué)生終生學(xué)習(xí)與發(fā)展必備的基礎(chǔ)知識和基本技能。計算能力是一項基本的數(shù)學(xué)能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中最主要的內(nèi)容之一，是貫穿小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)全部內(nèi)容的主線，培養(yǎng)小學(xué)生具有一定的計算能力，提高學(xué)生計算的正確性，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項重要任務(wù)。尤其是低年級的計算教學(xué)在數(shù)學(xué)教學(xué)中占有極其重要的地位；因此，本人在多年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，一直是狠抓學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性，在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生的實際情況，結(jié)合教材的內(nèi)容，從低年級起抓好學(xué)生計算的準(zhǔn)確性和計算技巧的培養(yǎng)，讓學(xué)生建立學(xué)習(xí)計算和應(yīng)用計算的興趣及信心。下面談?wù)劚救耸侨绾闻囵B(yǎng)學(xué)生的計算能力，提高學(xué)生計算準(zhǔn)確性的一些做法與同行們共勉。

1 抓好計算能力的基礎(chǔ)關(guān)

在一、二年級數(shù)學(xué)教材中，“20以內(nèi)進位加法表”、“20以內(nèi)退位減法表”和“九九乘法口訣表”這些知識都是計算能力訓(xùn)練的基礎(chǔ)。在進行每一個知識點的教學(xué)后，我都要要求學(xué)生熟練地掌握，加強各種方式的訓(xùn)練。每節(jié)課前用3～5分鐘的時間，進行相應(yīng)口算的訓(xùn)練，如：在教學(xué)“20以內(nèi)進位加法”后，我在黑板上任意寫上1～9幾個數(shù)字，在活動小卡片上寫+9+8+7 +6……+1隨意移動每一張卡片，與黑板上的各數(shù)相加說出相應(yīng)的得數(shù)。如：在教學(xué)“20以內(nèi)退位減法”后，在黑板上任意寫上11～19各數(shù) ，在活動小卡片寫上-9-8-6-7……-1隨意移動每張小卡片，與黑板上的各數(shù)相減說出相應(yīng)的得數(shù)。如：在教學(xué)“九九乘法口訣”后，在黑板上任意寫上1～9各數(shù)，在活動小卡片上寫×9×8×7×6 ……×1隨意移動每張小卡片，與黑板上的各數(shù)相乘說出相應(yīng)的得數(shù)。在“乘法口訣”背誦的訓(xùn)練時，在黑板上寫上一至九各數(shù)，在活動小卡片上寫上一、二、三、四、五……九各數(shù)，隨意移動每張小卡片，讓學(xué)生背出相應(yīng)的乘法口訣。經(jīng)過這樣反復(fù)的練習(xí)，學(xué)生對這些基礎(chǔ)知識掌握得非常熟練，計算時速度很快，正確率相當(dāng)?shù)馗摺Ｓ捎诰哂辛溯^強的口算能力，在進行多位數(shù)加法、減法或多位數(shù)乘法、除法的教學(xué)時，學(xué)生的計算速度同樣很快，計算的正確率也是非常地高。

2 培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

計算教學(xué)枯燥無味，很多學(xué)生容易產(chǎn)生厭倦情緒。因此，教師必須激發(fā)學(xué)生的計算興趣，把“要我學(xué)”變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”的內(nèi)在需求，使學(xué)生樂意自主地參與計算，在練習(xí)的形式、方法上要靈活多樣，新穎吸人。如：在進行計算訓(xùn)練時，我設(shè)計有游戲、比賽、開火車、搶答、闖關(guān)奪獎……學(xué)生喜歡而感興趣的各種活動，讓學(xué)生在玩中學(xué)，在樂中獲取知識，體念到計算成功的快樂。課后把許多訓(xùn)練卡片題掛在教室讓學(xué)生自由練習(xí)，加于熟練。

3 培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

良好的計算習(xí)慣是保證學(xué)生計算正確率的重要途徑，在計算時，我要求學(xué)生必須做到：（一）看、（二）想、（三）算、（四）檢查。（一）看，就是要求學(xué)生在計算前先看清數(shù)字和符號；（二）想，就是要求學(xué)生在動筆計算前要先想好計算方法和運算順序，或是否有簡算方法；（三）算，就是在學(xué)生動筆計算時，要求學(xué)生精力集中，認(rèn)真、仔細(xì)地進行每一位數(shù)、每一步的計算；（四）檢查，就是要求學(xué)生做到及時的一步一回頭地檢查。檢查時，（1）要查數(shù)字是否抄寫正確；（2）要查計算符號是否抄寫錯誤；（3）要查運算順序是否正確，簡算技巧是否運用恰當(dāng)，進位點或退位點是否忘掉；（4）要查把計算結(jié)果寫到等號后面時數(shù)字是否抄寫一致；（5）要查單位名稱和答語是否寫完整。要培養(yǎng)學(xué)生在檢查時，能養(yǎng)成比計算時還要認(rèn)真、細(xì)心的良好習(xí)慣。

4 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真演算的良好習(xí)慣

我平時訓(xùn)練學(xué)生做題要精力集中，認(rèn)真思考，仔細(xì)計算，要有耐心，謹(jǐn)慎。特別是演算的稿子本也要有講究，布局要合理，數(shù)字的書寫要工整、規(guī)范，紙面要清潔，便于檢查使用。

5 重視學(xué)生口算、估算和巧算的訓(xùn)練

(1)口算也就是心算，是對一些數(shù)位比較少，數(shù)字比較小的算式，不用動筆計算，通過心算就能直接算出結(jié)果。如每節(jié)課前我能堅持用3～5分鐘時間進行口算、聽算訓(xùn)練，學(xué)生口算的正確率和速度得到大大的提高，有了較強的口算能力，筆算的能力也得以提高。

(2)重視估算的訓(xùn)練。數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：計算教學(xué)要重視心算，加強估算，淡化筆算。估算能力是計算能力不可缺少的組成部分。估算能力的強弱，直接關(guān)系到計算能力的強弱，甚至影響到他的數(shù)學(xué)能力。目前，加強估算教學(xué)和提高學(xué)生的估算能力是新教材的一項重要的內(nèi)容。當(dāng)學(xué)生掌握了求一個數(shù)的近似數(shù)之后，要讓學(xué)生對加、減、乘、除法中的一步計算結(jié)果，學(xué)會用估算的方法，對計算的結(jié)果進行判定是否正確，提高學(xué)生自我檢驗的能力、分析能力及解決問題的能力，從而提高學(xué)生計算的準(zhǔn)確性。

(3)在對學(xué)生進行計算速度的訓(xùn)練時，要注意強調(diào)計算方法優(yōu)化性。在小學(xué)階段注重發(fā)展學(xué)生計算方法的多樣化，同時也強調(diào)計算方法的優(yōu)化性，體現(xiàn)出計算過程中的技巧性。因此，我在訓(xùn)練學(xué)生進行巧算時，一些常見的、特殊的數(shù)字之間的關(guān)系或結(jié)果，要求學(xué)生必須熟記。①如：分?jǐn)?shù)（百分?jǐn)?shù)）與小數(shù)之間的轉(zhuǎn)化：1/5=0.2=20/100，1/4=0.25=25/100，3/4=0.75=75/100，3/8=0.375=……②兩個數(shù)相乘積是整十、整百、整千數(shù)的：如16×5=80， 15×6=90， 25×4=100， 25×8=200， 125×8=1000，……由于學(xué)生對這些特征的掌握，在進行混合運算的計算時，一眼就能看出哪里能進行簡算，該使用什么運算定理進行簡算。

6 要求學(xué)生必備一本錯題改正本

一切良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，都需要老師耐心的引導(dǎo)和訓(xùn)練，古話說：“沒有規(guī)矩就不成方圓”，因此，要求每一位學(xué)生都備一本錯題改正本，把每次作業(yè)中或試卷中的錯題工工整整地記錄在錯題改正本子上，便于在復(fù)習(xí)時，提示自己，不再犯相同的毛病。

篇（4）

在教學(xué)實踐中不難發(fā)現(xiàn)，學(xué)生計算能力、計算速度、計算正確率都與學(xué)生口算能力有關(guān)系。加強學(xué)生口算教學(xué)和練習(xí)，能讓學(xué)生在四則混合運算中能又快又好計算，也能確保準(zhǔn)確率。筆算的基礎(chǔ)是口算，筆算是由若干口算按照法則計算得出來的結(jié)果。在計算中一旦口算出現(xiàn)錯誤，筆算的結(jié)果也隨之出錯。所以，要想提高學(xué)生的計算能力，必須加強學(xué)生口算能力的培養(yǎng)。在實際教學(xué)過程中，教師要根據(jù)學(xué)生的個體差異、認(rèn)知能力等方面的不同，有針對性的對學(xué)生進行指導(dǎo)，加強日常口算訓(xùn)練。通過訓(xùn)練使學(xué)生20以內(nèi)的加減法、乘除法的計算結(jié)果能脫口而出，根據(jù)不同年級的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)計算內(nèi)容，要求學(xué)生熟記一些常用的數(shù)值，從而在實際計算中能準(zhǔn)確、快速、靈活地計算。通過循序漸進的訓(xùn)練口算能力，能有效提高中年級學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力，提高學(xué)生的整體計算能力水平。

2、培養(yǎng)估算意識

估算是對計算結(jié)果的粗略估計，能幫助學(xué)生及時的找出解題中的偏差，重新進行思考、演算，有效地提高計算能力。教師要教給學(xué)生一些估算方法，培養(yǎng)學(xué)生正確的思維方式，從而提高準(zhǔn)確率。通過估算，一旦發(fā)現(xiàn)明顯的錯誤，能夠及時更正，降低錯誤率。從實際生活中培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化學(xué)生計算過程中的估算意識，估算能力和計算能力在訓(xùn)練中不斷強化。不斷進行估算練習(xí)，加深學(xué)生的理解程度，掌握估算的原理和方法，看到題目能明確計算答案的大概范圍，降低錯誤率，提高了學(xué)生的計算能力，訓(xùn)練了學(xué)生的良好思維能力。

3、培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的興趣

要讓學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣，這樣才會主動、積極地去學(xué)習(xí)、探究、實踐。教師在實際數(shù)學(xué)計算教學(xué)中，要采用多種方式向?qū)W生們展示數(shù)學(xué)的趣味性、奧妙性、重要性，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生對學(xué)習(xí)計算得興趣，讓學(xué)生由被動的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成主動的學(xué)習(xí)。根據(jù)學(xué)生的特點，合理的設(shè)計數(shù)學(xué)計算游戲，通過游戲競賽等激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生全員參與。利用小黑板、教學(xué)卡片等教學(xué)工具讓學(xué)生聽著算、看著算，也可以通過限時口算、自編計算題等方式引導(dǎo)學(xué)生參與到游戲中，有效調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

4、堅定數(shù)學(xué)計算學(xué)習(xí)的意志

如果能讓學(xué)生持之以恒的進行計算訓(xùn)練，肯定會提高學(xué)生的計算能力。要堅定學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)計算的意志，培養(yǎng)持之以恒的學(xué)習(xí)態(tài)度。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，每天讓學(xué)生進行適度適量的口算訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)計算中出現(xiàn)的問題，及時予以更正。每天堅持練習(xí)，能逐漸養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)計算習(xí)慣，堅定學(xué)生學(xué)習(xí)計算的意志，也提高了學(xué)生的計算能力。很多小學(xué)生只喜歡做一些比較簡單的計算題，稍微復(fù)雜點的就不喜歡做或者干脆不做，針對這種現(xiàn)象，教師要及時的和學(xué)生進行溝通，了解學(xué)生的思維障礙點，不斷的鼓勵學(xué)生，幫助學(xué)生排除對復(fù)雜的數(shù)學(xué)計算題目的排斥心理。學(xué)生的計算能力不是一蹴而就的，要有步驟、有計劃地進行培養(yǎng)，教師和學(xué)生共同努力，通過適度訓(xùn)練、增加趣味性、長期堅持等方法，真正提高學(xué)生的計算能力。

5、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、計算習(xí)慣

只有學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)、計算習(xí)慣，才能保證計算的準(zhǔn)確率，切實地讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，擁有學(xué)習(xí)計算能力。很多學(xué)生的計算錯誤不是不會做，而是他們粗心大意、字跡潦草等不良學(xué)習(xí)習(xí)慣造成的。要改正學(xué)生學(xué)習(xí)中的不良習(xí)慣，確保形成和提高學(xué)生的計算能力。教師在授課過程中，要求學(xué)生仔細(xì)聽課，認(rèn)真思考，獨立的、及時的完成作業(yè)，要有檢查驗算、有錯必改的良好習(xí)慣。計算題目過程中，仔細(xì)審題，認(rèn)準(zhǔn)數(shù)字，認(rèn)真書寫，認(rèn)真檢查計算過程，保證計算結(jié)果的準(zhǔn)確性。教師在日常的板書、批改作業(yè)時，要以身作則，堅持不懈的培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、計算習(xí)慣。

篇（5）

動手操作能力的培養(yǎng)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣；又激發(fā)了學(xué)生探究新知的欲望，培養(yǎng)了數(shù)感。讓學(xué)生在操作中不知不覺地領(lǐng)悟到所學(xué)新知，加深對新知的印象。

一年級剛?cè)雽W(xué)數(shù)數(shù)時，數(shù)10以內(nèi)的數(shù)，可以數(shù)手指、數(shù)小棒、數(shù)圓片…；通過動手操作在數(shù)數(shù)的過程中，學(xué)生理解數(shù)字的意義和大小，了解數(shù)字和客體數(shù)量一一對應(yīng)的原則，形成最基本的數(shù)感，為將來數(shù)的計算打下基礎(chǔ)。如：低年級的其中一種計算方法“想大數(shù)數(shù)小數(shù)”，數(shù)數(shù)是必不可少的一項技能。

（二）聯(lián)系生活實際，形成一定數(shù)感

生活與數(shù)學(xué)息息相關(guān)，生活離不開數(shù)學(xué)。讓學(xué)生在生活中抽象出數(shù)，又讓數(shù)回到生活中。家庭生活中東西的形狀、數(shù)量、時間、價格、電話號碼……數(shù)學(xué)在生活中無處不在。在家庭中教孩子們學(xué)習(xí)計算，可謂方法層出不窮。有的家長為了讓孩子學(xué)會加減法，不惜用吃的、用的、玩的等等，來吸引孩子。常聽說的故事：一家長為教孩子5-2=？先買了5個孩子愛吃的果凍，讓孩子數(shù)，吃了2個，讓孩子觀察，還剩幾個？得出3。如此直白、生動。我們老師也不應(yīng)該忽略生活的存在。在教學(xué)中我們也應(yīng)當(dāng)充分利用學(xué)校、教室的資源，讓學(xué)生會算、樂算。在學(xué)校我們可以數(shù)學(xué)生、數(shù)桌椅、數(shù)電燈、數(shù)掃把、數(shù)粉筆……

二、計算能力的培養(yǎng)

（一）加強口算能力的訓(xùn)練

《小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)大綱》指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練，口算既筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”

1.一年級扎實掌握2——10數(shù)的組成。數(shù)的組成是學(xué)生提升計算能力的重要手段之一。讓學(xué)生熟練掌握數(shù)的組成，融會貫通。學(xué)生就能快速看出加減法算式的得數(shù)。

2.算法多樣化也是學(xué)生提高計算能的重要手段。算法多樣化增加了學(xué)生思維的活動量，給學(xué)生提供了創(chuàng)新的機會。方法多樣化的呈現(xiàn)的同時，通過反饋交流，讓學(xué)生體驗、學(xué)習(xí)別人的成果，掌握適合自己一種或幾種方法，提高學(xué)生計算能力。而且過程中，學(xué)生體會到創(chuàng)新學(xué)習(xí)的成功快樂；也給學(xué)生交流、展示的空間。

（二）計算速度的訓(xùn)練

1.通過計算卡片，開火車比賽，進行速度訓(xùn)練。

2.規(guī)定時間內(nèi)完成規(guī)定數(shù)量的計算題，進行速度訓(xùn)練。

3.出示卡片，搶答比賽，進行速度訓(xùn)練。

（三）計算習(xí)慣的訓(xùn)練

1.注意力的訓(xùn)練。“注意是一座門，凡是外界進入心靈的東西都要通過它。”注意力不集中很容易出錯，所以注意力的集中，是計算速度、正確率的保證。可以通過搶答、競賽、小組合作的形式進行訓(xùn)練。學(xué)生都非常搶答、競賽的活動，在這個活動中學(xué)生可以很好地展現(xiàn)自我，所以學(xué)生精神高度集中，出錯率低，這是進行注意力訓(xùn)練的非常好的辦法。

2.培養(yǎng)認(rèn)真負(fù)責(zé)的行為習(xí)慣。如：“小小郵遞員”的游戲。全班參與，游戲要求，認(rèn)真計算，投準(zhǔn)信箱，不要把“信件”投錯地方，同時，選出檢查員把關(guān)，及時查出投錯的“信件”。讓學(xué)生在游戲中練習(xí)計算，在練習(xí)中逐步養(yǎng)成認(rèn)真負(fù)責(zé)的好習(xí)慣。

篇（6）

1 從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、PPT課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

2 筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算正確率

筆算是計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

3 增強簡算意識，提高計算的靈活性

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

4 培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識

篇（7）

【中圖分類號】G633 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】1009-5071(2012)01-0294-02

1 當(dāng)前高中數(shù)學(xué)計算能力教學(xué)中存在的困惑分析

教學(xué)中，正確計算是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時必須具備和掌握的一項基本功，如果計算能力不過關(guān)，就會嚴(yán)重影響學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣、效果和成績，不僅對現(xiàn)在的學(xué)習(xí)不利，而且會影響到學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展。目前，計算機的普及越來越廣，但是高中生的計算能力卻沒有隨著科技的進步而有所發(fā)展，反而高中生計算能力的狀況是每況愈下，不少學(xué)生連簡單的運算都過不了關(guān)，造成成績不理想，甚至數(shù)學(xué)基礎(chǔ)好的學(xué)生運算結(jié)果也常出差錯。近幾年來，數(shù)學(xué)高考很特別重視考查學(xué)生的計算能力，學(xué)生計算能力的強弱直接關(guān)系到高考的成敗。因此，作為一名高中數(shù)學(xué)教師，一定要重視學(xué)生的計算能力的培養(yǎng)。

2 采取多種措施，提高高中生數(shù)學(xué)計算能力的方法與途徑

2.1 引導(dǎo)學(xué)生充分認(rèn)識計算能力的意義和重要性。計算是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的基石，高中生掌握了計算，就會覺得高中的數(shù)學(xué)不是很難學(xué)。在教學(xué)實踐中我發(fā)現(xiàn)了這樣一個現(xiàn)象：許多學(xué)生雖然掌握了計算方法，卻往往還會計算錯誤，計算的準(zhǔn)確率很低，尤其是一些計算粗心的學(xué)生經(jīng)常在考試的時候出現(xiàn)一些別人都不錯而唯獨他錯的情況，這就嚴(yán)重地阻礙了學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高。高中教學(xué)中的許多內(nèi)容都涉及數(shù)與式的運算，如果學(xué)生的計算比較差，就很難學(xué)好高中數(shù)學(xué)，告訴學(xué)生計算在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的重要性，讓學(xué)生明白做好計算是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，學(xué)好計算對于我們的生活有很重要的作用。

2.2 重視培養(yǎng)學(xué)生的計算興趣。計算是枯燥乏味的，要培養(yǎng)學(xué)生在計算方面的興趣，需要教師的精心策劃，采用多種計算形式，讓學(xué)生積極參與親身體驗，從而提高計算能力。以中外數(shù)學(xué)家的典型事例或與課堂教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的小故事激發(fā)興趣。在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高課堂上的學(xué)習(xí)效果。在教學(xué)中要結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，講究訓(xùn)練形式多樣化，寓教于樂，使枯燥的計算教學(xué)富有生機。多媒體、卡片以及其他可以利用的學(xué)具、教具等，對學(xué)生進行視算、聽算、搶算、設(shè)計多種形式的練習(xí)等方式訓(xùn)練，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使學(xué)生變被動為主動，由厭計算轉(zhuǎn)變?yōu)閻塾嬎愫蜆酚嬎悖饾u形成一種持久的計算興趣。

2.3 將數(shù)學(xué)知識與實際生活中的問題結(jié)合起來。讓學(xué)生帶著強烈的求知欲去探索新的知識，將枯燥乏味的計算教學(xué)變得生動有趣，樹立學(xué)生的自信心，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做。比如，在教學(xué)古典概型的概率公式時，給學(xué)生出一道有關(guān)抽獎的問題。這樣做，可以激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，使學(xué)生不自覺的集中精力思考問題,并能靈活利用有關(guān)定律、法則，找出解題規(guī)律，學(xué)習(xí)的興趣大大增強。

2.4 讓學(xué)生熟記并能熟練運用一些常用數(shù)據(jù)、公式和法則。熟記常用數(shù)據(jù)，提高計算速度。在四則運算中，如果學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，有助于學(xué)生計算能力達到“正確、迅速、合理、靈活”的要求，也有助于較好地掌握計算的技能、技巧。實踐證明熟記這些常用的數(shù)據(jù)，這基礎(chǔ)知識一旦被學(xué)生熟記并理解了，學(xué)生運用起來也就得心應(yīng)手，可以很快地提高計算的速度和正確率。就能從根本上提高計算能力。

2.5 重視口算、估算能力的培養(yǎng)。要想提高學(xué)生的計算能力，首先要重視口算教學(xué)，口算是筆算、估算及簡算的基礎(chǔ)，口算能力強的學(xué)生，筆算能力也一定較好。教師精心編制一定數(shù)量的，涉及面廣的口算練習(xí)題，采用各種方法讓學(xué)生在課余時間反復(fù)練習(xí)，把口算訓(xùn)練穿插于整個數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程中，使口算訓(xùn)練經(jīng)常化、長期化，逐步提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算的快捷性；其次要重視估算意識和估算能力的培養(yǎng)。估算能力是一個人計算能力中相當(dāng)重要的一個方面，具備良好的估算能力：一能幫助我們預(yù)知計算結(jié)果；二可以提高數(shù)學(xué)分析能力；三可以解決實際生活問題；四能檢查結(jié)果是否基本正確。

2.6 加強練習(xí)，使學(xué)生形成熟練的技能技巧。加強練習(xí)是提高計算能力的有效途徑，任何能力都是有計劃、有目的地訓(xùn)練出來的，提高計算能力也必須加強練習(xí)、嚴(yán)格訓(xùn)練。加強訓(xùn)練就是要按照規(guī)律進行多練、巧練、反復(fù)練。特別是運算的準(zhǔn)確性，不是靠認(rèn)真就能提高的，只能依靠刻苦的訓(xùn)練才能實現(xiàn)。有的學(xué)生認(rèn)為平時運算出錯不是大問題，考試時注意就行了，這是大錯而特錯的，必須認(rèn)真對待，同時，教師在教學(xué)時涉及到計算時，要指導(dǎo)學(xué)生自己算，而不是幫學(xué)生算出答案。

2.7 重視培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。有的學(xué)生計算能力低，固然有概念不清，沒有真正理解算理和熟練地掌握算法等原因。但沒有養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣也是重要原因之一；有的學(xué)生審題習(xí)慣差，往往只看了一半就動手去做；有的學(xué)生書寫不規(guī)范，數(shù)字、運算符號寫的潦草，抄錯數(shù)和符號；有的沒有驗算的習(xí)慣，題目算完便了事。因此出現(xiàn)了同一次練習(xí)中，同樣性質(zhì)的題目，有的可能算對了，有的可能錯的現(xiàn)象。所以要想提高學(xué)生的計算能力，還要注重培養(yǎng)學(xué)生的計算習(xí)慣。

2.8 教師還應(yīng)加強書寫格式的指導(dǎo)。規(guī)范的書寫格式可以表達學(xué)生的運算思路和計算方法、步驟，防止錯寫漏寫數(shù)字和運算符號。教師還要以身作則，作學(xué)生的表率。如：解題教學(xué)，審題在前，分析在后；板書簡明，重點突出。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，應(yīng)該貫徹在整個高中數(shù)學(xué)教學(xué)的全過程，既要加強對學(xué)生基本技能的訓(xùn)練，同時也要注重對學(xué)生的針對性訓(xùn)練。只要認(rèn)真鉆研，工作中不斷進行總結(jié)和完善，認(rèn)真挖掘計算題中的能力因素，學(xué)生的計算能力就會得到提高。

參考文獻

[1] 中學(xué)生學(xué)習(xí)心理學(xué)編寫組.廣東高等教育出版社.

篇（8）

學(xué)生的計算能力差，在計算時出現(xiàn)錯誤，是常見的現(xiàn)象，這種現(xiàn)象有時是“屢說無效”和“屢禁不止”的，我班學(xué)生在做作業(yè)，完成習(xí)題時都比較粗心，尤其現(xiàn)在五年級了，計算量相當(dāng)大，可以說這冊教材基本都是以計算為主。如：小數(shù)乘法、小數(shù)除法、解方程、求多邊形的面積等內(nèi)容。開學(xué)的那段時間，學(xué)生的作業(yè)做得差，課堂上練習(xí)完成不好，使我比較著急，那么，怎樣提高學(xué)生的計算水平，如何提高學(xué)生的計算能力，使計算準(zhǔn)確呢？我在數(shù)學(xué)的教學(xué)中，主要是從以下幾方面著手的。

一、從口算訓(xùn)練入手，利用競賽的形式提高學(xué)生的口算興趣

口算是培養(yǎng)學(xué)生計算能力的基礎(chǔ)，每個學(xué)生都應(yīng)具備較強的口算能力。因此，在我的數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天利用課堂三分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，以卡片、PPT 課件、聽算、小黑板視算等形式出示，然后任意抽一組學(xué)生，以開火車的形式進行口答，然后由我計時，看該組學(xué)生答完十道題一共用了多少時間。于是我一個星期進行一次評比，看哪組學(xué)生答對的人數(shù)最多，并且答十道題用的時間最少，哪組就為本星期的口算優(yōu)勝組，并給予優(yōu)勝組獎勵。這樣以競賽的形式進行口算訓(xùn)練，學(xué)生們的積極性相當(dāng)高，口算的興趣非常高，口算能力也得到了一定的提升，效果非常好。

新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視基本的口算訓(xùn)練。口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，也是計算能力的重要組成部分。”通過教學(xué)實踐，在進行口算教學(xué)時，要注意處理好兩個關(guān)系。一是要正確處理好口算速度與正確率的關(guān)系。口算速度與正確率是一對矛盾的兩個方面，二者是對立的統(tǒng)一。其相互關(guān)系處理得好則互相促進，有利于口算能力（最終有利于整個計算能力）的發(fā)展與提高；處理不當(dāng)則會互相制約，影響學(xué)生計算能力的發(fā)展與提高。而要處理好這兩者關(guān)系，則要注意打好基礎(chǔ)，抓算理、算法的教學(xué)；同時還要注意思想教育，抓教改導(dǎo)向。算理搞清楚，算法合理了，口算的速度與正確率就有了堅實的基礎(chǔ)，爭取雙提高就有了可能；反之，則顧此失彼，甚至二者皆空。因此，在低年級開始教學(xué)口算時，就要著重在講算理、算法，并輔以其他手段。到中高年級后更不能忽視口算訓(xùn)練，可利用《口算、心算、速算》等教輔小冊子，堅持每天一練，定時定量競賽，通過訓(xùn)練提高學(xué)生計算能力。二是要正確處理好尖子與后進的關(guān)系。由于多種因素的制約與影響，在口算能力方面出現(xiàn)差距是必然的，而差距過大就必然導(dǎo)致兩極分化，不利于學(xué)生計算能力的提高。在進行口算訓(xùn)練時可開展評口算標(biāo)兵活動，對口算能力強，正確率高或口算能力有明顯進步的同學(xué)進行表彰。還可建立互助組（一個尖子生一個后進生，但不能說穿），共同提高。而在具體對象上要具體對待，如每次訓(xùn)練的題量要使口算能力強的同學(xué)能最大限度地發(fā)揮，對后進生當(dāng)堂做不完的則批改后課余補做，同時對后進生個別輔導(dǎo)。

二、筆算是關(guān)鍵，利用每周十題的訓(xùn)練提高學(xué)生的計算正確率

筆算是計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此要通過不斷反復(fù)練習(xí)來提高學(xué)生的筆算能力。

三、增強簡算意識，提高計算的靈活性

簡算是依據(jù)算式、數(shù)據(jù)的不同特點，利用運算定律、性質(zhì)及數(shù)與數(shù)之間的特殊關(guān)系，使計算的過程簡化、簡潔的計算方法。簡算是培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察、認(rèn)真分析、善于發(fā)現(xiàn)事物規(guī)律，訓(xùn)練學(xué)生思維深刻性、敏銳性、靈活性，提高計算效率，發(fā)展計算能力的重要手段。在小學(xué)數(shù)學(xué)里，加法交換律、結(jié)合律，乘法交換律、結(jié)合律與分配律，是學(xué)生進行簡算的主要依據(jù)。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中我特別注意幫助學(xué)生深刻理解與熟練掌握這五條運算定律，及一些常用的簡便計算方法，并經(jīng)常組織學(xué)生進行不同形式的簡算練習(xí)，讓學(xué)生在計算實踐中體驗簡算的意義、作用與必要性，強化學(xué)生自覺運用簡算方法的意識，提高學(xué)生計算的靈活性和正確率。

四、培養(yǎng)學(xué)生的估算能力，強化估算意識

篇（9）

1. 調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣

調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，組織學(xué)生經(jīng)歷探索、練習(xí)、反饋的全過程。其實大家都知道，“興趣是最好的老師”。所以，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)、計算興趣，要設(shè)計出多種多樣的練習(xí)形式，練習(xí)時應(yīng)以激勵的方式進行更佳。如：采用比一比、拼一拼，看誰做得好做得對，同時還要注意表揚的方式，不一味孤行，要做到讓學(xué)生在一種良好的氛圍中學(xué)習(xí)，讓學(xué)生樂中學(xué)、樂中做。

2. 要堅持做到課前口算習(xí)慣的養(yǎng)成

每節(jié)課前要有五到十分鐘的口算練習(xí)，形式上可采用傳統(tǒng)的“一條龍”與“搶答”相結(jié)合。培養(yǎng)學(xué)生的計算能力，要重視口算訓(xùn)練，口算既是筆算、估算和簡便運算的基礎(chǔ)，它也是計算能力的重要組成部分。只有口算能力強，才能加快筆算速度，才能提高計算的正確率。因此，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我每天都要利用課前幾分鐘時間訓(xùn)練學(xué)生的口算能力，如：10×8=？25+36=？35÷5=……，課前的復(fù)習(xí)我都是利用小黑板，這樣可以節(jié)約好多時間來練習(xí)。有時也以聽算等形式進行練習(xí)，以搶答的形式進行口答，抽學(xué)生到黑板練習(xí)要多抽基礎(chǔ)較差的，看誰算得最好，并多鼓勵他們。這樣以競賽的形式進行口算的訓(xùn)練，學(xué)生參與的積極性很高，口算的興趣也很濃，口算能力也得到了一定的提高，效果非常好。

3. 計算能力的提高要循序漸進，戒急戒躁

在數(shù)學(xué)中，計算所占的比重很大。在計算過程中，筆算是最關(guān)鍵、也是學(xué)生最容易錯的，學(xué)生在計算時也很粗心。因此，針對這個問題，我在訓(xùn)練過程中讓學(xué)生在規(guī)定的時間里完成，時間從長到短，做到耐心的輔導(dǎo)，重復(fù)、多次的訓(xùn)練，經(jīng)過一段時間的強化訓(xùn)練，學(xué)生的筆算能力有了明顯的提高，正確率也提高了。這樣的效果使我感到非常的高興，這就是我對學(xué)生口算訓(xùn)練循序漸進的結(jié)果。

4. 培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的計算習(xí)慣

培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣同時，還要加強培養(yǎng)學(xué)生書寫工整、格式規(guī)范、認(rèn)真審題、分析、檢查驗算、總結(jié)反思的良好習(xí)慣。良好計算習(xí)慣的好和壞，是直接影響學(xué)生計算能力的提高。所以，除了要學(xué)生做到認(rèn)真聽課、認(rèn)真思考、認(rèn)真完成作業(yè)，還要養(yǎng)成自覺檢查運算的好習(xí)慣，提高計算的正確率。驗算習(xí)慣的養(yǎng)成能夠有效地保證計算的正確率，即使學(xué)生有了比較強的口算和筆算能力，也要靠驗算的方法來確保計算是否正確。驗算的方法有很多，其中，由逆運算來檢驗是有效的方法之一。它是與計算方法相反的運算，它采用了逆向思維，在絕大多數(shù)情況下都能驗出計算中出現(xiàn)的錯誤。因此，我班的學(xué)生大部分都養(yǎng)成了自覺檢查、獨立驗算的好習(xí)慣。這樣就有效地使學(xué)生計算的正確率得到了很大的提高。

二、教師方面

1. 通過研究，深入理解計算教學(xué)中所蘊涵的數(shù)學(xué)本質(zhì)思想，積累學(xué)生出現(xiàn)的錯題，分析錯誤原因，并以此為突破口，提高計算教學(xué)的實效性

2. 通過研究，促進教師不斷改進教學(xué)方法，形成計算教學(xué)獨有的個人風(fēng)格

新課程對計算教學(xué)進行了大幅度的改革，對計算教學(xué)的價值觀重新定位，計算教學(xué)不再是單純?yōu)榱擞嬎愣嬎悖侵匾暳藬?shù)的概念教學(xué)，重視口算，加強估算，提倡算法多樣化，減少單純的技能性訓(xùn)練，避免繁雜計算，并且把它和新課標(biāo)中所倡導(dǎo)的生活實際、情感態(tài)度結(jié)合起來，要求學(xué)生的計算學(xué)習(xí)活動要從單純的依賴模仿和記憶，轉(zhuǎn)化成一個生動、主動和富有創(chuàng)造性的過程，讓學(xué)生學(xué)習(xí)生活中的數(shù)學(xué)。

3. 尋找能夠提高學(xué)生數(shù)學(xué)計算速度和計算正確率的教學(xué)突破口和教學(xué)訓(xùn)練方法等策略

①以口算能力訓(xùn)練為突破口，加強學(xué)生口算訓(xùn)練。在每天中可以安排3―5分鐘的口算訓(xùn)練，使口算成為學(xué)生每天的必修課，養(yǎng)成天天算的好習(xí)慣。

②在減負(fù)的前提下，控制一定的訓(xùn)練量，培訓(xùn)學(xué)生一定的數(shù)感能力。

③在重視學(xué)生思維能力訓(xùn)練的同時，對學(xué)生數(shù)學(xué)計算重視訓(xùn)練把握基礎(chǔ)性，突出針對性，尋找規(guī)律性，適當(dāng)綜合性。

篇（10）

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）02-092-01

小學(xué)數(shù)學(xué)計算能力很重要，貫穿于小學(xué)各個階段，如何提高小學(xué)生的計算能力是個極其普通的課題，但意義重大。在盡量縮小城市與農(nóng)村教育差距的當(dāng)今，仍存在著很大的差別，農(nóng)村學(xué)生學(xué)前教育得不到普及，家庭教育跟不上城市，缺乏同學(xué)之間的交流能力，數(shù)學(xué)活動機會少，社交能力差，個人能力特長得不到體現(xiàn)，相當(dāng)部分班級學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)參差不齊，兩極分化嚴(yán)重，運算能力得不到整體提高。本人從事農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教育，對此深有感觸，淺談個人提高小學(xué)生的計算能力的策略。

一、 培養(yǎng)學(xué)生計算的興趣

“興趣是最好的老師”，在計算教學(xué)中，首先要激發(fā)學(xué)生的計算興趣，讓學(xué)生樂于學(xué)、樂于做，教會學(xué)生用口算、筆算和計算工具進行計算，并掌握一定的計算方法，達到算得準(zhǔn)、快的目的。單調(diào)乏味的計算練習(xí)很容易使學(xué)生覺得厭倦心煩，為了使學(xué)生能夠精神飽滿的投入練習(xí)，老師可以在設(shè)計計算練習(xí)時多變換花樣。講究訓(xùn)練形式，激發(fā)計算興趣。為了提高學(xué)生的計算興趣，寓教于樂，結(jié)合每天的教學(xué)內(nèi)容，可以讓學(xué)生練習(xí)一些口算。在強調(diào)計算的同時，講究訓(xùn)練形式多樣化。如：用游戲、競賽等方式訓(xùn)練；小組開火車，同桌競賽；用卡片、小黑板視算，聽算；限時口算，自編計算題等。多種形式的訓(xùn)練，不僅提高學(xué)生的計算興趣，還培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣。另外，還可以適當(dāng)穿插一些有趣的數(shù)學(xué)知識以激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，適時地列舉中外數(shù)學(xué)家的典型事例，或者是以學(xué)生喜聞樂見的小故事來增添課堂氣氛，吸引學(xué)生注意力，可以激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和興趣，使學(xué)生集中精神進行計算，提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力。

二、注重筆算訓(xùn)練，提高學(xué)生的計算正確率

筆算是計算的關(guān)鍵，小學(xué)階段大部分?jǐn)?shù)學(xué)題都要求學(xué)生通過列豎式的方法進行筆算，因此，這一內(nèi)容是學(xué)生們特別容易出錯的，在計算時也特別粗心，因此，針對這一問題，筆者在班里開展利用每周一次的時間訓(xùn)練學(xué)生的筆算能力。這樣的訓(xùn)練方式備受學(xué)生們喜歡，也非常期待這樣的筆算訓(xùn)練，幾次的訓(xùn)練結(jié)果讓我很明顯地感覺到，學(xué)生們的筆算能力有了突飛猛進的提高，正確率也提高了很多，由此證明，學(xué)生們的這種筆算訓(xùn)練是非常有效，也是切實可行的。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣

俗話說，好的習(xí)慣受益終生。良好的計算習(xí)慣，直接影響學(xué)生計算能力的形成和提高。根據(jù)本人多年的教學(xué)經(jīng)驗，學(xué)生由于沒有良好的習(xí)慣使計算題錯誤占大多數(shù)。有的學(xué)生是因為計算時粗心大意，把數(shù)字寫錯了；有的學(xué)生把運算符號寫錯了，書寫也不規(guī)范；還有的沒有驗算習(xí)慣，題目算完了事。大量事實說明，缺乏認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生計算上造成錯誤的重要原因之一。要想提高農(nóng)村小學(xué)生的計算能力，首先要狠抓學(xué)生良好的計算習(xí)慣的培養(yǎng)，

1、指導(dǎo)學(xué)生“看”。指導(dǎo)學(xué)生做每一道題時，首先要看清楚題中的每一個“運算符號”；其次要看清楚題中的每一個“數(shù)字”。小學(xué)生在計算過程中，常常會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。所以在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生看清楚每一個“運算符號”和每一個“數(shù)字”是提高做題正確率的首要前提。

2、指導(dǎo)學(xué)生“算”。“算”是動手操作，是一步一步地計算出最終結(jié)果的過程。計算時要培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真、仔細(xì)、書寫工整、格式符合規(guī)定、邊算邊想、邊算邊查等學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。當(dāng)然，在計算的過程中培養(yǎng)學(xué)生估算、心算的習(xí)慣是非常重要的。估算不像筆算那樣精確，但能夠得出計算結(jié)果的大致范圍。估算可以減少計算中的低級錯誤，培養(yǎng)良好的檢查習(xí)慣。另外，還要讓學(xué)生注意辨清一些容易混淆的心算題。在這里，教師可以讓學(xué)生熟記一些常用的數(shù)據(jù)，從而提高心算速度，而且還會促進解題的靈活性。

3、指導(dǎo)學(xué)生“檢”。檢查和驗算不僅是保障計算正確的有效措施，而且是一種促進學(xué)生理解計算過程和計算技能的手段。小學(xué)生由于意志力弱，注意力易分散，不能自覺堅持檢查，常敷衍了事大概看看；或驗算時，直接照抄前面算式中的數(shù)，往往不能達到檢驗的目的；或者說沒有進行真正意義上的檢查和驗算。因此，在教學(xué)中多教給學(xué)生一些驗算的方法，

四、收集錯題類型，做到對癥下藥

總的來說，學(xué)生做錯的題目具有共同性，且還存在著普遍性。因此教師在進行計算教學(xué)時，要有意識地糾正學(xué)生的這些錯誤，對于一些已經(jīng)扎根于他們腦海的錯題，教師應(yīng)該要善于發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律，及時收集學(xué)生的錯題，有針對性和預(yù)見性地進行錯題訓(xùn)練。同時，教師還可以專門用一節(jié)課來對學(xué)生進行訓(xùn)練，通過集體式的診斷，讓學(xué)生加深印象，從而達到不僅治標(biāo)而且還治本的目的。同時，教師還要努力幫助學(xué)生克服思維定勢所產(chǎn)生的不良影響，通過進行題型類似且易錯的試題對比練習(xí)等形式，培養(yǎng)學(xué)生的判斷能力和比較分析、鑒別能力。

對于學(xué)生糾錯題型的練習(xí)，教師可以如此設(shè)計步驟和設(shè)置相應(yīng)的要求：首先讓學(xué)生判斷對錯，然后找出題目中的錯別處，再分析題目錯誤的原因，接著獨立自主地根據(jù)教師教導(dǎo)的方法進行改正，最后引導(dǎo)學(xué)生在此基礎(chǔ)上總結(jié)，以備下次出現(xiàn)相同類型的題目。除此之外，教師還可以將學(xué)生作業(yè)中錯誤率最高的題型展示給學(xué)生，讓學(xué)生自行評價和改正，再結(jié)合自己的錯題進行總結(jié)。

總之，在農(nóng)村小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師只有通過培養(yǎng)學(xué)生良好的計算習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生良好的計算興趣，加強口算訓(xùn)練，才能真正提高學(xué)生計算的積極性，學(xué)生的計算能力也才有所提高。