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時(shí)間：2023-08-18 17:39:06
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇工商管理認(rèn)識(shí)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、實(shí)習(xí)目的
經(jīng)過(guò)大學(xué)四年關(guān)于工商管理理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，我已經(jīng)初步掌握了關(guān)于工商管理的基本理論知識(shí)，并逐步形成了在平常生活中有意識(shí)的應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決平時(shí)所碰到的生活問(wèn)題。對(duì)專業(yè)知識(shí)的全面了解，使得我意識(shí)到工商管理專業(yè)的特點(diǎn)，優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)。也全面的了解到在社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的形勢(shì)下，以各企業(yè)要獲得良好的發(fā)展所要具備的基本素質(zhì)。不過(guò)這所有一切的感觸和認(rèn)識(shí)，都僅僅停留在理論認(rèn)識(shí)的表面上，如果要從實(shí)際生活中探尋真理，把握規(guī)律，就不可避免的要從實(shí)踐中獲得經(jīng)驗(yàn)，掌握一些基于理論又高于理論的實(shí)踐應(yīng)用，使自己的知識(shí)更上一層樓。所以今年的三月一日開(kāi)始，我就開(kāi)始了在閩侯縣曉峰工藝品廠的實(shí)習(xí)經(jīng)歷?；仡檶?shí)習(xí)生活，感觸是很深的，收獲是豐碩的。
二、實(shí)習(xí)相關(guān)
曉峰工藝品廠地處福建閩侯縣，在實(shí)習(xí)期間，我采用了看、問(wèn)、做等方式。分別在生產(chǎn)一線，公司人事部，財(cái)務(wù)部，市場(chǎng)部，以及經(jīng)理辦公室進(jìn)行過(guò)短暫的近一個(gè)月的畢業(yè)實(shí)習(xí)。
三、實(shí)習(xí)經(jīng)歷
1：背景
我所實(shí)習(xí)的閩侯縣曉峰工藝品廠是福建的一家小型的工藝品廠，主要生產(chǎn)仿真類工藝品、裝飾品、工藝禮品、樹(shù)脂類工藝品等小商品。產(chǎn)品選料精良，造型新穎獨(dú)特，形象華美玲瓏剔透，頗有特色，具有較高的欣賞價(jià)值。由于地處沿海。其產(chǎn)品很大部分為出口產(chǎn)品。這家外向型獨(dú)資民營(yíng)企業(yè)，創(chuàng)建于1998年，總廠占地面積2800平方米，建筑面積1800多平方米，擁有資產(chǎn)300萬(wàn)元，年生產(chǎn)能力500萬(wàn)元，年創(chuàng)匯60余萬(wàn)美元，創(chuàng)稅20余萬(wàn)元人民幣，全廠擁有職工130余人，其中管理人員和技術(shù)人員占據(jù)15%。曉峰工藝品廠下設(shè)兩個(gè)分廠，多家商遍布全國(guó)各地。
曉峰工藝品廠雖然是一家小型的工廠。但工廠充分利用地方資源優(yōu)勢(shì)和現(xiàn)有的技術(shù)實(shí)力，在短短的7年多時(shí)間里，相繼研發(fā)出樹(shù)脂裝飾品和各種仿真裝飾品兩大系列，尤其是樹(shù)脂裝飾品的研制成功，博得了專家和廣大同仁的一致好評(píng)，倍受世人青睞，其逼真性、耐久性、環(huán)境適應(yīng)性遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)際上同類產(chǎn)品，仿真裝飾品是我廠多年來(lái)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)的項(xiàng)目，其生產(chǎn)規(guī)模和市場(chǎng)占有率高于同行業(yè)平均水平，產(chǎn)品遠(yuǎn)銷歐、美、東南亞等幾十多個(gè)國(guó)家和地區(qū)，且形勢(shì)喜人。市場(chǎng)前景大好。
曉峰工藝品廠自創(chuàng)建之日起，就本著以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展的原則和以人為本的管理策略，把客戶的滿意度與成功作為度量我們工作的一把重要標(biāo)尺，靠高超的專業(yè)技術(shù)，過(guò)硬的產(chǎn)品質(zhì)量，連續(xù)多年被市授予先進(jìn)私營(yíng)企業(yè)、重合同守信譽(yù)企業(yè)。2015年獲得ISO9001：2000質(zhì)量體系證書(shū)。
為繼續(xù)宏揚(yáng)民族文化，振興民族經(jīng)濟(jì)，滿足世界人民創(chuàng)造美好生活環(huán)境的良好愿望，曉峰人將矢志不渝，繼續(xù)加大產(chǎn)品開(kāi)發(fā)力度，贏得消費(fèi)者信賴和廣闊美好的市場(chǎng)前景。
2：實(shí)習(xí)過(guò)程
曉峰工藝品廠雖然只是一個(gè)小企業(yè)，但是麻雀雖小，五官俱全。一個(gè)公司所應(yīng)該具備的部門都有，但工藝品廠最主要的還是生產(chǎn)和銷售，所以生產(chǎn)部門和市場(chǎng)部相對(duì)其他部門來(lái)說(shuō)還是比較龐大些。我實(shí)習(xí)的第一站就在生產(chǎn)部門。
根據(jù)我在企業(yè)中實(shí)習(xí)期間的觀察和跟企業(yè)員工和管理人員的聊天所知道，所感覺(jué)到的。企業(yè)的核心價(jià)值觀是負(fù)責(zé)，總結(jié)起來(lái)說(shuō)就是：對(duì)產(chǎn)品負(fù)責(zé)，對(duì)企業(yè)負(fù)責(zé)，對(duì)自己負(fù)責(zé)，對(duì)上級(jí)負(fù)責(zé)。這個(gè)負(fù)責(zé)也是保證產(chǎn)品質(zhì)量，維護(hù)工廠的正常運(yùn)行的保證。其中辦公室的人員還有對(duì)工作環(huán)境負(fù)責(zé)，生產(chǎn)線和工人的這種管理制度，這讓我想起了管理學(xué)上的6S。這種方法在海爾的管理原則上也明確提出。雖然管理者可能不知道6S到底是什么，也不知道國(guó)際的大企業(yè)也正在用他為自己創(chuàng)造的管理方法。也可能在本企業(yè)運(yùn)用這種方法也有不完善的地方。
但是可以確定的是，管理者正在運(yùn)用這種方法管理自己的員工，這也三產(chǎn)品質(zhì)量的一個(gè)很好的保證，尤其相對(duì)于工藝品來(lái)說(shuō)，也是客戶滿意的保證。6S管理源于日本的5S管理。5S即整理、整頓、清掃、清潔和素養(yǎng)。是源于車間生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)的一種基本管理技術(shù)。中國(guó)企業(yè)根據(jù)實(shí)際需要，增加了第六個(gè)S安全。為了應(yīng)對(duì)日益激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，企業(yè)對(duì)現(xiàn)場(chǎng)管理的要求在不斷提高。
整理(SEIRI)：及時(shí)將無(wú)用的物品清除現(xiàn)場(chǎng)。
整頓(SEITION)：將有用的物品分類定置擺放。
清掃(SEISO)：自覺(jué)地把生產(chǎn)、工作的責(zé)任區(qū)域、設(shè)備等清掃干凈。
清潔(SEIKETSU)：認(rèn)真維護(hù)生產(chǎn)、工作現(xiàn)場(chǎng)，確保清潔生產(chǎn)。
素養(yǎng)(SHITSUKE)：養(yǎng)成自我管理、自我控制的習(xí)慣。
安全(SAFETY)：貫徹安全第一、預(yù)防為主的方針，在生產(chǎn)、工作中，必須確保自身、設(shè)備、設(shè)施安全，嚴(yán)守國(guó)-家-機(jī)-密。
四、實(shí)習(xí)心得體會(huì)
對(duì)即將畢業(yè)的我們來(lái)說(shuō)，實(shí)習(xí)是每一個(gè)畢業(yè)生必經(jīng)的一段經(jīng)歷，它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì)，鞏固知識(shí)，實(shí)習(xí)又是對(duì)每一位畢業(yè)生專業(yè)知識(shí)的一種檢驗(yàn)，它讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本學(xué)不到的知識(shí)，既開(kāi)闊了視野，又增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，運(yùn)用所學(xué)習(xí)的專業(yè)知識(shí)來(lái)了解會(huì)計(jì)的工作流程和工作內(nèi)容，加深對(duì)會(huì)計(jì)工作的認(rèn)識(shí)，將理論聯(lián)系于實(shí)踐，培養(yǎng)實(shí)際工作能力和分析解決問(wèn)題的能力，達(dá)到學(xué)以致用的目的，為成功走向社會(huì)做準(zhǔn)備。
工商管理認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)心得體會(huì)范文二
實(shí)習(xí)目的
為了真正做到理論和實(shí)踐相結(jié)合，也為了能更詳細(xì)地了解工商管理這一專業(yè)的真正內(nèi)涵，通過(guò)對(duì)企業(yè)實(shí)際的調(diào)查、研究，熟悉外貿(mào)實(shí)務(wù)的具體操作程序，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，初步培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的能力和分析問(wèn)題與解決問(wèn)題的能力。真正做到融會(huì)貫通，切實(shí)達(dá)到實(shí)習(xí)的目的。
一、企業(yè)工商管理
工商管理是管理學(xué)重要組成部分，在研究、分析對(duì)應(yīng)管理思想、工程技術(shù)等基礎(chǔ)之上，成為了企業(yè)管理管理的必修課程。那么什么是企業(yè)工商管理呢？企業(yè)工商管理是指在企業(yè)管理現(xiàn)狀以及管理實(shí)際情況和管理方法的基礎(chǔ)之上，結(jié)合國(guó)家相關(guān)的政策和法律、法規(guī)制定的適合企業(yè)發(fā)展的管理方法與模式，以及一系列的發(fā)展戰(zhàn)略。企業(yè)工商管理有利于企業(yè)的發(fā)展，具備全局眼光，具有長(zhǎng)遠(yuǎn)的目標(biāo)，在戰(zhàn)略的前提下，制定企業(yè)管理內(nèi)容，有利于企業(yè)可持續(xù)發(fā)展以及經(jīng)濟(jì)效益的提高。
二、企業(yè)工商管理現(xiàn)狀及問(wèn)題
（一）企業(yè)管理模式粗放
現(xiàn)代企業(yè)在發(fā)展過(guò)程中出現(xiàn)了企業(yè)管理模式粗放的現(xiàn)象，粗放管理模式現(xiàn)象的出現(xiàn)與企業(yè)工商管理息息相關(guān)，與企業(yè)管理者的工商管理經(jīng)驗(yàn)有很大的關(guān)系。由于企業(yè)管理者缺乏相關(guān)知識(shí)與理論，使得企業(yè)管理者在管理過(guò)程，按照經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行管理，沒(méi)有按照相關(guān)制度進(jìn)行管理。由于企業(yè)管理者管理知識(shí)的匱乏，導(dǎo)致企業(yè)管理制度難以健全，嚴(yán)重影響企業(yè)的發(fā)展，企業(yè)工作效率受到很大影響。由于沒(méi)有完善的管理制度，使得管理者在在制定發(fā)展戰(zhàn)略計(jì)劃時(shí)，不能夠按照企業(yè)的實(shí)際情況和現(xiàn)狀來(lái)制定，導(dǎo)致企業(yè)風(fēng)險(xiǎn)增加。
（二）企業(yè)文化建設(shè)不足
企業(yè)文化是每一個(gè)企業(yè)的靈魂，企業(yè)文化的形成與完善，有利于企業(yè)的發(fā)展，也有利于激勵(lì)員工，提高企業(yè)的工作效率，形成企業(yè)的特色，存在競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。此外，企業(yè)文化也是一種精神文化，是企業(yè)員工的精神信仰，企業(yè)文化的存在有利于企業(yè)員工工作動(dòng)力和信心的增加，對(duì)企業(yè)的發(fā)展也有一定的引導(dǎo)作用，有利于企業(yè)的發(fā)展，因此建立企業(yè)文化是必然的。就目前現(xiàn)狀來(lái)看，一些企業(yè)對(duì)于企業(yè)文化的建設(shè)并不是很重視，最主要的是企業(yè)管理者沒(méi)有企業(yè)文化意識(shí)，一些企業(yè)管理者認(rèn)為企業(yè)文化是虛無(wú)縹緲的東西，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展作用不大，導(dǎo)致企業(yè)文化無(wú)法形成。
（三）人才的缺失
人才是推動(dòng)企業(yè)發(fā)展的主要?jiǎng)恿?。如果企業(yè)失去了人才，就如馬車失去了馬一樣，將無(wú)法再向前發(fā)展。企業(yè)內(nèi)部管理也一樣，需要管理知識(shí)扎實(shí)、管理經(jīng)驗(yàn)豐富以及有能力的人才，這樣才能夠推動(dòng)企業(yè)管理制度的建立。就目前企業(yè)實(shí)際情況來(lái)看，企業(yè)內(nèi)部工作人員較多，但是具備較強(qiáng)管理能力的人才較少，特別是掌握了工商管理技巧的人才更少，工商管理人才缺少與我國(guó)工商管理的發(fā)展有關(guān)。由于工商管理人才較少，因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)留住企業(yè)內(nèi)部的管理人才，加強(qiáng)對(duì)他們的思想教育和生活關(guān)心，提高管理人員的薪酬和福利，進(jìn)而提高管理人員工作的積極性，有利于管理人員管理水平的提高。
（四）缺乏健全的管理流程
由于企業(yè)管理人才的缺少和管理知識(shí)的缺少，使得企業(yè)管理流程不健全，而企業(yè)各項(xiàng)工作是按照企業(yè)管理流程來(lái)執(zhí)行的，如果企業(yè)管理流程不健全，將影響企業(yè)執(zhí)行力。由于企業(yè)管理流程不健全，使得企業(yè)各個(gè)工作環(huán)節(jié)沒(méi)有明確的規(guī)定，工作比較隨意，這種情況最終結(jié)果是影響企業(yè)的決策，不利于企業(yè)的發(fā)展和戰(zhàn)略目標(biāo)的制定。
（五）企業(yè)經(jīng)營(yíng)模式適應(yīng)性較弱
改革開(kāi)放以后，隨著經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，企業(yè)所面對(duì)的來(lái)自市場(chǎng)的壓力和競(jìng)爭(zhēng)力越來(lái)越大，在這種情況下，一些企業(yè)對(duì)于生產(chǎn)產(chǎn)品沒(méi)有一個(gè)明確的目標(biāo)。一些企業(yè)管理人員在對(duì)企業(yè)管理過(guò)程中，并沒(méi)有以市場(chǎng)為導(dǎo)向，沒(méi)有對(duì)市場(chǎng)進(jìn)行適時(shí)調(diào)查，沒(méi)有對(duì)各方面因素進(jìn)行分析，對(duì)于市場(chǎng)的情況和需求并不是很了解，使得產(chǎn)品生產(chǎn)過(guò)程中比較盲目。產(chǎn)品沒(méi)有創(chuàng)新，使得企業(yè)產(chǎn)品競(jìng)爭(zhēng)力降低，產(chǎn)品銷售不出去，出現(xiàn)產(chǎn)品大量積壓的情況。由于產(chǎn)品的積壓，使得企業(yè)的運(yùn)營(yíng)成本增加，企業(yè)流動(dòng)資金減少，影響企業(yè)后期戰(zhàn)略目標(biāo)的制定。
（六）企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)不明確
企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)是企業(yè)運(yùn)行的前提條件，因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)明晰企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)。企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)有經(jīng)營(yíng)權(quán)和所有權(quán)以及監(jiān)督權(quán)，只有明晰了企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)，才能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部資源進(jìn)行科學(xué)的配置，才能夠激發(fā)產(chǎn)權(quán)主體的積極性。近年來(lái)，一些企業(yè)開(kāi)始倡導(dǎo)推行權(quán)責(zé)制度，但是國(guó)內(nèi)實(shí)際情況不容樂(lè)觀，一些企業(yè)內(nèi)部權(quán)責(zé)仍然不明確，特別是一些中小型企業(yè)，這種債權(quán)不明晰更加嚴(yán)重。
（七）管理水平較低
隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和科技的不斷進(jìn)步，企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理將處在市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中，在市場(chǎng)這種自然競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，企業(yè)之間的競(jìng)爭(zhēng)變得越來(lái)越激烈。面對(duì)這種激烈的競(jìng)爭(zhēng)，企業(yè)要注重企業(yè)自身的管理，要優(yōu)化管理模式，要加強(qiáng)企業(yè)管理制度的建立，要優(yōu)化管理流程。此外在制定管理制度時(shí)，要結(jié)合企業(yè)的實(shí)際情況，多方面考慮，制定出適合本企業(yè)發(fā)展的制度，這樣才能夠促進(jìn)企業(yè)的不斷發(fā)展，才有利于各項(xiàng)決策的實(shí)施，才能夠保證各個(gè)環(huán)節(jié)能夠正常的進(jìn)行。但從實(shí)際情況來(lái)看，大多數(shù)企業(yè)管理水平低下，各方面問(wèn)題層出不窮，使得企業(yè)發(fā)展受到嚴(yán)重的影響。
三、企業(yè)工商管理發(fā)展方向
（一）加強(qiáng)高素質(zhì)工商管理人才的培養(yǎng)
人才是企業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵，如果企業(yè)缺乏管理精英人才，將會(huì)對(duì)企業(yè)的管理制度、管理流程以及管理模式等產(chǎn)生影響，最終將會(huì)影響企業(yè)的發(fā)展，因此人才的培養(yǎng)是很有必要的。企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)和企業(yè)人力資源部門，在管理人才培養(yǎng)時(shí)，要根據(jù)企業(yè)的實(shí)際情況，要以工商管理為導(dǎo)向，要以戰(zhàn)略發(fā)展為基礎(chǔ)制定人才培養(yǎng)方案，使得培養(yǎng)出來(lái)的管理人才有利于各項(xiàng)管理流程的執(zhí)行，有利于企業(yè)的發(fā)展。此外，人才培養(yǎng)計(jì)劃方案，要滿足各個(gè)職能部門的要求，培養(yǎng)出來(lái)的人才能夠進(jìn)行各個(gè)部門的協(xié)調(diào)，從而促進(jìn)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)和發(fā)展。
（二）培養(yǎng)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新精神
隨著企業(yè)發(fā)展，當(dāng)企業(yè)具備一定規(guī)模時(shí)，企業(yè)自身就會(huì)出現(xiàn)一些高素質(zhì)管理人才。但是企業(yè)不斷地發(fā)展和社會(huì)的不斷發(fā)展，市場(chǎng)的不斷地更新，這些高素質(zhì)管理人才的管理知識(shí)逐漸老化，已經(jīng)不再適合企業(yè)的發(fā)展，也不能夠適應(yīng)激烈競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)。基于此企業(yè)應(yīng)當(dāng)改變管理者的思想觀念，適當(dāng)?shù)刈尮芾碚叩较嚓P(guān)機(jī)構(gòu)進(jìn)行學(xué)習(xí)和交流，學(xué)習(xí)先進(jìn)的管理知識(shí)和管理理念，并在自己已有的管理知識(shí)的基礎(chǔ)之上，提高自身管理技能和管理能力，實(shí)現(xiàn)在企業(yè)管理過(guò)程中，以市場(chǎng)為導(dǎo)向的管理模式，使得企業(yè)管理能夠融入信息化和現(xiàn)代化的社會(huì)市場(chǎng)中。企業(yè)管理人員的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神，有利于企業(yè)管理的創(chuàng)新，從而提高企業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理
財(cái)務(wù)管理對(duì)于企業(yè)來(lái)說(shuō)非常的重要，企業(yè)財(cái)務(wù)情況將直接影響企業(yè)的各項(xiàng)決策，此外企業(yè)還與生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和員工的發(fā)展息息相關(guān)，財(cái)務(wù)管理在企業(yè)日常運(yùn)營(yíng)中扮演著重要的角色，對(duì)于企業(yè)的發(fā)展有著很大影響，因此企業(yè)應(yīng)當(dāng)注重財(cái)務(wù)管理。為了加強(qiáng)企業(yè)管理，企業(yè)應(yīng)當(dāng)構(gòu)建一支管理能力較強(qiáng)的隊(duì)伍，不斷提高財(cái)務(wù)管理人員的管理水平和管理技能，這樣才能夠不斷提高財(cái)務(wù)管理水平和管理效率，才能夠健全財(cái)務(wù)管理制度，從而保證企業(yè)正常的運(yùn)營(yíng)，為企業(yè)各項(xiàng)重大決策提供有效數(shù)據(jù)，才能夠推動(dòng)企業(yè)快速向前發(fā)展。
（四）增強(qiáng)企業(yè)誠(chéng)信意識(shí)
誠(chéng)信是每個(gè)企業(yè)必須具備的。因此，企業(yè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備誠(chéng)信意識(shí)，企業(yè)只有講誠(chéng)信，才能夠建立良好的經(jīng)濟(jì)秩序，才能夠保證企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，才能夠建立值得信賴的合作伙伴關(guān)系，才有利于企業(yè)的發(fā)展，有利于健康積極發(fā)展的氛圍的形成，也有利于中國(guó)特色社會(huì)主義文明的建設(shè)。因此企業(yè)管理人員應(yīng)當(dāng)具備誠(chéng)信意識(shí)，在日常管理和企業(yè)運(yùn)營(yíng)過(guò)程中要講誠(chéng)信，這樣才能夠使得企業(yè)可持續(xù)發(fā)展。
（五）完善管理制度與人性化管理
企業(yè)在具備高素質(zhì)人才的時(shí)候，還應(yīng)當(dāng)注重管理制度的建立。通過(guò)制度明確企業(yè)內(nèi)部各個(gè)崗位權(quán)利與職責(zé)，這樣才能夠保證各項(xiàng)工作能夠有序、順利地展開(kāi)。通過(guò)管理制度能夠規(guī)范管理人員的行為，能夠?qū)θ粘９芾磉M(jìn)行動(dòng)態(tài)監(jiān)控。企業(yè)通過(guò)制度約束管理人員時(shí)，還需采取相應(yīng)的政策和措施對(duì)管理人員的生活加以關(guān)心，各項(xiàng)制度的制定要以人為本，要維護(hù)企業(yè)員工的合法權(quán)益，這樣員工才能夠更加積極的工作，才有利于企業(yè)更好的發(fā)展。
（六）建立一個(gè)高效率的管理環(huán)境
根據(jù)以上問(wèn)題可以發(fā)現(xiàn)，一個(gè)和諧有效的管理環(huán)境對(duì)于企業(yè)的發(fā)展很有幫助，高效率的管理環(huán)境，有利于各項(xiàng)制度的建立，有利于各項(xiàng)制度的有效執(zhí)行，能夠保證企業(yè)工作各個(gè)環(huán)節(jié)，能夠按照相關(guān)要求進(jìn)行，有利于企業(yè)戰(zhàn)略目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。此外高效的管理環(huán)境，大大提高了管理的工作效率和企業(yè)員工的工作效率，從而提高企業(yè)的工作效率，增加企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益，因此建立一個(gè)高效率的管理環(huán)境是很有必要的。
（七）完善法人治理機(jī)構(gòu)，加大企業(yè)管理的建設(shè)力度
法人管理是目前大多數(shù)企業(yè)實(shí)行的管理模式，這種管理模式很適合企業(yè)的發(fā)展。法人管理模式具有科學(xué)、高效的特點(diǎn)，主要結(jié)構(gòu)有董事會(huì)和股東大會(huì)，董事會(huì)的存在使得企業(yè)管理達(dá)到效率最大化，有利于企業(yè)管理者潛能的激發(fā)，也有利于管理者的管理能力和素質(zhì)的提高，因此完善法人治理機(jī)構(gòu)是很有必要。此外企業(yè)職業(yè)經(jīng)理的引入，使得企業(yè)管理精英人才得到補(bǔ)充，企業(yè)管理水平大大提高，從而促使企業(yè)進(jìn)入更好的發(fā)展階段。
四、結(jié)語(yǔ)
通過(guò)研究發(fā)現(xiàn)，想要使得企業(yè)工商管理能夠更好發(fā)展，就必須注重企業(yè)管理制度的建立，注重企業(yè)高素質(zhì)管理人才的培養(yǎng)，注重企業(yè)管理人員創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，加強(qiáng)企業(yè)財(cái)務(wù)管理以及誠(chéng)信意識(shí)的建立等，這樣才能夠保證企業(yè)更好的發(fā)展。
作者:趙進(jìn) 單位:河北經(jīng)貿(mào)大學(xué)
參考文獻(xiàn)：
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總得來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的最重要內(nèi)涵就是數(shù)據(jù)信息的收集、傳遞、分析和存儲(chǔ)。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)和科學(xué)技術(shù)高速發(fā)展，信息技術(shù)的水平也越來(lái)越突出。信息技術(shù)具有較長(zhǎng)的發(fā)展歷史，由最傳統(tǒng)最簡(jiǎn)單的信息傳遞逐漸發(fā)展為機(jī)械化、智能化的信息系統(tǒng)。同時(shí)，信息技術(shù)具有明顯的特點(diǎn)：①安全性。在工商管理過(guò)程中，會(huì)產(chǎn)生許多不可控的問(wèn)題，對(duì)企業(yè)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展造成阻礙。信息技術(shù)通過(guò)先進(jìn)的管理設(shè)備為管理問(wèn)題地解決提供更多的可能性。②節(jié)能性。信息技術(shù)的應(yīng)用能夠幫助工商管理過(guò)程降低經(jīng)濟(jì)成本投入，并有效提高工商管理全過(guò)程的監(jiān)督和管理力度，促進(jìn)經(jīng)濟(jì)資源的高效利用。廣義的信息技術(shù)內(nèi)涵如下圖1所示。
二、工商管理信息化發(fā)展的重要性和必要性
首先讓我們對(duì)“工商管理”有個(gè)粗淺認(rèn)識(shí)?！肮ど獭本褪枪I(yè)和商業(yè)的簡(jiǎn)稱。也是社會(huì)價(jià)值生產(chǎn)與流通的兩個(gè)環(huán)節(jié)。而“管理”是組織中維持集體協(xié)作行為延續(xù)發(fā)展的有意識(shí)的協(xié)調(diào)行為。所以，工商管理是一種協(xié)調(diào)行為。
在工商管理中應(yīng)用信息技術(shù)是十分有必要的。信息技術(shù)在工商管理中的應(yīng)用不僅能夠提高工作效率，而且節(jié)省人力、物力、財(cái)力，為企業(yè)帶來(lái)更高的經(jīng)濟(jì)效益。要加強(qiáng)管理就要提高信息化管理水平，擴(kuò)大專業(yè)信息技術(shù)應(yīng)用范圍，提高工商管理的工作效率和工作質(zhì)量。實(shí)現(xiàn)工商管理信息化，就是幫助管理者及時(shí)、全面、準(zhǔn)確掌握工商管理全過(guò)程實(shí)際工作的開(kāi)展情況，同時(shí)也了解內(nèi)部員工的工作詳情，不斷地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題，保證工作的順利開(kāi)展和完成。工商管理信息化的不斷應(yīng)用，還能夠?qū)鹘y(tǒng)工商管理較復(fù)雜的工作流程進(jìn)行簡(jiǎn)化，同時(shí)對(duì)減少工作量和降低工作難度，有效提高工作效率和質(zhì)量是有益的。
三、我國(guó)工商管理信息化的發(fā)展現(xiàn)狀
隨著科學(xué)技術(shù)的不斷進(jìn)步，信息化逐漸滲透到人們生活中的每個(gè)環(huán)節(jié)和每個(gè)角落。自20世紀(jì)90年代起，信息化管理技術(shù)在我國(guó)工商管理行業(yè)中開(kāi)始進(jìn)行應(yīng)用。但是其中還存在著諸多問(wèn)題，比如工商管理信息化具有相對(duì)的局限性、信息化技術(shù)我國(guó)工商管理行業(yè)的分布的應(yīng)存在明顯的區(qū)域性和分散性、不同地區(qū)對(duì)于工商管理信息化的應(yīng)用水平具有較大差異。目前我國(guó)處于經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展階段，國(guó)家對(duì)于工商管理信息化建設(shè)的重視程度也越來(lái)越高。因此，未來(lái)我國(guó)工商管理行業(yè)具有廣闊的發(fā)展機(jī)遇和發(fā)展空間，企業(yè)需要不斷提升自我管理效果，積極迎接挑戰(zhàn)。
四、目前工商管理信息化存在的問(wèn)題
（一）信息化發(fā)展的層級(jí)與幅度較不均衡
目前我國(guó)工商管理信息化發(fā)展呈現(xiàn)出層級(jí)與幅度不平衡的情況。層級(jí)與幅度不平衡的情況，是指信息化技術(shù)縱向、橫向發(fā)展不均衡、實(shí)際技術(shù)與應(yīng)用水平不銜接、不均衡。這種問(wèn)題的出現(xiàn)，將會(huì)使以信息化技術(shù)為基礎(chǔ)的電子信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)等在工商管理中與實(shí)際的應(yīng)用不能匹配，應(yīng)用水平不能得到充分發(fā)揮，降低工商管理信息化工作效率。
（二）缺乏標(biāo)準(zhǔn)化和專業(yè)化的信息化管理機(jī)制
專業(yè)化、標(biāo)準(zhǔn)化的管理機(jī)制是推動(dòng)工商管理信息化發(fā)展的有效措施和保障，也是其長(zhǎng)期穩(wěn)定運(yùn)行的基礎(chǔ)。目前，信息處理技術(shù)成為了工商管理的主要技術(shù)，但是其在實(shí)際應(yīng)用過(guò)程中還缺乏較為專業(yè)、統(tǒng)一、規(guī)范的管理制度。這種問(wèn)題直接降低了信息化管理的工作標(biāo)準(zhǔn)和工作效率，不僅增加了企業(yè)運(yùn)行成本，還使得信息化應(yīng)用過(guò)程中更容易發(fā)生管理風(fēng)險(xiǎn)。
（三）未能在復(fù)雜的工商管理中發(fā)揮出較大的作用
受我國(guó)復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境影響，我國(guó)工商管理信息化必須與實(shí)際的經(jīng)濟(jì)市場(chǎng)環(huán)境等方面因素進(jìn)行充分融合。工商管理信息化建設(shè)具有明顯的特殊性，涉及的管理范圍和管理對(duì)象較為廣泛。因此在信息化技術(shù)應(yīng)用過(guò)程中要充分考慮其各方面影響因素，將信息技術(shù)與各項(xiàng)工商管理數(shù)據(jù)進(jìn)行有效地融合。目前，信息化技術(shù)在工商管理過(guò)程中應(yīng)用還較不成熟，未能發(fā)揮其全部?jī)?yōu)勢(shì)作用。
（四）缺少專業(yè)信息化軟件
工商管理信息化發(fā)展的前提是計(jì)算機(jī)軟件的應(yīng)用。目前我國(guó)對(duì)于工商管理信息化計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件的開(kāi)發(fā)和研究水平較低，能夠使用專業(yè)軟件進(jìn)行實(shí)際操作的工商管理人技術(shù)人員較少，降低了其與工商管理過(guò)程的適應(yīng)性。
（五）工商管理信息化技術(shù)人才匱乏
雖然信息化技術(shù)自身具備明顯的優(yōu)勢(shì)，但是目前我國(guó)缺乏相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用型人才，使得其良好作用不能充分發(fā)揮。信息化技術(shù)在工商管理信息化應(yīng)用過(guò)程中，對(duì)于技術(shù)人員的專業(yè)水平要求過(guò)高，除了要具備基本的計(jì)算機(jī)操作能力以外，還需要大量的工商管理專業(yè)知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
五、工商管理信息化發(fā)展的策略
（一）建立健全信息化、標(biāo)準(zhǔn)化體系
工商管理信息化發(fā)展是一個(gè)綜合性過(guò)程，其與眾多部門、業(yè)務(wù)之間存在緊密地聯(lián)系。信息共享、傳遞、互換是提高工商管理信息化的基本要求。
建立健全信息化以及標(biāo)準(zhǔn)體系，能夠促進(jìn)工商管理信息化的信息傳遞和共享，提升整體管理的統(tǒng)一性和規(guī)范性，促進(jìn)信息化建設(shè)協(xié)調(diào)發(fā)展。在體系建立過(guò)程中，管理部門需要結(jié)合不同的實(shí)際情況，對(duì)建設(shè)過(guò)程中的各項(xiàng)措施進(jìn)行及時(shí)調(diào)整。同時(shí)，為了充分保障各項(xiàng)措施的有效落實(shí)，可以制定相應(yīng)的工作考核制度，提升員工的工作效率。工商管理信息化標(biāo)準(zhǔn)體系的建立需要一個(gè)較長(zhǎng)的過(guò)程。因此管理人員需要在建立過(guò)程中，根據(jù)國(guó)家不同管理政策的變化，在對(duì)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)地調(diào)研的基礎(chǔ)上，及時(shí)修改和完善管理制度，以提高標(biāo)準(zhǔn)在實(shí)際工作中的可操作性。除此之外，成立專業(yè)的監(jiān)督機(jī)構(gòu)，對(duì)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行和應(yīng)用情況進(jìn)行監(jiān)督檢查，提升標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)的效率和效果。
（二）完善綜合性業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)
服務(wù)與業(yè)務(wù)的開(kāi)展是工商信息化建設(shè)的基礎(chǔ)和保障。在建設(shè)過(guò)程中，需要不斷完善綜合業(yè)務(wù)應(yīng)用平臺(tái)的建設(shè)。①針對(duì)綜合業(yè)務(wù)平臺(tái)的建設(shè)制定統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)和規(guī)劃，對(duì)服務(wù)效能和管理功能進(jìn)行集成整合。②加強(qiáng)各區(qū)域的業(yè)務(wù)聯(lián)系，形成統(tǒng)一的綜合性業(yè)務(wù)系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)行政執(zhí)法與市場(chǎng)準(zhǔn)入、市場(chǎng)監(jiān)管等一系列管理功能的匹配。③利用先進(jìn)的信息管理技術(shù)對(duì)工商管理各項(xiàng)服務(wù)業(yè)務(wù)進(jìn)行劃分，提高服務(wù)效果。④構(gòu)建信息數(shù)據(jù)中心，對(duì)各項(xiàng)業(yè)務(wù)信息進(jìn)行歸納總結(jié)和分析。針對(duì)不同的市場(chǎng)狀況，有針對(duì)性地進(jìn)行決策。⑤加強(qiáng)工商行政管理內(nèi)部政務(wù)信息化建設(shè)，加強(qiáng)人力資源和資產(chǎn)管理，重視日常事務(wù)管理，促進(jìn)工作的程序化、規(guī)范化，提升整體工作效率。
（三）強(qiáng)化信息化人才隊(duì)伍建設(shè)
針對(duì)專業(yè)化、信息化人才隊(duì)伍的建設(shè)，可以從以下幾個(gè)方面開(kāi)展：①根據(jù)不同的情況，對(duì)工作人員進(jìn)行工商業(yè)務(wù)知識(shí)、信息化技術(shù)等方面的職業(yè)培訓(xùn)，使其充分了解工商行政管理的職能、職責(zé)以及工作目標(biāo)等。②根據(jù)不同企業(yè)管理的要求，有針對(duì)性地選擇專業(yè)信息化技術(shù)人員，進(jìn)行較高水平的培訓(xùn)和實(shí)踐。也可與第三方專業(yè)軟件開(kāi)發(fā)公司合作，提升信息化技術(shù)在工商管理中的應(yīng)用水平。③重點(diǎn)培養(yǎng)高級(jí)開(kāi)發(fā)管理人員、復(fù)合型人員，促進(jìn)整體信息化管理業(yè)務(wù)流程操作能力的提升。④建立完善績(jī)效考核和激勵(lì)機(jī)制，培養(yǎng)工作人員愛(ài)崗敬業(yè)精神，提高他們對(duì)信息化技術(shù)應(yīng)用和開(kāi)發(fā)的興趣，提升工作效率、提高工作質(zhì)量。⑤在工商信息化管理的各個(gè)環(huán)節(jié)加大對(duì)于項(xiàng)目調(diào)研、信息系統(tǒng)集成、代碼測(cè)試、信息軟件開(kāi)發(fā)等基礎(chǔ)性方面的經(jīng)濟(jì)投入，重視并鼓勵(lì)自主研發(fā)項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)，促進(jìn)整體業(yè)務(wù)系統(tǒng)的穩(wěn)定創(chuàng)新發(fā)展。⑥積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和應(yīng)用先進(jìn)的管理方法。
（四）加大資金投入力度
隨著現(xiàn)代化進(jìn)程的不斷發(fā)展，信息化技術(shù)在工商管理的應(yīng)用過(guò)程中對(duì)資金投入具有越來(lái)越高的要求。因此，管理部門為了提高工商管理的有效性，需要加大對(duì)于信息化技術(shù)應(yīng)用的資金投入。首先進(jìn)行專業(yè)化信息設(shè)備的采購(gòu)和選擇，配備與實(shí)際工商管理需求相匹配的信息化軟件。在信息化設(shè)備的使用過(guò)程中，投入一定的資金用于設(shè)備的保養(yǎng)和維護(hù)，提升設(shè)備的使用周期。國(guó)家相關(guān)部門可以通過(guò)制定相應(yīng)的經(jīng)濟(jì)措施為工商管理部門進(jìn)行相應(yīng)的政策扶持，促使其在提升經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)加大信息化軟件的研發(fā)力度。
（五）合理利用BIM技術(shù)
BIM技術(shù)是在三維技術(shù)的基礎(chǔ)上，對(duì)工商管理各個(gè)管理環(huán)節(jié)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和數(shù)據(jù)模型建立的現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。BIM技術(shù)能夠?qū)鹘y(tǒng)的管理數(shù)據(jù)信息進(jìn)行功能性的數(shù)字化表達(dá)，幫助管理人員提高管理決策的有效性，降低企業(yè)經(jīng)濟(jì)投入，提高工商管理質(zhì)量。
在現(xiàn)代企業(yè)中，一個(gè)優(yōu)秀企業(yè)家的作用，超過(guò)了100名優(yōu)秀工程師、1000名優(yōu)秀工人，并且隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的來(lái)臨，企業(yè)對(duì)工商管理人才越發(fā)顯示出強(qiáng)勁的需求。近20年來(lái)，我國(guó)工商管理學(xué)科在為國(guó)家為社會(huì)輸送了大量管理人才，也積累了許多人才培養(yǎng)的經(jīng)驗(yàn)。但是，隨著我國(guó)對(duì)外開(kāi)放的擴(kuò)大和經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的加快以及高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，工商管理專業(yè)教育面臨市場(chǎng)化、國(guó)際化的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式逐漸顯現(xiàn)出眾多新的矛盾和問(wèn)題。近年來(lái)，社會(huì)需要的工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)，既要在總量上又要在知識(shí)與能力結(jié)構(gòu)上適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的升級(jí)和變化，除了培養(yǎng)多層次、多規(guī)格、多樣化的人才之外，更強(qiáng)調(diào)工商管理專業(yè)人才富有創(chuàng)新能力和社會(huì)適應(yīng)能力。為了滿足社會(huì)需求，各高校在根據(jù)自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，借鑒國(guó)外特別是美國(guó)、加拿大、新加坡、德國(guó)和日本等國(guó)家的人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，改革與探索出各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式。
一、傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式
1.傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式概況
我國(guó)大學(xué)實(shí)施的是國(guó)家計(jì)劃體制，學(xué)生進(jìn)人大學(xué)得需要經(jīng)過(guò)“過(guò)五關(guān)、斬六將”的嚴(yán)格的高考，可謂“一卷定終生”。從人才評(píng)價(jià)的角度看，缺乏科學(xué)性和有效性，而且工商管理專業(yè)的錄取生和其他專業(yè)的錄取生并沒(méi)有區(qū)別。各高校工商管理專業(yè)招生計(jì)劃細(xì)化到具體專業(yè)，培養(yǎng)過(guò)程則按年級(jí)、系、專業(yè)、班進(jìn)行組織，對(duì)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式是采取“三段式”教育，實(shí)行統(tǒng)一的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃，人才培養(yǎng)整體上處于“大一統(tǒng)”的狀態(tài)。各高校工商管理專業(yè)人才教育主要面向政府，為政府服務(wù)，而為學(xué)生服務(wù)的意識(shí)較弱。同時(shí)教育實(shí)行“嚴(yán)進(jìn)寬出”，不但導(dǎo)致“千人一面”的后果，而且整體素質(zhì)不高且趨同化嚴(yán)重，與市場(chǎng)需求錯(cuò)位，就業(yè)困難，十分不利于工商管理專業(yè)人才未來(lái)自身職業(yè)生涯的發(fā)展。
2.傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式存在的主要問(wèn)題
從總體上看，傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式重理論輕實(shí)踐、重傳承輕創(chuàng)新、重單一型輕復(fù)合型、研究型，已落后于經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需求，逐漸顯現(xiàn)出眾多新的矛盾和問(wèn)題。
3.工商管理人才培養(yǎng)目標(biāo)空泛，缺乏針對(duì)性
國(guó)內(nèi)大學(xué)對(duì)培養(yǎng)目標(biāo)的闡述比較重視，在培養(yǎng)計(jì)劃中一般都包括培養(yǎng)目標(biāo)，有的還包括培養(yǎng)規(guī)格和要求及就業(yè)方向，但是現(xiàn)行工商管理專業(yè)人才的培養(yǎng)目標(biāo)近十年沒(méi)有改變，整體上培養(yǎng)目標(biāo)空泛，而且主要是專業(yè)技能目標(biāo)卻缺乏人文內(nèi)容。同時(shí)，傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)針對(duì)性不強(qiáng)，即工商管理專業(yè)博士生、研究生、本科生、高職高專生甚至中專生的培養(yǎng)目標(biāo)并沒(méi)有很大區(qū)別，從而導(dǎo)致各類畢業(yè)生共性趨同，特色優(yōu)勢(shì)不足，人才培養(yǎng)類型單一。
4.工商管理專業(yè)學(xué)生在專業(yè)、課程選擇上的自主性弱和靈活性差
國(guó)內(nèi)各高校工商管理專業(yè)招生計(jì)劃細(xì)化到具體專業(yè)，在校期間學(xué)生在專業(yè)選擇上的自主性弱，改換專業(yè)的可能性很小。另外，工商管理專業(yè)設(shè)置的選修課程少，嚴(yán)重忽視了學(xué)生的興趣及個(gè)體差異，人才培養(yǎng)同質(zhì)化。
5.工商管理專業(yè)培養(yǎng)途徑較為單一
我國(guó)高校對(duì)工商管理人才傳統(tǒng)的培養(yǎng)途徑主要為學(xué)年制，近年來(lái)部分高校改革采取學(xué)分制。但是，國(guó)內(nèi)各高校之間在學(xué)分互認(rèn)方面卻仍然比較落后，只有少數(shù)高校在選修課方面才開(kāi)展此項(xiàng)工作。此外，傳統(tǒng)工商人才培養(yǎng)模式中網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和遠(yuǎn)程教學(xué)應(yīng)用范圍十分有限，不能充分發(fā)揮三者的互補(bǔ)優(yōu)勢(shì)。
6.教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)與實(shí)際工作脫節(jié)，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性
工商管理專業(yè)課程具有強(qiáng)烈的實(shí)踐導(dǎo)向和應(yīng)用導(dǎo)向，但傳統(tǒng)工商管理教育的現(xiàn)狀是專業(yè)課教材長(zhǎng)時(shí)間不變，內(nèi)容陳舊，缺乏科學(xué)性和實(shí)用性。另外，工商管理專業(yè)課程設(shè)計(jì)不合理，重理論，輕實(shí)踐，并且實(shí)踐課的比重偏少且效果不佳，整個(gè)課程體系的內(nèi)在結(jié)構(gòu)僵硬，最終導(dǎo)致學(xué)生理論知識(shí)“豐富”，卻缺乏運(yùn)用它們的機(jī)會(huì)和能力，碰到實(shí)際問(wèn)題，往往束手無(wú)策。
7.缺乏對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)
傳統(tǒng)培養(yǎng)模式課堂教學(xué)采用以教師為中心的程式化的教學(xué)過(guò)程和“灌輸式”教學(xué)方法，忽視了學(xué)生的個(gè)性，不能因材施教，導(dǎo)致學(xué)生缺乏求知的積極性和主動(dòng)性，結(jié)果學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力遠(yuǎn)達(dá)不到預(yù)期的目的，使得培養(yǎng)出來(lái)的工商管理專業(yè)畢業(yè)生的社會(huì)實(shí)踐能力、環(huán)境適應(yīng)能力、溝通能力、認(rèn)知能力和創(chuàng)新能力等綜合能力差，在人才市場(chǎng)上缺乏綜合競(jìng)爭(zhēng)力。
8.考核辦法單一，不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)
我國(guó)大多數(shù)高校評(píng)價(jià)工商管理專業(yè)學(xué)生能力的手段單一，仍然采用以考試成績(jī)?cè)u(píng)定學(xué)生能力為主的評(píng)估模式。該評(píng)估模式弊端較多：解釋概念死記硬背，缺乏對(duì)全部知識(shí)的綜合運(yùn)用和系統(tǒng)掌握；忽視歸納思維；忽視創(chuàng)新能力；學(xué)生實(shí)踐能力不足；不能有效激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性；不能反映學(xué)生的實(shí)際水平；不利于反映學(xué)生綜合素質(zhì)等等。
二、改革與探索新的工商管理人才培養(yǎng)模式
由于傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式存在很多弊端，已經(jīng)無(wú)法滿足社會(huì)實(shí)際需求，因而國(guó)內(nèi)各高校在根據(jù)自身實(shí)際情況的基礎(chǔ)上，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，充分借鑒國(guó)外特別是美國(guó)、加拿大、新加坡、德國(guó)和日本等國(guó)家的人才培養(yǎng)模式的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，主要改革與探索出四種各具特色的創(chuàng)新工商管理人才培養(yǎng)模式。
（一）“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式是在借鑒加拿大“以學(xué)生為中心，課內(nèi)與課外相結(jié)合，科學(xué)與人文相結(jié)合，教學(xué)與研究相結(jié)合”的獨(dú)具特色的工商管理創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的基礎(chǔ)上，依據(jù)“協(xié)同論”的思想形成的。“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式將實(shí)踐教學(xué)體系與理論教學(xué)體系放在同等重要的位置上，以求協(xié)同發(fā)展，并根據(jù)工商管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系。
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式提倡人才培養(yǎng)“全方面，全過(guò)程，以人為本，全員參與”。所謂“全方面”，就是圍繞不同的工商人才培養(yǎng)層次目標(biāo)，從知識(shí)、素質(zhì)和綜合能力三個(gè)方面，將專業(yè)教育和學(xué)生管理緊密結(jié)合以培養(yǎng)工商管理專業(yè)人才?！叭^(guò)程”，就是把專業(yè)指導(dǎo)貫串到從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的培養(yǎng)人才全過(guò)程當(dāng)中。“以人為本”，就是以學(xué)生為中心?！叭珕T參與”，就是黨政工團(tuán)聯(lián)合，全體師生密切協(xié)同，一起積極做好人才培養(yǎng)工作。
“協(xié)同式”工商管理人才培養(yǎng)模式根據(jù)工商管理專業(yè)知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的要求，建立科學(xué)合理的教學(xué)內(nèi)容體系，課程設(shè)計(jì)突出實(shí)用性、綜合性，并實(shí)行個(gè)性化教育，能夠培養(yǎng)學(xué)生綜合分析與解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。
（二）“按系招生，多方向培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式
我國(guó)各高?！鞍聪嫡猩喾较蚺囵B(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式的形成主要借鑒了美國(guó)“以以學(xué)生為中心，實(shí)行學(xué)分制和彈性學(xué)制，通識(shí)課程、專業(yè)課與任選課比例協(xié)調(diào)”的人才培養(yǎng)思想?！鞍聪嫡猩?，多方向培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式是指各高校按系招生，前期培養(yǎng)不分專業(yè)，按大類培養(yǎng)，實(shí)行將自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)和人文科學(xué)以恰當(dāng)?shù)谋壤诤嫌谝惑w的通識(shí)教育，后期則是在學(xué)生對(duì)本專業(yè)有了更深入的了解，對(duì)自己的興趣愛(ài)好和社會(huì)需求更加明確的基礎(chǔ)上，完全按照自愿原則重新進(jìn)行專業(yè)劃分，使學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)、專業(yè)認(rèn)識(shí)和社會(huì)需求認(rèn)識(shí)相協(xié)調(diào)，按照自己的意志興趣確定自己的工商管理專業(yè)發(fā)展方向。
“按系招生，多方向培養(yǎng)”工商管理人才培養(yǎng)模式，可以使學(xué)生對(duì)自身興趣、特長(zhǎng)的確定基礎(chǔ)上選擇專業(yè)發(fā)展方向，有效避免了盲目性，較好地解決了教學(xué)工作相對(duì)穩(wěn)定性和靈活性的矛盾、寬基礎(chǔ)與專業(yè)性的矛盾，特別突出對(duì)工商管理專業(yè)人才獨(dú)立性、自主性、綜合性和創(chuàng)新性的培養(yǎng)，十分有利于挖掘個(gè)人潛力，形成個(gè)人就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。
（三）“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式
“模塊式”工商管理人才培養(yǎng)模式是將工商管理專業(yè)細(xì)分為生產(chǎn)與運(yùn)作管理、戰(zhàn)略管理、人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、營(yíng)銷管理等模塊，學(xué)生在學(xué)習(xí)其它公共課程的基礎(chǔ)上，根據(jù)自身興趣、特長(zhǎng)等選擇其中的兩個(gè)或者兩個(gè)以上的模塊進(jìn)行深入學(xué)習(xí)?！澳K式”工商管理人才培養(yǎng)模式，克服工商管理專業(yè)，專業(yè)不專和專業(yè)縱深方向知識(shí)鉆研不夠深入的缺陷，充分融合了現(xiàn)有“復(fù)合型”和“專才型”教育的優(yōu)勢(shì)。學(xué)生既有較為寬厚的基礎(chǔ)和較全面的管理視野，又具有在工商管理某些領(lǐng)域較為深厚的造詣，形成以能力型和創(chuàng)新型為主導(dǎo)的知識(shí)結(jié)構(gòu)，從而能夠適應(yīng)社會(huì)的需要。
（四）“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式
“校企合作式”工商管理人才培養(yǎng)模式是一種以學(xué)生為主體，多邊合作的產(chǎn)教結(jié)合的新型人才培養(yǎng)模式，強(qiáng)調(diào)積極為工商管理人才創(chuàng)建專業(yè)實(shí)際環(huán)境，幫助其全面理解和掌握專業(yè)基礎(chǔ)理論和基本技能，把工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)的立足點(diǎn)放在學(xué)校與社會(huì)的結(jié)合上。在該工商管理人才培養(yǎng)模式中，學(xué)校、用人單位和學(xué)生三方達(dá)成協(xié)議，以學(xué)生與用人單位雇用勞動(dòng)關(guān)系為主，學(xué)校協(xié)調(diào)配合，即根據(jù)用人單位“個(gè)性化”需求，學(xué)校設(shè)置相關(guān)專業(yè)，選拔、培養(yǎng)人才，學(xué)生畢業(yè)后根據(jù)協(xié)議直接進(jìn)入用人單位相應(yīng)崗位工作。
企業(yè)工商管理人才需求量的確定，需要根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境的變化、企業(yè)自身發(fā)展?fàn)顩r和行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)者人才需求水準(zhǔn)等指標(biāo)進(jìn)行綜合判斷。對(duì)企業(yè)工商管理人才的需求分析，主要從四個(gè)層面著手，分別為需求數(shù)量的確定、需求范圍的界定、需求層次的劃分和需求方向的鎖定。
1.需求數(shù)量的確定。近年來(lái)，隨著企業(yè)發(fā)展規(guī)模和數(shù)量的不斷擴(kuò)充，企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求也在不斷加大，就企業(yè)工商管理人才需求數(shù)量的確定而言，企業(yè)既可以按照勞動(dòng)效率、設(shè)備、崗位和比例來(lái)進(jìn)行需求定員，也可以按照數(shù)理統(tǒng)計(jì)、概率推斷、排隊(duì)論來(lái)進(jìn)行需求確定。
2.需求范圍的界定。各行各業(yè)對(duì)工商管理人才都有一定的需求，只是不同行業(yè)對(duì)工商管理人才所具備素質(zhì)和能力的要求有所不同。首先，就服務(wù)業(yè)而言，其所需要的工商管理人才需要具備較高的綜合素質(zhì)，且能夠?qū)蛻艄芾砗蛨F(tuán)隊(duì)文化建?O實(shí)施有效協(xié)調(diào)的中層管理人才；其次，就采礦業(yè)而言，其所需要的工商管理人才既要具備一定的管理知識(shí)，又要掌握一定的能源知識(shí)、專業(yè)技術(shù)和基層實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的技術(shù)性工商管理人才；最后，就金融業(yè)而言，其所需要的工商管理人才需要具備良好的適應(yīng)能力、抗壓能力和應(yīng)急處理能力。
3.需求層次的劃分。在需求層次上，大部分企業(yè)所需要的工商管理人才都是本科畢業(yè)生，而對(duì)工商管理專業(yè)專科畢業(yè)生、碩博研究生的需求量相對(duì)較少。另外，在高校的批次和知名度上，企業(yè)更愿意聘請(qǐng)重點(diǎn)高校的畢業(yè)生，而地方性高校畢業(yè)生則處于劣勢(shì)地位。
4.需求方向的鎖定。首先，經(jīng)濟(jì)主體的多元化決定了企業(yè)對(duì)工商管理人才需求的多樣性；其次，從企業(yè)運(yùn)營(yíng)的側(cè)重點(diǎn)來(lái)看，企業(yè)對(duì)工商管理人才的需求方向可以細(xì)分為市場(chǎng)營(yíng)銷、人力資源管理以及采購(gòu)管理等；最后，不同的行業(yè)企業(yè)對(duì)工商管理人才的要求不同，同一行業(yè)不同企業(yè)對(duì)工商管理人才的要求也存在差異性。
二、開(kāi)展企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的必要性
1.實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的控制，提高企業(yè)的整體運(yùn)作效率。企業(yè)工商管理人才能夠?qū)ζ髽I(yè)的資源配置和業(yè)務(wù)流程規(guī)劃進(jìn)行統(tǒng)籌兼顧，一方面，通過(guò)精簡(jiǎn)設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)工作流程，能夠有效地提高企業(yè)的整體運(yùn)作效率；另一方面，通過(guò)對(duì)各類資源進(jìn)行優(yōu)化配置來(lái)實(shí)現(xiàn)合理分工，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)企業(yè)運(yùn)營(yíng)成本的控制。
2.加強(qiáng)對(duì)企業(yè)運(yùn)作方向的指引，提高發(fā)現(xiàn)企業(yè)錯(cuò)誤的及時(shí)率。首先，企業(yè)工商管理人才在營(yíng)銷方案實(shí)施前，會(huì)對(duì)市場(chǎng)外部環(huán)境、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手情況以及企業(yè)自身優(yōu)劣勢(shì)進(jìn)行調(diào)研和分析，從而為加強(qiáng)企業(yè)運(yùn)作指明了方向；其次，企業(yè)運(yùn)營(yíng)中出現(xiàn)紕漏或差錯(cuò)時(shí)，企業(yè)工商管理人才能夠準(zhǔn)確定位，從而降低事故的發(fā)生率。
3.提高員工管理的有效性，調(diào)動(dòng)企業(yè)員工的工作積極性和熱情。企業(yè)工商管理人才不僅可以對(duì)員工進(jìn)行合理規(guī)劃，從而提高員工管理的有效性，而且還能夠通過(guò)設(shè)置激勵(lì)制度、協(xié)助員工制定個(gè)人職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃，以實(shí)現(xiàn)對(duì)員工工作積極性和工作熱情的激發(fā)。
4.實(shí)現(xiàn)企業(yè)運(yùn)營(yíng)同企業(yè)財(cái)務(wù)狀況的統(tǒng)籌，優(yōu)化企業(yè)組織結(jié)構(gòu)。維系企業(yè)運(yùn)營(yíng)和發(fā)展的核心要素就是資金的有效循環(huán)和安全流動(dòng)，如果企業(yè)的資金鏈出現(xiàn)中斷，則企業(yè)勢(shì)必要遭受重創(chuàng)，而企業(yè)工商管理人才能夠?qū)ζ髽I(yè)的資金流向產(chǎn)生一定的引導(dǎo)作用，從而提高企業(yè)資金運(yùn)轉(zhuǎn)的可靠性。
三、當(dāng)前我國(guó)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的現(xiàn)狀
1.企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)模式落后。傳統(tǒng)的工商管理人才培養(yǎng)模式下，工商管理人才思想落后，缺乏創(chuàng)新意識(shí)，在面對(duì)困難和問(wèn)題時(shí)，缺乏決斷力，害怕風(fēng)險(xiǎn)和承擔(dān)責(zé)任，由此致使企業(yè)工商管理人才難以適應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需要。
2.對(duì)企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)定位。很多高校在對(duì)企業(yè)工商管理人才進(jìn)行培養(yǎng)時(shí)，缺乏精確的目標(biāo)定位，從而導(dǎo)致人們對(duì)工商管理人才的認(rèn)識(shí)還停留在知識(shí)面寬、專業(yè)技能薄弱的層面。對(duì)企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)缺乏科學(xué)定位，不僅不利于人才與企業(yè)的無(wú)縫對(duì)接，還限制了工商管理人才綜合技能的提升。
3.課程的設(shè)計(jì)與企業(yè)實(shí)際發(fā)展需求脫軌嚴(yán)重。工商管理人才的課程體系設(shè)置與實(shí)際脫軌問(wèn)題嚴(yán)重，究其原因在于：一方面，課程設(shè)置的精細(xì)化程度過(guò)高，從而忽視了工商管理人才的全面發(fā)展，加劇了人才培養(yǎng)的畸形發(fā)展；另一方面，工商管理人才所參與的社會(huì)實(shí)踐和實(shí)習(xí)也具有單一性，從而致使短時(shí)間內(nèi)無(wú)法快速成長(zhǎng)為企業(yè)所需要的全能型人才。
4.高校師資隊(duì)伍建設(shè)落后，抑制了工商管理人才的全面發(fā)展。高校在對(duì)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的過(guò)程中，由于師資隊(duì)伍建設(shè)落后而致使企業(yè)工商管理人才發(fā)展受限的情況比比皆是。在高校師資隊(duì)伍中，很多教員缺乏在企業(yè)從事管理工作的經(jīng)驗(yàn)和切身的實(shí)踐研究，從而致使教學(xué)內(nèi)容僅僅停留在理論層面，且內(nèi)容設(shè)計(jì)生動(dòng)性不足。
5.企業(yè)工商管理人員的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)不足。由于企業(yè)工商管理人才主要在企業(yè)從事人事管理、營(yíng)銷策劃、市場(chǎng)分析以及行政管理等工作，所以實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富、管理能力突出、綜合素質(zhì)強(qiáng)的工商管理人才更能夠受到重視，但是很多工商管理人員由于缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，且不愿從基層崗位做起，從而失去了專業(yè)優(yōu)勢(shì)。
6.企業(yè)工商管理人員嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新意識(shí)，且專業(yè)素養(yǎng)不高。企業(yè)在復(fù)雜的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下面臨著諸多的風(fēng)險(xiǎn)，要想長(zhǎng)期屹立不倒，則需要企業(yè)管理者要時(shí)刻保持創(chuàng)新意識(shí)，企業(yè)工商管理人員也不例外。但是，現(xiàn)階段很多企業(yè)工商管理人員嚴(yán)重缺乏創(chuàng)新精神，且專業(yè)素養(yǎng)較低。
四、加強(qiáng)企業(yè)工商管理人才培養(yǎng)的具體措施
強(qiáng)化企業(yè)工商管理人才的培養(yǎng)需要從高校和企業(yè)兩個(gè)層面出發(fā)，從而才能夠有效實(shí)現(xiàn)企業(yè)管理人才由高校學(xué)生向企業(yè)職業(yè)人的角色過(guò)渡。
1.高校對(duì)工商管理人才培養(yǎng)的具體措施。（1）加強(qiáng)教學(xué)方法的創(chuàng)新，積極引進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段。首先，高校教師要加強(qiáng)教學(xué)方法和教學(xué)模式的創(chuàng)新，學(xué)會(huì)利用實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和成功的企業(yè)案例來(lái)培養(yǎng)工商管理專業(yè)學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)；其次，將工商管專業(yè)人才培養(yǎng)的側(cè)重點(diǎn)放在創(chuàng)新性思維模式的拓展上，從而為工商管理人才能夠更好地適應(yīng)企業(yè)發(fā)展要求奠定基礎(chǔ)；最后，借助先進(jìn)的多媒體教學(xué)工具和現(xiàn)代化教學(xué)手段提高工商管理人才參與課堂教學(xué)的積極性。（2）加強(qiáng)對(duì)工商管理人才的實(shí)踐教學(xué)。首先，增加企業(yè)管理模擬環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)置，從而讓工商管理專業(yè)的學(xué)生能夠按照自身的思維模式和管理方法來(lái)解決企業(yè)管理中的問(wèn)題，避免思維模式的僵化；其次，積極引導(dǎo)工商管理專業(yè)人才進(jìn)行社會(huì)實(shí)踐，提高對(duì)專業(yè)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力；最后，加強(qiáng)校企合作模式的開(kāi)展和創(chuàng)新，為工商管理人才提供真實(shí)的實(shí)習(xí)平臺(tái)。（3）對(duì)工商管理人才進(jìn)行教學(xué)目標(biāo)定位和職業(yè)規(guī)劃設(shè)?。首先，高校要以工商管理專業(yè)人才的就業(yè)為導(dǎo)向，來(lái)進(jìn)行工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的設(shè)置，從而提高工商管理人才與企業(yè)需求的匹配性；其次，加強(qiáng)教師對(duì)工商管理專業(yè)人才職業(yè)規(guī)劃的設(shè)計(jì)，從而引導(dǎo)工商管理專業(yè)學(xué)生向著高級(jí)管理者的規(guī)劃目標(biāo)邁進(jìn)。（4）加強(qiáng)高校師資隊(duì)伍建設(shè)，提高工商管理人才的學(xué)習(xí)熱情。首先，加強(qiáng)高校師資力量的擴(kuò)展，不斷引進(jìn)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)優(yōu)秀管理者到高校執(zhí)教；其次，要發(fā)揮高校工商管理專業(yè)師資隊(duì)伍的引導(dǎo)、教育作用，鼓勵(lì)教師發(fā)揮個(gè)人力量為工商管理人才提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)或?qū)嵺`機(jī)會(huì)。
一、民辦高校辦學(xué)特點(diǎn)分析
民辦高校的歷史成因及所處生存環(huán)境，形成了以下特點(diǎn)：
1.應(yīng)用性
與公辦院校比民辦高校辦學(xué)層次偏低，表現(xiàn)在幾個(gè)方面：一是錄取的生源知識(shí)基礎(chǔ)較差；二是民辦高校師資力量不足，結(jié)構(gòu)不合理，如高級(jí)職稱教師人數(shù)少等；三是科研力量薄弱。盡管許多民辦高校在科研上有大量投入，并有相應(yīng)的激勵(lì)政策與措施，但終因民辦高校的這項(xiàng)工作處于起步階段，教學(xué)科研底子薄，加之師資流動(dòng)性強(qiáng)、知識(shí)資源存量少、社會(huì)支持性資源少等因素，使民辦高校的教學(xué)研究與科研工作維艱。這些都決定了民辦高校在以后相當(dāng)長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)的辦學(xué)將定位于“應(yīng)用性”。
2.生源地方性
民辦高校生源地方性特征表現(xiàn)為以下方面：一是招生體制的限制，民辦高校一般在本地招生；二是費(fèi)用高阻擋了外地考生。如廣東培正學(xué)院在2005年批準(zhǔn)在全國(guó)招生后，在四川與重慶等地錄取了6名學(xué)生，但其家長(zhǎng)不辭辛勞與成本，親自到學(xué)校取走檔案，結(jié)果只報(bào)到了兩名；三是即使招到了外地的學(xué)生，等這些學(xué)生畢業(yè)后也會(huì)有相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)留在當(dāng)?shù)毓ぷ?。如海南?cái)經(jīng)大學(xué)2004年從內(nèi)蒙古招了約120名學(xué)生，結(jié)果在2007年畢業(yè)后大部分在海南或廣東工作。地方性特點(diǎn)影響學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)方式及就業(yè)定位。
3.就業(yè)面向中小企業(yè)
廣東培正學(xué)院對(duì)多屆畢業(yè)生就業(yè)的統(tǒng)計(jì)表明，約有90%以上的學(xué)生就業(yè)于廣東中小企業(yè)。出現(xiàn)這種現(xiàn)象，表面上與民辦高校辦學(xué)層次有直接的關(guān)系，但更深層次的是高等教育由精英化教育趨向于大眾化教育所致。這種趨勢(shì)相對(duì)與傳統(tǒng)觀念來(lái)看，似乎更加有利于民辦高校的發(fā)展。
二、民辦高校工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問(wèn)題
民辦高校工商管理專業(yè)應(yīng)培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求的管理人才，但近年來(lái)，許多民辦高校的工商管理專業(yè)教育還存在不少問(wèn)題。
1.培養(yǎng)目標(biāo)定位與辦學(xué)特點(diǎn)不夠一致
民辦院校在其專業(yè)定位、人才培養(yǎng)目標(biāo)方面均存在模式單一和雷同現(xiàn)象。在實(shí)踐中，大部分民辦高校的工商管理專業(yè)培養(yǎng)方案往往以全國(guó)著名大學(xué)為榜樣，參照其辦學(xué)模式和培養(yǎng)計(jì)劃。這種做法使得民辦高校的辦學(xué)定位體現(xiàn)不出“地方”及“民辦”的特色與優(yōu)勢(shì)，使得工商管理專業(yè)（本科）教育與地方工商企業(yè)需要不吻合。
2.課程體系設(shè)置與專業(yè)定位不夠吻合
當(dāng)今經(jīng)管類高校一方面培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑”的復(fù)合型人才，另一方面又要突出“一技之長(zhǎng)”，這就使工商管理的概念或?qū)I(yè)有了“廣義”和“狹義”之分。廣義的工商管理涵蓋工商企業(yè)中的一切管理范疇，包括已經(jīng)獨(dú)立成為專業(yè)的營(yíng)銷管理、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、物流管理。這樣形成了有“一技之長(zhǎng)”的帶有“方向性”的管理類專業(yè)群。狹義的工商管理則側(cè)重強(qiáng)調(diào)的是計(jì)劃管理、戰(zhàn)略管理、組織管理等職能管理。由此引起了工商管理專業(yè)核心課程的不明確。經(jīng)常出現(xiàn)的問(wèn)題是，作為一級(jí)學(xué)科的工商管理專業(yè)的核心課程涵蓋了二級(jí)學(xué)科的工商管理專業(yè)，而且還成為財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、市場(chǎng)營(yíng)銷等二級(jí)學(xué)科的核心課程，致使作為二級(jí)學(xué)科的工商管理專業(yè)缺乏自身專業(yè)特長(zhǎng)。因此，出現(xiàn)了無(wú)論從廣義還是從狹義的角度看似很多人都認(rèn)為“就業(yè)適應(yīng)性廣”的工商管理是“萬(wàn)能”專業(yè)，變成了“工商管理無(wú)專業(yè)”的“萬(wàn)不能”專業(yè)。
3.理論聯(lián)系實(shí)際落到實(shí)處有差距
工商管理專業(yè)（本科）的應(yīng)用性現(xiàn)以達(dá)成共識(shí)，不論是培養(yǎng)哪一類工商管理專業(yè)的人才，無(wú)論怎么強(qiáng)調(diào)其“實(shí)踐性”也不過(guò)分。但不得不承認(rèn)，民辦高校中該專業(yè)的教學(xué)過(guò)程中在理論聯(lián)系實(shí)際方面還存在一定的差距。
（1）課堂教學(xué)過(guò)程中重理論輕實(shí)踐。盡管在工商管理專業(yè)的課堂教學(xué)過(guò)程中已經(jīng)普遍認(rèn)識(shí)到了理論聯(lián)系實(shí)際的重要性，但課堂教學(xué)過(guò)程中“空對(duì)空”現(xiàn)象還是普遍存在的，主要表現(xiàn)為：一是課題教學(xué)中基本上采用老師教、學(xué)生學(xué)的“說(shuō)教式”的方式，情景模擬操練少，忽視學(xué)生的參與；二是缺乏課程實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)理論聯(lián)系實(shí)際的概念或做法就是加重案例教學(xué)。大部分學(xué)生也呼吁多加一些案例。為此，許多教師也加大了應(yīng)用案例分析來(lái)加強(qiáng)學(xué)生對(duì)理論的解釋或認(rèn)識(shí)。但不可否認(rèn)的是，課堂上大部分案例教學(xué)形式一般停留在解析應(yīng)用題層次上，表現(xiàn)為格式化與文本化。教學(xué)過(guò)程結(jié)束后，學(xué)生有“隔靴撓癢”的感覺(jué)，缺乏親身體驗(yàn)與操作練習(xí)的效果。
（2）實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不健全。民辦高校工商管理專業(yè)課程實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)一般只設(shè)置了畢業(yè)實(shí)習(xí),沒(méi)有設(shè)置階段性的認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和專業(yè)實(shí)習(xí),這就使得學(xué)生對(duì)專業(yè)及其課程目標(biāo)與意義的認(rèn)識(shí)缺乏連續(xù)、漸進(jìn)的過(guò)程；另外，專業(yè)課教學(xué)過(guò)程缺乏實(shí)踐性的課程設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)。對(duì)此，許多民辦高校也建立了模擬實(shí)驗(yàn)室及相應(yīng)的模擬實(shí)驗(yàn)軟件，但大部分軟件由軟件開(kāi)發(fā)商研制，與專業(yè)課程內(nèi)容練習(xí)需要有相當(dāng)?shù)牟罹啵鼓M實(shí)驗(yàn)設(shè)施得不到充分發(fā)揮。其它的社會(huì)性實(shí)踐或教、學(xué)、研相結(jié)合的相關(guān)活動(dòng)設(shè)計(jì)的目的性、效果評(píng)估及實(shí)施控制等工作也有待充實(shí)與提高。
三、民辦高校工商管理專業(yè)（本科）培養(yǎng)思路
民辦高校工商管理專業(yè)辦學(xué)模式應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，注重市場(chǎng)的需求、結(jié)合企業(yè)管理的基本規(guī)律和發(fā)展趨勢(shì)，以新的視角審視其辦學(xué)定位、培養(yǎng)目標(biāo)及辦學(xué)特色。
1.明確民辦工商管理專業(yè)（本科）辦學(xué)定位與培養(yǎng)目標(biāo)
辦學(xué)定位是高等學(xué)校發(fā)展戰(zhàn)略的內(nèi)容。就民辦高校中的工商管理專業(yè)（本科）的培養(yǎng)目標(biāo)而言，首先要堅(jiān)持以地方或區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展為主要的服務(wù)方向。這是民辦高校工商管理專業(yè)（本科）發(fā)揮實(shí)際作用的社會(huì)基礎(chǔ)；其二是明確為工商企業(yè)培養(yǎng)大批下得去、留得住、用得上的應(yīng)用型人才為重點(diǎn)任務(wù)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)與社會(huì)發(fā)展，提升工商企業(yè)管理水平，提高產(chǎn)品的市場(chǎng)占有率服務(wù)；其三是追求特色，即在學(xué)科建設(shè)和人才培養(yǎng)方面必須集中有限資源，瞄準(zhǔn)地方的特殊需求，在人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力體系的某些方面有所突破，形成特色和創(chuàng)造品牌。這才是地方高校工商管理專業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力所在。如廣東培正學(xué)院的工商管理專業(yè)（本科）在制定該專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)時(shí)，就明確規(guī)定了辦學(xué)要面向廣東經(jīng)濟(jì)、重特色的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。
針對(duì)民辦工商管理專業(yè)（本科）辦學(xué)定位，廣東培正學(xué)院工商管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)是高素質(zhì)應(yīng)用型專門人才。對(duì)于民辦高校來(lái)看，應(yīng)用型的特點(diǎn)應(yīng)體現(xiàn)在：第一，這種人才的知識(shí)結(jié)構(gòu)是圍繞企業(yè)基層管理的需要加以設(shè)計(jì)的，在課程設(shè)置和教材建設(shè)等基本環(huán)節(jié)上，特別強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、成熟和實(shí)用知識(shí)的掌握；第二，這種人才的培養(yǎng)過(guò)程更加強(qiáng)調(diào)與一線生產(chǎn)實(shí)際的結(jié)合，更加重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的投入，通常將此作為學(xué)生貫通有關(guān)專業(yè)知識(shí)和集合有關(guān)管理技能的重要教學(xué)內(nèi)容。這些特點(diǎn)正是管理專門人才職業(yè)生涯的起點(diǎn)。所謂高素質(zhì)應(yīng)用性人才要區(qū)別于大專層次的技能應(yīng)用性人才。首先應(yīng)該具備應(yīng)用能力，但同時(shí)必須具備研究和創(chuàng)新能力，能夠?qū)I(yè)理論知識(shí)與實(shí)踐結(jié)合進(jìn)行探索研究，其使命是對(duì)應(yīng)用的研究、對(duì)技術(shù)的創(chuàng)新和對(duì)各類技能進(jìn)行有效組合和優(yōu)化。
2.形成有特色的課程體系
從民辦高校工商管理專業(yè)(本科)的市場(chǎng)定位及培養(yǎng)目標(biāo)出發(fā),科學(xué)地設(shè)計(jì)課程體系，形成適應(yīng)的課程體系是民辦高校立足的保證。
一般院校的工商管理專業(yè)提倡建立“厚基礎(chǔ)、寬口徑”為導(dǎo)向的應(yīng)用型人才模式，這種模式導(dǎo)致工商管理專業(yè)不能體現(xiàn)專業(yè)的優(yōu)勢(shì)。廣東培正學(xué)院工商管理專業(yè)（本科）則根據(jù)辦學(xué)特點(diǎn)及條件，其課程體系以“厚基礎(chǔ)、重特色”為指導(dǎo)原則進(jìn)行設(shè)計(jì)，并在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)課程優(yōu)化組合的特征，實(shí)行了“模塊-平臺(tái)”的課程優(yōu)化體系。
其中，厚基礎(chǔ)表現(xiàn)出工商管理專業(yè)人才所必備的通識(shí)性知識(shí)和基本的專業(yè)知識(shí)，在課程中由公共必修課模塊和專業(yè)必修課模塊形成；重特色表現(xiàn)在兩個(gè)方面：一是設(shè)置能夠體現(xiàn)符合地方外向型經(jīng)濟(jì)特點(diǎn)的專業(yè)課。如設(shè)置了相當(dāng)量的各類英語(yǔ)基礎(chǔ)課與專業(yè)雙語(yǔ)課程，以適應(yīng)廣東外貿(mào)型企業(yè)的特點(diǎn)；二是設(shè)置了組織行為學(xué)、中小企業(yè)管理、文案寫(xiě)作等職業(yè)特色課程，以適應(yīng)中小企業(yè)基層管理的需要；另一方面，在課程設(shè)置上，要側(cè)重整合職能管理的教學(xué)內(nèi)容。應(yīng)用能力上要開(kāi)發(fā)理論加實(shí)踐的綜合性課程，將實(shí)踐教學(xué)課程化，在專業(yè)課程教學(xué)計(jì)劃中要配比一定量的實(shí)踐教學(xué)（如實(shí)驗(yàn)、設(shè)計(jì)、調(diào)研等）的內(nèi)容，以形成辦學(xué)特色。
當(dāng)然，在保證了“厚基礎(chǔ)”的同時(shí)，要設(shè)置大量的專業(yè)選修課，選修課的選擇也應(yīng)突出“特色”，如可以設(shè)置“家族企業(yè)管理”、“創(chuàng)業(yè)學(xué)”等課程，以適應(yīng)家族企業(yè)學(xué)子及創(chuàng)業(yè)學(xué)子的需要。學(xué)生可根據(jù)自身具體情況進(jìn)行選擇，以拓寬知識(shí)與技能范圍，鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)學(xué)習(xí)和吸收相關(guān)專業(yè)知識(shí)，提高學(xué)生的綜合能力。
3.強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
民辦高校的工商管理專業(yè)（本科）課程的教育必須針對(duì)中小工商企業(yè)的實(shí)際要求，強(qiáng)化配套的實(shí)踐教學(xué)體系，包括實(shí)習(xí)、模擬實(shí)驗(yàn)、課程實(shí)踐設(shè)計(jì)、社會(huì)實(shí)踐、畢業(yè)設(shè)計(jì)、第二課堂等環(huán)節(jié)。
實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)在工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中最為重要的部分。對(duì)于實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)，一是要健全實(shí)習(xí)內(nèi)容，包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、專業(yè)實(shí)習(xí)、畢業(yè)實(shí)習(xí)；二是要加強(qiáng)對(duì)實(shí)習(xí)基地的建設(shè)投入。進(jìn)入工商企業(yè)實(shí)習(xí)是讓學(xué)生在校期間了解企業(yè)運(yùn)營(yíng)狀況的最佳途徑。大部分民辦高校都是通過(guò)與企業(yè)合作或契約的方式建立實(shí)習(xí)基地。這種方式無(wú)可非儀，但問(wèn)題是企校雙方對(duì)畢業(yè)實(shí)習(xí)的認(rèn)識(shí)和要求不是很一致，其任務(wù)與責(zé)任也不是很明確，往往是企業(yè)很少履行畢業(yè)實(shí)習(xí)課程教學(xué)的任務(wù),而是把學(xué)生當(dāng)成勞動(dòng)力來(lái)對(duì)待，學(xué)校則認(rèn)為是把學(xué)生委托給企業(yè)去“實(shí)習(xí)”了。這種情況使實(shí)習(xí)的效果大打折扣。所以，學(xué)校應(yīng)加大對(duì)實(shí)習(xí)基地的投入，要將實(shí)習(xí)基地納入學(xué)校實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)中，校企雙方共同制定計(jì)劃，共同實(shí)施。另外，學(xué)校建立實(shí)習(xí)基地也需要投入，為學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)配備所需要的師資、設(shè)施與資料。學(xué)校要加強(qiáng)與企業(yè)的合作，建立穩(wěn)定的實(shí)習(xí)基地，保證工商管理專業(yè)的學(xué)生有良好的實(shí)踐基地。
其它類型的實(shí)踐環(huán)節(jié)可以安排在課程教學(xué)、假期社會(huì)活動(dòng)、校園活動(dòng)中進(jìn)行。當(dāng)然，在組織各類實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的過(guò)程中，要有周密的實(shí)施方案。如教學(xué)大綱、指導(dǎo)書(shū)、考核方式與標(biāo)準(zhǔn)等。應(yīng)該注意的是，在進(jìn)行各種實(shí)踐性訓(xùn)練活動(dòng)時(shí)，要有意識(shí)地讓學(xué)生參與其方案設(shè)計(jì)，既實(shí)現(xiàn)實(shí)踐活動(dòng)的效果，更重要的是鍛煉學(xué)生的專業(yè)策劃與組織能力。
四、強(qiáng)化課程教學(xué)改革
學(xué)生的素質(zhì)和能力都是由課程教學(xué)“作業(yè)”過(guò)程形成的。所以，課程的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式方法直接影響到學(xué)生的質(zhì)量。在當(dāng)今的信息化時(shí)代，教師的職能與工作方式發(fā)生了革命性的變化。學(xué)生獲取知識(shí)的渠道多樣化，不再限于課堂上老師的講授，可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)這個(gè)“空中課堂”獲取大量知識(shí)與信息。作為學(xué)校與任課教師首先要知道和理解當(dāng)今的課程是什么，還必須應(yīng)明白學(xué)生的期望是什么。
1.實(shí)施人性化教學(xué)管理
對(duì)于未來(lái)管理者的工商管理專業(yè)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，首先應(yīng)置入“人性化管理”的理念，因?yàn)楫?dāng)今的管理已經(jīng)由“效率第一原則”，轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣呦嚓P(guān)關(guān)系人滿意度的“人本第一”原則。教學(xué)管理中的人性化應(yīng)體現(xiàn)為：一是解決教學(xué)過(guò)程中師生的角色關(guān)系問(wèn)題。應(yīng)實(shí)施以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的教學(xué)過(guò)程和學(xué)生參與教學(xué)過(guò)程的互動(dòng)教學(xué)方式；二是要應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段。應(yīng)用多媒體等技術(shù)將課程制作成“空中課堂”，學(xué)生可以根據(jù)自己的情況和需要靈活掌握自己的上課時(shí)間與地點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效率；三是改變教師的職能。在獲取知識(shí)的多渠道化的信息化時(shí)代，教師要為學(xué)生提供更多的相關(guān)信息，為他們搭建學(xué)習(xí)的平臺(tái)，提供服務(wù)；四是改變以前那種交作業(yè)、記考勤、閉卷“背”、開(kāi)卷“抄”的考評(píng)方式，要為學(xué)生提供方式靈活、能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)意、體現(xiàn)學(xué)生獲取、分析、處理問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力的考評(píng)方式。
2.科學(xué)進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)
工商管理專業(yè)（本科）的課程教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)體現(xiàn)管理過(guò)程既有科學(xué)性，又有藝術(shù)性的特點(diǎn)，要用系統(tǒng)的、開(kāi)放的思維去分析課程教學(xué)問(wèn)題和需求，確定課程的教學(xué)策略、教學(xué)方式和教學(xué)步驟。具體內(nèi)容為：
首先，要在分析學(xué)習(xí)者特征的基礎(chǔ)上，明確課程教學(xué)目標(biāo)并確定教學(xué)任務(wù)。
其次，要確定教學(xué)過(guò)程模式與教學(xué)策略。教學(xué)過(guò)程模式經(jīng)歷了“以教為主”、“以學(xué)為主”，現(xiàn)在要轉(zhuǎn)到教學(xué)互動(dòng)的模式上來(lái)，實(shí)行以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體的“主導(dǎo)——主體”相結(jié)合的教學(xué)設(shè)計(jì)模式。當(dāng)今工商管理專業(yè)教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)采取以學(xué)生為主體，以任務(wù)來(lái)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)策略。在工商管理專業(yè)課程教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，要把課程學(xué)習(xí)內(nèi)容聯(lián)系生活與社會(huì)實(shí)際，綜合專業(yè)學(xué)科與其他學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，提出各種問(wèn)題并形成主體任務(wù)，進(jìn)行任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，把學(xué)生置于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、思考問(wèn)題、探究問(wèn)題并解決問(wèn)題的動(dòng)態(tài)學(xué)習(xí)過(guò)程中。
3.開(kāi)發(fā)綜合性課程[3]
綜合應(yīng)用能力是應(yīng)用型人才必備的重要能力。
工商管理專業(yè)應(yīng)用型本科教育在人才培養(yǎng)過(guò)程中需要開(kāi)設(shè)基于綜合應(yīng)用能力和綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)的綜合性課程。該課程的內(nèi)涵體現(xiàn)在：第一，實(shí)施企業(yè)深度參與專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃及教學(xué)方案的制定，使培養(yǎng)目標(biāo)與定位契合實(shí)際；第二，以提高學(xué)生綜合應(yīng)用能力為出發(fā)點(diǎn)，要力爭(zhēng)在真實(shí)環(huán)境中或仿真環(huán)境下實(shí)施綜合性課程實(shí)踐教學(xué)；第三，要開(kāi)發(fā)反映企業(yè)實(shí)用管理技術(shù)和模式的典型綜合性項(xiàng)目和相關(guān)教學(xué)方案，建設(shè)開(kāi)發(fā)相應(yīng)綜合性課程教材、實(shí)踐指導(dǎo)書(shū)等系列教學(xué)資源；第四，盡量引入來(lái)自企業(yè)的真實(shí)項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目式案例教學(xué)；第五，強(qiáng)調(diào)“教學(xué)做”合一的教學(xué)模式。
1.模式單一,專業(yè)特色不明顯
長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校偏重于理論課程的講授,對(duì)工商管理專業(yè)的教育十分封閉,加之國(guó)家對(duì)工商管理專業(yè)的較強(qiáng)的政策干預(yù),導(dǎo)致了我國(guó)各大高校的工商管理專業(yè)教育模式十分相似,無(wú)法體現(xiàn)高校自身獨(dú)特的優(yōu)勢(shì)和特色。因此,高校成為了“標(biāo)準(zhǔn)化制造”的工廠,市場(chǎng)上同一類的畢業(yè)者太多,無(wú)法滿足企業(yè)的多樣化需求。
2.創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力教育薄弱
工商管理教育忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng),在課程體系設(shè)置方面注重于理論教學(xué),比如一、二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)的都是理論課程,包括公共基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程,四年級(jí)才開(kāi)設(shè)很少的實(shí)習(xí)和實(shí)踐課程。學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力不能得到有效的鍛煉,造成了學(xué)生知識(shí)和技能不能符合社會(huì)的需求。
3.合作培養(yǎng)機(jī)制不健全
美國(guó)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展得十分成熟,通過(guò)政府、企業(yè)、高校三方的合作,培養(yǎng)了大學(xué)生自主就業(yè)和創(chuàng)業(yè)的能力,建立起完善的培養(yǎng)機(jī)制。在美國(guó),學(xué)校會(huì)根據(jù)自己的特色和學(xué)生的能力安排課程,并通過(guò)與企業(yè)的合作,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時(shí)學(xué)以致用。創(chuàng)業(yè)教育是一種綜合性的、社會(huì)性的教育,不能僅僅通過(guò)課本的知識(shí)來(lái)建立,還需要從教師、課程安排、實(shí)踐等方面不斷進(jìn)行完善。首先,應(yīng)多聘請(qǐng)成功的企業(yè)管理人員來(lái)進(jìn)行講授。其次,政府要在政策、資金等方面鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)教育。最后,學(xué)校要尊重并重視企業(yè)的需求,為企業(yè)培養(yǎng)更多的適用性人才,并與企業(yè)合作推動(dòng)學(xué)生走向企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐。但是,至今我國(guó)的高校在工商管理的人才培養(yǎng)方面并沒(méi)有形成政府、企業(yè)、高校三方的良性的多層次合作。
4.缺乏創(chuàng)業(yè)的校園文化氛圍
文化對(duì)人的思維有潛移默化的影響,作為一種隱性的力量,會(huì)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。但是,我國(guó)的高校在創(chuàng)業(yè)發(fā)面并沒(méi)有形成積極向上、不畏艱難、勇于冒險(xiǎn)的氣氛。工商管理專業(yè)的學(xué)生本應(yīng)是最具有朝氣和激情的創(chuàng)業(yè)中堅(jiān)力量,如果一味滿足現(xiàn)狀、循規(guī)蹈矩,必定會(huì)不斷消磨自身的創(chuàng)業(yè)激情和熱情。從現(xiàn)實(shí)情況看,我國(guó)校園文化明顯缺乏合作、創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)、探索的精神,這必將對(duì)工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育產(chǎn)生極大的負(fù)面影響。
二、發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育,優(yōu)化工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的對(duì)策建議
為滿足環(huán)境變化和社會(huì)需求,高校應(yīng)改變以理論為重點(diǎn)的教學(xué)方式,鍛煉工商管理專業(yè)人才汲取、吸收、探索并解決問(wèn)題的能力,認(rèn)真規(guī)劃和完善創(chuàng)業(yè)型人才所需要的培養(yǎng)模式。
1.強(qiáng)化創(chuàng)業(yè)理念,轉(zhuǎn)變教育理念
知行統(tǒng)一,意識(shí)是行動(dòng)的先導(dǎo)。只有不斷強(qiáng)化工商管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)的理念,轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育思想,才能有效指導(dǎo)創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)的開(kāi)展。工商管理專業(yè)的全新教育思想是培養(yǎng)優(yōu)秀的創(chuàng)新型創(chuàng)業(yè)型人才。我國(guó)高校的培養(yǎng)觀念應(yīng)從以知識(shí)為中心向以創(chuàng)業(yè)能力為中心改變,從以學(xué)術(shù)型人才為重心向以創(chuàng)業(yè)型人才為重心轉(zhuǎn)變。高校的師生必須正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)業(yè)教育。老師應(yīng)針對(duì)不同個(gè)性和類型的學(xué)生實(shí)施分層教育,使得廣大學(xué)生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)能力都得到提高。與此同時(shí),在學(xué)校也可以開(kāi)展思想研討會(huì)、辦學(xué)特色討論會(huì)等活動(dòng),來(lái)加深人們對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)。
2.圍繞創(chuàng)業(yè)教育,設(shè)置工商管理課程體系借鑒國(guó)外創(chuàng)業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn),通過(guò)將創(chuàng)業(yè)教育融合到工商管理課程體系中去,從而提升整個(gè)工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育水平。課程設(shè)置可以結(jié)合學(xué)生的能力發(fā)展按階段去劃分并安排。大學(xué)一年級(jí)階段,主要以加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意識(shí)為目的,可以設(shè)置有關(guān)于創(chuàng)業(yè)精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)方面的課程;大學(xué)二年級(jí)階段,主要以增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)業(yè)技能為目的,可以設(shè)置有關(guān)于資金籌集、市場(chǎng)拓展、
人力資源管理、財(cái)務(wù)管理、戰(zhàn)略管理等方面的課程;大學(xué)三、四年級(jí)階段,主要以鍛煉學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐能力為目的,可以在學(xué)校內(nèi)部設(shè)立“創(chuàng)業(yè)孵化中心”、創(chuàng)業(yè)基地等平臺(tái),為學(xué)生的實(shí)踐提供有力的設(shè)施保障。 3.建立與政府、企業(yè)的合作機(jī)制
高校工商管理專業(yè)的創(chuàng)業(yè)教育改革需要各個(gè)方面的支持和幫助,需要建立高校、政府、企業(yè)三方深層次合作機(jī)制。首先,政府應(yīng)在政策、資金等方面對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)進(jìn)行鼓勵(lì)和支持,比如工商注冊(cè)優(yōu)惠、稅收減免、貸款政策等等。與此同時(shí),政府部門應(yīng)與高校共同建立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園區(qū),并在園區(qū)內(nèi)構(gòu)建配套設(shè)施和指導(dǎo)機(jī)構(gòu),為有創(chuàng)業(yè)才能的工商管理專業(yè)大學(xué)生提供平臺(tái)。此外,政府部門應(yīng)與高等院校共同為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)建立后續(xù)保障制度,降低創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn),完善創(chuàng)業(yè)群體的失業(yè)保險(xiǎn)、醫(yī)療保險(xiǎn)等社會(huì)保障制度。其次,建立與企業(yè)的合作機(jī)制。高等院校的工商管理創(chuàng)業(yè)教育需要兼顧學(xué)生和企業(yè)兩方的需求,使得高校和企業(yè)相互合作,相互促進(jìn)。通過(guò)校企聯(lián)合,一方面可以使得高校了解到企業(yè)對(duì)人才的需求,同時(shí)也鍛煉了大學(xué)生的創(chuàng)新能力,為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供了經(jīng)驗(yàn);另一方面企業(yè)可以通過(guò)“產(chǎn)學(xué)研”機(jī)制,將最新的研究成果運(yùn)用到企業(yè)的運(yùn)營(yíng)當(dāng)中去,提高企業(yè)的效益。
4.提倡教師開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)
創(chuàng)業(yè)教育是一種可以融匯到整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,不斷激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維和創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育形式。教師作為教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐的重要人員,應(yīng)在創(chuàng)業(yè)教育中起到中流砥柱的作用。但是,現(xiàn)實(shí)中很多的高校老師對(duì)于創(chuàng)業(yè)很陌生,并且很少具備實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此在教學(xué)過(guò)程中,不免有紙上談兵之感,無(wú)法有效提高創(chuàng)業(yè)教育水平。為此,我國(guó)應(yīng)提倡教師開(kāi)展企業(yè)實(shí)踐活動(dòng)。政府和高校也應(yīng)在政策、資金等方面鼓勵(lì)和支持高校老師去企業(yè)中鍛煉。一方面可以有效鍛煉高校老師的實(shí)踐能力,增加他們的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),另一反面可以為企業(yè)提供有著深厚知識(shí)儲(chǔ)備的人才,為企業(yè)的發(fā)展增添動(dòng)力。
5.營(yíng)造積極向上的創(chuàng)業(yè)文化
二、當(dāng)前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式
蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式自專業(yè)創(chuàng)建以來(lái)一直是按照傳統(tǒng)方式來(lái)進(jìn)行培養(yǎng),這種傳統(tǒng)的工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式有其長(zhǎng)久以來(lái)顯現(xiàn)的弊端,隨著時(shí)代的跨越式發(fā)展,這種一成不變的傳統(tǒng)發(fā)展模式越來(lái)越不能適應(yīng)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式的弊端主要體現(xiàn)在以下方面:
(一)學(xué)生能力單一發(fā)展,有違全面發(fā)展原則
近些年來(lái),越來(lái)越多的大專院校認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)企業(yè)和社會(huì)真正所需要的能力和知識(shí)的重要性。但是多數(shù)的院校在進(jìn)行工商管理教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中并未進(jìn)行相應(yīng)的變革與創(chuàng)新,只是仍然沿用古板的教材和陳舊的案例、理論。這種情況下,讓學(xué)生能夠體會(huì)到的就是一種紙上談兵的學(xué)習(xí)體驗(yàn),并不能有太大能力的提高,培養(yǎng)出來(lái)的所謂的能力也是單一匱乏。隨著我國(guó)提出建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的口號(hào),對(duì)于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)也迅速重視起來(lái);創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)歸根結(jié)底也就是一種能力的培養(yǎng),只是這種能力能夠更好的適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展,滿足企業(yè)的需求。當(dāng)前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院所沿用的傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式過(guò)于重視學(xué)生的理論素養(yǎng)訓(xùn)練,雖然能夠讓學(xué)生在分析問(wèn)題方面得到較大的能力提升,但是對(duì)于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,指出問(wèn)題的關(guān)鍵點(diǎn)所在并沒(méi)有足夠的重視,給人一種光說(shuō)不練假把式的印象;另外,這種培養(yǎng)模式在解決問(wèn)題的能力上更是顯得蒼白無(wú)力,只能按照傳統(tǒng)僵化的思維來(lái)提出解決之道,并不能有自己獨(dú)特的視角和見(jiàn)解提出,更不能在人云亦云的情況下堅(jiān)持自己的見(jiàn)解。
(二)企業(yè)家精神培養(yǎng)缺失
所謂的企業(yè)家精神是對(duì)一種品質(zhì)和能力的理論化表述方式,是指企業(yè)家在創(chuàng)建和經(jīng)營(yíng)企業(yè)過(guò)程中的執(zhí)著信念和不斷創(chuàng)新、完善,不斷超越、進(jìn)步的愿景。這是一種主觀能動(dòng)性的體現(xiàn),更是一種看不見(jiàn)摸不著的生產(chǎn)要素。企業(yè)家精神對(duì)于一個(gè)有活力的企業(yè),有活力的國(guó)家必不可少;其所涵蓋的能力多種多樣,但是歸結(jié)為幾點(diǎn)則主要是一種誠(chéng)信、高效、合作、冒險(xiǎn)精神的展現(xiàn)。數(shù)據(jù)顯示,一個(gè)國(guó)家中,擁有企業(yè)家精神的人員越多,其經(jīng)濟(jì)也就越發(fā)達(dá)和穩(wěn)固,例如在美國(guó)企業(yè)家精神擁有者占總數(shù)的二十六分之一,日本則是三十六分之一,而數(shù)據(jù)顯示我過(guò)僅為二百分之一,遠(yuǎn)遠(yuǎn)的低于前兩個(gè)國(guó)家的比率。通過(guò)上面的數(shù)據(jù),雖然并不能準(zhǔn)確表達(dá)我國(guó)企業(yè)家精神在人才培養(yǎng)模式中的缺失程度。但是我們看看每年六七百萬(wàn)的畢業(yè)生像無(wú)頭蒼蠅一樣扎進(jìn)公務(wù)員考試隊(duì)伍中,用盡手段進(jìn)入事業(yè)編的情形就知道這并非是危言聳聽(tīng)。進(jìn)入企業(yè)的也是“抓大放小”,眼高手低。實(shí)際上這些現(xiàn)象都是由于我們傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式所帶來(lái)的惡果,當(dāng)然蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院的工商管理專業(yè)一樣不能幸免。
(三)對(duì)新形勢(shì)、新技術(shù)的發(fā)展關(guān)注度不夠
當(dāng)前整個(gè)世界已經(jīng)跨入信息時(shí)代,作為一個(gè)潮流和趨勢(shì),未來(lái)的發(fā)展形勢(shì)必然發(fā)生巨大變化。新形勢(shì)和新技術(shù)對(duì)于一個(gè)國(guó)家的經(jīng)濟(jì)、政治甚至是文化都有巨大影響,對(duì)于作為經(jīng)濟(jì)細(xì)胞的企業(yè)而言更是至關(guān)重要。當(dāng)前在互聯(lián)網(wǎng)的影響下,越來(lái)越多的新機(jī)遇不斷涌現(xiàn):企業(yè)越來(lái)越傾向于向信息密集型的方向發(fā)展,出現(xiàn)較多的成功案例,例如百度搜索引擎競(jìng)價(jià)排名、各種即時(shí)交友軟件、第三方支付系統(tǒng)等等;經(jīng)濟(jì)發(fā)展慢慢擺脫粗放式經(jīng)營(yíng),開(kāi)始向精細(xì)化、服務(wù)型方向發(fā)展;在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的不斷升級(jí)的情況下,結(jié)合射頻技術(shù)、識(shí)別技術(shù)等物聯(lián)網(wǎng)也不斷進(jìn)入大眾視野,慢慢將引領(lǐng)下一個(gè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)浪潮。但是就目前蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院對(duì)于工商管理專業(yè)的課程設(shè)置和相關(guān)實(shí)踐訓(xùn)練并沒(méi)有做到與時(shí)勢(shì)接軌,關(guān)注各種新技術(shù)的發(fā)展,從而讓學(xué)生在校所學(xué)有一種閉門造車的感覺(jué)。這樣就讓所培養(yǎng)的人才對(duì)這個(gè)日新月異的時(shí)代缺乏應(yīng)有的敏感和認(rèn)識(shí),不利于其踏上社會(huì)后的適應(yīng)和大展拳腳。
三、構(gòu)建蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式
本文以蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)為案例進(jìn)行研究,在通過(guò)上面所闡述的其傳統(tǒng)工商管理人才培養(yǎng)模式的弊端后,以期望構(gòu)建一種創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。該工商管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式區(qū)別于傳統(tǒng)工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的地方主要有以下幾點(diǎn):
(一)培養(yǎng)目標(biāo)
改進(jìn)蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)現(xiàn)有人才培養(yǎng)模式,實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。最終使培養(yǎng)出的人才能夠具有創(chuàng)新性、快速應(yīng)變能力,在就業(yè)擇業(yè)過(guò)程中有更強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)力。轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式后的蕪湖職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)的目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的,掌握經(jīng)濟(jì)、貿(mào)易、管理和信息科學(xué)技術(shù)的基本理論知識(shí),熟悉我國(guó)工商企業(yè)管理務(wù)發(fā)展方針、政策、法律法規(guī)和發(fā)展動(dòng)態(tài),熟練掌握工商企業(yè)管理基本知識(shí)和技巧,具備從事工商企業(yè)的采購(gòu)、生產(chǎn)、營(yíng)銷、物流管理等基礎(chǔ)管理工作的,具有創(chuàng)新精神的高等職業(yè)技術(shù)實(shí)用型、復(fù)合型專門人才。
(二)課程體系
應(yīng)用性人才的培養(yǎng)不能只是停留在理念層面上，必須解決三個(gè)基本問(wèn)題：應(yīng)用性人才素質(zhì)與能力的定義，與之相適應(yīng)的課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容與方法的研究。筆者在深入研究國(guó)內(nèi)外工商管理專業(yè)培養(yǎng)模式基礎(chǔ)上，提出以PACE為核心的工商管理應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式，該培養(yǎng)模式的關(guān)鍵在于實(shí)踐教學(xué)的設(shè)計(jì)與實(shí)施。
一、工商管理專業(yè)應(yīng)用性人才培養(yǎng)框架
（一）PACE的含義
PACE是一套具有工商管理專業(yè)特點(diǎn)的人才素質(zhì)與能力培養(yǎng)模式與評(píng)價(jià)系統(tǒng)。該系統(tǒng)依據(jù)社會(huì)和企業(yè)對(duì)現(xiàn)代商務(wù)管理人才素質(zhì)與能力要求，借鑒國(guó)際工商管理教育教學(xué)理念。它包括三組指標(biāo)和一套考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)：現(xiàn)代工商管理人才的個(gè)人基本素質(zhì)與基本能力指標(biāo)；現(xiàn)代工商管理人才的專業(yè)素質(zhì)與能力指標(biāo)；現(xiàn)代工商管理人才的職業(yè)素質(zhì)與能力指標(biāo)；綜合素質(zhì)與能力考核評(píng)價(jià)系統(tǒng)。
為保證PACE培養(yǎng)模式有效的實(shí)施，需要對(duì)教師進(jìn)行應(yīng)用性能力與應(yīng)用性教學(xué)方法培訓(xùn)，對(duì)教學(xué)管理進(jìn)行改革。
（二）PACE人才培養(yǎng)的基本思路
1.PACE人才培養(yǎng)的基本思路。PACE人才培養(yǎng)實(shí)施中，堅(jiān)持四個(gè)“不斷線”：綜合素質(zhì)教育不斷線，從學(xué)生入校學(xué)風(fēng)教育到離開(kāi)學(xué)校的職業(yè)道德教育，開(kāi)辟各種渠道、開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)，提高學(xué)生思想道德和個(gè)人品質(zhì)修養(yǎng)；基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能教學(xué)不斷線，即加強(qiáng)高等數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，加大計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)學(xué)時(shí)和學(xué)分，外語(yǔ)教學(xué)不斷線，即大學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行分級(jí)教學(xué)，二年級(jí)達(dá)到四級(jí)水平；三年級(jí)開(kāi)設(shè)專業(yè)英語(yǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)英語(yǔ)等級(jí)考試以及英語(yǔ)聽(tīng)力、口語(yǔ)測(cè)試；保證開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)課程每學(xué)年不斷線；職業(yè)意識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)不斷線，即實(shí)踐教學(xué)體系化，實(shí)踐課程不斷線，職業(yè)意識(shí)與應(yīng)用能力培養(yǎng)貫穿整個(gè)大學(xué)四年。通過(guò)理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)四個(gè)方面能力與素質(zhì)。傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式同樣也是理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)兩條線貫穿。而真正可以體現(xiàn)PACE人才培養(yǎng)模式特色的當(dāng)屬實(shí)踐教學(xué)。
2.PACE實(shí)踐教學(xué)的基本思路。第一，工商管理一年級(jí)學(xué)生—樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，科學(xué)定位。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)將在一年級(jí)開(kāi)設(shè)的專業(yè)導(dǎo)論中增加職業(yè)傾向測(cè)評(píng)分析內(nèi)容，意在對(duì)工商管理專業(yè)學(xué)生樹(shù)立職業(yè)意識(shí)，通過(guò)職業(yè)傾向性分析，認(rèn)識(shí)自我和職業(yè)定位，為開(kāi)展職業(yè)定向教育提供基礎(chǔ)和依據(jù)。并配合認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐。第二，工商管理二、三年級(jí)學(xué)生—職業(yè)定向教育，培養(yǎng)專業(yè)能力。工商管理專業(yè)實(shí)踐教學(xué)在二、三年級(jí)開(kāi)設(shè)營(yíng)銷、人力資源、物流、通用能力等職業(yè)資格證書(shū)課程，重點(diǎn)開(kāi)展專業(yè)技能培訓(xùn)，組織項(xiàng)目定向培訓(xùn)。第5學(xué)期共設(shè)置了11周實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其中2周為取證課程，學(xué)生可以根據(jù)專業(yè)興趣選擇營(yíng)銷證書(shū)或人力資源證書(shū)或物流證書(shū)。另外9周為管理素質(zhì)與能力綜合訓(xùn)練課程，分為管理素質(zhì)與能力綜合訓(xùn)練I和管理素質(zhì)與能力綜合訓(xùn)練II。管理素質(zhì)與能力綜合訓(xùn)練I采取企業(yè)實(shí)習(xí)方式，管理素質(zhì)與能力綜合訓(xùn)練II采取校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)相結(jié)合的綜合訓(xùn)練課程，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生表達(dá)與溝通技巧、市場(chǎng)調(diào)研、顧客服務(wù)、項(xiàng)目管理、團(tuán)隊(duì)合作等素質(zhì)與能力。第三，工商管理四年級(jí)學(xué)生——就業(yè)與創(chuàng)業(yè)規(guī)劃。有針對(duì)性的進(jìn)行工商管理大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，就業(yè)的心理、素質(zhì)與能力準(zhǔn)備，開(kāi)拓創(chuàng)業(yè)渠道等。
二、理論課程設(shè)置及理論教學(xué)方法
教學(xué)內(nèi)容。增加應(yīng)用和操作層面的教學(xué)內(nèi)容，引進(jìn)企業(yè)和職業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容；增加企業(yè)實(shí)際案例，教學(xué)內(nèi)容真實(shí)化、綜合化；增加國(guó)際性話題和學(xué)科專業(yè)前沿信息；增加“做”的教學(xué)內(nèi)容，突出應(yīng)用性成果。
教學(xué)方法。將理論講解與其他調(diào)動(dòng)學(xué)生思考和互動(dòng)的方法結(jié)合起來(lái)，強(qiáng)調(diào)學(xué)用、學(xué)做結(jié)合，制定本專業(yè)應(yīng)用性教學(xué)方法。圍繞PACE素質(zhì)能力綜合指標(biāo)設(shè)置課程及其教學(xué)內(nèi)容和方法，強(qiáng)調(diào)課程的應(yīng)用性和實(shí)用性，課堂教學(xué)采用豐富、靈活、互動(dòng)方式，運(yùn)用案例分析、小組研討、模擬、角色扮演等多種手段。同時(shí)全面修訂各門課程的教學(xué)大綱，每門課程的教學(xué)大綱中增加一張“PACE素質(zhì)能力綜合評(píng)價(jià)表”，主講教師必須明確本門課程培養(yǎng)和考核學(xué)生哪些素質(zhì)與能力，并與教學(xué)計(jì)劃要求相對(duì)應(yīng)。
三、實(shí)踐課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)環(huán)境建設(shè)
工商管理專業(yè)針對(duì)PACE綜合素質(zhì)與能力培養(yǎng)目標(biāo)，將原來(lái)實(shí)踐課程進(jìn)行了重新整合，同時(shí)開(kāi)發(fā)了一系列綜合素質(zhì)與能力訓(xùn)練課程，申報(bào)小企業(yè)家訓(xùn)練中心綜合實(shí)訓(xùn)基地，申請(qǐng)建設(shè)經(jīng)費(fèi)累計(jì)幾百萬(wàn)元，引進(jìn)ERP沙盤演練系統(tǒng)，設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)ERP綜合演練課程，模擬企業(yè)采購(gòu)、生產(chǎn)、銷售、會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、經(jīng)營(yíng)決策等業(yè)務(wù)，對(duì)學(xué)生的經(jīng)營(yíng)管理決策知識(shí)和能力進(jìn)行綜合培養(yǎng)。建立了企業(yè)經(jīng)營(yíng)決策模擬&ERP實(shí)驗(yàn)室，具備了真實(shí)企業(yè)所擁有的主要特性和基本形態(tài)的一整套模擬系統(tǒng)。該實(shí)驗(yàn)室針對(duì)一個(gè)模擬企業(yè)，把該模擬企業(yè)運(yùn)營(yíng)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)：戰(zhàn)略規(guī)劃、資金籌集、市場(chǎng)營(yíng)銷、產(chǎn)品研發(fā)、生產(chǎn)組織、物資采購(gòu)、設(shè)備投資與改造、財(cái)務(wù)核算與管理等幾個(gè)部分設(shè)計(jì)為ERP沙盤模擬課程的主題內(nèi)容，把企業(yè)運(yùn)營(yíng)所處的內(nèi)外部環(huán)境抽象為一系列的規(guī)則，學(xué)生組成六個(gè)相互競(jìng)爭(zhēng)的模擬企業(yè)，通過(guò)模擬企業(yè)六年的經(jīng)營(yíng)，使學(xué)生在分析市場(chǎng)、制訂戰(zhàn)略、營(yíng)銷策劃、組織生產(chǎn)、財(cái)務(wù)管理等活動(dòng)中，參悟科學(xué)的管理規(guī)律，全面提升管理能力。
與東土公司聯(lián)合共建生產(chǎn)制造現(xiàn)場(chǎng)模擬教學(xué)基地。生產(chǎn)運(yùn)作實(shí)驗(yàn)室由東土公司提供真實(shí)的生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)環(huán)境和制造設(shè)備，并具有計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)和研發(fā)系統(tǒng)。產(chǎn)品具有真實(shí)性和市場(chǎng)價(jià)值。由企業(yè)專家和學(xué)院雙師型教師共同組成授課與實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行真實(shí)產(chǎn)品的生產(chǎn)制造、研發(fā)和設(shè)計(jì)。通過(guò)參與生產(chǎn)制造活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)知和掌握生產(chǎn)和產(chǎn)品成本、產(chǎn)品質(zhì)量、工藝流程、生產(chǎn)布局，關(guān)注生產(chǎn)過(guò)程中的信息流，并最終能夠?qū)W習(xí)產(chǎn)品創(chuàng)新、工藝流程再造、生產(chǎn)結(jié)構(gòu)改進(jìn)等的思路和方法。
營(yíng)銷與談判室使經(jīng)濟(jì)管理類課程的教學(xué)形式和教學(xué)方法得到極大的豐富和改進(jìn)，使工商管理教學(xué)能夠設(shè)計(jì)更符合專業(yè)特點(diǎn)的教學(xué)方案，具有濃厚的工商管理教學(xué)特色，模擬企業(yè)環(huán)境，創(chuàng)造啟發(fā)與激勵(lì)、思考與創(chuàng)新、思辯與競(jìng)爭(zhēng)的良好氛圍。營(yíng)銷與談判室提供和營(yíng)造了工商管理教學(xué)科研的交流研討和案例分析、頭腦風(fēng)暴的教學(xué)環(huán)境和氛圍，對(duì)外開(kāi)展工商管理研修培訓(xùn)、企業(yè)內(nèi)訓(xùn)、研討、交流、洽談，是教師的教學(xué)內(nèi)容、課程設(shè)計(jì)以及再培訓(xùn)的教研基地。
建立華南國(guó)際市場(chǎng)研究公司等校外實(shí)踐基地，與幾十家企業(yè)建立合作關(guān)系，提供學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐場(chǎng)地和課題。
四、PACE培養(yǎng)模式的管理支持
國(guó)際資源。加強(qiáng)與國(guó)際簽約院校開(kāi)展商業(yè)企業(yè)應(yīng)用性教學(xué)研究與合作，選派教師赴國(guó)外留學(xué)、進(jìn)修或工作訪問(wèn)，重點(diǎn)考察和引進(jìn)國(guó)際先進(jìn)的應(yīng)用性教學(xué)方法和教學(xué)內(nèi)容。探討國(guó)際校際間工商管理專業(yè)聯(lián)合招生的可能性。
近年來(lái)，在國(guó)家“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”的職業(yè)教育方針的指導(dǎo)下，高等職業(yè)學(xué)院的就業(yè)率以及就業(yè)質(zhì)量都得到了一定的提高。但是高等職業(yè)學(xué)院對(duì)于創(chuàng)業(yè)型的人才培養(yǎng)模式重視與開(kāi)展程度仍然不足，導(dǎo)致了以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的潛力沒(méi)有得到充分的發(fā)揮。在國(guó)務(wù)院制定的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》中明確指出，“職業(yè)教育要面向人人，面向社會(huì)、著力培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)道德、職業(yè)技能和就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。”所以在高等職業(yè)的人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)該突出對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)過(guò)程中要普遍提高學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)，將創(chuàng)業(yè)精神作為科學(xué)素質(zhì)以及人文素質(zhì)的基本條件，切實(shí)推動(dòng)創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建。
二、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中亟待解決的問(wèn)題
目前在高職院校的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式中仍然存在諸多亟待解決的問(wèn)題。在人才培養(yǎng)模式中要不斷進(jìn)行探索并加以解決，主要存在的問(wèn)題包含以下幾個(gè)方面。
1、部分高職院校對(duì)于創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)以及定位存在一定的偏差
傳統(tǒng)的工商管理類專業(yè)人才的培養(yǎng)定位為職業(yè)人才的角色，在人才培養(yǎng)模式中主要是注重專業(yè)技能的培養(yǎng)，突出實(shí)際從事本專業(yè)基本崗位的操作能力，而忽視了創(chuàng)業(yè)意識(shí)的教育。在教學(xué)過(guò)程中，過(guò)分強(qiáng)調(diào)了高等職業(yè)教育的“職業(yè)屬性”，從而忽視了人文素質(zhì)教育以及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的教育，淡化了創(chuàng)業(yè)教育的本質(zhì)。在實(shí)際操作過(guò)程中，導(dǎo)致了工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)中的創(chuàng)業(yè)教育流于形式，學(xué)生的實(shí)際創(chuàng)業(yè)能力較差。
2、教學(xué)計(jì)劃以及課程設(shè)置亟待進(jìn)行改革
目前工商管理專業(yè)所開(kāi)設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)課程主要偏重于理論知識(shí)的傳授與分析。缺乏對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新精神以及創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)。同時(shí)存在創(chuàng)業(yè)課程與其他課程沒(méi)有形成有效的滲透以及融合，不利于發(fā)揮整體效果以及培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力。
3、進(jìn)行創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)的師資體系有待進(jìn)一步完善
工商管理學(xué)科培養(yǎng)的是應(yīng)用型高技能專門人才，其創(chuàng)業(yè)教育中內(nèi)容豐富，涉及到多種學(xué)科、多種能力以及技術(shù)性較強(qiáng)的等多種因素。因此對(duì)于授課的教師的綜合素質(zhì)就提出了較高的要求，當(dāng)前高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院的專業(yè)課程教師普遍缺乏企業(yè)的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)以及創(chuàng)業(yè)的經(jīng)歷，從而不能完全滿足教學(xué)的要求，制約了創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展。
4、缺少對(duì)教學(xué)支撐的相關(guān)的實(shí)踐環(huán)節(jié)
工商管理學(xué)科培養(yǎng)應(yīng)用型人才服務(wù)行業(yè)的發(fā)展以及社會(huì)地方經(jīng)濟(jì)。所以要求學(xué)生具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力。當(dāng)前學(xué)科的創(chuàng)業(yè)教育存在重視理論傳授以及理念普及而不重視實(shí)際創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的問(wèn)題。理論與實(shí)踐不能夠有機(jī)進(jìn)行結(jié)合，不能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際的創(chuàng)業(yè)綜合能力。
三、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)措施
1、對(duì)于高等職業(yè)技術(shù)學(xué)院工商管理專業(yè)人才培養(yǎng)重新進(jìn)行定位
要能夠徹底改變傳統(tǒng)工商管理專業(yè)教學(xué)中主要注重對(duì)于職業(yè)技能的傳授以及非創(chuàng)新意識(shí)的熏陶以及非創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)。要能夠使得創(chuàng)業(yè)教育行之有效則必須將創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的提高、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)作為專業(yè)教學(xué)計(jì)劃的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)過(guò)程中體現(xiàn)個(gè)性化的人才培養(yǎng)方案，以此來(lái)改善創(chuàng)業(yè)導(dǎo)向的工商管理類人才培養(yǎng)模式的教學(xué)效果。
2、營(yíng)造鼓勵(lì)和支持創(chuàng)業(yè)的校園氣氛，促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)以及興趣
