高效提分方法匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇高效提分方法范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

體育課是一種身體素質與智力相結合的活動課。大學生參加體育活動,可以親身體驗體育成就感,提高大腦皮層興奮和抑制的協調作用,有效培養大學生的智力和實踐能力,以及學生的身心素質。豐富多樣的高校體育教學項目,還能使學生在參加活動的過程中不斷完善自身的的個性發展,培養其靈巧果敢和嚴謹穩定的品質。參加體育項目的過程中,使大學生目睹和親身體驗到運動場上的激烈競爭,有助于培養大學生的競爭意識。高校體育活動需要大學生的相互協作,隨著參加活動的頻繁,學生之間的交往就愈加密切,有利于提高大學生在社會交往中的人際關系處理能力。同時,也能促進能夠大學生認識能力和情感的發展,提高意志力,促進人格全面發展大學生的心理健康發展,有利于大學生綜合能力的發展。

二、高校體育教學的現狀分析

近年來隨著學校體育改革的不斷深化,高校體育教學也在不斷的創新中逐步完善,素質教育的實施使體育工作者重新審視自己的工作,并在教學方面進行了很多有意義的嘗試。但高校體育教學過程中,仍存在許多亟待解決的問題,例如,教學內容的選擇針對性不強,教學方法單一、體育教學的課程評價不太科學,體育教學在使學生形成終身體育思想、養成終身鍛煉習慣、提高終身體育能力等方面,均缺乏很好的措施與辦法,高校體育在奠定學生終身體育基礎方面還流于形式與口號。另外,有效的體育理論知識教學比例小。不能很好地轉變學生思想,形成正確的體育觀。目前許多高校的體育教學不能滿足社會發展的客觀需要,近幾年來我國大學生的體質健康、心理健康和社會適應力方面總體狀況不佳,其身體素質與運動能力下降,近40的大學生處于亞健康狀態,表現為失眠、體虛、易疲勞、注意力不集中、情緒不穩定等狀況。如何提高高校體育教學的有效性,從而發揮體育教育在杜會發展中的重要作用,是每個高校體育教師需要思考的問題。

篇（2）

中圖分類號：TQ172.75 文獻標識碼：A

1 區塊概況及發育基本特征

A行列中部聚驅與B面積聚驅南、北塊相比，油藏總的發育特征相似，主力油層自下而上隨沉積環境的變遷，由三角洲水上分流平原到內前緣相水下分流平原，砂體發育規模逐漸減小。同時中部行列聚驅區塊具有自己的油層發育特征：一是主力油層平均有效厚度相對較大；二是與面積聚驅相比，油層縱向上的滲透率差異更大，特別是A1、A2單元發育較差，非均質性更為嚴重；三是投產初期主力油層各沉積單元水淹程度與面積聚驅相比相對較低，未水淹比例高，剩余油相對富集。四是由行列中部聚驅剩余油分布比例可見，該區剩余油主要為斷層遮擋、注采不完善及原井網控制不住型。

2 細劃分析單元，加深儲層認識，掌控開發主動權

依據全區各單井油層發育狀況、所處地理位置以及生產能力等的差異，共劃分三大區塊，七類分析單元。見表1.

表1細劃分析單元生產數據對比表

我們分析的目的是找到影響聚驅開發效果的主要因素，所以我們以單井有效厚度為橫坐標，以單位有效厚度累計產油量為縱坐標，繪制散點圖。從圖中可以看出，對于聚驅油田開發，油層厚度與累計產油量并不是簡單的線性關系，受多種因素影響，需要我們進行認真和細致的分析。

2.1 受斷層遮擋影響注采不完善井區

全區分布有四條較大斷層，均是西北至東南走向，受斷層遮擋影響，油井注采極不完善。但通過對斷層邊部處在不同盤的油井進行對比分析，發現其有著不同的開發特點。我認為這主要與地下油氣運移規律和剩余油分布特點有關。斷層遮擋型剩余油主要存在于斷層下盤油層內。

2.1.1 處在斷層上盤油井治理措施

（1）有兩個井組可以通過做工作完善注采系統。即C、D井組。這兩個井組均處在四區三排兩側，由于在四區三排未布同層系注入井，油井受效方向單一，建議補射水井或用四區三排水井代用注聚，從而達到提高聚驅控制程度、完善注采系統的目的。

（2） 對E井組盡早對應改造，充分發揮油層潛力。注采不完善井區內的E井組，由于受斷層遮擋，只與一口注入井F井相連通，且對應連通層發育較差。建議對這個井組的注入、采出井進行對應改造措施，從而保證井組良好的開發形勢。

（3）其它注入井均采取了分層或調剖工藝，最大程度上提高來水方向上的油層動用程度，保證斷層邊部上盤油井良好的聚驅開發效果。

2.1.2 處在斷層下盤油井治理措施

由于受斷層影響，布井不完善，采出井受效方向單一，這是該塊開發的不利因素。但同時，由于注采不完善，水驅時油層沒有受到強烈水洗，因此剩余油較多，投產初期就表現出較高的生產能力。雖然該塊目前產能較高，但由于受效方向單一，將會制約該類井的最終開發效果。因此，對該區塊我們應把握有利時機及時搶拿產量。同樣，注入井也采取了分層或調剖工藝，最大程度上提高來水方向上的油層動用程度，保證斷層邊部油井最好的聚驅開發效果。

2.2 受面積注聚影響注采不完善井區

（1）受面積注聚井影響成為中心井，并促使其早見效。從井位圖看，該井本屬于A行列區塊的邊井，但與B面積北塊G1井相臨，而成為四注一采中心井，形成完善的注采系統。G1井于2002年1月30日便開始注聚，注聚濃度1200mg/L，到2004年6月17日發現套變關井待作業，已累計注入聚合物溶液10.4965×104m3，占該井組注聚總量度36.1%。受這口面積注聚井影響，我隊G井投產一年，水井注聚半年后，于2004年12月份便開始出現受效趨勢。某隊靠近面積區塊的采出井共有6口，我們將這6口井的日產油和含水進行同期對比，G井是其中效果最好的。

（2） 油層發育好，剩余油較多，是該井組取得好效果的客觀優勢。從沉積相帶圖上看，油井共發育四個沉積單元，每個沉積單元受效方向較多，并以主河道沉積為主，各單元大面積平穩分布。從井位上看，G井處在老注水井G2和老采油井G3井之間的主流線上，但G21998年因為套變就關井停止注水了，目前仍未開井，造成了G井組水驅動用程度較低。從2002年12月25日測井水淹解釋成果看，投產前該油井中、低水淹比例達到全井47.1%，平均含水只有47.5%；高水淹比例為52.9%，平均含水也只有60.0%，剩余油相對較多，這些均是該井今后取得好效果的有力物質保障。

（3）注聚前分層，有效緩解層間矛盾，提高油層動用程度。從連通圖上看，油層對應性完好，連通性好，與之連通的四口注入井中，有兩口井在注聚前就下入了分層管柱。其中，G6井為環形降壓分注工藝，細分三個層；G4井為油套分層工藝，分兩個層。通過認真調試，分層注水合格率達到100%。通過注聚前分注，大大緩解了層間矛盾，有效的提高了油層動用程度，是該油井在水驅階段就保持較低含水的主要原因。

（4）注聚前調剖，有效改善注入剖面，進一步提高油層動用程度。為了有效改善G4井注入剖面，于2004年6月25日至12月5日對該井進行注聚前調剖，采用的是預膠連體膨顆粒深度調剖技術，從調剖前后的剖面資料看，效果明顯。

（5）提液及時，改造有力，有效補充地下能量。通過細致跟蹤，我們發現該井在2005年4月份沉沒度下降趨勢明顯。為了保持該井措施有效期，我們及時與有關部門結合，有針對性的制定了G4、G5井的提注方案，在4月份執行，共提高日注入量60m3，并對注入壓力較高的G6井在7月份及時進行壓裂措施改造，取得了很好的效果。通過以上分析不難看不，該油井受面積注聚井影響見聚時間早。但后期，對行列區塊注入井注聚前分層、注聚前調剖、結合生產能力及時上提注入速度，以及適時實施油層改造措施等多種聚合物配套調整技術的應用，是確保G井在同類油井中取得明顯效果的主要原因，也是值得我們在今后的開發工作中汲取經驗的地方！

2.3 受水驅注水影響注采不完善井區

建議對這部分井及時放大生產參數，加快油井受效步伐。同時，對注水井及時封堵或關停，從而保證兩區塊間的壓力均衡。

2.4 注采完善中心井區

由于注采系統完善，注入井措施工作量比較集中，預計該區塊將會表現較好的聚驅開發形勢，目前單井日產油為7.6t。統計表明，除了剩余油較多的斷層下盤井區外，注采完善的中心井區明顯好于邊角井，是繼續受效的潛力區，也是今后挖潛的主要方向。

2.5 水、聚交匯試驗井區

（1） 一是鉻離子試驗區開發效果較差，建議盡快注聚。投產之初，在A行列聚驅南部設計一個4注9采鉻離子試驗區，目前該試驗區塊一直處在水驅階段，并且只注入某層，平均單井日注水40m3，截止到2005年6月累計注入污水8.7017×104m3。從該區塊開發曲線上看，注入壓力不升，產油量不斷下降，綜合含水也攀升到94.7%，沉沒度只有303m，建議對該塊盡快注聚。

（2）某區試驗區后續水驅嚴重影響行列地區注入體系質量，建議停注。在A行列南部H試驗區，已結束聚合物先導試驗，目前有12口注入井仍在注水，日注入量為542m3。礦所在行列區塊周圍注入井共13口，日注個清水812m3，日注母液265m3，平均日注入濃度1170mg/L，注入粘度達到36.8mPa.s，如果加上H每天注入的542m3水，該區塊平均注入濃度將降到800mg/L，地下粘度將損失50%左右，勢必會給行列聚驅井造成地下注入體系紊亂的后果，影響聚驅開發效果，建議盡快停注H注水井。

（3）及時補射主力層，提高油層動用程度。投產初期，對布在H試驗區內的注入、采出井，考慮到PI32、33層動用程度較高，有三口井未射孔。目前全區已注聚一年多，應補射開未射孔層，充分提高這部分層的動用程度。

3應用效果

采取有效調整手段，該區注聚后呈現較好的受效態勢，與數值模擬吻合較好，綜合含水由注聚后最高值92.2%下降到88.1%，比模擬值低1.84個百分點。全區日產油水平已達到* t。已有27口井見效，占采出井總數的36.5%，見效前后對比，日產液由2442t到2448t，日產油由197t上升到462t，含水由91.9%下降到81.1%。見行列中部與數值模擬對比曲線。

4 結論

（1）針對聚驅各階段開發特點，抓住調整重點，及時采取相應措施，對提高聚驅開發效果有重要意義。

（2）對注入剖面不均衡井實施注聚前分注和調剖技術，可以有效改善各層吸水狀況。

篇（3）

1 增強林場改革的緊迫感和責任感

1.1 明確林場發展整體思路

林場發展過程中需要堅持合理開發、以林為主、綜合經營的基本方針，全面落實國家相關政策，積極貫徹好促進林場發展的一系列方針，管好現有林場，不斷擴造新林場，從而提高林分質量和森林資源總量。林場發展過程中需要堅持開拓創新、以人為本的基本思想，強化經營管理，拓展經營范圍，實現林場的全面發展，同時提高職工的總體收入，改善生產生活基本條件，保證林場經濟又好又快的發展。

1.2 林場需要堅持發展基本原則

我國林場在發展過程中需要堅持提高、穩定、發展的基本思想和基本原則，最終能夠穩定好職工隊伍和林區社會秩序，進一步加強林區各項管理工作，從根本上提高林區經濟效益，推動林區各項事業又好又快的發展。林場管理經濟效益提升過程中需要堅持效能、精簡的基本原則，按需設崗、定編定員、壓縮行政管理人員、進一步充實管護隊伍、增加一線員工的力量，提高林場的經營效益。林場經濟效益提升過程中需要按照目標管理的基本原則開展工作，實現經營承包責任制和目標管理責任制，建立與績效掛鉤的獎懲管理制度，從而實現任務、目標、效能相聯系，責任、權利、利益相互統一。林場經濟效益提升過程中需要采取多元化經營，按照多種經營的基本原則開展工作，堅持綠化、育苗為主業，從根本上整合好土地、人力資源，充分發揮比較優勢，采取多種經營的發展策略，因地制宜，最終實現集約經營、科學布局、規模發展。

2 如何促進了生產的發展

2.1 實行責任制，嚴明獎罰

從1979 年開始，在造林、育苗、次生林撫育上，實行定產量、定質量、定時間、定資金的“四定”制度。凡完成任務、節約開支的，獎勵節約部分的20% ，超支的，罰超支部分的5%，具體規定： 針葉樹當年育苗，超產萬株獎勵3元；欠產萬株罰款2元。二年生苗超產萬株獎勵5元， 欠產萬株罰款3元。

2.2 廣開門路，綜合經營

近幾年，國家撥給林場流動資金5萬元，每年調配原木80立方米，擴建了木材加工廠，開展了原木、小材小料加工和木制品生產，主要生產支援農牧業和人民生活用品。建場以來，共生產馬鞍1025盤， 馬車小鞍8000個，蒙古包131頂，地質勘探巖芯箱4000個，學生課桌1950套， 夾紙板750付，辦公和生活用桌、椅、柜共915件，總產值約40萬元，其中近三年產值2萬元。1981年10月，林場在旗下營成立了林產品經銷門市部，主要經銷推、桿柄等木制品，到今年6月，銷售額3萬元，為林場開展林工商綜合經營，創出了新路。

2.3 科學營林，不斷創新

根據“全面規劃，因林制宜，以撫育為主，撫育改造利用相結合”的次生林經營方針，林場技術人員做了不少試驗研究工作。1976年前，全場共撫育采伐6.2萬畝，全部搞撫育間伐，沒有搞林分改造，這樣砍來砍去還是白樺、山楊林， 二、三十年生每畝蓄積量僅2立方米左右。過去一般撫育采伐平均每畝收入8.5 元，采用改造采伐每畝收入50元，這樣既能增加經濟收入，又能改善林分結構，提高林分質量，充分發揮土地潛力和森林的多種效益。

3 完善各種機制推動林場改革與發展

3.1 完善林場經營管理體制

林場經營管理過程中需要結合各自森林資源的管理狀況，制定符合林場經營管理體制要求的生態建設發展規劃，推動林場各項改革順利進行，提升林場管理經濟效益。林場在發展過程中需要以培育森林資源和保護森林資源為根本任務，具體實施過程中需要堅持公益性和效益性并重的基本原則，國有林場管理過程中經費需要全面納入財政預算。具體實施過程中需要建立和完善林場崗位管理體制，迫切解決好當前崗位編制不規范、不明確的問題，并建立完善的獎懲管理制度。

3.2 培育保護森林資源

林場在發展過程中需要按照森林資源的總體規劃開展積極有效的工作，制定好生態建設發展總體規劃。具體實施過程中需要依托退耕還林、天然林保護和三北防護林等林業重點工作建設，大力實施林場生態建設項目，完善造林綠化制度，不斷增加林業資源總量，從而提升森林總體覆蓋率。

3.3 實現林業產業化發展

林場發展過程中需要充分發揮技術和資源方面的優勢，具體實施過程中需要堅持走多元化發展道路，大力開展種植業、種苗花卉業、加工采集業、養殖業、三產服務業、森林旅游業不斷拓展創收渠道，實現林場產業化發展。建立苗木繁殖基地，實現苗木規模化發展，建立完善的銷售系統，保證苗木生產銷售一體化。

3.4 積極改善林場基礎條件

林場發展過程中需要貫徹國家的戰略方針，制定符合林場發展需要的基礎設施建設發展規劃，全力爭取國家重大扶持項目投資資金。林場基礎條件建設過程中需要抓好林業有害生物防治、森林防火、林場辦公基礎設施、林木良種基地、林業有害生物防治、公益林管護道路、中幼林扶育等工作，從根本上改善林場基礎條件，促進林場效益得到提升。

3.5 實施好科技興林發展戰略

林場發展過程中一方面需要依靠政策，另一方面需要依靠科技。因此，需要發揮科技在林場發展過程中的關鍵作用，從根本上體現科技的先導性、決定性作用。實施過程中需要把科技成果轉化、科技創新、人才隊伍建設作為一項戰略工作來抓。積極推廣容器育苗、多樹種混交等林業技術。具體實施過程中需要組織專家和科技骨干開展各種林業科技講座，讓廣大林場工作者更好地了解林業科技，把先進的技術和管理經驗運用到林場發展過程中，從而能夠幫助林場實現更多的經濟效益和社會效益。

參考文獻

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體育教學開設籃球項目，是為了使學生能夠提高團隊意識、應變意識、身體素質、心理素質等。然而現今看來，高中籃球訓練中存在著很多需要改進的地方，并且由于高中生正處于生長發育的最好階段，怎樣加強訓練才能取得更好的效果值得我們深思。適時分析籃球訓練的有效方法，提高籃球運動員的身體素質和整體技能是我們的當務之急。

一、籃球訓練是提高身體素質的有效方法

（1）身體協調。稍稍了解籃球運動的人都知道，籃球運動非常需要身體各個部位的協調配合，唯有這樣，才能掌握更多的籃球技巧。所以，體育教師在籃球教學過程中，要注重對于學生相關的肢體關節訓練，各個身體關節與身體素質有著非常緊密的關系。具體訓練時，綜合學生的軀干、臀部、腳關節、上肢、肩部的綜合系統性，以測試學生的肢體鏈條反映效率為依據，檢測學生訓練效果。還可以通過加強學生傳球、運球帶球過人、三步上籃等方面內容的訓練，進而使得學生適應訓練需求，綜合提高高中生的力量、靈敏度、反應能力等。

（2）身體平衡?；@球訓練中，平衡訓練也是一項最為基本的訓練內容之一，同時也是很多運動中所需的關鍵因素，學生在投籃過程中，身體處在一個運動的狀態，這時就要求學生有足夠的平衡能力。體育教師在具體訓練過程中，要注意學生各個身體部位之間的綜合平衡能力，眼睛、胳膊、腿、頭等身體部位要有一個平衡性，訓練學生在多個角度、多種方式向同一個目標前進的能力，注重各個身體部位之間的平衡性，前進時，要親身體會并且掌握其中的平衡技巧。

（3）抵御重力。學生無論在進行何種運動時，都會有一些因素對運動造成阻礙，類似重力的反作用或者運動時地面的阻力等。因此，學生在進行籃球訓練時，重力是最為強大的阻礙因素，加強重力訓練就可以使學生獲得最快的移動，可以有相對較好的彈跳力。體育教師在日常的體育訓練中，注意適時提高學生的負載承受能力，常規的訓練尤其不容忽視，注重加強其力度和訓練頻率，盡可能使得學生可以在最短的時間內接受不斷增加強度的訓練。進而對于學生的身體機能而言，會有很大的增強作用，最主要的是提高了學生進行籃球訓練時基于重力作用的抵抗能力。

（4）緩解疲勞?；@球訓練是一項既需要持久力，又需要耐力的運動，因此，出現身體疲勞的現象也不足為奇。教師在進行籃球訓練時，注重對學生緩解疲勞方面的訓練也是非常必要的。首先，教師要對學生的身體強度、籃球基礎有一個大致的了解，要采用比較有效的訓練方法，這就為緩解疲勞訓練奠定了基礎。體育教師可以針對學生籃球訓練程度、疲憊狀態科學合理地設置訓練強度，最終以提高學生緩解疲勞的能力。

二、籃球訓練是提高心理素質的有效方法

（1）增強團隊意識。籃球訓練需要學生之間的配合，這就強調了進行籃球訓練時的團隊意識的重要性。這屬于心理素質的一種，隊友之間的默契程度影響著最后的比賽結果。因此，提高學生的團隊意識是進行籃球訓練時的重要部分。整個訓練過程中，教師都應當貫徹團隊意識的重要性，從而使得學生在潛移默化中感受到團隊精神與比賽的重要性。培養學生的團隊意識不是一朝一夕的事情，需要經歷漫長的過程，教師尤其不能忽視這一問題，一定要使得學生最終的團隊意識得以提高。

（2）籃球技術訓練。學生要想擁有很熟練的籃球技術，就必須不斷地訓練。教師需要根據學生的具體情況設計分析籃球技術訓練的有效方法，使學生擁有熟練的籃球技術。教師在平常的訓練時，要刻意地要求學生去模仿專業的運動員，模仿體育教導員，學生的籃球技術才能日趨成熟。另外，教師在日常的訓練中，還要注意對學生不斷地提高要求，嚴格起來，要求他們將日常的訓練技術運用到正規的比賽中，對其中所犯錯誤虛心改正，以一個良好的心態改變自我，不斷地培養和訓練學生良好的籃球意識。

（3）觀察意識訓練。觀察意識也是心理素質的一種體現，訓練學生的觀察意識同樣也是體育教師對學生訓練的一個重要內容。隊友之間的觀察意識以及觀察之后表現出的快速應變都對學生進行籃球比賽有著非常重要的影響。高中體育教師要在觀察意識這一方面提起重視，進行觀察意識培訓時，還有對學生的視野以及相關戰術思維的訓練培訓。進行這一方面培訓最有效的方法之一就是注重培養學生廣闊的視野，同時還有越來越高水平的戰術思維。這樣，學生進行籃球比賽時就能通過觀察將已學得的戰術充分發揮。當然，連同籃球技術的訓練一樣，觀察意識的養成也同樣需要漫長的訓練過程，體育教師要不斷在這方面加以訓練，相信可以使學生視野更加寬闊，綜合素養得以提高。

高中籃球訓練不同于初中和小學，高中籃球教學對學生們的各個方面都提出了更高的要求。類似于心理素質、身體素質等整體水平，同時還要結合著團隊意識的訓練以及觀察意識的訓練?？傊?，在新的時期，需要不斷地提高體育教師的素質，增加理論知識，并注意自我學習，掌握并運用先進的教學方法，旨在取得最佳的教學效果。

參考文獻：

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隨著經濟全球化的不斷發展，我們已經逐步步入一個信息全球化的社會，信息技術對一個國家的發展起著越來越大的作用。初中生正處于思想活躍，能快速接受新鮮事物的年齡，為初中生開設信息技術課程要以培養學生對信息技術的興趣為出發點，著力培養學生的創新能力和實踐能力，不斷提高他們的綜合素質。而在我國信息技術教學的起步較晚，教師的教學經驗還不是很豐富，所以就如何提高初中信息技術教學的有效性我們要展開深入的探索。

1、初中信息技術教學中存在的問題

目前許多教師在初中信息技術教學過程中不能做到深入地分析信息技術學科的特點，不能將信息技術的發展和它的應用趨勢變化與課堂教學內容緊密結合。有很多信息技術教師只注重向學生講授基本的理論知識，缺乏對學生實際動手能力的培養，造成學生很難將信息技術的理論知識靈活地運用到實際操作中，學生缺乏獨立思考能力和自主創新能力。而且目前很多地方沒有將信息技術列入中考科目中，使得很多只追求升學率的學校不重視信息技術的教學，與該學科相關的基本硬件設施匱乏，授課教師也得不到相應的培訓，直接影響信息技術學科的教學質量。此外，由于信息技術學科沒有設立嚴謹的考核體系，造成教師沒有明確的教學目標，學生則缺乏對該學科的學習積極性。

2、提高初中信息技術教學有效性的方法策略

2.1 采用靈活多變的教學方法，提高學生學習興趣

要提高學生的學習興趣，就要采用靈活多變的教學方法，讓學生時刻保持好奇心，讓他們隨時都有新鮮感。為此，信息技術教師在講課之前首先要明確教學目的，理清教學思路，明確教學過程中的重、難點。其次，在教學過程中要及時抓住機會去調動學生的好奇心和求知欲。比如，在講授WORD的圖文混排時，教師可以只簡單的給同學們介紹一下繪圖工具欄中的填充、陰影、自選圖形、三維效果等基本工具，然后讓同學們自己在操作中體會各項功能的操作技巧以及操作效果，這樣不僅可以提高學生的觀察能力，而且可以提高學生的自我探索、自我學習能力，達到授人以漁的教學效果。為了改變傳統課堂上單一化的教學方法，教師還可以采用團隊合作式的方式來開展教學。比如，就WORD圖文混排這一教學內容，教師可以將班內學生分成幾個小組，然后讓他們一起用所學技能制作一張賀卡。在這一過程中學生要自己討論、設計具體的方案，并按照方案要求分配相關任務，讓組內成員分別完成圖案收集、編輯剪裁、整體設計、打印等工作。這種團隊合作式的教學方式能充分培養學生的團隊合作意識，能讓每個學生發揮自己的專長，提高他們的自信心，同時也能讓學生們體會到集思廣益的優越性，讓他們在共同完成任務的過程中感悟全局統籌、合理利用資源將團隊優勢最大化的重要性。采用靈活多變的教學方法，能活躍課堂氣氛，讓學生在課堂上時刻處于大腦高速運轉的狀態，激發學生學習信息技術的興趣，讓他們擁有學習信息技術的持久動力。

2.2 將學習主動權交給學生，實現師生交流式學習

教師要在課堂上扮演好引導者的角色，要讓學生在教師的引導之下自主的參與到課堂教學中來。比如，教師可以鼓勵學生大膽提出對所學知識的問題和自己的見解，鼓勵學生自主的解決問題或者學生之間相互解決問題，此外，教師也要積極投身到學生的探討中去，實現師生思想的交流碰撞，達到共同進步的效果。

2.3 給學生布置相關任務，提高學生解決問題能力

初中信息技術課堂不僅要交給學生基礎的理論和基本的技能，而且更重要的是要培養學生獨立解決問題的能力，為此初中信息技術教師可以圍繞教材中的相關知識點給學生設計一些拓展性的任務。比如，教師在教學生畫圖的過程中，可以只詳細講解圓的畫法，然后給同學們布置拓展性的任務，讓他們自己去研究矩形、圓角矩形等其他圖形的畫法。這樣的任務能充分調動起學生獨立學習、獨立鉆研的積極性，能最大限度的激發學生的創造性思維，充分發揮了他們的主觀能動性。在學生完成相關的任務之后，教師要及時給予學生適當的評價和鼓勵，讓學生們體會到獨立完成任務的成就感，讓他們能夠更加自信的去解決更為深奧的問題，從而培養他們的鉆研能力。

2.4 建立完善的教學評價體系，促進學生全面發展

建立完善的信息技術教學評價體系，對提高教學的有效性起著極其重要的作用。為此，可以建立教師評價、學生自評、教學成果評價緊密結合的評價體系。在教師評價的環節中，教師要深入了解學生的心理狀況，要讓課堂教學的內容安排符合學生的年齡特點，讓布置學生力所能及的教學任務，在評價過程中還要以鼓勵為主，不斷鞏固學生的自信心，提高他們學習的主動性。

2.5 做好課堂總結，注重知識的鞏固與銜接

在每堂課臨近結束的時候，教師要及時總結本節課的重點和難點，讓學生對所學內容有一個整體上的認識。此外，教師還要階段性的幫助學生鞏固、回憶已學的知識，讓學生們做到溫故知新，實現新舊知識的緊密銜接，將零碎的知識點更加系統化，增強學生解決實際問題的靈活性，讓學生的思維更具開闊性。

3、總結

初中信息技術課堂教學在推動教育現代化的進程中起著舉足輕重的作用，為了提高初中信息技術教學的效果，我們要改變傳統的教學模式，探索新的教學方法，要著力培養學生學習信息技術的興趣，要讓學生充分享有課堂上的自導權，要實現師生的良性互動，要通過拓展性的任務培養起學生獨立解決問題的能力，要建立系統化的評價體系，讓教師能夠及時、全面的掌握學生的學習情況，也讓學生能深入地了解自己，更有針對性的提高自己的能力，要讓學生建立起知識的整體框架，讓他們具備解決實際問題的能力。

參考文獻

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高中數學是初中數學的提高和深化。初中數學在教材表達上采用形象通俗的語言，研究對象多是常量，側重于定量計算和形象思維；而高中數學語言表達抽象，邏輯嚴密，思維嚴謹，知識連貫性和系統性強。由于學習內容的巨變和學習方法的不當，在學習高中數學的過程中，肯定會遇到不少困難和問題，要教育學生有克服困難的勇氣和信心，勝不驕，敗不餒，遇到問題要及時解決，千萬不能讓問題堆積成山，形成惡性循環，應在老師的引導下，尋求解決問題的辦法，培養分析問題，解決問題的能力。要將被動學習模式轉變為主動學習模式。高中數學不是靠老師教會的，而是在老師引導下，靠自己主動思考去獲取的，學習數學的最佳狀態就是積極主動，參與教學過程，并能經常發現和提出問題。要養成良好的個性品質，要樹立正確的學習目的，培養濃厚的學習興趣和頑強的學習毅力，要有足夠的學習信心，實事求是的科學態度，以及獨立思考，勇于探索的創新精神。

二、優化學習環節，提高學習效益

1.關注預習的效果。學會學習是現代人的基本素質。預習意義有以下三點：培養良好的學習習慣。學會自主學習，掌握自學的方法，為終身學習打下基礎；預習有助了解下一節要學習的知識點、難點，為上課掃除部分知識障礙，通過補缺，建立新舊知識間聯系，從而有利于知識系統化；有助于提高聽課效果。預習中不懂的問題，上課老師講解這部分知識時，目標明確，態度積極，注意集中，容易將不懂問題搞懂，同時通過預習有助聽課筆記的記錄與使用，課本上有的內容可不記，這樣擠出時間，認真聽課，認真分析，提高效率。

2.如何參與課堂活動。參與可分為主動參與和被動參與兩種。有些學生課堂上是“以聽為主，力爭跟上老師的思路”。他雖然也有參與，但這種參與所涉及的內容和力度都是很有限的。另一些學生，課堂上不滿足于聽懂，而是調動全部的身心投入到數學創造中去，他所獲得的理解和體驗自然要豐富、深刻得多。如何實現“主動參與”呢？關鍵是學生在老師提出問題后，做到四個“超前”：超出老師之前，想出思路；超在老師之前，做出結果；超在老師之前，對解答過程進行總結；總結后，超在老師之前發現問題，提出問題，并且研究問題。如果在某一“超前”中出現障礙，借助老師的講解將其排除。這樣做，才能更主動的學習，對知識的理解更深刻，記憶更牢固。聽課時，要緊跟著老師的進度走，如果不與老師同步，當你想參與的時候，就會茫然不知所措。對于本節課的難點內容，老師都會設置臺階層層突破；對于疑點的地方，老師也會用通俗易懂的例子進行釋疑；對于重點的內容，老師會選用經典的例題進行鞏固和提高，這些都要求“思想”要跟著老師走。如果聽課遇到了困難，不必急于馬上搞懂，可以記錄下來，待課后再去探究。因為在你思考這個問題的時候，新的問題又接踵而來，反而問題成堆，得不償失。

3.考后如何總結失分點。現在很多學生總結失分點主要是把做錯的題重新做一下，其實這是遠遠不夠的。我們還要進行：試卷丟分統計（審題、原理、思路、概念、表達、運算、書寫）；試題失誤分析（復習不全面、公式不熟悉、遷移能力差、讀不懂題、缺少思路、題型生疏）；試卷逐題分析（本題考查的知識點、解題方法技巧、考查哪些方法能力、易出錯點）；考試能力檢查（考前準備、審題、答題技巧、心理因素）等。這些問題都要查明原因，找出改進辦法，力爭做到不犯第二次錯誤。

三、強化推理歸納，注重反思功能

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中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A 文章編號：

每年到了4、5月份，就是中考復習的關鍵時期，初中數學總復習并不是對以前所教的知識進行簡單的回憶和再現，最主要的是要通過對知識系統復習，使每一章節中的各個知識點聯系起來，找出其變化規律、性質相似之處及不同點等從而形成完整的知識體系，達到以點成線，以線成面，以面成體的目的，只有這樣學生才能把所學的知識融會貫通。

一、章節復習——善于轉化

我國著名數學家華羅庚先生指出“學習有兩個過程，一個是從薄到厚,一個是從厚到薄”，前者是“量”的積累，后者則是“質”的飛躍，教師在復習過程中，不僅應該要求學生對所學的知識、典型的例題進行反思，而且還應該重視對學生鞏固所學的知識由“量”到“質”的飛躍這一轉化過程。按常規的方式進行復習，通常是按照課本的順序把學生學過的知識，如數學概念、法則、公式和性質等原本地復述梳理一遍，這樣做學生感到乏味又不易記憶。針對這一情況，我在復習概念時，采用章節知識歸類編碼法，即先列出所要復習的知識要點，然后歸類排隊，再用數字編碼，這樣做可增加學生復習的興趣，增強學生的記憶和理解，最主要的是起到了把章節知識由量到質的飛躍，實現厚薄間的轉化。

例如，復習“直線、線段、射線”這一節內容，我把主要知識編碼成（1）（2）（3）（4）。（1）——一個基礎；（2）——兩個要點；（3）——三種延伸；（4）——四個異同點。這種復習提綱一提出，學生思維立即活躍，有的在思維，有的在議論，有的在閱讀課本，設法尋找提綱的答案，我趁勢把知識進行必要的講解和點撥，其答案如下：（1）——一個基礎。是指以直線為基本圖形，線段和射線是直線上的一部分。（2）——兩個要點。①兩點確定一條直線；②兩條直線相交只有1個交點。（3）——三種延伸。三種圖形的延伸。直線可以向兩方無限延伸；線段不能延伸；射線可以向一方無限延伸。（4）四個異同點。①端點個數不同；②圖形特征不同；③表示方法不同；④描述的定義不同。事實證明，這種善于轉化的復習確實能提高復習效率。

二、例題講解——善于變化

復習課例題的選擇，應是最有代表性和最能說明問題的典型習題。應能突出重點，反映大綱最主要、最基本的內容和要求。對例題進行分析和解答，發揮例題以點帶面的作用，有意識有目的地在例題的基礎上作系列的變化，達到能挖掘問題的內涵和外延、在變化中鞏固知識、在變化中尋找規律的目的，實現復習的知識從量到質的轉變。

例如，在復次函數的內容時，我舉了這樣一個例題：二次函數的圖象經過點（0，0）與（-1，-1），開口向上，且在x軸上截得的線段長為2。求它的解析式。因為二次函數的圖象拋物線是軸對稱圖形，由題意畫圖后，不難看出（-1，-1）是頂點，所以可用二次函數的頂點式y=-a(x+m)2+n，再求得它的解析式（解法略）。在數學中我對例題作了變化，把題例中的條件“拋物線在x軸上截得的線段2改成4”，求解析式。變化后，由題意畫圖可知（-1，-1）不再是拋物線的頂點，但從圖中看出，圖像除了經過已知條件的兩個點外，還經過一點（-4，0），所以可用y=a(x-x1)(x-x2)的形式求出它的解析式。再對例題進行變化，把題目中的“開口向上”這一條件去掉，求解析式。再次變化后，此題可有兩種情況(i)開口上；(ii)開口向下；則有兩個結論。由于條件的不斷變化，使學生不能再套用原題的解題思路，從而改變了學生機械的模仿性，學會分析問題，尋找解決問題的途徑，達到了在變化中鞏固知識，在運動中尋找規律的目的。從而在知識的縱橫聯系中，提高了學生靈活解題的能力。

三、解題思路——善于優化

一題多解有利于引導學生沿著不同的途徑去思考問題，可以優化學生思維，因此要將一題多解作為一種解題的方法去訓練學生。一題多解可以產生多種解題思路，但在量的基礎上還需要考慮質的提高，要對多解比較，找出新穎、獨特的最佳解法才能成為名副其實的優解思路。在數學復習時，我不僅注意解題的多樣性，還重視引導學生分析比較各種解題思路和方法，提煉出最佳解法，從而達到優化復習過程，優化解題思路的目的。

如：已知2斤蘋果，1斤桔子，4斤梨共價6元，又知4斤蘋果，2斤梨，2斤桔子共價4元，現買4斤蘋果，2斤桔子，5斤梨應付多少錢？（解題略）本題妙在不具體求出每種水果的單價，而是使用整體解題的思路直接求出答案為8元。

又如計算(6x+y/2)(3x-y/4)，這是一題多項式的乘法運算，本題從表面上看無規律可找，學生也習慣按乘法法則去做，但只要多觀察這個多項式的系數，就會發現第一個因式提出公因數2后，恰能與后面的多項式構成平方差公式的模型，這樣運算就簡單很多。顯然后一種解題思路優于第一種解題的思路。

在復習的過程中加強對解題思路優化的分析和比較，有利于培養學生良好的數學品質和思維發展，能為學生培養嚴謹、創新的學風打下良好的基礎。

四、習題歸類——善于類化

考查同一知識點，可以從不同的角度，采用不同的數學模型，作出多種不同的命題，教師在復習時要善于引導學生將習題歸類，集中精力解決同類問題中的本質問題，總結出解這一類問題的方法和規律。例如在復習應用題時，我選下列4個題目作為例題。

題目1：甲乙兩人同時從相距10000米的兩地相對而行，甲騎自行車每分鐘行80米，乙騎摩托車每分鐘行200米，問經過幾分鐘，甲乙兩人相遇？

題目2：從東城到西城，汽車需8小時，拖拉機需12小時，兩車同時從兩地相向而行，幾小時可以相遇？

題目3：一項工程，甲隊單獨做需8天，乙隊單獨做需10天，兩隊合作需幾天完成？

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但是對絕大多數的企業是介于兩者之間的。對這些企業，隨著客戶群的逐步細分，營銷的回報會逐步提高，但是過度的細分必然導致單一客戶的營銷成本迅速增加而降低營銷回報。因此在理論上講，針對一定的市場環境，特定的業務和產品，一定有一個最適當的客戶細分的程度，在這個點上，營銷回報是最高的。 在中國，絕大多數企業還處于粗放營銷的階段，科學合理的客戶細分，可以不斷地提高營銷回報。本課程主要從這個角度來介紹客戶的細分。

但是如何進行客戶細分？如何在客戶細分的基礎上，開展更加個性化的營銷，是所有營銷人員最關心的實務。

傳統的客戶細分的方法主要來自于經驗，和市場調研，客戶細分的方式比較感性和直接，客戶群的界定比較模糊，如老年人，青年人，時尚人群，高收入人群等。這種客戶細分比較適合同樣讀者或觀眾比較模糊的傳統媒體。傳統的細分策略的隱藏著這樣的弊病：比如喜歡旅游的人群，和不喜歡旅游的人群在消費的行為上差異最大，過去購買多的人將來會購買更多的產品。但是事實上可能是結婚和單身的消費行為差異可能是最大的，而購買頻率最高的人將來更可能購買更多的產品。

計算機技術，數據庫技術和網絡技術發展，使我們可以將客戶的信息和消費行為記錄下來，我們可以通過電子和網絡的渠道與客戶互動，這為我們開展更精準的數據庫營銷奠定了技術基礎。同時也為數據庫營銷也對客戶細分的方法和技術提出了更高的要求，反過來數據庫營銷技術也為客戶細分賦予了新的含義，追求更高的營銷回報成為可能。

基于數據庫營銷的客戶細分的意義

數據庫營銷的客戶細分技術可以大大地提高電子郵件營銷、直郵、電話營銷和網絡營銷，及其整合營銷的反饋率和銷售轉化率，還可以改進傳統營銷的客戶細分方式。

數據庫營銷的客戶細分技術更高級應用在于，為客戶，渠道和產品的匹配提供的可能。所謂客戶，渠道和產品的匹配就是不同的細分客戶群，提供不同的產品，通過不同的渠道（如電話、電子郵件等、營業廳）開展營銷和服務。

基于數據庫營銷的五大客戶細分方法

1） 基于人口的細分

2） 基于消費行為的細分（FRM方法）

3） 基于客戶價值的細分

4） 基于數據挖掘的細分

1) 基于人口的細分

這種細分方式是比較容易理解的，其實也是傳統細分方法。目前絕大多數的企業開展數據庫營銷還停留在這個階段?？赡芤驗槠髽I的客戶數據庫，或者外購的數據庫只有這些信息，也可能，這樣更簡單。

基于人口細分可以選擇很多指標

對于B2C的行業，主要的細分指標包括：

人口統計細分：年齡，性別，階層，婚姻，子女數據等

社會經濟學細分： 職業，收入，資產等

地理細分：城市，街道，小區等

消費行為細分：消費，購買渠道，品牌忠誠度等

心理與性格細分：態度，興趣和看法等

生活方式細分：時尚青年，工作狂，小資等

對于B2B的工業品行業，可能包括一下的細分指標：

行業

所在區域

雇員人數

營業額

分之機構

企業性質和國別

聯系方式

關鍵聯系人（職務、部門，聯系方式）

有了基于人口的客戶細分，就可以針對不同的人群開展個性化的營銷，比如對男性的反饋激勵采用剃須刀，對女性的反饋激勵采用贈送瑜伽卡。對高收入人群促銷高價值房型，對低收入人群推廣低價格房型，對不同的客戶群采用不同的話術等。

通過測試和不斷改進，反饋率和銷售轉化率一定會大大超過群發。

2) 基于消費行為的細分（FRM方法）

當客戶已經在你們公司產生了消費行為，并且你記錄了他們的消費行為，如購買時間，產品和金額，可以想象，這些信息里一定蘊含著消費者未來的消費行為預測信息以及對營銷活動反饋的規律。理論上講，我們可以通過數據挖掘來獲得里面的規律，并預測這些客戶的行為，但是數據挖掘是對人員，技術，工具，時間要求很高的數據處理過程，投入的成本也很高。對很多公司來講，不大可行，也沒有必要。

有沒有更簡單可行的方式，可以幫助我們獲得主要的規律，來提高未來的營銷活動的效果哪？ 答案是有。這個方法就是RFM，歐美等發達國家使用多年，行之有效，投資回報非常高。

我們先用我們的經驗來理解一下基于消費行為的細分方法基本思路。 如果老板要你列出頭大客戶清單，那些客戶最有可能在未來的一年里在你們公司購買最多產品，這樣我們可以把有限的銷售人員集中在這些客戶身上。 一個最簡單（雖然可能不準確，但總比沒有好）就是把過去一年所有客戶的購買總額排個序，取出銷售總和占整個年銷售額20%的排在前面的客戶。這些客戶就是你的大客戶。這就是最簡單的RFM客戶細分的方法：按照銷售額的細分（MONEY），你也可以把銷售按照10等分，3等分等，時間跨度可以一年，一個季度，三年都可以，銷售額可以用其他的指標，如網站的發帖量，積分數量等。圖1是按照銷售額客戶分組的處理。

圖2是某數碼產品的直復營銷活動的反饋率與過去消費額的關系

研究表明，客戶的購買頻率（Frequently）也與未來的消費行為有密切的關系，同樣地，上次購買時間( Recently)與現在的時間間隔也與未來的活動反饋有密切的關系。數據處理的方式是一樣的，這里不再展開。

這樣我們就可以分別按照過去某一時段的消費金額，購買頻率和間隔時間給客戶分組， 通過測試會發現，那個組對某個直復營銷營銷活動（比如直郵，電話銷售）的反饋率，或轉化率最高，正式執行活動專門挑選出高反饋的組。大家注意，多數產品或環境下，銷售額越大，購買頻率最高，或者購買時間越近的，反饋越高，但很多時候不是這樣。

再進一步，把三個維度綜合在一起，我們就給客戶分成了5x5x5=125個立體的單元（加入都是5等分），每個單元進行編號，如532，就是R的第5組，F的第3組，M的第2組。見圖3

在開展一個營銷活動前對所有的單元進行測試，并計算某個單元組的營銷投資回報， 如盈虧投資回報指數，指數越高效果越好，負數就是虧損的活動，示意圖4所示。從分析圖可以看出，我們只針對555單元的客戶群開展活動，其營銷回報一定是非?？陀^的。

這些方法每一個營銷人員只需要簡單的培訓，就可以進行RFM分析和分組，但是帶來的營銷費用的節省和投資回報的增加是驚人的。如果經常做同樣的分析，可以通過專業人員編程設計工具，需要的話， 我們也可以幫助大家設計工具，這樣每次分組和分析時可以節省大量的時間。

上面只是對RFM方法原理的分析方法介紹，在實際的工作中，可以根據企業，產品和預算的情況靈活的發揮和延伸。舉一個案例，看看他們是如何RFM方法提高銷售業績的：

案例分析：用RFM保持有價值客戶

全勝公司是一家小型化工原料貿易企業，年銷售額4000多萬元，最有核心競爭力的產品是食品添加劑，如檸檬酸等，頂端客戶是幾家國際知名大型的飲料制造企業在當地的工廠，由高層管理人員親自跟進，客戶關系維護得很好，能穩定地占有較理想的客戶份額。但是該公司還經營其他多條化工原料產品線，其他非頂端客戶近1000家，來自不同的行業，采購規模和習慣各不相同，要集中有限的企業資源、保持高價值客戶的忠誠度、防范高價值客戶流失真不是一件容易的事情。利用RFM分析模型，則可有效地改進這方面的工作。

1)步驟一：分別計算出過去12個月已成交客戶貢獻的總采購金額，可以利用公式計算：

M×F= TM（Totle Monetary Value，總采購金額）

*M=過去12個月內的平均采購金額

*F=過去12個月內的采購次數

總采購金額也可以通過其他統計途徑（例如從進銷存軟件或銷售自動化SFA軟件）獲得。計算出各個客戶的總采購金額后，可以利用EXCEL將客戶名單按總采購金額進行降序排列，把1000家客戶中最前面的1%約10家客戶定義為頂端客戶，把其次的4%約40家客戶定義為高端客戶，把再次的15%約150家客戶定義為中端客戶，其余的800家客戶歸入低端客戶。

下表是降序排列后第11名起的幾家客戶的情況，它們是40家高端客戶的一部分：

2)步驟二，把客戶關系保持的重點首先放在前高端及中端用戶那里，因為頂端客戶的忠誠度高、客戶份額高，再額外花精力的話邊際效益不明顯；低端客戶數量多、貢獻小，暫時沒有太多精力照料。對于高端和中端的約190家客戶，分別計算出它們過去12個月每次購買到下次購買的平均周期，公式為：

365天÷F= P

*F=過去12個月的采購次數

*P=Period平均采購周期

分別計算出這190家客戶最近一次購買日期D到今天的天數：

Today – D= R

*D=Date最近購買日期

*R=停止采購天數

將P（Period平均采購周期）、D（Date最近購買日期）和R（停止采購天數）依次填寫到步驟一制作的客戶列表中，并利用EXCEL的公式計算出兩者的差：

P-R=

*Today今天=2004-11-27

*統計周期=過去365天

從圖4中可以看到：

>0，停止采購的天數小于平均采購周期的有甲、戊、庚三個公司；客戶流失安全警戒線范圍

=0，停止采購的天數等于平均采購周期的有丁公司；

。因為它們已經有些日子沒有按照過去的行為習慣繼續采購了。進一步觀察，我們發現乙公司僅僅超過其平均采購周期4天，相對于46天的平均采購周期來說仍然屬于正常的波動范圍，不必過于焦慮，當前可以把它與丁公司同等對待，稍加留意其近期動向即可。而丙、己兩個公司不僅超過了其平均采購周期，而且超過的天數（26天和22天）比平均采購周期（17天）還大一倍以上。這說明這兩個客戶流失的風險比較大，需要重點關注。統計員發現此類情況后，應立即指派工作任務給負責維護丙、己公司關系的銷售代表，讓銷售代表采取必要的方式了解客戶暫停購買的原因。

客戶暫停購買的原因可能是客戶本身遭受困難無力采購，也可能是客戶調整產業方向，也可能是由于某些事件導致滿意度下降而被競爭對手乘虛而入，也可能是正常的淡旺季波動。銷售代表進行調查、跟進后，判斷原因并向公司提出合理化建議，以規避財務風險、盡量擴大客戶生命周期價值。假如原因是客戶遭受到了暫時性的困難，則可在控制應收款風險的基礎上，適當調整策略協助客戶度過難關，當客戶業務重上正軌后，必然投桃報李，更加忠誠；假如原因是客戶調整業務方向，對某種特定的原料采購下降，則要研究本公司的產品線中，有哪些適用于客戶新的發展方向，有針對性地推薦適銷對路產品，延長客戶的生命周期；假如是由于某些事件處理不當造成客戶滿意度下降，則要設法向客戶解釋、彌補，并采取有力措施避免重犯，盡量挽回影響；假如是正常的淡旺季波動，則要了解清楚客戶下次購買的大體時間，并預先制定銷售工作計劃，到未來恰當的時間提醒銷售代表跟進。

三、RFM分析模型小結

RFM分析模型不是萬能的，它也有其弊端。例如對M平均采購金額，以及基于F×M計算出來的TM總采購金額，還沒有減去產品成本、一對一的銷售、服務和營銷費用、應予以分攤的某些管理費用，因此TM總采購金額還不是更為精確的客戶當期凈價值（NPV， Net Present Value）。如果能以可操作的方式實現對客戶生命周期價值的預測，則目前依據M的客戶排名將更科學，從而盡量減少遺漏重點客戶的風險。

篇（9）

興趣是激發學生學習興趣，是產生學習內在動力的關鍵因素。沒有興趣也就沒有學習的主動性，也就無法源源不斷地給予學生探究知識的動力。小學生好奇心較強，對于那些自己不知道的事物有強烈的探究欲望。小學生一般都比較頑皮淘氣、活潑好動，他們大多喜歡無拘無束的玩耍，而對于比較難的數學學科則興趣不足。愛因斯坦說過“我沒有特異天賦，有的只是濃烈的好奇心?！痹谡n堂教學中，教師應充分利用學生的好奇心，注意在教學導入階段就激發學生思考興趣，有效引發學生興奮點，那么學生就不會在課堂上昏昏欲睡，東張西望，而是跟隨著教師的引導，積極主動投入到數學學習過程中，從而逐漸改變數學教學低效的局面，為小學生數學學習奠定良好基礎。

二、合理布置練習任務

對于學生來說，數學是一門較難學習的科目，之所以形成這樣的局面，是因為數學不是只靠學生課上聽老師講就能靈活運用知識的，必須要有充分的課內外相應練習，通過試題來鞏固知識學習，促使學生靈活運用課堂講解的新知識。然而，目前小學在習題練習層面往往要弱于城鎮，大多采取教師講解教學知識點的方式，灌輸給學生干巴巴的知識，而練的程度就常常不夠。對此，教師應根據教學需要，設計難易搭配，易多難少，具有一定梯度性的練習內容，讓學生樹立信心，更積極地完成練習任務。在教學中，教師應注重運用導學案，將導學案應用與小學數學，通過概念、定理的疏導，以及制定精而少的導學習題，從而讓學生掌握好各個章節的主體內容和解題手段，對重點章節中的典型例題進行深入分析，以題帶練，以練促學，使學生通過一道題或幾道題的學習，掌握一個類型知識的解答思路和技巧，通過有效練習與反饋，促使小學生在數學學習上不斷取得更大的進步。

三、幫助學生建立良好的學習習慣

良的學習習慣是小學生學習成績提升的重要保障。由于種種原因，小學生數學基礎普遍較差，數學思維能力沒有得到有效培養，而且學習習慣較差，不會主動學習，基本上是老師留多少作業學生就應付多少，而不會查漏補缺，積極自主參與學習活動。數學教師應從學生日常學習行為入手，包括數學學習時間、作業完成質量、書寫整潔規范程度等等，做好合理引導和有效糾正，從課前預習、課上表現、課后訓練等多個角度進行規范，促使小學生由外而內改正以往作業馬虎應付了事、抄襲作業、甚至不完成作業等不良習慣，并且及時獲得學生在家完成作業的具體表現，與家長進行積極交流，從而形成一種約束合力。數學教師應對學生的作業情況進行面批，嚴格把關，耐心講解，促使學生逐漸養成良好的學習習慣。

四、鼓勵“學困生”積極面對困難

在教學中，學困生的存在是一個無法回避的現象，特別是小學數學教學中，很多學生由于興趣不足、學習習慣不良以及自身努力程度不夠等原因，數學成績逐漸落在后面，并形成惡性循環的局面，如果得不到有效解決，勢必會影響小學教學質量的提升。教師應更關心他們，注意做好轉化工作，生成一種因為喜歡教師而愿意努力學習的心理。比如學習的興趣、主動的學習情感與探究精神，鍛煉學生堅強的學習意志與毅力，幫助學生樹立克服困難的信心，使其養成一絲不茍的學習態度，逐漸趕上。

篇（10）

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1671-0568（2016）30-0080-02

小學足球教學既可以幫助學生強身健體，也有助于引導學生樹立團隊協作意識，對學生的身心健康發展亦有較大的促進作用。然而，在實際教學過程中，由于教師采用的教學方法較為落后，教學手段也頗為單一，部分學生對足球教學的興趣并不高，無法通過課堂教學掌握系統的足球知識和技能。因此，如何提升小學足球教學的趣味性，營造良好的教學氛圍，激發學生對足球教學的興趣，是一個值得探討的現實問題。

一、提升小學足球教學趣味性的重要作用

小學生天性好玩，注意力不集中，如果在教學過程中不能有效吸引其注意力，使其集中精神學習，主動參與到課堂教學中，學生往往很難充分掌握足球理論和技巧，如此一來，不僅學生參加足球運動的鍛煉效果會大打折扣，小學足球教學的效果也得不到保障。而提升小學足球教學的趣味性，能夠較好地契合小學生的心理需求，有助于培養學生對足球運動的興趣和熱情，增強其體育鍛煉的積極性和課堂教學的參與度。由此不難看出，提升小學足球教學趣味性既對教師有序開展課堂教學、提高教學效果有較大幫助，同時也能幫助學生培養健康的體格，增強身體素質。

二、影響小學足球教學趣味性的因素

1. 教學觀念

長期以來，學校都將成績的高低作為評判學生優秀與否的一個關鍵因素?；诖朔N觀念，教師并不太關注足球教學是否具有趣味性。同時，部分體育教師沒有意識到足球教學趣味性的積極作用，因而在足球教學過程中不太注重對學生學習興趣的培養，導致課堂教學的趣味性不強。

2. 足球配套設施

當前，大部分小學沒有購置配套的體育設施，甚至有些鄉村小學的足球場地都不符合基本標準。在這樣嚴重缺乏足球教學資源的情況下，教師要有序開展足球教學都有較大難度，足球課堂教學的趣味性更是難以得到保障。

3. 教師隊伍建設

現階段，大部分小學足球教師不具有扎實的理論知識，許多足球教師就是體育教師并非足球專項出身，而且專業技能也不夠，不太了解提升足球教學趣味性的方法和手段，因此，在進行足球教學時很難增強學生的趣味性。

三、提升小學足球教學趣味性的方法分析

1. 轉變傳統教學觀念，優化足球教師隊伍

學校領導應當轉變傳統的思想觀念，提高對足球教學的重視程度，適當增加足球教學的課時和課次，并將提升足球教學的趣味性作為一個重要教學任務和考核項目，以有效增強教師提升足球教學趣味性的意識。同時，為了確保教師能夠認真落實足球教學目標和計劃，切實提升小學足球教學的趣味性，學校需要優化足球教師隊伍、提高足球教師的納入門檻、適時組織足球教師進行培訓，以進一步提高教師提升課堂教學趣味性的能力和水平。

案例一：針對教學觀念和教師隊伍優化的改革，可以借鑒在足球教學趣味性提升方面的優秀事例，如某小學過去足球教學課程為16周，共計32課時，教師的教學任務以傳授基本理論和技術為主，每學期末對學生進行理論考試（主要考查學生對足球基礎理論知識的掌握程度）。而就課堂教學情況來看，教師多采取知識灌輸和簡單技術練習的方式開展教學，課堂教學的趣味性不強，學生學習成績不理想，平均分在60～70分之間。后來，該小學將足球教學課程延長至18周，共計36課時，并在做好學期末考試測評的基礎上加強對日常足球課堂教學情況的考評，敦促教師將提升足球教學的趣味性納入教學計劃和目標中。同時，在聘請足球教師時，除了對教師專業知識和足球技能進行考核，也對其趣味性教學的能力進行評估，并每月組織教師進行3～4次培訓，在培訓過程中傳授教師提升課堂教學趣味性的方法和手段，如“群龍戲珠”“銀珠滾滾”“飛躍龍門”，同時，進入新一輪的培訓課程之前都組織教師運用上一輪培訓課程中的內容進行演示練習，以便教師可以靈活運用培訓中學到的方法和手段來提升教學趣味性。

2. 加強足球場地設施建設，創造健康體育環境

學校應當根據實際情況進行擴充建設，適時增加足球運動場的面積，使足球場地可以容納更多的學生。學校應安排專門的管理人員對足球運動場和設施設備進行檢修，定期做好課前的檢查和維護管理工作，以創造安全、整潔的足球教學環境。同時，學?？梢圆欢ㄆ诮M織學生參加足球友誼賽，這樣，學生為了學到更多足球運動知識和技能、贏得比賽勝利，將會更加積極地參與到足球課堂教學活動中來，對激發學生學習興趣、提升足球教學趣味性有一定的促進作用。

案例二：某小學過去足球場地的長度為80米，寬度為40米，由于長期未進行檢修，運動場的畫線變得非常模糊，球門區、罰球區以及角球區之間的界限越來越不清晰，球門中的球網、門柱也因為破損而無法有效投入使用。同時，足球僅5個，卻有3個存在質量問題，護腕、球襪和球鞋等足球裝備也不齊全，為避免學生受傷，只開展過1次足球比賽。在這樣的教學條件下，學生對足球運動的興趣較低，教學效果也較差，學生期末成績最高不超過75分。后來，該小學對足球運動場進行了擴建，將其長度增加至100米，寬度增加至80米，并根據擴建平面設計圖對畫線進行了調整，確保其清晰合理；對球門進行了更新，確保其固定牢靠，教學效果得到顯著提高。

3. 豐富足球教學方式，營造趣味教學氛圍

這要求教師在教學過程中尊重學生的主體地位，明確自己的主導作用，在課堂上靈活運用多種教學方法，營造趣味性較強的教學氛圍，激發學生對足球教學的興趣，使其充分參與到教學活動中來，進而有效增強足球教學的效率。

案例三：某小學過去采取單一教學方式開展足球課堂教學。在實際教學過程中，教師基本上都是先教學生基本理論，然后讓學生自由進行練習。這樣的足球課堂較枯燥，無法提升學生參加足球運動的興趣，以至于大部分學生都不積極參加練習，足球教學效率較低，甚至有部分學生的足球考核不及格。后來，該小學足球教師綜合運用多種教學方式，營造趣味性課堂教學，有效地提高了學生對足球運動的興趣。在足球理論知識和基礎技能傳授課堂中，教師積極引入“捉猴子”“足球保齡”“活動球門”等趣味性游戲進行教學。同時，在進行世界杯、歐洲杯、歐洲聯賽等重大足球運動比賽期間，教師也借助多媒體技術或互聯網平臺組織學生觀看此類足球比賽。

綜上所述，基于新課改背景，小學足球教學更加重視素質教育，傳統的教學模式和方法無法適應學生的個性特征和發展需求，難以保證教學的質量和效果。而增強教學趣味性能夠有效激發學生對足球學習的欲望，提高其參與熱情，從而提升教學效率。因此，學校要轉變傳統的教學觀念、優化足球教師隊伍、加強體育設施建設、創造健康的體育教學環境。同時，在教學過程中，教師要豐富足球教學方法，營造趣味性較強的教學氛圍。

參考文獻：

[1] 郝帥.小學體育中趣味性教學的重要性與方法分析[J].時代教育，2013（8）：224.