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時(shí)間：2023-08-24 17:16:04
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過(guò)程，我們?yōu)槟扑]十篇科研課題經(jīng)驗(yàn)交流范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來(lái)更深刻的閱讀感受。
一、高效課堂重視課前的備課
（1）認(rèn)真確定課堂教學(xué)目標(biāo)。教師在備課前，應(yīng)當(dāng)認(rèn)真閱讀教材、教師用書，對(duì)所教授內(nèi)容的三維目標(biāo)、教材編寫特點(diǎn)等要了然于胸，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際制定切實(shí)可行的課堂教學(xué)目標(biāo)。所擬定的教學(xué)目標(biāo)要具體、可操作，如果目標(biāo)過(guò)高或過(guò)低，都容易使學(xué)生失去興趣，而應(yīng)當(dāng)處于學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，即“跳一跳能摘到果子”。
（2）教學(xué)設(shè)計(jì)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程。備課是上好課的前提，那么備課“備”什么？教師備課的重要指導(dǎo)思想不是備教師怎樣“教”，而是備學(xué)生怎樣“學(xué)”。教師要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)狀態(tài)，精心設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程。要充分預(yù)設(shè)學(xué)生對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)習(xí)困難大，應(yīng)該如何實(shí)施，對(duì)哪部分內(nèi)容學(xué)生容易產(chǎn)生分歧或獨(dú)特見(jiàn)解，如何應(yīng)對(duì)等。
（3）創(chuàng)造性地使用教材。課程改革實(shí)施以來(lái)，教師們都認(rèn)識(shí)到應(yīng)該“用”教材教，而不是“教”教材。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，變“死教”教材為“活用”教材，使課堂教學(xué)生動(dòng)而有效。而創(chuàng)造性地使用教材是提高課堂教學(xué)有效性的關(guān)鍵之一。教師要?jiǎng)?chuàng)造性地使用教材，首先應(yīng)當(dāng)在認(rèn)真鉆研教材的基礎(chǔ)上，能根據(jù)學(xué)情和教學(xué)需要對(duì)教材進(jìn)行改進(jìn)和補(bǔ)充，使之更好地為教學(xué)、為學(xué)生服務(wù)。其次是教師要勇于創(chuàng)新，大膽對(duì)教材進(jìn)行“再加工”、“再創(chuàng)造”，使教材更加切合學(xué)生的實(shí)際，提高課堂教學(xué)的有效性。
二、高效課堂重視課中教學(xué)行為的有效性
課堂教學(xué)行為是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”雙邊互動(dòng)的過(guò)程。課改思想倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，而學(xué)生的這些學(xué)習(xí)方式都是在教師組織、指導(dǎo)等“教”的行為下發(fā)生的。要提高課堂教學(xué)的效益，重在提高教師“教”的行為的有效性。因此，教師在課堂教學(xué)中的每一個(gè)具體行為都應(yīng)當(dāng)精心地思考、精巧地設(shè)計(jì)。如何提高教師高效課堂教學(xué)行為的有效性呢？我認(rèn)為：
（1）教師要著力打造平等、和諧的師生關(guān)系。教師要放下傳統(tǒng)觀念中“師道尊嚴(yán)”的架子，要“俯下身子”與學(xué)生交流。只有在和諧、平等、其樂(lè)融融的師生關(guān)系中，才有師生全身心的投入，教者神采飛揚(yáng)，學(xué)者興致高漲。這就需要教師樹立以發(fā)展學(xué)生為本的觀點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)為學(xué)生服務(wù)的思想。教師更要明確自己的角色定位，即自己是教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、參與者。此外，教師還要時(shí)刻銘記學(xué)生是有血有肉、活生生的人，而不是知識(shí)的容器，他們不是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是主動(dòng)、積極地建構(gòu)知識(shí)。
（2）教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。教學(xué)中教師要盡可能地聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際，從生活或具體情境中引入數(shù)學(xué)新知，讓學(xué)生在有效的情境中產(chǎn)生學(xué)習(xí)和探索的興趣。教師要善于了解學(xué)生的學(xué)情，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，努力創(chuàng)設(shè)各種生動(dòng)形象的教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們積極、主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中去。教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)新知的動(dòng)機(jī)，積極投入到探索新知的活動(dòng)中。
一、開闊眼界看*：*民間資本市場(chǎng)運(yùn)作模式為我們破解資金難題提供了基本經(jīng)驗(yàn)
*省憑借得天獨(dú)厚的自然資源和人文資源優(yōu)勢(shì)長(zhǎng)期以來(lái)富甲天下，民營(yíng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展迅速，民間投資規(guī)模不斷擴(kuò)大，僅在1980-2002年的20多年間，*省民間投資年均增長(zhǎng)25.2%，比國(guó)有投資高出2.5個(gè)百分點(diǎn)。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，自“九五”以來(lái)，*省至少有7000多億元民間資本進(jìn)入全國(guó)各地的不同領(lǐng)域，僅溫州市流向外省市的民間資本就已超過(guò)1000億元。目前，*省已經(jīng)度過(guò)全民創(chuàng)業(yè)期，處于全民投資期，以財(cái)團(tuán)、家族等為紐帶，建立起堡壘式的投融資體系，尤其以溫州人為主，在互利互信的前提下凝聚為整體。在龐大民間資本市場(chǎng)的管理、監(jiān)督的探索和實(shí)踐中，*省先后出臺(tái)了《關(guān)于開展小額貸款公司試點(diǎn)工作的實(shí)施意見(jiàn)》、《*省小額貸款公司試點(diǎn)暫行管理辦法》等政策措施，以有效配置金融資源，規(guī)范和引導(dǎo)民間融資。
（一）加大培育投資隊(duì)伍。無(wú)論從總量還是從活躍程度看，*都是我國(guó)大陸最大的民間資本溢出地。去年以來(lái)，*各地工商聯(lián)紛紛組建由民間資本獨(dú)資或由民間資本控股、少量政府資金入股的民營(yíng)擔(dān)保公司，以緩解個(gè)體私營(yíng)企業(yè)融資難的突出矛盾。迄今，全省已有18家“民字號(hào)”的擔(dān)保公司受理?yè)?dān)保業(yè)務(wù)。今年*省小額貸款公司試點(diǎn)工作開展后，政府對(duì)民間投資主體的開放和支持態(tài)度，在營(yíng)造適宜各類市場(chǎng)主體公平競(jìng)爭(zhēng)的投資環(huán)境方面做出的努力，進(jìn)一步刺激了*民間資本力量的加速壯大。
（二）政策措施傾力支持。近年來(lái)，各級(jí)政府和社會(huì)各界對(duì)民營(yíng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展都十分關(guān)注，從中央到地方政府均相繼出臺(tái)了一些鼓勵(lì)民間投資的政策措施，政策層面獲得了前所未有的支持。國(guó)務(wù)院頒布了“非公36條”（《國(guó)務(wù)院關(guān)于鼓勵(lì)支持和引導(dǎo)個(gè)體私營(yíng)等非公有制經(jīng)濟(jì)發(fā)展的若干意見(jiàn)》）后，總理曾當(dāng)面傾聽浙商對(duì)“框架思路”的意見(jiàn)，吸納浙商的呼聲和冀望。《*省“十一五”重大建設(shè)項(xiàng)目規(guī)劃》中也明確提出了“開放一切可以開放的投資領(lǐng)域”、“支持民營(yíng)企業(yè)、民間資本參與投資建設(shè)”。反映靈敏的浙商，相繼進(jìn)入原本屬于個(gè)私經(jīng)濟(jì)“”的衛(wèi)生、電力等行業(yè)，投入呈成倍增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。
（三）利率浮動(dòng)緊系要害。針對(duì)貸款對(duì)象的資產(chǎn)和信用狀況，綜合投資項(xiàng)目的利潤(rùn)回報(bào)、社會(huì)效益等各類因素，民間資本放貸利率一般采用差別利率和浮動(dòng)利率。具體而言，*省溫州市民間借貸月利率一般在11%，其他地區(qū)高于30%，最高可達(dá)50%。民間借貸和地下錢莊的放貸利率很大程度上受到貨幣政策的影響，但越是正規(guī)的民間借貸，利率水平越低，東部發(fā)達(dá)地區(qū)民間借貸利率低于中部地區(qū)，最不發(fā)達(dá)的西部地區(qū)民間借貸利率最高。
（四）信用環(huán)境激發(fā)熱情。為適應(yīng)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，*省從2002年就著手實(shí)施“百萬(wàn)企業(yè)信用工程”。其核心是查處損害*信譽(yù)的突出問(wèn)題，建立包括信用記錄、失信懲罰、警示、激勵(lì)等內(nèi)容的企業(yè)信用體系。并在發(fā)展過(guò)程中開通了全國(guó)數(shù)據(jù)容量最大的省級(jí)企業(yè)信用查詢網(wǎng)上系統(tǒng)，50萬(wàn)家首批上網(wǎng)企業(yè)的“信用檔案”通過(guò)該系統(tǒng)可一目了然。由于信用環(huán)境大大改善，商業(yè)銀行資產(chǎn)質(zhì)量普遍較高，當(dāng)?shù)劂y行的不良資產(chǎn)比率平均在5%以下。
二、站在*看*：立足自身攻堅(jiān)破難初步走出了一條窮縣興大業(yè)發(fā)展之路
對(duì)于一個(gè)地方財(cái)政一般預(yù)算收入只有四、五千萬(wàn)的*縣來(lái)說(shuō)，如何求發(fā)展，窮財(cái)政如何興大業(yè)，這一直是困擾*發(fā)展的棘手難題。公共事業(yè)要發(fā)展，城市要建設(shè)，集中區(qū)要建設(shè)，這些都要錢，為此，我們不是“等、靠、要”，而是攻堅(jiān)破難、開拓進(jìn)取，克服重重阻力和困難，在一年內(nèi)取得長(zhǎng)足的發(fā)展，干起了幾十年想干而又干不成的事，促進(jìn)*經(jīng)濟(jì)的跨越發(fā)展。
（一）在工業(yè)集中區(qū)上做文章。我縣抓住省、市打造沿江經(jīng)濟(jì)帶的契機(jī)，舉全縣之力，把宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)打造成為全市招商引資和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的重要平臺(tái)。按照“市縣共建，以縣為主”的模式，由市縣出資5000萬(wàn)元并委托宜賓羅龍工業(yè)集中區(qū)管理委員會(huì)投資組建的國(guó)有獨(dú)資有限公司，負(fù)責(zé)工業(yè)集中區(qū)的國(guó)有資產(chǎn)和資源的管理、經(jīng)營(yíng)、投資、融資和建設(shè)等工作；由市級(jí)相關(guān)單位牽頭，逐步將宜賓城區(qū)內(nèi)的外遷企業(yè)、市內(nèi)優(yōu)質(zhì)項(xiàng)目?jī)?yōu)先落戶羅龍工作集中區(qū)；積極協(xié)調(diào)解決天然氣指標(biāo)，在變電站建設(shè)、電量供應(yīng)等方面給予傾斜。在工業(yè)集中區(qū)建設(shè)的帶動(dòng)下，天藍(lán)化工、紅光化工等企業(yè)不斷拓展生產(chǎn)領(lǐng)域，延伸產(chǎn)業(yè)鏈，紅光tda、天藍(lán)三聚磷酸鈉、九龍電石廢渣水泥等項(xiàng)目相繼開工并順利推進(jìn)，精細(xì)化工產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值10.65億元；五糧液藥業(yè)已入駐集中區(qū)并開展前期工作，文龍藥業(yè)、仁和中藥加快發(fā)展，生物制藥產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值4300萬(wàn)元；徽記食品、國(guó)砫豆制品、庶人坊食品、天成酒業(yè)、敘南酒業(yè)、長(zhǎng)興酒業(yè)等企業(yè)，加大技改力度，效益明顯提高，食品飲料產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值1.23億元；長(zhǎng)信實(shí)業(yè)、南山設(shè)備、中源變壓器等企業(yè)新建或技改項(xiàng)目相繼開工投產(chǎn)，機(jī)械制造產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值8640萬(wàn)元，骨干企業(yè)不斷發(fā)展壯大，規(guī)模以上工業(yè)實(shí)現(xiàn)產(chǎn)值20.17億元，同比增長(zhǎng)73.2%，促成以精細(xì)化工、生物制藥、食品飲料和機(jī)械加工為主的四大主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步聚合升級(jí)。
（二）在新農(nóng)村建設(shè)中抓落實(shí)。*是一個(gè)傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)大縣，底子薄，怎樣促進(jìn)農(nóng)村的發(fā)展，改變農(nóng)村較為落后的局面呢？縣政府積極與駐縣的農(nóng)發(fā)行、工商行、農(nóng)業(yè)銀行、信用聯(lián)社，以及宜賓市城市商業(yè)銀行建立信用關(guān)系，為新農(nóng)村建設(shè)搭建政府性投資項(xiàng)目融資平臺(tái)。一是積極保障農(nóng)村公路建設(shè)。“五年規(guī)劃、兩年完成”的農(nóng)村公路建設(shè)目標(biāo)，資金問(wèn)題是農(nóng)村公路建設(shè)的最大難題，共需投入近2個(gè)億，我縣頂住壓力，積極發(fā)揮財(cái)政保障職能，采取向內(nèi)擠，向上爭(zhēng)，擔(dān)保融，向民籌等方式，廣開財(cái)源，破解資金難題，為*突破交通瓶頸，引擎經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出積極貢獻(xiàn)。二是大力培育帶動(dòng)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)龍頭企業(yè)。配合相關(guān)部門爭(zhēng)取到農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)優(yōu)勢(shì)特色白鵝繁育項(xiàng)目資金225萬(wàn)元，其中有償資金157.4萬(wàn)元，無(wú)償資金67.6萬(wàn)元，有力地支持了富民白鵝公司的技改項(xiàng)目；積極為文龍藥業(yè)申報(bào)財(cái)政貼息項(xiàng)目，為*縣徽記豆腐干食品有限公司申報(bào)1.2萬(wàn)噸大豆加工新建項(xiàng)目，為富民白鵝公司申報(bào)600萬(wàn)元的四川白鵝養(yǎng)殖專用基地項(xiàng)目；圍繞縣政府下達(dá)的2007年重點(diǎn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化項(xiàng)目，市、縣兩級(jí)安排榨菜基地建設(shè)資金11萬(wàn)元，發(fā)展榨菜6000畝。三是抓好農(nóng)田水利等基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，改善農(nóng)村生產(chǎn)生活條件。安排農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)土地治理項(xiàng)目資金271.5萬(wàn)元，新建田間排渠3.6公里，改造中低產(chǎn)田0.51萬(wàn)畝；實(shí)施農(nóng)村飲水安全工程，解決12000人飲水問(wèn)題；目前，全縣直補(bǔ)和綜補(bǔ)資金1024.1萬(wàn)元、能繁母豬補(bǔ)貼資金79.12萬(wàn)元、水稻良種補(bǔ)貼315.06萬(wàn)元、農(nóng)村計(jì)劃生育獎(jiǎng)勵(lì)資金51萬(wàn)元等惠農(nóng)資金已全部?jī)陡兜睫r(nóng)戶手中，實(shí)現(xiàn)過(guò)去向農(nóng)民要向給予農(nóng)民的轉(zhuǎn)變，使農(nóng)民休養(yǎng)生息，切實(shí)得到了實(shí)惠。
（三）在招商引資中出新招。全方位對(duì)外開放，大規(guī)模招商引資，是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)搶占先機(jī)、爭(zhēng)取主動(dòng)、加快發(fā)展的必由之路。我縣為吸引外資、引進(jìn)項(xiàng)目，一是創(chuàng)新理念、強(qiáng)化責(zé)任。把招商引資作為第一要?jiǎng)?wù)來(lái)抓，領(lǐng)導(dǎo)率先垂范，全面推行縣級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部牽頭聯(lián)系重大招商引資項(xiàng)目制度，進(jìn)一步細(xì)化明確目標(biāo)任務(wù)和獎(jiǎng)懲措施；進(jìn)一步完善“企業(yè)為主、政府推動(dòng)、全民參與”的招商機(jī)制，充分挖掘招商資源，增強(qiáng)全民招商意識(shí)，壯大招商隊(duì)伍。二是創(chuàng)新方法、拓寬領(lǐng)域。積極創(chuàng)新招商方式和手段，開展小分隊(duì)招商、蹲點(diǎn)招商、以商招商、項(xiàng)目推介招商，逐步打開招商引資工作新局面，進(jìn)一步完善“企業(yè)為主、政府推動(dòng)、全民參與”的招商機(jī)制，充分挖掘招商資源，增強(qiáng)全民招商意識(shí)，壯大招商隊(duì)伍。三是創(chuàng)新機(jī)制、優(yōu)化環(huán)境。以增強(qiáng)服務(wù)為天職，爭(zhēng)分奪秒地改善硬環(huán)境，千方百計(jì)改善軟環(huán)境。根據(jù)我縣現(xiàn)有縣情及新推出的招商項(xiàng)目，重新編輯制作了《*投資指南》和《招商引資項(xiàng)目?jī)?cè)》宣傳資料以及《*投資基本情況》光盤，在*招商網(wǎng)站上定期或不定期對(duì)外招商項(xiàng)目信息內(nèi)容，進(jìn)一步適應(yīng)新形勢(shì)招商工作需要；制定《關(guān)于*縣促進(jìn)企業(yè)投資的辦法》，優(yōu)化我縣招商引資政策環(huán)境，全力做好招商項(xiàng)目的跟蹤服務(wù)，提高項(xiàng)目履約率和在建項(xiàng)目資金到位率。2007年，共引進(jìn)項(xiàng)目82個(gè)，總投資32.47億元。
（四）在城市經(jīng)營(yíng)中謀發(fā)展。我縣的財(cái)政都是吃飯財(cái)政，系列城建基礎(chǔ)工程投資都必須同財(cái)政完全脫鉤，否則難保社會(huì)穩(wěn)定。就是在這么窘迫的情況下，還面臨著巨額的工程投入：東城0.3平方公里建設(shè)、西拓工程項(xiàng)目、護(hù)城溪建設(shè)、安置房建設(shè)、城市綠化和亮化工程建設(shè)，此外，還有工業(yè)集中區(qū)建設(shè)都需要大量的投入。為解決錢從那里來(lái)的難題。我縣在城市經(jīng)營(yíng)中謀出路，摸索出一套行之有效的辦法，把企業(yè)經(jīng)營(yíng)理念引入到政府管理中來(lái)，嘗試著把政府資產(chǎn)和資本運(yùn)營(yíng)結(jié)合起來(lái)。一是強(qiáng)化土地市場(chǎng)管理，全面貫徹土地有償使用制。經(jīng)營(yíng)性用地、商品住宅用地100%拍賣出讓，工業(yè)用地100%實(shí)行掛牌出讓。2007年共出讓國(guó)有土地15宗，面積270.56畝，其中拍賣出讓11宗，面積207.01畝；掛牌出讓1宗，面積34.02畝；協(xié)議出讓3宗，面積29.53畝。全年收取土地出讓金18662.292萬(wàn)元。同時(shí)加強(qiáng)土地出讓金管理，土地出讓金全額繳入縣財(cái)政，納入地方預(yù)算，實(shí)行“收支兩條線”。二是對(duì)接收劃轉(zhuǎn)的經(jīng)營(yíng)性營(yíng)業(yè)用房405間開展經(jīng)營(yíng)調(diào)查，并制定國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理制度和國(guó)有資產(chǎn)公開招租暫行辦法，2007年收到經(jīng)營(yíng)性國(guó)有資產(chǎn)租金37.8萬(wàn)余元；三是按照市場(chǎng)化配置資源的原則，對(duì)首批到期經(jīng)營(yíng)性資產(chǎn)進(jìn)行了公開拍賣，成交價(jià)達(dá)1125萬(wàn)余元，漲幅56%，2007年實(shí)現(xiàn)國(guó)有資產(chǎn)經(jīng)營(yíng)收益6465.8萬(wàn)余元。四是爭(zhēng)取項(xiàng)目資金和帶資施工彌補(bǔ)不足。通過(guò)一整套行之有效的辦法，既克服無(wú)錢辦事的窘境，同時(shí)也避免了財(cái)政上的后遺癥，為加快城市建設(shè)，打造“濱江生態(tài)園林城市”提供資金保障。
三、著眼未來(lái)看*：巧用*資本運(yùn)作經(jīng)驗(yàn)超常切入破解*科學(xué)發(fā)展資金難題
理性分析*省民間資本市場(chǎng)，破解發(fā)展資金瓶頸制約，超常采取市場(chǎng)化運(yùn)作理念，進(jìn)一步承接?xùn)|部產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移，必須在三個(gè)“創(chuàng)新”上謀求突破，跳出*看*，把握絕佳機(jī)遇，實(shí)現(xiàn)突破騰飛。
城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化不僅是城鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)一體化發(fā)展的必然要求，也是理順城鄉(xiāng)客運(yùn)管理體制、規(guī)范城鄉(xiāng)客運(yùn)市場(chǎng)秩序、建立公平的客運(yùn)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境、保障城鄉(xiāng)客運(yùn)健康可持續(xù)發(fā)展、滿足人民群眾出行需要的必然選擇。但是，城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化改革是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方面協(xié)調(diào)發(fā)展，穩(wěn)步推進(jìn)。在這方面,河南省社旗縣早在20xx年就探索出了一條城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化發(fā)展的成功之路，積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。
20xx年，由于當(dāng)時(shí)社旗縣農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)發(fā)展的矛盾越來(lái)越突出，參與農(nóng)村客運(yùn)經(jīng)營(yíng)的車輛多、車型雜、車況差、檔次低、服務(wù)質(zhì)量差、安全隱患大，經(jīng)營(yíng)者之間惡意競(jìng)爭(zhēng)，爭(zhēng)客源、搶線路、欺客、宰客等違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)現(xiàn)象屢禁不止，嚴(yán)重影響農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)健康穩(wěn)定發(fā)展。在這種情況下，社旗縣委、縣政府審時(shí)度勢(shì)，在認(rèn)真調(diào)查研究的基礎(chǔ)上，大膽改革創(chuàng)新，徹底打破城鄉(xiāng)客運(yùn)“二元”化體制，實(shí)行城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化經(jīng)營(yíng)。經(jīng)過(guò)10年的不斷完善和發(fā)展，基本形成了一種成熟的、適合社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的農(nóng)村客運(yùn)經(jīng)營(yíng)模式。
如今，當(dāng)你走在河南省社旗縣的鄉(xiāng)村公路上，不時(shí)可以看到一輛輛“新農(nóng)巴士”——城鄉(xiāng)公交車，在綠樹掩映的村鎮(zhèn)之間忙碌地穿梭著，它們就像一道道亮麗的風(fēng)景線，給寂靜的鄉(xiāng)村帶來(lái)了盎然生機(jī)和活力。目前，社旗縣已開通23條城鄉(xiāng)公交客運(yùn)班線，投入營(yíng)運(yùn)客車143輛，日發(fā)班次586個(gè)。從6：30—18：30每隔10—15分鐘就有一趟班車。農(nóng)民群眾從家門口乘車可直達(dá)縣城，中途不用換乘。現(xiàn)在無(wú)論你走進(jìn)哪個(gè)村莊隨便問(wèn)一位農(nóng)民朋友，他們都會(huì)很高興地和你說(shuō)，自從“新農(nóng)巴士”開到村口以后，進(jìn)城既方便又省時(shí)，票價(jià)也比以前便宜不少。
社旗縣城鄉(xiāng)公交一體化經(jīng)營(yíng)模式的成功經(jīng)驗(yàn)，引起了河南省、南陽(yáng)市多家媒體的關(guān)注，河南省、南陽(yáng)市的電視臺(tái)和報(bào)紙先后進(jìn)行了專題報(bào)道，也吸引了外地許多縣市有關(guān)部門前來(lái)參觀學(xué)習(xí)，交流經(jīng)驗(yàn)。他們的主要經(jīng)驗(yàn)是：
一是政府主導(dǎo)，城鄉(xiāng)統(tǒng)籌規(guī)劃，“路、站、運(yùn)”協(xié)調(diào)發(fā)展。社旗縣委、縣政府和交通主管部門，始終站在實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀、執(zhí)政為民、構(gòu)建和諧社會(huì)、服務(wù)社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)的高度來(lái)認(rèn)識(shí)農(nóng)村客運(yùn)的建設(shè)和發(fā)展。在制定農(nóng)村客運(yùn)發(fā)展規(guī)劃時(shí)，堅(jiān)持政府主導(dǎo)、城鄉(xiāng)統(tǒng)籌、合理布局、方便群眾、因地制宜、分步實(shí)施的原則，把農(nóng)村公路建設(shè)、農(nóng)村客運(yùn)站建設(shè)和新農(nóng)村建設(shè)結(jié)合起來(lái)，統(tǒng)一規(guī)劃，同步實(shí)施，保證路通、車通、站成。
二是大膽創(chuàng)新，敢做“第一個(gè)吃螃蟹的人”。 20xx年，社旗縣在河南省率先打破城鄉(xiāng)客運(yùn)“二元”化體制，將城鄉(xiāng)客運(yùn)資源進(jìn)行優(yōu)化整合，成立了兩家客運(yùn)公司，實(shí)行公司化管理、集約化經(jīng)營(yíng)。對(duì)開通的城鄉(xiāng)客運(yùn)線路實(shí)行“十統(tǒng)一”：即統(tǒng)一車型、統(tǒng)一顏色、統(tǒng)一標(biāo)識(shí)、統(tǒng)一進(jìn)站、統(tǒng)一調(diào)度、統(tǒng)一排班、統(tǒng)一價(jià)格標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一結(jié)算、統(tǒng)一服務(wù)標(biāo)準(zhǔn)。在車身上統(tǒng)一噴涂“新農(nóng)巴士”標(biāo)志和宣傳標(biāo)語(yǔ)，采取公交式運(yùn)營(yíng)。這一經(jīng)營(yíng)模式可以說(shuō)是開創(chuàng)河南省農(nóng)村客運(yùn)改革之先河，也走在了全國(guó)農(nóng)村客運(yùn)改革的前列。
三是優(yōu)化運(yùn)力結(jié)構(gòu)，合理布局線路。該縣始終堅(jiān)持實(shí)用、方便、經(jīng)濟(jì)、安全的原則，積極引導(dǎo)客運(yùn)經(jīng)營(yíng)者盡量選擇適合在農(nóng)村公路上行駛，且價(jià)格低、能耗小、效率高的車型，對(duì)車況差、能耗高、安全性低的車輛強(qiáng)制其退出客運(yùn)市場(chǎng)。在審批客運(yùn)線路時(shí)，本著開得通、留得住、有效益的原則，一方面通過(guò)延伸線路、冷熱結(jié)合、捆綁經(jīng)營(yíng)的辦法，合理布局班線，另一方面對(duì)農(nóng)村道路通行條件差、客源分散、經(jīng)濟(jì)效益低的線路，加大政府扶持力度，確保農(nóng)民群眾走得了、走得好、走得安全。
四是加強(qiáng)對(duì)從業(yè)人員的職業(yè)道德教育和服務(wù)技能培訓(xùn)，不斷提高從業(yè)人員的素質(zhì)。堅(jiān)持定期對(duì)從業(yè)人員進(jìn)行培訓(xùn)，引導(dǎo)從業(yè)人員樹立 “安全第一、信譽(yù)第一、質(zhì)量第一”的經(jīng)營(yíng)理念，并經(jīng)常性地開展豐富多彩的爭(zhēng)創(chuàng)文明班線、文明客車、文明司機(jī)等活動(dòng)，增強(qiáng)從業(yè)人員的文明意識(shí)、服務(wù)意識(shí)和法規(guī)意識(shí)。
五是加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村客運(yùn)市場(chǎng)的監(jiān)督管理。農(nóng)村客運(yùn)點(diǎn)多、線長(zhǎng)、面廣，在監(jiān)督管理上存在很大難度，但是社旗縣運(yùn)管所，克服種種困難，加大人力、物力、財(cái)力的投入，采取多種措施堅(jiān)決打擊農(nóng)用三輪車、四輪車、摩托車、微型小客車非法參運(yùn)現(xiàn)象，并加大對(duì)違法違規(guī)經(jīng)營(yíng)行為的處罰力度，維護(hù)合法經(jīng)營(yíng)者的權(quán)益，不斷優(yōu)化農(nóng)村客運(yùn)環(huán)境。
由社旗縣城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化改革成功的經(jīng)驗(yàn)可以看出：
一、推進(jìn)城鄉(xiāng)客運(yùn)管理體制一體化改革，必須打破多頭管理、政令不統(tǒng)一、利益分割的不利局面，建立由交通部門統(tǒng)一管理、現(xiàn)代企業(yè)制度運(yùn)作的新體制。近年來(lái)，雖然各地交通部門在推進(jìn)城鄉(xiāng)一體化 改革方面都進(jìn)行了許多有益的探索，但是依然存在著政出多門，條塊分割，城鄉(xiāng)交通基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃不統(tǒng)一，相互缺乏有效銜接，公共客運(yùn)場(chǎng)站資源不能共享，稅費(fèi)政策不一致等問(wèn)題。不僅嚴(yán)重制約了城鄉(xiāng)客運(yùn)一體化發(fā)展，給百姓出行帶來(lái)極大不便，而且嚴(yán)重制約了區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。這就要求我們必須加快行政體制改革步伐，不斷優(yōu)化整合交通資源，完善城鄉(xiāng)交通體系，從而確保城鄉(xiāng)客運(yùn)的有效銜接和一體化發(fā)展。
閃光焊機(jī)是煤炭企業(yè)圓環(huán)鏈焊接的主要設(shè)備。多年來(lái)，我國(guó)主要依靠引進(jìn)國(guó)外閃光焊機(jī)進(jìn)行焊軌生產(chǎn)和圓環(huán)鏈焊接，國(guó)產(chǎn)閃光焊機(jī)目前的發(fā)展尚不成熟。由于國(guó)外進(jìn)口閃光焊接設(shè)備昂貴，工藝試驗(yàn)成本高加之鋼軌焊接截面大，形狀復(fù)雜，含碳量高，可焊性差，閃光焊時(shí)影響焊接質(zhì)量因素多，采用何種控制方式才能實(shí)現(xiàn)鋼軌預(yù)熱、連續(xù)閃光、加速閃光、頂鍛等特殊工藝，保證焊接效果，長(zhǎng)期以來(lái)此方面焊接基礎(chǔ)研究不夠，因而閃光焊軌設(shè)備的選購(gòu)和工藝確定只能照搬國(guó)外經(jīng)驗(yàn)，不能根據(jù)我國(guó)實(shí)際情況，發(fā)揮設(shè)備工藝的潛力，控制灰斑等焊接缺陷，解決落錘性能不穩(wěn)定的難題。近年來(lái)，我國(guó)焊接工作者對(duì)引進(jìn)閃光焊機(jī)進(jìn)行了技術(shù)消化，并根據(jù)我國(guó)國(guó)情，對(duì)焊機(jī)控制系統(tǒng)開展了大量研究工作，取得了可喜成果。在消化吸收國(guó)外現(xiàn)代閃光焊軌技術(shù)基礎(chǔ)上，綜合利用我國(guó)現(xiàn)有研究成果，研制一套具有焊接熱/力模擬、電阻預(yù)熱閃光焊、連續(xù)閃光焊、脈動(dòng)閃光焊等功能的焊機(jī)，通過(guò)開展系統(tǒng)試驗(yàn)研究，分析不同鋼軌鋼的焊接熱循環(huán)特征、控制技術(shù)、焊接質(zhì)量等，對(duì)于提高我國(guó)鋼軌焊接技術(shù)基礎(chǔ)研究水平，實(shí)現(xiàn)焊接裝備國(guó)產(chǎn)化具有重要意義。 1.2.1 閃光焊的原理
對(duì)焊(對(duì)接電阻焊)是一種常見(jiàn)的焊接接頭形式，是電加熱的塑性加壓焊接。對(duì)焊又可細(xì)分為電阻預(yù)熱對(duì)焊和閃光焊。
閃光焊作為一種有效的焊接手段在許多領(lǐng)域廣泛使用。 圍內(nèi)達(dá)到預(yù)定溫度時(shí)，動(dòng)夾具突然加速，以很大的壓力使焊件端面相互擠壓，隨即切斷電流，焊接區(qū)發(fā)生強(qiáng)烈塑性變形，接合面交互結(jié)晶，形成牢固接頭。 常規(guī)閃光焊工藝分為兩類:連續(xù)閃光焊和預(yù)熱閃光焊。預(yù)熱閃光焊是在連續(xù)閃光焊之前先對(duì)焊口進(jìn)行預(yù)熱。
鋼軌連續(xù)閃光焊工藝過(guò)程主要為：
(1)閃光階段
閃光階段指是接通電源使兩焊件端面輕微接觸，對(duì)口間將形成許多具有很大電阻的小觸點(diǎn)，在很大電流密度的加熱下，瞬間熔化而形成連接對(duì)口兩端面的液體過(guò)梁，并產(chǎn)生過(guò)梁爆破，出現(xiàn)閃光。
（2）頂鍛階段
頂鍛是指在閃光階段后期，在端面上形成液體金屬層，為排除氧化物和過(guò)熱金屬提供了有利條件，此時(shí)對(duì)焊件施加頂鍛力，使燒化端面緊密接觸，并使其實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)結(jié)合所必須的操作。頂鍛必須滿足兩個(gè)條件:要有足夠大的頂鍛速度，以排除氧化物和液態(tài)金屬:要有足夠大的頂鍛力，以便使接頭產(chǎn)生應(yīng)有的塑性變形。其分為帶電頂鍛和無(wú)電頂鍛兩種。
（3）保壓和推瘤階段
在閃光頂鍛完畢，保持一定壓力，使得焊件保持良好的連接狀態(tài)，不易于變形;推瘤階段指焊件還在塑性的情況下，將多余的焊瘤推掉。這兩個(gè)階段對(duì)形成優(yōu)質(zhì)的焊接接頭是非常有用的，是對(duì)焊操作不可缺少的環(huán)節(jié)。 隨著計(jì)算機(jī)和測(cè)試技術(shù)的發(fā)展，在閃光焊工藝和設(shè)備方面也得到了應(yīng)用和發(fā)展。表現(xiàn)在以下五個(gè)方面。
（1）在工件的送進(jìn)控制上，由最早的手動(dòng)杠桿、電動(dòng)凸輪逐漸過(guò)渡到液壓系統(tǒng)控制，再到先進(jìn)的電液比例(伺服)閥的控制;
(2)在控制電壓的方式上，由搭片式、插刀式的級(jí)數(shù)轉(zhuǎn)換器，發(fā)展到現(xiàn)在的大功率晶閘管控制，逆變式控制。
我國(guó)于1975年在北京語(yǔ)言學(xué)院（現(xiàn)北京語(yǔ)言大學(xué)）為來(lái)華留學(xué)生試行開辦了漢語(yǔ)言專業(yè)本科學(xué)歷教育，教育部1978年正式批準(zhǔn)設(shè)立該專業(yè)，對(duì)來(lái)華留學(xué)生實(shí)施正規(guī)的漢語(yǔ)本科學(xué)歷教育，提升并提高了漢語(yǔ)教學(xué)的層次與質(zhì)量。從上世紀(jì)90年代起，一些綜合性大學(xué)相繼設(shè)立了該專業(yè)。其院校主要集中在京、津、滬、穗地區(qū)，如北語(yǔ)、北京師大、人大、南開、復(fù)旦、南京大學(xué)、中山大學(xué)等。東北地區(qū)目前設(shè)有留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)的高校集中在綜合性大學(xué)或師范類院校。黑大、吉大、東北師大、遼大、遼師大、大外等高校均設(shè)有漢語(yǔ)言專業(yè)。留學(xué)生本科學(xué)歷教育的開展，不僅提高了對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)的整體辦學(xué)層次，同時(shí)也培養(yǎng)出一批從事文教、外交、翻譯等方面工作的高層次漢語(yǔ)人才。
教育部及國(guó)家漢辦也高度重視對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域的本科教育。分別于1996、1997年專門召開全國(guó)性的外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱研討會(huì)。1998年國(guó)家漢辦組織專家研制并論證大綱草案，1999年9月大綱通過(guò)了專家鑒定。
隨著我國(guó)社會(huì)政治的穩(wěn)定、綜合國(guó)力的不斷增強(qiáng)及國(guó)際地位的顯著提高，世界范圍內(nèi)的漢語(yǔ)教學(xué)呈現(xiàn)大發(fā)展的趨勢(shì)。國(guó)際社會(huì)對(duì)漢語(yǔ)人才特別是高層次、復(fù)合型漢語(yǔ)人才的需求量大大增加。留學(xué)生的學(xué)習(xí)目的與需求也呈多元化趨勢(shì)，突破了以往單純的漢語(yǔ)進(jìn)修，滿足在華工作、生活過(guò)語(yǔ)言關(guān)或?qū)W習(xí)文史、中醫(yī)等傳統(tǒng)科目的需求，向商務(wù)、文秘、旅游、金融、工商、稅務(wù)等社會(huì)經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域逐步拓展，就業(yè)目的明顯增強(qiáng)，因此出于工作需要、或增加就業(yè)機(jī)會(huì)和競(jìng)爭(zhēng)力的學(xué)習(xí)者人數(shù)越來(lái)越多。隨之而來(lái)的針對(duì)來(lái)華留學(xué)生的漢語(yǔ)言專業(yè)學(xué)歷教育，也在最近幾年逐步邁向成熟，來(lái)華留學(xué)生本科教育逐步走向規(guī)范化、科學(xué)化。
二、財(cái)經(jīng)院校留學(xué)生學(xué)歷教育的優(yōu)勢(shì)與特征
（一）商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)、測(cè)試的興起
隨著我國(guó)加入WTO，綜合國(guó)力不斷增強(qiáng)，國(guó)際地位顯著提升，財(cái)經(jīng)院校留學(xué)生教育事業(yè)開始崛起。上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)相繼于2000年、2003年、2005年開設(shè)了留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)（經(jīng)貿(mào)方向或商務(wù)方向），同時(shí)也大力拓展其他專業(yè)領(lǐng)域的留學(xué)生學(xué)歷教育，包括本科、碩士、博士的學(xué)歷教育。生源不斷、數(shù)量可觀，收到良好的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)、國(guó)際人才市場(chǎng)的新需求和來(lái)華留學(xué)生特點(diǎn)的新變化，學(xué)習(xí)者既要有必要的語(yǔ)言能力基礎(chǔ)又要掌握通用性強(qiáng)的泛經(jīng)濟(jì)化專業(yè)知識(shí)與技能，以全面提升適應(yīng)職業(yè)化需求的綜合運(yùn)用漢語(yǔ)的能力，滿足日后工作的需要。這些都表明對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)已進(jìn)入新的發(fā)展階段，向高層次、職業(yè)化、應(yīng)用型領(lǐng)域拓展。
2002年10月，國(guó)家漢辦立項(xiàng)開發(fā)HSK（商務(wù)），并向全國(guó)公開招標(biāo)。2003年3月，北京大學(xué)中標(biāo)并于同年9月開始HSK（商務(wù)）研發(fā)工作。經(jīng)過(guò)2004年的階段性論證和持續(xù)2年的海內(nèi)外大樣本預(yù)測(cè)，于2005年5月通過(guò)專家論證。2006年，HSK（商務(wù)）正式更名為商務(wù)漢語(yǔ)考試（Business Chinese Test）簡(jiǎn)稱BCT，并出版了《商務(wù)漢語(yǔ)考試大綱》。
商務(wù)漢語(yǔ)考試（BCT）是為測(cè)試第一語(yǔ)言非漢語(yǔ)者從事商務(wù)活動(dòng)的漢語(yǔ)水平而設(shè)立的國(guó)家級(jí)標(biāo)準(zhǔn)化考試。考查應(yīng)試者在與商務(wù)有關(guān)的廣泛的職業(yè)場(chǎng)合、日常生活、社會(huì)交往中應(yīng)用漢語(yǔ)進(jìn)行交際的能力。為用人單位選拔人才、求職者尋找工作提供商務(wù)漢語(yǔ)水平與能力的證明，是一項(xiàng)職業(yè)化漢語(yǔ)水平考試。該考試已于2006年10月在新加坡正式推出。2007年4月開始在全國(guó)范圍內(nèi)，包括北京大學(xué)、對(duì)外經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)等20所高校正式推出。2007年4月22日，商務(wù)漢語(yǔ)考試在韓國(guó)首次推出。
（二）財(cái)經(jīng)院校的學(xué)科優(yōu)勢(shì)與留學(xué)生學(xué)歷教育特征
我國(guó)財(cái)經(jīng)院校在辦學(xué)模式、學(xué)科結(jié)構(gòu)、人才培養(yǎng)、學(xué)科建設(shè)與專業(yè)發(fā)展方向上有諸多相似之處，有共同的學(xué)科背景和學(xué)科優(yōu)勢(shì)。財(cái)經(jīng)類院校的留學(xué)生教育在其長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中也逐步凸顯出某些共性特征。主要表現(xiàn)為：
1.留學(xué)生規(guī)模擴(kuò)大與對(duì)外漢語(yǔ)特別是商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)崛起于世紀(jì)之交；2.發(fā)展留學(xué)生本科學(xué)歷教育與研究生教育為“十一五”規(guī)劃的主要戰(zhàn)略目標(biāo)，并有共同的學(xué)科優(yōu)勢(shì)；3.本科生比例居全國(guó)前列，逾40%；4.漢語(yǔ)言專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)以商務(wù)或經(jīng)貿(mào)為主攻方向；5.商務(wù)漢語(yǔ)教學(xué)包含三種形式：漢語(yǔ)言專業(yè)的商務(wù)方向或經(jīng)貿(mào)方向的部分漢語(yǔ)課程、經(jīng)濟(jì)專業(yè)中的漢語(yǔ)課程（專業(yè)漢語(yǔ)）、漢語(yǔ)進(jìn)修班的商務(wù)漢語(yǔ)課程；6.復(fù)合型的師資結(jié)構(gòu)與學(xué)歷結(jié)構(gòu)：文學(xué)+語(yǔ)言、文學(xué)+教育、文學(xué)+經(jīng)濟(jì)、文學(xué)+教育+經(jīng)濟(jì)等。財(cái)經(jīng)院校的學(xué)歷教育模式具有突出的共性特征。
東北財(cái)經(jīng)大學(xué)是一所以經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)為主，包括法學(xué)、文學(xué)、理學(xué)五大學(xué)科門類的多科性大學(xué)。經(jīng)濟(jì)、管理學(xué)科作為財(cái)經(jīng)院校的強(qiáng)勢(shì)學(xué)科，發(fā)展較為成熟，辦學(xué)資歷、師資力量、教學(xué)質(zhì)量與學(xué)術(shù)研究均達(dá)到國(guó)內(nèi)先進(jìn)水平。理論基礎(chǔ)、專業(yè)知識(shí)與教學(xué)實(shí)踐都確保了知識(shí)傳授的準(zhǔn)確性、嚴(yán)謹(jǐn)性和專業(yè)性。國(guó)際漢語(yǔ)文化學(xué)院有20年的辦學(xué)歷史，現(xiàn)有漢語(yǔ)言專業(yè)、漢語(yǔ)預(yù)備教育、漢語(yǔ)長(zhǎng)期進(jìn)修、特色短期項(xiàng)目、商務(wù)漢語(yǔ)專門項(xiàng)目等多種教學(xué)形式。其中商務(wù)漢語(yǔ)的教學(xué)、研究與測(cè)試及多元化的學(xué)歷教育模式是我們傾力打造的特色品牌。我們通過(guò)不斷的教學(xué)實(shí)踐和理論探索，逐步形成了科學(xué)、完備的來(lái)華留學(xué)教育體系與管理體系。最近幾年，我們經(jīng)過(guò)反復(fù)實(shí)踐與不斷調(diào)整，逐步明確了留學(xué)生學(xué)歷教育的培養(yǎng)目標(biāo)與辦學(xué)模式：在語(yǔ)言+專業(yè)的模式下，努力培養(yǎng)熟練運(yùn)用漢語(yǔ)、了解中國(guó)國(guó)情，知曉中國(guó)當(dāng)代經(jīng)濟(jì)、法律法規(guī)，熟悉商務(wù)環(huán)境與技能的高層次、復(fù)合型通用漢語(yǔ)人才。
三、財(cái)經(jīng)院校漢語(yǔ)言專業(yè)的辦學(xué)特色
留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)（商務(wù)方向）是為適應(yīng)對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)快速發(fā)展的需要而設(shè)置的。它適應(yīng)我國(guó)外交、經(jīng)貿(mào)、文化發(fā)展進(jìn)入新階段的形勢(shì)，滿足國(guó)際社會(huì)對(duì)高層次漢語(yǔ)應(yīng)用型人才的廣泛需求。為了適應(yīng)學(xué)科發(fā)展的新趨勢(shì)、國(guó)際人才市場(chǎng)的新需求和來(lái)華留學(xué)生特點(diǎn)的新變化，我們遵循國(guó)家漢辦制訂的《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》（以下簡(jiǎn)稱《大綱》），在保持其專業(yè)的合理內(nèi)核的基礎(chǔ)上，發(fā)揮財(cái)經(jīng)院校學(xué)科優(yōu)勢(shì)，調(diào)整專業(yè)方向、培養(yǎng)模式，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)管理體制，逐步形成了職業(yè)化的培養(yǎng)目標(biāo)、語(yǔ)言+專業(yè)的培養(yǎng)模式、個(gè)性化的培養(yǎng)方案及復(fù)合型的漢語(yǔ)教師的辦學(xué)特色。
（一）專業(yè)定位與專業(yè)培養(yǎng)方向
漢語(yǔ)言專業(yè)（代碼050102），是1978年教育部為來(lái)華留學(xué)生單獨(dú)設(shè)立的本科學(xué)歷教育，其上位學(xué)科是中國(guó)語(yǔ)言文學(xué)；教學(xué)對(duì)象是母語(yǔ)為非漢語(yǔ)的外國(guó)人；專業(yè)內(nèi)容是以現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等語(yǔ)言知識(shí)及漢語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯言語(yǔ)技能為學(xué)科基礎(chǔ)，逐步搭建科學(xué)通往專業(yè)學(xué)習(xí)的語(yǔ)言平臺(tái)。專業(yè)培養(yǎng)階段，財(cái)經(jīng)院校的特色定位在于除繼續(xù)完成《大綱》中規(guī)定的各類漢語(yǔ)課培養(yǎng)要求，還以校內(nèi)相關(guān)專業(yè)為依托，補(bǔ)充實(shí)用的商務(wù)、文化、通識(shí)課內(nèi)容，突出漢語(yǔ)言（基礎(chǔ)漢語(yǔ)）+商務(wù)（專業(yè)漢語(yǔ)）+文化（通用漢語(yǔ)）的職業(yè)化人才培養(yǎng)方案。
我校的漢語(yǔ)言專業(yè)培養(yǎng)方向?yàn)榕囵B(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化需求、符合國(guó)際社會(huì)人才需要的高層次、復(fù)合型的經(jīng)濟(jì)漢語(yǔ)或通用型漢語(yǔ)人才。畢業(yè)生可從事國(guó)際貿(mào)易、文化交流、華語(yǔ)教學(xué)、文秘、旅游、翻譯或相關(guān)領(lǐng)域的工作。
（二）課程體系與課程設(shè)置
課程體系包括課程結(jié)構(gòu)、課程系列與課程設(shè)置，它與專業(yè)培養(yǎng)方向相支撐，是實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)方案的有效路徑。它既要承載厚基礎(chǔ)、寬口徑、通用性與實(shí)用性的實(shí)際內(nèi)涵，又要體現(xiàn)出專業(yè)培養(yǎng)的方向性與階段性。《大綱》對(duì)漢語(yǔ)言專業(yè)的課程設(shè)置不強(qiáng)求一律，各校可自行設(shè)課，但必須有利于實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)，有利于達(dá)到本科教學(xué)大綱的要求。我校作為財(cái)經(jīng)院校，有自身的學(xué)科結(jié)構(gòu)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)和人才培養(yǎng)總體目標(biāo)，因此我們?cè)凇洞缶V》的基礎(chǔ)上，課程體系、結(jié)構(gòu)、課程等設(shè)計(jì)原則上盡量體現(xiàn)基礎(chǔ)性、專業(yè)性、應(yīng)用性、時(shí)代性、持續(xù)性和對(duì)學(xué)生的適用性。重點(diǎn)突出特色、實(shí)用和可對(duì)接。整個(gè)課程體系注重基礎(chǔ)漢語(yǔ)、專業(yè)漢語(yǔ)同經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)、技能的契合與應(yīng)用。核心課程除漢語(yǔ)聽、說(shuō)、讀、寫、譯等各項(xiàng)技能課與現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)音、詞匯、語(yǔ)法、修辭等語(yǔ)言知識(shí)課外，還重點(diǎn)開設(shè)了商務(wù)漢語(yǔ)系列課程。專業(yè)培養(yǎng)階段，在強(qiáng)化漢語(yǔ)的同時(shí)，設(shè)置通用性強(qiáng)、有應(yīng)用價(jià)值的專業(yè)基礎(chǔ)課與技能課。選修課包括語(yǔ)言類、文化類、經(jīng)濟(jì)類、技能類、電腦類、文體類等幾十門課程。
（三）培養(yǎng)路徑與課程對(duì)接
我們將不同課程系列形成課程板塊，合理分配比例，通過(guò)對(duì)某一課程或課程組的目標(biāo)、內(nèi)容、評(píng)價(jià)的研究，實(shí)現(xiàn)課程整合，取得課程的整體效益。課程體系從表層結(jié)構(gòu)上看包括必修課（公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)基礎(chǔ)）和選修課（專業(yè)方向選修和公共選修）；而能夠體現(xiàn)課程體系的科學(xué)性、完整性，并能實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)，更多的還是體現(xiàn)在課程體系的深層結(jié)構(gòu)上，即：
基底層：各項(xiàng)語(yǔ)言技能發(fā)展的根基，學(xué)科基礎(chǔ)與專業(yè)基礎(chǔ)課
核心層：商務(wù)漢語(yǔ)各層次的聽說(shuō)讀寫課程
拓展層：衛(wèi)星課或次核心課，是核心課程縱向與橫向的定量延展和深化
輔助層：①系列選修課：不同的對(duì)象知識(shí)、技能補(bǔ)差②專題講座：商務(wù)專家、企業(yè)人士及相關(guān)行業(yè)專家的專題講座
實(shí)踐層：語(yǔ)言實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程的設(shè)計(jì)、商務(wù)活動(dòng)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)、企業(yè)實(shí)習(xí)（實(shí)習(xí)基地）
而從課程系列的角度劃分，則包括：
通識(shí)系列：設(shè)置通用性強(qiáng)、有應(yīng)用價(jià)值的具有通識(shí)性的專業(yè)基礎(chǔ)課與技能課（包括經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、文學(xué)、法學(xué)相關(guān)課程）通用技能。
漢語(yǔ)系列：漢語(yǔ)初、中、高級(jí)綜合課及聽、說(shuō)、讀、寫、譯技能課
商務(wù)系列：（核心課程）商務(wù)漢語(yǔ)綜合課、商務(wù)交際漢語(yǔ)、商務(wù)文書與寫作、經(jīng)濟(jì)閱讀、商務(wù)禮儀、商務(wù)談判、商務(wù)文化、翻譯
文化系列：中國(guó)文化專題、中國(guó)民俗、跨文化交際
選修系列：語(yǔ)言文化類、經(jīng)濟(jì)管理類、電腦網(wǎng)絡(luò)類、文體類、專題講座等
（四）學(xué)分分配與實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)
本專業(yè)總學(xué)分為182學(xué)分，課程類學(xué)分150學(xué)分，實(shí)踐教學(xué)學(xué)分22學(xué)分，課外教學(xué)學(xué)分為10學(xué)分。本專業(yè)學(xué)制內(nèi)課程總學(xué)分150學(xué)分。其中，公共基礎(chǔ)必修課為20學(xué)分；學(xué)科基礎(chǔ)必修課為80學(xué)分；專業(yè)必修課：國(guó)際商務(wù)方向30學(xué)分，文化方向28學(xué)分。選修課至少應(yīng)修28學(xué)分，其中，專業(yè)選修課20學(xué)分，跨方向選修課8學(xué)分。
實(shí)踐教學(xué)安排：根據(jù)《高等學(xué)校外國(guó)留學(xué)生漢語(yǔ)言專業(yè)教學(xué)大綱》要求，安排實(shí)踐教學(xué)。實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括跨省市語(yǔ)言實(shí)踐、文化考察（6學(xué)分）、社會(huì)調(diào)查（1學(xué)分）、社會(huì)實(shí)踐（1學(xué)分）、計(jì)算機(jī)上機(jī)操作（2學(xué)分）、畢業(yè)實(shí)習(xí)（2學(xué)分）、畢業(yè)論文（8學(xué)分）、其他實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)（2學(xué)分），共22學(xué)分。
四、商務(wù)人才多元化學(xué)歷教育培養(yǎng)模式創(chuàng)新
為不斷提升辦學(xué)層次、拓展辦學(xué)空間，我們主張以質(zhì)量、優(yōu)勢(shì)和特色塑立品牌，打造精品，進(jìn)而穩(wěn)步擴(kuò)大規(guī)模，而非不切實(shí)際地盲目追逐數(shù)字規(guī)模與眼前利益。我們?cè)诳v向提升留學(xué)生教育整體層次的同時(shí)，充分利用學(xué)校的學(xué)科建設(shè)資源，結(jié)合財(cái)經(jīng)院校專業(yè)優(yōu)勢(shì)，橫向探索多元化的國(guó)際化人才培養(yǎng)模式。根據(jù)留學(xué)生入學(xué)時(shí)的專業(yè)志向和漢語(yǔ)水平，實(shí)行針對(duì)性強(qiáng)、科學(xué)合理可操作的個(gè)性化培養(yǎng)方案，對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)業(yè)生涯設(shè)計(jì)。立足本學(xué)科，整合、優(yōu)化原有教學(xué)形式，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，進(jìn)一步研究和拓展適合全球經(jīng)濟(jì)一體化、文化多元化需要的特色辦學(xué)模式。
雙學(xué)位培養(yǎng)模式：漢語(yǔ)言+國(guó)際貿(mào)易，學(xué)制四年。HSK6級(jí)（中等C級(jí)）以上者可申請(qǐng)入學(xué)，經(jīng)考核編入漢語(yǔ)言專業(yè)3年級(jí)。在學(xué)習(xí)漢語(yǔ)本科專業(yè)的同時(shí)，可輔修國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，修滿兩個(gè)專業(yè)規(guī)定的學(xué)分，可同時(shí)授予文學(xué)學(xué)士學(xué)位和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)士學(xué)位。
本碩連讀培養(yǎng)模式：學(xué)制4～5年。HSK中等C級(jí)以上者，2年攻讀漢語(yǔ)言本科專業(yè)，2～3年攻讀經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)碩士學(xué)位。
專升本培養(yǎng)模式：學(xué)制兩年。針對(duì)國(guó)外正規(guī)大學(xué)本科在校2年級(jí)生，HSK6級(jí)入學(xué)，經(jīng)濟(jì)專業(yè)學(xué)生三年級(jí)起點(diǎn)；中文專業(yè)學(xué)生，二年級(jí)起點(diǎn)。
為扎實(shí)推進(jìn)全市“紅色遵義.多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目工程實(shí)施，切實(shí)以課題科研引領(lǐng)特色學(xué)校建設(shè)，并及時(shí)交流項(xiàng)目學(xué)校特色建設(shè)經(jīng)驗(yàn)，探索特色建設(shè)有效推進(jìn)途徑，“紅色遵義.多彩校園”特色學(xué)校建設(shè)項(xiàng)目學(xué)校專項(xiàng)科研課題開題暨工程建設(shè)推進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)交流會(huì)于2013年5月30日在遵義市豐樂(lè)小學(xué)召開。來(lái)自遵義市各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）項(xiàng)目辦負(fù)責(zé)人、第一批32所項(xiàng)目學(xué)校校長(zhǎng)以及市教育局項(xiàng)目辦全體人員參加會(huì)議。會(huì)議由重慶新課堂教育專家代表、項(xiàng)目執(zhí)行總監(jiān)李莉萍主持。
會(huì)上，遵義市教育科學(xué)研究所副所長(zhǎng)樊厚義宣讀《關(guān)于公布2013年“紅色遵義.多彩校園”專項(xiàng)課題立項(xiàng)名單的通知》；赤水市第一小學(xué)校長(zhǎng)陳高榮代表第一階段項(xiàng)目學(xué)校作特色學(xué)校專項(xiàng)科研課題開題報(bào)告；重慶市教育評(píng)估院基礎(chǔ)教育評(píng)估所所長(zhǎng)胡方博士作關(guān)于特色學(xué)校建設(shè)專項(xiàng)科研課題研究的專題指導(dǎo)，胡博士對(duì)特色科研的特點(diǎn)和意義、特色學(xué)校課題研究的規(guī)范性以及科研與特色學(xué)校建設(shè)的關(guān)系作出了深刻的解讀。同時(shí)，進(jìn)一步明晰了課題研究作為特色學(xué)校建設(shè)發(fā)展的重要途徑和載體的意義，理清了學(xué)校特色發(fā)展的建設(shè)思路。
遵義市匯川區(qū)教育局副局長(zhǎng)肖維代表各縣、區(qū)（市）教科局（教育局）作區(qū)域整體推進(jìn)特色學(xué)校建設(shè)經(jīng)驗(yàn)交流；遵義市紅花崗區(qū)豐樂(lè)小學(xué)校長(zhǎng)胡芳蓉和鳳岡縣第三中學(xué)校長(zhǎng)劉伶代表第一階段項(xiàng)目學(xué)校就特色學(xué)校建設(shè)推進(jìn)作經(jīng)驗(yàn)介紹報(bào)告；市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長(zhǎng)、重慶新課堂教育總監(jiān)何勇對(duì)項(xiàng)目特色學(xué)校階段性推進(jìn)工作作了整體性說(shuō)明，并且他別有生趣地將特色學(xué)校建設(shè)比喻成跳舞藝術(shù)，希望所有項(xiàng)目學(xué)校舞出特色。
最后，遵義市教育局副局長(zhǎng)、市項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組執(zhí)行副組長(zhǎng)羅義國(guó)對(duì)下階段特色學(xué)校項(xiàng)目建設(shè)工作推進(jìn)提出了明確要求，指出：打造特色學(xué)校，就是要走學(xué)校內(nèi)涵發(fā)展之路，是以學(xué)校文化內(nèi)涵突破為切入口，從本校的實(shí)際出發(fā)，提升學(xué)校辦學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)化發(fā)展。要以課堂活動(dòng)為載體、以文化為引領(lǐng)、以課程實(shí)質(zhì)為動(dòng)力、以校本教材為支撐、以課題研究為理論指導(dǎo)，不斷加以提煉、總結(jié)，使特色學(xué)校建設(shè)制度化、常態(tài)化。
會(huì)議雖然時(shí)間短，但收到了很好效果，達(dá)到了預(yù)期目的，與會(huì)代表紛紛表示：本次會(huì)議進(jìn)一步明確了方向，鼓舞了干勁；既介紹了經(jīng)驗(yàn)，又明晰了科研思路，更增進(jìn)了項(xiàng)目學(xué)校之間的交流。回校后要認(rèn)真?zhèn)鬟_(dá)會(huì)議精神，繼續(xù)按照市教育局特色學(xué)校項(xiàng)目辦的部署，扎實(shí)開展特色學(xué)校創(chuàng)建工作。
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辦刊宗旨
雜志堅(jiān)持“科學(xué)性、先進(jìn)性、實(shí)用性和服務(wù)性”的辦刊方針；以“傳遞醫(yī)療科技資訊、報(bào)道醫(yī)生臨床進(jìn)展、展示醫(yī)生科研成果、交流醫(yī)生工作經(jīng)驗(yàn)”為宗旨。雜志所刊發(fā)的論文理論與實(shí)踐相結(jié)合，是全國(guó)各級(jí)醫(yī)院、婦幼保健院、社區(qū)衛(wèi)生服務(wù)中心、鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院、門診部、診所等醫(yī)療機(jī)構(gòu)廣大臨床醫(yī)生和鄉(xiāng)村醫(yī)生及醫(yī)學(xué)院校師生工作、學(xué)習(xí)的參考和交流的園地。
教育科研以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持科學(xué)考評(píng)機(jī)制，落實(shí)課題研究過(guò)程管理。省教科所所長(zhǎng)劉青春在##市2009年教育科研工作會(huì)議上盛贊這些年來(lái)##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)，對(duì)##評(píng)選教育科研優(yōu)秀成果，進(jìn)行大力表彰，頒發(fā)獎(jiǎng)金給予高度肯定，說(shuō)這在全省是第一次，##已經(jīng)走在了全省的前列。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題先后確定實(shí)驗(yàn)學(xué)校，成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組和協(xié)作體，完成子課題申報(bào)，研究進(jìn)展順利。以《##市課題中期檢查評(píng)價(jià)細(xì)則》為依據(jù)，組織對(duì)縣市區(qū)在研課題進(jìn)行了抽樣檢查。教育科研堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，滿足教師職業(yè)發(fā)展需求。先后與中央教科所聯(lián)合舉行了全市“班主任工作優(yōu)秀案例”征集評(píng)選。在東寶區(qū)青山小學(xué)召開了全市教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，表彰了28所教師博客校本研究先進(jìn)學(xué)校和71名教師博客校本研究?jī)?yōu)秀工作者。##市電視臺(tái)校園風(fēng)欄目以《教師博客：為心靈加餐》為題進(jìn)行報(bào)道。將于7月組織教育科研專家在各縣市區(qū)開展為期12天的教育科研培訓(xùn)，要求全市各級(jí)各類教育科研課題主持人和課題研究參與教師參加培訓(xùn)。積極籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，激勵(lì)廣大教育工作者的科研熱情，促進(jìn)教科研成果的轉(zhuǎn)化和推廣。
一、學(xué)習(xí)貫徹實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步解放思想，改進(jìn)工作作風(fēng)和工作方法，解決教職工關(guān)注的熱點(diǎn)、難點(diǎn)問(wèn)題，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)的發(fā)展。
1、領(lǐng)導(dǎo)重視，精心部署，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)習(xí)活動(dòng)。所社領(lǐng)導(dǎo)對(duì)開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)高度重視，所長(zhǎng)、書記##同志主持召開了深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)動(dòng)員大會(huì)并作了動(dòng)員報(bào)告，成立了所長(zhǎng)、書記##同志擔(dān)任組長(zhǎng)，黨支部副書記王清衛(wèi)任副組長(zhǎng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。領(lǐng)導(dǎo)班子帶頭參加網(wǎng)上知識(shí)競(jìng)賽、問(wèn)卷調(diào)查，全所教職工積極參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，做到全員參與，學(xué)習(xí)不留空白，參賽率100%。學(xué)習(xí)過(guò)程中領(lǐng)導(dǎo)班子積極踐行科學(xué)發(fā)展觀，所長(zhǎng)、書記##研究員帶領(lǐng)所社研究人員多次下校調(diào)研我市未成年人思想道德教育現(xiàn)狀，撰寫了調(diào)研報(bào)告《來(lái)自未成年人思想道德教育的最新調(diào)研報(bào)告》。##所長(zhǎng)要求全體黨員干部積極參加“科學(xué)發(fā)展看##”征文活動(dòng)，在工作之余撰寫了近8000字的《旅游文化與科學(xué)發(fā)展觀——論發(fā)展##旅游文化》文章參加征文活動(dòng)。結(jié)合我市教育實(shí)際撰寫的理論文章《堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展觀，優(yōu)化教育環(huán)境》網(wǎng)上點(diǎn)擊率達(dá)到6590人次，在全國(guó)產(chǎn)生廣泛影響，6月20日—22日應(yīng)邀參加了徐州舉辦的“新課程背景下中小學(xué)教育科研與教學(xué)管理高級(jí)論壇”為來(lái)自江蘇、山東、安徽、河南等地近200名教育局局長(zhǎng)、中小學(xué)分管校長(zhǎng)、教務(wù)主任、教科室主任及科研骨干教師作了題為《中小學(xué)教育科研的現(xiàn)狀及其走向》專題講學(xué)。
2、形式多樣開展學(xué)習(xí)，確保學(xué)習(xí)活動(dòng)取得實(shí)效。為教育引導(dǎo)黨員干部進(jìn)一步深化對(duì)科學(xué)發(fā)展觀精神實(shí)質(zhì)、深刻內(nèi)涵的認(rèn)識(shí)和理解，吃透精神、領(lǐng)會(huì)實(shí)質(zhì)、武裝頭腦、提高認(rèn)識(shí)，我所開展了形式多樣的學(xué)習(xí)活動(dòng)。一是利用辦公局域網(wǎng)和教育信息網(wǎng)建立建立電子筆記展評(píng)和無(wú)紙化學(xué)習(xí)新機(jī)制。建立了學(xué)習(xí)資料共享區(qū)，開辟了“科學(xué)發(fā)展觀”學(xué)習(xí)專欄，建立專題博客群。每一位黨員都撰寫了不少于2萬(wàn)字的讀書筆記和電子文檔，在網(wǎng)上對(duì)學(xué)習(xí)筆記進(jìn)行了集中展評(píng)和交流。二是強(qiáng)化專家引領(lǐng)，深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。組織由省政府專項(xiàng)津貼專家、特級(jí)教師、名師組成的“科學(xué)發(fā)展觀”宣講團(tuán)到鐘祥、沙洋、東寶、掇刀等縣市區(qū)開展送教下鄉(xiāng)活動(dòng)，引領(lǐng)廣大教師深入領(lǐng)會(huì)科學(xué)發(fā)展觀實(shí)質(zhì)。三是舉辦“第一次就把事情做對(duì)”ppt演講競(jìng)賽，結(jié)合工作實(shí)際增強(qiáng)黨員干部工作中零缺陷管理能力。四是贈(zèng)送學(xué)校教育大禮包，4月8日為屈家?guī)X管理區(qū)長(zhǎng)灘中心小學(xué)全校400余名學(xué)生免費(fèi)發(fā)放新夏季校服。同時(shí)，為鼓勵(lì)教師開展“教育期刊與學(xué)生素質(zhì)教育”研究，還為該校教師贈(zèng)送了清華紫光優(yōu)盤，總價(jià)值16000余元。
3、開展解放思想大討論，將科學(xué)發(fā)展觀落實(shí)到實(shí)際工作中。在開展深入學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)期間，堅(jiān)持以教育科研踐行科學(xué)發(fā)展觀，堅(jiān)持圍繞單位生存和發(fā)展實(shí)際多種形式開展解放思想大討論活動(dòng)，所社干部職工積極踐行“第一次就把事情做對(duì)”理念，學(xué)習(xí)工作成效顯著。全體干部職工就教育科研如何踐行科學(xué)發(fā)展觀、教育期刊如何做大做強(qiáng)，期刊發(fā)行怎樣做大等關(guān)系所社生存和發(fā)展的問(wèn)題進(jìn)行了深入的思想大交流。先是在各自部室內(nèi)交流自己的想法，然后分管領(lǐng)導(dǎo)和科部室主任進(jìn)行交流，最后所社班子成員之間溝通思想。所社對(duì)建議梳理后，立即著手籌備編輯出版《教育科研優(yōu)秀成果集》，開展教師博客校本研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，收集整理未成年人思想道德教育研究案例，開展德育研究論文和教育信息化優(yōu)秀科研成果評(píng)比，研究制定了《房屋出租管理辦法》等管理規(guī)范。
4、召開領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)謀發(fā)展。我所按照市教育局黨委學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀的總體要求，于6月15日下午召開了學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)班子專題民主生活會(huì)。會(huì)上總結(jié)了我所貫徹學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀取得的成績(jī)，向檢查組匯報(bào)了我所領(lǐng)導(dǎo)班子的分析檢查報(bào)告，領(lǐng)導(dǎo)班子成員分別在會(huì)上匯報(bào)了個(gè)人的分析檢查報(bào)告，專題民主生活會(huì)開得既嚴(yán)肅認(rèn)真又生動(dòng)活潑，基本實(shí)現(xiàn)了問(wèn)題找的準(zhǔn)、剖新原因深刻，統(tǒng)一了思想、堅(jiān)定了信心，取得了增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、互勉共進(jìn)的效果。市教育局學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)檢查指導(dǎo)組對(duì)我所貫徹科學(xué)發(fā)展觀在教育科研指導(dǎo)教育發(fā)展取得的成績(jī)給予充分肯定，認(rèn)為我所領(lǐng)導(dǎo)班子成員之間不拆臺(tái)，相互補(bǔ)臺(tái)，是團(tuán)結(jié)的班子，和諧的班子。
二、以科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，以教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究為重點(diǎn)，堅(jiān)持服務(wù)學(xué)校、服務(wù)教師、服務(wù)學(xué)生，推進(jìn)我市教育又好又快發(fā)展。
1、堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展統(tǒng)領(lǐng)教育科研，為重點(diǎn)科學(xué)規(guī)劃教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略研究中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究。在##市2009年教育科研工作會(huì)議上，表彰了##市教育科研名學(xué)校、名校長(zhǎng)、名教師，表彰了年度教育科研先進(jìn)教科所、先進(jìn)學(xué)校、先進(jìn)個(gè)人。對(duì)評(píng)選出的##市一批教育科研優(yōu)秀成果進(jìn)行了大力表彰并頒發(fā)獎(jiǎng)金，這在全省是第一次，省教科所所長(zhǎng)劉青春到會(huì)祝賀，盛贊這些年來(lái)##教育堅(jiān)持教育科研引領(lǐng)教育發(fā)展取得的成績(jī)。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《開發(fā)心理潛能提高學(xué)習(xí)效能的研究》《和諧德育研究與實(shí)驗(yàn)》和省級(jí)立項(xiàng)重點(diǎn)課題《未成年人思想道德建設(shè)研究》和省級(jí)立項(xiàng)課題《構(gòu)建和諧課堂的理論與實(shí)踐研究》、《初中數(shù)學(xué)新課程實(shí)施研究》等我市教育改革和發(fā)展戰(zhàn)略中出現(xiàn)的熱點(diǎn)、難點(diǎn)課題研究進(jìn)展順利。中央教科所“十一五”全國(guó)重點(diǎn)課題《學(xué)校特色發(fā)展的校本研究》課題繼確定##市為課題實(shí)驗(yàn)基地后，市教育局公布56所實(shí)驗(yàn)學(xué)校，我所先后成立了課題研究領(lǐng)導(dǎo)小組，成立了協(xié)作體并召開了協(xié)作體會(huì)議，組織完成了“學(xué)校特色發(fā)展校本研究”課題子課題申報(bào)。
2耐心引導(dǎo)收放有度培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立的科研能力
畢業(yè)專題實(shí)習(xí)的目的在于讓學(xué)生參與科研項(xiàng)目的研究，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐操作技能、獨(dú)立分析和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。指導(dǎo)老師在指導(dǎo)專題實(shí)習(xí)時(shí)要耐心引導(dǎo)，收放有度。在指導(dǎo)學(xué)生時(shí)應(yīng)該從最初的選題、文獻(xiàn)檢索、方案的確定、實(shí)施過(guò)程中，要耐心的引導(dǎo)，勾畫*通訊作者出課題的藍(lán)圖，讓學(xué)生明白實(shí)習(xí)中“要做什么?怎么做?”敢于放手把課題交給實(shí)習(xí)生來(lái)做，在掌握實(shí)習(xí)進(jìn)度前提下，重在啟發(fā)引導(dǎo)，突出學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的科研潛能。
在選題、文獻(xiàn)查詢、實(shí)驗(yàn)研究、論文撰寫、論文答辯等各個(gè)環(huán)節(jié)要求學(xué)生發(fā)揮主觀能力，按實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)方案，獨(dú)立進(jìn)行操作和實(shí)踐，鼓勵(lì)勇于表達(dá)自己的想法和見(jiàn)解，勇于奇思妙想，運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)解決遇到的各種實(shí)際問(wèn)題，對(duì)得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行全面分析，剖析重要實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，總結(jié)試驗(yàn)中獲取的經(jīng)驗(yàn)，從而注重培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立的科研思考與操作能力。
3嚴(yán)格管理培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目蒲凶黠L(fēng)
中小學(xué)校的科學(xué)發(fā)展依承于科研活動(dòng)的有效開展，科研活動(dòng)的有效開展指向于中小學(xué)校的特色、優(yōu)質(zhì)與可持續(xù)發(fā)展。然而，當(dāng)前的中小學(xué)科研活動(dòng)中卻普遍存在著三種問(wèn)題傾向――問(wèn)題意識(shí)較強(qiáng)，課題意識(shí)較弱;實(shí)施意識(shí)較強(qiáng)，設(shè)計(jì)意識(shí)較弱;成果物化意識(shí)較強(qiáng)，成果物化能力較弱。這三種問(wèn)題傾向不僅導(dǎo)致中小學(xué)校無(wú)法獲得預(yù)期的科研成果，而且降低了中小學(xué)科研活動(dòng)的實(shí)效性，更使中小學(xué)教師的科研積極性大受打擊。由此，對(duì)中小學(xué)科研活動(dòng)中存在的三種問(wèn)題傾向進(jìn)行深入剖析與對(duì)策分析，是有效提升中小學(xué)科研活動(dòng)的實(shí)效性以及成功推動(dòng)中小學(xué)校實(shí)現(xiàn)科學(xué)發(fā)展的必由之路。
針對(duì)“問(wèn)題意識(shí)較強(qiáng)，課題意識(shí)較弱”的問(wèn)題傾向，通過(guò)問(wèn)題意識(shí)向課題意識(shí)的轉(zhuǎn)化策略實(shí)現(xiàn)課題意識(shí)的增強(qiáng)。
對(duì)于中小學(xué)教師而言，發(fā)現(xiàn)并提出教育教學(xué)活動(dòng)中存在的迫切需要解決的問(wèn)題并不是一件難事，但是要將其提煉并抽象為一個(gè)值得深入討論與研究的科研課題就不是一件容易的事情了。雖然科研課題一定來(lái)自迫切需要解決的問(wèn)題，但是迫切需要解決的問(wèn)題并非就是科研課題。
一個(gè)優(yōu)良的科研課題必須具備以下三個(gè)條件：其一，價(jià)值性。即能夠?yàn)榻逃碚摰耐卣固峁┫嚓P(guān)的知識(shí)，或者為現(xiàn)實(shí)問(wèn)題的解決提供直接的指導(dǎo)。其二，創(chuàng)新性。對(duì)于中小學(xué)教師而言，發(fā)現(xiàn)一個(gè)有價(jià)值的問(wèn)題并不難，但是要區(qū)分這個(gè)問(wèn)題是否具有創(chuàng)新性就比較難了。因?yàn)榇蟛糠种行W(xué)教師都沒(méi)有研究意識(shí)，他們不會(huì)甚至不知道運(yùn)用文獻(xiàn)檢索來(lái)甄別已發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題是否具有創(chuàng)新性。與其花如此多的時(shí)間重復(fù)前人的研究還不如直接將已有研究成果運(yùn)用于實(shí)踐當(dāng)中。因此，創(chuàng)新性是優(yōu)良課題的必要條件。其三。可行性。一個(gè)有較高價(jià)值和一定創(chuàng)新的課題并不一定就是一個(gè)好課題，除非它切實(shí)可行，否則只能是紙上談兵，無(wú)法成形。由此，一個(gè)迫切需要解決的問(wèn)題并非一定就是個(gè)優(yōu)良的課題，因?yàn)橐粋€(gè)迫切需要解決的問(wèn)題既可能沒(méi)有重大的研究?jī)r(jià)值，也可能沒(méi)有一定的創(chuàng)新性，還可能在現(xiàn)有條件下無(wú)法有效解決。正是從這個(gè)意義上說(shuō)，優(yōu)良課題的產(chǎn)生既需要問(wèn)題意識(shí)，更需要課題意識(shí)。
鑒于此，問(wèn)題意識(shí)向課題意識(shí)的轉(zhuǎn)化就成為中小學(xué)教師生成優(yōu)良課題的重要策略。這要求教師，首先，從價(jià)值性的角度考慮問(wèn)題解決是否能夠?yàn)榻逃碚搸?lái)相關(guān)的知識(shí)，或者是否對(duì)同一類型的教育實(shí)踐具有普遍的指導(dǎo)意義。其次，從創(chuàng)新性的角度考慮問(wèn)題及其問(wèn)題解決是否具有新意。比如，這個(gè)問(wèn)題是否已經(jīng)有人研究過(guò)了，研究思路、研究方法、研究結(jié)論等方面是否與眾不同等等。最后，從可行性的角度考慮能否成功解決問(wèn)題。如果僅憑現(xiàn)有的研究團(tuán)隊(duì)、研究水平或研究條件根本無(wú)法實(shí)現(xiàn)問(wèn)題的有效解決或很難推進(jìn)問(wèn)題解決的深入，那么這個(gè)問(wèn)題也無(wú)法成為好的研究課題。實(shí)質(zhì)上，無(wú)論是從價(jià)值性、創(chuàng)新性還是可行性的角度來(lái)實(shí)現(xiàn)問(wèn)題意識(shí)向課題意識(shí)的轉(zhuǎn)化，其實(shí)都是在強(qiáng)調(diào)中小學(xué)教師在科研活動(dòng)中應(yīng)具有研究意識(shí)。
針對(duì)“實(shí)施意識(shí)較強(qiáng)，設(shè)計(jì)意識(shí)較弱”的問(wèn)題傾向，通過(guò)強(qiáng)化提出研究假設(shè)、設(shè)計(jì)研究變量、確定研究方法與過(guò)程以及構(gòu)想預(yù)期成果等環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)課題設(shè)計(jì)意識(shí)的增強(qiáng)。
從邏輯上講，課題實(shí)施依承于理性、完整與優(yōu)質(zhì)的課題設(shè)計(jì)，因而課題設(shè)計(jì)是有效實(shí)施課題的基本前提。但是從現(xiàn)實(shí)上看，中小學(xué)科研活動(dòng)中卻存在著重視課題實(shí)施，輕視課題設(shè)計(jì)的問(wèn)題傾向。比如，在課題實(shí)施中，教師們根本不知道課題的研究假設(shè)是什么，也不清楚是采用什么方法在進(jìn)行課題研究，所撰寫的課題申請(qǐng)報(bào)告、課題中期檢查報(bào)告，甚至結(jié)題報(bào)告基本上都僅是工作報(bào)告，完全沒(méi)有研究的味道。中小學(xué)科研活動(dòng)中之所會(huì)存在重實(shí)施輕設(shè)計(jì)的問(wèn)題傾向，其原因在于沒(méi)有厘清課題設(shè)計(jì)與工作計(jì)劃的異同，更不知道如何著手進(jìn)行課題設(shè)計(jì)。
事實(shí)上，對(duì)于課題設(shè)計(jì)應(yīng)從兩個(gè)角度來(lái)理解：其一，從“做研究”的角度來(lái)看，課題設(shè)計(jì)是指對(duì)課題“研究什么”和“怎么研究”的設(shè)想，它側(cè)重于從理論層面對(duì)課題研究的內(nèi)容、方法、成果等問(wèn)題進(jìn)行構(gòu)想，其具體內(nèi)容包括對(duì)研究假設(shè)、研究變量、研究方法、預(yù)期成果等問(wèn)題的設(shè)想。其二，從“做事”的角度來(lái)看，課題設(shè)計(jì)是指對(duì)課題“研究什么”和“怎么研究”等理論構(gòu)想如何生成與實(shí)施的工作規(guī)劃，它側(cè)重于從操作層面對(duì)理論構(gòu)想的生成與實(shí)施進(jìn)行全面規(guī)劃，其具體內(nèi)容包括要做什么以及做事的基本程序是什么。
基于此，優(yōu)良的課題設(shè)計(jì)至少應(yīng)包括提出研究假設(shè)、設(shè)計(jì)研究變量、確定研究方法與過(guò)程、構(gòu)想預(yù)期成果等環(huán)節(jié)。首先，提出研究假設(shè)。研究假設(shè)是研究者根據(jù)經(jīng)驗(yàn)事實(shí)和科學(xué)理論對(duì)研究問(wèn)題設(shè)想出的一種或幾種可能答案。研究假設(shè)的提出對(duì)于整個(gè)研究活動(dòng)具有導(dǎo)向與軸心的作用，因?yàn)檎麄€(gè)研究活動(dòng)都是圍繞著研究假設(shè)的論證展開的。具體而言，演繹法、歸納法和比較法是形成研究假設(shè)的三種主要方法;“提出科學(xué)問(wèn)題-->形成初步假設(shè)-->不斷完善假設(shè)-->研究假設(shè)的表述”是研究假設(shè)形成的主要步驟。其次，設(shè)計(jì)研究變量。研究變量一般包括自變量、無(wú)關(guān)變量和因變量。對(duì)研究變量的設(shè)計(jì)實(shí)質(zhì)上就是對(duì)如何操縱自變量、控制無(wú)關(guān)變量以及測(cè)量因變量的設(shè)計(jì)。研究變量的有效設(shè)計(jì)直接決定著實(shí)驗(yàn)過(guò)程的效果與效率。第三，確定研究方法與過(guò)程。研究假設(shè)與研究變量的提出與設(shè)計(jì)主要是對(duì)課題“研究什么”的具體設(shè)想，是課題研究的目標(biāo)指向;如何依據(jù)目標(biāo)指向，采用什么方法逐步展開具體研究就涉及到“如何研究”，即研究的具體方法與過(guò)程。研究的具體方法與過(guò)程不僅直接影響著研究的進(jìn)展，而且直接決定著研究結(jié)果的可靠性與科學(xué)性，因而它是整個(gè)研究活動(dòng)的關(guān)鍵，也是其成功的保障。在中小學(xué)科研活動(dòng)中，觀察法、調(diào)查法、經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法、實(shí)驗(yàn)法、文獻(xiàn)法、個(gè)案研究法與敘事研究法等是較為常用的研究方法。第四，構(gòu)想預(yù)期成果。研究成果不僅是推動(dòng)課題研究的內(nèi)在動(dòng)力，而且是研究?jī)r(jià)值的具體表征，更是課題評(píng)審的重要依據(jù)，還是經(jīng)驗(yàn)交流與成果推廣的重要載體。預(yù)期成果的構(gòu)想主要涵蓋兩方面的內(nèi)容：一是構(gòu)想研究成果的表現(xiàn)形式，比如是論文、著作，還是調(diào)查報(bào)告等;二是設(shè)想研究成果的名稱、完成時(shí)間以及負(fù)責(zé)人等。
針對(duì)“成果物化意識(shí)較強(qiáng)，成果物化能力較弱”的問(wèn)題傾向，通過(guò)有針對(duì)性地結(jié)題報(bào)告與學(xué)術(shù)論文撰寫訓(xùn)練實(shí)現(xiàn)成果物化能力的增強(qiáng)。
如上所述，研究成果對(duì)于研究團(tuán)隊(duì)而言，是推動(dòng)課題研究的內(nèi)在動(dòng)力與研究?jī)r(jià)值的生動(dòng)體現(xiàn);對(duì)于課題主管部門而言，是課題匯報(bào)與成果評(píng)審的重要材料;對(duì)于同行而言，是經(jīng)驗(yàn)交流與成果推廣的重要載體。由此，研究成果的物化是課題研究的重要環(huán)節(jié)。雖然中小學(xué)教師也較為注重物化研究成果，但是他們卻將成果物化停留于個(gè)案的生成、搜集與整理，或者一般意義上的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。盡管個(gè)案與經(jīng)驗(yàn)總結(jié)式文章都是研究成果的具體表現(xiàn)形式，但是在研究深度和廣度上都亟需加強(qiáng)。這一點(diǎn)，就連教師們自己也意識(shí)到了。重慶市龍鳳橋小學(xué)的教師就認(rèn)為，“我們的研究成果缺乏理論深度”;朝陽(yáng)小學(xué)的教師也提出，“我們需要專家在研究成果的物化上給予引領(lǐng)”，“新教材內(nèi)容的持續(xù)調(diào)整使得我們的大量研究成果（即個(gè)案）一夜之間付諸東流！”教師們的呼聲與嘆惜使我們意識(shí)到，成果物化能力的提升應(yīng)成為中小學(xué)科研培訓(xùn)的重要目標(biāo)。
實(shí)質(zhì)上，成果物化能力就是將研究活動(dòng)中的所作所為，所思所想，所感所悟生動(dòng)體現(xiàn)在結(jié)題報(bào)告與學(xué)術(shù)論文中的能力。成果物化能力的提升最終表現(xiàn)在能夠撰寫出優(yōu)良的結(jié)題報(bào)告與學(xué)術(shù)論文。鑒于此，成果物化能力培養(yǎng)的關(guān)鍵有兩點(diǎn)：一是培養(yǎng)中小學(xué)教師撰寫結(jié)題報(bào)告的能力。由于工作報(bào)告與研究報(bào)告是結(jié)題報(bào)告的核心內(nèi)容，因而區(qū)分出工作報(bào)告與研究報(bào)告，并能夠有效把握兩類報(bào)告的側(cè)重點(diǎn)就能夠撰寫出優(yōu)良的結(jié)題報(bào)告。具體而言，工作報(bào)告?zhèn)戎赜趶墓ぷ鳎础白鍪隆保┑慕嵌葋?lái)對(duì)課題研究做了什么、怎么做的以及做的結(jié)果如何等方面進(jìn)行回顧與總結(jié);而研究報(bào)告則側(cè)重于從研究（即“做研究”）的角度來(lái)對(duì)課題研究的研究方法與研究?jī)?nèi)容、研究結(jié)論與研究創(chuàng)新、還存在的問(wèn)題以及今后研究的設(shè)想等方面進(jìn)行反思與歸結(jié)。二是培養(yǎng)中小學(xué)教師撰寫學(xué)術(shù)論文的能力。這里的學(xué)術(shù)論文既包括普通的學(xué)術(shù)論文，也包括調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告、敘事研究報(bào)告等。因而，中小學(xué)教師撰寫學(xué)術(shù)論文能力的培養(yǎng)實(shí)質(zhì)上就是訓(xùn)練中小學(xué)教師學(xué)會(huì)撰寫普通的學(xué)術(shù)論文、調(diào)查報(bào)告、實(shí)驗(yàn)報(bào)告以及敘事研究報(bào)告等。
實(shí)際上，透過(guò)上述三種問(wèn)題傾向不難看出，阻礙中小學(xué)科研活動(dòng)有效開展的癥結(jié)在于中小學(xué)教師的工作意識(shí)強(qiáng)于研究意識(shí)，即過(guò)多地將科研活動(dòng)看作是一項(xiàng)工作，而沒(méi)有認(rèn)識(shí)到科研活動(dòng)既是一項(xiàng)工作，也是一項(xiàng)研究，更沒(méi)有意識(shí)到研究應(yīng)著手于問(wèn)題，受制于假設(shè)，依承于方法，著力于創(chuàng)新，著眼于結(jié)論或策略，延伸于新的問(wèn)題。因而，牢固樹立研究意識(shí)，注重課題意識(shí)與設(shè)計(jì)意識(shí)的強(qiáng)化，關(guān)注成果物化能力的提升是增強(qiáng)中小學(xué)科研實(shí)效性的關(guān)鍵，也是中小學(xué)通過(guò)科研活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)校科學(xué)發(fā)展的核心。
參考文獻(xiàn)
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