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時(shí)間：2023-08-25 17:08:05
序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。
小學(xué)語文是學(xué)生學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)課程，在新時(shí)期的語文教學(xué)中，豐富學(xué)生的語文知識(shí)已經(jīng)不再是教學(xué)的唯一目標(biāo)，更重要的是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，使其能夠適應(yīng)社會(huì)的快速發(fā)展，并為成為高素質(zhì)的人才打下良好的基礎(chǔ)。課堂教學(xué)是學(xué)生收獲知識(shí)的主戰(zhàn)場，那么教師要如何設(shè)計(jì)課堂教學(xué)活動(dòng)呢？我認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面來考慮。
一、重視發(fā)展性評(píng)價(jià)
小學(xué)生的生理與心理發(fā)展還不成熟，他們?cè)趯W(xué)習(xí)中會(huì)遇到各種各樣的問題，這就要求教師要注重學(xué)生的發(fā)展變化，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，并及時(shí)地給予鼓勵(lì)、表揚(yáng)等。因此，作為一名語文教師，我們要與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生懷著興趣來學(xué)習(xí)語文。
例如，在教學(xué)課文《花鐘》時(shí)，我就先利用多媒體為學(xué)生播放了各種各樣美麗的花的圖片，并配上輕音樂，學(xué)生在觀看圖片的同時(shí)似乎聞到了花香，他們都十分活躍，壓抑的心情得到了放松。然后我讓學(xué)生說一說自己知道哪些花，這些花都有什么特點(diǎn)，學(xué)生都積極地參與討論，課堂氣氛十分熱烈。接下來我讓學(xué)生自主地朗讀課文，并標(biāo)注出自己喜歡的句子。不同的學(xué)生標(biāo)注的句子都有所不同，但是有些學(xué)生卻說不出哪里好。于是我便引導(dǎo)學(xué)生慢慢分析，讓學(xué)生逐漸說出自己內(nèi)心的想法，通過我的引導(dǎo)與學(xué)生的思考，學(xué)生的學(xué)習(xí)效率得到了有效的提高。
二、開發(fā)教學(xué)資源
小學(xué)生的生活經(jīng)歷有限，對(duì)于課本中很多的內(nèi)容都難以理解透徹，這就要求教師要開發(fā)教學(xué)資源，以學(xué)生熟悉的內(nèi)容進(jìn)行引入，從而使學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中感到親切而熟悉，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。愛聽故事是小學(xué)生的共性，那么教師就可以在教學(xué)中引入故事，將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情調(diào)動(dòng)起來。
例如，在教學(xué)《太陽》這篇課文時(shí)，我就以神話傳說“后羿射日”引入教學(xué)。由于小學(xué)生的形象思維能力較強(qiáng)，我便利用多媒體為學(xué)生播放這個(gè)動(dòng)畫片，在直觀形象的視覺沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣十足。然后我引入本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容，在求知欲與好奇心的驅(qū)使下，學(xué)生都積極主動(dòng)地投入到課堂的學(xué)習(xí)中，本節(jié)課的教學(xué)取得了良好的效果。
三、拓展教學(xué)空間
學(xué)習(xí)的主要目的是讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，局限在課堂中的語文教學(xué)是很難促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的。因此，教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)造條件，使其參與到語文的實(shí)踐活動(dòng)中，并讓學(xué)生在理解和感悟中受到相應(yīng)的教育，進(jìn)而全面促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，全面提高學(xué)生的素質(zhì)水平。
教師可以為學(xué)生組織各種語文活動(dòng)，讓學(xué)生在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)到語文學(xué)習(xí)的樂趣與意義，從而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。我就曾經(jīng)組織學(xué)生舉行過“古詩競賽”的活動(dòng)，學(xué)生自由結(jié)成五人小組，競賽分成三個(gè)環(huán)節(jié)，第一個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)上句（下句）填出相應(yīng)的下句（上句），檢驗(yàn)學(xué)生課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外積累的成果；第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)投影儀的圖片通過思考與聯(lián)想，說出與之相關(guān)的詩句，比如，出示圖片月亮，學(xué)生就可以說“舉頭望明月”“月是故鄉(xiāng)明”等；第三個(gè)環(huán)節(jié)是讓學(xué)生根據(jù)自己的理解與想象對(duì)古詩的內(nèi)容進(jìn)行剖析，這一環(huán)節(jié)沒有標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣的語文活動(dòng)的設(shè)計(jì)有效地發(fā)散了學(xué)生的思維，提高了學(xué)生對(duì)語文學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)，并有助于培養(yǎng)學(xué)生良好的課外閱讀習(xí)慣。
四、重視教學(xué)反思
教學(xué)反思是很多教師在教學(xué)時(shí)經(jīng)常忽略的一個(gè)環(huán)節(jié)。“學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。”在課堂教學(xué)中也是如此，教師只有積極地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行反思，使其認(rèn)識(shí)到自身的優(yōu)勢(shì)與不足，才能有助于學(xué)生在接下來的學(xué)習(xí)中更好地?fù)P長避免，彌補(bǔ)自己的不足，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
例如，在教學(xué)了課文《晏子使楚》后，我讓學(xué)生總結(jié)自己的收獲，并指出自己仍然有疑問的地方以便及時(shí)地幫助學(xué)生解決疑難。大部分學(xué)生都理解了課文的內(nèi)容，但是他們對(duì)于課文中某些句子之間的邏輯關(guān)系卻弄不明白。我便在課上為學(xué)生畫出了一個(gè)相應(yīng)的示意圖幫助學(xué)生理解，并讓學(xué)生在課下也將另外的兩次智斗用示意圖的形式表示出來。經(jīng)過這次的指導(dǎo)，學(xué)生都明白了課文中句子的內(nèi)涵，大大增強(qiáng)了學(xué)生的自信心。
另外，教師也要進(jìn)行自我反思，反思自己在教學(xué)中的環(huán)節(jié)設(shè)置以及與學(xué)生的互動(dòng)溝通情況，以便教師可以有效地改變自己的教學(xué)策略，并在實(shí)踐中不斷完善教學(xué)形式，從而為有效教學(xué)的實(shí)現(xiàn)奠定基礎(chǔ)。
總之，在小學(xué)語文教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)是新課標(biāo)背景下教師追求的基本目標(biāo)。我們要在教學(xué)中重視發(fā)展性評(píng)價(jià)，為學(xué)生開發(fā)教學(xué)資源，拓展教學(xué)空間，并重視教學(xué)的反思；還要在不斷的實(shí)踐中探索創(chuàng)新，找到新穎有效的教學(xué)方法，進(jìn)而提高語文教學(xué)活動(dòng)的有效性，促進(jìn)小學(xué)生的發(fā)展。
傳統(tǒng)的課堂教學(xué)曾被簡單的敘述為“教師教，學(xué)生學(xué)的活動(dòng)”大多以教師的講授為主，強(qiáng)調(diào)以教師為中心，學(xué)生在被動(dòng)的學(xué)習(xí)，沒能真正的成為學(xué)習(xí)的主體參與到學(xué)習(xí)中去。學(xué)生厭學(xué)情況較為嚴(yán)重，且隨年級(jí)段的遞增厭學(xué)情緒愈嚴(yán)重，師生關(guān)系緊張，師生互相埋怨。學(xué)生不能積極參與課堂學(xué)習(xí)，思維停滯，不能主動(dòng)回答課堂問題。而新課程思想把形成新型的師生關(guān)系，構(gòu)建和諧、創(chuàng)新、高效的課堂教學(xué)作為第一要?jiǎng)?wù)。首先，新課程改革的核心理念是一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展；新課程改革的核心任務(wù)是學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。要轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)的方式，首先要轉(zhuǎn)變教師教的方式；教師的教的方式不轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)的方式就無法轉(zhuǎn)變。比如，教師講課“滿堂灌”，學(xué)生只能滿堂聽，把教學(xué)看成是教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”的簡單拼合，教師的“教”只不過是把書本上的既定的知識(shí)傳授給學(xué)生，學(xué)生的“學(xué)”也只不過是單純接受教師講解的知識(shí)，學(xué)生成為被動(dòng)接受知識(shí)的容器。所以要轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)方式。其次，在實(shí)施新課程過程中，教師的教學(xué)活動(dòng)存在著許多困惑。教師老一套的教學(xué)模式難以適應(yīng)新課程，教學(xué)觀念跟不上時(shí)代步伐，呈現(xiàn)出“穿新鞋走老路”的現(xiàn)象。《基礎(chǔ)教育課程綱要(試行)》就提出了轉(zhuǎn)變教師教學(xué)行為，轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改革任務(wù)，要求注意培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立性和自主性，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、調(diào)查、探究，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動(dòng)地，要有個(gè)性地學(xué)習(xí)，逐步實(shí)現(xiàn)師生教學(xué)活動(dòng)方式的變革。因此，我們教師在教學(xué)中要注意采取相應(yīng)的教育策略，致力于學(xué)生學(xué)習(xí)理念的更新，通過教師教學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。下面結(jié)合本人教學(xué)談?wù)剬?duì)小學(xué)語文教學(xué)中師生教學(xué)活動(dòng)方式轉(zhuǎn)變的幾點(diǎn)思考：
一、教師由“滿堂灌”到“引導(dǎo)學(xué)”，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)平等、民主、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
實(shí)施新課程改革后，教師普遍討論的一個(gè)問題就是：“強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究過程，那教師用不用講課了？”要解決這個(gè)問題，教師就要具有專業(yè)化的教師觀，這在新課程理念中有明確地闡述：教師在對(duì)待教學(xué)關(guān)系上，要注重幫助、引導(dǎo)。教的職責(zé)在于幫助，幫助學(xué)生監(jiān)測和反思，明了自己想要學(xué)習(xí)什么和獲得什么，確立能夠達(dá)成的目標(biāo)；幫助學(xué)生尋找、收集和利用學(xué)習(xí)資源；幫助學(xué)生設(shè)計(jì)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)和形成有效的學(xué)習(xí)方式；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)他們所學(xué)東西的個(gè)人意義和社會(huì)價(jià)值；幫助學(xué)生營造和維持學(xué)習(xí)過程中積極的心理氛圍；幫助學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)過程和結(jié)果進(jìn)行評(píng)價(jià)，并促進(jìn)評(píng)價(jià)的內(nèi)在化；幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自我的潛能和心向。
可以說，通過交往，重建平等的、和諧的、民主的師生關(guān)系是本次課改的一項(xiàng)重要任務(wù)。小學(xué)生創(chuàng)新精神生長的土壤就是以平等、民主的師生關(guān)系為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)環(huán)境，只有當(dāng)學(xué)生把你當(dāng)成他的朋友，他才敢想敢說敢議，才敢于把自己的見解感受毫無保留的表達(dá)出來，也才能興趣盎然的學(xué)習(xí)。
二、讓學(xué)生自主探索、合作學(xué)習(xí)獨(dú)立獲取新知。
強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主探究，就離不開學(xué)生的“看”——閱讀、觀察。以往的模式中，教師往往會(huì)給學(xué)生列出提綱，讓學(xué)生對(duì)照提綱閱讀，最后將提綱中的問題一一解答，學(xué)生記住知識(shí)要點(diǎn)，整理筆記。這種模式中，學(xué)生是如何思考得到了答案、甚至得不到答案，與哪些方面進(jìn)行了聯(lián)系對(duì)比，思維的障礙點(diǎn)在哪，除了提綱中出現(xiàn)的問題，別的方面有沒有疑點(diǎn)，教師沒有全面的把握。這需要學(xué)生將閱讀、觀察、感悟、表達(dá)有機(jī)的結(jié)合起來。
在教學(xué)中，把學(xué)習(xí)和探索的時(shí)空留給學(xué)生，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中享受樂趣，同學(xué)、教師成為交流學(xué)習(xí)的親密伙伴，使數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生的天地。在課堂上，學(xué)生通過實(shí)踐活動(dòng)、小組合作、簡單數(shù)據(jù)調(diào)查和游戲活動(dòng)等多種形式，自主地積累知識(shí)，獲得信息，解決問題，培養(yǎng)能力。
教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，更重要是在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。為學(xué)生提供豐富的背景材料。從學(xué)生喜歡聽的、喜歡看的實(shí)情、實(shí)物、實(shí)事入手，采用講故事、做游戲、模擬場景、比賽等形式創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、有趣的情境，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，激發(fā)自主探索的欲望，發(fā)現(xiàn)問題，自主學(xué)習(xí)。
合作是人類社會(huì)賴以生存和發(fā)展的重要?jiǎng)恿ΑW(xué)會(huì)共同學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)在人類活動(dòng)中的參與合作精神是教學(xué)中改變學(xué)生學(xué)習(xí)方式的重要一環(huán)。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，建立合作學(xué)習(xí)機(jī)制，營造和諧輕松的學(xué)習(xí)氛圍，改變傳統(tǒng)單一的交流形式，變“雙向交流”為“多向交流”，使學(xué)生感到自由、輕松，學(xué)生成為交流的主體。
三、以讀代講，多媒體輔助激趣是重要手段。
伴著現(xiàn)代信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，教師已經(jīng)告別了傳統(tǒng)的“一張嘴、一本書、一支筆”的教學(xué)模式。電教媒體正悄然走入課堂。農(nóng)村校園網(wǎng)絡(luò)同時(shí)得到了如火如荼地發(fā)展。同時(shí)如何運(yùn)用好校園網(wǎng)絡(luò)來提高農(nóng)村小學(xué)語文課堂的教學(xué)實(shí)效性，已經(jīng)成為農(nóng)村小學(xué)語文教師教學(xué)時(shí)面臨的新課題。
一、語文教學(xué)活動(dòng)存在的主要問題
（一）“熱鬧”課堂中學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的“冷遇”。
新課程理念強(qiáng)調(diào)：“教學(xué)內(nèi)容和基本原理的呈現(xiàn)方式要生動(dòng)活潑、豐富多樣。”于是，不少課堂上有了形式新穎的情景設(shè)置，多種多樣的游戲，豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)，課堂氣氛頓時(shí)熱鬧起來。然而在熱鬧的背后，我們看到：學(xué)生對(duì)案例是否新奇，情境是否有趣，活動(dòng)方式是否熱鬧和同學(xué)在活動(dòng)中表現(xiàn)是否精彩更感興趣，課堂成了表演和獵奇的場所，使本來應(yīng)該服務(wù)于教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)形式卻與“基本原理、基本概念和基本知識(shí)”發(fā)生了脫節(jié)。這種忽略基礎(chǔ)，避開不談知識(shí)與技能的基本功訓(xùn)練的教學(xué)方法在課改初期相當(dāng)普遍。
（二）教師主導(dǎo)地位的缺失。
新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)，教師要尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)和課堂的真正主人，這對(duì)學(xué)生持續(xù)學(xué)有裨益，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和把握良好的學(xué)習(xí)方法將會(huì)使學(xué)生受益終身。但在具體的實(shí)施中，我們發(fā)現(xiàn)一些教師又走向了另一個(gè)極端。有些教師認(rèn)為自主學(xué)習(xí)就是學(xué)生自己做主，自己學(xué)習(xí)。讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，就是要把教學(xué)的舞臺(tái)全部交給學(xué)生，而自己由過去教學(xué)的“中心”走到教學(xué)的“邊緣”，甚至完全退出舞臺(tái)當(dāng)起了“觀眾”。結(jié)果“自主學(xué)習(xí)”變成了一種“放任自流”。教師忽視了學(xué)生能力和興趣的局限，認(rèn)為學(xué)生的要求神圣不可更改，學(xué)生對(duì)什么感興趣，要求教什么，教師就教什么，導(dǎo)致整個(gè)教學(xué)缺乏整體感和系統(tǒng)性，使課堂成為放馬場，把自主性學(xué)習(xí)異化成自流型學(xué)習(xí)。
（三）“合作學(xué)習(xí)”中尷尬的“看客”。
新課程理念強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，提倡采用合作學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)的目的是把小組中的不同思想進(jìn)行優(yōu)化整合，把個(gè)人獨(dú)立思考的成果，以群體智慧來解決問題，運(yùn)用集體智慧來豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。合作學(xué)習(xí)有利于在互動(dòng)中提高學(xué)習(xí)效率，有利于培養(yǎng)合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。然而部分教師認(rèn)為學(xué)生一有問題就得討論，學(xué)生沒有問題就討論如何提出問題，提出一些什么問題。從而使一種很好的學(xué)習(xí)方式嚴(yán)重的形式化了。
二、影響語文教學(xué)開展的主要因素
（一）以教師為中心的權(quán)威定勢(shì)影響了語文活動(dòng)教學(xué)的開展。
在我國的教育中，歷來強(qiáng)調(diào)尊師重道。教師在長期的全部教學(xué)活動(dòng)中，是一個(gè)絕對(duì)的中心。教師的權(quán)威至高無上，教師的旨意不容改變。而學(xué)生完全處于被動(dòng)服從的地位。師生之間沒有在平等的水平上交流、探討科學(xué)知識(shí)，認(rèn)為教師是真理的掌握者，而學(xué)生是接受教師傳遞真理的人。在這樣的師生關(guān)系下，存在著絕對(duì)權(quán)威的教師完全控制著課堂教學(xué)，學(xué)生的思維完全處在教師的控制之中，只能是亦步亦趨地跟著教師的思路走。正是由于這樣的師生關(guān)系的存在，在一定程度上阻礙了語文活動(dòng)教學(xué)的開展。
（二）以學(xué)生成績?yōu)閷?dǎo)向的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)阻礙了語文活動(dòng)教學(xué)的開展。
我國長期的應(yīng)試教育，使學(xué)生成績的高低、中考進(jìn)入重點(diǎn)高中的人數(shù)、高考上線的人數(shù)成為評(píng)價(jià)教師和學(xué)校水平的基本標(biāo)準(zhǔn)。在調(diào)查中，一位從事高中語文教學(xué)多年的教師談到:“教師盡管對(duì)當(dāng)前課程改革倡導(dǎo)的新的課改理念有所理解，對(duì)語文活動(dòng)教學(xué)的重要意義也有所認(rèn)識(shí)，但高考的知識(shí)點(diǎn)和命題走向使得人們對(duì)考試做出一種錯(cuò)誤的權(quán)利認(rèn)識(shí)，把考試作為評(píng)定教師的唯一手段，老師對(duì)開展語文活動(dòng)教學(xué)心存顧慮，學(xué)生也相應(yīng)地陷入了孤立地記字詞讀音、寫法、意思的消極狀態(tài)，抑制了學(xué)生創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)活動(dòng)。”
三、開展好語文教學(xué)活動(dòng)的思考
（一） 充分尊重小學(xué)生的主體地位。
一切創(chuàng)新活動(dòng)都是以人類的具體創(chuàng)造活動(dòng)為前提和基礎(chǔ)的。 而創(chuàng)造的實(shí)質(zhì)就是創(chuàng)新、 獨(dú)特和與眾不同。 一般情況下， 創(chuàng)新能力與人類個(gè)性是相互依存、 相互促進(jìn)的關(guān)系。 可見， 在小學(xué)語文教學(xué)過程中進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)，就必然要求我們支持、 鼓勵(lì)和幫助小學(xué)生全面發(fā)展，并充分尊重與保護(hù)小學(xué)生的個(gè)性特征。
（二）發(fā)展小學(xué)生特有的思維方法。
發(fā)展小學(xué)生特有的思維方法，是搞好小學(xué)語文課堂教學(xué)創(chuàng)新的關(guān)鍵所在。 這是因?yàn)閷W(xué)來源于問。只有小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中常常帶著問題，才能促使他們?nèi)シe極思考與探索，才能在思考探索過程中不斷地進(jìn)行創(chuàng)新。這既是培養(yǎng)小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的主要途徑之一，也是提高他們創(chuàng)新能力的關(guān)鍵所在。因此，我們?cè)陂_展小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)中，要敢于和善于引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行提出疑問， 正確幫助他們解決疑問。
（三） 調(diào)動(dòng)興趣是激活的目的和手段。
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用語文課外活動(dòng)拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動(dòng)放到語文課外活動(dòng)中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
1 結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動(dòng)
語文課外活動(dòng)的組織原則中最重要的一點(diǎn)就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動(dòng)組織的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動(dòng)，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯(cuò)別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，都組織1～2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對(duì)小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動(dòng)。在競賽激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時(shí)期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。
2 結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動(dòng)
在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對(duì)這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級(jí)主題活動(dòng)中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。這樣的活動(dòng)不僅豐富了活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。
3 結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開展實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)生大多在三年級(jí)接觸作文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)作文寫作活動(dòng)存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個(gè)重要因素就是學(xué)生生活感知體會(huì)少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會(huì)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到廣闊的社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，如要求學(xué)生參加小記者報(bào)社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動(dòng)。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動(dòng)，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感。
4 結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)愛好，開展興趣活動(dòng)
語文教學(xué)的主要特征就是綜合能力比較強(qiáng)，讓學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識(shí)不但要進(jìn)行課堂內(nèi)的語文教學(xué)，還要讓學(xué)生進(jìn)行多種多樣的語文課外活動(dòng)。小學(xué)語文課外活動(dòng)的內(nèi)容主要是以內(nèi)容豐富多彩、途徑多種多樣等特點(diǎn)為主要原則，不但能夠填補(bǔ)課堂教學(xué)中的不足，還能夠有效鍛煉學(xué)生的語文能力。所以，小學(xué)語文課外活動(dòng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語文的重要輔助工具，也是加強(qiáng)小學(xué)語文教學(xué)的重要方法。
一、課外活動(dòng)對(duì)于小學(xué)語文教學(xué)的意義
1.加強(qiáng)對(duì)課堂知識(shí)的掌握
課內(nèi)教學(xué)和課外教學(xué)相對(duì)，學(xué)生比較喜愛課外活動(dòng)，因?yàn)檫@些活動(dòng)主要是以學(xué)生為中心，老師進(jìn)行引導(dǎo)，學(xué)生不但能夠?qū)W習(xí)書本上的知識(shí)，還可以了解自己感興趣的事物，有了興趣才會(huì)去更好地學(xué)習(xí)，相應(yīng)的也是對(duì)課堂知識(shí)的加深和鞏固。在多種多樣的語文課外教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生的語文實(shí)踐能力也在不斷地提升。
2.擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)范圍
隨著科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，許多新鮮事物也應(yīng)運(yùn)而生，信
息傳播的媒介和工具也越來越多，這些事物都深刻地影響著每個(gè)學(xué)生。并且科學(xué)技術(shù)的不斷使用和發(fā)展，信息傳播速度的逐漸加快，尤其是傳播工具，像報(bào)紙、電影、電視、電腦、課外書、電子書等等，小學(xué)生可以使用這些傳播工具來獲得更多的知識(shí)，還能夠拓展視野、學(xué)生不但要在課內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí)，還要在課外獲得更多的知識(shí)，這樣才能夠讓學(xué)生更加深入地了解世界和社會(huì)，才可以順應(yīng)時(shí)代的潮流，加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力，做一個(gè)符合社會(huì)要求的新世紀(jì)綜合性人才。
3.分散學(xué)生的思維，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
小學(xué)語文課外活動(dòng)要根據(jù)學(xué)生自身的興趣愛好和性格特征，在老師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生自由選擇自己偏愛的活動(dòng)。這樣才可以培養(yǎng)學(xué)生自主選擇的能力。在進(jìn)行課外活動(dòng)的過程中，學(xué)生可以親自參與到這些活動(dòng)中去，培養(yǎng)自主能力。而且學(xué)生還可以合理應(yīng)用自己的感官感受，把自己在課內(nèi)所學(xué)的語文知識(shí)充分運(yùn)用到實(shí)踐活動(dòng)中去，經(jīng)過觀察、比較、分析，學(xué)會(huì)自己獨(dú)立發(fā)現(xiàn)問題并且去處理問題，進(jìn)行創(chuàng)造。在獨(dú)立實(shí)踐的過程中創(chuàng)造能力也得到了有效的提升，學(xué)生的潛質(zhì)也得到了激發(fā)。
4.加強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
小學(xué)語文課外活動(dòng)是多種多樣的，這樣就使得學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好進(jìn)行選擇，選擇自己喜愛的內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，
有效地發(fā)揮學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，張揚(yáng)個(gè)性。只有這樣才可以培養(yǎng)出適合時(shí)代需要的綜合性人才。在進(jìn)行課外活動(dòng)的時(shí)候，學(xué)生要善于使用各種感官，把自己在課內(nèi)所學(xué)的語文知識(shí)有效地運(yùn)用到實(shí)際操作中去，經(jīng)過自己獨(dú)立的觀察、分析、研究，找到問題所在，從而找到積極有效的解決措施來處理問題。在單獨(dú)進(jìn)行操作的時(shí)候，能夠有效地鍛煉學(xué)生創(chuàng)造能力，提升學(xué)生的文化素養(yǎng)。
二、加強(qiáng)小學(xué)語文課外活動(dòng)的具體措施
1.激發(fā)學(xué)生參與課外活動(dòng)的熱情
興趣是最好的老師，興趣是促使學(xué)生學(xué)習(xí)的有效動(dòng)力。在語文課外教學(xué)的過程中，培養(yǎng)學(xué)生的興趣至關(guān)重要。激發(fā)學(xué)生興趣的方式多種多樣，可以讓學(xué)生感受成功的樂趣是引發(fā)興趣的有效途徑。所以，老師可以使用多種方法來把學(xué)生的實(shí)踐作品進(jìn)行展覽，例如在黑板報(bào)上刊登、進(jìn)行校園廣播、油印小報(bào)等等，這樣不但能夠激發(fā)學(xué)生參與課外活動(dòng)的熱情，還可以使學(xué)生印象深刻。
2.加強(qiáng)學(xué)生的自覺能動(dòng)性
小學(xué)語文課外活動(dòng)的顯著特點(diǎn)就是活動(dòng)性和自主性，其中的活動(dòng)性就體現(xiàn)在學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛好來選擇適合自己的活動(dòng)，這就體現(xiàn)了自由的原則，也遵循了因材施教的要求。所以，老師要以學(xué)生為主要內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，在活動(dòng)過程中，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的獨(dú)立意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的自我活動(dòng)觀念，建立所有學(xué)生都積極參與到課外活動(dòng)中的良好氛圍。老師還要善于發(fā)現(xiàn)有特長的學(xué)生，發(fā)揮這些學(xué)生的帶頭作用，使其他學(xué)生也能夠投入到活動(dòng)中去。
3.老師要對(duì)活動(dòng)進(jìn)行引導(dǎo)
老師的引導(dǎo)很重要，但是其根本是要激發(fā)學(xué)生的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行活動(dòng)。根據(jù)我班的閱讀活動(dòng)來看，我認(rèn)為需要和課堂的閱讀教學(xué)相融合。因?yàn)樾W(xué)生的求知欲十分強(qiáng)烈，希望能夠通過更多的課外知識(shí)來充實(shí)自己。語文課本里的自然現(xiàn)象和科學(xué)知識(shí)、童話故事以及寓言故事所占的比重較大。通過課堂學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)這些知識(shí)有了一定的了解，相應(yīng)的追求新鮮事物的興趣就被激發(fā)，這時(shí)我們就可以向?qū)W生介紹一些好的課外讀物，進(jìn)行相應(yīng)的引導(dǎo)，使學(xué)生參與到閱讀活動(dòng)
中去。
為了更好地提升學(xué)生的語文能力，單靠語文課堂教學(xué)是不行的，還要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼Z文課外活動(dòng)，才可以有效地提升學(xué)生的素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的成長。
小學(xué)生具有好奇心強(qiáng)、情感豐富的特點(diǎn)，教師可以運(yùn)用語文課外活動(dòng)拓展教學(xué)空間，將課堂教學(xué)中無法完成的活動(dòng)放到語文課外活動(dòng)中來進(jìn)行，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)成效，促進(jìn)學(xué)生語文素養(yǎng)的提升。
一、結(jié)合教學(xué)進(jìn)度安排，開展競賽活動(dòng)
語文課外活動(dòng)的組織原則中最重要的一點(diǎn)就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動(dòng)組織的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動(dòng)，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯(cuò)別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，都組織1—2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對(duì)小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動(dòng)。在競賽激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時(shí)期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。
二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動(dòng)
在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對(duì)這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級(jí)主題活動(dòng)中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級(jí)進(jìn)行交流匯報(bào)。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動(dòng)起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅豐富了活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。
三、結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開展實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)生大多在三年級(jí)接觸作文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)作文寫作活動(dòng)存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個(gè)重要因素就是學(xué)生生活感知體會(huì)少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會(huì)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到廣闊的社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，如要求學(xué)生參加小記者報(bào)社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國—發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動(dòng)。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動(dòng)，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級(jí)教育主管部門和團(tuán)隊(duì)組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多了解社會(huì)，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。
眾所周知，語文學(xué)科是素質(zhì)教育的重要組成部分，不僅要教授學(xué)生漢語言文化知識(shí)，而且要讓學(xué)生明白為人處事的道理，從而形成積極向上的人生觀、價(jià)值觀，成為對(duì)國家、對(duì)社會(huì)有用的人才。認(rèn)識(shí)漢字是語文教學(xué)的首要環(huán)節(jié)，需要教師根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)制定系統(tǒng)、完善的教學(xué)策略，向?qū)W生展示識(shí)字教學(xué)的趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生踴躍參與到教學(xué)活動(dòng)中，并自覺樹立遠(yuǎn)大的學(xué)習(xí)目標(biāo)，以提高語文識(shí)字教學(xué)的實(shí)效性。
一、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的重要性分析
小學(xué)生天真爛漫，好奇心強(qiáng)，容易受到新鮮事物的吸引，無法長時(shí)間的保持注意力集中。尤其對(duì)于剛步入小學(xué)的孩子來說，在學(xué)校和教師的嚴(yán)格管束之下，他們難免會(huì)不知所措，思想極易發(fā)散，無法專心投入學(xué)習(xí)中。再加上以往教師在識(shí)字教學(xué)中采用的教學(xué)模式比較固定，只是強(qiáng)制性的要求學(xué)生記憶漢字的讀音和寫法，無法引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，致使語文識(shí)字教學(xué)質(zhì)量始終無法得到有效的提高。實(shí)際上，識(shí)字教學(xué)可以說是小學(xué)語文教學(xué)的基礎(chǔ)，只有學(xué)會(huì)漢字學(xué)生才能獨(dú)立閱讀文章，并逐步發(fā)掘?qū)W習(xí)的樂趣，進(jìn)而養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，否則學(xué)生的自主學(xué)習(xí)只能淪為一紙空談。同時(shí)，教師在教導(dǎo)學(xué)生識(shí)字時(shí)還應(yīng)講解我國的民族文化，讓學(xué)生了解漢字的衍生和發(fā)展史，藉以培養(yǎng)學(xué)生的愛國情懷和高尚情操，從而達(dá)到素質(zhì)教育的目標(biāo)。因此，識(shí)字教學(xué)在整個(gè)語文教學(xué)活動(dòng)中具有至關(guān)重要的地位。
二、小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)的有效策略
（一）培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字興趣
興趣是最好的老師，學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力大多來源于興趣，在興趣的驅(qū)動(dòng)下學(xué)生會(huì)主動(dòng)配合教師的教學(xué)工作，同時(shí)保持較高的積極性和參與熱情，大腦思維也會(huì)處于活躍狀態(tài)，能夠緊緊跟隨教師的思路，在此情況下語文識(shí)字教學(xué)的效率和質(zhì)量都能得到顯著的提高。要想激發(fā)學(xué)生的識(shí)字學(xué)習(xí)興趣，教師要根據(jù)其心理特點(diǎn)制定教學(xué)方案，比如說學(xué)生比較喜歡唱歌和做游戲，以往為了保證課堂紀(jì)律教師很少組織此類活動(dòng)，如今為了激發(fā)學(xué)生的興趣，教師可以有計(jì)劃的開展益智類的教學(xué)活動(dòng)，啟發(fā)學(xué)生的思維，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)熱情。教師可以讓熱愛唱歌的學(xué)生在班級(jí)內(nèi)演唱音樂課上新學(xué)的歌曲，其他學(xué)生在黑板上填詞，比一比哪個(gè)學(xué)生寫的最快，最準(zhǔn)確；可以將課本中的漢字做成卡片，與學(xué)生一起玩抽卡游戲，抽到哪個(gè)卡片就要念出卡片上漢字的讀音；還可以和學(xué)生玩詞語接龍的游戲，先由教師拋磚引玉說出一個(gè)詞語，然后學(xué)生根據(jù)詞語的最后一個(gè)字組詞，如喜歡―歡樂―樂意―意思―思想―想法，如果學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)沒有成功組詞，或者是組詞不當(dāng)，那么將為大家表演節(jié)目。上述這些教學(xué)方法在語文識(shí)字教學(xué)中較為常見，取得的效果也十分顯著，教師應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，給予學(xué)生新鮮感，引起學(xué)生的好奇心，這樣學(xué)生就會(huì)積極踴躍的參與進(jìn)來，教學(xué)效果也會(huì)事半功倍。
（二）注重漢字積累總結(jié)
漢字的學(xué)習(xí)不是一蹴而就的，需要長時(shí)間的總結(jié)和積累，僅憑借短暫的課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，更需要學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，在課下經(jīng)常練習(xí)。教師應(yīng)教授學(xué)生識(shí)字的技巧和方法，通過課外閱讀來擴(kuò)大學(xué)生的詞匯量，擴(kuò)充學(xué)生的知識(shí)面，當(dāng)遇到不懂的漢字時(shí)應(yīng)立即記錄下來，主動(dòng)的咨詢教師或者求學(xué)網(wǎng)，養(yǎng)成不動(dòng)就問的習(xí)慣，在識(shí)字的過程中學(xué)生的語文素養(yǎng)也會(huì)快速的提高。教師選擇的課外讀物應(yīng)符合學(xué)生的年齡段，比如低年級(jí)的學(xué)生可以看一些彩繪本，里面有大量的拼音和插圖，學(xué)生可以從拼音中學(xué)會(huì)漢字的讀音，從圖畫中了解漢字的含義，生動(dòng)有趣的故事還會(huì)引起學(xué)生的閱讀興趣，學(xué)生在不知不覺中就學(xué)會(huì)了知識(shí)，而且越看越愛看，不用教師督促就能夠自覺的閱讀。高年級(jí)的學(xué)生可以看一些中外名著，里面的生僻字較多，教師可以在閱讀課上，先講解晦澀難懂的字，再讓學(xué)生閱讀，這樣學(xué)生的閱讀效率有了大幅度的提升，對(duì)漢字的理解也會(huì)更加透徹。在寫作方面，教師可以根據(jù)識(shí)字內(nèi)容，安排學(xué)生組詞、造句或者是寫一段話，為以后的寫作奠定基礎(chǔ)。小學(xué)語文教師還應(yīng)該根據(jù)教材中經(jīng)常出現(xiàn)的漢字分類，可以根據(jù)同音字、諧音字、同部首字、同義詞、近義詞、反義詞等進(jìn)行分類，幫助學(xué)生記憶和掌握。
（三）利用生活資源識(shí)字
我國的漢字形神兼?zhèn)洌兄陨淼奶攸c(diǎn)和規(guī)律，且富有內(nèi)涵，因此在教學(xué)中要合理利用生活中的資源，積極組織學(xué)生進(jìn)行識(shí)字，讓枯燥乏味的識(shí)字教學(xué)變成培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)興趣和熱情探索的樂土。例如教師可以制作一些漢字卡片，讓學(xué)生在卡片上添加比劃，使之成為一個(gè)全新的漢字。以日字為例，左邊加一豎是舊，下面加一橫是旦，里面加一豎是田。學(xué)生在改寫字的時(shí)候會(huì)覺得這種方法非常新奇有趣，不僅學(xué)習(xí)了更多的漢字和詞語，擴(kuò)充了漢語詞匯量，而且學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了有效的訓(xùn)練。再比如學(xué)習(xí)“美、恨、漠、暖、忱、真、貧、假、冷、富、饑、索、飽”這些字時(shí)，可以編一些有趣的順口溜讓學(xué)生識(shí)記：貧對(duì)富，冷對(duì)暖，愛對(duì)恨，美對(duì)丑。真誠對(duì)虛假，饑寒對(duì)溫飽，冷漠對(duì)熱忱，索取對(duì)奉獻(xiàn)。雪中送炭見真情，助人為樂獻(xiàn)愛心。只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，人間處處是天堂。這樣的識(shí)字活動(dòng)，學(xué)生學(xué)習(xí)起來也會(huì)瑯瑯上口，學(xué)生的興趣也能夠被充分的調(diào)動(dòng)起來，在輕松愉快的氛圍中達(dá)到了漢字教學(xué)的目標(biāo)。
三、結(jié)語
語文教學(xué)任重而道遠(yuǎn)，識(shí)字教學(xué)作為語文學(xué)科的基礎(chǔ)，應(yīng)引起廣大教師的高度重視。語文教師應(yīng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)落后的教學(xué)理念，積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法，向?qū)W生展現(xiàn)語文學(xué)科的獨(dú)特魅力，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和內(nèi)在潛能，從而轉(zhuǎn)變學(xué)生消極學(xué)習(xí)的態(tài)度，使其主動(dòng)的、快樂的投入到語文學(xué)習(xí)中，在知識(shí)的海洋中盡情遨游。
中國語言博大精深，語文教學(xué)是幫助學(xué)生了解中國文化的過程，它的作用不單單是為了考試，而是為了培養(yǎng)學(xué)生的思想道德品質(zhì)。語文老師要達(dá)到“教書育人”的作用才能稱得上好老師，為了在教學(xué)的過程中引人入勝，需要開展一些課外活動(dòng)來加深學(xué)生對(duì)課文的印象，語文課文中蘊(yùn)含著很多知識(shí)，但是單一的課堂教學(xué)無法令學(xué)生有充分的體會(huì)，所以利用課外活動(dòng)開展教育計(jì)劃，就可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與思維能力，這對(duì)學(xué)生未來的發(fā)展是非常有好處的。
語文課外教學(xué)結(jié)合課堂教學(xué)有很多種方法，本文著重分析以下幾類。
一、課文內(nèi)容與課外實(shí)踐結(jié)合
小學(xué)學(xué)生正處在一個(gè)認(rèn)知世界的過程，學(xué)生在學(xué)習(xí)一切他所感興趣的事物，正是教師幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)美好世界的最佳時(shí)期，教師可以利用課文中出現(xiàn)的事物對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓學(xué)生直觀的了解到課文的含義。
二、加強(qiáng)學(xué)生自我閱讀能力
閱讀量的大小直接關(guān)系學(xué)生知識(shí)程度的高低，所以教師應(yīng)當(dāng)多推薦一些好書指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，增加學(xué)生的閱讀量。為了幫助學(xué)生選擇感興趣的課外讀物，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課本內(nèi)容，加深學(xué)生溝通的同時(shí)，提高學(xué)生對(duì)文章的印象。
三、課堂口語交流
語文學(xué)習(xí)過程也應(yīng)該結(jié)合實(shí)際口語交流能力，在課堂開展口語交流對(duì)話，讓學(xué)生提高人際溝通能力。例如開展團(tuán)體短劇表演，讓學(xué)生根據(jù)一些事件或新聞進(jìn)行簡短的模擬重現(xiàn)，提高學(xué)生溝通能力的同時(shí)，又提高了學(xué)生的知識(shí)面。還可以通過學(xué)生的自我閱讀，來組織學(xué)生進(jìn)行演講，每周都有不同的學(xué)生、不同的故事，讓學(xué)生在演講的過程中把書籍推薦給其他同學(xué)，大家一起提高。還可以開展校園辯論會(huì)，讓學(xué)生體會(huì)到大學(xué)辯論會(huì)的感覺，加深學(xué)生興趣的同時(shí)，極大的鍛煉學(xué)生的語言組織能力。
四、開展學(xué)習(xí)小組
每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)都有不同喜好，教師可以根據(jù)學(xué)生個(gè)人愛好進(jìn)行學(xué)習(xí)小組的分配，興趣是學(xué)習(xí)的源動(dòng)力，無論什么知識(shí)只要學(xué)生感興趣，就可以取得驕人成績。在實(shí)際的教學(xué)過程中可以幫助學(xué)生根據(jù)興趣建立不同項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。
散文小組，學(xué)生有計(jì)劃的進(jìn)行散文的學(xué)習(xí)，小組內(nèi)分為知識(shí)型散文、趣味型散文、知名作者文摘等方面。閱讀之后在班級(jí)的黑板上設(shè)計(jì)黑板報(bào)，幫助班級(jí)里其他學(xué)生掌握更多的知識(shí)，也可以增加替他學(xué)生的閱讀興趣。
新聞小組，學(xué)生可以進(jìn)行校內(nèi)新聞的采訪與收集，不僅鍛煉了人際交往能力，還在稿件撰寫的過程中提升了自己的讀寫能力，學(xué)生在報(bào)道一些學(xué)校內(nèi)部發(fā)生的好人好事時(shí)，可以起到對(duì)全校同學(xué)思想教育的提升效果。
廣播小組，很多學(xué)校都開設(shè)了校內(nèi)廣播，教師可以幫助學(xué)生與學(xué)校進(jìn)行溝通，讓學(xué)生在固定時(shí)間力可以進(jìn)行播音工作，廣播內(nèi)容采取新聞小組的采訪資料或者學(xué)生投遞稿件，使每一位學(xué)生都可以將自我風(fēng)采展示給大家。
寫作小組，寫作是語文學(xué)習(xí)中最重要的一步，學(xué)生熱愛閱讀的過程中會(huì)產(chǎn)生對(duì)寫作方面的興趣，老師對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織與培訓(xùn)，幫助學(xué)生在寫作的過程中體會(huì)到文學(xué)氛圍。
五、開展語文趣味知識(shí)競賽
小學(xué)語文教師一定要利用語文的相關(guān)知識(shí)來開展語文的趣味知識(shí)競賽，利用這種形式能夠充分的激起學(xué)生的斗志，同時(shí)還能夠?qū)W(xué)生的主動(dòng)性與積極性進(jìn)行充分的調(diào)動(dòng)，從而就能夠在一定基礎(chǔ)上使學(xué)生能夠的團(tuán)隊(duì)精神與競爭的意識(shí)有所提升。因此，教師就一定要在語文的教學(xué)中開展趣味的知識(shí)競賽。如教師可以組織學(xué)生共同開展成語收尾字相接的比賽，教師先說一個(gè)成語，學(xué)生再說出一個(gè)成語，學(xué)生說出的成語的首字一定要和教師說出的成語的尾子相同，教師還讓每一位學(xué)生都積極的參與進(jìn)來，最后進(jìn)行評(píng)分。
教師還要組織學(xué)生來進(jìn)行一些演講、講故事等相關(guān)的比賽，使學(xué)生的求知欲望有所增強(qiáng)，同時(shí)還能夠使學(xué)生在競賽的過程中更加的熱愛學(xué)習(xí)。
六、團(tuán)體比賽
利用競技的特點(diǎn)，增加學(xué)生的積極性。通過團(tuán)隊(duì)比賽的方式，讓學(xué)生體會(huì)到緊張感與團(tuán)隊(duì)責(zé)任感，挑選出趣味性足的競賽內(nèi)容進(jìn)行活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)之間的合作關(guān)系與競爭機(jī)制。我們可以采用角色扮演類競賽，通過老師提供的課文進(jìn)行團(tuán)隊(duì)扮演，例如綠野仙蹤，學(xué)生分組扮演多羅茜、獅子、鐵皮人、稻草人進(jìn)行閱讀，在學(xué)生演講的過程中由觀眾評(píng)價(jià)團(tuán)隊(duì)的表演效果、閱讀語氣、感情投入等方面，最后統(tǒng)一由教師進(jìn)行打分，給予獲勝者獎(jiǎng)勵(lì)與表揚(yáng)。在這種活動(dòng)的參與過程中，可以極大的增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，幫助學(xué)生鍛煉口才的同時(shí)維持積極向上的學(xué)習(xí)熱情。
為了幫助語文課堂教學(xué)更加豐富多彩，課外活動(dòng)一定要進(jìn)行提升。課外活動(dòng)教學(xué)是中國教學(xué)體系改革的重要目標(biāo)，它改變了以往的應(yīng)試教學(xué)模式，逐漸轉(zhuǎn)變成全面素質(zhì)教育的提升與發(fā)展。學(xué)生加強(qiáng)了業(yè)余時(shí)間的利用程度，而且也為豐富自我知識(shí)提供了優(yōu)秀的平臺(tái)，通過自身愛好增加學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新能力與思維能力有著非常大的提升，小學(xué)語文教學(xué)一定要加大對(duì)課外活動(dòng)空間的建設(shè)，這樣才能有效提升我國語文教學(xué)事業(yè)的發(fā)展。
結(jié)束語：
綜上所述，在我國小學(xué)語文的教學(xué)過程中，教師一定要積極的樹立正確的教學(xué)觀念，同時(shí)教師還要對(duì)課外教學(xué)活動(dòng)的作用進(jìn)行充分的認(rèn)識(shí)，并且還要充分的認(rèn)識(shí)到課外教學(xué)活動(dòng)對(duì)于提升小學(xué)語文的教學(xué)有著極大的促進(jìn)作用。
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《小學(xué)教育課程改革綱要》指出，“倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)學(xué)活動(dòng)，使學(xué)生真正樂于探究、勤于動(dòng)手，在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生整理信息、分析問題、解決問題的能力。”然而具有實(shí)踐性、開放性、合作性等特點(diǎn)的綜合實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、豐富課堂內(nèi)容、提高小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量具有非常重要的作用。
一、小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)狀
一是素質(zhì)教育流于形式。雖然素質(zhì)教育已經(jīng)提倡頗久，但很多學(xué)校的素質(zhì)教育只是形式上的，學(xué)生在課余還要參加各類輔導(dǎo)課。當(dāng)然這一方面是教育者對(duì)素質(zhì)教育的理解不夠深刻，另一方面也是教育監(jiān)管部門的監(jiān)管形式缺乏靈活性，一味以形式為考核重點(diǎn)。二是教學(xué)活動(dòng)過分開放。一些學(xué)校在追求素質(zhì)教育、倡導(dǎo)與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)模式時(shí)，采取過分開放式的教學(xué)形式。例如筆者走訪了某所小學(xué)四年級(jí)的語文老師，該老師由于是縣里新引進(jìn)的儲(chǔ)備人才，其教學(xué)活動(dòng)也很新奇。筆者觀摩了他所教授的《蟋蟀的住宅》一課，他先通過播放蟋蟀的聲音來引起學(xué)生的興趣，然后通過播放蟋蟀的相關(guān)圖片及視頻讓學(xué)生更進(jìn)一步了解蟋蟀，還舉行了一個(gè)“蟋蟀對(duì)我的啟示”的即興比賽，最后給投票最高的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)了一本《昆蟲記》。整堂課停下來，給我最大的感受，就是太過復(fù)雜，作為小學(xué)四年的學(xué)生，他們的心智還不夠成熟，如果要想在這堂課上跟上老師的節(jié)奏，需要很大的自控力和自主性。筆者認(rèn)為，這樣多樣化的教學(xué)模式值得大家借鑒，但并非要在一堂課上加入如此多的料，老師備課、教學(xué)要花幾倍的精力，更重要的是這些辛苦并非完全適合小學(xué)生的個(gè)性。
二、綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的作用
（一）有助于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性及參與性
在課堂教學(xué)活動(dòng)中，借助現(xiàn)有的教學(xué)資源及工具，適當(dāng)加入一些例如游戲、音樂、舞蹈等有趣的元素，適當(dāng)開展一些綜合實(shí)踐活動(dòng)。由于小學(xué)生的興趣廣泛、富有好奇心，教師可以利用身邊的資源，有創(chuàng)造性地位學(xué)生提供一些簡單的、有體驗(yàn)性的活動(dòng)，不僅能起到提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的作用。通過這些有趣的活動(dòng)，還能使學(xué)生積極參與進(jìn)來，讓其在歡樂中學(xué)習(xí)，從而達(dá)到寓教于樂的效果。
（二）有助于培養(yǎng)學(xué)生的整體素質(zhì)
小學(xué)語文課本中的很多知識(shí)，都源自現(xiàn)實(shí)生活，與我們的現(xiàn)實(shí)生活關(guān)系密切。可以說，小學(xué)語文課堂是為學(xué)生搭建一座聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活與書本的橋梁。通過對(duì)《對(duì)小蝌蚪找媽媽》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生了解到生命的成長過程；通過對(duì)《王冕學(xué)畫》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到勤奮對(duì)于學(xué)習(xí)的重要性；通過對(duì)《負(fù)荊請(qǐng)罪》的學(xué)習(xí)，?讓學(xué)生領(lǐng)悟到心胸寬廣、勇于改過精神的偉大……過這些小故事，能夠讓學(xué)生正確認(rèn)識(shí)生活、培養(yǎng)積極健康的人格，讓其通過閱讀了解更大的世界、更多的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)其整體素質(zhì)，為其生活及以后的人生提供一定的借鑒。
三、開展綜合實(shí)踐活動(dòng)需要事項(xiàng)
（一）組織形式的選擇
綜合實(shí)踐活動(dòng)的實(shí)施是比較靈活和動(dòng)態(tài)化的，并沒有固定的場所、人員、教材和實(shí)施模式。為了提高綜合實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)語文教學(xué)中的效率，但同時(shí)考慮到小學(xué)生心智的不成熟、自我管理能力欠缺等因素，確保活動(dòng)能夠安全展開，在組織形式上，筆者建議盡量選擇在室內(nèi)活動(dòng)，其中個(gè)人活動(dòng)和小組活動(dòng)較為常用。個(gè)人活動(dòng)，能夠讓學(xué)生的獨(dú)立思考和解決問題的能力得到有效鍛煉。如在課堂游戲的設(shè)置，可以通過公開征集學(xué)生的建議，培養(yǎng)其獨(dú)立思考、解決問題的能力。小組活動(dòng)，教師不應(yīng)過多地介入小組活動(dòng)中。但是需要教師從旁觀察，防止個(gè)別獨(dú)占欲較強(qiáng)的學(xué)生不顧規(guī)則對(duì)活動(dòng)專斷專行，及某些交流能力較差的學(xué)生無人搭理，切實(shí)讓每一個(gè)學(xué)生都盡量得到應(yīng)有的鍛煉和成長。
（二）實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)綜合性
綜合實(shí)踐活動(dòng)不只是一個(gè)簡單的活動(dòng)，應(yīng)當(dāng)服務(wù)于小學(xué)語文教學(xué)活動(dòng)。同時(shí)，它也不是僅僅服務(wù)于哪一類教學(xué)的，它應(yīng)貫穿始終。例如閱讀課，閱讀是有效培養(yǎng)學(xué)生語感的最好方法，也是培養(yǎng)學(xué)生交際能力和儲(chǔ)備語文知識(shí)良好的方式，通過閱讀朗誦等活動(dòng)一方面可以豐富課堂內(nèi)容，同時(shí)也能讓學(xué)生在歡樂中學(xué)習(xí)，真正實(shí)現(xiàn)寓教于樂的效果。當(dāng)然，實(shí)踐活動(dòng)不只是讓學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，還需要結(jié)合一些有趣的、接受度好的綜合實(shí)踐活動(dòng)，在潛移默化中引導(dǎo)學(xué)生塑造良好的人生觀和價(jià)值觀。
（三）綜合實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)當(dāng)體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)
在語文教學(xué)中，綜合實(shí)踐活動(dòng)需要體現(xiàn)語文學(xué)科的特點(diǎn)，唯有如此才能有效發(fā)揮活動(dòng)的作用。這種活動(dòng)應(yīng)體現(xiàn)語文學(xué)科的人文性及工具性，不僅能讓學(xué)生在活動(dòng)中享受快樂，更能讓他們?cè)诨顒?dòng)中有所啟發(fā)，讓他們對(duì)語文更加親近。簡言之，積極開展綜合實(shí)踐活動(dòng)是當(dāng)前小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，尤其在素質(zhì)教育背景之下，有效提高學(xué)生語文實(shí)踐的能力，讓語文更好地服務(wù)于他們的生活與未來，讓他們?cè)讷@得良好的知識(shí)和情感體驗(yàn)，讓其在參與的過程中感受到來自綜合實(shí)踐活動(dòng)的快樂，逐步提高他們的語文運(yùn)用能力，使得他們更愿意去學(xué)習(xí)語文。
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語文課外活動(dòng)的組織原則中最重要的一點(diǎn)就是服務(wù)課堂教學(xué)。活動(dòng)組織的出發(fā)點(diǎn)應(yīng)該與語文教學(xué)相配套，為課堂教學(xué)發(fā)揮補(bǔ)充與完善的作用，深化課堂教學(xué)成效。我在小學(xué)語文教學(xué)中，與教學(xué)進(jìn)度同步，組織了形式多樣的學(xué)科競賽活動(dòng)，如寫字競賽、朗讀競賽、作文競賽等，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)成效提升。如針對(duì)學(xué)生識(shí)字學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢固、錯(cuò)別字偏多的現(xiàn)象，我在每一單元教學(xué)活動(dòng)結(jié)束之后，都組織1―2次的默字競賽，要求學(xué)生將本單元的生字正確書寫出來，采取這種競賽的形式，克服以往單純強(qiáng)化記憶的枯燥性，激發(fā)學(xué)生的競爭欲望，為學(xué)生營造你追我趕的濃厚氛圍，在學(xué)生的眼里，這些生僻字不再是那么難寫，增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的積極性。通過這樣的方式，學(xué)生激發(fā)了學(xué)習(xí)積極性，提高了競賽促進(jìn)教學(xué)的成效。針對(duì)小學(xué)生在朗讀中出現(xiàn)的“唱讀”、感情不豐富的現(xiàn)象，我在課堂教學(xué)中強(qiáng)化朗讀技巧的基礎(chǔ)上，定期舉辦朗讀競賽活動(dòng)，對(duì)學(xué)生開展分組競賽，將朗讀基礎(chǔ)與水平基本上處于同一層次的學(xué)生編成一個(gè)學(xué)習(xí)競賽小組，開展競賽活動(dòng)。在競賽激勵(lì)機(jī)制的引導(dǎo)下，學(xué)生相互之間卯足了勁練習(xí)朗讀技巧，通過一段時(shí)期的強(qiáng)化鞏固，整體朗讀水平明顯提升。為了克服學(xué)生對(duì)作文學(xué)習(xí)的畏難情緒，我通過開展口頭作文競賽、作文片段現(xiàn)場命題競賽等方式，全面提高學(xué)生的作文興趣，為深入開展作文教學(xué)營造積極的學(xué)習(xí)情感。
二、結(jié)合內(nèi)容理解需求，開展主題活動(dòng)
在小學(xué)語文教學(xué)中，不能僅靠課堂教學(xué)40分鐘的時(shí)間和課堂空間，在一些教學(xué)內(nèi)容的教學(xué)與組織環(huán)節(jié)，教師缺乏足夠的教學(xué)空間來實(shí)施整個(gè)教育教學(xué)理念、方法，難以取得較為滿意的成效。針對(duì)這種情況，我主要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，在課外組織相應(yīng)的主題活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)濃厚的活動(dòng)情境，幫助學(xué)生深化對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。例如在教學(xué)《吃水不忘挖井人》內(nèi)容后，為了深化教學(xué)成效，加強(qiáng)學(xué)生感恩教育，培養(yǎng)學(xué)生的感恩之心。我在學(xué)生中開展了“感恩父母、感恩朋友、感恩同學(xué)”主題活動(dòng)，要求學(xué)生仔細(xì)回憶、認(rèn)真思考與父母、朋友、同學(xué)在生活學(xué)習(xí)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，尋找感恩的閃光點(diǎn)，在班級(jí)主題活動(dòng)中進(jìn)行交流，為學(xué)生營造濃厚的情感氛圍，在與生活緊密結(jié)合的生活感知中提升思想教育成效。如在教學(xué)《美麗的小興安嶺》內(nèi)容后，為了強(qiáng)化對(duì)學(xué)生的愛國主義教育，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國大好河山的熱愛之情，我要求學(xué)生課后自行搜集有關(guān)描寫祖國各地美麗景色的語段、圖片，帶到班級(jí)進(jìn)行交流匯報(bào)。學(xué)生的積極性被有效調(diào)動(dòng)起來，有的學(xué)生找到了豐富的圖片資料，有的從網(wǎng)上下載了祖國各地的名山大川資料帶到課堂教學(xué)中進(jìn)行交流活動(dòng)。這樣的活動(dòng)不僅豐富了活動(dòng)內(nèi)容，激發(fā)了學(xué)生的參與熱情，而且使學(xué)生受到了一次強(qiáng)烈的愛國主義教育。
三、結(jié)合作文教學(xué)活動(dòng)，開展實(shí)踐活動(dòng)
小學(xué)生大多在三年級(jí)接觸作文教學(xué)活動(dòng)，對(duì)作文寫作活動(dòng)存在著畏難情緒，作文教學(xué)成效低下。造成這種現(xiàn)象的原因，除了教師的教學(xué)方式存在模式陳舊的方面外，還有一個(gè)重要因素就是學(xué)生生活感知體會(huì)少，缺乏足夠的作文寫作素材。有些學(xué)生為了完成作文寫作，生搬硬套文章內(nèi)容，虛構(gòu)生活事實(shí)，這樣的途徑寫出來的文章，嚴(yán)重缺乏真情實(shí)感。針對(duì)這一現(xiàn)象，我利用各種機(jī)會(huì)來增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到廣闊的社會(huì)，在實(shí)踐活動(dòng)之中積累寫作素材，增強(qiáng)真情實(shí)感。我經(jīng)常組織學(xué)生參加學(xué)校組織的各種主題實(shí)踐活動(dòng)，如要求學(xué)生參加小記者報(bào)社與學(xué)校記者站聯(lián)合舉辦的“感動(dòng)中國―發(fā)生在身邊的故事”采訪活動(dòng)，要求學(xué)生結(jié)合自己的生活圈子，尋找具有代表性的人物進(jìn)行采訪活動(dòng)。有的學(xué)生采訪的是一些老黨員、老，聽他們講那過去的故事，受到了愛國主義教育；有的學(xué)生采訪了社區(qū)老同志，聽老人講述改革開放幾十年來發(fā)生的前后變化，讓學(xué)生增強(qiáng)對(duì)改革開放巨大成就的理解，激發(fā)自豪之情；有的學(xué)生采訪了清潔工、白衣天使等一批具有代表性的敬業(yè)奉獻(xiàn)楷模，從他們的身上汲取了優(yōu)秀的品質(zhì)。通過這樣的豐富活動(dòng)，學(xué)生寫出來的文章不僅內(nèi)容豐富，而且充滿真情實(shí)感。我還經(jīng)常組織學(xué)生參加上級(jí)教育主管部門和團(tuán)隊(duì)組織開展的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生多了解社會(huì)，多增加生活積累，為作文教學(xué)積淀深厚底蘊(yùn)。
