景觀設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個(gè)不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇景觀設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)狀范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

橋梁設(shè)計(jì)是建筑工程學(xué)與藝術(shù)完美契合的一種高度體現(xiàn)，橋梁景觀設(shè)計(jì)作為近年來新興的一門學(xué)科，發(fā)展迅速。近年來我國(guó)的橋梁景觀設(shè)計(jì)技術(shù)的發(fā)展研究和應(yīng)用也越來越受大眾的關(guān)注，但仍然存在許多專業(yè)技術(shù)上的缺陷需繼續(xù)深入研究，例如橋梁景觀設(shè)計(jì)的研究領(lǐng)域相對(duì)狹窄、視野不夠開闊、技術(shù)應(yīng)用不夠廣泛等。這些都與日益發(fā)展的城市建設(shè)不相適應(yīng)，因此相關(guān)設(shè)計(jì)人員要努力采取行之有效的整改措施，扭轉(zhuǎn)這種尷尬的不協(xié)調(diào)局面。

1橋梁景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

1.1沒有足夠重視橋梁景觀設(shè)計(jì)工作

橋梁景觀設(shè)計(jì)工作還處于發(fā)展中的階段。大多數(shù)人存在一些誤區(qū)，認(rèn)為較有影響力的橋梁景觀建筑僅僅是橋梁結(jié)構(gòu)工程師們的功勞，而非設(shè)計(jì)者和施工者的杰作，因此設(shè)計(jì)者對(duì)橋梁景觀的設(shè)計(jì)工作沒有引起足夠重視。這種認(rèn)識(shí)是極端錯(cuò)誤的，每一座景觀橋梁的成功修建都離不開所有參與者們的辛勤付出和不懈努力，所有人的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同的智慧創(chuàng)作才能造就一座完美景觀橋梁的落成。因此應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變不重視景觀橋梁設(shè)計(jì)工作的態(tài)度，將設(shè)計(jì)工作進(jìn)行到底，落到實(shí)處[1]。

1.2橋梁景觀設(shè)計(jì)欠缺整體考慮

許多人認(rèn)為景觀橋梁的修建僅僅是將一些裝飾物添加到橋梁之中，是建筑完工之后的后期制作，與之前的橋梁設(shè)計(jì)毫無關(guān)聯(lián)，這是建筑設(shè)計(jì)中的一大誤區(qū)。所有的建筑作品的完成都應(yīng)該是渾然一體的，所有的建筑環(huán)節(jié)都是相互聯(lián)系、相輔相成的。因此，不能脫離景觀橋梁的整體建筑風(fēng)格和方案去單獨(dú)探討某一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，這樣會(huì)使整個(gè)景觀橋梁的建筑不和諧，極易產(chǎn)生違和感，應(yīng)當(dāng)在方案設(shè)計(jì)階段綜合考慮多種因素和各個(gè)環(huán)節(jié)的相互銜接與融合。

1.3橋梁景觀設(shè)計(jì)的研究與應(yīng)用不足[2]

由于橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)在近幾年才逐漸發(fā)展起來，現(xiàn)在還處于發(fā)展中階段，許多技術(shù)和設(shè)計(jì)方案并不完善。對(duì)橋梁景觀設(shè)計(jì)的研究和應(yīng)用不足，使得一些設(shè)計(jì)技術(shù)不能靈活和廣泛的應(yīng)用于各個(gè)領(lǐng)域。這對(duì)景觀橋梁設(shè)計(jì)者們提出了嚴(yán)峻的考驗(yàn)和要求，更是給予殷切厚望。

1.4建筑工程學(xué)與藝術(shù)融合程度有待提高

隨著人們審美水平的提高，對(duì)于景觀橋梁的建筑外觀也更加重視。設(shè)計(jì)者們不應(yīng)該僅僅注重景觀橋梁的實(shí)用價(jià)值，而忽略它的觀賞價(jià)值。例如，許多景觀橋梁的照明設(shè)計(jì)大多僅限于考慮它的照明功能，只追求實(shí)用價(jià)值，橋梁全部照亮就達(dá)到目的。完全沒有考慮它的藝術(shù)設(shè)計(jì)價(jià)值，這樣會(huì)使景觀橋梁的藝術(shù)性大打折扣，缺乏景觀橋梁的藝術(shù)表達(dá)和其自身魅力，以及充分表達(dá)橋梁空間和時(shí)間的延伸。

2橋梁景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)

2.1高度重視橋梁美學(xué)和景觀設(shè)計(jì)

二十世紀(jì)五十年代之后，國(guó)內(nèi)外的城市橋梁得到空前發(fā)展，人們也越來越重視景觀橋梁的藝術(shù)設(shè)計(jì)，并將景觀橋梁的發(fā)展與城市環(huán)境保護(hù)相結(jié)合，使橋梁建設(shè)與周圍環(huán)境相協(xié)調(diào)，從而達(dá)到人文景觀與環(huán)境景觀的完美結(jié)合。景觀橋梁的建成將變成所在城市的地標(biāo)性建筑，連接江河湖海的重要紐帶[3]。

2.2引進(jìn)國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)新理念

我國(guó)在橋梁景觀設(shè)計(jì)方面存在許多不足之處，因此要虛心接受和學(xué)習(xí)國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)的先進(jìn)理念和新興技術(shù)以及研究成果。例如，國(guó)外橋梁景觀設(shè)計(jì)專家指出，景觀橋梁的建設(shè)不應(yīng)僅考慮外觀設(shè)計(jì)，也不應(yīng)只注重橋梁功能而忽視它的外在美，要集觀賞價(jià)值和實(shí)用價(jià)值于一身，綜合考慮景觀橋梁的整體價(jià)值，即橋梁最終應(yīng)由功能和外觀共同決定其形式，將結(jié)構(gòu)力學(xué)與美學(xué)有機(jī)結(jié)合在一起，從而創(chuàng)造出更加完美的景觀橋梁形體。

2.3橋梁景觀設(shè)計(jì)者會(huì)越來越多

隨著城市景觀橋梁技術(shù)的發(fā)展和應(yīng)用，政府對(duì)景觀橋梁的建設(shè)投入會(huì)越來越大，隨之而來的是越來越多的人將從事景觀橋梁的建設(shè)工作。科研院所和高校也會(huì)加大有關(guān)橋梁景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)模，加強(qiáng)橋梁景觀設(shè)計(jì)技術(shù)的推廣和應(yīng)用。從高校畢業(yè)后的學(xué)生將會(huì)成為主要的專業(yè)人才輸出形式，因此，未來會(huì)有越來越多的人從事橋梁景觀設(shè)計(jì)工作。

2.4橋梁夜景觀設(shè)計(jì)會(huì)越來越成熟

當(dāng)人們?cè)诓栌囡埡筮M(jìn)行散步時(shí)，會(huì)觀賞到景觀橋梁的夜景如此之美，同時(shí)也會(huì)疑惑：為什么橋梁夜景觀和普通的橋梁交通照明有天壤之別呢？其實(shí)最主要的不同就是前者將橋梁交通照明與橋梁藝術(shù)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，它是根據(jù)人們審美水平的提高而發(fā)生改變的，從而對(duì)城市景觀的多樣化和個(gè)性化有了更高的要求。

2.5新技術(shù)新材料的廣泛應(yīng)用

新興技術(shù)和材料的應(yīng)用將帶動(dòng)整個(gè)橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展，也將會(huì)更加廣泛的應(yīng)用于橋梁建筑工程之中，特別是新材料在橋梁建筑中的應(yīng)用，必然會(huì)促進(jìn)我國(guó)橋梁景觀建筑設(shè)計(jì)行業(yè)的快速發(fā)展。

3結(jié)束語(yǔ)

隨著社會(huì)的發(fā)展，橋梁景觀的設(shè)計(jì)越來越成熟。很多景觀設(shè)計(jì)者積極繼承前人的優(yōu)秀設(shè)計(jì)理念，吸收優(yōu)秀設(shè)計(jì)產(chǎn)品，不斷融合當(dāng)代文化，與當(dāng)今社會(huì)發(fā)展大趨勢(shì)相融合，表現(xiàn)的更加有內(nèi)涵。隨著新材料的不斷涌出，橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)得到了更大的進(jìn)步，綜合品質(zhì)的提高，必然會(huì)推動(dòng)整個(gè)橋梁景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的大發(fā)展。

作者:付佳佳 高莉莉 單位:鹽城工業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

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中圖分類號(hào)： K928 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)：

1園林景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)因?yàn)檫^于的追求規(guī)范園林景觀,所以忽略了野趣橫生的自然特色。如出一轍的園林景觀,讓人感受不到地域景觀和自然文化之美。

1 . 1 市場(chǎng)管理沒有統(tǒng)一的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

園林景觀設(shè)計(jì)作品,只有在一個(gè)規(guī)范有序、公開透明、公平競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境中,才能使那些技術(shù)精湛思維敏捷的優(yōu)秀人才脫穎而出,才能使他們能發(fā)揮自己的特長(zhǎng),創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品,才能給他們提供嶄露頭角的舞臺(tái)。事實(shí)上,由于景觀產(chǎn)品可塑性空間較大,不良后果的責(zé)任也較小。因此,個(gè)體施工隊(duì)伍常常以各種優(yōu)惠政策占據(jù)市場(chǎng),景觀作品的質(zhì)量難以得到保證。規(guī)范行業(yè)管理,完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,營(yíng)造出“作品”、出“精品”的氛圍,走規(guī)范化、市場(chǎng)化之路,完善競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制,使中國(guó)現(xiàn)代園林景觀行業(yè)得以健康發(fā)展的基本保證。

1 . 2 盲目追求“檔次”忽視綠化環(huán)境效益

園林綠化是對(duì)社會(huì)環(huán)境資本的投入,追求“檔次”便意味著大量財(cái)力的支出。決策者往往不考慮該場(chǎng)所在整個(gè)城市環(huán)境系統(tǒng)中的位置,盲目追求“檔次”,沒有處理好綠化的環(huán)境效益、經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益三者之間的關(guān)系。中國(guó)園林行業(yè)應(yīng)從法制和管理上推行園林環(huán)境效益的評(píng)價(jià)、計(jì)量,以便比較具體地反映綠化的經(jīng)濟(jì)效益,促進(jìn)園林事業(yè)的持續(xù)發(fā)展。

1 . 3 注重園林景觀建設(shè), 輕視養(yǎng)護(hù)管理

“三分建,七分管”。園林景觀養(yǎng)護(hù)管理是園林綠化中非常重要的環(huán)節(jié),它是一項(xiàng)長(zhǎng)期、反復(fù)的工作。只有科學(xué)地管理與精心地養(yǎng)護(hù),園林景觀才能逐漸達(dá)到完美的效果。然而,在我國(guó)“重建輕養(yǎng)”的現(xiàn)象司空見慣,令人痛心的是投入了上億元的園林景觀建設(shè),卻因?yàn)槿鄙偃粘ｐB(yǎng)護(hù),使得輝煌一時(shí)的國(guó)際或國(guó)內(nèi)難以維持“一流”的水平,發(fā)揮不出同樣的效益。重視園林養(yǎng)護(hù)管理已成當(dāng)務(wù)之急。

1 . 4 園林景觀建設(shè)缺失人文關(guān)懷

園林景觀設(shè)計(jì)師常常忽略園林景觀的功能卻片面強(qiáng)調(diào)形式上的美,不考慮不同年齡層次、不同需求層次的使用者的心里需求。設(shè)計(jì)師應(yīng)根據(jù)場(chǎng)地特色、使用者活動(dòng)內(nèi)容、景觀周邊環(huán)境及對(duì)外交通等情況,建設(shè)停車場(chǎng)、運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、游樂場(chǎng),供老年、兒童休、青年閑娛樂,實(shí)現(xiàn)人與自然的對(duì)話,人與人的溝通。

1 . 5 整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)薄弱, 產(chǎn)生“特色危機(jī)”

決策者或業(yè)主往往把某地自認(rèn)為好的作品作為范本,寧愿相信現(xiàn)成的也不愿接受新的方案構(gòu)想。設(shè)計(jì)單位為了追求方案通過率,千方百計(jì)地迎合業(yè)主的思路,沒有設(shè)計(jì)屬于自己的園林作品,比比皆是的雷同景觀作品,整個(gè)社會(huì)的創(chuàng)新意識(shí)薄弱。設(shè)計(jì)師應(yīng)插上信息時(shí)代的翅膀,極大地開闊的視野,綜合國(guó)內(nèi)外相關(guān)信息和發(fā)展動(dòng)態(tài),關(guān)注新材料新技術(shù)的應(yīng)用,打造屬于自己品牌的園林作品。

2 現(xiàn)代園林景觀設(shè)計(jì)發(fā)展趨勢(shì)

2 . 1 倡導(dǎo)基于生態(tài)理念的園林景觀設(shè)計(jì)

生態(tài)理念已成為園林景觀設(shè)計(jì)師內(nèi)在和本質(zhì)的設(shè)計(jì)理念,因?yàn)樗暇镁涌諝馕廴镜某鞘械娜藗兤笈斡H近自然和返回自然的愿望。西蒙茲也曾說:“景觀設(shè)計(jì)師的終生目標(biāo)和工作就是幫助人類,使人、建筑物、社區(qū)、城市以及他們的生活同生活的地球和諧共處。”這就告訴我們:以人為本,以可持續(xù)發(fā)展為準(zhǔn)則的園林設(shè)計(jì)成為未來園林景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)。因?yàn)槠鋭?chuàng)造的是一種可持續(xù)發(fā)展的景觀而備受當(dāng)代社會(huì)的認(rèn)可。在這個(gè)返樸歸真成為時(shí)尚的年代里,不久的將來生態(tài)園林又將是城市的一道亮麗的風(fēng)景線。

在景觀設(shè)計(jì)中,景觀設(shè)計(jì)師應(yīng)注重將生態(tài)科學(xué)技術(shù)和景觀美學(xué)原則相結(jié)合,創(chuàng)造出在尊重自然基礎(chǔ)之上的完美景觀作品。生態(tài)設(shè)計(jì)應(yīng)是所有的景觀設(shè)計(jì)中的一個(gè)普遍原則。遵循生命的規(guī)律,強(qiáng)調(diào)人為過程與生態(tài)過程相協(xié)調(diào),對(duì)環(huán)境的破壞達(dá)到最小。例如,設(shè)計(jì)中要盡可能使用再生原料制成的材料,盡可能循環(huán)使用材料,最大限度減少生產(chǎn)、加工、運(yùn)輸材料能耗,極盡可能減少施工中的廢棄物,竭盡全力保留當(dāng)?shù)貍鹘y(tǒng)文化特點(diǎn),突出鄉(xiāng)土氣息。再如,一些景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目,不僅能夠通過雨水利用,解決大部分的景觀用水,有的甚至能夠完全自給自足,從而實(shí)現(xiàn)對(duì)城市潔凈水資源的零消耗。

2 . 2 倡導(dǎo)基于多元寬容精神的景觀設(shè)計(jì)

在部分地區(qū)中,每個(gè)景觀元素彼此之間都是相互聯(lián)系的,并與周圍的自然環(huán)境與人文特征相結(jié)合,構(gòu)成人們所觀察到的景觀類型。對(duì)海外而言要能弘揚(yáng)出中國(guó)特色,而對(duì)國(guó)內(nèi)而言要弘揚(yáng)出地方特色與民族特色,但對(duì)本地而言則要弘揚(yáng)出自我特色。因此，需要我們?cè)谝?guī)劃設(shè)計(jì)當(dāng)中能夠積極的研究民族化、鄉(xiāng)土化、個(gè)性化等方面的問題。

2 . 3 挖掘景觀環(huán)境中的民族文化資源

風(fēng)景園林師首先要深入細(xì)致地了解當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)土人情、風(fēng)俗習(xí)慣,充分挖掘民族文化資源,將城市歷史文脈融入園林設(shè)計(jì),達(dá)到設(shè)計(jì)與當(dāng)?shù)仫L(fēng)土人情及文化氛圍相融合的境界,進(jìn)而將凝聚民族智慧的資源得以傳承并轉(zhuǎn)化成在當(dāng)代具有全球意義的文化價(jià)值資源。

篇（3）

隨著時(shí)代的發(fā)展，工藝和科技獲得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，藝術(shù)飛入尋常百姓家，離人們的生活越來越近。社會(huì)的快速發(fā)展促進(jìn)了物質(zhì)生活極大豐富，隨之人們對(duì)美的精神需求也更加迫切。藝術(shù)與文學(xué)綻放出迷人的光彩，人們的審美趣味愈加傾向于人性化。在這種背景下，景觀設(shè)計(jì)逐漸成為現(xiàn)代裝修行業(yè)的代表，受到了消費(fèi)市場(chǎng)的追捧。景觀設(shè)計(jì)適用于大空間如廣場(chǎng)、公園等的設(shè)計(jì)，涉及對(duì)材質(zhì)、軟裝以及色彩等方面的規(guī)劃，從而使景觀更加宜人，滿足人們的審美需求，帶給人們心靈的撫慰。景觀設(shè)計(jì)要考慮人的需要，將以人為本貫徹到整個(gè)設(shè)計(jì)理念中，涉及人體工程學(xué)、設(shè)計(jì)心理學(xué)等多門學(xué)科，從多方面滿足受眾的需要。景觀設(shè)計(jì)行業(yè)熱度的提升，促進(jìn)了對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程旨在培養(yǎng)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)人才，使學(xué)生能夠系統(tǒng)學(xué)習(xí)相關(guān)理論知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)審美品位，并使其掌握景觀設(shè)計(jì)流程與具體的設(shè)計(jì)操作方式。如何提升環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的景觀設(shè)計(jì)課程質(zhì)量，進(jìn)一步拓展其課程建設(shè)的創(chuàng)新維度，使學(xué)生能夠在課程學(xué)習(xí)中掌握更多的技能，從而提高自身的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)，是目前亟待解決的重要問題。

一、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程中存在的問題

1.教學(xué)理念相對(duì)落后

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)著人們生產(chǎn)生活方式的變化。各國(guó)都在大力推動(dòng)本國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)，未來的競(jìng)爭(zhēng)將是人才的競(jìng)爭(zhēng)。我國(guó)順應(yīng)時(shí)代潮流，不斷深化教育體制改革，推動(dòng)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。在新時(shí)代的人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)下，部分高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念仍然相對(duì)滯后，需要根據(jù)國(guó)家對(duì)創(chuàng)新型人才的需求進(jìn)行一定調(diào)整。以往的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念更傾向?qū)碚撝R(shí)的傳授，忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新觀念與實(shí)踐能力的培養(yǎng)。學(xué)生的學(xué)習(xí)囿于對(duì)書本知識(shí)的被動(dòng)學(xué)習(xí)，而缺乏結(jié)合實(shí)際工程的具體理解；同時(shí)，測(cè)試體系圍繞測(cè)驗(yàn)學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的掌握，難以考查學(xué)生的具體設(shè)計(jì)能力。隨著藝術(shù)的不斷發(fā)展，消費(fèi)市場(chǎng)的審美需求也不斷發(fā)生變化。目前，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程仍然遵循舊有的藝術(shù)審美價(jià)值理念，未能將新的審美體系納入教學(xué)理念，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)容與市場(chǎng)需求脫節(jié)，難以迎合時(shí)代的需要、滿足消費(fèi)市場(chǎng)的審美需求。景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念的落后，影響了高校對(duì)符合國(guó)家和社會(huì)需要的創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，不利于專業(yè)人才進(jìn)入社會(huì)后在具體工作實(shí)踐中的能力發(fā)揮，難以讓學(xué)生充分發(fā)掘自身潛能設(shè)計(jì)出更加適應(yīng)市場(chǎng)需要的景觀設(shè)計(jì)作品。景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)理念與當(dāng)前人才培養(yǎng)需要、設(shè)計(jì)風(fēng)格需要之間的不一致，阻礙了景觀設(shè)計(jì)人才與環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。

2.教學(xué)設(shè)備有待更新

計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展和普及，為藝術(shù)設(shè)計(jì)教育打開了更為寬廣的維度。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程要求學(xué)生具有一定的軟件操作能力，并能夠在實(shí)際項(xiàng)目中具備一定的實(shí)踐能力。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)與其他專業(yè)不同，具有邊緣化和多元性的特點(diǎn)，涉及多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域，對(duì)教學(xué)設(shè)備的要求更高。現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的介入能夠改善學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境，令學(xué)生能夠通過多媒體投影、計(jì)算機(jī)等設(shè)備，學(xué)習(xí)專業(yè)涉及的軟件操作，有利于學(xué)生更容易理解教師講授的專業(yè)內(nèi)容。目前，一些高校的教學(xué)設(shè)備難以保障實(shí)際教學(xué)的需求，計(jì)算機(jī)設(shè)備老化、實(shí)踐操作設(shè)備陳舊等問題突出，一些教學(xué)設(shè)備形同虛設(shè)，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。由于環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的跨學(xué)科領(lǐng)域的特殊性，學(xué)生要學(xué)習(xí)更多相關(guān)專業(yè)的知識(shí)，以滿足日后的實(shí)際工作需要，如人機(jī)工程學(xué)、心理學(xué)等領(lǐng)域的相關(guān)知識(shí)，甚至還有建筑手繪、3D建模等專業(yè)知識(shí)。因此，對(duì)于景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)設(shè)備的強(qiáng)化不應(yīng)僅限于設(shè)備的組建，而應(yīng)該將環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)涉及的領(lǐng)域作為一個(gè)整體，構(gòu)建包含各領(lǐng)域相應(yīng)設(shè)備的工作室，從而真正滿足景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)和學(xué)習(xí)需要。目前，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程設(shè)備建設(shè)中，部分學(xué)校難以實(shí)現(xiàn)工作室制的一體化設(shè)備構(gòu)建，更談不上對(duì)系統(tǒng)性硬件設(shè)備的整體維護(hù)，很難發(fā)揮現(xiàn)代技術(shù)的優(yōu)勢(shì)。

二、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)模式

以往的教學(xué)模式過于強(qiáng)調(diào)教師的主導(dǎo)作用，學(xué)生只被動(dòng)學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，教師本位的思想成為教學(xué)的主導(dǎo)。在國(guó)家教育教學(xué)體制不斷深化改革的當(dāng)下，素質(zhì)教育理念得到廣泛推行，以學(xué)生為本的教育理念成為教學(xué)宗旨。因此，在環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)摒棄固有教學(xué)模式中“以教師為主，以學(xué)生為輔”的陳舊思想，而是將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師則轉(zhuǎn)變成為課堂的引導(dǎo)者和幫助者、參與者，與學(xué)生一起營(yíng)造相互交流、相互討論的學(xué)習(xí)氛圍，從而更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)學(xué)生提高自身的學(xué)習(xí)興趣，接納和吸收專業(yè)知識(shí)。以往的景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)對(duì)理論知識(shí)的傳授更為側(cè)重，課程檢驗(yàn)方式多為檢測(cè)學(xué)生理論知識(shí)掌握程度的試卷測(cè)試，難以考查學(xué)生的專業(yè)綜合能力。景觀設(shè)計(jì)要求學(xué)習(xí)者不僅具有專業(yè)理論知識(shí)，還具有應(yīng)對(duì)實(shí)際設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力，同時(shí)具備相當(dāng)?shù)膶徝滥芰ΑＲ虼耍酝氖谡n與測(cè)驗(yàn)方式難以滿足現(xiàn)代環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的需求。高校應(yīng)當(dāng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，改革教學(xué)模式，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合，幫助學(xué)生全方位提升自身的綜合能力。同時(shí)，改革景觀設(shè)計(jì)課程測(cè)驗(yàn)方式，從單純的理論測(cè)試轉(zhuǎn)變?yōu)轫?xiàng)目操作測(cè)試，真正讓學(xué)生能夠通過測(cè)試檢驗(yàn)自身的學(xué)習(xí)成果，并在一次次測(cè)試中提高自身的專業(yè)能力。

2.與市場(chǎng)掛鉤，理論結(jié)合實(shí)踐

高校肩負(fù)著為國(guó)家和社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)人才的艱巨任務(wù)，是輸送具有綜合專業(yè)素質(zhì)的創(chuàng)新型人才的重要端口。高校對(duì)社會(huì)與國(guó)家的人才輸送，決定著國(guó)家與社會(huì)的未來發(fā)展。走向社會(huì)工作的高校畢業(yè)生是我國(guó)建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家的重要生力軍。因此，高校對(duì)人才的培養(yǎng)應(yīng)該遵循社會(huì)對(duì)人才的需求，使學(xué)生在走出校門之前就具備相當(dāng)?shù)膶?shí)踐能力，而不是在企業(yè)進(jìn)行新的培訓(xùn)后才能真正投入實(shí)際工作。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程在教學(xué)過程中應(yīng)當(dāng)積極與社會(huì)項(xiàng)目掛鉤，使學(xué)生能夠在實(shí)際項(xiàng)目設(shè)計(jì)中將理論與實(shí)踐相結(jié)合，鍛煉自身的綜合專業(yè)能力。高校可以考慮構(gòu)建景觀設(shè)計(jì)工作室模式，讓學(xué)生自主分組，參與到工作室中，在教師的指導(dǎo)和組織下參與社會(huì)項(xiàng)目或相關(guān)的專業(yè)比賽，在實(shí)踐中不斷發(fā)現(xiàn)自身的不足，提升自己的能力。一方面，在參與社會(huì)項(xiàng)目操作的過程中，學(xué)生能夠切實(shí)感受到消費(fèi)市場(chǎng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)的審美需求，并在實(shí)踐中學(xué)習(xí)項(xiàng)目設(shè)計(jì)流程；另一方面，在工作室的項(xiàng)目小組結(jié)構(gòu)中，學(xué)生可以相互學(xué)習(xí)、借鑒，在團(tuán)結(jié)協(xié)作中體會(huì)步入社會(huì)后的實(shí)際工作情況，從而提早鍛煉自身的社交與專業(yè)素養(yǎng)。

3.提升教師能力，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思維

計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的普及，改變了社會(huì)生產(chǎn)方式與社會(huì)心理，從而影響了人們接受信息的方式與學(xué)習(xí)心態(tài)。在現(xiàn)代科技高速發(fā)展的背景下成長(zhǎng)起來的新一代大學(xué)生，同樣受到這種新的信息傳輸與接受方式的影響。信息時(shí)代為人們帶來的知識(shí)共享的便利，使人們不愿意耗費(fèi)時(shí)間和精力深入探究知識(shí)的內(nèi)涵。相較于以往，學(xué)生能夠接觸的信息更為廣泛，思想更加活躍，但相對(duì)缺乏對(duì)知識(shí)的深入研究。在這種背景下，教師就需要提升自身的知識(shí)素養(yǎng)，并轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)觀念，尊重學(xué)生的想法并對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，幫助學(xué)生深入學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)。首先，教師應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，拓寬知識(shí)面，并提升專業(yè)素養(yǎng)。一方面，知識(shí)面的拓寬能夠幫助教師更加理解學(xué)生的想法，和學(xué)生成為朋友，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的幫助者和引導(dǎo)者，在與學(xué)生共同推進(jìn)課程的同時(shí)，及時(shí)了解學(xué)生的新想法、新觀念，幫助學(xué)生答疑解惑，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)“以學(xué)生為本”的教育宗旨。另一方面，教師要積極提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，深入發(fā)掘景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)涵，并不斷吸納新的景觀設(shè)計(jì)精髓，以擴(kuò)展自身的專業(yè)知識(shí)體系。教師積極學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，可以提升教學(xué)質(zhì)量，并在景觀設(shè)計(jì)課程中為學(xué)生提供更為寬廣的學(xué)習(xí)思路，拓展學(xué)生的設(shè)計(jì)維度，擔(dān)當(dāng)起課堂引導(dǎo)者的角色，從而提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)深度。

結(jié)語(yǔ)

景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的迅猛發(fā)展，推動(dòng)了企業(yè)對(duì)景觀設(shè)計(jì)人才的巨大需求。高校承擔(dān)著為國(guó)家和社會(huì)輸送高素質(zhì)創(chuàng)新型人才的重要任務(wù)，高校對(duì)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)，決定著我國(guó)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的進(jìn)一步發(fā)展。目前，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程的創(chuàng)新改革刻不容緩。景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)中存在一些問題，如，難以滿足時(shí)展的需要和國(guó)家素質(zhì)教育深化改革的要求，未能形成較為系統(tǒng)的具有完備硬件設(shè)施的工作室模式，等等。因此，高校應(yīng)當(dāng)采取有效措施對(duì)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)景觀設(shè)計(jì)課程進(jìn)行適當(dāng)優(yōu)化，改變固有的教學(xué)模式，將學(xué)生作為課堂教學(xué)的主體，教師作為課堂中的引導(dǎo)者和幫助者。同時(shí)，改革測(cè)試方式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)能將理論與實(shí)踐相結(jié)合；促進(jìn)學(xué)校與市場(chǎng)項(xiàng)目的結(jié)合，促進(jìn)學(xué)生盡早實(shí)踐，提升學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力；提升教師自身的專業(yè)素養(yǎng)，并擴(kuò)大教師的知識(shí)面，強(qiáng)化其知識(shí)結(jié)構(gòu)，使其能夠更好地與學(xué)生交流，從而提升課堂教學(xué)效率。景觀設(shè)計(jì)課程的優(yōu)化，提升了景觀設(shè)計(jì)人才的綜合素質(zhì)，為我國(guó)景觀設(shè)計(jì)的長(zhǎng)足發(fā)展提供了助益。

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篇（4）

當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)類應(yīng)用軟件課程教學(xué)過程中，缺乏與此專業(yè)及行業(yè)緊密契合的專業(yè)教材。景觀設(shè)計(jì)軟件只是方案表達(dá)工具，景觀設(shè)計(jì)軟件教學(xué)不能脫離相關(guān)專業(yè)理論課程教學(xué)。景觀設(shè)計(jì)軟件教學(xué)過程中要涉及到構(gòu)成要素、設(shè)計(jì)要素、CAD繪圖基礎(chǔ)、生態(tài)學(xué)基礎(chǔ)等課程群專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)。一方面，現(xiàn)有設(shè)計(jì)軟件教材多為面向高職高專層次的設(shè)計(jì)軟件培訓(xùn)教材，教材多為文字介紹居多、輔以少量圖片作為輔助理解的理論型書籍。同時(shí)，現(xiàn)有設(shè)計(jì)軟件教材多為面向平面設(shè)計(jì)等藝術(shù)類專業(yè)，針對(duì)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)本科專業(yè)的教材較少。另一方面，由于書籍編寫及出版需要一定時(shí)間周期，而設(shè)計(jì)軟件版本及功能更新較快，這使得教材出版后的部分案例及其實(shí)現(xiàn)方法與當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的主流實(shí)現(xiàn)方法不同或存在較大差異，造成課程教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容與社會(huì)需求脫節(jié)。在接受調(diào)查的學(xué)生中有48.4%的學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容與景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的契合度以及教材時(shí)效性不滿意。

(二)教學(xué)模式陳舊且沒有體現(xiàn)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)特點(diǎn)

一方面，當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)類應(yīng)用軟件課程教授主要采用教師示范，學(xué)生模仿講解軟件功能模塊并逐項(xiàng)過關(guān)的陳舊教學(xué)模式。教學(xué)中多是設(shè)計(jì)名詞的解釋、指令的羅列、操作功能的介紹，把有內(nèi)在聯(lián)系的系統(tǒng)性軟件拆成一條條孤獨(dú)的功能和命令。另一方面，多數(shù)任課教師基本是沿用傳統(tǒng)建筑類工程制圖軟件的教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法，課程教學(xué)中從基本命令講授到工程圖紙的繪制，這與建筑施工類或其他專業(yè)類似涉及AutoCAD與Sketchup的教學(xué)出現(xiàn)了雷同，沒有與當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的特點(diǎn)緊密聯(lián)系起來，后期在景觀設(shè)計(jì)行業(yè)內(nèi)就業(yè)不能很好地銜接，同時(shí)也難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在接受調(diào)查的學(xué)生中有46.2%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)時(shí)具有一定盲目性，對(duì)所學(xué)軟件功能如何在景觀設(shè)計(jì)行業(yè)使用不太明確。

(三)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力提升不明顯

任何課程教學(xué)過程中都存在著原理性和實(shí)踐性兩種知識(shí)結(jié)構(gòu)，原理性知識(shí)表達(dá)了某種研究和探索的結(jié)果，實(shí)踐性知識(shí)則反映了知識(shí)獲得與驗(yàn)證的過程，二者相互依存，相互轉(zhuǎn)換。以往的景觀設(shè)計(jì)軟件教學(xué)節(jié)奏緩慢，重點(diǎn)部分難以突出，同時(shí)缺乏與當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀緊密結(jié)合的綜合實(shí)踐案例，學(xué)生的軟件設(shè)計(jì)實(shí)踐能力得不到有效鍛煉，景觀設(shè)計(jì)專業(yè)屬性沒有得到充分體現(xiàn)。雖然學(xué)生可以按照教程或者教師的演示，一步一步在計(jì)算機(jī)上畫出書中所敘述對(duì)象，但在沒有教師指導(dǎo)和教材的情況下，學(xué)生自己獨(dú)立設(shè)計(jì)往往無從入手。這就造成了學(xué)生一聽就懂、一用就忘的現(xiàn)象，教學(xué)過程中沒有明顯提升學(xué)生的專業(yè)實(shí)踐動(dòng)手能力。

(四)課程考核權(quán)重及方式尚需完善

傳統(tǒng)的“一考定成績(jī)”的課程考核方式不能全面地、準(zhǔn)確地反映一個(gè)學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際掌握水平，忽略了學(xué)生在教學(xué)中的主體地位。機(jī)械地把以往普通課程的考核方式照搬到設(shè)計(jì)類軟件課程考核中會(huì)嚴(yán)重阻礙學(xué)生綜合能力提高和高等教育教學(xué)改革，同時(shí)也在一定程度上扼殺了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及學(xué)習(xí)積極性。在接受調(diào)查的學(xué)生中有56.2%的學(xué)生認(rèn)為，雖然課程結(jié)束后的考試成績(jī)比較理想，但自己對(duì)軟件的掌握程度尚不滿意。

二、景觀設(shè)計(jì)類應(yīng)用軟件課程的教學(xué)改進(jìn)策略

以圍繞實(shí)際景觀設(shè)計(jì)案例項(xiàng)目為中心，推行以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式為主的教學(xué)改革，變知識(shí)本位為能力本位，切實(shí)提高學(xué)生景觀設(shè)計(jì)軟件水平。項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以構(gòu)建主義理論為基礎(chǔ)，構(gòu)建主義由瑞士心理學(xué)家皮亞杰最先提出，項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式以教師為主導(dǎo)，以學(xué)生為主體，倡導(dǎo)以“學(xué)”為中心，圍繞“實(shí)際案例項(xiàng)目”組織教學(xué)。學(xué)生在完成以項(xiàng)目為單位的學(xué)習(xí)任務(wù)過程中，既提高了相關(guān)軟件技能，又熟悉了行業(yè)項(xiàng)目的工作流程，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)及實(shí)踐能力。

(一)編制適合景觀設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的學(xué)習(xí)教材

以項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式對(duì)教材的時(shí)效性和教材章節(jié)內(nèi)容安排等方面提出了更高要求，需要編制符合景觀設(shè)計(jì)行業(yè)人員工作能力要求的教材或者實(shí)踐指導(dǎo)材料，盡可能縮短教材編寫與出版周期，讓教學(xué)材料涉及的內(nèi)容更貼近行業(yè)需求，使學(xué)生獲得的知識(shí)對(duì)其進(jìn)一步自學(xué)和工作就業(yè)起到積極作用。適合景觀設(shè)計(jì)專業(yè)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式的自編教材需組織具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)同時(shí)具備從事景觀設(shè)計(jì)工作經(jīng)歷的教師編寫。自編教材針對(duì)不同的教學(xué)模塊選擇景觀設(shè)計(jì)行業(yè)中具有代表性的案例項(xiàng)目，盡可能準(zhǔn)確合理地對(duì)課程主次內(nèi)容的篇幅進(jìn)行安排。在完成相關(guān)理論文字表述的基礎(chǔ)上大量融入實(shí)際項(xiàng)目圖片與軟件操作關(guān)鍵步驟截圖，使學(xué)生能更直觀地理解授課內(nèi)容。同時(shí)在自編教材中編著重難點(diǎn)提示，讓學(xué)生了解完成項(xiàng)目時(shí)需要掌握的其他相關(guān)課程群的內(nèi)容，將多門課程的知識(shí)融會(huì)貫通，提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心與學(xué)習(xí)興致，激發(fā)學(xué)生探索求知的積極性。

(二)教學(xué)模式創(chuàng)新，教學(xué)內(nèi)容圍繞實(shí)際案例項(xiàng)目開展

摒棄以往軟件功能模塊逐項(xiàng)講解過關(guān)的陳舊教學(xué)模式，將專業(yè)理論知識(shí)講授融和于實(shí)際景觀設(shè)計(jì)案例項(xiàng)目中。邀請(qǐng)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)專家對(duì)專業(yè)所涵蓋的職位群進(jìn)行任務(wù)和職業(yè)能力分析，確保教學(xué)項(xiàng)目的選擇與設(shè)計(jì)既突出景觀設(shè)計(jì)專業(yè)屬性，又符合當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)行業(yè)相關(guān)職位需求。課程授課教師需有景觀設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)經(jīng)歷與經(jīng)驗(yàn)，課程授課過程體現(xiàn)實(shí)際項(xiàng)目開發(fā)流程。對(duì)于教學(xué)過程中提出的案例項(xiàng)目，教師前期先不進(jìn)行詳細(xì)分析和講解，只對(duì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容作簡(jiǎn)要介紹，重點(diǎn)在于要讓學(xué)生自己充分思考與討論，獨(dú)立或幾個(gè)人協(xié)同提出技術(shù)解決方案。教師根據(jù)學(xué)生提出的解決方案給予相應(yīng)指導(dǎo)或糾正，以此讓學(xué)生掌握完成相關(guān)完整案例項(xiàng)目的流程與方法，減少學(xué)生學(xué)習(xí)軟件課程過程中的盲目性與被動(dòng)性，切實(shí)提高學(xué)生分析解決實(shí)際問題能力，滿足景觀設(shè)計(jì)行業(yè)需求。

(三)以“項(xiàng)目”作為實(shí)踐教學(xué)引擎

實(shí)踐教學(xué)過程中的項(xiàng)目實(shí)施過程與景觀設(shè)計(jì)行業(yè)現(xiàn)行主流設(shè)計(jì)過程接軌，模擬行業(yè)實(shí)際完成步驟開展實(shí)踐教學(xué)。學(xué)生在完成項(xiàng)目的實(shí)踐過程中，先需要將景觀設(shè)計(jì)相關(guān)課程群的理論知識(shí)與實(shí)際項(xiàng)目相結(jié)合，然后才能借助景觀設(shè)計(jì)軟件按照行業(yè)規(guī)范進(jìn)行設(shè)計(jì)表達(dá)。此實(shí)踐過程區(qū)別以往死記命令、機(jī)械模仿等脫離景觀設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際的軟件上機(jī)操作，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生的上機(jī)實(shí)踐練習(xí)更具目的性，促使學(xué)生主動(dòng)尋求解決實(shí)際問題的途徑和方法，有效提高學(xué)生實(shí)踐能力。進(jìn)一步提高課程實(shí)踐學(xué)時(shí)比重，提高實(shí)踐學(xué)時(shí)利用率，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮教師的紐帶作用，鼓勵(lì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實(shí)踐。教師對(duì)學(xué)生實(shí)踐過程全程考察與評(píng)估，統(tǒng)計(jì)記錄學(xué)生在具體項(xiàng)目中的完成情況，總結(jié)普遍存在的問題進(jìn)行統(tǒng)一講解與演示，澄清謬誤，增補(bǔ)和完善知識(shí)系統(tǒng)。通過“教師指導(dǎo)—學(xué)生練—教師再總結(jié)指導(dǎo)”的模式，促使學(xué)生熟悉整個(gè)景觀設(shè)計(jì)工作流程，最后具備獨(dú)立完成景觀設(shè)計(jì)工程制圖的能力。另一方面，同一個(gè)實(shí)踐項(xiàng)目允許學(xué)生通過多種方法完成，不設(shè)置死板的標(biāo)準(zhǔn)答案，鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑、問難，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維，在課程實(shí)踐過程中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提升學(xué)生使用相關(guān)設(shè)計(jì)軟件獨(dú)立進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)的實(shí)踐能力。

(四)課程考核體現(xiàn)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)特點(diǎn)

將各教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)分成若干項(xiàng)目階段，學(xué)生完成每一階段項(xiàng)目任務(wù)后都要利用設(shè)計(jì)軟件繪制圖紙并提交階段性作品及實(shí)踐報(bào)告，由教師根據(jù)每階段項(xiàng)目考核要求進(jìn)行考核評(píng)價(jià)，課程總成績(jī)中平時(shí)分階段項(xiàng)目完成成績(jī)所占比重不低于40%，改革傳統(tǒng)期末一次性考試的考核方式。課程結(jié)束后學(xué)生獲得的考核成績(jī)跟學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)軟件的實(shí)際掌握程度更加趨近，同時(shí)在一定程度上增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力。

(五)景觀設(shè)計(jì)類應(yīng)用軟件課程教學(xué)改革試行

成都大學(xué)旅游文化產(chǎn)業(yè)學(xué)院2011級(jí)、2012級(jí)園林專業(yè)第三學(xué)期開設(shè)“園林景觀設(shè)計(jì)應(yīng)用軟件”課程64學(xué)時(shí)，其中含32實(shí)踐學(xué)時(shí)。課程教學(xué)按照教改策略逐步實(shí)施，取得了一定的教學(xué)成提升，兩個(gè)年級(jí)期末學(xué)生評(píng)教結(jié)果(滿分5分)分別為:4.979、4.988，從評(píng)價(jià)分?jǐn)?shù)上看，學(xué)生評(píng)價(jià)高，教學(xué)方式更容易被學(xué)生接受。教學(xué)改革后，課程講解少而精，突出重點(diǎn)與難點(diǎn)，留給學(xué)生更多自學(xué)空間，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。課程結(jié)束后，學(xué)生獨(dú)立使用軟件完成景觀設(shè)計(jì)項(xiàng)目的能力較之以往得到了明顯提高，職業(yè)能力更加切合當(dāng)今景觀設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)需求。

篇（5）

中圖分類號(hào)：F407文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

前言：在英國(guó)、美國(guó)等西方國(guó)家的帶領(lǐng)下，景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)已經(jīng)有了悠久的歷史，并在人才培養(yǎng)、城市建設(shè)等方面起到了重要的作用。目前，一些西方國(guó)家已經(jīng)把景觀設(shè)計(jì)納入到電廠設(shè)計(jì)規(guī)劃范圍內(nèi)，并且也把該領(lǐng)域延伸到環(huán)境保護(hù)與生態(tài)自然的范疇內(nèi)。即使我國(guó)現(xiàn)在從事這項(xiàng)行業(yè)的人員還屈指可數(shù)，甚至還沒有把該行業(yè)建設(shè)成重點(diǎn)領(lǐng)域，但是我國(guó)的電力工程設(shè)計(jì)中引入現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)已經(jīng)是必然的趨勢(shì)。

景觀設(shè)計(jì)的定義

1.1景觀設(shè)計(jì)與景觀設(shè)計(jì)師的關(guān)系

景觀規(guī)劃設(shè)計(jì)專業(yè)創(chuàng)立的標(biāo)志是1857年美國(guó)設(shè)計(jì)師完成了紐約中央公園的設(shè)計(jì)，自此之后，景觀設(shè)計(jì)便從傳統(tǒng)的“造園專業(yè)”中分離出來，并成了一項(xiàng)獨(dú)立的職業(yè)。20世紀(jì)初，景觀設(shè)計(jì)課程成了一項(xiàng)獨(dú)立的課程，從事該項(xiàng)工作的人被稱為是景觀設(shè)計(jì)師。景觀設(shè)計(jì)師的任務(wù)是協(xié)調(diào)人、建筑物、城市和地球之間的關(guān)系，使人類在正常的活動(dòng)之余能夠和地球和諧相處。換句話說，景觀設(shè)計(jì)師通過從事與景觀設(shè)計(jì)有關(guān)的工作，成為地球環(huán)境的規(guī)劃者和設(shè)計(jì)者。

1.2現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的定義

景觀設(shè)計(jì)具有悠久的歷史，但是隨著時(shí)代的推移，它又被賦予了新的意義。現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)的概念是從西方國(guó)家進(jìn)入中國(guó)的，如今它已經(jīng)和中國(guó)的的治國(guó)理念相互融合，形成了具有中國(guó)特色的新定義。例如，將現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)與“資源的可持續(xù)發(fā)展”、“環(huán)境和生態(tài)的保護(hù)”等理念聯(lián)系在一起，在綠化環(huán)境、改善市容的同時(shí)，協(xié)調(diào)了人類與自然的關(guān)系。如今，它所涉及的領(lǐng)域已不再只局限于“風(fēng)景”、“園林”的范疇，還與社會(huì)的和諧發(fā)展息息相關(guān)。

1.3我國(guó)景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

隨著社會(huì)的發(fā)展，景觀設(shè)計(jì)所涉及的對(duì)象已不再是人類的本身，還與人類的生存和日后的發(fā)展有關(guān)。除此之外，景觀設(shè)計(jì)也把工作重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到了環(huán)境保護(hù)和野生動(dòng)物、植物的保護(hù)上。在這個(gè)人類與自然共同構(gòu)成的多生態(tài)、多文化的系統(tǒng)中，人類的活動(dòng)應(yīng)該取決于自然環(huán)境，這也是現(xiàn)代景觀設(shè)計(jì)工作的指導(dǎo)方針，正是在這一決策的指導(dǎo)下，我國(guó)實(shí)現(xiàn)了人與環(huán)境的和諧共處，也維系了人類與也野生動(dòng)物、植物的延續(xù)。

2.電力工程與景觀設(shè)計(jì)之間的聯(lián)系

2.1電力工程與環(huán)境景觀的關(guān)系

目前，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)在高速的發(fā)展，電力工程的規(guī)模也不斷地?cái)U(kuò)大，這就造成了大氣、水體的嚴(yán)重污染，霧霾、酸雨大面積的波及和溫室效應(yīng)的日益嚴(yán)重。越來越惡劣的環(huán)境問題，為人類的生活帶來了不便，也嚴(yán)重危害了生物的生命，如今，它已經(jīng)是引起廣泛熱議的話題。對(duì)此，各國(guó)紛紛出臺(tái)了相應(yīng)的法律法規(guī)，樹立“環(huán)境保護(hù)”的理念，要求電力工程在維系企業(yè)發(fā)展的同時(shí)，采取高效的治理措施。自21世紀(jì)以來，我國(guó)就以“人與自然和諧相處”和“建設(shè)可持續(xù)發(fā)展的社會(huì)”為方針，推動(dòng)電力工程向多元型、節(jié)能型、清潔型和環(huán)境友好型方向發(fā)展。因此，未來的電力工程部門除了要高效、節(jié)能之外，還要有觀賞價(jià)值，為協(xié)調(diào)景觀與社會(huì)發(fā)展、環(huán)境與工業(yè)進(jìn)步之間關(guān)系做貢獻(xiàn)。這樣不但解決了環(huán)境污染問題，還有了較高的文化價(jià)值和景觀創(chuàng)造價(jià)值。

2.2電力工程景觀設(shè)計(jì)與生態(tài)學(xué)之間的關(guān)系

電力工程景觀設(shè)計(jì)的發(fā)展是以生態(tài)工程學(xué)為甚礎(chǔ)的。如今，在我國(guó)，環(huán)境計(jì)劃包括共生、循環(huán)、參與和推動(dòng)四大方面。其中，共生包括了對(duì)生物多樣性和生態(tài)環(huán)境的保護(hù)；循環(huán)是指對(duì)有限的資源實(shí)行循環(huán)再利用，減少浪費(fèi)現(xiàn)象的發(fā)生；參與是指作為社會(huì)的一員，每個(gè)個(gè)體都應(yīng)該攜起手來，共同承擔(dān)建設(shè)社會(huì)的責(zé)任；推動(dòng)是指以國(guó)際的條約為準(zhǔn)則，加強(qiáng)各國(guó)之間的交流，共同推進(jìn)地球的環(huán)境保護(hù)。這四方面既是生態(tài)工程學(xué)的主要內(nèi)容，也是電力工程景觀設(shè)計(jì)理念的重要依據(jù)。

對(duì)于共生來說，既包括與自然環(huán)境的共生也包括與社區(qū)等人民組織的共生。其中，與環(huán)境共生是指對(duì)海洋、河流、森林、草原、湖泊等地理環(huán)境進(jìn)行保護(hù)性的開發(fā)，

以自然和生態(tài)保護(hù)為基礎(chǔ)來執(zhí)行，充分的考慮破壞生態(tài)、污染環(huán)境的因素，實(shí)行維護(hù)、管理等多種措施，為地球上的生物構(gòu)建一個(gè)合適的生存環(huán)境。而與社區(qū)共生是指協(xié)調(diào)好電力工程與社區(qū)人文之間的關(guān)系，構(gòu)建一個(gè)和諧、科學(xué)、合理的體系制度。電力工程的工作會(huì)對(duì)周圍的資源、經(jīng)濟(jì)、環(huán)境生長(zhǎng)重大的影響，一方面，電力工程可以帶來大量的投資，有助于資金的運(yùn)轉(zhuǎn)；它還可以提供較多就業(yè)崗位，緩解就業(yè)壓力；此外，它還可以提供很多拉動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)、推動(dòng)文化發(fā)展的機(jī)會(huì)，為社區(qū)的振興做出了貢獻(xiàn)。另一方面，電力工程把破舊的建筑重新修建成新的景觀，并與周圍的環(huán)境相協(xié)調(diào)，達(dá)到了和諧的視覺效果，有助于模范社區(qū)的構(gòu)建。

3.電廠的景觀設(shè)計(jì)方式和現(xiàn)狀

3.1電廠景觀的評(píng)價(jià)方式

如今，西方的一些發(fā)達(dá)國(guó)家已經(jīng)把景觀設(shè)計(jì)列入電力工程設(shè)計(jì)的工作中，它主要包括電廠景觀評(píng)價(jià)和電廠景觀設(shè)計(jì)。景觀評(píng)價(jià)是指在電廠建設(shè)之前，對(duì)可能出現(xiàn)的影響地區(qū)景觀的因素進(jìn)行預(yù)測(cè)和評(píng)價(jià)，它能夠協(xié)調(diào)景觀與電廠之間的關(guān)系，在不影響電廠正常運(yùn)轉(zhuǎn)的同時(shí)，創(chuàng)造最大的景觀效益。

電廠景觀的評(píng)價(jià)包括調(diào)查、預(yù)測(cè)、評(píng)價(jià)和提出措施這四點(diǎn)。首先，先查找有關(guān)文獻(xiàn)，并進(jìn)行實(shí)地考察。電廠的工作人員應(yīng)該調(diào)查周圍的森林，湖泊等自然景觀和建筑物、古跡等人文景觀，并對(duì)這些景觀的特征進(jìn)行分析，明確掌握各旅游設(shè)施的分布，清楚了解電廠周圍的環(huán)境。通過調(diào)查，把所研究的區(qū)域劃分為一定面積的單位，制成相應(yīng)的圖表，并根據(jù)文獻(xiàn)、調(diào)查、圖表按照觀賞性、地區(qū)性、良好性和日常性進(jìn)行分類，選擇研究景點(diǎn)。此外，相關(guān)工作人員還可以跟據(jù)景色的良好度、知名度、舒適性等進(jìn)行視覺分類，估算景點(diǎn)的重要程度，并選擇出代表景點(diǎn)。其次，對(duì)于所選擇的景點(diǎn)進(jìn)行觀測(cè)與拍攝，利用高端的信息技術(shù)、照片，對(duì)電廠建成后的效果進(jìn)行模擬和預(yù)測(cè)，并通過景觀預(yù)測(cè)評(píng)價(jià)電廠修建后對(duì)周圍環(huán)境的影響。最后，對(duì)于發(fā)現(xiàn)的問題我們可以分為選址、總體和布置設(shè)計(jì)三個(gè)階段，通過我們所掌握的景物特點(diǎn)，提出相應(yīng)的解決對(duì)策。

3.2電廠景觀設(shè)計(jì)方式

對(duì)于電廠的景觀設(shè)計(jì)方面，我們可以利用計(jì)算機(jī)技術(shù)制作出多方案的效果圖，列出電廠的主要數(shù)據(jù)，更好的標(biāo)注電廠周圍景物的特點(diǎn)，再通過效果圖進(jìn)行比較和研究，從而確定最科學(xué)、合理的設(shè)計(jì)方案。

3.3電廠景觀設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀

我國(guó)的電廠景觀設(shè)計(jì)既有優(yōu)勢(shì)，又有不足。一方面，我國(guó)與西方一些國(guó)家相比，雖然起步較晚，但在理論方法上并不出現(xiàn)明顯的障礙與弱勢(shì)。此外，因?yàn)殡娎こ叹坝^設(shè)計(jì)屬于軟科學(xué)，對(duì)設(shè)備等物質(zhì)條件并沒有太高要求，操作的技術(shù)難度也比較低，像這種投入資金較少，引起污染少或是污染易治理的行業(yè)是很容易起步的。另一方面，電力工程景觀設(shè)計(jì)是一個(gè)較新的領(lǐng)域，我國(guó)并沒有現(xiàn)成的專業(yè)資料和經(jīng)驗(yàn)可以借鑒。而且，電力工程景觀學(xué)是一門多學(xué)科交叉的綜合性學(xué)科，它既要求工作人員對(duì)美學(xué)知識(shí)有所涉及，還要求他們有很強(qiáng)的專業(yè)知識(shí)和素質(zhì)，能夠滿足復(fù)雜的實(shí)踐需要。

小結(jié)：隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)的發(fā)展，我國(guó)要大力發(fā)展電力工程景觀設(shè)計(jì)，確定承擔(dān)該項(xiàng)任務(wù)的業(yè)務(wù)部門，參考西方國(guó)家的資料和經(jīng)驗(yàn)，構(gòu)建一份適應(yīng)我國(guó)國(guó)情的完善的技術(shù)理論體系，在推動(dòng)城市發(fā)展，企業(yè)建設(shè)的同時(shí)，注重與美學(xué)和生態(tài)學(xué)的相互融合，為和諧社會(huì)的構(gòu)建盡一份力。

篇（6）

一、高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前，高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀不容樂觀，還存在著諸多亟待解決的問題，這些問題主要表現(xiàn)在專業(yè)方向和就業(yè)方向的偏差、高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)不足和高職學(xué)生自學(xué)能力普遍較弱三個(gè)方面，其具體內(nèi)容如下：

（一）專業(yè)方向和就業(yè)方向的偏差

專業(yè)方向和就業(yè)方向的偏差是高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題之一。從目前高職院校的生源上來看，藝術(shù)類學(xué)生就讀景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的人數(shù)較多，在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)方面，往往也側(cè)重于藝術(shù)意味的表達(dá)和視覺效果的強(qiáng)化，過于強(qiáng)調(diào)課程的藝術(shù)性，則相對(duì)來說忽視了景觀設(shè)計(jì)的實(shí)用性，這就使得該專業(yè)方向和就業(yè)方向存在著一定的偏差，制約著高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。

（二）高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)不足

高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)不足在一定程度上制約著高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展。就目前來說，高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的課程設(shè)置還不盡合理，對(duì)于景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課時(shí)的安排不足，一般來說，至少需要兩年的時(shí)間才能實(shí)現(xiàn)一個(gè)新專業(yè)計(jì)劃的完善，而高職院校對(duì)于專業(yè)課講授存在著明顯的課時(shí)不足的現(xiàn)狀，在課堂教學(xué)中所傳授的景觀設(shè)計(jì)基礎(chǔ)理論較淺，無法深入探索景觀設(shè)計(jì)的內(nèi)涵。學(xué)生所設(shè)計(jì)出來的景觀可實(shí)施性較差，及時(shí)調(diào)整景觀設(shè)計(jì)課程體系十分迫切。

（三）高職學(xué)生自學(xué)能力普遍較弱

高職學(xué)生自學(xué)能力普遍較弱使高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)陷入困境。對(duì)高職院校而言，注重培養(yǎng)學(xué)生的即時(shí)上崗能力，有助于學(xué)生畢業(yè)后盡快融入社會(huì)工作。但是現(xiàn)在的高職學(xué)生自學(xué)能力普遍較弱，及時(shí)上崗后能快速融入工作崗位，卻無長(zhǎng)遠(yuǎn)的職業(yè)規(guī)劃和提升自己的打算，這都是由于自學(xué)能力不高造成的，因此，在景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)過程中，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力勢(shì)在必行。

二、高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的策略

為進(jìn)一步提高高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)水平，針對(duì)上述高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中存在的問題，高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的策略，可以從以下幾個(gè)方面入手，下文將逐一進(jìn)行分析：

（一）加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行“產(chǎn)教”結(jié)合

加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行“產(chǎn)教”結(jié)合是高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的有效途徑。實(shí)踐性是高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的重要內(nèi)容，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，在時(shí)間教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，可以采取課內(nèi)實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)（綜合）實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，實(shí)行“產(chǎn)教”結(jié)合的教學(xué)模式。與此同時(shí)，還可建立固定的教學(xué)實(shí)習(xí)訓(xùn)練基地，將景觀設(shè)計(jì)課程教學(xué)與生產(chǎn)實(shí)際緊密結(jié)合起來，使學(xué)生能夠理論結(jié)合實(shí)踐，促進(jìn)景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)活動(dòng)的開展。

（二）優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技術(shù)技能培養(yǎng)

優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技術(shù)技能培養(yǎng)是高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。專業(yè)教育以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位，以實(shí)踐技術(shù)操作能力、職業(yè)能力培養(yǎng)為基礎(chǔ)。在高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)中，按照?qǐng)@林技術(shù)職業(yè)崗位能力培養(yǎng)要求，要優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技術(shù)技能培養(yǎng)，重視園林景觀規(guī)劃、園林植物配置、園林工程施工管理等職業(yè)能力的培養(yǎng)，保證學(xué)生職業(yè)能力的形成。此外，合理配置文化課與專業(yè)課比例，協(xié)調(diào)文化課與專業(yè)課之間的關(guān)系，改善現(xiàn)有的課程體系不佳的現(xiàn)狀，如加大實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)等實(shí)踐教學(xué)課程的比重。這樣在課程內(nèi)容方面，由學(xué)科性課程向能力本位職業(yè)課程轉(zhuǎn)變，有利于提高高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)的有效性。

（三）結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)

結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)在高職景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐性教學(xué)中的作用也不容小覷。為了使學(xué)生擁有較大的景觀設(shè)計(jì)職業(yè)后續(xù)發(fā)展?jié)摿Γ枰獙?duì)學(xué)生加強(qiáng)教育。結(jié)合高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要把握好兩個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)：一是自學(xué)意識(shí)和終生學(xué)習(xí)觀念。在高職景觀設(shè)計(jì)教學(xué)中必須讓學(xué)生明白，要想在景觀設(shè)計(jì)的專業(yè)道路上走得更遠(yuǎn)，必須根據(jù)自身特點(diǎn)，制定合理的職業(yè)生涯規(guī)劃，并依此制定合理的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)。二是加強(qiáng)學(xué)生對(duì)景觀設(shè)計(jì)學(xué)科體系的認(rèn)識(shí)。為使景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性得到更好地運(yùn)用，必須讓學(xué)生了解到景觀行業(yè)所需的整體知識(shí)結(jié)構(gòu)，并清楚地知道該如何進(jìn)行職后學(xué)習(xí)。對(duì)高職景觀設(shè)計(jì)教師而言，可以各類資料進(jìn)行靈活有效的處理和使用。通過一定的教學(xué)環(huán)節(jié)，結(jié)合課內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)，采取多種形式進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)教學(xué)，靈活地引導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、結(jié)語(yǔ)

總之，高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)是一項(xiàng)綜合的系統(tǒng)工程，具有長(zhǎng)期性和復(fù)雜性。在進(jìn)行高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)時(shí)，應(yīng)加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，實(shí)行“產(chǎn)教”結(jié)合；優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化技術(shù)技能培養(yǎng)；結(jié)合培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，面對(duì)高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)中出現(xiàn)的問題，積極探索高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的策略，只有這樣，才能不斷提高高職景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)水平，促進(jìn)高職院校又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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[3] 封峰.高職類工程造價(jià)專業(yè)人才校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的研究[J].華章，2010（29）.

篇（7）

中圖分類號(hào)：TU986文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，城市化進(jìn)程不斷加快。風(fēng)景園林建設(shè)也被視為關(guān)鍵。在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展的今天，隨著人們意識(shí)的轉(zhuǎn)變，環(huán)境保護(hù)已成為所有人都不再陌生的話題。而隨著我國(guó)城市化的不斷加快，風(fēng)景園林工程的建設(shè)力度也在不斷的擴(kuò)展。風(fēng)景園林工程作為城市的標(biāo)志性工程，有非常大得現(xiàn)實(shí)意義。風(fēng)景園林工程主要指的是在充分考慮環(huán)境特點(diǎn)、植物習(xí)性等的條件下，對(duì)灌木、花草、喬木等進(jìn)行合理地配置，塑造某種藝術(shù)景觀的工程。

1、風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的理念

綜合我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)中的經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)出大致的設(shè)計(jì)理念。首先是文化理念，完美的園林景觀設(shè)計(jì)要突出文化的內(nèi)涵、塑造文化靈魂、強(qiáng)調(diào)地域性和民族性，在全球經(jīng)濟(jì)一體化的潮流下，保持本土自然文化特征，將整體成眠的文化與場(chǎng)地特征有機(jī)結(jié)合起來，展現(xiàn)文化的多樣與統(tǒng)一。其次是和諧理念、景觀的和諧要展現(xiàn)人的智慧，也要適應(yīng)自然的要求，將“天人合一”理念貫穿園林景觀的設(shè)計(jì)和施工過程，做到人與人，人與自然，人與社會(huì)的全面和諧。第三是可持續(xù)發(fā)展理念，園林景觀是一個(gè)綜合的工程，要符合自然的規(guī)律，其設(shè)計(jì)必須考慮到發(fā)展的可持續(xù)性，主張節(jié)約資源，對(duì)植被、水資源等利用合理，減少對(duì)資源的掠奪式開發(fā)，追求資源的循環(huán)利用，實(shí)現(xiàn)資源節(jié)約型可持續(xù)發(fā)展，達(dá)到人與自然共生的理想。第四是低碳理念，隨著能源的消耗，資源不斷衰竭，環(huán)境也受到較大的威脅，低碳城市理念應(yīng)運(yùn)而生，低碳城市的營(yíng)建也是園林景觀設(shè)計(jì)的趨勢(shì)。

2、風(fēng)景園林工程的主要特點(diǎn)

2.1、多樣性

風(fēng)景園林工程建設(shè)包含的學(xué)科知識(shí)十分豐富，主要包括有文學(xué)、哲學(xué)、地理學(xué)以及生態(tài)學(xué)等等，具有很強(qiáng)的綜合性，并且組成風(fēng)景園林景觀的因素比較多，既有山水也有路、石以及建筑等，這就決定了在風(fēng)景園林施工的過程中，應(yīng)對(duì)多種專業(yè)技術(shù)進(jìn)行靈活運(yùn)用，最基本的有花草種植、裝點(diǎn)修飾等等。

2.2、復(fù)雜性

隨著我國(guó)科學(xué)技術(shù)水平的不斷提高，科學(xué)技術(shù)被廣泛的運(yùn)用于各行各業(yè)中，特別是建筑行業(yè)，在這種時(shí)代背景下，建筑工程的建設(shè)規(guī)模也在逐漸擴(kuò)大，再加上建筑施工內(nèi)容的愈發(fā)繁瑣化以及施工技術(shù)的更加精細(xì)化，這就導(dǎo)致日益復(fù)雜的風(fēng)景園林工程項(xiàng)目也對(duì)施工管理提出了更高要求。

2.3、藝術(shù)性

風(fēng)景園林工程具有很強(qiáng)的藝術(shù)性，還有一定的科學(xué)性和技術(shù)性。風(fēng)景園林工程涉及的藝術(shù)領(lǐng)域十分廣泛，主要包括建筑、造型等等，它的這一獨(dú)特性就對(duì)項(xiàng)目設(shè)計(jì)提出了更高的要求，不僅需要符合既定的建筑功能，更重要的是還要滿足其藝術(shù)要求。

3、風(fēng)景園林工程建設(shè)的意義

3.1、風(fēng)景園林工程的建設(shè)可以促進(jìn)我國(guó)城市文明建設(shè)，還可以促進(jìn)人類與環(huán)境的可持續(xù)發(fā)展。這不僅體現(xiàn)于對(duì)環(huán)境質(zhì)量的優(yōu)化、還可以促進(jìn)人們身心的健康發(fā)展，也充分的體現(xiàn)了弘揚(yáng)本國(guó)文化、提高人們的文化修養(yǎng)等等。

3.2、風(fēng)景園林工程的建設(shè)中，可以通過其生理活動(dòng)的物質(zhì)循環(huán)和能量的流動(dòng)產(chǎn)生的一定的生態(tài)效益；還可以通過對(duì)植物景觀的創(chuàng)造，可以為人們提供休息娛樂的空間；創(chuàng)造一定的減災(zāi)條件，比如為火災(zāi)、地震提供一定的避災(zāi)場(chǎng)，以此來改善城市的投資環(huán)境。

3.3、風(fēng)景園林工程的建設(shè)是對(duì)自然環(huán)境的再創(chuàng)造，使風(fēng)景園林植被的資源在城市人工環(huán)境中合理再生，以此來擴(kuò)大積蓄和持續(xù)利用。同時(shí)可以提高生物的多樣性，比如城郊風(fēng)景區(qū)以及相關(guān)的自然保護(hù)區(qū)的自然生境，以此為生物的多樣性創(chuàng)造有利的條件。

4、我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)現(xiàn)狀分析

日前，我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)并不規(guī)范的原因在于設(shè)計(jì)隊(duì)伍中有許多非專業(yè)出身的設(shè)計(jì)者，設(shè)計(jì)單位良莠不齊，而且我國(guó)對(duì)于設(shè)計(jì)單位實(shí)行的是資質(zhì)分級(jí)制，在配置設(shè)計(jì)人員等方面規(guī)定非常嚴(yán)格，設(shè)計(jì)市場(chǎng)的不規(guī)范導(dǎo)致行業(yè)競(jìng)爭(zhēng)不平衡，設(shè)計(jì)單位為拿到更多市場(chǎng)份額與設(shè)計(jì)業(yè)務(wù)而陷入惡性競(jìng)爭(zhēng)中。與此同時(shí)，相關(guān)的風(fēng)景園林的設(shè)計(jì)任務(wù)的時(shí)間緊迫任務(wù)繁重，導(dǎo)致設(shè)計(jì)師和設(shè)計(jì)單位對(duì)項(xiàng)目前期的工作做不到充分的論證，倉(cāng)促的趕工也會(huì)導(dǎo)致對(duì)后期施工的指導(dǎo)工作不足。我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)行業(yè)的現(xiàn)狀中還有一點(diǎn)不容忽視，就是對(duì)于中型的設(shè)計(jì)單位而言，面對(duì)不平衡的競(jìng)爭(zhēng)沖擊較大，一般是大型設(shè)計(jì)單位，或者擁有資質(zhì)高，境外設(shè)計(jì)師的單位有較大優(yōu)勢(shì)，由于風(fēng)景園林設(shè)計(jì)規(guī)范與制度的不完善，設(shè)計(jì)單位有時(shí)不能堅(jiān)持自己正確的意見，一味考慮業(yè)主的意見，對(duì)最終的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)效果產(chǎn)生影響。

5、淺談我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)

5.1、我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)概況，標(biāo)準(zhǔn)是一個(gè)行業(yè)共同約定的規(guī)范和規(guī)定，要求必須共同遵守。在設(shè)計(jì)行業(yè)中，標(biāo)準(zhǔn)是設(shè)計(jì)行為的下限，具有較強(qiáng)的約束力，但是要想確定相對(duì)一致的標(biāo)準(zhǔn)來約束與判定設(shè)計(jì)內(nèi)容是有較大難度的，缺乏判斷標(biāo)準(zhǔn)已經(jīng)成為風(fēng)景園林工程設(shè)計(jì)中難以解決的問題。我國(guó)已經(jīng)出臺(tái)了《園林術(shù)語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》、《園林制圖標(biāo)準(zhǔn)》等針對(duì)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)，但是這些標(biāo)準(zhǔn)在設(shè)計(jì)方面更多的是對(duì)風(fēng)景園林相關(guān)工作的規(guī)范而不是標(biāo)準(zhǔn)，相對(duì)于其他建筑行業(yè)的設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)還不健全，不完整，是阻礙我國(guó)風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)更穩(wěn)定發(fā)展的絆腳石，風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)主要包含三個(gè)方面：風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)是與非的起碼標(biāo)準(zhǔn)，國(guó)家和地方相關(guān)行業(yè)對(duì)于風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)；具有較強(qiáng)主觀性的，對(duì)于風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)好與壞的標(biāo)準(zhǔn)。

5.2、從行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看風(fēng)景園林設(shè)計(jì)的標(biāo)準(zhǔn)。首先，從風(fēng)景園林景觀行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀來看，在全球范圍內(nèi)從事風(fēng)景園林行業(yè)的人員數(shù)量復(fù)雜，專業(yè)水平參差不齊，甚至許多國(guó)外設(shè)計(jì)師也來到我國(guó)參與設(shè)計(jì)項(xiàng)目，在風(fēng)景園林設(shè)計(jì)行業(yè)市場(chǎng)中占有極大份額，可以為我國(guó)的風(fēng)景園林設(shè)計(jì)注入新鮮的血液和成熟的技術(shù)，同時(shí)也帶來了一些負(fù)面影響，會(huì)使我國(guó)盲目引進(jìn)不適合我國(guó)國(guó)情的設(shè)計(jì)概念和內(nèi)容，有一些缺乏專業(yè)素養(yǎng)，但是在較為優(yōu)越位置下的設(shè)計(jì)者，超越了技術(shù)性的階段，直接進(jìn)入了風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)好與壞的評(píng)價(jià)階段，造成嚴(yán)重的非理性的判斷，這種現(xiàn)象非常普遍和嚴(yán)重。人們過去一直認(rèn)為與國(guó)外沾邊的東西就是好的設(shè)計(jì)，就是美觀的，而在具體的風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)中拋棄了是與非的相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)，不過目前國(guó)人也漸漸在轉(zhuǎn)變這樣不健康、偏頗的觀念，更重視建筑本身的價(jià)值。

5.3、對(duì)于風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)的具體工作來說，從模糊性角度來看風(fēng)景園林設(shè)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)。其次，從模糊性角度來看，我國(guó)風(fēng)景園林設(shè)計(jì)行業(yè)普遍存在模糊性問題，常用好與不好、對(duì)于錯(cuò)來模糊評(píng)判，過于籠統(tǒng)與表面化，無法得出明確的結(jié)果，甚至?xí)鳛檠谏w設(shè)計(jì)中不足的地方。對(duì)于風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)是與非等問題進(jìn)行了掩蓋，因此風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)的原則不能用以上幾種方式來作為相關(guān)的標(biāo)準(zhǔn)，在具體的風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)工作中應(yīng)該堅(jiān)持把是與非作為風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)的核心，在經(jīng)濟(jì)、實(shí)用和美觀哪個(gè)更為重要有整體的把握，保證風(fēng)景園林事業(yè)可持續(xù)的發(fā)展。除此之外從風(fēng)景園林景觀設(shè)計(jì)的評(píng)審過程來看，技術(shù)評(píng)審們對(duì)設(shè)計(jì)方案的各個(gè)方面進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，對(duì)風(fēng)景園林景觀工程量、造價(jià)、可行性以及預(yù)估最終效果提出具體的意見。

綜上所述，景觀藝術(shù)是隨著人類文明不斷進(jìn)步而發(fā)展起來的，結(jié)合科技、人文的綜合學(xué)科，為人類更好的生活提供美觀的形態(tài)與空間，園林景觀不僅能夠反映一個(gè)城市的自然環(huán)境特征，還能折射出人類社會(huì)的各個(gè)側(cè)面，所以風(fēng)景園林工程在現(xiàn)代的城市發(fā)展中有非常重要的作用。這就要求我們?cè)谝院蟮墓ぷ髦形覀円ㄟ^不斷加強(qiáng)風(fēng)景園林工程的施工管理水平來保證施工的質(zhì)量，有效地提高相關(guān)企業(yè)市場(chǎng)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，使工程的經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益得以實(shí)現(xiàn)。

參考文獻(xiàn)

篇（8）

（1）課程設(shè)置的前瞻性

立足現(xiàn)在面向未來培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需要的景觀設(shè)計(jì)人才是課程建設(shè)的首要原則，也是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)得以發(fā)展的基本生命力。把握市場(chǎng)需求狀況，一方面進(jìn)行現(xiàn)狀需求調(diào)查，另一方面還要根據(jù)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)進(jìn)行需求預(yù)測(cè)。這樣才會(huì)有的放矢，依社會(huì)發(fā)展制定所需設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)計(jì)劃。

（2）課程設(shè)置的特色性

高職院校設(shè)立的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)與本科類院校開設(shè)的相關(guān)專業(yè)是有很大區(qū)別的。高職院校應(yīng)根據(jù)本校原有的學(xué)科專長(zhǎng)來發(fā)揮景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的特色方向；利用強(qiáng)勢(shì)學(xué)科為依托發(fā)展有特色的景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。側(cè)重專業(yè)方向是高職院校辦好該專業(yè)的一個(gè)有效途徑；如在課程設(shè)置上可以根據(jù)學(xué)科或現(xiàn)有師資的特點(diǎn)側(cè)重于“小環(huán)境設(shè)計(jì)”、“設(shè)計(jì)表現(xiàn)”或“景觀工程”等等。最好能在畢業(yè)生就業(yè)方向上與本科院校錯(cuò)開就業(yè)，發(fā)展自身優(yōu)點(diǎn)，辦出“特色”。

（3）課程設(shè)置的實(shí)用性

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)本身就是一個(gè)應(yīng)用性專業(yè)。無論是在方案、繪圖、資材、施工、管理等等都是景觀設(shè)計(jì)師所面臨的工作；而企業(yè)又要求畢業(yè)生一進(jìn)入設(shè)計(jì)工作崗位就能負(fù)責(zé)景觀項(xiàng)目工作。要實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的畢業(yè)與就業(yè)的無縫連接是高職院校在課程設(shè)置方面考慮的重點(diǎn)。在課程設(shè)置上應(yīng)該遵循加大實(shí)踐課程的比例，輔以理論的教育理念。

2.教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)的把握

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)在我國(guó)高職院校設(shè)立的時(shí)間不長(zhǎng)，還處于探討階段。通常是參照本科院校的園林專業(yè)；各院校之間存在較大差異。部分課程名稱相近，但因?yàn)閹熧Y力量等條件的制約，在教學(xué)側(cè)重點(diǎn)上有很大的不同。這在新專業(yè)發(fā)展過程中是難免的。更好地培養(yǎng)有特色而又適應(yīng)社會(huì)需求的景觀設(shè)計(jì)人才，才是專業(yè)教學(xué)的重點(diǎn)。高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的內(nèi)涵雖然廣泛，但在課程及教學(xué)上是有一定規(guī)律的。根據(jù)高職院校學(xué)生特點(diǎn)，專業(yè)方向不可過寬過廣，圍繞培養(yǎng)一專多能的應(yīng)用型有特色的景觀設(shè)計(jì)人才是課程及教學(xué)的方向。根據(jù)市場(chǎng)對(duì)景觀設(shè)計(jì)畢業(yè)生的需求，可以劃分為三大課程群：設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群、工程項(xiàng)目課程群、方案設(shè)計(jì)課程群。三大課程群及子課程只是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)必需掌握的專業(yè)知識(shí)，高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)要辦出特色，要適當(dāng)增加與自身適應(yīng)特色課程。下面對(duì)課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)進(jìn)行分析：

（1）設(shè)計(jì)表現(xiàn)課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的總學(xué)時(shí)數(shù)非常有限，所以不可能按照本科院校的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)教學(xué)，因此，在園林美術(shù)的教學(xué)中延用傳統(tǒng)的教學(xué)方法與內(nèi)容已經(jīng)難以適應(yīng)需求。可以在園林美術(shù)教學(xué)中以建筑與園林速寫為主，舍棄靜物表現(xiàn)。為后續(xù)的專業(yè)設(shè)計(jì)效果圖表現(xiàn)打下基礎(chǔ)。在園林美術(shù)色彩教學(xué)中以環(huán)境色彩寫生及色彩設(shè)計(jì)為主。可以加入色彩分析、色彩心理學(xué)等內(nèi)容。手繪效果圖表現(xiàn)是景觀設(shè)計(jì)師的必備能力。在信息化時(shí)代，計(jì)算機(jī)繪圖技術(shù)的普及和發(fā)展；難學(xué)難精的手繪效果圖不為重視。但是，優(yōu)秀的設(shè)計(jì)方案往往是在手繪草圖中表現(xiàn)的。草圖可以快速描繪設(shè)計(jì)師的瞬間靈感，設(shè)計(jì)方案階段起到非常重要作用。因?yàn)樵O(shè)計(jì)項(xiàng)目結(jié)果一般以電腦效果圖體現(xiàn)，所以在教學(xué)過程中應(yīng)加強(qiáng)訓(xùn)練徒手快速草圖練習(xí)，以快速表達(dá)設(shè)計(jì)思路為教學(xué)目的。計(jì)算機(jī)繪制工程圖與效果圖是目前景觀設(shè)計(jì)行業(yè)的趨勢(shì)。所以計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)課程是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)最重要的課程之一，熟練使用計(jì)算機(jī)繪圖成為景觀設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的基本條件和重要評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)。在教學(xué)上既要強(qiáng)調(diào)計(jì)算機(jī)繪圖的重要性的同時(shí)又要引導(dǎo)學(xué)生與設(shè)計(jì)課程內(nèi)容聯(lián)系學(xué)習(xí)，以計(jì)算機(jī)繪圖為橋梁，打破課程之間的界限。

（2）工程項(xiàng)目課程群教學(xué)內(nèi)容的側(cè)重點(diǎn)

工程項(xiàng)目課程群是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)課程中最貼近市場(chǎng)的課程群。景觀設(shè)計(jì)專業(yè)教育者應(yīng)該采取“走向市場(chǎng)”的教學(xué)方式，以實(shí)踐教學(xué)為主體；引導(dǎo)學(xué)生去了解市場(chǎng)，適應(yīng)市場(chǎng)。對(duì)建筑材料及景觀園林資材的了解是景觀設(shè)計(jì)的第一步。新材料、新植物不斷涌現(xiàn)及引進(jìn)，要通過考察市場(chǎng)等手段時(shí)時(shí)更新知識(shí)。通過考察苗圃場(chǎng)、植物園及景觀施工場(chǎng)地等。認(rèn)知植物種類及特性，了解其栽培方法及后期養(yǎng)護(hù)。在施工技術(shù)課程；盡量組織學(xué)生去園林景觀工程項(xiàng)目施工現(xiàn)場(chǎng)考察和學(xué)習(xí)。還要去現(xiàn)場(chǎng)拍下施工影像資料在課堂上詳細(xì)講解。

（3）方案設(shè)計(jì)課程群教學(xué)內(nèi)容側(cè)重點(diǎn)

方案設(shè)計(jì)課程群才是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的真正意義上的“設(shè)計(jì)”課程。如缺少前兩個(gè)基礎(chǔ)課程群的前期支撐，設(shè)計(jì)根本就無從談起。課程群之間是聯(lián)系在一起的一個(gè)整體而構(gòu)成了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)。植物造景與景觀設(shè)計(jì)（或叫城市景觀設(shè)計(jì)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林設(shè)計(jì)等）是景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的核心專業(yè)課程，一般以一個(gè)學(xué)期或兩個(gè)學(xué)期來完成。該課程對(duì)學(xué)生畢業(yè)后從事專業(yè)設(shè)計(jì)起到最直接的作用。根據(jù)高職院校學(xué)生的就業(yè)層次及特點(diǎn)，以庭院景觀、樓頂花園、小公共空間設(shè)計(jì)作為教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)；大的規(guī)劃性景觀設(shè)計(jì)可以略講。在教學(xué)過程中除了講授景觀設(shè)計(jì)的功能要求、設(shè)計(jì)方法之外，實(shí)踐教學(xué)是最重要的環(huán)節(jié)。讓學(xué)生自己動(dòng)手在教學(xué)老師及企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來的設(shè)計(jì)師指導(dǎo)下進(jìn)行景觀設(shè)計(jì)實(shí)踐。在課程單元部分要留出充足的課時(shí)讓學(xué)生完成完整的課程設(shè)計(jì)作業(yè)。在題目設(shè)置上遵循實(shí)用性原則，要求學(xué)生以“假題真做”、“真題假做”等方式完成作業(yè)；有條件的應(yīng)該“真題真做”。從設(shè)計(jì)方案的構(gòu)思到效果圖、施工圖等都嚴(yán)格按照專業(yè)設(shè)計(jì)單位的要求完成，并要求達(dá)到相同質(zhì)量。使學(xué)生達(dá)到用人單位的基本要求，畢業(yè)就能從事很快適應(yīng)景觀設(shè)計(jì)行業(yè)實(shí)際工作要求。為了提高學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)熱情，也可以把有影響力的專業(yè)比賽引入課程，通過比賽開闊學(xué)生的眼界。

3.實(shí)踐教學(xué)的創(chuàng)新

景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生實(shí)踐教學(xué)是設(shè)計(jì)課程教學(xué)必備的重要環(huán)節(jié)，直接關(guān)系到社會(huì)需要人才的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。通過專業(yè)實(shí)踐，能有效提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，為其畢業(yè)后能順利走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)奠定了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)和實(shí)踐基礎(chǔ)。在深化校企合作方式方法上要探索一條能與企業(yè)達(dá)到雙贏的合作之路，使學(xué)生在學(xué)習(xí)實(shí)踐中能為企業(yè)創(chuàng)造效益，達(dá)到專業(yè)教學(xué)與企業(yè)實(shí)際需求更加貼近。探索“師生進(jìn)公司，設(shè)計(jì)師進(jìn)課堂，項(xiàng)目進(jìn)課程”的形式。實(shí)現(xiàn)教學(xué)場(chǎng)所與設(shè)計(jì)工作室合為一體；請(qǐng)企業(yè)設(shè)計(jì)師、能工巧匠進(jìn)課堂，專業(yè)教師進(jìn)入企業(yè)，培養(yǎng)更加貼合實(shí)際的應(yīng)用型設(shè)計(jì)人才。突出了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)用性，這種實(shí)踐教學(xué)模式，有利于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和運(yùn)用知識(shí)、技能解決實(shí)際問題的能力；強(qiáng)化了實(shí)踐教學(xué)的實(shí)效性，有效的解決景觀設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)和實(shí)踐脫節(jié)的弊端，為畢業(yè)生與社會(huì)需求的零距離對(duì)接提供良好的訓(xùn)練平臺(tái)。繼續(xù)推進(jìn)和加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐環(huán)節(jié)勢(shì)在必行，也是突破景觀設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生就業(yè)質(zhì)量的關(guān)鍵一環(huán)。因?yàn)榉N種原因，目前大部分高職院校景觀設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐課程停留在課堂完成；學(xué)生難免會(huì)對(duì)假題假做產(chǎn)生疲憊的心理而應(yīng)付了事。在實(shí)踐環(huán)節(jié)應(yīng)該加強(qiáng)管理及提高要求，使學(xué)生重視起來及提高專業(yè)學(xué)習(xí)的熱情。

篇（9）

景觀設(shè)計(jì)是隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)建設(shè)的高速發(fā)展而興起的服務(wù)型行業(yè)。近幾年來，我國(guó)的城市和生態(tài)環(huán)境建設(shè)日益受到重視，景觀建設(shè)成為城鎮(zhèn)建設(shè)的重要內(nèi)容，景觀設(shè)計(jì)及其建造業(yè)逐漸成為熱門話題。

景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)具有創(chuàng)造性的工作。在我國(guó)城市化建設(shè)不斷發(fā)展的過程中，城市、人口與生態(tài)環(huán)境的矛盾日益突出，產(chǎn)生了前所未有的生態(tài)壓力：諸如人地關(guān)系如何協(xié)調(diào)，人們的居住環(huán)境如何優(yōu)化，如何有效地保護(hù)自然文化遺產(chǎn)等問題，急需有一批高素質(zhì)高水平的景觀設(shè)計(jì)人員，通過他們的辛勤勞動(dòng)，運(yùn)用他們所掌握的園林綠化、城市規(guī)劃、環(huán)境美化設(shè)計(jì)等方面的專業(yè)理論知識(shí)和技能，提出較優(yōu)的解決方案，設(shè)計(jì)出人與自然和諧相處的生態(tài)保護(hù)方案，合理開發(fā)利用我們賴以生存的寶貴的自然資源，創(chuàng)造優(yōu)美宜人的人居環(huán)境。

景觀設(shè)計(jì)是一門關(guān)于景觀的分析、規(guī)劃布局、設(shè)計(jì)、改造、管理、保護(hù)和恢復(fù)的科學(xué)和藝術(shù)。其工作范疇包括室外造型藝術(shù)的一切：如城市總體形象設(shè)計(jì)，城市與區(qū)域生態(tài)基礎(chǔ)設(shè)施規(guī)劃、自然地和歷史文化遺產(chǎn)地的規(guī)劃和設(shè)計(jì)、城市廣場(chǎng)、公園、校園規(guī)劃、小區(qū)環(huán)境設(shè)計(jì)、街道景觀及園林綠化設(shè)計(jì)等等；以及室外的植物種植配置和環(huán)境小品：如雕塑、亭廊、水池、花架、園燈、桌凳、噴泉、假山、鋪地欄桿、垃圾箱的設(shè)計(jì)等，甚至還涉及到人未來的歸宿――墓地，也是景觀設(shè)計(jì)的范疇。

景觀設(shè)計(jì)越來越受到歡迎和重視，是現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的必然結(jié)果，它反映出人們對(duì)生活環(huán)境景觀質(zhì)量的要求正日益提高。在國(guó)外，景觀建設(shè)已是城市公共生活空間不可缺少的組成部分，景觀行業(yè)形成了注冊(cè)考試制度等一系列完整的職業(yè)制度。在我國(guó)，景觀設(shè)計(jì)及其建造業(yè)雖然尚在初步形成中，還處于剛剛起步階段，但其廣闊的發(fā)展空間已嶄露頭角。

二、景觀設(shè)計(jì)專業(yè)人才極其匱乏

據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)從事景觀設(shè)計(jì)及其建造業(yè)的人員約500多萬人，其中接受過高等教育的僅占3．5％。從目前景觀設(shè)計(jì)人員的現(xiàn)狀來看，無論是在政府主管部門工作的公務(wù)人員或企事業(yè)單位環(huán)境景觀建設(shè)管理部門的工作人員，還是在設(shè)計(jì)院、所從事專業(yè)設(shè)計(jì)工作和技術(shù)管理者，或者是在專業(yè)學(xué)校和大專院校從事景觀專業(yè)的教育工作者以及城市投資和房地產(chǎn)開發(fā)公司的景觀建設(shè)施工及施工管理者，他們大多畢業(yè)于城建院校的風(fēng)景園林專業(yè)、林業(yè)院校的園林系或藝術(shù)院校的環(huán)境藝術(shù)專業(yè)，嚴(yán)格意義上講都是轉(zhuǎn)行而來的，他們所掌握的專業(yè)理論知識(shí)和技能都具有一定的局限性。城建院校畢業(yè)的偏重建筑和規(guī)劃，林業(yè)院校畢業(yè)的偏重植物生態(tài)，藝術(shù)院校畢業(yè)的偏重小品、造型等，形成目前景觀設(shè)計(jì)人員的專業(yè)水平參差不齊，影響了景觀建設(shè)整體水平和質(zhì)量的提升。

盡管近幾年由于人才需求的導(dǎo)向，相關(guān)大專院校開設(shè)了景觀設(shè)計(jì)專業(yè)，但由于該專業(yè)設(shè)置的年限短，師資力量缺乏，精品教材不多，學(xué)生的素質(zhì)和專業(yè)知識(shí)水平離實(shí)際要求相差很遠(yuǎn)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足本行業(yè)對(duì)應(yīng)用性、復(fù)合型、專業(yè)化、高層次人才的需求。加之剛畢業(yè)的學(xué)生缺乏實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，其設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)水平離社會(huì)需要還有一定的差距，真正擔(dān)當(dāng)重任還有個(gè)鍛煉提高的過程。因此目前在職的景觀設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育刻不容緩，其緊迫性已十分明顯地?cái)[在我們面前。

三、景觀設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育的內(nèi)容和途徑

當(dāng)前，繼續(xù)教育已成為我國(guó)高等教育事業(yè)的重要組成部分。作為新興的服務(wù)型行業(yè)，景觀設(shè)計(jì)人員的素質(zhì)提高必須通過構(gòu)建學(xué)歷后教育體系，發(fā)展繼續(xù)教育，以盡快提升從業(yè)人員隊(duì)伍的整體素質(zhì)。

(一)景觀設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要內(nèi)容

就景觀設(shè)計(jì)者所從事的工作范疇而言，涉及到室外造型藝術(shù)的許多要素，具有很強(qiáng)的職業(yè)性質(zhì)，其繼續(xù)教育的主要內(nèi)容應(yīng)包括以下幾個(gè)方面：

1、相關(guān)的專業(yè)理論知識(shí)。包括建筑學(xué)、植物學(xué)、生態(tài)學(xué)、園林學(xué)、氣候?qū)W、社會(huì)學(xué)、美學(xué)、地理學(xué)、環(huán)境科學(xué)、城市規(guī)劃、設(shè)計(jì)方法論等多學(xué)科的知識(shí)。

2、表達(dá)能力和空間設(shè)計(jì)能力的提高。景觀設(shè)計(jì)需要有較強(qiáng)的動(dòng)手能力，要能結(jié)合地形地貌及建筑進(jìn)行相應(yīng)的景觀環(huán)境設(shè)計(jì)，要有過硬的手繪能力，并能熟練使用相關(guān)的設(shè)計(jì)軟件，具有較強(qiáng)的繪圖表達(dá)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。

3、審美和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。景觀設(shè)計(jì)是一項(xiàng)創(chuàng)造美的工作，對(duì)于整體的環(huán)境審美要求較高，要培養(yǎng)設(shè)計(jì)者豐富的想像力和創(chuàng)新力，具有強(qiáng)烈的審美意識(shí)和能力。

4、協(xié)調(diào)溝通能力的養(yǎng)成。現(xiàn)在的景觀設(shè)計(jì)越來越復(fù)雜，要求越來越高。任何一個(gè)景觀設(shè)計(jì)都需要一個(gè)團(tuán)隊(duì)共同完成，要讓景觀設(shè)計(jì)者逐步形成富有責(zé)任心和團(tuán)隊(duì)合作精神，能聽取并合理采納甲方的意見與要求，具備較強(qiáng)的溝通及協(xié)調(diào)能力。

(二)景觀設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要途徑

根據(jù)目前景觀設(shè)計(jì)人員城市化、年青化、具有一定的專業(yè)知識(shí)但又具有局限性等特點(diǎn)，加之景觀設(shè)計(jì)學(xué)科的教學(xué)大綱、專職師資隊(duì)伍、教材建設(shè)尚不十分成熟，本著缺什么補(bǔ)什么的原則，從實(shí)際出發(fā)，因地因時(shí)因人制宜，現(xiàn)階段景觀設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要途徑一是通過網(wǎng)絡(luò)教育，二是舉辦各類專題研修班。

目前我國(guó)的網(wǎng)絡(luò)教育正如火如荼地蓬勃發(fā)展。網(wǎng)絡(luò)教育具有突破時(shí)空限制和實(shí)現(xiàn)教育資源共享兩個(gè)明顯的特征。它不受地域和時(shí)空限制、不受師資力量和培訓(xùn)基礎(chǔ)設(shè)施的限制，實(shí)現(xiàn)信息渠道的開放。它可以運(yùn)用錄音、錄像、實(shí)物投影、幻燈、計(jì)算機(jī)多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段，有利于啟迪受教育者的創(chuàng)新意識(shí)。通過網(wǎng)絡(luò)途徑對(duì)目前從業(yè)的景觀設(shè)計(jì)人員進(jìn)行提高專業(yè)技能和設(shè)計(jì)水平的繼續(xù)教育，培養(yǎng)他們新的設(shè)計(jì)理念，更新設(shè)計(jì)思想，應(yīng)成為當(dāng)前景觀設(shè)計(jì)人員繼續(xù)教育的主要形式。

篇（10）

21世紀(jì)計(jì)算機(jī)技術(shù)高速發(fā)展，在各個(gè)領(lǐng)域均有應(yīng)用。計(jì)算機(jī)技術(shù)越來越先進(jìn)，帶來更多的視覺感官體驗(yàn)[1-2]。計(jì)算機(jī)的三大網(wǎng)絡(luò)通信分別是多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)（簡(jiǎn)稱VR）。而現(xiàn)代虛擬現(xiàn)實(shí)的運(yùn)用，可給人們帶來豐富的體驗(yàn)，各行業(yè)內(nèi)的發(fā)展可能都與該技術(shù)相關(guān)，現(xiàn)代多媒體技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)的結(jié)合也越來越密切。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)建筑景觀設(shè)計(jì)起了促進(jìn)的作用。

1虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展與現(xiàn)狀

1.1虛擬現(xiàn)實(shí)

虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)興起于20世紀(jì)，結(jié)合了計(jì)算機(jī)圖形學(xué)、多媒體技術(shù)、人工智能、數(shù)字圖像處理等多個(gè)信息分支的成果，是一門較為綜合的科學(xué)計(jì)算信息技術(shù)。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是指存在與計(jì)算機(jī)之中，虛擬的空間，但這個(gè)虛擬的空間利用了計(jì)算機(jī)技術(shù)創(chuàng)造了一個(gè)集視聽、觸覺于一體的空間虛擬環(huán)境，即虛擬的現(xiàn)實(shí)空間。該技術(shù)的主要功能是通過某種聯(lián)系，使人與該種虛擬的環(huán)境中游歷，通過機(jī)器與人的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)人在虛擬的環(huán)境中達(dá)到最真實(shí)的感受[3]，與該虛擬環(huán)境進(jìn)行交流。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)是通過計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)生成仿真三維空間以及視、聽、嗅等感官，用戶借助機(jī)器，實(shí)現(xiàn)在真實(shí)的自然環(huán)境中的體驗(yàn)。當(dāng)使用者移動(dòng)時(shí)，計(jì)算機(jī)會(huì)進(jìn)行復(fù)雜的運(yùn)算，準(zhǔn)確的傳回3D世界影像，從而產(chǎn)生臨場(chǎng)感。該技術(shù)旨在使人體驗(yàn)設(shè)想的環(huán)境，廣泛應(yīng)用于各大設(shè)計(jì)以及娛樂行業(yè)。

1.2景觀設(shè)計(jì)中的虛擬技術(shù)

以往的景觀設(shè)計(jì)通過手繪圖紙實(shí)現(xiàn)預(yù)覽，但在施工完成后，建筑物還是會(huì)存在用戶不滿意的地方。因此將景觀設(shè)計(jì)與虛擬現(xiàn)實(shí)結(jié)合起來是非常有必要的。虛擬現(xiàn)實(shí)與景觀設(shè)計(jì)的結(jié)合經(jīng)歷了漫長(zhǎng)的時(shí)間，技術(shù)研發(fā)人員從最初的圖形處理技術(shù)到設(shè)計(jì)專業(yè)建筑行業(yè)軟件，類似于3Dmax等軟件的開發(fā)和完善，使得三維的空間立體圖像越來越真實(shí)，效果可以與真實(shí)的物體相比較。通過計(jì)算機(jī)的計(jì)算，給人視覺、聽覺、嗅覺等感官真實(shí)的體驗(yàn)，可以在施工前根據(jù)用戶的需求修改，對(duì)于建筑行業(yè)的發(fā)展十分有益。

1.3虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展情況

虛擬技術(shù)正處于高速發(fā)展的時(shí)候，各個(gè)國(guó)家均致力于它的研發(fā)與完善，并且認(rèn)識(shí)到該技術(shù)的廣闊發(fā)展空間，可以應(yīng)用到各個(gè)領(lǐng)域。在虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)方面的起步較晚，直到90年代產(chǎn)生了一批優(yōu)秀的藝術(shù)家和藝術(shù)作品之后，數(shù)字媒體技術(shù)才在藝術(shù)領(lǐng)域展開應(yīng)用，隨后普及。建筑效果圖、動(dòng)畫、電影、游戲等均開始使用數(shù)字媒體技術(shù)，后期更是將虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)結(jié)合起來，給用戶最佳的體驗(yàn)。

2VR技術(shù)的優(yōu)勢(shì)

2.1沉浸式—?jiǎng)?chuàng)造全新視野

沉浸是指利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)將用戶從以往的觀測(cè)者轉(zhuǎn)變?yōu)閰⑴c者，通過與儀器的聯(lián)系，置身于虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境之中，體驗(yàn)計(jì)算機(jī)提供的虛擬現(xiàn)實(shí)空間，用戶能夠全身心的投入其中，并且有感官的體驗(yàn)，產(chǎn)生身臨其境的感覺[4]。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)不僅能夠給用戶帶來真實(shí)的體驗(yàn)，也改變了設(shè)計(jì)師傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，增加了設(shè)計(jì)師的空間維度。設(shè)計(jì)師不再局限于傳統(tǒng)的二維平面，而是利用軟件設(shè)計(jì)真實(shí)的三維場(chǎng)景。設(shè)計(jì)師可以從任意的角度來觀測(cè)自己設(shè)計(jì)的作品，這使得原來的設(shè)計(jì)師的工作難度降低。并且通過全方位的視覺體驗(yàn)，設(shè)計(jì)師可以輕易地發(fā)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)錯(cuò)誤并改正。虛擬現(xiàn)實(shí)可以增加團(tuán)隊(duì)的合作，同步的完成設(shè)計(jì)，通過共同工作塑造一個(gè)建筑空間，避免團(tuán)隊(duì)工作的重復(fù)性，提高整體的工作效率。除此之外還可以實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)者與用戶的互動(dòng)，使得設(shè)計(jì)更加的完整。

2.2交互性—形成動(dòng)態(tài)體驗(yàn)

交互是指參與者可以操作虛擬環(huán)境中的物體，還可以從環(huán)境中獲得反饋的信息，使得機(jī)器能夠滿足人類的要求，實(shí)現(xiàn)更高潛能的發(fā)展。虛擬現(xiàn)實(shí)可以幫助設(shè)計(jì)師在虛擬環(huán)境整改和完善其作品，建筑景觀設(shè)計(jì)師，可以借助SketchUp或AutoCAD等軟件就能使用虛擬現(xiàn)實(shí)系統(tǒng)。在虛擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境中得到最真實(shí)的體驗(yàn)，使得設(shè)計(jì)者能夠在設(shè)計(jì)的過程中及時(shí)改正錯(cuò)誤的部分和設(shè)計(jì)的瑕疵。目前虛擬現(xiàn)實(shí)的發(fā)展較好，從三維到現(xiàn)在的結(jié)合感官，建筑師可通過該技術(shù)與其作品“對(duì)話”，還可有效的保證設(shè)計(jì)師思維的連續(xù)性，有效地提高了設(shè)計(jì)的整體效率。

3VR技術(shù)對(duì)于建筑景觀設(shè)計(jì)的意義

在建筑行業(yè)中，三維繪圖早已應(yīng)用在建筑行業(yè)中，然而三維繪圖僅能給人靜態(tài)的視覺體驗(yàn)，不能實(shí)現(xiàn)動(dòng)態(tài)的交互體驗(yàn)[5]。虛擬現(xiàn)實(shí)有效的改變了這一點(diǎn)，不僅實(shí)現(xiàn)三維畫面，還有感官體驗(yàn)，借助儀器數(shù)字化的人機(jī)接口。通過計(jì)算機(jī)復(fù)雜的計(jì)算，將自己置身于設(shè)計(jì)的景觀之中，到達(dá)最真實(shí)的體驗(yàn)。在建筑智能景觀的設(shè)計(jì)規(guī)劃中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)建立一個(gè)虛擬的真實(shí)環(huán)境，可以確保該設(shè)計(jì)的全方位的規(guī)范性。虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)在未來必將大范圍的應(yīng)用于建筑景觀設(shè)計(jì)的行業(yè)。目前世界的整體信息化水平不斷提高和發(fā)展，建筑經(jīng)景觀設(shè)計(jì)師摒棄傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)方式，轉(zhuǎn)而使用虛擬技術(shù)的方法。建立一個(gè)更新的思維方式和設(shè)計(jì)方法，培養(yǎng)更好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，讓設(shè)計(jì)師發(fā)揮更大的想象力，擺脫掉原有的設(shè)計(jì)障礙，以更開闊的視野設(shè)計(jì)更優(yōu)秀的作品，利用虛擬現(xiàn)實(shí)的技術(shù)，使的建筑景觀設(shè)計(jì)更全面。在建筑景觀設(shè)計(jì)規(guī)劃的過程中，利用虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)，采用科學(xué)的預(yù)測(cè)和分析的手段，以及參與社會(huì)大眾參與評(píng)選的手段，可以全面的確保整個(gè)設(shè)計(jì)的合理性、規(guī)范性、大眾喜愛度等，具有較高的意義。

4結(jié)束語(yǔ)

虛擬現(xiàn)實(shí)的優(yōu)勢(shì)在于實(shí)現(xiàn)沉浸交互的設(shè)計(jì)體驗(yàn)，而這種體驗(yàn)可以幫助設(shè)計(jì)師完成更好的設(shè)計(jì)作品，使得設(shè)計(jì)變得有趣、生動(dòng)、簡(jiǎn)單，對(duì)復(fù)雜的建筑物更是起了巨大的幫助作用。在進(jìn)行建筑景觀設(shè)計(jì)時(shí)，虛擬現(xiàn)實(shí)有著很大的優(yōu)勢(shì)，解決傳統(tǒng)設(shè)計(jì)不能解決的問題。目前虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)已經(jīng)蔓延到各行各業(yè)中，建筑師可以借助虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)進(jìn)行建筑的設(shè)計(jì)。未來這項(xiàng)技術(shù)還會(huì)不斷發(fā)展，研發(fā)出更優(yōu)秀的軟件，應(yīng)用到建筑景觀設(shè)計(jì)中。

作者:周文哲 單位:深圳市朗程師地域規(guī)劃設(shè)計(jì)有限公司

參考文獻(xiàn)：

[1]錢婧.虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)對(duì)建筑景觀設(shè)計(jì)的時(shí)空重構(gòu)[D].浙江師范大學(xué),2012.

[2]黃智冠.多媒體介入當(dāng)代景觀的研究[D].華南理工大學(xué),2010.