化學(xué)工程研究匯總十篇

序論：好文章的創(chuàng)作是一個不斷探索和完善的過程，我們?yōu)槟扑]十篇化學(xué)工程研究范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質(zhì)，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

前言：

簡要的說，物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化的反應(yīng)過程為化學(xué)過程，而化學(xué)工程則是研究化學(xué)工業(yè)和其他過程工業(yè)生產(chǎn)中有關(guān)化學(xué)過程以及物理過程的一般原理、規(guī)律。這些工業(yè)不僅僅包括了傳統(tǒng)化工制造，同時也包括了現(xiàn)代化工制造，像向生物工程、生物制藥以及以及相關(guān)的納米技術(shù)等。化學(xué)工藝是以化學(xué)方法以化學(xué)方法、改變物質(zhì)組成與組織結(jié)構(gòu)合成新物質(zhì)為主的一種生產(chǎn)過程與技術(shù)。而化學(xué)工程與工藝就是一種優(yōu)化產(chǎn)品加工、生產(chǎn)的過程。在化學(xué)工程領(lǐng)域之內(nèi)與之相關(guān)聯(lián)的行業(yè)特別多，同時也與許多現(xiàn)代高新科技領(lǐng)域具有一定程度上的相互影響作用，在很大程度上推動著我國科技的發(fā)展、進步，增強了我國的綜合國力。

1.化學(xué)工程與工藝對環(huán)境保護的意義

現(xiàn)階段，“綠色”這一詞匯已經(jīng)逐漸被人們所熟悉，而環(huán)保也逐漸成為了人們普遍所追求的一種生活方式以及生活態(tài)度。實現(xiàn)環(huán)保節(jié)能這一生活方式、生活理念重要途徑之一便是對化學(xué)工程與工藝的研究。化學(xué)工程與工藝相對程度上而言是一門比較具有顯著工業(yè)特色的學(xué)科，其所研究的范圍相對程度上也比較廣，同時應(yīng)用范圍也特別寬。對于化學(xué)工程與工藝的研究，一方面需要降低污染、節(jié)約資源，另一方面需要實現(xiàn)人類利益的最大化。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，很多國內(nèi)外的企業(yè)都在進行一些與綠色環(huán)保方面的相關(guān)研究。

2.相關(guān)新興化學(xué)工程與工藝的技術(shù)研究

2.1綠色化學(xué)工程

綠色工程即無污染、無化學(xué)、無害物質(zhì)。綠色化學(xué)就是研究、利用原理在一定程度上在化學(xué)產(chǎn)品的設(shè)計、開發(fā)以及加工生產(chǎn)過程中盡量減少、消除會對人類健康以及環(huán)境的影響的一門科學(xué)。因此，在一定程度上盡可能的運用化學(xué)工程與工藝去減少一些有害的原料、催化劑的產(chǎn)生與使用，盡可能的從根本上阻隔污染源的產(chǎn)生。綠色化學(xué)的主要作用就是從源頭上對污染物進行有效的減少或者消除，同時可以利用綠色化學(xué)生產(chǎn)出來一些對環(huán)境的保護有利的材料，然后經(jīng)過回收廢物進行循環(huán)利用，在最大限度上保證化學(xué)工程與工藝的“綠色化”。

2.2化學(xué)工程與工藝的分離過程

在現(xiàn)代社會，蒸餾法是最主要也是用的最多的一種分離工程方法。相對而言，我國在蒸餾分離工程方法方面的研究已經(jīng)有了相對程度上相比較豐富的理論依據(jù)以及實踐經(jīng)驗，但是在很多方面依舊需要進行完善。現(xiàn)階段，有許多國家的科學(xué)家認為膜分離技術(shù)（就是吸附分離——運用一些氣體的干燥、廢水等污染物的處理等等）是現(xiàn)在最具有發(fā)展?jié)摿Φ囊豁椃蛛x工程技術(shù)。它具有節(jié)能、高效以及易于清理等特點，但是同時它也具有一些問題需要去防治、改善。

2.3超臨界流體（SupercriticalFluid，SCF）

超臨界流體是一種溫度還有壓力，都在臨界點之上的無氣體液體的相界面。最近幾年，超臨界水氧化法（SCWO）在環(huán)境治療以及保護方面的應(yīng)用、研究在相對程度上較多，而在化學(xué)工程與工藝方面相對研究比較少，依舊處于研究實驗期。

2.4提高反應(yīng)選擇

化工生產(chǎn)過程的重要組成之一是化學(xué)反應(yīng)，原料由反應(yīng)得到產(chǎn)物，因此，便可以選擇相對程度上更為合理的反應(yīng)途徑去實現(xiàn)提高生產(chǎn)效率以及產(chǎn)品質(zhì)量的效果。影響化學(xué)反應(yīng)的因素有很多，像反應(yīng)溫度、反應(yīng)條件以及反應(yīng)時間等。比如在氧化反應(yīng)過程中往往會產(chǎn)生大量的熱，因此原料就會因為受熱而發(fā)生質(zhì)變，進而導(dǎo)致產(chǎn)品的質(zhì)量降低。

3.總結(jié)

現(xiàn)階段，世界不僅面臨著資源的短缺的問題，同時也面臨著能源短缺的問題，全球國家都認為社會經(jīng)濟的發(fā)展需要建立在綠色環(huán)保的基礎(chǔ)上，提出了資源的節(jié)約以及保護環(huán)境的要求。因此，這在一定程度上就要求在化學(xué)工程和工藝的配合上要緊密，發(fā)展上應(yīng)該實現(xiàn)協(xié)同性發(fā)展。就這一方面，我國實現(xiàn)了可持續(xù)發(fā)展理念和化學(xué)工程工藝的融合，這樣，將化學(xué)工程和工藝技術(shù)相關(guān)的聯(lián)系在一起，重視其發(fā)展的綠色化，推動了傳統(tǒng)的化學(xué)工藝和工程的發(fā)展，降低了其發(fā)展給環(huán)境帶來的壓力，實現(xiàn)了資源的節(jié)約，環(huán)境污染的降低，綜上所述，開發(fā)新的能源對我國未來化學(xué)工程與工藝的發(fā)展是極為重要的一條道路，同時也是增強我國綜合國力的一條道路。

參考文獻

[1]杜春.化學(xué)工程與工藝專業(yè)認識實習(xí)的探索與實踐[J].石油化工應(yīng)用，2008（27）：136

篇（2）

1.校內(nèi)實驗、實訓(xùn)校內(nèi)實驗、實訓(xùn)在實踐教學(xué)環(huán)節(jié)中非常重要。要想進一步培養(yǎng)學(xué)生的動手能力，提高實驗、實訓(xùn)效果，一方面要加強校內(nèi)實驗室和實訓(xùn)基地的建設(shè)，加大資金投入力度，增加設(shè)備臺套數(shù)。實行實驗室開放制度，提高設(shè)備利用率。除課內(nèi)安排的實驗外，學(xué)生可利用課余時間到實驗室，在遵守實驗室開放制度的前提下，綜合已學(xué)到的理論知識，針對自己感興趣的項目，設(shè)計實驗方案，研究分析實驗數(shù)據(jù)和結(jié)果。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，鍛煉學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。另一方面要大力改進實驗、實訓(xùn)方法和內(nèi)容，減少驗證型實驗項目，增開設(shè)計型、綜合型實驗項目，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新能力。改變以前以教師為主的實驗教學(xué)模式，讓學(xué)生成為實驗課堂的主角。教師只需提供實驗任務(wù)書和必要的實驗設(shè)備、器材，在實驗過程中給予必要的指導(dǎo)。學(xué)生可根據(jù)自己對實驗任務(wù)書的理解，設(shè)計實驗方案，制定實驗步驟，獨立分析處理實驗數(shù)據(jù)。讓學(xué)生在實驗中充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造性。在不斷探索和實踐中享受成功的喜悅，領(lǐng)悟科學(xué)的真諦，真正體現(xiàn)“以學(xué)生為本”的理念。

2.校外實習(xí)教學(xué)校外實習(xí)教學(xué)可培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識能力、分析問題解決問題能力、團結(jié)協(xié)作精神以及社會責(zé)任感。能源化學(xué)工程專業(yè)的學(xué)生，四年中有兩次校外實習(xí)，即認識實習(xí)和畢業(yè)實習(xí)。實習(xí)的主要目的是熟悉與專業(yè)相關(guān)主要設(shè)備的結(jié)構(gòu)和基本原理，了解工廠生產(chǎn)過程。目前兩次實習(xí)均安排在生產(chǎn)工廠，由于安全等因素，學(xué)生根本看不到設(shè)備的具體結(jié)構(gòu)，學(xué)生被安排跟班運行，但無法親手操作，只能了解一點外觀現(xiàn)象，無法了解設(shè)備的結(jié)構(gòu)及事故處理操作。為改善實習(xí)效果，在去現(xiàn)場實習(xí)前，利用學(xué)校的多媒體設(shè)備和虛擬實驗室，讓學(xué)生觀看和動手操作，發(fā)現(xiàn)問題，到現(xiàn)場后可有的放矢地帶著問題學(xué)習(xí)，起到了事半功倍的作用。

3.課程設(shè)計課程設(shè)計教學(xué)則是對學(xué)生工程設(shè)計能力的訓(xùn)練，也是工科學(xué)生必備的職業(yè)技能。現(xiàn)有的課程設(shè)計大都是對所學(xué)課程相應(yīng)部分的驗證，注重計算，缺少將所學(xué)知識綜合起來應(yīng)用于解決實際問題的環(huán)節(jié)，因此，在課程設(shè)計的選題上還有待于進一步探索。

4.畢業(yè)設(shè)計畢業(yè)設(shè)計則是一次對所學(xué)知識的綜合運用過程。從選題、開題、教師指導(dǎo)到學(xué)生畢業(yè)論文答辯等一系列工作都要注意收集本專業(yè)的最新信息和資料，注意培養(yǎng)學(xué)生的工程意識。在選題上盡量做到結(jié)合現(xiàn)場實際，真題真做，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，真正達到畢業(yè)設(shè)計的目的，以便學(xué)生在走向工作崗位后盡快進入角色。

5.課外實踐活動學(xué)生在學(xué)好有關(guān)專業(yè)知識、提高專業(yè)實踐技能的同時，要注重綜合素質(zhì)的提升。經(jīng)常開展課外實踐活動，積極參加各種學(xué)科知識競賽，開展大學(xué)生科技創(chuàng)新活動，利用寒暑假時間進行社會調(diào)查活動，積極參與社會公益活動，引導(dǎo)學(xué)生了解社會、了解國情，增強責(zé)任心和使命感，樹立正確人生觀、世界觀和價值觀。

二、以“雙師型”師資隊伍建設(shè)為重點，滿足應(yīng)用型專門人才培養(yǎng)的需要

實踐教學(xué)環(huán)節(jié)能否達到培養(yǎng)目標(biāo)要求，實踐教學(xué)效果如何取決于諸多因素，但具有一支年齡結(jié)構(gòu)、專業(yè)結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)合理、敬業(yè)愛崗、教學(xué)能力突出的師資隊伍是非常重要的因素之一。目前能源化學(xué)工程專業(yè)的教師大多來自全國重點大學(xué)，并具有碩士、博士學(xué)位，專業(yè)理論知識水平較高，并具備基本課堂教學(xué)能力，但實踐教學(xué)能力和綜合應(yīng)用知識能力還有待加強，而應(yīng)用型人才培養(yǎng)恰恰強調(diào)培養(yǎng)學(xué)生動手能力和知識的綜合應(yīng)用能力。要求教師在具備深厚的學(xué)科專業(yè)理論知識的同時，還要深入企業(yè)，了解生產(chǎn)現(xiàn)場的設(shè)備結(jié)構(gòu)、系統(tǒng)組成，將實踐教學(xué)要求與企業(yè)要求緊密結(jié)合，實現(xiàn)由傳統(tǒng)高等教育師資隊伍向應(yīng)用型教師隊伍的轉(zhuǎn)換。為盡快適應(yīng)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)要求，我們采取兩方面措施：一方面加強教師的實踐能力培養(yǎng)，鼓勵教師結(jié)合現(xiàn)場實際，開展科學(xué)研究，既解決現(xiàn)場生產(chǎn)難題也豐富自身的實踐能力。理論教師兼任實驗課程并參與各種實踐教學(xué)環(huán)節(jié)和企業(yè)的實際工作，建立一支“雙師”型實踐教學(xué)隊伍。另一方面從企業(yè)聘請有一定的實踐技能、熟悉現(xiàn)場工作流程的校外兼職教師參與學(xué)校實踐教學(xué)的各個環(huán)節(jié)。

三、以加強實踐性教學(xué)設(shè)施建設(shè)為依托，實現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研的有機結(jié)合

實踐性教學(xué)必須借助一定的設(shè)施、設(shè)備條件進行。這就要求我們進一步完善和加強實驗室建設(shè)，努力改善實驗設(shè)施和環(huán)境。要充分利用現(xiàn)代化教育手段，制作仿真、動畫等多媒體課件，大力建設(shè)虛擬實驗室，以此作為實驗、實習(xí)課程的輔助教學(xué)手段。高校培養(yǎng)的學(xué)生不能只會理論研究，更應(yīng)該為社會服務(wù)，本科生教育的質(zhì)量最終要由市場和用人單位來檢驗。所以在完善校內(nèi)實驗、實習(xí)基地的同時，要加強校外實習(xí)基地的建設(shè)，首先向企業(yè)提供人才培養(yǎng)方案，協(xié)同企業(yè)一道按人才培養(yǎng)方案中對實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的要求共同建設(shè)校外實習(xí)基地。廠校雙方要本著互利互惠、共同促進的原則建立長期、穩(wěn)定的合作關(guān)系，并在資金投入、甲乙雙方職責(zé)等問題認真磋商，達成一致。在此基礎(chǔ)上簽訂廠校合作協(xié)議，掛牌確定實踐基地，真正實現(xiàn)“產(chǎn)、學(xué)、研”一體化。

四、以規(guī)范管理、完善評價為保障，確保實踐教學(xué)質(zhì)量

根據(jù)能源化學(xué)工程專業(yè)的特點，規(guī)范實踐教學(xué)管理，制定實踐教學(xué)的相關(guān)規(guī)章制度，如《實驗室開放制度》、《實驗室守則》、《校內(nèi)外實習(xí)管理辦法》、《課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計管理辦法》等實踐教學(xué)的規(guī)章制度，完善各實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)大綱及指導(dǎo)書、任務(wù)書等教學(xué)文件，使實踐教學(xué)制度化、科學(xué)化、規(guī)范化。成立實踐教學(xué)督導(dǎo)小組，監(jiān)控實驗、實習(xí)、設(shè)計等實踐環(huán)節(jié)的整個教學(xué)過程，使實踐教學(xué)平穩(wěn)、有序、高質(zhì)、高效地運行。為不斷提高實踐教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)多角度收集評價意見，如學(xué)生評價、教師評價、實習(xí)接收單位評價、系（分院）自評，專家評價等信息，真正做到以評促建。學(xué)生評價主要是從自身的學(xué)習(xí)感受來評價學(xué)習(xí)過程的效果。教師評價主要是評價學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量、學(xué)習(xí)態(tài)度以及實習(xí)接收單位的接待情況。實習(xí)接收單位評價主要是從學(xué)生的綜合素質(zhì)、專業(yè)知識技能、實習(xí)紀(jì)律、校方的實習(xí)計劃的科學(xué)性合理性等方面進行評價。專家評價是針對實習(xí)情況對學(xué)生、教師、實習(xí)接收單位進行綜合評價，提出建設(shè)性意見，指導(dǎo)改進實習(xí)效果。

篇（3）

對于化工來說，其是促進社會和物質(zhì)文明發(fā)展的關(guān)鍵，并且為人類做出了非常大的貢獻。與此同時，環(huán)境污染問題也日益嚴重，這樣就需要采取相應(yīng)的措施進行解決。而綠色化學(xué)工程與工藝是利用科學(xué)有效的方法和材料等進行處理，不僅大大提升了生產(chǎn)的利用效率，還很好的解決了存在的污染問題，因此，其對化工節(jié)能就有很大的促進意義。

1綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)

1.1采用綠色化學(xué)原料

在進行化工生產(chǎn)的過程中，原材料是一個重要的影響因素，針對傳統(tǒng)化工生產(chǎn)，使用的原材料絕大部分都是不可再生能源，這樣促使我國不可再生能源消耗大大提升，也造成污染物質(zhì)的排放量有了很大增加，從而導(dǎo)致污染問題日益嚴重。而采用綠化化學(xué)原材料，例如：蘆葦、苞米桿等，可以促使它們轉(zhuǎn)化為酮、醇以及酸類等多種類型的化學(xué)產(chǎn)品，并且在進行轉(zhuǎn)化的整個過程中，原材料既會產(chǎn)生一定含量的氫氣，又不會生成有毒和有害的物質(zhì)。因此，在化工生產(chǎn)中，綠色化學(xué)原材料得到了非常廣泛的應(yīng)用。

1.2提高化學(xué)反應(yīng)的選擇性

對于化學(xué)工程，物質(zhì)反應(yīng)是非常重要的一個部分，一切化學(xué)原材料的轉(zhuǎn)化都需要通過化學(xué)反應(yīng)才能夠?qū)崿F(xiàn)。同時在化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)中要對反應(yīng)形式進行合理的選擇，這樣就能確保生產(chǎn)效率和質(zhì)量得到很大提升。但是影響化學(xué)反應(yīng)的因素有很多，例如：反應(yīng)原材料、環(huán)境以及時間等，其中最常見的反應(yīng)形式是氧化反應(yīng)，然而在氧化反應(yīng)中會產(chǎn)生很多熱量，就促使所有化學(xué)原材料在熱能的催化作用下出現(xiàn)了質(zhì)量的變形，進而就造成生產(chǎn)質(zhì)量有了很大降低。此外，對于綠色化學(xué)工程來說，運用這種新型的反應(yīng)形式（烴類氧化反應(yīng)）既可以促使催化能力有很大提升，又能夠確保同分異構(gòu)的反應(yīng)時間有所增加。

1.3使用無毒無害催化原料

從目前的現(xiàn)狀來看，伴隨著化工行業(yè)的不斷發(fā)展，合理運用化學(xué)反應(yīng)成為了化工行業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，而在進行化學(xué)反應(yīng)的時候，催化劑的使用是非常關(guān)鍵的，既可以對反應(yīng)速度進行加快，也可以對反應(yīng)時間進行縮短，那么在進行化工生產(chǎn)中，要想確保綠色化工工程和工藝得到快速的發(fā)展，就要使用沒有毒害的催化原材料。同時現(xiàn)在我國有關(guān)部門對催化原材料的選擇和應(yīng)用已經(jīng)給予了高度重視，并且催化劑的開發(fā)、研究和制作在不斷增多，從而就促使在進行化學(xué)反應(yīng)的時候，催化原材料有了很大的改善。此外，使用沒有毒害的催化原材料還能夠大大提高化學(xué)反應(yīng)的效率，對能源消耗含量進行降低，也能夠很大程度減少環(huán)境的污染。

2綠色化學(xué)工程與工藝對化學(xué)工業(yè)節(jié)能的促進作用

2.1清潔生產(chǎn)技術(shù)的應(yīng)用

要想確保化工生產(chǎn)中達到節(jié)能的目的，應(yīng)該將清潔生產(chǎn)作為主要的步驟。所謂清潔生產(chǎn)就是說，要盡可能少使用或者不使用有毒害的原材料，并且采用廢物量排放少或者是沒有廢物量排放的新工藝和設(shè)備，并且對通常采用的生產(chǎn)工藝進行改進；在生產(chǎn)過程中，還要盡可能減少各種危險，例如：高溫、高壓以及易爆等；還要采用簡單化和可靠化的生產(chǎn)工藝進行操作和控制。例如：在進行鉻酸酐生產(chǎn)的時候，對綠色化的改造；環(huán)氧丙烷的清潔生產(chǎn)以及二氯苯胺的清潔生產(chǎn)等，這些都對化工節(jié)能具有非常重要的促進作用和意義，與此同時還可以確保綠色化工的實現(xiàn)，從而就可以對生態(tài)環(huán)境進行很好的保護，也能促使人們的身體健康得到保障。

2.2與生物技術(shù)相結(jié)合的應(yīng)用

對于化學(xué)工業(yè)，在生產(chǎn)的過程中，經(jīng)常將這種技術(shù)與綠色化工工程與工藝相結(jié)合，就是使用生物煉制將可以再生的資源轉(zhuǎn)化成化學(xué)原材料，這樣就可以制作出人們需要的化學(xué)品。同時與普通的工業(yè)原材料相比較，這種技術(shù)生產(chǎn)出來的原材料具有很好的反應(yīng)效果和催化效率，并且污染物質(zhì)和廢棄物質(zhì)也比較少，這樣就促使其具有沒有污染、高效率以及節(jié)能的特征。此外，生物技術(shù)是一種具有創(chuàng)新特征的技術(shù)，采用生產(chǎn)能源、材料與化學(xué)工業(yè)產(chǎn)品相結(jié)合的模式，例如：采用生物技術(shù)對全部作物進行煉制的時候，以大豆、玉米作為主要的原材料，并且進行發(fā)酵和基因組合的方法，在氧氣的作用下生產(chǎn)丙二醇。

2.3環(huán)境友好型的化學(xué)品的應(yīng)用

在化工中，對綠色化工工程與工藝的應(yīng)用，不僅能夠生產(chǎn)出環(huán)境友好型產(chǎn)品，同時還能促進社會和自然環(huán)境更加健康的發(fā)展。例如：采用三氟碘甲烷來對傳統(tǒng)制冷氟利昂進行替代，這是通過聯(lián)合國審批的新一代環(huán)境保護制冷劑。同時因為這種產(chǎn)品可以對臭氧層不造成嚴重的損害，這樣就可以大大減輕溫室效應(yīng)，并且對環(huán)境的破壞力也比較小。

3結(jié)語

總之，在開展化工生產(chǎn)的過程中，要以綠色化學(xué)工程與工藝的開發(fā)作為主要的切入點，這樣才能促使化工行業(yè)得到健康穩(wěn)定的發(fā)展，從而實現(xiàn)節(jié)能的目的。

參考文獻：

篇（4）

1電化學(xué)催化課程思政的可行性

1.1課程內(nèi)容

《電化學(xué)催化》為能源化學(xué)工程專業(yè)的專業(yè)特色課程。本課程在物理化學(xué)的基礎(chǔ)上，結(jié)合近年來電化學(xué)科學(xué)的發(fā)展，重點介紹電催化基礎(chǔ)和重要電催化過程兩部分，內(nèi)容包括從納米結(jié)構(gòu)、表面結(jié)構(gòu)、電子結(jié)構(gòu)出發(fā)認識電催化過程和催化劑材料的性質(zhì)，到電催化劑的制備方法；從電催化還原基礎(chǔ)，到電化學(xué)固氮、電化學(xué)還原二氧化碳以及光電催化、燃料電池等電催化應(yīng)用。通過本課程的學(xué)習(xí)，應(yīng)使學(xué)生較為系統(tǒng)地掌握催化的基本理論知識和基本原理以及電催化技術(shù)的應(yīng)用，了解電催化科學(xué)的前沿方向，初步培養(yǎng)學(xué)生具有應(yīng)用所學(xué)基本專業(yè)知識進行分析問題，并能解決問題的能力。

1.2課程思政的研究進展

近年來，將課程思政引入電化學(xué)領(lǐng)域?qū)I(yè)課的研究已見報道。然而，在“電化學(xué)催化”這門課中幾乎未見報道，這主要是由于一些問題所導(dǎo)致。常見的如下：（1）一些專業(yè)教師對如何把課程思政引入電化學(xué)催化這門課還是一頭霧水，沒有找到合適的切入點。同時，傳統(tǒng)教學(xué)方法也侵染了部分教師，會出現(xiàn)教書和育人相脫節(jié)的現(xiàn)象，忽略了學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和社會責(zé)任感的培養(yǎng)。（2）“電化學(xué)催化”現(xiàn)行教材內(nèi)容缺少思政元素。目前出版的“電催化”教材主要涉及電催化原理、特征等基礎(chǔ)理論以及重要的電催化過程部分，材料多偏重科學(xué)理論知識，沒有鮮明的思想政治內(nèi)容，更缺少電催化領(lǐng)域一些人文精神的灌輸。（3）教學(xué)方法還是以前的多媒體教學(xué)，“電化學(xué)催化”課堂設(shè)計參考的常見方式為專業(yè)理論知識講授，缺乏對學(xué)生社會責(zé)任、價值觀的教育，對思政元素的探討和發(fā)現(xiàn)需要加強。（4）課程考核形式?jīng)]有多樣性，無法證明“課程思政”的關(guān)鍵性。目前，“電化學(xué)催化”課程考核形式為筆試，主要考查學(xué)生對課程基本概念、知識點的掌握程度以及綜合運用課程各部分知識點的能力，實際應(yīng)用能力的考查欠缺，而上述能力的考核過程中無法體現(xiàn)課程思政的存在。

2在電化學(xué)催化課程引入思政的初步研究

就如何把課程思政引入電化學(xué)催化課程，本文將結(jié)合“電化學(xué)催化”的教學(xué)內(nèi)容，探索專業(yè)知識中所蘊含的思政元素，在傳授專業(yè)知識的同時，把思政內(nèi)容由淺入深地添加進去，初步研究思政的可行性。

2.1挖掘?qū)I(yè)課中的思政元素

以“電化學(xué)工程”教材中的內(nèi)容為例，結(jié)合課程思政目標(biāo)，梳理教學(xué)內(nèi)容，從中挖掘可以切入思政教育的元素和思政案例（表1）。《電化學(xué)催化》基于課程思政進行了教學(xué)內(nèi)容的調(diào)整，仔細梳理和挖掘“思政元素”，思政內(nèi)容的引入主要采用案例式教學(xué)，以提高學(xué)生的接受度，潤物無聲地同步實現(xiàn)知識傳授與價值引領(lǐng)。

2.2探索多元化課堂設(shè)計

將思政元素融入課程教學(xué)中，采用實驗型教學(xué)、提問式教學(xué)、討論式教學(xué)等方法進行教學(xué)。將上述梳理的思政內(nèi)容通過歷史紀(jì)實、新聞資料、圖片和視頻等信息資源呈現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂討論互動，課后引導(dǎo)學(xué)生繼續(xù)對課中思政內(nèi)容進行反思和拓展[4]；同時在理論引導(dǎo)的基礎(chǔ)上，關(guān)鍵電催化體系要讓學(xué)生親身參與設(shè)計催化劑的實驗，讓學(xué)生進入實驗室跟隨老師做一些基礎(chǔ)性的實驗，提高學(xué)生的參與度，通過在催化劑制備、性能測試及數(shù)據(jù)分析方面的引導(dǎo)與實踐，學(xué)生的興趣和熱情得到了很好的升華，同時在實驗過程中培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度和團隊協(xié)作精神。另外，要通過巧妙的教學(xué)設(shè)計，有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源開展“線上線下混合式”教學(xué)，將網(wǎng)絡(luò)課程資源學(xué)習(xí)有機融入現(xiàn)有的電化學(xué)催化線下課程教學(xué)模式中，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性，豐富思政教學(xué)內(nèi)容，促進師生結(jié)合時代熱點案例進行思政討論，提升教學(xué)效果[5]。在實踐環(huán)節(jié)中，帶領(lǐng)學(xué)生參觀相關(guān)的催化公司，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的同時增強其社會責(zé)任感和民族自豪感。

2.3考核思政效果

本門課程采用平時成績和期末考試成績綜合評定的方式，其中平時成績占40%，含課堂問答、實驗操作、線上證書獲取等；課堂問答主要通過一問一答的形式，讓學(xué)生認識到催化劑產(chǎn)業(yè)的發(fā)展歷程，其中所蘊含的精神力量。實驗操作主要通過學(xué)生在實驗過程中，培養(yǎng)學(xué)生的團隊協(xié)作和工匠精神。線上學(xué)習(xí)主要通過學(xué)生在慕課上觀看一些相關(guān)視頻，彌補課時量不夠的缺點。期末考試成績占60%，采用閉卷形式。依據(jù)教學(xué)大綱和課程思政目標(biāo)，將思想政治素質(zhì)評價融入課程考核的每個環(huán)節(jié)中，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注和重視課程思政，分別從專業(yè)技能和思想兩個維度綜合評價教育效果，形成思政育人合力，使學(xué)生能力和思想同步提高[6]。

3電化學(xué)催化課程融合思政教育的實踐反思

3.1分清內(nèi)容主次，注意教學(xué)技巧

課程思政理念下的教學(xué)模式要主次分明，必須是以專業(yè)知識為主，思政教育為輔。教師要明確專業(yè)知識的關(guān)鍵性，同時要使思政教育扮演輔助角色，這一系列定位要在教學(xué)過程中貫徹如一。在教學(xué)安排中，仍要突出電化學(xué)催化課程的重點難點以及教學(xué)目標(biāo)，避免思政內(nèi)容反客為主，占用專業(yè)知識的教學(xué)空間。要讓專業(yè)知識作為載體，以思政教育為催化劑，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)這個“過程”高效而持久的運行。因此，在引入思政教育時，教師也要注意運用合適的方法和技巧。不能生搬硬套、毫無章法地加入思政內(nèi)容，而要與專業(yè)知識這個載體互相依托、互相促進，在中國故事、人物事跡、社會熱點、歷史事件、經(jīng)典案例、身邊案例中尋找專業(yè)知識、思政教育、學(xué)生情感三者的交融點，激發(fā)學(xué)生情感共鳴，這樣學(xué)生接受起來比較容易且印象深刻，使得電化學(xué)催化課程思政教育有內(nèi)容、有溫度、有趣味，從而引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

3.2電化學(xué)催化課程思政實施的行政輔助

為全面開展課程思政工作，要重視高校層面的支持，學(xué)校要從制度、經(jīng)費等宏觀層面支持和幫助專業(yè)教師，保障思政教學(xué)常態(tài)化、課程思政工作的順利實施。學(xué)院、教研室需要嚴格執(zhí)行上級的部署。通過舉辦教學(xué)競賽、課程觀摩、教研室研討等形式，為調(diào)動專業(yè)教師實施課程思政的積極性，可以適當(dāng)增加一些績效獎勵，減少一些專業(yè)知識教學(xué)的工作量。

3.3豐富《電化學(xué)催化》課程思政的評價方式

為了豐富評價形式，可以讓其他學(xué)科的教師、學(xué)生參與評價思政在這門課教授過程中所起到的效果，這樣可以通過學(xué)科交叉，提升思政內(nèi)容和方式的不足。課程評價的時間可以不限于一學(xué)期，通過跟蹤教學(xué)，觀察和記錄課程思政所帶來的積極效果。對于電化學(xué)催化這門課來說，適度的實驗教學(xué)有助于讓學(xué)生了解到前輩在這個領(lǐng)域奮斗的艱辛，在實驗過程中，為學(xué)生樹立正確的榜樣，把學(xué)生塑造成有理想、有擔(dān)當(dāng)和善于團隊協(xié)作的人。

3.4以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)為引領(lǐng)，產(chǎn)教融合

為了給學(xué)生提供創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的專業(yè)支持，充分發(fā)揮專業(yè)課程的優(yōu)勢，建立實踐育人的長效機制，課程組應(yīng)積極配合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院、就業(yè)指導(dǎo)中心、學(xué)生工作處、團委等部門，一方面將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育全方位融入“電化學(xué)催化”課程教學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)打下堅實的基礎(chǔ);另一方面選拔學(xué)業(yè)優(yōu)秀的學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團隊提供支持，實現(xiàn)優(yōu)勢互補。

篇（5）

1．1內(nèi)容廣，概念多

材料化學(xué)工程是以化學(xué)和化工基礎(chǔ)，研究、開發(fā)、生產(chǎn)和應(yīng)用金屬材料、無機非金屬材料、高分子材料和復(fù)合材料的工程領(lǐng)域。研修的主要課程包括物理化學(xué)、材料科學(xué)基礎(chǔ)、材料力學(xué)、材料工藝、高分子材料、金屬材料、無機非金屬材料等。在基礎(chǔ)課程中概念多、公式多，如在物理化學(xué)中的熱熔、積分溶解熱、積分稀釋熱等，有些概念相似如果不仔細區(qū)分容易混淆。在諸如高分子材料這類介紹性的課程中名稱特別多，如聚丙烯、聚氯乙烯、環(huán)氧樹脂等，這些材料在我們的生活中經(jīng)常接觸。但通過學(xué)習(xí)很多學(xué)生還是不能識別基本的材料，掌握它們的基本制備工藝和用途。

1．2敘述性的內(nèi)容多

關(guān)于三大材料的學(xué)習(xí)主要是敘述性的內(nèi)容多，比較抽象。例如，金屬加工中熱處理的四把火:退火、正火、淬火、回火，退火又分好幾個種類，每種鋼材根據(jù)用途不同，而選擇不同的工藝條件。但是只通過課本的敘述，對于很多材料依舊沒有直觀的認識。雖然很多同學(xué)有參加過金工實習(xí)課，但是時間不長，很難做到全面深入的了解，對一些材料的性質(zhì)、加工方法感到陌生，從而逐漸喪失學(xué)習(xí)興趣。另外，在材料的合成中，每合成一種材料，需要通過一系列檢測看所得物質(zhì)是否為目標(biāo)產(chǎn)物。又或者合成一種新的物質(zhì)，也可以通過檢測分析出其結(jié)構(gòu)性能。材料專業(yè)的學(xué)生都有一門必修課《材料結(jié)構(gòu)表征及應(yīng)用》詳細介紹了材料表征中各種檢測手段。但是很多同學(xué)拿到檢測結(jié)果卻不會分析。

1．3課程教學(xué)與現(xiàn)實聯(lián)系不夠緊密

研究生與本科生最大的不同就在于，在接受系統(tǒng)知識的同時，必須加強研究意識、創(chuàng)新意識和研究能力的培養(yǎng)［1］。材料化學(xué)工程是一門應(yīng)用型學(xué)科，與實際應(yīng)用密不可分。課程安排之前的金工實習(xí)，目的是鍛煉學(xué)生動手能力，對材料的加工有所了解。此外，還有一些實驗操作課，但是很多時候由于時間安排不合理又或者設(shè)備少學(xué)生多，平均幾人一臺設(shè)備，學(xué)生動手機會操作不夠，有時候老師只能靠演示的方法讓學(xué)生觀摩，學(xué)生完全處于一種被動的學(xué)習(xí)狀態(tài)。還有部分同學(xué)在實習(xí)中怕臟、怕累，不愿動手操作。另外，在課程結(jié)束后還有參觀見習(xí)，對材料的加工制作有個直觀的認識，但是很多時候由于人員過多，加上工廠環(huán)境復(fù)雜，很多同學(xué)在見習(xí)過程中往往走馬觀花，只停留在看熱鬧的表面功夫上。

2解決辦法

2．1培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣

科學(xué)家愛因斯坦說過:“興趣是最好的老師。”老師首先要做的就是激發(fā)學(xué)生的最大興趣并使之保持這種熱情。材料化學(xué)工程與我們的生活密切相關(guān)，老師可以在講授過程中結(jié)合我們實際生活中的用途。比如高分子材料中的聚丙烯腈，常與羊毛混紡制成毛織物等，可以制作毛毯、軍用帆布、帳篷等。被稱為“人造羊毛”。又如我們生活中常見的木制家具，其實很多都是由木塑復(fù)合而成:以木材為主要原料，經(jīng)過處理使其與各種塑料通過不同的工藝復(fù)合而成。既保留了木材良好的加工性能，同時具有塑料的耐水、耐腐蝕、使用壽命長等優(yōu)良性能，還符合環(huán)保的大前提。通過這種理論結(jié)合實際，能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，鼓勵學(xué)生自己查閱資料了解更多信息。

2．2疏通知識結(jié)構(gòu)，掌握各學(xué)科之間的聯(lián)系

在材料化學(xué)工程形成前，高分子材料、無機非金屬材料、金屬材料科學(xué)都已自成體系，而且他們之間存在著很多相似之處，可以相互借鑒，促進本學(xué)科的發(fā)展。如馬氏體相變本來是金屬學(xué)提出來的，廣泛地用來作為鋼材熱處理的理論基礎(chǔ)。但在氧化鋯陶瓷材料中也發(fā)現(xiàn)了馬氏體相變現(xiàn)象［2］，并用來作為陶瓷增韌的有效手段。另外，各類材料的研究設(shè)備與生產(chǎn)手段也有很多相似之處。雖然不同類型的材料各有專用測試設(shè)備與生產(chǎn)裝置，但更多的是相同或相近的，如顯微鏡、電子顯微鏡、物理性能測試和力學(xué)性能測試設(shè)備等。在材料生產(chǎn)中，很多加工裝置也是通用的。比如生活中很多塑料用品大多是通過注塑成型加工而成，但其實與粉末冶金工藝中的壓坯過程相似。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，各學(xué)科間已無明顯界限，甚至不同材料之間能相互代替。不過凡事都有規(guī)律可循，只要掌握規(guī)律很多問題便迎刃而解。作為材料的規(guī)律就是:組織決定性能，性能決定應(yīng)用［3］。再根據(jù)性質(zhì)選擇材料，依據(jù)用途確定工藝路線。抓住這一規(guī)律，學(xué)習(xí)時就不會感到毫無頭緒。

2．3傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)方式相結(jié)合

傳統(tǒng)教學(xué)大都采用“填鴨式”方式，學(xué)生聽課主動性、積極性不高。新的教學(xué)改革中應(yīng)采用啟發(fā)式、互動式和討論式等新的教學(xué)方式。老師在課前布置問題，分小組完成不同的部分，讓學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，查找資料，每組選擇代表在課堂進行發(fā)言，然后再各組進行討論。這樣不但發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂氣氛，減輕了老師的授課負擔(dān)，還鍛煉了學(xué)生自己分析問題、解決問題的能力，達到事半功倍的效果。相比傳統(tǒng)教學(xué)，計算機匯集了圖像、文字、聲音等元素，極大的豐富了教學(xué)色彩，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，具有直觀、生動、形象的元素，可以將抽象的理論知識和工藝方法生動的展現(xiàn)在學(xué)生眼前，增加課堂趣味性，提高學(xué)生的感性認識，有利于知識點的理解和掌握。同時可以結(jié)合一些相關(guān)視頻比如:注塑成型、擠出成型、模壓成型以及金屬材料的冷加工熱加工等。這些視頻網(wǎng)絡(luò)上都可以找到，如HOWITISMADE、TEDSHOW等。通過相關(guān)的視頻，既可以活躍課堂氣氛，也能調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，甚至激勵學(xué)生自己在課外繼續(xù)學(xué)習(xí)觀看。這種多媒體教學(xué)與視頻教學(xué)相結(jié)合的方法，既減輕了老師的負擔(dān)，同時激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動積極性，促進教學(xué)任務(wù)順利完成。

2．4開設(shè)軟件分析課程

作為材料化學(xué)工程研究生，材料檢測分析應(yīng)該成為一種必備的基礎(chǔ)技能。但是很多時候拿到檢測結(jié)果卻不會分析。軟件分析課程可以很好的解決這個問題。所有的檢測結(jié)果都有軟件可以分析，比如FTIR、XRD、NMR等，借助這些軟件，可以快速地分析所得結(jié)果。比如JADE，作為一款分析XRD數(shù)據(jù)的軟件，它可以對物相進行定性定量分析。雖然軟件分析不一定完全正確，更多的時候還是根據(jù)理論基礎(chǔ)來判斷，但軟件分析可以作為一個輔助手段。這樣學(xué)生既掌握了一門技能，而且大大提高了學(xué)習(xí)效率。

2．5課堂教學(xué)與實踐相結(jié)合

俗話說“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。作為一門應(yīng)用型學(xué)科，課堂所學(xué)的最終都是要能應(yīng)用到實際生產(chǎn)中去。在涉及如注塑成型、擠出成型等高分子材料成型工藝時，可以穿插一些參觀實習(xí)課。通過參觀實習(xí)，直觀地了解材料加工制備過程，將自己所學(xué)知識配合生產(chǎn)。理論上可行的事情，在實際應(yīng)用中還需要考慮到原材料、工藝條件的控制、銷售渠道、成本控制等。如果有可能，可以盡量選擇一些大型的工廠基地，接觸現(xiàn)代化的機器設(shè)備，體會先進生產(chǎn)力的發(fā)展，感受到世界一流水平的實力。為學(xué)生豐富見聞開闊視野提供機會，這將對培養(yǎng)學(xué)生的自信很有幫助，尤其是對于一些非重點名校的學(xué)生。另外，通過與企業(yè)或者研究單位聯(lián)合培養(yǎng)，即“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”。“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合”一般指企業(yè)、學(xué)校、研究單位之間的相互合作和優(yōu)勢互補。李元元等認為產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是培養(yǎng)工科碩士的最佳途徑，學(xué)位論文的選題和相關(guān)實踐應(yīng)當(dāng)與工礦企業(yè)的工程實際相結(jié)合，密切結(jié)合其技術(shù)改造、革新、引進等技術(shù)難題或科研攻關(guān)項目。這將有利于從根本上解決學(xué)校教育與社會需求脫節(jié)的問題。縮小學(xué)校人才培養(yǎng)與社會需求脫節(jié)之間的差距，增強學(xué)生就業(yè)競爭力。

篇（6）

一、化學(xué)工程技術(shù)的產(chǎn)生及發(fā)展

化學(xué)工程最早產(chǎn)生于19世紀(jì)的歐洲，到20世紀(jì)石油的開采進一步發(fā)展，石油化工業(yè)興起。一戰(zhàn)后美國經(jīng)濟迅速發(fā)展成化學(xué)工程領(lǐng)域的領(lǐng)跑者。二戰(zhàn)期間化學(xué)工程的作用大大的顯示出來，各種化學(xué)武器搬上戰(zhàn)場。原子彈的研發(fā)也是這期間化學(xué)工程領(lǐng)域突破性的進展。

20世紀(jì)60年代開始化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用領(lǐng)域進一步的擴展，已經(jīng)從一些小型化工產(chǎn)品向著研究大型化工設(shè)備的方向前進，出現(xiàn)了許多能夠生產(chǎn)大量化工產(chǎn)品的大型裝置。60年代后，計算機開始應(yīng)用到化學(xué)工程領(lǐng)域，極大地促進了化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展和進步。至此70年代以來各種高新的化學(xué)工程技術(shù)不斷地出現(xiàn)，化工領(lǐng)域的變化也稱得上是日新月異，取得了很大的成就。

二、化學(xué)工程技術(shù)在新世紀(jì)的發(fā)展趨勢

化學(xué)工程的迅速發(fā)展在中國已經(jīng)成為一級工程學(xué)科，在新的世紀(jì)呈現(xiàn)與相關(guān)的學(xué)科交叉結(jié)合的趨勢。

1.化學(xué)工程與相關(guān)學(xué)科的交叉

1.1與高分子化學(xué)、高分子物理的交叉。化本文由收集整理學(xué)工程與高分子化學(xué)、高分子物理的交叉的學(xué)科工程就是所謂的材料化學(xué)工程。這一發(fā)展趨勢是將工程化學(xué)原理應(yīng)用到材料的制造過程中，把自然資源的粗材料加工成精細的化工材料。這一發(fā)展趨勢的應(yīng)用領(lǐng)域十分的廣泛，如農(nóng)業(yè)中用的薄膜以及各種新型纖維，汽車器材的制造。

1.2與生物化學(xué)、微生物學(xué)的交叉。化學(xué)工程與生物化學(xué)、微生物學(xué)的結(jié)合就是生物化學(xué)工程，是將化學(xué)技術(shù)手段應(yīng)用于生物技術(shù)的研究，生物科學(xué)實用化學(xué)技術(shù)手段轉(zhuǎn)化為能偶為人類使用的產(chǎn)品。化工原料的生產(chǎn)就是這一技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域，還有各種農(nóng)藥、酶制劑以及氨基酸的生產(chǎn)，這些產(chǎn)品都是人們生活中必須要用到的。有了生物化學(xué)技術(shù)，更加方便了人們的生產(chǎn)生活。

1.3與有機化學(xué)、無機化學(xué)的交叉。化學(xué)工程與有機化學(xué)和無機化學(xué)的交叉學(xué)科就是精細化學(xué)工程。這一技術(shù)的主要應(yīng)用領(lǐng)域是化肥的生產(chǎn)以及石化企業(yè)的石油精細化產(chǎn)品的加工生產(chǎn)。

1.4與環(huán)境學(xué)的交叉。當(dāng)今社會經(jīng)濟發(fā)展的同時環(huán)境的保護也越來越得到重視，不斷發(fā)展的化學(xué)工程技術(shù)也要注意到環(huán)境的發(fā)展，這就是環(huán)境化學(xué)工程。目前主要應(yīng)用于一些無公害產(chǎn)品的生產(chǎn)，以及凈化環(huán)境技術(shù)的研究。

1.5與物理、微電子學(xué)的交叉。化學(xué)工程技術(shù)與各種電子產(chǎn)品的生產(chǎn)技術(shù)的結(jié)合，有利于各種微電子產(chǎn)品如硅、線路板的生產(chǎn)發(fā)展。

2.化學(xué)工程與數(shù)學(xué)、物理學(xué)、基礎(chǔ)化學(xué)進一步結(jié)合

2.1與數(shù)學(xué)的結(jié)合。當(dāng)代化學(xué)的發(fā)展必須要掌握一定的數(shù)學(xué)工具，化學(xué)工程中非線性代數(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，表明化學(xué)工程技術(shù)與近代數(shù)學(xué)的進一步結(jié)合。

2.2與物理學(xué)的結(jié)合。化學(xué)工程技術(shù)與物理學(xué)的進一步結(jié)合體現(xiàn)在x光衍射、氣相色譜程序以及電鏡等高科技產(chǎn)品的研發(fā)和利用方面。

2.3與物理化學(xué)、生物化學(xué)的進一步結(jié)合。化學(xué)工程技術(shù)與物理化學(xué)、生物化學(xué)學(xué)的結(jié)合主要體現(xiàn)在人力學(xué)參數(shù)的預(yù)測和生物環(huán)境的治理上，通過與生物化學(xué)學(xué)技術(shù)的深層次結(jié)合，是這兩項技術(shù)有了很大的進展。

三、促進化學(xué)工程技術(shù)發(fā)展的對策

1.著眼全局提高化學(xué)工程技術(shù)水平

化學(xué)工程科學(xué)近年來的發(fā)展趨勢已經(jīng)明顯地呈現(xiàn)與多學(xué)科交叉的現(xiàn)象，要進一步促進化學(xué)工程技術(shù)的進步，就要從全局出發(fā)綜合考慮與化學(xué)工程交叉的各個領(lǐng)域的情況。要統(tǒng)籌考慮各個領(lǐng)域的運用，做好整體的規(guī)劃，協(xié)調(diào)各項科學(xué)的開發(fā)利用。并且統(tǒng)籌現(xiàn)有領(lǐng)域的同時積極開拓新的研究領(lǐng)域，使各個學(xué)科領(lǐng)域相互促進，最后實現(xiàn)共同發(fā)展。

2.提高化學(xué)工程機械設(shè)備研究水平

機械設(shè)備是提高一項技術(shù)必須具備的，先進的機械設(shè)備能為更高水平的技術(shù)研究硬件支持。但是相對而言，目前化學(xué)工程技術(shù)方面的機械設(shè)備還比較落后，應(yīng)該加強研究力度，向世界化學(xué)工程技術(shù)研究的機械水平靠近。有了這些高科技水平的機械設(shè)備，在化學(xué)工程技術(shù)領(lǐng)域趕超世界水平指日可待。

3.做好化學(xué)工程技術(shù)的教育工作

任何一項技術(shù)的發(fā)展都不能離開高水平的人才，所以要促進化學(xué)工程技術(shù)進一步發(fā)展需要加強化學(xué)工程領(lǐng)域的教育培訓(xùn)工作。不僅需要培養(yǎng)化學(xué)工程技術(shù)方面的知識，與其相關(guān)的學(xué)科的教育與培訓(xùn)也要加強。不僅僅培訓(xùn)理論知識，更要加強學(xué)生的實踐能力，為化學(xué)工程技術(shù)的發(fā)展儲備人才。

4.積極開拓化學(xué)工程技術(shù)的應(yīng)用市場

篇（7）

[中圖分類號] G642.0 [文獻標(biāo)識碼] A [文章編號] 1005-4634(2012)01-0065-03

隨著國際間合作的加深與科技的發(fā)展，更好地掌握、運用專業(yè)英語以更加開闊的視野觸及化學(xué)化工學(xué)科前沿，學(xué)習(xí)國外先進技術(shù)、促進學(xué)科領(lǐng)域的科技交流活動發(fā)揮著越來越重要的作用。提高化學(xué)工程專業(yè)英語的實際應(yīng)用能力和水平已成為必然的趨勢。

工科高校的學(xué)生在基礎(chǔ)英語學(xué)習(xí)中，大部分人以通過大學(xué)英語四、六級為目標(biāo)，由于重視應(yīng)試技巧，采用題海戰(zhàn)術(shù)，忽視語言的聽、說、寫能力，使英語在專業(yè)領(lǐng)域的應(yīng)用能力較弱。主要表現(xiàn)為專業(yè)英語的讀寫困難，科技文獻翻譯錯誤百出，更不可能流利地同國外學(xué)者和技術(shù)人員進行交流，究其原因，很大程度上與專業(yè)英語現(xiàn)存的教學(xué)模式有關(guān)。因此，對現(xiàn)有專業(yè)英語教學(xué)模式進行改革、深化是擺在當(dāng)前專業(yè)英語教學(xué)中的一項重要任務(wù)。

1 專業(yè)英語教學(xué)的要求和特點

專業(yè)英語又稱為科技英語，是一種用來描述科技資料中種種現(xiàn)象和行為的英語體系，它是把基礎(chǔ)英語和專業(yè)知識緊密地結(jié)合起來，用專業(yè)性的語言來描述客觀存在的事物和現(xiàn)象[1]。《大學(xué)英語教學(xué)大綱（理工科）》中有關(guān)專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段的要求規(guī)定：專業(yè)英語學(xué)習(xí)階段的教學(xué)是通過指導(dǎo)學(xué)生閱讀相關(guān)專業(yè)的專刊和文選，培養(yǎng)閱讀英語科技資料的能力，使其能以英語為工具獲取相關(guān)專業(yè)所需要的信息。由此可見，專業(yè)英語教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)領(lǐng)域?qū)W會用英語查找專業(yè)信息，用英語表達研究成果的一個重要的教學(xué)環(huán)節(jié)。化工專業(yè)英語學(xué)習(xí)的目的是使學(xué)生較好地利用英語查閱專業(yè)外文文獻，較熟練地閱讀本專業(yè)外文書刊，具有聽、說、寫的基礎(chǔ)，了解化學(xué)工程的理論前沿，了解新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備的發(fā)展動態(tài)，具有獨立獲取新知識的能力。

化工專業(yè)英語的特點突出表現(xiàn)在以下幾個方面：

1）詞匯方面。化工專業(yè)英語涉及大量的化工領(lǐng)域的專業(yè)知識和專業(yè)術(shù)語，大量的詞匯都是由構(gòu)詞法轉(zhuǎn)化、合成、派生出來的，尤其是由詞根和詞綴構(gòu)成的合成詞，許多詞匯采用簡約化的縮略詞或符號等，例如化學(xué)化工反應(yīng)式、方程式、公式、圖表等。這些詞匯給人以似是而非的感覺，難以記憶。

2）句子方面。由于長難句和復(fù)雜句子多，句子結(jié)構(gòu)緊湊、嚴密、邏輯性強，表達簡練、清晰，為正確理解句子的意思帶來不少困難。

3）語法方面。專業(yè)英語的語法特點較為突出的是較多地使用名詞性結(jié)構(gòu)、抽象名詞和術(shù)語、被動語態(tài)句、邏輯性定語以及各類復(fù)合句、非謂語動詞短語等。側(cè)重于一般性英語語法在專業(yè)內(nèi)容表達上的具體應(yīng)用。

4）內(nèi)容方面。專業(yè)英語是把英語與專業(yè)知識緊密結(jié)合，內(nèi)容相對來說比較枯燥乏味，一般以非人稱的方式闡述化工專業(yè)的理論知識、化學(xué)工藝流程、化學(xué)實驗現(xiàn)象等。表達的內(nèi)容客觀、準(zhǔn)確、簡潔，而且其意義必須是限定的。由于專業(yè)知識的欠缺，對文章的理解常出現(xiàn)詞不達意的現(xiàn)象。

2 化學(xué)工程專業(yè)英語教學(xué)現(xiàn)狀

化工專業(yè)英語教學(xué)的特殊性導(dǎo)致專業(yè)英語課程的教學(xué)面臨著一些問題，主要有以下方面：

2.1 專業(yè)英語的重要性，學(xué)生認識不足

在教學(xué)計劃的設(shè)置中，專業(yè)英語是以考查為主要考核方式的專業(yè)課，因此學(xué)生的重視度不夠。再加上很多學(xué)生通過大學(xué)英語的學(xué)習(xí)和英語四、六級考試后，自我感覺已經(jīng)具備了英語的讀寫能力，認為專業(yè)英語的學(xué)習(xí)無非是專業(yè)詞匯加英語語法的簡單組合，忽視了專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是進一步培養(yǎng)英語綜合能力、提高專業(yè)素質(zhì)的重要環(huán)節(jié)。

2.2 教學(xué)模式陳舊，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低落

從目前教學(xué)形式來看，專業(yè)英語教學(xué)都是以專業(yè)教師授課為主。他們有淵博的專業(yè)知識和很高的英語水平，但沒有受過教學(xué)法的培訓(xùn)。教學(xué)方式停留在“以教師為中心”的傳授式教學(xué)，學(xué)生過分依賴教師建立的知識結(jié)構(gòu)，教學(xué)過程缺乏互動性，每節(jié)課的講授內(nèi)容采用“講解單詞、翻譯課文、做些練習(xí)”這種三段式教學(xué)，忽視了對文章風(fēng)格、專業(yè)英語的常用格式、常見句型等內(nèi)容的教學(xué)與實踐。學(xué)生只是個“背著口袋來裝知識”的被動吸收者，課堂氣氛沉悶枯燥，難以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，導(dǎo)致學(xué)生經(jīng)過一年的專業(yè)英語學(xué)習(xí)后收效甚微。

2.3 教材標(biāo)準(zhǔn)不同，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一

教材是教學(xué)大綱和教學(xué)內(nèi)容的具體體現(xiàn)，在一定程度上直接影響教學(xué)效果。近年來，國內(nèi)各大院校編寫的專業(yè)英語教材種類繁多, 專業(yè)領(lǐng)域五花八門。大多數(shù)專業(yè)英語教材依然沿用傳統(tǒng)的“課文－單詞－注釋－練習(xí)－語法－閱讀材料”這一簡單組合模式，缺乏情景交際等內(nèi)容，內(nèi)容涉及大化工領(lǐng)域各專業(yè)共性的化工生產(chǎn)技術(shù)的基本原理和規(guī)律，教材內(nèi)容雖然經(jīng)典但卻陳舊，不能與所學(xué)專業(yè)的新發(fā)明、新技術(shù)相適應(yīng)。在教學(xué)內(nèi)容選擇上，任課教師各自為戰(zhàn)，往往選擇自己最熟悉的部分講授，教學(xué)內(nèi)容缺乏統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)。

3 專業(yè)英語教學(xué)中采取的對策

提高科技英語教學(xué)質(zhì)量不僅需要教師提高自身英語水平，更重要的是教師在教學(xué)過程中研究這一階段學(xué)生的特點，培養(yǎng)學(xué)生把學(xué)習(xí)專業(yè)英語與所學(xué)專業(yè)知識相聯(lián)系的理念，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣。根據(jù)以上對專業(yè)英語的特點和教學(xué)現(xiàn)狀的分析，以下將對化工專業(yè)英語的教學(xué)模式創(chuàng)新進行探討。

3.1 激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，明確教學(xué)目標(biāo)

愛因斯坦有句名言：“興趣是最好的老師。”興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的驅(qū)動力。東西方教育的差異在于，東方傳統(tǒng)的教育忽視學(xué)生的個性培養(yǎng)，認為興趣、愛好是后天培養(yǎng)產(chǎn)生的；而西方教育非常重視個人的個性發(fā)展，學(xué)生根據(jù)自己的特點尋找適合自己的發(fā)展道路[2]。將二者結(jié)合起來才是最佳的培養(yǎng)模式，從教材、教學(xué)、教師多方面培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，消除他們對英語的恐懼、反感心理，繼而讓學(xué)生明確課程學(xué)習(xí)的目標(biāo)。通過專業(yè)英語課程的學(xué)習(xí)，基本具備閱讀專業(yè)文獻、期刊的能力，接收國際前沿知識，了解化工專業(yè)的發(fā)展動態(tài)；培養(yǎng)學(xué)生運用專業(yè)英語知識的能力，具備把專業(yè)文章摘要基本準(zhǔn)確翻譯成英文的能力；鼓勵學(xué)生加強聽說訓(xùn)練，培養(yǎng)其專業(yè)信息交流的能力。知道學(xué)習(xí)的內(nèi)容和所應(yīng)達到的目標(biāo)，才能使學(xué)生更清楚地了解課程設(shè)置的作用和課程學(xué)習(xí)的重要性。

3.2 改進教學(xué)方法，豐富課堂教學(xué)

學(xué)生對課程的積極性是課堂教學(xué)效果的有力保證。在教學(xué)中教師要改變以前那種灌輸式的教學(xué)模式，樹立“以學(xué)生為中心”的教學(xué)理念。可以以交際為目的，實施部分交際法教學(xué)[3]。結(jié)合專業(yè)知識體系，在課堂上進行專題討論。例如單元操作（Unit Operations）是化學(xué)工業(yè)和其他過程工業(yè)中進行的物料粉碎、輸送、加熱、冷卻、混合和分離等一系列使物料發(fā)生預(yù)期的物理變化的基本操作的總稱，是化工專業(yè)的學(xué)生必定會遇到的概念，可以利用已學(xué)過的化工原理知識設(shè)立幾個topics： 用英語提問并回答，如什么是單元操作（What is unit operations）和單元操作具體內(nèi)容（contents）及流程（process），學(xué)生可以相互交流（conversation ）相互討論（discuss in details），根據(jù)英語水平的不同，作出不同的回答，英語薄弱的學(xué)生可以只說單個單詞，如：pulverize（粉碎）、roast（焙燒）、absorb（吸收）、condense（冷凝）、lixiviate（浸提）等，英語水平較高的學(xué)生可用長句表達，如：Any chemical process, on whatever scale conducted, may be resolved into a coordinated series of what may be termed "unit actions", as pulverizing, mixing, heating, roasting,absorbing,condensing,lixiviating,precipitating,crystallizing,filtering,dissolving,electrolyzing and so on[4].并由此及彼，層層推進，深入學(xué)習(xí)；還可以利用多媒體和網(wǎng)絡(luò)，建立QQ 群，討論上課教學(xué)內(nèi)容，實現(xiàn)課下的拾零補遺，教與學(xué)實時互動；還可以舉行一些英語party、字謎游戲、英語競賽等活動，鞏固和加強英語學(xué)習(xí)和教學(xué)效果；并可以讓學(xué)生扮演教師的角色，模擬學(xué)術(shù)會議的一名專家發(fā)表演講，提升學(xué)生的成就感和自豪感。這種情景化的豐富多彩的教學(xué)模式無疑會極大地激發(fā)廣大學(xué)生的興趣，提高他們學(xué)習(xí)的熱情。

3.3 深研教材內(nèi)容，洞悉科技動態(tài)

專業(yè)英語教學(xué)不僅僅是擴充專業(yè)詞匯,訓(xùn)練科技英語閱讀與寫作的方法和技能，更重要的是利用口頭英語進行技術(shù)交流的能力。因此，教師在選材時應(yīng)包括中文翻譯、英文寫作（對本科教學(xué)來講, 尤其是摘要的撰寫）、聽說方面的內(nèi)容和訓(xùn)練。由于各專業(yè)內(nèi)容千差萬別, 沒有完全合適的教材可供選擇，而且專業(yè)英語老師自身也很難在這幾方面都精通。鑒于上述情況：一方面在基礎(chǔ)教學(xué)階段就應(yīng)重視培養(yǎng)學(xué)生閱讀與寫作的能力，結(jié)合各專業(yè)實際情況精心挑選教材，包括國內(nèi)外已經(jīng)出版的教材，科技文獻影印版、英文原版等，讓學(xué)生體會經(jīng)典教材平穩(wěn)、嚴謹?shù)恼Z言風(fēng)格，提高其閱讀英文教材的能力。另一方面，可以自選教學(xué)內(nèi)容，可涉及英譯漢,適當(dāng)增加科技文章的寫作訓(xùn)練、口語交流內(nèi)容。口頭技術(shù)交流訓(xùn)練可以以大學(xué)中的各種課程設(shè)計為題, 其課程內(nèi)容必須與學(xué)科專業(yè)活動有關(guān)，其側(cè)重點應(yīng)該盡力使句法、詞匯、語篇結(jié)構(gòu)及語義結(jié)構(gòu)諸方面都適用于那些特定的專業(yè)活動場合，撰寫出200字左右的英文摘要,分組討論,模擬國際學(xué)術(shù)會議、產(chǎn)品會做成果展示（presentation），聆聽專業(yè)英語口語同聲翻譯，提高對專業(yè)英語單詞的熟悉程度。除此之外，教師還應(yīng)注意教學(xué)內(nèi)容的與時俱進，關(guān)注前沿科技論文，這些文章內(nèi)容新穎時尚、語言文字活潑，還可以在YouTube上某些教學(xué)視頻材料，或補充教學(xué)視頻，讓學(xué)生觀看；公開教師的Blog，放置與教學(xué)相關(guān)的課外資源鏈接、教學(xué)體會；公布Google groups，便于學(xué)生接收教師關(guān)于教材方面的更新信息，及時補充最新的科技知識等。也可以采用英文科技報道和電影等視頻，使視頻成為不疲倦的教師，在教師不在的時候發(fā)揮作用，彌補單一教材帶來的局限性。

3.4 創(chuàng)造可行條件，提高業(yè)務(wù)素質(zhì)

專業(yè)英語教師不僅應(yīng)具備淵博的專業(yè)知識，而且還要有熟練的英語技能和英語交際能力，這是專業(yè)英語教師首要具備的特質(zhì)，區(qū)別于其他英語教師；專業(yè)英語教師要經(jīng)過一定的語言培訓(xùn)，專業(yè)英語教學(xué)不是任何具有專業(yè)知識、并有一定英語水平的人就可以教好的，經(jīng)過培訓(xùn)和未經(jīng)過培訓(xùn)的教師，其教學(xué)效果是截然不同的，培訓(xùn)不但要強調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)、教學(xué)設(shè)計等方面的程序性和操作性，更重要的是理論或概念方面的指導(dǎo)和闡釋，專業(yè)英語教師的教學(xué)經(jīng)驗是寶貴的財富，對專業(yè)英語教授活動的成敗起很大作用。從上述教學(xué)目標(biāo)來看，專業(yè)外語既不是純粹的專業(yè)課，也不是純粹的基礎(chǔ)英語課。目前常州大學(xué)非常缺乏既精通專業(yè)又精通外語同時還熟悉教學(xué)規(guī)律和方法的專業(yè)英語教師。為此，專業(yè)英語教師培訓(xùn)是其水平提高的關(guān)鍵，專業(yè)英語教師培訓(xùn)的視野應(yīng)從傳統(tǒng)的教師專業(yè)準(zhǔn)備階段擴展到教師綜合能力發(fā)展的全過程，不再試圖一次性培養(yǎng)出高水平的教師。專業(yè)教師要多聽經(jīng)驗豐富的英語教師的課，訪問資深的教師，尤其是聽說能力等薄弱環(huán)節(jié)，向他們學(xué)習(xí)，本著求師訪友的心情去聽課會有很大益處，古人說“見賢思齊”，“見不賢而內(nèi)自省”這些話用之于教學(xué)中相互觀摩也是合適的。這里的“賢”就是指教得好。這樣既利于各系專業(yè)英語教師之間的交流與提高，也利于專業(yè)英語教師與基礎(chǔ)英語教師的交流，這兩者是密切相關(guān)的。此外還利于調(diào)動各專業(yè)系（部）和外語系（部）雙方面的積極性。

4 結(jié)束語

專業(yè)英語教學(xué)是一個復(fù)雜的系統(tǒng)工程，要繼承傳統(tǒng)英語教學(xué)的優(yōu)點，還需要在教學(xué)實踐過程中不斷地探索、創(chuàng)新切實可行的方法，構(gòu)建多樣化的語用空間，逐步建立以社會需求為導(dǎo)向、以能力培養(yǎng)為目標(biāo)的教學(xué)體系，使專業(yè)英語成為伴隨專業(yè)技術(shù)人員成長不可或缺的伙伴，為社會培養(yǎng)出高素質(zhì)的復(fù)合型、應(yīng)用型人才。

參考文獻

[1]岳希明,梁曉軍.科技英語教學(xué)方法探討[J].鄭州航空工業(yè)管理學(xué)院學(xué)報(社科版),2003,(3):65-66.

篇（8）

近年來，為了更好地與國際教育接軌并實現(xiàn)國際互認，我國越來越多的大中專院校逐步接受了工程教育認證的理念，加快了工程教育的認證工作。從2016年正式加入國際工程聯(lián)盟《華盛頓協(xié)議》，工程教育認證已被確認為最權(quán)威的工程教育本科專業(yè)認證［1］。根據(jù)2018版工程教育專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)，通用標(biāo)準(zhǔn)劃分為學(xué)生、培養(yǎng)目標(biāo)、畢業(yè)要求、持續(xù)改進、課程體系、師資隊伍和支持條件等七項內(nèi)容。依據(jù)標(biāo)準(zhǔn)要求，圍繞著這七塊內(nèi)容來判斷專業(yè)是否達到認證要求的依據(jù)。其中，課程體系的達成被認為是實現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的核心要素之一［2－3］。2019年，鹽城工學(xué)院化學(xué)工程與工藝專業(yè)順利通過專業(yè)認證工作。認證期間，我們對化學(xué)工程與工藝專業(yè)的人才培養(yǎng)方案進行了系統(tǒng)性地完善，包括課程體系的修訂工作。這樣有助于學(xué)生達成畢業(yè)要求，促進了學(xué)科的可持續(xù)性發(fā)展。筆者以我校化學(xué)工程與工藝專業(yè)認證情況為例，淺談?wù)n程體系的構(gòu)建工作與成果。

1建立基于專業(yè)認證標(biāo)準(zhǔn)的課程體系

1.1本專業(yè)課程體系的構(gòu)成

為達成畢業(yè)要求的各指標(biāo)要求，本專業(yè)依據(jù)成果導(dǎo)向教育(Outcomes－basedEducation，OBE)理念，逆向設(shè)計并構(gòu)建了課程體系。總體思路是:培養(yǎng)學(xué)生掌握較為扎實的通識基礎(chǔ)知識，逐步地掌握本專業(yè)領(lǐng)域必需的基礎(chǔ)理論和技術(shù)基礎(chǔ)知識，并不斷訓(xùn)練學(xué)生的理論聯(lián)系實際的能力、創(chuàng)新意識和專業(yè)知識的綜合應(yīng)用能力［4］。本專業(yè)課程體系如圖1所示。依據(jù)2018版通用標(biāo)準(zhǔn)，課程體系分為通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實踐課程模塊四部分［4］。為了達成各項的占比要求，通用做法如下:通識教育課程模塊主要包括數(shù)學(xué)與自然科學(xué)和人文社會科學(xué)(兩類的占比均不至少15%);專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊主要包括工程基礎(chǔ)課程和專業(yè)基礎(chǔ)課程。而專業(yè)課程模塊包括專業(yè)必修課程、專業(yè)選修課程、素質(zhì)與能力拓展課程等子模塊。這兩類的綜合占比不少于30%。工程實踐與畢業(yè)設(shè)計(論文)占比也不少于30%。此外，結(jié)合課程體系對畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐關(guān)系，進行合理歸類，確定本專業(yè)核心課程。

1.2課程體系中課程設(shè)置的內(nèi)在關(guān)聯(lián)

按照工程教育認證的標(biāo)準(zhǔn)，課程體系的劃分能夠滿足各類標(biāo)準(zhǔn)的要求。但是涉及到具體課程的設(shè)置及先后修次序，以及課程間的內(nèi)在聯(lián)系等對課程體系的完善也非常重要。一般地，課程設(shè)置以專業(yè)知識邏輯為基礎(chǔ)，以能力培養(yǎng)為主線。現(xiàn)以培養(yǎng)學(xué)生化工設(shè)計能力而設(shè)置的相關(guān)課程及內(nèi)在關(guān)聯(lián)分析為例。以《化工設(shè)計》單獨一門課程為例，說明必修課程先后修關(guān)系［5］。《化工設(shè)計》先修課有《化工原理》等課程。比如，通過化工原理的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握流體流動、傳熱和傳質(zhì)以及單元操作的基本原理，培養(yǎng)學(xué)生運用基礎(chǔ)理論、分析和解決化工單元操作中各種工程實際問題的能力，增強學(xué)生工程觀點、經(jīng)濟觀點、定量計算和工程設(shè)計(研究)的能力［6］。《畢業(yè)設(shè)計》使學(xué)生獲得化工工程師所必須的綜合能力，具有現(xiàn)代化工環(huán)保安全意識，具有對新產(chǎn)品、新工藝、新技術(shù)和新設(shè)備進行設(shè)計的能力，具備使用先進的化工設(shè)計軟件進行化工工程設(shè)計的能力。《化工設(shè)計》后修課程有《畢業(yè)設(shè)計》，通過《化工設(shè)計》的學(xué)習(xí)，使學(xué)生基本了解化工生產(chǎn)車間(裝置)設(shè)計的內(nèi)容和步驟，并初具化工裝置設(shè)計的能力，為最后的《畢業(yè)設(shè)計》打下良好基礎(chǔ)。由上述分析可知，《化工設(shè)計》課程先后修關(guān)系與能力培養(yǎng)遞進邏輯相符合，能實現(xiàn)畢業(yè)要求所需能力的培養(yǎng)要求。本專業(yè)必修課程的先后修次序都按能力遞進的要求進行了設(shè)計，能確保學(xué)生達到畢業(yè)要求。

2課程體系構(gòu)建與解決復(fù)雜工程問題能力培養(yǎng)

針對解決復(fù)雜工程問題的能力培養(yǎng)，本專業(yè)在課程體系中的四大模塊，即通識教育課程模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊、專業(yè)課程模塊和實踐課程模塊，依據(jù)不同課程類型以及能力達成的要素和基本規(guī)律，進行課程教學(xué)目標(biāo)的制定并體現(xiàn)于課程教學(xué)大綱中。其中，通識教育課程模塊和專業(yè)基礎(chǔ)課程模塊側(cè)重加強復(fù)雜工程問題能力的識別、表達和分析能力的培養(yǎng);專業(yè)課程模塊側(cè)重加強分析、設(shè)計、研究能力的培養(yǎng);實踐課程模塊側(cè)重加強綜合運用知識解決實際問題的能力培養(yǎng)。以化工原理對畢業(yè)要求指標(biāo)點的支撐為例，體現(xiàn)系統(tǒng)設(shè)計和實現(xiàn)能力的培養(yǎng)。

3非技術(shù)因素在課程體系構(gòu)建中作用

針對非技術(shù)因素的能力培養(yǎng)，本專業(yè)設(shè)置了“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“化工安全與環(huán)保”、“化工企管”等課程。比如:為了支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點6.1“能夠了解化工專業(yè)領(lǐng)域相關(guān)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)、知識產(chǎn)權(quán)、產(chǎn)業(yè)政策和法律法規(guī)”，設(shè)置“化工設(shè)備機械基礎(chǔ)”、“化工產(chǎn)品市場調(diào)研”和“工藝及生產(chǎn)實踐”四門課程，分別地涉及到通識教育課程、專業(yè)基礎(chǔ)課程和實踐課程。使得學(xué)生能夠理解工程實踐活動對社會、安全、文化、道德、法律以及環(huán)境等問題的影響和內(nèi)涵，從而能夠承擔(dān)責(zé)任并遵守化工行業(yè)相關(guān)技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范。再比如，強化相關(guān)實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)支撐非技術(shù)因素影響能力的畢業(yè)要求指標(biāo)點，在教學(xué)內(nèi)容上，既要體現(xiàn)考慮非技術(shù)因素影響能力的相關(guān)知識點進一步自我學(xué)習(xí)，又要進行實踐應(yīng)用訓(xùn)練。在課程教學(xué)實施過程中有明確的考核要求和評分標(biāo)準(zhǔn)。如:為了支撐畢業(yè)要求指標(biāo)點3.2“能夠針對特定需求完成單元(部件)設(shè)計的基礎(chǔ)上，進行系統(tǒng)或工藝流程的設(shè)計”，設(shè)置了“化工設(shè)備課程設(shè)計”、“化工原理課程設(shè)計”、“反應(yīng)器設(shè)計”、“化學(xué)化工常用軟件實踐”、“畢業(yè)設(shè)計(論文)”五門實踐性教學(xué)環(huán)節(jié)。在設(shè)計任務(wù)書中除了對具體設(shè)計任務(wù)給出明確要求外，還要求在設(shè)計過程中，能夠依據(jù)相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)、規(guī)范，綜合考慮社會、健康、安全、法律、文化以及環(huán)境等制約因素，并體現(xiàn)創(chuàng)新意識。同時，在設(shè)計說明書中和答辯過程中有相關(guān)內(nèi)容體現(xiàn)，并對該內(nèi)容給出具體量化評分標(biāo)準(zhǔn)和考核方法。

4結(jié)語

基于專業(yè)認證“成果導(dǎo)向型教育”的人才培養(yǎng)理念和要求，化學(xué)工程與工藝本科專業(yè)課程體系的構(gòu)建應(yīng)更加注重體現(xiàn)專業(yè)的辦學(xué)特色，體現(xiàn)針對復(fù)雜化學(xué)工程問題的研究、分析與解決，體現(xiàn)專業(yè)技術(shù)與非技術(shù)領(lǐng)域各項能力的完全達成，使得學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以全面提升，創(chuàng)新意識、國際視野、職業(yè)道德、安全環(huán)保意識等各方面的能力獲得增強，為區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展儲備高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

參考文獻

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［2］付廣艷，李榮廣，張金萍，等.基于應(yīng)用型人才培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建與課程建設(shè)［J］．化工高等教育，2019，36(1):57－60.

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篇（9）

引言

化學(xué)工程是研究化學(xué)工業(yè)為代表的，是對石化工業(yè)的生產(chǎn)過程中有關(guān)化學(xué)過程與物理過程的原理和規(guī)律進行研究，并利用這些規(guī)律來解決工業(yè)裝置的建設(shè)。隨著石化工業(yè)的不斷發(fā)展，石化工業(yè)所涉及的范圍也越來越廣，因此重視化學(xué)工程技術(shù)的創(chuàng)新，并在石化工業(yè)裝置建設(shè)中得到實踐與發(fā)展是非常必要的。而同時，隨著石化工業(yè)裝置建設(shè)的發(fā)展，化學(xué)工程技術(shù)創(chuàng)新提供了必要的條件。

一、石化工業(yè)裝置建設(shè)中的主要改造的部分

在石化工業(yè)裝置中，工業(yè)爐是整個生產(chǎn)工藝中的重點設(shè)備，無論是煉油、有機原料的煉成和合成樹脂的工藝都需要借助不同工業(yè)爐完成。比如在煉油中，最為常見的石化工業(yè)裝置有裂解爐、轉(zhuǎn)化爐和加熱爐等。它們能夠按照不同的作用，不同的工藝要求，發(fā)揮不同的效果。但目前大多數(shù)的石化工業(yè)裝置仍然是根據(jù)其外形將工業(yè)爐分為五類：

1.管式加熱爐：按形狀分為圓筒爐、立式爐、箱型爐。管式爐爐體一般由鋼架及筒體（或箱體）組成，爐內(nèi)襯有耐火材料和隔熱材料，還有爐管系統(tǒng)、爐配件和煙囪等部分。根據(jù)其受熱形式有純輻射式和輻射-對流式。管式加熱爐是石油化工行業(yè)最常用的爐型，以后各節(jié)主要圍繞管式加熱爐展開介紹。

2.立式反應(yīng)爐：這類爐的爐體基本上是受壓容器，如甲烷化爐、中（低）溫變換爐、氣化爐、二段轉(zhuǎn)化爐等；另一部分類似平頂(底)或錐形頂(底)的常壓容器，如沸騰爐、蓄熱爐、煤氣發(fā)生爐等，爐體多數(shù)均有復(fù)雜的內(nèi)件和襯耐火材料，催化劑填料等。

3.臥式旋轉(zhuǎn)反應(yīng)爐：爐體呈臥式旋轉(zhuǎn)筒體，內(nèi)部裝有螺旋輸運器或加熱爐管，外部有傳動及減速裝置，如HF旋轉(zhuǎn)反應(yīng)爐等。

4.帶傳動、升降投料裝置的反應(yīng)爐：這類爐設(shè)備類似容器，但外部有投料提升裝置，爐內(nèi)有內(nèi)襯或砌筑耐火和隔熱材料，如電熱爐等。

5.其他工業(yè)爐：焚燒爐：用于廢氣、廢液、廢渣的焚燒。將其中有害物質(zhì)經(jīng)焚燒轉(zhuǎn)化為無害物質(zhì)排出。如污泥焚燒爐、硫磺回收裝置焚燒爐。干燥爐：用于干燥工藝物料。熱載體爐：塑料廠用的較多。當(dāng)化學(xué)工程技術(shù)得到創(chuàng)新，石油化工裝置也需要做出相應(yīng)的改變，以發(fā)揮化學(xué)工程技術(shù)的作用，提升自我生產(chǎn)率。所以為了進一步提升我國石油工業(yè)事業(yè)的發(fā)展，并且配合化學(xué)工程技術(shù)的創(chuàng)新發(fā)展，石化工業(yè)裝置的主體——工業(yè)爐也應(yīng)該進行相應(yīng)的改造。

二、化學(xué)工程技術(shù)創(chuàng)新在煉油方面的實踐與進展

1.催化裂化技術(shù)

在煉油裝置中的創(chuàng)新體現(xiàn)催化裂化是石油煉制過程之一，是在熱和催化劑的作用下使重質(zhì)油發(fā)生裂化反應(yīng)，轉(zhuǎn)變?yōu)榱鸦瘹狻⑵秃筒裼偷鹊倪^程。催化裂化的主要工程需要在裂解爐中完成，裂解爐，主要以石油餾分為原料，進行熱裂解生產(chǎn)烯烴，其結(jié)構(gòu)特征為：立管加熱裂解爐。裂解爐大多數(shù)為立式鋼架結(jié)構(gòu)爐體，將幾種不同管徑組合成一組，爐底有油氣聯(lián)合噴嘴；對流室在頂部，為臥式盤管，預(yù)熱原料或燃料等。如今催化裂化技術(shù)已經(jīng)成為石化工業(yè)裝置建設(shè)中的核心技術(shù)，是石化工業(yè)煉油都需要用到的一種方式。在這項技術(shù)中就體現(xiàn)了許多化學(xué)工程技術(shù)的創(chuàng)新之處，如自動開發(fā)的高效霧化噴嘴，PV高效旋風(fēng)分離器、油漿旋液除塵和煙氣能量回收等。這些技術(shù)的創(chuàng)新與使用，很好的解決了煉油中長期存在的回收煙氣壓力、取出多余熱量等難題。有效的提升了煉油的效率和環(huán)保性，讓煉油取得了更好的經(jīng)濟效益。

2.煉油裝置

煉油裝置中的核心部分為常壓裝置，是處理煉油的重要裝置。能有效提升其處理能力，降低能耗，提升拔除率。鎮(zhèn)海煉化與SEI對煉油裝置大型化開發(fā)應(yīng)用了一系列化學(xué)工程創(chuàng)新技術(shù)，如在兩段閃蒸、三級蒸餾節(jié)能型常壓蒸餾技術(shù)應(yīng)用其中，并使用真空技術(shù)來降低低壓降、高減壓的拔除率，是其研發(fā)出的煉油裝置成為目前國內(nèi)最大的長減壓裝置。經(jīng)過實際的投入運用，該常減壓設(shè)置的處理能力達到了102%，總拔除率達到了79.12%，整個裝置的能耗量低至每噸11千克標(biāo)油。

3.催化重整技術(shù)創(chuàng)新

在煉油裝置中的體現(xiàn)催化重整是在催化劑的作用下，對油餾分中的烴類分子結(jié)構(gòu)進行重新排列成新的分子結(jié)構(gòu)的過程。石油在煉制的過程中需要在加熱、氫壓和催化劑發(fā)揮作用的共同環(huán)境中，讓原油中蒸餾所得的輕汽油餾分轉(zhuǎn)變成富含芳烴的高辛烷值汽油，并副產(chǎn)液化石油氣和氫氣的過程。催化重整中可以用作汽油調(diào)合組分，也可以使用芳烴抽提制取苯、甲苯和二甲苯，副產(chǎn)的氫氣是煉油廠中重要的氫氣來源。需要注意的是，制氫裝置轉(zhuǎn)化爐的結(jié)果與其他工業(yè)爐的結(jié)構(gòu)不同，爐管里都裝有催化劑，并在關(guān)于制氫反應(yīng)過程是在爐管內(nèi)完成的。爐內(nèi)溫度較高，達到1000°C，反應(yīng)介質(zhì)出口溫度為800°C左右。而催化重整技術(shù)的創(chuàng)新主要是在其中應(yīng)用了新型再生器催化劑分布器，能均勻的分布下料，有效提升反應(yīng)器的利用率和催化劑的再生治療。該技術(shù)在進氣方式及氣體分配流動技術(shù)也有所創(chuàng)新改進，通過改善氣體的軸向及徑向分流的均勻性及提升了氣體在徑向床成內(nèi)的壓力降和氣體在軸向的壓力分布情況。這些技術(shù)方面的創(chuàng)新都有助于提升整個催化重整技術(shù)的效果。

4.新型塔板、填料和冷換設(shè)備

在改進煉油中相關(guān)的化學(xué)工程技術(shù)中，選擇合適的材料能有效保證創(chuàng)新技術(shù)的效果發(fā)揮，并能幫助煉油廠的合理成本管理。新型規(guī)整的填料或亂堆填料已經(jīng)成為催化裂化中吸收穩(wěn)定塔和常減壓塔的主要材料。高效換熱器也已經(jīng)成為常減壓裝置的主要構(gòu)件，其能很好的回收煙氣熱能，將熱爐熱效率提升到90%以上。此外，表面蒸發(fā)冷凝器、表面多孔管換熱器也已經(jīng)在煉油裝置中得到廣泛的應(yīng)用與普及。

三、化學(xué)工程技術(shù)創(chuàng)新在有機原料方面

1.乙烯成套技術(shù)

自“九五”計劃以來，我國乙烯事業(yè)就開始快速的發(fā)展，僅2000年中國石化集團公司的乙烯產(chǎn)量就達到287×104t，并且在乙烯成套技術(shù)方面有了很好的創(chuàng)新和發(fā)展。石化股份公司對裂解爐和分離工藝技術(shù)進行了創(chuàng)新改進，通過在文丘里管流量控制技術(shù)對裂解原料在眾多的輻射段爐管中的流量實現(xiàn)了精密的均勻分布控制；應(yīng)用“濕壁”模型解決了廢熱鍋爐結(jié)焦的問題。此外，在底部供熱和側(cè)壁供熱中是由輻射段，建立有效的供熱模式系統(tǒng)，讓供熱更快、更為均勻。乙烯分離技術(shù)一直是化學(xué)工程技術(shù)集中度非常密集的一個范圍，并且對于乙烯大型化節(jié)能效果與深冷條件都有著非常嚴苛的要求。通過對該技術(shù)的不斷研究與創(chuàng)新，在通過多種考慮后，石化公司選擇中型乙烯作為乙烯分離技術(shù)創(chuàng)新、改進的切入點。如今該項技術(shù)已經(jīng)成功的在石油化工中得到使用。

2.甲苯歧化和烷基轉(zhuǎn)移成套技術(shù)

甲苯歧化和烷基轉(zhuǎn)移技術(shù)是芳烴技術(shù)中的一個重要組成單元，是滿足石油化工對二甲苯需求的有效的措施之一。上海石油化工研究將HAT系列作為催化劑，并以此為基礎(chǔ)研制出大型軸向固定床反應(yīng)器和反應(yīng)器進口氣體分布器，以提升甲苯歧化反應(yīng)的效率，并提升對二甲苯的回收率，滿足了石油化工對二甲苯日漸增大的需求。如今一套甲苯歧化和烷基轉(zhuǎn)移成套技術(shù)所使用的40×104t/a已經(jīng)安全、穩(wěn)定的使用了6年。

3.苯乙烯成套技術(shù)

在苯脫氫制成苯乙烯的成套技術(shù)中，乙苯脫氫軸徑向反應(yīng)器是該項技術(shù)的創(chuàng)新點。對反應(yīng)器中的原料與反應(yīng)物料流向進行更合理、更環(huán)保、更節(jié)約的改進，能降低對催化劑的使用量，并提升乙苯烯的制成率。華東理工大學(xué)在6×104t/a和10×4t/a的反應(yīng)器中進行多次實驗后，終于建立了兩維氣體的數(shù)學(xué)模型，并計算出反應(yīng)器入口處軸向催化器的氣封高度。另外，也有研究發(fā)現(xiàn)使用新型的高效靜態(tài)混合器，是解決原有反應(yīng)器入口處乙苯與水蒸氣在高溫和高速流動狀態(tài)發(fā)生的質(zhì)量偏離及乙苯脫氫轉(zhuǎn)化率偏低的問題的最好方式。

4.化工型MTBE合成及裂解一體化成套技術(shù)

化工型MTBE合成及裂解一體化技術(shù)為制出高純度的聚合級異丁烯，上海石油化工研究院就以下兩點進行了創(chuàng)新：(1)使用帶有環(huán)柱形催化劑裝填構(gòu)件，以實現(xiàn)深液層塔盤的催化蒸餾技術(shù)的使用；(2)在預(yù)反應(yīng)器中是由外循環(huán)工藝，改變床層抽出的位置。這兩點的創(chuàng)新抓住了化工型MTBE合成及裂成一體化技術(shù)的關(guān)鍵所在，因此其所發(fā)生的效果也是顛覆性的。在MTBE裂解單元中使用固體酸裂解工藝技術(shù)，并適當(dāng)?shù)姆糯蠊潭ù卜磻?yīng)器，并對裂解產(chǎn)物分離和精餾塔系進行合理的設(shè)計。目前該項技術(shù)已經(jīng)得到很好的使用，以燕化公司為例，其所生產(chǎn)的高純度異丁烯很好的與丁基橡膠合成。

篇（10）

我們所謂的溫室氣體，主要指的就是二氧化碳。無論是以往的科技革命和工業(yè)革命之前的生產(chǎn)，還是現(xiàn)階段科技含量高，日趨現(xiàn)代化、國際化的社會化大生產(chǎn)，這些工廠每年要向大氣排放數(shù)萬甚至數(shù)十萬噸的二氧化碳。這些二氧化碳氣體的排放，成為了造成全球性的溫室效應(yīng)的罪魁禍?zhǔn)住６趹?yīng)對氣候變化的法律法規(guī)出臺之前的相當(dāng)長的一段時期內(nèi)，造成這一現(xiàn)象的那些工廠卻不用為溫室效應(yīng)負擔(dān)任何一點費用現(xiàn)在這一狀況已經(jīng)得到了明顯的改善，許多化工企業(yè)正積極的開發(fā)和利用新的科學(xué)技術(shù)，來達到減少二氧化碳排放量的目的。甚至有一些企業(yè)將二氧化碳作為化工產(chǎn)品生產(chǎn)過程中的一種原材料來使用。例如，有的化工企業(yè)將其他化工產(chǎn)品的生產(chǎn)過程中所產(chǎn)生的二氧化碳氣體作為一種原材料來生產(chǎn)尿素。僅這一種工藝，就可以使該企業(yè)的每年的二氧化碳氣體排放量減少數(shù)十萬噸。

2 化學(xué)工程技術(shù)使可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略任務(wù)逐步向前推進

傳統(tǒng)的化工生產(chǎn)，給我們的生活創(chuàng)造了非常豐富的物質(zhì)基礎(chǔ)和能源。其在對人類歷史的發(fā)展進步的工程中所做的貢獻是不不忽略的。但是昵，又由于化工產(chǎn)品生產(chǎn)的原材料和生產(chǎn)過后的殘余物中，存在著大量的有毒有害物質(zhì)，這些物質(zhì)又造成了很多環(huán)境污染問題以及生態(tài)平衡的失調(diào)。這樣，就又阻礙了社會經(jīng)濟的繼續(xù)發(fā)展。新世紀(jì)，面對嚴峻的環(huán)境污染所提出的挑戰(zhàn)，可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這種道路的選擇，成為了歷史的必然。實現(xiàn)社會經(jīng)濟的可持續(xù)發(fā)展，已經(jīng)成為了我國的一項基本的國策。作為社會經(jīng)濟的重要組成部分的化學(xué)工業(yè)，在這一基本國策的指導(dǎo)之下，最行之有效的實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略的方法便是綠色化學(xué)的開發(fā)和利用。綠色化學(xué)，不單單是指那些對環(huán)境產(chǎn)生的有害影響小甚至沒有有害影響的化學(xué)生產(chǎn)過程，更重要的是包括那些行之有效的且作用明顯的價格平民化的化學(xué)化工技術(shù)的研究以及應(yīng)用。綠色化學(xué)的生產(chǎn)過程只產(chǎn)生非常少量的廢物處理，或者不產(chǎn)生廢物處理。其最主要的特點便是在生產(chǎn)的過程中，最大程度地充分利用資源，使原材料轉(zhuǎn)化為產(chǎn)品，盡量不產(chǎn)生污染。有利于化學(xué)化工產(chǎn)業(yè)的發(fā)展以及可持續(xù)發(fā)展戰(zhàn)略這一道路的切實執(zhí)行。

3 化學(xué)工程技術(shù)的新熱點

3.1 化學(xué)超臨界反應(yīng)技術(shù)

超臨界的化學(xué)反應(yīng)技術(shù)是指反應(yīng)過程中的溫度和壓力都在臨界點之上，這樣的狀態(tài)往往是液體和氣體之間。這樣形式的存在被廣泛運用到生物化工、食品、醫(yī)藥等領(lǐng)域，已經(jīng)顯示出很好的效益，發(fā)展前景很好，但近年來的探究和發(fā)展階段仍處于初級，待進一步深入研究。

3.2 綠色化學(xué)研究技術(shù)

綠色化學(xué)由于能夠有效避免對環(huán)境的污染，近年來備受推崇。綠色化學(xué)就是指利用化學(xué)反應(yīng)技術(shù)來充分利用資源、減少污染物的產(chǎn)生來起到對環(huán)境的保護。比如，它可以對產(chǎn)生污染物的相關(guān)溶劑和廢料進行處理，利用原子技術(shù)或高選擇性的化學(xué)反應(yīng)生產(chǎn)處對環(huán)境有利的產(chǎn)品，這不僅能夠增加經(jīng)濟效益而且?guī)砜捎^的社會效益。

3.3 分離技術(shù)的新研究

首先，分離技術(shù)強調(diào)對生產(chǎn)設(shè)備的強化，其次是生產(chǎn)技術(shù)。總結(jié)來說就是將設(shè)備更新，將生產(chǎn)率提高的技術(shù)都屬于化學(xué)分離技術(shù)的結(jié)果。古老的分離技術(shù)方法是利用各種材料沸點不同將其分離然后做研究。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和各領(lǐng)域研究合作分工改變?yōu)榉蛛x技術(shù)新發(fā)展提供了廣闊的前景。比如近年來，在力學(xué)的傳遞以及多相流方面，采用信息技術(shù)發(fā)生分離，還有分子的模擬就很大的提高了預(yù)測熱力學(xué)平衡的水平，對分子的人為設(shè)計加速了分離等等。因此進一步研究高效的分離技術(shù)有著深遠的意義。

4 傳熱過程新的研究發(fā)展方向

4.1 傳熱學(xué)中細微尺度的研究進展

細微尺度是指從時間尺度和空間尺度進行更細微的研究的熱學(xué)范疇，如今它在熱學(xué)中已經(jīng)形成了一個分支，具有廣闊的發(fā)展前景。當(dāng)一個物體的尺寸遠大于其載體時，這樣的情況會存在，但是由于尺寸的更加細微，原來的假設(shè)影響因素也會發(fā)生相應(yīng)變化。目前納米技術(shù)已經(jīng)取得顯著的成績，很多領(lǐng)域都是圍繞傳熱學(xué)中的細微尺度技術(shù)進行研究的，近年來取得了高集成電路、多空介質(zhì)流等新成果，產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟效益。

4.2 傳熱設(shè)備的研究進展

近些年來，利用翹片來強化傳熱，管外的翹片強化傳熱原理包括有前緣效應(yīng)和非穩(wěn)定性擾動以及減薄邊界層等幾種。常用的片是沖縫片和百葉窗。將來對此的研究應(yīng)該將分布參數(shù)和場地模擬相結(jié)合，來優(yōu)化傳熱裝置結(jié)構(gòu)的參數(shù)，實現(xiàn)管翹式的傳熱針設(shè)計。

4.3 與計算機技術(shù)的相結(jié)合

計算機技術(shù)的不斷進步是化學(xué)中大量的技術(shù)問題能夠得到有效的解決。同時節(jié)約了大量的人力物力財力，也增加了數(shù)據(jù)和相關(guān)機械的精密度。計算機的主要貢獻表現(xiàn)在計算流體力學(xué)、數(shù)值傳熱力學(xué)、采用計算機技術(shù)進行統(tǒng)計、計算有利于將數(shù)據(jù)更直觀的表現(xiàn)出來，表現(xiàn)形式更加多樣，能夠有效分析大量實驗數(shù)據(jù)。

4.4 與材料科學(xué)和信息工程相結(jié)合