時間：2023-10-19 10:31:50
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇航空航天科普知識范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
根據《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》的要求，普通高中除了主要通過國家課程的教學外，還須開設一些內容豐富、形式多樣的校本課程來實現育人目標。從培養一流高端科技后備人才的戰略目標出發，根據學校情況和依托地方資源優勢，選擇突出某項特色，不但能使特色項目教育活動開展得更有深度，更具活力，而且可更好地實現我們的育人目標和促進學校的特色發展。
始于1998年的兩年一屆的珠海國際航空航天博覽會，已經成為代表當今世界航空航天先進科技的主流和展示世界一流航空航天產業發展的盛會。每屆航展的舉辦，不僅在珠海特別是在我校，都會掀起一股航空航天熱。這使許多學生對航空航天產生了極大興趣，甚至就此產生立志未來成為航空航天人才的熱切愿望。在航展的帶動下，許多新興航空產業，如亞洲最大的珠海摩天宇飛機發動機維修企業、中航工業通用飛機產業和珠海雁洲輕型飛機制造有限公司等都陸續在珠海安家落戶。特別值得一提的是珠海航空產業園于2008年破土動工。其將以“五基地一新城”作為骨架，將建中國最具綜合競爭力的民用航空產業基地、世界著名的航空展覽基地、國際一流的通用航空(公務機)制造基地、亞太地區綜合性的航空維修基地和國內重要的民用航空數控加工基地。如今，珠海不僅具有以航空為特征的經濟功能，而且具有以航空為特征的社會功能和城區形態，成為擁有相當一部分從事航空產業人口的、現代化的、宜居的珠海航空新城區，這就標示著珠海未來的航空產業有著巨大發展前景。珠海如此得天獨厚的航空教育資源，使我們意識到選擇航空科普作為我校科技教育中的特色項目是可行的。
二、依托地方資源優勢，構建航空校本新課程
為滿足學生對高新科技產業之現代航空業的喜愛，在構建航空校本新課程前，我們先對這些資源進行了一個選擇、引入和轉化的開創過程。在此過程中，我校根據教育目標采取尋找機會、及時跟進等辦法，把一些優勢資源逐步轉化為航空科普教育校本新課程。
在我校開創的航空科技教育新項目里，航空愛好者們組織的航空航天俱樂部，是學生喜愛的一種活動組織形式。學生航空航天俱樂部實行“三自”管理模式，即由學生“自主管理、自我教育、自主發展”，自己選舉產生俱樂部管理人員，自主策劃一些活動。航空航天俱樂部名為“志翔”，是由學生自己命名的，意喻志在飛翔。我們在學校科技樓上配備了用于展示航空科普知識、組織學生動手制作、陳列學生活動成果的2間專用工作室，其中一間為探究室，安裝了一架AU-1輕型飛機和一架直升飛機模擬器。高仿真度的操控、電子裝置和前方投影顯示屏，使“飛行員”登上駕駛室，就能身臨其境地駕駛“飛機”從世界上任何一個著名機場起飛、降落。
為開展好俱樂部活動，我校積極尋找校外航空課程資源，分別與珠海雁洲公司、北京理工珠海航空學院等企業和院校簽訂航空科技教育基地的協議。根據協議。專業人員定期來校給俱樂部授課與講座；指導我校教師編寫航空科普校本課程；幫助學校進行航空科普設備的安裝、調試和操作培訓，舉辦航空科普夏令營等活動。在校友和社會各界人士的支持下，我校還設立了珠海一中航空俱樂部活動基金。
我校開設的航空校本課程還有航模制作，在現有本校科技教育專職教師基礎上，我們專門聘請珠海市著名航模教練來給學生授課與指導。直接利用航展舉辦活動也是航空校本課程的--+突出亮點。航展期間學校除鼓勵學生們利用假日前往觀展外，還在校園內舉辦以航空科普為主題的科技節活動。如邀請航空專家來我校進行科普講座和指導、舉行航空知識航展攝影作品競賽及有關航展主題征文活動等。
2008年珠海第七屆航展期間，我們結識了中航集團領導和第一飛機設計研究院總設計師唐長紅。在他們的幫助下，我校在2009年7月成功舉辦了西安航空夏令營。學生在中航集團第一飛機設計研究院、飛機試飛院和西安飛機設計研究院等三地，進行實地參觀、學習和體驗。活動中，我校航模隊又跟他們的業余航模協會建立長期聯系。我們邀請“小鷹500”民用飛機總設計師龔國政來校講座，同時聘請他為“志翔”航空航天俱樂部專家顧問。就這樣，我校航空科技課程資源鏈在這種機遇和跟進的開創過程中不斷延伸發展。在學校航空科技教育校本課程實施中，最突出的是航展期間舉辦的大型主題活動。2008年11月第七屆航展期間，我校在校體育館與中航集團、中央人民廣播電臺中國廣播網聯合舉辦了“振翅長空、夢翔藍天”航空知識擂臺賽。
在科技創新活動中，我校航空愛好者用遙控航模創新研制的“智能警用直升機”獲第21屆廣東省青少年科技創新大賽一等獎。使用遙控直升機模型為裝載工具研制的“森林火情遙控探測裝備”獲得第25屆珠海市青少年科技創新大賽一等獎，得到珠海市森林防火指揮部的贊揚和支持，并由市防火指揮部邀請當地航模廠家與學校合作共同參與繼續研制，裝備研制成功后將在本市鄉、鎮森林防火部門試用。
我校每年暑假期間舉辦的航空夏令營，是航空愛好者期盼的科普實踐活動，繼西安航空夏令營之后，我校在珠海雁洲輕型飛機制造公司內舉辦的“放飛夢想”航空科普夏令營，也是一次內容極其豐富的航空科普實踐活動。活動中，學生們結合實物傾聽了輕型飛機的構造、發動機工作原理和飛行原理的介紹，觀看了發動機拆、裝演示；在專家的指導下，觀看了該公司生產輕型飛機的全過程；聽專家講座、觀看內部錄像資料；學習操縱APOLLOSM飛機模擬器飛行，并分組進行操縱比賽；進行航模制作及放飛比賽。整個活動過程中，學生親身體驗和操作實踐的機會特別多，內容緊緊圍繞航空，活動形式新穎、生動、直觀。活動過后，學生都很有感觸，并表示要立志航空事業的發展。
三、著眼經濟社會長遠發展，為國家培養后備人才
中國科普作家協會常務理事、《太空探索》雜志社原社長兼主編田如森為中小學生主講了載人航天科普講座。報告以“中國載人航天系統，中國航天三座里程碑”為主題，將第一手的珍貴照片和視頻展現在大家面前，給同學們帶來了極大的視覺沖擊。他用通俗易懂、深入淺出、形象生動的語言，將世界航天的發展歷程，我國航天的昨天、今天以及明天的發展方向，航天深奧的前沿科技等傳授給學生，并從航天科普視角解讀天文知識，航天員的衣食住行等知識都給學生帶來了全新的體驗，極大地開拓了學生的視野，不時博得學生們熱烈的掌聲。
“我們生活在這個宇宙中，本能地想要了解生命的起源、物質的起源。雖然隨著科技的發展，人類已經具備了直接探索天空的能力，但至今，人類還只了解了宇宙中4%組成人類的原子物質。地球以外的星球上，是否還有生命存在？另外96%的暗物質、暗能量，我們還不清楚它們的屬性和本質。”北京大學地球與空間科學學院焦維新教授為學校師生作了精彩的題為《載人航天與天空實驗室》的航天科普報告，“對未知事物，我們永遠保持著一種探索精神，這也促使人類的太空事業，從不間斷。2020年中國將建成自己的太空家園，永久空間站的建立，將為我們深度探測宇宙提供更好的平臺……”他的科普講座中還穿插了國內外做空間研究的照片和視頻，內容豐富充實、圖文并茂。
中國國防科普委員會副理事長石磊為各校中小學生講述了“神奇的載人航天”，她將載人航天知識分為“上得去、呆得住、回得來”等三大塊，用生動、幽默、樸實的語言，結合游戲互動、視頻、圖片，向學生介紹了我國載人航天取得的成就，重點介紹了我國載人航天發展中遇到的難題、解決的過程，展望了我國載人航天科技的未來，讓孩子們了解載人航天器的結構、體型、發射過程等科技知識，激發了他們對航天科技的興趣。
北京豐臺區東高地科技館原館長金聲以《飛上太空》為題為廣大中小學生講述了我國航天事業發展的艱辛，并以動漫圖表形式演示了氣壓變化、碳纖維、阻燃材料實驗，化繁就簡講授了飛船、導彈、火箭、宇宙速度等科學名詞，并詳細介紹了航天員如何在太空“吃”、“喝”、“排泄”、“睡”等。幽默生動的語言，言簡意賅的解釋，一段段攻關趣事引來同學陣陣歡聲笑語，金聲用獨特、輕松的方式引領青少年從太空“周游”了全球，對航空航天知識深入淺出的解讀給同學們留下了深刻的印象。金聲告訴學生們“宇宙的未知數太多了，2009年，發上太空的開普勒天文望遠鏡，已經把目標投向了銀河系。”金聲說，隨著人類探測水平的不斷提高，我們對于宇宙的視野，也將打開得更寬。
航天檔案館原館長劉登銳為師生們開展了一場別開生面的航天科普知識講座。他主講的題目是一神箭、神星和神舟，為同學們帶來了許多關于火箭、衛星和神舟飛船的科普知識，生動形象的講解不僅讓同學們大開眼界，還促使大家提出很多趣味性強的問題。尤其是瓷都晚報的小記者們，他們背著記者包，儼然大人般進行采訪，劉登銳親切地與大家進行了互動交流。
在景德鎮，龍樂豪院士等專家紛紛接受了記者采訪。龍樂豪表示，景德鎮的陶瓷曾經創造了舉世皆知的文明，兩千多年來一直領先于世界，景德鎮的這種精神與航天精神內涵是一致的，都是在不斷探索中奮力前進。景德鎮市科協在新的世紀，致力于全民科學素質提升，大力開展科普活動，必將為景德鎮的跨越發展提供不竭的活水，必將在未來產生深遠的影響。龍樂豪衷心祝愿江西省、祝愿景德鎮的發展越來越好！
中圖分類號：G633.7文獻標識碼：A
Discussion About Physics Activity to Popularize Scientific Knowledge
SHI Zhimin
(Haidong Middle School, Zhanjiang No.2 Middle School, Zhanjiang, Guangdong 524057)
AbstractWhen the author join in the activity to popularize scientific knowledge held by Zhanjiang No.2 Middle School, he regards it is necessary to make some research on these series of activities. So this article analyzes the influence which these activities have on student learning Physics from the meaning of activity, content and questionnaire after activity and finally it makes a sum-up.
Key wordsactivity to popularize scientific knowledge; Physics
1 物理科普活動的意義
中學生的年齡特征表現為較強的求知欲，易于接受新鮮事物，正處于智力、能力的發展時期，適當開展物理科普活動，作為課堂知識的補充是十分有益的。這不是簡單地開啟一扇拓寬視野的“窗”，而是給學生開辟一條通往成才的“路”。
2 物理科普活動的內容
本次活動歷時五個月，先后邀請了我校物理組的五位老師和廣東海洋大學的陳春雷教授共開展了九次講座和視頻播放活動。講座的主要內容：（1）恒星的誕生、發展和死亡的具體過程；紅巨星、白矮星和中子星等形成及特點；月球假設、引力捕抓現象、彗星撞擊學等，對月球的形成、特點和人類探月的最新進展做了深入的介紹。（2）關于光速方面的問題。慢光、飛秒等方面的知識以及當今世界在這方面的研究方向、應用與前景；激光的產生、原理、發展和在軍事上的應用。（3）從物理發展史的角度講述了牛頓經典力學在研究高速運動物體和微觀領域遇到的種種問題從而導致相對論的誕生；結合多媒體和一些視頻讓學生通俗易懂地了解了愛因斯坦的相對論，讓學生以前認為很深奧的相對論有了一些初步認識。（4）現代物理前沿有關物質、暗物質、反物質、黑洞、白洞、蟲洞等方面的知識，結合多媒體向學生詳細地介紹了物質并運用逆向思維引出了反物質，進而介紹了暗物質、黑洞和白洞的形成與特點，以螞蟻爬紙為喻，向學生簡單明了地介紹蟲洞及利用蟲洞進行太空旅行的原理及設想，激起了學生對時空旅行的無限想象。（5）宇宙大爆炸理論、時間簡史和蝴蝶效應，與學生探討了中國為什么沒有本土諾貝爾獎獲得者，大膽提出各種各樣的奇怪現象，這些都沖擊著學生那些簡單而狹小的思維，激發了學生濃厚的科學興趣。
3 問卷調查及訪談分析
對參加活動的其中300名學生進行了問卷調查得出了以下結論：
（1）多數學生對科普知識的關注很少，獲得科技知識的渠道主要是通過電視、網絡和書本獲得的。被調查的學生中約9 0%的學生很少涉及和了解科普知識，約30%的學生通過網絡獲得的，約33%的學生是通過電視獲得的，約35%的學生是通過報刊獲得的。
（2）學生以前所在學校或社區不經常舉辦科普活動，大多數學生參加科普活動較少，父母也不太關心科技信息。
（3）學生對科普知識是非常感興趣的，希望今后多開展一些科普活動，但部分同學由于學習時間緊，學習壓力大而放棄了聽講座。有部分班主任不準學生參加活動，不準學生參加與考試無關的活動，更有甚者，班主任還對參加活動的學生進行了批評。
（4）約81%學生對一系列科普活動很滿意，表示收獲頗豐，希望以后能經常舉辦這樣的活動。
（5）約73%學生對科普活動有更高的要求，希望能夠操作一些科技產品，建議科普活動領域大一些，開展一些關于農業、化學、工業、生命科學、航空航天及國防科技等，并希望科普活動能有科普咨詢、科普游戲等形式。
對不同年級、不同班的15名學生和六位教師進行了訪談，得到以下幾個方面結論：
（1）對于這次開展物理系列的科普活動，多數學生積極參與，這些學生當中有一部分對物理特別有興趣，其他的是為了提高物理成績，引起自己對物理的興趣。沒有參與的學生則表示其原因是時間緊迫，作業太多。
（2）多數學生表示在學校生活中，科普活動開展較少，并且所開展的活動，內容不夠深入，不夠系統。為了改善這種現狀，應加大宣傳力度，倡導師生們積極參與科普活動，改變一些學生對科學敬而遠之的態度。
（3）不同的人對不同方面的科普知識的興趣不同。科普活動的開展應多方面、多層次、有針對性地開展。開展活動形式要多樣，例如講座、知識競賽、科普游戲等。
（4）學生都十分高興能聽到專家講座，都表示物理科普活動能豐富學生的知識面，激發學生對物理世界的興趣，并表示這次講座涉及的知識面較廣，與生活密切聯系，可以讓學生從生活中領略科學的奧妙。
（5）專家講座專業術語多，理論性強，較深奧，而本校老師所用的語言較為通俗易懂，便于學生們理解。假若專家與老師能夠多點交流，把彼此的演講方法融合在一起，更能吸引學生，勢必取得更好的效果。
4 物理科普活動對中學生學習物理的影響
通過這次科普活動的開展和調查研究，使我校全體師生大開眼界，對學生今后的學習科學產生了巨大的影響，豐
富了學生的課外知識，增強了學生對宇宙的好奇心和學習物理的興趣。讓學生萌發了探究“意識”， 開發他們的潛能，提升他們創新思維的基本源泉。
同時發現，當今社會的教育對科普知識存在普遍的不重視現象，一方面，絕大多數的學生很少涉及或了解一些基本的科普知識，盡管他們對科普知識有濃厚的興趣和很強的好奇心與求知欲。另一方面，學生獲得的科普知識渠道多種多樣，但比較零碎，很少有系列的講座或專題幫助他們提高科普知識。再有，中學教育的升學制度嚴重地干擾了在學校開展的科普活動，相當多的學校不開展或很少開展科普活動，只強調書本知識學習，不鼓勵不提倡學生參加與考試無關的活動，更有甚者不準學生參加這些活動，還對參加學生進行了批評。
筆者認為，一個公民擁有必要的科普知識是一個公民基本素質的體現，是將來在社會立足之本。因此，要大力倡導科普教育，讓學生更多了解、認識并研究科普知識，對學生的素質的培養具有十分重要的意義。因此，筆者呼吁有關部門和教育機構，應制定切實可行的措施，還學生一個重視科普教育、倡導科普教育的好環境，為提高未來一代的科學素養提供堅實的保證。
環顧近年的科普讀物市場，好讀物不少，但是形式新穎且能把圖書的整體質量和品味做到一定高度的卻寥寥無幾。
最初接觸到這套《不列顛圖解科學叢書》是兩三年前的事情，當時看到的是這套書的2009年英文版。不看文字，單看圖片就已經讓人心潮澎湃——實在是太吸引人了，不但精美壯觀，而且說明性超強，無論實際拍攝的照片，還是繪制的圖片，都從配合解說知識的角度出發，直觀簡明，讓人不忍釋卷。圖書形式新穎，每個對頁講述一個知識主題，在對頁整幅的精彩寫實圖片上，按照知識演進順序依次安排擴展或深入介紹的圖片資料。雖然當時接觸到的是英文版，但是光看圖片已經能全面系統地了解很多知識了，而且這個過程令人專注而充滿興趣。這樣一套英文版的科普讀物在國內的豆瓣網上被評出了9.5的高分，可見其品質。
之后非常有幸能夠參與這套書的引進工作，對這套書的編寫有了新的認識。在這個過程中，我一直在思考：優秀的科普讀物吸引讀者的要素是什么？下面說說自己的一些想法。
首先是新穎的編寫思路。如前所述，市場上科普讀物種類繁多，多數編寫思路平淡陳舊，從形式上就讓人提不起興趣。這套《不列顛圖解科學叢書》代表了目前最前沿的圖解百科圖書編寫思路，講解以知識單元的形式展開，以讀者最感興趣的話題引領，每個話題一個對頁，在以整幅精美圖片為支撐的完整框架中將話題分解為結構清晰的知識點，自然而有條理地將知識傳遞給讀者。迎合讀圖時代的發展趨勢，全面使用全球最頂尖的圖片資源來配合知識的講解。同時靈活準確地使用各種圖表、示意圖，將復雜的知識轉化為簡明易懂的圖示。
頂尖專業的作者資源必不可少。一套專業圖書的靈魂就是專業嚴謹的內容，這也是科普圖書生命力的保證。不列顛百科作為歷史最悠久的百科全書，之所以延續245年依舊是最令人敬仰和信賴的記載世界知識的權威，核心就是其來自世界各地各個領域的令人信賴的權威專家作者。站在學術前沿的他們能夠準確地抓住知識發展的脈絡，將最新穎而實用的知識交給讀者。
強大專業的圖片來源是讓讀者從看到書的第一眼就十分專注的核心要素，是保證圖書瞬間脫穎而出的華麗外衣。這套書迎合讀圖時代的發展趨勢，依托其強大的品牌和合作單位的資源優勢（其圖片供應單位包括NASA美國國家航空航天局、ESA歐洲航天局、NationalGeographic國家地理等），全面使用全球最頂尖的圖片資源，并配以簡明生動的說明文字，輕松而有趣地將原本生硬晦澀的知識娓娓道來，寓知識傳播于輕松閱讀。在書店經常能夠看到只要有翻開的這套書的頁面，就有小朋友駐足觀看的場面。
活動體驗
2015年1月18日，遼寧省科技館新館試運行，當日便接待觀眾5800余人。從高科技的大型游樂項目，到最先進的現代工業科技產品展示;從具有風、雨、雷、電環境特效使你身臨其境的4D電影，到囊括物理、化學、生物、數學等領域知識的培訓實驗室，都讓當天來到現場的市民驚嘆不已。
當日，沈陽市渾南區首屆青少年科技冬令營活動也在科技館啟動，來自渾南一校的500余名學生，在培訓實驗室參加首期科技冬令營。在老師的帶領下，他們逐個參觀了科技館內的各主題展廳，這樣既學習科普知識又進行實驗操作，充分體驗科技帶來的樂趣。在科學實驗區，一些剛剛結束科學實驗課程的學生跑出教室，他們一見家長就說：“我們看到了很多機器人。他們還表演了節目千手觀音、江南舞、杰克遜舞、太極拳等。另外，我還按壓了‘云團’，知道了云是如何堆積產生的，天為什么會刮風、下雨，這些科學實驗太好玩了。”
在時光隧道中，一些學生體驗翱翔于太空的空間倒錯感、登上月球的失重懸空感。“在里面根本就站不穩，感覺自己要倒了，有點頭暈，有點刺激，出來后真的像是穿越時空了。”走出時光隧道，學生們小聲議論著。“自己拉自己”這個滑輪組合游戲受到孩子們的青睞。他們一個個咬緊嘴唇，使勁拉動繩子，比賽看誰拉得高。有學生說：“現在我終于知道地震的威力啦，在地震演示器上面搖晃得非常厲害，把我手里拿的筆和紙都晃掉了。”也有學生特別的感慨：“在一樓大廳展示的安全折疊鐮刀，換燈泡的工具，自制小更衣室等小發明小制作，太棒了。這些同學小小年紀就發明出了這些有用的東西，將來一定會是出色的發明家，我也要好好向他們學習。”
由于科學故事本身具有的趣味性，能強烈地吸引學生，因而在課堂上結合教學內容講述科學故事能很好地集中學生的注意力，使抽象而機械的物理知識充滿情感；使枯燥無味的物理課堂染上一些人文氣息，讓學生對教師所傳授的知識感興趣。例如講“自由落體運動”時，教師若能結合舉世聞名的伽里略“比薩斜塔實驗”的故事；講“萬有引力定律”時，若能結合“日心說”布魯諾被燒死在羅馬鮮花廣場等等，這些激動人心的故事，就會改變課堂上枯燥煩悶的氣氛，使學生對教師所講的知識感到生動具體，趣味盎然，并且課后印象深刻，甚至終身難以磨滅。科學故事不僅能增強學生的學習興趣，而且由于它蘊藏著特殊的精神魅力能激發學生的學習動機，建立正確的價值觀及人生觀，促使他們樹立遠大的志向。
二、擴大知識領域，促進課外閱讀
講課外科學故事，不受教學內容的限制，使課本的物理知識烙上許多人文精神，使狹窄的物理知識可以得到延伸和拓展。它對于開闊學生的視野、擴大學生的知識領域、促使他們進行課外閱讀和課外探索，使學生獲得更多的科普知識。例如講“光的直線傳播”，可以給學生講述“天狗吃月”的故事，了解我國民間及世界各地對日月食的認識，從而調動學生探究自然科普知識的積極性；講“萬有引力定律在天文學上的應用”時，講科學家應用數學計算發現海王星的故事；“阿波羅”載人飛船登月的故事，激發他們的好奇心和求知欲，鼓勵他們通過課外閱讀、上網查找等獲得更多的天文知識，使學生對宇宙充滿好奇，從而轉變為學習的動力。講“直線運動”時，講田忌賽馬、龜兔賽跑的故事，從這些故事出發，教師給學生介紹“博弈論”“運籌學”的研究對象及其軍事、生產、體育比賽中的應用，使學生不再認為“直線運動”這一章的知識只是一些干巴巴的公式，進而鼓勵他們閱讀有關書刊，用豐富的知識武裝自己。
三、進行勵志教育，增強愛國情感
在自然科學發展史，貫穿著科學家不怕困難、艱苦奮斗、不屈不撓、忘我工作、勇于探索、勇于獻身的事跡。教師可從科學家學習、工作、做人做事中汲取引人注目、感人至深的情節，用故事的形式講給學生聽。例如講“電磁感應”時，在適當時候插入法拉第13歲在書店做學徒頑強自學而成才，在1821~1831年的十年里，法拉第能夠矢志不渝地堅持探索電磁感應現象的故事；講“原子核”時，適時引入被譽為“鐳的母親”的居里夫婦在破舊木棚里提煉鐳；錢三強對我國核工業的貢獻；錢學森放棄優越的工作生活環境，歷盡艱辛險阻回國為我國航空航天發展所作的貢獻；鄧稼先隱名埋姓為我國原子科學事業貢獻一生等等的故事，這些故事必將給學生以重要啟迪和感召，不但能激勵學生珍惜時間學習，而且培養他們不計名利、鍥而不舍、獨立思考、實事求是的個性品質，振奮他們追求真理、埋頭苦干、勇于創新、獻身科學的精神，還能喚起青少年學生的民族自豪感和責任心，激起他們愛國情感而產生報效祖國和建設祖國建的抱負和決心。
浩瀚無垠的太空，自古以來一直令人類可望而不可即，人們用天賦的想象豐富著對它的無盡猜想，演繹著“天上”的傳奇，豐實著一代又一代人的精神食糧。隨著空間科技的發展，太空的神秘面紗正在被層層揭開，當人類以科學發展觀的眼光來觀察與認知整個宇宙時，不得不為它的廣袤和神奇所震撼。空間科技的發展為人類探索太空、開發宇宙做出了重要貢獻，它使人類將目光投向了更為遙遠的星空，夢想著更為輝煌的未來。
“宇宙中真有外星人嗎？它們是什么樣子的？”“我們中國人什么時候能夠登陸火星？”“將來我們能駕駛什么樣的飛行器去太空呢？”“在月球上能建一個家嗎？”……對小學生來說，“太空畫”不僅能開啟他們的創造性想象，更能激發他們對未知世界的追求，產生探究科學的興趣。由此，本著以人為本的育人理念，以“太空畫”教學為抓手，以培養小學生的科學想象能力與科學探究能力為出發點，以提高小學生的美術素養為目標，我們做了如下探索與實踐。
一、科普滋養與“太空畫”技能探究并舉
任何事物的發展都與周邊環境緊密相連，與環境所傳遞的信息密不可分。信息是人們認知事物的基礎，也是學生們思維成長的重要通道；而科普信息則是他們了解科技、探究科學、掌握科研方法的一座無形橋梁，使他們對科技的興趣不斷滋生和發展。借助學校科技教育這一平臺，我們以校園環境為突破口，在科普信息傳播的過程中激發學生創作太空畫的動機。
1．全方位拓展信息傳播渠道，建立“太空畫”科普信息傳播源
為了能有效刺激學生的內心需求，產生對空間科技的好奇，引起他們的興趣，我們將校園環境信息傳播分為以下幾種：
(1)墻體信息傳播
校園長廊、宣傳櫥窗、教室內墻、學校專用美術教室等都是信息傳播渠道。我們在學校的走廊里布置了科普長廊，在宣傳櫥窗中布置上優秀的學生太空畫作品，將美術教室的內墻打造成學生的太空畫作品展示墻，等等，以使學生在濃濃的科普和藝術氛圍中真切感受到現代科技的進步與空間科技的美妙，引起對未知世界的好奇與關注，形成初步的太空科學價值觀。
(2)讀物信息傳播
時代的年輪將我們帶到了科技高速發展的軌道上，讀物信息傳播方式也隨之變得更為多樣。午休閱讀、課外閱讀、活動閱讀等都給我校學生增添了無窮的科普閱讀樂趣。閱讀，既讓學生們增長了知識，拓寬了科技視野，獲得了探索科學的經驗和方法，也為他們今后的太空畫創作積累了寶貴的資源和素材，為教師的創作輔導提供了肥沃的土壤。
(3)媒體信息傳播
校園媒體主要有網絡媒體、廣播媒體、教學媒體三種。借助這些媒體，可以讓學生了解太空科普，了解中國航天，搜索航空航天科學家的故事，等等，以激勵學生探索太空的興趣，引起他們對未來太空世界的美好暢想和無限憧憬。
(4)語言信息傳播
課堂教學、科普知識講座、同學之間的科普交流、科技參觀講解等，都是科普信息傳播的主要來源。每月一次的太空畫課堂教學，不定期的、由航天專家主講的航天科普知識講座，學校組織的航天科技夏令營、太空蔬菜育苗、太空畫創作比賽等一系列的校園航天科技主題活動，都成為學生太空科普的精神美食，使他們對太空科技充滿激情。
用眼睛來觀賞，用耳朵來聆聽，用頭腦來思考，用心靈來感悟。全方位的科普信息拓展了傳播渠道，充分調動了學生的各種感官，陶冶他們的情操，滌蕩他們的心靈，不斷催生他們太空畫創作的新能源、新力量。
2.深入開展創造性技能探究，形成“太空畫”創作興趣的生長點
兒童畫是孩子表達自我、抒感的一種繪畫語言，從中我們可以了解童心、童事，感受兒童繪畫語言的生動與創造。而在“太空畫”教學中，建立在發展學生創新思維、形成藝術原創力基礎上的技能探究，則更具有科學的啟發性與藝術的原創性。
(1)工具材料運用的技能探究
不同的繪畫工具和材料可以表達不一樣的畫面效果，那么怎樣的繪畫工具和材料更適合創作太空畫呢？根據學生的年齡和心理特點，我們對不同年級段的學生實施了不同的教學，進行了一系列教學嘗試。
比如，我們讓二年級學生創作的刮畫就很有趣味性。他們的習作不但線條稚拙穩健，而且色彩協調，畫面內容趣味盎然。如《外星人來啦！》（圖1）這幅作品的星空背景刻畫得惟妙惟肖，外星人的形象描繪得傳神、可愛，而畫面所表現的情節則更讓人浮想聯翩。
又如，我們讓高年級學生在黑色卡紙上用熒光筆進行太空畫創作（圖2）。在熒光筆的作用下，那散發著銀色光芒的星星、星球將宇宙的神秘與浩瀚展露無遺，而那金屬質感的飛船形象則表達得更是栩栩如生。
再如，我們讓六年級學生在有色卡紙上用水粉顏料進行創作，其習作（圖3）也有異曲同工之妙。畫面中那些代表著無數星云、星球和星際物質組成的美麗星空，在斑斑點點的水粉色彩的點綴下顯得妙趣橫生。
工具材料的多樣性，使每一幅作品都顯示出獨特的創造性與審美性。
(2)太空事物創作的技能性探究
宇宙是由無數的星際物質組成的天體系統，除了我們常見的太陽、月亮之外，還有許許多多的其他事物，如隕石，各種不同的星球、星系、星云、黑洞等。如果讓學生通過對這些事物的深入觀察、把握其特征，并在此基礎上進行研究性的創作，對于充滿想象力的小學生而言，創作的畫面將會與眾不同。
比如，在讓二年級學生創作最常見的太陽時，首先，邀請學生通過查閱資料的方式來了解太陽的內部結構，了解太陽為什么是一個發光的球體，太陽的色彩是怎樣的，人類在地球上和星空里看太陽有哪些不同；接著，讓他們說一說自己心目中的太陽究竟是怎樣的；然后，再讓他們畫出自己心中的太陽。于是就出現了圖4中的那一組太陽。同學們心目中的太陽在各自作品中鮮活地呈現了出來，雖形態各異，卻又不失太陽的基本特征。
其實每個學生都有自己獨特的繪畫語言，我們沒有必要對他們強調什么樣的事物一定要怎樣畫，我們所要做的只是讓學生多了解一點太空常識，多觀察太空事物，多掌握一些科學知識，在此基礎上再進行想象與創作，那么，他們的作品就是藝術，而且美不勝收。
(3)飛行器創作技能的創新思維探究
未來的太空景象壯觀，造型多樣的飛行器必然是主要的交通工具，而飛行器的表現也是“太空畫”教學中的重點。我們將飛行器歸納為兩類進行指導：一類是根據不同的飛行高度來確定的，分為低空飛行器、高空飛行器、深空飛行器等；還有一類是根據不同的功能來劃分的，分為運輸型、采礦型、勘測型等。同時，我們還采用了實物聯想法，啟發學生進行創作。比如：將深空飛行器聯想成仿生型、飛碟型、變形金剛型等；將運輸型中的飛行器聯想成太空巴士、太空游船、太空列車、太空飛碟等；并且在實物聯想的基礎上進行再生式綜合性聯想，將太空巴士聯想成仿生式太空巴士、子母便攜式太空巴士、機械組合式太空巴士等。由此，創新思維的火花就在這創新技能的探究中閃耀出它迷人的光彩。（圖5至圖9）
興趣是最好的老師，也是學生認知事物、能力發展的加油站，是他們提高學力、掌握知識技能的助推器。學生在太空畫創造性技能的探究中，潛移默化地獲得了科普的滋養、技能的鍛煉、藝術的熏陶與美感的提升，在耳濡目染、多維感受中提升了創作興趣，激發了創造潛能。
二、學生創作與教師輔導并行
“對于創新來說，方法就是新的世界，最重要的不是知識，而是思路。”對于“太空畫”教學而言，則更需要建立一種創作輔導能夠遵循的有效模式，以這種創作思路的引導方式喚起學生的想象與思考。我們嘗試以教師輔導引領學生創作實踐的方式，推進“太空畫”教學往縱深方向發展。
1．開發創作主題，啟發創意思維
創作主題的開發可以依據我們地球人的生活來拓展，從人們的衣食住行中去挖掘。環保問題、生活起居問題、人類外太空生存問題……凡是和人類生活、生存相關的問題，都成了我們主題開發的對象。如“太空畫創意模塊拓展圖”（圖10）所示，從地球人生活所涉及的環境、建筑、醫療、運輸、娛樂等方面去挖掘，學生的“創想視界”就豁然開朗了。
2．啟迪創新思維，豐富創作想象
在選擇創作主題的基礎上，根據創作的需要，我們還要不斷拓寬與延伸學生的創新思路，開啟他們的夢想之旅，使他們的創新思維獲得不斷激發。
(1)從飛行類主題中衍生出的“仿生飛行器”
人類的創造發明一般都是從模仿自然物開始的。早期的飛機是根據飛鳥的構造來設計的，船和潛艇是人們根據魚類模仿的，而在現代科技文明高度發展的時期，則有仿蜂巢輪胎、仿蜻蜓概念農場、仿鳥巢體育館等。所以，我們可以從仿生開始，對學生進行創新思維的引導，這樣既可以模仿對象的外觀，又可以模仿對象的功能。
(2)從生物類主題中衍生出的“奇特的外星生物”
宇宙之大，無奇不有，偌大的太空世界難道只有地球上才有生物嗎？浩渺的宇宙中難道沒有類地星球嗎？如果有，它又將是怎樣的？帶著這樣的疑問，我們讓學生觀看了《走進霍金的宇宙世界》，了解了生命的起源以及對外星生物的假設性猜測，使他們創作出了千奇百怪、造型百變而生動的外星人、外星植物、外星昆蟲等形象，讓入看了嘆為觀止。（圖11至圖13）
(3)從建筑類主題中衍生出的“太空家園”
從人類生活的角度講，我們的生活離不開建筑，更離不開我們世代棲居的家園。然而，隨著空間科技的發展以及人們對新生活的渴望，在未來的宇宙星空中一定會有我們地球人所創造的、蔚為壯觀的太空家園。我們讓孩子以畫配文的方式來表達他們的創意。
①六年級(1)班黃幸康《烏賊飛行器》（圖14）
看緋紅映照的那片天際，隱隱約約的是什么？劈開黑霧，映入眼簾的是一片繁華似錦的高樓，那形態之斑斕，色彩之鮮艷，造型之奇特，不禁讓人大飽眼福……“烏賊”甩動著它那纖弱細長的觸角游來了，看似慢悠悠的，眨眼間就到了跟前，它是這個宇宙中負責清潔與運載的飛行器。果然，由它經過之處，樓更美了，色更亮了，路面更潔凈了…… 這是該同學的畫配文，他用優美的文字表達了心目中未來太空家園的美景，畫面與思想相互融合，使作品的內涵揭示得更為深刻。
②四年級(2)班史洋婷《火星島新家園》（圖15）
在遙遠的宇宙太空，有一座神奇的火星島。“看！那是什么？”火星島的外層蓋著一個氧氣罩，擴散出一道道淡淡的藍光，真是美極了！哦，原來是人類在那上面“工作”——建造太空火星島新家園呢！“走，咱們一起去瞧瞧吧！”
走進火星島高科技大門，一眼就望見了里面一大片建筑工地，這里的人們每一位都身穿宇航服。哈哈！他們就是我們偉大的中國宇航員，他們正在不停地忙碌著……
這位同學的想象力是豐富的，創意是奇特的，而在畫配文的描述中，這幅作品則顯得更加豐滿與厚實。
3．理順畫面邏輯，提升作品內涵
一幅想象力豐富的作品，有時不一定擁有合乎邏輯的畫面，這是很多學生的通病。為了幫助這些學生克服這種邏輯混亂、思路不清、畫面交代不明的毛病，我們采取了“一點輻射式”“鏈式”“芝麻開花式”等多種太空畫創意作品輔導法，使他們的作品在邏輯性和思想性等方面得到了進一步的提升。
(1)“一點輻射式”群體創意引導法
這是通過某一創意點來拓展創意的方法。如以一種自然現象、一個詞語、一條新聞、一個故事等作為創意點，來衍生、拓展學生們的創意，并將學生們的思路引向不同的方向，發散他們的思維，豐富他們的想象，使他們的太空畫創作向多元化格局發展。
(2)“鏈”式單個引導、群體推進式創意指導法
其中，“鏈”有“單鏈”“雙鏈”“多鏈”，以及“混合鏈”等。此法將各種創意進行有機重組、整合，生成新的創意，如同生命基因鏈中的DNA，通過不同組合生成不同的新的生命個體，既豐富了作品內涵，提高了學生的創作能力和水平，同時也使他們的作品更具創造性和邏輯性。
(3)“芝麻開花式”群體創作指導法
此法以一個創意點來引發學生生成幾個創意點，然后由這幾個創意點再衍生出更多創意；如同芝麻開花，不斷提高、不斷升華，從而使他們創作出更富有邏輯性、科幻性的太空畫作品。
從作品《火星上的中國城》（圖16）和《太空里的加能站》（圖17）中可以看出，學生的構思充滿創意。為了培養他們的創作興趣，發展他們的科學想象能力和邏輯思維能力，增強他們的創新意識與科技為人類服務的思想，我們在太空畫的教學中不斷探索著、研究著，樂此而不疲。
三、課內與課外結合，學習與探究兼容
學習是獲得新知、掌握技能、形成能力的重要手段，是學生產生興趣、萌發創作想象的源泉，而探究則是他們自發產生的一種自我學習能力；將兩者結合，會更有利于太空畫創作興趣的培養與保持。我們以學習與探究兼容、課內與課外結合的方式，將“太空畫”教學延續至今，并獲得了不斷的衍生與發展。
1．課內學、課外究
課內學，學的是科學常識、繪畫基礎知識；課外究，究的是太空科普知識、創作技能。此即要求學生在課外進行自主式探究時，一方面做到對那些與課堂學習內容相關的科學知識要了解深入、研究細致，從而使創作更有科學依據，使作品更有說服力；另一方面，也可以根據自己創作的需要，在沒有老師輔導的情況下，能自主進行繪畫技能的研究，形成自己獨有的繪畫方法與創作風格。
2．課內究、課外學
此即以課堂教學的方式，通過師生互動、生生互動，開展探究式太空畫創作教學，啟發創作思路，拓展創新思維，研究創作方法，并通過課外自主探究學習，進一步完善作品內涵，增強作品的科技創新性與藝術感染力，形成生動而富有邏輯的太空畫作品。
3．課內學、課內究
將航天科普知識和美術基礎知識以教學“資源包”的形式加以整理歸檔，然后依此設計教學方案，實施課堂教學，進行課堂探究式創作。此法有助于及時解決課一內產生的問題，幫助學生進行針對性的科學探究，養成太空畫創作過程中的探究習慣，提升創作自信心。
4．課外學、課外究
此法旨在讓學生通過自主學習科普書籍，在產生創作沖動、形成創作靈感之時能夠進行自主創作，將通過自主學習獲得的科學猜想或科幻內容，以繪畫日記的形式呈現出來，漫畫式、簡筆式、涂鴉式皆可，也可以是繪畫創作式，使創作充滿探索激情與活力。
一座科普場館和特效影院的建設，通常需要三到四年的時間，場館及影院的開放，是公眾期待已久的事。公眾期待著早日進場參觀，認識科普場館和特效影院，探索其中的科技奧秘，觀看和感受特效電影。因此，觀眾的流量具有很強的開館效應，散客絡繹不絕，團體應接不暇，影院觀眾經常出現爆滿的現象，在節假日或者特殊活動日，甚至出現供不應求、需要加場的局面。觀眾在觀看電影的過程中，可以觀賞生動的畫面，感受震撼的音響，體驗各種驚奇的特效，仿佛身臨其境，因而感到非常好奇和有趣，并且在較長一段里對特效電影保持較高的觀看熱情。
（二）重視技術能力的培養和提高
開館初期，為了使影院盡快進入良好的運行狀態，影院運營者非常重視對放映員技術能力的培養和提高，放映員必須經過一段時間的專業技術培訓和嚴格的業務考核，熟練掌握了放映操作技術，才可以上崗。由于新的影院設備剛剛投入使用，仍然需要通過現場實操訓練和經歷一些常見故障的處理，才能做到訓練有素，沉著應對，對設備性能熟練掌握。
（三）重視場務接待服務水平的提升
為了給觀眾提供專業、優質的服務，影院運營者對場務接待服務人員如檢票員、售票員等進行系統的業務知識培訓和服務禮儀訓練，推行嚴謹的管理模式和“以人為本”的服務理念，場務接待服務人員的服務質量才能得到有力的保證。禮貌熱情的服務能夠給觀眾帶來如沐春風的愉悅感，及時準確地給觀眾提供各種咨詢能夠獲得觀眾較高的滿意度，觀眾對影院留下良好的印象，因而經常來影院觀看電影，體驗特效。
二、特效科普影院運營后的存在問題
（一）影院觀眾呈下降的趨勢
據統計，經過多年運營，大部分特效科普影院的觀眾流量呈下降的趨勢。究其原因，主要有四個方面：一是宣傳不到位，造成公眾對影院的功能作用認識不足、對影院經常更新放映的電影和開展的活動信息缺乏及時和應有的了解。二是影院所放映的電影不受觀眾的喜歡，大部分觀眾不喜歡單調枯燥、過于抽象或過于刺激的電影。三是影院管理不善，造成設備狀況差，人員服務水平低下，觀眾因此感到不滿，不愿繼續來看電影。四是當今社會學習、休閑和娛樂的方式日趨多元化，公眾特別是青少年學生更喜愛新潮、前衛的學習和娛樂方式，不同的喜好將他們分流到了不同的學習場所。
（二）影片更新困難較大。
大型特效影院（如IMAX影院、IWERKS影院等）的影片拍攝或制作的技術難度大，我國尚無這類影片的拍攝技術和制作能力，須從國外引進，租片成本偏高，且影片進口工作十分復雜和繁瑣，多方面的原因造成影片更新困難較大。4D類特效影院，國內外都有比較豐富的片源，但是，由于沒有統一的4D影院建設標準，不同的4D影院建設商提供各具特色的非標準化影院設備，其控制系統和播放系統各不相同，相應地，影片格式也各有不同，一方面造成影院可選擇放映的影片很少，另一方面造成影片的利用率很低。
（三）影院設備維護成本高，設備陳舊老化給觀眾帶來體驗的不適感。
影院的各種特效設備以及動感座椅，只要維護保養得好，一般在三至五年內能保持良好的運行狀態。五年以后，由于頻繁運轉，設備變得陳舊老化，故障易發頻發，觀眾體驗特效電影的舒適感逐漸降低。而影院的維護成本大大增加，政府財政的支持又顯得捉襟見肘，造成惡性循環。
三、創新特效科普影院運營和管理模式，充分發揮科普影院的功能作用。
要做好特效科普影院的運營和管理工作，應在影院軟硬件建設、完善現場服務、影片挑選與更新、影院和影片的宣傳推廣、舉辦各種與電影相關的專題活動、加強影院同行交流、培養科研能力等方面下功夫。
（一）完善管理，搞好特效科普影院的軟硬件建設。
搞好特效科普影院的軟硬件建設，是影院正常運行的前提和基礎。首先要制訂放映員操作規程、影院應急預案、影院工作日志、接待服務行為規范等一系列規章制度，并有效地執行和實施。要保證設備處于良好的運行狀態，不能單純依賴影院供應商，影院運營者必須培養一批業務能力強的放映技術員和設備維護隊伍，做好放映系統設備的日常維護保養和定期大修工作，盡量減少故障的發生，遇到故障發生時能夠自行高效處理和快速解決。影院供應商提供的售后服務和緊急維修，通常遠水難救近火，只能作為備用。
（二）定期更新影片，為公眾提供豐富優質的科普電影學習資源。
通過觀眾意見調查發現，觀眾對特效形式的科普電影很感興趣，對影片的更新、影片內容和影院運營管理提出了很多好建議。絕大部分觀眾喜歡內容生動有趣、畫面精美、圖像清晰、音響震撼而不刺耳、特效富有情境感、動感激烈而不生硬的影片，喜歡既有知識性、教育性又有趣味性和娛樂性的影片，如太空、海洋、地球生物、科學探險、考古、勵志等題材的科普電影。
（三）重視宣傳推廣，提高公眾對特效影院和科普電影的知曉度和參與度。
如果把一個科普場館比作一所公眾科普學校，那么一座科普影院就是一個科普課堂。科普工作者不僅要引導公眾進入科普場館參觀科普影院，感受特效電影的魅力，而且要引導和培養觀眾養成習慣，經常性地去科普影院觀看每一部新引進的特效科普電影。因此，在引進每一部新電影之前，要制訂一個切實可行的宣傳方案，為公眾提供全面的電影資訊。宣傳的方式主要有：
1、媒體公關
（1）利用科普場館官方網站、官方微博、公眾微信號和當地主流網站進行宣傳。
（2）通過電視、廣播及報刊等進行宣傳。
2、戶外宣傳
在科普場館和影院的出入口設立影院指示牌、電影海報專欄，對影院和影片進行宣傳，在建筑物墻上張貼或懸掛巨幅海報，方便觀眾對電影信息的了解。
3、資料宣傳
制作電影宣傳單張，擺放在售票處、游客中心、影院出入口等的宣傳架上，供觀眾取閱。
4、參加區域旅游產業博覽會
通過參加旅游展會、發放宣傳資料，推廣科普電影教育資源，打造科普旅游品牌，提高特效科普影院的知名度和美譽度。
（四）開展各種促銷活動，提高觀眾人數和影院上座率。
1、團體促銷
青少年學生、企業員工、旅游團體等是團體促銷的主要對象。預先與他們聯絡，向他們發放宣傳資料，介紹引進的新電影，并布置做好他們來科普場館觀看電影的組織、接待和服務工作，做好一條龍服務。
2、開展優惠和贈送禮品促銷活動
優惠的方式有多種，一是對團體實行優惠，如團體早場電影免費優惠，買科普影院電影票送展廳門票等；二是對個人實行優惠，有節假日優惠，套票優惠，每月設展廳免費日，有些科技館推出了會員制、年卡制等，降低觀眾的學習成本。給邀請對象派發與電影有關的小禮品，也是有效的促銷和推廣方式。如東莞科技館在2014年春節時放映《同一生命》時舉行了電影首映式，向邀請對象贈送了與電影相關的禮品如印有《同一生命》動物的T恤衫等，春節期間還舉行了購買電影票贈送禮品的促銷活動，節日氣氛特別好，觀眾人數和門票收入相應地提高了，取得了很好的社會效益和經濟效益。
3、推行網絡團購促銷
與品牌團購網站合作，開展網絡團購，既是促進銷售的一種好方式，又是宣傳推廣的好渠道，可以收到一舉兩得的效果。但本方式的缺點是門票收入結算比較麻煩，因為科普場館大都是政府財政撥款單位，無論實行周結或月結，工作量都很大，還經常出現結算不清的問題。
（五）舉辦科普電影專題活動。
利用科普影院和每次引進的電影資源，舉辦科普電影專題活動，能夠大大提高科普場館和特效影院的知名度及新電影的傳播速度。
1、舉辦電影首映禮
在新電影開始公映之際，舉辦電影首映觀摩活動，對宣傳電影有很大的幫助。如東莞科技館在引進《宇宙電梯》等電影時，分別舉行了首映禮，邀請文教系統、新聞媒體、旅行社及科普電影愛好者等代表參加，讓他們成為第一批觀看、了解和認識新映電影的觀眾，使他們有先睹為快的自豪感，并借助他們傳播新電影的放映消息，達到廣而告之、吸引更多社會公眾前來觀看電影的效果。
2、將科普電影和與電影相關的專題展覽結合起來。
利用新電影引進的良好契機，結合貼近公眾生活的社會熱點話題，策劃專題展覽，對宣傳和推廣新電影、提高公眾觀看科普電影的興趣、增加公眾獲取科普知識的深度和廣度有較大的幫助。東莞科技館在這方面做了很多有益的嘗試。在2012年引進球幕電影《宇宙電梯》時，正逢我國神州八號與天宮一號成功對接、美國載人航天五十周年紀念的大好形勢，因此，本館策劃了電影與展覽相結合的《飛向太空》大型專題系列活動，圖文并茂地展示我國航空航天科技成果之《中國太空之旅》、《宇宙電梯》知識點集錦及《美國載人航天五十年圖片展》，同時還舉辦了《太空與科技》專題講座、《天宮》科技課、航空航天知識有獎問答等一系列豐富多彩的活動，公眾參與度大大提高，取得了很好的社會效果。這些電影專題活動的開展，一方面，宣傳了電影，讓觀眾既觀看了電影，又參觀了與電影相關的展覽，在電影里獲得的知識和信息通過圖文并茂的展覽得到了補充和延伸，公眾的科學素質在這種潛移默化的過程中得到了提高；另一方面，大大提高了特效科普影院和科技場館在社會上的知名度和影響力。
（六）舉辦科普影院和科普電影專業交流活動。
開展影院專業交流和科研活動，加強科普影院同行之間的交流，同時促進國內國際特效科普電影行業交流，是科普影院運營和管理的升華。對進一步發揮科普影院的功能作用、提升科普影院的社會地位起到很好的促進作用。交流活動主要包括：
1、專業研討。
聚集特效科普影院同行，組織專業研討會，互相交流學習，切磋技術難題，探討運營和管理實踐中遇到的各種普遍性或個別性問題，同行集思廣益，尋找有效解決問題的方式方法。
2、搭建選片平臺。
為特效電影發行商展示新電影、為科普影院運營者觀摩和尋找電影資源、挑選新影片，搭建信息交流、供需合作的平臺。
3、抱團發展。
提高特效科普影院整體軟實力，共同推動特效科普影院的建設和發展，提升科普影院在國內國際科普教育發展中的地位和作用。
(七)創新開源節流方式，同類格式科普影院聯合起來共同選片和租片。
選片租片是科普影院持續運營過程中的一個重要課題。創新開源節流方式，同類格式科普影院聯合起來共同選片和租片，可以降低影院運營成本，提高資金使用效率，減少政府財政壓力，同時節省人力物力，免除多次或重復進口影片所帶來的影片報審、免稅申請及清關等一系列復雜繁瑣的工作。使用進口影片的科普影院推行這一做法，效果和效益尤其明顯。870格式球幕影院開展過多輪聯合選片和租片工作，是實施資源共享的成功范例。共同選片并不復雜，應該不成問題。但是，無論是共同租片，抑或交換影片，有兩個非常重要的問題值得關注，一是進口影片由屬地海關監管，不能流出監管范圍；二是國家電影管理相關部門規定影片只能在申報單位放映。這些問題需要從國家政策層面來解決，必須得到海關總署和國家廣電總局的支持，對科普場館使用的科普影視作品進口和使用實行傾斜政策，保證科普影院共同選片和租片的工作在符合國家相關法規的前提下進行。鼓勵科普影院開源節流，用政府有限的資金成本為公眾提供更多更好的科普影視教育資源，提高科普電影教育資源使用效率。
信息媒體主要指以多媒體手段為基礎，各種教學設備相配套而成的教學輔助體系，借助于電腦與網絡等優勢，體現對語文教學活動開展的促進功能，其主要具有三個方面的作用。
1、信息媒體能夠為語文教學帶來新鮮的感受。許多教師的語文教學工作中，學生感到課堂氛圍沉悶枯燥，學習的興趣低下。多媒體加入會讓學生產生較強的新鮮感，尤其是影音展示的方式打破了教師口頭說教的陳舊模式，讓語文教學變得豐富多彩，讓學生的感知產生耳目一新的體驗。
2、信息媒體能夠為語文教學提供豐富的信息。許多學生在語文學習中興趣低下，與他們自身感知不足具有密切的聯系。教學的內容與他們的生活距離較遠，課堂上僅憑教師的口頭講解，顯然無法達到調動學生學習積極性的目標。多媒體教學手段最為顯著的優勢在于能夠為教學活動提供生動的信息，且包含信息量較大，教師的教學活動能夠如魚得水，各種教學訊息隨手拈來，讓語文教學邁入了素質化發展的軌道。
3、信息媒體能夠為學生增強直觀的情感體驗。初中語文教學三維目標中的一個重要組成部分，就是對學生進行情感的滲透與思想的教育。口頭講解在這一目標任務完成的過程中顯得較為乏力，有了多媒體手段的幫助，可以實現教學內容形象化、教學氛圍情境化的目標，尤其是創設與課文相一致的濃厚情境，讓學生身臨其境般地開展學習，他們的內心感知會更為強烈，能夠有效提升語文學習中的情感碰撞，這樣的教學效果有助于強化對學生的情感與思想教育。
二、初中語文教學中信息媒體運用要點
作為初中語文教師，要將信息化媒體有效融入到教學的各個環節，使其更好地發揮作用。筆者在教學中側重于在導入、分析和情感教育三個方面進行有效突破。
1、緊扣導入環節運用，以情趣的氛圍激發學生學習興趣。筆者在教學中，側重于體現教學導入環節的激趣、濃情作用，以此為切入點帶領學生充滿興趣開展下一階段的學習活動，多媒體手段在其中發揮了重要的作用。例如魯迅的《社戲》教學中，筆者以多媒體手段向學生出示了一段介紹浙江紹興地區社戲風俗的精彩場面，濃厚的鄉土氣息讓學生產生了濃厚的興趣。在演示過后，筆者引導學生進入新課的學習，學生的興趣得到了有效激發。再比如《濟南的冬天》教學中，教師也可以運用展示江南冬景的圖像、視頻作為信息化導入的資料，課堂上進行演示，能夠讓學生產生強烈的探究欲望，這些方面對教學活動的順利開展幫助較大。將多媒體手段運用于教學導入環節，能夠有效體現對學生的激趣功能，給語文課堂帶來更多的生動性，可以有效提高教學有效性。
構建修身教育四大主題教育
禮儀修身，知禮儀，提升道德素養。禮儀是禮節和儀式的總稱。“孔子曰：“不知禮，無以立也”。首先掌握基本禮節，“鞠躬禮”、“握手禮”、“鼓掌禮”、“招手禮”、“注目禮”。其次，使用文明用語：“您好”、“請坐”、“請問”、“請稍候”、“對不起”、“沒關系”、“謝謝”等。第三，明確儀態美，儀表端莊、儀容爽秀、舉止優雅、談吐得體。第四，遵守校園禮儀，“鈴聲響進課堂，不吵鬧不亂撞”等。
藝術修身，培養學生的審美能力。學校開展藝術修身主要內容：推進高雅音樂進校園，用音樂鈴代替電鈴，每天播放課間音樂，設立開放音樂角，學生可以自由彈奏，開設音樂欣賞課，使學生掌握初步的音樂欣賞知識；建立版畫、銅絲畫、書法等工作室，鼓勵學生自由選擇，同教師一起參加工作室的創作活動；創新教學形式，鼓勵“樂器進課堂”，器樂演奏對激發學生學習興趣，提高學生對音樂的理解，表達和創造力十分重要，我們把葫蘆絲、口琴等引進課堂，深受學生歡迎；要求每名學生要掌握一門藝術技能，如繪畫、音樂、舞蹈、攝影、剪紙、書法、布藝、編織等，并且每學期舉辦一次才藝展示活動。
讀書修身，提升學生的人文素養。“讓讀書成為習慣”，以書養德，讀書是修身的良方，讀書使人志趣高雅，讀書使人身心達到完善境界。
科技修身，培養學生科學素養。科技改變生活，培養學生科學素養是未來社會的需要。培養學生能用科學思維解決日常生活中的問題，體會身邊的科學，掌握科學的思維方式，掌握與日常生活息息相關的科學常識和技能。
構建修身教育的課程體系，實現修身教育課程化
課程是為實現一定的培養目標而規定的教育內容及其結構、程度和進程，課程能保證教育內容落實到實處。
禮儀修身――道德素養類課程。學校編寫《弟子規》釋譯，《修身》讀本等課程，《結合生活實際，提升學生道德素養。
藝術修身――藝術素養類課程。學校開設《版畫》、《銅絲畫》、《葫蘆絲》、《書法》等課程。讓學生在欣賞、彈奏中感受美，發現美，提升學生鑒賞力和藝術涵養。
讀書修身――人文素養類課程。學校編寫《百首經典古詩》，開展經典誦讀活動。學校建立圖書角，鼓勵學生利用閑L時間駐足走廊，培養閱讀習慣。
科技修身――科學素養類課程。學校編寫《走近機器人》課程，學生走進機器人活動室，了解簡單的程序設計，學會編程，并且能組裝簡單的機器人，開發機器人搬運、機器人足球等項目，增強學生愛科學的興趣。設立“科技走廊”宣傳科普知識，把科學教育滲透到理、化、生、微機等學科的教學中。上好每堂科技課等。
構建四大活動載體，推進修身教育活動化
開展校本主題教育活動。開展了經典誦讀、舉辦讀書節、開展“一班一品”活動、“科技大篷車”進校園等一系列主題教育活動。
舉辦“科技之旅”冬令營活動。學校每年舉辦走進“北京十大名校”冬令營，參加“清華大學的3D”實驗室，參觀北京航空航天航模展，并參與航模制作活動，參觀中國科技館，體驗身邊的科學。
