網絡時代對學生的影響匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網絡時代對學生的影響范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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一、動機因素

學習動機是直接推動學習的動力。英語學習的動機是由社會對英語的要求這一外在誘因和高職學生的主觀愿望（如可獲得好的就業機會等）這一內在動因相結合而構成的心理效果。從宏觀上講，學習動機強，學習效果就好。網絡時代讓學生更深刻地意識到英語在全球化的社會的重要性，外在誘因達到史上最高狀態。高職學生的主觀愿望學好英語對他們獲得好的就業機會有直接的幫助作用，為此內在動機也很強烈。

高職教師在英語教學過程中應發揮網絡的積極作用，可在網絡上搜索英語對具體專業學生未來就業帶來的機遇的視頻，讓學生了解英語學習對其未來職業的直接幫助作用。教師在日常授課中應盡量講解與其未來職業發展相關的知識和內容；這些知識和內容盡量以圖片和視頻的形式呈現，這一代的高職學生生活在讀圖時代，圖片和視頻能更好地吸引他們的注意力。

二、情感因素

英語學習中的情感是指學習者對英語和英語使用所持的態度。指對本族語與英語的關系以及本族文化與英國文化關系的看法。英語在全球化的今天充斥在我們的周圍，網絡更是拉近了我們同世界的距離，英文電影、英文網站和英文資料等在網上觸手可得，這些可以成為英語學習者可用的資源對于高職學生來說是一種壓力，學習英語不少于6年之久，但基本的聽說都還存在問題，無疑對他們來說是一種打擊，進而對應于產生消極的情緒。消極的情感，如焦慮、擔憂、挫折感，會使學生失去信心。

鑒于網絡時代情感因素對高職學生英語習得的影響，教師在英語教學中應注重以西方文化中的有趣現象為支點提高學生對英語的認同感；另在教學中應給學生提供難易程度合適的教學內容，增強學生對英語習得的信心，同時給多個學生提供并推薦程度相當的英語學習資料，通過教師的引導發揮網絡的積極作用。

三、意志因素

從心理學的角度看，意志是一種心理狀態。其主要特征是使行為主體能有意識地確定目標，并克服障礙達到目標。堅強的意志可以幫助英語學習者克服困難，提高學習的質量。語言的學習需要記憶大量的詞匯和語法規則，是一項很單調的工作，這需要頑強的意志力作后盾。網絡時代與枯燥的詞匯和語法規則相比高職學生面臨的誘惑有很多，沒有堅定的意志和較高的自制力，高職學生很容易就會放棄，注意力轉到手機上。

針對這一現象，教師在高職英語教學中應采用新穎多樣的教學方式。單一的形式容易導致大腦刺激由興奮轉化為抑制，降低學習效率。高職學生在青春期活潑好動，再好的教學形式，如果簡單重復太多，學生也會興趣銳減。高職英語教學應根據學生的心理特點和思維發展規律，采用多種形式，如：做游戲，講故事，猜謎和角色扮演等。不同課型要采用不同的教學方法，使學生有新鮮感。如：翻轉課堂模式；課文教學整體化；對話教學表演化等等。

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隨著數字化、信息化進程的推進，新媒體因具有容量大、載體新、時效快、互動性強等特點，為文化傳播提供了全新的網絡平臺和物質技術環境，網上聊天、博客、微博、播客、交互網絡電視等新興的媒介手段在以新的方式傳播信息的同時，形成了新的網絡文化。青年大學生是網絡常客，受網絡文化的影響最大，復雜的網絡文化影響著大學生的思想意識，甚至影響著他們的信仰。

一、網絡文化的概念

網絡文化隸屬于文化大范疇，是網絡上具有網絡社會特征的文化活動及文化產品，是以網絡物質的創造發展為基礎的網絡精神創造。

1.網絡文化的內涵

網絡文化是一種蘊涵特殊內容和表現手段的文化形式，是人們在社會活動中依賴于以信息、網絡技術及網絡支點的網絡而創造的物質財富的總和。從狹義角度來說，特指以語言數字化為前提，以互聯網絡為基礎，以電子傳輸為依托，以創新和互動為核心，與現實文化密切聯系的文化現象。

2.網絡文化的主要特點

（1）網絡文化是一種消費文化。在傳統社會里，消費和文化是相對分離的，人的情感需求和終極關懷通常是在消費活動之外，通過特定儀式獲得的。在網絡社會里，人的心理需求、社會期望、信仰等均被壓縮，還原為經濟行為，即消費，消費者通過網絡實現對各類精神文化產品與精神文化的占有、欣賞和利用，獲得物質的滿足或精神的愉悅，實現了實際意義上的享受，使信息資源的享受功能發揮到極大的程度。（2）網絡文化具有多樣性、交互性、趣味性和娛樂性。中國社會日益多元化，文化日趨多元，網絡也不例外。由于互聯網有巨大的虛擬空間，不受現實社會中各種身份、地域的限制，這種多元化的特征顯得更為突出。隨著網民數量的增加，網絡文化越來越呈現一種多元并存的狀態。在信息網絡時代，社會生活發生了深刻的變化。趣味性和娛樂性成為生活的重要特征，借助現代網絡技術的強大傳播力量，網絡文化的趣味性和娛樂性已滲透到社會生活的每一個領域，帶給人們新鮮的閱讀體驗。

二、網絡文化對大學生信仰的影響

1.網絡文化對大學生信仰的積極影響

一方面，網絡文化的大眾性使之成為提升人類，尤其是大學生智慧的途徑，通過網絡構筑整個社會的神經系統，將低智商轉化為高智商，將相互分離的個別人的智慧轉化為更高層次的組織智慧、國家智慧、人類智慧。另一方面，網絡文化的傳播為大學生實踐自律精神提供了一個很好的訓練場。在互聯網這樣一個虛擬空間里，缺少他律的道德力量，只有靠個人自主的道德意識和自律精神才可以杜絕不良文化的毒害，因而大學生分享網絡文化的過程就是提升他們自主意識、提高自律精神的過程，他們的認知和思維能力也得到了提升，不論是自主意識和自律精神的提升，還是道德認知和思維能力的提高，都有利于大學生信仰的形成和穩固。

2.網絡文化對大學生信仰的消極影響

（1）大學生理想信念淡化。在各種思潮的沖擊下，雖然同樣注重理想和追求，但更注重現實和功利，價值取向日趨功利化和世俗化。（2）大學生信仰呈多元化發展，進而出現各種不同表現形式的問題和形形、千差萬別的價值觀念，使大學生的人生信仰取向面臨“多元價值”的沖擊，呈現出多元、多變、多樣相互交織的復雜局面，直接導致大學生信仰根基不穩定。（3）受網絡虛擬文化的影響，面對現實生活產生不適感，甚至會出現各種現實生活與虛擬生活無法區分而導致盲目或困惑的狀態，進而導致大學生信仰的迷失。

三、高校大學生信仰教育的對策

1.轉變傳統思政教育模式，使大學生樹立崇高的理想

要幫助大學生認清主流信仰之外的信仰，改變目前理論教育存在的理論脫離實際的突出問題，不只注重灌輸，且應該順應時代的發展，將理論與實際結合起來，不斷解決大學生在信仰上及生活中出現的新問題。

2.以社會主義核心價值觀引領大學生理想信念教育

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大學生是未來社會的接班人與建設者，具備健康的心理對未來社會有深遠影響和重要意義，因此心理健康在大學生成長發展過程中起著無可取代的重要作用。對于處在網絡社會發展前沿的各高校，以計算機網絡技術為基礎的數字化教育方式正以自身獨特的魅力沖擊和改變著大學生的生活、學習，而大學生作為接受網絡信息最快的群體，其目前所面臨的網絡生活對高校教育工作提出了新的課題，同時對大學生的心理健康也造成了一些影響。

一、網絡對大學生的積極影響

（一）幫助大學生求知或者學習

網絡猶如浩瀚的知識海洋，為大學生展示了廣闊的學習天地，引領其遨游，探尋，并不斷激勵其樹立求知的學習理念和提高個人綜合素質。網絡信息容量之龐大，傳播速度之快，覆蓋面之廣等，已日漸成為文化傳播活動、社會經濟活動的重要載體。這方神奇的天地引領著大學生不斷地去接受新知識，分享新成果，遠眺世界，縱觀歷史，開闊新思路，嘗試新領域。他們已不再僅僅局限于學校、書本這一唯一的渠道來獲取知識，而是主動地學習新知識，選擇信息、接受信息。因而從這個意義上講，網絡的不斷發展無疑為他們提供了求知和學習的最佳途徑。

（二）豐富大學生的個性心理

網絡內容的豐富多彩，表現手段的獨特性和視聽的強烈沖擊，激發著大學生廣泛的興趣愛好，并促使其不斷豐富自己的個性心理。網絡以其特有的方式創造了越來越逼真的網絡環境，色彩絢麗的圖片，悅耳的音響，活潑的三維動畫和仿真的多媒體畫面，渲染了一個神奇無比，其樂無窮的世界，激發大學生產生了廣泛的興趣愛好，并促進了各種網絡行為，進而帶動時尚的形成。據近幾年來國內的調查顯示，通信、獲取信息、學習、娛樂、交友等是大學生網上行為的主要內容，這些在現實社會里難以全面有效兼顧的行為活動，在逼真的網絡社會中得到了充分的認知和享受，正是這種虛擬自由的輕松環境氛圍，充滿了許多不確定因素，給大學生提供了充分施展的機會，促使其不斷豐富和完善自己的個性心理世界。

（三）加強大學生之間的交流與溝通

網絡的“虛擬現實”環境和充分的自我發展空間，有利于突破傳統思維約束，富有創新精神，為大學生的發展提供了更為廣闊的空間，由于我國實行“計劃生育”的人口政策，在校的大學生大多都為獨生子女，長期生長在這樣的家庭環境中的大學生，難免會產生一個問題，即缺乏良好的交流和溝通，進而變得孤僻和偏激，甚至存在人格分裂的現象。但網絡的存在與發展在一定程度上有效地緩解了這一現象，大學生通過QQ空間、論壇、微博、微信等方式與他人交流和溝通，改善了自己的人際交往。由于網絡的開放性和隱蔽性，使得網上交流變得既方便又輕松，即使是性格內向的大學生也會樂于參與其中，這對他們的健康成長無疑是十分有利的。

二、網絡對大學生的消極影響

不可否認，網絡為大學生展示了一方美好的數字化天地，豐富、開拓了大學生日益廣闊的精神世界，但同時我們也應清楚地看到，一方面網絡網住了更多的知識技術、信息資源、時尚潮流，另一方面，它也網住了大學生的時間、情感、思維和對現實生活的感受力，并在部分大學生心理世界中造成的負面影響也日漸凸顯。具體分析可集中表現在以下幾方面：

（一）網絡容易使大學生患上“網絡成癮癥”、“網絡孤獨癥”等網絡心理障礙。由于網絡上豐富的資料、刺激動感的網絡游戲、以及扮演虛擬社會成員的成功感覺，無一不對大學生有著強烈的吸引力和無法抗拒的誘惑力，這種誘惑力往往會導致大學生極度迷戀網絡，并進一步發展成為病態的網絡沉溺。具體在行為上表現為極不情愿離開計算機，整天沉溺于網絡社會，最終導致了“網絡成癮癥”心理障礙的發生。

（二）網絡的發展容易使大學生的自我意識發生偏差。由于網絡的迅猛發展，一些初次接觸網絡的大學生由于缺乏一定的網絡知識，因而常產生一些自卑心理，他們往往懷著興奮與好奇的心理上網，但由于相關知識的缺乏和操作不熟練，使他們與那些熟悉網絡知識，操作熟練的同學相比差距較大，從而使他們在心理上產生了某種無形的壓力，長此以往會發展成為自卑心理，他們常常會覺得自己處處不如別人，過低的評價自己，缺乏自信。

（三）網絡使大學生的自我約束力降低，容易誘發大學生的破壞欲望。網絡的特征之一即隱匿性。由于他們的自控力和責任感都較弱，因此他們在網上往往按自己的意愿做自己想做的事，充分暴露其長期壓抑在心底的需要和欲望。加上當前社會輿論對于網絡犯罪案件的大量宣傳，使他們認為網絡犯罪是一種英雄式的壯舉，而不是傷天害理，兇狠殘暴的行為，這就使大學生挑戰自我的心理極度的膨脹，致使他們大力施展計算機和網絡應用技術，并把破譯別人的密碼、進入禁止一般網民進入的社區偷閱機密資料、制造病毒、修改他人網頁等等破壞行為看作是一種對自我智力的挑戰。許多人不以為恥，反以為榮，長期在這種心理環境下生活，會使大學生的自我約束力下降，激發他們破壞欲，使其走入破壞性的心理誤區。

（四）網絡使大學生出現人格異常。其主要表現有：一是多重人格障礙。由于一些大學生在網絡社會中扮演著與自己的實際身份和性格特點迥然不同、甚至完全相反的角色，擁有多個網名代表著不同的身份和性格特點，扮演多種角色的沖突，容易使他們產生角色認同錯誤，誘發心理危機，出現多重人格障礙。二是人格異化。由于網絡具有隱匿性，大學生在網絡世界中對自己的言行無需負責，因而，他們往往會散布一些虛假、不負責任的信息，對別人進行謾罵和人身攻擊等一些反常的極端事件，同時網絡游戲大部分都充斥著戰爭、暴利、兇殺等血腥內容，長期癡迷于此的大學生容易出現人格異常，表現為冷漠、無情、自私，既不關心集體、也不關心他人。

針對以上問題，各高校應加強大學生的網絡道德教育，打造綠色校園網站，同時加強與社會聯系，逐步提高大學生信息素養。

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一、價值觀與大眾文化

價值觀是指一個人對周圍的客觀事物（包括人、事、物）的意義、重要性的總評價和總看法。由價值觀的定義可知一個人的價值觀的形成與其所生長的環境息息相關。同一個時代的人們總體的趨勢是大致相同的，這是由于他們處于同一種社會環境下，接受著同樣的社會文化、價值觀念而成長起來的。這種被同一時代人們所接受的社會觀念或文化我們稱之為大眾文化。

針對當代的大學生來說，大眾文化有更加具體的形式。我們這里所說的當代大學生即我們通常俗稱的“90后”大學生。21世紀以來，網絡作為一種新興的事物在我國逐漸地發展壯大，成為了當代大學生最主要的獲取信息的渠道。而作為除了網絡之外當代大學生接觸最多的另一種傳媒的電視雖然在20世紀的后幾十年就已經在我國大面積普及，但是進入新世紀以來，電視傳媒不管從形式上還是內容上都有了翻天覆地的變化。

本文將分別對網絡文化和新興電視文化對當代大學生價值觀的影響進行深入探討，主要通過對這兩種文化中的主流例子或形式進行剖析，研究它們對當代大學生價值觀的正負面效應，最后提出引導大學生樹立正確價值觀的措施。

二、網絡文化對當代大學生價值觀的影響

網絡文化是依附于現代科學技術的一種現代層面的文化，作為當代大學生最主要的信息渠道，對大學生價值觀的作用不容忽視。伴隨著網絡媒體的迅猛發展，“網絡紅人”利用網絡傳播的快捷性、開放性、廣泛性、大眾性和參與性的特點， 以其迅雷不及掩耳之勢一批又一批地涌現在大眾面前，成為網絡文化的一種主流形式。他們中有些憑借才華走紅，有些靠搞怪作秀走紅，有些憑借暴露、不雅照走紅，有些憑借炫富、拜金走紅，更有些是通過某些幕后推手走紅。面對紛繁雜蕪的“網絡紅人”現象，當代大學生往往由于認知水平、辨別能力不夠成熟，難以作出正確判斷，容易盲目跟風，從而形成一個混亂的價值體系，影響其將來的生活態度和行為模式。

中華民族歷來崇尚勤儉節約，鄙視享樂主義和拜金思想。然而，這種傳統美德在今天部分“網絡紅人”的道德坐標體系中已相當模糊。“易燁卿”“燒錢男”“雅閣女”等眾多拜金女、炫富男憑借著“炫富”“辱窮”的出位言行，大肆地宣講自己所謂“日揮千金”的上流社會生活。一些“90后”大學生不能正確看待“網絡紅人”的炫富現象，在大規模的“炫富風”和“拜金風”的煽動下，片面夸大金錢在社會生活中的作用，認為金錢就是一切，對金錢產生盲目崇拜和追求。

三、新興電視文化對當代大學生價值觀的影響

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中圖分類號：G632 文獻標識碼：B 文章編號：1002-7661（2015）23-333-01

通過調查研究表明，當今社會成員的網齡趨于低齡化，而學生由于學習的需要和時代環境的影響自然會不可避免的接觸到網絡。由于網絡的開放性使得不健康的網絡信息資源泛濫成災，中學生心理建設尚不完全很容易沉溺在網絡構造的虛擬世界中從而忽略作為學生學生的主要任務以致無法完成學業任務。

一、網絡時代中學生管理存在的問題

1、管理內容無法跟進時展

一直以來學生在教學活動中的主體地位很難得以實現，傳統的學生管理制度往往都是在監督學生學習的前提下對學生進行語言表達約束、行為習慣約束甚至是思想約束，學生的個性化意識在長期壓制下要么逐漸消失要么愈加強烈，而網絡時代以其特有的自由性、虛擬性極大滿足了學生的這部分心理需要。在網絡時代中成長的中學生其思想觀念和性格特點必然會或多或少的受到影響，管理內容的缺失觀念的落后不但使教師無法準確把控學生的思想變化也無法與學生進行有效的思想溝通。

2、管理手段無法滿足網絡時代的需求

管理手段是決定管理制度實施效率的關鍵性因素，在中學期間學校的管理執行人員一般都是由教師單獨擔任，方式基本固定與班級例會、教師組織的主題活動或者學習檢測等。然而隨著教育改革的深入計算機網絡技術同樣成為了一種重要的教學輔助工具，學生的學習習慣和思想意識都與網絡形成了一定程度的關聯。如果在網絡時代下教師仍然堅持采取與網絡無關的管理手段不僅無法幫助教師及時探查到學生之間普遍存在的問題，從而令教師錯失管理學生的最好時機也會在很大程度上阻礙管理活動的正常開展。

3、肯定多于否定容易引起學生反叛心理

許多教師接管的班級中可能都存在由于沉迷網絡而引起學生厭學情緒的事件，這一客觀事實在一定程度上加大了教師對網絡的不良印象，甚至因為這種現象的存在而對網絡本身具有的優勢全盤否定，在這種情況下教師必然無法站在長輩的角度引導學生正確看待網絡的優缺點，可能還會與學生產生思想分歧并不斷加深師生之間的溝通困難。如果中學生長期沒有接受正確的網絡引導甚至會逐漸形成難以戒除的網癮是，甚至出現網絡失德、網絡違法等惡性事件。

二、解決網絡時代中學生管理問題相關對策

1、創新學生管理制度

必須承認的是，網絡在對開展教學活動起到的積極影響的同時也在一定程度上加大了中學生管理工作的難度。在原有的教學管理制度上加以改進并創新是進行現代中學生管理的必然趨勢。傳銷學生管理制度要求教師立足教學現狀結合時展，客觀系統的分析總結網絡時代下的教學特征和學生特點，準確判斷網絡時代對學生造成不良影響的根本原因并對此進行規范性管理，盡量在保留網絡優勢的前提下消除網絡時代中存在的不利因素。

2、優化管理手段與學生建立共同話題

脫離網絡的管理手段雖然具有不可否認的必要性但是卻依舊無法滿足網絡時代下對中學生管理目標的需要。優化管理手段主要是指在學生管理中融入針對網絡管理的方式手段，要實現這一目的首先學校要培養具備一定網絡技術的管理人員，普及教師應該了解的基本網絡知識并打破師生交流障礙，通過與學生的深入溝通可以令教師設身處地的為學生考慮。這一管理手段的開展可以將班級作為管理單位，建立特定的網絡交流群組與學生進行隨時隨地的溝通。

3、引領學生正確使用網絡

強制性的教學管理模式在于網絡的包含性和自由性發生碰撞時絕大多數的學生都會選擇網絡，長期以往還會引起學生的反叛心理。在這種情況下柔性管理相對硬性管理而言更具有實際效果，在網絡時代下學生的生活和學習不可能完全脫離網絡進行，因此學校管理人員需要對學生進行網絡引導，應用科學的理論性知識和實際指導引領學生逐漸形成正確的網絡觀念和網絡下意識，避免由于學生的自主摸索而出現網絡的過度應用現象。

教育領域作為引領社會發展的重要組成部分在改革期間同樣不可避免的受到了網絡時代的影響。教師作為教學活動的直接執行人員與中學生有著大量的接觸時間，教師只有客觀看待網絡時代為中學生帶來的雙重影響，根據實際情況制定應對網絡時代中學生管理方案才能夠幫助學生更好的成長。

參考文獻：

[1] 劉新芝.淺談網絡時代中學生管理存在的問題及對策[J].教師，2013，30：25.

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小學階段的學生具有一定的特殊性，他們并不能獨立的判斷一個事物的好壞或者是一件事情的是非，因此需要家長或者是教師對其進行指導，幫助小學生選擇可以促進其健康發展的外界影響因素。在網絡時代，對小學生造成影響的外界因素在不斷的增加，小學生缺少對各種誘惑的抵抗能力，容易受到網絡的負面影響，給小學班主任的德育工作帶來了一定的問題，因此小學班主任就應該加強德育工作，避免小學生走上錯誤的道路。下面本文就從網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題出發，對網絡時代小學班主任德育工作的主要策略進行淺析。

一、網絡時代小學班主任德育工作面臨的問題

（一）小學生容易受到網絡信息的影響

小學階段的學生正處于心智發展和人生觀、價值觀形成的初始階段，這一時期的學生不能明辨是非、分清優劣，容易受到周圍人以及環境的影響。而在網絡時代，小學生面臨著龐雜的網絡信息，其在上網瀏覽的過程中容易受到不良信息的影響和侵蝕，導致小學生接受錯誤的觀點，形成與小學班主任德育工作中相違背的觀念，對小學班主任德育工作帶來問題。

（二）小學生健康觀念的形成受到阻礙

在小學階段，學生的控制能力較弱，其“自我意識”得到了一定的釋放，在生活和學習中往往喜歡標新立異，以與眾不同來表達自己獨特的個性。同時受到網絡時代各種不良青年的影響，會導致小學生的身心發展不平衡，形成不良的個性和心理，使得小學生養成好逸惡勞、喜歡攀比以及追求享樂的錯誤人生觀以及價值觀，增加了小學班主任德育工作的難度，對德育工作質量造成了一定的影響。

（三）小學生深入網絡游戲而不能自拔

小學階段的學生正處于愛玩和愛鬧的階段，這一時期的學生對游戲并沒有抵抗能力，而網絡時代的到來不僅僅帶來了龐雜的網絡信息，同時也促進了網絡游戲的發展，導致很多小學生深入游戲又不能自拔。小學班主任教師在實施德育工作的過程中，需要讓學生正確認識到游戲與學習之間孰輕孰重，而學生受網絡游戲的影響往往認識不到游戲對其學習的影響，這給班主任的德育工作造成了一定的影響。

二、網絡時代小學班主任德育工作的主要策略

（一）小學班主任應該幫助學生篩選優質網絡信息

在網絡時代，小學班主任教師要提高德育工作的質量首先應該自己了解網絡，并運用網絡和各種高科技知識、技術來拓展自己的知識面。同時班主任教師在實施德育工作的過程中也應該幫助學生篩選優質的網絡信息，讓學生在優質的網絡信息引導下糾正自己不良的思想和行為，減少網絡信息對小學生造成的不良影響。小學班主任德育工作的過程中可以從網絡信息出發，以網絡實例為學生進行知識的講解，并告知學生不良網絡信息中內容可能導致的嚴重后果，給學生以警示，在龐雜的網絡信息中小學班主任應該充當引導者的角色。

（二）小學班主任應該提高小學生的道德判斷能力

小學班主任在實施德育工作的過程中首先應該幫助學生樹立一個正確的網絡道德觀念。教師在實際德育工作的過程中可以通過網絡制作一些將知識與趣味性相結合的教育軟件，讓學生在瀏覽網絡信息的過程中接受到網絡道德教育，在無形中引導和教育學生，既避免了學生對于教師教育和觀念反感，同時也在潛移默化中幫助學生樹立正確的網絡道德理論，提高小學生的道德判斷能力，進而促進小學班主任德育工作的實施。

（三）建立班級網站讓學生掌握正確網絡運用方式

在網絡時代，小學班主任應該擺脫傳統德育工作的方法和模式，應用先進的網絡技術更好的實施德育工作。小學班主任應該建立屬于班級的內部網站，在網站中為學生總結出網絡上一些優質、有道德教育意義的信息，并通過QQ、郵件等方式與學生和家長進行溝通以及交流，讓家長輔助班主任幫助學生正確的運用網絡知識，進而讓學生掌握正確的網絡運用方式，在網絡中實施對學生的思想道德教育，進而提高小學班主任德育工作的質量。

三、結語

總而言之，網絡時代的到來給小學生的發展帶來了一定的影響，給小學班主任的德育工作也帶來了一定的問題和挑戰。但是網絡是一把雙刃劍，小學班主任德育工作在遇到諸多問題的同時也有著一定的機遇，因此小學班主任應該面對德育工作中存在的問題，將信息技術引入到班級管理以及德育工作開展的過程中，提高德育工作的實效性，促進小學生心智的發展，以及良好思想道德品質的養成。

參考文獻：

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隨著時代的發展，網絡已經成為人們生活的一部分，特別是在大學生之間的傳播更是迅速而全面。網絡信息良莠不齊，網絡融入大學生生活，給高校的思想政治教育工作的開展帶來了挑戰，在這種形勢下，需要教育部門采取措施，加強對大學生的思想政治教育工作。

一、網絡時代大學生思想政治教育的特點和難點

1.教育理念和教育方式

網絡成為大學生獲取信息的重要渠道，新時代下的教育理念和方式從傳統說教向注重校園網絡論壇建設轉變。在這種轉變下，學校及有關教育部門要注重對思想政治教育網站的更新和維護，要努力構建一種平等、開放、互動的網絡教育模式。

2.思想政治教育課程開設

現階段我國教育界的思想政治課程雖然已經開設，但是它和其他專業的基礎課程相比并未受到應有的重視，思想政治教育課程在考試成績中所占比重小。大學生面臨學業壓力和就業壓力，將重心放在專業課程學習和自我能力提高上，而忽視了思想政治教育。

3.思想政治教育工作者的素質

思想政治教育工作中，工作者的素質高低直接影響教育質量的好壞。在網絡時代，大學生獲取網絡信息的速度和獲取的信息量超過了教育者，使得教育者失去了教育中的信息優勢。還有一些教育者年齡偏大，不能跟上信息網絡時代的發展步伐，不能適應網絡時代的教育發展。

二、網絡時代大學生思想政治教育的工作策略

1.加強思想政治教育工作隊伍建設

做好學生們的思想政治教育工作的前提，是加強學校的思想政治教育工作隊伍建設。首先，要加強學校教育者對思想政治教育的認識和重視;其次，學校在教師選拔標準上，要注重對教師政治素養及其業務能力的考查;最后，要定期加強教育者的思想政治教育培訓，不斷完善思想政治教育體系。

2.轉變傳統的思想政治教育觀念和方法

學校教育者要在研究現有教育規律的基礎上，積極結合網絡時代對思想政治教育工作進行調整，辯證分析網絡時代給思想政治教育工作帶來的影響，在此基礎上，加快轉變傳統的教育思想，創新思想政治教育理念，拓展思想政治教育的廣度和深度。另外，隨著時代的發展以及學生網絡意識的提高，傳統的教育模式不再被學生所認可和接受，因此，在網絡發展環境下，教育者要在尊重學生自主發展的同時，根據學生的心理特點，對學生進行有針對性的思想政治教育。

3.提高大學生網絡道德意識

對大學生的思想政治教育要注重培養學生的道德素質，引導學生樹立正確的網絡道德觀念，提升學生的自律意識。比如，學校教育部門針對網絡時代特征，設立專門的網絡倫理和網絡道德分析課程，引導學生樹立正確的思想道德觀念。另外，學校還要加強大學生的網絡法制意識和安全意識，培養學生對網絡上不良信息的抵御能力。

4.加強校園網絡建設，完善教育信息的反饋機制

網絡環境復雜多變，因此，學校要引導大學生正確辨別網絡上的信息。學校可以通過加強完善教育信息的反饋機制，通過信息的反饋及時調整和改善對大學生的思想政治教育。另外，學校的網絡建設還要提高校園網絡硬件設施的建設，實現網絡資源的校內共享。開設大學生就業指導、心理咨詢、微電影觀賞、貼吧論壇討論等來對學生進行思想政治教育，豐富思想政治教育的途徑和形式，使思想政治教育發展成為校園文化建設的主旋律。

總之，在當前網絡時代，學校應加強監督和引導，加強對學生的思想政治教育，利用現代化的手段，引導學生正確處理網絡信息，從而培養學生的健康、健全人格。

參考文獻：

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小學階段是個體思想道德成型的重要階段，做好德育工作，是小學班主任需要重點關注的問題。在傳統的德育教學中，多是通過學校宣傳、教師講解、家長教育的方式開展，在網絡時代下，對德育教育工作產生了更高的要求，作為班主任，需要積極應對網絡時代的挑戰，調整傳統的德育教學模式。

一、網絡時代對小學生的影響分析

在科技的發展下，網絡已經滲透至生活的各個層面中，小學生對網絡的接受度也越來越高，他們會利用網絡看視頻、玩游戲、聽音樂等，不可否認，網絡確實對小學生的學習提供了更廣闊的渠道。網絡世界與現實世界具有很多相似之處，價值觀沖突也是普遍存在的，小學階段的孩子，他們的世界觀、人生觀、價值觀還處于形成時期，并不穩定。在網絡上，西方國家的價值觀、世界觀朝著我國洶涌襲來，更有甚者，通過歪曲事實制造了一系列的黑色文化。我們要清醒的認識到，網絡給小學生造成的負面影響也是不容忽視的，小學階段的孩子年齡小、對事物缺乏正確的分辨能力，很容易受到網絡上各類負面信息的影響。劣質的信息資源嚴重影響了孩子們的身心發展，甚至導致小學生道德觀與價值觀出現扭曲。

德育是小學班主任的重要工作內容，這一階段的德育教學旨在培養小學生辨別美、丑、善、惡的能力，在網絡時代下，傳統的家校互動德育模式顯然無法滿足小學生發展的需求，作為班主任，我們要積極應對時代的挑戰，發揮出班主任在德育教育上的先天優勢，引導學生形成健康的人格與正確的是非觀念。

二、網絡時代下小學班主任德育工作的開展策略

（一）尊重中心地位，構建和諧關系

進入了網絡時代后，每一個個體，既是信息的接收者，也可以成為者，傳統的一元權威結構被瓦解，表現出強烈的個體性。在網絡時代下，關注個體的需求和體驗，調動起學生的積極性和主體性，是德育在育人方面的基本要求。小學生的好奇心強，很多事情都想自己動手做，親自參與，對外部世界有著濃厚的興趣。身處網絡時代，德育工作的開展必須要尊重孩子們的主體、中心地位，做到換位思考，根據不同年級孩子的需求、年齡、個性，制定科學合理的德育教學方式，合理應用德育資源，激發出學生的創造性、主體性，讓學校成為德育聯動模式的中心。

同時，還要構建出和諧、平等的師生關系，作為班主任，要尊重學生、熱愛學生、欣賞學生，小學階段的孩子，處于特殊的年齡段，他們自尊心強，希望得到同學、教師、教師的認可與關注。在德育工作中，班主任要多站在學生的角度上思考問題，將他們當做自己的孩子，用深沉的愛來看到學生，無論是優等生，還是學困生，都要做到一視同仁，不能因為是優等生就予以他們特別關注，也不能因為孩子學習成績差就過分苛責。只有認真公平的對待學生，才能夠讓他人從心底里接受德育教育。

（二）轉變教育思路，開展網絡教學

為了應對網絡時代的挑戰，小學班主任在開展德育工作時，要轉變自己傳統的教育思路，將德育教學與網絡相結合，通過網絡時代提供的各類資源來彌補傳統德育教學的短板。借助社交媒體來加強與家長之間的溝通與交流，了解孩子們在家中的表現，溝通想法，形成教育合力。

為了提高德育教學工作的實效，還可以組織孩子們自己來建立班級網頁，親自動手，將生活中的內容分享到班級網頁中，進行科學的判斷，在整個過程中，以孩子們的動手為主，教師只要負責監督即可。同時，設置班主任信箱，孩子們可以通過私信的方式與班主任交流，說出自己的心里話，對于學習、生活中遇到的問題，都可以尋求班主任的幫助，這對于促進孩子們的身心發展具有積極的效用。

（三）促進道德內化，提倡合理上網

人的道德發展，是從他律到自律、無律到他律的過程，德育教育的目的并不是讓學生掌握課堂上的德育理論，更重要的是實現道德內化，將其踐行在自己的實踐活動中。德育理論的傳授說到底，是帶有強制性的，只有引導學生將外在道德轉化為自身的終身品德，才能實現德育教育的飛躍。在德育教育內容上，要積極借鑒網絡技術，讓德育內容變得活潑、生動，起到“潤物細無聲”的效果，形成課上、課后的聯動。在課后，帶領學生走進敬老院、參觀博物館，通過實際生活來理解自己在課堂中學習到的德育內容，同時，邀請家長參與到德育教學中，形成教育合力。

針對一些孩子沉迷于網絡的問題，我們要引導孩子們合理上網，在這一方面，可以為他們推薦一些積極向上的網站，如學樂中國網、中國兒童資源網、中國少年雛鷹網，將自己感興趣的話題上傳至班級網頁，針對網絡中的熱點話題進行討論，鼓勵孩子們有目的的參與“網絡攝影大賽”、“網絡讀書征文”等活動，發揮個性特長，做到合理上網。

三、結語

網絡時代的到來對小學德育活動帶來了新的要求，也提出了新的挑戰。作為班主任，我們要積極應對時代的要求，提高班級管理的科學性，通過多元化的方式，幫助孩子們應對網絡時代不良信息思潮的影響。深刻意識到自己身上肩負的重任，用自己的愛心、耐心來感染學生，引導學生養成良好的習慣，平等對待每一個孩子，促進他們的健康發展。

參考文獻： 

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[2]竇桂梅，陳世榮.天機云錦妙剪裁——竇桂梅《晏子使楚》教學實錄與賞析[J].教育科學論壇.2016（01） 

篇（9）

1 引言

網絡時代的到來，對高校教育產生了重要的影響，在形形的信息下，容易對大學生產生一定的安全威脅，因此其對高校關于大學生安全教育的要求不斷提升。當前，在網絡時代大學生安全教育還存在很大的問題，比如對網絡時代的相關認識不足、高校缺乏相應的安全教育課程、難以利用先進的多媒體及移動終端進行安全教育、缺乏必要的模擬實戰教學等。這都是當前網絡時代下對大學生安全教育面臨的問題，其對大學生的人身安全以及教育事業的發展都具有一定的不利影響。因此，必須要在對其進行分析的基礎上，提出相應的解決措施，有效提升網絡時代大學生安全教育的整體質量。

2 網絡時代大學生安全教育存在的主要問題

2.1 對網絡時代的相關認識不足

隨著現代信息科技的不斷發展，網絡時代悄然來臨，并對各行業的發展產生越來越深入的影響。隨著我國教育事業的不斷發展，其對互聯網等高新科技的應用程度不斷加深。當前，大學生安全教育在互聯網時代顯得越來越重要，大學生由于缺乏一定的判斷能力，因此其在面臨各種誘惑時，難以增強抵御能力。當前對大學生安全教育的過程中，存在的較大的問題就是對網絡時代的認識不足，使其安全教育模式和理念難以得到有效的更新，依舊以傳統的教育教學模式為主，很難適應當代大學生及網絡時代和教育改革等發展的需要。

2.2 高校缺乏相應的安全教育課程

在目前我國高校的教育教學過程中，很少有學校能夠對學生進行專門化的安全教育，一般都是由輔導員對學生進行簡單的囑咐，讓學生在日常的生活和學習中注意個人安全，而沒有得到高校教育教學部門的重視。其在課程設置方面，難以進行專業化的安全教育課程教學。一方面，大部分任課教師在對學生進行教育的過程中一般不會涉及到安全教育問題，學生也難以從課堂中學習安全教育相關方法。另一方面，在僅有的安全教育課程中，其教育的內容存在滯后性，網絡時代的發展日新月異，其存在的安全隱患因素不斷增多，傳統的安全教育內容已經難以適應當前對大學生安全教育的需求。

2.3 難以利用先進的多媒體及移動終端進行安全教育

在網絡時代，高校的教育教學必須要緊跟現代科技的發展步伐，而當前在對大學生安全教育方面，其還沒有完全跟得上網絡時代的發展步伐。一方面，高校在對大學生進行安全教育的過程中難以充分利用多媒體教學的優勢，使得學生能夠圖文并茂的學習到安全常識和方法。另一方面，高校也難以通過QQ、微信、微博等移動客戶端的形式對學生進行安全教育，學生在日常的生活和學習過程中難以時刻進行相關的學習，因此其在網絡時代的安全教育難以取得預期的效果。

2.4 缺乏必要的模擬實戰教學

網絡時代所帶來的誘惑較多，使得很多大學生難以全面掌握抵制安全風險的能力。當前，高校在對大學生進行安全教育的過程中，還沒有對其進行必要的模擬實戰教學，比如在網絡詐騙等方面的教育上，大部分高校只是進行理論層面的教育，而學生只能了解到關于網絡詐騙的相關理論知識，難以全面掌握應對技巧。所以，一旦真正發生安全隱患，將使得大學生出現手足無措，對其自身的安全造成很大的威脅。因此在網絡時代，要想對大學生進行有效的安全教育，必須要進行相應的模擬實戰教學。

3 網絡時代加強大學生安全教育的對策建議

3.1 加強對網絡時代的認識

一方面，高校要在現有的安全教育基礎上，充分認識到網絡時代的影響，在日常的工作安排和教育教學中充分融入網絡時代的相關思想，增強對網絡時展對大學生安全隱患的防御意識。另一方面，要在現有的基礎上以網絡時展為導向，更新其安全教育模式，使其能夠充分滿足大學生安全教育不斷發展變化的需求，并根據網絡時代的相關特征隨時對其安全教育模式進行修正和完善，建立安全教育規劃，明確安全教育職責，加強各部門在對大學生安全教育的協作能力。

3.2 適度增加高校安全教育的課程

其一，要促使各高校在日常的安全教育過程中，根據其現有的安全教育規定，增加相應的課程設置，使得大學生能夠在日常的學習和生活中接觸到更多的安全教育。其二，要對現有的安全教育課程內容進行更新，堅持以網絡時代的發展為導向，搜集最新的安全教育方法和內容，對學生進行全面的、最新的安全教育，使其增強抵御安全風險隱患因素的能力，提升對大學生自身安全的保護能力。

3.3 充分利用多媒體和移動終端進行安全教育

在網絡時代對大學生進行安全教育，一方面，要充分利用高校課堂中的多媒體設備，通過視頻和圖片等形式向學生展現網絡時代大學生可能面臨的人身和財產安全問題，提升在網絡時代不斷發展背景下對大學生安全教育的效率，增強大學生對安全教育相關內容的認識。另一方面，要充分借助于移動客戶端，比如微信公號、微博、QQ群等形式加強對大學生安全常識的宣傳，使其能夠在日常的生活和學習過程中隨時能夠接觸到安全教育的相關知識，進而提升網絡時代對大學生安全教育的成效。

3.4 加強模擬實戰教學

隨著網絡時代對大學生安全教育影響的不斷加深，要想提升對其進行教育的效果，必須要從理論和實踐兩方面出發，一方面，要通過理論層面，使得學生初步認識到形形的網絡安全隱患對其自身安全可能造成的影響，增強其心理防備能力；另一方面，要強化模擬實戰教學，通過情景模擬的形式，使得學生加強對網絡時代安全隱患事件的認識和處理能力，對其應對的方式和方法進行實戰指導，增強學生抵御安全風險隱患的能力，確保其在現實生活中的人身安全。因此，全面提升網絡時代大學生安全教育的整體質量。

4 總結

網絡時代對大學生安全教育提出的要求不斷提升，鑒于當前大學生安全教育存在的問題，必須要從加強對網絡時代的認識、適度增加高校安全教育的課程、充分利用多媒體和移動終端進行安全教育、加強模擬實戰教學等方面出發，充分結合網絡時代的特征和當前大學生安全教育的現狀，提升教育教學質量，保證大學生的人身安全和促進教育事業的發展。

參考文獻：

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[2]皇甫毅.新形勢下高校大學生安全教育工作模式探究[J].人才資源開發，2016（06）

篇（10）

上世紀90年代，網絡技術得到迅猛的發展，技術革命創新下人們生活面貌得到較大程度改變。網絡環境下，大學生的生活、學習方式亦出現改變，大學生價值觀受到的影響深刻，因此高校如何充分利用網絡帶來的挑戰及機遇，加強大學生正確價值觀的建設，提高其網絡素養，為國家提供愛國愛民、立場堅定的高素質人才有著重要作用。

1.網絡時代高校思想政治教育必要性

網絡社會到來后，高校教育受到較大的沖擊，大學生價值觀教育等出現新的裂變，學生視野開闊，思維更加活躍，此時傳統的思想政治教育方法已經不能滿足他們需要，因此高校教育者如何采取有效措施加強大學生價值觀教育成為其教育中思考的重要課題。

1.1網絡時代下大學生價值觀受到的影響

大學生在高校期間，價值觀、人生觀等正處于形成時期，此時極易受到外界環境、思想的影響。網絡時代下人們價值觀呈現出多元化趨勢，在面對較多的負面信息時，學生會不知所措，部分學生在面臨眾多信息時刻處出現疲勞感，大學生的選擇能力、選擇意識缺乏，因此高校需要重視網絡時代下大學生價值觀教育。

大學生是非判斷能力較低，這就導致其在面臨網絡上紛亂的信息時極易被不良信息影響;隨著網絡的發展，較多的腐朽、消極信息傳播更加隱秘，改頭換面在信息中傳播，學生受到的影響較大;西方敵對勢力通過網絡等對高校學生關注資產階級的政治制度、意識形態及文化思想等，企圖對高校學生的價值觀產生負面影響，干擾中國社會主義事業。網絡環境下，傳統教育的主體地位被質疑，優勢消失，這就為網絡時代下高校學生價值觀產生了一定的獨面影響，教育者如何將以前的靜態信息優勢而轉變為動態的引導優勢對于教育成果有著重要作用。

1.2網絡時代下社會特征

網絡社會快速發展，人類社會整體進入高速發展的階段，社會發展日新月異，新事物不斷出現，同時信息傳遞方式與傳統比較更加快捷、公開，社會成員接受信息的方式、可能性更加靈活多變。信息傳播的數量、速度等在一定程度上對社會發展節奏產生決定作用，社會更加開放、動態，社會成員之間交往方式更加豐富，可能性更大，這就導致了社會信息的動態、開放，社會成員之間思想可產生互相影響，人們價值呈現出多元趨勢，不同的價值觀同時并存，此時大學生思想政治素質引導面臨更大的挑戰。

2.網絡時代大學生價值觀教育的對策

2.1加強網絡環境下價值觀的引導作用

網絡能夠將社會的積極面與消極面同時展現出來，因此高校需要對學生進行引導，盡量減少負面不良新信息對其影響，在大學生價值觀教育中，需要主義學生自主選擇、自主發展、自我控制、自主評價的能力，正確積極的引動學生，對大學生內在積極因素激發，最大程度的開發學生自我管理的創造性及主動，該灌輸式教育為引導式教育，通過有效轉化，實現“春雨潤無聲”的滲透和指導作用，與學生達到共識，避免學生出現逆反心理，在對學生進行思想政治教育時要動之以情、曉之以理。

2.2重視學生主體性，引導學生主觀能動性的發揮

學生能夠通過網絡獲得多樣文化，大學生對事物的認識、接受及理解等在較大程度上是根據自身判斷進行，因此高校在對學生進行思想政治教育時，需要充分重視學生的主體作用，指導學生塑造健全的道德人格，樹立健全的網絡觀，使其能夠正確面對社會上存在的矛盾及沖突，做出正確的行為選擇及價值判斷，自覺承擔起自己擔負的責任。

2.3構建社會核心價值體系

網絡時代的多元化要求高校在對學生的價值觀進行引導時，需要加大主流價值體系的建設，從而對處于茫然狀態的大學生進行引導，使他們能夠做出正確的選擇，排斥消極腐朽的價值觀。在學生價值觀的引導中，需要有一個能夠支配國民行動行動的道德精神和時代忻學，從而增加社會的凝聚力，共同促進社會的發展及前進，因此高校在對學生進行教育時，需要以集體主義價值觀對其引導，使其能夠自覺文明上網，堅持國家、集體利益。

2.4提高教師的網絡素質，積極開展相關校園活動

思想政治教育者是網絡文化下大學生價值觀的重要引導者，目前我國教育者普遍存在的現象時教育能力較強，然而網絡水平較低，因此學校可接受教師接受培訓，從而提高其網絡利用能力，能夠熟練運用網絡手段等，占領新的陣地，掌握網絡信息技術，對網絡信息及時的分析、收集并監控。高校可定期舉辦針對網絡的活動等，針對價值觀的形成等舉辦網絡比賽、競猜、講解等，使學生能夠積極參與，主動接受相關教育，從而營造積極積極健康向上的校園網絡環境。

結束語

大學生是國家未來發展的希望，他們價值觀是否正確直接影響國家及民族的未來，網絡時代大學生思想假設面臨著巨大的挑戰，高校作為人才培養的重要基地，如何發揮作用對大學生的價值觀進行引導有是其不可推卸的責任，高校在對大學生價值觀進行引導時需要重視學生、社會發展規律，并采取系列措施，從而促進學生的健康發展。