校園存在的問題匯總十篇
時間：2024-02-27 14:36:45
序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇校園存在的問題范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。
篇（1）
摘 要：本研究主要以高校校園安全存在的問題以及解決對策為研究重點，重點論述了大學生都是未來祖國建設的重要人才，他們的健康成長也是祖國的所希望看到的事情.但是在現實的高校建設過程中部分高校在安全方面存在：高校學生心理問題方面存在安全隱患；高校學生犯罪問題方面存在安全隱患；高校學生飲食、住宿、交通問題方面存在安全隱患；理化生實驗，體育運動過程中也會出現意外傷害等為了更好的解決這一問題，需要高校做好重視高校自身在安全方面的制度建設，提高學生的安全意識；加強高校校園安全管理制度與安全隱患報警機制的建設等措施；規范正常的教學程序，嚴控實驗試劑，防范危險的出現等以使大學生的生命安全得以保障.
關鍵詞 ：校園安全；存在問題；解決對策
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A 文章編號：1673-260X（2015）04-0269-02
校園安全與每個師生、家長和社會有著切身的關系.從廣義上講，校園安全事故是指學生在校期間，由于某種偶然突發的因素而導致的人為傷害事件.就其特點而言，責任人一般是因為疏忽大意過失失職而不是因為故意而導致事故的發生.學校安全工作是全社會安全工作的一個十分重要的組成部分.它直接關系到青少年學生能否安全、健康地成長，關系到千千萬萬個家庭的幸福安寧和社會穩定.安全需要是馬斯洛需要理論中人的基本需要之一.對于安全的追求是人類自我保護的意識之一.如果在現實的人類生存與國家生存安全問題受到挑戰，則會引起人類乃至國家發自內心深處的恐懼，嚴重者會出現從骨子里透出的反抗意識.高校屬于我國國家機關的附屬單位，承擔著為國家培養建設人才和科研人才的重任，素有象牙塔之稱.當前隨著我國教育方式的轉變，高校逐漸由原來的精英教育逐漸向大眾教育方向轉變，在這一過程中使得高校的門檻開始降低，高校的在校學生數量飛速發展，由于這一現實問題的存在使得高校的安全問題逐漸開始升級，成為高校需要高度重視的問題之一.并且隨著近年來高校安全問題不斷升級，使之高校的安全問題也成為社會的熱門話題，北京高校網吧火災，云南高校馬加爵殺人案，河北高校所發生的刑事案件均引起社會很多波動.下面筆者將結合自身多年來基層高校學生管理工作中安全問題具體探討一下當前高校主要的安全問題與現實解決策略.
1 高校在校園安全方面存在的主要問題分析
1.1 高校學生心理問題方面存在安全隱患
當前隨著市場競爭的激烈化，使得大學生的心理問題也逐漸凸顯出來.由于大學生在校期間需要面對學習、就業、社交、戀愛等一些問題，加之大學生年級尚輕，涉世不深，很難處理以上問題.長期的壓力下使得大學生的心理問題越發嚴重，部分大學生出現輕生或者對社會和學校造成不良影響的破壞行為.因此，在現實的高校工作過程中，筆者發現高校學生的心理問題是學校安全問題的一大隱患，對于學生與學校均處于危險之中.
1.2 高校學生犯罪問題方面存在安全隱患
大學生是我國對部分高尖端人才的統稱，是國家建設的希望.但就是在這樣一個重知識，講誠信的高校也會出現部分大學生無視國家法紀，無視自身前途，對學校和社會造成危害的行為，有社會學調查顯示，青少年犯罪占整個社會刑事犯罪的70%-80%，其中大學生犯罪約占17%左右；我國高等學校學生違法犯罪占高校學生總數的1.26%.雖然大學生犯罪人數所占比例較小，但也呈現一定特點，如犯罪率逐年上升，如犯罪手段具有很高明的知識成份在內.大學生犯罪對于國家和社會均具有很壞影響，因此，在現實的高校教學過程中需重視這一問題.
1.3 高校學生飲食、住宿、交通問題方面存在安全隱患
當前由于高校的食堂管理不夠完善，使得近年來高校發生的食物中毒的案例非常多，再就是由于學生在住宿方面學校的管理手段存在一定漏洞，使得學生在住宿方面也存在一定安全隱患，加之當前我國破爛不堪的交通問題，也給部分學生的出行安全帶來一定困難.再就是在現實的學習與生活過程中，大學的安全意識相對淡薄，一些學生違規使用熱得快、電褥子、酒精爐等高危設備，給現實的高校校園安全帶來一定挑戰，從以上的問題可以看出當前處于亞社會的高校校園也時刻被危險籠罩，時時刻刻都有奪去學生生命的可能，給學生在校的學習、生活等提出挑戰.
1.4 理化生實驗，體育運動過程中也會出現意外傷害
在現實的高校學習與生活過程中，除以上三個方面會給學生的現實生活帶來一定安全挑戰外，即使是高校主要育人手段中的正常教學也會給學生的安全帶來一定危險，也是威脅學校安全的主要方面.如在現實的很多高校的理化生實驗過程中，由于部分理化實驗存在一定危險，在實驗過程中需要接觸劇毒化學藥品，接觸電流以及體育教學過程中需要接觸鉛球、標槍等重競技，這些教學均會給學生的生命安全帶來危險.曾經在我國高校發生過，在化學實驗室上，某一名學生實驗操作失誤將桌面多種普通試劑亂混合，導致生產一種新型的未知的毒氣，多人死亡；浙大化學女博士死于實驗室等事實均給正常的校園安全帶來威脅；再就是在現實高校的物理教學過程中，由于部分實驗需要接觸電流，并且實驗的過程中需要接觸部分放射性物質，也會給正常的教學安全帶來一定挑戰；再就是在現實的高校體育教學過程中，由于現實學生的身體素質不容樂觀，并且大學生的心理壓力較大，給正常的體育教學帶來一定困難，是運動強度過大的情況下，出現猝死或者暈厥等現象，給正常的高校體育教學帶來一定困難.
2 高校校園安全的解決策略研究
2.1 重視高校自身在安全方面的制度建設，提高學生的安全意識
當先很多高校在安全方面的問題，如食品、住宿等問題的根源均來自于學校自身的管理問題，很多高校特別是基層高校對于學生的食品安全，住宿安全方面的制度建設不夠完善，對于這方面的檢查力度相對較少，使得部分不法商販和部分學生鉆了制度的空子，給學校學生的生命安全帶來很大隱患，為了根除這類安全隱患，需要學校盡快完善在安全方面存在的制度漏洞，加強安全監測與管理，使學校的安全有制度可依.
部分學生的安全問題也源自于自身安全意識相對淡薄，很多學生整日忙于學習，對于自身的安全問題的考慮相對較少，使得在現實學習與生活過程中，當危險發生時，自己亂了陣腳，自救手段與逃生技能較差，使得自己的生命受到挑戰.為了避免上述事情的發生，在現實的高校生活與學習過程中，大學生要注意提高自身的安全意識，閱讀部分有關安全方面的書籍，讓危險發生的時候能夠自救或者逃生.要通過舉辦專題講座、開展知識競賽、組織觀看錄像、發放安全手冊、制作宣傳板等多種形式，生動形象地對學生進行預防火災、擁擠踩踏、交通、溺水等事故的教育；要精心組織，周密部署，面向全體學生組織開展一次緊急疏散、逃生自救演練，提高全體教職工和學生應對突發事件的能力.
2.2 加強高校校園安全管理制度與安全隱患報警機制的建設
為了更好的保障高校在校大學生的生命安全，規范高校的安全管理制度，需要高校建立校園安全隱患報警法律機制.對高校校園中安全隱患的發現、報告、論證、解決、責任等作出具體明確的法律制度方面的規定.使得現實高校大學生的安全問題有具體的負責人，在出事故的時候能夠找到具體人員進行負責，并追究部分管理人員的責任.預防是減少事故的最根本辦法，因此，校園安全方面仍需以預防為主.
2.3 規范正常的教學程序，嚴控實驗試劑，防范危險的出現
因為在現實的理化生試驗以及體育教學過程中存在一定危險，為了在保證正常教學和實驗的開展，保證學生在教學過程中學到一技之長，在嚴把教學質量的前提下，規范部分教師正常的教學程序，讓教師嚴格遵守教學計劃所制定的教學程序，在教學過程中不走捷徑，不投機取巧，嚴格按照書本和大綱進行教學，將教學過程中存在的危險降到最低.再就是在現實的理化生實驗過程中，由于存在一定危險，為了保證實驗過程中的安全性，在現實的高校理化生實驗過程中，需要規范實驗室操作方面的規章制度，讓實驗有章可循，再就是由于部分化學藥品具有一定危險性，在現實的實驗過程中，也需要規范實驗試劑的保存與使用，嚴禁將使用試劑帶出實驗室，從源頭上敲醒警鐘；在高校的體育教學過程中，多增加學生基本身體素質的練習，強調健身安全的重要性，減少大強度大運動量的身體練習，減少重器械的練習比例，在現實的體育教學過程中還需要防止學生惡意使用單杠、雙杠等器械以防止意外的發生.
3 結束語
高校的校園安全問題是關系到學生生命和學校聲譽的大問題，且不可麻痹大意，大學生都是未來祖國建設的重要人才，他們的健康成長也是祖國的所希望看到的事情.但是在現實的高校建設過程中部分高校在安全方面存在：高校學生心理問題方面存在安全隱患；高校學生犯罪問題方面存在安全隱患；高校學生飲食、住宿、交通問題方面存在安全隱患；理化生實驗，體育運動過程中也會出現意外傷害等.為了更好的解決這一問題，需要高校做好重視高校自身在安全方面的制度建設，提高學生的安全意識；加強高校校園安全管理制度與安全隱患報警機制的建設；規范正常的教學程序，嚴控實驗試劑，防范危險的出現等措施，以使大學生的生命安全得以保障.
參考文獻：
〔1〕朱光鈦.構建高校安全文化教育體系 促進和諧校園建設[J].太原師范學院學報(社會科學版)，2009(04).
篇（2）
一、研究對象、時間及方法
1.研究對象
分別從廣州市從化區鰲頭鎮A（人和小學）、B、C、D四所小學學生中隨機抽取一至六年級的學生作為研究對象（年齡7至12歲）。
2.研究時間
2013年9月～2015年7月
3.研究方法
（1）文獻資料法
查閱相關教學文獻、資料，電腦檢索國內教學論文中有關體育教育、素質教育、學校體育的理論及其優化方面的論文，收集相關資料，了解當前人們對此問題的研究現狀。
（2）問卷調查法
結合實際情況，制定調查問卷。在從化區鰲頭鎮四所小學生中隨機抽取一至六年級的學生作為研究對象，隨機抽取400名學生進行問卷調查。共發放問卷400份，回收347份，回收率86.7%，有效問卷347份，有效率100%。結合實際情況，制定調查問卷，調查結果如表1：
（3）專家訪談法
對廣州市從化區鰲頭鎮四所小學部分學生和10位教師、足球教學專家通過談話交流進行調查。
（4）數理統計法
觀摩廣州市從化區鰲頭鎮四所小學十二節體育課，觀察記錄課堂中部分學生的表現，著重了解記錄足球教學過程中的操作情況。
（5）邏輯分析法
利用事物的各種已知條件，根據事物之間內在的相互關系，推理判斷未知事物的結果。
二、研究結果與對策
1.利用體育大課間開展足球教學和比賽
在問卷調查專家訪談中，我們發現學生參與足球運動的時間特別有限，所以，我們要引起學校領導的重視，在體育大課間開展足球教學和比賽。做到全員參與校園足球大課間活動，并形成制度，有固定的時間和內容。人和小學是這樣安排的：每周開展一節足球課，學生每周進行一到兩場足球比賽，逢周三開展足球大課間活動，具體安排如表2：
2.培養學生的足球興趣
教師要設法使學生對足球產生樂趣，并成為自己強身健體的手段。在問卷調查的學生中，較多學生對足球缺乏興趣。其主要原因是對足球運動不了解，只要老師帶動學生比賽，將精彩的技術展現在與學生的比賽當中，鼓勵孩子去奔跑，和學生一起踢一起玩，學生還是會喜愛足球運動的，特別是現階段在校內開展聯賽，在各年級選一到兩支足球隊，每班每周踢一到兩場足球賽，學生的學習興趣比以前確實提高了很多，1、2年級的學生也能踢一場小足球比賽。
3.解決足球教師工作量大、運動場地不足的問題
學校以訓練課時計入教師課時工作量，帶隊參加比賽獲得名次另設獎勵，而教師帶足球興趣班進行業余訓練也有相應的報酬，這就促使廣大教師更愿意對學生進行業余足球的指導和培訓。對于運動場地不足的問題，學校大量購置足球，專設了體育器材管理員，完善了足球課外出借的制度，這有利于學生課外借足球玩，解決了運動器材不足的問題。學校組織了各級的足球興趣班，設有教師定期指導開展活動，在校運動會增設1、2、3年級的運球比賽，4、5、6年級的運球射門比賽，學生的積極性大大提高，也切實遵守了學生每天一小時校園體育活動的規定。
4.小學生體育課堂足球教學要做到循序漸進
教師應根據學生的年齡、心理、生理、個體差異等實際情況做到循序漸進，合理安排運動負荷。例如，在教一年級的原地腳背內側傳接球時，教師可以選擇先讓學生觀察比較常見的掃把，讓學生講出傳接球的基本動作要領，再讓學生自己想象腳背內側的傳接球姿勢，在心中對腳背內側傳接球有一個初步認識，學生練習無持球傳接球，為持球練習傳接球動作做好準備，并親自參加實踐活動。通過個人練習、分組練習、合作練習等實用、可操作性強的教學方法，可以調動學生的積極性，學生的學習興趣大，樂于參與，教學效果顯著。
5.合理安排各年級學習內容
足球技術學習掌握的成效和課堂教學內容的選擇有密切關系。教師要根據學生的年齡、心理、生理、身體差異等實際情況合理安排各年級的學習內容，根據教材內容和學生的實際情r選擇和設計足球游戲課堂，具體安排如表3：
6.合理解決教練員和管理人員不足的問題，建立高水平的師資隊伍
農村學校由于足球專業類的體育教師不多，為了解決教練員和管理人員不足的問題，人和小學做到充分挖掘本校的教師資源，體育教師梁老師是從化區早期的女子足球運動員，多次代表從化區參加各項足球比賽，現又是從化區足球業務骨干，多次參加廣州市的各類足球培訓班，學校由其擔任主教練，在學校組織體育教師足球技術教學講座，教師、學生、裁判人員裁判法講座，組織教師走出去學習，請專家到校指導教學等，初步解決了教練員和管理人員不足的問題，建立了一支水平較高的師資隊伍。
7.完善競賽管理體系，制定校園足球聯賽制度
人和小學足球聯賽的開展旨在提高學校校園足球的整體水平。聯賽裁判長由學校校長擔任，裁判員由體育老師和體育愛好者擔任，體育科組負責組織，每年3到4月進行比賽，學校適當補助活動經費。通過這樣的比賽，人和小學每年都取得了較好的成績。
三、結論
1.開展校園足球任重而道遠，作為教育部門，在制度上、物質上應給予保證，讓體育教師樂教。
2.加大投入，改善學校的運動設施，以滿足農村學生對體育技能學習的需求，適度調整學校的教學時間，讓學生有時間學習足球。
3.提高校園足球教練員的整體素質，加強管理并制定培訓制度。通過課堂教學、課外訓練、學校間的經驗交流等途徑，幫助足球教師改進教學方法，提高足球教學的理念，從而逐步提高教師課堂教學組織實施的能力，以推動體育課堂工作更加高效地開展。
參考文獻：
[1]衛平來.校園足球活動的現狀及發展對策[J].安徽體育科技，2010（4）.
[2]張慶春，張建哲，劉文娟.我國青少年足球后備人才培養缺陷解析[J].河北體育學院學報，2007（2）.
[3]張匯平.學會關注學生個體差異[J].中國學校體育，2014（10）.
[4]楊一民.關于我國青少年足球主要問題與對策的探討[J].中國體育科技，2007（1）.
[5]林本劍.日本足球何以人才輩出？70萬青少年踢球我們怎么比[N].羊城晚報，2011.
篇（3）
一、數字校園的概述
（一）“數字校園”的概念
“數字校園”是一種新型的學校管理模式，是校園信息化建設的高級階段。
如果要深入研究“數字校園”的概念，那么我們就得先了解“電子政務”一詞。關于電子政務的定義在國內外有很多種提法，如，電子政府、數字政府、政府信息化等。這些提法從不同的角度揭示了電子政務的概念與特征。在我國，電子政務可定義為：運用計算機網絡與通訊等現代信息技術手段，實現政府組織結構和工作流程的優化重組，超越時間、空間和部門分割的限制，建成一個精簡、高效、廉潔、公平的政府運作模式，以便全方位地向社會提供優質、規范、透明、符合國際水準的管理與服務。
“數字校園”其實是“電子政務”的一個組成部分，所以，借用“電子政務”概念，我們可以把“數字校園”表述為：運用計算機網絡與通訊等現代信息技術手段，實現學校組織結構和工作流程、教育教學方式的優化重組，超越時間、空間、部門、校內外分割的限制，形成一個精簡、高效、民主、公平的學校管理模式以及輕負擔、高效率的教育、教學方法，并更全方位地向社會提供優質、規范、透明、符合國際水準的教育管理與服務。
（二）數字校園與傳統學校之間的區別
傳統學校的管理方式是以學校各科室職能為中心，教師、尤其是學生、家長要通過各科室辦理相關事務，必須先了解各個學校科室的基本職能、權限和具體分工，然后按照先后順序到不同的部門辦理，業務流程復雜，審批環節眾多，議事程序漫長。而“數字校園”的處理方式則是以教師、學生、家長的需求為中心，學校以“向教師、學生、家長提供高效、優質的管理服務”作為出發點，幫助協調各種關系，共同推進學校教育。
（三）數字校園建設的意義和作用
1.提高教師隊伍的整體素質。教師必須提高計算機應用水平，增進對學校信息化和“數字校園”的了解，不斷的開闊視野，改變觀念，才能適應“數字校園”對全體教師的基本要求。
2.提高學校管理效率，降低學校辦公成本。“數字校園”通過網絡等信息手段的文件、公告、通知等，既使有關信息的上傳下達更迅速，也使無紙化辦公得以實現，大大降低了信息的傳遞成本。同時，“數字校園”的實施對行政組織結構必將產生極大影響，實現行政管理成本的降低。
3.提高學校服務水平和服務質量。通過“數字校園”的建設，不僅增加了學校與教師、學生、家長交流的途徑，也將促進學校在自身管理、制度建設、各項能力等方面不斷提升，這必將提高學校管理的效率，提高學校服務的水平。
4.提高學校決策的科學性、及時性、有效性。發展“數字校園”，推進學校信息化，將會給學校管理部門提供一個決策支持系統，雖然它不能完全代替常規決策，但它降低決策的風險，提高了學校決策的科學性、及時性、有效性。
5.有利于強化以人為本的理念。加強“數字校園”建設，教師、學生、家長可以通過互聯網快捷方便、準確地了解學校的一些重要的信息。學校在做出決策的過程中，也可以通過網絡讓更多教師、學生、家長參與，推動學校決策的科學化、民主化。
二、目前數字校園建設的現狀及存在的問題
（一）數字校園建設的現狀
我縣“數字校園”建設啟動雖然不久，但近年來在上級領導的重視下，投入力度大，發展勢頭很猛。具體體現在如下三個方面：
1.基于網絡的教育城域網實現三通。既校校通過光纜寬帶接入互聯網――校校通，班班配備多媒體教學設備并連接互聯網――班班通，每位教師人手一臺辦公電腦――師師通。
2.根據實際，逐步開展各項工作。（1）以評比促建設，以縣中心網為依托，定期在全縣開展優秀教育網站評比活動，為各學校取長補短、互相學習。（2）以縣遠程教育平臺為基礎積極開展現代遠程教學，成功舉辦了多校互動的網絡教研、一師兩班的異地網上教學活動。（3）重視現代教育技術與課程的科學整合，應用信息技術對教育教學內容、方法和手段進行全面的改革。（4）加強應用，充分發揮“數字校園”平臺效益，建立《教師管理平臺》，實現全縣中小學教師管理的信息化。
3.“數字校園”建設的評估考核機制逐步形成，在參觀學習、借鑒寧波地區經驗的基礎上，廣泛征求意見，制定了《數字化星級評估方案》，以此來考核評估學校“數字校園”建設的階段性成果。
（二）數字校園建設中存在的問題
1.基礎性建設滯后。“數字校園”的基礎性建設主要包括兩個方面，一方面是基礎設施建設，另一方面是網站建設。
從目前看，我縣的基礎設施建設已經達到發達地區的水平，但在網站建設方面亟待加強。
目前我縣的“數字校園”在網絡上的內容和形式都存在著不少的問題。如聯系信息不完整、網站設計不夠專業、網上信息量少、更新不及時、實用性差等，無論是信息的實用性還是“數字校園”的功能性，都與真正的“數字校園”有很大差距。
2.“數字校園”的發展缺乏統一規劃和標準，信息孤島問題嚴重。由于我縣的“數字校園”推進工作是在各類學校中分別進行的，沒有統一的戰略規劃，各個學校之間相互封閉，相當一部分已建成的“數字校園”系統模式不統一，這些獨立的、異構的、封閉的系統使得彼此之間難以實現互聯互通，從而形成一個個信息孤島。
目前，隨著我縣“數字校園”工作的深入推進，我們即將受到信息孤島這一問題的困擾，我們將要面對的問題是：繼續發展下去，要么被迫重復投入，縣教育局再投資建設另外一套系統；或者是現有較為完善的系統中保留其一，另外一個則推倒重來，新建系統在技術標準上向前者靠攏。但無論選擇哪個，我們都將付出一定的代價。
3.“數字校園”評估機制尚未健全。我縣的“數字校園”建設存在著跟風的現象，部分學校對于“數字校園”的運行機制，教育局、學校、教師、學生、家長在“數字校園”體系中的關系尚未明確就盲目上馬，缺乏與“數字校園”運行特點相吻合的先進的績效評價體系。
4.“數字校園”遇到信息安全的問題。與電子商務、電子政務相比，雖然“數字校園”對信息的安全性沒有前兩者那么高的要求，但是建設一個可靠的安全保障體系，依然是“數字校園”深入推進的必要條件。如，隨著“數字校園”建設的深入，學校內服務器的管理矛盾開始顯現出來，不僅在遇到病毒、黑客等問題上常常束手無策，甚至連服務器機房的安全有時也會受到盜賊的入侵。
5.復合型人才短缺。近年來隨著我縣人才培養工程的推進，信息技術人才和優秀校長的數量迅速增加，為“數字校園”建設提供了大批高素質人才。但是，我縣今后的“數字校園”建設中，最缺乏的不是信息技術人才，也不是僅僅熟悉管理的校長，而是熟悉數字信息與學校管理相結合的復合型人才。既懂得信息技術又懂得學校管理的復合型人才數量不足，將直接制約我縣“數字校園”的進一步發展。
6.教師個人的問題。“數字校園”與傳統學校存在著巨大的差別，這就導致了部分教師一時難以適應“數字校園”發展的需要，主要表現在：（1）教師的信息技術技能整體水平不足。近年來，我縣教師的計算機知識等方面有了顯著提高，但從整體上看，仍然不能適應“數字校園”發展的需要。尤其是農村中老年教師，在信息技術的掌握上，依然存在著較大的困難。（2）教師對“數字校園”認識不足，觀念有待提高。雖然縣教育局已將“數字校園”放在教育信息化的重要位置，但人們對它的認識還存在著不足，常常有人簡單地認為學校上網就是“數字校園”，也有人認為辦公自動化就是“數字校園”等。其實這些都只是“數字校園”的一個方面。
同時，“數字校園”的發展，必然對學校管理的方式方法提出更高要求，如透明度要高、更加規范等，這勢必對管理者的能力提出更高的要求，在估計到會遇到困難和挫折的情況下，容易引起部分教師的抵觸情緒，從這個意義上來說，更新觀念，主動接受“數字校園”這一新的管理方式，對學校管理者的管理藝術是一個嚴峻的考驗。
三、推進數字校園建設的建議
（一）大力加強基礎性建設
從我縣目前的狀況看，“數字校園”建設除了必須大力加強基礎設施建設外，重點是抓好網站建設，可以從以下兩點出發：
1.增強學校網站的互動性。“數字校園”最終目的是實現教師、學生、家長與學校管理之間的互動，因此，增強互動性是做好“數字校園”的重要內容。增強互動性，一方面要靠技術手段，有效解決困擾大家的安全性和可靠性問題；另一方面要靠監督，可以由縣教育局通過出臺學校網站建設標準，明確各學校網站要求達到的互動性要求。
2.要提高網站內容的信息量和更新率。改變當前很多學校網站信息量不足或者信息更新不及時的問題。要解決這一問題，除了需要校長的重視外，還需要有效的監督。這需要依靠縣教育局盡早出臺有關制度，明確規定哪些信息應該公開，如何公開。同時，需要明確學校網站的信息量標準和信息更新標準，以便學校在進行網站建設與管理時有據可依。
（二）制定切實可行的規劃和統一標準
縣教育局應盡早出臺“數字校園”的技術標準，如數據存儲格式、傳輸格式、今后的預留接口等。同時，抽調骨干，加強對全縣“數字校園”的整體建設規劃。這樣除了能統一技術標準外，還能夠讓全體校長全面理解建立統一“數字校園”平臺的內涵。
在硬件、軟件的選擇上，可以由各校自主開發、公平競爭，但技術標準的問題上，必須全縣統一。越早確立技術標準，對我縣的“數字校園”建設而言，就能越早走上快車道，從而避免將來因標準混亂而導致的被動局面。
（三）建立健全數字校園的績效考核和評估機制
目前，我縣的“數字校園”建設尚缺乏有效的、來自內部的激勵機制，所以，引入“數字校園”的績效考核制度成為當務之急。具體而言，就是將“數字校園”建設和使用的效益好壞盡快納入學校考核的范疇中，并逐漸建立起一套考核學校和教師應用數字資源效益的指標，以推動學校和教師積極應用數字管理平臺。
（四）著力解決好數字校園的安全問題
安全問題永遠是“數字校園”建設的核心問題之一。因此，必須把網絡和信息安全放在重要的地位，加大投入，加快發展。如，在服務器的管理上，可以利用中國移動、中國電信等成熟企業的服務器托管業務，既免去了每個學校購買多臺服務器的資金投入，又使得服務器中數據獲得了完善的安保措施。
（五）加強數字校園復合型人才的培養
“數字校園”復合型人才不是簡單地在學校管理體系中配置行政管理人才和計算機專業人才，而是需要個人有效整合學校管理知識、計算機應用知識和信息管理知識，是一種復合型和應用型相結合的人才。這對我縣人才的培養提出了更高的要求，盡管近年來我縣教師的電腦配置和學校網絡覆蓋已達到100%，但由于沒有適時跟進的長效培訓機制，相當一部分教師因沒能熟練掌握“數字校園”的基本操作技能而導致工作效率低下。因此，在今后的“數字校園”建設中應加強這一復合型人才的培養，以促進我縣“數字校園”的發展。
（六）加強對教師的教育和培訓，努力提高教師素質
教師是“數字校園”最經常的使用者。因此，加快推進“數字校園”建設，必須與加強教師隊伍建設相結合，不斷提高教師素質。
1.要加強關于信息技術的培訓，提高公務人員的技能
在對教師的培訓中突出信息技能方面的培訓，使教師能夠掌握最新的信息技術知識和技能，以適應“數字校園”不斷發展的需要。
2.要加強關于“數字校園”的培訓和教育，突破認識和觀念上的誤區
目前，部分教師對“數字校園”還一無所知，這直接影響了“數字校園”的建設和應用。因此，在今后的教師培訓中，需要加強“數字校園”方面的培訓，使廣大教師認識到“數字校園”與傳統學校管理之間的差異、“數字校園”與我們所認為的辦公自動化的區別以及當前“數字校園”建設的重要性和緊迫性，從而使廣大教師破除各種錯誤認識，樹立“數字校園”的正確觀念。
總之，在今后的“數字校園”建設過程中，要進一步加強縣教育局在“數字校園”建設中的主導作用，在著力解決好上述問題的基礎上，還要加強對“數字校園”建設的項目管理，進一步優化“數字校園”發展的內外環境，力圖在實踐中走出一條“低成本、集約化、有實效”的“數字校園”建設道路。
參考文獻：
篇（4）
近些年來，在各類招聘渠道中，校園招聘已經成為各大企業引進人才的一個非常重要的途徑，其打造企業人才儲備庫和傳播企業文化的功能得到了企業的廣泛認同，同時也大大提高了畢業生的就業率。然而，校園招聘舉辦得如火如荼，但結果卻不盡人意，很多企業都在抱怨沒有達到預期的效果。因此，探究企業校園招聘中存在的突出問題，并有針對性地提出解決對策，對于企業方和應屆畢業生而言均有重要的意義。
一、企業校園招聘存在的主要問題
（一）企業招聘到崗率較低
目前大學生就業選擇方向多種多樣，考公務員和事業單位、進國有企業、外企、私企，自主創業等，他們都可進行一一篩選， 這就使得很多大學生在選擇就業時顯得搖擺不定、左顧右盼。有的大學生甚至同時進行著多種選擇，2007年錢江晚報曾報道過60%的大學生選擇邊考公務員邊找工作， 有一半大學生都表現出腳踏幾條船的現象。這不僅僅降低了企業的最終到崗率，同時還使得企業與個人在經濟和精神上受到極大的損害。
（二）招聘人員素質不高
校園招聘是企業和應屆畢業生雙向選擇的一個過程，也是一個相互了解的過程。企業招聘者可能是學生接觸的第一個與企業有關的人，學生往往首先不是看企業的招聘信息，而是觀察招聘人員。一個具有專業素質的招聘人員在言談舉止間展現的不僅僅是個人魅力，在談話的內容上也時時刻刻體現著企業的文化，他們是企業與學生的直接接觸者，往往企業的招聘成功與否關鍵取決于他們。然而，很多企業的招聘人員非HR科班出身，自己本身對于企業的文化、所招聘崗位的具體情況都是一種模棱兩可的態度，當學生問及所關心的問題如薪資福利、個人發展等時都不能給予具體的解答，這不僅影響到公司的形象，同時也失去了對學生的吸引力。
（三）企業崗位設置與學生職業定位不合理
企業在參加校園招聘之前就應該對崗位的設置有個初步的計劃，如果企業不能夠針對大學生的群體特點合理地設置相應的招聘崗位，在校園招聘時一般找不到合適的人才。現在的招聘企業一批批扎堆于高校里，中小型企業占據很大一部分，但是他們在崗位的提供與選擇時，對求職者的任職資格要求往往比一些著名大企業的要求還高。學生方面，如果學生自我認識不足，不能夠給自己清晰的定位，只是一心幻想著能夠加入一些高薪職業或知名企業，亦或者一直在朝三暮四，總想著會有更好的就業崗位、更好的薪資，卻不想已經錯過了就業的最佳時間，最后只能唉聲嘆氣地去自己的保底崗位就業或者選擇到與自己專業不相關的單位就職。
（四）招聘方式和招聘程序不夠完善
很多單位的招聘專員面臨的壓力過大，不愿花過多時間去分析用人單位到底需要什么層次的人員，過多關注學歷、學習成績等一些簡單的因素。應聘人員學歷和在校期間的學習成績固然重要，但它僅僅只反應了學習能力，個人工作能力、在校期間參加社會實踐情況、人際交往和溝通等其他能力才應是招聘人員更為注重的層次。
其次，校園招聘不是擺攤、收簡歷、面試和簽約那么的簡單。其實它是一個循環的過程，包括了很多的內容，其工作程序一般為：人員現狀調查 制定接收計劃制定宣傳手冊招聘信息接受簡歷個人面試雙方簽約后期服務實習學生宣傳用人單位。
還有一些單位忽視了招聘信息的嚴謹性，每到一個高校進行招聘時都會把用人單位的一年的招聘信息全部公布向廣大學子，卻沒有對每個學校和已招聘數量進行有計劃的調整，這都反映出招聘過程的簡單化和隨意化。
二、改善企業校園招聘的對策
（一）做好企業宣講， 尋找合適的人才
企業校園招聘要想獲得更廣闊的人才，首先就需要在招聘前做好充足的宣傳工作。其次，宣傳的內容也極為重要，無論是廣播或是海報的宣傳，都要做到面面俱到，企業的背景、規模、文化、發展前景等可以把整個公司的形象呈現在廣大應聘者的眼前，吸引更多優秀人才。最后是以實質性的演講作為最后的宣傳，企業選擇優秀的招聘人員和高層的領導對廣大應聘者進行演講和現場的解答。他們可以在宣講會上更為詳細的向大家介紹企業各種職位的描述或者企業的發展戰略，以及企業在這次招聘會上重點招聘的專業性人才。總之，宣傳的各種方式在體現著企業形象的同時，也要明確企業所需的人才類型，這樣才能避免招聘時有腳踏多船、舉棋不定的人員，導致到崗率較低的現象發生。
（二）建立高素質招聘小組
在校園招聘現場，招聘人員的素質、形象切實關系到企業在求職者心中的印象。企業如何才能招聘到對自己未來發展有助力的員工，招聘人員無疑在其中起著關鍵性的作用。因此，企業在校園招聘現場應安排對企業總體狀況和招聘崗位非常熟悉、對企業文化有深刻理解、有較強的溝通能力、綜合素質高的員工來擔任招聘人員，這也是對畢業生們的一種尊重。其次，重要人物的到場往往事半功倍，如用人部門的經理或資深員工，在這樣的陣容中，應聘者可以得到他們所關心問題的有效解答，如果能安排企業的高層出席招聘前的宣講會，宣傳企業文化和現場互動，相信效果是最好的。
（三）建立清晰明確的定位
在校園招聘中，無論是企業還是應屆畢業生都應該對自己有充分的認知，這樣才能有明確的目標定位，達到事半功倍的效果。作為企業，要想招到合適的人才，就必須根據企業自身的特點及情況，在招聘崗位設置時，設定好一定的要求標準，畢竟都是剛畢業的學生，無法都達到企業的目標期望。企業在選擇學校時，可以通過網絡查詢學校以及所關心專業的信息，了解相關學校和專業的師資、聲譽、課程設置和培養質量等，做到胸有成竹才能與其他企業進行人才競爭。
（四）規范招聘系統，完善招聘流程
一次成功的校園招聘，需要的不僅僅只要企業與學生的態度及自我認知正確，最大的保障是有一套完整的招聘系統及完善的流程，這樣才能有效、科學地完成招聘工作。招聘過程中的各個環節不能因為經費較少、壓力過大就偷工減料或降低標準。要通過各種測評體系的推出，配合有效的招聘流程，層層篩選出適合企業和招聘崗位的優秀畢業生。可通過以下幾個步驟細分招聘流程：各類人才調查 ― 市場需求分析 ― 廣告宣傳 ― 日程安排 ― 現場 ― 人才篩選― 簽訂協議等。校園招聘是極具挑戰性的任務，它需要策劃者把完善的流程和嚴謹的態度帶到招聘會上才行，沒有規范完整的系統和科學嚴謹的流程，企業在校園招聘會上是幾乎不可能占到絕對優勢的，也不能實現企業和學生之間雙贏的目的。（作者單位：宿州學院管理工程學院）
基金項目：宿州學院科研平臺開放課題 “網絡文化視域下新生代大學生職業價值觀教育研究” （2012YKF18）。
參考文獻：
[1] 張慶.如何提高校園招聘的成功率[J].中國人力資源開發， 2009（226）
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少年智則國智，少年富則國富，少年強則國強”梁啟超在其著作《少年中國說》中是這樣描述青少年的成長與國家社會發展關系的，毋庸置疑，青少年是國家繁榮和社會發展的基礎，而兒童時期的成長對于人的一生而言都是舉足輕重的。根據新浪微博2014年的《2014年微博315消費者報告》[1]顯示，食品安全首當其中成為最容易被投訴的行業，占所有投訴比例高達45%，其中上海地區對兒童食品的關注度最高。如今中小學校園周圍的商家銷售著五花八門的零食，而這些小零食在缺乏有效監管的情況下，已經演變成了危害兒童身體健康的“隱形炸彈”。
一、校園食品中存在的問題
兒童是一個廣義的概念。基于我國在關于拐賣兒童問題上兒童年齡一問題的探討，可以認為在我國兒童是指六歲以上不滿十四歲，不滿一歲稱為嬰兒，一歲以上不滿六歲稱為幼兒。由于我國實行九年制義務教育，因此在我國大多數的兒童的主要生活區域是家庭和學校。
在學校周圍通常存在數量眾多的零售小賣鋪，為滿足學生的需求販賣各類的小零食、小玩具和學習用品等，而這些“具有特色”的小零食因其價格低廉又被戲稱為“五毛食品”。為了獲取高額的利潤，許多商家購進的產品中存在著眾多的安全隱患，例如，廠家在生產時使用了不合格的原料，是沒有必要標簽的三無產品，生產環境達不到安全衛生標準，保健極其簡易甚至沒有生產日期，同時為了吸引兒童的興起，“五毛食品”多是色澤鮮艷、口味香辣，其中含有不少的添加劑、人工著色劑等，對兒童的的身體健康產生極大的危害。
目前雖然我國已經建立了一套相對完整的食品監管體系，但對于校園食品的特殊監管方面還存在諸多不足，法律部監管缺失，監管機構失責，缺乏明確的實施標準。在立法現狀方面，雖然目前現行的法律規范中，雖然已有《食品安全法》《食品安全法實施條例》以及大量的法規規章存在，同時我國從“三鹿奶粉” 問題發生之后，對國內奶制品行業進行整頓，出臺一系列嚴格的嚴控措施，包括有《乳制品加工行業準入條件》《關于加強奶粉生產加工環節監管的通知》《關于企業生產嬰幼兒配方乳粉許可條件審查細則(2010版)和企業生產乳制品許可條件審查細則》等，但針對校園食品或兒童用食品尚未有系統的、明確的規定，也沒有專門的食品安全標準，因此，通常與成人食品一樣適用《食品安全法》的原則性規定。
除了法律的缺失之外，帶有“兒童”字樣的食品標簽也被隨意的使用。超市、商場等購物中心也出現越來越多打著“兒童”標簽的食品，與面向成人的食品相比，大多數的兒童食品存在著配料與普通食品相同，卻因為標有“兒童食品”的標簽就賣出更高的價格。中國農業大學食品學院營養與食品安全系副教授范志紅表示，很多食品都會標明“兒童”二字，其實國家并沒有相關的兒童型食品的標準要求，這兩個字幾乎是可以隨心所欲使用的。
此外，我國于2014年的《國務院辦公廳關于印發2014年食品安全重點工作安排的通知》中，雖然明確要求開展兒童食品、學校及周邊食品的安全專項整治，但是除了集中整治之外也需要配合建立有效的監管體系，才能徹底改變兒童食品市場出現的種種問題。另外，在各項整治中，農村也時常成為監管的盲區。
二、我國對兒童食品安全的規制現狀
(一)對原料和生產環節的監管
在原料和生產環節中，主要存在著以下問題：使用不合格食物作為原料、生產加工場所不達標、生產標簽不達標、包裝不達標、生產食品中添加劑超標、商品中含有的玩具不達標等問題。對于其中的不合格原料、生產場所衛生不達標、食品包裝上缺少標簽的問題，可以通過現行的《食品安全法》《食品標識管理規定》等進行規制，監管部門應該嚴格依法執法，嚴查生產企業的衛生資質，同時對于原料市場的監管和原料的購入渠道進行核查。另外，筆者建議制定《兒童食品衛生法》作為特殊法，針對兒童食品的原料、制作方式、生產場所的衛生環境、包裝容易的標準等設立更為嚴格的標準，以對兒童食品進行監管。
食品中的添加劑問題。為了吸引兒童的注意，通常會將食品做得顏色鮮艷、口味濃重，為此常在事物中添加大量的調味劑、糖精、色素等，根據相關調查顯示，除0-3歲嬰幼兒食品外，其他兒童食品中食品添加劑的使用量竟然超過了成人食品。[3]我國在添加劑的監管方面的法律依據主要是《食品安全法》《食品添加劑使用衛生標準》，其中衛生標準中規定了可以使用的添加劑種類，以及每一種食品中能夠使用的添加劑及其劑量，但是這種劑量的規定均是以成人的身體狀況為參考依據而設立，對于兒童而言，添加劑對身體發育的影響極大，因此應在現行的衛生標準中增加與成人食品相比更加嚴格兒童食品中添加劑的使用標準，同時對于兒童身體有極大影響的添加劑應該被禁止。
“兒童”標志的問題。由于我國的《商標法》《食品標識管理規定》等均沒有對此類特殊標志的問題進行規制，因此造成了市場中許多的商家依靠“兒童”的標簽來獲取高額利潤，因此，應在《兒童食品衛生法》中對此標簽的使用范圍和方式進行規定。建議此標志的使用應該實行許可制，由商品的生產廠家向食品藥品監督委員會提出申請，在符合條件的情況下許可其使用，若為獲得許可則不可在其商品包裝上標明此為“兒童食品”。
商品中含有不達標玩具問題。在食品的包裝中放入小玩具、小卡片等方法是吸引兒童購買的高效手段，但是有許多附贈的玩具是不符合衛生要求的，甚至使用有毒有害的原材料制作，長期與食物混合后會造成食物污染，產生細菌、病菌等。因此建議在《兒童食品衛生法》中規定，附贈玩具的食品應在包裝時將食品和玩具分別包裝，同時應要求玩具使用的原材料為安全無毒且適合兒童使用的玩具。
(二)銷售過程中的監管
對于兒童食品流通過程中的監管，重點在于應該明確其監管機構。對于學校周邊商店、超市、小賣部的檢查和監管，在我國主要由工商行政管理部門負責，而針對兒童食品的監管主要是由食品藥品監督管理總局負責。但由于目前還沒有法律明確規定兒童食品監管機構的職責，因此在實踐過程中容易出現發生問題之后互相推諉的情況。而政府其他職能部門，如農業、肉業在相同的監管范圍內也有各地獨立的法律法規，法條沖突的情況時有發生，更加重了職責不明導致的監管混亂。
因此為了防止以上的狀況發生，筆者建議應當在《兒童食品衛生法》中對監管機構進行明確的規定，將所有的兒童食品監管都交由食品藥品監督管理總局，而工商行政部門主要負責學校周邊商店、超市、小賣部的營業資格審查。同時還應該加強健全的強度，將兒童食品、學校及周邊食品安全的專項整治變成常態。另外，還規定信息公開制度，定期公布監管情況，將不合格的食品和企業名單向社會公開，充分保障消費者的知情權。
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在電子信息技術、網絡開放技術和數字通信技術不斷發展的今天，對數字化校園建設的要求越來越高，在校園環境內實現校園“數字校園一卡通”已刻不容緩，通過實現“數字校園一卡通”提升校園學生信息管理系統的電子化和數字化，提升高校的綜合工作效率和工作質量。本文結合作者所在院校在安裝調試“數字校園一卡通”過程中所遇到的問題進行分析并提出相關解決辦法。
一、“一卡通”建設存在的問題
由于“數字校園一卡通”存在于校園整體環境中，并且所涉及到的都是學校的一些職能部門，例如：食堂、財務、后勤、學生公寓管理部門等，那么在實現過程中就要求學校首先要重視起來。在“數字校園一卡通”實施前，可能每個部門都有自己已經使用穩定的系統，在統一整合過程中就要重新學習，這也要求每個職能部門在保障原有系統正常運行的過程中對“數字校園一卡通”進行學習和調試并且克服懶惰的思想。從技術角度來說“數字校園一卡通”區別于原有的簡單“校園一卡通”，原有的在數據傳輸加密解密，數據接口以及相關的數字證書認證方面沒有統一規定，這往往是供貨商的不統一造成的。如：食堂就餐系統、校園超市購物系統、手機簽到系統、圖書館借閱系統等等，有的可能會不基于一個層面，有的可能基于一個層面但是又會在交互過程中出現問題，不能夠實現完整的統一，還有在卡的選擇問題上是基于手機通訊卡還是采用傳統的IC卡這都是要進行充分的調研并進行統一的規劃。最重要問題還是數據丟失的問題，數據一旦丟失就會造成服務器端和客戶機端的數據不統一，也就是收入現金金額不統一，會產生一些不必要的麻煩，數據的丟失主要存在于以下幾個問題之中。
（一）數據缺失于傳輸過程中。
（二）打雷等自然現象造成的數據丟失。
（三）計算機軟件、硬件方面的問題。
（四）信息在服務器端和客戶端的采集過程中出現問題。
二、“數字校園一卡通”相關問題解決方法
（一）終端刷卡機存在的問題及對策
作為客戶端終端的刷卡機，在對持卡人的校園卡進行相關操作的過程中起著關鍵作用，一方面對校園卡內的金額進行存入操作，另一方面對校園卡內的金額進行取出操作，同時操作的過程中就可能會發生數據的丟失，所以在進行“數字校園一卡通”的建設過程中要對終端刷卡機進行反復的調試，確保終端刷卡機能夠正常的對金額進行存入取出等相關操作，最大限度的避免在實際應用過程中出現問題。對客戶端的PC機設置相關密碼，對操作人員進行培訓，確保終端刷卡機的安全性。在終端刷卡機數據安全方面，采用磁盤陣列技術，在計算機上安裝RAID卡，將2塊同型號的硬盤加載在RAID卡上，通過RAID卡進行2塊硬盤同時備份，同時存儲數據，這樣當其中一塊硬盤出錯或損壞的話，另一塊硬盤也會繼續正常工作，保證數據不會丟失。
加強終端刷卡機的獨立性，確保終端刷卡機能夠在停電和網絡出現故障的時候不丟失任何數據，每個終端刷卡機都應該配備UPS不間斷供電設備，通過UPS設備在停電的過程中繼續進行相關的正常操作；當網絡出現故障的時候，設定終端刷卡機間隔時間變大，不向服務器端發送數據，當網絡恢復正常時再向服務器端發送數據。
（二）“數字校園一卡通”設定消費額度問題
校園卡的丟失是不可避免的，在校園卡所有人不知道的卡丟失之前，可能會出現會被別人進行消費，為防止其進行大額消費，對校園卡上金額進行額度設定，即每天或每餐只能消費一定的金額，并設置大額消費用戶密碼，即當校園卡所有人要進行特定的大金額消費的話，需要輸入他在開通校園卡以后自己設定的一個專有密碼進行消費，這樣就有效的防止了校園卡被惡意消費的情況。另外對每個不同的終端刷卡機設置不同的消費金額上限，如：當學生去食堂吃飯的時候，將該終端刷卡機設定每人每餐的消費金額為20元人民幣；當學生去學校超市購物的時候，將該終端刷卡機設定最高消費不能超過50元人民幣。這樣也有效的防止了校園卡被惡意消費的情況。
（三）校園卡存儲數據安全問題及對策
為了保障校園卡的數據安全，采用32位數據加密技術對校園卡進行加密，當銷售商把IC卡和對應的刷卡機提供給學校后，學校首先按照各個系部，每個系部所含的專業，每個專業包含的班級，每個班級包含的學生，在服務器端進行數據錄入，通過EXCEL表格導入到服務器端后，對每個學生進行編號設定，產生8位或是12位的學生編號，產生學生編號以后用特定的刷卡機對供貨商提供的空白數據的IC卡進行數據錄入，這樣就會產生以學生編號為單位的特定的獨立的校園卡卡號。校園卡經過服務器端加密后，再輸入對應的網費、餐費、電費就形成一個完整的校園卡，學生可以正常的進行使用。為了防止不同的終端刷卡機對校園卡不識別現象，還要對校園卡進行2次刷卡對應，確認校園卡上的數字信息以保證校園卡的通用性。
（四）持卡人、商戶數據安全問題及對策
學校相關部門作為聯系著持卡人和商戶的樞紐，起著非常重要的作用，當學生發現校園卡丟失或被盜的話會第一時間報告學校結算中心，結算中心在審核完畢該學生的相關信息確認是該丟失卡的學生本人以后，通過“數字校園一卡通”系統對該丟失的校園卡進行掛失、銷戶等處理，同時生成一個新的校園卡供該丟失學生卡學生使用，最大限度確保該學生學生卡內金額的安全。掛失就是鎖定該學生卡不被別人使用，當學生找到其學生卡可以進行解鎖繼續使用；銷戶是直接刪除該卡信息，使其成為一張廢卡。賬戶數據的正確性關系著持卡人和商戶的切身利益，非常重要。持卡人丟失校園卡或卡被盜后，持卡人應及時對卡進行掛失，卡掛失后系統將自動產生掛失黑名單信息，通過系統自動下發參數，將黑名單信息下發到每臺POS機上，這樣被掛失的校園卡就不能再進行消費，另一方面若在刷卡消費操作過程中出現故障，POS機也會自動鎖定該校園卡，再次刷卡時會提示錯誤信息，需要持卡人到卡管理室解鎖后方可再次消費。這種措施對保障持卡人的賬號資金安全十分有利
在產生新的校園卡的過程中，從供貨商提供的專用的讀卡器對校園卡進行讀取寫入，在讀卡器讀卡的過程中同時對校園卡進行特定函數的數據加密，雙向驗證以及防止讀取失敗認證等。例如，產生每張新的校園卡后，對該卡進行金額輸入和金額輸出實驗，當輸入相同金額并不發生沖突時說明該卡的信息是被寫入正確的，這就確保了學生在充值時充值金額數據的完整性和正確性。為了保證持卡人在卡管理室充值時數據在賬戶上的正確性，學校采用了專用的MFI卡片讀寫器，該讀卡器具有數據加密、雙向驗證和防沖突檢測的功能，而且該讀卡器系統具有數據存儲和OES加密算法功能，同時其安全性系統密鑰是通過校園網進行傳輸的。在使用MFI讀卡器充值后，持卡人可在卡管理室的POS機上（也可以在校園內其它POS機上）查詢校園卡內的金額數據，這樣更有利于保證持卡人充值時數據的正確性。
為了保障各個商戶的利益，也要在“數字校園一卡通”系統服務器端設置，對商戶的刷卡機進行實時監控和備份，并提供總賬查詢功能和分站查詢功能。例如每天晚上22點服務器端對每個商戶該日的營業額數據進行統一回收，并在回收數據的第二天上午9點和商戶進行核對，確保營業額數據一致，為結算中心和商戶結算提供了正確的數據依據。為了保障商戶賬戶數據的準確性，學校在POS機上為商戶提供查詢前幾筆交易的金額、查詢每日的交易總額和查詢未采集總交易金額等功能，為商戶記錄核帳提供方便，而且在POS機上具有唯一的地址碼，該地址碼與學校網絡管理中心校園“一卡通”系統服務器建立對應關系，在采集交易金額數據時通過內部實時加密，從而有效地防止了不同商戶之間的營收盜用行為，為結算中心和商戶結算提供了正確的依據。
（五）服務器端數據安全問題及對策
“數字校園一卡通”系統服務器端是存放數據的中心樞紐，必須有自己獨立的服務器對終端刷卡機的數據進行回收和采集，通過磁盤陣列技術用RAID卡進行雙硬盤備份，以確保數據不會丟失，確保“數字校園一卡通”系統服務器遇到緊急情況，系統會立即切換到備份數。
對系統設置每10分鐘對所有的終端刷卡機數據進行回收和備份，這需要就服務器硬件有相應的要求，確保在數據大量回收的時候數據不會丟失，在網絡通信方面也要采用千兆網卡和千兆網線來保障數據的暢通無阻，在傳輸數據過程中可能有的網段會出現網絡擁堵現象，需要在不同的網段下配置一臺或多臺備用服務器，以防止出現該網段擁堵的情況下系統服務器數據丟失。在校園“一卡通”系統中為了保證校園“一卡通”系統平臺數據的安全，我們采用了分層授權的數據安全機制。系統管理員在系統平臺上給用戶創建賬號，然后再對用戶進行賬號分層授權，具體授權分為對單個用戶的授權、通過用戶組來授權和上級對下級授權三類。只有被授權的用戶才可以使用系統中相應的資源，從而確保了校園“一卡通”系統平臺數據的安全。安裝SQL個人數據庫，做好主要數據庫的數據庫備份和日志備份計劃，并定期檢查數據庫信息是否丟失，從而確保了“數字校園一卡通”服務器系統平臺數據的安全
三、結語
隨著數字化校園建設的快速發展和不斷深入，“數字校園一卡通”系統將不斷完善，未來“數字校園一卡通”系統將全面服務學校教育教學的工作以及學校的各個部門，進而推進校園環境與社會環境接軌，并節約了大量的人力物力，為學校的廣大師生提供安全、系統、科學、穩定的電子信息化服務，推進學校的產業化進程，進而真正做到“一卡在手，走遍校園”。
參考文獻
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近年來，校園貸市場迅速成長，大學生們接受超前消費類借款服務的同時，也暴露了風險意識匱乏、財商低以及信用意識薄弱等不少問題。是值得我們深思的。
一、校園貸概述
校園貸，又稱校園網貸，是指一些網絡貸款平臺面向在校大學生開展的貸款業務。據調查，校園消費貸款平臺的風控措施差別較大，個別平臺存在學生身份被冒用的風險。此外，部分為學生提供現金借款的平臺難以控制借款流向，可能導致缺乏自制力的學生過度消費。
二、校園貸款平臺種類
目前能為大學生提供購物和現金分期的公司包括三類，一類是捷信等消費金融公司，一類是阿里、京東等電商平臺，一類是趣分期、分期樂等網絡分期平臺，前兩類機構的業務重心不在大學生上，但隨著學生消費貸款市場規模的擴大，也開始加入到混戰。不過，不少分期平臺與P2P平臺合作，獲取資金。
（一）名校貸
名校貸是上海諾諾鎊客金融信息服務有限公司旗下成員，成立于2009年6月，是一專為大學生量身訂造的貸款平臺，安全，高效，誠信，規范的為大學生提供更寬廣的融資新渠道，更專業可信的服務。
（二）我來貸
我來貸，最早成立于2013年，并在9月推出專為大學生群體的借貸產品――我來貸手機APP。“我來貸”通過核對用戶的身份證號碼、核對照片、用戶在網絡上的背景，比如客戶提供的資料、第三方信貸記錄等。“我來貸”公司目前推出了“3分鐘審批”項目，這是專門針對大學生群體推出的無抵押、無擔保的小額短期線上信用貸款。我來貸目前開通的300-6000元的小額貸款，而利率一天最低是1毛5，據悉，這是大學生借貸產品中利率最低的。
三、校園貸款存在的問題
（一）高利貸
大多數網貸平臺放貸的利率，并未超過銀行同期貸款利率的4倍，一般年利率仍控制在20%以內，因此在法律上可能不會被認定為高利貸。但是這些平臺在收取約定的利息之外，還會以罰息、服務費、違約金、滯納金、催收費等名目，收取遠遠高于貸款本息的巨額費用，從而在實質上，在普通民眾的生活經驗里，就是不折不扣的高利貸。
（二）欺詐誘導
這些貸款公司在向大學生群體推銷業務時，往往不可能如實告知借款的真實風險，不可能詳細告知貸款利息、滯納金等收費項目的計算方式和可能金額，反而經常是以“零首付”、“零利息”等低門檻、低成本進行欺騙誘導，致使某些涉世不深、自制能力較弱而又消費欲望旺盛的大學生上當受騙，從而既侵犯了“金融服務”消費者的知情權、自由選擇權和公平交易權，又有欺詐誘導和強迫交易之嫌。
（三）強行逼債
一些網貸平臺，比貸款本身的高利率更令人恐怖的，是一些網貸平臺的催款方式。若按正常的法律程序，對于不能按期還款的借款者，放貸者只能到法院，勝訴之后再申請法院強制執行，從而追回全部或部分欠款，不會威脅到借款者的人身自由和安全，更不存在讓大學生的父母代為償還、讓大學生畢不了業等問題。但實際上，一些公司采取的催款方式，往往是各種脅迫、跟蹤、非法拘禁，甚至包括某些更加極端的手段，極大地威脅借款者的人身自由和安全。而種種暴力逼債的方式，已經超出合法經營的范圍而有涉黑犯罪之嫌。
四、理性對待校園貸款
（一）貸款風險
很多平臺自身資金有限，需要在第三方金融機構貸款，并在借貸合同中加重消費者義務和責任，設定很高的違約金、逾期利息等，卻不作出特別的解釋和說明，消費者往往被誘導在不知情的情況下簽訂合同。
（二）商品缺乏保障
有些平臺對線下供貨商家的準入條件、經營資質把關不嚴，商品質量沒有保障，容易買到水貨假貨。建議消費者到正規的金融機構購買分期產品或服務。
（三）隱形擔保
分期平臺并非真的“免擔保”，大學生申請過程中提供的家庭住址、父母電話、輔導員聯系方式等信息，實際上就是隱性擔保，如不能按期還款，某些平臺就會采取恐嚇、騷擾等方式暴力催收。
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一、高校校園文化概述
1.高校校園文化的含義
高校校園文化，是學校組織的以學生和教師為主體的社會群體文化，是高等院校以教師和學生特有的思想理念、心理素質、思維方式和人生態度等為核心的及承載著這些較直觀的活動形式和物質形態。它既包括學校濃厚的文化氛圍、豐富多彩的文化生活、和諧的人際關系、優美的校園環境、學校的優良傳統，又包括教育設施、學校制度規范及人財物等。
高校的校園文化是在長期的辦學實踐中所逐步創造和積淀起來的，它體現了一個學校的辦學特色和人文精神，是一種精神財富的傳承。高校的校園文化對學生的培養起著潛移默化的作用，良好的校園文化會推動學生道德情操的培養和形成，激發師生創造力，增強高校的凝聚力和感召力。
2.校園文化的分類
（1）根據校園文化的存在形態是物質的還是精神的，可以把校園文化劃分為：物質文化和精神文化。
物質形態的校園文化是指各種物質性的存在于構成，主要是指學校的一些硬件設施，例如學校的圖書館、教學樓、行政樓、宿舍、學校綠化美化及各種教學設備等，這些都是實實在在的物質存在，看得見摸得著，是學校進行教學和管理的物質依托。由于物質形態的存在形式是多種多樣的，不同地域、不同年代和不同類型的學校，它的物質文化存在的形式也是多種多樣的，總是不斷變化發展。精神文化則是學校的“軟件”，是指學校師生所共同持有或是倡導的價值觀念、人文精神、教育理念、道德情感、教風學風等，是學校文化的核心和靈魂，反映的是一個學校的精神面貌和價值觀念方面的特點。一所大學的精神面貌如何直接影響著他所培養的學生的整個精神面貌，影響著人才培養的整個過程。在每一所高校中，物質文化和精神文化是相互融合的不能分開來談的，兩者相互影響相互促進，共同隨高校的育人目標產生深遠影響。
（2）校園文化根據文化的主體來劃分，分為學生文化、教師文化和學校組織文化。
學生文化是校園文化中一個重要的組成部分，是指以學生為主體的那一部分文化。教師文化對學校的文化起到引導作用，教師文化是指以教師為主體的那一部分文化，大學中教師是學術文化的主要生產者，因此學術文化與教師文化具有密切的聯系。在學校中除了以學生和教師為主體的文化之外，還有一些文化以學校為主體的，比如學校的整體所體現的文化特色、學校的校訓校規、教育理念，等等。學校組織文化體現的是整個學校的某一個方面的精神風貌。
二、我國高校校園文化建設現狀
1.目前我國校園文化建設存在機遇和挑戰
我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經濟的發展給我國高校的校園文化建設帶來了有利的外部條件。教育的發展有賴于經濟的發展，經濟的不斷發展為教育的發展提供了良好的經濟基礎，國家不斷增加教育支出，為高校文化建設提供了物質保障。另外，隨著我國高校與國外高校的不斷交流與合作，國外高校文化建設的豐富經驗不斷地引入我國高校的建設中來，高校的管理者和建設者不斷開拓視野、創新思維，將我國高校文化建設的舉措與國外高校文化建設的具體有效措施很好地結合，以更好地促進我國高校文化建設的不斷進步和發展。這些都給我國高校的文化建設提供了發展機遇。
市場經濟的發展也對高校的文化建設提出了許多新的挑戰。改革開放以來，隨著我國與國外的不斷交流往來，西方資本主義國的一些資產階級思想隨之傳入我國，資產階級的一些不良思想嚴重影響到我國青年學生的成長成才。并且他們從來沒放棄對社會主義和平演變的想法，企圖通過文化滲透達到目的，對此我們應該時刻保持清醒的頭腦，時刻警惕。我國教育體制的改革與社會主義市場經濟和政治體制的改革相比相對滯后一些，高校的發展和專業及課程的設置還跟不上社會的發展需要，大學生在知識的掌握和實踐應用中存在矛盾，許多大學生在走上社會、走上工作崗位時感到力不從心，再加上近幾年大學生就業狀況不容樂觀等，這些問題的出現都不同程度地引起了大學生對高校教育的不滿。多數學生對當前社會的風氣感到不滿意，面對就業政策的改革，大學生新的就業觀尚未形成，大學生的就業期望值也與現實之間存在著較大的差距，許多大學生在踏上社會和工作崗位時產生強烈的失落感，大學生的這種不滿情緒和失落感在校園文化中也有所反映。要解決這些問題，必然對高校的文化建設提出新的要求和挑戰。
2.我國高校校園文化建設中存在的一些誤區
當前，我國高校校園文化建設中存在著一些問題，這些問題的存在嚴重影響到校園文化建設的效果。只有認清這些存在的問題才能很好地解決問題，推動校園文化建設。我國高校校園文化建設存在的主要問題有：
（1）重視校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。
目前，一些高校往往重視顯而易見的物質文化建設，對學校的建筑物、設備、校園綠化、豎雕塑等方面下大力氣，舍得出巨資，他們認為物質文化建設是實實在在的，既可以樹立良好的學校形象，又可以讓學生在這樣的環境中得到良好的熏陶。然而，許多高校卻忽視了校園精神文化建設，認為精神文化是虛的、空洞的，沒有具體建設的必要。其實不然，校園文化建設的這兩個方面缺一不可，兩者是統一的，忽視其中的任何一種都會影響到校園文化的整體建設。物質文化是校園文化建設的物質依托，但是精神文化是校園文化的核心和重點。因此，只重視物質文化建設而忽視精神文化建設會嚴重影響校園文化建設的整體協調性，導致其發展結構的不均衡。
（2）校園文化建設中形式主義嚴重。
校園文化建設不是一朝一夕的短期工程，而是伴隨學校的發展不斷改善和優化的一項長期工程，在建設中許多高校存在著形式主義。許多學校領導并不重視校園文化建設，為了應付上級的檢查或是考核，便拉幾條橫幅或是標語走走過場，或是在校園文化建設中搞一些形象建設，并沒有根據實際需要和建設要求來搞。另外，學校社團越來越多，有相當數量的社團陷入形式主義，在活動的內容上欠科學，往往滑向娛樂化、膚淺化和形式化，使社團失去它應有的作用。
（3）把高校文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層面。
當前，許多高校把文化建設僅僅是當作學校進行學生管理和對學生進行思想政治教育的一種載體，并沒有認識到校園文化的深層育人功能，更沒有把校園文化建設納入到學校的總體發展規劃中，沒有把校園文化建設放在整體辦學和育人目標的大背景下來操作和實施。在這種情況下校園文化的功能很難得到充分的發揮。
3. 校園文化建設的策略
（1）正確把握高校校園文化建設的大方向。
校園文化建設必須堅持社會主義的政治方向和大眾輿論方向，大力加強以價值取向為重點的校園文化建設。校園文化建設是我國社會主義精神文明建設的重要部分，對整個精神文明建設起著重要的作用。我國高校的校園文化建設要堅持高舉三面大旗，即以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，堅持中國特色的社會主義文化的正確方向發展。校園網絡、校園社團等各種校園媒體是建設校園文化的重要陣地，因此，這些文化建設載體一定要牢牢把握正確的方向，還要結合當代大學生的特點不斷創新。
（2）營造良好的學校氛圍，形成優良的校風。
優良的校風是由良好的教風和學風組成的。因此要形成良好的校風，必須加強教風和學風的建設。校風是學校在長期的辦學中逐漸形成的一種主導風氣和精神面貌，是該校師生共同擁有的、相對穩定的行為傾向，是一個學校綜合文化氛圍的反映。要大力倡導科學文明、嚴謹求學、勇于創新的，具有時代特點和學校特色的良好校風。要不斷地加強教育者的思想道德教育，不斷提高他們的精神境界，使教師做到“教書育人，為人師表”，以此推動良好教風的形成；要全面加強大學生思想政治教育和道德教育，不斷完善學生的行為習慣，營造積極進取、實事求是的學習氛圍，以此推動良好學風的形成和發展。
（3）科學有效地開展校園活動。
校園活動是校園文化建設的重要載體，在校園活動的開展過程中要注意其有效性和科學性。要廣泛開展主題思想政治教育活動，增強學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想意識，弘揚中國民族的優秀傳統美德，將科學知識的學習和人文知識的學習有機結合起來。開展新穎的科技創新活動，通過該活動不斷提高學生的實踐能力和科技創新能力。開展學術交流活動，根據大學生的自身綜合素質發展的需要，有計劃、分類別地開展主題學術報告，既要邀請學校內部有名的教師或專家，又要邀請校外著名的專家和學者，通過學術報告不斷增強大學生的學識，開拓他們的視野，最為重要的是啟迪他們的人生，學會做人做事。總之，校園文化活動的開展既要豐富多彩，又要注重活動的實效性。
（4）校園物質文化建設要講求實效性。
校園物質文化的建設要講求實效性，避免形式化。校園環境的建設要注意校園建筑的協調發展，講科學規劃，遵循學校的發展規律和學習自身的特色，建筑物與校園綠化講究和諧統一。校園景觀景點的設置要科學合理，反對鋪張浪費。可以通過立雕塑、設景點來紀念某一人文或是每個有意義的歷史事件，使其產生感染和育人的作用，建造現代化的展覽設施，使其發揮重要的作用。
篇（9）
一、高校校園文化概述
1.高校校園文化的含義
高校校園文化，是學校組織的以學生和教師為主體的社會群體文化，是高等院校以教師和學生特有的思想理念、心理素質、思維方式和人生態度等為核心的及承載著這些較直觀的活動形式和物質形態。它既包括學校濃厚的文化氛圍、豐富多彩的文化生活、和諧的人際關系、優美的校園環境、學校的優良傳統，又包括教育設施、學校制度規范及人財物等。
高校的校園文化是在長期的辦學實踐中所逐步創造和積淀起來的，它體現了一個學校的辦學特色和人文精神，是一種精神財富的傳承。高校的校園文化對學生的培養起著潛移默化的作用，良好的校園文化會推動學生道德情操的培養和形成，激發師生創造力，增強高校的凝聚力和感召力。
2.校園文化的分類
（1）根據校園文化的存在形態是物質的還是精神的，可以把校園文化劃分為：物質文化和精神文化。
物質形態的校園文化是指各種物質性的存在于構成，主要是指學校的一些硬件設施，例如學校的圖書館、教學樓、行政樓、宿舍、學校綠化美化及各種教學設備等，這些都是實實在在的物質存在，看得見摸得著，是學校進行教學和管理的物質依托。由于物質形態的存在形式是多種多樣的，不同地域、不同年代和不同類型的學校，它的物質文化存在的形式也是多種多樣的，總是不斷變化發展。精神文化則是學校的“軟件”，是指學校師生所共同持有或是倡導的價值觀念、人文精神、教育理念、道德情感、教風學風等，是學校文化的核心和靈魂，反映的是一個學校的精神面貌和價值觀念方面的特點。一所大學的精神面貌如何直接影響著他所培養的學生的整個精神面貌，影響著人才培養的整個過程。在每一所高校中，物質文化和精神文化是相互融合的不能分開來談的，兩者相互影響相互促進，共同隨高校的育人目標產生深遠影響。
（2）校園文化根據文化的主體來劃分，分為學生文化、教師文化和學校組織文化。
學生文化是校園文化中一個重要的組成部分，是指以學生為主體的那一部分文化。教師文化對學校的文化起到引導作用，教師文化是指以教師為主體的那一部分文化，大學中教師是學術文化的主要生產者，因此學術文化與教師文化具有密切的聯系。在學校中除了以學生和教師為主體的文化之外，還有一些文化以學校為主體的，比如學校的整體所體現的文化特色、學校的校訓校規、教育理念，等等。學校組織文化體現的是整個學校的某一個方面的精神風貌。
二、我國高校校園文化建設現狀
1.目前我國校園文化建設存在機遇和挑戰
我國改革開放的不斷深化和社會主義市場經濟的發展給我國高校的校園文化建設帶來了有利的外部條件。教育的發展有賴于經濟的發展，經濟的不斷發展為教育的發展提供了良好的經濟基礎，國家不斷增加教育支出，為高校文化建設提供了物質保障。另外，隨著我國高校與國外高校的不斷交流與合作，國外高校文化建設的豐富經驗不斷地引入我國高校的建設中來，高校的管理者和建設者不斷開拓視野、創新思維，將我國高校文化建設的舉措與國外高校文化建設的具體有效措施很好地結合，以更好地促進我國高校文化建設的不斷進步和發展。這些都給我國高校的文化建設提供了發展機遇。
市場經濟的發展也對高校的文化建設提出了許多新的挑戰。改革開放以來，隨著我國與國外的不斷交流往來，西方資本主義國的一些資產階級思想隨之傳入我國，資產階級的一些不良思想嚴重影響到我國青年學生的成長成才。并且他們從來沒放棄對社會主義和平演變的想法，企圖通過文化滲透達到目的，對此我們應該時刻保持清醒的頭腦，時刻警惕。我國教育體制的改革與社會主義市場經濟和政治體制的改革相比相對滯后一些，高校的發展和專業及課程的設置還跟不上社會的發展需要，大學生在知識的掌握和實踐應用中存在矛盾，許多大學生在走上社會、走上工作崗位時感到力不從心，再加上近幾年大學生就業狀況不容樂觀等，這些問題的出現都不同程度地引起了大學生對高校教育的不滿。多數學生對當前社會的風氣感到不滿意，面對就業政策的改革，大學生新的就業觀尚未形成，大學生的就業期望值也與現實之間存在著較大的差距，許多大學生在踏上社會和工作崗位時產生強烈的失落感，大學生的這種不滿情緒和失落感在校園文化中也有所反映。要解決這些問題，必然對高校的文化建設提出新的要求和挑戰。
2.我國高校校園文化建設中存在的一些誤區
當前，我國高校校園文化建設中存在著一些問題，這些問題的存在嚴重影響到校園文化建設的效果。只有認清這些存在的問題才能很好地解決問題，推動校園文化建設。我國高校校園文化建設存在的主要問題有：
（1）重視校園物質文化建設，忽視校園精神文化建設。
目前，一些高校往往重視顯而易見的物質文化建設，對學校的建筑物、設備、校園綠化、豎雕塑等方面下大力氣，舍得出巨資，他們認為物質文化建設是實實在在的，既可以樹立良好的學校形象，又可以讓學生在這樣的環境中得到良好的熏陶。然而，許多高校卻忽視了校園精神文化建設，認為精神文化是虛的、空洞的，沒有具體建設的必要。其實不然，校園文化建設的這兩個方面缺一不可，兩者是統一的，忽視其中的任何一種都會影響到校園文化的整體建設。物質文化是校園文化建設的物質依托，但是精神文化是校園文化的核心和重點。因此，只重視物質文化建設而忽視精神文化建設會嚴重影響校園文化建設的整體協調性，導致其發展結構的不均衡。
（2）校園文化建設中形式主義嚴重。
校園文化建設不是一朝一夕的短期工程，而是伴隨學校的發展不斷改善和優化的一項長期工程，在建設中許多高校存在著形式主義。許多學校領導并不重視校園文化建設，為了應付上級的檢查或是考核，便拉幾條橫幅或是標語走走過場，或是在校園文化建設中搞一些形象建設，并沒有根據實際需要和建設要求來搞。另外，學校社團越來越多，有相當數量的社團陷入形式主義，在活動的內容上欠科學，往往滑向娛樂化、膚淺化和形式化，使社團失去它應有的作用。
（3）把高校文化建設局限在學生管理和思想政治教育的層面。
當前，許多高校把文化建設僅僅是當作學校進行學生管理和對學生進行思想政治教育的一種載體，并沒有認識到校園文化的深層育人功能，更沒有把校園文化建設納入到學校的總體發展規劃中，沒有把校園文化建設放在整體辦學和育人目標的大背景下來操作和實施。在這種情況下校園文化的功能很難得到充分的發揮。
3. 校園文化建設的策略
（1）正確把握高校校園文化建設的大方向。
校園文化建設必須堅持社會主義的政治方向和大眾輿論方向，大力加強以價值取向為重點的校園文化建設。校園文化建設是我國社會主義精神文明建設的重要部分，對整個精神文明建設起著重要的作用。我國高校的校園文化建設要堅持高舉三面大旗，即以愛國主義、集體主義和社會主義為主旋律，堅持中國特色的社會主義文化的正確方向發展。校園網絡、校園社團等各種校園媒體是建設校園文化的重要陣地，因此，這些文化建設載體一定要牢牢把握正確的方向，還要結合當代大學生的特點不斷創新。
（2）營造良好的學校氛圍，形成優良的校風。
優良的校風是由良好的教風和學風組成的。因此要形成良好的校風，必須加強教風和學風的建設。校風是學校在長期的辦學中逐漸形成的一種主導風氣和精神面貌，是該校師生共同擁有的、相對穩定的行為傾向，是一個學校綜合文化氛圍的反映。要大力倡導科學文明、嚴謹求學、勇于創新的，具有時代特點和學校特色的良好校風。要不斷地加強教育者的思想道德教育，不斷提高他們的精神境界，使教師做到“教書育人，為人師表”，以此推動良好教風的形成；要全面加強大學生思想政治教育和道德教育，不斷完善學生的行為習慣，營造積極進取、實事求是的學習氛圍，以此推動良好學風的形成和發展。
（3）科學有效地開展校園活動。
校園活動是校園文化建設的重要載體，在校園活動的開展過程中要注意其有效性和科學性。要廣泛開展主題思想政治教育活動，增強學生的愛國主義、集體主義和社會主義思想意識，弘揚中國民族的優秀傳統美德，將科學知識的學習和人文知識的學習有機結合起來。開展新穎的科技創新活動，通過該活動不斷提高學生的實踐能力和科技創新能力。開展學術交流活動，根據大學生的自身綜合素質發展的需要，有計劃、分類別地開展主題學術報告，既要邀請學校內部有名的教師或專家，又要邀請校外著名的專家和學者，通過學術報告不斷增強大學生的學識，開拓他們的視野，最為重要的是啟迪他們的人生，學會做人做事。總之，校園文化活動的開展既要豐富多彩，又要注重活動的實效性。
（4）校園物質文化建設要講求實效性。
校園物質文化的建設要講求實效性，避免形式化。校園環境的建設要注意校園建筑的協調發展，講科學規劃，遵循學校的發展規律和學習自身的特色，建筑物與校園綠化講究和諧統一。校園景觀景點的設置要科學合理，反對鋪張浪費。可以通過立雕塑、設景點來紀念某一人文或是每個有意義的歷史事件，使其產生感染和育人的作用，建造現代化的展覽設施，使其發揮重要的作用。
篇（10）
中圖分類號：G647 文獻標識碼：A
文章編號：1004-4914（2012）01-138-01
一、前言
美國FLORID大學于1996年夏天首先推出校園職能卡，同時也是首所通過校園卡為學生發放獎學金、助學金的學校，該卡可用于查閱資料，購買圖書，在娛樂廳、洗衣房、游泳池、快餐廳等收費場所消費，信息反饋顯示，不僅教職工和學生對新卡的功能非常滿意，而且明顯提高了管理效率。英國各院校也對一卡通表現出了濃厚的興趣，并積極籌備實施。20世紀末我國高校也相繼實行校園一卡通。
一卡通所具有的強大功能，不僅為高校師生提供了優質快捷的服務，也對高校管理工作產生了深遠的影響，其中一卡通電子錢包功能使得高校的財務管理由“電算化管理”逐漸向“網絡化管理”方式轉變，給高校管理工作者特別是財務管理工作提出了許多新的課題，比如如何進行校園一卡通的資金清算與數據核對就存在諸多方面的問題。
二、目前校園一卡通資金清算存在的問題
1.兩個系統的銜接問題。目前一卡通的賬務處理，需要運用財務系統和一卡通系統兩個系統軟件銜接在一起使用。我校使用的是復旦天翼財務軟件，而校園IC卡依附于eCard2007一卡通管理軟件。兩個是完全獨立的軟件，根據會計制度規定，凡是涉及資金活動的業務，必須進行相關的賬務處理；但是一卡通系統以卡戶、商戶和銀行為主要數據處理對象，而會計系統以會計科目為處理對象，此時兩者間就存在數據的不一致。為了達到記賬的目的，就必須將一卡通系統的數據轉化為財務系統能識別的形式，再傳遞到財務系統中去。
2.一卡通系統中財務數據的核對。一卡通系統中存在財務數據核對關系，實體關系主要包括“學生―銀行”、“學生―一卡通”、“一卡通―銀行”，“一卡通―商戶”。保證一卡通財務數據的客觀真實，是系統設計應該遵循的基本原則，也是經營管理對系統的基本要求。系統各個實體之間的往來關系，是經過自動采集、處理、嚴格審核程序，然后正式記錄下來，應該說是能夠正確反映系統運行的真實情況，系統各實體之間的數據應該是一致的。但是實際工作中往往存在著不一致，究其原因，主要在于圈存和消費兩個方面。從圈存記錄來看，往往由于一卡通系統與銀行系統之間數據交換時間差會導致漏記和錯計；從消費來看，大多是人為原因造成數據的不一致。
3.虛擬電子貨幣使用安全問題。一卡通系統不能完全排除一些高技術人員進入個人賬戶，竊取個人秘密的可能，因此存在著資金使用是否安全和保密的風險。此外一卡通在操作上高度電子化，不是資金真實的流入與流出，只需在相關的電子設備上刷卡輸入數據即可完成，因而不能留下書面財務證據，一旦出現問題，損失就可能無法追回。
三、一卡通資金清算對策
1.兩個系統銜接問題對策。目前我校使用的一卡通系統中主要包括管理系統、客戶系統、結算中心、集控平臺、門禁系統、會議簽到、學生考勤及聯網水、電、表等。其中結算中心在資金清算處理中起到關鍵作用，結算中心下面包括的子系統有補助管理、收費管理、結算報表、圈存管理、未決賬目、平衡報表及明細查詢等。對于一卡通賬務處理，我們需要關注的是資金平衡表里的內容，因為資金平衡表反映了一卡通卡系統整個收支情況。反映進出卡里的資金來源主要有以下三項：現金存入IC卡；通過圈存機，學生將自己銀行卡賬戶里的款項劃轉到自己的IC卡系統；學校通過一卡通中心發放到教職工IC卡賬戶的午餐補貼。卡里資金的去向主要是師生消費，目前我校師生的消費去向主要有超市消費、食堂消費、上機、購買水、電、醫務室看病等。如何將卡里的資金走向與會計系統科目銜接是一卡通賬戶清算首要解決的問題。目前我們利用會計科目“暫收暫付―一卡通”來對卡里電子貨幣進行量的控制，通過設置“現金”、“補助”、“圈存”等項目對相應進入卡里的數額進行匯總，通過設置“商戶名字”、“水”、“電”、“機房”等項目對資金流出的金額進行控制。另外再設計“一卡通結算”項目，在月末結賬時將資金的流出、流入都結轉到“一卡通結算”項目下，這樣月末卡里的余額就可以清楚的顯示出來，通過這種會計處理就可以有效的將兩個系統銜接上。
2.一卡通系統財務數據核對對策。因為一卡通核算涉及兩個系統，如果相關系統里面的數據不能同步進行，就必然造成會計獲得的數據與一卡通系統軟件所反映的數據兩者之間的不一致，這種不一致產生的原因既有客觀因素也有主觀因素。主觀因素有當天收取的現金沒及時入賬；學校補助發放時，有部分員工因為諸多原因沒有及時刷卡，導致錢還沒有進卡，但是會計入賬金額是以后勤資產處提供的全額數據入賬的，這樣就會導致兩個系統數據不一致。不過這些主觀因素是可以控制的，只要通過制定相應的規章制定督促出納及時入賬就可以；在發放補助金額方面，一卡通中心通過校園平臺及時提醒教職工盡快刷卡，以免補助不能及時入卡而導致教職工消費不便。
客觀原因無法避免，通常有如下幾種情況：（1）商戶的機器終端故障而使得消費數據難以讀取。（2）由于通訊線路故障使得商戶機器終端的卡消費信息難以及時傳遞到一卡通服務器中。（3）發生意外事故，如突然斷電、系統癱瘓等。（4）由于磁卡遺失造成卡上電子小錢包的失效所引起的數據不符。
上述原因就會造成未達賬項，只能通過期末編制余額調節表來解決。必須通過數據核對，對各個實體之間進行定期或不定期的清查和核對來控制，以便掌握有關數據的真實情況，防止有意無意的錯誤。為此我們需要在月末編制兩個余額調節表，卡戶余額調節表和銀行余額調節表。除了一卡通系統內部核對外，月末我們還需要對一卡通的商戶進行結賬，如收繳商戶管理費和水電費等業務，這些與一卡通業務相關的，但在一卡通系統之外反映的資金進出狀況，在月末還要與銀行進行核對，如有不符的還要編制銀行存款余款調節表。
3.一卡通資金安全對策。校園一卡通每日消費流水賬往往在二萬條以上，在校學生數多的高校可能更高。為了保證校園一卡通的穩定性安全性，除了在網絡設計、軟件設計方面采取安全控制措施，專業的維護員及時處理故障外，還必須加強校園一卡通在系統管理上的安全控制。管理無法代替技術，技術同時也無法代替管理，許多不安全的因素常常是由于管理問題產生的，安全問題的重要解決方法就是制定相應的管理制度和規范。如在一卡通系統的管理人員選擇上，要選派有較高思想素質和責任心，工作細致認真的員工。涉及安全工作，要有相應的審批權限，要有兩個以上人員共同處理相互控制，并做好相關記錄，與安全管理有關的崗位和職務要實行定期輪換制度，并定期進行培訓，使得安全管理責任落到實處。
參考文獻：
1.袁新輝.校園卡對高校財務管理的影響淺析[J].事業財會,2002（7）
