簡述素質教育的實施途徑匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇簡述素質教育的實施途徑范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

篇（1）

實施新的《國家學生體質健康標準》,把健康素質作為評價學生全面健康發展的重要指標;廣泛開展“全國億萬學生陽光體育運動”;確保每生每天鍛煉一小時;加強學校體育設施建設等文件,給教育界帶來了很大的沖擊。特別是對我們廣大的農村中學來說,更是意義非凡。本人根據多年對學校體育工作的了解和研究,查閱了許多文獻資料,結合一些專家學者的觀點,試著對農村學校體育中貫徹素質教育的過程中出現的一些問題以及改進措施作進一步的分析思考,從而推動農村學校體育也能向素質教育方向很好的發展。

一、目前農村學校體育素質教育中存在的主要問題

1.當前在農村中小學教育教學中,對體育教育的重視程度還遠遠不夠。對體育學科的重視程度不夠,或只圖于表面工作,這就直接影響學校體育素質教育的發展空間,好多農村中小學校,體育在一些教育工作者心目中地位不高,認為它不是主干課程,可有可無。或者說,平日開口閉口說重視,真正操縱起來困難太多,什么資金困難,場地有限,器材太少等,都限制了素質教育在農村中學的全面開展。因此就有:說起來重要,實際上次要,忙起來不要的現象很普遍。

2.現階段廣大的農村學校體育目標不夠明確,與素質教育不適應。由于學校體育理論的落后,導致學校體育教學目標與當今社會要求有較大的差異,體育素質與身體素質混淆不清。一些教育工作者認為,體質教育就是身體素質教育;也有人簡單地認為,學校體育就是身體素質教育,等等。這些觀點過于簡單化,把學校體育弄成枯燥乏味的身體素質鍛練,這是學校體育教育的誤區。身體素質僅是體育教學中一種簡單的練習手段,它不能代替學校體育的根本宗旨和總體目標的全部,只有體育素質以其豐富的內涵和深遠的意義,融健身性、娛樂性、競技性等于一體,才能真正體現現代學校體育教育教學的根本目標,與素質教育相一致,共同促進學校體育的發展。

3.體育教師自身素質有待提高。素質教育的主體是學生,要求學生各方面綜合素質得到提高,其實從另一個角度來說,對體育教師本身的素質提出了更高的要求。大多數體育教師熱愛體育工作,熱愛學生,基本功扎實,有較強的業務能力,能完成各項教育教學任務。但按素質教育的要求,還有相當部分體育教師存在或多或少的差距,我們有不少體育教師習慣認為只要專業技術好,籃球打得好,排球也有兩下子,就是一個好教師。為人師表不嚴,舉止儀表不端莊,語言行為不夠謹慎,嚴重影響了體育教師的形象和社會地位,這些問題困擾了體育教師那么多年,仍然沒有得到徹底改變,必須引起廣大體育教師的高度重視。

4.當前在農村實施體育素質教育的過程中還存在諸多問題。學校體育實施素質教育的途徑是多種多樣的,有體育課、課外體育活動、體育訓練和體育競賽等。但是,體育課堂教學作為體育素質教育的基本途徑,沒有發揮出應有的作用,教學組織形式單調呆板、內容陳舊,方法與手段簡單落后,考試標準過死,考什么教什么,為達標而達標,嚴重影響正常的教學秩序。體育教學就這樣簡單重復、周而復始,使本來應該充滿生機和活力的體育課變得枯燥無味。因而,導致教師厭教,學生厭學的嚴重后果。

二、農村學校體育改革設想

1.轉變學校教育思想觀念,提高認識,加大投入。素質教育也推廣了好多年,廣大的教育工作者也都深刻地認識到傳統的應試教育阻礙了素質教育的發展,不可能擔負起全民的綜合素質,因此必須從根本上加以改革。學校體育作為素質教育的重要內容和主體,其特殊的地位和作用是不可替代的,只有遵循素質教育的要求,牢固樹立和堅持面向全體學生,與全民健身協同起來,從提高學生整體素質出發,構建知識、能力和素質三位一體的新型人才培養模式,為素質教育服務,這是體育教育思想認識的升華,更是教育本質觀念性的變革。另外,學校加大對體育資金投入,添加必要的體育設施與設備,這對學校發展有利無弊。

2.明確學校體育目標,重視體育素質教育。由于學校體育是素質教育中一項非常重要的基礎工程,也是素質教育的突破口,其培養目標如何,在很大程度上影響著素質教育的全面開展,因此,學校體育目標必須與時代要求、社會發展緊密聯系,必須與素質教育相統一、相配合。現代學校體育在發展進程中,應高度重視提高學生的體育素質,促進素質教育的全面發展。加大學校體育工作的宣傳,營造有利于學校實施素質教育和加強體育工作的環境、氛圍。

3.開發資源,激發潛能,師生共進。“引進流行時尚教材、挖掘地方特色運動、發動自編自創內容”,目前,全國各地已掀起體育教學改革和創新的熱潮。像江蘇海安的“三門球”、湖北武漢的“臺式排球”、安徽蚌埠的“毽球”及“沙包壘球”等等,這些都是地方特色運動項目,很受廣大師生和社會的歡迎。農村教師要以身作則、因地制宜、發明創造各種切實可行的體育器材。

4.加大培養學生的綜合心理素質。受社會發展的影響,加強對學生的綜合心理素質教育已成當務之急。農村體育教師要重視培養學生的實踐能力、重視培養學生的社會適應能力、重視培養學生的應用能力、重視培養學生的創新能力,要向學生灌輸終身體育精神,讓他們養成良好的體育鍛煉習慣,真正體會到體育給他們帶來的無限樂趣和無窮魅力。

新的課改教育理念已走進課堂,它給農村中小學孩子帶來的改變是:勇敢、頑強、自信、自制、靈敏、果斷、冷靜、豪爽、開朗、熱情與熱心,從而形成健全的人格,健康的心態,正確的人生方向。我相信,在新的教育思想觀念指引下,經過全體教育工作者的齊心努力,我們農村學校體育會迎來一片新天地!

參考文獻:

[1]賴天德.學校體育改革熱點探究.北京體育大學出版社,2003.

篇（2）

一、關于素質教育的簡述

所謂素質教育是指在黨和國家教育政策的指導下，以增強民族素質為重要原則，以培養和提高學生的創新意識與實踐能力為目標，在實際的教學中為學生創設全方位發展的教學環境，充分關注和尊重學生的生理與心理發展，促使學生能夠更加積極、主動地獲得發展，從而為中國特色社會主義的建設和發展做出貢獻。“身體是革命的本錢”，健康的體魄是廣大青少年成長的基本條件，因此高職院校務必要堅持“健康首位”的教學指導思想，切實落實高職院校體育教學工作，讓學生在掌握基本的運動技能的同時，陶冶自己的情操，鍛煉自身的意志，在無形中提高自己的集體意識和團隊合作能力，可以說體育課是素質教育的重要環節和途徑，因此新時期下高職院校體育課上必須科學結合素質教育，讓學生能夠更加全面地發展，符合社會主義教育的要求。

二、新時期高職院校體育課結合素質教育的有效途徑

1.改變體育教學思想，堅持以人為本理念

在傳統的高職院校體育教學中，體育老師更多的是采取“放羊式”的教學方式，對于學生的體育鍛煉沒有過多的關注，使得體育課形同虛設，更不用談素質教育了。因此體育老師應當改變傳統的教學思想，樹立學生全方位發展的教學理念，改變片面追求體育成績的教學模式，讓學生能夠積極主動地參與到體育活動中。具體來說，高職院校的體育老師要針對學生的實際情況和學習特點，因材施教，深入貫徹“個別對待”的教學原則，最大限度地激發學生學習體育的積極性。對于一些不愛運動的學生，老師應當主動地與其交流和談心，讓他們懂得運動不僅能鍛煉身體，而且也能放松自我、調整心情。老師只有主動地將學生放在教學的“中心位置”“以人為本”，才能真正改變以往落后的教學模式，真正地提高學生的體育素養，讓學生能夠沿著正確的路徑發展，塑造良好的人格，保證素質教育在高職院校體育教學中的有效性。

2.強化師德建設，提高綜合素質

由于近些年來高職院校不斷地擴招，使得教師資源跟不上學生數量的增長速度，導致一些高職院校老師不得不“兼職”，體育老師的不專業也是影響職校生素質教育水平的重要原因。因此為了能夠使素質教育更好地融入體育教學中，務必要保證體育老師具備較高的專業知識和技能，同時具有較高的事業心和責任感，在教學中不斷地反思自己和提升自己，使得高職生的素質能夠在潛移默化中得到提高。具體來說，老師在體育教學的過程中要堅持自己的職業操守，為學生樹立良好的教師形象，積極、主動地與學生交流、互動，幫助學生樹立正確的價值觀和人生觀，促使素質教育的深入開展。

3.重構體育教學結構，改革體育教學方法

在對高職院校體育教學的結構進行構建的過程中務必要堅持國際上課程設置的重要原則，包括實用性、針對性、科學性等，同時在校內逐漸實施選修課程，并且根據不同的年級來設置選修課的范圍，使學生能夠在自主選擇和自主學習的過程中提升自己的健身意識，在平時的學習生活中自覺地鍛煉身體。具體來講，體育老師可以構建“感知―理解―運用―評價”的教學活動結構，通過引入一些現象或者場景，讓學生獲得整體的感知，然后思考、理解為什么要這樣做，并且將技巧和要領運用到實際的體育活動中，加深對體育知識的掌握，最后對自己的表現和行為進行自我評價。可以說學生通過這樣一個過程，改變了過去麻木接受知識的現象，學生在體育活動中變得更加主動和向上，不僅掌握知識、運用知識，而且也能從學習中領悟知識，進一步推進素質教育的開展。

在傳統的高職院校體育教學中，老師只是采取單一的“我教你學”的教學方法，學生不僅對這種枯燥的教學方法感到厭惡，而且在實際的教學中沒有收到較好的成效。為了改變這種教學現狀，老師務必要改革傳統的教學方法，在教學中采取多種多樣的教學方法，使教與學雙邊活動的效用得到最大限度的發揮，真正地發揮體育老師的主動作用，同時激發學生的學習熱情，塑造學生良好的個性。具體來說，老師可以采取“小群體”的教學方法，具有共性的學生組成學習群體，讓學生在群體中“相互學習、相互競爭、相互幫助”，學生在交流與協作的過程中增強體能、陶冶情操，塑造更加完善的人格。體育老師也可以用“360評價法”來評定學生的表現，也就是使學生自己、他人、家長、老師等成為評價的主體，擺脫過去“成績至上”的評價方式，從而保證評價的科學性和全面性，這對于學生全方位的發展具有重要的意義。

總的來說，面對新時期的新要求，高職院校體育老師應當從實際的教學情況出發，深入實施素質教育，使高職生獲得全面的發展，成為社會所需的高素質人才。而素質教育在體育課中的結合途徑則需要廣大高職老師不斷地更新自己的教學思想，與時俱進，提高自身的師德，不斷調整體育教學結構，使之適應學生的學習狀況，同時采取多樣、綜合的教學方法，使學生的發展更加全面、科學。

參考文獻：

篇（3）

關鍵詞 高中物理；探究式；學習；教學方法；有效途徑

本文以下將高中物理教學開展探究式學習教學方法意義以及必要性進行簡單的概述，并且將探究式學習教學方法應用于高中物理教學活動中的具體操作進行分析與介紹，同時，將高中物理教學活動開展探究式學習教學方法的有效途徑進行綜合闡述，從而為相關研究學者以及教育同胞提供一定的參考借鑒意義。

一、簡述高中物理教學活動應用探究式學習教學方法必要性以及意義

（一）滿足高中物理學科發展的需求

隨著人們生活水平的提高，人們逐漸對身邊發生的事物越來越感興趣，并且還愿意嘗試制作、創造身邊應用工具、產品等物品，而這些物品將會涉及到各種物理學，因此，培養學生們的物理實際應用能力對其未來發展有著極其重要的作用，與此同時，還更有利于推動物理學科的進一步發展，而為了有效實現上述目的，則需要探討有力教學方法，即探究式學習教學方法就能夠有效實現上述目標。

（二）滿足素質教育政策的實施初衷

素質教育政策的實施初衷目的就是為了全面提高學生們的綜合素質能力，而探究式學習教學方法不僅有效培養學生們的主觀能動性以及綜合素質能力，而且還有效提高了學生們的專業技能能力，由此可以看出，在高中物理教學活動中應用探究式學習教學方法，則能夠有效滿足素質教育政策的實施初衷，故該教學方法值得在相關教學活動中應用與推廣。

（三）為進一步促進學生們全面發展

隨著社會經濟的發展，社會發展對人才的需求而提出了更高的要求，不僅使其具備一定的專業技能水平，而且還擁有良好的綜合素質能力以及探索冒險精神，因此，為了使得學生們將來更好地投身于社會主義經濟建設活動中，則教學教師需要積極探討一些有效教學方法對其進行教學，而探究式學習這種教學方法則能夠有效實現上述目的，故在物理教學活動中，探究式學習教學方法值得應用。

二、淺談探究式學習教學方法應用于高中物理教學活動中的具體操作

（一）合理、科學的選定課題目標

課題是鞏固課堂物理理論知識的最佳途徑之一， 因此，選擇合理、科學的課題目標，則對提高學生們學習成績以及教學效率有著極其重要的作用，故教學教師需要結合學生們的實際情況，而合理、科學的選擇課題目標，不僅有利于提高學生們的學習信心，而且還有效提高學生們學習成績，從而有效提高課堂教學效率以及質量。

（二）分析課題目標

當課題目標被確定下來后，則需要指導學生們對既定的目標進行分析，以尋找其存在的問題，有效有利于培養學生們的思維反應能力，使得他們能夠擁有發現問題、分析問題、解除問題的能力，另外，教學教師可以適當的指引學生們進行探索問題，從而有效激發學生們的學習熱情而積極參與到物理教學活動中，進而大大提高了物理教學效率以及質量。

（三）合理的制定探究計劃

當教學教師制定探究計劃的時候， 需要注重因材施教、因人而異，合理的制定探究計劃，從而有效提高學生們的學習信心，并且，教學教師還需要以學生們為計劃主體，將學生們的意見作為主要意見，必要的時候還可以與學生們進行展開討論活動，使得學生們能夠認識到制定探究計劃也是一項嚴謹科學行為，進而使得學生們充滿信心而實施探究計劃。

（四）總結與評估

當探究活動結束后，教學教師可以指導學生們對知識進行梳理，并且嘗試發現每個知識點的有機聯系，與此同時，學生們在總結的過程中還可以嘗試與其他同學合作，以補充自身的不足點，由此有利于增進學生們之間的感情以及提高其人際交流的能力。

三、高中物理教學活動開展探究式學習教學方法的有效途徑以及建議

首先，合理的設立情境以及問題，以激發學生們的學習興趣，從而有利于學生們自主參與到物理教學活動中，進而大大提高了物理教學質量以及教學效率；其次，教學教師可以結合學生們的生活實際來創設問題情境，從而使得學生們能夠積極參與探究式教學活動中，進而有利于培養學生們的主觀能動性以及綜合素質能力。

四、結語

綜上所述，本文以上將高中物理教學活動應用探究式學習教學方法必要性以及意義進行了簡單的敘述，并且將探究式學習教學方法應用于高中物理教學活動中的具體操作進行了分析與介紹。最后，本文針對探究式學習教學方法的實施而提出了幾點有效途徑以及建議，從而全面提高高中物理教學水平以及教學質量。

參考文獻

[1]張亞茹，孟秀蘭，高楠，李改娣，辛海峰.高中學生在物理學科中進行研究性學習的可行性調查分析[J].學科教育，2009（09）

篇（4）

[中圖分類號]G642 [文獻標識碼]A [文章編號]1006-5962（2013）03（a）-0121-01

1.博弈論簡述

博弈論研究的是“當結果無法由個人完全控制而須視群體的共同決策而定時，個人為了取勝而應該采取何種策略”的學問。局中人、策略、收益是最基本的博弈要素。

非合作博弈中最為著名的是納什均衡。因個體理性與集體理性的沖突，納什均衡可能是高成本的。但如在“囚徒困境”博弈中改變規則，兩個囚徒就有可能選擇都不坦白。亦即現實生活中某些規則的改變可能會帶來低成本的新的博弈均衡。

2.大學素質教育實施中的問題

大學生綜合素質結構既具有人的素質結構的普遍性，又具有其自身的特殊。不僅包括身心健康素質、思想道德素質、科學文化素質，在高等教育特殊環境下，大學生的素質結構拓展為專業素質、創新素質和職業素質。我國大學教育的目的應是培養適應國家經濟建設、科技進步和社會發展的需要，德智體全面發展，具有高尚健全的人格、一定的國際視野、強烈的民族使命感和社會責任感、寬厚的專業基礎和綜合人文素質的高級專門人才。

為此，各高校在各自的專業培養方案中，采用通識教育、專業教育、綜合社會實踐教育、課外培養教育等模式探索著建立和優化大學生綜合素質培養體系。但是當前社會大學生就業難問題的嚴峻性，使得大學生綜合素質教育陷入了“囚徒困境”。

3.用博弈論思想分析大學生綜合素質教育的“囚徒困境”

大學生自身需求是希望得到更全面的發展，這也是高等教育的宗旨。但就業難的現實讓現在的在校大學生大學生必須先解決就業問題。因此得到較高的社會評價、有個好的就業前景是其期望收益。

由于在校期間的各種評價、畢業資格審核、以及社會就業面試評價大多以分數為主或有著一些剛性的規定，缺乏完善的素質綜合評價體系，因此只要獲得高分就代表該學生是優秀的。

所以，在校大學生之間的博弈可設定為如圖“囚徒困境”式博弈模型。

在這個博弈模型中學生A和學生B代表本博弈中的兩個博弈方，他們有提高分數，和提高專業、創新、職業素質兩個策略。因為大學生都共同生活在校園里，因此在學校的培養體系、專業知識要求以及相互之間的學習狀況方面擁有的信息的同樣的，因此應屬于完全信息博弈。盡管提高個人素質會有利于大學生的未來發展，但無論對方選擇什么，獲得高分給自己帶來的利益都是最大的，因此盡管高分策略并不是最優策略，卻是最終選擇的策略。卻也背離了大學素質教育的初衷。

4.走出困境的方法和途徑

多年來，我國為擺脫應試教育的影響，走出目前的困境已經做出了很多不懈的努力，并取得了一定的效果。但是卻沒有能從根本上解決問題。擺脫這一囚徒困境的唯一辦法是改變目前教育的博弈結構，就要去改變博弈規則，形成一個有利于學生全面發展的博弈均衡。注重學生創新精神和實踐能力的培養，注重考查學生觀察、發現和解決問題的能力，促使學生全面而有個性地發展。

篇（5）

一、簡述目前我國的高校舞蹈教學情況

就目前我國的情況來看，除了一些專業的藝術高校，其他高校對于大學生藝術素質的教育主要是由社團活動以及開設選修課的方式來進行。高校也會要求每一位學生都要選修一門和藝術有關的選修課，但是很多高校在藝術教室方面的設備過于簡陋，所以很少有實際的舞蹈教學，通常都是理論上的教學，這就使得學生基本上沒什么收獲。在我國高校中，對于舞蹈教學方面的投入少，老師的水平也不高，專業的場地也沒有，教學的方式也與時代脫節，因此不能很好地實現大學生藝術素質教育的目標。但是舞蹈能夠很好地提升大學生的藝術素養以及全面發展，所以其作用是十分關鍵的。

二、簡述高校舞蹈教學對大學生的藝術素質教育的意義

（一）能夠讓學生了解什么是舞蹈。舞蹈是一門高雅的學問，雖然很難讓所有的學生都學會舞蹈，但是可以讓每一個學生了解舞蹈以及學會欣賞舞蹈。舞蹈教學能夠很好的讓學生了解舞蹈的相關知識，學生在知道舞蹈知識的前提下就能很好的欣賞舞蹈的美，從而提升學生的藝術素養。

（二）提升學生的審美水平。舞蹈藝術不僅僅是一項肢體表演，其內涵是十分多彩的，其中有人文的精神、美學的藝術和哲學的思考等等，了解舞蹈知識之后，能夠很好地提升大學生的審美水平；舞蹈的教學能夠讓學生知道很多地方和民族的舞蹈文化，了解他們的不同與相同之處，從而真正被舞蹈所吸引，幫助學生養成高尚的文化素養和品德。

（三）通過美學的教育來保證學生的身心健康成長。在高校中，要想進行美學的教育，最好的方式就是進行舞蹈教學，因為舞蹈更加的形象和直觀，能夠更加了解美學的內容。通過舞蹈還能讓學生的形體更加優化，并保證學生的身心健康發展。學生在欣賞舞蹈的時候，能夠更加全面地了解舞蹈的內容，身心愉悅的同時還能提升學生的審美水平，最大程度上提升學生的學習生活水平。

三、如何更好地進行高校的舞蹈教學建議

（一）高校要重視舞蹈教學的資金的投入，提升教學隊伍的水平。高校要投入更多的資金來進行舞蹈教學的建設，提升舞蹈課程在師生心中的地位。另外，也要提升舞蹈老師的專業水平，提高老師的文化知識以及專業的技巧，有了優秀的老師才能保障學生更好地學習舞蹈的知識以及技巧。

（二）高校對于舞蹈教學的形式要進行改革，從而跟上時代的步伐。當前很多高校的教學方法與時代存在嚴重脫節，要想從根本上解決這一問題，就要改革現有的教學模式，并且在此基礎上進行一定程度的創新。比如，老師要想提升課堂的活躍程度，就可以使用多媒體的方式來實現，并且可以在學生之間舉行舞蹈講座及比賽和創作等等，多式多樣的教學手段能夠很好地推動學生的學習主動性，讓學生對于舞蹈的了解更加深入以及全面，在真正意義上提升學生的藝術素養。

（三）摒棄陳舊的舞蹈教學觀念。還有一些高校沒有舞蹈教學這一內容，而且教育工作者也不認為舞蹈教學是必要的，所以要想改變高校這一尷尬的現狀就要摒棄陳舊的舞蹈教學觀念，讓教育工作者了解學生藝術素養的重要性，學生通過學習舞蹈也能很好的拓展自身的想象力以及視野。很多高校的學生，大部分的時間都放在了專業課程的學習上，基本上不會重視藝術教育的學習，他們認為藝術的學習是一件浪費時間的事情，就算學好了也不能對將來的工作有任何的幫助，所以不僅教育工作者要重視舞蹈教學，也要提升學生對于舞蹈教學的重視程度，讓他們知道藝術教育的學習在他們的人生旅程中是十分關鍵的一個環節，并且和他們自身將來的發展也緊密相連，從而讓他們的藝術素養得到質的提升，在將來的工作以及學習生活中發揮其應有的作用。

四、結束語

舞蹈的作用十分廣泛，不僅能夠讓學生在藝術素養方面得到提升，還能使得學生的身體素質得到鍛煉，還能將舞蹈作為一項基本的技能。所以對于高校來說，要積極發展舞蹈的教學，通過合理的撥款來建設更加標準的舞蹈教室和器械，并且聘請優秀的舞蹈老師，教學的方法也要跟上時代的步伐，從而保持各個高校之間的人才的競爭力，進一步推動我國的全面發展。

參考文獻：

[1]楊同輝.淺談我國高校舞蹈教學的創新模式[J].讀寫算：教育教學研究，2014,(05):10.

[2]于亞峰.高校舞蹈教學與大學生藝術素質教育探析[J].教育與職業，2014,(04):12.

篇（6）

一、客觀理解大學生素質教育

1、客觀理解大學生素質教育的概念

素質教育的提出有它的歷史和社會背景,與之相對應的就是應試教育。應試教育是長期形成的一種教育工作機制和教育觀念,它的代表即是“考試”這個教育考核評價方法,考試作為基礎性知識的考核辦法無可厚非,這種考核評價直觀明了,整個操作比較簡單易行。然而,也就是這簡單明了,極易產生教育過程中的惰性思想,進而以偏概全,形成應試教育這種機制和觀念。在這種歷史和社會背景下,提出“素質教育”是社會發展針對教育事業的必然要求。

既然“素質教育”是針對舊的教育機制、觀念和教育考核評價方法提出的,我們就不能用這一詞語的基本意義來確定它的具體概念,而應把它放入教育這個大環境中來理解。因此,本人認為:素質教育沒有固定概念,任何對它的解釋都有失偏頗,它是在特定歷史條件下,社會要求形成的一種教育理念,來促進現行教育體制“歸本正源”,服務于教育的目的。如何具體理解大學生素質教育呢?其實,我國《高等教育法》已明確規定,“高等教育必須貫徹國家的教育方針, 為社會主義現代化建設服務, 與生產勞動結合, 使受教育者成為德、智、體等方面全面發展的社會主義事業的建設者和接班人; 高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才,發展科學技術文化, 促進社會主義現代化建設。”我想,這也許就是對何謂大學生素質教育的最好回答。

2、大學生綜合素質分類及其考核評價機制簡述

通過以上對推行大學生素質教育的理解,我認為:大學生的綜合素質應具有全面性、基礎性、實踐性和發展性。就大學生綜合素質的全面性和基礎性而言,主要體現在:一是思想素質,即理想信念、政治修養、道德素養、法制觀念、意志情操和興趣性格等;二是專業素質,即相關專業知識的掌握;三是人文素質,即文化知識等的繼承;四是信息素質,即獲取信息的能力;五創新素質,即思維模式、創新意識和個性特長的培養;六是身體素質;七是心理素質等等方面。大學生綜合素質的實踐性和發展性主要體現在“知和行”的統一,亦即實際操作能力和創新能力的體現。大學生素質教育考核評價機制,是基于高校圖書館參與素質教育過程中所應給予的大學生素質教育考核評價話語權,而建立一種行之有效、科學合理的評價方法不是一朝一夕的事情,它貫穿推行大學生素質教育的整個過程。丞待研究。

二、高校圖書館與大學生素質教育的關系

我國著名教育學家曾說:“教育不專在學校,學校之外,還有許多機關,第一是圖書館。”作為已經擁有自己圖書館的高校,我們是不是可以這樣理解,“大學生的學習不只是在課堂,課堂之外,首選應該就在圖書館”。事實也告訴我們,高校圖書館作為高校文獻信息服務的中心,與師資隊伍、實驗設備并列被稱為高校辦學的三大支柱,在高等教育教學工作中,其優勢和作用是其它機構無法代替的。

1、高校圖書館得天獨厚的優勢為大學生全面教育提供了“新陣地”

高校圖書館在大學生素質教育中的優勢主要有:一是高校圖書館具有豐富的館藏資源優勢;二是高校圖書館具有及時的信息資源優勢;三是高校圖書館具有優良的物質環境優勢;四是高校圖書館具有自由的學習氛圍優勢等等。

高校圖書館的這些獨特優勢有助于學生從封閉的學習方式中解脫出來,通過豐富的館藏資源,在優良的環境中,在自由的學習氛圍中,自覺的接受教育。圖書館屬于開放式教育,它可使大學生開闊視野,獲取全面的知識信息,從而達到提高整體素質的目的。

2、推行大學生素質教育,為高校圖書館提供了發展契機

我們知道,高校圖書館做為高等院校的重要組成部分,具有教育和情報兩大職能。然而,長期以來“為教學和科研提供服務”這個輔助的認識和現實弱化了高校圖書館的教育職能,致使高校圖書館的潛在功能和教育職能不能很好地體現出來。

推行大學生素質教育,核心在于以人為本,優化教育教學過程,充分發揮大學生在教育中的主體作用,用科學的教育思想與方法引導學生主動發展。面對大學生素質教育的新機遇、新挑戰,本人認為:圖書館的教育作用勢必、也應該被凸顯出來。然而,高校圖書館必須提高認識, 跟上高等教育的發展形勢,更新落后的辦館觀念,樹立圖書館的知識形象,開拓創新,從“為教學和科研提供服務”輔助職能中解放出來,理清工作思路,充分發揮自身優勢,以全面服務為抓手,利用多種途徑,拓展圖書館的職能,強化教育職能。

三、新形勢下高校圖書館的主要教育職能

新形勢下高校圖書館的主要教育職能有:

1、思想道德教育職能。思想道德教育是素質教育的靈魂。缺乏教育載體的高校思想道德教育工作必然在更高程度上依靠圖書館,以豐富的文獻資料引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀,培養他們良好的道德觀和道德行為。從而達到全面發展。

2、專業知識教育職能。圖書館的專業知識教育,是發揮學生的主觀能動性和獨立思考能力,有助于學生延伸、豐富和對比課堂所學知識,同時課堂以外的綜合性知識,也滿足了學生個性發展的需求,為他們提供多種選擇機會,培養他們的創造能力。

3、教學科研服務職能。為高校的教學、科研等服務,這是高校圖書館的基本職能,在高等教育的發展中起著非常巨大的作用。

4、信息素質教育職能。圖書館的信息素質教育職能主要是培養學生掌握文獻檢索知識,掌握搜集、獲取文獻情報的基本技能,增強他們的自學能力;同時,圖書館豐富的信息資源為學生接觸新事物、了解新思想、擴大知識面提供了優越的條件。

四、增強圖書館的綜合服務能力

增強圖書館的綜合服務能力,這是建立高校圖書館服務于大學生素質教育的長效機制的前提,是開展大學生素質教育的戰略任務,也是高校圖書館自身健康持續發展的重要保障。我認為增強圖書館綜合服務能力要從以下幾個方面入手:(下轉第63頁)

(上接第143頁)1、實現觀念上三大轉變。新形勢下,圖書館應緊跟社會發展趨勢,思想上要與推行大學生素質教育接軌,實現觀念上的三大轉變:一是圖書館建設由注重硬件建設向注重文化內涵建設的轉變;二是圖書館的模式建設由傳統型圖書館向學習型圖書館轉變;三是圖書館文獻資源建設由書本管理向信息管理、知識整合的轉變。從而保證大學生素質教育得以推行。

2、加強館員自身教育與培訓。在大學生素質教育中,高校圖書館員是各類信息資源的管理者,是完成信息技術咨詢的服務員,更是進行教育教學活動的教師。因此,要注重高校圖書館員的教育,提高館員服務素質教育能力。圖書館員的教育,實行系統化培訓和繼續教育,使圖書館工作人員的智力潛能得到挖掘,形成一個積極的、學習的、合作的、上進的團隊。保證圖書館各項教育職能得以實施。

3、完善圖書館硬件建設,優化館藏結構。圖書館硬件建設和館藏建設是圖書館進行大學生素質教育的物質基礎。圖書館的硬件建設,在內外部環境上要美觀典雅藝術,在布局上要科學規范實用;圖書館的藏書結構要以大學生的綜合素質的全面性、基礎性、實踐性和發展性為指導,堅持思想性、科學性、及時性、針對性和系統性相統一的原則,建立多元化文獻載體,科學劃分圖書資料的館藏比例,開發網絡信息資源,開設電子閱覽和多媒體閱覽等,從而為學生創造一種優美、舒適、安靜的學習環境和學習氛圍,保證大學生素質教育各項活動有秩開展。

4、建立讀者組織。充分發揮學生作為高等教育的主體作用,建立讀者組織,有利于加深學生對圖書館的信任與感情,活躍了校園文化氣氛;有利于引導學生們讀書、學習、研究和交流;有利于激發學生主動參與、主動實踐、主動探索、主動創造的熱情。圖書館在整體管理上應注重學生的參與,在工作中創造民主、平等,和諧的交流氛圍;同時,利用讀者組織采集讀者信息,開展多種形式的讀書活動,幫助他們掌握獲取知識的途徑和方法,學會如何學習,如何不斷完善自我。

5、加強校內各部門的聯系合作,開展不同層次的大學生素質教育活動。

推行大學生素質教育,不是那一個部門的事,它需要各部門的配合聯動。圖書館加強校內各部門的聯系,有利于掌握學校的教育動態、學生的精神動態;圖書館加強校內各部門的合作,有利于有計劃、有組織地開展不同層次的大學生素質教育活動。

總之,推行大學生素質教育不可能一蹴而就,它是一個長期的循序漸進的過程,我們必須轉變觀念,切實實踐科學發展觀,發揚科學精神,以科學的態度,實事求是的分析存在的問題,反復探索、實踐、總結,才能形成新的符合我國社會發展需要的高等教育長效機制,促進大學生素質的提高,促進全民整體素質的提高。

參考文獻:

[1] 韓桂香.淺談21世紀高校圖書館與大學生信息素質教育. 科技情報開發與經濟.2007(7).

[2] 曾憲麗.談高校圖書館與大學生信息素質教育.長春師范學 院學報.2007(2).

篇（7）

中圖分類號：G250 文獻標識碼：A 文章編號：1003-1588（2011）05-0081-02

Information Diathesis Education for Undergraduate and University Library

Wang Wei

(Library, Jiangnan University, Wuxi 214122, China)

Key words: undergraduate; information diathesis; education; library

Abstract:Information is one of the important social momentums in information era.It is the important task of modern education to train undergraduates for the information diathesis. The meaning of information diathesis was introduced briefly.Moreover, the actuality and significance of information diathesis for undergraduates were analyzed.It is indicated that the education of information diathesis for undergraduates is a function of university library.

1 信息素質和大學圖書館的特點

1.1 信息素質的內涵

信息素質是獲取、處理、分析和運用信息的能力，信息素質的主要內涵包括：信息意識；信息道德；信息倫理；信息能力[1]。信息意識就是主動、積極地獲取信息、處理信息、利用信息和展示信息的意識；信息道德，隨著計算機網絡在圖書館的應用日益廣泛，將成為職業道德的重要組成部分；信息倫理就是如何看待信息的虛假與共享問題，資源共享，并不是可以無償占有他人的文化和科研成果；信息能力是在具有較高的信息意識情況下，能對收集和查找到的信息，進行確認、篩選、鑒別、整理、交流和表達的能力。

1.2 大學圖書館的特點

大學圖書館是高校教學、科研的服務中心，是對廣大師生進行教育的前沿陣地，是信息素質教育的課堂與試驗地。

圖書館的職能隨著社會的發展而逐漸延伸，它為社會提供公開、公平和全面的服務。新世紀教育的目標是要求學生全面發展，并具有高度創新能力和使用信息能力，這就要求圖書館能適應時代要求，采取靈活多樣，不受時間、空間限制的方式，滿足專業教育、信息教育和全民教育的需求。因此提高圖書館員的素質和業務能力，造就一大批高素質的圖書館員來推動圖書館事業發展，是目前圖書館各項業務工作的方向[2]。

2 大學生信息素質教育的必要性

2.1 當前大學生信息素質的現狀

雖然素質教育已提倡多年，但傳統應試性教育依然在延續。主要表現為：大學生所具有的信息素質低，學生不知道如何利用圖書館去檢索信息；不會使用計算機檢索、處理及交流信息；更不知道如何正確評價信息與篩選信息。大學生外語、計算機技能整體水平偏低，因此對大學生進行信息教育已刻不容緩。

2.2 培養大學生信息素質的意義

信息素質教育的目的是全面推進素質教育和提高整體教育質量，實現提高全民族創新能力，逐步建立一個適應21世紀經濟社會發展和現代化建設需要的我國新型教育體系和人才培養模式[3]。

在傳統教育模式中，教師不僅是教學的組織者，也是信息的傳播者，而學生只能被動地作為信息接受者。通過信息教育的開展，學生可以利用信息工具主動獲得相關信息，不僅掌握了知識技能，更重要的是學會了學習方法，用較少的時間和精力獲得了較高的教育和學習效果，同時，有利于培養學生解決實際問題的能力及創造能力。學生通過信息教育能及時更新和補充有關專業技能，在獲取專業知識的同時，具備了一定的信息意識和信息能力，可以促進人的全面發展，有利于捕捉機遇和迎接未來面臨的挑戰。

3 提高大學生信息素質的課堂――圖書館

3.1 信息素質教育是終身教育的要求

信息時代知識的爆炸和科技的日新月異，智能型、創造型人才在時代的激烈競爭中愈來愈表現出充分的活力，這也就對信息時代的教育提出了更高的要求。現代教育即是“信息化、多媒化、多元化”的三化教育，也是“高效率、高效益、高質量”的三高教育。首先，信息社會知識更新速度快，對信息社會的適應性能力的高低決定了人才水平的高低。這就提出了終身教育理論[4]，它是以培養可持續發展的專業技術人才為育人目標，有目的、有計劃地培養學生具有可持續發展能力的新型人才的教育活動。終身教育要求尊重學習的主體，提供所有人一生學習的機會，強調人的全面發展，重視個性化自由發展，使教育成為一種生活，使更多的人獲得新知識與技能，以適應社會發展需要。第二、高等教育宗旨的終生化。迅速多變的現代科技和生產，對教書育人提出了新要求，它要求學生具備合理的智力結構，不斷更新知識結構，很多國家把終生教育理論作為高等教育改革宗旨，如德國主張“應當把大學看作終生教育機構的基礎機構”[5]。因此，圖書館的服務功能必須開拓，充分發揮信息情報特長，促進大學生素質全面提高。第三、信息教育與終身教育是辯證統一的。信息社會使知識更新急劇加快，人們不得不置身于不斷學習中，信息教育的動態要求終身教育。通過系統、完整的信息教育，社會成員才能更好地適應社會發展，促進社會進步，所以信息教育是終身教育，終身教育的實現途徑又必須借助信息教育。

3.2 實施大學生信息素質教育的方法

信息素質教育具有意識、倫理、道德、技術四個要素[6]，是一個綜合性的教育。首先，開設合理的信息教育課，加強《文獻檢索與利用課》的普及教育，通過檢索實踐使學生掌握信息檢索方法、途徑與步驟。其次，培養師資，開發教材。缺乏師資和教材是目前開展信息教育的兩大難題。師資是課程設置的必要前提，授課老師除了具有圖書館專業知識，還要具有外語、計算機基礎理論與應用知識及網絡信息、資源檢索等實踐知識。因此培養和引進信息教育人才，編寫相關教材，是推進大學生信息教育的緊迫任務。最后，在校內開辟信息交流活動，訓練大學生的動手能力，尤其要引導、培養學生熟練利用專業情報機構提供的二、三次文獻檢索服務系統。

3.3 對大學生進行信息素質教育是圖書館的職能

信息素質是大學生必備的素質，它和身體素質，心理素質，思想道德素質，科學文化素質，勞動技術素質等一樣是大學生必備的素質。圖書館作為信息素質教育的主要陣地，應因校制宜、因時制宜、突破陳規、勇于創新，積極開展對大學生的信息素質教育。

圖書館應與電教中心、網絡中心、信息中心共同聯合，利用各種渠道宣傳并實施信息素質教育；圖書館應努力探索教學方法，研制網上教學課件，改善教學效果，并堅持不懈地對師生進行電子資源檢索方法的培訓；圖書館應積極探索信息素質教育的新方法，開展形式多樣的信息素質教育活動。例如：將文檢課的教學從填鴨式向自助式轉變，從面授式向遠程教育轉變，建立便于大學生獲取信息的服務措施，如進行書海導航活動，開展信息角活動，舉辦信息素質教育系列講座；圖書館必須重視電子信息資源建設，學校應加大對圖書館經費投入。相信，圖書館憑借豐富的信息資源，先進設備與技術，優秀的信息人員能夠為大學生信息素質教育提供良好的軟硬件環境。

參考文獻：

［1］［6］楊麗.2000年以來國內信息素質研究綜述.山東圖書館學刊,2009(6):28-32.

［2］ 饒坤英.以大學文明的標高衡量高校圖書館員的素質［J］.圖書館工作與研究,2010(12):72-75.

［3］ 陳步苓.高校圖書館在信息素養教育中的作用［J］.科技情報開發與經濟,2007(10):27-28.

篇（8）

高中階段，知識深度增加，知識面拓寬，學習有一定的難度，教師若適當采用游戲實驗將學生置于一種自然愉快的學習環境中，可以有助于學生掌握難點知識。例如，基因的自由組合規律是一難點內容。為了讓學生更直觀地體會等位基因的分離，非同源染色體上非等位基因的自由組合，我利用人類10對單基因控制的性狀：有耳垂和無耳垂；卷舌和不能卷舌；發際有美人尖和無美人尖；拇指可向背面彎曲和不能向背面彎曲；食指比無名指長與比無名指短；左右手嵌合時右手拇指在上與左手拇指在上；雙眼皮與單眼皮；有酒窩與無酒窩；正常足與扁平足；色覺正常與色盲；白化病與皮膚正常等進行游戲實驗。

在課堂上采用不同性狀的組合方式，請具有相應性狀的學生站立，否則坐下。如有耳垂者站立，無耳垂者坐下；其中能卷舌者繼續站立，不能卷舌者坐下；再其中有美人尖者仍然站立，無美人尖者坐下……依此類推。最后，在50人的班級中，往往實驗到第七、八對相對性狀時，站立的只剩下1人，說明這位學生在全班中的唯一性。而采用另一種不同的性狀組合，最后剩下的又是另外一個人，也說明他在全班學生中的唯一性。在整個實驗過程中，學生認識了人類的一些單基因性狀，興致盎然地參與在整個實驗中，氣氛異常熱烈。然后，我適時地和他們一起計算這10對單基因性狀的自由組合方式有多少種？得出210=1024種（假設不連鎖）。學生恍然大悟：為什么采用不同性狀組合后剩下的總是不同的人。從而，認識了生物多樣性和特異性，進一步理解了基因重組是生物變異的主要來源，為知識的靈活應用奠定了基礎。

二、多種學科滲透，使學生感受所學知識被應用的樂趣

如果所學其它學科知識能被用來解決本學科的問題，往往引起學生對自己能力的肯定，從而提高學習興趣。在生物課教學中，教師創造機會增加學生的這種情感體驗，將對課堂教學效果產生積極的影響。在數學知識方面，學習遺傳變異部分內容時應用較多。例如計算配子種類，若3對等位基因分別位于3對同源染色體上，如基因型為AaBbCc的個體能產生幾種配子？可用分枝法來做：可直觀地看出有ABC、ABc、AbC、Abc、aBC、aBc、abC、abc8種配子。也可用組合法來計算，轉化為數學組合題：有3個盒子，每個盒子中有2個不同元素，從每個盒子中任取1個元素，有多少種取法？如圖：Aa Bb Cc學生會輕而易舉地算出C12.C12.C12=8種的結果。在課本第141頁中，為說明DNA分子的多樣性，指出：“若1條多核苷酸鏈中有100個4種不同的堿基，它們的可能排列方式是1個非常巨大的數字。”師生可用排列法計算，得出：學生從數字上體會到DNA中蘊藏著巨大的遺傳信息。

在化學知識方面，生物課的第一、二章內容與之有密切的聯系。學習酶的專一性時，為了使學生更明確這種生物催化劑與化學催化劑的區別，我舉例MnO2作為化學催化劑可催化截然不同的反應：而作為生物催化劑的蛋白酶，只能催化蛋白質這一類物質的分解，不能催化其它物質的分解。

學習糖類時，結合化學中有關知識，說明葡萄糖與果糖的同分異構關系；給出核糖C5H10O5與脫氧核糖C5H10O4的分子式，使學生直觀看出其名稱的區別；通過多糖、二糖的水解反應探討它們與單糖的關系等，都可使學生不覺得死板。在物理知識方面，也與生物學有廣泛的聯系。學習細胞膜的流動鑲嵌模型時，理解膜上蛋白分子多在ATP驅動下運動，那么磷脂雙分子層的磷脂分子為什么也可在一定范圍內運動呢？這里把握住分子運動論，問題便迎刃而解。學到中耕以促進根的呼吸作用時，不免要涉及中耕保水的問題，這里可以提示：土壤板結必形成土壤毛細管，水分會順毛細管大量散失，而中耕作用在于切斷了土壤毛細管，避免了水分丟失。這時，學生為物理學的一些基本原理能解決生物學問題而欣慰，知識掌握便自然一些。在哲學知識方面，生物學中許多原理能用哲學知識幫助理解：非生物與生物界的統一性；遺傳和變異的辯證關系；蛋白質多樣性與DNA多樣性的現象與本質的關系；生物與環境的辯證關系；同化作用與異化作用的矛盾對立統一的關系以及生物發展進化原理等。學生在教師引導下能夠準確應用哲學原理，理解以上思想，同時也學會了終身受益的思維方法。

如在討論遺傳與變異的相對性與絕對性時，類比靜止與運動的關系，學生得出遺傳是相對的，變異是絕對的正確結論。在地理知識方面，課本第7章生態系統部分與地理課有關內容重疊。介于學生對本部分知識已有一定程度的掌握，學習時可以采用學生試講，教師補充的辦法。新型教法的采用使學生感到新穎有趣，能積極參與。其中學習到我國珍稀植物為什么多為裸子植物的問題，可引導學生聯系第4紀地質大冰川對我國影響較小，使她成為許多地質時期植物的避難所，說明我國有大量殘遺種的原因。在學習化石和地質歷史年代表時，也可與地理知識結合。

篇（9）

一、實施科學管理，完善工作機制，提高辦園質量

1、建立團結高效的領導班子、帶動全園穩步發展。領導班子是幼兒園發展的核心，這個“核心”決定著辦園質量的高低。因此，我園非常注重領導班子建設，二十年來一直堅持了每周一的行政成員學習培訓和工作交流，人人樹立了未雨綢繆的思想，做到工作有目標，有預設方案和實施后的小結，進而打造了一支業務素質高，工作能力強的領導班子，班子成員個個都是本科畢業。工作中，班子成員團結合作，務實高效，開拓進取；我園教職工也團結拼搏、勤奮敬業，牢固樹立以質量求生存，在競爭中求發展的思想，努力營造一種讓廣大教職工心情舒暢、工作熱情高漲的氛圍；創造一片讓大家自主發展的天空；內化一種愛崗敬業，顧全大局、追求卓越的精神，讓教職工在事業上有成就感，在情感上有歸屬感，在物質上有滿足感。

2、實施“以人為本”的管理體制，激勵教師勤奮敬業。在辦園實踐中，始終堅持把發展作為第一要務，強化中心園的引領作用；在管理思想上，堅持以教師發展為本，增強教師的主體發展意識；在管理行為上，采用柔性管理的方法，注重營造健康向上的園所文化氛圍。自93年開辦至今，我園實行園長負責制，注重抓責任的落實追究，突出“理性”、強化“剛性”、把握“彈性”、做好“柔性”，采取責任化、量化、民主化的三化管理模式，制定了一系列針對性和操作性強的量化考核細則，如《獎懲考核制度》《各類人員規章制度》和《各類人員崗位職責》等一系列管理制度，其內容涉及到我園工作的方方面面，使我園的管理更加制度化、規范化。

二、抓好教師學習培訓，促進教師專業發展

1、狠抓教師政治業務學習，提高教師政治業務素質。我園堅持單周政治、雙周業務學習的學習制度，通過組織教師學習《幼兒園教師職業道德規范》、《教師行為十不準》、《綱要》、《細則》《指南》等引領大家更新觀念，并用新的理念和規范來審視自己的教育教學行為。學習《教師需要擁有平常心》、《積極“慢長”：幼兒教育的真諦》等，讓大家知道積極“慢長”旨在促進幼兒自己成長；積極“慢長”重在促進幼兒自然成長；積極“慢長”貴在促進幼兒自由成長，引導大家學會用平常心對待生命的每一天，用平常心對待教育的每一天。在日常工作中理智地審查教育教學過程所出現的問題，能站在孩子們的立場去理解和解決問題，善待并關愛好每一位幼兒。進而提高教師的思想素養，提升了教師的敬業精神。

2、立足園本教研，促進教師快速成長。我們把園本教研作為提高教師專業素質，促進教師快速成長的最直接的、最重要的陣地，以教師為本，共建園本教研制度。從教師個性化成長需要出發，把解決教師在工作中的實際問題，作為園本教研的核心，通過這種自上而下的園本教研機制，使教師在不斷的發現問題―反思行為―研究設計―實施計劃―調整策略―總結反思―再發現問題的過程中，提高教師的專業素質，努力構建“研訓一體”的培訓方式。

三、保教并重，促幼兒全面發展

篇（10）

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A 文章編號：1002-7661（2012）15-0046-01

創新就是創造和利用新知識的能力，創新使人類超越了動物本能，創新使人類擺脫了動物的那種依靠生理的緩慢地進步而演變的歷史，創新是人類突破自我、改寫歷史的靈魂和源軀力。

一、體育教學的創新給學校教育帶來的積極影響

在我國學校體育現行《體育教學大綱》中規定體育教學任務是：“發展個性，培養學生堅強的意志，勇敢頑強的精神和創造性，”在體育教師和學生的共同參與下，采取有針對性的方法和手段，鼓勵學生積極主動學習體育和衛生保健知識，掌握運動技能和鍛煉方法，增強學生體質，培養學生良好的思想品德的一個有組織、有計劃的教育過程。

二、在中學體育教學注入創新教育

中學的體育教育是實施創新教育的重要一環，為了更好地在體育課堂中實施素質教育，體育教學應該走出只重視身體素質訓練的誤區，在體育教學過程中注重學生創新能力的培養，使學生在體育課堂上充分表現和發揮自己的主觀能動性和創造性。體育教師在學生的共同參與下，創設一定的教學環境，鼓勵和激發學生主動投入到每一堂體育課堂教學，主動去掌握和獲取運動技能和鍛煉方法，促進學生積極進取，自由探索，形成未異和創新的心理思維方式，以創新的精神吸取知識，運用知識。

（一）創新教育的體育教師應具備的素質和能力

體育教師是能否在體育教學中體現創新教育的主要因素，體育教師的能力和素質直接影響學生在體育課中創新能力的培養，所以體育教師首先應該具有創新意識，能夠推崇創新、追求創新，善于在教學中發現問題，提出問題，并且用創新的方法手段啟發學生解決問題；其次，教師應具有創新性思維，善于打破常規，突破傳統觀念，具有敏銳的洞察力和豐富的想象力，使體育教學具有超前性和獨創性。

（二）在體育教學中營造創新氛圍

要培養學生的創新能力，就必須給體育課堂營造創新氛圍，使學生的創新能力在潛移默化中得到發展，而營造有效而積極的課堂創新氛圍是培養學生創新能力的關鍵。

（1）誘發學練興趣是創新的動力

引導學生有意識地感覺自己智慧的力量，體驗創新的樂趣，并及時對學生的創新舉正成果給予表揚、肯定，激發學生產生創新激情和動力。教師要在課堂中充分發揮民主、引導學生多思、多問、多練，允許他們發表不同的意見。對學生的異議要及時給予評價鼓勵。當學生通過自己的主觀努力獲得成功時，他們便會從中感到無限的樂趣，不言而喻，當學生的興趣得到激發時，其創新精神和能力同時也得到萌發。

（2）創設想象情境是創新的翅膀

豐富的想象是創新思維的翅膀。創設情境，幫助學生展開充分的想象模仿，充分利用學生已有的知識和經驗，以及相關的感性材料，調動學生頭腦中儲存的眾多信息，拓展學生廣闊的想象思維，如在游戲教學中，教師設置不同的障礙，不同的場景，讓學生展開想象，極力模仿，讓學生按照不同的要求，采用不同的方法來完成，達到既鍛煉身體又適應社會生活需要的效果。

（3）激發學生的求異思維，是創新氛圍的內核

在體育教學過程中，要設法啟發引導學生在求異中獲取最佳方案或途徑，這樣才能達到最佳目的。如以跳繩為主要器材，組織一節體育課，我們可讓學生展開想象，利用跑繩來設計多種多樣的練習形式，可進行花樣跳繩比賽，可讓學生牽拉著繩子兩端，擺設不同高度組合成鋸齒形和臺階形，通過跑、跳發展下肢力量，也可把繩子拉直擺在地上，讓學生進行高頻跑，跨步跳；用繩子拼做平面立體幾何圖形等等，只要是學生創設出來的活動練習形式都要及時給予肯定、鼓勵，并組織全體學生及時進行歸納、總納，整理出最佳練習方案，再組織全體學生進行練習。

（4）教會學生練習方法，是創新氛圍的根本