網絡互連實訓總結匯總十篇

序論：好文章的創作是一個不斷探索和完善的過程，我們為您推薦十篇網絡互連實訓總結范例，希望它們能助您一臂之力，提升您的閱讀品質，帶來更深刻的閱讀感受。

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一、前言

“工作過程系統化”的教學是一體化整合的教學模式,橫向綜合有關學科的知識和技能,形成以培養職業能力為目標的“新”課程結構。

“工作過程系統化”理論的一個重要觀點就是,課程設計必須建立在符合職業情境的工作分析基礎之上。這就意味著在教學環節也必須有與學生未來崗位工作職業環境相吻合的硬件條件。“工作過程系統化”的教學與普通的課堂教學不同,涉及到師生角色的轉換和學生實踐參與度的提高,它對教學場地、教學工具、設備等都提出了較高的要求。通過創造仿真的工作環境,讓學生在教師設計的學習環境中進行學習,學生從專業技能、需求分析到現場管理等方面得到全方位的鍛煉,因此,“工作過程系統化”的教學需要必須的教學設備及環境(如專業實訓基地或院校實習工廠)。

“工作過程系統化”的教學將工作過程與課堂學習聯系起來,是一種調動學生所有感官參與的“體驗式”學習,踐行了“以人為本”的教育理念,因而對專業教師提出了更高的要求。

二、網絡系統管理專業課程體系

“網絡互連”是計算機類網絡技術專業的一門重要主干核心課程,學會網絡互連是網絡系統管理專業學生應具備的專業核心能力。我們根據網絡系統管理專業學生的就業工作崗位,針對企業崗位的工作任務進行分析,歸納形成典型工作任務,從而進一步整合確定了網絡管理、系統管理、網站開發的三大領域。

我們根據實際工作情況,結合課程教學量的大小,在網絡管理領域中設置了“網絡基礎”“網絡互連”兩門學習領域課程;在系統管理領域中設置了“Windows2003管理與服務”“Linux管理與服務”“網絡安全”三門學習領域課程;在網站開發行動領域中設置了“網頁制作”“SQL 2005”“Web程序設計”三門學習領域課程;在貫穿三大行動領域中設置了“計算機組裝與維護”“計算機專業英語”“計算機基礎”“頂崗實習”等學習領域課程。

三、“網絡互連”課程建設的思路

我們以企業實際工作任務的行動導向為原則,根據企業網絡組建的典型工作過程,開展典型工作任務的選取,按照需求分析、任務設計、任務實施、任務評價的步驟開展課程的開發。

四、學習情境開發

我們以網絡設備為載體,設置了九個學習情境,每個學習情境都按照完整的工作步驟進行。如下表所示:

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從網絡組建的技術來說,前八個學習情境培養學生的基本知識和技能,第九個學習情境是前八個的綜合,整個學習情境設計體現了從易到難、從簡單到復雜、從單一到綜合的原則,每個學習情境都是一個完整的工作過程,并且都屬同一范疇,九個學習情境所應用的技術包含了網絡互連主要采用的技術,每個學習情境的工作步驟都是完整的,體現了工作過程系統化的特點。

(一)所有學習情境的詳細工作過程如下圖所示

■

(二)教學過程總體設計

1.教學方法:項目教學法、演講法、演示法、案例分析法;

2.教師傳授:需求分析、繪制拓撲圖、選擇網絡設備、配置網絡設備、所有故障排除、測試;

3.學生自主:繪制拓撲圖、連接設備、制訂網絡規劃方案、配置網絡設備、部分故障排除、測試。

(三)教學過程中相關計算的優化

1.子網劃分的計算優化

將一個標準網絡劃分為n個子網,不要將主機位的借位全部取二進制再計算出十進制,得到所有子網地址。將所借主機位的最低位置0、1,其他借位均置0,算出最小的兩個子網地址,得到其不同字節的差值x,其他子網均可快速計算出:后一個子網在前一個子網地址的基礎上加x。

例如:將192.168.1.0劃分為16個子網,從主機位借4位,只要算出最小的子網是192.168.1.0/28,192.168.1.16/28,網絡地址最后一個字節的差值為16,則能快速得到所有子網分別為192.168.1.32/28,192.168.1.48/28……192.168.1.240/28。

2.OSPF配置中反掩碼的計算優化

反向掩碼=255.255.255.255-子網掩碼

則如:某子網的子網掩碼為255.255.255.128,則反向掩碼為0.0.0.127。

五、學習情境的教學實施

教師在每個學習情境的教學內容實施過程中,首先根據用戶需求的工作任務描述,引導學生進行分析,制訂網絡規劃方案,并根據實際工作任務制訂工作任務實施進度計劃,選取適當的教學方法,利用實訓室的網絡設備資源,在完成每一個工作任務的過程中都按照“分析工作任務、設計工作任務、實施工作任務、評價工作任務”這樣四個環節運行,學生先觀察教師的工作任務準備和演示操作,然后模仿操作、練習操作,完成“學中做”。

在每個學習情境開始學習時,在學生模仿、練習之后,對學生實訓小組布置相對應的工作任務。學生根據工作任務的描述來開展學習,小組團隊由組長進行任務分工,依據實訓指導書互相協作,按照“接受工作任務、設計工作任務、實施工作任務、評價工作任務”這樣四個環節,根據實訓室提供的實踐環境去完成工作任務,進而實現“做中學”,充分體現“教、學、做”于一體。在完成工作任務的整個過程中,體現了教室與實訓室學習地點一體化、理論與實踐教學一體化、工作任務與學習內容一體化。

六、考核方式設計

總評成績由平時考核、任務實施考核和期末考核三部分組成,其中平時考核占總評成績的30%,任務實施考核占40%,期末考核占30%。1.平時考核:學生學習態度占平時考核的30%,學生在完成各個學習情境過程中回答問題的表現占平時考核的20%,教師對學生在完成工作任務時表現的考核占平時考核的50%。2.任務實施考核:針對課程設置的每個學習性工作任務,學生的自評占任務實施考核的20%,實訓小組成員的互評占任務實施考核的30%,專任教師與企業兼職教師對每名學生工作任務的完成情況評價占任務實施考核的50%。3.期末考核:依據職業資格鑒定及行業知名認證的內容及要求,進行筆試與上機考核,各占50%,主要考核學生對工作任務的技術理解和掌握的程度,并設置完成部分工作任務的操作題。

七、總結

通過以上學習情境的設計與實施,本課程采取了基于企業網絡組建的工作流程重組課程內容,學生學習的過程就是完成工作任務的過程;通過源自企業的案例引入,學生以企業的角色去自主學習參與網絡規劃的組建與互聯,建立了以學生為主體的、全員全程參與的開放教學系統。

通過校企合作共同開發課程的案例,充分利用實訓基地網絡設備模擬實戰網絡組建與互聯,理論與實踐教學一體化,實現了課程內容與市場需求零距離。這樣以真實工作任務的項目為載體來實施課程的宏觀設計,將整個教學變成完整的網絡規劃的組建與互聯的實戰教學過程,實現了“教、學、做”一體,有力地培養和提高了學生的職業關鍵能力。

參考文獻

[1]姜大源.職業教育學研究新論[M].北京:教育科學出版社,2007.

[2]向麗.以職業為導向的高職課程研究與實踐[J].中國職業技術教育.2008.4.

[3]姜大源.當代德國職業教育主流教學思想研究[M].北京:清華大學出版社,2007.39.188~203.

[4]楊明.論職業核心能力及其培養策略[J].教育與職業.2007.24.11~13.

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【中圖分類號】G【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2012）10C-0152-02

職業教育課程標準是職業教育教材編寫和出版的依據，也是職業教育教學必須達到的質量標準。在教材開發之前，應組織相關行業專家、課程專家及骨干教師對該課程所包含的工作任務和職業能力進行深入分析，并參照教學目標、職業資格認證的相關要求和學生的基本素質等來確定教材的內容及組織形式。

Cisco網絡技術是計算機網絡技術專業的一門專業核心課程，也是相關專業的一門專業課程，是一門理論與實踐相結合的課程，具有一定的難度與理論深度。本課程主要培養學生在系統集成、網絡管理員崗位所必需的網絡設備（交換機、路由器、防火墻等）的配置、管理與維護、網絡組建等技能，是一門面向職業崗位的技術應用類課程。根據Cisco網絡技術課程的定位，其相應的教材主要用作高職高專計算機網絡技術專業和相關專業的教材，也可以作為工程技術人員的參考書。因此，在校本教材編寫時應多從學生的角度考慮，要讓學生“便于學”、“學中做”，而不能首先考慮教師“便于教”。本文以Cisco網絡技術課程教材為例，探索高職計算機網絡專業校本教材編寫。

一、教材目標

（一）知識目標。幫助學生鞏固計算機網絡的基礎知識，掌握交換機、路由器的工作原理，掌握常用路由協議RIP、OSPF等的工作原理，掌握無線網絡技術，掌握VLAN、STP的工作原理，明確它們在網絡互連中的作用。

（二）技能目標。在網絡技術專業的就業崗位中，需要具備網絡規劃、網絡組建、網絡管理與維護的技能。Cisco網絡技術課程承擔利用網絡設備互連網絡的訓練任務，具體講需要具備以下職業技能：（1）Cisco網絡設備（交換機、路由器、防火墻、無線路由器、無線交換機、無線AP）的基本配置能力。（2）利用Cisco交換機構建交換網絡的能力。（3）利用Cisco路由器構建路由網絡的能力。（4）構建廣域網互連的能力。（5）構建無線網絡的能力。（6）利用各種網絡安全技術實現網絡安全的能力。

二、教材內容的編排

（一）以職業崗位工作任務和職業技能作依據。計算機網絡技術專業的主要就業崗位為系統集成技術員崗位、網絡管理員崗位、網絡產品售前／售后技術支持崗位、網站建設管理與維護崗位、網絡編程崗位等。我們通過大量調研工作總結出與本課程有關的崗位所需要的能力，并以此組織教學內容。網絡專業典型的職業崗位是網絡管理員，該崗位有四個典型的工作任務，其中Cisco網絡技術課程對應的是網絡互聯技術工作任務。

教材內容要體現出針對性、適用性、職業性。在內容的選取上，打破原來知識系統的分類，根據課程對應的崗位技能來選取，突出崗位職業能力的培養，以“功能導向”為思路，對網絡互聯技術崗位職業技能進行模塊劃分，每個模塊包含若干個技能訓練任務，每個模塊、每個任務與崗位技能相對應，以功能為目標，避免過深的理論，強調培養學生在功能上分析問題、解決問題的能力。從教材內容的組織上看，要考慮以基本技能、專業技能、綜合技能為線索組織教材內容。

（二）依據崗位工作過程設置項目和子任務。在教材內容的編排上，加強與崗位工作過程的結合，每個項目對應一個教學模塊，每個子任務實現一項或幾項基本職業技能。項目與項目之間，任務與任務之間在內容編排上既遵循網絡互聯崗位任務的職業技能要求，又遵循知識的邏輯順序，還要兼顧學生的認知規律以及教學組織的便捷性等因素。

在課程教學模式上突破傳統的知識傳授、教師為主體的教學模式，采用新的項目導向、任務驅動、教學做一體化的課程教學模式，主講教師在整個任務教學過程中承擔任務指導作用，學生是完成任務的主體，這樣可顯著提高教學效果。

全書可以分為若干個大的實踐項目，每個項目下面有若干個任務。每個任務的結構是：任務目標、任務描述、支撐知識、任務實現步驟、任務總結和課后訓練。首先給出任務的目標，再對該任務進行簡要描述，并以“支撐知識”形式深入淺出地講解相關的理論與實踐知識，然后是任務的具體實現步驟并對整個任務進行一個小結。最后，為了加強學習效果，為每個任務配備若干道習題。只有這樣才能使讀者理論聯系實踐，在實踐中加深對理論知識的理解。

三、校企合作的教材編寫團隊

在進行課程教學與建設時，要組織一個結構合理的教學團隊。這個團隊中不僅有專兼職教師，還要有企業技術人員，要保持教學團隊成員年齡、職稱、學歷結構合理，專兼職比例合理，“雙師型”教師多，教學隊伍穩定。

在進行教材編寫時，要組織一個合適的團隊，這樣才能編寫出較高水平的實用教材。該團隊是由多年從事Cisco網絡技術教學的高校教師、實踐經驗豐富的工程技術人員、從事Cisco培訓的社會培訓機構講師、網絡中心負責人等組成。教材編寫完成后，由教授、工程師、學生一起從不同角度，全方面地對教材進行審稿。

四、融入現代教學技術的立體化教材建設

在進行課程教學時要采用多種現代教學技術手段來達到教學手段的多樣化，教材建設也要相應實施立體化教材，提高教學效果。常用的現代教學技術手段有：

（一）利用課程網站指導學生學習。Cisco網絡技術課程教材要提供所有與課程有關的學習資料，如課程標準、實訓指導書、PPT課件、習題庫等，在網站上公布，供學生學習。

（二）教材要包含利用虛擬仿真環境的操作指導。虛實結合的實訓環境是教學的趨勢，教材既要有先進的網絡實訓室進行真實的實訓的指導，同時又要有虛擬仿真實訓環境的構建指南，為學生提高職業技能奠定良好的理論基礎。

（三）向學生推薦優秀專業網站。在編寫教材的同時要考慮到配套相應的實訓指導書、PPT課件、習題集等輔助資料并公布于課程網站。為了便于學生的自學，在教材附錄中可以介紹兩個最常用的Cisco路由模擬器。Cisco　Packet　Tracer是由Cisco公司的一款Cisco設備模擬器，為學習思科網絡課程的初學者設計、配置、排除網絡故障提供網絡模擬環境。另一個是Cisco，它是一個集成環境，功能強大，幾乎能夠模擬所有的常用網絡實驗，而且是圖形化界面，可以實現可視化操作。有效地構造立體化教材可為課程的培養目標的實現提供有力的保障。

五、打造體現最新技術的校本特色

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一、引言

《計算機網絡》的理論知識相對比較枯燥，抽象。學生在學習理論時單純學習理論，導致理論的學習很難達到預期的效果，理論的同時不能動手做實驗，導致理論與實踐脫節，學生對理論學習比較排斥，在做實驗的階段無法有效地將已學理論和實驗結合起來。尤其是我校是中職院校，學生們學習理論知識相對比較困難，這就迫使我們必須在教學方面有所改革，根據教學目標和我校現有條件，利用學校機房實施理論和實踐一體化教學，每次上課既講理論又做實驗，利用PPT課件中的圖像、動畫手段深入淺出地講解網絡理論知識，使得理論的學習易于理解，應用機房計算機硬件、虛擬機和其他仿真軟件進行實踐教學，提高了學生的實踐動手能力，反過來促進了理論教學。

二、理論知識的學習通過制作簡明易懂且形象生動的PPT教學課件，充分利用動畫，圖像手段講解

《計算機網絡》課程中有許多理論知識比較抽象，如果沒有動畫，圖像，憑空理解起來很困難，如數據通信基礎理論、網絡體系結構、網絡協議、路由原理與技術等，學生不易理解和掌握。為了將抽象的理論講明白，必須認真準備教學課件，做到簡明易懂，只講授其中最核心的理論知識，同時充分利用圖像和動畫手段將抽象的理論變成動態的畫面。例如，在當講到數據通信基礎理論的交換技術時，學生對三種交換技術（電路交換、報文交換和分組交換）不易理解，我就把這電路交換，報文交換和分組交換技術制作成動畫形式，改善了教學效果。可以用動畫將電路交換分為三個階段：建立電路、利用電路傳輸數據和釋放電路，課件能生動地反映這三個階段；報文交換不需要建立電路，但每個數據文件可作為一個報文整體進行路由尋址，通過中間的交換節點進行存儲轉發，直至最終到達目的地，利用動畫課件能形象地展示整個過程；分組交換與報文交換相似，只是將報文分成了多個數據片段（稱為分組或包），通過中間的交換節點進行存儲轉發，有數據報和虛電路兩種方式，純粹理論講授學生恨難理解，甚至會讓學生感覺這個課程恨難學，以至于厭學，對這么課程失去興趣。通過動畫課件的教學，學生基本能理解這三種交換技術，有效地提高了教學效果。

篇（4）

2學生情況分析

網絡工程專業（春季）的生源為中等職業學校，學生的學習習慣較夏季本科學生而言，雖不適合傳統以理論教學為主的本科教學模式，但他們已具備良好的動手操作能力，所以春季班的學生在向應用型本科過度的過程中獲得更大的優勢。

3教學方式轉變

隨著向應用型本科轉型工作的不斷推進，《計算機網絡》課程教學也正在由以前注重單純理論向理論和實踐并重邁進，因而實驗課教學的開展越來越受到重視。根據網絡工程專業（春季）班學生的情況，對《計算機網絡》課程理論課和實驗課的開展進行了相應的調整，并對學生的課外活動進行積極的鼓勵和引導。

3.1理論課的開展

根據不同章節采取不同的教學方法，由于構成計算機網絡的四大要素分別是：計算機、網絡互連設備、通訊介質、通訊協議，而前三大要素都屬于硬件設備，在工程實踐中常用到交換機、路由器、雙絞線、水晶頭、光線等，對于此類內容的教學宜采用實物教學[2]；而對于通訊協議部分，如數據在各層的封裝和解封、CSMA/CD工作原理、TCP三次握手、滑動窗口實現流量控制、域名查詢等內容[3]，教師應利用一切資源精心制作多媒體課件進行授課，因為多媒體技術集圖像、文字、動畫于一體，圖文并茂，形式多樣，使用靈活，信息量大，教師可以邊講解邊演示能讓學生更直觀更形象的理解本來抽象復雜的網絡協議原理。此外，要充分利用網絡進行教學活動的開展，學網絡關鍵是用網絡，通過網絡可以將課堂帶到任何地方。具體可以采取的方式有：第一，利用學院提供的網上綜合教學平臺系統，讓學生在線學習系統上傳的資源，并提供在線交流，教師可以出模擬訓練題，學生可以在線答題，教師分配任務，學生自己搜索相關資源完成任務并提交報告；第二，可以建立微信、QQ的群和討論組等，在群和討論組里進行師生的討論交流。通過這些方式使學生能將課本知識與實踐應用緊密結合，從而充分調動學生的積極性、能動性，讓學生帶著濃厚的興趣參與到解決實際問題中，并在求解的過程中學到知識，培養了分析能力和解決問題的能力。

3.2實驗課的開展

網絡技術的快速發展對實驗設備的要求越來越高，學院實驗中心具備網絡實訓實驗室、物聯網實驗室及在建中的網絡協議分析實驗室，可以為學生提供優越的實驗環境。此外，虛擬網絡實驗技術的發展為網絡實驗教學改革提供了新的思路，使學生做實驗免受時間和地點的諸多限制，學生使用虛擬機Vmware在一臺計算機上就可以組建虛擬局域網，完成虛擬機之間、虛擬機與主機的網絡連接，實現各種操作系統的安裝、服務器的搭建和軟件的開發調試的實驗；使用模擬軟件PacketTracer可以完成交換機、路由器、無線網絡設備、服務器、各種電纜和終端等的連接和配置，所用操作界面和配置命令同真實設備幾乎完全一致，利用虛擬的網絡實驗平臺，學生可隨時進行各種網絡實驗訓練而不必擔心網絡設備的損壞，可以迅速搭建虛擬網絡并配置和調試，還可以一個人完成較復雜的設計性和綜合性實驗[3]。真實實驗和虛擬實驗相互結合，可以極大地提高學習效率和資源的利用率，定會取得良好的教學效果。

3.3第二課堂的開展

為了豐富學生第二課堂的生活，將課堂所學理論知識和實驗操作更好的應用到實際生活中，學院成立了網絡協會，由協會的學生負責全院乃至全校的網絡咨詢和服務，協會定期舉辦相關活動，并安排相關老師進行指導，這樣可以使學生充分利用課余時間來學習計算機網絡相關的知識，并且可以提高學生解決問題、處理問題的能力，從而使得第二課堂的活動真正成為課堂教學的輔助和提升，到達學以致用的效果。

4考核方式轉變

以往《計算機網絡》課程的考核大都將期末理論考試成績與平時成績及實驗報告相結合的方式作為對該門課最終的成績的評定[4]，這種方式不能客觀的考核學生的實際到手能力和解決實際問題的能力。為了讓學生對實驗操作能力的提高和實際解決問題能力的培養引起足夠的重視，并加快向應用型人才培養方式的轉變，在考核學生時引入實驗操作能力的考試及課程設計的評定，加之平時作業、實驗報告及課堂表現，給出最終的考核成績。

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1.引言

近年來，我國職業教育迅速發展，但是目前高職院校的應用技能課程的教學模式和考核方法并不適應高職教育的培養目標，沒有符合教育部提出的以培養高等技術應用型專門人才為根本任務，以適應社會需求為目標。因此，在《局域網組建技術》課程教學改革中，構建以工作過程為導向的課程及相應的課程改革，可以有效地提高學生的學習興趣和內驅力，對學生職業崗位的適應性有較大的助推作用。

2.工作過程導向的含義

工作過程導向，是旨在達到工作目標而采用的行為邏輯結構的一種管理學思想。

以工作過程為導向的課程體系在設計上解構了傳統的學科體系，以職業崗位工作過程為導向，構建了工學結合、理論與實踐結合的課程模式，突出了"教學內容以工作過程知識為核心；教學方式以情景教學為典型；教學環境以真實職業環境為代表"的典型特征，具有鮮明的高職教育特色，能夠滿足高職教育人才培養的要求。

3.《局域網組建技術》課程研究背景

《局域網組建技術》課程是為計算機網絡專業而開設。本課程主要介紹計算機局域網網絡各種服務器的配置與管理，各種組建技術，以及網絡互連技術、計算機網絡工程技術、網絡管理和網絡安全等。在計算機網絡越來越普及、人們越來越離不開網絡的今天，能夠了解并掌握計算機網絡的基本構成和主要作用，典型的協議體系結構和網絡的應用，了解和掌握常用的計算機組網方法和技術，對每一位學生將是有益的。

然而，傳統的教學模式并不能很好的使學生靈活掌握所需知識、技能，因為它普遍存在理論與實踐相分離、知識內容繁瑣而陳舊、與實際崗位結合不緊密等問題。課程內容冗余而缺少針對性，不利于專業能力培養。這就使學生無法通過在校的學習，掌握行業所需求的技能，造成培養的人才實踐能力不強，學生的知識、能力結構與市場需求脫節。具體而言，目前該課程主要存在以下問題：

3.1 教學內容與社會需求脫節

局域網組建技術這門課程內容與社會需求不符，主要體現在：理論知識比較多，而且部分理論空乏，實訓操作的步驟幾乎都是用文字描述，很少圖片，學生在學習過程中很難將學到的抽象理論知識與實際網絡應用聯系起來。面對實際應用，學生們會感覺無從下手，無法學以致用，造成學生所學知識與社會需求脫節，無法滿足社會對人才的需求。

3.2 教學方法與手段滯后

傳統教學方法中，把知識看成是實際經驗的總結，而忽視知識得到的過程和過程中所存在的情感和態度等的體驗，它只是在傳遞知識，不能充分調動學生的主動性，不利于激發學生的積極性和興趣，最終導致教學效果不佳。教學方法與手段也不利于培養學生解決問題的能力及創新的能力，無法充分調動學生的思維。傳統的教學方法手段已經不符合教育部提出的培養高等技術應用型專門人才的任務需求。

3.3 職業能力訓練環境薄弱

《局域網組建技術》是一門既有理論知識，又具有很強實踐性和工程性的課程。目前對學生的培養過程主要是在學校內部進行的。知識傳授式的教學缺少服務于綜合職業能力培養的載體和情境，不利于學生綜合職業能力的培養。學生無法按企業實際應用通過自己動手組建網絡，達到更好地理解和掌握計算機網絡基本原理、網絡通信技術、鍛煉網絡工程應用能力的目的。使得學校的培養場所缺乏真實工作環境的氛圍，難以培養學生實際工作的技能，從而無法真正實現工學結合的開放式教學。

4.基于工作過程的高職《局域網組建技術》課程改革

4.1 進行崗位任務分析，構建教學環境

按照“職業能力分析-典型工作任務-工作過程分析-學習領域-學習情境”的思路，結合計算機網絡維護與管理工作崗位所需完成的工作任務要求，按照“任務引領，工作過程導向”的職業教育教學理念，本著由淺入深、由簡到繁、循序漸進的原則，為局域網組建技術這個典型工作任務，搭建了七個學習情境。

4.2 依據工作任務，確定教學內容，教學內容與工作過程緊密聯系

根據職業崗位能力需求變化進行調研，深入分析，把職業領域的新知識、新技術及時吸納到課程教學中，進而開發和設計各學習領域課程的學習情境，每個學習情境都采用項目教學。教學項目分為真實項目和單元項目，課程圍繞一個真實項目或多個單元項目開展教學，教學內容打破理論知識加課程實驗，以項目為導向，按照具體項目的“資訊、計劃、決策、實施、檢查、評估”六個工作過程來開展教學，讓學生置身于模擬的“工作過程”中學習知識并掌握職業技能，培養職業素質。將認證內容嵌入課程體系，學生完成學習后，通過考試、考核，獲取職業技能資格證書。

4.3 基于工作過程導向的教學方法手段改革

課程的教學方法采用項目導向教學，通過校企深度融合，每門課程成立一個課程小組，采用專兼結合由教師和企業人員共同組成，結合不同工作環境下的典型任務所需的職業能力和校企雙方的優勢教學資源，設計出能夠進行課程教學的單元項目和真實項目，并按項目的工作過程在校內專業實訓室開展教學。

結合不同工作環境下的典型任務所需的職業能力和校企雙方的優勢教學資源，組織進行課程教學設計，教學項目研討，設計能夠進行課程教學的單元項目和真實項目，教學實施時以項目小組為單位，每3-6學生組成一個項目小組，讓學生在教師的協助下完成一個個工作任務。對要完成的每個任務，首先是提出問題，大家分析問題，最后解決問題，整個教學過程保持師生互動，學生通過完成一個個具體的工作任務來獲取知識，培養職業素質和解決實際問題能力。

4.4 建立基于工作過程導向的評價體系改革

本課程建立由形式多樣化的課程考核形式組成的評價體系，建立多元化評價體系，實現對學生專業技能及崗位技能的合理性評價，激發學生自主性學習，鼓勵學生的個性發展以及培養其創新意識和創造能力，更有利于培養學生的職業能力。考核注重全程各階段的表現和成果，減少終結性考試所占比例，激勵學生全程努力學習；注重項目成績，鼓勵學生在項目中學習知識和技能；注重學生創新能力，團隊合作能力和成本核算等能力的考核。評價體系包括：筆試、實踐技能考核、項目實施技能考核、崗位績效考核、職業資格技能鑒定、廠商認證等多種考核方式。

5.結束語

基于工作過程的高職《局域網組建技術》課程改革，順應高職教育模式的發展，在實行過程中可以優化教學內容，促進學生關鍵能力的發展和綜合素質的提高，實現與行業人才需求的無縫對接。展望未來，我校將繼續探索，更廣泛深入地開展工學結合課程開發建設研究，為社會輸送合格的中高級技能人才。

參考文獻

[1]朱雄軍.高職計算機網絡專業基于工作過程導向的課程體系設計[J].職業技術教育,2008(5).

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【中圖分類號】G640

【基金項目】山東傳媒職業學院院級規劃課題（YKY201108）

一、引言

目前，計算機網絡是信息技術中發展最為迅速的技術之一，它使得人類獲取信息的方式和能力產生了巨大的進步。在這種背景之下，《計算機網絡》課程不再僅僅是計算機、信息技術專業的專業必修課程，越來越多的高校針對理工類、管理類甚至文科專業開設了《計算機網絡》課程。但是在教學過程中不難發現，對于沒有計算機基礎的非計算機專業的學生而言，《計算機網絡》課程具有抽象難懂、枯燥無味等特點，因此探索適合非計算機專業《計算機網絡》課程的教學方式和方法具有非常重要的現實意義。

二、目前《計算機網絡》教學中存在的問題

1、缺乏細致周密的專業定位分析，教學目標定位過高

由于計算機網絡課程面向非計算機相關專業開設也是剛剛開始，只有經過細致嚴格的市場調研，才能夠把握各個專業學生畢業后所面臨的主要就業崗位，才能進一步分析專業的定位，才能明確對學生的培養目標。分析現有《計算機網絡》課程標準與相關計算機網絡技能大賽考核大綱的差異，從而制定合理的教學目標、選擇合理的教學內容、方法和有效的考核方案。

2、教材不能適應高職教學的要求

高職計算機網絡教材普遍存在的問題是實踐性教學和實訓內容不足，教材沒有體現出實用性和職業性，缺少高職教育特色。有些教材中充斥著大量概念，對計算機網絡理論的研究比較深入，這樣以來就加大了學生的學習難度，讓他們在學習的過程中降低了學習的興趣甚至產生厭學情緒。

3、理論聯系實踐不夠，不能學以致用

計算機網絡課程中有大量抽象的概念，這些概念在教學中往往需要學生先對具體的設備有了感性的認識之后再進行深入理解，同時實驗的過程也能夠讓學生能夠學以致用。然而計算機網絡課程所需的實驗環境不僅需要有獨立的計算機，還需要一些專業的網絡互連的設備。這些網絡設備的利用率低，價位高，許多經費相對緊張的學校放棄購買網絡實驗設備，最終導致學生沒有機會動手實踐。

三、如何按專業分類教學

1、轉變授課理念，合理選擇教材和教學內容

理工科、文科類專業的學生一般在大學一年級學習過計算機基礎知識，往往缺乏與計算機網絡相關課程的知識，有一定特殊性，授課理念必然要區別于計算機專業。首先要明確授課目的是為了讓學生掌握一些計算機網絡的基礎知識和基本技能，并且要突出培養學生結合本專業知識熟練應用網絡的能力，因此，多側重于基本概念和基本工作原理的理解和掌握。教材的選定要充分考慮教學需要，盡量選用高職高專教材，保證優質教材進課堂。積極與行業企業合作，共同開發緊密結合工作崗位需求的教材。其次，對教師而言，非計算機專業開設的計算機網絡課程學時普遍不多，要在短時間內將計算機網絡的所有內容都講解給學生是不現實的，因此教學內容必須要根據具體的專業有所選擇。再次，在授課時要刻畫網絡課程與其他相關課程的聯系，明確學習目的，同時在具體講授時要注意啟發學生不斷的發現、思考和解決問題，幫助學生從本質上把握基本概念和工作原理，從而避免出現死記硬背的情況。

2、采用靈活多樣的教學方法

（1）角色扮演教學法模擬企業的結構，學生和教師分別在案例教學和項目教學過程中扮演企業的負責人和多個崗位職員。在每個學生小組中，根據項目情況由技術能力好、組織能力強的同學擔任項目經理，其它同學為技術人員和支持人員，協同完成各個項目的流程，達到分工合作、共同提高的實戰目的。學生通過鍛煉，激發了學習熱情，感受了企業氛圍，得到了崗位的經驗和職業素質的鍛煉。

（2）案例教學法為了加強學生對實際網絡工作過程的了解，開闊學生的視野，在計算機網絡課程的教學過程中，結合教材的具體內容將同軸電纜、光纖、交換機、路由器等網絡設備搬到課堂上，對照實物現場進行講解，同時在課堂上現場給學員演示如何制作網線，如何制作簡單的網頁，如何配置家用路由器和交換機，幫助學員更直觀、更有效地了解和掌握計算機網絡原理和實用技術。學生對實際網絡工作過程加強了解，開闊了視野；同時讓學生了解如何做網絡研究和開發工作，提升學生對課程的興趣。

（3）自主研究式教學法為了加強學生的研究型學習能力，教師在講授完計算機網絡核心知識后，指定若干自主學習專題，要求學生組成研究小組（每組3～4個同學），利用Internet和圖書館查閱資料，結合自己所學的知識，展開某個專題的自主性學習。最后要求學生在課堂上報告，教師就理解能力、分析能力和研究能力進行評估，并計入平時成績。這種教學方法極大地調動了學生積極性，既提高了學生獨立分析問題、解決問題的能力，又培養了學生的團隊合作精神，提高了學生的綜合素質。

3、加強實踐環節的力度

為了引發興趣，提高積極性，使學生對抽象概念有感性的認識，我們可從兩方面入手，一方面學校應加大對網絡實踐教學課程所需設備的投入，另一方面，教師應發揮自身的主觀能動性，積極探索利用現有通用設備完成該課程實踐教學的新方法。隨著計算機模擬技術的發展，許多模擬軟件，如PacketTracer、Vmware虛擬機等已經具備相當完善的功能，可以勝任復雜的實驗環境。先在模擬軟件上進行實驗，可以使學生對實驗的流程、框架和功能有一個宏觀的認識；然后再分組操作真實設備，可以使學生對所學知識擁有從整體到細節的掌握。對于一些基礎的驗證性實驗，我們應采用真實的設備進行操作；對于綜合性和設計性實驗，由于用到的儀器設備較多、配置較復雜，可采用虛擬實驗和真實實驗合理整合，以達到最佳的實驗效果。

四、總結

本文結合作者近四年來的教學經歷，分析了目前計算機網絡課程教學中存在的問題，提出按專業分類教學的解決方法，為非計算機專業《計算機網絡》課程的教學改革提供了新的思路。

參考文獻：

篇（7）

一、充分認識大力推進信息化建設和信息產業發展的重要意義

近年來,市委、市政府始終將社會經濟信息化與信息產業作為推動“南融北接”戰略實施的助推器,擺在國民經濟和社會發展的重要位置優先發展,取得了明顯成效。目前,全市電信光纜達到2.45萬皮長公里,已覆蓋所有鄉鎮,并延伸到80%的行政村;固定電話、移動電話、互聯網用戶分別達到131.16萬戶、250.4萬戶和19.87萬戶。全市電子政務建設邁出實質性步伐,各縣(市、區)政府門戶網站和市直部門政務網站全部開通,全市電子政務一期工程穩步推進,已完成了網絡鋪設、政府門戶網站改版等工作。企業應用信息技術在提高經營管理水平,促進節能降耗、環境保護和安全生產等方面取得了顯著成效,農業和服務業信息化快速推進,社會信息化水平有了明顯提高。信息產業保持了較快增長,20*年實現主營業務收入74.77億元、利潤5.9億元、利稅9.45億元,分別同比增長54%、51%、60%。無線電管理工作領域不斷擴展,技術手段逐步增強,空中電波環境明顯改善。但是,與我省其他市相比,仍存在信息化建設投入少、信息資源分散、傳統產業比重大、信息產業企業規模小、人才缺乏等問題,已遠遠不能適應我市經濟社會發展的形勢、需要。

黨的十七大明確提出要“全面認識工業化、信息化、城鎮化、市場化、國際化深入發展的新形勢新任務”和“大力推進信息化與工業化融合,堅持走中國特色新型工業化道路”。大力推進信息化建設及信息產業發展,有利于實現信息化與傳統產業的融合,轉變經濟發展方式,走新型工業化道路;有利于加強自主創新,調整優化經濟結構;有利于扎實推進電子政務,促進政府職能轉變;有利于大力推進社會信息化,促進和改善民生,構建和諧社會。各級各部門要進一步提高認識,切實增強工作責任感和緊迫感,把信息化建設與信息產業發展放在更加重要的戰略位置,突出重點,全面推進,促進我市信息化建設和信息產業發展再上新臺階。

二、指導思想和工作目標

(一)指導思想:以黨的十七大精神為指導,全面貫徹落實科學發展觀,以統籌規劃、協調發展,需求主導、穩步推進,資源整合、互聯共享,鼓勵創新、產用結合,深化應用、確保安全為原則,以體制、機制、技術創新為動力,以調整經濟結構和轉變發展方式為主線,加快推進信息化建設及信息產業發展,切實促進國民經濟和社會各項事業快速健康發展,為實現新崛起、建設新*作出積極貢獻。

(二)工作目標:到2010年,信息基礎設施日漸完善,全面建成能夠支撐多媒體綜合業務的寬帶信息傳輸網絡,數字電視普及率明顯提高,服務水平進一步增強。信息技術在經濟、政治、文化、社會各領域應用取得明顯進展,達到全省平均水平。電子制造業及信息服務業銷售總額達到135億元,在國民經濟中所占比重明顯提高。三、工作任務

(一)加快信息化與傳統產業的融合

1.大力推進信息化與工業化融合。在化工行業,重點推廣集散控制(DCS)、安全連鎖裝置及資源計劃管理(ERP)等技術,應用計算機監測、監控,實現閉環控制,提高產品質量,提升安全系數,減少環境污染,增加經濟效益。在紡織行業,加強產品設計、加工、管理和營銷等環節的信息技術改造,運用計算機集成制造系統(CIMS),提高服裝生產小批量、多品種、個性化生產的能力和紡織工藝的控制精度。在建材行業,把降低能耗、提高產品質量作為重點,提高生產過程自動化控制水平。在機械行業,大力推廣計算機輔助設計(CAD)、計算機輔助制造(CAM)等技術,抓好設計、生產等環節的信息技術改造,優先發展數字化、智能化的數控設備、數控加工中心等機電一體化產品。在食品醫藥行業,重點推廣應用自動化生產設備和自動化生產線,全面提升檢測和生產控制水平。在造紙行業,強化解決企業的疑難參數在線測量問題,實現造紙自動控制,在污水處理過程中應用自動化裝置,減少環境污染。電子產品制造行業,注重通過網絡、智能化信息系統和生產優化系統改造,提升生產流程的自動化水平,提升企業競爭力。2.扎實推進信息化與農業融合。在農業生產方面,加強信息技術在品種選育、模式化栽培、配方施肥、節水灌溉、農作物病蟲害診斷等方面的應用,逐步提升生產過程的信息化水平。在農產品加工方面,促進信息技術在農產品研發、生產和管理等環節的應用,全面提高農業龍頭企業的信息化水平。在農產品流通方面,建設一批縣域經濟特色網站,拓寬銷售渠道,形成品牌效應,促進縣域經濟的快速發展,推進信息技術在農產品運輸、銷售環節的應用,實現供需對接,積極推動訂單農業。在農村管理方面,積極推進信息化建設試點工作,切實開展“信息化下鄉”活動,加快涉農信息資源的開發利用,推進農村綜合信息服務的深入開展。3.積極實現信息化與服務業融合。推廣以信息技術為支撐的現代物流管理技術,特別是射頻識別技術(RFID)的應用,促進物流企業、商貿企業資源共享,推進物流信息化,逐步實現企業物資采購、生產組織、產品銷售的自動化、網絡化運作。重點培育發展新興電子商務和網絡金融服務。進一步健全電子商務服務體系,完善信用信息服務系統、第三方在線支付系統、電子商務認證服務系統,組建電子商務誠信聯盟,抓好一批電子商務示范企業和示范工程建設。

(二)加強電子政務建設

1.強化政務網絡建設。按照統一規劃、統一標準的原則,建立全市電子政務建設管理規范和安全標準體系,進一步完善政務內網服務平臺和政務外網服務網絡,建設基于MPLSVPN(多協議標記交換虛擬專網)等先進技術的政務網絡示范應用,重點解決網絡分離、條塊分割、信息孤島問題,推進各級政府的區域性橫向互聯和政府機關或行業管理部門的縱向虛擬網絡互連。全面整合現有設備和網絡資源,提升視頻會議、IP電話、多媒體數據等電子政務多業務的融合能力,探索無線政務網絡部署的安全解決方案,建立完善的市級高速網絡交換平臺。2.加快政府門戶網站的改造升級。突出完善市政府門戶網站的信息公開、在線辦事、公眾參與三大功能,整合各縣(市、區)、各部門網站信息和服務資源,形成市、縣(市、區)政府門戶網站和市直部門網站的政府網站群。建立信息報送、整理、、維護、考核制度,確保網站信息內容的全面、準確、及時、完整。積極開展網上互動交流業務,促進政務公開、行政審批、社會保障、教育文化、醫療衛生等便民服務,使政府網站成為為民辦事的重要渠道。3.突出抓好政務管理及服務系統建設。圍繞財政、稅收、工商、質監、安全生產、環境保護、食品藥品監管等業務系統建設,促進部門間信息共享和業務協同,提高市場監管能力。進一步完善城市應急指揮信息系統,促進公安、消防、交通、醫療、氣象、地震、安全生產等部門信息資源共享,有效應對突發性公共事件。進一步完善社會誠信系統,促進工商、質監、稅務、金融等部門信息資源共享,改善市場信用環境。不斷完善發展改革、經貿、統計等經濟運行信息系統,促進對宏觀經濟運行情況的全面跟蹤、監管。進一步完善行政服務大廳“一站式”電子政務服務系統,在納稅、年檢年審、資質認證、勞動保障、建設管理、破產登記等方面提供更加便利的電子政務服務。4.加強政務信息資源共享。優先建設人口、法人單位、自然資源和地理空間三大基礎數據庫,加大宏觀經濟、企業信用、市情資源、政府公共信息資源、法規文件等數據庫的建設,加強縣(市、區)、市直部門節點數據庫建設,明確各層次數據庫的信息采集、整理、更新、維護和歸檔權責,整合各類政務信息資源,構建我市數字資源中心。按照統一的標準和規范,制定政務信息資源共享管理辦法,明確各級各部門的信息共享責任,保障政務信息資源共享。圍繞社會公眾和企事業單位最關心、最直接、最現實的利益問題,充分利用互聯網、數字電視等新聞媒體,及時、準確地向社會公開各類政府信息,提高政府的透明度和辦事效率,保障人民群眾的知情權、參與權、監督權。

(三)努力提高社會信息化水平

1.加快發展城市信息化。建設和完善城市建設與管理信息系統,提高自來水、電、煤氣等城市基礎設施服務的信息化程度。繼續完善城市交通信息系統,基本建成城市交通信息網絡和公共交通管理調度指揮信息系統,方便市民生活。2.大力推動教育信息化。加強校園網建設,提高學校計算機擁有量,普及信息技術課程,開發教育信息資源,建立各個層次、多種類型的網上學校,積極發展遠程教育。3.強化推進醫療信息化。搞好各級醫院內部管理的信息化,進一步實現醫院網絡互聯互通,發展規范化的醫療和藥品網上咨詢及服務,逐步推進遠程醫療。4.大力發展文化信息化。積極開發適合于寬帶信息網絡傳播的多媒體音視頻內容等文化娛樂信息資源,建設數字化圖書館、資料館、檔案館和音像館等,發展網上新聞宣傳和電子出版業。5.穩步推進社區信息化。逐步建立縣(市、區)、街道(鄉鎮)、居委會(村)三級信息網絡,增強社區戶籍、外來人口、市政、物業、治安、環境、勞動保障等管理的效能。改善社區的信息化服務設施和居民上網條件,大力推進和發展家庭上網,切實開展社區勞動就業、幫困扶貧、助殘育幼、法律援助等信息服務,努力建成一批社區信息化示范小區。

(四)大力發展信息產業

1.努力發展電子信息產品制造業。面向信息化與工業化融合的技術和產品需求,重點在晶體材料、光電子器件、電力電子器件等新型元器件、電子材料產品領域形成特色和優勢。優先發展數字化儀表、家用中央空調變頻系統、高性能衛星電視接收設備的自主生產,提高關鍵零部件的配套能力。重點推動光電子、半導體照明和太陽能光伏電池等技術攻關及產業化,打造名副其實的“中國太陽谷”。加大節能型電子技術研發力度,促進電子信息產品生態用能設計。推動發展環保型電子材料和電子元器件,逐步建立電子電器回收利用和污染防控體系。大力推進自主創新,促進產業結構向高技術、高附加值轉變。充分發揮天衢工業園省電子信息產業園的品牌效應,促進人才、技術、資本和企業聚集,拉長產業鏈條。2.加快發展軟件產業。積極開展“雙軟認定”,努力提升軟件企業的檔次和水平,做大做強我市軟件業。加大宣傳力度,嚴格落實軟件企業及已登記軟件產品有關優惠政策,促進軟件產業發展。圍繞電子政務、電子商務、城市信息化、傳統產業信息化和社會信息化等各個領域,支持與鼓勵有條件的經濟園區、企業、科研院所、高等院校等單位聯合設立軟件研究與開發中心,大力開發應用軟件,提高應用軟件的技術水平和集成服務能力。以全球軟件外包服務產業轉移為契機,積極扶持軟件企業轉變業務模式,拓寬業務渠道和市場。以電子政務等信息化工程建設為契機,吸引和培育領軍人物和實用人才,提升設計開發能力,提高軟件企業自主創新和服務能力。3.積極推動信息服務業。繼續加快“村村通光纖”工程,切實提高電信和廣播電視傳輸等基礎性信息傳輸服務能力,大力發展計算機服務業,努力開展面向社會公眾和政府服務的各類信息咨詢、信息增值服務,電子信息產品銷售、租賃和售后服務,為各類重要信息系統提供外包服務。抓住下一代互聯網、IPTV、數字電視、手機加快普及的機遇,加強發展動漫、游戲、數字媒體等新興數字內容產業,積極推動系統集成、工程監理、項目咨詢、安全評測、專業培訓、電子認證服務等行業發展,引導系統集成企業開展資質認證,努力培植信息服務企業。加大對信息資源開發利用等信息服務項目的支持力度,逐步完善全市信息服務業產業體系。(五)強化網絡與信息安全保障體系建設

1.加強政務、重點行業網絡信息安全管理。按照“誰主管誰負責、誰運營誰負責、誰使用誰負責”的要求,加強和規范網絡信任體系建設,建立健全身份認證、授權管理和責任認定機制。建立健全信息安全監測系統,提高對網絡攻擊、病毒入侵的防范能力和網絡失泄密的檢查發現能力,并統籌規劃應急響應與災難備份建設。完善密鑰管理基礎設施,充分利用密碼、訪問控制等技術保護網絡與信息安全,促進應用系統的互聯互通和信息共享。按照國家信息安全等級保護管理規范和技術標準,定期開展信息安全風險評估,采取措施保障信息系統安全。2.加大無線電管理力度。進一步完善無線電管理基礎設施,有效發揮技術設施的作用,為無線電管理提供有力的技術保障和支撐。加大無線電管理的周邊協調力度,加強我市頻率資源的科學管理,嚴格技術審查,切實提高頻譜利用率。提高對各種無線電波和頻率使用狀況的技術監測能力,加大無線電干擾查處力度,切實維護空中電波秩序。

四、保障措施

(一)加強組織領導。各級各部門要在市信息化工作領導小組的領導下,把信息化建設和信息產業發展工作列入重要議事日程,優先安排,重點支持。市信息產業局要加強規劃和工程建設管理,對從事信息工程設計、開發、施工和監理的單位具有的資質證書進行嚴格審查,堅決杜絕未取得或超出資質證書許可范圍承攬工程。政府各部門、各有關單位對政府投資的信息工程項目按照程序審批前須報市信息產業局審查,并由投資主管部門會同信息化主管部門組織竣工驗收合格后方可交付使用。各縣(市、區)也要加強對信息化和信息產業工作的領導,建立健全組織機構,科學規劃,大力推進,努力促進我市信息化和信息產業又好又快發展。

(二)加大資金投入。根據《山東省信息化促進條例》要求,各縣(市、區)應安排信息化專項資金,市發改委、經委、科技局、財政局等部門要合理調配市其他各項扶持資金,引導和推動我市信息化建設和信息產業發展。專項資金要重點對有關信息化建設和信息產業發展的國家、省、市已批復項目、工程中心、產業園區進行扶持,對獲得資質認證的企業、列入國家、省、市推薦目錄的產品、示范工程和有突出貢獻的人員進行獎勵。同時,各級各部門要積極爭取國家、省各種優惠政策,并強化企業投資主體意識,擴大投融資方式和渠道,加大對信息化和信息產業的投入。